ID int64 1.01M 3.12M | Document stringlengths 20 68 | Sentences stringlengths 21 14.5k | Sentence_Count int64 1 391 | Word_Count int64 4 3.08k | Readability_Level stringclasses 14
values | Readability_Level_19 int64 3 19 | Readability_Level_7 int64 1 7 | Readability_Level_5 int64 1 5 | Readability_Level_3 int64 1 3 | Source stringclasses 26
values | Book stringlengths 1 94 | Author stringclasses 215
values | Domain stringclasses 3
values | Text_Class stringclasses 3
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2,030,051 | BAREC_Hindawi_50814758_001.txt | الفصل الأول
بكَّرت الحاجة بمبة زوجة الحاج والي عبد الهادي، فلبست معطفها ووضعت على رأسها خمارًا مما تضعه زوجات الأعيان في الريف، وأسقطته على وجهها، وخرجت إلى الطريق العام تسير في تؤدة وفي صحة مكتملة؛
فما كانت الست بمبة قد تعدت الأربعين من عمرها، وما كان بطء المشية إلا التزامًا بما تمليه عليها مكانتها في القرية.
ولم يَطُ... | 76 | 1,056 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Hindawi | The Mist | Tharwat Abaza | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,052 | BAREC_Hindawi_51574037_001.txt | هارمونيكا
كلُّ ما في الأمر أنني أريد أن أحيَا ولا شيء آخر ..
لقد تعرَّضت للموت مرتين، مرة شاهدته وفي الأخرى سبَّبته.
وفي الحالتَين ارتعبت من مجرد التحديق إلى تلك الحقيقة التي أسمَوها موتًا.
دفنتُ أمي فقتلتُ قاتلَها ثم هربت وعبرتُ البحر مع المهاجرين فارًّا من موتٍ محتمل،
ثم نجوت من موتٍ آخر عبر رحلتي صوبَ النجاة،
ثم ه... | 41 | 597 | 13-mim | 13 | 5 | 3 | 2 | Hindawi | Attempts to Survive | Ghassan Naddaf | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,053 | BAREC_Hindawi_52604240_001.txt | ألف
الأبَر Les Avares ou Avars: قوم من الهياطلة Les Huns أي من شعوب التتار الذين أغاروا على أوروبا في القرون الأولى للميلاد،
وبقيت أمة الأبر إلى القرن التاسع من الميلاد، فأبادها «شرلمان» ملك الفرنج، وشتَّت شملها.
وكانت إقامتها على نهر الطونة المعروف أيضًا بالدانوب Le Danube، وفي الأقاليم الشمالية منه، وسهول بلاد المجر... | 65 | 1,132 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Hindawi | The Index | Amin Wasif | Social Sciences | Advanced |
2,030,054 | BAREC_Hindawi_52707961_001.txt | الممثِّلون
الفاتك: الأمير المغتصب.
عارف وصالح: وزيراه.
حِلِّزة: نديم.
طرفة: كاتب سِرِّه.
بدر: قائد جيشه.
حسان: حاجبه.
المنتصر (الأعمى): شقيق الفاتك.
الناصر (الظافر): ابن المنتصر.
الحارس: شقيق الناصر.
كلثوم وجماد وصخر: من رجال الظافر.
طَعَّان: رئيس عصابة.
جواد: سجَّان.
جابر: جندي.
قسيس.
جنود.
الفصل الأول
في باحة قصر الأ... | 121 | 1,002 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Hindawi | The Ghosts of the 18th Century | Marun Abbud | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,055 | BAREC_Hindawi_53581373_001.txt | الفصل الأول
المنظر الأول
(غادر وحليم وناصر)
غادر:
ألا بالحمد أبدأ للقدير مزيل الضرِّ عن قلبي الكسيرِ
كريم راحم برٌّ رءوف سميع مُنعم مَلك بصير
فلا أُحصي الثناء عليكَ ربي أيا من جُدتَ بالفضل الغزير
فأنت أغثتني وجبرتَ كَربي وأنقذتَ الفؤاد من السعير
وأنتَ منحتني نيل الأماني وأعليتَ الحقير على السرير
ومن ضعفي ومن جوعي وسُقم... | 66 | 673 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Hindawi | The Ungrateful | Ahmed Abu Khalil Al-Qabani | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,056 | BAREC_Hindawi_53742042_001.txt | الفصل الأول
كان الطريق على امتداده يؤدي إلى ما قد كان ذات يوم جدارًا تعلوه سكةٌ حديديةٌ.
كانت حركة القطارات عليها قد توقفَّت منذ سنواتٍ عديدة.
امتدَّت الغابة على جانبَي الجدار، وظلَّلته بأشجارها وآجامِها.
كان الطريق ضيقًا بحيث لا يسَع سوى شخصٍ واحدٍ، ولم يكن ثمة أكثر من ممرٍّ للحيوانات البرية.
وبين الحين والآخر، كانت ت... | 71 | 1,085 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Hindawi | The Scarlet Plague | Jack London | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,057 | BAREC_Hindawi_57138360_001.txt | جاوة
كلمة جامعة
حين استعمر الهولنديون جزيرة جاوة — وهي أقدم مستعمراتهم في آسيا — تلفَّتوا إلى صعيدها فإذا به يدلُّ على كثير من الخصوبة ووافر من الحياة،
فبذلوا جهدهم في تمهيده للإنتاج الصالح تمهيدًا يكفُل لهم الربح الوفير، حتى أصبحت "جاوة" بفضل الجهود التي بذلوها، وبفضل ضآلة أجور العمال فيها تشبه في شأنها مصرنا العزيزة... | 35 | 917 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Hindawi | The Journey of His Highness Prince Muhammad Ali to Java | Mohammed Ali | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,058 | BAREC_Hindawi_59395164_001.txt | ما مدى سوء الوضع؟
أعتقد أنه مع بداية ظهور البراعم الخضراء في مختلف الأسواق، ومع بدء عودة بعض الثقة، سيبدأ بذلك حراكٌ إيجابيٌّ يُعِيد اقتصادنا لسابق عهده.
«هل ترى براعم خضراء؟»
«نعم، أرى براعم خضراء.»
بن برنانكي، رئيس بنك الاحتياطي الفيدرالي الأمريكي
في حوارٍ مع برنامج «٦٠ دقيقة»، ١٥ مارس ٢٠٠٩
في مارس ٢٠٠٩، أبدَى بن برن... | 59 | 1,303 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Hindawi | End This Recession Now | Paul Krugman | Social Sciences | Advanced |
2,030,059 | BAREC_Hindawi_74859409_001.txt | ليلة الطائر الغريب
في تلك الليلة شاهد كثيرون من أهل سيدرتون (وبعض المناطق المجاورة) وهجًا على مستنقع سيدرفورد، ولكن لم يره أحدٌ من أهل سيدرفورد نفسها؛ إذ كان معظمهم يَغُطُّون في النوم.
كانت الرياح تهبُّ طوال اليوم، فظلت القُبَّرات تحوم قريبًا من أرض المستنقع وتزقزق في اضطراب،
فإذا تجاسرت إحداها على الارتفاع كنسَتْها ا... | 39 | 629 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Hindawi | The Amazing Visit | Herbert George Wells | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,060 | BAREC_Hindawi_84062702_001.txt | خيالهم وخيالُنا!
الوعي صفة من صفات الإنسان، اختُصَّ بها متميزًا عن سائر مملكة الحياة الأرضية؛
فهو لا يكتفي بالإحساس بالظواهر الطبيعية رؤية أو سمعًا، بل يبحث دومًا، بعكس باقي الأحياء، عن علل الظواهر وما وراء الحدث،
ومنذ وجوده على الأرض كان زاده في ذلك البحث خيالَه، فمضى يتخيَّل كِيانات خارقة تتحكم في حدوث الظواهر الطبي... | 34 | 857 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Hindawi | Engineers of Imagination | Yasser Abu Al-Hassab | Arts & Humanities | Advanced |
2,030,061 | BAREC_Hindawi_93091736_001.txt | في الحوامض وأنواعها
الحوامض، منها ما يُحلى بالسكر أو الجُلَّاب أو العسل أو الدِّبس، ومنها ما لا يُحلى بل هو صادق الحموضة، ولكن حكم الجميع أن يكون في باب واحد، فمن ذلك:
السِّكْبَاج
وصنْعته أن يُقطَّع اللحم السمين أوساطًا، ويُجعل في القِدْر، وغمرُه ماءً، وكُسْفَرَة خضراء، وعود دارصيني، وملح قدر الحاجة،
ثم إذا غلى تُخرج ... | 44 | 609 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Hindawi | The Cookbook and Dictionary of Damascene Cuisine | Mohammed bin Al-Hasan bin Mohammed Al-Kateb Al-Baghdadi, Introduction by Fakhri Al-Baroudi | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,001 | BAREC_Curriculum_05_arb_t1_u01_001.txt | الوَحْدَةُ الأولى: قِيَمي
الوَحْدَةُ الأولى: قِيَمي
الدَّرْسُ الأوَّلُ: آياتٌ مِنْ سورَةِ لُقْمانَ
نَواتِجُ التَّعَلُّمِ:.
