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ನಾವು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ದುರುದ್ದೇಶದ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್‌ ಮಾಡಿದಾಗ ಅದು ನಮ್ಮ ಗಣಕಯಂತ್ರಕ್ಕೂ ಬಂದು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

इन्टारनेटाव जों‌ मोनसे गाज्रि फोसावनायखौ थुफ्लांबा बियो जोंनि सिस्टेमावबो हाबफैनो हागौ।

जब हम इंटरनेट पर किसी दुर्भावनापूर्ण विज्ञापन पर क्लिक करते हैं तब यह हमारी कंप्यूटर प्रणाली में भी पहुँच सकता है।

‏جب ہم انٹرنیٹ پر کسی بدنیت اشتہار پر کلک کرتے ہیں تو یہ ہمارے سسٹم تک بھی پہنچ سکتا ہے۔‏

இணையத்தில் வைரஸ் உள்ள விளம்பரத்தைச் சொடுக்கினால் அது நமது கணினிக்கும் பரவிவிடலாம்.

ꯃꯁꯤ ꯑꯩꯈꯣꯏꯅ ꯏꯟꯇꯔꯅꯦꯠꯇ ꯃꯦꯂꯤꯁꯤꯌꯁ ꯑꯦꯗꯚꯔꯇꯤꯁꯃꯦꯟꯇ ꯑꯃꯗ ꯅꯝꯕ ꯃꯇꯝꯗꯁꯨ ꯑꯩꯈꯣꯏꯒꯤ ꯁꯤꯁꯇꯦꯝꯗ ꯌꯧꯕ ꯌꯥꯏ꯫

ఇంటర్నెట్‌లో ఏదైనా హానికరమైన ప్రకటనపై క్లిక్ చేస్తే అది మన సిస్టంలోకి కూడా చేరవచ్చు.

ଆମେ ଇଣ୍ଟରନେଟ୍‌ରେ କୌଣସି ଏକ ହାନିକାରକ ବିଜ୍ଞାପନ ଉପରେ କ୍ଲିକ୍ କରିବାବେଳେ ମଧ୍ୟ ଏହା ଆମ କମ୍ପ୍ୟୁଟର ମଧ୍ୟକୁ ପହଞ୍ଚିପାରେ ।

It can also reach our system when we click on a malicious advertisement on the Internet.

ییٚلہِ أسہِ انٹرنیٹَس پٮ۪ٹھ کُنہِ بدخوا اِشتِہارَس پٮ۪ٹھ کِلِک کران چھِ یہِ ہیٚکہِ سٲنِس سسٹمَس تام تہِ وٲتِتھ۔

ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਨੇਟ ਤੇ ਕਿਸੀ ਖਤਰਨਾਕ ਵਿਗਿਆਪਨ ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰਦੇ ਹਾ ਤਾਂ ਓਹ ਸਾਡੇ ਸਿਸਟਮ ਤੇ ਵੀ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੀ ਹੈ I

जड॒हिं असां इन्टरनेट ते कहिं बदख्वाह इश्तिहार ते क्लिक कंदा आहियूं, त इहो असां जे सिस्टम ताईं बि पहुची सघंदो आहे।

যেতিয়া আমি ইণ্টাৰনেটত এটা অসদ্ভাৱপূর্ণ বিজ্ঞাপনত ক্লিক কৰো, তেতিয়াও ই আমাৰ ছিষ্টেমলৈ আহিব পাৰে।

इंटरनॅटावेले हानीकारक जायरातीचेर आमी क्लिक करतात तेन्ना तो आमच्या कम्प्युटरांत पावंक शकता.

इन्टर्नेटमा जब हामी कुनै हानिकारक विज्ञापनलाई क्लिक गर्छौँ यो हाम्रो प्रणालीमा पनि पुग्नसक्छ।

ഇൻ്റര്‍നെറ്റില്‍ ഒരു ദുഷിച്ച പരസ്യത്തില്‍ ക്ലിക്കു ചെയ്യുമ്പോഴും അത് നമ്മുടെ കമ്പ്യൂട്ടറില്‍ കടന്നുകയറാം.

जिसलै अस इंटरनैट्ट उप्पर कुसै द्वेशी विज्ञापन पर क्लिक करने आं तां एह्‌‌ साढ़े सिस्टम च बी पुज्जी सकदा ऐ।

ᱟᱵᱚ ᱡᱚᱠᱷᱚᱱ ᱤᱱᱴᱟᱨᱱᱮᱴ ᱨᱮ ᱡᱟᱦᱟᱸᱱ ᱵᱤᱜᱽᱜᱟᱯᱚᱱ ᱨᱮᱵᱚᱱ ᱠᱞᱤᱠᱟ ᱩᱱᱚᱠᱛᱚ ᱱᱚᱶᱟ ᱫᱚ ᱟᱵᱚᱣᱟᱜ ᱥᱤᱥᱴᱮᱢ ᱨᱮ ᱦᱮᱡ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱾

जखन हम सब इन्टरनेट पर कोनो दुर्भावनापूर्ण विज्ञापन पर क्लिक करैत छी तँ ई हमर तन्त्रमे सेहो आबि जा सकैत अछि।

ইণ্টারনেটে কোনও দূষিত বিজ্ঞাপনে ক্লিক করলে এটি আমাদের সিস্টেমেও পৌঁছে যেতে পারে।

वयं यदा अन्तर्जाले यत्किमपि दोषपूर्ण-विज्ञापनं क्लिक् कुर्मः तदानीमपि तद् अस्माकं यन्त्रं प्राप्तुं शक्नोति।

जेव्हा आपण इंटरनेटवरील दुर्भावमूलक जाहिरातीवर क्लिक करतो, तेव्हा ते आपल्या प्रणालीतही प्रवेश करू शकते.

જયારે આપણે ઈન્ટરનેટ પર દૂષિત વિજ્ઞાપન પર ક્લિક કરીએ ત્યારે તે આપણી સીસ્ટમ સુધી પણ પહોંચી શકે છે.

ತನ್ನ ಗುಹೆಗೆ ಅಪಾಯ ಒದಗಲಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡ ಅದು, ಚಿಲಿಯನ್ವಾಲಾದ ಹಕ್ಕೆಯಿಂದ ಹಠಾತ್ತನೆ ಹೊರಬಂದು, ತನ್ನ ಪಂಜದ ಭೀಕರವಾದ ಪ್ರಹಾರದಿಂದ ಆ ವೈರಿಯನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸಿ, ಆತನ ನೆತ್ತರು ಹರಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.

गावनि दनदरखौ सिगिजानाय नुनानै बियो चिल्लियानवालायाव गावनि थाग्रा जायगानिफ्राय खारनो आरो, गावनि आसुगुर गोनां आफा थालाजों गिथाव-बाथावै सुथुरखौ खुरख्लाब हरदोंमोन आरो बिथांखौ थै गहोदोंमोन।

अपनी गुफा को संकट की स्थिति में देख कर वह चिलियांवाला में अपनी माँद से बाहर की ओर भागा एवं अपने पंजे के भयंकर वार से उसने दुश्मन को क्षत-विक्षत कर लहूलुहान कर दिया।

اپنے غار کو خطرے میں دیکھ کر، وہ چیلیاں والا پر کچھار سے تیزی سے باہر نکلا، اپنے پنجے کی کاری ضرب سے اس نے دشمن پر حملہ کیا اور اس کو لہو لہان کردیا۔

தனது குகைக்கு ஆபத்து வருவதை அறிந்துகொண்ட அது, சில்லியன்வாலாவில் உள்ள தனது சிங்கக் குகையிலிருந்து வெளியே பாய்ந்து வந்து தன் எதிரியை நகங்களால் கோரமாகக் கிழித்து இரத்தகாயம் ஏற்படுத்தியது.

ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯁꯨꯔꯨꯡ ꯑꯗꯨꯗ ꯀꯤꯍꯟ ꯈꯪꯍꯟꯕ ꯇꯧꯕ ꯎꯕꯗ, ꯃꯍꯥꯛꯅ ꯃꯀꯣꯟ ꯑꯗꯨꯗꯒꯤ ꯆꯤꯂꯤꯌꯟꯋꯥꯜꯂꯗ ꯆꯦꯟꯊꯣꯛꯂꯗꯨꯅ, ꯌꯦꯛꯅꯕ ꯑꯗꯨꯕꯨ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯈꯨꯖꯤꯟ ꯌꯥꯎꯕ ꯈꯣꯡꯄꯥꯛ ꯑꯗꯨꯅ ꯇꯝꯊꯤꯅ ꯍꯥꯏꯊꯔꯛꯇꯨꯅ ꯈꯣꯠꯇꯠꯈꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯍꯥꯛꯄꯨ ꯏ ꯊꯣꯛꯍꯟꯈꯤ꯫

తన గుహ ప్రమాదంలో ఉండడం చూసి, అది గుహ నుండి బయటికి వచ్చి, తన పంజాతో భయంకరంగా కొట్టి శత్రువును గాయపరిచి, తనకు రక్తస్రావం అయ్యేలా చేసింది.

ନିଜ ଗୁମ୍ଫାକୁ ବିପଦପ୍ରବଣ ଅବସ୍ଥାରେ ଦେଖି, ସେ ଚିଲ୍ଲିଆନ୍‌ୱାଲ୍ଲା ସ୍ଥିତ ବିଶ୍ରାମସ୍ଥାନରୁ କ୍ଷିପ୍ରଗତିରେ ଧାଇଁ ଗଲେ ଏବଂ, ନିଜ ପଞ୍ଝାର ଏକ ଭୀଷଣ ଆଘାତରେ, ଶତ୍ରୁଜଣକକୁ ଖଣ୍ଡିଆ ଖାବରା କରିଦେଇଥିଲେ ତଥା ତାକୁ ରକ୍ତାକ୍ତ କରି ଦେଇଥିଲେ ।

Seeing his cave threatened, he rushed out of the lair at Chillianwalla and, with a terrible stroke of his paw, mauled the enemy and made him bleed.

پنٕنہِ گۄپھ خطرس مَنٛز وچھِتھ درٛاو سُہ چِلَینوالا پٮ۪ٹھ گۄپھہِ مَنٛز نٮ۪بر تہٕ پننہِ پنٛجٕکہِ خوفناک وارٕ سۭتہِ دُشمَنَس پٮ۪ٹھ حملہٕ کٔرِتھ کوٚرُن سُہ رتہٕ سٕرِ۔

ਆਪਣੀ ਗੁਫ਼ਾ ਨੂੰ ਖ਼ਤਰਾ ਵਿੱਚ ਦੇਖ ਕੇ, ਓਹ ਆਪਣੇ ਘੁਰਨੇ ਚੋਂ ਨਿਕਲੀਆਂ ਅੱਤੇ ਅਪਣੇ ਪੰਜੇ ਨਾਲ ਦੁਸ਼ਮਣ ਤੇ ਵਾਰ ਕਰ ਕੇ ਉਸ ਨੂੰ ਖੂਨਮ ਖੂਨੀ ਕਰ ਦਿਤਾ I

पंहिंजी ग़ुफ़ा खे ख़तरे में ॾिसी, हू चिलियनवाला जे चुरु मां ज़ोर सां ॿाहिर निकतो ऐं, पंहिंजे पंजे जे ज़बरदस्तु धकु सां, दुशमनु खे चीरे करे हुन जो रतु वहायाईं.

তাৰ গুহাটোৰ প্রতি ভাবুকি অহা দেখি সি চিল্লিয়ানৱালাত থকা চোংটোৰ পৰা দৌৰি ওলাই আহিছিল আৰু তাৰ হাতোৰাৰ এটা কোবতে শত্রুক আঘাত কৰি তাৰ তেজ উলিয়াই দিছিল।

आपले गुहेचेर अरिश्ट आयिल्लें पळोवन, तो चिल्लियनवालाचे घोलींतल्यान भायर धांवलो आनी, नेट्टान दावखूल मारून, ताणे दुस्मानाक घायाळ केलो आनी ताचें रगत काडलें.

आफ्नो गुफालाई खतरामा परेको देखेपछि उनी चिलियाँवालाको ओडारबाट निस्किए अनि आफ्नो पन्जाको भयानक प्रहारले दुस्मनलाई चोट पुऱ्याए अनि उनलाई रगतपच्छे बनाए।

തന്‍റെ ഗുഹയ്ക്ക് ഭീഷണിയുണ്ടെന്നുകണ്ട് അവൻ ചില്ലിയന്‍വാലയിലുള്ള ആ മടയില്‍നിന്ന് പുറത്തേക്കുകുതിക്കുകയും കൈപ്പത്തിയുടെ ഒരു മാരകപ്രഹരത്തിലൂടെ ശത്രുവിനെ മാന്തിക്കീറുകയും അവനിൽനിന്ന് രക്തമൊഴുക്കുകയും ചെയ്തു.

अपनी गुफा गी खतरे च दिक्खियै ओह्‌‌ चिल्लियांवाला च खोहा चा बाह्‌‌र निकलेआ ते अपने पंʼजे दे उग्गर हमले कन्नै बैरी गी मारी टकाया ते उस्सी लहूलुहान करी ओड़ेआ।

ᱟᱡᱨᱮᱱ ᱜᱩᱦᱟ ᱫᱷᱚᱢᱠᱟᱣ ᱠᱚ ᱮᱢᱟᱭ ᱠᱟᱱᱨᱮ ,ᱩᱱᱤᱫᱚ ᱪᱤᱞᱤᱭᱟᱱᱳᱣᱟᱞᱟ ᱠᱷᱚᱱᱟᱜ ᱳᱰᱳᱠ ᱠᱟᱛᱮ ᱟᱭᱟᱜ ᱯᱟᱧᱡᱟᱛᱮ ᱢᱤᱫ ᱢᱟᱨᱟᱝ ᱮ ᱥᱚᱛᱛᱨᱩᱭ ᱜᱷᱟᱞ ᱠᱮᱫᱮᱛᱮ ᱟᱨ ᱩᱱᱤ ᱢᱟᱭᱟᱝ ᱡᱤᱨᱚᱡᱚᱨᱚ ᱠᱮᱫᱮᱭᱟᱭ ᱾

अपन गुफाकेँ सङ्कटमे देखि ओ चिल्लियांवालाक खोहसँ बाहर निकलल आ अपन पञ्जाक जबर्दस्त प्रहारसँ दुश्मनकेँ मारि खसौलक आ ओकरा शोणिते शोणिताम कऽ देलक।

নিজের গুহায় বিপদে দেখে, চিলিয়ানওয়ালায় তার ডেরা থেকে তাড়াহুড়ো করে বেরিয়ে গিয়ে সে তার ভয়ানক থাবার এক আঘাতে শত্রুকে থেঁতলে দেয় এবং তার রক্তপাত ঘটায়।

गुहा स्वीया विभीता इति सः चेल्लीयान्वाला इत्यत्र स्वस्य रहस्यस्थानात् बहिरागतः, अपि च हस्तप्रहारेण भयानकेन शत्रुं घातयामास, तं रक्तसिक्तं च चकार।

त्याच्या गुहेला धोका पोहोचल्याचे पाहताच, तो गुहेबाहेर पडून चिलियानवालाकडे धावला आणि आपल्या पंजाच्या एका जबरदस्त फटक्याने त्याने शत्रूवर हल्ला चढवला आणि त्याला रक्तबंबाळ केले.

તેની ગુફાને જોખમમાં જોઇને તે ચીલ્લિયનવાલાની ગુફામાંથી બહાર ધસી આવ્યો અને તેના પંજાના ભયંકર પ્રહારથી દુશ્મનને ઘાયલ કરી દીધો અને તેણે લોહીલુહાણ કરી દીધો.

ಅವರನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು, ನಾನಾ ಬಿಠೂರಿಗೆ ಮುನ್ನಡೆದನು ಮತ್ತು ಕಾನ್ಪುರದ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದನು.

बिसोरखौ गावजों लांफानानै, नानाया बिथुराव दावगालांदोंमोन आरो कौनप'रखौ गाग्लोबनो होनना सिगिदोंमोन।

उन्हें अपने साथ ले कर, नाना बिठूर को निकल गए और कानपुर पर आक्रमण करने की धमकी दी।

انہیں اپنے ساتھ لے کر، نانا نے بٹھور کی طرف کوچ کیا اور کانپور پر حملے کی دھمکی کی۔

நானா அவர்களைத் தன்னுடன் அழைத்துக்கொண்டு பிட்டூருக்கு அணிவகுத்துச் சென்று கான்பூரை தாக்கப் போவதாக மிரட்டினார்.

ꯃꯈꯣꯏꯕꯨ ꯃꯍꯥꯛꯀ ꯂꯣꯏꯅꯅ ꯄꯨꯔꯗꯨꯅ ꯅꯥꯅꯥꯅ ꯕꯤꯊꯨꯔꯗ ꯆꯠꯈꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯀꯥꯎꯟꯄꯣꯔꯕꯨ ꯂꯥꯟꯗꯥꯒꯅꯤ ꯍꯥꯏꯅ ꯀꯤꯍꯟꯈꯤ꯫

వారిని తన వెంట పెట్టుకొని, నానా బిత్తూర్‌కు కాలినడకన వెళ్లి, కాన్పూర్ మీద దాడి చేస్తామని బెదిరించాడు.

ସେମାନଙ୍କୁ ନିଜ ସହିତ ନେଇ, ନାନା ବିଠୂର ଅଭିମୁଖେ ଯାତ୍ରା କଲେ ଏବଂ କାନପୁର ଉପରେ ଆକ୍ରମଣ କରିବାକୁ ଧମକ ଦେଲେ ।

Taking them with him, Nana marched to Bithoor and threatened to attack Cawnpore.

تِمَن پانَس سۭتہِ نِتھ کر ناناہَن بٹورَس کُن پیشقدمی تہٕ دِژٕن کانپورَس پٮ۪ٹھ حملہٕ کرنٕچ دھمکی۔

ਓਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਲੈ ਕੇ, ਨਾਨਾ, ਬਿਥਊਰ ਵੱਲ ਵਧੇ ਅਤੇ ਓਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਾਵਣਪੋਰ ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦਿਤੀ I

उन्हनि खे पाण सां गडि॒ वठी, नाना बिठूर डां॒ह कूच कई ऐं कानपुरि ते हमिलो करण जी धम्की डि॒नी।

নানাই তেওঁলোকক নিজৰ লগত লৈ বিথুৰলৈ সমদল কৰি গৈছিল আৰু কাৱনপোৰ আক্রমণ কৰাৰ ভাবুকি দিছিল।

तांकां आपल्या सांगाता घेवन, नानान बिठूरा कडेन कूच केली आनी कानपूराचेर आक्रमण करपाची धमकी दिली.

उनीहरूलाई आफूसँग लिएर, नाना बिथुरतिर अघि बढे अनि कानपुरमाथि आक्रमण गर्ने धम्की दिए।

അവരെ കൂടെക്കൂട്ടിക്കൊണ്ട് നാന ബിത്തൂരിലേക്ക് പടനീക്കം നടത്തുകയും കാണ്‍പൂര്‍ ആക്രമിക്കുമെന്ന് ഭീഷണിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു.

उʼनें गी अपने कन्नै लेइयै नाना ने बिठूर बक्खी कूच कीता ते कानपुर पर हमला करने दी धमकी दित्ती।

ᱩᱱᱤ ᱥᱟᱸᱣ ᱩᱝᱠᱩ ᱤᱫᱤ ᱠᱟᱛᱮ, ᱱᱟᱱᱟ ᱫᱚ ᱵᱤᱛᱷᱩᱨ ᱥᱮᱡᱼᱮ ᱥᱟᱝᱜᱷᱟᱨ ᱠᱮᱫᱟ ᱟᱨ ᱠᱟᱣᱚᱱᱯᱩᱨ ᱡᱟᱨᱣᱟᱭ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱷᱚᱢᱠᱤᱭ ᱮᱢ ᱞᱮᱰᱟ ᱾

हुनका सबकेँ सङ्ग लऽ कए नाना बिठूर दिस बढ़लाह आ कानपुर पर आक्रमण करबाक धमकी देलनि।

তাদেরকে সঙ্গে নিয়ে নানা বিঠুরের দিকে যাত্রা করেন এবং কানপুর আক্রমণের হুমকি দেন।

तान् स्वीकृत्य नानावर्यः बिठूर्-नगरं प्रति आक्रामत्, कान्पुरम् आक्रमितुं ततर्ज च।

त्यांना सोबत घेऊन नानांनी बिठूरकडे कूच केले आणि त्यांनी कानपूरवर हल्ला चढवण्याची धमकी दिली.

તેમને તેની સાથે લઇ, નાનાએ બીથુર તરફ કુચ કરી અને કાઉનપોર પર હુમલો કરવાની ધમકી આપી.

ಸೇಠ್‌ ಮತ್ತು ಆತನ ಗುಮಾಸ್ತರು ನನ್ನ ಸುತ್ತ ನೆರೆದರು.

शेट आरो बिथांनि केरानिफोरा आंनि सोरगिदिं जमा जादोंमोन।

शेठ और उसके अधिकारी मुझे घेर कर खड़े हो गए।

‏سیٹھ اور اس کے کلرک میرے ارد گرد جمع ہو گئے۔‏

சேட்டும் அவருடைய கிளார்க்குகளும் என்னைச் சூழ்ந்துகொண்டனர்

ꯁꯦꯊ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯀ꯭ꯂꯔꯛꯁꯤꯡꯅ ꯑꯩꯒꯤ ꯑꯀꯣꯏꯕꯗ ꯇꯤꯜꯂꯈꯤ꯫

షేత్ మరియు అతని గుమాస్తాలు నా చుట్టూ గుమిగూడారు.

ଶେଠ୍‌ଜଣକ ଓ ତାଙ୍କ ଗୁମାସ୍ତାମାନେ ମୋ ଚାରିପାଖରେ ଏକତ୍ରିତ ହେଲେ ।

The Sheth and his clerks gathered around me.

شیٹھ تہٕ تٔہنٛدِ کٕلٲرٕک گیہ مےٚ أنٛدِ اندِ جَمع۔

ਸ਼ੇਥ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਮੁਨਸ਼ੀਆਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਘੇਰ ਲਿਆ I

शेठ ऐं उन जा मुंशी मुंहिंजे चौधारी गड॒ थी विया।

শেঠ আৰু তেওঁৰ কেৰাণীকেইগৰাকী মোৰ চাৰিওফালে গোট খালে৷

शेठ आनी ताचे कारकून म्हज्या भोंवतणी जमले.

सेठ र उनका कारिन्दाहरू मेरा वरिपरि भेला भए।

ഷേത്തും അദ്ദേഹത്തിന്‍റെ ക്ലാര്‍ക്കുമാരും എനിക്കു ചുറ്റും കൂടി.

सेठ ते ओह्‌‌‌दे क्लर्क मेरे आले-दुआलै कट्ठे होई गे।

ᱥᱮᱴᱷ ᱟᱨ ᱟᱡᱨᱮᱱ ᱠᱮᱨᱟᱱᱤ ᱠᱚᱫᱚ ᱤᱧᱟᱜ ᱯᱳᱱ ᱯᱟᱦᱟᱴᱟ ᱜᱮᱠᱚ ᱮᱥᱮᱫ ᱞᱤᱫᱤᱧᱟ ᱾

सेठ आ ओकर मुंशी सब हमरा लग जमा भऽ गेल।

শেঠ এবং তাঁর কর্মচারীরা আমার চারপাশে এসে জড়ো হলো।

शेठ्, तथा तस्य लेखपालाः माम् परितः पूलिताः।

शेठ आणि त्याचे कारकून माझ्याभोवती गोळा झाले.

શેઠ અને તેના કારકુનો મારી આસપાસ એકઠાં થયા.

ಅವನ ನಂತರ ಬಂದ ಜ಼ಕ್ಸೀಸ್‌ II ಅಲ್ಪಕಾಲದವರೆಗಷ್ಟೇ ಇದ್ದನು.

बिथांनि उनाव, नैथि क्षयार्षाया दान्दिसे समनि थाखाय फैदोंमोन।

उसके बाद, ज़रक्सीज द्वितीय ने कुछ समय के लिए शासन किया।

اس کے بعد، زرکسیز دوم ایک مختصر عرصے کے لیے آیا۔

அவருக்குப் பிறகு, இரண்டாம் செர்சீஸ் சிறிது காலத்திற்கு ஆட்சி செய்தார்.

ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯃꯇꯨꯡꯗ ꯃꯇꯝ ꯈꯔꯒꯤ ꯑꯣꯏꯅ ꯖꯔꯛꯁꯤꯁ II ꯂꯥꯛꯈꯤ꯫

అతడి తరువాత, కొద్దికాలం కోసం రెండవ జెర్క్సీస్ వచ్చాడు.

ତାଙ୍କ ପରେ, ସ୍ଵଳ୍ପ ସମୟ ପାଇଁ ଜର୍କ୍ସିଜ୍‌ -୨ୟ ଆସିଲେ ।

After him, came Xerxes II for a short while.

تٔمِس پتہٕ، آو کینٛہہ کالَہٕ خٲطرٕ زٔریٚکسیز II۔

ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਜ਼ੀਰਜ਼ੀਸ II ਕੁੱਛ ਚਿਰ ਦੇ ਲਈ ਆਏ I

हिन खां पोए, थोड़ी देर जे लाए ज़र्क्सीस II आयो।

তেওঁৰ পিছত এক চমু সময়ৰ বাবে আহিছিল জার্ক্সিছ দ্বিতীয়।

ताचे उपरांत, थोड्या काळा खातीर जेरसेस-दुसरो आयलो.

उनका पछि, केही समयका लागि जर्क्सेज II आए।

അദ്ദേഹത്തിനു ശേഷം ഒരു ഹ്രസ്വകാലത്തേക്ക് സക്സീസ് രണ്ടാമന്‍ വന്നു.

ओह्‌‌‌दे परैंत्त, थोह्‌ड़े चिरै आस्तै ज़ेरक्सेज़ दो आया।

ᱤᱱᱟᱹ ᱛᱟᱭᱱᱚᱢ ᱱᱟᱥᱮ ᱚᱠᱛᱚ ᱞᱟᱜᱤᱫ ᱫᱚᱥᱟᱨ ᱮᱠᱥᱤᱨᱤᱥ ᱮ ᱦᱮᱡᱞᱮᱱᱟ ᱾

ओकरा बाद जरजेक्स २ अल्प अवधिक लेल अयला ।

তাঁর পরে, অল্প সময়ের জন্য আসেন দ্বিতীয় জের্জেক্স।

तस्यानन्तरं किञ्चित्कालपर्यन्तं द्वितीयः ज़र्क्सीज़् इत्येषः आजगाम।

त्याच्यानंतर काही काळासाठी दुसरा झेर्क्सेक्स आला.

તેના પછી, થોડાં સમય માટે ઝેરસેઝ દ્વિતીય આવ્યો.

ಅಣ್ಣ-ತಮ್ಮಂದಿರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬಹಳ ಗಾಢವಾಗಿ ಹಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದರು.

बे बिदा-फंबायफोरा गावजोंगाव जोबोद गुलि-गुलिमोन।

दोनों भाइयों एक-दूसरे से बहुत प्रेम करते थे।

‏دونوں بھائیوں کا ایک دوسرے سے گہرا لگاؤ تھا۔‏

சகோதரர்கள் ஒருவர் மீது ஒருவர் மிகுந்த பாசம் கொண்டிருந்தனர்.

ꯃꯆꯤꯟ-ꯃꯅꯥꯎꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯑꯃꯒ-ꯑꯃꯒ ꯌꯥꯝꯅ ꯂꯨꯅ ꯅꯤꯡꯅꯔꯝꯃꯤ꯫

అన్నదమ్ములకు ఒకరితో ఒకరికి ప్రగాఢమైన అనుబంధం ఉంది.

ଏହି ଭାଇମାନେ ପରସ୍ପର ପ୍ରତି ଗଭୀର ଭାବରେ ଅନୁରକ୍ତ ଥିଲେ ।

The brothers were deeply attached to each other.

بایَن ٲس پانہٕ ونہِ اِنتِہٲیی مایہ ۔

ਭਰਾਵਾਂ ਦਾ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਪਿਆਰ ਸੀ I

भाउर हिक बि॒ए सां तमाम गहराईअ सां जुड़ियल हुआ।

ভায়েককেইজনৰ মাজত যথেষ্ট মিলা-প্রীতি আছিল।

भाव मनापसून एकामेका कडेन बांदिल्ले आशिल्ले.

ती दाजुभाइहरू एकअर्कासँग गहिरोसँग आबद्ध थिए।

സഹോദരന്മാര്‍ പരസ്പരം അഗാധമായ മമതയുള്ളവരായിരുന്നു.

भ्राएं दा आपू बिच्चें गैह्‌रा लगाऽ हा।

ᱵᱚᱠᱚᱛ ᱛᱮᱫ ᱠᱚᱫᱚ ᱟᱠᱚ ᱟᱠᱚ ᱛᱟᱞᱟᱨᱮ ᱜᱟᱦᱤᱨ ᱥᱮᱞᱮᱫ ᱠᱚ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

भाय सभ एक-दोसराक प्रति बहुत बेसी अनुरक्त छलाह।

ভাইদের পরস্পরের মধ্যে প্রগাঢ় টান ছিল।

सहोदरौ परस्परं गाढतया स्नेहापन्नौ आस्ताम्।

भाऊ एकमेकांना खूप जवळ होते.

ભાઈઓ એકબીજાથી ગહન રીતે સંલગ્ન હતાં.

ಅವರು ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅದೇ ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಂತೆ ಉಳಿದವರ ಮನವೊಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ನನ್ನ ಎಣಿಕೆಯಾಗಿತ್ತು.

आं बेबायदि मोनदोंमोन दि बिसोर थांखि दैखांनायखौ मानियोब्ला, गुबुनफोरखौ रोखोमसे लाइनखौनो लानो थाखाय बुरखायनो हागोन।

मुझे लगा कि अगर वे प्रस्ताव के लिए सहमत हो जाते हैं, तो अन्य लोगों को उसके लिए सहमत होने के लिए समझाया जा सकता है।

میں نے محسوس کیا کہ اگر وہ اس تجویز سے اتفاق کرتے ہیں تو دوسروں کو بھی انہی خطوط کو اپنانے پر منوایا جا سکتا ہے۔

இவர்கள் இந்த முன்மொழிவுத் திட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்டால், பிறகு மற்றவர்களையும் அதை ஏற்கவைத்துவிடலாம் என்று நான் நினைத்தேன்.

ꯃꯈꯣꯏꯅ ꯋꯥꯍꯧꯗꯣꯛ ꯑꯗꯨ ꯌꯥꯔꯛꯂꯕꯗꯤ, , ꯑꯇꯣꯞꯄꯁꯤꯡꯗꯨꯁꯨ ꯆꯞꯃꯥꯟꯅꯕ ꯋꯥꯐꯝ ꯑꯗꯨ ꯂꯧꯅꯕ ꯊꯦꯝꯖꯤꯟꯕ ꯌꯥꯏ ꯍꯥꯏꯅ ꯑꯩꯅ ꯐꯥꯎꯋꯤ꯫

వారు ఆ ప్రతిపాదనకు అంగీకరిస్తే, మిగతావారిని అలాగే చేసేందుకు ఒప్పించవచ్చని నాకనిపించింది.

ମୁଁ ଅନୁଭବ କଲି ଯେ ଯଦି ସେମାନେ ପ୍ରସ୍ତାବଟିରେ ରାଜି ହୋଇଯାଆନ୍ତି, ତେବେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ସମାନ ଧାରାଟିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ପ୍ରରୋଚିତ କରାଯାଇପାରିବ ।

I felt that if they agreed to the proposal, others could be persuaded to take the same line.

مےٚ باسیٛوو اگر تم یہِ تجویٖز منظوٗر کرن، باقٕے تہِ ہٮ۪کن یٔہَے لٲن رٹنہٕ خٲطرٕ آمادٕ کرنہٕ یتھ۔

ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਉਹ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਨੂੰ ਮੰਨਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਤਾਂ ਬਾਕੀ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਮੰਨ ਜਾਂਦੇ I

मूंखे लॻो त जेकॾहिं हुननि दरख़्वास्त खे मञो, पोइ ॿियनि खे साॻी क़तारु खणणु लाइ ज़ोरु करे सघबो.

মই অনুভৱ কৰিছিলো যে যদি তেওঁলোকে প্রস্তাৱটোত সন্মতি দিয়ে তেন্তে অইনবোৰকো একেই শাৰীলৈ আহিবলৈ মান্তি কৰাব পৰা যাব।

तांणी प्रस्ताव मान्य केलो जाल्यार, तीच भुमिका घेवपाखातीर हेरांकय समजावपाक शकतले अशें म्हाका दिसलें.

मलाई लाग्यो, यदि उनीहरूले यस प्रस्ताव स्वीकार गरे भने, अन्यलाई पनि यही पङ्क्ति अपनाउनका लागि राजी गराउन सकिन्छ।

അവര്‍ ആ നിര്‍ദ്ദേശത്തിനോട് യോജിക്കുമെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവരെയും അതേ നിലപാട് സ്വീകരിക്കാന്‍ പ്രേരിപ്പിക്കാനാകുമെന്ന് എനിക്കു തോന്നി.

में मसूस कीता जे जेकर ओह्‌‌ इस सलाह्‌‌ उप्पर सैह्‌‌मत होई जंदे न, तां दुएं गी बी उस्सै लाइन पर चलने आस्तै राजी कीता जाई सकदा ऐ।

ᱤᱧ ᱤᱧ ᱟᱹᱭᱠᱟᱹᱣ ᱮᱫᱟ ᱡᱮ ᱩᱱᱠᱩ ᱡᱩᱫᱤ ᱱᱚᱶᱟ ᱯᱨᱚᱥᱛᱟᱵᱽ ᱨᱮᱠᱚ ᱨᱟᱡᱤᱜᱼᱟ ᱛᱟᱦᱚᱞᱮ ᱮᱴᱟᱜ ᱠᱚᱦᱚᱸ ᱱᱚᱶᱟ ᱞᱟᱭᱤᱱ ᱟᱜᱩ ᱞᱟᱜᱤᱫ ᱨᱟᱡᱤ ᱦᱚᱪᱚ ᱠᱚᱨᱟᱣ ᱜᱟᱱᱚᱜᱼᱟ᱾

हम अनुभव कैलहुँ जे जँ ओ सभ प्रस्ताव पर सहमत भऽ गेलाह तँ बांकी सभके सेहो मनाओल जा सकैत अछि।

তারা এই প্রস্তাবে রাজি হলে অন্যদেরও একই পন্থা অবলম্বন করতে রাজি করানো যাবে বলে আমার মনে হল।

यदि ते प्रस्तावम् अङ्गीकुर्वन्ति, अन्येऽपि तामेव सरणीम् अनुसर्तुम् अनुनयेयुः इति भावितं मया।

मला वाटले की, जर त्यांना प्रस्ताव मान्य झाला, तर इतरांनाही तसे करण्यास राजी करता येईल.

મને થયું કે જો તેઓ એ દરખાસ્ત સાથે સહમત થશે, તો અન્યોને એ જ રીતે લેવા માટે સમજાવી શકાશે.

ವಿವಿಧ ಬಗೆಯ ಸಾರಿಗೆ ಸೌಕರ್ಯಗಳು ನಗರ ಪ್ರದೇಶದ ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

नोगोरारि जायगानि बयनिख्रुइबो दावगालुसिन बाहागोआ रोगानायनि गुबुन गुबुन रोखोमफोर।

शहरी क्षेत्रों का सबसे गतिशील तत्व है परिवहन के विभिन्न माध्यम।

شہری علاقے کا سب سے متحرک عنصر نقل و حمل کے مختلف ذرائع ہیں۔

நகர்ப்புறங்களின் மிகத்துடிப்பான அம்சமாக இருப்பது, பல்வேறு போக்குவரத்து முறைகள் தான்.

ꯁꯍꯔꯒꯤ ꯃꯐꯝꯒꯤ ꯈ꯭ꯋꯥꯏꯗꯒꯤ ꯇꯡꯗꯨꯗꯕ ꯑꯣꯏꯕ ꯄꯣꯠꯆꯥꯛ ꯑꯗꯨꯗꯤ ꯃꯈꯜ ꯀꯌꯥꯒꯤ ꯆꯠꯊꯣꯛ-ꯆꯠꯁꯤꯟꯒꯤ ꯄꯥꯝꯕꯩꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨꯅꯤ꯫

పట్టణ ప్రాంతంలో అత్యంత క్రియాశీలకమైన అంశం వివిధ రకాల రవాణా పద్ధతులు ఉండటం.

ସହରାଞ୍ଚଳର ସବୁଠାରୁ ସକ୍ରିୟ ଉପାଦାନଟି ହେଲା ପରିବହନର ବିଭିନ୍ନ ମାଧ୍ୟମ ।

The most dynamic element of the urban area is the various modes of transportation.

شہری علاقُک ساروٕیہ کھۄتہٕ زیٛادٕ بدلن وٲلہِ عنصر چھِ نقل و حملٕک مُختٔلِف طٔریٖقہٕ۔

ਸ਼ਹਿਰੀ ਇਲਾਕੀਆਂ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਭਾਗ ਓਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਲੱਗ-ਅਲੱਗ ਆਵਾਜਾਈ ਦੇ ਢੰਗ ਹਨ I

शहिरी इलाइके जो सभिनी खां पुरजोशि ततु आहे, रवानिगीअ जा अनेक तरह जा तरीका।

চহৰাঞ্চলৰ আটাইতকৈ গতিশীল উপাদানটো হৈছে পৰিবহণৰ বিভিন্ন উপায়সমূহ।

शारी भागांतली सगळ्यांत गतिशील गजाल म्हटल्यार येरादारीचीं वेगवेगळीं साधनां.

सहरी क्षेत्रका सबैभन्दा गतिशील तत्त्व यातायातका विभिन्न साधन हुन्।

നഗരപ്രദേശത്തിന്‍റെ ഏറ്റവും ചലനാത്മകമായ അംശം വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗതാഗതസംവിധാനങ്ങളാണ്.

शैह्‌‌‌री लाके दा सभनें शा गतिशील तत्व आवा-जाई दे बक्ख-बक्ख साधन न।

ᱥᱟᱦᱟᱨ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱡᱷᱚᱛᱚᱠᱷᱚᱱ ᱪᱟᱞᱟᱣᱚᱜ ᱠᱟᱱ ᱩᱯᱟᱫᱚᱱ ᱫᱚ ᱠᱟᱱᱟ ᱯᱚᱨᱤᱵᱚᱦᱚᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱭᱢᱟ ᱯᱟᱱᱛᱷᱟ ᱾

शहरी क्षेत्रक सबसँ गतिशील तत्व परिवहनक विविध प्रणाली सब अछि।

শহুরে অঞ্চলটির সবথেকে লক্ষণীয় বিষয়টি হলো বিভিন্ন ধরনের পরিবহন।

नगरप्रदेशस्य अत्यन्तक्रियाशीलं घटकं वर्तते बहुप्रकारिका सञ्चारव्यवस्था।

शहरी भागाचा सर्वांत गतिक घटक म्हणजे वाहतुकीची वेगवेगळी माध्यमे.

વાહનવ્યવહારના વિવિધ પ્રકારો એ શહેરી વિસ્તારનું સૌથી ગતિશીલ તત્વ છે.

ರೈಟ್‌-ಅಹೆಡ್-ಲಾಗ್ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವು, ಸ್ಥಗಿತ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಹಿಂಪಡೆತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಲಾಗ್‌ಅನ್ನು ಪರಾಮರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೊಬೈಲಿನ ಸಂಗ್ರಾಹಕದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾಪ್ತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹಳೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

बे राइट-एहेड-ल'ग मान फारिया रोखा खालामो दि क्रेस जायोब्ला, बे ल'गखौ कनसाल्ट खालामनानै मोनसे रिक'वारि नेमखान्थिआ सेल दोनथुमग्रानि गासैबो आबुं आरो सानथांखि खालामनाय सोलायनायफोरखौ फारियै नागिरनो आरो थामानजों आरजाथाव बै रेबगान्थिफोरखौ गोजाम बेसेनफोराव दोनफिन्नो एबा बेफोरखौ गोदान बेसेनफोराव थि खालामनो हायो।

राइट-अहेड लॉग सुनिश्चित करता है कि यदि क्रैश होता है, तो लॉग की सलाह पर, पुनः प्राप्ति की प्रक्रिया व्यवस्थित रूप से सभी पूर्ण तथा नियत परिवर्तनों को सेल स्टोरेज में तलाश कर सके और परिस्थिति के अनुसार या तो उन रिकॉर्डों को पिछले मानों जैसा कर दे या नए मानों पर स्थापित कर दे।

رائٹ اہیڈ لاگ پروٹوکول اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ اگر کوئی حادثہ پیش آتا ہے تو بازیابی کا طریقہ کار، لاگ سے مشورہ کرکے، سیل اسٹوریج میں تمام مکمل اور مطلوبہ تبدیلیوں کو منظم طریقے سے تلاش کرسکتا ہے اور یا تو ان ریکارڈوں کو پرانی اقدار میں بحال کرسکتا ہے یا انہیں نئی اقدار پر سیٹ کرسکتا ہے، جیسا بھی حالات کے اعتبار سے مناسب ہو۔‏

திடீரென்று செயலிழப்பு ஏற்பட்டால், ஒரு மீட்புச் செயல்முறையானது பதிவேட்டைப் பார்ப்பதன் மூலம் புலத்தில் சேமிக்கப்பட்டவை மற்றும் எழுதப்பட்டவை அனைத்தையும் படிப்படியாகத் தேடி சூழ்நிலைக்குப் பொருத்தமாக அந்தப் பதிவுகளை பழைய மதிப்புகளுக்கே மீட்கவோ அல்லது அவற்றில் புதிய மதிப்புகளை எழுதவோ முடியும் என்பதை ரைட்-அஹெட்-லாக் நெறிமுறை உறுதிசெய்கிறது.

ꯔꯥꯏꯠ-ꯑꯍꯦꯗ-ꯂꯣꯒꯀꯤ ꯅꯤꯌꯣꯝ ꯑꯗꯨꯅ, ꯀꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯌꯥꯗꯕ ꯑꯃ ꯊꯣꯛꯂꯛꯄꯗ, ꯂꯣꯒ ꯑꯗꯨ ꯌꯦꯡꯗꯨꯅ ꯃꯥꯡꯈꯔꯤꯕ ꯄꯣꯠ ꯑꯗꯨ ꯑꯝꯨꯛ ꯍꯟꯅ ꯂꯧꯈꯠꯅꯕꯒꯤ ꯊꯧꯗꯥꯡ ꯑꯗꯨ ꯐꯤꯚꯝ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯃꯥꯑꯣꯡꯗꯨꯒ ꯆꯥꯟꯅꯕꯗꯨ ꯌꯦꯡꯂꯒ ꯑꯔꯣꯏꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯁꯦꯝꯗꯣꯛꯀꯦ ꯈꯜꯂꯤꯕꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯁꯦꯜ ꯊꯝꯐꯝꯗꯒꯤ ꯃꯈꯥ ꯇꯥꯅ ꯌꯦꯡꯂꯒ ꯃꯗꯨꯒꯤ ꯆꯦꯆꯟꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯥꯟꯅꯒꯤ ꯃꯁꯤꯡꯗꯨꯗ ꯑꯃꯨꯛ ꯍꯟꯅ ꯊꯝꯕ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯑꯅꯧꯕ ꯃꯁꯤꯡꯗꯨꯗ ꯊꯝꯗꯨꯅ ꯉꯥꯛꯊꯣꯛꯏ꯫

ఒకవేళ క్రాష్ సంభవిస్తే, తిరిగి పొందేందుకు ఒక విధానం, లాగ్ ను సంప్రదించి, పూర్తి చేయబడ్డ మరియు మార్పులు తలపెట్టబడిన సెల్ స్టోరేజీను క్రమబద్ధంగా వెతికి, అప్పటి స్థితికి అనుగుణంగా, అయితే ఆ నమోదులను పాత మూల్యాంకనాలతో పునర్లిఖించడం లేదా ఆ స్థానాలల్లో కొత్త మూల్యాంకనాలకు సర్దటం జరిగేలా రైట్-అహెడ్-లాగ్ ప్రోటోకాల్ చూసుకుంటుంది.

ଯଦି ଏକ କ୍ରାଶ୍‌ ହୁଏ, ରାଇଟ୍‌-ଆହେଡ୍‌-ଲଗ୍‌ ପ୍ରଟୋକଲ୍ ଏହା ସୁନିଶ୍ଚିତ କରିଥାଏ ଯେ ଏକ ପୁନର୍ଲାଭ ପ୍ରକ୍ରିୟା, ଲଗ୍‌‌ର ପରାମର୍ଶ ନେଇ ବ୍ୟବସ୍ଥିତ ଭାବେ ସେଲ୍‌ ଷ୍ଟୋରେଜ୍‌ରେ ଘଟିଥିବା ସମସ୍ତ ସମ୍ପନ୍ନ ହୋଇଥିବା ଓ ଚାହୁଁଥିବା ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡ଼ିକୁ ଖୋଜି, ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ପୁରୁଣା ଅବା ନୂଆ ବ୍ୟବସ୍ଥାରେ ପରିସ୍ଥିତି ଅନୁଯାୟୀ ପୁନଃସ୍ଥାପନ କରିଥାଏ ।

The write-ahead-log protocol ensures that if a crash occurs, a recovery procedure can, by consulting the log, systematically find all completed and intended changes to cell storage and either restore those records to old values or set them to new values, as appropriate to the circumstance.

رائٹ-اہیڈ-لاگ پروٹوکول چھُ یہِ کتھ یقیٖنی بناوان زِ اگر کانٛہہ حٲدِثہٕ گژھہِ، بحٲلی ہُنٛد طریقہٕ کار ہیٚکہِ لاگَس راے ہٮ۪تھ، سیل سِٹوریجس مَنٛز تمام مُکمل شدٕ تہٕ مطلوبہٕ تبدیلیَن باظٲبطہٕ طٔریقہٕ سۭتۍ ژھٲرِتھ تہٕ یا ہیٚکہِ تِم ریکارڈ پرٛانٮ۪ن قدرن پٮ۪ٹھ بَحال کٔرِتھ یا ہیٛکہِ تِمَن حالاتَن مطٲبِق نَیَن پیمانَن پٮ۪ٹھ سیٹ کٔرِنہٕ یِتھ ۔

ਅਗੇ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ ਗਤੀ ਲੇਖ ਨਿਯਮਾਂ ਨਾਲ ਇਹ ਗੱਲ ਨਿਸ਼ਤੀਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਬਰਬਾਦੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇੱਕ ਪੁਨਰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਾਲੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ,ਲੇਖ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਕਰ ਸਿਲਸਿਲੇਵਾਰ ਸਾਰੇ ਪੂਰੇ ਤੇ ਨਿਯਤ ਕਿਤੇ ਗਏ ਬਦਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੈਲ ਭੰਨਡਾਰ ਵਿੱਚ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਵੇ ਤਾਂ ਓਨ੍ਹਾਂ ਲਿਖੀਤ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾਨੇ ਅੰਕਾਂ ਤੇ ਪੁਨਰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਓਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਵੇ ਅੰਕ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ I

राइट-अहेड-लाग प्रोटोकॉल पक करे थो त जेकड॒हिं को क्रैश थिए थो, त हिकि हासुलाति तरीको लाग सां सलाह करे, सेल स्टोरेज में सभिनी मुक्कमल ऐं सोचियल तब्दीलियुनु खे तरतीब वारि गो॒ल्हे सघंदो आहे ऐं हालति मुजिब, या त उन्हनि रिकार्डनि खे पुराणियुनु कीमतुनु ते वापिस आणे सघंदो आहे या उन्हनि खे नईं कीमतुनु ते सेट करे सघंदो आहे।

ৰাইট-এহেড-লগ নিয়মপ্রণালীয়ে এইটো নিশ্চিত কৰে যে যদি এটা ক্রেছ হয়, লগখন চাই এটা পুনৰুদ্ধাৰ ব্যৱস্থাই প্রণালীৱদ্ধভাৱে চেল ষ্টোৰেজৰ সম্পূর্ণ হোৱা আৰু কৰিব বিচৰা সকলোবোৰ পৰিৱর্তনক বিচাৰি উলিয়াই হয়টো সেই ৰেক'র্ডবোৰ পুৰণি ভেল্যুবোৰলৈ সলনি কৰিব পাৰে নতুবা পৰিস্থিতিটোৰ ওপৰত নির্ভৰ কৰি উপযুক্ত নতুন ভেল্যুবোৰলৈ সলনি কৰিব পাৰে।

रायट-अहेड-लॉग प्रोटोकॉलाचो खात्रेचो उपेग म्हटल्यार, जर क्रॅश जायत, तर रिकव्हरीचे प्रक्रियेखातीर, लॉगांत वचप, सॅल स्टोरेजाखातीर पुर्ण केल्ले वा करपाक घेतिल्ले बदल पद्दतशीरपणान सोदून काडप, आनी उचीत परिस्थितीप्रमाण, एक तर ते रॅकॉर्ड आदल्या वर्गीकरणाप्रमाण परत हाडप वा तांचें नव्या वर्गीकरणाप्रमाण ते घालप.

पूर्व-लेखन-अभिलेख मुलपत्रले सुनिश्चित गर्दछ कि यदि दुर्घटना भइहाल्यो भने अभिलेखको परामर्शद्वारा एउटा उद्धरण कार्यविधीले विधिपुर्वक सेल सञ्चयनमा सम्पूर्ण सम्पन्न गरिएका अनि इच्छित परिवर्तनहरूलाई फेला पार्न सक्छ अनि परिस्थितिको प्रासाङ्गिकताअनुसार या त ती विवरणहरूलाई पूराना मूल्यहरूमा पुनर्स्थापित गर्छ अथवा नयाँ मूल्यहरूमा राख्छ।

ഒരു ക്രാഷ് ഉണ്ടായാല്‍ ഒരു റിക്കവറി നടപടിയിലൂടെ ലോഗിനോട് ഒത്തുനോക്കി സെല്‍ സ്റ്റോറേജിലെ പൂര്‍ത്തീകരിച്ചതും ഉദ്ദേശിച്ചതുമായ മാറ്റങ്ങളെല്ലാം യഥാക്രമം കണ്ടെത്താനാകുമെന്നും ഈ റെക്കാര്‍ഡുകളെല്ലാം സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് പഴയ വാല്യൂകളിലേക്ക് റിസ്റ്റോർ ചെയ്യുവാനോ പുതിയ വാല്യൂകളിലേക്ക് സെറ്റ് ചെയ്യുവാനോ കഴിയുമെന്നും 'റൈറ്റ് എഹെഡ്‌ ലോഗ് പ്രോട്ടോകോള്‍' ഉറപ്പാക്കുന്നു.

राइट-एहैड्ड-लाग प्रोटोकाल एह्‌‌ निश्चत करदा ऐ जे जे कोई क्रैश होंदा ऐ, तां लाग कन्नै सलाह्‌‌ करियै पुनर्प्राप्ति प्रक्रिया, सैल्ल स्टोरेज च सारे पूरे होए दे ते इच्छत परिवर्तनें गी व्यवस्थत रूप कन्नै तुप्पी सकदी ऐ ते जां परिस्थिति दे मताबक उ'नें रिकार्डें गी पुराने मानें पर पुनर्स्थापित करी सकदी ऐ जां उʼनें गी नमें मानें पर सैट्ट करी सकदी ऐ ।

ᱨᱟᱭᱤᱴᱼᱮᱱᱰᱼᱞᱚᱜᱽ ᱯᱨᱳᱴᱳᱠᱚᱞ ᱴᱷᱟᱹᱣᱠᱟᱹ ᱜᱚᱴᱟᱭᱟ ᱡᱩᱫᱤ ᱡᱟᱦᱟᱸᱱ ᱠᱨᱟᱥ ᱜᱷᱚᱴᱟᱣᱚᱜᱼᱟ, ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱫᱚᱦᱲᱟᱠᱟᱨᱛᱮ ᱯᱟᱱᱛᱷᱟ ,ᱞᱚᱜᱽ ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱥᱟᱞᱦᱟᱭ ᱮᱢᱚᱜᱼᱟ ,ᱯᱟᱱᱛᱷᱟᱥᱮᱫ ᱛᱮ ᱥᱮᱞ ᱥᱴᱳᱨᱮᱡᱽ ᱥᱟᱱᱟᱢᱟᱜ ᱡᱚᱥᱠᱚ ᱯᱟᱡᱟᱸ ᱧᱟᱢ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱟᱨ ᱦᱳᱭ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱚᱱᱟ ᱨᱮᱠᱚᱨᱰ ᱠᱚ ᱢᱟᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱟᱱᱠᱚ ᱫᱚᱦᱲᱟᱠᱟᱨᱛᱮ ᱠᱚ ᱨᱩᱣᱟᱹᱲ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱥᱮ ᱚᱱᱟᱠᱚᱫᱚ ᱱᱟᱣᱟᱱᱟᱜ ᱢᱟᱱ ᱠᱚ ᱥᱮᱴ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱾ ᱞᱟᱠᱛᱤ ᱦᱳᱭᱞᱮᱱᱠᱷᱟᱱ ᱾

लिखित-अग्र-अभिलेख-शिष्टाचार ई सुनिश्चित करैत अछि जे जँ कोनो दुर्घटना होइत अछि तँ एक पुनःप्राप्ति प्रक्रिया पालन करैत ओहि अभिलेखसँ परामर्श लऽ कए सभ पूर्ण कैल विवरण आ अभीष्ट बदलाव सभकें भण्डारण कोष्ठसँ क्रमानुसार प्राप्त कैल जाए आ जेहन परिस्थिति होअय ओहि अनुसार ओहि अभिलेख प्रमाण सभकेँ फेरसँ पुरान मानक अनुरूप बहाल कैल जाए वा नव मानक अनुरूप तय कैल जाए।

আগে থেকে লগ লিখে রাখার রীতিটি নিশ্চিত করে যে, কোনওরকম ক্র্যাশের ঘটনায়, একটি পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া লগটির সাহায্য নিয়ে পদ্ধতিগতভাবে সেল স্টোরেজের সব সম্পূর্ণকৃত এবং অভিপ্রেত পরিবর্তনগুলি খুঁজে পরিস্থিতি অনুযায়ী সেগুলিকে পুরনো মতে ফিরিয়ে আনতে অথবা নতুন করে সাজিয়ে দিতে পারে।

रैट्-अहेड्-लाग् संविदा यदि क्षतिः सम्भवति तर्हि लाग् दृष्ट्वा पुनःस्थापनकार्येण व्यवस्थितरूपेण सेल्-स्टोरेज् इत्यस्य सर्वाणि समाप्तानि उद्दिष्टानि च परिवर्तनानि अन्वेष्टुं, तथा च तान् लेखान् यथापरिस्थिति पूर्वतनमूल्यं प्रति वा नूतनमूल्यं प्रति वा स्थापयितुं शक्यते।

ही समस्या आल्यास, पुनर्प्राप्ती प्रक्रिया ही नोंदीशी सल्लामसलत करून, कोशिकेच्या साठवणीतील सर्व पूर्ण झालेले आणि अपेक्षित असलेले बदल व्यवस्थितरित्या शोधू शकेल आणि परिस्थितीनुरूप, एक तर, जुन्या मोलानुसार ते अभिलेख पुनर्स्थापित करू शकेल किंवा नवे मोल निश्चित करू शकेल, याची राईट - अहेड - नोंद शिष्टाचार खातरजमा करतो.

આગોતરો લેખિત લોગ, શિષ્ટાચાર સુનિશ્ચિત કરે છે કે જો અથડામણ થાય તો લોગનું માર્ગદર્શન લઈને, એક પુનઃપ્રાપ્તિ પધ્ધતિ આયોજનબદ્ધ રીતે બધાં જ પુરા થયેલા અને કરવા ધારેલા બદલાવોને સેલ સંગ્રહમાં શોધી કાઢે છે અને સંજોગોને આધીન ક્યાં તો નોંધોને જૂના મૂલ્યમાં પુનઃસ્થાપિત કરે છે અથવા નવા મૂલ્યો સ્થાપિત કરે છે.

ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದುವುದರಲ್ಲಿನ ರಾಜಿ ವಿನಿಮಯಗಳೆಂದರೆ, ಮೊದಲಿಗೆ, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಂಧಕವಿದ್ದಾಗ, ಬಂಧಕಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಿಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ವ್ಯಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಯಥಾರ್ಥತೆಯ ಚರ ಪರಿಮಾಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ.

गोरोबथा आर्जिनायाव ट्रेड-अफ्सआ गिबिआव, जेब्ला बेयाव मोनसेनि बांसिन लक थायो, अब्ला लकफोरखौ मोन्नाय आरो हगारनायाव बांसिन सम खाथायनाय जायो, आरो नैथियाव, थार जानायनि बुंथाइ बिबुंफोरा बांसिन जेथो गोनां जायो।

समरूपता पाने में दुविधाएँ सबसे पहले तो ये हैं कि अगर एक से अधिक चीज़ें अवरुद्ध की गई हों तो उन तक पहुँचने और उन्हें खोलने में अधिक समय लगता है, और दूसरे, औचित्य के तर्क अधिक जटिल हो जाते हैं।

‏ہم زمانیت حاصل کرنے میں جو سمجھوتے ہوتے ہیں ان میں پہلا تو یہ ہے کہ جب ایک سے زیادہ تالے ہوں تو زیادہ وقت تالے حاصل کرنے اور جاری کرنے میں لگتا ہے، اور دوسرا، درستگی کے دلائل زیادہ پیچیدہ ہو جاتے ہیں۔‏

ஒரே சமயத்தில் பணத்தேவைச் சூழ்நிலையை ஏற்படுத்துவதற்கு இரண்டை விட்டுக்கொடுக்க வேண்டும்: முதலாவது, ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட தடுப்புகள் இருந்தால் தடுப்புகளைப் பெறுவதிலும் விடுவிப்பதிலும் அதிக நேரம் செலவாகும்; இரண்டாவது, சரியானது என நிரூபிக்கும் வாதங்கள் மேலும் சிக்கலாகிவிடும்.

ꯆꯞ ꯃꯥꯟꯅꯅ ꯀꯥꯟꯅꯕ ꯑꯣꯏꯅ ꯇꯧꯕ ꯊꯕꯛ ꯑꯁꯤꯗ ꯑꯣꯟꯅꯕꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯑꯍꯥꯟꯕꯗ ꯁꯣ ꯑꯃꯗꯒꯤ ꯍꯦꯟꯅ ꯂꯩꯕ ꯃꯇꯝꯗꯅꯤ, ꯁꯣ ꯐꯪꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯊꯥꯗꯣꯛꯄꯗꯅ ꯃꯇꯝ ꯍꯦꯟꯅ ꯆꯠꯂꯦ, ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯅꯤꯁꯨꯕꯗ ꯋꯥ ꯉꯥꯡꯅꯕꯁꯤꯡꯗ ꯑꯆꯨꯝꯕ ꯑꯁꯤ ꯍꯦꯟꯅ ꯂꯨꯁꯜꯂꯛꯄ ꯑꯁꯤꯅꯤ꯫

అనుకూలతలు పొందడంలో రాజీ ఒప్పందాలలో మొదటివి, ఒక ప్రతిబంధకం కంటే ఎక్కువ ఉన్నచో, ఈ ప్రతిబంధకాలను స్వాధీనం చేసుకుని విడుదల చేయడంలో ఎక్కువ సమయం వెచ్చించబడడం జరుగుతుంది మరియు రెండవది, ప్రమాణత వివాదాలు మరింత జటిలమవుతాయి.

ସମରୂପତା ହାସଲ କରିବାରେ ଦ୍ୱନ୍ଦ୍ୱଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି ପ୍ରଥମତଃ, ଯେତେବେଳେକି ଏକାଧିକ ତାଲକ ରହିଥାଏ, ତାଲକଗୁଡ଼ିକୁ ଆହରଣ କରିବା ତଥା ମୁକ୍ତ କରିବାରେ ଅଧିକ ସମୟ ବ୍ୟୟ ହୋଇଥାଏ, ଏବଂ ଦ୍ୱିତୀୟତଃ, ଯେତେବେଳେ ସଠିକତା ଯୁକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ଅଧିକ ଜଟିଳ ହୋଇପଡ଼େ ।

The trade-offs in gaining concurrency are first, that when there is more than one lock, more time is spent acquiring and releasing locks, and second, correctness arguments become more complex.

ہم آہنگی حٲصل کرنس مَنٛز چھِ تجارتی رکاوٹہٕ کۄڈنیتھیہ یِم زِ ییٚلہِ اکہِ کھۄتہٕ زیٛادٕ كٗلٗف آسن تیٚلہِ چھُ كٗلٗف لبنَس تہٕ یلہٕ ترٛاونَس مَنٛز واریٛاہ وقت خرچ گژھان، تہٕ دۄیِم، صحیح آسنچہِ دٔلیلہٕ چھِ زیٛادٕ مشکل بنان۔

ਸੰਮਤੀ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਲਾਭ ਹੈ ਕਿ ਪਹੀਲਾਂ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਾਲਾ ਹੈ ਤਾਂ ਵੱਧ ਸਮੇ ਲਗਦਾ ਹੈ ਤਾਲੇ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਤੇ ਖੋਲਣ ਵਿੱਚ, ਦੂਜਾ ਇਹ ਕਿ ਸਹੀ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਬਹਿਸ ਹੋਰ ਜਟਿਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ I

मुवाफ़िक़त पाइण में समझौता इहे आहिनि, पहिर्यों त जॾहिं हिकु खां वधीक तालो हूंदो आहे, त तालनि खे हासिल करणु ऐं नेकाल करणु में वधीक वक़्त विञायजंदो आहे, ऐं ॿियो त दुरुस्ती जूं बहिसूं वधीक पेचीदियूं थी वेंदियूं आहिनि.

ঐক্যতা লাভৰ বাবে কৰিবলগীয়া আপোচৰ ভিতৰত আছে প্রথমে, যেতিয়া তাত এটাতকৈ বেছি লক থাকে তেতিয়া লকসমূহ লাভ কৰা আৰু মুকলি কৰাৰ সময়ত অধিক সময় ব্যয় হয়, আৰু দ্বিতীয়তে, সঠিকতাৰ যুক্তিসমূহ অধিক জটিল হৈ পৰে।

संतुलन हाडपाखातीर पयलीं जाय ट्रेड-ऑफ, जेन्ना एकापरस चड गजाली बंद करतात, तेन्ना तीं परत मेळोवपाक आनी उगडपाक वेळ वता, आनी दुसरी गजाल, यथार्थतेचे मुद्दे चड किचकटीचे जातात.

समरूपता लाभ गर्दा हुने अदलाबदलीहरू प्रथम हुन्, ताकि जब त्यहाँ एकभन्दा अधिक लकहरू छन् भने लकहरूलाई अधिग्रहण अनि मुक्त गर्न अधिक समय खर्च हुन्छ, अनि दोस्रो शुद्धता युक्तिहरू अझ धेरै जटिल बन्छन्।

കണ്‍കറന്‍സി നേടാനുള്ള പകരംനൽകലുകളിൽ ആദ്യത്തേത്, ഒന്നിലേറെ ലോക്കുകള്‍ ഉണ്ടെങ്കില്‍ ലോക്കുകള്‍ നേടാനും റിലീസ് ചെയ്യാനും കൂടുതല്‍ സമയമെടുക്കും എന്നതും രണ്ടാമത്തേത് കൃത്യതാവാദങ്ങള്‍ കൂടുതല്‍ സങ്കീര്‍ണ്ണമാകുമെന്നതുമാണ്.

समरूपता हासल करने च पैह्‌‌‌लें सौदेबाजियां न, जिसलै इक कोला मते लाक होंदे न, तां लाक लैने ते छोड़ने च मता समां लग्गी जंदा ऐ, ते दूआ, दरुस्ती तर्क मते पेचीदा होई जंदे न।

ᱠᱟᱹᱣᱰᱤ ᱧᱟᱢ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱴᱨᱮᱰᱼᱚᱯᱷ ᱫᱚ ᱦᱩᱭᱩᱜᱽ ᱠᱟᱱᱟ ᱯᱟᱹᱦᱤᱞ, ᱛᱤᱨᱮ ᱢᱤᱫ ᱠᱷᱚᱱ ᱰᱷᱮᱨ ᱞᱚᱠ ᱛᱟᱦᱮᱸᱱᱟ,ᱩᱱᱚᱠᱛᱮ ᱞᱚᱠ ᱦᱟᱢᱮᱴ ᱟᱨ ᱟᱲᱟᱜᱽ ᱨᱮ ᱟᱨᱦᱚ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱚᱠᱛᱮᱭ ᱱᱚᱥᱴᱚᱭᱟ, ᱟᱨ ᱫᱚᱥᱟᱨ ᱫᱚ, ᱡᱚᱛᱷᱟᱛᱟᱱᱟᱜ ᱡᱩᱠᱛᱤᱠᱩ ᱟᱨᱦᱚ ᱠᱚᱴᱷᱤᱱ ᱤᱫᱤᱜᱽᱼᱟ ᱾

समरूपता प्राप्त करबामे दुविधा अबैत छैक, पहिल जे जखन एकसँ बेसी अवरोध हो तँ बेसी समय अवरोधकेँ बूझय आ एकरा हटबैमे लगैत छैक, दोसर जे सही तर्क बेसी जटिल भेल चल जाइत छैक।

সঙ্গতি লাভের ভারসাম্যগুলিই প্রথম, একাদিক তালা থাকলে সেগুলির নাগাল পেতে এবং খুলতে বেশি সময় ব্যয় হবে, এবং দ্বিতীয়ত সঠিক হওয়ার যুক্তি আরও বেশি জটিল হয়ে ওঠে।

समरूपतां प्राप्तुं ट्रेड्-आफ़् भवतः, प्रथमं, यदा एकस्मात् अधिकानि लाक् भवन्ति तदा लाक् इत्येतं प्राप्तुं, निरस्तुं च अधिकसमयः भवति, तथाच द्वितीयं, साधुत्ववादाः जटिलाः भवन्ति।

एकवाक्यता प्राप्त करण्यातील सममूल्यन प्रथम येते, ज्यात जेव्हा एकापेक्षा अधिक कुलूपे असतात, तेव्हा कुलपे प्राप्त करण्यात आणि मुक्त करण्यात अधिक वेळ खर्ची पडतो, आणि दुसरे म्हणजे, अचुकतेबाबतचे युक्तिवाद अधिक गुंतागुंतीचे बनतात.

ટ્રેડ-ઓફ સંમતિ મેળવવામાં પ્રથમ છે, કે જયારે એક કરતાં વધુ સંરક્ષણ હોય, ત્યાં સંરક્ષણ મેળવવા અને મુક્ત કરવામાં વધુ સમય પસાર થાય છે, અને બીજું, સાચી દલીલો વધુ જટિલ બને છે.

ಈಜುಕೊಳವು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಜೀವರಕ್ಷಣೆ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಯೇ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಬಹುದು.

सानस्रिनायनि सुबिदाया दङब्ला गब'नायनि जिउ-बासायनाय आदबखौ साबसिनै खालामनायजों सोलोंनो हागोन।

अगर तैरने के लिए कोई सुविधा उपलब्ध हो तो डूबने से बचाने की जीवन-रक्षी तकनीक का अभ्यास वहाँ किया जा सकता है।

‏اگر تیراکی کی سہولت دستیاب ہے تو ڈوبنے والے کی زندگی بچانے کی تکنیک پر سب سے اچھے طریقے سے عمل کیا جا سکتا ہے۔‏

நீச்சல் குளம் இருந்தால், நீரில் மூழ்கி உயிரைக் காப்பாற்றும் உத்தியை செய்துபார்த்துப் பழகுதே சிறந்த வழிமுறையாக இருக்கும்.

ꯀꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯏꯔꯣꯏꯐꯝ ꯂꯩꯔꯕꯗꯤ ꯏꯔꯥꯛꯅꯕꯗꯒꯤ ꯊꯋꯥꯏ ꯀꯟꯅꯅꯕꯒꯤ ꯊꯧꯋꯣꯡ ꯑꯗꯨ ꯇꯧꯗꯨꯅ ꯑꯣꯔꯥꯏꯕ ꯌꯥꯒꯅꯤ꯫

ఈత ప్రాంగణం అందుబాటులో ఉన్నట్లయితే, మునిగిపోవడం తాలూకు ప్రాణ-రక్షణ విధాన సాధన చేయటానికి ఉత్తమం.

ଯଦି ପହଁରିବା ସୁବିଧାଟି ଉପଲବ୍ଧ ଥାଏ, ତେବେ ତାହା କରିବା ଦ୍ଵାରା ବୁଡ଼ିଯିବାର ଜୀବନ-ରକ୍ଷାକାରୀ କୌଶଳଟି ସବୁଠାରୁ ଭଲ ଭାବରେ ଅଭ୍ୟାସ କରାଯାଇପାରିବ ।

If the swimming facility is available then the life-saving technique of drowning can best be practiced by doing.

ہرگاہ ژھرٛانٛٹ واینٕچ سہوٗلیت مہیا آسہِ، تیٚلہِ ییہِ پھٹنٕہٕ نِشہِ زنٛدگی بچاونٕچہِ تکنیٖکہِ ہُنٛد اصٕل پٲٹھہِ استعمال کرنہٕ۔

ਜੇ ਤੈਰਾਕੀ ਦੀ ਸੁਵਿਧਾ ਉਪਲਬਧ ਹੈ ਤਾਂ ਡੁੱਬਣ ਤੋਂ ਬਚਾਣ ਵਾਲੀ ਕਲਾ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਿਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ I

जेकड॒हिं तरण जी सहूलियत मौजूदि आहे, त बु॒ड॒ण जी जान बचाइण वारी टेक्निक जो बहितरीन इस्तेमाल करे सघ॒बो आहे।

যদি সাঁতোৰাৰ কেন্দ্র উপলব্ধ তেন্তে ডুব যোৱাৰ ক্ষেত্রত জীৱন বচোৱাৰ পদ্ধতিটো হাতে-কামে কৰি অভ্যাস কৰাটোৱেই শ্রেয় হ'ব পাৰে।

पेंवपाची सुविधा आसा जाल्यार बुडटना जीव-वाटावपाच्या तंत्राचो प्रत्यक्ष स्वरुपांत सराव करप सगळ्यांत बेस बरें.

यदि पौडीको सुविधा उपलब्ध हुन्छ भने डुब्दाको जीवन-रक्षक प्रविधि गरेरै अभ्यास गरेको बेस हुनसक्छ।

നീന്തല്‍സൗകര്യം ഉണ്ടെങ്കില്‍, മുങ്ങിത്താഴുന്ന സമയത്തെ ജീവരക്ഷാവിദ്യകൾ ചെയ്തു തന്നെ ശീലിക്കാവുന്നതാണ് .

जेकर तरने दी सुबधा उपलब्ध होऐ तां डुब्बने दी जीवन बचाऊ तकनीका दा सर्वोत्तम अभ्यास कीता जाई सकदा ऐ।

ᱡᱩᱫᱤ ᱯᱟᱭᱨᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱩᱵᱤᱫᱷᱟ ᱧᱟᱢᱚᱜᱼᱟ ᱛᱟᱦᱚᱞᱮ ᱰᱩᱵᱩᱡ ᱠᱷᱚᱱ ᱵᱟᱧᱪᱟᱣ ᱞᱟᱜᱤᱫ ᱠᱟᱭᱫᱟ ᱠᱚ ᱱᱟᱯᱟᱭ ᱛᱮ ᱯᱤᱥᱴᱤᱠ ᱜᱟᱱᱚᱜᱼᱟ᱾

जँ हेलबाक सुविधा उपलब्ध छैक तँ डूबैसँ बचबाक जीवन रक्षक तकनीक अभ्यासक माध्यमसँ करौनाइ सर्वोत्तम रहत।

সাঁতারের সুবিধা উপলব্ধ থাকলে ডুবে গেলে প্রাণ বাঁচানোর কৌশলটি প্রয়োগের মাধ্যমে সবথেকে ভালো অনুশীলন করা সম্ভব।

यदि तरणव्यवस्था उपलब्धा वर्तते तर्हि निमज्जनस्य जीव-रक्षक-विधानं स्वयं कृत्वा एव अभ्यसितुं शक्यते।

जलतरण सुविधा उपलब्ध असेल, तर बुडण्यापासून जीव वाचवण्याच्या तंत्राचे प्रत्यक्ष उपयोजन करता येईल.

જો તરણ સવલત ઉપલબ્ધ હોય તો ડૂબતાનો જીવ બચાવવાની તકનીકનો ઉત્તમ મહાવરો એ ક્રિયા કરીને જ કરી શકાય.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಜುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನದ ಬಗೆಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂಶಯಗಳಿದ್ದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಂತೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.

सोलोंसाफोरखौ सानस्रिनायाव गिबि मददनि नेमखान्थिनि बागै माबा गोनो-गोथोफोर दङब्ला सोंलुफोर सोंनो थाखाय थुलुंगा होनांगौ।

छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए अगर उन्हें तैरने के संबंध में प्राथमिक चिकित्सा की प्रक्रिया के बारे में कोई शंका हो।

‏طلبا کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے کہ اگر انہیں تیراکی میں ابتدائی طبی مدد کے طریقہ کار کے بارے میں کوئی شک ہو تو وہ سوالات پوچھیں۔‏

மாணவர்களுக்கு, நீச்சலின் போது கொடுக்க வேண்டிய முதலுதவி செய்முறை பற்றி ஏதேனும் சந்தேகங்கள் இருந்தால் அவர்களைக் கேள்விகள் கேட்க ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

ꯏꯔꯣꯏꯕꯒꯤ ꯐ꯭ꯔꯁ ꯑꯦꯗꯀꯤ ꯊꯧꯋꯣꯡꯒꯤ ꯃꯇꯥꯡꯗ ꯃꯦꯟ ꯇꯥꯗꯕ ꯂꯩꯔꯕꯗꯤ ꯃꯍꯩꯔꯣꯏꯁꯤꯡꯕꯨ ꯋꯥꯍꯪ ꯍꯪꯅꯅꯕ ꯊꯧꯒꯠꯀꯗꯕꯅꯤ꯫

ఈతకు సంబంధించిన ప్రథమ చికిత్సా విధానం గురించి ఆ విద్యార్థులకు ఏవైనా సందేహాలు ఉంటే, వారిని ప్రశ్నలు అడగమని ప్రోత్సహించాలి.

ସନ୍ତରଣରେ ପ୍ରାଥମିକ ଚିକିତ୍ସାର ପଦ୍ଧତି ସମ୍ପର୍କରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କର କୌଣସି ସନ୍ଦେହ ରହିଥିଲେ ସେମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବାକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରାଯିବା ଉଚିତ୍‌ ।

The students should be encouraged to ask questions if they have any doubts about the procedure of first aid in swimming.

طٲلبہِ علمن گژھِ سوال پرٛژھنہٕ خٲطرٕ حوصلہٕ افزٲیی کرنہٕ یِنہِ ہرگاہ تمن ژھرٛانٛٹہِ منٛز طبی اِمداد كِس طٔریٖقس متعلِق کانٛہہ تہِ سوال یا شک آسہِ۔

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਕਸਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਤੈਰਾਕੀ ਵਿੱਚ ਮੁੱਢਲੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇਣ ਦੇ ਬਾਰੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਸਕਣ I

जेकड॒हिं शागिरदनि खे तरण में तुर्त इलाज जी कार्रवाई बाबति को मूंझारो हुजे, त उन्हनि खे सुवालि पुछण जे लाए हिमथायो वञणि घुरजे।

ছাত্র-ছাত্রীসকলক যদি সাঁতোৰৰ ক্ষেত্রত কৰা প্ৰাথমিক চিকিৎসাৰ পদ্ধতিৰ ওপৰত তেওঁলোকৰ কোনো ধৰণৰ প্রশ্ন আছে তেন্তে সেয়া সুধিবলৈ উৎসাহিত কৰা উচিত।

पेंवतना प्रथोमपचाराच्या प्रक्रियेविशीं कितेंय दुबाव आसल्यार प्रस्न विचारपाक विद्यार्थ्यांक प्रोत्साहन दिवपाक जाय.

यदि पौडीमा प्राथमिक उपचारको प्रक्रियाबारे उनीहरूको कुनै शङ्का छ भने विद्यार्थीहरूलाई प्रश्न सोध्न प्रेरित गर्नुपर्छ।

നീന്തലിലെ പ്രഥമശുശ്രൂഷയുടെ കാര്യക്രമത്തെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും സംശയങ്ങളുണ്ടെങ്കില്‍ വിദ്യാർത്ഥികളെ ചോദ്യങ്ങള്‍ ചോദിക്കാന്‍ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം.

जे विद्यार्थियें गी तैराकी च प्राथमिक चकित्सा प्रणाली दे बारे च कोई शक्क होऐ तां उʼनें गी सुआल पुच्छने आस्तै प्रोत्साहत कीता जाना चाहिदा।

ᱪᱮᱛᱮᱫᱤᱭᱟᱹ ᱠᱚ ᱯᱟᱭᱨᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱯᱳᱭᱞᱳ ᱪᱤᱠᱤᱛᱥᱟ ᱯᱟᱱᱛᱷᱟ ᱵᱟᱠᱷᱨᱟ ᱛᱮ ᱡᱟᱦᱟᱸᱱ ᱦᱤᱫᱤᱡ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱞᱮᱱᱠᱷᱟᱱ ᱠᱩᱠᱞᱤ ᱠᱩᱞᱤᱭᱮ ᱞᱟᱜᱤᱫ ᱩᱛᱥᱟᱦᱚ ᱮᱢ ᱞᱟᱠᱛᱤᱭᱟ ᱾

विद्यार्थी सबकेँ प्रोत्साहित करबाक चाही जे जँ हुनका लोकनिकेँ हेलनाइसँ सम्बन्धित प्राथमिक चिकित्सा प्रक्रियाकेँ बुझबामे कोनो सन्देह छनि तँ ओ प्रश्न सब पूछथि।

সাঁতারে প্রথমিক চিকিৎসা সংক্রান্ত কোনও সংশয় থাকলে শিক্ষার্থীদের সেগুলি সম্পর্কে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করতে হবে।

यदि छात्राणां तरणवेलायां प्रथमचिकित्सा-विधाने संशयाः स्युः, तर्हि ते प्रश्नान् प्रष्टुं प्रेर्येरन्।

जलतरणातील प्रथमोपचार पद्धतीबाबत, जर विद्यार्थ्यांना कोणत्याही शंका असतील, तर त्यांना प्रश्न विचारण्यास प्रोत्साहित केले गेले पाहिजे.

વિદ્યાર્થીઓને તરણની પ્રાથમિક સારવારની પ્રક્રિયા વિશે કોઈ શંકા હોય તો પ્રશ્નો પૂછવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા જોઈએ.

ಪಂಜಾಬಿನ ಸಿಪಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೆಚ್ಚು ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಜಾಗೃತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಆವಶ್ಯಕವಾಗಿತ್ತು.

पान्जाब सिपाइफोरनि गेजेराव हायुङारि उदांस्रिनि जिउमाया बेसे गोजानसिम सिरि मोनखोमोन, बेखौ नायबिजिरनाया गोनांथिमोन।

जरूरी था यह पता लगाना कि पंजाब सिपाहियों में राष्ट्रीय स्वतंत्रता की भावना कहाँ तक जागृत हुई थी।

‏یہ جاننا ضروری تھا کہ پنجاب کے سپاہیوں میں قومی آزادی کا جذبہ کس حد تک بیدار ہو چکا تھا۔

பஞ்சாப் சிப்பாய்கள் மத்தியில் எந்தளவுக்கு தேச விடுதலை வேட்கையின் எழுச்சி உருவாகியிருந்தது என்பதைக் கண்டறிவது அவசியமாக இருந்தது.

ꯄꯟꯖꯥꯕ ꯁꯦꯄꯣꯏꯁꯤꯡꯒꯤ ꯃꯔꯛꯇ ꯂꯩꯕꯥꯛꯀꯤ ꯅꯤꯡꯇꯝꯕꯒꯤ ꯄꯨꯛꯅꯤꯡ ꯋꯥꯈꯜ ꯑꯗꯨ ꯀꯌꯥꯃꯨꯛ ꯌꯥꯝꯅ ꯍꯧꯒꯠꯂꯕꯒꯦ ꯍꯥꯏꯕꯗꯨ ꯈꯪꯗꯣꯛꯄ ꯃꯊꯧ ꯇꯥꯈꯤ꯫

పంజాబ్ సిపాయిలలో జాతీయ స్వాతంత్ర్య స్పూర్తి ఎంత వరకు మేల్కోన్నదో తెలుసుకునే అవసరం ఉండింది.

ପଞ୍ଜାବ ସିପାହୀମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଜାତୀୟ ସ୍ଵାଧୀନତାର ଭାବନା କେତେଦୂର ଜାଗ୍ରତ ହୋଇଥିଲା ତାହା ଜାଣିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଥିଲା ।

It was necessary to find out how far the spirit of national freedom had awakened among the Punjab Sepoys.

یہِ زانُن اوس ضروٗری زِ پنجیبہِ سِپہن ہُنٛد آزٲدی ہُنٛد جذبہٕ کوتاہ اوس بڑیومُت۔

ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੀ ਕਿ ਪੰਜਾਬ ਦੇ ਸਿਪਾਹੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕੌਮੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਕਿੰਨਾ ਕੁ ਜੋਸ਼ ਜਾਗ ਗਿਆ ਸੀ I

इहो गो॒ल्हे लहणु ज़रूरी हो त पंजाबि जे सिपाहियुनु जे अंदर कौमी आज़ादीअ जो जोश केतरी हद ताईं जाग॒यो हो।

পাঞ্জাৱ ছেপয়ছৰ মাজত ৰাষ্ট্রীয় স্বাধীনতাৰ মনোভাব কিমানখিনি জাগ্রত হৈছে তাক বিচাৰি উলিওৱাৰ ক্ষেত্রত এইটো প্রয়োজনীয় আছিল।

पंजाबी शिपायां मदीं राष्ट्रीय स्वातंत्र्याची भावना कितली मेरेन जागृत जाल्या तें जाणा जावप गरजेचें आशिल्लें.

पञ्जाब सिपाहीहरू माझ राष्ट्रिय स्वतन्त्रताको भावना कति हदसम्म जागृत भएको थियो भन्ने जान्न आवश्यक थियो।

പഞ്ചാബി ശിപ്പായിമാരുടെയിടയില്‍ ദേശീയസ്വാതന്ത്ര്യബോധം എത്രകണ്ട് ഉണര്‍ന്നുകഴിഞ്ഞുവെന്ന് കണ്ടുപിടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമായിരുന്നു.

एह्‌‌ पता लाना जरूरी हा जे पंजाब दे सपाहियें च राश्ट्री अजादी दी भावना कुʼत्थूं तक्कर जागृत होई ही।

ᱯᱟᱧᱡᱟᱵᱤ ᱯᱷᱟᱹᱫ ᱠᱚ ᱢᱩᱫᱽ ᱨᱮ ᱡᱟᱹᱛᱤᱭᱟᱹᱨᱤ ᱯᱷᱩᱨᱜᱟᱹᱞ ᱪᱮᱛᱟᱣᱱᱟ ᱛᱤᱱᱟᱹᱜ ᱜᱟᱱ ᱡᱟᱜᱟᱣ ᱞᱮᱱᱟ ᱚᱱᱟ ᱯᱟᱡᱟᱸ ᱧᱟᱢ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱚᱨᱠᱟᱨ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

ई ज्ञात कैनाइ आवश्यक छल जे पञ्जाबक सिपाही सभमे राष्ट्रीय स्वतन्त्रताक भावना कोन हद धरि जागृत भेल छलनि।

পঞ্জাব সেপাইদের মধ্যে জাতীয় স্বাধীনতার বোধটি কতখানি জাগ্রত হয়েছিল তা দেখার প্রয়োজন ছিল।

पञ्जाब्-सिपाय्स्-दले राष्ट्रिय-स्वातन्त्र्यस्य भावः कियत्प्रमाणं प्रेरितोऽस्ति इति परीक्षितुम् आवश्यकः आसीत्।

पंजाबी शिपायांमध्ये राष्ट्रीय स्वातंत्र्याची भावना कुठवर जागलेली आहे, याचा शोध घेणे गरजेचे होते.

એ શોધવું જરૂરી હતું કે રાષ્ટ્રીય સ્વતંત્રતાના જુસ્સાથી પંજાબ સીપોઈમાંથી કેટલા જાગૃત થયાં છે.

ಈ ಬಗೆಯ ಉದಾರವಾದ ಕ್ಷಮಾಗುಣ ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಸಹಜವಾದುದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

बे बायदि गोसो गुवारै निमाहा होनो हानाया आफानि आखुआव गैयामोन।

इस प्रकार की उदात्त क्षमा मेरे पिता के लिए सहज नहीं थी।

اس انداز کی پُرجلال معافی دینا میرے والد کے لیے فطری نہیں تھا۔

இதுபோன்று பெருந்தன்மையுடன் மன்னிக்கும் இயல்பு எனது தந்தைக்குக் கிடையாது.

ꯑꯁꯤꯒꯨꯝꯕ ꯃꯈꯜꯒꯤ ꯑꯋꯥꯡꯕ ꯊꯥꯛꯀꯤ ꯉꯥꯛꯄꯤꯕ ꯑꯁꯤ ꯑꯩꯒꯤ ꯏꯄꯥꯗꯗꯤ ꯃꯍꯧꯁꯥ ꯑꯣꯏꯗꯦ꯫

ఇటువంటి మహోన్నత క్షమాగుణం మా నాన్నకు స్వాభావికమైనది కాదు.

ଏହି ପ୍ରକାରର ମହିମାନ୍ୱିତ କ୍ଷମାଶୀଳତା ମୋ ପିତାଙ୍କ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସ୍ୱାଭାବିକ ନଥିଲା ।

This sort of sublime forgiveness was not natural to my father.

امہِ قٕسمٕچ شاندار مٲفی ٲس نہٕ میٲنِس مٲلِس خٲطرٕفطرٔتی۔

ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਪਰਮ ਮਾਫ਼ੀ ਮੇਰੇ ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਸੁਭਾਵਿਕ ਨਹੀਂ ਸੀ I

मुंहिंजे पीउ जे लाए हिन किस्म जी उम्दा माफी सुभावेक न हुई।

এনেধৰণৰ চৰম ক্ষমা মোৰ পিতৃৰ বাবে স্বাভাৱিক নাছিল।

अशें तरेन उदात्तपणान माफ करप हो म्हज्या बापायचो सभाव न्ही.

यस प्रकारको उत्कृष्ट क्षमा मेरा बाबुका लागि स्वाभाविक थिएन।

ഇത്തരത്തിൽ ഉദാത്തമായവിധം മാപ്പ് കൊടുക്കുന്ന ശീലം എന്‍റെ പിതാവിന് സഹജമല്ലായിരുന്നു.

इस चाल्ली दी उत्कृश्ट माफी मेरे पिता आस्तै सैह्‌ज नेईं ही।

ᱤᱧ ᱵᱟᱵᱟ ᱴᱷᱮᱱ ᱱᱚᱝᱠᱟᱱ ᱢᱚᱦᱚᱛᱟᱱ ᱤᱠᱟᱹ ᱫᱚ ᱥᱟᱹᱵᱤᱛ ᱵᱟᱝ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ ᱾

एहि प्रकारक उदात्त क्षमा हमर पिताक लेल स्वाभाविक नहि छल ।

এই ধরনের মহৎ ক্ষমাশীলতা আমার বাবার ক্ষেত্রে স্বাভাবিক ছিল না।

एतादृशी क्षमोदात्तता मत्पितुः सहजा नासीत्।

अशा तऱ्हेची उदात्त क्षमाशीलता माझ्या वडिलांपाशी निसर्गतः नव्हती.

આ પ્રકારની ઉમદા માફી મારા પિતાને સ્વભાવગત ન હતી.

ಈ ಬಂಡಾಯದಿಂದ ಸರ್‌ ಹೆನ್ರಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಈಗ, ಆತನ ಬಳಿ ಆಂಗ್ಲರ ಪಡೆ ಮತ್ತು ಫಿರಂಗಿದಳ, ಜೊತೆಗೆ ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಆಂಗ್ಲರ ಮೇಲಿನ ತಮ್ಮ ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದ ಸಿಖ್ಖರು ಮತ್ತು ಹಿಂದೂಸ್ತಾನಿಗಳ ಎರಡು ಪಡೆಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದ ಆಯ್ದ ಹಾಗೂ ನಿಷ್ಠಾವಂತರ ಸೈನ್ಯವಿತ್ತು.

बे सोमावसारनाय सार हेनरिखौ दानि थाखाय इसेब्लाबो गोजोन होदोंमोन, बिथांजों लोगोआव मोनसे सायख'जानाय आरो फोथायथाव इंराज रेजिमेन्ट आरो रौनिया हानजा आरो सिख आरो हिनदुस्तानिफोरनि मोन्नै रेजिमेन्ट गोनां रौनिया दङमोन, जाय इंराजनि फारसे फोथायथिखौ गोब्राब आनजादफोरनि गेजेरजों फोरमान खालामनाय जादोंमोन।

इस विद्रोह ने एक प्रकार से सर हेनरी को आनंदित किया क्योंकि अब उनके पास चुनिंदा और वफादार सेना थी जिसमें अंग्रेज़ पलटन और तोपखाना था तथा सिखों और हिन्दुस्तानियों की दो पलटनें थीं जिनकी वफादारी तीव्र परीक्षाओं से सिद्ध हो चुकी थी।

اس بغاوت نے سر ہنری کو ایک طرح سے خوش کردیا، کیونکہ اب ان کے ساتھ انگریزی رجمنٹ اور توپ خانے اور سکھوں اور ہندوستانیوں کی دو رجمنٹوں پر مشتمل ایک منتخب اور وفادار فوج تھی، جن کی انگریزوں سے وفاداری سخت آزمائشوں سے ثابت ہو چکی تھی۔‏

இந்தப் புரட்சி ஒரு வகையில் சர் ஹென்றிக்குப் பிடித்திருந்தது, ஏனென்றால் இப்போது அவர் வசம் தேர்ந்தெடுத்தாற்போல் ஒரு சிறிய விசுவாசமான படை இருந்தது, அதில் ஒரு ஆங்கிலேயர் படைப்பிரிவும் பீரங்கிப் படையும் இரண்டு சீக்கியர் மற்றும் இந்துஸ்தானியர் படைப்பிரிவுகளும் அடங்கியிருந்தன, அவர்கள் கடுமையான சோதனைகள் மூலம் தங்கள் ஆங்கிலேய விசுவாசம் நிரூபிக்கப்பட்டவர்களாக இருந்தனர்.

ꯂꯥꯟꯍꯧ ꯑꯁꯤꯅ ꯁꯔ ꯍꯦꯟꯔꯤꯕꯨ ꯃꯥꯑꯣꯡ ꯑꯃꯗ ꯄꯦꯟꯍꯜꯂꯝꯃꯤ, ꯃꯔꯝꯗꯤ ꯍꯧꯖꯤꯛꯀꯤ ꯑꯣꯏꯅ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯏꯪꯂꯤꯁ ꯔꯦꯖꯤꯃꯦꯟꯇ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯏꯪꯂꯤꯁꯇ ꯇꯝꯊꯤ ꯇꯝꯊꯤꯕ ꯆꯥꯡꯌꯦꯡꯗ ꯄꯨꯛꯆꯦꯜ ꯁꯦꯡꯅ ꯇꯨꯡꯏꯟꯒꯅꯤꯅ ꯎꯠꯂꯕ ꯁꯤꯈꯁꯤꯡꯒꯤ ꯑꯃꯗꯤ ꯍꯤꯡꯗꯨꯁꯊꯥꯅꯤꯁꯤꯡꯒꯤ ꯔꯦꯒꯤꯃꯦꯠꯇ ꯑꯅꯤ ꯌꯥꯎꯕ ꯈꯟꯒꯠꯂꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯄꯨꯛꯆꯦꯜ ꯁꯦꯡꯅ ꯇꯨꯡꯏꯟꯕ ꯂꯥꯟꯃꯤ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯂꯩꯔꯝꯃꯤ꯫

ఈ తిరుగుబాటు ఒక రకంగా సర్ హెన్రీని సంతోషపరచింది, ప్రస్తుతానికి అతడు ఆంగ్ల రెజిమెంట్, ఫిరంగి దళాలు, అనేక పరీక్షలలో ఆంగ్లేయుల పట్ల తమ విధేయతను నిరూపించుకున్న సిక్కులు మరియు హిందుస్థానీల రెండు రెజిమెంట్లతో కూడిన ఎంపిక చేసుకున్న, విశ్వాసపాత్రమైన సైన్యాన్ని తన వద్ద ఉంచుకొన్నాడు.

ଏହି ବିଦ୍ରୋହ ସାର୍ ହେନ୍‌ରୀଙ୍କୁ ଏକ ପ୍ରକାର ପ୍ରସନ୍ନ କରିଥିଲା, କାରଣ ବର୍ତ୍ତମାନ ତାଙ୍କ ସହ ଏକ ଖାସ୍ ମନୋନୀତ ଓ ବିଶ୍ୱସ୍ତ ସେନା ଥିଲା, ଯେଉଁଥିରେ ଇଂରେଜ ସୈନ୍ୟଦଳ ଓ ତୋପଚାଳକ ବାହିନୀ ସାଙ୍ଗକୁ ଶିଖ୍ ଏବଂ ହିନ୍ଦୁସ୍ତାନୀମାନଙ୍କୁ ନେଇ ଗଠିତ ଦୁଇ ସୈନ୍ୟ ଦଳ ଥିଲେ, ଯାହାର ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ପ୍ରତି ବିଶ୍ୱସ୍ତତା କଠୋର ପରୀକ୍ଷଣ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରମାଣିତ ହୋଇସାରିଥିଲା।

This revolt pleased Sir Henry in a way, for now, he had with him a select and faithful army consisting of the English regiment and artillery and the two regiments of Sikhs and Hindusthanees, whose loyalty to the English had been proved by severe tests.

اَمہِ بَغاوَتَن کوٚر سَر ہیٚنرِی اکہِ طٔریٖقہٕ خۄش، زِ فی الحال ٲس أمِس نِش انگریزی رجمنٹ تہٕ توپ خانہٕ تہٕ سکھن تہٕ ہندوستھانیَن ہِنٛزن دۄن رجمنٹن ہِنٛد بنیومٗت اکھ ژارنہٕ آمٗت وَفادار فوج، یِمَن ہِنٛزانگریزن سۭتۍ وَفادٲرِی سَخٕت اِمتِحانو سۭتہ ثٲبِت گٔمٕژٲس۔

ਸਰ ਹੇਨਰੀ ਇਸ ਵੀਦ੍ਰੋਹ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸੰਨ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਹੁਣ ਓਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਚੁਨੀ ਹੋਈ ਅਤੇ ਵਫ਼ਾਦਾਰ ਫੌਜ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਸੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਪਲਟਨ ਤੇ ਤੋਪਖਾਨਾ, ਨਾਲ ਸੀ ਦੋ ਸਿੱਖ ਤੇ ਹਿੰਦੂਸਥਾਨਿਆਂ ਦੀ ਪਲਟਨਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ਾ ਨੂੰ ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ ਕਈ ਵਾਰ ਅਜ਼ਮਾਈ ਗਈ ਸੀ I

हिन बग़ावत सर हेनरी खे हिकु तरह सां खुश कयो, छो त करे हींअर हुन वटु पाण सां हिकु ख़ास ऐं ईमानदार सेना हुई, जंहिं में समायलि हुआ अंग्रेज़ी रेजीमेंट ऐं तोबख़ाना, ऐं सिखनि ऐं हिंदुस्थानीयुनि जूं ॿ रेजीमेंटूं, जंहिंजी अंग्रेज़नि सां वफ़ादारी घणेई इम्तिहाननि सां साबित थी वेई हुई.

