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问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿曾和美国同事在山区共同支教两年，此事讨论颇多。仅以现在的中国和美国比较，以“公平”计，中国更好；以顶尖比较，仍然美国占优。这里不讨论个体的独特性。为何公平，中国更好？理念，中国的教育理念，教育，就是公益，校园教育即是国家级别的公益。所以我们更认同在国家富裕时，应辅助贫困地区的教育。然而教育需要钱，美国的体制决定了富人区税收不会大规模扶助贫困人口区的教育，这是根本，如果横向比较，纽约黑人区的孩子的教育资源，甚至不比中国乡村孩子。顶尖的话，美国占优，道理也算简单，其他答案也有提及，教育不止是校园教育，还有家庭和社区。美国顶尖群体大多从家庭到社区，乃至到大学，都有顶配资源，故而有优势。中国阶层仍在流动阶段，而且教育的公益属性仍然存在，今天高等受教育群体，他们小时候的教育资源仍然不太好（20年前，国力尚且匮乏）。城市人可能不会意识到，今天很多90后大学生，小时候可能是要背着柴和米上学的，广大的乡村地区是在近10年才把基础教育做的相对完善。这个问题，仅用一个“好”字评判教育，太过简略了。至于说创造力，更多的人在以自己小时候受到的教育进行判断，然而中国太大，不同地区发展的阶段差距很大，总体而言，时代在变，师资在变好，教学方式也在不断改变。中国教育的改变，没有我们大楼修建的速度那么快，可总体也在改变。真有兴趣，不妨下功夫到学校，认真做些研究。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿如果只看表象，中西方的不同在于医疗卫生，教育，社会保障，司法体系。纠其根本，是对生命的看法不同。举个例子：加拿大对生命尤其看重，有个小故事，有个罪犯入室抢劫，把老太太捆好了后还会问勒的紧不紧难不难受。消防车不管哪有预兆或警报5分钟就到。教育里面对人权很看重，例如没有现场抓到作弊就算两个人挨着坐答案错的一样也不能说他们抄袭。分数只能看自己的，泄漏很严重之类的。国内主要是对生命太不尊重了，集体利益至上，这么做的结果就是国家会强盛，但是内部毛病不断。每个人都是值得尊重的，如果一个人是对的但是为了这个正确值不值得牺牲10个人的利益，这就是思想本质的不同了。另附张图
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中国的教育不好在于教出来的人才都跑美国去了
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿独立之思考，自由之意志by胡适你再看看中国教育有没有这标准？
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿不好就不好在太便宜了，谁都可以上，以至于不够精英。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿大体上来说，中国教育有很多缺点，并不完善，需要改进的空间很大，这也是现在中国教育改革热潮的原因。目前中国教育主要由历史文化和人口问题这两个国情限制，没办法很快改革，也是比较无奈的处境。我觉得中国教育的缺点有两大点。一是从小初高中都采用灌输式教育而不是引导式教育，这不利于思维的创造性，也限制了孩子对自身潜力的开发，不明白兴趣所在，容易对学习抵触，对学业迷茫。二是学习顺序的错误，中国教育学习强度一般是高中最强，大学较弱，这使得很多高中毕业人才荒废于大学，这和第一点很息息相关。优点或者说实行目前中国教育的必要性是在国国情的情况下，保证了最大最保险的受教。也就是以减少了“顶级人才”的代价换取了“文盲”数量减少。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿教育的对象是人，人有一种天性，按就是懒惰，虽然个别人去除了这个天性，但是大部人保留了这一天性，中国教育在很大程度上通过老师、家长，以及考试制度最大限度的压缩了被教育者这种天性的发挥，而美国教育通过社会、经济、政治等外部环境，鼓励被教育者克服这种天性，每种教育都有它的社会背景，如果脱离了社会背景，单独评判好坏是不客观的，如果说中国教育和美国教育相似程度的化，大学教育无疑应该是最相似的，但是，现在大部人的大学生觉得大学白上了，不光因为没有找到好的工作，更重要的是缺乏了外部压力下，懒惰的天性得到了自由的发挥，网游的蓬勃发展，大学生是当之无愧的推动者。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿理论上的问题大家已经说很多了。而且我也没去过美国。我就说几个国内的现状吧。任何一个国家都要选拔人才，我们用高考选拔确实解决了一部分公平的问题。只是高考走偏了，“知识”跟着高考跑也就偏了。初中物理有一部分是讲家庭电路方面的。也许这是唯一实用性的一部分知识。可是由于中考不是重点，所以也就没有老师会去讲。一个初高中生或许能说出牛顿第N定律的第238种变化，但是却分不清家里的火线零线。而且他们完全不知道正在背的公式和做的题究竟有什么实际意义，只知道背的对分就高，所以这个过程不能叫做教育，而只是将人分成三六九等的一种方法。再说大学，在我的学校，管理学的学生可能都知道所谓的管理五职能：计划、组织、控制、指导、激励。同样，机械的记忆这十个字而已，没有人说的出是什么意思，也没有人用这个思想去指导自己的言行。一个满脑子数理公式的学生，一下子去学习一个组织的管理方法，听起来简直是无稽之谈。从来没睁眼看过世界，都不知道世界上都有什么样的组织，都不知道一个组织里都有什么样的分工，也不知道不同的组织有什么不同的特点，怎么能学会如何从宏观的角度来管理一个组织呢？学不会、听不懂但是为了60分还要背，显然走回了应付高考的路子。即使背100分又能如何呢？我们学了很多数学，流程无非是老师把公式写黑板上，解释一下A是什么、B是哪个值、X代表的量。然后出道题把那些数带进公式，老师说他算得0.8，学生也算得0.8，这个公式就算讲完了。传授的过程无非是这样一个形式。这真的不叫教育。关于人的培养方面不提了，水太深不能多说。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿18岁就给你贴上标签，大家都走rush路线，大环境如此，憋三本科技和打后期的就很艰难了。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿核心是其中一个掺了意识形态，其它的均是半斤对八两
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿作为在校学生，我想说的是，中国教育并没有失败，被选上来的没有必然成为优秀，被刷下来的也没有必然淘汰，把责任推给教育改革，还不如反省自身行为的合理性。PS：教改必须实施，不过不应该大刀阔斧，而是循序渐进。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿有句俗话你们听过没？高中里学习差的考师范，师范里成绩差的当老师。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿说中国教育不好的，大多是中国人；说美国教育不好的，大多是美国人；有些经历两种教育的人，是先在中国，后在美国。在美国读大学读的轻松快乐，就觉得美国好。但是他忘记问为什么自己会觉得轻松。全球的教育都有问题，但简单的模仿解决不了问题。素质教育就是个坑。总之，近山无木，近河无水，外来的和尚会念经。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿反对@宋一松教育是什么？古人云：授人以鱼，不如受人以渔你在18岁之前，费了12年功夫，仅仅在这一堆200年前的知识上耗费这么多经精力（包括很多在专业看来已经是接近错误所谓知识）值得么？恰恰相反，现有体制是为批量制造螺丝丁准备的，然而螺丝丁又只需要9年教育就足够了，扫大街需要先学习微积分么？国内教育的问题是，没有分层，即使到高中（现在高中在一二线城市已经是普及教育）也没有起到大学预科的作用，而是继续在题海中耗费经历反复练习这些上大学需要从头再来的古董知识上，而现代只是，哪怕100年之内的都很少涉及。。。如果你真是那块材料的话，20岁至少应该能读懂1920～1930年的论文，例如吾等之师祖图灵之经典论作，可现实中有几个能呢？因为需要读懂这些文章的基础知识，本来应该留给有兴趣的人在课堂之外自学，然而现有教育制度把业余时间挤没了，同时也没在课堂上提供相应的课程
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿并不是高考残害了我们的创造力，而是只有高考残害了我们的创造力。我是中国高考下出来的一个普通大学生在高中就想过很多除了高考还能做什么。我们高中生根本没有其他的选择没有其他的道路能更加直观明朗的看到出路。这几年批判吐槽中国教育制度的已经够多了。早就听烂了看烂了。我只想说既然知道不好为什么不想想新的招生制度为什么不给那些在读生一些新的出路有些人就是对学习的内容没天赋这根本不公平！以下是我高中时对高考制度改革的想法我觉得让国内大企业们开设一个预招聘模式企业将自己需求的员工素质要求公布出来并面向高三学生大学生设立测试并根据等级评价是否预录用预录用之后在进行更加全面的培养实习啊英语等级要求啊专业技能要求啊等等学生可以参加多个岗位的预录用最终录用之后学生可以通过自己的理想自己选择去哪个公司！重点是这只需要大企业提供这样一个机会如何教育学生如何去培养我相信以中国人对这么大块蛋糕各种培训班会出现的甚至出现和重点高中重点大学一样的规模学校专门学习的地方！这是我不成熟的想法希望知乎能人提点意见谢谢。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中国拒绝独立思考，国外鼓励独立思考。中国培养被动性，国外培养主动性。这对人的一生会有什么影响？很容易看出那个好。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿高考是最适合中国的独木桥，中国真的不适合以成绩之外的一些
志愿者活动，体育活动等也可以算作竞争力，像现在某些高校的自主招生的政策，迟早有一天会变质的。说起来就是中国的人情体系作怪，中国是个人情制度社会，要是没有高考这道门的阻拦，那些有钱的有权的就会更加便利，利用手中的金钱和权力，有的是人为自己的子女提供便利进入名校。以中国人的智慧只要是条捷径，就绝不会放过。坐看中国自主招生的变质。中国的自主招生的变质化很像中国古代的察举制，
察举制的后果是什么呢，就是有钱有权的子女察举上去，最后的后果呢，就是举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡，高考的成绩很难作弊修改，但其他的就不一样了，举荐信，校外活动，组织活动，品德分，道德分······什么的一些对于中国人的智慧来说算什么，要修改的会很难吗？再说品德道德···更加无法进行量化的评分，一旦进行这样的评价系统，受到伤害的更加是底层的群众，学生时期犯过罪的人难道就能评判他是一个没有道德品德的人吗？影响他的升学？有钱的有权的可以有各种手段花钱找人情去修改那些数据的评分，那底层的百姓不就完了，基本就没有上升的通道了。作为受中国教育迫害的我，是蛮讨厌的中国目前的教育体系，但反过来想想，要是没有这样的体系吃亏的还是我们这些屌丝自己，论金钱论权力论人情怎么去跟那些富二代官二代比，到时候上不去好大学的还是自己的子女。应为那些名额都被那些有钱有权的子女自主招进去了。这可能又是一个不公平的开始。美国是诚信制度社会，那些大学教授不会为了钱为了权而撰写一些虚假的举荐信的，再说也没这个必要，美国的大学教育比中国发达的多，大学遍地开花，有钱的不读公立还有私立嘛，中国好大学都是公立的没得选。美式教育的那些活动进入中国想要发展，得有相应的教育选拨制度的改变，但选拨制度的改变会引起更加不公平的存在。相对于不公平我还是期望于大多数的公平的高考选拨制度的存在。公平的失去，素质教育遍地开花也没有意义了吧。相对于教育，我更看重公平。不能一味的去指责中国现在的教育制度和方式，至少现在的教育制度能使千千万万的底层百姓有一个相对公平的上升通道，有一个相对公平改变命运的机会。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿政治经济制度是根本原因，政治经济制度决定教育的领导权，受教育权，教育目的。什么样的政治经济制度就有什么样的教育!!!!!!
