Datasets:

mabidan

/

oscar-fa-100k

like 0

روی دکمه افزودن به سبد خرید کلیک و چند ثانیه تحمل فرمایید تا محصول به سبد خرید شما افزوده گردد و پس از ورود به صفحه سبد خرید تعداد اضافه شده به سبد خرید را کنترل نمایید تا اشتباها دوبار فایل مورد نظر به حساب شما لحاظ نشده باشد در صورت اضافه شدن بیش از یکبار فایل لطفا با کمک فلش هایی که به سمت بالا و یا پایین است مقدار آن را اصلاح فرمایید. در صفحه سبد سفارش حتما یک ایمیل معتبر و پسورد دلخواه وارد نمایید تا گزینه پرداخت بانکی برای شما نمایان شود شایان ذکر است پس از پرداخت آنلاین فایل قابل دانلود بوده و بلافاصله به صورت اتوماتیک لینک دانلود برای ایمیل شما ارسال خواهد شد . شایان ذکر است استفاده از خدمات و خرید فایل از سایت خانه مقالات ایران به منزله پذیرش قوانین و مقررات حاکم برسایت از طرف شما می باشد در صورتیکه هنوز قوانین را مطالعه نکرده اید لطفا ابتدا مطالعه نموده و سپس خرید نمایید. 2 عدالت سازمانی و نا امنی شغلی به عنوان میانجی های تاثیر هوش هیجانی بروی رضایت شغلی : مطالعه ای از چین کلیه حقوق این وب سایت متعلق به خانه مقالات ISI ایران بوده و هرگونه کپی برداری غیر مجاز و پیگرد قانونی دارد.

بانک قرض الحسنه رسالت با استعانت از خداوند متعال، جهت تأمین نیروی انسانی مورد نیاز خود در استان های تهران و فارس صرفاً از آقایان واجد شرایط پس از مصاحبه عمومی و تخصصی دعوت به همکاری می نماید. شرایط : بازنشسته سیستم بانکی با سمت حداقل ریاست شعبه در شهر موردتقاضا - حداکثر یک سال از مدت بازنشستگی گذشته باشد - آشنایی با بانکداری الکترونیک و مجازی - داشتن حسن شهرت در طول دوران خدمت - برخورداری از سلامت کامل جسم و روان - حداکثر سن 55 سال - برخورداری از روابط عمومی مناسب و روحیه مشتری مداری - محل سکونت بایستی در شهر مورد تقاضا باشد شرایط : دارا بودن حداقل معدل 14 - حداکثر سن 28 سال تمام (متولدین سال1365 به بعد)- دارا بودن مدرک تحصیلی کارشناسی در رشته های علوم بانکی، حسابداری، مدیریت(دولتی، بازرگانی و مالی) علوم اقتصادی(نظری، بازرگانی و پول و بانکداری) آمار، کامپیوتر(نرم افزار) ریاضی(کاربردی و علوم کامپیوتر) برچسب‌ها:بانکداری الکترونیک، متصدی امور بانکی، پول و بانکداری، مشتری مداری، روابط عمومی، بازنشستگان، نرم افزار، بانکداری، بازرگانی، استخدام، اقتصاد، سیستم، تهران، سلامت، بانکی، مشتری، مجازی، آمار، تولد، استخدام بانک قرض الحسنه رسالت سال 93، استخدام بانک قرض الحسنه رسالت، سال 93

چهار بیماری همراه با اسهال هستند، اما غالباً علل بروز و درمان متفاوت دارند. این چهار عارضه عبارت‌اند از: بی‌اختیاری مدفوع که عبارت است از ناتوانی در نگه داشتن مدفوع و به... هدف تعیین تاثیر مصرف ماست در درمان اسهال حاد شیرخواران... 24 - 6 ماهه و مقایسه آن با درمان های... کد: ۱۰۸۸۲۳ تاریخ انتشار: ۱۳۹۵/۰۵/۰۴ درمان اسهال نوزاد، تأثیر شیر مادر... : 103056 برچسب شده با درمان اسهال نوزاد پنج ماهه آدرس پست الکترونیک : info@nut-rc.tbzmed.ac.ir برچسب های سایت استخوان استرس بورگر و دانشگاه علوم... ‌نی‌بان: نوزاد 10ماهه ای دارم که چهار روز هست اسهال دارد، دکتر خانواده برایش زینک سولفات,پدی لاکت و سفکسیم تجویز کرده است. آیا برایش خوب است؟ زود درمان می شود ؟چه غذاهایی... همراه با اسهال هستند، اما غالباً علل بروز و درمان متفاوت دارند. این چهار عارضه عبارت‌اند از: * بی‌اختیاری مدفوع که عبارت است از ناتوانی در نگه داشتن مدفوع و به تأخیر... نوزاد ختم شود. برای نمونه رویای چهار ماهه، به دلیل «اُوِردوز» و مسمومیت شدید نتوانست درمان ها را تاب بیاورد و روی همان تخت بیمارستان لقمان تهران، پر کشید و رفت آن هم در حالی که... مزاج نوزاد ، خود زمینه ابتلا به بیماری را ایجاد می‌کند... نکاتی در مورد یبوست نوزاد یبوست نوزاد,یبوست نوزاد 2 ماهه,یبوست نوزادان+درمان,یبوست نوزاد یک ماهه,یبوست... اما همين مسئله هم ممکن است به مرگ سريع نوزاد ختم شود. براي نمونه روياي چهار ماهه، به دليل «اُوِردوز» و مسموميت شديد نتوانست درمان ها را... انتشار: ۱۳۹۷/۰۲/۰۱ اسهال نوزاد چهار ماهه، راه درمان کد: ۱۷۳۴۷۶ تاریخ انتشار: ۱۳۹۷/۰۲/۰۱ علت عق زدن نوزادان، بعد از واکسن نوزاد چهار ماهه ای دارم شبی که واکسن چهار...

اعلام نتایج جشنواره الگوهای برتر تدریس (معماری نوین تدریس ) دوره ابتدایی استان یزد - صفحه نخست - mebtedaei خدمات الکترونیک صفحه نخست مدیران معلمان و مربیان دانش آموزان والدین معاون آموزش ابتدایی اداره دوره اول ابتدایی اداره دوره دوم ابتدایی اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی نتایج جشنواره الگوهای برتر تدریس (معماری نوین تدریس ) دوره ابتدایی که در پایه های اول تا ششم برگزار گردیده اعلام شد. به گزارش معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد ، جشنواره الگوهای برتر تدریس دوره ابتدایی که با هدف ارتقا مهارت ها وصلاحیت های حرفه ای معلمان ،تسهیل وتعمیق روش های یادگیری، آشنایی با روش های نوین یاددهی-یادگیری، توسعه فعالیت های گروهی درمیان همکاران و اشاعه وتوسعه الگوها وتجارب موفق همکاران دوره ابتدایی برگزار گردید این جشنواره در پایه های اول تا ششم و همچنین کلاس های چندپایه با شرکت 20 درصد آموزگاران دوره ابتدایی استان و به صورت گروهی و فردی طی سه مرحله مدرسه ای ، منطقه و استانی برگزار گردید که نتایج آن در دو بخش مدارس عادی دولتی و مدارس خاص(شاهد،غیرانتفاعی و قرآنی) به شرح ذیل می باشد.

کوفته تبریزی زرشک پلو ماهی قزل آلا رولت مرغ ته چین مرغ زعفرانی برنج سفید زعفرانی خورشت قورمه سبزی خورشت مسما بادمجان باقالی پلو با گوشت بره بخارپز جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی گریل ظهر و شب : برگر کوفته تبریزی زرشک پلو ماهی قزل آلا رولت مرغ ته چین مرغ زعفرانی برنج سفید زعفرانی خورشت قورمه سبزی خورشت مسما بادمجان باقالی پلو با گوشت بره بخارپز جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه ... راگو لازانیا پاچنگ رول ته چین مرغ چیکن استراگانف خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا برنج سفید زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با اسنخوان و بی استخوان گریل ظهر و شب : چیکن استیک با سس بشامل راگو لازانیا پاچنگ رول ته چین مرغ چیکن استراگانف خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا برنج سفید زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با اسنخوان و بی استخوان گریل ... جوجه چینی با سس تارتار سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا زرشک پلو با مرغ تنوری خورشت قیمه بادمجان خورشت فسنجان برنج زعفرانی فوتوچینی با چیکن پاچنگ رول رولت مرغ موساکو ته چین کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان گریل ظهر و شب : کباب چوبی بختیاری جوجه چینی با سس تارتار سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا زرشک پلو با مرغ تنوری خورشت قیمه بادمجان خورشت فسنجان برنج زعفرانی فوتوچینی با چیکن پاچنگ رول رولت مرغ موساکو ته چین کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل ... سیگارول و فیله مرغ سوخاری سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا کوفته تبریزی مرغ کنتاکی لازانیا ته چین برنج سفید زعفرانی خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان گریل ظهر و شب : رست بیف با سس گوجه سیگارول و فیله مرغ سوخاری سبزی پلو با ماهی قزل‌آلا کوفته تبریزی مرغ کنتاکی لازانیا ته چین برنج سفید زعفرانی خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل ... ماهی قزل‌آلا ته چین مرغ تالیاتیلی مرصع پلو لوبیا پلو باقالی پلو با گوشت بره بخارپز خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان برنج سفید زعفرانی سیب زمینی تنوری مرغ زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان گریل ظهر : خوراک زبان با سس بشامل ماهی قزل‌آلا ته چین مرغ تالیاتیلی مرصع پلو لوبیا پلو باقالی پلو با گوشت بره بخارپز خورشت قورمه سبزی خورشت قیمه بادمجان برنج سفید زعفرانی سیب زمینی تنوری مرغ زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل ... ماهی قزل‌آلا ته چین مرغ تالیاتیلی مرصع پلو لوبیا پلو مرغ زعفرانی کوفته تبریزی باقالی پلو با گوشت بره بخارپز خورشت قیمه بادمجان خورشت قورمه سبزی برنج سفید زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان گریل شب : خوراک زبان با سس بشامل ماهی قزل‌آلا ته چین مرغ تالیاتیلی مرصع پلو لوبیا پلو مرغ زعفرانی کوفته تبریزی باقالی پلو با گوشت بره بخارپز خورشت قیمه بادمجان خورشت قورمه سبزی برنج سفید زعفرانی کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل ... ته چین مرصع پلو ماهی قزل‌آلا مرغ زعفرانی باقالی پلو با گوشت بره بخارپز لوبیا پلو برنج سفید زعفرانی کوفته تبریزی فوتو چینی با مرغ خورشت قورمه سبزی خورشت فسنجان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی جوجه کباب زعفرانی با استخوان و بی استخوان گریل ظهر و شب : چیکن گریل با سس پرتقال ته چین مرصع پلو ماهی قزل‌آلا مرغ زعفرانی باقالی پلو با گوشت بره بخارپز لوبیا پلو برنج سفید زعفرانی کوفته تبریزی فوتو چینی با مرغ خورشت قورمه سبزی خورشت فسنجان کباب کوبیده زعفرانی با گوجه فرنگی و فلفل کبابی ...

اين بسته آموزشي در 6 سطح و بر اساس کتاب های بسیار جذاب و پرمخاطبTopNotch نگارش دوم براي كاربران فارسي زبان طراحی شد كه از نرم‌افزاري هوشمند و كاملا ايراني براي شبيه سازي مكالمه با كامپيوتر بهره‌مند گرديد. اين بسته زبان آموز را برای برقراری ارتباط موفق و توام با اعتماد به نفس با جهان خارج، اعم از انگلیسی‌زبان‌ها و غیر انگلیسی زبان‌هایی که به زبان انگلیسی صحبت می‌کنند آماده می‌سازد. تصور موقعيت مواجه شدن با يك فرد انگليسي زبان و صحبت كردن با وي براي بسياري از دانش آموزان و دانشجويان ترس و دلهره را به همراه داشته و دارد. اما آيا هنوز هم با تصور اين موقعيت مضطرب مي‌شويد؟ امروزه با وجود پكيج خودآموز و شبيه‌ساز مكالمه انگليسي بدون توقف كه در تمام شرايط و لحظات پشتيبان و ياور زبان آموز است، ترس و دلهره معنايي ندارد و در مواردي كه واقعا نياز باشد، حتي با زبان مادري خودتان شما را راهنمايي و هدايت مي‌كند تا به سرمنزل مقصود رهنمون گرديد. اين سيستم شامل يک برنامه براي فن نوشتار است که شامل تمرينات مشکل و مدل‌هاي واضح از مهارت‌هاي نوشتاري لفظي و فني مي‌شود. از جمله اين مهارت‌ها مي‌توان به عبارات پشتيبان (Supporting sentences)، مقايسه و تضاد(Comparison & contrast) و نشانه‌گذاري (Punctuation) اشاره کرد. یک مجموعه از فیلم های موقعیتی ارائه مي‌گردد كه در كنار بازی های زبانی و تمرین های سرگرم کننده دیگر كه همگي در هماهنگی با محتوای فصل های کتاب طراحی شده است زبان انگلیسی را به گونه جذاب و مفرح ارائه می‌دهد. دیکشنری انگلیسی به انگلیسی و انگلیسی به فارسی به همراه فونتیک انگلیسی لغات و تلفظ لغات با لهجه آمریکایی جديدترين نسخه نرم‌افزار انگليسي بدون توقف با بهره‌گيري از تكنولوژي USB Drive بر روي حافظه فلش توليد گرديده است كه مشخصه بارز اين نسخه، پرتابل بودن آن مي‌باشد. به‌گونه‌اي كه با قرارگيري بر روي هر سيستمي، بدون نياز به نصب اجرا مي‌گردد. درنرم‌افزارهای کمک آموزشی آریانا، تلاش شده تا محیط کتاب شبیه‌سازی شده و تمام کارهایی‌که بر روی صفحه کاغذ قابل فرض می‌باشد، در محیط مجازی نرم‌افزار قابل اجرا ‌باشد. بدین ترتیب کاربر در محیط نرم‌افزار، همان صفحات کتاب را مشاهده می‌کند که امکانات بی‌نظیری به آن اضافه شده و به‌خاطر چشم‌آشنا بودن محیط، به سرعت با آن ارتباط برقرار نموده و از امکانات آن به خوبی بهره می‌برد. بستر این نرم‌افزار دارای امکانات و قابلیت های متنوعی می‌باشد که در زیر به صورت کامل در مورد آنها توضیح داده می شود: تعیین سطح: هر کاربر می تواند قبل از شروع به کار با نرم افزار ، با استفاده از این امکان برنامه به ارزیابی سطح زبانی خود بپردازد. استفاده چند کاربر از نرم افزار: نرم افزار این امکان را دارد که کاربرهای متعددی از آن استفاده کنند. کلیه پاسخ ها و تغییرات اعمال شده توسط هر کاربر، ذخیره شده و امکان گزارش گیری بر اساس عملکرد هر کاربر میسر می باشد. برای شنیدن فایل صوتی هر قسمت، کافی است برای روی آیکون پخش صدای مربوطه که در کنار آن قسمت قرار دارد کلیک نمود. در این هنگام، قسمتی از متن که در حال شنیدن فایل صوتی مربوط به آن می باشید به رنگی متفاوت در می آید تا برای زبان آموز قابل تشخیص باشد. همچنین در این بخش کلیدهای توقف، پخش و لغزنده نشان‌دهنده موقعیت زمانی صدای پخش‌شده، امکان حرکت سریع به موقعیتی خاص و نیز امکان کنترل حجم صدا فراهم گردیده است. برای تکرار هر جمله، می توان بر روی آن جمله کلیک نمود و یا با کلیک راست بر روی آن، گزینه play main voice را برگزید. در صورت نیاز به ترجمه جملات دیالوگ ها، با فعال کردن دکمه ترجمه و قرار دادن نشانگر موس بر روی جمله مورد نظر، ترجمه آن جمله در بالای آن ظاهر می گردد. Role Play : زبان آموز می تواند به جای یک و یا تمام شخصیت های متن مربوطه قرار گرفته و به صورت هوشمند با کامپیوتر به دیالوگ پرداخته و در پایان صدای خود را به جای آن شخصیت گوش نماید. به عبارت دیگر نرم افزار صدای کاربر را تحلیل نموده و لغاتی که وی ادا می نماید را تشخیص می دهد و در صورت عدم انطباق لغات ادا شده با لغات مورد نظر، اجازه دسترسی به جمله و یا لغات بعدی به کاربر داده نمی شود. Pronounce Check : زبان آموز با استفاده از این ابزار می تواند به مقایسه صدای خود با صدای اصلی بپردازد. به عبارت دیگر در صورتی که لغات به درستی ادا شوند، نرم افزار صدای زبان آموز را تحلیل و نمودار آن را به دو صورت رسم می نماید. لذا کاربر می تواند با شنیدن مجدد صدای اصلی و نیز صدای ضبط شده خود، به قضاوت بنشیند و در صورت نیاز به تمرین بیشتر بپردازد. در بخش گرامر، فیلم های گرامر به زبان فارسی با توضیح کامل ، آورده شده است که کلیه نیازهای گرامری زبان آموزان را پوشش می دهد.در بخش گرامر و تلفظ نیز ، فیلم هایی با توضیح کامل ، آورده شده است که کلیه نیازهای زبان آموزان را در این زمینه پوشش می دهد. برخی از تمرین ها، دارای جای خالی برای درج پاسخ کاربر می باشد که در این نرم افزار، کاربر می تواند بلافاصله از صحت اطلاعات وارد شده آگاهی کسب نماید. ابزار نگارش متن: از این ابزار جهت حل تمرین‌های جایگذاری استفاده می‌شود و امکان نگارش متن با انواع قلم‌ها و رنگ‌ها را با سایزهای متفاوت به کاربر می‌دهد. ابزار یادداشت متنی: از این ابزار جهت قراردادن یادداشت‌های طولانی، بدون نمایش متن بر روی صفحه کتاب استفاده می‌شود. به‌طوریکه فقط آیکون آن در صفحه کتاب نمایش داده می‌شود. ابزار درج علائم: جهت درج علائم در صفحه کتاب از این ابزار استفاده می‌کنیم و کاربرد آن در حل تمرین‌های چند گزینه‌ای و ... می‌باشد. ابزار مارکر (marker) : جهت رنگ کردن بخشی از متن کتاب مورد استفاده قرار می‌گیرد و کاربرد آن در برجسته کردن مطالب مهم کتاب درسی می‌باشد. ابزار رسم خط: جهت کشیدن خطوط صاف و مورب مورد استفاده قرار می‌گیرد و کاربرد آن در حل تمرین‌هایی است که نیاز به اتصال با خطوط دارند. ابزار یادداشت صوتی: این ابزار جهت ضبط صدای کاربر استفاده می‌شود و مورد استفاده آن در ثبت یادداشت‌های صوتی و نیز مقایسه گفتار کاربر با صدای اصلی برنامه مورد استفاده قرار می‌گیرد. ابزار چاپ: امکان چاپ هریک از صفحات کتاب را به کاربر می‌دهد و از آن جهت ارائه به استاد و یا موارد دیگر می‌توان استفاده کرد. - استفاده از And you ? و What about you?جهت نشان دادن علاقه به ادامه مکالمه و Excuse me? به منظور بیان تکرار جمله . - اضافه کردن اطلاعاتی خاص به کلام جهت ارائه پاسخی کامل تر به سوالات مخاطب ، استفاده از اصطلاح! Oh-no به منظور نشان دادن یک اشتباه. - استفاده از اصطلاح Is that all ? جهت دریافت پاسخی کامل تر و بیان Well ! در کلام به منظور یافتن زمانی کوتاه و خاص برای فکر کردن درباره موضوع بحث یا سوال مخاطب . - طرز نوشتن سوالاتی که با Who? شروع می شوند، به همراه مصاحبه با یک دوست و نوشتن اطلاعات شخصی او و خانواده اش . - اسم ها و صفتهای ملکی ، بیان جملات خبری با What و ساخت سوال با استفاده از where? ، Who? و How old ? . - بیان عبارت How about you در مکالمه به منظور ارائه پیشنهاد ، How’s it going جهت احوال پرسی خودمانی و I’m sorry to hear that تا بتوانیم همدردی خود را با شخصی بیان کنیم . - بیان عباراتی مانند Sure و No problem به منظور موافقت با درخواست اشخاص یا عبارت Maybe some other time جهت ردکردن دعوت یا یک دعوت نامه . - استفاده از اصطلاح That’s interesting برای ادامه مکالمه و بیان جمله ای همراه با So جهت خاتمه دادن به صحبت . - چگونگی نوشتن فعالیتهای روزانه در یک متن انگلیسی ، نوشتن و تنظیم جدول فعالیتها و امور هفتگی ، استفده از زمان حال برای نوشتن جملاتی درباره عادت ها . - نوشتن جملاتی درباره برنامه های آینده خودمان ، تنظیم جدول غذا ها و نوشیدنی های هفتگی ، نوشتن مواد اولیه و دستورالعمل پخت غذا . - طرز نگارش شیوه زندگی یکی از دوستان و برنامه هایش برای آینده و نوشتن گذشته خودمان به صورت خلاصه وار . - زمان حال ساده و سوم شخص مفرد ، بیان عادت ها در زمان حال ساده ، قید های تناوبی و طرز نوشتن جمله های سوالی با How often . - شکل مثبت و سوالی زمان حال لستمراری ، استفاده از حال استمراری برای بیان زمان آینده ، اسامی قابل شمارش و غیر قابل شمارش . - زمان گذشته ساده به صورت مثبت و سوالی ، بیان درخواست با Could / Can و عبارت Be going to برای زمان آینده . انواع فعالیت ها ، آب و هوا ، غذا ها ، رویدادها و اتفاقات گذشته ، بیان ظاهر افراد ، بهداشت و سلامتی ، قابلیتها و توانائی ها ، طرح و برنامه های گذشته /حال و آینده . - چگونگی خطاب قرار دادن همکلاسی ها و معرفی آنها به معلم ، معرفی کردن افراد مختلف و مصاحبه با یک دوست . - بحث درباره انتخاب غذا از روی منو ، توضیح رژیم های شخصی و بیان اثراتی که غذای مورد علاقه شما بر سلامتی دارد . آشنایی با افراد مختلف ، رفتن به خارج از منزل ، خانه و خانواده ، تکنولوژی ، غذا خوردن و رفتن به رستوران . - صحبت درباره میزان کالری که بدن طی فعالیتهای فیزیکی می سوزاند ،برنامه های روزمره ای که با یک هم تمرینی ساخته می شود و بحث درباره تمرین و رژیم های غذایی . - مکالمه درباره فروشگاهی که لباسهای خود را از آنجا می خرید ، انوای لباسها و کفش ها ، مکالمه درباره انواع لباسهای محلی و سنتی . - مصاحبه های کاری و میزان حقوق ، چانه زدن جهت پیشنهادی پایین تر در خرید ، بیان تجربه های خرید کردن در قالب داستان کوتاه . - طرز بیان آواهایی که مربوط به آخر کلمات سوم شخص مفرد می شود ، استرس لغات ، چگونگی بیان آواهای مربوط به انتهای جمله هایی با زمان گذشته ساده . - شکل گذشته فعل Be ، توضیحات تکمیلی درباره زمان گذشته ساده و استفاده از افعال با قاعده در زمان گذشته ساده . - پیشنهاد طرز لباس پوشیدن به توریست های بازدیدکننده از کشورتان و نوع لباس پوشیدن برای رفتن به مسافرت و پیک نیک . - نوشتن مسائل و مشکلاتی که در یکی از مسافرت ها داشته اید و نوشتن تصویرذهنی خودتان از مسافرتهایی که در آینده خواهید داشت .روایت کتبی داستانی حقیقی درباره تجربه یکی از خریدهایتان ، ایجاد یک راهنمای خرید برای شهر خود . - شیوه های معرفی کردن و برقراری رابطه مجدد با افراد ، صحبت دربتره فعالیتهای توریستی و کسب تجربه های زندگی . - شروع مکالمه با استفاده از عبارتهای What have you been up too ? و How have you been ? همچنین استفاده از عبارت That’s great به منظور عوض کردن موضوع مکالمه . - شیوه عذر خواهی برای دیرکردن ، مقایسه سلیقه ها در انتخاب فیلم ، شرح یکی از فیلمهایی که اخیرا دیده اید ، استفاده از عبارت They say به منظور طرح یک پیشنهاد و استفاده از اصطلاحFor real? به منظور بیان شگفت زدگی یا تعجب فراوان . - شیوه دریافت و گذاشتن پیغام تلفنی ، بیان ویژگی ها و امکانات رفاهی یک هتل ، استفاده از عبارت That’s right به منظور تایید و By the way جهت تغییر موضوع مکالمه . - شرح و توصیف یک تصادف و آسیب دیدگی ، بین درخواست خدمات و تعمیرات ، کرایه کردن اتوموبیل و قوانین راهنمایی و رانندگی . - درخواست کمک برای پیدا کردن اشیاء گم شده ، بحث درباره شیوه هایی که به زیبا کردن ظاهر افراد کمک میکند .استفاده از عبارت Can I get? به منظور درخواست به صورت کاملا مودبانه . - اسمی قابل شمارش و غیر قابل شمارش و بیان میزان و مقدار با استفاده از some / any / a lot of / many / much . احوال پرسی و مکالمه های کوتاه ، فیلم و سرگرمی ، اقامت در یک هتل ، اتوموبیل و رانندگی ، مراقبتهای شخصی و ظاهر . - پیشنهاد یک نوع غذا به دوستان و میهمان ها و بیان مودبانه عذرخواهی از صرف غذای نامطلوب .صحبت درباره غذا های مطلوب و غیر مطلوب . طرز توصیف غذای مورد علاقه در کلام . - شیوه بیان احساسات و حالت های شخصی در مکالمه ، شاداب کردن و سرحال آوردن افراد و بحث درباره شخصیتهای مختلف . - بیان پیشنهاد بازدید از یک موزه ، شیوه توصیف اشیاء و اجسام ، معرفی هنرمندان شخصی و اظهار عقیده های شخصی درباره هنر . - بحث درباره خرید یک کامپیوتر ، بیان راه کارهای حل مشکلات کامپیوتر و شیوه کار با آن ، بحث درباره فوائد و مسائل اینترنت . - استفاده از عبارت Oh yeah? برای نشان دادن علاقه به چیزی ، Everyone says جهت تاکید و تایید نظرات شخصی و خوردن غذاهای مورد علاقه ، روان شناسی و شخصیتهای مختلف ، هنرها ، زندگی و کامپیوتر ، اصول اخلاقی و ارزشها - مکالمه های کوتاه با غریبه ها ، شناختن و آشنایی با افراد جدید ، شرح قوانین آداب و معاشرت و بحث در رابطه با تغییر فرهنگ ها . - تنظیم قرار ملاقات ، بیان مشکلات و درد دندان و نشانه های بیماری ، توضیح دادن روند بهبودی در درمان و صحبت درباره تجویز دارو . - چگونگی استفاده از Really? برای نشان دادن علاقه به چیزی و That’s right. جهت تایید افراد در ساختار جمله . - استفاده از عبارت I’m sorry but … جهت اصرار ورزیدن مودبانه و Sure برای نشان دادن اطمینان از گفته خودمان . - احوال پرسی با افرادی که برای مدت طولانی آنها را ندیده اید ، توصیف تغییر در کار و زندگی و صحبت درباره مهارتها ، توانائیها و قابلیتهای افراد . - استفاده از عصطلاح No kidding برای نشان دادن خوشحالی بسیار از یک رویداد و Could be برای اظهار اینکه کاملا با مسئله ای موافق نیستید . - معرفی فرهنگ و آداب و رسوم کشورتان به توریست ها ، بیان نظرات شخصی درباره نکات آداب و معاشرت و فرهنگ . - نهیه لیست مایحتاج برای یک سفر بین المللی ، نوشتن شیوه هایی که برای رعایت موارد بهداشتی استفاده می کنید . - رساندن پیغام به یک شخص ثالث ، بازگو نمودن خبر جدید و مهمی که در اخبار می شنوید ، واکنش نشان دادن در برابر خبرهای خوب و بد ، شرح و توضیح حوادث طبیعی . - استفاده از عبارت Will do برای قبول درخواست افراد ، گفتن عبارت what a shame در مکالمه به منظور نشان دادن همدردی و یکدلی ، به کار بردن اصطلاح Thanks goodness جهت بیان فراغت و آسودگی خاطر . - بحث درباره چگونگی خرید یک محصول جدید ، قبول مسئولیت یک اشتباه ، طرز توصیف اختراعات جدید و مقایسه چند اختراع جدید با هم . - استفاده از عبارت That depend وقتی شخصی به اطلاعات بیشتری درباره موضوعی خاص نیاز دارد ، بیان جمله It can happen to everyone وقتی مجبور به عذرخواهی هستید . - بیان عقاید و نظرات شخصی ، بیان مودبانه قبول کردن یا رد نظرات دیگران ، پیشنهاد راه حلهایی جهت حل مسائل جهانی . - بیان عبارت That’s a good question هنگامی که از پاسخ سوالی مطمئن نیستید و یا می خواهید از پاسخ دادن طفره روید . - اخطار دادن درباره خطرات ممکنه . پرسیدن و یا توضیح درباره موقعیت مکانی یا آدرس اماکن مختلف ، معرفی یک مکان به علت زیبایی ظاهری اش . مناظرا و مباحثه جهت ایجاد طرح و برنامه های پیشرفت اقتصادی . - نوشتن متنی انگلیسی درباره حوادث تلخ و مصیبت وار تاریخ و نوشتن توصیفی عواملی که بر شدت یک زمین لرزه تاثیر گذار هستند .

من آخرش می‌رم با یه فروشنده آلات‌موسیقی ازدواج می‌کنم، هر روز ساعتِ دوازده قابلمه غذا رو تویِ پارچه گل‌گلی می‌پیچم و با دستِ دیگه‌م ظرف ماست رو برمی‌دارم و می‌برم براش؛

در هنگام تولید محتوا ما به چه نکاتی کمتر توجه می کنیم؟ آیا تولید محتوای باکیفیت هم روش های مختلفی دارد؟ روش های جدید تولید محتوا برای سایت کدامند؟ بشر از زمان های گذشته، به شیوه های مختلف، شاهد تولید محتوا بوده است و تاریخچه‌ای به درازای عمر آن دارد و محتوا را از طرق های مختلف، مانند متن، عکس و ویدیو به مخاطبان منتقل می کرده است. حال در عصر امروز تولید محتوا به الکترونیکی تبدیل شده و در فضای وب پخش می شوند. امروزه همه به راحتی به اطلاعات و دانش دسترسی دارند. هدف تولید محتوا، انتقال اطلاعات و محتوای با کیفیت است. گرچه برخی از روی سرگرمی به تولید محتوا می‌ پردازند و آن را در دسترس عموم قرار می‌ دهند ولی بسیاری هم هستند که از همین روش تولید محتوا، دارند کسب درآمد می‌ کنند. این نکته در تولید محتوا را نباید فراموش کنیم که محتوای تولید شده، باید متناسب با زمینه ی فعالیت سایتمان باشد و خواسته ها و نیازهای مخاطبان را برطرف کند و همچنین پاسخ صحیحی به پرسش‌های مخاطبان ارائه دهد و رضایت مخاطبان سایت را جلب کند. یکی از منابع محتوا می‌تواند همین مخاطبان باشد. مطالب موجود در وبلاگ ها و نظرات و پیشنهاد های موجود در شبکه های اجتماعی مختلف مانند چت روم ها تصاویر و غیره توسط مخاطبان به اشتراک گذاشته می‌شود همه و همه می‌توانند ایده‌های جالبی باشند تا در تولید محتوا آنها را به کار ببرید. شما اگر این مطالب و نظرات مخاطبان را در تولید محتوا به کار ببرید، باعث جذابیت آنها می‌ شود و مطالب را دنبال می‌ کنند و هم حس عالی را به آنها می دهید و این برای سایت شما موفقیت های زیادی را به ارمغان می آورد. هدف تان را در دنیای مجازی باید مشخص کنید. اینکه محتوا را می‌خواهید برای چه کسانی را تولید کنید و با چه روشی می‌خواهید آن کار را انجام دهید، مهم هستند. شما می‌توانید علاوه بر متن،عکس، ویدیو از پادکست ها، اسلایدها هم استفاده کنید، چون هر کدام از این ها مخاطبان خاص خودشان را دارند. فکرشو بکنید اگر یک کارگر ساختمانی بخواد مثل رابین هود سیب روی سر یک موجود زنده رو بزنه چه هیجانی داره ! شما باید به این آقا در هدف گیریش کمک کنید وگرنه شاهد صحنه دلخراشی خواهیم بود ! هر مرحله از این بازی جالب برای پرتاب تیر ابتدا با موس جهت تیراندازی کمان را مشخص کنید سپس برای تعیین قدرت پرتاب تیر ، کلیک چپ موس اگر فقط 10 روز از مصرف غذاهای خیلی شیرین و پرانرژی اجتناب کنیم، بدن رفته‌رفته به این حالت عادت می‌کند و در عین لاغر شدن، به حفظ سلامتمان نیز کمک می‌شود. بسیاری از افراد چاق و دچار اضافه وزن همواره به دنبال کارها یا مواد غذایی‌ای هستند که لاغرشان کند. غافل از اینکه با زیاد خوردن کسی لاغر نمی‌شود و با رژیم‌های غلط عوارضی از جمله گود رفتن زیر چشم‌ها، لاغر شدن صورت، بالا رفتن چربی خون، کم شدن آب زیرپوستی، عصبی شدن و... رخ می‌دهند. این در حالی است که اگر فقط 10 روز از مصرف غذاهای خیلی شیرین و پرانرژی اجتناب کنیم، بدن رفته‌رفته به این حالت عادت می‌کند و در عین لاغر شدن، به حفظ سلامتمان نیز کمک می‌شود. بین عموم، مصرف آب سبزی‌ها، به خصوص آب کرفس، جعفری یا شوید برای کاهش وزن مرسوم است اما آب سبزی‌ها باعث لاغری نمی‌شود و فقط به دلیل فیبر و آب فراوانی که دارند، جذب برخی چربی‌ها را کاهش می‌دهند و باعث دفع مقداری آب هم می‌شوند که این موضوع حس خوشایندی به فرد می‌دهد و فکر می‌کند وزنش پایین آمده است! مصرف روزانه آب کرفس به هیچ وجه توصیه نمی‌شود زیرا کرفس از سبزی‌هایی است که اگزالات فراوانی دارد و تجمع اگزالات در بدن، به خصوص در افرادی که مثانه و کلیه سنگ‌ساز دارند، می‌تواند باعث به وجود آمدن یا بزرگ شدن سنگ‌های اگزالاته شود. از سوی دیگر،‌ دریافت زیاد اگزالات عامل از دست رفتن عناصر 2 ظرفیتی مانند کلسیم، روی، فسفر، آهن، منگنز، منیزیم و... است که برای بدن ضروری هستند و کمبود آن‌ها می‌تواند خطرناک باشد. اگر فردی مثلاً روزانه (به مقدار نیاز) 2 هزار کیلوکالری انرژی دریافت می‌کند و معتقد است اضافه‌وزن دارد، به جای کم کردن میزان انرژی دریافتی، فقط پیاده‌روی کند، قاعدتاً بعد از مدتی وزنش پایین می‌آید اما اگر کسی میزان دریافت انرژی‌اش را بالا ببرد و در کنار آن ورزش را به برنامه روزانه‌اش بیفزاید، لاغر نمی‌شود. بدن ما مثل ظرفی است که از یک سو انرژی دریافت می‌کند و از سوی دیگر به مصرف می‌رساند بنابراین اگر انرژی دریافتی و مصرفی برابر باشند، وزن ثابت می‌ماند، در غیر این صورت احتمال چاقی یا لاغری وجود دارد. به عبارت دیگر، نمی‌توانیم هرچه می‌خواهیم بخوریم و در کنار آن ورزش کنیم و منتظر کاهش وزن باشیم بلکه باید انرژی دریافتی و مصرفیمان تنظیم شود. دریافت آب به تنهایی باعث از دست دادن انرژی نمی‌شود. در مواردی که افراد آب فراوان می‌نوشند، احساس پری در معده می‌کنند و تا حدی میزان دریافت مواد غذایی در هر وعده‌شان کمتر می‌شود. اگر مصرف زیاد آب با دریافت کمتر انرژی نیز همراه شود، می‌تواند وزن فرد را کاهش دهد اما در بیشتر موارد این اتفاق نمی‌افتد. بسیاری از افراد فکر می‌کنند مصرف زیاد آب قبل از وعده‌های غذایی باعث کاهش وزن است اما این تفکر درست نیست. بسیاری از افراد چاق و دچار اضافه وزن همواره به دنبال کارها یا مواد غذایی‌ای هستند که لاغرشان کند. غافل از اینکه با زیاد خوردن کسی لاغر نمی‌شود و با رژیم‌های غلط عوارضی از جمله گود رفتن زیر چشم‌ها، لاغر شدن صورت، بالا رفتن چربی خون، کم شدن آب زیرپوستی، عصبی شدن و... رخ می‌دهند اگرچه آب معده را پر می‌کند و احساس پری باعث می‌شود فرد غذای زیادی نخورد، اما علم تغذیه این موضوع را تایید نمی‌کند زیرا مصرف آب زیاد باعث رقیق شدن آنزیم‌های هضم‌کننده درشت مولکول‌ها در بدن می‌شود و در طولانی‌مدت مشکل‌آفرین خواهد شد بنابراین بهتر آن است آب در حد نیاز و برای رفع تشنگی نوشیده شود. در کتاب‌های علمی آمده روزانه باید 8 لیوان آب بنوشیم اما واقعاً به مصرف این مقدار آب نیاز نداریم زیرا در مواد غذایی‌ای که روزانه مصرف می‌کنیم نیز آ�� بین بافتی وجود دارد که نیاز بدن ما به آب را تأمین خواهد کرد. این بدترین کاری است که یک فرد می‌تواند انجام دهد. متخصصان تغذیه توصیه می‌کنند وعده‌های غذایی در طول رژیم لاغری بیشتر و حجمشان کمتر شود. وعده‌های اصلی غذایی را به هیچ‌وجه نباید حذف کرد و میان‌وعده‌ها را فقط در موارد استثنایی می‌توان کاهش داد. نباید فراموش کرد که وقتی غذا می‌خوریم، مقداری انرژی مصرف می‌شود که خود عامل لاغری است. بیسکویت سبوس‌دار گرچه دارای فیبر است، اما به دلیل داشتن روغن و شکر، در صورت مصرف زیاد می‌تواند چاق‌کننده باشد. اگر فردی تاکنون بیسکویت معمولی می‌خورده و حالا بیسکویت سبوس‌دار را جایگزین کرده، انرژی دریافتی‌اش کم می‌شود اما اگر فردی تاکنون بیسکویت نمی‌خورده، اما حالا مصرف بیسکویت سبوس‌دار را آغار کرده، لاغر نخواهد شد. به یاد داشته باشید که ترشی‌ها میزان دریافت انرژی و اشتها را بالا می‌برند. انگور، آب انگور و سرکه خود انرژی دارند و به عبارتی چاق‌کننده هستند. لواشک و آلوچه نیز گرچه جزو ترشی‌ها محسوب می‌شوند اما به هر حال انرژی دارند و لاغرکننده نیستند. البته بد نیست نکته‌ای را در نظر داشته باشید؛ اگر فردی تاکنون ذائقه شیرین داشته و سعی کرده این عادتش را کنترل کند و به سمت ترشی‌ها برود، به دلیل ترک عادت بد زیاد شیرینی خوردن، راحت‌تر رژیم می‌گیرد و در طولانی‌مدت وزن کم می‌کند. روغن زیتون، روغن خوبی است و اگر جایگزین سایر روغن‌های مصرفی شود وضعیت چربی خون بهبود پیدا می‌کند اما در نهایت میزان انرژی این روغن تفاوتی با سایر روغن‌ها ندارد و افراطش چاق‌کننده خواهد بود. این موضوع درست است که خوردن این قرص‌ها باعث لاغری می‌شود، اما بعد از لاغری فرد سالم نخواهد بود. برخی پزشکان قرص متفورمین را برای لاغری توصیه می‌کنند اما فراموش نکنید مکانیسم این قرص که چربی‌سوزی را در بدن بالا می‌برد، برای افراد سالم غیردیابتی مناسب نیست و می‌تواند عارضه‌دار باشد. این قرص‌ها تعادل متابولیکی بدن را به هم می‌زنند و باعث بروز عوارض متابولیکی طولانی‌مدت می‌شوند. استفاده بی‌مورد از قرص‌های تیروئید نیز عوارض بسیاری دارد و به هیچ‌وجه توصیه نمی‌شود. پورتال-سازمان بهزیستی کل کشور-پورتال سازمان بهزیستی کل کشور/فراخوان مناقصه عمومی یک مرحله ای خرید خدمات ایاب و ذهاب با خودروی سواری (نقلیه) سازمان بهزیستی کشـور در نظر دارد مناقصه عمومی یک مرحله ای خرید خدمات ایاب و ذهاب با خودرو سواری را از طریق سامانه تدارکات الکترونیکی دولت برگزار نماید. به گزارش وابط عمومی و اموربین الملل، سازمان بهزیستی کشـور در نظر دارد مناقصه عمومی یک مرحله ای خرید خدمات ایاب و ذهاب با خودرو سواری را از طریق سامانه تدارکات الکترونیکی دولت برگزار نماید. کلیه مراحل برگزاری مناقصه از دریافت اسناد مناقصه تا ارائه پیشنهاد مناقصه گران و بازگشایی پاکت ها از طریق درگاه سامانه تدارکات الکترونیکی دولت (ستاد)به آدرس اینترنتی www.setadiran.ir انجام خواهد شد و لازم است مناقصه گران در صورت عدم عضویت قبلی، مراحل ثبت نام در سایت مذکور و دریافت گواهی امضای الکترونیکی را جهت شرکت در مناقصه محقق سازند.همچنین متقاضیان می توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره تماس 66760827 تماس حاصل نمایند. کاهش شکاف طبقاتی، لازمه تحقق عدالت اجتماعی است/ آماده سازی نیروی انسانی متخصص برای تدوین سیاست های اجتماعی معاون امور اجتماعی سازمان بهزیستی کشور در همایش ملی مددکاری اجتماعی و توسعه پایدار که در محل کانون پرورش فکری کودکان برگزار شد، با اشاره به کاهش شکاف طبقاتی و ایجاد فرصت های برابر در جامعه بر مشخص شدن جایگاه مددکاری اجتماعی در برنامه ریزی های آینده کشور تاکید کرد. وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با بیان اینکه هنوز نتوانسته‌ایم دیوار بلندی برای رفاه اقشار و رفع فقر از توده‌های محروم بسازیم گفت: چند سال قبل مددجویان نهایت با ۵۰ هزار تومان گذران زندگی می‌کردند که امروز به ۵۵۰ هزار تومان و با احتساب یارانه به حدود ۷۰۰ هزار تومان برای خانوار پنج نفره تحت پوشش رسیده است. معاون اول رئیس جمهور در مراسم تودیع و معارفه وزرای وزرات تعاون، کار و رفاه اجتماعی گفت: حل مسائل اجتماعی با بهره گیری از تمامی ظرفیت ها؛کم هزینه و پر بازده است. معاون وزیر و رئیس سازمان بهزیستی کشور صبح امروز در آئین معارفه وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی از پذیرش 400 هزار نفر مستمری بگیر معلول در مدت دو ماه و نیم سرپرستی وزارت رفاه خبر داد. رئیس جمهور با قدردانی از زحمات و خدمات «انوشیروان محسنی بندپی» در مدت تصدی سرپرستی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، دوام توفیق وی در خدمتگزاری به نظام اسلامی و مردم شریف ایران را از خداوند خواستار شد. معاون رئیس جمهور در امور زنان و خانواده در اختتامیه کنفرانس منطقه آسیا_اقیانوسیه با تاکید بر زنانه شدن مسئله سالمندی در ایران گفت: تقویت و توانمندسازی خانواده یکی از ابتکاراتی است که زیر نظر ریاست جمهوری پیگیری می شود. تعداد بازديد کنندگان سايت: 13345637 تعداد بازديد زيرپورتال: 3408143 اين زيرپورتال امروز: 8657 سایت در امروز: 21240 اين صفحه امروز: 7759

سلام، شب بخیر، در کانال اعلام کردین که امکان شرکت در ازمون برای امروز ١٢ بهمن هم مقدور میباشد، ولی بعد از ثبت نام قصد شرکت در ازمون را داشتم که صفحهای باز شد که نوشته بود زمان ازمون برای شما تمام شده است، حالا من برای شرکت در ازمون باید جیکار کنم؟ ججوری میتونم در ازمون شرکت کنم؟ ممنونم پس از شرکت در هر مرحله آزمون با مراجعه به قسمت آزمون های قبلی من میتوانید سوالات آزمون به همراه پاسخ تشریحی سوالات را مشاهده فرمایید. سلام.درس زبان منبع خاصی نداردوشمابرای این درس می بایست به تمام لغاتی که در حوزه سلامت وجود دارد مسلط باشید.یاداوری می کنیم کتاب ۲۲۰۰ موسسه بسیار در این زمینه به شما کمک خواهد کرد. برای رشته نانو تکنولوژی پزشکی، اطلاعات کلاس یا جزوه یا آزمونی در سایت یافت نکردم. لطفا راهنمایی بفرمایید. سلام.برنامه کلاس ها را از قسمت کلاس و برای انتخاب جزوه باید به قسمت بسته های آموزشی سایت مراجعه فرمایید . برای رشته نانو تکنولوژی آزمون وجود ندارد.برای کسب راهنمایی بیشتر میتوانید در جلسه مشاوره حضوری موسسه که به همین منظور برگزار میگردد شرکت نمایید. با سلام میخواستم بدونم آیا جزوه سه سال گذشته میکروب دکتر اسماعیلی برای ارشد ایمنی ۹۴ کفایت میکنه و اینکه من کلاس های انوار رو امسال شرکت کردم ولی قصد کنکور برای سال بعد رو دارم آیا نیاز هست دوباره به کلاس بیام چون برای کسب رتبه میخوام تلاش کنم با تشکر سلام و روز بخیر, من با موسسه تماس گرفتم ,همین الان ولی اطلاعات درستی دریافت نکردم.و امکان مراجعه حضوری هم ندارم. چون شهرستان هشتم و الان وسط ترمه, میشه یه راه ارتباطی بهترب بزارید برای افرادی که تهران نیستن؟ چون از طریق سایتتون هم نتونستم جواب شوالامو پیدا کنم.اصلا گویا نیست. رشته رادیوبیولوژی و بهداشت محیط رو نزدین, یعنی کلاش ,جزوه و یا ازمون براش ندارید؟ در حال حاضر اموزشگاه تخصصی علوم ازمایشگاه شده. میشه لطفا پاسخ بدین؟ چون ما دنبال یک برنامه ریزی و موسسه هستیم که از تابستون شروع کنیم خوندن رو.ممنون در حال حاضر برای رشته رادیوبیولوژی کتاب زیست شناسی سلولی و مولکلولی دکتر عبادی و زبان عمومی دکتر احمدی در موسسه موجود است.همچنین کتاب رادیوبیولوژی برای نمایشگاه کتاب آماده میشود. برای مطلع شدن از برنامه کلاسهای زیست شناسی سلولی و مولکلولی و زبان عمومی می توانید به قسمت کلاس در سایت مراجعه فرمائید.

چرا شوش مهم است؟ سخنرانی عضو شورای شهر در برنامه این هفته انجمن مفاخر معماری ایران - هنرمعماری آنلاین بیشتر بخوانید، بیشتر آگاه باشید! انجمن مفاخر معماری ایران، برنامه‌های مرداد ۱۳۹۷: از معماری بومی خلیج فارس تا مسابقات معماری! AOAonline ۱۳۹۷-۴-۱ ۰۵:۲۴:۰۲ +۰۴:۳۰ ۱ تیر ۱۳۹۷|رویدادهای معماری ایران دسته بندی ها|برچسب ها: انجمن مفاخر معماری ایران, سید علیرضا قهاری, شوش, علی اعطا, علیرضا ایزدی, مجتبی گهستونی, محمد حسین ارسطوزاده| دعوت بنیاد معماری میرمیران و انجمن مفاخر معماری ایران از کلیه نهادها و اشخاص برای “تاسیس و احداث موزه معماری” خبرنامه‌ی هنرمعماری آنلاین، # هرپنجشنبه برای شما ایمیل می‌گردد. ما هرگز به شما اسپم یا تبلیغات نفرستاده و اطلاعات شما را در بازارهای سیاه معامله نمی‌کنیم. اگر شما در خبرنامه عضو شده‌اید اما همچنان در inbox ایمیل خود، خبرنامه را نمی‌بینید لطفاً پوشه‌هایی چون promotion و forum را حذف نمایید تا مشکل برطرف گردد. حقوق مادی و معنوی هنرمعماری آنلاین تحت حمایت قانونی قرار دارد(1404-1383) | هنرمعماری آنلاین به کوشش گروه هنرمعماری | طراحی و اجرا در ایران : با عشق

زخم بستر زخم بستر، زخمي است كه در نواحي تحت فشار بدن ، در بي حركتي مداوم ، به علت كاهش خونرساني موضع ايجاد مي شود. زخم بستر در نقاطی از بدن که فشار وزن بدن بیمار را تحمل می کند دیده می شود. در بیماران بستری در تخت، زخم بستر به طور شایع در لگن، ستون مهره ها، قسمت تحتانی کمر، پاشنه پا، شانه ها، آرنج و باسن ها دیده می شود. این فشار موقتی جریان خون پوست را متوقف می نماید که در نتیجه سلولهای پوستی صدمه دیده و ایجاد زخم می کنند. با برداشتن فشار جریان خونرسانی به پوست بهبود یافته و پوست علائم و نشانه های صدمه را نشان می دهد. در آغاز ممکن است زخم بستر فقط یک لکه قرمز پوستی باشد. علائم علائم اوليه ميتواند شامل: احساس گرمی در ناحيه تحت فشار _ مشاهده قرمزي باشد . پيشگيري پيشگيري از زخم بستر بسيار آسان است . 1- جابجا كردن بيماري كه قادر به حركت نيست روي تشك به 4 طرف طي شبانه روز حداقل هر2ساعت يك بار انجام شود. وقتی بیمار خود را به پهلو می خوابانید بین هر دو زانو بالش نرم قرار دهید تا هر دو پا از هم فاصله داشته باشند. در هنگامی که بیمار خود را به کمر می خوابانید از بادکنک زیر پاشنه پا یا قرار دادن حوله ای که لوله شده زیر ساق پا استفاده کنید تا فشار روی پاشنه پا برداشته شود. در هنگامی که بیمارتان روی کمر خوابیده است زیر سر بیمار خود از بالش نرم و رینگ گرد استفاده کنید. تا فشار از پشت سر بیمار برداشته شود. آرنج بیمار را حرکت دهید تا جلوگیری از فشار در ناحیه آرنج شود. 2- ملافه تشك نبايد خيس باشد. نبايد لیز باشد تا مريض روي آن سر بخورد زيرا باعث اصطكاك پوست و آسيب آن مي شود . نبايد چروك باشد . 3- كنترل مداوم نواحي تحت فشار از نظر حرارت و خونرساني بافت با لمس ناحيه اگر انگشت خود را روي آن كمي فشار داديد و بر داشتيد بايد سريع صورتي شود. 4- روزانه کمر بیمار خود را با آب ولرم تمیز کنید و با قرار دادن کف دست خود به شانه راست بیمار با حرکات دورانی از سمت راست به سمت چپ کمر بیمار را ماساژ دهید. به رنگ پوست دقت کنید در صورتی که پوست قرمز رنگ شده حتما برای 2 ساعت بیمار روی قسمت مخالف بخوابانید 5- استفاده از تشك هاي هوا یا مواج كه فشار را يك نقطه متمركز نمي كنند . درمان پانسمان ویژه نواحی صدمه دیده باعث تسریع بهبود و جداسازی بافت مرده می گردد. در صورتی که بیمار شما زخم بستر دارد باید روزانه پانسمان شود می توانید محل زخم را با سرم نرمال سالین شستشو تمیز کنید لطفا اصلا از محلول بتادین استفاده نکنید مگر برای ضد عفونی اطراف زخم بعد از تمیز کردن زخم و خشک کردن آن می توان از گاز خشک و چسب ضد حساسیت استفاده کرد یا اگر زخم بستر بیمارتان وسیع و دارای ترشحات می باشد از پانسمان آماده کامفیل استفاده کنید در صورتی که می خواهید از پانسمان کامفیل استفاده کنید ابتدا زخم را با سرم نرمال سلین تمیز کنید سپس با گاز خشک کنید سپس پانسمان کامفیل را روی آن قرار دهید تا زمانی که خود کامفیل از زخم جدا نشده می توان از آن استفاده کرد. - تشویق بیمار به خوردن مواد غذایی: رژیم غذایی باید شامل انرژی کافی، پروتئین، کلسیم، روی، میوه ها و سبزیجات تازه باشد. علائم عفونت - خروج چرک از زخم بستر - بوی نامطبوع زخم - احساس درد، گرما، و افزایش قرمزی در پوست اطراف زخم - تب در صورت داشتن علائم فوق حتما به پزشک معالج یا متخصص عفونی مراجعه کنید. با آرزوی سلامتی و تندرستی تهیه و تنظیم: مژگان پاسبانی (کارشناس پرستاری)

سلام امیدوارم از مطالب این وبلاگ خوشتون بیاد.............کسانی که میخوان از مطالب این وبلاگ توی وبسایتشون کپی کنن ذکر منبع یادشون نره........................ در ضمن برای تبادل لینک اول منو با اسم " جاذبه های تاریخی ایران باستان " لینک کنید و لینک خودتون رو در قسمت ارسال لینک وارد کنید........ با تشکر علیرضا پس از گذشت ۷۶ سال ، فیلم یازدید رضا شاه از ترکیه و مکالمه او با کمال آتا تورک که در آن صدای رضا شاه نیز شنیده می شود بر حسب تصادف در شهر استامبول پیدا و از شبکه های تلویزیونی این کشور پخش شد . آنگونه که رسانه های ترکیه گزارش داده اند ، یکی از اساتید دانشگاه به نام" سامی شکر اوغلو" که برای خرید میوه به یکی از میوه فروشیهای استانبول رفته بود مشاهده می کند که صاحب مغازه سرگرم تراشیدن حلقه هائی از نگاتیو فیلم است . استاد دانشگاه بر حسب کنجکاوی از او دلیل تراشیدن فیلمیها را می پرسد . میوه فروش توضیح می دهد که با تراشیدن فیلمها و اضافه کردن ماده "استون " به آن ، خمیری را درست می کند که از آن برای چسباندن تکه های فیلم استفاده می شود

دانشجو می تواند پس از تطبیق واحدها مطابق قوانین و مقررات مربوط و گذراندن واحد های کمبود در مقطع پایین تر و با رعایت سایر ضوابط MM Pet Weight: Required 100 grams (25 - 100 day supply depending on pet size) 200 grams (50-200 day supply) 450 grams (112-450 day supply) 1.8 kilo (450-1800 day supply)

ترجمه مقاله انتخاب تامین کننده نظم و مشکل تخصیص با استفاده از برنامه ریزی خطی چند هدف فازی دو مرحله ای +docx ترجمه مقاله انتخاب تامین کننده نظم و مشکل تخصیص با استفاده از برنامه ریزی خطی چند هدف فازی دو مرحله ای دسته بندی : مقالات ترجمه شده isi فرمت فایل : docx حجم فایل : 567 کیلو بایت تعداد صفحات : 18 پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود انتخاب […] نوشته شده در مارس 3, 2018 توسط baharan | برچسب ها Fuzzy sets, Multiobjective linear programming, Multiprice level, Multiproduct, Supplier selection, انتخاب تامین کننده, برنامه ریزی خطی چند هدفه, چند محصولی, دانلود مقاله, قیمت چند سطحی, مجموعه های فازی, مقالات ترجمه شده | نظر دهید |

