label
int64 0
12
| text
stringlengths 4
42.9k
|
|---|---|
12 |
LTS: Liên quan đến việc nữ học sinh lớp 7 sinh con khi cha mẹ, thầy cô, người thân không biết đã dấy lên điều đáng lo ngại về kiến thức giới tính, sự quan tâm của người lớn tới con trẻ. Có một thực tế là hiện nay, vì nhiều lí do việc g.
íao dục giới tính cho học sinh trên ghế nhà trường còn mong manh, có phần bị xem nhẹ và chưa phù hợp. Nhiều chuyên gia tâm lí đã lên tiếng về vấn đề này.
TS Tâm lí Trần Thành Nam: Giáo dục giới tính ở Việt Nam mới chỉ là giới thiệu bộ phận cơ thể.
TS Trần Thành Nam (giảng viên chuyên ngành Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội).
Là người có nhiều năm học tập và nghiên cứu tại Mỹ, TS tâm lý học Trần Thành Nam cho biết, ở nước này trẻ được giáo dục một cách thẳng thắn về vấn đề giới tính, tình dục.
Giáo dục giới tính của họ không chỉ lý thuyết suông mà trẻ được trao đổi một cách rất thẳng thắn. Bằng cách chiếu hình một người thật, khỏa thân, có che mặt trên màn hình máy chiếu, giáo viên sẽ giải thích cho học sinh hiểu về từng bộ phận trên cơ thể, trong đó có cả các cơ quan sinh dục. Trẻ không còn ngần ngại khi đề cập tới giới tính hay thậm chí là tình dục.
Bằng cách này, lúc đầu trẻ có thể xấu hổ nhưng trẻ sẽ từ từ xóa bỏ ngại ngùng về giới và đón nhận kiến thức thoải mái.
Trẻ lên 3 có xu hướng khám phá bộ phận sinh dục. Chúng ta có thể bắt đầu dạy con những khái niệm cơ bản về giới tính ở thời điểm này. Khi trẻ dậy thì, chủ động hỏi bố mẹ là lúc muộn nhất để giáo dục. Bởi giai đoạn này trẻ bị hấp dẫn và có nhu cầu về giới tính, tình dục, theo bản năng. Nếu không được chuẩn bị kiến thức đầy đủ dễ dẫn đến những hệ lụy đáng buồn.
Theo tôi, kiến thức về giới tính phải được cung cấp chính xác và khoa học. Lúc đầu không cần thiết phải đi vào chi tiết, nhưng khi trẻ lớn dần lên, kiến thức về giới tính sẽ được tăng dần mức độ chuyên sâu.
Ở Việt Nam, tôi nhận thấy, kiến thức giới tính mới dừng lại ở chỗ giới thiệu bộ phận cơ thể. Chính giáo viên khi trao đổi vấn đề này còn ngượng ngùng, né tránh, đỏ mặt thì khiến trẻ cũng ngại ngùng theo. Vô hình chung, trẻ cảm thấy đây như một điều cấm kị, không thoải mái.
Giáo viên dạy về giới tính cần được đổi mới về cách dạy. Từ trước đến nay, giáo viên chỉ dạy cho trẻ lí thuyết, không có thực hành, làm sao thành kĩ năng được. Nhiều nơi nói về lạm dụng, xâm hại tình dục nhưng chỉ là lý thuyết thì khi gặp thực tế trẻ sẽ không thể xử lí được.
Cần cho học sinh bài tập về nhà để học sinh được trải nghiệm, có điều kiện được đóng vai, thực hành nhiều. Tuy nhiên, cái khó, chính giáo viên dạy vẫn không biết, không được học những kĩ năng này.
TS Vũ Thu Hương, ĐH Sư phạm Hà Nội: Bài học cần đề cập tự nhiên, thoải mái.
TS Vũ Thu Hương.
Điểm khác biệt giữa ở Việt Nam và các nước khác rõ nét nhất là họ khởi động giáo dục giới tính từ rất sớm và thẳng thắn.
Tôi thấy, giáo viên hiện nay cảm thấy cần thiết phải dạy giới tính cho học sinh. Tỉ lệ các giáo viên tìm kiếm kiến thức để giáo dục trẻ về nội dung này rất đông. Họ cũng không còn đỏ mặt khi dạy cho học sinh nữa.
Tuy nhiên, các giáo viên vẫn thấy thiếu tài liệu, thiếu nội dung phù hợp với tâm sinh lý trẻ. Trong khi đó, chương trình giáo dục vẫn còn rất sơ sài và nói giảm nói tránh, thậm chí thiên lệch sang những nội dung không quá quan trọng với trẻ đang tuổi dậy thì như: chăm sóc bà bầu, thai nhi.
Về việc phòng tránh xâm hại, trẻ cần được học từ lúc 3 tuổi. Trẻ cần được mặc đồ lót và học nguyên tắc đồ lót. Từ 6 tuổi, trẻ cần học về quá trình hình thành thai nhi và một số vấn đề liên quan đến giới nam và giới nữ.
Trong suốt những năm cấp 1, trẻ cần biết về quá trình phát triển tuổi dậy thì, những cách tự chăm sóc bản thân, cách tự vệ khỏi xâm hại, những khác biệt của các giới khác nhau và sự tôn trọng bạn khác giới. Tiếp theo là các cấp học khác với mức độ khó dần của chương trình.
Về phương pháp dạy học, điều quan trọng là chúng ta cần dạy trẻ theo khoa học, không né tránh. Những bài học được đề cập đến tự nhiên thì trẻ sẽ tiếp thu rất tự nhiên và thoải mái.
Rúng động những nữ sinh lớp 7 sinh con: Vì đâu nên nỗi?
Việc nữ sinh lớp 7 đến ngày sinh con mà phụ huynh và giáo viên mới té ngửa và cho rằng không hề hay biết là hồi chuông báo động về việc thiếu hụt kiến thức giới tính của học sinh. Trong đó phải kể đến lỗi từ phía nhà trường khi chương trình giáo dục giới tính chưa được chú trọng, còn mỏng và tẻ nhạt.
Cô Ngọc Dung, giáo viên trường THCS Dương Liễu (Hà Nội): Học qua video.
Hiện nay, học sinh đã chủ động tìm hiểu về kiến thức giới tính trên mạng nên nhiều giáo viên muốn đối thoại và tranh luận với học sinh thì phải tự bổ sung kiến thức ngoài giáo trình.
Theo tôi, cần có thêm nhiều nội dung và thời lượng cho bộ môn này ở ngay cấp tiểu học chứ đến lớp 8 mới được học những kiến thức như về thụ thai là quán muộn. Đặc biệt quan trọng là nội dung phòng tránh và ứng phó khi bị xâm hại cần được bổ sung.
Ngoài ra, trẻ cần được học qua kiến thức như qua tranh ảnh hoặc video tránh nhàm chán như bây giờ. Giáo viên cần đưa ra các tình huống thực tế để học sinh thực hành, đóng vai cũng như phản biện để hình thành những kĩ năng và có thể xử lí khi có vấn đề.
Đỗ Hợp.
|
12 |
Mạng xã hội đang ngày càng phát triển và trở thành sân chơi rộng lớn để giao lưu, chia sẻ và kết nối mạnh mẽ. Theo nghiên cứu của We Are Social Media, tháng 1/2017, với dân số khoảng 93 triệu người, Việt Nam có hơn 46 triệu người thường xuyên sử dụng mạng xã hội, đứng thứ 22 toàn cầu về số lượng người sử dụng mạng xã hội. Trong đó, Facebook mới xuất hiện tại Việt Nam năm 2009, đã nhanh chóng trở thành mạng xã hội phổ biến nhất hiện nay. Thời gian trung bình vào mạng xã hội là 2 giờ 39 phút mỗi ngày, tập trung ở lứa tuổi từ 18 đến 34.
Có hơn 46 triệu người thường xuyên sử dụng mạng xã hội. (Ảnh minh họa. Nguồn: KT).
Sự phát triển mạnh mẽ của mạng xã hội đã hình thành những hành vi và biểu hiện tâm lý mới ở con người như thay đổi cách thức giao tiếp trong cộng đồng hay cách thức thể hiện cá tính bản thân, trong đó có cả những thay đổi tích cực và những biến thiên tiêu cực dẫn đến nhiều vấn đề.
Trong hội thảo Tác động của mạng xã hội tới tâm lý người dùng 2017 được tổ chức mới đây tại trường ĐH Khoa học xã hội và Nhân văn, các chuyên gia đã đưa ra những thông tin đáng báo động về tình trạng nghiện mạng xã hội cũng như những tác động tới tâm sinh lý người dùng.
TS Trần Thành Nam chia sẻ về tác động đến tâm lý người dùng của mạng xã hội.
Chia sẻ kết quả nghiên cứu của Chuơng trình Nghiên cứu Internet và Xã hội (VPIS), TS Trần Thành Nam cho biết: Báo cáo Tác động tâm lý của mạng xã hội với tâm lý người dùng 2017 là nghiên cứu đầu tiên tại Việt Nam sử dụng phương pháp thực nghiệm 72 giờ không Facebook để đo lường sự thay đổi trạng thái tâm lý của người tham gia và mức độ gắn bó với Facebook sau 3 ngày. Kết quả đáng chú ý là gần 43,1% người tham gia thực nghiệm đã vi phạm cam kết ngay sau 6 tiếng đầu tiên tham gia. Những trạng thái cảm xúc thường thấy ở mức cao hơn trung bình quá trình diễn ra thực nghiệm là khách thể tham gia cảm thấy mất kết nối với bạn bè, lạc hậu do không nắm được các thông tin đang diễn ra và luôn bứt rứt, thiếu thốn một thứ gì đó".
Còn theo Phó Giáo sư Bùi Thị Hồng Thái, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, sinh viên thường sử dụng mạng xã hội với mục đích tương tác và giải trí trên mạng ở mức cao nhất, tiếp đó là mục đích thể hiện bản thân như bày tỏ cảm xúc, ý kiến, chia sẻ khó khăn tâm lý và ở mức thấp nhất là việc sử dụng mạng xã hội nhằm kinh doanh và thử nghiệm cuộc sống. Sinh viên sử dụng mạng xã hội thường chịu áp lực về mặt thời gian, khi thời gian sử dụng mạng xã hội càng tăng lên, sẽ càng ảnh hưởng đến việc học hành, giao tiếp, sức khỏe của các em.
Bác sỹ Vũ Huy Hoàng - Hiệp hội y học nghiện quốc tế cho biết hiện các nước trên thế giới đang có nhiều nỗ lực nghiên cứu đưa ra những tiêu chí chẩn đoán các rối loạn liên quan đến các ứng dụng trên internet. Hiện các rối loạn do nghiện chất gây nên biểu hiện như buộc phải sử dụng, thèm nhớ, thời gian và tần suất sử dụng ngày càng tăng Do đó, cần dự phòng và can thiệp sớm nhất, trước mắt là các mô hình can thiệp ở viện, trường/.
Nguyễn Trang - Nguyễn Lai/VOV.VN.
|
12 |
Nhiều thế hệ học sinh trường Nguyễn Thượng Hiền - trường cấp ba có tiếng tại TP.HCM cho hay trường quy định nam nữ không được xếp cùng bàn, các bạn trai và gái nếu ngồi gần phải giữ khoảng cách 50 cm.
Một số địa điểm như ghế đá sân trường, thư viện, hầm để xe cũng không được phép ngồi cạnh hay nói chuyện quá lâu vì đó là hành vi "mờ ám.
Ngoài ra, được biết đôi bạn nào bị thầy giám thị chụp lại hình đang ngồi cùng nhau trên ghế đá sẽ lập tức bị mời phụ huynh, phê bình, thậm chí hạ hạnh kiểm.
Giáo dục dựa trên cấm đoán là nền giáo dục không nhân văn.
Liên quan đến thông tin về quy định cấm học sinh nam nữ ngồi gần nhau cũng như những quy định nghiêm cấm khắt khe ở một số trường khác, TS Trần Thành Nam- Giáo dục, ĐH quốc gia Hà Nội cho rằng, tác động của những quy định hay nội quy cấm đoán quá mức sẽ hạn chế sự tự chủ sáng tạo của học trò trong môi trường giáo dục.
TS Nam nhấn mạnh, nhà trường có thể thấy những nguy cơ nhưng quy định hay nội quy đưa ra phải phù hợp với thời đại, bối cảnh và nền văn hóa.
Theo tôi, nội quy về hành vi ứng xử giữa các học sinh với nhau chỉ cần ứng xử một cách tôn trọng và đúng mực là được rồi- TS Nam ý kiến.
TS Trần Thành Nam.
TS Nam đặt câu hỏi, liệu cấm đoán kỳ quặc kiểu không cho ngồi gần liệu có giám sát quản lý được không. Có tạo ra nhũng nhiễu khi có những cảnh sát sân trường không lo nhiệm vụ bảo vệ hướng dẫn học sinh mà chỉ lo chụp ảnh minh chứng rồi kiếm cớ quấy rối học sinh?
Theo tôi, quy định hay nội quy trong trường học không nên chỉ liệt kê ra những hành vi cấm đoán vì nó quá nhiều, nhanh lỗi thời và làm tất cả mọi người ức chế. Hãy để nội quy là những hành vi nên làm dựa trên các giá trị nhà trường muốn giáo dục học sinh hướng tới- TS Nam nhấn mạnh.
TS Nam cho rằng, trong bối cảnh hiện tại, mục tiêu giáo dục ra những con người phải tự chủ, sáng tạo, có đủ năng lực phẩm chất. Vì vậy, càng không nên bó buộc cá nhân vào quá nhiều nội quy theo kiểu các em làm học trò kiểu: chúng tôi là thầy, tôi đưa ra nội quy nào phải theo.
TS Nam cho biết, bằng chứng cho thấy nội quy có nghiêm khắc và vô lý không tạo ra trò kỷ luật mà sẽ tạo ra trò biết đối phó. Sẽ chỉ tuân thủ kỷ luật khi có giám thị và sẽ không tuân thủ kỷ luật khi không có người giám sát. Sự việc giống hệt như tại sao ai cũng biết phải dừng đèn đỏ, đi đúng chiều nhưng rất nhiều người vẫn vượt đèn đỏ, đi ngược chiều khi có công an vậy.
Giáo dục dựa trên nội quy, cấm đoán, trên nền tảng làm cho học trò sợ hãi mà không dám làm là một nền giáo dục không nhân văn- TS Nam nhấn mạnh.
TS Vũ Thu Hương.
Đừng mang danh nội quy trường học.
TS Vũ Thu Hương, ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng, các trường không cho nam sinh và nữ sinh ngồi gần nhau do có sự lo sợ sức hấp dẫn giới tính có thể đem đến các tác hại.
Tuy nhiên, theo bà Hương, điều này thể hiện sự thiếu tôn trọng với giới trẻ cũng như thể hiện rằng công tác giáo dục giới tính ở trường học này đã không thực sự hiệu quả. Nếu việc giáo dục giới tính được tiến hành hiệu quả, chắc chắn nỗi lo của nhà trường sẽ không xảy ra.
Bà Hương cũng cho rằng, nội quy hay các hình thức xử phạt trong nhà trường cũng cần phải đảm bảo quyền trẻ em và quyền con người.
Tuyệt đối không thể xâm phạm vào những điều này dù mang danh là quy định hay nội quy trường học- TS Hương nhấn mạnh.
Theo TS Hương, khi thiết kế nội quy cần quan tâm đến việc đảm bảo quyền trẻ em và quyền công dân của học sinh. Dù đó là nội quy của trường học nào thì điều quan trọng số một là cần đảm bảo tuân thủ những điều luật đã quy định về quyền con người và quyền trẻ em.
Bà Hương cho rằng, cần thiết phải có các điều luật quy định việc tuân thủ pháp luật để học sinh hình thành được ý thức cho việc này.
Những hành vi vi phạm pháp luật sẽ bị xử phạt nhẹ nhàng để học sinh ghi nhớ và lưu ý không vi phạm. Ví dụ: lấy đồ dùng của bạn bè sẽ bị xử phạt thế nào. Các điều khoản quy định các hình thức xử phạt khi có hành vi làm ảnh hưởng đến người khác như: đi học muộn, nói to trong giờ. Điều này sẽ giúp học sinh hình thành thói quen tôn trọng những người xung quanh trong khi sống và học tập chung trong tập thể- TS Hương nhấn mạnh.
Đỗ Hợp.
|
12 |
Tích lũy kinh nghiệm bằng nhiều cách.
Gia đình ở thành phố, kinh tế khá giả và luôn được tạo mọi điều kiện học tập tốt nhất, nhưng bước sang năm thứ 3, Nguyễn Hữu Hoàng, sinh viên Đại học Kinh tế, đã lăn lộn tìm việc làm thêm.
Hoàng sẵn sàng làm đủ thứ việc, nhưng ưu tiên những công việc liên quan đến nghiệp vụ marketing của mình. Khi thì điều tra nghiên cứu thị trường, lúc lại tiếp thị sản phẩm, có lúc Hoàng đơn thuần chỉ nhận đưa hàng cho một công ty nào đó hoặc phục vụ trong quán bán cà phê. Nghe bạn bè thắc mắc, có thiếu thốn gì đâu mà phải lăn lộn như vậy, Hoàng chỉ cười: Mình đi làm vì thu nhập chỉ là một phần nhỏ, nhưng quan trọng hơn là tích lũy kinh nghiệm công việc.
Sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội tìm việc bán thời gian tại Ngày hội hướng nghiệp và việc làm năm 2017 do Báo Lao động Thủ đô và Đại học Quốc gia Hà Nội phối hợp tổ chức. Ảnh Mai Quý.
Sự cần cù của Hoàng đã được đền bù xứng đáng, khi ra trường, trong lúc bạn bè chật vật tìm việc, thì Hoàng dễ dàng có được một vị trí công việc tốt tại một trong những công ty mà anh đã từng tham gia cộng tác thời sinh viên. Tuy là sinh viên mới ra trường, nhưng nhà tuyển dụng đánh giá cao những kinh nghiệm mà tôi tích lũy được trong thời gian làm thêm, hơn nữa, khoảng thời gian đó cũng giúp cho họ nhìn nhận được sự nỗ lực, cố gắng của tôi nên tôi đã trúng tuyển-Hoàng hồ hởi cho biết.
Cũng giống như Hoàng, Thu Huyền (Đông Anh, Hà Nội) ngay sau khi tốt nghiệp loại giỏi Đại học Tài Chính kế toán, đã nộp đơn xin làm việc tại một doanh nghiệp nhỏ ngay tại địa phương. Huyền bộc bạch: Mình tốt nghiệp loại giỏi thật, nhưng lại chưa có kinh nghiệm. Nếu cứ ảo tưởng chờ đợi một công việc tốt tương xứng với trình độ bằng cấp của mình thì tôi e rằng sẽ rất khó. Chi bằng cứ vào làm việc tại một công ty nhỏ, vừa được chào đón, trọng dụng, lại có điều kiện học hỏi, tích lũy kinh nghiệm. Cơ hội tốt rồi sẽ tới.
Ứng tuyển thành công dù chưa có kinh nghiệm.
Theo phân tích của những chuyên gia nhân sự tại CareerLink.vn, trang web hàng đầu về tuyển dụng, mặc dù kinh nghiệm là một tiêu chí quan trọng mà hầu hết các nhà tuyển dụng yêu cầu ở ứng viên, song các bạn trẻ mới ra trường, chưa có thâm niên cũng có thể có những cách để vượt qua tiêu chí này.
Theo đó, ngay từ trên giảng đường, thay vì vùi đầu vào sách vở, bạn trẻ nên sắp xếp thời gian khoa học để vừa học, vừa chọn cho mình một công việc phù hợp để trải nghiệm. Có thể những công việc ấy không liên quan gì đến chuyên môn, nhưng lại giúp bạn trẻ có những kỹ năng sống cần thiết khi bước vào đời. Đó là cách tốt nhất để trang bị cho mình những kinh nghiệm thực tế từ cuộc sống.
Cũng theo các chuyên gia, nhiều bạn sau khi ra trường thường trông chờ vào một công việc phù hợp, lương hấp dẫn, họ bỏ qua những công ty nhỏ vì cho rằng không xứng với năng lực và trình độ của mình. Đến lúc tìm được một công việc ưng ý thì đã bị loại ngay từ vòng phỏng vấn, đây là điều mà hầu hết các bạn trẻ đều gặp phải. Mỗi công ty cho dù lớn hay nhỏ thì đều có cách làm việc và cái hay riêng của họ, vì vậy hãy cố gắng để được càng nhiều công ty phỏng vấn càng tốt. Thông qua các cuộc phỏng vấn các bạn sẽ có thêm tính dạn dĩ tự tin, hơn nữa trong quá trình phỏng vấn có nhiều nhà tuyển dụng còn cung cấp cho bạn nhiều thông tin thú vị bổ ích và nó sẽ càng có ích cho các cuộc phỏng vấn tiếp theo.
Bạn trẻ cũng không nên bỏ qua cơ hội làm việc tại các công ty nhỏ, bởi Muốn có kinh nghiệm thì phải có quá trình làm việc, trong khi ngồi không chờ thời tại sao ta không gia nhập vào một công ty nhỏ nhưng họ luôn dang rộng vòng tay đón nhận mình. Chính nơi đây sẽ cho ta cái gọi là kinh nghiệm làm việc, mà sau này sẽ là chìa khóa để ta tiếp cận với các công ty lớn. Cuối cùng, nếu bạn chưa từng đi làm thêm, chưa phỏng vấn nháp, hoặc làm nháp ở bất cứ đâu thì bạn trẻ cũng cần biết thuyết phục nhà tuyển dụng bỏ qua yếu tố non kinh nghiệm của mình.
Hãy cho nhà tuyển dụng thấy bạn là người hòa đồng ham học hỏi, tiếp thu nhạy bén những gì được truyền đạt, từ đó sẽ làm tốt các công việc về sau. Nói được điều đó thì là bạn đã xóa đi cái khoảng cách về kinh nghiệm đối với các ứng viên viên nặng ký khác, hơn nữa nó sẽ là một điểm nhấn đáng lưu ý mà nhà tuyển dụng giành cho bạn.
Ngọc Tú.
|
12 |
Tại điểm thi Lê Quý Đôn (quận Thủ Đức, TP.HCM), khá nhiều thí sinh tỏ ra bối rối. Nguyễn Hữu Hoàng gượng cười nói: "Em không biết làm có ổn không nhưng được khoảng 40% còn lại đánh bừa, trúng thì may, trật đành chịu".
Video: Thí sinh nói gì về bài thi tổ hợp môn Khoa học tự nhiên và thông tin đề thi môn Vật Lý bị đính chính.
Cũng như Hoàng, đa số thí sinh khác cũng khá căng thẳng không thể cười nổi vì chưa hoàn thành tốt bài thi. Minh Phương cho hay: "Nhìn chung thì kiến thức các bài thi đều nằm trong chương trình học, chỉ có khoảng 10 câu nâng cao có tính phân loại thí sinh. Nhưng vì đề quá dài nên hầu hết không đủ thời gian để suy nghĩ kỹ lưỡng. Thời gian cuối buổi, hầu hết các câu hỏi em chỉ đánh bừa, ăn may".
Sau buổi thi, nhiều thí sinh vẫn không thể có tâm lý thoải mái vì làm bài thi không tốt. (Ảnh: Dương Thương).
Cùng với việc cho rằng đề thi quá dài, kiến thức rộng và độ khó còn cao, nhiều thí sinh phản ánh nhiều mã đề thi ở môn Vật Lý có sự đính chính những thông tin sai sót do lỗi in ấn. Theo đó, ở mã đề 220 chỉ có đính chính ở câu số 37. "Lỗi đính chính không to tát nên em vẫn làm bài bình thường, chỉ khó khăn mỗi việc phải cẩn thận dò qua dò lại kẻo sợ nhầm lẫn, thời gian làm bài chỉ ảnh hưởng một chút chứ không đáng kể", Quang Anh cho hay.
Thí sinh Mai Văn Dũng chia sẻ: "Đề thi của em hoàn toàn bình thường, nhưng trong phòng em có đến 7 mã đề bị lỗi đính chính như thế. Lúc nhận được đề, các bạn có phần hoàn mang một chút nhưng sau đó nhanh chóng trở lại tập trung làm bài".
Mã đề 220 của môn Vật Lý bị đính chính.
Trả lời VTC News, ông Nguyễn Tiến Đạt - Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM xác nhận có sự việc đề thi bị sai sót do lỗi in ấn và đã được đính chính kịp thời. Ông Đạt sẽ thông tin cụ thể về sự việc trong buổi làm việc nhanh với báo chí vào chiều 23/6.
VTC News sẽ tiếp tục thông tin về sự việc.
|
12 |
Đây làđiều bất ngờ bởi cả 2 trường này đều có điểm chuẩn đợt 1 ở mức cao.
Theo đó, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM thông báo xét bổ sung tới 9 ngành, trong đó có cả các ngành sư phạm với điểm xét tuyển cao như: sư phạm sinh học (24,25 điểm); sư phạm lịch sử (24 điểm) Một số ngành điểm nhận hồ sơ ở mức thấp như: ngôn ngữ Nga 15,5; địa lý học 16.
Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội cũng xét thêm 150 chỉ tiêu cho 8 ngành với mức điểm nhận hồ sơ từ 20,75 trở lên. Đặc biệt, ngành công tác xã hội nhận hồ sơ xét tuyển với thí sinh có điểm thi từ 25,5.
Hà Ánh.
|
12 |
Thí sinh dự thi THPT quốc gia 2017 tại TP.HCM.
Điều đáng ghi nhận là đề thi này cho thấy không thể quan niệm môn xã hội chỉ có học thuộc lòng.
Khá nhiều TS tại TP.HCM nhận xét nội dung câu hỏi hay, bám sát thực tế. Tiến sĩ Lê Hoàng Lâm, Trường quốc tế song ngữ Horizon (Q.2), nói rằng đề thi các môn đều nằm trong chương trình. Đặc biệt câu hỏi của môn giáo dục công dân rất thú vị vì mang hơi thở cuộc sống.
Cô Võ Thị Hậu, giáo viên môn giáo dục công dân Trường THPT Marie Curie (TP.HCM), cho biết lần đầu tiên môn này được đưa vào kỳ thi THPT quốc gia và theo hình thức trắc nghiệm nhưng đề không khó. Tới 34 câu có nội dung cơ bản, 6 câu cuối yêu cầu vận dụng kiến thức được học để xử lý các tình huống trong đời sống như: quyền tác giả, quyền bình đẳng hôn nhân... Cô Nguyễn Thị Minh Trâm, Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM), nhận xét đề bám sát nội dung trọng tâm và có sự phân hóa rõ rệt. Để làm được bài, TS phải ôn kỹ, có suy luận và biết liên hệ thực tiễn, đọc thêm sách báo. Đa số TS với sức học trung bình sẽ đạt 5 - 6 điểm, và ít TS đạt điểm 10 do là môn thi cuối nên đa số các em đều đã đuối sức.
Với đề thi lịch sử, cô Nguyễn Thị Mùi, giáo viên sử Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM), cho rằng đề rất hay vì kiến thức rải đều trong các bài học. Đề còn có những câu hỏi vận dụng kiến thức qua chính sách xã hội của các nước, có những câu TS phải đọc kỹ SGK mới không bị nhầm lẫn. Đề thi này phù hợp với kỳ thi và có thể chọn được TS xuất sắc vào ĐH. Tiến sĩ Trần Ngọc Khánh, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM, cho rằng: Đề thi đã xóa bỏ tư duy chung về môn lịch sử chỉ là học vẹt, hay chỉ là những con số khô khan mà còn cần có sự tư duy, phân tích tổng hợp.
Nhận xét đề thi môn địa, thạc sĩ Nguyễn Đình Tình, giảng viên Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM, cho rằng nhiều câu phân hóa đòi hỏi học sinh phải liên kết được kiến thức từ lớp 10 mới trả lời được. Có nhiều câu, để chọn được đáp án đúng, TS cần có hiểu biết sâu về kiến thức địa lý. Ngoài ra, đề cũng cập nhật các vấn đề đang rất thời sự như môi trường.
Còn bà Đặng Thị Chiếu Huyền, Trường trung học Thực hành ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng đề thi có sự phân hóa, tuy nhiên số câu hỏi vận dụng cao không nhiều, chỉ khoảng 5 câu. Với đề thi này, số học sinh đạt từ điểm 7 trở lên sẽ tương đối nhiều.
H.Ánh - B.Thanh.
|
12 |
Năm nay, Trường Trung học Thực hành tuyển sinh 3 lớp chuyên Toán, Văn và Anh văn, mỗi lớp 35 chỉ tiêu. Số lượng đăng ký dự thi vào chuyên Anh cao nhất với 634 em, tiếp đó là Toán 335 em và Văn 282 em.
Thí sinh phải làm bài thi môn cơ bản Toán, Văn, Tiếng Anh và một môn chuyên.
Hôm nay, các thí sinh thi môn cơ bản Tiếng Anh và môn chuyên. Điểm xét tuyển là tổng điểm 3 môn cơ bản và điểm bài thi môn chuyên tương ứng với lớp chuyên (đã tính hệ số 2).
Tuệ Minh.
|
12 |
Tối ngày 10/7, trường ĐH Sư phạm TP.HCM đã ra công bố về danh sách trúng tuyển thẳng vào trường, tuyển thẳng đối với diện thí sinh khuyết tật đặc biệt và hệ cử tuyển.
thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia 2017 tại TP.HCM. (Ảnh: Dương Thương).
Theo danh sách được thông báo, có 420 thí sinh được xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ GD-ĐT và điều kiện xét tuyển thẳng của nhà trường. Ngoài ra có 10 thí sinh được tuyển thẳng theo diện thí sinh khuyết tật đặc biệt, 34 thí sinh được tuyển thẳng theo diện hệ cử tuyển.
Video: Đại học Y Hà Nội công bố điều kiện tuyển thẳng.
Sau khi nhận kết quả, thí sinh trúng tuyển cần phải nộp bản chính các giấy chứng nhận theo quy định của nhà tường vào trước ngày 20/7 (có thể nộp trực tiếp hoặc qua đường bưu điện; đối với thí sinh gửi theo đường bưu điện thời gian tính theo dấu trên bưu phẩm). Nếu quá thời hạn, thí sinh không bổ sung đủ giấy tờ chứng minh theo quy định thì sẽ không được nhập học.
Thí sinh xem danh sách trúng tuyển thẳng:Tại đây.
>>> Đọc thêm: Thí sinh cần làm thủ tục gì sau khi trúng tuyển?
Dương Thương.
|
12 |
"Măng Thít ngày 16/3/2017,
Kính gửi chú Vĩnh. Cháu là thầy giáo dạy Ngữ Văn của Diễm Phi (Lan Phương) năm học này...
Thầy Huỳnh Văn Thế, GV Trường THPT Mang Thít, Vĩnh Long.
...Thưa chú, năm nay là năm thứ 3, cháu làm Tết sách cho học sinh ở Mang Thít. Tết sách được tổ chức vào ngày Thế giới đọc sách. Nhưng học sinh quê mình chưa có thói quen đọc sách. Phụ huynh thì bận bịu mưu sinh cũng không chăm lo vấn đề này. Nhiều người chưa thấy sách quan trọng, họ chỉ thấy tốn tiền. Họ chưa thấy sách hay góp phần bồi dưỡng tâm hồn con trẻ và nâng cao tri thức.
Cháu muốn mang sách tặng cho học sinh quê mình. Mục đích để rèn học sinh thói quen đọc sách, tinh thần tự học. Chỉ khi các em tự học thì các em mới giỏi, mới thành công, mới đóng góp nhiều cho quê hương, đất nước mình. Nhưng là giáo viên trường làng, lương tháng chật vật, cháu không có nhiều để cho. Cháu nghĩ đến việc xin một số phụ huynh (có khả năng). Cháu mong quý vị ấy nhín ít chút tiền để cho các em học sinh, có thể trong những học sinh được nhận sách, là con cháu của quý vị ấy cũng nhận sách.
Người trẻ tuổi như các em học sinh hiện nay thật sự đáng lo. Các em sống nương tựa, ỷ lại, thiếu chính kiến và dễ sa ngã. Hiện các nước xung quanh đã phát triển với tốc độ khủng khiếp trong khi chúng ta vẫn chưa thoát nghèo. Vì con em chúng ta thiếu tư duy độc lập và thiếu tầm nhìn, thiếu quyết đoán. Ngoài kia người ta đem hàng nghìn tỉ đồng đổ sông đổ biển. Cháu ước mình có 1 phần nhỏ thôi để mua sách cho các em đọc. Cháu muốn các em học điều đó qua những tấm gương từ thực tế đời sống và những tấm gương qua sách vở. Nếu chú đã nhiều lần làm thiện nguyện giúp đỡ người nghèo khó thì cháu rất mong chú góp phần mang ánh sáng tri thức đến các em...
Kính gửi quý vị và các bạn,
Tôi là Huỳnh Văn Thế, giáo viên dạy Ngữ Văn ở Mang Thít, Vĩnh Long. Năm 2015, 2016, tôi đã tổ chức Tết sách tại Mang Thít. Tết sách là mang sách tặng cho học sinh yêu sách không phân biệt giàu nghèo trong ngày thế giới đọc sách. Những năm qua, Tết sách đã mang những quyển sách dạy làm người, dạy kĩ năng sống cho hàng trăm học sinh huyện Mang Thít.
Tết sách đã mang những quyển sách do chính quý vị phụ huynh, các em sinh viên, học sinh trong và ngoài tỉnh gửi đến. Mục đích của việc tổ chức Tết sách là mong các em học sinh học giỏi hơn, yêu thương nhiều hơn, bản lĩnh sống hơn, thành công hơn. Mục đích của việc tổ chức Tết sách còn là mong góp phần phát triển dân trí. Vì dạy học sinh đọc sách là dạy học sinh có thói quen tự học suốt đời. Kính mong quý vị và các bạn góp phần tặng sách cho Tết sách 2017. Quyển sách của quý vị và các bạn là hạt mầm tri thức, là ngọn đèn thắp sáng tâm hồn các em. Quyển sách của quý vị và các bạn sẽ nhen lên tình yêu sách, góp phần phát triển con người, phát triển quê hương...".
Đây là hai đoạn trích trong số hàng trăm bức thư của anh Huỳnh Văn Thế, giáo viên môn Ngữ Văn Trường THPT Mang Thít, Vĩnh Long. Ba năm qua, anh Thế cần mẫn gửi thư đi khắp nơi, với mong muốn xin sách cho học sinh nghèo.
Nghèo vật chất không đáng sợ bằng nghèo tâm hồn.
Tôi biết anh Thế cách đây 4 năm, tại một hội thảo do Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức. Để kịp giờ khai mạc, anh Thế đã ra bắt xe đò lúc nửa đêm từ Vĩnh Long lên TP.HCM. Và vì đi trộm nhà trường, nên xong việc, anh lại bắt xe về gấp cho kịp giờ dạy. Hình ảnh người thầy miền Tây chân chất, nhiệt tình, hơi đậm người để lại trong tôi nhiều ấn tượng.
Sự thay đổi của anh Thế khi gặp lại khiến tôi khá bất ngờ: dáng gầy gò đứng giữa học trò, với xung quanh là sách. Hỏi ra mới biết, anh mang bệnh và sụt cân khá nhiều. Nhưng trong mấy năm vừa qua, anh đã làm nên một điều kì diệu là xin được hàng nghìn quyển sách cho học sinh, tổ chức thành công 3 Tết sách cho học trò Mang Thít.
Thư học trò gửi thầy Thế.
Tôi hỏi anh Thế rằng " Bây giờ internet phát triển rồi, học trò có thể đọc trên mạng, điều gì khiến anh vẫn đi xin sách in cho trò?
Anh Thế trả lời Ai cũng biết sách là túi khôn nhân loại, nhưng học trò quê tôi ít đọc sách lắm. Tôi trăn trở nhiều, tìm hiểu nhiều thì biết được các em không biết đọc sách gì, đọc như thế nào và mua sách ở đâu.
Tôi nghĩ, nếu không quanh quẩn trong mấy quyển sách giáo khoa thì các em cũng quanh quẩn trên các trang mạng xã hội, tốn thời gian mà lại đi bàn tán chuyện người khác thay vì học để phát triển bản thân. Mặt khác, tôi cũng thấy có rất nhiều Mạnh thường quân chung tay giúp trẻ em nghèo học bổng đến trường.
Rồi anh than rằng Bây giờ, nhà trường chỉ tập trung bồi dưỡng tri thức để học sinh thi cử. Trường thiếu những đầu sách về phát triển kĩ năng, phát huy năng lực. Việc học quá nhiều môn đã chiếm phần lớn thời gian mỗi ngày, nếu còn rảnh chút nào, các em chọn buông xõa cho mạng xã hội. Người lớn hay kêu ca học sinh không có văn hóa đọc nhưng không ai dạy, không ai truyền thì làm sao các em có thói quen đọc sách!.
Anh Thế tâm niệm cái nghèo vật chất không đáng sợ bằng cái nghèo tâm hồn, nghèo ước mơ. Vì vậy, anh muốn học sinh đọc sách để bồi dưỡng tâm hồn, đó là một tâm hồn yêu thương và biết mơ ước, khát vọng. Các em cũng cần đọc sách để có kĩ năng giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ và phát triển các năng lực tự học...
Không đủ tài chính để tự làm điều mình mong mỏi, anh Thế đã vận động phụ huynh, giáo viên, cựu học sinh hỗ trợ, góp tay...
"Sống cho là nhận".
Anh Huỳnh Văn Thế kể, lúc đầu viết những lá thư đi xin sách rất ngại vì nghĩ rằng đồng tiền là công sức của người dân, mấy ai là người sẵn sàng cho. Nhưng không ngờ, khi anh nói ra có nhiều phụ huynh sẵn lòng giúp đỡ.
Năm nào anh cũng viết thư đi khắp nơi để xin sách. Khi là gửi học trò cũ, khi là Mạnh thường quân, rồi phụ huynh. Nhiều học trò nhận được thư đi gom sách gửi cho thầy. Nhiều phụ huynh không biết mua sách thì gom tiền đưa anh mua hộ...
Có lần, một em sinh viên Trường ĐH Cảnh sát tên Vũ, hoàn cảnh khó khăn, nhưng khi nghe tôi chuẩn bị làm Tết sách, em đã gửi ngay những đồng tiền chi tiêu hằng ngày để đóng góp. Cầm tiền em trên tay mà tôi rưng rưng" anh Thế kể.
Ngoài ra, có nhiều công ty nhận được thư của anh Thế đã hỗ trợ hàng trăm quyển sách.
Sau 3 năm, tủ sách của học trò Mang Thít do anh Thế viết thư đi xin đã lên tới hàng nghìn quyển.
Từ những tấm lòng này, anh Thế tổ chức Tết sách vào tháng 4 hàng năm. Bất kỳ học trò nào vào dự, không phân biệt giàu nghèo, đều được tặng sách. Lần đầu tiên có hơn 100 học sinh, lần thứ hai có hơn 300 học sinh, và lần thứ ba anh đã xin được trên 900 đầu sách phát cho hơn 500 học sinh.
Còn Câu lạc bộ sách và hành động Mang Thít được anh Thế tổ chức sinh hoạt mỗi tháng một lần. Hiện nay, Câu lạc bộ đã hoạt động 5 tháng và có trên 250 quyển do các nhà sách tài trợ. Số sách này một phần để lại cho học sinh tới đọc, một phần tặng cho các em mang về nhà đọc.
Nhiều học trò nhận được sách đã gửi lời cảm ơn. Có học trò còn viết thư cho anh và nói rằng " sẽ sống chết với lí tưởng của thầy ". Anh lại khuyên học sinh " đọc và ứng dụng, thay đổi và chia sẻ, chứ không phải mọt sách chỉ biết cắm cúi vào trang sách ".
Cần mẫn xin sách cho học trò là thế, nhưng anh Thế bảo rằng có nhiều lúc cũng muốn bỏ cuộc. Nhưng khi nghĩ lại, một quyển sách hay đến tay học sinh sẽ thay đổi được một con người theo chiều hướng tốt, rồi lời động viên từ các cựu học sinh luôn mong thầy " cố lên "..., anh lại tiếp tục gửi thư xin sách cho trò.
Tôi nghĩ rằng sống cho là nhận. Điều tôi vui nhất là nhiều câu nói, lời nhắn, bức thư nhỏ của phụ huynh và học sinh rất cảm động. Thực sự lúc đó tôi hạnh phúc lắm. Chỉ cần câu khen " Sách hay lắm thầy ơi " của học trò là tôi nghĩ đã bước đầu thành công, đã dạy được các em yêu sách. Và yêu là khởi nguồn của đam mê....
Lê Huyền (Ảnh: Nhân vật cung cấp).
|
12 |
Một điểm mới rõ ràng của dự thảo này là xác định chuẩn đầu ra của chương trình qua chân dung học sinh mới với sáu phẩm chất và 10 năng lực cốt lõi. Từ đó đưa ra nội dung chương trình, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá để đảm bảo được chuẩn đầu ra như vậy.
Cấp tiểu học quá ôm đồm.
Tuy nhiên, nhiều ý kiến của các chuyên gia cho rằng dự thảo 4-2017 đặt ra quá nhiều tham vọng.
TS Trần Nam Dũng (Trường ĐH KHTN, ĐH Quốc gia TP.HCM) cho rằng nhìn sơ lược có vẻ như số môn học đã được giảm xuống đáng kể (hay tự chọn như ở lớp 11, 12). Tuy nhiên, chương trình như vậy vẫn là quá ôm đồm, đặc biệt là ở cấp tiểu học.
Dù trong chương trình tổng thể chưa trình bày mức độ yêu cầu của các môn học như Cuộc sống quanh ta, tìm hiểu xã hội, tìm hiểu tự nhiên, tìm hiểu công nghệ, thế giới công nghệ, tìm hiểu tin học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhưng nếu chỉ riêng về số lượng môn học như thế (bên cạnh các môn truyền thống như toán, tiếng Việt, ngoại ngữ, giáo dục thể chất, âm nhạc, mỹ thuật) thì quả là quá ôm đồm so với sức tiếp thu của học sinh và mục tiêu của giáo dục tiểu học.
Môn hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa rõ là sẽ có nội dung thế nào, triển khai giảng dạy ra sao. Nhưng chúng tôi cho rằng mọi hoạt động sáng tạo phải dựa trên những nền tảng kiến thức của môn học, những kiến thức liên môn và xuyên môn, do đó nên là thành phần trong các môn học khác thay vì đứng riêng thành một môn. Hơn nữa chính những hoạt động trải nghiệm sáng tạo đó sẽ tác động ngược trở lại, giúp cho học sinh hiểu môn học tốt hơn, yêu thích môn học hơn - TS Dũng nói.
TS Trần Nam Dũng góp ý thêm, dự thảo chương trình lớp 10 được thiết kế là lớp dự hướng nghề nghiệp. Do đó cũng nên xác định rõ mục tiêu, mức độ kiến thức của từng môn học, với trọng tâm là giới thiệu môn học và các kiến thức nền tảng nhất mà thôi. Nếu không lớp 10 sẽ là lớp học nặng nhất trong chương trình.
Các chuyên gia cho rằng dự thảo chương trình giáo dục vẫn còn quá ôm đồm, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Ảnh: HTD.
Chương trình rất khó khả thi.
Xét theo bốn yếu tố cơ bản của một chương trình học là mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá, có thể nhận thấy một số nhược điểm khiến cho chương trình này thiếu tính khả thi - TS Lê Vinh Quốc, nguyên Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, nhìn nhận.
Theo TS Quốc, nội dung chương trình được thiết kế theo kiểu chương trình đồng nhất (uniform curriculum) chuyển dần sang chương trình tự chọn (elective curriculum) từ cấp dưới lên cấp trên là tương đối hợp lý. Nhưng những vấn đề phức tạp sẽ phát sinh ở những môn tích hợp từ những môn đơn lẻ hoặc mới được đặt ra.
Những môn này không chỉ mới lạ mà còn có sự trùng lặp, chồng chéo với nhau. Chẳng hạn môn thế giới công nghệ được coi là tích hợp từ kỹ thuật và tin học nhưng bên cạnh đó lại có môn tìm hiểu công nghệ và môn tìm hiểu tin học na ná nhau. Chỉ riêng việc phân biệt các môn ấy với nhau cũng đã khó, chưa nói đến việc dạy chúng như thế nào - ông Quốc nói.
Cũng theo TS Lê Vinh Quốc, phương pháp dạy học là yếu tố cơ bản quyết định sự thành bại của một chương trình học. Nhưng trong bản dự thảo 4-2017, yếu tố đó được thể hiện rất mờ nhạt. Định hướng về phương pháp chỉ được gói gọn trong câu Lấy người học làm trung tâm, giáo viên tổ chức, hướng dẫn và tạo những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Định hướng này đúng nhưng không đủ để giáo viên áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh tự khám phá, phát hiện năng lực của bản thân, rèn luyện khả năng tự học, phát huy những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển.
Ngoài ra, sự mơ hồ về yếu tố phương pháp làm nảy sinh các hoạt động không rõ là môn học hay cách thức dạy học. Dự thảo còn lẫn lộn giữa phương pháp dạy học bộ môn với những hoạt động ngoại khóa bổ trợ cho các môn học.
Nên có kỳ thi tốt nghiệp THPT đúng nghĩa.
Theo TS Lê Vinh Quốc, về đánh giá tốt nghiệp, bản dự thảo ghép chung với đánh giá định kỳ để trao quyền xét tốt nghiệp THPT cho cơ sở giáo dục (tức các trường THPT) - đồng nghĩa với việc hủy bỏ kỳ thi quốc gia THPT là chưa thỏa đáng.
Quả thực các trường THPT ở Mỹ có toàn quyền cấp bằng tốt nghiệp cho học sinh của mình mà không có một kỳ thi quốc gia nào. Nhưng các trường ấy đều áp dụng học chế tín chỉ cho chương trình học tự chọn. Còn nhà trường Việt Nam hiện nay vẫn vận hành theo niên chế (bản dự thảo này cũng không đề cập về học chế tín chỉ). Mỗi học chế có cách đánh giá tốt nghiệp riêng thích hợp với nó. Bởi thế nhà trường THPT Việt Nam vẫn cần có kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia đúng nghĩa, thay cho kỳ thi quốc gia THPT 2 trong 1 đã trở nên bất cập.
Các môn như giáo dục lối sống, cuộc sống quanh ta, hoạt động trải nghiệm sáng tạo chiếm tới hơn 1/3 khối lượng giảng dạy ở bậc tiểu học. Liệu điều kiện cơ sở vật chất của chúng ta có đáp ứng được và nhà trường sư phạm đã xây dựng chương trình đào tạo giáo viên chuyên về tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hay chưa.
GS NGÔ VIỆT TRUNG , Hội Toán học Việt Nam.
>>> Đọc thêm: Toàn bộ chương trình giáo dục phổ thông tổng thể có gì đặc biệt?
Video: Thầy giáo sáng tác điệu nhảy vui nhộn dạy học sinh.
Nguồn: plo.vn.
Thích và chia sẻ bài viết này trên:
|
12 |
Ngày 2/7, Đại học Sư phạm TP. HCM đã tổ chức thi môn năng khiếu vào các ngành Giáo dục thể chất, Giáo dục mầm non, Giáo dục đặc biệt.
Cụ thể, thí sinh dự thi ngành Giáo dục thể chất trải qua hai phần gồm kiểm tra thể hình, phát âm và thực hiện các bài thi đánh giá thể lực.
Thí sinh dự thi năng khiếu. (Ảnh minh họa).
Đối với ngành Giáo dục mầm non và Giáo dục đặc biệt , thí sinh dự thi hai phần hát và đọc, kể diễn cảm.
Điểm thi năng khiếu là điểm trung bình của hai phần thi. Giấy báo kết quả sẽ được nhà trường gửi qua đường bưu điện theo địa chỉ thí sinh đã đăng ký trước đó.
Thí sinh có thể xem kết quả thi năng khiếu TẠI ĐÂY.
Lưu Ly.
|
12 |
Thí sinh TP.HCM dự thi vào lớp 10 công lập năm học 2017- 2018. Ảnh T.D.
Bên cạnh đó, một số trường có điểm chuẩn nguyện vọng 1 (NV1) dẫn đầu khác là: Trung học Thực hành ĐH Sư phạm TP.HCM (39,25 điểm), Bùi Thị Xuân (37,75 điểm), Gia Định (37,5 điểm), Lê Quý Đôn (37 điểm), Nguyễn Thị Minh Khai (36,75 điểm)...
Điểm xét tuyển là tổng điểm 3 bài thi trong đó bài thi ngữ văn và toán hệ số 2 và điểm ưu tiên, khuyến khích được cộng thêm (nếu có).
Ở một trường, điểm chuẩn nguyện vọng 2 cao hơn điểm chuẩn nguyện vọng 1 và điểm chuẩn nguyện vọng 3 cao hơn điểm chuẩn nguyện vọng 2 không quá 1 điểm.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, các trường THPT nhận hồ sơ nhập học của học sinh từ ngày 4/7 đến ngày 20/7/2017. Hồ sơ nhập học bao gồm: Đơn dự tuyển vào lớp 10, phiếu báo điểm thi, học bạ THCS, giấy xác nhận tốt nghiệp THCS (tạm thời), giấy khai sinh.
Nếu không trúng tuyển vào trường công lập, học sinh có nguyện vọng học tại trường THPT ngoài công lập nào sẽ nộp hồ sơ xét tuyển tại trường THPT ngoài công lập đó. Hội đồng tuyển sinh sẽ căn cứ vào hồ sơ xét tuyển, chỉ tiêu tuyển sinh và căn cứ vào điểm xét tuyển, điểm ưu tiên, khuyến khích (nếu có) đã xác định để lấy điểm từ cao xuống thấp cho đến đủ chỉ tiêu. Hội đồng tuyển sinh của trường sau khi xét tuyển xong, lập danh sách học sinh trúng tuyển vào trường gửi về Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM trước ngày 15/8 để được duyệt danh sách và cấp mã số học sinh.
Điểm chuẩn các nguyện vọng cụ thể của từng trường :
Thu Dịu.
|
12 |
>Điểm chuẩn 2016 của 166 trường đại học.
Trước đó, tối 30/7, do nhầm lẫn của cán bộ tuyển sinh, ĐH Sư phạm TP.HCM đã công bố điểm chuẩn với một cột ghi rõ môn thi chính nhân hệ số 2.
Ngay sau đó, trang web của trường gỡ bỏ bảng điểm chuẩn này và cập nhật lại thông tin với cách tính điểm trúng tuyển mới. Theo đó, điểm trúng tuyển = điểm môn 1 + môn 2 + môn 3 + điểm ưu tiên (nếu có).
Ví dụ, thí sinh xét tuyển vào ngành Sư phạm Tiếng Anh với tổ hợp thi Toán 8 điểm - Văn 9 - Tiếng Anh 7, cộng 1 điểm ưu tiên thì mức trúng tuyển sẽ bằng 8 + 9 + 7 + 1 = 25 điểm.
Chiều 3/8, trao đổi vớiZing.vn , TS Dương Thị Hồng Hiếu, Trưởng phòng Đào tạo ĐH Sư phạm TP.HCM, cho biết nhà trường xin lỗi và nhận trách nhiệm vì đã thông tin không đầy đủ đến thí sinh, phụ huynh trong mùa tuyển sinh 2017.
BàHiếu cũng thông tin điểm chuẩn của một số ngành cao hơn năm trước. Trong đó, các ngành đào tạo hệ sư phạm vẫn tiếp tục có điểm cao hơn các ngành hệ ngoài sư phạm.
Điểm trúng tuyển đã cập nhật lại của ĐH Sư phạm TP.HCM như sau:
Minh Nhật.
|
12 |
Nếu so sánh với bản dự thảo tháng 8-2015 thì dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ GD&ĐT lần này (tháng 4-2017) có nhiều điểm mới và chắc rằng trong đó cũng có những ưu điểm nhất định để có thể áp dụng. Tuy nhiên, xem xét theo bốn yếu tố cơ bản của một chương trình học (curriculum) là mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá, chúng ta có thể nhận thấy một số nhược điểm khiến chương trình này thiếu tính khả thi.
Xa rời mục tiêu cơ bản của giáo dục.
Mục tiêu chương trình xa rời ba lĩnh vực cơ bản của mục tiêu giáo dục là nhận thức, kỹ năng và thái độ-tình cảm. Được biên soạn theo định hướng tiếp cận năng lực, chương trình này phát biểu mục tiêu giáo dục một cách khái quát và trừu tượng qua qua ba hoạt động, 10 năng lực cốt lõi và sáu phẩm chất. Với mục tiêu chương trình như vậy, giáo viên khó có thể hình dung học sinh sẽ đạt được những kiến thức gì, có những kỹ năng gì và thái độ-tình cảm như thế nào khi học bộ môn mà mình giảng dạy.