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中国教育肯定存在很多问题，但更多是时代和国情的局限和妥协。去看看针对教育制度所谓的批评，绝大部分不过是以下几种类型：不知所云的拾人牙慧无脑跟风式复读机式的牢骚、谩骂；严重脱离现实的胡说八道；未能满足一己私利的胡搅蛮缠；无脑跪舔被大V歪曲的国外教育实际情况……真正有洞见的几乎没有，连客观一些的都很少见。大部分说中国教育不好跪舔美国教育的都是成绩不好又不想努力的人，以为生美国就可以轻轻松松上名校了，殊不知只能混过公立高中后读一些社区大学，学费比中国贵多了。尤其是高等教育，对于占人口大多数的普通人来、穷人来说，中国比美国厚道不少。教育中的公平和效率的选择一直是个原则问题，中国国情决定公平是第一位的，体现在教育中就是应试教育必须是主流，必须有一个明确的选拔标准和指挥棒——高考，不然名校就成了二代们的自留地。高考虽然存在各种弊病，但目前来说依然是最接近公平无法取代的选拔方式，对广大老百姓是一种隐形福利。教育改革也一直没有停止探索，各种专项计划对农村孩子帮助很大，素质教育在北上广深很多中学也在开展，但注定只能是非主流，高考指挥棒和应试教育依然必须是主流，毛坦厂和衡中才是普通人家孩子的福地。现在不挺好吗，老百姓的孩子拼应试教育拼裸考，贫困地区争取专项计划，二代们拼素质教育出国读名校拼才艺，虾有虾道鱼有鱼道各取所需，还想怎么着？
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿应试教育素质教育，创新和模仿，还有填鸭式和启发式，大道理说起来大家听得空洞，我想说的是社会环境文化氛围下，中国教育怎能独善其身。我就举几个自己亲身经历的例子吧，以高等教育为例：1.大学成为必经的过程，而不是价值的积累。我们都习惯了高中好好准备考好大学，大学毕业找好工作，理所当然所以大多数也就按部就班。在美国大多数大学生可以换学校专业，可以到外面修学分，可以停学两年工作回来继续。我合作过的最好的一个美国学生，原来学艺术现在搞机器人，就呆在实验室，没工资也不是为了学位，就是在那里一呆3年做自己喜欢的东西，一起合作的有退役的警察拿国家补助40来岁得因为对汽车感兴趣参加这个项目组，有阿富汗下来的士兵为了解决路边炸弹问题的，也有世界各地来的留学生，天南地北五湖四海在一起共同推动一个东西，经常能碰撞出非常多的思想火花，很多人不是为了学位也不是为了工资，就是兴趣爱好，他们并不觉得大学就高人一等，就理所当然，只不过把这里当成一个价值积累实现的地方，大学和其他工作生活经历一样，就像生活中的超市，你不是非要去这家超市而不是那家，来大学的目的就是这超市比别的好而已，否则他会有其他渠道实现自己价值。想想我们按部就班大家同龄人，经历差不多，思想差不多，按部就班完成大学这个任务，被关在校园环境下天天讲创新，创新成了更多的拍脑袋，无根之木啊。中国人真的不能创新吗？看看被很多人看不起登不上大雅之堂的山寨手机，固然毛病多多，但是在第一线根据实际需求来的创新，比关在校园的创新至少好多了。2.基础知识和学以致用。中国人来了美国都觉得美国人数学差，确实，心算能力很多美国人比中国人差远了（当然顶尖的美国人这方面一点不差）。大部分中国人学了10来年的数学，最后用到的就是算算数字，买菜买车买房都要用，也算学以致用，其他还有多少人用到多少。到了美国，发现美国一切都是数字说话，诸位多看看NBA的肯定知道NBA对于数据痴迷，美国人工作生活中也有很多这样的对于数据的狂热，在数学的学以致用上，至少美国教育在这点上好一些。3.价值观。这个宏大的责任本来不应该是教育承担，社会如此，教育难道能独立于社会？正是教育教着和社会生存不合适甚至截然相反的价值观，两者才显得这么突兀。脱离社会成为必然。随便胡说点，仅供参考
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿在学业方面，我觉得在大学期理工科的教育是好的，后期对创新能力的培养不足
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿一图以蔽之
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿按照唐人的总纲来套一下吧：两点一线。起点即现实，终点及目标，线是路线。目标要基于现实来制定，路线要基于现实与目标来优化，就是唐人的总纲。拿这把尺子量量教育，看会不会豁然开朗。先说从现实出发制定目标，这个中美就有差异。中国的事咱比较清楚，那个目标叫德智体美劳全面发展。这个目标好不好？好。太好了。好到没朋友。好得不切实际。德智体美劳，还全面发展：这是在说外星人吧？如果以此标准来衡量，咱中国历史上，人类历史上有过合格的吗？从一个不切实际的目标出发，导致的结果可想而知。试想一下你要去旅行，而那个目的地根本就到不了。除了得走且走，要走不走，还能怎样？其实不说五项全能，就智这一项，就已经反人类了。因为我们的智，本身就已经是数项全能。你得文理兼修，你得语数外史地生，样样都行。否则，就是偏科，被视为残疾。而事实上，多数人都是残疾，多数人都不能样样吃得开。可惜中国的传统，不太去管什么”事实“。美国的具体情况咱也说不清楚。但据说他们不要求人人成为科学家，也不要求每个人成圣。中美基础教育的差异，就很能说明问题。我就顺便说一下。中国人觉得每个人都得会点微积分，虽然很多人一辈子都不可能搞明白这东西。美国人觉得不是每个人都得会微积分；既然你不太可能会，那正好算了，会点加减乘除吧。什么？加减乘除也搞不利索？强扭的瓜不甜，会多少是多少。反正比如当个农夫，也算不了几个数；而且，不是有计算器吗？人各种不痛快，但数学会得多，是我们干的。数学是不会，但人不折腾同样痛快甚至更痛快，是他们要的。再说基于现实与目标优化路线，这个中美也有差异。目标如前所述，咱们就不切实际。现实呢，我们也一向不大瞧得上。你数学不行？啊，你数学怎么能不行呢？赶紧，给老子行起来！把题都做成海了还是不行？那就先唠叨，再骂，辅之以打或者其他形式的侮辱。于是……你知道的，数学自然还是会不了的。只是人给废了。最奇葩的一招，其实是……叫家长。孩子没学好，家长也受辱。据说美国也有一个奇葩的事件，拿来比较一下。一位家长状告政府：老师非说一个圆圈是零，遏制了孩子的创造力。人家说本来孩子看到一个圈会说是饼是气球是各种圆形物……我们将孩子视为手段，所教师不爽怪学生殃及家长。他们以孩子为目的，所以学生不爽怪学校殃及政府。以谁为目的，就得以谁为标准，以之衡量其他。凡是有利于这个目的的，是好。凡是不利于这个目的的，是坏。到底谁搞反了？你自己说吧。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿美国初等教育之烂难道不是全世界闻名的吗？
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我不知道外国教育好不好，但作为一名中国老师，我就一点感受特别深：在中国教育界，学生和家长就是奶牛，一线老师就是挤奶工，上面的人就负责享受优质牛奶，一旦奶牛反抗了，挤奶工就成为众矢之的，理由往往是“擅自挤奶”。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中式教育短期挺不错的。长期就不知道了。比如高考后大学，大部分都不学习了。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿不知道怎樣評價"好"的定義,教育的結果是什麼?中國人和美國人對政府權利及個人自由的理解.
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿离开了教育初衷的教育jiusshib的教育。有几个人会是因为兴趣学习一门课程？有几个人能鉴别好书坏书并读下去？有几个人有完善的科学素养和人文精神？有几个人会相信思政道德课上的道理并进行自律？
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我侄女二年级啦，早上六点半起床，七点半上学，中午十二点半回来休息到两点半的时候又去上学，下午终于放学了，写作业又写到八点多九点，九点半上床睡觉。天天如此，偶尔晚上作业完成的早，时间只够两盘跳棋。这就叫童年吗？欧美也这样？？？！！！
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿说中国教育不好，因为中国教育教出来的人，不是世界一流水平。中国大学每年毕业几百万大学生，这些人在自己的专业领域，没有拿出西方同行一样水准的工作来。中美教育的差距就在于中国教育的好学生许多是外力逼出来的。外力消失之后，这些好学生学习新知识的动力和能力极其低下。美国好学生是比较自由宽松的环境里成长起来的。所以顶尖学生同时都对搞好自己的专业具有过人的动力。所以说。中国的教育会把本来可以一流或者三流的人都培养成二流，而美国的教育则会把一流的人挑出来，然后把本来可以二流的人培养成三流。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿@余皓，你也就屏蔽的水准了？真的很低端嘞
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿两者对应情况不同。果你是中产以上的家庭，那么肯定会认为中国教育不如美国教育，因为面对的学生受体是不同的。说教育必须先说国情，中国教育方面相对于美国最大的国情不同是什么？人口众多，发展不平衡。这两条注定了必须走不同的教育道路。人口众多，意味着每一级的升学中，竞争压力都会激烈的多得多。我们知道美国大学宽进严出的制度一直被很多人推崇，理论上，这种模式肯定比严进宽出要科学。但放在中国，却很难实现。因为在中国庞大的学生数量下，根本无法为“宽进”提供相应的教育资源。同理，在美国可能不是多大问题的中小学教育，在中国都是一道道独木桥式的过程。学生数量众多，教育资源不足，使得中国教育只能以考试作为每一步的选拔模式，从而使得教育不可避免的以“面向考试”为教育目的。发展不平衡，意味着考试必须对各个不同档次不同情况的考生条件综合考虑。北上广大城市的学生和边远山区的学生实际情况是有着天壤之别的。如果从未来发展来说，教育必须考虑综合素质，但是这样做对于经济不发达地区的学生是不公平的——他们远没有大城市学生可能接触的条件。同样，地域不同，财富不同，接触的东西差异过大，一旦教育和考试倾向素质化，就意味着断绝了众多底层学生的“出头之路”。这是拿整个国家的稳定去开玩笑。所以，现阶段我国的应试制度，实际上是综合各类学生的特点，采取牺牲学生创造力的方式，来维护整体上的公平，从而保证社会不进一步撕裂，弱势群体通过读书可能有出头机会。所以，具体到个人来说，对中美哪种教育制度的喜爱，取决于个人所处的社会地位——如果你是中产以上，肯定美国的方式更适合；如果是中低阶层，中国的教育方式还是会给你更大的机会。而中国之所以坚持后者，就是因为在中国，中低阶层的数量远多于中产以上。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我是来回答问题的！头一次在说说回答问题表示压力很大==先甩一个观点：在某个阶段内，政府的智慧是无法超过市场的智慧的。目前我们就处在这个阶段。中国的大学是政府行为，美国的大学是市场行为。以上，是两者教育成品的质的差别。仅限个人观点。下面说点儿实际的，关于基础教育的。80年之后，国家教育支出占GDP比例一直很低。这是我国在改革开放后，教育发展落后的关键因素。看一个国家人口的素质，不是看大学而是看基础教育。基础教育国家的投资肯定是占大多数的。钱花得少了，效果肯定不好。基础教育缺钱，高等教育官僚化。这是差距所在。