এইটো বিদ্রোহে ছাৰ হেন্‌ৰীক তেতিয়াৰ কাৰণে এক ধৰণে সন্তুষ্ট কৰিছিল আৰু তেওঁৰ লগত ইংৰাজ সৈন্যদল তথা গোলন্দাজ বাহিনী আৰু শিখ আৰু হিন্দুস্থানীৰ দুটা সৈন্যদলেৰে গঠিত এক বাছকবনীয়া তথা বিশ্বস্ত সেনাবাহিনী আছিল, যাৰ ইংৰাজসকলৰ প্রতি থকা আনুগত্য কঠোৰ পৰীক্ষাসমূহৰ দ্বাৰা প্রমাণিত হৈছিল।

एके वटेन सर हॅनरी ह्या बंडान खुशाल जालो, कारण आतां, ताचेकडेन इंग्लीशांची पलटण आनी तोफखान्याची फौज आनी कठोर परिक्षेंतल्यान इंग्लीशाकडली आपली निश्ठा सिद्ध केल्ल्यो शीख आनी हिंदुस्तानींच्यो दोन पलटणी अशें वेंचीक आनी विस्वासू सैन्य आशिल्लें.

एक हिसाबमा यस विद्रोहले सर हेनरीलाई हर्षित गऱ्यो, अहिलेलाई उनीसँग अङ्ग्रेजी पल्टन सहितको एउटा चुनिँदा र इमानदारी फौज अनि युद्ध सामग्री अनि सिख र हिन्दुस्थानीहरूको दुईवटा पल्टन थियो जसको अङ्ग्रेजप्रतिको वफादारी सख्त परीक्षणहरूद्वारा प्रमाणित गरिएको थियो।

ഇപ്പോള്‍, തന്‍റെ കൂടെയുള്ളത്, ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് റെജിമെൻ്റും പീരങ്കിപ്പടയും സിക്കുകാരുടെയും ഹിന്ദുസ്ഥാനികളുടെയും രണ്ട് റെജിമെൻ്റുകളും അടങ്ങിയ, വിശിഷ്ടവും വിശ്വസ്‌തവുമായതും കടുത്ത പരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെ ഇംഗ്ലീഷുകാരോടുള്ള കൂറ് തെളിയിച്ചതുമായ ഒരു സൈന്യമാണെന്നതിനാൽ ഈ കലാപം സര്‍ ഹെന്‍റിയെ ഒരു വിധത്തില്‍ പ്രീതിപ്പെടുത്തി.

इस बिद्रोही ने इक चाल्ली कन्नै सर हेनरी गी खुश कीता, हुनै लेई, उंʼदे कोल इक चुनी गेदी ते वफादार सैना ही जेह्‌‌‌दे च अंग्रेज़ी रेजिमैंट ते तोपखाना ते सिक्खें ते हिंदुस्तानियें दियां दो रेजिमैंटां शामल हियां, परखोई चुकी दी ही।

ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱞᱟᱹᱲᱦᱟᱹᱭ ᱫᱚ ᱥᱮᱨ ᱦᱮᱱᱨᱤ ᱢᱤᱫ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮᱭ ᱠᱩᱥᱤᱩᱪᱩᱞᱮᱫᱮᱭᱟ, ᱱᱤᱛ ᱫᱚ, ᱩᱱᱤ ᱴᱷᱮᱱ ᱤᱝᱞᱤᱥ ᱨᱮᱡᱤᱢᱮᱱᱴ ᱟᱨ ᱟᱨᱴᱤᱞᱟᱨᱤ ᱟᱨ ᱥᱤᱠᱷ ᱟᱨ ᱦᱤᱱᱫᱩᱥᱛᱟᱹᱱᱤ ᱠᱩᱣᱟᱜ ᱵᱟᱨᱮᱭᱟ ᱨᱮᱡᱤᱢᱮᱱᱴ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱤᱞᱟᱹᱣ ᱛᱮ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱵᱟᱪᱷᱱᱟᱣ ᱟᱨ ᱯᱟᱹᱛᱤᱭᱟᱹᱨᱟᱱᱟᱜ ᱥᱮᱱᱟ ᱯᱷᱟᱹᱫ ᱠᱩ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ, ᱡᱟᱦᱟᱸᱭ ᱠᱩᱣᱟᱜ ᱫᱚ ᱤᱝᱞᱤᱥ ᱠᱩ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱜᱟᱹᱦᱤᱨ ᱫᱩᱞᱟᱹᱲ ᱟᱸᱴ ᱵᱤᱰᱟᱹᱣ ᱠᱩ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱥᱟᱹᱵᱩᱫ ᱞᱮᱱᱟ ᱾

ई विद्रोह सर हेनरीकेँ एक तरहेँ प्रसन्न कऽ देलकनि, तत्कालक लेल हुनका सङ्ग एक गोट चुनल आ विश्वसनीय सेना छलनि जाहिमे अङ्गरेज पलटन आ तोपखाना तथा सिख आ हिन्दुस्तानी सभक दू गोट सैन्य दल छलनि जकर अङ्गरेज सभक प्रति निष्ठा गम्भीर परीक्षण सभसँ साबित भऽ चुकल छल।

আপাতভাবে, এই বিদ্রোহটি এক হিসাবে স্যার হেনরিকে খুশি করেছিল, তাঁর কাছে ইংরেজ সৈন্যদল ও কামানের একটি বাছাই করা এবং বিশ্বস্ত সেনা এবং কঠিন পরীক্ষার মাধ্যমে যাচাই করা আনুগত্যের শিখ ও হিন্দুস্তানিদের দু'টি সৈন্যদল ছিল।

अनेन विद्रोहेण सर् हेन्रि कथञ्चित् सन्तुष्टः जातः, अधुना तु तस्य विश्वासार्हा सेना असीत्, यस्याम् आङ्ग्लानामेकं रेजिमेण्ट्, शस्त्रास्त्राणि च, सिक्खानां हिन्दूस्थानीयानां च रेजिमेण्ट्-द्वयं आसन्, ययोः आङ्ग्लेभ्यः निष्ठा कठिनपरीक्षाभिः निरूपिता चासीत्।

या बंडाळीमुळे एका परीने सर हेन्री यांना बरेच वाटले, कारण आजवर त्यांच्यापाशी इंग्रजांची तुकडी आणि तोफखाना आणि शिखांच्या व हिंदुस्तान्यांच्या अशा दोन तुकड्या, ज्यांची इंग्रजांशी असलेली निष्ठा अनेक कसोट्यांतून सिद्ध झालेली होती, असे निवडक आणि निष्ठावंत सैन्य होते.

આ ક્રાંતિએ સર હેન્રીને એક રીતે ખુશ કર્યો કારણકે આજ સુધી તેની સાથે એક અંગ્રેજ ટુકડી અને શસ્ત્ર સરંજામ ધરાવતી ચુનંદી અને વફાદાર સેના હતી અને બે ટુકડીઓ શીખો અને હિન્દુસ્તાનીઓની કે જેની અંગ્રેજ પ્રત્યેની વફાદારી આકરી કસોટીઓ દ્વારા પુરવાર કરેલી હતી.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲ್ಲೆಲ್ಲ ಶಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪವಾಗಿರಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿತ್ತು, ಹಸಿದಿದ್ದ ಬಾಯಿಗಳು ಮೊದಲ ತುತ್ತನ್ನು ಅಗಿದು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು; ಮದ್ಯದ ಬಟ್ಟಲುಗಳನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ ಅಣಿ ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು.

आखान्थिफोरा फारफ्रोमजोंबो साजायजोबजाबायमोन, रेजेंगा जानाया साखा-फारासैमोन, उखैनाय खुगाया गिबि आथुमखौ अरग्लिगासिनो दंमोन; लोंनायनि कापआ लुखाजाबायमोन।

हथियार चारों तरफ व्यवस्थित कर के रखे थे, नाश्ता तैयार था और भूखे लोग पहला निवाला चबा रहे थे; पेय से भरे कप तैयार रखे थे।

چاروں طرف اسلحہ کا اہتمام تھا، ناشتہ تیار تھا، بھوکے منہ پہلے نوالے کو چبا رہے تھے؛ مشروبات کے پیالے بھر کر تیار رکھے تھے۔

சுற்றிலும் ஆயுதங்கள் சீராக வைக்கப்பட்டிருந்தன, காலையுணவு தயாராக இருந்தது, பசித்த வாய்கள் பருக்கைகளை மெல்ல ஆரம்பித்தன; கோப்பைகளில் பானம் நிரம்பியிருந்தது.

ꯈꯨꯠꯂꯥꯏꯁꯤꯟ ꯁꯤꯟ ꯂꯥꯡꯉꯝꯃꯤ, ꯑꯌꯨꯛꯀꯤ ꯆꯥꯅꯕ ꯁꯦꯝ ꯁꯥꯕ ꯂꯣꯏꯈꯤ, ꯆꯥꯛ ꯂꯥꯝꯃꯕ ꯆꯤꯟꯁꯤꯡꯗꯨꯅ ꯑꯍꯥꯟꯕ ꯆꯈꯣꯝ ꯑꯗꯨ ꯁꯥꯏꯔꯝꯃꯤ; ꯃꯍꯤ ꯊꯛꯅꯕꯒꯤ ꯀꯞꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯩꯗꯨꯅ ꯊꯟꯍꯟꯕ ꯂꯣꯏꯈꯤ ꯫

ఆయుధాలు చుట్టూత అమర్చబడ్డాయి, అల్పాహారం తయారయింది, ఆకలిగొన్న నోళ్ళు మొదటి ముద్దని నములుతున్నాయి; పానీయపు పాత్రలు తయారుగా నింపబడ్డాయి.

ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ସବୁଆଡ଼େ ସୁବ୍ୟବସ୍ଥିତ ହୋଇ ରହିଥିଲା, ପ୍ରାତଃ ଜଳପାନ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଥିଲା, କ୍ଷୁଧାର୍ତ୍ତ ଥିବା ମୁଖମାନେ ପ୍ରଥମ ଖଣ୍ଡଟି ଚର୍ବଣ କରୁଥିଲେ; ସୁରାପାନୀୟ ଥିବା ପାନପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ପୂର୍ଣ୍ଣ କରାଯାଇଥିଲା ।

Arms were arranged all around, breakfast was ready, the hungry mouths were chewing the first morsel; the cups of drink were filled ready.

تمامو طرفو ٲسہِ ہتھیار سجٲوِتھ ، صُبحُک کھٮ۪ن اوس تیار، بۄچھِ ہتہِ ٲس ٲسہِ گۄڑنیُوك میوٚنٛڈ ژاپان، تہٕ پیٛالہٕ ٲسہِ بٔرِتھ تیار۔

ਮੁਫ਼ਤ ਭੋਜਨ ਦਾ ਇਨਤਜ਼ਾਮ ਕਰਵਾਇਆ ਗਿਆ, ਨਾਸ਼ਤਾ ਤਿਆਰ ਸੀ, ਭੁੱਖੇ ਮੁਹ ਆਪਣੇ ਪਿਹਲੀ ਬੁਰਕੀਆਂ ਲੈ ਰਹੇ ਸਨ;ਪਿਆਲਿਆਂ ਭਰੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਸਨ I

हथियार चौगिर्द ठाहे रख्या विया, नाश्तो तयारु हो, बुखायल वात पहिरीं ॻिटीअ खे चॿाड़ीनि पिया; पेजु जा प्याला भरिजी तयारु हुआ.

অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰখিনি চাৰিওপিনে থৈ দিয়া হৈছিল, প্রাতঃভোজন সাজু আছিল, ভোকাতুৰ মুখকেইখনে প্রথমটো গৰাহ চোবাই আছিল; সুৰাৰ পিয়লাবোৰ ভৰি আছিল।

शस्त्रां सगळे वटेन दाळिल्लीं, नाश्तो तयार आशिल्लो, भुकेल्लीं तोडां पयलो घांस चाबतालीं; पेयाचीं कपां भरून तयार दवरिल्लीं.

वरिपरि सबैतिर अस्त्रशस्त्र प्रबन्ध गरियो, बिहानको खाना तयार थियो, भोका मुखहरू पहिलो दाना चपाइरहेका थिए, पेयका कचौराहरू भरिएर तयार थिए।

ആയുധങ്ങൾ ചുറ്റും തയാറാക്കിവച്ചിരുന്നു, പ്രഭാതഭക്ഷണം തയ്യാറായിരുന്നു, വിശപ്പുള്ള വായകൾ ആദ്യത്തെ പിടി ചവയ്‌ക്കുകയായിരുന്നു; പാനീയപാത്രങ്ങൾ നിറച്ചുവച്ചിരുന്നു.

चबक्खै शस्त्रें दी व्यवस्था ही, न्हारी त्यार ही, भुक्खे मूंह्‌‌ पैह्‌‌ला ग्राह्‌‌ चापा दे हे ; पीने लेई प्याले भरियै त्यार रक्खे दे हे।

ᱵᱮᱲᱦᱟᱭᱛᱮ ᱦᱟᱹᱛᱭᱟᱹᱨ ᱥᱟᱡᱟᱣ ᱛᱟᱸᱦᱮ ᱠᱟᱱᱟ, ᱵᱟᱹᱥᱭᱟᱹᱢ ᱛᱮᱭᱟᱨ ᱛᱟᱸᱦᱮᱠᱟᱱᱟ, ᱨᱮᱸᱜᱮᱡ ᱢᱚᱪᱟ ᱠᱚᱫᱚ ᱯᱳᱭᱞᱳ ᱠᱚ ᱜᱮᱨᱼᱮᱫ ᱛᱟᱸᱦᱮ ; ᱧᱩᱣᱟᱜ ᱦᱚᱸ ᱯᱮᱨᱮᱡ ᱠᱟᱛᱮᱜ ᱛᱮᱭᱟᱨ ᱛᱟᱸᱦᱮᱠᱟᱱᱟ ᱾

हथियार सभकेँ चारूकात व्यवस्थित कयल गेल, जलपान तैयार छल , सभक भूखल मुँह अपन पहिल कौर खा रहल छल; मदिरा के प्यालासभ पीबा लेल भरल तैयार छल।

চারিদিকে অস্ত্র সাজানো, সকালের জলখাবার তৈরি, ক্ষুধার্ত মুখগুলো খাবারের প্রথম গ্রাসটুকু চিবোচ্ছে; পানীয়ের কাপ ভর্তি করে প্রস্তুত করা।

शस्त्राणि परितः प्रस्तारितानि, सिद्धः प्रातराशः, बुभुक्षिताः आद्यकवलं भक्षयन्तः आसन्, पेयचषकाः पूरित पूर्वमेव।

सभोवती सर्वत्र शस्त्रे मांडलेली होती, नाश्ता तयार होता, भुकेलेली तोंडे पहिला घास चावत होती; पेयाचे प्याले भरून तयार होते.

ચોતરફ હથિયારો ગોઠવાઈ ગયા, નાસ્તો તૈયાર હતો, ભૂખ્યા મોં પ્રથમ કોળિયો ચાવી રહ્યા હતાં; પીણાના પ્યાલા ભરાઈને તૈયાર હતાં.

ಬ್ರಿಟಿಷ್‌ ಸೈನಿಕರೇ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆಳಗಿನ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶ್ರಮಪಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಬೆವರು ಸುರಿಸಿ, ಊಹುಂ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ರಕ್ತವನ್ನೇ ಹರಿಸಿ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದೀರಿ; ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಸೇನಾಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ಮಾವಿನ ತೋಪಿನ ತಂಪಾದ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಉಪಾಹಾರವನ್ನು ಆಸ್ವಾದಿಸಿ!

नोंथांमोनहा नोंथांमोननि रेजेंगा जानायखौ आर्जिखांबाय, बृटिश रौनियाफोर, नोंथांमोन्नि मुसुगुरनि गोलोमदैजों, नोंथांमोन्नि मोदोमनि थैजों नङा, बिनिखायनो नोंथांमोन्नि रेजेंगा जानायखौ रंजा, नोंथांमोन्नि कामान्दारफोरजों, थायजौ बिफांनि गुसु सायख्लुमाव।

अंग्रेज सैनिको, आपने अपने शरीर से रक्त बहाने के कारण नहीं, बल्कि कड़ी मेहनत से नाश्ता प्राप्त किया है; इसलिए इन आम के बागों में अपने सेनाध्यक्षों के साथ, अपने नाश्ते का लुत्फ़ उठाएं!

آپ نے اپنا ناشتہ کمایا ہے، برطانوی فوجیو، اپنے ابرو کے پسینے سے، نہیں ، اپنے جسم سے بے تحاشا خون بہاکر ؛ لہٰذا اپنے کمانڈروں کے ساتھ اپنے ناشتے کا لطف اٹھائیں، آم کے درختوں کے ٹھنڈے سایوں میں!

பிரிட்டிஷ் சிப்பாய்களே, நீங்கள் வேர்வை சிந்திப் பாடுபட்டு காலையுணவைப் பெற்றிருக்கிறீர்கள், மேனியிலிருந்து தாராளமாக இரத்தம் சிந்தி அல்ல; எனவே, உங்கள் தளபதிகளுடன் சேர்ந்து மாந்தோப்புகளின் குளிர்ந்த நிழலில் காலையுணவை உண்டு மகிழுங்கள்!

ꯕꯔꯤꯇꯦꯟꯒꯤ ꯂꯥꯟꯃꯤꯁꯤꯡ, ꯅꯈꯣꯏꯒꯤ ꯍꯛꯆꯥꯡꯗ ꯅꯤꯡꯇꯝꯅ ꯆꯦꯜꯂꯤꯕ ꯏꯗꯨꯅ ꯅꯠꯇꯕ ꯅꯈꯣꯏꯒꯤ ꯄꯤꯁꯨꯝꯒꯤ ꯍꯨꯃꯥꯡꯗꯨꯅ ꯅꯈꯣꯏꯒꯤ ꯑꯌꯨꯛꯀꯤ ꯆꯥꯅꯕ ꯇꯥꯜꯂꯕꯅꯤ; ꯃꯔꯝ ꯑꯗꯨꯅ ꯍꯩꯅꯧꯒꯤ ꯎꯔꯛ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯃꯔꯨꯝ ꯑꯁꯤꯗ ꯅꯈꯣꯏꯒꯤ ꯂꯨꯆꯤꯡꯕꯁꯤꯡꯒ ꯑꯌꯨꯛꯀꯤ ꯆꯥꯅꯕ ꯑꯗꯨ ꯆꯥꯃꯤꯟꯅꯔꯣ꯫

మీ నుదుటి చెమట చిందించి మీ అల్పాహారాన్ని మీరు సంపాదించుకున్నారు, బ్రిటిష్ సైనికులారా, మీ శరీరాల నుండి తేరగా ప్రవహించే రక్తంతో కాదు, కాబట్టి మీ సైన్యాధికారులతో, చల్లటి మామిడి తోటల నీడల్లో, మీ అల్పాహారాన్ని ఆస్వాదించండి.

ବ୍ରିଟିଶ୍‌ ସୈନ୍ୟଗଣ, ତୁମେମାନେ ନିଜର ପ୍ରାତଃ ଜଳପାନକୁ, ନିଜର ଝାଳ ବୁହା ପରିଶ୍ରମ ଦ୍ଵାରା ଉପାର୍ଜନ କରିଛ, ନିଜ ଶରୀରର ମୁକ୍ତ ରକ୍ତ ସଞ୍ଚାଳନ ଦ୍ଵାରା ନୁହେଁ; ତେଣୁ, ତୁମ ସେନାଧ୍ୟକ୍ଷମାନଙ୍କ ସହିତ ଆମ୍ବତୋଟାର ଶୀତଳ ଛାୟା ତଳେ ନିଜର ଜଳଖିଆର ଆନନ୍ଦ ଉପଭୋଗ କର!

You have earned your breakfast, British soldiers, by the sweat of your brow, not, by the free flow of blood from your bodies; so, enjoy your breakfast, with your commanders, in the cool shade of the mango groves!

برطانوی سِپاہو٘، تۄہہِ چھُوٕ پنُن صُبحُک کھٮ۪ن پنین بٗمن ہندِ عٲرقہٕ سۭتہِ كموومٗت ، نہِ کہِ پنٛنہِ خوٗنہٕ کہِ آزاد دورٕ سۭتہِ ۔ لہذا، تُلِو پنین كمانڈرن سٕتہِ امبہٕ باغن ہٕندِس شیٚہجارس تل پنٛنٮ۪ہِ ناشتٗك لٗطٗف۔

ਤੁਸੀਂ ਆਪਣਾ ਨਾਸ਼ਤਾ ਕਮਾਇਆਂ ਹੈ, ਬਰਤਾਨਵੀ ਸਿਪਾਹੀਓ , ਆਪਨਾ ਪਸੀਨਾ ਪ੍ਰਵਾਹ ਕਰ ਕੇ, ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣਾ ਖੂਨ ਦੇ ਕੇ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਇਸਲਈ ਆਪਣੇ ਸੈਨਾਪਤੀਆਂ ਨਾਲ ਅੰਬਾ ਦੀ ਠੰਡੀ ਛਾਂ ਥਲੇ ਨਾਸ਼ਤੇ ਦਾ ਮਜ਼ਾ ਲਵੋਂ I

ब्रितानी सिपाही, तव्हीं पंहिंजी नेरनि कमाई आहे पंहिंजे पसीने सां, न कि, पंहिंजे सरीरु मां रतु जे खुली करे वहणु सां; इन करे, पंहिंजे सैनापतियुनि सां गॾिजी, इन्हनि अंबनि जे बाग़नि जी थधी छांव में, पंहिंजी नेरनि जो मज़ो वठो.

তোমালোকে তোমালোকৰ প্রাতঃভোজন অর্জন কৰিছা, ব্রিটিছ সৈনিকসকল, তোমালোকৰ শৰীৰৰ পৰা বাধাহীনভাৱে ওলাই থকা তেজেৰে নহয়, তোমালোকৰ কপালৰ ঘামেৰে; গতিকে তোমালোকৰ প্রাতঃভোজন উপভোগ কৰা, তোমালোকৰ কামাণ্ডাৰসকলৰ সৈতে, আমৰ উপবনৰ শীতল ছাঁত!

तुमी तुमचो नाश्तो जोडला, ब्रिटीश सैनिकांनो, तुमच्या स्वताच्या कश्टान , न्हय, तुमचे कुडींतल्यान फुकट रगत व्हांवोवन; मागीर, मजेन खायात नाश्तो, तुमच्या कमांडरां वांगडा, आमराईंतले शीतळ सावळेंत.

अङ्ग्रेज सिपाहीहरू, तिमीहरूले आफ्ना शरीरबाट स्वच्छन्द रगत बगाएर होइन आफ्ना ललाटका पसिनाद्वारा आफ्नो बिहानको खाना अर्जित गरेका छौ; त्यसकारण आँपको सितल छहारीमा आफ्ना सेनापतिहरूसँग आफ्नो बिहानको खानाको आनन्द लेऊ!

ബ്രിട്ടീഷ് സൈനികരേ, നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിൽനിന്നും ധാരയായൊഴുകിയ രക്തംകൊണ്ടല്ല, നിങ്ങളുടെ പുരികങ്ങളിലെ വിയർപ്പിനാലാണ് നിങ്ങളീ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് അർഹരായിരിക്കുന്നത്; അതിനാൽ ഈ മാവിൻതോട്ടത്തിൻ്റെ കുളിരുള്ള നിഴലിൽ നിങ്ങളുടെ സൈന്യാധിപരുടെ കൂടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം ആസ്വദിച്ചുകൊള്ളുക.

ब्रिटिश सैनिको, तुसें अपनी न्हारी अपने मत्थै दे पसीने कन्नै कमाई ऐ, ना के अपने शरीरै दे खूनै दे मुक्त परवाह्‌‌ कन्नै ; इसलेई, अंबें दे बागें दी ठंडी छामां च अपने कमांडरें कन्नै अपनी न्हारी दा नंद लैओ !

ᱟᱢ ᱟᱢᱟᱜ ᱵᱟᱹᱥᱭᱟᱹᱢᱮᱢ ᱧᱟᱢ ᱟᱠᱟᱫᱟ, ᱵᱨᱤᱴᱤᱥ ᱯᱷᱟᱹᱫᱠᱚ, ᱟᱢᱟᱜ ᱩᱫᱜᱟᱹᱨ ᱢᱚᱞᱚᱝᱛᱮ, ᱵᱟᱝ, ᱟᱢᱟᱜ ᱦᱚᱲᱢᱚ ᱠᱷᱚᱱ ᱞᱤᱸᱡᱤᱜ ᱢᱟᱭᱟᱢ ᱛᱮᱦᱚᱸ ; ᱚᱱᱟᱛᱮ, ᱟᱢᱟᱜ ᱵᱟᱹᱥᱭᱟᱹᱢ ᱨᱟᱹᱥᱠᱟᱹᱛᱮ ᱡᱚᱢ ᱢᱮ, ᱟᱢᱨᱮᱱ ᱠᱚᱢᱟᱱᱰᱟᱨ ᱥᱟᱶᱛᱮ, ᱩᱞ ᱵᱟᱜᱟᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱨᱮᱭᱟᱲ ᱩᱢᱩᱞᱨᱮ ᱾

ब्रिटिश सेनानी, अहाँ अपन शरीरक अविरल बहैत खूनसँ नहि, अपितु अपन ललाटक पसीनासँ जलखय कमयलहुँ अछि, तेँ आमक गाछीके ठण्डा छाहरिमे अपन अधिकारीसभक सङ्ग जलखयके आनन्द लियऽ।

ব্রিটিশ সৈন্যদল, তোমরা তোমাদের মাথার ঘাম পায়ে ঝড়িয়ে প্রাতরাশ অর্জন করেছ, তোমাদের শরীরে প্রবাহিত অবাধ রক্ত দিয়ে নয়, তাই আমবাগানের ঠাণ্ডা ছায়ায় তোমাদের অধিনায়কের সঙ্গে বসে প্রাতরাশ উপভোগ করো।

हे ब्रिटिश्-सैनिकाः, भवन्तः एनं प्रातराशं श्रमस्वेदेन प्राप्ताः न तु भवतां शरीरेभ्यः स्वैरं स्रवमाणेन रक्तेन, अतः भवतां कमाण्डर्-जनैः सह आम्रोद्यानच्छायायां प्रातराशं सानन्दं भुञ्जीरन्।

ब्रिटिश सैनिकहो, तुम्ही तुमचा नाश्ता कठीण शारीरिक परिश्रमाने मिळवलेला आहे, तुमच्या शरीराचा रक्तप्रवाह स्वैर सोडून नव्हे; त्यामुळे, आमराईच्या शीतल सावलीमध्ये, तुमच्या दलनायकांसमवेत तुमच्या नाश्त्याचा आस्वाद घ्या.

બ્રિટીશ સૈનિકો, તમે તમારો નાસ્તો તમારા કપાળના પરસેવા દ્વારા કમાયો છે, નહિ કે, તમારા શરીરના મુક્ત રક્ત સંચાર દ્વારા; તેથી, તમારા અધિકારીઓ સાથે, આંબાના વૃક્ષોના ઠંડા છાંયામાં, તમારો નાસ્તો માણો.

ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದು ಸಸಿಗಳಾಗಿ, ನಂತರ ಅವು ಬೆಳೆದು ಗಿಡಗಳಾಗುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಕುನ್ನಿಗಳು ಬೆಳೆದು‌ ನಾಯಿಗಳಾಗುವುದು, ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳು ಬೆಳೆದು ಬೆಕ್ಕುಗಳಾಗುವುದು, ಮುಂತಾದವನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿಯೇ ಇರುತ್ತೀರಿ.

नोंथाङा बेगरफोरखौ जोलैफोराव देरनाय नुदों जानांगौ, जाय बेनि उनाव देरो आरो बिफां जायो, एबा सैमा फिसाफोरखौ सैमायाव देरनाय, मावजि फिसाफोरखौ मावजियाव, आरो बायदि बायदि।

आपने बीज को पौध में बढ़ते देखा होगा जो फिर बढ़ कर पौधों में विकसित हो जाते हैं, या अन्य जीवों के साथ-साथ कुत्ते के पिल्लों को बढ़ते देखा होगा अथवा बिलौटों को बिल्लियाँ में विकसित होते देखा होगा।

آپ نے بیجوں کو تخمی پودے بنتے ہوئے، جو پھر نشوونما اور ترقی پاکر پودے بن جاتے ہیں، یا پھر پلوں کو کتوں میں، بلونگڑوں کو بلیوں وغیرہ میں پروان چڑھتے ہوئے ضرور دیکھا ہوگا۔

விதைகள் கன்றுகளாக வளர்ந்து செடிகளாக மாறுவதை அல்லது நாய்க்குட்டிகள் வளர்ந்து நாய்களாக மாறுவதை, பூனைக்குட்டிகள் வளர்ந்து பூனைகளாக மாறுவதை அல்லது இதுபோன்றவற்றை நீங்கள் பார்த்திருப்பீர்கள்.

ꯃꯔꯨ ꯑꯃꯕꯨ ꯄꯥꯝꯕꯤ ꯃꯆꯥ ꯑꯃ ꯑꯣꯏꯅ ꯍꯧꯕ,ꯃꯗꯨꯅ ꯑꯃꯨꯛ ꯍꯧꯒꯠꯂꯒ ꯄꯥꯝꯕꯤ ꯑꯃ ꯑꯣꯏꯅ ꯆꯥꯎꯈꯠꯄ, ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯍꯨꯏꯅꯥꯎꯁꯤꯡꯅ ꯍꯨꯏꯁꯤꯡꯗ ꯆꯥꯎꯈꯠꯂꯛꯄ, ꯍꯧꯗꯣꯡ ꯃꯆꯥꯁꯤꯡꯅ ꯍꯧꯗꯣꯡꯗ ꯆꯥꯎꯈꯠꯄ ꯑꯁꯤꯅ ꯆꯤꯡꯕ ꯅꯍꯥꯛꯅ ꯎꯔꯝꯃꯒꯅꯤ꯫

విత్తనాలు మొలకలుగా, ఆపై అవి పెరిగి మొక్కలుగా ఎదగడం లేదా కుక్కపిల్లలు కుక్కలుగా, పిల్లి పిల్లలు పిల్లులుగా ఎదగడం మొదలైనవి చూసింటారు.

ଆପଣ ନିଶ୍ଚୟ ମଞ୍ଜିଗୁଡ଼ିକୁ ଗଜା ଭାବରେ ବଢ଼ୁଥିବାର ଦେଖିଥିବେ, ଯାହାକି ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ବୃଦ୍ଧି ପାଏ ଏବଂ ଏକ ଚାରାଗଛ ରୂପରେ ବିକଶିତ ହୋଇଥାଏ, କିମ୍ବା କୁକୁର ଛୁଆଗୁଡ଼ିକ ବଡ଼ ହୋଇ କୁକୁର, ବିଲେଇ ଛୁଆଗୁଡ଼ିକ ବିଲେଇ ହେବା ଇତ୍ୟାଦି ଦେଖିଥିବେ ।

You must have seen seeds growing into seedlings, which then grow and develop into plants, or pups growing into dogs, kittens into cats, and so on.

تۄہہِ آسٮِوٕ بیٛول نیہٕلہِ بنان وُچھمُت، یُس پتہٕ بٔڑِتھ کُل چھُ بنان یا ہونہِ بچہِ چھِ بٔڑِتھ ہوٗنہِ ، بیٛارِ بچہِ چھِ بٔڑِتھ بیٛارِ بنان چھِ ، بیترِ۔

ਤੁਸੀਂ ਬੀਜ ਵੇਖੇ ਹੋਣਗੇ ਜੋ ਉੱਗ ਕੇ ਪੌਦੇ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਕਤੂਰੇ ਜੋ ਕੁੱਤੇ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਲੂੰਗਆ ਬਿੱਲੀ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ I

तव्हीं ॾिठो हूंदो ॿिज वधी ॿूटा थींदा आहिनि, जेके पोइ वधी ऐं खुली करे नन्ढा वण थींदा आहिनि, यां गुलर वधी कुता थींदा आहिनि, पूंगड़ा ॿिली थींदा आहिनि, वग़ैरह वग़ैरह.

আপুনি নিশ্চয় গুটিবোৰ গজালিলৈ বৃদ্ধি হোৱা দেখিছে, যিবোৰ তাৰ পিছত বৃদ্ধি হৈ গছলৈ বিকশিত হয়, অথবা কুকুৰৰ পোৱালি পৰা কুকুৰলৈ বিকশিত হোৱালৈ, মেকুৰীৰ পোৱালীৰ পৰা মেকুৰিলৈ, ইত্যাদি।

तुवें बियाक कोंब आयिल्ले पळयले आसतले, मागीर ते वाडटात आनी ताचे रोपे जातात, वा सुण्यापिलां व्हड जावन सुणीं जातात, माजरापिलाचीं माजरां, आनी अशें जायतें.

तपाईँले बीजहरू बिरुवाहरूमा हुर्किरहेको देखेको हुनुपर्छ, जुन त्यसपछि हुर्कन्छ अनि बोटहरूमा परिणत हुन्छ, अथवा छाउराहरू कुकुरहरूमा हुर्किरहेका, न्याउराहरू बिरालाहरूमा होर्किरहेका आदि।

വിത്തുകള്‍ തൈകളായി വളരുന്നതും പിന്നെ ചെടികളായി വളര്‍ന്നു വികസിക്കുന്നതും പട്ടിക്കുട്ടികള്‍ പട്ടികളായി വളരുന്നതും പൂച്ചക്കുഞ്ഞുങ്ങള്‍ പൂച്ചകളാവുന്നതുമൊക്കെ നിങ്ങള്‍ തീര്‍ച്ചയായും കണ്ടിരിക്കും.

तुसें बीएं गी अंकुरें च बधदे दिक्खेआ होना, जेह्‌‌ड़े बाद इच बधदे न ते बूह्‌‌टें च विकसत होंदे न, जां कतूरें गी कुत्तें च मठोंदे , बलूंगड़ें गी बिल्लियें च, ते इस्सै चाल्ली होरनें गी।

ᱟᱢ ᱱᱤᱦᱟᱹᱛ ᱜᱮᱢ ᱧᱮᱞ ᱟᱠᱟᱫᱟ ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱡᱟᱝ ᱠᱚ ᱪᱟᱨᱟ ᱠᱷᱚᱱᱟᱜ ᱵᱟᱲᱦᱟᱣᱚᱜᱼᱟ ᱟᱨ ᱚᱛᱢᱚᱱ ᱨᱮ ᱟᱨᱩ ᱯᱷᱮᱨᱟᱣᱚᱜᱼᱟ ᱥᱮ ᱥᱮᱛᱟ ᱵᱩᱥᱟᱹᱜ ᱥᱮᱛᱟ ᱨᱮ , ᱯᱩᱥᱤ ᱵᱩᱥᱟᱹᱜ ᱯᱩᱥᱤ ᱨᱮ ᱟᱨᱩᱯᱷᱮᱨᱟᱣᱚᱜᱼᱟ ᱟᱨᱦᱚᱸ ᱟᱭᱢᱟ ᱠᱤᱪᱷᱩ ᱾

अहाँ बीयाकेँ अङ्कुरैत अवश्य देखने होयब जे बादमे बढ़िकेँ गाछ बनि जाइत अछि या पिल्ला बढ़िकेँ कुकुर, बिलाइक बच्चा बिलाड़ आ एहिना विकास होइत रहैत छैक।

আপনি নিশ্চয়ই বীজ থেকে চারা, এবং সেখান থেকে গাছ বেড়ে উঠতে, অথবা, কুকুরছানা থেকে পূর্ণবয়স্ক কুকুর, বিড়ালছানা থেকে পূর্ণবয়স্ক বিড়াল ইত্যাদি হতে দেখেছেন।

बीजानि प्रवृध्य अङ्कुराः भवन्ति, ते च प्रवृध्य सस्यानि भवन्ति, कुक्कुरशावकः प्रवृध्य कुक्कुरः, मार्जारशिशुः प्रवृध्य मार्जारो भवति तथेत्यादीन् भवान् अद्रक्ष्यत्।

बियाणी रोपांमध्ये विकसित होताना तुम्ही पाहिली असतील, जी नंतर वाढतात आणि वनस्पतींमध्ये विकसित होतात, किंवा कुत्र्याची पिले कुत्र्यांमध्ये विकसित होतात, मांजरीची पिल्ले मांजरे बनतात, आणि असे बरेच काही.

તમે બીજને રોપામાં વિકસતા જોયા જ હશે, જે પછી વિકસીને છોડ બને છે, અથવા ગલુડિયા વિકસીને કુતરામાં અને બચ્ચાંમાંથી બિલાડી વિકસે એજ રીતે.

ಹುಡುಗರೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

हौवाफोरा आथोनारि सोंखारिनायनि फारसे समानैनो लोरबां।

लड़के भी यौन उत्पीड़न से समान रूप से असुरक्षित हैं।

لڑکے بھی یکساں طور پر جنسی استحصال کا شکار ہوتے ہیں۔‏

ஆண்பிள்ளைகளும் அதேயளவு பாலியல் வன்கொடுமைக்கு ஆளாகக்கூடியவர்களாக இருக்கின்றனர்.

ꯅꯨꯄꯥꯃꯆꯥꯁꯤꯡꯁꯨ ꯁꯦꯛꯆꯨꯑꯦꯜ ꯑꯦꯕ꯭ꯌꯨꯁꯇꯒꯤ ꯆꯞ ꯃꯥꯟꯅꯅ ꯈꯨꯗꯣꯡꯊꯤꯅꯤꯉꯥꯏ ꯑꯣꯏ꯫

అబ్బాయిలకు కూడా లైంగిక వేధింపులకు గురయ్యే అసహాయత సమానంగా ఉంది.

ବାଳକମାନେ ମଧ୍ୟ ଯୌନ ଶୋଷଣ ପ୍ରତି ଅସୁରକ୍ଷିତ ।

Boys are equally vulnerable to sexual abuse.

لڑکہٕ تہٕ چھِ برابر جِنسی استحصالٗك شِكار سپدان ۔

ਮੁੰਡੇ ਜਿਨਸੀ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਦੇ ਓਨ੍ਹੇ ਹੀ ਸਮਾਨ ਯੋਗ ਹਨ I

छोकरा बि बराबर तोर सां जिंसी इस्तहिसाल जो शिकार आहिन।

ল'ৰাবোৰো যৌন নির্য্যাতনৰ সন্মুখীন হোৱাৰ সমানে সম্ভাৱনা থাকে।

चलेय लैगिक अत्याचाराची तितलीच शिकार जावंक शकतात.

केटाहरू समान रूपमा यौन हिंसाबाट असुरक्षित हुन्छन्।

ആണ്‍കുട്ടികളും തുല്യ അളവില്‍ ലൈംഗികചൂഷണത്തിന് ഇരയായിത്തീരാം.

जागत बी बराबर रूप च यौन शोशन लेई असुरक्षत न।

ᱠᱚᱲᱟ ᱜᱤᱫᱽᱨᱟᱹ ᱠᱚᱦᱚᱸ ᱥᱚᱢᱟᱱ ᱛᱮᱜᱮ ᱡᱳᱣᱱᱚ ᱱᱤᱨᱡᱟᱛᱚᱱ ᱦᱚᱪᱚᱜ ᱟᱠᱚ ᱾

लड़का सब सेहो यौन शोषणक लेल समान रूपसँ असुरक्षित छथि।

যৌন নিগ্রহের সামনে ছেলেরাও সমান অসুরক্ষিত।

बालकाः अपि समानतया लैङ्गिक-शोषणेन संपीडिताः भवितुमर्हन्ति।

मुलगेही लैंगिक छळाला तेवढेच बळी पडू शकतात.

છોકરાંઓ જાતીય શોષણ માટે સરખી રીતે ભેદ્ય હોય છે.

ಝಾನ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಡಿಲು-ಮಿಂಚು ಧ್ವಂಸವೆಬ್ಬಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ತನ್ನ ಗಂಡುಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಾಜ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒರೆಯಿಂದಾಚೆಗೆಳೆಯಲು ಸನ್ನದ್ಧರಾಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡ ಬಂಕಾ, ಅವರೇನಾದರೂ ಕತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಿದ್ದೇ ಆದರೆ, ಫಿರಂಗಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ತಾನೇ ಇವರ ಹೂಟಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಾಗಿ ಮತ್ತು ಇವರ ಶಿರಚ್ಛೇದಮಾಡುವಂತೆ ಫಿರಂಗಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆಯೊಡ್ಡಿದಳು!

सारअन्थाइनि जाहोनाव झान्सिआव अलखद जानाय समावनो, बांकाया गावनि फिसाज्लाफोरखौ स्वराजनि जुनै बिखबनिफ्राय थलार दिहुननो थाख-थियारि जानायखौ नुना सिगि-सग' खालामदोंमोन दि बिसोर बिखबनिफ्राय थलार दिहुनोब्ला, बिथाङा गावनो फिरिंगिफोरखौ बिसोरनि फावफान्दायनायनि सोमोन्दै स्रोदयै फोरमायगोन आरो फिरिंगिफोरखौ बिसोरनि खर'खौ दानस'नो बिथोन होगोन।

जब झांसी पर बिजली गिर रही थी और उसे तहस-नहस कर रही थी, उस समय बाँका ने जब अपने पुत्रों को स्वराज के लिए तलवारें मियानों से निकालने के लिए तैयार होते देखा, तो उसने उन्हें धमकाया और कहा कि यदि वे अपनी तलवारें मियान से बाहर निकालेंगे तो वह खुद फिरंगियों को उनकी चालों के बारे में सूचित करेगी और फिरंगियों से उनका सिर कलम करने को कहेगी।

‏جب جھانسی میں بجلی تباہی مچا رہی تھی تو بانکا نے یہ دیکھ کر کہ اس کے بیٹے سوراج کی تلواروں کو بے نیام کرنے کے لیے تیار ہیں، انہیں دھمکی دی کہ اگر انہوں نے اپنی تلواریں باہر نکالیں تو وہ خود ہی فرنگیوں کو ان کے ارادوں سے آگاہ کردے گی اور فرنگیوں کو مشورہ دے گی کہ وہ ان کا سر قلم کردیں!‏

ஜான்சியில் இடிமின்னல் தாக்கி அழிவுநாசம் ஏற்படுத்திக் கொண்டிருக்க, பங்கா தனது மகன்கள் ஸ்வராஜுக்காக தங்கள் வாள்களை உறையிலிருந்து உருவத் தயாராக இருப்பதைப் பார்த்து அவர்களை மிரட்டினாள், அவர்கள் வாள்களை உறையிலிருந்து உருவினால் தானே அந்நியர்களிடம் அவர்களுடைய திட்டங்களை வெளிப்படுத்தி அவர்களின் தலையை வெட்டிவிடுமாறு ஆலோசனை கூறப்போவதாகச் சொன்னாள்!

ꯍꯧꯔꯛꯂꯤꯕ ꯃꯩꯗꯨꯅ ꯖꯥꯟꯁꯤꯗ ꯃꯥꯡ-ꯇꯥꯛꯍꯟꯕ ꯊꯣꯛꯍꯟꯕꯒꯤ ꯊꯕꯛ ꯇꯧꯔꯤꯉꯥꯏꯗ, ꯕꯥꯡꯀꯥꯅ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯃꯆꯥꯅꯨꯄꯁꯤꯡꯅ ꯃꯈꯣꯏꯒꯤ ꯊꯥꯡ ꯁꯠꯇꯣꯛꯅꯕ ꯊꯧꯔꯥꯡ ꯇꯧꯈꯔꯦ ꯍꯥꯏꯕꯗꯨ ꯎꯕꯗ, ꯀꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯃꯈꯣꯏꯅ ꯊꯥꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯥꯞꯆꯟꯗ꯭ꯔꯕꯗꯤ ꯃꯍꯥꯛ ꯃꯁꯥꯅ ꯕ꯭ꯔꯤꯇꯤꯁꯁꯤꯡꯗ ꯃꯈꯣꯏꯅ ꯇꯧꯅꯤꯡꯂꯤꯕꯗꯨ ꯍꯥꯏꯗꯣꯛꯀꯅꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯈꯣꯏꯕꯨ ꯃꯉꯛ ꯀꯛꯅꯕ ꯄꯥꯎꯇꯥꯛ ꯄꯤꯒꯅꯤ ꯍꯥꯏꯅ ꯃꯈꯣꯏꯕꯨ ꯀꯤꯍꯟꯈꯤ꯫

ఆ మెరుపు దాడి ఝాన్సీలో వినాశనాన్ని సృష్టిస్తుంటే, బాంకా తన కుమారులను స్వరాజ్యానికై కత్తులు దూసేందుకు సిద్ధంగా చూసి, వారు కనుక కత్తులు దూస్తే వారి పన్నాగాల గురించి తెల్లవారికి తనంతట తానే తెలియజేసి వారిని శిరచ్ఛేదనం చేయమని సలహా ఇస్తానని బెదిరించింది.

ଯେବେ ଝାନ୍‌ସୀ ଉପରେ ବଜ୍ର ପଡ଼ି ଏହାକୁ ଧ୍ୱଂସ କରୁଥିଲା, ବାଙ୍କା, ନିଜ ପୁତ୍ରମାନେ ସ୍ୱରାଜ ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କ ଖଣ୍ଡାସବୁ କୋଷମୁକ୍ତ କରିବା ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେଉଥିବାର ଦେଖି ସେମାନଙ୍କୁ ଚେତାବନୀ ଦେଇଥିଲେ ଯେ, ଯଦି ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଖଣ୍ଡା କୋଷମୁକ୍ତ କରନ୍ତି, ତେବେ ସେ ସ୍ୱୟଂ ଫିରଙ୍ଗୀମାନଙ୍କୁ ତାଙ୍କ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ବିଷୟରେ ସୂଚନା ଦେବେ ଏବଂ ନିଜ ପୁତ୍ରମାନଙ୍କର ମୁଣ୍ଡକାଟ କରିବା ପାଇଁ ପରାମର୍ଶ ଦେବେ!

While the lightning was working destruction at Jhansi, Banka, seeing that her sons were ready to unsheathe their swords for Swaraj, threatened them that, if they did unsheathe their swords, she would herself inform the Feringhis of their designs and advise the Feringhis to behead them!

یییلہِ زن وٗزملہٕ جھان٘سی تہٕ بانكاہس منز تبٲہی پھِران آسہٕ ، یہِ وٗچھِتھ زِ تمہِ سٕندِ نیچِوِ ٲسہِ سوراج باپت تلوارٕ كڈنس تیار ، تمہِ دِژ تِمن دھمكی زِ ، ، اگر تِمو٘ تلوارٕ كجہِ ، سو دِیہ فِرنگین پانہٕ امِیوٗك اطلاع تہٕ دِیہ فِرنگین تِہٗند سر قلم كرنٗك مشورٕ ۔

ਜਦੋਂ ਬੀਜਲੀ ਝਾਂਸੀ ਨੂੰ ਬਰਬਾਦ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਬਾਂਕਾ ਇਹ ਦੇਖ ਕੇ ਕਿ ਓਹਦੇ ਮੁੰਡੇ ਸਵਰਾਜ ਦੇ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਤਲਵਾਰਾਂ ਮਿਆਨ ਵਿਚੋਂ ਕਢਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਸਨ,ਓਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਧਮਕੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਓਹ ਆਪਣੀਆਂ ਤਲਵਾਰਾਂ ਮਿਆਨ ਵਿਚੋਂ ਕਢਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਓਹ ਆਪ ਫਿਰਨਗੀਆਂ ਨੂੰ ਓਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸ ਦੇਵੇਗੀ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਦੇਵੇਗੀ ਕਿ ਓਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਿਰ ਧਰ ਤੋਂ ਅਲੱਗ ਕਰ ਦੇਣ I

जड॒हिं त झांसीअ में बिजिली तबाहीअ जो कमि करे रही हुई, बांका, पहिंजे पुटनु खे स्वराज लाइ तलवारूं कढ़ण लाए तैयार डि॒सी करे, उन्हनि खे धमकी डि॒नी त, जेकड॒हिं उन्हनि तलवारूँ कढियूं, त हूअ पाण फ़िरंगियुनु खे तलवारुनु जी बनावत जी जा॒ण डीं॒दी ऐं फ़िरंगियुनु खे उन्हनि जो सिस उडा॒इण जी सलाह डीं॒दी।

বজ্ৰপাতৰ ফলত ঝান্সীত বিপৰ্য্যয় হোৱাৰ সময়তে, বাংকাই তেওঁৰ পুতেকহঁতক স্বৰাজৰ বাবে খাপৰ পৰা তৰোৱাল উলিয়াবলৈ সাজু হোৱা দেখি ভাবুকি দিছিল যে যদিহে তেওঁলোকে খাপৰ পৰা তৰোৱাল বাহিৰ কৰে, তেওঁ নিজেই ফিৰংগীবোৰক তেওঁলোকৰ অভিসন্ধিৰ বিষয়ে অৱগত কৰিব ফিৰংগীবোৰক তেওঁলোকৰ মূৰ কাটিবলৈ পৰামৰ্শ দিব৷

झांसींत जोगलावण्यांनी सांवार केल्लो, तेन्ना आपले पूत स्वराज्या खातीर तरसादी म्यानांतल्यान भायर काडपाक तयार जाल्यात तें पळोवन, बांकान, तांकां धमकी दिली, तुमी तरसादी म्यानांतल्यान भायर काडल्यो, जाल्यार तीच आपूण जावन फिरंग्यांक ही खबर दितली आनी फिरंग्यांक सांगतली, तांचो शिरच्छेद करात.

च्यट्याङले जब झाँसीलाई ध्वंश गरिरहेको थियो, बाङ्काले उनका छोराहरू स्वराजका निम्ति तलवार झिक्न तैयार देखेर, चेतावनी दिइन् कि, यदि उनीहरूले तलवार उठाए, उनी आफै फिरङ्गीहरूलाई तिनका योजनाबारे बताउनेछिन् अनि फिरङ्गीहरूलाई तिनीहरूको शिर काट्ने सुझाउ दिनेछिन्।

ഝാന്‍സിയില്‍ മിന്നല്‍ നാശം വിതയ്ക്കുമ്പോള്‍, തന്‍റെ ആണ്മ‍ക്കള്‍ സ്വരാജിനായി വാള്‍ ഉറയില്‍ നിന്ന് ഊരാന്‍ തയ്യാറാണെന്ന് കണ്ട്, അവര്‍ വാള്‍ ഉറയില്‍നിന്നൂരിയാല്‍ അവരുടെ പദ്ധതികളെപ്പറ്റി താന്‍ തന്നെ പറങ്കികളെ അറിയിക്കുമെന്നും പറങ്കികളോട് അവരുടെ തലവെട്ടാന്‍ ഉപദേശിക്കുമെന്നും ബങ്ക അവരെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തി.

जिसलै बिजली झाँसी च तबाही करा दी ही, बांके ने, एह्‌‌ दिक्खियै जे ओह्‌‌‌दे पुत्तर स्वराज दी अपनी तलवारें गी म्यानें चा कड्ढने आस्तै त्यार हे, उʼनें गी धमकी दित्ती जे जेकर उʼनें अपनियां तलवारां कड्ढियां तां ओह्‌‌ आपूं फिरंगियें गी उंʼदे मनसूबें दे बारे च सूचत करङन ते फरंगी गी सिर कलम करने दी सलाह्‌‌ दङन।

ᱡᱷᱟᱸᱥᱤ, ᱵᱟᱝᱠᱟ ᱨᱮ ᱢᱟᱨᱥᱟᱞ ᱫᱚ ᱛᱤᱱᱨᱮ ᱫᱷᱚᱝᱥᱚᱨᱮᱭᱟᱜᱼᱮ ᱠᱟᱹᱢᱤᱭᱮᱫᱟ, ᱩᱱᱚᱠᱛᱚ ᱧᱮᱞᱮᱱᱟ ᱡᱮ ᱩᱱᱤᱨᱮᱱ ᱦᱚᱯᱚᱱᱠᱩ ᱫᱚ ᱱᱤᱡᱜᱟᱲ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱟᱠᱩᱣᱟᱜ ᱛᱟᱨᱣᱟᱲᱤ ᱵᱚᱡᱽ ᱜᱤᱰᱤᱭᱠᱩ ᱛᱮᱭᱟᱨᱟᱠᱟᱱᱟ, ᱩᱝᱠᱩ ᱠᱩ ᱦᱩᱢᱠᱤᱭᱟᱫᱠᱤᱱ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ ᱡᱮ, ᱡᱩᱫᱤ ᱩᱝᱠᱩ ᱫᱚ ᱟᱠᱩᱣᱟᱜ ᱛᱟᱨᱣᱟᱲᱤᱠᱩ ᱵᱚᱡᱽ ᱜᱤᱰᱤᱭᱟ, ᱮᱱᱰᱮᱠᱷᱟᱱ ᱩᱱᱤ ᱫᱚ ᱟᱡᱽᱛᱮᱫᱜᱤ ᱯᱷᱮᱨᱤᱝᱜᱤᱠᱩ ᱩᱝᱠᱩᱣᱟᱜ ᱱᱟᱠᱥᱟ ᱵᱟᱵᱚᱫᱮ ᱵᱟᱰᱟᱭ ᱚᱪᱚᱠᱩᱣᱟ ᱟᱨ ᱯᱷᱮᱨᱤᱝᱜᱤᱠᱩ ᱵᱚᱦᱚᱜ ᱦᱮᱞᱮᱫ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱞᱦᱟᱭ ᱮᱢᱟᱠᱩᱣᱟ ᱩᱝᱠᱩ !

जखन झाँसी आ बाँका मे बिजली जकाँ विध्वंस चलैत रहय, ई देखला पर कि हुनक पुत्रसभ स्वराजक तलवार म्यानसँ निकालय लेल तैयार छथि, ओ हुनकासभकेँ धमकी देलनि कि जँ ओ तलवार निकालताह तऽ ओ अपनेसँ फिरङ्गीसभकेँ हुनक योजनाक बारेमे सूचना देतीह आ फिरङ्गीसभकेँ हुनक मुड़ी काटयके सुझाव देतीह।

ঝাঁসিতে বিদ্যুতের ধ্বংসলীলা চালানোর সময়, তাঁর দুই পুত্রকে স্বরাজের জন্য তরবারি ধরতে তৈরী হতে দেখে বাঁকা তাদেরকে এই বলে হুমকি দেন যে, তারা তরবারি ধরলে তিনি নিজে তাদের অভিসন্ধি ফিরিঙ্গিদের জানিয়ে দেবেন এবং ফিরিঙ্গিদের তাদের শিরচ্ছেদ করার পরামর্শ দেবেন।

यदा तडित् झान्सी-प्रदेशे नाशकार्ये रता आसीत् तदा स्वराज्यखड्गम् उद्घाटयमानान् स्वपुत्रान् दृष्ट्वा बाङ्का इत्येषा तान् अभापयत् यत्, यदि ते स्वखड्गान् उद्घाटयन्ति तर्हि सा स्वयमेव फ़िरङ्गि-जनान् प्रति तेषां योजनोपायान् वदति, तेषां च शिरश्छेदने फ़िरङ्गि-जनान् नुदतीति।

झाशीत वीज विनाश घडवीत असताना, आपले मुलगे स्वराज्यासाठी तलवारी उपसण्यास सज्ज झालेले पाहून बांकाने त्यांना धमकावले की, जर त्यांनी त्यांच्या तलवारी उपसल्याच, तर ती स्वतःहून फिरंग्यांना त्यांच्या मनसुब्यांची माहिती देईल आणि फिरंग्यांना त्यांची डोकी उडवण्याचा सल्ला देईल!

જયારે વીજળી બાંકાના ઝાંસી પર વિનાશ વેરી રહી હતી ત્યારે, પોતાના પુત્રોને સ્વરાજ માટે તલવાર ચલાવવા તૈયાર થયેલાં જોઈને, તેમણે તેમને ધમકી આપી કે જો તેઓ તેમની તલવાર ખોલશે તો તેઓ જાતે ફેરીન્ઘીસને તેમની યોજનાની જાણ કરશે અને અને તેઓ ફેરીન્ઘીસને તેમનાં ડોકાં ધડથી જુદાં કરવાની સલાહ આપશે.

ಹೊಡೆದಾಟದ ಸಾಹಸವಿರುವ ಸಿನೆಮಾಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗುವುದಕ್ಕೆ ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣರಾದ ಚಲನಚಿತ್ರೋದ್ಯಮಿಗಳೆಂದರೆ ವಾಡಿಯಾ ಮೂವಿಟೋನ್‌ನ ಜೆ.ಬಿ.ಎಚ್.‌ ವಾಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಆತನ ಸೋದರ ಹೋಮಿ ವಾಡಿಯಾ.

सावथुन बानायग्राफोर, जाय स्टान्ट सावथुनखौ बयजोंबो अनसायजानाय खालामनायाव आखाइ दं, बिसोर वाडिया मुविट'ननि जे.बि.एच. वाडिया आरो बिथांनि फंबाय ह'मि वाडियामोन।

फिल्म निर्माता जो मुख्य रूप से खतरनाक करतबों वाली फिल्म लोकप्रिय बनाने के लिए जिम्मेदार थे, वे वाडिया मूवीस्टोन के जी.बी.एच. वाडिया और उनके भाई होमी वाडिया थे।

اسٹنٹ فلم کو مقبول بنانے کے لیے بڑے پیمانے پر ذمہ دار فلم سازوں میں واڈیا مووی ٹون کے جے بی ایچ واڈیا اور ان کے بھائی ہومی واڈیا شامل تھے۔‏

சண்டைப் படங்களைப் பிரபலமாக்கியதில் முக்கியப் பங்கு வகித்த படத் தயாரிப்பாளர்கள், வாடியா மூவிடோனைச் சேர்ந்த ஜேபிஎச் வாடியாவும் அவரது சகோதரர் ஹோமி வாடியாவும் தான்.

ꯁ꯭ꯇꯟ꯭ꯇ ꯐꯤꯂꯝ ꯑꯁꯤꯕꯨ ꯄꯥꯝꯅꯕ ꯑꯣꯏꯍꯟꯕꯒꯤ ꯑꯆꯧꯕ ꯊꯧꯗꯥꯡ ꯂꯧꯈꯤꯕ ꯐꯤꯂꯝꯃꯦꯀꯔꯁꯤꯡꯗꯤ ꯋꯥꯗꯤꯌꯥ ꯃꯨꯚꯤꯇꯣꯟꯒꯤ ꯖꯦ.ꯕꯤ.ꯑꯩꯆ. ꯋꯥꯗꯤꯌꯥ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯃꯅꯥꯎꯅꯨꯄꯥ ꯍꯣꯃꯤ ꯋꯥꯗꯤꯌꯥꯅꯤ꯫

స్టంట్ సినిమాని వ్యాప్తిలోకి రావడానికి చాలా వరకు బాధ్యత వహించిన చిత్రదర్శకులు వాడియా మూవీటోన్ కు చెందిన జేబిహెచ్ వాడియా మరియు ఆయన సోదరుడు హోమీ వాడియా.

ଯେଉଁ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନିର୍ମାତାମାନେ ଷ୍ଟଣ୍ଟ୍‌ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରକୁ ଲୋକପ୍ରିୟ କରାଇବା ନିମନ୍ତେ ମୁଖ୍ୟତଃ ଦାୟୀ ଥିଲେ, ସେମାନେ ହେଲେ 'ୱାଡ଼ିଆ ମୁଭିଟୋନ୍‌'ର ଜେ.ବି.ଏଚ୍‌. ୱାଡ଼ିଆ, ଏବଂ ତାଙ୍କ ଭାଇ ହୋମି ୱାଡ଼ିଆ ।

The filmmakers who were largely responsible for popularizing the stunt film were J. B. H. Wadia and his brother Homi Wadia, of Wadia Movietone.

سٹنٹ فلم مشہوٗر کرنہٕ خٲطرٕ یِم فلم ساز بٔڑِس پیمانَس پٮ۪ٹھ ذِمہٕ دار ٲسۍ تِم ٲسہِ واڈیا مووی ٹونٕ کہِ جے بی ایچ واڈیا تہٕ تہنٛد بوے ہومِی واڈیا۔

ਸਟੰਟ ਫਿਲਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਬਨਾਣ ਦੇ ਵਿੱਚ ਜੇ.ਬੀ.ਐਚ ਵਾਡੀਆ ਅਤੇ ਓਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਭਰਾ ਹੋਮੀ ਵਾਡੀਆ, ਵਾਡੀਆ ਮੂਵੀਟੋਨ ਦਾ ਵੱਡਾ ਹੱਥ ਹੈ I

स्टंट फिल्मुनु खे मशहूर करण जे पुठियां घणो करे, वाड़िया मूवीटोन जो फिल्म ठाहींदड़ि जे.बी.एच. वाड़िया ऐं उन जो भाउ होमी वाड़िया ज़िमेवार हुआ।

ষ্টাণ্ট ছবিক জনপ্রিয় কৰি তোলাৰ বাবে দায়বদ্ধ চলচ্চিত্র নির্মাতাসকল আছিল ৱাডিয়া মুভিটনৰ জে. বি. এইছ. ৱাডিয়া আৰু তেওঁৰ ভাতৃ হোমী ৱাডিয়া।

वाडिया मुविटोनाचो जे.बी.एच. वाडिया आनी ताचो भाव होमी वाडिया हे सिनेमा निर्माते बऱ्याचशा प्रमाणांत स्टंट सिनेमा फामाद करपाक जापसालदार आशिल्ले.

स्टन्ट फिल्मलाई लोकप्रिय बनाउनमा धेरैजसो जिम्मेवार चलचित्र निर्माताहरूमा वाडिया मुभिटोनका जे. बी. एच. वाडिया अनि उनका भाइ होमी वाडिया थिए।

വാഡിയ മൂവീറ്റോണിന്‍റെ ജെ.ബി.എച്ച് . വാഡിയയും അദ്ദേഹത്തിന്‍റെ സഹോദരന്‍ ഹോമി വാഡിയയുമായിരുന്നു അടിപിടിപ്പടങ്ങൾ ജനപ്രിയമാക്കാന്‍ പ്രധാനമായും കാരണക്കാരായ ചലച്ചിത്രകാരന്മാര്‍.

जेह्‌‌ड़े फिल्म निर्माता स्टंट फिल्म गी लोकप्रिय बनाने आस्तै खासी हद्दा तक्कर जिम्मेवार हे, ओह् वाडिया मूवीटोन दे जे.बी. ऐच्च. वाडिया ते उंʼदे भ्राऽ होमी वाडिया हे।

ᱥᱴᱟᱱᱴ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱦᱚᱲ ᱠᱩᱥᱤᱭᱟᱜ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱛᱮ ᱢᱩᱲᱩᱫ ᱫᱟᱹᱭᱤ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱠᱤᱱ ᱡᱮᱹ ᱵᱤᱹ ᱮᱭᱤᱪ ᱳᱣᱟᱰᱤᱭᱟ ᱟᱨ ᱟᱡ ᱵᱚᱭᱦᱟ ᱦᱩᱰᱤ ᱳᱣᱟᱫᱤᱭᱟ, ᱳᱣᱟᱫᱤᱭᱟ ᱢᱩᱵᱷᱤᱳᱴᱳᱱ ᱾

स्टन्ट फिल्मकेँ लोकप्रिय बनाबक लेल जे फिल्मनिर्माता व्यापक रूपसँ जिम्मेदार छलाह ताहिमे वाडिया मूवीटोनक जे.बी.एच. वाडिया आ हुनक भाय होमी वाडिया सम्मिलित छलाह।

ওয়াদিয়া মুভিটোনের জে. বি. এইচ ওয়াদিয়া এবং তাঁর ভাই হোমি ওয়াদিয়া-রা হলেন সেই চলচ্চিত্র নির্মাতা যাঁরা এই স্টান্টধর্মী চলচ্চিত্রকে লোকপ্রিয় করে তুলতে অনেকাংশে দায়ী।

साहसचित्राणि जनप्रियानि कृतवन्तः चित्रनिर्मातारः वाडिया-मूवीटोन्-संस्थायाः जे.बि.एच्.वाडिया तथा तस्य भ्राता होमि वाडिया च।

धाडसी चित्रपट लोकप्रिय करण्यामध्ये मोठा सहभाग असणाऱ्या चित्रपट निर्मात्यांमध्ये वाडिया मूवीटोनचे जे.बी.एच. वाडिया आणि त्यांचे भाऊ होमी वाडिया यांचा समावेश होता.

મારધાડની ફિલ્મોને પ્રખ્યાત કરવા માટે જે ફિલ્મ નિર્માતાઓ મોટા પ્રમાણમાં જવાબદાર હતાં તે વાડિયા મુવીટોનના જે.બી.એચ. વાડિયા અને તેના ભાઈ હોમી વાડિયા હતાં.

ಚಲಿಸುವ ರೈಲಿನ ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವ ಹಲವಾರು ಹೊಡೆದಾಟದ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನುಳ್ಳ ರೈಲುದಾರಿಯ ರೋಮಾಂಚಕ ಚಿತ್ರ ತೂಫಾನ್‌ ಮೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ (೧೯೩೨) ಆರಂಭವಾದ ಈ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು.

रेल-लामा ट्रिलार तुफान मेइलजों (1932) जागायजेन्नायजों बिथांमोनहा बे आयदानि राजा जायो, जाय खारबाय थानाय ट्रेननि उखुमनि सायाव गोबां बुलायनाय जाथायफारिफोर दिन्थिदोंमोन।

ट्रेन रोमांच फिल्म तूफान मेल (1932), जिसमें मार-पीट के कई दृश्य चलती ट्रेन की छत पर फिल्माए गए थे, से शुरू करते हुए वे इस विधा के राजा बन गए।

وہ اس صنف کے بادشاہ بن گئے، جس کا آغاز ریل روڈ تھرلر طوفان میل (1932) سے ہوا، جس میں چلتی ٹرین کی چھت پر لڑائی کے متعدد مناظر پیش کیے گئے تھے۔‏

இவர்கள் இவ்வகைப் படங்களில் கோலோச்சினர், இதன் தொடக்கமாக தூஃபான் மெயில் (1932) என்ற ரயில்பாதை சண்டைப் படம் வந்தது, அதில் நகரும் ரயிலின் மேற்கூரை மீது நடக்கும் பல சண்டைக் காட்சிகள் இடம்பெற்றிருந்தன.

ꯆꯦꯜꯂꯤꯕ ꯇ꯭ꯔꯦꯟꯒꯤ ꯃꯊꯛꯇ ꯐꯨꯅꯕ ꯀꯌꯥꯒꯤ ꯄꯔꯤꯡ ꯀꯌꯥ ꯌꯥꯎꯕ ꯇ꯭ꯔꯦꯟ ꯂꯝꯕꯤꯒꯤ ꯊ꯭ꯔꯤꯂꯔ ꯇꯨꯐꯥꯟ ꯃꯦꯜ (꯱꯹꯳꯲) ꯗꯒꯤ ꯍꯧꯗꯨꯅ ꯃꯈꯣꯏ ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯃꯑꯣꯡ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯅꯤꯡꯊꯧ ꯑꯣꯏꯔꯛꯈꯤ꯫

కదులుతున్న రైలు పైకప్పుపై తీసిన ఎన్నో పోరాట సన్నివేశాలు గల రైలుమార్గ ఉత్కంఠభరిత చిత్రం తూఫాన్ మెయిల్ (1932) తో మొదలుపెట్టి, వారు ఈ శైలికి రాజులయ్యారు.

ରେଳପଥର ରୋମାଞ୍ଚକର ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର 'ତୁଫାନ୍ ମେଲ୍' (୧୯୩୨) ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି, ସେମାନେ ଏହି ଶୈଳୀର ସମ୍ରାଟ ହୋଇଗଲେ, ଯେଉଁଥିରେକି ଏକ ଚଳନ୍ତା ଟ୍ରେନ୍‌ର ଛାତ ଉପରେ ଅଭିନୀତ ଅନେକ ଗୁଡ଼ିଏ ଲଢ଼େଇ ରହିଥିବା ଦୃଶ୍ୟାନୁକ୍ରମ ରହିଥିଲା ।

They became the kings of this genre, starting with the railroad thriller TOOFAN MAIL (1932), which featured several fight sequences staged on the roof of a moving train.

تم بنیٛیہِ امہِ صِنفٕكہِ پادشاہ، ییٚمیُک شروٗعات ریل روڑ تھرٛلر توٗفان میل (1932) سۭتۍ گوٚو، یتھ منٛز چلوٕنہِ ٹرٛینہِ پٮ۪ٹھ فایٹ سیٖن ہاونہٕ آمُت اوس۔

ਓਹ ਇਸ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਮਾਹਿਰ ਬਣਗੇ ਫ਼ਿਲਮ, " ਤੂਫਾਨ ਮੇਲ (1932) ਦੇ ਨਾਲ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਲੜਾਈ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਸਨ ਜੋ ਕਿ ਚਲਦੀ ਹੋਈ ਟ੍ਰੈਨ ਦੀ ਛੱਤ ਤੇ ਸ਼ੂਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸੀ I

उहे हिन सिन्फ जा माहिर थी विया, जहिं जी शुरुआत रेलवे रोड थ्रिलर तूफान मेल (1932) सां थी, जहिं में हिक हलंदड़ि रेलगाडी॒अ जी छिति ते लड़ाईअ जा केतिराई फिल्मी मंज़र स्टेज क्या विया।

তেওঁলোক এই ধাৰাটোৰ সম্রাট হৈ উঠিছিল, ৰে'লপথৰ শিহৰণকাৰী কাহিনী টুফান মেইলৰ (১৯৩২) সৈতে আৰম্ভ কৰি, যিখনত এখন চলন্ত ৰে'লগাড়ীৰ চালত উপস্থাপন কৰা কেইবাটাও যুদ্ধৰ দৃশ্য দেখুওৱা হৈছিল।

धांवते ट्रेनीचे वयर जावपी कितल्याशाच झगड्यांची दृश्यां आशिल्ल्या, रेल्वेमार्गावेलो थ्रिलर 'तूफान मेल' (1932) हातूंतल्यान सुरवात जावन, ते हे शैलीचे राजा जाले.

रेलरोड थ्रिलर तुफान मेल (१९३२) बाट सुरु गरेर उनीहरू यस विधाका राजा बने जसमा गुडिरहेको रेलगाडीको छानामाथि अभिनित कैयौँ लडाइँका दृश्यहरू देखाइएका थिए।

ഓടുന്ന ഒരു തീവണ്ടിയുടെ മുകളില്‍ അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ട നിരവധി സംഘട്ടനപരമ്പരകൾ അടങ്ങിയ റെയില്‍വെ ത്രില്ലറായ തൂഫാന്‍ മെയിലില്‍ (1932) തുടങ്ങി അവ ഈ കലാരൂപത്തിന്‍റെ രാജാക്കന്മാരായി.

ओह्‌‌ इस शैली दे राजा बनी गे, जेह्‌दी शुरुआत रेलरोड थ्रिलर तफान मेल ( 1932 ) कन्नै होई, जेह्‌‌‌दे च इक चलदी रेलगड्डी दे छत्तै उप्पर मंचत लड़ाई दे केईं द्रिश्श दस्से गेदे हे।

ᱨᱤᱞ ᱨᱳᱰ ᱛᱷᱨᱤᱞᱟᱨ ᱛᱩᱯᱷᱟᱱ ᱢᱮᱞ (᱑᱙᱓᱒) ᱠᱷᱚᱱ ᱮᱛᱚᱦᱚᱯ ᱠᱟᱛᱮ ᱩᱝᱠᱩ ᱫᱚ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱫᱷᱟᱨᱟ ᱨᱮᱱ ᱨᱟᱡᱟ ᱠᱩ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ, ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱫᱚ ᱪᱟᱞᱜ ᱠᱟᱱ ᱨᱤᱞ ᱜᱟᱹᱰᱤ ᱪᱷᱟᱫ ᱨᱮ ᱩᱫᱩᱜ ᱟᱠᱟᱱ ᱵᱮᱥ ᱠᱚᱭᱮᱠᱴᱤ ᱞᱟᱹᱲᱦᱟᱹᱭ ᱛᱟᱹᱞᱤᱠᱟ ᱭᱮ ᱩᱫᱩᱜᱼᱟ ᱾

ओ एहि विधाक बादशाह बनि गेलाह, जकर शुरुआत रेल मार्ग पर घटित रोमाञ्चक फिल्म तूफ़ान मेल (१९३२)सँ भेल, एहिमे सिनमामे चलैत रेलगाड़ीक छत पर मञ्चित कतेको संघर्षपूर्ण दृश्यकेँ देखाओल गेल छल।

একটি চলন্ত ট্রেনের ছাদে মঞ্চস্থ অনেকগুলি মারামারির দৃশ্য সম্বলিত রেলপথ থ্রিলার তুফান মেল (১৯৩২) থেকে শুরু করে তাঁরা এই বর্গের রাজা হয়ে ওঠেন।

तूफ़ान्-मेल् इत्येतेन (१९३२) रैल्-रोड्-थ्रिल्लर्-चित्रेण तौ अस्य प्रकारस्य राजानौ अभवताम्, यस्मिन् चलति रेल्-यानच्छदि अनेकानि फ़ैट्-सीक्वेन्स्-दृश्यानि दर्शितानि।

ते या शैलीचे बादशहा झाले आणि त्याची सुरुवात तूफान मेल (१९३२) या रेल्वेमार्गावरील धाडसी चित्रपटाने झाली, ज्यामध्ये चालत्या आगगाडीच्या छतावर मारामारीची अनेक दृश्ये चित्रित केली होती.

રેલરસ્તાની રોમાંચક ફિલ્મ તૂફાન મેઈલ (૧૯૩૨)માં અભિનય સાથે તેઓ આ શૈલીના રાજા બની ગયા, કે જેમણે ચાલતી ટ્રેનના છાપરા ઉપર અનેક મારધાડના દ્રશ્યો દર્શાવ્યા.

ಅಸ್ಸಾಮೀ ಚಲನಚಿತ್ರವು ಅಸ್ಸಾಮೀ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಚಲನಚಿತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಭಾರತದ ಅಸ್ಸಾಮಿನಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

असमिया सावथुना असमिया रावनि सावथुन, जाय गुबैयै भारतनि आसामाव नायजायो।

असमी सिनेमा मुख्य रूप से असम में देखा जाने वाला असमिया भाषा का सिनेमा है।

‏آسامی سنیما آسامی زبان کا سنیما ہے، جو بنیادی طور پر آسام، ہندوستان میں دیکھا جاتا ہے۔‏

அஸ்ஸாமி சினிமா என்பது அஸ்ஸாமி மொழித் திரைப்படங்களைக் குறிக்கிறது, அவை முதன்மையாக இந்தியாவின் அஸ்ஸாம் மாநிலத்தில் பார்க்கப்படுகின்றன.

ꯑꯁꯥꯃꯤꯁ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯑꯁꯤ ꯑꯁꯥꯃꯤꯁ ꯂꯣꯟꯗ ꯑꯣꯏꯕ, ꯃꯔꯨꯑꯣꯏꯅ ꯏꯟꯗꯤꯌꯥꯒꯤ ꯑꯁꯥꯝꯗ ꯌꯦꯡꯅꯕ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯅꯤ꯫

అస్సామీ సినిమా అనేది అస్సామీ భాషలో చలన చిత్రం, భారత్లోని అస్సాంలో ప్రధానంగా వీక్షింపబడుతుంది.

'ଆସାମୀ ସିନେମା' ହେଉଛି ଅହମିୟା ଭାଷାରେ ହୋଇଥିବା ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର, ଯାହାକୁକି ପ୍ରଧାନତଃ ଭାରତର ଆସାମରେ ଦେଖାଯାଏ ।

Assamese cinema is cinema in the Assamese language, watched primarily in Assam, India.

آسامہِ سنیما چھُ آسامہِ زبانہِ مَنٛز سنیما، یُس بنیٲدی طور آسام، ہندوستانَس مَنٛز وچھنہٕ یِوان چھُ ۔

ਅਸਾਮੀ ਸਿਨੇਮਾ ਜੋ ਕਿ ਅਸਾਮੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਮੁੱਖ ਤੋਰ ਤੇ ਭਾਰਤ ਦੇ ਅਸਾਮ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਵੇਖੀਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

आसामी सिनेमा, आसामी बो॒लीअ जी सिनेमा आहे, जेका मुख्य तोर ते आसाम, भारत में डि॒ठी वेंदी आहे।

অসমীয়া চিনেমা হৈছে প্রধানতঃ ভাৰতৰ অসমত চোৱা অসমীয়া ভাষাৰ চিনেমা।

आसामी सिनेमा हो आसामी भोशेंतलो सिनेमा, मुखेलपणान भारतांतल्या आसामांत पळेतात.

आसमी सिनेमा मुख्यतः आसम, भारतमा हेरिने आसमी भाषाको सिनेमा हो।

പ്രാഥമികമായും ഇന്ത്യയിലെ ആസ്സാമില്‍ വീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന ആസ്സാമീസ് ഭാഷയിലെ സിനിമയാണ് ആസ്സാമീസ് സിനിമ.

असमिया सिनमा असमिया भाशा च सिनमा ऐ, जेह्‌‌ड़ा मुक्ख रूप कन्नै असम, भारत च दिक्खेआ जंदा ऐ।

ᱚᱥᱚᱢᱤᱭᱟ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ᱫᱚ ᱚᱥᱚᱢᱤᱭᱟ ᱯᱟᱨᱥᱤ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ,ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱫᱚ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱥᱟᱢ ᱨᱮᱠᱚ ᱧᱮᱞᱟ ᱾

असमी सिनेमा असमिया भाषाक सिनेमा अछि जे प्राथमिक रूपसँ भारतक असममे देखल जाइत अछि।

অসমীয়া চলচ্চিত্র হল অসমীয়া ভাষায় চলচ্চিত্র যা প্রধানত ভারতের অসমে দেখা হয়।

अस्सामी-सिनेमा नाम मुख्यतया भारतस्य अस्साम्-राज्ये प्रदर्श्यमानम्, अस्सामी-भाषायाः सिनेमा।

आसामी सिनेमा हे आसामी भाषेतील, मुख्यत्वे भारतातील आसाममध्ये पाहिले जाणारे चित्रपट होत.

આસામી સિનેમા એ પ્રાથમિક રીતે ભારતના આસામમાં જોવાતી આસામી ભાષાની સિનેમા છે.

ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

गोजाम बिजाबफोरनि लिरस्लायनाया रोखा नंबाङामोन।

सर्वोत्कृष्ट रचनाओं के रूपांतरण मूल रचनाओं जितने पारदर्शी नहीं होते हैं।

کلاسیکی موافقتیں شفاف سے کم تر ہوتی ہیں۔

புதினத்தைத் திரைப்படமாக மாற்றும் செயல்முறை முற்றிலும் வெளிப்படையானதல்ல.

ꯀ꯭ꯂꯥꯁꯤꯛ ꯑꯣꯏꯕꯁꯤꯡꯗꯒꯤ ꯂꯧꯊꯣꯛꯄ ꯑꯁꯤ ꯃꯥꯅꯕ ꯋꯥꯠꯂꯤ꯫

శాస్త్రీయ రూపాంతరణలు కొంత తక్కువ పారదర్శకంగా ఉంటాయి.

ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ପ୍ରାଚୀନ କୃତିଗୁଡ଼ିକର ରୂପାନ୍ତରଣଗୁଡ଼ିକ ସୁବୋଧ୍ୟ ଠାରୁ ନ୍ୟୁନତର ହୋଇଥାଏ ।

Classic adaptations are less than transparent.

کلاسِک پانناویر چھٗ شِفافیت کھۄتہٕ کم آسان ۔

ਪੁਰਾਤਨ ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਰੂਪਾਂਤਰਨ ਮੂਲ ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਸਮਾਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ I

शानदार मुवाफिकतूं घटि शफ़ाफ़ु हूंदियूं आहिन।

কালজয়ী অভিযোজনাসমূহ একেবাৰে স্বচ্ছ নহয়।

उत्कृश्ट रुपांतरां उण्या प्रमाणांत पारदर्शी आसतात.

आदर्श अनुकूलन पारदर्शीभन्दा कम हुन्छ।

ക്ലാസ്സിക്കുകളുടെ പുനരാവിഷ്കരണങ്ങള്‍ അത്രതന്നെ സുതാര്യമല്ല.

क्लासिक रूपांतर पारदर्शी कोला घट्ट न।

ᱠᱞᱟᱥᱤᱠ ᱚᱵᱷᱤᱡᱳᱡᱚᱱ ᱫᱚ ᱠᱚᱢ ᱥᱟᱯᱷᱟᱜᱮ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

उत्कृष्ट ग्रन्थ सभक रूपान्तरण निष्कपट नहि छल।

চিরায়ত সাহিত্যের প্রতিগ্রহণগুলি ঠিক স্বচ্ছ হয় না।

अभिजाताकृतीनां पुनर्निमितयः न पारदर्शकाः।

अभिजात रूपांतरे कमी पारदर्शक असतात.

શાસ્ત્રીય રૂપાંતરો ઓછાં પારદર્શી હોય છે.

ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಕಾಲಿಕವಾದ್ದೊಂದು ಕೈಚಳಕ, ಹಾಗಾಗಿಯೇ ಉದ್ದೇಶವೊಂದು ತಲೆದೋರುತ್ತದೆ.

गोनांसिनै, दानदिसेनि थाखाय आखाइनि फाव खालामो आरो बेबायदिनो थांखिया जायो।

महत्वपूर्ण रूप से, यह एक सामयिक हाथ की सफाई जैसा है, और इससे इरादा समझ में आता है।

اس سے بھی اہم یہ کہ ایک عارضی ہاتھ کی صفائی ہے اور اس طرح ارادہ واقع ہوتا ہے۔

அதைவிட முக்கியமாக, கால ரீதியாகவும் கோணத்திலும் ஒரு சூசகமான மாற்றம் ஏற்படுகிறது.

ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯅ, ꯉꯍꯥꯛꯀꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯁꯦꯝꯗꯣꯛ ꯁꯦꯝꯖꯤꯟ ꯑꯗꯨꯗꯒꯤ ꯃꯔꯝ ꯑꯁꯤꯅ ꯇꯧꯒꯦꯅꯇꯧꯕ ꯊꯣꯛꯍꯜꯂꯤ꯫

మరీ ముఖ్యంగా, చేతి యొక్క లౌకిక కపటోపాయము మరియు దీని వలన ఉద్దేశం వ్యక్తమవుతుంది.

ଅଧିକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ, ଏକ ସାମୟିକ ହସ୍ତ କୌଶଳ ତଥା ସେଥିପାଇଁ, ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟମୂଳକତା ଘଟିଥାଏ ।

More crucially, a temporal sleight of hand and thus intention occurs.

زیٛادٕ اَہَم کھ چھِ وقتی طور اتھٕچ نرمی تہٕ تَوَے چھُ مَقصَد نیران۔

ਅਹਿਮ ਤੋਰ ਤੇ, ਥੋੜ੍ਹਾ ਜਾਂ ਵੀ ਹਾਥ ਇਧਰ-ਉਧਰ ਹੋਈਆਂ ਤੇ ਮਕਸਦ ਪੂਰਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

वधीक अहिम तोर ते, इहो हिक हथ जी सफाईअ वांगुर आहे ऐं इन सां मनशा समझ में अचे थी।

বিশেষকৈ এক খন্তেকীয়া হাতৰ কিটিপ আৰু ফলত উদ্দেশ্যটোৰ প্রকাশ ঘটে।

कस लावपाचे दिश्टीन, लौकीक कुशळटायेचो हात लागता आनी हेतू साध्य जाता.

यसभन्दा महत्त्वपूर्ण रूपमा, हातको अस्थायी निपुणता अनि यसरी अभिप्राय घटित हुन्छ।

കുറേക്കൂടി നിര്‍ണ്ണായകമായി,കാലികമായ ഒരു കയ്യടക്കവും അതോടെ ഉദ്ദേശ്യവും സംഭവിക്കുന്നു.

मते जरूरी रूप कन्नै, इक हत्थै दी दुनियावी सफाई ते इ'यां मन्शा पैदा होंदी ऐ।

ᱟᱨᱦᱚᱸ ᱞᱟᱠᱛᱤᱭᱟᱱᱟᱜ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱢᱤᱫ ᱴᱟᱝ ᱨᱤᱦᱤᱴ ᱵᱟᱱᱩᱜ ᱟᱱ ᱥᱞᱤᱴ ᱟᱨ ᱢᱤᱫ ᱞᱮᱠᱟᱱᱟᱜ ᱡᱚᱥ ᱨᱮ ᱜᱷᱚᱴᱟᱣᱚᱜᱼᱟ ᱾

अधिक महत्वपूर्ण तथ्य जे ई हाथक एकटा ऐहिक छलकपट अछि जाहिसँ आन्तरिक आशय देखार भऽ गेल छैक।

আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে, একটি আপৎকালীন হাতের কৌশল এবং এইভাবেই উদ্দেশ্য দেখা দেয়।

तथापि निर्णायकतया, कालिक-हस्तक्षेपः, तेन च स्वोद्देशः सम्भवति।

अधिक निर्णायकरित्या, हाताचे कालिक कौशल्य आणि म्हणजेच हेतू त्यात दिसतो.

વધુ નિર્ણાયક રીતે હાથની કામચલાઉ સફાઈ અને આ રીતે ઈરાદો બની જાય.

ಅವು ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಬೇರೇನೋ ಆಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಫಲವಾಗಿ, ಹಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬೆರಕೆಯಾದ ಮಿಶ್ರ ಕೃತಿಯು ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

बिथांमोनहा सल'माखौ गुबुन माबा मोनसे महरै नायो आरो फिथाइया मोनसे हाइब्रिड जाथाय जायो, जाय आइदाफोरनि मोनसे गलाय-मोनदेर।

वे उपन्यास को कुछ और ही बना देते हैं और परिणाम होता है एक संकरित मामला, कई विधाओं की खिचड़ी।

وہ ناول کو کسی اور چیز میں تبدیل کردیتے ہیں اور اس کا نتیجہ ایک مخلوط شے میں نکلتا ہے، اصناف کا ملغوبہ۔‏

அவை புதினத்தை உருமாற்றி விடுகின்றன, அதன் விளைவாக கலை இலக்கிய வகைகளின் ஒரு கலப்பு இனம் உருவாகிறது.

ꯃꯈꯣꯏꯅ ꯎꯄꯟꯅꯤꯌꯥꯁ ꯑꯗꯨ ꯀꯔꯤꯅꯣꯃꯗ ꯑꯣꯏꯅ ꯁꯦꯝꯗꯣꯛꯏ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯐꯣꯜꯅ ꯖꯥꯟꯔꯥ ꯀꯌꯥꯒꯤ ꯌꯥꯟꯓꯟꯅꯕ ꯁꯦꯡꯗꯕ ꯑꯔꯥꯡꯕ ꯃꯑꯣꯡ ꯑꯣꯏ꯫

అవి నవలని మరేదో రూపంలో సాకారపరుస్తాయి, ఫలితంగా ఒక సంక్లిష్టమైన వ్యవహారం, ఒక శైలుల మిశ్రమం అవుతుంది.

ସେଗୁଡ଼ିକ ଉପନ୍ୟାସଟିକୁ ଅନ୍ୟ କିଛି ରୂପ ପ୍ରଦାନ କରେ ଏବଂ ଫଳାଫଳଟି ଏକ ମିଶ୍ରିତ ବିଷୟବସ୍ତୁ ହୋଇଯାଏ, ଯାହାକି କେତେକ ଶୈଳୀର ଏକ ମିଶ୍ରଣ ଅଟେ ।

They materialize the novel into something else and the result is a hybrid affair, a mixture of genres.

تِم چھِ ناول بییٚہِ کُنہِ چیزَس مَنٛز تراوان تہٕ نٔتیجِہ چھُ اکھ رلہٕ مِلہٕ ماملہٕ ، صِنفن ہٗند اکھ مِل مِش۔

ਓਹ ਉਪਨਿਆਸ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਹੀ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਲੱਗ ਅਲੱਗ ਸ਼ੈਲਿਆ ਦੀ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਰਲਾਵਟ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ I

उहे नावलि खे कुझि बि॒ए में बदलाइनि था ऐं इन जो नतीजो हिकि गा॒ल्हि, सिन्फुनु जी हिक मिलावत थिए थी।

সেইবোৰে উপন্যাসখনক অইন কিবা এটাত ৰূপায়িত কৰে আৰু ফলাফল হ'ল এক মিশ্রিত বিষয়, এক মিশ্রিত ধাৰা।

ते कादंबरीचें रुपांतर आनीक कित्यांत तरी करतात आनी ताचो परिणाम म्हळ्यार वेगवेगळ्या शैलींची भरसण जाल्ली संकरीत संकल्पना तयार जाता.

उनीहरूले उपन्यासलाई केही अन्य रूपमा परिवर्तन गर्छन् अनि यसको परिणाम एउटा ठिमाहा कार्य, शैलीहरूको मिश्रण निस्कन्छ।

അവര്‍ നോവലിന് മറ്റൊരു ഭൗതികരൂപം നൽകുകയും ഒരു സങ്കരയിനമോ കലാരൂപങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കലനമോ സംഭവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ओह्‌‌ उपन्यास गी कोई होर चीज बनाई दिंदे न ते नतीजे च बनदी ऐ इक हाइब्रिड चीज, शैलियें दा मिश्रण ।

ᱩᱝᱠᱩ ᱫᱚ ᱱᱳᱵᱷᱮᱞ ᱛᱟᱜ ᱫᱚ ᱮᱴᱟᱜ ᱡᱟᱦᱟᱸᱱᱟᱜ ᱨᱮ ᱠᱩ ᱯᱷᱮᱨᱟᱣ ᱠᱮᱫᱟ ᱟᱨ ᱚᱨᱡᱚ ᱫᱚ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱢᱮᱥᱟᱞ ᱡᱤᱱᱤᱥ, ᱜᱷᱚᱨᱟᱱᱟ ᱨᱮᱱᱟᱜ ᱢᱮᱥᱟᱞ ᱛᱮᱫ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

ओ उपन्यासकेँ किछु आरमे रूपान्तरित कऽ देलनि जकर परिणाम विभिन्न शैलीक मिश्रणसँ एक संकर मामिला बनि गेल।

তারা উপন্যাসটিকে অন্য কিছুতে রূপায়িত করে এবং তার ফলাফল হল একটি সংকর, এক গুচ্ছ বর্গের মিশ্রণ।

एते कथाम् अन्यथा एव आविष्कुर्वन्ति, तत्परिणमेन मिश्रकर्म किञ्चिद् उत्पद्यते, यच्च प्रकारमिश्रणं करोति।

ते एखाद्या कादंबरीचे रूपांतर वेगळ्याच प्रकारात करतात आणि त्यातून एक मिश्र रूप, जातकुळीचे एक मिश्रण तयार होते.

તેઓ નવલકથાને કશુંક જુદું સ્વરૂપ આપે છે અને પરિણામ છે એક વર્ણસંકર બાબત, શૈલીઓનું મિશ્રણ.

ಎಫ್.ಟಿ.ಐ.ಐ. ೨‌೦೨೦ರ ಜೂನ್‌ ೧೫ರಿಂದ ಜುಲೈ ೧೧ರ ವರೆಗೆ ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಆನ್ಲೈನ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ ಅಪ್ರಿಸಿಯೇಷನ್‌ ಕೋರ್ಸನ್ನು ನಡೆಸಿತು.

एफ.टि.आइ.आइ.या 15थि जुननिफ्राय 11थि जुलाय 2020 मायथाइयाव गिबिसिन अनलाइन सावथुन बाखनायनाय फरायफारिखौ फोसावदोंमोन।

15 जून से ले कर 11 जुलाई 2020 तक एफ.टी.आई.आई. ने सबसे पहला ऑनलाइन फिल्म प्रशंसा पाठ्यक्रम आरंभ किया है।

ایف ٹی آئی آئی نے سب سے پہلا آن لائن فلم اپریسئیشن کورس 15 جون تا 11 جولائی 2020 شروع کیا۔

எஃப்டிடிஐ முதல் ஆன்லைன் திரைப்பட மதிப்பீடு படிப்பைத் தொடங்கி 15 ஜூன் முதல் 11 ஜூலை 2020 வரை அதை நடத்தியது.

ꯑꯦꯐ. ꯇꯤ. ꯑꯥꯏ. ꯑꯥꯏ. ꯅ ꯏꯪ ꯲꯰꯲꯰ꯒꯤ ꯖꯨꯟ ꯱꯵ꯗꯒꯤ ꯖꯨꯂꯥꯏ ꯱꯱ ꯐꯥꯎꯕ ꯏꯍꯥꯟ-ꯍꯥꯟꯕ ꯑꯣꯟꯂꯥꯏꯟ ꯐꯤꯂꯝ ꯑꯄ꯭ꯔꯤꯁꯤꯑꯦꯁꯟ ꯀꯣꯔꯁ ꯑꯗꯨ ꯍꯧꯗꯣꯛꯈꯤ꯫

ఎఫ్టిటిఐ మొట్ట మొదటి ఆన్లైన్ ఫిల్మ్ ఆప్రీసియేషన్ కోర్సును , 15 జూన్ నుండి 11 జులై, 2020 వరకు ప్రవేశ పెట్టింది.

ଏଫ୍‌.ଟି.ଆଇ.ଆଇ. ୧୫ ଜୁନ୍‌ରୁ ୧୧ ଜୁଲାଇ ୨୦୨୦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସର୍ବ-ପ୍ରଥମ ଅନ୍‌ଲାଇନ୍‌ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ବିବେଚନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲା ।

FTII launched the first-ever Online Film Appreciation Course from 15th June to 11th July 2020.

ایف ٹی آیۍ آیۍ یَن کوٚر 15 جون پٮ۪ٹھ 11 جولائی 2020 ہَس تام گۄڈٕینُک آن لائن فلم ایٚپرِسیشن کورس شروع۔

ਫਿਲਮ ਐਂਡ ਟੈਲੀਵਿਜ਼ਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਨੇ 15 ਜੂਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ 11 ਜੁਲਾਈ 2020 ਤੱਕ ਪਿਹਲਾਂ ਔਨਲਾਇਨ ਫ਼ਿਲਮ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਿਤਾ I

एफ.टी.आई.आई.15 जून खां 11 जुलाई 2020 ताईं पहिरिंयों दफ़ो ओनलाइन फिल्म एप्रीसीएशन कोर्स शुरू कयो।

এফ.টি.আই.আই.-এ সর্বপ্রথম অনলাইন ফিল্ম এপ্রিচিয়েশ্যন পাঠ্যক্রমটো ১৫ জুনৰ পৰা ১১ জুলাইলৈ মুকলি কৰিছিল।

एफ.टी.आय.आय. न सिनेमा तोखेवपाचो पयलोच ऑनलायन पाठ्यक्रम 15 जून ते 11 जुलय मेरेन सुरू केलो.

एफटिआइआईले प्रथम अनलाइन चलचित्र आस्वादन पाठ्यक्रम १५ जुनदेखि ११ जुन २०२० का दिनसम्म आयोजना गऱ्यो।

2020 ജൂണ്‍ 15 മുതല്‍ ജൂലൈ 11 വരെ നീണ്ട ഒരു ഓണ്‍ലൈന്‍ ചലച്ചിത്രാസ്വാദനപാഠ്യപദ്ധതി എഫ്.റ്റി.ഐ.ഐ. ആദ്യമായി തുടങ്ങിവച്ചു.

ऐफ्फटीआईआई ने 15 जून कोला 11 जुलाई 2020 तक्कर पैह्‌ली बारी ऑनलाइन फिल्म समालोचना पाठ्यक्रम शुरू कीता।

ᱮᱯᱷ ᱴᱤ ᱟᱭ ᱟᱭ ᱑᱕ ᱡᱩᱱ ᱠᱷᱚᱱᱟᱜ ᱑᱑ ᱡᱩᱞᱟᱭ ᱒᱐᱒᱐ ᱦᱟᱵᱤᱡ ᱯᱳᱭᱞᱳ ᱫᱷᱟᱣ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱚᱱᱞᱟᱭᱤᱱ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱮᱯᱯᱨᱤᱥᱮᱥᱚᱱ ᱠᱳᱨᱥ ᱮ ᱪᱟᱞᱩ ᱟᱠᱟᱫᱟ ᱾

एफ.टी.आइ.आइ. १५ जूनसँ ११ जुलाइ २०२० धरि पहिल बेर ऑनलाइन फिल्म मूल्याङ्कन पाठ्यक्रम शुरू कैलक।

এফ.টি.আই.আই ২০২০ সালের ১৫ই জুন থেকে ১১ই জুলাই পর্যন্ত প্রথম অনলাইন ফিল্ম অ্যাপ্রিসিয়েশন কোর্স চালু করেছে।

एफ़्.टि.टि.ऐ.संस्था २०२० तमवर्षस्य १५ जून्-मासतः ११ जुलै-मासपर्यन्तं सर्वप्रथमं आन्लैन्-फ़िल्म्-अप्रिसियेशन्-कोर्स् प्रारभत।

एफ. टी. आय. आय. ने पहिलावहिला ऑनलाइन चित्रपट रसग्रहण अभ्यासक्रम १५ जून पासून ११ जुलै १९२० असा सुरू केला.