- يُبَيِّنُ المُتَعَلِّمُ المَعْنى الإِجْمالِيَّ لِلآياتِ.
- يُحَدِّدُ المُتَعَلِّمُ عَلاقاتِ التَّضادِّ بَيْنَ الكَلِماتِ.
- يُحَدِّدُ المُتَعَلِّمُ مُساهَمَةَ الأَصْواتِ والحَرَكاتِ في تَوْضيحِ م... | 175 | 1,218 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,002 | BAREC_Curriculum_05_arb_t1_u02_001.txt | الوَحْدَةُ الثّانيةُ: في رِحابِ الْوَطَنِ
الدَّرْسُ الْأوَّلُ: الْقِراءَةُ الأَدَبِيَّةُ: مَسْرَحِيَّةُ الْأَصْدِقاءِ.
نَواتِجُ التَّعَلُّمِ:
- يَقْرَأُ الْمُتَعَلّمُ النَّصَّ الْمَسْرَحِيَّ بِطَلاقَةٍ مَعَ مُراعاةِ التَّعْبيرِ عَنِ الانْفِعالاتِ وَالْمَشاعِرِ وَتَوْظيفِ عَلاماتِ التَّرْقيمِ.
- يُحَدّدُ الْمُتَعَلّمُ م... | 69 | 724 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,003 | BAREC_Curriculum_05_arb_t1_u03_001.txt | أَتَوَقَّعْ ماذا يحدث لَوْ .
• لَمْ تُشْرِقْ الشَّمْسُ الْيَوْمَ.
• نَنامُ في النَّهارِ وَنَصْحو وَنَعْمَلُ في الْلَيْلِ.
• أَنَّ الشَّمْسَ لَمْ تَكُنْ حارَّةً.
النَّصُّ:
في أَحَدِ أَيّامِ الصَّيْفِ الْمُشْرِقَةِ، وَفي مَوْعِدِها الْمُعْتادِ، خَرَجَتِ الشَّمْسُ في الصَّباحِ الْباكِرِ؛ لِتُنيرَ وَجْهَ الْأَرْضِ بِأَشِعَ... | 98 | 742 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,004 | BAREC_Curriculum_05_arb_t2_u04_001.txt | • أُعَبِّرُ عَنْ مَضامينِ الصّورَةِ السّابِقَةِ بِجُمْلَةٍ مِنْ إِنْشائي.
• ما المِهْنَةُ الَّتي تَتَطَلَّعُ إِلى الإِبْداعِ والابْتِكارِ فيْها؟
• كَيْفَ تَتَمَيَّزُ عَنِ الآخَريْنَ فِي حَياتِكَ؟
• أُعَبِّرُ عَنْ كَلِمَتَي ( التَّقْليْدِ وَالابْتِكارِ) بِجُمْلَتَيْنِ مِنْ إِنْشائي.
• اذْكُرْ أَسْماءَ بَعْضِ الْمُبْتَكِ... | 105 | 730 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,005 | BAREC_Curriculum_05_slm_t1_u01_001.txt | الوَحْدَةُ الأولى:
سورَةُ الِانْفِطار
المُفْلِسُ الحَقيقِيُّ
أَحَبُّ العَمَلِ إِلى اللَّهِ (حَديثٌ شَريفٌ)
مَحَبَّةُ اللَّهِ تَعالى
دَعْوَةُ أَهْلِ الطّائِفِ
الوَحْدَةُ الثّانِيَةُ:
سورَةُ التَّكْويرِ
الإِحْسانُ إِلى النّاسِ
الإيمانُ بِاليَوْمِ الآخِرِ
صَلاةُ الجَماعَةِ
الإِسْراءُ وَالمِعْراجُ
الوَحْدَةُ الثّالِثَةُ:
س... | 157 | 1,162 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,006 | BAREC_Curriculum_05_slm_t1_u02_001.txt | الوَحْدَةُ الثّانية
الوَحْدَةُ الثّانية
مُحْتَوَياتُ الوَحْدَةِ
الدرس
المحور
المجال
سورَةُ التَّكْويرِ
الإِحْسانُ إِلى النّاسِ
الإيمانُ بِاليَوْمِ الآخِرِ
صَلاةُ الجَماعَةِ
الإِسْراءُ وَالمِعْراجُ
القُرْآنُ الكَريمُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
الحَديثُ الشَّريفُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
العقيدة الإيمانِيَّةُ
العَقيدَةُ
العِباداتُ... | 96 | 808 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,009 | BAREC_Curriculum_05_soc_t1_u01_001.txt | الوَحْدَةُ الأولى
الدَّرْسُ الأَوَّلُ
رِحْلَةٌ في دُوَلِ مَجْلِسِ التَّعاوُنِ الخَليجِيِّ
أَوَّلًا: المَوْقِعُ الجُغْرافِيُّ:
تَتَمَتَّعُ دُوَلُ مَجْلِسِ التَّعاوُنِ لِدُوَلِ الخَليجِ العَرَبِيَّةِ (دولة الإِماراتُ العَرَبِيَّةُ المُتَّحِدَةُ، مَمْلَكَةُ البَحْرَيْنِ، المَمْلَكَةُ العَرَبِيَّةُ السُّعودِيَّةُ، سلطنة عُ... | 106 | 1,204 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,010 | BAREC_Curriculum_05_soc_t1_u02_001.txt | الوَحْدَةُ الثّانية
تربية الأسماك في دولة الإمارات العربية المتحدة.
الدَّرْسُ الأَوَّلُ
بيئَتي مَوْطِني الآمِنُ
الدَّرْسُ الثّاني
مَوْروثُنا الشَّعْبِيُّ
الدَّرْسُ الثّالِثُ
روحُ الِاتِّحادِ
الدَّرْسُ الأَوَّلُ
بيئَتي مَوْطِني الآمِنُ
أَوَّلًا: البَصْمَةُ البيئِيَّةُ:
تَهْتَمُّ الجَمْعِيّاتُ البيئِيَّةُ في دُوَلِ العال... | 35 | 635 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,011 | BAREC_Curriculum_05_soc_t1_u03_001.txt | حَرَصَتْ دَوْلَةُ الإِماراتِ العَرَبِيَّةِ المُتَّحِدَةِ مُنْذُ قِيامِها عَلى تَوْفيرِ أَفْضَلِ سُبُلِ العَيْشِ لِأَبْنائِها،
فَكانَ اهْتِمامُها الأَوَّلُ بِناءَ الإِنْسانِ القادِرِ عَلى قِيادَةِ النَّهْضَةِ وَالتَّطْويرِ في كافَّةِ المَجالاتِ، وَابْتِكارِ أَفْضَلِ أَساليبِ تَحْقيقِ الِاسْتِدامَةِ لِغَدٍ آمِنٍ، يُؤَهِ... | 48 | 922 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 5 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,013 | BAREC_Curriculum_06_arb_t1_u01_001.txt | الْوَحْدَةُ الأُولى
تَواصُل
الدَّرسُ الأوَّلُ
آياتٌ منَ القرآنِ الكريمِ
القرآنُ الكريمُ
نَواتِجُ التَّعَلُّمِ:
يحلِّلُ المتعلِّمُ أنواعًا مختلفةً مِنَ النُّصوصِ.
نحوَ النَّصِّ
أستمِعُ إلى تلاوةٍ للآياتِ الكريمةِ.
أتأمَّلُ الصُّورَةَ، وأعبِّرُ عنها.
النَّصِّ
أستوعبُ
أتلو الآياتِ الكَريمَةَ،
ثمَّ: أختارُ ممّا يأتي عنوان... | 232 | 1,263 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,014 | BAREC_Curriculum_06_arb_t1_u02_001.txt | الْوَحْدَةُ الثَّانيَةُ
الإِماراتُ وطني
الدَّرسُ الأولُ
مَجْدُ الإماراتِ (شِعْرٌ)
القراءةُ الأدبيَّةُ
نَواتِجُ التَّعَلُّمِ:
- يُفَسِرُ المُتَعَلِمُ كَلِمَاتِ النَّصِ الشّعْريِّ مُسْتَخْدِمًا الْدَّلالاتِ التَّعْبيرِيَّةَ (الايحائيَّةَ) فيهِ.