همانطور که می دانید یکی از نشانه های بیش فعالی در کودک بی قراری است. اگر تا به حال با یک کودک بیش فعال مواجه شده باشید، حتما متوجه شده اید که نمی توانند چند دقیقه سرجایشان بنشینند و دائما توی صندلی شان وول می خورند. طبیعی است که ورزش کردن راهی برای آزاد کردن این انرژی های نهفته در کودک است و در کنار دارو و رفتار درمانی می تواند به بهبود وضعیت فرزندتان کمک کند­علاوه بر این ورزش کردن کودکان بیش فعال باعث بهبود عدم توجه، تکانش گری و مهارت های اجتماعی این بچه ها خواهد شد. ۶۰ دقیقه ورزش متوسط تا شدید در تمام روزهای هفته. جالب است بدانید که حتی خارج شدن از خانه و گذراندن چند دقیقه وقت در فضای باز هم می تواند کودک بیش فعال را آرام کند. بر اساس مطالعه ای که به تازگی انجام شده، پیاده روی آرام کودکان بیش فعال حتی به مدت بیست دقیقه باعث می شود که بتوانند بهتر و بیشتر تمرکز داشته باشند و مراقبت از کودک را آسانتر می کند. ورزش و فعالیت بدنی فقط به تقویت ماهیچه ها کمک نمی کند، بلکه مغز کودک را نیز ورزیده می کند. وقتی بچه ها ورزش می کنند مغزشان شروع به ترشح ترکیبات شیمیایی می کند که با آنها انتقال دهنده عصبی گفته می شود. از جمله این انتقال دهنده ها می توان به دوپامین اشاره کرد که نقش مهمی در افزایش تمرکز کودک بیش فعال دارد. داروهایی که برای درمان بیش فعالی کودک تجویز می شود هم دقیقا همین تاثیر را داشته و باعث افزایش انتقال دهنده های عصبی می گردند. پس طبیعی است که با ورزش کردن می شود علائم بیش فعالی را در کودک کاهش داد یا مهار کرد. خبر خوب دیگر هم اینکه با ورزش کردن می شود عملکرد و تاثیر دارو را بر کودک بیش فعال تقویت کنید. ۱- به نظر می رسد جریان خونی که به بخش های دخیل در فکر کردن، برنامه ریزی، کنترل هیجانات و رفتار مغز کودک بیش فعال می رسد، به اندازه کافی نیست، در حالیکه ورزش کردن می تواند جریان خون به این بخش های مغز را بهبود دهد. ۲- ورزش کردن عروق خونی مغز را تقویت می کند و در نتیجه باعث بهبود قدرت فکر کردن در کودک بیش فعال می شود. در پاسخ به این سوال که آیا­بیش فعالی­درمانی هم دارد،می توان توضیح دادکه کودک بیش فعال­را حتما باید به یک روانشناس برد تا حرکات اصلاحی را به او آموزش دهد. اینگونه کودکان نیاز به توجه و تشویق بیشتری دارند. ما به والدین یاد می دهیم که هر وقت کودک بیش فعالشان رفتار آرام و خوبی انجام داد، به او جایزه و پاداش بدهند و کودک را به سمت رفتارهای آرام و باطمأنینه سوق بدهند. برخلاف تصور برخی از والدین و یا توصیه اطرافیان هرگز نباید کودکان مبتلا به­بیش فعالی­را به سمت ورزش های خشن و رزمی مثل کاراته و بوکس هدایت کرد. وی در ادامه افزود:«کنترل بیش از حد کودک بیش فعال، طولانی شدن و عمیق تر شدن روند این بیماری را به دنبال دارد. به همین علت است که ما به خانواده ها توصیه می کنیم وقتی­کودک بیش فعالی ­دارند و فضای خانه شان هم اجازه نمی دهد که کودک به اندازه کافی فعالیت داشته باشد، او را بیشتر به پارک و فضاهای طبیعی ببرند. این گونه کودکان را باید به طور منظم به باشگاه های ورزشی برد تا بتوانند در روز چند ساعت ورزش کنند و انرژی آنها ­تخلیه شود. علاوه بر کاهش علائم بیش فعالی، کودکان از حضور در برنامه های روتین ورزشی و انجام فعالیت بدنی منفعت های دیگری هم می برند چون ورزش در موارد زیر نیز موثر است: برچسب ها : روانشناس کودک,مشاوره کودک,مشاوره تلفنی کودک,مشاوره کودکان,مرکز مشاوره کودکان,مشاور کودک,مشاوره تلفنی کودک رایگان,روانشناسی کودک,کودکان بیش فعال,والدین,رفتار درمانی,عدم تمرکز و توجه,بیش فعالی,تربیت فرزند,، خانواده يكي از عوامل بسيار مهم در رشد و پرورش خلاقيت کودکان محسوب مي گردد که نقش مهمي در شكوفايي خلاقيت هاي كودكان دارد. از آنجا كه كودك حساسترين مراحل رشد خلاقيت را در محيط خانه سپري مي‌كند، محيط مناسب خانوادگي، شيوه و نگرش‌هاي صحيح فرزندپروري در رشد و شكوفايي خلاقيت سهم مهمي ايفا مي‌كند. براي ايجاد سؤالات تازه در ذهن کودکتان، او را راهنمايي کنيد. آموزش به کودک بايد طوري باشد که او را به طرف پرسشهاي تازه هدايت کند. معلم بايد هنگام جواب دادن به سؤالات کودک، او را به سمت مهارتهاي جديد سوق دهد و از به کار بردن کلماتي مانند بله، خير، هرگز و امثال آن دوري کند. اين نوع جوابها نمي تواند ارتباط کاملي بين سؤالات کودک و معلومات قبلي او برقرار کند. والدين و مربيان، نه تنها بايد درباره امور مربوط به کودک، بلکه درباره امور خانه و مدرسه نيز از او نظر خواهي کنند و عقايد او را مانند عقايد بزرگسالان در حضور خود، به بحث و گفتگو بگذارند . به عقايد جديد و تازه کودکتان احترام بگذاريد. کودکاني که به نوعي خلاقيت آنها برانگيخته شده، روابط و مفاهيم را درک مي کنند. لذا والدين و مربيان آنها ممکن است به آنها توجه نداشته باشند و حتي گاهي او عقايد خود را چنان مطرح کند که بزرگسالان قادر به ارزشيابي و جايگزيني آنها نباشند. تشويق کودکان به ابرازعقايد جديد، مي تواند در رشد خلاقيت آنها موثر واقع شود . از مکان هاي جديد ديدن کنيد­ همراه با کودک به نمايشگاهها و موزه هاي مختلف و طبيعت زيبا برويد، اجازه دهيد او از نزديک مکان هاي گوناگون را شناسايي کند . از مراقبتها و دخالتهاي بيش از حد در زندگي کودکان اجتناب کنيد. يکي از ويژگيهاي انسان خلاق اين است که تواناييش را خودش به کارمي اندازد . وظيفه والدين و مربيان اين است که اين قابليت را در او زنده نگاه دارند و به کودکان اجازه دهند بعضي اوقات مطابق سليقه خود اشياء را کشف کنند. مراقبتها و دخالتهاي زياد از حد بزرگسالان در زندگي و رفتارهاي کودکان، قابليت يادگيري مبتکرانه آنها را تضعيف مي کند . از کودکان بخواهيد که اشياء و امور نيمه تمام را تکميل کنند؛ از کودکان تقاضا کنيد تا جملات نا تمام و داستانهاي نا کامل، تصاوير و نقاشي هاي نيمه تمام و حتي اشياء ناقص را کامل نمايند. براي او اسباب بازي هايي بخريد که خودش بتواند آنها را به يکديگر متصل کند و با آنها مدلهاي مختلف خلق کند . تحمل عقاید تازه را توسعه دهید . مربیان باید عقاید تازه افراد خلاق را حمایت و بچه ها را تشویق به این عمل کنند . اجازه دهيد اشيا را از نزديک لمس کنند. علاوه بر مشاهده اشيا لازم است کودک آنها را لمس کند زيرا مشاهده شيء به تنهايی کنجکاوي کودک را ارضا نمي کند. کودکاني که از لمس کردن اشيا محروم مي شوند توانايي لازم جهت کشف و اختراع را از دست مي دهند. مشاهده همراه با لمس اشيا، آنها را در بازي هاي خيالي، اختراعات و پاسخ گويي به آزمونهاي خلاقيت ياري مي دهد. به کودکان اجازه دهيد وسايل بي خطر خانه را لمس کند. خصوصا کودکان بيرون کشيدن وسايل آشپزخانه از داخل کابينتها و بازي با کاسه و قابلمه و بشقابها را بسيار دوست دارند . زمينه رشد خلاقيت در خانه زماني فراهم مي شود كه به كودكانتان آزادي زيادي بدهيد و به آنها به عنوان يك فرد احترام بگذاريد، از نظر عاطفي در حد اعتدال به آنها نزديك شويد و بر روي ارزشهاي اخلاقي و نه قوانين خاص تأكيد کنید. حس کنجکاوي در کودکان را پرورش دهيد. براي اين امر، هيچ چيز مثل پاسخهاي صحيح و مناسب به پرسشهاي او موثر نيست. سؤال، در واقع انعکاس از ذهن تشنه اي است که مي خواهد با دريافت جواب از فردي که بهتر از او مي داند خود را سيراب کند، اگر چه احتياج، بايد فوراً برآورده شود اما کمي مکث بين سؤال و جواب، غالباً مي تواند افکار و ايده اي مفيد جهت مباحثه و گفت‌و‌گو به بار آورد . کودک را هميشه از يک مسير خاص به خانه نبريد. زماني که با او بيرون مي رويد، هنگام برگشتن به خانه به او توضيح دهيد که­ مي خواهيد از يک راه جديد به خانه برويد. او از اين طريق در مي يابد براي رسيدن به يک هدف راه هاي مختلفي وجود دارد . در مورد کاربردهاي مختلف يک وسيله خاص از کودکان سؤال کنيد. کاربرد ابزارها و وسايل مختلفي که را در خانه داريد، براي کودک شرح دهيد و از او بپرسيد: به نظر تو اين وسيله چه کاربردهاي ديگري مي تواند داشته باشد. به اين طريق شما ذهن کودک را مستعد مي کنيد. چگونگی آزمایش منظم عقاید را یاد بدهیم. یکی از هدفهای کاملا پذیرفته شده تربیتی این است که به بچه ها آزمون واقعیتها را آموزش دهیم تا تصویر واقعی از دنیایی که در آن زندگی می کنند بدست آورند . اغلب اوقات اگر كمي وقت و حوصله كنيم متوجه وجود خلاقيت در بچه ها مي شويم. بهترين زمان براي اطلاع از خلاقيت كودكان، تماشاي آنها به هنگام بازي است. خلاقيت عامل مهم بازي است. كودك را در حالي كه آزادانه و فارغ البال با مواد و اسباب بازيهايش سرگرم بازي است تماشا كنيد. كودكان خلاق اغلب براي هر يك از وسايل بازي خود موارد استفاده متفاوتي پيدا مي كنند و قبل از اينكه از وسيله اي به سراغ وسيله ديگر بروند از آن به انواع مختلف استفاده مي نمايند. كودك خلاق اغلب از منابع خود به انواع و اشكال مختلف و گاه حيرت انگيز استفاده مي كند.ممكن است يك جعبه خالي براي كودك خلاق ارزشي به مراتب بيش از بهترين و پيچيده ترين اسباب بازيها داشته باشد. کودکان خلاق مي توانند با توجه به موقعيت و مکان خاص بازي را تغيير دهند، بازيهاي جديد ابداع کنند، مقررات خاصي وضع کنند، رهبري بازي را در دست گرفته و با سازمان بندي منسجم په به صورت فردي و چه به صورت گروهي بازي کنند. بازي اين گونه افراد از تنوع و گوناگوني آکنده بوده و مي توانند با توجه به علايق خود و بازي کنان هدفهاي بازي را اعمال کنند. در مقابل کودکاني که از خلاقيت بي بهره بوده و يا خلاقيت کمي دارند در بازي ها نقش پيرو را به عهده گرفته، خود را ملزم به رعايت کامل مقررات بازي مي دانند، تخطي از قوانين را جايز نشمرده و بازي را بيشتر به عنوان وظيفه و کار تلقي مي کنند تا وسيله اي براي رشد، بنابراين سهم آنها از لذت بازي کمتر از کودکان خلاق است. بسیاری از والدین نگران اثرات منفی طلاق بر روی کودکان خود هستند و برخی از آنها به همین خاطر از طلاق صر ف نظر می کنند. اهمیت زیادی دارد که والدین از میزان تأثیرات طلاق بر روی کودکان درک روشنی داشته باشند تا بتوانند از تأثیرات منفی آن بکاهند. طلاق غالبا احساس امنیت کودکان را کاهش داده و آنها را نسبت به آینده نگران می کند. به عنوان مثال: «آیا ما فقیر می شویم؟»، «آیا به حد کافی غذا خواهیم داشت؟» «آیا باید به یک مدرسه جدید برویم؟»، «آیا می توانم دوستانم را ببینم؟» پس ازطلاق کودک متوجه می شود که یکی از والدین دیگر در خانه نیست واز این می ترسد که دیگری نیز «ناپدید» شود و او را تنها بگذارد. کودکان طلاق ممکن است احساس طرد شدگی کنند. یادمان باشد کودکان خود را در مرکز جهان می دانند و بنابراین هر اتفاقی که روی دهد به نحوی به آنها مربوط می شود. کودکان ممکن است به این نتیجه برسند که در طلاق والدین مقصر هستند و به خاطر حرفی که زده اند یا کاری که انجام داده اند این اتفاق روی داده است و بنابراین احساس گناه و شرمندگی می کنند. حتی نوجوانان پرخاشگر نیز ممکن است به این باور برسند که رفتار آنها در طلاق والدین نقش داشته است. کودکانی که خود را در اختلاف میان والدین مسئول می دانند فکر می کنند می توانند به اوضاع سروسامان بدهند و سعی می کنند «بچه بهتری» باشند. آنها تصور می کنند می توانند کاری انجام دهند که والدین مجدداً در کنار یکدیگر زندگی کنند. وقتی این اتفاق نمی افتد و نقشه های کودکان با شکست مواجه می شود آنها احساس ناتوانی و ناامیدی می کنند. مخرب ترین تأثیر طلاق بر روی کودکان زمانی روی می دهد که والدین در حضور آنها به تحقیر یکدیگر می پردازند. دراین مواقع کودکان احساس می کنند که باید جانب یکی از والدین را بگیرند و این کار برای آنها بسیار دشوار است. از سوی دیگر کودکان تصور می کنند اگر از هیچکدام از والدین پشتیبانی نکنند ازسوی هردو رانده می شوند. کودکان در واقع در شرایط بغرنجی قرار می گیرند که درآن دوست داشتن پدر و مادر «کار اشتباهی»است! کودکان طلاق به شدت احساس اندوه و استیصال می کنند و اعتقاد دارند که دیگر عضوی از یک خانواده نیستند. در واقع احساس کودکان طلاق مشابه احساس کودکانی است که والدین خود را بر اثر بیماری یا تصادف از دست داده اند ولی به اندازه آنها مورد حمایت قرار نمی گیرند و ممکن است به شدت دچار افسردگی شوند. کودکان طلاق ممکن است احساس اضطراب کنند و خود را تحت فشار ببینند. به عنوان مثال احتمال دارد آنها وظایف بیشتری را در خانه برعهده بگیرند. در ضمن ممکن است یکی از والدین یا هر دو آنها از کودکان به عنوان مشاور استفاده کنند. در این مواقع کودکان که احساس می کنند بزرگ شده اند و دوست دارند کمک کنند اضطراب خود را پنهان می نمایند. کودکان طلاق ممکن است احساس تنهایی کنند و دل شان برای والدینی که از آنها جدا شده اند تنگ شود. معمولا والدینی که در کنار کودکان می مانند آنقدر گرفتار مشکلات خود هستند که به فرزندشان نمی رسند. ­احتمال دارد طلاق بر روی رابطه کودکان با همسالانشان نیز تأثیر بگذارد و کودکان در جاهای دیگر به دنبال آرامش بگردند و یا طرد شوند. خشم احساسی متداول درمیان کودکان طلاق است که در اثر عدم درک یا پذیرش این مسئله روی می دهد. کودکان گاهی خشم خود را نشان نمی دهند. خشم کودکان زمانی رواج پیدا می کند که دلایل طلاق روشن نباشد. در این مواقع کودکان به خاطر آنچه از نظر آنها «غیرضروری» است از والدین خود می رنجند. افسردگی از تأثیرات مستقیم طلاق محسوب می شود و در واقع یک تأثیر ثانوی است که به دنبال اندوه، احساس تنهایی و طردشدگی به وجود می آید. افسردگی نشانه آن است که کودکان حمایت کافی برای رویارویی با مسئله طلاق دریافت نکرده اند. اول از همه توجه داشته باشید که این تأثیرات تا چه حد ناشی از طرز تفکر فرزند شما در مورد خودش، والدین و طلاق می باشد. به همین دلیل شما باید با کودکان در مورد طلاق حرف بزنید و از میزان تأثیرات منفی آن بکاهید. برچسب ها : مشاوره تلفنی,مشاوره تلفنی کودک,روانشناس کودک,مشاوره کودک,مشاوره کودکان,مرکز مشاوره کودکان,مشاور کودک,مشاوره تلفنی کودک رایگان,روانشناسی کودک,کودکان طلاق,خشم,روان شناس,ترس,مدرسه,خانواده,والدین,اضطراب کودک,، مساله بی اعتمادی در کودکان را میتوان به مساله شخصی تشبیه کرد که پاهایش قدرت و قوت ایستادن ندارند و برای اینکه در میان جمعی بایستد و شکست خود را عرضه دارند . دستپاچگی ، لکنت زبان ، خود را به آب و آتش زدن ، شکست و بست به راه انداختن همه از ویژگی آنها و حاکی از عدم اعتماد آنهاست . کودکانی که به خود و یا والدین و مربیان اعتماد ندارند حالات و رفتارهای ویژه ای دارند که همه آنها حکایت از همین وضع و شرایط دارد . کودکانی که اعتماد ندارند و یا اعتماد خود را از دست داده اند روحی شکست خورده دارند و شخصیت خود را از دست رفته و بی اعتبار می شناسند. جرأت انجام دادن کاری را ندارند، به پیش نمی روند از ترس آنکه مبادا خطری متوجه وجودشان شود. اینان می کوشند در زندگی هرگز شکستی برایشان پدید نیاید و اگر شکست بخورند خود را می بازند و یا گناه خود را به گردن این و آن می اندازند. در آن مرحله و شرایطی نیستند که پای واقعه ای و مسئولیتی بایستند و از خود دفاع کنند و یا برای عدم موفقیت خود دلیل قابل قبولی ذکر کنند و علت دارند از این طریق خود را با شرایط محیط سازگار سازند. کودکان بی اعتماد در برخوردها و ارتباطات بی اعتماد و سوءظن خود را به وجهی کامل نشان می دهند اگر از سوی کسی محبتی به او شود به آن به نظر تردید می نگرد و با خود می اندیشد که نکند زیر کاسه نیم کاسه ای باشد به روابط او با حالت تزلزل و بی اعتمادی مواجه می شوند. از معاشرت ها اصولا" وحشت دارند و می ترسند که نکند آسیبی متوجه شان شود و آنها که بزرگترند ترس این را دارند که نکند شخصیت شان در دیگران هضم شود. کودکان بی اعتماد احساس و تصور شگفت آوری دارند. از جمله اینکه گمان دارند همه دشمن و بدخواه آنهایند. شخصیت شان فاسد و منحط است و می خواهند به آنها صدمه برسانند. گمان شان این است که در اجتماع مورد تعدی و اجحافند و حتما" باید به کسی وابسته شوند تا صدمه نبینند و چون فرد قابل اعتمادی برایشان نیست پس آسیب پذیری را برای خود قطعی می دانند. احساس شان این است که تنهایند، تکیه گاهی ندارند، فرد قابل اعتمادی برایشان نیست، همه او را خوار و بی مقدار می شناسند، همه می خواهند او را اذیت کنند، و یا او را پلی برای سعادت خود قرار دهند اگر چه به بهای بدبختی او تمام شود. میل به جلب محبت از یکسو و میل به انتقام و عناد از سوی دیگر تضاد عمیقی در آنها پدید آورده است. دلشان می خواهد نظر و توجه دیگران را به سوی خود معطوف دارند زیرا به شدت نیازمند به لطف و عنایت دیگران هستند و میل به انتقام هم در اعماق وجودشان نهفته است و همه گاه انتقاد می کنند و رنجش و آزردگی خود را دوست دارند به نحوی بروز دهند. نیاز به جلب محبت و روابط حسنه و عدم موفقیت در آنان آرامش شان را از آنها سلب کرده است و می خواهند دیگران به سراغ آنها آیند و به نحوی ثابت کنند و نشان دهند که دوستدار واقعی هستند، اعلام محبت شان را باور ندارند ولی می خواهند شرایطی پدید آید که آن را باور کنند و از بیم و تشویش و هراس نجات یابند و احساس ناامنی خود را سرکوب نمایند. برچسب ها : مشاوره تلفنی,مشاوره تلفنی کودک,روانشناس کودک,مشاوره کودک,مشاوره کودکان,مرکز مشاوره کودکان,مشاور کودک,مشاوره تلفنی کودک رایگان,روانشناسی کودک,بی اعتمادی در کودکان احساس ناامنی,کودکان بی اعتماد,روان شناس,ترس,علل بی اعتمادی در کودک,خانواده,والدین,شکست,، پرخاشگري معمولا از زماني در كودك آغاز مي‌شود كه كودك توانايي بروز رفتارهاي خشونت‌آميز را داشته باشد، بنابراين از 2 سالگي كودكان مي‌توانند براحتي اين رفتارها را از خود بروز دهند. شدت اين رفتار در پسران بيش از دختران است و به طور كلي اضطراب نيز در كودكان زير 5 سالي كه از خود خشونت بروز مي‌دهند، ديده مي‌شود. به طور كلي پرخاشگري كودك مي‌تواند متاثر از چند عامل مختلف باشد. وقتي عوامل محيطي باعث بروز پرخاشگري مي‌شوند. در اين خصوص نيز بايد گفت اگر يك كودك از خود رفتار ناشايست خاصي انجام داد. براي درمان فقط به آن رفتار توجهي نكنند و با بقيه رفتارها به شكل ديگري برخورد كنند. گاهي در صورتي كه رفتار كودك منطقي باشد، مي‌توان خواسته‌هاي كودك را برآورد، اما بايد در مقابل غيرمنطقي‌ترين رفتارهاي كودك كه به شكل بهانه‌گيري بروز مي‌كند، والدين خاموش شوند. بيماري‌هاي جسمي و رواني مي‌توانند منشأ پرخاشگري شوند. اين گروه از بيماري‌ها نيز كه موجب پديد آمدن رفتار پرخاشگري كودكان است، به چند دسته‌ تنوع تقسيم‌بندي مي‌شوند: علائم رفتارهاي پرخاشگري در گروه‌هاي سني مختلف، متفاوت است. به عنوان مثال ممكن است رفتار پرخاشگري در كودكان 2 تا5 سال با گريه‌هاي شديد، زد و خورد با والدين و اطرافيان، پا كوبيدن و كوبيدن سر به ديوار و خود زني همراه باشد. در دوران مدرسه نيز عمده خشونت در مقابل همسالان بروز مي‌كند. در اين دوران، حجم گريه‌ها كاهش مي‌يابد. در دوران بلوغ نيز عمدتا رفتارهاي خشونت‌آميز مي‌تواند تبديل به يك نوع افسردگي شود. در اين دوران، اين رفتارها مي‌تواند به 2 گروه كاملا آرام در خود فرو رفته با علائم افسردگي يا رفتارهاي كاملا خشونت‌آميز به شكل زد و خورد بروز كند. چنانچه اين رفتارها منشأ بيماري‌هاي رواني داشته باشند، احتمال خودكشي در اين افراد زياد است. همچنين امكان دارد از اواخر دوران تحصيلي راهنمايي يا اوايل دوران دبيرستان اين خشونت‌ها به بزهكاري تبديل شود. در اين دوران، اين كودكان اگر با همسالان نامناسب آشنا شوند، وارد گروه‌هايي مي‌شوند كه سرگرمي‌شان بزهكاري، سرقت، كيف‌قاپي و... است. بنابراين شناخت و ريشه‌يابي علت يا علل پرخاشگري، بسيار حائز اهميت است چرا كه با شناخت اين عوامل مي‌توان از ميزان و شدت پرخاشگري كودكان كاست. نكته درخور توجه اين است كه خانواده‌ها بايد از دوران دبستان بويژه پايه اول ابتدايي متوجه رفتارهاي فرزندانشان باشند و چنانچه رفتاري مانند ناخن جويدن، شب‌ ادراري، گريه‌هاي نامناسب، ترس، لرزش خفيف جسمي يا گفتاري در فرزندشان مشاهده كردند، هرچه سريع‌تر به روان‌شناس مراجعه كنند تا از ايجاد رفتارهاي خشونت‌آميز جلوگيري كنند. برچسب ها : مشاوره تلفنی,مشاوره تلفنی کودک,روانشناس کودک,مشاوره کودک,مشاوره کودکان,مرکز مشاوره کودکان,مشاور کودک,مشاوره تلفنی کودک رایگان,روانشناسی کودک,پرخاشگری در کودکان,خشونت در کودکان,بیش فعالی,روان شناس,خشونت در کودک,علل پرخاشگری در کودک,خانواده,والدین,، ین روزها خیلی از والدین گلایه می کنند که فرزندان شان، بخصوص برای درس خواندن، تمرکز کافی ندارند و برخی والدین نگرانند که شاید علت متمرکز نشدن کودکشان بیش فعالی باشد. ­هر کم حواسی یا شیطنت یا کم تمرکزی ، بیش فعالی نیست. عوامل گوناگونی ممکن است بر توانایی کودکان در تمرکز کردن اثر بگذارد. گاهی کودک مشکلات جسمانی مانند تیروئید یا کم خونی دارد که باعث می شود نتواند متمرکز شود گاهی هم محیط زندگی کودک مناسب نیست برای مثال خانواده های متشنج و با درگیری زیاد، کودکانی کم حواس پرورش می دهند. ­شاید برای تان عجیب باشد اما خانواده هایی که بیش از اندازه بر رفتار فرزندان نظارت می کنند هم باعث ناتوانی کودک در تمرکز کردن می شوند. البته من حدی از نظارت والدین بر کودک را مجاز می دانم اما وقتی کار به جایی می رسد که پدر و مادر حتی در بازی بچه دخالت می کنند، بیش از اندازه « باید» به زندگی کودک تزریق می کنند، دائما برایش قانون وضع می کنند و راهنمایی اش می کنند، من نتیجه می گیرم که آنها نظارت بر کودک را از حد گذرانده اند. ­کودک بیش فعال علایم واضحی برای روانشناس و روانپزشک دارد. چنین کودکی علاوه بر توجه نکردن به محیط اطراف، گیج، خشمگین و پرخاشگر است و نمی تواند هیچ کاری را کامل کند و تنبیه می شود و این تنبیه ها بر خشم و پرخاشگری اش می افزاید. کودک بیش فعال همچنین پرسش های نا به جای زیادی مطرح می کند و بسیاری از کارهایش تکراری است. ­متاسفانه اصطلاح بیش فعالی میان خانواده ها مد شده است و آنها به محض این که می بینند کودک شان شیطنت می کند یا حواس پرت است موضوع را به بیش فعالی نسبت می دهند و اصرار می دهند که برای فرزندشان دارو بگیرند در حالی که این داروها کودکان سالم را بیمار می کند برای مثال کودکان ۴ ۵ ساله کمتر می توانند بنشینند یا راه بروند و ترجیح می دهند دائما جست و خیز کنند و اگر این بالا و پایین پریدن ها که به خیال پدر و مادر شلوغ کاریست اتفاق نیفتد، مغز کودک، کامل نمی شود. ­به همین علت است که ما معمولا در مهدکودک ها از مربی ها می خواهیم کودکان بی تحرک و بیش از اندازه آرام را معرفی کنند و از دیدگاه ما امکان دارد این نوع کودکان سالم نباشند. بنابر این اگر فرزندی دارید که تمرکز ندارد اولین احتمال تان نباید بیش فعالی باشد. ­هم یک کودک باهوش و هم یک کودک کم هوش می توانند کم حواس باشند پس نمی شود گفت ارتباط معنی داری میان شان وجود دارد. ­گاهی به نظر می آید بچه هایی که تمرکز ندارند ، انرژی زیاد تخلیه نشده ای دارند که در زمان انجام کارهایی مهم آنها را وا می دارد شیطنت کنند. ­همینطور است. در برخی موارد علت نامتمرکز بودن کودکان تخلیه نشدن انرژی آنهاست. بچه ها حتما باید بازی کنند. چون بازی هم انرژی شان را تخلیه می کند و هم باعث تکامل مغزشان می شود . * مطابقت با محیط: در چند روز اول بعد از تولد نوزاد باید با محیط اطراف خود به سرعت مطابقت پیدا کند. نوزاد از محیط گرم و نرم رحم به محیطی منتقل می‌شود که پر از صدا نور و انواع حس‌هایی است که قبلا تجربه نکرده بود. بنابر این دور از ذهن نیست که نوزاد به علت شوک برخورد با این موارد احساس ناراحتی بکند و ناراحتی خود را به صورت گریه نشان بدهد. * عدم شناخت نیاز‌های کودک: در روز‌های اول بعضی از گریه‌های نوزادتان برای این است که شما هنوز با نیاز‌های او آشنا نشده‌اید. بنابراین تا حد امکان به رفتار فرزندتان توجه کنید شما رفتار‌های او را در داخل رحم می‌شناسید. می‌دانید چه موقعی خوابیده، حرکاتش را درک کردید و فرزندتان نیز ضربان قلب شما را احساس کرده که زمینه ساز ارتباط روحی و جسمی را برای هم فراهم می‌کند. بنابراین فرزندتان را با هیچ بچه‌ای مقایسه نکنید. او موجودی استثنایی و خاص است. او فرزند شماست. * ناراحتی روحی: در روز‌های اول نوزاد نیاز دارد که تا حد امکان نزدیک شما باشد. اگر گریه فرزندتان با اقدامات عادی قطع نشد شاید تنها نیاز دارد که در کنارش باشید. احساس عدم امنیت: نوزاد در بغل شما احساس آرامش می‌کند و وقتی روی زمین می‌گذارید ناراحت می‌شود این علامت نشان می‌دهد که بچه بغل می‌خواهد. بچه از اینکه در بغل شما باشد ضربان قلب شما را بشنود و به صورت شما نگاه کردن لذت می‌برد. * حوصله‌اش سر رفته: حدود ۵ ماهگی تنها به این علت ممکن است گریه کند که حوصله‌اش سر رفته و نیاز دارد که کسی او را سرگرم کند. در این صورت جایی بگذارید تا دور و بر را بتواند ببیند و به اتاقی که دارید کار می‌کنید ببرید و صدایش کنید. * تحریک بیش از حد: بغل کردن بیش از حد، محیط شلوغ، حتی بازی بیش از حد ممکن است بچه را ناآرام و حساس کند. او را به اتاق آرام ببرید و کمک کنید بخوابد. برایش عکس کتاب نشان دهید و داستان تعریف کنید. قوطی‌های خالی هم اسباب بازی خوبی است. * خستگی مفرط: بچه خسته نیاز به آرامش دارد. برای اینکه آرامش خود را حفظ کند او را در بغل بگیرید به محیط کم نور بروید، آرام تکانش دهید، آواز بخوانید، ضربات آرام و ریتمیک به پشتش وارد کنید. * درک اضطراب والدین: بچه‌ها اضطراب مادر و پدر را درک می‌کنند. لذا بچه در بغل کسی که اضطراب دارد نمی‌تواند آرام بگیرد. مادران اغلب به علت استرس ناشی از گریه بچه در سیکل معیوبی می‌افتند که از یک طرف منجر به افزایش گریه بچه و در نتیجه افزایش استرس مادر شده و به همین شکل ادامه پیدا می‌کند. در این مواقع بچه در بغل یک فرد دیگر آرامش بیشتری می‌گیرد. مواقعی که بچه به هیچ عنوان آرام نمی‌گیرد بهتر است از یک نفر برای کمک استفاده کنید. آرام شدن بچه در بغل فرد دیگر نشانهٔاین نیست که فرزندتان شما را نمی‌خواهد یا شما بی‌کفایت هستید. *گرسنگی: قبل از اینکه بچه گریه کند به نشانه‌های احتمالی گرسنگی توجه کنید. این نشانه‌ها شامل: باز و بسته کردن دست روی سینه، باز و بسته کردن دهان، مک زدن، قورت دادن متناوب است. بچه معمولا هر ۲ الی ۳ساعت باید تغذیه شود. * تشنگی: تعداد دفعات ادرار کردن اگر از معمول کمتر باشد نشانه مصرف پایین مایعات یا تعریق بیش از اندازه است. شیرخوار در صورت تغذیه مناسب نیاز به آب ندارد. در صورتی که احساس می‌کنید تشنه است بیشتر شیر بدهید. در شیر مصنوعی خوار‌ها ممکن است علاوه بر شیر نیاز به کمی آب هم وجود داشته باشد. به خصوص اگر شیر با غلضت نامناسب تهیه شود. در مناطق بسیار گرم ممکن است شیرخوار نیاز به آب داشته باشد. برای کودکان بهتر است از آب جوشیده سرد شده استفاده کنید. * کهنه کثیف شده: هر بچه‌ای با کهنه کثیف گریه نمی‌کند. ولی کهنه کثیف می‌تواند بعدا منجر به ادرار سوختگی در شیرخوار شود که در این صورت کهنه خیس منجر به ناراحتی شیرخوار می‌شود. * آروغ: بعد از شیر دادن، شیرخوار را مدت چند دقیقه حالت نیمه نشسته قرار دهید و سپس بلند کنید و روی شانه‌های خود بگذارید. از یک پیشبند و یا کهنه زیر چانه بچه استفاده کنید تا لباستان کثیف نشود و دهان شیرخوار هم با لباس شما تماس پیدا نکند. * احساس گرما یا سرما: نوزاد توانایی تنظیم درجه حرارت بدن خود را ندارد. لذا برای اینکه متوجه دمای بدنش شوید از پشت دستتان روی شکم شیرخوار یا سینه استفاده کنید. دست‌ها و پا‌ها محل مناسبی برای سنجش گرمای بدن کودک نیست و اغلب سرد‌تر است. وقتی وارد محیط گرم می‌شوید لباس اضافی را در بیاورید حتی اگر خواب باشد. در هوای سرد از پوشش مناسب استفاده کنید و مثلا ماشین را قبل از بردن بچه به داخل آن گرم کنید. * نیاز به تغییر وضعیت: قبل از اینکه نوزاد بتواند خودش وضعیت بدنش را تغییر بدهد ممکن است گریه شیرخوار تنها برای اینکه وضعیت ناراحتی دارد اتفاق بیافتد. * لباس یا محیط ناراحت: حلقه جوراب دور مچ پا، حلقه شورت در ران، وجود جسم خارجی یا حشره در لباس، ماندن مواد شوینده در کهنه پارچه‌ای، تنگی لباس، بالش یا تشک ناراحت باشد یا مثلا نور در چشمش می‌تابد و... * گرفتگی بینی: نوزاد با دهان نمی‌تواند نفس بکشد بنابراین در صورت گرفتگی بینی نمی‌تواند خوب شیر بخورد و مدام احساس ناراحتی می‌کند. والدین­می توانند از­مشاوران متخصص­روانشناس کودک­برای بهینه کردن­روش های تربیتی کودک­از طریق­مشاوره حضوری­ومشاوره غیر حضوری­مانند­مشاوره تلفنی­استفاده کنند . برچسب ها : گریه کودک,گریه شدید کودک,گریه کردن کودک,آرام کردن کودک,راهنمایی تلفنی,روانشناس متخصص کودکان,درمان گریه کودک,، در دوره ای از کودکی ، یکی از مسائلی که باعث اذیت شدن والدین می شود. شب ادراری فرزندشان است. بسیاری از خانواده ها برای درمان این مسئله به پزشک می روند. شب ادراری نه فقط برای خانواده بلکه برای خود کودک نیز آزار دهنده است. مسلما شستن رختخواب کار آسانی نیست بخصوص اگر زیاد تکرار شود. این موضوع باعث می شود والدین برای کودک سختگیری کنند و گاهی او را برای خیس کردن رختخوابش تنبیه کنند. اما لازم است بدانید که شب ادراری کودک از روی عمد نیست و او کنترلی بر این اتفاق ندارد. پس تنبیه او هم نمی تواند این مشکل را از بین ببرد. بلکه باعث ایجاد مشکلات بیشتر و اضطراب در کودک می شود. اگر چه علت اصلی شب ادراری هنوز مشخص نیست اما گروهی از علتها مسئول این اتفاق شناخته شده اند که بهتر است برای رفع آنها اقدام کنید. روشهای درمانی متفاوتی بدون در نظر گرفتن علت شب ادراری برای حل این مشکل وجود دارد. البته اگر بیماریهای جسمی مانند دیابت، یبوست و عفونت ادراری علت قضیه باشد حتماً لازم است که پزشک درمان بیماری اصلی را شروع کند. اما در موارد دیگر شما می توانید با توصیه های زیر به حل مشکل کمک کنید: ۱) صبر کنید: این کار بهترین و اصلی ترین روشی است که به شما و فرزندتان کمک می کند. برخی از کودکان تا ۷سالگی قادر به کنترل ادرار خود در شب نیستند و با گذشت زمان این توانایی را به دست می آورند به همین علت با صبر کردن بدون عصبانی شدن و تنبیه کودک می توانید امیدوار باشید که او این توانایی را به دست آورد و مشکلش حل شود. اما در ۳ مورد حتماً با پزشک مشورت کنید: اگر فرزند شما بعد از ۷ سالگی هنوز خود را خیس می کند. اگر کودک بعد از مدتی خشک ماندن ناگهان دچار شب ادراری می شود. اگر شب ادراری با خرخر، سوزش و دردهنگام ادرار همراه بوده و یا تشنگی مکرر و ادرار پررنگ هم داشته باشد. ۲) استفاده از زنگ مخصوص: این زنگ های مخصوص می توانند کوچکترین مقدار رطوبت را در رختخواب یا لباس زیر کودکتان تشخیص داده و قبل از اینکه خیلی دیر شود با صدای زنگ بلندی کودک را از خواب بیدار کنند تا به دستشویی برود. این زنگها به تدریج به کودک آموزش می دهند که با احساس پری در مثانه از خواب بیدار شده و به دستشویی بروند. البته دست کم ۲ هفته تا ۱۲ هفته طول می کشد تا این زنگ بتواند یک شب خشک را برای کودک به ارمغان بیاورد. یادتان باشد اگر کودک با صدای زنگ بیدار نمی شود لازم است شما با شنیدن زنگ او را بیدار کنید. ۳) استرس را تشدید نکنید: شما به عنوان والدین مسلما قصد ندارید بر فشار و اضطراب کودکتان اضافه کنید اما گاهی با رفتار و عکس العملهای خود به این اتفاق باعث می شوید که فرزندتان بیش از پیش مضطرب شود. متخصصان می گویند اضطراب زیاد می تواند مشکل شب ادراری را تشدید کند. بنابر این مراقب رفتار خود با کودکی که شب خودش را خیس کرده باشید. ۴) سرکوفت نزنید: متاسفانه بعضی از والدین عادت دارند کودک خود را با دیگر بچه ها مقایسه کرده و از این کار برای تنبیه و تغییر رفتار او استفاده می کنند. اما این کار جز از بین بردن اعتماد به نفس فرزندتان نتیجه دیگری ندارد. هیچ کودکی از سرکوفت زدن به عاقبت خوشی نخواهد رسید. اگر به این مسأله توجه نکنید، کودک شما از اختلالات روانی و عدم توازن اجتماعی در دوران کودکی رنج خواهد کشید و این شرم مکرر در مقابل دیگران او را دچار یک زندگی غیر عادی خواهد کرد که عواقبش ممکن است تا بزرگسالی دامنگیر او شود. ۵) از کودک حمایت کنید: شما به عنوان والدین وظیفه دارید در مدتی که فرزندتان شب ادراری دارد او را حمایت کنید تا بتواند با این شرایط کنار بیاید تا زمانی که بتواند کنترل مثانه اش را به دست بیاورد. ۶) عادات قبل از خواب را یاد آوری کنید: به کودکتان راه هایی را که کمک می کند، جلوی شب ادراری گرفته شود؛ یاد بدهید. مثلاًً ۲ساعت قبل از خواب نوشیدنی های کافئین دار و میوه های آبدار نخورد، چون اینها ادرار آورهای طبیعی هستند. قبل از خواب حتماً به دستشویی برود و هر بار که صبح خشک از خواب بیدار شد، آن را ثبت کنید و به او نشان دهید زمانی که این نکات را رعایت کند کمتر دچار مشکل می شود. گاهی اوقات دیر خوابیدن و خستگی کودک باعث می شود که بیدار شدن و دستشویی رفتن در شب برایش سخت تر شود و احتمال شب ادراری او زیادتر شود. بنابر این کودک را آموزش بدهید تا در ساعت مقرر به رختخواب برود. علاوه بر این مسیر توالت را در شب روشن بگذارید تا کودک بتواند شب هنگام به راحتی به دستشویی برسد. ۷) روشهای کم کردن اضطراب و استرس را بیاموزید: اگر در منزل اتفاقاتی افتاده که فکر می کنید کودک شما مضطرب و تحت فشار است؛ مثلاً اگر عزیزی را از دست داده اید و یا مدرسه کودک عوض شده است؛ بهتر است با کمک روانشناس به کودک روشهای کم کردن اضطراب را یاد بدهید. مشاوره نه تنها برای کودک بلکه برای خود شما هم می تواند سودمند باشد. تحقیقات نشان داده که تأثیرات روانی شب ادراری بر کودک بارزتر است تا اثرات جسمی. واکنش اعضای خانواده و خواهر و برادرها می تواند نقش مهمی در این مسأله داشته باشد. مثلاً مسخره کردن خواهر و برادرهای او، نا امیدی والدین و… می تواند زمینه ضعف اعتماد به نفس او شده و عارضه اش این باشد که در مدرسه و جامعه قربانی قلدری دیگران قرار گیرد. ۸) امیدوار باشید: وقتی حادثه شب ادراری تکرار می شود از خودتان ناامیدی نشان ندهید. حتی یک شب خشک بودن کودک و پیشرفت او در کنترل خودش را تشویق کنید. نا امیدی شما اضطراب کودک را تشدید می کند. در عوض تشویق او اعتماد به نفس او را تقویت می کند و باعث می شود او تلاش بیشتری برای خشک ماندن از خود نشان دهد. ۹) به کودک آرامش بدهید: به کودکتان هم بگویید که او به زودی خواهد توانست کنترل مثانه اش را به دست بیاورد و برای این کار به کمی تمرین نیاز دارد. به او بگویید که این مشکل تنها مخصوص او نیست و بسیاری از هم سن و سالان او هم به این مشکل دچار هستند. در ضمن تلاش کنید تا همکلاسی های کودک از مشکل او اطلاع پیدا نکنند تا موجب شرمندگی فرزندتان نشوند. ۱۰) عایق بندی کنید: از خیس ماندن تشک فرزندتان هنگام شب ادراری جلوگیری کنید. به همراه زنگ مخصوص از محافظ تشک ضد آب استفاده کنید و می توانید از پوشک یا شورتهایی که رطوبت را جذب می کنند استفاده کنید تا زمانی که پیشرفت واضحی در کنترل مثانه کودک مشاهده کنید. در ضمن بهتر است برای تمیز کردن رختخواب از خود کودک کمک بخواهید. مثلاً از او بخواهید که ملحفه یا پتو را به محل شستشو ببرد. این کار را به عنوان تنبیه قرار ندهید بلکه فرزندتان باید مسئولیت عمل خود را به عهده بگیرد و البته به او خاطر نشان کنید که شما به او کمک خواهید کرد. همچنان به خاطر داشته باشید که شب ادراری کودک عمدی نیست و برای او هم تجربه ناخوشایندی است. پس به خاطر این تجربه بد، تنبیهش نکنید. بلکه برای خشک ماندن تختخوابش تشویقش کنید. والدین می توانند از­مشاوران متخصص­روانشناس کودک­برای بهینه کردن­روش های تربیتی کودک­از طریق­مشاوره حضوری­و­مشاوره غیر حضوری­مانند­مشاوره تلفنی استفاده کنند . برچسب ها : شب ادراری کودکان,شب ادراری کودکان درمان,شب ادراری کودکان و درمان آن,شب ادراری کودکان زیر 5 سال,شب ادراری کودکان سه ساله,شب ادراری کودک سه ساله,شب ادراری کودکان دختر,مشاوره تلفنی کودک,مشاوره کودک تلفنی,مشاوره انلاین رایگان,، تجاوز به مالکیت افراد، حمله و آزار کلامی، حمله فیزیکی، اصرار و پافشاری برای انجام کاری، قطع شدن یک کار مورد علاقه، مورد ظلم واقع شدن، مسخره یا تحقیر شدن، قرار گرفتن در معرض پرخاشگری از جانب دیگران، مورد بی اعتنایی یا بی توجهی قرار گرفتن، گول خوردن و آسیب دیدن از طرف دیگران را می توان مواردی دانست که خشم فرد را برمی انگیزد. نکته مهم اینکه شدت خشم و عصبانیت به عامل محرک و چگونگی احساس و فکر کردن راجع به آن محرک بستگی دارد. ۲ الگوبرداری: هنگامی که در محیط اجتماعی نوجوان، خشونت حکمفرماست وی نیز پرخاشگری را یاد گرفته و در موقعیتهای گوناگون نشان می دهد. ۳ اختلالات روانی: هنگامی که نوجوان دچار اختلالات روانی است، قادر به کنترل خود نبوده و کنترل هیجانی کمتری دارد و در نتیجه از خود پرخاشگری نشان می دهد. ۴ نیاز به قدرت: نوجوان گاهی اوقات نیاز به نمایش قدرت طلبی های خود دارد و از آنجا که نوجوانی دوره کسب استقلال است، کسب قدرت نیز راهی برای رسیدن به استقلال بوده و در نتیجه نوجوان برای نشان دادن استقلال خود پرخاشگری می کند. ۵ رسیدن به اهداف: گاهی فرد بارها از این روش استفاده کرده و به نتیجه رسیده و بعداً آن را تکرار می کند. علت تفاوت پرخاشگری نوجوان در محیط خانه و بیرون از خانه این است که نوجوان در جایی که آزادتر است رفتارها و حالات خود را بیشتر بروز می دهد و شاید هم در خانه عادت به پرخاشگری کرده است. در جاهایی که احساس می کند حاکمیتی برقرار است کمتر این نوع رفتارها را انجام می دهد و احساس کم رویی و خجالت می کند. آرام سازی، تغییر خودگویی های منفی، حل مشکل، ایجاد تغییر در محیط و ابراز خشم به شیوه سازگارانه را می توان مهم ترین راهکارهای کنترل خشم دانست. چگونگی آرام کردن خود، چگونگی بیان و انتقال احساسات، مهارت های ارتباطی، مهارت حل مسئله، انتخاب بهترین راه حل و انجام آن، تغییر محیط، به شوخی گرفتن، روشهای انجام کارهای مختلف، گفتگو با خود و تشویق به نوشتن احساسات درونی را بیاموزیم. برچسب ها : پرخاشگری کودکان,پرخاشگری کودک,پرخاشگری کودک 2 ساله,پرخاشگری کودک 4 ساله,پرخاشگری کودک یک ساله,خشم کودکان,پرخاشگری کودکان زیر دو سال,پرخاشگری کودکان استثنایی,پرخاشگری کودکان پیش دبستانی,پرخاشگری کودکان در مدرسه,، 1)­­­­ خونسردی خود را حفظ کرده و شتاب زده رفتار نکنید. نوجوانانی که به خودزنی میپردازند معمولا در معرض خطر جدی یا مرگ قرار ندارند. 2)­­­­ خودزنی نوجوان­را شخصی سازی نکنید. شاید نوجوان با این کار موجودیت خود را به شما ثابت میکند. معمولا ریشه بیشتر رفتارهای خود آزاری در عوامل هیجانی است. 3)­­­­ در این جور موارد رفتارهای نفرت انگیز یا پرخاشجویانه از خود نشان ندهید. کاری نکنید که در فرزندتان احساس گناه ایجاد کنید. 4)­­­­ چنانچه شما نسبت به­خودآزاری نوجوان­خودتان مشکوک شده اید، قدم اول این است که نگرانی و ناراحتی خود را با او در میان بگذارید، بعضی از نوجوانان در این زمینه صادق هستند و رک و پوست کنده همه چیز را مطرح میکنند. 5)­­­­ وقتی نوجوان تان الگوهای خاصی از خودآزاری را نشان میدهد، باید از مراکز مشاوره تخصصی و درمانی کمک های لازم را دریافت کنید. 1)­­­­ توجه بیش از حد به آنها مبذول نکنید. زیرا اینکار باعث تقویت رفتار خودآزاری آنان میشود و تصور میکنند که کار درستی انجام داده اند. بنابراین هر زمانی که متوجه شدید رفتارهای خودزنی او کاهش یافته، میتوانید به سایر فعالیتهای وی توجه بیشتری نشان دهید. در اینصورت برای جلب توجه شما دست به خودزنی نمی کنند. 2)­­­­ به جای اینکه فقط به خودآزاری وی اهمیت دهید و وقت خود و نوجوانتان را معطوف این واقعه کنید، به او کمک کنید که حادثه یا واقعه ای که باعث جرقه زدن رفتار خودزنی اش شده را شناسایی کند. 3)­­­­ به نوجوانان کمک کنید که روش های دیگر سازش با موقعیت های ناخوشایند را یاد بگیرند. این موقعیت ها میتواند: صحبت کردن با دوستان، ورزش کردن، نقاشی کردن، نوشتن، انجام فعالیت های هنری، گوش دادن به موسیقی و کمک گرفتن از افراد متخصص باشد. 4)­­­­ به نوجوانتان کمک کنید که بفهمند میتوانند در مقابل هیجانات منفی بدون اینکه برخورد استرس آور و ناراحت کننده ای داشته باشند، شکیبا و بردبار باشند. برچسب ها : خودزنی نوجوانان,خود زنی جوانان,خود زنی در نوجوانان,مشاوره تلفنی,مشاوره آنلاین,روش های جلوگیری از خود زنی,خود آزاری نوجوانان,خود آزاری در نوجوانان,،

شیپ فایل مرز شهرستان محمود آباد (واقع در استان مازندران) در جدول توصیفی این شیپ فایل موارد زیر موجود است نام شهرستان مرکز شهرستان مساحت شهرستان به کیلومتر محیط شهرستان به کیلومتر مساحت شهرستان به هکتار 2. راهنمای استفاده: این شیپ فایل، در یک فایل فشرده با پسوند rar ارائه شده است که بعد از دانلود باید آن را از حالت فشرده خارج کنید تا در محیط نرم افزار GIS قابل نمایش باشد. برچسب ها : شیپ فایل محدوده سیاسی شهرستان محمود آباد , نقشه محدوده سیاسی شهرستان محمود آباد , لایه ی محدوده سیاسی شهرستان محمود آباد , نقشه مرز شهرستان محمود آباد , شیپ فایل مرز شهرستان محمود آباد , شیپ فایل محدوده سیاسی شهرستان محمود آباد , لایه ی مرز شهرستان محمود آباد

اگزیم‌بانک چگونه رشد صادرات را شدت می‌بخشد؟ طرح نسیم مهر با نگاه مهربانانه کلید خورد تغییر سقف تراکنش خرید از کارت‌های بانک سامان به روز رسانی نسخه IOS همراه بانک تجارت جشنواره بیستابیست بانک ملّی ایران برندگان خود را شناخت بانک و رسانه : رییس اداره کل اعتبارات و تامین مالی بانک مسکن در گفت و گو با خبرنگار پایگاه خبری بانک مسکن-هیبنا، اعلام کرد: افزایش سقف تسهیلات مسکن نیازمند توجه به برخی محدودیت ها و ملاحظات در ارتباط با سطح توانمندی متقاضیان برای بازپرداخت تسهیلات است و افزایش سقف تسهیلات به تنهایی نمی تواند مشکلات ایجاد شده در حوزه مسکن تحت تاثیر جهش قیمت ها را برطرف کند. وی با بیان اینکه هم اکنون بازار مسکن به لحاظ وقوع برخی تحولات همچون جهش قیمت ها،کاهش قدرت خرید متقاضیان مصرفی و همچنین کمبود فایل های مناسب و متناسب با سطح تقاضای گروه های هدف به خصوص خانه اولی ها و سایر متقاضیان مصرفی در وضعیت بلاتکلیفی به سر می برد، افزود:تحت تاثیر شرایط فعلی به خصوص جهش قیمت ها و کاهش قابل توجه قدرت خرید متقاضیان مسکن بخش قابل توجهی از تقاضای موثر به ناچار از جامعه متقاضیان مسکن حذف شده و از بازار خارج شده اند؛ چرا که در شرایط فعلی اساسا این افراد توانایی مالی برای خرید مسکن ندارند. حیدری با بیان اینکه هم اکنون امکان خرید مسکن برای بسیاری از متقاضیان که سال گذشته تصور می کردند می توانند اقدام به خرید مسکن کنند وجود ندارد، تصریح کرد: لازم است متقاضیانی که از سال گذشته برای دریافت تسهیلات خرید مسکن اقدام به سپرده گذاری کرده اند اما هم اکنون تحت تاثیر جهش قیمت ها امکان خرید آپارتمان ندارند به لحاظ مالی توانمندسازی شوند و در واقع سطح قدرت خرید آن ها متناسب با تحولات روز بازار مسکن بازسازی شود؛ این موضوع غیرقابل انکار است که نیاز است تا متناسب با شرایط روز بازار مسکن سطح تسهیلات نیز مناسب سازی شده و ارتقا یابد. وی ادامه داد: با این وجود نباید از نظر دور داشت که تغییرات سقف تسهیلات مسکن مستلزم تامین و در نظر گرفتن مولفه ها و پیش شرط های زیادی است و صرف افزایش سقف تسهیلات در هر شرایطی و تحت هر موقعیتی منجر به حل مشکلات و کمک به خانه دار شدن گروه های هدف نخواهد شد.در واقع نمی توان انتظار داشت که تنها با افزایش سقف تسهیلات مسکن چرخه لازم برای دسترسی خانوارها به واحدهای مسکونی مصرفی تامین شود. حیدری خاطرنشان کرد: مهمترین ملاحظه ای که در این زمینه وجود دارد سطح توانمندی مالی متقاضیان مصرفی مسکن برای بازپرداخت تسهیلات و پرداخت اقساط ماهانه است؛ در شرایط فعلی حتی در صورت افزایش سقف تسهیلات ساخت و ساز و خرید مسکن به مبالغ بالاتر، متقاضیان مصرفی به جهت عدم امکان پرداخت اقساط ماهانه بالاتر نمی توانند از این تسهیلات به منظور خرید مسکن استفاده کنند. وی با بیان اینکه این موضوع علاوه بر تسهیلات خرید مسکن شامل تسهیلات ساخت و ساز نیز می شود،گفت: به عنوان مثال حتی در صورت پرداخت ارقام بالای تسهیلات ساخت مسکن به سازندگان و ساخت واحدهای مسکونی با کمک این تسهیلات، لازم است واحدهای ساخته شده در بازار مسکن به فروش برود تا سازندگان موفق به تسویه حساب تسهیلات با بانک و یا فروش اقساطی واحد به متقاضی و انتقال تسهیلات به وی شوند؛ این در حالی است که هم اکنون متقاضیان اساسا امکان بازپرداخت مبالغ بالاتر به عنوان اقساط ماهانه را ندارند و از سوی دیگر نیز توانمندی مالی کافی برای خرید این واحدها از سوی متقاضیان بازار مسکن وجود ندارد.در چنین شرایطی یا سازندگان موفق به فروش واحدهای خود نشده و امکان بازپرداخت تسهیلات دریافتی از عهده آن ها خارج می شود و یا به جهت نبود قدرت خرید در متقاضیان و عدم امکان بازپرداخت اقساط ماهانه بالاتر از سوی آن ها،موفق به فروش اقساطی واحدهای ساخته شده نمی شوند. حیدری تاکید کرد: بنابراین هر گونه اقدام در جهت افزایش سقف تسهیلات مسکن باید با در نظر گرفتن سطح درآمدی جامعه هدف انجام شود. رییس اداره کل اعتبارات و تامین مالی بانک مسکن همچنین با اشاره به مشکل عدم تطابق سررسیدها به عنوان یکی از فاکتورهای ریسک مالی و اعتباری در شبکه بانکی توضیح داد: این ریسک در بانک مسکن بسیار بالاست؛ از این رو که بانک مسکن اگرچه به متقاضیان و مشتریان خود تسهیلات بلندمدت پرداخت می کند اما طول عمر سپرده ها در این بانک معمولا یکسال است؛ به این ترتیب در شرایطی که بانک مسکن به متقاضیان خود تسهیلات بلندمدت می دهد اما سپرده های آن ها با سررسید یکساله در اختیار بانک قرار می گیرد که منجر به پذیرش ریسک بالای اعتباری برای مجموعه این بانک می شود. وی ادامه داد: این در حالی است که بانک مسکن همواره تسهیلات تعهد شده را در زمان مقرر به متقاضیان پرداخت می کند. حیدری افزود: در چنین شرایطی حداقل اقدام موثر متقاضیان و مشتریان این بانک بازپرداخت به موقع اقساط تسهیلات و عمل به تعهدات خود در موعد مقرر است تا در شرایطی که ریسک عدم تطابق سررسیدها برای بانک زیاد است به واسطه عمل مشتریان به تعهدات خود، چرخه منابع و مصارف بانک بتواند حالت تعادل خود را حفظ کند. وی در پایان گفت و گو با هیبنا تاکید کرد: بانک مسکن با آگاهی و اطلاع کامل از قدرت و‌ توان مالی دهک های جامعه در پرداخت اقساط تسهیلات مسکن، چارچوب لازم برای افزایش سقف ریالی تسهیلات را مدنظر دارد و همسو با سیاست‌های دولت و بانک مرکزی در این بخش، اقدامات کاربردی و مورد نیاز بازار را انجام خواهد داد. بانک صادرات ایران رتبه اول اعطای تسهیلات به بنگاه‌های کوچک و متوسط در میان بانک‌های خصوصی را کسب کرد

جدید ترین عکس چکامه چمن ماه در سال 94 :: جدیدترین مطالب ...جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 www.campec.ir/post/3961 Translate this page 8 hours ago - عکس های شخصی و جنجالی چکامه چمن ماه , جدید ...عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 - شادکام|تفریح|سرگرمی|جدید ...برچسب ها : تصاویر جدید چکامه چمن ماه , عکس های سال 94 چکامه چمن ماه , عکس های چکامه چمن ماه در سال جدید , عکس هیا جذاب و دیدنی چکامه چمن ماه , زیبا ترین ...جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 - علوم نیوز... هنرمندان,… جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 www.campec.ir/post/3961 Translate this page 8 hours ago - عکس های شخصی و جنجالی چکامه چمن ماه , جدید ... برچسب ها : تصاویر جدید چکامه چمن ماه , عکس های سال 94 چکامه چمن ماه , عکس های چکامه چمن ماه در سال جدید , عکس هیا جذاب و دیدنی چکامه چمن ماه , زیبا ترین ... ... هنرمندان, – گالری ويدئو, سرگرمی, – اس ام اس و پیامک, – داستان و متن های خواندنی, – معما و تست هوش. جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 ... عکس های چکامه چمن ماه اردیبهشت ۹۴. عکس های بروز چکامه چمن ماه. عکس های چکامه چمن ماه اردیبهشت 94. چکامه چمن ماه اردیبهشت ۹۴. عکس های چکامه چمن ماه ... عکس های چکامه چمن ماه 94,عکس های زیبا چکامه چمن ماه 94,عکس های جدید چکامه چمن ماه 94 ,عکسهای چکامه چمن ماه 94 ,گالری عکس های چکامه چمن ماه 94,عکس های شخصی. عکس های شخصی و جنجالی چکامه چمن ماه,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94,کامپک | ناب ترین عکس های هنرمندان. فروش ویژه کاراواش پر قدرت خانگی مجهز به 8 مدل پاشش آب+گارانتی معتبر. post fix. کارواش پرقدرت خانگی با 8 مدل متفاوت پاشش آب وسیله ای كامل و بی نظیر برای ... برچسب ها : تصاویر جدید چکامه چمن ماه , عکس های سال 94 چکامه چمن ماه , عکس های چکامه چمن ماه در سال جدید , عکس هیا جذاب و دیدنی چکامه چمن ماه , زیبا ترین عکس های چکامه ... عکس های لو رفته بازیگران سینما اردیبهشت 94 - عکس خبر مدل ...عکس های لو رفته از ... علی انصاریان این روز ها به…,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94,مطلب تو مطلب. عکس زیبای چکامه چمن ماه,تک عکسهای چکامه چمن ماه,عکسهای روز چکامه چمن ماه,عکسهای بدون تگ چکامه چمن ماه,عکسهای شخصی چکامه چمن ماه,عکسهای بی حجاب چکامه چمن ماه.... عکسهای جدید بازیگران در شبکه های اجتماعی. عکس جدید شیوا ابراهیمی فروردین ۹۴ , جدیدترین عکس سمیرا حسینی ۹۴ , عکس جدید مهرداد صدیقیان ۹۴ ... عکس های چکامه چمن ماه,تصاویر جدید چکامه چمن ماه,بیوگرافی چکامه چمن ماه,چکامه چمن ماه و همسرش,عکس شوهر چکامه چمن ماه,دانلود عکسهای چکامه چمن ماه. عکس های چکامه چمن ماه در حاشیه جشنواره فیلم فجر Images for عکس های چکامه چمن ماه خبرگزاری آریا چکامه چمن ماه با استایل جدید در جشنواره+عکس آریا خبرگزاری موج ... جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در بهار ۹۴. چکامه چمن ماه (3). بقیه در ادامه مطلب… چکامه چمن ماه (4). چکامه چمن ماه (5). چکامه چمن ماه (6). چکامه چمن ماه (7). عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه ... چکامه چمن ماه , عکسهای سال 94 چکامه چمن ماه , بیوگرافی کامل چکامه چمن ماه , فیلم شناسی چکامه چمن ماه , اینستاگرام چکامه چمن ماه , گالری تصاویر چکامه ... جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 · تفریحی , سینما , عکس , فشن. جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94. تعداد عکس:۷. تصاویر جدید چکامه چمن ماه,عکس های سال 94 چکامه چمن ماه,عکس های چکامه چمن ماه در سال جدید,عکس هیا جذاب و دیدنی چکامه چمن ماه,زیبا ترین عکس های چکامه چمن ماه,عکس های ... تصاویر جدید چکامه چمن ماه در اردیبهشت 1394 منتشر شده در صفحه شخصی خانم چمن ماه گالری عکس های چکامه چمن ماه عکس های چکامه چمن ماه در صفحه ... چکامه چمن ماه در سال 94. چکامه چمن ماه در سال ... 1. 43 · صادق { استقلالی}. چکامه چمن ماه در سال 94. چکامه چمن ماه در سال ... 2. 44 · صادق { استقلالی}. چکامه چمن ماه در سال 94. جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94. ... توصیۀ های علامه سید محمد حسین طهرانی (ره)راجع به شدّت مراقبه در ماه رجب (278) »» ميلاد حضرت فاطمه زهرا ... جاده بهانه است , مقصود چشم توست من راهی تو ام , ای مقصد درست مجنون اگر شکست , لیلی بهانه بود دنیا از اولش , دیوانه خانه بود با من قدم بزن , تنها تر از همه ای مصرع سکوت ... عکس های چکامه چمن ماه 94. عکس های چکامه چمن ماه 94. جدید 94 فیلتر شکن : عکس های خوشگل و جذاب چکامه چمن ماه. عکس های خوشگل و جذاب چکامه چمن ماه. 26 فوریه 2015; مطلب ... عکس چکامه چمن ماه سی گل دات ای ای. ... عکس یهویی از شاهرخ استخری جلوی فروشگاهش · تیپ ساحلی و دیده نشده علیرضا حقیقی · عکس دیدنی از کودکی چکامه چمن ماه ... برچسب ها : جدید ترین عکس چکامه چمن ماه در سال 94 جدیدترین مطالب, عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 شادکامتفریحسرگرمیجدید, جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 علوم نیوز, عکس های چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 بهترینا, عکس های چکامه چمن ماه 94 گالری عکس جدید بازیگران, جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94, عکس های جدید چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 یسان, جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 هنره دانلود آهنگ جدید, عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 مطلب تو مطلب رز بلاگ, عکسهای جدید چکامه چمن ماه در اردیبهشت 94, جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 تاپک, عکس جدید چکامه چمن ماه 94 تــاپ لــوکـس, عکس های چکامه چمن ماه در حاشیه جشنواره فیلم فجر گهر جدید 94, بیوگرافی چکامه چمن ماه مشاهده گهر جدید 94, کیا7 جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در بهار 94, عکس های چکامه چمن ماه 94 عکس 94تصاویر 942015نگا مدل, جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 سایت تفریحی و, جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 گل سيب پورتال, عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 آیتا بلاگ, در مورد دعای شش قفل و چهل کلید توضیح دهید و آیاتش را می خواستم و آیا خودمان باید این آیات را بنویسیم جدید ترین عکس چکامه چمن ماه در سال 94 جدیدترین مطالب,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 شادکامتفریحسرگرمیجدید,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 علوم نیوز,عکس های چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 بهترینا,عکس های چکامه چمن ماه 94 گالری عکس جدید بازیگران,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94,عکس های جدید چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 یسان,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 هنره دانلود آهنگ جدید,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 مطلب تو مطلب رز بلاگ,عکسهای جدید چکامه چمن ماه در اردیبهشت 94,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 تاپک,عکس جدید چکامه چمن ماه 94 تــاپ لــوکـس,عکس های چکامه چمن ماه در حاشیه جشنواره فیلم فجر گهر جدید 94,بیوگرافی چکامه چمن ماه مشاهده گهر جدید 94,کیا7 جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در بهار 94,عکس های چکامه چمن ماه 94 عکس 94تصاویر 942015نگا مدل,جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 سایت تفریحی و,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 گل سيب پورتال,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 آیتا بلاگ, به روز آهنگ چکامه چمن ماه 94 جدید ترین عکس چکامه چمن ماه در سال 94 :: جدیدترین مطالب ...جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 www.campec.ir/post/3961 Translate this page 8 hours ago - عکس های شخصی و جنجالی چکامه چمن ماه , جدید ...عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 - شادکام|تفریح|سرگرمی|جدید ...برچسب ها : تصاویر جدید چکامه چمن ماه , عکس های سال 94 چکامه چمن ماه , عکس های چکامه چمن ماه در سال جدید , عکس هیا جذاب و دیدنی چکامه چمن ماه , زیبا ترین ...جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 - علوم نیوز... هنرمندان,… جدید ترین عکس چکامه چمن ماه در سال 94 جدیدترین مطالب,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 شادکامتفریحسرگرمیجدید,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 علوم نیوز,عکس های چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 بهترینا,عکس های چکامه چمن ماه 94 گالری عکس جدید بازیگران,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94,عکس های جدید چکامه چمن ماه اردیبهشت 94 یسان,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 هنره دانلود آهنگ جدید,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 مطلب تو مطلب رز بلاگ,عکسهای جدید چکامه چمن ماه در اردیبهشت 94,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 تاپک,عکس جدید چکامه چمن ماه 94 تــاپ لــوکـس,عکس های چکامه چمن ماه در حاشیه جشنواره فیلم فجر گهر جدید 94,بیوگرافی چکامه چمن ماه مشاهده گهر جدید 94,کیا7 جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در بهار 94,عکس های چکامه چمن ماه 94 عکس 94تصاویر 942015نگا مدل,جدیدترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 سایت تفریحی و,جدید ترین عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 گل سيب پورتال,عکس های چکامه چمن ماه در سال 94 آیتا بلاگ,

تمام حقوق متعلق است به البرز شبکه . انتقال مطالب فقط با کسب اجازه و ذکر منبع مجاز می باشد - 2018 © 1397 مشتریان گرامی تنها با IP ایران می توانید اقدام به ثبت سفارش نمایید. لطفا هنگام خرید از ابزارهای تغییر IP نظیر فیلترشکن ها استفاده نـفـرمایید. با تشکر

تگ : دلم خوش نیستاشعار غمگین و زیباعاشقانه هاتنهاییعاشقانه بزرگترین سایت عاشقانه ایرانجملات عاشقانهشعررومانداستانخیلی وقتاقلب

مینی آب سیرکل پرو جدید ترین و جالب ترین وسیلهء ورزشی تناسب اندام برای کوچک و عضلانی کردن شکم در دنیا کافه استور، فروشگاه تمام نیازهای زندگیست، میتوانید بین هزاران کالا، محصولات مورد نظر خود را انتخاب و خرید نمایید.

خانه - خبر - پیشخوان - آب و هوا - استخدام - ویدئو های ورزشی - طنز و کاریکاتور - 5 + 1 - نتایج زنده - ارسال خبر - اوقات شرعی جهانگیری: مشکلات و پیشرفت خوزستان به سراسر ایران مربوط است/آمریکا در دنیا بی آبرو شد /بسیاری از شعارهای انقلاب تحقق یافت تمامی خدمات این سایت، حسب مورد دارای مجوزهای لازم از مراجع مربوطه می باشند و فعالیت های این سایت تابع قوانین و مقررات جمهوری اسلامی ایران است.

خانه / متفرقه / شهر و روستا / اضافه نمودن عكس به سایت ثبت نام جستجوی پیشرفته عكسهای برتر عكسهای جدید

مرجع تخصصی فایل فلش موبایل رام رسمی موبایل برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید برای تبلیغات متنی کلیک کنید asanflash.ir آسان فلش آموزش حذف Frp آموزش فلش حذف FRP حل مشکل آنتن حل مشکل خاموشی حل مشکل سریال دانلود فایل فلش رسمی و فارسی رام رسمی و فارسی تمامی رام ها و فایل های آموزشی روی سایت , متعلق به سایت آسان فلش بوده و هرگونه کپی برداری پیگرد قانونی به همراه خواهد داشت.

بلاگی برای به اشتراک گذاری مطالبی که یاد میگیرم. موضعات این بلاگ عموما در حوزه های IT و برنامه نویسی است و تمرکز زیادی بر دنیای گنو/لینوکس گذاشته شده. به امید جاافتادن استفاده از لینوکس و ارتقای فرهنگ متن باز در کشور عزیزمان. در قسمت قبل به آشنایی مختصر از لینوکس رسیدیم و در این قسمت میخواهیم اجزای این سیستم عامل را بررسی کرده و کمی درباره نرم افزار های متن باز بیشتر بدانیم.

برند آئودی آریو آلفارومئو اپل الدزمبیل ام جی ام وی ام اینفینیتی ب ام و بایک برلیانس بسترن بنتلی بنز بیوک پاژن پراید پروتون پژو پورشه پونتیاک پیکان تریومف تویوتا تیبا جان وی جگوار جک جیپ جیلی چانگان چری داتسون دنا دوج دوو رانا رنو رولز رویس روور زوتی سانگ یانگ سمند سوبارو سوزوکی سیتروئن سیناد شورولت فراری فورد فولکس فیات کاپرا کادیلاک کرایسلر کیا گریت وال گک گونو لامبورگینی لندروور لندمارک لوبو لکسوس لیفان لینکلن مازراتی مزدا میتسوبیشی مینی نیسان هامر هوندا هیوندای وانت ولوو ون اینترنشنال لادا ماشین سنگین هایما ایسوزو استین راین ساینا دانگ فنگ آریا آمیکو اسمارت بی وای دی دی اس فوتون کوییک لوتوس مک لارن هاوال هن تنگ بورگوارد ریگان دامای به ترتیب آگهی سبز به روز ترین گرانترین ارزان ترین جدید ترین ارسال قدیمی ترین ارسال کم کارکرد ترین پر کارکرد ترین

درحالی که روز گذشته اخباری از مجلس مبنی بر توقف طرح «تأمین کالاهای اساسی» در رسانه ها پیچید، اخبار جدید خبر از جایگزینی این طرح به جای پرداخت یارانه نقدی دارد. به گزارش خبرنگار آرباباخبر روز گذشته محمد خدابخشی،نمایندگان مجلس شورای اسلامی درباره «طرح تأمین کالاهای اساسی» گفت: در کمتر از یک ماه گذشته طرح دو فوریتی با عنوان با 63 امضا ارائه کردند که به دلیل مخالفت دولت، رأی کافی در کمیسیون برنامه و بودجه اخذ نکرد. استدلال اصلی هم از جانب نمایندگان دولت، مخالفت شخص رئیس جمهور عنوان شد، با این دلیل که دولت توان تأمین کالاهای اساسی با ساز و کارهای موجود را دارد و این اقدام صرفاً موجبات نگرانی مردم را فراهم می‌کند. به گفته ی سلمان خدادادی، رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس در توضیحات این طرح گفت:سه‌‌شنبه این هفته از رئیس سازمان برنامه و بودجه، رئیس سازمان هدفمندی یارانه‌ها، رئیس کمیته امداد و سرپرست وزارت کار دعوت شده تا گزارش نحوه توزیع سبد معیشت و حمایت دولت از اقشار مختلف را برای این کمیسیون توضیح دهند. وی ادامه داد: به نظر می‌رسد دولت در زمینه سبد معیشت متمرکز عمل نکرده و پراکندگی وجود دارد چرا که اگر مثلاً کمیته امداد می‌خواهد مسئولیت این کار را بر عهده بگیرد پس چرا سخنگوی دولت گزارش می‌دهد. رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس افزود: از مسئولان این حوزه دعوت کردیم تا به مجلس گزارشی دهند که جامعه هدف این طرح حمایتی چطور انتخاب شده، گروه‌های هدف برمبنای چه اطلاعاتی شناسایی شده‌اند و قرار است به چه کسانی و چگونه کمک‌ها تعلق گیرد. سلمان خدادادی، رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس، در ادامه از ارائه بسته حمایتی دولت به عنوان جایگزین یارانه‌ها که یازده میلیون نفر را تحت پوشش قرار می‌دهد، خبر داد. رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس گفت: قرار بر این شده است که دولت 11 میلیون نفر از جمعیت کشور را تحت پوشش قرار داده و کارت آنها را شارژ کرده و برای هر کدام از آنها یک بسته حمایتی در نظر بگیرد و این روند جایگزین طرح هدفمندسازی یارانه‌ها خواهد شد. نماینده مردم ملکان در مجلس شورای اسلامی، در انتقاد از این نوع اقدامات در جهت حمایت از بخشی از افراد جامعه، ادامه داد: در این مورد یک ناهماهنگی و پراکندگی وجود دارد، کما اینکه پیش از این هم ماهانه 1100میلیارد تومان بابت یارانه بدون تعیین جامعه هدف صورت می‌گرفت و مشخص نبود که در این زمینه به وضعیت همه افراد رسیدگی شده است یا نیازمندان شناسایی شده‌اند یا اینکه جامعه هدف در جریان این موضوع هستند که از این طریق تحت پوشش قرار دارند؟ وی تصریح کرد: تاکنون ابهاماتی در جهت ارائه بسته‌های حمایتی وجود داشته است، چرا که گاه کمیته امداد امام خمینی(ره) در قالب سبد کالا به قشر کم درآمد جامعه کمک کرده است یا گاه سازمان بهزیستی، دولت یا وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی در این زمینه ورود کرده و در شرایط کنونی هم دولت از طریق سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور وارد عمل شده است و این امر نشان می‌دهد که یک سردرگمی در ارائه خدمات حمایتی چه در قالب سبد کالا و چه مبالغی پول وجود دارد. این نماینده مردم در مجلس دهم، یادآورشد: ما برای اینکه در این زمینه شفاف‌سازی شده و دستگاه‌های متولی در این مورد گزارشی ارائه دهند، روز سه‌شنبه نشستی با حضور رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور، مسئولان کمیته امداد امام خمینی (ره)، سرپرست وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی و رئیس سازمان هدفمندی یارانه‌ها که منابع لازم برای ارائه این بسته حمایتی را تامین می‌کند، برگزار خواهیم کرد تا در مورد جزییات این بسته شفاف‌سازی کنند. رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی، در مورد سهم کارگران از این بسته حمایتی، تاکید کرد: البته کارگرانی که تحت پوشش دستگاه‌های حمایتی اعم‌از کمیته امداد امام خمینی (ره) و سازمان بهزیستی قرار داشته باشند از این بسته بهره‌مند خواهند شد، اما اینکه سایر کارگران نیز سهمی از این بسته داشته باشند، موضوعی است که در روز سه‌شنبه مشخص خواهد شد.

