Datasets:

s3h

/

arabic-grammar-corrections

like 3

التحصيلية ( فهفم واوستيعاب ومهارات عملية ووأخرى ) وبالتاليل فهي تقيس وتقيم الفهم والتذكر والاتجاهات والقيم والقدرات العقلية وأسلوب حل لمشكلات، وكذلك توفر بيانا مهمة لولي الامر حول سلوكيات الالب .

التحصيلية ( فهم واستيعاب ومهارات عملية وأخرى ) وبالتالي فهي تقيس وتقيم الفهم والتذكر والاتجاهات والقيم والقدرات العقلية وأسلوب حل المشكلات، وكذلك توفر بيانات مهمة لولي الامر حول سلوكيات الطالب .

والانضباط المدرسي، وقد تعكس سسالسلوك الذي يظظهره طالب خارج المدرسة .

والانضباط المدرسي، وقد تعكس السلوك الذي يظهره الطالب خارج المدرسة .

وكذلك توفر خانة ملاحظات مبي الصف ولجنة االحالات الخاصة إذا كاان الطالب يعاني مشاكل دراسية تصيلية، ومكانا لملاحظة ومتابعة ولي الار، باعتبااره عنصرا مشاركا وهما في متابعة الطالب ومساعدته علىع .

وكذلك توفر خانة ملاحظات مربي الصف ولجنة الحالات الخاصة إذا كان الطالب يعاني مشاكل دراسية تحصيلية، ومكانا لملاحظة ومتابعة ولي الامر، باعتباره عنصرا مشاركا ومهما في متابعة الطالب ومساعدته على .

تحهقيقه الانجاز المطلوب في شخصيته عبر الانشطة لمدرسية واللامدرسية، وكأنه بذلك يشارك بطريقة منهجية في تربية وتنشئة طالطالب عبر المشاركة في حث وتداول نتائجت تقرير الاداء ووضع التوصيات المشتكة مع .

تحقيقه الانجاز المطلوب في شخصيته عبر الانشطة المدرسية واللامدرسية، وكأنه بذلك يشارك بطريقة منهجية في تربية وتنشئة الطالب عبر المشاركة في بحث وتداول نتائج تقرير الاداء ووضع التوصيات المشتركة مع .

المدرسةا لاجل المزيد من لالتقدم في شخصية الطالب .

المدرسة لاجل المزيد من التقدم في شخصية الطالب .

المرحلة الثانية في العام 2001م شكلت لجلنة وزارية لتقييم عالمشلروع برئسة مدير عام المناهج وعضويةو مختصين من دوائر المناهج ودائرة إدارة الامتحانات في ذلك الوقت، ومختصين من دوائر الاشراف من .

المرحلة الثانية وفي العام 2001م شكلت لجنة وزارية لتقييم المشروع برئاسة مدير عام المناهج وعضوية مختصين من دوائر المناهج ودائرة إدارة الامتحانات في ذلك الوقت، ومختصين من دوائر الاشراف من .

وقد أعد الفريق دراسة املة حوول ما حققه المشروع وخص إلى جملة من التوصيات جات لمعالجة الصعوبات التتي يواجهها المشروع مثل عدم توففر بعض الامكانيات الاجهزة والوسائل التعليمية والتدريب في .

وقد أعد الفريق دراسة كاملة حول ما حققه المشروع وخلص إلى جملة من التوصيات جاءت لمعالجة الصعوبات التي يواجهها المشروع مثل عدم توفر بعض الامكانيات والاجهزة والوسائل التعليمية والتدريب في .

وقد وضعت للتصيات آليات عمل محددة يم تنيذها، وطرحت فكفرة أن يعمم المشروع كبرنامج في العام الدراسري 200220203م على جميع المدارس ، ولاجل التدرج والتأني في التطبيق طبقط في العام .

وقد وضعت للتوصيات آليات عمل محددة يتم تنفيذها، وطرحت فكرة أن يعمم المشروع كبرنامج في العام الدراسي 20022003م على جميع المدارس ، ولاجل التدرج والتأني في التطبيق طبق في العام .

20022003م على جميع المداس من اص الاول لإى الرابع ، يوفي العام الدرايسي الحالي 20032004 عمم على الصف الخامس ، وبعد تلك الدراسة التقييمية انتقلت مسئولية المشروع إلى المديرية العامة .

20022003م على جميع المدارس من الصف الاول إلى الرابع ، وفي العام الدراسي الحالي 20032004 عمم على الصف الخامس ، وبعد تلك الدراسة التقييمية انتقلت مسئولية المشروع إلى المديرية العامة .

لتعليم ، حيث صر قرار وزاري بتولي مدير عام التعليم والخبراء وتالمختصين تنفيذ خط تكريس المشروع دال المدارس وزالتركيز على إعداد آليات انتقال ضواضحة من صف إلى أعلى ، وضبضط .

للتعليم ، حيث صدر قرار وزاري بتولي مدير عام التعليم والخبراء والمختصين تنفيذ خطط تكريس المشروع داخل المدارس والتركيز على إعداد آليات انتقال واضحة من صف إلى أعلى ، وضبط .

الكفايات اللتاي يجب أن تتحقق لدى الطالب مع إنهاء كل صف دراسي ، مما يساعد المعلم عى ووح الؤيا والقدرة التامة على تصنيف الطالب .

الكفايات التي يجب أن تتحقق لدى الطالب مع إنهاء كل صف دراسي ، مما يساعد المعلم على وضوح الرؤيا والقدرة التامة على تصنيف الطالب .