- يَتَعَرَفُ المُتَعَلِّمُ موقِعَ القافيَةِ في البيتِ ويسَمّيها في قصائِدَ مُ... | 74 | 410 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,015 | BAREC_Curriculum_06_arb_t1_u03_001.txt | أتَأَمَّلُ الصّورَةَ، ثُمَّ أُجيبُ شَفَويَّاً:
أتَعَاونُ معَ زميلي، ونَسْتنْتِجُ موضوعَ الدَّرْسِ.
أعبّرُ عنْ موقفي تجاهَ ما شاهدْتُهُ.
أصِفُ ما أُشَاهِدُهُ.
النَّصِّ
تلوُّثُ البيئةِ
في البرِّ والبحرِ، لا فرقٌ نَرى العِلَلا
أَصابَها الضُّرُّ، باتَتْ تُدْمِعُ المُقَلا
والعلمُ منشغلٌ حتَّى نرى الحِيَلا
مِن باطنِ الأرضِ ن... | 111 | 707 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,017 | BAREC_Curriculum_06_slm_t1_u01_001.txt | الوَحْدَةُ
الوَحْدَةُ الأولى
مُحْتَوَياتُ الوَحْدَةِ
الدَّرْسُ
المِحْوَرُ
المَجالُ
الكِتابُ الحَقُّ
سورَةُ السَّجْدَةِ (1 - 12)
القُرْآنُ الكَريمُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
مِنْ وَصايا الرَّسولِ صلى الله عليه وسلم
الحَديثُ الشَّريفُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
التَّطَوُّعُ عِبادَةٌ وانْتِماءٌ
قِيَمُ الإِسْلامِ
قِيَمُ الإِسْلامِ وَ... | 121 | 1,096 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,018 | BAREC_Curriculum_06_slm_t1_u02_001.txt | الوَحْدَةُ
الوَحْدَةُ الثّانِيَةُ
مُحْتَوَياتُ الوَحْدَةِ
الدَّرْسُ
المِحْوَرُ
المَجالُ
سورَةُ السَّجْدَةِ (13 - 22)
القُرْآنُ الكَريمُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
الإِظْهارُ
حاسِبوا أَنْفُسَكُمْ
الحَديثُ الشَّريفُ
الوَحْيُ الإِلَهِيُّ
آدابُ المَساجِدِ
آدابُ الإِسْلامِ
قِيَمُ الإِسْلامِ وَآدابُهُ
الحَياةُ في المَدينَةِ المُنَ... | 71 | 661 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,019 | BAREC_Curriculum_06_slm_t1_u03_001.txt | أَتَعَلَّمُ مِنْ هَذا الدَّرْسِ أَنْ:
أَتْلُوَ الآياتِ الكَريمَةَ تِلاوَةً مُجَوَّدَةً.
أُفَسِّرَ مَعانِيَ المُفْرَداتِ القُرْآنِيَّةِ.
أُبَيِّنَ المَعْنى الإِجْمالِيَّ لِلْآياتِ الكَريمَةِ.
أُوَضِّحَ وَجْهَ الشَّبَهِ بَيْنَ القُرْآنِ الكَريمِ وَالتَّوْراةِ.
أَسْتَنْبِطَ مُؤَهِّلاتِ القِيادَةِ وَالدَّعْوَةِ إِلى اللَّه... | 71 | 809 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,021 | BAREC_Curriculum_06_soc_t1_u01_001.txt | الفِكْرَةُ الرَّئيسَةُ
تَحْمِلُ المُواطَنَةُ الإيجابِيَّةُ صُوَرًا كَثيرَةً وَمَعانٍ جَميلَةً،
فَهِيَ عَلاقَةٌ بَيْنَ الفَرْدِ وَالدَّوْلَةِ، تَتَضَمَّنُ واجِباتٍ وَحُقوقًا حَدَّدَها القانونُ، لِتَعْكِسَ مَشْهَدَ التَّلاحُمِ الكَبيرِ بَيْنَ أَبْناءِ المُجْتَمَعِ في صورَةِ بِناءٍ وَفِكْرٍ وَسُلوكٍ وَطُموحٍ وَأَمَلٍ وَم... | 69 | 654 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,022 | BAREC_Curriculum_06_soc_t1_u02_001.txt | الفِكْرَةُ الرَّئيسَةُ
أَدّى التَّطَوُّرُ الحَضارِيّ لِلمُجْتَمَعاتِ البَشَرِيَّةِ إِلى تَنَوُّعِ وَتَزايُدِ الحاجاتِ الإِنْسانِيَّةِ؛
فَالمَوارِدُ الِاقْتِصادِيَّةُ المُتاحَةُ نادِرَةُ وَلا تَكْفى لِإِشْباعِ الحاجاتِ وَكُلِّ ما يَتَطَلَّعُ وَيَرْغَبُ فيهِ الإِنْسانُ،
فَظَهَرَتِ المُشْكِلَةُ الِاقْتِصادِيَّةُ الَّتي ت... | 65 | 678 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 6 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,025 | BAREC_Curriculum_07_arb_t1_u01_001.txt | يستوعبُ المعنى الإجماليَّ للآياتِ القرآنيةِ.
يفسرُ المفرداتِ.
يستخلصُ الأفكارَ.
يتذوقُ جمالَ الأسلوبِ.
يتعرفُ طريقةَ الكشفِ عن معاني الكلماتِ في المعجمِ.
يبينُ المعنَى الإجماليَّ للنصِّ الشعريِّ.
يفسرُ المفرداتِ مستخدمًا المعجمَ.
يستنتجُ الدلالاتِ التعبيريةَ: الإيحائيةَ والمجازيةَ.
يحفظُ ستةَ أبياتٍ.
يتعرفُ التشبيهَ ال... | 96 | 683 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,026 | BAREC_Curriculum_07_arb_t1_u02_001.txt | محتويات الوحدة
الدُّروسُ والموضوعاتُ
النَّواتجُ
الدرس الأول:
رسالةٌ إلى أمّي شعر
البلاغة:الأسلوبُ الخبريُّ
يفسِّرُ أسماءً وأفعالًا بمرادفاتِها وأضدادِها (اللغة).
يعلِّلُ استخدامَ اللُّغةِ المجازيَّةِ والمعاني الدِّلاليَّةِ للكلماتِ والعباراتِ المستخدمةِ في النَّصِّ الأدبيِّ، واصفًا كيفَ تؤثِّرُ اللُّغةُ في النَّصِّ.
يت... | 130 | 798 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,029 | BAREC_Curriculum_07_slm_t1_u01_001.txt | قال تعالى:
الأولى
الدّرسُ
المحورُ
المجالُ
البعثُ والنّشورُ
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
المستظلّونَ في ظلِّ الرّحمنِ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
من بشائِر المصلّينِ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
أدلّةُ وحدانيّةِ اللّهِ وقدرتِهِ
العقليّةُ الإيمانيّةُ
العقيدةُ
المراقبةُ
قيمُ الإسلامِ
قيمُ الإسلامِ وآدابُهُ
سنن... | 93 | 603 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,030 | BAREC_Curriculum_07_slm_t1_u02_001.txt | الثّانيةُ
الدّرسُ
المحورُ
المجالُ
الخلّاقُ العليمُ
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
التّوبةُ فرصةُ العمرِ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
اللّهُ المُغيثُ الحليمُ
العقيدةُ الإيمانيّةُ
العقيدةُ
الغسلُ
العباداتُ
أحكامُ الإسلامِ ومقاصدُها
التّيمّمُ والمسحُ على الخفَّينِ
العباداتُ
أحكامُ الإسلامِ ومقاصدُها
غزوةُ الأحزابِ
ال... | 137 | 800 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,031 | BAREC_Curriculum_07_slm_t1_u03_001.txt | هذا الدّرسُ يعلّمُني أنْ:
أسمّعَ الآياتِ الكَريمَةَ مُراعيًا أَحْكامَ التِّلاوَةِ الصَّحيحَةِ.
أفسّرَ مفرداتِ الآياتِ الكَريمَةَ.
أبيّنَ المعنى الإجماليَّ للآياتِ الكَريمَةَ.
أصفَ أهلَ الجنّةِ.
أحرصَ على الطّاعةِ والفَوْزِ.
أبيّنَ العبرةَ منْ ذكرِ الأممِ السّابقةِ.
إضاءاتٌ
(رواه مسلم)
أبادرُ؛ لأتعلّمَ:
نعيشُ في عالمٍ م... | 83 | 771 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,033 | BAREC_Curriculum_07_soc_t1_u01_001.txt | موقعُ شبهِ الجزيرةِ العربيَّةِ وأَهميتُهُ
ناتجُ التَّعلُّمِ
يوضِّحُ الخصائصَ الطبيعيَّةَ لشبهِ الجزيرةِ العربيةِ (الموقعَ وأهميَّتَه).