Thực ra, tiếp cận năng lực có nghĩa là đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa kiến thức, kỹ năng và thái độ-tình cảm (để tránh việc nhồi nhét kiến thức mà coi nhẹ hoạt động thực hành) chứ không phải là thay thế ba yếu tố cơ bản đó bằng những năng lực trừu tượng. Khi đã xa rời ba lĩnh vực cơ bản của nó, mục tiêu chương trình rất khó triển khai thành nội dung, phương pháp và đánh giá thành quả học tập của học sinh đối với từng môn học.
Nội dung chương trình được thiết kế theo kiểu chương trình đồng nhất (uniform curriculum) chuyển dần sang chương trình tự chọn (elective curriculum) từ cấp dưới lên cấp trên là tương đối hợp lý. Nhưng những vấn đề phức tạp sẽ phát sinh ở những môn tích hợp từ những môn đơn lẻ hoặc mới được đặt ra trong chương trình này: Cuộc sống quanh ta, Thế giới công nghệ, Tìm hiểu công nghệ (ở tiểu học), Khoa học tự nhiên, Lịch sử và địa lý (cấp THCS), Thiết kế và công nghệ, Giáo dục kinh tế và pháp luật (ở lớp 10 THPT). Những môn này không chỉ mới lạ mà còn có sự trùng lặp, chồng chéo với nhau: Môn Thế giới công nghệ được coi là tích hợp từ kỹ thuật và tin học nhưng bên cạnh đó lại có môn Tìm hiểu công nghệ và môn Tìm hiểu tin học na ná như nhau. Chỉ riêng việc phân biệt các môn ấy với nhau cũng đã khó, chưa nói đến việc dạy chúng như thế nào. Đáng lưu ý nhất là Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được bố trí học bắt buộc xuyên suốt từ tiểu học qua THCS đến lớp 10 và 11-12 THPT.
Theo đó, một vấn đề được đặt ra: Đây là cái gì? Nếu căn cứ vào tên gọi của nó thì đây là một hoạt động. Nhưng mục tiêu chương trình chỉ quy định ba loại hoạt động là hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập và hoạt động thực hành. Bởi thế, thêm cái thứ tư mang tên Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là trái với mục tiêu chương trình. Vây nó phải được coi là một môn học. Nhưng thuật ngữ trải nghiệm, trong đó lại không cho phép nó trở thành môn học đích thực mà chỉ là một sự tổng kết kinh nghiệm từ những hoạt động sáng tạo nào đó đã diễn ra ở ngoài nó.
Cuộc tập huấn về Hoạt động trải nghiệm sáng tạo do Bộ GD&ĐT tiến hành tại Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tháng 2-2017 vừa qua đã cho thấy một kết quả đáng buồn: Cả giảng viên lẫn học viên đều chưa thể biết đó là cái gì. Dĩ nhiên là giáo viên càng không thể biết cái đó dạy như thế nào.
Lẫn lộn giữa phương pháp dạy-học với hoạt động bổ trợ.
Phương pháp dạy học là yếu tố cơ bản quyết định sự thành bại của một chương trình học. Nhưng trong bản dự thảo này, yếu tố đó được thể hiện rất mờ nhạt. Định hướng về phương pháp chỉ được gói gọn trong câu này: Lấy người học là trung tâm, giáo viên tổ chức, hướng dẫn và tạo những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập. Định hướng này đúng nhưng không đủ để giáo viên áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh tự khám phá, phát hiện năng lực của bản thân, rèn luyện khả năng tự học, phát huy những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển.
Sự mơ hồ về yếu tố phương pháp làm nảy sinh các hoạt động không rõ là môn học hay cách thức dạy học. Theo văn bản dự thảo: Học lý thuyết, thực hiện bài tập, thí nghiệm, trò chơi, đóng vai, dự án nghiên cứu, thamgia xemina, tham quan, cắm trại, đọc sách, sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng là cả một sự lẫn lộn giữa phương pháp dạy học bộ môn với những hoạt động ngoại khóa bổ trợ cho các môn học.
Nên có kỳ thi THPT quốc gia đúng nghĩa.
Về đánh giá trong chương trình học, văn bản dự thảo cũng có những sự nhầm lẫn khái niệm. Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ là hoạt động của giáo viên thông qua những công cụ đo lường của mình để xác định thành quả học tập của học sinh (nói đơn giản là việc giáo viên chấm điểm học trò), chứ không phải việc của phụ huynh học sinh, của bản thân học sinh được đánh giá và của các học sinh khác trong tổ, trong lớp như bản dự thảo đã trình bày.
Riêng về đánh giá tốt nghiệp, bản dự thảo ghép chung với đánh giá định kỳ để trao quyền xét tốt nghiệp THPT cho cơ sở giáo dục (tức các trường THPT) - đồng nghĩa với việc hủy bỏ kỳ thi quốc gia THPT - là chưa thỏa đáng.
Quả thực, các trường THPT ở Hoa Kỳ có toàn quyền cấp bằng tốt nghiệp cho học sinh của mình mà không có một kỳ thi quốc gia nào. Nhưng các trường ấy đều áp dụng học chế tín chỉ cho chương trình học tự chọn. Còn nhà trường Việt Nam hiện nay vẫn vận hành theo niên chế và bản dự thảo này cũng không đề cập về học chế tín chỉ. Mỗi học chế (và chương trình học) có cách đánh giá tốt nghiệp riêng thích hợp với nó.
Bởi thế, nhà trường THPT Việt Nam vẫn cần có kỳ thi quốc gia tốt nghiệp THPT đúng nghĩa thay cho kỳ thi quốc gia THPT 2 trong 1 đã trở nên bất cập.
Tiến sĩ giáo dục - nhà giáo ưu tú Lê Vinh Quốc sinh năm 1947, nguyên là Phó Hiệu trưởng, nguyên chủ nhiệm khoa Lịch sử Trường ĐH Sư phạm TP.HCM. Ông là tác giả nhiều cuốn sách và giáo trình lịch sử, đồng tác giả biên soạn nhiều sách giáo khoa lịch sử từ bậc tiểu học đến THPT.
|
12 |
Ngày 7-7, Bộ GD&ĐT đã công bố phổ điểm các môn thi cũng như phổ điểm các khối thi của kỳ thi THPT quốc gia 2017. Phổ điểm cho thấy các bài thi, môn thi đều có điểm trung bình khoảng 4,5-6,5 điểm. Bộ GD&ĐT nhận định dạng phổ điểm của tất cả bài thi, môn thi gần với phân phối chuẩn, đề thi sát với chuẩn đầu ra chương trình lớp 12 của các môn học. Qua đó có sự phân loại, phân hóa rõ ràng, sát thực năng lực của thí sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác xét tuyển vào các trường ĐH năm 2017.
Không nên vội vàng điều chỉnh nguyện vọng.
ThS Phạm Thái Sơn, Phó Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh và dịch vụ đào tạo Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM, cho rằng điểm thi khá cao như năm nay tạo ra nguồn tuyển dồi dào cho các trường ĐH ở đều các tốp so với tổng chỉ tiêu tuyển sinh các trường ĐH do đề thi THPT có sự phân hóa, phân loại khá rõ. Theo đó, các trường sẽ gặp khó khăn khi đưa ra ngưỡng điểm đầu vào để đảm bảo chất lượng tuyển sinh, trong khi với thí sinh chỉ hơn nhau 0,5 điểm cũng quyết định trúng hay rớt vào nguyện vọng đã đăng ký.
Theo ông Sơn, riêng các trường tốp giữa sẽ không có nhiều đột biến về ngưỡng điểm đầu vào, vì nhìn vào phổ điểm cho thấy điểm 18-20 khá phổ biến. Phổ điểm này rơi vào các trường tốp giữa và nhiều ngành có chỉ tiêu ngang bằng phổ điểm này hai năm gần đây.
Tuy nhiên, khoảng điểm 22-25 vào các ngành kỹ thuật, kinh tế như các năm trước sẽ có nhích lên khoảng 1 điểm so với năm ngoái. Ngược lại, các trường tốp trên như Y Dược, Bách khoa, Công an, Quân đội sẽ không có đột biến vì đã đạt đến ngưỡng xét tuyển điểm cao nhất. Như vậy, xét nội bộ ngành và trường kinh tế-kỹ thuật sẽ khó khăn hơn khi định ra ngưỡng điểm đầu vào, dự kiến sẽ nhích lên 1 điểm.
Thí sinh không quá nao núng để điều chỉnh nguyện vọng, mà trước hết cần tham khảo điểm chuẩn vào các ngành, trường trong hai năm gần nhất (2015, 2016). Tiếp đó liệt kê từng ngành, trường mà mình đã định hướng để đưa ra quyết định có nên thay đổi nguyện vọng hay không. So sánh thấy điểm bằng hoặc thấp hơn năm ngoái thì không nên quá nao núng với trường tốp giữa, ngược lại nếu điểm bằng năm ngoái mà chọn vào trường tốp trên thì nên cân nhắc. Ngoài ra, thí sinh thao tác điều chỉnh nguyện vọng qua mạng không nên đưa ra quyết định vội vàng - ông Sơn lưu ý.
Thí sinh dự kỳ thi THPT quốc gia 2017 tại Hà Nội. Ảnh: PHI HÙNG.
Bám sát phổ điểm xét tuyển.
PGS-TS Nguyễn Kim Hồng, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, phân tích việc lựa chọn ngành đã đăng ký và điều chỉnh nguyện vọng của thí sinh lúc này cần bám sát phổ điểm cho các ngành xét tuyển nằm ở ngưỡng nào. Tổ hợp xét tuyển vào từng ngành điểm ra sao để biết mình có lợi thế hay không so với các thí sinh khác khi đăng ký xét tuyển vào một ngành, trường nào đó để nên hay không nên thay đổi nguyện vọng.
Theo ông Hồng, tổng chỉ tiêu tuyển vào các trường không thay đổi, vấn đề thí sinh có tự tin vào sức học của mình và kiên định với ngành mình đã định hướng để tỉnh táo khi đăng ký xét tuyển, nếu vì nhất nhất muốn vào ĐH thì sẽ có hệ lụy trong quá trình học tập do không đam mê sẽ bỏ bê học tập.
TS Hồng đánh giá việc điều chỉnh nguyện vọng sẽ tạo cơ hội cho thí sinh lựa chọn ngành phù hợp với sức học của mình, ngược lại các trường sẽ khó khăn hơn khi xử lý dữ liệu xét tuyển. Ngoài ra, việc điều chỉnh nguyện vọng có hai mặt, nhìn trực quan thì thuận lợi cho thí sinh lựa chọn ngành, trường phù hợp năng lực và điểm thi nhưng điều này vẫn chưa thể nói ăn chắc. Thí sinh nên phân tích phổ điểm tổ hợp xét tuyển thật kỹ để đưa ra quyết định cuối cùng.
Công bố ngưỡng điểm sớm để thí sinh liệu sức.
PGS-TS Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, đánh giá tỉ lệ thí sinh có điểm cao sàn sàn nhau năm nay khá nhiều, lên tới vài ngàn thí sinh sẽ gây khó khăn cho các trường tốp trên như Y Dược, Ngoại thương, Bách khoa. Còn phổ điểm 21-23 năm ngoái trúng tuyển vào các trường khá nhiều thì năm nay sẽ nhích lên một chút.
Như vậy nhìn vào phổ điểm khá cao như năm nay, chắc chắn các trường sẽ sử dụng tiêu chí phụ để xét tuyển và thông thường môn toán để xét tiêu chí phụ.
Theo ông Dũng, với phổ điểm khá cao, dự kiến điểm chuẩn năm nay sẽ tăng 1-3 điểm, riêng những ngành hot có thể tăng 3 điểm. Do vậy thí sinh cần phải cẩn trọng khi điều chỉnh nguyện vọng và phải nhìn vào thực lực của mình để quyết định cuối cùng, vì điểm năm nay không phản ánh trình độ tương đương năm ngoái. Có thể hình dung năm nay đạt 21 điểm thì chỉ bằng 18 điểm so với năm ngoái, do độ khó của đề thi THPT không bằng năm ngoái. Thí sinh cần lượng sức để chọn ngành thay vì chỉ nhìn vào số điểm để quyết định ngành mình đã ấn định khi đăng ký vào các trường sẽ không trúng tuyển - ông Dũng khuyên.
Ông Dũng chia sẻ để tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh, ngày 9-7 Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật sẽ công bố điểm sàn từng ngành để thí sinh lượng sức mình tham gia xét tuyển. Việc công bố sớm để thí sinh chủ động điều chỉnh nguyện vọng đã đăng ký.
- Trước ngày 14-7, Bộ GD&ĐT công bố ngưỡng chất lượng đầu vào;
- Trước ngày 15-7, các trường công bố mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển;
- Từ ngày 15 đến 21-7, thí sinh điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển trực tuyến; từ ngày 15 đến 23-7, thí sinh điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển bằng phiếu điều chỉnh nguyện vọng;
- Trước ngày 17-7, các sở GD&ĐT in và gửi giấy chứng nhận kết quả thi cho thí sinh;
- Ngày 1-8, các trường ĐH công bố kết quả xét tuyển đợt 1.
PHONG ĐIỀN.
|
12 |
Thí sinh tra cứu kết quả thi năng khiếu tại đây.
Trước đó, ngày 2/7, Đại học Sư phạm TP.HCM đã tổ chức thi môn năng khiếu vào các ngành Giáo dục thể chất, Giáo dục mầm non, Giáo dục đặc biệt.
Cụ thể, thí sinh dự thi ngành Giáo dục thể chất trải qua hai phần gồm kiểm tra thể hình, phát âm và thực hiện các bài thi đánh giá thể lực. Đối với ngành Giáo dục mầm non và Giáo dục đặc biệt, thí sinh dự thi hai phần hát và đọc, kể diễn cảm.
Thí sinh phải thi các môn năng khiếu để vào ĐH Sư phạm TP.HCM. Ảnh minh họa.
Điểm thi năng khiếu là điểm trung bình của hai phần thi. Giấy báo kết quả sẽ được nhà trường gửi qua đường bưu điện theo địa chỉ thí sinh đã đăng ký trước đó.
Năm học 2017-2018, ngành Giáo dục thể chất tuyển sinh 90 chỉ tiêu, ngành Giáo dục mầm non 180 chỉ tiêu và ngành Giáo dục đặc biệt 45 chỉ tiêu.
Minh Nhật.
|
12 |
- Bạn Minh Thư hỏi: Tổng điểm 3 môn xét tuyển Toán, Lý, Hóa và Toán, Lý, Tiếng Anh của em đều đạt 20. Em có thể theo học trường nào ở TP.HCM?
- Trả lời:
Với 20 điểm xét tuyển, chưa kể điểm cộng ưu tiên đối tượng, khu vực, em có nhiều lựa chọn đăng ký xét tuyển vào các trường ở TP.HCM.
Nếu muốn theo học ngành sư phạm, em có thể đăng ký vào ngành Sư phạm Tin học, Giáo dục Chính trị của ĐH Sư phạm TP.HCM. Năm ngoái, điểm chuẩn hai ngành này lần lượt là 19 và 18,5 điểm.
Ngành Quản lý giáo dục và Công nghệ thông tin của trường cũng có điểm chuẩn phù hợp với điểm thi của em - 19,5 và 19,75 điểm.
ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐH Quốc gia TP.HCM cũng là lựa chọn hợp lý khi năm 2016, trường lấy điểm chuẩn theo tổ hợp xét tuyển A00, A01 nhiều ngành ở mức dưới 20.
Điểm chuẩn một số ngành của ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐH Quốc gia TP.HCM. Ảnh chụp màn hình.
Thí sinh cũng có thể đăng ký vào các ngành lấy điểm chuẩn năm 2016 dưới 20 của ĐH Giao thông Vận tải như Vận hành khai thác máy tàu thủy (17), Kỹ thuật Điện tử - Truyền thông (17), Truyền thông và mạng máy tính (16), Thiết bị năng lượng tàu thủy (17), Quản lý hàng hải (16), Kỹ thuật môi trường (16), Kỹ thuật xây dựng công trình giao thông (18), Kỹ thuật tàu thủy (16) hoặc Điều khiển tàu biển (17).
ĐH Công nghiệp TP.HCM cũng trong diện xem xét nếu các ngành học của trường phù hợp với đam mê của em. Năm ngoái, các ngành Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành, Quản trị nhà hàng và dịch vụ chế biến, Tài chính - Ngân hàng và Công nghệ may cùng lấy 20 điểm.
Các ngành Công nghệ kỹ thuật môi trường, Thương mại Điện tử, Khoa học máy tính, Quản trị kinh doanh tổng hợp, Công nghệ kỹ thuật hóa học, Công nghệ kỹ thuật nhiệt, Công nghệ sinh học có điểm trúng tuyển từ 19 đến 19,75 điểm.
ĐH Sài Gòn cũng là sự lựa chọn hợp lý khi điểm chuẩn nhiều ngành nằm ở mức dưới 20, một số ngành chỉ lấy 15 điểm.
Tuy nhiên, điểm chuẩn năm ngoái chỉ mang giá trị tham khảo. Dự đoán, điểm trúng tuyển năm nay của các trường có thể tăng.
Do đó, em cần cân nhắc cẩn thận và có sự điều chỉnh nguyện vọng hợp lý bằng một trong hai hình thức trực tuyến (ngày 15-21/7) hoặc bằng phiếu điều chỉnh nguyện vọng (ngày 15-23/7).
Nguyễn Sương.
|
12 |
Đề thi Ngữ văn được nhiều thí sinh đánh giá là khó nhưng độc đáo.
Em Khánh Linh, Trường THCS Trần Văn Ơn, cho biết rất hào hứng với đề thi, đặc biệt là câu hỏi số 2 yêu cầu viết một đoạn văn ngắn trả lời câu hỏi "Tuổi trẻ có cần sống khác biệt?
Đây là câu hỏi ra đúng tâm trạng của học sinh và đánh đúng tâm lý của lứa tuổi học sinh. Em rất thích câu hỏi này vì cho phép học sinh được bộc lộ chính kiến riêng của bản thân mình.
Với cách ra đề mở, các em được bộc lộ chính kiến của mình.
Học sinh Nguyễn Hữu Hoàng, Trường THCS Văn Lang thì nhận xét đề thi có nhiều câu hỏi hay và thú vị. Hoàng cũng đánh giá cao câu hỏi số 2. "Đây là một câu hỏi tự do cho học sinh được nói những gì mình nghĩ" - em nói.
Kiểm tra lại bài làm.
Học sinh Minh Hân, Trường THCS Trần Văn Ơn cũng cho biết em thích câu hỏi số 2. "Đây là câu hỏi có thể cho học sinh phân tích sự khác biệt trong suy nghĩ của mỗi người. Với câu hỏi này, em đã đưa ý kiến rằng cách sống quá khác biệt với mọi người là không nên. Tuy nhiên, mỗi người nên có những suy nghĩ khác biệt và mới lạ.
Minh Hân cũng cho rằng một câu hỏi thú vị nữa là nhận xét về cách thể hiện sự hâm mộ của bạn trẻ với thần tượng. Khi làm câu này, em viết rằng nhiều bạn trẻ hiện nay quá hâm mộ một người nào đó, nhiều khi hâm mộ một cách mù quáng chứ không phải hâm mộ để học tập.
Phấn chấn sau buổi thi.
Học sinh Giáng Tiên, Trường THCS Trần Văn Ơn nhận định đề thi không khó. "Có một vài câu hỏi cho học sinh lý giải sở thích, tâm trạng của lưa tuổi mình. Đặc biệt, với câu hỏi về sự khác biệt của giới trẻ, theo em khác biệt ở đây không dùng nghĩa đen mà có nghĩa là về những điều mới mẻ sáng tạo".
Làm bài tốt, con vui, mẹ cũng vui.
Câu hỏi về thần tượng theo Giáng Tiên cũng rất hay. Em có 1 người bạn hâm môn "điên cuồng" thần tượng người Hàn Quốc, lập luôn một góc riêng tôn thờ thần tượng, treo đầy ảnh của thần tượng. Nếu thần tượng có chuyện gì là bạn ấy khóc lóc. Khi bị bệnh cũng... nhìn ảnh thần tượng để sống. Câu chuyện này đã cho em một bài học để làm bài thi"...
Trong hơn hai tiếng đồng hồ học sinh vào trường thi, nhiều phụ huynh đã ở lại bên ngoài cổng trường để chờ đón con ( ảnh chụp tại Hội đồng thi Trường THCS Lê Văn Tám, Quận Bình Thạnh ).
Đây là kỳ thi chuyển cấp quan trọng để "giành suất" vào các trường công lập, nên ngay cả phụ huynh cũng không giấu được sự lo lắng, hồi hộp.
Cùng chung nỗi lo.
Các ông bố cũng không giấu nổi sự hồi hộp, trông ngóng.
Những cách "giết thời gian" trong lúc chờ con.
Lê Huyền - Ảnh Đỗ Đức.
|
12 |
Ngày 30/7, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM công bố điểm chuẩn năm 2017 trong đó có cột môn chính nhân hệ số 2.
Theo đó, cách tính điểm chuẩn những ngành có môn chính là: Điểm xét tuyển = (điểm môn chính * 2 + điểm 2 môn còn lại) * 3 / 4 (+ điểm ưu tiên nếu có * 3 / 4). Với bảng điểm này, nhiều thí sinh và phụ huynh đều nhầm tưởng điểm chuẩn là điểm môn chính nhân 2.
Tuy nhiên sau đó, trên website của trường lại đăng tải cách tính điểm trúng tuyển mới và môn chính không nhân 2, đồng thời gỡ bỏ thông tin đã đăng trước đó. Theo đó, nhà trường đưa ra cách tính điểm như sau:
Cách tính điểm trúng tuyển đối với tất cả các tổ hợp, điểm trúng tuyển sẽ bằng điểm Môn 1 + Môn 2 + Môn 3 (+điểm ưu tiên nếu có).
Với việc thay đổi công thức tính điểm chuẩn, nhiều thí sinh cho biết các em bị mất điểm hoặc không trúng tuyển như dự kiến trước đây.
Ông Nguyễn Ngọc Trung, Trưởng phòng tổ chức hành chính Trường ĐH Sư phạm TP.HCM khẳng định không có sai sót trong cách tính điểm trúng tuyển. Nhà trường chỉ có duy nhất một điểm chuẩn cũng như danh sách trúng tuyển, không có chuyện trường điều chỉnh điểm chuẩn hay thay đổi phương thức xét tuyển.
Lãnh đạo nhà trường cho biết, thực tế năm ngoái có một số môn nhân hệ số 2 và cũng có môn không nhân hệ số. Năm nay toàn bộ các ngành đều không nhân hệ số, tuy nhiên trong lần công bố đầu tiên, trường bị sót công thức tính điểm theo cách khi nhân hệ số 2, đáng lẽ phải xóa công thức đó đi nên nhiều thí sinh và phụ huynh bị hiểu nhầm.
Khi phát hiện sai sót, nhà trường đã điều chỉnh thông tin đó ngay. Đây cũng là sai sót kỹ thuật khi biên tập file công bố và trường cũng nhận lỗi trước công luận về việc này.
Bạch Dương.
|
12 |
Sáng nay, sau khi Sở GD ĐT TP.HCM công bố kết quả thi, thí sinh Phạm Hữu Triết (cựu học sinh chuyên Toán Trường Phổ thông Năng khiếu - ĐHQG TP.HCM) tỏ ra khá bất ngờ với 3 điểm 10 ở tổ hợp môn đăng ký xét tuyển vào trường y. Theo kết quả được công bố, nam sinh này đạt 10 điểm tròn ở các môn Toán, Hóa và Sinh.
Nam sinh Phạm Hữu Triết khá bất ngờ về kết quả thi của mình (Ảnh: NVCC).
"Em vui và bất ngờ quá anh ạ. Lúc mới thi xong, em chỉ mong mình đủ điểm đậu vào ngành Y đa khoa của Đại học Y dược TP.HCM chứ không dám nghĩ điểm cao như vậy", Triết hào hứng.
Lý do khiến nam sinh bất ngờ ở điểm số của mình là bởi vì trước giờ thi bài tổ hợp Khoa học Tự nhiên, Triết bị đau bụng, cả người mệt rã rời nên rất lo lắng. Tuy nhiên, nam sinh chia sẻ khi đặt bút làm bài thì em lại khá thoải mái với các câu hỏi vì nó khá dễ. Làm xong sớm, Triết còn dư nhiều thời gian để dò lại bài vài lần trước khi hết giờ.
Em đã có ước mơ và định hướng học ngành Y Đa khoa từ năm học lớp 10, thế nên em đã tập trung ôn tập và nâng cao kiến thức ở ba môn Toán, Lý, Hóa để đạt được thành tích cao nhất, Triết chia sẻ.
Theo thông tin từ phía gia đình, Triết từng là thủ khoa lớp chuyên Toán của Trường Trung học thực hành Sư phạm với số điểm 40,05; song cậu lại chọn theo học Trung học Phổ thông Năng khiếu. Số điểm nam sinh này đậu vào lớp 10 của Trường Phổ thông Năng khiếu cũng rất cao với môn Văn 7,5 điểm, Anh văn 9,5 điểm, Toán 10 điểm và môn chuyên đạt 8,75 điểm.
Được biết, năm nay Triết đăng ký 7 nguyện vọng vào ngành Y đa khoa, Răng - Hàm - Mặt của trường ĐH Y dược TP.HCM và ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch; ngoài ra, ở các nguyện vọng sau, Triết cũng đăng ký ngành sư phạm Hóa, Toán của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM.
Tại kỳ thi THPT Quốc gia 2017, Triết dự thi các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh và Văn. Trong đó, ở 3 môn Toán, Hóa, Sinh thì nam sinh này đạt 3 điểm 10 tuyệt đối; riêng môn Văn thì Triết chỉ được 4 điểm và Vật lý 4,5 điểm. Với môn ngoại ngữ, Triết không dự thi vì đã có chứng chỉ IELTS 6.5 - đủ dùng để xét tốt nghiệp.
Theo bảng điểm thi THPT quốc gia 2017 do Sở GD ĐT TP.HCM công bố, thành phố có 453 điểm 10 ở các môn thi. Ngoại trừ môn văn, các môn còn lại đều có điểm 10. Trong đó, môn toán có 19 điểm 10, môn sử có 1 điểm 10, giáo dục công dân có 15 điểm 10, địa lý 5 điểm 10, vật lý có 4 điểm 10, môn sinh có 56 điểm 10.
Hai môn có điểm 10 cao nhất là hóa học và ngoại ngữ. Trong đó môn hóa có 139 điểm 10 và ngoại ngữ có đến 214 điểm 10 tuyệt đối.
Quốc Hải.
|
12 |
Sau hơn hai năm chia tách địa giới hành chính, mặc dù có nhiều khó khăn nhưng thị xã Kỳ Anh (Hà Tĩnh) đã nỗ lực huy động nguồn lực đầu tư nâng cấp, tu sửa các trường học. Nhờ đó, đến nay hệ thống cơ sở vật chất các trường khá đồng bộ, đáp ứng được nhu cầu học tập cho con em. Tuy nhiên, bước vào đầu năm học 2017 - 2018, tình trạng thiếu hụt giáo viên đang ảnh hưởng không nhỏ đến việc triển khai các nhiệm vụ dạy và học của các trường. Trường tiểu học Kỳ Phương (thị xã Kỳ Anh) vẫn thiếu giáo viên đứng lớp. Năm học 2017 - 2018, trường có hơn 600 học sinh được chia thành 20 lớp học. Nếu theo quy định về bảo đảm tỷ lệ giáo viên dạy học hai buổi/ngày, trường còn thiếu tám giáo viên. Việc bố trí giáo viên đứng lớp cho năm học này của trường gặp nhiều khó khăn, Hiệu trưởng Trường tiểu học Kỳ Phương Trương Công Sơn chia sẻ.
Theo Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) thị xã Kỳ Anh Nguyễn Hữu Sum: Sau khi chia tách địa giới hành chính và chấm dứt hợp đồng lao động với các trường hợp tuyển dụng sai quy định, hiện nay ở thị xã Kỳ Anh, bậc tiểu học thiếu 92 giáo viên, bậc THCS thiếu 24 giáo viên. Riêng bậc học mầm non tỷ lệ giáo viên/lớp chỉ đạt 1,39 người/lớp, trong khi tỷ lệ chung của tỉnh là 1,79 người/lớp. Ngoài ra, năm trường THPT tại thị xã Kỳ Anh và huyện Kỳ Anh cũng thiếu 50 giáo viên đứng lớp.
Lãnh đạo Sở Nội vụ Hà Tĩnh thông tin: Căn cứ vào nhu cầu thực tế tại các trường học cũng như hướng dẫn của Bộ GD và ĐT về khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục, Hà Tĩnh hiện còn thiếu hơn 400 giáo viên ở các cấp học. Trong đó, các môn như: Văn hóa (đối với tiểu học), Toán, Lý, Hóa, Sinh (THCS), Công nghệ, Giáo dục Quốc phòng (THPT) thiếu nhiều giáo viên đứng lớp nhất. Theo ước tính, nếu các địa phương, trường học tự hợp đồng giáo viên cho số còn thiếu thì mỗi năm, các địa phương, trường học cần chi 20,1 tỷ đồng để trả lương và các khoản đóng góp theo lương; nếu không cho hợp đồng thêm giáo viên mới, bình quân số tiền mỗi năm cần chi là 36 tỷ đồng để các trường trả tiền dạy thêm giờ cho số giáo viên cơ hữu.
Vì nhiều nguyên nhân khác nhau, từ năm 2012 đến nay, ngành giáo dục Hà Tĩnh không tổ chức bất cứ đợt tuyển chọn giáo viên nào. Tuy vậy, đến thời điểm hiện tại, địa phương này còn thừa 796 giáo viên so với định biên. Vì vậy, rất nhiều giáo viên không được bố trí đủ tiết dạy theo quy định của Bộ GD và ĐT. Số liệu cho thấy, tổng số giáo viên dạy không đủ tiết ở Hà Tĩnh (sau khi đã khấu trừ các tiết phụ theo hình thức kiêm nhiệm) là 4.116 người.
Theo Trưởng phòng Tổ chức - Cán bộ (Sở GD và ĐT Hà Tĩnh) Phan Đình Lai: Hiện nay, nghịch lý là tại các trường thừa giáo viên vẫn xuất hiện tình trạng thiếu giáo viên hoặc tại địa phương dôi dư giáo viên, vẫn còn rất nhiều bộ môn, trường học thiếu giáo viên. Đơn cử, tại huyện miền núi Hương Khê, trong khi bậc tiểu học dôi dư 57 giáo viên dạy văn hóa chưa có phương án điều chuyển thì bậc học mầm non tại địa phương này thiếu gần 50 giáo viên. Tương tự, các trường THPT tại TP Hà Tĩnh và huyện Thạch Hà đang dôi dư 60 giáo viên nhưng bước vào năm học mới, các trường này vẫn thiếu 21 giáo viên thuộc các môn như: Công nghệ, Giáo dục quốc phòng... Riêng bậc tiểu học, trong khi các trường học thiếu 226 giáo viên dạy văn hóa thì số lượng giáo viên dôi dư dạy môn học khác là 240 người.
Liên quan những bất cập trong quá trình bố trí giáo viên trên địa bàn, Trưởng phòng GD và ĐT huyện Can Lộc Võ Đức Đại chia sẻ: Những năm qua, tình trạng thừa, thiếu giáo viên đứng lớp dẫn đến việc giáo viên phải dạy chéo môn khá phổ biến. Một số địa phương phải hợp đồng giáo viên trái quy định, trích kinh phí của sự nghiệp giáo dục để chi trả cho lao động hợp đồng, do đó kinh phí chi thường xuyên của các trường bị ảnh hưởng. Đồng thời, dễ dẫn đến sự thiếu công bằng trong phân công nhiệm vụ, bố trí và thụ hưởng quyền lợi người dạy, người học.
Theo Phó Giám đốc Sở Nội vụ Hà Tĩnh Trần Huy Liệu, trong một vài năm học tới, tình trạng dôi dư giáo viên như hiện nay sẽ khó được giải quyết. Vì vậy, Sở Nội vụ đồng ý cho các địa phương, đơn vị ký hợp đồng lao động theo quy định. Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên thuyên chuyển từ nơi thừa sang nơi thiếu. Sở GD và ĐT Hà Tĩnh đã nhiều lần tham mưu với UBND tỉnh về các giải pháp nhằm sắp xếp, bố trí đội ngũ cán bộ, giáo viên trong ngành một cách phù hợp hơn. Tuy nhiên, mọi việc vẫn đang chờ quyết định cuối cùng từ UBND tỉnh, cho nên chưa biết đến bao giờ Hà Tĩnh mới khắc phục được nghịch lý thừa nhưng vẫn thiếu giáo viên?
Bài và ảnh: NGÔ TUẤN, TUẤN NGHĨA.
|
12 |
Việc thiếu giáo viên sẽ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Ảnh: Trần Tuấn.
Thiếu hàng trăm giáo viên.
Ông Cù Huy Cẩm - Trưởng Phòng Quản lý công chức, viên chức Sở Nội vụ Hà Tĩnh - cho biết, áp dụng theo quy định về biên chế được giao trong giáo dục của Nghị quyết HĐND tỉnh Hà Tĩnh và thực tế hiện có thì toàn tỉnh hệ mầm non đang thiếu 206 người, trong đó riêng giáo viên thiếu 130 người. Cấp tiểu học thiếu 255 người.
Ông Cẩm lý giải, thực tế việc thừa, thiếu xảy ra cục bộ. Có nơi thiếu nhiều, nơi lại thừa. Do vậy, vừa qua, huyện Kỳ Anh và thị xã Kỳ Anh có văn bản đề nghị được tuyển dụng nhưng Sở Nội vụ tham mưu cho UBND tỉnh phải rà soát lại toàn tỉnh để có quyết định tuyển dụng toàn tỉnh, chứ không tuyển cục bộ từng địa phương.
Theo ông Cẩm, việc này nhằm tránh cho những nơi thừa không biết xử lý thế nào, trong khi chủ trương là phải tinh giản biên chế. Việc tuyển dụng cũng phải dựa trên cơ sở chờ Đề án sắp xếp, bố trí giáo viên mầm non, phổ thông Sở GD đang trình tỉnh phê duyệt theo hướng chuyển hệ giáo viên cân đối giữa các địa phương. Có thể giáo viên THCS về dạy ở Tiểu học đang thiếu, Tiểu học chuyển lên dạy THCS... tùy vào tính chất từng môn học có thể thực hiện được.
Cũng theo ông Cẩm, trên cơ sở tham mưu của Sở Nội vụ, sắp tới, tỉnh sẽ có đợt tuyển dụng giáo viên cho năm học 2017 - 2018 này gồm cả hệ mầm non, tiểu học và THCS.
Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Ông Phan Đình Lai - Trưởng Phòng Tổ chức cán bộ Sở GDĐT tỉnh Hà Tĩnh - xác nhận, đúng là hiện nay toàn tỉnh đang thiếu giáo viên từ mầm non đến phổ thông và khẳng định: Rõ ràng việc thiếu giáo viên ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của các trường. Hệ lụy là các trường mầm non từ chối nhận trẻ khiến một số phụ huynh không có nơi cho trẻ đi học. Còn nếu nhà trường vẫn nhận trẻ khi thiếu giáo viên thì sẽ quá tải số học sinh trong lớp theo quy định sẽ mất an toàn, giảm chất lượng giáo dục.
Cũng theo ông Lai, hàng năm ở hệ mầm non vẫn cho phép tuyển dụng giáo viên, thế nhưng do khống chế trong tổng viên chức của tỉnh nên số lượng cho tuyển rất ít dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên.
Về giải pháp, Sở GD&ĐT đã tham mưu UBND tỉnh chỉ đạo các địa phương tự sắp xếp, bố trí, cân đối đội ngũ giáo viên trên địa bàn của mình một cách hợp lý nhất có thể; kêu gọi xã hội hóa mở trường ngoài công lập để giảm tải ở các trường công đang thiếu giáo viên nên từ chối tiếp nhận học sinh.
Sở cũng đã tham mưu tỉnh xây dựng đề án sắp xếp, bố trí đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông. Thế nhưng, hiện tỉnh chưa phê duyệt. Lý do chưa phê duyệt là do Bộ GDĐT vừa ban hành Thông tư số 16/2017 về danh mục khung vị trí việc làm và số người làm việc của các cơ sở giáo dục phổ thông. Đề án khi Sở GDĐT xây dựng thì theo định mức cũ, mà nay Thông tư 16 của Bộ ban hành lại có định mức mới nên UBND tỉnh chưa phê duyệt.
Trần Tuấn.
|
12 |
Đó là một lớp học đặc biệt mà không giáo viên nào muốn dạy, bởi học sinh đều có quá khứ tội lỗi và phần lớn đều ra vào trại đã vài lần. Những thanh niên này bị gia đình từ bỏ, nhà trường cũng coi là đồ bỏ đi.
Cuối cùng, cô Henderson - một giáo viên về hưu đứng ra nhận dạy lớp học đặc biệt này. Buổi học đầu tiên, cô không dọa nạt, ra oai với các học sinh như những giáo viên trước mà cô nêu ra cho cả lớp một câu hỏi và đề nghị cả lớp trả lời.
Câu hỏi như sau: Có 3 người có quá khứ như sau: Người thứ nhất luôn tin vào y thuật của thầy cúng, anh ta hút thuốc và nghiện rượu trong nhiều năm liền. Người thứ hai đã từng bị đuổi việc hai lần, ngày nào anh ta cũng ngủ đến trưa, tối nào cũng uống 1 lít rượu brandy và cũng từng hút thuốc phiện. Người thứ ba từng là anh hùng trong chiến đấu, anh ta ăn uống chuẩn mực, không hút thuốc, biết uống rượu nhưng thỉnh thoảng mới uống chút ít, thời thanh niên chưa từng làm gì phạm pháp. Theo các em trong 3 người này ai sẽ là người sau này cống hiến nhiều nhất cho nhân loại?.
Đám học sinh đồng thanh chọn người thứ ba, nhưng cô Henderson lắc đầu và đáp án của cô đã làm cho cả lớp sững sờ: Các em đã sai rồi. Ba người này đều là những nhân vật nổi tiếng trong Chiến tranh thế giới thứ hai. Người thứ nhất là Franklin Roosevelt, ông đảm nhận chức Tổng thống Mỹ trong 4 nhiệm kỳ liên tiếp, là người vô cùng kiên cường và có ảnh hưởng lớn tới nước Mỹ. Người thứ hai là Winston Churchill, Thủ tướng nổi tiếng nhất trong lịch sử nước Anh, một người anh hùng. Người thứ ba là Adolf Hitler, ác quỷ phát xít đã cướp đi sinh mạng của hàng chục triệu người dân vô tội.
Khi cô nói xong, tất cả học sinh đều bất ngờ và không tin nổi những gì chúng vừa nghe thấy, cô Henderson nói tiếp: Các em ạ, cuộc sống của các em chỉ mới bắt đầu, quá khứ không nói lên được gì cả. Cái thực sự đại diện cho cuộc đời một con người chính là những việc làm ở hiện tại và tương lai. Vì vậy hãy bước ra từ bóng tối của quá khứ, bắt đầu làm lại từ hôm nay.
Sau này, hơn 80% học sinh trong lớp của cô giáo Henderson đều tái hòa nhập xã hội và trở thành người thành đạt, có người còn nắm giữ những chức vụ cao trong các ngành kinh tế chủ chốt, có ảnh hưởng lớn tới xã hội.
Mỗi ngày đều có thể là một sự bắt đầu cho một cuộc đời tốt đẹp của mỗi người và hãy luôn nhớ rằng: Quá khứ đã lùi vào dĩ vãng và quá khứ không bao giờ nói lên điều gì về hiện tại và tương lai của chúng ta. Vì thế việc chúng ta cần làm là: để quá khứ lại phía sau và tiến bước.
Lan Tử (Theo Shortstories).
|
12 |
Thừa thiếu giáo viên cục bộ.
Như ANTT đã đưa tin, sau ngày tựu trường (25/8), các huyện Kỳ Anh, Can Lộc, đặc biệt là TX Kỳ Anh thiếu giáo viên trầm trọng. Năm học mới đã cận kề nhưng hiệu trưởng nhiều trường vẫn như ngồi trên đống lửa chờ đợi giáo viên, phân công lãnh đạo, tìm giáo viên hợp đồng...
Tuy nhiên, việc tìm giáo viên hợp đồng cũng gặp khó khăn vì nhiều sinh viên sư phạm ra trường muốn gắn bó với nghề nhưng với số tiền 1.800.000 đồng/tháng, họ không đủ tiền xăng xe nên chẳng mấy người mặn mà.
Trường THCS, các tổ chuyên môn có thể dạy tăng tiết hoặc cầu viện giáo viên những trường xung quanh. Tuy nhiên, trường tiểu học cần phải có giáo viên chủ nhiệm lớp nên không có con đường nào khác ngoài việc bố trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đứng lớp. Đến thời điểm hiện tại, các trường Tiểu học Kỳ Long (TX Kỳ Anh), Tiểu học Mỹ Lộc (Can Lộc)... đều phải bố trí cả 2 phó hiệu trưởng phụ trách lớp.
Nhiều trưởng tiểu học đang phải bố trí cả 2 phó hiệu trưởng phụ trách lớp.
Một hiệu trưởng tại Kỳ Anh (đề nghị giấu tên) chia sẻ: Đầu năm học, với cán bộ quản lý công việc ngập đầu với trăm thứ phải lo. Thiếu giáo viên trở thành một gánh nặng cho các trường. Kêu cũng chẳng được vì huyện và phòng giáo dục cũng kêu nhiều năm rồi mà cũng không cải thiện được tình hình.
Không riêng gì các nhà trường, phụ huynh học sinh cũng lo lắng trước tình trạng thiếu giáo viên đứng lớp.
Trước việc thiếu giáo viên trầm trọng tại một số địa phương, chúng tôi đã có cuộc trao đổi với Sở Nội vụ và Sở GD & ĐT Hà Tĩnh.
Ông Trần Huy Liệu - Phó Giám đốc Sở Nội vụ Hà Tĩnh cho biết: Trước tình trạng thiếu giáo viên cục bộ ở một số địa phương, cách đây khoảng vài chục ngày, Sở đã trình phương án đề nghị UBND tỉnh cho một số huyện thị tuyển giáo viên. Tại Hội nghị triển khai năm học mới, ông Đặng Quốc Vinh cũng đã phát biểu sẽ xem xét cho tuyển giáo viên mới trên cơ sở HĐND Tỉnh đã cho chỉ tiêu. Tuy nhiên hiện nay, UBND Tỉnh vẫn chưa có quyết định.
Còn ông Phan Đình Lai, Trưởng phòng Tổ chức Sở GD&ĐT cho biết: Sở đã chỉnh sửa, bổ sung lần 3 đề án về đội ngũ giáo viên trình UBND tỉnh nhưng tỉnh chưa phê duyệt. Gần đây, tôi đã tham mưu cho Sở trình UBND tỉnh không thực hiện đề án đó vì trước đây đang tính định mức theo Thông tư 35.
Hiện nay, Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư 16 (Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong cơ sở giáo dục phổ thông công lập có hiệu lực từ ngày 28/8/2017 - PV). Việc có được tuyển mới giáo viên theo Thông tư 16 hay không thì theo quy trình, UBND tỉnh cần phải trình HĐND tỉnh phê duyệt đề án mới thực hiện được.
Tuy nhiên, thông tin từ bà Nguyễn Thị Nữ Y - Phó chủ tịch HĐND tỉnh Hà Tĩnh cho biết: Kì họp HĐND tỉnh gần nhất sắp tới sẽ họp vào tháng 12/2017.
Như vậy, nếu không có một phương án xử lí mang tính cấp thiết thì ít nhất đến hết học kỳ 1 năm học 2017 2018, các huyện thị còn thiếu cũng chưa được bổ sung thêm nguồn giáo viên tuyển mới.
Những nghịch lý còn bỏ ngỏ.
Tại Hà Tĩnh, trong khi nhiều huyện thị thiếu giáo viên trầm trọng thì toàn tỉnh còn thừa hơn 600 giáo viên phổ thông. Tỉnh Hà Tĩnh đã có nhiều chủ trương sắp xếp lại đội ngũ để giải quyết tình trạng thừa thiếu cục bộ, nhưng từ năm 2015 đến nay vẫn dẫm chân tại chỗ.
Qua nghiên cứu đối chiếu các nội dung giữa Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT BNV ngày 23 tháng 8 năm 2006 và Thông tư số 16/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017, số lượng vị trí việc làm cho thấy tăng lên chứ không giảm xuống.
Trao đổi về phương án Sở GD&ĐT đang trình UBND tỉnh tạm dừng đề án tuyển bổ sung giáo viên, ông Nguyễn Hữu Sum, Trường phòng GD - ĐT TX Kỳ Anh lo lắng: TX Kỳ Anh đã đến lúc phải cấp cứu về tình trạng thiếu giáo viên. Nhiều năm qua, cực chẳng đã, chúng tôi phải oằn lưng gánh chịu chi trả kinh phí hợp đồng giáo viên.
Trước mắt, về giáo viên tiểu học (giáo viên văn hóa - PV) cần phải có ít nhất 1GV/lớp, về vị trí việc làm này Thông tư 16 (năm 2017) không khác Thông tư liên tịch 35 (năm 2006) nên nếu tỉnh dừng lại ngày nào chúng tôi chết ngày đó.
Hiện chúng tôi còn thiếu hẳn 10 giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học. Còn để giải quyết được dứt điểm tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ, tôi mạnh dạn đề xuất với tỉnh thực hiện cơ chế khoán quỹ lương. Không thể để tình trạng đã thừa giáo viên lại được hưởng nhiều nguồn chi thường xuyên trong khi đơn vị thiếu được ít nguồn lại oằn lưng tự chi trả tiền hợp đồng giáo viên thiếu được.
Tờ trình của UBND thị xã Kỳ Anh về việc xin tuyển dụng giáo viên.
Thiết nghĩ, đã đến lúc UBND tỉnh Hà Tĩnh cần phải có một giải pháp hợp tình hợp lí về tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ. Trước mắt là giải quyết dứt điểm hiện tượng thiếu giáo viên đứng lớp ở bậc tiểu học ở một số huyện, thị xã để không ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.
Quôc Hiệp - Quốc Hoàn.
|
12 |
Gốc cây nhỏ, biển quảng cáo... đều trở thành nơi trú nắng.
Nhiệt độ ngoài trời có lúc hơn 40 0 C nhưng vì con bố mẹ vẫn cần mẫn chờ đợi.
Hồi hộp chờ đợi tin con.
Trong suốt buổi sáng sớm và đầu giờ thi buổi chiều, nhiều phụ huynh vẫn đội nắng đứng chờ con ngoài các khu vực thi. Với họ, miễn sao con tự tin làm bài tốt, bố mẹ sẵn sàng đội nắng dõi theo con.
Truờng THCS Văn - Trị (Thạch Hà) đã huy động toàn bộ 40 cán bộ, giáo viên nhà truờng đến điểm Truờng THPT Nguyễn Trung Thiên chia sẻ, tâm tư với học trò, dầu thời tiết rất khắc nghiệt.
Anh Nguyễn Thành Vinh, phụ huynh tại điểm thi THPT Nghèn, Can Lộc chia sẻ: Biết đứng ở ngoài không giúp gì được cho con nhưng miễn sao con làm bài tốt, nắng đến mấy tôi cũng chờ con thi xong.
Nhóm PV.
|
12 |
Chủ tịch Hội Nhà văn TPHCM Trần Văn Tuấn (đứng) trả lời các vấn đề xung quanh giải thưởng 2017.
Với trường hợp tập thơ Những ký âm ngân của tác giả Nguyễn Thị Thanh Long bị nhà thơ Lê Huy Mậu đặt nghi vấn sao chép thơ của ông. Nhà văn Trần Nhã Thụy, trưởng ban kiểm tra đã đọc biên bản đánh giá thẩm định của hội đồng chuyên môn, trong đó nhận xét: Đối chiếu hai văn bản thơ, theo nhận định của chúng tôi thì hai bài thơ có hai câu chuyện, bối cảnh, tứ thơ khác nhau. Dấu vết thấy rõ nhất là hai chữ ký âm và cộng sinh, liều thuốc nhiệm màu Nhiều khả năng tác giả đã đọc bài thơ này, bị lây lan cảm hứng và sáng tác ra một bài thơ khác, trong đó vay mượn rõ nhất là tứ và chữ những ký âm Nhưng thật khó để nói đây là vụ đạo thơ. Hay nói cách khác nói đây là đạo thơ thì quá nặng nề.
Từ nhận xét này, ban chấp hành đã ra kết luận: Dựa trên văn bản hai bài thơ Những ký âm ngân và Chiều cuối năm , có thể suy đoán nhà thơ Thanh Long từng đọc và ảnh hưởng thơ Lê Huy Mậu, nhưng để kết luận đạo thơ thì quá nặng nề, chưa thỏa đáng. Từ đó chính thức kết luận bài thơ Những ký âm ngân không đạo thơ của nhà thơ Lê Huy Mậu và tập thơ Những ký âm ngân đạt đầy đủ tiêu chí để nhận tặng thưởng của HNV TP 2017.
Tuy nhiên trước đó, vì lý do cá nhân nhà thơ Nguyễn Thị Thanh Long đã xin rút khỏi giải thưởng 2017 của HNV TP. Theo nhà văn Trần Văn Tuấn, giải thưởng của HNV mang tính tự nguyện nên nếu tác giả không muốn tham gia, nhận giải thì Hội sẽ tôn trọng ý muốn của tác giả.
Như vậy, cùng với việc nhà nhà thơ La Mai Thi Gia, tác giả tập Thơ trắng xin rút khỏi danh sách nhận tặng thưởng, giải thưởng của HNV TP 2017 sẽ chỉ còn 1 giải thưởng và 7 tặng thưởng (thay vì 9 tặng thưởng như trước). Các giải và tặng thưởng bao gồm: Giải thưởng duy nhất thuộc về tác phẩm Văn chương phương Nam một vài bổ khuyết của hai tác giả Võ Văn Nhơn và Nguyễn Thị Phương Thúy. 7 tặng thưởng với 5 tặng thưởng cho tác phẩm: Đêm nay con có mơ không? (Tập tản văn) của tác giả Trương Gia Hòa; Dưới mái nhà xanh (Tập thơ) của tác giả Tôn Nữ Thu Thủy; N ghi lễ của ánh sáng (Tập thơ) của tác giả Lê Tuân; Đi tìm ẩn ngữ văn chương (Tập LLPB) của tác giả Trần Hoài Anh; Hoa rơi hữu ý (tập LLPB) của tác giả Lê Thiếu Nhơn. Và 2 tặng thưởng cho tác giả là nhà văn Trúc Phương và nhà sưu tầm Trần Thanh Phương vì những đóng góp của hai ông trong sự nghiệp phát triển chung của văn học ở TPHCM.
Cần nhắc lại là trước đó, giải thưởng thường niên của HNV TP năm 2017 đã chịu nhiều điều tiếng. Đầu tiên là việc một số thành viên của hội đồng thơ lên tiếng than phiền việc hai tác phẩm Thơ trắng và Nghi lễ của ánh sáng đã bị loại ở Hội đồng sơ khảo nhưng lại tiếp tục được Hội đồng chung khảo đưa vào và sau đó đạt tặng thưởng. Hội đồng chung khảo sau đó đã nhận trách nhiệm đã có sai sót trong quá trình trao giải khi thiếu sự trao đổi lại với hội đồng sơ khảo để có sự thống nhất. Tuy đã có khắc phục (họp lại với Hội đồng thơ để Hội đồng thơ góp ý và thông qua hai tác phẩm: Thơ trắng và Nghi lễ của ánh sáng được tặng thưởng, số phiếu 3/ 5) nhưng sự chậm trễ này đã gây ra hiểu lầm về sự tôn trọng.
Ngay khi vấn đề giữa hai hội đồng vừa tạm được giải quyết thì lại có thông tin tác phẩm Những ký âm ngân của nhà thơ Nguyễn Thị Thanh Long bị nhà thơ Lê Huy Mậu tố đạo thơ. Nhà thơ Lê Huy Mậu cho rằng nhà thơ Nguyễn Thị Thanh Long đã lấy toàn bộ tư tưởng, bóng dáng, cái hồn và những câu tinh túy nhất trong hai bài thơ Chiều cuối năm và Ký âm của ông đã ra mắt cách nay nhiều năm để sáng tác nên bài thơ Những ký âm ngân in trong tập thơ cùng tên. Thông tin này đã dẫn đến việc ban kiểm tra của HNV phải vào cuộc và cuối cùng có kết luận như trên.