وتبلوور الامر بإيعاز من اللجنةة الوزارية إلى المناطق التعليمية بأهمية اتخاذ الاهداف السلوكية كل وحدة دراسية كمعاييرم يجب لى أساسها أن يتم قياس وتقويم أداء الطالب، وقدد أخذت دائرة التقويم .

وتبلور الامر بإيعاز من اللجنة الوزارية إلى المناطق التعليمية بأهمية اتخاذ الاهداف السلوكية لكل وحدة دراسية كمعايير يجب على أساسها أن يتم قياس وتقويم أداء الطالب، وقد أخذت دائرة التقويم .

التربوي بعد صدور القرار الوزاري بتغيير مماها من دائرة إدارة االامتحانات إلى دائرة التقويم التربوي _ على عاتقها صياغة الااهداف السلوكية للوحدات الدراسية إلى كفكايات ومعايير واضحة قابلة للتطبيق ، .

التربوي _بعد صدور القرار الوزاري بتغيير مسماها من دائرة إدارة الامتحانات إلى دائرة التقويم التربوي _ على عاتقها صياغة الاهداف السلوكية للوحدات الدراسية إلى كفايات ومعايير واضحة قابلة للتطبيق ، .

وقامت المديرية العامة للتعليم بالتركيز على إعادة النظر في وثائ الاختبارات، ونوعية برامج التدريب التي يجب أن يخضع لها اللمعلمون والمشرفون اتربويون وإدرات لمدارس وتنفيذها، مع التوصصية باسبتخدام مناهج التعليم .

وقامت المديرية العامة للتعليم بالتركيز على إعادة النظر في وثائق الاختبارات، ونوعية برامج التدريب التي يجب أن يخضع لها المعلمون والمشرفون التربويون وإدارات المدارس وتنفيذها، مع التوصية باستخدام مناهج التعليم .

الاساسي في اتلعليم اعام ، بااعتبباره يارا أففضل .

الاساسي في التعليم العام ، باعتباره خيارا أفضل .

والتأيكيد على ضرورة وجود نشرات توعوية للمشروع موجهة لاولياء الاور ححتى ييفهم ولي لامر آليات التقيويم امطورة ويفهم دوره المساند في التقويم التكويني المستمر، وبالفعل بدأ العمل لاصدار دليل ولي .

والتأكيد على ضرورة وجود نشرات توعوية للمشروع موجهة لاولياء الامور حتى يفهم ولي الامر آليات التقويم المطورة ويفهم دوره المساند في التقويم التكويني المستمر، وبالفعل بدأ العمل لاصدار دليل ولي .

الامر هو متااحح حاليا لللار وولاباء .

الامر وهو متاح حاليا للاسر والاباء .

لوخلال هذه الفترةت تم التعريف التوعية المكثفة بالتقويم التربوي المطور عبر وسائل الاعلام سواء الصحافةص أو البامج الاذاعية والتليفزيونية والحلقات التربيبية .

وخلال هذه الفترة تم التعريف والتوعية المكثفة بالتقويم التربوي المطور عبر وسائل الاعلام سواء الصحافة أو البرامج الاذاعية والتليفزيونية والحلقات التدريبية .

وتكونت قناعة واضحة لدى الوزارة بأن المشروع ينسجم مع التوتجهات التربوية الدحديثة وتجويد الخدمات التةعليمية على اعتبار أن الامتحانات لا تعكس حقيقة ما تعلمه لطالب، لنانها عنصر واحد فقط من .

وتكونت قناعة واضحة لدى الوزارة بأن المشروع ينسجم مع التوجهات التربوية الحديثة وتجويد الخدمات التعليمية على اعتبار أن الامتحانات لا تعكس حقيقة ما تعلمه الطالب، لانها عنصر واحد فقط من .

ععناصر تقويم الطالب، وحتى لا تتحول الامتحلانات إلى شبح يرعب الابناء، وإنما تأخذ حقها كداة جزئي لتقييم الطالب مع بقية الادوات المتاحةم ضنن التقيم التربوي المطور .

عناصر تقويم الطالب، وحتى لا تتحول الامتحانات إلى شبح يرعب الابناء، وإنما تأخذ حقها كأداة جزئية لتقييم الطالب مع بقية الادوات المتاحة ضمن التقويم التربوي المطور .

المرحلة اللثالثة مع ترسخ المشروع خلال تجربة امتدت لمدة 6 سنوات كاملة، عقددت ندوة التقويم التربوي في أبريل لعام 200 ، وبناء على التوصيات المنبثقة عنها تم إقرار مجموعة من .

المرحلة الثالثة ومع ترسخ المشروع خلال تجربة امتدت لمدة 6 سنوات كاملة، عقدت ندوة التقويم التربوي في أبريل لعام 2003 ، وبناء على التوصيات المنبثقة عنها تم إقرار مجموعة من .

التعديلات والتي أثمرت عن مشروع المقاةربة واءلمواءمة بين أنظمة التقويم في مدارس التعلم الاساسي والعام بهدف توحيد التقويم تافيا لوجود اكثر من نظام تقويمي في المدارس والذي يشل عائقا وعببئا .

التعديلات والتي أثمرت عن مشروع المقاربة والمواءمة بين أنظمة التقويم في مدارس التعليم الاساسي والعام بهدف توحيد التقويم تلافيا لوجود اكثر من نظام تقويمي في المدارس والذي يشكل عائقا وعبئا .