مفاهيمُ
ومصطلحاتٌ
شبهُ الجزيرةِ.
الحضارةُ.
الموقعُ الفلكيُّ.
خطوطُ الطولِ.
دوائرُ العرضِ.
الفكرةُ الرَّئيسةُ
لموقعِ شبهِ الجزيرةِ العربيَّةِ أهميَّةٌ وأثرٌ كبيرٌ في حياةِ السُّكّانِ، ون... | 60 | 652 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,034 | BAREC_Curriculum_07_soc_t1_u02_001.txt | الدولةُ الإسلاميّةُ في عهدِ الرسولِ
ناتجُ التَّعلُّمِ
يصفُ التغيُّراتِ السياسيّةَ والاجتماعيّةَ والدينيّةَ في شبهِ الجزيرةِ العربيّةِ بعدَ ظهورِ الإسلامِ.
مفاهيمُ ومصطلحاتٌ
البيعةُ السِّرّيَّةُ
عامُ الحزنِ
الغزوةُ
الإسراءُ والمعراجُ
الفكرةُ الرَّئيسةُ
كانَ ظهورُ الإسلامِ ثورةً دينيّةً وسياسيّةً واجتماعيّةً واقتصاديّةً،... | 85 | 851 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,035 | BAREC_Curriculum_07_soc_t2_u03_001.txt | مفاهيمُ ومصطلحاتٌ
الوطنُ
الوطنيَّةُ
الانتماءُ
الولاءُ
الاتِّحادُ
الفكرةُ الرَّئيسةُ
دولةُ الإماراتِ العربيَّةِ المتَّحدةِ دولةٌ اتِّحاديَّةٌ، اتَّحدتْ وتآلَّفتْ بفكرِ قيادتِها الرَّشيدةِ وتماسُكِ أبنائِها، وحفاظِهِمْ على هويَّتِهمُ الوطنيَّةِ المستمدَّةِ منَ الدّينِ الإسلاميِّ واللُّغةِ العربيَّةِ والعاداتِ والتقاليدِ ... | 65 | 809 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 7 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,037 | BAREC_Curriculum_08_arb_t1_u01_001.txt | الوحدة الأولى
قيمٌ أعتزُّ بها
آياتٌ مِنْ سُورةِ الحُجُراتِ
القراءة الأدبية
1.1.1.3 يُحدِّدُ المتعلِّمُ الفِكَر َالرَّئيسةَ للنَّصِّ بَعْدَ تَحليلهِ المَعْلوماتِ الصَّريحةِ والضَّمنيَّة، مُسْتشْهِدًا بمَصادِرَ مُتعدِّدَةٍ مِنَ الأدِّلةِ الَّتي تدْعمُ تَحليلهُ، مثلَ: (تجارب، أو مواقف).
1.3.1.6 يُفسِّر المتعلِّمُ الكلماتِ... | 78 | 704 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,038 | BAREC_Curriculum_08_arb_t1_u02_001.txt | الوحدة الثانية
إشراقاتٌ مِنْ وطني
النَّصُّ الشِّعريُّ
الدَّرسُ الأول
قَصيدَةُ يَوْمِ الشَّهيدِ
القِراءَةُ الأَدبيَّةُ
لصاحب السُّموِّ الشَّيخ مُحَمَّد بنِ راشدِ آل مكتوم – رعاهُ الله
1.1.1.2 يبيِّنُ المُتَعَلِّمُ المعْنى الإجماليَّ للنَّصِّ الشِّعريِّ، مُوضِّحًا الفكرةَ الرَّئيسةَ والفِكرَ الجزْئيَّةَ والتَّفاصيلَ المُ... | 95 | 645 | 19-qaf | 19 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,039 | BAREC_Curriculum_08_arb_t1_u03_001.txt | أتأمَّلُ الألوانَ والأبعادَ في الصُّورتينِ.
أقرأُ الأبياتَ الآتيَةَ، ثُمَّ أضَعُ في الدَّائرةِ رمزَ البيْتِ المُوحي بالمَعْنى.
أ- هي مِرآةٌ على صفْحَتِها
آيةُ اللهِ وَقدْ لاحَ سَناها
ب- مالتْ لتحْجِبَ شخْصَها فكأنَّها مَدَّتْ على الدُّنيا بِساطًا مُذهْبًا
ت- والشَّمْسُ مِنْ مَشْرِقِهَا قَدْ بَدَتْ مُشْرِقَةً لَيْسَ لَه... | 114 | 856 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,041 | BAREC_Curriculum_08_slm_t1_u01_001.txt | الرقمُ
الدرسُ
المحورُ
المجالُ
صِدْقُ الرسولِ
(سورةُ يس 1 - 12)
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
أحكامُ المدِّ
أولًا: المدُّ الأصليُّ
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
الأعمالُ بالنِّيَّاتِ
الحديثُ الشريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
الإخلاصُ
قيمُ الإسلامِ
قيم الإسلام وآدابه
الكسبُ الطيّبُ
الحديثُ الشريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
نعمةُ الأمنِ... | 136 | 686 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,042 | BAREC_Curriculum_08_slm_t1_u02_001.txt | الوحدة الثانية
الرقمُ
الدرسُ
المحورُ
المجالُ
أصحابُ القريةِ
سورةُ يس (13-19)
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
التقرُّبُ إلى اللَّهِ تعالى
الحديثُ الشريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
الإيمانُ بالقضاءِ والقدرِ
العقيدة
العقيدة الإسلامية
الصلواتُ ذاتُ الأسبابِ (الكسوفُ والاستخارةُ والاستسقاءُ)
العباداتُ
أحكامُ الإسلامِ ومقاصدُها
الشِّف... | 165 | 1,194 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,043 | BAREC_Curriculum_08_slm_t1_u03_001.txt | أتلوَ الآياتِ الكريمةَ تلاوةً مجودةً.
أفسّرَ معانيَ المفرداتِ القرآنيةِ.
أبيّنَ المعنى الإجماليَّ للآياتِ الكريمةِ.
أوضحَ موقفَ أهلِ القريةِ منْ دعوةِ الرجلِ الصالحِ.
أقارنَ بينَ عاقبةِ كلٍّ منَ المؤمنِ الصالحِ والمكذبِ باللهِ.
أُسَمِّعَ الآياتِ الكريمةَ تسميعًا مُتْقَنًا.
الوحيُ الإلهيُّ
الحديثُ الشريفُ
أقرأَ الحديثَ ... | 97 | 792 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,044 | BAREC_Curriculum_08_slm_t2_u04_001.txt | أتلو الآياتِ الكريمةِ تلاوةً مجودةً.
أفسّرُ معانيَ المفرداتِ القرآنيةِ.
أبيّنُ المعنى الإجماليَّ للآياتِ الكريمةِ.
أدللُ على قدرةِ اللّهِ تعالى ووحدانيتِهِ.
أستنتجُ الأسبابَ المعينةَ على نيلِ رحمةِ اللّهِ تعالى.
أُسَمِّعُ الآياتِ الكريمةَ تسميعًا متقنًا.
الوحيُ الإلهيُّ
القرآنُ الكريمُ
أبيِّنُ أقسامَ المدِّ الفرعيِّ بس... | 121 | 916 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,045 | BAREC_Curriculum_08_soc_t1_u01_001.txt | الوحدة
الأولى
الدّرسُ الثاني: الدولةُ الأمويةُ
الدّرسُ الثالث: علمُ السُّكانِ ومصادرُ دراستِهِ
نواتج التعلم
يبيِّنُ جهودَ أجهزةِ الدولةِ في حمايةِ الوطنِ.
يبدي رأيَهُ بما توصَّلَ إليهِ الآخرونَ منْ تفسيراتٍ.
يتعاونُ معَ مجموعةٍ للتوصلِ إلى استنتاجاتٍ حولَ قضايا تتعلقُ بالدراساتِ الاجتماعيَّةِ.
يفسرُ الأسبابَ والنتائجَ ... | 71 | 636 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,047 | BAREC_Curriculum_08_soc_t1_u03_001.txt | تزايدَ عددُ سُكّانِ العالمِ تزايدًا كبيرًا منذُ القرنِ الثامنَ عشرَ معَ قيامِ الثورةِ الزراعيةِ والصناعيةِ ونتيجةً لعواملَ طبيعيةٍ وغيرِ طبيعيةٍ، بينما شَهِدَ القرنُ العشرونَ تحوُّلًا سكانيًّا كبيرًا في معدلاتِ النموِّ نجمَتْ عنْ تغيراتٍ اقتصاديةٍ واجتماعيةٍ وتكنولوجيةٍ واسعةٍ أدَّتْ لانخفاضٍ كبيرٍ في معدلاتِ الوفياتِ ... | 109 | 1,137 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 8 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,049 | BAREC_Curriculum_09_arb_a1_u02_001.txt | الفصلُ الثّاني
القراءةُ
قرآنٌ كريمٌ
الوصيّةُ في القرآنِ الكريمِ
يحفظُ المتعلّمُ الآياتِ الكريمةَ، ويحلّلُ معانيَها ضمنَ سياقاتِها ملتفتًا إلى خصائصِ النّصِّ القرآنيِّ فيها.