Là một trong những giải thưởng văn học địa phương được quan tâm trong cả nước nhiều năm qua, những lùm xùm xung quanh tác phẩm, tác giả, công tác tổ chức của giải thưởng HNVTP 2017 được đánh giá là đáng tiếc, gây ảnh hưởng đến uy tín của giải. Ban chấp hành HNV đã đánh giá đây là sai sót nghiêm trọng và là bài học kinh nghiệm để từ đó điều chỉnh quy trình chặt chẽ hơn cho việc xét giải thưởng cho những năm sau.
XUÂN THÂN.
|
12 |
Tập trung ôn tập giúp học sinh nắm vững kiến thức, tự tin khi bước vào phòng thi.
Trong tổng số hơn 15.000 học sinh (HS) lớp 9 đăng ký dự thi, dự kiến có hơn 700 em đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT Chuyên Hà Tĩnh. So với năm trước, số lượng thí sinh đăng ký năm nay giảm nhưng không đáng kể. Về chỉ tiêu tuyển sinh, trường vẫn giữ nguyên như những năm trước. Năm học 2017-2018, Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh được phép tuyển 10 lớp, trong đó: Chuyên Toán 2 lớp, Anh 2 lớp, Lý 1 lớp, Hóa 1 lớp, Sinh 1 lớp, Văn 1 lớp, Sử - Địa 1 lớp, Pháp 1 lớp; mỗi lớp không quá 35 em, riêng các lớp chuyên ngoại ngữ không quá 25 em.
Thầy Nguyễn Quốc Anh - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT cho biết: Để đảm bảo chất lượng mũi nhọn của HS Hà Tĩnh, đề thi sẽ có sự phân hóa mạnh mẽ. Các bài thi môn chuyên phải có điểm số tối thiểu là 5 trở lên. Điểm các bài thi môn chuyên sẽ tính hệ số 3. Việc xét tuyển được căn cứ điểm số từ cao xuống thấp để tuyển đủ chỉ tiêu được giao cho từng môn chuyên.
Tuy nhiên, theo đánh giá của các thầy, cô giáo, việc tuyển sinh vào trường chuyên, với tổng số hơn 700 thí sinh lấy khoảng 270 em, tỷ lệ chọi không cao lắm nên các thí sinh cũng không quá căng thẳng, áp lực.
Với gần 14.500 thí sinh đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT không chuyên, năm nay, theo dự kiến sẽ là một kỳ thi dễ thở và hầu như không có áp lực. Trước hết, bởi số HS dự thi giảm hơn 2.000 em, trong khi quy mô trường lớp không có sự thay đổi đáng kể. Ngoài ra, các môn thi đã được công bố sớm để giáo viên, HS chủ động thời gian giảng dạy và ôn luyện.
Theo thầy Nguyễn Văn Quang - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Cẩm Bình (Cẩm Xuyên), một trong những trường THPT không chuyên có tỷ lệ điểm đầu vào cao: Năm nay, dự kiến trường có 539 thí sinh dự thi. So với năm trước, số thí sinh này mới chỉ gần đủ chỉ tiêu tuyển sinh của trường.
Tại Trường THPT Phan Đình Phùng (TP Hà Tĩnh) - trường có điểm đầu vào cao chỉ sau Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, tình trạng thí sinh đăng ký cũng thiếu so với quy mô lớp. Thầy Thái Anh Tuấn - Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Năm nay, trường chúng tôi có hơn 400 thí sinh đăng ký dự thi, chưa đủ chỉ tiêu tuyển sinh. Trong khi đó, những năm trước, chỉ tiêu tuyển sinh khoảng 520 em. Tuy nhiên, con số này chưa phải là kết quả cuối cùng, bởi hàng năm trường còn đón nhận số lượng lớn HS thi không đậu vào Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, và định mức chỉ tiêu tuyển sinh vẫn còn chờ quyết định của Sở GD&ĐT.
Trường THPT Nghi Xuân là trường có điểm đầu vào cao nhất trong hệ thống THPT trên địa bàn huyện Nghi Xuân, dự kiến năm nay có hơn 450 HS đăng ký dự thi. Theo ban giám hiệu nhà trường, số lượng thí sinh dôi dư so với chỉ tiêu chỉ khoảng 50 em nên đối với những thí sinh có học lực trung bình, nếu cố gắng, nguyện vọng vào các trường THPT công lập không phải là mục tiêu khó.
Với một số trường THPT khác, việc tuyển sinh vào lớp 10 năm nay dự kiến sẽ khó đạt chỉ tiêu đề ra, bởi lý do dân số ngày càng giảm nên số lượng thí sinh đăng ký tuyển sinh ít hơn nhiều so với kế hoach. Cụ thể các trường: THPT Thành Sen (TP Hà Tĩnh) 136 thí sinh dự thi; THPT Hồng Lam (TX Hồng Lĩnh) 187 thí sinh; THPT Cù Huy Cận (Vũ Quang) 185 thí sinh; THPT Vũ Quang 105 thí sinh; THPT Đức Thọ 205 thí sinh.
Theo quan điểm của ngành GD&ĐT, tính chất của kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT là để đánh giá quá trình tổ chức dạy học và chất lượng của các trường THCS. Những trường có số dư lớn, thí sinh cũng sẽ được xem xét đăng ký nguyện vọng 2. Thế nên, các bậc phụ huynh và HS cũng không nên nặng nề về kỳ thi. Mặc dù vậy, chỉ tiêu tuyển sinh vào các trường THPT công lập cũng sẽ không quá 80% trên tổng số thí sinh đăng ký dự thi, vì thế, HS cũng không nên chủ quan, lơ là mà phải tập trung cao độ trong việc ôn luyện theo chuẩn kiến thức của chương trình lớp 9.
Anh Thư.
|
12 |
Tại các điểm trường đều có các đội tình nguyện viên sẵn sàng hỗ trợ thí sinh.
Để các thí sinh và phụ huynh thuận lợi sinh hoạt trong 3 ngày kỳ thi diễn ra, các đội Thanh niên tình nguyện Tỉnh đoàn Hà Tĩnh đã khảo sát, tìm kiếm, làm việc với các chủ nhà trọ, nhà dân, các chủ khách sạn, thống kê danh sách địa chỉ những nhà trọ miễn phí, nhà trọ giá rẻ, an toàn, những nhà dân miễn phí ở trọ cho thí sinh và người nhà thí sinh.
Tính đến thời điểm hiện tại, ở thành phố Hà Tĩnh đã có 97 nhà trọ giá rẻ, 136 nhà trọ miễn phí có thể phục vụ cho gần 2.000 thí sinh và người thân khi có nhu cầu. Phụ huynh và thí sinh có thể liên hệ tìm chỗ trọ qua các đội tình nguyện ngay trước cổng trường thi hoặc liên hệ về thành đoàn Hà Tĩnh.
Tình nguyện viên thành đoàn Hà Tĩnh gặp gỡ các gia đình tìm hiểu thông tin nhà trọ giá rẻ, miễn phí.
Bác Trần Thị Bé, phường Thạch Quý (TP Hà Tĩnh) cho biết: Tôi coi các cháu như con cháu nhà mình. Ai nhà xa nếu đến Trường THPT Thành Sen thi thì có thể tìm đến nhà tôi. Tôi cho các cháu ở trọ miễn phí. Miễn sao các cháu chăm ngoan, vững tin thi đạt kết quả thật tốt là tôi vui rồi.
Trong kỳ thi này, toàn tỉnh thành lập 34 đội thanh niên tình nguyện với số lượng gần 1.400 tình nguyện viên tham gia các hoạt động hỗ trợ "tiếp sức mùa thi" cho thí sinh và người nhà thí sinh.
Nhóm P.V.
|
12 |
Thầy Hồ Việt Anh.
Bắt đầu từ nền nếp.
Trường THPT Thành Sen là trường có điểm xét tuyển học sinh đầu vào thấp của tỉnh, lại nằm trên địa bàn thành phố. Vì thế, công tác dạy học có nhiều điểm đặc biệt và khó khăn so với các trường THPT trên địa bàn.
Cái khó trong việc xây dựng nền nếp là phải làm theo cách mưa dầm thấm lâu không thể nóng nảy với học trò, vì học trò bây giờ là những cậu ấm, cô chiêu nên phải có cách giáo dục phù hợp.
Vất vả nhất là những khi học trò cố tình chọc tức giáo viên nếu giáo viên không bình tỉnh, kiên nhẫn thì sẽ nổi nóng vượt quá mức ứng xử như véo tai học trò dễ dàng có học sinh điện thoại quay đem lên mạng xã hội thì bị dư luận đổ xô ném đá. Đó chính là áp lực với giáo viên dạy trường THPT có điểm số đầu vào thấp như ở đây.
Từ đầu năm học, trường thường tổ chức dạy lấp khoảng trống cho học sinh khối 10 bằng cách dạy lại kiến thức lớp 9 và được phụ huynh nhất trí cao về phương pháp dạy của nhà trường qua cuộc họp phụ huynh.
Những lớp học này cơ bản là miễn học phí cho học sinh. Qua quá trình học và làm các bài kiểm tra, giáo viên phân loại học sinh rồi mới xếp vào lớp 10.
Đối với lớp 12 thì từ đầu năm học trường đã tập trung cao việc ôn tập để có kết quả đầu ra như mong muốn. Trường bố trí giáo viên dạy phù hợp cho các học sinh theo 3 khối đã phân loại học lực: xã hội 1, xã hội , xã hội 3 theo phân nhóm của giáo viên và tự nguyện của học sinh.
Đổi mới dạy học từ nền nếp cho học sinh còn phải áp dụng cách xử lí nghiêm học sinh vi phạm. Trường luôn chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn đề cao thực hiện nền nếp dạy và học để nâng cao chất lượng dạy học đại trà.
Ngoài những cố gắng mà thầy cô phụ huynh học sinh đã làm được vẫn còn những tồn tại như một bộ phận học sinh đã qua tuyên truyền ATGT nhưng số lượng vi phạm giao thông còn nhiều.
Tuy nhiên, Đoàn trường đã phối hợp với công an hướng dẫn, răn đe; giáo viên kiên trì dạy dỗ nên tỷ lệ chấp hành giao thông cuối năm so với đầu năm học có sự chuyển biến rõ rệt..
Học sinh vi phạm về ATGT được xử lý bằng cách phối hợp giữa nhà trường gia đình chính quyền: Nếu học sinh nào vi phạm ATGT -lớp sẽ tổ chức họp kiểm điểm.
Sau đó cho học sinh đó viết bản tự kiểm điểm có chữ ký của: bố mẹ, công an địa phương, giáo viên chủ nhiệm và chữ ký của chính quyền nơi cư trú khi đó nhà trường mới đồng ý xác nhận cho học sinh đó được nhận lại xe.
Bằng cách phối hợp này, tình trạng không đội mũ bảo hiểm, không cài quai mũ, lạng lách, đánh võng khi điều khiển xe đạp điện tới trường hiện nay của trường không còn.
Hiện nay, đa số các em đã sử dụng xe đạp điện đến trường nên Ban ATGT của nhà trường cũng xử lý nếu xe đạp điện chưa có biển số mà vẫn dùng đến lớp.
Đoàn trường sẽ tổng hợp số lần vi phạm để xét hạnh kiểm vào cuối năm. Đây cũng là tiêu chí bình chọn trong việc thực hiện nền nếp của lớp học giữa các khối và cuối năm học.
Những kết quả đáng mừng.
Vào đầu năm học Ban Giám hiệu thường tổ chức cuộc họp phụ huynh sớm để trao đổi vấn đề học và rèn luyện cho những học sinh đầu vào thấp này.
Những năm trước đây, cuộc họp phụ huynh thường không đầy đủ nhưng trong vài năm lại đây 100% phụ huynh đến dự đầy đủ để cùng nhà trường phối hợp giáo dục các em. Đó là một trong những thành công mới của nhà trường trong giai đoạn hiện nay nhờ sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với phụ huynh.
Các tổ chuyên môn trong 1 tháng có tuần làm đánh giá trong thao giảng của đồng nghiệp về các chuyên đề dạy học, chuyên môn, chuyên sâu, phương pháp giáo dục học sinh.
Một năm tổ làm 1 chuyên đề: có thể là hình thức sân khấu hóa hoặc là vấn đề chuyên sâu. Đối với môn Văn, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh đến khu mộ, khu tưởng niệm Đại thi hào Nguyễn Du để hiểu hơn về Truyện Kiều. Môn Lịch sử thì học sinh đến các nghĩa trang ở Quảng Trị tìm hiểu và tự viết bài luận, giáo viên chỉ là người hỗ trợ học sinh.
Phong trào thi đua dạy giỏi luôn được Ban Giám hiệu khuyến khích, đề cao. Năm học 2016 - 2017, trường có 2 giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi tỉnh. Kỳ thi học sinh giỏi tỉnh, học sinh của trường đạt 1 giải 3 môn Văn lớp 10, 2 giải khuyến kích môn Văn 11 và 1 giải khuyến kích môn Lịch sử lớp 11.
Tại Hội khỏe Phù Đổng toàn tỉnh học sinh của trường đoạt: 1 huy chương Vàng môn Bóng đá, 1 huy chương Bạc môn cầu lông. Em Nguyễn Sĩ Nhân đoạt Huy chương vàng môn chạy 1500 m và 1000 m; Môn điền kinh em Lê Đình Tiến đoạt 1 huy chương Bạc, các em Nguyễn Văn Trọng, Dương Thị Mỳ Linh đạt huy chương Đồng.
Trong kỳ thi thử THPT do trường tổ chức tỷ lệ đậu 45%. Sau khi thi thử có kết quả, trường lại phân lớp, phân nhóm học và ôn thi theo năng lực. Vì vậ,y trong đợt thi THPT do tỉnh mới tổ chức số lượng học sinh thi đâu đạt 76,5%.
Để tạo sự sáng tạo trong dạy và học, nhà trường đã tổ chức các chương trình trải nghiệm sáng tạo cho học sinh về địa chỉ đỏ ở địa bàn tỉnh Nghệ An và Hà Tĩnh; thường xuyên tổ chức các hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ cho học sinh tham gia.
Thầy Hồ Việt Anh cũng cho hay: Với những thành tích nhỏ bé, khiêm tốn, nhưng bằng sự nỗ lực của tập thể giáo viên, học sinh, phụ huynh, chính quyền, trường hy vọng kết quả ngày càng được nâng lên so với các trường có điểm đầu vào thấp trong tỉnh Hà Tĩnh.
Minh Thư.
|
12 |
Tối 10/6, tại Trường THPT Khoa học Giáo dục (Kiều Mai, Bắc Từ Liêm, Hà Nội), Gala tổng kết trại hè khoa học Science Camp 2017 đã khép lại sau 6 ngày diễn ra đầy bổ ích.
Chương trình do do 2 câu lạc bộ Khoa học của trường THPT Chuyên Hà Nội Amsterdam tổ chức là Society Of Open Science và Physics Youth Hanoi Ams.
Đây là trại hè khoa học phi lợi nhuận dành cho các học sinh từ 9-12 tuổi với mong muốn đưa các em tới những giờ phút vui vẻ, bổ ích, tràn ngập sự ngạc nhiên kỳ thú, cùng các em trưởng thành, thay đổi cách nhìn nhận về các bộ môn khoa học và có thêm những hiểu biết mới.
Các em tự tổng kết lại kiến thức với bố mẹ.
Tại đêm gala, các bậc phụ huynh được dẫn đến phòng của các trại viên để chứng kiến thành quả của những ngày sinh hoạt tại trại hè, dưới hình thức các màn thuyết trình về nhiều lĩnh vực khoa học như Khoa học Thần Kinh, Ảo thuật, Khoa học Pháp y, Hệ sinh thái, Thế giới Thực vật đến từ chính các em nhỏ.
Đó là một hình thức ôn tập kiến thức sáng tạo và cho thấy hiệu quả giáo dục của trại hè trong 6 ngày ngắn ngủi. Các phụ huynh đều cảm thấy rất hài lòng khi nhìn thấy sự trưởng thành và chín chắn của con em mình sau khoảng thời gian tại Trại hè Khoa học.
Khép lại chương trình, hình ảnh và tiết mục văn nghệ của 10 phòng đã mang đến nhiều bất ngờ vì tính sáng tạo và nét độc đáo riêng biệt cùng những khoảnh khắc đáng yêu khi khám phá khoa học của các trại viên./.
PV/VOV.VN.
|
12 |
Ngoài ra, để đảm bảo sức khỏe cho học sinh, Sở cũng yêu cầu các trường kiểm tra chặt chẽ cơ sở vật chất các phòng học, phòng chức năng, đóng kín các cửa sổ, cửa ra vào, che kín các ô thoáng, tránh để gió lùa, gió lạnh vào lớp học. Trường cần phối hợp với phụ huynh nhắc nhở học sinh mặc đủ ấm khi đến trường, hạn chế tối đa các hoạt động ngoài trời. Nếu thời gian nghỉ học dài ngày, các trường phải có kế hoạch dạy bù và tuyệt đối không được dạy dồn tiết, hoặc cắt xén chương trình.
Do thời tiết ngày 10-1 ở H. Kỳ Sơn xuống dưới 5 độ C nên Phòng giáo dục huyện đã chủ động cho các trường tiểu học và mầm non thuộc các xã Nậm Cắn, Nậm Càn, Mường Lống, Na Ngoi nghỉ học. Việc nghỉ học có thể sẽ kéo dài vì tại đây nhiều nơi đã xuất hiện băng giá.
D.H.
|
12 |
Trao đổi với Zing.vn ngày 21/6, đại tá Trần Quyết Liệt, Trưởng công an huyện Mỹ Tú (Sóc Trăng), cho biết ngoài việc bảo vệ kỳ thi THPT quốc gia 2017, đơn vị đã cử lực lượng nấu cơm phục vụ miễn phí cho thí sinh nghèo. Chi phí mua gạo, thức ăn do cán bộ, chiến sĩ và một số Mạnh Thường Quân đóng góp.
"Tôi thấy có nhiều thí sinh hoàn cảnh khó khăn nên đặt vấn đề với ngành giáo dục về việc giúp đỡ các em. 150 thí sinh đã đăng ký nhận cơm trưa trong những ngày thi tại huyện Mỹ Tú", đại tá Liệt nói.
Công an Sóc Trăng nấu cháo phục vụ miễn phí cho bệnh nhân nghèo. Ảnh: Việt Tường.
Theo người đứng đầu Công an huyện Mỹ Tú, đơn vị sẽ chọn mua gạo ngon để nấu cơm phục vụ thí sinh. Thức ăn gồm thịt kho hoặc chiên, canh rau và món xào.
"Chúng tôi nấu xong sẽ đóng hộp, mang đến cổng trường trao tận tay thí sinh có nhu cầu", lãnh đạo Công an Mỹ Tú chia sẻ.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm nay, huyện Mỹ Tú có 2 điểm thi tại trường THPT Huỳnh Hữu Nghĩa và THCS Huỳnh Hữu Nghĩa. Có 543 thí sinh dự thi tại hai hội đồng này.
Trong đó, 140 thí sinh thi tổ hợp tự nhiên, 403 thí sinh thi tổ hợp xã hội và 292 thí sinh đăng ký xét cao đẳng, đại học.
Thí sinh Sài Gòn đội mưa làm thủ tục dự thi.
Theo báo cáo của Sở GD&ĐT TP.HCM, cụm thi TP.HCM có tổng cộng 114 điểm thi, hơn 3.000 phòng thi, trải đều khắp 24/24 quận, huyện.
Khoảng 14h ngày 21/6, trước lúc vào phòng làm thủ tục dự thi, cơn mưa lớn ở nhiều quận trung tâm TP.HCM khiến nhiều học sinh bị ướt.
Ghi nhận tại trường THPT Nguyễn Hữu Huân (quận Thủ Đức, TP.HCM), buổi trao đổi quy chế tập trung ở sân trường của hội đồng coi thi bị gián đoạn, phải chuyển vào phòng thi.
Sinh viên tình nguyện giúp sĩ tử vào phòng thi chiều 21/6. Ảnh: Phước Tuần.
Thí sinh tại điểm trường THPT Nguyễn Hữu Huân được các giám thị coi thi dặn dò cẩn thận những điều lưu ý trong quy chế thi THPT quốc gia năm nay.
Thí sinh Lê Thị Khánh Linh (THPT Thủ Đức, quận Thủ Đức) cho biết được thi gần nhà nên tâm lý khá thoải mái.
Tại điểm thi THPT Marie Curie (quận 3), có 576 thí sinh dự thi. Một số trường hợp quên mang giấy tờ và đến muộn. Cán bộ coi thi phổ biến kỹ quy chế thi, đặc biệt là những thiết bị máy tính cầm tay được mang vào phòng thi.
Thanh Hóa: Nhiều thí sinh đi muộn.
Chiều 21/6, thí sinh dự thi ở cụm số 27 (Thanh Hóa) làm thủ tục dự thi. Một số điểm thi như THPT Đào Duy Từ (TP Thanh Hóa) có nhiều thí sinh đến muộn vì quên giấy tờ. Có trường hợp thí sinh đến muộn 10 phút vì ngủ quên.
Nhiều thí sinh bối rối vì không biết cách xem bản đồ hướng dẫn vào phòng thi, phải nhờ đến sự giúp đỡ của thanh niên tình nguyện và các thầy cô giáo trong hội đồng thi.
Đến 15h, một số điểm thi như THPT chuyên Lam Sơn, THPT Đào Duy Từ, THPT Hàm Rồng, một thí sinh đã hoàn thành việc làm thủ tục dự thi và bắt đầu rời điểm thi.
Do có một số đổi mới của kỳ thi năm nay, đa phần thí sinh đều tự chủ động đến các điểm thi nên không có cảnh phụ huynh tập trung quá đông trước các cổng trường.
Kỳ thi năm nay, Thanh Hóa thuộc cụm thi số 27 do sở GD&ĐT chủ trì với 33.522 em dự thi.
Kỳ thi diễn ra ở 69 điểm thi được đặt tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh (trong đó có 28 điểm thi liên trường). Thanh Hóa là địa phương có số điểm thi và số thí sinh lớn thứ ba cả nước.
Gần 31.000 thí sinh ở Nghệ An làm thủ tục dự thi.
Theo thống kê của Sở GD&ĐT Nghệ An, đến 15h30 ngày 21/6, các điểm thi đã hoàn thành thủ tục dự thi cho thí sinh. Những thí sinh sai thông tin đều đã được chỉnh sửa kịp thời. Theo đánh giá sơ bộ, không có sai sót đáng kể được phát hiện.
Tại điểm thi trường THPT Huỳnh Thúc Kháng (TP Vinh, Nghệ An), những thí sinh có sai sót trong thẻ dự thi đều được chỉnh sửa kịp thời.
Tại điểm thi Trường THPT Lê Viết Thuật (TP Vinh), hệ thống điện tầng 2 của dãy nhà 3 tầng bị trục trặc. Ngay sau đó, sự cố này đã được khắc phục.
Tại điểm thi Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu (TP Vinh), nhiều thí sinh sau khi làm thủ tục dự thi xong đều trở về trường để thắp hương, khấn vái trước tượng cụ Phan Bội Châu để cầu mong mình làm bài tốt.
Em Bùi Thu Trang (lớp 12 C1, trường THPT chuyên Phan Bội Châu) dự thi tại điểm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng cho biết do được các thầy cô hướng dẫn nên làm thủ tục khá dễ dàng, nhanh gọn. Sau khi làm xong thủ tục, Trang cùng bạn về trường thắp hương tượng đài Phan Bội Châu cầu mong làm bài tốt.
Ông Nguyễn Trọng Hoàn, Chánh văn phòng Sở GD&ĐT Nghệ An, cho biết tình hình an ninh trật tự ở các điểm thi được đảm bảo. Mọi công tác liên quan kỳ thi THPT quốc gia 2017 như nơi ăn chốn ở cho các thí sinh ở xa đều được bố trí, phòng thi đủ ánh sáng.
Hà Tĩnh: Nhiều quân nhân dự thi.
Chiều 21/6, gần 17.000 thí sinh ở cụm thi số 29 tại Hà Tĩnh đã có mặt tại 34 điểm thi. Nhiều quân nhân đã tới làm thủ tục dự thi lấy điểm xét tuyển đại học, cao đẳng.
Kỳ thi THPT năm nay, Hà Tĩnh có 15 học sinh được miễn thi (10 em khuyết tật và 5 học sinh tham gia các cuộc thi quốc tế). Theo báo cáo của Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, cụm thi số 29 tại địa phương này có 16.788 thí sinh đăng ký dự thi THPT quốc gia. Trong đó, số dự thi xét tốt nghiệp là 6.351 em, đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng 10.367 em.
Tại điểm thi số 19, trường THPT Thành Sen (TP Hà Tĩnh), thí sinh đã có mặt đông đủ để làm thủ tục, nhận phòng thi, nghe phổ biến quy chế thi và đính chính những sai sót nếu có. Trong số hơn 500 người tới làm thủ tục tại điểm thi này, nhiều thí sinh là quân nhân, bộ đội.
Cán bộ coi thi phổ biến quy chế cho thí sinh. Ảnh: Phạm Trường.
Một cán bộ giám sát tại điểm thi cho hay toàn bộ số thí sinh có mặt ở điểm thi THPT Thành Sen đều là thí sinh tự do, thi để lấy điểm xét tuyển đại học, cao đẳng.
Kỳ thi năm nay đổi mới về hình thức nên còn nhiều bỡ ngỡ, đặc biệt đối với các thí sinh tự do. Nhưng sẽ đỡ áp lực cũng như không ảnh hưởng đến việc làm bài thi của các em, cán bộ này cho hay.
Theo thống kê, 1.986 cán bộ, giáo viên được huy động coi thi, trong đó Đại học Khoa học (Đại học Huế) có 362 giảng viên, Đại học Hà Tĩnh 185 giảng viên và Đại học Mỏ - Địa chất, Hà Nội, 354 giảng viên.
Số cán bộ còn lại được sở GD&ĐT điều động từ các trường THPT trên địa bàn tỉnh. Trong tổng số thí sinh dự thi lần này, gần 16.000 thí sinh học theo chương trình THPT và hơn 1.000 em học theo chương trình giáo dục thường xuyên.
Để thuận lợi cho việc đi lại của thí sinh và người nhà thí sinh, Sở GD&ĐT Hà Tĩnh đã thành lập 34 điểm thi, trong đó 31 điểm đặt ở các trường THPT tại các huyện, thị xã, thành phố, 3 điểm thi còn lại dành cho thí sinh tự do.
Nhóm phóng viên.
|
12 |
Các thầy cô giáo là những giáo viên đã nghỉ hưu tận tâm chỉ dạy cho các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn tại Trung tâm. Ảnh: K.ĐỒNG.
Lớp học là để dành cho con của những người làm thợ hồ, cô lượm ve chai, bà bán vé số và các công nhân không đủ điều kiện đưa con đến trường. Chúng tôi nhận dạy miễn phí với mong muốn các em sẽ biết đọc, biết viết như bao trẻ bình thường khác, cô Đặng Thị Thu Hạnh (quản lý Trung tâm) chia sẻ.
Lớp học của những trẻ khó khăn.
Tại Trung tâm phát huy Bình An (Quận 8, TP. HCM), nơi khoảng 256 trẻ em có độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi theo cha mẹ từ khắp các tỉnh lên TP.HCM kiếm sống không được theo học tại các trường chính quy được các thầy cô giáo là những giáo viên đã nghỉ hưu mở lớp học, dạy chữ miễn phí.
Cô Đặng Thị Thu Hạnh cho biết, chứng kiến cảnh trẻ em theo cha mẹ lên thành phố mưu sinh, không có điều kiện để học chữ, các em không biết đọc, biết viết, thiệt thòi so với các bạn cùng lứa Trung tâm đã vận động kinh phí từ các tổ chức và xây thành lớp học để dạy chữ miễn phí cho các em. Đây là lớp thuộc một trong những chương trình của tổ chức Bạn trẻ em đường phố (FFSC) được thành lập năm 1984 để quy tụ những trẻ em lang thang sống ngoài xã hội.
Các em tại đây được học theo chương trình của Bộ GD-ĐT với tất cả các môn. Mọi vật dụng từ sách vở, bút viết, trang phục, cặp sách... của các em đều được trung tâm cung cấp. Hầu hết các em xuất thân từ những gia đình có bố mẹ làm đủ các nghề như phụ hồ, bốc vác, bán vé số, lượm ve chai và là công nhân lao động trong các xưởng, công ty với cuộc sống gia đình còn nhiều thiếu thốn, cô Hạnh nói.
Tại trung tâm, cháu Lê Minh Nghiệp (học lớp 5) bị bại liệt teo cơ tủy sống bẩm sinh, không thể tự mình đi lại. Đến tuổi tới trường, cha mẹ xin cho cháu học tại một số trường trên địa bàn nhưng không được vì các trường cho là bất tiện. Anh Lê Hoàng Minh Nghĩa đã xin cho con vào Trung tâm học. Mỗi buổi sáng, vợ chồng tôi thay phiên nhau chở cháu đến lớp, tới trưa lại đón con về. Con bị khuyết tật nhưng nhà tôi không để con mù chữ. Nhìn con lên lớp với bạn bè cùng lứa, tôi rất vui, anh Nghĩa chia sẻ.
Cháu Đỗ Bảo Quý (8 tuổi, quê An Giang) sống cùng cha mẹ tại một căn chòi lá trên một ao cá tại giáp ranh quận 8 và huyện Bình Chánh. Quý theo cha mẹ từ An Giang lên TP.HCM mưu sinh bằng việc mướn một cái ao để trồng rau, nuôi cá và bán trái cây dạo... Cứ mỗi buổi sáng, Quý được mẹ chở vào bờ rồi tự đi bộ hơn 3km tới trường.
Gia cảnh của cháu Phùng Thanh Quân và Nguyễn Thị Thúy Ngân học lớp 4 lại càng vất vả hơn. Mẹ Quân sống ở Vũng Tàu, ở với mẹ Quân không được đi học nên cháu sống với cậu tại TP.HCM. Gia đình khó khăn nên buổi sáng Quân đi học, chiều về lại đi lượm ve chai. Quân đi đến tận cao tốc Trung Lương, Nhà Bè, Cát Lái. để lượm ve chai. Còn Nguyễn Thị Thúy Ngân, sau mỗi buổi học, cháu lại rong ruỗi khắp các con hẻm, góc phố ở An Phú Tây đi bán vé số phụ mẹ kiếm tiền. Thúy Ngân chia sẻ: Cha bỏ mẹ, hàng ngày mẹ cháu làm thuê, phụ bán hàng để kiếm tiền nuôi các con. Thấy mẹ một mình vất vả nuôi 3 đứa con nên con bảo mẹ lấy vé số để con đi bán. Mỗi ngày con bán vé số, kiếm được từ 50.000- 100.000 đồng. Được biết, để hỗ trợ gia đình Ngân, Trung tâm đã mua xe máy cũ cho mẹ cháu để tiện đưa đón em đến trường và phục vụ công việc.
Ngoài ra, tại trung tâm còn nhiều em có hoàn cảnh khó khăn khác, có những trẻ chậm phát triển, nói ngọng, có vấn đề về sức khỏe Đối với các em, con đường đến trường là cả hành trình gian nan và thử thách.
Lớp học của những trẻ em khó khăn tại TP.HCM.
Những giáo viên nhọc nhằn đưa học sinh lên lớp.
Năm 2009, Trung tâm mới thành lập và chỉ vỏn vẹn vài học sinh theo học. Cô Đặng Thị Thu Hạnh nhớ lại: Khi trung tâm mở lớp học, chúng tôi cảm thấy rất vui. Lớp học sẽ giúp cho các em có hoàn cảnh khó khăn được học chữ các em sẽ biết đọc, biết viết như những đứa trẻ may mắn hơn. Thế nhưng, mới đầu chỉ gần chục em theo học, chúng tôi phải đi khắp nơi để vận động. Thời điểm đó cũng chỉ có một giáo viên dạy và vài sơ hỗ trợ.
Lớp học tại trung tâm được mở ra là niềm vui của những người quản lý nơi đây. Thế nhưng, để vận động các em đến học chữ không đơn giản. Cô Hạnh tìm hiểu trong vùng và được biết, nhiều em học sinh không được đến trường vì cha mẹ sợ tốn tiền nên đã đến tận nhà để động viên cho con đi học.
Tôi đến nhà, hỏi thăm, động viên và nói cho họ biết việc cho con đi học là quan trọng. Các con sẽ được học miễn phí, sách vở, dụng cụ học tập, áo quần đều do trung tâm lo. Mới đầu khi tôi đến vận động, họ không tin, nhưng đến vài ba lần thì cũng cho con lên lớp.
Ngoài đến tận các nhà, cô Hạnh còn đi khắp các con đường, góc phố trên địa bàn Quận 8 để tìm những trẻ em lang thang ngoài đường và đưa các em về học. Tại một số điểm như quán internet, cô Hạnh cũng có mặt để vận động Nhờ những lần đi vận động không mệt mỏi ấy, nhiều gia đình đã nhận ra tầm quan trọng của việc cho con đi học nên đã chủ động đưa con đến.
Hiện nay trung tâm đã có 256 em theo học chia thành các lớp từ lớp 1 đến lớp 5, học vào buổi sáng từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần. Một khóa học với 20 em lớp 5 (năm 2016) đã ra trường và theo học tại các trường cấp 2 trên địa bàn. Trung tâm có 7 giáo viên và 3 sơ dạy các em.
Tại Trung tâm, việc các em bỏ học thất thường khiến nhiều cô giáo lo lắng... Mỗi lần các em bỏ học, cô Hạnh và những thầy cô ở đây phải đến tận nhà các học sinh để tìm hiểu. Một học sinh có chiếc xe đạp do Trung tâm mua tặng lại bị cha mẹ cầm đem bán để có tiền cờ bạc, đánh số đề... Không còn xe đạp, trường thì ở xa nên em này nghỉ học. Có những trường hợp gia đình bắt các em đi bán vé số, lượm ve chai thay vì đi học, họ cho rằng học không đem lại tiền....
Khó khăn hơn là việc dạy chữ cho các em, cô Vũ Thị Thoa (62 tuổi, một giáo viên đã nghỉ hưu) đang dạy tại Trung tâm cho biết: Trung tâm có khoảng 1/3 trẻ tiếp thu tốt. Còn lại do nhiều nguyên nhân khiến các em học sa sút. Trong đó, khi về nhà nhiều em không được cha mẹ dạy thêm, không quan tâm, số còn lại phải đi bán vé số, lượm ve chai để mưu sinh Để các em học tốt, các thầy cô ở đây đã dạy bằng hết khả năng và cả tình thương, chỉ mong các cháu biết con chữ.
Những thầy cô đáng kính.
Những giáo viên dạy tại Trung tâm chủ yếu là thầy cô đã nghỉ hưu. Cô Vũ Thị Thoa, trước đây dạy tại trường Tiểu học Nguyễn Trung Ngạn (quận 8). Sau khi nghỉ hưu, cô Thoa tìm đến Trung tâm xin vào dạy. Từ thứ 2 đến thứ 6 hằng tuần, cô Thoa đều đặn đạp xe đạp đến trường dạy chữ. Được dạy các cháu có hoàn cảnh khó khăn, tôi cảm thấy rất vui. Bản thân tuổi già, sức yếu, nhưng làm được việc gì có ích cho xã hội là tôi làm hết mình, cô Thoa nói.
Còn cô Lưu Thị Hoa từng là giáo viên của trường Tiểu học Nguyễn Danh Lâm (quận 8). Cô gắn bó với Trung tâm đã khá lâu. Sau mỗi lần đứng lớp, cô lại vội vàng chạy xe về nhà để chăm sóc cho cậu con trai. Cô Hoa cho biết, cách đây hai năm, đang là sinh viên trường Đại học Sài Gòn thì con trai cô phát hiện có vấn đề về thận. Cô phải chạy thận cho con hàng tháng. Mặc dù kinh tế gia đình khó khăn, phải chăm sóc con bệnh tật nhưng cô Hoa vẫn dành thời gian dạy chữ miễn phí cho các em.
Trong khi đó, cô Nguyễn Thị Ràng gắn bó với Trung tâm từ ngày mới hoạt động. Đối với cô, các em học sinh ở đây như những đứa con trong gia đình. Mỗi buổi sáng cô đều đặn chạy xe máy khoảng 6km đến dạy chữ cho các em. Lớp học, các em là một gia đình. Tôi rất thương các con. Mặc dù được lên lớp học chữ, nhưng hiện nay Trung tâm còn gặp nhiều khó khăn, thiếu bàn ghế, sân chơi cho các em, cô Ràng chia sẻ.
Ngoài ra, Trung tâm còn có thầy Richard Joseph Hoesch (66 tuổi, quốc tịch Mỹ). Mỗi sáng thứ tư hàng tuần, thầy Richard đạp xe đạp thể thao từ quận 1 đến Trung tâm dạy tiếng Anh cho hai lớp học và dạy tiếng Anh nâng cao cho các giáo viên Đã hơn hai năm nay, thầy Richard là người trực tiếp đứng lớp. Không chỉ dạy tiếng Anh, thầy Richard còn nhiệt tình chỉ dẫn nhiều kỹ năng khác cho học trò của mình.
Rời Trung tâm, chúng tôi suy nghĩ về nhiều thứ, nghĩ về Trung tâm, về các em học sinh và những thầy, cô đang dạy chữ miễn phí... nơi đây. Có những người cô, người thầy đã có tuổi, gia đình có con bệnh tật nhưng họ vẫn thầm lặng, dành tình thương dạy chữ cho các em.
Kim Đồng.
|
12 |
Một lớp giữ trẻ 6 tháng tuổi ở Trường mầm non Sơn Ca 6 (Q.12, TP.HCM) - Ảnh: Bích Thanh.
Trong dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục có quy định: Trường mầm non, nhóm lớp mầm non độc lập là cơ sở giáo dục kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi.
Trước quy định trên, bà Chung Bích Phượng, Nguyên phó phòng Giáo dục Q.Tân Phú (TP.HCM) cho rằng quy định này không khả thi và thiếu tính thực tế. Bà Bích Phượng chỉ ra rằng: "Luật lao động cho phép phụ nữ nghỉ hậu sản 6 tháng do vậy bắt đầu từ đó trẻ gửi vào trường mầm non là phù hợp".
Tương tự bà Nguyễn Thị Thanh, chuyên viên phụ trách mầm non Phòng Giáo dục Q.12 (TP.HCM) nói rằng điều kiện thực tế các trường sẽ khó thực hiện. Đặc biệt an toàn sức khỏe của trẻ phải đặt lên đầu tiên. Bởi 3 tháng là độ tuổi trẻ cần gần gũi mẹ và người thân hơn là đi gửi tập trung ở trường.
Là người trực tiếp thực hiện việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ mầm non, giáo viên T.T.Q (Q.5) nói, đối với trẻ từ 3 tháng, để chăm sóc được có khi cần từ một đến 2 giáo viên/trẻ. Trong khi hầu hết trường mầm non đều thiếu giáo viên. Nếu phải thực hiện trong điều kiện thiếu giáo viên thì cực kỳ nguy hiểm vì độ tuổi này phải đặc biệt cẩn trọng.
Thêm vào đó, giáo viên T.T.Q còn lo lắng: "Không phải giáo viên nào cũng chăm được trẻ nhỏ. Do vậy, Bộ nên cân nhắc quy định độ tuổi này để sao cho phù hợp với thực tế".
Cũng xuất phát từ ý kiến đóng góp của giáo viên, cán bộ quản lý của ngành học này, mới đây trong báo cáo về tình hình thi hành Luật Giáo dục, UBND TP.HCM đề xuất với Đoàn giám sát của Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên, Nhi đồng của Quốc hội nên điều chỉnh độ tuổi giáo dục mầm non tại Điều 21 thành từ 6 tháng tuổi đến 6 tuổi để phù hợp với Luật Bảo hiểm xã hội. Đồng thời, điều chỉnh Điều 25 về cơ sở giáo dục mầm non, cụ thể: Cơ sở giáo dục mầm non bao gồm: Nhà trẻ, nhóm trẻ nhận trẻ từ 6 tháng tuổi đến 3 tuổi; trường, lớp mẫu giáo nhận trẻ em từ 3 tuổi đến 6 tuổi; trường mầm non là cơ sở giáo dục kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ 6 tháng tuổi đến 6 tuổi.
Hiện nay, Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến rộng rãi về dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục. Vậy theo ý kiến bạn đọc, việc các trường mầm non nhận trẻ từ 3 tháng hay từ 6 tháng là phù hợp?
Bich Thanh.
|
12 |
Tờ Nhân Dân nhật báo ngày 27/8 đưa tin, Tần Đức Lượng, Trưởng phòng Thú y và chăn nuôi thành phố Cáp Nhĩ Tân thủ phủ tỉnh Hắc Long Giang, Đông Bắc Trung Quốc vừa được bổ nhiệm làm Trưởng phòng Giáo dục địa phương này đã gây ra một cuộc tranh luận nóng bỏng trên các phương tiện truyền thông và mạng xã hội.
Tiểu sử chính thức của ông Lượng trên website chính quyền địa phương cho hay, Tần Đức Lượng 54 tuổi, trình độ nghiên cứu sinh tại chức, từng làm giáo viên trung học, Thị trưởng thị xã Thượng Chí, thị trưởng thị xã A Thành. Năm 2008 Tần Đức Lượng được bổ nhiệm Phó chủ nhiệm Ủy ban Nông nghiệp - nông thôn của Cáp Nhĩ Tân, từ năm 2012 trở đi làm Trưởng phòng Thú y và chăn nuôi của thành phố.
Việc luân chuyển cán bộ tại Trung Quốc theo Nhân Dân nhật báo vốn là việc hết sức bình thường, nhưng động thái điều ông Lượng lại hoàn toàn bất thường. Người đang nắm ngành thú ý lại được điều sang chỉ huy ngành giáo dục khiến dư luận không khỏi nghi ngờ, ái ngại.
Tờ báo này cho rằng thắc mắc của dư luận không phải không có căn cứ. Lý lịch của Tần Đức Lượng cho thấy ông từng làm giáo viên khi mới tốt nghiệp, nhưng chỉ dạy 3 năm, sau đó không còn làm việc trong môi trường ngành giáo dục nên khó có thể đảm nhiệm vị trí mới.
Nhân Dân nhật báo cho rằng, rõ ràng lãnh đạo Cáp Nhĩ Tân thừa biết, giáo dục là lĩnh vực trọng yếu, nhưng không hiểu tại sao lại điều động một người ngoại đạo như ông Lượng sang làm quản lý.
Tờ Bưu điện Hoa Nam tại Hồng Kông ngày 27/8 cho biết, một số bloger Trung Quốc chỉ trích động thái này của chính quyền, trong khi các bloger khác tỏ ra không mấy ngạc nhiên. Họ nửa đùa nửa thật rằng hành động của chính quyền Cáp Nhĩ Tân cho thấy các quan chức địa phương này nhận thức "quản lý động vật với quản lý học sinh có khá nhiều điểm tương đồng"?
"Ông ấy có khả năng sẽ viết một luận án về những điểm tương đồng giữa quản lý súc vật với quản lý học sinh", một người sử dụng internet tại Trung Quốc viết trên trang cá nhân của mình.
Tuy nhiên một quan chức Cáp Nhĩ Tân đã lý giải với tờ Southern Metropolis Daily, việc bổ nhiệm Tần Đức Lượng là "đúng quy trình và thủ tục nội bộ". Do đó việc ông Lượng sang nắm ngành giáo dục thành phố là "hoàn toàn phù hợp" bởi ông cũng từng rời vị trí Thị trưởng sang nắm ngành thú y năm 2012, tại sao bây giờ từ thú y sang làm giáo dục lại không được?
Theo Hồng Thủy / Giaoduc.net.
|
12 |
Học sinh lớp 9 đang ôn tập môn toán - Ảnh: Bích Thanh.
Theo thống kê của Sở GD-ĐT TP.HCM, khoảng 100.000 học sinh lớp 9 tại TP.HCM đã hoàn tất và biết kết quả kỳ thi nghề phổ thông bậc THCS, đang chuẩn bị bước vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10. Do vậy, thông tin Bộ GD-ĐT sẽ bỏ chế độ cộng điểm khuyến khích trong tuyển sinh lớp 10 năm học 2018-2019, tức ảnh hưởng trực tiếp đến thí sinh đang học lớp 9 khiến nhiều phụ huynh, học sinh hoang mang.
Em Phan Trần Ái Quyên, học sinh Trường THCS Trần Bội Cơ (Q.5, TP.HCM) cho biết: Em cố gắng tập trung học suốt năm lớp 8 để đạt kết quả cao nhất trong kỳ thi nghề vừa qua. Kết quả em đạt chứng chỉ nghề loại giỏi và theo quy định hiện tại thì em sẽ được cộng 1,5 điểm trong kỳ thi lớp 10. Dự định em đăng ký nguyện vọng vào Trường THPT Hùng Vương, tỷ lệ chọi cao nên chỉ cần chênh 0.5 điểm so với bạn đạt chứng chỉ loại khá, được cộng 1 điểm thì em sẽ có cơ hội hơn.
Tuy nhiên, khi biết thông tin Bộ đang tính phương án không tính điểm cộng cho kỳ thi này, Ái Quyên bày tỏ suy nghĩ: Trong quá trình học nghề, em thấy chúng em học chỉ để lấy điểm cộng chứ không phải học để định hướng nghề cho tương lai. Em ủng hộ việc bỏ quy định cộng điểm khuyến khích kỳ thi nghề của Bộ nhưng em mong lùi thời gian thực hiện để học sinh lớp 9 năm nay ổn định tâm lý trước kỳ thi quan trọng.
Còn phụ huynh Nguyễn Ngọc Hạnh, có con học tại Trường THCS Vân Đồn (Q.4, TP.HCM) nói: Trong suốt quá trình học, tôi thấy bé nhà tôi cùng các bạn học lớp dinh dưỡng khá nghiêm túc. Các bé trong nhóm còn tập trung thực hành ở nhà để khi đến lớp học đạt kết quả tốt nhất. Thấy các con có ý thức nên phụ huynh chúng tôi ủng hộ nhiệt tình bằng cách tạo điều kiện về chi phí để các bé mua sắm nguyên vật liệu. Bây giờ mà bỏ ngay quy định cộng điểm khuyến khích coi như thời gian, công sức, tiền bạc của chúng tôi đổ sông, đổ bể hết".
Qua trao đổi, nhiều phụ huynh cũng thừa nhận việc bỏ chế độ cộng điểm khuyến khích trong tuyển sinh lớp 10 đối với thí sinh đã học nghề phổ thông là cần thiết vì hiện nay việc dạy và học không đạt mục tiêu là định hướng nghề cho học sinh như chủ trương của Bộ. Nhưng Bộ nên có lộ trình để phụ huynh, học sinh và cả giáo viên không bị sốc, không lãng phí thời gian và công sức.
Cô Huỳnh Lê ý Nhi, giáo viên Trường THCS Đồng Khởi (Q.Tân Phú, TP.HCM) đưa ra ý kiến: Bộ nên bắt đầu thực hiện từ năm học 2019-2020. Như vậy sẽ phù hợp với tình hình thực tế hơn.
Ông Trần Mậu Minh, Nguyên hiệu trưởng Trường THCS Trần Văn Ơn (Q.1, TP.HCM) đưa ra ý kiến, hiện nay không chỉ học sinh của TP.HCM mà còn có hàng trăm ngàn học sinh lớp 9 ở Hà Nội và các tỉnh, thành khác cũng đã có chứng chỉ nghề phổ thông và đã an tâm với việc cộng điểm vào kỳ thi lớp 10 sắp tới. Vì vậy, nếu Bộ có bỏ quy định cộng điểm với các kỳ thi do Sở tổ chức thì cần có lộ trình để tránh xáo trộn tâm lý.
Bạn đọc có thể nêu ý kiến về vấn đề này tại khung bình luận bên dưới. Cám ơn các bạn.
Bích Thanh.
|
12 |
Nổi tiếng nhờ bị... chụp lén.
Đó là cô giáo Bùi Thúy Ngân (sinh năm 1991) giáo viên Trường tiểu học Tân Định (Hoàng Mai Hà Nội). Tháng 9.2017, cô Thúy Ngân tình cờ lọt ống kính máy ảnh của một bạn trẻ với góc mặt nghiêng xinh đẹp, mặc áo dài dịu dàng và đang dùng quạt giấy quạt cho các học sinh trong ngày khai giảng. Loạt ảnh được chia sẻ trên một fanpage dành cho giới trẻ với bình luận: Ngày khai giảng tại trường Tận Định. Đi chụp ảnh sự kiện lại thấy được cô giáo đã xinh còn chu đáo.
Hình ảnh cô giáo Bùi Thúy Ngân bị chụp lén trong ngày khai giảng (ảnh: IT).
Ngay lập tức, những hình ảnh của cô giáo trẻ dịu dàng, chu đáo này được chia sẻ chóng mặt trên mạng xã hội. Cô giáo Bùi Thúy Ngân được dân mạng săn lùng và mệnh danh cô giáo triệu like. Được biết, đây không phải là lần đầu tiên cô giáo Ngân thu hút sự chú ý của dân mạng. Cũng vào tháng 7, bức ảnh chụp cô trong giờ dạy đã khiến cô giáo 9X bị tấn công Facebook vì có quá nhiều người xin kết bạn. Riêng bức ảnh chụp lén này đã nhận được 44.000 like và hàng nghìn lượn chia sẻ, bình luận.
Cô giáo trẻ rất xinh đẹp và thân thiện với học sinh (ảnh: IT).
Cô giáo Ngân đã có 5 năm đứng trên bục giảng. Ngân cho biết, cô đến với nghề giáo khá tình cờ. Ban đầu cô thi đại học 2 khối A và D, dự định theo học kế toán hoặc ngân hàng. Tuy nhiên, do kết quả thi thiếu 0,5 điểm nên cô đã quyết định nộp hộ sơ vào trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, nối tiếp truyền thồng nghề giáo của gia đình.
Thầy giáo múa đàn gà con gây sốt.
Thầy giáo được dân mạng biết đến nhờ clip múa 'đàn gà con' có tên là Nguyễn Duy Nhất (28 tuổi), hiện đang là giáo viên môn Âm nhạc, công tác tại Trường tiểu học Đông Thái, quận Tây Hồ, Hà Nội. Theo thầy chia sẻ thì clip được ghi lại trong một tiết học Nhạc của các em học sinh lớp 1 do thầy dạy.
Thầy giáo Nguyễn Duy Nhất bất ngờ nổi tiếng vì bài múa đàn gà con trong lớp học (ảnh: IT).
Chia sẻ về công việc của mình, thầy Nhất cho biết, hàng tuần 3 buổi thầy vẫn nhảy múa trên sân trường để hướng dẫn học sinh nên không có gì gọi là đặc biệt. Chia sẻ trên báo chí, thầy Nhất cho hay, đối với thầy, được nhìn thấy các bạn nhỏ thật vui và thoải mái trong các tiết học, được học sinh yêu mến trao tặng những ánh mắt hồ hởi thì đó là món quà vui nhất của thầy trong ngày 20.11.
Cô giáo xinh nhất... Vịnh Bắc Bộ.
Cô giáo 9X Phan Hồng Anh trường THPT Chuyên Hà Nội Amsterdam không chỉ nổi tiếng với ngoại hình rất xinh đẹp mà còn là một giáo viên giỏi, gần gũi với học trò. Cô từng đoạt giải Olympic môn Hóa học, là thủ khoa đầu vào của khoa Toán (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội), từng đồng thủ khoa của lớp Tài năng Toán. Trong suốt 4 năm đại học, năm nào Hồng Anh cũng nằm trong top đầu của lớp và thường xuyên được nhận học bổng của khoa và của trường. Những năm tháng sinh viên, cô giáo Hồng Anh còn tham dự cuộc thi Hoa khôi sinh viên Hà Nội (Miss Thăng Long 2010) và giành vị trí Á khôi.
Cô giáo Phan Hồng Anh.
Sau khi tốt nghiệp lớp Tài Năng Toán K58, Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội với tấm bằng loại Giỏi, Hồng Anh được nhận về công tác tại bộ môn Toán Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam, một trong những trường chuyên top đầu của cả nước. Mới đây, cô Phan Hồng Anh đã giành giải đặc biệt Hội thi Cô giáo tài năng duyên dáng toàn quốc năm 2017 sau khi vượt qua gần 50 giáo viên đến từ mọi miền đất nước.