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回答：﻿直白说，区别在于这两家人的老板不同，党中央控制和校董会控制，目标客户群不同，满足家长和满足学生。
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回答：﻿评价教育好坏的一个基本点就是看它是启智的，还是愚民的。中国的教育，无论教育内容还是手段，都散发着浓重的愚民味。
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回答：﻿从理念上，中国的教育就出现了问题。在美式教育中，100%的孩子，被按照有天赋需要开发的孩子来培养，并且在其高中毕业之前，他们除了必须的自然，历史，社科知识外，更多的是如何发掘自己，融入社会。高中毕业后的他们基本已经是能够独立生活在社会中的健全的人，而他们当中，表现出突出才华的人则会被发掘并有机会发挥他们的特称与兴趣，成为一些行业的佼佼者。相比之下，中国的教育中，100%的孩子都被赋值为能够为了社会事业奋斗终身的科学家教育，我不能反驳，这之中肯定存在百分之几的天才，但是这种公里的教育模式几乎完全牺牲了剩下的99%普通人的利益。中国的学生，一直到大学毕业，他们对于如何在社会中生存，如何独立生存，如何适应社会的感悟还几乎是零。不以学生利益为基础的教育，怎么可能拥有创造力。试问，如何在养鸡场的生产线中验证生物的多样性？我们的教育目的就是那些蛋鸡，肉鸡被宰，而已。当教育拥有如此功利的目的是，创造性是不可能产生的。
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回答：﻿记得高中政治课有句话是这么说的:量变才能带来质变
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回答：﻿各有千秋，没法绝对的去批判好与坏的，更多的都是各自的选择吧。中国的教育制度更多的出于对自身国情的设定，虽然缺陷很多，但是基本上都是根据现有国情最大利益化而各方面做出的妥协。想做好不是一蹴而就的。钱和资源相比美国还远远不够，相比还差的远，但是这绝对不是一无是处，这已经是根据现有的资源尽量最大利益化了。为什么这么多人喷，很多人只是出于对于自身现实的不满，而找借口发泄吐槽辱骂而已，把自己的失败归根于政府或者教育又或者制度之类，虽然这些都有一部分原因，但是绝对不会是最直接最主要的原因，那种只会为自己找借口找理由，而自己从不不寻思检讨奋发努力向上的人，接受哪种教育基本上也是废物，就算是上帝也搭救不了他。就如同那个问题如果现有科技文明转化为魔法文明，不努力的学渣永远都是学渣，成不了膜法大师的。
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回答：﻿主要是大学废了，从进入大学那一刻起。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿不扯国外----------------89年一枚一路扯扯我所遇到的国内教育小学一二年级（我们学校因为有个土财主捐助在市里面资金没问题）开展过兴趣小组真正的兴趣小组像剪纸象棋体育书法之类的课外扩展这种模式三年级后被取消了取而代之的是课内扩展也就是类似自修课五年级开始有电脑课基础操作教学还教了会flash哦一个学期后也gameover后来不上课了电脑每周有个时间貌似可以上网玩游戏忘了反正可以去玩系统是98的初中因为小学五年级之后我是因为校运会破了个记录进了校队的所以初中自然而然的也被选入校队每个下午最后一节课别人自习我得去训练这里我提及是因为后来我参加比赛的时候我妈对教练的要求是没有我参赛项目让我回去上课（比赛的时候是正常上课时间我们参赛人员去市体育馆不用上课）当然教练不同意的高中就是纯题海高一的时候学校也是很开明的每天最后一节课是自由活动很像日本动画片那种社团活动不好意思同样高二就取消了（不是高一还有我们高二新生就没享受过这种待遇）---------------------------------------------我觉得我遇到了国内教育一些理念和实际其实学校也很想要真正的素质教育全面发展，也想扩展学生的个性，但是，类似于我妈这种分数至上的人太多了，顺便吐槽一下就是上级看kpi看傻逼掉了，天然认为我的决策没有错肯定是你的打开方式不对。其实不是国内教育和国外教育比而是国内家长和国外家长想要的根本不是一个级别的东西，刚需不同啊同时上级部门的也是家长团。
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回答：﻿想想你在这么多年的学习中，学到了什么就清楚了。整天刷题到头来有什么实质性的帮助吗？我犹记得上学时真是想学知识，但是那些傻X老师们就喜欢告诉我这个不考，那个超纲，万一考到了选哪个，我tmd就是想知道它是怎么回事，没有老师愿意告诉我，他们觉得我是在浪费双方的时间。
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回答：﻿看到长篇大论就直头晕，自己的观点：1）中国的教育，孩子完全处于一种被动状态。老师说这个知识点要考，就拼命读，老师说这个知识点不是很重要，就连听都不听。我想：既然都是知识，那怎么有重要和不重要的呢，就像一只车子，你难道能说出方向盘和轮胎哪个更重要吗？2）完全是为了应试教育而学习，就像我现在在上高中，某某在职多年的资深教师总是告诉我们，同学们，这个是高考考点，要记得。这就叫做学习吗？3）学生像口桶子，你倒什么他们就装什么，也不问为什么。学得这个到底有什么用？还有一点，就是老师不允许同学们质疑叫兽和砖家们编出的书。假如有个同学说：”我有更简单的方法解决这题！”那同学们和老师不是以为他是精神病就是以为他昨晚和驴一起睡，被驴T了脑袋。4）许多老师的价值观也有问题，明明都是过来人，知道读书不等于出路，可偏偏只会说：同学们，再努力几年你们就轻松了。这种话在下听了11年，从一年级听到高二，还没读到高三，不知连加多宝和王老吉都换口号了，老师们换不换。总之，中国的教育一直在传递一种错误的价值观：读书=有前途=有钱途=有钱花，语文=尽写些不切实际的软文数学=做题英语=外企或翻译政治=科学发展观你他妈的你拿个螺丝刀去拧螺丝，它还能说你是发挥了意识的能动作用，要是你拧不动了，换了钳子，它说这是矛盾的特殊性。体育=电脑=音乐=美术=高考不考=业余爱好，这样也叫全面发展？
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回答：﻿应试和应试教育是两回事，应试没有问题，但是把应试作为教育的目的，尤其是在很长一段时间之内，就不好了。一句话，美国的教育是在培养人才，中国的教育一直都是在选拔人才。
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回答：﻿•幼儿是最具有创造力的，幼儿阶段是培养创造力的最佳时期；•自由探索是培养儿童创造性的最佳途径；•中国人的创造性普遍低于西方人的创造性；•中国的传统文化是导致中国人创造性低下的主要根源；•…………其实这些都是大家约定俗成式的结论，但是从学术上来看，我们从来就没有证实过这些言论是否是正确的、合理的。但是有几点我们是需要关注的：1.无论我们如何来界定创造力，但是有一点，创造力都是在一定的知识积累的基础上、在继承以往经验的基础上实现的，中国教育重知识传授的特点和集体教学的方式是不应该遭到批判的。2.没有哪一种文化是压制或者剥夺其文化个体的创造力的，中国文化也不会，反而延绵数千年的中华文明正说明了中国文化对创造力的重视和孕育。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
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回答：﻿缺乏怀疑和启发，为什么要考试呢？大家都傻傻的去去记忆，学习，比分数，做无聊的试题。应试教育给人一种很粗糙，批量生产的感觉。
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回答：﻿我们每天说当前教育好或者不好，每天说神马应试教育应该如何如何，有没有想过，改变全中国的教育仅要三步1.即便是应试教育，中国绝大部分学校仍旧落后（六七十个人一个教室，能不慢？）那么我们改变这种模式2.加强教育的效率3.让别人知道
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回答：﻿都是体制的错。创造力？创造力在执行力面前就是个渣。就像创意总监在首席执行官面前是个渣渣一样。
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回答：﻿莫听穿林打叶声烈士的血染红的一块布为什么要系在一个儿童的脖子上？小学文凭拿了十多年后的我陷入了思考中…我回忆起了小学语文中的几篇课文，首先是《放牛的王二小》，一个国家的成年人得多么的柔弱才会需要一个孩子来做英雄？和王二小一样性质得还有张嘎、赖宁、鸡毛信中的小英雄、潘冬子。二战胜利这么多年了，国家的教育还是想把未成年推向伟大革命事业的最前线？然后是《丰碑》《狼牙山五壮士》《黄继光》《邱少云》，作为编写教材的知识分子应该是知道战争的残酷性，把战争审美化估计带来的是对战争的向往。曾几何时的抵制日货什么的、、、国民的尚武和好战可不是一回事。最后一类是属于那几篇完全虚假的课文，用一个个假话来向孩子们讲真理，比如爱迪生他妈的阑尾炎、朱老总替换林老总。还有历史中的近代史，我也是20岁以后才知道李鸿章是个什么人，康有为是个什么人，袁世凯是个什么人。以上是文本内容，授课内容几乎天下皆知，不一一赘述了。下面讲几个我们当时课程的安排。我们那时候把语文、数学、英语叫主课；音乐、体育、美术、自然、社会叫副课。大多数学期每一门课都有不同的老师，应该是不缺师资力量。但实际的情况往往是一些副科被主课的老是占用。而且这种现象似乎也成了学校的一种显规则。说实话，我从来不觉得会解一元二次方程比认识简谱有多重要，也不会觉得小学的美术课对儿童启蒙审美观的作用会不如在小学阶段多认识几个单词来的重要。现在的青年，审美观出跳的几乎都是在义务教育阶段偷看电视、杂志、漫画中吸取养分，和义务教育没有关系。社会逼着父母心急，父母逼着学校的升学率，学校逼着老师出成绩，老师逼着我们降视力。中国的教育是个死循环。恶性的。升学率上去了，成绩也挺好，就是不知道志愿里的专业都是干嘛的，老师比我懂一点，爹妈比老师懂一点，糊里糊涂一通乱添，进大学后最常听到的一句就是你学的专业和你以后的就业关系没那么大。我虽然不明白什么是科学的发展观，但我明白这个情况一定不科学。以上林林总总纯属失眠之胡谝。莫听穿林打叶声。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中国教育压制人性个性，西方教育释放人性个性
