问题：﻿高考全国卷地理如何学习? 实在是不知道考点在哪 我们老师都是直接把历年出现的真题答案给我们抄一遍。
话题：﻿高考
回答：﻿谢邀本人2016年高考全国一卷文综250+，现在复旦大学，高中最擅长地理。我将从高中地理知识的特点、全国卷命题的特点、怎样学习高中地理三个角度来分析。【概述】知识来源于现实，也应用于现实。（切记，全国卷命题已越来越关注生活中的思考）当你走近名山大川，丹霞地貌、喀斯特地貌、花岗岩、石灰岩、岩浆岩跃然眼前。当你穿行于峡谷之间，静听潺潺水声，等高线和山谷的凸高则低映入脑海。当你俯瞰江河，流水侵蚀和堆积在意识中描摹。当你欣赏山峦叠嶂，地质运动已在思维中建构。当你坐高铁穿行于城市和乡村，交通的作用已经在大脑里铺开。当你坐在汽车里，穿行于群山之间，交通的选址已然在面前浮现。当你跨过淮河，小麦水稻已在概念里轮换。当你看到工厂，市场交通已在知识里关联。知识来源于实践，通过文字和语言传承。地理学源于地学前辈在野外的考查和实践。学者记录考查资料，将地理现象抽象形成名词概念系统，通过推理和归纳地理现象的成因形成自然人文原理体系。自然人文地理体系虽然复杂抽象，但是，地理学科与现实联系紧密，知识也来源于实践。无论人类亦或人工智能机器学习的过程，都是对输入和输出的联系分析，都需要现实的实例进行训练。想理解花岗岩地貌的特点，就应该去黄山、华山实地观察；想了解城市的功能分区，就应该去城市内部探寻。故而，学习地理最好的方法就是亲眼所见，走出去，去旅行体验，去生活中运用知识点。但是我们通常限于时间不能踏上旅途，或是不能遍历全部地区。即便空间上无法移动，我们也要让思维在山川之间遨游，《航拍中国》、《地理中国》、《国家地理》纪录片提供了丰富素材，《地理学与生活》、《气象学与生活》、《自然灾害与生活》等大学入门教材也为地理学习提供了广阔视野。高考地理要求的是知识的运用。在日常生活中，你是否观察过日出日落和正午太阳方位和高度，是否关注过天气预报气温温差和天气的关系，是否根据日出日落时间计算所在地的经度，是否分析过雾的成因?学习掌握知识的最佳手段就是应用于生活实践，文综的学习不能被教材束缚了视野。2016年，我在全国一卷高考中文综获得250+的高分，藉此考上理想的大学。大学足迹踏遍祖国河山，体悟到知行合一的真谛。出于为旅行筹集资金的目的，我在业余加入了在线一对一平台，教授高考地理课程，将高中的所思所悟与大学新的体会整理成了一份十四万字地理笔记。也在与学生的交流中和对全国卷的思考中逐渐参悟高考地理的逻辑。运用逻辑推理和在生活中实践，你会发现高考地理的真谛，也能体悟地理学习的乐趣。一、论高中地理作为大学自然科学基础学科之一的地理，在高中列入文综着实委屈。地理因为研究范畴的广泛性，兼具理科与人文社会科学的双重特点。对于全国卷而言，大多数地区要学习的是自然地理、人文地理、区域地理三部分，还有选考的旅游地理、环境保护，再加上整合提升初中的地图、等值线、世界地理、中国地理诸多内容。原理复杂、知识点繁多、偏理科的特性，使得地理难度高居文综之首。但是转换视角，追根溯源，自然科学规律总结极强，具备简洁的优势。地理作为自然科学，本不应该在复杂的气候类型、洋流等表象里迷失自我，现象的背后必然有简洁的自然规律在支配。地理偏理科的特点使得它具备政史地三科中最鲜明的逻辑推理性，这对于深刻把握和理解大有裨益。在高中地理中，自然地理无疑是根正苗红的理科，是地理中最难啃的硬骨头。