کون گنده پولی, کون بزرگ درحال کردن, کــــــــــون گنده, سبزه کون, کلی کون گنده, کون گنده اس, منی روی کون, سبزه خفن کون گنده پولی کون بزرگ درحال کردن کــــــــــون گنده سبزه کون کلی کون گنده کون گنده اس منی روی کون سبزه خفن اچدی, فاحشه, در فضای باز, خياباني, سکس بازن 30 تا 50ساله, فاحشه ای خیابانی, غیر اچ دی, مخ زدن خیابانی اماتور عمومی, Hd پستان گنده, اماتورها, حال کردن با پستان گنده, برهنگی عمومی, از کند پستان گنده, بیگ اس اچ دی, پستان گنده صورتی اماتور عمومی Hd پستان گنده اماتورها حال کردن با پستان گنده برهنگی عمومی از کند پستان گنده بیگ اس اچ دی پستان گنده صورتی ممه کس, با سر, بالغ مامان کردن, پستان خیلی گنده ها, مامان جون گنده, پیر پستان گنده, مادرMom, پستون گنده خیلی ممه کس با سر بالغ مامان کردن پستان خیلی گنده ها مامان جون گنده پیر پستان گنده مادرMom پستون گنده خیلی پشمالو, لزبینی, گروه سكسي, لزبین گروهی زن, لزبین آماتوری, لزبين جا افتاده, لزبین گروهی اماتور, سکسی ایرا نی پشمالو لزبینی گروه سكسي لزبین گروهی زن لزبین آماتوری لزبين جا افتاده لزبین گروهی اماتور سکسی ایرا نی کیر مالی, گی منی پاش, توش كردن كون, آنال کون, گی کون چندتا, از کون به پشت, فقط از کون مىخوام بکنم, کیر تو کون خود کیر مالی گی منی پاش توش كردن كون آنال کون گی کون چندتا از کون به پشت فقط از کون مىخوام بکنم کیر تو کون خود کم سن ساله, توش بکن بکن, جوان بکن بکن, خیلی پیر خیلی بچه, بکن بکن جوان, پیر با جوانی, 0کم سن, نو جوا ن بالای18سال, اماتور 18, آسیایی تایلندی, بالغ اماتور, اماتور پیر, تا یلندی, مرد پیر با دختر18, تازه 18 سالش خیابونی, آماتور مخفی, بالغ اماتور, مخ زدن داخل خیابان, آماتور خیابانی, اروپاىى, دو ربین مخفی, بلغارستانی معقد, عیاشی از کون, نو جوا ن, سکس از کون با ما مان, آنال گروهی, عياشی, گروهی از مقعد, نو جوان یک از مقعد ساک زدن توی ماشین, ساك زدن تو ماشين, بالغ اماتور, لیس زدن زیر کفش, ليس زدن كفش, کفش لیس زدن, کف کفش, اماتور ساک زدن ساک زدن توی ماشین ساك زدن تو ماشين بالغ اماتور لیس زدن زیر کفش ليس زدن كفش کفش لیس زدن کف کفش اماتور ساک زدن همجنسباز, دهنی, بدون مو, پشت لخت, همجنسبازان آسیایی, همجنس ساک زدن, ساک زدن اسیایی, ساك زدن همجنس باز ۱۸سال, پیربادختر جوان, بالغ اماتور, خردسال آماتور, کمسن زیر 18ساله, تازه 18 سالش, مرد پیر با دختر18, وجوان 18 ۱۸سال پیربادختر جوان بالغ اماتور خردسال آماتور کمسن زیر 18ساله تازه 18 سالش مرد پیر با دختر18 وجوان 18 موقرمز, پستو ن, از کند پستان گنده, چندتا پستون گنده, بسیار پستون گنده, ایرانی نوک پستون, پستون سر بالا ایرانی, پستان گنده و بور موقرمز پستو ن از کند پستان گنده چندتا پستون گنده بسیار پستون گنده ایرانی نوک پستون پستون سر بالا ایرانی پستان گنده و بور دهنی, ساك زدن تو ماشين, ساک زدن اماتور, تاکسى, بالغ اماتور, تو ماشین ساک زدن, ساک زدن داخل خودرو, اماتور ساک زدن دهنی ساك زدن تو ماشين ساک زدن اماتور تاکسى بالغ اماتور تو ماشین ساک زدن ساک زدن داخل خودرو اماتور ساک زدن گروهی از کون, کون بکن بکن, گروهی بکن بکن, توش كردن كون, هار دکور, ماسس, سکس از کون و ان بیرون اومدن, کردن سکس از کون گروهی از کون کون بکن بکن گروهی بکن بکن توش كردن كون هار دکور ماسس سکس از کون و ان بیرون اومدن کردن سکس از کون دهنی, کیر بسیار بسیار بزرگ, کیر بسار گنده, هتلدار, خیلی کیر گنده, گروهی خروس بزرگ, کیر گنده زوج, خروس گنده گنده ترین کون, مکیدن پستان گنده, کیروکون گنده, اماتورکون, ستاره فیلمسکسی, کیر گنده تا ته, اماتور خانگي, پستان گنده اماتور گنده ترین کون مکیدن پستان گنده کیروکون گنده اماتورکون ستاره فیلمسکسی کیر گنده تا ته اماتور خانگي پستان گنده اماتور ارضاااا و ارگانیسم رسیدن کس دادن آذر ملکی حشری کردن مادر جلو پدر پیرمرد کیر کوچیک كير سفت كس نرم گایدن مادر توی حمام کیر بزرگ تو کون پسر گی نیمه شب پدر کیر های کلفت عکس کرفتن دزدی ازلخت شدن کس فربی گیرکلوفت دخ سكس دختر ها عرب لزبین در شرکت دوچ زنهاي سيكسي هزاره استراليا سوفی دی افریقایی ارگاسم ورزشی کردن شاگرد برده با جنسیت مذکر چگونه مادرم را بکنم حشری کردن مرئ خوابیدن روکون گنده پسر كم سن گایدن بهشکم خابیدن لزبین زنانه با حجاب اسلامی عرب دانلودبالینگ مستقیم نادیا وایت در کونی خدمتکار و پرستار بچه برده روسی 3 به تک خدمت کار با زن خانه پرزانه ناز فیلم سوپر زنان بالغه

امروزه خواسته هاي تحميلي بر سازمان چنان وسيع و گسترده اند كه در بسياري از موارد تغييرات اساسي ضروري است. سازمانها لازم است آماده پذيرش تغييرات اجتماعي باشند مثلاً ديدگاه جامعه نسبت به آموزش عالي يا تغييرات سليقه اي در رابطه با خريد كالا و … در سايه رقابت، سازمانهايي موفق خواهند بود كه بتوانند در برابر رقبايشان واكنش هاي مناسب از خودشان دهند مثلا توليد محصولات جديد و عرضه به بازارهاي جهاني 7 – فعاليت را طوري ساختار دهيد كه مشاركت كنندگان، نحوه حل يك مسئله يا مشكل خاص و «آموختن چگونه آموختن» را بطور همزمان بياموزند، يعني فعاليت را دقيقاً زمانبندي نمايند، تا بتوان هم به مسئله متمركز شده و هم از آموخته هاي آن بهره گرفت. 1 – آنچه در هر لحظه از زمان حادث مي شود، برآيندي از نيروهاي متضاد در يك ميدان عمل است. (وضعيت فعلي هر آنچه كه اكنون در حال رخ دادن است) برآيند نيروهايي است كه از جهات مختلف فشار وارد مي كند. مدل سه مرحله اي كرت لوين توسط «ادگارت شاين» مورد بررسي قرار گرفت و توسط سازو كارهاي روانشناختي دخيل در هر كدام از مراحل بهبود بخشيده شد. سازمانها، سيستمهايي بازندن ويژگيهاي سيستمهاي باز از قبيل تبديل داده به ستاده، مرز جدا كننده آن با محيط، قانون آنتروپي (فناناپذيري سيستم ها)، قرار داشتن در معرض انواع اطلاعات، داشتن بازخور و داشتن حالت پايدار يا تعادل پويايي آنها موجب شده كه پديده هاي متعددي را كه در سازمانها مشاهده مي كنيم، توجيه و توصيف كند. مثال: چرا سازمانها در برابر تغيير مقاومند؟ نتايج حاصله از تغييرات گوناگون نشان دهنده مقاومت سازمان ها و اعضاي آن (از لحاظ كنش رفتاري) در برابر تغييرات است. اين مقاومت را از دو ديدگاه مي توان نگريست؟ بدين معني كه مقاومت در برابر تغيير نشان دهنده علاقه به ثبات و پايداري در سازمان است كه با وجود چنين وضعيتي سازمان مي توان رفتارهاي آينده را پيش بيني نمود. بدين معني كه ايستادگي يا مقاومت در برابر تغيير مي تواند به يك منبع تضاد يا تعارض در سازمان تبديل شود كه در صرف عدم هماهنگي و كنترل آن ممكن است نتايج ناهنجاري به جاي گذارد كه باعث مي شود سازمان نتواند خود را با تغييرات وفق داده و در برابر آن واكنش نامناسب نشان مي دهد. بنابراين تغيير مي تواند باعث پديد آمدن واكنش شود كه روز اول چندان جلب توجه نمي كرد ولي كم كم پس از چند هفته يا چند ماه يا چند سال آثار مخرب بر جاي خواهد گذاشت. از اين رو بهتر است تا واكنشها در برابر تغييرات بصورت مستقيم و مشخص باشد تا بطور روشني بتوان آن را درك كرد و و سوء تفاهمات ايجاد شده را دفع نمود. 2 – عوامل اقتصادي: مثلاً ايجاد تغيير وحشتي در فرد ايجاد كند، كه نتواند وظايف جديد را انجام دهد و اين امر كاهش در آمد را براي او به همراه آورد. 4 – انتخاب اطلاعات دلخواه و خاص: مانند زماني كه كارمندان از ميان گفتارهاي مافوق خود، قسمتي را برگزيند كه مورد توجه و علاقه شان است و مابقي گفته را نشنيده مي گيرند. امكان دارد تغيير در الگوي سازماني، تخصص و مهارت گروههاي متخصص را مورد تهديد قرار داده و از نفوذ آنها در سازمان بكاهد. مثلاً سيستمهايي اطلاعات مديريت و دست يابي مستقيم مديران به اطلاعات به نوعي ارائه خدمات اين دسته افراد مورد تهديد قرار گيرد. هنگامي كه مدير نتواند از طرق ذكر شده تغييرات ايجاد كند، اين راهكار بخصوص هنگامي كه نياز به تغيير فوري و سريع وجود دارد روش استفاده از آن نتيجه بخش خواهد بود. 3 – تلفيقي از سبكهاي بالا: افراد با توجه به تجربه كاري براي تصميم گري فراخوانده شده و مدير با توجه به نظرات كاركنان تصميم نهايي را اتخاذ مي نمايند. فرهنگ سازماني موضوعي است كه به‌تازگي در دانش مديريت و در قلمرو رفتار سازماني راه يافته است. فرهنگ از ديرباز براي شرح كيفيت زندگي جامعه انساني به كار برده مي‌شود. ولي دربارۀ فرهنگ سازماني آنچه مربوط به كار و رفتار مردمان در سازمان است كمتر سخن گفته شده است. از تركيب دو واژه فرهنگ و سازمان انديشه‌اي تازه پديد آمده است كه هيچ‌يك از آن دو واژه اين انديشه را در بر ندارد. سازمان يك استعاره براي نظم و تربيت است درحالي‌كه عناصر فرهنگ نه منظم هستند و نه با نظم. فرهنگ كمك مي‌كند تا دربارۀ چيزي جداي از مسائل فني در سازمان سخن گفته شود و باعث مي‌شود نوعي از روان همراه با نوعي رمز و راز پديد آيد. بنابراين مي‌توان گفت فرهنگ در يك سازمان مانند شخصيت در يك انسان است. فرهنگ سازماني پديده‌اي است كه در سازمان است و همه ی اعضاء اتفاق نظر دارند كه يك دست ناپيدا افراد را در جهت نوعي رفتار نامرئي هدايت مي‌كند. شناخت و درك چيزي كه فرهنگ سازمان را مي‌سازد، شيوۀ ايجاد و دوام آن به ما كمك مي‌كند تا بهتر بتوانيم رفتار افراد در سازمان را توجيه كنيم. فرهنگ به فلسفه وجودي, ابعاد يا ويژگي هائي اشاره دارد كه بطور تنگاتنگي به‌هم مرتبط و وابستگي متقابل نسبت به هم دارند. ويژگي هاي دهگانه‌اي وجود دارند كه وقتي با هم تركيب و تلفيق شوند, فلسفه‌ وجودي فرهنگ يك سازمان را شكل مي‌دهند. اگرچه فرهنگ سازماني ممكن است تا اندازه‌اي از جمع ‌اجزاي آن متفاوت باشد, ولي موضوعات دهگانه ذيل ويژگي هاي كليدي كه فرهنگ ها را از هم متمايز مي‌سازد, نشان مي‌دهد. نتايج مطالعاتي كه به منظور ميزان تعهد كاركنان و تعيين ارزشها عقايد اساسي آنان در برخي از سازمانهاي موفق صورت گرفته است، 10 ويژگي فرهنگ سازماني را با توجه به درجه ی اهميتشان به شرح ذيل اعلام گرديده است:

مصرف مواد مخدر و علوم اجتماعی واکسن پیشگیری از اعتیاد در مدارس ایالات متحده نویسنده: مرجان آریادخت تخمین زمان مطالعه: 7 دقیقه پروژۀ پیشگیری غرب میانه (MPP) یک... ‌‌روان‌‌شناسی‌‌ سلامت ‌‌روان‌‌شناسی‌‌ سلامت از یک جهت با سیاست‌‌گذاری‌‌های کلان کشورها در حوزۀ سلامت یعنی آموزش، پیشگیری و مداخله رابطه دارد و از طرفی عرضه‌‌کنندۀ... روان‌شناسی و سوءمصرف مواد این حرفه برای کمک به افراد دچار سوءمصرف مواد ایجاد شده است تا بتوانند این افراد را به زندگی سالم برگرداند. نویسنده:... ویژه نامه کارآفرینی اجتماعی بازپروری و گوشی‌های هوشمند نویسنده: سمیه موسوی تخمین زمان مطالعه: ۷ دقیقه همان اندازه که اعتیاد فراگیر است، استفاده از گوشی‌های همراه نیز فراگیر... پرونده نوآوری اجتماعی تکنولوژی و درمان اعتیاد نویسنده: سمیه موسوی تخمین زمان مطالعه: ۷ دقیقه آمارهای جهانی... گروه بردار (بنیاد راهبری دانش اجتماعی روز) در حیطۀ اشتغال و کسب‏ و کار علوم انسانی و اجتماعی فعالیت می‏ کند. هدف ما تسهیل جریان کارآمد و مؤثر علوم انسانی در ایران است. بردار تلاش می‏ کند فضایی غنی در جهت اعتلای رشته‏ های علوم انسانی و اشتغال دانشجویان و فارغ‏ التحصیلان این رشته‏ ها در ایران فراهم آورد. آدرس: بلوار کشاورز- ابتدای خیابان شانزده آذر- ساختمان کمال الدین بهزاد- پلاک 78 طبقه 10 واحد 1013 - شماره تماس: 02140883158 © تمام حقوق محفوظ بوده و استفاده از مطالب سایت با ذکر منبع بلامانع است. طراحی و بهینه سازی توسط PHPCAMP