એફ.ટી.આઈ.આઈ. એ સૌપ્રથમ ઓનલાઈન ફિલ્મ એપ્રિસિએશન કોર્સ ૧૫મી જૂનથી ૧૧મી જુલાઈ, ૨૦૨૦ સુધી પ્રસ્તુત કર્યો.

ಈ ಕೋರ್ಸನ್ನು ಪುಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಭಾರತದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಫಿಲ್ಮ್ ಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿತ್ತು.

बे फरायफारिखौ भारतनि हायुङारि सावथुन दोनथुमख', पुनेजों सोमोन्दो लाखिनानै खालामनाय जादोंमोन।

पाठ्यक्रम को भारत के राष्ट्रीय फिल्म अभिलेखागार, पुणे के संयोजन में तैयार किया गया है।

اس کورس کا اہتمام نیشنل فلم آرکائیوز آف انڈیا، پونے کے تعاون سے کیا گیا تھا۔

இந்தப் படிப்பு புனேவில் உள்ள இந்திய தேசிய திரைப்படக் காப்பகங்கள் நிறுவனத்துடன் இணைந்து ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

ꯀꯣꯔꯁ ꯑꯗꯨ ꯅꯦꯁꯅꯦꯜ ꯐꯤꯂꯝ ꯑꯥꯔꯀꯥꯏꯕꯁ ꯑꯣꯐ ꯏꯟꯗꯤꯌꯥ, ꯄꯨꯅꯦꯒ ꯈꯨꯠꯁꯝꯅꯔꯒ ꯄꯥꯡꯊꯣꯛꯈꯤ꯫

ఈ పాఠ్యక్రమం పూణే లోని నేషనల్ ఫిల్మ్ ఆర్కైవ్స్ ఆఫ్ ఇండియా సమన్వయంతో కూర్చబడింది.

ପୁଣେସ୍ଥିତ ଭାରତୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରୀୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ସଂଗ୍ରହାଳୟ ସହିତ ସମନ୍ୱୟ ରକ୍ଷା କରି ଉକ୍ତ ପାଠ୍ୟକ୍ରମଟିର ଆୟୋଜନ କରାଯାଇଥିଲା ।

The course was organised in coordination with the National Film Archives of India, Pune.

امہِ کورسُک احتِمام اوس نیشنل فلم آرکائیوز آف انڈیا، پونے یَس سۭتہِ اشتعراق کٔرِتھ کرنہٕ آمٗت۔

ਇਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ , ਨੇਸ਼ਨਲ ਫ਼ਿਲਮ ਪੁਰਾਲੇਖ ਭਵਨ, ਪੂਨਾ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਆਯੋਜਿਤ ਕਿਤਾ ਗਿਆ ਸੀ I

कोर्स, दि नैशनल फिल्म आर्काइवस अव इंडिया, पुणे, जे मेल-मिलाप सां रिथाबंद कयो वियो।

পাঠ্যক্ৰমটো ভাৰতৰ ৰাষ্ট্রীয় চলচ্চিত্র আর্কাইভ, পু‍‍ণেৰ সহযোগিতাত আয়োজিত কৰা হৈছিল।

हो पाठ्यक्रम पुणेच्या भारतीय राष्ट्रीय फिल्म संग्रहालयाच्या जोडपालवान आयोजीत केल्लो.

पाठ्यक्रमको आयोजना भारतीय राष्ट्रिय फिल्म अभिलेखालय, पुणेको समन्वयमा गरिएको थियो।

പൂനെയിലെ നാഷണല്‍ ഫിലിം ആര്‍ക്കൈവ്‌സ് ഓഫ് ഇന്ത്യയുമായി സഹകരിച്ചാണ് പാഠ്യപദ്ധതി സംഘടിപ്പിച്ചത്.

पाठ्‌यक्रम भारती राश्ट्री फिल्म लेखागार, पुणे दे तालमेल कन्नै व्यवस्थत कीता गेदा हा ।

ᱱᱮᱥᱱᱮᱞ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱟᱨᱠᱟᱭᱤᱵᱷᱥ ᱚᱯᱷ ᱤᱱᱰᱤᱭᱟ , ᱯᱩᱱᱮ ᱱᱚᱶᱟ ᱠᱤᱱ ᱵᱟᱨᱭᱟ ᱢᱤᱫ ᱠᱟᱛᱮ ᱱᱚᱶᱟ ᱠᱳᱨᱥ ᱫᱚᱠᱚ ᱥᱟᱯᱲᱟᱣᱞᱮᱫ ᱛᱟᱦᱮᱫᱽ ᱾

पाठ्यक्रम भारतीय राष्ट्रीय फिल्म अभिलेखागार, पुणेक सङ्ग तालमेल बनाकऽ व्यवस्थित कैल गेल।

পুণের জাতীয় চলচ্চিত্র আর্কাইভের সঙ্গে সমন্বয়ে পাঠ্যক্রমটি সংগঠিত হয়েছিল।

पुणे-नगरस्थायाः, न्याशनल्-फ़िल्म्-आर्कैव्स्-आफ़्-इण्डिया संस्थायाः सहकारेण इदं पठ्यम् आयोजितम्।

या अभ्यासक्रमाचे आयोजन पुणे येथील भारतीय राष्ट्रीय चित्रपट संग्रहालयाच्या विद्यमाने करण्यात आले होते.

નેશનલ ફિલ્મ આર્કાઇવ્સ ઓફ ઇન્ડિયા, પુણેના સહકારથી અભ્યાસક્રમની ગોઠવણી કરવામાં આવી હતી.

ನಸು ಬೂದು ಹಸುರು ಬಣ್ಣದ ಚಿಫಾ಼ನ್ ಸೀರೆಯುಟ್ಟಿದ್ದ ಫಾ಼ತ್ಮಾ, ಥೇಟು ನಾನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದ ಬೇಗಂ ಆಗಿಯೇ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು.

अलिव-सोमखोर गाबनि शिफ'न सारि गान्नायजों, आं बिथांजोखौ सान्नाय बायदि, फात्माखौ बेगम बायदि नुथारदोंमोन।

जैतूनी-हरी साड़ी में लिपटी फात्मा पूरी तरह से वैसी ही बेगम लग रही थीं जैसा मैंने उनके बारे में सोचा था।

سبز زیتونی رنگ کی شفون ساڑی میں ملبوس فاطمہ ہر طرح سے اس بیگم جیسی نظر آرہی تھی جس کا میں نے تصور کیا تھا۔‏

ஆலிவ் பச்சை சிஃபான் புடவை உடுத்தியிருந்த ஃபாத்மா பார்ப்பதற்கு அப்படியே நான் கற்பனை செய்திருந்த பேகம் போலவே இருந்தார்.

ꯆꯣꯔꯐꯣꯟ ꯃꯆꯨꯒꯤ ꯑꯁꯪꯕ ꯆꯤꯐꯣꯟ ꯁꯥꯔꯤ ꯑꯃ ꯁꯦꯠꯇꯨꯅ, ꯐꯥꯠꯃꯥꯑꯩꯍꯛꯅ ꯋꯥꯈꯜꯗ ꯁꯥꯒꯠꯂꯨꯕ ꯕꯦꯒꯨꯝ ꯑꯗꯨ ꯆꯞ ꯆꯥꯟꯅ ꯃꯥꯜꯂꯝꯃꯤ꯫

ఆలివ్ గ్రీన్ షిఫాన్ చీరలో, ఫాత్మా అక్షరాలా ఆమెను నేను బేగంగా ఊహించుకున్నట్టే కనిపించింది.

ଅଲିଭ୍-ସବୁଜ ସିଫନ୍‌ ଶାଢ଼ୀ ପରିହିତା ହୋଇ, ଫାତିମା ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ ମୁଁ ତାଙ୍କୁ ନେଇ କଳ୍ପନା କରିଥିବା ବେଗମ୍‌ଙ୍କ ପରି ଦେଖାଯାଉଥିଲେ ।

Clad in an olive-green chiffon saree, Fatma looked every bit the begum I'd imagined her to be.

زٕیتوٗن- رنگٕچہِ شفان دھوتہِ لٲگِتھ ٲس فاطمہ یوٗرٕ پٲٹھۍ تٔمِس بیگمَہِ ہِش باسان یوٚسہٕ مےٚ تَصَوُر کٔر مٕژ ٲس ۔

ਜੈਤੂਨੀ-ਹਰੀ ਚੀਫ਼ੋਨ ਸਾਰੀ ਵਿੱਚ ਫ਼ਾਤਮਾ ਬੇਗਮ ਲੱਗ ਰਹੀ ਸੀ ਜਿਦਾ ਮੈਂ ਸੋਚੀਆਂ ਸੀ I

ज़ैतूनी-साई साड़ीअ सां ढ़कियल फात्मा बराबर उन बेग़म जहिड़ी पई लगे, जहिं जी मां कल्पना कई हुई।

পাতল সেউজ-হালধীয়া বৰণৰ ছিফ'নৰ শাৰী পৰিহিত ফাতমাক একেবাৰে মই কল্পনা কৰা বেগমজনীৰ নিচিনাই দেখিছিল।

मेथयेच्या रंगाची शिफॉन साडी न्हेशिल्ली, फातमा हांवे कल्पना केल्ली तश्शी बेगम दिसताली.

जैतुनी-हरियो रङ्गको चिफन साडी लगाएकी फात्मा हरेक कोणबाट त्यो बेगम देखिन्थिन् जस्तो म उनलाई कल्पना गर्थेँ।

ഒലീവ് പച്ച ഷിഫോണ്‍ സാരിയുടുത്ത ഫത്മ അടിമുടി എന്‍റെ സങ്കല്‍പ്പത്തിലുള്ള ബീഗമായിരുന്നു.

जैतूनी-सैल्ली शिफान दी साढ़ी लाए दे फातमा भलेआं उʼऐ बेगम लब्भा दी ही जनेहा में सोचेआ हा।

ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱡᱚᱞᱯᱟᱭᱼᱦᱟᱹᱨᱭᱟᱹᱲ ᱥᱤᱯᱷᱚᱱ ᱥᱟᱹᱲᱤᱛᱮ ᱯᱚᱴᱚᱢ, ᱯᱷᱟᱛᱢᱟ ᱢᱤᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱠᱩᱴᱨᱟᱹᱭ ᱧᱮᱞ ᱞᱮᱫᱟ ᱡᱮ ᱤᱧ ᱩᱱᱤᱚᱧ ᱩᱭᱦᱟᱹᱨ ᱞᱮᱫᱮᱭᱟ ᱾

जैतून सन हरियर शिफॉन साड़ी पहिरने फातमा एन-मेन ओहि बेगम सन लगैत छलीह जकर हम कल्पना कैने छलहुँ।

অলিভ সবুজ রঙের শিফন শাড়িতে ভূষিত ফাতমাকে সম্পূর্ণভাবে সেই বেগমের মতনই দেখতে লাগছে যেমন আমি তাঁকে কল্পনা করেছিলাম।

आलीव्-हरिद्वर्णस्यां शाटिकायां फ़ात्मा-वर्या, यथा मया ऊहिता तथैव सम्पूर्णतया बेगम् इव दृश्यते स्म ।

ऑलिव्ह हिरव्या रंगाची सिफॉन साडी नेसलेली फातिमा सर्वार्थाने मी कल्पना केलेल्या बेगमसारखी दिसत होती.

જેતુન-લીલા રંગની શિફોન સાડીમાં વીંટળાયેલી ફાતમા પ્રત્યેક અંશમાં મેં તેને કલ્પેલી હતી તેવી બેગમ દેખાતી હતી.

ಮುಂಬರಲಿರುವ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿರುವ ಆತನ ಒಂದು ಲೇಖನವು ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲಾಯ್ಟೇಷನ್ ಸಿನೆಮಾದ ಭೂಗತ ಲೋಕದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಟ್ಟುವಂತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

बिथांनि रायथाइया गांसे ओंखारनो गोनां बिजाबनिफ्राय मोनसे सुंद लिरथाइ, जाय सोबख'नाय सावथुननि आनदोनि मुलुगनि मोनसे रोखा सावगारि होयो।

उनका लेख, जो उनकी आने वाली किताब से लिया गया उद्धरण है, शोषण सिनेमा की रहस्यमयी दुनिया की एक सुस्पष्ट तसवीर पेश करता है।

ان کا مضمون، جو ایک آنے والی کتاب کا اقتباس ہے، استحصالی سنیما کی زیر زمین دنیا کی ایک واضح تصویر پیش کرتا ہے۔

வரவிருக்கும் ஒரு புத்தகத்தில் அங்கம் வகிக்கும் அவரது இந்தக் கட்டுரை, சுரண்டல் சினிமாவின் நிழல் உலகைப் படம்பிடித்துக் காட்டுகிறது.

ꯐꯣꯡꯒꯗꯩꯔꯤꯕ ꯂꯥꯏꯔꯤꯛ ꯑꯃꯗꯒꯤ ꯂꯧꯊꯣꯛꯄ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯑꯥꯔꯇꯤꯀꯜꯅ ꯑꯦꯛꯁꯄ꯭ꯂꯣꯏꯇꯦꯁꯟ ꯁꯤꯅꯦꯃꯥꯒꯤ ꯑꯔꯣꯠꯄ ꯁꯪꯁꯥꯔ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯃꯌꯦꯛ ꯂꯥꯕ ꯃꯃꯤ ꯑꯃ ꯎꯠꯂꯤ꯫

తన వ్యాసం, రాబోయే తన పుస్తకం నుండి ఒక సంగ్రహం, శోషణ సినిమాల చీకటిరాజ్యం యొక్క స్పష్టమైన స్వరూపాన్ని చూపిస్తుంది.

ତାଙ୍କର ପ୍ରବନ୍ଧଟି, ଯାହାକି ଏକ ଆଗାମୀ ପୁସ୍ତକର ଏକ ଉଦ୍ଧୃତାଂଶ ଅଟେ, 'ଶୋଷଣ ସିନେମା'ର ଭୂମିଗତ ଦୁନିଆର ଏକ ସୁସ୍ପଷ୍ଟ ଚିତ୍ର ପ୍ରଦାନ କରେ ।

His article, an excerpt from a forthcoming book, offers a vivid picture of the subterranean world of exploitation cinema.

تتہنٛد مضموٗن، اکہِ ینہٕ واجٮ۪ن کِتابِ ہُنٛد اقتِباس چھُ سنیما كہِ ناجٲیِز اِستعمالکہِ زیر زمین دنیا ہٕچ اکھ واضح تَصویٖر پیش کران۔

ਓਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਲੇਖ, ਜੋ ਕਿ ਓਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਕਿਤਾਬ ਦਾ ਹੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਉਸ ਦੇ ਜਰੀਏ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਸਿਨੇਮਾ ਦੀ ਭੂਮੀਗਤ ਦੁਨੀਆਂ ਬਾਰੇ ਅੰਤਰਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ I

हिन जो लेख, इंदडु॒ किताब मां हिक हवालो, शोषण सिनेमा जी लिकल दुनिया जी हिक चिटी तस्वीर पेश करे थो।

তেওঁৰ লিখনিয়ে, আগন্তুক কিতাপ এখনৰ এটা অংশই, এক্সপ্ল'ইটেশ্যন চিনেমাৰ গোপন পৃথিৱীখনৰ এক বিস্তৃত ছবি দাঙি ধৰিছে।

ताचो लेख, रोखडेंच येवपाचें आशिल्ल्या पुस्तकांतलो एक उतारो, शोशण दाखोवपी सिनेमाच्या भूमिगत जगाचें हुबेहूब चित्रण कशें दिसता.

उनको लेख, आगामी पुस्तकको एउटा अंशले शोषण सिनेमाको भूमिगत संसारको एउटा ज्वलन्त तस्विर प्रस्तुत गर्छ।

പുറത്തുവരാനിരിക്കുന്ന ഒരു പുസ്തകത്തില്‍ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗമായ ഈ ലേഖനം, ചൂഷകസിനിമയുടെ അന്തർലോകത്തിന്‍റെ സജീവമായ ഒരു ചിത്രം നല്‍കുന്നു.

उसदा लेख, अगली कताबा दा इक अंश, शोशन सिनेमा दी अपरतक्ख दुनिया दी इक स्पश्ट तस्वीर पेश करदा ऐ।

ᱩᱱᱤᱭᱟᱜ ᱚᱱᱚᱞ,ᱦᱤᱡᱩᱜ ᱠᱟᱱ ᱯᱚᱛᱚᱵ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱤᱫ ᱦᱤᱸᱥ, ᱥᱟᱹᱥᱤᱛ ᱥᱤᱱᱟᱹᱢᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱚᱛ ᱵᱷᱤᱛᱨᱤ ᱫᱷᱟᱹᱨᱛᱤ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱤᱫ ᱡᱤᱭᱤᱟᱱ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨᱮ ᱥᱟᱨᱵᱷᱟᱨᱟ ᱾

हुनक लेख, जे आगामी पोथीक एक अंश अछि, शोषण सिनेमाक गुप्त दुनियाक एक ज्वलंत चित्र प्रस्तुत करैत अछि।

তাঁর প্রবন্ধ, যা কি না তাঁর আগামী বইয়ের একটি উদ্ধৃতাংশ শোষণকারী চলচ্চিত্রের অন্তর্ভৌম বিশ্বের একটি স্পষ্ট ছবি প্রদান করে।

तस्य प्रबन्धः, यश्च आगामिपुस्तकस्य भागः, चलच्चित्र-भुवः अन्तर्गत-जगतः शोषणरूपस्य स्पष्टचित्रं विददाति।

एका आगामी पुस्तकातील अंश असलेला त्यांचा लेख शोषणात्मक चित्रपटांच्या भूमीगत विश्वाचे ज्वलंत दर्शन घडवतो.

તેમનો લેખ, આગામી પુસ્તકનો એક અંશ, શોષિત સિનેમાની ભૂગર્ભીય દુનિયાનું વૈવિધ્યપૂર્ણ ચિત્ર પ્રસ્તુત કરે છે.

ವಿಶೇಷ ಆಸ್ಕರ್‌ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ಆತನ ʼಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ ಅಂಡ್‌ ದ ಸೆವೆನ್‌ ಡ್ವಾರ್ಫ಼್ಸ್‌ʼ (೧೯೩೭) ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯುಳ್ಳ ಪೂರ್ಣ ದೀರ್ಘವಾದ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ ಸಿನಿಮಾಗಳು ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ಬಂದವು.

आबुं फिसार-सावथुन बायदि गोलाव गाब आरो रिंसार गोनां कार्टुनफोरा बिथांनि स्न' हुवाइट एन्ड दा सेवेन द्वार्फस (1937) जों गाव हारसिङैनो फैयो, जाय मोनसे जुनिया अस्कार देरहानो हादोंमोन।

रंग और आवाज़ के समावेशन के साथ पूर्ण अवधि के कार्टून फिल्मों ने कामयाबी हासिल की जब उनकी स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स (1937) ने विशेष ऑस्कर जीता।

مکمل فیچر کی طوالت والی رنگین اور آواز والی کارٹون فلمیں اسنو وائٹ اور سیون ڈوارفز (1937) کے ساتھ مقبول ہوئیں جنھوں نے خصوصی آسکر جیتا۔

முழுநீள பேசும் வண்ணக் கார்ட்டூன் படங்கள் அவரது ஸ்னோ வைட் அண்ட் தி செவன் டுவார்ஃப்ஸ் (1937) முதற்கொண்டு ஒரு தனிவகையாக உருவெடுத்தன, அப்படம் ஒரு சிறப்பு ஆஸ்கர் விருதையும் வென்றது.

ꯐꯨꯜ ꯐꯤꯆꯔꯒꯤ ꯑꯁꯥꯡꯕ ꯑꯣꯏꯕ ꯀꯂꯔ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯈꯣꯟ ꯌꯥꯎꯕ ꯀꯥꯔꯇꯨꯟꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯑꯈꯟꯅꯕ ꯑꯣꯁꯀꯥꯔ ꯐꯪꯈꯤꯕ ꯃꯍꯥꯛꯀꯤ ꯁ꯭ꯅꯣ ꯋꯥꯏꯠ ꯑꯦꯟ ꯗꯤ ꯁꯦꯕꯦꯟ ꯗ꯭ꯋꯥꯔꯐꯁ (꯱꯹꯳꯷)ꯅ ꯃꯔꯝ ꯑꯣꯏꯗꯨꯅ ꯊꯣꯏꯗꯣꯛ ꯍꯦꯟꯗꯣꯛꯅ ꯃꯥꯏ ꯄꯥꯛꯂꯛꯈꯤ꯫

ప్రత్యేక ఆస్కార్ కైవసం చేసుకున్న అతని స్నో వైట్ అండ్ ద సెవెన్ డ్వార్ఫ్స్ (1937) తో పూర్తి నిడివిగల వర్ణ ధ్వనుల కార్టూన్ చిత్రాలు గుర్తింపు పొందటం ప్రారంభించాయి.

ତାଙ୍କର ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ଓସ୍କାର୍‌ ବିଜିତ 'ସ୍ନୋ ହ୍ଵାଇଟ୍‌ ଆଣ୍ଡ ଦ' ସେଭେନ୍‌ ଡ୍ୱାର୍ଫ୍‌ସ୍‌' (୧୯୩୭) ସହିତ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଫିଚର୍‌-ଦୈର୍ଘ୍ୟବିଶିଷ୍ଟ ରଙ୍ଗୀନ୍‌ ଏବଂ ସଶବ୍ଦ କାର୍ଟୁନ୍‌‌ସବୁ ଆସିବାକୁ ଲାଗିଲା ।

Full feature-length colour and sound cartoons came into their own with his Snow White and the Seven Dwarfs (1937) which won a special Oscar.

مُکمل فیچر یٲتہِ زیٹھہِ رنٛگدار تہٕ آوازِ وٲلہِ کارٹون آۓ پانیہ تہنٛزِ سنو وائٹ اینڈ دِی سیون ڈارفس (1937) سۭتہِ یٔمہِ اکھ خاص آسکر زیوٗن ۔

ਸਨੋ ਵਾਈਟ ਐਂਡ ਦੀ ਸੈਵਨ ਦਵਾਰਫ਼ਸ (1937) ਜੋ ਪੂਰੀ ਰੰਗੀਨ ਅਤੇ ਆਵਾਜ਼ ਵਾਲੇ ਚਿੱਤਰ ਦੀ ਫ਼ਿਲਮ ਸੀ, ਉਸ ਨੇ ਖ਼ਾਸ ਔਸਕਰ ਜੀਤੀਆ I

हुन जे स्नो व्हाइट ऐन्ड द सेवेन ड्वॉर्फ़्स (1937), जंहिं हिकु ख़ास ऑस्कर खट्यो, सां गॾु सॼनि फ़ीचर-लेंथ रंगीन ऐं आवाज़ वारा कार्टूननि ॾाढी कामियाबी हासिल कई.

পূর্ণদৈর্ঘ্যৰ ৰঙীন আৰু সবাক কাৰ্টুনসমূহে তেওঁৰ স্নো হোৱাইট এণ্ড দ্য ছেভেন ডুৱর্ফ্ছৰ (১৯৩৭) জৰিয়তে পূর্ণতা পাইছিল, যিখনে এটা বিশেষ অস্কাৰ লাভ কৰিছিল।

ताच्या खाशेलो ऑस्कर पुरस्कार फावो जाल्ल्या स्नो व्हायट अँड द सेव्हन दवॉर्फ्स (1937) हातूंतल्यान पुराय फीचर सिनेमाच्या लांबायेचे रंगीत आनी आवाजी कार्टून्स येसस्वी जाले.

उनको स्नो वाइट अनि एउटा विशेष ओस्कार जित्ने सेभेन ड्वार्फ्स (१९३७) सँगै पूर्ण फिचर-लम्बाइको रङ्गीन अनि ध्वनी कार्टुनहरूआफ्नै अस्तित्वमा आए।

ഒരു സ്പെഷ്യല്‍ ഓസ്കാര്‍ നേടിയ അദ്ദേഹത്തിന്‍റെ സ്നോ വൈറ്റ് ആൻഡ് ദി സെവൻ ഡ്വാർഫ്‌സ് (1937) എന്ന ചിത്രത്തോടെയാണ് ശബ്ദവും വർണ്ണവുമുള്ള മുഴുനീള കാര്‍ട്ടൂൺ സിനിമകൾ നിലവില്‍ വന്നത്.

पूरी फीचर-लंबाई दे रंगीन ते अवाज आह्‌ले कार्टून आपूं अपने रूप च उसदी स्नो व्हाइट ऐंड द सेवेन ड्वार्फ्स (1937) कन्नै आए , जिʼन्नै इक खास ऑस्कर जित्तेआ।

ᱯᱩᱨᱟᱹᱣ ᱡᱮᱞᱮᱧᱼᱪᱟᱹᱨᱤᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱨᱚᱝ ᱟᱨ ᱥᱟᱰᱮ ᱠᱟᱹᱴᱩᱱ ᱠᱩ ᱫᱚ ᱩᱝᱠᱩᱣᱟᱜ ᱥᱱᱳ ᱣᱟᱭᱤᱴ ᱮᱱᱰ ᱛᱷᱚ ᱥᱮᱶᱮᱱ ᱰᱣᱟᱨᱯᱷᱥ (᱑᱙᱓᱗) ᱥᱟᱸᱣ ᱩᱱᱠᱩᱣᱟᱜ ᱱᱤᱡᱟᱹ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮᱭ ᱦᱮᱡ ᱞᱮᱱᱟ, ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱫᱚ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱵᱤᱥᱟᱹᱥ ᱚᱥᱠᱟᱨᱮ ᱡᱤᱛᱠᱟᱹᱨ ᱞᱮᱫᱟ ᱾

पूर्ण फीचर-लम्बाइ, रङ्गीन आ ध्वनियुक्त कार्टून फिल्म अपन स्वरूपमे हुनक स्नो व्हाइट एण्ड द सेवन ड्वार्फ (१९३७)क सङ्ग आयल जे विशेष ऑस्कर पुरस्कार जीतल।

রঙ ও শব্দ যুক্ত পূর্ণ কাহিনী-চিত্র দৈর্ঘ্যের কার্টুন, তাঁর স্নো হোয়াইট অ্যাণ্ড দ্য সেভেন ডোয়ার্ফস-এর (১৯৩৭) মাধ্যমে প্রকাশ পায় যা একটি বিশেষ অস্কার জিতেছিল।

सम्पूर्ण-फ़ीचर्-दीर्घतायाः कलर्-अण्ड्-सौण्ड्-कार्टून्-चित्राणि तस्य स्नो-वैट्-अण्ड्-सेवेन्-ड्वार्फ़्स् (१९३७) इत्यनेन चित्रेण आरब्धानि, यच्च विशेषं आस्कर्-पुरस्कारम् प्राप्नोत्।

पूर्ण रंगीत आणि आवाज असणार्‍या व्यंगचित्रांचा अविष्कार त्याच्या विशेष ऑस्कर पुरस्कारप्राप्त स्नो व्हाईट अँड द सेवन डॉर्फ्स (१९७३) मध्ये झाला.

પૂર્ણ ઊંચાઈ-લંબાઈના રંગીન અને બોલતાં કાર્ટૂન સ્નો વ્હાઈટ અને ધ સેવન ડવાર્ફસ (૧૯૩૭), જેણે વિશેષ ઓસ્કાર તે જીત્યો જાતે જ કાર્યક્રમમાં આવ્યાં.

ಚಲನಚಿತ್ರ ಸಂಗೀತವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೂಲಮಾದರಿಗಳಿಗೇ ಕಟ್ಟುಬಿದ್ದ ಅಂಧಾನುಕರಣೆಯಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಆತ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

बिथाङा बाथ्रा बान होयो दि बे मेथाइया गुबैयै, दोरोङारि गुबै महरफोरनि मोनसे नेमखान्थियारि फालिनाय।

उनका तर्क है कि मूल रूप से ध्वनिपट्टिका पारंपरिक आद्यरूप के विधि-विधान का जश्न है।

ان کا استدلال ہے کہ صوتی ٹریک، اصل میں، روایتی اولین نمونوں کا ایک رسمی جشن تھا۔

அசலில் இந்த ஒலிப்பதிவு ஒரு மரபுவழி முன்வடிவங்களின் சம்பிரதாய விழா என்பது அவருடைய வாதம்.

ꯃꯍꯥꯛꯅ ꯁꯥꯎꯟꯇ꯭ꯔꯦꯛ ꯑꯗꯨ, ꯃꯆꯜ-ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯅ, ꯆꯠꯅꯔꯤꯕ ꯑꯥꯔꯀꯤꯇꯥꯏꯞꯁꯤꯡꯕꯨ ꯑꯍꯣꯡꯕ ꯂꯩꯇꯅ ꯆꯞ ꯃꯥꯟꯅꯅ ꯄꯥꯂꯟ ꯇꯧꯕ ꯑꯃꯅꯤ ꯍꯥꯏꯅ ꯍꯥꯏ꯫

సౌండ్ ట్రాక్ అనేది సారాంశరీత్యా, సాంప్రదాయిక మూలమూర్తుల ఆచార విధి ప్రకారమైన వేడుకగా ఉండేదని ఆయన వాదన.

ସେ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ନ୍ତି ଯେ ଶବ୍ଦଲିପିଟି, ମୌଳିକ ଭାବରେ, ପାରମ୍ପରିକ ମୂଳ ଆଦର୍ଶଗୁଡ଼ିକର ଏକ ନିତ୍ୟନୈମିତ୍ତିକ ଗୁଣକୀର୍ତ୍ତନ ଥିଲା ।

He argues that the soundtrack was, in essence, a ritualistic celebration of traditional archetypes.

سُہ چھُ بحث کران زِ ساؤنڈ ٹریک ٲسہِ اَصلی، رِوایتی آثارِ قدیمُک اکھ رسمی جشن۔

ਓਹ ਆਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਓਹ ਸੰਗੀਤ ਮੁੱਖ ਤੋਰ ਤੇ ਰਿਵਾਜੀ ਰੂਪਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਰਸਮੀ ਜਸ਼ਨ ਸੀ I

हू बहिसु करे थो त नंढे में, मोसिकीगीत रिवायती असल नमूननु जो हिक रिवाज़ी जशनि आहे।

তেওঁ কৈছিল যে সেই নেপথ্য সংগীতটো প্রকৃতার্থত পৰম্পৰাগত আদ্যপ্রৰূপৰ এক বিধিগত উদযাপন আছিল।

हो सावंडट्रॅक, खरेपणी, पारंपारीक आद्यरुपाचो विधीवत उत्सव आशिल्लो असो ताचो युक्तिवाद.

उनी बहस गर्छन् कि गीत-सङ्गीत, निचोडमा, पारम्परिक आदिरूपको एउटा कर्मकाण्डीय समारोह थियो।

സാരത്തില്‍, ആ ശബ്ദരേഖ പാരമ്പര്യ ആദിരൂപങ്ങളുടെ അനുഷ്ഠാനപരമായ ആഘോഷമായിരുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം വാദിക്കുന്നു.

उंʼदा तर्क ऐ जे असल च, साउंडट्रैक पारंपरिक मूलरूपें दा इक कर्मकांडी उत्सव हा।

ᱩᱱᱤ ᱡᱩᱠᱛᱤᱭ ᱮᱢ ᱞᱮᱫᱟ ᱡᱮ ᱥᱟᱣᱩᱱᱴᱨᱮᱠ ᱫᱚ ᱢᱩᱲᱩᱫ ᱨᱮ ᱳᱭᱛᱤᱡᱽᱡᱷᱚ ᱥᱮᱫᱛᱮ ᱯᱨᱚᱛᱱᱚᱛᱟᱛᱤᱠ ᱱᱮᱭᱟᱢ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱠᱷᱲᱟ ᱩᱱᱩᱰᱷᱟᱹᱣ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

ओ तर्क दैत छथि जे फिल्मक ध्वनिपथ, सार रूपमे पारम्परिक आदिरूपक एक कर्मकाण्डी उत्सव छल।

তিনি যুক্তি দেন যে, গানটি মূলত ঐতিহ্যগত মূল আদর্শের একটি আচারের আনুষ্ঠানিক উদযাপন ছিল।

सारतः सौण्ड्-ट्र्याक् इतीदं साम्प्रदायिक-मूलरूपाणाम् आचरणवत् उत्सवरूपम् इति सः विवदते।

ध्वनिपट हा खरे म्हणजे, पारंपरिक मूलबंधांचा एक कर्मकांडी उत्सव असायचा, असा युक्तिवाद तो करतो.

તે દલીલ કરે છે કે સાઉન્ડટ્રેક મૂળભૂત રીતે આદર્શ રીતિરીવાજ મુજબનો ધાર્મિક ઉજવણીનો ઉત્સવ હતો.

೧೯೧೨ರಲ್ಲಿ, ದಾದಾ ಸಾಹೇಬ್‌ ಫಾಲ್ಕೆಯವರು ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಭಾರತೀಯ ಅನಿಮೇಷನ್ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು‌ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು, ಅದರ ನಂತರ ೪೦ ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಶೂನ್ಯ ಆವರಿಸಿತ್ತು.

1912 मायथाइयाव, दादासाहेब फालकेया गिबि भारतारि एनिमेसन सावथुनखौ दिहुनदोंमोन, जाय 40 बोसोरसिम सोलिनाय मोनसे थाद'नायजों उनसंजादोंमोन।

1912 में दादासाहेब फाल्के ने पहली भारतीय एनिमेशन फिल्म बनाई और उसके बाद 40 से ज़्यादा वर्षों तक एक अंतराल बना रहा।

1912 میں دادا صاحب پھالکے نے پہلی ہندوستانی اینیمیشن فلم تیار کی، جس کے بعد ایک توقف آیا جو 40 سال سے زیادہ عرصے تک جاری رہا۔‏

1912இல் தாதாசாஹேப் பால்கே முதல் இந்திய பொம்மைப் படத்தைத் தயாரித்தார், அதன்பின் அதில் ஒரு 40 ஆண்டுகால பெரு இடைவெளி ஏற்பட்டது.

ꯏꯪ ꯱꯹꯱꯲ꯗ ꯗꯥꯗꯥꯁꯥꯍꯦꯕ ꯐꯥꯜꯀꯦꯅ ꯈ꯭ꯋꯥꯏꯗꯒꯤ ꯑꯍꯥꯟꯕ ꯏꯟꯗꯤꯌꯥꯒꯤ ꯑꯦꯅꯤꯃꯦꯁꯟ ꯃꯨꯚꯤ ꯑꯗꯨ ꯄꯨꯊꯣꯛꯈꯤ, ꯃꯗꯨꯒꯤ ꯃꯈꯥ ꯆꯍꯤ ꯴꯰ ꯍꯦꯟꯅ ꯑꯗꯨꯒꯨꯝꯕ ꯑꯃꯠꯇ ꯄꯨꯊꯣꯛꯈꯤꯗꯦ꯫

1912 లో, దాదాసాహెబ్ ఫాల్కే తొలి భారతీయ ఆనిమేషన్ చిత్రాన్ని నిర్మించారు, దాని తరువాత వచ్చిన విరామం 40 ఏళ్ల పైన కొనసాగింది.

୧୯୧୨ ମସିହାରେ, ଦାଦାସାହେବ ଫାଲ୍‌କେ ପ୍ରଥମ ଭାରତୀୟ ଆନିମେସନ୍‌ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନିର୍ମାଣ କରିଥିଲେ, ଯାହା ପରେ ପରେ ଏକ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ଯାହାକି ୪୦ ବର୍ଷରୁ ଅଧିକ ସମୟ ଧରି ରହିଥିଲା ।

In 1912, Dadasaheb Phalke produced the first Indian animation movie, which was followed by a hiatus that lasted over 40 years.

1912 ہَس مَنٛز بنٲو دادا صاحب پھالکے یَن گۄڈٕنٕچ ہندوستٲنۍ اینمیشن فلم، یمہِ پتہٕ اکھ وقفہٕ آو یُس 40 وریِو کھۄتہٕ زیٛادٕ کالس روُد ۔

ਦਾਦਾਸਾਹਿਬ ਫਾਲਕੇ ਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਪਿਹਲੀ ਜੀਵੰਤ ਚਿੱਤਰ ਫਿਲਮ 1912 ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ , ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਅਗਲੀ ਫਿਲਮ 40 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਈ I

1912 में, दादासाहेब फालके पहिंरीं भारतीय एनीमेशन फिल्म ठाही। इन खां पोइ 40 सालनि ताईं का बि एनीमेशनि फ़िल्म न ठही।

১৯১২ত দাদাচাহেব ফাল্কেয়ে প্রথমখন ভাৰতীয় এনিমেশ্যন ছবিৰ প্রযোজনা কৰিছিল, যাৰ পিছত এক বিৰতি আহিছিল যিটো ৪০ বছৰৰো অধিক সময় ধৰি আছিল।

1912 त दादासाहेब फाळकेन पयल्या भारतीय एनिमेशन सिनेमाची निर्मीती केली, ताचे उपरांत 40 वर्सां परस चड खंड पडलो.

सन् १९१२ मा, दादासाहेब फाल्केले प्रथम भारतीय एनिमेसन चलचित्र निर्माण गरे जसपछि एउटा खालिपना देखापऱ्यो जुन ४० वर्षसम्म यथावत् रह्यो।

1912ല്‍ ദാദാ സാഹെബ് ഫാല്‍കെ ചലിക്കുന്ന ആദ്യത്തെ ഇന്ത്യന്‍സിനിമ നിര്‍മ്മിക്കുകയും അതേത്തുടര്‍ന്ന് നാല്‍പ്പതിലേറെ വര്‍ഷം നീണ്ടുനിന്ന ഒരു വിടവ്‌ ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്തു.

1912 च, दादासाहेब फाल्के ने पैह्‌ली भारती ऐनीमेशन फिल्म बनाई, जेह्‌दे बाद 40एं कोला मते बʼरें तक्कर इक बकफा रेहा।

᱑᱙᱑᱒ ᱥᱟᱹᱦᱤᱛ ᱨᱮ, ᱫᱟᱫᱟᱥᱟᱦᱮᱵ ᱯᱷᱟᱞᱠᱮ ᱯᱳᱭᱞᱳ ᱤᱱᱫᱤᱭᱟᱱ ᱮᱱᱤᱢᱮᱥᱚᱱ ᱢᱩᱵᱷᱤᱭ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱞᱮᱫᱟ, ᱤᱱᱟᱹ ᱛᱟᱭᱚᱢ ᱢᱤᱫ ᱡᱤᱨᱟᱹᱣ ᱛᱟᱸᱦᱮ ᱠᱟᱱᱟ ᱡᱟᱸᱦᱟᱫᱚ ᱔᱐ ᱥᱮᱨᱢᱟ ᱠᱷᱚᱱ ᱦᱚᱸ ᱵᱟᱹᱲᱛᱤ ᱚᱠᱛᱚ ᱦᱟᱹᱵᱤᱡ ᱪᱟᱞᱟᱣ ᱞᱮᱱᱟ ᱾

१९१२मे दादासाहेब फाल्के पहिल एनीमेशन सिनेमा निर्मित कैलनि तकर बाद क्रमभङ्ग भऽ गेल जे ४० बर्ख धरि चलल।

১৯১২ সালে দাদাসাহেব ফালকে প্রথম ভারতীয় অ্যানিমেশন ছবির প্রযোজনা করেছিলেন যার পরে ৪০ বছরেরও বেশি সময়ের একটা বিরতি পড়ে যায়।

१९१२ तमे वर्षे दादासाहेब् फाल्केवर्यः प्रथमं भारतीयं अनिमेशन्-चित्रं निर्ममे, यम् अनु हैतुस् अकारि, यच्च ४० वर्षाणां पर्यन्तं सन्तस्थौ। ।

१९१२ साली दादासाहेब फाळक्यांनी हलत्या चित्रांचा पहिला भारतीय चित्रपट निर्माण केला, त्यानंतर ४० वर्षांहून अधिक काळ त्यात खंड पडला.

૧૯૧૨માં, દાદાસાહેબ ફાળકેએ પ્રથમ ભારતીય એનીમેશન સિનેમાનું નિર્માણ કર્યું કે જેનું અનુસરણ એક શ્રુંખલાએ કર્યું જે ૪૦ વર્ષથી વધુ ચાલી.

೧೯೫೬ರಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಮ್ಸ್‌ ಡಿವಿಷನ್ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ ಚಲನಚಿತ್ರ ವಿಭಾಗವೊಂದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಬೇತುಗೊಳಿಸಲು ಅನುಭವಿ ಡಿಸ್ನಿ ಅನಿಮೇಟರ್‌ ಕ್ಲೇರ್‌ ವೀಕ್ಸ್‌ರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು.

1956 मायथाइयाव, सावथुन बाहागोआ मोनसे कार्टुन सावथुन इउनिट फसङो, जेराव क्लेर विक्स, सासे मुंदांखा दिस्नि एनिमेसन खालामग्राखौ सोलोंसाफोरखौ फोरोंनो थाखाय खावलायनाय जादोंमोन।

1956 में फिल्म प्रभाग ने कार्टून फिल्म इकाई स्थापित की, जहाँ डिज़्नी के लिए अनुभवी सजीवन चलचित्र निर्माता, क्लेयर वीक्स, को छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए आमंत्रित किया गया था।

1956 میں، فلم ڈویژن نے ایک کارٹون فلم یونٹ قائم کیا، جس میں تجربہ کار ڈزنی اینیمیٹر کلیر ویکس کو طلبا کو تربیت دینے کے لیے مدعو کیا گیا تھا۔‏

1956இல் திரைப்படப் பிரிவு ஒரு பொம்மைப்பட உட்பிரிவை நிறுவியது, அங்கே டிஸ்னி பொம்மைப்படத் தயாரிப்பில் நெடுங்கால அனுபவமுள்ள கிளேர் வீக்ஸ் மாணவர்களுக்குப் பயிற்சியளிக்க அழைக்கப்பட்டார்.

ꯏꯪ ꯱꯹꯵꯶ꯇ ꯐꯤꯂꯝꯁ ꯗꯤꯕꯤꯖꯟꯅ ꯀꯥꯔꯇꯨꯟ ꯐꯤꯂꯝ ꯌꯨꯅꯤꯠ ꯑꯃ ꯂꯤꯡꯈꯠꯈꯤ, ꯃꯗꯨꯗ ꯚꯦꯇꯔꯥꯟ ꯗꯤꯁꯅꯤ ꯑꯦꯅꯤꯃꯦꯇꯔ ꯀ꯭ꯂꯦꯔ ꯋꯤꯛꯁꯄꯨ ꯃꯍꯩꯔꯣꯏꯁꯤꯡ ꯇꯥꯛꯄꯤ-ꯇꯝꯕꯤꯅꯕ ꯀꯧꯈꯤ꯫

1956లో, చలనచిత్ర విభాగం ఒక కార్టూన్ చిత్రాల విభాగాన్ని స్థాపించింది, ఇక్కడికి అనుభవజ్ఞ్యుడైన డిస్నీ ఆనిమేటర్ క్లేర్ వీక్స్ విద్యార్థులకు శిక్షణనివ్వడానికి ఆహ్వానింపబడ్డారు.

୧୯୫୬ ମସିହାରେ, ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ବିଭାଗ ଏକ କାର୍ଟୁନ୍‌ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ୟୁନିଟ୍‌ ସ୍ଥାପନ କରିଥିଲା, ଯେଉଁଠାକୁ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଦେବାକୁ ଅଭିଜ୍ଞ ଡିଜ୍‌ନି ଆନିମେଟର୍‌, କ୍ଲେୟାର୍‌ ୱୀକ୍‌ସ୍‌ଙ୍କୁ ଆମନ୍ତ୍ରିତ କରାଯାଇଥିଲା ।

In 1956, the Films Division set up a cartoon film unit, where Clair Weeks, the veteran Disney animator, was invited to train students.

1956 ہَس مَنٛز بنوو فلمز ڈِویجنَن اکھ کارٹون فلم یونِٹ، ییٚتِٮ۪تھ کلیئر ویکس، تجرُبہٕ کار ڈزنی اینِمیٹرَس طالبہِ علِمَن تَربِیَت دِنہٕ خٲطرٕ دعوت دِنہٕ آیہ۔

ਸਨ 1956 ਵਿੱਚ ਫ਼ਿਲਮ ਭਾਗ ਨੇ ਕਾਰਟੂਨ ਫ਼ਿਲਮ ਭਾਗ ਸਥਾਪਿਤ ਕਿਤਾ ਜਿਥੇ ਨਾਮੀ ਡਿਜ਼ਨੀ ਕਲਾਕਾਰ, ਕਲੇਰ ਵੀਕਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬੁਲਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸੀ I

1956 में, फिल्मुनु जे विभाग॒ हिकि कार्टूनि फिल्म एकाई तरतीब कई, जिते शागिरिदनु खे सेखारण जे लाए आज़मूदेगार डिज्नी एनिमेटर, क्लेयर वीक्स खे नोतो डि॒नो वियो।

১৯৫৬ চনত ফিল্মছ ডিভিছনটোৱে এটা কার্টুন ফিল্মৰ শাখা স্থাপন কৰিছিল, য'ত ছাত্র-ছাত্রীসকলক প্রশিক্ষণ দিবলৈ প্রবীণ ডিজ্‌নী এনিমেটৰ ক্লেয়াৰ ৱিকছক আমন্ত্রন কৰি অনা হৈছিল।

1956 त फिल्मस् डिव्हिजनान एक कार्टून फिल्म युनीट स्थापन केलें, थंय विद्यार्थ्यांक प्रशिक्षण दिवपाक अणभवी डिसने अॅनिमेटर क्लॅयर वीक्साक आपयल्लो.

सन् १९५६ मा, चलचित्र विभागले एउटा कार्टुन चलचित्र एकाइ तयार गऱ्यो जहाँ डिस्नीका कुशल एनिमेटर क्लेयर विक्सलाई विद्यार्थीहरूलाई तालिम दिनाका निम्ति निम्त्याइएको थियो।

1956ല്‍ ഫിലിംസ് ഡിവിഷന്‍ ഒരു കാര്‍ട്ടൂണ്‍ ഫിലിം യൂണിറ്റ് ആരംഭിക്കുകയും അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിശീലിപ്പിക്കാന്‍ ക്ലെയര്‍ വീക്സ്‌ എന്ന മുതിര്‍ന്ന ഡിസ്നി ആനിമേറ്ററെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്തു.

1956 च, फिल्म डिवीजन ने इक कार्टून फिल्म इकाई दी स्थापना कीती, जित्थै विद्यार्थीियें गी सखलाई देने आस्तै अनुभवी डिज्नी ऐनिमेटर क्लेयर वीक्स गी सद्देआ गेआ हा।

᱑᱙᱕᱖ ᱥᱟᱹᱦᱤᱛ, ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱦᱚᱱᱚᱛ ᱢᱤᱫ ᱠᱟᱹᱴᱩᱱ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱤᱩᱱᱤᱴᱮ ᱛᱷᱟᱯᱚᱱ ᱞᱮᱫᱟ, ᱢᱟᱨᱮᱱ ᱰᱤᱡᱱᱤ ᱮᱱᱤᱢᱮᱴᱚᱨ, ᱯᱟᱹᱴᱷᱩᱣᱟᱹ ᱠᱚ ᱪᱮᱪᱮᱫ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱱᱮᱣᱛᱟ ᱦᱩᱭ ᱞᱮᱱᱟ ᱾

१९५६मे फिल्म प्रभाग एक गोट कार्टून फिल्म इकाइ स्थापित कैलक जाहि ठाम छात्र लोकनिकेँ प्रशिक्षित करबाक लेल प्रख्यात डिज्नी एनीमेटर क्लेयर वीक्सकेँ आमन्त्रित कैल गेल।

১৯৫৬ সালে চলচ্চিত্র বিভাগ একটি কার্টুন ছবির ইউনিট নির্মাণ করে যেখানে অভিজ্ঞ ডিজনি অ্যানিমেটর ক্লেয়ার উইকসকে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল ছাত্রীছাত্রদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য।

१९५६ तमे वर्षे फ़िल्म्स्-डिविशन् एकं कार्टून्-फ़िल्म्-विभागं प्रारभत, यत्र ज्ञानवृद्धः डिस्नी-अनिमेटर्, क्लेर्-वीक्स्-वर्यः छात्रान् प्रशिक्षितुम् आमन्त्रितः आसीत्।

१९५६ साली, फिल्म डिव्हिजनने एका व्यंगचित्रपट विभागाची स्थापना केली, जेथे 'डिस्ने'च्या अनुभवी व्यंगचित्रपटकार क्लेअर वीक्स यांना, विद्यार्थ्यांना प्रशिक्षण देण्यासाठी निमंत्रित करण्यात आले होते.

૧૯૫૬માં ફિલ્મ્સ ડિવિઝને એક કાર્ટૂન ફિલ્મ એકમ શરુ કર્યું, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને તાલીમ આપવા માટે વિદ્વાન ડીઝની એનીમેટર ક્લેઅર વિકસને આમંત્રિત કરાયા હતા.

ಭಾರತೀಯ ಚಿತ್ರರಂಗವು ತಾನು ನಿಬ್ಬೆರಗಾಗಿಸುವಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ: ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಲೇ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮದ್ರಾಸ್‌, ಬೆಂಗಳೂರು, ಕಲ್ಕತ್ತಾ ಮತ್ತು ಹೈದರಾಬಾದ್‌ ಸೇರಿದಂತೆ ಬೇರೆಬೇರೆ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷವೊಂದಕ್ಕೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸುಮಾರು ೮೦೦ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಮೂಲಗಳು ಅಂದಾಜಿಸಿವೆ.

भारतारि सावथुना गाव दिहुन्नाय सोमोनांथाव बिबांनि सावथुनफोरनि थाखाय मुलुग नाङैनो मुंदांखा: बे अनजिमाया अरायसम बांबाय थायो, आरो बावैसोनि फुंखाफोरा अनुमान खालामो दि गुबुन गुबुन नोगोरफोर लोगोसे माद्रास, बांगाल'र, कलकात्ता, आरो हायदराबादखौ लानानै बोसोरसेयाव गासै मोन 800 सो सावथुनफोर दिहुन्नाय जायो।

आश्चर्यजनक संख्या में फिल्मों का उत्पादन करने के लिए भारतीय सिनेमा पूरी दुनिया में विख्यात है: यह संख्या लगातार बढ़ रही है और आधुनिक आँकड़ों के अनुसार मद्रास, बंगलोर, कलकत्ता और हैदराबाद सहित विभिन्न शहरों में कुल मिला कर 800 फिल्में प्रति वर्ष बनाई जाती हैं।

‏ہندوستانی سنیما اپنی تیار کردہ فلموں کی حیرت انگیز مقدار کے لیے دنیا بھر میں مشہور ہے: یہ تعداد مسلسل بڑھ رہی ہے، اور حالیہ ذرائع کا اندازہ ہے کہ مدراس، بنگلور، کلکتہ اور حیدرآباد سمیت مختلف شہروں میں ایک سال میں تقریباً 800 فلموں کی کل تیاری کی جاتی ہے۔‏

இந்திய சினிமா அபரிமிதமாகத் திரைப்படங்களைத் தயாரிப்பதில் உலகப்புகழ் பெற்றது: அதன் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து அதிகரித்த வண்ணம் இருக்கிறது, சமீபத்திய ஆதாரங்கள் தரும் கணக்கீட்டின் படி ஆண்டுதோறும் மெட்ராஸ், பெங்களூர், கல்கத்தா, ஐதராபாத் உள்ளிட்ட வெவ்வேறு மாநகரங்களில் மொத்தம் சுமார் 800 திரைப்படங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯑꯁꯤ ꯃꯂꯦꯝꯗ ꯉꯛꯅꯤꯡꯉꯥꯏ ꯑꯣꯏꯔꯕ ꯌꯥꯝꯂꯕ ꯃꯁꯤꯡꯗ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯃꯩ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯒꯤ ꯃꯃꯤꯡ ꯆꯠꯂꯤ: ꯃꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯂꯦꯞꯇꯅ ꯍꯦꯟꯒꯠꯂꯛꯂꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯏꯀꯨꯏ ꯀꯨꯏꯗ꯭ꯔꯤꯕ ꯄꯥꯎ ꯑꯃꯅ ꯆꯥꯍꯤ ꯑꯃꯗ ꯃꯗꯔꯥꯁ, ꯕꯦꯡꯒꯂꯣꯔ, ꯀꯜꯀꯇꯥ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯍꯥꯏꯗꯔꯕꯥꯗ ꯌꯥꯎꯅ ꯁꯣꯍꯔ ꯇꯣꯉꯥꯟ ꯇꯣꯉꯥꯟꯕꯗ ꯆꯧꯔꯥꯛꯅ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯸꯰꯰ ꯄꯨꯊꯣꯛꯏ ꯍꯥꯏꯅ ꯄꯥꯏ꯫

భారత చిత్ర పరిశ్రమ, అది నిర్మిస్తున్న సినిమాల భారీ సంఖ్యకు ప్రపంచవ్యాప్తంగా సుప్రసిద్ధం: ఈ సంఖ్య నిరంతరంగా పెరుగుతూనే ఉంది, అలాగే మద్రాసు, బెంగళూరు, కలకత్తా మరియు హైదరాబాదుతో సహా వివిధ నగరాల్లో మొత్తం మీద సుమారు 800 చిత్రాలు నిర్మింపబడతున్నాయని ఇటీవలి నివేదికలు అంచనా వేస్తున్నాయి

ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟଜନକ ପରିମାଣର ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନିର୍ମାଣ କରୁଥିବା ହେତୁ ଭାରତୀୟ ସିନେମା ବିଶ୍ୱ ପ୍ରସିଦ୍ଧ: ଏହି ସଂଖ୍ୟା ଲଗାତାର ବଢ଼ିଚାଲିଛି, ଏବଂ ସାମ୍ପ୍ରତିକ ସୂତ୍ରରୁ ଜଣାପଡ଼େ ଯେ ପ୍ରତି ବର୍ଷର ମୋଟ ଉତ୍ପାଦନ ହେଉଛି ପାଖାପାଖି ୮୦୦ଟି ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଯାହା ମାଡ୍ରାସ, ବାଙ୍ଗାଲୋର, କୋଲକାତା ଏବଂ ହାଇଦ୍ରାବାଦ ସମେତ ବିଭିନ୍ନ ସହରରେ ନିର୍ମିତ ହୋଇଥାଏ ।

Indian cinema is world famous for the staggering amount of films it produces: the number is constantly on the increase, and recent sources estimate that a total output of some 800 films a year are made in different cities including Madras, Bangalore, Calcutta and Hyderabad.

ہِندوستٲنۍ سیٚنِما چھُ سٲرِسٕیہ دُنیاہس منٛز فِلمہٕ بناونہٕ كہِ تعدادٕ خٲطرٕ مہشوٗر: یہِ تعداد چھُ مُسلسل طورہُران تہٕ حال حالٕے چھُ الگ الگ ذٔریعو انٛدازٕ لگوومُت زِ مدراس، بنٛگلور، کلکتہ تہٕ حیدر آباد ہٮ۪تھ چھےٚ الگ الگ شہرن منٛز پرٛٮ۪تھ ؤریہِ لگ بگ 800 فلمہٕ بنان۔

ਮਵਹੰਗੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਫਿਲਮਾਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਰਤੀ ਸਿਨੇਮਾ ਵਿਸ਼ਵ ਭਰ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੈ:ਇਹ ਗਿਣਤੀ ਲਗਾਤਾਰ ਵੱਧ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅੱਜ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਅਨੁਸਾਰ ਮਦਰਾਸ, ਬੰਗਲੌਰ, ਕਲਕੱਤਾ ਅਤੇ ਹੈਦਰਾਬਾਦ ਦੇ ਨਾਲ- ਨਾਲ ਹੋਰ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁਲਮਲਾ ਕੇ ਕੁੱਛ 800 ਫ਼ਿਲਮਾ ਹਰ ਸਾਲ ਬਣਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀ ਹੈ I

भारतीय सिनेमा, पहिंजे पारां ठहियल फिल्मुनु जी अचरज में विझंदड़ि तादादि जे लाए जग॒ति मशहूर आहे: इहा तादादि लगा॒तारि वधी रही आहे ऐं हाणोका जा॒णींदड़ अंदाज़ों लगा॒इनि था त मद्रास, बैंगलोर, कलकत्ता ऐं हैदराबाद समेत अलग॒-अलग॒ शहेरनि में हिक साल में लगि॒भगि॒ 800 फिल्मू ठाहियूं वेंदियूं आहिनि।

ভাৰতীয় চিনেমা ই নির্মাণ কৰা আশ্চৰ্য্যকৰ সংখ্যক ছবিৰ বাবে বিশ্ববিখ্যাত: সংখ্যাটো নিয়মিত ৰূপত বৃদ্ধি হৈ আছে আৰু শেহতীয়া সূত্রসমূহে অনুমানিক হিচাপ উলিয়াইছে যে মাদ্রাছ, বাঙ্গালোৰ, কলিকতা আৰু হায়দৰাবাদকে ধৰি বেলেগ বেলেগ চহৰত বছৰি মোটামুটি মুঠ ৮০০ ছবি নির্মাণ কৰা হয়।

भारतीय सिनेमा आपणे निर्मिल्ल्या सिनेमांच्या अजापीत करपी आंकड्याखातीर संवसारभर फामाद आसाः हो आंकडो वाडत आसा आनी सुत्रांनी हालींच काडिल्ल्या अदमासाप्रमाण मद्रास, बंगळुरु, कोलकोता आनी हैद्राबाद अश्या वेगवेगळ्या शारांनी मेळून दर वर्सा वट्ट 800 चित्रपट तयार जातात.

भारतीय सिनेमा यसले आश्चर्यजनक मात्रामा निर्माण गर्ने चलचित्रहरूका लागि विश्वप्रसिद्ध छः यो सङ्ख्या निरन्तर बढ्दो छ, र हालका स्रोतहरूले मद्रास, बङ्गलोर, कलकत्ता र हैदराबादसहितका विभिन्न सहरहरूमा वर्षमा कुल लगभग ८०० वटा चलचित्रको उत्पादन हुने आकलन गर्छन्।

അമ്പരപ്പിക്കുന്നത്ര ചിത്രങ്ങള്‍ നിര്‍മ്മിക്കുന്നതില്‍ ലോകപ്രശസ്തമാണ് ഇന്ത്യന്‍ സിനിമ: എണ്ണം നിരന്തരം വര്‍ധിച്ചുവരുന്നുവെന്നു മാത്രമല്ല അടുത്തകാലത്തെ കണക്കുകള്‍ അനുസരിച്ച് മദ്രാസ്, ബാംഗ്ലൂര്‍, കല്‍ക്കട്ടാ, ഹൈദരബാദ് എന്നിവയുള്‍പ്പടെ വിവിധനഗരങ്ങളില്‍നിന്ന് ഒരു വര്‍ഷം ഏതാണ്ട് മൊത്തം 800 ചിത്രങ്ങള്‍ നിര്‍മ്മിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

भारती सिनेमा अपनी बनाई दियें फिल्में दी र्‌हान करी देने आह्‌‌‌ली गिनती मूजब संसार प्रसिद्ध ऐ : एह्‌‌ गिनती लगातार बाद्धे च ऐ, ते हाल दे सूत्रें दा क्याफा ऐ जे मद्रास, बैंगलोर, कलकत्ता ते हैदराबाद सनै बक्ख-बक्ख शैह्‌‌‌रें च इक बʼरे च तकरीबन 800 फिल्में दा कुल उत्पादन होंदा ऐ।

ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱟᱹ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱫᱚ ᱟᱡᱟᱜ ᱵᱮᱱᱟᱣᱟᱜ ᱦᱟᱦᱟᱲᱟᱣᱟᱱ ᱯᱚᱨᱤᱢᱟᱱ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱡᱮᱜᱮᱛᱨᱮᱭ ᱧᱩᱛᱩᱢᱟᱠᱟᱱᱟᱺ ᱞᱮᱠᱷᱟ ᱫᱚ ᱫᱤᱱ ᱫᱤᱱ ᱛᱮ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱤᱫᱤᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱟᱨ ᱱᱟᱦᱟᱜ ᱟᱹᱭᱩᱢᱟᱹᱱᱟ ᱡᱮ ᱢᱟᱫᱨᱟᱡ, ᱵᱮᱝᱜᱟᱞᱳᱨ, ᱠᱳᱞᱠᱟᱛᱟ ᱟᱨ ᱦᱟᱭᱫᱨᱟᱵᱟᱫ ᱥᱟᱸᱣ ᱵᱮᱜᱟᱨ ᱵᱮᱜᱟᱨ ᱥᱟᱦᱟᱨ ᱨᱮ ᱥᱮᱨᱢᱟ ᱨᱮ ᱯᱨᱟᱭ ᱘᱐᱐ ᱜᱚᱴᱮᱱ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱜᱩᱴ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱣᱩᱴᱯᱩᱴᱮ ᱵᱮᱱᱟᱣᱟ ᱾

भारतीय सिनेमा अपना द्वारा निर्मित फिल्म सभक आश्चर्यकारी सङ्ख्याक लेल विश्व प्रसिद्ध अछि, ई सङ्ख्या लगातार बढ़ि रहल छैक आओर हेमनिक सूत्र सभक अनुमान अछि जे मद्रास, बङ्गलोर, कोलकाता आ हैदराबाद सहित विभिन्न शहर सभमे एक बर्खमे लगभग ८०० फिल्मक कुल निर्माण होइत अछि।

ভারতীয় সিনেমা আশ্চর্যজনক বেশী পরিমাণ ছবি তৈরির জন্য বিশ্বে জনপ্রিয়: এই সংখ্যা প্রতিনিয়ত বৃদ্ধির দিকে থাকে এবং সাম্প্রতিক সূত্রের অনুমান যে মাদ্রাজ, ব্যাঙ্গালোর, কলকাতা ও হায়দ্রাবাদের মতো বিভিন্ন শহরে বছরে প্রায় মোট ৮০০ টি ছবি বানানো হয়।

भारतीय-सिनेमाक्षेत्रं तेन उत्पाद्यमानेभ्यः अत्यधिकसंख्याकेभ्यः चित्रेभ्यः जगत्प्रसिद्धमस्ति, सङ्ख्या च निरन्तरं वर्धत एव, तथा च सद्यःकालीनलेखेषु मद्रास्, बेङ्गळूरु, कल्कत्ता, हैदराबाद् इत्यादिषु विविधनगरेषु एकस्मिन् वर्षे आहत्य प्रायः ८०० चित्राणि निर्मीयन्ते इति अनुमीयते।

भारतीय चित्रपट जगत अचाट संख्येने चित्रपटनिर्मिती करण्याकरता जगभरात प्रसिद्ध आहे: ही संख्या सातत्याने वाढत आहे, आणि अलीकडच्या स्रोतांनुसार मद्रास, बंगलोर, कलकत्ता आणि हैद्राबाद यांसह विविध शहरांमध्ये वर्षातून एकूण ८०० चित्रपटांची निर्मिती होत असल्याचा अंदाज वर्तवला जात आहे.

ભારતીય સિનેમા તેની આશ્ચર્યજનક સંખ્યામાં નિર્માણ પામતી ફિલ્મોને કારણે વિશ્વપ્રસિદ્ધ છે: સંખ્યા સાતત્યપૂર્ણ રીતે વૃદ્ધિમાન છે અને તાજેતરના સ્ત્રોત અનુમાન કરે છે કે એક વર્ષમાં કુલ મળીને લગભગ ૮૦૦ ફિલ્મો અલગઅલગ શહેરોમાં બને છે, જેમાં મદ્રાસ, બેંગલોર, કલકત્તા અને હૈદરાબાદનો સમાવેશ થાય છે.

೧೯೩೧ರಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಬೆಳ್ಳಿತೆರೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಭಾರತೀಯ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಿನೆಮಾದ ಭಾಷೆಗಳಾಗಲು ಹದಿನಾಲ್ಕು ಅಧಿಕೃತ ಭಾರತೀಯ ಭಾಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿಂದಿ ಮತ್ತು ಉರ್ದುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಈ ಎರಡು ಸಹೋದರಿ ಭಾಷೆಗಳು ಭಾರತೀಯ ಉಪಖಂಡದ ಉತ್ತರದ ಆರು ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ೫೦ ಕೋಟಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಒಂದೇ ಕಾರಣ ಸಾಕಾಯಿತು.

बे मोन्नै बिब'-बिनानाव रावफोरखौ मोन द' साहा रायजोफोराव रायज्लायनाय जायो आरो भारतारि फिसा-हादोरमा हारसिङैनो सा 500 मिलियननि बांसिन सुबुंफोरा बुजियो, बियो हिन्दी आरो उर्दुखौ भारतारि मुंदांखा सावथुननि राव जानो थाखाय जिब्रै मावख'आरि भारतारि रावफोरनि गेजेराव सायख'जाथाव जानो थाखाय थोजासे जाहोनमोन, जेब्ला 1931 मायथाइयाव भारतारि सिलवार स्क्रिनाव रिंसारा फैदोंमोन।

1931 में भारतीय रजतपट पर जब ध्वनि आई तो दोनों मिलती-जुलती भाषाएं, हिन्दी और उर्दू को भारतीय लोकप्रिय सिनेमा की भाषाएं बनने के लिए बाकी चौदह भाषाओं से ऊपर चुना जाने का मुख्य कारण था कि छः उत्तरी राज्यों में इन्हें बोला जाता था और भारतीय उपमहाद्वीप में 50 करोड़ लोगों से ज्यादा इन्हें समझते थे।

دونوں بہن زبانیں چھ شمالی ریاستوں میں بولی جاتی ہیں اور صرف برصغیر پاک و ہند کے 50 کروڑ سے زیادہ لوگوں کے ذریعے سمجھی جاتی ہے جس کی وجہ سے ہندی اور اردو کو چودہ سرکاری ہندوستانی زبانوں پر ترجیح دی گئی تھی جب آواز 1931 میں ہندوستانی پردہ سیمیں آئی تاکہ وہ ہندوستانی مقبول سنیما کی زبانیں بن سکیں۔‏

இந்தி, உருது என்ற இரண்டு சகோதர மொழிகளும் ஆறு வட மாநிலங்களில் பேசப்பட்டு இந்தியத் துணைக் கண்டத்தில் 500 மில்லியனுக்கும் மேற்பட்ட மக்களால் புரிந்துகொள்ளப்படுகின்றன, ஆக 1931இல் இந்திய வெள்ளித் திரைக்குப் பேச்சுத் தொழிநுட்பம் வந்தபோது இவ்விரண்டும் இந்தியாவின் பதினான்கு அரசு மொழிகளிடையே முன்னுரிமை பெற்று இந்திய வெகுஜன சினிமாவின் மொழிகளாக மாறியதற்கு இந்த ஒரு காரணமே போதும்.

ꯃꯆꯤꯟ ꯃꯅꯥꯎ ꯊꯣꯛꯅꯕ ꯂꯣꯟ ꯑꯅꯤ ꯑꯁꯤ ꯑꯋꯥꯡ ꯊꯪꯕ ꯔꯥꯖ꯭ꯌ ꯇꯔꯨꯛꯇ ꯉꯥꯡꯅꯩ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯁꯕ-ꯀꯣꯟꯇꯤꯅꯦꯟ꯭ꯇ ꯈꯛꯇꯗ ꯃꯤ ꯃꯤꯂꯤꯌꯟ ꯵꯰꯰ ꯃꯨꯛ ꯍꯦꯟꯕꯅ ꯈꯪꯕ ꯑꯁꯤꯅ ꯏꯪ ꯱꯹꯳꯱ꯗ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯁꯤꯜꯕꯔ ꯏꯁꯀ꯭ꯔꯤꯟꯗ ꯃꯈꯣꯟ ꯂꯥꯛꯄ ꯃꯇꯝꯗ ꯍꯤꯟꯗꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯎꯔꯗꯨꯕꯨ ꯑꯣꯐꯤꯁꯤꯌꯦꯜ ꯑꯣꯏꯕ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯂꯣꯟ ꯇꯔꯥꯃꯔꯤꯗꯒꯤ ꯃꯊꯛꯇ ꯈꯟꯒꯠꯇꯨꯅ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯄꯣꯄꯨꯂꯔ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯤ ꯂꯣꯟ ꯑꯣꯏꯅ ꯁꯤꯖꯟꯅꯅꯕ ꯆꯞꯆꯥꯕ ꯃꯔꯝ ꯑꯣꯏꯈꯤ꯫

భారత ఉపఖండంలో ఈ ఇరు సహోదర భాషలు ఆరు ఉత్తరాది రాష్ట్రాలలో వాడుకలో ఉండి 50 కోట్ల మందికి పైగా అర్ధమవుతాయి అనేది 1931లో భారతీయ వెండితెరకి ధ్వని పరిచయమైనప్పుడు భారత ప్రజాదరణ పొందిన సినిమాకి పద్నాలుగు అధికారిక భారతీయ భాషలోకెల్లా హిందీ మరియు ఉర్దూను ఎంచుకోవడానికి తగినంత కారణం.

ଏହି ଦୁଇଟି ଭଉଣୀ ଭାଷା ଛ'ଟି ଉତ୍ତରୀ ରାଜ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର ହୋଇଥାଏ, ଏବଂ କେବଳ ଭାରତୀୟ ଉପ-ମହାଦେଶରେ ଏହାକୁ ୫୦୦ ନିୟୁତ ଲୋକ ବୁଝିଥାନ୍ତି, ଏଣୁ ଭାରତୀୟ ରୂପେଲି ପରଦାକୁ ଯେବେ ୧୯୩୧ ମସିହାରେ 'ଶବ୍ଦ' ଆସିଲା, ଏତିକି ତଥ୍ୟ ମାତ୍ର ଭାରତୀୟ ଲୋକପ୍ରିୟ ସିନେମାର ଭାଷା ଭାବେ, ଅନ୍ୟ ଚଉଦଟି ଆଧିକାରିକ ଭାଷାର ଉର୍ଦ୍ଧ୍ୱରେ, ହିନ୍ଦୀ ଓ ଉର୍ଦ୍ଦୁର ଚୟନକୁ ଯଥାର୍ଥ ବୋଲି ସିଦ୍ଧ କରିଥାଏ |

The two sister languages are spoken in six northern states and understood by over 500 million people on the Indian sub-continent alone reason enough for Hindi and Urdu to be chosen above the fourteen official Indian languages to become the languages of Indian Popular cinema when sound came to the Indian Silver screen in 1931.

یم زٕ ہِشے زبانہٕ چھےٚ شُمٲلی رِیاستن منٛز بولنہٕ یوان تہٕ برصغیٖر ہِنٛدو پاک کٮ۪ن 500 ملین کھۄتہٕ زیٛادٕ لوٗکن فِکرِ تران، تہٕ یۄہے وجہ چھُ زِ ہندی تہٕ اردو چھےٚ ژۄدہن ہِنٛدُستٲنۍ زابنن پٮ۪ٹھ منتخب کرنہٕ یوان یُتھ زِ سیٚنِماہس منٛز آواز ینہٕ پتہٕ بنہن یم ہندوستٲنۍ مقبوٗل سیٚنِما چہِ زبانہٕ۔

1931 ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਆਵਾਜ਼ ਭਾਰਤੀ ਸਿਲਵਰ ਸਕਰੀਨਤੇ ਆਈ ਤਾਂ ਦੋਨੋਂ ਮਿਲਦੀ-ਜੁਲਦੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਹਿੰਦੀ ਅਤੇ ਉਰਦੂ ਨੂੰ ਭਾਰਤੀ ਸਿਨੇਮਾ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਬਣਨ ਦੇ ਲਈ ਬਾਕੀ ਚੋਦਾਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਤੋਂ ਉਪਰ ਚੁਨਿਆਂ ਗਿਆ, ਇਸ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕਾਰਣ ਸੀ ਕਿ ਛੇ ਉੱਤਰੀ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬੋਲੀਆਂ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਭਾਰਤੀ ਵਿੱਚ ਉਪਮਹਾਂਦੀਪ ਵਿੱਚ 50 ਕਰੋੜ ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਇਸਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ I

बेनरुनु जी जोड़ीअ जहिड़ियूं ब॒ बो॒लियूं, छह उत्तरी राज्यनि में गा॒ल्हायूं वेंदियूं आहिनि ऐं अकेले भारतीय उपिखंड में ई 50 करोड़ माण्हू इन्हनु खे समझंदा आहिनि। 1931 में भारतीय सिल्वर स्क्रीन में आवाज़ जी शुरुआत थियण ते भारतीय सिनेमा जी मशहूर बो॒लियूं बणिजण जे लाए भारत जी चोडां॒ह सरकारी बो॒लियुनु जे मथां हिंदी ऐं उर्दू खे चूँडणि जे लाए इहो कारण काफी हो।

ভগ্নী ভাষা দুটা ছয়খন উত্তৰৰ ৰাজ্যত কোৱা আৰু ভাৰতীয় উপমহাদেশত ৫০০ নিযুত লোকে বুজি পোৱাটোৱেই ১৯৩১ত যেতিয়া ভাৰতীয় ৰূপালী পর্দালৈ শব্দৰ আগমন ঘটিছিল তেতিয়া ভাৰতীয় জনপ্রিয় চিনেমাৰ ভাষা হ'বলৈ হিন্দী আৰু উর্দুক চৈধ্যটা চৰকাৰী ভাৰতীয় ভাষাৰ ওপৰত বাচনি কৰাৰ বাবে পর্য্যাপ্ত কাৰণ।

ह्यो दोन भयण भासो उत्तरेच्या स राज्यांनी उलयतात आनी भारतीय उपखंडातल्या 50 कोटी वयर लोकांक त्यो समजतात ह्या एकमेव कारणाक लागून 1931 वर्सा भारतीय रुपेरी पड्ड्याक आवाज फुटलो तेन्ना हिंदी आनी उर्दू भासो हेर चवदा भारतीय राजभासांतल्यान वेंचून काडून भारतांतल्या लोकप्रिय चित्रपटाची भासो जाल्यो.

यी दुई भगिनी भाषाहरू छवटा उत्तरी राज्यहरूमा बोलिने र ५० करोडभन्दा धेरै मानिसहरूद्वारा बुझिने हुँदा, हिन्दी र उर्दूलाई चौधवटा आधिकारिक भारतीय भाषाहरूभन्दा माथि , सन् १९३१ मा भारतीय रुपौलो पर्दामा ध्वनि आउँदा, भारतीय लोकप्रिय सिनेमाका भाषा छान्नुमा एक मात्र पर्याप्त कारण बन्यो।

1931 ല്‍ ഇന്ത്യന്‍ വെള്ളിത്തിരയിലേക്ക് ശബ്ദം വന്നപ്പോള്‍ ഇന്ത്യന്‍ ജനപ്രിയസിനിമയുടെ ഭാഷകളായി മറ്റു പതിനാല് ഔദ്യോഗിക ഭാഷകള്‍ക്കുപരി ഹിന്ദിയും ഉറുദുവും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടാന്‍, ഈ രണ്ട് സഹോദര ഭാഷകളാണ് ആറു വടക്കന്‍ സംസ്ഥാനങ്ങളില്‍ സംസാരിക്കുന്നതും ഇന്ത്യന്‍ ഉപഭൂഘണ്ഡത്തിലെ 500 ദശലക്ഷത്തിലുപരി ആളുകള്‍ക്ക് മനസ്സിലാവുന്നതും എന്ന കാരണം മാത്രം മതിയല്ലോ.

दो भैन भाशां छे उत्तरी राज्यें च बोल्लियां जंदियां न ते जिसलै 1931 च भारती सिल्वर स्क्रीन उप्पर अवाज आई तां भारती उपमहाद्वीप पर 500 मिलियन कोला मते लोकें द्वारा इ'नेंगी समझेआ जाना भारती लोकप्रिय सिनेमा दी भाशा बनने आस्तै हिंदी ते उर्दू गी चौह्‌दें आधिकारिक भारती भाशाएं दे उप्पर चुने जाने आस्तै इक्कै कारण काफी हा।

ᱵᱟᱨᱭᱟ ᱵᱚᱭᱦᱟ ᱠᱩᱲᱤ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤ ᱩᱛᱛᱟᱹᱨ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱖ ᱜᱚᱴᱟᱝ ᱯᱚᱱᱚᱛ ᱨᱮ ᱠᱚ ᱨᱚᱲᱟ ᱟᱨ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱚ ᱩᱯᱚᱢᱚᱦᱟᱫᱮᱥ ᱨᱮ ᱕᱐᱐ ᱢᱤᱞᱤᱭᱚᱱ ᱠᱷᱚᱱ ᱵᱟᱹᱲᱛᱤ ᱦᱚᱲ ᱠᱚ ᱵᱩᱡᱼᱟ ᱦᱤᱱᱫᱤ ᱟᱨ ᱩᱨᱫᱩ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱚᱡᱮ ᱜᱮ ᱡᱚᱛᱷᱟᱛᱼᱟ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱜᱮᱞ ᱯᱩᱱ ᱜᱚᱴᱟᱝ ᱚᱯᱷᱤᱥᱤᱭᱟᱞ ᱤᱱᱰᱤᱭᱟᱱ ᱞᱮᱹᱱᱜᱩᱭᱮᱡ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱧᱩᱛᱩᱢᱟᱱ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱡᱚᱠᱷᱚᱱ ᱑᱙᱓᱑ ᱥᱟᱹᱦᱤᱛᱨᱮ ᱤᱱᱰᱤᱭᱟᱱ ᱥᱤᱞᱵᱷᱟᱨ ᱥᱠᱨᱤᱱ ᱨᱮ ᱟᱲᱟᱝ ᱦᱮᱡ ᱞᱮᱱᱟ ᱾

ई दुनू भाषा बहिन छओ उत्तरी राज्यमे बाजल जायत अछि आ भारतीय उपमहाद्वीपमे ५० करोड़सँ बेसी लोक एकरा बुझैत अछि, मात्र ईएह कारण हिन्दी आ उर्दू केँ चौदह आधिकारिक भारतीय भाषासँ ऊपर चुनबा लेल बेसी छल आ जखन १९३१मे भारतीय सिनेमा जगतमे आवाज आयल तखन भारतीय लोकप्रिय सिनेमाक भाषा बनल।

এই দুই সহোদরা ভাষা উত্তরের ছটি রাজ্যে বলা হয় এবং ভারতীয় উপমহাদেশে ৫০ কোটিরও বেশি সংখ্যক মানুষ বুঝতে পারেন, ১৯৩১-এ ভারতীয় রূপালী পর্দায় শব্দ আসার পরে, চোদ্দটি ভারতীয় সরকারি ভাষার উপরে হিন্দি এবং উর্দুকে জনপ্রিয় চলচ্চিত্রের ভাষা হিসাবে বেছে নেওয়ার জন্য যেটি একাই যথেষ্ট কারণ।

एते स्वसृभाषे षट्सु औत्तरीयराज्येषु भाष्येते तथा भारतीय-उपमहाद्वीपस्य ५०० दशलक्षजनैः अवगम्येते इत्येकेनैव कारणेनालं हिन्दी-उर्दू-भाषे, यदा १९३१ तमे वर्षे भारतीय-रजतपटले शब्दः आगतः तदा अन्याः चतुर्दशभारतीयभाषाः अतिरिच्य भारतीय-जनप्रिय-सिनेमाक्षेत्रस्य भाषे भवितुम् अचीयेताम्।

दोन भगिनी भाषा उत्तरेच्या सहा राज्यांत बोलल्या जातात आणि भारतीय उपखंडातील पन्नास कोटींहून अधिक लोकांना त्या समजतात, हे एकच कारण, १९३१ साली भारतीय रूपेरी पडद्यावर जेव्हा ध्वनी अवतरला, लोकप्रिय भारतीय सिनेमाची भाषा म्हणून तेव्हा चौदा भारतीय राजभाषांपेक्षा, हिंदी आणि ऊर्दूची निवड होण्यासाठी पुरेसे होते.

છ ઉત્તરીય રાજ્યોમાં બોલાતી અને ભારતીય ઉપખંડના ૫૦૦ મિલિયન લોકોને સમજાતી બે ભગિની ભાષાઓ હિન્દી અને ઉર્દૂ ચૌદ અધિકૃત ભારતીય ભાષાઓ કરતાં ભારતીય લોકપ્રિય સિનેમાની ભાષા બનવાનું એકમાત્ર કારણ બની, જયારે ૧૯૩૧માં ભારતીય રજતપટ પર ધ્વનિનું આગમન થયું.

ಪ್ರಶಸ್ತಿ-ವಿಜೇತ ಚಿತ್ರನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ಚೆನ್ನೈ ಮೂಲದ ಕೆ. ಹರಿಹರನ್ ಹೇಳುವಂತೆ ಭಾರತೀಯ ಚಿತ್ರರಂಗವು ‌ಸಂಯೋಜಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

के. हरिहरन, चेन्नाइनि सासे बान्था-मोन्नाय सावथुन बानायग्रा आरो फोरोंगिरिया बुङो दि भारतारि सावथुना माब्लाबाबो गलाय-मोनदेर रिंसारखौ बुसियासै।

चेन्नई के पुरस्कृत फिल्म निर्माता एवं शिक्षक के. हरिहरन कहते हैं कि भारतीय सिनेमा को कभी भी सम्मिश्रित ध्वनि समझ ही नहीं आई।

چینائی کے ایک ایوارڈ یافتہ فلم ساز اور استاد کے ہری ہرن کہتے ہیں کہ ہندوستانی سنیما نے مخلوط آوازوں کو کبھی نہیں سمجھا۔

இந்தியத் திரையுலகம் ஒருபோதும் கலப்பு ஒலியை புரிந்துகொள்ளவில்லை என்று சென்னையைச் சேர்ந்த விருதுபெற்ற திரைப்பட வல்லுநரும் ஆசிரியருமான கே. ஹரிஹரன் கூறுகிறார்.

ꯏꯟꯗꯤꯌꯥꯒꯤ ꯁꯤꯅꯦꯃꯥꯅ ꯀꯝꯄꯣꯖꯤꯠ ꯁꯥꯎꯟꯗ ꯀꯩꯗꯧꯉꯩꯗꯁꯨ ꯚꯥꯞ ꯇꯥꯈꯤꯗꯦ ꯍꯥꯏꯅ ꯆꯦꯟꯅꯩꯒꯤ ꯃꯅꯥ ꯐꯪꯂꯕ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯅꯝꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯣꯖꯥ ꯀꯦ. ꯍꯔꯤꯍꯔꯟꯅ ꯍꯥꯏ꯫

భారతీయ చిత్రసీమ సమ్మిళితమైన ధ్వనిని ఎన్నడూ అర్ధం చేసుకోలేదని, చెన్నైకి చెందిన పురస్కార విజేత అయిన ఒక చిత్రదర్శకుడు మరియు అధ్యాపకుడు కె. హరిహరన్ అంటారు.

ଚେନ୍ନାଇର ଜଣେ ପୁରସ୍କାର-ବିଜେତା ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନିର୍ମାତା ଏବଂ ଶିକ୍ଷକ କେ. ହରିହରନ୍ କହିଛନ୍ତି ଯେ ଭାରତୀୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର କଦାପି ମିଶ୍ରିତ ଧ୍ୱନିକୁ ବୁଝିନଥିଲା ।

Indian cinema never understood composite sound, says K. Hariharan, an award-winning filmmaker and teacher from Chennai.

چنیی ہٗند اکھ ایوارڈ یافتہٕ فلم ساز تہٕ اُستاد، کے. ہری ہرن چھُ وَنان زِ ہندوستٲنہِ سنیما اوس نہٕ زانٛہہ تہِ رَلہٕ مِلہٕ آواز سَمجھان۔

ਕੇ ਹਰੀਹਰਨ, ਚੇੱਨਈ ਤੋਂ ਫ਼ਿਲਮ ਮੈਕਰ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਾਕ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਦਾ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਸਿਨੇਮਾ ਸੰਯੁਕਤ ਧੂਣੀ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਸਮਝ ਨਹੀਂ ਪਾਈਆ ਹੈ I

चेन्नई जो हिकु इनामु- माणींदडु॒ फिल्म ठाहींदडि॒ ऐं अध्यापकि के. हरीहरन चवे थो त भारतीय सिनेमा कड॒हिं बि गडि॒यल-मिसियल आवाज़ खे न समझियो।

চেন্নাইৰ এগৰাকী পুৰস্কাৰ-প্রাপ্ত চলচ্চিত্র নির্মাতা তথা এগৰাকী শিক্ষক কে. হৰিহৰণে কয় যে ভাৰতীয় চিনেমাই কেতিয়াও সংমিশ্রিত শব্দ বুজি নাপালে।

भारतीय सिनेमा मिश्रित ध्वनी केन्नाच समजुपाक शकलो ना अशें पुरस्कार-जोडपी सिनेमा निर्मातो आनी चेन्नयचो शिक्षक के हरिहरन म्हणटा.

भारतीय सिनेमाले कहिल्यै समग्र ध्वनी बुझेन, चेन्नईका एकजना पुरस्कार-विजेता चलचित्र निर्माता तथा शिक्षक के. हरिहरन भन्छन्।

കോംപസിറ്റ് സൗണ്ട് എന്നത് ഇന്ത്യന്‍ സിനിമ ഒരിക്കലും മനസ്സിലാക്കിയിട്ടില്ലെന്ന് ചെന്നൈയില്‍ നിന്നുള്ള പുരസ്കാരങ്ങൾ നേടിയ ചലച്ചിത്രകാരനും അധ്യാപകനുമായ കെ. ഹരിഹരന്‍ പറയുന്നു.

चेन्नई दे इक पुरस्कारत फिल्म निर्माता ते शिक्षक के.हरिहरन आखदे न, भारती सिनमे ने मिश्रत अवाज गी कदें नेईं समझेआ।

ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ᱠᱚᱫᱚ ᱛᱤᱥᱨᱮᱦᱚᱸ ᱡᱳᱣᱜᱤᱠ ᱟᱹᱲᱟᱹ ᱵᱟᱝ ᱮ ᱵᱩᱡᱷᱟᱹᱣᱼᱟ ,ᱢᱮᱱ ᱮᱫᱟᱭ ᱦᱚᱨᱤᱡᱚᱱ, ᱢᱤᱫᱦᱚᱲ ᱥᱤᱨᱯᱟᱹ ᱡᱤᱛᱟᱹᱣᱤᱡ ᱪᱚᱞᱚᱛ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱤᱡ ᱟᱨ ᱪᱮᱱᱱᱟᱭ ᱨᱮᱱ ᱢᱟᱪᱮᱫ ᱾

एक पुरस्कृत फिल्म निर्माता, शिक्षक आ चेन्नइमे रहै वला के. हरिहरण कहैत छथि जे भारतीय सिनेमा सङ्ग्रथित ध्वनिकेँ कहियो बूझि नहि सकल।

চেন্নাইয়ের একজন পুরস্কারপ্রাপ্ত চলচ্চিত্র নির্মাতা এবং শিক্ষক, কে. হরিহরণ বলেন যে, ভারতীয় চলচ্চিত্র কখনো সংমিশ্রিত শব্দ বুঝতেই পারেনি।

भारतीय-सिनेमा न कदापि संयुक्तध्वनिम् अवागच्छत् इति पुरस्कारभाक् फ़िल्म्-मेकर् तथा चेन्नै-नगरस्थः अध्यापकः के.हरिहरन् वदति।

भारतीय चित्रपटसृष्टीला संमिश्र स्वर कधीच समजला नाही, असे एक पुरस्कारविजेते चित्रपटनिर्माते आणि चेन्नईतील शिक्षक के. हरिहरन म्हणतात.

ચેન્નાઈના સન્માન વિજેતા ફિલ્મ નિર્માતા અને શિક્ષક કે. હરિહરન કહે છે, ભારતીય સિનેમા ક્યારેય સંયુક્ત ધ્વનિને સમજી નથી.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಯೂರೋಪಿನ ಅಥವಾ ಅಮೆರಿಕದ ಚಿತ್ರರಂಗಗಳಂತೆಯೇ, ಭಾರತೀಯ ಚಿತ್ರರಂಗವೂ ಸಹ ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

भारतारि सावथुना बेबादिनो इउर'पियान एबा आमेरिकानि सावथुन मुलुगनि बायदि मोनसे जि बोसोरनि बांसिन जारिमिन दङ।

इस प्रकार, यूरोपीय या अमेरिकी सिनेमा की तरह, भारतीय सिनेमा का सौ साल से भी अधिक का इतिहास है।

اس طرح ہندوستانی سنیما کی سو سال سے زیادہ کی تاریخ ہے، یورپی یا امریکی فلم انڈسٹری کی طرح۔‏

ஆக, ஐரோப்பிய மற்றும் அமெரிக்க திரைப்படத் துறையைப் போலவே இந்திய சினிமாவும் நூறு வருட வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது.

ꯑꯁꯨꯝꯅ ꯏꯟꯗꯤꯌꯥꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯌꯨꯔꯣꯞꯀꯤ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯑꯃꯦꯔꯤꯀꯥꯒꯤ ꯐꯤꯂꯝ ꯏꯟꯗꯁꯇ꯭ꯔꯤꯒꯨꯝꯅ ꯆꯍꯤ ꯆꯥꯝꯃ ꯍꯦꯟꯅ ꯄꯨꯋꯥꯔꯤ ꯂꯩ꯫

ఆ విధంగా భారతీయ చిత్ర పరిశ్రమ వందేళ్లకు పైగా చరిత్ర కలిగి ఉంది, ఐరోపా లేదా అమెరికా చిత్ర పరిశ్రమ మాదిరిగా.

ଏହିପରି ଭାବେ, ୟୁରୋପୀୟ କିମ୍ବା ଆମେରିକୀୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଉଦ୍ୟୋଗ ଭଳି, ଭାରତୀୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରର ଏକ ଶତ ବର୍ଷରୁ ଅଧିକ ସମୟର ଇତିହାସ ରହିଛି ।

Indian cinema thus has more than a hundred years of history, like the European or American film industry.

یتھہٕ كٕنہِ چھِ ہندوستٲنۍ سنیما ہَس ہتھ وری کھۄتہٕ زیٛادٕ تٲریٖخ، یتھ کٔنہِ یورپی یا امریکی فلم صنعتس چھے٘۔

ਭਾਰਤੀ ਸਿਨੇਮਾ ਦਾ ਯੂਰਪੀ ਜਾਂ ਅਮਰੀਕੀ ਫ਼ਿਲਮ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਤਰਹ, ਸੌ ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਇਤਹਾਸ ਹੈ I

इएं भारतीय सेनीमा जो इतिहास सौ सालनि खां वधीक आहे, योरोपी यां अमरीकी फ़िल्म इंडस्ट्री वाङुर.

এনেদৰে ভাৰতীয় চিনেমাৰ এশ বছৰৰো অধিক কালৰ ইতিহাস আছে, ইউৰোপীয় বা আমেৰিকান চলচ্চিত্র উদ্যোগৰ দৰে।

युरोपी वा अमेरिकी फिल्म उद्येगासारकोच, भारतीय सिनेमाकय शंबर वर्सां परस चड इतिहास आसा.

युरोपिय अनि अमेरिकी चलचित्र उद्योगजस्तै यसकारण भारतीय चलचित्रसँग एक सय वर्षभन्दा अधिकको इतिहास छ।

യൂറോപ്പിലെയോ അമേരിക്കയിലെയോ സിനിമാവ്യവസായത്തെപ്പോലെ ഇന്ത്യന്‍ സിനിമയ്ക്ക് അങ്ങനെ നൂറിലേറെ വര്‍ഷത്തെ ചരിത്രമുണ്ട്.

इस चाल्ली, भारती सिनमे दा इतिहास योरपी जां अमरीकी फिल्म उद्योग आह्‌ला लेखा सौ साल्लें शा मता ऐ।

ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱟᱹ ᱥᱤᱱᱟᱹᱢᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱱᱚᱝᱠᱟᱞᱮᱠᱟ ᱤᱭᱚᱨᱳᱯᱤᱭᱳ ᱥᱮᱟᱢᱮᱨᱤᱠᱟᱱ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱠᱟᱹᱨᱤ ᱠᱩ ᱞᱮᱠᱟ ᱢᱤᱫ ᱥᱟᱭ ᱥᱮᱨᱢᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱦᱸ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱱᱟᱜᱟᱢ ᱢᱮᱱᱟᱜᱼᱟ ᱾

एहि तरहेँ भारतीय सिनेमा, यूरोपीय वा अमरीकी सिनेमा सभक समान एक सौ बर्खसँ अधिक पुरान इतिहास रखैत अछि।

ইউরোপিয়ান বা মার্কিন চলচ্চিত্র শিল্পের মতো ভারতীয় চলচ্চিত্রেরও একশো বছরের বেশি ইতিহাস রয়েছে।

यथा ऐरोप्य-अमेरिकीय-सिनेमाक्षेत्रम्, एवमेव भारतीय-सिनेमाक्षेत्रस्य शताधिकवर्षाणां इतिहासः वर्तते।

अशाप्रकारे युरोपीय किंवा अमेरिकी चित्रपट उद्योगाप्रमाणे भारतीय चित्रपटाला १००हून अधिक वर्षांचा इतिहास आहे.

આ રીતે ભારતીય સિનેમાનો યુરોપીય કે અમેરિકી ફિલ્મ ઉદ્યોગની જેમ જ, સોથી વધુ વર્ષોનો ઇતિહાસ છે.

ಜೊತೆಗೆ, ಸಿನೆಮಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕುರಿತು ೧೯೬೦ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಈ ಮರುಚಿಂತನೆಯು (೧೯೫೦ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಆದಂತೆ) ಸಿನೆಮಾ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಮೂಲಕ ಆಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಾಚನಿಕ ಭಾಷಾವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಬೇರೆ ಬೋಧನಶಾಖೆಗಳ ಮೂಲಕ ಉಂಟಾಯಿತು ಎಂಬ ಅಂಶವು ತಿಳಿದಿರುವುದೇ ಆದರೂ ಪುನರುಚ್ಚರಿಸಲು ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ.

बियो बै बिन्दोआव खामानि मावथावथाव दि बे सावथुन बुंफुरलुनि सानफिन्नाया 1960 जिथाइनि बोसोरफोराव सावथुन नायबिजिरनायनि गेजेरजों फैयाखै (जेरै बियो 1950 जिथाइनि बोसोरफोराव फैदोंमोन) नाथाय गुबुन आयदाफोरनि गेजेरजों, बुंनो थाङोब्ला रनसायारि रावबिगियान आरो सेमिय'टिक्स।

इस पर ज़ोर देना भी महत्वपूर्ण है कि (1950 के दशक के विपरीत) 1960 के दशक में फिल्मी सिद्धांत का पुनर्विचार फिल्मों की आलोचना से नहीं बल्कि अन्य विषयों, जैसे संरचनात्मक भाषाविज्ञान तथा लाक्षणिकता, से आया था।

یہ بات بھی قابل غور ہے کہ 1960 کی دہائی میں فلم نظریے پر نظر ثانی فلمی تنقید کے واسطے سے نہیں آئی (جیسا کہ یہ 1950 کی دہائی میں آئی تھ) بلکہ دیگر موضوعات، یعنی ساختی لسانیات اور علامتیات کے ذریعے آئی تھی۔‏

1960களில் திரைப்படக் கோட்பாடு குறித்த இந்த மீளாய்வு (1950களில் ஏற்பட்டது போல்) திரைப்பட விமர்சனங்கள் வாயிலாக ஏற்படவில்லை, மாறாக கட்டமைப்பு மொழியியல் மற்றும் பொருட்குறியியல் எனும் பிற துறைகள் வாயிலாக ஏற்பட்டன என்ற கருத்தை வலியுறுத்திக் கூறுவதும் முக்கியம்.