Thầy giáo hóm hỉnh nhất Facebook.
Chỉ bằng một câu nói được lưu lại trên màn hình chiếu bài giảng, thầy giáo Nguyễn Ngọc Ánh giảng viên khoa Môi trường và Công nghệ Hóa, ĐH Duy Tân Đà Nẵng đã bỗng dưng nổi như cồn trên mạng xã hội. Cụ thể, để nhắc nhở học sinh không dùng điện thoại trong giờ dạy của thầy ở môn Đồ án CDIO, thầy Ánh đã viết: Các bạn thân mến, tôi biết các bạn thường xuyên nhắn tin trong lớp. Nghiêm túc mà nói, chẳng ai nhìn xuống bẹn mình mà cười cả.
Thầy giáo "hóm hỉnh" với lời nhắc nhờ sinh viên không dùng điện thoại trên lớp (ảnh: IT).
Được biết, thầy giáo trẻ Nguyễn Ngọc Ánh sinh năm 1986 không chỉ là một giáo viên nhiệt huyết mà rất thân thiện với sinh viên. Chia sẻ trên báo chí, thầy Ánh cho biết: Hiện tại, tôi đã công tác tại trường được 2 năm, thời điểm có bức ảnh đó là lúc tôi vừa về trường được vài tháng. Tôi rất bất ngờ nhưng cũng thấy thú vị vì chỉ bằng một bức hình mà bây giờ đi đâu ai cũng nhận ra mình là thầy giáo có lời nhắc nhở đó.
Cô giáo sống ảo nhất Nam bộ.
Đó là biệt danh mà cô giáo Nguyễn Thị Huyền Thảo giáo viên sử trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa (TP.Hồ Chí Minh) được học sinh yêu mến gọi mình.
Cô Huyền Thảo cho biết, cô bị học sinh gọi là cô Thảo hay sống ảo vì thường chụp ảnh và tương tác với học sinh trên Facebook. Cô coi đó là một kênh giúp cô thấu hiểu, dễ dàng chia sẻ và gần gũi với học sinh của mình nhiều hơn. Chính vì vậy mà học sinh của cô không chỉ coi cô là giáo viên mà còn coi cô như là một người bạn, những lời chúc gần gũi, nhí nhảnh cũng từ đó mà hình thành.
Cô giáo Nguyễn Thị Huyền Thảo (ảnh: IT).
Những lời chúc "bá đạo" của học trò dành cho cô giáo Huyền Thảo nhân ngày 20.11 (ảnh: IT).
Không chỉ gần gũi với học trò, cô giáo Huyền Thảo còn có phương pháp giảng dạy môn lịch sử rất độc đáo khiến học sinh không cảm thấy nhàm chán với môn học này. Trên lớp mình hay đặt các câu hỏi để các em đi đến tận cùng của vấn đề. Các câu hỏi logic và đòi hỏi phải tư duy lập luận nên các em rất thích thú vì được thể hiện bản thân. Để trả lời được những câu hỏi mà các em cho rằng hại não này, các em phải tích lũy từ việc đọc sách, xem và quan sát từ thực tế nữa cô Thảo nói.
20.11 năm nay, cô Huyền Thảo nhận được hàng trăm lời chúc hóm hỉnh, trong đó có lời chúc: Mong cô xinh đẹp, sống ảo và làm học sinh... hại não nhiều hơn".
Tùng Anh (t/h).
|
12 |
Ông Trương Quang Hà, Hiệu trưởng Trường THCS Quảng Châu buồn bã trước hiện trạng đổ nát của nhà trường - Ảnh: Trương Quang Nam.
Hàng trăm trường học trên địa bàn tỉnh Quảng Bình bị bão số 10 tàn phá đã được khắc phục một phần để tiếp tục cho học sinh đến trường.
Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Bình cho hay bão số 10 gây ra thiệt hại nặng nề, tổng thiệt hại ước tính lên đến hơn 205 tỉ đồng. Cụ thể, bão đã làm gần 600 phòng học bị hư hỏng nặng, 11 phòng học bị sập hoàn toàn, hơn 40.100 m2 lớp học bị tốc mái, gần 600 bộ máy vi tính và 78 máy chiếu bị hỏng, hơn 10.500 bộ sách vở và gần 1.200 bộ bàn ghế học sinh bị hư hại nặng.
Nhiều phòng tại Trường THCS Quảng Châu (H.Quảng Trạch, Quảng Bình) bị tốc mái chưa biết khi nào mới được lợp lại - Ảnh: Trương Quang Nam.
Ông Đinh Quý Nhân, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Bình, cho hay sau cơn bão, sở đã chỉ đạo các trường khẩn trương, tập trung khắc phục hậu quả. Theo đó, yêu cầu các trường nhanh chóng khôi phục, sửa chữa lại các cơ sở, thiết bị hư hỏng; tổ chức tổng vệ sinh làm sạch môi trường; sau khi tự khắc phục, các trường trên địa bàn cần hỗ trợ nhau.
Đến hôm nay 20.9, các trường toàn tỉnh đã hoạt động trở lại; trong đó có một số trường mới chỉ học tại cơ sở chính. Tuy nhiên, theo ghi nhận của PV Thanh Niên thì còn nhiều hư hại nặng mà các trường chưa thể khắc phục và cũng chưa biết khi nào mới khắc phục được vì khối lượng quá lớn.
Bà Phạm Thị Tuyết, Hiệu trưởng Trường tiểu học số 2 Quảng Xuân (H.Quảng Trạch), cho hay nhà trường mới chỉ lợp lại mái ngói các phòng học, còn nhà hiệu bộ thì vẫn để đó vì chưa có kinh phí. Nhà trường đã báo cáo lên Phòng Giáo dục và UBND xã Quảng Xuân nhưng thiệt hại diện rộng, nguồn ngân sách đang rất thiếu nên có lẽ khó khăn sẽ còn dài.
Nhà hiệu bộ Trường tiểu học số 2 Quảng Xuân (H.Quảng Trạch, Quảng Bình) bị tốc mái chưa thể khắc phục - Ảnh: Trương Quang Nam.
Trường tiểu học số 2 Quảng Châu (H.Quảng Trạch) nằm trên địa bàn đặc biệt khó khăn, Hiệu trưởng nhà trường Nguyễn Thị Trang buồn bã nói: Trường có 2 phòng chức năng, 3 phòng nội trú bị tốc mái hoàn toàn. Mấy ngày sau bão, giáo viên nội trú phải ở ghép với nhau nên thiếu thốn, chật chội. Nội lực của trường chịu rồi, chẳng biết khi nào mới ổn định trở lại.
Mái phòng học Trường tiểu học số 2 Quảng Châu (H.Quảng Trạch, Quảng Bình) bị bão đánh bay ra xa hàng chục mét - Ảnh: Trương Quang Nam.
Tại xã đặc biệt khó khăn Quảng Tiến (H.Quảng Trạch), bà Nguyễn Thị Thanh, Hiệu trưởng Trường mầm non xã cho hay: Trường đã thuê thợ cắt sàn mái bị sập rồi, cũng đã nhờ phụ huynh và thuê thợ lợp lại ngói, đồng thời vệ sinh sạch sẽ. Tuy nhiên, 2 phòng học bị sập chưa thể khắc phục được nên trường đang mượn nhà hội trường thôn để cho 60 cháu học. Trường rất cần sự quan tâm hỗ trợ của các cấp ngành, nhà hảo tâm để tu sửa, giúp trẻ đến trường.
Học sinh Trường tiểu học số 2 Quảng Xuân (H.Quảng Trạch, Quảng Bình) phải dời đến học trong phòng chức năng âm nhạc - Ảnh: Trương Quang Nam.
Giáo viên Trường mầm non xã Quảng Tiến (H.Quảng Trạch) dọn dẹp sau bão - Ảnh: Nguyễn Thanh.
Trương Quang Nam.
Trương Quang Nam - Diệu Linh.
|
12 |
Bão thổi bay mái ngói các phòng học ở Trường tiểu học TT.Thiên Cầm (H.Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh).
Ngay sau khi bão tan, ngành giáo dục đã tập trung khắc phục để học sinh trở lại học tập nhưng vẫn còn quá nhiều khó khăn và nhiều trường chưa biết lúc nào mới xây trở lại.
Giáo viên, phụ huynh sửa chữa trường lớp.
Ngày 18.9, trở lại vùng tâm bão TX.Kỳ Anh (Hà Tĩnh), đi đến đâu, chúng tôi cũng bắt gặp cảnh ngổn ngang sau bão. Bão qua, nhiều trường học bị tốc mái, trống huơ trống hoác, những bức tường bị đổ sập còn ngổn ngang gạch vữa. Ở trường, các thầy cô giáo đang tất tả dọn dẹp, phơi lại giáo án, đồ dùng giảng dạy để kịp cho buổi học đầu tuần. Các phụ huynh mỗi người một tay cùng với bộ đội, chắp vá lại mái ngói bị tốc. Mọi công việc khắc phục đều diễn ra hết sức khẩn trương.
Con đường dẫn vào điểm Trường tiểu học Kỳ Lợi ở thôn Ba Đồng (P.Kỳ Phương, TX.Kỳ Anh) hoang tàn khi cây cối đổ ngổn ngang. Toàn bộ dãy nhà 15 phòng học của điểm trường này đã bị tốc hết mái. Thầy Nguyễn Minh Tuệ, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết cả 4 điểm trường với 40 phòng học đều bị tốc mái, trong đó có 25 phòng học tốc toàn bộ mái ngói vì gió bão, 15 phòng học bị tốc hết tôn lợp chống nóng.
Sau bão, thầy Tuệ lập tức liên lạc cho các thầy cô giáo và nhờ các phụ huynh sắp xếp công việc gia đình đến trường dọn dẹp. Cô Trần Thị Đức, giáo viên dạy lớp 2 của trường, là người có mặt sớm nhất và gọi thêm 5 phụ huynh học sinh (HS) cùng đến điểm trường giúp đỡ. Không ai bảo ai, tất cả đều xắn quần áo leo lên mái nhà, sắp xếp lại những viên ngói còn lành. Số ngói tận dụng được cũng chỉ lợp được một phần mái, nhà trường hiện đang thiếu khoảng hơn 4.000 viên mới đủ.
Hàng chục ngôi trường ở H.Cẩm Xuyên (Hà Tĩnh) cũng chịu thiệt hại nặng nề. Dù đã nỗ lực khắc phục nhưng nhiều trường mầm non ở đây vẫn chưa thể đón HS trở lại. Vào ngày đầu tuần 18.9, các giáo viên của trường vẫn đang cùng các phụ huynh và Đoàn thanh niên xã dọn dẹp lại phòng học, lau chùi lại đồ dùng học tập cho HS.
Ông Đặng Quốc Hiền, Trưởng phòng GD-ĐT H.Cẩm Xuyên, cho hay toàn huyện có 44 điểm trường bị hư hỏng về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học với thiệt hại lên đến hàng chục tỉ đồng. Có 11 trường học bị tốc mái hoàn toàn, 7 trường bị tốc mái một phần. Hiện còn 18 trường mầm non vẫn chưa thể cho HS đi học, trong đó có 3 trường bị tốc mái nghiêm trọng và 15 trường không có điện, nước.
Trường THCS Quảng Châu (H.Quảng Trạch, Quảng Bình) chưa biết khi nào mới khắc phục được hư hại.
Chỉ học lý thuyết, không thể thực hành.
Đến ngày 18.9, nhiều trường bậc THPT, THCS và THPT tỉnh Quảng Bình đã hoạt động dạy học trở lại. Riêng tại H.Minh Hóa có 7 trường tiểu học chuyển HS học chỉ 1 buổi/ngày thay vì 2 buổi/ngày như trước. H.Tuyên Hóa có 9 trường, H.Quảng Trạch có 15 trường chưa thể giảng dạy.
Đến ngày 19.9, các trường của tỉnh Quảng Bình đã dạy học, chỉ còn Trường mầm non Quảng Phú, theo kế hoạch sẽ dạy học vào ngày 20.9. Ghi nhận của PV Thanh Niên vào sáng 19.9 cho thấy vẫn còn quá nhiều ngổn ngang chưa thể khắc phục. Tại Trường tiểu học số 2 Quảng Xuân (H.Quảng Trạch), nhà hiệu bộ, 2 phòng chức năng, 4 phòng học, 2 nhà xe HS bị tốc mái. Sau bão, nhà trường tập trung huy động giáo viên và phụ huynh hỗ trợ lợp lại mái các phòng để HS vào học. Nhà trường đã mua nợ vật liệu với số tiền 50 triệu đồng.
Tại xã Quảng Châu (H.Quảng Trạch), xã miền núi thuộc diện đặc biệt khó khăn, có 4 trường thì cả 4 đều bị hư hỏng nghiêm trọng. Trường THCS Quảng Châu có đến 18 phòng bị tốc mái; trong đó 5 phòng thực hành và nhiều hư hại khác; tổng giá trị thiệt hại hơn 1,3 tỉ đồng. Hiện một dãy phòng học của nhà trường đang nằm chỏng chơ. Ông Trương Quang Hà, Hiệu trưởng nhà trường, than thở: Thiệt hại nặng nề quá làm ảnh hưởng rất lớn đến công tác giảng dạy và học tập; các em hiện chỉ được học lý thuyết còn không thể thực hành. Điều này rất nan giải và khiến chúng tôi lo lắng.
Đến ngày 19.9, nhiều nơi ở Quảng Bình vẫn chưa khôi phục được điện, chưa có nước sinh hoạt. Cùng với những thiệt hại chưa thể khắc phục, ngành giáo dục nơi đây sẽ còn lắm gian truân ở phía trước.
Không để việc học gián đoạn.
Vượt lên khó khăn, ngay trong ngày 17.9, lãnh đạo các trường đã huy động toàn thể giáo viên tham gia sửa chữa trường, lớp bị hư hại; dọn dẹp vệ sinh, di chuyển đồ dùng, trang thiết bị dạy và học về vị trí cũ Với những nỗ lực ấy, đến sáng 18.9, việc dạy và học tại các trường ở Quảng Trị, kể cả những trường học bị thiệt hại nặng, đã ổn định trở lại. Khó khăn thì chúng tôi đã xác định rồi. Đặc biệt là học và dạy ở địa bàn nghèo khó, lại thường xuyên oằn mình gánh thiên tai. Nhưng dù có rơi vào hoàn cảnh ngặt nghèo hơn nữa thì chúng tôi vẫn không để việc học của các HS bị gián đoạn, một giáo viên ở Trường tiểu học Vĩnh Lâm chia sẻ.
Tuy nhiên nói như bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị, thì sức của giáo viên và HS chỉ có thể khắc phục cơ bản các thiệt hại còn về cơ sở vật chất bị hư hỏng thì ngành chưa biết tính sao vì rất khó có nguồn vốn đầu tư.
Thiệt hại nặng nề.
Theo báo cáo của Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị, toàn tỉnh có 37 trường học bị tốc mái, 1 cổng trường bị sập, nhiều cây xanh gãy đổ... Ước tính thiệt hại khoảng 3,4 tỉ đồng. Nặng nhất là ở H.Vĩnh Linh với 15 trường bị thiệt hại ước tính trên 2 tỉ đồng.
Theo Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Bình, bão số 10 đã làm gần 600 phòng học bị hư hỏng nặng, 11 phòng học bị sập hoàn toàn, gần 600 bộ máy vi tính và 78 máy chiếu bị hỏng Tổng thiệt hại ước tính trên 205 tỉ đồng.
Ông Trần Trung Dũng, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Hà Tĩnh, ngành giáo dục tỉnh này bị thiệt hại ước tính trên 120 tỉ đồng.
Với những thiệt hại này, thầy và trò ở các trường bị thiệt hại sau bão rất cần sự chung tay giúp đỡ của cộng đồng, xã hội.
T.Q.Nam - D.Linh - P.Đức - N.Phúc.
|
12 |
98% trường học vùng tâm bão số 10 dạy học bình thường vào ngày mai (18/9).
Chiều 17/9, thầy Nguyễn Duy Ngọc Chánh Văn phòng Sở GD&ĐT tỉnh Hà Tĩnh cho hay: Toàn tỉnh sẽ có 56 trường mầm non không thể tổ chức dạy học vào thứ 2 ngày mai (18/9).
Theo thầy Ngọc, cơn bão số 10 đổ bộ vào Hà Tĩnh, với vùng tâm bão là các huyện Kỳ Anh, TX. Kỳ Anh đã gây thiệt hại nặng nề cho ngành giáo dục toàn tỉnh. Theo con số thống kê chưa đầy đủ, tính đến 16h45 chiều nay (17/9), thiệt hại về cơ sở vật chất do mưa bão số 10 gây ra cho giáo dục Hà Tĩnh lên đến khoảng 100 tỷ đồng. Trong đó 2 địa phương vùng tâm xã là nặng nề nhất, như huyện Kỳ Anh khoảng 30 tỷ đồng, TX. Kỳ Anh khoảng 20 tỷ đồng. Rất may, không có thiệt hại về con người (thầy cô và trò).
56 trường mầm non ở Hà Tĩnh vẫn chưa thể dạy học trở lại vào ngày mai.
Theo chỉ đạo, sáng ngày mai (18/9), các trường trên địa bàn toàn tỉnh sẽ dạy và học trở lại. Tinh thần là dành thời gian đầu buổi để tiếp tục dọn dẹp trường lớp, sau đó sẽ dạy và học. Đối với các trường có phòng học bị tốc mái, hư hỏng sẽ cho các em học sinh học theo ca để đảm bảo tất cả các em học sinh đều được tới lớp. Tuy nhiên, do nhiều lý do về cơ sở vật chất, điện, nước, thực phẩm ăn bán trú nên có đến 56 trường mầm non ở các huyện Kỳ Anh (21 trường), TX. Kỳ Anh (12 trường), huyện Cẩm Xuyên (23/27) vẫn chưa thể tổ chức dạy và học trở lại, thầy Ngọc cho biết thêm.
Qua điện thoại, thầy Trần Trung Dũng - Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Tĩnh cho biết thêm: Hiện Sở GD&ĐT Hà Tĩnh vẫn đang huy động 100% thầy cô, cán bộ ngành giáo dục xuống các trường, phối hợp với các lực lượng chức năng khác như công an, bộ đội, dân quân tự vệ, đoàn thanh niên, hội phụ huynh khẩn trương thu dọn trường lớp để đảm bảo cho việc dạy và học không bị gián đoạn.
Thiệt hại của của ngành giáo dục Hà Tĩnh là rất lớn, đó không chỉ là cơ sở vật chất, tiền của mà còn là công sức. Để có được những khuôn viên trường học đẹp như trước khi bão vào, thầy và trò các trường phải mất cả hàng chục năm xây dựng, thầy Dũng nói.
Thầy cô trường Tiểu học số 2 Quảng Xuân, Quảng Trạch (Quảng Bình) dọn dẹp lại trường lớp.
Tại Quảng Bình, thông tin từ Sở GĐ&ĐT tỉnh này cho hay: trong 2 ngày 16 - 17/9 với sự nỗ lực của các thầy cô giáo và sự giúp sức của lực lượng chức năng như bộ đội, công an, đoàn thanh niên, chính quyền địa phương, hầu hết các trường bị thiệt hại do bão số 10 đã được thu dọn sạch sẽ, đảm bảo cho học sinh các cấp trở lại học bình thường vào sáng thứ 2 (18/9). Hiện chỉ còn một số trường mầm non ở Quảng Trạch phải tạm dừng tổ chức giảng dạy trong 1 2 ngày vì vướng cây lâu năm gãy đổ chưa cưa cắt kịp.
Đối với các trường ở xã Quảng Đông nơi tâm bão đi qua, có nhiều phòng học nhà cấp 4 bị tốc mái thì chúng tôi chỉ đạo nhà trường tổ chức học làm 2 ca. Các lớp không có phòng học sẽ được bố trí học vào ca chiều, đảm bảo không để học sinh phải nghỉ học thầy Trần Đình Nhân, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Bình cho biết.
Cảnh tan hoang trong lớp học ở trường mầm non Quản Đông, huyện Quảng Trạch (Quảng Bình).
Tại Nghệ An, Sở GD&ĐT tỉnh này cũng đã phát đi thông báo về việc tái tổ chức dạy và học cho học sinh các cấp. Theo đó, từ thứ 2, học sinh toàn tỉnh sẽ trở lại học bình thường. Đại diện Sở GD&ĐT Nghệ An cho biết: Sau bão số 10 duy nhất chỉ có Trường tiểu học Nghi Hải, thị xã Cửa Lò bị tốc mái dãy phòng học nhà cấp 4. Hiện, dãy nhà này đã được lợp lại ngói và dọn dẹp sạch sẽ.
Vì vậy, 100% học sinh đều được đi học vào ngày mai. Còn đối với các trường ở huyện miền núi phía Tây Nghệ An, Sở yêu cầu nhà trường chủ động nắm tình hình thời tiết sau bão, sẵn sàng cho học sinh nghỉ học khi mưa lũ để đảm bảo an toàn cho học sinh.
Sỹ Hòa - Văn Thanh.
|
12 |
Nhưng tôi không thể quên một người đã tận tụy với tôi trong suốt những năm tháng ngồi trên ghế nhà trường, đó là cô Thanh - cô giáo dạy môn Văn lớp tôi cả 3 năm THPT.
Cô là một cô giáo trẻ, vô cùng tâm huyết với nghề. Ngay từ năm lớp 10 cô đã đảm nhận giảng dạy môn Ngữ văn lớp tôi. Những ngày đầu tiếp xúc với cô, tôi cảm thấy cô hơi khó gần nhưng dần dần suy nghĩ ấy đã thay đổi. Cô trò chuyện với học sinh cởi mở hơn, thân thiện hơn. Đặc biệt, cô có khả năng hát những bài hát quan họ rất hay. Mỗi khi nhà trường có tổ chức lễ mít tinh, cô đều nhiệt tình tham gia biểu diễn văn nghệ. Giọng cô trong trẻo, ngọt ngào khiến ai nghe cô hát cũng đều khen hay. Cô thường hát cho chúng tôi nghe sau những tiết học căng thẳng để giúp học sinh lấy lại tinh thần học tập. Cô hát xong là cả lớp ở dưới vỗ tay ầm ầm, đứa nào cũng cười toe toét khen hay, nghĩ lại thôi cũng thấy bồi hồi, nhớ, sống mũi cay cay.
Cũng đã lâu rồi tôi không liên lạc với cô, cũng không về thăm cô được nhiều do bận chuyện học hành và công việc. Sau khi tốt nghiệp đại học, tôi kiếm cho mình một công việc tạm ổn với mức thu nhập đủ chi tiêu cho bản thân. Giờ này chắc hẳn cô vẫn đang miệt mài bên những trang giáo án, những bài giảng đầy hăng say cho các thế hệ học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường.
Hồi lớp 10, tôi không thích môn Văn cho lắm. Lớp tôi là lớp khối A nên hầu như không mấy đứa hứng thú với môn học này. Nhưng chả hiểu sao khi nhà trường tổ chức kì thi học sinh giỏi cấp trường, tôi lại đăng kí ngay môn văn. Kết quả làm tôi khá thất vọng, nghĩ rằng mình không có khiếu với môn học này. Nhưng từ khi ấy, cô để tâm tới tôi nhiều hơn. Và cũng từ đó, tôi đem lòng yêu Văn từ lúc nào không hay. Mỗi tiết Văn cô dạy, tôi lại thấy cuộc đời này ý nghĩa hơn, nhiều màu sắc và gần gũi hơn. Nhờ có môn học này, tôi mới cảm nhận được rằng chỉ có văn học mới chạm tới được tình cảm sâu kín nhất trong tâm hồn con người thông qua những tác phẩm văn học. Ta càng thêm thấu hiểu, cảm thông cho những mảnh đời, những hoàn cảnh, số phận đầy éo le, ngang trái và cả tình yêu giữa người với người, tình yêu cuộc sống thiết tha.
Sang năm lớp 11, tôi bắt đầu quá trình ôn tập để thi vòng loại cấp trường môn Văn. Cô tận tình chỉ bảo cho tôi cách hành văn, cách dùng từ và lối diễn đạt sao cho mạch văn được thông suốt. Bằng sự nỗ lực và cố gắng, tôi lọt vào đội tuyển đi thi học sinh giỏi cấp thành phố. Thời gian ôn tập trên lớp cũng không có nhiều nên cô giáo phải luyện thi vào buổi chiều cho đội tuyển thi Văn. Tôi được cô ưu ái khá nhiều. Cô còn cho tôi mượn rất nhiều sách tham khảo để tự củng cố kiến thức.
Tôi nhớ có lần hai cô trò tâm sự với nhau cô bảo tôi phải cố gắng để đỗ đại học, để trải nghiệm cuộc sống sinh viên vì đó là khoảng thời gian vô cùng ý nghĩa. Cô kể cho tôi nghe về những kỉ niệm thời cô vẫn còn là sinh viên sư phạm. Cô ở phòng kí túc xá với 5,6 người bạn vui lắm. Cô chia sẻ những kinh nghiệm để sống một cuộc sống tự lập khi xa nhà rồi cả kỉ niệm về mối tình đầu của cô cho tôi nghe. Sau khi nghe cô trò chuyện tôi mới thấy khoảng cách giữa cô trò như ngắn lại, mà tâm sự chân thành, gần gũi như hai người bạn vậy. Đối với kì thi này, cô không hề đặt áp lực mà nói với tôi rằng: Em cứ thi cố gắng hết sức mình là được, có được giải hay không không quan trọng. Thế mới thấy rõ tấm lòng của cô thật cao cả.
Rồi ngày thi cũng đến, tôi đi thi về cảm thấy hơi buồn vì chưa làm bài tốt như mong đợi mặc dù hầu hết kiến thức đã được cô nhấn mạnh để ôn tập trước đó. Ngay hôm đi thi về, cô đã lên lớp hỏi han xem tôi thi thế nào, có làm bài tốt hay không. Thấy tôi buồn nên cô lại an ủi, động viên.
Một tháng sau, khi tôi đang ngồi tán gẫu với lũ bạn, bỗng thấy cô giáo chạy vào lớp thông báo với khuôn mặt rạng rỡ: Nhung ơi, em đỗ giải Nhì rồi! Cô chúc mừng em. Hạnh phúc biết bao nhiêu. Sau bao ngày cô trò miệt mài học tập cuối cùng cũng đạt kết quả xứng đáng. Chắc hẳn cô rất vui vì tôi đạt điểm khá tốt và được vào vòng hai trong kì thi quốc gia sắp tới. Tôi cũng cảm thấy vui lắm. Thời gian sau đó, cô còn kèm phụ đạo cho tôi cả buổi tối ở nhà nữa. Trên lớp, khi giảng bài cô thường nhấn mạnh những điểm quan trọng để tôi lưu ý. Cô nhắc nhở tôi ôn tập kiến thức mỗi ngày. Có hôm không có tiết ở lớp, cô vẫn lên lớp kiểm tra xem tôi học hành ra sao. Trong vòng thi lần hai này, do tinh thần không được tốt nên kết quả không được như tôi mong muốn, tôi bị loại. Cô cũng hơi buồn nhưng vẫn trấn an tinh thần cho tôi. Tôi học khối A nhưng lại có định hướng thi khối D nên nhiều lúc hoang mang lắm. Cô còn tư vấn, định hướng cho tôi chọn ngành, chọn trường đại học nữa. Cô sưu tầm bộ các đề thi đại học cho tôi, động viên tôi cố gắng. Cô thực sự là người chị thứ hai của tôi. Cô dành rất nhiều tình cảm cho tôi, đứa học trò mà cô hay khen là ít nói và trầm tính nhất lớp.
Tôi đã ra trường và đi làm cũng được 1 năm rồi, cảm thấy mình đã trưởng thành lên nhiều. Mỗi khi nhắc đến kỉ niệm thời học trò tôi không thể nào không nhớ tới cô. Nhớ cả khi cô hát, lúc cô ngâm thơ rồi giảng văn say sưa thế nào Có thể do xô bồ cuộc sống nên đôi lúc tôi quên đi những kí ức ấy nhưng từ tận sâu đáy lòng tôi vẫn luôn ghi dấu hình bóng một cô giáo đã ân cần dạy dỗ trong những năm tháng học trò để tôi có được ngày hôm nay.
Mã số 52.
|
12 |
Trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà, Hà Tĩnh) vừa ra nội quy năm học 2017-2018. Ngoài các quy định về tác phong, hành vi ứng xử, kỷ luật lao động..., trường còn có yêu cầu riêng về trang phục đối với nữ giáo viên.
Theo đó, nữ giáo viên khi lên lớp được yêu cầu mặc quần tây, áo cổ bẻ; không mặc quần áo bó quá sát người, vải quá mỏng; không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục cùng học sinh, giày hoặc dép phải có quai hậu.
Trường THPT Lý Tự Trọng. Ảnh: Phạm Trường.
Nhiều cô giáo tỏ ra không đồng tình vì cho rằng quy định này là bất hợp lý. Một giáo viên trường THPT Lý Tự Trọng chia sẻ không có luật nào cấm giáo viên mặc váy.
"Làm việc trong môi trường sư phạm, ai cũng ý thức được cách ăn mặc, cư xử phù hợp với học đường, học sinh. Vì thế, không thể nói rằng mặc váy khiến học sinh không thể tập trung học tập được", một giáo viên nói.
Người này cho biết thêm quy định cấm đã có nhiều năm nhưng năm nay mới có văn bản như vậy. Ăn mặc thể hiện cốt cách của con người, nội quy trên đã vi phạm nhân quyền. Việc quy định cấm mặc váy cho thấy sự cổ hủ, lạc hậu, gò bó giáo viên.
Thầy Nguyễn Văn Dũng (Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng ) cho biết nhà trường chỉ yêu cầu nữ giáo viên không được mặc váy khi tham gia các hoạt động như đứng lớp, dự giờ. Còn các cuộc họp của trường như họp tổ bộ môn, họp hội đồng... thì các cô có thể mặc váy bình thường.
Theo thầy Dũng, một số giáo viên có đưa ra so sánh rằng nhiều cơ quan, phụ nữ vẫn mặc váy công sở đi làm việc. Song thầy giải thích, ở các cơ quan đó, họ làm việc theo từng phòng và giữa các bàn đều có chắn giữa. Còn tại trường học, bàn giáo viên đặt trên cao hơn so với học sinh ngồi dưới, không có chắn giữa, nhiều khi sẽ xảy ra tình huống không hay.
"Học sinh cũng có quy định là ăn mặc gọn gàng, vậy giáo viên cũng cần có một quy định chuẩn mực để các em noi theo. Việc này chúng tôi đã đem ra hội đồng biểu quyết, nhận được sự nhất trí 100%", thầy Dũng nói và cho hay trước đó nhà trường chưa từng yêu cầu giáo viên không được mặc váy đến trường, đợt này đề ra nhằm "đề phòng những sự cố đáng tiếc".
Trường THPT Lý Tự Trọng có gần 1.500 học sinh, với 100 cán bộ giáo viên, trong đó có 79 giáo viên nữ. Trường hiện khuyết hiệu trưởng, nên ông Nguyễn Văn Dũng - phó Hiệu trưởng - được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh giao đảm nhiệm chức vụ quyền hiệu trưởng.
Anh Tuấn (t/h).
Anh Tuấn (t/h).
|
12 |
Thí sinh tại điểm thi Trường Marie Curie (Hà Nội) kết thúc môn thi ngoại ngữ kỳ thi THPT quốc gia chiều 23.6. Ảnh: HẢI NGUYỄN.
Mệt mỏi với bài thi 3 tiếng.
Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 là năm đầu tiên áp dụng thi tổ hợp 3 môn. Theo đó, thí sinh đăng ký bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Bài thi khoa học tự nhiên gồm 3 môn vật lý, hóa học, sinh học. Bài thi môn khoa học xã hội (lịch sử, địa lý, giáo dục công dân). Các bài thi thực hiện với hình thức trắc nghiệm khách quan, thời gian làm bài mỗi môn 50 phút. Cách mỗi môn thi, thí sinh chỉ có 10 phút để vừa nghỉ ngơi, thu bài cũ, phát đề môn thi mới. Chính vì thế, kết thúc bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên sáng ngày 23.6, nhiều thí sinh cảm thấy đuối vì phải ngồi thi suốt 3 tiếng đồng hồ. Theo nhận xét của nhiều học sinh, bài thi Khoa học tự nhiên dễ thở hơn so với đề thi minh họa mà bộ đã công bố trước đó. Kiến thức trải rộng chương trình lớp 12, có tính phân loại cao.
Mệt mỏi rời khỏi phòng thi, thí sinh Lê Thị Quỳnh tại điểm thi Trường THPT Lê Quý Đôn (Hà Đông, Hà Nội) chia sẻ: Thi liền 3 môn nên em cảm thấy áp lực, đến những câu cuối quá mệt em nên đã khoanh bừa đáp án. Tình trạng khoanh bừa đáp án, cầu may cũng diễn ra ở nhiều điểm thi. Tại điểm thi Trường THPT Lô-mô-nô-xốp (Hà Nội), thí sinh Lê Đức Chung - học sinh Trường THPT Xuân Đỉnh - cho biết: Em chỉ biết nói là làm ăn may với môn tiếng Anh thôi, tại em theo khối tự nhiên nên mong sao với môn thi này qua điểm liệt vì em học khá kém.
Tại điểm thi của tỉnh Lào Cai, nhiều thí sinh cho biết việc chọn phương án thi đúng theo kiểu: Em thích đáp án nào thì em chọn thôi hay Em thấy đáp án A nhiều rồi thì khoanh đáp án B...
Hầu hết thí sinh cho rằng bài thi tổ hợp quá dài. Ảnh: HẢI NGUYỄN.
Đề thi sai, giám thị vi phạm quy chế.
Kết thúc bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên, nhiều thí sinh phản ánh, năm nay đề thi môn vật lý có sai sót và phải chỉnh sửa lại ngay khi phát đề ra. Tại điểm thi Trường THPT Lê Lợi (Hà Đông, Hà Nội), các thí sinh tại các phòng thi số 1478, 1483 và 1493 đều xác nhận, trong phòng thi có khoảng 5-7 bạn có mã đề vật lý phải đính chính. Em Bùi Mạnh Thắng cho biết: Như trường hợp của em chỉ là đính chính do sai mã đề. Việc sửa mã đề sai này đã được đính chính sẵn nên không ảnh hưởng gì đến việc làm bài thi, cũng không gây xáo trộn cho cả phòng thi. Cùng với đó, tại các điểm thi trên cả nước, có tổng số 7/24 mã đề thi môn vật lý phải đính chính.
Lý giải về điều này, Thứ trưởng Bộ GDĐT Bùi Văn Ga - Trưởng ban chỉ đạo kỳ thi THPT quốc gia 2017 - giải thích: Việc một số đề thi vật lý phải đính chính chỉ là lỗi kỹ thuật. Theo quy trình, sau khi chuyển bản gốc của đề thi chính thức cho các ban in sao đề thi trong cả nước, tổ ra đề thi tiếp tục rà soát tất cả các đề thi và đã phát hiện 1 lỗi kỹ thuật ở 7 mã đề thi (trong tổng số 24 mã đề thi môn vật lý). Sau khi phát hiện, Bộ GDĐT đã có văn bản gửi từng điểm thi về sự cố trên và hướng dẫn xử lý. Bộ GDĐT đã chủ động xử lý hoàn toàn từ trước, không ảnh hưởng đến thí sinh.
Thứ trưởng Bùi Văn Ga lý giải thêm, tờ đính chính được kèm theo mã đề của thí sinh, vì vậy thí sinh nhận đồng thời cả hai đề thi và phần đính chính đề khi làm bài thi. Hoàn toàn không có chuyện các điểm thi đính chính sau khi phát đề. Trưởng ban chỉ đạo kỳ thi THPT quốc gia 2017 cho biết, vì đã được phát hiện và kịp thời khắc phục nên việc chấm thi vẫn diễn ra bình thường, không có gì đặc biệt.
Cũng trong bài thi khoa học tự nhiên, do chủ quan nên sau khi kết thúc bài thi môn vật lý, 2 cán bộ của 1 phòng thi tại điểm thi Trường THCS Trần Văn Ơn, (Quận 1, TP.HCM) đã để tất các thí sinh mang đề thi ra ngoài dù điều này là vi phạm quy chế thi. 2 giám thị này sau đó đã bị yêu cầu viết tường trình, làm kiểm điểm và lập biên bản bất thường đình chỉ coi thi.
Ngoài ra, trong 2 ngày thi đầu, nhiều thí sinh bị đình chỉ thi bởi các lỗi như gian lận trong kỳ thi như mang đồng hồ thông minh, máy tính có gắn thiết bị thu phát thông tin, tai nghe siêu nhỏ... vào phòng thi. Đặc biệt, Công an tỉnh Điện Biên đang tạm giữ để điều tra đối với đối tượng Văn Đức Thái (25 tuổi, trú tại xã Nghi Kiều, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An) đã sửa chứng minh thư để thi hộ cho thí sinh Trương Quốc Cường (23 tuổi, trú tại xã Lại Xuân, huyện Thủy Nguyên, TP. Hải Phòng). Nếu thi đỗ 3 môn toán, vật lý, tiếng Anh cho Cường, Văn Đức Thái sẽ nhận được số tiền 100 triệu đồng.
Sáng 24.6, các thí sinh tiếp tục bước vào buổi thi cuối cùng của kỳ thi THPT Quốc gia 2017 với bài thi tổ hợp khoa học xã hội.
TPHCM: Phòng thi không có thí sinh.
Kết thúc ngày thi thứ 2 của kì thi THPT Quốc gia, ông Nguyễn Tiến Đạt - Phó Giám đốc Sở GDĐT TPHCM - cho biết ngày thi thứ 2 diễn ra an toàn, nghiêm túc, chỉ có sai sót ở 7 mã đề thi môn vật lý, tuy nhiên, đây chỉ là sai sót về kỹ thuật chứ không phải nội dung đề thi. Trong buổi thi sáng 23.6, môn thi vật lý có 48.281 thí sinh đăng ký, dự thi 48.043 thí sinh, vắng 238 thí sinh. Môn hóa học có 48.595/48.836 thí sinh dự thi, vắng 241. Môn Sinh học có 47.320/47.501 thí sinh dự thi, vắng 181. Số thí sinh vắng mặt chủ yếu là thí sinh tự do. Buổi chiều thi môn Anh văn có 62.764 thí sinh đăng ký dự thi, có 62.451 thí sinh dự thi, vắng 313.
Trong ngày thi thứ 2, TPHCM có một thí sinh bị phát hiện sử dụng điện thoại thông minh khi làm bài môn vật lý tại điểm thi THPT Marie Curie. Theo đúng quy chế, thí sinh này đã bị đình chỉ thi. Trong buổi thi sáng 23.6, tại điểm thi THCS Trần Văn Ơn có 3 phòng thi của thí sinh tự do chỉ thi môn vật lý, có 2 cán bộ coi thi hiểu nhầm là môn thi cuối cùng nên cho thí sinh mang đề ra sau khi làm xong bài thi. Việc này mặc dù không ảnh hưởng gì đến kết quả thi hoặc tính bảo mật đề thi nhưng cũng không đúng quy chế nên Trưởng điểm thi đã yêu cầu hai cán bộ coi thi này kiểm điểm nghiêm túc để tránh vi phạm trong buổi thi sau.
Năm nay, TPHCM có những 2 phòng thi đặc biệt. Một phòng chỉ có 1 thí sinh, 1 phòng không có thí sinh nào. Đó là điểm thi đặt tại Trường THCS Phan Bội Châu, quận Tân Phú. Tuy không có thí sinh, song phòng thi này vẫn luôn có giám thị coi thi túc trực theo đúng quy chế. Sở GDĐT TPHCM cho biết, do là tổ hợp môn thi nên khi phân chia phòng thi, để đảm bảo không quá 24 thí sinh/phòng nên có thí sinh bị lẻ, rơi vào các thí sinh tự do, vì thế có hiện tượng phòng thi chỉ có 1 thí sinh. KHƯƠNG QUỲNH.
Khánh Hòa: Vắng 122 thí sinh trong buổi thi tổ hợp khoa học tự nhiên.
Sở GDĐT tỉnh Khánh Hòa cho hay buổi thi tổ hợp 3 môn tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) sáng 23.6, toàn tỉnh có 7.525 thí sinh (TS) đăng ký dự thi, trong đó có 7.227 TS đăng ký dự thi cả bài thi, 69 TS chỉ đăng ký môn Lý, 1 TS chỉ đăng ký môn Hóa, 1 TS chỉ đăng ký môn Sinh, 176 TS chỉ đăng ký môn Lý và Hóa, 49 TS chỉ đăng ký môn hóa và Sinh và 2 TS chỉ đăng ký môn lý và sinh. Tỉ lệ dự thi toàn tỉnh là 99,45%. Trong buổi thi sáng cùng ngày có 122 thí sinh vắng thi. Theo đánh giá của TS thì đề các môn thi sắp xếp từ dễ tới khó, khoảng 20 câu đầu tiên nếu nắm chắc cơ bản sẽ làm được. TS Đỗ Nhật Hồng (Trường iSchool Nha Trang) cho biết: Em thấy đề thi năm nay nếu ôn về cơ bản thì có thể làm được. Em làm được khoảng 20 câu đầu, những câu sau khó hơn đặc biệt là những câu cuối. TS Bùi Huỳnh Quốc Huy nói: Em thấy đề Lý và Hóa có lý thuyết khá nhiều, theo em thì Lý khó hơn Hóa, Lý em làm được 20 câu, Hóa thì được 30 câu. Còn môn Sinh em làm được 15 câu. CònT S Hàn Thị Thúy Linh (12B2 Trường THPT Lý Tự Trọng) cho biết: Đề Lý em làm được những câu cơ bản, đề Hóa thì nhẹ nhàng hơn, còn Sinh thì khó quá. Các bạn em, đa số đều nói đề Sinh khó. Em thấy số lượng câu lý thuyết và bài tập ngang bằng nhau nhưng phần bài tập khá khó. CHÂU TƯỜNG.
Khánh Hòa: Hội chữ thập đỏ hỗ trợ nước uống, khăn lạnh miễn phí cho thí sinh.
Nhằm giúp đỡ cho các sĩ tử trong kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia 2017, Hội chữ thập đỏ phường Ninh Hiệp (thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa) đã tổ chức điểm tiếp sức mùa thi, hỗ trợ nước uống, khăn lạnh miễn phí cho thí sinh. Anh Lê Thanh Ninh - Chủ tịch Hội chữ thập đỏ phường Ninh Hiệp - cho biết Hội chữ thập đỏ phường tổ chức phát 2.500 chai nước lạnh, 2.500 khăn lạnh và đặt 20 thùng nước loại 20 lít ở hai điểm thi Nguyễn Trãi và Hùng Vương trên địa bàn phường để hỗ trợ thí sinh trong mùa thi nắng nóng này. Hoạt động diễn ra trong suốt ba ngày thi từ ngày 22 đến 24.6 với sự tham gia của 27 tình nguyện viên trong Câu lạc bộ thanh niên tình nguyện chữ thập đỏ của phường. Em Nguyễn Phương Nam (Trường THPT Nguyễn Trãi) chia sẻ: Trong thời tiết nóng nực thế này, ra khỏi cổng trường thi em được các anh chị đưa cho chai nước mát để uống, chiếc khăn lạnh lau mồ hôi em thấy bớt căng thẳng và thoải mái hơn nhiều. Em rất vui vì ngoài gia đình, chúng em còn được các tổ chức xã hội quan tâm, chia sẻ trong những ngày thi đầy áp lực như thế này. CHÂU TƯỜNG.
Theo số liệu từ Ban chỉ đạo thi THPT Quốc gia, tổng số thí sinh đăng kí dự thi, bài thi KHTN: 418.521 thí sinh; Bài thi Ngoại Ngữ: 759.965 thí sinh. Tổng số thí sinh đến dự thi: Vật lý: 409.980, đạt tỉ lệ 99.49%; Hóa học: 412.470 , đạt tỉ lệ 99.47%; Sinh học: 398.405, đạt tỉ lệ 99,63%; Ngoại Ngữ: 756.901, đạt tỉ lệ 99,6%. Tổng số thí sinh vi phạm kỷ luật của ngày thi thứ nhất: 12 thí sinh (12 đình chỉ thi). Tổng số cán bộ vi phạm kỷ luật: 2 người.
HUYÊN NGUYỄN.
|
12 |
Một giáo viên nữ dạy tại Trường THPT Lý Tự Trọng (Hà Tĩnh) phản ánh, đầu năm học này, nhà trường ra văn bản cấm giáo viên nữ mặc váy đứng lớp.
Trường THPT Lý Tự Trọng (Hà Tĩnh).
Cụ thể trong nội quy của nhà trường năm học 2017-2018 ghi rõ trang phục của giáo viên nữ là quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh; giày hoặc dép có quai hậu.
Nhiều giáo viên nữ bày tỏ sự không đồng tình về văn bản cấm mặc váy đến lớp này. Tôi thấy chưa có trường nào cấm nữ giáo viên đi dạy không được mặc váy. Theo luật thì giáo viên nữ vẫn được mặc váy công sở, và không ai cấm chuyện giáo viên nữ không mặc váy. Chúng tôi không đồng tình về việc này.
Ông Nguyễn Văn Dũng, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Lý Tự Trọng, thì cho biết: Tôi không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường. Nhưng cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục có học sinh, cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Văn bản cấm do ông Nguyễn Văn Dũng đề ra.
Theo ông Dũng, không có luật nào quy định cấm công nhân viên chức, giáo viên mặc váy khi đứng lớp, mà được phép mặc váy công sở. Khi nhà trường đưa ra quy định cấm mặc váy đứng lớp, nhiều giáo viên nữ có phản ứng rằng được mặc váy công sở, nhưng khi tôi hỏi váy công sở là váy như thế nào thì các cô không lý giải được.
Ở các cơ quan khác, họ mặc váy công sở vì bàn làm việc của họ có che chắn phía trước, còn bàn giáo viên thì không có che chắn trước, nên khi ngồi dạy có thể sẽ bị lộ - ông Dũng nói.
Cũng theo ông Dũng, không cấm việc giáo viên nữ mặc váy đến trường, chỉ cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Môi trường sư phạm cần có tác phong và ăn mặc lành mạnh, nhằm giúp học sinh tập trung hơn trong học tập, giáo viên cần làm gương cho học sinh. Ăn mặc lịch sự, giản dị không mất đi vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam đâu.
Thậm chí có nhiều giáo viên nữ đã quay trở lại mặc quần ống rộng như trước đây, rất đẹp. Ở trường học sinh có đồng phục, thì tại sao giáo viên nữ không mặc váy đến lớp lại không làm được - ông Dũng nói thêm.
Được biết, Trường THPT Lý Tự Trọng đang khuyết hiệu trưởng, ông Dũng là Phó Hiệu trưởng và được Sở GD-ĐT Hà Tĩnh giao kiêm chức năng nhiệm vụ của hiệu trưởng. Trường có hơn 1.000 học sinh và 100 giáo viên đứng lớp, trong đó có 79 giáo viên nữ.
Thiện Lương.
|
12 |
Theo báo Dân trí, đơn phản ánh của hàng loạt phụ huynh ở TP Nha Trang (Khánh Hòa) cho biết, sau mùa xét tuyển vào lớp 10 năm học 2017-2018, không ít học sinh giỏi tuyệt đối 4 năm liền ở cấp THCS đã bị bật bãi khỏi các trường công lập.
Ông V.D.N. (44 tuổi, phường Tân Lập, TP Nha Trang), phụ huynh em V.T.T., học sinh trường THCS Trần Quốc Toản (TP Nha Trang), cho biết, những ngày qua cuộc sống của gia đình gần như bị đảo lộn sau khi em T. bị rớt NV1 trường THPT Lý Tự Trọng.
Ông N. kể, 4 năm học cấp 2 cháu T đều đạt học sinh giỏi tuyệt đối. Theo cách tính xét tuyển của ngành giáo dục, sau 4 năm học cấp 2, em T. được 41,5 điểm, trong đó mỗi năm học sinh giỏi 10 điểm và 1,5 điểm nghề giỏi.
Phóng to.
Cháu đăng ký NV1 vào trường THPT Lý Tự Trọng và NV2 vào trường THPT Nguyễn Văn Trỗi. Năm ngoái trường THPT Lý Tự Trọng lấy điểm chuẩn 41,5 điểm, với điểm trung bình cả năm (TBCN) lớp 9 là 8,2 nhưng năm nay điểm TBCN lớp 9 của cháu T. lên tới 8,5.
Thế nhưng, kết quả công bố điểm chuẩn năm nay của trường THPT Lý Tự Trọng khiến nhiều phụ huynh, học sinh ngỡ ngàng. Cụ thể, điểm chuẩn trường này là 41,5 điểm và điểm TBCN lớp 9 lên tới 8,7 điểm. Điều này khiến không ít em dù 4 năm cấp 2 là học sinh giỏi tuyệt đối nhưng chỉ đạt điểm TBCN năm lớp 9 là 8,5 hoặc 8,6 đã bị loại.
Không trúng tuyển NV1 vào trường THPT Lý Tự Trọng thì các em cũng hết cơ hội được vào học trường THPT Nguyễn Văn Trỗi bởi trường này lấy điểm chuẩn là 40,5 điểm, NV2 phải chấp NV1 là 3 điểm.
Cũng như trường hợp em T., trường hợp của em N.T.Q.N. cũng tương tự. Phụ huynh của em N. cho hay, sau khi rớt trường THPT Lý Tự Trọng và cũng không trúng NV2 thì em N. bị sốc tâm lý, chán nản.
Báo Sài Gòn giải phóng dẫn lời ông Nguyễn Duy Bắc, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa, trước tiên, lãnh đạo chia sẻ những nỗi niềm với phụ huynh và các học sinh vì có chuyện học giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt NV1 trường đã chọn, trong đó đa số là trường điểm THPT Lý Tự Trọng, đó là điều không ai muốn. Tuy nhiên, xét về mọi mặt thì trách nhiệm vẫn thuộc về các bậc phụ huynh và ngay cả bản thân các em đã không lượng sức và tìm hiểu kỹ khi chọn trường.
Theo ông Bắc, tình trạng học sinh giỏi tuyệt đối không đỗ vào trường công, trường điểm xảy ra từ nhiều năm qua. Tuy nhiên, cơ chế tuyển sinh đã đưa ra, buộc tất cả phải theo.
Nói về tình trạng các em học giỏi có nguy cơ phải học trường ngoài công lập, nhiều phụ huynh học sinh có tâm thư đề nghị lãnh đạo tỉnh giải cứu bằng cách bổ sung chỉ tiêu. Về vấn đề này, ông Bắc khẳng định mùa tuyển sinh năm ngoái, tỉnh phải cho thêm 80 chỉ tiêu để trường Lý Tự Trọng nhận hết các em học sinh giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt khi nộp NV1 vào trường này. Tuy nhiên, chỉ tiêu tuyển sinh của Lý Tự Trọng năm nay đã vượt chỉ tiêu 38 em, đã khóa sổ và giờ không thể phình ra được nữa.
Dư luận cho rằng, việc xét tuyển lên lớp 10 của tỉnh Khánh Hòa hiện nay không phù hợp và thực tế đã tạo nên những bất cập như việc học sinh giỏi tuyệt đối vẫn có nguy cơ trượt trường công, nên chăng phải có sự thay đổi qua việc thi tuyển.
Ông Bắc cho rằng, tỉnh Khánh Hòa thực hiện việc xét tuyển đã nhiều năm nay và rất ổn nên lãnh đạo tỉnh đồng ý với ngành giáo dục là không thi tuyển.
Qua những vướng mắc thời gian quan trong việc xét tuyển lên lớp 10 tại tỉnh Khánh Hòa, ông Bắc khuyến cáo các phụ huynh không nên đặt quá nặng đến việc cho con phải vào bằng được trường chuyên, trường chọn hay trường công lâp. Bởi không chỉ có trường công lập mới đảm bảo cho con em họ có tương lai sáng.
Sắp tới, để hạn chế việc quá tải học sinh dự tuyển vào một trường điểm như Lý Tự Trọng, tỉnh Khánh Hòa sẽ đưa ra biện pháp điều động, luân chuyển giáo viên giỏi từ trường này sang trường khác để nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra sự đồng đều giữa các trường.
