text
stringlengths 1
12.2k
| predicted_language
stringclasses 2
values | contains_kaz_symbols
int64 0
1
| id
stringlengths 36
36
|
|---|---|---|---|
суретпен фонетикалық жұмыс жүргізу. | kaz | 1 | d0285d52-e97a-4dcf-bed1-99396d1cea33 |
жаңа тілдік материалдармен жұмыс істеу. Фонетикалық дағдылардың қай кезеңі | kaz | 1 | 640ac32d-8b9d-45ab-86a5-1a420d5e72ee |
болсын оқылым, жазылым, тыңдалым, сөйлесім әрекеттерімен және олардың | kaz | 1 | 82cae843-cb7d-4222-a345-07ab2ef91d0c |
Тіл үйренушілерге енді жаңа буындар, сол буындармен сөздер, | kaz | 1 | 1265cfeb-02e3-45a5-8ba1-cb052f0e6a57 |
өз ойларын осы үйренген дыбыстар, сөздер арқылы айтуға жетелеуге болады. | kaz | 1 | 92223b37-86c5-4424-b59b-6fa4ee4a15fd |
- Жеке айтқызу; | kaz | 1 | 43001844-8739-4b51-8cee-27e674466d0a |
түседі, есінде жақсы қалдырады, кемшіліктерін түзетуге мүмкіндік алады. | kaz | 1 | bf195827-4639-412d-95c1-2dda0686cef8 |
түзетіп өзара жұмыс жасайды. | kaz | 1 | 61beb0f4-a88c-49db-a08f-028b24001b08 |
ауыстырып отырады. Бұл оқытушының жаңа буындарды, сөздерді, тіркестерді | kaz | 1 | a2b9e9a9-2d21-4800-bf15-70d9ecc8a822 |
дұрыс емес, өйткені оқушылар ынтасы бірнеше жаққа бөлінеді. Мысалы, | kaz | 1 | 1c61d869-d8ae-482f-8d93-2feddb79be3d |
Сабақта қазақ тілі дыбыстарын өту бірнеше сатыдан тұрады: | kaz | 1 | ba37c95e-8133-4679-afdf-4a9cd7207b0b |
1. Дыбыстың таңбасын жазып көрсету; | kaz | 1 | eb17e6ce-772c-4876-971e-1caaa21177d0 |
2. Дыбысты ауызша оқу; | kaz | 1 | 89397389-1f04-4460-9898-8a1bd23a3333 |
6. Дыбысты буын, сөз құрамында таныстыру; | kaz | 1 | f1f31bd0-1e86-4579-b291-b69256aa2327 |
7. Дыбысты тіркесте қолдана білу; | kaz | 1 | 97d9cb28-adac-488f-8eaa-802b2f081063 |
Дыбысты толық меңгеруге арналған жаттығулар ауызша да, жазбаша да | kaz | 1 | a7307a69-a9fc-4dba-8af3-922054628e92 |
орындала береді. Мұндай жаттығулар бірнеше түрге бөлінеді және бір сабақта | kaz | 1 | dae8ece8-4610-45b0-912a-6e2bf4c55aee |
әдістері де түрліше болады. | kaz | 1 | 277975a9-d0cc-47fc-b86b-a952e7233414 |
алған жөн. Мұндай өлшемдер мыналар: | kaz | 1 | 7790dca9-0687-4307-8f4d-6d875facc5ff |
да, жазуға да тікелей қатысы бар, жиі қолдатылатын тұлғалар болуы | kaz | 1 | d29799c9-4059-4b40-99a9-943238763455 |
бола келіп фонемалық қасиетке ие болуы шарт. | kaz | 1 | 42b4e619-7354-4a51-a65f-4eeb43b35585 |
3. Бұл дыбыстар қазақ тілінің ерекшелігін белгілей отырып, | kaz | 1 | a3d54cfd-5702-4811-b760-8abba51417f8 |
дербестік мәні бар болуы қажет. | kaz | 1 | 6ce2f251-06d4-46b0-b0f8-850c66b96929 |
маңызды қызмет атқарып келіп, өзіндік орнымен ерекшеленуі шарт. | kaz | 1 | 2c2dc3ca-b5f0-4bb6-b06d-c0b287594afe |
қажетті құралдар, материалдар болғаны жөн. | kaz | 1 | 0b0e99c6-0c0d-4689-b5dc-39fa8ed03ab7 |