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我从教学环节来分析中美大学教育的差别。一.入学与选课环节美国在选择专业、转专业、选择课程上较自由，而国内由于教育资源总体不足，转专业限制很大，在选课上已实行学分制的学校最多也只有30%的课程能自选，有的高校连选修都做不到。这样造成了中美学生在学习积极性和主动性方面的差距。二.日常教学环节1.课堂授课环节这个环节的教学意义是向学生传递知识。这个环节从教学效果上来说中美之间差距不大，但是在中国却占用了一个学校80%的教师资源。2.讨论课讨论课的意义是促进知识构建、培养学生思考能力、批判性思维等等。据留美学生说讨论课是美国教育较之中国教育的最大优点。在国内高校鲜有讨论课。3.作业环节作业的意义是促进知识构建、培养学生独立思考能力、自学能力等，团队作业还能培养团队合作能力。作业在美国大学教育中是很重要的环节，教师认真地设计和评阅，学生也认真地完成。在国内，教师对作业重视很不够，学生也好像很不喜欢做作业，作业抄袭现象严重，团队作业更是闻所未闻。4.实践、实训环节即实际项目或模拟项目的训练，通过项目训练能提升学生的实践能力、创新能力、团队精神等。在这方面，不知道美国是如何做的。中国大学做的远远不够，为创造的学生实践实训环境还太少，给予学生实践实训指导也不够。就目前而言，一个学生就业竞争力的高低主要取决于其在实践实训环节投入的多少。三.毕业环节美国读大学宽进严出，中国是严进宽出，严进宽出的结果是劣币驱逐良币。总结：中国大学在教育学生上主要完成了最容易的环节--课堂授课，也就是只给学生传递了一些知识，其他重要环节都被轻视了，这样的教育与美国肯定没法比。至于中国中小学为何这样不正常，我的观点是中国好大学太少，众多的考生竞争有限的优质高等教育资源，导致中小学越来越畸形发展。http://www.zhihu.com/question/19579135/answer/12829408不过现状是会改变的，我相信几年后教育也像其他行业一样因互联网而改变。以上分析不恰当之处请大家在评论里指正。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿从教育（不谈人才选拔）上来说，美国完爆中国，无法洗地你看看中国的大部分高中都是什么样的生活节奏。人才选拔上来说，各有优劣，我个人认为中国比美国好一些，但是也存在明显不足。美国主要是选拔标准不透明。中国主要是选拔标准太单一。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿经济问题很重要，很简单的例子，你想搞个小发明，得有材料吧，材料得买，买不到得找，没钱没人你就找不来。再比如你想自己拍个小视频，得买相机吧，卡片机并拍不出被人认可的效果。没钱就别创新，抄袭最廉价。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
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回答：﻿学校的地理分部与周围的经济结构。这点涉及到大学生活的潜意识培养。大多学校集中的地方周围都是小商小贩，吸引消费的产品，大多数学生不知道自己学的知识在周围环境中能起到什么作用，唯一感受到的是在周围打工时自己是最廉价的劳动力，丝毫没有让学生培养到自己的自信心，这样也影响到自己对学习的重视。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我其实挺赞同高票回答里面说的，但是为了balance，我有必要唱唱反调：中国教育没什么不好的：我所接触过的近2000名留学生中，在国外成绩好的全部在国内成绩都挺好；在国内成绩好而在国外不好的有一部分。但是绝对没有一个是在国内混不下去了，反而跑到国外就有出息了！！！所有的黑中介都在旗帜鲜明的说中国教育不好，然后刻意美化美式教育的优点和放大中式教育缺点！！我的相关回答为什么中国有这么多黑留学中介？http://www.zhihu.com/question/20385824/answer/14974332
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿美国教育体系，在60年代受到sputnik和加加林的刺激，大规模学习苏联的事儿，好像所有人都没提。。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿反正我是来到美国才开始喜欢学习。就拿数学来说吧，在高中我们班“幸运的”摊上了副校长教，然而老太太啥都不会，我们唯一学习的方式就是自己做题ˊ_>ˋ出国以后这边的教育以启发式教育为主，一个定理为何长这样，换几个条件会有什么不一样，为什么我们需要它，我们平时要怎么应用它，这些都会在课堂上提到。完全满足了我这样的好奇宝宝！大便拉完了mark一下想到的其他条目，以后补上。1美国教育不求速成，微积分3学期教完，更能慢慢培养兴趣。2尊重学生diversity，不会强求只喜欢文学的学生上很多大数学；也不会强求只喜欢数学的学生背一打历史。而且自由度高，比如本科生就可以很轻易地跟phd一起上课。3教师和学生可以很平等地讨论问题。4尊重，没有人会嘲笑你的问题，不像中国，你打错了老师带头鄙视你。5学校资源丰富，我们破州立大学都能到处是电脑，还有各种服务学生的组织。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿美国式教育：年轻人根据自己的喜好选择一个方向，家庭学校帮助他在这个方向上尽可能地走得远。中国式教育：官方规定了所有人都必须走的一个方向，家庭学校推他在这个方向上走。美国式教育：由于方向是年轻人自己选择，因此也许他会无法决断，在他作出决定之前家庭学校不会催促他。中国式教育：每个年轻人都早早被推上同一个方向，后来不少人发现这不是自己喜欢的方向，辗转到别的方向从零开始，以前的时间仍然浪费了。以上绝不是两国教育的全貌。以上描述的美国式教育，更接近于美国教育的理想状态，或者美国教育声称达到的状态。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿学而优则仕。在高等教育上，中国人取得高学历，进入排名好的大学，更多的是为了得到更高的社会地位和认同，因此长期以来我们所谓的真正的精英教育只有少数人享受。中国的人口是世界第一，那么精英比例是多少？美国强调的机会平等。中国领土面积960万平方千米，人口13.7亿多，全国普通高校共1983所，美国国土面积约为962.9万平方公里，人口3.7亿多，大学有3600所以上。如果你什么有没有，却有才华，有这样的国家给你机会，给你全奖，改变你的生活，你觉得好不好？这就是平等对人的意义。我们进去大学，学一门专业，课程都可以安排好了，选修课只有几门。如果你在美国，每学期必修课只有几门，4年选修课有几百门，你根据自己的兴趣爱好，职业规矩进行选择学期。如果你选择社区大学，成绩好的话进入名校，范玮琪可以进去哈佛，奥巴马转到哥伦比亚大学。在中国，一个2年制的专科生可以转到北大，清华，或者武大，南开大学吗？这就是自由和选择对人的意义。生命、自由、追求幸福，这些上帝都不可剥夺的权利在很多国家依然是遥远的理想，我们感谢某些国家把这些带给了愈来愈多的人。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
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回答：﻿刚考完试，想再回答一下，大学期末考试，真的没有几个好好学习的，全靠期末突击，包括我，我去图书馆还书，图书馆外面的楼梯上都坐满了人，拿着复习资料背背背，图书馆里面也是到处是人，校园的小路上太多学生在背重点，，，然后是考试，基本上除了学习前几名的好学生，几乎全班作弊，难道我们学校就这么差？？但是我真的不想，一个是不敢我也觉得这样做没意义，考完出门很多人都在问抄上了吗，编对了嘛？其实还是觉得挺心塞的，我们学习到底是为了什么，我其实想学英语，但无奈不能去外国语学院，如果真的学自己喜欢的东西，真的不至于大学校园到了期末都变成这样子，可能会稍微背背，但如此大规模的把学习当义务而不是乐趣，这可能是我们需要改的，我真的觉得大学生的水平越来越水，确实只是一张文凭，其他。。。。如果说是国情导致，那高考考完就可以了吧，大学还如此吗？大学我们已经是成人了啊，很多该具备的判断力和其他东西我们在青春期根本就学不到，我们的青春都死在题海里了，我的一点建议就是，希望把改专业这种事都放的开一点，或者开学两个月把想学的专业去试听一下，然后决定自己到底要学什么，这样或许会好很多，我一直相信兴趣是最好的老师。我的语句啊措辞啊真的不怎么样，大家凑合看~~~~我觉得很大程度上中国教育偏向于教授知识而国外教的是能力学习的能力以及各种能力可知识是学不完的啊
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿作为一名教师，我非常赞同书非白的观点，我认为中国与美国教育的最大区别在于家庭教育与学校教育的相平衡，中国多数家庭忽视家庭和谐氛围对孩子的影响，还有作为家长该培养与孩子相处时倾听孩子心声的良好习惯，多数家长把教育孩子这一责任全部推给学校，
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿评论教育的事情，出发点只能有两个。一是教育理念，就是教育究竟为了什么。二是认知理论，就是人是怎么学习的。我们的教育差劲，一是理念落后。跑的仍然是苏联式的高度专业化模式，试图短平快的培养专业人才。背后的理念是国家本位的，所有人只是国家机器的一个螺丝钉。你并不被认为有思想有情感，并且不能够有欲望。也就是说，你并不被当成人看，只被当成建造国家机器的某个零件而已。二是认知方式落后，主要的教学观念，还是以知识为中心，认为把知识放到学生脑袋里就算完工了。而真正有用的，是人对知识的解读能力，不是知识本身。是以，这种教学模式可以培养出知识的搜集和记忆者，却难以培养出知识的创造者和灵活使用者。但是偏偏这个年代创造力才是最核心的竞争力。所以，中国最聪明的人都被美国人抢走了。丫的美国人真聪明，抢中国的人，做了产品出来，回过来卖给中国人挣钱，这可是稳赚不赔的生意啊。还有中国的傻×们，使劲的说外国教育好，归国人才优待的紧，结果饮鸩止渴，跑出去的人越来越多。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿1.中国的教育是按组织要求来的，组织要什么样的人才就按什么模本去量产。中国什么都喜欢量产，从来不考虑效力和多样性，即单一化，无论是思想还是人才。2.美式或欧式教育更多是以个人为立足点出发，让每个人去追求自己喜欢的领域并往那块发展，看美国大学设立的课程和中国大学的课程对比就知道，思想文化或人才也都是多元化的。太多的中国人觉得自己“被教育”“被安排”，兴趣被扼杀、优秀的品格因为成绩不良被放到学风不好的环境中等等，不能随心随兴趣地追求自己喜欢的东西。e.g.看看中国有多少比例从小学生开始就天天搞奥数的？！小时候我也争着想去弄奥数，现在发现还有那么多小学生在挣扎奥数不管自己是不是那块料就觉得太可怕了。
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回答：﻿中國的教育受環境的影響，縱然教育者已經朝著社會發展的方向在前行。但是前人的教育方式和她們各自的期待影響著每個人的發展。中國教育界缺少一位領頭羊。
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回答：﻿看了很多为应试教育洗白的回答。想从另一个角度说一下我的想法。应试教育本身没错就如同一夫一妻制没错一样，是社会发展到一定阶段的产物，之所以让人诟病，是因为大声疾呼的人多为70/80后，而我们的父辈母辈是50/60后，我们倍感教育的不快乐感根源其实是父！！母！！。是父母的不会教育而并非完全来自于学校。父母那辈经济快速发展，而他们受的教育和知识并不多，他们的思想意识也没有与时俱进。学校和教育发展之后他们就像抓住了救命的稻草，拼命让自己的孩子学习，给老师塞钱，让老师多布置作业，默认支持取消体育音乐课，同时孩子回家后各种课外班，学习不好不会因材施教，只知道理科的重要性而不懂孩子文科的天赋，只知道热门专业而不懂冷门的专业一样需要人才，导致孩子（已经奔40的70/80后）不知道自己会什么，只知道自己不会什么，毕业找不到工作只归咎于应试教育（也有人口膨胀和职业多样性不足的原因）。虽然应试教育有走偏的现象，如极端求分，如深专业性浅生活应用，但现在无论是政府，学校，还是老师，家长都在尽力的改善，因为新一批的家长懂得劳逸结合，懂得体育与音乐的重要性，懂得专业选择应与天赋有关，老师们也明白早恋的不可抗拒，淘气学生不等于差生，等等等等。我不是专业的，但我肯定中国的应试教育在逐步发展！这个发展需要几代人，而不是几个硬性制度。