经纬网、等高线的计算，地球运动、大气运动，无不彰显理工科的色彩；世界洋流分布、世界气候分布、世界板块分布、世界自然带分布，浑然显示地理知识的广博。自然地理主要包括地球运动、大气运动、水循环与洋流、内外力作用与地貌、整体性和差异性几大板块内容。地球运动涉及时间计算、太阳方位及高度角计算、晨昏线判读、昼夜变化规律等诸多难点，是大多数文科考生的痛。大气运动遵循模型研究、从理论到实践的路径，层层推导获得理想气候分布，复杂的气候模型是高考的核心考点。水循环与洋流纷繁复杂，背后却有规律支配。板块分布与板块边界杂乱无章，但拨开浮华，就可以看到内力作用的规律统合。自然地理现象纷繁，但如果找出现象背后的规律，探寻知识点的联系，用逻辑推理思维代替机械记忆，就能体悟其中的心法。人文地理遵循社会科学研究的一般范式，以区位理论为核心，以人地关系可持续为主线，包含人口、城市、农业、工业、交通五大板块。政策、市场、交通、人口、劳动力、经济水平、技术、历史、地价、资金等因素综合对人文区位发生作用。应用文综的发散思维和关联思考是解决人文地理的纲领。地图等值线分析和自然地理、人文地理原理是高中地理的主干，区域地理和世界中国地理是主干原理的分析运用。逻辑推理和发散关联相结合，方能掌握自然和人文地理原理，在区域的分析中得心应手。在对高考地理的思考中，可以提取两条贯穿地理学习的核心线索。一是地理要素时空联系，二是链式网状逻辑推导。详细内容可以参看我发的『秘笈总结——链式网状推导法与地理要素时空联系』：https://zhuanlan.zhihu.com/p/587195081、地理要素时空联系地理学习可分为时间和空间两大维度，地理知识（以自然地理为主）围绕时间和空间两个维度展开。高中地理正是研究不同要素在空间的分布和时间的变化。在学习中，尺度问题是需要时刻敲响的警钟。不同尺度下的问题分析路径不同，例如全球的季风、三圈环流和海陆风、山谷风、城市风，就是在时间空间不同尺度下运用热力环流模型的结果。确定空间，地理要素就呈现以时间为变量的变化，是为时间分异。时间分异呈现不同尺度，一天之间的不同时间（例如温度的变化、海陆风、山谷风），一年之内的不同季节（例如季风、气候）地理现象都有较大差异。地理要素随时间而变化，考试中可以考查根据地理现象反推时间，由年变化可以反推季节，由日变化可以反推时间。确定时间，地理要素就呈现以空间为变量的变化，是为空间分异。空间分异呈现不同尺度，海洋与陆地地理现象差异悬殊（例如同季节等温线凸起方向、气压和气温差异），南北半球地理现象也有区别（例如海陆分布、气候分布、洋流分布、同季节的季节相反），不同经纬度和垂直高差也呈现地理现象的变化（经度地带性、维度地带性、垂直地带性）。以时间和空间为线索可以整合地理的知识点，在考试中也时常遇见由特定地理现象判断季节或海陆半球的考查，时空的整合可以对地理现象的成因有更深刻的把握和理解。2、链式网状逻辑推导地理要素之间具有相互的逻辑推理关系，例如由地理位置推导自然条件，由自然条件推导人文条件。不同地理要素之间具备网络状的复杂联系，自然的地形地势、气候、土壤、水文、生物、矿产、能源、灾害和人文的政策、市场、劳动力、技术、市场、历史、地价、资金相互影响联系。自然地理的整体性讲的就是地理要素之间牵一发而动全身的复杂关系。这种可以层层递进、链式推导而又链接成网、相互影响的知识点整合是为链式网状逻辑推导。​举个例子，地形对气候影响有许多方面，例如地势影响气温，地形迎背风影响降水，阴阳破影响气温；再如气流经过狭窄地域会形成狭管效应，山岳会阻挡气流形成雨影区。