كبيرا ععلى الملم لوالطالب لىى حد سواء .

كبيرا على المعلم والطالب على حد سواء .

و متعمقت التجربة، وخاصة مع تسلم دائرة التقويم التربي همهام المشروع في براير 2004م، واكتمال جيع عناصر التقويم لتربوي ،المطور، من حيث المواءمة والتكييف بين أنظمة التقويم في التعليم الاساسي .

و تعمقت التجربة، وخاصة مع تسلم دائرة التقويم التربوي مهام المشروع في فبراير 2004م، واكتمال جميع عناصر التقويم التربوي المطور، من حيث المواءمة والتكييف بين أنظمة التقويم في التعليم الاساسي .

وارس المشروع من التعلعم الاعاعم .

ومدارس المشروع من التعليم العام .

وفي العام الساب للمشروع عققد الملتقى التروبوي الاول للتقويم التربوي في أبريل 2004م والذي أسسس لتعميم المشروع ىعلى مداس لتعليم الاساسي والعام في كافة أرجاء السلطنة .

وفي العام السابع للمشروع عقد الملتقى التربوي الاول للتقويم التربوي في أبريل 2004م والذي أسس لتعميم المشروع على مدارس التعليم الاساسي والعام في كافة أرجاء السلطنة .

رعى مساء امس سعاة المهندس احمد بن علي بن عبدالله العمري ئيس بلدية ظفار، معض المديرية المعامة للزراععة والثروة الحيوانية والسمكية بمحافظة ظفار في القرية التراثية بمركز البلدية الساعة التاسعة .

رعى مساء امس سعادة المهندس احمد بن علي بن عبدالله العمري رئيس بلدية ظفار، معرض المديرية العامة للزراعة والثروة الحيوانية والسمكية بمحافظة ظفار في القرية التراثية بمركز البلدية الساعة التاسعة .

مسء ويضم المعرض مختلف الادوات والمستلزمات المستخدمخة في لعمل الزراعي والحيواني والسمكي الى جانب عرضع بعض التجات الزراعية وتججسسيد الحياة البحرية من خلال عرض بعض المنتجات الزراعية وتجسيد الحياة البحرية .

مساء ويضم المعرض مختلف الادوات والمستلزمات المستخدمة في العمل الزراعي والحيواني والسمكي الى جانب عرض بعض المنتجات الزراعية وتجسيد الحياة البحرية من خلال عرض بعض المنتجات الزراعية وتجسيد الحياة البحرية .

من خلال عرض بعضب الكائنات البحرية بالاضافة الى نتائج البحلوث لزراعية والحيةوانية واللسمكية خلال السنوات الماضية من مل المختبرات والمحطات الزراعية والحيوانية والسمكية بمحافظة ظفار وسوف تتضمن فعاليات المعرض اقامة .

من خلال عرض بعض الكائنات البحرية بالاضافة الى نتائج البحوث الزراعية والحيوانية والسمكية خلال السنوات الماضية من عمل المختبرات والمحطات الزراعية والحيوانية والسمكية بمحافظة ظفار وسوف تتضمن فعاليات المعرض اقامة .

مسابقة عامة للبار والصغار من جمهور المهرجان وتقام لاثة أيامم في الاسبوع وتهدف الى توعية المواطنين بببعض الجوانب الهاامة في مختلف لقطاتات خاصة فيما يمس الترشيد والاستغلال الامثل للموارد ويستمر .

مسابقة عامة للكبار والصغار من جمهور المهرجان وتقام ثلاثة أيام في الاسبوع وتهدف الى توعية المواطنين ببعض الجوانب الهامة في مختلف القطاعات خاصة فيما يمس الترشيد والاستغلال الامثل للموارد ويستمر .

المعرض اىلى نهاهية المهرجان في 3182004م وتهتدف لمشاركة الى التعرف على الجهود المبذولة في القطاعات لزراعية والحيوانية والسمكية ولتوعية والارشاد ونشر وتوزع تنشرات وملصقات توعوية .

المعرض الى نهاية المهرجان في 3182004م وتهدف المشاركة الى التعرف على الجهود المبذولة في القطاعات الزراعية والحيوانية والسمكية والتوعية والارشاد ونشر وتوزيع نشرات وملصقات توعوية .

من جهته اكد الملهندس احمد بن علي لعماري رئيس بلدية ظفار بأن مثل هذه المعارض تساهم في تفعيل لماشط بالمركز بالاضافة اى كونها عاملاا اساسيا للترويج والتعريف بمام تزخر به .

من جهته اكد المهندس احمد بن علي العمري رئيس بلدية ظفار بأن مثل هذه المعارض تساهم في تفعيل المناشط بالمركز بالاضافة الى كونها عاملا اساسيا للترويج والتعريف بما تزخر به .

هه الارض الطيبة من خيرات واخيرا وليس آخراخ امنى للقائمقين على هذا المنشط التوفيق والجاح .

هذه الارض الطيبة من خيرات واخيرا وليس آخرا اتمنى للقائمين على هذا المنشط التوفيق والنجاح .

ملف أاعمال الالب وحتى يتمكن المعلم من تطبيق اللتقويم التكويني المستمر بشكل فاععل للكشف عن نجوانب القة والضعف عن طلابه كان لابد من تفير نظام قادر على توثيق إنجازهم وفق .