درصورتي‌كه فرهنگ سازماني از زاويه اين 10 ويژگي مورد توجه قرار گيرد، تصوير كاملي از آن به دست مي‌آيد. اين تصوير به‌صورت اساسي درمي‌آيد كه منعكس‌كنندۀ نوع احساسات اعضاء، استنباط مشترك آنان، شيوۀ انجام امور و نوع رفتار آنان است. ارزیابی اثربخش عملکرد منابع انسانی موضوعی است که فکر بسیاری از مدیران را به خود جلب کرده است. اغلب آنان به دنبال رویکرد یا راهکار عملی هستند از طریق آن بتوانند عملکرد کارکنان خود را بهبود بخشیده و زمینه های رشد و تعالی را فراهم ساخته و بر مزیتهای رقابتی خود بیفزایند. اثربخشی ارزیابی عملکرد به عواملی از قبیل دانش و شناخت مدیران نسبت به روشها و الگوهیا ارزیابی عملکرد، حنایت همه جانبه آنان از برنامه هیا ارزیابی عملکرد، مشارکت دادن کارکنان در برنامه های ارزیابی، بررسی عینی و منصفانه عملکرد کارکنان، تدوین برنامه عملی بریا ایجاد زمینه های بهبود عملکرد و زدودن عوامل استرس زا در ارزیابی بستگی دارد. یکی از رویکردهایی که می تواند به اجرای اثربخش برنامه های ارزیابی به مدیران کمک کند، رویکرد T.E.A.M است. این رویکرد دارای چهار مرحله فنی، بسط، ارزیابی و نگهداری است. در این مقاله سعی بر آن است به تبیین هر یک از آنها و نکات کلیدی و موثر در برنامه ارزیابی پرداخته شود. فشارهای محیطی – اجتماعی – بریا پاسخگویی سازمانها نسبت به عملکردشان، بیشتر از گذشته شده لزوم اجرای مدیریت عملکرد مسئله رایج سازمانها شده است. بدین سبب از رویکردهای متعددی برای ارزیابی عماکرد فرد، و سازمان استفاده می کنند. مدیران سازمانها عموماً در مورد عملکرد و رفتارهای شغلی کارکنان اظهارنظر می کنند. به همین دلیل ارزیابی عملکرد کارکنان بخشی از شغل مدیریت است. وجود نظام ارزیابی عملکرد متناسب توسعه و بهبود عملکرد کارکنان، یک ضرورت است، و اثربخشی آن نیز مستلزم به کارگیری قواعدی است که در این مقاله، در قالب رویکرد T.E.A.M تشریح شده است. شغل مدیریت همراه با مجموعه ای از ارزشیابیهاست. یک مدیر، یک روز کاری را با مطالعه و بررسی نامه ها، گزارشها، انجام مذاکرات و ملاقات با همکاران یا ارباب رجوع و … سپری می کند و بر اساس معیارهایی، در باره هر یک از آنها تصمیماتی را می گیرد. پیچیده ترین و دشوارترین کار مدی، ارزیابی کارکنان است که نمی تواند به عنوان یک رویداد یا فرصتد اتفاقی به حساب آید. ارزیابی عملکرد بخشی از شغل مدیر است چرا که از طیرق آن در مورد واگذاری کارها،ذ ارتقا و ترفیع، جا به جایی یا انتقال، آموزش کارکنان به قضاوت می پردازد. چنانچه در امر قضاوت و ارزیابی کارکنان، اصول و روشهای منطقی رعایت نگردد، بیم آن می رود که اثر احساسات زودگذر و همچنین اغراض شخصی نتایج ارزیابی را مخدوش سازد. انجام عملیات ارزیابی می باشد خارج از حب و بغض و تبعیض انجام شود. بدیهی است چنانچه این امر در ارزشیابی کارکنان ملحوط نگردد نتیجه جز ایجاد و حس محرومیت و ناکامی در کارکنان و تقلیل بازده کار و کاهش کارآیی چیز دیگری را به دنبال نخواهد داشت. قصد و منظور هر برنامه ارزیابی عملکرد، بهسازی کارکنان و بهبود عملکرد آنان است. این هدف از طریق کمک به کارکنان برای انجام بهتر شغل و از طریق توسعه مهارتها و دانش کارکنان برای دستیابی به نیازهای آتی واحد کاری تحقق می یابد. به عنوان یک مدیر چنانچه کار را ازطریق افراد انجام دهید (تعریف مدیریت)، سپس به کارکنان با بهره وری بالا حقوق و مزایای متناسب بپردازد، در آن صورت می توان گفت که شما احساس خویب در باره کاری که آنها انجام داده اند، ایجاد کرده اید. آنچه برای یک کارکند مورد انتظلر است، این است که بداند چه کاری را و چگونه آن را انجام دهد. در مورد درستی یا نادرستی انجام کار آگاهی کسب کند و در ازای انجام درست کارها پاداش بگیرد. بهسازی کارکنان می تواند با یک ارزیابی عملکرد اثربخش اتفاق اقتد به خاطر اینکه: ارزیابی عملکرد عبارت است از ارزشیابی دوره ای عملکرد کاری کارکنان توسط سرپرست بلافصل وی. هرچه کارکنان در فرایند ارزیابی خود مشارکت داشته باشند، روایی و اعتبار و سلامت نظام ارزیابی بیشتر می شود. برخی از سازمانها برای ارزیابی کارکنان خود از یک یا ترکیبی از روشهای متداول مانند مقیاس ترسیمی رتبه ای، چک لیست، درجه بندی، مدیریت بر مبنای هدف و …استفاده می کنند. به طور معمول از فرم های ساختمند برای سنجش و اندازه گیری رفتارهای شغلی افراد و ثبت و نگهداری نتایج آن استفاده می کنند. درستی ارزیابی عملکرد مستلزم این است که برای تکمیل فرم های ارزیابی با کارکنان بخ بحث و بررسی بپردازیم. کاربرد فرم ارزیابی عملکرد بخشی از یک سیستم جامع (چرخه مستمر عملکرد) است ولی صرفاً یک شروع یا یک پایان نیست. توسعه برنامه ارزیابی عملکرد از طریقذ چهار مرحله متمایز زیر انجام می پذیرد. این چهار مرحله تحت عنوان رویکرد T.E.A.M به کار رفته است. (اقتباس از راهنمای ارزیابی عملکرد، اداره منابع انسانی کایالات متحده آمریکا، ۲۰۰۲): قبل از تشریح این چهار مرحله توجه به این نکته حائز اهمیت است. فرم های ارزیابی در برنامه ارزیابی عملکرد نباید اطلاعات مربوط به حققو فرد را در بر داشته باشد. بحث پیرامون حقوق فرد به زمان و جای دیگر مربوط می شود. ترکیب موضوع حقوق فرد با ارزیابی عملکرد آثار منفی به دنبال خواهد داشت. هدف از ارزیابیف بهسازی، بهبود عملکرد و دستیابی به تعالی است. این مهم نیز از طریق رهبری، آموزش، مشاوره و مربیگری به دست می اید. ۱-مرحله فنی: مرحله فنی مستلزم کار کردن با کارکنان به منظور تدوین یک شبرح پست روشن، استانداردهای عملکرد شغلی و هدفهای کاری مناسب با ثبت عملکرد کارکنان است. شرح پست متشکل از آن دسته از وظایف و مسئولیتهای خاص بریا شغل خاص در یک واحد سازمانی است. اثربخش بودن شرح پست مستلزم در بر داشتن وظایف و مسئولیتهای سرپرستی و نشان دادن میزان زمان مصروفه برای انجام هر یک از آنهاست. جنبه سرپرستی شغل بایستی به طور کاملاً روشن تعریف شود. مدیر و کارکنان باید با همدیگر برای حفظ شرح پست فعلی خودکار و واقع بینانه آن را درک کنند. شرح پست فعلی آنان بایستی قابل فهم و واقع بینانه باشد. گام بعدی تدوین استانداردهای عملکرد شغلی است. استاندارد عملکرد بیانگر شرایطی است که باعث اجرای رضایتبخش شغل می شود. استانداردهای عملکرد شغلی برای مسئولیتهای یک شغل خاص در شرح شغل تعریف می شوند. این استانداردها در قالب واژه های دقیق و مختصر که به خوبی کمیت، کیفیت، شیوه عمل و زمان انجام کار را نشان می دهد تعریف می شوند. به هنگام توصیف نتایج مورد انتظار، از استانداردهای عملکرد استفاده می کنیم. در گام بعدف تعیین بیان و هدفهاست. هر وظیفه ای یک نتیجهئ بی همتایی دارد. هر وظیفه یا متفاوت از وظایف دیگر است. هدف گذاری در برگیرنده توسعه وظایف و ارتباط آنها با کارکنان است. مدیر و کارکنان باید نسبت به آنچه که باید انجام دهند درک بهتری داشته باشند، فرصت بیشتری برای انجام دادن کارها داشته باشند و ارزیابی بهتری از چگونگی آنچه که آنان انجام داده اند به عمل آورند. کارکنان باید از نحوه سنجش آگاه باشند و بدانند با چه سطحی از کمیت و کیفیت، زمان و هزینه کار خود را انجام داده اند. این شاخصها عملکرد رضایت بخش شغل را نشان می دهد. هدفهای موثر داریا خصوصیات زیر است: هدفها و استانداردهای شغلی باید برای کارکنان روشن باشد و آنان بتوانند قبل از اینکه بررسی ارزیابی عملکرد رسماً انجام گیرد به هدفها دست یابند. ۲-مرحله بسط و گسترش: این مرحله طولانی ترین و حساس ترین مرحله فرایند ارزیابی عملکرد است. موفقیت و اثربخشی برنامه ارزیابی عملکرد به اجرای موفق این مرحله بستگی دارد. مرحله ای است که سرپرستان واقعاً کار سرپرستی را انجام می دهند. آنها مشاهده و نظارت می کنند و بازخورد فراهم می کنند و به عملکرد کارکنان جهت می دهند. اشتباهی که اکثر سرپرستان مرتکب می شوند این است که آنها صبر می کنند تا پایان دوره ارزیابی فرا رسد. سپس ارزشیابی عملکرد کارکنان را انجام دهند. در این حالت آنها تلاش می کنند تا رویدادها را به خاطر آورند یا بازسازی کنند. تحقیقات نشان می دهد که اکثر افراد قادر نیستند حتی بخش کوچکی از رویدادها را حتی بعد از چند ساعت، به خاطرآورند. به هر حال ارزیابی رسمی به مدیرانی نیاز دارد که کار یک کارمند را تا پایان دوره ارزیابی (شش ماهه یا سالیانه) خلاصه کند. نکات مهم را یادداشت کند و آنها را نگه دارد. اشتباه دیگری که مدیران در ارزیابی مرتکب می شوند این است که روی نکات منفی عملکرد تمرکز می کنند. یک سرپرست اثربخش به مشاهده رفتارهای مثبت و تقویت مستمر آن رفتارها می پردازند. ۳-مرحله ارزیابی: چنانچه دوره ارزیابی یکساله است، مدیر بایستی در مورد عملکرد کاری با کارکنانش رسماً سالی یک بار به بحث و گفتگو بنشیند. ارزیابی سالیانه باید در برگیرندهد خلاصه ارزیابیهیاد انجام شده در طول سال باشد که به صورت غیررسمی انجام شده است. تکرار و مداومت این گفتمان با افراد متفاوت است و بستگی به سطح مهارتهای آنان، انواع کارهای انجام شده و محیط کاری دارد. بحث و گفتگو باید در فضایی انجام شود که در آن افراد با آسودگی خاطر به تبادل نظرات و ابراز احساسات در مورد شغل و عملکرد خود بپردازند. -تعیین هدفهایی که مورد انتظار است. این هدفهاد باید دربرگیرنده سیاست کلی سازمان مبنی بر بهبود عملکرد و اثربخشی سازمان باشد. -بررسی یادداشتهایی که درجه عملکرد را نشان می دهد. به نحوی که به بهترین وجه تعصب، تمایل و طرفداری یک جانبه و شخصی را به حداقل رساند. -بررسی یادداشتها یا گزارشهایی که ممکن است در مورد کار راهه شغلی (career pkanning) کارمند بصیرت و آگاهی دهد. -از خودتان بپرسید، «آیا توانییها و آموخته های کارمند را به بهترین وجه به کار گرفته ام؟» «ایا کارمند آمادگی برای پذیرش مسئولیتهاید بیشتر و مختلف را دارد؟» «آیا کارمند ارتقا و پیشرفت را مورد توجه قرار می دهد؟» -توجهئ کردن به شرایط غیرمعمول، مانند کارکنانی که کارها را به طور خیلی ضعیفی انجام می دهند و شرایط غیرقابل اجتناب دیگری ایجاد می کنند. -انجام تجزیه و تحلیل از آنچه که شما در آن سهیم هستید. توانایی کارکنان را افزایش دهید تا کار خود را بهتر انجام دهند. -گام بعدی تکمیل دقیق فرم ارزیابی قبل از اینکه بررسی عملکرد شلروع شود. نکته خیلی مهم این است که مدیر (ارزیابی کننده) فضا و محیط مناسبی را برای ارزیابی ایجاد کند. پیشنهادهای زیر به انجام بهتر این گام کمک می کند: ۴-مرحله نگهداری: این مرحله به منظور حصول اطمینان نسبت به اجرای برنامه ارزیابی انجام می شود، و از حساس ترین قسمت فرایند ارزیابی عملکرد است. وجود جو ارتباطات باز و موثر به اجرای اثربخش این مرحله کمک می کند. مدیران و سرپرستان مسئولیت نظارت بر میزان پیشرفت برنامه ارزیابی و فراهم ساختن بازخورد به کارکنان را به عهده دارند. نتیجه ارزیابی ممکن است بالاتر یا پایین تر از سطح انتظار باشد. در چنین مواردی سرپست یا مدیر بایستی نظارتد داشته باشد بر اینکه کارکنان چگونه به اهداف عملکرد تعیین شده در دوره ارزیابی دست یافته اند. و اینکه چگونه می توان برنغامه بهبود عملکرد را برای رفتار غیراثربخش که در مرحله قبل (ارزیابی) تشخیص داده شده به اجرا درآورد. نتیجه ارزیابی به کارکنان در پی نشستی مشترک بین ارزیابی کننده و ارزیابی شونده می تواند انجام شود و در مورد میزان تحقیق هدفها و انتظارات تعیین شده در ابتدای دوره ارزیابی و قوتها و ضعفهای عملکردی به بحث و بررسی بپردازند. به منظور هدایت و رهبری موثر جلسات بررسی عملکرد رعایت نکات مهم زیر لازم به نظر می رسد: ۱۰مسائل به عنوان مشکلات نه به عنوان انتقادات مود بحث قرار گیرند. به عبارت دیگر، مدیر باید سازنده باشد تا مخرب. بررسی دوجانبه مسائل و راه حلهایشان موجب بهبود عملکرد می شود. انتقاد اثر منفی روی دستیابی به اهداف می گذارد. زیاد روی رویدادهای مجزا وقت صرف نکنید و از آنها دوری جویید. ۲-بررسی ارزیابی عملکرد نباید به عنوان وسیله حمله به شخصیت کارکنان موردد استفاده قرار گیرد. این برخورد موجب ایجاد حالت تدافعی در فرد شده و نارضایتی او را نسبت به فرایند ارزیابی افزایش می دهد. کارمنان باید به گفتگو و صحبت کردن تشویق شوند. مدیر نباید در بحث، متکلم وحده باشد (نباید منحصراً خودش تنها صحبت کند). به کارکنان اجازه مشارکت بیشتر داده شود تا نسبت به بحث ارزیابی بیشتر تعیین کنید. ۵-فقط در مورد چیزهایی که می تواند تغییر یابد بحث کنید. بازخورد زمانی موثر است که موجب تغییر رفتار فرد شود. ۶-مدیر باید از به کار بردن اختیار مقام خودداری کند. جلسه باید در فضایی تشکیل شود که طرفین احساس آرامش یکنند و نشان دهند که بحث در مورد پیدا کردن راه حل مسائل است نه اینکه مدیر فقط در مقام قضاوت نشسته باشد هدف طرفین بایستی اصلاح و بهبود عملکرد باشد نه انتقاد کردن. در مرحله تایید و نگهداری نیز یم توان در مورد اهداف و خواسته های مورد انتظار طرفین و اقدامات بهبودبخش در دوره ارزیابی بعدی به توافق رسید. ۱-دانش و شناخت مدیر نسبت به شغل کارکنان مدیر از طریق فرایند ارزیابی در مورد مهارتها و شایستگی های شغلی کارمند اظهار نظر می کند از این رو بایستی شغل وتوانمندیهای مورد نیاز شغل را بشناسد. هرچه این دانش و شناخت بیشتر باشد. بررسی عملکرد فرد عینی تر و دقیق تر انجام می پذیرد. ۲-حمایت همه جانبه مدیر از برنامه ارزیابی و بررسی عملکرد کارکنان. ارزیابی بخشی از شغل مدیر است و وجود سیستم های پویایی ارزیابی به مدیر کمک می کند تا اطلاعات موثق و دقیقتری در مورد عملکرد افراد به دست آورد و بر آن اساس تصمیم گیری و قضاوت کند. از این رو برای پیاده سازی آن حمایت مدیران را می طلبد. ۳-درگیر ساختن کارکنان در بحث و بررسی عملکرد مشارکت و دخالت دادن کارکنان در فرایند ارزیابی عملکرد سبب آگاهی و شناخت بیشتر آنان نسبت به قوتها و ضعفهای عملکردی خود می شود. ۴-تدوین برنامه های اقدام (actionplan) برای به کار بستن نتایج حاصله از ارزیابی. همان طور که پیشتر اشاره شد، هدف از ارزیابی بهساطزی و بهبود عملکرد کارکنان است و توسعه آنان تصادفی اتفاق نمی افتد. از یان رو داشتن برنامه اقدام برای تقویت قوتها و ایجاد زمینه های بهبود برای کارکنان ضروری است. صرف انجام ارزیابی کافی نیست، کاربست نتایج آن نیز لازم است. ۵-زدودن عوامل استرس زا در ارزیابی کارکنان. متاسفانه عواملی از قبیل ذیل موجب استرس و ناخوشایند شدن ارزیابی عملکرد شده است: ارائه آموزشهای لازم به مدیران و ایجاد آمادگی در بین کارکنان، دادن بازخورد مناسب به کارکنان و استفاده از روشهای مناسب که بهبود و توسعه انسان را در بر دارد و به ارزش، شخصیت و کرامت انسانی توجه دارد. می تواند به افزایش اثربخشی برنامه ارزیابی کمک کند. ۱-هدف از برنغامه ارزیابی عملکرد را به روشنی تعریف کنید – یعنی، شما چه چیزی را می خواهید به دست اورید؟ ۶-برای آشنایی مدیران و کارکنان با اهداف برنامه ارزیابی، مسدولیتها و مهارتهای مورد نیاز جلسات آموزشی برگزار کنید. ۷-دستورالعمل رسمی تهیه کنید و کارکنان را نسبت به روشهای ارزیابی عملکرد به چالش کشانید تا آنچه نادرست یا نامطلوب است را مورد توجه قرار دهند. با توجه به مراحل ارزیابی عملکرد و نکات کلیدی هر مرحله، مدیران می توانند به بررسی و ایجاد زمینه های بهبود عملکرد منابع انسانی بپردازند. رویکرد T.E.A.M به عنوان راهکار عملی برای اجرای صحیح و اثربخش برنامه های ارزیابی عملکرد تبیین گردید. استفاده از این رویکرد مستلزم داشتن نگرش مثبت و آگاهی کامل نسبت به اهداف و سیاستهای ارزیابی، برخورداری از دانش و شناخت نسبتد به فرایند ارزیابی، شناخت دقیق وضعیت فرهنگی و جو سازمانی، ایجاد محیط عاری از فشار و استرس در هنگام ارزیابی، آگاهی از وضعیت سایر نظامهای سازمان (مانند حقوق و دستمزد، ترفیعات انتصابات، و …) و اعمال حنایتهای مستمر مدیریتی است. همچنین پیاده سازی صحیح و آگاهانه مراحل چهارگانه این رویکرد می تواند خطاهای رایج در ارزیابی عملکرد را به حداقل رساند یا کنترل کند. تعریف سازمان عبارت است از کوشش جمعی و عمدی عده ای از افراد بر اساس روابط منظم و منطقی برای رسیدن به هدف مشترکی که هر یک از افراد به تنهایی از رسیدن به آن عاجزند با یکدیگر همکاری و مساعدت می نمایند. سازمانهای یادگیرنده[۱] سازمانهایی هستند که در آنها افراد به طور مستمر تواناییهای خود را افزون می سازند تا به نتایجی که مدنظر است دست یابند، جایی که الگوهای جدید تفکر رشد می یابند، اندیشه های جمعی و گروهی ترویج می شوند و افراد چگونگی آموختن[۲] را به اتفاق هم می آموزند. سازمانهای یادگیرنده را به تعبیری دیگر می توان سازمانهای دانش آفرین نامید، سازمانهایی که در آنها خلق دانش و آگاهیهای جدید، ابداعات و ابتکارات یک کار تخصصی و اختصاصی نیست، بلکه نوعی رفتار همگانی و روشی است که همه اعضای سازمان بدان عمل می کنند. به عبارت دیگر سازمان دانش آفرین سازمانی است که هر فردی در آن انسانی خلاق و دانش آفرین است. در این سازمان تفکر، بحثهای جمعی، و کشف نظریات و افکار نو تشویق می شوند و نوآوران پرورش می یابند[۳]. سازمانهایی با چنین ویژگیها و خصوصیات سازمانهایی آرمانی و خواستنی هستند، اما چگونه می توان به چنین سازمانهایی دست یافت و چطور می توان چنین سازمانهایی را طراحی و ایجاد نمود؟ چه برنامه ها و سیاستهایی باید اعمال شوند تا سازمانها به این وضعیت مطلوب انتقال یابند؟ آنچه در مورد این سازمانها ارائه شده بیشتر جنبه فلسفی و نگرشهای کلی داشته و کمتر به جنبه های عملی و کاربردی اشاره گردیده است. در مورد تعریف این گونه سازمانها بطور عملی و کاربردی تعریفی وجود ندارد، از نظر مدیریت رهنمود های روشن و صریحی بیان نشده و از نظر ابزار سنجش و ارزیابی این گونه سازمانها نیز وسیله ای در دست نیست. با توجه به ابهامات ونارساییهایی که موضوع سازمانهای یادگیرنده را احاطه کرده است، در این مقاله کوشش شده تا ضمن تشریح مفاهیم و موازین عملی و کاربردی آنها نیز حتی المقدور تبیین و ارائه گردد. یادگیری را به گونه مختلف تعریف کرده اند، اما در تمامی این تعاریف تغییر رفتار به عنوان اساسی ترین رکن قلمداد گردیده است. یادگیری فرایندی است که در آن رفتارها و پندارهای افراد تغییر می یابد و به گونه های دیگر عمل می کنند. بدین ترتیب فرایند یادگیری هنگامی تحقق می یابد که تغییری در رفتارها و عملکرد افراد مشاهده شود. گاهی مستقیما قابل مشاهده اند و گاهی به طور غیر مستقیم احساس می شوند از این رو تغییر در ادراکات، نحوه تفکر و به خاطر سپردن و تشخیص افراد هم در دایره آثار یادگیری قرار می گیرد[۴]. سازمان یادگیرنده نیز در فراگیری از همین تعریف تبعیت می کند، بدین معنی که چنین سازمانی در طول زمان تغییر می کند و عملکرد هایش متحول می شوند. سازمان یادگیرنده سازمانی است که عملکردهایش پس از طریق آگاه کردن بهتر، بهبود می یابد و اصلاح می شود[۵] و از طریق فرایند ارتباط دامنه رفتارهای بالقوه اش را تغییر می دهد و تأثیر می بخشد[۶]. سازمان ها زمانی یادگیرنده و دانش آفرین شمرده می شوند که بتوانند استنباطاتی را از تاریخ و تجربیات خود را بخاطر بیاورند و آنها را به صورت کاربردی راهنمای رفتارهایشان قرار دهند[۷] یادگیری سازمانی فرایند یافتن خطاها و اشتباهات و رفع و اصلاح آنهاست[۸] . یادگیری سازمانی از طریق مشترک[۹] و همذهنی، الگوهای ذهنی و دانش، ایجاد می شود و بر تجربه و آگاهیهای گذشته و رویدادهای پیشین استوار است. همان گونه که از این تعاریف استنباط می شود یادگیری سازمانی فرایندی است که با کسب دانش و بهبود عملکرد در طرق مختلف رخ می دهد. به طور کلی می توان سازمان یادگیرنده را سازمانی دانست که در ایجاد، کسب، انتقال دانش مهارت داشته و تغییر و اصلاح رفتارهایش به کمک آگاهیهای جدید مکتسبه عمل کند. در این تعریف از سازمان یادگیرنده، ایجاد و خلق و نوآوری و خلاق بودن رکن اساسی را تشکیل می دهد. اما آفرینندگی و کسب دانش به تنهایی برای آنکه سازمانی یادگیرنده شود، کافی نیستَ، بلکه سازمان باید بتواند آن دانش را در رفتارها و عملکردهایش بکار گیرد و بهبود و اصلاح فعالیتهیای که به کمک آنها میسر سازد. به عنوان مثال امروزه در اغلب دانشکده های مدیریت مغرب زمین مدیریت کیفیت جامع[۱۰] تدریس و روشهای مختلف آن به عنوان دانش و آگاهی در سازمان آنها موجود است، اما دانشکده هایی که از آن رد فعالیتهایشان نام می برند، معدود و انگشت شمارند. سازمانهای مشاوره ای روشهای مختلف مدیریت نوین و سازماندهی جدید را به خود عرضه می کنند و این بدان معناست که آنها از این شیوه ها آگاهند، ولی سازمانهای خود آنها عموما از تشکیلاتی قدیمی استفاده می کنند. سازمانهای موفق و کامیاب امروز، سازمانهایی هستند که دانش جدید را خلق یا کسب کرده و آن را به طرق و شیوه های کاربردی برای بهبود فعالیتهایشان تبدیل نموده اند. آنها از شیوه های نو و خلاق برای اصلاح ساختار و عملکردشان بهره گرفته و از این رو می توانند برای ما سرمشق و الگو باشند. شاید با توصیف ویژگیها و خصوصیات سازمانهای یادگیرنده بتوان شمای کاملتری از این نوع سازمانها بدست داد و آنها را بهتر شناخت. سازمان یادگیرنده سازمانی است که به عنوان یک کل و مجموعه هماهنگ یاد می گیرد و پیش می رود. او خود راه را می یابد و جلو می رود، از تجربه ها همچون انسانی خردمند پند می آموزد و مسیر خود را تصحیح می کند. کسی او را کنترل نمی کند و مهارش را به این سو و آن سو نمی کشاند، سازمان یادگیرنده خود کنترل و خود فراگیرنده است و مسیر خویش را می یابد و به سوی هدف پیش می رود. سازمان یادگیرنده درد و عشق آموختن دارد – سازمان یادگیرنده نیاز به آموختن را احساس می کند و در پی یادگیری است. سازمان یادگیرنده همچون انسانی است که به علت نیاز شوق آموختن دارد. سازمان اگر احساس کند که برای بقا، برای ادامه حیات و برای رشد در یک محیط مشحون از رقابت و تلاش باید بیاموزد، مسلما به دنبال یادگیری روانه خواهد شد و اگر چنین نیازی را احساس نکند انگیزه ای برای آموختن نخواهد داشت. سازمانی که حیاتش وابسته به بودجه ای است که به طور ثابت دریافت می کند، سازمانی که رقابتی را احساس نمی کند، سازماین در قبال مسئولیتی که بر عهده دارد از نظر عملکردها مورد سوال قرار نمی گیرد، سازمانی که ارزیابی نمی شود و از حمایتی غیر منطقی برخوردار است نیازی به یاد گرفتن نخواهد داشت و در پی آموختن نخواهد رفت. بنابراین برای آنکه سازمانهایی یادگیرنده داشته باشیم باید آنها را در محیطی رقابت آمیز رشد دهیم و با دادن استقلال عمل به آنها محیطی فراهم آوریم تا موسسات خود را بیابند و خود اتکا شوند. سازمانها باید دائما تحت ارزیابی باشند و عملکردهایشان وارسی شود، در قبال مسئولیتی که بر عهده دارند مستمرا مورد پرسش قرار گیرند و هیچ سازمانی بیهوده حمایت نشود. در چنین فضایی سازمان درصدد یادگیری برخواهد آمد و برای حفظ خود می آموزد و آموخته هایش را بکار می گیرد، این سازمان در آموختن خودانگیز خواهد بود و عشق آموختن در آن درونی خواهد شد. سازمان یادگیرنده با مشکلات مأنوس و خوگیر نمی شود – سازمان یادگیرنده حساس و هشیار است. به محض آنکه مشکلی را حس کرد در پی رفع آن بر می آید و برای هر مسئله ای راه چاره ای جستجو می کند. به دنبال راه حلهای نو تکاپو می کند و مشکلات را به عنوان تقدیر محتوم تلقی نمی کند و نمی پذیرد. برخی از سازمانها چنان با مشکل مأنوس و مألوف می شوند که بتدریج آن را طبیعی می پندارند و از احساس مشکلات قاصر و ناتوان می گردند. سازمانی با این خصوصیت هیچگاه یادگیرنده نخواهد شد و آرام آرام بدون آنکه احساس کند به سراشیبی سقوط و نزول خواهد افتاد. سازمان یادگیرنده باید ساز و کارهای هشداردهنده را در خود تقویت کند به طوری که قادر باشد مشکلایت را که به طور بطی و تدریجی به درون سازمان رخنه می کنند شناسایی کند و با آنها به مقابله برخیزد. سازمان یادگیرنده باید مشکلات را دریابد و بتواند آنها را ریشه یابی و تحلیل کند. نشانه های مشکل که مکانیسمهای هشداردهنده آنها را حس می کنند در حکم عوارض و رویه های مشکل می باشند در حالی که سازمان برای حل آنها نیاز به شناخت ریشه ها و اصل مشکلات دارد. از این رو سازمان یادگیرنده باید بتوانند احساس و سپس ادراک نماید، بدین معنی که عوارض را دریابد و ریشه ها و علت العلل آنها را شناسایی کند. گاهی وقتها احساس مشکلات لازم است مدیران خود را به جای مشتریانشان قرار دهند یا از دریچه چشم کارکنانشان به سازمان نگاه کنند باید سازمان را از نزدیک تجربه کنند و ضعفها و قوتهای آن را واقع بینانه دریابند. سازمان یادگیرنده کارکنانی یادگیرنده و خلاق دارد – سازمان از طریق کارکنان و اعضایش تحقق می یابد. اگرچه یادگیری افراد برای یادگیری سازمانی کافی نیست، اما شرط لازم سازنان یادگیرنده کارکنان و یادگیرنده است. در سازمانهای یادگیرنده باید افراد به توانمندیهای خود واقف شوند و آنها را توسعه و بهبود بخشند و خود را غنی و غنی تر سازند. در همه انسانها نیروهای خلاقه شگفت آوری نهفته است که اگر بتوانیم آنها را بشناسیم سازمان از این نیروها بهره بسیاری خواهد برد. هر گاه انسانی تواناییها و استعدادهایش را شناخت و به رشد و توسعه همت گماشت به طور دائم فرا می گیرد و خلاق و آفریننده می گردد. از چنین انسانهایی است که سازمان یادگیرنده ایجاد می شود و سازمان رشد یافته و خلاق فراتر از انسان دانش آموخته و ماهر است. چنین فردی واکنشی عمل نمی کند، بلکه فعال و آفریننده و صرفا منفعل از محیط و پاسخگو به شرایط نیست بلکه محیط می سازد و آن را در جهت هدفهای خود تغییر می دهد و سازگاری با محیط، محیط را با خود سازگار می کند. زمانی که چنین انسانهایی در سازمان پرورش یافتند و چهره سازی آنان شکل یافت، گام مهمی در یادگیری سازمانی برداشته شده است. انسانهای یادگیرنده خلاق روح سازمان و انسانهای خلاق محیط متحول را می شناسند و از تغییرات مستمر آن به نفع اهداف خود بهره می گیرند. یادگیری در این میان انتقال اطلاعات و گردآوری داده ها نیست، بلکه توسعه تواناییها و آموختن مولد و پویاست. انسانهای خلاق و فراگیرنده در یک فرایند دائمی یادگیری زندگی می کنند، آنها می آموزند و تجربه می کنند و با دانستن ارضا می شوند. برای آنان یادگیری و آگاه شدن هدف مقدسی محسوب می شود و نفس یاد گرفتن بر ایشان لازم است. انسانهای خلاق می آموزند که چگونه تغییرات و تحولات را بپذیرند و از آنها بهره برداری کنند. مقاومت در برابر دانش زیبنده انسانهای نوآور و خلاق نیست. هر پدیده نو انسان فراگیرنده را به اندیشه وامی دارد و او از هر حادثه ای تجربه می آموزد. خلاصه آنها تلاشها در سازمان یادگیرنده در جهت توسعه و رشد کارکنان و پروش انسانهای خلاق و فراگیرنده است. رشد اعضای سازمان تعالی سازمان و نیل به اهداف آن را بهمراه دارد و بدون اعضای شایسته، سازمان پیشتاز بوجود نخواهد آمد. سازمان یادگیرنده از الگوی ذهنی پوینده ای برخوردار است – سازمان یادگیرنده باید به ساز و کار آشنا باشد تا الگوهای ذهنی خود را نسبت به مسائل شناسایی کند و آنها را دائما مورد ارزیابی و سنجش قرار دهد. شکست سازمانها عدم سازگاری الگوی ذهنی آنها با واقعیات محیطی است. الگوی ذهنی سازمان نحوه نگرش و تحقق سازمان را نشان می دهد. این الگو چگونگی برخورد سازمان با مسائل پیرامونی خود را مشخص می سازد و توفیق سازمان را در آینده رقم می زند. ممکن است الگوی ذهنی سازمانی نسبت به مشتریانش «عدم اعتماد» باشد یا الگوی ذهنی سازمان دیگری «اعتماد و اطمینان به مشتریان» باشد. هر یک از این دو الگوی ذهنی رفتارهای خاص بوجود می آورند و هر یک از این دو سازمان عملکردهای خاصی را از خود بروز می دهند. الگوهای ذهنی می توانند موجب پیشرفت و رشد سازمان باشند و همچنین قادرند سازمان را به ورطه نیستی بکشانند. الگوهای ذهنی عوامل قدرتمند و نافذی در رفتارها و عملکرد سازمان می باشند و با تغییر این الگوها عملکردها نیز دستخوش تغییر و دگرگونی می شوند. یک پدیده واحد و یک اتفاق یکسان از سوی دو سازمان با دو الگوی ذهنی متفاوت، به طور مختلف درک می شود و واکنش های متفاوتی را ایجاد می کند. سازمانها برای رشد و ترقی در دنیای متحول و دگرگون شونده امروز نیازمند شناخت، ارزیابی و تعدیل و تکمیل الگوهای ذهنی خود هستند. برای نمونه، کارخانه های اتومبیل سازی در برخی از کشورها با این الگوی ذهنی که مشتریان خواهان اتومبیلهای شیک و بزرگ هستند، شروع به کار نمودند و در کار خود موفق هم بودند اما از آنجایی که این الگوی ذهنی نمی توانست دائما پاسخگوی محیط باشد با تغییر الگوی مصرف مشتریان کارخانه های مذکور بازار خود را از دست دادند در همین ایام کارخانه های خودروسازی با الگوی ذهنی متفاوت که کم مصرف بودن، ارزان بودن و کوچک بودن خودروها را اولویت مشتریان قلمداد می کردند بازار را بخود اختصاص دادند. برای آنکه سازمانها موفق باشند، لازم است الگوهای ذهنی واقع بینانه ای داشته باشند، آنها را با اطلاعات بروز درآورند و بکوشند تا پویایی و انعطاف آنها همواره حفظ گردد. برای سازمان هیچ چیز خطرناکتر از الگوی ذهنی خشک و غیر قابل انعطافی نیست که دنیای پیرامون خود را از یاد برده باشد. نکته دیگر در مورد الگوهای ذهنی، هماهنگی آنها با آینده ها و در نظر داشتن وقایع و اتفاقاتی است که امکان وقوعشان در آینده متصور است. برای سازمانها این خطر وجود دارد که با گذشت زمان بتدریج شیفته الگوی ذهنی خود شوند و در تغییر و تکامل آن قدمی برندارند و آخرالامر نیز با الگوهای نامناسب به نابودی کشیده شوند. در یکی از شرکتهای بزرگ نفتی برای برنامه ریزی گروهی ستادی تشکیل می شود، این ستاد از شیوه برنامه ریزی سناریوها برای کار خود استفاده می کند، اما این سناریوها برای مدیران ارشد شرکت عملی تشخیص داده نمی شود و از آنها استقبال نمی کنند. ستاد برنامه ریزی که رشد و پیشرفت آینده شرکت را در گروه تغییر ذهنیتهای سنتی مدیران می داند، از مدیران می خواهد شرایطی را که در آینده برای ادامه کار موفق آنها لازم است توصیف کنند. نکته جالب آن است که مدیران به بیان شرایطی می پردازند که با توجه به شرایط آینده برای ستاد برنامه ریزی به مثابه افسانه های کودکان است. آنها چنان به الگوهای ذهنی سنتی خود دلبسته بودند که واقعیات را نمی دیدند و یا نمی خواستند ببینند. آنها تصور می کردند که تجارت نفت در آینده نیز همانند گذشته خواهد بود و این الگوی ذهنی خطا در صورتی که برنامه ها را شکل می داد مسلما به نتایج مثبتی منجر نمی شد. ستاد برنامه ریزی کار تغییر الگوی ذهنی مدیران را به کمک جلسات بحث و گفتگو و با بیان شرایط آینده آغاز کرد. در این جلسات به مدیران گفته می شد که باید خود را برای آینده ای آماده کنند که در آن تغییر و بی ثباتی قیمتها امری اجتناب ناپذیر است، آینده ای که در آن نرخ رشد پایین خواهد بود و کمبود عرضه امری طبیعی است. البته مدیران به راحتی از الگوهای ذهنی قبلی خود دست نمی کشیدند، ولی ستاد برنامه ریزی موفق شد الگوهای جدید ذهنی را مطرح کند و به همین دلیل موجبات موفقیت شرکت را بین سایر رقبا فراهم ساخت. سازمان یادگیرنده تجربه و علم را بکار می گیرد – سازمان یادگیرنده از تجربه های خود پند می گیرد، اما صرفا بر تجربه ها متکی نیست. تاکید بیش از حد بر تجربه های گذشته از سر ساده اندیشی و زودباوری است و سازمان فعال سازمانی است که علم را بر تجربه مقدم می دارد و از آمیختن این دو با هم بیشترین نتیجه را می گیرد. منابع و امکانات سازمان پردازش و محدودند، هیچگاه مصلحت نیست با تجربه و خطا سازمان یاد بگیرد، این یادگیری بسیار پرهزینه است و کارکرد سازمان را مبهم می سازد. اگر تصمیم گیریها در سازمان صرفا بر اساس تجربه و خطا صورت پذیرد، ممکن است سازمان رو به نابودی کشانده شود. سازمان باید به کمک دانش و تخصص افراد خود گزینه های موفق در آینده را برآورد کند و با تجربه ها و زمینه های گذشته به تصمیمی بخردانه دست یازد. استفاده از دانش در تصمیم گیریهای سازمانی به سازمان دقت و هزینه های کمتر ارزانی می دارد و بکارگیری تجربه ها، تصمیمات متخذه را واقع بینانه و هماهنگ با محیطهای سازمان می سازد. دانش و علم روزنه هایی به آینده می گشاید و تجربه ها پندهای گذشته را برای سازمان مرور می کنند و با این دو تصمیم های لازم اتخاذ شود. سازمان یادگیرنده علت مشکلات را در خود جستجو می کند- اغلب انسانها تمایل به آن دارند و ناکامی و شکستهای خود را به عوامل خارجی و غیر قابل کنترل نسبت دهند و موفقیتها را حاصل تلاش و عملکرد خود نشان دهند که این گرایش موجب می شود تا انسان علل مشکلات را در خارج از خود جستجو کند و خود را بری از هرگونه کاستی و ضعف فردی بداند و هیچگاه ارزیابی درستی از تواناییها و ضعفهای خود نخواهد داشت و مالا انسان موفقی نخواهد بود. سازمان یادگیرنده دچار این مشکل می شوند، بدین ترتیب که مسائل و مشکلات را به عوامل غیر قابل کنترل و خارج از سازمان نسبت می دهند و در هر مشکلی سازمان را از قصور و سستی تبرئه می کنند. این گونه برخوردها موجب می شود هیچگاه علل مشکلات در سازمان و عملکردهای آن جستجو نشود و تحلیل درستی از مسائل و ضعفهای سازمان بعمل نیاید. سازمان یادگیرنده در زمان بروز هر مشکلی به بررسی نقش خود در ایجاد و حل آن مشکل بپردازد و بدون جهت گیری تعصب آلود مشکل را مشخص کند. چنین سازمانی به ضعفهای خود پی خواهد برد و درصدد رفع آنها برخواهد آمد. اگر سازمان نقصها و کاستیهای خود را نپذیرد هیچگاه یادگیرنده نخواهد شد. سازمان یادگیرنده باید کمبودها را شناسایی کند و برای رفع و جبران آنها مجهز شود و آماده شدن همان یادگیری و آموختن است در حالی که اگر سازمان مشکلات را به عوامل خارجی از خود منتسب نکند مشکلی نمی بیند تا به رفع آن بپردازد و انگیزه و رغبتی به آموختن پیدا نمی کند. سازمانی که ضعف خود را در پیش رو می بیند مسائل اقتصادی را به بی ثباتی بازار نسبت می دهد، سازمانی که ناتوانی خود در برآورد درست شرایط تکنولوژیک می بیند به ضعف خارق العاده صنعت مربوط می سازد و سازمانی که به بی خبری خویش از ارزشها و هنجارهای اجتماعی را به دگرگونی اوضاع منتسب می سازد، هیچگاه یادگیرنده نخواهد شد، زیرا هیچگاه نقصی در خود نمی بیند که به رفع آن همت گمارد. سازمان یادگیرنده یادگیری گروهی را تسهیل و ترغیب می کند – سازمان یادگیرنده با استفاده از مباحثه و مناظره یادگیری گروهی را ترویج و در سازمان استمرار می بخشد. باید به گروههای سازمانی تفهیم شود که تلاشهای آنان به عنوان یک گروه بیش از جمع مساعی تک تک آنهاست. گروههای هماهنگ و منسجم می توانند یاد بگیرند و یادگیری آنان نیرویی شگفت آور برای رشد و پیشرفت سازمان ارزانی می دارد. گروهها برای یادگیری جدی مباحثه و گفتگو داشته باشند، بحث و گفتگو موجب می شود تا افراد گروهها از برداشت دیگران نسبت به اندیشه های خود آگاه شوند. بحث و گفتگو زبان مشترکی را میان اعضای گروه ایجاد می کند و از تفاوتها و افتراقهای بین آنان می کاهد. بحث و گفتگو تجربه ها و دانش افراد را به یکدیگر انتقال می دهد و مجموعه ای از تجربه و دانش ایجاد می کند و روابط میان اعضا را استحکام و توازن می بخشد. برای آنکه مباحثه ثمربخش گردد، باید اعضا پیشفرمهای خود را به کنار نهند و با ذهنی باز به مباحثه بنشینند. این بدان معنی نیست که از نظریات خود چشم بپوشند، بلکه باید از نگرشهای خود آگاه باشند و بتوانند مدتی آنها را به حالت تعلیق درآورند. در چنین حالتی لازم نیست اعضا نسبت به نظریات خود حساسیت نشان دهند و از آنها دفاع کند، بلکه در محیطی آرام نظریات سیلان پیدا می کند و آزادانه رد و بدل می شوند. نکته دیگر در ثمربخش شدن مباحثه نحوه نگرش افراد به یکدیگر است. در گروهی که به بحث می نشینند اعضا باید یکدیگر را همتا و همکار بپندارند و رابطه زیردست و زبردست به کنار گذشته شود. ما با همکاران و دوستان خود خیلی راحت تر از زیردستان و فرادستانمان ارتباط برقرار می سازیم و بحث می کنیم. به همچنین اگر اعضای گروه یکدیگر را دوست و همکار ببینند مسلما مباحثه ای آزادتر و پربارتر بین آنان جریان پیدا خواهد کرد. اگرچه این مسئله ساده به نظر می آید اما در عمل بسیار مشکل است زیرا افراد خود را در سطوح مختلفی احساس می کنند و این نابرابری در سطوح موجب اختلال در بحث می گردد. حرمت بیش از حد به نظریات بالادست و ترس از او موجب می شود زیردست به بحث واقعی نپردازد و سلطه بالادست بر زیردست سبب می شود تا ارتباطی آزاد بین آنان برقرار نگردد. سرانجام برای موثر بودن مباحثه باید فردی جلسه بحث را هدایت کند و اجازه ندهد اعضا از موضوع و زمینه اصلی خارج شوند. افراد عموما علاقه مندند راجع به چیزهایی که می دانند بحث کنند و این نکته مثبتی است. اما اگرآنچه آنها مایلند درباره آن سخن بگویند خارج از هدف جلسه باشد، هماهنگ کننده باید افراد را به سوی هدف و موضوع اصلی بحث هدایت کند. هماهنگ کننده بحث باید از توقف بحث نیز جلوگیری کند و نگذارد بحثها بدون نتیجه خاتمه یابد. هماهنگ کننده می باید افراد را به گفتگو و ارائه نظر ترغیب کند و نگذارد جلسه تحت تسلط یک نفر درآید و ضایعه گروه اندیشی بروز کند. البته پس از آنکه جلسات بحث تداوم یافت و اعضای گروه به فرایند مباحثه آشنا شدند نقش هماهنگ کننده کمرنگ می شود و گاهی جلسات بدون وی هم قابل برگزاری خواهد بود. رکن دیگر یادگیری گروهی مناظره است. مناظره جزء لازم و مکمل مباحثه می باشد. در مناظره نظریات متفاوت بیان می شود و هر کسی از نظر خود در مقابل نظر مخالف دفاع می کند. بر خلاف مباحثه که کوشش می شد تا نظریات مطرح شده و به اعضای گروه انتقال یابد در مناظره سعی می شود تا نظریات ارزیابی شده و به تصمیمی منجر شود. در مناظره هدف اصلی جمع آوری دانش و اطلاعات نسیت، بلکه نقادی و صرافی نظریات و ارزیابی آنها به منظور دستیابی به نظر برتر است. یک گروه یادگیرنده باید از مباحثه و مناظره اعضای خود با هم بهره گیرد و یادگیری گروهی را از این طریق عملی و میسر سازد. این کار باید منظما و به طور دائم انجام گیرد تا درکی عمیقتر از مسائل سازمان حاصل شود و گروههایی آگاه و نقاد پرورش پیدا کنند، گروههایی که می توانند سازمان یادگیرنده را بسازند. نکته مهم در مناظره ایجاد این فضا در جلسات است که هدف مناظره پیروزی یک طرف و شکست طرف دیگر نیست، زیرا اگر این چنین حالتی بر گروه چیره شود، نتایج مورد نظر به هیچ رو حاصل نخواهد شد. باید هدف جلسات مناظره رسیدن به تفاهم در مورد یک گزینه برتر باشد نه گزینه ای که مربوط به یک فرد است. باید شرایطی فراهم آید که در این جلسات افراد با نظریاتشان ارزیابی نشوند، بلکه نظرات جدا از یک تفاوت مورد ارزیابی قرار گیرد. نقش هدایت کننده جلسات برای تحقق این هدف در جلسات مناظره بسیار حساس و مهم است. سازمان یادگیرنده تلفیق کننده اهداف فردی و سازمانی است – در ویژگیهایی که قبلا برای سازمان یادگیرنده برشمردیم وجود اعضای خلاق و آگاه و گروههای یادگیرنده را از زمره ضرورتها دانستیم، اما این انسانهای خلاق و گروه مستند که مشخص می کنند چگونه در قالب سازمان یادگیرنده عمل خواهند کرد؟ آیا نباد مکانیسمی تعبیه شود که انسانها و سازمان یکی شده و وحدت یافته سازمان یادگیرنده گردد؟ در پاسخ به این سوالات ویژگی آخر سازمان یادگیرنده ظاهر می شود و باعث آگاهی اهداف فردی و سازمانی است. سازمان یادگیرنده تحقق نمی یابد مگر آنکه اهداف انسانهای خلاق و دانش آفرین با اهداف یکی شود و در این یکسویی و هم جهتی، رشد و یادگیری پدیدار گردد. سازمان یادگیرنده با تلاشهای مدیریت ارتقا می یابد و بدون همکاری و همراهی اعضای شایسته هیچگاه امکان وجودی پیدا نمی کند. به عبارت دیگر سازمان یادگیرنده در ویژگی مهم و اساسی باید همذهنی و همدلی را میان خود و اعضایش ایجاد کند تا بتواند یادگیرنده قلمداد شود و همدلی و همذهنی نیرویی در سازمان است که دلها را به هم پیوند می دهد و اهداف افراد، گروهها و سازمان را یکی بدانند و همدلی، اشتراک و اتفاق اعضای سازمان با هم در راه تحقق اهداف سازمان است. همدلی انسجام بخش فعالیتها و وارد شدن در اهداف سازمان و افراد است. همدلی موجب می گردد تا اعضای سازمان همه به یک آرمان و هدف بیندیشند و اهداف سازمان و مأموریتهای آن در ذهن داشته باشند. همدلی لازمه کار سازمان یادگیرنده است، زیرا نیرو و انگیزه لازم برای یادگیری سازماین را فراهم می آورد و تحقق بخش سازمانی است که به کمک اعضای خود می آموزد، تجربه می کند و پیش می رود. در یادگیری سنتی که انفعالی است، افراد نیاز به همدلی برای آموختن ندارند، آنچه به آنها گفته می شود می آموزند، اما در یادگیری جمعی که یادگیری زاینده و مولدی است، افراد تا ه مدل نباشند، این نوع یادگیری محقق نخواهد شد. افراد باید عمیقا به اهداف سازمان ایمان داشته باشند و استعدادها و تواناییهای خود را برای نیل به آن اهداف بکار گیرند و آموختن و یادگیری تحقق اهداف سازمان و ارضای نیازهای آن بدانند. همدلی و همذهنی یک دیدگاه فردی و شخصی یا گروهی نیست، بلکه دیدگاهی مشترک و جمعی برای سازمان است. رسالتی جمعی و همگانی است ک همه به آن معتقد و متعهدند و در آن دیدگاه کلی نظر و مقصود را مهم می بیند. همدلی و همذهنی ممکن است معطوف به بیرون یا درون سازمان باشد. همذهنی معطوف به بیرون باشد و اتفاق همگانی برای غلبه بر رقیبی قدرتمند و یا موجه شدن با خطری جدی در خارج سازمان است و همذهنی و همبستگی سازمانی و روحیه کار جمعی برای نیل به هدفی داخلی است. رهبری موثر در سازمان عامل اصلی، اساسی در ایجاد همذهنی و همدلی است. رهبران موفق کسانی هستند که افراد متفاوت را در زیر چتر فکر و نظر واحدی گرد آورند و این درک را ایجاد کنند که اختلافات فردی جزئی و کم اهمیت آن روح جمعی است که واجد ارزش و اعتبار است. سازمان یادگیرنده موفق نخواهد بود مگر آنکه از افراد آفریننده و خلاق، از گروههای یادگیرنده فعال در لوای همذهنی و همدلی بهره جوید. در ایجاد همذهنی و همدلی انگیزه ها و ارزشهای افراد، محیط و فضای سازمان، الگوهای رفتاری و پنداری مدیران نقش عمده ای را ایفا می کنند و مهیا بودن این زمینه هاست که همدلی و همذهنی را تحقق پذیر می سازد. همدلی و همذهنی در مسیر ارزشهای افراد و فرهنگ سازمانی شکل می گیرد و نگرشها و هنجارهای حاکم بر سازمان در ایجاد و استمرار آنها نقش تعیین کننده دارد. نکته مهمی که در همدلی سازمانی مطرح است احساس افراد نسبت به اجباری بودن نگرش جمعی است. اگر افراد احساس کنند که نگرش جمعی نگرشی است که همه باید اجبارا بدان معتقد باشند و جایی برای نظریات فردی و گروهی آنان وجود ندارد مسلما همدلی و همذهنی هیچگاه به طور واقعی در سازمان نضج نخواهد گرفت و همواره نوعی مقاومت و جبهه گیری در برابر آن وجود خواهد داشت. برای حل این مشکل باید به افراد این اطمینان داده شود که نظریات و نگرشهای شخصی آنان می تواند در نگرش جمعی جای خاص خود را داشته باشد و با توسعه و تکامل نگرش جمعی می توان نظریات شخصی را نیز در آنها ملحوظ داشت. اصولا همذهنی و همدلی در سازمان به معنای از کف دادن ذهنیتهای فردی نیست، بلکه اعضای سازمان می توانند دیدگاههای شخصی خود را حفظ کنند، اما از آن دیدگاه به هدفی کلی تر بیندیشند و معتقد باشند، همان گونه که در بحث تلفیق هدفهای فرد و سازمان مطرح است در صورتی که اهداف غایی و نهایی افراد یکی باشد اختلاف در هدفهای جزئی تعارض آفرین نیست و اختلاف محسوب نمی شود. در اینجا خاصیت هولوگرام همذهنی ظاهر می شود، بدین معنی که نظریات افراد نیز در نگرش کلی جا پیدا می کند و در آن انعکاس می یابد. هر فرد نقش خود را در نگرش کلی می یابد و از این رو دلبستگی او به آن نگرش بیشتر می شود. البته همراستایی اهداف و نظریات غایی فرد با اهداف و مقاصد نهایی سازمان و باور مشترک افراد نسبت به ارزشها و فرهنگ حاکم بر سازمان از ارکان اصلی همذهنی است و بدون وجود آن همدلی در سازمان چندان پایدار نخواهد بود. خلاصه آنکه سازمان یادگیرنده نمودی است از انسانها و گروهها که با هم و همچون جانهایی در یک تن واحد عمل می کند و در این دنیای پرتلاطم و غوغا که مشحون از تحول و زیر و زبر است راه خود را به سوی تعالی و ارتقا باز می گشایند و پیش می روند. با ویژگیها و مشخصاتی که برای سازمانهای یادگیرنده برشمردیم اگرچه تعریف دقیقی از این نوع سازمانها حاصل نشد ولی توصیف نسبتا جامعی از سازمانهای یادگیرنده برای مخاطبان ارائه گردید. در این مختصر تلاش شد ضمن توصیف این نوع سازمانها نحوه عمل و نتایج حاصل از آنها نیز بیان شود و شمایی از آنها تصویر گردد. بر پژوهشگران رشته مدیریت و سازمان است تا با مداقه و بررسیهای ژرفتر این موضوع را روشن تر کنند و راه را برای مدیران ایرانی در بهره گیری از این سازمانها هموار سازند، سازمانهایی که کامیابیهای دوران، در گرو استفاده از آنهاست. اگر کیفیت مهم است، علما و مشاهیری که آن را مطرح کرده اند نیز مهم و مورد احترام اند. عالم یک رشته[۱۱] با اقتباس از فرهنگ لغت آکسفورد، معلم یا یک شخصیت با نفوذ و محترم است. یک استاد کیفیت، علاوه بر محترم و بانفوذ بودن، باید دارای شخصیت رهبری[۱۲] نیز باشد و نگرشش در مورد کیفیت، در کسب و کار و زندگی مردم، اثر جاودانه مهمی ایجاد کرده باشد. از آنجا که ژاپن خاستگاه TQM است، طبیعتا باید استادانی را که بر کیفیت محصولات ژاپنی اثر اعجازآوری گذاشته اند، مشخص کرد و شناخت[۱۳]. مشاهیر کیفیت را می توان به دو گروه اصلی تقسیم کرد: در فصل اول پیشنهاد شده است که TQM باید با راهکار شرکت یکپارچگی و انسجام داشته باشد. هنگام قاعده بندی راهکار شرکت، بسیار مهم است که یک مجموعه اصول راهنما (فرامین) تهیه شود تا چیزی از قلم نیفتد. اصول TQM تضمین و مبنایی برای اجرای موفقیت آمیز TQM است. سر فصل های این ده فرمان به شرح سر فصل های زیر است: تمام این اصول به یک اندازه برای اجرای موفقیت آمیز TQM مهم و حیاتی است و باید در برنامه ریزی راهبردی و اجرای فرایندها مورد توجه خاص مدیریت قرار گیرد. کیفیت یکی از مهمترین موضوعاتی است که سازمانهای امروزی با آن مواجه اند. راجع به کیفیت دو دیدگاه وجود دارد. [۱۹] ۱- کیفیت داخلی[۲۰]: کیفیت داخلی این است که سازمان به ویژگیها و استانداردهای از پیش تعیین شده دست یابد. این دیدگاه محدود است، چرا که مشتریان و اقدامات رقباء را نادیده می گیرد. ۲- کیفیت خارجی[۲۱]: کیفیت خارجی به این معنی است که سازمان، انتظارات مشتریان یا آنچه را که مشتریان ارزش می دانند را برآورده سازد و یا حتی از آن فراتر رود. بنابراین سازمانها بایستی در جهت ارتقاء کیفیت داخلی و خارجی بصورت توامان حداکثر تلاش خود را مبذول دارند. هر چند که کیفیت داخلی دارای اهمیت فوق العاده ای است، ولی در محیط رقابتی عصر حاضر، عدم توجه به نیازهای مشتریان، خسارات جبران ناپذیری به سازمان وارد می آورد و چه بسا که سازمان را از گردونه الف- اهداف بلندمدت برای بهبود کیفیت در سراسر سازمان بعنوان قسمتی از فرآیند برنامه ریزی استراتژیک جامع تعیین گردیده است. الف- شیوه های متنوع ابتکاری و موثر جهت گرفتن بازخور از مشتریان برای تمامی کارکردهای سازمانی مورد استفاده قرار می گیرد. ب- سیستم های موثری برای گرفتن بازخور از همه مشتریان برای کارکردهای اساسی سازمان مورد استفاده قرار می گیرد. د- نیازهای مشتریان از طریق فرآیندهای احتمالی و نه با استفاده از یک روش منظم و سیستماتیک معین می گردد. الف- سازمان برنامه شناسایی و آموزش کارکنان را بصورت منظم به اجراء در می آورد که بطور کامل در فرآیند برنامه ریزی کیفیت استراتژیک تعبیه گردیده است. ب- سازمان در حال ارزیابی این است که کارکنان از نظر آموزش و شناخت به چه نیاز دارند و نتایج بررسی در فواصل معین مورد ارزیابی قرار می گیرد. الف- اطلاعات راجع به کیفیت و زمان بهنگام تمامی تولیدات و خدمات از مشتریان و عرضه کنندگان داخلی و خارجی جمع آوری گردیده است. ب- اطلاعات راجع به کیفیت و زمان بهنگام از اکثر مشتریان داخلی و خارجی و عرضه کنندگان جمع آوری شده است. ج- اطلاعات راجع به کیفیت و زمان بهنگام از مشتریان عمده داخلی و خارجی و عرضه کنندگان عمده جمع آوری شده است. الف- تمامی کالاها و خدمات و فرآیندها برای ارضاء نیازها و انتظارات مشتریان داخلی و خارجی طراحی شده، مورد بازنگری قرار گرفته، تایید شده و نهایتا کنترلهای لازم بر روی آنها صورت گرفته است. ب- اکثریت کالاها و خدمات و فرآیندها برای ارضاء نیازها و انتظارات مشتریان داخلی و خارجی طراحی شده، مورد بازنگری قرار گرفته، تایید گردیده و نهایتا کنترلهای لازم بر روی آنها صورت گرفته است. ج- کالاها، خدمت و فرآیندهای کلیدی برای ارضاء نیازها و انتظارات مشتریان داخلی و خارجی طراحی شده، مورد بازنگری قرار گرفته، تایید گردیده و نهایتا کنترلهای لازم بر روی آنها صورت گرفته است. د- تعداد کمی از کالاها و خدمات برای ارضاء نیازها و انتظارات مشتریان داخلی و خارجی طراحی شده، مورد بازنگری قرار گرفته و کنترلهای لا زم بر روی آنها صورت گرفته است. هـ کالاها و خدمات برای بهبود داخلی مورد کنترل قرار می گیرند که ممکن است شامل حال مشتریان بشود یا نشود. الف- بیشتر شاخصهای مهم عملکرد، بهبود استثنایی در کیفیت و بهره وری نسبت به پنج سال گذشته را نشان می دهد. ب- بیشتر شاخصهای مهم عملکرد، بهبودی ممتازی در کیفیت و بهره وری نسبت به پنج سال گذشته را نشان می دهد. هـ شواهدی در دست است که نشان می دهد، مقداری بهبودی در کیفیت و بهره وری در یک یا چند حوزه بوجود آمده است. مدیریت و شاخه های گوناگون آن همچون شبکه ای گسترده شالوده ی سازمان های جوامع امروزی را تشکیل می دهند. آینده ی انسان در عرصه های مختلف حیات اجتماعی نیز در گرو مدیریت صحیح و کارآمد قرار دارد. مدیر در عین حال که گرداننده و هدایت کننده ی سازمان ها به سوی اهداف است، خود نیز نیازمند تکامل کیفی و هدایت است. بدین جهت امر توسعه ی مدیریت به مثابه ی بخشی پویا و سازنده و به عنوان جزئی مهم از نیروی انسانی سازمان از اهمیت راهبردی برخوردار است. خود بالندگی شیوه ی جدیدی در توسعه ی مدیریت است که توسط پدلر و همکاران (۱۹۸۶) با هدف درگیر ساختن مدیران در جریان توسعه ی مهارت های مدیریتی خود طراحی شد. هدف از این تحقیق بررسی نیاز مدیران مدارس به مهارت های خود بالندگی است که شامل مهارت می باشد. این مهارت ها در سه دسته ی کلی (دانش و اطلاعات اساسی مدیریت، مهارت های ویژه مدیریت و مهارت های فراکیفی) خلاصه شده اند. برای نیل به این هدف از شنامه ی پدلر و همکاران استفاده شد و با فرهنگ کشور منطق و اعتبارسنجی گردید ۰با ۹۴ درصد). روش تحقیق توصیفی – پیمایشی بوده و از جامعه ی آماری مدیران مدارس ارومیه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم، ۱۵۱ نفر انتخاب شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر آماره های توصیفی از آماره های استنباطی (t تک متغیره تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون فریدمن) بهره گرفته شده است. یافته های تحقیق نشان داد که نیاز مدیران مدارس به مهارت های خود بالندگی کمتر از حد متوسط بوده است. در رتبه بندی نیازها، بین یازده مهارت خودبالندگی نیاز مدیران به مهارت انعطاف پذیری روانی در درجه اول قرار یافت. همچنین نتایج نشان داد که بین میزان نیاز مدیران به مهارت های خودبالندگی با توجه به لیست رشته تحصیلی، سطح تحصیلات و سابقه خدمت، تفاوت های معنی داری وجود دارد. جوامع امروزی به انسان هایی بالنده که بتوانند با بینش مناسب مجموعه ای از مهارت های مختلف را در مشاغل متعدد به کار گیرند نیاز دارد، انسان هایی که با خلاقیت، ابتکار، دانش و مهارت گسترده، ضمن انجام بهینه ی مأموریت های شغلی به تحقق اهداف سازمان خود کمک کنند. مدیران در هر نظام اجتماعی بزرگ و کوچک نقش راهبردی و سرنوشت سازی به عهده دارند. از طرفی دیگر حیات سازمان ها تا حدود زیادی به مهارت ها و آگاهی های مدیران بستگی دارد. آنان هر چه در این زمینه ها روزآمدتر باشند قابلیت توسعه ی سازمان و تطبیق با آن شرایط جامعه افزایش می یابد. از این رو در کشورهای پیشرفته، سرمایه گذاری کلان در جهت توسعه و تقویت مهارت های مدیران می شود. اطلاق سرمایه گذاری به هزینه هایی که صرف پرورش و تأمین مدیران اثربخش، کارا و کارآفرین می گردد. از آن جهت است که اثر این عامل عمده ی تولید در بلندمدت از آثار سایر عوامل تولیدی که برای آنها سرمایه گذاری گزاف صورت می گیرد به مراتب بیشتر است. به همین جهت تأکید عمده ی مدیریت منابع انسانی بر مدیران است. به دلیل اهمیت توسعه ی مهارت های مدیریت پژوهش ها و مطالعات فراوان در جهت پیدا کردن شیوه های موثر توسعه ی مدیران انجام گرفته و کشورهای صنعتی در این زمینه تلاش های پی گیری را دنبال کرده اند. علاوه بر این، مدیریت سازمان های آموزشی در چند دهه ی گذشته دگرگونی های ژرفی را تجربه نموده که ضروری است مدیران مدارس ما از نزدیک با آنها آشنا شوند و علل کامیابی مدیران را در یابند. در گذشته بیشتر برنامه های ضمن خدمت و طرح های توسعه ی مدیریت تنها بر اساس اهداف و علایق روسای عالی سازمانها و بدون مشارکت مدیران و کارکنان در تنظیم هدف ها صورت می گرفت و توجه چندانی به نیازهای شخصی آنان نمی شد. امروزه به نظر می رسد که این گونه طرح ها و برنامه ها کارآیی خود را از دست داده اند و دیگر جوابگوی نیازهای آموزش مدیران که به طور روزمره در حال تغییر و دگرگونی است نمی باشند. بنابراین صاحب نظران پیشنهاد می کنند که برنامه های توسعه ی مهارت مدیران بر اساس اهداف سازمان و با نیازسنجی از مدیرانی که در آن سازمان به خدمت مشغولند استوار گردد. زیرا درگیر ساختن خود مدیران در فرآیند تهیه و اجرای این گونه برنامه ها بسیار موثرتر است. همان گونه که روشهای متنوعی برای پرورش کارکنان وجود دارد برای توسعه ی مهارت های مدیران نیز می توان از شیوه های گوناگون با توجه به هدف توسعه سود برد. یکی از جدیدترین شیوه های توسعه ی مهارت های مدیران شیوه ی «خودبالندگی» مدیر می باشد. این شیوه در دهه ی ۱۹۸۰ در اروپا مطرح شد و کشور انگلستان به گسترش آن کمک شایانی نموده است. از دیدگاه اکثر صاحب نظران هیچ کس نمی تواند به طور کامل مسئولیت بالندگی فرد دیگری را بپذیرد و روسای سازمانها تنها می توانند به فراهم آوردن شرایطی که در آن پیشرفت فردی مدیران انجام می گیرد کمک کنند. از این رو هر نظام موثری برای توسعه ی مدیریت لازم است تا ظرفیت و تمایل مدیران را نسبت به کنترل بیشتر رویدادها، مسئولیت پذیری در مقابل آنها و خویشتن شناسی افزایش دهد. فعالیتی که به نام «خودبالندگی» عنوان می شود بنا به اعتبار محتوایی آن با پرورش تفاوت دارد. توجه به یادگیری مستقل در فرآیند بالندگی مدیران به این دلیل موثر است که یادگیری های مرتبط با کار بدون مشارکت فعال افرادی که تحت آموزش قرار می گیرند مشکل آفرین بوده و زمینه ای فراهم می سازد که قابل پیش بینی نیست. آندرسون و کیپریانو خودبالندگی را جزو ویژگیهای مدیران اثربخش شمرده و ضمن تاکید بر ایجاد برنامه های خودبالندگی، یکپارچه کردن این برنامه ها را با اهداف شغلی، و تسهیل انتقال یادگیری به موقعیت ها و محیط های جدید را مقصود نهایی این مهارت عنوان می کنند و آن را چنین تعریف می کنند: «مدیر باید مسئولیت بالندگی خود و همچنین مسئولیت یادگیری چگونه یادگرتن را بپذیرد.» (ماخذ ۷) مامفورد در این خصوص چنین اظهار نظر کرده است: «یکی از ابعاد مهم فرآیند خود بالندگی، دقیقا درک این مطلب است که بالندگی چیزی نیست که از بیرون به شخص تزریق و یا یک دست لباس به تن شود. بلکه فرایندی است که بیشتر در درون فرد رخ می دهد. البته باید دانست که در جریان خودبالندگی تنها فرد مدیر درگیر نیست، بلکه او از هر پیشنهاد سازنده ای که از جانب دیگران عرضه می شود استفاده کرده و نسبت به انجام دادن آن قبول مسئولیت می نماید.» (ماخذ ۸) بولام نیز ضمن تاکید بر اهمیت فرآیند خودبالندگی یکی از موضوعات مورد توافق و ایده آل را که باید در محتوای برنامه های آموزشی مدیران گنجانده شود، بهسازی خود یا خودبالندگی می داند. (ماخذ ۷) پدلر و همکاران که مبتکر فرآیند خودبالندگی می باشند آنرا چنین تعریف می کنند: «رشد پیشرفت فردی که با مسئولیت پذیری برای افزایش یادگیری های خود و گزینش ابزاری برای حصول به آن همراه است.» (ماخذ ۱۰) به عقیده پیرن تاکیدهای فزاینده بر خودبالندگی مدیران با وضعیت امروزی سازمان ها تطابق دارد. تقریبا روشن است که اکثر سازمان ها بر خودانگیزشی، خود آغازی، تدبیر و مسئولیت پذیری اعضای خود تاکید رو به تزایدی دارند. هسته اصلی فرآیند خودبالندگی بر اساس این دو ایده است: الف) مدیر باید توانایی فراگیری مستقل داشته باشد. ب) مربیان در توسعه ی مدیریت نباید نقش اصلی را داشته باشند بلکه باید شیوه ی هموار کردن را در پیش گیرند. (ماخذ ۹) پدلر و همکاران بر مبنای تحقیقات خود یازده مهارت زیر را برای مدیران پیشنهاد کرده اند و این مهارت ها را زیر بنای برنامه های خودبالندگی مدیریت قرار داده اند. این مهارت ها در طبقات سه گانه (دانش و اطلاعات بنیادی، مهارت های ویژه، صفات فراکیفی قرار داده شده اند). ۱- اشراف بر واقعیات اساسی سازمان: مدیران موفق در مورد آنچه در سازمان شان می دهد اطلاع کافی دارند و اگر این اطلاعات را ندارند می دانند که از کجا آنها را به دست آورند. ۲- دانش حرفه ای مرتبط با مدیریت: شامل اطلاعات اساسی راجع به اصول نظریه های مدیریت، دانش فنی، منابع مالی و … می باشد. ۳- حساسیت مداوم به رویدادها: مدیر باید نسبت به حوادث متفاوتی که پیرامون وی رخ می دهد به شیوه ی مناسب حسیاست نشان دهد و با آنها سازگاری نماید. ۴- مهارت های تحلیلی: مشکل گشایی، تصمیم گیری و قضاوت: تصمیمات هموار مستلزم ارزیابی نقاط قوت و ضعف موقعیت های نامشخص و پر ابهام بوده و گاهی نیازمندی قضاوت است. ۵- مهارت ها و توانایی های اجتماعی: مدیران موفق دامنه ای از توانایی ها را که برای تعامل بین فردی لازم است گسترش می دهند. مانند: گفتگو، مذاکره، تعارض و … ۶- انعطاف پذیری عاطفی: در هنگام فشار احساسات به مدیر، وی نباید حالت غیر حساس و بی تفاوتی به خود بگیرد بلکه ضمن کنترل خود از عهده آن فشارها برآید. ۷- پیش کنشی: مدیران اثربخش هنگام برخورد با رویدادها دوره ی طولانی را در نظر می گیرند، در حالی که مدیران با اثربخشی کمتر به شیوه ای پریشان و غیر منتقدانه به فشارهای فوری و اضطراری پاسخ می دهند. ۸- خلاقیت: منظور توانایی فایق آمدن بر موقعیتها با ایده های نو و بی همتا و داشتن وسعت بینش برای تشخیص و قبول راهکارهای جدید و مفید است. ۹- فراست ذهنی: شامل توانایی درک سریع مسائل، تفکر درباره چند مسئله در یک زمان، جابجایی سریع از یک موقعیت یا مسئله به موقعیت دیگر و دیدن کل موقعیت به طور سری می باشد. ۱۰- مهارت ها و عادات یادگیری متعادل: مدیران موفق به عنوان یادگیرندگان مستقل عمل می کنند. آنها برای حقانیت آنچه یاد می گیرند قبول مسئولیت می کنند. بررسی پژوهش های انجام شده در زمینه ی نیازسنجی از مدیران مدارس کشورمان نشان می دهد که اگرچه برخی پژوهش ها از نظر روش و ابزار تحقیق شباهت هایی با موضوع این پژوهش دارند ولی وجه تمایز اصلی این پژوهش با سایر پژوهش ها در مولفه ها یا سوال های ویژه ی مورد بررسی آن است که ذیلا به چند مورد آن به طور مختصر اشاره می شود. علاقه بند و همکاران در زمینه ی مشکلات و نیازهای مدیران مدارس در سالهای ۱۳۶۱ و ۱۳۶۲ در تهران و دو شهر از استان مازندران تحقیقی انجام دادند که در آن مدیران اعلام کرده بودند در مواردی مشکل داشته و احتیاج به آموزش دارند که عبارتند از: نداشتن دقت نظر و شناخت واقعی نسبت به وظایف، شیوه و حیطه ی نظارت، طرق ایجاد ارتباط با ارکان دیگر مدرسه نظیر دانش آموز، معلم و اولیاء، ناتوانی در برقراری درست، منطقی و انسانی با سایر اعضای مدرسه، نقص اطلاعات و معلومات آنان از مبانی مدیریت و ناتوانی در به کار گرفتن مهارتها و فنون مدیریت. (ماخذ ۱) طبق تحقیق دیگری که در سال تحصیلی ۶۷-۶۶ به منظور شناخت کامل خصوصیات مدیران و آگاهی از تنگناها و نیازهای آنان در دفتر آموزش متوسطه صورت گرفت، اطلاعات نسبتا جامعی از وضعیت مدارس متوسطه ی نظری ارائه گردیده است. نتایج حاکی است که مدیران نبود پاره ای مهارت های مدیریتی از جمله موارد زیر اذعان کرده اند: نداشتن آگاهی کافی از قوانین و دستورالعملهای وزارتی، آشنا نبودن با وظایف ویژه در مورد مدیران کم تجربه، ناتوانی در حل مسائل جدیدی که در محیط کار به وجود می آید. (ماخذ ۳) «کتاب سرگشاده در مدیریت مدرسه» مطالعه ی دیگری در مورد نیازهای مدیران مدارس ژیک است که دوپون مدیر انستیتوی مدیریت دانشگاه موس تحقیق کرده است. در این تحقیق آرای پانسد مدیر از سه شبکه ی آموزش و پرورش دولتی، شهرداری و خصوصی این مورد مشکلات و نارساییهای حرفه ی مدیریت آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است. پاسخ مدیران نشان دهنده ی این واقعیت است که آنان اکثرا نقش خود را مبهم و نامشخص می بینند و احساس می کنند که برای این حرفه ی پیچیده آموزش کافی ندیده اند. بسیاری از مدیران عقیده داشتند که حجم و فوریت کارهای اداری مدرسه مانع از آن می گردد که آنان به تفکر در مورد اهداف مدرسه بپردازند و از ابتکار و خلاقیت خود برای پیشبرد اهداف استفاده کنند. مدیر بلژیکی از کمبود آموزش خود اظهار نگرانی می کردند و تقاضا داشتند که با توجه به وظایف متنوع پیچیده ی مدیریت، به آنان در مورد جنبه های اداری، آموزشی و ارتباطی مدیریت، آموزش لازم تکمیلی داده شود. (ماخذ ۱) نتایج مطالعات و بررسی هایی که در مورد ۱۶ برنامه ی توسعه ی رهبری در دانشگاه به عمل آمده نشان داده که مدیران مایلند در آموزش خود نقشی داشته باشند. در نتیجه برنامه ها برای آموزش مدیران مناسب است که خود در تعیین اهداف، تصمیم گیری های مربوط به فعالیتها آموزش و ارزشیابی نقش داشته باشند. از این رو برنامه ی توسعه ی رهبری تمایل مدیران را در زمینه های فوق ارضا می کند زیرا در این برنامه ها مدیران در آموزش خود نقش فعالی دارند. (ماخذ ۱) پژوهش حاضر به منظور بررسی نیازهای خودبالندگی مدیران مدارس شهر ارومیه طراحی شده است. این تحقیق همچنین در پی دستیابی به راهکارهایی جهت تهیه ی برنامه های بالندگی مدیران مدارس است. هدف اصلی این تحقیق را می توان به شرح زیر تجزیه کرد: ۱- آیا نیازهای خودبالندگی مدیران مدارس به دانش و اطلاعات بنیادی (الف- اشراف بر واقعیات اساسی، ب- دانش حرفه ای مرتبط با مدیریت) می باشد؟ ۲- آیا نیازهای خودبالندگی مدیران مدارس به مهارت های ویژه (الف- حساسیت مداوم به رویدادها ب- مهارت های تحلیلی، ج- مهارت های اجتماعی، د- انعطاف پذیری عاطفی، هـ پیش کنشی) می باشد؟ ۳- آیا نیازهای خودبالندگی مدیران مدارس به صفات و مهارت های فراکیفی (الف- خلاقیت، ب- مهارت های یادگیری متعادل، ج- فراست ذهنی، د- خودآگاهی) می باشد؟ نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل داده ها حاکی از نیاز مدیران مدارس به افزایش مهارت ها و توانایی های مدیریتی خود بوده است. همچنین مدیران نیاز به مشورت و استفاده از نظرات متخصصان را اعلام کرده اند. همچنین نتایج مشخص ساخت که در خصوص مهارت «اشراف بر واقعیات سازمانی» مدیران ناحیه یک نیاز بیشتری داشته اند و این نتیجه با نتایج تحقیق علاقه بند و همکاران همخوانی دارد که در آن مدیران اعلام داشته بودند که در ارتباط با شناخت و آگاهی از مسائل، وظایف و واقعیات مربوط به مدرسه نیاز به آموزش های تکمیلی دارند. در خصوص مهارت «اطلاعات حرفه ای مرتبط با شغل» مدیران دارای سنوات خدمت مدیریتی یک تا شش سال در مقایسه با سایرین اعلام نیاز بیشتری داشته اند، که البته در این مورد مدیران زن در مقایسه با مردان نیاز بیشتری احساس کرده اند. این نتیجه با نتایج تحقیقی که در سال (۱۳۶۶) در دفتر آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش انجام گرفته هماهنگی دارد که در آن پژوهش نیز مدیران به خصوص مدیران کم تجربه در زمینه ی قوانین و مقررات و مهارت های حرفه ای اعلام نیاز به آموزش داشته اند. در خصوص مهارت های تحلیلی، تصمیم گیری و قضاوت نتایج حاکی از عدم علاقه مدیران به تصمیم گیری حساس و مهم و نیاز به آموزش در زمینه ی مهارت های تحلیلی می باشد و در این زمینه مدیران زن نیاز بیشتری اعلام کرده اند. در زمینه ی مهارت ها و توانایی های اجتماعی از لحاظ تحلیل جامعه ی آماری بین نیاز مدیران به مهارت های مذکور تفاوت معنی دار مشاهده نشد. این نتیجه با نظر کاتز که معتقد است مدیران در هر سطحی که باشند به یک اندازه به مهارت های انسانی و اجتماعی نیاز دارند همخوانی دارد در خصوص مهارت انعطاف پذیری عاطفی نتایج نشان می دهد که زنان بیشتر از مردان احساس نیاز کرده اند و با توجه به نتایج آزمون فریدمن نیاز به این مهارت از دیدگاه مدیران در اولویت اول نیاز به آموزش قرار گرفته است. در زمینه ی نیاز به مهارت خلاقیت نتایج نشان می دهد که مدیران مرد که دارای مدرک لیسانس و بالاتر بوده و در مقطع متوسطه به خدمت مشغولند، بیش از سایر مدیران نیاز به خلاقیت داشته اند. این نتیجه با نظر اسبورن هماهنگی دارد که معتقد است تحصیلات عامل بازدارنده ای در برخود خلاق با مسائل می باشد. به عبارت بهتر، افرادی که از تحصیلات بالاتر برخوردارند و در خلاقیت از سایرین ناتوان هستند (ماخذ ۵). در خصوص مهارت فراست ذهنی نتایج مشخص ساخت که مدیران زن با تحصیلات فوق دیپلم بیشترین نیاز را در خود احساس کرده اند. در خصوص «مهارت ها و عادات یادگیری متعادل» نتایج حاکی از آن بود که افرادی که دارای مدرک غیر مدیریتی هستند در مقایسه با فارغ التحصیلان رشته های مدیریت بیشتر در خود احساس نیاز کرده اند. همچنین در زمینه ی مهارت خودآگاهی، مدیران مقطع راهنمایی در مقایسه با سایرین نیاز بیشتری داشته اند. ۱- عدم وجود پژوهشهایی در داخل و نیز خارج از کشور با موضوعاتی مشابه با موضوع پژوهش حاضر که این امر مقایسه، تفسیر و تبیین نتایج این پژوهش را به شکل موثر و مفید غیر ممکن ساخته است. ۲- تعدد گویه های پرسشنامه ممکن است باعث خستگی و در نتیجه کاهش دقت و انگیزه در پاسخ دهی به گویه های ارائه شده باشد، از این رو هنگام تعمیم نتایج توجه کافی به این محدودیت ضروری است. ۳- وجود فضای محافظه کارانه در محیط های سازمانی از جمله مدارس احتمال پاسخ دهی به گویه های پرسشنامه را متاثر ساخته است، لذا در تعمیم نتایج باید این موضوع لحاظ شود. ۴- تمایل پاسخ دهندگان به انتخاب پاسخهای متوسط و نیز خطای سهل گیری آنها که از مشکلات تحقیقات پیمایشی است، احتمالا به نحوی پاسخها را متاثر ساخته است که توجه به این مشکل نیز ضرورت دارد. ۵- جامعه آماری پژوهش مدیران مدارس سطح شهر ارومیه بوده لذا تعمیم نتایج حاصله به سایر جوامع آماری باید با احتیاط و به شرط تشابه شرایط فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی آنها با جامعه آماری این پژوهش صورت گیرد. الف) مدیرانی که دارای تحصیلات غیر مرتبط با مدیریت می باشند در زمینه شیوه های تصمیم گیری، ارزشیابی، خلاقیت و مشکل گشایی آموزش داده شوند. د) با استفاده از جزوات، مدیران دارای تحصیلات عالی با شیوه های ایجاد و تقویت خلاقیت و نوآوری آشنا شوند. و) با تشکیل کلاس های ضمن خدمت مدیران مدارس را با روش های جدید خود ارزیابی و شناخت نقاط قوت و کاستی های خود، آگاه نمایند. هـ) در پایان پیشنهاد می شود که قبل از اجرای هرگونه برنامه ی توسعه ی مدیریت از مدیران نیازسنجی به عمل آورند و خود آنان را در فرآیند توسعه ی مدیریت درگیر نمایند. با تهیه ی کتابچه های راهنما و جزوات مفید و موثر راهکارهای دستیابی به مهارت های خودبالندگی برای مدیران تشریح گردد و بر اهمیت خود بالندگی تاکید شود. ناصرشیربیگی- دکتر قربانعلی سلیمی و دکتر سعید رجائی پور – بررسی نیازهای خود بالندگی مدیران مقاطع مختلف تحصیلی شهر ارومیه در سال تحصیلی ۷۹-۷۸ ص ۱۱۷ تا ص ۱۲۶ مورد دوم: بررسی و مقایسه نگرش مدیران مدارس نسبت به فرهنگ سازمان و عملکرد مدیریتی و رابطه آنها با هم و ارائه پیشنهادهایی برای مسئولان آموزشی مقدمه: آموزش و پرورش در پیشرفت جوامع نقش اساسی دارد و یکی از ارکان مهم توسعه به شمار می رود و موفقیت آموزش و پرورش به برخورداری از مدیریت کارآمد و اثربخش وابسته است و نحوه عملکرد آموزش و پرورش در گرو این امر می باشد. بنابراین مدیران مدارس در آموزش و پرورش از جایگاه ویژه ای بسیار موثر است. امروزه فرهنگ سازمانی یکی از موضوعات مورد بحث رفتار سازمانی است و اعتقاد بر این است که هر سازمانی دارای فرهنگی است که با گذشت زمان شکل می گیرد و به آسانی از بین نمی رود و تاثیر بسزایی در رفتار سازمانی خواهد داشت فرهنگ سازمانی به مجموعه ای از ارزش ها، اعتقادها، آداب و رسوم و عاداتی که به طور ضمنی و غیر مدون رفتار مشترک فردی، گروهی و سازمانی را پی ریزی می کند اطلاق می شود. (مورهد و گریفین ۱۹۹) فرهنگ سازمانی عبارت از هنجارها، ارزش ها، و فرض های ضمنی است که اعضای سازمان در آن سهیم هستند. فرهنگ سازمانی خود زاییده زندگی سازمانهای انسانی است که در داخل آن زندگی جمعی آدمیان علاوه بر دادن هویت مشخص به سازمان، موجب یکپارچگی کارکنان نیز می شود و به تدریج دارای هنجارها و ارزش ها و فرصت های گوناگون و معینی می شوند که اگرچه محصول زندگی سازمانی خود آنان است ولی رفتار آنان را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. بدین ترتیب هر عضوی از سازمان ناچار از رعایت آن است (سید عباس زادگان ۱۳۷۴). به طور کلی فرهنگ سازمانی بر تمام جنبه های سازمانی و وظایف مدیریتی و چگونگی هدایت و پروشر کارکنان تاثیر می گذارد و اهمیتی را که مدیر برای کارکنان خود قایل است تابعی از اعتقادات اساسی اوست. (زارعی متین ۱۳۷۲). عملکرد مدیر عبارت از میزان کارایی و اثربخشی در تعیین هدف های مناسب و تحقق آنهاست که در بحث کارایی و اثربخشی عملکرد مدیران به طور معمول به وظایف و مهارتهای مدیریت اشاره می شود (علاقمند ۱۳۷۵). یکی از مطالعات مهم در زمینه ارتباط فرهنگ و عملکرد سازمانی نشان می دهد که این ارتباط به طور ضروری یکنواخت نیست. چون ارزشهای فرهنگی مفصل و پیچیده است و دامنه وسیعی از رفتارهای سازماین را تحت کنترل قرار می دهد (زارعی متین ۱۳۷۲) در تحقیق دیگری ارتباط فرهنگ سازمانی و عملکرد بر خلاف ارتباط فرهنگ و رضایت به روشنی مشخص نشده است با این که در بعضی از تحقیقات، همبستگی این دو متغیر تایید شده است ولی نقش عمده واسطه بر عهده تکنولوژی است با توجه به متغیر تکنولوژی هنگامی عملکرد بهتر است که فرهنگ سازمانی با تکنولوژی همخوانی داشته باشد (میرسپاسی ۱۳۷۳). پس یکی از منابعی که در مدیریت تاثیر بسزایی دارد نگرش و شیوه های تفکر مدیر است چون نگرش، یک موضوع فکری و یا احساس فرد نسبت به یک واقعیت است و نگرش هر مدیری همان الگوهای اعتقاید اوست و به طور آگاهانه یا ناآگاهانه از طریق تجربه کسب می شود و می تواند شیوه تفکر بودن بازنگری تمام حقایق را در موقع تصمیم گیری و اقدام سریع به مدیر بدهد و فرهنگ سازمانی، شیوه انجام دادن امور سازمانی را مشخص می کند و ادراکی تقریبا یکسان از سازمان است که در همه اعضا سازمان وجود دارد و عملکرد مدیریتی بازتاب ارزشها و نگرشها و نیازهای شخصی بستگی دارد و مدیران باید در مقابل این گونه خصایص حساسیت به خرج داده و به نحوی به آنها پاسخ دهند تا شرایطی فراهم آید و موجب آزادسازی توانایی های بالقوه افراد سازمان شود. در پژوهش حاضر سعی شده است فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی و شاخصهای آنها از دیدگاه مدیران مدارس بررسی شود در این ارتباط فرهنگ سازمانی از شاخصهای تاکید بر هدف، هویت عضویتی، تحمل اختلاف سلیقه، نوع ارتباط ها، انسجام و یکپارچگی، ریسک پذیری، تصمیم گیری، نگرش سیستمی، کنترل و پاداش و عملکرد مدیریتی از شاخص های برنامه ریزی سازماندهی و رهبری، روابط انسانی و روحیه، ارتباط ها، ابتکار و خلاقیت، تصمیم گیری جامعیت در مدیریت، کنترل و پاداش تشکیل شده اند که نگرش مدیران نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی بررسی و مقایسه شده و وجه تمایز، مشخص و سپس به بررسی رابطه آنها پرداخته شده است. دانشمندان و نظریه پردازان مدیریت و علوم رفتاری درباره فرهنگ سازمانی و ارتباط آن با عملکرد تاکید دارند و با توجه به این که تاکنون پژوهشی در این زمینه در آموزش و پرورش کشور انجام نگرفته است چنین مسأله ای از ضرورت و اهمیت خاصی برخوردار است. – ارائه پیشنهاد به مدیران و دست اندرکاران نظام آموزشی به منظور بهبود و ایجاد فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی مطلوب. ۵- آیا میان نگرش مدیران مدارس شهرستان فریون (ابتدایی، راهنمایی و متوسطه) نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی وجود دارد؟ ۶- آیا میان نگرش مدیران مدارس شهرستان فریون بر حسب جنسیت آنان نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی وجود دارد؟ روش پژوهش: در این پژوهش برای بررسی و مقایسه نگرش مدیران نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی از روش توصیفی (پیمایشی) و برای بررسی ارتباط میان فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش، مدیران مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه شهرستان فریون داران، چارگان، بویین و میاندشت است که جمعا ۳۴۵ نفر بوده اند. از این جامعه ۱۵۰ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم طبقات انتخاب شده و از این نمونه ۱۳۲ نفر مورد بررسی قرار گرفته اند. ابزارهای اندازه گیری: برای جمع آوری و کشف نگرش مدیران نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی از دو نوع پرسش نام خودسنجی استفاده شده است که عبارتند از: ۲- پرسش نامه خودسنجی عملکرد مدیریتی که توسط پژوهشگر تهیه شده و شامل ۵۰ سوال و ۹ شاخص می باشد و بر اساس مقیاس لیگرت درجه بندی شده اند و دارای گزینه های «هرگز» «به ندرت» «گاهی» «اغلب» و همیشه هستند. ۲- ارزشیابی سوالها به وسیله استادان مدیریت آموزشی انجام شد و مورد تایید استاد راهنما و مشاور قرار گرفت. اعتبار پرسش نامه: از طریق ضریب آلفای کرونباخ ضریب آلفای کل فرهنگ سازمانی ۷۶% و عملکرد مدیریتی ۸۲% محاسبه شده است. روش تحلیل داده ها (روش های آماری): پاسخ ها پس از بررسی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و مشخصه های آماری نظیر فراوانی، درصد میانگین، انحراف معیار و آزمون های تحلیل واریانس، آزمون شفه، آزمون t و ضریب همبستگی پیرسون، ضریب تعیین اعتبار همبستگی t، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. ۳- نگرش مدیران مدارس شهرستان فریون نسبت به عملکرد مدیریتی یکسان نبوده و میانگین نگرش مدیران ابتدایی و راهنمایی بالاتر از میانگین مدیران متوسطه نسبت به عملکرد مدیریتی بوده است. ۴- نگرش مدیران زن و مرد مدارس شهرستان فریون نسبت به عملکرد مدیریتی متفاوت بوده و میانگین نگرش مدیران مرد نسبت به مدیران زن بالاتر بوده است. ۵- نگرش مدیران مدارس شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی معنی داری وجود دارد و جهت آن نیز مثبت است. ۱-۵- میان نگرش مدیران مدارس ابتدایی شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی معنی داری وجود دارد و جهت رابطه آن نیز مثبت است. (۴۴/۰=r و ۰۵/۰) ۲-۵- میان نگرش مدیران مدارس راهنمایی شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی معنی داری وجود دارد و جهت رابطه آن نیز مثبت است. (۳۵/۰=r و ۰۵/۰) ۳-۵- میان نگرش مدیران مدارس متوسطه شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی معنی داری وجود دارد و جهت رابطه آن نیز مثبت است. (۴۱/۰=r و ۰۵/۰) ۴-۵- میان نگرش مدیران مرد مدارس شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی همبستگی معنی داری وجود دارد و جهت رابطه آن نیز مثبت است. (۴۲/۰=r و ۰۵/۰) این تحقیق در چارچوب مطالعات رابینز (۱۹۹۱) و میرسپاسی (۱۳۷۳) در زمینه فرهنگ سازماین و عملکرد مدیریتی با تلفیقی از ویژگی های مشخص شده بوسیله آنان صورت گرفته است. آنان در مطالعات خود دریافتند که سازمانهای مختلف دارای فرهنگ های گوناگون هستند و فرهنگ سازمانی را به عنوان یک متغیر اصلی به حساب می آورند که در آن کارکنان و اعضای سازمان از عواملی چون میزان آزادی عمل و استقلال، نوع ساختار، شیوه پرداخت پاداش، صمیمیت و حمایت مدیران، الگوهای ارتباطی، انسجام و یکپارچگی، هویت عضویتی، تاکید بر هدف نوعی قضاوت ذهنی دارند و این پنداشت باعث می شود که فرهنگ سازمانی یا شخصیت آن شکل خاصی به خود بگیرد و این پنداشتها چه مطلوب و چه نامطلوب بر عملکرد رضایت شغلی کارکنان اثر می گذارد. همچنین ارتباط میان فرهنگ سازمانی و عملکرد آن چندان روشن نیست، ولی تعدادی از تحقیقات انجام شده همبستگی این دو متغیر را تایید کرده اند و نقش عمده واسطه بر عهده تکنولوژی است و هنگامی عملکرد بهتر است که فرهنگ سازمانی با تکنولوژی همخوانی داشته باشد. برای مثال اگر فرهنگ یک سازمان از فرهنگ یغر رسمی شوق خلاقیت، خطرپذیری و تعارض حمایت کند در وضعیتی که تکنولوژی، غیر یکنواخت باشد، عملکرد بالاتر خواهد بود و اگر در سازمانی بر رابطه های رسمی تاکید شود و ریسک کردن تشویق نشود و به دنبال از بین بردن تعارض ها و شیوه رهبری وظیفه مدار باشد، در شرایطی که تکنولوژی یکنواخت باشد، عملکرد سازمان بهتر خواهد شد که در این جا تفاوتهای فردی به عنوان یک عمل تعدیل کننده می تواند موثر واقع شود در این پژوهش مدارس به عنوان سازمانی است که خود فرهنگ سازی می کنند و مدیران آموزشی مدارس با نگرشی که نسبت به پرسش های فرهنگ سازمانی داشته اند، فرهنگی سازمانی مدرسه خود را مشخص کرده اند، که مطلوب یا نامطلوب بودن آن بر عملکرد مدیریتی آنان اثر می گذارد. در این پژوهش به منظور بررسی نگرش مدیران مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی هرکدام ۹ شاخص در نظر گرفته شد و به طور کلی پس از بررسی کلیه پرسش ها می توان نتیجه گرفت که نگرش مدیرا مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه شهرستان فریون نسبت به فرهنگ سازمانی یکسان است و در زمینه عملکرد مدیریتی نگرش یکسانی ندارند و این تفاون میان مدیران مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه است. به نظر می رسد تفاوت های فردی به عنوان متغیر تعدیل کننده در عملکرد هدایتی است. با توجه به این که درباره ارتباط میان فرهنگ سازمانی و عملکرد تحقیقاتی انجام شده و وجود همبستگی بین آنها تایید شده است در پژوهش حاضر نیز همبستگی میان نگرش مدیران مدارس نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی تایید شده است. از نظر پژوهشگر برای ایجاد نگرش بهتر نسبت به فرهنگ سازمانی مدیران مدارس، لازم است که مدیریت مدارس به عهده افرادی متعهد، شایسته، دلسوز، متعادل، متقی، مدیر و با تجربه گذاشته شود همچنین دوره کارآموزی ضمن خدمت را برای آموزش مدیریت فرهنگ سازمانی فراهم سازند تا تغییر نگرشی در مدیران به وجود آید و بدانند که فرهنگ سازمانی با فرهنگ عمومی متفاوت است و با ایجاد فرهنگ سازمانی قوی در سازمان عملکرد کارکنان و عملکرد مدیریتی خود را بالا ببرند. علاوه بر این اگر آموزش و پرورش اختیار و اقتدار لازم را در زمینه وظایف مدیریتی به مدیران مدارس بدهد آنان بهتر می توانند وظایف خود را انجام دهند و چنین مدیرانی بهتر می توانند فرهنگ سازمانی قوی را در سازمان خود به وجود آورند که هم رضایت و خشنودی شغلی آنان و کارکرد بهتر کارکنان آموزشی فراهم می شود و هم باعث تسهیل و تسریع در دستیابی به اهداف آموزشی که همان عملکرد سازمانی است می شود. امروزه در عصری زندگی می کنیم که دستگاههای عظیم محاسباتی و کنترل و دیگر وسایل اندازه گیری الکترونیکی و مغزهای رایانه ای وارد حیات سازمانی شده اند، با این حال هنوز بزرگترین عامل موثر در رسیدن به اهداف سازمانی، نقش فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی مراکز آموزشی است. به عبارت دیگر پیشرفت و ترقی یا انحطاط و سقوط هر سازمانی از جمله سازمانهای آموزشی به نقش فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی آن وابسته است و در این پژوهش بجاست که این پیشنهادها با توجه به نتایج پژوهش ارائه شوند. ۱- در زمینه نوع ارتباط ها: مدیران مدارس به نوع ارتباط های خود در مدرسه توجه داشته باشند و با توجه به کیفیت ارتباط های گروههای غیر رسمی در مدرسه، جوی به دور از تهدید و تشویش را در سازمانی به وجود آورند تا مبادله اطلاعات آزادانه به جریان بیفتد. با توجه به پیامدهای ناشی از عملکرد انواع مختلف ارتباط ها، هر چه شبکه ارتباطی در سازمان به سوی غیر متمرکز (ارتباط های عمودی و افقی) میل کند سطح بالایی از خشنودی در سازمان را در بر می گیرد و کارکنان بیشتر به راه حلهای خلاق و نو حساسیت نشان می دهند. ۲- در زمینه انسجام و یکپارچگی: مدیران برای انسجام و یکپارچگی همکاران با فراهم کردن محیط دوستانه و صمیمی، تعامل میان همکاران را بیشتر کنند و محیط آموزشی مطبوع و پرتحرکی را به وجود آورند که معلمان و دانش آموزان با همکاری و همفکری، مسایل و مشکلات مدرسه را حل کنند. ۳- در زمینه تصمیم گیری: مدیران از آراء و نظرهای دیگران نیز استفاده کنند و از کسانی که برای حل مسایل و مشکلات راه حل های مناسبی ارائه می دهند حمایت کنند. چون حمایت از کسانی که در حل مسایل راه حل هایی ارائه می دهند و در تصمیم گیری سهیم هستند تعهد و تعلق آنان را نسبت به مدرسه بیشتر می کند. ۴- در زمینه هویت عضویتی: مدیران با ایجاد فضای مورد اعتماد موجب خواهند شد تا افراد سازمان با مشارکت در کارها و ایفای نقش مثبت، خود را وفادار به سازمان بدانند و سال های آتی در آن سازمان باقی بمانند و خدمت کنند. ۵- در زمینه تاکید بر هدف: مدیران برای دستیابی به اهداف سازمان زمان و فرصت از دست رفته را مد نظر قرار داده و تلاش و همکاری همکاران را جلب کنند و بدانند که زیردستان می توانند بر اهداف و فعالیت های سازمان اثر بگذارند. ۶- در زمینه برنامه ریزی: مدیران در برنامه ریزی فعالیت ها اولویت بندی را سرلوحه کار خود قرار دهند و برای انجام برنامه های خود جدول کار تنظیم کنند تا از اتلاف وقت جلوگیری شود. ۷- در زمینه سازماندهی و رهبری: مدیران، معلمان مدرسه خود را با توجه به تخصص و کارآمدی به کار گمارند (به خصوص در ابتدایی) و هنگام تفویض کارها اختیارهای لازم را به کارکنان بدهند. ۸- در زمینه هماهنگی: مدیران مدارس کلیه نیروهای سازمانی و غیر سازمانی (اولیاء دانش آموزان) را در جهت دستیابی به اهداف مدرسه هماهنگ کنند چون یک سو جمع کردن نیروها می تواند قدرت مدیریت را دو چندان کند و عملکرد مدیریتی را بالا ببرد. ۹- در زمینه روابط انسانی و روحیه: مدیران تلاش کنند روابطی پویا و دو جانبه میان افراد برقرار کنند زیرا روابط انسانی سبب رضایت و خشنودی افراد می شود و زمینه ساز بهبودی و ارتقاء روحیه گردد و تلاش افراد را افزایش داده در نهایت روحیه مسئولیت پذیری و مشارکت و فعالیت خود را در انجام دادن وظایف و دستیابی به اهداف آموزشی تقویت می کند. ۱۰- در زمینه ارتباط ها: مدیران با برقراری ارتباط با معلمان و سایر کارکنان، اطلاعات لازم را در جهت اجرای فعالیت ها به زیردستان بدهند و با برقراری ارتباط دو جانبه بین معلمان نقایص ارتباط های خشک و رسمی را در سازمان کاهش دهند. چون ارتباط از فراگیرترین فعالیت های سازمانی و انسانی است و برقراری آن یکی از وظایف ضروری مدیریت است. ۱۱- در زمینه ابتکار و خلاقیت: مدیران فضای لازم را برای ایجاد خلاقیت فراهم کنند یعنی همیشه آماده شنیدن ایده های جدید از هر فردی باشند و به آنها توجه کنند و همیشه در جستجوی این تفکرات نو باشند و از طریق تمرکز بر روی مسایل و ارائه راه حل به دنبال افکار جدید باشند. ۱۲- در زمینه جامعیت در مدیریت: مدیران و کارکنان آمادگی لازم برای انجام منظم و اصولی کار را داشته باشند و از تغییر و تحولی که صورت می گیرد نگران نباشند و پذیرای تغییر باشند و بدانند تنها چیزی که تغییر نمی کند خود تغییر است. ۱۳- در زمینه کنترل و پاداش: مدیران سعی کنند با ترویج فرهنگ خود کنترلی، سازمان خود را کنترل کنند. زیرا زمانی که مدیر از روش خود کنترلی برای کارکنان خود استفاده کند، کارکنان با تعمق و تفکر در رفتار و ارزش های مربوط به آن خود را از درون، موظف به انجام وظایف می دانند و چنین کنترلی می تواند در عملکرد مدیریتی موثر باشد. بررسی و مقایسه نگرش مدیران مدارس نسبت به فرهنگ سازمانی و عملکرد مدیریتی و رابطه آنها با هم و ارائه پیشنهادهایی برای مسئولان آموزشی هدف اصلی «سازمان مدرسه» ارتقای کیفیت یادگیری است، که به پذیرش تغییر و نوآوری در ساختار و روش های طراحی و اجرای فعالیت های مدرسه بستگی دارد. مدرسه از نظر سازمان اداری و مالی شبیه سایر سازمان ها و نهادهای دولتی و غیر دولتی است. اما از جهات بسیاری با سازمان های غیر آموزشی متفاوت است. اول این که مدرسه مانند هر سازمان برای ادامه حیات و فعالیت نیازمند سازگاری و تطابق است و لازمه آن قبول تغییر و تحول است. هر گاه سازمان را یک خرده سیستم (ارگانیزم) فرض کنیم، برای آن مراحلی از زایش، کودکی، نوجوانی، پیری و مرگ قایل می شویم. برای پیشگیری از کهولت و مرگ سازمان راهی جز پویایی، تحول و نوآوری بخش های گوناگون آن نداریم. بنابراین، از نظر خالق تغییر الزامی است و این اقوام و انسان ها هستند که باید زمینه تحول و دگرگونی را فراهم کنند. به سخنی دیگر مسئولیت تغییر بر عهده خود انسان هاست. علاوه بر آن طبق «نظریه دایمی سازمان» (الحسینی ۱۳۷۷) هر سازمان مبتنی بر تغییر و دگرگونی نظام جهانی است. خداوند جهان هستی را به عنوان یک (ابر سازمان) دارای حرکت و تغییر آفریده است و این تغییر در ذات سازمان کلی و خرده سیستم های آن وجود دارد. پروردگار عالم پس از خلقت هستی و آفرینش زمان، نقش آفرینی در زمین را به انسان واگذار کرد. از این رو انسان و سازمان با یکدیگر در تعامل هستند و روی هم اثر غیر قابل انکار دارند. بی جهت نیست که پزشکان و پژوهشگران علوم زیستی و ژنتیک در سال های اخیر، با دستیابی به راز و رمز بقای سازمان سعی دارند از کهولت و پیری انسان کاسته شود و عمر او هر چه طولانی تر باشد. آگاهی به قواعد و لزوم این تغییرات و نقش آفرینی انسان، به ما کمک می کند تا در رویارویی با مشکلات، توانایی خود را به کار گیریم و در تعیین راهکارها، تغییرات و نوآوری ها را هدایت و هماهنگ کنیم و آن ها را همراه با زمان، بلکه جلوتر از آن بخردانه و بشایستگی جلو ببریم. تا این جا مدرسه را مانند هر سازمان بزرگ و کوچک فرض کردیم و دیدیم که حرکت و نوآوری جزء جدایی ناپذیر مدرسه است و لذا مدیر، رهبر و سکاندار این حرکت است، اما سازمان مدرسه با دیگر سازمان ها تفاوت هایی هم دارد از آن جمله: ۱- کارکنان مدرسه از افراد تحصیل کرده و فرهیخته جامعه هستند و نیازهای روانی – عاطفی، اقتصادی و اجتماعی و نیاز به احترام و پیشرفت در آنان با کارکنان سازمان های دیگر متفوت است و لذا رهبری و هدایت آنان (مدیریت) مهارت و ویژگی های خاصی را می طلبد. ۲- محور همه هدف ها و فعالیت های نظام مدرسه، بهبود کیفیت یادگیری فراگیرندگان است. یادگیری بنا به تعریف (یونسکو) یعنی تغییر و اصلاح نگرش و رفتار فراگیرندگان، افزایش و توسعه دانش و اطلاعات آن ها، ایجاد، بروز، پرورش مهارت ها، استعدادها، ظرفیت ها و توانمندی های آنان، ملاحظه می شود که یادگیری که مهم ترین هدف و وظیفه مدرسه است در گرو تغییر و اصلاح، نگرش ها و رفتار دانش آموزان است. ۳- اصلی ترین و مهم ترین درون دادها (مواد خام و اولیه) و برون دادها (محصولات) مدرسه بویژه در دبیرستان ها، انسان های جوان و در حال تغییر، پویا و بالنده هستند و هر یک خود دنیایی از راز و رمز که کوچک ترین تصمیم و رفتار مدیر و کارکنان آنان را دگرگون می کند. از نقش خانواده، پدران و مادران و همگامی و همکاری آنان با مدرسه گرفته و دوستان و همسن و سالان، تا رسانه ها و سازمان های غیر رسمی، مانند تشکل های صنفی، ورزشی، دینی، هنری و … فعالیت های مدرسه را تحت تاثیر قرار می دهند و اجرای برنامه های آموزشی و پرورشی را دگرگون می کنند. این جاست که مدیران مدارس این واقعیت را درک می کنند که ناچارند نقش خود را تحت شرایطی ایفا کنند که همواره در حال تغییر و تحول است و برخی از این تغییرات در کنترل مدیر و مدرسه نیست. از این رو نیاز دارند که یاد بگیرند در شرایط تغییر و تحول تصمیم گیری کنند و از طرفی خود در ایجاد تغییرات مطلوب و پیشرفت کار آغازگر و پیشرو باشند. لذا می توان گفت مدیران مدرسه در امر تغییر و نوآوری نقش کلیدی دارند. بیشتر پژوهش های انجام شده در این زمینه نشان دهنده این واقعیت است که در ایجاد تغییر و نوآوری در مدرسه و آموزش و پرورش مدیران سهم زیادی دارند. این نقش نه تنها در نظام های غیر متمرکز و کنونی جهان بخوبی قابل لمس و درک است بلکه در نظام های متمرکز مانند نظام فعلی آموزش و پرورش کشور ما قابل انکار نیست. با وجودی که مدیران در نظام متمرکز اختیارات چندانی در تصمیم گیری های تغییر و تحول ندارند، نقش مدیران، معلمان و سایر کارکنان را در موفقیت اثربخش و استمرار تغییر، نمی توان نادیده گرفت. اجرای تصمیم های تغییر و تحول که از مرکز (وزارتخانه)، ابلاغ می شود به شناخت، پذیرش، توانمندی و مهارت مدیران و کارکنان مدارس بستگی دارد. برای مثال تغییر نظام آموزش متوسطه از بالا مشکلات و چالش هایی به وجود آورد که بخشی از آنها به مدیران مدارس برمی گردد. در سال های اخیر طرح ها و برنامه های نسبتا خوبی مانند تشکیل مجدد شورای آموزش و پرورش منطقه، تشکیل گروههای آموزشی، فعال کردن انجمن های اولیاء و مربیان (خانه و مدرسه)، شهردار مدرسه، «مدرسه محوری» برای گذر از نظام متمرکز طراحی و ابلاغ گردیده است، اما به دلیل بی اعتقادی، بی اطلاعی و عدم شرکت مدیران و معلمان در تهیه و تدوین آنها در عمل با موفقیت کامل توام نشده اند. احمد صادقی (۱۳۷۶) می گوید: برای این که نوآوری و تغییر را تشویق کنیم، موانع را کاهش دهیم و فرآیند تغییر را سهولت بخشیم، باید ساختار سازمانی را انعطاف پذیر، جو سازمانی را آزاد، نیاز اعضا را ارضا و رهبری را مردم سالار کنیم. وی مدیریت تغییر در سازمان های آموزشی را دو نوع عمده می داند. «مدیریت تغییر آمرانه» و «مدیریت تغییر مشارکتی». گرچه مدیریت آمرانه دارای محاسن و مزایایی است اما به دلیل تفاوت سازمان مدرسه با سایر سازمان ها سبک مدیریت مشارکتی در مدارس کارسازتر است، هر چند کاربرد آن مستلزم صرف وقت و هزینه و داشتن انگیزه و مهارت بیشتر هم هست. حال باید دید منظور از تغییر و نوآوری در آموزش و پرورش چیست؟ آیا هر تغییری را می توان نوآوری نامید؟ به اعتقاد پرداختچی (۱۳۷۶) تغییر به هرگونه دگرگونی اشاره دارد که در ساختار، فرایند، درون داد و یا برون داد یا سازمان صورت می گیرد. در صورتی که نوآوری مفهومی خاص تر است و به تغییراتی اشاره دارد که برای سازمانی که آن را انجام می دهد و به کار می برد، تازگی داشته باشد. بنابراین تمام نوآوری ها تغییر محسوب می شوند، اما همه تغییرات لزوما نوآوری نیستند. به نظر نگارنده: نوآوری در آموزش و پروش علیرغم تعریف های بسیاری که در سال های اخیر از آن شده است، باید به بهبود کیفیت یادگییر بینجامد. بنابراین: اول- نوآوری در زمینه آموزشی از زمانی مطرح می شود که بر اثر پیشرفت های علمی و فنی، جامعه دستخوش تحولات و تغییرات شود، مدرسه که هدفش پاسخگویی به مقتضیات اجتماعی، اخلاقی و انتقادی جامعه است باید متناسب با این گونه تحولات دگرگونی را بپذیرد و با شرایط جدید سازگار شود. دوم- نوآوری آموزشی نیاز دارد تحول و پیشرفت در روان شناسی کودک و نوجوان را که باعث شناخت دقیق تر و علمی تر فرد می شود و چگونگی رشد ذهن و شخصیت او را بشناسد. سوم- برای طراحی نوآوری نیاز داریم به مشکلات و موانع اداری و اجرایی بویژه نظام سیاسی / اجتماعی آموزشی توجه کنیم. چهارم- نوآوری به مشارکت فعال همه دست در کاران تعلیم و تربیت نیاز دارد. از بالاترین سطوح تصمیم گیری کشوری تا کارگزاران اجرایی در کلاس درس با تاکید بر نقش مدیران. ۱- نوآوری در ساختار مدرسه و رفتن به طرف مدرسه محوری، تفویض، اختیارات برنامه نویسی، بودجه بندی، تهیه مواد و تجهیزات آموزشی، اتخاذ روش های نوین یاددهی – یادگیری و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی. ۱- برنامه های آموزشی چه بصورت متمرکز و از بالا و چه بصورت غیر متمرکز و در مدرسه تهیه شود، تا مراحل پژوهشی و آزمایشی خود را طی کنند مدتی وقت لازم دارند. برنامه های آموزشی همیشه سنگین تر از علوم و تکنولوژی حرکت می کنند و تا برنامه ای مورد تصویب و قبول قرار گیرد کهنه شده و نیازهای جدیدی مطرح شده است. ۲- نظام های آموزشی و عام مردم سنت گرا هستند و نوآوری را به سادگی نمی پذیرند در حالی که جوانان به طور ذاتی دگرگون طلبند و نمی توانند منتظر بمانند. ۳- نوآوری نیازمند نیروهای مالی و انسانی است، در حالی که امکانات بسیار محدود است. فضاهای آموزشی، وسایل و تجهیزات، حقوق و دستمزد از محدودیت های مالی و کمبود کارمندان ماهر از محدودیت های انسان است. ۵- نوآوری در یک بخش یا درس، روی بخش ها و درس های دیگر اثر می گذارد. برای مثال نوآوری یک مدیر باعث تغییر و عکس العمل مدیران منطقه یا مدیران رده بالا می شود و یا نوآوری در روش های یادگیری، روش های ارزش یابی پیشرفت تحصیلی را دگرگون می سازد. ۶- موفقیت در نوآوری در گرو قبول، باور و هماهنگی همه عوامل دست اندرکار مدرسه است. چه عوامل داخلی باشد مانند دبیران، دانش آموزان، امکانات و تجهیزات و چه عوامل خارجی باشد، اولیاء، ادارات و نهادهای تاثیرگذار، فرهنگ و مذهب، رسانه ها و غیره. این هماهنگی کار ساده ای نیست موانع و محدودیت های دیگری هم هست که اگر همه آنها گفته شود بیم آن می رود که از خیر نوآوری بگذریم. البته شناخت گذشته و حال و محدودیت ها و نیز داشتن هدف و برنامه بسیاری از موانع را کم رنگ تر می کند و یا از میان برمی دارد. ۱- از آنجا که مدارس در آینده از نظر فضا و برنامه یا مواد و تجهیزات، روش ها و شیوه های یادگیری متفاوت خواهند بود، مدیر مدرسه باید «آینده محور» باشد. مدیر آینده محور توانایی و قدرت آن را دارد که خود را با تغییرات جامعه و نظام آموزشی هماهنگ سازد به نحوی که وظایف خود را با مشارکت همه عوامل درونی و بیرونی مدرسه به طرز شایسته و مطلوب انجام دهد. ۲- ویژگی مدیر نوآور را در سه بعد توانایی، دانایی و خلاقیت ترسیم می کنند. توانایی مدیر به توانایی جسمی، روانی، عاطفی، عقلی و ذهنی توجه دارد. دانایی مدیر به مهارت های سه گانه ادراکی، انسانی و فنی اشاره می کند و خلاقیت مدیر، ذهنیت فلسفی، پژوهش خواهی و نوآوری را دربر می گیرد. – کلی نگری و تفکر سیستمی (نظام مند) برای تطبیق رفتار فردی با رفتار سازمانی و درک امور کل سازمان آموزشی و تصور همه عناصر و مولفه ها بصورت واحد. – داشتن مهارت های آموزشی شامل مهارت برنامه ریزی، راهنمای تحصیلی، شیوه های نوین یادگیری، فنون اداری و مالی، ارزشیابی کارکنان و پیشرفت تحصیلی. – داشتن روحیه خلاقیت، روحیه ای که او را از عقاید قالبی و تعصبات جاهلی و از قراردادها و بخشنامه های بی ثمر فراتر برده و به تعالی فکری برساند. تکامل ابزارها و پیچیده شدن ابعاد ساختاری و محیطی و بکارگیری آنها و شکل گرفتن واحدهایی از مفاهیم علمی و مبتنی بر ابزار و پدیدار شدن مقوله ای به نام فناوری، منجر به پدید آمدن ابعاد جدید در آموزش گردید. تفاوت های ابعاد و ویژگی های علم و فناوری نیازمند نگاه متفاوت به این دو مقوله در فراروند آموزش است. از طرف دیگر تکامل ابزارهای آموزش، به خصوص آموزش به کمک رایانه، درها و جنبه های نوی را در فراروند آموزش گشوده اند. یکی از مهم ترین این جنبه ها استفاده از سیستم های آموزش به کمک رایانه در آموزش فناوری است. برخی از خصوصیات خاص فناوری و آموزش فناوری نظیر تغییر و تحولات سریع، محیط و تمرکز بر نیازهای دارای تناظر با خصوصیات و توانایی های این سیستم ها است و این سیستم ها می توانند بخش زیادی از نیازهای این آموزش را برآورده کنند. در این مقاله پس از نگاهی اجمالی به ابعاد و ویژگی های فناوری و آموزش فناوری و بررسی برخی از خصوصیات و توانایی های سیستم های آموزش به کمک رایانه، با طرح شواهدی از برطرف کردن نیازهای آموزشی به وسیله این سیستم ها به بحث درباره ابعاد و چگونگی این بکارگیری خواهیم پرداخت. تکامل و پیچیده تر شدن ابزارها در قرن های اخیر، باعث شد که ابعاد و جوانب بکارگیری این ابزارها نیز پیچیده تر شود و پدیده ای با نام فناوری در واژه های علمی و فنی وارد شود و مورد مداقه قرار گیرد، پدیده ای که باعث بحث های بسیاری در مقوله علم، کاربرد و آموزش شده است. پدیده فناوری، بکارگیری مهارت یا ابزار برای تحقق کاربردهای دانش در یک زمینه علمی خاص یا بینابینی است. فناوری پدیده ای است که نه تنها از بعد کاربرد علوم و علوم کاربردی قابل طرح است، بلکه همان طور که خواهیم دید خود باعث تحول در علم می شود و از همین رو چالش هایی در این مقوله ایجاد می کند. این موضوع به خصوص در آموزش اهمیت بسیاری پیدا می کند. به تدریج فناوری باعث تحول در علم مربوط شد و تعاریفی را وارد آن علم کرد که قبلا وجود نداشت. حال یک نظام آموزشی چگونه می تواند در این زمینه تصمیم درستی اتخاذ کند؟ آیا باید بر مفاهیم نظری تکیه کرد و مفاهیم فناوری را رها کرد و به محیط کار و زندگی شخص واگذار کرد؟ آیا باید فناوری را مستقیما وارد مباحث آموزشی کرد؟ در مورد رویکردهای متفاوت فناوری های متفاوت چه باید کرد؟ جست و جوی پاسخ این سوالات را می توان از خصوصیات فناوری از زاویه محورهای وابستگی آن آغاز کرد: اولین خصوصیت فناوری، مبتنی بودن بر ابزار یا مهارتی خاص است. اغلب علوم برای پیاده کردن و کاربرد به ابزارها نیاز پیدا می کنند. ابزارها ممکن است سخت افزاری یا نرم افزاری (مانند یک روش) باشد. علم بر خلاف فناوری به ابزار وابسته نیست. خصوصیت دوم فناوری آن است که مبتنی بر زمان است. یعنی با توجه به این که به ابزار خاصی وابسته است، در صورت تغییر ابزار مربوط و یا استفاده نکردن از آن، نامعتبر می شود. بنابراین هرگونه سازماندهی و برنامه ریزی در مورد یک فناوری خاص، باید در محدوده اعتباری مربوط باشد و تاریخ مصرف فناوری را مد نظر داشته باشد. بر خلاف علم که قانون علمی همواره اعتبار دارد، اعتبار قانون فناوری دارای زمان محدودی است. خصوصیت سوم فناوری وابستگی به شرایط و محیط است. محیط فناوری بر روی آن تاثیر می گذارد. بنابراین در هر نوع برخورد با فناوری، باید شرایط محیطی خاص مناسب برای آن فناوری را مد نظر قرار داد. چهارمین خصوصیت فناوری، وابستگی آن به کاربرد و نیاز است. فناوری زمانی ارزش دارد که کاربردی برای آن وجود داشته است و کسی به آن نیاز داشته باشد. این نکته بسیار مهمی است. با توجه به این که کاربرد، ماهیت فناوری را تشکیل می دهد و مهم ترین عنصر در تعریف فناوری است، اگر فناوری دارای کاربردی نباشد، خود به خود از اعتبار ساقط می شود. به عبارت دیگر، فناوری زمانی مطرح لازم است که نیازی به آن وجود داشته باشد. در حالی که علم چنین نیست. علم، خواه کسی سراغ آن برود، خواه نرود، علم است و خود به خود ارزشمند است. فناوری تغییر می کند. تغییر پنجمین خصوصیت فناوری است. این در واقع، به نوع دیگری همان مبتنی بودن بر زمان است، در حالی که علم ماهیتا تغییرناپذیر است. خصوصیت ششم آن است که بر خلاف علم که به طور معمول شامل مفاهیم و قواعدی است که در بسیاری از موارد برای آن تجسم آن باید مثال ها و مدل هایی را فرض کرد، فناوری خود به مثابه یک شاهد و موجود قابل لمس است. هفتمین خصوصیت آن است که بر خلاف علم که تشخیص کاربرد قواعد آن ساده ای نیست و کاربرد بعضا بسیاری از قواعد آن هنوز معلوم نشده است، تشخیص کاربرد فناوری به سادگی انجام می شود. آموزش فناوری امری ضروری و اجتناب ناپذیر است. اما مساله ای که در آموزش فناوری مطرح می شود، اثر پنج خصوصیت اول بر آموزش است. خصوصیات مبتنی بودن بر ابزار، زمان، شرایط و محیط، کاربرد و تغییر باعث می شود آن چه که در حال تغییر است، مسائلی را ایجاد کند. بسیاری از این خصوصیات ما را ظاهرا به این نتیجه می رساند که آموزش عمومی اصولا نباید به مقوله فناوری بپردازد و تنها علم است که باید در آموزش مطرح شود. این نتیجه گیری باطلی است، زیرا آموزشی که کاربردی، مفید و سودمند نباشد، بی ارزش است. کاربردهای علم هم همان طور که از تعریف فناوری مشخص است، در فناوری تجلی پیدا می کند، مثل آموزش قواعد علمی بدون آموزش فناوری، مثل آموزش رانندگی از طریق آموزش مفاهیم نظری و قوانین رانندگی است، بدون استفاده از اتومبیل و بدون رانندگی کردن با آن. قطعا فراگیرنده در بکار گرفتن دانسته های خود در چنین روشی با مشکل مواجه خواهد شد. ما باید آموزش فناوری را در آموزش عمومی خود وارد کنیم و در این شکی نیست، در عین این که آموزش علم نیز باید در آموزش عمومی کماکان باقی بماند و این دو آموزش به صورت مکمل یکدیگر باید انجام شوند. اما مسأله آن است که با این خصوصیات غیر ایستا و ثابت فناوری چه کنیم؟ شخصی که تنها در آموزش با فناوری خاصی آشنا شود، به محض زوال فناوری مربوط در استفاده از فناوری جدید ناتوان خواهد بود. هم چنین در صورتی که شرایط و محیط مورد نظر برای فناوری مربوط مناسب نباشد، دانسته های فراگیرنده نمی تواند به او در استفاده از آن فناوری کمک کند و ضمنا باید متقاضی برای فناوری مربوط وجود داشته باشد و شخص آموزش گیرنده به این فناوری نیاز داشته باشد تا تعلیم و آموزش آن مجاز باشد. اگر دانشی را در حیطه یک فناوری خاص به شخص منتقل کنیم، ولی آن شخص اصولا سر و کاری با این فناوری نداشته و نیازی نیز به آن نداشته باشد، دانش مربوط بیهوده بوده و کار عبثی انجام شده است. آموزش فناوری در حال تغییر هم کار بیهوده ای است. اینها ما را به دنبال راه چاره می کشانند. آیا ابزارهای آموزشی می توانند در این میان نقشی داشته باشند؟ آیا ابزاری وجود دارد که بتواند در مقابل خصوصیات پنجگانه مورد ذکر فناوری، واکنش درستی از خود بروز دهد؟ پاسخ مثبت است. یکی از مهم ترین این ابزارها فناوری آموزشی و به خصوص سیستم های آموزش به کمک رایانه است. در ادامه مقاله ما پس از طرح شواهدی از سیستم های آموزش به کمک رایانه و خصوصیات این سیستم ها و نیز طرح مساله تحول و تغییر به منزله مهم ترین عامل از عوامل پنج گانه مورد بحث، به تحلیل چگونگی پاسخگویی این ابزار در آموزش فناوری خواهیم پرداخت و نشان خواهیم داد که چگونه فناوری آموزشی در آموزش فناوری می تواند موثر واقع شود. سیستم های آموزش به کمک رایانه می توانند در محدوده وسیعی کاربرد داشته باشند. این سیستم ها تنها منحصر به محدوده های تحقیقاتی یا آزمایشگاهی و یا نرم افزارهای کاربردی نیستند و تلاش های فراوانی در توسعه این سیستم ها و بکارگیری آنها در سطح وسیع در حال انجام است. این سیستم ها با یک معماری با طراحی خوب و با ابزارهای مناسب، به همراه رابط کاربر مناسب و عدم نیاز به فعالیت برنامه سازی در توسعه مفاد درسی و طرح درس می تواند پیچیدگی و هزینه توسعه نرم افزارهای آموزشی را کاهش دهند و ما را به توسعه و بکارگیری سیستم های آموزش به کمک رایانه در سطح وسیع و به مثابه سیستم های کاربردی در محیط آموزش اجتماعی هدایت کند (چان، ۱۹۹۶). امروزه، بحث از سیستم هایی به میان می آید که می تواند طراحی طرح درس، مفاد درس، مطالعه و گذراندن دروس و تدریس را از یکدیگر تفکیک کرد و به صورت فعالیت های مجرد در آورد که افراد بتوانند با این سیستم در محدوده تخصصی و کاری خود، با رابط کاربر خاص خود، به صورت تخصصی و کاری خود، با رابط کاربر خاص خود، به صورت مجرد عملیات توسعه سیستم را انجام دهند. برای این که ایجاد چنین سیستم هایی امکان پذیر شود، با حمایت دانشگاه پیام نور پس از طراحی یک معماری سیستم های آموزش به کمک رایانه، با عنوان معماری شی مبتنی بر موضوع طرح درس و منابع آموزشی و ایجاد یک مدل از آن با عنوان مصباح علم، جنبه های معماری و رفتاری چنین سیستمی را نشان داده و امکان پذیری فعالیت های مورد ذکر را بررسی کرده ایم. کلیه ابعاد نمایش داده شده در مصباح علم با ابزارها، دانش و فناوری موجود قابل پیاده شده است. سیستم های آموزش به کمک رایانه می توانند کمک کنند که هر متخصص بتواند در زمینه خاص تخصصی خود به فعالیت در تولید نرم افزارهای کمک آموزشی بپردازند. به عبارت دیگر، این ابزارها برای ساختن ابزارهای آموزشی به کار می آیند. مثلا دانشمند یک رشته تخصصی با استفاده از یک نرم افزاری که برای طراحی و تدوین مفاد علمی در نظر گرفته شده، به تدوین مفاد علمی مورد آموزش، طبق دانش خود و آن چه که خود تشخیص می دهد، می پردازد. مفاد علمی ارائه شده به وسیله او، را یک کارشناس متخصص در تدوین مفاد آموزشی – به نحوی که قابل استفاده فراگیرندگان باشد تدوین می کند و تصاویر یا تکه هایی از «انیمیشن» در آن قرار داده می شود. متن آموزشی تدوین شده مربوط بر اساس الگوی آموزشی خاصی شکل می گیرد که متخصص مورد بحث انتخاب می کند. یک موسسه آموزشی درس ارائه شده را برای ارائه مناسب تشخیص می دهد و این درس را به مثابه درس مجاز در درسنامه یکی از رشته های آن موسسه ثبت می کند. یک دانشجو از نرم افزار ارائه شده مربوط برای گذراندن درس مربوط استفاده می کند. حتی در این میان شهریه ای که دانشجو بابت درس مربوط پرداخت می کند، به صورت خودکار به کسانی که به نوعی در ارائه مفاد آموزشی نقش داشته اند پرداخت می شود. این باعث می شود که اولا اشخاص انگیزه مناسبی برای فعالیت در زمینه طراحی و آماده سازی درس افزارهای آموزشی داشته باشند و به این کار رو بیاورند و درس افزارهای آموزشی به صورت خودجوش و به همت همه افراد تهیه شود. چنین چیز ثانیا باعث می شود که این کار به شکل سرمایه گذاری سود آور تلقی شود و ثالثا وقتی تهیه کنندگان مفاد آموزشی می دانند که کیفیت کار آنها باعث افزایش امکان انتخاب و در نهایت سودآوری بیشتر است در کیفی کردن کار خود تلاش می کنند. این موارد فقط شامل دروس دانشگاهی نمی شود. مدارس و حتی مدارس ابتدایی و چیزی که ما امروز آن را آموزش پیش از دبستان می نامیم و به خصوص آموزش های ضمن خدمت نیز می توانند از چنین سیستم هایی بهره ببرند. ایجاد آموزش های میان رشته ای و آموزش اختصاص که در یک موضوع کاملا مشخص نظیر آموزش فناوری خاص انجام می شود، نیز به سادگی از این ساز و کار (مکانیزم) بهره مند خواهند شد. در مواردی نظیر راهنمایی تحصیلی و مشاوره نیز این سیستم ها می توانند به شخص در این کار یاری رسانند. به خصوص در انتخاب آموزش مناسب در ارتباط با یک فعالیت خاص نظیر استفاده از یک فناوری خاص، امکان ارائه مشاوره به راحتی وجود دارد. کما این که هم اکنون بسیاری از سیستم های نرم افزاری چنین مشاوره ای را در راهنمای داخلی برنامه خود ارائه می دهند. البته بدیهی است که سیستم نمی تواند جای استاد راهنمای انسانی را بگیرد و چیز دیگری که در این جا مطرح می شود، امکان جست و جو است. علاوه بر جست و جوهای متداول متنی، امکان انجام جست و جوهای موضوعی به وسیله سیستم های آموزش به کمک رایانه در فراروند تحصیل نیز وجود دارد. آیا استفاده از سیستم های آموزشی به کمک رایانه تنها به شکل خودآموز میسر است؟ هر چند که بسیاری از افراد چنین تصور می کنند، پاسخ منفی است. در واقع کلاس درس یکی از بهترین محل های استفاده از چنین ابزاری است. استفاده از این سیستم ها ممکن است به سه شکل صورت گیرد. اولین و رایج ترین شکل آن به صورت خودآموز است، به نحوی که فراگیرنده با استفاده از یک دستگاه رایانه می تواند ابزارهای نرم افزاری مربوط به آموزش – که عملیات گوناگونی را انجام می دهند مورد استفاده قرار دهد. عملیاتی نظیر ارائه مفاد آموزشی به شکلی که مطالب درس مرحله به مرحله به شخص ارائه شود. ارزیابی فراگیرنده، با استفاده از شیوه های ممکن نظیر آزمون های چند جوابی، پر کردن جای خالی، تایپ کلمه یا کلمات جواب، انتخاب حالت های ترکیبی گوناگون، جمله سازی و تکمیل جملات و حتی انجام ارزیابی به وسیله یک بازی سرگرم کننده جزو سایر موارد هستند. سیستم خودآموز می تواند برنامه ریزی و هدایت فعالیت فراگیرنده را انجام دهد و مشخص کند که او چگونه باید کار یادگیری را دنبال کند. انجام فعالیت های امور آمزوشی و فعالیت هیا رسمی و اداری آموزش نظیر ثبت نا و حذف و اخذ و نظایر آن نیز ممکن است به وسیله سیستم خوآموز انجام شود. جست و جوی منابع اطلاعاتی و علمی و آموزشی با اشکالی که توضیح داده شد نیز ممکن است با این ابزارها به اشکال گوناگون انجام شود. یاری در انجام تکالیف و انجام دادن فعالیت هایی نظیر دیکته گفتن و تصحیح آن، حل کردن مسائل ریاضی و نظایر آنها ممکن است به سادگی انجام شود. مشاوره و راهنمای تحصیلی و علمی همان طور که توضیح داده شد نقش موثری را در یادگیری فراگیرنده ایفا می کند و می تواند توسط سیستم های خودآموز ارائه شود. اینها تنها نمونه هایی از فعالیت های ممکن یک سیستم در نقش خود آموز هستند. استفاده در کلاس، دومین شکل کاربرد این سیستم ها است. این سیستم ها در کلاس دارای کاربردهای متعددی هستند. در کاربرد اول، مدرس می تواند از این سیستم ها برای ارائه درس استفاده کند. برای مثال، برای نمایش مباحث درس، تصاویر و فیلم های آموزشی می توان از ابزارهایی استفاده کرد که سرعت و کیفیت تدریس را افزایش چشمگیری می دهد و کار مدرس نیز آسان تر می شود. تنظیم مفاد آموزشی با سرعتی بسیار زیاد انجام می شود و به علاوه در صورتی که متون مورد ارائه یک بار آماده شود، می تواند بارها توسط مدرس و سایر مدرسانی که همین موضوع را تدریس می کنند، مورد استفاده قرار گیرد. این کار به ما امکان می دهد که هنر معلمین نخبه را به همه کلاس ها منتقل کنیم. ضمن آن که این کار به استفاده از الگو و روش تدریس مناسب، مثال ها و نظایر آن به نحو کارآمد در کلاس های درس کمک می کند. در کاربرد دوم استفاده از نرم افزارهای شبیه ساز که امکان انجام بسیاری از فعالیت ها نظیر فعالیت های آزمایشگاهی را در رایانه می دهد نیز در بسیاری از دروس مفید خواهد بود و در کاربرد سوم، از این سیستم ها می توان برای ارزیابی فراگیرندگان در حین تدریس در کلاس استفاده کرد. کاربردهای این سیستم ها در کلاس درس تنها به این سه مورد ختم نمی شود و موارد متعدد دیگری را نیز چون انجام کارهای گروهی، بازی آموزشی در سر کلاس، ارتباط با سیستم های خودآموز و کمک آموزشی دیگر و … شامل می شود. سومین شکل از بکارگیری سیستم های کمک آموزشی در کلاس های مجازی است. تطابق مکانی، یکی از مهم ترین مشکلات انسان امروزی است. جمع شدن فراگیرندگان و مربی در یک نقطه در بسیاری از موارد، به خصوص در آموزش های ضمن خدمت، کار بسیار مشکلی است. بحث کلاس مجازی بحثی است که برای حل چنین مشکلی مطرح می شود. کلاس مجازی با استفاده از فناوری شبکه های رایانه ای شکل می گیرد، به این صورت که هر یک از افراد شرکت کننده در کلاس درس که در یک نقطه از شهر، کشور یا حتی جهان قرار دارند، در زمان مشخص در پشت رایانه خود قرار می گیرند و از طریق دوربین های ارزان قیمت و کوچکی که بر روی رایانه نصب می شود و با استفاده از نرم افزارهایی که برای این کار وجود دارد، می توانند تصاویر، صدا و پیام های سایر افراد شرکت کننده در کلاس را مشاهده و اصطلاحا در کلاسی که واقعیت فیزیکی ندارد، بلکه به شکل مجازی ایجاد شده است شرکت کنند. تفاوت کلاس های مجازی با جلسات مجازی که هم اکنون در اینترنت رواج بسیاری پیدا کرده، در آن است که اولا در کلاس، مدرس کنترل فعالیت کلیه فراگیرندگان حاضر در کلاس را از طریق نرم افزار بر عهده دارد و ثانیا ارائه درس به وسیله نرم افزار و با کنرتل مدرس در رایانه هر یک از فراگیرندگان به شکل مستقل انجام می شود و متن ها، تصاویر و برنامه هایی را که مدرس تعیین می کند بر روی رایانه فراگیرندگان ارائه شود. عملیات هر فراگیرنده نیز به وسیله مدرس تحت نظارت قرار دارد و از همین طریق فعالیت های آموزشی چون ارزیابی و نظایر آن در محیط این کلاس مجازی می تواند انجام شود. با پراکندگی افرادی که انگیزه های مشترک برای شرکت در یک کلاس خاص را دارند، پدیده کلاس مجازی اهمیت بیشتری پیدا می کند. نکته مهم آن است که هر یک از سه شکل استفاده از سیستم های آموزش به کمک رایانه، ممکن است هم زمان انجام شود. یعنی فراگیری در بخشی از دروس از شیوه خودآموز بهره ببرد. در برخی از کلاس های حضوری حاضر شود و در محیط کلاس از این سیستم ها استفاده کند. هم چنین در بخشی از کلاس های مجازی نیز شرکت کند. با توجه به تنوع و گستردگی فعالیت های آموزشی در آینده استفاده از هر سه شکل آموزش به صورت توام برای همه فراگیرندگان بدیهی خواهد بود. رشد و تحول فناوری در قرن گذشته، به خصوص در سه دهه آخر آن، مشکلات و مسائل خاصی را پدید آورد که قبلا چنین مسایلی یا وجود نداشته و یا اهمیت چندانی نداشته است. یکی از این مسائل مساله تحولات سریع فناوری ها است. فناوری های گوناگون، به خصوص در این سه دهه با سرعت چشمگیری در حال تحول و تکامل بوده و هستند، به نحوی که هیچ مورد مشابهی برای آن قابل ذکر نیست. مقوله تحول نه تنها در پیشرفت و تکامل ابزارها مطرح می شود، بلکه شامل تحول در ماهیت موضوعات و دیدگاه ها نسبت به مسائل می شود. برای مثال، یکی از معتبرترین مراجع مورد استفاده در ارائه درس طراحی و بهره گیری از زبان های برنامه سازی، که در سال ۱۹۹۶ نوشته شده، تنها در سه سال بعد یعنی سال ۱۹۹۹ کاملا بی اعتبار شده است، زیرا مبانی زبان های برنامه سازی و الگوهای فکری زبان ها در این سال ها دچار تحول اساسی شده است و اصولا در ساختارهای طرح شده قبلی نمی گنجد. از طرفی دیگر، روش های که قبلا با موفقیت در صنایع و توسعه و نظایر آن به کار گرفته می شد، امروزه منجر به شکست می شود. فرمول هایی که قبلا اعتبار داشت، اکنون بی اعتبار است. امکان اجرای رویه ها و سازو کارهای اجرایی متداول در توسعه و برنامه ریزی و سازماندهی بعضا وجود ندارد. مسائل برای اقتصاددانان و برنامه ریزان توسعه و مدیران ارشد به صورت به هم پیچیده و غیر قابل حل درآمده است. قبل از آن که در مورد موضوعی تدابیر مناسبی اندیشیده شود، شرایط مساله تغییر می کند و تدابیر مورد نظر با شکست مواجه می شود. ارتباط مهمی بین دو مساله یعنی مساله تحولات سریع فناوری ها و آموزش وجود دارد. تحولات سریع فناوری ها (که از این پس به اختصاص آن را تحولات سریع می نامیم) بحران هایی را ایجاد می کنند. برخی از این بحران ها فرهنگی، برخی اقتصادی و برخی از این بحران ها گریبانگیر امر سازمان دهی، برنامه ریزی و توسعه می شوند. مشاهده چنین بحران هایی چندان مشکل نیست. از فعالیت ها سازمان های فرادولتی و جهانی گرفته تا دولت ها و از شرکت ها و صنایع عظیم گرفته تا شرکت های کوچک و حتی اشخاص عادی، به نحوی با این مساله مواجه هستند. روش های مورد استفاده در همه این سطوح، به نوعی با مساله تحولات ربط پیدا می کند. روش هایی که در شرایط عادی کارآمد هستند، در چنین شرایطی ممکن است مضرات بسیاری داشته باشند. همان طور که در شرایط بحرانی، روش های متداول جوابگو نخواهد بود، در شرایط وجود چنین تحولاتی نیز روش های متداول پاسخگو نیست و تغییراتی بنیادی در روش ها و دیدگاه ها بوجود می آید. گذشته نشان می دهد که در این سال ها، افرادی موفق بوده اند که توانسته اند خصوصیات این تحولات را شناسایی کنند و روش های خود را با در نظر گرفتن تحولات و خصوصیات آن سازماندهی و اتخاذ کنند. شرکتی چون میکروسافت که امروزه به گروه را بدین گونه تعریف کرده اند: دو نفر یا چند نفر که رابطه متقابل با یکدیگر دارند گرد هم می ایند تا به هدفهای خاصی دست یابند. گروه به صورت رسمی یا غیر رسمی است.مقصود از گروه رسمی همان ساختار سازمانی است که در ان گروه های کاری و نوع کارهایی که باید انجام گردد مشخص شده. در گروههای رسمی رفتار فرد و گروه مشخص شده و مسیری را که باید برای دستیابی به هدفهای سازمان پیمود تعیین گردیده.بر عکس گروههای غیر رسمی به صورت مجموعه های بدون ساختار و سازماندهی نشده است.این گروهها در محیط کاری تشکیل میشوند. گروهها را میتوان بصورت گروه حاکم –تخصصی- ذی نفع- و دوستی تفکیک کرد.گروههای حاکم و تخصصی در سازمانهای رسمی به وجود میایند. ولی گروه دوستی و ذی نفع از جمله تشکیلات غیر رسمی است. گرو ههای تخصی که در سازمان به وجود می ایند از افرادی تشکیل میشوند که در صدد انجام کاری بر میایند.لازم به یاد اوری است که گروه حاکم گونه ای از گروه تخصصی است ولی از انجا که گروه تخصصی میتواند از افراد – دوایر و سطوح مختلف سازمانی تشکیل شود عکس داستان دست نیست. کسانی که با گروه حاکم یا تخصصی دمساز باشند به منظور دستیابی به اهداف خاصی گرد هم می ایند که ذی نفع نام دارند. غالبا گروهها از ان جهت به وجود میایند که دارای وجوه مشترک هستند.ما این تشکیلات را گروه دوستی مینامیم. نمونه گروه دوستی مثلا تیم فوتبال فلان دانشگاه.افراد به ۶دلیل به گروها میپیوندند. گروههای غیر رسمی وظیفه ای مهم بر عهده میگیرند تا نیازهای اجتماعی افراد تامین گردد.به سبب تعامل که در سایه همکاری نزدیک اعضا به وجود میاید مشاهده میکنیم که این گروهها تیمهای ورزشی کو چک تشکیل میدهند – با هم به تفریح میروند- به صورت گروهی ناهار صرف میکنند و ساعتهای بیکاری را با هم میگذرانند .باید توجه داشت که این نوع همکاری متقابل بر نوع رفتار و عملکرد افراد اثراتی شدیدی میگذارد. با هیچ دلیل منحصر به فردی نمیتوان تشکیل گروه را توجیه کرد.بیشتر افراد به چندین گروه تعلق دارند. بنابر این بدیهی است که گروههای مختلف مزایای مختلفی برای اعضا دارند . هر گروه هنجارهای خاص خود را تعیین میکند.هنگامی که گروه هنجارهایی را پذیرفت به عنوان ابزارهایی برای اعمال نفوذ بر رفتار اعضا از انها استفاده میشود.گروه بر اعضای خود فشار میاورد تا رفتار خود را با استانداردهای گروه سازگار کند . اگر افراد یک گروه هنجارها را نقض نمایند باید منتظر واکنش گروه باشند و در مواردی هم توبخ و تنبیه خواهند شد . قدرت جذب افراد گروه را انسجام گویند.بعضی گروهها دارای انسجام زیاد هستند زیرا اعضا مدت زیادی از وقت و عمر خود را با یکدیگر میگذرانند. اهمیت انسجام در این است که با تولید گروه رابطه مستقیمی دارد. گروه نامتجانس و متجانس. گروه نامتجانس که از افراد مختلف تشکیل شده بیش از گروه متجانس بازدهی دارد . اعضای گروه متجانس دارای تواناییها و اطلاعات متفاوتند . هنگامی که ترکیب گروه به گونه ای است که در ان شخصیتها – عقاید – تواناییها –مهارتها-و دیدگاههای مختلف و ناهمجنس وجو دارد احتمال بیشتری است که این گروه برای انجام کارها به صورت موثر دارای تواناییها و ویژگیهای لازم باشد.گروههایی که از نظر فرهنگی نامتجانس هستند برای یاد گیری شیوه کار کردن با یکدیگر و حل مساله با مشکلات بیشتری رو برو میشوند . با گذشت زمان این مشکل از بین میرود.اگر چه گروهی که به تازگی از افراد وابسته به فرهنگهای مختلف تشکیل شده اند – نمیتواند اثر بخش واقع شود – ولی ظرف دو یا سه ماه این اختلافات از بین میرود. این بدان دلیل است که مدت زمانی طول میکشد تا گروههای نامتجانس شیوه همکاری با یکدیگر را فرا گیرند و اختلاف نظر های خود را از بین ببرند. غالبا مردم مقام یا رتبه غیر سمی به اعضای سازمان میدهند.مقام ممکن است به صورت غیر رسمی بدست اید- مثلا به واسطه داشتن تحصیلات- سن – مهارت – یا تجربه.اگر سایر اعضای گروه چیزی را مقام بدانند و برای ان ارزش قائل شوند ان خود نوعی مقام یا اعتبار به حساب میاید.اعضای گروه باید بر این امر اعتقاد داشته باشند که مقامهای سازمانی بر اساس مساوات به افراد اعطا شده.برای اینکه افراد احساس کنند که برابری رعایت میشود مزایایی که به دارندگان مقام رسمی داده میشود باید متناسب با همان پستها باشد.اگر فرد چنین استباط کند که بین مقام و مزایایی که به او در رابطه با مقام میدهند – تناسب وجود ندارد هم او و هم سایر اعضای سازمان احساس میکنند که جوی ظالمانه بر سازمان حاکم است. پس از مختصر مقدمه اینک به مقوله تغییرو تحول در انسانها می پردازیم . تغییرو تحول در انسانها در دو وجه اتفاق میافتد نخست وجه ظاهری انسان ، همانطوریکه اشاره شد، وجه ظاهری انسان در گذر زمان دچار تغییر می گردد . دوم تغییر در وجه باطنی است که گاها” تغییر در افکار ، روحیات ، دیدگاه و شخصیت نیز بیان می شود . آنچه که در بحث تغییر در اینجا منظور نظر است وجه دوم است . انسانها در گذر زمان تغییر را جبرا” یا به اختیار تجربه می کنند . از آنجایی که هیچ فعل و انفعالی در عالم به خودی خود اتفاق نمی افتد مگر به واسطه عوامل ، تغییر نیز از این قاعده مستثنی نبوده و عوامل به دو صورت درونی و بیرونی می توانند منجر به تغییر گردند . در انسانها عوامل درونی به صورت تغییرات فیزیولوژیک که منجر به احساس نیاز می گردد و بطور اجمال به صورت خواست انسان ظاهر می گردد ، تعریف شده است . عوامل بیرونی بطور کلی محیط و اثرات آن را شامل میشود . صدر المتالهین ملا صدرای شیرازی چنین می فرماید : نفس انسان، نخست در مرتبه جمادی است و سپس با خروج از مرحله جمادی به حالت جنینی و در مرحله نباتی (نفس نباتی) قرار می گیرد و پس از آن به مرحله حیوانی (نفس حیوانی) وارد می شود و در دوره بلوغ حقیقی خود به مرحله نفس انسانی می رسد و «نفس ناطقه» می گردد. پس از این مرحله نیز می تواند با کوشش و تمرین و تربیت روحی و عقلی خود، به بلوغ انسانی برسد (که نام آنرا نفس قدسی و عقل بالفعل می گذارد) و کمتر کسی توان رسیدن به این مرحله را دارد. تغییر را تدریج رقم میزند . به عبارت دیگر ، تغییر در کالبد زمان میسر است . برخی از تغییرات با به خدمت گرفتن زمان ، حضور خود را مخفی میکنند چرا که با صرف زمان ، دیگر متوجه تغییر تدریجی و آرام در آنها نمی شویم ! برخی از تغییرات با به خدمت گرفتن سرعت ، به آشکار تغییر را به رخ میکشند ! آنچه که مهم می نماید این است که تغییرو تحول همانند همه رخدادهای طبیعی در مقابل خود اصطکاک را پیش رو دارد و برای غلبه بر این اصطکاک نیازمند صرف انرژی است . انسانها همواره در مقابل تغییرات عکس العمل نشان داده و آن را بصورت مخالفت بیان میکنند . این همان اصطکاکی است که گفته شد ! شاید این بخاطر آسوده خواهی باشد ! انسانها ذاتا” خواستار ایستایی بوده یا راحتی خود را در ایستایی میدانند . تغییرات نیز مانند پدیده های دیگر ابتدا و انتهایی دارد . اثرات ناشی از تغییرات در پدیده ها ، دامنه گسترده ای را شامل می شود . همانطوریکه اشاره شد تغییرات در بستر زمان واقع می شوند بنابر این با گذشت زمان دامنه تغییرات وسیع تر و اثرات مشهود تر می توانند باشد . بعنوان مثال تغییر در زاویه حاصل از برخورد دو خط در ابتدا فاصله چندانی میان دو خط ایجاد نمی کند ولی در امتداد خطوط ، فاصله تا بی نهایت می شود ! گاهی تغییر خود را بطور کامل در یک بعد نشان می دهد مانند تغییرات ظاهری . جسمی که در اثر تغییر حالت دچار دگرگونی ظاهری شده است . گاهی نیز ابعاد تغییر متفاوت است مانند تغییر ماهیت یعنی استحاله ( درختی که از جنس چوب بوده در اثر مرور زمان و مجاورت با شوره زار تبدیل به درخت نمکی می شود) ! ابعاد تغییر در سازمانها نیز متفاوت است . سازمانهایی که با تغییرات جزئی سعی در بهبود فرایندها دارند و سازمانهایی که بکلی دستخوش تحول اساسی می گردنند . دانشمندان برای تغییرات ، مدلهای متعددی را تعریف نموده اند که در ذیل چند نمونه از آنها را نام می بریم :ش اگر در سازمانی انتظار تغییر مثبت ( تحول ) را داشته باشیم نخست باید مقدمات آن را فراهم کنیم سپس با یک برنامه ریزی مناسب ، جامع ، مدون و منسجم اقدامات لازم را به اجرا بگذاریم . برای فراهم نمودن مقدمات ابتدا باید سازمان را بدقت مطالعه کرد . شناخت از سازمان یعنی دانستن تمام ابعاد آن ، شامل : نیروی انسانی و قابلیتهای آنان ، توان مادی و مالی که بتوان بکار گرفت ، پیچیدگی سازمان ، اختیارات لازم و . . . در سازمانی که پتانسیل مورد نیاز برای تغییر مثبت وجود ندارد به این معنی نیست که در آن سازمان تغییر رخ نخواهد داد ! بلکه هشداری است به این مفهوم که انتظار تحول را نداشته باشیم ! پس ابتدا باید امکانات لازم را فراهم نماییم . رعایت گامهای تغییرمثبت ( تحول ) در رسیدن به اهداف تغییرمثبت ( تحول ) اجتناب ناپذیر است . «صحبت کردن درباره‌ تغییر، ساده‌تر از اعمال آن است. مشاوره دادن راحت‌تر از مدیریت کردن است.» آلوین تافلر بنجامین فرانکلین می گوید اگر تغییرات را خاتمه دهید، زندگی خود را خاتمه داده اید. شمار اعتراضات نسبت به تغییر در سازمانها با تعداد نفرات سازمانها برابر است. حتی اگر این تغییرات دستاوردهای مثبت آشکاری را هم درپی داشته باشند بازهم با اعتراضهایی مواجه خواهندشد و ممکن است که از فرایند تغییر جلوگیری شود. سازمانهایی که به انجام تغییرات وسیع دست می زنند باید اعتراضهای مربوطه را شناسایی کنند و در راستای غلبه بر این اعتراضها به کارکنان و افراد ذی نفع کمک کنند. گاهی تغییر خود را بطور کامل در یک بعد نشان می دهد مانند تغییرات ظاهری . جسمی که در اثر تغییر حالت دچار دگرگونی ظاهری شده است . گاهی نیز ابعاد تغییر متفاوت است مانند تغییر ماهیت یعنی استحاله ( درختی که از جنس چوب بوده در اثر مرور زمان و مجاورت با شوره زار تبدیل به درخت نمکی می شود) ! ابعاد تغییر در سازمانها نیز متفاوت است . سازمانهایی که با تغییرات جزئی سعی در بهبود فرایندها دارند و سازمانهایی که بکلی دستخوش تحول اساسی می گردنند . دانشمندان برای تغییرات ، مدلهای متعددی را تعریف نموده اند که در ذیل چند نمونه از آنها را نام می بریم : کرت لوین یک مدل سه مرحله ای برای تغییر ارائه کرده است که چگونگی آغاز ، مدیریت و تثبیت فراگرد تغییر را توصیف می کند. قبل از ‏بررسی هر مرحله بهتر است که مفروضات این مدل را مطالعه کنیم.‏ ‏۳-‏ انجماد مجدد: تغییر در حین فراگرد تثبیت به کمک کارکنان با تلفیق رفتارها و نگرش های تغییر یافته با شیوه های عادی انجام ‏کارهایشان پایدار می شود.