ꯏꯪ ꯱꯹꯶꯰ꯒꯤ ꯆꯥꯍꯤ ꯇꯔꯥꯒꯤ ꯈꯨꯖꯤꯡꯗ (꯱꯹꯵꯰ꯒꯤ ꯆꯥꯍꯤ ꯇꯔꯥꯒꯤ ꯈꯨꯖꯤꯡꯗ ꯇꯧꯈꯤꯕꯗꯧꯅ) ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯤ ꯋꯥꯈꯜꯂꯣꯟ ꯑꯁꯤꯕꯨ ꯑꯃꯨꯛ ꯍꯟꯅ ꯈꯟꯊꯕ ꯑꯁꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯤ ꯑꯐ-ꯐꯠꯇ ꯅꯩꯅꯕꯗꯒꯤ ꯂꯥꯛꯄ ꯅꯠꯇꯦ ꯑꯗꯨꯕꯨ ꯑꯇꯣꯞꯄ ꯂꯝꯗꯒꯤ ꯂꯥꯛꯄꯅꯤ, ꯃꯤꯡ ꯑꯣꯏꯅ ꯍꯥꯏꯔꯕꯗ ꯁꯥꯑꯣꯡꯒꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯂꯣꯟꯃꯤꯠꯂꯣꯟ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯈꯨꯗꯝ ꯏꯪꯒꯤꯠ ꯁꯤꯖꯟꯅꯕꯒꯤ ꯅꯩꯅꯔꯣꯜꯅꯤ꯫

చలనచిత్ర శాస్త్రసిద్ధాంతం గురించి 1960 లలో ఇటువంటి పునరాలోచన సినిమా విమర్శనం ద్వారా (1950 లలో జరిగినట్లు) వచ్చింది కాదు, కానీ వ్యవస్థీకృత భాషాశాస్త్రం మరియు భావ ప్రకటనాధ్యయనం వంటి ఇతర విషయాలనుంది నుండి వచ్చిందన్న అభిప్రాయం గురించి చేసే ప్రయాస ఉపయోగ్యమైనది.

ଏହି ପ୍ରସଙ୍ଗଟିକୁ ମଧ୍ୟ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯିବା ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ ଯେ ୧୯୬୦ ଦଶକର ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ତତ୍ତ୍ଵର ଏହି ପୁନର୍ବିଚାର ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ସମାଲୋଚନାରୁ (୧୯୫୦ ଦଶକ ଭଳି) ନୁହେଁ, ବରଂ ଅନ୍ୟ ବିଷୟ-ଶାଖାମାନଙ୍କରୁ ଆସିଥିଲା, ଯଥା ସଂରଚନାତ୍ମକ ଭାଷା ବିଜ୍ଞାନ ଏବଂ ସଙ୍କେତ ବିଜ୍ଞାନ ।

It is also worth labouring the point that this rethinking of film theory in the 1960s did not come via film criticism (as it did in the 1950s) but through other disciplines, namely structural linguistics and semiotics.

یہِ نوقتہٕ چھٗ غور كرٗن لایكھ زِ 1960 چہِ دہٲیی منٛز آو نہٕ فلم نظرِیس متعلِق دُبارٕ سونٛچ فلمی تنقیٖدِ ذرِیعہ(یتھ کٔنہِ یہِ 1950 چہِ دہٲیی منٛز سپٗد ) بٔلکہِ باقٕے شعبو ذریعہ یتھ کٔنہِ زن ساختی لِسانیات تہٕ علامِیات ذریع ۔

ਇਸ ਗੱਲ ਤੇ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ (1960 ਦੇ ਦੋਰ ਦੇ ਉਲਟ) 1960 ਦੇ ਦੌਰ ਵਿੱਚ ਫ਼ਿਲਮੀ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਪੁਨਰ ਪ੍ਰਗਤੀ ਫ਼ਿਲਮਾ ਦੀ ਨੁਕਤਾਚੀਨੀ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇ, ਜਿਵੇ ਕਿ ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਅਰਧ-ਵਿਗਿਆਨ ਤੋਂ ਆਈ ਸੀ I

इहा गा॒ल्हि बि महिनत करे डि॒सण जोगि॒ आहे त 1960 जे ड॒हाके में (जिएं 1950 में कयो वियो) फिल्म सिद्धांतनु ते वरी सोच-वीचारि, फिल्म जी समालोचना जे करे न कयो वियो, पर बि॒युनि तरतीबुनु मतलबु त जोड़जकी लसानी ऐं मअनूयातीअ जे करे कयो वियो।

এইটো উল্লেখযোগ্য যে ১৯৬০-ৰ দশকত চলচ্চিত্রৰ সূত্রক নতুনকৈ ফঁহিয়াই চোৱাটো ছবিৰ সমালোচনাৰ জৰিয়তে অহা নাছিল (ই যেনেকৈ ১৯৫০-ৰ দশকত আহিছিল), বৰঞ্চ অইন বিভাগসমূহৰ পৰা আহিছিল, যথা গঠনাত্মক ভাষাবিজ্ঞান আৰু সংকেটবিজ্ঞান।

1960 त चित्रपट प्रणालीचेर जाल्लो पुर्नविचार हो चित्रपट समीक्षेंतल्यान आयलो ना (जसो तो 1950त आयिल्लो) पूण तो आयलो संरचनात्मक भास आनी संकेतीक विज्ञानांतल्यान, ह्या मुद्द्याचेरय तकली फोडप योग्य थारतलें.

यो पनि एउटा मिहिनेत गर्ने लायक बिन्दु हो कि १९६० को दशकमा चलचित्र सिद्धान्तमा यो पुनर्विचार (१९५० को दशकमा जस्तो) चलचित्र समालोचना हुँदै आएको थिएन, बरू संरचनात्मक भाषाविज्ञान र सङ्केतविज्ञान जस्ता अन्य विषय हुँदै आएको थियो।

ഘടനാപരമായ ഭാഷാശാസ്ത്രം, ചിഹ്നശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ ശാസ്ത്രശാഖകളിലൂടെയാണ്, അല്ലാതെ സിനിമയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് 1960 കളിൽ സംഭവിച്ച ഈ പുനശ്ചിന്തനം, (1950 കളില്‍ സംഭവിച്ചതുപോലെ) സിനിമാവിമർശനത്തിൽക്കൂടെയായിരുന്നില്ല എന്ന കാര്യം കൂടുതൽ ചിന്തകൾക്ക് വിധേയമാക്കുന്നതും യുക്തമായിരിക്കും.

इस बिंदु पर मेह्‌‌नत करने लायक बी ऐ जे 1960 दे द्हाके च फिल्म सिद्धांत उप्पर एह्‌‌ पुनर्विचार फिल्म आलोचना राहें नेईं (जि'यां के 1950 दे द्हाके च होआ हा ) पर संरचनात्मक भाशाविज्ञान ते संकेत विज्ञान नामी शास्त्रें राहें आया।

ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱦᱚᱸ ᱠᱟᱹᱢᱤ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱛᱟᱢ ᱡᱮ ᱑᱙᱖᱐ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱚᱥᱚᱠ ᱨᱮ ᱪᱚᱞᱚᱛ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱛᱮᱛᱮᱫ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱫᱚᱲᱦᱟ ᱵᱤᱵᱮᱪᱚᱱᱟ ᱫᱚ ᱪᱚᱞᱚᱛ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱚᱠᱛᱟ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱵᱟᱝ ᱦᱮᱡᱼᱟᱠᱟᱱᱟ (ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱑᱙᱕᱐ ᱫᱚᱥᱚᱠ ᱨᱮ ᱦᱩᱭᱞᱮᱱᱟ) ᱵᱚᱨᱚᱝ ᱮᱴᱟᱜ ᱪᱟᱝᱜᱟ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱦᱤᱡᱩᱜᱼᱟ, ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤ ᱜᱚᱲᱦᱚᱱ ᱛᱮᱛᱮᱫ ᱟᱨ ᱥᱮᱢᱤᱭᱚᱴᱤᱠ ᱾

ई सेहो ध्यान देबा योग्य तथ्य अछि जे १९६०क दशकमे फिल्म सिद्धान्त पर ई पुनर्विचार फिल्म आलोचनाक माध्यमसँ नहि आयल छल जेना कि १९५०क दशकमे भेल छल अपितु आन विषय जकर नाम संरचनात्मक भाषा विज्ञान आ लक्षण विज्ञान अछि तकर माध्यमसँ आयल छल।

এই বিষয়টিতেও বিশেষ মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন যে, ১৯৬০-এর চলচ্চিত্র তত্ত্বের এই নতুন চিন্তাটি (১৯৫০-এর মতো) চলচ্চিত্র সমালোচনার মাধ্যমে নয়, বরং গঠনগত ভাষাবিজ্ঞান এবং চিহ্নবিজ্ঞানের মতো অন্যান্য বিষয়ের মাধ্যমে প্রবর্তিত হয়েছিল।

१९६० दशके यदिदं चलच्चित्र-सिद्धान्ते पुनश्चिन्तनम् आरब्धम्, तत् चलच्चित्र-विमर्शनेन नागतम् (यथा १९५० दशके आसीत्), परन्तु संरचनात्मकेन भाषाशास्त्रेण ध्वन्यथेन चेत्याद्यन्यशास्त्रैः आगतम्, इत्ययम् अवधारणीयः अंशः वर्तते।

१९६०च्या दशकामधील चित्रपट सिद्धांतावरील असा पुनर्विचार हा चित्रपटांच्या समीक्षेतून नाही (जसे १९५०च्या दशकात झाले), परंतु संरचनात्मक भाषाशास्त्र आणि चिन्ह मीमांसा यांसारख्या अन्य शाखांच्या मार्गे आला हा ही मुद्दा अधोरेखित करण्यासारखा आहे.

તે વિચાર પણ પરિશ્રમને પાત્ર છે કે આ પુનઃવિચાર ૧૯૬૦ના દાયકાનો ફિલ્મ સિધ્ધાંત ફિલ્મ વિવેચન દ્વારા આવ્યો ન હતો (જે રીતે ૧૯૫૦ના દાયકામાં થયું) પરંતુ બીજી વિધાઓ દ્વારા, જેના નામ છે બંધારણીય ભાષાવિજ્ઞાન અને અર્ધવિષયક.

ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೊಯ್ಯುತ್ತಾ ೧೯೭೦ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಹಾಗೂ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ತರುವಾಯ ೧೯೮೦ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಮರುಕಳಿಸಿತು.

बे महरा गाव हारसिङैनो 1970 जिथाइनि बोसोरफोराव बाथ्रा दान्थेलायनायखौ लोगोसे नारनानै गोसो बिजिरनाय आरो सानथौजों जाफिनो, आरो बेनि उनाव 1980 जिथाइनि बोसोरफोराव जारिमिनजों।

यह प्रवृत्ति 1970 के दशक में मनोविश्लेषण और दर्शन के माध्यम से और फिर 1980 के दशक में इतिहास के माध्यम से बहस को आगे बढ़ाते हुए दोहराई जाने वाली थी।

‏اس پیٹرن نے 1970 کی دہائی میں نفسیاتی تجزیے اور فلسفے کے ساتھ بحث کو آگے بڑھاتے ہوئے خود کو دہرایا، اور پھر 1980 کی دہائی میں تاریخ کے ساتھ۔‏

இதே போக்கு 1970களில் மனநலப் பகுப்பாய்வு மற்றும் மெய்யியலால் உந்தப்பட்ட விவாதத்தின் மூலமும், பிறகு 1980களில் வரலாறு மூலமும் மீண்டும் காணப்பட்டது.

ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯃꯑꯣꯡ ꯑꯁꯤ ꯑꯃꯨꯛ ꯃꯁꯥꯃꯛ ꯍꯟꯒꯅꯤ ꯏꯪ ꯲꯹꯷꯰ꯒꯤ ꯆꯍꯤ ꯇꯔꯥꯒꯤ ꯈꯨꯗꯤꯡꯗ ꯁꯥꯏꯀꯣꯑꯦꯅꯥꯂꯥꯏꯁꯤꯁ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯐꯤꯂꯣꯁꯣꯐꯤꯅ ꯉꯥꯡꯅꯔꯤꯕ ꯋꯥꯈꯜꯂꯣꯟꯗꯨ ꯄꯨꯗꯨꯅ ꯏꯟꯗꯨꯅ ꯆꯠꯀꯅꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯇꯨꯡꯗꯅ ꯏꯪ ꯱꯹꯸꯰ꯒꯤ ꯆꯍꯤ ꯇꯔꯥꯒꯤ ꯈꯨꯖꯤꯡꯗꯅ ꯄꯨꯋꯥꯔꯤ ꯅꯩꯅꯕꯔꯣꯜꯅ ꯇꯥꯊꯒꯅꯤ꯫

1970 లలో మనోవిశ్లేషణ మరియు వేదాంతంతో, ఆ తరువాత 1980 లలో చరిత్రతో, ఈ క్రమం పునరావృతం అయి వివాదాన్ని పొడిగించేది.

ଏହି ଧାରାଟି ୧୯୭୦ ଦଶକରେ ମନୋବିଶ୍ଳେଷଣ ଏବଂ ଦର୍ଶନ ତଥା ତା'ପରେ ୧୯୮୦ ଦଶକରେ ଇତିହାସ ସହିତ ନିଜର ପୁନରାବୃତ୍ତି କରୁଥିଲା ଏବଂ ଏହି ବିତର୍କଟିକୁ ଆଗକୁ ବଢ଼ାଇଥିଲା।

This pattern would repeat itself in the 1970s with psychoanalysis and philosophy pushing the debate along, and then history in the 1980s.

یہِ ترتیب آو بییہ 1970 کِس دہلِس مَنٛز نفسیٲتی تجزیہ تہٕ فلسفہٕ ہٕسۭتہ بحث برٛونٛہہ کُن پکناوان، تہٕ پتہٕ 1980 کِس دہلِس مَنٛز تٲریٖخس منز۔

ਇਹ ਨਮੂਨਾ 1970 ਵਿੱਚ ਫੇਰ ਦੁਹਰਾ ਗਿਆ ਜਦੋਂ ਮਨੋਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਫ਼ੀਲਾਸਫ਼ੀ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸ ਕਰਨ 1980 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵਿਵਾਦ ਹੋਰ ਅਗੇ ਵੱਧ ਗਿਆ I

इहो नमूनो पाण खे 1970 जे ॾहाके में दुहिराईंदो हो, साइकोएनालिसिस ऐं फ़िलासाफ़ी सां गॾु हिन बहिसि खे पाण सां अॻियां वधाईंदे, ऐं पोइ 1980 जे ॾहाके में इतिहासि.

এই প্রবৃত্তিটোৰ ১৯৭০ৰ দশকত পুনৰাবৃত্তি ঘটিছিল য'ত লগতে মনঃসমীক্ষণ আৰু দর্শন শাস্ত্রই তর্কখন আগবঢ়াই নিছিল, আৰু তাৰ পিছত ১৯৮০ৰ দশকত বুৰঞ্জীয়ে।

होच आकृतीबंध 1970 च्या दसकांत परत दिसता, वांगडा मनोविश्लेशणात्मक आनी तत्वगिन्यानी चर्चेक चालना दिता, आनी मागीर 1980 च्या दसकांत इतिहासाचेर.

मनोविश्लेषण अनि दर्शनशास्त्रले अनि त्यसपछि सन् १९८० को दशकमा इतिहासले बहसलाई अगाडि ठेलेसँगै सन् १९७० को दशकमा यस ढाँचाले आफैलाई आवृत्ति गरिरह्यो।

മാനസികാപഗ്രഥനവും തത്ത്വശാസ്ത്രവും 1970കളിലും, അതിനുശേഷം ചരിത്രം 1980കളിലും ഈ ചർച്ചയെ മുന്നോട്ടു തള്ളിക്കൊണ്ട് ഈ മാതൃക സ്വയം ആവർത്തിക്കുകയായിരുന്നു.

एह्‌‌ बानगी 1970 दे द्हाके च मनोविश्लेशण ते दर्शन कन्नै बैह्‌‌स गी अग्गें बधांदे होई दर्‌हाग ते फ्ही 1980 दे द्हाके च इतिहास गी ।

ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱱᱟᱹᱢᱩᱱᱟ ᱫᱚ ᱑᱙᱗᱐ ᱫᱚᱥᱚᱠ ᱨᱮ ᱢᱚᱱᱵᱤᱪᱷᱱᱟᱹᱣᱟᱱ ᱟᱨ ᱥᱟᱹᱨᱭᱟᱹᱲ ᱥᱟᱸᱣ ᱮᱯᱮᱲᱦᱮᱱᱰᱮ ᱴᱷᱮᱞᱟᱣ ᱠᱟᱛᱮ ᱟᱨ ᱚᱱᱟᱛᱟᱭᱚᱢ ᱑᱙᱘᱐ ᱫᱚᱥᱚᱠ ᱨᱮ ᱱᱟᱜᱟᱢ ᱨᱮᱭᱟᱜᱼᱮ ᱫᱚᱲᱦᱟᱜᱚᱴᱟᱭᱟ ᱾

ई स्वरूप १९७०क दशकमे मनोविश्लेषण आ दर्शनक सङ्ग बहसकेँ दोहरौलक आ फेर १९८०क दशकमे इतिहास चल आयल।

এই ধারাটি ১৯৭০-এর দশকে মনোসমীক্ষা ও দর্শনের মাধ্যমে এবং তারপরে ১৯৮০-র দশকে ইতিহাসের মাধ্যমে বিতর্ককে এগিয়ে নিয়ে গিয়ে নিজের পুনরাবৃত্তি ঘটায়।

१९७० तमे दशके अयं विन्यासः पुनः चर्चाम् अग्रे नीयमाणेन मनोविश्लेषणेन, आद्ध्यामिकतया च दृश्यते, १९८० तमे दशके इतिहासेन चापि।

पुढे १९७०च्या दशकातही मनोविश्लेषण आणि तत्त्वज्ञानाच्या आधारे आणि १९८०च्या दशकात इतिहासाचा आधार घेऊन चर्चा पुढे नेण्याचा हा प्रघात पुन्हा आला.

આ રચનારીતી પોતાને ૧૯૭0ના દાયકામાં મનોવિશ્લેષણ અને ફિલસુફી ચર્ચાને આગળ કરીને પુનરાવર્તિત કરે છે અને પછી ૧૯૮0ના દાયકામાં ઈતિહાસને.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಾಲಿವುಡ್ಡಿನ ಕಲಾಭಿರುಚಿಯನ್ನು ತೊಡೆದು ಹಾಕುವ ಉದ್ದೇಶವುಳ್ಳ ಭಾರತದ ಹೊಸ ಅಲೆಯ ಚಿತ್ರದಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

गोदानसिन नुथायफोर, जेरै गोदान भारतारि सावथुना ओंखारो, जाय बलिवुडनि दोरोङरि बोसोन खान्थिखौ सिफायनो थांखि लायो।

नए भारतीय सिनेमा जैसा और भी आधुनिक दृष्टिकोण आया है जो पारंपरिक बॉलिवुडी कलात्मकता से परे हटने का प्रयास कर रहा है।

نیو انڈین سنیما جیسے جدید نقطہ نظر ظاہر ہوتے ہیں جن کا مقصد روایتی بالی ووڈین جمالیات سے ہٹ کر ڈگر اختیار کرنا ہے۔

புது யுக இந்திய சினிமா போன்ற மேலும் சில நவீனக் கண்ணோட்டங்கள் உருவாகி வழமையான பாலிவுட் அழகியல் மரபை மாற்றியமைக்க முற்படுகிறது.

ꯍꯥꯟꯅꯗꯒꯤ ꯆꯠꯅꯔꯛꯂꯕ ꯕꯣꯜꯂꯤꯋꯨꯗꯀꯤ ꯀꯂꯥꯒꯤ ꯃꯁꯛ ꯃꯑꯣꯡꯗꯒꯤ ꯊꯩꯗꯣꯛꯅꯕ ꯄꯥꯟꯗꯝ ꯊꯝꯂꯤꯕ ꯅ꯭ꯌꯨ ꯏꯟꯗꯤꯌꯟ ꯁꯤꯅꯦꯃꯥꯒꯨꯝꯕ ꯍꯦꯟꯅ ꯃꯣꯗꯔꯟ ꯑꯣꯏꯕ ꯃꯤꯠꯌꯦꯡꯁꯤꯡ ꯊꯣꯔꯛꯏ꯫

న్యూ ఇండియన్ సినిమా వంటి మరింత నవీన దృష్టికోణాలు సాంప్రదాయక బాలీవుడ్ కళాత్మకత నుండి వేరు పడటం ఉద్దేశ్యంగా ప్రత్యక్షమవుతాయి.

ଅଧିକ ଆଧୁନିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀମାନ ଯଥା 'ଦ ନ୍ୟୁ ଇଣ୍ଡିଆନ୍‌ ସିନେମା' ଦେଖିବାକୁ ମିଳିଥାଏ ଯାହାକି ପାରମ୍ପରିକ ବଲିଉଡ଼ୀୟ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟବୋଧରୁ ଅଲଗା ହେବାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଛି ।

More modern perspectives like the New Indian Cinema appear which aim to break with the traditional Bollywoodian aesthetics.

نیو انڈین سنیما گو بییٚہِ جدید نَظٔرِیہِ ہیتھ ظٲہر یمِیوٗك مقصد رِوایتی بالی ووڈُک جمالِیات پٕٗھٹراوُن چھُ۔

ਹੋਰ ਆਧੁਨਿਕ ਪਰਿਪੇਖ ਜਿਵੇ ਕਿ ਨਯੂ ਇੰਡੀਅਨ ਸਿਨੇਮਾ ਆ ਗਏ ਹਨ ਜੋ ਰਵਾਇਤੀ ਬੋੱਲੀਵੂਦ ਸੁੰਦਰਤਾ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦਾ ਪੁਰਸ਼ਾਰਥ ਕਰਦੇ ਹਨ I

नईं भारतीय सिनेमा में वधीक जदीदि पसे मंज़र डिसण अचे थो, जेको बोलीवूड जे रिवायती जमालियत खे भञण जो मकसदु रखे थो।

অধিক আধুনিক দৃষ্টিভংগীসমূহ, যেনে নতুন ভাৰতীয় চিনেমাৰ আবির্ভাৱ হৈছে যিসমূহে পৰম্পৰাগত বলিউডী সৌন্দর্যতত্ত্বৰ পৰা বিৰতি লোৱাৰ লক্ষ্য আগত লৈছে।

चड आधुनीक दिश्टिकोणाचो नवो भारतीय सिनेमा पारंपारीक बॉलिवूडी सौंदर्यशास्त्र मोडून उडोवपाची मोख दवरता.

नवीन भारतीय सिनेमाजस्ता धेरैवटा आधुनिक दृष्टिकोणहरू देखापर्छन् जसले पारम्परिक बलिउडीय सौन्दर्यशास्त्रलाई तोड्ने लक्ष्य राख्छ।

സാമ്പ്രദായിക ബോളിവുഡ് സൗന്ദര്യശാസ്ത്രവുമായി വഴിപിരിയുവാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന നവഭാരതീയസിനിമ പോലെയുള്ള കൂടുതല്‍ ആധുനികമായ പരിപ്രേക്ഷ്യങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്നു.

न्यू इंडियन सिनेमा जिʼयां के मते आधुनिक परिप्रेक्ष सामनै औंदे न जिंʼदा उद्देश पारंपरिक बालीवुड सौंदर्यशास्त्र गी त्रोड़ना ऐ।

ᱱᱟᱣᱟᱱ ᱵᱦᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱚ ᱥᱤᱱᱟᱹᱢᱟ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱟᱨᱦᱚᱸ ᱱᱮᱵᱮᱛᱟᱨ ᱧᱮᱞᱦᱚᱨᱟ ᱧᱮᱞᱚᱜ ᱟ ᱡᱟᱸᱦᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱡᱚᱥ ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱵᱚᱞᱤᱩᱰᱤᱭᱟᱱ ᱠᱟᱹᱨᱤ ᱨᱟᱹᱯᱩᱫ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱡᱚᱥ ᱾

न्यू इन्डियन सिनेमा सन अधिक आधुनिक दृष्टिकोण देखाइ दैत अछि जकर उद्देश्य पारम्परिक बॉलीवुड सौन्दर्यशास्त्रके तोड़नाइ अछि।

নতুন ভারতীয় সিনেমার মতো আরও বেশি আধুনিক চিত্রানুপাত দেখা যায় যার লক্ষ্য ঐতিহ্যগত বলিউডি নান্দনিকতাকে ভেঙ্গে ফেলা।

न्यू-इण्डियन्-सिनेमा इव बहु-आधुनिक्यः दृशः दृश्यन्ते, याश्च पारम्परिकानि बालिवुड् इत्यस्य लक्षाणानि भेत्तुमिच्छन्ति।

न्यू इंडियन सिनेमासारखे अधिक आधुनिक परिप्रेक्ष्य पारंपरिक बॉलीवूड शैलीच्या सौंदर्यशास्त्रापासून फारकत घेण्याचे ध्येय बाळगत असल्याचे दिसतात.

ન્યુ ઇન્ડિયન સિનેમા જેવા વધુ આધુનિક દ્રષ્ટિકોણ દેખાય છે જે પરંપરાગત બોલીવુડના સૌંદર્યશાસ્ત્રને તોડી નાખવાનું લક્ષ્ય રાખે છે.

ಇವುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ-ವಸ್ತುಗಳು ಪಶ್ಚಿಮದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮೈಗೂಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಮಕಾಲೀನ ಭಾರತದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬಹುಭಾಷಾ ದೇಶವಾಗಿ ಭಾರತದ ಸಂಪ್ರದಾಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸತ್ತ್ವ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ.

बे गुबै सानथौफोरा मोनसे दानि जुगनि भारतनि सानस्रिखौ दिन्थियो, जेराव सोनाबारि सानथौआ गोरोबफाबाय, नाथाय मोनसे बायदि रोखोमनि गोबां रावारि हादोर महरै भारतनि दोरों आरो थार गुबै बाहागोआ रोखा-रोखा।

मूल विषय समकालीन भारत की कल्पना दर्शाते हैं जहाँ पश्चिम का समावेश कर लिया गया है, परन्तु परंपरा और विविध बहुभाषी देश के रूप में भारत की पहचान सुस्पष्ट है।

‏موضوعات ایک معاصر ہندوستان کے تصور کو ظاہر کرتے ہیں جہاں مغرب کو ضم کردیا گیا ہے، لیکن ایک متنوع کثیر لسانی ملک کی حیثیت سے ہندوستان کی روایت اور حقیقی جوہر واضح ہیں۔‏

மேற்கத்திய நாகரிகம் இரண்டறக் கலந்துவிட்டுள்ள போதிலும் பாரம்பரியமும் பல்வேறுபட்ட பன்மொழித் தேசம் என்ற அதன் உண்மையான உயிரோட்டமும் தெளிவாகத் தெரிகிற சமகால இந்தியா எனும் கருத்தோட்டத்தை இந்த மையக்கருத்துகள் காட்டுகின்றன.

ꯍꯤꯔꯝꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨꯅ ꯅꯣꯡꯆꯨꯞꯀ ꯄꯨꯟꯁꯤꯟꯅꯈꯔꯕ ꯃꯇꯝ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯋꯥꯈꯜꯂꯣꯟꯕꯨ ꯎꯠꯂꯤ, ꯑꯗꯨꯕꯨ ꯃꯈꯜ ꯀꯌꯥꯒꯤ ꯂꯣꯟ ꯀꯌꯥ ꯑꯃꯒꯤ ꯂꯝ ꯑꯣꯏꯅ ꯆꯠꯅꯕꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯁꯦꯡꯕ ꯚꯥꯔꯀꯤ ꯏꯍꯨꯜ ꯑꯗꯨ ꯄꯨꯔꯤ ꯍꯥꯏꯕꯒꯤ ꯈꯨꯗꯝ ꯂꯩ꯫

ఈ ఇతివృత్తాలు పాశ్చాత్యం సమీకృతమైన సమకాలీక భారతదేశ స్వరూపాన్ని చూపిస్తాయి, కానీ ఆ సంప్రదాయం మరియు భిన్నమైన బహుభాషా దేశంగా భారతదేశ నిజమైన స్వరూపం విశదమవుతాయి.

ବିଷୟବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ଏକ ସମସାମୟିକ ଭାରତର ଧାରଣାକୁ ଦର୍ଶାଇଥାଏ ଯେଉଁଠାରେକି ପାଶ୍ଚାତ୍ୟକୁ ନିଜସ୍ୱ କରାଯାଇଛି, ମାତ୍ର ଏକ ବିବିଧ ବହୁଭାଷୀ ଦେଶ ଭାବରେ ଭାରତର ପରମ୍ପରା ଏବଂ ପ୍ରକୃତ ମୌଳିକ ପ୍ରକୃତି ସ୍ପଷ୍ଟ ହୋଇଥାଏ ।

The themes show the idea of a contemporary India where the west has been assimilated, but the tradition and the true essence of India as a diverse multilingual country are evident.

یم موضو چھِ موجودٕ ہِنٛدوستانٕچ اکھ سۄ تصویٖر ظٲہِر کران یتھ منٛزمغرِب تہِ چھُ رلیومُت مگر أکِس کٔثیٖر لِسٲنی مُلُکہٕ کس طورس پٮ۪ٹھ ہِندوستٲانٕچ رٮ۪وایت تہٕ اصلی جوہر عیاں چھِ ۔

ਇਹ ਵਿਸ਼ੇ ਇੱਕ ਸਮਕਾਲੀਨ ਭਾਰਤ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਦਿਖਾਂਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਓਹ ਪੱਛਮ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਹੈ ਪਰ ਭਾਰਤ ਦੀ ਅਸਲੀ ਪਰੰਪਰਾ ਅਤੇ ਰਿਵਾਜ ਵੀ ਪਰਤੱਖ ਹਨ I

गा॒ल्हि जदीदु भारत जो वीचारु डे॒खारे थी, जिते ओलह खे समाइयो वियो आहे, पर हिक निराले घणबो॒लीअ तोर भारत जो रिवाज़ि ऐं सचो सारू ज़ाहिरु आहे।

বিষয়বস্তুসমূহে এখন সমসাময়িক ভাৰতৰ ধাৰণাটো দেখুৱায় য'ত পশ্চিমীয়া দেশবোৰ অংগীভূত কৰা হৈছে, কিন্তু এক বর্ণাঢ্য বহুভাষিক দেশ হিচাপে ভাৰতৰ পৰম্পৰাগত আৰু প্রকৃত সাৰমর্মটো স্পষ্ট হৈ আছে।

ह्यो संकल्पना पाश्चिमात्य संस्कृताय मिसळिल्ल्या समकालीन भारताचें कल्पनाविश्व दाखयतात, मात एक विविधांगी देस आशिल्ल्या भोवभाशीक भारताची परंपरा आनी खरें स्वत्व तातूंत स्पश्ट दिसता.

विषयवस्तुहरूले समकालीन भारतको अवधारणा प्रस्तुत गर्छन् जहाँ पश्चिमलाई आत्मसात गरिएको छ, तर परम्परा अनि एउटा बहुभाषी देशका रूपमा भारतको साँचो सार प्रत्यक्ष छन्।

പടിഞ്ഞാറിനെ സ്വാംശീകരിച്ച വര്‍ത്തമാനകാല ഇന്ത്യ എന്ന ആശയത്തെയാണ് ഈ വിഷയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതെങ്കിലും വൈവിധ്യപൂര്‍ണ്ണവും ഭാഷാബഹുലവുമായ ഒരു രാജ്യമെന്ന നിലയില്‍ ഇന്ത്യയുടെ പാരമ്പര്യവും യഥാര്‍ത്ഥ സത്തയും സുവ്യക്തമാണ്.

थीम इक समकाली भारत दे बिचार गी दर्शांदे न जित्थै पच्छम गी आत्मसात करी लैता गेदा ऐ, पर भांत-सभांते बहुभाशी देशै दे रूपै च भारत दी परंपरा ते असली तत्व साफ जाह्‌र होंदे न।

ᱛᱷᱤᱢ ᱠᱩ ᱫᱚ ᱚᱱᱟ ᱚᱠᱛᱮ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱤᱥᱦᱩᱫᱤᱥᱮ ᱩᱫᱩᱜᱟ ᱡᱟᱦᱟᱸᱨᱮ ᱯᱟᱹᱪᱷᱤᱢ ᱫᱚ ᱢᱤᱫ ᱟᱠᱟᱱᱟ, ᱢᱮᱱᱠᱷᱟᱱ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱱᱟᱱᱟᱦᱩᱱᱟᱹᱨ ᱟᱭᱢᱟ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤᱣᱟᱱᱟᱜ ᱫᱤᱥᱟᱹᱢ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱮᱨᱣᱟ ᱟᱨ ᱟᱥᱚᱞ ᱥᱟᱨ ᱠᱟᱛᱷᱟ ᱫᱚ ᱯᱩᱥᱴᱟᱹᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

मूल विषय सभ एक समकालीन भारतक विचारकेँ दर्शबैत अछि जतऽ पश्चिमकेँ आत्मसात कऽ लेल गेल छैक मुदा एक विविध बहुभाषी देशक रूपमे भारतक परम्परा आ शुद्ध सार तत्व सुस्पष्ट छैक।

বিষয়গুলি একটি সমকালীন ভারতের ধারণা তুলে ধরে যেখানে পশ্চিমকে আত্মীকৃত করা হয় তবে একটি বৈচিত্র্যময় বহুভাষিক দেশ হিসেবে ভারতের ঐতিহ্য এবং প্রকৃত সত্ত্বা সুস্পষ্ট।

कथावस्तूनि समकालीन-भारतं दर्शयन्ति यस्मिन् पाश्चात्यजगच्च जीर्णीकृतं वर्तते, परं परम्परा तथा च विविधतायुक्त-बहुभाषीयदेशत्वेन भारतस्य अन्तःसारः अपि प्रधानतया दृश्येते।

ही विषयवस्तू समकालीन भारताची संकल्पना दर्शवते, जिथे पश्चिमेकडील शैली सामावून घेतली आहे, मात्र भारताची वैविध्यपूर्ण बहुभाषिक देश म्हणून असलेली परंपरा आणि खरा गाभा स्पष्ट आहे.

વિષયવસ્તુ સમકાલીન ભારતનો વિચાર દર્શાવે છે કે જ્યાં પશ્ચિમ આત્મસાત થઇ ગયું છે, પરંતુ પરંપરા અને વૈવિધ્યપૂર્ણ બહુભાષી દેશ તરીકે ભારતનો ખરો સાર સ્પષ્ટ છે.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತೀಕಾರದಂಥ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯುಳ್ಳ ಅಥವಾ ಭಾರತದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದ್ದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತದ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾವ್ಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲಕ ಭಾರತದ ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

दासानदि, सावथुनफोरा भारतनि रोखोमथाइखौ जाफिनबाय थानाय गुबै सानथौफोर, जेरै सारिनाय आरो फिन साजा होनायजों संस्कृतनि गुदि सल'न्थायमाफोरनि गोहोमनि गेजेरजों, एबा भारतनि समाजारि मानफारिजों गोरोबनाय दोरोङारि बोसोन खान्थिफोरखौ सामलायनो नाजानायजों ज' खालामो।

फिल्मों में संस्कृत के महाकाव्यों के प्रभाव के माध्यम से मातृत्व तथा प्रतिशोध जैसे बार-बार दोहराए जाने वाले मूल-विषय, या भारत की सामाजिक व्यवस्था को दिखाने वाले पारंपरिक मूल्यों को बनाए रखने की कोशिशें आजकल की फिल्मों में दिखाई देती हैं जो भारत की विविधता दिखाती हैं।

‏آج کل، فلمیں سنسکرت کے کلاسیکی رزمیوں کے اثر کے تحت ہندوستان کے تنوع کو یکجا کرتی ہیں جس میں زچگی اور انتقام جیسے تکراری موضوعات شامل ہوتے ہیں، یا روایتی اقدار کو برقرار رکھنے کی کوشش کرتی ہیں جو ہندوستان کی معاشرتی درجہ بندی سے ہم آہنگ ہیں۔‏

இப்போதெல்லாம் திரைப்படங்கள் இந்தியாவின் பன்முகத்தன்மையை ஒன்றுதிரட்டுகின்றன, இதற்கு தாய்மை மற்றும் பழிவாங்குதல் போன்ற மையக்கருத்துகள் அடிக்கடி வருகிற செவ்விய சமஸ்கிருத காப்பியங்களின் தாக்கத்தையும், இந்தியாவின் சமூகப் படிநிலைக்கு இசைந்த பாரம்பரிய விழுமியங்களைப் பாதுகாக்கும் முயற்சிகளையும் அவை பயன்படுத்துகின்றன.

ꯍꯧꯖꯤꯛ ꯃꯇꯝꯗꯗꯤ, ꯁꯟ꯭ꯁꯀ꯭ꯔꯤꯠꯀꯤ ꯑꯐꯥꯎꯕ ꯋꯥꯔꯤꯁꯤꯡꯗ ꯍꯟꯅ ꯍꯟꯅ ꯌꯥꯎꯕ ꯃꯃꯥ ꯑꯣꯏꯕꯒꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯂꯃꯟ ꯈꯨꯝꯕꯒꯤ, ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯈꯨꯉꯥꯏ ꯑꯁꯤꯗ ꯑꯅꯦꯝ ꯑꯋꯥꯡ ꯂꯩꯕ ꯑꯗꯨꯒ ꯆꯥꯅꯕ ꯆꯠꯅꯕꯤꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯣꯟꯁꯤꯡ ꯉꯥꯛꯅꯅꯕ ꯍꯣꯠꯅꯕ ꯍꯤꯔꯝꯁꯤꯡꯒꯤ ꯏꯊꯤꯜꯒꯤ ꯈꯨꯊꯥꯡꯗ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯁꯤꯡꯅ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯈꯦꯠꯅꯕꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯇꯥꯁꯜꯂꯤ꯫

ఈరోజుల్లో సినిమాలు మాతృత్వం, ప్రతీకారం వంటి పునరావృత ఇతివృత్తాలతో సంస్కృతంలోని ప్రాచీన పురణేతిహాసాల ప్రభావం ద్వారా భారతదేశంలోని భిన్నత్వాన్ని సమీకరిస్తున్నాయి, లేదా భారత సమాజ సోపానక్రమాన్ని అనుసరిస్తున్న సాంప్రదాయక విలువలను కొనసాగించే ప్రయత్నం చేస్తున్నాయి.

ଆଜିକାଲି, ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ସଂସ୍କୃତର ଶାସ୍ତ୍ରୀୟ ମହାକାବ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ପ୍ରଭାବ ମାଧ୍ୟମରେ, ଯେଉଁଥିରେ ମାତୃତ୍ୱ ଏବଂ ପ୍ରତିଶୋଧ ଭଳି ବିଷୟବସ୍ତୁମାନ ବାରମ୍ବାର ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ, କିମ୍ବା ଭାରତର ସାମାଜିକ ସ୍ତରବିନ୍ୟାସ ସହିତ ଖାପ ଖାଉଥିବା ପାରମ୍ପରିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧଗୁଡ଼ିକୁ ବଜାୟ ରଖିବାକୁ ଉଦ୍ୟମ କରି ଭାରତର ବିବିଧତାକୁ ଏକତ୍ର କରୁଛନ୍ତି ।

Nowadays, films gather the diversity of India through the influence of the classical epics of Sanskrit with recurrent themes like maternity and revenge, or trying to maintain the traditional values that conformed to the social hierarchy of India.

ازکل چھےٚ فِلمہٕ ہِندوستانُک تنوع سنسکرٛت چٮ۪و کلاسِکی دٔلیٖلو ہٕنٛدِ ذٔریع جمع کران یمن منٛزبار بار زچگی تہٕ بدلہٕ ہِوۍ موضوٗع چھِ آسان، یا چھےٚ یم ہِنٛدوستانٕچ سمٲجی درجہٕ بٔنٛدی مُطٲبِق رٮ۪وٲیتی اِقتِدار برقرار تھاونٕچ کوٗشش کران۔

ਅੱਜ- ਕੱਲ ,ਫਿਲਮਾਂ ਭਾਰਤ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦਰਸਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਦੀਆ ਸਨਾਤਨ ਗਾਥਾਵਾਂ ਦਾ ਦੁਹਰਾਏ ਹੋਏ ਵਿਸ਼ੇਆ ਨਾਲ ਜਿਵੇ ਪ੍ਰਸੂਤੀ ਤੇ ਇੰਤਕਾਮ ਜਾਂ ਓਹਨਾਂ ਕਦਰਾ ਨੂੰ ਕਾਈਮ ਰਖਣਾ ਜੋ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਮਾਜਕ ਲੜੀ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ I

अजु॒कल्ह, फिल्मूं माउ जे रिश्ते ऐं बदिले जहिड़ियुनु लागी॒ती गा॒ल्हियुनु वारनि संस्कृति जे शानदारि कथा काव्यनु जी तासीर ज़रिए भारत जी अनेकिता गडु॒ कनि थियूं या भारत जी समाजिकि दरिजेबंदीअ मुताबिक रिवायती मुल्ह खे ठाहे रखण जी कोशिश करे रहियूं आहिनि।

আজিকালি ছবিসমূহে মাতৃত্ব আৰু প্রতিশোধৰ দৰে পুনৰাৱৰ্তী বিষয়বস্তুৰ সংস্কৃত ধ্ৰুপদী মহাকাব্যসমূহৰ প্রভাৱৰ জৰিয়তে, বা ভাৰতৰ সামাজিক শ্ৰেণী অনুক্ৰমটোক মানি লোৱা পৰম্পৰাগত মূল্যবোধবোৰ বজাই ৰাখিবলৈ যত্ন কৰি ভাৰতৰ বিচিত্রতাক সমবেত কৰে।

हालीं, भुरगीं जावप वा बदलो घेवप असल्या परपरत येवपी विशयांचो प्रभाव आशिल्ल्या प्राचीन संस्कृत महाकाव्यांतल्यान सिनेमा भारताची विविधताय दाखयतात वा भारतांतलें सामाजीक वर्गीकरण मानून घेवपी पारंपारीक मुल्यां राखून दवरपाचो प्रयत्न करतात.

हिजोआज चलचित्रहरूले, मातृत्व र प्रतिशोधका दोहोरिने विषयवस्तुसहित संस्कृतका शास्त्रीय महाकाव्यहरूको प्रभावबाट वा भारतको सामाजिक अनुक्रमको अनुरूप हुने पारम्परिक मूल्य बहाल राख्ने प्रयास गर्दै भारतको विविधतालाई एकत्रित गर्छन्।

മാതൃത്വവും പ്രതികാരവും പോലുള്ള ആവര്‍ത്തിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളുള്ള ശ്രേഷ്ഠ സംസ്കൃത മഹാകാവ്യങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിലൂടെ ഇന്ത്യയുടെ നാനാത്വം ഇക്കാലത്ത് സിനിമകള്‍ ചേര്‍ത്തെടുക്കുകയോ ഇന്ത്യയുടെ സമൂഹിക അധികാരശ്രേണിയോട് പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സാമ്പ്രദായിക മൂല്യങ്ങള്‍ സംരക്ഷിക്കുവാൻ ശ്രമിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു.

जोका, फिल्मां भारत दी बन्सबन्नता गी बार-बार मातृत्व ते बदले दे विशें कन्नै संस्कृत दे शास्त्रीय महाकाव्यें दे असर राहें कठेरदियां न, जां भारत दे समाजी अनुक्रम गी मन्नने आह्‌ले परंपरागत मुल्लें गी बनाई रक्खने दी कोशश करदियां न।

ᱱᱟᱦᱟᱜᱫᱤᱱ ᱠᱚᱨᱮ, ᱯᱷᱤᱞᱢᱠᱩ ᱫᱚ ᱢᱟᱛᱨᱤᱛᱛᱚ ᱟᱨ ᱵᱚᱫᱞᱟ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱫᱚᱲᱦᱟ ᱨᱩᱣᱟᱹᱲᱟᱱ ᱛᱷᱤᱢ ᱥᱟᱶ ᱥᱚᱝᱥᱠᱨᱤᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱷᱨᱩᱯᱚᱫᱤ ᱢᱟᱦᱟᱚᱱᱚᱲᱦᱮᱸ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱮᱥᱮᱲ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱩᱨᱜᱟᱹᱱ ᱠᱩ ᱢᱤᱫᱴᱷᱮᱡᱽᱮᱫᱟ ᱥᱮ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱶᱛᱟ ᱦᱟᱹᱴᱤᱧᱼᱦᱟᱹᱯᱟᱹᱴᱤᱧ ᱥᱟᱶ ᱢᱤᱞᱡᱩᱞᱛᱮ ᱯᱮᱨᱮᱡᱽ ᱱᱟᱜᱟᱢᱟᱱᱟᱜ ᱢᱩᱞᱞᱚᱵᱳᱫᱷ ᱫᱚᱦᱚ ᱤᱫᱤᱭᱮ ᱠᱩᱨᱩᱢᱩᱴᱩᱭᱮᱫᱽ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

हेमनिमे फिल्म मातृत्व ओ प्रतिशोध सन आवर्ती विषय सभक सङ् संस्कृतक शास्त्रीय महाकाव्यीय प्रभावक माध्यमसँ भारतक विविधताकेँ एकत्रित करैत अछि या भारतक सामाजिक पदानुक्रमक अनुरूप पारम्परिक मूल्य सभकेँ बनौने रखबाक प्रयास करैत अछि।

চলচ্চিত্রগুলি আজকাল মাতৃত্ব অথবা প্রতিশোধের পুনঃপৌনিক ভাবনা সমৃদ্ধ সংস্কৃত শাস্ত্রীয় মহাকাব্যের প্রভাবের মাধ্যমে ভারতের বৈচিত্র্যকে তুলে ধরে, অথবা ভারতের সামাজিক অনুক্রম মেনে চলা ঐতিহ্যগত মূল্যবোধগুলিকে ধরে রাখার চেষ্টা করে।

सम्प्रति, चित्राणि भारतस्य विविधतां संस्कृतस्य मातृत्व-प्रतीकारादि-आवर्तितवस्तुयुतानाम् अभिजातकाव्यानां प्रभावेण सङ्गृह्णन्ति, अथवा भारतस्य सामाजिक-स्तरीकरणं दृढीक्रियमाणानि साम्प्रदायिकमौल्यानि अनुवर्तितुं प्रयतमानानि दृश्यन्ते।

मातृत्व आणि सूड या वारंवार येणाऱ्या संकल्पना असणाऱ्या संस्कृत भाषेतील अभिजात महाकाव्यांच्या प्रभावातून किंवा भारताच्या सामाजिक उतरंडीला धरून असणाऱ्या पारंपरिक मूल्यांची जपणूक करण्याच्या प्रयत्नातून आजकाल चित्रपटांमध्ये भारताची विविधता दिसते.

આજકાલ, ફિલ્મો પ્રવર્તમાન વિષયો, જેમકે માતૃત્વ અને બદલા સાથે સંસ્કૃત મહાકાવ્યોના પ્રભાવ દ્વારા ભારતનું વૈવિધ્ય એકત્ર કરે છે અથવા સામાજિક વંશવેલાને અનુરૂપ પરંપરાગત મુલ્યોની જાળવણીના પ્રયત્નો કરે છે.

ಈ ಪ್ರಭಾವವು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭಾರತೀಯ ಸಿನೆಮಾಗಳು ಬಹಳವೇ ದೀರ್ಘವೆನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಾಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿನೆಮಾಗಳ ನಿರೂಪಣಾ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿಯೂ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು.

बे गोहोमखौ सावथुनफोरनि बुंफुरलु दाथाइयावबो मोनदांनो हायो, जाय गले-गले दोरोदनायजों सोनाबारि नायग्राफोरनि थाखाय भारतारि सावथुनफोरखौ बांद्राय गोलाव खालामो।

फिल्मों के कथानक की रूपरेखा में भी यह प्रभाव देखा जा सकता है, जहाँ बहुधा होने वाले विषय परिवर्तन पश्चिमी दर्शकों के लिए भारतीय फिल्मों को बहुत लंबा बना देते हैं।

یہ اثر فلموں کے بیانیہ ڈھانچے میں بھی محسوس کیا جاتا ہے، اکثر ایسے گریز کے ساتھ جس سے مغربی سامعین کو ہندوستانی فلمیں بہت طویل لگتی ہیں۔

இந்தத் தாக்கம் திரைப்படங்களின் கதைசொல்லும் அமைப்பிலும் வெளிப்படுகிறது, பெரும்பாலும் அதனுடன் கிளைக்கதைகளும் சேர்ந்திருப்பதால் இந்தியத் திரைப்படங்கள் மேற்குலக நேயர்களுக்கு வெகு நீளமாகத் தெரிகின்றன.

ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯏꯊꯤꯜ ꯑꯁꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯁꯤꯡꯒꯤ ꯋꯥꯔꯤ ꯂꯤꯕꯒꯤ ꯃꯥꯑꯣꯡꯗꯁꯨ ꯐꯥꯎꯋꯤ, ꯍꯥꯏꯗꯣꯛꯄ ꯃꯌꯥꯝ ꯌꯥꯎꯕ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯅꯣꯡꯆꯨꯞꯂꯣꯝꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯌꯦꯡꯕꯁꯤꯡꯒꯤꯗꯃꯛ ꯌꯥꯝꯅ ꯁꯥꯡꯉꯤ꯫

చిత్రాల కథన కూర్పులో కూడా ఈ ప్రభావం తెలుస్తుంది, తరచుగా పక్కదారులు పట్టడంతో భారతీయ చిత్రాలు పాశ్చాత్య ప్రేక్షకులకు అతి దీర్ఘంగా అనిపిస్తాయి.

ଏହି ପ୍ରଭାବ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକର ବର୍ଣ୍ଣନାତ୍ମକ ସଂରଚନାରେ ମଧ୍ୟ ଅନୁଭୂତ ହୋଇଥାଏ, ଯେଉଁଥିରେକି ଅଧିକାଂଶ ସମୟରେ ବିଚ୍ୟୁତି ରହିଥାଏ ଯାହା ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଦର୍ଶକଙ୍କ ପାଇଁ ଭାରତୀୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ବହୁତ ଲମ୍ବା କରିଦିଏ ।

This influence is also felt in the narrative structure of films, often with digressions that make Indian films too long for the western audience.

یہِ اثر چھُ فلمَن ہِنٛدِ قٕصہٕ کٮ۪ن ڈھانچن مَنٛز تہِ محسوس یِوان کرنہٕ، اکثر چھِ امہِ وجہہ سۭتہِ ہندوستٲنۍ فلمہٕ مغربی سامعیٖنَن خٲطرٕ واریاہ زیٖچھہِ آسان۔

ਇਹ ਅਸਰ ਫ਼ਿਲਮ ਦੇ ਬਿਰਤਾਂਤ ਦੀ ਸੰਰਚਨਾ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਓਹ ਵਿਸ਼ੇ ਤੌ ਭਟਕ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਭਾਰਤੀ ਫਿਲਮਾਂ ਪੱਛਮੀ ਦਰਸ਼ਕਾ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਲੰਬੀਆਂ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ I

ही असरु फ़िल्मुनि जी ॾंद कथा जहिरी रचना में महिसूस थिए थो, अक्सर आॾी कथाउनि सां गॾु, जंहिंजे करे भारतीय फ़िल्मूं मग़रबी दर्शकनि लाइ चङ्यूं डिघ्यू थींदियूं आहिनि.

এই প্রভাৱটো প্রায়ে মূল বিষয় এৰি অবান্তৰ কথাৰ অৱতাৰণাৰ জৰিয়তে কাহিনীৰ গঠনতো অনুভৱ হয়, যিটোৱে ভাৰতীয় ছবিবোৰ পশ্চিমীয়া দর্শকৰ বাবে অধিক দীঘলীয়া কৰি তোলে।

हो प्रभाव सिनेमांच्या वर्णनात्मक रचणुकेंतय जाणवता, तोयबी विशयांतरांसयत, ताका लागून पाश्चिमात्य प्रेक्षकांक भारतीय सिनेमा खूब लांबलचक दिसतात.

प्रायजसो पाश्चात्य दर्शकहरूका लागि भारतीय चलचित्रहरूलाई ज्यादै लामो बनाउने विषयान्तरहरूसँगै यस प्रभावलाई वृत्तान्त संरचनामा पनि महसुस गर्न सकिन्छ।

പാശ്ചാത്യപ്രേക്ഷകര്‍ക്ക്‌ പലപ്പോഴും വല്ലാതെ ദൈര്‍ഘ്യമേറിയതായി തോന്നുംവിധത്തിലുള്ള ഇന്ത്യൻ സിനിമകളുടെ കഥാധാരയിൽനിന്നുള്ള വ്യതിചലനങ്ങളടങ്ങിയ ഈ ആഖ്യാനഘടനയിലും ഈ സ്വാധീനം അനുഭവപ്പെടുന്നു.

एह्‌‌ असर फिल्में दी कथात्मक बनावट च बी मसूस कीता जंदा ऐ, आमतौरा पर विशे च विचलन होंदे न जेह्‌‌ड़े भारती फिल्में गी पच्छमी दर्शकें आस्तै बड़ा लम्मा करी ओड़दे न।

ᱱᱚᱣᱟ ᱮᱥᱮᱲ ᱫᱚ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱨᱮᱱᱟᱜ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱᱟᱱᱟᱜ ᱜᱚᱲᱦᱚᱱ ᱠᱚᱨᱮ ᱦᱸᱚᱨᱚᱢᱚᱜᱼᱟ, ᱡᱟᱣᱜᱤ ᱫᱩᱠᱟᱱᱟᱜᱥᱟᱸᱣ ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱛᱮ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱟᱹ ᱪᱚᱞᱚᱛ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱠᱩ ᱫᱚ ᱯᱟᱹᱪᱷᱤᱢᱟᱹ ᱧᱮᱧᱮᱞ ᱠᱩ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱟᱹᱰᱤᱭ ᱡᱤᱞᱤᱧ ᱩᱪᱩᱭᱟ ᱾

ई प्रभाव फिल्मक कथात्मक संरचनामे सेहो अनुभव कैल जाइत अछि, बहुधा एहन विषयान्तर होइत छैक जे भारतीय फिल्म सभकेँ पश्चिमी दर्शक सभक लेल बहुत लम्बा बना दैत छैक।

প্রায়শই অবান্তরতার সাথে ছবির ভাষ্য গঠনের ক্ষেত্রেও এই প্রভাব অনুভব করা যায়, যা ভারতীয় চলচ্চিত্রকে পশ্চিমী দর্শকদের জন্য অত্যন্ত দীর্ঘ করে তোলে।

अयं प्रभावः चित्राणां कथनविन्यासे अपि भासते, तदा तदा क्रमभङ्गमपि करोति, येन भारतीयचित्राणि पाश्चात्य-प्रेक्षकेभ्यः बहुदीर्घमिति भासन्ते।

हा प्रभाव चित्रपटांच्या कथानकाच्या मांडणीत देखील जाणवतो आणि सतत होणाऱ्या विषयांतरामुळे पाश्चात्य प्रेक्षकांना भारतीय चित्रपट फारच लांबलचक वाटतात.

ફિલ્મોના કથન સ્વરૂપમાં પણ આ અસર અનુભવાય છે, ઘણીવાર વિષયાંતર સાથે કે જે ભારતીય ફિલ્મોને પશ્ચિમી પ્રેક્ષકો માટે બહુ લાંબી બનાવે છે.

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುರುಷಪ್ರಧಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಈ ನಿರೂಪಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಾವು ಸಹಜವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

जों नेमबादियै हौवाफोरनि नोजोरजोंल' नायनायनि बे बुंफुरलु दोरोंखौ नाजावो।

हम स्वाभाविक रूप से पुरुष के दृष्टिकोण की अनन्यता की कथात्मक परिपाटी को स्वीकार करते हैं।

‏ہم فطری طور پر خاص طور پر مردانہ نقطہ نظر والی اس بیانیہ روایت کو قبول کرتے ہیں۔

பிரத்தியேகமாக ஆண்களின் கண்ணோட்டத்தில் கதைகூறும் வழக்கை நாம் இயல்பாக ஏற்றுக்கொள்கிறோம்.

ꯑꯩꯈꯣꯅ ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯅꯨꯄꯥꯈꯛꯇꯒꯤ ꯃꯤꯠꯌꯦꯡ ꯑꯣꯏꯕ ꯋꯥꯔꯤ ꯂꯤꯕꯒꯤ ꯃꯥꯑꯣꯡ ꯑꯁꯤ ꯃꯍꯧꯁꯥꯅ ꯑꯗꯨꯝ ꯌꯥꯏ꯫

ప్రత్యేకంగా పురుష దృష్టికోణపు ఈ కథా కథన ఆచారాన్ని మనం సహజంగానే అంగీకరిస్తాం.

ଆମେ ସ୍ଵାଭାବିକ ଭାବେ ଗୋଟିଏ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ପୁରୁଷ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣର ଏହି ବର୍ଣ୍ଣନା ରୀତିଟିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିଥାଉ ।

We naturally accept this narrative convention of an exclusively male point of view.

أسۍ چھِ فطری طور خاص کٔرِتھ مردانہٕ نَظَریہِ ہُک یہِ قٕصہٕ مانٗن قَبوٗل کران۔

ਅਸੀਂ ਕੁਦਰਤੀ ਹੀ ਪੁਰਸ਼ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਨ ਮਨ ਕੇ ਚਲਦੇ ਹਾ I

हिक खास तोर जे मरदाणे नज़रिए जे हिन बयानी रिवाज़ खे असां कुदिरती रीत सां कबूलु कंदा आहियूं।

আমি এক সম্পূর্ণৰূপে পুৰুষৰ দৃষ্টিভংগীৰ এই কাহিনীৰ চলিত প্রথাটোক স্বাভাৱিকভাৱে মানি লওঁ।

फकत दादल्याच्या दिश्टिकोणांतल्यान गजाली सांगपाची ही पद्दत आमी सभावीकपणान मानून घेतात.

हामी स्वाभाविक रूपमा यस आख्यान परिपाटीलाई केवल एउटा पुरुष द्रष्टिकोणको रूपमा स्वीकार गर्छौँ।

മറ്റെല്ലാം ഒഴിവാക്കുംവിധം പുരുഷകേന്ദ്രിതമായ ഈ ആഖ്യാനത്തിൻ്റെ കീഴ്വഴക്കം നാം സ്വാഭാവികമായി സ്വീകരിച്ചുപോരുന്നു.

अस इस कथा परंपरा गी सभावक रूप कन्नै सिर्फ पुरशें दे इक द्रिश्टीकोण दे रूप च स्वीकार करने आं ।

ᱢᱤᱫ ᱪᱤᱴᱤᱭᱟᱹ ᱠᱚᱲᱟ ᱠᱚᱣᱟᱜ ᱢᱤᱫ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱ ᱟᱱᱟᱜ ᱯᱨᱚᱛᱷᱟ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱥᱟᱵᱷᱟᱵᱤᱠ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮᱵᱚᱱ ᱵᱚᱱ ᱟᱯᱱᱟᱨᱟ ᱾

हम सब मात्र पुरुषवादी दृष्टिकोणसँ एहि भावात्मक चलनकेँ स्वाभाविक रूपसँ स्वीकार करैत छी।

আমরা স্বাভাবিকভাবে, একান্তই পুরুষ দৃষ্টিকোণের এই ভাষ্য প্রচলনকে গ্রহণ করি।

आत्यन्तिकेन पुरुष-दृष्टिकोणमिदं कथने साधारणं वयं प्रकृतितः स्वीकुर्मः।

निव्वळ पुरुषी दृष्टिकोनाची ही कथनपरंपरा आपण निसर्गतःच स्वीकारतो.

આપણે સ્વાભાવિક રીતે આ વર્ણનને વિશિષ્ટ રીતે કેવળ પુરુષ દ્રષ્ટિકોણથી સ્વીકારીએ છીએ.

೧೯೬೦ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸುಗಳು ಆರಂಭವಾದಾಗಿನಿಂದ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಬೇಕೆಂಬ ಅದರ ಆಣತಿಯನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ನಿಯತವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತಮಪಡಿಸುತ್ತಾ, ಸಿನಿಮಾ ಕಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

1960 मायथाइयाव सोलोंथाइयारि फराफारिया जागायजेन्नायनिफ्राय, बे फसंथाना नेमखान्थि बायदियै फोरोंनायनि सोलोंफारिखौ दावगा होयो, सावथुनारि सोलोंनायनि गुनखौ गुवारसिन खालामो, आरो साबसिनथिनि थार मिरु जानायनि बेनि बिथोनखौ सुफुंनो थाखाय बेनि बिथायारि सानजथाइखौ बांहोयो।

1960 में शैक्षणिक पाठ्यक्रम की शुरुआत के साथ ही संस्थान ने शिक्षा की पाठ्यचर्या में लगातार सुधार किया है, चलचित्र-संबंधी प्रवीणता के मानदण्डों को सुधारा है, और इसके सही अर्थों में उत्कृष्टता का केंद्र बनने के उद्देश्य को पूरा करने के लिए इसकी आधारभूत संरचना में विस्तार किया है।

‏1960 میں تعلیمی کورسوں کے آغاز کے بعد سے، انسٹی ٹیوٹ نے باقاعدگی سے تعلیمی نصاب کو اپ گریڈ کیا، سنیما سیکھنے کے معیار کو بہتر بنایا، اور بنیادی ڈھانچے کو توسیع دی تاکہ اس کے صحیح معنوں میں مرکز فضلیت ہونے کا انتداب حاصل ہو۔

1960இல் முறைசார்ந்த படிப்புகள் தொடங்கப்பட்டது முதல், இக்கல்வி நிறுவனம் தொடர்ந்து பயிற்றுமுறைத் திட்டத்தை மேம்படுத்தியும், திரைப்படக் கல்வியின் தரத்தைச் செறிவாக்கியும், உள்கட்டமைப்பை விரிவுபடுத்தியும் ஓர் உண்மையான தலைசிறந்த கல்வி மையமாகத் திகழும் தனது பொறுப்பை நிறைவேற்றி வந்துள்ளது.

ꯂꯥꯏꯔꯤꯛ ꯂꯥꯏꯁꯨ ꯇꯝꯕꯒꯤ ꯀꯣꯔ꯭ꯁꯁꯤꯡ ꯏꯪ ꯱꯹꯶꯰ꯗꯒꯤ ꯍꯧꯔꯛꯄꯗꯒꯤ, ꯏꯟꯁꯇꯤꯇꯌꯨꯠ ꯑꯗꯨ ꯂꯥꯏꯔꯤꯛ ꯇꯝꯕꯤꯕꯒꯤ ꯍꯤꯔꯝꯗ ꯃꯇꯝ ꯅꯥꯏꯅ ꯁꯦꯝꯒꯠꯂꯤ, ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯤ ꯇꯝꯕꯒꯤ ꯃꯒꯨꯟ ꯍꯦꯟꯒꯠꯍꯟꯕ, ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯐꯝ ꯑꯗꯨ ꯇꯁꯦꯡꯅ ꯑꯐꯕ ꯑꯊꯣꯏꯕ ꯃꯐꯝꯅꯤ ꯍꯥꯏꯕꯗꯨ ꯈꯪꯍꯟꯅꯕ ꯈꯨꯗꯣꯡꯆꯥꯕꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯦꯟꯒꯠꯍꯟꯈꯤ꯫

1960 లో విద్యాసంబంధ పాఠ్యక్రమాలు ప్రారంభమైనప్పటి నుండి, ఈ సంస్థ నియమంగా శిక్షణకు సంబంధించిన పాఠ్యప్రణాళిక స్థాయిని పెంచుకుంటూ, చిత్ర సంబంధిత అభ్యసనాన్ని సుసంపన్నం చేస్తూ, నిజంగా ఒక ఉత్కృష్ఠ కేంద్రంగా నిలవాలన్న ఆదేశాన్ని సాకారం చేసుకోనేందుకు మౌలిక సదుపాయాలను పెంపొందించుకుంది.

୧୯୬୦ ମସିହାରେ ଶୈକ୍ଷିକ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ଆରମ୍ଭ ହେବା ପର ଠାରୁ, ଅନୁଷ୍ଠାନଟି ନିୟମିତ ଭାବରେ ଶୈକ୍ଷଣିକ ପାଠ୍ୟକ୍ରମଟିକୁ ଉନ୍ନତତର କରିଛି, ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର-ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଶିକ୍ଷାଗ୍ରହଣର ଗୁଣବତ୍ତାକୁ ସମୃଦ୍ଧ କରିଛି, ଏବଂ ବାସ୍ତବରେ ଏକ ଉତ୍କର୍ଷର କେନ୍ଦ୍ର ହେବାର କ୍ଷମତାଟିକୁ ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରିବା ନିମିତ୍ତ ଭିତ୍ତିଭୂମିକୁ ପରିବର୍ଦ୍ଧିତ କରିଛି ।

Since the commencement of academic courses in 1960, the Institute has regularly upgraded the pedagogic curriculum, enriched the quality of cinematic learning, and augmented the infrastructure to realize its mandate of being truly a centre of excellence.

1960ٹھس منٛز تعلیٖمی کورسن ہٕنٛدِ شروٗع گژھنہٕ پتہٕ پٮ۪ٹھٕ چھُ أمۍ اِدارن باقٲیدٕ پنُن تدریٖسی نِظام وقتس سۭتۍ بدلوومُت، سیٚنِما چہِ تعلیٖمہِ ہُنٛد معیار بہتر بنوومُت تہٕ پنُن ڈانٛچہٕ شوٗرمُت سنٛبھولمُت یُتھ زِ یہِ پٔزۍ پٲٹھۍ اکھ مرکٔزی اِدارٕ باسہِ۔

1960 ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਵਾਤ ਹੋਣ ਨਾਲ, ਸੰਸਥਾ ਨੇ ਨਿਯਮਿਤ ਤੋਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੱਗਰੀ ਸੁਧਾਰਿਆ ਹੈ, ਫ਼ਿਲਮਾਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਧਾਈ ਹੈ ਅਤੇ ਆਧਾਰੀ ਸੰਰਚਨਾ ਨੂੰ ਪਰਾਪਤ ਕਿਤਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਓਹ ਆਪਣੇ ਉੱਤਮਤਾਈ ਸਥਾਨ ਹੋਣ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਣ I

1960 में तैलीमी कोर्सनु जी शुरुआति खां वठी, इदारे सिल्सिलेवार इल्मी अभ्यासि-क्रम जो दरिजो वधायो आहे, सिनेमा पढ़िहाईअ जे गुण खे वधायो आहे ऐं बहितरीअ जो हिकि असलि मरकज़ि हुजण जी पहिंजी हुकूमतीअ जो एहसासि करण जे लाए इंफ्रास्ट्रक्चर में वाधारो कयो आहे।

১৯৬০ত শৈক্ষিক পাঠ্যক্রমসমূহৰ আৰম্ভণি কৰাৰ পৰাই প্রতিস্থানটোৱে প্রকৃতার্থত এক উৎকৃষ্টতাৰ কেন্দ্র হোৱাৰ ইয়াৰ লক্ষ্যক বাস্তৱায়িত কৰিবলৈ নিয়মিতৰূপে শিক্ষাদান বিষয়ক পাঠ্যক্রমক উন্নীত কৰিছে, চিনেমেটিক শিক্ষাৰ মানদণ্ড উন্নীত কৰিছে আৰু আন্তঃগাঠনি বৃদ্ধি কৰিছে।

1960 वर्सा शिक्षणीक अभ्यासक्रम सुरू जायत सावन, इन्स्टिट्युटान आपणाक उत्कर्श संस्था म्हूण मेळिल्लो कौल राखून दवरपाक नेमान अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासक्रम अद्यावत केला, सिनेमेटीक शिक्षणाचो दर्जो गिरेस्त केला आनी साधन सुवीधा वाडयल्यात.

सन् १९६० मा शैक्षिक पाठ्यक्रमको थालनी भएसँगै, संस्थानले नियमित रूपमा शिक्षाशास्त्रीय पाठ्यक्रमको स्तरीकरण गरेको छ, चलचित्र सम्बन्धी अध्ययनको गुणवत्तालाई समृद्ध बनाएको छ, अनि उत्कृष्टताको केन्द्र हुनुको यसको जनादेशलाई साकार गर्न पूर्वाधारहरूको बढोत्तरी गरेको छ।

1960 കളില്‍ അക്കാദമിക പാഠ്യക്രമം ആരംഭിച്ചതുമുതല്‍ ഇന്‍സ്റ്റിട്ട്യൂട്ട് പാഠ്യസമ്പ്രദായം ക്രമമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും, സിനിമാവിഷയകമായ പഠനത്തിന്‍റെ ഗുണനിലവാരം സമ്പന്നമാക്കുകയും, യഥാര്‍ത്ഥത്തില്‍ ഒരു മികവിന്‍റെ കേന്ദ്രമായി മാറാനുള്ള മേലധികാരികളുടെ നിർദ്ദേശം നിറവേറ്റാനുതകുന്ന അടിസ്ഥാനസൗകര്യങ്ങള്‍ വര്‍ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തുപോന്നു.

1960 च अकादमिक पाठ्‌यक्रम शुरू होने दे बाद शा, संस्थान ने नियमत रूप कन्नै अकादमिक पाठ्‌यक्रम गी अपग्रेड कीता ऐ, सिनेमाई सखलाई दी गुणवत्ता गी सग्गोसार कीता ऐ, ते सच्चें गै उत्कृश्टता दा केंदर होने दे अपने जनादेश गी हासल करने आस्तै बुनियादी ढांचे गी बधाया ऐ।

᱑᱙᱖᱐ ᱥᱟᱞ ᱨᱮ ᱮᱠᱟᱰᱮᱢᱤᱠ ᱠᱳᱨᱥ ᱮᱛᱚᱦᱚᱯ ᱠᱷᱚᱱ ᱜᱤ, ᱤᱱᱥᱴᱤᱴᱤᱭᱩᱴ ᱫᱚ ᱫᱤᱱᱟᱹᱢ ᱞᱮᱠᱟᱜᱤ ᱥᱤᱠᱷᱱᱟᱹᱛ ᱯᱚᱴᱷᱚᱱᱠᱟᱹᱨᱤ ᱠᱩᱭ ᱟᱨᱩᱯᱷᱮᱨᱟᱣ ᱟᱠᱟᱫᱟ, ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨᱟᱱᱟᱜ ᱥᱮᱪᱷᱮᱫ ᱨᱮᱱᱟᱜ ᱜᱩᱱᱢᱟᱹᱱᱮ ᱛᱮᱭ ᱯᱮᱨᱮᱡ ᱟᱠᱟᱱᱫᱟ ᱟᱨ ᱥᱟᱹᱨᱤᱭᱟᱱᱟᱜ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱚᱡᱛᱮᱫᱟᱜ ᱛᱟᱞᱢᱟ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱟᱫᱫᱷᱚᱵᱟᱫᱚᱠᱚᱛᱟ ᱟᱴᱠᱟᱨ ᱩᱪᱩ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱜᱚᱴᱷᱚᱱ ᱠᱟᱹᱨᱤᱭ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣᱟᱠᱟᱫᱟ ᱾

१९६०मे शैक्षणिक पाठ्यक्रम शुरू भेलाक बादेसँ संस्थान नियमित रूपसँ शैक्षणिक पाठ्यक्रमकेँ उन्नत कैलक, सिनेमा सीखबाक गुणवत्ताकेँ समृद्ध कैलक आ वास्तवमे उत्कृष्टताक केन्द्र होयबाक अपन अधिकारक अनुभूति करेबाक लेल बुनियादी ढाञ्चाकेँ संवर्धित करैत रहल अछि।

১৯৬০ সালে, যবে থেকে অধ্যয়ন বিষয়ক কোর্স আরম্ভ হয়েছে, এই প্রতিষ্ঠান নিয়মিতভাবে শিক্ষাপদ্ধতি ও সূচীর উন্নতি, চলচ্চিত্রের বৈশিষ্ট্যযুক্ত শিক্ষার গুণমানকে সমৃদ্ধ করা এবং সত্যিকারের শ্রেষ্ঠত্বের কেন্দ্র হওয়ার উপদেশকে উপলব্ধি করার জন্য পরিকাঠামোর উন্নতি করেছে।

१९६० तमे वर्षे अकाडेमिक्-कोर्स्-विशेषानां प्रारम्भानन्तरं संस्थयानया नियमिततया शैक्षणिक-पाठ्यक्रमः नवीकृतः, सिनेमा-शिक्षणे गुणवत्ता वर्धिता, तथा औनत्य-साधनकेन्द्रत्वं साधयितुं यथार्थतया उद्दिष्टं मूलसौकर्यं च वर्धितम्।

१९६० साली अकादमिक पाठ्यक्रम सुरू केल्यानंतर, संस्थेने नियमितपणे तिचा शिक्षणशास्त्रीय अभ्यासक्रम अद्ययावत केला आहे, चित्रपटाच्या अध्ययनाचा दर्जा उंचावला आहे आणि खऱ्या अर्थी उत्कृष्टतेचे केंद्र होण्याचा अधिकार प्रत्यक्षात उतरवण्याकरता पायाभूत सुविधा वाढवल्या आहेत.

૧૯૬૦માં શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમના આરંભથી જ, સંસ્થાએ શિક્ષણશાસ્ત્રના અભ્યાસક્રમમાં નિયમિત સુધારો કર્યો છે, સિનેમેટિક શિક્ષણને ગુણવત્તા સમૃદ્ધ કરાયું છે અને માળખાને સંવર્ધિત બનાવ્યું છે, તે ખરેખર શ્રેષ્ઠ કેન્દ્ર છે, એવી અનુભૂતિના આદેશનો એહસાસ કરાવે છે.

ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯಾಗುವತ್ತ ಅನೇಕ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ದಾಟಿದೆ.

बे फसंथाना सावथुन बानायनायनि आदबाव मोनसे गोदान नेरसोननि फारसे गोबां थाखोफोरखौ बारबाय।

संस्थान ने फिल्म निर्माण में कला एवं शिल्प में नए प्रतिमान की ओर बढ़ते हुए कई उपलब्धियाँ हासिल की हैं।

اس ادارے نے فلم سازی کے فن اور ہنر میں ایک نئے پیراڈائم کی سمت میں بہت سے سنگ میل عبور کیے ہیں۔

இந்தக் கல்வி நிறுவனம் படமெடுக்கும் கலை மற்றும் நுட்பத்தில் ஒரு புதிய பாதை நோக்கி பல மைல்கற்களைக் கடந்துள்ளது.

ꯏꯟꯁꯇꯤꯇ꯭ꯌꯨꯠ ꯑꯁꯤꯅ ꯑꯅꯧꯕ ꯃꯑꯣꯡꯗ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯁꯦꯝꯕꯒꯤ ꯀꯂꯥ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯈꯟꯅꯅ ꯍꯩꯁꯤꯡꯕ ꯊꯧꯋꯣꯡꯗ ꯄꯥꯟꯖꯤꯜ ꯀꯌꯥ ꯇꯥꯟꯈ꯭ꯔꯦ꯫

ఈ ఇన్స్టిట్యూట్ చిత్రానిర్మాణ కళా నైపుణ్యాలలో ఒక కొత్త పరివర్తనం వైపుగా ఎన్నో మైలురాళ్ళు దాటింది.

ଉକ୍ତ ଅନୁଷ୍ଠାନଟି ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର-ନିର୍ମାଣର କଳା ଏବଂ କୌଶଳରେ ଏକ ନୂତନ ଆଦର୍ଶ ଦିଗରେ ଅନେକ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ଅତିକ୍ରମ କରିସାରିଲାଣି ।

The Institute has crossed many milestones towards a new paradigm in the art and craft of filmmaking.

انسچوٹَن چھِ فلم سٲزی ہِنٛدِس فَنس تہٕ ہو٘نَرس مَنٛز واریٛاہ سنگ میل طے کٔرمٕتہِ ۔

ਇਸ ਸੰਸਥਾ ਨੇ ਫਿਲਮਾਂ ਬਣਾਣ ਦੀ ਕਲਾ ਤੇ ਧੰਨਦੇ ਵਿੱਚ ਕਾਫੀ ਕਾਮਯਾਬੀ ਪਾਈ ਹੈ I

इदारे कला ऐं फिल्म ठाहिण जे हुनर में नएं नज़रिए तरफ घणा ई माइलस्टोन पार क्या आहिनि।

এই প্রতিষ্ঠানটোৱে চলচ্চিত্র নির্মাণৰ কলাৰ ক্ষেত্রত এক নতুন দৃষ্টান্তৰ দিশে বহু গুৰুত্বপূর্ণ স্তৰ পাৰ হৈছে।

हे संस्थेन सिनेमा तयार करपाची कळाशी आनी कसबांतल्या नव्या देखींचे खुबशे वाटचिरे हुपल्यात.

संस्थानले चलचित्र निर्माणको कला अनि शिल्पमा नयाँ प्रतिमानतर्फ धेरैवटा माइलखुट्टीहरू पार गरिसकेको छ।

സിനിമാ നിര്‍മ്മാണത്തിന്‍റെ കലയിലും വൈദഗ്ധ്യത്തിലും ഒരു നവമാതൃകയിലേക്കുള്ള പല നാഴികക്കല്ലുകള്‍ ഈ ഇന്‍സ്റ്റിട്ട്യൂട്ട് കടന്നുകഴിഞ്ഞിരിക്കുന്നു.

संस्थान ने फिल्म निर्माण दी कला ते शिल्प च इक नमें प्रतिमान दी बक्खी केईं मील-पत्थर पार कीते न।

ᱤᱱᱥᱴᱤᱴᱤᱭᱩᱴ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱦᱩᱱᱟᱹᱨ ᱟᱨ ᱱᱳᱭᱯᱩᱱᱱᱚ ᱢᱤᱫ ᱴᱟᱝ ᱱᱟᱶᱟ ᱧᱮᱞ ᱞᱮᱠᱟᱱᱟᱜ ᱢᱟᱭᱤᱞ ᱯᱷᱚᱞᱚᱠ ᱮ ᱯᱟᱨᱚᱢ ᱤᱫᱤ ᱟᱠᱟᱫᱟ ᱾

ई संस्थान फिल्म निर्माण कला ओ शिल्पमे एक नव प्रतिमानक दिशामे कतेको मीलक पाथर गाड़लक अछि।

এই প্রতিষ্ঠান অনেক ধারাবাহিকতার ধাপ পেরিয়ে চলচ্চিত্র নির্মাণের শিল্প ও নৈপুণ্যের একটি নতুন দৃষ্টান্ত তৈরি করেছে।

फ़िल्म्-मेकिंग्-विषयिकायां कलायां कौशले च संस्थेयं नूतनपन्थाः निर्मितुम् अनेकानि सिद्धिपथं निर्ममे।

चित्रपटनिर्मितीच्या कला कौशल्याच्या नव्या रूपावलीच्या दिशेने, या संस्थेने अनेक मैलाचे दगड पार केले आहेत.

સંસ્થાએ ફિલ્મનિર્માણની કલા અને કસબના નવા આદર્શો તરફના ઘણાં સીમાચિહ્નો સર્જ્યાં છે.

ಚಾರಿತ್ರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಕಥನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಕಾಲಬಿಂದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದರಿಂದ ನಮಗೆ ತಥಾಕಥಿತ ಅನ್ಯ ಚಿತ್ರರಂಗಗಳು ಅಥವಾ ಅನ್ಯ ದೇಶಗಳ ಚಿತ್ರರಂಗಗಳ ನಡುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿತವಾಗಿರುವ ಭಾರತೀಯ ಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲಲು ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ.

जारिमिनारि जौगानायखौ इंराजियाव भारतारि बुंफुरलुफोरनि जौगाथाइ सिमानि खालारारि फारिलाइ महरै लानाया जोंखौ भारतनि सावथुनारि दिहुनथाइनि बिथिङाव सोरां होनायाव मदद होयो, जायखौ बे सोदोबफोराव रुगुंथिखौ दिन्थिनायजों बुंनाय बायदि गुबुन सावथुनफोर एबा गुबुन हादोरनि सावथुनफोरनि गेजेराव सान्नानै नायनाय जायो।

इस ऐतिहासिक घटना को अंग्रेज़ी में भारतीय भावात्मक वर्णनों के विकास के कालानुक्रमिक परिवर्तन की शुरुआत मानने से हमें भारतीय सिनेमा के निर्माण के क्षेत्र को समझाने में मदद मिलती है, जिसके लिए अन्य सिनेमा अथवा अन्य देशों का सिनेमा जैसे वर्गीकरण प्रयोग करके इन्हें कम गुणवत्ता का समझा जाता है।

تاریخی پیشرفت کو انگریزی میں ہندوستانی داستانوں کی ترقی کی روانگی کے تاریخی نقطہ نظر کے طور پر لینے سے ہمیں ہندوستان کی سنیما پروڈکشن کے دائرے پر روشنی ڈالنے میں مدد ملتی ہے، جسے نام نہاد دیگر سنیما یا دیگر ممالک کے سنیما میں شمار کیا جاتا ہے، جس میں ان اصطلاحات میں حاشیائیت شامل ہے۔‏

ஆங்கிலத்தில் இந்தியக் கூற்றுகளின் தோற்றத்திற்கு வரலாற்று ரீதியான வளர்ச்சியை வரலாற்றுத் தருணமாக எடுத்துக்கொள்வது இந்தியாவில் சினிமா தயாரிப்புப் புலம் குறித்து தெளிவுபெற உதவுகிறது, அதாவது இந்திய சினிமாவை மற்ற சினிமா அல்லது மற்ற நாடுகளின் சினிமா எனக் கருதும் போக்கு நிலவுகிறது, இந்தச் சொற் பிரயோகம் சூசகமாக ஒரு விளிம்புநிலைக் கண்ணோட்டத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

ꯄꯨꯋꯥꯔꯤꯒꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯆꯥꯎꯈꯠꯄꯕꯨ ꯏꯪꯂꯤꯁꯇ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯋꯥꯔꯤ ꯂꯤꯕꯒꯤ ꯆꯥꯎꯈꯠꯂꯛꯄꯗꯒꯤ ꯃꯊꯪ ꯃꯅꯥꯎ ꯅꯥꯏꯅ ꯁꯦꯝꯕ ꯃꯥꯑꯣꯡꯗꯒꯤ ꯈꯥꯏꯗꯣꯛꯈꯤꯕ ꯇꯥꯡꯀꯛ ꯑꯣꯏꯅ ꯂꯧꯕꯁꯤꯅ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯒꯤ ꯂꯝꯗ ꯈꯪꯕ ꯉꯝꯍꯜꯂꯤ, ꯃꯁꯤ ꯄꯤꯔꯤꯕ ꯃꯤꯡꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯗ ꯎꯠꯂꯤꯕ ꯃꯄꯥꯟꯗ ꯂꯩꯕꯒꯤ ꯃꯑꯣꯡꯒ ꯂꯣꯏꯅꯅ ꯑꯁꯨꯝꯅ ꯑꯇꯣꯞꯄ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯅꯠ꯭ꯇꯔꯒ ꯑꯇꯣꯞꯄ ꯂꯩꯕꯥꯛꯀꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯍꯥꯏꯅ ꯀꯩꯅꯕꯗꯨ ꯈꯪꯅꯩ꯫

ఈ చారిత్రాత్మక పురోగతిని ఆంగ్లంలో భారతీయ కథా కథనాల వృద్ధికి కాలక్రమానుగతంగా నిష్క్రమణ బిందువుగా పరిగణిస్తే ఇతర చిత్ర పరిశ్రమలు లేదా ఇతర దేశాల చిత్ర పరిశ్రమల నడుమ భారతీయ చిత్ర నిర్మాణ రంగం గురించి, ఈ పదాలలో పరిమితి దాటకుండా, అర్ధంచేసుకునేందుకు మనకు సహాయపడుతుంది.

ଐତିହାସିକ କ୍ରମବିକାଶକୁ, ଇଂରାଜୀରେ ଭାରତୀୟ ବର୍ଣ୍ଣନଗୁଡ଼ିକର ସମୟାନୁକ୍ରମିକ ବିକାଶରେ ଏକ ଆରମ୍ଭ ବିନ୍ଦୁ ଭାବେ ଗ୍ରହଣ କରି ଦେଖିଲେ, ଏହା ଆମକୁ ଭାରତୀୟ ସିନେ ଉତ୍ପାଦନର ଏକ ଦିଗ ବିଷୟରେ ଅବଗତ କରାଇଥାଏ, ଯାହାକୁ ତଥାକଥିତ 'ଅନ୍ୟ ସିନେମା' ଅବା 'ଅନ୍ୟ ଦେଶର ସିନେମା' ମଧ୍ୟରେ ବିବେଚନା କରାଯାଇଥାଏ, ଯେଉଁ ଶବ୍ଦାବଳୀରେ ଏହାର ସୀମାନ୍ତି ସ୍ଥିତିର ମଧ୍ୟ ଇଙ୍ଗିତ ରହିଥାଏ।

Taking the historical development as the chronological point of departure of the development of Indian narratives in English helps us to shed light onto the sphere of the cinematic production of India, which is considered among the so-called other cinemas or cinemas of other countries, with the marginality implied in these terms.

ہندوستٲنہِ بیان كہِ انگریزی پیٹھہٕ الگ نیرنہٕ كِس ترطیبوار نوكتس تٲریٖخی ترقی وٗصعت زٲنِتھ چھٗ اسہِ ہندوستٲنہِ سینما كہِ پٲداوار كین شعوبن پیٹھ گاش تراونس منز مدتھ میلان ، یٗس زن باقین مٗبیعنہٕ سینماہن یا باقین سینِماہن منز شٲمِل ماننہٕ یوان چھٗ ، یتھ پیٹھ یِم اصتلاح محدوُدِیت عاید كران چھِ ۔

ਇਸ ਇਤਹਾਸਿਕ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀ ਲੋਕ ਗਾਥਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਕਾਲਕ੍ਰਮ ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਮੰਨਣ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਭਾਰਤੀ ਸਿਨੇਮਾ ਦੀ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀਕਰਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਲਈ ਹੋਰ ਸਿਨੇਮਾ ਅਤੇ ਦੂਸਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਸਿਨੇਮਾ ਜਿਵੇ ਕਿ ਹਾਸ਼ੀਏਤਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸੰਬੰਧਾ ਵਿੱਚ ਮਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

इन तवारीख़ी हादसे खे अंग्रेज़ीअ में भारतीय बयानीअ जे वाधारे जी तवारीख़ वारी तब्दीलीअ जी शुरुआत मञण सां असां खे भारतीय सिनेमा जे निर्माण हिस्से खे समझण में मदद मिलंदी आहे, जहिं जे लाइ बि॒ई सिनेमा या बि॒यन देशन जी सिनेमा जहिड़ी दर्जेबंदीअ जो इस्तैमाल करे इन्हनि खे घटि ख़ास्यत जो समझो वेंदो आहे।

ঐতিহাসিক বিকাশটোক ইংৰাজীত ভাৰতীয় কাহিনীসমূহৰ বিকাশৰ কালানুক্ৰমিক প্রস্থানৰ সময় হিচাপে লোৱাটোৱে আমাক ভাৰতৰ চিনেমা নিৰ্মাণৰ পৰিধিৰ ওপৰত আলোকপাত কৰাত সহায় কৰে, যাক তথাকথিত অন্যান্য চিনেমা বা অইন দেশসমূহৰ চিনেমাৰ ভিতৰত ধৰা হয়, য'ত এই শব্দবোৰত একাষৰীয়াকৰণ বুজোৱা হৈছে।

इतिहासीक घडणूक ही भारतीय कथानकां इंग्लीशींतल्या वर्णन करपाची सुरवात जावपाच्या कालानुक्रमांतली वेळ म्हणून धरल्यार, तथाकथीत हेर सिनेमा वा हेर देशांतल्या सिनेमांच्या मदले धरल्यार, भारतीय सिनेमा निर्मणेच्या आवाठाचेर उजवाड घालपाक मजत जाता, आनी तातूंत गैरमामूलीपणय सुचयलां.

यस ऐतिहासिक विकासलाई अङ्ग्रेजीमा भारतीय आख्यानहरूको विकासको प्रस्थानको कालक्रमिक बिन्दुका रूपमा लिनाले, हामीलाई भारतको चलचित्रात्मक निर्माणको क्षेत्रमाथि प्रकाश पार्न सहयोग दिन्छ, जसलाई यी सर्तहरूमा निहित सीमान्तताका साथ, तथाकथित अरू चलचित्र वा अन्य देशका चलचित्रहरू मध्येका मानिन्छ।

ഇംഗ്ലീഷില്‍ ഉള്ള ഭാരതീയാഖ്യാനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്‍റെ ദിശാവ്യതിയാനത്തിന്‍റെ കാലബിന്ദുവായിചരിത്രപരമായ വികാസത്തെ എടുക്കുന്നത്, പാര്‍ശ്വവല്‍ക്കരണം സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് അപരസിനിമ എന്നോ മറ്റു രാജ്യങ്ങളിലെ സിനിമ എന്നോ കണക്കാക്കപ്പെടുന്ന ഇന്ത്യയിലെ സിനിമാനിര്‍മ്മാണത്തിന്‍റെ ലോകത്തേക്ക് വെളിച്ചം വീശാന്‍ സഹായിക്കും.

इतिहासिक विकास गी अंग्रेज़ी च भारती आख्यानें दे विकास दे कूच दे कालक्रमिक बिंदु दे रूप च लैने कन्नै असेंगी भारत दे सिनेमाई उत्पादन दे खेतर पर लोऽ पाने च मदद मिलदी ऐ, जिस्सी तथाकथित दुए सिनेमाएं जां दुए देशें दे सिनेमाएं च इ'नें शब्दें च अवमानत मन्नेआ जंदा ऐ।

ᱤᱝᱨᱮᱡᱤᱛᱮ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱚᱱᱚᱱ ᱟᱱᱟᱜ ᱠᱚ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱚᱠᱛᱚ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱱᱟᱜᱟᱢᱤᱭᱟᱹ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣ ᱦᱟᱛᱟᱣ ᱫᱚ ᱟᱵᱚ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱚ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟᱴᱤᱠ ᱯᱨᱳᱰᱟᱠᱥᱚᱱ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱱᱚᱡᱚᱨ ᱮᱢ ᱨᱮᱭ ᱜᱚᱲᱚ ᱟᱵᱚᱱᱟ, ᱡᱟᱸᱦᱟ ᱫᱚ ᱮᱴᱟᱜ ᱫᱤᱥᱚᱢᱨᱮᱭᱟᱜ ᱞᱟᱹᱭ ᱟᱠᱟᱱ ᱮᱴᱟᱜ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ᱥᱮ ᱥᱤᱱᱮᱢᱟ ᱠᱚᱭ ᱵᱤᱪᱟᱹᱨᱟ, ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱱᱚᱣᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱩᱪᱟᱹᱫ ᱱᱮᱭᱟᱫᱮ ᱜᱚᱴᱟᱭᱟ ᱾

अङरेजीक भारतीय विवरणके विकासमे दूरीक एतिहासिक विकासकेँ कालक्रमिक बिन्दु लेनाय हमरासभकेँ भारतमे सिनेमा निर्माण क्षेत्रकेँ प्रकाशमे आनय मे मदति करैत अछि, जे तथाकथित आन सिनेमा आकि आन देशक सिनेमा मानल जायत अछि, एहि सम्बन्धमे अत्यल्पता निहित अछि।

ইংরেজিতে ভারতীয় কাহিনীগুলির বিস্তারে ঐতিহাসিক বিকাশটিকে কালানুক্রমিক প্রস্থান বিন্দু হিসাবে ধরলে এটি এই পরিভাষাগুলিতে অন্তর্নিহিত প্রান্তিকতা সহ, তথাকথিত অন্যান্য চলচ্চিত্র অথবা অন্যান্য দেশের চলচ্চিত্রের মধ্যে পরিগণিত, ভারতের চলচ্চিত্র প্রযোজনার ক্ষেত্রটিকে আমাদের কাছে স্পষ্ট করে তুলতে সাহায্য করবে।

ऐतिहासिक-विकासः आङ्ग्लभाषायां भारतीयकथनानां विकासस्य आद्यप्रवृत्तिकः इति परिगण्यते चेत्, भारते चलच्चित्र-निर्माणस्य विषयं प्रकाशयितुं शक्यते, यश्च तथाकथितेषु अन्य-सिनेमाक्षेत्रेषु अथवा अन्यदेशानां सिनेमाक्षेत्रेषु केवलं गौणत्वेन प्रतिभाति।

इंग्रजीतील भारतीय कथानक पुढे सरकताना ते क्रमवार घडलेल्या ऐतिहासिक घडामोडीवर आधारित आहे हे लक्षात घेतल्यावर आपल्याला भारतातील चित्रपट निर्मितीवर प्रकाश टाकण्यास मदत होते, जी, तथाकथित अन्य चित्रपटांमध्ये किंवा अन्य देशांच्या चित्रपटांमध्ये या परिभाषेतील अध्याहृत सीमान्तिकता असलेली म्हणून गणली जाते.

ઐતિહાસિક વિકાસને ભારતીય અંગ્રેજી લખાણોના વિકાસના કાલક્રમિક આરંભ બિંદુ તરીકે લેવાથી આપણને ભારતના સિનેમાના નિર્માણના ક્ષેત્ર પર પ્રકાશ પાડવામાં સહાય મળે છે, જે કહેવાતી સિનેમા અથવા અન્ય દેશોની સિનેમા આ શરતો સાથે હાંસિયામાં ગણાય છે.

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ ಹಾಗೂ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾರತೀಯ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತಿದ್ದ ಅಂತರ್ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

बे सावरायनाय बाथ्राखौ बिमुंनि गेजेरजों दिन्थिनाय जायोमोन, जाय सरासनस्रायै इंराजि, आरो मोन्नै एबा मोनथाम भारतारि रावफोराव जायोमोन।

संवाद को वार्ता शीर्षकपत्रों के ज़रिए प्रस्तुत किया जाता था जो अक्सर अंग्रेज़ी एवं दो या तीन भारतीय भाषाओं में होते थे।

‏مکالموں کو انٹر ٹائٹلز کے ذریعے پیش کیا گیا تھا، جو اکثر انگریزی میں تھے، اور دو یا تین ہندوستانی زبانوں میں۔‏

வசனங்கள் இடையிடையே தோன்றிய வரிகளில் காட்டப்பட்டன, அவை பெரும்பாலும் ஆங்கிலத்திலும் இரண்டு மூன்று இந்திய மொழிகளிலும் இருந்தன.

ꯗꯥꯏꯂꯣꯒ ꯑꯗꯨ ꯑꯌꯥꯝꯕ ꯃꯇꯝꯗ ꯏꯪꯂꯤꯁꯇ ꯏꯕ ꯏꯟꯇꯔ-ꯇꯥꯏꯇꯜꯁꯤꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯚꯥꯔꯠꯀꯤ ꯂꯣꯟ ꯑꯅꯤ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯑꯍꯨꯝꯗ ꯏꯔꯒ ꯎꯠꯈꯤ꯫

ఈ సంభాషణ టైటిల్స్ కి మధ్య మధ్యలో కార్డురూపంలో కనిపించేది, ఇది తరచుగా ఆంగ్లంలో, మరియు రెండు మూడు భారతీయ భాషలలో ఉండేది.

ସଂଳାପ ଆନ୍ତଃ-ଶୀର୍ଷକ ମାଧ୍ୟମରେ ଉପସ୍ଥାପିତ କରାଯାଉଥିଲା, ଯାହାକି ଅଧିକାଂଶ ସମୟରେ ଇଂରାଜୀରେ, ଏବଂ ଦୁଇ ତିନୋଟି ଭାରତୀୟ ଭାଷାରେ ଥିଲା ।

The dialogue was presented through inter-titles, which were often in English, and two or three Indian languages.

مکالمہٕ چھِ اِنٹر ٹائٹلو ذٔریعہٕ پیش یِوان کرنہٕ یِم اکثر انگریزی تہٕ دۄن یا ترٛیٚن ہندوستٲنۍ زَبانن مَنٛز چھِ آسان۔

ਇਹ ਡਾਇਲੋਗ ਪਹਿਲਾਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਦੋ- ਤਿਨ ਭਾਰਤੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇਨਟਰ ਟਾਇਟਲ ਦੇ ਜ਼ਰਿਏ ਪ੍ਰਸਤੂਤ ਕਿਤੇ ਜਾਂਦੇ ਸਨ I

इंटर-टाइटलुनि जे ज़रिये गुफ़्तगू खे पेश कयो वियो, जेके अक़्सर अंग्रेज़ी में हूंदा हुआ, ऐं ॿिनि यां टिनि भारतीय ॿोलियुनि में बि.

সংলাপ ইণ্টাৰটাইটেলবোৰৰ জৰিয়তে উপস্থাপন কৰা হৈছিল, যিবোৰ প্রায়ে ইংৰাজীত আৰু দুটা বা তিনিটা ভাৰতীয় ভাষাত আছিল।

डायलॉग बरोवन घालताले आनी ते चडशे इंग्लीशींत, आनी हेर दोन वा तीन भारतीय भाशांनी आसताले.