ملف أعمال الطالب وحتى يتمكن المعلم من تطبيق التقويم التكويني المستمر بشكل فاعل للكشف عن جوانب القوة والضعف عند طلابه كان لابد من توفير نظام قادر على توثيق إنجازهم وفق .

المعار والمهارات والعناصر اليتقويمية المختلفة في ظل تععدد دوات القيايس في ذا التقويم .

المعارف والمهارات والعناصر التقويمية المختلفة في ظل تعدد أدوات القياس في هذا التقويم .

وفي نفس الوت مساعدة البيت للقيام بدوره في متابعة هذذا الانجاز وذلك من خلال الادلة المادية والبيانات الوصفية وخلالل مراح متقاربة من عملية العليم والتعلم ،لاذ تم إيجاد فملف أعمال .

وفي نفس الوقت مساعدة البيت للقيام بدوره في متابعة هذا الانجاز وذلك من خلال الادلة المادية والبيانات الوصفية وخلال مراحل متقاربة من عملية التعليم والتعلم ،لذا تم إيجاد ملف أعمال .

اطالا ييكون أحد العناصر افلاعللة في هذا النظام .

الطالب ليكون أحد العناصر الفاعلة في هذا النظام .

وعندما عقدت دائرة التقويم التربوي الملتقى الاول لللتقويم التربوي خصص للحديث عن ملف اأأعمال الطالب ولجنة لالات الخاصة ،و شارك في الملتقى العديد من التربويين في السلطنة ومن دول مجلس .

وعندما عقدت دائرة التقويم التربوي الملتقى الاول للتقويم التربوي خصص للحديث عن ملف أعمال الطالب ولجنة الحالات الخاصة ،و شارك في الملتقى العديد من التربويين في السلطنة ومن دول مجلس .

التعاون لول الخليج الةعربية بالاضافة إلى عدد من الخبراء من كتب التربية العرببي لدول الخليج ومنمظمة اليونيسيف ومنظمة اليونسكو وغيرها من الجهات اتربوي الاخرى ذات الصلة بموضوع الملتقى ، وتم .

التعاون لدول الخليج العربية بالاضافة إلى عدد من الخبراء من مكتب التربية العربي لدول الخليج ومنظمة اليونيسيف ومنظمة اليونسكو وغيرها من الجهات التربوية الاخرى ذات الصلة بموضوع الملتقى ، وتم .

خلال أيام الملتقىق اللاثة طرح عددد من أورراق اعمل ففيما يخص مضوع مف أعمال الطالب ، وكذلك الحال بالنسبة لموضوع لجنة الحالات الخاصة ، كما دارت العديد من المناقشات التي .

خلال أيام الملتقى الثلاثة طرح عدد من أوراق العمل فيما يخص موضوع ملف أعمال الطالب ، وكذلك الحال بالنسبة لموضوع لجنة الحالات الخاصة ، كما دارت العديد من المناقشات التي .

أثرت حوار التربوي ، ووقد خرج الملتقى بالعديد من التصورات والتوصات التي بدأ العمل في طبياقها في حالحقل التربوي .

أثرت الحوار التربوي ، وقد خرج الملتقى بالعديد من التصورات والتوصيات التي بدأ العمل في تطبيقها في الحقل التربوي .

وسنتنول في السطور القادمة هذين الموضوعين ( ملف أعمالل الطالب ، ولجنة لحالات الخاصة ) بشئ من التفصيل باللاضافة إلى عرض اتوصيات التي خرج بهها هذا الملتقى .

وسنتناول في السطور القادمة هذين الموضوعين ( ملف أعمال الطالب ، ولجنة الحالات الخاصة ) بشئ من التفصيل بالاضافة إلى عرض التوصيات التي خرج بها هذا الملتقى .

امقصود بملف أعمال الطاالب عملية تجمي رستمرة للاعمال التي ينجزها الاطالب .

المقصود بملف أعمال الطالب عملية تجميع مستمرة للاعمال التي ينجزها الطالب .

بحيث يضم هذا الملف مجموعة من ااعمال التي ينتجها، وأيضا المواد التي توضح المراحل التي مر بها لاانتاج هذه الاعمال ، وملخصات المعلم الوصية لبعض الاعمال ، سومستوى الانجاز الذي .

بحيث يضم هذا الملف مجموعة من الاعمال التي ينتجها، وأيضا المواد التي توضح المراحل التي مر بها لانتاج هذه الاعمال ، وملخصات المعلم الوصفية لبعض الاعمال ، ومستوى الانجاز الذي .

حققه الطاطلب فيها ، ولذلك نستطيع القول إن ملف أعمال طالب يعتبر مرآة عاكسة لكل ما يقوم به الطالب من أنشط عملية أو أبحاث أو تقارير أو مشاريع، أو أي .

حققه الطالب فيها ، ولذلك نستطيع القول إن ملف أعمال الطالب يعتبر مرآة عاكسة لكل ما يقوم به الطالب من أنشطة عملية أو أبحاث أو تقارير أو مشاريع، أو أي .

أعماال أرخى في الممدرسة .

أعمال أخرى في المدرسة .

وتعبتبر ملفات أعمالل الطلبة أداة قيمةة لتعلم والتتعليم والتقويم .

وتعتبر ملفات أعمال الطلبة أداة قيمة للتعلم والتعليم والتقويم .

ويج استخدام ملف لالاعمال لشرح وتوضيح ما يمكن لطالبل لقيام به، وكما قد يستخدم مثلا لاظهار إنجازات التلاميذ في مجالات محددة كالرياضيات والمعلوم أو في جميع مجالات المنهاج أو لتقييم .