1. Қазақ тілінің өзіне ғана тін дыбыстар. | kaz | 1 | 60ba50d7-e15d-48d5-a09e-f863d1a28f98 |
2. Қазақ тілі мен оқытылатын ана тілінде (осы жағыдайда: орыс тіліне | kaz | 1 | 78af0a92-26fd-449a-97e0-c2c351add221 |
3. Қазақ тілі мен ана тіліне ортақ болғанымен, айтылуы мен жасалуы | kaz | 1 | 313e1783-46e1-4e75-a328-ce993a9c78cb |
әр басқа дыбыстар. | kaz | 1 | 2b63eda1-e4fb-4084-8cf7-82ce108aba1e |
тілдесу процесін жүзеге асыру. Фонетикалық талдау мазмұнына қарай дыбыс | kaz | 1 | b394604b-0c9e-4d62-922f-fc7f88ed08be |
жүйесі бойынша талдау, үндестік заңы бойынша талдау болып екіге бөлінеді. | kaz | 1 | 4dbd2cf2-c456-4ebf-8043-d2aaf4662225 |
Фонетикалық талдау көлеміне қарай жай талдау, күрделі талдау болып | kaz | 1 | afc507ee-2328-4449-8660-067f898a885a |
мағынасы мен дыбыстардың өзара байланысын түсіну; | kaz | 1 | 8696e6c0-2ede-46bb-a859-3b5eff69f952 |
- дауысты, дауыссыз дыбыстардың іштей жіктелуін білу, оларды | kaz | 1 | 73b74f60-ba59-4fc2-8c67-a4d84ea50d7c |
- қазақ әліпбиінің құрамындағы төл дыбыстар мен орыс тілінен енген | kaz | 1 | 941dcfab-4e41-4fba-b3e7-a847da042c81 |
дыбыстардың өзара қарым-қатынасын меңгеру; | kaz | 1 | 8e82159e-987c-4d5f-a91e-2e1f4de15af5 |
- ауызекі сөйлеу және жазба тілдеріндегі сөздерді әдеби тіл | kaz | 1 | 3282ced1-03aa-4412-86ed-3f8bdd176379 |
оқыту ұстанымдары мен әдіс-тәсілдері. Фонетикалық талдау. Фонетикалық | kaz | 1 | e69dacc1-08e5-4802-8733-8130c45cb417 |
жаттығу және оның негізгі түрлері. Фонетикалық диктанттар. | kaz | 1 | 9e1b5691-698e-44bf-b893-90c334667de0 |
жүргізу керек. Себебі, жазуда кеткен кемшіліктер оқуға да, жазуға да зиян | kaz | 1 | d22e3ff3-4245-4167-a778-e9c58ba4d5c4 |
дұрыс жазу, емле үшін ғана пайдаланып қоймайды, сонымен қатар оқушыларды | kaz | 1 | 234d151e-70dc-4413-8e6d-3881d6fa91ac |
әдеби тіліміздің нормасын сақтап оқуға үйрету үшін де қолдануға болады. Оқу | kaz | 1 | 9524a934-f065-4c02-943e-54f7391606d8 |
қателер, теріс айтылған сөздер түзетіліп, сөз ішіндегі, сөз аралығындағы | kaz | 1 | 56be92c7-db61-4aa6-8e1f-d20afe993460 |
оқуға да, жазуға да зиян келтіретіні сөзсіз. | kaz | 1 | da01c057-5bc9-4f6b-9ed7-ae4ed56baf32 |
жаттығулар екі түрлі болады; 1) сөз тұлғасын оқу барысындағы жаттығулар, 2) | kaz | 1 | eae58192-4cc0-4dfb-a3b9-6fd8062e7f82 |
сөз таптарын оқу барысындағы жаттығулар[5]. | kaz | 1 | 0163cb7a-9623-47fc-8312-cb05e6d727ed |
жұрнақ, жалғау- бұлардың әрқайсысы өзінше сөзге мән береді, ал осы | kaz | 1 | eb19c030-6a54-4934-a849-156b302e0a03 |
мәні бар. Өйткені бұл жаңа сөздер жасауға және сол сөздерді орынды жерінде | kaz | 1 | 704efe34-6c32-4049-97f4-1955e0a75d85 |
қолдана білуге мүмкіндік береді. | kaz | 1 | f75874d3-48a3-4a34-9af7-29c2cfd73466 |
талаптар қойылады: 1) алдымен, мүмкіндігіне қарай, негізгі түбірлерді, онан | kaz | 1 | 0ea4eb28-eba1-4fbb-8729-ee27bd081f54 |