الاستعدادُ لقراءةِ النَصِّ:
تعرَّفِ الإعجازَ في القرآنِ الكريمِ:
أ. المعجزةُ الخالدةُ:
القرآنُ الكريمُ، تلكَ المعجزةُ الخالدةُ الإلهيَّةُ الّتي كان... | 79 | 644 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,050 | BAREC_Curriculum_09_arb_t1_u02_001.txt | النّصوص الأدبيّة
الشّعر
النصوص الأدبية - الشعر
الشعر الجاهلي
وقد تميز العرب عن سواهم من الأمم الأخرى بصفاء القريحة وملاءمة بيئتهم للخيال والتأمل، فكانوا أشعر الأمم.
فالبادية بيئة الشعر الجاهلي ولذلك كان الشعر مرآة لهذه الحياة البدوية القاسية الخشنة،
يصف الأطلال والديار و الانتجاع والظعن والفلاة والحيوان والمعارك وآبار... | 54 | 756 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Arabic Language | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,052 | BAREC_Curriculum_09_slm_t1_u01_001.txt | الأولى
الدّرسُ
المحورُ
المجالُ
معَ اللّهِ ورسولِهِ ووليِّ الأمرِ
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
السَّبْعُ الموبِقاتُ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
الغفورُ العدلُ سبحانهُ
العقيدةُ الإيمانيّةُ
العقيدةُ
التّناصحُ في الإسلامِ
قيمُ الإسلامِ
قيمُ الإسلامِ وآدابُهُ
الزّكاةُ في الإسْلامِ
العباداتُ
أحكامُ الإسلامِ ومقاصدُها... | 81 | 615 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,053 | BAREC_Curriculum_09_slm_t1_u02_001.txt | الثّانيَةُ
الدّرسُ
المحورُ
المجالُ
سلامةُ المجتمعِ ووَحدةُ أبنائِهِ
القرآنُ الكريمُ
الوحيُ الإلهيُّ
الحلالُ بيّنٌ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
الدّينُ النّصيحةُ
الحديثُ الشّريفُ
الوحيُ الإلهيُّ
الحَجُّ
أحكامُ الإسلامِ
أحكامُ الإسلامِ ومقاصدُها
السّيرةُ
السّيرةُ والشّخصيّاتُ
سلامةُ المجتمعِ ووَحدةُ أبنائِهِ
هذا الدّ... | 102 | 924 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,054 | BAREC_Curriculum_09_slm_t1_u03_001.txt | الإيمانُ فضلٌ منَ اللّهِ تعالى
هذا الدّرسُ يعلّمُني أنْ: أسمّعَ الآياتِ الكَريمَةِ مُراعيًا أَحْكامَ التِّلاوَةِ الصَّحيحَةِ.
أفسّرَ المفرداتِ القرآنيّةِ.
أستنتجَ بعضَ دلالاتِ الآياتِ الكريمةِ.
أوضّحَ المواقفَ الواردةَ في الآياتِ الكريمةِ.
أطبّقَ القيمَ الّتي تضمّنُها الآياتُ الكريمةُ.
أُبادرُ؛ لأتعلّمَ:
في العامِ التّ... | 82 | 907 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Islamic Studies | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,040,057 | BAREC_Curriculum_09_soc_t2_u03_001.txt | توجد الكثير من الاحتمالات للعمل يوميًّا، ضمن مجموعة من الأفراد في حياتك، قد تكون هذه المجموعة عائلتك، أو أصدقاءك أو شركاءك في العمل، من المهم أن تعرف كيفية العمل بفعالية كعضو في هذه المجموعات.
لتطبيق مهارة العمل في مجموعات اتّبع الخطوات الآتية:
تحديد هدف المجموعة..
(غالبًا ما يتم تكوين مجموعات لتحقيق مهمة معينةٍ،
على ... | 90 | 1,203 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,040,058 | BAREC_Curriculum_09_soc_t2_u04_001.txt | مهارة المقارنة هي إحدى مهارات التفكير الأساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة.
مكونات مهارة المقارنة:
فحص أو اختبار الخصائص أو الصفات ذات الصلة بشيئين أو فكرتين أو مفهومين أو مشكلتين أو موضوعين.
عمل قائمة بالاختلافات أو الفروق بين موضوعات مطروحة للدراسة.
عمل قائمة أخرى بأوجه الشبه بين هذه الموضوعات.
تلخيص أوجه الشبه و... | 100 | 1,022 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | Emarati Curriculum | Grade 9 Social Sciences | # | Social Sciences | Advanced |
2,050,011 | BAREC_ReadMe_Train_001.txt | في بداية القرن التاسع عشر قام الفنان هوساكي اوكيوو بتعميم المصطلح الياباني "مانجا" للإشارة إلى الرسوم المتحركة والقصص المصورة، أما في فترة ما بعد الحرب ازدهرت القصص المصورة اليابانية بعد إنتاج أوسامو تانزا لمجموعة غزيرة من الأعمال.
في الاستعمال الشائع، يشير مصطلح مضادّات الهيستامين إلى المضادات التي تمنع عمل مستقبلات ا... | 19 | 540 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,012 | BAREC_ReadMe_Train_002.txt | الرسم الرقمي هو الوسيلة الأكثر شيوعا لإنتاج القصص المصورة، بينما تستخدم القصص المصورة من نوع "الفيوميتي" الصور الفوتوغرافية للإنتاج.
أنشأت مطبعة "أملغاتامد" البريطانية نمطا شعبيا من القصص المصورة التي احتوت على سلسلة من الصور مصحوبة بنصوص مكتوبة تحتها وشمل ذلك الرسوم التوضيحية والقطع المصورة.
المدور الكبير ويستعمل في ر... | 19 | 583 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,013 | BAREC_ReadMe_Train_003.txt | يعتبر ابن خلدون (1332-1406) «أبو الدراسات السكانية» لتحليله الاقتصادي للمؤسسة الاجتماعية الذي أنتج أول عمل علمي ونظري عن السكان والتنمية وديناميكا الجماعات.
بوابة طقس علم الطفولة (البيدولوجيا) هو دراسة سلوك الطفل ونموه، وينبغي عدم الخلط بينه وبين علم التربية، الذي هو فن أو علم التدريس.
ومن الأمثلة على الأساليب التجريبي... | 18 | 516 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,014 | BAREC_ReadMe_Train_004.txt | أن الاهتمام بالسكان يعنى الاهتمام بأهم مكون من مكونات المجتمع ألا وهو الإنسان وهذا ما يعطي لعلم السكان أهمية خاصة.
كان علم الطفولة في البداية يمثل دراسة منفصلة للفيلسوف غرانفيل ستانلي هال، الذي كان له أيضًا دور فعال في تطويرعلم النفس التربوي الحديث.
تتشكل معظم الصحاري بسبب الظل المطري، حيث تمنع الجبال مسار الرطوبة والأ... | 18 | 590 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,015 | BAREC_ReadMe_Train_005.txt | وهو متواجد اليوم في العديد من الدول منها البرازيل وكندا وفنلندا وإسرائيل ولبنان وهولندا والسويد وتركيا والمملكة المتحدة.
ولأن الأطفال يختلفون بدنيًا ونفسيًا عن الكبار، فعلى الأطباء معالجتهم بشكل مختلف.
يمكن تحويل الأحماض الأمينية الزائدة من البروتين إلى جلوكوز واستخدامها للوقود من خلال عملية تسمى تكوين السكر.
تناول طعا... | 18 | 374 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,016 | BAREC_ReadMe_Train_006.txt | شبيهة بالنوع الأول لكن لا يمكن إعادة شحنها ولا استبدال الخزان، لذلك يتم رميها بعد الانتهاء منها.
ويقسم العلماء الفيتامينات إلى مجموعتين عامتين هما الفيتامينات المذابة في الدهون، والفيتامينات المذابة في الماء.