( Tổng hợp).
|
12 |
Ông Võ Văn Nhân (ngụ phường Tân Lập) có con vừa rớt lớp 10 công lập, cho biết năm nay con ông nộp đơn xét nguyện vọng 1 vào Trường THPT Lý Tự Trọng và nguyện vọng 2 về Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi. Theo cách tính xét tuyển của ngành giáo dục, sau 4 năm học cấp 2, con ông Nhân được 41,5 điểm. Trong đó, mỗi năm học sinh giỏi được 10 điểm và cộng thêm 1,5 điểm học nghề loại giỏi; điểm trung bình cả năm cuối cấp là 8,5 điểm. Đây được xem là số điểm khá chắc cú để xét tuyển vào trường công lập. Hơn thế, mùa tuyển sinh năm ngoái, Trường THPT Lý Tự Trọng lấy điểm chuẩn là 41,5 và điểm trung bình cả năm lớp 9 là 8,2. Do vậy, ông Nhân tin chắc con mình sẽ đậu vào trường công lập.
Thế nhưng, kết quả công bố điểm chuẩn năm nay của Trường THPT Lý Tự Trọng khiến nhiều phụ huynh và học sinh ngỡ ngàng. Cụ thể, điểm chuẩn là 41,5 và điểm trung bình cả năm lớp 9 lên tới 8,7. Theo Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Khánh Hòa, năm nay có 743 học sinh đăng ký xét tuyển vào Trường THPT Lý Tự Trọng. Với mức điểm chuẩn đã công bố như trên thì có 668 em trúng tuyển, vượt 38 em so với chỉ tiêu. Tuy nhiên, hiện sở này cũng chưa thống kê được bao nhiêu em bị trượt cả nguyện vọng 1 và nguyện vọng 2.
Theo phản ánh chung, nếu là học sinh giỏi 4 năm cấp 2, điểm trung bình cả năm lớp 9 cao hơn 8, thì phụ huynh học sinh tại Nha Trang có tâm lý chung là đăng ký nguyện vọng 1 vào Trường THPT Lý Tự Trọng, nguyện vọng 2 vào Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi (năm ngoái, điểm chuẩn của Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi chỉ 38,5). Thế nhưng, năm nay điểm chuẩn của Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi là 40,5. Theo quy định xét tuyển của ngành giáo dục, điểm nguyện vọng 2 phải cao hơn nguyện vọng 1 là 3 điểm. Thế nhưng, 3 điểm cao hơn thì đào đâu ra, khi lực học các em học sinh đã là giỏi tuyệt đối nếu chiếu theo thang điểm 10 cho mỗi năm học cấp 2.
Nói về vấn đề này, ông Lê Tuấn Tứ, Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Khánh Hòa, cho biết trước khi có điểm chuẩn, các trường THCS đã tư vấn, hướng dẫn cho học sinh thay đổi, bổ sung đăng ký nguyện vọng lần thứ 2 (thời gian 1 tuần). Tuy nhiên, có thể do phụ huynh, học sinh chủ quan, không chuyển nguyện vọng về các trường tốp thấp hơn. Giải thích của ông Tứ dù hợp lý đi chăng nữa, nhưng nếu nhiều học sinh giỏi đều không được vào học các trường công lập, mà các em hướng đến bằng sự nỗ lực trong suốt 4 năm học cấp 2, là điều chưa hợp tình. Có thể nhận thấy, việc xét tuyển vào lớp 10 công lập như kể trên còn mang yếu tố hên xui. Đã từng có đề nghị ngành giáo dục Khánh Hòa nên tổ chức thi tuyển, chí ít là một thành phố, huyện, thị xã chọn một trường để làm điểm, tạo sự cạnh tranh cho các học sinh giỏi thực sự được vào ngôi trường mà các em đã đặt mục tiêu phấn đấu. Hiện nay, việc thi tuyển vào lớp 10 đã có nhiều tỉnh, thành tổ chức, vì sao một tỉnh có tổng thu ngân sách nằm trong tốp 10 cả nước như Khánh Hòa lại không thể thực hiện?
VĂN NGỌC.
|
12 |
Theo ông Trần Quang Mẫn, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Khánh Hòa: Hội đồng thi tỉnh đã bố trí 9 tổ thanh tra kỳ thi (trong đó có 8 tổ lưu động, mỗi tổ 3-4 người). Số cán bộ giám sát lên tới 103 người. Số phòng thi thực tế giảm 4 phòng so với số phòng thi chuẩn bị trên lý thuyết. Lý do giảm do 1 số phòng tổ chức thi ghép với một số môn thi có quá ít thí sinh dự thi (chủ yếu đối với các môn Giáo dục Công dân, môn Lịch sử hoặc môn Địa lý).
Theo đó, tại Khánh Hòa có 28 điểm thi với 552 phòng thi, 12.917 thí sinh; trong đó có 4 điểm thi riêng trường, gồm các trường THPT: Tô Văn Ơn, Trần Quý Cáp, Đoàn Thị Điểm và Ngô Gia Tự; còn lại là 24 điểm thi liên trường ở vị trí trung tâm của các huyện, thị xã, thành phố trên địa bàn.
Theo Sở GD-Đ tỉnh Khánh Hòa, tại TP Nha Trang có 4.531 thí sinh dự thi, với 189 phòng thi. Tại Nha Trang có 8 điểm thi, gồm: điểm thi Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn; điểm thi Trường THPT Lý Tự Trọng; điểm thi Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi; điểm thi trường iSchool Nha Trang; điểm thi Hoàng Văn Thụ (cơ sở l); điểm thi Hoàng Văn Thụ (cơ sở 2); điểm thi Trường THCS Âu Cơ và điểm thi Trường THCS Thái Nguyên.
Thống kê sơ bộ từ 21 điểm thi vào cuối chiều 21/6 có 241 thí sinh chưa đến làm thủ tục dự thi, chủ yếu là các thí sinh đăng ký dự thi theo diện tự do (chiếm 1,86% tổng số thí sinh đăng ký dự thi của toàn tỉnh).
Đánh giá cao các công tác tổ chức chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia 2017 của Khánh Hòa, ông Nguyễn Huy Bằng - Chánh Thanh tra Bộ GD&ĐT đề nghị Ban chỉ đạo thi THPT quốc gia 2017 tỉnh tiếp tục quán triệt đầy đủ hơn nghiệp vụ coi thi đối với tất cả giám thị, bố trí đường dây nóng cho toàn bộ các điểm thi, ban chỉ đạo thi.
Tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Mạnh Hùng đánh giá cao công tác chuẩn bị của tỉnh Khánh Hòa cho kỳ thi THPT quốc gia năm nay. Để tránh xảy ra những sai sót trong kỳ thi, Thứ trưởng Phạm Mạnh Hùng lưu ý Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa cần quán triệt đến các giáo viên, cán bộ coi thi, giám sát thi tinh thần luôn luôn cố gắng, không được chủ quan.
Thứ trưởng Phạm Mạnh Hùng cũng lưu ý, trong thời gian kỳ thi diễn ra phải luôn đảm bảo liên lạc giữa Ban chỉ đạo thi của tỉnh với các điểm thi, cũng như với Ban chỉ đạo thi TƯ. Nếu có sự cố gì bất thường xảy ra thì phải có thông tin kịp thời để có phương án xử lý. Các đồng chí cũng quán triệt đến các đồng chí coi thi cũng vậy, trong quá trình coi thi nếu có sai sót gì xảy ra thì phải kịp thời báo cáo với điểm trưởng để có biện pháp xử lý.
Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa đã thành lập Ban coi thi kỳ thi THPT quốc gia với 1.650 cán bộ, giáo viên, giảng viên, nhân viên; trong đó có 1.121 cán bộ coi thi, 103 cán bộ giám sát thi và 84 cán bộ, chiến sĩ an ninh làm nhiệm vụ bảo đảm an ninh, trật tự tại các điểm thi.
|
12 |
Theo báo Dân trí, đơn phản ánh của hàng loạt phụ huynh ở TP Nha Trang (Khánh Hòa) cho biết, sau mùa xét tuyển vào lớp 10 năm học 2017-2018, không ít học sinh giỏi tuyệt đối 4 năm liền ở cấp THCS đã bị bật bãi khỏi các trường công lập.
Ông V.D.N. (44 tuổi, phường Tân Lập, TP Nha Trang), phụ huynh em V.T.T., học sinh trường THCS Trần Quốc Toản (TP Nha Trang), cho biết, những ngày qua cuộc sống của gia đình gần như bị đảo lộn sau khi em T. bị rớt NV1 trường THPT Lý Tự Trọng.
Ông N. kể, 4 năm học cấp 2 cháu T đều đạt học sinh giỏi tuyệt đối. Theo cách tính xét tuyển của ngành giáo dục, sau 4 năm học cấp 2, em T. được 41,5 điểm, trong đó mỗi năm học sinh giỏi 10 điểm và 1,5 điểm nghề giỏi.
Trường THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang), ngôi trường mơ ước của nhiều học sinh giỏi tại Nha Trang - Ảnh: báo Dân trí.
Cháu đăng ký NV1 vào trường THPT Lý Tự Trọng và NV2 vào trường THPT Nguyễn Văn Trỗi. Năm ngoái trường THPT Lý Tự Trọng lấy điểm chuẩn 41,5 điểm, với điểm trung bình cả năm (TBCN) lớp 9 là 8,2 nhưng năm nay điểm TBCN lớp 9 của cháu T. lên tới 8,5.
Thế nhưng, kết quả công bố điểm chuẩn năm nay của trường THPT Lý Tự Trọng khiến nhiều phụ huynh, học sinh ngỡ ngàng. Cụ thể, điểm chuẩn trường này là 41,5 điểm và điểm TBCN lớp 9 lên tới 8,7 điểm. Điều này khiến không ít em dù 4 năm cấp 2 là học sinh giỏi tuyệt đối nhưng chỉ đạt điểm TBCN năm lớp 9 là 8,5 hoặc 8,6 đã bị loại.
Không trúng tuyển NV1 vào trường THPT Lý Tự Trọng thì các em cũng hết cơ hội được vào học trường THPT Nguyễn Văn Trỗi bởi trường này lấy điểm chuẩn là 40,5 điểm, NV2 phải chấp NV1 là 3 điểm.
Cũng như trường hợp em T., trường hợp của em N.T.Q.N. cũng tương tự. Phụ huynh của em N. cho hay, sau khi rớt trường THPT Lý Tự Trọng và cũng không trúng NV2 thì em N. bị sốc tâm lý, chán nản.
Báo Sài Gòn giải phóng dẫn lời ông Nguyễn Duy Bắc, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa, trước tiên, lãnh đạo chia sẻ những nỗi niềm với phụ huynh và các học sinh vì có chuyện học giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt NV1 trường đã chọn, trong đó đa số là trường điểm THPT Lý Tự Trọng, đó là điều không ai muốn. Tuy nhiên, xét về mọi mặt thì trách nhiệm vẫn thuộc về các bậc phụ huynh và ngay cả bản thân các em đã không lượng sức và tìm hiểu kỹ khi chọn trường.
Theo ông Bắc, tình trạng học sinh giỏi tuyệt đối không đỗ vào trường công, trường điểm xảy ra từ nhiều năm qua. Tuy nhiên, cơ chế tuyển sinh đã đưa ra, buộc tất cả phải theo.
Nói về tình trạng các em học giỏi có nguy cơ phải học trường ngoài công lập, nhiều phụ huynh học sinh có tâm thư đề nghị lãnh đạo tỉnh giải cứu bằng cách bổ sung chỉ tiêu. Về vấn đề này, ông Bắc khẳng định mùa tuyển sinh năm ngoái, tỉnh phải cho thêm 80 chỉ tiêu để trường Lý Tự Trọng nhận hết các em học sinh giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt khi nộp NV1 vào trường này. Tuy nhiên, chỉ tiêu tuyển sinh của Lý Tự Trọng năm nay đã vượt chỉ tiêu 38 em, đã khóa sổ và giờ không thể phình ra được nữa.
Dư luận cho rằng, việc xét tuyển lên lớp 10 của tỉnh Khánh Hòa hiện nay không phù hợp và thực tế đã tạo nên những bất cập như việc học sinh giỏi tuyệt đối vẫn có nguy cơ trượt trường công, nên chăng phải có sự thay đổi qua việc thi tuyển.
Ông Bắc cho rằng, tỉnh Khánh Hòa thực hiện việc xét tuyển đã nhiều năm nay và rất ổn nên lãnh đạo tỉnh đồng ý với ngành giáo dục là không thi tuyển.
Qua những vướng mắc thời gian quan trong việc xét tuyển lên lớp 10 tại tỉnh Khánh Hòa, ông Bắc khuyến cáo các phụ huynh không nên đặt quá nặng đến việc cho con phải vào bằng được trường chuyên, trường chọn hay trường công lâp. Bởi không chỉ có trường công lập mới đảm bảo cho con em họ có tương lai sáng.
Sắp tới, để hạn chế việc quá tải học sinh dự tuyển vào một trường điểm như Lý Tự Trọng, tỉnh Khánh Hòa sẽ đưa ra biện pháp điều động, luân chuyển giáo viên giỏi từ trường này sang trường khác để nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra sự đồng đều giữa các trường.
( Tổng hợp).
|
12 |
Theo VTC14.
|
12 |
Theo đơn phản ánh, sau mùa xét tuyển vào lớp 10 năm học 2017-2018, không ít học sinh giỏi tuyệt đối 4 năm liền ở cấp THCS đã bị rớt trường công lập một cách "đau đớn", khiến phụ huynh và đặc biệt là các học sinh chán nản, mất phương hướng phấn đấu.
Ông V.D.N. (44 tuổi, phường Tân Lập, TP Nha Trang), phụ huynh em V.T.T., học sinh trường THCS Trần Quốc Toản (TP Nha Trang) cho biết, những ngày qua cuộc sống của gia đình gần như bị đảo lộn sau khi em T. bị rớt nguyện vọng một (NV1) vào Trường THPT Lý Tự Trọng, TP Nha Trang.
Trường THPT Lý Tự Trọng, TP Nha Trang là ước mơ của nhiều học sinh giỏi, biết nỗ lực.
Gặp chúng tôi, ông N. vẫn như người mất hồn, kể: Cháu T. là một học sinh chăm ngoan, hiếu học. Ngay từ khi còn nhỏ, cháu đã nỗ lực học tập, rèn luyện và 4 năm học cấp 2 đều đạt học sinh giỏi tuyệt đối. Theo cách tính xét tuyển của ngành giáo dục, sau 4 năm học cấp 2, em T. được 41,5 điểm, trong đó mỗi năm học sinh giỏi 10 điểm và cộng thêm 1,5 điểm học nghề loại giỏi.
Với mức điểm tuyệt đối nói trên, con ông N. đăng ký NV1 vào trường THPT Lý Tự Trọng và NV2 vào trường THPT Nguyễn Văn Trỗi. Điều làm gia đình yên tâm và đinh ninh cháu sẽ đậu NV1 khi với số điểm gần như tuyệt đối như trên. Hơn thế, mùa tuyển sinh năm ngoái Trường THPT Lý Tự Trọng lấy điểm chuẩn 41,5 điểm, với điểm trung bình cả năm (TBCN) lớp 9 là 8,2.
Thế nhưng, kết quả công bố điểm chuẩn năm nay của trường THPT Lý Tự Trọng khiến nhiều phụ huynh, học sinh ngỡ ngàng. Cụ thể, điểm của chuẩn trường năm nay là 41,5 điểm và điểm TBCN lớp 9 lên tới 8,7 điểm.
Điều này khiến không ít em dù 4 năm cấp 2 là học sinh giỏi tuyệt đối nhưng chỉ đạt điểm TBCN năm lớp 9 là 8,5 hoặc 8,6 đã bị loại.
Cũng như trường hợp em T., trường hợp của em N.T.Q.N. cũng tương tự. Em Q. có 4 năm liền là học sinh giỏi và điểm TBCN lớp 9 lên tới 8,6.
Em N. và em T. là bạn cùng lớp ở trường cấp 2. Cả hai hẹn nhau cùng nộp chung NV1 và NV2 để được học cùng trường nhưng nay đã trượt.
Mấy ngày qua bản thân cháu vô cùng hụt hẫng, mất phương hướng và không biết học trường nào phù hợp. Còn tôi phải cố động viên, an ủi nhưng rất buồn và thất vọng, ông N. nói.
Chia sẻ về câu chuyện học sinh giỏi vẫn lọt sổ trường công, thầy Lê Tấn Sỹ, hiệu trưởng Trường THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang) đã bày tỏ sự tiếc nuối vì đây là những em giỏi thực sự. Theo thầy Sỹ, ở Khánh Hòa chỉ có trường Lý Tự Trọng là rớt nhiều, còn các trường khác thì thiếu học sinh.
Theo khuyến cáo của thầy Sỹ, phụ huynh phải biết, phải suy nghĩ cho kỹ khi tham gia xét tuyển. Bản thân các em có điểm TBNC 8,6 điểm đã là học sinh giỏi tuyệt đối, xứng đáng học bất cứ trường điểm nào tại Khánh Hòa. Nay, các em rớt, tôi cũng đau lòng nhưng quy chế xét tuyển như hiện nay đã là thế.
Còn nói về vấn đề này, ông Lê Tuấn Tứ, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa, cho biết năm nay có 743 học sinh đăng ký xét tuyển vào Trường THPT Lý Tự Trọng. Với mức điểm chuẩn đã công bố là 41,5 điểm và điểm TBCN lớp 9 là 8,7 điểm thì có 668 em trúng tuyển, vượt 38 em so với chỉ tiêu của trường. Với kết quả nói trên, thì có 75 em trượt Trường THPT Lý Tự Trọng.
Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa cũng cho biết thêm, trước khi có điểm chuẩn, các trường THCS đã tư vấn, hướng dẫn cho học sinh thay đổi, bổ sung đăng ký nguyện vọng lần thứ 2 (thời gian 1 tuần). Tuy nhiên, có thể do phụ huynh, học sinh chủ quan, không chuyển nguyện vọng về các trường thấp hơn.
Theo phản ánh chung của các phụ huynh, là học sinh giỏi 4 năm, điểm TBCN cao, nên các học sinh tại Nha Trang có tâm lý chung là đăng ký NV2 vào Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi, vì năm ngoái điểm chuẩn trường này chỉ 38,5 điểm và đây là trường "danh giá" thứ 2 tại Nha Trang, sau Lý Tự Trọng. Tất nhiên là không kể trường chuyên Lê Quý Đôn - Khánh Hòa.
Tuy vậy, các em cũng hết cơ hội được vào học Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi bằng NV2 bởi trường này lấy điểm chuẩn là 40,5 điểm, trong khi theo quy định xét tuyển của ngành giáo dục thì điểm NV2 phải cao hơn NV1 là 3 điểm. Thế nhưng, 3 điểm cao hơn thì đào đâu ra khi lực học các em học sinh đã là giỏi tuyệt đối!.
Đến thời điểm này Sở GD-ĐT Khánh Hòa chưa cho biết có bao nhiêu em trong số 75 học sinh nói trên đăng ký NV2 vào trường THPT Nguyễn Văn Trỗi hoặc thậm chí là không hề đăng ký NV2. Tuy nhiên, một phụ huynh cho hay, các em học sinh giỏi rớt trường THPT Lý Tự Trọng, có điểm TBCN lớp 9 từ 8,5 đến 8,6 không hề ít.
Chúng tôi sẽ tiếp tục theo dõi và thông tin đến bạn đọc vụ việc này.
VĂN NGỌC.
|
12 |
Tiếp sức mùa thi tại điểm thi THPT Cẩm Bình, Cẩm Xuyên.
tại điểm thi THPT Nguyễn Du, Nghi Xuân.
tại Hương Sơn.
huyện Kỳ Anh.
Toàn tỉnh đã thành lập được 33 đội tình nguyện, với gần 850 ĐVTN tham gia các hoạt động như: Phân luồng học sinh, tránh ùn tắc và đảm bảo ATGT; hỗ trợ nước uống, phục vụ xe ôm miễn phí; hướng dẫn các thí sinh làm thủ tục vào phòng thi, nhắc nhở các em chấp hành quy chế và sẵn sàng hỗ trợ các tình huống cần thiết.
Anh Mai Khắc Sáng - Bí thư Huyện đoàn Can Lộc cho biết: Tình nguyện tiếp sức mùa thi là hoạt động thường niên của tuổi trẻ. Đây cũng là môi trường để thanh niên, sinh viên phát huy tinh thần xung kích, tình nguyện, ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng. Tại 3 điểm thi trên địa bàn, chúng tôi đã thành lập 3 đội tình nguyện, mỗi đội 15 đến 20 người để kịp thời hỗ trợ thí sinh, phụ huynh trong mọi tình huống cần thiết.
Phú Tài Đức group đón tiếp phụ huynh tại điểm thi THPT Phan Đình Phùng.
Cùng với lực lượng thanh niên tình nguyện, tại kỳ thi vào lớp 10 THPT năm nay, Phú Tài Đức Group cũng đã đồng hành tiếp sức mùa thi bằng việc phục vụ chỗ ngồi, bánh kẹo và nước uống miễn phí tại 5 điêm thi.
Chị Trần Thị Thu Thanh - kế toán giao dịch Cửa hàng xe máy điện Phú Tài (TP. Hà Tĩnh) cho biết: Kỳ thi này Phú Tài Đức group đã trích trên 20 triệu đồng cho việc phục vụ nước uống và bánh kẹo miễn phí tại 5 điểm thi: Trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Lê Quý Đôn (TP. Hà Tĩnh); THPT Mai Thúc Loan (Lộc Hà); THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà) và THPT Cẩm Bình (Cẩm Xuyên). Chúng tôi coi đây là một hoạt động an sinh xã hội, là trách nhiệm đối với thế hệ trẻ và cộng đồng.
Nhóm P.V.
|
12 |
Quy định cấm mặc váy với giáo viên nữ của Quyền Hiệu trưởng. Ảnh: Phạm Trường Tintuc.vn.
Thông tin trên đã nhận được nhiều ý kiến trái chiều từ dư luận, có ý kiến đồng tình, có ý kiến khác là phản đối, cho rằng quy định như vậy là ảnh hưởng quyền của giáo viên nữ. Các giáo viên nói chung, giáo viên nữ nói riêng khi đã đứng trên bục giảng là họ đều ý thức được trách nhiệm thiêng liêng của một người thầy, từ lời ăn tiếng nói, đến trang phục và cử chỉ, hành động của họ phải có sự chuẩn mực nhất định thì học sinh mới có sự kính trọng, nể nang, khi đó việc dạy dỗ học sinh mới đạt kết quả tốt.
Và ngược lại, mặc dù giáo viên nữ mặc quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinhnhưng đạo đức không có, phát ngôn không thận trọng, có hành vi xúc phạm học sinhthì dù trang phục có chuẩn mực đi chăng nữa thì cũng không thể tạo ra sự kính trọng của học sinh. Một khi không có sự tôn trọng thì dù giáo viên có dạy lời hay lẽ phải theo giáo án thì học sinh cũng không nghe theo.
Quyền Hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng không có quyền đã ra văn bản trong đó có nội dung cấm giáo viên nữ mặc váy khi giảng dạy, bởi vì nó ảnh hưởng đến quyền con người, quyền và nghĩa cơ bản của công dân được Hiến pháp ghi nhận. Theo tôi, cần thiết phải thu hồi lại văn bản này, đồng thời chỉ nên khuyến cáo đối với giáo viên nữ là nên ăn mặc lịch sự, gọn gàng, không phản cảm là được.
Đối với trang phục, thì giáo viên nữ có quyền mặc váy nhưng khuyến cáo không nên mặc váy quá ngắn, nên mặc váy ngang gối; không nên bắt buộc giáo viên nữ mang giày hoặc dép phải có quai hậu mà giáo viên vẫn có quyền mang guốc hoặc dép không có quai hậu tùy theo ý thích của họ miễn không phản cảm là được.
Do đó, nhà trường không nên đặt ra những quy định vô lý, vừa phản cảm, vừa trái luật. Mỗi giáo viên nữ tự có ý thức trách nhiệm trong việc giữ gìn đạo đức, lối sống của mình khi đứng trên bục giảng; họ tự có bản năng để điều chỉnh các hành vi xử sự, tạo ra sự kính trọng của học sinh đối với mình.
Đừng đặt ra những nội quy, quy chế bắt giáo viên nữ phải làm thế này, phải làm thế nọ gây ra tâm lý khó chịu, gò ép, không thoải mái đối với giáo viên nữ trong môi trường giáo dục hiện nay.
Đỗ Văn Nhân.
|
12 |
Váy đã có trong đồng phục giáo viên.
Là một giáo viên cấp ba, cô Nguyễn Thu Hà, Trường THPT N.L, Nghệ An, chia sẻ trường cô không cấm giáo viên mặc váy lên lớp mà chỉ yêu cầu giáo viên không được mặc chân váy xòe hoặc các loại váy quá hở, ngắn trên đầu gối.
Về áo, trường cũng yêu cầu giáo viên mặc áo sơ mi có cổ bẻ, không mặc áo xiết nách. Vì vậy, việc giáo viên nữ mặc váy liền thân dài quá đầu gối, chân váy công sở kết hợp áo sơ mi có cổ bẻ hoặc kết hợp áo vest lên lớp là chuyện thường ngày ở huyện.
Các giáo viên đã có chuẩn mực sư phạm riêng (Ảnh: Đinh Quang Tuấn).
Trong đồng phục, giáo viên nữ chúng tôi đã có váy rồi. Trường may đồng phục cho giáo viên thì giáo viên nam là áo trắng, áo vest, quần tây, còn giáo viên nữ ngoài áo dài có thêm một bộ chân váy công sở đi cùng áo vest. Những lúc có sự kiện quan trọng như khai giảng, bế giảng, ngày lễ, các giáo viên nữ mặc chân váy đồng phục rất đẹp - cô Hà cho biết.
Theo cô Hà, ngoài chân váy đồng phục thì bản thân cô thỉnh thoảng cũng mặc váy lên lớp nhưng chỉ mặc váy liền thân dài quá đầu gối hoăc chân váy chữ A kết hợp với áo sơ mi. Nhiều giáo viên có hình thể đẹp cũng thường xuyên mặc váy lên lớp.
Cô Nguyễn H, Hiệu trưởng một trường THPT ở TP.HCM phân vân " tại sao phải cấm giáo viên mặc váy, khi váy là trang phục phổ biến hiện nay?
Là hiệu trưởng nhưng cũng là giáo viên nữ, tôi thấy rằng nếu chỉ lên lớp với những bộ quần tây, áo sơ mi thì khô khan lắm. Áo dài thì chúng tôi không thể mặc thường xuyên vì có nhiều bất tiện. Vì vậy, tôi chỉ cấm giáo viên nữ mặc váy xẻ quá cao hoặc mặc váy không chuẩn mực. Còn vẫn khuyến khích các đồng nghiệp nữ nên có thêm những bộ váy phù hợp để thay đổi phong cách và cũng làm cho mình đẹp hơn - cô H. nói.
Theo cô H. đúng là giáo viên lên lớp mà mặc váy xòe, hoặc những kiểu váy quá ngắn thì không phù hợp, đặc biệt khi các phòng học hiện tại sử dụng quạt và cũng có lúc giáo viên phải cúi xuống để viết phần dưới bảng. Nhưng nếu giáo viên mặc váy đúng chuẩn là dài dưới gối hoặc chân váy công sở thì không nên cấm mà nên để mặc, vì mặc đẹp cũng là tôn trọng người đối diện.
Ở trường tôi, số lượng giáo viên nữ nhiều hơn giáo viên nam. Chúng tôi có chuẩn riêng của nhà sư phạm nhưng cũng có quyền làm đẹp cho chính mình và cũng là để đẹp hơn trong mắt học sinh. Khi có sự chỉn chu thì mặc váy có gì là sai cô Nguyễn H. đưa ra quan điểm.
Không nên áp đặt tư duy cái đẹp lên toàn bộ.
Cô Phan Thị Thu Thủy, giáo viên môn lịch sử THCS quận Thủ Đức (TP.HCM), cũng cho rằng quy định cấm giáo viên nữ mặc váy lên lớp là rất vô lý, vì bản thân mỗi giáo viên đã có ý thức về trang phục khi đứng trên bục giảng.
Là giáo viên, chúng tôi đều ý thức được cách ăn mặc và cách cư xử của mình sao cho phù hợp với học đường. Vì thế, không thể nói rằng chúng tôi không được mặc váy vì bàn giáo viên không có che chắn thì sẽ hở ra. Còn nói không cấm đến trường mặc váy mà chỉ cấm trước mặt học sinh thì quá vô lý, vì giáo viên lên trường không đứng trước học sinh thì đứng trước ai? Chắc chỉ dừng lại vài buổi họp giữa hoặc cuối kỳ cô Thủy nhận xét.
Ảnh minh họa (Ảnh: Đinh Quang Tuấn).
Theo cô Thủy, trường nào quy định điều này thì cũng nên cân nhắc còn vì giáo viên nữ phải mang bầu, sinh con. Trong thời gian 9 tháng mang thai, giáo viên nữ vẫn phải lên lớp, nếu không mặc váy thì rất bất tiện.
Đối với anh Nguyễn Sơn Hải, một giảng viên ở TP.HCM, cho rằng tùy theo mỗi nhà trường và môn học để có quy định phù hợp.
Trang phục của giáo viên là để đẹp hơn hình ảnh người giáo viên mà thôi. Và hết sức rõ ràng là giáo viên đẹp sẽ tạo động lực lớn hơn cho người học khi đến lớp, đặc biệt là với giáo viên ở bậc mầm non, tiểu học và các môn thuộc nhóm khoa học xã hội, ngôn ngữ ở bậc đại học, cao đẳng anh Hải đưa ra quan điểm.
Theo anh Hải, không nên cấm mà nên khuyến khích giáo viên có trang phục đẹp, phù hợp với hoàn cảnh, tính chất của giờ lên lớp.
Năm ngoái chúng ta từng tranh cãi về câu chuyện giáo sư mặc quần đùi lên lớp. Còn các giáo viên là những "hot boy" hay hot girl đang được học sinh mến mộ thì sao? Liệu không có những trang phụ đẹp mà cứ ăn mặc lùi xùi như ông cụ thì có ai hâm mộ không? anh Hải đặt vấn đề.
Nam giảng viên này cho rằng quan điểm giáo viên nữ nên mặc áo dài chỉ nên khuyến khích thôi vì có lúc tiết nóng nực và có cô mặc áo dài rất đẹp nhưng có cô mặc không đẹp vì chân không dài thì một cái váy sẽ làm cho cô đẹp hơn.
Anh Nguyễn Viết Nam, một phụ huynh kể lại câu chuyện đến bây giờ anh vẫn còn nhớ những giờ tiếng Anh của cô giáo khi anh học đại học. ". Do cô mặc váy và rất xinh nên giờ dạy của cô luôn có đông sinh viên ".
Bây giờ là một phụ huynh, tôi thấy rõ nhất là giáo viên mầm non. Thấy cô giáo nào mặc đẹp thì tự nhiên tôi an tâm về trường mình gửi con. Vì tôi cứ nghĩ trường học mà giáo viên ăn mặc không đẹp thì sẽ có thể có một số vấn đề như trường có ngăn nắp không, quản lý như thế nào, giáo viên có khó chịu không, có nên tin vào khả năng giảng dạy của giáo viên có tác phong như thế không... - anh Nam phân tích.
Theo anh Nam Không nên áp đặt kiểu tư duy về cái đẹp lên cho toàn bộ, mà nên để các giáo viên tự ý thức và khuyến khích giáo viên ăn mặc sao cho đẹp và phù hợp. Riêng giờ giảng nào cần trang phục bảo hộ thì phải theo yêu cầu bắt buộc.
Tuệ Minh.
|
12 |
Năm học 2016-2017, nhiều học sinh và phụ huynh ở thành phố Nha Trang, Khánh Hòa bất bình vì học sinh giỏi bốn năm (40 điểm) vẫn không vào được Trường THPT Lý Tự Trọng vì không có điểm nghề cộng thêm. Vậy điểm nghề có cần tham gia vào xét tuyển không?
Trong xét tuyển sinh vào lớp 10 các trường công lập hàng năm, nhiều học sinh vui mừng trúng tuyển ăn may nhờ được cộng điểm nghề. Và ngược lại, nhiều em ngậm ngùi do không có loại điểm khuyến khích này.
Đã có những ý kiến khác nhau về vấn đề này, và ngày càng nhiều ý kiến thiên về việc nên bỏ cộng điểm. Tại sao như vậy?
Mục đích khác mục tiêu.
Thực tế, học sinh học nghề hiện nay không phải vì mục tiêu phân luồng, hướng nghiệp mà mục đích chính là để được cộng điểm khi xét tuyển sinh vào lớp 10 các trường công lập và xét tốt nghiệp THPT.
Theo qui định của Bộ GD-ĐT về cộng điểm khuyến khích nghề phổ thông đối với học sinh lớp 9 THCS và lớp 12 THPT: loại giỏi cộng 1,5 điểm, khá cộng 1 điểm, trung bình cộng 0,5 điểm. Vì vậy, cứ đi học nghề là có điểm cộng.
Bộ GD-ĐT nên thống kê có bao nhiêu học sinh khối lớp 8, 9 (THCS) và khối lớp 11, 12 (THPT) tiếp tục học nghề sau này, hay vận dụng nghề đã học vào cuộc sống, để đánh giá mục tiêu học nghề có đạt được mục đích Bộ đặt ra không.
Cung không hợp cầu, lãng phí thời gian và tiền bạc.
Việc học nghề của học sinh không thiết thực, thiếu sự hợp lí. Học sinh chỉ học những nghề dễ cộng điểm như chụp ảnh, làm vườn, còn những nghề khác như tin học, điện, sửa xe thì rất ít hoặc không học học do khó.
Học sinh cũng không được chọn học nghề theo sở thích, năng lực mà chỉ học những nghề mà trường (trung cấp nghề) có dạy.
Rồi học sinh nam, nữ đều học chung một nghề trong khi nhu cầu và năng lực của mỗi em là khác nhau. Các em nữ thích học làm bánh kem, cắm hoa, nấu ăn, may nhưng có nơi chỉ dạy nghề làm vườn, chụp ảnh. Ngược lại, học sinh nam thì nghiêng về nghề tin học, điện, sửa chữa xe thì có trường lại không dạy (như Trường Trung cấp nghề Diên Khánh, Khánh Hòa).
Ảnh: Thanh Hùng.
Đó là chưa nói đến việc tổ chức dạy và thi nghề có đảm bảo chất lượng, thật sự khách quan, nghiêm túc không, vì nhiều trường nghề hiện nay cơ sở vật chất còn hạn chế, không ít giáo viên chưa có chứng chỉ nghề phù hợp.
Những điều này dẫn đến lãng phí tiền bạc và thời gian của học sinh khi tham gia học nghề.
Thiệt thòi cho học sinh không học nghề.
Những học sinh không học nghề thì thiệt thòi khi xét tuyển vì không có điểm cộng.
Ví dụ như năm học 2017-2018, Trường THPT Lý Tự Trọng (Nha Trang, Khánh Hòa) tuyển sinh vào lớp 10 với điểm chuẩn là 41,5 - điểm học tập tối đa của các em chỉ là 40, còn 1,5 là điểm cộng thêm. Nhiều phụ huynh rất bức xúc vì con họ bốn năm liền xếp loại học lực giỏi, hạnh kiểm tốt (40 điểm) mà không được vào học dù là đúng tuyến tuyển sinh, chỉ vì không có điểm nghề. Vậy có công bằng không?
Như đã nói ở trên, cung không hợp cầu, hơn nữa phụ huynh cũng không muốn con học nghề sớm vì ảnh hưởng đến việc học văn hóa. Nhưng nếu không học, các em sẽ thiệt thòi khi xét tuyển vào lớp 10. Vậy là dù muốn hay không, học sinh đua nhau đi học nghề để có điểm.
Năm học 2016-2017, có 179 học sinh khối 8 Trường THCS Trịnh Phong (Diên Khánh, Khánh Hòa) tham gia học và thi nghề với kết quả 138 em xếp loại giỏi, khá 31, trung bình 10. Vậy là tất cả học sinh thi nghề đều được cộng điểm hết.
Phải xem xét lại.
Biết rằng học nghề là cần thiết trong tình hình thừa thầy thiếu thợ hiện nay, nhưng học sinh khối lớp 8, 9 có cần thiết sớm phải học nghề không, trong khi các em đang học văn hóa với chương trình quá tải?
Có phụ huynh cho biết Con tôi không muốn học nghề, nhưng cô chủ nhiệm lớp vận động đi để có điểm cho an toàn và vì thành tích, chỉ tiêu vào lớp 10 của trường. Vậy nên cháu đành đi học.
Đề xuất giải pháp.
Thứ nhất , theo cá nhân tôi, học sinh nào thích học nghề thì tự nguyện đăng kí, như vậy mới phát huy năng lực. Và cần có nhiều nghề để các em lựa chọn theo nhu cầu, sở thích cá nhân.
Thứ hai , không cộng điểm nghề trong xét tuyển vào lớp 10 công lập như hiện nay, nhằm tạo sự công bằng trong xét tuyển dựa trên nền tảng kiến thức văn hóa. Đừng để học sinh rớt vì không có điểm học nghề.
Thứ ba , Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nên thiết kế lại môn Công nghệ là môn học tự chọn sao cho hợp lí với từng đối tượng học sinh nam - nữ, vùng - miền khác nhau. Đó chính là cơ sở để các em chọn học nghề trong tương lai.
Nguyễn Văn Lực (Trường THCS Diên Khánh, Khánh Hòa).
|
12 |
Thông tin mới nhất liên quan đến vụ học sinh giỏi tuyệt đối 4 năm liền vẫn bị "bật bãi" trường công lập, báo Dân trí thông tin, ngày 9/8, ông Nguyễn Duy Bắc, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa, đã ký văn bản thống nhất với đề xuất của Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa trong việc tuyển bổ sung đối với số học sinh giỏi 4 năm liền rớt trường công.
Theo đó, UBND tỉnh Khánh Hòa thống nhất thực hiện xét tuyển bổ sung 32 học sinh vào lớp 10 trường THPT Phạm Văn Đồng và 3 học sinh vào trường THPT Hoàng Văn Thụ có điểm xét tuyển từ 40,5 trở lên, không trúng tuyển nguyện vọng 1 (NV1) vào trường THPT Lý Tự Trọng.
Trường THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang), ngôi trường mơ ước của nhiều học sinh giỏi tại Nha Trang - Ảnh: báo Dân trí.
Báo Sài gòn giải phóng thông tin thêm, bên cạnh đó, UBND tỉnh Khánh Hòa cũng đồng thuận tuyển bổ sung NV2 vào Trường THPT Hoàng Văn Thụ đối với 39 học sinh có điểm xét tuyển từ 39,5 điểm, điểm trung bình cả năm lớp 9 từ 7,8 đến 8,4 điểm và có NV2 đăng ký dự tuyển vào Trường THPT Hoàng Văn Thụ.
Tuyển bổ sung NV2 vào Trường THPT Hà Huy Tập đối với 21 học sinh có điểm xét tuyển từ 39,5 điểm, điểm trung bình cả năm lớp 9 từ 7,8 đến 8,3 điểm và có NV2 đăng ký dự tuyển vào Trường THPT Hà Huy Tập.
UBND tỉnh Khánh Hòa đã giao Sở GD-ĐT khẩn trương triển khai, thực hiện các nội dung trên, đảm bảo hoàn thành xong việc xét tuyển bổ sung trước ngày 20/8 để bắt đầu năm học mới.
Như đã đưa tin trước đó, mùa tuyển sinh năm nay trên địa bàn TP Nha Trang (tỉnh Khánh Hòa) có nhiều học sinh học giỏi tuyệt đối 4 năm liền cấp THCS nhưng vẫn trượt khi xét NV1 vào các trường công lập và có nguy cơ phải học các trường bán công.
( Tổng hợp).
Vi An.
|
12 |
Giáo viên nữ đứng lớp - Hình minh họa.
Trong nội quy này ghi rõ trang phục của giáo viên nữ là quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh; giày hoặc dép có quai hậu.
Nhiều giáo viên nữ của trường này tỏ thái độ không đồng tình với nội quy trên.
Một cô giáo dạy tại trường THPT Lý Trọng bày tỏ: Chúng tôi không đồng tình với nội quy này. Theo tôi biết, chưa có trường nào cấm nữ giáo viên đi dạy không được mặc váy. Theo luật thì giáo viên nữ vẫn được mặc váy công sở.
Trường THPT Lý Tự Trọng.
Giải thích về nội quy trên, ông Nguyễn Văn Dũng, Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng cho rằng, nhà trường không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường mà chỉ cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục có học sinh, cụ thể cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Ông Dũng cũng đồng tình rằng không có luật nào quy định cấm công nhân viên chức, giáo viên mặc váy khi đứng lớp.
Nhiều giáo viên nữ có phản ứng với nội quy này, họ cho rằng được mặc váy công sở, nhưng khi tôi hỏi váy công sở là váy như thế nào thì các cô không lý giải được.
Một lý do mà ông Dũng đưa ra: Ở các cơ quan khác, phụ nữ mặc váy công sở vì bàn làm việc của họ có che chắn phía trước, còn bàn giáo viên thì không có che chắn trước, nên khi ngồi dạy có thể sẽ tạo ra góc nhìn không đẹp.
Quy định cấm giáo viên mặc váy lên lớp.
Được biết, trường THPT Lý Tự Trọng có hơn 1.000 học sinh và 100 giáo viên đứng lớp, trong đó có 79 giáo viên nữ.
Hiện trường này đang khuyết hiệu trưởng, ông Dũng được Sở GD-ĐT Hà Tĩnh giao nhiệm vụ quản lý, điều hành nhà trường thay hiệu trưởng.
Quang Cường.
|
12 |
Sau giờ thi chiều nay tại Trường THPT Lý Tự Trọng.
Bài thi môn Ngoại ngữ có 50 câu hỏi trắc nghiệm, trong đó khoảng 1/2 đề thi là kiến thức cơ bản nằm trong chương trình lớp 12, còn lại là những bài dành cho học sinh từ khá đến giỏi. Nếu như năm ngoài đề thi có phần tự luận khoảng 2 điểm thì năm nay hoàn toàn là câu hỏi trắc nghiệm.
Với các thí sinh thi để lấy điểm tốt xét tốt nghiệp, sau khi hoàn thành bài thi Ngoại ngữ, tâm lý của các em khá thoải mái.
Tại điểm thi Trường THPT Phan Đình Phùng, thí sinh Hoàng Thùy Dương cho rằng: Đề thi môn Ngoại ngữ năm nay vừa tầm với học sinh. Với học sinh xét tuyển đại học khối C, đề thi này có nhiều câu giúp em có thể gỡ điểm để xét tốt nghiệp.
Còn thí sinh Đào văn Cường (cũng tại điểm thi Trường PTPT Phan Đình Phùng) vui vẻ cho biết: Với đề thi này, chỉ cần nắm được kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa là đạt điểm để xét tốt nghiệp. Em làm được khoảng 50% đề và hi vọng mình sẽ được khoảng 5 điểm.
Thí sinh Phan Dinh Linh tại điểm thi Trường THPT Lý Tự Trọng chia sẻ, mặc dù với sức học của em đề thi hơi khó, nhưng em đã cố gắng làm bài để đạt được mức điểm trung bình.
Trong số gần 15 ngàn thí sinh tham gia bài thi môn Ngoại ngữ, toàn tỉnh duy nhất có 1 thí sinh thi tiếng Nhật tại điểm thi trường THPT Thành Sen. Đó là em Ngô Đức Mạnh, hiện đang là sinh viên Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội. Quá trình học tập ở trường đại học, em được tiếp xúc với nhiều người Nhật và rất thích phong cách làm việc chuyên ngành của họ.
Với mong muốn sau khi tốt nghiệp đại học sẽ có cơ hội vào làm việc tại các công ty liên doanh với Nhật Bản, em đã học tiếng Nhật và tham gia kỳ thi này để lấy điểm xét tuyển vào trường Đại học Ngoại ngữ khoa tiếng Nhật - Mạnh chia sẻ.
Kết thúc ngày thi thứ 2, có khoảng 6.000 thí sinh đã hoàn thành sớm kỳ thi với 3 bài thi độc lập và bài thi tổ hợp Khoa học tự nhiên.
Buổi thi cuối cùng vào sáng ngày mai (24/6), dự kiến diễn ra nhẹ nhàng đối với các thí sinh thi tổ hợp Khoa học xã hội chỉ để xét tốt nghiệp THPT.
Tuy nhiên, với các thí sinh để xét tuyển đại học, môn thi này cũng khá nhiều áp lực khi các em đặt mục đạt điểm cao trong lần thi đầu tiên thực hiện dạng bài tổ hợp đối với các môn xã hội.
141 lượt thí sinh vắng mặt trong 2 ngày thi.
Ngày thứ 2 kỳ thi THPT quốc gia tại Hà Tĩnh đã diễn ra an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế. Theo số liệu từ Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, trong buổi chiều nay có 38 thí sinh vắng mặt; tổng cộng trong 2 ngày thi, ở 34 điểm thi trong toàn tỉnh có tất cả 141 lượt thí sinh vắng thi.
Sáng mai (24/6), các thi sinh thực hiện buổi thi cuối cùng với bài thi tổ hợp bộ môn khoa học xã hội. Hơn 11 ngàn thí sinh tham gia thi sẽ bắt đầu làm bài từ 7 giờ 30 phút và kết thúc vào lúc 10 giờ 50 phút.
Nhóm P.V.
|
12 |
Quy tắc ứng xử công chức, viên chức vừa ban hành của TP.Cần Thơ có điều khoản cấm nam nữ mặc quần jeansnơi làm việc nhưng không đưa ra bất cứ lý do hợp lý nào ngoài lời giải thích đầy cảm tính: mặc quần jeansthấy kỳ kỳ.
Thông tin này ngay lập tức gây nên những lời bình luận theo kiểu khôi hài vì thực tế nó quá buồn cười.
Nguyên tắc để cấm hành vi nào đó nơi công cộng là mối quan hệ nhân - quả, khi hành vi đó chắc chắn hoặc có khả năng cao gây ra nguy hại cho cộng đồng.
Đơn cử như cấm khỏa thân nơi công cộng vì nó gây phản ứng không lành mạnh cho công chúng hoặc làm họ khó chịu.
Hay như cấm dắt chó đi dạo mà không rọ mõm vì nó có thể gây nguy hiểm cho cộng đồng.
Cấm tắm giặt ở các đài phun nước công cộng vì nó gây mất mỹ quan và ô nhiễm môi trường.
Tôi không thấy việc mặc quần jeansnơi công sở của công chức, viên chức gây nguy hiểm gì cho người dân.
Có ý kiến cho rằng công chức viên chức mặc quần jeanslàm mất đi không khí tôn nghiêm của công sở.
Ý kiến này quá quan cách và xa dân, người dân cần thái độ thân thiện của công chức viên chức chứ không phải là sự trang nghiêm của một cách cứng nhắc.
Quần jeans được xem là trang phục lịch sựở nhiềunước.
Về mặt quản trị hành chính, cái mà người dân cần ở người công chức, viên chức là sự chuyên nghiệp, thái độ thân thiện, giải quyết vấn đề mà người dân yêu cầu đúng luật, đúng thời hạn chứ không phải là cái cổ cồn trắng lạnh lùng, xa cách.
Ở những cơ quan cần thể hiện tính mệnh lệnh, chấp hành đã có quy định của Chính phủ về sắc phục, cảnh phục như công an, cảnh sát giao thông, cảnh sát cơ động, nếu cần thiết Chính phủ đã có quy định về đồng phụcrồi.
Như vậy quy định cấm mặc quần jeans nơi công sở là thừa và không hiểu để làm gì.
Ngoài tính khôi hài và không cần thiết thì quy định này còn vi phạm quyền công dân.
Điểm 2, Điều 14 của Hiến pháp 2013 quy định rõ: Quyền con người, quyền công dân chỉ có thể bị hạn chế theo quy định của luật trong trường hợp cần thiết vì lý do quốc phòng, an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, đạo đức xã hội, sức khỏe của cộng đồng.
Một người mặc quần jeans thì không thể ảnh hưởng đến quốc phòng, an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội, đạo đức, sức khỏe cộng đồng.
TP.Cần Thơ chỉ có thể quy định đồng phục nơi làm việc của công chức, viên chức là như thế nào chứ không thể ra một điều cấm.Về luật phải rõ ràng, rành mạch như vậy.
Một quy định khác cũng đang gây tranh cãi là cấm giáo viên nữ mặc váy lên lớp được ban hành từ Trường THPT Lý Tự Trọng, Hà Tĩnh.
Buồn cười là ở nhiều trường khác, đồng phục, lễ phục của giáo viên nữ dành cho những dịp trang trọng hoặc khi có đoàn kiểm tra dự giờ lên lớp lại là váy kết hợp sơ mi.
Một nữ giáo viên chia sẻ với tôi: Trong đồng phục, giáo viên nữ chúng tôi đã có váy rồi. Trường may đồng phục cho giáo viên thì giáo viên nam là áo trắng, áo vest, quần tây, còn giáo viên nữ ngoài áo dài có thêm một bộ chân váy công sở đi cùng áo vest. Những lúc có sự kiện quan trọng như khai giảng, bế giảng, ngày lễ, các giáo viên nữ mặc chân váy đồng phục rất đẹp.
Giáo viên thì sẽ không được mặc váy?
Hiệu trưởng một trường THPT cũng nói với tôi trong bức xúc: tại sao phải cấm giáo viên mặc váy, khi váy là trang phục phổ biến hiện nay?.
Tôi hỏi ý kiến nhiều phụ huynh về vấn đề này, không ai đòi hỏi phải cấm giáo viên nữ mặc váy lên lớp mà còn ủng hộ việc giáo viên cả nam và nữ ăn mặc đẹp, lịch thiệp để tạo thẩm mỹ cho học sinh.
Tư duy này không chỉ xuất hiện ở những đơn vị hành chính, trường học mà còn có khả năng ở những tầm cao hơn mà rõ nhất là chuyện cấm đặt tên trên 25 ký tự, cuối cùng phải bãi bỏ.
Thường thì cha mẹ chọn đặt tên cho con rất phong phú. Muốn có những phẩm chất tốt đẹp thì đặt: Hùng, Dũng, Tuấn, Tú; gần thiên nhiên thì Mai, Lan, Hồng, Huệ. Cũng có những tên bình dân như Mắm, Muối, Tương, Cà, Gạo, Lúa hay những tên lạ như Nguyễn Văn Nokia, Lê Samsung,Trần Văn Kim Yong, Nguyễn Châu Nhuận Phát, Hoàng Kim Siêu Quần, thậm chí Lê Thần Tài, Giang Minh Ông Địa.
Các nhà làm luật khi dự thảo Luật Dân sự, tranh luận sôi nổi nhiều vấn đề về tên riêng để luật hóa như giới hạn độ dài (họ, chữ đệm và tên không quá 25 chữ cái) hoặc không được đặt trùng với tên người nổi tiếng.
Tuy nhiên cuối cùng khi luật hóa thì những điều cấm này không được đưa vào.
Thậm chí, từng có quy định người đổi giấy phép lái xe từ giấy bìa sang vật liệu PET trễ hạn theo quy định phải sát hạch lại lý thuyết cũng bị Cục Kiểm tra văn bản quy phạm pháp luật (Bộ Tư Pháp) yêu cầu bãi bỏ vì không phù hợp với luật và không mang tính bảo hộ quyền lợi người dân.
Để cuộc sống của người dân không bị xáo trộn, các quyền đương nhiên của công dân không bị xâm hại các cấp, Bộ Tư pháp nên rà soát ngay và yêu cầu những cơ quan liên quan loại bỏ những quy định ôm đồm, tùy tiện, cảm tính theo kiểu thích thì cấm.
|
12 |
Trước quy định được cho là lạ đời đó, nhiều giáo viên trong trường đã tỏ ra không đồng tình và họ lý giả theo luật thì giáo viên nữ vẫn được mắc váy công sở.
Nhiều giáo viên nữ của trường tỏ ra bức xúc trước quy định này.
Để giải thích về quy định lạ trên, ông Nguyễn Văn Dũng, Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng cho biết: Nhà trường không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường mà chỉ cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục có học sinh, cụ thể cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Ông Dũng giải thích thêm: Không có luật nào quy định cấm công nhân viên chức, giáo viên mặc váy khi đứng lớp. Nhiều giáo viên nữ có phản ứng với nội quy này, họ cho rằng được mặc váy công sở, nhưng khi tôi hỏi váy công sở là váy như thế nào thì các cô không lý giải được.