жасалады, 2) белгілі бір сөздердің ішінен негізгі түбірді тапқызу үшін, сол | kaz | 1 | 125cc1e3-26e9-4fd9-9221-79add7b06498 |
белгілі бір топқа біріктіріп, жүйелеуге үйретеді, жаттығу жұмыстарының | kaz | 1 | 11e93b85-3752-462c-83f8-2655d98e2d3b |
жазбаша, ауызша сөйлегенде дұрыс, орынды қолдана алады. | kaz | 1 | 68180a78-9aba-4e28-8f17-b81ff0bbd3ce |
2) керекті сөздерді қосып, өздіктерінен сөйлемдер немесе әңгіме | kaz | 1 | 0480aee0-8ce0-43c8-8d5f-c5613aff433a |
3) сөздің мағынасын түсініп, сөйлемдегі қызметін байқату, | kaz | 1 | 07e6b01f-4b04-4b9f-8caa-6b792832ff85 |
4) сөздердің лексикалық жағынан болсын, грамматикалық жағынан | kaz | 1 | 7830863b-785a-493d-b2a3-4665957bd471 |
5) мағына және тұлға жағынан қандай ұқсастық, айырмашылық барын | kaz | 1 | aba9a0e4-9f87-411e-af65-4c7639cfea7d |
салыстыру арқылы анықтау, | kaz | 1 | 2a1550be-e057-4017-9911-f50d7273b1f1 |
6) ұқсас сөздерді топтату, | kaz | 1 | 0903282a-af1e-4945-8189-6e4eb3ec4da0 |
7) байқағанқұбылыстары жөнінде жеке-жеке қорытындылар шығару сияқты | kaz | 1 | 08f079b7-b118-44d8-85ac-ddd6f4f8e536 |
тығыз байланыста болады. Сөз тілдің материалы болғандықтан, сөз құрамын, | kaz | 1 | a3770c97-ad60-4292-b864-1240509d3377 |
зерттейді. Олай болса, грамматика дегеніміз тілдің грамматикалық құрылысын | kaz | 1 | 68be6c25-19a0-4d32-9262-82dbdc3d2837 |
зерттейтін ғылым. Ал грамматикалық құрылыс деп сөз құрамының өзгеруі, | kaz | 1 | 069bf484-35f8-44f2-8b8a-d2c699c7b743 |
Тіл үйрету процесінде ең маңызды орын ала тын материал – лексика. | kaz | 1 | 3c564adb-a6b3-4883-b729-000fe4100563 |
Белгілі бір тілді үйрену үшін лексиканы оқытудың өзіндік ерешеліктері бар. | kaz | 1 | 03d2869f-fdb9-403b-a0fb-26f666086cf1 |
тұлғаларды білмесе, біріншіден, айтайын деген ойды жеткізе алмайды, | kaz | 1 | 70788864-b4b7-4806-8109-655b83c67dcb |
екіншіден, басқа біреудің айтқан сөзін, ойын түсінбейді. Демек, адам | kaz | 1 | e51adc08-f513-4e75-a0ee-8c0ad179f297 |
үйренбесе, тілдік қатынаста да жүзеге аспайды. | kaz | 1 | 09695862-0826-49fa-91aa-5fc923451271 |
Тілдік қатынасты іске асыратын күрделі кезең – тілдсім кезеңі. Бұл | kaz | 1 | e28ac86f-74a7-43ab-ab16-085e29b0cea4 |
кезең алдымен сөйлесуге қатысты болса, ең маңызды лексикалық материал – | kaz | 1 | 42e12247-c5b3-4cc2-b344-db325a3e9848 |
сөзге және оны қолдана білуге келіп тіреледі. Өйткені адам сөйлей білу | kaz | 1 | c68284a0-7624-4d44-bbdc-f2d142319a57 |
үшін, бір – бірімен тілдесу үшін айтайын деген ұғымға қатысты сөздерді | kaz | 1 | 3951560d-4e63-48b4-814e-9bd67fd12462 |
негізінен, сөздің екі жағы қарастырылған. Ол: сөздің қалпы, яғни сыртқы | kaz | 1 | 3cda04e2-3350-4819-86a7-f2e64912b6c4 |
пішіні(дыбыс арқылы айтылуы, әріп арқылы жазылуы); сөздің мағынасы, яғни | kaz | 1 | 2fb5f948-1614-4095-99f1-bafb8a3a1843 |