ويجب استخدام ملف الاعمال لشرح وتوضيح ما يمكن للطالب القيام به، وكما قد يستخدم مثلا لاظهار إنجازات التلاميذ في مجالات محددة كالرياضيات والعلوم أو في جميع مجالات المنهاج أو لتقييم .

قدرات التلميذ في الميادين الدراسية ، كما قد يسختخدم للحم عل مهارات التلميذ الي يتمتع بها في أي مجال تعليمي .

قدرات التلميذ في الميادين الدراسية ، كما قد يستخدم للحكم على مهارات التلميذ التي يتمتع بها في أي مجال تعليمي .

كما يستفيد الطلاب من ملف الاعمال لالنه يشجشعهم على التكير في الاشياء التي عتعلموه ، ويعتب نقطة انطلاق نحو مواصلة التعلم مستقبلا ،وينمي لديهم مهرة التواصل والمشاركة ،كما ينمي لديهم .

كما يستفيد الطلاب من ملف الاعمال لانه يشجعهم على التفكير في الاشياء التي تعلموها ، ويعتبر نقطة انطلاق نحو مواصلة التعلم مستقبلا ،وينمي لديهم مهارة التواصل والمشاركة ،كما ينمي لديهم .

هذا من جنب ، من جانب آخر يستفي المعلمون من ملف الاعمال باعتبارهب الاساس الذي يمكن بناء عليه مناقة ما أنجزه الططالاب .

هذا من جانب ، ومن جانب آخر يستفيد المعلمون من ملف الاعمال باعتباره الاساس الذي يمكن بناء عليه مناقشة ما أنجزه الطالب .

بالاضافة إلى اننه يقدم اداليلا على تلم اطالب لكي يبنى عهي التعلم اللاحق .

بالاضافة إلى انه يقدم دليلا على تعلم الطالب لكي يبنى عليه التعلم اللاحق .

ويوساعد امعلمين على بط االتدريس بالتقويم .

ويساعد المعلمين على ربط التدريس بالتقويم .

في حين يستفيد وول الامر من هذها الملف لانه يزوده بالادلة لمادية عن سمستوى إنجز ابنه في مختلف امواد .

في حين يستفيد ولي الامر من هذا الملف لانه يزوده بالادلة المادية عن مستوى إنجاز ابنه في مختلف المواد .

ويساعده على التواصل مع المدرسة من خلال الالة الامدية والوصصفية .

ويساعده على التواصل مع المدرسة من خلال الادلة المادية والوصفية .

كما أنه سيوفر معلومات للمعلمين الذين سيقومون بتدريس لطالب في لصف اللاحق بحيث يستطيعون إدرداك جوانب القوة واضعف لديله ومعرفة ما فعله وأنهجه الطلاب في الصف السابق ، والتعرف على .

كما أنه سيوفر معلومات للمعلمين الذين سيقومون بتدريس الطالب في الصف اللاحق بحيث يستطيعون إدراك جوانب القوة والضعف لديه ومعرفة ما فعله وأنجزه الطلاب في الصف السابق ، والتعرف على .

كما أن وضوح ملخصات اانجاز وتوصيها بدقة جوانب القوة والضعف عندع الطلاب تسهل على المعلمينن في بداية العام الدراسي تكوين صرة واضحة عن مستوى كل طالب االامر الذي سوف يبني .

كما أن وضوح ملخصات الانجاز وتوصيفها بدقة لجوانب القوة والضعف عند الطلاب تسهل على المعلمين في بداية العام الدراسي تكوين صورة واضحة عن مستوى كل طالب الامر الذي سوف يبني .

ويحتوى مف أعمال االطالب على العديد من الوثائق والتي تتمثل في منماذج من أعمال الطالب تبين أداءه بواسطة أدوات التقويم المختلفة والمشاركات التي قام بها في الانطة التربوية،وصفحة اللاحظة اليومية .

ويحتوى ملف أعمال الطالب على العديد من الوثائق والتي تتمثل في نماذج من أعمال الطالب تبين أداءه بواسطة أدوات التقويم المختلفة والمشاركات التي قام بها في الانشطة التربوية،وصفحة الملاحظة اليومية .

التي يرصد من خالاالها الدرجات والمستويات التي حققها الطالب كمؤر لانجازه من خلال كل أداة إضافة إلى مشاركاته في الانشطة التربوية ،وفهرس يخخص الاعال التي أنجزها الطالب والمستوى المحقق والملاحظا .

التي يرصد من خلالها الدرجات والمستويات التي حققها الطالب كمؤشر لانجازه من خلال كل أداة إضافة إلى مشاركاته في الانشطة التربوية ،وفهرس يلخص الاعمال التي أنجزها الطالب والمستوى المحقق والملاحظات .

التقويمية عليهال من قل العملم .

التقويمية عليها من قبل المعلم .

وجيع مأعمال طالطالب التقويمية الاخرى ومشاركاته في الانشطة التربوتية وغيرها من الوثائق الي تبين مستوى الالب .

وجميع أعمال الطالب التقويمية الاخرى ومشاركاته في الانشطة التربوية وغيرها من الوثائق التي تبين مستوى الطالب .

وبالطبع فإن مجالات المنهج المختلفة لها مطلبات مختلفة ، ويككون لكل مجال منها استراتجيات خاصة به لمعالجة هذا الموضوع ، حيث من المكنن أن تحفظ بعضض الاعمال التي تعكس مثلا .