同样，气候对地形地貌也有诸多影响，例如丹霞地貌、喀斯特地貌的形成与湿润环境有关，雅丹地貌与干旱和风沙关系密切。与初中地理学习不同，高考地理要求对知识在记忆理解基础上的运用。初中地理关心的是地理现象本身，例如哪里有山脉，哪里有河流。与之不同，高中地理是更高层次的要求，关心这里为什么有山脉、有河流，这里为什么是这种气候等诸如此类。初中地理靠记忆现象，高中地理为分析原因。因此，在地理的学习中，要多提问为什么，寻找地理要素之间的逻辑推导关系，并形成综合的网络分析，才能在考试中得心应手。『要点总结』1、地理源于生活，需要生活的观察和思考。2、地理属于理科＋文科，拒绝机械记忆，要用逻辑推理和系统思维。3、地理的核心在于自然与人文地理要素的相互联系。4、地理研究的是地理要素在空间的分布和时间的变化，可以用时空维度来整合知识。5、地理知识要形成递进推导、网络联系的知识结构。​高中地理的本质是地理要素的时空联系和链式网状结构。形成了对知识点的把握和理解后，就需要以题目来练习，寻找做题的策略、方法和技巧。学习的本质是给定输入和输出，探寻内在的逻辑关系，形成知识结构，再根据题目的训练来检验和完善已有的知识结构。因而，如何高效地做题、研究题，至关重要。二、论地理高考高考为大学选拔人才，是以能力为衡量准绳。大学需要什么样的人才？要回答这个问题，不妨先思考大学的作用。大学最重要的作用是科学研究，所以大学需要的是具备将来独立从事科学研究潜质的人才。科学研究，是发现现象背后的规律，探寻变量间的关系。要求科研者具备独立思考和逻辑推理判断的能力。也正是如此，高考卷，尤以全国卷典型，都是在脱离教材之外的新情景考查知识点的迁移运用，考查学生解读材料提取重要信息（输入）、分析问题（系统推理）、解决问题（输出）的能力。高考不仅考查知识，更重要的是知识的运用。在解决一道道新情景题目的过程中，已经暗含了科研工作者发现新知识的奥秘。社会科学研究通常有质性研究（定性研究）、量化研究两种路径。这两种路径，都是要探寻诸多变量对结果的影响机制，找寻其中的主要因素，预测后续的结果走向。因而，地理高考中“主要原因”、“影响如何”也就是关于为什么和怎么样的问法占据较高比重。对于地理现象的考查，也就是关于是什么的问题，也并非机械记忆，而是需要通过题目信息推断。​以2017全国一卷为例，第1、6、7题考查地理现象，即是什么的问题，需要在题干中排除干扰信息，准确找到原因，进行分析推理，判断地理现象。第2、3、5题都在考查推断原因和主要原因，即为什么的问题，需要找到符合事实并逻辑推理正确的变量。第4、8题考查影响，即怎么样的问题，需要根据题目信息正确推理，才能做出判断。在地理问题的分析思路中，是一定的原因（为什么）导致了地理现象（是什么），地理现象发生了改变或原因发生了变化，进而产生了某种影响(怎么样），如果影响对人类不利，人类该有何举措与应对（怎么办）。原因＞现象＞影响＞举措，为什么＞是什么＞怎么样＞怎么办。这是地理题目的和地理思考的通行逻辑。明确了地理题目的逻辑，是否能通过大量记忆的方法来应对考试呢？从理论上说，可以；但现实不行。因为如果穷尽了所有地区的所有可能，刷完地理的所有题目，通过枚举遍历的方式获得了当前地理研究的全部知识成果，你自然可以解出任何题目，但是时间不允许。既然时间有限，所以你需要通过在有限的知识和有限的题目内获取背后的规律，以便在遇到新的问题时可以运用规律进行推演。所以题目数量不重要，做题质量是核心，获取知识背后的规律是目的，继而在新问题中应用中，完成知识迁移。