نسخه سال بازی Lords of the Fallen منتشر شد. Lords of the Fallen Game of the Year Edition بازی ای به سبک اکشن-نقش آفرینی می باشد که داستان آن در دوران قرون وسطی در یک دنیای فانتزی رخ می دهد، نیروهای شیطانی Rhogar دوباره در حال ظهور از قلمروی تاریکشان هستند، قهرمان داستان ما “Harkyn” نام دارد که یک جنایتکار محکوم شده و طرد شده از جامعه می باشد و گناهی روی زمین نیست که او انجام نداده باشد و به همین سبب بدنش پر از خالکوبی ست و مردم شهر به او لقب “شیطان” داده اند. در زمان های بسیار گذشته دور، قلمرو دنیا توسط شیطان حکومت می شد و او تمام انسان ها را به بردگی خود گرفته بود. اما ترس در دل مردم رفته رفته به خشم و نفرت تبدیل شد و مبارزه شان برای آزادی از همین جا شروع شد. آن ها “Hyrkan” را انتخاب کردند که از بسیاری جهات تنها فرد مورد نظر برای جنگ با نیروهای شیطانی بود. او هم چنین تنها امید نجات مردم محسوب می شود، سرانجام این مهم به یک پیروزی باشکوه منجر شد و انسان ها یک دنیای همراه با نظمی جدید را به وجود آوردند، دنیایی که در آن هیچ گناهی قابل بخشش نیست و رستگاری تنها یک انتخاب محسوب نمی شود. سیستم مبارزاتی بازی بسیار سریع تعبیه شده و در آن سلاح، زره و مهارت هایتان به طور مستقیم روی سرعت و عملکرد دشمن تاثیر می گذارد.بازی توسط استودیوی آلمانی “Deck13 Interactive” با همکاری “CI Games” ساخته شده است.

استفاده صحیح از خط چشم زیبایی چشمان را چندین برابر میکند و مژه ها ضحیمتر به نظر می آیند.بعضی از خانمها دوست دارند که در روز از خط چشم استفاده کنند.استفاده صحیح از خط چشم زیبایی چشمان را چندین برابر میکند و مژه ها ضحیمتر به نظر می آیند. موقع کشیدن خط چشم، پلک بالا باید کاملا خشک و بدون چربی باشد.پلک چشم را با یک یا دو انگشت نگه میداریم و خط باریکی بالای چشم، از گوشه داخلی چشم و تا حد امکان نزدیک به چشم میکشیم.سپس از دو سوم خط ، آن را کمی به طرف بالا میکشیم. برای زیر چشم، خط بسیار باریکی از گوشه داخلی چشم شروع کرده و به طرف خارج میرویم. دو خط در گوشه چشم نباید به هم بچسبند.یک فاصله کوچک بین دو خط در گوشه خارجی چشم آن را درشت تر نشان میدهد. خط چشم بر روی خط مژه ها در پشت چشم کشیده می شود تا چشم شما را بزرگتر جلوه داده و در عین حال فرم و حالت نیز به آن می دهد. مداد خط چشم در رنگ ها و فرم های مختلف مانند مداد یا پودر عرضه می شوند.فرمهای مایع تاثیر مناسبی بر ظاهر و چشمان شما نخواهد داشت.برای نشان دادن چشم به حالت طبیعی، همان خط چشم باریک بالای چشم کافی است و نیازی نیست زیر چشم را نیز خط بکشید. خانمهایی که میخواهند آرایش روزشان کمی بیشتر جلوه کند، در گوشه خارجی، خط چشم را به طرف بالا و بیرون و کمی پهن تر از گوشه داخلی چشم می کشند. برای آرایش شب خط چشم را از گوشه داخلی شروع و از وسط مردمک چشم به طرف گوشه خارجی چشم پهن تر و سپس در انتها آن را بسیار باریک تمام میکنیم.خط دیگری زیر چشم میکشیم و بین دو خط در گوشه خارجی چشم فاصله میگذاریم که چشم را شفافتر و بزرگتر نشان دهد. چشمهای بادامی را معمولا با خط بسیار پهن در گوشه خارجی چشم در بالا و خط دیگری در پایین که دو گوشه به هم چسبیده باشند میتوانیم گرد نشان دهیم و با سایه ، گوشه چشم را بالاتر میبریم که بسیار زیبا و جذاب جلوه کند. برچسب ها : ,آرایش,آرایش چشم,آموزش خط چشم برای انواع چشم ها,آموزش کشیدن خط چشم,پلک,چشم,خط چشم,کشیدن خط چشم,مژه, قاصدک از مواد سالمی مانند کاروتن، فیبر، مواد معدنی، بتا کاروتن، ویتامین C و بسیاری از مواد دیگر تشکیل شده است. این چای از طب گیاهی چینی است. قاصدک دارای مزایای بسیاری برای سلامتی است. از ریشه، برگ و گل گیاه قاصدک در داروهای گیاهی استفاده می شود. قاصدک همچنین به شکل چای مصرف می شود برخی از فواید چای قاصدک به شرح زیر است: چای قاصدک منبع خوبی از فیبر است که باعث تحریک اشتها و بهبود گوارش می شود. این چای یک ملین فعال بوده و باعث کارکرد درست روده ها و افزایش تعداد باکتری های مفید در معده می شود. جریان صفرا حفظ می شود، چای قاصدک برای بهبود کبد مفید اس. چای قاصدک یک عامل بسیار فعال است که به راحتی معده را از اختلالات گوارشی محافظت می کند. چای قاصدک خواص ادرار آور قوی دارد. راه شگفت انگیز برای کمک به سوخت و ساز مواد زائد، نمک و آب اضافی بدن بوده و بدون ایجاد آسیب به کبد کار می کند. این چای از سیستم ادراری محافظت کرده و از رشد و عفونت های میکروبی مضر پیشگیری می‌کند. لوتئولین موجود در چای قاصدک کمک می کند تا کبد بهتر کار کند. قاصدک سرشار از کولین است، که محافظ کبد به شمار می آید. ویتامین C و لوتئولین موجود در چای قاصدک ترکیب بسیار مفیدی است که از هر نوع عفونت محافظت می کند. چای قاصدک نیز به حفظ سطح مایع بدن کمک می‌کند چای قاصدک یک منبع بالقوه از ویتامین K است چون مقدار زیادی ویتامین K دارد، قاصدک می تواند با بیماری های مغزی مانند آلزایمرمقابله کند و از آسیب به سلول های عصبی نیز پیشگیری نماید وجود zeaxanthin در قاصدک از نفوذ اشعه UV که باعث آسیب به شبکیه چشم می شود پیشگیری می‌کند. با مصرف منظم چای قاصدک می توان از ابتلا به دژنراسیون ماکولا پیشگیری کرد. DNA و سلول های ما توسط رادیکال های آزاد آسیب می‌بیند. چای قاصدک حاوی مقدار زیادی از آنتی اکسیدان ها است که می تواند DNA و سلول های ما را از آسیب محافظت کند. این چای به عنوان یک عامل کند کننده برای فرآیند پیری سلولی به کار می رود. با قارچ ها و میکروب ها مبارزه میکند و به طور کلی می توان گفت با مصرف این چای سیستم ایمنی بهتری خواهیم داشت. قاصدک دارای مواد تشکیل دهنده بسیاری است که می تواند از ما در برابر سرطان محافظت کند. اسید Taraninic یک ترکیب موجود در چای قاصدک است که یک جنگنده مفید بر علیه سلول های سرطان خون است. سطح قند خون و انسولین را تنظیم می‌کند. وجود laevulin در قاصدک یک عامل مفید برای تحریک تولید انسولین در پانکراس است. این ماده همچنین می تواند سطح قند خون را کنترل کند. داشتن طبیعت ادرار آور، چای قاصدک باعث تکرر ادرار و حذف قند اضافی و نمک می شود. عصاره قاصدک برای بهبود وضعیت پوست بسیار مفید است و آن را از عفونت های میکروبی و قارچی محافظت می کند. به عنوان یک detoxic و عامل مدر، چای قاصدک میزان تعریق در بدن را افزایش می‌دهد. سموم بدن را از بین برده و سیستم ایمنی را تقویت میکندخ. آکنه عمدتا به دلیل عدم دفع سموم و سیستم سوخت و ساز بدن است و قاصدک می تواند این دو عامل را بهبود دهد تا از شر آکنه خلاص شوید. کاهش وزن با استفاده از دارچین. نوشیدن چای قاصدک به طور منظم می تواند به کاهش وزن کمک کند. ادرار یک پروسه است که تقریبا ۵-۱۰٪ از چربی بدن ما را تشکیل میدهد. یکی دیگر از خواص قاصدک، دفع چربی از راه ادرار و کاهش وزن است کلسیم عنصر لازم برای توسعه استخوان های ما است و چای قاصدک میزان بالایی کلسیم دارد. همچنین ویتامین C و leutin در این چای موجود استبه همین علت باعث تقویت استخوانها میشود. قاصدک همچنین درد آرتروز را تخفیف داده و اسیدهای چرب موجود در آن درد استخوان را کاهش می دهد. میزان بالای پتاسیم و فیبر در چای قاصدک جایگزین مناسبی برای سدیم است و به تنظیم سطح فشار خون کمک می‌کند. برچسب ها : ,از بین بردن آکنه,افزایش سیستم ایمنی بدن با چای گل قاصدک,بهبود بینایی با چای گل قاصدک,بهبود پوست با چای گل قاصدک,بهبود سلامت مغز با چای گل قاصدک,جلوگیری از سرطان با چای گل قاصدک,جلوگیری از کم خونی,چای گل قاصدک,حفظ سطح فشار خون,درمان دیابت با چای گل قاصدک,سلامت استخوان,سلامت کلیه با چای گل قاصدک,فواید چای گل قاصدک,کاهش وزن,محافظت از کبد با چای گل قاصدک,مضرات چای گل قاصدک,هضم بهتر با چای گل قاصدک,

واریس شایعترین بیماری عروقی انسان است که در حدود 10 الی 20 درصد جمعیت را مبتلا میکند. سیاهرگ های واریسی بصورت رگ های دراز، گشاد شده و پر پیچ و خم و غالبا در سطوح درونی اندام تحتانی دیده میشوند. بیشترین میزان شیوع واریس در زنان بین سن 40 تا 49 سالگی براورد شده است. رگ های واریس بزرگ، کاملا برجسته و گاهی قابل لمس، مستع و طویل میباشند و گاهی قطر بیش از 4 میلی متر پیدا میکنند. تمام ورید های پا دارای یک دریچه هستند که به یک طرف باز میشوند و کارشان هدایت خون به سمت بالا و به سوی قلب است. وقتی که این دریچه ها به خوبی عمل نکنند، خون به سمت پایین و در جهت اشتباه پس میزند و این پس زدن خون شاخه های وریدی سطحی را بیش از حد پر میکند. این امر در دراز مدت باعث کشیدگی رگ ها میشود و آنها از زیر پوست قابل رویت میشوند. در همین زمان مویرگ های زیر هم انباشته از خون شده و رگ های انکبوتی یا “اسپایدر آنژیوما” را ایجاد میکنند. در برخی مواقع این رگ های واریسی سبب تخریب پوست، ایجاد اسکلروز، سنگینی، ضعف و خستگی و درد در پاها میشوند. به طور خلاصه اگر بخواهیم لیستی از مهمترین عواملی که میتوانند خطر ابتلا به واریس را افزایش دهند تهیه کنیم میتوان موارد زیر را در ابتدای این لیست قرار داد. تحقیقات نشان داده است که باید مصرف قند و شکر و پروتئین های حیوانی را به حداقل رساند. از طرف دیگر مصرف ماهی، جوانه ها و سفیده تخم مرغ را افزایش داد. چراکه این مواد غذایی باعث ترمیم رگ های آسیب دیده میشوند. میوه و سبزی های مانند لیمو، پرتقال، کیوی و کلم بروکلی را که میتوان ند با تولید کلاژن باعث سلامت رگ های پا شوند را حتما در برنامه غذایی خود بگنجانید. نان های سبوس دار و غلات فیبردار و برنج قهوه ای با درمان یبوست میتوانند چاره کار واریس نیز باشند. درمان های سنتی و گیاهی بسیاری تا کنون برای واریس معرفی شده اند برای مثال استفاده از روغن نارگیل و روغن سیر که به صورت مخلوط به آب پرتقال و روغن زیتون باید به صورت موضعی مصرف شوند. اما چنین روش هایی با مشکلاتی مانند دشواری آماده سازی و مخلوط کردن روغن ها و همچنین سختی استفاده و اثربخشی کمتر همراه است. شرکت داروسازی باریج اسانس با بهره گیری از تخصص پژوهشگران خود کپسول گیاهی ای را برای درمان واریس به بازار عرضه کرده است که علاوه بر اینکه بدون عوارض و گیاهی میباشد، مصرف آن راحت و اثربخشی قابل توجی دارد. کپسول وینیسین باریج با دارا بودن ترکیباتی مانند شاه بلوط هندی و عصاره انگور یک داروی کمکی موثر برای درمان واریس های عمقی و سطحی و همچنین نارسایی های مزمن وریدی میباشد.

اداره‌ي كل آموزش دانشگاه صنعتي بيرجند، ضمن عرض تبريك و خيرمقدم به پذيرفته‌ شدگان محترم آزمون سراسري سال1397 به اطلاع مي‌رساند؛ لازم است كليه‌ي اين عزيزان به منظور ثبت‌نام در تاريخ اعلام شده مطابق جدول زمان‌بندي به آدرس زير مراجعه نمايند. 6- تكميل شده فرم معدل صفحه 40 دفترچه راهنماي شماره 1 يا صفحه 268 دفترچه شماره 2 جهت دانشجويان سال آخر كه تا 06/31 /97 فارغ التحصيل خواهند شد

اثر بخشی درمان شناختی- رفتاری مدیریت استرس به شیوه ی گروهی بر بهبود کیفیت زندگی همسران افراد تحت درمان با متادون بررسی اثر آموزش بر ارتقای خود مراقبتی بیماران دیابتی نوع 2 تحت پوشش مراکز بهداشتی درمانی روستایی شهرستان نور در سال 1393 بررسی ارتباط کار احساسی با رضایت شغلی در بین مدیران اجرایی و پرستاری بیمارستانهای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مقایسه تصویر بدنی، رضایت زناشویی و سلامت عمومی بین مبتلایان سرطانی با تخلیه پستان، حفظ پستان و افراد عادی شهر تهران بهداشت محیط زیست, اپیدمیولوژی, بهداشت حرفه ای, آسیب شناسی(پاتولوژی), آموزش بهداشت, مدیریت بیمارستانی, پزشکی اجتماعی

انجمن حمایت از بیماران سوخته امیدوار است بتواند در کاهش میزان سوختگی، بهتر شدن پیشگیری، آموزش عمومی، بهبود درمان و حمایت مادام العمر از بیماران سوخته گامهای مؤثری بردارد. الف ) کاهش میزان سوختگی هر سال ۵% نسبت به سال قبل ( با برگزاری کلاسهای آموزشی , کمک علمی به استانداردسازی وسایل گرمایشی و محیط فیزیکی ) ایجاد صندوق مالی خیرین و کمک به تهیه لوازم ضروری مثل لباس سوختگی برای بیماران بی بضاعت ( هر سال کمک به ۵۰ تا ۱۰۰ بیمار سوخته ) این حمایت شامل کمک به حفظ عملکرد روحی – روانی با انجام مشاوره های روانشناسی (رایگان ) کمک به واحد مددکاری بیمارستانهای سوختگی , استفاده از صندوق خیرین برای کمک به بیماران بی بضاعت جهت انجام جراحی پلاستیک – فیزیوتراپی طولانی( یا کاردرمانی ) و ……. می باشد . و در کنار این برنامه ایجاد فضای آموزش و کسب و کار برای بیماران سوخته ای که امکان برگشت به مشاغل قبلی را ندارد یا … این چشم انداز کیفی انجمن است , ما برای رسیدن به این اهداف , از شاخص های کمی هم استفاده می کنیم و بیش از همه امید به استعانت حضرت حق و یاری دوستان داریم . تهران – خیابان ولیعصر – بالاتر از میرداماد – خیابان رشید یاسمی – بیمارستان سوختگی شهید مطهری – ساختمان اداری – طبقه دوم – مرکز تحقیقات سوختگی – دفتر انجمن حمایت از بیماران سوخته

این نسخه از وب سایت "سازمان منطقه آزاد چابهار" به صورت آزمایشی راه اندازی شده است. از تمامی همکاران و مخاطبین محترم استدعا داریم نظرات و پیشنهادات سازنده خود را جهت بهبود و هرچه بهتر شدن سایت از طریق پیامک 30005015 برای ما ارسال نمایند. یک روزنامه معتبر هندی با تاکید بر موضع مستقل دهلی نو در سیاست خارجی نوشت:هند در ایران دارای منافع زیادی است و باید واشنگتن منافع هند در ایران را در نظر بگیرد. به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل منطقه آزاد چابهار به نقل از خبرگزاری میزان، هندوستان تایمز در ادامه این مطلب اضافه کرد:درخواست آمریکا از کشورها برای توقف واردات نفت از ایران تا چهار ماه آینده ،بازارهای جهانی را آشفته کرده، به گونه ای که حتی متحدان این کشور را در شرایط سخت قرار داده است. به نوشته این روزنامه ،پس از مطرح شدن این مواضع سخت آمریکا علیه ایران، هند در ماه جاری فرصت خواهد داشت تا مسائل مربوط به ایران را در سفر یک هیات آمریکایی متشکل از مقامات وزارت خارجه و خزانه داری مطرح کند. پافشاری آمریکا برای توقف صادرات نفت ایران باعث افزایش قیمت نفت در بازارهای جهانی و نارضایتی شدید برخی متحدان آمریکا مانند هند شده است. یک مقام عالیرتبه آمریکایی اعلام کرد واشنگتن به صورت موردی با کشورهایی که واردات نفت از ایران را کاهش دهند ،همکاری می کند. نرم تر شدن موضع آمریکا،باعث شده که دهلی نو خود را برای گفت وگو با مقامات آمریکایی برای دریافت معافیت هایی برای خرید نفت ایران ترغیب کند. روزنامه هندوستان تایمز در ادامه نوشت مقامات هندی به رغم فشار آمریکا اعلام کرده اند که ایران همچنان به عنوان یک کشور همسایه نزدیک اهمیت زیادی برای هند دارد. مقامات آمریکا باید به این نکته توجه کنند که صرف نظر از مواضع قبلی هند در مورد برنامه هسته ای ایران که منجر به رای علیه ایران در مجامع بین المللی از جمله سازمان ملل شد، دولت دهلی نو در حال حاضر قصد ندارد در کوتاه مدت وابستگی خود را به ایران به عنوان تامین کننده انرژی قطع کند. این نشریه در ادامه نوشت:چین نیز به عنوان یکی از خریداران نفت ایران اعلام کرد در زمانی که ترامپ یک جنگ تجاری علیه این کشور به راه انداخته به هیچ عنوان واردات نفت از ایران را قطع نمی کند. هفته گذشته،'نیکی هیلی' نماینده آمریکا در سازمان ملل در گفت و گو با 'نارندرا مودی' نخست وزیر هند در دهلی نو به وی اعلام کرد آمریکا با هند برای توسعه بندر چابهار ایران به عنوان یک کریدور حمل و نقل که می تواند به افزایش تجارت افغانستان منجر شود همکاری می کند. نشست صمیمی بزرگان طوایف، معتمدین محلی و مدیران حفاظت محیط زیست در شهرک پتروشیمی مکران - 13715 بازدید کارگاه آموزشی رؤسای ادارات فرش دستباف سازمان های صنعت، معدن و تجارت سراسر کشور در محل سالن همایش های بین المللی منطقه آزاد چابهار حضور علی ربیعی رئیس هیئت‌مدیره و اصغر نورالله زاده مدیرعامل صندوق کارآفرینی امید کشور در منطقه آزاد چابهار حضور معصومه آقاپورعلیشاهی نماینده مردم شبستر و عضو هیئت‌رئیسه کمیسیون اقتصادی مجلس شورای اسلامی در منطقه آزاد چابهار

آنتی ویروس کسپرسکی - پنج کاربر - یک سالضد ویروسضد بدافزاردیوار آتش دو طرفهمحافظت بی‌وقفه محافظت..... بیت دیفندر توتال سکیوریتی - پنج کاربر - یک سالامنیت بسیار ساده با یک کلیکپروفایل بازی،فیلم و کارسازگ..... آنتی ویروس بیت دیفندر - تک کاربرامنیت بسیار ساده با یک کلیکپروفایل بازی،فیلم و کارسازگار با ویندوز 8..... آنتی ویروس کسپرسکی - یک کاربر - یک سالضد ویروسضد بدافزاردیوار آتش دو طرفهمحافظت بی‌وقفه محافظت .....

یک اندیشکده آمریکایی گزارش داد: اندیشکده رَند با اشاره به استفاده ایران از امکانات نظامی، اقتصادی، مذهبی و دیپلماتیک برای نفوذ در میان کشورهای منطقه، تهران را بازیگری اندیشکده رَند با اشاره به استفاده ایران از امکانات نظامی، اقتصادی، مذهبی و دیپلماتیک برای نفوذ در میان کشورهای منطقه، تهران را بازیگری موفق در جنگ سیاسی معرفی می کند. در دنیای امروز، تقابل میان دو کشور لایه های متعددی دارد و دیگر صرفاً در حوزه تقابل نظامی و جنگ متعارف قابل تعریف نیست. «جنگ سیاسی» یکی از این لایه هاست که در گزارش حاضر به توضیح و توصیف آن خواهیم پرداخت. آن چه در ادامه این گزارش می خوانید، خلاصه ای از گزارش ۳۵۰ صفحه ای اندیشکده آمریکایی «رَند» با عنوان «جنگ سیاسی مدرن: رویه های کنونی و پاسخ های ممکن[۱]» است. اندیشکده رَند در اشاره به مفهوم جنگ سیاسی، یادآور می شود که «جورج کنان» دیپلمات آمریکایی در سال ۱۹۴۸ و در چارچوب جنگ سرد، این اصطلاح را این گونه تعریف کرده است: جنگ سیاسی، کاربرد منطقی «دکترین کلاوزویتس» [«کارل فون کلاوزویتس» ژنرال و نظریه پرداز جنگی روس که بر ابعاد «اخلاقی» و «سیاسی» جنگ تأکید داشت] در زمان صلح است. جنگ سیاسی، در گسترده ترین تعریف، به معنای استفاده از تمام ابزارهای تحت امر یک کشور، ماقبل جنگ، برای دست یابی به اهداف ملی است. این گونه عملیات ها، هم آشکار و هم مخفیانه هستند و از اقدامات آشکاری مانند اتحادهای سیاسی، اقدامات اقتصادی (نظیر «برنامه بازسازی اروپا» یا همان «طرح مارشال» [برنامه آمریکا برای بازسازی اقتصادی کشورهای اروپای غربی بعد از جنگ جهانی دوم و آماده کردن آن ها برای تبدیل شدن به بازارهایی مستحکم برای محصولات آمریکایی]) و پروپاگاندای «سفید» [تبلیغات صادقانه] تا عملیات های مخفیانه ای مانند پشتیبانی مخفی از عناصر خارجی «هم سو»، جنگ روانی «سیاه» و حتی تشویق [و تحریک] مقاومت زیرزمینی در کشورهای متخاصم را شامل می شود. نویسندگان گزارش خاطرنشان می کنند که در نقاط مختلف دنیا، از عبارت های متفاوتی برای اشاره به مفهوم جنگ سیاسی استفاده می شود. به عنوان نمونه، تحلیلگران چینی از عبارت «جنگ نامحدود»، مقامات روسی از عبارت های «قدرت نرم» و «جنگ نسل جدید» و مقامات آمریکایی از طیفی از عبارات از جمله «درگیری های خاکستری»، «جنگ ترکیبی»، «جنگ نامتقارن» و «جنگ نامنظم» برای اشاره به مفهوم جنگ سیاسی استفاده می کنند. کارشناسان اندیشکده رَند در بخش مهمی از گزارش خود، درباره استفاده آمریکا از جنگ سیاسی و ترفندهای آن صراحتاً می نویسند: در طول جنگ سرد، طیف وسیعی از اقدامات سیاسی، فرهنگی، اطلاعاتی و اقتصادی از طریق نهادهایی مانند «آژانس اطلاعات آمریکا» (USIA)، «آژانس توسعه بین المللی آمریکا» (USAID)، وزارت خارجه و سازمان اطلاعات مرکزی (CIA) انجام شد. از جمله اقداماتی که به بی اعتبار کردن ایدئولوژی کمونیست کمک نمود، اقدامات مادی در حمایت از نویسندگان، هنرمندان و مجلات و هم چنین پخش برنامه های «صدای آمریکا» بود. اقدامات اقتصادی، شامل کمک های درازمدت و مخفیانه به دولت ها، احزاب سیاسی و اتحادیه ها یا سایر جنبش ها می شد. اقدامات مخفیانه و سری شامل ترور و دیگر «ترفندهای کثیفی» می شد که پس از تحقیقات کمیته های «چرچ» و «پایک» [در اواسط دهه ۱۹۷۰ درباره ترورها و جاسوسی های داخلی و خارجی نهادهای اطلاعاتی آمریکا] محدود شد. ناگفته پیداست که افشاگری های اسنودن و موارد دیگری از این دست، به خوبی نشان می دهد که اقدامات طراحی شده آمریکا برای دوران جنگ سرد، امروز هم به همان قوت و بلکه در ابعادی گسترده تر ادامه دارد. چنان که نویسندگان گزارش رَند هم توضیح می دهند، اگرچه در دهه ۱۹۷۰ از نظر قانونی، دست و پای نهادهای اطلاعاتی بسته تر شد، اما «در دهه ۱۹۹۰، تلاش هایی در جهت احیای برخی ظرفیت های خاص انجام شد. به عنوان مثال، علاوه بر حفظ شبکه های رادیویی و تلویزیونی خارج از آمریکا، واشینگتن برنامه های اقتصادی و ترویج دموکراسی جدیدی را از طریق «موقوفه ملی دموکراسی» و «سازمان چالش هزاره» ایجاد کرد.» اندیشکده رَند سه فصل از گزارش خود را به بررسی ظرفیت های ایران، روسیه و داعش در استفاده از جنگ سیاسی اختصاص داده است. این اندیشکده آمریکایی در فصل چهارم گزارش، به طور خاص جنگ سیاسی ایران در عراق و سوریه را مورد بررسی قرار داده است. در بخشی از این فصل، می خوانیم: طی چند دهه گذشته، جمهوری اسلامی طیف وسیعی از تاکتیک های جنگ سیاسی را پیاده کرده و برای مقابله با نفوذ آمریکا از آن ها استفاده نموده است که اصلی ترین آن ها عبارتند از استفاده از شبه نظامیان نیابتی برای شکل دهی به سیاست های محلی [و منطقه ای] به نفع تهران؛ استفاده از ایدئولوژی مذهبی به منظور جذب کردن و الهام بخشیدن به شبه نظامیان؛ استفاده از نفوذ اقتصادی به عنوان اهرم سیاسی؛ اقدام به جنگ روانی و ترویج ایدئولوژی انقلاب اسلامی از طریق شبکه های رادیویی و تلویزیونی ملی، سازمان های غیردولتی و نیروهای نیابتی وفادار؛ انجام اقدامات در جهت دیپلماسی فرهنگی و مذهبی؛ و همکاری با جنبش های مردمی. ابعاد تأکید ایران بر هر یک از این تاکتیک ها، بستگی به بافت سیاسی و اجتماعی هر یک از کشورهای هدف دارد. نویسندگان گزارش توضیح می دهند: «شبه نظامیان نیابتی ایران، با تکمیل ظرفیت های نظامی نامتقارن این کشور، نقش مهمی در استراتژی جنگ سیاسی تهران بازی می کنند. نیروی قدس سپاه پاسداران به عنوان نیروهای اعزامی ایران به خارج از این کشور، رهبری این اقدامات را به عهده دارد. این نیرو، مسئول آموزش شبه نظامیان طرف دار ایران در سراسر خاورمیانه و فراتر از این منطقه است.» کارشناسان رَند استفاده ایران از اهرم های اقتصادی در عراق و سوریه را نیز در راستای جنگ سیاسی تهران توصیف می کنند و درباره تاکتیک های جنگ روانی ایران نیز می نویسند: «عملیات های روانی و ایدئولوژیک بخش مهمی از سیاست خارجی ایران را تشکیل می دهند. جمهوری اسلامی، به عنوان دولتی متولدشده از یک انقلاب، اهمیت پروپاگاندا را درک می کند. در حالی که آمریکا، عملیات های اطلاعاتی و روانی را با هدف پشتیبانی از عملیات های نظامی خود انجام می دهد، ایران عمدتاً فعالیت های نظامی را برای پشتیبانی از عملیات های روانی و پروپاگاندای خود انجام می دهد.» «ابومهدی المهندس» فرمانده حشد الشعبی عراق، خود را «سرباز حاج قاسم» می داند و به این سربازی افتخار می کند شبکه های ماهواره ای ایران به زبان های مختلف از جمله قوی ترین ابزارهای جنگ سیاسی تهران به شمار می روند (جزئیات بیش تر). رَند با اشاره به تأسیس شبکه های خبری العالم، پرس تی وی و هیسپان تی وی توسط ایران، یادآور می شود که صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران در ۴۵ کشور دنیا دفتر دارد و ۵ شبکه خبری به زبان های غیرفارسی را اداره می کند. این اندیشکده توضیح می دهد که العالم بعد از حمله سال ۲۰۰۳ آمریکا به عراق تأسیس شد و با به خدمت گرفتن ۵۰ خبرنگار در حدود ۴۰ کشور مختلف، از جمله در غزه و رام الله فلسطین، نقش مهمی در «پوشش ۲۴ ساعته جنگ لبنان در سال ۲۰۰۶ با هدف تقویت نفوذ «محور مقاومت» در سراسر خاورمیانه» داشت. کارشناسان اندیشکده رَند هم چنین معتقدند: «ایران شبکه های خود را با ذائقه مخاطبان مورد نظرش تنظیم می کند. به عنوان نمونه، در حالی که پرس تی وی و هیسپان تی وی از مجری های زن با روسری های شُل و وِل برای مخاطبان غربی خود استفاده می کنند، مجری های العالم از حجابی به سبک محافظه کارانه استفاده می کنند که در جهان عرب رایج است.» نویسندگان گزارش به اقدامات ایران در راستای دیپلماسی فرهنگی و مذهبی نیز اشاره می کنند و توضیح می دهند: مشخصه دیپلماسی ایران طی دهه اول عمر جمهوری اسلامی، تلاش برای صادر کردن ایدئولوژی مذهبی اش از طریق نهادهای مختلفی مانند «سازمان تبلیغات اسلامی» بود. با این حال، در دهه ۱۹۹۰ و بعد از جنگ ایران و عراق، ایران فهمید که ملت های عرب، بیش تر به اتحاد عربی علاقه مند هستند تا اتحاد اسلامی. بنابراین، تلاش برای ترویج تبلیغات انقلابی، با گذر زمان، به تلاش ظریف تر و سازمان یافته با هدف معرفی فرهنگ و ارزش های ایرانی در خارج از این کشور تبدیل شد. تهران در تلاش برای هماهنگ سازی اقدامات دیپلماسی فرهنگی خود، در سال ۱۹۹۵ «سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی» را تأسیس کرد. مأموریت این سازمان، معرفی ارزش های انقلاب اسلامی و تحقق بخشیدن به «وحدت اسلامی از طریق تقویت روابط فرهنگی میان کشورهای مسلمان» است. اندیشکده آمریکایی رَند، ایران درگیر در جنگی سیاسی در عراق توصیف می کند و چهار عنصر را در این جنگ برای تهران برمی شمارد: دخالت سیاسی: پس از سقوط رژیم بعثی در بغداد، ایران تلاش کرد تا معارضین سابق در این کشور، از جمله حزب های «دعوه» و «مجلس اعلای اسلامی عراق» را که زمانی مقابل صدام به آن ها پناه داده بود، تقویت کند. با این حال، تهران صرفاً از احزاب شیعه حمایت نمی کند، بلکه روابطی قوی با رهبران کُرد در شمال عراق برقرار کرده است؛ از جمله با «جلال طالبانی» رئیس جمهور سابق عراق و حزب «اتحادیه میهنی کردستان» وی که تهران در مبارزه با صدام به آن کمک کرده بود. طی بیش از یک دهه، تهران تا حد زیادی موفق شده است تا هم پیمانان خود را به سوی عضویت در لیست های متحد هدایت کند و در نتیجه، بلوک های غالب را در پارلمان عراق تشکیل دهد. نفوذ اقتصادی: پس از سقوط صدام، اقتصاد عراق بیش تر به ایران وابسته شد و به این ترتیب اهرم سیاسی دیگری در اختیار تهران قرار گرفت. وابستگی عراق به ایران برای تأمین گاز پخت وپز، نفت گرمایش، بنزین و برق، این کشور را به شدت مقابل فشار از جانب تهران آسیب پذیر کرده است. عراق در حال حاضر دومین شریک تجاری بزرگ ایران است و برای تأمین بخش عمده ای از سیمان، کاشی، سرامیک، محصولات لبنی و برق خود، به جمهوری اسلامی اتکا می کند. حمایت از شبه نظامیان عراقی: شبه نظامیان مسلح شیعه عراق، ابزارهای کلیدی در استراتژی جنگ سیاسی ایران هستند. شبه نظامیان شیعه عراقی اغلب بیش تر از آن که به احزاب سیاسی شیعه در عراق وابسته باشند، به تهران متکی هستند و همین مسئله، به ایران این فرصت را می دهد که ایدئولوژی انقلابی خود را [در عراق] نهادینه کند و مراکز سنتی قدرت مذهبی و سیاسی در عراق را دور بزند. امروزه، حدود ۵۰ گروه شبه نظامی شیعه در عراق فعالیت می کنند. برخی از این گروه ها علناً به جمهوری اسلامی وفادار هستند و برخی دیگر ارتباط غیرشفاف تری با ایران دارند. از سال ۲۰۰۳ به این سو، نیروی قدس سپاه پاسداران و حزب الله لبنان، هزاران شبه نظامی عراق را آموزش داده اند. تبلیغات مذهبی و ایدئولوژیک: طی ده سال گذشته، بنیادهای مذهبی و شرکت های وابسته به دولت ایران، به شدت در نجف و کربلا سرمایه گذاری کرده اند؛ بنا به آمار از سال ۲۰۰۷، ایران سالانه ۲۰ میلیون دلار بودجه برای بهبود زیرساخت های گردشگری شهر نجف فراهم می کند. دولت ایران و متحدان عراقی آن هم چنین در جهت تبلیغ ایدئولوژی «مقاومت» در عراق نیز تلاش می کنند و از رسانه های خود برای ترسیم جمهوری اسلامی به عنوان قابل اعتمادترین متحد عراق استفاده می نمایند. این روایت به طور خاص، پس از آن تقویت شد که بر خلاف تهران که تنها ۴۸ ساعت پس از سقوط موصل، برای کمک به بغداد، سلاح و مشاوران سپاه پاسداران خود را اعزام کرد، حملات هوایی آمریکا تا دو ماه بعد سقوط موصل آغاز نشد. کارشناسان اندیشکده رَند، ایران را در سوریه نیز در حال جنگ سیاسی می دانند و معتقدند این جنگ سیاسی، چهار عنصر اصلی دارد: آموزش نیروهای دفاع ملی: نیروی قدس سپاه پاسداران نقشی اساسی در شکل دادن به استراتژی کلی ایران در سوریه، از جمله استراتژی جنگ سیاسی این کشور، ایفا کرده است. حدود ۲۰۰۰ افسر سپاه پاسداران تحت رهبری ژنرال سلیمانی، عمدتاً به عنوان مستشار برای نیروهای مسلح سوریه، به این کشور اعزام شده اند. مهم ترین مسئولیت نیروی قدس، تأسیس و آموزش «نیروهای دفاع ملی»، [نیروی داوطلبی الگوگرفته از بسیج و] شبکه شبه نظامیان مردمی سوریه بود که نقش ستون فقرات دفاع اسد مقابل شورشیان را داشتند. از آن جایی که واحدهای نیروهای دفاع ملی از ساکنان محلیِ مناطقی تشکیل شده اند که در آن ها مستقر هستند، هر یک از این واحدها انعکاسی از گروه های مختلف مذهبی آن منطقه است. این یعنی نیروهای دفاع ملی سوریه متشکل از علوی ها، مسیحیان، دروزی ها، ارمنی ها، شیعیان و حتی سنی ها هستند. انگیزه های مذهبی برای جنگ جویان شیعه: یکی از ویژگی های محوری جنگ سیاسی ایران در سوریه، تلاش این کشور برای ترسیم این جنگ به عنوان اقدامی ضروری برای دفاع از شیعیان سوریه و حرم های آن ها در دمشق بوده است. ایران کمپین گسترده ای را در شبکه های اجتماعی ترتیب داده و در آن، دخالت های خود در سوریه را در جهت دفاع از اقلیت شیعه و حرم حضرت زینب در دمشق در مقابل تخریب توسط افراط گرایان سنی معرفی نموده است. نفوذ اقتصادی: وابستگی اسد به ایران به عنوان رگ حیات اقتصادی سوریه، مزایایی را برای تهران به دنبال داشته است. در میانه تحریم های خردکننده بین المللی علیه ایران، بازار سوریه مسیری را برای صادرات کالاهای ایرانی فراهم می کرد. مهم تر این که سهم گسترده ایران از بازار سوریه، به احتمال زیاد تضمینی برای نفوذ سیاسی تهران در دمشق برای مدت های طولانی بعد از جنگ داخلی در این کشور به شمار می رود. چهار سال انزوای بین المللی سوریه، این کشور را وادار کرده تا اقتصاد خود را از اساس از ترکیه و قطر دور کند و کاملاً با ایران هماهنگ نماید. دیپلماسی عمومی: تلاش برای ایجاد علاقه میان مردم سوریه و جمهوری اسلامی نیز یکی دیگر از بخش های استراتژی جنگ سیاسی تهران است. تلاش های هماهنگ در حوزه تبادلات فرهنگی، اقداماتی نسبتاً جدید هستند که پس از انقلاب اسلامی ایران و عمدتاً از جانب ایرانی هایی آغاز شده اند که مصمم بودند تا آرمان های انقلابی خود را صادر کنند. این برنامه ها هم چنین شامل تبادلات دانش جویی و آکادمیک نیز می شوند. به علاوه، به نظر می رسد فعالیت های خیریه نیز بخشی محوری از استراتژی دیپلماسی عمومی ایران در سوریه را تشکیل بدهد. تهران هر یک از استان های سوریه را با یکی از استان های ایران مرتبط کرده است تا برای آن استان، کمک های نقدی، غذایی و دارویی جمع آوری کنند. کارشناسان اندیشکده رَند پس از بررسی ویژگی های جنگ سیاسی و نقاط ضعف آمریکا در این حوزه، هشت پیشنهاد را به دولت این کشور می دهند تا با استفاده از آن ها قدرت خود در جنگ سیاسی را افزایش بدهد. این هشت پیشنهاد به شرح زیر هستند: برای بهبود هم کوشیِ تمام دولتی، مقرهای فرمان دهی نظامی آمریکا، شامل تمامی ستادهای اعزامی [به خارج از مرزها]، باید به عنوان یک رویه معمول، از نمایندگان دپارتمانی غیرنظامی استفاده کنند تا بتوانند برنامه های وزارت خارجه و سایر برنامه های غیرنظامی را درک کنند، با این برنامه ها هماهنگ شوند، و از حمایت آن ها حمایت نمایند. وزارت دفاع و به خصوص نیروهای عملیات ویژه باید گزینش و آموزش مستشاران نظامی مستقر در دفاتر وزارت خارجه، سفارت خانه های آمریکا و دیگر پست های دیپلماتیک را تشویق و تقویت کنند تا کارآیی این افراد بهبود یابد. هم زمان با آن که خود وزارت خارجه کادری از طراحان [غیرنظامی] را تشکیل می دهد و برنامه های دفترهای منطقه ای و عملیاتی را با یک دیگر ادغام می کند، وزارت دفاع و نیروهای عملیات ویژه نیز باید طراحان نظامی را به وزارت خارجه پیشنهاد بدهند تا این وزارت خانه بتواند نقش رهبری را در واکنش به جنگ سیاسی ایفا کند. فرماندهان نظامی باید از طریق دیدارهای منظم و ارتباطات مکرر، روابط همکاری را با همتایان غیرنظامی خود را ایجاد و حفظ نمایند تا درک و رویکردهای مشترکی درباره درگیری های سیاسی-نظامی میان این دو ایجاد گردد. وزارت دفاع باید مرتباً تلاش کند تا دانش وزارت خارجه و بینش فعلی تیم کشوری آمریکا را در برنامه های نظامی بگنجاند تا بتواند واکنش های مؤثری را مقابل تهدیدات سیاسی-نظامی رقم بزند. جامعه نیروهای عملیات ویژه باید یکی از اولویت های مهم خود را بهبود و اجرای عملیات های اطلاعاتی نوآورانه، همکارانه و با استفاده از تمام منابع موجود قرار دهد. فرماندهان نظامی و وزارت خارجه باید ملزومات مهم اطلاعاتی در زمینه تهدیدات خاکستری را شناسایی کنند و جامعه اطلاعاتی باید توانایی های جمع آوری و تجزیه و تحلیل خود را که به شناسایی ابتدایی براندازی، تحمیل [خواسته به دشمن بدون جنگ[۲]]، و سایر تهدیدات در حال ظهور ماقبل جنگ متعارف اختصاص دارد، افزایش دهد. وزارت دفاع و وزارت خارجه باید از اعزام زودهنگام و ماندگار نیروهای عملیات ویژه برای ارائه ارزیابی ها و شناسایی گزینه های بموقع و عملی برای مقابله با اقدامات ماقبل جنگ متعارف حمایت کند. باید به احتمال افشای فعالیت های حساس، سری یا مخفیانه نیز توجه داشت. چنان که در ابتدای گزارش ذکر شد، آن چه در بالا خواندید، صرفاً خلاصه ای کوتاه از گزارش بسیار مفصل اندیشکده رَند بود که به ناچار بسیاری از نکات گزارش اصلی را در خود نداشت. برای خواندن متن کامل گزارش این اندیشکده، حتماً از لینک ارائه شده در ابتدای این گزارش استفاده کنید. هم چنین برای خواندن گزارش های بیش تر در خصوص جنگ نرم و تقابل ایران و آمریکا در حوزه جنگ سیاسی، به بخش «اخبار مرتبط» در انتهای این گزارش مراجعه کنید.

زنی که افسار بر گردن همسر برهنه خود انداخت +عکس پارس ناز مجله جالب مدل لباس سینما عکس آرایشی ورزشی طنز بیوگرافی دلایل افزایش آمار اعتیاد مجموعه : پزشکی و... تحلیلی بر دلایل افزایش اعتیاد... دکتر علی شفیعی ضمن واکاوی دلایل افزایش آمار اعتیاد زنان اظهار کرد: با توجه به آماری که درباره افزایش آمار اعتیاد در میان زنان ارائه می‌شود، می‌ت... اقتصادی و کمرنگ شدن ارزش‌های اخلاقی، مهمترین دلایل در افزایش طلاق آتش سوزی گسترده در منطقه فقیر نشین مانیل نامه‌ آیت‌الله مکارم‌شیرازی به علمای برجسته جهان‌اسلام/ تاکید... طلاق، اعتیاد و مشکلات اقتصادی از دلایل افزایش افراد تحت پوشش - خبرگزاری مهر | اخبار ایران و جهان | Mehr News Agency مهارت‌های مقابله با اعتیاد و هیجانات این سن ندارند. دلایل عمده افزایش مصرف مواد مخدر کیایی، مدیرکل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش نیز درباره... توجه به گسترش فضای مجازی که در سبک زندگی جوانان خود را نشان می دهد را می توان از دلایل عمده افزایش مصرف مواد مخدر یاد کرد. **لذت طلبی افراطی از دلایل اعتیاد است در ادامه... عضو کمیسیون اجتماعی مجلس در گفت‌وگو با فارس: بهزیستی تخصص لازم برای پوشش اعتیاد را ندارد/افزایش جرایم با واگذاری کمپ‌ها /EWD5UD 95/05/12 :: 09:28 عضو کمیسیون اجتماعی مجلس در گفت‌وگو با فارس: بهزیستی تخصص لازم برای پوشش اعتیاد را ندارد/افزایش جرایم با واگذاری کمپ‌ها عضو کمیسیون اجتماعی مجلس... چناریان با بیان اینکه نرخ شیوع اعتیاد در کشور 1.6 و در استان کرمان 4.7 است افزود: براساس یک . . . کشور افغانستان از استان کرمان یکی از دلایل افزایش نرخ شیوع اعتیاد در این استان...

اقدام جنون آمیز مشتری جوان در موبایل فروشی!/روایت شنیدنی بانوی مسیحی از معجزه امام رضا (ع)/اقدام جنون آمیز مسافر در داخل اتوبوس!