संवादलाई अन्तर-शिर्षकहरू मार्फत प्रस्तुत गरिएको थियो जो प्रायजसो अङ्ग्रेजी अनि दुई अथवा तिनवटा भारतीय भाषाहरूमा थिए।

പലപ്പോഴും ഇംഗ്ലീഷിലും രണ്ടോ മൂന്നോ ഇന്ത്യന്‍ ഭാഷകളിലുമായിരുന്ന ഇൻ്റര്‍ ടൈറ്റിലുകള്‍ വഴി സംഭാഷണം അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു.

संवाद गी अबारती शीर्शकें राहें पेश कीता गेदा हा, जेह्‌‌ड़े आमतौरा पर अंग्रेज़ी ते द'ऊं जां त्र'ऊं भारती भाशाएं च हे।

ᱜᱟᱞᱚᱪᱴᱟᱜ ᱫᱚ ᱵᱷᱤᱛᱟᱹᱨᱼᱥᱤᱨᱟᱹᱧᱩᱛᱩᱢ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱩᱫᱩᱜ ᱥᱚᱫᱚᱨᱞᱮᱱᱟ, ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱫᱚ ᱯᱨᱟᱭ ᱜᱤ ᱤᱝᱜᱞᱤᱥ ᱛᱮ ᱟᱨ ᱵᱟᱨ ᱯᱮ ᱜᱚᱴᱮᱱ ᱵᱷᱟᱨᱚᱛᱤᱭᱟᱹ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤᱛᱮ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ ᱾

संवाद अन्तर-शीर्षकक माध्यमसँ प्रस्तुत कैल गेल छल, जे प्रायः अङ्ग्रेजी आ दू-तीन भारतीय भाषा मे होइत छल।

সংলাপগুলি আন্তঃশিরোনামের মাধ্যমে পেশ করা হত যা প্রায়শই ইংরেজি এবং দুটি বা তিনটি ভারতীয় ভাষায় থাকত।

सम्भाषणं इण्टर्-टैटल्स्-द्वारा प्रस्तूयते स्म, यच्च प्रायः आङ्ग्लभाषायां, तथा द्वित्रासु भारतीयभाषासु च भवन्ति स्म।

संवाद सहसा इंग्रजी आणि दोन किंवा तीन भारतीय भाषांमधील अंतर्शीर्षकांद्वारे दाखवले गेले.

સંવાદો આંતરિક શીર્ષકો દ્વારા પ્રસ્તુત થતાં હતાં, જે ઘણીવાર અંગ્રેજીમાં અને બે કે ત્રણ ભારતીય ભાષામાં હતાં.

ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಬಿರುಸಾಗಿ ಆರಂಭಗೊಂಡ ಉಪಗ್ರಹ ದೂರದರ್ಶನ, ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ತಂತ್ರಗಳ ಸುಲಭಗಮ್ಯತೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ, ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಹಿಂದಿ ಸಿನೆಮಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಾದ ಹೆಚ್ಚಳ ಎಲ್ಲವೂ ಗಣನೀಯ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.

हरखाब रांखान्थियारि सोलायनाय, सेटेलाइट टि.भि.नि जागायजेन्नाय, सोनाबारि रिंसार आरो दिहुन्नायनि आदबफोरखौ बांसिनै सौहानाय, मुलुग नाङैनो हिन्दी सावथुनखौ बांसिनै फोसावनाय आरो दिन्थिनाय, गासैबो गुबैयै खामानि होयो।

भारी आर्थिक परिवर्तन, उपग्रह टेलीविजन का आगमन, पश्चिमी ध्वनियों और प्रोडक्शन तकनीकों तक अधिक पहुँच, पूरे संसार में हिंदी सिनेमा का बढ़े हुए स्तर पर औपचारिक वितरण और प्रदर्शन, सभी की महत्वपूर्ण भूमिका रही है।

‏وسیع معاشی تبدیلیاں، سیٹلائٹ ٹیلی ویژن کا آغاز، زیادہ مغربی آوازوں اور پروڈکشن تکنیکوں تک رسائی میں اضافہ، دنیا بھر میں ہندی سنیما کی زیادہ سے زیادہ رسمی تقسیم اور نمائش، یہ سب نمایاں طور پر کارفرما ہوتے ہیں۔‏

பொருளாதாரப் பெருமாற்றங்கள், செயற்கைக்கோள் தொலைக்காட்சியின் வருகை, மேற்கத்திய ஒலி மற்றும் தயாரிப்பு நுட்பங்களுக்கான அணுகல் அதிகரிப்பு, அதிக முறைசார்ந்த விநியோகம், உலகெங்கும் இந்தி சினிமாவை காட்சிப்படுத்துதல் ஆகிய அனைத்தும் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு வகிக்கின்றன.

ꯌꯥꯡꯅ ꯍꯣꯡꯂꯛꯂꯤꯕ ꯁꯦꯟꯃꯤꯠꯂꯣꯟꯒꯤ ꯑꯍꯣꯡꯕ, ꯁꯦꯇꯦꯂꯥꯏꯠ ꯇꯦꯂꯤꯚꯤꯖꯟꯒꯤ ꯍꯧꯔꯛꯄ, ꯅꯣꯡꯆꯨꯞ ꯂꯝꯒꯤ ꯏꯁꯩꯁꯤꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯒꯤ ꯃꯥꯑꯣꯡ ꯌꯦꯡꯕ ꯈꯪꯕ ꯍꯦꯟꯒꯠꯂꯛꯄ, ꯃꯥꯂꯦꯝ ꯄꯨꯝꯅꯃꯛꯇ ꯍꯤꯟꯗꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯍꯦꯟꯅ ꯅꯤꯌꯣꯝ ꯅꯥꯏꯅ ꯁꯟꯗꯣꯛꯄ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯎꯠꯊꯣꯛꯄ, ꯄꯨꯝꯅꯃꯛ ꯑꯁꯤꯅ ꯌꯥꯝꯅ ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯕ ꯊꯧꯗꯥꯡ ꯂꯧꯈꯤ꯫

విస్తృత ఆర్థిక సవరణలు, సాటిలైట్ టెలివిజన్ ప్రారంభం అవటం, పాశ్చాత్య ధ్వనులు మరియు నిర్మాణ మెళకువలు అందుబాటులోకి రావటం, ప్రపంచవ్యాప్తంగా హిందీ సినిమా విస్తృత అధికారిక పంపిణి మరియు ప్రదర్శన, అన్నీ గణనీయంగా కార్యరూపం దాల్చుతాయి.

ବ୍ୟାପକ ଅର୍ଥନୈତିକ ପରିବର୍ତ୍ତନ, ସାଟେଲାଇଟ୍‌ ଟେଲିଭିଜନ୍‌ର ଆବିର୍ଭାବ, ଅଧିକ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ସଙ୍ଗୀତ ଏବଂ ନିର୍ମାଣ କୌଶଳର ସାନ୍ନିଧ୍ୟଲାଭ, ସମଗ୍ର ବିଶ୍ୱରେ ହିନ୍ଦୀ ସିନେମାର ଅଧିକ ଔପଚାରିକ ବିତରଣ ଏବଂ ପ୍ରଦର୍ଶନ, ଏ ସମସ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଛନ୍ତି ।

Sweeping economic changes, the onset of satellite television, increased access to more western sounds and production techniques, greater formal distribution and exhibition of Hindi cinema around the world, all come into play significantly.

معاشرس منٛز بجہِ تبدیٖلیہِ، سٮ۪ٹَلایٹ ٹیٚلی وِژنُک شروٗع گژھُن، مغرِبی آوازن ہٕنٛزن تہٕ پرٛوڈکشن چٮ۪ن تکنیٖکن تام زیٛادٕ رسٲیی، سٲرِسٕیہ دُنیاہس منٛز ہِندوستٲنۍ سیٚنِماہٕچ زیٛادٕ کھۄتہٕ زیٛادٕ رسمی تقسیٖم تہٕ نُمٲیِش، یم سٲری چیٖز چھِ ٹاکارٕ پٲٹھۍ عملہِ منٛز یِوان۔

ਵਧਦੇ ਆਰਥਿਕ ਬਦਲਾਵ, ਉਪਗ੍ਰਹਿ ਟੈਲੀਵਿਜ਼ਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਵਾਤ,ਪੱਛਮੀ ਆਵਾਜ਼ ਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ, ਵੱਧ ਬਾਕਾਇਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਅਤੇ ਹਿੰਦੀ ਸਿਨੇਮਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵ ਭਰ ਵਿੱਚ ਪਰਦਰਸ਼ਨ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੀਆ ਦੀ ਅਹਿਮ ਭੂਮਿਕਾ ਹੈ I

वडा॒ आर्थिक फेरि-फार, सैटेलाइट टेलीविज़नि जी शुरूआत, घणनि पछिमी नादनि ऐं प्रोडक्शन टैकनीकुनु ते वधियल पहुंच, दुनिया में हिंदी सिनेमा जी बहितरीन रिवायती विर्छ ऐं नुमाइश, सभई अहिम किरदार निभाइंदा आहिनि।

ব্যাপক অৰ্থনৈতিক পৰিৱৰ্তনসমূহ, ছেটেলাইট দূৰদর্শনৰ আৰম্ভণি, অধিক পশ্চিমীয়া শব্দ আৰু প্রযোজনাৰ পদ্ধতি সমূহৰ প্রতি বর্ধিত সংযোগ, পৃথিৱীৰ সর্বত্রে হিন্দী চিনেমাৰ বৃহত্তৰ আনুষ্ঠানিক বিতৰণ তথা প্রদর্শন, এই সকলোবোৰৰেই ইয়াত বৃহৎ ভূমিকা আছে।

झपाझप जाल्ले अर्थीक बदल, सॅटलायट टेलिव्हिजनाचें आक्रमण, पाश्चात्य ध्वनी आनी निर्मिती तंत्रां कडेन पावपाचे वाडिल्ले मार्ग, पद्दतशीरपणान व्हडा प्रमाणांत संवसारभर जाल्लें हिंदी सिनेमांचें वितरण आनी प्रदर्शन ह्यो सगळ्यो गजाली हे सर्तींत आसपावतात.

व्यापक आर्थिक परिवर्तनहरू, स्याटेलाइट टेलिभिजनको आगमन, अधिक पाश्चात्य ध्वनी अनि उत्पादन प्रविधीहरूको बढ्दो पहुँच, संसारभरि हिन्दी चलचित्रको अधिक औपचारिक वितरण अनि प्रदर्शनी, सबै महत्त्वपूर्ण रूपमा असरदार बने।

വ്യാപകമായ സാമ്പത്തിക മാറ്റങ്ങൾ, സാറ്റലൈറ്റ് ടെലിവിഷന്‍റെ ആവിര്‍ഭാവം, പാശ്ചാത്യ ശബ്ദങ്ങളുടെയും നിര്‍മ്മാണ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും കൂടിയ ലഭ്യത, ഹിന്ദി സിനിമകളുടെ ഔപചാരികമായ വിതരണത്തിൻ്റെയും പ്രദർശനത്തിൻ്റെയും വർദ്ധനവ് എന്നിവയെല്ലാം നിര്‍ണ്ണായകമായ പങ്കു വഹിക്കുന്നു.

व्यापक आर्थिक बदलाऽ, सैटेलाइट टैलीविजन दी शुरुआत, पच्छमी ध्वनियें ते उत्पादन तकनीकें तक्कर मती पुज्ज, ते दुनिया भरै च हिंदी सिनेमे दा मता रसमी वितरण ते प्रदर्शन, सारे म्हत्तवपूर्ण भूमिका नभांदे न।

ᱜᱟᱹᱦᱤᱨ ᱫᱦᱚᱱ ᱤᱫᱤ ᱠᱟᱛᱮ ᱵᱚᱫᱚᱞ,ᱥᱮᱴᱮᱞᱟᱭᱤᱴ ᱴᱮᱞᱤᱵᱷᱤᱥᱚᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱮᱛᱚᱦᱚᱯ ᱟᱨ ᱦᱸ ᱯᱟᱹᱪᱷᱤᱢᱟᱹ ᱨᱚᱲ ᱟᱨ ᱟᱨᱡᱟᱣᱠᱟᱹᱨᱤ ᱠᱚ ᱛᱮ ᱟᱹᱰᱤᱜᱟᱱ ᱵᱟᱲᱦᱟᱣ, ᱡᱮᱜᱮᱛ ᱡᱟᱠᱟᱛ ᱦᱤᱱᱫᱤ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱟᱨᱟᱝᱩᱛᱟᱹᱨ ᱥᱮᱨᱣᱟ ᱛᱮᱱᱟᱜ ᱵᱤᱪᱷᱱᱟᱹᱣ ᱟᱨ ᱩᱫᱩᱜ ᱥᱚᱫᱚᱨ, ᱡᱚᱛᱚ ᱜᱤ ᱚᱞᱟᱠᱟᱱ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱚᱨᱡᱚᱣᱟᱱᱟᱜ ᱦᱩᱭᱞᱮᱱᱟ ᱾

व्यापक आर्थिक परिवर्तन, उपग्रह टेलीविजनक आरम्भ, पश्चिमी ध्वनि सब आओर उत्पादन तकनीक तक पहुंचमे वृद्धि, औपचारिक वितरणमे बढ़ोत्तरी आ दुनिया भरिमे हिन्दी सिनेमाक प्रदर्शन, ई सब महत्वपूर्ण भूमिका निमाहए लागल अछि।

ব্যাপক অর্থনৈতিক পরিবর্তন, স্যাটেলাইট টিভির সূচনা, আরও বেশি পশ্চিমী যন্ত্রের আওয়াজ ও প্রযোজনা কৌশলের অধিগমন বৃদ্ধি, বিশ্ব জুড়ে হিন্দি চলচ্চিত্রের বৃহত্তর আনুষ্ঠানিক বিতরণ এবং প্রদর্শনী সবই উল্লেখযোগ্যভাবে এর কারণ।

परिणामकारीणि आर्थिक-परिवर्तनानि, स्याटलैट्-दूरदर्शनस्य प्रारम्भः, पाश्चात्य-सौण्ड्-विशेषानां निर्माणतन्त्रज्ञानस्य च अधिकोपलब्धिः, महत्तरा वितरणव्यवस्था, आविश्वं हिन्दी-चित्राणां प्रदर्शनं च एतत्सर्वमपि प्रभावम् अजनयत्।

वेगाने होणारे आर्थिक बदल, दूरदर्शन कार्यक्रमांचे उपग्रहाद्वारे प्रसारण, पाश्चात्य ध्वनी आणि निर्मिती तंत्रे यांची वाढीव उपलब्धता, हिंदी सिनेमांचे जगभरातील वाढते औपचारिक विभाजन आणि प्रदर्शन हे सर्व घटक महत्त्वाचे ठरतात.

વ્યાપક આર્થિક પરિવર્તન, ઉપગ્રહ ટેલિવિઝનનો આરંભ, વધુ પશ્ચિમી ધ્વનિ અને ઉત્પાદન તકનીકોનો વપરાશ, વિશ્વભરમાં હિન્દી ફિલ્મોનું વધુ ઔપચારિક વિતરણ અને પ્રદર્શન, બધાંએ નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવી.

ಇವರ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರರಂಗವು ತನ್ನ ಚಾಕ್ಷುಷ ಗುಣವನ್ನು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಕ ಹಾಗೂ ಶಾಬ್ದಿಕ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು.

बे आखाइफोराव, सावथुना गावनि गोबांसिन नुथाइयारि आखुखौ खोमादोंमोन आरो मोनसे थुनलाइयारि आरो सोदोबारि दिहुनथाइआव सोलायदोंमोन।

इनके हाथों में, सिनेमा ने काफी हद तक अपना दृष्टिक पहलू खो दिया और उसे एक साहित्यिक एवं शब्दाडंबरपूर्ण उत्पाद बना दिया गया।

ان ہاتھوں میں، سنیما نے اپنے بصری کردار کا بیشتر حصہ کھو دیا اور اسے ایک ادبی اور لفظی مصنوع میں تبدیل کردیا گیا۔

இவர்களின் கரங்களில் சினிமா அதன் காட்சிப் பண்பை பெரியளவில் இழந்து ஓர் இலக்கிய, சொல்வசனப் படைப்பாக மாறியது.

ꯈꯨꯠꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯃꯈꯥꯗ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯑꯁꯤ ꯃꯁꯥꯒꯤ ꯚꯤꯖꯨꯑꯦꯜ ꯀꯦꯔꯦꯛꯇꯔ ꯑꯌꯥꯝꯕ ꯃꯥꯡꯈꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯁꯍꯤꯇ꯭ꯌꯒꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯑꯃꯗꯤ ꯋꯥꯍꯩ ꯀꯥ ꯍꯦꯟꯅ ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯕ ꯄꯣꯠꯊꯣꯛ ꯑꯃꯗ ꯑꯣꯟꯊꯣꯛꯈꯤ꯫

వీరి చేతులలో, చలన చిత్రం దృశ్య స్వభావాన్ని చాలావరకు కోల్పోయి కేవలం సాహిత్య సంబంధమైన పదాలతో నిండిన ఉత్పత్తిగా మిగిలిపోయింది.

ଏମାନଙ୍କ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରେ ଆସି, ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଅନେକ ପରିମାଣରେ ନିଜର ଚାକ୍ଷୁଷ ହେବାର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟକୁ ହରାଇଥିଲା ଏବଂ ଏକ ସାହିତ୍ୟିକ ତଥା ଶବ୍ଦବହୁଳ ଉତ୍ପାଦରେ ପରିଣତ ହୋଇଥିଲା ।

In these hands, the cinema lost much of its visual character and was turned into a literary and wordy product.

یِمَن اتھن مَنٛزکوٚرسنیما ہَن پنُن بصری کردار ختم تہٕ آو أکِس ادبی تہٕ لفظی مَصنوٗعاتَس مَنٛز بدلاونہٕ.

ਓਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣ ਹੇਠ ਸਿਨੇਮਾ ਆਪਣਾ ਦਰਸ਼ਨੀ ਪਹਿਲੂ ਖੋਕੇ ਇੱਕ ਸਾਹਿਤਿਕ ਅਤੇ ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਊਤਪਤੀ ਬਣ ਗਿਆ I

इन्हनि हथनि में, सिनेमा पंहिंजे नज़िरी गुण जो वडो॒ हिस्सो विञाए छडि॒यो ऐं हिक साहितिकि ऐं घणअखिरी पैदाइशि में बदिलिजी वेई।

এওঁলোকৰ হাতত চিনেমাই ইয়াৰ যথেষ্টখিনি দৃশ্যগত চৰিত্র হেৰুৱাই পেলাইছিল আৰু ইয়াক এক সাহিত্যিক তথা বাহুল্যপূর্ণ বস্তুত পৰিণত কৰা হৈছিল।

तांच्या प्रभावाखाला, सिनेमान आपलो दृश्य सभाव वगडायलो आनी ती साहित्यिक आनी शाब्दीक निर्मणी जाली.

यी हातहरूमा, सिनेमाले आफ्नो धेरैजसो दृष्यगत चरित्र गुमायो अनि यसलाई एउटा साहित्यक अनि शाब्दीय उत्पादनमा परिवर्तन गरियो।

ഈ കരങ്ങളില്‍ സിനിമയ്ക്ക് അതിന്‍റെ ദൃശ്യസ്വഭാവം മിക്കതും നഷ്ടമാകുകയും അതൊരു സാഹിത്യാത്മകവും പദനിബിഡവുമായ ഉത്പന്നമാവുകയും ചെയ്തു.

इʼनें हत्थें च, सिनेमा ने अपना मता हारा द्रिश्शमान किरदार गोआई ओड़ेआ ते साहित्यक ते शाब्दिक उत्पाद च बदली गेआ हा ।

ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱛᱤᱨᱮ, ᱥᱤᱱᱟᱹᱢᱟ ᱫᱚ ᱟᱡᱟᱜ ᱵᱷᱤᱡᱩᱣᱟᱞ ᱪᱩᱨᱤᱛ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱹᱰᱤᱜᱟᱱ ᱦᱤᱸᱥᱮ ᱟᱫ ᱟᱠᱟᱫᱟ ᱟᱨ ᱱᱚᱣᱟᱫᱚ ᱢᱤᱫ ᱥᱟᱶᱦᱮᱫ ᱟᱨ ᱥᱟᱰᱮᱭᱟᱜ ᱫᱩᱨᱤᱵ ᱨᱮ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱞᱮᱱᱟ ᱾

एहि सब तरहेँ सिनेमा आपन चाक्षुष चरित्रकेँ बहुत हद धरि हेरा लेलक आओर साहित्यिक आ शाब्दिक उत्पादमे बदलि गेल।

এঁদের হাতে, চলচ্চিত্র তার দৃশ্যমান চরিত্রের অনেকটা হারিয়ে ফেলে এবং সাহিত্য বিষয়ক ও শব্দবহুল পণ্যে পরিণত হয়।

एतेषां हस्तेषु सिनेमा स्वस्य अधिकं दृश्यलक्षणम् अनश्यत्, अपि च तत् साहित्यात्मकं शब्दभूयिष्ठं च कार्यम् अभवत्।

त्यांनी चित्रपटनिर्मिती सुरू केल्यावर त्यातील दृश्यरूपता बरीच मागे पडली आणि त्याचे स्वरूप साहित्यिक आणि शब्दबद्ध झाले.

આ હાથોમાં, સિનેમાએ તેની મોટાભાગની દ્રશ્ય લાક્ષણિકતા ગુમાવી દીધી અને એક સાહિત્યિક અને શબ્દાળુ ઉત્પાદનમાં ફેરવાઈ ગઈ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಮ್ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಮಾತ್ರವೇ ಇರುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೂ ಪಿಟೀಲು, ಹಾರ್ಮೋನಿಯಂ, ತಬಲಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದಂಥ ಹಲವಾರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿರುತ್ತಿದ್ದವು.

माब्लाबा माब्लाबा पियान'खौल' लोगोआव दामनाय जायोमोन, नाथाय बे बायदि गोबां सावथुनफोर दङमोन, जेराव भाय'लिन, हारम'नियाम, टाब्ला आरो गुबुन दामग्रा आइजेंफोरखौबो लोगोआव दामफानो हायोमोन।

कभी-कभी केवल पियानो की संगत होती थी, लेकिन कई फिल्में थीं जहां पर वायलिन, हार्मोनियम, तबला और अन्य संगीतवाद्यों का भी इस्तेमाल होता था।

کبھی کبھار صرف پیانو شامل ہوتا تھا، لیکن ایسی کئی فلمیں تھیں جن میں وائلن، ہارمونیم، طبلہ اور دیگر موسیقی کے آلات شامل کیے جاسکتے تھے۔‏

சில சமயங்களில் பியானோ மட்டுமே பக்கவாத்தியமாக இருந்தது, எனினும் பல படங்களில் வயலின், ஹார்மோனியம், தபலா மற்றும் பிற இசைக்கருவிகளும் சேர்க்கப்பட்டன.

ꯀꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯃꯇꯝꯗ ꯄꯤꯌꯥꯅꯣ ꯈꯛꯇꯃꯛ ꯂꯣꯏꯅꯔꯝꯃꯤ ꯑꯗꯨꯕꯨ ꯕꯥꯏꯑꯣꯂꯤꯟ ꯑꯃ, ꯍꯥꯔꯃꯣꯅꯤꯌꯝ ꯑꯃ, ꯇꯥꯕ꯭ꯂꯥꯁꯤꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯇꯩ ꯏꯁꯩ-ꯅꯣꯡꯃꯥꯏꯒꯤ ꯈꯨꯠꯂꯥꯏꯁꯤꯡ ꯍꯥꯞꯆꯤꯟꯕ ꯌꯥꯕ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯀꯌꯥ ꯑꯃ ꯂꯩꯔꯝꯃꯤ꯫

కొన్నిసార్లు కేవలం పియానో సహకారం ఉండేది, కానీ ఎన్నో చిత్రాలలో వయోలిన్, హార్మోనియము, తబలాలు తదితర సంగీత వాయిద్యాలు చేర్చగలిగేట్లు ఉండేవి.

ବେଳେବେଳେ କେବଳ ଗୋଟିଏ ପିଆନୋର ସଙ୍ଗତି ରହିଥିଲା, ମାତ୍ର କେତେକ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ରହିଥିଲା ଯେଉଁଥିରେକି ଏକ ବେହେଲା, ଏକ ହାର୍‌ମୋନିୟମ୍‌, ତବଲା, ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ସାଙ୍ଗୀତିକ ବାଦ୍ୟ ଯନ୍ତ୍ରମାନ ଯୋଡ଼ାଯାଇପାରୁଥିଲା ।

Sometimes there was only a piano accompaniment, but there were several films where a violin, a harmonium, tablas and other musical instruments could be added.

کُنہِ کُنہِ وزِ اوس صِرف پیانو سۭتہِ آسان، مگر کینٛہہ فلمہٕ آسہٕ یژھہٕ یِمَن مَنٛز وائلن، ہارمونیم، طبلہٕ تہٕ باقی موسیٖقی ساز شٲمِل کٔرِنہٕ آیہ۔

ਕਈ ਵਾਰ ਉੱਥੇ ਸਿਰਫ਼ ਪਿਯਾਨੋ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਸੀ ਪਰ ਕਈ ਫਿਲਮਾਂ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਵਾਇਲਿਨ, ਹਾਰਮੋਨਿਯਮ, ਤਬਲਾ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੁਰੀਲੀ ਸਾਜ਼ਾਂ ਵੀ ਆ ਸਕਦੇ ਸਨ I

कड॒हिं- कड॒हिं साज़ में फ़कत पियानो हूंदों हो, पर कुझि फिल्मूं हुयूं जहिं में हिक सारंगी, हिकि बाजो, तबला ऐं संगीत जा बि॒या साज़ शामिलि करे सघबा हुआ।

কেতিয়াবা বাদ্য হিচাপে কেৱল এটা পিয়ানোহে আছিল, কিন্তু বহুটো ছবি আছিল য'ত এখন ভায়োলিন, এখন হাৰমনিয়াম, তবলা আৰু অন্যান্য বাদ্যযন্ত্রও যোগ কৰা হ'ব পাৰে।

केन्ना केन्ना फकत पियानोचीच साथ आसताली, पूण कितल्याशाच सिनेमांनी व्हायोलीन, पेटी, तबलीं आनी हेर संगीत वाद्यां वांगडा घेताले.

कोहीबेला त्यहाँ केवल एउटा पियानोको सङ्गत थियो तर धेरैवटा चलचित्रहरू यस्ता थिए जहाँ भायोलिन, हर्मोनियम, तबला अनि अन्य साङ्गीतिक वाध्ययन्त्रहरू थप्न सकिन्थे।

ചിലപ്പോള്‍ ഒരു പിയാനോ മാത്രമാണ് അകമ്പടിയായി ഉണ്ടായിരുന്നതെങ്കിലും പല സിനിമകളിലും വയലിനോ ഹാര്‍മോണിയമോ തബലയോ മറ്റു സംഗീതോപകരണങ്ങളോ കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു.

कदें- कदें छड़े इक पियानो दी संगत होंदी ही, पर नेहियां केईं फिल्मां हियां जिं'दे च इक वायलिन, हारमोनियम, तबला ते होर दुए संगीत वाद्ययंत्र मलाए जाई सकदे हे।

ᱚᱠᱟ ᱚᱠᱟ ᱫᱚ ᱮᱠᱷᱮᱱ ᱢᱤᱫ ᱯᱚᱭᱟᱱᱳ ᱡᱚᱴᱟᱭ ᱛᱟᱸᱦᱮᱠᱟᱱᱟ, ᱮᱱᱠᱷᱟᱱ ᱵᱮᱥ ᱠᱤᱪᱷᱤ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱛᱟᱸᱦᱮᱠᱟᱱᱟ ᱡᱟᱸᱦᱟᱨᱮ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱵᱮᱦᱞᱟ, ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱦᱟᱨᱢᱩᱱᱤ, ᱴᱮᱵᱞᱟᱥ ᱟᱨ ᱮᱴᱟᱜ ᱨᱩᱨᱩᱣᱟᱜ ᱠᱚ ᱥᱮᱞᱮᱫ ᱦᱩᱭ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱾

कखनो काल कऽ मात्र एक पियानोवादक रहैत छल मुदा तकर बाद कतेको फिल्म आयल जाहिमे एक वायोलिन, एक हारमोनियम, तबला आ अन्य सङ्गीत वाद्य यन्त्र सभ रहैत छल।

কখনো কখনো শুধু একটা পিয়ানোর সঙ্গত থাকত কিন্তু একাধিক ছবি ছিল যেখানে ভায়লিন, হারমোনিয়াম, তবলা এবং অন্যান্য বাদ্যযন্ত্র ব্যবহার করা যেত।

कदाचित् केवलं पियानो पार्श्ववाद्यं भवति स्म, परं केषुचित् चित्रेषु वयलिन्, हार्मोनियम्, तबला इत्यादीनि सङ्गीतवाद्यानि उपयुज्यासुः।

काहीवेळा साथीला फक्त पियानोच असे, परंतु अनेक चित्रपटांमध्ये त्याबरोबरीने व्हॉयलीन, स्वरपेटी, तबला आणि अन्य संगीत वाद्येदेखील असत.

કેટલીક વાર માત્ર એક પિયાનોની જ સંગત હતી, પરંતુ કેટલીક ફિલ્મો હતી કે જ્યાં એક વાયોલીન, એક હાર્મોનિયમ, તબલા અને અન્ય સંગીતના સાધનોનો ઉમેરો થઇ શકતો.

ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಂಗೀತವು ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷವಾಗಿರುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿಸಲು ಸಹಕರಿಸುತ್ತಿತ್ತು.

बे स्क'रा लाइवमोन आरो बुंफोरथिखौ नायजाब महर होनायाव मदद होदोंमोन।

स्वर लिपि साक्षात् बजाई जाती थी जिससे कथा को नाटकीय रूप देने में मदद मिलती थी।

اسکور براہ راست چل رہا تھا اور بیانیے کو ڈرامائی شکل دینے میں مدد کر رہا تھا۔

நிகழ்ச்சியிலேயே இசை வாசிக்கப்பட்டு அது கதைக்கு உயிரூட்டியது.

ꯏꯁꯀꯣꯔ ꯑꯗꯨ ꯃꯇꯝ ꯑꯗꯨꯃꯛꯀꯤ ꯎꯠꯈꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯋꯥꯔꯤ ꯑꯗꯨꯕꯨ ꯐꯝꯕꯥꯛ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯨꯝ ꯑꯣꯏꯍꯟꯕꯗ ꯃꯇꯦꯡ ꯄꯥꯡꯈꯤ꯫

వాద్య సహకారం ప్రత్యక్షంగా ఉండి కథనానికి నాటకరూపాన్ని అందించేందుకు తోడ్పడింది.

ସଙ୍ଗୀତ ସଂରଚନାଟି ଜୀବନ୍ତ ଥିଲା ଏବଂ କାହାଣୀଟିକୁ ନାଟକୀୟ ରୂପ ଦେବାରେ ସହାୟତା କରିଥିଲା ।

The score was live and helped to dramatise the narrative.

سکور اوس بَراہ راست تہٕ أمہِ كو٘رتبصرٕس ڈرامٲئی شکل دِنَس مَنٛز مَدد۔

ਸੰਗੀਤ ਦਾ ਸਿਧਾ ਪ੍ਰਾਸਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਕਿਸਾ ਵਚਿਤਰ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਸੀ I

स्कोरि लाइव हो ऐं इन बयानीअ खे नाटकी बणाइण में मदद कई।

সংগীত পোনপটীয়াকৈ দিয়া হৈছিল আৰু ই কাহিনীটোক নাটকীয় ৰূপ দিয়াত সহায় কৰিছিল।

संगीत लायव्ह आशिल्लें, आनी नाट्यमय वर्णनाखातीर ताचो आदार जातालो.

अङ्कन प्रत्यक्ष थियो अनि यसले आख्यानलाई नाटकीय बनाउनमा सहयोग गऱ्यो।

സംഗീതം തത്സമയം നൽകപ്പെട്ടതും ആഖ്യാനത്തെ നാടകീകരിക്കാന്‍ സഹായിക്കുന്നതും ആയിരുന്നു.

स्कोर लाइव हा ते कथा गी नाटकी बनाने च मदद करदा हा।

ᱥᱠᱳᱨ ᱫᱚ ᱞᱟᱭᱤᱵᱷ ᱛᱟᱦᱮᱸ ᱠᱟᱱᱟ ᱟᱨ ᱟᱠᱠᱷᱟᱱ ᱫᱚ ᱱᱟᱴᱚᱠ ᱠᱚᱨᱟᱣ ᱞᱟᱜᱤᱫ ᱜᱚᱲᱚᱭ ᱮᱢ ᱞᱮᱫᱟ ᱾

स्वर लिपि जीवन्त छल आ कथ्यकेँ नाटकीय बनेबामे सहयोग देलक।

গানটি সরাসরি হওয়ার কারণে কাহিনীটিকে নাটকীয় করে তুলতে সাহায্য করেছিল।

अङ्काः लैव् दृश्यन्ते स्म अतः कथनं नाटकीयं कर्तुं सहायकम् आसीत्।

संगीत प्रत्यक्षात वाजवले जात होते आणि त्यामुळे कथनात नाट्यमयता येण्यास मदत झाली.

સંગીત જીવંત હતું અને કથનને નાટકીય બનાવવા માટે સહાયરૂપ હતું.

ಹೊಡೆದಾಟಗಳಿರುವ ಚಲನಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಹಸಮಯ ಆಕ್ಷನ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹಿಡಿಸಲಿಲ್ಲ: ಶಿಕ್ಷಿತ ವರ್ಗಗಳವರು ಅವನ್ನು ಜನರಂಜಕ, ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಭ್ರಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿ ಕಂಡರು.

स्टान्ट सावथुन आरो एडभेन्सार एक्सन सावथुना बयनिबो गोसोखौ बोनो हायाखै: गोरों-गोरा थाखोनि सुबुंफोरा बेफोरखौ पपुलिस्ट, गाज्रि आखुनि आरो मोनसे गाज्रि खालामग्रा गोहोम महरै नायदोंमोन।

खतरनाक करतब वाली फिल्म और रोमांच वाली मारधाड़ की फिल्म सबको पसंद नहीं आती थीं: शिक्षित समूह इन्हें जनरञ्जकवादी, अश्लील और भ्रष्ट करने वाले प्रभाव मानते थे।

اسٹنٹ فلم اور ایڈونچر ایکشن فلم نے سب کو متاثر نہیں کیا: تعلیم یافتہ طبقوں نے انہیں عوامی، فحش اور ایک بگاڑ کے اثر کے طور پر دیکھا۔

சண்டைப் படங்களும் சாகசப் படங்களும் எல்லோரையும் கவரக்கூடியதாக இருக்கவில்லை: படித்த வர்க்கத்தினர் அவற்றை பண்பற்ற வெகுஜனச் சீர்கேடு என்று கருதினர்.

ꯆꯣꯡꯐꯟ ꯇꯧꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯌꯥꯝꯅ ꯀꯣꯏ ꯂꯥꯡꯕ ꯐꯨꯅꯕꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯃꯌꯥꯝꯅ ꯄꯥꯝꯅꯕ ꯑꯣꯏꯈꯤꯗꯦ: ꯂꯥꯏꯔꯤꯛ ꯂꯥꯏꯁꯨ ꯍꯩꯕ ꯀꯥꯡꯕꯨꯅ ꯃꯈꯣꯏꯗꯨ ꯊꯣꯏꯕ, ꯂꯩꯕꯥꯛ ꯃꯆꯥ ꯇꯥꯗꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯂꯝꯆꯠ ꯁꯦꯡꯗꯕꯒꯤ ꯏꯊꯤꯜ ꯄꯤꯕ ꯑꯣꯏꯅ ꯎꯔꯝꯃꯤ꯫

ఈ స్టంట్ చిత్రం మరియు సాహసక్రియా చిత్రం అందరికీ ఆకర్షణీయంగా అనిపించలేదు: విద్యావంతుల శ్రేణులు వాటిని జనాకర్షకమైనదిగా , అశ్లీలమైనదిగా మరియు దుష్ట ప్రభావం గలదిగా చూశాయి.

ଷ୍ଟଣ୍ଟ୍‌ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଏବଂ ଦୁଃସାହସିକ ସଙ୍ଘର୍ଷପୂର୍ଣ୍ଣ ଦୃଶ୍ୟ ଥିବା ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ସମସ୍ତଙ୍କୁ ମୋହିତ କରିନଥିଲା: ଶିକ୍ଷିତ ବର୍ଗମାନେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଲୋକପ୍ରିୟ, ଅଶାଳୀନ ଏବଂ ଏକ ଭ୍ରଷ୍ଟକାରୀ ପ୍ରଭାବ ବୋଲି ମନେ କରିଥିଲେ ।

The stunt film and the adventure action film did not appeal to everyone: the educated classes saw them as populist, vulgar and a corrupting influence.

سٹنٹ فلم تہٕ ایڈونچر ایکشن فلم کھٔژ نہٕ پرٮ۪تھ کٲنٛسہِ پسند: پٔرمٕتۍ لیٚکھمٕتۍ طبقہٕ چھِ تِمن پاپولسٹ، ناشٲیستہٕ تہٕ وٲران روٚسوٗکٕک پٲٹھۍ وچھان۔

ਸਟੰਟ ਅਤੇ ਰੁਮ ਐਕਸ਼ਨ ਫਿਲਮ ਸਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਵਧੀਆ ਲਗੀਆਂ : ਪੜ੍ਹੇ- ਲਿੱਖੀ ਜਨਤਾ ਨੂੰ ਓਹ ਲੁਭਾਊ, ਅਸ਼ਲੀਲ ਅਤੇ ਖ਼ਰਾਬ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਣ ਵਾਲੀਆ ਲਗੀਆਂ I

स्टंट फिल्म ऐं साहसु एक्शन फिल्म हर कहिं खे पसंद न आई: पड़िहियलि दरिजो अहिड़ियुनु फिल्मुनु खे पाप्युलिस्ट, गंदी ऐं हिक बिगाड़ींदड़ि असर तोर डि॒संदा हुआ।

ষ্টাণ্ট ছবি আৰু দুঃসাহসিক একশ্যন ছবিয়ে সকলোকে আকর্ষিত কৰা নাছিল: শিক্ষিত শ্রেণীসমূহে সেইবোৰক লোকৰঞ্জনবাদী, অমার্জিত আৰু এক নৈতিকতাহীন প্রভাৱ হিচাপে চাইছিল।

स्टंट सिनेमा आनी अॅडवेंचर अॅक्शन सिनेमान सगळ्यांकूच आकर्शीत करूंक ना: शिक्षीत वर्गान तांचेकडेन लोकप्रियतावादी, पोजडे आनी वायट प्रभाव घालपी म्हूण पळेले.

स्टन्ट फिल्म अनि साहसिलो एक्सन फिल्मले सबैलाई आकर्षित गरेन; शिक्षित वर्गहरूले यिनीहरूलाई लोकप्रियतावादी, अश्लील अनि एउटा भ्रष्ट प्रभावको रूपमा हेरे।

അടിപിടിപ്പടവും വീരസാഹസിക ചിത്രവും എല്ലാവര്‍ക്കും രുചിച്ചില്ല: വിദ്യാസമ്പന്നരായ ജനങ്ങള്‍ അവയെ ജനപ്രീതി ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതും അസംസ്‌കൃതവും കളങ്കപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു സ്വാധീനവുമായി കണ്ടു.

स्टंट फिल्म ते अडवेंचर ऐक्शन फिल्म हर कुसै गी पसंद नेईं आई : शिक्षत वर्ग ने उʼनें गी लोक-ललचाऊ, अश्लील ते भ्रश्टकारी असर दे रूप च दिक्खेआ।

ᱥᱴᱟᱱᱴ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱟᱨ ᱮᱰᱵᱷᱮᱧᱪᱟᱨ ᱮᱠᱥᱮᱱ ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱫᱚ ᱡᱚᱛᱚᱴᱷᱮᱱ ᱵᱟᱭ ᱟᱨᱫᱟᱥ ᱟᱠᱟᱫᱟᱺ ᱥᱮᱪᱮᱫᱟᱱ ᱠᱚᱫᱚ ᱩᱱᱠᱩ ᱦᱚᱲ ᱠᱩᱥᱤᱟᱱ, ᱵᱮᱼᱵᱟᱹᱲᱤᱡ ᱟᱨ ᱵᱟᱹᱲᱤᱡ ᱠᱟᱹᱢᱤ ᱮᱥᱮᱨ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱠᱚ ᱧᱮᱞᱞᱮᱫᱟ ᱾

स्टन्ट फिल्म आ एडवेन्चर एक्शन फिल्म सबकेँ नीक नहि लगलैक, शिक्षित वर्ग एकरा लोकलुभावन, अभद्र आ भ्रष्ट प्रभावक रूपमे देखलक।

স্টান্টধর্মী ছবি এবং অ্যাডভেঞ্চার অ্যাকশন ছবি মানুষের মনে দাগ কাটতে পারেনি: শিক্ষিত শ্রেণী এদের জনপ্রিয়ধর্মী, অশ্লীল এবং কলুষময় প্রভাব হিসেবে দেখে।

स्टण्ट्-चित्रं तथा अड्वेञ्चर्-आक्शन्-चित्रं न सर्वेभ्यः रुरुचिरे, शिक्षितवर्गाः तान् विश्रुतं, असूक्ष्मं, अभिरुचिदूषकमिव अपश्यन्।

धाडसी दृश्ये असणारे चित्रपट आणि साहसी मारामारी दाखवणारे चित्रपट सर्वांना आवडतीलच असे नाही: शिक्षित वर्गाला ते लोकानुरंजन करणारे, बिभत्स आणि विचलित करणारे वाटले.

મારધાડની ફિલ્મ અને સાહસિક એક્શન ફિલ્મ દરેકને અસર કરતી નથી : શિક્ષિત સમુદાયો તેને લોકપ્રિય, અશ્લીલ અને ભ્રષ્ટ અસરકર્તા તરીકે જુએ છે.

ಚಲನಚಿತ್ರ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ವಿಂಗಡಣೆಯಿಂದಾಗಿಯೇ ವಿತರಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಪಕರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಬಗೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವುಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದಾರೆ: ವಿದ್ಯಾವಂತ ವರ್ಗದವರಿಗಾಗಿನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಾಗಿನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು.

सावथुननि रोखोमफोराव बे बाहागो खालामानायनि जाहोनावनो फोसावग्राफोर आरो दिहुनग्राफोरा दासिमबो सावथुनफोरखौ मोन्नै गुबै रोखोमफोरनि महरै नायो: थाखोफोरनि थाखाय सावथुन आरो रायजो राजाफोरनि थाखाय सावथुन।

फिल्मों की शैलियों में अंतर ही वह कारण है कि वितरक और निर्माता फिल्मों का दो श्रेणियों का विभाजन करते हैं – ऊँचे दर्जे के लोगों के लिए फिल्में और साधारण जनता के लिए फिल्में।

فلمی اندازوں میں یہ تقسیم ہی وجہ ہے کہ ڈسٹری بیوٹر اور پروڈیوسر فلموں کو دو اہم زمروں میں دیکھتے رہتے ہیں: طبقات کے لیے فلمیں اور عوام کے لیے فلمیں۔‏

திரைப்படப் பாணிகளில் ஏற்பட்ட இந்தப் பிரிவு காரணமாகத் தான், மேல்தட்டு மக்களுக்கான படங்கள் என்றும் வெகுஜனங்களுக்கான படங்கள் என்றும் திரைப்படங்களை இரு முக்கிய வகைகளில் ஒன்றாக விநியோகஸ்தர்களும் தயாரிப்பாளர்களும் பார்க்கின்றனர்.

ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯒꯤ ꯃꯋꯣꯡꯗ ꯈꯥꯏꯗꯣꯛꯄ ꯑꯁꯤꯅ ꯁꯟꯗꯣꯛꯄꯁꯤꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯁꯤꯡꯅ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯕꯨ ꯃꯈꯜ ꯑꯅꯤ ꯊꯣꯛꯅ ꯎꯏ: ꯂꯥꯏꯔꯤꯛ ꯂꯥꯏꯁꯨ ꯍꯩꯕꯁꯤꯡꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯌꯥꯝꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ꯫

ఈ సినిమా శైలుల విభజన కారణంగానే పంపిణీదారులు మరియు నిర్మాతలు సినిమాలను రెండు వర్గాలుగా చూస్తూ ఉన్నారు: ఉన్నత శ్రేణి వారి కోసం సినిమాలు మరియు జనసామాన్యుల కోసం సినిమాలు.

ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଶୈଳୀଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା ଏହି ବିଭାଜନ ଯୋଗୁଁ ବିତରକ ଏବଂ ନିର୍ମାତାମାନେ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଦୁଇଟି ମୁଖ୍ୟ ପ୍ରକାରର ବୋଲି ବିଚାର କରିଆସୁଛନ୍ତି: ସମ୍ଭ୍ରାନ୍ତମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଏବଂ ସାଧାରଣ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ।

This division in film styles is why distributors and producers continue to see films as being of two main categories: films for the classes and films for the masses.

فلمن منٛز یۄہَے فرق چھُ وجہَ ییٚمہِ کِنۍ ڈِسٹرٛبیوٗٹر تہٕ پروٚڈیوٗسر چھِ چھِ فلمن دۄن قٕسمن ہٕنٛدس طورس پٮ۪ٹھ وٕچھان: فلمہٕ طبقن خٲطرٕ تہٕ فِلمہٕ عوامہٕ خٲطرٕ۔

ਨਿਰਮਾਤਾ ਤੇ ਵਿਕਰੇਤਾ ਫ਼ਿਲਮਾਂ ਨੂੰ ਦੋ ਸ਼ੈਲੀਆ ਵਿੱਚ ਵੰਡਦੇ ਹਨ : ਖਾਸ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਫਿਲਮਾਂ ਅਤੇ ਆਮ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਲਈ I

फिल्मुनु जे ढंग में हिन विरछ जे करे विराहींदड़ ऐं निर्माता फिल्मुनु खे बि॒नि मुख्य दर्जनु में डि॒संदा आहिनि : कलासिस जे लाए फिल्मूँ ऐं आम जनता जे लाए फिल्मूँ

চলচ্চিত্রৰ এই শ্রেণীবিভাজনটোৰ কাৰণেই বিতৰক আৰু প্রযোজক সকলে চলচ্চিত্রসমূহক দুটা প্রধান শ্রেণী হোৱাৰ দৃষ্টিৰে চোৱা কার্য্যটো অব্যাহত ৰাখিছে: উৎকৃষ্ট শ্রেণীৰ বাবে চলচ্চিত্র আৰু সর্বসাধাৰণৰ বাবে চলচ্চিত্র।

चित्रपटाच्या प्रकारांची अशी विभागणी आशिल्ले कारणान चित्रपट वितरक आनी निर्माते अजूनय चित्रपट दोन मुखेल प्रकारांनी धरतातः दर्जेदार प्रेक्षकां खातीर चित्रपट आनी सामान्यां खातीर चित्रपट.

चलचित्र शैलीको यो विभाजन किन भयो भने वितरक र निर्माताहरूले चलचित्रहरूलाई दुईवटा मुख्य श्रेणीका हुन् भनेर हेर्न जारी राखेः विशेष वर्गका लागि चलचित्र र सर्वसाधारणका लागि चलचित्र।

ചലച്ചിത്രശൈലികളിലെ ഈ തരംതിരിവുകാരണം വിതരണക്കാരും നിര്‍മ്മാതാക്കളും ചിത്രങ്ങളെ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളിൽപ്പെട്ടവയായി കാണുന്നത് തുടരുന്നു: ഉയർന്ന ശ്രേണിയിൽപ്പെട്ടവർക്കുള്ള ചിത്രങ്ങളും ജനക്കൂട്ടങ്ങൾക്കുള്ള ചിത്രങ്ങളും.

फिल्म शैलियें च एह्‌‌ बंड इस करियै ऐ की जे वितरक ते निर्माता फिल्में गी दो मुक्ख वर्गें दे रूप च दिखदे न : फिल्में आस्तै वर्ग ते जनता आस्तै फिल्मां।

ᱯᱷᱤᱞᱚᱢ ᱥᱴᱟᱭᱤᱞ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱦᱟᱹᱴᱤᱧ ᱫᱚ ᱪᱮᱫᱟᱜ ᱫᱤᱥᱴᱨᱤᱵᱤᱣᱴᱟᱨ ᱟᱨ ᱯᱨᱚᱰᱤᱣᱥᱟᱨ ᱠᱩ ᱵᱟᱨᱮᱭᱟ ᱢᱩᱰᱩᱛ ᱦᱟᱹᱴᱤᱧ ᱢᱤᱫ ᱫᱚᱞ ᱠᱩ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱯᱷᱤᱞᱚᱢ ᱟᱨ ᱥᱟᱫᱷᱟᱨᱚᱱ ᱠᱩ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱯᱷᱤᱞᱚᱢ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱧᱮᱞ ᱤᱫᱤᱭ ᱠᱩ ᱞᱮᱛᱟᱲᱟᱠᱟᱱᱟ ᱾

फिल्म शैली सभमे ई विभाजन एहि कारणे अछि जे वितरक आ निर्माता फिल्म सबकेँ दू मुख्य वर्ग, सीमित दर्शक वर्गक फिल्म आ वृहत आम जनताक लेल बनल फिल्मक रूपमे देखैत छथि।

চলচ্চিত্রের শৈলীতে এই প্রভেদটির কারণেই পরিবেশক ও প্রযোজকরা চলচ্চিত্রকে দু'টি প্রধান ভাগে বিভক্ত করেন: উচ্চশ্রেণীর জন্য চলচ্চিত্র এবং সাধারণের জন্য চলচ্চিত্র।

अनेन चित्रशैलीविभागेन एव वितरकाः निर्मातारश्च चलच्चित्रं द्वयोः मुख्यप्रकारयोः इति द्रष्टुम् अनुवर्तन्ते, यथा क्लास्-चित्राणि, मास्-चित्राणि इति।

चित्रपटांच्या या शैलींविषयी असे विभाजन झाल्यामुळे, वितरक आणि निर्माते चित्रपटांच्या दोन श्रेणी असतात असे त्याकडे पाहतात: उच्चभ्रूंकरता असणारे चित्रपट आणि सामान्यांकरता असणारे चित्रपट.

ફિલ્મ શૈલીમાં આ વિભાગો એટલા માટે છે કે વિતરકો અને નિર્માતાઓ બે મુખ્ય ભાગમાં ફિલ્મો નિહાળવાનું ચાલુ રાખે છે: ખાસ વર્ગની ફિલ્મો અને સમૂહ વર્ગની ફિલ્મો.

ಫಿಲ್ಮ್‌ ಅಪ್ರಿಸಿಯೇಷನ್‌ ಕೋರ್ಸಿನ ಚಳಿಗಾಲದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ೨೦೨೦ರ ನವೆಂಬರ್‌ ೨೩ರಂದು ಆರಂಭಿಸಲಾಯಿತು.

सावथुन बाखनायनाय फरायफारिनि गोजां बोथोरनि आइदाखौ 23थि नभेम्बर 2020 मायथायाव फोसावदोंमोन।

फिल्म प्रशंसा पाठ्यक्रम का शीतकालीन संस्करण 23 नवंबर 2020 को प्रारंभ किया गया था।

فلم اپریسیئیشن کورس کا سرمائی ایڈیشن 23 نومبر 2020 کو شروع کیا گیا تھا۔

குளிர்காலத்தில் நடக்கும் திரைப்பட மதிப்பீடு படிப்பு 23 நவம்பர் 2020 அன்று தொடங்கப்பட்டது.

ꯐꯤꯂꯝ ꯑꯄ꯭ꯔꯤꯁꯤꯑꯦꯁꯟ ꯀꯣꯔꯁꯀꯤ ꯅꯤꯡꯊꯝꯊꯥꯒꯤ ꯏꯗꯤꯁꯟ ꯑꯗꯨ ꯅꯕꯦꯝꯕꯔ ꯲꯳, ꯲꯰꯲꯰ꯗ ꯍꯧꯗꯣꯛꯈꯤ꯫

ఫిల్మ్ అప్రీసియేషన్ కోర్స్ యొక్క శీతాకాల తరగతులను 23 నవంబర్ 2020 లో ప్రారంభించారు.

ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ବିବେଚନ ପାଠ୍ୟକ୍ରମଟିର ଶୀତକାଳୀନ ସଂସ୍କରଣଟି ୨୩ ନଭେମ୍ବର ୨୦୨୦ରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା।

The winter edition of the Film Appreciation Course was launched on 23rd November 2020.

فلم ایٚپرِسیشن کورسٕکہِ وَنٛدٕ ایڈیشنُک آغاز اوس 23 نومبر 2020 ہَس مَنٛز گوٚومُت۔

ਫ਼ਿਲਮ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਸਰਦੀ ਸੰਸਕਰਨ 23 ਨਵੰਬਰ 2020 ਨੂੰ ਆਰੰਭ ਹੋਈਆ I

फिल्म एप्रीसीएशन कोर्स जो सियारो छापो 23 नवम्बर, 2020 ते शुरू कयो वियो।

ফিল্ম এপ্রিচিয়েশ্যন পাঠ্যক্রমৰ শীতকালীন সংস্কৰণটো ২৩ নৱেম্বৰ ২০২০ত মুকলি কৰা হৈছিল।

सिनेमा तोखेवपाच्या पाठ्यक्रमाची ही शिंयाळी आवृत्ती 23 नोव्हेंबर 2020 ह्या दिसा सुरू केली.

चलचित्र आस्वादन पाठ्यक्रमको शिशिर संस्करणको थालनी २३ नोभेम्बर २०२० का दिन गरिएको थियो।

ചലച്ചിത്രാസ്വാദനപഠനപദ്ധതിയുടെ ഈ ശൈത്യകാലപ്പതിപ്പ് 2020 നവംബർ 23നാണ് ഉദ്ഘാടനം ചെയ്യപ്പെട്ടത്.

फिल्म एप्रिसिएशन कोर्स दा स्यालू संस्करण 23 नवंबर 2020 गी लांच कीता गेआ हा।

ᱯᱷᱤᱞᱢ ᱮᱯᱯᱨᱤᱥᱤᱭᱮᱥᱚᱱ ᱠᱳᱨᱥ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱨᱟᱵᱟᱝ ᱚᱠᱛᱚᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱨᱩᱯᱷᱮᱨᱟᱣ ᱒᱓ ᱱᱚᱵᱷᱮᱢᱵᱚᱨ ᱒᱐᱒᱐ ᱠᱷᱚᱱᱟᱜ ᱠᱚ ᱪᱟᱞᱩ ᱞᱮᱫᱟ ᱾

फिल्म मूल्याङ्कन पाठ्यक्रमक शीतकालीन सत्र २३ नवम्बर २०२०सँ आरम्भ भेल।

ফিল্ম অ্যাপ্রিসিয়েশন কোর্সের শীতকালীন প্রচারসংখ্যাটি ২০২০ সালের ২৩শে নভেম্বর চালু করা হয়েছিল।

फ़िल्म्-अप्रिसियेशन्-कोर्स् इत्यस्य हेमन्तर्तु-संस्करणं २३ नवेम्बर् २०२० तमे दिनाङ्के विनिर्मुमोच।

चित्रपट रसग्रहण अभ्यासक्रमाची हिवाळी आवृत्ती २३ नोव्हेंबर २०२० रोजी सुरू करण्यात आली.

ફિલ્મ રસાસ્વાદના અભ્યાસક્રમની શિયાળુ આવૃત્તિ ૨૩મી નવેમ્બર ૨૦૨૦ ના રોજ શરુ થઈ હતી.

ಹೀಗೆ, ನಮ್ಮ ಗಮನವು ಕಾದಂಬರಿಯು ಹೇಳುತ್ತಿರುವ ಕಾಲಾವಧಿಯನ್ನು ಸಮಾಜೋ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ರಾಜಕೀಯದ ಪರಿಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪೇಕ್ಷೆಯನ್ನುಳಿದು ಆ ಕಾಲಾವಧಿಯನ್ನು ಕಣ್ಣಾರೆ ನೋಡುವ (ವೇಷಭೂಷಣ ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಣದ ಪರಿಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ) ಬಯಕೆಯತ್ತ ಹೊರಳುತ್ತದೆ.

बे बायदिनो जोंनि फ'कासा समाजारि-रांखान्थियारि एबा राजखान्थिनि बेलायाव बे सल'माया मुंख'नाय समफोरखौ मिथिनो लुबैनायनिफ्राय, बै समफोरखौ (ख'साब आरो साजायनायनि बेलायाव) नायनो लुबैनायाव सोलायो।

लिहाज़ा, उपन्यास सामाजिक-आर्थिक या राजनीतिक शब्दों में जिस वक्त का ज़िक्र कर रहा है, उसे समझने की इच्छा के बजाय अब हम उस वक्त को (परिधान और साज-सज्जा के लिहाज़ से) अनुभव करना चाहते हैं।

‏اس طرح، ہماری توجہ اس وقت کو جاننے کی خواہش سے ہٹ جاتی ہے جب ناول سماجی و اقتصادی یا سیاسی اصطلاحات میں وقت کو دیکھنے کی خواہش (لباس اور سجاوٹ کے لحاظ سے) حوالہ دیتا ہے۔

ஆக, நமது கவனமும் ஆர்வமும், சமூகப் பொருளாதார ரீதியாக அல்லது அரசியல் ரீதியாக நாவல் குறிப்பிடும் காலத்தை விட்டுவிட்டு (ஆடை அலங்காரம் ரீதியாகக் குறிப்பிடப்படும்) அந்தக் காலகட்டத்தை நோக்கி நகர்கிறது.

ꯃꯔꯝ ꯑꯁꯤꯅ, ꯑꯩꯈꯣꯏꯒꯤ ꯄꯨꯛꯅꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯎꯄꯟꯅꯤꯌꯥꯁ ꯑꯗꯨꯅ ꯈꯨꯅꯥꯏꯒ ꯁꯦꯟꯃꯤꯠꯂꯣꯟꯒ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯂꯩꯉꯥꯛꯂꯣꯟꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯣꯟ ꯑꯗꯨ ꯄꯟꯕ ꯃꯇꯝꯗꯨꯗꯒꯤ (ꯐꯤꯖꯦꯠ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯀꯦ ꯑꯃꯧꯒ ꯃꯔꯤ ꯂꯩꯅꯕꯗ) ꯃꯇꯝꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯎꯅꯤꯡꯕꯒꯤ ꯑꯄꯥꯝꯕꯗ ꯑꯣꯏꯅ ꯍꯣꯡꯉꯤ꯫

ఆవిధంగా, నవల ప్రస్తావించిన సామాజిక-ఆర్థిక లేదా రాజకీయ విశేషాలను తెలుసుకోవాలన్న ఆకాంక్ష నుండి నాటి కాలాన్ని (ఆహార్యం మరియు అలంకారం విశేషాలను) చూడాలన్న ఆకాంక్షవైపు మన దృష్టి మళ్ళుతుంది.

ତେଣୁ, ଆମ ଧ୍ୟାନର କେନ୍ଦ୍ରଟି ସାମାଜିକ-ଅର୍ଥନୈତିକ କିମ୍ବା ରାଜନୈତିକ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ ଉପନ୍ୟାସଟି ସୂଚାଉଥିବା ସମୟକୁ ଜାଣିବାର ଇଚ୍ଛାରୁ ହଟିଯାଇ ସେହି ସମୟକୁ (ପୋଷାକ ଏବଂ ସାଜସଜ୍ଜା ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ) ଜାଣିବାର ଇଚ୍ଛାରେ ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇଥାଏ।

Thus, our focus shifts from a desire to know the times the novel is referring to in socio-economic or political terms, to a desire to see the times (in terms of costume and decor).

یتھ کٔنۍ چھُ سون توجہ تِمن وقتن، یمن ہُنٛد یہِ ناول سمٲجی، اقتصٲدی تہٕ سِیٲسی لحاظٕ ذِکِر کران چھےٚ، زانٛنٕچہِ خوٲہِشہِ نِش ڈٔلتھ، یم وق وٕچھنٕچہِ خوٲہِشہِ کُن گژھان (پلون تہٕ سجاوٹہٕ کہِ لحاظہٕ)۔

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਡਾ ਧਿਆਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ ਕਿ ਉਪਨਿਆਸ ਕਿਹੜੇ ਸਮਾਜਿਕ - ਆਰਥਿਕ ਜਾਂ ਸ਼ਾਸਕੀ ਸ਼ਬਦਾ ਦੀ ਗੱਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਾਡਾ ਧਿਆਨ ਉਸ ਯੁੱਗ ਦੇ ਸਮੇ (ਵੇਸ਼- ਭੂਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸਜਾਵਟ) ਵੱਲ ਚਲਾਂ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

अहिड़ीअ तरह, नावलु समाजी-आर्थिक या सियासी अखरनि में जहिं ज़माने जो ज़िक्र करे रहियो आहे, उन ज़माने खे समझण जी असांजी इच्छा तां ध्यान हटी करे, उन ज़माने जो (पोशाक ऐं सींगार जे हवाले सां) आज़मूदो करण जी इच्छा जागे॒ थी।

এনেদৰেই আমাৰ মনোযোগ আৰ্থ-সামাজিক আৰু ৰাজনৈতিক প্রসঙ্গত উপন্যাসখনে উল্লেখ কৰা সময়বোৰ জনাৰ এক ইচ্ছাৰ পৰা সময়বোৰ চোৱাৰ এক ইচ্ছালৈ (পোচাক-পৰিচ্ছদ আৰু অলংকৰণৰ প্রসঙ্গত) সলনি হয়।

अशें तरेन, आमची नदर समाजीक-अर्थीक वा राजकी नदरेन हे कादंबरीचो काळ जाणून घेवपा कडल्यान कपडे आनी सजावटीचे नदरेन हो काळ पळोवपाकडेन घुंवता.

त्यसैले, हाम्रो ध्यान उपन्यासले आर्थ-सामाजिक वा राजनीतिक सन्दर्भहरूमा उल्लेख गरेको समयलाई जान्ने चाहनाबाट समयलाई (पहिरन र सज्जाका सन्दर्भमा) हेर्ने चाहनातिर सर्छ।

അങ്ങനെ നമ്മുടെ ശ്രദ്ധ സാമൂഹികമോ സാമ്പത്തികമോ രാഷ്ട്രീയമോ ആയ അര്‍ത്ഥത്തില്‍ നോവല്‍ സൂചിപ്പിക്കുന്ന കാലത്തെ അറിയാനുള്ള ആഗ്രഹത്തില്‍നിന്നു മാറി (വസ്ത്രധാരണത്തിലും അലങ്കാരത്തിലും) ആ കാലത്തെ കാണാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിലെത്തുന്നു.

इस चाल्ली, साढ़ा ध्यान उस समें , जिसदा बर्णन उपन्यास समाजिक-आर्थिक जां सियासी हवाले कन्नै करा दा होंदा ऐ, गी जानने दी इच्छा शा दुए समें-परिस्थियें ( पशाक ते सजावट दे संदर्भ च )गी जानने बक्खी चली जंदा ऐ।

ᱱᱚᱝᱠᱟ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ, ᱟᱞᱮᱭᱟᱜ ᱱᱚᱡᱚᱨ ᱜᱟᱢᱟᱢ ᱫᱚ ᱥᱟᱸᱣᱛᱟᱼᱠᱟᱹᱣᱰᱤ ᱟᱹᱨᱤᱭᱟᱱ ᱥᱮ ᱨᱟᱡ ᱟᱹᱨᱤᱭᱟᱱ ᱞᱟᱜᱟᱭᱛᱮ ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱚᱠᱛᱮ ᱠᱩ ᱞᱟᱹᱭᱮᱛ ᱠᱟᱱᱟ ᱚᱱᱟ ᱵᱟᱰᱟᱭ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱱᱟ ᱠᱷᱚᱱ, ᱚᱠᱛᱮ ᱫᱚ (ᱯᱚᱨᱤᱪᱪᱷᱚᱫ ᱟᱨ ᱥᱟᱡᱼᱜᱩᱡ ᱨᱮ) ᱧᱮᱞ ᱥᱟᱱᱟ ᱥᱮᱡ ᱪᱟᱞᱜᱼᱟ ᱾

एहि प्रकारेँ हमरा सभक ध्यान उपन्यासमे ओहि कालखण्डमे वर्णित सामाजिक-आर्थिक या राजनीतिक सन्दर्भ जनबाक इच्छासँ हटिकऽ तखनुका पोशाक आ साज-सज्जाकेँ देखबा पर चल जाइत अछि।

এইভাবে আমাদের মনোযোগ উপন্যাসটির আর্থ-সামাজিক বা রাজনৈতিক পরিপ্রেক্ষিতে যে সময়গুলিকে উল্লেখ করা হয়েছে, তা জানার আকাঙ্ক্ষা থেকে সরে গিয়ে (পরিচ্ছদ ও সাজসজ্জার মধ্যে দিয়ে) সময়টাকে দেখার আকাঙ্ক্ষার উপর গিয়ে পড়ে।

एवं, सामाजिक-आर्थिक-राजकीय-दृष्ट्या परिकथया सूचितस्य कालस्य जिज्ञासायाः, अस्माकम् अवधानं तत्कालस्यैव (वस्त्रविन्यास-आभूषणादि-दृष्ट्या) दिदृक्षां प्रति परिवर्तते।

अशा प्रकारे, कादंबरी सामाजिक-आर्थिक किंवा राजकीय परिभाषेत संदर्भ देत असलेला कालखंड जाणून घेण्याच्या इच्छेपासून आपले चित्त तो कालखंड (पेहेराव आणि सजावट यांच्या परिभाषेतून) पाहण्याकडे वळते.

આ રીતે, નવલકથા આર્થિક-સામાજિક અથવા રાજકીય બાબતો સંદર્ભિત હોય તે સમયને જાણવાની ઇચ્છાથી ધ્યાન સમય (પોષક અને શણગારના સંદર્ભે) જોવાની ઈચ્છા તરફ પરિવર્તિત થાય છે.

ಇದರ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರ-ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪರಿಣತಿಯಿಂದಾಗಿ ನಿಯತವಾಗಿ ಮನ್ನಣೆ ಗಳಿಸುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಾರೆ.

बेनि बारग' फरायसाफोरा गावसोरनि सावथुन-बानायनायाव आखा-फाखानि थाखाय जेब्लाबो गनायथि आरजिगासिनो दङ।

इसके भूतपूर्व छात्र नियमित रूप से फिल्म निर्माण में प्रवीणता के लिए मान्यता प्राप्त करते रहे हैं।

‏اس کے سابق طالب علم فلم سازی پر اپنی مہارت کے ذریعے باقاعدگی سے شناخت بنا رہے ہیں۔‏

இதன் முன்னாள் மாணவர்கள் படமெடுப்பதில் கைதேர்ந்தவர்களாகி தொடர்ந்து பரிசும் பாராட்டும் பெற்று வருகின்றனர்.

ꯃꯁꯤꯗ ꯍꯥꯟꯅ ꯇꯝꯃꯝꯕꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯃꯈꯧꯏꯒꯤ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯁꯦꯝꯕꯗ ꯍꯩꯊꯣꯏꯕ ꯑꯗꯨꯅ ꯇꯣꯏꯅ ꯃꯤꯅ ꯁꯛꯈꯡꯕ ꯇꯥꯜꯂꯤ꯫

ఇక్కడి పూర్వ విద్యార్థులు చిత్ర నిర్మాణంలో తమ ప్రావీణ్యతతో వరుసగా గుర్తింపు సంపాదిస్తూ ఉన్నారు.

ଏହାର ପୂର୍ବତନ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର-ନିର୍ମାଣ କ୍ଷେତ୍ରରେ ନିଜର ନିପୁଣତା ମାଧ୍ୟମରେ ନିୟମିତ ଭାବରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଅର୍ଜନ କରିଆସୁଛନ୍ତି ।

Its alumni have been earning recognition regularly through their mastery over film-making.

امیٕکہِ برٗنہمہِ طالبہِ علِم چھِ فلم سٲزِی منز پننہِ مہارتہٕ ذٔریعہٕ لگاتار پہچان حٲصِل کران۔

ਉਸ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫ਼ਿਲਮ ਬਨਾਨ ਦੀ ਕਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ I

हिन जा पुराणा शागिरद, फिल्म ठाहिण में उन्हनु जी महारत ज़रिए अक्सर सुञणप हासिल करे रहिया आहिन।

ইয়াৰ প্ৰাক্তন শিক্ষাৰ্থীবৃন্দই তেওঁলোকৰ চলচ্চিত্র নির্মাণৰ নৈপুণ্যৰ জৰিয়তে স্বীকৃতি অর্জন কৰি আহিছে।

सिने निर्मणेचेर प्रभुत्व मेळोवन तिचे आदले विद्यार्थी नामना जोडीत आसात.

यसका पूर्व-विद्यार्थीहरूले चलचित्र-निर्माणमा आफ्ना दक्षतामार्फत नियमित रूपमा पहिचान कमाइरहेका छन्।

അവിടുത്തെ പൂര്‍വവിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ സിനിമാനിര്‍മാണത്തിലെ തങ്ങളുടെ വൈഭവം വഴി പതിവായി അംഗീകാരം നേടിവരുന്നു.

फिल्म निर्माण उप्पर अपनी उस्तादी राहें इसदे भूतपूर्व विद्यार्थी मानता हासल करा करदे न ।

ᱢᱟᱨᱮᱛᱮᱱ ᱯᱟᱹᱴᱷᱩᱣᱟᱹ ᱠᱚ ᱪᱚᱞᱚᱛ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱨᱮ ᱟᱠᱚᱣᱟᱜ ᱠᱟᱢᱤ ᱵᱟᱰᱟᱭ ᱛᱟᱞᱟᱛᱮ ᱥᱤᱠᱠᱨᱤᱛᱤ ᱠᱚ ᱧᱟᱢ ᱟᱜᱩᱭᱮᱫ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

एकर पूर्व छात्र लोकनि फिल्म निर्माणमे अपन महारत देखाकऽ नियमित रूपसँ सम्मान अर्जित कऽ रहलाह अछि।

প্রাক্তন ছাত্ররা চলচ্চিত্র নির্মাণে তাদের দক্ষতার মাধ্যমে নিয়মিতভাবে স্বীকৃতি অর্জন করছে।

अस्य पूर्वच्छात्राः फ़िल्म्-मेकिंग् विषये स्वेषां कौशलेन नियमिततया ख्यातिमाप्नुवन्तः सन्ति।

चित्रपटनिर्मितीतील त्यांच्या प्रावीण्याद्वारे, तिचे माजी विद्यार्थी नेहमीच लोकप्रियता प्राप्त करीत आले आहेत.

ફિલ્મ-નિર્માણમાં તેમના પ્રાવીણ્ય દ્વારા તેના પૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ નિયમિત માન્યતા પ્રાપ્ત કરતાં રહ્યા છે.

ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸೌಲಭ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಎಫ್.ಟಿ.ಐ.ಐ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನವೀನ ಭಾಷೆಯುಳ್ಳ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಚಲನಚಿತ್ರ ತಯಾರಕರಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡುವಂಥ ಸೃಷ್ಟಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

गोजौ थाखोनि सुबिदाफोरजों, एफ.टि.आइ.आइ.या जाखांफुनाय सावथुन बानायग्राफोरखौ सोरजिलु फोरमायथिनि मोनसे सोदांनाय रावजों थुलुंगा होनो थाखाय मोनसे सोरजिलु थासारि होयो।

एफ.टी.आई.आई. नवोदित फिल्म निर्माताओं में कलात्मक अभिव्यक्ति की प्रगतिशील भाषा प्रेरित करने के लिए उन्नत सुविधाओं के साथ रचनात्मक माहौल प्रदान करता है।

جدید ترین سہولیات کے ساتھ، ایف ٹی آئی آئی فنکارانہ اظہار کی جدید زبان کے ساتھ ابھرتے ہوئے فلم بینوں کو متاثر کرنے کے لیے ایک تخلیقی ماحول فراہم کرتا ہے۔

அதிநவீன வசதிகள் கொண்ட எஃப்டிஐஐ ஒரு படைப்பாற்றல் சூழலை உருவாக்கித் தந்து வளர்ந்துவரும் திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்கள் கலையில் புதுமையை வெளிப்படுத்த உற்சாகமூட்டுகிறது.

ꯌꯥꯝꯅ ꯊꯣꯏꯗꯣꯛ ꯍꯦꯟꯗꯣꯛꯅ ꯐꯕ ꯈꯨꯗꯣꯡꯆꯥꯕꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯒ ꯂꯣꯏꯅꯅ, ꯑꯦꯐꯇꯤꯑꯥꯏꯑꯥꯏꯅ ꯀꯂꯥꯒꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯋꯥꯈꯜ ꯐꯣꯡꯗꯣꯛꯄꯗ ꯍꯧꯒꯠꯂꯛꯂꯤꯕ ꯃꯃꯤ ꯀꯨꯝꯍꯩ ꯁꯦꯝꯕ ꯀꯥꯡꯕꯨꯗ ꯋꯥꯈꯜ ꯂꯧꯁꯤꯡ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯒꯤ ꯂꯣꯟꯗ ꯋꯥꯈꯜ ꯁꯥꯒꯠꯅꯤꯡꯉꯥꯏ ꯑꯣꯏꯕ ꯑꯀꯣꯏꯕ ꯑꯃ ꯄꯤꯔꯤ꯫

అత్యంతాధునిక సౌకర్యాలతో, ఎఫ్టిఐఐ కళాత్మక వ్యక్తీకరణలో వినూత్న శైలి గల వర్ధమాన చిత్రదర్శకుల కోసం సృజనాత్మక వాతావరణాన్ని అందిస్తోంది.

ଅତ୍ୟାଧୁନିକ ସୁବିଧାଗୁଡ଼ିକ ସହିତ, ଏଫ୍‌.ଟି.ଆଇ.ଆଇ. ଉଦୀୟମାନ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନିର୍ମାତାମାନଙ୍କୁ କଳାତ୍ମକ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତିର ଏକ ଅଭିନବ ଭାଷା ଦ୍ଵାରା ପ୍ରେରଣା ଦେବା ପାଇଁ ଏକ ସୃଜନଶୀଳ ପରିବେଶ ପ୍ରଦାନ କରେ ।

With state-of-the-art facilities, FTII provides a creative ambiance to inspire budding filmmakers with an innovative language of artistic expression.

نوِیو جدید سہوٗلیاتو سۭتۍ چھُ ایف ٹی آیہ آیہ یژھن والین ووتھونین فِلم سازن ایجادٲتی زبٲنہِ تہٕ فنکارانہٕ اظہارٕ سٕتہِ ارتِكٲیی ماحول فراہم كرِتھ ترغیب دِوان ۔

ਊਤਕ੍ਰਿਸ਼ਟ ਸਹੂਲਤਾ ਨਾਲ, ਫਿਲਮ ਐਂਡ ਟੈਲੀਵਿਜ਼ਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਇੰਡੀਆ, ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮਾਹੌਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਨਵੇਂ ਫਿਲਮ ਨਿਰਮਾਤੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਅਤੇ ਕਲਾਤਮਕ ਸਮੀਕਰਨ ਮਿਲ ਸਕੇ I

जदीद तरीन सहूलियतुनु सां, एफ.टी.आई.आई., जुवानि फिल्म ठाहींदड़िनि खे कला बयानि करण जी हिक ज़हीनि बो॒लीअ सां हिमिथाइण जे लाए हिक दिलचस्पु माहोल मुहैया करे थो।

অত্যাধুনিক সা-সুবিধাসমূহৰ সৈতে এফ.টি.আই.আই.-এ কলাসুলভ প্ৰকাশভংগিৰ এক উদ্ভাৱনী ভাষ্য থকা উদীয়মান চলচ্চিত্র নির্মাতাসকলক অনুপ্ৰাণিত কৰিবলৈ এক সৃজনীমূলক বাতাৱৰণ প্রদান কৰে।

दर्जेदार साधनसुविधांवांगडा, एफ.टी.टी.आय. कलात्मक अभिव्यक्तीची अभिनव भास वापरपी नवोदीत सिनेमा निर्मात्यांक उर्बा दिवपाखातीर सर्जनशील वातावरण दिता.

अत्याधुनिक सुविधाहरूसँग एफटिआइआईले कलात्मक अभिव्यक्तिको नवीन भाषा भएका नवोदित चलचित्र निर्माताहरूलाई प्रोत्साहन दिन एउटा सिर्जनात्मक माहोल प्रदान गर्दछ।

അത്യാധുനിക സൗകര്യങ്ങളുള്ള എഫ്.ടി.ഐ.ഐ. കലാത്മകമായ ആവിഷ്കാരത്തിന്‍റെ നവഭാഷയുമായി വളര്‍ന്നുവരുന്ന ചലച്ചിത്രകാരന്മാരെ പ്രചോദിപ്പിക്കാനുള്ള സര്‍ഗ്ഗാത്മകമായ ഒരന്തരീക്ഷം ലഭ്യമാക്കുന്നു.

सभनें शा आधुनिक सुविधाएं कन्नै, ऐफ्फटीआईआई नमें फिल्म निर्माताएं गी कलात्मक अभिव्यक्ति दी इक बिलकुल नमीं भाशा कन्नै प्रेरत करने आस्तै इक रचनात्मक म्हौल प्रदान करदा ऐ।

ᱟᱹᱰᱤ ᱱᱟᱦᱟᱜ ᱥᱩᱵᱤᱫᱟ ᱥᱟᱶᱛᱮ, ᱮᱯᱷᱴᱤᱟᱭᱟᱭ ᱨᱟᱠᱟᱵ ᱟᱠᱟᱱ ᱪᱚᱞᱚᱛᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱠᱚᱣᱟᱜ ᱠᱟᱹᱨᱤᱼᱦᱩᱱᱟᱹᱨ ᱥᱚᱫᱚᱨ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱤᱫ ᱥᱤᱨᱡᱟᱹᱣ ᱟᱱᱟᱜ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤᱛᱮ ᱩᱫᱜᱟᱹᱣ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱢᱤᱫ ᱥᱤᱨᱡᱚᱱ ᱟᱱᱟᱜ ᱞᱟᱭᱚᱝᱼᱮ ᱥᱟᱨᱵᱷᱟᱨᱟ ᱾

अत्याधुनिक सुविधाक सङ्ग एफ.टी.टी.आइ. नवोदित फिल्म निर्माता सभकेँ एक अभिनव भाषाक सङ्ग कलात्मक अभिव्यक्ति लेल प्रेरित करबाक हेतु एक रचनात्मक माहौल प्रदान करैत अछि।

অত্যাধুনিক সুবিধা সহ এফ.টি.আই.আই শৈল্পিক অভিব্যক্তির উদ্ভাবনমূলক ভাষার সঙ্গে উদীয়মান চলচ্চিত্র নির্মাতাদের অনুপ্রাণিত করার জন্য একটি সৃজনশীল পরিবেশ প্রদান করে।

अत्याधुनिक-सौकर्यैः एफ़्.टि.टि.ऐ.संस्था उदयोन्मुख-चित्रनिर्मातृभ्यः कलाभिव्यक्तये नूत्नभाषासमन्वितं सर्जनशीलपरिसरं ददाति।

अत्याधुनिक सुविधा पुरवून, एफ.टी.आय.आय. उगवत्या चित्रपट निर्मात्यांना कलात्मक अभिव्यक्तीच्या नवोन्मेशी भाषेने प्रेरित करण्यासाठी पूरक असे निर्मितीक्षम वातावरण उपलब्ध करून देते.

અત્યાધુનિક સગવડો સાથે, એફ.ટી.આઈ.આઈ. એક નવોદિત ફિલ્મ નિર્માતાઓને પ્રેરણા આપવા કલાત્મક અભિવ્યક્તિની એક નાવીન્યપૂર્ણ ભાષા સાથે એક સર્જનાત્મક વાતાવરણ પૂરું પડે છે.

ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಾದ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೇರಿಸುವುದು ಕಾದಂಬರಿಯು ನಡೆಯುವ ಕಾಲದ ಬಗೆಗಿನ ಭಾವುಕ ಹಂಬಲ, ಆಸ್ಟೆನ್ನಳ ಕಥಾನಾಯಕಿಯರು ಅಥವಾ ಪನ್ಯೋಲ್‌ ಮತ್ತು ಫೋರ್ಸ್ಟರ್‌ನ ಪಾತ್ರಗಳು ಬದುಕಿದ್ದ ಸಮಯ, ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪಿತ ಗತಕಾಲವೇ ಹೊರತು ಆ ಸಮಯದ ವರ್ತಮಾನ ಕಾಲವು ಬೇಡದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಹಳೆಯ ಕಾಲವಲ್ಲ.

जोंखौ, नायगिरिफोरखौ, जाययानो गोसो बोयो, बेनो जादों बे सल'मानि सोलिफु समनि मोनसे नस्टालजिया, अस्टेननि फावखुंग्रिफोरनि जिउनां बुब्लि एबा पेगनल नङाबा फ्रस्टारनि आखुथाइफोर, जोंनि सानबोलाउरिनि गोजानाव, गुबै बिजाबनि नङा, जायनि थाखाय आथिखालनि सम आरो हास्थायै सोलायसोल'आ थान्दैथि खालामो।

हम दर्शक जिससे प्रेरित होते हैं, वे हैं उपन्यास के उस काल की स्मृतियाँ, जो ऑस्टिन की नायिकाओं या पैग्नोल एवं फॉर्स्टर के पात्रों के जीवंत क्षण थे, हमारा कल्पित अतीत, न कि मूल पाठ का अतीत जिसके लिए उस समय का वर्तमान काल अवांछित परिवर्तन दर्शाता है।

جو چیز ہمیں، یعنی سامعین کو، باندھے رکھتی ہے، وہ ناول کے عصر رواں، آسٹن کی ہیروئنوں کے ذریعے جیا گیا لمحہ، یا پیگنول اور فورسٹر کے کردار، ہمارے خیالی ماضی کا ناسٹلجیا ہے، نہ کہ اصل متن کا ناسٹلجیا جس کے لیے وہ عصر رواں ناپسندیدہ تبدیلی کا نمائندہ ہے۔‏

வாசகர்களாகிய நாம் நாவலின் நிகழ்காலத்தையே ரசிக்கிறோம், அதாவது ஆஸ்டனின் கதாநாயகிகளோ பேக்னாலின் மற்றும் ஃபோர்ஸ்டரின் கதாபாத்திரங்களோ வாழ்ந்து அனுபவித்த தருணங்களை, அந்தக் கற்பனையான கடந்த காலத்தை ரசிக்கிறோம், அசல் நாவல் எழுதப்பட்ட நிகழ்காலத்தை அல்ல, இவ்விரு நிகழ்காலங்களும் ஒன்றுக்கொன்று அவசியமற்றதாக உள்ளன.

ꯄꯥꯔꯤꯕ ꯃꯤꯑꯣꯢꯁꯤꯡ ꯑꯣꯏꯔꯤꯕ ꯑꯩꯈꯣꯏꯕꯨ ꯄꯥꯅꯤꯡꯍꯜꯂꯤꯁꯤ ꯅꯣꯕꯦꯜ ꯑꯗꯨꯅ ꯍꯧꯖꯤꯛꯀꯤ ꯃꯇꯝꯗ ꯄꯤꯕ ꯅꯨꯡꯉꯥꯏꯕ ꯑꯗꯨꯅꯅꯤ, ꯑꯣꯁꯇꯤꯟꯒꯤ ꯍꯤꯔꯣꯏꯅꯤꯁꯤꯡꯒꯤ ꯍꯤꯡꯈꯤꯕ ꯄꯨꯟꯁꯤꯒꯤ ꯇꯥꯡꯀꯛ, ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯄꯥꯒꯅꯣꯜꯒꯤ ꯑꯃꯗꯤ ꯐꯣꯔꯁꯇꯔꯒꯤ ꯁꯥꯒꯠꯄ ꯁꯛꯇꯝꯁꯤꯡ ꯑꯩꯈꯣꯏꯅ ꯁꯥꯒꯠꯄ ꯍꯧꯈꯤꯕꯁꯤꯡ, ꯍꯥꯏꯔꯤꯕꯁꯤ ꯂꯩꯔꯤꯕ ꯃꯇꯝꯗꯨ ꯍꯣꯡꯕ ꯅꯥꯏꯗꯅ ꯎꯠꯂꯤꯕ ꯑꯁꯦꯡꯕ ꯂꯥꯏꯔꯥꯛꯇꯨꯗꯒꯤ ꯅꯠꯇꯦ꯫

మనని, ప్రేక్షకులని, ప్రేరేపించేది నవలలోని వర్తమాన స్థితిగతులు, ఆస్టిన్ హీరోయిన్లు జీవించిన కాలం గురించిన భావోద్వేగం , లేదా పాగ్నోల్ మరియు ఫోరస్టర్ల పాత్రలు, మన ఊహల్లోని గతం తాలూకు స్మృతులే గానీ, అనవసర మార్పులను సూచించే అలనాటి వర్తమాన మూల రచనల స్మృతులు కాదు.

ଦର୍ଶକ ରୂପେ, ଆମକୁ ଯାହା ଆନ୍ଦୋଳିତ କରିଥାଏ, ତାହା ହେଉଛି ଉପନ୍ୟାସର ତତ୍କାଳୀନ ସମୟ ନିମନ୍ତେ ଏକ ଆବେଗମୟ ଲାଳସା, ଅଷ୍ଟେନ୍‌ଙ୍କ ନାୟିକାମାନେ ଜୀଇଁଥିବା ମୁହୂର୍ତ୍ତ, କିମ୍ବା ପାଗନୋଲ୍ ଏବଂ ଫୋଷ୍ଟରଙ୍କ ଚରିତ୍ରମାନଙ୍କ କାଳ୍ପନିକ ଅତୀତ; ଏହା ମୂଳ ପାଠ ବିଷୟରେ କିଛି କହି ନଥାଏ, ଯାହା ପାଇଁ ସେହି ତତ୍କାଳୀନ ସମୟ ଅବାଞ୍ଛିତ ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ଚିତ୍ରିତ କରିଥାଏ।

What drives us, the audience, is a nostalgia for the present times of the novel, the lived moment of Austen's heroines, or Pagnol's and Forster's characters, our imagined past, not that of the original text for which that present time represents unwanted change.

اسہِ وٗچھن والین یہِ مٗتٲصِر كران چھٗ ، سوٗ چھٗ ناولہِ منز موُجود پرانہِ وقتٕچہِ یاداوٲری ، آسٹِن سنزو ہیراینو٘ یِم ژیہیہ زٗوِ ، یا پینگول تہٕ فارسٹر سںدِ كِردار ، سون تصوٗرٲتی ماضی ، نہٕ كہِ بٗنِیٲدی متن ییمہِ باپت موجودٕ وقت نہٕ یژھمژن تبدیلین ہنز ترجٗمٲنی كران چھٗ ۔

ਸਾਨੂੰ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਓਹ ਉਸ ਕਾਲ ਦੀਆਂ ਯਾਦਾਂ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਔਸਟੇਨ ਦੀ ਨਾਈਕਾ ਜਾਂ ਪਾਗਨੋਲ ਤੇ ਫੋਰਸਟਰ ਦੇ ਕਿਰਧਾਰ ਰਿਹੰਦੇ ਸਨ, ਸਾਡਾ ਬਿਤੀਤ ਅਤੀਤ, ਨਾਂ ਕਿ ਮੌਲਿਕ ਪਾਠ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅੱਜ ਦਾ ਸਮੇ ਨਾਂ ਚਾਹਿਆ ਬਦਲਾਵ ਦੀ ਕਰਦਾ ਹੈ I

असां दर्शक जहिं खां हिमथाइजंदा आहियूं, उहे आहिन नावल जे उन ज़माने जूं यादगीरियूं, जेके ऑस्टिन जी नाइकाउनु या पैग्नोल ऐं फॉस्टर जे किरदारनु जा गुज़ारियल पल हुआ, असां जो कल्पना कयल माज़ी ऐं न त असली मज़मून जो माज़ी जहिं में उन ज़माने जो मौजूदह वक्त अण चाहयलु तब्दीली डे॒खारे थो।

আমাক, দৰ্শকক, যিটোৱে আকৰ্ষণ কৰে, সেইয়া হৈছে উপন্যাসখনৰ বৰ্তমান সময়ৰ এক নষ্টালজিয়া, অষ্টেনৰ নায়িকাসকলৰ জীৱন্ত মূহুৰ্ত বা পেগনল অথবা ফ্ৰষ্টাৰৰ চৰিত্ৰসমূহ, আমাৰ কল্পনাৰ অতীত, মূল গ্ৰন্থখনৰ নহয় যাৰ বাবে বৰ্তমানৰ সময়ে অবাঞ্চিত পৰিৱৰ্তনক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে৷

आमच्या, म्हटल्यार प्रेक्षकांच्या, मनाचेर ठसता तो वर्तमानकालीन कादंबरेंतलो नॉस्टाल्जिया, ऑस्टिनाच्या नायिकांनी वा पॅग्नोलाच्या वा फार्स्टराच्या पात्रांनी जगिल्ले खीण, आमच्या चिंतनांतलो भूतकाळ, नाकाशिल्ल्या बदलाचें वर्तमानकालीन प्रतिनिधित्व करपी मुळावी संहिता न्ही.

हामी दर्शकलाई तान्ने कुरा भनेको, उपन्यासको वर्तमान समयका लागि एक नोस्टाल्जिया हो, अस्टेनकी नायिका, अथवा प्यागनोलको अनि फोर्सटरको चरित्रले बाँचेको पल, हाम्रो काल्पनिक विगत, असली पाठको भने होइन जसका लागि वर्तमान समयले अनावश्यक परिवर्तन प्रतिनिधित्व गर्छ।

അനുവാചകരായ നമ്മെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നത് നോവലിലെ വര്‍ത്തമാനകാലത്തെക്കുറിച്ചും, ഓസ്റ്റിന്‍റെ നായികമാരുടെയും പാഗ്നോളിന്‍റെയും, ഫോസ്റ്ററുടെയും കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ജീവത്തായ നിമിഷങ്ങളെക്കുറിച്ചും, നമ്മുടെ സങ്കൽപ്പത്തിലുള്ള ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ചും, തോന്നുന്ന ഗൃഹാതുരത്വമാണ്, അല്ലാതെ അനാവശ്യമായ മാറ്റം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന മൂലകൃതിയിലെ വര്‍ത്തമാനകാലമല്ല.

जो असेंगी, दर्शकें गी प्रेरत करदा ऐ, ओह्‌‌ उपन्यास दे वर्तमान समें आस्तै इक मंदा ऐ, ओह् समां ऑस्टेन दियें नायिकाएं दे जीए दे पले न, जां पैग्नोल ते फोर्स्टर दे किरदारें दा साढ़ा काल्पनिक अतीत न, ना के मूल पाठ दा समां जिस आस्तै ओह्‌‌ वर्तमान समां अनचाही तब्दीलियें दी नमायंदगी करदा ऐ।

ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱟᱵᱚᱨᱮᱱ ᱟᱧᱡᱚᱢᱤᱭᱟᱹᱠᱩᱭ ᱪᱟᱞᱟᱣ ᱠᱩ ᱚᱱᱟ ᱫᱚ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱩᱯᱟᱹᱱᱟᱥ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱱᱟᱦᱟᱜ ᱚᱠᱛᱚ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱱᱚᱥᱴᱟᱞᱜᱤᱭᱟ, ᱚᱥᱴᱮᱱᱨᱮᱱ ᱯᱟᱴᱷᱚᱠᱤᱭᱟᱠᱩᱣᱟᱜ ᱡᱤᱣᱮᱛ ᱢᱩᱷᱩᱛ, ᱥᱮ ᱯᱟᱜᱱᱚᱞ ᱟᱨ ᱯᱷᱚᱨᱮᱥᱴᱟᱨ ᱠᱩᱣᱟᱜ ᱪᱟᱹᱨᱤᱛᱠᱩ, ᱟᱵᱩᱣᱟᱜ ᱩᱭᱦᱟᱹᱨᱟᱱ ᱢᱟᱨᱮᱭᱟᱜᱠᱩ, ᱢᱩᱲᱩᱛ ᱯᱟᱲᱦᱟᱣᱟᱱᱟᱜ ᱵᱟᱝᱠᱟᱱ ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱞᱟᱹᱜᱤᱛ ᱚᱱᱟ ᱱᱟᱦᱟᱜ ᱚᱠᱛᱚ ᱫᱚ ᱵᱟᱝᱠᱷᱚᱡᱟᱱ ᱵᱚᱫᱚᱞᱚᱜᱼᱮ ᱩᱫᱩᱜ ᱥᱚᱫᱚᱨᱮᱫᱟ ᱾

हम दर्शकसभ जाहिसँ प्रेरित होयत छी, ओ अछि उपन्यासक ओहि कालक स्मृतिसभ, जे ऑस्टिनक नायिकासभ आकि पैग्नोल आ फॉर्स्टर के पात्रसभ लेल जीवन्त क्षण छल, हमरसभक कल्पित अतीत, नहि कि मूल पाठक अतीत जाहि लेल ओहि समय के बारेमे वर्तमान काल अवांछित परिवर्तन दर्शाबैत अछि।

আমাদের, দর্শকদের যেটি চালিত করে সেটি হলো উপন্যাসটিতে বর্তমান সময়, অস্টেন-এর নায়িকা অথবা প্যানিওল ও ফর্স্টারের চরিত্রদের বাঁচা মুহূর্তর প্রতি এক স্মৃতিমেদুরতা, সে আমাদের কল্পিত অতীত, আসল পাঠ্যের অতীত নয় যার নিরিখে সেই বর্তমান সময়টি হলো অবাঞ্ছিত পরিবর্তনের প্রতিনিধি।

तच्च नियामकम् अस्माकं वीक्षकानां यत् कथायाः वर्तमानेऽपि प्रसङ्गे पूर्वानुस्मृतिं नयति, आस्टेन् इत्यस्य नायिकाभिः, अथवा पाग्नोल् इत्यस्य फ़ोस्टर् इत्यस्य च पात्रैः भूतानुभूतात्मिकाम्, अस्माकं परिकल्पितां भूतात्मिकां च, न तु तस्य साक्षाद्ग्रन्थस्य यस्य वर्तमानः कालः अनपेक्षितं परिणामं परिनिर्माति।

आपल्या, म्हणजेच प्रेक्षकांच्या विचारांना चालना मिळते ती, नको असलेल्या सद्यकालीन बदलाचे प्रतिनिधित्व करणार्‍या मूळ कथेच्या नाही तर कथानकाच्या सद्य काळासाठीच्या, ऑस्टिनच्या नायिकेने किंवा पॅग्नोल आणि फॉस्टरच्या पात्रांनी जगलेल्या क्षणाच्या, आपल्या कल्पित भूतकाळाच्या स्मरणरंजनाने.

આપણને પ્રેક્ષકોને જે ગમે છે તે નવલકથાનો વર્તમાન સમય, ઓસ્ટીનની નાયિકાઓની જીવાયેલી પળો, અથવા પેગ્નોલના તથા ફોરસ્ટરના પાત્રો, જે આપણો કલ્પનાશીલ ભૂતકાળ છે; તેનું મૂળ લખાણ, જેને માટે વર્તમાન સમયમાં થતાં અનપેક્ષિત ફેરફારોનું પ્રતિનિધિત્વ નહીં.

ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೆಡಾನ್ಅನ್ನು ಆಕೃತಿವಿಜ್ಞಾನದ ರೀತ್ಯಾ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ವಿವರಣ ಹಾಗೂ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

मोनसे पेद'नखौ बिखं माहारियारि महरै बेफोरनि आखुथायारि बरनायथि आरो थाखो खालामनायनि थाखाय रासायनिक आनजादसालिफोरनि थाखाय बे बिथिङाव बरनायनाय आरो नमुना लानाय जायो।

खेत में अपने लक्षण वर्णन और वर्गीकरण के लिए रूपात्मक संरचना के अनुसार वर्णित किए जाने के बाद प्रयोगशाला अनुसंधान के लिए एक व्यक्तिगत पेडॉन का नमूना लिया जाता है।

‏پیڈن کو میدان میں شکلیاتی طور پر بیان کیا جاتا ہے اور ان کی خصوصیات اور زمرہ بندی کے لیے لیبارٹری کی تحقیقات کے لیے نمونہ لیا جاتا ہے۔‏

மண் அலகின் உருவமைப்புக் குறிப்பு விளைநிலத்தில் வைத்துச் செய்யப்படுகிறது, அதன் பண்பறிதலும் வகைப்படுத்தலும் மாதிரிகளைக் கொண்டு ஆய்வகச் சோதனைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ꯄꯦꯗꯣꯟ ꯑꯁꯤ ꯐꯤꯜꯗꯗ ꯃꯣꯔꯐꯣꯂꯣꯖꯤꯀꯦꯜ ꯑꯣꯏꯅ ꯁꯟꯗꯣꯛꯅ ꯇꯥꯛꯏ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯈꯣꯏꯒꯤ ꯃꯆꯠ ꯇꯥꯛꯄ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯀꯥꯡꯂꯨꯞ ꯈꯥꯏꯗꯣꯛꯄꯒꯤꯗꯃꯛ ꯂꯦꯕꯣꯔꯦꯇꯣꯔꯤꯗ ꯀꯨꯞꯅ ꯊꯤꯖꯤꯟꯅꯕꯒꯤꯗꯃꯛ ꯁꯦꯝꯄꯜ ꯇꯧꯋꯤ꯫

చేనులోని మట్టి యొక్క స్వరూప లక్షణాన్ని విర్ణించి స్వభావచిత్రణం మరియు వర్గీకరణకై ప్రయోగ పరిశోధనలకు దాని నమూనాలు సేకరించబడుతాయి.

କ୍ଷେତ୍ରରେ ପେଡନ୍‌କୁ ଗଠନାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଏ ଏବଂ ତାହାର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ବର୍ଣ୍ଣନ ତଥା ବର୍ଗୀକରଣ ନିମନ୍ତେ ଗବେଷଣାଗାରରେ ପରୀକ୍ଷଣ ପାଇଁ ନମୁନା ସଂଗ୍ରହ କରାଯାଏ ।

A pedon is morphologically described in the field and sampled for laboratory investigations for their characterization and classification.

اکھ مخصوص فٲصلہٕ چھٗ زمینی سطحس پیٹھ حیوانات تہٕ نباتات حِسابہٕ واضح كرنہٕ یوان تہٕ امِیوٗك نموُنہٕ چھٗ خصوٗصِیت تہٕ درجہٕ بندی خٲطرٕتجرٗبہٕ گاہس منز تشخیص باپت سوزنہٕ یوان ۔

ਪੇਡੋਨ ਨੂੰ ਆਕ੍ਰਿਤੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਤੋਰ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵਖਾਣ ਕਿਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਵਰਣਨ ਅਤੇ ਵਰਗੀਕਰਣ ਦੇ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਪੜਤਾਲ ਲਈ ਨਮੂਨਾ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

पेडिन खे खेतु में शिकिल्याती नज़रिये सां वरननि कंदा आहिनि ऐं तजुरबेखा़ने जी जाचुनि लाइ नमूनो ठाहिंदा आहिनि, हुन जे ख़ासियत जे वरननि ऐं दर्जेबंदी लाइ.

এটা পেড'নক কাৰ্য্যক্ষেত্ৰত ৰূপগতভাৱে বর্ণনা কৰা হয় আৰু ইয়াৰ বৈশিষ্ট্য নির্ণয় তথা শ্রেণীবিভাজন কৰিবলৈ গৱেষণাগাৰৰ পৰীক্ষাসমূহত ইয়ক নমুনা হিচাপে লোৱা হয়।

कार्यसुवातेर पेडॉनाचें आकृतीविज्ञानाप्रमाण वर्णन जाता आनी प्रयोगशाळेंत संशोधनांतल्यान तांचें लक्षणवर्णन आनी वर्गीकरण करपाखातीर नमुने घेतात.

एउटा पेडोनलाई स्थलमा रूपात्मक तरिकाले वर्णन गरिन्छ अनि उनीहरूको विशेषता अनि वर्गीकरणका लागि प्रयोगशालामा अनुसन्धान गर्न नमुना तयार गरिन्छ।

സ്ഥലത്തുനിന്നെടുക്കുന്ന ഒരു മൺകട്ടയെ അതിൻ്റെ രൂപത്തിനും ഘടനയ്ക്കുമനുസരിച്ച് വിവരിക്കുകയും സ്വഭാവനിർണ്ണയത്തിനും തരംതിരിക്കലിനുമായി ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണങ്ങള്‍ക്ക്‌ സാമ്പിള്‍ ആക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

इक पेडन गी खेतर च रूपात्मक रूप कन्नै वर्णत कीता गेआ ऐ ते उंʼदे लक्षणें दे वर्णन ते वर्गीकरण आस्तै लबाटरी परीक्षण आस्तै नमूना लैता गेआ ऐ।

ᱯᱮᱰᱚᱱ ᱫᱚ ᱢᱚᱨᱯᱷᱚᱞᱚᱡᱤ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱠᱷᱮᱛᱨᱚ ᱨᱮ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱᱟᱠᱟᱱ ᱟᱨ ᱞᱮᱵᱚᱴᱟᱨᱤ ᱛᱚᱞᱟᱥ ᱨᱮ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱱᱟᱹᱢᱩᱱᱟᱣᱟᱠᱟᱱ ᱩᱝᱠᱩᱣᱟᱜ ᱪᱟᱹᱨᱤᱛᱟᱠᱟᱱᱟᱜ ᱟᱨ ᱦᱟᱹᱴᱤᱧᱟᱠᱟᱱᱟᱜ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

पेडोन रूपात्मक रूपसँ जमीन पर वर्णित कयल जायत अछि आओर एकर निरूपण आ वर्गीकरण द्वारे प्रयोगशाला जाँच लेल नमूना लेल जायत अछि।

পেডনের গঠন ও আকার অনুসারে বর্ণনা করা হয় এবং তাদের বৈশিষ্ট্যপ্রদান ও শ্রেণীবিভাগ করতে গবেষণাগারে অনুসন্ধানের জন্য নমুনা পাঠানো হয়।

पेडान्-इत्येतं क्षेत्रेषु रूपविज्ञानरीत्या वर्ण्यते, तथा च तस्य लक्षणीकरणार्थं, वर्गीकरणार्थं च प्रयोगालय-परीक्षायै निदर्शनरूपेण स्वीक्रियते।

भूरूपीकीयदृष्ट्या, ढेकळ हे शेतातून काढले जाते आणि त्याची वैशिष्ट्ये आणि वर्गीकरण यासाठीच्या प्रयोगशाळीय तपासण्यांसाठी त्याचा नमुना घेतला जातो.

માટીના નમુનાનું શબ્દ રૂપાત્મક વર્ણન ક્ષેત્ર અને નમુના રૂપે પ્રયોગશાળામાં લાક્ષણિકતા અને વર્ગીકરણ તપાસ માટે થાય છે.

ನಕಾಶೆಯ ಮೇಲೆ ರೇಖಿಸಲಾದ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

मानसावगारियाव बे हांखो बोजानाय इउनिटफोरनो मोनसे थि नेरसोन, गाब आरो मुं होनाय जागोन।

मानचित्र पर रेखांकित क्षेत्रों को विशिष्ट चिह्न, रंग और नाम दिया जाएगा।

نقشے پر نشان زدہ اکائیوں کو ایک مخصوص علامت، رنگ اور نام دیا جائے گا۔

வரைபடத்தில் உள்ள வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதிகளுக்கு குறிப்பிட்ட சின்னம், நிறம் மற்றும் பெயர் வழங்கப்படுகின்றன.

ꯃꯦꯞ ꯑꯃꯗ ꯌꯦꯛꯇꯨꯅ ꯇꯥꯛꯂꯕ ꯌꯨꯅꯤꯠꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨꯗ ꯑꯀꯛꯅꯕ ꯈꯨꯗꯝ, ꯃꯆꯨ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯃꯤꯡ ꯄꯤꯒꯅꯤ꯫

మ్యాప్ మీద వర్ణించబడిన యూనిట్లకు ఒక నిర్దిష్ట చిహ్నం, రంగు, పేరు ఇస్తారు.

ମାନଚିତ୍ରରେ ରହିଥିବା ଚିତ୍ରିତ ଏକକଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ଚିହ୍ନ, ରଙ୍ଗ ଏବଂ ନାମ ଦିଆଯାଏ ।

The delineated units on a map will be given a specific symbol, colour and name.

نقشس پٮ۪ٹھ دِنہٕ آمتین وكھرٕ اِكٲیین یی اکھ خاص نِشٲنہٕ ، رَنٛگ تہٕ ناو دِنہٕ۔

ਨਕਸ਼ੇ ਤੇ ਖਿੱਚੀਆ ਹੋਈਆ ਇਕਾਈਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖ਼ਾਸ ਚਿਨ੍ਹ, ਰੰਗ ਤੇ ਨਾਂ ਦਿਤਾ ਜਾਵੇਗਾ I

हिक नक्शे ते बयानि कयल एकनि खे हिक खास निशानी, रंग ऐं नालो डि॒नो वेंदो।

এখন মেপৰ স্পষ্টকৈ আঁচ মাৰি দেখুওৱা অংশটোৰ বাবে এটা বিশেষ চিহ্ন, ৰং আৰু নাম দিয়া হ'ব।

नकाश्याचेर आंखिल्ल्या घटकांक एक थारावीक कुरू, रंग आनी नांव दितले.

मानचित्रमा अङ्कित गरिएका एकाइहरूलाई एउटा विशिष्ट चिह्न, रङ र नाम दिइने छ।

ഒരു ഭൂപടത്തിലെ നിര്‍ദ്ദിഷ്ട യൂണിറ്റുകള്‍ക്ക് പ്രത്യേക പ്രതീകം, നിറം, പേര് എന്നിവ നല്‍കപ്പെടും.

नकशे उप्पर चित्रत इकाइयें गी इक खास प्रतीक, रंग ते नांऽ दित्ता जाग।

ᱢᱟᱱᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱨᱮ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹ ᱟᱠᱟᱱ ᱤᱭᱩᱱᱤᱴ ᱠᱚ ᱜᱚᱴᱟᱵᱩᱴᱟᱹ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹ, ᱨᱚᱝ ᱟᱨ ᱧᱩᱛᱩᱢᱮ ᱮᱢᱚᱜᱼᱟ ᱾

मानचित्र पर चित्रित ईकाई केँ विशेष चिन्ह, रंग आ नाम देल जायत।

মানচিত্রে অঙ্কিত এককগুলিকে একটি নির্দিষ্ট চিহ্ন, রং এবং নাম প্রদান করা হবে।

मानचित्रे निरूपितघटकाः विशिष्टेन-चिह्नेन, वर्णेन, नाम्ना च निर्दिश्यन्ते।

नकाशावरील अ-रेखांकित एककांना विशिष्ट चिन्ह, रंग आणि नाव दिले जाईल.

નકશા પર દર્શાવેલા એકમોને નિશ્ચિત પ્રતીક, રંગ અને નામ આપવામાં આવશે.

ಜಲ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ತಾರ್ನ್‌ತ್ವೇಯ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೇದರ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

थर्नथ्वेट आरो मेटार म'डेलखौ गुवारै दैनि समानथिखौ जखा लानो थाखाय बाहायनाय जायो।

जल-संतुलन की संगणना करने के लिए थॉर्न्थवेट और माथेर प्रतिमान व्यापक रूप से प्रयोग में लाया जाता है।

پانی کا توازن محسوب کرنے کے لیے تھورنتھویٹ اور میتھر ماڈل کا وسیع پیمانے پر استعمال کیا جاتا ہے۔

நீர்ச் சமநிலையை அளவிடுவதற்கு தாந்த்வெயிட் மற்றும் மாதெர் முன்வடிவம் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ꯊꯣꯔꯟꯊ꯭ꯋꯦꯠ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯦꯗꯔ ꯃꯣꯗꯦꯜ ꯑꯁꯤ ꯋꯥꯇꯔ ꯕꯦꯂꯦꯟꯁ ꯍꯣꯠꯄꯒꯤꯗꯃꯛ ꯄꯥꯛ-ꯁꯟꯅ ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯩ꯫

నీటి సమతుల్యతను కొలవడానికి థోర్త్‌వైట్ మరియు మాథర్ మోడల్‌ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

ଜଳ ସନ୍ତୁଳନର ହିସାବ କରିବା ପାଇଁ ଥର୍ଣ୍ଣ୍‌ଥ୍ୱେଟ୍‌ ଆଣ୍ଡ୍‌ ମେଦର୍‌ ମଡେଲ୍‌ଟି ବ୍ୟାପକ ଭାବରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥାଏ ।

Thornthwaite and Mather model is widely used for computing water balance.

تھورنتھویٹ تہٕ میدرنموُنہٕ چھُ بٔڑس پیمانس پٮ۪ٹھ آبُک توازُن مینٛنہٕ خٲطرٕ استعمال سپدان۔

ਵਾਟਰ ਬੈਲੇਨਸ ਦਾ ਹਿਸਾਬ ਲਾਉਣ ਲਈ ਥੋਰਨਵਾਈਟ ਐਂਡ ਮੈਥਰ ਮੋਡਲ ਦਾ ਉਪਯੋਗ ਕਿਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

पाणीअ जे तवाज़नि जी ग॒णिप करण जे लाए थॉर्नथवेट ऐं माथर नमूने जो वडे॒ पैमाने ते इस्तैमालु थींदो आहे।

থ'র্ণথৱেইট আৰু মেথাৰ মডেলটো জল-সন্তুলন গণনা কৰিবলৈ ব্যাপক ৰূপে ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

उदकाचो समतोल मापपा खातीर थोर्न्थवेट आनी मॅदर मॉडेल व्हडा प्रमाणांत वापरतात.

थर्नथ्वाइट अनि माथेर प्रारूप व्यापक रूपमा जल सन्तुलन गणना गर्नाका निम्ति प्रयोग गरिन्छ।

തോണ്‍ത്വെയ്റ്റ് ആന്‍ഡ് മാതര്‍ മാതൃകയാണ് വാട്ടർ ബാലൻസ് കണക്കാക്കാന്‍ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

पानी दे संतुलन दी गणना आस्तै थोर्नथवेट ते माथेर माडल दा इस्तेमाल व्यापक स्तर पर कीता जंदा ऐ।

ᱴᱷᱨᱳᱱᱳᱭᱮᱴ ᱟᱨ ᱢᱟᱫᱟᱨ ᱢᱚᱰᱮᱞ ᱫᱚ ᱫᱟᱜ ᱡᱚᱠᱷᱟ ᱞᱮᱠᱷᱟᱭᱨᱮ ᱟᱹᱰᱤ ᱟᱴ ᱵᱮᱣᱦᱟᱨᱚᱜᱼᱟ ᱾

थॉर्नवेट आ मेथर मॉडल पानि सन्तुलन संगणन लेल बृहद उपयोग कयल जायत अछि।

জলের ভারসাম্য গণনায় থর্নথোয়েট ও ম্যাতেয়-এর মডেলটি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

जलशेषस्य गणनायां थार्न्थ्वैट् तथा मेथर् इत्यतयोः माडेल्-विशेषः बहुधा उपयुज्यते।

जलसमतोलाचे मापन करण्यासाठी थॉर्नवेट आणि मेथर यांचे प्रतिमान व्यापकपणे वापरले जाते.

પાણીના સમતોલનની ગણના કરવા થોર્ન્થવેઇટ અને માથેર નમૂનાઓનો વ્યાપક ઉપયોગ કરાય છે.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ೬೦ ಮೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ (೧೦೦ ಕಿ.ಮೀ.) ಮೇಲೆ, ಗಾಳಿಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಎತ್ತರದ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾದ ಅನಿಲಗಳು ಅಧಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಪರಮಾಣ್ವಕ ಆಮ್ಲಜನಕ, ಹೀಲಿಯಂ ಮತ್ತು ಜಲಜನಕ).

बुहुम सानि 60 माइल (100 कि.मि.) गोजौआव, बारनि रासायनिक गलायथाया लैथो थालानि सायाव गोख्रोङै सोनारनाय आरो आबहावाया रेजेंसिन गेसफोरजों आबुं जायो (एट'मिक अक्सिजेन, हिलियाम आरो हाइड्रजेन)।

पृथ्वी की सतह से 60 मील (100 कि.मी.) ऊपर हवा की रासायनिक संरचना बहुत ज्यादा ऊँचाई पर निर्भर करती है और वायुमंडल में हल्की गैसों (आणविक ऑक्सीजन, हीलियम और हाइड्रोजन) की मात्रा बढ़ जाती है।

سطح زمین سے 60 میل (100 کلو میٹر) اوپر، ہوا کی کیمیائی ترکیب مضبوطی کے ساتھ ارتفاع پر منحصر ہو جاتی ہے اور فضا ہلکی گیسوں (ایٹمی آکسیجن، ہیلیم اور ہائیڈروجن) سے افزودہ ہو جاتی ہے۔

பூமியின் மேற்பரப்பிலிருந்து 60 மைல்களுக்கு (100 கிமீ) மேலே, காற்றின் வேதி உள்ளடக்கம் பெரிதும் உயரத்தைச் சார்ந்துள்ளது, அங்கே வளிமண்டலத்தில் இலகுவான வாயுக்கள் (அணுநிலை ஆக்சிஜன், ஹீலியம் மற்றும் ஹைட்ரஜன்) செறிவாக உள்ளன.

ꯃꯥꯂꯦꯝꯒꯤ ꯂꯩꯃꯥꯏꯗꯒꯤ ꯃꯥꯏꯜ ꯶꯰ (ꯀꯤꯂꯣꯃꯤꯇꯔ ꯱꯰꯰)ꯒꯤ ꯃꯊꯛꯇ, ꯅꯨꯡꯁꯤꯠꯀꯤ ꯀꯦꯃꯤꯀꯦꯜ ꯀꯝꯄꯣꯖꯤꯁꯟ ꯑꯁꯤ ꯑꯋꯥꯡꯕꯗ ꯌꯥꯝꯅ ꯃꯈꯥ ꯄꯣꯟꯕ ꯑꯣꯏꯔꯛꯏ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯀꯣꯏꯕꯒꯤ ꯅꯨꯡꯁꯤꯠ ꯑꯁꯤ ꯍꯦꯟꯅ ꯌꯥꯡꯕ ꯒ꯭ꯌꯥꯁꯁꯤꯡ (ꯑꯦꯇꯣꯃꯤꯛ ꯑꯣꯛꯁꯤꯖꯦꯟ, ꯍꯤꯂꯤꯌꯝ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯍꯥꯏꯗ꯭ꯔꯣꯖꯦꯟ)ꯅ ꯃꯔꯥꯡ ꯀꯥꯏꯕ ꯑꯣꯏꯔꯛꯏ꯫

భూ ఉపరితం నుండి 60 మైళ్ళ (100 కిమీ) ఎగువన, గాలి యొక్క రసాయనిక మిశ్రమం అనేది ఎత్తు మీద బలంగా ఆధారితం ఆయ్యి, వాతావరణం తేలికైన వాయువులు (పరమాణు ఆక్సిజన్, హీలియం, హైడ్రోజన్) తో సమృద్ధం అవుతుంది.

ପୃଥିବୀ ପୃଷ୍ଠରୁ ୬୦ ମାଇଲ (୧୦୦ କି.ମି.) ଉପରେ, ବାୟୁର ରାସାୟନିକ ସଂରଚନା ଉଚ୍ଚତା ଉପରେ ବହୁଳଭାବେ ନିର୍ଭରଶୀଳ ହୋଇଯାଏ ଏବଂ ବାୟୁମଣ୍ଡଳ ହାଲୁକା ଗ୍ୟାସ୍‌ଗୁଡ଼ିକ (ଅମ୍ଳଜାନ ପରମାଣୁ, ହିଲିୟମ୍‌ ଏବଂ ଉଦ୍‌ଜାନ) ରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଯାଏ ।

Above 60 miles (100 km) from Earth's surface, the chemical composition of air becomes strongly dependent on altitude and the atmosphere becomes enriched with lighter gases (atomic oxygen, helium and hydrogen).

زمین چہِكہِ سطح ہیوٚرپیٹھہٕ شیٹھ میٖل ( 100کلوٗمیٖٹر) ہِیو٘ر چھےٚ ہواہچہِ کیمیٲیی مِیوُل پوٗرٕ پٲٹھہِ تھزرس پٮ۪ٹھ مٗنحصِر تہٕ ماحول چُھ لو٘تیو٘ گیسو (ایٹومِک آکسیجن، ہیلیم تہٕ ہاٮٔیڈروجن) سۭتہِ مالامال گژھان۔

ਧਰਤੀ ਦੇ ਸਤਹ ਤੋਂ 60 ਮਾਲਿਜ਼ (100 ਕਿਲੋਮਿਟੀਰ) ਉਪਰ, ਹਵਾ ਦੀ ਰਸਾਇਣਕ ਬਨਾਵਟ ਉਚਾਈ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਾਯੂਮੰਡਲ ਹਲਕੀ ਗੈਸਾਂ (ਐਟਮੀ ਆਕਸੀਜਨ, ਹੀਲੀਅਮ ਅਤੇ ਹਾਈਡਰੋਜਨ) ਨਾਲ ਸੰਪੰਨ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

धरतीअ जी सतहि खां 60 फ़रलांग (100 किलो मीटर) मथे, हवा जी कीम्याई बनावत वडे॒ पैमाने ते ऊंचाईंअ जी मुहिताजि थी वेंदी आहे ऐं वायूमंडलि हल्कियुनु गेसुनु (एटॉमिक आक्सीजन, हीलियम ऐं हाइड्रोजन) सां भरिजी वेंदो आहे।

ভূপৃষ্ঠৰ পৰা ৬০ মাইল (১০০ কিমি) ওপৰত বায়ুৰ ৰাসায়নিক সংযুতি প্রায় সম্পূর্ণৰূপে উচ্চতাৰ ওপৰত নির্ভৰশীল হৈ পৰে আৰু বায়ুমণ্ডলটো পাতল গেছেৰে (পাৰমাণৱিক অক্সিজেন, হিলিয়াম আৰু হাইড্রোজেন) ভৰি পৰে।

धर्तरेच्या पृश्ठभागाकडल्यान 60 मैल (100 कि.मी.) वयर, हवेची रसायनीक रचणूक व्हडा प्रमाणांत ताचे उंचायेचेर निंबून आसता आनी वातावरण हलक्या गॅसांनी (परमाणू ऑक्सीजन, हॅलियम आनी हायड्रोजन) संपन्न जाता.

पृथ्वीको सतहदेखि ६० माइल(१०० किमी) माथि वायुको रसायनिक संरचना प्रभावकारी तरिकाले उच्चाइमाथि निर्भर रहन्छ अनि वायुमण्डल हल्का ग्यासहरू(आणविक अक्सिजन, हिलियम अनि हाइड्रोजन)-द्वारा समृद्ध हुन्छ।

ഭൗമോപരിതലത്തില്‍നിന്ന് 60 മൈല്‍ (100 കിലോമീറ്റര്‍) ഉയരത്തില്‍ വായുവിന്‍റെ രാസഘടന ഉയരത്തെ ശക്തമായി ആശ്രയിക്കുകയും അന്തരീക്ഷം (അണുരൂപത്തിലുള്ള ഓക്സിജന്‍, ഹീലിയം, ഹൈഡ്രജന്‍ എന്നീ) ഭാരം കുറഞ്ഞ വാതകങ്ങളാല്‍ സമ്പന്നമാവുകയും ചെയ്യും.

धरती दी सतह कोला 60 मील ( 100 किमी ) उप्पर, ब्हाऊ दी रसैनी संरचना खासी हद्दा तक्कर उचाई पर निर्भर होई जंदी ऐ ते वातावरण हौली गैसें ( परमाणु ऑक्सीजन, हीलियम ते हाइड्रोजन ) कन्नै भरपूर होई जंदा ऐ।

ᱫᱷᱟᱹᱨᱛᱤ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱚᱛ ᱦᱤᱸᱥ ᱠᱷᱚᱱ ᱖᱐ ᱢᱟᱭᱤᱞ (᱑᱐᱐ ᱠᱤᱢᱤ) ᱨᱮ, ᱦᱚᱭ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱠᱮᱢᱤᱠᱮᱞ ᱜᱚᱬᱦᱚᱱ ᱫᱚ ᱞᱟᱯᱷᱟᱝ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱠᱟᱭᱛᱮ ᱜᱤᱭ ᱴᱮᱦᱟᱰᱚᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱟᱨ ᱞᱚᱞᱚᱥᱚᱝ ᱫᱚ ᱞᱟᱣᱟᱨ ᱜᱮᱥ ᱠᱩ (ᱮᱴᱚᱢᱤᱠ ᱚᱠᱥᱤᱡᱮᱱ, ᱦᱤᱞᱤᱭᱟᱢ ᱟᱨ ᱦᱟᱭᱰᱨᱚᱡᱮᱱ) ᱛᱮ ᱯᱮᱨᱮᱡ ᱟᱠᱟᱱᱟ ᱾

पृथ्वीक सतहसँ ६० मील (१०० किलोमीटर) ऊपर, वायुक रसायनिक रचना ऊँचाई पर बेसी निर्भर होयत छै आ वायुमण्डल हल्लुक गैस ( आणविक ऑक्सीजन, हिलीयम आ हाईड्रोजन) सँ भरि जायत छै।

পৃথিবী পৃষ্ঠ থেকে ৬০ মাইল (১০০ কিমি) উপরে, বায়ুর রাসায়নিক গঠনটি উচ্চতার উপর প্রবলভাবে নির্ভরশীল এবং বায়ুমণ্ডলটি লঘুতর গ্যাসে (আণবিক অক্সিজেন, হিলিয়াম এবং হাইড্রোজেন) সমৃদ্ধ হয়ে যায়।

भूतलात् ६० मैल्-तः (१०० कि.मी.) उपरि वायोः रासायनिकरचना उछ्रितिम् आधारीकृत्य वर्तते, तथा च वातावरणः लघु-अनिलैः (यथा अटामिक्-आक्सिजन्, हीलियम् तथा हैड्रोजेन्) समृद्धः भवति।

पृथ्वीच्या पृष्ठभागापासून ६० मैल (१०० कि. मी.) उंचीवर, हवेची रासायनिक रचना मोठ्या प्रमाणात उंचीवर अवलंबून राहते आणि वातावरण हलक्या वायूंनी (रेण्वीय प्राणवायू, हेलियम आणि हायड्रोजन) समृद्ध बनते.

પૃથ્વીની સપાટી પરથી ૬૦ માઈલ (૧૦૦ કિલોમીટર) ઉપર, હવાનું રસાયણિક બંધારણ ઊંચાઈ ઉપર અત્યંત અવલંબિત બની જાય છે અને વાતાવરણ હળવા વાયુઓ (એટોમિક ઓક્સીજન, હિલીયમ અને હાઈડ્રોજન)થી સમૃદ્ધ બની જાય છે.

ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕೆಲವು ಕೃಷಿ ಭೂಮಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹದವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

बोथोर सोलायनाया माखासे आबाद मावग्रा जायगाफोरखौ दिहुनथाइनि थाखाय बांसिन आरजाथाव आरो गुबुन जायगाफोरखौ बाङाय आरजाथाव खालामगोन।

जलवायु परिवर्तन से कुछ कृषि क्षेत्र उत्पादन के लिए अधिक उपयुक्त बन जाएंगे और अन्य क्षेत्र कुछ कम।

موسمیاتی تبدیلی بعض زرعی علاقوں کو پیداوار کے لیے زیادہ موزوں بنا دیں گی اور دوسرے علاقوں کو کم۔

பருவநிலை மாற்றம் சில விவசாயப் பகுதிகளை விளைச்சலுக்கு அதிகப் பொருத்தம் கொண்டதாகவும் வேறுசில பகுதிகளை குறைந்த பொருத்தம் கொண்டதாகவும் மாற்றுகிறது.

ꯑꯏꯪ-ꯑꯁꯥꯒꯤ ꯐꯤꯚꯝ ꯍꯣꯡꯕꯅ ꯂꯧꯎ-ꯁꯤꯡꯎꯕꯒꯤ ꯃꯐꯝ ꯈꯔꯗꯅ ꯄꯣꯠꯊꯣꯛ ꯄꯨꯊꯣꯛꯄꯗ ꯍꯦꯟꯅ ꯆꯥꯟꯅꯍꯜꯂꯒꯅꯤ ꯑꯃꯗꯤ ꯑꯇꯣꯞꯄ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡꯅ ꯍꯦꯟꯅ ꯍꯟꯊꯍꯜꯂꯒꯅꯤ꯫

వాతావరణ మార్పు అనేది కొన్ని వ్యవసాయ ప్రాంతాలను ఉత్పత్తికి ఎక్కువ అనుకూలంగా చేస్తుంది మరియు మిగతా ప్రాంతాలను తక్కువగా.

ଜଳବାୟୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ କେତେକ କୃଷି କ୍ଷେତ୍ରକୁ ଉତ୍ପାଦନ ନିମନ୍ତେ ଅଧିକ ଉପଯୁକ୍ତ କରିଦେବ, ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ସେତେଟା ନୁହେଁ।

Climate change will make some agricultural areas more suitable for production and other areas less so.

آب ہَواہس منز تبدیلی بناوِ كینژں زرعی علاقن پٲداوار خٲطرٕ زیٛادٕ مُنٲسب بناوان تہٕ یتھہٕ كٕنہِ باقین علاقن کم ۔

ਜਲਵਾਯੂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ, ਕੁੱਛ ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾ ਨੂੰ ਬਾਕੀ ਖੇਤਰਾ ਨਾਲੋਂ ਜਿਆਦਾ ਉਪਜਾਓ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ I

आबुहवा में तब्दीली, ब॒नी बा॒रे जे कुझि इलाइकनि खे उपति जे लाए वधीक मुनासिबि ऐं बि॒यनि इलाइकनि खे घटि मुनासिबि बणाईंदी।

জলবায়ুৰ পৰিৱর্তনে কিছু কৃষিভূমিক উৎপাদনৰ বাবে অধিক আৰু আন কিছুমান ভূমিক কম উপযোগী কৰি তুলিব ।

हवामानांत बदल जाल्ल्यान शेतीचें कांय वाठार पीक काडपाक चड उपयुक्त जातले आनी कांय वाठारांनी उणे.

जलवायु परिवर्तनले कतिपय कृषि क्षेत्रहरूलाई उत्पादनका लागि अधिक उपयुक्त र अन्य क्षेत्रलाई कम बनाउने छ।

കാലാവസ്ഥാവ്യതിയാനം ചില കാര്‍ഷികമേഖലകളെ ഉത്പാദനത്തിനു കൂടുതല്‍ യോജ്യവും മറ്റു ചിലവയെ യോഗ്യത കുറഞ്ഞവയും ആക്കും.

आबोहवा परिवर्तन किश खेतीबाड़ी लाकें गी पैदावार आस्तै मता माफक बनाई देग ते दुए लाकें गी घट्ट।

ᱦᱚᱭ ᱦᱤᱥᱤᱫ ᱵᱚᱱᱚᱫᱚᱞ ᱫᱚ ᱪᱟᱥᱵᱟᱥᱚᱜ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱟᱨᱡᱟᱣ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱟᱨᱦᱚᱸᱭ ᱡᱚᱛᱷᱟᱛᱼᱟ ᱟᱨ ᱮᱴᱟᱜ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱨᱮᱫᱚ ᱠᱚᱢᱼᱟᱭ ᱾

जलवायु परिवर्तन किछु कृषि क्षेत्रकेँ उत्पादनक लेल बेसी उपयुक्त बनाओत जखनकि आन क्षेत्रकेँ कम उपयुक्त।

জলবায়ুর পরিবর্তন কিছু কৃষি অঞ্চলকে উৎপাদনের জন্য বেশি উপযুক্ত এবং অন্যান্য অঞ্চলকে কম উপযুক্ত করে তুলতে পারে।

वायुगुण-परिवर्तनेन केचन कृषिप्रदेशाः कृषिकार्यार्थम् अधिकयोग्याः भवन्ति, अन्ये च प्रदेशाः न्यूनोपयोग्याः भवन्ति।

हवामान बदलामुळे काही कृषी क्षेत्रे उत्पन्नास अधिक योग्य बनतील, तर अन्य काही कमी बनतील.

વાતાવરણનું પરિવર્તન કેટલાંક કૃષિ વિસ્તારોને પેદાશો માટે વધુ અને અન્ય વિસ્તારોને એ માટે ઓછા યોગ્ય બનાવશે.

ಸಂಗ್ರಹಿತ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಂದು ಜಾಗವನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುವ ವಿವರವಾದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಆ ಜಾಗದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲೂ ಇರಬಹುದು.

खारिथिनि रोखोम बुथुमनाया आबुं रां बिलाइफोर मोनसे साइटखौ फोरमायनानै मोनसे सावमुनि साइटसिम सौहैनो हागौ।

जिस प्रकार की जानकारी एकत्र की जाती है वह स्थल के विस्तृत वर्णन से लेकर स्थल के चित्र तक हो सकती है।

جس قسم کی معلومات جمع کی جاتی ہیں وہ ایک سائٹ کو بیان کرنے والی تفصیلی یادداشتوں سے لے کر سائٹ کی تصویر تک ہو سکتی ہیں۔

சேகரிக்கப்படும் தகவல்களின் வகை, ஒரு தலத்தைச் சித்தரிக்கும் விரிவான குறிப்புகள் முதல் அத்தலத்தின் புகைப்படம் வரை என பலதரப்பட்டதாக இருக்கலாம்.

ꯈꯣꯝꯖꯤꯜꯂꯕ ꯑꯀꯨꯞꯄ ꯃꯔꯣꯜꯒꯤ ꯃꯈꯜ ꯑꯁꯤ ꯃꯐꯝ ꯑꯃ ꯁꯟꯗꯣꯛꯅ ꯇꯥꯛꯄ ꯑꯀꯨꯞꯄ ꯋꯥꯔꯣꯜꯁꯤꯡꯗꯒꯤ ꯍꯧꯔꯒ ꯃꯐꯝ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯐꯣꯇꯣ ꯑꯃꯐꯥꯎꯕ ꯑꯣꯏꯕ ꯌꯥꯏ꯫

సేకరించే సమాచారపు పరిధి ఒక ప్రదేశాన్ని వివరించే సవవిరమైన వ్యాఖ్యల నుండి ఆ ప్రదేశం యొక్క ఒక ఫోటో వరకు ఉండవచ్చు.

ସଂଗୃହୀତ ତଥ୍ୟର ପ୍ରକାର ଏକ ସ୍ଥାନର ବର୍ଣ୍ଣନା କରୁଥିବା ସୁବିସ୍ତୃତ ଟିପ୍ପଣୀ ଠାରୁ ନେଇ ଉକ୍ତ ସ୍ଥାନର ଏକ ଫଟୋଗ୍ରାଫ୍‌ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ହୋଇପାରେ ।

The type of information collected can range from detailed notes describing a site to a photograph of the site.

جمع کِردٕ زانٛکٲری ہٗند قٕسم ہیٚکہِ اكہِ مقام كیو وضاحتی نوٹو٘ پیٹھہٕ مقام چہِ شكلہِ تام ٲسَتھ ۔

ਇਕੱਠੀ ਕਿਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿੱਚ ਵਿਸਤਾਰ ਵਿੱਚ ਲਿਖੇ ਹੋਏ ਨੋਟਸ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਥਾਂ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਤੱਕ ਸੱਬ ਕੁੱਛ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ I

गडि॒ कयल जा॒ण जे नमूने में, कहिं जग॒हि खे बयानि कंदड़ि तफ़सीली नोटि खां वठी, जग॒हि जे फोटोग्राफ ताईं थी सघंदो आहे।

কেনে ধৰণৰ তথ্য সংগ্রহ কৰা হয় সেইটো এখন ঠাইক বর্ণনা কৰা বিস্তাৰিত টোকাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি ঠাইখনৰ এখন প্রতিচ্ছবি পর্যন্ত হ'ব পাৰে।

एकठांय केल्ले म्हायतीच्या प्रकाराचो आवाठ एखाद्रे सुवातेचीं विस्तारान तयार केल्लीं टिपणां धरून ते सुवातेच्या फोटवा मेरेन आसता.

सङ्कलन गरिएको सूचनाको प्रकार स्थललाई वर्णन गरिएको विस्तृत टिपोटदेखि लिएर स्थलको तस्बिरसम्म हुनसक्छ।

ശേഖരിക്കുന്ന അറിവുകളുടെ തരം, ആ ഇടത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ കുറിപ്പുകൾ മുതൽ അതിൻ്റെ ഫോട്ടോവരെയാകാം.

कठेरी गेदी जानकारी दी किसम कुसै साइट दा वर्णन करने आह्‌‌‌ले तफसीली नोट्स शा लेइयै साइट दी तस्वीर तक्कर होई सकदी ऐ।

ᱛᱮᱛᱮᱫ ᱡᱟᱨᱣᱟᱭ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱷᱚᱨᱚᱱ ᱫᱚ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱥᱟᱭᱤᱴ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱᱟᱠᱟᱱ ᱵᱤᱪᱷᱱᱟᱹᱣ ᱥᱟᱹᱦᱤᱛ ᱱᱳᱴ ᱠᱷᱚᱱ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱥᱟᱭᱤᱴ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱯᱷᱚᱴᱚᱜᱨᱟᱯᱷ ᱨᱮᱧᱡᱼᱮ ᱦᱩᱭ ᱫᱟᱲᱤᱭᱟᱜᱼᱟ ᱾

जमा कयल सूचनाक प्रकारक सीमा कोनो विस्तृत ठामक विवरण कयल विस्तृत नोट सँ ओहि ठामक फोटो धरि भऽ सकैत अछि।

সংগৃহীত তথ্যের ধরনটি কোনও স্থান বর্ণনাকারী বিশদ নোট থেকে শুরু করে স্থানটির একটি আলোকচিত্রও হতে পারে।

सङ्गृहीतः सूच्यंशप्रकारः क्षेत्रस्य विस्तृतवर्णनात् तस्य छायाचित्रपर्यन्तं किमपि भवितुम् अर्हति।

गोळा केलेल्या माहितीचा प्रकार, स्थळाचे वर्णन करणाऱ्या तपशीलवार नोंदींपासून स्थळाच्या छायाचित्रापर्यंतचा असू शकतो.

સંગ્રહિત માહિતીનો પ્રકાર સ્થળના વર્ણનની વિસ્તૃત નોંધોથી લઇ સ્થળની તસ્વીર સુધી વિસ્તરી શકે છે.

ಮಾರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪಶ್ಚಿಮ ರಾಜಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿತ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಚ್‌ ೨೯-೩೧ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಬಹುಪಾಲು ಜಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದವು.

मार्स दाननि 29-31 अक्टआव, सोनाब राजस्थाननि बबेबा-बबेबा जायगायाव जोबोद गोब्राब दुंहाव दोहौ थासारि सोमजिनायजों गोबांसिन जायगायावनो दुंदुं हावहाव दोहौनि थासारिखौ नुनो मोनदोंमोन।

मार्च के दौरान अधिकतर जगहों पर ग्रीष्म लहर की स्थितियाँ देखी गईं, और 29-31 मार्च के दौरान पश्चिम राजस्थान में छिट-पुट जगहों पर प्रचंड ग्रीष्म लहर की स्थितियाँ हुईं।

‏مارچ کے دوران زیادہ تر مقامات پر گرمی کی لہر کے حالات دیکھے گئے، 29-31 مارچ کے دوران مغربی راجستھان میں الگ الگ مقامات پر شدید گرمی کی لہر کی صورتحال تھی۔

மார்ச் மாதம் பெரும்பாலான இடங்களில் வெப்ப அலை வீசியது, மார்ச் 29 - 31 வரை மேற்கு ராஜஸ்தானில் ஆங்காங்கே சில இடங்களில் கடுமையான வெப்ப அலை நிலைமைகள் நிலவியது.

ꯃꯥꯔꯆ ꯊꯥꯒꯤ ꯃꯇꯝꯗ, ꯁꯥꯊꯤꯅ ꯁꯥꯕꯒꯤ ꯐꯤꯚꯝ ꯑꯁꯤ ꯃꯥꯔꯆ ꯲꯹-꯳꯱ꯒꯤ ꯃꯇꯝꯗ ꯅꯣꯡꯆꯨꯞ ꯔꯥꯖꯁꯊꯥꯟꯒꯤ ꯃꯐꯝ ꯈꯔꯗ ꯊꯣꯛꯇꯨꯅ ꯌꯥꯝ ꯀꯥ-ꯍꯦꯟꯅ ꯁꯥꯕꯒꯤ ꯐꯤꯚꯝ ꯑꯁꯤ ꯃꯐꯝ ꯑꯌꯥꯝꯕꯗ ꯎꯕ ꯐꯪꯉꯤ꯫

మార్చిలో, చాలా ప్రాంతాలలో వడగాడ్పు పరిస్థితులు గమనించబడ్డాయి, పశ్చిమ రాజస్తాన్‌లోని వివిక్త ప్రదేశాలలో మార్చి 29-31 మధ్య తీవ్రమైన వడగాడ్పు పరిస్థితులు సంభవించాయి.

ମାର୍ଚ୍ଚ ମାସରେ, ଅଧିକାଂଶ ସ୍ଥାନରେ ଉତ୍ତାପ ତରଙ୍ଗର ପରିସ୍ଥିତି ପରିଲକ୍ଷିତ ହୋଇଥିଲା, ଯେତେବେଳେକି ୨୯-୩୧ ମାର୍ଚ୍ଚ ମଧ୍ୟରେ ପଶ୍ଚିମ ରାଜସ୍ଥାନର କେତୋଟି ଅଲଗା ଅଲଗା ଜାଗାରେ ପ୍ରଚଣ୍ଡ ଉତ୍ତାପ ତରଙ୍ଗ ଅନୁଭୂତ ହୋଇଥିଲା ।

During March, heat wave conditions were observed in most places, with Severe Heat wave conditions at isolated places occurring over West Rajasthan during 29-31 March.

مارچَس دوران آیہِ زیٛادٕ تر علاقن مَنٛز گرم لہرَِ ہِنٛز حَالت وٗچھنہٕ، 29-31 مارچَس دوران ٲس مغربی راجستھانَس مَنٛز كینژن جایَن شدیٖد گرم لہرَِ ہنز حالت ٲس ۔

ਮਾਰਚ ਦੇ ਮਹੀਨੇ ਵਿੱਚ ਗਰਮ ਤਾਪਮਾਨ ਕਈ ਜਗਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਿਤਾ ਗਿਆ, 29-31 ਮਾਰਚ ਨੂੰ ਪੱਛਮ ਰਾਜਸਥਾਨ ਦੇ ਵੱਖ ਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਘੋਰ ਗਰਮੀ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਸਨ I

मार्च महिने में, 29-31 मार्च जे विच में ओलह राजिस्थान में कुझि - कुझि जग॒हियुनि ते तेज़ि गरमीअ जी लहिर जी हालत सां गडि॒, घणियुनि ई जग॒हियुनि ते गरमीअ जी लहिर जी हालत डि॒ठी वेई।

মার্চ মাহত বেছিভাগ ঠাইতে উষ্ণপ্রৱাহৰ স্থিতি দেখাৰ লগতে ২৯-৩১ মার্চৰ ভিতৰত পশ্চিম ৰাজস্থানৰ দূৰৱৰ্তী অঞ্চলসমূহত তীব্র উষ্ণপ্রৱাহৰ স্থিতি দেখা গৈছিল।

मार्चाच्या म्हयन्यांत, चडश्या जाग्यांचेर गरमेच्या ल्हाराची परिस्थिती दिसली, आनी पश्चीम राजस्थानांत 29 ते 21 मार्चा मजगतीं कांय जाग्यांचेर खर गरमेच्या ल्हारांची स्थिती निर्माण जाली.

मार्चको समयमा, २९-३१ मार्चको अवधिमा पश्चिमी राजस्थानमा रहेका कुनै कुनै ठाउँहरूमा प्रचण्ड ताप लहरको परिस्थितिका साथमा, धेरैजसो ठाउँहरूमा ताप लहरको परिस्थिति देखिएको थियो।

മാർച്ച് മാസത്തിൽ മിക്കയിടങ്ങളിലും ഉഷ്ണതരംഗസാഹചര്യങ്ങള്‍ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയും പടിഞ്ഞാറന്‍ രാജസ്ഥാനിലെ ഒറ്റപ്പെട്ട സ്ഥലങ്ങളില്‍ 29 മുതൽ 31 വരെയുള്ള തീയതികളിൽ കടുത്ത ഉഷ്ണതരംഗസാഹചര്യങ്ങള്‍ ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്തു.

मार्च दे दुरान, 29 - 31 मार्च दे दुरान पच्छमी राजस्थान च सुनसान थाह्‌रें उप्पर अति लूह्‌‌‌ दी स्थिति कन्नै, जैदातर स्थानें पर लूह्‌‌‌ दी लैह्‌रें दी स्थिति दिक्खी गेई।

ᱢᱟᱨᱪ ᱢᱟᱹᱱᱦᱟᱹ ᱨᱮ, ᱟᱭᱢᱟ ᱡᱟᱭᱜᱟ ᱠᱚᱨᱮ ᱞᱚᱞᱚ ᱦᱚᱭᱼᱦᱤᱥᱤᱛ ᱧᱮᱞᱟᱠᱟᱱᱟ, ᱢᱟᱨᱪ ᱢᱟᱹᱱᱦᱟᱹ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱒᱙ᱼ᱓᱑ ᱚᱠᱛᱮ ᱨᱮ ᱯᱟᱹᱪᱷᱤᱢ ᱨᱟᱡᱚᱥᱛᱷᱟᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱮᱜᱟᱨ ᱡᱟᱭᱜᱟ ᱠᱚᱨᱮ ᱵᱮᱜᱟᱨ ᱵᱮᱜᱟᱨ ᱞᱚᱞᱚ ᱦᱚᱭ ᱦᱤᱥᱤᱫ ᱚᱵᱚᱥᱛᱷᱟ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱠᱟᱱ ᱛᱟᱦᱮᱸᱠᱟᱱᱟ ᱾

मार्चक समय बहुत ठाम ग्रीष्म लहरक स्थिति देखल गेल, सङ्गहि २९-३० मार्चक समय पश्चिम राजस्थानक छिट पुट जगह पर प्रचण्ड ग्रीष्म लहर रहल।

মার্চে, ২৯-৩১শে মার্চ পশ্চিম রাজস্থানের কিছু বিচ্ছিন্ন স্থানে গুরুতর তাপপ্রবাহ সহ অধিকাংশ স্থানে তাপপ্রবাহের পরিবেশ পরিলক্ষিত হয়।

मार्च्-मासे बहुषु प्रदेशेषु उष्णतरङ्ग-परिस्थितयः अन्वभाविषत, तथैव पश्चिम-राजस्थानस्य विविक्तप्रदेशेषु मार्च् २९-३१ दिनाङ्केषु तीव्र-उष्ण-तरङ्ग-प्रकाराः समभूयन्त च।

मार्चमध्ये, बहुतेक ठिकाणी उष्णतेच्या लाटेची स्थिती दिसून आली, तर २९ - ३१ मार्च दरम्यान, पश्चिम राजस्थानमध्ये तुरळक ठिकाणी आत्यंतिक उष्णतेच्या लाटेची स्थिती होती.

માર્ચ દરમિયાન, ગરમીના મોજાંની સ્થિતિઓ ઘણાં ખરા સ્થળોએ જોવા મળી હતી, ૨૯- ૩૧માર્ચ દરમિયાન પશ્ચિમ રાજસ્થાનના છૂટાછવાયા સ્થળોએ પ્રચંડ ગરમીના મોજાં સાથે.

ರೇಡಿಯೋಮಾಪನವಿಧಾನದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲಾದ ದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲೂ ಸಹ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿದ್ದೇ ಇರುತ್ತದೆ.

रेडिय'मेट्रिक महरै सुद्रायनाय गलाय-मोनदेर नुथाइयावबो माखासे दावराव-दावसिआ थागोन।

यहाँ तक कि रेडियोमेट्रिक तरीके से ठीक किए गए दृश्य संयोजनों में भी कुछ शोर रहा आएगा।

یہاں تک کہ ریڈیوومیٹرک طور پر درست کردہ سین کمپوزٹس میں بھی کچھ خلل اندازی باقی رہے گی۔

கதிரியக்க அளவியல் ரீதியாகச் சரிசெய்யப்பட்ட கலப்புக் காட்சிகளிலும் கூட சிறிது இரைச்சல் இருக்கத்தான் செய்யும்.

ꯔꯦꯗꯤꯑꯣꯃꯦꯇ꯭ꯔꯤꯀꯦꯜꯂꯤ ꯀꯔꯦꯛꯇꯦꯗ ꯁꯤꯟ ꯀꯝꯄꯣꯖꯤꯠꯁꯤꯡꯗꯐꯥꯎꯕ ꯆꯔꯥꯡꯅꯕ ꯃꯈꯣꯜ ꯈꯔꯗꯤ ꯂꯩꯍꯧꯒꯅꯤ꯫

రేడియోధార్మిక కొలతతో సరిచేసిన సన్నివేశ కూర్పులలో కూడా కొద్దిపాటి శబ్దం మిగిలి ఉంటుంది.

ବିକିରଣମିତିକ ଭାବରେ ସଂଶୋଧିତ ଦୃଶ୍ୟ ସଂଯୋଜନଗୁଡ଼ିକରେ ମଧ୍ୟ, କିଛି ଅନିୟମିତ ତରଙ୍ଗ ରହିଥାଏ ।

Even in radiometrically corrected scene composites, some noise will remain.

یوٚتام زِ ریڈیو میٖٹرِک طور ٹھیٖک کرنہٕ آمتٮ۪ن سیٖن کمپوزِٹن منٛز تہِ چھُ کٮ۪نٛہہ شور أتی روزان۔

ਰੇਇਡਿਓ ਮੈਟ੍ਰਿਕ ਨਾਲ ਸਹੀ ਕਿਤੇ ਹੋਏ ਮਿਸ਼ਰਿਤ ਵਿੱਚ ਵੀ ਕੁਝ ਸ਼ੋਰ ਰਿਹੰਦਾ ਹੈ I

जेतोणिक रेडियोमीट्रिक तोर ते ठीक कयलि सीन मरकब में बि कुझि आवाज़ रहंदो।

আনকি ৰেডিঅ'মেট্রিকভাৱে শুধৰোৱা দৃশ্যৰ সমষ্টিবোৰতো কিছু পৰিমাণৰ কোলাহল থাকিব।

रेडियोमेट्रिक्सावरवीं निवळायिल्ल्या चित्र संयोजनांनी लेगीत, थोडी अस्पश्टता उरतलीच.

रेडियोमेट्रिक रूपले सच्याइएको दृश्य मिश्रणमा पनि केही सोर त रहने नै छ।

റേഡിയോമെട്രിക് സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച് തിരുത്തിയ സീൻ കോമ്പസിറ്റുകളിലും കുറച്ച് ശബ്ദം അവശേഷിക്കും.

इन्ने तक्कर ​​जे विकिरणमिती रूप कन्नै ठीक कीते दे द्रिश्श संयोजनें च बी किश रौला बनेआ रौह्‌‌‌ग।

ᱮᱢᱚᱱ ᱪᱮᱫ ᱨᱮᱰᱤᱳᱢᱮᱴᱨᱤᱠ ᱛᱮ ᱥᱩᱫᱷᱨᱟᱹᱣ ᱟᱠᱟᱫ ᱠᱚᱢᱯᱳᱡᱤᱴ ᱨᱮᱦᱚᱸ ᱠᱤᱪᱷᱤ ᱥᱟᱰᱮ ᱫᱚ ᱛᱟᱸᱦᱮᱱᱟ ᱾

प्रतिक्षेपित शोधित दृश्य मिश्रण मे सेहो कने आवाज बाकी रहत।

বেতারমিতিগতভাবে সংশোধিত দৃশ্য মিশ্রণেও কিছু শব্দ থেকেই যাবে।

रेडियोमेट्रिक्-विधानेन शुद्धीकृतेषु सीन्-काम्पोसिट्स् इत्येतेषु अपि किञ्चित् घोषः भवत्येव।

प्रारणमितियरित्या सुधारण्यात आलेल्या दृश्यमिश्रणांमध्येही थोडाफार व्यत्यय राहील.

રેડિયોમેટ્રી દ્વારા સુધારેલા સંયુક્ત દ્રશ્યોમાં પણ કેટલોક ઘોંઘાટ રહી જશે.

ಉಳಿದಂತೆ ನಿಚ್ಚಳವಾಗಿರಬಲ್ಲ ಆಕಾಶ-ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೀಗಾಗಲು ಅತಿ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳೆಂದರೆ ಮುಸುಕು, ಹೊಗೆ ಅಥವಾ ಒಡ್ಡುಮೋಡಗಳಂತಹ ಸ್ಥಳೀಯ ವಾಯುಮಂಡಲದ ಪರಿಣಾಮಗಳಾಗಿವೆ.

बयनिख्रुइबो गोनांसिन फुंखाया ओनसोलारि बारमण्डलनि जाउन, जेरै मोले, उखुन्दै एबा जोमै दाखा, जायफोर गैयाब्ला अख्रांनि नुथाइया स्रां जायो।

सर्वाधिक महत्वपूर्ण स्रोत स्थानीय वायुमंडलीय प्रभाव हैं, जैसे कि धुंध, धुआँ, या अन्य तरह से स्पष्ट आसमान में कपासी बादल।

سب سے اہم ذرائع مقامی فضائی اثرات جیسے کہر، دھواں یا بصورت دیگر ایک صاف آسمان کے منظر میں گھنے بادل ہیں۔

இதற்கு மிக முக்கியக் காரணிகளாக இருப்பவை, மற்றபடி தெளிவாக இருக்கும் வானத்தில் உள்ள மூடுபனி, புகை அல்லது திரள் மேகம் போன்ற அந்தந்தப் பகுதிசார்ந்த வளிமண்டல விளைவுகள்.

ꯈ꯭ꯋꯥꯏꯗꯒꯤ ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯕ ꯄꯣꯠꯁꯛꯁꯤꯡꯗꯤ ꯂꯩꯆꯤꯟ ꯊꯥꯕ, ꯃꯩꯈꯨ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯑꯇꯤꯌꯥ ꯌꯥꯝꯅ ꯁꯦꯡꯕ ꯃꯇꯝꯗ ꯂꯩꯆꯤꯟ ꯑꯆꯧꯕ ꯄꯥꯏꯕ ꯑꯁꯤꯅ ꯆꯤꯡꯕ ꯃꯐꯝ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯏꯁꯤꯡ ꯅꯨꯡꯁꯤꯠꯀꯤ ꯐꯤꯕꯝꯁꯤꯡꯅꯤ꯫

అత్యంత ముఖ్యమైన వనరులు ఏమిటంటే పొగమంచు లేదా మామూలుగా అయితే నిర్మలంగా ఉండే ఆకాశపు దృశ్యంలో క్యుములస్ మేఘాల వంటి స్థానిక వాతావరణ ప్రభావాలు.

ସବୁଠାରୁ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଉତ୍ସଗୁଡ଼ିକ ହେଲା ଅନ୍ୟଥା ସ୍ଵଚ୍ଛ-ଆକାଶ ଦୃଶ୍ୟରେ ସ୍ଥାନୀୟ ବାୟୁମଣ୍ଡଳୀୟ ପ୍ରଭାବର ଛାପଗୁଡ଼ିକ, ଯଥା କୁହୁଡ଼ି, ଧୂଆଁ, କିମ୍ବା ପୁଞ୍ଜିଭୂତ ମେଘ ।

The most important sources are local atmospheric effects, such as haze, smoke, or cumulus clouds in an otherwise clear-sky scene.

ساروٕیہ کھۄتہٕ اَہَم آگر چھِ مقٲمی ماحولیٲتی اثر، یتھ کٔنہِ زَن ویسے صاف نبس پیٹھ وُنَل، دٕہ، یا سموٗن اوٚبُر ۔

ਸੱਬ ਤੋਂ ਅਹਿਮ ਸਰੋਤ ਹਨ ਸਥਾਨਕ ਵਾਯੂਮੰਡਲ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਜਿਵੇ ਕਿ ਗੁਬਾਰ, ਧੂੰਆਂ ਜਾਂ ਇੱਕ ਸਾਫ਼ ਅਸਮਾਨ ਵਿੱਚ ਕਾਲੇ ਬਦੱਲਾ ਦਾ ਛਾਣਾ I

धुंधु, धूंहों या नत हिक साफ़ि-आसमानि नज़ारे में मजमूई बादल झहिड़ा मकानी माहोली असर सभिनी खां वधीक अहिम वसीला आहिनि।

আটাইটকৈ গুৰুত্বপূর্ণ উৎসসমূহ হৈছে স্থানীয় বায়ুমণ্ডলীয় প্রভাৱসমূহ, যেনে সচৰাচৰ স্বচ্ছ হৈ থকা আকাশৰ দৃশ্যত থকা ধূসৰতা, ধোঁৱা বা পুঞ্জ মেঘ।

सामके म्हत्वाचे स्त्रोत म्हटल्यार थळावे वातावरणांतले बदल, देखीक धुकें, धुंवर, वा निवळ मळबांत कुपांची गर्दी.

सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण स्रोतहरू अन्यथा स्वच्छ-आकाशको दृश्यमा, हुस्सु, धुवाँ वा कपासे बादल जस्ता स्थानीय वायुमण्डलीय प्रभावहरू हुन्छन्।

മൂടല്‍മഞ്ഞ്, പുക, സ്വതവേ തെളിഞ്ഞ ആകാശത്തിലെ വേനൽക്കാലമേഘങ്ങൾ തുടങ്ങിയ പ്രാദേശിക അന്തരീക്ഷാവസ്ഥകളാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്രോതസ്സുകൾ.

सभनें शा म्हत्तवपूर्ण जरिया स्थानी वायुमंडली असर न, जिʼयां उ'आं निंबले गासी द्रिश्श च धुंद, धूं, जां घनोए दे बद्दल ।

ᱡᱚᱛᱚ ᱠᱷᱚᱱ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱞᱟᱹᱜᱛᱤᱭᱟᱱᱟᱜ ᱯᱷᱮᱰᱟᱛ ᱫᱚ ᱛᱷᱟᱹᱱᱤᱠ ᱦᱚᱭᱞᱚᱝ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱮᱥᱮᱲ, ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱠᱩᱲᱦᱟᱹ, ᱫᱩᱦᱟᱹ ᱥᱮ ᱜᱩᱲᱦᱟᱹ ᱨᱤᱢᱤᱞ ᱮᱴᱟᱜ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱥᱟᱯᱷᱟ ᱥᱮᱨᱢᱟ ᱥᱤᱱ ᱦᱚᱸ ᱾

बेसी महत्वपूर्ण स्रोत अछि स्थानीय वातावरणीय प्रभाव जेनाकि कुहासा, धुआँ आकि ओना साफ आसमानमे कपासी मेघक दृश्य।

সবথেকে গুরুত্বপূর্ণ উৎসগুলি হলো, এমনিতে কোনও নির্মেঘ আকাশের দৃশ্যপটে কুয়াশা, ধোঁয়া, অথবা পেঁজাতুলোর মেঘের মতো স্থানীয় বায়ুমণ্ডলীয় প্রভাব।

तद्व्यतिरिक्ते स्पष्टाकाशे तुषारः, धूमः, मेघावलिश्च स्थलीय-वातावरणस्य परिणामभूताः अतिप्रमुखाः स्रोताः।

सर्वांत महत्त्वाचे स्रोत म्हणजे, एरवी स्वच्छ - आकाश असलेल्या दृश्यामधील धुके, धूर किंवा पुंजकेमय ढग आदी स्थानीय वातावरणीय परिणाम.

સૌથી અગત્યના સ્ત્રોત છે સ્થાનિક હવામાનની અસરો; જેમ કે ધુમ્મસ, ધુમાડો, અથવા અન્યથા ચોક્ખા આકાશમાં દેખાતા સફેદ ગાઢા વાદળો.

ಈ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಯೋಜಿತ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಶಸ್ತ್ಯ ನೀಡಿದೆ.

बे जाहोनफोरनि थाखायनो, बावैसो बोसोर सिगांनि बिजिरसंनायफोरा गलाय मोनदेर सावगारि बाहायनायखौ नारसिनदों।

इन कारणों से हाल के सालों में शोध में छवि संयोजनों पर बल दिया जाता है।

انہی وجوہات کی بنا پر، حالیہ برسوں کی تحقیق نے تصویری مرکبات کے استعمال پر زور دیا ہے۔

இந்தக் காரணங்களினால், சமீப ஆண்டுகளில் நடந்த ஆராய்ச்சிகள் கலப்புப் பிம்பங்களைப் பயன்படுத்துமாறு வலியுறுத்துகின்றன.

ꯃꯔꯝꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯅ ꯃꯔꯝ ꯑꯣꯏꯗꯨꯅ, ꯊꯤꯖꯟ ꯍꯨꯝꯖꯟꯕꯗꯨꯅ ꯏꯃꯦꯖ ꯀꯝꯄꯣꯁꯤꯠꯁ ꯁꯤꯖꯟꯅꯕꯗ ꯀꯟꯅ ꯍꯥꯏꯈꯤ꯫

ఈ కారణాల వలన, ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పరిశోధన అనేది చిత్ర సమ్మేళనాల వినియోగం గురించి నొక్కి చెప్తోంది.

ଏହି ସବୁ କାରଣ ପାଇଁ, ସାମ୍ପ୍ରତିକ ବର୍ଷମାନଙ୍କରେ ଗବେଷଣା ଚିତ୍ର ସଂଯୋଜନର ବ୍ୟବହାର ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵାରୋପ କରିଛି ।

For these reasons, research in recent years has emphasised the use of image composites.

یمو٘ وجوُحاتو٘ كِنہِ چھُ حالیہ ورِین منز تحقیقن اِمیج کمپوزِٹ کس استعمالس پٮ۪ٹھ زور دیُتمُت۔

ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਨਾ ਕਰਕੇ , ਅੱਜ- ਕੱਲ ਦੀ ਰਿਸਰਚ ਤਸਵੀਰ ਕੋਮਪੋਸੀਟ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ I

इन्हनि कारणनि जे करे, वेझिराईअ जे सालनि में खोजिना में चित्र मरकब जे इस्तैमाल ते ज़ोर डि॒नो वियो आहे।

এইবোৰ কাৰণতেই বর্তমানৰ গৱেষণাই ইমেজ ক'ম্পোজিটসমূহৰ ব্যৱহাৰত জোৰ দিছে।

ह्या कारणांक लागून, हालींच्या वर्सांनी संशोधनात चित्र संयोजनाचेर चड भर दिला.

यही कारणहरूले हालैका वर्षहरूको अनुसन्धानले छवि मिश्रणहरूको प्रयोगमा जोड दिएका छन्।

ഈ കാരണങ്ങള്‍ കൊണ്ട് അടുത്ത കാലത്തെ ഗവേഷണം ഇമേജ് കോമ്പോസിറ്റ്സിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൽ ഊന്നല്‍ നല്‍കുന്നു.

इʼनें कारणें मूजब, हाल दे बʼरें च शोध ने छवि संयोजन दे इस्तेमाल उप्पर जोर पाया ऐ।

ᱱᱚᱣᱟ ᱠᱷᱟᱹᱛᱤᱨ ᱛᱮ, ᱱᱮᱼᱦᱟᱹᱞᱤ ᱥᱮᱨᱢᱟ ᱠᱷᱚᱱ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱠᱚᱢᱯᱳᱡᱤᱴ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱮᱣᱦᱟᱨ ᱨᱮᱠᱚ ᱡᱳᱨ ᱟᱠᱟᱫᱟ ᱾

एहि कारण लेल, हालक वर्षक अनुसन्धान मिश्रित तस्वीरक उपयोग पर जोर देलक अछि।

এই কারণগুলির জন্যই সাম্প্রতিক কালের গবেষণা ছবির সমষ্টি ব্যবহারে জোর দেয়।

एतेभ्यः कारणेभ्यः गतवर्षाणां संशोधनेषु इमेज्-काम्पोसिट्स् इत्येतेषाम् उपयोगः अवाधारि।

या कारणांमुळे, अलीकडच्या वर्षांतील संशोधनात, संयुक्त प्रतिमांच्या वापरावर भर देण्यात आला आहे.

આવા કારણોસર તાજેતરના વર્ષોમાં સંશોધનોએ તસ્વીર સંયોજનોના ઉપયોગ પર ભાર મૂક્યો છે.

ಚಂಡಮಾರುತವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಕೆಳ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯ ಕ್ಷೋಭಮಂಡಲದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದತೆಯೂ ಇರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

गोजौ सोमोन्दो गोनां सिदोबथिखौबो गाहाय आरो गेजेरारि द्रपमन्डलाव साइक्ल'न जौगानायनि थाखाय नांगौ जायो।

चक्रवात की उत्पत्ति के लिए निचले और मध्य क्षोभमण्डल में उच्च सापेक्ष आर्द्रता होना जरूरी है।

طوفان کی بالیدگی کے لیے نچلے اور درمیانی کرہ متغیرہ میں اعلیٰ رطوبات اضافی کی بھی ضرورت ہوتی ہے۔

புயல் உருவாக்கத்துக்கு அடிவளிமண்டலத்தின் கீழ் மற்றும் நடுப்பகுதிகளில் உயரளவு சார்பு ஈரப்பதம் இருப்பதும் அவசியம்.

ꯅꯣꯡꯂꯩ ꯅꯨꯡꯁꯤꯠ ꯁꯦꯝꯒꯠꯅꯕ ꯑꯅꯦꯝꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯌꯥꯏ ꯑꯣꯏꯕ ꯇ꯭ꯔꯣꯄꯣꯁꯐꯤꯌꯔꯗ ꯑꯣꯝꯆꯥꯛꯅꯕꯒꯤ ꯆꯥꯡ ꯑꯗꯨꯝ ꯋꯥꯡꯕ ꯃꯊꯧ ꯇꯥꯏ꯫

తుఫాను వృద్ధి చెందడానికి ట్రోపో ఆవరణలోని దిగువ, మధ్య భాగాలలో సాపేక్షంగా అధిక ఆర్ద్రతలు కూడా అవసరం.

ଘୂର୍ଣ୍ଣିବାତ୍ୟା ସୃଷ୍ଟି ହେବା ପାଇଁ ଟ୍ରପୋସ୍ପିୟର୍‌ର ନିମ୍ନ ଏବଂ ମଧ୍ୟ-ଭାଗରେ ମଧ୍ୟ ଉଚ୍ଚ ଆପେକ୍ଷିକ ଆର୍ଦ୍ରତା ଆବଶ୍ୟକ ହୋଇଥାଏ ।

High relative humidities in the lower and middle troposphere are also required for cyclone development.

سمندری طوفان تٗلنہٕ باپت چھِ بٔنمِس تہٕ مٔنٛزمِس زمینہِ نزدیك ہوا تہٕ خلا كِس خطس منز وابسطہٕ ہواہٕچہِ نمی تہِ ضروٗرِت آسان ۔

ਟਰੋਪਸਪੇਸ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਤੇ ਮੱਧ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਸਾਪੇਖ ਨਮੀ ਵੀ ਵਰੋਲਾ ਦੇ ਬਣਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜਰੂਰੀ ਕਾਰਕ ਹੈ I

वाचूड़े ठहण जे लाए हेठिएं ऐं विचें ट्रोपोस्फीयर में ऊंची निस्बती घिम बि घुरिबल हूंदी आहे।

চাইক্ল'ন উৎপন্ন হ'বলৈ নিম্ন আৰু মধ্য ক্ষোভমণ্ডলৰ উচ্চ আপেক্ষিক আৰ্দ্ৰতাৰো প্রয়োজন।

चक्रीवादळ तयार जावपाक सकयल्या आनी मदल्या भूमंडळ पट्ट्यांनी खर अशी संबंदीत आर्द्रताय आसपाची गरज आसता.

चक्रवातको विकासका लागि तल्लो र मध्य ट्रोपोस्फेयरमा उच्च सापेक्षित आर्द्रताको पनि खाँचो पर्छ।

ട്രോപോസ്ഫിയറിൻ്റെ താഴെത്തേയും മദ്ധ്യത്തേയും വിതാനങ്ങളിലെ ഉയർന്ന ആപേക്ഷിക ആർദ്രതയും ചുഴലിക്കാറ്റ് രൂപം കൊള്ളുന്നതിന് ആവശ്യമാണ്‌.

घुम्मरै दे विकास आस्तै खʼलके ते मद्ध क्षोभमंडल च उच्च सापेक्ष हुम्मै दी बी लोड़ होंदी ऐ।

ᱞᱟᱛᱟᱨ ᱟᱨ ᱛᱟᱱᱟᱞᱟ ᱴᱨᱚᱯᱳᱥᱯᱷᱤᱭᱟᱨ ᱨᱮ ᱩᱥᱩᱞ ᱟᱱᱟᱜ ᱚᱞᱟᱦᱮᱫ ᱦᱚᱸ ᱦᱚᱭ ᱵᱷᱟᱨᱰᱩ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱞᱟᱹᱠᱛᱤᱭᱟ ᱾

चक्रवात निर्माणक लेल नीचला आ मध्य क्षोभमण्डलमे ऊँच साक्षेप आर्द्रता के सेहो आवश्यकता होयत अछि।

ঘূর্ণিঝড়ের জন্য নিম্ন এবং মধ্য ট্রোপোস্ফিয়ারে উচ্চ আপেক্ষিক আর্দ্রতারও প্রয়োজন হয়।

अधस्तने मध्यस्थे च ट्रोपोस्फियर् इत्येतयोः अधिक-सापेक्ष-आर्द्रताः अपि चक्रवातस्य वर्धने आवश्यकाः।

निम्न आणि मध्य क्षोभावरणातील उच्च सापेक्ष आर्द्रतांचीही चक्रीवादळाच्या विकासासाठी आवश्यकता असते.

ઉષ્ણકટિબંધના નીચલા અને વચ્ચેના ભાગમાં પ્રમાણમાં વધુ ભેજ પણ ચક્રવાતના વિકાસ માટે જરૂરી છે.

ಅಂತೆಯೇ, ಈಗ ಕಡಿಮೆ-ಮೌಲ್ಯವುಳ್ಳ ಜೀವಜಾತಿಗಳನ್ನು ಹೇರಳವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅರಣ್ಯ ಭೂಮಿಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂಲ್ಯವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಮೂಲ್ಯ ಜೀವಜಾತಿಗಳನ್ನುಳ್ಳ ಅರಣ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವು ಕುಸಿಯಬಹುದು.

बे रोखोमैनो, अरननि हाया जाय दा बारा बेसेन गैयि हारिसाफोरजों साग्लोब जानानै दङ बिसोरो इयुनाव बांसिन बेसेन गोनां जानोबो हागौ, आरो जायाबो जानो हागौ।

उसी प्रकार, वन क्षेत्र जहां फिलहाल कम मान के जीवों का प्रभुत्व है भविष्य में मूल्यवान साबित हो सकता है और इसका उल्टा भी हो सकता है।

‏اسی طرح، جنگل کی اراضی جس پر اس وقت کم قیمت والی انواع کا غلبہ ہے، مستقبل میں زیادہ قیمتی ہوسکتی ہے، اور اس کے برعکس بھی درست ہے۔‏

அதேபோல், தற்போது குறைந்த மதிப்புள்ள உயிரினங்கள் அதிகமிருக்கும் வனப்பகுதி எதிர்காலத்தில் அதிக மதிப்பு பெறலாம், அதேவேளை இதற்கு எதிரெதிர் மாறான நிலைமையும் ஏற்படலாம்.

ꯑꯁꯨꯝꯅ, ꯍꯩꯖꯤꯀ ꯃꯃꯜ ꯌꯥꯝꯗꯕ ꯃꯑꯣꯡꯒꯤ ꯄꯥꯝꯕꯤꯅ ꯍꯦꯜꯂꯤꯕ ꯎꯃꯛꯒꯤ ꯂꯝ ꯑꯁꯤ ꯃꯇꯨꯡꯗꯗꯤ ꯍꯦꯟꯅ ꯃꯃꯜ ꯂꯩꯔꯛꯄ ꯌꯥꯏ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯑꯣꯟꯅ ꯇꯩꯅꯕ ꯑꯣꯏꯔꯛꯄ ꯌꯥꯏ꯫

అదేవిధంగా, ప్రస్తుతం తక్కువ-విలువైన జాతులు హెచ్చుగా ఉన్న అటవీ భూమి భవిష్యత్తులో మరింత విలువైనదిగా మారవచ్చు మరియు దీనికి విర్యయంగా జరగవచ్చు.

ସେହିପରି, ସେହି ବନ ଭୂମି ଯାହାକି ଅପେକ୍ଷାକୃତ କମ୍‌-ମୂଲ୍ୟର ପ୍ରଜାତିଗୁଡ଼ିକରେ ଭରି ରହିଛି, ତାହା ଭବିଷ୍ୟତରେ ଅଧିକ ମୁଲ୍ୟବାନ ହୋଇଯାଇପାରେ, ଏବଂ ଏହାର ବିପରୀତଟି ମଧ୍ୟ ସତ୍ୟ ହୋଇପାରେ ।

Similarly, forest land that is currently dominated by lower-valued species may become more valuable in the future, and vice versa.

یتھہٕ پٲٹھہِ ، جنگلٕچ زمیٖن یتھ پٮ۪ٹھ فلحال کم مو٘لہٕ وٲلہِ نَسٕل برونٛہہ کُن زیٛادٕ قۭمتی ، تہٕ اتھ برعکس بنِتھ ہیكن ۔۔

ਇਸੇ ਤਰਹ, ਜੰਗਲ ਦੀ ਧਰਤੀ ਜੋ ਹੁਣ ਘੱਟ ਮੂਲ ਵਾਲੀ ਪ੍ਰਜਾਤੀਆ ਨਾਲ ਅਬਾਦ ਹੈ ਅਗੇ ਜਾ ਕੇ ਬੇਸ਼ਕੀਮਤੀ ਹੋ ਜਾਣਗੀਆਂ ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਵਿਪਰੀਤ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ I

सागि॒ये नमूने, झंगल जी ज़मीन जहिं ते हिन वक्ति घटि कीमत वारी ज़ातियुनु जो राजि॒ आहे, मुस्तकब्लि में वधीक कीमती थी सघंदी आहे ऐं घटि कीमती बि थी सघंदी आहे।

একেদৰে, হাবি-বননিৰ ঠাই যিখিনি বর্তমান নিম্ন মূল্যৰ প্রজাতিৰে ভৰি আছে সেইখিনি হয়তো ভৱিষ্যতলৈ অধিক মূল্যৱান হৈ পৰাৰ সম্ভাৱনা আছে, আৰু ইয়াৰ ওলোটাটোও হ'ব পাৰে।

तशेंच, सध्या उण्या मोलाच्या प्रजातींनी भरिल्ली रानवटी जमीन फाल्यां चड मोलादीक जावंक शकता, आनी उरफाटेंय जावंक शकता.

त्यसरी नै, अहिले कम मूल्यका प्रजातिहरूले भरिएको वनभूमि भविष्यमा अधिक मूल्यवान बन्न सक्छ र यसको विपरीत पनि हुन सक्छ।

അതുപോലെ, ഇപ്പോള്‍ മൂല്യം കുറഞ്ഞ ജീവിവര്‍ഗ്ഗങ്ങള്‍ നിറഞ്ഞ വനഭൂമി ഭാവിയില്‍ കൂടുതല്‍ മൂല്യവത്തായും തിരിച്ചും മാറാം.

इस्सै चाल्ली, जंगलै दी जमीन जिस उप्पर इसलै घट्ट कीमती प्रजातियें दा प्रभुत्व ऐ, भविक्ख च मती कीमती होई सकदी ऐ, ते एह्‌‌‌दे उल्ट बी।

ᱚᱝᱠᱟ ᱞᱮᱠᱟᱜᱤ, ᱵᱤᱨ ᱦᱟᱥᱟ ᱡᱟᱦᱟᱸ ᱫᱚ ᱱᱮᱛᱟᱨ ᱠᱚᱢᱼᱫᱟᱢᱟᱱ ᱯᱨᱚᱡᱟᱹᱛᱤ ᱠᱩ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱜᱚᱵᱚᱞᱟᱠᱟᱱ ᱫᱚ ᱦᱟᱯᱮᱱ ᱫᱤᱱ ᱨᱮ ᱟᱨᱦᱸ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱫᱟᱢᱟᱱ ᱦᱩᱭ ᱫᱟᱲᱤᱭᱟᱜᱼᱟ, ᱟᱨ ᱚᱱᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱩᱞᱴᱟᱹᱣ ᱦᱚᱸ ᱾

तेनाहि, वनक्षेत्र जतऽ एखन कम उपयोगी प्रजातिसभक वर्चस्व अछि ओ भविष्यमे बेसी मूल्यवान बनत आ एकर उल्टा सेहो होयत।

একইভাবে, বর্তমানে নিম্নতর মানের প্রজাতির আধিপত্যে থাকা বনভূমি ভবিষ্যতে আরও বেশি মূল্যবান হয়ে উঠতে পারে এবং এর উল্টোটিও ঘটতে পারে।

तथैव न्यूनमूल्य-जीवैः इदानीं पुष्टा अरण्यभूमिः, भविष्यति काले अधिकमूल्यं प्राप्यात्, तद्विपरीतमपि स्यात्।

त्याचप्रमाणे, सध्या कमी मोलाच्या प्रजातींचा वरचष्मा असलेली वनजमीन, भविष्यात अधिक मौल्यवान ठरू शकते किंवा त्याउलटही घडू शकते.

આ જ રીતે, જંગલની જમીન કે જે વર્તમાનમાં ઓછા મુલ્યની જાતો દ્વારા પ્રાધાન્ય ધરાવે છે, શક્ય છે ભવિષ્યમાં વધુ મુલ્યવાન બની શકે અથવા એનાથી ઉલટું.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಒಂದು ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲಾಗುವ ಪ್ರದೇಶದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾದಷ್ಟೂ ಮೋಡ-ಮುಕ್ತ ದೃಶ್ಯಗಳ ಸಂಭವನೀಯತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

बबेखानि, बे लामाया गुबैयै सिमा गोनां मानोना मोनसे नुथायजों खोबथेजानाय जायगाया बारायनायनि जाहोनाव जोमै-गैयि नुथायफोरनि जाथावथिया खमायो।

हालांकि यह उपागम मूल रूप से सीमित है क्यों कि जैसे-जैसे एक दृष्य द्वारा आच्छादित स्थान का क्षेत्र बढ़ता जाता है, बादल-रहित दृष्यों की संभावना कम होती जाती है।

تاہم، یہ طرز نظر بنیادی طور پر محدود ہے کیونکہ جیسے جیسے ایک منظر کے ذریعے احاطہ کیا جانے والا رقبہ بڑھتا ہے بادل سے پاک مناظر کا احتمال گھٹتا جاتا ہے۔

எனினும் இந்த அணுகுமுறை அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுக்கு மேல் உதவாது, ஏனென்றால் ஒரு காட்சியில் அடங்கும் பரப்பின் அளவு கூடும்போது மேக அலையற்ற காட்சிகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு குறைந்துபோகிறது.

ꯑꯗꯨꯝ ꯑꯣꯏꯅꯃꯛ, ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯃꯥꯑꯣꯡ ꯑꯁꯤ ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯅ ꯉꯝꯈꯩ ꯆꯤꯡꯉꯤ ꯃꯔꯝꯗꯤ ꯁꯤꯟ ꯑꯃꯅ ꯀꯣꯟꯕ ꯃꯐꯝ ꯑꯗꯨ ꯍꯦꯟꯒꯠꯂꯛꯄꯅ ꯂꯩꯆꯤꯟ ꯂꯩꯇꯕ ꯁꯤꯟꯁꯤꯡꯒꯤ ꯑꯣꯏꯊꯣꯛꯄ ꯌꯥꯕꯗꯨ ꯍꯟꯊꯩ꯫

అయితే, ఈ విధానం ప్రాథమికంగా పరిమితమైనది ఎందుకంటే ఒక దృశ్యంలో ఒక ప్రాంతం పరిధి పెరిగే కొద్దీ మేఘ-రహిత దృశ్యాల సంభావ్యత తగ్గుతుంది.

ମାତ୍ର, ଏହି ପ୍ରଣାଳୀଟି ମୂଳତଃ ସୀମିତ ଅଟେ କାରଣ ଗୋଟିଏ ଦୃଶ୍ୟ ଦ୍ଵାରା ଆଚ୍ଛାଦିତ କ୍ଷେତ୍ରଟି ବୃଦ୍ଧି ପାଇବା ସଙ୍ଗେସଙ୍ଗେ ମେଘ-ମୁକ୍ତ ଦୃଶ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ସମ୍ଭାବନା ହ୍ରାସ ପାଇଥାଏ ।

However, this approach is fundamentally limited because the probability of cloud-free scenes decreases as the area covered by one scene increases.

وونہِ گو٘ ، یہِ نقطہ نظر چھُ بنیٲدِی طور مَحدوٗد تِکیازِ اوبرٕ رو٘س نَظارُک امکان چھُ کم گژھان ییلہِ اكہِ منظرٗك اِحاطہٕ ہٗران چھٗ ۔

ਪਰੰਤੂ ਇਹ ਉਪਰ ਮਾਰਗ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੋਰ ਤੋਂ ਸੀਮਿਤ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਦਲ-ਮੁਕਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇ ਜਿਵੇ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਢੱਕ ਰਿਹਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਵੱਧਦਾ ਰਿਹੰਦਾ ਹੈ I

जेतोणिक, इहो खयालि बुनियादी तोर ते महदूदि आहे, छाकाणि त हिक नज़ारे पारां ढक्यलि एराज़ी जिएं-जिएं वधे थी, बादलनि बिना नज़ारनि जो इमकान घटिजे थो।

কিন্তু এইটো পদক্ষেপ মৌলিকভাৱে সীমিত কাৰণ ডাৱৰ-বিহীন দৃশ্যসমূহৰ সম্ভাৱনাটো কমি যায় যেতিয়া এটা দৃশ্যই আগুৰি থকা পৰিসৰ বৃদ্ধি পায়।

पूण, हे पद्दतीचेर मुळांतच मर्यादा पडटा, कारण एकाच चित्रान आसपाविल्लो वाठार वाडटा तशी कुपां-नाशिल्लीं चित्रां मेळपाची शक्यताय उणावता.

तर, यो पद्धति आधारभूतरूपमा सीमित छ किनभने एउटा दृश्यले छोप्ने क्षेत्र बढ्दा बादल-रहित दृश्यहरूको सम्भावना घट्छ।

എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ ദൃശ്യത്തിലും ഉള്‍പ്പെടുന്ന വിസ്തൃതി കൂടുംതോറും മേഘമില്ലാത്ത ദൃശ്യങ്ങള്‍ കിട്ടാനുള്ള സാദ്ധ്യത കുറഞ്ഞുവരുന്നതിനാല്‍ ഈ സമീപനം അടിസ്ഥാനപരമായി പരിമിതമാണ്.

हालांके, एह्‌‌ द्रिश्टीकोण मूल रूप कन्नै सीमत ऐ की जे क्लाउड - फ्री द्रिश्शें दी संभावना घट्ट होई जंदी ऐ की जे इक द्रिश्शै च आए दा खेतर बधी जंदा ऐ।

ᱡᱟᱸᱦᱟ ᱜᱮ ᱦᱩᱭᱮᱱ, ᱱᱚᱣᱟ ᱯᱟᱱᱛᱷᱟ ᱫᱚ ᱢᱩᱲᱩᱫ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱥᱩᱢᱩᱝ ᱜᱮᱭᱟ ᱪᱮᱫᱟᱜ ᱥᱮ ᱢᱤᱰᱴᱟᱝ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱛᱮ ᱯᱚᱴᱚᱢ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱵᱟᱹᱲᱛᱤᱜ ᱥᱟᱶ ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱨᱤᱢᱤᱞ ᱵᱮᱜᱚᱨᱟᱱ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱦᱩᱭ ᱤᱫᱤᱜ ᱠᱚᱢᱚᱜᱼᱟ ᱾

यद्यपि, ई दृष्टिकोण मूलरूपसँ सीमित अछि किआकि जेनाहि एकटा दृश्यक विस्तृत क्षेत्र बढ़ैत अछि तेनाहि बादल मुक्त दृश्यक सम्भावना घटि जायत अछि।

তবে, একটি দৃশ্যে অন্তর্ভুক্ত অঞ্চলের পরিমাণ বাড়ার সঙ্গে সঙ্গে মেঘমুক্ত দৃশ্যের সম্ভাবনা কমে যাওয়ার কারণে এই প্রয়োগটি মৌলিকভাবে সীমিত।

तथापि, अयम् उपक्रमः मूलभूततया परिमितः वर्तते, यतो हि यथा यथा एकेन सीन्-विशेषेण व्याप्ताः प्रदेशाः वर्धन्ते तथा तथा क्लौड्-फ़्री-सीन्स् इत्येतेषां सम्भावना न्यूनं भवति।

मात्र, ही भूमिका मूलतः सीमित ठरते, कारण एका दृश्याने व्यापलेले क्षेत्र जसे वाढते, तशी ढगमुक्त दृश्यांची संभाव्यता कमी होत जाते.

જો કે, આ અભિગમ પાયારૂપ રીતે મર્યાદિત છે કારણકે એક દ્રશ્ય દ્વારા વિસ્તારને ઢાંકી દેવાથી વાદળમુક્ત દ્રશ્યોની સંભાવના ઓછી છે.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್‌ ಅಡಾಪ್ಟಿವ್‌ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಸ್ಪ್ಲೈನ್‌ಗಳನ್ನು (ಎಂ.ಎ.ಆರ್.ಎಸ್.) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರತಿಫಲನಶೀಲತೆಗೆ ತಾಳೆಯಾಗಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

बे बिथिंआव, मालटिभेरियेट एदाबटिव रिग्रेसन स्पिलन्स (मार्स) खौ बाहायनानै हानि गुनखौ हानि रिफिथियाव मिलाय होनो नाजानाय जादोंमोन।

इस दिशा में, बहुभिन्नरूपी अनुकूली प्रतिगमन स्प्लाइन (मार्स) का प्रयोग करके मृदा परावर्तन के आधार पर मृदा के गुणों को जाँचने का प्रयास किया गया है।

‏اس سمت میں، مٹی کی خصوصیات کو مٹی کی انعکاسیت کے ساتھ پیمانہ بند کرنے کی کوشش کی گئی ہے جس میں ملٹی ویریٹ ایڈاپٹو ریگریشن اسپلائنز (مارس) کا استعمال کیا گیا ہے۔‏

இந்த வழிமுறையில், மல்டிவேரியேட் அடாப்டிவ் ரிக்ரஷன் ஸ்பிலைன்ஸ் (எம்ஏஆர்எஸ்) பயன்படுத்தி மண்ணின் தெறிப்புத்திறன் ரீதியாக மண்ணின் பண்புகளுக்கு அளவீடு அமைக்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளது.

ꯃꯥꯏꯀꯩ ꯑꯁꯤꯗ, ꯃꯜꯇꯤꯚꯦꯔꯤꯌꯦꯠ ꯑꯦꯗꯥꯞꯇꯤꯐ ꯔꯤꯒ꯭ꯔꯦꯁꯟ ꯁꯄ꯭ꯂꯤꯟꯁ (ꯑꯦꯝꯑꯦꯑꯥꯔꯑꯦꯁ) ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯗꯨꯅ ꯂꯩꯕꯥꯛꯀꯤ ꯃꯒꯨꯟ ꯑꯗꯨ ꯂꯩꯕꯥꯛꯀꯤ ꯃꯑꯣꯡ ꯃꯇꯧ ꯑꯗꯨꯗ ꯁꯦꯝꯗꯣꯛ ꯁꯦꯝꯖꯤꯟ ꯇꯧꯅꯕ ꯍꯣꯠꯅꯔꯤ꯫

ఈ దిశగా, మల్టీవేరియేట్ అడాప్టివ్ రిగ్రెషన్ స్ప్లైన్స్ (ఎంఎఆర్ఎస్)తో మట్టి లక్షణాలను మట్టి ప్రతిబింబించే శక్తిని క్రమాంకనం చేసే ప్రయత్నం చేయబడింది.

ଏହି ଦିଗରେ, 'ମଲ୍ଟିଭ୍ୟାରିଏଟ୍‌ ଆଡାପ୍ଟିଭ୍‌ ରିଗ୍ରେସନ୍‌ ସ୍ପ୍ଲାଇନ୍‌ସ୍‌' (ମାର୍ସ୍‌) ବ୍ୟବହାର କରି ମୃତ୍ତିକାର ଗୁଣ ଠାରୁ ମୃତ୍ତିକାର ପରାବର୍ତ୍ତକତା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନିରୂପଣ କରିବାକୁ ଏକ ଉଦ୍ୟମ କରାଯାଇଛି ।

In this direction, an attempt has been made to calibrate soil properties to soil reflectance using the Multivariate Adaptive Regression Splines (MARS).

امہِ باپت چھے٘ ملٹی ویریٹ اڈاپٹیو ریگریشن سپلائنس (ایم اے آر ایس) استعمال کٔرِتھ میٚژِ ہِنٛز خصوٗصیات بدِ كڈنٕچہِ کوٗشِش کرنہٕ آمٕژ ۔

ਇਸ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ,ਯਤਨ ਕਿਤੇ ਗਏ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਮਲਟੀ ਅਡੈਪਟੀਵ ਰੈਗਰੈਸ਼ਨ ਸਪਲਾਨਿਸ (MARS) ਦੇ ਨਾਲ ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਬਿੰਬ ਨਾਲ ਦਰਜਾਬੰਦ ਕਿਤਾ ਜਾ ਸਕੇ I

हिन दिशा में, मल्टीवेरिएट एडेप्टिव रिग्रेशन स्प्लाइन्स (मार्स) जो इस्तैमालि करे, मिट्टीअ जे गुणनि खे मिट्टीअ जे अक्स में सुधारण जे लाइ हिक कोशिश कई वेई आहे।

এইটো দিশত মাল্টিভেৰিয়েট এডাপ্টিভ ৰিগ্রেছন স্প্লাইনছ (এম.এ.আৰ.এছ.) ব্যৱহাৰ কৰি মাটিৰ বৈশিষ্টক চইল ৰিফ্লেক্টেঞ্চলৈ ক্ৰমাংকিত কৰিবলৈ এক প্রচেষ্টা চলোৱা হৈছে।

हे दिकेन, मल्टिव्हॅरिएट अ‍ॅडॉप्टिव्ह रिग्रॅशन स्प्लायन्स (मार्स) वापरून मातयेच्या गुणधर्मांकडेन मातयेच्या परावर्तनाचे तांकीचें मेजमाप करपाचो एक यत्न केला.

यस दिशामा मल्टिभ्यारिएट एड्याप्टिभ रिग्रेसन स्प्लाइन्स (एमएआरएस) को प्रयोग गरेर सोइल रिफ्लेक्ट्यान्ससित माटोका गुणहरू जाँच्ने प्रयास गरिएको छ।

ഈ ദിശയില്‍, മൾട്ടിവേരിയേറ്റ്‌ അഡാപ്റ്റീവ്‌ റിഗ്രഷൻ സ്പ്ലൈൻസ്‌ (എം.എ.ആര്‍.എസ്.) ഉപയോഗിച്ച് മണ്ണിന്‍റെ സ്വഭാവവും സോയില്‍ റിഫ്ലെക്റ്റന്‍സും തമ്മിൽ ഒത്തുനോക്കാൻ ഒരു ശ്രമം നടന്നിട്ടുണ്ട്.

इस दिशा च, मल्टीवेरियेट एडैप्टिव रिग्रैशन स्प्लाइन्स ( MARS ) दा इस्तेमाल करियै मिट्टी दे गुणें गी मिट्टी दे परावर्तन आस्तै व्यास-मापने दी कोशश कीती गेई ऐ।

ᱢᱟᱞᱴᱤᱵᱷᱮᱨᱤᱮᱴ ᱮᱰᱟᱯᱴᱤᱵᱷ ᱨᱤᱜᱨᱮᱥᱚᱱ ᱥᱯᱞᱟᱭᱤᱱ (ᱢᱟᱨᱥ) ᱵᱮᱵᱚᱦᱟᱨ ᱠᱟᱛᱮ ᱦᱟᱥᱟ ᱡᱷᱟᱞᱠᱟᱣ ᱨᱮ ᱦᱟᱥᱟ ᱫᱩᱨᱤᱵ ᱠᱩ ᱡᱚᱠᱷᱟᱭ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮᱜᱤ ᱢᱤᱫ ᱫᱷᱟᱣ ᱠᱚᱨᱟᱣ ᱦᱩᱭᱟᱠᱟᱱᱟ ᱾

एहि दिशामे, मल्टीभेरियेट अडैप्टिव रिग्रेसन स्प्लाइन (मार्स)क उपयोगसँ माटिक गुण सँ माटिक परावर्तकताक सम्बन्ध बनेबाक एकटा कोशिश भेल अछि।

এই অভিমুখে, মাল্টিভেরিয়েট অ্যাডাপ্টিভ রিগ্রেশন স্প্লাইন্‌স (মার্স)-এর ব্যবহার করে মাটির বৈশিষ্ট্যগুলিকে মাটির প্রতিফলনে ক্রমাঙ্কিত করার একটি প্রচেষ্টা করা হয়েছে।

अस्यां दिशि, मल्टिवेरियेटेड्-अडाप्टिव्-रिग्रेशन्-स्प्लैन्स् (मार्स्) इत्येतं तन्त्रज्ञानम् उपयुज्य सायिल्-रेफ़्लेक्टेन्स् इत्येतस्य कृते मृत्तिका-लक्षणानां मापकं निर्णेतुम् एकः यत्नः कृतः।

या दिशेने, बहुचल अनुयोगी समाश्रयण खाचा (एम. ए. आर. एस.) वापरून मृदेच्या वैशिष्ट्यांचे मृदेच्या परावर्तकतेशी अंशन करण्याचा प्रयत्न करण्यात आला आहे.

આ દિશામાં, મલ્ટીવેરીએટ એડાપ્ટીવ રીગ્રેશન સ્પ્લીન્સ (એમ.એ.આર.એસ.)નો ઉપયોગ કરીને જમીન માપાંકનથી જમીન પ્રતિબિંબ બનાવવાનો એક પ્રયત્ન કરવામાં આવ્યો છે.

ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಭೂ ಆವರಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿವರಣಕಾರನು ವರ್ಣಛಾಯೆ, ರಚನೆ, ಆಕಾರ, ವಿನ್ಯಾಸ ಹಾಗೂ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬದ್ಧತೆಯಂತಹ ಚಾಕ್ಷುಷ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

गुबुन गुबुन हा खोबथेनाय थाखोफोरखौ सिनायनो थाखाय नुथाइयारि इसाराफोर, जेरै देंखो, दाथाइ, महर, रोखोम आरो गुबुन मुवाफोरजों सोमोन्दो थिसन्नाया ओंथि बेखेवगिरिनि सायाव सोनारो।

विभिन्न भू-आवरण वर्गों की पहचान करने के लिए व्याख्याकार द्वारा रंग भेद, संरचना, आकार, प्रतिरूप अभिज्ञान और अन्य वस्तुओं के साथ संबंध जैसे दृश्य संकेतों के प्रयोग पर यह निर्भर करता है।

مختلف ارضی احاطوں کے درجوں کی شناخت کرنے کے لیے یہ مترجم پر منحصر ہے کہ وہ بصری اشاروں جیسے سُر، ساخت، شکل، نمونہ اور دوسری اشیا سے تعلق کا استعمال کرے۔

இதில் வெவ்வேறு மேலடுக்கு மண் வகைகளை இனங்காண்பதற்காக விளக்கவியல் நிபுணரின் உதவியுடன் தொனி, சொரசொரப்பு, வடிவம், பாங்கு, பிற பொருட்களுடன் தொடர்பு போன்ற காட்சிச் சமிக்கைகள் ஈடுபடுத்தப்படுகின்றன.