Cũng theo ông Dũng, ở các cơ quan khác, phụ nữ mặc váy công sở vì bàn làm việc của họ có che chắn phía trước, còn bàn giáo viên thì không có che chắn trước, nên khi ngồi dạy có thể sẽ tạo ra góc nhìn không đẹp.
Trong nội quy này ghi rõ trang phục của giáo viên nữ là quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh; giày hoặc dép có quai hậu.
Hiện tại, trường THPT Lý Tự Trọng có 100 giáo viên đứng lớp, trong đó có 79 giáo viên nữ. đồng thời, trường cũng đang khuyết hiệu trưởng. Ông Dũng được Sở GD-ĐT Hà Tĩnh giao nhiệm vụ quản lý, điều hành nhà trường thay hiệu trưởng.
Đặng Hà.
|
12 |
Thí sinh bước vào buổi thi cuối cùng.
Trong số đó, thí sinh đăng ký dự thi môn Lịch sử là 11.848, Địa lý là 11.520 và Giáo dục công dân là 10.369.
Ở bài thi tổ hợp khoa học xã hội, lần đầu tiên các môn thi Lịch sử, Địa lý được chuyển sang hình thức thi trắc nghiệm. Đây cũng là kỳ thi THPT Quốc gia đầu tiên, môn Giáo dục công dân được đưa vào thi.
Áp lực của bài thi tổ hợp khoa học xã hội không quá lớn là lý do khiến nhiều thí sinh đăng ký thi ở bài thi tự chọn này cao hơn nhiều so với bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên.
Thí sinh Lê Đăng Thanh - điểm thi trường THPT Lý Tự trọng cho biết: Các môn trong tổ hợp khoa học xã hội gần gũi với cuộc sống, dễ ăn điểm nên em lựa chọn tổ hợp này.
Đúng 7h40 sáng, các thí sinh bắt đầu làm bài thi tổ hợp khoa học xã hội theo thứ tự môn thi thành phần là: Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân. Tổng số câu hỏi trắc nghiệm của tổ hợp bài thi này là 120 câu, thời gian làm bài tổng cộng của 3 môn là 150 phút.
Nhóm PV.
|
12 |
Trường THPT Lý Tự Trọng. Ảnh: Đ.H.
Theo đó, nữ giáo viên khi lên lớp được yêu cầu mặc quần tây, áo cổ bẻ; không mặc quần áo bó quá sát người, vải quá mỏng; không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục cùng học sinh.
Nhiều nữ giáo viên tỏ ra không đồng tình, cho rằng quy định của nhà trường không phù hợp. "Là người làm giáo dục, chúng tôi biết ăn mặc như thế nào cho đúng. Yêu cầu không mặc váy gây ra sự gò bó, khiến nhiều người cảm thấy mệt mỏi", một nữ giáo viên chia sẻ.
Thầy Nguyễn Văn Dũng, Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng, cho biết nhà trường chỉ yêu cầu nữ giáo viên không được mặc váy khi tham gia các hoạt động như đứng lớp, dự giờ. Còn các cuộc họp của trường như họp tổ bộ môn, họp hội đồng... thì các cô có thể mặc váy bình thường.
Theo thầy Dũng, một số giáo viên có đưa ra so sánh rằng nhiều cơ quan, phụ nữ vẫn mặc váy công sở đi làm việc. Song thầy giải thích, ở các cơ quan đó, họ làm việc theo từng phòng, và giữa các bàn đều có chắn giữa. Còn tại trường học, bàn giáo viên đặt trên cao hơn so với học sinh ngồi dưới, không có chắn giữa, nhiều khi sẽ xảy ra tình huống không hay.
"Học sinh cũng có quy định là ăn mặc gọn gàng, vậy giáo viên cũng cần có một quy định chuẩn mực để các em noi theo. Việc này chúng tôi đã đem ra hội đồng biểu quyết, nhận được sự nhất trí 100%", thầy Dũng nói và cho hay trước đó nhà trường chưa từng yêu cầu giáo viên không được mặc váy đến trường, đợt này đề ra nhằm "đề phòng những sự cố đáng tiếc".
Trường THPT Lý Tự trọng có gần 1.500 học sinh, 100 giáo viên, trong đó có 80 giáo viên nữ. Trường hiện khuyết vị trí hiệu trưởng, mọi hoạt động do thầy Hiệu phó Nguyễn Văn Dũng điều hành.
Theo VnExpress.
|
12 |
Trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà, Hà Tĩnh) vừa ra nội quy năm học 2017-2018. Ngoài các quy định về tác phong, hành vi ứng xử, kỷ luật lao động..., trường còn có yêu cầu riêng về trang phục đối với nữ giáo viên.
Theo đó, nữ giáo viên khi lên lớp được yêu cầu mặc quần tây, áo cổ bẻ; không mặc quần áo bó quá sát người, vải quá mỏng; không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục cùng học sinh, giày hoặc dép phải có quai hậu.
Trường THPT Lý Tự Trọng. Ảnh: Phạm Trường.
Nhiều cô giáo tỏ ra không đồng tình vì cho rằng quy định này là bất hợp lý. Một giáo viên trường THPT Lý Tự Trọng chia sẻ không có luật nào cấm giáo viên mặc váy.
"Làm việc trong môi trường sư phạm, ai cũng ý thức được cách ăn mặc, cư xử phù hợp với học đường, học sinh. Vì thế, không thể nói rằng mặc váy khiến học sinh không thể tập trung học tập được", một giáo viên nói.
Người này cho biết thêm quy định cấm đã có nhiều năm nhưng năm nay mới có văn bản như vậy. Ăn mặc thể hiện cốt cách của con người, nội quy trên đã vi phạm nhân quyền. Việc quy định cấm mặc váy cho thấy sự cổ hủ, lạc hậu, gò bó giáo viên.
Thầy Nguyễn Văn Dũng (Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng ) cho biết nhà trường chỉ yêu cầu nữ giáo viên không được mặc váy khi tham gia các hoạt động như đứng lớp, dự giờ. Còn các cuộc họp của trường như họp tổ bộ môn, họp hội đồng... thì các cô có thể mặc váy bình thường.
Theo thầy Dũng, một số giáo viên có đưa ra so sánh rằng nhiều cơ quan, phụ nữ vẫn mặc váy công sở đi làm việc. Song thầy giải thích, ở các cơ quan đó, họ làm việc theo từng phòng và giữa các bàn đều có chắn giữa. Còn tại trường học, bàn giáo viên đặt trên cao hơn so với học sinh ngồi dưới, không có chắn giữa, nhiều khi sẽ xảy ra tình huống không hay.
"Học sinh cũng có quy định là ăn mặc gọn gàng, vậy giáo viên cũng cần có một quy định chuẩn mực để các em noi theo. Việc này chúng tôi đã đem ra hội đồng biểu quyết, nhận được sự nhất trí 100%", thầy Dũng nói và cho hay trước đó nhà trường chưa từng yêu cầu giáo viên không được mặc váy đến trường, đợt này đề ra nhằm "đề phòng những sự cố đáng tiếc".
Trường THPT Lý Tự Trọng có gần 1.500 học sinh, với 100 cán bộ giáo viên, trong đó có 79 giáo viên nữ. Trường hiện khuyết hiệu trưởng, nên ông Nguyễn Văn Dũng - phó Hiệu trưởng - được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh giao đảm nhiệm chức vụ quyền hiệu trưởng.
Anh Tuấn (t/h).
Anh Tuấn (t/h).
|
12 |
Ngày 28/8, trường THPT Lý Tự Trọng (thị trấn Thạch Hà, huyện Thạch Hà, Hà Tĩnh) đã ra văn bản về nội quy nhà trường trong năm học 2017-2018.
Theo đó, giáo viên nữ phải mặc "quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh, giày hoặc dép phải có quai hậu".
Quy định cấm mặc váy với giáo viên nữ của vị phó hiệu trưởng. Ảnh: Phạm Trường.
Nhiều cô giáo tỏ ra không đồng tình vì cho rằng quy định này là bất hợp lý. Một giáo viên trường THPT Lý Tự Trọng chia sẻ không có luật nào cấm giáo viên mặc váy.
"Làm việc trong môi trường sư phạm, ai cũng ý thức được cách ăn mặc, cư xử phù hợp với học đường, học sinh. Vì thế, không thể nói rằng mặc váy khiến học sinh không thể tập trung học tập được", một giáo viên nói.
Người này cho biết thêm quy định cấm đã có nhiều năm nhưng năm nay mới có văn bản như vậy. Ăn mặc thể hiện cốt cách của con người, nội quy trên đã vi phạm nhân quyền. Việc quy định cấm mặc váy cho thấy sự cổ hủ, lạc hậu, gò bó giáo viên.
Trường THPT Lý Tự Trọng, nơi xảy ra vụ việc. Ảnh: Phạm Trường.
Ông Nguyễn Văn Dũng - phó hiệu trưởng Trường THPT Lý Tự Trọng - cho hay việc cấm cô giáo mặc váy khi giảng dạy là một trong nhiều quy định về tác phong của giáo viên.
"Không có luật nào quy định cấm giáo viên mặc váy đến trường nên nhà trường chỉ cấm giáo viên mặc váy khi lên lớp có học sinh. Vì bàn giáo viên không có chắn ngang nên nếu mặc sẽ gây phản cảm, thu hút sự chú ý của học sinh", ông Dũng nói.
Vị phó hiệu trưởng cho rằng nội quy được đưa ra nhằm giúp học sinh tập trung hơn học tập. Nó không làm mất đi vẻ đẹp của người Việt Nam hay vi phạm nhân quyền của ai. Nội quy đã được nhiều giáo viên, phụ huynh đồng thuận và thực hiện nghiêm túc.
"Năm nay, nhà trường mới chính thức ra văn bản cấm mặc váy khi giảng dạy. Trong các cuộc họp, nhiều giáo viên cũng đặt ý kiến mặc váy công sở, nhưng thế nào là váy công sở thì không giải thích được", ông Dũng nói.
Trường THPT Lý Tự Trọng có gần 1.500 học sinh, với 100 cán bộ giáo viên, trong đó có 79 giáo viên nữ.
Trường hiện khuyết hiệu trưởng, nên ông Nguyễn Văn Dũng - phó Hiệu trưởng - được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh giao đảm nhiệm chức vụ quyền hiệu trưởng.
Trường THPT Lý Tự Trọng đóng ở thị trấn Thạch Hà, huyện Thạch Hà, Hà Tĩnh.
Phạm Trường.
|
12 |
Thầy giáo Phan Đình Thành sinh năm 1979, tại một vùng quê nghèo thuộc thôn Đông Phong (xã Thượng Lộc, Can Lộc). Cha mẹ đều là nhà giáo, vì vậy, ngay từ nhỏ, cậu bé Thành luôn ấp ủ ước mơ theo nghiệp cầm phấn.
Đã có lúc tưởng chừng bệnh tật đã cướp đi tất cả, nhưng nghị lực phi thường đã giúp thầy giáo thành vượt qua mọi khó khăn để trở thành nhà sáng chế không chuyên.
Tốt nghiệp khoa Vật lý Trường Đại học sư phạm Vinh, năm 2001, thầy Thành được phân về công tác tại Trường THPT Hà Huy Tập (Cẩm Xuyên). Chẳng may, khi mới đứng trên bục giảng được 3 năm, căn bệnh cảm biến chứng kéo dài đã gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới não bộ khiến thầy phải sống đời thực vật suốt 3 năm sau đó. Với nỗ lực vượt qua khó khăn, sức khỏe thầy ngày càng tiến triển tốt trong niềm hạnh phúc của người thân.
Trở lại với trường, thầy Thành được tạo điều kiện phụ trách phòng thí nghiệm vật lý. Thầy không ngừng tìm tòi, sáng tạo và tự nghiên cứu đề tài khoa học và đạt giải nhì hội thi Sáng tạo KHKT toàn tỉnh lần thứ IV năm học 2006 - 2007 với sản phẩm bộ thí nghiệm phản xạ, khúc xạ tán sắc ánh sáng. Không lâu sau, thầy lại giành giải nhất tại hội thi Sáng tạo KHKT cấp tỉnh lần thứ VI năm học 2010 - 2011 với sản phẩm thí nghiệm dao động điều hòa và chuyển động tròn đều.
Năm 2012, thầy Phan Đình Thành được luân chuyển về giảng dạy bộ môn Vật lý tại Trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà). Được giảng dạy bộ môn mình yêu thích, được tiếp xúc, truyền thụ kiến thức cho bao thế hệ học trò, giúp học sinh hiểu bài một cách nhanh nhất chính là nguồn cảm hứng để thầy tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo những dụng cụ áp dụng trong thực tiễn giảng dạy.
Năm học 2012 - 2013, thầy Thành vinh dự đạt giải sáng kiến kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý; được UBND tỉnh Hà Tĩnh phong tặng danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp tỉnh và được vinh danh nhà giáo tiêu biểu toàn quốc. Năm học 2015-2016, thầy đạt giải ba tại hội thi giáo viên (GV) giỏi tỉnh...
Không những là một GV có kiến thức sâu rộng về chuyên môn, thầy Thành còn được các thầy, cô giáo quý mến bởi đức tính cần cù, chịu khó, vui vẻ, hòa đồng và luôn tham gia tích cực các phong trào chung của nhà trường. Với vai trò GV phụ trách bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Vật lý, thầy Thành luôn chủ động trao đổi, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm và trau dồi kiến thức cùng đội ngũ GV trong tổ, thường xuyên lắng nghe ý kiến góp ý của đồng nghiệp để nâng cao kiến thức cho bản thân.
Những tấm bằng khen, giấy khen thầy giáo Phan Đình Thành nhận được trong suốt 16 năm công tác không chỉ là minh chứng về năng lực, trình độ, niềm đam mê, tâm huyết với nghề, mà còn thể hiện một nghị lực phi thường. Thầy luôn quan niệm, đam mê với công việc giảng dạy, đam mê với sáng tạo luôn là dòng chảy trong tâm tưởng, suy nghĩ để sống, cống hiến hết mình vì sự nghiệp trồng người.
Thùy Dương.
|
12 |
Theo báo cáo của Hội đồng thi, điểm thi trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà) có 630 thí sinh dự thi, chia làm 22 phòng thi và 4 phòng dự phòng.
Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Vinh và đoàn kiểm tra công tác đảm bảo cho kỳ thi tại Trường THPT Lý Tự Trọng...
Tại Lộc Hà, Trường THPT Mai Thúc Loan có 460 thi sinh dự thi chia làm 20 phòng thi và Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi có 763 thí sinh dự thi chia làm 32 phòng thi.
... tại Trường THPT Mai Thúc Loan...
Công tác chuẩn bị về cơ sở vật chất phục vụ cho kỳ thi tại các hội đồng thi đã được hoàn tất. Các hội đồng đã chủ động phối hợp với chính quyền địa phương để bảo đảm an ninh, an toàn tuyệt đối cho kỳ thi; các khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, bố trí chỗ ăn, ở cho cán bộ làm thi đã được thực hiện kỹ lưỡng, chu đáo.
... và Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi.
Sau khi đi kiểm tra và nghe các Trưởng điểm thi báo cáo công tác chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc gia năm 2016, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Vinh đánh giá cao công tác chuẩn bị, phương án tổ chức thi tại các điểm thi, lãnh đạo các huyện đã quan tâm, chỉ đạo lực lượng chức năng phối hợp với các hội đồng thi chuẩn bị các điều kiện tốt nhất, đảm bảo cho kỳ thi diễn ra suôn sẻ.
Phó Chủ tịch UBND tỉnh lưu ý các hội đồng thi không được chủ quan trong tất cả các khâu; bố trí ăn, ở, phương tiện đi lại cho cán bộ làm công tác thi; lực lượng công an đảm bảo an toàn giao thông, bảo đảm an ninh trật tự trong và ngoài khu vực điểm thi, đảm bảo kỳ thi an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế; tạo điều kiện thuận lợi tối đa để thí sinh làm bài thi đạt kết quả cao nhất.
Nam Giang.
|
12 |
Trường THPT Lý Tự Trọng đã có quy định cấm giáo viên nữ mặc váy khi đến trường.
Cấm mặc váy ngắn, giáo viên nữ tỏ thái độ không đồng tình?
Chuẩn bị cho năm học mới 2017-2018, Trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà, Hà Tĩnh) đã có văn bản quy định áp dụng đối với trang phục giáo viên khi đứng lớp, tham gia các hoạt động có học sinh, đó là cấm giáo viên nữ mặc váy.
Cụ thể, trang phục của giáo viên nữ là: Quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh; giày hoặc dép có quai hậu.
Tuy nhiên, nhiều giáo viên nữ đã có phản ứng với nội quy trên, họ cho rằng quy định không phù hợp, thậm chí là cứng nhắc và họ tỏ thái độ ngay khi phổ biến văn bản.
Trường đã có quy định cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia giảng dạy (ảnh minh họa).
Tôi cho rằng, việc cấm giáo viên mặc váy khi đến trường là chưa đúng. Tôi chưa thấy trường nào cấm giáo viên nữ đi dạy không được mặc váy. Chúng tôi không đồng tình một giáo viên nêu ý kiến.
Một giáo viên khác cũng cho rằng: Việc quy định trên là quá khắt khe. Thay vì cấm mặc váy thì nên quy định là giáo viên chỉ được mặc váy công sở. Bởi giáo viên tự biết nên mặc gì và không nên mặc gì khi đứng trước học sinh.
Giải thích về nội quy trên, ông Nguyễn Văn Dũng, Phó hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng cho rằng: Nhà trường không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường mà chỉ cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục có học sinh, cụ thể cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Ông Dũng phân tích, môi trường sư phạm cần có tác phong và ăn mặc lành mạnh, nhằm giúp học sinh tập trung hơn trong việc học tập, giáo viên cần làm gương cho học sinh. Hơn nữa tại trường học, bàn giáo viên đặt trên cao hơn so với học sinh ngồi dưới không có chắn giữa, nếu ăn mặc không kín đáo nhiều khi sẽ xẩy ra tình huống không hay.
Ông Dũng cũng đồng tình rằng không có luật nào quy định cấm công nhân viên chức, giáo viên mặc váy khi đứng lớp.
"Tuy nhiên, tôi thấy các tỉnh phía Nam trước đây phụ nữ khi ra đường đi hội họp, giáo viên nữ đi dạy đều mặc áo dài rất lịch sự. Theo tôi các cô giáo khi đứng lớp nên mặc áo dài là đẹp nhất và rất lịch sự.
Còn việc giáo viên nói rằng nên mặc váy công sở, vậy công sở là váy như thế nào thì các cô không trả lời được?". ông Dũng nói.
Một lý do mà ông Dũng đưa ra: Ở các cơ quan khác, phụ nữ mặc váy công sở vì bàn làm việc của họ có che chắn phía trước, còn bàn giáo viên thì không có che chắn trước, nên khi ngồi dạy có thể sẽ tạo ra góc nhìn không đẹp.
Được biết, trường THPT Lý Tự Trọng có hơn 1.000 học sinh và 100 giáo viên đứng lớp, trong đó có 79 giáo viên nữ.
Lớp học chứ không phải sàn diễn thời trang?
Sau khi Ban giám hiệu nhà trường ra văn bản, quy định cấm giáo viên nữ mặc váy khi đứng lớp, tham gia các hoạt động có học sinh, ngay sau đó đã có cơn mưa ý kiến trái chiều, người đồng ý, người phản đối.
Rõ ràng, trong khi các giáo viên ở trường phản ứng việc lãnh đạo trường ban hành nội quy cấm giáo viên mặc váy khi tham gia giảng dạy, ngược lại nhiều phụ huynh, học sinh lại đồng tình. Họ cho rằng, lớp học chứ không phải sàn diễn thời trang.
Facebook bạn Nguyên Trang HS cho rằng việc cấm giáo viên mặc váy đến trường là đúng, Theo tôi thấy quy định của nhà trường về việc giáo viên nên ăn mặc thật lịch sự khi đến trường để làm gương cho học sinh noi theo, không nên mặc váy ngắn khi giảng dạy là hoàn toàn đúng. Không có luật nào cấm, nhưng mỗi cơ quan đơn vị đều có quy định riêng miễn sao là không trái pháp luật. Giáo viên không phải là không được ăn diện để đẹp cho mình. Nhưng cũng nên nhớ là lớp học chứ không phải là sàn diễn thời trang. Áo dài là trang phục tôn lên vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam mà....
Facebook bạn Gia Cát Lượng ý kiến: Là một người con của quê hương Hà Tĩnh tôi đồng tình với nhà trường khi đưa ra nội qui trên, ở đây nhà trường không cấm hoàn toàn mà chỉ cấm trong một số trường hợp cụ thể mang tính nhạy cảm. Thú thật tôi rất yêu nghề giáo và với phụ nữ tôi lại càng yêu hơn, tuy nhiên (nói nhỏ thôi) đôi khi một số ít cô giáo ăn mặc đến người lớn cũng đỏ mặt chứ đừng nói là các em học sinh. Chấn chỉnh để tốt đẹp hơn ta nên ủng hộ. Đó chỉ là quan điểm cá nhân tôi.
Trên các trang mạng xã hội thì văn bản cấm giáo viên mặc váy đến trường của Trường Lý Tự Trọng lại được đại đa số phụ huynh, học sinh đồng tình, ủng hộ.
Một ý kiến nữa của độc giả, giáo viên phải làm gương cho học sinh từ trang phục đến ứng xử, bạn đọc này nói: Đúng là không có luật nào cấm giáo viên... nhưng mỗi đơn vị cơ quan công sở đều có có quyền có quy định riêng. Tôi rất đồng tình với quy định của thầy Dũng, giáo viên là phải tấm gương cho hoc sinh noi theo từ phong cách ăn măc trang phục và từ giao tiếp ứng xử...
Tất nhiên, nhiều ý kiến phản biện, mặc váy không có gì là xấu Facebook Bebu Boa nói: Bản thân tôi là giáo viên, thấy mặc váy chả có gì xấu với ghê gớm nếu mặc đúng độ dài của váy và kín đáo. Chưa nói khi mặc váy thường người ta mặc thêm quần wase. Chứ phải quần áo kín là đẹp? Cứ phải áo dài là đẹp đâu? Thay vì cấm thì nhà trường nên quy định giáo viên nữ ăn mặc thế nào là phù hợp.
Còn nhớ cách đây 4 năm, một trường cấp 3 tại tỉnh Quảng Bình cũng đưa ra quy định cấm giáo viên nữ mặc váy lên lớp. Theo ban giám hiệu nhà trường cấm giáo viên mặc váy lên lớp cũng nhằm giúp học sinh tập trung hơn trong việc học tập. Câu chuyện này đã khiến nhiều giáo viên không đồng tình, sau đó Cục Nhà giáo đã phải lên tiếng khẳng định, ngành giáo dục không có quy định nào cấm giáo viên mặc váy lên lớp. Sau đó, Sở giáo dục tỉnh này đã có ý kiến đề nghị trường không nên triển khai quy định này.
Trương Hoa.
|
12 |
Trường THPT Lý Tự Trọng có văn bản cấm cô giáo mặc váy. (Ảnh: Dân trí).
Những người phụ nữ ít khi chọn quần tây do sợ bị lộ khuyết điểm cơ thể hoặc đơn giản do thích mặc váy hơn có thể thở phào nhẹ nhõm vì mình không phải là thành viên của trường THPT Lý Tự Trọng (thị trấn Thạch Hà, huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh).
Thật vậy, trong bản nội quy mà nhà trường đề ra năm học 2017-2018 có quy định cụ thể về trang phục của giáo viên nữ như sau: Quần tây, áo có cổ bẽ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh, dày hoặc dép phải có quai hậu".
Có thể nói, chi tiết không mặc váy đã làm lu mờ những lỗi chính tả trong văn bản trên và nhanh chóng trở thành đề tài bàn tán sôi nổi trên mạng xã hội. Những tưởng, số đông sẽ lắng nghe và ủng hộ nguyện vọng được mặc váy công sở khi giảng dạy của các cô giáo. Nhưng không, phần lớn ý kiến cho rằng quy định này hoàn toàn phù hợp với môi trường sư phạm, giúp các em học sinh nâng cao khả năng tập trung và kết quả học tập?! Một số người tỏ ra có tinh thần xây dựng hơn khi yêu cầu nhà trường bổ sung quy định về độ dài ngắn, rộng chật của chiếc váy.
(Ảnh minh họa: Internet).
Về nguyên nhân cấm các cô giáo mặc váy, ông Nguyễn Văn Dũng, Phó Hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng nói rằng: Không có luật nào quy định cấm giáo viên mặc váy đến trường nên nhà trường chỉ cấm giáo viên mặc váy khi lên lớp có học sinh. Vì bàn giáo viên không có chắn ngang nên nếu mặc sẽ gây phản cảm, thu hút sự chú ý của học sinh".
Tôi hiểu, mặc váy (nói chung) là đẹp hay phản cảm còn phụ thuộc vào gout thẩm mỹ của mỗi người. Vả lại, bất cứ bộ trang phục nào cũng có thể trở nên phản cảm nếu người mặc cẩu thả, thiếu tinh tế hoặc gặp phải người nhìn sở hữu lối tư duy không bình thường, thích thả trí tưởng tượng bay xa.
Nhưng thật lạ lùng khi người ta không nghĩ đến việc lắp thêm tấm chắn hay đơn giản hơn là phủ khăn trải bàn trước tiên thay vì mất công ép một người trưởng thành phải ăn mặc theo ý họ. Và thật lạ lùng, khi cộng đồng mạng không quan tâm đến phương pháp, kỹ năng dạy học mà lại nhọc lòng đo váy giáo viên Hóa ra, không chỉ các paparazzi, mobirazzi (tay săn ảnh bằng điện thoại) mới quen hạ thấp điểm nhìn.
Chắc chắn, những người đứng trên bục giảng không thể mãi mơ hồ, mãi loay hoay điều chỉnh hành vi, cử chỉ, lời nói, trang phục sao cho phù hợp. Bởi luôn có cả trăm cặp mắt phía dưới dõi theo và sẵn sàng phản ứng khi họ hớ hênh, mắc lỗi.
Dĩ nhiên, phản ứng như thế nào còn phụ thuộc vào góc nhìn và văn hóa của các em!
*Bài viết thể hiện quan điểm riêng của tác giả.
Trương Chi.
|
12 |
Báo VnExpress đưa tin, trường THPT Lý Tự Trọng (Thạch Hà, Hà Tĩnh) vừa ra nội quy năm học 2017-2018. Ngoài các quy định về tác phong, hành vi ứng xử, kỷ luật lao động..., trường còn có yêu cầu riêng về trang phục đối với nữ giáo viên.
Theo đó, nữ giáo viên khi lên lớp được yêu cầu mặc quần tây, áo cổ bẻ; không mặc quần áo bó quá sát người, vải quá mỏng; không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục cùng học sinh.
Nhiều nữ giáo viên tỏ ra không đồng tình, cho rằng quy định của nhà trường không phù hợp.
Nội quy năm học 2017-2018 có đoạn "giáo viên nữ không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục cùng học sinh" - Ảnh: báo Vietnamnet.
Liên quan đến vấn đề này, báo Vietnamnet dẫn lời ông Nguyễn Văn Dũng, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Lý Tự Trọng: Tôi không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường, các cuộc họp của trường như họp tổ bộ môn, họp hội đồng các cô có thể mặc váy bình thường. Nhưng cấm giáo viên nữ mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục có học sinh, cấm giáo viên nữ mặc váy trước mặt học sinh.
Ông cho rằng: Môi trường sư phạm cần có tác phong và ăn mặc lành mạnh, nhằm giúp học sinh tập trung hơn trong học tập, giáo viên cần làm gương cho học sinh. Ăn mặc lịch sự, giản dị không mất đi vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam đâu".
Được biết, Trường THPT Lý Tự Trọng đang khuyết hiệu trưởng, ông Dũng là Phó Hiệu trưởng và được Sở GD-ĐT Hà Tĩnh giao kiêm chức năng nhiệm vụ của hiệu trưởng. Trường có hơn 1.000 học sinh và 100 giáo viên đứng lớp, trong đó có 79 giáo viên nữ.
(Tổng hợp).
Vũ Hạnh.
|
12 |
Thí sinh tỉnh Khánh Hòa kết thúc môn thi toán tại điểm thi THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang).
Trong môn thi Ngữ Văn vào buổi sáng 22/6, toàn tỉnh có 12.506 thí sinh dự thi trong tổng số 12.599 thí sinh đăng ký, vắng 93 thí sinh (đạt tỷ lệ 99,26%). Môn thi toán vào chiều cùng ngày có 12.760 thí sinh dự thi trên tổng số 12.876 thí sinh đăng ký, vắng 116 thí sinh. Đạt tỷ lệ 99,1%.
Kỳ thi THPT quốc gia năm nay, tỉnh Khánh Hòa có 12.917 thí sinh đăng ký dự thi tại 28 điểm thi ở các huyện, thị xã, thành phố, gồm: Nha Trang, Cam Ranh, Ninh Hòa, Vạn Ninh, Diên Khánh, Cam Lâm, Khánh Vĩnh và Khánh Sơn.
Sở GD-ĐT Khánh Hòa cho biết đã công bố số điện thoại: 0583.816.107 của Phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục để thí sinh phản ánh thông tin kỳ thi, các vướng mắc, sai sót về hồ sơ dự thi để có hướng xử lý kịp thời.
LÊ KHÁNH.
|
12 |
Quyên góp Quỹ 1.000 đồng ủng hộ bạn nghèo tại Trường Tiểu học Bắc Sơn (Thạch Hà)...
Thiếu vắng tình thương của cha mẹ, lại mắc bệnh thần kinh nên nhiều năm nay, Phạm Tuấn Đạt - HS lớp 4A, Trường Tiểu học Bắc Sơn phải sống nương nhờ nhà dì dượng. Nhưng dượng của em cũng vừa qua đời vì căn bệnh ung thư, để lại cho gia đình khoản nợ lớn bởi chi phí chữa trị. Thế nên, dẫu còn nhỏ tuổi nhưng sau mỗi buổi học, Đạt lại phụ giúp dì những công việc gia đình.
Khó khăn là vậy, nhưng em luôn nỗ lực vươn lên học giỏi. Với Đạt, động lực giúp em vượt khó đó là sự động viên của thầy cô, bạn bè bằng những món quà nhỏ, những tình cảm, sự quan tâm ấm áp. Trước hoàn cảnh của Đạt, Huyện đoàn Thạch Hà đã có kế hoạch xây dựng nhà Khăn quàng đỏ tặng em từ nguồn Quỹ 1.000 đồng ủng hộ bạn nghèo.
Cô Lương Thị Hồng Vân - Tổng phụ trách đội Trường Tiểu học Bắc Sơn cho biết: Ngay khi có kế hoạch của Huyện đoàn, trường đã tiến hành phát động trong toàn thể cán bộ, giáo viên, HS, các cấp ủy, chính quyền địa phương, khối đoàn thể. 100% HS đều tham gia và chỉ ngay trong ngày phát động, chúng tôi đã thu được hơn 5 triệu đồng.
... và tại Trường THPT Nguyễn Trung Thiên.
Phong trào quyên góp Quỹ 1.000 đồng tại các trường THPT với sự vào cuộc của các ĐVTN, thầy, cô giáo tham gia đã mang lại nguồn kinh phí đáng kể. Em Nguyễn Thị Thu Hương - Trường THPT Lý Tự Trọng cho biết: Từ phong trào này đã giúp em có ý thức hơn trong việc tiết kiệm, biết quý trọng đồng tiền dù là rất nhỏ. Bởi, góp gió thành bão, 1.000 đồng của em cùng với các bạn sẽ là động lực giúp các bạn nghèo vượt qua khó khăn. Trong ngày đầu quyên góp, Trường THPT Lý Tự Trọng đã thu được nguồn quỹ hơn 10 triệu đồng.
Chương trình Quỹ 1.000 đồng của Huyện đoàn Thạch Hà được khởi đầu từ ngày 30/10 tại Trường THPT Nguyễn Trung Thiên đến nay đã đạt kết quả đáng ghi nhận. Toàn huyện có 24/50 liên đội trường học, trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên tổ chức phát động thành lập Quỹ 1.000 đồng - ủng hộ bạn nghèo và quyên góp được gần 70 triệu đồng.
Bí thư Huyện đoàn Thạch Hà Dương Anh Dũng cho biết: Việc phát động gây quỹ sẽ được tiếp tục tại các liên đội, đoàn trường học. Nguồn thu này chúng tôi dành để tổ chức các hoạt động an sinh xã hội. Cụ thể, trong năm học này, Ban Thường vụ Huyện đoàn sẽ hỗ trợ xây dựng ít nhất 1 ngôi nhà Khăn quàng đỏ hoặc ngôi nhà Đoàn viên - trị giá 50 triệu đồng; tặng ít nhất 80 suất quà, mỗi suất trị giá 500.000 đồng cho các HS có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập.
Sự chia sẻ từ những vòng tay bè bạn bằng hành động thiết thực đang tạo động lực để các HS nghèo vươn lên trong cuộc sống và học tập.
Thúy Ngọc.
|
12 |
GS LEE Chi-kin, John - Phó hiệu trưởng ĐH Hong Kong đã nhấn mạnh điều này khi chia sẻ tại hội thảo về phát triển trường sư phạm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông.
Liên quan đến phát triển năng lực đội ngũ giáo viên, GS LEE Chi-kin cho rằng: Chúng ta cần cho phép sự mạo hiểm cũng như khả năng mắc sai lầm. Có thể ban đầu giáo viên làm chưa được tốt; khi khảo sát, kết quả không đẹp lắm, không giống những gì ta hình dung; nhưng cần hiểu rằng cần phải có sự mạo hiểm đó, vì hoàn cảnh không bao giờ theo những hình dung ban đầu của chúng ta cả.
Khẳng định cần cho giáo viên có quyền sai, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Hong Kong cũng nói đến việc hỗ trợ để giảm thiểu rủi ro nói trên. Làm bằng cách tiến hành nghiên cứu ở cấp trường; sau khi thu thập dữ liệu, bằng chứng, minh chứng phản hồi từ học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp, giáo viên phải nghĩ làm sao để cải thiện cách dạy; sau đó lại tiếp tục thí điểm; tiếp tục lấy ý kiến, rút kinh nghiệm và làm lại.
Thời gian triển khai trong khoảng vài năm, từ xây dựng ý tưởng, thực hiện ý tưởng, thành công thì nhân rộng ra trong toàn trường. Đó là cách chúng tôi làm ở Hong Kong. Trên thực tế, những trường áp dụng cách làm này thường tốt hơn những trường không áp dụng - GS LEE Chi-kin cho biết.
GS LEE Chi-kin: Chúng ta cần cho phép ở giáo viên sự mạo hiểm cũng như khả năng mắc sai lầm.
Chia sẻ về hiệu quả giảng dạy, Phó hiệu trưởng ĐH Hong Kong thể hiện sự tâm huyết với việc giáo viên cần biến kiến thức trong sách vở thành vấn đề trong cuộc sống, để học sinh phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề; không giải bài tập kiểu truyền thống mà vấn đề hóa các kiến thức đó.
Giáo viên phải trả lời được nếu học sinh hỏi vì sao phải học Toán, vì sao cần học công thức này?... Chúng tôi muốn giáo viên phải biết liên hệ kiến thức với thực tế cuộc sống, có thể giải thích vì sao kiến thức này hữu ích - GS LEE Chi-kin nói.
Dành khá nhiều thời gian để nói về phát triển mô hình và chương trình khung cho chương trình đào tạo giáo viên, GS LEE Chi-kin đưa ra một số thực hành đổi mới trong đào tạo giáo viên như: Dạy học theo nhóm; dạy học kết hợp chiêm nghiệm/suy ngẫm; dạy học kiến tạo; học kết hợp; kỹ năng mềm; ứng dụng công nghệ thông tin.
Ông cho rằng, những thành tố quan trọng đem đến hiệu quả của nghề giáo là: việc cần hợp nhất các nguồn lực; điều kiện đãi ngộ với việc tuyển dụng và sử dụng; chuẩn bị cho các vai trò kép của giáo viên; giáo dục liên môn; học tập kết hợp và mạng lưới hợp tác; đánh giá năng lực thực hiện công việc.
Đánh giá năng lực thực hiện công việc cần được nhìn nhận là mang tính hướng dẫn chứ không phải mang tính trừng phạt - GS LEE Chi-kin nhấn mạnh.
Đại học Hong Kong được thành lập năm 1911, là trường đại học lâu đời nhất ở Hồng Kông. Đây là cũng là một trong những trường đại học tốt nhất Châu Á và từng đứng thứ 26 trong bảng xếp hạng các trường đại học tốt nhất thế giới.
Hiếu Nguyễn.
|
12 |
Trong nội quy của đầu năm học mới 2017-2018 của Trường THPT Lý Tự Trọng ghi rõ, trang phục của giáo viên nữ là quần tây, áo cổ bẻ, không mặc áo bó quá sát người, vải quá mỏng, không mặc váy khi tham gia các hoạt động giáo dục của học sinh; giày hoặc dép có quai hậu.
Trường THPT Lý Tự Trọng Hà Tĩnh. (Ảnh minh họa).
Trả lời PV VTC News về việc này, ông Nguyễn Văn Dũng (Phó Hiệu trưởng trường THPT Lý Tự Trọng, Hà Tĩnh) cho biết nhà trường không cấm giáo viên nữ mặc váy đến trường.
Tôi không cấm giáo viên mặc váy đến trường mà chỉ yêu cầu giáo viên không mặc váy khi tham gia các hoạt động có học sinh , ông Dũng nói.
Ông Dũng thông tin, Bộ GD-ĐT có quy định tùy vào điều kiện cụ thể của từng trường, sự thống nhất giữa phụ huynh với học sinh để cho học sinh mặc đồng phục. Trường THPT Lý Tự Trọng cũng đã thiết kết đồng phục cho học sinh. Vì vậy, nhà trường cũng muốn giáo viên thực hiện đúng tác phong khi đứng lớp, đặc biệt là trang phục. Giáo viên mặc trang phục gọn gang, giản dị để học sinh noi theo.
Văn bản cấm do ông Nguyễn Văn Dũng đề ra. (Vietnamnet).
Ông Dũng cho rằng, ở các cơ quan khác, họ mặc váy công sở vì bàn làm việc của họ có che chắn phía trước, còn bàn giáo viên thì không có che chắn, học trò thì khó lường trước được.
Video: Xót xa trường học ở Yên Bái tan hoang, ngập bùn sau trận mưa lũ.
Lưu Ly.
|
12 |
5 trường Việt Nam xuất hiện trong bảng xếp hạng đại học châu Á năm 2018 của QS lần lượt là ĐH Quốc gia Hà Nội (139), ĐH Quốc gia TP.HCM (từ vị trí 147 lên 142), ĐH Bách khoa Hà Nội (từ nhóm 301-350 lên nhóm 291-300), ĐH Cần Thơ (từ nhóm 251-300 xuống 301-350) và ĐH Huế (từ nhóm 301-350 xuống 351-400).
ĐH Quốc gia Hà Nội xếp vị trí cao nhất trong số các trường đại học Việt Nam có trong danh sách.Ảnh: Lê Hiếu.
Hai vị trí đầu bảng đều thuộc về đại học của Singapore. Trong đó, ĐH Công nghệ Nanyang lần đầu soán ngôi quán quân của ĐH Quốc gia Singapore.
Các vị trí tiếp theo lần lượt thuộc về Đại học Khoa học và Công nghệ Hong Kong (Trung Quốc), Viện Khoa học và Công nghệ tiên tiến Hàn Quốc - KAIST (Hàn Quốc), ĐH Hong Kong (Trung Quốc), Đại học Thanh Hoa (Trung Quốc), ĐH Phục Đán (Trung Quốc), Đại học thành phố Hong Kong (Trung Quốc), Đại học Bắc Kinh (Trung Quốc).
Bảng xếp hạng năm nay mở rộng thêm 50 trường so với năm ngoái. Trong đó, 250 trường đầu tiên được xếp theo thứ hạng. Các trường còn lại được xếp vào các nhóm gồm 10-50 trường.
Năm nay, nhằm đáp ứng sự gia tăng số lượng trường cũng như thích ứng với sự thay đổi từ thị trường lao động, tiêu chí về sự đánh giá của người sử dụng lao động được điều chỉnh, chú trọng hơn đến quan điểm của chủ lao động trong nước.
Thời gian hiệu lực của số lần trích dẫn, bài báo khoa học cũng được kéo dài. Cụ thể, danh tiếng học thuật có trọng số lớn nhất (40%). Danh tiếng của sinh viên tốt nghiệp được tuyển dụng (hay đánh giá của người sử dụng lao động đối với cựu sinh viên) chiếm 10%.
Tỷ lệ giảng viên/sinh viên chiếm 20%. Số bài báo khoa học công bố/giảng viên có trọng số 20%. Tỷ lệ giảng viên nước ngoài và tỷ lệ sinh viên quốc tế lần lượt có trọng số 5%.
Bảng xếp hạng trường đại học của QS do Quacquarelli Symonds - công ty giáo dục và du học ở Anh - bình chọn và công bố. Đây được coi là một trong những căn cứ đáng tin cậy trong quá trình học sinh, đặc biệt du học sinh, chọn trường.
Kim Ngân.
|
12 |
Liên quan đến bài viết (Học giỏi tuyệt đối vẫn lọt sổ trường công lập, phóng viên SGGP đã có cuộc trao đổi với lãnh đạo tỉnh Khánh Hòa xung quanh vấn đề này, nhất là quan điểm của tỉnh xử lý việc này ra sao.
Theo ông Nguyễn Duy Bắc, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa, trước tiên, lãnh đạo chia sẻ những nỗi niềm với phụ huynh và các học sinh vì có chuyện học giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt NV1 trường đã chọn, trong đó đa số là trường điểm THPT Lý Tự Trọng, đó là điều không ai muốn. Tuy nhiên, xét về mọi mặt thì trách nhiệm vẫn thuộc về các bậc phụ huynh và ngay cả bản thân các em đã không lượng sức và tìm hiểu kỹ khi chọn trường.
Lãnh đạo tỉnh Khánh Hòa khuyến cáo "trường điểm" Lý Tự Trọng không phải duy nhất để các học sinh gửi gắm tương lai.
Thẳng thắn với báo chí, ông Bắc cho biết, tình trạng học sinh giỏi tuyệt đối không đỗ vào trường công, trường điểm xảy ra từ nhiều năm qua. Tuy nhiên, cơ chế tuyển sinh đã đưa ra, buộc tất cả phải theo.
Mấy ngày qua, tôi nhận được rất nhiều đơn của phụ huynh có học sinh trượt Trường Lý Tự Trọng, mong lãnh đạo tỉnh cứu xét. Nhưng chỉ tiêu tuyển sinh đã giao cho từng trường, họ phải đưa ra phương án tuyển sinh hợp lý. Tất nhiên, em nào điểm cao nhất sẽ trúng tuyển. Trong các em trượt NV1, các em đều học rất giỏi, đó là điều lãnh đạo tỉnh rất tiếc!, ông Bắc nói.
Nói về tình trạng các em học giỏi có nguy cơ phải học trường ngoài công lập, nhiều phụ huynh học sinh có tâm thư đề nghị lãnh đạo tỉnh giải cứu bằng cách bổ sung chỉ tiêu. Về vấn đề này, ông Bắc khẳng định mùa tuyển sinh năm ngoái, tỉnh phải cho thêm 80 chỉ tiêu để trường Lý Tự Trọng nhận hết các em học sinh giỏi tuyệt đối nhưng vẫn trượt khi nộp NV1 vào trường này. Tuy nhiên, chỉ tiêu tuyển sinh của Lý Tự Trọng năm nay đã vượt chỉ tiêu 38 em, đã khóa sổ và giờ không thể phình ra được nữa. Nếu cứ "phình" ra, điều này sẽ tạo sự mất công bằng cho các trường và ngay cả hai hệ đào tạo công lập và ngoài công lập. Đó là chưa nói đến những tiền lệ khác.
Trả lời câu hỏi về quan điểm của tỉnh giải quyết số học sinh học học giỏi tuyệt đối nhưng đứng trước việc phải học bán công? Ông Bắc cho biết, qua trao đổi với Sở GD-ĐT, tỉnh đã thống nhất chỉ đạo ngành giáo dục rà soát lại các chỉ tiêu công lập của các trường trên địa bàn TP Nha Trang. Nếu trường nào còn chỉ tiêu tuyển sinh thì sẽ nhận các học sinh rớt NV1 tại trường Lý Tự Trọng về học tại trường công lập nên các phụ huynh đừng quá tuyệt vọng! Tuy nhiên, đây chỉ là giải pháp tạm thời.
Dư luận cho rằng, việc xét tuyển lên lớp 10 của tỉnh Khánh Hòa hiện nay không phù hợp và thực tế đã tạo nên những bất cập như việc học sinh giỏi tuyệt đối vẫn có nguy cơ trượt trường công, nên chăng phải có sự thay đổi qua việc thi tuyển.
Phân tích khía cạnh này, ông Bắc cho rằng, tỉnh Khánh Hòa thực hiện việc xét tuyển đã nhiều năm nay và rất ổn nên lãnh đạo tỉnh đồng ý với ngành giáo dục là không thi tuyển. Bởi thi tuyển vừa tốn kém, mất công sức nhưng cũng có những điểm yếu, hạn chế riêng. Hình thức xét tuyển vào lớp 10 THPT tạo điều kiện cho học sinh vừa học vừa rèn luyện, nhà trường vừa dạy chữ vừa dạy người; đồng thời giảm áp lực thi cử, bớt tốn kém, hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm tràn lan...
Qua những vướng mắc thời gian quan trong việc xét tuyển lên lớp 10 tại tỉnh Khánh Hòa, ông Bắc khuyến cáo các phụ huynh không nên đặt quá nặng đến việc cho con phải vào bằng được trường chuyên, trường chọn hay chí ít là trường công lâp. Bởi không chỉ có trường công lập mới đảm bảo cho con em họ có tương lai sáng. Có nhiều địa phương, như ở Hà Nội, rất nhiều học sinh ao ước được vào học trường ngoài công lập nhưng không được.
Kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 vừa qua, Khánh Hòa có 10 trường đỗ tốt nghiệp 100% thì trong đó có đến 4 trường ngoài công lập. Đặc biệt hơn, tỷ lệ học sinh trường ngoài công lập đỗ tốt nghiệp đến 99,53%, trong khi trường công lập là 98,65%, ông Bắc thông tin.
Trường dân lập Nguyễn Thiện Thuật (Nha Trang) có học sinh đỗ tốt nghiệp THPT 100%.
Nói về định hướng phát triển hệ thống trường cấp 3 tại Khánh Hòa, ông Nguyễn Duy Bắc cho biết, trong khi ở Hà Nội chỉ có gần 50% học sinh học ở trường công lập, TPHCM khoảng 60% thì ở Khánh Hòa có đến 85% học sinh học công lập, có thể cao nhất cả nước. Trong khi đó, chúng ta đang ra sức xã hội hóa ngành giáo dục bằng việc phát triển hệ thống ngoài công lập ngày tốt hơn, vậy nên, nếu cứ dồn cho việc phát triển công lập bằng việc duy trì và tăng chỉ tiêu thì điều này rất khó để xã hội hóa.
Sắp tới, để hạn chế việc quá tải học sinh dự tuyển vào một trường điểm như Lý Tự Trọng, tỉnh Khánh Hòa sẽ đưa ra biện pháp điều động, luân chuyển giáo viên giỏi từ trường này sang trường khác để nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra sự đồng đều giữa các trường, để vài năm tới, tất các trường cấp 3 trên địa bàn TP Nha Trang đều có chất lượng như Lý Tự Trọng hiện nay và có thể hơn thế. Đó là giải pháp căn cơ mà tỉnh hướng đến.
Văn Ngọc.
|
12 |
Điểm thi Trường THPT Phan Ngọc Hiển, thí sinh Nguyễn Hà Kim Ngân chia sẻ "Ngoại ngữ em chọn thi môn tiếng anh, không biết mấy bạn khác như thế nào nhưng em cảm thấy đề thi cũng tương đối không quá khó. Em có thể chắc chắn là em đậu tốt nghiệp rồi. Còn tuyến sinh đại học thì em chọn ngành Ngôn ngữ anh, phải đợi kết quả thôi. Ban sáng em cũng đã thi tổ hợp các môn khoa học tư nhiên xong hết rồi mai em không cần thi nữa. Mùa thi của em đã kết thúc em có thể thư giản rồi".
Em Nguyễn Hà Kim Ngân tươi cười vui vẻ kết thúc kì thi của mình. Ảnh: HẢI DƯƠNG.
Tại điểm thi Trường THCS Trường Chinh, Phạm Kim Cao Kỳ, Trường THPT Lý Tự Trọng cho biết: "Em thấy đề thi khá phù hợp với học sinh học sinh từ trung bình đến khá giỏi. Với bản thân em thì em thấy đề rất là dễ, em làm cũng được. Em thấy hầu như mà những gì em ôn đều hoàn toàn có trong đề thi hết nên em hoàn toàn tự tin với cái bài này. Em đoán em tầm được 7 đến 8 điểm".
Thí sinh Phạm Thị Như Nguyên, Trường THCS & THPT Nguyễn Khuyến chia sẻ: "Em thấy đề thi Tiếng Anh hôm nay rất là dễ, em thấy là nó có những câu cơ bản mà cũng có những câu phân hóa rất là hợp lý. Kiến thức trong đề thi chủ yếu bám sát vào chương trình sách giáo khoa. Em đoán em được tầm 6-7 điểm".
Trong khi đó, thí sinh Hoàng Thị Quỳnh Như, Trường THCS & THPT Nguyễn Khuyến "Đề thi tiếng Anh chiều nay em thấy là tương đối dễ, em thi khối A nhưng em thấy em vẫn làm được. Mức độ phân hóa đề giữa học sinh giỏi và học sinh khá cũng được. Em làm được khoảng 5.4 điểm trở lên ạ! Tiếng Anh là môn thi cuối cùng của em, em mong muốn kỳ thi này có một kết quả tốt".
Đề tiếng Anh năm nay dễ hơn so với năm ngoái, năm ngoái em làm chưa được một nửa nhưng năm nay ôn luyện kỹ nên làm có thể được chắc chắn trên 80% bài thi. Em nghĩ nếu các bạn ôn luyện tập trung trong chương trình sách giáo khoa thì thi cũng được 5-6 điểm rồi. Em mừng vì hôm qua thi toán và văn cũng khá tốt và nay thi tiếng Anh cũng khá hài lòng. Em mất thời gian hơi lâu cho câu hỏi liên quan đến đoạn văn. Em thi ngành Du lịch nên cũng khá khá về môn này. Em tự tin mình có cơ hội đậu đại học năm nay bạn Lê Như Quỳnh (điểm thi THCS Nguyễn Du, Quảng Nam).
Các thí sinh vui vẻ rời phòng thi môn Tiếng Anh ở điểm thi THCS Nguyễn Du (Quảng Nam).
Tại điểm thi trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam thí sinh Nguyễn An Huy - HS trường THPT Nguyễn Tất Thành cho biết, để tiếng Anh khá dễ. Khi hỏi về khả năng em tự tin được bao nhiêu điểm với đề thi này, Huy không tiết lộ, tuy nhiên thí sinh này cho hay mình làm được hết 50 câu hỏi. Còn em Lê Hương Giang cũng chia sẻ, đề thi này khá dễ cho các thí sinh, chính vì vậy tính phân loại không cao. Giang cho biết, do vậy không có tính phân loại học sinh cao, mặc dù vui vì làm được bài, nhưng Giang lo lắng việc xét tuyển vào các trường ĐH tới đây sẽ khó khăn.
Thí sinh tại điểm thi trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam. Ảnh: Phi Hùng.
Ngày mai, 24-6, những thí sinh đăng ký thi môn tổ hợp khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lỳ, Giáo dục công dân) sẽ còn một buổi thi vào buổi sáng.
|
12 |
Ai cũng biết, trường học là nơi đào tạo học sinh, không phải chỗ vui chơi, vì thế, rất cần những nội quy, kỷ luật để hoạt động này được diễn ra bài bản, đúng cách. Thế nhưng, nội quy như thế nào là chuẩn, kỷ luật như thế nào để vẫn có thể khiến học sinh nghe theo, nhưng không gây tranh luận trái chiều là những câu hỏi lúc nào cũng gây đau đầu cho những người làm giáo dục.
Những ngày gần đây, dư luận xã hội đang xôn xao về những quy định gây ra nhiều tranh cãi của các trường THPT, THCS, hầu hết những quy định này đều mang tính ngặt nghèo, siết chặt kỉ luật,tạo ra một bầu không khí nặng nề nơi trường học. Thế nhưng trong quá khứ, không ít những quy định trường học từng gây xôn xao dư luận như thế.