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回答：﻿中国教育真正残害人的难道不是中国的家庭教育吗？别跟我说什么你看到的只是一小部分，我家和我亲戚家孩子还是很幸福的，大部分父母都是好样的。那是因为你不是老师，你接触的家庭教育案例太有限。这么多年学校教育一直在改革，整肃。而大部分的家庭教育为孩子做出了怎样的改变？我们在学校交给孩子的东西，到家长嘴里，就一句“别听你们老师的，听我的，我是你妈还能害你吗？”就彻底摧毁了。呵呵……不提家庭谈教育，都是耍流氓。
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回答：﻿最大的区别，是填鸭式。国外，老师永远不是教你。所有的问题都像是一场讨论，不停的用例子，来引导你思考思考，最后由你来亲自说出那节课所讲述的理论，大课讲述理论，小课负责探讨消化，一场众人参与的头脑风暴。经过自己思考，讨论，辩证的过程所学习得到的东西，你是永远不会忘记的，长年累月的这样学习过程，其实也是一种独立的人格培养。我试过一节小课，45分钟，老师各种的举例，聊天，可我们所说的就是给不到那个点，老师依旧循循善诱，我特妈最后都想翻桌子，明明可以你一句话硬塞给学生，可是却就是要通过45分钟绕这么大的弯让我们自己得到结果。这就是区别。他们培养你自己独立思考的能力。老师尊重你的每一个想法，你的每一个奇思妙想都值得讨论。鼓励每一个人大胆的想，大胆的说出口，允许任何声音的存在。所以这是创造力的源泉。学生和老师之间，是平等的，互动尤为重要。不说教育的区别吧，我更感谢的是那份平等，和被尊重。让我毕业工作后，不依靠任何人，自立，负责，认真待人。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿没在国外呆过，对美国的限于电影，电视，网络和亲戚朋友。这美国教育被说的那么好，可我真没看到美国的成人比中国的成人强在哪里。没人觉得奇怪吗？
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回答：﻿反正我上个大学后就不知道自己该干什么了，也不知道自己学这个专业以后可以干什么，上学好像就是为了找工作，学术啊，追求啊，感觉像是扯淡。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿当今越来越多家长会把孩子送到国外念书美国又是众多家长心目中的首选但事实上，大多数的家长以及学生都较为盲目并不知道美式教育意味着什么也不知道美国的本科或研究生的培养会带来什么样的改变本文以科普为目的，不夹杂任何机构或利益的软文去提供一个客观的视角，什么是美式教育文章：什么是美式教育
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回答：﻿不想长篇大论，其实就是一点。学生在学校到底该学什么。
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回答：﻿不邀自答…很明显的一点，中国的人才基本上都是自己本土培养的；但所谓“美国的人才”，人家不是自己培养，而是收罗全世界的人才到美国服务……所以根本不是应试教育和素质教育的差别好吗……
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回答：﻿在于读着读着眼睛不好使了身体也不硬朗了
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回答：﻿美国教育就是从开学到final一直都是：学学学学学学每天一张苦逼脸到凌晨睡觉；final：通宵死命学。中国教育就是：开学：玩玩玩；中间：玩玩玩；final：我擦怎么办，狂补+作弊
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回答：﻿我觉得中美教育的差距在培养学生自主思考、自主实现自己的想法（不管有多奇怪）上。我们从小就是接受着按部就班的教育，从小学到高中甚至到大学，我们的路都是被安排好的。美国的家长鼓励孩子自主尝试，而我们的家长听到别人夸孩子”听话“就心花怒放。”创新“何来？就是要敢于去想去尝试，我相信中国大部分学生脑中的想法可以千奇百怪，但是把所想变为现实的人又有多少？所以我觉得中国教育的最大危害是给我们灌输了”枪打出头鸟“、”不敢为人先“的思维定势，虽然现在中国的学生在网络上越来越成为”意见大军“的主力，但是毕竟网络隐藏了我们的真实，要知道在网络上扮演”意见领袖“和在生活中”大放厥词“带来的压力与后果远不在一个级别上。我做线下活动的时候就特别有感触：网上讨论气氛非常热烈，但是线下讨论效果不尽如人意。当然我想大部分是我作为组织者的才疏学浅、经验不足造成的，但这也在某些方面说明了两个问题：一个是我本身作为中国教育的产品之一确实缺少实践的锻炼；二是在现实生活中应试教育一定程度上扼杀了大家畅所欲言的激情。资历尚浅只吃了20年米饭，还请多多评点。
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回答：﻿大概就是自己作为学生的一些主观感受去过美国上了一段时间的学，不长但是差别还蛮大的中国的应试教育说白了就是往学生的脑子里塞死知识，然后告诉学生要理解并应用真正怎么用只有少部分人知道美国就是更加生动形象吧，讨论偏多，学生的思维会很活跃但学的真的挺简单的（……之前又跟那边的老师同学讨论过两边的差异，当我说我们每天六点半放学的时候，我觉得他们快疯了“Really？？？？？”因为他们每天三点半放学，高中我初二说回来，创造力确实不是一朝一夕的，但只有极少一部分人拥有，这就是值得反思的了去一趟我也感受到了在创造力上的差别大概就是一堆人特皮拿着粉笔在操场上画画，随便你画什么这些是美国的同学画的，说实话他们画了很多，只是我没有拍他们还画了一个超大的蜘蛛侠，可惜没画完我们国家的同学我也没拍至于原因…看到p2后面的字了吗同学们，除了明星的应援标志就是名字加几朵小花一点都不好玩当然我也是他们的一员，因为实在想不到什么还有就是上课，英语课个个安如鸡，数学课偷偷玩手机记得有一次要写500字的小故事，我按照猫的报恩的剧情编了一个故事，被救的王子改成了落难的公主，善良的女孩改成了温柔的男孩，唯一没变的就是绅士猫但是想把内容改动一下，开始征询同学的意见“我觉得到最后可以写成公主被绅士杀死，然后男孩和绅士逃走了”我没有说话，她还在想“或者……公主真正爱的是绅士，然后绅士和公主在一起，男孩回家了”“等等”我忍不住了“公主不应该善解人意到最后放走了绅士和男孩，都过上了幸福美满的生活吗，她怎么可以死？”“谁说这一定要是幸福美满？谁告诉你公主不可以死？”我接不上来那一刻才知道自己输的有多彻底老师教我们知识告诉我们大道理，教我们怎么解方程怎么画数轴，怎样建设和谐社会，却从来没有告诉我们，故事不一定要美满，应该跳出固定的思维模式，看看外面的世界心累啊，不想写了，就这样吧，还有作业没写
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿谁说中国的教育“不好”，请先自省一下有没有推卸责任的心理活动。中国的教育肯定是有问题的，比如最令我遗憾的大多数学校对培养学生“主动思维”的缺失。但这算不上致命，对下一代的教育终归还是要回到家庭教育来，该怎么配合学校教育、扬长避短，才该是每个做家长的好好思考的问题。从小就被送出国的孩子，也不见得就一定比一直在国内成长的孩子优越到哪。知乎上这么多甚至能让人敬佩的所谓好知友，难道都有接受过国外教育的背景吗？自己种花养草，浇多少水、施什么肥，多数情况下是不是还靠自己掌控？
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿关于教育，我们心中都会有很多矛盾，总是在不停的尝试和拿捏处理方式，因为真的是很用心去参与其中，才会有很多困惑。若实在找不到答案的，我们只能试着化繁为简，以人为本。我们可以用很多理由去说服自己，但你不一定就能说服得了孩子，他们只是暂时依附你的独立个体。
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿一种情况下，学校老师的任务似乎主要是，教人当孙子（此处孙子的子读成“zei”）。教人当孙子的教育能教出什么好儿来。学生给老师当孙子，通常是15岁以前。15岁以后情况略有好转，毕竟孩子长大了，再让他们当孙子不合适，当儿子就行了。有时候看到的新闻是，在某些四五线小县城或乡镇中学，老师得给学生当孙子，学生特别横，敢动手打老师，让老师给写100分。反正总的来说不是你给我当孙子，就是我给你当孙子。在发达一点的地方，学校不会这么差，可能是另一种情况。不合理之处在于，在一个五六十人的教室里坐八个小时并非绝大多数人的天性，对复杂高深学问的野心也不是人人都得备着一颗不可。说到底，书就不是每个人都适合念的。我们从小到大都被教导要“好好学习”，然而大多数人所谓的“学习”是以升学为目的的狭窄的在教室里进行的学习，而不是按照自己兴趣自由的读书和实践。理想的教育应该要鼓励人们无约束的发展自己的兴趣，同时引导人们了解美的事物以懂得如何践行”德“和”礼“。“学习”是个多么广泛的词，被狭隘化到他们这样，非在学校里才能学习不可，非拿着本书拿着支笔才叫学习，用手机刷豆瓣就不叫学习，光一本课本翻来翻去就叫学习了，兹要是看本书的人，统统都酸了吧唧的被叫做“爱学习的好孩子”，其实你也就是看本推理小说。好奇心才是真正的赤子之心。有人不是因为打算变身为geek才拼命的努力，逼自己每天桌前枯坐十个小时。只是他们天生就有要深入钻研一个问题的欲望，每天不思考十个小时就会觉得很无聊，这些人又恰巧得到了系统而完备的训练，所以能搞出点东西来，让那些看不懂又觉得很牛逼的观众们啧啧的称赞，如何牛逼不懂虽然，反正称赞总错不了的。我想“有趣”说的就是这样的人。有趣就是符合天性的生长。有趣就是”一直保有自己的兴趣“。所谓geek见过了，每个班都有，考试刷分机器，兢兢业业扎扎实实，老师嘴里“狠得下来逼自己”的好孩子。王逅逅说，一个个模子里刻出来的曾子墨，“光彩夺目却面目模糊"。我们这些自诩”有趣“的人，在学霸面前从来不赞扬也不寒暄，我们微微昂着头，我们也有一种潜在的优越感。我没背政治书，我看了红楼梦，怎样？欧洲的大学，论体制，论学风，论教学，论科研，就是论图书馆硬件，其实哪儿也不比国内的一流大学强。但是欧洲的大学做到了三件事：拔尖的学生总能得到重视和发展——没有浪费学霸的天赋；文科专业不强制选课和强制考勤——没有浪费学渣的时间；Campus不存在，没有把学生们强制性的圈在一个小小的校园里——完全尊重学生的私人空间。如果再加一条，就是：没有用标化考试成绩把学生层层分级的习惯，你GPA高你牛逼，我不如你，随便。与此相比，国内大学是乒乓球工厂，其实也是意料之中——乒乓球工厂最便于管理。全中国随便拎一所大学，都有两三万人，每人10平方米私人空间？上课不考勤？大学能办起来才怪。记得当年大一初入C大，我到校长论坛上一番慷慨陈词，痛斥大学风格不再。校长非常淡定，推推眼镜道：谁也不想要弄个乒乓球工厂出来，这是没办法。他讲的是大实话。现在我觉得，中国大学也只是随大流，并不十分糟糕。以前看多了中国大学“失品格”的批评，现在一想，真是站着说话不腰疼。就是文冤阁大学士那篇振聋发聩的“英文系怎么办”，要是有机会的话，我也要跟他说：淡定淡定。这里的外国语学院并不强到哪里去，歪果仁，他们套话讲得多点罢了......