گیلان آنلاین: بر اساس حکمی از سوی مهندس مسعود کاظمی شهردار لاهیجان برای نخستین بار یک خانم به عنوان سرپرست فضای سبز شهرداری لاهیجان منصوب شد. شهردار لاهیجان، بر اساس حکمی خانم مهندس الناز قانع را به عنوان سرپرست فضای سبز شهرداری لاهیجان منصوب کرد. در مراسم معارفه که با حضور مهندس علیرضا گنجه خسروی قائم مقام و مدیران شهرداری لاهیجان برگزار شد از زحمات مهندس مهدی علی نیای لاهیجانی تقدیر و خانم الناز قانع به عنوان سرپرست واحد فضای سبز معرفی شد. صحبت تکان دهنده آیت الله بهجت در مورد زیارت مشهد/ماجرای تاجر ثروتمند و زیارت امام رضا (ع)/نکات خواندنی از شدت علاقه علامه طباطبایی به زیارت امام رضا(ع) فضای مجازی روز به روز ناامن‌تر / لو رفتن موقعیت مکان در آیفون / با آینده دزدی‌های فضای مجازی آشنا شوید آمریکا با اعمال تحریم‌ها می‌خواهد بر معیشت مردم تاثیر منفی بگذارد/ اولین بسته حمایت غذایی دولت در آبان توزیع می‌شود حاشیه بازی پرسپولیس - کاشیما آنتلرز| ظرفیت ورزشگاه آزادی تکمیل شد/ اجرای طرحِ «ما می‌توانیم» + تصاویر آیت‌الله صدیقی: آمریکا در دیپلماسی عمومی هم شکست خورده/ تقدیر از عملکرد ناجا/ مردم از کاهش منزلت پول ملی ناراضی‌اند برترین خودروهای نمایشگاه پاریس 2018 از جدیدترین مدل های بنز و بی ام و تا پورشه و فراری +گزارش تصویری

دانلود BM Slide Login ماژول زیبای لوگین شناوری و طرح دار+زبان و طرح کاملا فارسی - ماژول جوملا 1.7 و 2.5 - انجمن جوملای ایران | آموزش جوملا و طراحی سایت وبسایت جوملایی یکی از انعطاف پذیرترین سیستمهای مدیریت محتواست که دارای چندین هزار افزونه و پلاگین مختلف برای کارهای و عملکردهای مختلف در سایت میباشد. ماژول بسیار زیبای BM Slide Login فارسی با طرح و فونتهای کاملا فارسی و بهینه شده برای شما کاربران عزیز قرار داده شده است. در این ماژول فونتهای فارسی در سورس نصبی ماژول ست شده اند و فونتها از روی سرور سایتی که ماژول در آن نصب شده است.خوانده میشود. http://afzoneha.com/مرکز-دانلود/جوملا/افزونه-های-کاربردی/item/9532-ماژول-زیبای-لوگین-شناور-و-طرح-دار-bm-slide-login-فارسی سلام چرا سایت http://www.afzoneha.com باز نمیشه بار ها امتحان کردم اما باز نمیشه سری گذشته هم که قالبی رو منتشر کرده بودید دموی انلاین باز نمیشد دوست عزیز سایت افزونه ها روی سرور ایران هست.در حال انتقال روی سرور اروپا هستیم..انشالله در همین هفته ، کارهای انتقالش نهایی میشه... میخواستم بدونم کد کپچا رو برای این ماژول چطوری میتونم فعال کنم. همه تو سیستم k2 و هم پلاگین مربوطه رو فعال کردم و کدهای خصوصی و عمومی رو هم از گوگل گرفتم و در محل خودشون قرار دادم. تو فرم تماس با ما نمایش داده میشه ولی برای این ماژول نمایش داده نمیشه. در ضمن تغییرات مربوط به فرم ثبت نام این فرم رو از کجا میشه انجام داد. مستقیما از قسمت کدهای اچ تی ام ال انجام میشه؟ در بخش ادمین ماژول که امکاناتی نیست باتوجه به اینکه این تاپیک ماله 2-3سال پیش هست نمیدونم منظورتون کدام بخش هست دقیقا اما گوگل کدهایی که میده عموماً با تگ جاوااسکریپت شروع میشه! قالب جوملا قالب وردپرس قالب رایگان وردپرس قالب رایگان جوملا هاست نامحدود هاست جوملا هاست وردپرس هاست اقتصادی هاست ربات تلگرام خرید دامنه آموزش ساخت ربات تلگرام با php آموزش html و css آموزش php آموزش سئو وردپرس آموزش امنیت وردپرس آموزش وردپرس آموزش فرم ساز RSform آموزش سئو جوملا آموزش فروشگاه ساز Hikashop آموزش فروشگاه ساز ویرچومارت آموزش طراحی سایت آگهی تبلیغاتی آموزش امنیت جوملا آموزش طراحی سایت فروش فایل آموزش طراحی قالب ریسپانسیو با Helix آموزش جوملا 3 آموزش ساخت ربات دکمه ی شیشه ای آموزش ساخت ربات همکاری در فروش آموزش ساخت ربات جذب ممبر آموزش ساخت ربات ضد اسپم آموزش ساخت ربات پیوست فایل پروژه دانشجویی | ماژول پرداخت | هاست جوملا | آموزش جوملا | آموزشگاه جوملا | آموزش وردپرس | آموزش ساخت ربات با php | آموزش php | ربات فروشگاهی تلگرام | آموزش html css | ربات دکمه شیشه ای | آموزش سئو جوملا | آموزش طراحی قالب جوملا | آموزش امنیت و هک جوملا | سایت آگهی مشابه دیوار | آموزش ووکامرس | کیس استوک | لپ تاپ استوک | دوربین استوک | مانیتور استوک | لوازم جانبی | معنی استوک | راهنمای خرید کامپیوتر استوک |

شاید استفاده بی دغدغه و آسان ما از نرم افزارهای اجتماعی و ارتباط جمعی ، امکان مصاحبه و دیدار با یکدیگر در دو نقطه جهان به کمک این برنامه ها ، سهولت استفاده از ایمیل و سایر اپلیکیشن های اینترنتی سبب شده باشد که فراموش کنیم پیشینیان ما در دهه ها قبل برای انتقال یک پیام ساده چه مشقتی را تحمل می کردند . در میان راهکارهای سنتی مانند استفاده از دود سرخپوستی ، پرندگان نامه بر و تلگراف و تلفن در نسخ جدید تر ، فکس همانند انقلابی بود که همگان را شیفته خود کرده و به سرعت همه گیر شد . فکس یا فاکس که مخفف کلمه facsimile به معنی رو نوشت می باشد و در فارسی تحت عناوین دورنگار و نمابر نیز از آن یاد می شود ، در واقع نوعی دستگاه کپیست که خروجی آن به جای چاپ نزد اپراتور ، در آن سوی خطوط تلفن و نزد مخاطبی دیگر خودنمایی کند . اساس کار این دستگاه بدین صورت است که اوراق مد نظر وارد آن می شوند . پس از این مرحله سنسورهایی نور مرئی را به نوشته ها می تابانند و بازخورد آن را تحلیل می کنند . نقاطی که نور را به خوبی برگردانده باشند سفید بوده و سایر نقاط تیره می باشند ، لذا بر اساس همین تحلیل کدهای بایونری یا صفر و یک تعریف شده ، به آن سوی خط تلفن فرستاده شده و گیرنده با طرز کاری مشابه به چاپ اطلاعات اقدام می کند . از اولین نمونه های این محصول که برای تسریع ارسال اطلاعات تصویری توسط خبرنگاران مورد استفاده قرار گرفت تا امروز که مجموعه ای را نمی توان یافت که از آن بی بهره باشد ، این دستگاه مورد تغییر و تحولات فراوانی قرار گرفته است . تغییر و تحولات اینچنینی نیز گاه به دلیل ضعف واحد کنترل کیفی مجموعه سازنده و گاه عدم آشنایی کاربران و تعدد استفاده آن ها به خرابی دستگاه منتهی می شود . در این نقطه است که تعمیر فاکس در سعادت آباد به یاری اهالی این منطقه شتافته و محصولاتی را که در این منطقه کم تعداد نیز نیستند را عیب یابی می کند . تعمیر فاکس در سعادت آباد به عنوان خدمتی در دسترس مناسب مجموعه هایی می باشد که کشمکشی دائمی با ماشین آلات اداری خود داشته و نیازمند سرویس های دوره ای می باشند ؛ حسن این عمل در آنجاست که علاوه بر رسیدگی سریع به درخواست مشتریان ، امکان بهره گیری از این خدمات با هزینه ای بهینه و پاسخ دهی مسئولانه مجموعه پیش رویتان همراه خواهد بود .

ویلا در شمال – برگه 3 – خرید و فروش ویلا در شمال – فروش ویلا نوشهر – فروش ویلا سیسنگان – خرید ویلا رویان – فروش ویلا در نور – ویلا چمستان – ویلا شمال – مشاورین املاک ساحل شمال نوشته شده توسط: روابط عمومی بازدید: ۲۰۷۰ تاریخ انتشار: ۲۷ آبان ۱۳۹۲ - ۰۵:۰۸ ارسال به دوستان نسخه چاپی در جهت رفع مشکلات مردم ، توزیع عادلانه خدمات در سطح شهر ، تمرکز زدایی و بهره گیری ار دیدگاه های آحاد مردم و مشارکت پایدار ، همچنین در جهت تحقق قانون شوراها و تقویت هر چه بیشتر مشارکت شهروندان درساماندهی ، توسعه و جلب همکاری آنان با هدف ارتقاءکیفیت زندگی شهروندان، شورای اسلامی شهر آمل با عنایت به گسترش کالبدی شهر و عدم امکان برقراری ارتباط مستمر و تنگاتنگ با اهالی محلات و نواحی مختلف شهر در اقدامی پسندیده نهاد شورایاری درمحلات را راه اندازیی ، و شهر آمل را به ۲۵ محله تقسیم و برای هر محله ۷ عضو اصلی و ۲ عضو را به عنوان شورایاری در آمل از دوره شورای سوم آغاز شد وهمکاری تنگاتنگ شورایاران و شورای شهر باعث شد تا شورای چهارم نیز با بررسی های دقیق درصدد تقویت نقاط قوت و رفع نقاط ضعف آن برآمده و شورایاران فعال را شناسایی و جایگاه آنان را تقویت و برای شورایاران غیر فعال جایگزینی ازهمان محله در نظر گرفت که تحت نظر کمیسیون طرح و برنامه به ریاست دکتر فرزین محمودی پاتی فعالیت مینمایند. محمدی در نشست و هم اندیشی با انجمن های فرهنگی و هنری : احداث فرهنگسرا اولویت اصلی شورا و شهرداری است بررسی روند اجرای پروژه های عمرانی و پل عابر مکانیزه میدان شمع در جلسه کمیسیون طرح و برنامه و توسعه شهری شورا نماینده مردم آمل در مجلس : اعضای شورای اسلامی شهر و شهردار آمل کوله بار عظیمی از تجربه، صحت و سریع العمل هستند محمدی رئیس شورا ؛ ۱۰۰۰ متر مربع زمین جهت احداث کتابخانه مرکزی به نهاد کتابخانه ها اختصاص پیدا می کند

عصر ایران؛ مهرداد خدیر- این روزها در شبکه‌های مجازی و محافل مختلف، فیلم بخش‌هایی از سری جدید مسابقه «ثانیه ها»ی تلویزیون دست به دست یا نقل می‌شود که در آن شرکت‌کنندگان مختلف پاسخ‌هایی می دهند که به قاعده باید از عهده هر دیپلمه‌ای برآید ولی به شکل حیرت‌آوری جواب‌های بی‌ربط و نادرست می دهند تا جایی که گاه ناخودآگاه اسباب خنده می شود. مجری (داریوش کاردان) می پرسد: «کدام مجلس، انقراض سلسله قاجاریه را تصویب کرد؟» و خانم شماره ۱۰ پاسخ می‌دهد:« مجلس خبرگان»! مجری حیرت زده توضیح می‌دهد: «سلسله قاجاریه، ها!». خانم شماره ۱۰ این بار پاسخ می‌دهد: «مجلس شورای اسلامی»! در ادامه مسابقه مجری می پرسد: «دو کشور همسایه ایران که در دریای خزر ساحل دارند کدام هستند؟» و این بار «خانم شماره 4» پاسخ می دهد:« ترکیه و عربستان»! در ادامه مسابقه مجری می پرسد:«چه کسی کودتای سوم اسفند ۱۲۹۹ را انجام داد؟» و خانم شماره ۶ پاسخ می دهد: شهید مدرس! و ووقتی شگفت زدگی کاردان را می بیند می گوید: میرزای شیرازی! و لابد اگر برنامه ادامه می یافت نام چند خیابان دیگر تهران را نیز بر زبان می آورد... هر چند انکار نمی توان کرد که انگیزه برخی از انتشار دهندگان و تکثیر کنندگان این برنامه در فضای مجازی و شبکه های موبایلی جنبه های سرگرمی و استهزای هم‌وطنان شرکت کننده باشد و بعضی از گروه های حامی حقوق زنان نیز موضع گرفته و گفته‌اند با توجه به خانم بودن شرکت کنندگان این کار اقدامی علیه زنان به حساب می آید اما موضوع فراتر از اینهاست زیرا مسابقه ثانیه ها ازیک واقعیت تلخ پرده برداشته که همانا کاهش اطلاعات عمومی به رغم گسترش ارتباطات است و از پایین آمدن سطح سواد در جامعه حکایت می کند و زن و مرد هم نمی شناسد و محدود به تاریخ و جغرافیا هم نیست. در این چند روز عده ای هم انتقاد کرده اند که مگر قبل از مسابقه از شرکت کنندگان آزمون اولیه نمی گیرند و انگشت اتهام را متوجه صدا و سیما دانسته اند که برخی از تهیه کنندگان آن تنها به فکر تولید برنامه و عقد قرارداد و کسب درآمد دراین زمینه هستند و چندان به کیفیت بها نمی دهند و برای مدیران نیز همین که آنتن پُر شود کافی است! جایی هم خواندم که موضوع را به تغییر مجری ربط داده اند در حالی که اتفاقا مادام که اجرای آن با علیرضا خمسه بود مسابقه ثانیه ها کمتر دیده می شد چون مردم به رغم علاقه ای که به این بازیگر توان‌مند و با اخلاق دارند او را در هیات مجری نپذیرفتند و با مسابقه ارتباط لازم را برقرار نمی کردند و از وقتی داریوش کاردان سکان را در دست گرفته اتفاقا مسابقه بیشتر دیده می شود. آیا واقعا می توان موضوع را تقلیل داد و تهیه کننده برنامه را مقصر دانست که بدون آزمون، شرکت کننده ها را وارد مسابقه کرده است؟ آیا این انعکاس گسترده از جانب کسانی است که می خواهند اطلاعات عمومی خانم ها را زیر سوال ببرند؟ یا این مسابقه مُشتی است نمونه خروار و از این حیث می توان آن را تعمیم داد و بعید نیست اگر همین پرسش ها در یک جامعه آماری کلی‌تر هم مطرح شود با چنین پاسخ های تاسف‌باری رو به رو شویم؟ این نوشته می خواهد از زاویه‌ای دیگر به این موضوع بپردازد. این که شرکت کنندگان محصول نظام آموزشی‌یی هستند که تاریخ را با ایدیولوژی آمیخته و اصرار دارد بر اغلب گذشته تاریخ این سرزمین خط بطلان بکشد و به همین خاطر عطش دانستن و خواندن درباره تاریخ ایران را ازبین می‌برند و به تعبیر درست تر «می‌کُشند». در حالی که وجه داستانی تاریخ برای همه جذاب است و در زبان لاتین هم «هیستوری» و «استوری» هم ریشه هستند. تنها به عنوان یک نمونه از بلایی که بر سر روایت تاریخ آمده اشاره به فصل «تاریخ» کتاب «تعلیمات اجتماعی» پایه پنجم دبستان و ذیل عنوان «انقلاب مشروطیت» کافی است: «ناصرالدین شاه به جای توجه به خواسته‌های مردم، با خشونت و سخت‌گیری های بی‌جا آن ها را از خود ناراضی می کرد. او سرانجام زمانی که می‌خواست پنجاهمین سال تاج‌گذاری خود را جشن بگیرد به ضرب گلوله میرزا رضا کرمانی از پای درآمد. میرزا رضا از شاگردان سیدجمال الدین اسد آبادی روحانی آگاه و شجاع و مبارز بود.» تا قبل از انقلاب مشروطه، ایران به صورت «ممالک محروسه» اداره می‌شد و مردم بیشتر حاکم منطقه و «خان» خود را می‌شناختند و با دربار و شاه، مستقیما کاری نداشتند تا خواستی به مفهوم مدرن کلمه مطرح کنند یا نه و مشخص نیست منظور از «خشونت و سخت‌گیری های بی‌جا» کدام اتفاقات است. اگر چه ترور ناصر‌الدین شاه در آستانه پنجاهمین سالگرد سلطنت او (‌بر اساس سال قمری) رخ داد اما در کتاب تاریخ دبستان به گونه‌ای آمده که انگار او در حال تدارک جشن بوده که ترور شده حال آن که به زیارت حرم حضرت عبدالعظیم حسنی در شهرری رفته بود و در همان حرم (زاویه) ترور شد و به این نکته بسیار مهم تاریخی اشاره نشده تا خدای ناخواسته یک‌وقت بچه دبستانی نپرسد مگر شاه هم به زیارت می‌رفته است؟ حتی در این که ترور قطعا با هماهنگی سید جمال بوده یا نه نیز اتفاق نظر وجود ندارد و درباره خود سید جمال و این که «اسد آبادی»بوده یا «افغانی» نیز. نکته بسیار جالب تاریخی دیگر این که ناصر الدین شاه به «شاه شهید» مشهور می شود ولی به هیچ یک از این نکات در کتاب تاریخ اشاره نمی شود. در صفحه بعد هم از شیخ فضل الله نوری به عنوان یکی از رهبران انقلاب مشروطه در کنار سید عبدالله بهبهانی و سید محمد طباطبایی نام برده می شود حال آن که شیخ کجا و آن دو سید کجا؟ زیرا کار شیخ فضل الله به جایی رسید که مشروطه را «مشئومه» خواند و شماری از مشروطه خواهان سر او را بالای دار بردند و البته با این اقدام تخم کین کاشتند. وقتی تاریخ رسمی این گونه روایت می شود ذوق و شوق تحقیق و بیشتر دانستن نیز فرو می‌میرد و توقع دارید بچه هایی که این اطلاعات به آنها ارایه می‌شود سراغ کتاب و بیشتر دانستن بروند؟ با این نظام آموزشی که به تاریخ و جغرافیا اهمیت نمی‌دهد و شماری از معلمان تاریخ نیزچندان علاقه‌ای ندارند یا احساس می‌کنند آنچه در کتب دیگر خوانده اند با متن رسمی الزاما نمی‌خواند و ناگزیرند به اطلاعات رسمی بسنده کنند سطح اطلاعات همین است. جالب این که در فضای مجازی و شبکه های موبایلی در حالی با تمسخر از این فیلم یاد می‌شود که گاه متون دیگری که سندیت تاریخی ندارند نیز به راحتی و بی درنگ کپی و ارسال می‌شوند. همه ما نیاز داریم اطلاعات بیشتری از واقعیت‌های تاریخی بی‌حب و بغض به دست آوریم. مثلا اگر بدانیم پای قراردادی را که ننگین توصیف می کنیم یکی از خوش نام‌ترین رجال قاجار (عباس میرزا) امضا کرده بیشتر درنگ می‌کنیم و کمتر انگ می‌زنیم. ریشه بسیاری از مشکلات ما در این است که از تاریخ و از گذشت روزگار کم می‌آموزیم و تجربه ها را مدام تکرار می کنیم: «ايران امروز» از انتشار مقالاتی كه به ديگر سايت‌ها و نشريات نيز ارسال می‌گردند معذور است. استفاده از مطالب «ايران امروز» تنها با ذكر منبع و نام نويسنده يا مترجم مجاز است. دختران میرحسین موسوی و زهرا رهنورد در اطلاعیه‌ای با شرح بخشی از وضعیت جسمی نابسامان و بی‌سابقه مادر خود در زندان خانگی، از تغییر روند امنیتی و حتی تغییر جهت دوربین‌ها به سمت اتاق خواب محصوران نوشته و اعلام کرده‌اند که طی دو ماه گذشته شرایط نامساعد جسمی زهرا رهنورد با بی‌توجهی محرز زندان‌بانان و مسئولان روبه‌رو شده که اوضاع را نگران‌کننده‌تر کرده است. به گزارش کلمه،‌ بر اساس این اطلاعیه مدتی پیش آزمایش‌های پزشکی از میرحسین و رهنورد گرفته شده که نه دلیل این آزمایش‌ها روشن است و نه کسی پاسخگوی آن است که نتیجه‌ی این آزمایش‌ها چیست. پنهان‌کاری‌هایی که طی ۵ سال گذشته بارها تکرار شده است. ۱. هم اکنون حال عمومی زهرا رهنورد در شرایط مساعدی قرار ندارد. او از بیماری گوارشی و مشکل جدی بلع رنج می‌برد که پیشتر بی‌سابقه بوده است و با عدم پیگیری زندان‌بانان شرایط جسمی وی بدتر نیز شده است. لازم به ذکر است که پزشک اطلاعات از قریب دو ماه گذشته از وضع ایشان باخبر بوده است، اما به این مساله بی‌توجهی نشان داده و یا برخلاف تعهدات انسانی و پزشکی پنهان کرده است. متاسفانه در ملاقات اخیر در مقابل دوربین‌ها، فرستنده‌ها و گیرنده‌ها و مامور حاضر موقعیت بحرانی‌تر نیز شد. ۲. در ماه گذشته از دو محصور بدون نشان دادن هیچ نسخه و برگه‌ای آزمایش‌های نامشخصی گرفته شده است که نه تنها معلوم نیست به دستور کدام شخص یا ارگان گرفته شده و نیز نه تنها معلوم نیست که خود آزمایش‌ها برای چه بوده است، بلکه نتایج این آزمایش‌ها هم به خود محصورین و اعضای خانواده ارائه نشده و سرتیم زندان‌بان‌ها با بهانه‌های متنوع از پاسخ دادن سرپیچی می‌کند. ۳. در پاسخ شکایت ما فرزندان این دو محصور در خصوص عدم پیگیری عامدانه درمان قلب پدر و تعویق انجام چکاپ‌های روتین قلب (که بیشتر به سوءقصد به جان ایشان شبیه است و در طول ۵ سال گذشته از جمله دو ساله اخیر شاهد مواردی نظیر عدم پیگیری درمان و نیز امحاء اطلاعاتی دستورات پزشکی از سیستم بیمارستانی و مواردی دیگر مواجه بوده ایم که در شرایط مقتضی با اسناد مربوطه به اطلاع عموم خواهیم رساند)، تنها پاسخی که داده شد، این بود که ما زودتر از ۶ ماه یک بار پیگیری نمی کنیم و این مهم را فعلا به زمان نامشخصی در فروردین سال آینده موکول کرده‌اند. ۴. زندان‌بانان درحالی‌که دوربین‌ها و شنودها و انواع وسایل پنهان و آشکار اطلاعاتی حتی کوچک‌ترین جزییات داخل خانه، حیاط و کوچه اختر از جمله صحبت درباره یک تابلوی نقاشی مادر را زیر نظر دارند و در حالی‌که قفل و کلید تمام درهای داخل و بیرون و میله‌ها در دست ایشان است، مدعی‌اند که از بیماری آنها بی‌خبر هستند. و چون بی‌خبر هستند مسئولیتی هم به عهده ندارند! در حالی‌که لزوم وجود پزشک اورژانس برای کسانی که امکان دسترسی مطابق نیاز بزشک در زمان لازم و ضروری ندارند وجود دارد و این امر مورد تایید پزشک امین نیز هست، زندانبانان از این ضرورت نیز سلب مسئولیت می‌کنند. و در کل با محاجه‌ی مدام و تکرارشونده مدعی عدم ارتباط با ریز و درشت مسایل این حصر غیرانسانی با خود هستند. این درحالی است که هم اکنون همین روند ناقص با باوقفه هم دور از چشم ما و یا پزشک امین از خانواده بوده است. جای سوال این است که پس این چه نوع مسئولیتی است که از مجموعه‌ی خود، آن هم با همه امکانات ریز و درشت که هر فرد نیمه آگاه به مسایل امنیتی هم متوجه آن است، بی‌خبر مانده و اگر باخبر است با چه نیتی آن را انکار می‌کند؟ و اصولا اگر آن انبوه وسایل اطلاعاتی درست کار نمی‌کند چه لزومی برای وجود و نصب و استفاده آنهاست؟ و دست کدام ارگان و نهاد و فردی چنین بی‌محابا و بی‌مانع به زندگی عزیزان محصور باز است؟ و آیا در مجموعه‌ی صاحبان قدرت و اختیارات در رده‌های و حیطه‌های مختلف آشکار و پنهان، پس چه کسی باید جوابگو و پیگیر اتفاقات و این‌همه مسائل باشد؟ ۵. در خصوص پیگیری حال زهرا رهنورد و اهمال عامدانه‌ی کادر زندان‌بانی نسبت به درمان ایشان و ظن ما فرزندان زهرا رهنورد و میرحسین موسوی به فضای ناسالم حصر مخوف و بی‌نظارت اختر، در کنار شکنجه‌ی سفید ۶ ساله حصر، در ملاقات اخیر سرتیم زندان‌بان‌ها به خود اجازه داد به زهرا رهنورد معترض شود که به چه دلیل شرح حال جسمی خود را به دختران خود داده‌اید و از این به بعد باید از من! درخواست داشته باشید و دخترانتان کاری برای شما نمی‌توانند انجام دهند که با اعتراض جدی زهرا رهنورد روبه‌رو شد. تاکید رییس زندانبانان در مورد “درخواست” درحالی صورت می‌گیرد که محصورین تاکنون خواسته‌ای از هیچ یک از آمرین و مجریان حصر غیرقانونی نداشته‌اند و نخواهند داشت و آنها به لطف الهی در این شرایط ستمگرانه مصداق ایه الذین قالو ربنا لله ثم استقاموا هستند. به دنبال این گفت‌وگو دکتر رهنورد اشاره کرد که نه در این سی و هفت سال و نه زمان شاه کسی نتوانسته برای من تعیین تکلیف کند که حرفی بزنم یا نزنم. ۶. مساله بعد تغییر موقعیت دوربین‌های موجود در محوطه حصر است که لنز دوربین‌ها به سمت داخل اتاق‌های خانه جهت داده شده‌اند، برای ثبت بی‌شرمانه و غیرشرعی و غیر اخلاقی زندگی خصوصی زهرا رهنورد و میرحسین موسوی، که این نیز با اعتراض تند زهرا رهنورد و تکذیب سر تیم زندان‌بان‌ها روبه‌رو شد. در پایان به اطلاع عموم و همراهان همیشگی می‌رسانیم که این شرح رفته، مختصری از ظلم روا شده به محصورین و شرایط غیرانسانی این حصر است و ما فرزندان موسوی و رهنورد ضمن متوجه دانستن عواقب و خطرات زندان خانگی به بانیان و مجریان و ساکتین نسبت به ظلم، در خصوص این مسائل مطرح شده انتظار پاسخی روشن و جدی از مسئولین ذی‌ربط را داریم. فرشاد کاس‌نژاد / عادل فردوسی پور وقتی بازنده بزرگ‌تری لقب می‌گیرد که حتی به رغم جایگاه عامه پسند اجتماعی‌اش توانایی حفظ استقلال ژورنالیستی‌اش را ندارد. ایران ورزشی آنلاین / فرشاد کاس‌نژاد / پریشب برنامه نود یکی از شب‌های سیاهش را پشت سر گذاشت. مجری برنامه نود بازنده بزرگ یک جدل با مدیری در قواره علی اکبر طاهری بود، همان مدیری که به رغم رسوایی در پرونده طارمی و شفاف نبودن دریافتی‌های باشگاهش از حسین هدایتی و فعالیت‌های عجیب معاون اقتصادی‌اش در نقل و انتقالات اما می‌تواند خرده تعارف‌های عادل فردوسی پور در تمجید از خود را تحویل نگیرد و برنامه او را با چالش‌های ساده‌ای مواجه کند که البته همین چالش‌های ساده خط قرمز عادل درباره نود است. عادل پریشب بارها دست و پای خود را گم کرد، در مقابل نقدهای دم دستی درباره نود برافروخته شد و ضعف در تکنیک‌های یک مجری را به تصویر کشید و حتی در زمانبندی برنامه‌اش دچار مشکل شد. بحث را به درازا می‌کشید اما توان اداره و هدفمند کردنش را نداشت. طاهری مسلط و با بینشی بهتر نسبت به مسائل فوتبال، دو دهه حضور مجری برنامه در ژورنالیسم ورزشی را زیر سوال برد و با سه سال سابقه مدیریت در ورزش بر اصول و امور ورزش تسلط حرفه‌ای بیشتری از خود نشان داد. عادل فردوسی پور جز حرف‌هایی خالی از مفهوم و فکت، چیزی برای گفتن نداشت. همواره قضاوت را به مردم واگذار می‌کرد، پرمخاطب بودن برنامه‌اش را سندی برای صداقت و حرفه‌ای بودن می‌دانست و با دستاویز گوبلزی خواندن رفتار طاهری از خود در گوشه رینگ دفاع کرد اما عادل فردوسی پور وقتی بازنده بزرگ‌تری لقب می‌گیرد که حتی به رغم جایگاه عامه پسند اجتماعی‌اش توانایی حفظ استقلال ژورنالیستی‌اش را ندارد. او در مقابل طاهری که درباره موضوع حق پخش، تلویزیون را زیر سوال برده، خود را به صاحب‌کارش نزدیک می‌کند، با جملاتی که هرگز نباید فراموش کنیم: «مسوولان صدا و سیما حامی برنامه نود هستند، چون این برنامه حرف دل مردم را می‌زند.» گفتن این عبارت‌ها برای بسیاری از مجری‌های دیگر در صدا و سیما به معنای نازل شدن جایگاه‌شان نزد مخاطب بوده اما عادل آنچنان عامه پسند است که حتی بروز چنین وابستگی‌هایی از سوی او چندان لطمه‌ای به ادا و اطوارهای مردمی بودنش نزند، اگرچه بعد از این جمله مفهوم «حرف دل مردم» نزد عادل تازه درک می‌شود. عادل فردوسی پور پریشب 30 میلیون بیننده برنامه نود در ساعت 2 بامداد را به رخ طاهری کشید تا حضور او در نود را مهم‌تر از برگزاری کنفرانس مطبوعاتی بداند اما نه عادل مستندی برای عدد اغراق آمیز 30 میلیون داشت و نه طاهری به این تلاش‌های عادل وقعی گذاشت. بازبینی آخرین نود برای برنامه نود فرصتی است، فرصتی که در آن تلقی زننده اقتدار رسانه‌ای‌اش می‌تواند فرو بریزد و مهم‌تر اینکه ضعف حرفه‌ای در مقابل مدیری کم تجربه در ورزش به رخ این برنامه کشیده می‌شود. عادل اگر ویدیوی آخرین نود را کمی به عقب برگرداند، به مصاحبه‌اش با سروش رفیعی می‌رسد، به استدلال‌های بهتر میهمان فوتبالیست در مقابل مجری حرفه‌ای در رسانه، به اجرای بهتر میهمان در مقابل مجری. ویدیوی آخرین نود را باید با روبان به آدرس برنامه نود فرستاد. Alhacen’s Theory of Visual Perception: A Critical Edition, with English Translation and Commentary, of the First Three Books of Alhacen’s De aspectibus, the Medieval Latin Version of Ibn al-Haytham’s Kitab al-Manazir

تمام حقوق سایت اعم از مطالب ، تصاویر ، کلیپ ها برای این رسانه محفوظ می باشد. طراحی و کدنویسی : قالب گراف

یک شرکت سرمایه گذاری جهت تکمیل کادر مالی و اداری خود از یک نفر دارای مدرک کارشناسی ارشد حسابداری یا مدیریت دعوت به همکاری مینماید: بورس تحلیل رسانه ای است حرفه ای و مستقل برای همۀ فعالان بازار مالی ایران؛ احترام به مخاطبِ بازار سرمایه و بازار پول دوری گزیدن از هیاهوی رسانه ای و نگاه به شرکتها و صنایع حاضر از نگاهی نو سرفصل و سرلوحه بورس تحلیل می باشد 2017 تمامی حقوق مادی و معنوی این سایت برای بورس تحلیل محفوظ می باشد . کپی برداری با ذکر منبع بلامانع می باشد .

پاورپوینت تفکر سناریویی؛ ابزار یادگیری، ادراک و تصمیم سازی در سازمان های دانش بنیان در 68 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

عدم مراجعه برای نام نویسی وانتخاب واحد در نیمسال اول بعد از اعلام نتایج آزمون توسط سازمان سنجش آموزش کشور یا دانشگاه،انصراف از تحصیل تلقی می شود. عدم مراجعه دانشجو برای انتخاب واحد و ادامه تحصیل به اداره آموزش در یک نیمسال تحصیلی بدون اطلاع و عذر موجه انصراف از در صورتی که معدل دانشجوی دوره روزانه در یک نیمسال تحصیلی حداقل 17 باشـد می تواند با نظر استاد راهنما و موافقت دانشکده، درنیمسال بعد حداکثر تا 24 واحد درســـی را انتخاب کند. دوره تابستانی، به عنوان نیمسال تحصیلی محسوب نمی شود. نمرات دروس گذرانده شده دانشجو در نیمسال تابستان تنها در محاسبه میانگین کل دانشجو محسوب می شود تبصره : دانشجو در نیمسال قبل از کارآموزی در عرصه از رعایت شرط انتخاب حـــداقـل 12 واحد در دوره روزانه معاف است. اخذ واحد درسی همراه با کارآموزی در عرصه مجاز نمی باشد در صورت ضرورت و با تأیید شورای آموزشی دانشگاه و تحت این شرایط:

فاز سوم همراه سرای بیمارستان امام رضا(ع) لار به بهره‌برداری رسید. به گزارش میلاد لارستان به نقل از روابط عمومی دانشکده علوم پزشکی لارستان، در ابتدای هفته سلامت فاز سوم همراه سرای حضرت زینب(س) در مرکز آموزشی درمانی امام رضا(ع) لار به همت یکی از خیران گرانقدر افتتاح شد. محمدحسین… مدیر راهداری اداره کل راه و شهرسازي لارستان طی بازدید از محور درز و سایبان گفت: روند تکمیلی آبنمای درز و سایبان به سرعت در حال انجام است به گزارش ميلادلارستان به نقل از روابط عمومی اداره کل راه و شهرسازی لارستان ، علیرضا راستیار در بازديد از محور درز و… معاون بهداشتی دانشکده علوم پزشکی لارستان از افتتاح مراکز خدمات جامع سلامت در روستاهای این شهرستان خبر داد و گفت: در هفته سلامت سه مرکز خدمات جامع سلامت در روستاهای دُرز، کرمستج و دهکویه افتتاح می‌شود. به گزارش میلاد لارستان وحید یگانه در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم با اشاره به… به همت مجمع فرهیختگان لارستان بزرگ برنامه جشنی برای بیش از ۸۰ کودک کار در لار برگزار شد. به گزارش میلاد لارستان طی اقدامی زیبا در ویژه برنامه ای با عنوان «جشنی برای کودکان کار» به همت مجمع فرهیختگان لارستان بزرگ در سالن ورزشی مجموعه تختی شهر لار برگزار شد…. رئیس حج و زیارت استان فارس از اعزام ۳ هزار و ۶۳۰ نفر از این استان به حج تمتع خبر داد و گفت: امسال ۲۶ کاروان از فارس به حج تمتع اعزام می‌شوند. به گزارش میلاد لارستان علیرضا زینلی در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم، با اشاره به افزایش کاروان‌های حج… سخنگوی کمیسیون عمران مجلس از تدوین طرح تدریس به زبان مادری در مدارس کشور خبر داد و افزود: جمع‌آوری امضا در مجلس برای این طرح با جدیت دنبال می‌شود و در حال افزایش است. به گزارش میلادلارستان به نقل از خانه ملت صدیف بدری با اشاره به تهیه و ارائه… میانگین بارندگی لارستان در سال زراعی جاری تاکنون ۱۰۵ میلی‌متر بوده که نسبت به مدت مشابه سال زراعی گذشته ۷۱ درصد کاهش داشته است. به گزارش میلاد لارستان به نقل از خبرگزاری تسنیم، براساس آمار بارندگی ایستگاه‌های سینوپتیک استان فارس ۲۴ ساعت گذشته به طور میانگین ۳٫۳ میلی‌متر باران در… برای اولین بار در بیمارستان امام رضا علیه السلام لار،جراحی سرطان بدخیم پروستات انجام شد. به گزارش میلاد لارستان به نقل از روابط عمومی بیمارستان امام رضا «ع» لار، برای بیمار ۷۲ساله که به دلیل آزمایش بالای پروستات،در همین مرکز زیر نظر پزشک متخصص تحت درمان بود، بعد از نمونه‌برداری… زلزله‌ای به بزرگی ۳ ریشتر منطقه درز در لارستان را به لرزه در آورد. به گزارش میلاد لارستتان به نقل از خبرگزاری فارس، زمین‌لرزه‌ای به بزرگی ۳ ریشتر ساعت ۶ و ۲۴ دقیقه صبح امروز روستای درز در شهرستان لارستان را تکان داد. عمق این زلزله ۱۰، طول جغرافیایی ۵۵٫۶… معاون استاندار و فرماندار ویژه لارستان با بیان اینکه بازآفرینی بافت فرسوده شهری جزو اولویت های اساسی است، گفت: ادارات میراث فرهنگی و اوقاف همکاری بیشتری برای ساماندهی بافت قدیم داشته باشند. به گزارش میلاد لارستان به نقل از روابط عمومی فرمانداری ویژه لارستان؛ جلیل حسنی در جلسه ستاد بازآفرینی… اخبار ویژه : ساخت نخستین مستند بلند شهدای لارستان/پایان تدوین مستند تنها شهید روستای «کورده» لارستان اخبار ویژه : بلاتکلیفی نمایندگی وزارت امور خارجه در لارستان؛ساختمان کنونی از سوی خیرین داده شد؛ فرمانداری به فکر باشد

آفتاب سوختگی پاسخ پوست به اشعه ی ماورابنفش خورشید(UV) است. این اشعه می تواند حتی در روزهای ابری و سرد هم به پوست آسیب برساند و همچنین بازتاب این اشعه از سطوحی مانند ساختمان ها، برف یا شن می تواند باعث آفتاب سوختگی گردد. آفتاب سوختگی در دراز مدت باعث چروک شدن و پیری پوست، و ایجاد انواع سرطان های پوست از قبیل ملانوما می شود، بنابراین پیشگیری از آن بسیار مهم بوده و مناسب تر از درمان است. ترکیبات ضد آفتاب با فاکتور محافظت از آفتاب(SPF) 30 و بالاتر از آن (۲۰ دقیقه قبل از خروج از منزل استفاده و هر ۲ ساعت تمدید شود) تغییر رنگ حدود ۲ تا ۶ ساعت بعد از تماس با آفتاب شروع شده و این تغییرات بسته به شدت تا ۷۲ ساعت بعد ادامه می یابد. آقایان بیشتر از خانم ها مستعد سوختگی هستند که این به دلیل مدت زمان طولانی تری است که در ساعات تابش مستقیم آفتاب خارج از منزل صرف می کنند و به میزان کمتری از ترکیبات ضد آفتاب استفاده می کنند. در اثر تماس با اشعه ی ماورابنفش، تولید ملانین (رنگدانه ی موجود در لایه سطحی پوست) افزایش یافته و پوست تیره تر و به اصطلاح برنزه می شود. برنزه شدن نشانه ی این است که پوست با اشعه ی ماورابنفش آسیب دیده است. برنزه شدن بدون سوختگی هم باعث آسیب پوست، پیری پوست و سرطان خواهد شد. با هر بار قرار گرفتن در معرض اشعه ماورابنفش خورشید یا سولاریوم ریسک ایجاد سرطان پوست بالاتر خواهد رفت. دستگاه سولاریوم پوست را بدون ایجاد سوختگی برنزه می کند اما اشعه ی این دستگاه همان UV است و با آسیب به ژن های درون سلول های پوستی می تواند موجب سرطان گردد. مصرف ضد آفتاب با درجه محافظت(SPF) بالای ٬۳۰ افراد را در معرض کمبود ویتامین D قرار نمی دهد و ویتامین D مورد نیاز بدن با تماس روزانه و معمول با آفتاب تولید شده و نیازی به گذراندن زمان طولانی تر در آفتاب به منظور بالاتربردن سطح ویتامین D وجود ندارد. برای رفع آسیب های ناشی از آفتاب سوختگی زمان لازم است. کارهای جانبی برای کمک به بدن در جبران این عوارض شامل موارد زیر است: استفاده از مرطوب کننده در صورتیکه پوست دردناک نباشد باعث جبران رطوبت در لایه های زیرین پوست می شود. با وجود این، این کار مانع از پوسته ریزی نخواهد شد. از مصرف روغن و کره روی این نواحی خودداری کنید. در زمان پوسته ریزی از کندن پوسته ها خودداری کنید. هیچ محلول یا دارویی نمی تواند مانع پوسته ریزی بافت مرده بعد از سوختگی گردد

من یه نوجوون ایرانیم که تازه دست به قلم شدم وباحمایت شماسعی درتقویت نوشته هام دارم. امیدوارم که خوشتون بیاد تاحالا دیدین که یه ماهی رو وادار کنن که ازدرخت بالا بره؟این اتفاق درمدارس درحال رخ دادن است. آیا به نظر شما وقت این نرسیده که انقلاب آموزشی رخ بده؟آیا وقت قیام نرسیده؟ ***خوشبختانه دربعضی شهرها مثل مشهد ونیشابور مدارسی برخلاف این نظام غلط تاسیس شده که درآن کشاورزی واقتصاد(بازار)و...تدریس میشه وریشه این تعالیم دراسلام است.قراره درشهرستان سبزوارم(سربدارن)چنین مدرسه ای بانام مکتب اسلامی تاسیس بشه.اگه سبزواری هستی به مجموعه ی فرهنگی بصائر مراجعه کن... ***فیلم زیر یه دادگاه که دراون نظام آموزشی متهم میشه.زیرنویس فارسی داره ارزش یه بار دیدن رو حتما داره.

دانلود گزارش تخصصی آشنا سازی دانش آموزان با آسیب های اجتماعی و ارائه راهکار مقابله با آنها - معلم فایل دسته: گزارش تخصصی, گزارش تخصصی دبیران متوسطه, گزارش تخصصی معاونان, گزارش تخصصی معلمان ابتدایی, متوسطه اول برچسب: اسیب های اجتماعی،, اشنا نمودن دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, اشناسازی دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, اشناکردن دانش اموزان بااسیب های اجتماعی،, اشنانمودن دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, دانلود گزارش تخصصی اشناسازی دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, دانلود گزارش تخصصی اشناکردن دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, دانلود گزارش تخصصی،, فایل معلم،, فروشگاه معلم فایل،, گزارش تخصصی اشنا سازی دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, گزارش تخصصی اشنا نمودن دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, گزارش تخصصی اشناسازی دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, گزارش تخصصی اشناکردن دانش اموزان با اسیب های اجتماعی،, گزارش تخصصی دبیر،, گزارش تخصصی،, معلم فایل ، دانش آموزان در ایران نقش به سزایی دارند و از قبل نیز داشتند چرا که از این افراد به عنوان سرمایه کشور یاد می شود. و این نیز امری مسلم است که یک دانش آموز می تواند در افکار جامعه و اهداف آن تأثیر گذار مثبت یا منفی باشد. تأثیر گذار مثبت این است که وی بدون این که تحت تأثیر عوامل داخلی یا خارجی باشد، با افکار مثبت خود در جهت بهبود اوضاع مملکت از لحاظ های مختلف مثل سیاسی اجتماعی اقتصادی- فرهنگی و… گام بردارد و نتایج خوبی نیز بگیرد. ولی تأثیر گذار منفی آن است که وی تحت تأثیر عوامل یا احزاب داخلی و خارجی باشد و از افکار منفی و مخرب خویش در جهت سوء استفاده از فرصت به نفع خویش یا آن حزب و گروه قدم بردارد . دانش آموزان یک کشور، به دیگران اثبات کرده اند که هوش وتوانایی فکری و استدلالی زیادی دارند . پس می توان گفت اکثر اهداف و افکار مثبت آنها می تواند در جهت اهداف و افکار مثبت مملکت مفید باشد. و به آن کشور در جهت رسیدن به اهدافش کمک کند . مردم نیز با قبول این امر به آن ها اعتماد می کنند و از افکار و اهداف آن ها پیروی کامل و لازم را به عمل می آورند. از آن جایی که درجنگ نرم یک فرهنگ می خواهد به زور بر دیگری غالب شود. افکار آن را به سوی خود برایاستفاده و منفعت خود سوق دهد. دانش آموزان خیلی بهتر می توانند با آن مقابله نمایند.اینجانب…………………….. در پژوهش فوق الذکر تصمیم گرفتم دانش آموزان مدرسه ……………را با آسیب های اجتماعی و مشکلات ناشی از آن آشنا کنم . تا دانش آموزان بتوانند خودشان در جلوگیری از نفوذ فرهنگ بیگانه، جنگ نرم، تهاجم فرهنگی و فرهنگ آسیب اجتماعی فرد قابلی باشند.در این پژوهش به کمک راهکار های جذاب و دانش آموز محور توانستم ابتدا دانش آموزان را با انواع آسیب های اجتماعی آشنا سازم و سپس بهتفهیم و اقدام در رابطه با راهکار های ممکن در جهت بهبود شرایط و از بین بردن آسیب های اجتماعی بکوشم. اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “دانلود گزارش تخصصی آشنا سازی دانش آموزان با آسیب های اجتماعی و ارائه راهکار مقابله با آنها” لغو پاسخ دانلود گزارش تخصصی چالش ها ، مشكلات و موانع در رابطه با مشكلات واحد آموزشي (متوسطه اول) و ذكر راهكار ها و پيشنهادات

گل سرخ با 150 گونه مختلف علاوه بر اینکه سمبل عشق، زیبایی،جنگ و سیاست بوده، خواص بسیار درمانی نیز دارد. به گزارش بهداشت نیوز، گل سرخ دارای سابقه طولانی و رنگارنگ است. این گل علاوه بر اینکه سمبل عشق، زیبایی،جنگ و سیاست بوده، خواص بسیاری نیز دارد.گل سرخ با توجه به شواهد فسیلی، ۳۵ میلیون سال قدمت دارد. در طبیعت،این گل زیبا تا ۱۵۰ گونه در سراسر نیمکره شمالی، از آلاسکا تا مکزیک و از جمله شمال آفریقا گسترش یافته است. کشت باغ گل سرخ از پنج هزار سال پیش، در چین شروع و در طول دوره رومیان، در شرق میانه رشد و گسترش داده شده است. از آنها به عنوان شیرینی در جشن، برای مقاصد دارویی و به عنوان یک عطر استفاده می‌شد. اشراف روم باغ عمومی گل سرخ را در جنوب رم تاسیس کردند. گل سرخ خواص ضد افسردگی،ضد عفونی کننده،ضد ویروسی،ضد باکتری و داروی مقوی غرایز جنسی دارد. افزایش اعتماد به نفس و قدرت ذهنی در مبارزه با افسردگی موثر است.گل سرخ اضطراب و استرس را کاهش داده و با افسردگی مبارزه می کند. به عنوان یک داروی ضد افسردگی،بیماران مبتلا به افسردگی حاد یا کسانی که تحت توانبخشی هستند، به طور منظم دز معمول از اسانس گل سرخ را استفاده کرده و اثرات مثبت را مشاهده می‌کنند. این اسانس به طور گسترده ای در آروماتراپی استفاده می شود و با استناد به افکار مثبت،آرامش معنوی و احساس شادی و امید را در بیماران زنده می‌کند. یکی دیگر از اموال سودمند از گل سرخ، تحریک ترشحات هورمونیبوده و برای کسانی که از قاعدگی نامنظم رنج می برند موثر است. همچنین برطرف کننده گرفتگی عضلات،تهوع و خستگی و کاهش درد قاعدگی و جلوگیری از سندرم پس از یائسگی است. گل سرخ می تواند در درمان حصبه، اسهال، وبا، مسمومیت غذایی و بیماری های ناشی از باکتری استفاده شود. علاوه بر این، می تواند عفونت های باکتریایی داخلی در روده بزرگ،معده،روده و مجاری ادراری و همچنین عفونت های خارجی بر روی پوست،گوش،چشم و زخم را درمان کند.گل سرخ حاوی مقادیر بالایی از ویتامین C و یک آنتی اکسیدان قدرتمند است. این ویتامین مهم می تواند به محافظت از سلول های بدن کمک و سیستم ایمنی بدن را تقویت کند. گل سرخ باعث می شود جای زخم، علائم جوش، آکنه و آبله بر روی پوست به سرعت محو شود. همچنبن به محو علائم کشیدگی پوست،جای زخم جراحی و ترک چربی مرتبط با دوران بارداری و زایمان کمک می‌کند. بسیاری از این خواص به دلیل فعالیت آنتی اکسیدانی گل سرخ است. روغن های طبیعی موجود در گل سرخ به حفظ رطوبت پوست کمک می‌کند.این گیاه به ویژه برای افراد با پوست حساس بسیار مفید است زیرا قند موجود در گلبرگ های آن حس تسکین دهنده و آرامش دهنده در فرد ایجاد می‌کند.روغن گل سرخ به کاهش نقاط متورم یا خارش در پوست شما کمک کند.خواص آرام‌ بخشی گل سرخ در کاهش اثرات اگزما موثر است.در واقع، گلبرگ گل سرخ یک جزء اصلی در طب آیورودا به عنوان سم زدایی و آرامش بخشی است. گل سرخ به تنظیم سطح اسید در معده و خون کمک کرده و در نتیجه شما را از مشکلات مانند اسیدیته و اسیدوز امن نگه می‌دارد.این عمل صفرا نیز در هضم غذا کمک می کند. بهبود هضم غذا می تواند شانس یبوست،اسهال،سندرم روده تحریک پذیر و شرایط حتی جدی تر مانند سرطان روده بزرگ را کاهش دهد.همچنین گل سرخ از ایجاد زخم معده ناشی از تولید و ترشح بیش از حد اسید،جلوگیری می‌کند. اسید بیش از حد می تواند به سوزش سر دل،سوء هاضمه،ایجاد گاز در روده و نفخ منجر شود. نوشیدن یک فنجان چای گل سرخ به عنوان جایگزین نوشابه یا قهوه شیرین به کنترل وزن در دراز مدت کمک می‌کند. نوشیدن یک فنجان چای گل سرخ بین وعده های غذایی،گرسنگی را کاهش داده و در نتیجه در کاهش وزن موثر خواهد بود. از آنجا که چای گل سرخ بدون کافئین است،می‌توانید در هر زمان از روز بدون آنکه نگران اثرات منفی نوشیدنی های کافئین دار مانند قهوه و یا چای سیاه باشید، مصرف کنید. نظراتی که حاوی توهین یا افترا به اشخاص ،قومیت ها ،عقاید دیگران باشد و یا با قوانین کشور وآموزه های دینی مغایرت داشته باشد منتشر نخواهد شد - لطفاً نظرات خود را با حروف فارسی تایپ کنید.

Special Forces Group 2 v2.2 یک بازی اکشن از استودیوی بازیسازی ForgeGames می باشد که در مارکت اندروید بصورت رایگان منتشر شده است. شما فرمانده نیروهای ویژه هستید که ماموریت های مختلفی را برای نابودی تروریست ها برعهده می گیرید و برای این کار از سلاح های مختلفی استفاده می کنید. این بازی بصورت تیراندازی سه بعدی اول شخص می باشد که در هر تیم 5 شخصیت وجود دارد و با وجود 18 نقشه متفاوت در مکان های مختلفی از سراسر جهان برای انجام ماموریت های خود بروید و تروریست ها را نابود کنید. شما می توانید با اتصال… Special Forces Group 2 v2.2 یک بازی اکشن از استودیوی بازیسازی ForgeGames می باشد که در مارکت اندروید بصورت رایگان منتشر شده است. شما فرمانده نیروهای ویژه هستید که ماموریت های مختلفی را برای نابودی تروریست ها برعهده می گیرید و برای این کار از سلاح های مختلفی استفاده می کنید. این بازی بصورت تیراندازی سه بعدی اول شخص می باشد که در هر تیم 5 شخصیت وجود دارد و با وجود 18 نقشه متفاوت در مکان های مختلفی از سراسر جهان برای انجام ماموریت های خود بروید و تروریست ها را نابود کنید. شما می توانید با اتصال به وای فای با دوستان خود تیم تشکیل دهید و بصورت چند نفره به مبارزه بپردازید و با انتخاب یک استراتژی خوب تروریست های بیشتری را از بین ببرید. برچسب ها دانلود بازی Special Forces Group 2 , دانلود بازی Special Forces Group 2 برای اندروید , آخرین نسخه بازی Special Forces Group 2 برای اندروید , جدیدترین ورژن بازی Special Forces Group 2 برای اندروید , Special Forces Group 2 , دانلود بازی Special Forces Group 2 با لینک مستقیم , دانلود بازی Special Forces Group 2 با پول بی نهایت , دانلود بازی Special Forces Group 2 برای تبلت , دانلود بازی Special Forces Group 2 مود شده , Special Forces Group 2 Apk , کانتر , دانلود بازی کانتر برای اندروید , کانتر اندروید , اسپشیال فورسز , اندروید آبانی , Snooker Stars v2.05 یک بازی بیلیارد واقعی در سبک بازیهای ورزشی برای طرفداران اسنوکر است که توسط استودیوی بازیسازی Giraffe Games Limited در مارکت اندروید بصورت رایگان منتشر شده است. با نصب این بازی یکی از واقع‌گرایانه‌ترین بازی‌های اسنوکر در موبایل را تجربه کنید! بازی Snooker Stars به اندازه‌ای ساده است که هرکسی می‌تواند آن را بازی کند، اما به اندازه کافی هم پیچیده است تا برای تسلط بر آن به سال‌ها زمان نیاز دارید! این بازی دارای یک سیستم کنترل لمسی ساده و دقیق می‌باشد… Snooker Stars v2.05 یک بازی بیلیارد واقعی در سبک بازیهای ورزشی برای طرفداران اسنوکر است که توسط استودیوی بازیسازی Giraffe Games Limited در مارکت اندروید بصورت رایگان منتشر شده است. با نصب این بازی یکی از واقع‌گرایانه‌ترین بازی‌های اسنوکر در موبایل را تجربه کنید! بازی Snooker Stars به اندازه‌ای ساده است که هرکسی می‌تواند آن را بازی کند، اما به اندازه کافی هم پیچیده است تا برای تسلط بر آن به سال‌ها زمان نیاز دارید!

با استفاده از فرم زیر می توانید انتقادات و پیشنهادات سازنده خود را با ما در میان بگذارید ، با تشکر از همه شما شرکت کسماک یکی از تولید کنندگان دستگاه های اره نواری با تکنولوژی آلمان در ترکیه می باشد . شرکت تجارت بین المللی حامیران نمایندگی انحصاری فروش اره های کسماک ترکیه در ایران، آماده ی خدمات رسانی به مشتریان عزیز میباشد. برای اطلاع از قیمت اره نواری های کسمک با کارشناسان ما در ارتباط باشید

این سایت و کانالِ کتابخانه در تلگرام، در بیست و نهمین دوره یِ نمایشگاه بین المللی کتاب و هفتمین دوره فرهنگسرایِ تهران رونمایی شده است و به عنوان بهترین سایت و کانال در زمینه مطالعه برگزیده شده است.

آهنگو گوش كنيد و حتما نظرتونو كامنت بزاويد تمام كامنت ها خوانده ميشه و تمام نظرات قابل احترام هست?❤? آهنگ عاشق که شدی خیلی خوب وجذاب هست اما هیچ آهنگی به پای دلگیری نمیرسه . عاشقتونم.ILove you داری امیر?❤❤❤❤❤❤❤?saba? آموزش آموزش آنلاین موسیقی آموزش اینترنتی گیتار آموزش موسیقی آموزش گیتار احسان خواجه امیری امید حاجیلی امید نعمتی امیرعباس گلاب بابک جهانبخش بهنام بانی تئوری موسیقی جشنواره موسیقی فجر حامد همایون حمید هیراد درامز رضا صادقی رضا یزدانی سالار عقیلی سامان احتشامی سیامک عباسی سیروان خسروی سینا شعبانخانی شهاب مظفری علیرضا تلیسچی علیرضا طلیسچی عماد طالب زاده فرزاد فرزین فریدون آسرایی مازیار فلاحی ماکان بند مجید اخشابی محسن ابراهیم زاده محسن چاوشی محمد علیزاده محمد معتمدی مهدی جهانی مهدی یراحی مهدی یغمایی همایون شجریان هوروش بند پازل بند کنسرت کنسرت تهران کورسرا

به گزارش سرویس اقتصادی جام نیـوز، شرکت‌های ندا معمولا به کاربران خانگی خطوط اینترنت پرسرعت یا همان ADSL را ارائه می‌دهند. درحقیقت خرید سرویس از این شرکت‌ها در حال حاضر برای کاربران خانگی بهترین گزینه است چراکه تمام آن‌ها در چند ماه گذشته تخفیف‌هایی را روی سرویس‌های خود اعمال کرده‌اند. بهتر است قبل از اینکه به سراغ شرکت‌های اینترنتی برای تهیه سرویس مورد نظرتان بروید، میزان حجم داده مصرفی خود در ماه را مشخص کنید. این کار به شما کمک می‌کند تا بتوانید از سرویس‌های حجمی شرکت‌ها استفاده کرده و میزان هزینه کمتری را بپردازید. تخفیف‌هایی که سازمان تنظیم مقررات ارتباطات رادیویی کشور برای شرکت‌های ارائه‌دهنده خدمات ADSL در کشور در نظر گرفته است به شرح زیر است: کاربران شرکت اینترنتی شاتل در ساعات یک الی هشت می‌توانند بر اساس بسته‌های اینترنتی بصورت رایگان و خارج از حجمی که خریداری کرده، دانلود داشته باشد. ضریب اشتراک سرویس‌های شاتل مانند سایر رقبا یک به هشت است. های وب سعی کرده خدمات خود را در دو سطح گوناگون به کاربران ارائه کند. این شرکت طرح تشویقی رایگان شب تا صبح خود را برای بعضی از سرویس‌هایش عرضه می‌کند. پارس‌آنلاین نیز همچون سایر رقبا ترافیک حجمی صبح خود را بازگذاشته تا کاربران دانلودهای خود را به شب و وب گردی را به صبح موکول کنند. شرکت آسیاتک از ساعت یک الی هشت، حجم سرویسهای 2 ، 4 و 6 گیگابایتی به صورت نیم بها و حجم سرویسهای 10 گیگابایتی و بالاتر به صورت رایگان محاسبه می‌کند. شرکت صبانت هم سرویس‌های نامحدود دارد و نحوه ارائه این سرویس‌ها بدین صورت است که مشترک می تواند با شروع زمان سرویس خود طبق قرارداد حجم مشخصی از سرویس را با کیفیت بالا و ضریب اشتراک پذیری پایین تری از الزامات قانونی (ضریب اشتراک 1 به 8) بصورت ضریب اشتراک ۱ به 3 تجربه کند. بعضی از سرویس‌های این شرکت شامل طرح تشویقی شده‌اند و کاربر می‌تواند با استفاده از آن‌ها از ساعت دو تا هفت از اینترنت بصورت رایگان استفاده کند. شرکت عصر تلکام نیز مانند اکثر شرکت‌های ارائه دهنده سرویس‌های اینترنتی طرح تشویقی شبانه را برای کاربرانش از ساعت 3 تا 7 در نظر گرفته است. برای مشترکان این شرکت هم از ساعت 2 تا هفت طرح‌های تشویقی اعمال می‌شود. همچنین این شرکت برای کاربرانی که سرویس خود را بالای سه ماه خریداری می‌کنند تخفیف‌هایی را در نظر گرفته است. در سایت شرکت پیشگامان قیمت سرویس‌ها با توجه به حجمی که برای آن‌ها در نظر گرفته شده است مناسب به نظر می‌رسد. ارائه حجم‌های کم در سرعت‌های بالا نظیر هشت مگابایت سبب می‌شود تا کاربران عادی نیز بتوانند اینترنت پرسرعت را تجربه کنند. البته باید این نکته را مدنظر قرار داد که تهیه سرویس با سرعت بیشتر از 128 کیلوبیت مجوزهای خاص خود را می‌خواهد. این ارائه دهنده سرویس اینترنتی علاوه بر درنظر گرفتن طرح تشویقی شب که از ساعت یک تا هفت را شامل می‌شود، طرح تشویقی صبح را نیز به کار خود اضافه کرده است. درحقیقت کاربر در طرح تشویقی صبح می‌تواند از ساعت 7 تا 12 بصورت رایگان از اینترنت استفاده کند. ضریب اشتراکی که روی سرویس‌های این شرکت اعمال می‌شود یک به 10 است. اگه اینا سرعت اینترنت مثلا تو اماراتو ارائه میدادن چطوری از پس تعریف ازش بر میامدن.همه سایتها حتی سایتهای دینی فیلتره. Please Select Art Glitter Belles & Wh.. Bildmalarna Card-io Cards Handmade .. Cheery Lynn CHOCB Cosmic Shimmer Crafters Compan.. Crafts Too Creative Expres.. Deluxe Material.. Do Crafts eBosser Heartfelt Creat.. Hobby Art Hobby House Humbrol Jayne Nestorenk.. Joy Crafts Lisa B Designs M Rosenberg M-Bossibilities May Arts Paper & Str.. Paper Artsy Payper Box Penny Black Personal Impres.. Pinflair Provocraft Ranger Scotch Sizzix Spectrum Noir Spellbinders Tando Creative THKNG Tools Tsukineko Vintaj WLDRS Woodware Wow

فروش گوشت وتخم بلدرچین باقیمتی مناسب وتوافقی تهیه جوجه یکروزه.نیمچه.بلدرچین گوشتی ومولد.تخم نطفه دار وخوراکی اجراء وراه اندازی کلیه سیستم های کارگاه ها وسالن های پرورش بلدرچین تهیه دان ودارو و... 09168758732-09168758732 دستگاه جوجه کشی خانگی به صورت تضمینی به فروش می رسد.مکانیزم کارکرد این ماشین مانند سایر ماشین های جوجه کشی به صورت تمام اتوماتیک و فول دیجیتال میباشد کلیه قط... تجهیزات مرغداری شامل:ماشین های جوجه کشی در اندازه و سایزهای مختلف-آسیاب مرغداری-میکسر و بالابر مرغداری-دستگاه پرکن مرغداری-دستگاه خردکن مرغداری-قفس نگهداری ط... فروش تضمینی دستگاه جوجه کشی خانگی با ظرفیت های 10و24و30و48و84تایی با راندمان بالا و تمام اتوماتیک با قابلیت جوجه کشی از انواع طیور جهت سفارش و مشاوره با ما... فروش تضمینی تخم نطفه دار شتر مرغ با کیفیت بالا جمع اوری شده از بهترین مزارع تحت نظر کارشناسان خبره با راندمان جوجه اوری بسیار بالابه همراه دستگاه پرکن صنعتی ... فروش تضمینی تخم نطفه دار کبک با کیفیت و راندمان بالا جمع اوری شده از بهترین مزارع پرورش کبک همراه با دستگاه جوجه کشی خانگی و صنعتی و نیمه صنعتی تمام اتوماتیک... فروش انواع دستگاه های جوجه کشی صنعتی و نیمه صنعتی با ظرفیت های 4000تایی,2016تایی,1008تایی,588تایی و…. با قابلیت جوجه کشی از انواع تخم های نطفه دار طیور و پرن... دستگاه جوجه کشی 4000 تایی از تولیدات گروه صنعتی اروم ماشین دارای قابلیت های زیر می باشد: 1-فول اتوماتیک 2-مجهز به منوی انتخاب پرنده (کارکرد بسیاراسان) 3-م... انواع قفس مخصوص پرندگان برای پرورش ، جهت بهره برداری از گوشت و تخم در گروه صنعتی اروم ماشین طراحی و تولید و توزیع میگردد. قفس مخصوص نگهداری بلدرچین ، قفس مخ... شرکت اروم ماشین تولید کننده مطرح ماشین های جوجه کشی در ایران است، این شرکت در حال حاضر به نوعی اولین و معتبرترین فروشگاه دستگاه های جوجه کشی به حساب می آید،ج... شرکت اروم ماشین محصولاتی در مدل ها و ظرفیت های مختلف برای تمام نیازهای مشتری های عزیز تولید کرده است.محصولات تولید شده از این شرکت از کیفیت بالایی برخوردار ب...

| تاریخ بروزرسانی : ۱۳۹۶/۳/۷ ساعت 16:10 | تعداد بازدید: 374261 | کد مطلب: 23236 آغاز ثبت نام آزمون استخدامی سازمان تامین اجتماعی کشور + لینک صفحه ثبت نام اعلام شرایط... اجتماعی سال ۹۴ استخدام مدیریت درمان سازمان تامین اجتماعی سال ۹۴ نویسنده : کارمند یک (نکونام) ۲۳ دیدگاه (مشاهده) 94/10/22 آگهی استخدام سازمان تأمین اجتماعی مطالب مرتبط: استخدام م... سوالات عمومی و تخصصی آزمون استخدامی تامین اجتماعی سوالات آزمون سالهای قبل سازمان تامین اجتماعی استخدام مدیریت درمان تامین اجتماعی ۹۶ (استان یزد و مرکزی) استخدام تامین همزمان با اعیاد شعبانیه از شبکه تلویزیون اینترنتی سیمای تأمین رونمایی شد با گزارش روابط عمومی مدیریت درمان تأمین اجتماعی خراسان رضوی در جشن میلاد... نحوه ی نگارش رزومه تماس با ما خانه » استخدام در استان خراسان رضوی » آگهی استخدام مدیریت درمان تامین اجتماعی مشهد آگهی استخدام مدیریت درمان تامین اجتماعی مشهد ۳۰ شهریور... سال96(بخش بیمه ای)اینجا کلیک نمایید + جهت مشاهده فهرست شغل محل آزمون استخدامی تامین اجتماعی سال96 (بخش درمان)اینجا کلیک نمایید + جهت مشاهده دفترچه آزمون استخدام سازمان تامین استخدام مدیریت درمان سازمان تامین اجتماعی بوشهر (اعلام نتایج) استخدام مدیریت درمان سازمان تامین اجتماعی بوشهر (اعلام نتایج) نویسنده : کارمند دو (گلستان) ۹ دیدگاه (مشاهده)... html استخدامی پیمانی سازمان تأمین اجتماعی مدیریت درمان استان خراسان رضوی مدیریت درمان تأمین اجتماعی... مصاحبه آزمون) شرایط بومی داوطلبان آزمون استخدامی دانشگاه های علوم پزشکی استخدام جدید استخدام سازمان تامین اجتماعی در سال 96 استخدام مدیریت درمان تامین اجتماعی در سال 96 ... شهرام جزایری از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد پرش به: ناوبری ، جستجو شهرام جزایری عرب شهرام جزایری در جلسه علنی دادگاه-دی ۱۳۸۴ زادروز ۲۰ آبان ۱۳۵۱ ایران ، تهران... سید نعمت‌الله جزایری از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد پرش به: ناوبری ، جستجو برای تأییدپذیری کامل این مقاله به منابع بیشتری نیاز است. لطفاً با توجه به شیوهٔ ویکی‌پدیا... ویکی آزمون کارت تبریک تولد آنلاین , نانسی عجرم قبل از عمل , عکس CR7 , مدل موی کوتاه پسرانه جدید , ماشين چينى , لباس عروس جدید , جديد عكس عاشقانه , مد مو , دانلود اهنگ از... باز کردن منو اصلی ویرایش سید نعمت‌الله جزایری برای تأییدپذیری کامل این مقاله به منابع بیشتری نیاز است. لطفاً با توجه به شیوهٔ ویکی‌پدیا برای ارجاع به منابع با ارایهٔ... سید نعمت‌الله جزایری از ويکی شيعه پرش به: ناوبری ، جستجو سید نعمت اللّه جزایری اطلاعات فردی لقب: محدث جزایری نسب: سادات جزایری - امام کاظم(ع) تاریخ تولد:... سید نورالدین جزایری از ويکی شيعه پرش به: ناوبری ، جستجو اطلاعات فردی نام کامل: سید نورالدین جزایری تاریخ تولد: ۱۰۸۸ق زادگاه: شوشتر تاریخ وفات: شب ششم ذیحجه... هوافضای سپاه از مدیر تولید فیلم «چ» تقدیر از فیلم «چ» همچنان ادامه دارد تقدیر سردار جزایری از مدیر تولید «چ» متن پیام تقدیر فرمانده نیروی هوافضای سپاه از حاتمی‌کیا و مدیر... [۳] منتهی الدرایة فی توضیح الکفایة، جزایری، محمدجعفر، ج۴، ص (۲۲۳-۲۲۲). [۴] کفایة الاصول، فاضل لنکرانی، محمد، ج۴، ص (۱۸۰-۱۷۹). [۵] کفایة الاصول، فاضل لنکرانی،...