ꯇꯣꯉꯥꯟ-ꯇꯣꯉꯥꯟꯕ ꯂꯦꯟ ꯀꯕꯔꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯨꯞꯁꯤꯡ ꯃꯁꯛ ꯈꯪꯗꯣꯛꯅꯕ, ꯃꯁꯤꯅ ꯇꯣꯟ, ꯇꯦꯛꯁꯆꯔ, ꯁꯦꯞ, ꯄꯦꯇꯔꯟ ꯑꯃꯗꯤ ꯑꯇꯩ ꯄꯣꯠ-ꯆꯩꯁꯤꯡꯒ ꯂꯩꯅꯕ ꯃꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯕꯤꯖꯨꯑꯜ ꯀ꯭ꯌꯨꯁꯤꯡ ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯅꯕ ꯏꯟꯇꯔꯄ꯭ꯔꯤꯇꯔ ꯑꯗꯨꯗ ꯃꯈꯥ ꯄꯣꯜꯂꯤ꯫

వివిధ భూమ్యాచ్ఛాదన వర్గాలను గుర్తించేందుకు వర్ణం, ఉపరితలం, ఆకారం, నిర్మాణక్రమం, మరియు ఇతర వస్తువులతో గల సంబంధం వంటి దృశ్య గమనికలను అవలింబించేందుకు ఇది వ్యాఖ్యాతపై ఆధారపడుతుంది.

ଏହା ବିଭିନ୍ନ ଭୂ-ଆବରଣ ଶ୍ରେଣୀର ଚିହ୍ନଟ କରିବା ପାଇଁ ବର୍ଣ୍ଣ, ବିନ୍ୟାସ, ଆକୃତି, ରୂପରେଖ, ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ଏହାର ସମ୍ପର୍କ ଭଳି ଚାକ୍ଷୁଷ ସୂତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ନିୟୋଜିତ କରିବାକୁ ବ୍ୟାଖ୍ୟାକାରଜଣକଙ୍କ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରିଥାଏ ।

It relies on the interpreter to employ visual cues such as tone, texture, shape, pattern, and relationship to other objects to identify the different land cover classes.

یہِ چھُ ترجُمہ کرن وٲلِس تام زِ سہُ کُس ہِیوٗ شكلہِ ہٗند اشارٕ یتھہٕ كٕنہِ زن لحجہ، بناوٹ، شکٕل، ترتیب ،باقٕے چیٖزن سۭتہِ تعلُق کرِ زٔمیٖنی احاطن ہٕٗند درجہٕ بٕدِ كڈنہٕ باپت استعمال ۔

ਅਲਗ-ਅਲਗ ਜ਼ਮੀਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੇ ਲਈ ਇਹ ਇਹਤਰਜਮਾਨ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਓਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਸੰਕੇਤ ਜਿਵੇ ਕਿ ਬੋਲਣ ਦਾ ਲਹਿਜਾ,ਬਨਾਵਟ,ਸਰੂਪ,ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਚੀਜ਼ਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਬਣਾ ਕੇ ਅਗੇ ਵਧੇ I

इहो तरहें-तरहें जे ज़मीनी ढ़क जे क्लासनि खे सुञाणण जे लाइ दुभाष्ये पारां लहिज़े, बनावत, शिकल, नमूने ऐं बि॒यन शयुनु सां लाॻापे जहिड़न नज़िरी इशारन जे इस्तैमाल ते मदार रखंदो आहे।

বিভিন্ন ভূ-আৱৰণৰ শ্রেণীসমূহ চিনাক্ত কৰিবৰ বাবে বৰ্ণমাত্ৰা, বিন্যাস, আকৃতি, আর্হি আৰু আন আন বস্তুৰ সৈতে থকা সম্পর্কৰ নিচিনা দৃশ্যমান সংকেতৰ ব্যৱহাৰ কৰাটো বর্ণনাকাৰীগৰাকীৰ ওপৰত নির্ভৰ কৰে।

वेगवेगळे जमीन आवरणांचे प्रकार वळखुपाक ते पातयेवन उरतात रंगछटा, पृश्ठरचणूक, आकार, तरा, आनी हेर गजालींकडलें ताचें नातें अश्या तरांनी अर्थ लावपी वापरतात त्या दृश्य स्वरुपाच्या कुरूंचेर.

यसले भिन्न भूमि परिवेष्टन श्रेणीहरू पहिचान गर्न रङ, बनावट, आकार, ढाँचा अनि अन्य वस्तुहरूसँग सम्बन्धजस्ता दृष्टिगत सङ्केतहरूलाई खटनमा ल्याउन व्याख्याकारमाथि निर्भर रहन्छ।

വിവിധ ഭൗമോപരിതല വിഭാഗങ്ങളെ നിര്‍ണ്ണയിക്കാന്‍ നിറം, പ്രതലഘടന, ആകൃതി, പാറ്റേൺ, മറ്റു വസ്തുക്കളോടുള്ള ബന്ധം, എന്നീ ദൃശ്യ സൂചനകള്‍ ഉപയോഗിക്കേണ്ട ചുമതല വ്യാഖ്യാതാവിനാണ്.

एह्‌‌ बक्ख-बक्ख जमीन कवर वर्गें दी शनाख्त करने आस्तै टोन, बनावट, आकार, बानगी ते होर दूइयें चीजें कन्नै सरबंध जनेहे द्रिश्शमीं संकेतें गी बरतने आस्तै व्याख्याकार उप्पर निर्भर करदा ऐ।

ᱱᱚᱣᱟ ᱫᱚ ᱯᱟᱹᱨᱥᱤ ᱛᱚᱨᱡᱚᱢᱟᱭᱤᱡ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱴᱮᱦᱟᱰᱚᱜᱼᱟ ᱧᱮᱞᱟᱜ ᱤᱥᱟᱹᱨᱟ ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱟᱲᱟᱝ, ᱜᱚᱲᱦᱚᱱ, ᱫᱷᱟᱸᱪ, ᱟᱨ ᱮᱴᱟᱜ ᱫᱩᱨᱤᱵ ᱥᱟᱶ ᱥᱟᱹᱜᱟᱹᱭᱟᱱ ᱟᱹᱰᱤ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱞᱮᱱᱰ ᱠᱚᱵᱷᱟᱨ ᱪᱟᱱᱟᱪ ᱮ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹᱭᱟ ᱾

ई व्याख्याता पर दृष्यक संकेत जेनाकि ध्वनि, रचना, आकार, रूप आ वस्तुक सङ्ग सम्बन्ध उपयोग कऽ विभिन्न भूमि आवरणक प्रकारकेँ चिन्हबा लेल निर्भर रहैत अछि।

বর্ণ, গুণমান, আকার, নকশা, এবং অন্যান্য বস্তুর সঙ্গে সম্পর্কের মতো দৃশ্যমান ইঙ্গিতগুলি সহযোগে বিভিন্ন ভূমি সীমা চিহ্নিত করার কাজটি ব্যাখ্যাকারীর উপর নির্ভর করে।

विविधान् भूतल-प्रकारान् अभिज्ञातुं व्याख्यात्रा तेषां वर्णस्य, वस्तुविन्यासस्य, आकृतेः, आवर्तितांशस्य, अन्यवस्तुभिः सह सम्बन्धस्य चेत्यादीनां दृश्याकूतानां उपयोगे अयं क्रमः तिष्ठति।

भूपृष्ठाचे वेगवेगळे प्रकार ओळखण्यासाठी, संकेतवाचकाने छटा, पोत, आकार, प्ररूप आणि अन्य वस्तूंशी असलेला संबंध, अशा दर्शनी सूचकांचा वापर करण्यावर ती अवलंबून असते.

જમીનના વિવિધ વર્ગોની ઓળખ કરવા રંગ, બંધાણી, આકાર, ભાત અને અન્ય પદાર્થો સાથેના સંબંધ જેવા દ્રશ્ય સંકેતોનો ઉપયોગ કરવા તે અર્થગ્રહણકર્તા પર આધાર રાખે છે.

ಈ ಉಪವಿಭಾಗದ ೪೫%ಅಷ್ಟು ವಾರ್ಷಿಕ ಮಳೆಯು (ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸುಮಾರು ೬೦%ಅಷ್ಟು) ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಮಳೆಯಿಂದಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ.

बे महकुमानि (बोरिमायारि ओनसोलनि थाखाय 60% सो) 45% सो बोसोरारि अखा हानाया बे समखोन्दोनि गेजेराव हानाय अखाजों सुफुंजायो।

इस समयावधि में होने वाली वर्षा इस उपखंड की वार्षिक वर्षा के 45 प्रतिशत (तटीय क्षेत्रों के लिए लगभग 60 प्रतिशत) के लिए उत्तरदायी है।

اس ذیلی ڈویژن کی سالانہ بارش کا تقریباً 45 فیصد (ساحلی علاقوں کے لیے تقریباً 60 فیصد) اس مدت کے دوران ہونے والی بارش سے محسوب کیا جاتا ہے۔

இந்த உட்பிராந்தியத்தின் சுமார் 45% வருடாந்திர மழை (கடலோரப் பகுதிகளுக்கு 60%) இந்தப் பருவகாலத்தில் ஏற்படும் மழைப்பொழிவின் மூலமே கிடைக்கிறது.

ꯁꯕꯗꯤꯚꯤꯖꯟ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯆꯍꯤꯒꯤ ꯑꯣꯏꯕ ꯅꯣꯡꯖꯨꯒꯤ ꯆꯥꯎꯔꯥꯛꯅ ꯴꯵% (ꯁꯃꯨꯗꯔ ꯃꯄꯥꯟꯒꯤ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡꯒꯤ ꯑꯣꯏꯅ ꯆꯥꯎꯔꯥꯛꯅ ꯶꯰%) ꯑꯁꯤ ꯃꯇꯝ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯃꯅꯨꯡꯗ ꯅꯣꯡ ꯇꯥꯕꯒꯤ ꯆꯥꯡ ꯑꯁꯤꯅ ꯑꯣꯏ꯫

ఈ ఉపవిభాగంలోని వార్షిక వర్షపాతంలో దాదాపు 45% (తీర ప్రాంతాలకు సుమారు 60%) ఈ వ్యవధిలో కురిసే వర్షపాతం ద్వారా వస్తుంది.

ଏହି ଉପଖଣ୍ଡଟିର ବାର୍ଷିକ ବୃଷ୍ଟିପାତର ପ୍ରାୟ ୪୫% (ଉପକୂଳବର୍ତ୍ତୀ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ପ୍ରାୟ ୬୦%) ବୃଷ୍ଟିପାତ ଏହି ସମୟରେ ହୋଇଥାଏ।

About 45% of the annual rainfall of this subdivision (about 60% for coastal regions) is accounted for by the rainfall during this period.

اَمہِ سب ڈیوجنُک % 45 سالانہٕ روٗد (سٲہِلی علاقن خٲطرٕ لگ بگ %60) چھٗ اتھ وقتس دوران روٗد حِسابہٕ وٗچھنہٕ یوان ۔

ਇਸ ਉਪਮੰਡਲ (ਤਟਵਰਤੀ ਇਲਾਕੀਆ ਲਈ 60 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ) ਦੀ 45 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਾਰਸ਼ਿਕ ਬਾਰਸ਼ ਇਸ ਦੌਰ ਵੇਲੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ I

इन अरसे जे दरमियान थींदड़ बरसात, इन उपखंड जी साल्यानी बरसात जा 45 सेकिड़ो (सामुंडी किनारे वारन इलाइकन जा लग॒भग॒ 60 सेकिड़ो) बरसात जे लाइ ज़िम्मेवार आहे।

এই মহকুমাৰ বার্ষিক বৃষ্টিপাতৰ প্রায় ৪৫% (সাগৰীয় উপকুল অঞ্চলৰ বাবে প্রায় ৬০%) এই সময়ছোৱাত হোৱা বৃষ্টিপাতৰ ফলত হৈছে।

वर्सभर ह्या उपविभागांत पडटा तातूंतलो 45% (दर्यादेग वाठारांनी 60%) पावस ह्या काळांत हिशेबांत धरतात.

यस उपशाखाको लगभग ४५% वार्षिक वर्षा(तटीय क्षेत्रहरूका लागि लगभग ६०%)-को श्रेय यस अवधिमा भएको वर्षालाई दिइन्छ।

ഈ സബ് ഡിവിഷനിലെ വാര്‍ഷിക വര്‍ഷപാതത്തിന്‍റെ ഏതാണ്ട് 45% (തീരദേശത്താണെങ്കില്‍ ഏതാണ്ട് 60% ) ഈ കാലയളവിലെ മഴ മൂലമാണ്.

इस उपखंड दी सलाना बरखा चा तकरीबन 45 % बरखा ( कंढे आह्‌ले खेतरें आस्तै तकरीबन 60 % ) इस अरसे दे दुरान होने आह्‌‌‌ली बरखा मूजब होंदी ऐ।

ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱩᱯᱟᱹᱵᱤᱵᱷᱟᱹᱜ ᱨᱮ ᱥᱮᱨᱢᱟᱠᱤᱭᱟᱹ ᱔᱕% ᱞᱮᱠᱟ ᱫᱟᱜ ᱡᱟᱹᱲᱤᱭ ᱫᱚ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱚᱠᱛᱮᱨᱮ ᱫᱟᱜ ᱡᱟᱹᱲᱤᱭ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱦᱤᱥᱟᱹᱵᱚᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

एहि उप मण्डलक वार्षिक बरखाक ४५% (तटीय क्षेत्रक लगभग ६०%) एहि समयमे होयवला बरखा होयत छैक।

এই মহকুমার প্রায় ৪৫% (উপকূলীয় অঞ্চলের ক্ষেত্রে প্রায় ৬০%) বার্ষিক বৃষ্টিপাত এই সময়কালের বৃষ্টিপাতের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত।

अस्य उपविभागस्य वार्षिक-वृष्टिप्रमाणे प्रायः ४५% पर्यन्तं (तटप्रदेशेषु प्रायः ६०% भवति) अस्य कालस्य वृष्ट्या एव उपलभ्यते।

या उपविभागातील सुमारे ४५% वार्षिक पर्जन्यमान (किनारपट्टीच्या विभागातील सुमारे ६०%) हे या काळातील पर्जन्यमानातून जमेस धरले जाते.

આ પેટાવિભાગના આશરે ૪૫% વાર્ષિક વરસાદ ( દરિયાકાંઠાના વિસ્તારો માટે આશરે ૬૦% દ્વારા) ની ગણના આ ગાળાના વરસાદ દ્વારા થાય છે.

ಲವಣೀಕರಣವು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಹಾಗೂ ಮೆಕ್ಕಲು ಮಣ್ಣಿನ ಹೊಸ ಬಯಲುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆಯಾದರೆ, ಕ್ಷಾರೀಕರಣವು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಒಳನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾಗೂ ಮೆಕ್ಕಲು ಮಣ್ಣಿನ ಹಳೆಯ ಬಯಲುಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

फारसेथिं गोबाब जानाया गुबैयै बोरिमायारि जायगा आरो गोरलै फुलुं हायेनजों सोमोन्दो दङब्लाबो, खारदैथि जानाया गुबैयै हादोरसिं आरो गोजाम फुलुं हायेनाव जायो।

जबकि लवणीकरण ज़्यादातर तटीय क्षेत्रों और अपेक्षाकृत नवीन जलोढ़क मैदानों से संबंधित है, क्षारीयण अधिकतर स्थलीय तथा अपेक्षाकृत पुराने जलोढ़क मैदानों में होता है।

‏اگرچہ سیلنائزیشن زیادہ تر ساحلی علاقوں اور چھوٹے جزیرے کے میدانوں سے وابستہ ہے، تاہم الکلائزیشن زیادہ تر اندرون ملک اور پرانے جزائری میدانوں میں ہوتی ہے۔‏

மண் உவர்நிலை அடைதல் பெரும்பாலும் கடலோரப் பகுதிகளிலும் சமீபகால வண்டல் சமவெளிகளிலும் காணப்படுகிறது, அதேவேளை மண் காரத்தன்மை பெரும்பாலும் உட்பகுதிகளிலும் நெடுங்கால வண்டல் சமவெளிகளிலும் காணப்படுகிறது.

ꯁꯦꯂꯥꯏꯅꯥꯏꯖꯦꯁꯟ ꯑꯁꯤ ꯑꯌꯥꯝꯕꯅ ꯁꯃꯨꯗ꯭ꯔ ꯃꯄꯥꯟꯒꯤ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯅꯧꯔꯤꯕ ꯑꯦꯂꯨꯕꯤꯑꯦꯜ ꯇꯝꯄꯥꯡꯁꯤꯡꯒ ꯃꯔꯤ ꯂꯩꯅꯔꯕꯁꯨ, ꯑꯜꯀꯥꯂꯥꯏꯖꯦꯁꯟ ꯑꯁꯤ ꯑꯌꯥꯝꯕꯅ ꯂꯩꯕꯥꯛ ꯃꯅꯨꯡ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯔꯤꯕ ꯑꯦꯂꯨꯕꯤꯑꯦꯜ ꯇꯝꯄꯥꯡꯁꯤꯡꯗ ꯊꯣꯛꯏ꯫

లవణీకరణం అనేది తీర ప్రాంతాలకు, కొత్త ఒండ్రు మైదానాలకు సంబంధించినది కాగా, క్షారీకరణ అనేది ఎక్కువమటుకు లోతట్టు ప్రాంతాలు, పాత ఒండ్రు మైదానాలలో జరుగుతుంది.

ଲବଣୀଭବନ ସାଧାରଣତଃ ଉପକୂଳବର୍ତ୍ତୀ ଅଞ୍ଚଳ ଏବଂ ଅପେକ୍ଷାକୃତ ସଦ୍ୟ ପଟୁମାଟିଯୁକ୍ତ ସମତଳ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ସମ୍ବନ୍ଧିତ ହୋଇଥିବାବେଳେ, କ୍ଷାରୀଭବନ ସାଧାରଣତଃ ଅନ୍ତର୍ଦେଶୀୟ ସ୍ଥଳଭାଗ ଏବଂ ପ୍ରାଚୀନ ପଟୁମାଟିଯୁକ୍ତ ସମତଳ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ହୋଇଥାଏ ।

While salinization is mostly associated with coastal areas and younger alluvial plains, alkalization happens mostly in inland and older alluvial plains.

ییٚلہِ زَن نُنہٕ دار بنٗن زیٛادٕ تر سٲحلی علاقن تہٕ نَوٮ۪ن زرخیز مٲدانن ایٚلووِیل مٲدٲنی علاقن سۭتہِ وابسطہٕ چھِ ،پرانین مٲدانن تہٕ اندروٗنی علاقن منز چھٗ ژاچھر گژھان ۔

ਭਾਵੇਂ ਮਿੱਟੀ ਦਾ ਖਾਰਾ ਹੋਣਾ ਜਿਆਦਾਤਰ ਤਟਵਰਤੀ ਇਲਾਕੀਆ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਖਾਰਾਪਨ ਜਿਆਦਾਤਰ ਪੱਤਣ ਤੇ ਬਿਰਧ ਸੈਲਾਬੀ ਮੈਦਾਨਾ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ I

जॾहिं त सेलीनाइज़ेशन घणो करे साहिली इलाइक़नि ऐं नवनि कछारू मैदाननि सां गॾियलु हूंदो आहे, एलकलाइज़ेशन घणो करे अंदरूनी ज़मीननि ऐं पुराननि कछारू मैदाननि में थींदो आहे.

লৱণীয়কৰণ মূলতঃ সাগৰীয় উপকূল অঞ্চল আৰু নতুন পলসুৱা সমভূমিবোৰৰ ক্ষেত্রত দেখা পোৱাৰ বিপৰীতে ক্ষাৰকীয়কৰণ মূলতঃ সমূদ্রৰ পৰা দূৰত থকা অঞ্চল আৰু পুৰণি পলসুৱা সমভূমিত হয়।

खारसाण चड करून दर्यागेग वाठार आनी हालीं गाळ सांचिल्ल्या सड्यांचेर मेळटा, क्षारीकरण मात चडशें जाता तें भितरल्या वाठारांनी आनी खूब तेंप गाळ सांचिल्ल्या सड्यांचेर.

जबकि लावण्यीकरण धेरैजसो तटिय क्षेत्रहरू अनि तरुण जलोढ मैदानहरूसँग सम्बन्धित छ, क्षारिकरण भित्री अनि पुराना जलोढ मैदानहरूमा हुन्छ।

ലവണാംശം കൂടുന്നത് പ്രധാനമായും തീരപ്രദേശങ്ങളിലും ഇളപ്പമായ എക്കല്‍സമതലങ്ങളിലും ആണെങ്കില്‍, ക്ഷാരാംശം കൂടുന്നത് മിക്കവാറും ഉള്‍പ്രദേശങ്ങളിലും മൂപ്പുള്ള എക്കല്‍സമതലങ്ങളിലും ആയിരിക്കും.

जेल्लै के लूनीकरण जैदातर कंढेआले लाकें ते नमें बरेती मदानें कन्नै सरबंधत ऐ, खाराकरण जैदातर गैर-कंढेआले ते पराने बरेती मदानें च होंदा ऐ।

ᱛᱤᱱᱨᱮ ᱵᱩᱞᱩᱱᱚᱜ ᱫᱚ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱠᱟᱭᱛᱮ ᱜᱤ ᱥᱟᱹᱢᱩᱫ ᱟᱲᱮ ᱮᱞᱟᱠᱟ ᱟᱨ ᱯᱩᱞᱤ ᱦᱟᱥᱟ ᱥᱚᱢᱟᱱ ᱚᱛ ᱥᱟᱸᱣ ᱡᱚᱲᱟᱣ ᱢᱮᱱᱟᱜᱼᱟ, ᱠᱷᱟᱹᱨᱤᱠᱚᱨᱚᱱ ᱫᱚ ᱡᱟᱹᱥᱛᱤ ᱠᱟᱭᱛᱮ ᱡᱟᱹᱢᱤᱱ ᱛᱟᱞᱟ ᱟᱨ ᱢᱟᱨᱮᱱ ᱯᱩᱞᱤ ᱦᱟᱥᱟ ᱥᱚᱢᱟᱱ ᱚᱛ ᱨᱮ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

जखनकि लवणताकेँ बेसी काल तटीय क्षेत्र आ नव जलोढ़ भूमि सँ जोड़ल जायत अछि, क्षारियन बेसी अंदरूणी आ पुरान जलोढ़ भूमिमे होयत अछि।

যেখানে উপকূলবর্তী অঞ্চল ও নবীন পলিমাটি অঞ্চলের সঙ্গে লবণাক্তকরণ জড়িত, ক্ষারকতা দেখা যায় আভ্যন্তরীণ ও পুরনো পলিমাটি অঞ্চলে।

लवणीकरणं प्रायः समुद्रतटप्रदेशैः, नवीन-पयोवस्तभूमिभिः च सम्बध्यते, परम् क्षारता तु सामान्यतः आन्तरिक-भूप्रदेशेषु, प्राचीन-पयोवस्तभूमिषु च सम्भवति।

क्षारण हे मुख्यत्वे किनारपट्टीचे भाग आणि नवी जलोढ मैदाने यांच्याशी संबंधित असले, तरी अल्कलीकरण बहुतेक वेळा अंतर्भागांमध्ये आणि जुन्या जलोढ मैदानांमध्ये घडते.

ક્ષારીકરણ મોટાભાગે દરિયાકાંઠાના વિસ્તારો અને તાજા કાંપના મેદાનો સાથે સંલગ્ન હોય છે, જયારે અલ્કલાઈઝેશન મોટાભાગે જમીની અને જૂના કાંપવાળા મેદાનોમાં થાય છે.

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹದ ಅತಿಅಪಾಯವಿರುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು, ಹಿಂಗಲಾರದ ಹೊರತಲಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ಷಣಮಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹರಿದೋಡುವ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತದ ಮಳೆನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಆವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಬಿರುಗಾಳಿಯಿಂದೊಡಗೂಡಿದ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಹರಿದೋಡುವ ನೀರಿನ ವೇಗವನ್ನು ಕುಂದಿಸುವ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಸೇರಿವೆ.

गोरोबथावनाय मावखान्थिफोराव गोख्रै दैबाना जाथाव लोरबां जायगाफोराव गोदान लुनायखौ होबथानाय, लामा गैयि सा बाहागोनिफ्राय मेगनाव गोग्लैथाव बोहैनायखौ बाङाय खालामनाय, गोदान जौगाथायफोराव बारहुंखानि दैखौ सोबखांनाय दाथायनि थाखाय नांगौथिफोरखौ सोलायनाय, आरो रोजा अखा बारहुंखानिफ्राय बोहैनायखौ लासै खालामनायजों हा गिसिफोरखौ रैखा खालामनाया बेजों लोगोसे दंफायो।

अनुकूलन रणनीतियों में उच्च जोखिम वाले बाढ़ से प्रभावित होने वाले संवेदनशील क्षेत्रों का निषेध करना, अभेद्य सतहों से होने वाले तेज़ अपवाह को कम करना, नए विकासों में तूफान के पानी को रोकने वाले निर्माणों की आवश्यकताओं में परिवर्तन करना, और अपवाह का भारी आँधी-तूफानों से बचाव करने वाले आर्द्र प्रदेशों की सुरक्षा करना शामिल हैं।

‏موافقت کی حکمت عملیوں میں سیلاب کے اعلیٰ خطرے کے حامل علاقوں میں نئی تعمیرات پر پابندی عائد کرنا، غیر نفوذ پذیر سطحوں سے اچانک ہونے والے بہاؤ کو کم سے کم کرنا، نئی ترقیات میں طوفان کے پانی کو رکھنے کے ڈھانچے کی ضروریات کو بدلنا، اور شدید طوفانی بارشوں کے بہاؤ کو بفر کرنے والی مرطوب زمینوں کی حفاظت کرنا شامل ہے۔‏

தகவமைப்பு வழிமுறைகளில், வெள்ள அபாயம் அதிகமுள்ள பாதிக்கத்தக்க பகுதிகளில் புதிய கட்டுமானங்களைத் தடைசெய்தல், நீர்புகா மேற்பரப்புகளில் திடீர் நீர்ப்பெருக்கு ஏற்படுவதை இயன்றளவு குறைத்தல், புதிய கட்டுமானங்களில் மழைநீர் தேக்கக் கட்டமைப்புகளுக்கான நிபந்தனைகளை மாற்றுதல், பலத்த இடிமழையினால் வடிந்தோடும் நீரைப் பிடித்துவைக்கின்ற சதுப்பு நிலங்களைப் பாதுகாத்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

ꯆꯨꯁꯤꯟꯅꯕꯒꯤ ꯊꯧꯑꯣꯡ ꯑꯃꯗꯤ ꯊꯧꯗꯥꯡꯒꯤ ꯃꯅꯨꯡꯗ ꯏꯁꯤꯡ ꯌꯥꯝꯅ ꯊꯨꯝꯕꯒꯤ ꯈꯨꯗꯣꯡꯊꯤꯅꯤꯡꯉꯥꯏ ꯑꯣꯏꯕ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡꯗ ꯅꯧꯅ ꯁꯦꯝꯒꯠ-ꯁꯥꯒꯠꯄ ꯊꯤꯡꯕ, ꯏꯁꯤꯡ ꯆꯨꯞꯁꯤꯟꯗꯕ ꯂꯩꯃꯥꯏꯁꯤꯡꯗꯒꯤ ꯌꯥꯝꯅ ꯌꯥꯡꯅ ꯏꯁꯤꯡ ꯆꯦꯟꯊꯕ ꯍꯟꯊꯍꯟꯕ, ꯅꯧꯅ ꯁꯥꯒꯠꯄꯁꯤꯡꯗ ꯅꯣꯡꯂꯩ-ꯅꯨꯡꯁꯤꯠꯀꯤ ꯏꯁꯤꯡ ꯊꯝꯅꯕ ꯁ꯭ꯇ꯭ꯔꯛꯆꯔꯁꯤꯡꯒꯤ ꯃꯊꯧ ꯇꯥꯕꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯣꯡꯕ ꯑꯃꯗꯤ ꯑꯀꯟꯕ ꯅꯣꯡꯂꯩ-ꯅꯨꯡꯁꯤꯠꯁꯤꯡꯗꯒꯤ ꯏꯁꯤꯡ ꯆꯦꯟꯊꯕ ꯍꯟꯊꯍꯟꯕ ꯄꯥꯠꯊꯤ-ꯀꯣꯝꯊꯤꯁꯤꯡ ꯉꯥꯛ-ꯁꯦꯟꯕ ꯌꯥꯎꯋꯤ꯫

అనుసరణ విధానాలలో అధిక వరదముప్పు గల ప్రాంతాలపై నూతన నిర్మాణాలను నిషేధించుట, అభేద్య ఉపరితలాల నుండి ఆకస్మిక ప్రవాహాన్ని తగ్గించుట, నూతన నిర్మాణాలలో వరదనీరు నిలుపు నిర్మాణాలు, మరియు ప్రవాహాల వేగాన్ని తగ్గించే సంభావ్యత గల చిత్తడినేలలను భారీ వర్షపాతం నుండి రక్షించుట ఉన్నాయి.

ନୂତନ ଆବଶ୍ୟକତା ଜନିତ କୌଶଳ ମଧ୍ୟରେ ରହିଛି ବନ୍ୟାର ଅଧିକ ଆଶଙ୍କା ଥିବା ଆଘାତପ୍ରବଣ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ନୂଆ ନିର୍ମାଣ କାର୍ଯ୍ୟକୁ ନିଷେଧ କରିବା, ଅଭେଦ୍ୟ ବହିର୍ଭାଗରୁ ଦ୍ରୁତଗତିରେ ବହିଯାଉଥିବା ଜଳକୁ ସୀମିତ ରଖିବା, ନୂତନ ନିର୍ମାଣଗୁଡ଼ିକରେ ବାତ୍ୟା-ଜଳ ସଂରକ୍ଷଣ ନିମନ୍ତେ ସଂରଚନାଗତ ଆବଶ୍ୟକତାରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ, ଏବଂ ଆର୍ଦ୍ରଭୂମିଗୁଡ଼ିକର ସଂରକ୍ଷଣ ଯାହା ବର୍ଷା ଝଡ଼ ଜନିତ ଜଳ ପ୍ରବାହକୁ ଧରିରଖେ।

Adaptation strategies include banning new construction in vulnerable areas with a high risk of flooding, minimizing flashy runoff from impervious surfaces, changing the requirements for stormwater retention structures in new developments, and protecting wetlands that buffer runoff from heavy rainstorms.

پانناونہٕ چٮ۪ن حِکمتہِ عملِین منٛز چھِ سٔہلابُک خطرٕ آسن والٮ۪ن علاقن منٛز نَوِس تعمیٖرس پٮ۪ٹھ ٹھاكھ لاگُن، غٲر محفوٗظ سطحَو پٮ۪ٹھٕ آبُک تیز بہاو کم کرُن، نوٮ۪ن پیشرفتن منٛز تیز آب رٗكاونٕكہِ ضروُرِیاتی ڈانٛچہٕ تبدیٖل کرٕنہِ ، تہٕ مٲرن ڈیمبن ہنز حٮ۪فاظت کرٕنہِ یم تیز رُدٕ طوفانن ہندِس آبس ہومراوان چھِ ۔

ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਭੇਦ ਯੋਗ ਖੇਤਰ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਦਾ ਵੱਧ ਖਤਰਾ ਹੈ,ਜ਼ਰੀਆ ਸਤਹ ਤੇ ਰਨਆਫ਼ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ, ਬਾਰਿਸ਼ ਦੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਧਾਰਨ ਦੀ ਇਮਾਰਤਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਬਦਲਣਾ ਅਤੇ ਗਿੱਲੇ ਇਲਾਕਿਆਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਰਖਣਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬਾਰੀ ਬਾਰਿਸ਼ਾ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਰਨਆਫ਼ ਹੈ I

ॿोड जे वडे॒ जोख़म वारे ग़ैर-सलामत इलाइकन में नएं निर्माण ते रोक, अणॼातल सतहनु मां बोड॒ जे वहिकिरे खे घटाइण, नंवन निर्माणन में तूफ़ानी पाणीअ खां बचाव जी बनावत लाइ घुरजुनु खे बदिलण ऐं भारी तूफ़ान जे करे वही वेंदड़ आली ज़मीनुनु जो बचाव करण वगैरह ते बंदिश लॻाइण तरतीब नीतीअ में शामिल आहिन।

নতুন পৰিস্থিতিৰ সৈতে খাপ খোৱা কৌশলসমূহৰ ভিতৰত আছে বানপানী হোৱাৰ অধিক সম্ভাৱনা থকা বিপদমুখী হৈ থকা অঞ্চলসমূহত নতুন নির্মাণকার্য নিষিদ্ধ কৰা, পানী শুহিব নোৱাৰা ভূপৃষ্ঠৰ পৰা হঠাৎ যথেষ্ট পৰিমাণৰ পানী বাগৰি যোৱাটো কমোৱা, নতুন উন্নয়নমূলক কাম-কাজত ধুমুহা-বৰষুণৰ পৰা হোৱা পানী ধৰি ৰখা গাঁথনিসমূহৰ প্রয়োজনীয়তাবোৰ সলনি কৰা, আৰু সেইবোৰ জলাশয় ভূমি সংৰক্ষণ কৰা যিবোৰে প্রচণ্ড ধুমুহা-বৰষুণৰ ফলত পৃষ্ঠভাগৰ পৰা বাগৰি যোৱা পানী ধৰি ৰাখে।

हुंवाराची भिरांत आशिल्ल्या असुरक्षीत वाठारांनी नव्या बांदकामांचेर बंदी घालप, टणक पृश्ठभागावेल्यान व्हांवपी उदकाचे व्हाळ उणे करप, हुंवाराचें उदक आडावपाचीं बांदकामां करपाखातीर नव्या विकासकामांनी जाय ते बदल करप, आनी व्हडल्या तुफानी पावसाचे व्हांवते व्हाळ आसपावन घेवपाची तांक आशिल्ली ओली जमीन सांबाळून दवरप ह्यो कांय परिस्थितीकडेन जुळोवन घेवपाच्यो मांडण्यो.

अनुकूलन रणनीतिहरूमा बाडको उच्च जोखिम रहेका असुरक्षित क्षेत्रहरूमा निर्माणमा प्रतिबन्ध, अभेद्य सतहहरूबाट क्षणिक बहाउ, नयाँ उत्थापनहरूमा वर्षा जल अवधारणका आवश्यकताहरूको परिवर्तन अनि भारी आँधीको पानीलाई प्रतिरोध गर्ने आर्धभूमिको सुरक्षा सामेल छन्।

ഇണങ്ങിച്ചേരല്‍ തന്ത്രങ്ങളില്‍ വെള്ളപ്പൊക്കത്തിനുള്ള അപകടസാദ്ധ്യത കൂടിയദുർബലപ്രദേശങ്ങളില്‍ പുതിയ നിര്‍മ്മിതികള്‍ നിരോധിക്കുക, വെള്ളം കിനിഞ്ഞിറങ്ങാത്ത പ്രതലങ്ങളില്‍ നിന്ന് പൊടുന്നനെയുള്ള കുത്തൊഴുക്ക് കുറയ്ക്കുക, പുതിയ വികസനമേഖലകളില്‍ പേമാരിപ്പെയ്ത്തുവെള്ളം സംഭരിക്കുവാനുള്ള ബാധ്യതകള്‍ മാറ്റിയെടുക്കുക, കൊടിയ പേമാരിയില്‍ നിന്നുള്ള കുത്തൊഴുക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന നീര്‍ത്തടങ്ങള്‍ സംരക്ഷിക്കുക തുടങ്ങിയവ ഉള്‍പ്പെടുന്നു.

अनुकूलन रणनीतियें च हाड़ै दे मते खतरे आह्‌‌‌ले कमजोर खेतरें च नमें निर्माण उप्पर रोक लाना, अभेद्य सतहें थमां प्रचंड प्रवाह् गी घट्ट करना, नमें विकासें च तफानी पानी गी कट्ठा करने दी संरचनाएं आस्तै लोड़ें गी बदलना, ते वैट्टलैंड दी फ्हाजत करना जेह्ड़ी भारी बरखा दियें बाछड़ें कन्नै टक्कर-रोकें परा बगदा ऐ, शामल न।

ᱠᱟᱹᱢᱤ ᱞᱟᱜᱟᱜ ᱞᱮᱠᱟᱱᱟᱜ ᱦᱩᱱᱟᱹᱨ ᱠᱟᱹᱨᱤ ᱠᱚ ᱢᱩᱫᱨᱮ ᱥᱮᱞᱮᱫ ᱢᱮᱱᱟᱜ ᱟ ᱵᱟᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱟᱨᱟᱝ ᱫᱟᱹᱵ ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱫᱟᱵ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱴᱚᱴᱷᱟᱨᱮ ᱱᱟᱣᱟᱛᱮ ᱚᱲᱟᱜ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱢᱟᱱᱟ, ᱠᱮᱴᱮᱡ ᱚᱛ ᱠᱷᱚᱱ ᱪᱚᱴᱚᱠᱟᱱ ᱞᱤᱸᱡᱤᱱ ᱠᱚ ᱠᱚᱢ ᱤᱫᱤᱭ, ᱱᱟᱣᱟᱱ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣ ᱨᱮ ᱦᱚᱭ ᱫᱟᱜ ᱥᱟᱵ ᱫᱚᱦᱚ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱠᱟᱴᱷᱟᱢᱳ ᱨᱮ ᱞᱟᱹᱠᱛᱤᱭᱟᱱ ᱵᱚᱱᱚᱫᱚᱞ ᱟᱨ ᱡᱷᱚᱢᱚᱨ ᱡᱟᱹᱲᱤ ᱠᱷᱚᱱ ᱫᱟᱜ ᱥᱚᱸᱛᱟᱞ ᱠᱷᱚᱱ ᱨᱩᱠᱷᱤᱭᱟᱹ ᱫᱚᱦᱚᱭ ᱾

अनुकूलन रणनीतिमे बाढ़िक उच्च जोखिमवला असुरक्षित क्षेत्रमे नव निर्माण पर रोक, अप्रभावित क्षेत्रमे तुरत बहि जाए वला माटिकेँ कम केनाय, नव विकासमे चक्रवातक पानि रोकबा लेल ढ़ाँचामे बदली, आ भारी बरखामे बहावसँ रोकयवला आर्द्रभूमि के बचाव सम्मिलित अछि।

প্লাবনের উচ্চ ঝুঁকিসম্পন্ন এলাকাগুলিতে নতুন নির্মাণ নিষিদ্ধকরণ, অভেদ্য পৃষ্ঠতল থেকে নর্দমার জল বেরিয়ে যাওয়া পারতপক্ষে কমানো, নবনির্মিত স্থানগুলিতে বৃষ্টির জল ধরে রাখার প্রয়োজনীয়তায় পরিবর্তন, এবং ভারী ঝড়বৃষ্টি থেকে উৎপন্ন নিষ্কাশন রোধকারী জলাভূমিগুলির সংরক্ষণ অভিযোজন কৌশলগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত।

प्रवाहस्य आपत्सम्भाव्य-प्रदेशेषु नूतननिर्माणानां स्थगनम्, अभेद्यतलनिर्मितिभिः साक्षात्-प्रवाहस्य न्यूनीकरणं, नूतनविकासेषु वृष्टिजल-सङ्ग्रहण-निर्मितीनाम् अपेक्षानुगुणं परिवर्तनं, महावृष्टि-प्रवाहेषु तात्कालिक-रक्षकत्वेन वर्तमानानाम् आर्द्रभूभागानां रक्षणम् इत्येतानि अनुकल्पन-उपायेषु अन्तर्भवन्ति।

पुराचा जास्त धोका असलेल्या असुरक्षित क्षेत्रांमध्ये नव्या बांधकामावर बंदी घालणे, अप्रवेश्य पृष्ठभागांवरून आकस्मिक पुराचा पृष्ठवाह कमी करणे, नव्या विकासकामांमध्ये पुराच्या पाण्यासाठीच्या प्रतिबंधात्मक बांधकामांच्या गरजांमध्ये बदल करणे, आणि अतिवृष्टीच्या पाण्याचा पृष्ठवाह सामावून घेणाऱ्या दलदलीच्या जमिनींचे संरक्षण करणे, यांचा अनुकूलन धोरणांमध्ये समावेश होतो.

અનુકુલન વ્યૂહરચનાઓમાં પૂરના ઊંચા જોખમવાળા સંવેદનશીલ વિસ્તારોમાં નવા બાંધકામ પર પ્રતિબંધ, અભેદ્ય સપાટીઓથી વહેણ ઘટાડવું, નૂતન વિકાસમાં વરસાદના પાણીની જાળવણીના બંધારણની જરૂરિયાતો બદલવી અને ભારે વરસાદી તોફાનના વહી જતાં પાણીને બચાવતાં વેટલેન્ડ્સના રક્ષણ કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

ಹಸಿರು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭೂ ಬಳಕೆ ಯೋಜನೆಯು ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಾಪದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬೇಕು.

हा बाहायनायनि सानथांखिया सोमखोर जायगाफोरखौ सामलायनायनि गेजेरजों आरो गुबुन गुबुन लुनायनि मुवाफोर बाहायनायजों नोगोरारि दुंथायनि गोहोमखौ खमायनांगौ।

हरित स्थलों के अनुरक्षण और विभिन्न भवन निर्माण सामग्रियों के उपयोग के माध्यम से भूमि उपयोग योजना द्वारा शहरी ऊष्मा का प्रभाव कम होना चाहिए।

‏زمین کے استعمال کی منصوبہ بندی سے سبز علاقوں کی بحالی اور مختلف تعمیراتی مواد کے استعمال سے شہری گرمی کے اثرات کم ہونے چاہئیں۔‏

பசுமைப் பகுதிகளைப் பராமரிப்பதன் மூலமும் வேறுபட்ட கட்டுமானப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் நிலப் பயன்பாட்டுத் திட்டமிடல் நடவடிக்கையானது நகர்ப்புற வெப்ப விளைவுகளைக் குறைக்க வேண்டும்.

ꯂꯝ ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯕꯒꯤ ꯄꯣꯔꯝ ꯌꯥꯠꯄ ꯑꯁꯤꯅ ꯑꯁꯪꯕ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡ ꯁꯦꯟꯅꯗꯨꯅ ꯊꯝꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯁꯥꯒꯠꯅꯕꯒꯤ ꯄꯣꯠꯆꯥꯛ ꯇꯣꯉꯥꯟ-ꯇꯣꯉꯥꯟꯕ ꯁꯤꯖꯤꯟꯅꯕꯒꯤ ꯈꯨꯠꯊꯥꯡꯗ ꯑꯔꯕꯥꯟ ꯍꯤꯠ ꯏꯐꯦꯛꯁꯤꯡ ꯍꯟꯊꯍꯟꯒꯗꯕꯅꯤ꯫

భూ వినియోగ ప్రణాళిక అనేది హరిత ప్రాంతాల నిర్వహణ, వివిధ నిర్మాణ సామాగ్రి వినియోగం ద్వారా పట్టణ తాప ప్రభావాలను తగ్గించాలి.

ଭୂମି ବ୍ୟବହାର ଯୋଜନା ସବୁଜ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକର ରକ୍ଷଣାବେକ୍ଷଣ, ଏବଂ ଭିନ୍ନ ନିର୍ମାଣ ସାମଗ୍ରୀର ବ୍ୟବହାର ଦ୍ୱାରା ସହରୀ ତାପନ ପ୍ରଭାବଗୁଡ଼ିକୁ ହ୍ରାସ କରିବା ଉଚିତ୍‌।

Land use planning should reduce urban heat effects through the maintenance of green areas, and the use of different building materials.

زٔمیٖنہِ ہندِ استعمالٕچہِ منصوٗبہٕ بندی گژھہِ سر سَبٕز علاقہٕ قٲیِم تھوِتھ تہٕ مٗختلِف قٕسمٗك تٲمیری سامانہٕ استعمال ذٔریعہٕ شہری گرمی ہِٗنٛد اثر کم کٔرٕنہِ ۔

ਹਰਿਆਲੀ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੀਆਂ ਇਮਾਰਤਾ ਬਨਾਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਜ਼ਮੀਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਕਾਰਣ ਸ਼ਹਿਰੀ ਤਾਪ ਘੱਟ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ I

ज़मीन जे इस्तैमाल जी योजना खे, सावकि वारनि इलाइकनि जी सार-संभाल ऐं तरिहें - तरिहें जे निर्माण सामान जे इस्तैमाल जे ज़रिए, शहरी गरमीअ जे असरनि खे घटाइणि घुरिजे।

ভূমি ব্যৱহাৰৰ পৰিকল্পনাই সেউজ অঞ্চলৰ তত্ত্বাৱধান আৰু অন্য প্রকাৰৰ নির্মাণ সামগ্রীৰ ব্যৱহাৰৰ জৰিয়তে চহৰাঞ্চলৰ উষ্ণতাৰ প্রভাৱক কমোৱাৰ সম্ভাৱনা আছে।

पाचव्याचार वाठारांचो सांबाळ करून, आनी बांदकामांखातीर वेगळी सामुग्री वापरून जमीन वापराच्या नियोजनांतल्यान शारांतले गरमेचे परिणाम उणे करपाक जाय.

जमिन प्रयोग योजनाले हरित क्षेत्रहरूको जगेर्ना अनि भिन्न निर्माण सामग्रीहरूको प्रयोगद्वारा सहरी तापका प्रभावहरूलाई कम गर्नुपर्छ।

ഭൂവിനിയോഗത്തിന്‍റെ ആസൂത്രണം ഹരിതമേഖലകളുടെ സംരക്ഷണംകൊണ്ടും വ്യത്യസ്തമായ നിര്‍മ്മാണസാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ടും നഗരതാപത്തിന്‍റെ പ്രഭാവം കുറയ്ക്കണം.

जमीन इस्तेमाल योजना गी हरेआले खेतरें दे रक्ख-रखाऽ ते बक्ख-बक्ख निर्माण समग्गरी दे इस्तेमाल कन्नै शैह्‌‌‌री गर्मी दे असर गी घट्ट करना चाहिदा।

ᱦᱟᱥᱟ ᱵᱮᱵᱚᱦᱟᱨ ᱟᱜᱟᱢ ᱩᱭᱦᱟᱹᱨ ᱫᱚ ᱥᱟᱦᱟᱨ ᱞᱚᱞᱚ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱮᱥᱮᱲ ᱡᱩᱫᱟᱹ ᱡᱩᱫᱟᱹ ᱚᱲᱟᱜ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱫᱩᱨᱤᱵ ᱠᱩ ᱟᱨ ᱦᱟᱹᱲᱤᱭᱟᱹᱲ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱥᱟᱢᱲᱟᱣ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱠᱚᱢᱟᱣ ᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜᱼᱟ ᱾

जमीन प्रयोग योजना नगरीय ऊष्माक असरकेँ हरित क्षेत्रक रख रखाव आ निर्माणक भिन्न सामग्रीक उपयोग सँ कम कऽ सकैत अछि।

সবুজ এলাকার রক্ষণাবেক্ষণ এবং ইমারত তৈরির বিভিন্ন সামগ্রী ব্যবহারের মধ্যে দিয়ে জমি ব্যবহার পরিকল্পনায় শহুরে তাপের প্রকোপ হ্রাস করা উচিত।

भू-उपयोग-योजनया, हरित्प्रदेशानां निर्वहणेन, विभिन्नानां निर्माणवस्तूनाम् उपयोगेन च, नगरप्रदेशस्य उष्णता-परिणामाः न्यूनाः भवेयुः।

हरित क्षेत्रांची देखभाल आणि वेगळ्या प्रकारच्या बांधकाम साहित्याचा वापर याद्वारे, भूवापर नियोजनाने उष्णतेचे शहरावरील परिणाम कमी केले पाहिजेत.

હરિયાળા વિસ્તારોની જાળવણી દ્વારા અને ઈમારતના અલગ પદાર્થોના ઉપયોગ દ્વારા જમીનના ઉપયોગનું આયોજન શહેરી ગરમીની અસરોને ઘટાડી શકે.

ಪನ್ನಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನವು ಅದರ ಆಳವಾದ ಕಂದರಗಳು, ಧಾರೆ ಧಾರೆಯಾಗಿ ಬೀಳುವ ಜಲಪಾತಗಳು ಹಾಗೂ ದಟ್ಟವಾದ ತೇಗದ ಕಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯಾಗಿದ್ದು, ಮಧ್ಯೆ ಮಧ್ಯೆ ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಆಳವಾದ ಕಣಿವೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಮರಿಗಳಿಂದ ಕೂಡಿ ಒಡ್ಡೊಡ್ಡಾಗಿ ಹರಡಿಕೊಂಡಿರುವ ತಗ್ಗುಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

बेनि गोथौ हाखरफोर, दै बाज्रुमनि थाखोफोर आरो रोजा गोजौ हाग्राफोरजों पान्ना माहारियारि पार्कआ गोसारनानै थानाय हाजोफोरजों साजायजानाय समान हा, गोथौ हायेनफोर आरो हाखरफोरजों रोखायै मोनसे जौमा।

अपने गहरे दर्रों, झरते जलप्रपातों और सागौन के घने जंगलों के साथ पन्ना राष्ट्रीय उद्यान प्रमुख रूप से एक पठार है, जहाँ बीच-बीच में छिटपुट पहाड़ियों सहित चारों ओर फैली हुई सपाट भूमि, गहरी घाटियाँ और पहाड़ों के बीच के तंग मार्ग हैं।

پنّا نیشنل پارک اپنی گہری گھاٹیوں، تدریجی آبشاروں اور ساگوان کے گھنے جنگلوں کے ساتھ غالب طور پر ایک سطح مرتفع ہے، جس میں ابھری ہوئی پہاڑیوں کے ساتھ پھیلے ہوئے میدانی علاقے، گہری وادیاں اور تنگ راستے ہیں۔

ஆழ்ந்த மலையிடுக்குகளும், கிளைபிரிந்து தவழ்ந்துவிழும் நீர்வீழ்ச்சிகளும், அடர்ந்த தேக்குமரக் காடுகளும் கூடிய பன்னா தேசியப் பூங்கா பெரும்பாலும் பீடபூமியாகவே உள்ளது, அதில் பரந்துவிரிந்த சமநிலங்களும் இடையிடையே குன்றுகள், செங்குத்தான பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும், மலையிடுக்கு ஓடைகளும் அமைந்துள்ளன.

ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯑꯔꯨꯕ ꯑꯆꯞꯄ ꯂꯣꯛꯆꯞꯁꯤꯡ, ꯖꯣꯔꯣ-ꯖꯣꯔꯣ ꯇꯥꯔꯤꯕ ꯏꯁꯤꯡꯆꯥꯏꯕꯤꯁꯤꯡ ꯑꯃꯗꯤ ꯁꯨꯡꯂꯕ ꯇꯤꯛꯀꯤ ꯎꯃꯪꯁꯤꯡꯒ ꯂꯣꯏꯅꯅ ꯄꯟꯅꯥ ꯅꯦꯁꯅꯦꯜ ꯄꯥꯔꯛ ꯑꯁꯤ, ꯆꯤꯡꯁꯥꯡꯁꯤꯡ, ꯑꯔꯨꯕ ꯇꯝꯁꯤꯡ ꯑꯃꯗꯤ ꯂꯣꯛꯆꯞꯁꯤꯡꯅ ꯃꯔꯛ-ꯃꯔꯛꯇ ꯂꯩꯕ ꯄꯥꯛ-ꯆꯥꯎꯅ ꯁꯟꯗꯣꯛꯄ ꯏꯍꯥꯡ-ꯍꯥꯡꯕ ꯂꯝꯁꯤꯡ ꯂꯩꯕ, ꯃꯔꯨ ꯑꯣꯏꯅ ꯄ꯭ꯂꯦꯇꯨ ꯑꯃꯅꯤ꯫

లోతైన లోయలు, అంచెలంచెలుగా పడే జలపాతాలు, దట్టమైన టేకు అడవులు గల పన్నా జాతీయ ఉద్యానవనం ప్రధానంగా ఒక పీఠభూమి, అందులో కొండలు, లోతైన లోయలు, కనుమల అంతరాయాలతో విశాలమైన చదును భూములు ఉంటాయి.

ନିଜର ଗଭୀର ଗିରିବର୍ତ୍ତ୍ମ, ପ୍ରପତିତ ଜଳପ୍ରପାତ ଏବଂ ଘଞ୍ଚ ଶାଗୁଆନ ଜଙ୍ଗଲଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ପାନ୍ନା ଜାତୀୟ ଉଦ୍ୟାନ ହେଉଛି ପ୍ରଧାନତଃ ଏକ ଅଧିତ୍ୟକା, ଯେଉଁଥିରେ ପର୍ବତଗୁଡ଼ିକ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରତିବାଧିତ ସୁବିସ୍ତୃତ ସମତଳ ଭୂମି, ଗଭୀର ଉପତ୍ୟକା, ଏବଂ ପାର୍ବତ୍ୟ ଘାଟିଗୁଡ଼ିକ ରହିଛି ।

With its deep ravines, cascading waterfalls and thick teak forests, Panna National Park is predominantly a plateau, with sprawling flatlands punctuated by hills, deep valleys and gorges.

سرٛیٚنٮ۪ن نارن ،آبشارن تہٕ گنین ساگوان جنٛگلن ہٕنٛدِ كِنہِ چھےٚ پنا نیشنل پارک اصلی اکھ سطح مرتفع ، یتھ منٛز بالن درمِیان ہموار زمین چھے٘ ، سٕنہِ وادی تہٕ نار چھِ۔

ਪੰਨਾ ਨੈਸ਼ਨਲ ਪਾਰਕ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਡੂੰਗੀ ਖੱਡਾ, ਖੱਲ - ਖੱਲ ਕਰਦੇ ਝਰਨੇ ਅਤੇ ਸੰਘਣੇ ਸਾਗਵਾਨ ਦੇ ਜੰਗਲ ਦਿਸਦੇ ਹਨ ਓਹ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਤੋਰ ਤੇ ਇੱਕ ਪਠਾਰ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪਹਾੜੀਆਂ, ਵਾਦੀਆਂ ਅਤੇ ਖੱਡ ਪਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ I

पहिंजी गहिरी सोड़िही माथिरियुनु, गड़िहंदड़ि आबिशारनु ऐं साग॒ जे घाटनि जंगलनि सां, पन्ना राष्ट्रीय बाग़ मुख्य तोर ते मथाहों पटि आहे, जहिं में टकिरियूं, गहिरी माथिरियूं ऐं ऊन्ही खाहीअ सां उफ़कियल मैदान आहिनि।

পান্না ৰাষ্ট্রীয় উদ্যানখন ইয়াৰ দ খাদ, জলপ্রপাত আৰু গভীৰ চেগুনৰ অৰণ্য তথা পাহাৰ, গভীৰ উপত্যকা আৰু মহাখাদ থকা সমতলভূমিৰে সৈতে প্ৰধানতঃ এক মালভূমি।

खोल व्हाळ, घसघसपी धबधबे आनी दाट सायलाच्या रानांनी नटिल्लें, पन्ना राष्ट्रीय उद्यान म्हटल्यार, मदींमदीं दोंगुल्ल्यो, खोल दरयो आनी अशीर खिंडींचो सपाट ऐसपैस पातळिल्लो मुळांत एक सडो.

यसका गहिरा गल्छीहरू, जलप्रपात झरनाहरू अनि बाक्ला टिकका जङ्गलहरू सहित पन्ना राष्ट्रिय निकुञ्ज पाहाड, गहिरा उपत्यका अनि घाटीहरूद्वारा विराम चिह्न लगाइएको विशाल समतल भूमिका साथ मुख्य रूपमा एउटा पठार हो।

ആഴമുള്ള മലയിടുക്കുകള്‍, വെള്ളച്ചാട്ടങ്ങള്‍, ഇടതിങ്ങിയ തേക്കിന്‍കാടുകള്‍ എന്നിവ ചേര്‍ന്ന പന്ന ദേശീയോദ്യാനം പ്രധാനമായും കുന്നുകളും ആഴമുള്ള താഴ്വരകളും മലയിടുക്കുകളും ഇടകലർന്ന വിസ്തൃതമായ സമതലങ്ങള്‍ അടങ്ങിയ ഒരു പീഠഭൂമിയാണ്.

अपनी डूंह्‌गी घाटियें, कैसकेडिंग झरनें ते घने सागबान दे जंगलें कन्नै, पन्ना राश्ट्री पार्क मुक्ख रूपै कन्नै इक पठार ऐ, जेह्‌‌‌दे च प्हाड़ियें, डूंह्‌गियें घाटियें ते खाइयें कन्नै घिरे दे बड्डे पद्धरे खेतर न।

ᱱᱚᱣᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱜᱟᱹᱦᱤᱨ ᱵᱩᱨᱩ ᱠᱷᱟᱹᱫ,ᱫᱟᱜ ᱫᱩᱱᱩᱞ ᱟᱨ ᱫᱟᱹᱨᱭᱟᱹ ᱥᱟᱜᱣᱟᱱ ᱵᱤᱨ ᱥᱟᱶᱛᱮ, ᱯᱟᱱᱱᱟ ᱡᱟᱹᱛᱤᱭᱟᱹᱨᱤ ᱵᱟᱜᱣᱟᱱ ᱫᱚ ᱢᱩᱲᱩᱫ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱢᱤᱫ ᱢᱮᱞᱟᱱ ᱚᱛᱮᱫ ᱠᱟᱱᱟ, ᱡᱟᱸᱦᱟᱨᱮ ᱵᱩᱨᱩ,ᱜᱟᱹᱦᱤᱨ ᱫᱷᱟᱥᱱᱟ ᱟᱨ ᱵᱩᱨᱩ ᱠᱷᱟᱹᱫ ᱛᱮ ᱯᱟᱥᱱᱟᱣ ᱟᱠᱟᱱ ᱥᱚᱢᱟᱱ ᱚᱛ ᱢᱮᱱᱟᱜᱼᱟ ᱾

अपन गहींर बीहड़, प्रपाती झरना आ घनगर सागौनक वन के सङ्ग पन्ना राष्ट्रीय उद्यान मुख्यतः एकटा पठार छियैक जतऽ पसरल मैदानी क्षेत्रक बीच मे पहाड़ी, गहींर घाटी आ गॉर्ज सभ छैक।

গভীর গিরিখাত, ধাপে ধাপে নামা ঝর্না এবং ঘন সেগুন অরণ্য সহ পান্না জাতীয় উদ্যানটি হলো পাহাড় ঘেরা বিস্তীর্ণ সমভূমি, গভীর উপত্যকা এবং ঘাট সম্বলিত প্রধানত একটি মালভূমি।

गहनकन्दरैः, आवर्ति-जलप्रपातैः, टीक्-वृक्षाणां निबिडारण्यैः पन्ना-राष्ट्रिय-निकुञ्जः मुख्यतया एका प्रस्थभूमिः विद्यते, यस्यां पर्वतैः, गाढकन्दरैः, दरीभिश्च अङ्किताः विशालाः समभूमयः वर्तन्ते।

खोल घळी, प्रपाती धबधबे आणि घनदाट सागवानी जंगले असलेले पन्ना राष्ट्रीय उद्यान हे मुळात एक पठार आहे, ज्यात टेकड्या, खोल दऱ्या आणि खिंडी यांनी वेगळ्या पाडलेल्या विस्तीर्ण सपाट जमिनी आहेत.

ઊંડા કોતરો, ઝરણાં જેવા ધોધ અને સાગના ગાઢ જંગલો સાથે, પન્ના રાષ્ટીય ઉદ્યાન મુખ્યત્વે એક ઉચ્ચપ્રદેશ છે, જે ટેકરીઓ, ઊંડી ખીણો અને ઘાટીઓથી આચ્છાદિત છે.

ತೇಲಾಡುವ ಕಲ್ಮಶಗಳು, ಪಾಚಿ, ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು, ಕರಗಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು (ಡಿ.ಒ.ಎಂ.), ಉಷ್ಣೀಯ ಬಿಡುಗಡೆಗಳು, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ನಾಳಸಸ್ಯಗಳು, ರೋಗಕಾರಕಗಳು, ಮತ್ತು ತೈಲಗಳು ನೀರಿನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.

दैनि गुनखौ गोहोम खोख्लैग्रा गाहाय जाहोनफोरा गोजावनाय गोदि, बादामालि लाइफां, केमिकेल, ग'लिनाय अरगेनिक मुवा, बिदुङारि हगारनाय, दैयाव रज'ग्रा नारि गोनां लाइफां, बिजानु आरो थावफोर।

पानी की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारक हैं निलंबित तलछट, शैवाल, रसायन, घुले हुए जैविक पदार्थ (डी.ओ.एम.), थर्मल रिलीज़, जलीय संवहनी पादप, रोगाणु, और तेल।

پانی کے معیار پر اثر انداز ہونے والے بڑے عوامل معلق رسوبات، طحالب، کیمیاوی اشیا، تحلیل شدہ نامیاتی مادہ (ڈی او ایم)، حرارتی اخراج، آبی عروقی پودے، پیتھوجن اور تیل ہیں۔

தண்ணீரின் தரத்தைப் பாதிக்கும் முக்கியக் காரணிகளில் மிதக்கும் வண்டல், பாசி, இரசாயனங்கள், கரைந்த கரிமப் பொருள் (டிஓஎம்), வெப்ப வெளிப்பாடுகள், நீர்வாழ் குழற்தாவரங்கள், நோய்க்கிருமிகள், எண்ணெய்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

ꯏꯁꯤꯡꯒꯤ ꯃꯒꯨꯟ ꯁꯣꯛꯍꯟꯕ ꯑꯆꯧꯕ ꯃꯆꯥꯛꯁꯤꯡꯗꯤ ꯇꯥꯎꯔꯒ ꯂꯩꯕ ꯁꯦꯗꯤꯃꯦꯟ꯭ꯇꯁꯤꯡ, ꯑꯜꯒꯤ, ꯀꯦꯃꯤꯀꯦꯜꯁꯤꯡ, ꯗꯤꯖꯣꯜꯕ ꯑꯣꯔꯒꯥꯅꯤꯛ ꯃꯦꯇꯔ (ꯗꯤ. ꯑꯣ. ꯑꯦꯝ.), ꯊꯔꯃꯦꯜ ꯔꯤꯂꯤꯖꯁꯤꯡ, ꯏꯁꯤꯡꯗ ꯂꯩꯕ ꯚꯥꯁꯀ꯭ꯌꯨꯂꯔ ꯑꯣꯏꯕ ꯄꯥꯝꯕꯤꯁꯤꯡ, ꯄꯦꯊꯣꯖꯦꯟꯁꯤꯡ, ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯊꯩꯎꯁꯤꯡꯅꯤ꯫

నీటి నాణ్యతను ప్రభావితం చేసే ప్రధాన అంశాలు ఏమిటంటే, వేలాడే అవక్షేపాలు, శైవలాలు, రసాయనాలు, కరిగిన సేంద్రీయ పదార్థం (డిఓఎం), ఉష్ణ విడుదలలు, జల వాహక కణజాలం గల మొక్కలు, వ్యాధి కారకాలు మరియు నూనెలు.

ଜଳର ଗୁଣବତ୍ତାକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରୁଥିବା ମୁଖ୍ୟ କାରକଗୁଡ଼ିକ ହେଲା ଭାସମାନ କାଦୁଅ କଣିକା, ଶୈବାଳ, ରାସାୟନିକ ପଦାର୍ଥ, ଦ୍ରବୀଭୂତ ଜୈବିକ ପଦାର୍ଥ (ଡି.ଓ.ଏମ୍‌.), ତାପୀୟ ନିର୍ଗମନ, ଜଳଜ ସଂବାହୀ ଉଦ୍ଭିଦ, ରୋଗାଣୁ, ଏବଂ ତୈଳ ।

Major factors affecting water quality are suspended sediments, algae, chemicals, dissolved organic matter (DOM), thermal releases, aquatic vascular plants, pathogens, and oils.

ٲبی میار مُتٲثر کرن والٮ۪و بٔڑٮ۪و وجہَو مَنٛز چھِ الہند مٗنجمِد تاہ ، ہِل ، کیٖمیا، ہل گَوٚمُت حیٲتیاتی مادٕ (ڈی آو ایم)، حرارتٗك نیرٗن ، أبی رگہٕ دار کُلہِ، جراشیم تہٕ تیٖل۔

ਮੁੱਖ ਕਾਰਕ ਜੋ ਪਾਣੀ ਦੇ ਰੰਗ- ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਵ ਲਿਆਨਦੇ ਹਨ, ਓਹ ਹਨ ਸਥਗਿਤ ਹੋਈ ਤਲਛਟ, ਕਾਈ, ਰਸਾਇਣ ਪਦਾਰਥ, ਡਿੱਜ਼ੋਲਵਡ ਮੈੱਟਰ(DOM), ਥਰਮਲ ਰਿਲੀਜ਼, ਜਲ ਨਾੜੀ ਦੇ ਪੌਦੇ,ਰੋਗਜਨਕ ਪਦਾਰਥ ਅਤੇ ਤੇਲ I

ज॒म्यलि मरू, सेंवरि, कीम्याई, रिज्यलि नामियाती मादो (डी.ओ.एम.), गरमीअ जो नेकाल, आबी रगि॒दार बूटा॒ ऐं तेल, पाणीअ जे गुण ते असर कंदड़ि मुख्य जुज़ा आहिनि।

পানীৰ গুণাগুণত প্রভাৱ পেলোৱা প্রধান কাৰকসমূহ হৈছে ওপঙি থকা মাটি, পানীশেলুৱৈ, ৰাসায়নিক দ্ৰব্য, দ্ৰবীভূত জৈৱিক পদার্থ (ডি.ও.এম.), থার্মেল ৰিলিজ, জলজ সংবহনী উদ্ভিদ, পেথ'জেন আৰু তেল।

उदकाच्या दर्ज्याक बादिकार जावपी म्हत्वाचे घटक म्हटल्यार व्हांवून आयिल्लो गाळ, शेळो, रसायनां, विरगळिल्लो जैवीक पदार्थ (डी.ओ.एम.), उदकांत सोडिल्ली हूनसाण, उदकांत वाडपी अशुद्ध वनस्पत, रोगिश्ट सुक्षीम जंतू ,आनी तेलरंग.

पानीको गुणस्तरलाई प्रभावित पार्ने प्रमुख कारकहरू अघोलित थेग्रान, लेउ, रसायनहरू, घोलित जैविक पदार्थ (डिओएम), ताप निर्गमन, जलीय संवहनी वनस्पतीहरू, रोगाणुहरू र तेलहरू हुन्।

പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്ന ഖരപദാര്‍ത്ഥ കണികകള്‍, ആല്‍ഗകള്‍, രാസവസ്തുക്കള്‍, ലയിച്ചു ചേര്‍ന്ന ഓര്‍ഗാനിക് വസ്തുക്കള്‍ (ഡി.ഒ.എം.), തെര്‍മല്‍ റിലീസുകള്‍, വാസ്കുലാര്‍ ജലസസ്യങ്ങള്‍, പാതോജെനുകള്‍, എണ്ണകള്‍ എന്നിവയാണ് ജലത്തിന്‍റെ ഗുണനിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങള്‍.

पानी दी गुणवत्ता गी प्रभावत करने आह्‌‌‌ले प्रमुख कारक सुप्त थल्हेरन, सपाड़, रसैन, आर्गैनिक पदार्थ ( डीओऐम्म ), थर्मल रिलीज, जली संवहनी बूह्‌‌टे, रोगाणु ते तेल न।

ᱫᱟᱜ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱜᱩᱱ ᱠᱚ ᱮᱥᱮᱨ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱩᱲᱩᱫ ᱚᱡᱮ ᱫᱚ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱯᱩᱞᱤ ᱦᱟᱥᱟ, ᱥᱮᱭᱟᱞᱚᱢ, ᱡᱚᱨᱟ, ᱞᱮᱣᱦᱟᱼᱟᱱ ᱡᱳᱭᱵᱚ ᱯᱚᱫᱟᱨᱛᱷᱚ (ᱰᱤᱳᱮᱢ), ᱞᱚᱞᱚ ᱵᱷᱟᱯ ᱳᱰᱳᱠ, ᱫᱟᱜ ᱵᱷᱟᱥᱠᱩᱞᱟᱨ ᱚᱛᱢᱚᱱ, ᱯᱮᱛᱷᱳᱡᱮᱱ ᱟᱨ ᱥᱩᱱᱩᱢ ᱾

पानिक गुणवत्ताकेँ प्रभावित करयवला कारकसभमे लटकल तलछट, शैवाल, रसायन, घुलल जैविक सामग्री (डीओएम), ऊष्मीय निष्कासन, जलचर संवहनी पौधा, रोगाणु आ तेल अछि।

জলের গুণগত মানকে প্রভাবিত করা প্রধান বিষয়গুলি হলো ভাসমান পলি, শৈবাল, রাসায়নিক সমূহ, দ্রবীভূত জৈব উপাদান (ডি.ও.এম), উষ্ণ নিষ্কাশন, জলজ সংবহনতান্ত্রিক কারখানা, প্যাথোজেন এবং তৈলরাজি।

आलम्बितानि कल्काणि, शैवलम्, रासायनिकानि वस्तूनि, लीनानि जैविक-वस्तूनि (डि.ओ.एम्.), थर्मल्-विसर्जनानि, जलजानि सस्यानि, रोगकारक-सूक्ष्मजीवाः, तैलानि च जलस्य गुणवत्तां दूषयन्ति कारकाणि सन्ति।

पाण्याच्या गुणवत्तेस बाधा पोहोचवणारे प्रमुख घटक म्हणजे टाकाऊ गाळ, शेवाळ, रसायने, विरघळलेले जैव पदार्थ (डी. ओ. एम.), तापीय विमोचने, जलीय संवहनी वनस्पती, रोगाणु आणि तेले.

જળની ગુણવત્તાને અસરકર્તા મુખ્ય પરિબળો છે: સ્થગિત થયેલો કાંપ, શેવાળ, રસાયણો, ઓગળી ગયેલા સજીવ પદાર્થો, થર્મલ મુક્તિઓ, જલીય વેસ્ક્યુલર વનસ્પતિઓ, જીવાણુઓ અને તેલ.

ಈ ಪ್ರಾಚಲಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವಾದ ತೇಲಾಡುವ ಕಲ್ಮಶಗಳು, ಪಾಚಿ, ಡಿ.ಒ.ಎಮ್.‌, ತೈಲಗಳು, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ನಾಳಸಸ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಉಷ್ಣೀಯ ಬಿಡುಗಡೆಗಳಂತಹವು ನೇರವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯ ರೋಹಿತದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆಯಾದ್ದರಿಂದ ಅವನ್ನು ದೂರ ಸಂವೇದಕ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಬಹುದಾಗಿದೆ.

बेबायदि माखासे रुजुज'खाफोर, जेरै गोजावनाय गोदि, बादामालि, द'म, थाव, दैनि नारि गोनां लायफां, आरो बिदुङारि हगारनायफोरा गोहोनि स्पेकट्राखौ थोंजों गोहोम खोख्लैयो आरो बिब्दिनो रिम'ट सेन्सिं आदबफोरजों सुनो हायो।

इनमें से कुछ मानदंड, जैसे कि रुकी हुई तलछट, शैवाल, भंग कार्बनिक पदार्थ, तेल, जलीय वाहिकामय पादप, और उष्मीय विमोचन सीधे ऊर्जा प्रसार को प्रभावित करते हैं और इसलिए सुदूर संवेदन तकनीकों द्वारा मापे जा सकते हैं।

ان میں سے بعض عناصر جیسے معلق رسوبات، طحالب، ڈی او ایم، تیل، آبی عروقی پودے، اور حرارتی اخراج، براہ راست توانائی کے طیفوں پر اثر انداز ہوتے ہیں اور اس لیے ان کی پیمائش ریموٹ سینسنگ تکنیکوں کے ذریعے کی جا سکتی ہے۔

இவற்றுள், மிதக்கும் வண்டல், பாசி, டிஓஎம், எண்ணெய்கள், நீர்வாழ் குழல் தாவரங்கள், வெப்ப வெளியீடுகள் போன்ற சில அளவுருக்கள் ஆற்றல் கதிர்நிரல்கள் மீது நேரடியான தாக்கம் கொண்டிருப்பதால் அவற்றைத் தொலைதூர நுண்ணுர்வு முறைகள் மூலம் அளவிடலாம்.

ꯇꯥꯎꯔꯒ ꯂꯩꯕ ꯁꯦꯗꯤꯃꯦꯟ꯭ꯇꯁꯤꯡ, ꯑꯜꯒꯤ, ꯗꯤ.ꯑꯣ.ꯑꯦꯝ., ꯊꯥꯎꯁꯤꯡ, ꯏꯁꯤꯡꯗ ꯂꯩꯕ ꯚꯥꯁꯀ꯭ꯌꯨꯂꯔ ꯑꯣꯏꯕ ꯄꯥꯝꯕꯤꯁꯤꯡ ꯑꯃꯗꯤ ꯊꯔꯃꯦꯜ ꯔꯤꯂꯤꯖꯁꯤꯡꯒꯨꯝꯕ ꯄꯦꯔꯥꯃꯤꯇꯔꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯃꯅꯨꯡꯗ ꯈꯔꯗꯤ ꯏꯅꯔꯖꯤ ꯁ꯭ꯄꯦꯛꯇ꯭ꯔꯥꯗ ꯍꯛꯊꯦꯡꯅꯅ ꯏꯊꯤꯜ ꯄꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯔꯝ ꯑꯗꯨꯅ ꯔꯤꯃꯣꯠ ꯁꯦꯟꯁꯤꯡ ꯇꯦꯛꯅꯤꯛꯁꯤꯡꯅ ꯆꯥꯡ ꯑꯣꯟꯕ ꯌꯥꯏ꯫

నిలిచిపోయిన అవక్షేపాలు, నీటి పాచి, కరిగిన సేంద్రియ పదార్థము(డీఓఎం), చమురులు, నీటిమొక్కలు, థార్మిక విడుదలల వంటి కొన్ని ప్రమాణాలు విద్యుత్ విచ్ఛిన్నకిరణాలను ప్రత్యక్షంగా ప్రభావితం చేస్తాయి, అందువల్ల సుదూర గ్రహణ సాంకేతిక ప్రక్రియ ద్వారా కొలవవచ్చు.

ଏହି ନିୟାମକଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ, ଯେପରିକି ଭାସମାନ କାଦୁଅ କଣିକା, ଶୈବାଳ, ଡି.ଓ.ଏମ୍‌. ତୈଳ, ଜଳଜ ସଂବାହୀ ଉଦ୍ଭିଦ, ଏବଂ ତାପୀୟ ନିର୍ଗମନ, ଶକ୍ତି ତରଙ୍ଗଗୁଡ଼ିକୁ ସିଧାସଳଖ ଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ ଏବଂ ଏଥିପାଇଁ ସେଗୁଡ଼ିକୁ 'ରିମୋଟ୍‌ ସେନ୍ସିଂ' ପ୍ରଣାଳୀଗୁଡ଼ିକ ଦ୍ଵାରା ମାପ କରାଯାଇପାରିବ ।

Some of these parameters, like suspended sediments, algae, DOM, oils, aquatic vascular plants, and thermal releases, directly influence the energy spectra and hence can be measured by remote sensing techniques.

یمو منٛزٕ چھِ کٮ۪نٛہہ پیمانہٕ یِتھ کٔنہِ زِ آوسِتھ سیوٚنٛب، ہِل ، ڈی او اٮ۪م، تیل ،ٲبی وٮ۪سکیوٗلر کُلہِ ، تہٕ وٗشنیر نیرٗن چھِ سیدِ سیو٘د توانٲیی ہٕنٛدِس طبقس پٮ۪ٹھ سیٚدِ سیوٚد اثر تراوان ، تہٕ لحاذا ہٮ۪کوکھ یم رِموٹ سٮ۪نسِنٛگ تکنیٖکہِ ہٕنٛدِ ذٔریع میٖنِتھ۔

ਇਸ ਵਿਚੋਂ ਕੁੱਛ ਮਾਪਦੰਨ ਜਿਵੇ ਕਿ ਸਥਗਿਤ ਤਲਛਟ,ਸਮੁੰਦਰੀ ਕਾਈ, ਡਿ.ਓ.ਐਮ , ਸਮੁੰਦਰੀ ਨਾੜੀ ਦੇ ਪੌਦੇ ਅਤੇ ਥਰਮਲ ਰੀਲੀਜ਼ ਸਿਧੇ ਹੀ ਊਰਜਾ ਦੇ ਵਿਸਤਾਰ ਤੇ ਅਸਰ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰਿਮੋਟ ਸੇਨਸਿੰਗ ਤਕਨੀਕਾ ਨਾਲ ਮਾਪਿਆਂ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ I

ज॒म्यलि मरू, सेंवरि, डी.ओ.एम., तेल, आबी रगि॒दार बूटा॒ ऐं गरमीअ जे नेकाल जहिड़ा कुझि पैरामीटर कुवत स्पेक्ट्रा ते सिधो असर कंदा आहिनि ऐं तहिं जे करे रिमोट सेंसिंग टैकनीकस मारफ़ति मापे सघबा आहिन।

ইয়াৰে কিছুমান বিশেষত্ব যেনে ওপঙি থকা মাটি, পানীশেলুৱৈ, ডি.ও.এম., তেল, জলজ সংবহনী উদ্ভিদ আৰু থার্মেল ৰিলিজে শক্তি বর্ণালীত পোনপটীয়াকৈ প্রভাৱ পেলায় আৰু ফলস্বৰূপে এইবোৰক দূৰ-সন্ধান পদ্ধতিৰে পৰিমাপ কৰিব পৰা যায়।

व्हांवन आयिल्लो गाळ, शेळो, डी.ओ.एम., तेलरंग, उदकांत वाडपी अशुद्ध वनस्पत, आनी उदकांत सोडिल्ली हुनसाण, असले कांय मापदंड, उर्जा प्रतिकृतीचेर थेट परिणाम करतात आनी देखून रिमोट सॅन्सिंगासारक्या तंत्रज्ञानावरवीं मापूंक मेळटात.

यीमध्ये निलम्बित थेग्रो, शैवाल, डिओएम, तेल, जलीय संवाहनीय उद्भिद, अनि उष्णता सम्बन्धी निस्तरणहरू जस्ता केही मापदण्डहरूले प्रत्यक्ष रूपमा उर्जा विस्तारलाई असर गर्छन् अनि त्यसकारण यसलाई दूरवर्ती संवेदनात्मक प्रविधिहरूद्वारा मापन गर्न सकिन्छ।

ഈ മാനദണ്ഡങ്ങളില്‍ ചിലതായ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്ന ഖരകണികകൾ, ആല്‍ഗകള്‍, ഡി.ഒ.എം., എണ്ണകള്‍, വാസ്കുലാര്‍ ജലസസ്യങ്ങള്‍, തെര്‍മല്‍ റിലീസുകള്‍, എന്നിവ എനര്‍ജി സ്പെക്ട്രത്തെ നേരിട്ടു ബാധിക്കുന്നതിനാല്‍ അവ റിമോട്ട് സെന്‍സിംഗ് സാങ്കേതിക വിദ്യകള്‍ ഉപയോഗിച്ച് അളക്കാനാവും.

इंʼदे चा थल्हेरन, सपाड़, डीओऐम्म, तेल, जली संवहनी बूह्‌‌टे, ते थर्मल रिलीज जनेहे किश मापदंड सिद्धे ऊर्जा विस्तार गी प्रभावत करदे न ते इस करियै रिमोट सेंसिंग तकनीकें द्वारा मापेआ जाई सकदा ऐ।

ᱱᱚᱣᱟ ᱠᱚ ᱢᱩᱫᱨᱮ ᱠᱤᱪᱷᱤ ᱯᱮᱨᱟᱢᱤᱴᱟᱨ, ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱡᱚᱢᱟ ᱟᱠᱟᱱ ᱯᱩᱞᱤ, ᱥᱮᱭᱟᱞᱚᱢ, ᱰᱤᱳᱮᱢ, ᱥᱩᱱᱩᱢ, ᱫᱟᱜ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱷᱟᱥᱠᱩᱞᱟᱨ ᱚᱛᱢᱚᱱ ᱟᱨ ᱮᱞᱟᱝ ᱟᱲᱟᱜ ᱜᱤᱰᱤ, ᱥᱚᱨᱟᱥᱩᱨᱤ ᱫᱟᱲᱮ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱨᱚᱝᱼᱮ ᱮᱥᱮᱨᱟ ᱟᱨ ᱚᱱᱟᱛᱮ ᱨᱤᱢᱳᱴ ᱟᱹᱭᱠᱟᱹᱣ ᱠᱟᱹᱨᱤ ᱛᱮ ᱡᱚᱠᱷᱟᱭ ᱦᱩᱭᱩᱜᱼᱟ ᱾

एहिमे किछु मापदण्ड जेनाकि लटकल तलछट, शैवाल, डीओएम, तेल, जलचर संवहनी पौधा आ ऊष्मीय निष्कासन, उर्जा वर्णपट केँ प्रत्यक्ष रूपेँ प्रभावित करैत अछि आ रिमोट सेंसिंग तकनीकसभ सँ मापल जा सकैत अछि।

ভাসমান পলি, শৈবাল, ডি.ও.এম, তেল, জলজ সংবহনতান্ত্রিক কারখানা, এবংউষ্ণ নিষ্কাশনের মতো কিছু ধ্রুবক শক্তি পরিসীমাটিকে প্রত্যক্ষভাবে প্রভাবিত করে এবং তাই রিমোট সেন্সিং কৌশলের মাধ্যমে পরিমাপ করা যায়।

एतेषु प्रमाणेषु केचन, यथा आलम्बितानि कल्काणि, शैवलम्, डि.ओ.एम्., तैलानि, जलजानि सस्यानि, थर्मल्-विसर्जनानि च ऊर्जा-स्पेक्ट्रा इत्येतं साक्षात् प्रभावयन्ति, अत एव रिमोट्-सेन्सिङ्ग्-विधानैः मातुं शक्यासुः।

टाकाऊ गाळ, शेवाळ, डी. ओ. एम., तेल, जलीय संवहनी वनस्पती आणि तापीय विमोचने, अशी ही काही परिमाणे ऊर्जा पंक्तींवर थेट परिणाम करतात, आणि त्यामुळे दूरसंवेदन तंत्रज्ञानाद्वारे त्यांचे मापन करता येऊ शकते.

આમાંના કેટલાંક પરિમાણો જેવા કે રોકાયેલ કાંપ, શેવાળ, ડી.ઓ.એમ., તેલ, કાંઠા વિસ્તારની વનસ્પતિઓ, અને થર્મલ મુક્તિ ઉર્જાને સીધી અસર કરે છે અને તેથી દૂરવર્તી તકનીકો દ્વારા માપી શકાય છે.

ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಲೋಹಗಳಿಗಾಗಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲ್ಪದರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕೃಷಿಭೂಮಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು ಭೂ ಸವೆತದ ಇನ್ನೊಂದು ಆಯಾಮವಾಗಿದೆ.

खनि जावख'नाय समाव बेसेन गोसा धातुफोरनि थाखाय सा बाहागोनि हाखौ बोखारनाय आरो बेनि खाथि-खालानि आबाद मावग्रा दुब्लिफोराव गोहोम खोख्लैनाया हा गाज्रि जानायनि गुबुन मोनसे गोसारथाय।

भूमि क्षरण का एक अन्य पहलू है बहुमूल्य धातुओं के खनन के समय ऊपरी मिट्टी का हटाया जाना और यह किस तरह से आस-पास के कृषि-क्षेत्रों को प्रभावित करता है।

قیمتی دھاتوں کی کان کنی کے دوران مٹی کی سطح کو ہٹانا اور اس کے آس پاس کے زرعی میدانوں کو متاثر کرنا زمین کی تنزلی کا ایک اور پہلو ہے۔

விலைமதிப்பற்ற உலோகங்களை எடுக்க சுரங்கம் தோண்டும் போது மேலடுக்கு மண்ணை அகற்றுவதும் சுற்றுப்புறத்தில் உள்ள விவசாய நிலங்களைப் பாதிப்புக்கு ஆளாக்குவதும் நிலச் சீரழிவின் இன்னொரு பரிமாணமாகும்.

ꯃꯃꯜ ꯌꯥꯝꯂꯕ ꯀꯣꯟꯆꯥꯛꯁꯤꯡꯒꯤꯗꯃꯛ ꯈꯣꯡ ꯇꯧꯔꯤꯉꯩꯗ ꯃꯊꯛ ꯊꯪꯕ ꯂꯩꯕꯥꯛ ꯂꯧꯊꯣꯛꯄ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯑꯀꯣꯏꯕꯗ ꯂꯩꯕ ꯂꯧꯕꯨꯛꯁꯤꯡꯗ ꯑꯀꯥꯏꯕ ꯄꯤꯕ ꯑꯁꯤ ꯂꯝ ꯃꯥꯡ-ꯇꯥꯛꯍꯟꯕꯒꯤ ꯑꯇꯣꯞꯄ ꯁꯛꯇꯝꯅꯤ꯫

విలువైన లోహాల కోసం తవ్వేటప్పుడు వ్యవసాయానికి అనువైన నేలను తొలగించబడి, చుట్టుపక్కల వ్యవసాయ పొలాలు ప్రభావితం ఆవడం అనేది భూమి క్షీణత తాలూకు మరొక కోణం.

ମୁଲ୍ୟବାନ ଧାତୁ ପାଇଁ ଖଣି ଖନନ କରିବାବେଳେ ଉପରି ମୃତ୍ତିକାର ଅପସାରଣ ତଥା ଏହାର ଚତୁର୍ପାର୍ଶ୍ଵିକ କୃଷି କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିବା ହେଉଛି ଭୂମି କ୍ଷୟ ହେବାର ଅନ୍ୟଏକ ଦିଗ ।

Removal of topsoil while mining for precious metals and affecting its surrounding agricultural fields is another dimension of land degradation.

قۭمتی دھاتَن ہنزٕ كانن ہنزِ كھٗدایہدوران پیٹھِم زمینی تاہ تھود تٗلنہٕ سٕتہِ تہٕ اتھ انٛدِ پٕكہِ زرعی زمینہِ پیٹھ اشر تراوٗن چھٗ زمینہِ ہندِ تباہ گژھنٗك بیاكھ روخ ۔

ਖਾਣਾਂ ਵਿਚੋਂ ਧਾਤ ਕੱਢਣ ਵੇਲੇ ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਉਤਲੀ ਪਰਤ ਦੇ ਹਟਾਉਣ ਨਾਲ ਨੇੜਲੇ ਖੇਤਾਂ ਤੇ ਅਸਰ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜ਼ਮੀਨ ਵਿਕਾਰ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ I

क़ीमती धातुनि लाइ खाणु जी खोटाई जे दौरान मथिईं मिटी जो हटाउ ऐं आसेपासे जे ज़राइती खेतनि ते हुनजो असरु, हीउ ज़मीन जी गिरावट जो हिकु ॿियो पहिलू आहे.

মূল্যৱান ধাতুসমূহৰ বাবে খনন কৰাৰ সময়ত শীর্ষ মৃত্তিকা আঁতৰোৱা আৰু ইয়াৰ আশে-পাশে থকা কৃষিভূমিসমূহক প্রভাৱিত কৰাটো ভূমি অৱক্ষয়ৰ আন এক স্তৰ।

मोलादीक धातूं खातीर खणकाम करताना वयली माती काडप आनी सरभोंवतणच्या शेतांचो इबाड जावप हें जमनीच्या अवमुल्यनाचे आनीक एक परिमाण.

बहुमूल्य धतुहरूको खनन गर्दा सतही माटो हटाइनु र छेउछाउका कृषि क्षेत्रहरूलाई प्रभावित पार्नु भूमि क्षरणको अर्को एउटा आयाम हो।

അമൂല്യലോഹങ്ങൾക്കായി ഖനനം ചെയ്യുമ്പോൾ മേൽമണ്ണ് നീക്കം ചെയ്യുന്നതും, അതിൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള കൃഷിഭൂമിയെ ബാധിക്കപ്പെടുന്നതും ഭൂമിയുടെ ഗുണനിലവാരശോഷണത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു തലമാണ്.

कीमती धातुएं आस्तै खनन दे दुरान उप्परली मिट्टी गी ट्हाना ते एह्‌‌‌दे आस्से-पास्से दे करसानी खेतरें गी प्रभावत करना जमीना दा स्तर घटने दा इक दूआ आयाम ऐ।

ᱫᱟᱢᱟᱱ ᱢᱮᱴᱟᱞ ᱠᱩ ᱞᱟᱭ ᱚᱠᱛᱮ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱦᱟᱥᱟ ᱚᱪᱚᱜ ᱟᱨ ᱚᱱᱟ ᱵᱮᱲᱦᱟᱭᱛᱮ ᱢᱮᱱᱟᱜ ᱪᱟᱥ ᱟᱹᱵᱟᱹᱫᱤ ᱠᱷᱮᱛ ᱠᱩᱭ ᱱᱚᱥᱴᱚᱭ ᱫᱚ ᱦᱟᱥᱟ ᱠᱚᱢᱚᱽ ᱨᱮᱱᱟᱜᱮᱴᱟᱜ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱢᱟᱛᱨᱟ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

बहुमूल्य धातुक खनन काल माटिक ऊपरी सतहके हटि जेनाय आ पड़ोसक कृषि भूमि पर दुष्प्रभाव भूमि क्षरणक आन पहलू छियैक।

মূল্যবান ধাতু খনন করার সময় উপরের মাটির অপসারণ এবং সেটির আশপাশের কৃষি জমিগুলিকে প্রভাবিত করা হলো ভূমিক্ষয়ের আরেকটি দিক।

अनर्घलोहेभ्यः मृत्तिकायाः खननं, तेन च परितः वर्तमानानां कृषिक्षेत्राणां प्रदूषणं, भूमेः अपचयनस्य अन्यत् मुखम्।

मौल्यवान धातूंचे खाणकाम करताना पृष्ठमृदा काढून टाकणे आणि सभोवतालच्या कृषीक्षेत्रांना बाधा पोहोचवणे, ही भूमीच्या अवनतीची आणखी एक मिती आहे.

મુલ્યવાન ધાતુઓ માટે ખોદકામ કરતી વખતે ટોચ પરની માટી હટાવવી અને તેની આસપાસના કૃષિ વિસ્તારોને અસરગ્રસ્ત કરવી એ જમીન અધોગતીનું અન્ય એક પરિમાણ છે.

ಸಸ್ಯ ಶೇಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದರಿಂದಲೂ ಮಣ್ಣಿನ ಸಾವಯವ ಸತ್ತ್ವವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

बिफांनि जोबखोन्दाखौ बोखारनायाबो हायाव थानाय अरगेनिक मुवाखौ बाङाय खालामो।

पादप अवशेषों को हटाने से मिट्टी में जैविक पदार्थ की मात्रा में कमी आती है।

‏پودوں کی باقیات کو ہٹانے سے مٹی کے نامیاتی مادے کے مواد میں بھی کمی واقع ہوتی ہے۔‏

தாவரக் கழிவுகளை அகற்றுவது மண்ணின் கரிமப் பொருள்களையும் குறைத்துவிடுகிறது.

ꯄꯥꯝꯕꯤꯒꯤ ꯑꯔꯦꯝꯈꯥꯛꯁꯤꯡ ꯂꯧꯊꯣꯛꯄ ꯑꯁꯤꯅ ꯂꯩꯕꯥꯛꯀꯤ ꯑꯣꯔꯒꯥꯅꯤꯛ ꯃꯦꯇꯔꯒꯤ ꯆꯥꯡꯁꯨ ꯍꯟꯊꯍꯜꯂꯤ꯫

మొక్కల అవశేషాలను తొలగిస్తే కూడా నేలలో ఉండే సేంద్రీయ పదార్థం తగ్గుతుంది.

ଉଦ୍ଭିଦ ଅବଶେଷଗୁଡ଼ିକର ଅପସାରଣ ମୃତ୍ତିକାର ଜୈବିକ ପଦାର୍ଥ ଉପାଦାନକୁ ହ୍ରାସ କରିଥାଏ ।

Removing plant residues also reduces soil organic matter content.

کُلٮ۪ن ہُنٛد ژھۄٹھ تُلنہٕ سۭتہِ چھٗ میٚژِ ہٕنٛدٮ۪ن نامیٲتی معادن ہٕٗند میقدار تہِ چھۄنان۔

ਪੌਦੀਆਂ ਦਾ ਫੋਗ ਹਟਾਣ ਨਾਲ ਮਿੱਟੀ ਦੇ ਜੈਵਿਕ ਤੱਤ ਘੱਟ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ I

बू॒टे जी छाण खे हटाइण सां मिट्टीअ में नामियाती मादो बि घटिजी वेंदो आहे।

উদ্ভিদৰ অৱশিষ্টসমূহ আঁতৰোৱা কর্য্যই মাটিৰ জৈৱিক উপাদানৰ পৰিমাণ কমায়।

झाडांचीं पाळांमुळां काडल्यार मातयेचें सेंद्रीय पदार्थमुल्य कमी जाता.

उद्भिद् अवशिष्टहरू हटाउनाले माटोको जैविक पदार्थ सामग्री पनि घटाउँछ।

സസ്യാവശിഷ്ടങ്ങൾ നീക്കുന്നത് മണ്ണിലെ ജൈവാംശം കുറക്കുകയും ചെയ്യും.

बूह्‌‌टें दे बचे दे अंशें गी हटाने कन्नै मिट्टी च कार्बनिक पदार्थ दी मात्तरा बी घटी जंदी ऐ।

ᱚᱛᱢᱚᱱ ᱠᱚᱣᱟᱜ ᱥᱟᱨᱮᱡ ᱛᱮᱫ ᱚᱪᱚᱜ ᱜᱤᱰᱤ ᱫᱚ ᱦᱟᱥᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱡᱳᱭᱵᱚ ᱯᱚᱫᱟᱨᱛᱷᱚ ᱦᱚᱸᱭ ᱠᱚᱢ ᱤᱫᱤᱭᱟ ᱾

पौधाक अवशेष हटेला पर माटिक जैविक पदार्थ सामग्री सेहो कम होयत अछि।

গাছের অবশিষ্টাংশ সরিয়ে দিলে মাটির জৈব উপাদানের পরিমাণও হ্রাস পায়।

सस्यशेषाणां निर्मूलनेन मृत्तिकायाः जैविक-सारद्रव्यमपि न्यूनीभवति।

वनस्पतींचे अवशेष काढून टाकल्याने ही मृदेचा जैवद्रव्यांश कमी होतो.

છોડના અવશેષોને દૂર કરવાથી કુદરતી માટી સંઘટકો પણ ઓછા થાય છે.

ಲವಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕ್ಷಾರೀಕರಣಗಳು ಅರೆಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ.

गोबाबथि जानाय आरो खारदैथि जानाया रानफुनद्ला आरो गोरान जायगाफोरनि जेंनाफोर।

लवणन और क्षारीयन अर्द्धशुष्क और शुष्क क्षेत्रों की समस्याएं हैं।

‏نیم خشک اور بنجر علاقوں میں سیلنائزیشن اور الکلائزیشن کے مسائل ہیں۔‏

வறண்ட மற்றும் மிதமாக வறண்ட பகுதிகளில் உவர்ப்பும் காரமும் அடைவது பிரச்சனைகளாக இருக்கின்றன.

ꯁꯦꯂꯤꯅꯥꯏꯖꯦꯁꯟ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯜꯀꯥꯂꯥꯏꯖꯦꯁꯟ ꯑꯁꯤ ꯁꯦꯃꯤꯑꯦꯔꯤꯗ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯑꯦꯔꯤꯗ ꯑꯣꯏꯕ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡꯗ ꯊꯣꯛꯄ ꯁꯃꯁ꯭ꯌꯥꯁꯤꯡꯅꯤ꯫

లవణీకరణ, క్షారీకరణ అనేవి పాక్షిక మెట్ట ప్రాంతాలు మరియు మెట్ట ప్రాంతాలలో ఉండే సమస్యలు.

ଲବଣୀଭବନ ଏବଂ କ୍ଷାରୀଭବନ ହେଉଛି ଅର୍ଦ୍ଧ-ଶୁଷ୍କ ଏବଂ ଶୁଷ୍କ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ଥିବା ସମସ୍ୟା ।

Salinization and alkalization are problems in semiarid and arid areas.

سیلِنایزیشن تہٕ الکَلایزیشن چھےٚ نیٖم خۄشِک تہٕ خۄشِک علاقن منٛز مسٲیل۔

ਲੂਣ ਅਤੇ ਖਾਰੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਬੰਜਰ ਤੇ ਮਾਰੂ ਖੇਤਰਾ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ I

अधि सुकल ऐं सुकल इलाइकनि में सैलिनाइजेशन ऐं अल्कलाइजेशन मसइला आहिनि.

লৱণীয় হোৱা আৰু ক্ষাৰীয় হোৱাটো অর্ধশুষ্ক আৰু শুষ্ক অঞ্চলসমূহৰ সমস্যা।

खारसाण आनी क्षारीकरण ह्यो अर्द्या पडंग आनी पडंग वाठारांच्यो समस्या.