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话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿既然楼主诚心诚意的发问了，我就诚心诚意的告诉你，什么叫做英美的教育！不过本人不是留学党，但是就读的大学是国内少有的中外合作大学——xjtlu，基本上沿袭了英国的教育制度和方法。不得不说好处不少：比方说全方位的弱化政治教育：没有马列毛邓理论教育，军训放在冬天而且水的要命（15的大一会在16年暑假军训，好像是军区的原因）；还有就是自由：学校几乎没有给学生任何行为规矩，最多就是：考试别作弊，一定要及格（40分）；社团活动多的难以想象，而且学生会真学生自办（学校基本不插手）。最好玩的是早上9点上课，没有强制晨读自习，课程大概是一般大学的2/3（虽然逃课的还是不少）。哈？！你以为这样就完了？并没有，虽然没有政治课但是取而代之的通识教育，反正也是要背的文科知识一大堆，主要有中西文化交流——对于人文和历史不感兴趣的许多理科生简直是灾难，自我管理——告诉你如何成为一个社会人，中国现代化进程——建立现代的世界观，法律。考核方式就是一般的笔试（基本上都能过而且不难，就是信息量大），还有就是要刷主题帖——让老师了解你对于具体思想和对于具体实践看法。可能和英美教育重视“自然人和公民”的塑造有关吧，而不是把成为一个政治人放在首位。嗯，算得上让我觉得最舒心的一点。说实在的国内教育内容最为诟病的也是这一点。不过英国教育相较技能的掌握更加注重思维方式和方法的培养上，也就是说作为一所大学，他希望每一个学生掌握的不是一种技能进而去就业，而是一种追求真理的方法。注重写论文或者说做研究然后写论文是教学的核心，很强调独立思考自我领悟。因为课上的少，所以学不学的好其实全看自己的学习能力和自我努力。更多的东西要自己去琢磨去思考。学生的自主性更大一点，比方说很多课其实不是老师上而是学生小组讨论为主，也就说如果遇上猪队友来水课的简直完蛋……反正从高中到大学以后深刻的感觉到，中国教育提倡的是技能，英美教育提倡的是思维过程，两者基于双方不同的文化背景（实用辩证vs形而上）。中国教育更加容易出技术性人才，英美教育容易出研究型人才，各有优劣。中国作为一个人口大国和制造业大国以前推行的教育方式是非常正确的，迅速拜托落后农业国的境况。但是如果想引领世界的话，还是需要借鉴英美教育。总之英美教育就是让你明白什么是自由和如何去运用自由。说道考试：在如何丰富的教育方式方法最后的评价方式还是只有考试一种方法，就算是看重你的思维过程，最后评价学生的体系还是分！分！分！（重要的事情说三遍）。只不过考试的考察重点不一样而已。曾经也以为外国学生考试少巴拉巴拉，但是来了xjtlu才发现，虽然考试少，但是要命的是有些你根本不知道如何去拿分！如何在考试中去展开自己的思维给老师看！中国学生可能就是弱在这里吧。除了数学、物理、商法这类考试答案是确定的没办法……总之想逃避考试的教育系统这个的确上暂时还是没有的
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿中式没有什么不好，反倒是非常优秀。教育分为家庭教育和学校教育。家庭教育大都是家庭文化习俗的教育，很多时候决定着孩子的性格和生活方式，而学校教育则更注重培养孩子的知识基础，让孩子从教着学这种被迫的学到孩子能够自主学习，自己能够去学习新的知识。中式教育和美式教育，教出来的孩子最大的不同在于孩子的性格，这很大问题源于家庭习惯，以及家庭理念。而中国父母和美国父母则更大的差别。很多中国父母是文盲，少数有小学文化到初中文化，极少数有高中文化到大学文化，这让他们与他们的孩子有很大代沟，很多都信奉“老子辛苦赚钱养家，你就得给老子好好学习”，这让很多孩子成为一种傀儡式的存在，他们之所以学习是父母叫他们学习。至于学习有什么用，大概就是让父母能够在亲戚邻居面前长脸，并且有一种攀比的心理，他们在这种情况下失去了自我。很多时候感觉中国父母和孩子是两个世界的人，有些时候孩子引以为自豪的事情在父母等成年人面前是一件蠢事。比如玩泥巴，当小孩将一块泥巴捏成他们喜欢的形状，并引以为自豪，我做成了，我做好了。然后泥巴献给父母时，他们的父母首先不是高兴，第一反应是先给两巴掌在说，怪他们这么傻这么脏，把新买的衣服弄脏。而且有很多大人骂人也是:我在哪风光的时候，你不知道在哪玩泥巴呢。打心底里认为孩子做一些事情是愚蠢的。造成很多孩子从小就不喜欢做事，没有耐心没有信心去将一件事做成。而美国父母大都是上过大学的，起码能将与孩子讨论一些学习上的事，并且他们也会注重培养孩子性格以及精神层面上的事，想学习自己会去学习，有精神支持，在很早的时候对自己有一个自我认识，自我认同，自我理解。并且孩子的营养也是一大问题，人的大脑在三岁左右差不多就定型了。很多中国小孩在一致三岁是营养不足，大脑发育不足，这使得他们往极限发展时，会有些智力不足。所以并不是中式教育不好。相反我反倒认为中国教育非常好，别以为近些年中国经济蓬勃发展只是人口基数大，更多的是因为国民素质提升了很多，才让中国经济蓬勃发展，只是有些人視而不见而已。至于高精尖人才，应该会在不久之后体现出来。从小就不缺营养，大脑发育良好，为他们往深度拓展提供了极好的硬件设施，而近些年的互联网时代崛起，帮助了孩子自我认识，自我认同，有着强烈的启蒙作用。中国教育并不是不好，而是非常好，只不过从教育到功用有着些许滞后性，才会比会有些人觉得不好。而中国教育优点早就体现出来了，只不过有些人視而不见而已。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿读过中国本科美国本科的娃娃回答一下，先盗用一句话，电影灰姑娘里的台词“正常并不代表正确”，中国的应试教育的确有其存在的必然，但这种必然并不意味它的存在就是好的，甚至，在很多地方，这种应试教育对学生的影响已经不是正常而是非常病态了。我们都经历过排榜排名次，这在我们看来是理所当然的对么，但我把这件事和美国同学说，他们惊讶的难以置信，因为这严重侵犯了学生的隐私，在美国，老师发试卷必须保正卷面朝下递给学生，如果在老师发卷子期间，学生的成绩被别的学生看到，这个隐私被侵犯的学生是可以投诉老师失职的。但是我们呢？记得高中时我曾经和我的班主任说过，为什么我们不可以把成绩单分别给每个学生，又不是很难操作，我们班主任说，你希望这样不代表别人也希望，别的同学还想看看你考多少分呢。。。。这样的观点之后也被我同桌确认为班主任说得对。。。。所以你看到了，中国教育，甚至于更大的层面，政治经济，阻力根本不仅仅是现有存在问题的方面，而是人们的思维，如果没人觉得应试教育是不全面的，如果所有人都去默许和接受，如果学生老师把侵犯隐私当作无所谓理所当然，请问，我们的教育现状又谈何走向更开放自由的层面呢？我们的教育培养出的学生是怎样的？还是说中国就不适合美国的教育模式？如果你翻开中国近代的教会大学，比如p大校园真正的主人燕京大学，就会发现，那时校园里自由的学术氛围和接轨世界的学术成就，真的不是中国人没创造力，也不是中国人就是笨，同样的中国人不同的培养结果，原因不正在培养模式和体制么？我们的教育行政化太严重了，学术不独立，官僚氛围太浓。还记得我的高中，即使是尖子班，同学之间为了成绩勾心斗角失去童真，学校老师唯分数为上帝，每年清北生各大媒体报道巨额奖学金海报照片，就差立塑像了（貌似有的地方已经这么做了），请问这是教育么？这是竞赛，是你死我活，甚至是集中营般的期许高考结束时的自由，可唯独不是教育。司徒雷登校长曾说，因真理得自由以服务，教育在于引导学生发现自己的passion，找到自己真正热爱的领域，在于打开一个更大的世界和包罗万象的图景，在于解放人的灵魂，在于引导学生服务社会。可我们的学生，迷茫，缺少梦想，遵循父母意志社会潮流放弃个人兴趣甚至压根不知道兴趣在哪，我们将极其片面的一元化价值观灌输到学生的头脑里，代替了学生自己的思考能力，这是一种意识形态的阉割，慎于谋杀，试想，人和人都是不同的，每个人都是独一无二和特别的，学校本该是丰富多彩充满个性的，可为什么我们要用应试，用分数，用唯一的标准，通过题海，通过八股的高考作文，用一个模子把学生培养成单一的样子？不去解放一个人成为本来的样子，千人一面，无异于谋杀。教育，正在于挖掘每个人真实的自己，每个人走在自己选择的道路上追逐属于自己的梦想，你没有对手，因为你的对手就是你自己，你成长努力都与别人没关系，你不会攀比不会比较，因为你的选择是你自己的事情。竞赛，莫过于把不同人赶到同一条道路上赛跑，同样的终点，唯一的标准，阉割的个性，每个同行者都是对手是比较的刻度，因为这条路不属于任何一个个体，这条路属于制度本身。这不是一个愤怒的问题，这个问题，其实是非常伤感的。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我在中国读到高二，美国又读一年高二一直到研究生毕业。我不是教育专家，说不出教育术语，我在这里只说基于我经验的的主观感受首先我要先阐明一个比较客观的我的观点，就是：教育是家长的事儿，随后才是学校的事儿。家长的素质很大程度上决定了孩子的素质（各个方面）。咱们这里，只谈学校的事儿。说到学校，还要再跟大家讲个事实，美国大城市公立学校非常差劲，因为孩子们家庭普遍穷，就像中国农村希望小学是一个道理。不同的是，美国学校质量低下主要因为生源不好，中国是因为资金不行。请不要拿个别的说事儿。美国教育育人，中国教育应试。中国应试的缺点一堆，上了大一就把初高中很多知识全忘了，这个不过多讨论。优点：所有人都在积极的爬社会楼梯，所有人都有要改变命运的信念，这样其实客观的改变了很多人的人生（比如一个小时候不懂事儿的聪明孩子，逼着学习，后来考了好大学，领悟了）美国教育的育人我觉得是最让我感动的地方。直观来讲，这边的高中毕业生的成熟度远远大于国内最顶尖大学毕业的臭傻子们（请原谅我这么说，我是真被国内应届毕业生气死了）。不但谈政治，懂做人，还能知道自己这辈子要怎么活。情商就更没的说。这些高中生，只要是认准了，我要去好大学读书，那他们将来都是大学里面的学霸。举个例子，我高中班上有个男孩热爱数学，以后想搞数学研究。当时我们亚裔的数学完全就是碾压黑白小孩。但唯独这个孩子，跟我们一样，从来都是A。到了高三我们学的好的要学大学课程，微积分。我一上课傻了，没学过啊，老师讲的贼快，完全跟不上，再看天才，兴奋极了。这时候我们才恍然大悟，原来我们初中开始学了四五年的东西，人家上一学期课，就跟我们一个水平了。顺便讲一句，我高中同学里，就有因为参加音乐课而选择当歌手，后来出专辑的。也有因为跟我们亚洲孩子学足球而后来去大学里面当足球队长的。也有高中毕业了，就迅速选择了安逸生活回家种地的。美国大学是给天才开的，中国大学是给校长开的（后半句有点扯，因为我实在想不出是给谁开的）前面提到了，选择大学的美国孩子，都是看清了人生，给自己选的道路。他们非常明白这几年的学习在人生中的意义。在中国大学生天天逃课打DOTA的时候，美国大学生会把每一堂课的各种内容吸收到自己的人格中去。