إن النباتيين الذين يعتمدون على الخضروات والفواكه فقط بجانب الحبوب قد لا يمكنهم الاستمرار طويلا على ممارسة رياضة... | 18 | 334 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,017 | BAREC_ReadMe_Train_007.txt | حيث لم يقتصر دورها على أنها دور العبادة فقط، ولكن كانت مسؤولة أيضاً عن جمع وتخزين الثروة الوطنية في نظام من مخازن الحبوب والخزانات التي يديرها المشرفين ثم يقوموا بإعادة توزيعها.كان جزء كبير من الاقتصاد ينظم مركزيا ومحكم برقابة صارمة. | 1 | 44 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,019 | BAREC_ReadMe_Train_009.txt | نشأ مفهوم النهاية في إطار الحاجة لحساب الأطوال والمساحات والأحجام لأشكال مثل الدائرة والكرة، ويعد مفهوم النهاية تطويرا لطريقة الاستنفاذ التي عرفها اليونانيون القدماء والتي استخدمها أرخميدس لحساب مساحة الدائرة.
بدلاً من ذلك، يمكن تقريب الحلول باستخدام طرق عددية.
ظهرت المعادلات التفاضلية أولاً مع اختراع حساب التفاضل والت... | 15 | 392 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,020 | BAREC_ReadMe_Train_010.txt | قام بالفعل في عام 1619 بتجميع جدول لما كان في الواقع لوغاريتمات طبيعية.
في الرياضيات، الفاصل العشري هو نوع من نقطة الجذر، وهو مصطلح ينطبق أيضًا على أنظمة الأرقام التي لا تعتمد على الاساس 10.
يشيع هذا الفهم بين الأوساط العلميّة وفي الرياضيات بالإضافة إلى بعض لغات البرمجة.
ومع ذلك، نظرًا لأن النقطة الوسطى كانت شائعة الاس... | 19 | 504 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,021 | BAREC_ReadMe_Train_011.txt | العدوى الفيروسية لدى الحيوانات تثير الاستجابة المناعية التي عادة ما تقضي على هذا الفيروس المعدي.
بعض أنواع البكتيريا وبينما لاتزال تتكاثر لاجنسيًا تُشكل بُنى تكاثرية أكثر تعقيدًا تساعد على انتشار الخلايا الوليدة حديثًا، من الأمثلة على ذلك: التشكيل الثمري الذي تتخذه بكتيريا الجرثومة المخاطية والخيوط الفطرية الهوائية الت... | 20 | 487 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,022 | BAREC_ReadMe_Train_012.txt | يظهر تحيز الرصد عندما ينظر الباحثون فقط إلى النتيجة التي يتوقع أنها صحيحة أو عندما يكون تسجيل الملاحظات سهلاً.
فيروسات النسخ العكسي ذات الدنا ثنائي السلسلة (فيروسات كبدية)كمثال على تصنيف الفيروسات، فيروس الحماق والفيروس النطاقي الحماقي، ينتميان لرتبة الفيروسات الهربسية، عائلة الفيروسات هربسية.
وعملية التكاثر الجنسي تتم... | 17 | 418 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,023 | BAREC_ReadMe_Train_013.txt | في النظرية الماركسية تعدّ الشيوعية مرحلةً معينة من مراحل التطور التاريخي الذي يخرج حتمًا من تطور القوات المنتجة التي تقود إلى غزارة في الثروة المادية التي تسمح للتوزيع المبني على الاحتياجات والعلاقات الاجتماعية التي تعتمد على حرية الأفراد.
نجاح البلاشفة في الوصول إلى السلطة يُعزى لشعارات مثل «سلام، وخبز، وأرض» والتي إس... | 18 | 517 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,024 | BAREC_ReadMe_Train_014.txt | في سياق الحرب الباردة يشير مصطلح «الكتلة الشيوعية» إلى كتلة جيو - سياسية هيمن عليها الاتحاد السوفييتي وغلب عليها حكم الحزب الواحد أو الدكتاتورية أو الشمولية في تلك الدول.
هناك اختلاف في أصل الكلمة العربية «إنسان» من قبل علماء اللغة، فقال البعض أن الكلمة مشتقة من «النسيان» لطبيعة الإنسان كثيرة النسيان، ومنهم من قال أن ا... | 17 | 449 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,025 | BAREC_ReadMe_Train_015.txt | تقوم الدراسات الحديثة عن الذاكرة على الذاكرة طويلة الأمد، وتقسمها إلى ثلاث فئات ذات طبيعة تراتبيّة، بالنظر إلى مستوى الوعي بالفكرة المتعلقة بالاستخدام.
تحتوي على نوع الرعاية الاجتماعية والقائمة التي تضم منظمات الرعاية الاجتماعية في المملكة المتحدة.
بالرغم من الاعتقاد السائد أن الذاكرة قصيرة الأمد فقط، تُعرف بوضوح أكبر ... | 19 | 512 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,026 | BAREC_ReadMe_Train_016.txt | ترجع عدة أوجه للسيكولوجيا الاجتماعيّة الحديثة إلى الأبحاث التي أجريت في مجال علم النفس الإدراكي.
تنقسم الأصوات اللغوية إلى قسمين: الأصوات الصامتة أو الساكنة حرف صامت والأصوات المصوتة أو الصائتة أصوات اللين حرف مصوت.
علم النفس المعرفي أيضا كان له تأثير على العلاج المعرفي السلوكي حيث يتم استخدام مزيج من علم النفس المعرفي... | 17 | 404 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,027 | BAREC_ReadMe_Train_017.txt | يحتوي الاتحاد الموسوم (يسمى أيضًا المتغير، أو السجل المتغير، أو الاتحاد المميز، أو الاتحاد المنفصل) على حقل إضافي يشير إلى نوعه الحالي، لتحسين أمان النوع.
الميزة الأساسية لقائمة مرتبطة عبر مصفوفة هي أنه يمكن دائمًا إدراج القيم وإزالتها بكفاءة دون إعادة تحديد موضع بقية القائمة.
وحيث أن سعة كل زوج محوري كبيرة جداً، يحفظ ... | 16 | 364 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,028 | BAREC_ReadMe_Train_018.txt | هذه الأوساط يمكنها حمل إشارة واحدة، بينما الأوساط الأخرى يمكنها حمل إشارات كثيرة متعددة بحيث تكون (تضميم) مع بعضها البعض خلال الإرسال المتعدد بتقسيم التردد (FDM) أو الإرسال المتعدد بالتقسيم الزمني.
بتعبير أدق، هيكل البيانات عبارة عن مجموعة من قيم البيانات، والعلاقات فيما بينها، والوظائف أو العمليات التي يمكن تطبيقها عل... | 17 | 522 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,029 | BAREC_ReadMe_Train_019.txt | أفطال هذا الحصار أم قصر؟ وهل أقام عمرو من آلات الحصار ما صدع به الأسوار ثم دخل المدينة؟ أم خان واحد من حرسها الروم ففتح الباب الذي يحرسه لعمرو فدخل منه المسلمون؟ ليس لدينا من أسانيد التاريخ الثابتة ما يبين لنا زمن الحصار أو يرجح خيانة (ابن بسامة)، حارس الباب مما يسَّر اقتحام المسلمين المدينة بعد صدعهم أسوارها.
أيٍّا ما... | 15 | 347 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,030 | BAREC_ReadMe_Train_020.txt | وعندما تمَّت المغامرة بنجاح، طلب « جان بوكر » كان العودةَسريعًا؛ فهناك مهمةٌ خطيرةٌ تتعلق بالكمبيوتر العربي.
لكنها بهذا تعيش فينا مرة أخرى، نحن الذين ننتمي إلى رتبة أعلى من الكائنات الحية.
كم هطلت الأمطار بغزارة!
وفي النهاية تمنَّت كلُّ الزهور السعيدة لبعضها ليلة هانئة.
كانت الحصالة هي الوحيدة التي تلقت دعوة مكتوبة.
بع... | 16 | 250 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,031 | BAREC_ReadMe_Train_021.txt | وما أن وقعت عيناه عليها حتى أحكمَ مخالبه حول خصرها الرقيق وطار بها إلى إحدى الأشجار.
أوه، كم اندفعوا إليها وتكالبوا عليها!
بل لقد كانت بدر بمثابة العَلَم الخفَّاق الذي يُرفرِف على ممتلكات الإسلام في قابل السنين والأعوام، كانت بدايةَ فتح خير دِين سمت مبادؤه، وتلألأت أضواؤه حتى بلغت جبال الألب والبيرنيه غربًا، والصين وال... | 15 | 565 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,032 | BAREC_ReadMe_Train_022.txt | على أن سور مدينة مصياف أبسط في بنائه، ولكنه أحدث عهدًا من سور مدينة حلب.
ويقوم إلى الجنوب من الصهريج الجنوبي بناءٌ طوله اثنان وعشرون مترًا، وعرضه أربعة أمتار ونصف المتر.
وإنه لَشعورٌ روحي إلهي يملأ قلبك حين تدب على هذه الأرض الطاهرة.