وبالطبع فإن مجالات المنهج المختلفة لها متطلبات مختلفة ، ويكون لكل مجال منها استراتيجيات خاصة به لمعالجة هذا الموضوع ، حيث من الممكن أن تحفظ بعض الاعمال التي تعكس مثلا .

مستوى الطالب في مهارة اللةلكتابة ، أو أي عملة من العملياتا الساية .

مستوى الطالب في مهارة الكتابة ، أو أي عملية من العمليات الحسابية .

مواد الملفف والتقويم ملف الاعمال يب أن يضم أعما اطلطالب المكتملة وأيضا الموداد التي تعكس الطرياقة التي تم بها إنجا ذه الاعمال ومنها على سبيل المثال المسودات المختلفة التي أعدها .

مواد الملف والتقويم ملف الاعمال يجب أن يضم أعمال الطالب المكتملة وأيضا المواد التي تعكس الطريقة التي تم بها إنجاز هذه الاعمال ومنها على سبيل المثال المسودات المختلفة التي أعدها .

الطاالب قبل وصوله إل العمل في شكله النهائي أو وص مختصمرر لمرحل العمل ودوره فيه خاصة في اعلاعمال الجماعية .

الطالب قبل وصوله إلى العمل في شكله النهائي أو وصف مختصر لمراحل العمل ودوره فيه خاصة في الاعمال الجماعية .

ومن المهم أن تحفظ بعض االادلة التي تعكس نإنجاز الطالب ببواسطة أدوات التقويم لمخلفة كالاسئلة القصيرة ،والمشاريع ، وااخختبارات الفترية .

ومن المهم أن تحفظ بعض الادلة التي تعكس إنجاز الطالب بواسطة أدوات التقويم المختلفة كالاسئلة القصيرة ،والمشاريع ، والاختبارات الفترية .

كما أن الادلة المحفوظة يجب أن تكس مستوى أداء الالب في العناصر المختلفة فمثلا في اللغة العربية والانكليزية من المفيد تويفير ألة لما ققه الطالب من مستوى في القراءة ، .

كما أن الادلة المحفوظة يجب أن تعكس مستوى أداء الطالب في العناصر المختلفة فمثلا في اللغة العربية والانكليزية من المفيد توفير أدلة لما حققه الطالب من مستوى في القراءة ، .

و أن تنظم هذه الادلة بطرريقة يهل معها معرف المستوى الذي وصل إليهل الطالب في كل مهارة أو عنصصر ، وبالتالي تحديد جوانب الدعلم اللازمة لتطوير مستواه سواء من قبل .

و أن تنظم هذه الادلة بطريقة يسهل معها معرفة المستوى الذي وصل إليه الطالب في كل مهارة أو عنصر ، وبالتالي تحديد جوانب الدعم اللازمة لتطوير مستواه سواء من قبل .

اللمعلم المباشر أو ويل الامر أو لجنة الحالات الخاة أو المعلم في العام الدرراسي اتالي .

المعلم المباشر أو ولي الامر أو لجنة الحالات الخاصة أو المعلم في العام الدراسي التالي .

ومن الهم أن ييتيح المعلم لطلابه لماركة في تحديد ما يجيب هضمه إلى الملف .

ومن المهم أن يتيح المعلم لطلابه المشاركة في تحديد ما يجب ضمه إلى الملف .

ففي هذه اعمللية المشترة يناقشا كل من اعلمعلم واطالب معا المواد التي يجب اختيارهاي لتضمن في الملف .

ففي هذه العملية المشتركة يناقش كل من المعلم والطالب معا المواد التي يجب اختيارها لتضمن في الملف .

ويحتتوي مفلف الاعمال على مجموعة من الاعمال إلا أن عبعض نا فقط للتقويم الرسمي .

ويحتوي ملف الاعمال على مجموعة من الاعمال إلا أن بعضا منها فقط للتقويم الرسمي .

وركز المعلمون - بمساعدة وقثيقة المنهاج - على الاعمال التي تعكس أهداف التعلم الرئئيسي والتي نتبين مستوى أدء الطالبب في العناصر التقيمية والجوانب الاخرى .

ويركز المعلمون - بمساعدة وثيقة المنهاج - على الاعمال التي تعكس أهداف التعلم الرئيسية والتي تبين مستوى أداء الطالب في العناصر التقويمية والجوانب الاخرى .

إن المعلومات الخاصة بتقبويم أي عمل من أعمال الطالب ، تحتاج إلى أن يتم تدوينها في السجلات بانتظام ( صفحة المعلم للمتابعة اليومية ) ويجب أن تعكس هذه السجلات التقدم .

إن المعلومات الخاصة بتقويم أي عمل من أعمال الطالب ، تحتاج إلى أن يتم تدوينها في السجلات بانتظام ( صفحة المعلم للمتابعة اليومية ) ويجب أن تعكس هذه السجلات التقدم .

الذذي يحرزه الطال طوال العام لدراسيا ، لى أن يوضح كل سجل التارتيخ الذ دونت فيه معلومات التقويم .

الذي يحرزه الطالب طوال العام الدراسي ، على أن يوضح كل سجل التاريخ الذي دونت فيه معلومات التقويم .

و ليس من المنناسب أاحيااا أن يعتمد الملعلم على الدرجات النسبية فقط في تحديد متوس مستوى أداء الطالب في المادة وذلك عند إعداد تقويم إجمالي لادائه في نهاية العام الدراسي .