打个比方，你跟上过一堂哲学课的美国学生聊哲学的时候，你会发现他对孔子的研究比你深。我在上历史课的时候，历史老师问我中国第一个皇帝姓什么。哈哈，你们人人都答得上来么？他妈的，我姓刘，当时我没答上来，我都想找个地缝钻进去。这么大知识量的摄入，是必须要靠兴趣和天才才能完成的。所以我们才看到大多数的留学生只在美国读个研究生。而我当年做HR的时候，看见只来读研的，一个都不要。要是读了本科的，学校再差，都会给面试机会。（因为当时我在中国公司需要中英文，没法请老外）我在美国认识的朋友，没有没打工挣过钱的。他们清楚的知道钱是怎么一块一块挣出来的。家里再有钱，上学开捷达。而我大学里认识的中国留学生，一个个低能的吓人。举个例子一次一帮留学生吃饭，我也在场。吃到一半某人说起被警察pullover（在美国，出现开车违规警车会直接把你叫停然后开罚单，严重直接带走）。其间好几个人不知道我们在谈什么。后来他们恍然大悟，原来美国开车也不能超速，而且警察还会直接抓人（这几个人都来了好几年了）。扯远点，加州那几个虐待同学的傻孩子，不光是因为残暴，更多的就是低能力。从来没接触过社会，不懂法律的含义，更不计后果，没有责任意识。一不小心写了这么多。太罗嗦了。两边教育各有利弊。但是中国教育资源不足，分配不平均的现状是难以被忽视的。人人都想像高晓松一样，先去四中学知识，后去清华找理想。但是太难了。。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿本人高中老师一名，国内上大学。同学在欧美留学的不少，还有在中学阶段到国外当交换生的。这个身份接触和研究这些问题就比较多一点。所以斗胆来说两句。先从一个高中时候的事情说起。当时我们班一个天才级别的哥们，特别狂傲不逊。我们老师问你们的理想是什么，他说改革中国教育，因为这教育体制太扯淡了。老师方式脸色就变了，说多少年了多少专家干这事都干不成，你能搞成？这哥们一脸不服，我们都对老师不满，因为喷教育有点发泄的快感，这哥们又是偶像的存在。从此老师这句话成了我们的笑话，这哥们在我们心中形象更高大了。现在这哥们设计地铁去了，再没提改革教育这个梦想。而我自己当了老师之后，对老师的这句话就完全理解了。中美教育没有可比性，现在没有，之后也没有。这是注定的事情，谈这两种教育的好坏没有任何意义，因为教育是建立在历史文化和社会经济的基础上的，离开这两点没有任何实际意义。第一点，先说历史文化。西方的教育是为宗教服务的。所以很多学校都是教会建立的，教会追求信仰的目标后来转变为科学家和社会学家的追求真理的目标。别说什么宗教迫害科学，那只是在争夺话语权而已。牛顿伽利略这些科学家的例子就可以说明一切。所以说西方的教育从一开始就和政治是脱钩的。这注定了西方教育的独立性和自由程度。而中国的教育呢，学成文武艺，货于帝王家。我们从春秋战国教育开始的时候就奠定了教育和政治的捆绑关系。教育是为了政治服务。往后一步一步的发现下来，延承脉络非常清晰，科举发展到极端就是八股文。现在的高考，各种考试仍然没看到科举的影子，要不高考第一名也不会被称作状元了。从这一点看，我们完全自断经脉学美国教育，可行吗？第二点，历史文化不同，注定意识形态不一样。中华文化传到现在，如果礼义廉耻等被扔的差不多了，那什么还深入人心？大一统观念！这个西方是截然不同的。这注定中国一直会有强大的中央政府，而教育从开始就和政治挂钩，那么强大的中央政府会像美国那样，允许你自由发展吗？起码政治思想是必须要做的。这一点虽然讨厌，但是学了政治就会让一个人的创造力消失吗，不见得吧。第三点，社会经济基础不一样，清华北大几年前和现在的排名差多少？根本原因还是经济基础决定的。只要中国经济发展持续增长，我们的大学排名会越来越靠前。总结就是，不要比，现在没法比，将来也没法比。这是两个完全不同的宇宙。我对中国教育很有信心，但是参照物绝对不是美国。我当时上学除了学习就没多少会做的事情了，而我们的学生，除了成绩优秀，各种乐器，体育，机器人玩的很溜。今年一个考上清华大学的，是市里机器人协会副会长，校足球队队长。以前这样的事情很少。他的优秀如果极端的话，其他的考上十大名校的或多或少也有一些其他的兴趣爱好。人的发展，这不是教育的本质么。如果往回倒退几年，我会批中国教育。到现在我们要注意到，教育改革是一个系统性工程，不是几个人能解决的，需要全社会努力。同时我们也要对自己的道路要自信，要客观的看待中国教育。中国教育不完善，这是实际情况，但总之越来越好。事实上每个国家的人都对自己的教育不满，因为涉及到的人太多，问题多还层出不穷。美国教育不是很好么，怎么也有犯罪，枪击案发生频率那么高？不要说美国教育真的很公平，那是扯淡！教育是资源，只要是资源就不会分布均衡。中国由于特殊的历史文化和经济政治特点，教育不会和西方一样这是铁定的事实。不要外来和尚会念经了。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿我觉觉淂真正的差别在于对待人这个概念的理解上.西方的教育是其于相信人个体的无限潜力，教育只要bringout你的潜力.再加于引导，培养你学习旳兴趣，你发现了什么是你最感兴趣的，他们就会因材施教，让你不断接受这方面的知识，你有内在的动力，自然不断地去探索，乐此不疲。Harlan喜欢文学,已经课外把娜尼亚看完了，他就喜欢用新看到的笑话讲给我们听，我们总是赞扬他比上次好，这里开始很重要的－点啊!正反馈。不管你孩子表达得多么不好，你要鼓励他讲得比上次好多了。而不是相反的国内的思维，你讲得还不够好，下次要注意哪些点。孩子以后就不讲了。Anthony对天体物理非常着迷，我会给他看很多这类的片子，而且他觉得自己的教材太浅了，经常拿哥哥的科学课程来看。对此，我们总请教他行星方面的知识，他会讲个没完，他才六岁。能够做到这样，首先是国际学校的公课不重，老师经常鼓历你到图书馆借书，并要讲读书笔记。更一个重要的原因是美国小学教育的目的是要你有张健的体格，过人的反应，这就是为什么每个学校都有自己引以为傲的各种球队，，体育精神和faireplay无处不再.另外学校不是学知识的地方.是煅炼思维能力.甚至辩证思维的地方.学校也不是什么权威.可以要学生完主服从他.如果你有足够的理由你足可以挑战他.学知识只足训练我们思维的方法..分数不是重要的.重要的是你有独到的见解.事实上他们没有标准考试.是开放性的问题讨论.－年级就开始读题的驯练.先读好题才能正确解答..好的解答甚至加分很历害并提出来让班里同学也受思维启发.美国教育的精神就是不断挑战权威.用兴趣来创新__所以他们有各种对世界产生深远影向的人.永远不要低估正反馈的教育甚f至是夫妻生活上的作用冫他可以建立孩子的自信.感受到父母的爱.从而原意去进取.夫娶的生活如果用正及馈.每天都会其乐融融的.另外学习不是学校的事.家长要积极参与.但不是改作业或请家教.那样会消灭孩子的动力.甚至更差的效果是感觉父母都不关心我.不去听我内心最需要的、和我交流说到这里要搬出我的专业和教育两个儿子的实咧.我专业是妇幼保健.很多人关心对儿童教育要从什么时候廾始.应该是围产期.这时候是大人有宽松的心境.听古典音乐.这是可以帮助孩子建立乐感的.我的两儿子现在钢琴都不错.他也可以对思维能力有帮助.六个月甚至更早妈好就可以和孩子沟通了.告诉他你有多爱他.儿童心理学说越早的教育越重要.而不是我妈认为的小孩孑不懂事可以先好好疼爱__她是spoil他们.而且不改.所以我一年只让我妈妈见他们4个星期因为由她培养的小孩庆会象国内大多数我＝看到的小孩.总想自己能得到什么.大声哭闹就可以得列自己想要的___这是自私和蛮横.相反Harlan还在吃奶的时候.要脾气.不吃.我就轻打了他一下屁股.告诉他这是不对的.他当然是大声哭闹____事实上这是三个月大孩子很好的有氧运动.不要心疼_____他哭得太吵了.我就和太太跑到地下室打兵球.半个小时上来.他哭累了.睡着了.醒来再把奶给他.乘乖吃了.不过任何时候正反馈都是最美的循环.知道国外婴儿油卖那么多是为什么吗.原来初生婴儿对抚摸很敏感.要用婴儿油经常抚摸他使他气血充浠.并对你有很強的bond爱就这样传递着.每夜我都会用巴赫的音乐作背景音乐.抚摸着他们.跳圆舞曲.直到他们睡着.事实上中国人也知道三岁看六十.但是早教并没有广泛传播.我看到的溺爱的例子太多了.结果是害了小孩.而美国人大都有这些知识和实践.为什么.他们的爸爸妈妈当年就是这样教的，教会的牧师也是这样教导他们的。.如果坚持这样到了六岁.这孩子就己经成形了.只是如果这时要进入以考试为目标.禁固自由思维的落后的中国学校系统中，怎样保持这些成果.我沒这方面经验.如果有家长有清不啬分享.很多人会感谢你.但我觉得我们的教育可要进行连根拨起的寸改革._____突然发现原来的好老师不是真的好.他只是赶鸭子上架.扼杀他们自由.想他老个好分数___这样对比起来我知道谁是本未倒置了。美国是个基督教国家。这种文化在每个地方都用爱渗透着。所以两国的差异，事实上是意识形态的差异。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿谢邀以下有我自己经历过的也有听别人说的01去见一位老前辈，年纪很大了，腿脚不便，但精神很好。我们几个人，很小心的扶老人上车，这时候后面急吼吼驶来辆车，嘟嘟嘟鸣笛。
匆匆上车离开，但心里极不愉快。后来说起这事。一个朋友说：后面的车，不应该在这种情况下鸣笛的。我在俄罗斯呆了几年，遇到这种情况，都是耐心的等一下，俄罗斯人很从容的，不象中国人这样急。更何况你后面的车再怎么催，我们也得扶老人上车吧？对老人多一点忍让，这很难吗？
另一个女孩赞同的说：我也喜欢俄罗斯，在俄罗斯时，走路或是上电梯，男人都面带微笑给你让路，女士优先，让你有种受到尊重的感觉。可回到国内，看到的男人眼中，充满了不友善。
另一个女孩说：许多中国男人，完全没有尊重女性的概念。我遇到过好几次了，明明我正对着电梯门等，后面来几个男人，电梯门一开就用力把我挤开，你推我搡冲进电梯，进去就迅速按上升键。好像那是他家的专属电梯，恨不能就他一个人上去，总是抑制不住把别人关在外面的冲动。
又一个朋友说：这事，陈丹青早就抱怨过了。陈丹青说，他母亲没有为美国增加过一分钱的财富，可是她享受美国的福利制度，她在美国每月可拿700多美金的养老金。陈丹青给老太太在上海买了房子，想让老太太回来爱国。可老太太回来没几天，说什么要回美国。陈丹青问她为什么。老太太说：中国这地方，太野蛮了，我走路上电梯、上车或是去医院，后面总有人用力推我。而我在美国生活了二十年，只被人推了两次，回头一看，都是中国人推的！
中国人，你为什么这么着急的推搡别人？2再说超车这件小事儿。华商报曾经报道，梁晓声访问法国，他跟两个老作家一同坐车到郊区。那天刮着风，不时有雨滴飘落。前面有一辆旅行车，车上坐着两个漂亮的法国女孩，不停地从后窗看他们的车。前车车轮碾起的尘土扑向他们的车窗，加上雨滴，车窗被弄得很脏。
梁晓声想超车。就问司机：“能超车吗？”
司机的回答是：“在这样的路上超车是不礼貌的。”