Bảng nội quy Những điều cấm kỵ khi lên facebook.
Bảng nội quy khi sử dụng Facebook của trường THPT Lương Thế Vinh.
Đây là bản nội quy mang tính kỷ luật thép của trường THPT Lương Thế Vinh - một trong những ngôi trường cấp III được đánh giá là tốt nhất và kỷ cương nhất trên địa bàn Hà Nội. Cụ thể, trường ban hành một bản nội quy về Những điều cấm kỵ khi lên facebook như sau:
Tuyệt đối không được nói tục, chửi bậy hoặc văng bậy, kể cả chửi bậy bằng những từ viết tắt, phải sử dụng ngôn từ trong sáng, thuần Việt.
Tuyệt đối không dùng Facebook để nói xấu bất cứ ai. Chỉ like status khi đã đọc kỹ nội dung của nó. Nếu like những status có nội dung xấu, chủ nhân Facebook sẽ bị quy trách nhiệm. Cần phải biết đấu tranh, bày tỏ quan điểm trước status có nội dung xấu hoặc không lành mạnh.
Tuyệt đối, không được để bạn bè hiểu lầm khi đọc status. Viết status phải rõ ràng.
Bên cạnh đó, nhà trường còn đưa ra lưu ý: Mọi việc đều có 2 mặt, Facebook là mạng chia sẻ, vui buồn đều có thể sẻ chia. Tuy nhiên, việc chia sẻ này làm như thế nào là đúng tùy thuộc vào sự thông minh, hiểu biết của mỗi người.
Bởi thế, người sử dụng Facebook luôn phải cân nhắc để thể hiện sự thông minh và hiểu biết của mình. Facebook cũng là nơi thể hiện được văn hóa của mỗi cá nhân, bởi vậy nên cân nhắc kỹ trước khi like vào một comment nào đó, hoặc viết status thể hiện tâm trạng của bản thân.
Trường THPT Lương Thế Vinh nổi tiếng là trường có nhiều nội quy nghiêm khắc.
Giải thích thêm về vấn đề này, bà Văn Thùy Dương - Phó hiệu trưởng trường Lương Thế Vinh chia sẻ: Mạng xã hội bây giờ cũng rất nguy hiểm nếu người dùng không cẩn trọng. Thực tế đã có những trường hợp bị đuổi khỏi cơ quan khi like những status nói xấu đồng nghiệp. Mỗi người phải chịu trách nhiệm trước mọi hành vi của mình. Chính vì vậy nhà trường đã đưa ra nội quy cho học sinh trong trường không dùng Facebook để nói xấu bất cứ ai. Chỉ like status khi đã đọc kỹ nội dung của nó. Cần phải biết đấu tranh, bày tỏ quan điểm trước status có nội dung xấu hoặc không lành mạnh. Tuyệt đối, không được để bạn bè hiểu lầm khi đọc status. Viết status phải rõ ràng.
Nam nữ không được ngồi gần nhau quá 50cm.
Mới đây, một trường cấp 3 có tiếng tại TP.HCM cũng đã ra một quy định hết sức kì lạ đó là không được xếp nam, nữ cùng một bàn; các bạn nam và nữ nếu ngồi gần nhau phải giữ khoảng cách ít nhất 50cm. Tại các địa điểm công cộng như ghế đá, sân trường, thư viện hay hầm để xe, học sinh cũng không được phép ngồi cạnh nhau hay nói chuyện quá lâu vì đó là hành vi mờ ám. Một học sinh nam cho biết, nếu giám thị ghi được cảnh hai học sinh nam và nữ ngồi cạnh nhau thì sẽ bị ghi tên và mời phụ huynh.
Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (TP. HCM). Ảnh: Nguyễn Hoài Lâm.
Tuy nhiên, trên thực tế, đây không phải là quy định chính thức mà chỉ là truyền miệng từ các thế hệ học sinh trước. Ở trường này, hầu hết thầy cô sẽ xếp nam ngồi với nam, nữ ngồi với nữ; nhưng vẫn có lớp nam - nữ được ngồi với nhau. Nên nội quy này xem ra là không bắt buộc.
Cấm học sinh không được yêu đương.
Năm 2013, trường Tư thục Việt Thanh (quận Tân Bình) và Trường Khai Minh (quận Tân Phú) đã khiến dư luận xôn xao khi cùng đề ra quy định chi tiết về chuyện tình cảm trong học đường. Cụ thể, ban giám hiệu tuyệt đối cấm yêu đương trong trường, hoặc duy trì quan hệ trên mức tình bạn.
Giờ ôn tập buổi tối của học sinh trường THPT dân lập Thanh Bình, quận Tân Bình, TP.HCM luôn có sự giám sát của giám thị và giáo viên.
Cụ thể, nội quy ghi rõ:
Quan hệ nam nữ phải trong sáng, không được tiếp xúc nơi bóng tối. Ngoài giờ học, nam nữ gặp nhau phải từ ba người trở lên. Sau 22 giờ, tất cả học sinh nam không được lên khu vực các tầng lầu.
Tuy nhiên, khác với các trường khác, quy định này rất được đồng tình bởi trường tư thục cho phép học sinh ở lại và sinh hoạt trong trường, nên nếu không siết chặt, sẽ dẫn đến những trường hợp lỡ làng ở độ tuổi còn non nớt này.
Quy định trang phục cho giáo viên.
Không chỉ có học sinh, mà ngay cả giáo viên cũng bị áp những nội quy kì quặc, như việc trường THPT Lý Tự Trọng (Hà Tĩnh) đưa ra quy định cấm giáo viên nữ mặc những loại váy xòe, váy ngắn trên đầu gối khi lên lớp. Ngoài ra, trường còn yêu cầu giáo viên phải mặc áo sơ mi có cổ bẻ, không mặc áo xiết nách. Hay như trong năm học 2013 - 2014, một trường hợp tương tự cũng đã xảy ra tại trường THCS và THPT Việt Trung (Quảng Bình) khi đưa ra quy định cấm giáo viên nữ mặc váy lên lớp.
Cấm sinh viên được mặc đồng phục thể dục trong giờ giảng.
Vào năm 2013, trường Đại học Ngân hàng TP.HCM cũng làm dấy lên một làn sóng tranh cãi khi ra quy định cấm sinh viên được mặc đồng phục thể dục trong giờ giảng. Như vậy, nếu như tiết học thể dục và giờ học trên giảng đường liền nhau thì sinh viên lại phải nháo nhào đi thay đồ rồi mới được vào lớp.
Cấm học sinh mặc quần bó đến trường.
Giữa tháng 8/2013, một sự việc hy hữu đã xảy ra khi gần 100 học sinh trường THPT Hà Huy Giáp (Cần Thơ) đã phải quay về nhà để thay quần. Nguyên nhân là trường này có quy định cấm học sinh mặc quần bó đi học. Sự việc khiến dư luận xôn xao và tranh cãi khá nhiều.
Phần lớn các học sinh trong hình đều bị buộc về nhà thay quần và đa số trong số này không được vào trường sau đó.
Trước sự việc đó, ông Nguyễn Thanh Phú, Hiệu trưởng trường THPT Hà Huy Giáp (Thị trấn Cờ Đỏ, H.Cờ Đỏ,TP Cần Thơ) đã giải thích: Việc kiểm tra quần đi học của học sinh nhằm ngăn chặn tình trạng mặc quần bó và quần hở mông phản cảm. Đây là quy định đề ra từ 4 năm trước, nhưng tựu chung cũng chỉ để nhắc nhở chứ chưa chính thức xử lý vi phạm của một học sinh cụ thể nào. Nhưng có lẽ vì vậy nên học sinh không chấp hành.
Cấm giáo viên yêu sinh viên.
Đó chính là quy định từng được trường Cao đẳng Nghề Việt Mỹ (TP. HCM) vào năm 2015. Theo đó, các giáo viên trong trường cần giữ nguyên quan hệ thầy trò và không được vượt mức. Khi giáo viên tiếp sinh viên trong phòng làm việc thì không được đóng cửa lại. Nếu để xảy ra tình trạng yêu đương giữa giáo viên và sinh viên thì buộc phải nghỉ việc.
Quy định dành riêng cho nữ sinh.
Một số ngôi trường ở Việt Nam có quy định nữ sinh không được tô son, không được đeo trang sức, không sơn móng tay, không trang điểm, dây buộc tóc bắt buộc phải màu đen, không mang tất (vớ) sặc sỡ.
Đồng phục áo dài cũng có rất nhiều nội quy xung quanh.
Về áo dài, mỗi trường cũng có một quy định khác nhau. Như ở trường Nghĩa Thục quận 5, nữ sinh phải mặc áo dài cả tuần, áo dài bắt buộc phải có cổ, là áo dạng cài chứ không được kéo khóa. Khi mặc không được xắn tay, tà áo phải thả dù đi xe đạp, guốc đi kèm không được cao quá 3 phân, không khoác áo chống nắng khi mặc áo dài, theo nữ sinh Huỳnh Mỹ Thư. Việc mặc áo lót khác màu áo dài cũng không được.
Kết.
Trường học là nơi rèn luyện trí - đức cho những chủ nhân tương lai của đất nước, cho nên kỉ luật là rất cần thiết để đưa học sinh, sinh viên vào nền nếp. Tuy nhiên, những quy định thép và xiết chặt cũng làm dấy lên nhiều tranh cãi từ học sinh, phụ huynh và dư luận. Đến mức nhiều người phải tự hỏi, giới hạn nào cho sự can thiệp của nhà trường vào sự riêng tư của học sinh?
Ngày nay, xã hội đang dần phát triển, chúng ta đã mở cửa và tiếp thu được hơi thở văn minh của nhân loại, thiết nghĩ, cần xem xét và đánh giá lại cách áp đặt kỉ luật lên những môi trường như trường học. Trường học là nơi đào tạo con người, kỉ luật là cần thiết, nhưng kỉ luật nên ở mức độ nào, kỉ luật để rèn dũa tư duy và đưa con người hướng thiện, chứ kỉ luật không nên là sự trừng phạt. Nếu càng siết chặt những kỉ luật, càng khiến không khi trong trường trở nên ngột ngạt, vậy thì việc dạy - học trong trường có còn hiệu quả?
Thanh Minh.
|
12 |
Theo đó, việc tổ chức kiểm tra lại trong 2 ngày: 5-6/1, gồm các môn: Ngữ văn, tiếng Anh, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý và GDCD. Đề kiểm tra được Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa in sao đến từng học sinh và giao đề kiểm tra cho các đơn vị vào ngày 4/1.
Đề Ngữ văn kiểm tra lại cho học sinh lớp 12 tại Khánh Hòa.
Theo ghi nhận tại trường THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa), các em học sinh cho biết, trong sáng cùng ngày đã lần lượt kiểm tra lại 2 môn, gồm: Ngữ văn và tiếng Anh.
Bà Hoàng Thị Lý - Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa cho rằng, đề Ngữ văn cho học sinh kiểm tra lại vào sáng cùng ngày không khó, tương đương đề cũ.
Đề rất dễ, không có khó đâu!... Mấy tác phẩm đều học hết, cô dạy kỹ hết, bà Hoàng Thị Lý cho biết qua điện thoại.
Phó Giám đốc Sở cho rằng, nói đề Văn lần này khó chỉ là ý kiến cá nhân của một vài học sinh. Ngoài ra, hiện nay, các giáo viên dạy Ngữ văn chưa có phản ánh nào về việc đề Văn khó.
Liên quan đến việc dừng thi lớp 12 hôm 29/12/2017, Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa đã có báo cáo sự việc cho UBND tỉnh Khánh Hòa. Trước đó, vào trưa ngày 29/12, sau khi thi kết thúc 2 môn thi vào buổi sáng gồm: Ngữ văn và tiếng Anh thì Sở này đã cho dừng kiểm tra các môn còn lại.
Theo tìm hiểu của phóng viên, sáng 29/12/2017, sau khi kết thúc môn Văn đề do Sở ra thì nhiều học sinh ở trường THPT H.T.K. cho biết đề thi giống như đề mà trước đó các học sinh trường này truyền tay nhau. Nhiều em ở trường H.T.K. còn phát tán đề truyền tay cho các bạn ở trường khác để học thuộc.
Theo Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa, trước đó kế hoạch kiểm tra học kỳ 1 lớp 12 là 2 ngày 29-30/12/2017. Theo đó, sở này ra đề kiểm tra chung các bài kiểm tra: Toán, Ngữ văn, tiếng Anh, Khoa học Tự nhiên và Khoa học Xã hội. Trong đó, bài kiểm tra Ngữ văn được kiểm tra bằng hình thức tự luận, còn các bài kiểm tra còn lại bằng hình thức trắc nghiệm khách quan.
Học sinh lớp 12 tại trường THPT Lý Tự Trọng (TP Nha Trang) ra về sau 2 môn thi sáng ngày 5/1.
Học sinh lớp 12 trao đổi sau 2 môn thi sáng 5/1.
Theo Dân Trí.
|
12 |
Bộ Chính trị vừa có kết luận về sửa đổi, bổ sung một số quy định về công tác cán bộ với quy trình bổ nhiệm cán bộ qua 5 bước chặt chẽ. So với quy trình 3 bước như trước đây là Ban Thường vụ chỉ căn cứ vào quy hoạch, xin ý kiến của cán bộ chủ chốt, Ban Chấp hành thì theo quy định mới, Ban Chấp hành được quyết định 2 lần, cùng cơ chế giám sát hiệu quả.
Sau những tiêu cực trong công tác cán bộ, sau thời gian vận dụng thí điểm, quy trình 5 bước được xem là phát huy hơn vai trò của tập thể và nâng cao tính công khai, minh bạch, tạo sự đồng thuận. Nó cũng được kỳ vọng sẽ tạo ra bước chuyển trong công tác cán bộ. Nhưng, để quy trình thực sự tốt đòi hỏi người thực hiện nó phải là những người công tâm.
Bà Trần Vũ Quỳnh Anh được bổ nhiệm khi còn thiếu tiêu chuẩn; kê khai lý lịch, lịch sử bản thân không trung thực.
Dư luận hẳn chưa quên những ầm ĩ liên quan đến công tác bổ nhiệm cán bộ. Khó liệt kê hết, nhưng thử điểm qua những cái tên được thăng tiến siêu tốc như Trịnh Xuân Thanh, Vũ Minh Hoàng, Vũ Quang Hải, Vũ Đình Duy, Nguyễn Văn Cảnh, Trần Vũ Quỳnh Anh hay những tập thể làm quan, cả nhà làm quan ở Hải Dương, Thanh Hóa, Hà Giang, huyện A Lưới (tỉnh Thừa Thiên Huế) và một số địa phương, cơ quan, đơn vị đã thấy công tác cán bộ thực sự đáng lo ngại; đã thấy có biểu hiện tiêu cực, tham nhũng, lạm dụng, lợi dụng quyền lực trong công tác cán bộ; đã thấy những lỏng lẻo trong quản lý cán bộ; những lỗ hổng, bất cập của các quy định, quy trình trong bổ nhiệm cán bộ.
Nó dẫn đến hệ lụy là bổ nhiệm đúng quy trình nhưng vẫn bị nghi vấn; đúng quy trình nhưng lại gây bức xúc trong dư luận xã hội, đúng quy trình nhưng lại không chọn trúng người như Thường trực Ban Bí thư Đinh Thế Huynh đã từng nêu. Vô tình, quy trình được coi là tấm lá chắn, là cái cớ để bảo vệ, hợp pháp hóa những việc làm sai trong việc quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ.
Nguyên nhân sâu xa của nó là gì nếu như không phải là những bước trong công tác quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ nhiều năm qua còn hình thức? Không phải là những tiêu chuẩn để bổ nhiệm cán bộ còn chưa cụ thể, rõ ràng, bị xem nhẹ? Không phải là sự bất hợp lý trong phân cấp quản lý cán bộ? Không phải là sự độc đoán, chuyên quyền của người đứng đầu, hay nói cho đúng là thao túng trong công tác cán bộ? Không phải là vì lợi ích của một số người, nhóm người mà quên đi lợi ích của tập thể, của tổ chức Đảng?
Không phải là việc xử lý những sai phạm trong công tác cán bộ thiếu nghiêm túc, chưa nghiêm minh? Không phải là sự giám sát của quần chúng, đảng viên còn bị bỏ ngỏ vì cứ khép kín trong Đảng? Không phải là tinh thần đấu tranh, phê bình của cấp ủy, tổ chức Đảng, đảng viên bị thói nể nang, né tránh, ngại va chạm chi phối? Không phải là quy trình không phù hợp với thực tiễn và yêu cầu về đổi mới công tác cán bộ?
Những hạn chế bộc lộ trong quy trình bổ nhiệm cán bộ được chỉ ra. Ban Tổ chức Trung ương đã kịp thời sửa đổi, bổ sung các quy định, nâng quy trình bổ nhiệm cán bộ từ 3 lên 5 bước và vận dụng thí điểm vào việc xử lý tình huống trong công tác cán bộ ở một số địa phương.
Điểm nổi bật sau thời gian thực hiện quy trình 5 bước là, dân chủ hơn, khách quan, minh bạch hơn, bảo đảm sự chặt chẽ, tạo sự đồng thuận trong công tác chuẩn bị nhân sự. Nó được thể hiện trong việc cấp ủy không định hướng cụ thể nhân sự, không chọn ai để bổ nhiệm mà định hướng bằng các tiêu chuẩn, tiêu chí và cấp ủy bàn về cơ cấu, tiêu chuẩn, điều kiện đối với chức danh được bổ nhiệm. Chỉ sau khi đã thống nhất, căn cứ tiêu chuẩn, tiêu chí, nhân sự sẽ được giới thiệu bằng phiếu kín, một vị trí sẽ có nhiều người được giới thiệu, người được chọn sẽ là người có số phiếu bầu cao nhất. Các bước tiếp theo mọi lựa chọn của cấp ủy cũng đều được tiến hành bằng hình thức bỏ phiếu kín.
Điểm mới căn bản của quy trình 5 bước là đã công khai, minh bạch hóa tiêu chuẩn, bổ nhiệm cán bộ, phát huy trí tuệ và trách nhiệm của tập thể, đẩy mạnh phân cấp quản lý cho cấp ủy trong việc quản lý và quyết định công tác cán bộ. Cơ chế giám sát việc thực hiện các quy trình công tác cán bộ cũng được đề cao hơn. Từ đây, trách nhiệm của cá nhân, nhất là người đứng đầu, trách nhiệm của tập thể trong việc giới thiệu, quy hoạch, bổ nhiệm và sử dụng cán bộ đã được minh định. Từ đây, người đứng đầu khó có cơ hội làm tắt, làm sai; khó có cơ hội sắp đặt cán bộ theo ý đồ cá nhân, nhóm lợi ích hoặc chạy nước rút trong thời điểm hoàng hôn nhiệm kỳ.
Quy trình suy cho cùng vẫn chỉ là công cụ. Dù chặt chẽ đến đâu cũng khó tránh khỏi kẽ hở dễ bị lợi dụng. Vì thế, một quy trình đúng, chưa hẳn đảm bảo công tác cán bộ hoàn toàn dân chủ, khách quan; chưa hẳn có được những cán bộ đáp ứng trình độ chuyện môn, tiêu biểu về đạo đức. Nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố mà trong đó sự công tâm, trung thực của người đứng đầu; tinh thần trách nhiệm, vì tập thể của mỗi cấp ủy; việc xử lý trách nhiệm nghiêm túc đúng Điều lệ Đảng, đúng quy định của pháp luật cùng sự giám sát của quần chúng, đảng viên có tính chất quyết định. Chỉ khi nào giải quyết tốt những vấn đề ấy thì quy trình bổ nhiệm cán bộ mới thực sự là một quy trình tốt, mới đáp ứng được yêu cầu công tác nhân sự của Đảng./.
Đàm Hoa/VOV1.
|
12 |
Ngày 21.12, Khoa Báo chí và truyền thông trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM phối hợp với Trung tâm Nghiên cứu tin tức trường báo chí thuộc ĐH Stony Brook (Hoa Kỳ) vừa tổ chức buổi ra mắt, giới thiệu cuốn sách Để trở thành độc giả thông minh. Cuốn sách được thực hiện trong bốn năm, do 18 tác giả biên soạn và TS Nguyễn Thị Ngọc Huyền làm chủ biên.
Bìa cuốn sách Để trở thành độc giả thông minh.
Trong bối cảnh bùng nổ công nghệ, sự lớn mạnh của mạng xã hội đã tạo điều kiện cho mỗi người chúng ta tiếp cận tin tức một cách dễ dàng, nhanh chóng với một lượng thông tin khổng lồ. Cũng vì vậy mà việc phân biệt ranh giới mong manh giữa đúng sai, thật-giả của thông tin trở thành một thách thức với nhiều độc giả, đặc biệt là giới trẻ. Đó là lý do mà cuốn Để trở thành độc giả thông minh ra đời.
Nội dung cuốn sách được soạn thảo dựa trên giáo trình giảng dạy của GS Richard Hornik (ĐH Stony Brook) và GS Nasato Kajimoto (ĐH Hong Kong) với ví dụ được trích dẫn từ báo chí Việt Nam. Với 10 chương, cuốn sách có ý nghĩa như một cẩm nang, đặt ra các vấn đề khá thiết thực và gần gũi, những tình huống mà chúng ta gặp hàng ngày trong đời sống.
Thông qua cuốn sách, nhóm tác giả mong muốn cung cấp cho người đọc những hiểu biết từ cơ bản đến sâu sắc khi tiếp nhận thông tin, nhận diện thông tin giá trị và có cách ứng xử phù hợp. Qua lăng kính của người trong nghề, bạn đọc sẽ tìm được phương pháp kiểm duyệt, trong tâm thế chủ động tiếp nhận thông tin chứ không thụ động và vô tình sập bẫy những thông tin vô bổ. Điểm thú vị ở đây là câu chuyện hậu trường của những bản tin, những đấu tranh của người làm báo để cho ra đời một bài báo được nói bởi chính những người trong cuộc.
Trong đó, cách thức phân biệt giữa tin tức, thông tin và các loại hình thông tin khác, quy trình sản xuất tin tức và nhận biết một số bản tin tốt thông qua các yếu tố, tiêu chuẩn của những người làm nghề... được giới thiệu ở hai chương đầu.
Chương ba sẽ là câu trả lời cho bạn đọc về vấn đề nhận diện, đánh giá nguồn tin, phối kiểm thông tin cũng như cung cấp một số kiến thức về dữ liệu mở. Ở chương bốn người đọc sẽ tìm được cách nhận diện thành kiến của người làm báo, của chính bản thân mình và việc thận trọng khi tiếp nhận các tác phẩm báo chí. Trong khi đó, ảnh báo chí, sức mạnh của nó và việc ngạy tạo những bức ảnh sẽ là vấn đề được đề cập trong chương năm.
Chương sáu đưa ra những quan điểm, luận giải về việc cẩn trọng trong tiếp nhận thông tin muôn hình vạn trạng trằng internet và các kênh truyền tin trên mạng xã hội. Trong khi đó, báo lá cải với những cách nhận diện và cách ứng xử trước xu hướng báo lá cải của tin tức là nội dung có thể gây nên sự tò mò và hứng thú cho người đọc ở chương bảy. Những lý giải vì sao báo lá cải lại bị ghét đến thế nhưng sự thật nó vẫn đang là lựa chọn của không ít công chúng, đặc biệt là nhiều người trẻ. Hai chương tám và chín đề cập cách nhận dạng bài báo kinh tế và các dạng bài tương tự, phân tích lỗi của các bài báo kinh tế; cách hiểu đúng về quan hệ công chúng (PR), PR đúng chuẩn và PR phạm chuẩn. Chương cuối cùng là những bổ sung, thâu tóm một cách trọn vẹn những nội dung cốt lõi trên...
Không chỉ dừng lại ở việc cung cấp thông tin, hướng dẫn những cách nhận biết cũng như kiểm chứng, cuốn sách còn gửi đến thông điệp về trách nhiệm của người làm báo, của độc giả và của tất cả mọi người về câu chuyện thông tin. Chủ động trang bị kiến thức, kỹ năng thẩm định, đánh giá thông tin bằng tư duy phản biện là cách chúng ta bảo vệ cuộc sống của chính mình và những người xung quanh.
GS Richard Hornik nhận định: Cuốn sách là một bước ngoặt lớn cho nỗ lực truyền tải thông điệp news literacy này ra khỏi trường học để đến với công chúng. Mục lục của cuốn sách cho thấy nó được thiết kế để đáp ứng những thách thức của thời đại kỹ thuật số và phát triển những kỹ năng cần thiết giúp người đọc thực sự trở thành một độc giả thông minh của thế kỷ 21.
Gia Định báo - Tờ báo Việt ngữ đầu tiên.
Đó là tên cuốn sách mới cũng được Khoa Báo chí và truyền thông trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM giới thiệu vào dịp này.
Ngoài lời bạt và phụ lục mục lục, cuốn Gia Định báo - Tờ báo Việt ngữ đầu tiên gồm bốn phần chính. Cuốn sách là công trình tập thể của các nhà nghiên cứu và cán bộ giảng dạy của Khoa Báo chí và truyền thông, được xuất bản lần đầu trong dịp kỷ niệm 140 năm ra đời Gia Định báo (1865-2005).
Từ khi Khoa Báo chí và truyền thông thành lập (2007) đến nay, công việc nghiên cứu về Gia Định báo vẫn tiếp tục và đã có một số báo cáo được công bố trong hội thảo khoa học kỷ niệm 150 năm hình thành Gia Định báo (1865-2015). Trong lần xuất bản này, nhóm biên soạn có chỉnh sửa, hiệu đính và cập nhật thêm thông tin nhằm đưa lại cái nhìn đầu đủ về ccác vấn đề quan yếu xoay quanh tờ báo Việt ngữ đầu tiên này, như: quá trình hình thành và phát triển, nội dung các trang mục, đặc điểm hình thức ngôn ngữ - thể loại và những bài học kinh nghiệm làm báo...
T.Văn.
|
12 |
Theo VTC14.
|
12 |
Công việc có ổn định hay không tùy thuộc vào chính bản thân mỗi người, phụ phụ thuộc vào việc có đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ, đòi hỏi của xã hội, kỳ vọng học sinh và cha mẹ học sinh hay không.
Trường THPT Phan Huy Chú - Đống Đa là một trong 7 trường công tự chủ về tài chính tại Hà Nội. Xuất phát là một trường bán công, năm 2008, trường đã chuyển sang mô hình trường công lập tự chủ tài chính toàn phần.
Ông Nhâm cho biết, trong 9 năm qua, đội ngũ công chức, viên chức của nhà trường chủ yếu tập trung vào các vị trí chủ chốt như ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn, đội ngũ giáo viên cốt cán chiếm khoảng 40%. Còn lại 60% cán bộ, giáo viên là hợp đồng theo vị trí việc làm và hợp đồng lao động.
Để đảm bảo môi trường làm việc công bằng, công tâm, trong thi đua, đánh giá, nhà trường đã xây dựng một bộ tiêu chí đánh giá giáo viên với 25 tiêu chí khác nhau.
Bên cạnh đó, mỗi năm 2 lần, trường lấy ý kiến của học sinh, phụ huynh về tất cả các hoạt động giáo dục, về giáo viên cũng như tất cả cán bộ, nhân viên trong trường - kể cả hiệu trưởng.
Việc đánh giá các giáo viên dựa trên các tiêu chí được lượng hóa thành điểm thi đua, công khai, minh bạch và không phân biệt giữa giáo viên thuộc biên chế hay giáo viên hợp đồng ông Nhâm cho hay.
Thầy giáo Hà Xuân Nhâm, Hiệu trưởng Trường THPT Phan Huy Chú - Đông Đa, ngôi trường có tới 60% giáo viên là hợp đồng. Ảnh: Lê Văn.
Về thu nhập của đội ngũ, nhà trường xây dựng mức lương cho giáo viên theo năng lực và hiệu quả công việc, không phân biệt hợp đồng hay biên chế.
Do đó, nếu giáo viên hợp đồng dạy tốt, gắn bó lâu năm với trường thì mức thu nhập không thua kém những giáo viên trong biên chế.
Thực tế ở trường tôi, nhiều thầy cô dạy hợp đồng tới 15-20 năm vẫn miệt mài làm việc, miệt mài đổi mới sáng tạo trong công việc mà không có mục tiêu thi vào viên chức ông Nhâm cho biết.
Họ tin rằng có thể sống và làm nghề ổn định bằng chính sự tâm huyết, năng lực của bản thân và được làm việc trong môi trường thuận lợi.
Từ thực tiễn không biên chế, ông Nhâm cho rằng, bỏ viên chức trong ngành giáo dục có thể là chính sách cởi trói cho các nhà trường, giúp nhà trường trả lương cho thầy cô theo năng lực và hiệu quả công việc.
Khi mà hiệu quả công việc thật tốt thì các thầy cô mới sống được bằng lương chứ cào bằng thì không bao giờ làm được việc này.
Theo ông Nhâm, cơ chế biên chế hiện nay đang tạo ra sự trì trệ trong đội ngũ giáo viên. Với thầy cô tâm huyết, giảng dạy tốt thì không nói làm gì nhưng với những thầy cô ngày ngày đến dạy chỉ để chấm công ăn lương, chất lượng giảng dạy không tốt khi đó học sinh sẽ là những người phải chịu thiệt thòi.
Tuy vậy, nhìn rộng ra, ông Nhâm cho rằng, việc thực hiện thí điểm bỏ viên chức đối với giáo viên, chuyển sang loại hợp đồng lao động cần phải thận trọng vi còn nhiều vấn đề rất cần được xem xét và có quy định rõ như đặc thù vùng miền với điều kiện kinh tế xã hội, đặc thù các thời điểm phù hợp, đặc thù lứa tuổi và thời gian cống hiến cho ngành của thầy cô.
Chẳng hạn, vùng nếu bỏ biên chế thì các thầy cô công tác lâu năm, gần về hưu, khó áp dụng như các thầy cô trẻ. Vấn đề là người điều hành như thế nào, sắp xếp công việc như thế nào và quan trọng nhất là phải mang tính đồng bộ nhưng theo lộ trình rõ ràng ông Nhâm kiến nghị.
Từ đó, ông Nhâm đề xuất, ban đầu có thể là giảm dần, giữ lại tỉ lệ bộ khung nhất định trong biên chế để đảm nhận những vị trí là tổ trưởng, nhóm trưởng, trưởng các phòng ban trong trường. Tuy nhiên, cũng phải có cơ chế để kể cả những người trong bộ khung này cũng không thể nào yên tâm rằng mình đã chắc chân.
Quan trọng nhất là tạo môi trường làm việc công bằng, công tâm rồi mới nói tới chuyện thu nhập ít hay nhiều. Đặc biệt, trong , thi đua không được phép cào bằng, vì đó sẽ là nguyên nhân chính làm mất đi động lực phấn đấu của đội ngũ ông Nhâm khẳng định.
Hiệu trưởng lộng quyền sẽ tự đào thải chính mình.
Nói về lo lắng hiệu trưởng sẽ trở thành ông vua con của giáo viên khi chuyển sang chế độ hợp đồng lao động, giao quyền tuyển dụng cho hiệu trưởng, ông Nhâm cho rằng, một khi được giao quyền tự chủ thì gắn liền với nó cũng là trách nhiệm.
Hiệu trưởng phải chịu sự kiểm tra, giám sát của các cơ quan cấp trên, của Luật Lao động nên không thể có chuyện làm tùy tiện, vi phạm điều luật, quy định của ngành ông Nhâm phân tích.
Giáo viên phải dần thay thế "thẻ biên chế" bằng tấm "thẻ năng lực". Ảnh minh họa.
Quan trọng hơn, từ thực tiễn trường mình, ông Nhâm cho rằng, với trường tự chủ thì chất lượng của nhà trường, uy tín của nhà trường trong nhân dân sẽ là yếu tố quyết định sống còn với cả nhà trường, trong đó có hiệu trưởng.
Hiệu trưởng lạm quyền, tuyển dụng người thân hay con cháu, không đảm bảo chất lượng giáo dục, không tuyển được học sinh sẽ tự đào thải mình, tự tay phá trường của mình và các đồng nghiệp.
Ở trường chúng tôi, những quyết sách lớn, những việc quan trọng, đều có đội ngũ giáo viên cốt cán, cán bộ chủ chốt đủ năng lực cùng gánh vác. Xin nói thêm trong đội ngũ này vẫn có giáo viên hợp đồng có uy tín. Ví dụ quyết định tuyển dụng, quyết định đánh giá công chức viên chức, đánh giá thi đua hay việc xếp mức lương cho thầy cô trên từng tiết dạy.
Theo ông Nhâm, bản thân ông cũng như cán bộ, giáo viên Trường Phan Huy Chú đều xác định những việc này nếu làm không tốt, không cẩn thận sẽ không khuyến khích và thu hút được thầy cô giỏi và như vậy, nhà trường sẽ khó mà phát triển, khó mà nâng cao được chất lượng.
Còn sự lo lắng của giáo viên về sự thiếu dân chủ, ông Nhâm cho rằng là điều dễ hiểu bởi nó là nỗi lo chung chứ không phải do ở mô hình trường công lập hay trường tự chủ tài chính.
Thực ra, giáo viên lo lắng chẳng qua vì chúng ta đã quá quen với nếp nghĩ xưa cũ, đã vào biên chế là chắc chân. Nhưng vấn đề quan trọng nhất vẫn là ở con người chứ không liên quan gì tới biên chế hay không biên chế, tự chủ hay không tự chủ.
Ông Nhâm cho rằng, những gì ông trao đổi đều đang thực hiện ở Trường THPT Phan Huy Chú - Đống Đa. Và mặc dù ông không dám tự đánh giá mô hình này thành công hay không, nhưng ông có thể cam kết cam kết về sự hài lòng của các thầy cô giáo, các thế hệ học sinh và cha mẹ học sinh đã và sẽ tăng dần lên theo thời gian.
Với mỗi thay đổi, giai đoạn đầu chắc chắn sẽ gặp rất nhiều khó khăn nhưng tôi luôn tâm niệm rằng, nếu ta cứ đứng im thì đồng nghĩa với việc ta đang tụt hậu.
Lê Văn.
|
12 |
Cánh tay robot có chất liệu vỏ bằng nhựa, nặng 0,7 kg, dài 0,4 mét, rộng 0,15 mét với nguyên lý hoạt động khá đơn giản. Thiết bị có sử dụng các bộ cảm biến làm mạch phát tín hiệu gửi đến mạch điện tử gắn trên cánh tay robot bằng sóng điện từ; có trang bị cảm biến chuyển động để xem người sử dụng đang đứng yên hay di chuyển; cảm biến nhiệt để báo động khi các đồ cầm vào quá nóng, gây nguy hiểm... Điều đặc biệt, sản phẩm chỉ ở mức giá khoảng 3 triệu đồng, một khoản chi phí phù hợp với hoàn cảnh và kinh tế của người khuyết tật nghèo. Sản phẩm của bạn ấy mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc, cảm thông và giúp những người khuyết tật nghèo tìm lại chính mình, hữu ích cho đời, em Hồ Thanh Hiếu, học sinh Trường THPT Chế Lan Viên (H. Cam Lộ) bày tỏ sự khâm phục, tin tưởng khi nói về sự nỗ lực của Huy trước ngày sang xứ cờ hoa tranh tài. Sở GD ĐT Quảng Trị cũng tham mưu UBND tỉnh cấp một khoản kinh phí hơn 200 triệu đồng để em và thầy giáo hướng dẫn sang Mỹ. Nhiều người tin tưởng tác phẩm của cậu học trò Thành Cổ Quảng Trị anh hùng sẽ để lại ấn tượng sâu sắc.
Phan Huy đã sang Mỹ tham gia Hội thi Khoa học - Kỹ thuật quốc tế 2017 và mọi người đang chờ tin kết quả từ cánh tay robot của em.
Thế nên, việc Huy phỏng vấn để được cấp Visa vào Mỹ thất bại lần 1 đã khiến nhiều người lo lắng, thấp thỏm. Ngay sau khi có kết quả ngoài ý muốn này, Sở GD-ĐT Quảng Trị đã khẩn trương tham mưu cho UBND tỉnh Quảng Trị và Sở Ngoại vụ có văn bản đặc biệt gửi Bộ Ngoại giao và Đại sứ quán Mỹ tại Hà Nội về trường hợp của Huy. Đến ngày 9-5, Huy cùng thầy giáo tiếp tục ra Hà Nội để phỏng vấn lần 2. Mọi người nóng ruột đợi tin bởi thời điểm khai mạc Hội thi tại Mỹ cũng không còn xa nữa. Theo Huy, tại buổi phỏng vấn này, em đã trả lời gãy gọn mọi câu hỏi dù tiếng Anh chưa xuất sắc lắm. Tuy nhiên, Huy vẫn bị Đại sứ quán Mỹ từ chối cấp Visa. Trở về Quảng Trị, trong thâm tâm Huy coi như đã lỡ sân chơi trí tuệ lớn này. Thầy cô, bạn bè và cả Quảng Trị tỏ rõ sự tiếc nuối vì có thể cậu học trò con người thợ sửa xe máy nghèo không còn cơ hội.
Biết đâu, có thể Huy sang Mỹ muộn sau ngày khai mạc một tí, nhiều người vẫn hy vọng. Và đúng như vậy. Chiều 12-5, Huy mừng vui báo vừa nhận được liên lạc từ Đại sứ quán Mỹ tại Hà Nội đồng ý phỏng vấn lần 3 vào ngay sáng 13-5. Họ còn cho biết nếu em vượt qua được thì sẽ tạo điều kiện để cấp Visa ngay trong ngày, giọng Huy đầy xúc động. Bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Trị cũng vui mừng cho biết Sở ngay lập tức liên lạc với gia đình, chủ động đặt vé máy bay và liên hệ với đoàn Bộ GD-ĐT đã có mặt tại Mỹ để đón Huy nếu mọi việc suôn sẻ. Mọi người nín thở chờ tin Huy từ Hà Nội. Và kỳ vọng đã thành hiện thực. Buổi phỏng vấn thành công.
Gần khuya 13-5, tại sân bay Nội Bài, Huy lên chuyến bay sang Mỹ. Trên hành trình dài ấy, em sẽ quá cảnh tại Seoul (Hàn Quốc) rồi đến Mỹ vào tối 14-5 với quyết tâm cao nhất. Ở quê nhà, bà con, thầy cô, bạn bè đợi mong Huy với tất cả niềm tự hào và hy vọng qua cuộc thi em sẽ học hỏi thêm kinh nghiệm, kiến thức bổ ích từ bạn bè quốc tế. Đây cũng là động lực để nhiều bạn trẻ đam mê sáng tạo tiếp tục với hành trình chinh phục Khoa học - Kỹ thuật đang lôi cuốn học sinh Quảng Trị.
Cuộc thi Sáng tạo trẻ tại Quảng Trị được khởi động hơn 3 năm, hằng năm thu hút hàng trăm tác phẩm, mô hình của học sinh tham gia có tính thực tiễn và ứng dụng cao. Qua đó cho thấy sự tiến bộ và nỗ lực không ngừng của học trò Quảng Trị, vượt lên chính mình, khẳng định bản thân và trí tuệ với mong muốn từng bước đóng góp vào xây dựng và phát triển KT XH địa phương trong tương lai.
Bảo Hà.
|
12 |
Chàng trai khiêm tốn.
Chia sẻ về bí quyết học tập, Hoàng Hữu Quốc Huy, cho biết: Bí quyết học giỏi Toán của em là không chịu dừng lại ở đáp án đúng mà luôn tìm cách mở rộng bài toán theo những hướng đi khác nhau để tìm ra cốt lõi, hiểu cặn kẽ bài toán đó. Học theo cách này thì dù ra bất kỳ một dạng toán khó nào cũng sẽ tìm ra cách giải.
Cách đây 3 năm, khi thi vào Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Huy chỉ vào được lớp Toán 2 (lớp có trình độ thấp hơn so với chuyên Toán 1). Nhưng đến giữa năm học lớp 10, nhờ sự nỗ lực vươn lên, Huy được chọn vào lớp chuyên Toán 1. Từ hè lớp 10 và sang năm lớp 11, lớp 12 là năm bứt phá của Huy.
Thành tích của Huy đạt được cũng bắt đầu từ đây với giải Ba Olympic cấp tỉnh lớp 10, giải Nhất Olympic cấp tỉnh lớp 11, giải Nhất học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 11, Nhất học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12, giải Ba học sinh giỏi quốc gia lớp 11 và giải Nhất học sinh giỏi lớp 12.
Hoàng Hữu Quốc Huy chụp ảnh cùng các bạn.
Thầy Trần Quang Vinh- thầy giáo dạy Toán của Huy cho biết: Huy có nhiều ý tưởng hay ở các bài kiểu lạ, dữ kiện rời rạc. Gặp những bài toán này, em thường suy nghĩ nhanh và có cách thức giải quyết vấn đề gọn.
Huy chưa từng đi học thêm mà chỉ tự nghiên cứu, học qua bạn bè, thầy cô. Đặc biệt, Quốc Huy rất khiêm tốn. Nếu em làm được 10 phần nhưng khi được hỏi về kết quả khi thi, em chỉ nói 3-4 phần. Thầy Vinh tiết lộ: Trong cuộc thi lần này, Huy nói rằng có 3 bài em làm chắc chắn, còn 2 bài có những chỗ trục trặc có thể bị trừ điểm. Tuy vậy, Huy đã giành điểm tuyệt đối (7 điểm) ở 5/6 câu của bài thi.
Còn thầy Nguyễn Khắc Minh- Chuyên viên Cục Quản lý chất lượng Bộ GD&ĐT, phụ trách mảng Toán Olympic- cho biết: Tôi bất ngờ khi học sinh được 35 điểm lại là học sinh vốn khiêm tốn nhất trong đội tuyển, em Hoàng Hữu Quốc Huy.
Dù Huy có thành tích đáng nể là giải Ba học sinh giỏi quốc gia năm 2016, giải Nhất học sinh giỏi quốc gia năm 2017 và đậu cao trong đội tuyển nhưng trong đội em rất khiêm tốn và ít nói, ít thể hiện. Nhưng ở IMO em đã thể hiện mình một cách xuất sắc.
Trường hợp của Huy làm tôi nhớ lại trường hợp của Vũ Xuân Trung năm 2015, khi cậu bé khiêm tốn và có vẻ "yếu" nhất đội đã xuất sắc đoạn huy chương vàng.
Hoàng Hữu Quốc Huy chụp ảnh cùng mẹ.
Vượt khó vươn lên.
Sau khi nhận được tin mừng, ngôi nhà nhỏ của Huy ở ngoại ô thành phố Vũng Tàu tràn ngập những lời chúc mừng đến từ bà con họ hàng, hàng xóm láng giềng. Anh Hoàng Hữu Hải- bố Huy đang làm công trình ở miền Tây lập tức thu xếp công việc, bắt xe về nhà để chung vui cùng gia đình.
Chị Lê Thị Hương, mẹ Huy cho biết: Ba của Huy là công nhân xây dựng, thường xuyên đi theo công trình có khi tới hàng tháng trời mới về nhà, còn chị ở nhà chăm sóc gia đình. Dưới Huy còn một em gái học lớp 8. Thu nhập của cả gia đình mỗi tháng được hơn 7 triệu đồng, vì vậy, vợ chồng chị không có điều kiện đầu tư nhiều cho việc học tập của Huy.
Huy gần như không đi học thêm mà chỉ tự tìm hiểu, học hỏi dưới sự hướng dẫn của các thầy cô giáo. Chị nhớ lại, ngay từ hồi nhỏ, Huy đã có năng khiếu ở môn Toán. Chưa vào lớp 1, Huy đã tính nhẩm rất nhanh và chính xác.
Học cấp 1 và cấp 2, thành tích học tập môn Toán của Huy cũng nổi bật hơn các môn còn lại. Huy tính nhẩm rất nhanh, đánh cờ tướng rất giỏi. Huy từng đạt điểm 10 trong kỳ thi tốt nghiệp THCS. Tuy nhiên, thành tích của Huy không quá xuất sắc như một số bạn cùng trang lứa. Đến hết lớp 9, Huy chưa từng tham gia và đoạt giải thưởng nào từ các cuộc thi Toán.
Chị Hương xúc động khi kể một câu chuyện về Huy: Một hôm, trên đường chở Huy đi học, tôi bảo con rằng, Huy ơi, giá như được sinh ra trong gia đình khác khá giả hơn thì có lẽ con sẽ có điều kiện phát triển tốt hơn rất nhiều. Lúc đó, Huy đã nói với mẹ rằng: Nếu con sinh ra trong gia đình khác, có thể con đã không được như bây giờ. Tôi xúc động đến rơi nước mắt.
Với chị Hương, Huy mãi là cậu Tẹt, là cái tên thân mật ở nhà mà mọi người vẫn gọi. Một cậu bé có năng khiếu toán học từ nhỏ, ít nói nhưng sống nội tâm, rất tình cảm với mọi người. 18 tuổi, tất cả chỉ mới là bắt đầu, và chị muốn con luôn vững bước trên con đường tương lai của mình.
Sau khi quay về nước, Huy sẽ dành thời gian nghỉ ngơi và dự định nhập học tại ngành Khoa học máy tính - ĐH Bách khoa TP.HCM, ngôi trường em thích từ lâu.
|
12 |
Suốt đêm không ngủ.
Sáng 20.5, bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Trị - cho biết, em Phạm Huy (học lớp 11A3, Trường THPT TX.Quảng Trị, Quảng Trị) đã đoạt giải Ba với tác phẩm "cánh tay robot" dự thi tại cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế do Intel (Intel ISEF) tổ chức ở Mỹ.
Huy (góc dưới bên phải, đeo kính) đứng nhận giải cùng các thí sinh khác.
Giải thưởng dành cho Huy là giải cao nhất trong 5 giải đoàn Việt Nam nhận được tại cuộc thi.
Bà Hương cho hay, bà đã xem trực tiếp lễ trao giải qua mạng xã hội lúc Huy được xướng tên nhận giải Ba tại cuộc thi.
Khoảnh khắc Huy được xướng tên, tôi mừng run cả người. Cả đêm hôm qua hầu như tôi không ngủ được vì vui sướng bà Hương chia sẻ.
Thông tin từ bà Hương, ngày 24.5 tới Huy sẽ có mặt tại Hà Nội, sau đó di chuyển về Quảng Trị. Sở GD-ĐT Quảng Trị sẽ có kế hoạch đón, trao quà chúc mừng thành công của Huy.
Ông Phạm Xuân Đính (45 tuổi, trú thôn Bích La Hậu, Triệu Tài, Triệu Phong, Quảng Trị - bố của Huy) cho biết, ngay khi Huy bước lên khán đài nhận giải, đại diện Bộ GD-ĐT đã điện báo tin mừng cho gia đình.
Huy cùng bố của mình tại sân bay trước khi sang Mỹ. Ảnh: Phạm Đính.
Hội Đồng hương Quảng Trị tại Hà Nội cũng xem lễ trao giải trực tiếp trên Facebook rồi cập nhật thông tin liên tục cho ông Đính.
Khi biết tin con trai nhận giải ba, tôi và vợ ôm nhau mừng rớt nước mắt. Cháu nó đã lách qua khe cửa hẹp để đến với cuộc thi ở Mỹ, rồi đoạt giải. Tôi chẳng còn niềm vui nào bằng - ông Đính chia sẻ.
Theo ông Đính, Huy có niềm đam mê sáng chế đồ điện tử từ nhỏ. Lúc đầu gia đình sợ Huy mê sáng chế, bỏ bê việc học nên ngăn cản. Tuy nhiên, thấy Huy quyết tâm và đoạt một số giải thưởng sáng tạo nên ủng hộ.
Đến với mỗi cuộc thi, Huy đều làm mới và nâng cấp "cánh tay robot" của mình. Trước khi mang "cánh tay robot" của mình sang Mỹ, Huy đã làm mới bằng vật liệu tốt hơn. Chính ông Đính đã giúp Huy những việc vặt như khoan lỗ vít, mài dũa phần cứng.
Học trò giỏi, ngoan.
Thầy Lê Công Long (giáo viên môn Vật lý, Trường THPT TX.Quảng Trị - người hướng dẫn Huy thực hiện đề tài "cánh tay robot") cho biết, thật sự rất bất ngờ và vui sướng khi Huy đoạt giải.
Thầy Long chia sẻ, tình cờ phát hiện tài năng của Huy khi em đang ngồi buồn ở hành lang lớp học. Lý do là chiếc xe điều khiển bằng bluetooth Huy mang đi thi cuộc thi sáng tạo trẻ tỉnh Quảng Trị không đoạt giải.
Sau khi kiểm tra chiếc xe của Huy, thầy nhìn thấy khả năng sáng tạo của em. Khi đề tài "cánh tay robot" của Huy được trường chấp nhận mang đi thi cấp tỉnh thì thầy Long là người hướng dẫn.
Huy và thầy hướng dẫn Lê Công Long. Ảnh: Ngọc Vũ.
Cánh tay robot này Huy đã nghiên cứu trước đó nhiều năm. Huy là học trò giỏi cả phần cứng và phần mềm. Huy còn ngoan hiền, lễ phép, khiêm tốn. Hy vọng cánh tay này sẽ đưa ra được thực tế, giúp ích cho người khuyết tật - thầy Long nói.
"Cánh tay robot" của Huy giá khoảng 3 triệu đồng, có nhiều chức năng. Ảnh: NVCC.
Thầy Long cho biết, trước mỗi cuộc thi cấp tỉnh trở lên Huy đều đến nhà thầy ở lại để thuận tiện nghiên cứu, cải tiến, nâng cấp sản phẩm.
Cánh tay robot cho người khuyết tật của Huy đoạt giải quán quân của Hội thi khoa học kỹ thuật cấp Quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2016 khu vực phía bắc do Bộ GD-ĐT và UBND tỉnh Phú Thọ tổ chức.
Huy được Bộ GĐ-ĐT cử đi tham dự cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế do Intel tổ chức tại Mỹ từ ngày 12.5 đến 22.5.
Tuy nhiên, qua 2 lần phỏng vấn trước đó, Huy đều bị Đại sứ quán Mỹ từ chối cấp visa mà chưa rõ nguyên do.
Câu chuyện của Huy được báo chí phản ánh, nhiều bạn đọc đã bày tỏ sự tiếc nuối và mong muốn Đại sứ quán Mỹ tạo điều kiện cho em.
Ngày 13.5, Huy được cấp visa khi vượt qua lần phỏng vấn thứ 3 của Đại sứ Mỹ.
Ngọc Vũ.
|
12 |
Phụ huynh đưa trẻ mầm non từ trường về nhà để tránh bão vào trưa 14.9.
Trưa 14.9, cô Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị đã xác nhận thông tin trên. Theo cô Hương, thông báo trên được đưa ra ngay sau khi có sự chỉ đạo của UBND tỉnh Quảng Trị và sự suy tính của lãnh đạo ngành.
Trước mắt, các em nghỉ từ chiều 14.9 đến hết 15.9, sau đó tùy tình hình cụ thể ở từng trường, từng địa phương chúng tôi sẽ có thông báo kịp thời về việc tiếp tục học hoặc lên kế hoạch học bù. Mọi thông báo đều phải đưa vấn đề an toàn lên hàng tiên quyết, cô Hương khẳng định.
Các trường học tại Quảng Trị trưa 14.9 có nhiều phụ huynh đến đón con.
Song song với việc cho học sinh nghỉ học, chính quyền Quảng Trị và ngành giáo dục địa phương còn yêu cầu giáo viên và học sinh THPT khẩn trương vận chuyển trang thiết bị trong trường học lên vị trí cao, chằng chống trường lớp an toàn Mọi việc phải hoàn thành trong ngày 14.9.
Ghi nhận của Thanh Niên , ngay từ trưa 14.9, các ngã đường của TP.Đông Hà trở nên hết sức đông đúc phần vì các bậc phụ huynh đi đón con của mình từ trường về nhà, phần vì các em học sinh cấp THCS, THPT cũng tự di chuyển...
Nguyễn Phúc.
|
12 |
Thông tin trên vừa được bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị cho biết. Theo bà Hương, thông tin này cũng được xác nhận từ Bộ GD-ĐT. Theo đó, trong số 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế (Intel ISEF) 2017 trao tặng vào rạng sáng ngày 20/5 (giờ Việt Nam), em Phạm Huy (học sinh lớp 11 Trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị) đã xuất sắc đạt giải Ba với sản phẩm "cánh tay robot cho người khuyết tật.