ішкі мазмұны, мәні. Лексикалық материалдардың бірі – сөзді оқыту жеке | kaz | 1 | 256bd8ac-e7a4-4161-8342-f866219b4fdf |
тұлға ретінде оның өзіндік белгілерін анықтаумен байланысты. Сөзге тән | kaz | 1 | 5402a15c-7e06-4ab8-9d63-c96ee4bc8ee0 |
мұндай белгілер мыналар: | kaz | 1 | 704c8f68-3afd-4488-ba66-201b7b0e0c93 |
1. Сөз – белгілі бір ұғымдарға қатысты семантикалық мәндерді білдіреді | kaz | 1 | b17377eb-0c7a-40f0-94b7-407f839e0c51 |
тілдік қатынастың ең қажетті тұлғасы болып табылады. | kaz | 1 | fba34986-ee97-46a1-a2c4-9be0ca367563 |
2. Сөз табиғаттағы, өмірдегі әр түрлі құбылыстардың, заттардың, сынның, | kaz | 1 | 619dca57-5b9f-475b-8ee9-29f463e3c067 |
номинативтік функцияға ие болады. | kaz | 1 | 56ef55b3-7b92-4fff-8559-9c6fda11e0b0 |
3. Сөз бір – байланысу арқылы адамдардың ойын білдіреді де, түсінісу | kaz | 1 | 50bcdbfc-fb33-4ac0-8b45-4d1e1a8df59c |
құралы болудың нәтижесінде қатысымдық қызмет атқарады. | kaz | 1 | e3d62ea3-2efc-4694-8fe5-d626b32f2ecd |
4. Сөз өмір шындығын ғана емес, эмоциялық сезімдерді де білдіреді. | kaz | 1 | d808f96b-4421-40c9-889e-258823f4a6e6 |
болады және тілдегі ең басты лексикалық тұлға болып табылады. | kaz | 1 | 46aed6e6-b44a-4fc4-a04f-58ba9fbe09d3 |
Сонымен, қатысымдық қызмет атқаратын лексикалық тұлғалар мыналар: | kaz | 1 | edbdbee5-6922-4eb7-ad78-1b4160eac53f |
1. Қажетті сөздер мен сөз тіркестерін игеру. | kaz | 1 | f49fe2df-5c7f-4a6d-9117-f50ff2c91593 |
жете меңгеру. | kaz | 1 | 239a8c6a-e65b-42cb-a635-e9e95461f597 |
бір – бірімен тіркестіру, байланыстыру. | kaz | 1 | 6ec22bd5-7434-4525-87fe-bc412f1db505 |
5. Сөйлемдерді ойдың жүйесіне сай етіп, мәтін құрамына енгізіп, тілдік | kaz | 1 | e535039e-af98-48c0-8f2f-7c50e4a91fb7 |
қолданыста пайдалану. | kaz | 1 | bbf65572-8fca-414d-ba26-df278b2dac6e |
6. Фонетикалық норманы сақтай отырып, осы лексикалық тұлғалардың дұрыс | kaz | 1 | ed211646-fc6b-4551-a1a4-f15c7f5644d6 |
айтылымын іс жүзіне асыру. | kaz | 1 | 02fa50eb-15f5-40de-ae2b-d451bfc7e870 |
ЖАТТЫҒУ ТҮРЛЕРІ, ЖАТТЫҒУ АРҚЫЛЫ ТІЛДІ ДАМЫТУ | kaz | 1 | 90ac34dc-de4f-4c36-bb00-38d0f328e2f9 |
Жеңіл атлеттердің оқу-жаттығу үрдісін құру | kaz | 1 | 56940847-9016-48ac-9c0f-5b98f0a1a9c0 |
Жазу және тіл дамыту әдістемесі | kaz | 1 | 599c8d5d-dc36-46ec-a886-feaddba92382 |
google ағаш өңдеу өнеркәсібі? - Jylyoi Q&A | kaz | 1 | 4f4d74d2-bdec-442c-a806-7560a590c08a |
Елдегі отын-энергетикалық ресурстың 80%-ы, ағаш сүрегі қорының 80%-ы, | kaz | 1 | 37f92ce4-dddd-4ac1-998c-22cb88be9bbf |
су ресурсының 75%-ы, су-энергетикалық ресурстың 81,5%-ы, сондай-ақ | kaz | 1 | b14faadf-fbaa-481b-811e-2b1ae475fac7 |
түсті және ... Негізгі маманданған салаларына отын-энергетика өнеркәсібі, | kaz | 1 | e377f552-1972-4c46-9ae0-6a84575100e6 |