正说着，前面的车停了下来，下来一位先生，先对后车的司机说了点什么，然后让自己的车靠边，让他们先过。梁晓声问司机：“他刚才跟你说什么了？”司机转述了那位先生的话：“一路上，我们的车始终在前面，这不公平！车上还有我的两个女儿，我不能让她们感觉这是理所当然的。”
梁晓声说，这句话让他羞愧了好几天。
梁晓声为什么羞愧？只因为他来自所谓的礼仪之邦，却久已习惯了路上鸣笛催促老人的车辆，习惯了跟女人争抢电梯座位的情景。此时忽然见到教养，心里顿时产生巨大的失落。
教养，在西方被写为“manner”，指的是礼貌、规矩、态度、生活方式，习惯，风度……很长一段时间以来，教养这个词，所表征的是一种贵族精神的残余——简述之，就是友善与真诚、悲悯与同情、荣誉与尊严、面对任何困难决不轻言放弃、即使遭受挫折仍以微笑面对人生的淡泊从容。
这些品质，都不是老师在课堂上冲你念书本能念出来的，你必须要潜心砥励，自我磨练，才能够自然而然的形成。这些无法靠外界灌输的内在气质，就称为教养。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿同学们，我们中国一直以来都有一个很好的教育传统。其实在民国的时候，我们就有大批的这样子没什么学历，甚至是没有上过一天的现代意义上的学校的名家、大家。包括陈寅恪、梁漱溟、巴金、钱穆、华罗庚(都是中学)、沈从文(小学)，齐白石(没上过学)。这可以反映几个问题。一是唯学历论是错的。二是没有学历，不代表他不学习。三是当时的教育家眼光独到，能大胆的启用这些草根级的大师们。事实也证明了他们的胸襟，他们才是对的。毛泽东(算是高学历)就是那个时代的师范生。一直到了1949年以后，我们也没有变还是延续这种学育模式。在古代我们的传统教育一直以来可分蒙学和游学。所谓蒙学，也就是启蒙教育嘛。它就是现在的填鸭式教育。虽然我本人也是填鸭式教育的受害者。也是受益者！它不要求你对所受教育的内容有多大……多深刻的理解。只要求你把它记住。所谓游学，它至少已经有2500年的历史。在孔子的时代已经存在。由孔子亲自带领他的学生游历中国历史里边，到现在都不能磨灭他们的光辉的那些人，都是伟大的游历者。包括我们所熟知的张衡、沈括、郭守敬、祖冲之、宋应天、徐霞客、王守仁等等，等等……正所谓不积跬步，无以至千里。在科举时期我们就在制度性的创造了游历的可能性，什么乡试啊，会试啊。读书人都必须要出外游历，然后才能去到考试的地方。当这些来自全国各地的读书人，循不同的道路跑到这个考试地点的时候，他们也就游历了大半个中国。还有遍布全国名山大川的各种书院，寺庙也是这些年轻人喜欢游历的地方去拜访名师。当然啦现在我国包括高三以前的那种刻苦、高压的读书方法不是一样还是蒙学那一套吗？尽管我认为这样的教育不要超过初中。可到了我们大学的时候，这个情况恰恰是调过来它就让你轻松了！所以我们就说难进易出。这不还是为了给年轻人创造那种拜访名师，到处游历的机会和时间吗？只是现今的社会，没有给我们这样的一个氛围而已。还有我们的教育工作者也没有在这个高度进行正确的引导，我们的社会大众也没有这样的正确认识。这是因为文革对我们的文化造成的断层，这也是毛泽东的责任可是这些它都是从民国的时候就已经奠定好的，甚至是2000年前已经存在的。是我们的文脉其实现代所有社会的教育，不管是哪个国家、哪个社会、哪种文明，它的教育就是要把一些基础教育教会这些大批的年轻人。当这些年轻人都拥有这些基础知识之后，当这个社会需要或者转型，它马上就可以在社会上得到足够的人力资源进行生产或者转型。得到这些知识的年轻人，他又怎么样去运用这些知识？以及怎么样去使用这些知识来进行思考？那其实完全是个人的问题；或者它是你有目的地去寻找的问题。你有了目标，有了兴趣之后，你才继续在某些科目里边进行求学，或者进一步的探索，进一步地钻研。是我们目前的教育确实是有问题，甚至有点泯灭(自然的)人性。可是现代社会不就是在泯灭(自然的)人性里面建立起来的吗。其实在国外的这些我们一直当目标的学校，它仅仅是把这个情况翻过来。就是小学的时候、初中的时候都让你自由、轻松。可到了高中就开始让你越来越难，越来越紧，越来越辛苦，大学就更难了，就是所谓的易进难出。这不就正是造成了现代西方社会大多数的人，尤其是普通的人跟精英阶层完全脱离的一个主要社会原因吗？有没有必要以这种标准为标准呢？何况已经有很多欧美的政府和学校也开始向东方(主要是中国)学习。难道我们不是应该找一条对我们更好的路去走吗？
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿对美国的教育只有听说，没有亲眼见过，不好评论，只说说我对咱自己教育的看法。由于是师范专业，今年去小学里实习两个月的时间。十年前的小学教育与现在的小学教育已经有不少差别，在素质教育的提倡下，我所在的小学里已经做出了不少改革。比如，兴趣班的开设，拓展课的开设，早操时间除了做操，所有孩子都还要跟着老师念晨读对韵。很多十年前我从没见过的活动现在都有开展，让我觉得很欣慰。——但这就是我看到的教育里唯一让我欣慰的。说说孩子们的情况。作业很多，老师布置的作业分为中午的作业和下午放学之后的作业，我在学校里照看中午不回家的孩子时，发现他们是没时间午睡的，因为下午要交作业。班里有图书角，但没什么书，我从家里带了十几二十本小孩子们可以读的书来，他们都很开心。学生们一直很黏我，因为虽然我是办公室唯一的男老师，却是唯一不会对他们发脾气和动手的老师。老师这个词在他们的眼里简直大过天。再说说办公室的老师。老师们跟我说话都很和蔼，但对学生都多少有命令的语气。她们也关心学生，但不允许学生有太多的活跃。好动的学生是不会讨老师欢心的，也会招来更多指责。如果把该做的事情做完了，老师们开始聊天的话，内容基本上是五分家庭五分麻将，我完全插不进话。根据成绩对学生分类的事情还是有的，比以前要少了，但还是有，当然，只要在那个岗位上，你是很难不对那些又聪明又听话的小孩子有好感的，但我当时会尽量与成绩不是太好的小孩子交流，于是其中有几个在听我的课时特别积极。再说几件我遇到的看到的事。我教了一个反法西斯的课文，最后总结的时候说我们不要去仇恨某个民族，而是应该要反对仇恨，反对战争，罪恶是那些法西斯的，不应归结到某个民族身上，比如我们对日本的仇恨。当时小孩子们都有些奇怪的样子，回办公室之后，带我的那个老师说，她平时教课时说了好多日本人多么多么坏，看到电视上或者网上说日本，恨不能自己上去骂两句。当然她没有什么针对我的意思，但这件事让我不寒而栗。实习时，有一次孩子们因为打闹，有一个孩子摔倒了受了伤，之后我们班被严厉批评了，学校下令禁止学生们下课追逐奔跑，于是，之后学生们一下课就老老实实呆在教室里。有一个孩子因为成绩不太好，被周围的学生们歧视，在食堂吃饭时故意不给他座位，不与他一起吃饭以至于我好几次把位子让出来给他（另，我是唯一一个与学生们坐在一起吃饭的老师）。还有不少事情，先说这么多。我并不是什么教育专家，也不是什么权威，我只能以自己所见所感去说说在最下层的教育是什么样的形态。在你们描述教育大局的时候，下面的教育资源，教育水平是不是也该考虑进去呢？我认为体制是有问题的，但不仅仅是体制的问题，教育资源的分布不均也是很大的问题，教育者的素质水平也是很大的问题。我们有多少老师是像上文说的那样经常给孩子灌输教育之外不必要的仇恨的？我们有多少老师是在小学时就给孩子培养歧视与等级的？我们有多少老师是成天应付上级指令又同时在考虑晋升的？我们的孩子有多少是在年少时就培养了影响一生的兴趣的？我们的孩子有多少是从歧视与暴力中长大的？我们的孩子有多少是真真正正知道自己为什么要读书和学习的？教育究竟是什么？是让我们懂得更多？是让我们成人？还是让我们成为社会工具？一口气问了太多。我只是个最底层的人，也无法去说你们的教育体系如何如何。我只知道，这样的教育让我觉得恐怖。我不是反智，我也同意这种事情要从上往下来，但在上有对策下有政策的中国，上面的红利与机会，分到下面时，会剩多少？毕竟我们每个人都是这盘棋的最底层。
问题：﻿为什么有很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？ 我认为中国的应试教育没有问题，那是在大量人口和较低的社会生产力的情况下出现的， 而很多人特别是我周围的同学都认为中式教育残害了他们。 从创造力上讲是这样…
话题：﻿教育、社会、中国教育、美国教育
回答：﻿引用一下张维迎的说法中国教育的最大失败：说假话不脸红如果社会不注意制度建设，不尊重人权、财产制度，仅仅靠说教，最后恰恰是人人都变得虚伪。由于否定了市场的逻辑，才使得社会变得如此虚伪，如此假话连篇人类面临的一个基本问题，是每个人都自我中心，但又需要别人的合作，怎么能够这两方面统一起来，这是所有的哲学、道德学、市场理论都希望解决的。我深信，市场经济本身是解决这个矛盾和挑战的最有效的方式。前面讲到，支配人类历史的就两大逻辑，一是强盗的逻辑，一是市场的逻辑。国家之间打仗是强盗的逻辑，自由贸易、交换是市场的逻辑。我相信这两个逻辑未来仍然会并存。我们希望处理国际关系也能用市场的逻辑，比如一个国家和民族的崛起，是靠自由贸易，而不是靠征服、靠武力解决问题。好在人类都有学习的能力，中国有句古语，“不打不成交”，开始可能喜欢用打的方式，用侵害别人的方式，最后两败俱伤，之后认识到自己的错误，就开始“交”往。“交”就是交换、互利、和平。第二次世界大战时，日本、德国企图用强盗的逻辑富强，没成功，二战后日本和德国靠生产汽车、电子等产品发展起来，依靠的是市场的逻辑。人类的进步就是不断走向市场的逻辑。我们跟美国人坐下来谈判，说这对美国好，美国人也说这对中国好，这就是人类的聪明之处。如果社会不注意制度建设，不尊重人权、财产制度，仅仅靠说教，最后恰恰是人人都变得虚伪。由于否定了市场的逻辑，才使得社会变得如此虚伪，如此假话连篇过去研究伦理学和研究市场的学者之间误解太多，其实人类的分歧好多都是由误解而来，是无知导致的。在化解分歧和误解上，伦理学者和经济学者应该像亲兄弟，因为要达到的目的是一样的。伦理道德和市场的研究在未来应该完全成为统一体。事实上，西方中世纪的时候，经济学不过是伦理学的一部分。我是搞经济学的，从来不否认道德伦理的重要性。制度是大框架，同时也要道德伦理。中国教育的最大失败是在哪里？不是抑制了青年人的创造性，消灭了他们的好奇心。最大的失败是使人变得虚伪，说假话不再脸红！为什么？就是因为没建立一个好的私有产权制度。西方没有一个企业贴标语说要诚实守信，不用贴，这是自然而然的，这就是市场。丢掉了市场的逻辑，丢掉了基本的市场规则，只能用虚无缥渺的说教，最后就是言行不一。以前上学时，一个同学铅笔刀丢了，老师让学生排成一队，看谁脸红，脸红的人就是偷铅笔刀的人。现在再把人叫一块儿，不再脸红了，这方法没用。由于否定了市场的逻辑，才使得社会变得如此虚伪，如此假话连篇，这是让我最痛心的。强调伦理时不要忘记这一点，否则我们对这个社会的建设贡献不大。除了无知和无耻，社科院钱津教授讲的“无奈”，非常有启发性，也有活生生的例子，如央视经常播些节目，他们自己也不喜欢，很无奈。但我想，无奈是因为意志或能力软弱，通常是由无知或者无耻派生出来的。转引自张维迎：《市场制度最道德》，载于南方周末