با توجه به اهمیت محاسبات روشنایی و نورپردازی که در کشور ما در اکثر مواقع نادیده گرفته می شود تصمیم گرفتیم یک سلسله مقالات ارائه نمائیم تا همکاران و دوستان علاقمند با این موضوع مهم آشنا شوند و آن را به کار ببندند. شار نوری: کل نور خارج شده از یک منبع نوری در واحد زمان در تمام جهات در فضا را شار نوری می گویند. واحد شار نوری« لومن» می باشد که با «Lm» نشان می دهند. در اصطلاحات مربوط محاسبات روشنایی، شار نوری را با (Φ) نشان می دهند. شار نوری جزو مشخصات هر لامپ است و توسط شرکت های سازنده لامپ در کاتالوگ محصولات درج می شود. بنابراین هر چه شار نوری یک لامپ بیشتر باشد لامپ پر نورتر است. نکته ای که باید در مورد شار نوری در نظر داشت این است که عددی که به عنوان شار نوری در کنار مشخصات لامپ درج می شود در واقع شار نوری اولیه لامپ است، اغلب لامپها پساز اینکه مدتی از عمرشان گذشت شار نوری آنها افت می کند، این افت شار نوری به دلیل فرسودگی و کاهش کارایی اجزای مختلف تشکیل دهنده ساختمان لامپ نظیر ماده فلورسنت، گاز داخل محفظه، تبخیر فیلامان تنگستن و ... می باشد. بنابراین داشتن ثبات شار نوری در ابتدا و انتهای طول عمر یک مزیت برای لامپ محسوب می شود که در هنگام تهیه لامپ باید به این نکته توجه کرد. شدت روشنایی (Illuminance) : مقدار شار نوری که به واحد سطح ( 1 متر مربع) می رسد را شدت روشنایی (E) روشنایی می گویند و یکی از پارامترهای مهم در محاسبات روشنایی می باشد. واحد شدت ر ا با Lux نشان می دهند. در انجام محاسبات روشنایی ابتدا مقدار شدت روشنایی مورد نیاز در محیط با توجه به جداول استاندارد مشخص می گردد. در این جداول شدت روشنایی در هر فضا بر اساس نوع فعالیتی که قرار است در آن محیط صورت بگیرد و میزان دقت مشخص می گردد. به عنوان مثال بر اساس استاندارد شدت روشنایی مورد نیاز برای سالنهای تعمیر قطعات کوچک نظیر تعمیر ساعت و ... 500 لوکس و شدت روشنایی مورد نیاز برای دفتر کار 200 تا 300 لوکس بوده و برای تامین روشنایی یک انبار کم تردد یا پارکینگ 50 لوکس کافی است. بنابراین به زبان ساده تر شار نوری میزان نوری است که از لامپ خارج می شود و شدت روشنایی، آن میزان از نور است که پس از منتشر شدن توسط لامپ و بازتاب های مختلف در نهایت به سطح می رسد. جداولی وجود دارد که توسط موسسات استاندارد تدوین گردیده و شدت روشنایی مورد نیاز در هر محلی توسط این جداول تعیین می گردد. باید خاطر نشان ساخت این استانداردها اغلب نمی توانند به صورت جهانی مورد استفاده قرار گیرند چرا که نور و روشنایی تا حد زیادی به ویژگی های فرهنگی و علایق مردم ارتباط دارد. شدت نور (Luminous Intensity) : میزان شار نوری خارج شده در واحد زاویه فضایی را شدت آنرا با (I) نشان می دهند. به بیان دیگر یک لامپ شار نوری را در تمام جهات و با شدت و ضعف متفاوت منتشر می کند میزان نور انتشار یافته در یک جهت خاص در فضا را شدت نور می گویند و واحد آن یا کاندلا (cd) یا شمع است. با توجه به اینکه لامپهای رفلکتوری نور را در جهت خاصی از فضا منتشر میکنند (نظیر لامپهای هالوژن رفلکتوری) لذا برای ذکر میزان نور خارج شده از این لامپها از واحد کاندلا استفاده می شود. بنابراین بدیهی است که برای دو لامپ با مشخصات یکسان و کاملا مًشابه که تنها زوایای رفلکتور آنها با یکدیگر متفاوت است، آنکه زاویه رفلکتور آن کوچکتر است شدت نور بیشتری دارد چرا که عملاً کل شار نوری منتشر شده از لامپ در زاویه محدود تری متمرکز می شود و لذا شدت نور بیشتر می شود. برای لامپهای رفلکتوری یک منحنی قطبی به عنوان بخشی از مشخصات لامپ درج می شود که نشانگر شدت نور در زوایای مختلف است و برای طراحی روشنایی باید از آنها استفاده کرد.

با خرید گل و سفارش دسته گل, سفارش گل , خرید جعبه گل از قاصدک گل های زیبا و باکیفیت را می توانید از گل فروشی ما سفارش بدهید. ما آماده ارائه انواع گل ها با قیمت مناسب برای مناسبت ها و جشن های شما هستیم. خرید کادوی ولنتاین و سفارش دسته گل و سفارش جعبه گل از طریق سایت آنلاین گل فروشی ما یکی از بهترین و آسان ترین راه ها برای خرید گل است. چه هنگامی یک خانم گزینش خوبی برای کاشت مو است؟ شرایط لازم در این باره میان خانم ها و آقایان خیلی مشابه است و فقط در برخی موردها در خانم ها بایستی دقت زیادی به عمل آید. مناسب ترین شیوه رسیدن به جواب پرسش انجام یک بحث باز و رودرو بین خانم و پزشک متخصص کاشت مو است. تجزیه و لیز چربی که معمولاً به عنوان لیپولیز شناخته شده یک روش لیپوساکشن غیر تهاجمی برای حذف چربی اضافی به خصوص در ناحیه‌ی پهلو است که بسیار سریع و بدون درد خواهد بود. این روش می‌تواند به طور مؤثر چربی‌های مقاوم در برابر رژیم غذایی یا ورزش را کاهش دهد. همچنین دارای عوارض و اثرات جانبی کمتری نسبت به روش‌های سنتی مانند لیپوساکشن است. در این روش با استفاده از لیزر چربی‌های ناخواسته و اضافی را ذوب نموده و علاوه بر مکش چربی‌های با دستگاه مکنده این اجازه را به بدن می‌دهد تا چربی تجزیه شده را وارد سوخت و ساز بدن کند و از این طریق مقداری از آن را حذف کند. پزشکان از تکنیک‌های جدیدی در درمان واریس با لیزر استفاده می‌کنند تا رگ‌های واریسی و وریدهای عنکبوتی کوچک‌تر را ببندند. گاهی اوقات لیزر به عنوان مکمل اسکلروتراپی به منظور به حداکثر رساندن نتایج استفاده می‌شود. در این روش از هیچ برش یا سوزنی استفاده نخواهد شد. به طور کلی بالون معده روشی بی‌خطر و مؤثر در کوتاه مدت در نظر گرفته می‌شود. اما می‌تواند عوارض جانبی مرتبط با آندوسکوپی یا مواد آرام‌بخش را داشته باشد. در حدود یک سوم از افرادی که درون معده خود بالون کار گذاشته‌اند بلافاصله درد و تهوع، ریفلاکس مری، سوء هاضمه، نفخ شکم و اسهال ناشی از آن را تجربه می‌کنند خرید کادو ولنتاین برای خانم ها و آقایان می تواند متقاوت یا شبیه به هم باشد. ولی در بیشتر اوقات کادوی خانم ها زرق و برق زیادتری دارد و کادوی آقایان هم مخصوص تر است. اگر شما هم تا به حال هدیه و کادویی برای این روز نخریده اید و یا مانده اید که چه کادویی بخرید ما به شما کمک می کنیم تا در این باره تصمیم بگیرید شیشه رنگیدیوارپوش بیشتر در کاور کردن فضاها و محیط های داخلی ساختمان مورد استفاده قرار میگیرد قابلیت اجرا در تایل های بزرگ قابلیت نظافت و شستشو قابلیت ضد ضربه و حرارت شدن یا سکوریت شدن بزرگتر جلوه دادن فضا با رفلکت بیشتر نسبت به محصولات مشابه دوام و ماندگاری بالا و انتی یو وی بودن متخصص ارتودنسی نیاز به نظم خاص و آماده سازی بیماران دارد. این آماده سازی شامل جرم گیری، ترمیم پوسیدگی ها، کشیدن دندان ها (در صورت نیاز) و آموزش بهداشت است. شرط اصلی درمان ارتودنسی موفق، همکاری بیمار و عمل به توصیه های دندان پزشک است. از آنجایی که هزینه ارتودنسی یک سرمایه گذاری زیربنایی و اساسی در زندگی فرد است برای بیمار اهمیت دارد با عوامل احتمالی تأثیرگذار بر هزینه ارتودنسی آشنا باشد تجربه، علم و اعتبار متخصص ارتودنسی می‌تواند تأثیر زیادی در هزینه ارتودنسی داشته باشد شما باید زمان زیادی صرف بررسی سابقه کاری یک متخصص ارتودنسی کنید تا بتوانید بهترین را تشخیص دهید. برای اطلاع از هزینه ارتودنسی می توانید با مطب دکتر صدرالدینی تماس بگیرید. تنها تفاوتی که بین اجاره خودرو و اجاره ماشین از آژانس ها وجود دارد در چگونگی در اختیار داشتن ماشین اجاره شده است خیلی ها شرایط کرایه خودرو در کیش را نمی دانند راستش را بخواهید شرایط ممکن است از شرکتی به شرکت دیگر فرق داشته باشد. خیلی از زنان در زمان بارداری گرفتار بواسیر یا هموروئید می گردند. در موقع بارداری، رگ های خون گشاد می گردد. به همین خاطر زنان باردار به هموروئید مستعدتر هستند. در زمان های گذشته درمان بواسیر به روش سنتی انجام می شد که این روش بسیار دردناک بود و فرد بیمار میبایست تحت بیهوشی کامل قرار میگرفت و بعد از عمل باید حداقل ​روز در بیمارستان بستری میشد یکی از خوبی های به کارگیری لیزر در درمان بواسیر با لیزر که خیلی مورد استقبال بیماران است این است که شخص مبتلا پس از عمل سرپایی احتیاجی به استراحت و بستری شدن ندارد و قادر است بدون درنگ پس از جراحی به سر و زندگی اش برود. هنگامی که فرد مبتلا به بواسیر یا هموروئید توسط پزشک معاینه میگردد ونوع و درجه بواسیر آن تشخیص داده شد به صلاح دید پزشک از یکی از روشهای درمان هموروئید زیر جهت مداوای بیمارخود اقدام می کند جهت مشاهده هر یک از روشهای درمانی بروی لینکهای زیر کلیک کنید. سیاهرگ های آماس کرده هستند که در بخش انتهایی راست روده و مقعد ایجاد میشوند. گاهی دیواره این رگ های خونی انقدر نازک میشود که متورم شده و به ویژه در زمان دفع دچار خارش میگردند. یکی از دلایل عمده خونریزی راست روده هستند، به ندرت خطرناکند و معمولا در چند هفته از بین میروند. اما حتما برای اطمینان به پزشک خود مراجعه نمایید . همچنین برای درمان بواسیر هایی که از بین نمیروند و یا دردناک هستند می بایست به پزشک مراجعه کرد. (فیشر) ترک و یا زخمی است که در مقعد ایجاد می شود. این ترک بسیار دردناک است و اغلب با خون ریزی همراه است. علت ایجاد این بیماری در افراد، متفاوت می باشد. اما به طور ثابت در اکثر بیماران این مشکل با تغییرات اجابت مزاج از قبیل یبوست و اسهال ایجاد می شود. چنانچه ارتباط نامتعادل و غیرعادی به صورت یک لوله، بین اندام ها و یا رگی که دارای بافت پوششی است ایجاد شود، عارضه ای به نام فیستولایجاد می شود. یا هموروئید با با رابربند روندی است كه در آن انتهای بواسیر با كش بسته می شود تا جریان خون آن منطقه قطع گردد. این روش تنها برای بواسیرهای داخلی كاربرد دارد. برای انجام این روش پزشك آناسكوپ را داخل مقعد می نماید تا بتواند هموروئید را ببیند ، سپس كش به دور بواسیر بسته می شود ، با این روش طی یك هفته كوچك شده و می افتد .

آکادمی اسکار فهرست 20 انیمیشن معرفی شده برای حضور در هشتاد و هفتمین دوره از این جوایز سینمایی را منتشر کرد. به گزارش سینما فستیوال ، آکادمی علوم و هنرهای سینمایی اسکار فهرستی از 20 ساخته انیمیشن را اعلام کرد که برای حضور در هشتاد و هفتمین دوره جوایز سینمایی اسکار اعلام آمادگی کردند. این انیمیشن‌ها عبارتند از: «قهرمان بزرگ 6»، «کتاب زندگی»، «باکسترولز»، «تقلب»، «جزیره جیووانی»، «من و هنری»، «قهرمان شهر رنگارنگ»، «چگونه اژدهایتان را تربیت کنید 2»، «جک و قلب ساعتی»، «افسانه‌های اوز: بازگشت دوروثی»، «فیلم لگو»، «دره مورچه‌های گمشده»، «آقای پیبادی و شرمن»، «پنگوئن‌های ماداگاسکار»، «داستان دزد دریایی»، «هواپیماها: آتش و نجات»، «ریو 2»، «سنگ در جیب‌هایم»، «آوای دریا» و «داستان‌های شاهزاده کاگویا». بنا بر این اعلام، آکادمی اسکار برخی از این فیلم‌ها در لس‌آنجلس اکران نشده‌اند و شرایط نهایی حضور در میان نامزدهای اسکار را ندارند اما به احتمال فراوان در فاصله باقی‌مانده این شرایط لازم را کسب خواهند کرد. تمامی فیلم‌های حاضر در بخش بهترین انیمیشن اسکار می‌توانند در سایر بخش‌ها چون بهترین فیلم نیز نامزد کسب جایزه باشند به شرطی که شرایط لازم برای حضور در آن بخش را داشته باشند. نامزدهای نهایی هشتاد و هفتمین دوره جوایز سینمایی اسکار روز پانزدهم ژانویه اعلام و مراسم اعطای جوایز این رویداد سینمایی روز 22 فوریه در سالن دالبی تئاتر لس‌آنجلس برگزار می‌شود.

قطعه «بارون» با صدای «مهدی شکوهی» منتشر شد. ترانه این کار از سروده های «امید محمدی» است و «حسین توکلی» وظیفه ساخت ملودی را بر عهده داشته است. تنظیم هم اثری از «حامد فولادقلم» است. قطعه بارون هر روز در تیتراژ برنامه «ویتامین 3» که برنامه صبحگاهی شبکه سوم سیما است. مهدی شکوهی یکی از خواننده های جوان موسیقی پاپ است که یکی از قطعات او با مضمون ملی در ذهن مخاطبان ماندگار شده است. قطعه «ای سرزمین ایران ای مرز عشق و ایمان» با صدای این خواننده همیشه پس از افتخار آفرینی های ورزشکاران ایرانی از تلویزیون پخش می شود. مهدی شکوهی این روزها مراحل تولید آلبوم جدید خود را دنبال می کند که جزئیات آن به زودی اعلام خواهد شد.

بیش از ۴۰ درصد از شرکت کنندگان در یک نظرسنجی عنوان کردند که بازار بورس پرسودترین بازار تا آخر سال است . به گزارش خبرگزاری تسنیم، برنامه پایش شبکه یک ، شب گذشته در نظرسنجی خود بازدهی بازارها را در معرض سوال مردم قرار داد و در این نظرسنجی پرسید :به نظر شما کدام بازار تا پایان امسال بازدهی بالاتری خواهد داشت . ۱- بورس ۲- سپرده گذاری در بانک ۳- طلا ۴- مسکن در پایان این نظرسنجی ۴۰٫۶ درصد از شرکت کنندگان عنوان کردند بازدهی بازار بورس نسبت به سپرده گذاری در بانک، و همچنین نسبت به دو بازار طلا و مسکن بیشتر است . طبق این نظرسنجی سپرده گذاری در بانک با ۲۵٫۲۵ درصد شرکت کنندگان رتبه دوم ، بازار طلا و مسکن نیز رتبه های سوم و چهارم بازارهای با بازدهی زیاد را به خود اختصاص دادند . برنامه پایش از ابتدای سال ۹۶ مسابقه جوان کارآفرین موفق را در کنار پیگیری مشکلات کسب و کار راه اندازی کرده است . اردوغان: فایل صوتی قتل خاشقجی حتی سعودی‌ها را نیز شوکه کرد / یک افسر سعودی گفت قاتل حتما هروئین مصرف کرده روحانی: در هیأت وزیران هر کجا از نیروی جوان‌تر استفاده کردیم، نه تنها پشیمان نشدیم، بلکه راضی و خشنود هستیم

به دلیل آب و هوای مناسب این شهر، سامرا انتخاب پادشاهان ساسانی برای ساخت عماراتشان بود. بعد ها سامرا که مرز ایران و روم بود به تصرف روم درآمد و مردم آن به مذهب عیسوی گرویدند. و پس از ظهور اسلام، این شهر را از رومیان جدا ساختند. اما بر اثر جنگ های متعدد، سامرا خراب شد و جمعیت آن متفرق گردیدند. در اواخر قرن دوم هجری فقط یک دیر در این محل بوده است. در دوره عباسیان، خلفای عباسی در اطراف این محل بناهای متعددی ساختند. سال221 هجری، در زمان معتصم، هشتمین خلیفه بنی عباس، شهر سامرا مرکز حکومت اسلامی شد. مجدد در قرن دهم میلادی( چهارم هجری) این شهر دوباره به زوال و نابودی دچار شد و در آن غیر از حرم عسکریین (ع) چیزی باقی نماند. شهر سامرا از شرق به رودخانه دجله و کرکوک، از شمال به نینوا، از غرب به استان الانبار و از جنوب به شهر بغداد منتهی شده است. این شهر، مرکز استان صلاح الدین است. سامرا در فاصله ۱۲۴ کیلومتری بغداد واقع شده است. آب و هوای این شهر گرم و آفتابیست، میزان بارندگی نیز در آن کم می باشد. حرم مطهر عسکریین: آرامگاه دو تن از امامان بزرگ شیعه در این شهر قرار دارد؛ امام حسن عسکری(ع) و امام علی نقی(ع). این حرم به حرم عسکریین معروف است. به جز این دو امام بزرگوار یعنی امام دهم و یازدهم، نرجس خاتون مادر امام زمان(عج)، و حکیمه خاتون دختر امام نهم یعنی محمد بن علی التقی(ع) و خواهر امام دهم علی بن محمد، نیز در این حرم به خاک سپرده شده اند. همچنین در ضلع غربی حرم عسکریین سامرا، سرداب غیبت واقع شده است. سرداب غیبت محلی است که غیبت حجت بن الحسن(عج) در آنجا آغاز شد. مسجد جامع سامرا و مناره مولویه: مسجد جامع سامرا، بزرگترین مسجد عراق، از مساجد معروف دوره خلفای عباسی می باشد. ساخت آن به زمان متوکل عباسی بازمی گردد. از این مسجد دیواره آن با ارتفاع 10 متر و 40برج در اضلاع آن، و نیز مناره مشهور آن باقی مانده است. مناره این مسجد معروف به “المولویه” به معنای پیچاپیچ و یا پیچیده گردان، در ضلع شمالی این مسجد واقع است و به دستور متوکل عباسی ساخته شده است. ارتفاع این مناره 55 متر می باشد. برخلاف همه مناره های مساجد دنیا پلکان این مناره در بیرون و اطراف آن قرار دارد و به صورت مارپیچ و مدور در شش دور به بالای مناره می رسد. این مناره در سازمان میراث جهانی یونسکو به ثبت رسیده است. این مسجد در سامرا و در نزدیکی حرم عسکریین(ع) قرار دارد. مسجد ابودلف: مسجد ابودلف، یکی دیگر از مساجد شهر سامرای عراق می باشد. این مسجد به دست ابودلف قاسم بن عیسی، از حاکمان عباسی ساخته شده است.اکنون از این مسجد تنها ویرانه ای باقی مانده است. مسجد ابودلف در شمال شرقی سامرا و در محله المتوکلیه قرار دارد. مرقد ابراهیم فرزند مالک اشتر: مرقد ابو نعمان ابراهیم، فرزند دلاور مالک اشتر در نزدیکی جاده قدیم سامرا-بغداد واقع است. ابراهیم فرمانده کل سپاه مختار بود. وی در زمان عبد الملک مروان، بر خلیفه وقت قیام کرد و بصره، کوفه و چندی دیگر از شهر های عراق را به تصرف درآورد. ابراهیم در جنگ با سپاه خلیفه بر آنان پیروز و با گرفتن انتقام خون شهدای کربلا نام خود را در تاریخ ماندگار ساخت. محل دقیق مرقد وی در جنوب شهر “دجیل” در 8فرسخی قرار دارد. وی در سال83ه.ق در نزدیکی مرقد فعلی خود به دست سپاهیان عبدالملک به شهادت رسید. در گالری تصاویر می توانید به ترتیب تصاویر نمای بیرون حرم مطهر عسکریین و نمای داخل حرم، مسجد جامع سامرا و مناره مولویه، مرقد ابراهیم فرزند مالک اشتر و نمای داخل حرم مطهر عسکریین و نمای بیرون حرم را مشاهده نمایید

یه‌طوری وضعیت همه‌چیز مزخرفه؛ از روابط خانوادگی و دوستانه و احساسات بگیر تا مدرسه و کشور و جهان و کائنات؛ که من هیچ روزایی رو ازین مزخرف‌تر یادم نمیاد. از خودم تعجب می‌کنم که چطور هنوز زندم به خدا. دلم سفر می‌خواد اما نه با خانواده. نه کردانِ تانژانت ( این بد نبود البته که کنسل شد)، یه سفر دست حسابی. یه جای درست حسابی. به دیار باقی مثلا. :))

عملیات احداث نخستین نیروگاه خورشیدی ‘شناور بر آب’ یک مگاواتی در کشور، دیروز با حضور استاندار اصفهان در نیروگاه شهید محمد منتظری آغاز شد. - چهارمین کنفرانس بین المللی بهینه سازی مصرف انرژی الکتریکی - افتتاح نخستین نیروگاه خورشیدی قشم - شرکت آریو سان شید در دهمین نمایشگاه انرژی­‌های تجدیدپذیر، بهره­‌وری و صرفه­‌جویی انرژی - شرکت آریو سان شید در دهمین نمایشگاه انرژی تجدیدپذیر -

عید نوروز یکی از باستانی ترین جشن های مردمان ایران است و هزاران سال است که این رسم در میان مردم وجود دارد و در هنگام تمام شدن فصل زمستان و آغاز فصل بهار است که عید نوروز را مردم جشن می گیرند و خواهان آرزوی زندگی با شکوه و سالم در یک سال جدید برای یکدیگر هستند . چند روزی قبل از فرا رسیدن فصل بهار همه ی افراد خانواده در نظافت خانه و به قول مردمان ایران در خانه تکانی به یکدیگر کمک می کنند تا خانه ای که در آن زندگی می کرده اند را زیبا تر سازند برای زندگی یک سال پر نشاط و شاد دیگر که قرار است بزودی شروع شود . در اواخر فصل زمستان هنگامی که در خیابان در حال قدم زدن باشید متوجه بوی گل ها و باد بهاری می شوید که بر مشام شما می رسد و مردم را می بینید که مشغول به شستشوی وسایل خانه های خود هستند و یا فرش هایی را می بینید که در حال خشک شدن بر روی بام ها قرار گرفته اند و با تماشای این اتفاقات خواهید فهمید که زمانی تا پایان فصل سرد نمانده و به زودی فصل دوست داشتنی تر با زیبایی های خود آغاز می شود . قبل از رسیدن فصل بهار و عید نوروز مردم با کاشت درخت و سبزه به استقبال بهار می روند و کارگرانی را در شهر می توان تماشا کرد که مشغول کاشت گل های بسیار زیبا و خوش رنگ هستند و با تماشای آن ها حس و شوق عجیب و فوق العاده ای به آدم دست می دهد و انسان با تماشای آن ها در ذهن خود می تواند تصویر بسیار زیبایی را از طبیعت بهار قبل از رسیدن فصل بهار در ذهن ترسیم کند و غم درون خود از زمستان را دور ریزد و با خوشحالی و شوق فراوان انتظار رسیدن فصل بهار و سال نو را در دل داشته باشد .

1. ابتدا اسفناج را پاك كرده و بشویید و بعد از خشك شدن آن را خرد كرده و داخل قابلمه ای ریخته و شعله را ملایم كنید تا بخارپز شود (بهتر است از دستگاه بخارپز استفاده شود). پس از تمام شدن آب اسفناج کمی كره یا روغن به آن اضافه كرده و آن را تفت دهید و از روی حرارت بردارید. 2. پیازچه ها را خرد کنید و در مقداری روغن تفت دهید تا نرم شوند سپس داخل کاسه ای بریزید و با اسفناج های پخته ، 2 عدد تخم مرغ ، خامه ، نمک و فلفل مخلوط کنید. 3. مقداری خمیر پای تهیه كرده و آن را دو قسمت کنید ، داخل قالب کاغذ روغنی بیندازید سپس 1 قسمت از خمیر را با وردنه نازک پهن کنید و ته قالب قرار دهید. 4. مخلوط اسفناجی را که آماده کرده اید داخل قالب و روی خمیر بریزید سپس مقداری پنیر پارمزان روی اسفناج ها بریزید و با چنگال کمی مخلوط کنید. 5. قسمت دوم خمیر را پهن کنید و روی آن از مواد دلخواه مثل كنجد،سیاه دانه یا زرده تخم مرغ استفاده كنید و بعد مقداری پنیر روی خمیر بریزید. 6. ظرف پای را داخل فری که از قبل با دمای 180 درجه سانتیگراد روشن کرده اید به مدت 30 تا 40 دقیقه قرار دهید تا روی خمیر طلایی شود. مقاله بررسی توليد ناب با تكيه بر اصول چهارده گانه تويوتا مقاله بررسی توليد ناب با تكيه بر اصول چهارده گانه تويوتا محقق گرامی، شما برای دانلود فایل مقاله بررسی توليد ناب با تكيه بر اصول چهارده گانه تويوتا به این صفحه هدایت شده اید. برای دانلود این فایل و مشاهده توضیحات کامل آن روی […] نوشته شده در فوریه 10, 2018 توسط baharan | برچسب ها اصول, اصول چهارده گانه تويوتا, با, بر, بررسی, تكيه, توليد, توليد ناب, توليد ناب با تكيه بر اصول چهارده گانه تويوتا, تويوتا, چهارده, گانه, مديريت كيفيت, مشاركت منابع انساني, مقاله, ناب | نظر دهید |

جلسه شورای فرهنگ عمومی شهرستان شهریار با حضور حضرت حجت الاسلام والمسلمین سالمی ؛امام جمعه محترم شهرستان شهریار وسایر اعضاء محترم برگزار گردید. - ستاد اقامه نماز جمعه شهریار جلسه شورای فرهنگ عمومی شهرستان شهریار با حضور حضرت حجت الاسلام والمسلمین سالمی ؛امام جمعه محترم شهرستان شهریار وسایر اعضاء محترم برگزار گردید. شهرستان شهریار با حضور حضرت حجت الاسلام والمسلمین سالمی ؛امام جمعه محترم شهرستان شهریار وسایر اعضاء محترم برگزار گردید. © کلیه حقوق این وب سایت به پایگاه اطلاع رسانی دفتر امام جمعه شهرستان شهریار تعلق دارد و کپی برداری از مطالب آن با ذکر منبع مجاز می باشد| طراحی توسط گروه نخبگان طراح (DesignerElite)

گروه تلویزیون – زینب علیپور: مرجانه گلچین از آن دست بازیگرانی است که هم توانسته در کارهای کمدی و طنز مورد توجه قرار بگیرد و هم در قالب نقش های جدی. گرچه این اواخر به جز سریال «نفس گرم» اغلب حضورش را در مجموعه های طنز دیده ایم. با این وجود به دلیل توانایی که در این حرفه دارد، همواره سعی کرده تا از کارهای تکراری دوری کند که البته این خصیصه هنرمندان تئاتری است که قابلیت اجرای یک نوع کار را با بازی متفاوت دارند. با این وجود او نیز مانند هنرمندان حرفه ای این عرصه از شرایط حاکم بر بازیگری گله مند است. به خصوص از باند بازی و دسته بندی ها و عدم مدیریت هنری و فرهنگی. وی در گفت و گو با بانی فیلم به نکات مهمی اشاره کرد که در ادامه می خوانید: – به همین اندازه برایتان بگویم که نقش بسیار متفاوتی است. من بعد از اینکه پشت سر هم چند کار کمدی انجام دادم که البته در دهه ۶۰ در کارهای جدی حضور داشتم، اما در سال های اخیر بیشتر طنز کار کرده بودم، ترجیح دادم تا یک فاصله کوتاهی با کارهای طنز داشته باشم و یکی دو کار جدی هم انجام بدهم. – نه منظورم این است که یکی دو کار طنز بازی کنم و بعد یک کار جدی هم داشته باشم. بنابراین بعد از سریال «نفس گرم» که یک نقش کاملا جدی در آن سریال بازی کردم و تجربه بسیار خوبی هم بود، بازی در «آسمان هوای بارانی دارد» را بازی کردم که اتفاقا حال و هوای بسیار متفاوتی از «نفس گرم» دارد و نقش کاملا جدی است. ضمن اینکه هم کست را خیلی دوست داشتم و هم کار کردن با آقای شاه حسینی تجربه تازه و خوبی برای من بود. امیدوارم همانطور که ما به عنوان بازگران این کار از سوژه و فیلمنامه خوشمان آمد و دوست داشتیم، هنگام پخش هم مردم دوست داشته باشند و خروجی خوبی این سریال داشته باشد تا ما سربلند باشیم.  البته در کنار این سریال که گفتید نقش بسیار جدی و متفاوتی دارید، سریال «آرماندو» را هم که یک کار کمدی است، در نوبت پخش دارید که فکر می کنم برای شما اتفاق خوبی است که دو کار و دو نقش متفاوتی که بازی کردید، همزمان و یا با فاصله کوتاهی روی آنتن بروند؟ – بله خوشبختانه و امیدوارم که هر دو کار خروجی خوبی داشته باشند. «آرماند» هم برایم کار جالب و جذابی بود. چون درباره اتفاقاتی است که پیرامون هنرورها رخ می دهد و گمان می کنم که برای مخاطبان جذاب باشد. البته حال و هوای این کار با کارهای طنزی که انجام دادم هم متفاوت است. چون این کار زندگی ای را در خودش دارد که در واقع بین فضای فانتزی و رئال کار شده است. – بله من نقش یک هنرور سینما را دارم که درگیر مسائل و مشکلات این طبقه از هنروران می شود که همیشه آمال و آرزوهای زیادی دارد. اما معمولا به آن توجه نمی شود. البته در اثر این بی توجهی یک سری مشکلات و معضلات هم برایش پدید می آید. فکر می کنم این سریال هم قرار است از شبکه سه پخش شود. یک سریال هم با سعید آقاخانی کار کردم به نام «شب عید» که مینی سریال است و قرار بود تیرماه پخش شود که من در یکی از اپیزودهای این کار بازی کرده ام.  بسیاری از بازیگران هم نسل شما و به خصوص خانم های هنرمند گله مند هستند که برخلاف سینما و تلویزیون آمریکا و اروپا که معمولا برای بازیگران میانسال نقش های جذابی نوشته می شود و معمولا محوریت داستان هستند، اما در سینما و تلویزیون ما این اتفاق نمی افتد و معمولا بازیگران میانسال در حاشیه قرار دارند. نظر شما در این باره چیست؟ – من در مورد خودم می توانم بگویم که هیچ وقت این اتفاق نیفتاده است و من در این چند سال نقش های محوری را بازی کرده ام و به غیر از چنین نقش هایی کار نکرده ام. البته نه به لحاظ اینکه به نقش طولی نگاه کنم. کیفیت و میزان تاثیرگذاری نقش در کار برایم همواره مهم بوده است. اما گله ما از این است که بچه هایی که در تلویزیون کار می کنند، این است که با وجود اینکه عده ای از انها هم وارد سینما شده و توانسه اند موفق هم باشند، دسته بندی هایی انجام می دهند و مرزی بین بازیگران سینما و تلویزیون قرار می دهند. البته این تعبیر محترمانه اش است. البته غرض ورزانه ترش را بخواهیم نگاه کنیم، خیلی به صورت تیمی کار می کنند. آن هم به شکلی که کسی نمی تواند به این تیم راه پیدا کند! البته من مثالی را درباره خودم می زنم که در این چند سالی که کار می کنم، همیشه در جشن ها و جشنواره هایی که برای مخاطبان گرفته شده است، من رتبه بالایی از مخاطبان گرفته ام. بنابراین من به عنوان بازیگری که می توانم مخاطب را جذب تلویزیون کنم، چرا نباید در سینما کار کنم. – اگر هم می شود، آنقدر چنگی به دل نمی زند که بتوانم قبول کنم. بنابراین به هیچ عنوان در سینما کار نمی کنم، چون پیشنهاد خوبی ندارم و متاسفم این را می گویم که باعث گله گذاری اغلب دوستان ما شده که یک فضای نا عادلانه ای را به وجود آورده اند. – بله یک تعداد بازیگر که مدام از این کار به آن کار می روند، باعث دلزدگی مخاطب هم می شود. چون برای رعایت کردن رنگ و لعاب و هارمونی باید تنوع شخصیت و بازیگر هم در کارها داشته باشی. آن هم بازیگرانی که سالهاست در این حرفه فعالیت می کنند. البته اصلا این مطلب را درباره خودم عرض نمی کنم. این حرف همه بازیگرانی است که سالهاست در سینما و تلویزیون و تئاتر فعالیت می کنند. سریال ها و فیلم ها آنقدر شبیه به هم هستند و شخصیت ها هم شبیه به هم و یا تکراری هستند که من دلم نمی خواهد سینما بروم.  فکر می کنید این مسائلی که عنوان کردید، فقط به عدم مدیریت درست فرهنگی ما برمی گردد و یا سلیقه دوستان تهیه کننده و کارگردان که برخی از آنها در این زمینه کم لطفی می کنند؟ – پاسخ شما را باید اینگونه بدهم که یک فضای من بمیرم تو بمیری بین دوستان بازیگر ما وجود دارد که دارند با این شیوه کار را پیش می برند. یعنی می گویند این سفره ای که پهن شده، اجازه بدهیم همین افرادی که هستند، حضور داشته باشند و مهمان غریبه ای را دعوت نکنیم! یعنی برخوردشان با ما مثل یک مهمان غریبه است که اصلا نگاه درستی نیست. انگار که ما متعلق به این سینما و تلویزیون نیستیم! اتفاقا نکته جالب این است زمانی که من کار می کردم، خیلی از دوستانی که الان هستند، آن زمان وجود نداشتند. اما متاسفانه فضایی را به وجود آورده اند که اصلا اجازه ورود به ما را در این حیطه نمی دهند. البته من باز هم جزو خوش شانس ها هستم که سالی یک سریال را بازی می کنم. اما دوستانی هستند که به لحاظ معیشتی دچار مشکلاتی هستند! از این رو باید گفت مدیران هم قطعا در جریان این امور هستند و دوست دارند فقط همین تعداد کار کنند! – همین تیمی که در سینما کار می کنند، به طور چرخشی به تلویزیون می روند و کار می کنند و از آنجا هم تئاتر می روند! آن هم با دستمزدهای کلان که باعث مس شود بازیگر بنده خدایی که با دستمزد ناچیز هم تئاتر کار می کرد، همان هم نصیبش نشود. – بله متاسفانه در تئاتر های خیلی گردن کلفت هم همین افراد بازی می کنند! من اصلا در لفافه صحبت نمی کنم. چرا آقا و یا خانم بازیگر سینما که با دستمزدهای کلان کار می کنند، تئاتر هم کار می کند؟  خب البته شاید به این دلیل است که بازی روی صحنه تئاتر برای برخی بازیگران سینما به نوعی ژست فرهنگی است و با این کار به دنبال اعتبار بخشیدن به کار خود هستند! – البته چند نفری که شاید به تعداد انگشتان یک دست هم نرسد، توانایی اجرای تئاتر را دارند. اما برای برخی واقعا کار مشکلی است. چون نه بیان و فیزیک درستی برای تئاتر دارند و نه از توانایی برای بازی روی صحنه برخوردارند. چون بازیگری تئاتر جای شوخی نیست و مجالی برای آزمون و خطا ندارد. در سینما و تلویزیون شاید بتوانند موفق باشند، اما در تئاتر و زمانی که روی صحنه هستی، فقط داشته هایت به کمکت می آید. در واقع باید بازیگر به معنی واقعی باشی تا بتوانی روی صحنه و مقابل صدها چشم که نگاهت می کنند، بازی کنی. اما متاسفانه همین گروه بندی هایی که عرض کردم، با همان تیم از سینما به تلویزیون و تئاتر هم می روند و جالب تر اینکه این افراد خودشان را آدم های خیری هم معرفی می کنند! در صورتی که باعث می شوند کسب و کار دوستان و همکارانشان به این شکل دربیاید و باعث شود که عده ای خانه نشین شوند و یا در امرار معاش روزانه شان در بمانند!  اتفاقا صحبت هایی را که بیان کردید، درد دل اغلب هنرمندان حرفه ای است که شرایط موجود با آنها ناسازگار است. – بله من شنیدم که دوستان بازیگر خانم می گویند برویم مترو دستفروشی کنیم و یا آقایان بازیگر می گویند راننده آژانس شویم! اما هیچ گوش شنوایی وجود ندارد. من در برنامه های تلویزیونی که دعوت می شوم و در مصاحبه هایم این نکات را بیان کرده ام، اما هیچ گوش شنوایی به درد دل بازیگران گوش نمی دهد و جالب تر اینکه هیچ عکس العملی هم نشان نمی دهند. پس یعنی می خواهند که شرایط بدین گونه باشد! این واقعا ناعادلانه است. – بله. من برای چه باید حق عضویت خانه سینمایی را بدهم که از حقوق اجتماعی من دفاع نمی کند! حتی هنگام برگزاری جشنواره فجر بدترین سانس ها را در اختیار ما قرار می دهند و به ما بی احترامی می کنند! من اگر این مسائل را عنوان کردم، به خاطر خودم نگفتم و از طرف همه همکارانم صحبت کردم. امیدوارم این صحبت ها به گوش کسانی که باید برسد و تاثیر گذار باشد.

گزیده ای از اخبار : .........اطلاعیه شماره -27.................اطلاعیه شماره 27.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی ،شهرستان دهلران.................اطلاعیه شماره 26................. جلسه هفتگی دیسکاشن هواشناسی کاربردی.................حضورکارکنان اداره کل هواشناسی در راهپیمایی 13 آبان.................اخطاریه شماره- 8.................اطلاعیه شماره 25.................شرکت کارکنان هواشناسی درمراسم تشییع .................جلسه توسعه، هواشناسی کاربردی شهرستان، دهلران.................اطلاعیه 24: نفوذ گرد و غبار طی ساعات آینده.................اخطاریه شماره 7: سامانه بارشی قوی در راه است..................برگزاری جلسه هفتگی دیسکاشن هواشناسی کاربردی.................اطلاعیه23- هشدار در مورد وزش باد و بارندگی.................نخستین برنامه تهک یار مدارس .................باران های شدید پاییزی.................اطلاعیه22-موج بارشی جدید نسبتا قوی.................جلسه، توسعه هواشناسی کاربردی.................اطلاعیه21-آغاز تدریجی بارشهای پاییزی.................جلسه دیسکاشن هفتگی سامانه ترویج هواشناسی .................برگزاری دومین جلسه فصلی روسای پایش ایلام.................جلسه هفتگی توسعه هواشناسی کاربردی.................سرپرست اداره کل هواشناسی استان ایلام منصوب شد.................جلسه،هفتگی توسعه هواشناسی کاربردی .................گلباران مزار شهداگمنام به مناسبت هفته دفاع مقدس.................برگزاری جلسه توسعه هواشناسی کاربردی.................جلسه هفتگی سامانه تهک شهرستان دهلران.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی، شهرستان دهلران................. مراسم عطر افشانی در هفته دولت.................مراسمی به مناسبت فرا رسیدن هفته دولت.................جلسه هفتگی سامانه (تهک) فرمانداری شهرستان دهلران.................اطلاعیه شماره 20.................جلسه ،، توسعه هواشناسی کاربردی دهلران................. جلسه، کارگروه (تهک) اداره هواشناسی استان ایلام.................حضورنماینده حوزه شمالی استان باکارکنان هواشناسی.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی شهرستان دهلران.................شعار سال 2018 هواشناسی جهانی.................نشست فرمانده بسیج ادارات ایلام با کارکنان هواشناسی.................جلسه ،توسعه هواشناسی کاربردی (( تهک )).................اطلاعیه 19- موج گرما.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی شهرستان دهلران .................اطلاعیه 18 سال 97.................اطلاعیه شماره 17 .................اطلاعیه شماره 16.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی شهرستان دهلران با حضور کارشناسان و نماینده فرمانداری با کارشناسان سامانه تهک استان ایلام .................جلسه برآورد نیاز سنجی محصولات کشاورزی شهرستان دهلران با حضور کارشناسان جهاد کشاورزی وهواشناسی استان .................انعقاد تفاهم‌ نامه همکاری‌ علمی و پژوهشی مابین دانشگاه ایلام و پژوهشکده هواشناسی آب .................جلسه ی هواشناسی کاربردی درشهرستان دهلران.................جلسه توسعه هواشناسی کاربردی شهرستان دهلران.................اطلاعیه شماره 15 موج جدید گرما.................جلسه هفتگی دیسکاشن .................راه انداری میز خدمت.................جلسه تخصص فصلی روسای شبکه پایش.................تداوم گرما.................اطلاعیه شماره 13.................برگزاری جلسه تهک.................بازدید فرماندار محترم شهرستان آبدانان از هواشناسی.................حضور مدیر امور اقتصاد و دارایی و رئیس خزانه معین .................اطلاعیه شماره 12.................برگزاری جلسه اداره فناوری اطلاعات و ارتباطات هواشناسی با مدیر کل محترم هواشناسی استان ایلام .................تابستان.................بازدید فرماندار محترم شهرستان سیروان از اداره هواشناسی شهرستان (لومار).................بازدید معاونت امورعمرانی و هیات همراه.................اطلاعیه شماره 11.................اطلاعیه شماره 10.................به گزارش روابط عمومی اداره کل هواشناسی استان ایلام درتاریخ 25/2/1397یک دوره آموزشی فضای مجازی و شبکه های اجتماعی ویژه مدیران و مسئولان روابط عمومی دستگاههای اجرایی.................درتاریخ 97/2/18 از کارشناس برتر این اداره کل جناب آقای مهندس حجت الله فتحی کارشناس اداره هواشناسی شهرستان دهلران.................اخطاریه شماره 5.................اطلاعیه شماره 9.................اخطاریه شماره 4.................اطلاعیه شماره 8.................دومین همایش بین المللی گردو غباربا حضور مقامات کشوری و استانی در تاریخ 5تا7 اردیبهشت ماه 1397 دردانشگاه ایلام برگزار شد..................اخطاریه شماره 3 مورخ 97/2/6.................اطلاعیه شماره 7.................تقدیراز کارکنان اداره هواشناسی فرودگاه ایلام.................مراسم تجلیل از جانبازان اداره کل هواشناسی به مناسبت ولادت با سعادت حضرت ابوالفضل العباس و روز جانباز.................اطلاعیه شماره 5.................اخطاریه شماره 1.................اطلاعیه شماره 4.................اطلاعیه شماره 3.................اطلاعیه97-2.................اطلاعیه شماره 1................. به مناسبت 22 اسفندماه و روز تقدیر از خانواده معظم شهدا.................ادای احترام و فاتحه خوانی برمزارشهدای گمنام در تپه نورشهدا ایلام.................درختکاری.................نشست مشترک فرمانداران و مدیران کل.................اطلاعیه شماره 38.................بازدید شهردار از هواشناسی استان.................اخطاریه شماره 12.................اطلاعیه شماره 37.................آبگرفتگی معابر.................اخطاریه شماره- 10.................اصلاحیه اخطاریه شماره 9.................اخطاریه شماره 9.................اطلاعیه 36 سال 96.................اخطاریه شماره 8.................یادواره شهدای گمنام.................اطلاعیه شماره 35.................اطلاعیه بارش و سرما.................اطلاعیه شماره 33.................اطلاعیه شماره 13........ پیش بینی روزانه استان گزارش-بارندگی پیش بینی هفتگی هوای استان اقلیم و جغرافیا تصاویر ماهواره ای پیش بینی تخصصی پیش بینی فصلی نقشه پیش بینی بارندگی نقشه پیش بینی باد نقشه MM5 نقشه های پیش یابی تحلیل پیش بینی فصلی سازمان هواشناسی کل کشور کجاست سازمان هواشناسی کل کشور کجاست سازمان هواشناسی کل کشور کجاست سازمان هواشناسی کل کشور کجاست سازمان هواشناسی کل کشور کجاست در مورخ 97/4/3 طی بازدید فرماندار محترم شهرستان آبدانان از هواشناسی شهرستان ،در این بازدید مدیر کل هواشناسی استان در رابطه با اهمیت هواشناسی که محور توسعه می باشد مطالب مبسوطی را ایراد نمودند و همچنین به تشریح هواشناسی تهک (ترویج هواشناسی کاربردی) و شاخه ترویج هواشناسی کشاورزی مباحث مربوطه را توضیح داده و تصمیم براین شد در شورای اداری شهرستان طی دعوت رسمی از طرف فرمانداری ،کارگروه تهک هواشناسی کشاورزی در آن جلسه بطور کامل جهت کلیه مسئولین شهرستان (بخشداران ،دهیاران و کشاورزان پیشرو شهرستان) به تشریح تهک اقدام نماید. همچنین در رابطه با کارهای عمرانی ایستگاه ، فرماندار محترم قول مساعد دادند که اعتبارات لازم را منظور نماید پایگاه اطلاع رسانی مقام معظم رهبری پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری طرح هاي برون دانشگاهي شرکت هاي دانش بنيان انجمن ها و تشکل ها

حجت الاسلام و المسلمین همتی در گفتگوی اختصاصی با کازرون نما پیرامون طرح رحله گفت: حدود چهار سال است که طرحی با نام رحله در قالب حفظ سه جزء از قرآن کریم به مدت 50 روز از فصل تابستان در سراسر کشور توسط موسسه قرآنی فرهنگی بیت الاحزان حضرت زهراء سلام الله علیها برگزار می شود که برای اولین بار در تابستان 97 شهرستان کازرون نیز میزبان این طرح می باشد. اعضای هیت امنای حرم حضرت عباس (ع) در میان استقبال مردم وارد کازرون شدند و ضمن افتتاح مسجد خیرساز ابوالفضل العباس این شهر، از پرچم گنبد حرم حضرت ابوالفضل رونمایی و به مردم کازرون هدیه کردند با همکاری مدیریت آموزش و پرورش کازرون و صندوق قرض الحسنه قرآنی غدیر وابسته به این مدیریت، جشن بزرگ غدیر در کازرون برگزار شد. همزمان با عید سعید غدیر خم، مراسم افتتاح مسجد ابوالفضل العباس(ع) کازرون همزمان با ورود پرچم آستان مقدس حضرت ابوالفضل العباس(ع) توسط نمایندگانی از هیئت امناء حرم مطهر قمر بنی هاشم به کازرون با حضور امام جمعه محترم و مسئولین و مردم این شهرستان برگزار می گردد. به گزارش خبرگزاری فارس از شیراز به نقل از روابط عمومی اداره‌کل اوقاف و امور خیریه فارس، مهدی کامیابی بیان کرد: در مراسمی روز سه‌شنبه 10 مردادماه هم‌زمان با اقامه نماز مغرب و عشاء از هیئت امناء و خدام آستان مقدس امام‌زاده علی (ع) بخش خشت کازرون تجلیل می‌شود. رئیس اداره اوقاف و امور خیریه شهرستان کازرون گفت: همزمان با دهه کرامت و روز ملی بزرگداشت و تکریم امامزادگان، مراسم بزرگداشت امامزاده سیدحسین(ع) این شهرستان برگزار می‌شود. 27 خردادماه همزمان با شب 23 ماه مبارک رمضان با همکاری بنیاد شهید کازرون، دفتر امام جمعه و هیات مذهبی بخش کوهمره نودان محفل نورانی انس با قرآن به مناسبت یادبود شهدای بخش کوهمره نودان بر پا شد. استاد حوزه در آیین بزرگداشت 15 خرداد در کازرون گفت: شهدای 15 خرداد آغازگر یک حرکت بزرگ بودند که مسیر تاریخ را عوض کرده و انقلاب ما از این حماسه خرداد شروع‌ شد. این ثمره خون این شهدا بود. به همت صندوق قرآنی قرض الحسنه غدیر وابسته به آموزش و پرورش این شهر، همزمان با ایام ماه مبارک رمضان نمایشگاه قرآن در این اداره برپا گردید. به همت مجمع ولایت مداران جوان "مرکز فرهنگی خودجوش مردمی" جشن بزرگ میلاد اعیاد شعبانیه برای اولین بار در خیابان شهید چمران کازرون معروف به "گل سوزکی" برگزار شد. عضو هیات مدیره مجمع خیرین مسجدساز کشور در گردهمایی مسئولان و نمایندگی های دفاتر اداره کل تبلیغات اسلامی استان فارس در کازرون، با اشاره به اینکه این مجمع در استان فارس فعالیتی ندارد، افزود: نخستین اقدام مجمع در استان فارس از شهرستان کازرون آغازخواهد شد. معاون پرورشی و فرهنگی اداره آموزش‌وپرورش کازرون گفت: به مناسبت گرامیداشت ایام دهه فاطمیه یک دوره نشست‌های معارف فاطمی به‌منظور دانش‌افزایی فرهنگیان این شهرستان برگزار شد. موسسه دارالقرآن احمدانی شهرستان خنج با همکاری، اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی استان فارس، معاونت قرآن و عترت اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی استان فارس ، دبیرخانه کانون های فرهنگی هنری مساجد فارس، اداره فرهنگ وارشاد اسلامی شهرستان خنج و مجتمع علمی فرهنگی هنری صابرین برگزار می نماید. 由此，世贸组织争端解决机制将很快面临丧失行动能力的危险。”而王女士称，目前她们仍在继续联系跑路老板，想要追回尚未消费的费用。全局现有民警1056人，下辖治安、刑侦、交警、经侦、看守所5个直属机构，莱城、钢城、开发区、雪野旅游区4个分局，共30个派出所；局机关内设指挥中心、人事处、警卫处等18个职能处室。

“می خوام خیلی آنچنانی باشه، همه چیش برند باشه، ویوش عالی باشه، لوکیشنش رو که می دونی کجا رو می خوام، هال و آشپزخونه اش دقیقا همونی که بهت گفتم، دکوراسیونش چش همه رو خیره کنه، ببین! می خوام خواهرت اینا اومدن خونه مون از حسادت بترکن، یه جوری لاکچری باشه که رو دستش نباشه”

نورپردازي در دكوراسيون اتاق خواب ، مي‌بايست اولويت اصلي طراحي داخلي آن باشد و توجه داشته باشيد كه برنامه‌ريزي براي نورپردازي طبيعي، موضعي و هدفمند در دكوراسيون اتاق خواب حائز اهميت‌‌اند. نورپردازي طبيعي عملكردي مشابه با نور خورشيد داشته و تمام اتاق‌تان را غرق در نور مي‌كند. نورپردازي موضعي اما، ويژگي‌هاي بصري اتاق را برجسته كرده و نورپردازي هدفمند نيز مطالعه در تخت‌خواب را براي شما مقدور مي‌سازد. لذا، از آن جايي كه اتاق‌خواب محلي جهت استراحت شماست، بكوشيد تا نورپردازي‌اش نيز گوياي همين ويژگي‌اش باشد. البته، انتخاب نورپردازي مناسب براي اتاق‌خواب‌تان، به سبك و سياق دكوراسيون اتاق خواب و فضا و اندازه آن بستگي دارد. به عنوان مثال، استفاده از لامپ‌هاي آويزي، در اتاق‌هاي كوچك به دليل كمبود فضاي كافي براي لامپ‌هاي روميزي، بهتر است. ولي در دكوراسيون اتاق خواب سنتي، لامپ‌هاي ديواري پوشش‌دار، با پوششي ابريشمي يا شيشه‌اي مي‌توانند بهتر از گزينه‌هاي بدون پوشش با رنگ‌هاي فلزي ،(كه براي دكوراسيون اتاق خواب مدرن مناسب‌اند)، باشند. از طرفي، اتاق‌هاي بزرگ‌تر اجازهٔ بهره‌گيري از لامپ‌هاي بزرگ‌تر -مانند گزينه‌هاي پايه‌دار كه مي‌توانند گوشه اتاق يا پشت سر تختي و كنار ميز پاتختي قرار بگيرند- را به شما مي‌دهد. همچنين، سر تختي‌هاي متصل به ديوار گزينه‌ٔ بسيار مناسبي براي بكارگيري لامپ‌هاي توكار بوده و سرتختي‌هاي مجزا (لبه دار) نيز گزينه‌اي ايده‌آل براي چراغ‌هاي مطالعهٔ گيره‌اي مي‌باشند. تمام اتاق‌خواب‌ها نيازمند نورپردازي طبيعي و همچنين نورپردازي هدفمند قابل كنترل از تخت‌خواب‌اند. شما نيز مطمئن شويد كه گزينه‌هايي را براي اتاق‌خواب‌تان انتخاب مي‌كنيد كه مورد علاقه‌تان‌ بوده و علاوه بر آن، آرامش، لذت و كيفيت استراحت و خواب شما را نيز بالا مي‌برند.

تمامی کالاها و خدمات این فروشگاه، حسب مورد دارای مجوزهای لازم از مراجع مربوطه می باشد و فعالیت های این سایت تابع قوانین و مقررات جمهوری اسلامی ایران است. کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد, کرد چت,چت کرد,کردپاتوق,وبلاگ کرد چت,چتروم کرد,

"بروس وین" (افلک) که از اقدامات "سوپرمن" ناامید شده است، تصمیم می گیرد تا خود به مبارزه علیه پلیدی بپردازد و در این راه از "شاهزاده دایانا" طلب کمک می کند ولی... مردی جوان بعد از ورود به هالیوود در سال ۱۹۳۰ امیدوار است در صنعت فیلم کار کند و در این میان وارد یک ماجرای عاشقانه نیز می شود … چهار سوارکار توسط یک نابغه‌ی تکنولوژی استخدام می‌شوند تا بزرگترین و غیرممکن ترین سرقت زندگیشان را انجام دهند... در حالی که بتمن (افلک) از فعالیت های سوپرمن (کویل) به عنوان یک اَبَرقهرمان نگران است و کم کم به مقابله با او اقدام می کند، تهدیدی جدید به نام "دومزدی" که توسط لکس لوثر (آیزنبرگ) ساخته شده خود را نشان می دهد و... این فیلم داستان ۵ روز مصاحبه ی دیوید لیپسکی (خبرنگار مجله ی Rolling Stone) با رمان نویس معرف دیوید فوستر والاس، درست پس از انتشار رمان پیشگامانه و حماسی او یعنی Infinite Jest می باشد... داستان درباره خانواده ای متمرد میباشد که تشکیل شده از یک پدر و دو پسر که باید احساسات و خاطرات همسر و مادر فوت شده خود که قبلا عکاس جنگ معروف بوده روبرو شوند داستان فیلم درباره ی مایک، پسر جوانی است که در یک فروشگاه محلی کار می کند و تفریحش هم نوشتن کتاب های اَبَرقهرمانی می باشد. او که به همراه نامزدش قصد دارند به زودی سفری به هاوایی داشته باشند، طِی یک شب پس از اینکه در محل کارش مورد حمله دو نفر قرار میگیرند، مایک متوجه قابلیت های خارق العاده ای درون خودش می شود آن دو نفر را با مهارت های عجیبش از پا در می آورد. حال مایک قصد دارد بفهمد این مهارت ها را چگونه به دست آورده است... Blu و Jewel به همراه سه فرزند خود در شهر ریودوژانیرو برزیل زندگی میکنند. پس از مدتی جواهر تصمیم میگرد تا به فرزندانش پروزا کردن و زندگی همانند دیگر پرندگان را بیاموزد و برای این کار رهسپار جنگل های آمازون میشوند. حالا آن ها به جنگل های آمازون رفته اند و دچار یک مشکل جدید شده اند. داستان در مورد یک مامور اف بی آی و یک کارآگاه اینترپل هست که تشکیل یک تیم می دهند تا با کمک هم دزدهای بانکی را بگیرند ... بازیگری بلند پرواز ، بعد از ناکامی و از دست دادن حامیان خود ، با یک فیلمنامه دزدی به کمک برادر و دوست پسرش ، مشغول ساخت یک فیلم میشود و … داستان اصلی فیلم درباره ی کارمند صبوری به نام “سیمون جیمز” (جس ایزنبرگ) که تحت تسلط همه از جمله عشقش “هانا” (میا واسیکوسکا) است؛ زندگی ناچیز “سیمون” در حال نابودی است زمانی که “جیمز سیمون” (جس ایزنبرگ) را ملاقات می کند، مردی که دقیقا از لحاظ ظاهری شبیه اوست ولی شخصیتش کاملا خلاف اوست. این فیلم داستان یک گروه سه نفره هست که قصد انفجاری سدی را دارند. جاش رهبر گروه ، دنا پشتیبانی مالی و هارمون تکنسین این گروه می باشد اما ...

مگنت تبلیغاتی مخصوص صنایع حمل و نقل: مگنام ایران تولیدکننده مگنت های تبلیغاتی با طرحهای مخصوص صنایع حمل و نقل مگنت-آهنربای تبلیغاتی طرح ماشین، اتومبیل، موتورسیکلت، کامیون، وانت، هواپیما، تریلر، کشتی قابلیت نوشتن و پاک کردن کد اشتراک

در همین رابطه، شرکت سایپا در جدیدترین اطلاعیه خود در رابطه با فروش محصولات تولیدی، شرایط فروش سراتو 2000 آپشنال را با قیمت قطعی و تخفیف اعلام کرده است که شرح این در جدول زیر قابل مشاهده می‌باشد. لازم به ذکر است که در شرایط فروش نقدی كیا سراتو 2000 آپشنال با قیمت قطعی، تحویل خودرو به صورت 60 روز پس از پذیرش خواهد بود و سود مشاركت در این طرح برای مشتریان برابر با 1 میلیون تومان به همراه مزایایب همچون بسته 5 ستاره رایگان اعلام شده است. همچنین، با توجه به تحویل خودرو در سال 1397، کلیه افزایش مبالغ مربوط به بیمه، مالیات، شماره‌گذاری و .... از مشتریان در هنگام تحویل خودرو اخذ می‌شود. کاربلد، سایت تخصصی خودرو با ارائه بررسی های تخصصی و کارآمد انواع خودرو ها و مشخصات فنی انواع خودرو، قیمت روز خودرو های داخلی و خارجی، محاسبه رایگان قیمت خودرو های کارکرده و نکات آموزشی کاربردی برای خرید و فروش و نگهداری خودرو همراه مخاطبان ارجمندش می باشد.

تسلیت؟؟ چه معنایی دارد تسلیت بخاطر انسانی که از شکنجه بی وقفه شبانه روزی رهیده و پس از سالها رنج و اندوه و حسرت، به آرامی سر به خاک گذارده است. اگر تسلیتی بود، باید سالها پیش ابراز می شد. همان زمان که گروهی بداندیش، فرصت طلب، ضد مردم نادان و پر از عقده و کینه، تمامی یادگاران سینمای یک عصر و زمانه را، با قساوت و وقاحت زنده به گور کردند. از فردین و بهروز و بیک و ایرج و ناصر گرفته دیگران و دیگران و دیگران. همه گی شان ایستاده مردند و زنده زنده به خاک سپرده شدند- بی هیچ مرثیه و فاتحه و مجلس یادبودی، بی هیچ تسلیتی، بی هیچ همدردی، در سکوت کامل- غریبانه و معصومانه. امروز آنها که بر سفره غنائم چریده اند و اکنون نیز دست از این سفره برنمی دارند، می دانند چه می گویم و همه در این جنایت بی رحمانه که حتی در انقلابات خشونت بار تاریخ بدون همتا و بدون قرینه است شریک اند. از آن گروهی که عربده کشیدند، طومار جمع کردند و عریضه نوشتند تا آنهائی که آلت دست شدند و خواسته سخیف و غیرانسانی این گروه را به اجرا در آوردند. تا آنهائی که سکوت کردند و چشم بر این ظلم بستند. آنهائی که تریبونی داشتند و هیچ نگفتند: قلمی داشتند و کلمه ای ننوشتند، امکانی داشتند و از آن برای مخالفت از این جنایت استفاده نکردند. پیوند نامبارک منفعت یابی و عافیت طلبی و عقده گشائی. ستمی را رقم زد که بی تردید نه خدا از آن می گذرد، نه تاریخ و نه مردم… این ستم نیز که جرم بسیار دارد و به هر نام و عنوان و بهانه ای که انجام گرفته باشد وحشیانه و غیرانسانی است. زنده به گور کردن فقط سابقه در اعراب عصر جاهلیت دارد که در پایان قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم در مورد هنرمندان مردمی این ملک- یکبار دیگر اجراء شد. آری- اما جای تسلیت هم هست ولیک نه برای ناصرخان و خانواده و دوستدارنش. بل برای آنها که هنوز مردم را باور ندارند- هنوز قدرت مردم، وفای مردم. عشق مردم و خشم مردم را باور ندارند حرکت امروز مردم در تشییع پیکر ناصرخان. مرگ این فکر و صاحبان این فکر است که هنوز مردم را رمه ای محتاج چوپان می پندارند… این تسلیتی برای مرگ محتوم این اندیشه. و تبریک به ناصرخان که سالها مردانه، مهربانانه، نجیبانه و استوار ایستاد. بخشندگی و مهر و عطوفت ذاتی اش را حتی به دشمنان و قاتلانش ارزانی کرد. و با شکوه و عزت رفت.

یکی از مهمترین خدمات در صنعت سیستم های حفاظتی نصب و اجراست. ما گام به گام در تمام مراحل طراحی، نصب و اجرای سیستم های حفاظتی در کنار شما و با شما هستیم. بسته کاملی از خدمات امنیتی شامل کنترل کیفی محصولات قبل، بعد و در حین عملیات بازرگانی، واردات، توزیع، قیمت گذاری، بازاریابی، نصب و اجرا، خدمات پس از فروش و اطلاعاتی و آموزش به همکاران و علاقمندان این حرفه توسط این شرکت ارائه می گردد. شرکتهایی که وظیفه تولید محصولات ما را بر عهده دارند همیشه مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرند و همیشه به دنبال پیدا کردن بهترین ها برای توسعه بازار محصولات هستیم چراکه بر این باوریم که بهترین ها را برای بهترین ها فراهم می آوریم. نقش آموزش در هر جامعه ای در جهت شکوفایی استعدادها و رشد و تعالی ارزش های زندگی انسان ها و انعکاس آن در گستره زندگی فردی، سازمانی و اجتماعی آنان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. امروزه و با پیشرفت روزافزون دانش بشری در عرصه های گوناگون علمی و تحقیقاتی نقش آموزش بسیار تعیین کننده است. به گونه ای که افزایش سطح معلومات و دانش و آگاهی های پژوهشگران و محققان و استفاده از روش های روزآمد و کاربردی با پیشرفت هر جامعه ای رابطه مستقیم دارد. با توجه به نیاز و اهداف بلند مدت کشور در جهت پیشرفت علم و فن آوری و همچنین بهره وری صنعت از نیروی انسانی متخصص و خبره، شرکت مظفر صنعت صبا با توجه به سابقه فعالیت چندین ساله، بهره مندی از نیروی انسانی متخصص و فضای مناسب، برگزاری کلاس های آموزشی را از رئوس کاری و اهداف خود قرار داده است . دوره های آموزشی گروه ام.اس.کو به صورت مشترک با اتحادیه الکترونیک تهران برگزار و تمامی مدارک دوره ها توسط این گروه و اتحادیه صادر می گردد. امروزه با پیشرفت سریع و چشمگیر صنعت حفاظتی و امنیتی در کشور و به کارگیری این سیستم ها در سطح عمومی و گسترده در جامعه، شرکت مظفر صنعت صبا علاوه بر پخش عمده و فروش سیستم های حفاظتی سعی و مبادرت در راه اندازی واحد نصب و اجرای سیستم های حفاظتی از جمله نصب دوربین مداربسته، نصب درب بازکن اتوماتیک، سیستم های اعلام حریق و آیفون تصویری و اعلام سرقت اماکن نموده است. با توجه به گسترده و پیچیده شدن کارکرد سیستم های حفاظتی و مشکلات زیادی که برای مصرف کنندگان محترم در خصوص نصب سیستم ها بالاخص نصب دوربین های مداربسته ایجاد می شود، بکارگیری کارشناسان نصب و پشتیبانی خبره و مسلط به دانش روز این صنعت، استفاده از کالاهای با کیفیت و اطلاع رسانی شفاف را سرلوحه فعالیت خود قرار داده ایم. در سرتاسر دنیا پیشتازان همه صنایع بر این باورند که حفظ رضایت مشتری و ارائه خدمات سازنده اطلاعاتی و فنی از اولین اصول موفقیت در بازار کسب و کار است. ما به پشتیبانی روی خط از مشتریانمان نه به عنوان یک وظیفه که به عنوان یک مسئولیت می نگریم. ماهیت صنعت سیستمهای حفاظتی پشتیبانی دائمی است و ما ایمان داریم خواست مشتری را باید در کوتاهترین زمان ممکن پاسخ گوییم.