Qua cuộc trao đổi ngắn bằng cuộc gọi từ mạng xã hội sáng ngày 20/5, em Phạm Huy cho biết rất hạnh phúc vì tác phẩm cánh tay robot của mình được trao giải Ba. Đây là giải cao nhất trong 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế trao, vì vậy em rất vui mừng.
Trước đó, trong quá trình diễn lễ trao giải, ở quê nhà Quảng Trị, những người thân và thầy cô giáo của Phạm Huy không giấu được niềm hạnh phúc, khi nghe xướng tên Việt Nam khi xem trực tiếp lễ trao giải qua mạng xã hội. Sau khi được xướng tên, trên màn hình xuất hiện gương mặt Huy cười hạnh phúc, tiến nhanh về phía bục trao giải, sánh vai với những gương mặt xuất sắc đến từ các nước khác.
Được biết, gia đình em Huy đã nhận được cuộc gọi của Huy từ Mỹ thông báo tin vui, dù gia đình đã biết giải thưởng con trai mình đạt được khi xem lễ trao giải qua mạng xã hội.
|
12 |
Theo bà Hương, thông tin này cũng được xác nhận từ Bộ GD-ĐT. Trong số 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế (Intel ISEF) 2017 trao tặng vào rạng sáng ngày 20/5 (giờ Việt Nam), em Phạm Huy, học sinh lớp 11 Trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - tác giả của tác phẩm cánh tay robot đã xuất sắc đạt giải Ba.
Qua cuộc trao đổi ngắn bằng cuộc gọi từ mạng xã hội sáng ngày 20/5, em Phạm Huy cho biết rất hạnh phúc vì tác phẩm cánh tay robot của mình được trao giải Ba. Đây là giải cao nhất trong 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế trao, vì vậy em rất vui mừng.
Trước đó, trong quá trình diễn lễ trao giải, ở quê nhà Quảng Trị, những người thân và thầy cô giáo của Phạm Huy không giấu được niềm hạnh phúc, khi nghe xướng tên Việt Nam khi xem trực tiếp lễ trao giải qua mạng xã hội. Sau khi được xướng tên, trên màn hình xuất hiện gương mặt Huy cười hạnh phúc, tiến nhanh về phía bục trao giải, sánh vai với những gương mặt xuất sắc đến từ các nước khác.
Được biết, gia đình em Huy đã nhận được cuộc gọi của Huy từ Mỹ thông báo với gia đình tin vui, dù đã biết trước giải thưởng con trai mình đạt được.
Theo Dantri.
|
12 |
Trong số 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế (Intel ISEF 2017) trao tặng vào rạng sáng 20/5 (giờ Việt Nam), em Phạm Huy, học sinh lớp 11 trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - tác giả của tác phẩm "cánh tay robot" đã xuất sắc đạt giải Ba.
Nam sinh chế tạo cánh tay robot Phạm Huy vừa đoạt được giải Ba cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế 2017.
Sáng 20/5, bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh Quảng Trị cho biết, Sở đã nhận được thông tin từ đoàn Việt Nam tham dự cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế tại Mỹ cho biết tác phẩm cánh tay robot của em Phạm Huy đã được trao giải Ba. Đây là giải cao nhất trong 5 giải mà đoàn Việt Nam được Ban Tổ chức cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế trao.
Bà Lê Thị Hương cho biết: Nhận được thông tin từ Bộ GD-ĐT vào lúc 0h cùng ngày, em Phạm Huy được giải Ba chung cuộc của cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế. Ngoài giải Ba đó, em Huy còn được trao thêm một giải đặc biệt nữa của một Viện nghiên cứu của Mỹ.
Cuộc thi Intel ISEF 2017 có 1700 thí sinh từ 70 quốc gia tham dự. Việt Nam có 8 đề tài, trong đó đề tài của em Huy đạt giải cao nhất. Trên đấu trường quá lớn, khi đi thi, Phạm Huy đã bày tỏ sự quyết tâm, vượt qua khó khăn để giành giải, mang vinh quang về cho Tổ quốc./.
CTV Thanh Hiếu/VOV-Miền Trung.
|
12 |
Phạm Huy với tác phẩm "Cánh tay robot".
Chiều 13/5, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị, Lê Thị Hương cho biết: Em Phạm Huy vừa được Mỹ đồng ý cấp sisa vào trưa nay. 22h50 hôm nay, Huy sẽ bay qua Hàn Quốc rồi tiếp tục đến Mỹ để kịp dự kỳ thi quốc tế vào ngày 15/5.
Phạm Huy là học sinh lớp 11A2 chuyên Hóa, trường THPT thị xã Quảng Trị (tỉnh Quảng Trị) đạt giải quán quân của Hội thi Khoa học-Kỹ thuật cấp quốc gia của học sinh trung học khu vực phía Bắc năm học 2016-2017 (ViSEF) với sản phẩm "Cánh tay robot cho người khuyết tật".
Niềm vui vỡ òa.
Tháng 4 vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo có quyết định cử 2 thành viên tại Quảng Trị là em Phạm Huy và giáo viên hướng dẫn Lê Công Long tham dự cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế do Intel tổ chức (Intel ISEF 2017) từ ngày 12 đến 22/5 tại Mỹ. Tuy nhiên, qua 2 lần phỏng vấn trước đó, Huy đều bị Đại sứ quán Mỹ từ chối cấp visa.
Nam sinh Pham Huy và thầy giáo hướng dẫn Lê Công Long.
Nhưng vào 13h30 ngày 12/5, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị nhận được điện thoại của một nhân viên Đại sứ quán Mỹ tại TP.HCM thông báo sẽ phỏng vấn lần 3 vào lúc 10h ngày 13/5 để cấp visa cho Phạm Huy.
10h15 ngày 13/5, Phạm Huy bước vào cuộc phỏng vấn lần 3 tại Đại sứ quán Mỹ nhằm xin cấp visa dự cuộc thi Intel ISEF 2017. Sau khoảng 10 phút trả lời câu hỏi về nhân thân, gia đình, mục đích đến Mỹ cùng dự án Cánh tay robot cho người khuyết tật, Huy được Đại sứ quán Mỹ đồng ý cấp visa và một tiếng sau thì nhận visa.
Ông Phạm Xuân Đính-cha của Phạm Huy cho biết: Hôm nay là thứ Bảy, ngày nghỉ cuối tuần song Đại sứ quán Mỹ vẫn làm việc, chỉ để cấp visa cho con tôi kịp đi Mỹ dự thi. 22h ngày 13/5, cháu sẽ lên máy bay đi Mỹ. Trước đó, tối 12/5, hai cha con tôi đáp xe khách ra Hà Nội phỏng vấn lần 3 theo thông báo từ Đại sứ quán Mỹ. Tới Hà Nội, cha con tôi được Hội đồng hương Quảng Trị tại thủ đô đón và đưa tới Đại sứ quán Mỹ phỏng vấn., ông Đính kể.
Cô Lê Thị Hương, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị cho hay, Huy sẽ đến Mỹ sau đoàn dự thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo 1 ngày. Song theo kế hoạch, Bộ sẽ cử người ở lại sân bay tại Mỹ để đón em. Chúng tôi kỳ vọng Phạm Huy sẽ có mặt tại Mỹ và thực hiện tốt phần thi của mình", cô Hương nói.
Tác phẩm có ý nghĩa nhân văn.
Tác phẩm "Cánh tay robot cho người khuyết tật" của Huy đồng hạng nhất trong 5 tác phẩm sáng tạo KH-KT cho học sinh Trung học toàn quốc năm 2016-2017, là 1/8 đề tài được chọn đi dự Cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế (Intel ISEF) do Intel tổ chức tại Mỹ.
Theo Trưởng Ban giám khảo, PGS.TS Nghiêm Ngọc Minh-Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hệ gen (Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam), cuộc thi ISEF đánh giá: "Sản phẩm Cánh tay robot của Huy đã được cải tiến nhiều, có thể xoay được, cánh tay có thể cử động vuông góc, ngón tay nắm được mọi vật có lực tới hơn 10kg".
Huy còn thử nghiệm sáng chế của mình cho những người thương binh ở địa phương trước khi quyết định dự thi. Chúng tôi cho rằng đây là sản phẩm mang ý nghĩa xã hội và cả ý nghĩa nhân văn rất lớn.
Tác phẩm Cánh tay robot của Phạm Huy.
Thầy giáo Lê Công Long, giáo viên hướng dẫn của Phạm Huy cho biết, sản phẩm "Cánh tay robot" đã được các chuyên gia thuộc các Viện nghiên cứu về các mảng cơ khí, tự động hóa, hệ thống nhúng, nhiệt... đánh giá và cho kết quả cao. Sản phẩm của Huy được làm ra với 3 triệu đồng. Trên thị trường các sản phẩm cùng giá chỉ dừng lại ở cánh tay bằng gỗ hoặc nhựa mà không có mạch điện kết hợp. Những sản phẩm hiện đại điều khiển bằng sóng não thì cơ chế vận hành khá phức tạp song giá thành cực đắt, và không có sản phẩm nào dưới 100.000 USD.
Huy là con út trong một gia đình tại xã Triệu Tài (huyện Triệu Phong, Quảng Trị), có mẹ bán vải ngoài chợ thị xã, cha thì mở tiệm sửa xe máy, xe đạp tại nhà. Ở xa trung tâm, Huy phải đạp xe mấy cây số để đến trường. Nhưng suốt 11 năm qua, cậu học trò làng này luôn đoạt danh hiệu học sinh giỏi. Bằng đam mê sáng tạo và sự cảm thông đối với những người khuyết tật, những nạn nhân bom mìn ở quê mình, Huy đã sáng chế ra "Cánh tay robot cho người khuyết tật".
H.Thành.
|
12 |
Phạm Huy cười tươi tại lễ tuyên dương, trao thưởng do Sở GDĐT tỉnh Quảng Trị tổ chức. Ảnh: Hưng Thơ.
Clip: Lễ tuyên dương em Phạm Huy tại Trường THPT thị xã Quảng Trị.
Buổi lễ tuyên dương học sinh Phạm Huy được tổ chức tại Trường THPT Thị xã Quảng Trị, có sự tham dự của ông Nguyễn Văn Hùng - Bí thư Tỉnh ủy; ông Mai Thức - Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh; bà Hồ Thị Thu Hằng -Trưởng Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy; bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GDĐT tỉnh...
Ông Nguyễn Văn Hùng - Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị vui mừng trước kết quả mà Phạm Huy mang về cho tỉnh nhà. Ảnh: Hưng Thơ.
Ông Nguyễn Văn Hùng - Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị nói rằng, dự án về robot là không mới, nhưng cánh tay robot của em Huy mang nhiều ý nghĩa ở chỗ vùng đất này rất khó khăn, có nhiều người bị khuyết tật. Huy đã tìm đến giải pháp để giúp đỡ những người khó khăn đó. "Khoa học bắt đầu từ con người, và bây giờ quay trở lại để phục vụ con người, đó là giá trị nhân văn" - ông Hùng nhấn mạnh. Tuyên dương Phạm Huy trước học sinh toàn trường và các cơ quan ban, ngành, ông Hùng gửi gắm niềm tin vào ngành giáo dục và thế hệ trẻ sẽ nỗ lực hơn nữa.
Lãnh đạo tỉnh Quảng Trị tặng hoa và quà động viên, khích lệ em Phạm Huy. Ảnh: Hưng Thơ.
Nhận rất nhiều phần quà (trị giá khoảng 50 triệu đồng) và hoa chúc mừng của các ban, ngành cùng những tràng vỗ tay của học sinh toàn trường, Phạm Huy chia sẻ: "Du hành sang một đất nước xa xôi, nhưng được sự hỗ trợ của rất nhiều người, nên em đã nỗ lực hoàn thành tốt phần thi của mình. Khi nghe tên đất nước, quê hương và cá nhân mình được xướng lên trên trường quốc tế, em hạnh phúc tột độ và cảm xúc ấy bây giờ vẫn vẹn nguyên".
Nhận được sự ưu ái và quan tâm của nhiều người là động lực giúp Huy tiếp tục hoàn thiện dự án, để sớm đưa cánh tay robot đến với những người khuyết tật, là nạn nhân bom mìn ở địa phương.
Lãnh đạo Sở GDĐT tỉnh Quảng Trị phấn khởi tại lễ tuyên dương em Phạm Huy, đây là năm mà ngành giáo dục tỉnh này gặt hái được nhiều thành công. Ảnh: Hưng Thơ.
Như LĐO đã thông tin, cánh tay robot cho người khuyết tật của em Phạm Huy học sinh lớp 11A3 trường THPT Thị xã Quảng Trị là một trong 8 đề tài được Bộ GDĐT chọn tham dự cuộc thi INTEL ISEF 2017. Trải qua nhiều khó khăn, thách thức, dự án cánh tay robot dành cho người khuyết tật đã dành giải 3 trong số 48 giải chính thức được trao. Dự án cũng giúp Huy giành thêm giải đặc biệt do IEEE trao tặng. Đây là niềm vinh dự và tự hào của giáo dục tỉnh Quảng Trị khi lần đầu có học sinh đạt thành tích cao trong lĩnh vực sáng tạo khoa học kỹ thuật.
Hưng Thơ.
|
12 |
Hai lần trượt visa đi Mỹ.
Ông Vũ Đình Chuẩn, Vụ trưởng Giáo dục Trung học (Bộ GD&ĐT) cho biết, Bộ đã hỗ trợ cho thí sinh bằng cách gửi văn bản đến Đại sứ quán Mỹ đề nghị tạo điều kiện cho hai thành viên của đoàn.
Tuy nhiên, sau 2 lần phỏng vấn ĐSQ Mỹ vẫn từ chối vì lý do cá nhân em Phạm Huy - ông Chuẩn thông tin.
Trước đó, vào ngày 11/5, Sở GD&ĐT Quảng Trị cho hay một nam sinh lớp 11 trường THPT thị xã Quảng Trị cùng giáo viên hướng dẫn mất cơ hội đi Mỹ dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế Intel ISEF 2017 tại California, Mỹ diễn ra từ 12 đến 22/5/2017, do không được cấp visa.
Phạm Huy và thầy Lê Công Long mất cơ hội đi Mỹ thi Intel ISEF vì không được cấp visa.
Vào tháng 4/2017, Bộ GD&ĐT có quyết định cử 2 thành viên tại Quảng Trị, gồm em Phạm Huy (học sinh lớp 11, trường THPT Quảng Trị) và giáo viên hướng dẫn Lê Công Long (35 tuổi) tham dự cuộc thi này, với dự án Cánh tay robot cho người khuyết tật.
Huy cùng thầy Long đã 2 lần ra Hà Nội phỏng vấn xin cấp visa sang Mỹ nhưng cả hai lần đều bị từ chối.
Theo Sở GD&ĐT Quảng Trị, ngay sau khi Huy và giáo viên hướng dẫn bị từ chối lần 1, Sở đã tiếp tục tham mưu cho UBND tỉnh cùng với Sở Ngoại vụ có văn bản đặc biệt gửi ra Bộ Ngoại giao, Đại sứ quán Mỹ trình bày về trường hợp của em Huy.
Đồng thời, Sở cam kết thầy và trò trở về Quảng Trị sau khi kết thúc cuộc thi theo đúng chương trình", nhưng vẫn không thành công.
Tiếc cho tài năng trẻ.
Bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị cho biết, việc em Huy bị từ chối visa đi Mỹ là điều đáng tiếc với tỉnh nhà và cá nhân em Huy.
Khi biết thông tin được Bộ cử đi thi cuộc thi Intel ISEF, Sở đã rất quan tâm khi đã tham mưu cho UBND tỉnh xuất một khoản kinh phí khoảng 250 triệu đồng để Huy và giáo viên hướng dẫn qua Mỹ. Nhưng thật buồn là em không được đi thi do không được cấp visa - bà Hương nói.
Tháng 3/2017 cánh tay robot cho người khuyết tật của Phạm Huy giành giải nhất cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp quốc gia khu vực phía Bắc năm học 2016-2017. Với thành tích này, Bộ GĐ&ĐT đã cử Huy tham dự cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế do Intel tổ chức (Intel ISEF) tại Mỹ.
Thầy Lê Công Long, thầy giáo hướng dẫn của Huy đánh giá, Huy là cậu học trò thông minh, sáng tạo, chăm chỉ. Ý tưởng của Huy cho ra đời sản phẩm xuất phát từ mục đích nhân văn, góp phần giải quyết vấn đề thiết thực ngay tại quê hương Quảng Trị.
Khi Huy trao đổi ý tưởng, tôi Long đã động viên, hướng dẫn học trò của mình hiện thực hóa cánh tay robot. Tôi mong muốn, khi phát hiện ra những mầm tốt, các em cần được động viên, giúp sức, hướng dẫn để hỗ trợ có nhiều sản phẩm trí tuệ ý nghĩa, từ đó nhân rộng phục vụ cuộc sống - thầy Long chia sẻ.
Dương Hà.
|
12 |
Học trò chế cánh tay robot.
"Hạt giống đỏ" đầu tiên chúng tôi nhắc đến là em Phạm Huy, học sinh lớp 11A3, trường THPT TX.Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị. Tên tuổi của Huy đang được mọi người chú ý khi vừa đoạt giải 3 với tác phẩm cánh tay robot tại cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế do Intel (Intel ISEF) tổ chức tại Mỹ.
Bí thư tỉnh ủy Quảng Trị Nguyễn Văn Hùng trao hoa, quà chúc mừng em Huy. Ảnh: Ngọc Vũ.
Huy sinh ra, lớn lên nơi quê lúa Bích La Hậu, xã Triệu Tài (Triệu Phong). Bố làm nghề sửa xe đạp, mẹ bán vải ở chợ, cuộc sống gia đình Huy không khó khăn nhưng chẳng dư dả gì.
Với niềm đam mê sáng chế, từ nhỏ Huy đã mày mò làm được những chiếc xe điều khiển. Lớn lên, nhìn những người khuyết tật vất vả vì mất đi cánh tay, Huy đã ấp ủ và thực hiện công trình cánh tay robot cho người khuyết tật. Được sự hướng dẫn của thầy Lê Công Long (giáo viên môn Vật Lý, trường THPT TX.Quảng Trị), Huy đã thành công và đoạt giải 3 cuộc thi quốc tế vừa qua.
Trước đó, khi phỏng vấn để cấp visa Huy bị Đại sứ quán Mỹ từ chối 2 lần. Được sự quan tâm của báo chí, bạn đọc khắp cả nước và thế giới nên Huy được phỏng vấn lần 3, nhận visa đi Mỹ dự thi. Em sẽ tiếp tục hoàn thiện hơn cánh tay robot, tiến tới ứng dụng vào thực tế nhằm giúp người khuyết tật có cuộc sống tốt hơn - Huy nói.
Thần đồng Phan Đăng Nhật Minh.
Nhật Minh là "hạt giống đỏ" đặc biệt đến từ Trường THPT Hải Lăng (Quảng Trị). Nói là đặc biệt vì cậu bé này có trí nhớ hơn người, được đặt biệt danh thần đồng, "cậu bé google.
Tháng 9.2016, Nhật Minh xuất sắc về nhất cuộc thi quý Đường lên đỉnh Olympia 2017, giành suất dự chung kết cuộc thi này vào tháng 8 tới đây. Người dân Quảng Trị đang háo hức mong đợi Nhật Minh sẽ trở thành quán quân cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia như người đàn anh Văn Viết Đức (cựu học sinh trường THPT TX.Quảng Trị) đạt được năm 2015.
Tháng 8.2017 Phan Đăng Nhật Minh sẽ tham gia chung kết cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia.
Được biết, 18 tháng tuổi Nhật Minh đã biết đọc. Năm 2014, Nhật Minh là nam sinh THCS thị trấn Hải Lăng, Quảng Trị giành giải nhất Cuộc thi Chinh phục Trí tuệ thiếu nhi Việt Nam (Vietnam's Brainiest Kid). Với một trí nhớ siêu đẳng, màn trả lời nhanh như điện chính xác gần như tất cả câu hỏi trong cả lĩnh vực toán học, văn học và xã hội, Nhật Minh khiến nhiều người lớn phải tròn mắt thán phục.
Chia sẻ về phương pháp học tập, Nhật Minh cho biết, em cố gắng học và hiểu bài ngay tại lớp để dành thời gian về nhà đọc sách, học bài, kiến thức mới. Thông thường Minh dành khoảng 1 giờ để làm bài tập về nhà. Thời gian còn lại em tập trung vào việc đọc sách, lên mạng nghiên cứu tất cả các lĩnh vực từ sinh học, hóa học đặc biệt là toán học, môn học em yêu thích nhất.
Nữ sinh nhận 3 suất học bổng đại học nước ngoài.
Cái tên Đặng Quỳnh Giao (học sinh lớp 12 Anh, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Quảng Trị) gần đây được mọi người nhắc đến nhiều với sự nể phục vì cùng lúc nhận được 3 suất học bổng toàn phần của các trường đại học danh tiếng ở Canada và Italia.
Đặng Quỳnh Giao có ngoại hình xinh xắn, lại rất thông minh. Ảnh: CTV.
Hè năm lớp 11, Giao tham dự kì thi chứng chỉ tiếng Anh IELTS academic và đạt điểm trung bình 4 kĩ năng là 8.0; đạt giải Nhì cuộc thi tài năng tiếng Anh cấp quốc gia và đạt giải Ba kỳ thi học sinh giỏi Quốc Gia môn tiếng Anh năm 2017. Đặng Quỳnh Giao có điểm trung bình hai năm học lớp 10 và 11 đều đạt 9,3.
Mới đây, Giao quyết định làm hồ sơ dự tuyển vào đại học Mount Allison (Top 15 cơ sở giáo dục hàng đầu bậc Cử nhân tại Canada), Đại học St. Thomas (Top 15 bậc cử nhân, ngôi trường cựu Thủ tướng Canada Brian Mulroney từng theo học) và Đại học CaFoscari of Venice (Top 7 tại Italia).
Vượt qua hàng ngàn ứng viên đến từ các quốc gia, Đặng Quỳnh Giao đã nhận được gói học bổng toàn phần tổng cộng 28.000 USD từ đại học Mount Allison cho 4 năm (mức cao nhất của trường). Đặc biệt em nhận được suất học bổng Hiệu trưởng của đại học St.Thomas trị giá 83.000USD ( học bổng toàn phần). Đại học CaFoscari of Venice của Italia đồng ý cấp học bổng 100%, trị giá 28.000 euro cho Giao.
Quỳnh Giao chia sẻ, em mong muốn sau khi tu nghiệp ở nước ngoài sẽ quay về Việt Nam góp phần phục vụ đất nước.
Sẽ để các em tiếp tục tỏa sáng...
Vừa mới trở về Việt Nam sau khi đạt giải, Phạm Huy đã được tỉnh Quảng Trị tổ chức vinh danh. Tỉnh ủy, UBND tỉnh, Sở GDĐT Quảng Trị và nhiều cơ quan, đơn vị, cá nhân trên địa bàn đã trao bằng khen, tặng thưởng cho Huy số tiền lớn vào sáng 29.5.
Ông Nguyễn Đức Chính, Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Trị đích thân đến tận trường quay chung kết Olympia 2015 trao hoa chúc mừng em Văn Viết Đức giành vòng nguyệt quế. Ảnh: Ngọc Vũ.
Ông Nguyễn Văn Hùng, Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị nói: Thành tích của Huy đạt được là niềm động viên, khích lệ tinh thần học tập, sáng tạo của thế hệ trẻ tỉnh nhà. Quảng Trị sẽ quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp giáo dục, hi vọng các em sẽ gặt hái thêm nhiều thành công.
Bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GDĐT Quảng Trị cho biết: Sở sẽ tiếp tục có chính sách hỗ trợ những học sinh có năng lực để các em có cơ hội tỏa sáng.
Người dân Quảng Trị vẫn còn nhớ hình ảnh Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Trị Nguyễn Đức Chính nở nụ cười hạnh phúc xuất hiện ở trường quay chương trình chung kết Đường lên đỉnh Olymlia 2015 để trao hoa chúc mừng em Văn Viết Đức giành vòng nguyệt quế. Đó là minh chứng đậm nét tỉnh Quảng Trị rất quan tâm đến sự nghiệp trồng người và được đáp lại bằng thành công của các em học sinh trên đấu trường trong và ngoài nước.
|
12 |
Sáng 13/5, sau cuộc phỏng vấn lần thứ 3 tại Đại sứ quán Mỹ, nam sinh chế tạo cánh tay robot Phạm Huy đã được cấp visa và tối nay sẽ lên đường sang Mỹ dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế (Intel ISEF 2017).
Em Phạm Huy với dự án Cánh tay robot dành cho người khuyết tật.
Trong vòng khoảng 10 phút, Phạm Huy đã trả lời câu hỏi về nhân thân, gia đình, mục đích đến Mỹ cùng dự án Cánh tay robot cho người khuyết tật.
Bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị cho biết: Sở đang còn liên lạc với Bộ GD-ĐT và phía bên kia để đón em. Vào khoảng 23h đêm 13/5, em Huy sẽ bay từ Hà Nội tới Seoul (Hàn Quốc), rồi sau đó từ Seoul sang Los Angeles. Vào 22h đêm Chủ nhật thì em sẽ có mặt tại sân bay Los Angeles của Mỹ và kịp để tham gia cuộc thi vào sáng thứ 2. Tất cả chuyến đi chi phí tỉnh hỗ trợ. Lúc đầu dự tính 2 thầy trò đi là 250 triệu đồng, bây giờ chỉ mình em Huy đi./.
CTV Thanh Hiếu/VOV-Miền Trung.
|
12 |
Sáng 20/5, bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị - cho Zing.vn biết em Phạm Huy, tác giả của "cánh tay robot", đã đoạt giải ba cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế tại California, Mỹ.
Đây là giải cao nhất trong 5 giải mà đoàn Việt Nam được ban tổ chức cuộc thi trao tặng. Ngoài giải thưởng chính thức này, Huy còn được nhận giải thưởng phụ khác. Đó là giải ba do Viện Kỹ nghệ và Điện tử Quốc tế trao tặng trước đó một ngày.
Tôi rất vui và xúc động khi nhận được thông tin Huy đoạt giải vào lúc 0h ngày 20/5 và chứng kiến lễ trao giải của em trên Internet, bà Hương nói.
Phạm Huy bước lên bục trao giải cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế được tổ chức tại Mỹ. Ảnh chụp màn hình lễ trao giải.
Theo bà Hương, khi chấm thi vòng cấp tỉnh, các giáo viên đều đánh giá cao tác phẩm của Huy, kỳ vọng em sẽ vươn xa ở cấp quốc gia và quốc tế.
Trước khi tham dự cuộc thi ở Mỹ, Huy có gặp trục trặc ở việc xin visa nhưng em vẫn bình tĩnh, lạc quan và quyết tâm. Điều đó khiến toàn thể giáo viên tại Quảng Trị rất khâm phục nam sinh.
Theo giám đốc sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị, giải thưởng của Huy ở đấu trường quốc tế khiến nhiều thầy cô vỡ òa trong niềm vui và nằm ngoài sự mong muốn của bà.
Trước đó, Huy được Bộ GD&ĐT cử sang Mỹ tham dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế. Sau hai lần phỏng vấn, em bị từ chối cấp visa vì không đủ điều kiện.
Sau khi báo chí phản ánh, chiều 12/5, Phạm Huy bất ngờ nhận được cuộc gọi phỏng vấn lần thứ ba từ Đại sứ quán Mỹ. Ngay trong ngày, chàng trai cùng bố ra Hà Nội để phỏng vấn và được cấp visa đến Mỹ.
Quyên Quyên.
|
12 |
Đó là em Đặng Quỳnh Giao, sinh năm 1999, học sinh lớp 12 Anh, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Quảng Trị.
Đặng Quỳnh Giao cho biết hè năm lớp 11, em tham dự kì thi chứng chỉ tiếng Anh IELTS academic và đạt điểm trung bình 4 kĩ năng là 8.0; đạt giải Nhì cuộc thi tài năng tiếng Anh cấp quốc gia và đạt giải Ba kỳ thi HSG Quốc Gia môn tiếng Anh năm 2017. Đặng Quỳnh Giao có điểm trung bình hai năm học lớp 10 và 11 đều đạt 9,3.
Em Đặng Quỳnh Giao (giữa) nhận phần thường học sinh đại giải quốc gia năm học 2017.
Với bề dày thành tích và năng lực học tập đó, mới đây em quyết định làm hồ sơ dự tuyển vào đại học Mount Allison (Top 15 cơ sở giáo dục hàng đầu bậc Cử nhân tại Canada), Đại học St. Thomas (Top 15 bậc cử nhân, ngôi trường cựu Thủ tướng Canada Brian Mulroney từng theo học) và Đại học CaFoscari of Venice (Top 7 tại Italia).
Vượt qua hàng ngàn ứng viên đến từ các quốc gia, Đặng Quỳnh Giao đã nhận được gói học bổng toàn phần tổng cộng 28.000 USD từ đại học Mount Allison cho 4 năm (mức cao nhất của trường). Đặc biệt em nhận được suất học bổng Hiệu trưởng của đại học St.Thomas trị giá 83.000USD (học bổng toàn phần). Và mới nhất, đại học CaFoscari of Venice của Italia đồng ý cấp học bổng 100%, trị giá 28.000 euro cho em.
Nhận được thông tin này, bà Lê Thị Hương- Giám đốc Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh Quảng Trị rất tự hào về kết quả mà Đặng Quỳnh Giao đã đạt được. Đây là lần đầu tiên tại Quảng Trị, một học sinh THPT chinh phục được cùng lúc 3 học bổng danh giá. Bà Hương gửi lời chúc mừng đến Đặng Quỳnh Giao, gia đình em cũng như trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, mong muốn tấm gương Đặng Quỳnh Giao sẽ khuyến khích nhiều bạn trẻ noi theo.
Trao đổi với Báo NNVN, Đặng Quỳnh Giao cho biết quyết định nhập học vào hai khoa Quan hệ quốc tế- Khoa học chính trị và khoa Kinh tế của trường đại học St. Thomas. Vì đây là ngôi trường đại học khai phóng (liberal arts) duy nhất tại Canada. Quy mô của trường cho phép học sinh tiếp cận với giáo sư dễ dàng, có cơ hội xuất bản nghiên cứu và làm trợ giảng ngay trong lúc học đại học.Tất cả sinh viên được học 1 khóa về Great Books ( những cuốn sách vĩ đại) để trau dồi thêm vốn sống và kĩ năng viết, phục vụ cho việc học cao học sau này. Đặc biệt, trong chương trình học, sinh viên được tham gia vào Hội nghị mô phỏng Liên hợp quốc được tổ chức tại thủ đô Ottawa (Canada), ở ĐH Harvard và thành phố New York (Hoa Kỳ).
Trong bài luận gửi đến trường đại học St. Thomas, Đặng Quỳnh Giao nói về ước mơ làm một nhà ngoại giao giỏi và sự trở về của chất xám Việt Nam sau khi được tu nghiệp ở nước ngoài. Đặng Quỳnh Giao mong muốn sau này học xong đại học sẽ học lên tiến sĩ và trở về Việt Nam để phục vụ trong ngành ngoại giao nước nhà hoặc giảng viên đại học.
Em Đặng Quỳnh Giao phát cháo từ thiện cho bệnh nhân nghèo vào mỗi sáng chủ nhật hàng tuần.
Những ngày học ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Đặng Quỳnh Giao là học sinh không chỉ học giỏi, mà còn rất năng động. Em chủ động tham gia các hoạt động ngoại khóa như thi sáng tạo KHKT, tình nguyện viên ở bệnh viện Đa khoa tỉnh, tổ chức hội nghị mô phỏng Liên Hợp quốc hay lập trang Facebook Gift of Quang Tri để giới thiệu về danh lam thắng cảnh và đặc sản Quảng Trị bằng tiếng Anh với bạn bè trong và ngoài nước. Ba mẹ của em là công chức của Điện lực Quảng Trị và Sở Công thương Quảng Trị.
LÂM QUANG HUY.
|
12 |
Dự kiến, năm nay Hà Nội sẽ có 82.848 học sinh lớp 9 đăng ký tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10.
Đối với lớp 10 THPT không chuyên tuyển sinh theo phương thức kết hợp thi tuyển với xét tuyển, Thành phố Hà Nội sẽ tổ chức một kỳ thi chung vào lớp 10 cho tất cả các trường THPT với hai môn thi Ngữ văn và Toán, đồng thời thi theo hình thức tự luận.
Thời gian thi tổ chức vào ngày 9/6, buổi sáng thi Ngữ văn, buổi chiều thi Toán.
Xem chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 của các trường công lập và ngoài công lập ở Hà Nội.
Đối với lớp 10 chuyên thi hai môn Ngữ văn và Toán cùng với lớp 10 không chuyên và thi môn chuyên vào hai ngày 10 11/6.
Như vậy, so với lịch thi năm học 2016-2017, lịch thi vào lớp 10 năm nay của Hà Nội muộn hơn 1 ngày.
Phương thức tuyển sinh là xét tuyển theo tuyến tuyển sinh do UBND quận, huyện, thị xã quy định và tiếp tục sử dụng phần mềm hỗ trợ tuyển sinh trực tuyến trên toàn thành phố. Tuyển sinh bằng hình thức trực tuyến từ ngày 15 đến 30/6, tuyển sinh bằng hình thức trực tiếp từ 1 đến 15/7/2017.
Học sinh có nguyện vọng thi vào lớp chuyên của 4 trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, Nguyễn Huệ, Chu Văn An, Sơn Tây thi thêm môn Ngoại ngữ và các môn chuyên vào ngày 10 và 11/6./.
Khối trường THPT công lập:
- Khối trường THPT tự chủ:
- Khối trường THPT ngoài công lập:
Chu Miên/VOV.VN.
|
12 |
LTS: Nhân dịp kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tác giả Nguyễn Văn Phước, người sáng lập First News - Trí Việt và Hạt Giống Tâm Hồn gửi đến Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam bài viết về kỷ niệm khó quên của tuổi học trò.
Kỷ niệm này cũng chính là động lực để anh nỗ lực theo đuổi con đường làm sách và gieo hạt giống tri thức thông qua những trang sách.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Có ai đó nói bạn phải cho đi khi muốn nhận lại một điều gì đó. Tôi lại khác, khi đó, tôi đã làm tất cả để muốn quên đi một nỗi ám ảnh cố tình đeo đuổi.
Kỷ niệm dại dột, sóng gió và lỗi lầm thủa thiếu thời những tưởng không thể nào quên vô tình đã đưa tôi đến hành trình kỳ lạ không hề nằm trong ước mơ của tôi.
Năm học cuối cấp ba, lớp 12C2 Trường Trung học phổ thông Nguyễn Hữu Huân là một kỷ niệm không thể nào phai mờ trong tôi.
Lúc đó tôi là lớp phó học tập. 3 năm cấp III trôi qua thật hồn nhiên, đầy sức sống với biết bao kỷ niệm.
Như bao bạn bè cùng trang lứa, trái tim và tâm hồn tôi trong sáng, đầy nhiệt tình.
Tôi lao vào những hoạt động xã hội của trường ngoại thành vùng bưng có sáu xã nghèo khổ để được đắm mình trong những tình bạn chân thật, dễ thương cùng khát vọng khám phá cuộc sống từng ngày...
Ngày thi tốt nghiệp phổ thông vào tháng Sáu năm đó, chúng tôi thi môn Lịch sử.
Câu hỏi đặt ra về Cách Mạng Tháng Tám. Tôi làm bài xong trước. Ngồi cạnh tôi, một người bạn vùng bưng đang ngồi cắn bút.
Kỳ thi này với chúng tôi rất quan trọng, vì chưa nói đến thi đại học, muốn thoát khỏi nghề nông, xin việc làm nhà máy thời đó cũng bắt buộc phải tốt nghiệp phổ thông.
Thời đất nước khó nghèo, đứa trẻ nào cũng phải vừa học, vừa phụ việc gia đình. Có lẽ, do bận việc đồng áng nên bạn ấy không kịp ôn học.
Kỳ thi quan trọng nên giám thị coi thi rất gắt, hai học sinh ngồi ở hai đầu một bàn, khá xa - trước mặt chỉ có tờ giấy thi.
Nhìn nét căng thẳng tuyệt vọng khổ sở của bạn trên trang giấy trắng trong khi tôi đã viết được gần hai trang, tôi biết bạn ấy không nhớ bài, tôi rất muốn giúp nhưng không có cách nào nhắc hay chuyển bài được...
Suy nghĩ một lát, tôi lên nộp bài rồi xin ra ngoài. Sau đó, ra thật xa, tôi lén xé 2 trang sách giáo khoa về Cách Mạng Tháng Tám vo cuộn gập lại và canh sát cửa sổ gần chỗ người bạn tôi đang ngồi dùng dây thun bắn vào.
Tôi không hề nghĩ là sẽ bị phát hiện khi "viên đạn giấy" bay không đúng người mà trúng cạnh bàn bật lên cao - thầy giám thị đổi trường bắt được tại trận - bước ra ngoài lôi tôi lên Ban giám hiệu, tôi im lặng, không thể giải thích vì sao mình làm việc đó.
Và, sáng thứ Hai chào cờ ở sân trường sau kỳ thi, tôi bị thầy hiệu trưởng bêu tên toàn trường với tội danh "Phá hoại tài sản xã hội chủ nghĩa" vì sách giáo khoa hồi đó là tài sản của trường được nhà nước cấp.
Tôi nghe tên tôi được xướng trên loa phóng thanh khắp các khối lớp mà như nghe tên một ai đó xa lạ, vô cảm...
Cả trường đưa ánh mắt về tôi - tôi như hóa đá. Chiếc mũ tội danh đó quá lớn và quá sức nặng nề đối với tâm hồn một cậu học sinh vừa tròn 18 tuổi như tôi.
Nhất là, chúng tôi đang ở phút 89 của trận đấu, khi chỉ còn vài ngày nữa là phải chia tay thầy cô, bạn bè, lớp học thân quen...
Nghĩa là, tôi sẽ không còn cơ hội khắc phục hay sửa sai, ít nhất là với bạn bè và thầy cô trong lớp, chưa kể với những đàn em lớp dưới, trong đó có một cô bé, luôn dành tình cảm cho tôi, thằng đàn anh có máu thể thao, văn nghệ, chuyên gia làm báo tường và hết mình trong hoạt động xã hội đào kênh đắp đập, thanh niên xung phong lúc đó.
Sau đó, dù ai gặp cũng nhìn tôi với ánh mắt cảm thông và không hề nhắc gì đến chuyện đó - nhưng bản thân tôi luôn mặc cảm và không thể tự tha thứ cho mình.
Đêm cắm trại văn nghệ chia tay ở sân trường, dù bạn bè luôn quan tâm, tôi dường như không cảm nhận được không khí này.
Một mình lạnh lẽo băng qua những nụ cười, ánh mắt, tiếng đàn lời ca.
Những tóc ngắn, áo dài đang chuyền tay nhau những cuốn lưu bút và những ánh nhìn cảm động chuẩn bị chia tay mong ước kỷ niệm xưa dưới hàng phượng vĩ ướt lạnh sương đêm trong khi cõi lòng tôi dường như đang băng giá vô định ở một cõi nào khác.
Những tưởng đớn đau, hành hạ vậy là quá đủ, nhưng không, dù đã vào đại học, (lớp tôi có 3 người đỗ đại học năm ấy) nhưng tôi thật khó khăn hòa nhập vào cuộc sống sinh viên bởi vẫn ám ảnh cái án treo ngàn cân ở mái trường phổ thông.
Đó là lúc tôi tìm đọc chiêm nghiệm câu nói nổi tiếng của triết gia Oscar Wilder:
" Trong mỗi vị thánh đều có một quá khứ - Trong mỗi tội đồ đều có một tương lai ".
" Tôi chưa kịp là thánh - mà đã qui là tội đồ - chắc sau này cũng chỉ mong có được một... tương lai " - trái tim tổn thương của tôi lúc đó chỉ khẩn khoản cầu xin được vậy.
Anh Phước mời Nick Vujicic về Việt Nam để truyền lửa, mong chữa lành khuyết tật tâm hồn cho những người lành lặn 2013.
Tôi quyết định vùng vẫy tìm sự khác biệt, tôi khởi xướng cùng vài người bạn thành lập nhóm hoạt động xã hội Vì Đàn Em.
Chúng tôi đi dạy cho trẻ mồ côi, bụi đời ở trường Mầm Non 1, Mầm Non 2, Trường Thiếu Niên 3.
Tôi trở thành thủ lĩnh nhóm gần 200 sinh viên tình nguyện của trường, Trưởng ban hoạt động xã hội, phụ trách Câu lạc bộ Vì Đàn Em nhiều năm liền ở trường đại học.
Những đêm khuya mưa gió ở lại dạy học, kể chuyện, ngủ lại với các em bé mồ côi bụi đời tôi dần nguôi ngoai những xao động về hai trang sách trong lòng. Lúc đó, mới tập trung vào việc học được.
Khi dồn hết tình cảm cho các em trai, gái mồ côi bụi đời - chúng tôi cố gắng không nhắc, gợi lại nỗi đau hay lỗi lầm mà các em đã trải qua khi tuổi đời còn rất sớm.
Có những em do cha mẹ bỏ hay hoàn cảnh gia đình mồ côi, sớm sa vào trộm cắp, làm gái, hay xì ke ma túy hoặc từng bị công an bắt gom trong các chiến dịch truy quét.
Chúng tôi gợi mở những con đường, hướng đi và tương lai cho niềm tin các em có điểm tựa bấu víu vào.
Bức ảnh đen trắng tìm được từ thời phụ trách trẻ mồ côi bụi đời trong buổi họp mặt những tình nguyện viên.
Và các em mồ côi bụi đời gọi chúng tôi bằng Thầy Cô, chúng tôi nhận thức được ngoài sự trân trọng, biết ơn và tình cảm các em dành cho mình còn là một điểm tựa tinh thần, bờ vai tin cậy mà các em tìm được cảm nhận được nơi chúng tôi.
Tôi chợt nhớ về "bản án" mà thầy hiệu trưởng cấp III đã dành cho mình và cố gắng nâng niu tinh tế không làm tổn thương các em mỗi khi các em phạm phải lỗi lầm:
Vực thẳm và sự bình an trong tinh thần tâm hồn con người có khoảng cách mong manh gần nhau lắm - tất cả do cách ứng xử của con người tạo nên.
Tốt nghiệp đại học, tôi ở lại làm giảng viên dạy ở trường những năm tiếp theo.
Sinh viên là những người bạn rất thân của tôi, khi tôi dành hết tâm sức cho những bài giảng, bụi phấn, và nghiên cứu sáng tạo kỹ thuật suốt 8 năm.
Nhưng dường như ở các giảng đường hiện đại, thư viện đầy ắp sách vở, xung quanh những đồng nghiệp đóng hộp qui chuẩn đầy tính mô phạm, kiến thức vẫn thiếu vắng một cái gì đó của thực tế, trải nghiệm cuộc sống, hay là thiếu nhịp thở phong phú vốn có nhiều biến động từng ngày của xã hội lúc bấy giờ...
Tôi dần như chim lạc bầy, như cây nhớ rừng... khôn nguôi.
Sau khi học lên sau đại học ở AIT, tôi vốn thích sáng tạo và không muốn sống theo lối mòn, tôi giã từ việc đi học tiếp lẫn chấp nhận nghỉ dạy để bước vào một công việc, hành trình hoàn toàn mới mẻ chưa từng được học:
Làm sách và gieo hạt giống tri thức thông qua những trang sách.
Anh Nguyễn Văn Phước cùng các bạn trẻ First News - Trí Việt lúc thành lập.
Tôi đã nhận ra thay vì dạy được chừng một ngàn sinh viên trong vài năm, thì giờ đây thông qua những cuốn sách Hạt Giống Tâm Hồn, First News đã tác động, thay đổi, khuyến khích tinh thần hàng triệu bạn đọc.
Tôi nhận ra việc đi dạy và việc sáng tạo sách cùng những chương trình Hạt Giống Tâm Hồn gần gũi tình người là một bước chuyển tiếp có hậu, sáng tạo và lan tỏa sâu rộng trực tiếp, thực tế và đúng với hoài bão của mình hơn.
Cách đây vài năm, khi họp lớp những người bạn lớp 12C2 ngày trước, một cậu bạn được tôi tặng mấy cuốn sách đã phá lên cười:
" Đáng đời cho mày! Chắc chắn là do mày hồi đó xé 2 trang sách, phá hoại tài sản - mà bây giờ trời bắt mày phải làm hàng triệu trang sách bù vào - đúng nhân đúng quả rồi! Kêu ca cái nỗi gì nữa?
Câu nói vui đó có khi lại đúng với nhân duyên của tôi với cuộc chơi ngang dọc với những ý tưởng sáng tạo với nhiều không gian khác nhau, làm sách, gieo ý tưởng hạt giống tâm hồn, tri thức bây giờ.
Vậy, điều gì sẽ diễn ra nếu tôi không xé hai trang sách ngày đó?
(Hồi ức nhân dịp 20/11 và tìm được tấm ảnh đen trắng ố vàng thời đi dạy).
Nguyễn Văn Phước.
|
12 |
Việc Trường ĐH FPT thu học phí bằng Bitcoin bị cho là vi phạm pháp luật - Ảnh: Ngọc Dương.
Thu học phí bằng tiền ảo: Trong khi Chính phủ chưa có bất kỳ khung pháp lý nào về quản lý Bitcoin, Ngân hàng Nhà nước cũng khẳng định tính bất hợp pháp của đồng tiền này thì Trường Đại học FPT lại công bố chấp thuận cho sinh viên nước ngoài đóng học phí bằng đồng tiền Bitcoin. (trang 2).
Cả đời theo nghề ghép cây: Phóng sự thú vị về việc khoảng 10 năm nay, khi cây giống ở H.Chợ Lách (Bến Tre) nổi lên với số lượng và chất lượng hàng đầu cả nước thì ghề ghép cây (tháp cây) mới bắt đầu được chú ý.Thực tế nghề này đã hình thành hơn 100 năm trước tại khu vực Lộ Đất (thuộc ấp Tây Lộc, xã Vĩnh Thành). Hiện nay, hầu hết những gia đình theo nghề này đã thành tỉ phú. (trang 22).
Giải mật hồ sơ vụ ám sát Kennedy: Sau nhiều ngày chờ đợi, gần 2.900 tài liệu với hàng triệu trang về vụ ám sát Tổng thống Kennedy đã được chính quyền Tổng thống Donald Trump cho phép công khai trên website của Cơ quan Văn khố quốc gia. (trang 23).
|
12 |
Mới đây nhất là lễ tổng kết của trường THTP Nguyễn Khuyến, quận 10, TPHCM diễn ra ngày 25/5 khiến nhiều người phải phát hoảng khi chứng kiến hàng chục học sinh lớp 12 đã ném tung tóe bột màu vào trường trong cảnh tượng hỗn loạn.
Cụ thể, sau lễ trường thành, hàng chục học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Khuyến (quận 10, TP HCM) ném bột màu tới tấp vào cổng trường. Kèm với hình ảnh bột màu bay mù mịt, liên tục được hàng chục học sinh (cả nam lẫn nữ) ném bột màu về phía cổng trường là những tiếng la hét, cười đùa...
Nhiều học sinh lấm lem bột màu. Sự việc xảy ra bên ngoài công trường dưới sự chứng kiến của người đi đường, không ít người đã dùng điện thoại quay lại cảnh này và tung lên mạng xã hội. Các clip sau khi xuất hiện trên mạng xã hội đã nhanh chóng nhận được hàng ngàn lượt like và chia sẻ, kèm với nhiều ý kiến trái chiều cũng xoay quanh vấn đề này.
Hình ảnh học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến, quận 10 ném túi bụi bột màu vào cổng trường trong ngày lễ tổng kết 25/5.
Một nữ sinh của trường này cho biết, hôm đó trường tổ chức lễ tổng kết, một số bạn mang theo bột màu để sau lễ có thể chơi đùa cùng nhau. Tuy nhiên, khi mang bột màu vào trường thì bị bảo vệ phát hiện và không cho mang vào, nên sau buổi lễ, các bạn đã ra trước cổng trường để ném vào trêu đùa nhau chứ thật sự không có ý đồ gì khác, nữ sinh này nói.
Trái ngược với cảnh tượng của trường THPT Nguyễn Khuyến, là những cái ôm thật chặt, giọt nước, dòng lưu bút cùng lời ca tiếng hát xuất hiện ở buổi lễ chia tay học sinh lớp 12 của trường THPT Gia Định, TPHCM diễn ra sáng 26/5.
Những cái ôm và giọt nước mắt trong ngày lễ chia tay của cô và trò trường THPT Gia Định, Bình Thạnh, TPHCM.
Buổi lễ được tổ chức trang nghiêm nhưng không kém phần sâu đậm bởi ngay sau khi tiếng trống trường cuối cùng của năm học vang lên, cô hiệu trưởng Nguyễn Thị Kim Cúc xuống bắt tay, ôm chặt những học sinh của mình cùng với đó là những lời chúc các em thi tốt trong kỳ thi THPT Quốc gia sắp tới. Thậm chí, có những lúc cô hiệu trưởng và học sinh ôm chặt nhau, khóc những tiếng khóc thật to như phá vỡ bức tường tàn hình ngăn cách giữa cô và trò suốt bao năm qua.
Đối với học sinh, các em cũng tranh thủ lưu giữ nhau những kỷ niệm đẹp thời học sinh qua những trang lưu bút, dòng chữ ký trên những chiếc áo trắng, tà áo dài trước khi sếp vào ngăn tủ.
Tương tự, trước đó ít ngày nhiều phụ huynh học sinh của trường THPT Thành Nhân, quận Tân Phú; THPT Nguyễn Du, quận 10 cũng đã không kìm được nước mắt tịa buổi tri ân của mình. Những cái ôm thật chặt, những món quà bé nhưng ẩn sâu trong đó là những lời cảm ơn không nói thành lời từ đáy lòng của mỗi học sinh, khiến ngày chia tay bịn rịn, sướt mướt...
Học sinh tranh thủ lưu bút trên tà áo dài trước khi xếp vào ngăn tủ.
Thầy Nguyễn Đình Độ, Hiệu trưởng trường THPT Thành Nhân, quận Tân Phú cho rằng, tổng kết là hoạt động diễn ra thường niên của các trường và gần đây nổi lên trào lưu tri ân với nhiều ý nghĩa hay. Tuy nhiên, nếu làm không tốt thì sẽ gặp phải tác dụng ngược.
Theo thầy Độ, trường ông bắt đầu tổ chức lễ tri ân từ năm 2010 xuất phát từ ý tưởng muốn giúp học sinh trưởng thành hơn, biết quy trọng công ơn của cha mẹ, thầy cô. Một buổi tri ân, trường chuẩn bị rất công phu. Mỗi em sẽ phải viết một bài văn, kèm với đó là một món quà tự làm để tặng cho cha mẹ, thầy cô. Sau đó, nhà trường sẽ chọn ra 1 bài văn hay nhất để học sinh đọc trước toàn trường. Không ít bài văn đã lay động những người trong hội trường, nhiều giọt nước mặt rơi xuống, thầy Độ nói.
Thầy Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Du, quận 10 cũng cho rằng, nhất thiết phải có buổi tri ân bởi đây là dịp để mọi người dành cho nhau những lời chúc tốt đẹp, những lời cảm ơn từ sâu đáy lòng mình.
Với nhà trường, đây là cơ hội để Ban giám hiệu cảm ơn thầy cô, phụ huynh, học sinh đã đồng hành cũng trường trong suốt những năm qua, với phụ huynh thì cảm ơn nhà trường đã chăm sóc, dạy dỗ con họ và với học sinh thì đây là cơ hội để các em bày tỏ lòng biết ơn với cha mẹ, thầy cô và kể cả những người bạn của mình, thầy Phú nói.
Liên quan đến hành động ném bột màu vào trường của học sinh, thầy Nguyễn Xuân Thảo Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Khuyến, quận 10 cho biết: Chúng tôi đã họp rút kinh nghiệm và sẽ có biện pháp ngăn chặn kịp thời sau vụ việc. Tuy nhiên, đây chỉ là trò chơi của học sinh muốn ghi dấu ấn, kỷ niệm ngày ra trường chứ hoàn toàn không có mâu thuẫn gì giữa học sinh với học sinh hay học sinh với nhà trường, mọi người đừng khắc khe quá, quan trọng là giáo dục lại nhận thức cho các học sinh để tránh gây ảnh hưởng đến sức khỏe của bản thân mình.
Nguyễn Dũng.
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.