و ليس من المناسب أحيانا أن يعتمد المعلم على الدرجات النسبية فقط في تحديد متوسط مستوى أداء الطالب في المادة وذلك عند إعداد تقويم إجمالي لادائه في نهاية العام الدراسي .

من خلال مختلف عمليات التقويم إذا ود هناك تقم ملحوظ في أداء االطالب مع تقدم عملية التعللم من فترة إلى أأخرأى .

من خلال مختلف عمليات التقويم إذا وجد هناك تقدم ملحوظ في أداء الطالب مع تقدم عملية التعلم من فترة إلى أخرى .

فعلى سبيل لمثال : عند تقويمو التقد الذيذ حققهق الطالب في المادة ككل ، فإن التقويم الذي يتم في الايام الاخيرة من الفترة التي يغطيها تقرير أداء الطالب يمكن أن .

فعلى سبيل المثال : عند تقويم التقدم الذي حققه الطالب في المادة ككل ، فإن التقويم الذي يتم في الايام الاخيرة من الفترة التي يغطيها تقرير أداء الطالب يمكن أن .

يعطي وزنا نسبيا أكبر من التقويلم الذ يمتم في الايام لاولى من الفرة التي يغطيها التقرير ، وخاصة أن الطالب قد يحقق مستوى متمايزا في المادة في الفترات الاخيررة إلا .

يعطي وزنا نسبيا أكبر من التقويم الذي يتم في الايام الاولى من الفترة التي يغطيها التقرير ، وخاصة أن الطالب قد يحقق مستوى متميزا في المادة في الفترات الاخيرة إلا .

أن الاعمليات الحسابية اللازمة لتحديد مستوى الاداء في المادة في نهاية اعام الدراسي قد تتأث بانخفاض ماستواه في الفترة الاولى .

أن العمليات الحسابية اللازمة لتحديد مستوى الاداء في المادة في نهاية العام الدراسي قد تتأثر بانخفاض مستواه في الفترة الاولى .

ويكون التزركيز في بعض الاعمال التي يؤديها الطالب لعلى النشاط نفسه وعلى دا الطالب أثناء النشاط ولليس على المنتج الملموس الذي ينجه .

ويكون التركيز في بعض الاعمال التي يؤديها الطالب على النشاط نفسه وعلى أداء الطالب أثناء النشاط وليس على المنتج الملموس الذي ينتجه .

فالسجلات الخاصة بالاداء يمكن أن تشتمل ععلى وصف أداءد الطالب، قوائ الفاحص والملاحظة المكتملة ، وتسجيلات صوتية ، وصور فوتوغرافية ، وملاظات وتعليقات زملائه من الطلاب وم المعلمين وولي الاملر .

فالسجلات الخاصة بالاداء يمكن أن تشتمل على وصف أداء الطالب، قوائم الفحص والملاحظة المكتملة ، وتسجيلات صوتية ، وصور فوتوغرافية ، وملاحظات وتعليقات زملائه من الطلاب ومن المعلمين وولي الامر .

أو من لطالب فسفس .

أو من الطالب نفسه .

ومملها مثمل امواد الاخرى الاتي يحتوي عليها ملف اللاعمال، فإن هذه امواد يمك الاستفادة منها لاغراض التقويم .

ومثلها مثل المواد الاخرى التي يحتوي عليها ملف الاعمال، فإن هذه المواد يمكن الاستفادة منها لاغراض التقويم .

الملفف الالكتروني امت المديرية العامة للتربية والتعليم لمنطة جنوب الباطنة بتبني حوسبة الملف ليتمشى مع النظام التعليمي الدجديد في السلطنة ( التعليم الاساسي ) ،و البرامج عبارة عن قاعدة بيانات .

الملف الالكتروني قامت المديرية العامة للتربية والتعليم لمنطقة جنوب الباطنة بتبني حوسبة الملف ليتمشى مع النظام التعليمي الجديد في السلطنة ( التعليم الاساسي ) ،و البرنامج عبارة عن قاعدة بيانات .

تحتوي علىى بيانات الطالب من حيث ( ااسمه - حاللة القيد - لجسية - اسم ولي الامر - مكان السكن - تاريخ املميلاد .

تحتوي على بيانات الطالب من حيث ( اسمه - حالة القيد - الجنسية - اسم ولي الامر - مكان السكن - تاريخ الميلاد .

الخ)جوسجل درجاته وملاحوظات كل عل مادةاا، وكذلك اللجان الخاصة .

الخ)وسجل درجاته وملاحظات كل معلم مادة، وكذلك اللجان الخاصة .

أي أنه برنامج ييقوم بحفبظ وتخزين درجات لطالب وببقية بياناته بهدف عمل عمليات الجمع والنسبة للرجات بشكل أسرع ولهدف سرعة الحفظ والاسترجاع، والهدلف مه أن يحل محل ملف أعمال الطالب .

أي أنه برنامج يقوم بحفظ وتخزين درجات الطالب وبقية بياناته بهدف عمل عمليات الجمع والنسبة للدرجات بشكل أسرع ولهدف سرعة الحفظ والاسترجاع، والهدف منه أن يحل محل ملف أعمال الطالب .

والهدف من هذه الفكرة مساعدة المعلم على استغلال الوقوت وولتنظيم الجيد للملف ما يتيح له فرصة الاستفادة من الوققت عند تفعيل الملف، وكذلك سهوة كتاكبة واستيراد البيانات عن طريق البرنامج .