در این مقاله جدیدترین مدل لباس مجلسی زنانه وجود دارد به این تصاویر دقت نمایید امیدوایم مورد پسند شما واقع گردد. برچسب ها : بهترین مدلهای لباس مجلسی ۲۰۱۴، شیک ترین مدل لباس مجلسی ۹۲، لباس مجلسی کوتاه ۲۰۱۳، خوشکل ترین مدلهای لباس نامزدی ۲۰۱۴، لباس حنابندان ۹۲، لباس مجلسی توری، لباس شب تور،

کفش های کالج از جمله کفش های مورد پسند جوانان در سراسر جهان است. این نوع کفش با استایل خاص خود جلوه گر مشکل پسندی و خوش پوشی افراد است. کفش کالج مردانه مازراتی بسیار نرم و راحت بوده و بهترین انتخاب از میان کفش های کالج برای شما مشتری گرامی است. این کفش دارای تو دوزی فوق العاده تمیز و نرم و همچنین کفی با کیفیت است که نماد مازراتی بر داخل و کف آن حک شده است و نشان از کیفیت بالای ساخت این کفش دارد. این کفش با قیمتی استثنایی عرضه شده است تا رضایت خاطر شما چه از لحاظ کیفیت و چه از لحاظ قیمت برآورده شود. این محصول در سایز 40 تا 44 عرضه شده و هنگام تکمیل فرم خرید می توانید سایز مورد نظر را انتخاب نمایید. قطعا از خرید این کفش با این کیفیت بالا و قیمت پایین احساس رضایت خواهید نمود. برچسب ها :خرید کفش کالج مردانه مازراتی , خرید کفش , خرید کفش مردانه , خرید کفش Maserati , خرید کفش کالج , خرید کفش کالج مردانه , خرید پوشاک مردانه , خرید کفش و لباس , ببخشید یه سوال _از کجا بفهمم چه سایزی اندازمه چو برندا هرکدوم سایزاشون فرق میکنه منون میشم اگه راهنمایی کنین. با سلام. سایزی که بیشتر استفاده میکنید رو سفارش بدید اگر بزرگ یا کوچک بود قابلیت تعویض سایز وجود دارد و نگران این موضوع نباشید ببخشید یه سوال داشتم .رنگ بندی دارن این محصولات یا تک رنگ هستن ؟و اگر رنگ بندی دارن چجوری باید انتخاب کنیم؟

به تاریخ 23 جمادى الاول 1348 هجرى قمرى مصادف با چهارم آبان 1308 هجرى شمسى در نجف متولد شدم و در همانجا نشو و نما یافتم. مراحل تحصیلى مختلف را در حوزه طى کردم. مهمترین اساتید من در سطح عبارت بودند از: مرحوم فانى اصفهانى، آقا شیخ مجتبى لنکرانى و آقا شیخ عبدالحسین رشتى، در خارج فقه مرحوم آیة الله عبدالهادى شیرازى، در فقه و اصول و تفسیر آیة الله خویى. در نجف بیشتر با علامه امینى و شیخ آقا بزرگ معاشر بودم و همراه ایشان به تهران مى امدم و به نجف بازمى گشتم. از سال 1356 در قم هستم و با مؤسسات و افراد مختلف همکارى و تماس دارم. آقاى شهرستانى پایه گذار مؤسسه آل البیت از من خواستند در آنجا نظارت داشته باشم و اکنون بیشتر با آنها در تماس هستم و براى دیگر مؤسسات نیز هر کدام کارى داشته باشند، انجام مى دهم. در بسیارى از فهرست هاى نسخ خطى به یادداشتهاى شما ارجاع شده است. بفرمایید این یادداشتها اکنون در چه وضعى است؟ آنها را چاپ مى فرمایید؟ به صورت فیش است؟ چه مقدار است؟ اینها یادداشت نیست، بلکه فهرست کتابخانه أمیرالمؤمنین است که من تهیه کرده ام و آقاى احمد منزوى هم در فهرست نسخ خطى خود از یادداشتهاى متفرقه من بسیار استفاده کرده است. فهرست نسخه هاى خطى کتابخانه امیرالمؤمنین علیه السلام دو پوشه نسخه هاى خطى عربى بود و یک پوشه هم نسخه هاى فارسى که البته به صورت فیش بود. پوشه نسخه هاى خطى فارسى را از نجف با خود به ایران آوردم و در اختیار آقاى منزوى گذاشتم و ایشان آنها را به فهرست خود منتقل کردند و در هر جا به این یادداشتها ارجاع داده، اما اینها فهرست است و ان شاء الله به زودى چاپ خواهد شد. پس از این که از نجف آمدم ما بقى فهرستها در آنجا مانده بود که به طرز مجعزآسایى به دستم رسید و هم اکنون در فکر جاپ و تجدید نظر در آنها هستم. جناب عالى چنان که گفتید مدتى از نزدیک با علامه شیخ آقا بزرگ تهرانى در تماس بوده اید. آیا با ایشان همکارى داشته اید؟ تلمذ فرموده اید؟ چند سال با ایشان مراوده داشته اید؟ من حدود 25 سال با ایشان مراوده و نسبت به ایشان ارادت بسیار داشتم و منزلمان روبروى هم بود. هنگامى که به ایران مى آمدم مشخصات نسخه هاى خطى مختلف را از مکانهاى گوناگون یادداشت و خدمت ایشان ارائه مى کردم و ایشان نسخه هایى را که ندیده بود، استفاده مى کرد. سپس مشغول فهرست نویسى کتابخانه أمیرالمؤمنین علیه السلام شدم و گاهى در بعضى نسخه ها دچار اشکال مى شدم که از علامه امینى اجازه گرفتم تا از محضر آقا بزرگ استفاده کنم. ایشان گفتند به شرط آن که نسخه را شب به کتابخانه بازگردانى اشکالى ندارد. من کتاب را ظهر خدمت شیخ آقا بزرگ مى بردم و عصر آن را از ایشان مى گرفتم و ایشان مرا راهنمایى مى کرد که شیوه حل مشکل چگونه بوده است. چه خاطره اى از ایشان دارید؟ لطفاً مواردى را بیان فرمایید که مى تواند براى پژوهشگران جالب و بى گمان مفید باشد. از اخلاق شخصى وعلمى ایشان و هر خصوصیت دیگرى که در خاطر دارید بیان فرمایید. ایشان مرد وارسته و بى آلایشى بود و هیچ تکبر، غرور و وابستگى نداشت و من از جهت سلامت نفس مانند ایشان سراغ ندارم و از باب مبالغه مى توانم بگویم اگر کسى کتابى از ایشان را در مقابل خودش مى سوزاند و باز کتاب دیگرى مى خواست، ایشان دریغ نمى کرد. آن مرحوم فقر و سختى بسیارى راتحمّل کرد، اما باز هم از نگارش کتابهایش دست نکشید و آنها را به هزینه خودش چاپ کرد و خود، آنها را بسته بندى مى کرد و براى افراد و مؤسسات مختلف درسراسر جهان مى فرستاد. روزى به منزل ایشان رفتم و دیدم که بسته هاى کتاب درزیر تخت ایشان مانده، گفتم اگر خادمتان نمى تواند اینها را به پست ببرد، اجازه بدهید من ببرم که موافقت نکردند، بعدها متوجه شدم که ایشان در آن موقع پول پست کردن کتابها را نداشته است. اکنون نتیجه آن زحمات را مشاهده مى کنیم. جناب عالى مدتى در آستان قدس تشریف داشته اید. شنیده ایم نسخه هاى کتب فقه را فهرست فرموده اید. آیا در یک جلد بوده است؟ چراچاپ نشده؟ من در سال 1349 و 50 که هزاره شیخ طوسى در دانشکده الهیات مشهدبرگزار مى شد از نجف دعوت شدم و آمدم که آن زمان با عید نوروز مصادف بود.جناب آقاى شانه چى پیشنهاد کردند که در ایران بمانم و نسخ کتب فقهى رافهرست کنم و من چون علاقه داشتم پذیرفتم. ایشان با آقاى دکتر رجایى که در آن زمان رئیس کتابخانه بودند گفتگو کردند و ایشان هم پذیرفتند و با من قراردادى بستند. من گفتم نمى توانم از کتابخانه امیرالمؤمنین علیه السلام صرف نظر کنم وباید گاهى به آنجا هم بروم و این مطلب در قرارداد هم قید شد. بنابر این، در آن تابستان خانواده ام هم از نجف به مشهد آمدند و من مشغول فهرست کردن کتب فقه، حدیث، اصول و... شدم. مدتى بعد به نجف رفتم تا مدتى کوتاه در آنجابمانم و سپس بازگردم ولى بر اثر فشار بعثیها نتوانستم به ایران برگردم، تا اینکه سرانجام در سال 56 توانستم به ایران بازگردم و تا سال 62 63 در اینجا بودم. تااینکه آقاى شاکرى، رئیس کتابخانه آستان قدس، با من تماس گرفتند که بقیه فهرست را تکمیل کنم. من بقیه کار را پى گرفتم تا اینکه در سال 64 به کنفرانس امام حسین علیه السلام در لندن دعوت شدم و مدتى حدود سه ماه نیز براى معالجه و دیدار فرزندان و اقوام در آنجا ماندم و چون کار را از من تحویل گرفته بودند، پس از بازگشت مدتى کار متوقف شده بود. پس از مدتى به آقاى شاکرى مراجعه کردم و گفتم که مى خواهم کتباً انصراف خود را از این کار اعلام کنم تا شمابتوانید آن رابه دیگرى بسپارید. ایشان گفتند ما این کار رابه کس دیگرى واگذارکرده ایم و اکنون حدوداً ده سال است که تکمیل این کار ادامه دارد. کتابى دارم به نام «أهل البیت في المکتبة العربیة» شامل کتابهایى که اهل سنت درباره زندگى، مناقب، تاریخ زندگى، کلمات و... اهل بیت نوشته اند که بتدریج در مجله تراثنا چاپ مى شود و ان شاء الله پس از چاپ شاید بالغ بر دوجلد باشد. این کتابها شامل آثار خطى و چاپى و مشخصات آنهاست دیگرى کتاب «في رحاب نهج البلاغة» است که معرفى مشخصات حدود 180 نهج البلاغه خطى قبل از سال 1000 هجرى است و حدود 100 نهج البلاغه چاپى رادر بر مى گیرد و نیز ترجمه هاى آن به فارسى، اردو، انگلیسى و سپس منتخبها وشروح نهج البلاغه را از قرن ششم به بعد در بر مى گیرد، این کار هنوز هم ادامه دارد و فعلاً به صورت مقاله در مجله تراثنا در حال چاپ است. همچنین از جلددوازدهم به بعد الغدیر را علامه امینى خواستند درباره مناقب و فضایل امیرالمؤمنین علیه السلام بنویسند و بخشى از کار را به من واگذار کردند که دروصیتنامه خود هم قید فرموده اند که افرادى و از جمله من این کار را ادامه دهیم.ولى پس از فوت ایشان هنوز ورثه کارى در این مورد انجام نداده اند و لذا خودم درایران شروع کردم به نوشتن دنباله این کار. من شروع به یافتن اسامى صحابه،تابعین و رواتى کردم که در جلد اول الغدیر نیامده و آن رابه نام «على ضفاف الغدیر» نوشتم که هنوز ناتمام است و چاپ نشده است. کتاب دیگر «الحسین والسنة» است که در ابتداى آمدنم به ایران چاپ شد. کتاب دیگر «الغدیر في التراث الإسلامي» است که چاپ شده است. در سال 1410 به مناسبت گذشت چهارده قرن بر واقعه غدیر، از سوى آیه الله خویى کنگره غدیر در لندن برگزار شدکه من هم شرکت داشتم و کتابنامه غدیر را براى مجله تراثنا نوشتم و حدود 125 کتاب را درباره غدیر از زبانهاى فارسى، ترکى، اردو و... از نویسندگان مختلف شیعه، سنى، اسماعیلى و... معرفى کردم و پس از مدتى اضافاتى به آن افزودم که خود به کتابى تبدیل شد و آن را در سال گذشته دار المؤرخ العربى در بیروت باعنوان «الغدیر في التراث الإسلامي» چاپ کرد و امسال این کتاب به مناسبت نمایشگاه کتاب که مصادف با عید غدیر بود همراه با اضافاتى توسط وزارت ارشاد و وزارت کشور چاپ شد. این کتاب دو بار ترجمه شده و یک بار هم آقاى جعفرى مقاله مجله تراثنا را ترجمه کرده است. من هنگامى که در نجف بودم بسیار علاقه داشتم کار آقا بزرگ را دنبال کنم ولى مانع کار این بود که هنوز تمام اثر چاپ نشده بود و نمى دانستم که در اثرایشان نام چه کتابهایى نیامده است. ثانیاً فکر مى کردم شاید فرزندان آن مرحوم بخواهند این کار را ادامه بدهند و ثالثاً نجف محل مناسبى براى این کار نبود، زیراهر لحظه امکان داشت که ما را از عراق اخراج کنند. تا اینکه به ایران آمدم و در آن زمان چاپ ذریعه تمام شده بود. از آقاى علینقى منزوى پرسیدم که آیا شمامى خواهید این کار را ادامه بدهید؟ که پاسخ ایشان منفى بود و لذا من شروع به نوشتن مستدرک کردم و تا کنون حدود 11000 کتاب فیش شده و ممکن است به 30 تا 40 هزار برسد که بعداً ان شاء الله چاپ خواهد شد. همچنین در کتابخانه آستان قدس، هنگامى که براى بار دوم در آنجا کار مى کردم، گاهى درمى یافتم که درذریعه بعضى از مشخصات اشتباه یا ناقص آمده است. این موارد را فیش بردارى کرده ام که به نام «أضواء على الذریعة» آماده چاپ است. مرحوم امینى کتابى دارنددرباره گریه بر امام حسین علیه السلام به نام «سیرتنا وسنّتنا» که من با مطالعه کتب دیگر اضافاتى بر آن دارم که ان شاء الله امیدوارم بتوانم آنها را هم تحت عنوان «إنباء السماء بأنباء کربلاء» چاپ کنم. مقدار زیادى یادداشت و مدارک و اسناد هم راجع به زندگى جدّ بزرگوارم آقا سید محمّد کاظم طباطبایى و تاریخ خاندانمان جمع کرده ام که هنوز توفیق نگاشتن و تألیف آنها را پیدا نکرده ام. همچنین اکنون گروهى از مؤسسه الغدیر قم در مورد کتاب الغدیر تحقیق و آن را با تحشیه چاپ مى کنند و من بر آنهاپاورقیهایى مى افزایم که فعلاً همراه جلد اول آن آماده چاپ است. و نیز درفهرست منتجب الدین و مقتل امیر المؤمنین تحقیق کرده ام که چاپ شده است.همچنین در مورد قسمت چاپ نشده طبقات ابن سعد تحقیق کرده ام که اکنون چاپ شده است. من فقط در همان دو کنفرانس امام حسین علیه السلام و الغدیر لندن و دو کنگره شیخ طوسى در مشهد و شیخ مفید در قم شرکت کرده ام. در ایران در کل بسیار خوب است و من مکرراً گفته ام که هیچ کشوردیگرى به اندازه ایران فهرست تهیه و چاپ نکرده است و حتى مصر و ترکیه هم ازاین جهت به پاى ایران نمى رسند. حضرت عالى در رشته هاى تخصصى که به آن اشراف دارید شاگردانى هم تربیت فرموده اید؟ مقصود هر نوع استفاده و تأثیر پذیرى از حضرت عالى است؟ در خانه من به روى تمام مراجعانى که مشکلى داشته باشند و بتوانم درحل آن کمکى بکنم باز است و در هر جهت آماده کمک هستم. بنیاد پژوهشهاى اسلامى را با دید انتقادى چگونه مى بینید؟ چه توصیه اى براى خدمتگزاران این بنیاد دارید؟ بنیاد پژوهشهاى اسلامى کارهاى بسیار خوبى انجام داده، لکن باید درمورد زندگانى خود امام رضا علیه السلام و ائمه اهل البیت علیهم السلام و نیز درزمینه فقه و معارف اهل البیت علیهم السلام فعالیت بیشترى به عمل آورد. از انتشاراتى که به صورت ادوارى در موضوعات کتابشناسى و اطلّاع رسانى در کشور و در جهان منتشر مى شود به کدام یک بیشتر توجه دارید؟ در داخل کشور مجله «تراثنا» و مجله «آیینه پژوهش» دو ملجه آبرومند هستند. در عراق، مجله «الموسم»، و در کویت قبل از اشغال این کشور توسط عراق، مجله «أخبار التراث» چاپ مى شد که بسیار سودمند و مفید بود. قبلاً مجله «معهد المخطوطات» در قاهره چاپ مى شد که بسیار پربار بود. در باب فهرستنگارى در کتابخانه مرکزى آستان قدس چه توصیه اى دارید؟ چرا با بیش از پنجاه سال کار هنوز بسیارى از نسخه هاى این کتابخانه فهرست نشده؟ راه چاره چیست؟ آیا حضرت عالى و افرادى همچون جنابعالى از وضع کنونى کتابخانه راضى هستید؟ چه کنیم که علمیت و معنویت را در آنجا به سطح کیفیت ابنیه عالى برسانیم و هر دو را برابر سازیم؟ باید از افراد کارشناس و کتابشناس استفاده شود. کتابهاى مهم چاپى راتهیه کنند. کتابهاى خطى را که به آنها عرضه مى شود باقیمت خوب و مناسب بخرند. کار فهرست نویسها را در زمان خاصى محدود کنند و از آنها بخواهند که کاررا بموقع تحویل دهند. همچنین کار اشتباه دیگرى که انجام شده تهیه فهرست موضوعى است، زیرا در کتابخانه اى که دائماً در حال رشد است، نمى توان به صورت موضوعى فهرست کرد، بلکه باید کتابها را شماره اى فهرست کرد. هنوزهم دیر نشده و باید این کار را آغاز کرد مانند کتابخانه دانشگاه تهران و... اگرکتابخانه اى محدود باشد مى توان آن رابه هر صورت دلخواه فهرست کرد ولى درکتابخانه هاى رو به گسترش چنین کارى ممکن نیست. مى توان کتابخانه آیة الله مرعشى را الگو قرار داد، زیرا آنها سعى مى کنند هر کتابى را که در هر جاى جهان چاپ مى شود و مناسب است خریدارى کنند،افرادى را به دنبال خرید کتاب مى فرستند، از نمایشگاه بسیار کتاب مى خرند. همچنین کتب خطى را به قیمت خوب مى خرند. امّا آستان قدس بعضى کتابهاى بسیار نفیس را کم قیمت گذارى مى کند و لذا آنها را از دست مى دهد. همچنین آنجا حد اقل سالى یک جلد فهرست چاپ مى کنند که آستان قدس از این جهت عقب است. آیا فکر نمى کنید بهتر باشد فهرست نسخ خطى کتابخانه ها که اکنون به صورت مجزا چاپ مى شود به طور مشترک تهیه شود و یا مرکزى تأسیس شودکه تمام نسخ خطى و یا حد اقل میکروفیلمى از آنها را در آنجا جمع آورند تامحققان بهتر بتوانند استفاده ببرند؟ این کار بسیار ضرورى و سودمند است. به شرط آن که متصدى آن بخل نورزد و منابع را احتکار نکند. بهترین متصدى مى تواند آستان قدس باشد که ازبودجه کافى برخوردار است و من هم در خدمت خواهم بود. ظاهراً آقاى برازش چنین کارى را در سطح تمام نسخه هاى جهان در نظر دارند و اکنون در حال ترجمه بسیارى از فهرستها هستند. دو نفر هم، یعنى آقایان عبدالجبار رفاعى وآقاى اشکورى، در حال تهیه فهرست نسخه هاى خطى عربى در ایران هستند تاعرب زبانان بتوانند از آن استفاده کنند، که این کار مى تواند مایه آبروى ایران باشددر نزد عرب زبانان و کسانى که بخواهند در این زمینه تحقیق کنند و ظاهراً آقاى حجتى همین کار را به فارسى انجام داده اند. به نظر من بهتر است که فهرست به زبان کتابها باشد. مثلاً کتب عربى به زبان عربى و کتابهاى فارسى به زبان فارسى فهرست شوند.

گازرسانی برای تمامی روستاهای بالای 20 خانوارتا پایان سال 96 و احداث شهرک IT در استان زنجان، احداث شهرک صنعتی از جمله برنامه های دولت در جهت محرومیت زدایی استان زنجان است. بر اساس مستندات موجود در پرونده،طبق رأی صادره عامل قاچاق علاوه بر ضبط کالاهای مکشوفه به نفع دولت به پرداخت جریمه نقدی 990 میلیون ریالی در حق صندوق دولت محکوم گردید. حوزه فرهنگی در راستای ارج نهادن به جایگاه امر به معروف و نهی از منکر یک دوره کارگاه آموزشی نشست نماز از دیدگاه امام حسین (ع) را برگزار كرد. مراحل ضبط آلبوم "جلوه ناز" به سرپرستی "مجید ستاری" و خوانندگی "جبار عباسی فلاح" دو تن از هنرمندان نام آشنای شهر زنجان کلید خورد. به مناسبت سی و هفتمین سالروز پیروزی انقلاب اسلامی، جشنواره موسیقی تک نوازی و گروه نوازی زنجان برگزار می شود. ۱۰ دوربین ثبت تخلفات در آزادراه قزوین – زنجان و شش دوربین نیز در آزادراه زنجان – تبریز نصب خواهد شد. حوزه علمیه الزهرا (س) زنجان از ابتدای فعالیت خود تا کنون توانسته بیش از ۷۰۰ طلبه خواهر را تربیت کرده و هم اکنون نیز ۲۷۰ طلبه در این مدرسه مشغول به تحصیل هستند. جلسه کمیته بسیج و ایثارگران ستاد دهه فجر با حضور امام جمعه و مسئولین شهرستان در سالن جلسات غدیر سپاه ناحیه ایجرود برگزار شد. لایحه پیشنهادی بودجه سال ۹۵ شهرداری زنجان با مبلغ یک هزار و ۹۳۹ میلیارد و ۱۶۲ میلیون ریالی تقدیم شورای شهر زنجان شد.

عصر ورزش: تفنگداران کشورمان برای آمادگی هر چه بیشتر در رقابتهای قهرمانی جوانان جهان زول – آلمان عازم اردوی هانوفر می شوند. به گزارش “عصر ورزش”؛ ۷ تیرانداز نوجوان و جوان کشورمان در رشته تفنگ برای آمادگی هر چه بهتر در رقابت های قهرمانی جوانان جهان زول – آلمان به اردو و مسابقه تدارکاتی هانوفر اعزام می شوند. گفتنی است در رقابتهای قهرمانی جوانان جهان زول- آلمان، حداقل ورودی (MQS) مربوط به کسب سهمیه المپیک نوجوانان ۲۰۱۸ آرژانتین را ثبت می کنند. این اعزام از ۱۸ اردیبهشت ماه لغایت ۳ خردادماه با حضور مهیار صداقت، امیرمحمد نکونام، امیرسیاوش ذوالفقاریان، علیرضا داودآبادی، فاطمه کرم زاده، از بوشهر مریم شفیعی پور، آرمینا صادقیان به همراه مربیان ابراهیم اینانلو و مریم طالبی انجام می شود.

شما می توانید برنامه اندروید زیر را بر روی گوشی همراه خود نصب کرده و برای خرید سریع شارژ از ان استفاده نمایید امنیت این برنامه بسیار بالا بوده و حاصل یک سال تلاش ما می باشد. برنامه اندروید را از لینک زیر دانلود کرده و در هنگام نصب کد نصب برنامه را که در زیر درج شده است را وارد نمایید. تا برنامه با موفقیت نصب شود. برچسب ها : برنامه خرید کارت شارژ ایرانسل برای اندروید ، برنامه خرید کارت شارژ برا, nhkg, n, دانلود برنامه اندروید, Ucharge v1.1.0, دانلود برنامه Ucharge v1.1.0, دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 اندروید, دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 برای اندروید, دانلود برنامه آندورید خرید شارژ Ucharge v1.1.0, دانلود برنامه شارژ اندروید, دانلود برنامه یوشارژ, دانلود برنامه یوشارژ Ucharge v1.1.0, دانلود برنامه یوشارژ اندروید, دانلود برنامه یوشارژ برای اندروید, دانلود برنامه یوشارژ برای تبلت, دانلود برنامه یوشارژ برای موبایل, دانلود برنامه یوشارژ مخصوص اندروید, یوشارژ, یوشارژ اندروید, برنامه خرید کارت شارژ ایرانسل برای اندروید ، برنامه خرید کارت شارژ برا,nhkg,n,دانلود برنامه اندروید,Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 اندروید,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 برای اندروید,دانلود برنامه آندورید خرید شارژ Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه شارژ اندروید,دانلود برنامه یوشارژ,دانلود برنامه یوشارژ Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه یوشارژ اندروید,دانلود برنامه یوشارژ برای اندروید,دانلود برنامه یوشارژ برای تبلت,دانلود برنامه یوشارژ برای موبایل,دانلود برنامه یوشارژ مخصوص اندروید,یوشارژ,یوشارژ اندروید, BaxDL_بکس دانلود دانلود برنامه ucharge v1.1.0 اندروید برنامه خرید کارت شارژ ایرانسل برای اندروید ، برنامه خرید کارت شارژ برا,nhkg,n,دانلود برنامه اندروید,Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 اندروید,دانلود برنامه Ucharge v1.1.0 برای اندروید,دانلود برنامه آندورید خرید شارژ Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه شارژ اندروید,دانلود برنامه یوشارژ,دانلود برنامه یوشارژ Ucharge v1.1.0,دانلود برنامه یوشارژ اندروید,دانلود برنامه یوشارژ برای اندروید,دانلود برنامه یوشارژ برای تبلت,دانلود برنامه یوشارژ برای موبایل,دانلود برنامه یوشارژ مخصوص اندروید,یوشارژ,یوشارژ اندروید,

ویلیام دیل و تیموتی بیل − هایدن وایت (۱۹۲۸ - )، تاریخ‌نگار در حوزه روشنفکری و فرهنگی آمریکا، دیدگاهی روایت‌باور (narrativist) به تاریخ دارد. او مدرک لیسانس‌اش را از دانشگاه واین استیت گرفت و مدرک دکترای‌اش را در ۱۹۵۶ از دانشگاه میشیگان. وایت در دانشگاه راچستر، دانشگاه کالیفرنیا در لس‌آنجلس، و دانشگاه وسلین تدریس کرده است. او در ۱۹۷۸ در دانشگاه کالیفرنیا در سانتا کروز، درس «تاریخِ خودآگاهی» را ارائه داد. وی رئیس و استاد برنامه‌ی مطالعات تاریخی بود و اکنون استاد بازنشسته‌ است. وایت از سکوی زبان به تاریخ می‌نگرد، و می‌گوید واقعیتِ تاریخی همیشه از طریق روایت‌هایی برساخته می‌شود که تاریخ‌دانان بافته‌اندشان. پس دانشِ تاریخی صرفا درکِ واقعیتِ خارجی یا حقیقتِ گذشته نیست، بل فرآورده‌ی گفتمانِ تاریخ‌دان است. آثار وایت نوعا تضادهای دوتایی‌ای را نشانه می‌گیرد که وانمود می‌کنند می‌خواهند به‌شیوه‌ای منطقی و عینیْ «واقعیت» را سازمان‌دهی کنند. از دیدگاه وایت، مثلا، تضادِ سنتیِ واقعیت‌های تاریخ با قصه‌های ادبیْ یک تضادِ اشتباهی است. همنوا با این دیدگاه، خودِ آثار وایت نیز در تلاقی‌گاهِ تاریخ‌نگاری و نظریه‌ی ادبی قرار گرفته و تاثیری مهم بر این دو حوزه گذاشته است. وایت قبول دارد که جایگاهِ نظریِ او بسیار مدیونِ تاریخ‌دانان و فیلسوفانِ قدیمی‌تر و هم‌چنین معاصرانی مانند نورتروپ فرای و کنت بروک است. وی ناقدِ دیدگاهِ اثبات‌پذیری به تاریخ است، دیدگاهی که تاکید دارد مشاهده‌ی عینیِ گذشته می‌تواند حقیقتِ تاریخی را افشا سازد. چنین اندیشه‌ای بر تضادهای دوتایی‌ای مانند عینی/ذهنی، حقیقت/کذب، واقعیت/داستان مبتنی است. وایت در عوض می‌گوید تاریخ‌دانان واقعیت را «در بیرون» کشف نمی‌کنند، بل «حقیقت‌ها»ی گذشته‌ی تاریخی را از طریق روایت‌ها و مَجازها (tropes) برمی‌سازند. پس، واقعیت‌ها و حقیقت‌ها اساسا قلمرویِ زبان هستند، زبانی که در فرهنگ‌های خاصی وارد شده است. تاریخ از دیدگاه وایت یک اقدامِ گفتمانی و بلاغی است، نه مجموعه‌ی واقعیت‌هایی حفاری‌شده و عینی و مسلم. ایده‌هایی که وایت درباره‌ی گفتمانِ تاریخی دارد نقطه‌ی مقابلِ دیدگاه‌های «واقع‌گرایانه»ی سنتیِ روایت است که می‌پندارند یک راویِ دانای کلی وجود دارد که داستانی را تعریف می‌کند که بی‌وقفه در جریان بوده و هست. تصور وجود این روایت‌گر آگاه بر کلیت، همانا ماهیتِ معمولا تکه‌تکه‌ی منابع و شواهدِ تاریخی را پوشیده نگه می‌دارد. این تصور این گمان را ایجاد می‌کند که داستانی کامل و بی‌ابهام وجود دارد، امری که واقعیت ندارد. وایت «واقعیت» را «رخدادی توصیف‌شده» می‌داند. منظور وایت آن است که تاریخ‌نگاران واقعیتمندیِ تاریخی را در زبان برساخته‌اند. واقعیت نمی‌تواند از توصیفِ زبانی‌اش جدا شود. از دید وایت، رخدادهای تاریخی متعلق به قلمروی واقعیت هستند، اما واقعیت‌ها متعلق به گفتمانِ تاریخی. وایتْ واقعیتِ رخدادهای گذشته را انکار نمی‌کند، بل می‌گوید هر اظهاری که درباره‌ی اتفاقاتِ «واقعی» (یا واقعیت‌ها) بشود همانا در روایت‌های آن رخداد ساخته شده‌اند. تاریخ‌دان به واقعیتِ گذشته دست‌رسی ندارد، بل فقط به گفتمان‌هایی دست‌رسی دارد که واقعیت‌هایی درباره‌ی گذشته را ادعا می‌کنند. از این منظر، تاریخ اساسا کنشی متنی است. وقتی تاریخ‌دان‌ها رخدادهای گذشته را توصیف می‌کنند، در واقع دارند درباره‌ی این حرف می‌زنند که روایت‌های دیگر چه‌طور داستانِ گذشته را تعریف کرده‌اند. این‌جاست که وایتْ یکی از مهم‌ترین اظهارات‌اش را مطرح می‌کند، این‌که گذشته مستقل از بازنمایی تاریخی‌اش وجود ندارد، و این بازنمایی‌های تاریخی (متون تاریخی) خودشان «فرآورده‌هایی ادبی» هستند، یعنی بازنمایی‌های تاریخی بخشی از تاریخ هستند (نک به «متن تاریخی به‌مثابه‌ی فرآورده‌ی ادبی» در «مَجازهای گفتمان»). این مدعا تا اندازه‌ای مبتنی بر این ایده است که رخدادهای گذشته نمی‌توانند تأیید یا «واقعیت‌یابی» شوند. تفاسیر متفاوتی از رخدادهای گذشته را می‌توان با هم مقایسه کرد و نقدشان کرد تا نیرومندترین روایت را مشخص کرد؛ اما به خودِ رخدادها نمی‌توان دسترسی پیدا کرد. بر این اساس، وایت معتقد است که تاریخ باید به زبان و به‌ویژه به روایت‌های تاریخی و سنت‌های نوشتار تاریخی و ژانرهایی که برای روایتِ گفتمانِ قانع‌کننده‌ی تاریخی استفاده می‌شود و دیگر جنبه‌های زبان‌شناختی و متنیِ تاریخ‌گویی توجه کند. به زبانِ دیگر، تاریخ باید فراتاریخ (metahistory) نیز باشد. یعنی، تاریخ باید از پیش‌فرض‌ها و راهبردهایی آگاه باشد که از آنها جهتِ معنی‌بخشی به گذشته استفاده می‌کند. یکی از پیش‌فرض‌های اثرگذارِ وایت این است که هر نوع تحقیقِ انسانی‌ای (شامل پژوهش تاریخی) دلالت‌های سیاسی یا ایدئولوژیک دارد. وایت در «محتوایِ فُرم» می‌نویسد که «روایت صرفا یک فُرمِ گفتمانی و بی‌طرف نیست که بشود استفاده‌اش کرد تا رخدادهای واقعی را همان‌طور که در فرآیندِ پیشرفت‌شان دیده می‌شوند بازنمایی کرد، بل مستلزمِ گزینه‌های هستی‌شناختی و معرفت‌شناختی‌ای است که دلالت‌های ایدئولوژیک و حتی سیاسیِ مشخصی دارند» («محتوای فرم» ص، ix). روایت‌های تاریخی و بازنمایی‌های دیگری که از گذشته می‌شود همگی ایدئولوژیک هستند زیرا ترویج‌دهنده‌ی دیدگاهی به گذشته هستند که نمی‌تواند مطابقِ همان «حقیقت» یا «عینیت»ی باشد که در ماهیتِ متنیِ اقدامِ تاریخ‌نگارانه مفروض است. عمرِ درازِ فعالیت‌های حرفه‌ای وایت مراحلِ گوناگونی از علایقِ روشنفکری را پشت سر گذاشته است. از میان این علایق می‌توان به روایتِ تاریخی (که بی‌شک مهم‌ترین ایده‌ی وایت برای دین‌پژوهی محسوب می‌شود) اشاره کرد که در کتاب‌هایی مانند «فراتاریخ: انگاره‌ی تاریخی در اروپای سده‌ی نوزدهم» (۱۹۷۳)، «مَجازهای گفتمان: مقالاتی درباره‌ی نقد فرهنگی» (۱۹۷۸)، و «محتوای فُرم: گفتمانِ روایتی و بازنمایی‌های تاریخی» (۱۹۸۷) توضیح داده شده است. کتاب‌های اول و دوم به بحثِ روایتِ تاریخی و گفتمان و مَجازهای ادبی می‌پردازند، و کتاب سوم به مسائلِ بازنمایی تاریخی و گفتمانِ روایتی. وایت در «فراتاریخ» از ایده‌های ساختارگرایان استفاده می‌کند تا ماهیت و کارکرد گفتمان‌های تاریخی را بفهمد. در همین کتاب است که وایت مهم‌ترین بحث‌هایش را درباره‌ی ماهیتِ رواییِ تاریخ مطرح می‌کند. فلسفه‌ی روایت‌گرایانه‌ی تاریخِ وایتْ ژانرِ روایتِ ادبی را قلبِ پیشه‌ی تاریخ‌نگاران می‌داند. وایت برخلاف تمایزِ ارسطویی بین واقعیت و داستان (که بر تاریخ‌نگاری معاصر تسلط یافته است)، تاریخ را تفسیر می‌داند، تفسیری که فُرمِ روایت به خود گرفته است. وایت در این‌جا تمایزی بین علم به‌عنوان توضیح و تاریخ به‌عنوان تفسیر قائل می‌شود. وی با گسترش‌دادن این تمایز می‌خواهد غرورِ علمیِ تاریخ را افشا سازد، غروری مبتنی بر این که گویا علم تاریخ الگوهای توضیحی‌ای را به کار گرفته و می‌گیرد که مدعی‌اند واقعیت و رخدادهای بیرونی را به‌طور صحیح و منطقی و عینی توصیف می‌کنند. وایت علیه این غرور می‌گوید که تاریخ همانا روایتِ تاریخی است، الگویی از گفتمان است که تفاسیرِ رخدادهای گذشته را به‌شیوه‌ای بلاغی مطرح می‌کند. این دیدگاه می‌گوید توضیح نمی‌تواند حقایق تاریخی و عینی را به ما عرضه کند، بل باید توضیح را ابزاری بلاغی دانست که می‌خواهد خواننده متقاعد شود فلان دیدگاه مشخص به رخدادهای گذشتهْ بهره از حقیقت برده است (به مفهومِ قصه‌ی تاریخی یا emplotment در همین نوشتار نگاه کنید). تمایزی که وایت بین علم و تاریخ می‌گذارد را می‌توان این‌گونه جدول‌بندی کرد: نظریه‌ی وایت درباره‌ی مَجازها (مَجازشناسی) قلبِ بحث‌های وی درباره‌ی نوشتار تاریخی است (وایت این بحث‌ها را در کتاب «فراتاریخ» آورده). مجاز نوعا همان چهره‌بندیِ گفتار دانسته می‌شود، چیزی مانند استعاره. هرچند، وایت این اصطلاح را به کار می‌گیرد تا به سبک‌ها یا شیوه‌های اندیشه‌ای اشاره کند که روایت‌های تاریخی آنها را به کار می‌گیرند تا بحث‌های گفتمانیِ خود را برسازند. وایت به‌وسیله‌ی پژوهشِ وسیعی که از تاریخِ تاریخ‌نگاری انجام داده، نشان می‌دهد که متون تاریخیِ دوره‌های خاصی چگونه از یک سری مجازهای خاصی استفاده کرده‌اند. از دید وایت، «مجازیدن (troping) همانا روحِ گفتمان است» («مجازهای گفتمان» ص ۲)، و یکی از وظایفِ اصلیِ تاریخ‌دان نیز این است که مشخص کند چه مجازهایی استفاده شده و پیآمدهای ایدئولوژیک‌شان چه بوده. وایت با پیروی از گیامباتیستا ویکو و کنت بروک، مجازشناسیِ پایگانی‌ای را بر اساس چهار مجازِ اصلی طرح می‌کند: استعاره، کنایه (metonymy)، مجازِ مُرسَل، و طنز (irony). وایت سه مجازِ نخست را مجازهای «بی‌پیرایه» (naïve) می‌نامد «چون می‌توانند این باور را القا کنند که زبان ظرفیت دارد تا ماهیتِ چیزها را بر حسبِ مجازی و تمثیلی درک کند» («فراتاریخ»، صص ۳۶-۳۷). طنز یا ریشخند اما از مُعضلِ ادعاهای حقیقی و جهان‌شمول آگاه است و از ماهیتِ مشروطِ زبانْ خبر دارد. پس وایت تاکید دارد که «طنز... مرحله‌ای از خودآگاهی را بازنمایی می‌کند که در آن ماهیتِ مشکل‌خیزِ زبان به رسمیت شناخته می‌شود. طنز به حماقتِ بالقوه‌ی همه‌ی مشخصه‌های زبان‌شناختیِ واقعیت و هم‌چنین به پوچیِ آن باوری که دارد [به‌مسخره] تقلیدش می‌کند اشاره دارد.» («فراتاریخ»، ص ۳۷). وایت هم‌چنین الگوهای قصه‌ی تاریخی را به بحث می‌گذارد که توسط گفتمان تاریخی استفاده شده است. روایت‌های تاریخ، درست مانند روایت‌های ادبی، یک ساختارِ پیرنگی (plot) دارند که تاریخ‌دان به کارش می‌گیرد تا داستانِ رخدادهای گذشته را تعریف کند. وایت مفهوم «قصه‌ی تاریخی» را از فرای می‌گیرد و چهار شیوه‌ی اصلیِ قصه‌ی تاریخی را مشخص می‌سازد: رومانس، کمدی، تراژدی، و ساتیر (یا هزل). این شیوه‌های قصه‌ی تاریخی به‌ترتیب با شیوه‌های توضیح و دلالت‌های ایدئولوژیک در ارتباط هستند. وایت این لایه‌های تفسیر در روایتِ تاریخی را «از نظر ساختاری با یک‌دیگر همسان» می‌داند («مجازهای گفتمان» ص ۷۰). وی این رابطه‌ی همسانی را این‌گونه طرح می‌کند: وایت به‌صراحت می‌گوید که مجازشناسیِ تفسیریِ وی برای این طراحی نشده که بتواند برای هر متنی یک مقوله‌ی مخصوصْ مشخص کند: «من نمی‌گویم که این ارتباط‌های درونی ضرورتا در آثار یک تاریخ‌دانِ مشخص وجود خواهد داشت؛ در واقع، تَنشی که در قلبِ هر اثر برجسته‌ی تاریخی وجود دارد تا اندازه‌ای محصولِ ستیزی است که بین الگوبندیِ قصه‌ی تاریخی یا توضیح و تعهدِ ایدئولوژیکِ نویسنده‌ی متن وجود دارد» («مجازهای گفتمان» ص ۷۰). روایتی که تاریخ‌دان از گزینه‌های پیرنگ و توضیح و ایدئولوژی می‌آفریند، در خدمتِ تفسیرِ رخدادهای گذشته است. وایت می‌گوید تفسیرِ تاریخی دست‌کم سه جنبه دارد: گفتمان تاریخی شامل این سه جنبه‌ی تفسیری است و بنابراین متضمنِ فراتاریخِ خاصی است. «هر [متنِ] تاریخِ شایسته‌ای متضمنِ یک فراتاریخ است و فراتاریخ چیزی نیست مگر شبکه‌ای از تعهدهایی که تاریخ‌دان همزمان با تفسیرنویسی‌اشْ [آن تعهدها را] در سطوحِ مختلفِ زیباشناختی و شناختی و اخلاقی جاری می‌کند» («مجازهای گفتمان» ص ۷۱). بنابراین، از دید وایتْ مسئله‌ی تاریخ‌نگاران (و توسعا مسئله‌ی تاریخ‌نگاران دین) «این نیست که «واقعیت‌ها چه هستند» بل این است که « واقعیت‌ها چگونه توصیف شده‌اند تا یک الگوی توضیحی را بر دیگری ترجیح دهند و تایید کنند» («مجازهای گفتمان» ص ۱۳۴). نظریه‌های وایت درباره‌ی تاریخ و روایت دانستنِ تاریخْ پرسش‌های جذابی را برای دین‌پژوهیِ دانشگاهی پیش می‌کشد تا پاسخ یابند. دین‌پژوهان تا چه اندازه از پیش‌فرض‌ها و راهبردهای انتقادی‌ای که پژوهش‌های‌شان مبتنی بر آن‌هاست آگاه هستند؟ آیا دین (همانند نگاه وایت به روایت‌کردنِ تاریخ از سوی تاریخ‌دان) اساسا و اولا یک کنشِ متنی است؟ آیا سنت‌های دینی برساخته‌ی روایت‌هایی هستند که عالمان دین به کارشان گرفتند تا درباره‌ی رخدادهای گذشته بگویند؟ آیا الگوهای قصه‌ی تاریخی و ایدئولوژی در متون دینی وجود دارند، الگوها و ایدئولوژی‌هایی که در سنتِ دینی تولید شده‌اند یا از سوی دین‌پژوهان نوشته شده باشند؟ وایت تمایزِ بین واقعیتِ تاریخی و داستانِ ادبی را از بین می‌برد، و ایده‌ی ژانرهای متمایزِ متنی را به چالش می‌کشد. بر همین اساس، چه چیزی یک متن را دینی یا تاریخی یا ادبی می‌سازد؟ نگاه تئوریکِ وایت ما را به چالش می‌کشد تا نه‌تنها به شیوه‌های انتقادی خود بازنگری داشته باشیم، بل به ابژه‌های متنی یا آیینی یا تاریخیِ پژوهش‌مان نیز با دقت بیندیشیم، ابژه‌هایی که ما متعلق به حوزه‌ی دین می‌شماریم‌شان. وقتی انجیل را به‌عنوان ادبیات و رمان‌های جان ایروینگ (John Irving) را به‌عنوان متون دینی می‌توان تدریس کرد، پس گویا توجه به تاکیداتِ وایت بسیار ضروری می‌شود. این کتاب فصل به فصل به صورتی آزاد (آزاد با هدف فهم‌پذیری بیشتر) ترجمه شده و در سایت زمانه منتشر می‌شود. فصل‌های این کتاب مستقل از هم هستند و در نتیجه لازم نیست برای مطالعه‌ی هر کدام از آنها فصل‌های پیشین را خوانده باشیم. Tags: انديشه زمانه, تاریخ‌نگاری, تیموتی بیل, حمید پرنیان, دین, روایت, فراتاریخ, نظریه, هایدن وایت, ویلیام دیل, پژوهش‌های دینی

تهرانگردی این هفته مسجدجامعی به مناسبت ایام محرم، به بازدید از حسینه‌ها و تکایا اختصاص داشت و در کنار بازدید از این تکایا، مسجدجامعی به محل میدان سابق قیصر امین‌پور که حالا به چهارراه تبدیل شده است، رفت و از اقدام ناگهانی شهرداری منطقه ۲ گلایه کرد و گفت: به نظرم پایان این گونه تصمیمات فرا رسیده است ، این کار نشان داد که همچنان خودرو حرف اول را می‌زند و خاطره‌ها و شعرهای پایتخت، فدای روان شدن پایتخت شده است. وی با بیان اینکه در دوره شورای شهر سوم بنا به درخواست انجمن شاعران، میدانی به نام قیصر امین‌پور نامگذاری کردیم، گفت: نامگذاری میدانی به نام قیصر امین‌پور در زمان خود بسیار حائز اهمیت و صد البته سخت بود چرا که در آن دوره نامگذاری‌ها تنها به نام شهدای گرانقدر بود و تنها نام یک شاعر در میدانی گذاشته شد. وی با بیان اینکه قیصر امین‌پور در زمان حیات‌اش اجازه نداد که به یاد و نام او مکانی را به نامش بگذاریم گفت: به هر حال نامگذاری انجام شد و تندیسی از وی توسط سازمان زیباسازی طراحی شد. وی با بیان اینکه نامگذاری میدانی به نام قیصر امین‌پور تنها یک حرکت معمول نبود، گفت: بلکه یک آغاز و مقدمه‌ بود و حالا وقتی می‌بینیم که این میدان به راحتی تبدیل به خیابان و چهارراه شده است دلمان سوخت. وی با بیان اینکه نباید به نفع خودروها چهره شهر را تغییر دهیم، گفت: درست است که رفع مشکلات ترافیکی پایتخت یکی از دو مطالبه مهم مردم تهران است و مدیریت شهری هم در حل آن پافشاری دارد اما نباید آسان‌ترین راه که حذف میدان و مجسمه قیصر امین‌پور از خاطره و هویت فرهنگی شهر است را انجام می‌دادند. احمد مسجد جامعی در بازدید از حسینیه‌ها و تکایای منطقه کن با اشاره به این که کن دارای پنج حسینیه و تکیه بزرگ است که هر کدام از آنها بالغ بر ۱۸۰ سال قدمت دارند، اظهار کرد: در تهران تقریبا در سال‌های گذشته تکایای مهم محلات شمیران، ری، تهران و … را رفته بودیم، اما در حالی که کن قدمت دیرینه‌ای دارد، ولی کسی به سابقه، فرهنگ و آداب و رسوم آن توجهی نکرده است. مسجد جامعی با اشاره به این که کن و سبقه فرهنگی آن مورد غفلت قرار گرفته است، گفت‌: این تهران گردی با رویکرد کن انجام شد هر چند که تکایای محلات دیگر نیز از تهران گردان دعوت به عمل آورده بودند که از قسمت‌های مختلف تکایای آنها بازدیدی داشته باشند. عضو کمیسیون فرهنگی شورای اسلامی شهر تهران با بیان این که نام‌ها، آداب و رسوم و ویژگی‌های کن در مراسم‌هایی همچون عزاداری امام حسین (ع) خاص است، خاطر نشان کرد: با این حال کن و آداب و رسوم آن در طی سال‌های گذشته مورد غفلت قرار گرفته است. مسجد جامعی با اشاره به این که هر چند که یک مقدار بانیان تکایا، ذوق زده شده و به مرور زمان تکایا را شیک و مدرن کرده‌اند و حتی اسباب و اشیای قدیمی را حالا در انباری نگه داری می‌کنند و این‌ در حالی است که هویت قدیمی موجب تقویت انسجام محلی می‌شود. عضو کمیسیون فرهنگی شورای اسلامی شهر تهران با بیان این که یکی از قدیمی‌ترین حسینیه‌های کن “حسینیه جامع کن” است که نماز جمعه‌ نیز در آن بر پا می‌شود، گفت‌: این حسینیه بیش از ۱۵۰ سال قدمت دارد که متعلق به “حاج شعبانعلی” بوده است، اما شاهد هستیم که متاسفانه در موضوع و مرمت و احیا، این حسینیه هویت مورد غفلت قرار گرفته است و این حسینیه قدیمی را با تیر آهن و آجرهای جدید تزئین کرده اند، اما این در حالی است که سقف این حسینیه باز بوده و از چادرهای بزرگی که از اصفهان خریداری می‌کردند و نقاشی‌های زیادی نیز داشته‌اند سقف این حسینیه پوشیده می‌شد. وی با اشاره به این که یکی از ویژگی‌های تکایای کن، غرفه غرفه بودن آن است، خاطر نشان کرد: هر حجره به یک طایفه تعلق داشت و آنها با آوردن سماور و اسباب پذیرایی مخصوص خود از اهالی طوایف خودشان پذیرایی می‌کردند. مسجد جامعی در بخش دیگری از صحبت‌های خود با اشاره به این که این حجره‌ها هنوز هم در تکایای کن وجود دارد، بیان‌ کرد: یکی دیگر از ویژگی‌های محله کن داشتن چنارهای دوشاخه است که چنین چیزی در تهران وجود ندارد که من در ایتالیا مشابه این درختان را دیده بودم، اما در تهران این چنارهای دو شاخه وجود ندارد و حالا این چنارها به یکی از ویژگی‌های منحصر به فرد محله “کن” تبدیل شده است. این عضو کمیسیون فرهنگی شورای اسلامی شهر تهران افزود: چنارهای دو شاخه محله کن بسیار منحصر به فرد هستند و به همین دلیل به شهردار منطقه پنج پیشنهاد دادیم تا با تملک مغازه و خانه‌های اطراف این چنارهای چند صد ساله، حریم درختان را حفظ کرده است تا به آنها لطمه ای وارد نکند. وی در ادامه‌ از تکیه “دار قاضی” بازدید کرد و گفت‌: سقف این تکیه بزرگ نیز با چادر پوشانده می‌شد و چاله‌ای در وسط تکیه وجود داشت که عمود خیمه عزاداری امام حسین (ع) در آن قرار می گرفت و روی عمود نیز چادر بزرگ ایجاد می‌کردند تا در معرض باد و باران قرار نداشته باشند. مسجد جامعی با اشاره به این که یکی از رسومات قدیمی قبل از ماه محرم این بود که فرد پینه دوزی برای چک نهایی پرده‌های عزای حسینی به تکایا می آمد، گفت‌: در این تکیه هم حجره‌هایی را دور تا دور تکیه می بینیم که نشان دهنده این است که هر طایفه یک جایگاهی داشته است و نکته قابل توجه این که تعزیه نیز در این حسینیه‌ها اجرا می شد که در حال‌ حاضر تقریبا دیگر به فراموشی سپرده شده است. عضو کمیسیون فرهنگی شورای اسلامی شهر تهران با بیان این که در این تکیه گردی تابلوی مجلس “مجازات مسببان حادثه عاشورا” توسط مختار نیز دیده می‌شود، خاطر نشان کرد: در حسینیه “بالان” یک کتیبه وجود دارد که نشان دهنده این است که قدمت برخی از تکایا در محله “کن” به بیش از ۱۸۰ سال می‌رسد و این کتیبه در گذشته درست بالای منبر جا داده شده بود، اما حالا در زیر بیرق عزاداری پنهان شده است. به گزارش ایسنا، تهران‌گردانان در ادامه به تکیه درکه رفته و از روند بازسازی این تکیه بازدید کردند و مسجدجامعی گفت: سال گذشته تکیه درکه مورد تجاوز و هجوم عده‌ای قرار گرفت و سوخت. متاسفانه تکیه به صورت صدرصدی سوخت و بسیاری از نمادها و وسایل قدیمی این تکیه نیز در آتش ذوب شد. وی افزود: تکیه درکه در عزاداری‌های حسینی نقش مهمی را ایفا می‌کرد و از آنجایی که بانیان این حسینیه از سادات بودند، همه ساله هیأت‌های عزاداری برای تسلیت به این تکیه سر می‌زدند اما سال گذشته مورد حریق قرار گرفت و به صورت صددرصدی در آتش سوخت. مسجدجامعی با بیان اینکه دو روز بعد از حریق تکیه درکه، به این منطقه سر زدیم و همان موقع کلنگ بازسازی به زمین زده شد، گفت: من مطمئن بودم که در این مدت کوتاه حسینیه درکه به مدار برمی‌گردد و امسال هم عزاداری حسینی در آن برگزار می‌شود، گفت: شهرداری تهران برای بازسازی این تکیه قدیمی مبلغ یک میلیارد تومان را در نظر گرفته بود اما متأسفانه در پیچ و خم کارهای اداری این مبلغ پرداخت نشد که مورد ناراحتی اهالی قرار گرفت. این عضو شورای شهر تهران با بیان اینکه شهرداری تهران باید پیگیر و پاسخگو باشد، گفت: بانیان حسینیه که این تکیه را با خرج خود حدود ۳۰ درصد ساخته‌اند به قواعد و قوانین شهری تن داده و متراژ زیادی را عقب‌نشینی کردند. به‌ گزارش ‌ایسنا،وی با بیان اینکه آثار سوخته این تکیه قدیمی همچنان وجود دارد و پیشنهاد شده است که اولا این تکیه به همان سبک و سیاق قدیمی خود ساخته شود و همچنین گوشه‌ای از تکیه را برای به نمایش گذاشتن این آثار قدیمی اختصاص دهند، گفت: امیدواریم این تکیه که عمود انسجام تکایای دیگر منطقه است، مجددا به سبک و سیاق گذشته خود بازگردد.

نماینده ولی فقیه در استان و امام جمعه اردبیل گفت: عزل و نصب‌های سیاسی و جناحی، کشور را به نقطه بحران‌ می رساند. به گزارش ایسنا، منطقه اردبیل، آیت‌الله سیدحسن عاملی در خطبه‌های این هفته نماز جمعه شهر اردبیل اظهار داشت: شعار امسال ما حسینیان آذری، شعار ماندگار حسین بن علی یعنی "ولکم فیّ اسوة" است. من این شعار را برای تمام آذری های جهان اعلام می کنم. دنیا بداند الگوی ابدی و جاودانه آذری های جهان، حسین است. ما، پا جای پای حسین خواهیم گذاشت. عاملی بیان کرد: حسین (ع) سه پیام مهم دارد؛ اول، لزوم رهبریت صالح. دوم، مبارزه با ظلم و استبداد تا آخرین قربانی و آخرین قطره خون. سوم، عدم پذیرش ذلت و زورگویی و عزیزماندن ولو تمام عزیزان از دست برود و فشار از حد بگذرد و کل دنیا بر علیه حسین باشند. در کربلا فشار و جنایت هرچقدر بیشتر می شود، حسین و خطبه هایش حماسی تر می شود. حسین را در محاصره قرار دادند اما او از فتح و ظفر صحبت کرد و ذلیل نشد و فرمود بر مرگ من دست پیدا می کنید ولی هرگز بر از بین رفتن مجد و محو عزت من دست نخواهید یافت. وی افزود: آذری های جهان در هرکجا هستند باید عزیز باشند و با عزت زندگی کنند و با عزت بمیرند و ذلت را به زندگی خود راه ندهند و عملا بگویند "هیهات منا الذلة". نماینده مردم استان در مجلس خبرگان رهبری در ادامه گفت: این هفته نماینده دائم آمریکا در سازمان ملل گفت" ایرانی ها را چنان خفه می کنیم که دو دستی هرچه سلاح دارند به ما تحویل بدهند" آنها 40 سال است به ما می گویند شما را خفه می کنیم! من در جواب این خانم یک سخن نغز دارم. گویند چاقویی بسیار نفیس، قیمتی و عتیقه دست کودکی بود و مردی شیاد می خواست او را گول زده چاقو را از دستش بگیرد به همین جهت چشم و ابرو و دهن خود را کج و قیافه اش را عبوس کرد تا کودک بترسد و چاقو را در اختیار او قرار دهد کودک با دیدن تهدید و قیافه کریه آن مرد نابکار گفت نترس نترس سرت را نمی برم! من به این خانم می گویم اول کربلا و عاشورا را مطالعه کن تا بدانی که با چه ادبیاتی با ایرانی ها صحبت کنی. وی اظهار داشت: در شعارهای کربلا عزت موج می زند. در هیچ انقلابی همانند نهضت حسینی خبر از عزت مداری نیست. وقتی مرگ حل شد عزت و حماسه شکل می گیرد. جامعه اسلامی باید در سطح کلان، برنامه‌ها و نظام تربیتی را طوری تنظیم کند که روح عزت در جامعه نمیرد و همه افراد باید چنان تربیت شوند که عزت در عرصه فردی و اجتماعی و بین المللی مطالبه اصلی آنها باشد. وی افزود: زمامداران خود سر دنیا از این سه پیام به شدت می ترسند و لذا از حسین، نهضت حسینی، دستگاه حسین، عزاداری برای حسین و از حسینیه ها و اجتماعات حسینی می ترسند ما باید این سه پیام را به دنیا مخابره کنیم راه آن اجتماعات بزرگ است. روز تاسوعا و عاشورا تمام آذری های جهان اجتماعات بزرگ تشکیل دهند. وی ادامه داد: عزاداری از شعائر است و ما شعیره پنهان نداریم. اگر حاکم قلعه را ببندد و داخل قلعه نماز جمعه بخواند بعضی از فقها می گویند باطل است چون پنهان کاری با شعیره بودن نماز جمعه سازگار نیست خداوند از ما اجتماع می خواهد؛ حسین از ما اجتماع می خواهد؛ این اجتماع، اجتماع لبیک است. به هر سه پیام حسین لبیک می گوییم. نماینده ولی فقیه در استان در بخش دیگری از خطبه ها گفت: یکی از وظایف حاکم اسلامی این است که نگذارد زمینه ذلت برای کل امت و برای فرد فرد امت پیدا شود. دشمن در صدد ذلیل کردن و استخفاف ماست همان کاری که فرعون کرد در اینجا وظیفه دولت مردان است که با مدیریت صحیح، دشمن را ناکام و عزت مسلمان را حفظ کند. در این خصوص از دولت محترم مطالباتی داریم از جمله اینکه در تنظیم قیمت اجناسی که متوقف بر دلار نیست دخالت جدی کند. وی افزود: بالا رفتن اجناس غیر متوقف بر دلار اجحاف بزرگی بر اقشار متوسط و پایین است و توان تنظیم زندگی را از آنها می گیرد. تولید کنندگان یک محصول در تهران جمع می شوند و با هم تبانی می کنند که قیمت محصول را بالا ببرند دولت هم تماشا می کند. عدم تامین مواد اولیه صنایعی که به محصولات پتروشیمی متوقف است یک خطای بزرگ از طرف دولت است در حالی که ریش و قیچی در مورد محصولات پتروشیمی دست دولت است هم تامین خوراک پتروشیمی ها با قیمت یارانه ای و هم صادرات آن بدون همکاری دولت مقدور نیست و دولت هرچه دستور دهد آنها مجبور به اجرا هستند. وی ادامه داد: دولت از اینکه کالاهای اساسی را با دلار 4200 تومانی به حد کافی تامین کرده، جای تشکر است، اما مایحتاج مردم فقط کالاهای اساسی نیست. خطیب جمعه اردبیل در ادامه گفت: از اینکه وزیر محترم کشور دیروز به استانداران استان‌های مرزی و گمرکات دستور داده که از خروج کالاهای اساسی جلوگیری شود، تشکر داریم. عجب است که کالاهای یارانه‌ای به صورت کامیونی از تمام مبادی خروجی کشور خارج می‌شد و دولت ما تماشا می‌کرد و تازه دیروز متوجه فاجعه شده‌اند. وی افزود: متاسفانه با خبر شدیم فردی که باعث شکل گیری موسسات مالی ورشکسته شد و 20 هزار میلیارد از آن جهت بر دولت تحمیل و به نقدینگی کشور اضافه شد، به یک سمت مهم اقتصادی نصب شد. او باعث شورش های اخیر در سال گذشته بود که از مشهد در اثر اعتراض سپرده گذاران شروع شد. ارتفاع قیمت ارز و عدم نظارت بر مصرف ارز 4200 تومانی از جمله خرابی های کار اوست. اینگونه اقدامات دولت، دهن کجی به شعور مردم است. مردم انتظار جدی محاکمه چنین فردی را دارند نه اینکه سمت خطیر به ایشان داده شود. وی ادامه داد: عدم مدیریت منابع انسانی در کشور بدترین صدمه را به کشور زده است. عزل و نصب‌های سیاسی و جناحی، کشور را به نقطه بحران می رساند. عاملی در خاتمه اظهار داشت: سپاه با موشک نقطه زن شهر کویه در اقلیم کردستان عراق را هدف گرفت و اقتدار نظامی و علمی خود را اثبات کرد. ارزش علمی و نظامی این حرکت استثنایی است و درس بزرگی برای کردهای تروریست، حکومت اقلیم، آمریکا، عربستان و اسرائیل داد. وی افزود: در این ماجرا خیانت و نفاق حکومت اقلیم کاملا روشن است و آنها باید به نحوی متنبه شوند در حالیکه ایران در زمان صدام به مسئولین فعلی اقلیم، نهایت لطف و رحمت را نمود. تروریست های اکراد، برداشت غلط از خویشتن داری ایران دارند. آنها خیال می کنند که کشور ما متاثر از سیاست های جدید آمریکا و ترامپ است و توان مقابله با تحرکات آنها را ندارد. آنها تبلیغ می کردند که ایران ضعیف شده و حالا بهترین موقع است که مناطق کردنشین ایران به میدان فعالیت احزاب کردی تبدیل شود. این فکر شوم باید از ذهن آنها بیرون می رفت و سپاه با اقتدار این کار را کرد. امام جمعه اردبیل در ادامه گفت: وقتی تروریست ها به مجلس و حرم امام حمله کردند اگر سپاه مقر داعش در دیرالزور را نمی زد تلقی آنها این می شد که ایران عاجز از رد فعل است در نتیجه حملات آنها نقطه پایان نداشت. احزاب کردی معاند و تروریست اخیرا آنچنان جری شده بودند که با تشکیل مرکزی به عنوان مرکز هماهنگی و فعالیت مشترک احزاب کردی در اقلیم کردستان ادعا می کردند که در آینده نزدیک می توانند مثل مناطق کردنشین سوریه اداره محلی مناطق کردنشین ایران را به دست بگیرند! وی اظهار کرد: حالا نه فقط اکراد تروریست بلکه اربابان آنها در آمریکا، اسرائیل و عربستان خوب فهمیدند که "این دم شیر است به بازی مگیر".

محدث پیامبر اکرم (ص)حضرت علی (ع)امام حسن (ع)امام حسین (ع)امام سجاد (ع)امام محمد باقر (ع)امام جعفر صادق (ع)امام موسی کاظم (ع)امام رضا (ع)امام جواد (ع)امام هادی (ع)امام حسن عسگری (ع)امام زمان (ع)حدیث قدسیحضرت زهرا سلام الله علیها محدث : امام موسی کاظم (ع) نوع حدیث : روزه و ماه رمضان منبع حدیث : من لا یحضره الفقیه ج 2 ص 56 ح 2؛ وسائل الشیعه ج 7 ص 350 ح 3 امام کاظم علیه السلام فرمود: رجب نام نهری است در بهشت از شیر سفیدتر و از عسل شیرین تر هرکس یک روز از ماه رجب را روزه بگیرد خداوند از آن نهر به او می نوشاند. محدث : امام موسی کاظم (ع) نوع حدیث : روزه و ماه رمضان منبع حدیث : کافی(ط-الاسلامیه) ج 4 ، ص 68 ، ح 2 - تهذیب الاحکام(تحقیق خرسان) ج 4 ، ص 201 ، ح 580

ایران ورزشی آنلاین / چلسی بعد از قهرمانی لیگ برتر مصمم است آنتونیو کونته را به گرانترین مربی تاریخ باشگاه تبدیل کند و رقم بالایی را برای تقویت تیمش در نظر گرفته است. کونته تابستن گذشته با قراردادی سه ساله و دستمزد سالانه 5/6 میلیون پوند به چلسی پیوست، ولی انتظار می‌رود بعد از فینال جام حذفی طرفین برای امضای یک قرارداد جدید پای میز مذاکره بنشینند. چلسی خوب می‌داند که اینتر بعد از یک فصل ناکام دیگر به کونته پیشنهاد مربیگری داده و حاضر است دو برابر دستمزد فعلی‌اش را پرداخت کند. در این شرایط باشگاه لندنی بعد از قهرمانی اخیر می‌خواهد به کونته قرارداد جدیدی با دستمزد بالاتر پیشنهاد بدهد. دستمزد فعلی کونته کمتر از گواردیولا، مورینیو، ونگر و کلوپ است که در رقابت با چلسی تسلیم شدند. رقم پیشنهادی آبراموویچ، مالک باشگاه احتمالا بالاتر از سالانه 5/7 میلیون یورویی است که او در سال 2015 به مورینیو پیشنهاد داد. با امضای قرارداد جدید کونته به گرانترین مربی تاریخ چلسی تبدیل خواهد شد. از طرف دیگر کونته هم ظاهرا مایل به ترک چلسی نیست و حتی شنیده می‌شود او و همسرش جستجو برای یافتن یک مدرسه در لندن برای دخترشان را شروع کرده‌اند. کونته برای تقویت چلسی که فصل آینده باید در لیگ قهرمانان بازی کند هم برنامه مفصلی دارد.

مراسم تجلیل از دانش آموزان افتخارآفرین در زمینه های علمی، پژوهشی، ورزشی و...از سوی اداره آموزش ومشارکت های اجتماعی شهرداری منطقه 11در دبیرستان علامه حلی برگزار شد. به گزارش ایسکانیوز در این مراسم که با حضورمعاون امور اجتماعی و فرهنگی ، رئیس آموزش وپرورش منطقه، معاونان و مدیران مدارس و.... همراه بود؛ ضمن تقدیر از دانش آموزان حائز رتبه های برتر کنکور 97 از دانش آموزان نخبه سطح منطقه در جشنواره های علمی خوارزمی و جابربن حیان، برگزیدگان المپیادهای کشوری ، برترین های تورنمنت های جهانی اتریش در رشته کاراته و...تجلیل و قدرانی شد. گفتنی است کسب 8 رتبه تک رقمی، 44 رتبه دورقمی و 149 رتبه سه رقمی از افتخارات دانش آموزان منطقه 11 در کنکور سال جاری است. مراسم تجلیل از دانش آموزان افتخارآفرین شهرداری زمینه های علمی، پژوهشی، ورزشی اداره آموزش ومشارکت های اجتماعی شهرداری کنکور دبیرستان علامه حلی

آزادفلاح در نشست آسیب‌شناسی آموزش و اشتغال روان‌شناسی و مشاوره: آموزش و اشتغال روان‌شناسی تابعی از وضعیت ناایمن جامعه است به گزارش بُردار؛ نشست «آسیب‌شناسی آموزش...

پکویر گزارش عملکرد منتهی به ۳۰ آذر ۹۵ خود را منتشر نمود با توجه به اینکه سال مالی شرکت ۳۰ آذر می باشد این گزارش اولین گزارش برای تکمیل اطلاعات سالانه تلقی می گردد این شرکت نزدیک به ۴ درصد بیشتر از آخرین پیش بینی خود فروش نموده است از دید کارشناسان بورس تحلیل این شرکت می تواند بیش از ۳۰ ریال به عایدی آخرین پیش بینی خود اضافه نماید و در بودجه عملکردی خود شاهد اعلام تحقق ۶۸۵ ریال به ازای هر سهم خواهیم بود .

جوراب ساق, هار دکور, بکن بکن جوان, جوان بکن بکن, دهنی بور, بکن بکن پیرزن, کمـ سن و سال, ساک زدن عجیب کون سبزه, بکن بکن کون ایرانی, سفید ک گنده, بلوند کون, پستون های سفید, پستون گنده مژگان, گنده ترین کون جهان, Cکون گنده کون سبزه بکن بکن کون ایرانی سفید ک گنده بلوند کون پستون های سفید پستون گنده مژگان گنده ترین کون جهان Cکون گنده ویبره, خود ارضایی با ویبراتور, با اسباب های عجیب, اسباب بازي ها, عجيب و غريب, خودارضایی Evil Angel, اسباب بازی عجیب, خود ارضایی با اسباب بازی ویبره خود ارضایی با ویبراتور با اسباب های عجیب اسباب بازي ها عجيب و غريب خودارضایی Evil Angel اسباب بازی عجیب خود ارضایی با اسباب بازی لزبینی, سبزه مامان, زن با زن چند تایی, مامان با لغ, خوار کردن شوهر, مامان وبالغ, خوردن زن و شوهر, لزبین با مامانم لزبینی سبزه مامان زن با زن چند تایی مامان با لغ خوار کردن شوهر مامان وبالغ خوردن زن و شوهر لزبین با مامانم خود ارضایی, عکس سکسى, خود ارضایی اماتور, بالغ اماتور, فيلم سكسي 0, اماتور خود ارضایی, سکسی خود ارضایی, عکس سکسی عجیب خود ارضایی عکس سکسى خود ارضایی اماتور بالغ اماتور فيلم سكسي 0 اماتور خود ارضایی سکسی خود ارضایی عکس سکسی عجیب گی بچه ها, کن پسران همجنس باز, کردن همجنس پسران, سرسخت, خشن بچه, ف ت ی ش, کو ن پسران گی, بکن بکن پسر گی جیگر, لزبین سبزه, لزبین زن وشوهر, لزبین عجیب وغریب, لزبین عجیب و قریب, لزبین با دستگاه عجیب غریب, لزبین جیگر اخر, بلوندی جیگر لزبین سبزه لزبین زن وشوهر لزبین عجیب وغریب لزبین عجیب و قریب لزبین با دستگاه عجیب غریب لزبین جیگر اخر بلوندی پستان گنده, مقعد گنده, بیگ از کون, عجیب از کون, أنال پستان گنده, از کون عجیب, کردن مقعدی, پستان گنده و بور گی کم سن سال, پرشین گی, همجنس باز Hd, همجنسباز پیر, بچه و پيرمرد, پیر با جوانی, نو جوان Hd, همجنس بازی با خورد سال گی کم سن سال پرشین گی همجنس باز Hd همجنسباز پیر بچه و پيرمرد پیر با جوانی نو جوان Hd همجنس بازی با خورد سال لزبین, اروپاىى, زدن موی بدن و کون, زن با زن بکن بکن, لزبین قدیمی قدیمی, لیس جوان, سفيد و جيگر, لزبین جوان با پیر لزبین اروپاىى زدن موی بدن و کون زن با زن بکن بکن لزبین قدیمی قدیمی لیس جوان سفيد و جيگر لزبین جوان با پیر لزبین جیگرها, لزبین سبزه, لزبین بلوند جیگر, خیلی پیر خیلی بچه, کم سن و سال جیگر, لزبین پیرزن و جوان, سبزه بلوند, لزبين جا افتاده لزبین جیگرها لزبین سبزه لزبین بلوند جیگر خیلی پیر خیلی بچه کم سن و سال جیگر لزبین پیرزن و جوان سبزه بلوند لزبين جا افتاده جیگر, غریبه, لزبینی, لزبین جیگرها, شخص ساده و معصوم همجنسگرا, سبز ه, لزبین عجیب و قریب, لزبین عجیب وغریب مردانه, سولو, کیرعجیب, داغون کردن, اسباب بازی ها, خود ارضایی مرد ایرانی, اسباب بازی عجیب, كير پيرمرد لزبین پیر زن, زنو شوهری, سکس مرد پیر دختر جوان, لزبین قدیم, لزبین جوانی, لزبین جیگر اخر, کم سن و سال جیگر, 0کم سن لزبین پیر زن زنو شوهری سکس مرد پیر دختر جوان لزبین قدیم لزبین جوانی لزبین جیگر اخر کم سن و سال جیگر 0کم سن پیر زن 55ساله کردن کون مادر پسر کارتون گایدن بن تن و گوین کیرخامه تصاوير سكسي گي فلیم سکسچینی دخترهایکیردار سکسیترین ماساژ چاق ف گاییدن ذوری دکتر جیناویو جولی سوپرسگ باز تحقیرشدن دستگاه خودارضايى وحشیانه باهال بازی با شاش عکس های لز زنان سیاه کیر دار جون چاق پدر وبرادر وخاله دایی ومادر وهمه سکس مالیدن غذا 2 مرد یک زن یفید پیرمرد جدید کترینا کف لخت کردن زن ترک قدیم إيراني سوپر وقت کوتاه فیلم سکسی به زبان دوربین مخفی سیاه پوست خودارضايي در حمام کس خفن ۲۰۱۵ زن عموی چاق Xxxxc تنبیه عروس نخلستان کوس دادن زن جلو شوهر باحال