في اليوم الثامن من شهر ذي الحجة بدأنا الرحيل من مكة المكرمة شاخصين إلى عرفات، والمسافة... | 15 | 551 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,033 | BAREC_ReadMe_Train_023.txt | كذا تُحيي الشمس الحقول بحرارتها، وبحرارتها تُميتها
فكل زيارة كانت تبين لي معنًى جديدًا من معاني جمالها وسرٍّا علويٍّا من أسرار روحها حتى أصبحت أمام عينيّ كتابًا أقرأ سطوره وأستظهر آياته وأترنَّم بنغمته، ولا أستطيع الوصول إلى نهايته
الشجرة النابتة في الكهف قد أزهرت لتثمر
42 أمام عرش الموت كذا تَبيد الشعوب بين اللصوص وال... | 12 | 379 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,034 | BAREC_ReadMe_Train_024.txt | فصرخت سلمى بصوت هائل، ثم سكتت هنيهة، ثم ابتسمت ابتسامة فرح ومسرة، ثم تهلل وجهها وكأنها عرفت شيئًا لم تكن تعرفه وقالت بهدوء: أعطني جثة ولدي … قربه مني ميتًا
بلغت المعبد عند الأصيل، فجلست أرقب الطريق المنسابة بين أشجار الليمون والصفصاف، وأنظر من وقت إلى آخر إلى وجه كتابي هامسًا في مسامع الأثير أبيات تلك الموشحات التي تست... | 16 | 731 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,035 | BAREC_ReadMe_Train_025.txt | مأساة تتبعها مأساة ضمن حياة التشرد وقانون الغاب السائد في الشوارع وبيوت الفقراء التي تعتبر جزء من الشارع لانها لا تختلف عنه كثيرا .
لكن المسيرى اشتط فى الجانب الصهيونى جدا جدا .
لذلك تسائلت هل هناك علاقة بين طبيعة لغتنا العربية وطبائع العرب عامة؟هل هناك تأثير من اللغة على الفعل؟ أعتقد أن الإجابة نعم،لكن كيف وإلى أي مدى... | 12 | 314 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,036 | BAREC_ReadMe_Train_026.txt | وكان الأستاذ عباس العقاد هو العملاق والمثل الأعلى.
أن تكون العلوم والمعارف و أحكام العرف و التقليد والدين الإسلامي جملةً جمعاء سبيلاً إلى السعادة -السعادة بمفاهيمها على الصعد المختلفة، السعادة التي توصلنا إليها القوة العاملة والقوة العالمة يداً بيد، السعادة التي يصل إليها الإنسان حينما يجعل حياته ثقافته و ثقافته هي حيا... | 7 | 258 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,043 | BAREC_ReadMe_Train_033.txt | هذا يعني أننا عادة لا نتعرف على أحد الأشخاص في الأماكن التي غالبًا ما لا نراه فيها لأن ذاكرتنا لا تخزن فقط الخصائص المحدِّدة لهذا الشخص وإنما أيضًا السياق الذي عادة ما نراه فيه باعتباره سمة محدِّدة.
وبجانب هذا الهدف الصريح، هناك أيضًا مستوًى ضمني من الدافعية مرتبط بعملية الشراء، وذلك كما يتضح من خلال الدراسة التالية.
ي... | 10 | 375 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,044 | BAREC_ReadMe_Train_034.txt | إن حقيقة أن الإشارات المحيطية والملموسة والتبعات السلوكية الدقيقة تؤثر على قرارات الشراء تثير نقطة أخرى جوهرية أكثر؛ وهي أن القرارات لا تقوم فقط على المواقف؛ من ثَمَّ، فإن أي تغيير في السلوك لا يجب أن يسبقه تغيير ؛« واجهة اتخاذ القرار » في المواقف؛ فاختيارات الناس يمكن أن تتأثر بحدوث تغيير في ومن ثَمَّ، السياق الذي يحد... | 20 | 470 | 15-sin | 15 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,045 | BAREC_ReadMe_Train_035.txt | إلغاء الطائفیة السیاسیة هدف وطني أساسي یقتضي العمل على تحقیقه وفق خطة مرحلیة.
ویحدد قانون الانتخاب دقائق تطبیق هذه المادة.
مع انتخاب أول مجلس نواب على أساس وطني لا طائفي یستحدث مجلس للشیوخ تتمثل فیه جمیع العائلات الروحیة وتنحصر صلاحیاته في القضایا المصیریة.
اللغة العربیة هي اللغة الوطنیة الرسمیة.
التعلیم حر ما لم یخل ب... | 18 | 382 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,046 | BAREC_ReadMe_Train_036.txt | وبالمثل، فإن سكان اكوادور اﻷصليين، بالرغم من تجاهلهم بصفة عامة وتنحيتهم جانبا خارج مسيرة التنمية، لم يرتبوا أمورهم لمجرد البقاء فقط بل للنمو وليصبحوا أكثر قوة داخل إطار قيود ظروف المعيشة الحرجة هذه.
ونتيجة للتكاليف الباهظة لهذا النقل، يتكبد شعب غوام زيادة في التكاليف قدرها نحو ٥٠ مليون دوﻻر في السنة.
ففي ألمانيا، صدر ف... | 17 | 351 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,047 | BAREC_ReadMe_Train_037.txt | إذ يبدو أن الدافع إلى ذلك هو أسباب خارجة عن عملية اﻻنتخابات أكثر مما هو احترام اﻻجراءات السليمة.
وأصبح ينظر بصورة متزايدة الى قدرات التأهب للتصدي للكوارث واﻹغاثة والوقاية واﻹدارة باعتبارها قدرات ترتبط بصلب القدرات اﻹنمائية.
وعن طريق إجراء تقييمات لقطاع المياه، ودراسات تشخيصية، ووضع برامج وطنية وبرامج ﻷحواض المياه تتصل ... | 16 | 492 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,048 | BAREC_ReadMe_Train_038.txt | اتفق المؤجّر والمستأجر بموجب هذا العقد على تأجير الوحدات العقارية المحددة بالبند رقم ( ٩) وفقًا للشروط والأحكام والالتزامات المنصوص عليها في هذا العقد، ويقرّ المستأجر بمعاينته للوحدات العقارية، وقبوله للتعاقد حسب الأوصاف المذكورة، وأنها صالحة للسكن
تحرر هذا العقد من ثلاث نسخ موقع عليه من الطرفين تسلم الطرف الثاني نسخة ... | 16 | 358 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,049 | BAREC_ReadMe_Train_039.txt | وھي الریاضات الموحدة التنافسیة، وتطویر لاعبي الریاضات الموحدة، والترویح الریاضي الموحد.
یجوز للفعالیات بالوكالة استخدام فعالیة تمھیدیة واحدة أو فعالیة نھائیة واحدة محددة.
الظروف الجویة: یجب أن تأخذ إدارة المسابقة بعین الاعتبار إذا ما كانت الظروف الجویة قد تغیرت من فعالیات التقسیم إلى الفعالیات النھائیة
یجب أن یتضمن تشك... | 19 | 401 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,050 | BAREC_ReadMe_Train_040.txt | الْمُشْكِلَةُ مُشْكِلَةُ خَوَاءٍ رُوحِيٍّ وَنَفْسِيٍّ مُنِيَ بِهِ هَؤُلَاءِ الشُّبَّانُ
يَجْرِي الْجُنُودُ خَائِفِينَ يُطَارِدُونَ طِفْلاً يُشْبِهُ لَيْلَى أَطْلَقَ طَلْقَتَهُ وَمَضَى فِي سَلامٍ
فَيَطْعَنُ العيْرَ اَوْ الأتانَ و هُنَّ مَا اَسْدَيْنَ اِليَهِ ذَنْباً و لاَيِ حالٍ اِسْتَوْجَبَ مَنْ يَفْعَلُ بِهَا هَذا
تُش... | 18 | 304 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,051 | BAREC_ReadMe_Train_041.txt | مَجَلَّة لِدَعْمِ أَطْفالِ سورِيا : حَتَّى لَا يُسَيْطِرَ الْخَوْفُ عَلَى أَطْفَالِ سُورِيَا تَوَاصِلُ شَبَكَةُ حُرَّاسِ تَوْزِيعِ مَجَلَّةِ طَيَّارَة وَرَقٍ فِي حَلَبَ وَبَعْضِ أَمَاكِنِ وُجُودِ النَّازِحِينَ وَاللَّاجِئِينَ
وَإِذْ يُسَاوِرَهَا الْقَلَقَ إِزَاءَ وَتِيرَةِ وَحْدَةِ الْمُنَازَعاتِ وَالصِّراعَاتُ الْمُتَ... | 18 | 618 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,052 | BAREC_ReadMe_Train_042.txt | وانطلاقا من هذه التعاريف يمكن تعريف السوق المالي على أنه المكان الذي يقوم على تسهيل تدفق الأموال من أصحاب الفائض المالي إلى أصحاب العجز المالي، دون مراعاة المكان أو الوسيلة التي يتم من خلالها التبادل حيث نجد في هذه السوق تداول مجموعة من الأدوات منها السندات، الأسهم، العمولات، أذونات الخزينة، السندات الحكومية ...إلخ، وب... | 15 | 720 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,053 | BAREC_ReadMe_Train_043.txt | ومن ثم يتحقق الركن المعنوي لهذه الجريمة بعلم الجاني وقت مباشرته للنشاط الإجرامي المتمثل بفعل الاستجداء، وطلب الإحسان من الغير، كما يجب أن تتجه إرادة الجاني إلى إرتكاب هذه الجريمة، وأن تتجه أيضاً إلى تحقيق النتيجة الإجرامية المترتبة على الفعل كما بينا ذلك سابقاً
يُشترط في الجاني أن يكون صاحب عمل أو مُستخدم، ويقصد بصاحب ... | 14 | 657 | 17-fa | 17 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,054 | BAREC_ReadMe_Train_044.txt | يعتمد قدرة الدولة الضاغطة لتحقيق أهدافها أيضا على أسلوب التفاوض أو إستراتيجية المساومة التي يستعملها تجاه الدولة المستهدَفة.