والهدف من هذه الفكرة مساعدة المعلم على استغلال الوقت والتنظيم الجيد للملف مما يتيح له فرصة الاستفادة من الوقت عند تفعيل الملف، وكذلك سهولة كتابة واستيراد البيانات عن طريق البرنامج .

المعد حول هذا الغرض، وقد تم اختيار مدرستين من مدرس التعليم الاساسي في المنطقة، مدرسة للذكور أخرى لنلاناث لتطبيق هذا المشروع وللوقوف على مدى الاستفادة من المشروع في المدارس، بعد .

المعد حول هذا الغرض، وقد تم اختيار مدرستين من مدارس التعليم الاساسي في المنطقة، مدرسة للذكور وأخرى للاناث لتطبيق هذا المشروع للوقوف على مدى الاستفادة من المشروع في المدارس، بعد .

أن تم تريب المعلمين لى استخدام الببرنامج واختيار عينة من لطلاب لتطبقطق المشروع .

أن تم تدريب المعلمين على استخدام البرنامج واختيار عينة من الطلاب لتطبيق المشروع .

اا فيما يخص البرنامج ، فقد تم تنفيذ فكرة البرنامج باستخدام انظام وكذلك نظا حيث تمتت برمجة جمع الدرجات وتحديد المستويات عن طريقق الجمع التلقائي ليوفر الوقت على المعلم من .

أما فيما يخص البرنامج ، فقد تم تنفيذ فكرة البرنامج باستخدام نظام وكذلك نظام حيث تمت برمجة جمع الدرجات وتحديد المستويات عن طريق الجمع التلقائي ليوفر الوقت على المعلم من .

حيث الجمع خلال العام الراسي ، بححيث يقوم البرنامج بتظيم سجل االدرجات حتى نهاية العام الدراسي، ويكون دور المعلم هنا فقط إدخال الدرجات في أي توقت يراه مناسبا ، هوو .

حيث الجمع خلال العام الدراسي ، بحيث يقوم البرنامج بتنظيم سجل الدرجات حتى نهاية العام الدراسي، ويكون دور المعلم هنا فقط إدخال الدرجات في أي وقت يراه مناسبا ، وهو .

ما يسهل على مرب افلصف متابعة درجات طلابه وسجلاتهم دو الحاجة لرصد الدرجات من المعلم ، كما يمكن متابعة مستويات الطلاب من قلبل أي معلم دن الحاجة للبحث عن معلم .

ما يسهل على مربي الصف متابعة درجات طلابه وسجلاتهم دون الحاجة لرصد الدرجات من المعلم ، كما يمكن متابعة مستويات الطلاب من قبل أي معلم دون الحاجة للبحث عن معلم .

المادة، كذلككك السب لادارة المدرسة .

المادة، وكذلك بالنسبة لادارة المدرسة .

ويضم البرنامج بيناتب الطلاب حيث يقوم االمعلم هنا بإدخال البيانانت الخاصة بالطالب يسهل العودة إليا في الوققت المناسب، وأيضا إمكانية البحث عن الطالب بالرقم الخاص به أو بالاسم .

ويضم البرنامج بيانات الطلاب حيث يقوم المعلم هنا بإدخال البيانات الخاصة بالطالب ليسهل العودة إليها في الوقت المناسب، وأيضا إمكانية البحث عن الطالب بالرقم الخاص به أو بالاسم .

و يقوم المعلم هنا بإددخال الدرجات اخاصة ابالمادة التي يقوم بتدريسها، ددوند الحاج إلى ااتصال بمسؤول الصف .

و يقوم المعلم هنا بإدخال الدرجات الخاصة بالمادة التي يقوم بتدريسها، دون الحاجة إلى الاتصال بمسؤول الصف .

كما يوجد قسم خاص بمشاريع الطلاب، بحيث يقوم امعلم كتابة ماسم المشروع والهدف منه ودرجة تقييمه للمروع ليسهل متابعة مشاريع الطللاب .

كما يوجد قسم خاص بمشاريع الطلاب، بحيث يقوم المعلم بكتابة اسم المشروع والهدف منه ودرجة تقييمه للمشروع ليسهل متابعة مشاريع الطلاب .

ويضم كذلك الحالات الخاصة حيث يتم عمل سجل خاصا بالحاللات الخاصة ( اطلاب متدنيي اللمستوى وكذلك ذذ المستويات المرتفعة ) بحيث تعطى الاوامر للبنامج بتحديد الطلاب متدنيي المستوى إذا حصل .

ويضم كذلك الحالات الخاصة حيث يتم عمل سجل خاص بالحالات الخاصة ( الطلاب متدنيي المستوى وكذلك ذوي المستويات المرتفعة ) بحيث تعطى الاوامر للبرنامج بتحديد الطلاب متدنيي المستوى إذا حصل .

الطالب على مستوى ( ه ) في ماد رئيسسية تم تحديدها مسبقا قوفقق البرنامج ،فبفرز البرنامج ذه الفئة من الطلاب في سجل خاص كل طلب يوفر للمعلم والمتابع لمتاابعة ما .

الطالب على مستوى ( ه ) في مواد رئيسية تم تحديدها مسبقا وفق البرنامج ،فبفرز البرنامج هذه الفئة من الطلاب في سجل خاص لكل طالب يوفر للمعلم والمتابع لمتابعة ما .