लवणीकरण र क्षारीकरण अर्धसुख्खा र सुख्खा क्षेत्रहरूका समस्या हुन्।

ലവണവൽക്കരണവും ക്ഷാരവൽക്കരണവും അർധ ഊഷരവും ഊഷരവുമായ പ്രദേശങ്ങളിലെ പ്രശ്നങ്ങളാണ്.

अर्धखुश्क ते खुश्क लाकें च लूनीकरण ते खाराकरण दियां समस्यां न।

ᱠᱷᱟᱨᱟᱭ ᱟᱨ ᱠᱷᱟᱨ ᱚᱪᱚᱭ ᱫᱚ ᱟᱫᱷᱟᱼᱦᱟᱣᱮᱫ ᱟᱨ ᱦᱟᱣᱮᱫ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱛᱮᱫᱚ ᱟᱱᱟᱴ ᱜᱮᱭᱟ ᱾

लवणता आ क्षारियन अर्ध-शुष्क आ शुष्क क्षेत्रसभक समस्या छियैक।

লবণাক্তকরণ এবং ক্ষারকরণ হলো শুষ্ক ও অর্ধশুষ্ক অঞ্চলগুলির সমস্যা।

लवणीकरणं क्षारता च शुष्केषु आंशिकशुष्केषु च प्रदेशेषु समस्ये स्तः।

निमशुष्क आणि शुष्क भागांमध्ये, लवणीकरण आणि अल्कलीकरण ह्या समस्या असतात.

શુષ્ક અને અર્ધશુષ્ક વિસ્તારોમાં ખારાશ અને ક્ષારીકરણની સમસ્યા છે.

ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರತೀ ಗುಂಪು ಒಂದು ಪೆಡಾನ್‌ನಿಂದ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಕೂಟದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

हानि मोनफ्रोमबो हानजाखौ मोनसे पेद'न एबा बेफोरनि सोमोन्दोजों नेरसोनथि खालामनाय जायो।

प्रत्येक मृदा समूह एक पेडॉन या उनके साहचर्य का प्रतिनिधित्व करता है।

‏مٹی کے ہر گروپ کو پیڈن یا ان کی ایسوسی ایشن کی طرف سے علامت بند کیا جاتا ہے۔

ஒவ்வொரு மண் குழுவையும் வேறுபடுத்திக் காட்டுவது அதன் அலகு அல்லது அவற்றின் சார்பு.

ꯂꯩꯕꯥꯛꯁꯤꯡꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯨꯞ ꯈꯨꯗꯤꯡꯃꯛ ꯃꯍꯧꯁꯥꯅ ꯄꯦꯗꯣꯟ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯃꯣꯈꯣꯏꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯨꯞꯅ ꯂꯥꯡꯂꯣꯟ ꯅꯥꯏꯅ ꯈꯥꯏꯗꯣꯛꯏ꯫

నేలల ప్రతీ వర్గం ఒక పెడాన్ లేదా వాటి అనుబంధం ద్వారా నిర్వచించబడుతుంది.

ପ୍ରତ୍ୟେକ ବର୍ଗର ମୃତ୍ତିକା ଏକ ପେଡନ୍ କିମ୍ବା ସେଗୁଡ଼ିକର ସମ୍ମିଶ୍ରଣ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରରୂପିତ ହୋଇଥାଏ ।

Each group of soils is typified by a pedon or their association.

میٚژِ ہٕنٛدِ پرٛٮ۪تھ گرُپٗك قٕسم چھٗ یہندِ تعلٗقہٕ یا فٲصلہٕ ذٔریعہِ تیہ کرنہٕ یِوان۔

ਹਰੇਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮਿੱਟੀ ਇੱਕ ਪੇਡੋਨ ਜਾਂ ਉਸ ਦੀ ਮੇਲ ਨਾਲ ਜਾਣੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ I

मिट्टीअ जो हरि हिकि समूह, हिक पेडान या उन्हनि जे मेड़ पारां बयानि कयो वेंदो आहे।

মাটিৰ প্রতিটো ধৰণকে এটা পেড'ন বা সেইবোৰৰ সংযোগৰ দ্বাৰা শ্ৰেণীবিভক্ত কৰা হয়।

दर एके मातयेच्या गटाचो पिदॉन वा ताच्या संयोगा प्रमाण नमुनो तयार जाता.

माटाको हरेक समूहलाई एउटा पेडोन अथवा उनीहरूको संलग्नताद्वारा चिह्नित गरिन्छ।

മണ്ണിന്‍റെ ഓരോ തരവും അതിലെ ഒരു മൺകട്ട ഉപയോഗിച്ചോ അവയുടെ കൂട്ടായ്മ അനുസരിച്ചോ വര്‍ഗ്ഗീകരിക്കുന്നു.

मिट्टी दे हर इक समूह् गी इक पेडन जां उंʼदियें संगतें द्वारा रूपत कीता जंदा ऐ।

ᱦᱟᱥᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱱᱟᱢ ᱦᱟᱹᱴᱤᱧ ᱯᱮᱰᱚᱱ ᱥᱮ ᱟᱠᱚᱣᱟᱜ ᱥᱮᱢᱞᱮᱫ ᱫᱟᱨᱟᱭ ᱴᱟᱭᱤᱯᱚᱜᱼᱟ ᱾

माटिक हरेक समूहकेँ एकटा पेडान आकि ओकर सम्बन्धसँ प्रतिरूपण कयल जायत छैक।

প্রতিটি মৃত্তিকা শ্রেণীকে একটি পেডন অথবা তাদের সমগোষ্ঠীর মাধ্যমে চিহ্নিত করা হয়।

प्रत्येकं मृत्तिकानां गणः एकेन पेडान् इत्यनेन अथवा तयोः सम्बन्धेन लक्ष्यते।

मृदेच्या प्रत्येक प्रकाराचे प्ररूपण ढेकळे किंवा त्यांच्या संयोजनानुसार केले जाते.

માટીના દરેક સમૂહને તેમના ત્રિપરિમાણીય નમુના અથવા સંગઠનની વંશાવળી પ્રમાણે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે.

ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಪನೆಯು ಆ ಪ್ರದೇಶದ ಭೂರೂಪಾಕೃತಿ, ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಬಗೆಯ ಮಣ್ಣುಗಳ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಿಕೆ, ವಿಸ್ತೃತ ವಿವರಣೆ ಹಾಗೂ ನಿರೂಪಣೆ, ಕ್ಷೇತ್ರಕಾರ್ಯ ಹಾಗೂ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ದತ್ತಾಂಶದ ಮೂಲಕ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಬದ್ಧವಾದ ತಳನಕ್ಷೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

हानि मानसावगारि खालामनायाव सिनायथि होनाय, बरनायनाय आरो साववारि भुमखौरांनि सायाव बिथा खालामनानै हानि गुबुन गुबुन रोखोमफोरनि सावगारि बोनाया, बे जायगानि बोथोर आरो मैगं-थायगं गायनाय, फिल्डवर्क आरो रासायनिक आन्जादसालिनि खारिथिनि गेजेरजों रोखा खालामनाय आरो मोनसे थामान बिथायारि मानसावगारियाव दिन्थिनाय दंफायो।

भू-मापन में भूआकृति विज्ञान, जलवायु और उस क्षेत्र की वनस्पति, क्षेत्रीय अध्ययन और प्रयोगशाला के आँकड़ों के माध्यम से तथा एक मानक आधारभूत मानचित्र पर उसके चित्रांकन द्वारा विभिन्न प्रकार की मृदाओं की पहचान, वर्णन तथा रेखांकन की पुष्टि शामिल है।

مٹی کی نقشہ سازی مختلف قسم کی مٹیوں کی شناخت، تفصیل اور حد بندی جو علاقے کی ارضی شکلیات، آب و ہوا اور نباتات پر مبنی ہوتی ہیں، میدانی کام اور لیباریٹری کے اعداد و شمار کے ذریعے تصدیق اور ایک معیاری بنیادی نقشے پر دکھائے جانے پر مشتمل ہے۔

மண்ணியல் திட்டவரைபடம் என்பதில், ஒரு பகுதியின் நிலக் கூற்றியல், வானிலை மற்றும் தாவரங்கள் அடிப்படையில் வெவ்வேறு மண் வகைகளை இனங்காணுதல், விவரித்தல் மற்றும் வகைபிரித்தல், களப்பணி மற்றும் ஆய்வகத் தரவு மூலம் உறுதிப்படுத்துதல், நியமமான அடிப்படை வரைபடத்தில் சித்தரித்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

ꯁꯣꯏꯜ ꯃꯦꯞꯄꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯃꯐꯝ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯐꯤꯖꯤꯑꯣꯒ꯭ꯔꯥꯐꯤ, ꯑꯏꯪ-ꯑꯁꯥ ꯑꯃꯗꯤ ꯅꯥꯄꯤ-ꯁꯤꯡꯕꯤꯁꯤꯡꯗ ꯌꯨꯝꯐꯝ ꯑꯣꯏꯗꯨꯅ ꯇꯣꯉꯥꯟ-ꯇꯣꯉꯥꯟꯕ ꯃꯈꯜꯁꯤꯡꯒꯤ ꯂꯩꯕꯥꯛꯁꯤꯡꯒꯤ ꯃꯁꯛ ꯈꯪꯗꯣꯛꯄ, ꯁꯟꯗꯣꯛꯅ ꯇꯥꯛꯄ ꯑꯃꯗꯤ ꯌꯦꯛꯇꯨꯅ ꯇꯥꯛꯄ, ꯐꯤꯜꯗꯋꯔꯛ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯂꯦꯕꯣꯔꯦꯇꯣꯔꯤ ꯗꯦꯇꯥꯒꯤ ꯈꯨꯠꯊꯥꯡꯗ ꯆꯨꯝꯃꯦ ꯍꯥꯏꯅ ꯈꯪꯗꯣꯛꯄ ꯑꯃꯗꯤ ꯁ꯭ꯇꯦꯟꯗꯔꯗ ꯕꯦꯖ ꯃꯦꯞ ꯑꯃꯗ ꯌꯦꯛ-ꯈꯣꯠꯇꯨꯅ ꯎꯠꯄ ꯑꯁꯤ ꯌꯥꯎꯋꯤ꯫

మృత్తికా లక్షణచిత్రణంలో భౌతికశాస్త్రము, వాతావరణము మరియు ఆ ప్రాంతంలోని వృక్ష సంపద ఆధారంగా విభిన్న రకాల మట్టి గుర్తింపు, వివరణ మరియు వర్ణన, క్షేత్రస్థాయి పని మరియు ప్రయోగశాల దత్తాంశము ద్వారా నిర్ధారణ మరియు ప్రామాణిక పటంపై చిత్రీకరణ ఉంటాయి.

ମୃତ୍ତିକା ମାନଚିତ୍ରଣରେ ଭୂ-ପ୍ରକୃତି, ଜଳବାୟୁ, ଏବଂ ସମ୍ପୃକ୍ତ ଅଞ୍ଚଳଟିର ବୃକ୍ଷଲତାକୁ ଭିତ୍ତି କରି ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ମୃତ୍ତିକାର ଚିହ୍ନଟୀକରଣ, ବର୍ଣ୍ଣନ, ଏବଂ ଚିତ୍ରଣ, କ୍ଷେତ୍ରକାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଗବେଷଣାଗାରର ତଥ୍ୟ ମାଧ୍ୟମରେ ସତ୍ୟାପନ ଏବଂ ଏକ ମାନକ ମୂଳ ମାନଚିତ୍ରରେ ଚିତ୍ର-ଉପସ୍ଥାପନ ପ୍ରଭୃତି ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ।

Soil mapping comprises the identification, description and delineation of different kinds of soils based on physiography, climate and vegetation of the area, confirmation through fieldwork and laboratory data and depicting on a standard base map.

میٚژِ ہندِس تجزیس منز چھِ پچھان ، وضاحت تہٕ مٲدِیٲتی تجزیہ ، موسم تہٕ علاقٲیی نباتاتن پیٹھ مبنی مٗختلِف قٕسمن ہندِ زمینٕچ وكھرگی یتھ زمینی كٲم تہٕ تجرٗبہٕ گاہ ہٗك عاداد شٗمار اكِس بٗنِیٲدی میار كِس نقشس پیٹھ ہاوِتھ تصدیق كرنہٕ یوان چھٗ ۔

ਭੂਮੀ ਦੀ ਨਕਸ਼ਾ-ਨਵੀਸ ਵਿੱਚ ਉਸ ਦੀ ਪਚਾਣ,ਵਰਣਨ ਤੇ ਅਲੱਗ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮਿੱਟੀ ਦਾ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਨਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ,ਜਲਵਾਯੂ ਅਤੇ ਇਲਾਕੇ ਦੀ ਬਨਸਪਤੀ , ਖੇਤਰ ਕਾਰਜ ਤੋਂ ਪੁਸ਼ਟੀ ਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਦੇ ਆਂਕੜੇ ਅਤੇ ਸਤਰ ਮੂਲ ਨਕਸ਼ੇ ਤੇ ਦਰਸਾਉਣਾ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ I

मिट्टीअ जी जांच पड़ताल में, इलाइके जी तबई जाग्राफी, आबुहवा ऐं निबाताति ते बुनियादि रखंदड़ि तरह-तरह जी मिट्टीअ जी सुञाणप, बयानु ऐं खाको, फील्ड कम ऐं तजुरिबेखाने जे डाटा जे ज़रिए तस्दीक ऐं हिक मअयारी नक्शे ते चिटणि शामिल आहे।

মাটিৰ নক্সাকৰণত অঞ্চলটোৰ ভূপ্ৰকৃতি, জলবায়ু আৰু গছ-গছনিৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি বিভিন্ন ধৰণৰ মাটিৰ চিনাক্তকৰণ, বৰ্ণন আৰু অংকন কৰি স্পষ্টভাৱে প্রদর্শন; ক্ষেত্ৰভিত্তিক অধ্যয়ন আৰু গৱেষণাগাৰৰ তথ্যৰ জৰিয়তে দৃঢ়কৰণ আৰু এখন আদর্শ ভিত্তি মেপত অংকন অন্তৰ্ভুক্ত থাকে।

सृश्टीवर्णन, हवामान आनी त्या वाठारांतल्या वृक्षवनस्पतीच्या आदाराचेर वेगवेगळ्या मातयेची वळख, वर्णन आनी रेखाटणी करप, क्षेत्र कार्य आनी प्रयोगशाळेंतल्या तपशीला वरवीं खात्री करून घेवप आनी प्रमाण आदार नकाश्यांत ती रेखाटप हांचो आसपाव मातयेचो आराखडो तयार करपांभीतर जाता.

माटो रेखाङ्कनमा प्राकृतिक भूगोल, क्षेत्रको जलवायु अनि वनस्पति, स्थलकार्य अनि प्रयोगशालाका तथ्याङ्कहरूद्वारा पुष्टिका आधारमा माटोको पहिचान, वर्णन र चित्रण अनि एउटा मानक आधार मानचित्रमा चित्राङ्कन समावेश हुन्छ।

ഫിസിയോഗ്രഫി, പ്രദേശത്തെ കാലാവസ്ഥ, സസ്യജാലങ്ങള്‍, ഫീല്‍ഡ് വര്‍ക്കിലൂടെയുള്ള സ്ഥിരീകരണം, ലബോറട്ടറി ഡാറ്റാ എന്നിവയും ഒരു മാനക അടിസ്ഥാന മാപ്പിലൂടെയുള്ള ചിത്രീകരണവും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിവിധയിനം മണ്ണുകളുടെ തിരിച്ചറിയലും വിവരണവും രേഖീകരണവും ഉള്‍പ്പെട്ടതാണ് സോയില്‍ മാപ്പിംഗ്.

मिट्टी दे खाकाकरण च लाके दी भूगोलक दशा, आबोहवा ते बनस्पति पर अधारत बक्ख-बक्ख किसमें दी मिट्टी दी शनाख्त, विवरण ते रेखांकन, फील्डवर्क ते लबाटरी डेटे राहें पुश्टी ते इक मानक अधार नक्शे उप्पर चित्रण शामल न।

ᱦᱟᱥᱟ ᱢᱮᱯᱤᱝ ᱢᱩᱫᱨᱮ ᱟᱭᱢᱟ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱦᱟᱥᱟ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹ, ᱵᱚᱨᱱᱚᱱ ᱟᱨ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱮᱱᱟᱣ, ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱴᱮᱭᱟᱜ ᱵᱷᱳᱣᱛᱚ ᱵᱤᱨᱫᱟᱹ, ᱦᱚᱭᱫᱟᱜ ᱟᱨ ᱫᱟᱨᱮᱱᱟᱹᱲᱤ, ᱯᱷᱤᱞᱰᱳᱣᱨᱟᱠ ᱟᱨ ᱞᱮᱵᱨᱮᱴᱚᱨᱤ ᱰᱚᱜᱚᱨ ᱛᱟᱞᱟᱛᱮ ᱜᱚᱴᱟ ᱵᱩᱴᱟᱹ ᱟᱠᱟᱱ ᱟᱨ ᱢᱤᱫ ᱡᱚᱛᱷᱟᱛ ᱵᱷᱤᱛᱤ ᱢᱟᱱᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱨᱮ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹ ᱟ ᱾

मृदा परिचित्रण मे कोनो क्षेत्रक भौतिक भूगोल, जलवायु आ वनस्पति पर आधारित विभिन्न प्रकारक माटिके चिन्हब, विवरण आ वर्णन करब सम्मिलित होयत छैक जे क्षेत्र आ प्रयोगशाला के आँकड़ासँ सत्यापित कयल जायत छैक आ एकटा मानक आधार नक्शा पर चित्रण कयल जायत छैक।

মাটি মানচিত্রের মধ্যে অঞ্চলটির প্রাকৃতিক ভূগোল, জলবায়ু এবং উদ্ভিদসমূহ ভিত্তিক বিভিন্ন ধরনের মাটির চিহ্নিতকরণ, বর্ণনা এবং চিত্রণ, জায়গায় গিয়ে গবেষণার মাধ্যমে নিশ্চিতকরণ ও গবেষণাগারের তথ্য এবং এক প্রামাণ্য মূল মানচিত্রে চিত্রণ অন্তর্ভুক্ত।

सायिल्-आभिलेख्ये फिसियोग्रफ़ि इत्यस्य, वायुगुणस्य, प्रादेशिक-सस्यसम्पदश्च आधारेण प्रदेशस्यैकस्य विविध-मृत्तिकाप्रकाराणाम् अभिज्ञानं, वर्णनम्, चित्रणं, तथा च क्षेत्रकार्यद्वारा प्रयोगालयस्य दत्तांशेन च तेषां निर्णयः, स्ट्याण्डर्ड्-बेस्-म्याप् मध्ये अङ्कनं च भवतः।

मृदेच्या प्रतिचित्रणामध्ये, परिसराची भूप्रकृती, हवामान आणि झाडेझुडे यावर आधारित, वेगवेगळ्या प्रकारच्या मृदांची पारख, वर्णन आणि रेखन करणे व प्रत्यक्ष मैदानी काम आणि प्रयोगशाळेतील आधारसामग्रीद्वारे त्याला दुजोरा देणे आणि प्रमाण आधारभूत नकाशावर दर्शविणे, याचा समावेश होतो.

જમીનના નકશા બનાવવામાં ફિઝિઓગ્રાફી આબોહવા અને વિસ્તારની વનસ્પતિઓના આધારે અલગઅલગ પ્રકારની જમીનની ઓળખનું વર્ણન અને રેખાંકન સમાવિષ્ટ છે, જે ક્ષેત્રીય કાર્ય અને પ્રયોગશાળાની માહિતી દ્વારા પુષ્ટિ કરે છે અને પ્રમાણભૂત આધાર નકશા પર નિરુપિત થાય છે.

ಇದರಿಂದಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

बियो मिथिंगायारि सोरबिथिं खान्थिफोराव नारसिनथाइखौ बांहोगोन।

इससे प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्रों पर दबाव बढ़ जाएगा।

‏اس سے قدرتی ماحولیاتی نظام پر دباؤ میں اضافہ ہوگا۔‏

இதனால் இயற்கைச் சூழல் மண்டலத்திற்கு அழுத்தம் ஏற்படும்.

ꯃꯁꯤꯅ ꯃꯍꯧꯁꯥꯒꯤ ꯈꯜꯗ ꯄꯣꯠꯂꯨꯝ ꯍꯦꯟꯒꯠꯍꯟꯒꯅꯤ꯫

ఇది సహజ జీవావరణ వ్యవస్థల మీద ఒత్తిడి పెంచుతుంది.

ଏହା ପ୍ରାକୃତିକ ପରିସଂସ୍ଥାଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ଚାପ ବଢ଼ାଇ ଦେବ ।

This will increase stress on natural ecosystems.

امہِ سۭتۍ ہُرِ قۄدرٔتی ماحولیٲتی نِظامس پٮ۪ٹھ دباو۔

ਇਹ ਕੁਦਰਤੀ ਪਾਰਿਸਥਿਤੀਕੀ ਤੇ ਜੋਰ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ I

इहो कुदरती माहोलियाती सिरिश्ते ते दबा॒उ वधाइंदों।

ই প্রাকৃতিক পৰিস্থিতিতন্ত্রৰ ওপৰত চাপ বৃদ্ধি কৰিব।

सैमीक जीवसृश्ट वेवस्थेचेर हाका लागून ताण पडटलो.

यसले प्राकृतिक पारिस्थितिकीमाथि चाप बढाउने छ।

ഇത് സ്വാഭാവിക ആവാസവ്യവസ്ഥയ്ക്കുമേലുള്ള സമ്മർദ്ദം വർദ്ധിപ്പിക്കും.

एह्‌‌‌दे कन्नै कुदरती ईकोसिस्टम उप्पर तनाऽ बधग।

ᱱᱚᱣᱟ ᱫᱚ ᱱᱮᱪᱮᱨᱟᱞ ᱤᱠᱳᱥᱤᱥᱴᱮᱢ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱪᱟᱯᱼᱮ ᱰᱷᱮᱨ ᱮᱫᱤᱭᱟ ᱾

ई प्राकृतिक परितंत्रसभ पर तनाव बढ़ाओत।

প্রাকৃতিক বাস্তুতন্ত্রগুলির উপরে এটি চাপ বৃদ্ধি করবে।

अनेन नैसर्गिक-पर्यावरण-व्यवस्थासु भारः वर्धते।

यामुळे नैसर्गिक परिसंस्थांवरील ताण वाढेल.

આ કુદરતી ઇકોસિસ્ટમના તણાવમાં વૃદ્ધિ કરે છે.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜಲಾಶಯಗಳ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟು ಪ್ರದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಸುಸ್ಥಿರ ಕೃಷಿ, ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶದ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸವಳು-ಜವಳು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯವಾಗಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಹಾಗೂ ಅವುಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ/ಇತಿಮಿತಿಗಳು/ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಸಮಗ್ರ ಮಾಹಿತಿಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

बिनिखायनो, हायारि सम्पदनि सायाव आबुं खारिथि आरो बेफोरनि गोहोथि/लोरबांथि/हाथिखौ गोबां थांखिआव नांगौ, जेरै बिथोनारि जायगा जौगाखांनाय, दैआरि ओनसोलाव हा रैखाथि होनाय, जोरथायारि आबाद, दै सामलायथाय, थैनाय हाखौ फोथांफिन्नाय बायदि बायदि।

इसलिए, विभिन्न उद्देश्यों के लिए जैसे कि कमान क्षेत्र विकास, जलग्रहण क्षेत्रों में मृदा संरक्षण, टिकाऊ कृषि, जल-संभर प्रबंधन, विकृत भू-स्थलों का भूमि-पुनरुद्‍धार, इत्यादि के लिए मृदा स्रोतों और उनकी संभाव्यता/सीमाओं/क्षमताओं, पर व्यापक जानकारी की आवश्यकता है।

لہذا، مٹی کے ذرائع اور ان کی استعداد/رکاوٹوں/صلاحیتوں پر جامع معلومات کی مختلف مقاصد کے لیے ضرورت ہے، جیسے کمانڈ ایریا کی ترقی، آبگیری علاقوں میں مٹی کا تحفظ، پائیدار زراعت، فاصل آب کا انتظام، تنزل شدہ اراضیات کی بازیافت، وغیرہ۔

எனவே, அணைசூழ் பகுதி மேம்பாடு, நீர்பிடிப்புப் பகுதிகளில் மண்வளப் பாதுகாப்பு, வளங்குன்றா வேளாண்மை, நீர்த்தேங்கு நில மேலாண்மை, சிதைவுற்ற நிலங்களை மீட்டெடுத்தல் போன்ற பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக மண் வளங்கள் குறித்தும் அவற்றின் ஆற்றல்/வரம்புகள்/திறன்கள் குறித்தும் முழுமையான தகவல் தேவைப்படுகிறது.

ꯃꯔꯝ ꯑꯗꯨꯅ, ꯁꯣꯏꯜ ꯔꯤꯁꯣꯔꯁ ꯄꯨꯝꯅꯃꯛ ꯌꯥꯎꯔꯕ ꯃꯔꯣꯜꯁꯤꯡ ꯑꯃꯗꯤ ꯃꯈꯣꯏꯒꯤ ꯄꯣꯇꯦꯟꯁꯤꯑꯦꯜ/ꯇꯧꯕ ꯉꯝꯗꯕꯁꯤꯡ/ꯇꯧꯕ ꯉꯝꯕꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯀꯃꯥꯟꯗ ꯑꯦꯔꯤꯌꯥ ꯆꯥꯎꯈꯠꯍꯟꯕ, ꯏꯊꯠꯐꯝꯁꯤꯡꯗ ꯂꯩꯕꯥꯛ-ꯂꯩꯍꯥꯎ ꯀꯟꯕ, ꯁꯁꯇꯦꯅꯦꯕꯜ ꯑꯣꯏꯕ ꯂꯧꯎ-ꯁꯤꯡꯎꯕ, ꯋꯥꯇꯔꯁꯦꯗ ꯃꯦꯅꯦꯖꯃꯦꯟ꯭ꯇ, ꯊꯥꯛ ꯍꯟꯊꯔꯕ ꯂꯝꯁꯤꯡ ꯔꯤꯀ꯭ꯂꯦꯝ ꯇꯧꯕ, ꯑꯁꯤꯅꯆꯤꯡꯕꯒꯨꯝꯕ ꯃꯈꯜꯃꯈꯥ ꯀꯌꯥꯒꯤ ꯊꯕꯛꯁꯤꯡꯒꯤꯗꯃꯛꯇ ꯃꯊꯧ ꯇꯥꯏ꯫

కాబట్టి, భూ వనరులు మరియు వాటి సామర్థ్యం/పరిమితులు/సమర్థతల గురించిన సమగ్ర సమాచారం అనేది ఆ ప్రాంత అభివృద్ధి, పరీవాహక ప్రాంతాలలో నేల సంరక్షణ, సుస్థిర వ్యవసాయం, పరీవాహక నిర్వహణ, క్షీణించిన భూముల పునరుద్ధరణ మొదలగునటువంటి వివిధ ప్రయోజనాల నిమిత్తం అవసరమవుతుంది.

ତେଣୁ, ବିଭିନ୍ନ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଯେପରିକି କମାଣ୍ଡ୍‌ ଅଞ୍ଚଳ ବିକାଶ, ଅଧିତ୍ୟକା ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ମୃତ୍ତିକା ସଂରକ୍ଷଣ, ଧାରଣୀୟ କୃଷି, ଜଳଛାୟା ପରିଚାଳନା, ଅବକ୍ଷୟିତ ଭୂମିର ପୁନରୁଦ୍ଧାର, ଇତ୍ୟାଦି ନିମନ୍ତେ ମୃତ୍ତିକା ସମ୍ବଳ ତଥା ଏହାର କ୍ଷମତା/ସୀମିତତା/ ସାମର୍ଥ୍ୟ ଉପରେ ବ୍ୟାପକ ତଥ୍ୟ ଆବଶ୍ୟକ ।

Therefore, comprehensive information on soil resources, and their potential/limitations/capabilities, is required for a variety of purposes such as command area development, soil conservation in catchment areas, sustainable agriculture, watershed management, reclamation of degraded lands, etc.

امہِ کِنہِ چھِ میٚژِ ہٕنٛدین وصٲیلن مٗتعلق اكوٹہٕ مولوُمات تہٕ تمن ہٕنٛز صلٲحیت ، محدوُدِیت تہِ اہلیت چھے٘ واریہن مقٲصِدن مِشالے کمانٛڈ ایریا چہِ ترقی، اندِ پٕكہِ علاقن منز زٔمیٖن رٔژھرنس، زراعتی مستقلیت، آبی ذخیرن ہندِ نِظامہٕ تہٕ بنٛجر زٔمیٖنٕہِ ہنزِ بہالی باپت ضروُرت ۔

ਇਸ ਕਰਕੇ ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਰਸਦ-ਪਾਣੀ ਬਾਰੇ ਵਿਆਪਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਉਸ ਦੀ ਸੰਭਾਵਾਨਾ/ਹੱਦਬੰਦੀਆਂ/ਸਮਰਥਾਂਵਾ ਦੀ ਲੋੜ, ਕਈ ਉਦੇਸ਼ਾ ਲਈ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਅਮਾਨਡ ਏਰੀਅ ਡਿਵੇਲਪਮਨਟ , ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਸੰਭਾਲ ਕੈਚਮੈਂਟ ਏਰੀਆ ਦੇ ਵਿੱਚ, ਟਿਕਾਊ ਖੇਤੀਬਾੜੀ, ਜਲ ਵਿਭਾਜਕ, ਕਾਇਆ ਕਲਪ ਕਰਨਾ ਬੁਰੀ ਜ਼ਮੀਨ ਦੀ ਆਦਿ I

तहिं करे, हुकुम कयल इलाइके जी उन्नती, ढंढ वारनि इलाइकनि में मिट्टीअ जो बचाउ, झालू खेती, वाटरशेड बंदोबस्ति, बिगिड़ियल ज़मीन जो सुधारो वगैरह जहिड़नि मक्सदनि जे लाए मिट्टीअ जे वसीलनि ऐं उन जे इमकाननि/ मर्यादाउनु/लियाकतुनु ते कुशादी जा॒ण घुरबल आहे।

গতিকে কমাণ্ড এলেকাৰ উন্নয়ন, জলাশয় অঞ্চলত মাটি সংৰক্ষণ, বহনক্ষম কৃষি, জলবিভাজিকাৰ ব্যৱস্থাপনা, পতিত ভূমিৰ আবাদকৰণ আদিৰ দৰে বিভিন্ন কামৰ বাবে মাটিৰ গুণাগুণ আৰু তাৰ সম্ভাৱনীয়তা/সীমাবদ্ধতা/ক্ষমতাৰ বিস্তাৰিত তথ্যৰ প্রয়োজন হৈ পৰে।

देखून, मातयेच्या संसाधनांची, आनी तिची तांक/मर्यादा/योग्यतायेची सर्वसमावेशक म्हायती वेगवेगळ्या प्रयोजनांखातीर गरजेची, देखीक लाब क्षेत्राची उदरगत, पाणलोट क्षेत्रांतले मातयेचें संवर्धन, दीर्घकालीन शेती, जलविभाजन वेवस्थापन, निकृश्ट जमीन पिकावळीखाला हाडप, अशें जायतें.

त्यसकारण अधीनस्थ क्षेत्रको विकास, जलग्रहण क्षेत्रमा माटो संरक्षण, सतत कृषि, जलविभाजन प्रबन्धन, परिच्युत भूमिहरूको उद्धार आदि विविध उद्देश्यहरूका लागि माटा संसाधनहरू अनि उनीहरूको सम्भावना/कमजोरी/क्षमताहरू बारेमा विस्तृत जानकारी आवश्यक पर्दछ।

അതിനാൽ കമാന്‍ഡ് ഏരിയ ഡെവലപ്മെൻ്റ്, വൃഷ്ടി പ്രദേശത്തെ മണ്ണുസംരക്ഷണം, സ്ഥിരതയുള്ള കൃഷി, നീർത്തട മാനേജ്മെൻ്റ്, ഗുണമേന്മ നഷ്ടപ്പെട്ട ഭൂമിയുടെ വീണ്ടെടുക്കല്‍ തുടങ്ങിയ വിവിധ ഉദ്ദേശ്യങ്ങള്‍ക്ക് മണ്‍വിഭവസമ്പത്തിനെക്കുറിച്ചും അവയുടെ സാദ്ധ്യത/പരിമിതികള്‍/ശേഷികള്‍ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും സമഗ്രമായ വിവരം ആവശ്യമുണ്ട്.

इस करियै, बक्ख-बक्ख किसमें दे उद्देश्यें, जिʼयां के कमान खेतर विकास, पानी-ग्रैह्‌ण खेतरें च मिट्टी संरक्षण, टिकाऊ खेतीबाड़ी, वाटरशैड्ड प्रबंधन, खराब होई दी जमीना दे सधार आदि आस्तै मिट्टी संसाधनें ते उंʼदी संभावना/ सीमाएं / समर्थाएं बारै व्यापक जानकारी लोड़चदी ऐ।

ᱚᱱᱟᱛᱮ, ᱦᱟᱥᱟ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱫᱩᱨᱤᱵ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱟᱹᱰᱤᱟᱸᱴ ᱰᱚᱜᱚᱨ, ᱟᱨ ᱚᱱᱟ ᱦᱩᱭᱫᱟᱲᱮᱭᱟᱜ/ ᱥᱤᱢᱟᱹ/ ᱫᱟᱲᱮ, ᱱᱟᱱᱟ ᱦᱩᱱᱟᱹᱨ ᱡᱚᱥ ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱠᱚᱢᱟᱱᱰ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱩᱛᱷᱱᱟᱹᱣ, ᱫᱟᱜ ᱟᱦᱟᱨ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱨᱮ ᱦᱟᱥᱟ ᱨᱟᱠᱷᱟ ᱫᱚᱦᱚᱭ, ᱴᱤᱠᱟᱹᱜ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱪᱟᱥ, ᱰᱟᱜ ᱥᱟᱵ ᱫᱚᱦᱚᱭ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱵᱮᱵᱚᱥᱛᱟ, ᱠᱷᱚᱭ ᱟᱠᱟᱱ ᱚᱛᱼᱦᱟᱥᱟ ᱠᱚ ᱥᱟᱵ ᱟᱨᱩ ᱮᱢᱟᱱ ᱛᱮᱭᱟᱜ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱞᱟᱹᱠᱛᱤᱭᱟ ᱾

तेँ मृदा सम्पदा पर विस्तृत जानकारी आ तकर क्षमता/सीमा/सामर्थ्य के बहुत तरहक प्रयोजन लेल आवश्यकता अछि जेनाकि कमाण्ड क्षेत्रक विकास, संवहनीय कृषि, जल संभरण प्रबंधन, क्षरित भूमिक प्राप्ति इत्यादि।

অতএব, প্রধান অঞ্চল সম্প্রসার, অববাহিকা এলাকায় মাটি সংরক্ষণ, স্থিতিশীল কৃষি, জলাশয় পরিচালনা, ক্ষয়িত জমির পুনরুদ্ধার ইত্যাদি বিভিন্ন উদ্দেশ্যে মৃত্তিকা সম্পদ সম্বন্ধীয় বিশদ তথ্য, এবং সেগুলির সম্ভাবনা/সীমাবদ্ধতা/ক্ষমতাগুলি জানার প্রয়োজন হয়।

अतः मृत्सम्पन्मूलानां समग्रसूचना, तेषां सम्भाव्यता/परिमितयः/सामर्थ्यानि च, नैकोद्देशे आवश्यकी भवति, यथा कमाण्ड्-एरिया-विकासे, जलसङ्ग्रहण-प्रदेशेषु मृत्-संरक्षणे, धारणक्षम-कृषौ, जलसम्पन्मूल-निर्वहणे, दूषितभूमीनां पुनर्विकासे चेत्यादौ।

त्यामुळेच मृदाविषयक संसाधनांविषयीची सर्वंकष माहिती आणि त्यांची संभाव्यता/मर्यादा/क्षमता ही जलप्रदाय क्षेत्राचा विकास, पाणलोट क्षेत्रातील मृदा संधारण, शाश्वत शेती, जलोत्सारण व्यवस्थापन, नीचयित जमिनींचे पुनःप्रापण यासारख्या विविध कामांसाठी आवश्यक आहे.

તેથી, જમીનના સંસાધનો વિશેની વ્યાપક માહિતી અને તેમની શક્તિ/ મર્યાદા/ ક્ષમતા વિવિધ હેતુઓ માટે આવશ્યક છે જેવાકે તાબાના વિસ્તારોનો વિકાસ, જળઆવકના વિસ્તારોમાં જમીનનું સંવર્ધન, ટકાઉ ખેતી, સિંચાઈ વ્યવસ્થાપન, ખવાયેલી જમીનનું પુનર્વસન, વગેરે.

ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೋಶೀಯ ಹಾಗೂ ಕಾರಕ-ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿರುವ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಸಕ್ತ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎತ್ತಿತೋರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ.

बे नायफिन्नाया एल'-एला नङा आरो जेराव आथिखालनि आदबफोरा बै मडेलफोरजों आबुं खालामजानाय जायो, जाय सेलुलार आरो एजेन्ट-बिथायारि मडेलफोरखौ सिबिनायनि थाखायल' लामाफोरखौ नुसार होयो।

यह समीक्षा परिपूर्ण नहीं है और सिर्फ उन तरीकों की विशिष्टता दिखाती है जिनमें कोशिकीय तथा एजेंट-आधारित प्रतिमानों की तकनीकें मौजूदा तकनीकों की पूरक हैं।

یہ تجزیہ جامع نہیں ہے اور صرف ان راستوں کو نمایاں کرنے کے لیے کام کرتا ہے جن میں موجودہ تکنیکوں کا ان ماڈلوں کے ذریعے تکملہ ہوتا ہے جو سیلولر اور ایجنٹ پر مبنی ماڈلوں کو مربوط کرتے ہیں۔

இந்த மதிப்பாய்வு முழுமையானதல்ல, செல்லுலார் மற்றும் ஏஜெண்ட் சார்ந்த முன்மாதிரிகளை ஒன்றுசேர்த்துள்ள முன்மாதிரிகள் மூலம் தற்போதைய நுட்பங்களை நிறைவுசெய்யும் வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுவதே இதன் நோக்கம்.

ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯔꯤꯚ꯭ꯌꯨ ꯑꯁꯤ ꯃꯄꯨꯡꯐꯥꯕ ꯑꯣꯏꯗꯦ ꯑꯃꯗꯤ ꯍꯧꯖꯤꯛ ꯂꯩꯔꯤꯕ ꯇꯦꯛꯅꯤꯛꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯁꯦꯜꯂ꯭ꯌꯨꯂꯔ ꯑꯃꯗꯤ ꯑꯖꯦꯟ꯭ꯇꯇ ꯌꯨꯝꯐꯝ ꯑꯣꯏꯕ ꯃꯣꯗꯦꯜꯁꯤꯡ ꯄꯨꯟꯁꯤꯟꯕ ꯃꯣꯗꯦꯜꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨꯅ ꯃꯄꯨꯡꯐꯥꯍꯟꯕ ꯃꯑꯣꯡꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨ ꯃꯆꯪ ꯑꯣꯏꯅ ꯎꯠꯅꯕꯈꯛꯇꯒꯤ ꯃꯊꯧ ꯇꯧꯋꯤ꯫

ఈ సమీక్ష సమగ్రమైనది కాదు, ఇది సెల్యూలర్ మరియు ఏజెంట్-ఆధారిత నమూనాలను మిళితం చేసే నమూనాల ద్వారా ప్రస్తుత సాంకేతిక ప్రక్రియలను భర్తీ చేసే మార్గాలను ప్రముఖంగా చూపడానికి మాత్రమే ఉపయోగబడుతుంది.

ଏହି ସମୀକ୍ଷାଟି ସାମଗ୍ରିକ ନୁହେଁ ଏବଂ ଏହା କେବଳ କୋଶୀକିୟ ଏବଂ କାରକ-ଆଧାରିତ ମଡେଲ୍‌କୁ ଏକତ୍ର କରୁଥିବା ମଡେଲ୍‌ଗୁଡ଼ିକ ଦ୍ଵାରା ବର୍ତ୍ତମାନର କୌଶଳଗୁଡ଼ିକ ଯେଉଁ ପ୍ରକ୍ରିୟା ଦେଇ ପରିପୂରିତ ହୋଇଛି ତାହା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵାରୋପ କରିବାର କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଛି ।

This review is not exhaustive and only serves to highlight ways in which present techniques are complemented by those models that combine cellular and agent-based models.

یہ جٲیزٕ چھُنہٕ مُکمل تہٕ چھُ صرف تم طٔریٖقہٕ برٛۄنٛہہ کُن انٛنٕچ کٲم کران یمن منٛز موٗجوٗدٕ تکنیٖکہٕ تمو مِشٲلِیتو٘ سۭتہِ مُکمل کرنہٕ یوان چھےٚ یم سیٚلیوٗلر تہٕ ایٚجنٛٹ بیسڈ ماڈلن رلاوان چھِ ۔

ਇਹ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਓਨ੍ਹਾਂ ਤਕਨਿਕਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਨ ਲਈ ਹੈ ਜੋ ਓਨ੍ਹਾਂ ਨਮੂਨਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨਸ਼ਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸੈੱਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਦੇ ਅਧਾਰਿਤ ਨਮੂਨਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕਠੇ ਜੋੜਦੇ ਹਨ I

इहो समालोचनि मज़बूति न आहे ऐं फकति उन्हनि तरीकनि खे डे॒खारे थो, जहिं में मौजूदह टेक्निकुनु खे उन्हनि नमूननि पारां पूरो कयो वेंदो आहे, जेके सेलुलर ऐं एजन्टु ते बुनियादि रखंदड़ि नमूननि खे जोड़ींदा आहिनि।

এই পর্যালোচনাটো বেছি দীঘল নহয় আৰু আৰু ই কেৱল সেই ম'ডেলসমূহ যিবিলাকে চেলুলাৰ আৰু এজেণ্ট-ভিত্তিক ম'ডেলসমূহ একেলগ কৰে, সেইবোৰৰ দ্বাৰা যিবোৰ উপায়েৰে বর্তমানৰ কার্যকৌশলসমূহক পূর্ণতা দিয়া হয় তাৰ ওপৰতহে গুৰুত্ব আৰোপ কৰাৰ কাম কৰে।

हो नियाळ विस्तृत ना आनी तो सॅल्युलर आनी एजंटाचेर आदारीत मॉडलांक एकठांय हाडून सध्याच्या तंत्राक पूरक अशे मॉडल कशे तयार जातात हें स्पश्ट करपाचें काम करता.

यो समिक्षा थकाउने हुँदैन अनि केवल ती तरिकाहरू प्रकाशमा ल्याउँछ जसमा वर्तमान प्रविधिहरूलाई ती प्रारूपहरूद्वारा आपूरित गरिन्छ जसले सेलुलर अनि अभिकर्ता-आधारित प्रारूपहरूको संयोजन गर्दछ।

ഈ പുനരവലോകനം സമഗ്രമായതല്ല എന്ന് മാത്രമല്ല അത് സെല്ലുലാറും ഏജൻ്റ് അധിഷ്ഠിതവുമായ മാതൃകകളെ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്ന തരം മാതൃകകളാൽ ഇപ്പോഴത്തെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പൂർത്തീകരിക്കപ്പെടുന്ന വഴികളെ എടുത്തുകാണിക്കാൻ മാത്രം ഉതകുന്നതുമാണ്.

एह्‌‌ समीक्षा पूरी नेईं ऐ ते सिर्फ उ'नें तरीकें गी उजागर करने दा कम्म करदी ऐ जिं'दे च वर्तमान तकनीकां उ'नें माडलें द्वारा पूरत न जेह्‌‌ड़ियां सेलुलर ते अजैंट-अधारत माडलें गी जोड़दियां न।

ᱱᱚᱣᱟ ᱧᱮᱞ ᱟᱨᱩ ᱫᱚ ᱵᱟᱝ ᱯᱮᱨᱮᱡ ᱯᱩᱨᱩᱱᱟ ᱟᱨ ᱮᱠᱷᱮᱱ ᱚᱱᱟ ᱦᱚᱨᱟ ᱠᱚ ᱜᱮᱭ ᱟᱹᱲᱛᱤᱭᱟ ᱡᱟᱸᱦᱟᱨᱮ ᱱᱟᱦᱟᱜ ᱠᱟᱹᱨᱤ ᱠᱚ ᱥᱮᱞᱩᱞᱟᱨ ᱟᱨ ᱮᱡᱮᱱᱴ ᱞᱮᱠᱟᱱ ᱢᱚᱰᱮᱞ ᱠᱚ ᱢᱤᱫ ᱠᱟᱛᱮᱜ ᱚᱱᱟ ᱢᱚᱰᱮᱞ ᱠᱚ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱯᱩᱨᱚᱱᱚᱜᱼᱟ ᱾

ई समीक्षा परिपूर्ण नहि छैक आ मात्र ओहि तरीकासभ पर प्रकाश दैत छैक जाहिमे वर्तमान तकनीकसभकेँ ओ निदर्शसभ सम्पूरक होयत छैक जे कोशिकीय आ घटक आधारित निदर्शसभ सङ्ग संयुक्त होयत छैक।

এই পর্যালোচনাটি সামগ্রিক নয় এবং শুধুমাত্র কোষীয় ও প্রতিনিধি-ভিত্তিক মডেলগুলিকে একত্রিত করা মডেলগুলির বর্তমান কৌশলগুলির পরিপূরক হিসাবে কাজ করার উপায়সমূহকে তুলে ধরার কাজ করে।

इयं समीक्षा न परिपूर्णा, अपि तु वर्तमानविधानानि सेल्युलार् तथा एजेण्ट्-बेस्ड्-माडेल्स् इत्येतयोः संयोजनं कुर्वद्भिः माडेल्-विशेषैः कथम् उपक्रियन्ते इति उल्लेखितुं कृता वर्तते।

हा आढावा सर्वसमावेशक नाही आणि केवळ, सध्याच्या तंत्रांना, कोशिकेय आणि साधन आधारित प्रतिमानांचा संयोग करणारे नमुने कसे पूरक आहेत, त्या पद्धतींवर प्रकाश टाकण्याचेच काम तो करतो.

આ સમીક્ષા સંપૂર્ણ નથી અને કેવળ સેલ્યુલર અને એજન્ટ આધારિત નમૂનાઓને સંયોજિત કરતાં નમૂનાઓ દ્વારા વર્તમાન તકનીકોને અમલમાં મુકવાની પદ્ધતિઓને પ્રકાશિત કરવાની સેવા પ્રદાન કરે છે.

ಒಂದುವೇಳೆ ಭೂ ಆವರಣದ ರೂಪಣಗಳನ್ನು ಗಣಕ ಯಂತ್ರದ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಡುವುದಾದರೆ, ನಿರೂಪಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವಾಗ ಭೂ ಆವರಣದ ನಕ್ಷೆಯು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

हा बिखंनि सावगारि बोनायफोरखौ कम्पिउटार स्क्रिनाव खालामनाय जायोब्ला, बे हा बिखंनि मानसावगारिखौ सावगारि बोनाय खान्थिनि समाव सोरजिनाय जायो।

यदि भू-आवरण चित्रण कंप्यूटर स्क्रीन पर किए जाते हैं, तो चित्रण प्रक्रिया के दौरान भू-आवरण मानचित्र बन जाते हैं।

‏اگر کمپیوٹر اسکرین پر لینڈ کور کی حد بندی کی جائے تو لینڈ کور کا نقشہ حد بندی کے عمل کے دوران تیار ہو جاتا ہے۔‏

மேலடுக்கு மண் குறித்து விளக்கம் பெறுவது கணினித் திரையில் செய்யப்பட்டால், விளக்க நடைமுறையின் போது மேலடுக்கு மண் வரைபடம் உருவாக்கப்படுகிறது.

ꯀꯔꯤꯒꯨꯝꯕ ꯂꯦꯟ ꯀꯕꯔ ꯌꯦꯛꯇꯨꯅ ꯇꯥꯛꯄꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤ ꯀꯝꯄ꯭ꯌꯨꯇꯔ ꯏꯁꯀ꯭ꯔꯤꯟꯗ ꯇꯧꯔꯕꯗꯤ ꯌꯦꯛꯇꯨꯅ ꯇꯥꯛꯄꯒꯤ ꯊꯧꯑꯣꯡꯒꯤ ꯃꯅꯨꯡꯗ ꯂꯦꯟ ꯀꯕꯔꯒꯤ ꯃꯦꯞ ꯑꯗꯨ ꯁꯦꯝꯃꯤ꯫

భూమ్యాచ్ఛాదన వర్ణనలు కంప్యూటర్ స్క్రీన్ మీద చేస్తే, వర్ణన ప్రక్రియ సమయంలో భూమ్యాచ్ఛాదన పటం తయారవుతుంది.

ଯଦି ଏକ କମ୍ପ୍ୟୁଟର ପରଦାରେ ଭୂ-ଆବରଣ ପରିସୀମା ନିରୂପଣ କରାଯାଏ, ତେବେ ଭୂ-ଆବରଣ ମାନଚିତ୍ରଟି ଏହି ଚିହ୍ନଟ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ତିଆରି କରାଯାଇଥାଏ ।

If the land cover delineations are done on a computer screen, the land cover map is created during the delineation process.

اگر زمیٖنہِ ہِنٛدِ سطحچہِ وكھرگی کمپیوٹر سکرینَس پٮ۪ٹھ یِیہِ کرنہٕ، زمیٖنہِ ہِنٛدِ سطحُک نقشہٕ چھٗ الگ كڈنٕچِ عملہِ دوران بناونہٕ یوان ۔

ਜੇਕਰ ਭੂਮੀ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਰੂਪ - ਰੇਖਾ ਕੰਪਿਊਟਰ ਤੇ ਕਰੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜ਼ਮੀਨ ਦਾ ਨਕਸ਼ਾ , ਰੂਪ - ਰੇਖਾ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

जेकड॒हिं ज़मीनी ढ़क जा खाका कंप्यूटर स्क्रीन ते ठाहिया वञन, त ज़मीनी ढ़क जो नक्शो इन विधीअ जे दरमियान ठाहियो वेंदो आहे।

যদি ভূ-আৱৰণৰ বর্ণন কম্পিউটাৰৰ স্ক্রীণত কৰা হয়, ভূ-আৱৰণৰ মানচিত্রখন বর্ণন প্রক্রিয়াৰ সময়তে তৈয়াৰ হয়।

कम्प्युटर स्क्रीनाचेर जमनीची रूपरेखा काडली, जाल्यार रेखाटनाचे प्रक्रियेंतच जमनीचो नकासो तयार जाता.

यदि भू-आवरण रेखाङ्कनहरू कम्प्युटर स्क्रिनमा गरिन्छ भने भू-आवरण मानचित्र रेखाङ्कन प्रक्रियाको दौडानमै बनाइन्छ।

ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലപ്രകൃതിയുടെ രേഖീകരണം കമ്പ്യൂട്ടർ സ്‌ക്രീനിലാണ് ചെയ്യുന്നതെങ്കിൽ രേഖീകരണപ്രക്രിയയുടെ സമയത്ത് ഉപരിതലപ്രകൃതിയുടെ ഭൂപടം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

जे धरती-सतह रेखांकन कंप्यूटर स्क्रीन उप्पर कीता जंदा ऐ, तां धरती-सतह दा नक्शा रेखांकन प्रक्रिया दे दुरान बनाया जंदा ऐ।

ᱡᱩᱫᱤ ᱚᱛ ᱫᱟᱯᱟᱞ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱫᱚ ᱠᱚᱢᱯᱤᱭᱩᱴᱟᱨ ᱥᱠᱨᱤᱱ ᱨᱮ ᱦᱩᱭᱩᱜᱼᱟ, ᱚᱛ ᱫᱟᱯᱟᱞ ᱢᱟᱱᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱫᱚ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨ ᱵᱚᱨᱱᱚᱱ ᱦᱚᱨᱟ ᱚᱠᱛᱮ ᱨᱮ ᱵᱮᱱᱟᱣ ᱟᱠᱟᱱᱟ ᱾

जँ भूमि आवरणक चित्रण कंप्यूटर स्क्रीन पर कयल जायत अछि, तऽ भूमि आवरण मानचित्र चित्रण प्रक्रिया काल बनाओल जायत अछि।

ভূমি সীমার অঙ্কনগুলি কোনও কম্পিউটারের পর্দায় করা হলে, ভূমি সীমার মানচিত্রটি চিত্রণ পদ্ধতির সময়েই সৃষ্ট হয়।

यदि सङ्गणक-पटले भूतलस्य अङ्कनं क्रियन्ते तर्हि अङ्कनकाले एव भूतल-मानचित्रं सिध्यते।

जर भूपृष्ठाची रेखने संगणकाच्या पडद्यावर केली गेली, तर रेखन प्रक्रियेदरम्यान, भूपृष्ठ नकाशा तयार होतो.

જો જમીન વિસ્તારનું રેખાંકન કમ્યુટરના પડદા પર કરાય તો રેખાંકન પ્રક્રિયા દરમિયાન જમીન વિસ્તારના નકશાનું સર્જન કરાય છે.

ವಿಶ್ಲೇಷಕನು ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಣಕ ಯಂತ್ರದ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭೂ ಆವರಣ ವಿಧವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸುತ್ತ ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿಯೊಂದನ್ನು ಬಿಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

बिजिरगिरिआ इमेजखौ कमपिउटारनि स्क्रिनाव नङाब्ला प्रिन्ट खालामनाय लेखा बिलायाव नायो आरो बेनि उनाव सोरगिदिं मोनसे पलिगन आखियो, जायफोरा मोनसे थि हानि कवार रोखोमै सिनायथिजागोन।

विश्लेषक छवि को कंप्यूटर के पर्दे पर या फिर उसकी मुद्रित प्रति में देखता है और फिर उन क्षेत्रों के आस-पास एक बहुभुज खींचता है जो कि विशिष्ट भू-आवरण के प्रकार के रूप में पहचाने गए हैं।

تجزیہ کار تصویر کو یا ایک کمپیوٹر سکرین پر یا پھر ہارڈ کاپی پرنٹ آوٹ پر دیکھتا ہے اور ان علاقوں کے اطراف ایک کثیر الاضلاع بناتا ہے جن کی شناخت ایک خاص زمینی احاطے کی قسم کے طور پر کی جاتی ہے۔

பகுப்பாய்வாளர் இந்தப் பிம்பத்தை கணினித் திரையிலோ அச்சுப் பதிப்பு வடிவிலோ பார்த்து, ஒரு குறிப்பிட்ட மேலடுக்கு மண் வகை கொண்டவை எனக் குறிக்கப்படும் பகுதிகளைச் சுற்றி ஒரு பலகோணத்தை வரைகிறார்.

ꯅꯩꯅꯔꯣꯏ ꯑꯗꯨꯅ ꯏꯃꯦꯖ ꯑꯗꯨ ꯀꯝꯄ꯭ꯌꯨꯇꯔ ꯏꯁꯀ꯭ꯔꯤꯟ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯍꯥꯔꯗ-ꯀꯣꯄꯤ ꯄ꯭ꯔꯤꯟꯑꯥꯎꯠ ꯑꯃꯗ ꯌꯦꯡꯉꯤ ꯑꯗꯨꯒ ꯑꯀꯛꯅꯕ ꯂꯦꯟ ꯀꯕꯔ ꯃꯈꯜ ꯑꯃ ꯑꯣꯏꯅ ꯈꯪꯗꯣꯛꯂꯕ ꯃꯐꯝꯁꯤꯡ ꯑꯗꯨꯒꯤ ꯑꯀꯣꯏꯕꯗ ꯄꯣꯂꯤꯒꯣꯟ ꯑꯃ ꯌꯦꯛꯏ꯫

విశ్లేషకులు చిత్రాన్ని కంప్యూటర్ తెరపై గాని లేదా హార్డ్-కాపీ ప్రింటౌట్ మీద గాని చూసి, ఒక నిర్దిష్ట భూ-ఆచ్ఛాదన రకంగా గుర్తించబడిన ప్రాంతాల చుట్టూ ఒక బహుభుజిని గీస్తారు.

ବିଶ୍ଳେଷକଜଣକ ଚିତ୍ରଟିକୁ ଏକ କମ୍ପ୍ୟୁଟର ପରଦା କିମ୍ବା ଏକ ହାର୍ଡ଼୍‌-କପି ମୁଦ୍ରିତ ପ୍ରତିଲିପିରେ ଦେଖିଥାନ୍ତି ଏବଂ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପ୍ରକାରର ଭୂ-ଆବରଣ ଅଞ୍ଚଳ ଭାବରେ ଯେଉଁଗୁଡ଼ିକୁ ଚିହ୍ନଟ କରାଯାଇଥାଏ, ସେହିସବୁ ଅଞ୍ଚଳର ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ୱରେ ଏକ ବହୁଭୁଜ କ୍ଷେତ୍ର ଅଙ୍କନ କରିଥାନ୍ତି ।

The analyst views the image on either a computer screen or a hard-copy printout and then draws a polygon around areas that are identified as a particular land cover type.

تجزیہ کار چھُ تصویٖر یا تہِ کمپیوٗٹر سکریٖنس پٮ۪ٹھ یا ہارڈ کاپی پرٛنٛٹ آوٹس پٮ۪ٹھ وٕچھان تہٕ پتہٕ چھُ تمن علاقن أنٛدِ أنٛدِ ، یم بطورِ مخصوص زمیین ولنٕكہِ قٕسم ماننہٕ یوان چھِ ، اکھ ستہٕ كوُنجل بناوان ۔

ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਕੰਪਯੂਟਰ ਸਕਰੀਨ ਜਾਂ ਫ਼ਿਰ ਹਾਰਡ ਕਾਪੀ ਛਾਪ ਤੇ ਵੇਖਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਹੁਭੁਜ ਓਨ੍ਹਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਦੁਵਾਲੇ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਧਰਾਤਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਆਉਂਦੇ ਹਨ I

चकासींदड़ि, तस्वीर खे या त हिक कंप्यूटरि स्क्रीन या हिक हार्ड-कॉपी प्रिंटआउट ते डि॒संदो आहे ऐं अहिड़नि इलाइकनि जे चौधारी पॉलिगनि चिटींदो आहे, जहिं खे खासि ज़मीन कवर नमूने तोर सुञातो वेंदो आहे।

বিশ্লেষকগৰাকীয়ে হয়তো কম্পিউটাৰৰ স্ক্রীণত বা এটা হার্ড-কপিৰ প্রিণ্টআউটত ছবিখন নিৰীক্ষণ কৰে আৰু তাৰ পিছত যিবোৰ অঞ্চলক এক বিশেষ ভূ-আৱৰণ হিচাপে চিহ্নিত কৰা হয় তাৰ চাৰিওফালে এটা বহুভুজ অংকণ কৰে।

विश्लेशक हें चित्र कंप्युटराच्या स्क्रिनीचेर वा छापील कागदाचेर पळयता आनी ते उपरांत जमनीच्या विशिश्ट प्रकारांचे सरुपतायेप्रमाण तीं क्षेत्रां भोवभूज आकृतेंत पितारता.

विश्लेषकले तस्बिरलाई कम्प्युटर अथवा हार्ड-कपी प्रिन्टआउटमा हेर्छन् अनि एउटा विशेष भूमि परिवेष्टनको रूपमा पहिचान गरिएका क्षेत्रहरू वरिपरि एउटा बहुभुज कोर्छन्।

ആ വിശകലനവിദഗ്‌ധന്‍ ചിത്രത്തെ കമ്പ്യൂട്ടര്‍ സ്ക്രീനിലോ കടലാസിലെ പ്രിൻറൗട്ടിലോ കാണുകയും ഒരു പ്രത്യേക തരം ഉപരിതലപ്രകൃതി നിര്‍ണ്ണയിക്കപ്പെട്ടവയ്ക്ക് ചുറ്റും ഒരു ബഹുഭുജക്ഷേത്രം വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

विश्लेशक छवि गी जां ते कंप्यूटर स्क्रीन जां हार्ड-कापी प्रिंटआउट पर दिखदा ऐ ते फ्ही इक टकोह्‌दे जमीन कवर किसम दे रूप च निर्धारत खेतरें दे चबक्खै इक बहुभुज बनांदा ऐ।

ᱜᱟᱞᱚᱪᱤᱭᱟᱹ ᱫᱚ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱠᱚᱢᱯᱤᱩᱴᱟᱨ ᱥᱠᱨᱤᱱ ᱥᱮ ᱦᱟᱰᱠᱚᱯᱤ ᱪᱷᱟᱯᱟ ᱳᱰᱳᱠ ᱠᱟᱛᱮ ᱚᱱᱟ ᱨᱮ ᱪᱤᱛᱟᱹᱨᱮ ᱧᱮᱞᱟ ᱟᱨ ᱚᱱᱟ ᱛᱟᱭᱚᱢ ᱢᱤᱫ ᱜᱚᱴᱟᱼᱵᱩᱴᱟᱹ ᱞᱮᱱᱰ ᱠᱚᱵᱷᱟᱨ ᱞᱮᱠᱟᱛᱮ ᱪᱤᱱᱦᱟᱹ ᱟᱠᱟᱱ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱵᱮᱲᱦᱟᱭ ᱛᱮ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱥᱟᱸᱜᱮ ᱠᱚᱸᱲᱮ ᱵᱮᱱᱟᱣᱼᱟ ᱾

विश्लेषक छविकेँ कम्प्यूटर स्क्रीन आकि कागज पर छापल प्रति पर देखैत छथि आ विशेष रूपसँ चिन्हित भूमि आवरणकेँ चारू तरफ एकटा बहुभुज बनबैत छथि।

বিশ্লেষক সেই ছবিটিকে কম্পিউটারের পর্দায় অথবা কাগজে ছাপা অবস্থায় দেখার পর একটি নির্দিষ্ট ধরনের ভূমি সীমা হিসাবে চিহ্নিত অঞ্চলগুলিকে ঘিরে একটি বহুভুজ আঁকেন।

विश्लेषकः चित्रमिदं सङ्गणक-पटले अथवा मुद्रितप्रत्यां पश्यति तथा च तस्मिन् विशिष्ट-भूतल-प्रकारः इति लक्षितान् प्रदेशान् परितः एकं पञ्चभुजाकृतिं विन्यस्यति।

विश्लेषक ती प्रतिमा एक तर संगणकाच्या पडद्यावर किंवा मुद्रित प्रतीवर पाहतो, आणि नंतर विशिष्ट भूमी वापर प्रकार म्हणून निर्धारित केल्या गेलेल्या क्षेत्रांभोवती एक बहुभूज आकृती काढतो.

વિશ્લેષક છબીને કમ્યુટર પડદા પર અથવા કાગળ પર છપાયેલી નકલ પર નિહાળે છે અને પછી વિસ્તારની આસપાસ બહુકોણ દોરે છે જે ચોક્કસ જમીન આવરણના પ્રકાર તરીકે ઓળખાયા હોય છે.

ಪರಿಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಆಣ್ವಿಕ ಆಮ್ಲಜನಕವು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಸೌರ ವಿಕಿರಣವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಏರಿಕೆಯುಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

बे दुंथाइयाव बांनाया थाबावनाय गुनद्रासा अक्सिजेननि सिमागोनां बिबांजों गोख्रों सान रिफि खन्नायखौ सोबखांनायनि जाहोनाव।

तापमान में इस वृद्धि का कारण सीमित मात्रा में बची हुई आणविक ऑक्सीजन द्वारा सूर्य के तीव्र प्रकाश का अवशोषण है।

‏درجہ حرارت میں یہ اضافہ باقی سالماتی آکسیجن کی محدود مقدار کی طرف سے شدید شمسی تابکاری کے انجذاب کی وجہ سے ہے۔‏

கடுமையான சூரியக் கதிர்வீச்சை எஞ்சியுள்ள குறைந்தளவு மூலக்கூறு ஆக்சிஜன் உறிஞ்சுவதால் இவ்வாறு வெப்பநிலை அதிகரிப்பு ஏற்படுகிறது.

ꯁꯥꯕꯒꯤ ꯆꯥꯡꯗ ꯍꯦꯟꯒꯠꯂꯛꯄ ꯑꯁꯤ ꯂꯦꯝꯍꯧꯔꯤꯕ ꯌꯥꯝꯗ꯭ꯔꯕ ꯆꯥꯡꯒꯤ ꯃꯣꯂꯤꯀ꯭ꯌꯨꯂꯔ ꯑꯣꯛꯁꯤꯖꯦꯟꯅ ꯁꯥꯊꯤꯕ ꯁꯣꯂꯔ ꯔꯦꯗꯤꯌꯦꯁꯟ ꯆꯨꯞꯁꯤꯟꯕꯒꯤꯅꯤ꯫

పరిమిత మొత్తంలో గల మిగిలిన పరమాణు ఆక్సిజన్ తీవ్రమైన సౌర వికిరణాన్ని గ్రహించడం వలన ఉష్ణోగ్రతలో ఈ పెరుగుదల ఏర్పడుతుంది.

ତାପମାତ୍ରାର ଏପରି ବୃଦ୍ଧି ସୀମିତ ପରିମାଣର ଅବଶିଷ୍ଟ ଆଣବିକ ଅମ୍ଳଜାନ ଦ୍ଵାରା ତୀବ୍ର ସୌର ବିକିରଣର ପରିଶୋଷଣ ହେତୁ ହୋଇଥାଏ ।

This increase in temperature is due to the absorption of intense solar radiation by the limited amount of remaining molecular oxygen.

درجہٕ حرارتَس مَنٛز ہُرٮ۪ر چھُ بَچیمٕتہِ مالیکیولر آکسیجن كہِ محدود مقدارٕ ذٔریعہٕ شدیٖد شمسی تابكٲری جذب کرنٕکہِ وجہہ كِنہِ ۔

ਤਾਪਮਾਨ ਵਿੱਚ ਸਫ਼ੀਤੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਹੈ ਸੀਮਿਤ ਅਣਵਿਕ ਆਕਸੀਜਨ ਜੋ ਕਿ ਤੇਜ਼ ਸੂਰਜੀ ਰੇਡੀਏਸ਼ਨ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰ ਲੈਣਦੇ ਹਨ I

हिन गर्मी पदु जो वधाउ जो कारण आहे महदूद मक़दार में बचलु मॉलिक्यूलर ऑक्सीजन पारां तिखी सोलर रेडिएशन जो जज़्ब थियणु.

উষ্ণতাৰ এই বৃদ্ধি বাকী থকা সীমিত পৰিমাণৰ আণৱিক অম্লজানৰ দ্বাৰা তীব্র সৌৰ বিকিৰণ শোষণৰ ফলত হয়।

मर्यादीत प्रमाणांत उरिल्ल्या आण्वीक प्राणवायूक लागून सुर्यकिरणांचो खर किरणोत्सर्ग ओडून घेतिल्ल्यान हें तापमान वाडटा.

तापक्रमको यो वृद्धि बाँकी रहेको आणविक अक्सिजनको सीमित मात्राद्वारा प्रचण्ड सौर विकिरणको अवशोषणका कारण हो।

അവശേഷിക്കുന്ന പരിമിതമായ അളവിലുള്ള മോളിക്കുലാർ ഓക്സിജനിൽനിന്നുള്ള തീവ്രമായ സൗരവികിരണത്തിൻ്റെ ആഗിരണമാണ് ഈ താപവർദ്ധനവിൻ്റെ കാരണം.

तापमान च एह्‌‌ बाद्धा सीमत मात्तरा च बाकी आणविक ऑक्सीजन द्वारा तेज सौर विकिरण दी समाई दे कारण ऐ।

ᱢᱮᱱᱟᱜ ᱟᱠᱟᱛ ᱢᱳᱞᱤᱠᱤᱭᱩᱞ ᱚᱠᱥᱤᱡᱮᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱟᱹᱢᱩᱝ ᱯᱚᱨᱤᱢᱟᱱ ᱫᱟᱨᱟᱭ ᱛᱮ ᱛᱟᱹᱯᱤᱥ ᱥᱳᱞᱟᱨ ᱨᱮᱰᱤᱭᱮᱥᱚᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱥᱚᱨᱠᱚᱛ ᱚᱡᱮ ᱦᱚᱛᱮᱛᱮ ᱞᱚᱞᱚᱥᱚᱝ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱱᱚᱣᱟ ᱵᱟᱲᱦᱟᱣ ᱫᱚ ᱦᱩᱭᱩᱜ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

कम मात्रामे बचल आणविक ऑक्सीजन द्वारा तीव्र सौर विकिरणकेँ अवशोषण तापमान वृद्धिक कारण छियैक।

সীমিত পরিমাণের অবশিষ্ট আণবিক অক্সিজেনের মাধ্যমে তীব্র সূর্য বিকিরণের শোষণের ফলে তাপমাত্রার বৃদ্ধি ঘটে।

शेषेण अल्पप्रमाणेन मालिक्युलर्-आक्सिजन्-विशेषेण तीव्र-सौर-विकिरणस्य चोषणेन इयम् उष्णांशवृद्धिः भवति।

मर्यादित प्रमाणातील उर्वरित रेण्वीय प्राणवायूकडून तीव्र सौर प्रारण शोषून घेतले जात असल्याने तापमानात ही वाढ दिसते.

આ તાપમાન વૃદ્ધિ પરમાણ્વીય ઓક્સીજનની મર્યાદિત માત્રા દ્વારા તીવ્ર સૌર કિરણોત્સર્ગના શોષણને કારણે છે.

ಹವಾಮಂಡಲದಲ್ಲಿನ ಶಾಖ ಮತ್ತು ನೀರಾವಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಎತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಇಳಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ट्रप'मन्डलाव थानाय दुंथाय आरो दैनि खफ'आ जौथायजों लोगोसे हरखाबै खमायो।

ऊँचाई के साथ क्षोभमंडल में तापमान और जल वाष्प तत्व तेजी से घटते हैं।

کرہ متغیرہ میں درجہ حرارت اور پانی کے بخارات کا مواد ارتفاع کے ساتھ تیزی سے گھٹتا ہے۔

உயரம் கூடும்போது அடிவளிமண்டலத்தின் வெப்பநிலை மற்றும் நீராவியின் கொள்ளளவு வெகுவாகக் குறைகிறது.

ꯑꯋꯥꯡꯕꯒꯤ ꯃꯇꯨꯡ ꯏꯟꯅ ꯑꯌꯤꯡ ꯑꯁꯥ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯏꯁꯤꯡ ꯃꯅꯤꯟꯒꯤ ꯌꯥꯎꯕꯒꯤ ꯆꯥꯡ ꯇ꯭ꯔꯣꯄꯣꯁꯐꯤꯌꯔꯗ ꯍꯟꯊꯔꯛꯏ꯫

ట్రోపో ఆవరణలోని ఉష్ణోగ్రత, నీటి ఆవిరి పరిమాణం అనేవి ఎత్తుతో వేగంగా తగ్గిపోతాయి.

ଟ୍ରପୋସ୍ପିୟର୍‌ରେ ଥିବା ତାପମାତ୍ରା ଏବଂ ଜଳୀୟ ବାଷ୍ପ ଉପାଦାନ ଉଚ୍ଚତା ବଢ଼ିବା ସହିତ ଦ୍ରୁତଗତିରେ କମି କମି ଯାଏ ।

Temperature and water vapor content in the troposphere decrease rapidly with altitude.

زمینہِ نزدیك ہوٲیی قٗرس منز چھٗ درجہٕ حرارت تہٕ آبی بٗخاراتن ہُنٛد مواد تھزرس سۭتہِ سۭتہِ كم گژھان ۔

ਟਰੋਪੋਸਫੀਅਰ ਵਿੱਚਕਾਰ ਤਾਪਮਾਨ ਤੇ ਵਾਸ਼ਪ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਉੱਚੀ ਥਾਂ ਤੇ ਘੱਟਦੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ I

ट्रोपोस्फीयर में गर्मी पदि ऐं पाणीअ जी बा॒फ जो मकदारि ऊंचाईं वधण सां तकिड़ो घटिजंदो वेंदो आहे।

ক্ষোভমণ্ডলত উচ্চতাৰ সৈতে তাপমাত্রা আৰু জলীয় বাষ্পৰ পৰিমাণ দ্ৰুতভাৱে কমি যায়।

उंचाय वाडटा तशें क्षोभमंडळांतलें तापमान आनी उदकांतल्या बाष्पाचें प्रमाण धडाधड देंवत वता.

ट्रोपोस्फेयरमा विद्यमान तापक्रम र जलवाष्पको उच्चतासँगै तीव्रताले घट्छ।

ഉയരം കൂടുന്തോറുംട്രോപോസ്ഫിയറിലെ താപവും നീരാവിയുടെ അംശവും കുറഞ്ഞുവരുന്നു.

क्षोभमंडल च तापमान ते जल भाफ दी मात्तरा उचाई दे कन्नै तौले घटदी ऐ।

ᱞᱚᱞᱚᱥᱚᱝ ᱟᱨ ᱫᱟᱜ ᱵᱷᱟᱯᱟᱝ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱯᱚᱨᱤᱢᱟᱱ ᱩᱥᱩᱞᱚᱜ ᱥᱟᱶᱛᱮ ᱟᱹᱰᱤ ᱞᱚᱜᱚᱱ ᱠᱚᱢᱚᱜᱼᱟ ᱾

क्षोभमण्डलमे ऊँचाईके सङ्ग तापमान आ वाष्पक मात्रा बेसी गतिसँ घटैत अछि।

উচ্চতার সঙ্গে ট্রোপোস্ফিয়ারের তাপমাত্রা এবং জলীয় বাষ্পের পরিমাণ দ্রুত কমতে থাকে।

भू-उच्छ्रितेः आधारेण ट्रोपोस्फियर्-इत्यस्य उष्णांशः, जलबाष्पप्रमाणश्च वेगेन न्यूनं भवतः।

तापमान आणि क्षोभावरणातील जलबाष्पांश उंचीनिशी झपाट्याने कमी होत जातो.

ઉષ્ણકટિબંધીય પ્રદેશમાં તાપમાન અને પાણીની વરાળનું પ્રમાણ ઊંચાઈ સાથે ઝડપી રીતે ઓછું થાય છે.

ನೀರಾವಿಯು ಸೌರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಶಾಖದ ವಿಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣಾಂಶವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

दैनि खफ'आ बारनि दुंथाइखौ सामलायनायाव मोनसे गाहाय फाव गेलेयो, मानोना बियो ग्रह सानि सान गोहो आरो बिदुङारि रिफि खन्नायखौ सोबखाङो।

हवा के तापमान को नियमित रखने में जल वाष्प एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है क्योंकि यह ग्रह की सतह पर से सौर ऊर्जा और ऊष्मा विकिरण को सोख लेता है।

آبی بخارات ہوا کے درجہ حرارت کو منظم کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں کیونکہ یہ سیارے کی سطح سے شمسی توانائی اور حری تابکاری کو جذب کرلیتے ہیں۔‏

காற்றின் வெப்பநிலையை முறைப்படுத்துவதில் நீராவி பெரும் பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் அது கிரகத்தின் மேற்பரப்பில் உள்ள சூரிய சக்தியையும் வெப்பக் கதிர்வீச்சையும் உறிஞ்சிக் கொள்கிறது.

ꯏꯁꯤꯡ ꯃꯅꯤꯜꯅ ꯅꯨꯡꯁꯤꯠꯀꯤ ꯁꯥꯕꯒꯤ ꯆꯥꯡ ꯅꯥꯏꯍꯟꯕꯗ ꯑꯆꯧꯕ ꯊꯧꯗꯥꯡ ꯑꯃ ꯂꯧꯋꯤ ꯃꯔꯝꯗꯤ ꯃꯁꯤꯅ ꯒ꯭ꯔꯍ ꯑꯁꯤꯒꯤ ꯂꯩꯃꯥꯏꯗꯒꯤ ꯁꯣꯂꯔ ꯏꯅꯔꯒꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯊꯔꯃꯦꯜ ꯔꯦꯗꯤꯌꯦꯁꯟ ꯆꯨꯞꯁꯤꯜꯂꯤ꯫

గాలి ఉష్ణోగ్రతను నియంత్రించడంలో నీటి ఆవిరి ప్రధాన భూమిక పోషిస్తుంది ఎందుకంటే అది భూ ఉపరితలం నుండి సౌర శక్తిని మరియు ఉష్ణతాప వికిరణాన్ని గ్రహిస్తుంది.

ବାୟୁ ତାପମାତ୍ରା ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବାରେ ଜଳୀୟ ବାଷ୍ପ ଏକ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥାଏ କାରଣ ଏହା ସୌର ଶକ୍ତି ଏବଂ ଗ୍ରହଟିର ପୃଷ୍ଠରୁ ତାପଜ ବିକିରଣ ପରିଶୋଷଣ କରିଥାଏ ।

Water vapor plays a major role in regulating air temperature because it absorbs solar energy and thermal radiation from the planet's surface.

ٲبی بٗخارات چھِ ہواہُک درجہٕ حرارت برقرار تھونَس مَنٛز اَہَم کردار ادا کران تِکیازِ یم چھِ سَیارٕ کِس سطحس پٮ۪ٹھ شمسی تَوانٲیی تہٕ حرارتی تابكٲری جذب کران ۔

ਭਾਫ਼ ਹਵਾ ਦੇ ਤਾਪਮਾਨ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਨਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਓਹ ਗ੍ਰਹਿ ਤੋਂ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਸੂਰਜ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਥਰਮਲ ਰੇਡੀਏਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਮਾ ਲੈਂਦੀ ਹੈ I

हवा जी गर्मी पदु खे ठाहे बीहारणु में पाणीअ जी ॿाफ़ हिकु अहम किरदार अदा कंदो आहे छो त करे हू सोलर एनर्जी ऐं थर्मल रेडिएशन खे धरतीअ जे मथाछिरे मां जज़्ब कंदो आहे.

জলীয় বাষ্পই বায়ুৰ তাপমাত্রা নিয়ন্ত্রনত এক প্রধান ভূমিকা পালন কৰে কাৰণ ই গ্রহটোৰ পৃষ্ঠৰ পৰা সৌৰ শক্তি আৰু উষ্ণতাৰ বিকিৰণক শোষণ কৰি লয়।

हवेचें तापमान नियमीत करपांत म्हत्वाचो वांटो आसता तो उदकाची वाफ जावप, कारण ती गिऱ्याच्या पृश्ठभागावेली सौरशक्ती आनी उश्णतायेचो किरणोत्सर्ग ओडून घेता.

जल वाष्पले वायुको तापक्रम नियन्त्रण गर्नमा प्रमुख भूमिका खेल्छ किनभने यसले सौर ऊर्जा र ग्रहको सतहबाट ताप विकिरण अवशोषण गर्छ।

ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിൽനിന്നുള്ള സൗരോർജ്ജവും താപവികിരണവും ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു എന്നതിനാൽ വായുവിൻ്റെ താപനില ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ നീരാവി ഒരു പ്രധാനപങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

जल भाफ ब्हाऊ दे तापमान गी नियंत्रत करने च इक प्रमुख भूमिका नभांदी ऐ की जे एह्‌‌ ग्रैह् दी सतह थमां सौर ऊर्जा ते गर्म विकिरण गी अपने च समाई लैंदी ऐ।

ᱦᱚᱭ ᱞᱚᱞᱚᱥᱚᱝ ᱪᱟᱹᱞᱣᱟᱹᱭ ᱨᱮ ᱫᱟᱜ ᱵᱷᱟᱯᱟᱱ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱢᱤᱴᱴᱮᱱ ᱢᱟᱨᱟᱝ ᱮᱱᱮᱢ ᱢᱮᱱᱟᱜᱼᱟ ᱚᱡᱮ ᱫᱚ ᱱᱤᱭᱟᱹ ᱩᱯᱟᱹᱜᱨᱚᱦᱚ ᱯᱨᱤᱥᱴᱚ ᱠᱷᱚᱱ ᱛᱷᱟᱨᱢᱟᱞ ᱨᱟᱹᱛ ᱟᱨ ᱥᱳᱞᱟᱨ ᱫᱟᱲᱤᱭ ᱥᱚᱨᱠᱚᱛᱮᱫ ᱠᱟᱱᱟ ᱾

वायु तापमानकेँ नियमित करबामे वाष्पक मुख्य भूमिका होयत अछि कियाकि ई ग्रहके सतहसँ सौर उर्जा आ ताप विकिरण केँ शोषित करैत अछि।

বায়ুর তাপমাত্রা নিয়ন্ত্রণের ক্ষেত্রে জলীয় বাষ্পের একটি বিরাট ভূমিকা রয়েছে কারণ এটি ভূপৃষ্ঠ থেকে সৌর শক্তি এবং বিকীর্ণ তাপ শোষণ করে নেয়।

जलबाष्पः वायोः उष्णांशनियन्त्रणे मुख्यपात्रं वहति, यतो हि सः ग्रहतलात् सौरशक्तिं, उष्णविकिरणं च चूषति।

हवेच्या तापमानाच्या नियमनामध्ये पाण्याचे बाष्प महत्त्वाची भूमिका बजावते, कारण ते ग्रहाच्या पृष्ठभागावरून सौर ऊर्जा आणि तापीय प्रारण शोषून घेते.

હવાના તાપમાનના નિયમનમાં પાણીની વરાળ પ્રમુખ ભૂમિકા ભજવે છે કારણ કે તે ગ્રહની સપાટી પરથી સૌર ઉર્જા અને થર્મલ કિરણોત્સર્ગને શોષી લે છે.

ಜಲ ಸಮತೋಲನವು ಜಲಚಕ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವಾರು ಮಾನವ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

बे दैनि समानथिया दै बिगियानारि बेंखनदिंआव माखासे सुबुङारि गोहोमखौ नायखंनायनि थाखाय खामानियाव गोनां।

जलीय चक्र पर कुछ मानवी प्रभावों को पूर्वानुमानित करने में जल-संतुलन उपयोगी है।

‏پانی کا توازن ہائیڈرولوجیکل سائیکل پر انسانی اثرات میں سے کچھ کی پیشین گوئی کرنے کے لیے مفید ہے۔

நீரியல் சுழற்சியில் மனிதன் ஏற்படுத்தும் தாக்கங்களுள் சிலவற்றைக் கணிக்க, நீர்ச் சமநிலை உதவுகிறது.

ꯏꯁꯤꯡꯒꯤ ꯆꯥꯡ ꯑꯗꯨ ꯍꯥꯏꯗ꯭ꯔꯣꯂꯣꯒꯤꯛ ꯁꯥꯏꯀꯜꯗ ꯃꯤꯑꯣꯏꯕꯒꯤ ꯏꯊꯤꯜ ꯈꯔ ꯑꯗꯨ ꯈꯪꯗꯣꯛꯄꯗ ꯃꯇꯦꯡ ꯄꯥꯡꯉꯤ꯫

ఈ నీటి సమతుల్యత అనేది జలపరిణామచక్రం మీద మానవ ప్రభావాలలో కొన్నింటిని అంచనా వేయడానికి ఉపయోగపడుతుంది.

ଜଳୀୟ-ଚକ୍ର ଉପରେ କେତେକ ମାନବୀୟ ପ୍ରଭାବର ପୂର୍ବାନୁମାନ କରିବାକୁ ଜଳ ସନ୍ତୁଳନ ଉପଯୋଗୀ ଅଟେ ।

The water balance is useful for predicting some of the human impacts on the hydrologic cycle.

آبُک توازُن چھُ ٲبی ژكھرس پٮ۪ٹھ انسٲنی اثراتو منٛزٕ کینژن ہٕنٛزِ پیشن گوٗیی خٲطرٕ فٲیدٕ منٛد ۔

ਹਾਈਡਰੋਲੋਜਿਕ ਚੱਕਰ ਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਪੂਰਵ ਸੂਚਣਾ ਰੱਖਣ ਲਈ ਵਾਟਰ ਬੈਲਨਸ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ I

आबियाती चकर ते कुझि इंसानी असरनि जो अंदाज़ो लगा॒इण जे लाए पाणीअ जो तवाज़नि काराइतो आहे।

জল-সন্তুলন জলচক্ৰৰ ওপৰত থকা মানুহৰ কিছুমান প্রভাৱৰ পূর্বানুমান কৰাৰ ক্ষেত্রত ফলদায়ক।

उदकाचे परिक्रमेचेर मनीसजातीच्या जावपी परिणामाचो अदमास काडपाक उदकाच्या समतोलाचो उपेग जाता.

जल सन्तुलन जल-चक्रमाथि मानवीय प्रभावहरूको अनुमान गर्नाका निम्ति उपयोगी हुन्छ।

ഹൈഡ്രോലോജിക് ചാക്രികത്തിനുമേലുള്ള മാനുഷികാഘാതങ്ങളിൽ ചിലവയെ പ്രവചിക്കാൻ വാട്ടർ ബാലൻസ് സഹായകമാണ്.

जल संतुलन जल-विज्ञान चक्कर उप्पर किश मनुक्खी प्रभावें दी भविक्खवाणी करने आस्तै फायदेमंद ऐ।

ᱫᱟᱜ ᱡᱚᱠᱷᱟ ᱞᱮᱠᱷᱟ ᱫᱚ ᱦᱟᱭᱰᱨᱳᱞᱚᱡᱤᱠ ᱪᱚᱠᱠᱨᱚ ᱪᱮᱛᱟᱱ ᱢᱟᱹᱱᱢᱤᱭᱟᱜ ᱠᱤᱪᱷᱤ ᱮᱥᱮᱨ ᱦᱟᱯᱮᱢ ᱠᱟᱛᱷᱟ ᱞᱟᱹᱜᱤᱫ ᱞᱟᱹᱠᱛᱤᱭᱟ ᱾

पानि सन्तुलन जल चक्र पर मानवीय गतिविधिक किछु प्रभावकेँ पूर्वानुमान करबामे उपयोगी होयत अछि।

জল চক্রের উপর কিছু মানবীয় প্রভাবের আন্দাজ পেতে জলের ভারসাম্যটি কার্যকর।

हैड्रालाजिक्-चक्रस्य उपरि मनुष्यप्रभावस्य काँश्चन अंशान् ऊहितुं जलशेषः उपयुक्तः भवति।

जलचक्रावरील काही मानवी परिणामांचा अंदाज वर्तवण्यासाठी जल समतोल उपयोगी असतो.

જળ સંતુલન જળચક્ર પરની કેટલીક માનવીય અસરોની આગાહી કરવા માટે ઉપયોગી છે.

ಬಳಿಕ ಅದು ಸಮತಾಪ ಮಂಡಲದವರೆಗೂ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

बेनि उनाव बेयो लासैनो स्ट्रेट'प'जसिम बांहैयो।

फिर यह समताप सीमा तक क्रमशः बढ़ता जाता है।

‏اس کے بعد یہ آہستہ آہستہ اسٹراٹوپاز تک بڑھ جاتا ہے۔‏

பிறகு இது வளிமண்டல எல்லைவெளி வரை படிப்படியாக அதிகரிக்கும்.

ꯃꯗꯨꯒꯤ ꯃꯇꯨꯡꯗ ꯃꯁꯤ ꯁ꯭ꯇ꯭ꯔꯦꯇꯣꯄꯣꯖ ꯐꯥꯎꯕ ꯇꯞꯅ-ꯇꯞꯅ ꯍꯦꯟꯒꯠꯂꯛꯏ꯫

అది ఆపై స్ట్రాటోపాజ్ వరకు క్రమంగా పెరుగుతుంది.

ତା'ପରେ ଏହା ଧୀରେଧୀରେ ସମତାପସୀମା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ ।

Then it increases gradually up to the stratopause.

امہِ پتہٕ چھُ یہِ لوٚت لوٚت سٹرٛیٹوپازس تام ہُران ۔

ਫੇਰ ਇਹ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਸਟ੍ਰੈਟੋਪੌਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦਾ ਹੈ I

पोइ उहो धीरे-धीरे मथाहें मंडल ताईं वधंदों आहे।

তাৰ পিছত ই ষ্ট্রেট'প'জলৈকে ক্রমান্বয়ে বাঢ়ি গৈ থাকে।

मागीर तें ल्हवू ल्हवू स्ट्रॅटोपॉसा मेरेन वाडपाक लागता.

तब यो क्रमशः स्ट्र्याटोपजसम्म बढ्छ।

പിന്നെ അത് സാവധാനം സ്ട്രാറ്റോപോസ് വരെ വർദ്ധിക്കുന്നു.

फ्ही एह्‌‌ बल्लै-बल्लै समताप सीमा तक्कर बधी जंदी ऐ।

ᱱᱚᱣᱟ ᱫᱚ ᱵᱟᱹᱭ ᱵᱟᱹᱭᱛᱮ ᱥᱴᱨᱟᱴᱚᱯᱚᱡ ᱦᱟᱹᱵᱤᱡ ᱨᱟᱠᱟᱵᱚᱜᱼᱟ ᱾

तखन ई धीरे धीरे समताप स्तर धरि पहुँचत।

তারপর, ক্রমশ এটি স্ট্র্যাটোপজ অবধি বেড়ে যায়।

तदा क्रमेण तत् वर्धयित्वा स्ट्राटोपास् भवति।

मग ते हळूहळू समतापसीमेपर्यंत वाढते.

ત્યારબાદ ધીમે ધીમે તે સ્ટ્રેટોપોઝ સુધી વિસ્તાર પામે છે.

ಇದು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವೆಂದರೆ, ಹಿಮದ ಉಕ್ಕೇರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ ಭಂಜನ.

बेयो मोनसे जायगाखौ मोन्नै बिखान्थिजों गाहाय थाखोआव बोख्लायो, बुंनो थाङोब्ला बरफ जमा जानाय आरो बरफ बायनाय।

क्षरण दो प्रक्रियाओं से होता है, जो हैं मिट्टी में मिले पानी के बर्फ बनने के कारण मिट्टी का फूलना, और तुषार के कारण चट्टानों का टूटना।

یہ کسی علاقے کی تنزلی دو عملوں کے ذریعے کرتا ہے، یعنی پالا اٹھا کر اور پالا توڑ کر۔

இது உறைபனிக் கொந்தளிப்பு மற்றும் உறைபனிச் சிதறல் என்ற இரண்டு நிகழ்முறைகள் மூலம் ஒரு பகுதியை அரித்துவிடுகிறது.

ꯃꯁꯤꯅ ꯃꯐꯝ ꯑꯃꯕꯨ ꯊꯧꯋꯣꯡ ꯑꯅꯤꯒꯤ ꯈꯨꯠꯊꯥꯡꯅ ꯊꯥꯛ ꯍꯟꯊ ꯍꯜꯂꯤ, ꯃꯤꯡ ꯑꯣꯏꯅ ꯍꯥꯏꯔꯕꯗ ꯂꯤꯛꯂꯥ ꯌꯥꯝꯅ ꯇꯥꯕ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯂꯤꯛꯂꯥ ꯆꯥꯏꯊꯣꯛꯄꯅꯤ꯫

మంచు భారీగా పైకి లేచుట, మంచు పగులుట అనే రెండు ప్రక్రియల ద్వారా ఇది ఒక ప్రాంతాన్ని క్షీణింప చేస్తుంది.

ଏହା ଦୁଇଟି ପ୍ରକ୍ରିୟା ଦ୍ୱାରା ଏକ ଅଞ୍ଚଳକୁ କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ କରାଇଥାଏ, ଯଥା ତୁଷାର ବିସ୍ଥାପନ ଏବଂ ତୁଷାର ଚୂର୍ଣ୍ଣୀକରଣ ।

It degrades an area by two processes, namely frost heaving and frost shattering.

یہِ چھُ أکِس علاقس دۄیو عملو سۭتہِ نۄقصان واتناوان یمن كٹھكو٘ش سمٗن تہٕ كٹھكو٘ش پھٗٹٗن ونان چھِ ۔

ਇਹ ਖੇਤਰ ਫਲ ਦਾ ਵਿਘਟਣ ਦੋ ਤਰੀਕੀਆ ਨਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ - ਫ਼ਰੋਸਟ ਹਿਵੀਙਗ ਅਤੇ ਫ਼ਰੋਸਟ ਸ਼ੈਟਰਿਨਗ I

इहो हिक इलाइके जी हाञी, हिमि उभामण ऐं हिमि डाहिण नाले बि॒नि तरीकनि सां कंदो आहे।

ই এটা অঞ্চলক দুটা পদ্ধতিৰে অৱনমিত কৰিব পাৰে যি দুটা হৈছে ফ্রষ্ট হিভিং আৰু ফ্রষ্ট শ্বেটাৰিং।

दोन प्रक्रियांतल्यान वाठार खराब जाता, बर्फाळ जमीन फुगून आनी बर्फाळ जमीन फुटून.

यसले तुसारो थुप्रिनु र तुसारो फुटेर छिरलिनु गरी दुइटा प्रक्रियाबाट एउटा क्षेत्रको स्तर घटाउँछ।

ഫ്രോസ്റ്റ് ഹീവിംഗ്, ഫ്രോസ്റ്റ് ഷാറ്റെറിംഗ് എന്നീ രണ്ട് പ്രക്രിയകളിലൂടെ അത് ഒരു ഭൂപ്രദേശത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയ്‌ക്കുന്നു.

एह्‌‌ कुसै लाके गी द'ऊं प्रक्रियाएं, अर्थात् फ्रास्ट हीविंग ते फ्रास्ट शैटरिंग कन्नै खराब करदा ऐ।

ᱱᱚᱣᱟ ᱵᱟᱨᱭᱟ ᱦᱚᱨᱟᱛᱮ ᱢᱤᱫᱴᱟᱝ ᱴᱚᱴᱷᱟ ᱱᱟᱥᱟᱜᱼᱟ, ᱡᱮᱞᱮᱠᱟ ᱛᱩᱥᱟᱨᱪᱩᱲᱟᱹ ᱟᱨ ᱛᱩᱥᱟᱨ ᱫᱷᱟᱥᱟᱣ ᱾

पाला उत्तोलन आ पाला विक्षुब्धन नामक दुनू प्रक्रियासँ ई कोनो क्षेत्रक क्षरण करैत अछि।

দুটি পদ্ধতির মাধ্যমে এটি অঞ্চলটির অবনতি সাধন করে, মূলত তুষার উত্তোলন ও তুষার চূর্ণীভবন।

अनेन भूप्रदेशः प्रक्रियाद्वयेन दुष्यते, यथा फ़्रास्ट्-हीविङ्ग्, फ़्रास्ट्-शाटरिङ्ग् च।

त्यामुळे, हिमन उत्थापन आणि हिमानी भंजन नामक दोन प्रक्रियांमुळे त्या भागाचा ऱ्हास होतो.

તે હિમપ્રપાતથી જમીનના ઉભાર અને હિમના કારણે જમીનનું ધોવાણ જેવી બે પ્રક્રિયાઓ દ્વારા વિસ્તારનું અધ:પતન કરે છે.

ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರತಿಫಲನಶೀಲತೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾಯುಮಂಡಲ/ಅಂತರಿಕ್ಷದಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು.

बे हानि रिफिथायारि खारिथिखौ रासायनिक आनजादसालि एबा बे बिथिङाव आरो बार/लाथिख'मानिफ्राय मोन्नो हायो।

मिट्टी के परावर्तन के आँकड़े प्रयोगशाला में या खेत में और हवा/अंतराल में पाए जा सकते हैं।

مٹی کی شرح انعکاس کا ڈیٹا لیبارٹری میں یا پھر میدان میں اور فضا/خلا سے حاصل کیا جاسکتا ہے۔

மண் தெறிப்புத்திறன் தரவை ஆய்வகம் அல்லது களத்திலிருந்தும் காற்று/வெளியிலிருந்தும் பெறலாம்.

ꯁꯣꯏꯜ ꯔꯤꯐ꯭ꯂꯦꯛꯇꯦꯟꯁ ꯗꯦꯇꯥ ꯑꯁꯤ ꯂꯦꯕꯣꯔꯦꯇꯣꯔꯤꯗ ꯅꯠꯇ꯭ꯔꯒ ꯐꯤꯜꯗ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯥꯂꯪꯕ/ꯇꯥꯏꯕꯪ ꯃꯥꯂꯪꯗꯒꯤ ꯐꯪꯕ ꯌꯥꯏ꯫

నేల పరావర్తన సమాచారాన్ని ప్రయోగశాలలో లేదా ఆరుబయట భూమిలో పొందవచ్చు, ఇంకా గాలి/వాతావరణం నుండి పొందవచ్చు.