ويبدو أن ترامب وإدارته يعتقدون أن الحصار االقتصادي الخانق على إيران يعمل بشكل ناجح وأن اقتصاد إيران يمر بمرحلة إنهيار تدريجي.
فتاة في معطف أبيض تلتقط الصور
شخصان يركبان في زورق بالقرب من غابة
لاع... | 6 | 67 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,055 | BAREC_ReadMe_Train_045.txt | صبي في ثوب السباحة يقفز إلى بركة مع رجل أصلع
كلب بني يقفز في الرمال
عدد قليل من الناس يستخدمون أدواتهم الموسيقية حول طاولة
أربعة سباحين في المحيط الأزرق البلوري مع ألواح تزلج صفراء
دراجة نارية زرقاء تقفز فوق بعض البراميل الملونة
كلبان يتقاتلان على قطعة من القماش
طفل ذو عيون زرقاء يجلس وسط الزهور
كلب يضع رأسه على وجه رج... | 19 | 152 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,056 | BAREC_ReadMe_Train_046.txt | صبي يركض نحو طيور النورس على الشاطئ
رجل يقف خارج مصرف يبيع البطيخ
الفتاة الصغيرة تستخدم أقلام ملونة لتزيين كتاب التلوين
مجموعة من الرحالة تكمن على الأرض الجافة
ثلاث فتيات يقفزن بسعادة
كلب بني يجلس لوحده أمام ثلج
فرقة التشجيع يؤدون أمام جمهور
صبي يلبس ملابس شتوية سوداء يجلس على زلاجة بالقرب من ركام من الثلج
يجلس الرجل و... | 19 | 129 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,057 | BAREC_ReadMe_Train_047.txt | مايك كيف كان الحال في نيويورك
فقط قل لهم ان يسرعوا
هل تعلمون ان الامر جدي
وماذا تاخذون بل افعلوها الآن
اتحقق من عملك جوني
ارفعوا ايديكم
رائع لدرجة لا اتصورها
هناك اسئلة كثيرة في حياتي
نحن في موقف حرج
لااشعر بهذا
احب العمل خارجا
ابي قد اتى | 12 | 48 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,058 | BAREC_ReadMe_Train_048.txt | شخص أخذ وردة طلعت أم كلثوم.
بنت في فوق عينها شامة شافها محشش وقالها هي عين أو غين.
واحد بخيل راح عند أمه يزورها لاقى كلمة ادفع مكتوبة على الباب راح لافف وراجع للبيت وقال أبقى أزورها في البيت.
وضعت سيدة 5 توائم في مرة واحدة، فأخبرته الممرضة بأنه رزق ببنتين و2 أولاد، فقال الزوج هذا خطأي من البداية لأني تزوجت بنت تاجر الج... | 4 | 71 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,059 | BAREC_ReadMe_Train_049.txt | واحد خلقه ضاق أعطاه لأخيه الصغير.
صديق سأل صديقه أين يذهب القمر آخر الشهر؟، قال له: يذهب ليستلم راتبه.
فتاة قالت لحبيبها: “عندما نتزوج أريد أن تشركني معك في مشاكلك”، قال لها: “ليس عندي مشاكل”، قالت له: “أعرف لأننا لم نتزوج بعد”.
تزداد احتمالية إصابة الطائر المصاب بالاختناق إن تناول الطعام أو الماء إن حاولت إطعامه بالقو... | 7 | 141 | 13-mim | 13 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,060 | BAREC_ReadMe_Train_050.txt | ينبغي عليك أولًا تثبيت تطبيق باي بال على نظام الأندرويد أو أي أوه إس وإنشاء حساب عليه لربط حسابك البنكي بهذه الطريقة
ستجد هذه الأيقونة في أعلى يمين الشاشة، وستظهر لك قائمة تحتوي على خيارات عديدة بمجرد النقر عليها
يمكنك ربط حسابك البنكي بحسابك على باي بال لإرسال الأموال واستقبالها بسهولة من خلال الإنترنت
إن كان الطائر ب... | 14 | 236 | 16-ayn | 16 | 7 | 5 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,063 | BAREC_ReadMe_Train_053.txt | الرموز التي يتم سردها في الجدول التالي هي الرموز الأكثر شهرة
افرد إصبعين عن بعضهما البعض على الشاشة للتكبير، وضمهما معاً على الشاشة للتصغير.
قم بإنشاء الإيموجي الخاص بك الذي يشبهك تماماً، والتقط الصور وسجل الفيديوهات باستخدام الإيموجي الخاص بك أو شخصيات الإيموجي أو الملصقات
تفريغ الكهرباء الساكنة يمكن أن يسبب قصوراً في... | 5 | 73 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,064 | BAREC_ReadMe_Train_054.txt | استعرض سجل استخدام جهازك واستخدم ميزات لمنع جهازك من التعارض مع حياتك.
التطبيقات الافتراضية التي تأتي مع الجهاز تخضع للتحديثات ولا يتم دعمها بدون الحصول على إشعار مسبق.
يمكنك عرض الأجهزة والتحكم فيها.
فقد يؤدي إلى تشوه الصور أو ظهور أشباح في الصورة
لا تتحمل سامسونج المسؤولية عن مشكلات الأداء التي قد تحدث بسبب التطبيقات... | 20 | 335 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,065 | BAREC_ReadMe_Train_055.txt | عند تلقي إشعار مع الإضاءة الجانبية، يمكنك بسرعة عرض محتواه وتنفيذ الإجراءات المتاحة من خلال فتح النافذة المنبثقة.
لتجنب إلحاق ضرر بالشاشة اللمسية، لا تضغط عليها بأي عنصر حاد أو تطبق عليها بأناملك ضغط زائد عن الحد
يتيح لك جهازك إمكانية القراءة بالقرب من علامات تبويب اتصالات الحقل التي تحتوي على معلومات حول المنتجات.
إذا... | 20 | 242 | 14-nun | 14 | 6 | 4 | 3 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,066 | BAREC_ReadMe_Train_056.txt | لقد جعلني أشعر بالعديد من الذكريات ، هاها ، من الممتع دائمًا الشعور بذلك.
ابنتي كانت تكذب علي منذ عام
أعتقد أن الجميع يشعر بهذا إلى حد ما ، لا مفر منه
كنت سعيدا جدا هذا الصباح.
كانت زوجتي داعمة للغاية ، ونحن لا نحتفظ بالأسرار
طلب مني أصدقائي الخروج معهم ، لكنني اضطررت إلى رفض ذلك لأنه يجب علي توفير المال لدفع الفواتير.... | 19 | 189 | 11-kaf | 11 | 4 | 2 | 1 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
2,050,067 | BAREC_ReadMe_Train_057.txt | كنت سأحسب هذا الكتاب 5 نقاط وقيمة من 6 نقاط.
أضف هذا إلى قائمة اللاعبين المعدنيين.
شغل الموسيقى على نيتفليكس.
ضبطوا تذكيراً للإتصال بأمي في الخامسة.
هل ستمطر في أي وقت اليوم ؟
أعزف بعض موسيقى الأكابيلا.
الغي تذكيري للاتصال بالطبيب.
أعطني توقعات يوم الجمعة لنصف قمر الخليج.
أريد أن أسمع موسيقى بيل بلاك شانت.
شغل جرس الإن... | 16 | 120 | 12-lam | 12 | 5 | 3 | 2 | ReadMe++ | # | # | Arts & Humanities | Advanced |
Subsets and Splits
Filtered Foundational Texts
Retrieves sample records from a specific class category, providing basic filtering but offering limited analytical value beyond simple data inspection.