达成这种目标的效果，是衡量学习能力的标尺。这是新课标高考所追求的目标，考查学生的学习能力，而非记忆，学习≠记忆。从原因到现象的推导需要逻辑推理，从地理现象推断原因需要逻辑推理，从地理现象的变化判断新变化和影响需要逻辑推理，从地理事件的影响找寻对策也需要逻辑推理。推理能力，是地理考查的核心。对全国卷综合题特点的详细分析，可以参看《反思维定势与高思维度——全国一卷地理综合题漫谈》：https://zhuanlan.zhihu.com/p/58671814三、论地理学习从对高中地理和对地理高考的分析中，我们可以归纳以下几个要点。一是高中地理和高考注重的是逻辑推理能力；二是要找寻知识点背后的规律，才能有效掌握知识；三是要注重做题的质量，找寻题目的解法，而非关注数量。下面我从知识的搭建、能力的培养、学习方法三个方面来分析地理应该如何学习。1、知识的搭建学习是一门复杂的学问，有没有通用的学习方法很难确定，学习方法的好坏往往因人而异，成绩最优秀学生的方法也不一定适用于所有人。但是，我们看一下优秀学生所具有的特质，可以知道地理学习努力的大致方向。在与大学同学的探讨和在线平台授课以及日常的思考中，我发现地理成绩优异的学生具备一些共同特点。一是具有知识体系。这个知识体系不一定面面俱到，也不一定十分专业，但是至少包含了高中地理的主干和高考的核心考点。知识的海洋浩瀚纷杂，如果没有一条明确的线索串联主干，知识就会像零散的碎片成为一个个“孤岛”。知识体系的作用就在于给你一条回忆知识的线索，给你一条思考知识关系的路径。例如，从最大的层面来看，高中地理包括原理和运用两层知识，原理包括自然地理和人文地理，以及地图、等值线原理；运用包含区域地理分析、世界地理、中国地理以及旅游地理与环境保护等。再细分往下看，自然地理包含地球运动、大气运动、水循环与洋流、内外力作用与地貌、整体性与差异性五大板块；人文地理包含人口、城市、农业、工业、交通、可持续发展六大部分。区域地理分析包含区域总体思路和信息系统、生态保护、资源开发、经济发展、区域联系和产业转移诸多内容。地图包括地图三要素和经纬网问题，等值线包括等高线、等压线、等温线等内容。世界地理包含概况和东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚、北非、西欧、俄罗斯、北美、南美、大洋洲、南极洲等部分；中国地理包含自然人文概况和北方、南方、西北、青藏等几个分区。知识体系像一棵大树，从主干到分枝到细枝末节逐渐生长，将零散的知识点相互串联起来。继续细分，每个章节还有自己的知识体系，层层递进，如是而已。知识体系的构建可以参考思维导图的画法，层层递进构建，关键是要便于自己理解，达到能够随时画出来的境界。二是知识呈网络状联系。地理成绩优秀学生的思维是发散和跳跃的，地理知识点与知识点之间相互串联。比如提到印度洋，就会想到南亚季风，进而想到季风成因，还会想到索马里沿岸的洋流与渔场，进而想到北非埃及，还会想到沙漠气候，联系到沙漠气候的成因。想到了埃及，还会想到尼罗河，进而联想到青尼罗河与白尼罗河，维多利亚湖与发源于东非高原。进而想到热带草原气候，想到干湿分明，从而想到河流径流量变化，还可以顺便分析一下河流的补给类型。这种网络状联系，并不仅仅只在学科之内，还可能是学科之间。提到人口流动和迁移，就想到历史的新航路开辟、黑奴贸易。提到大气环流，想到物理学的气压与风。提到珠三角，就想到了改革开放。提到新疆瓜甜，就想到了植物的光合作用。知识点与知识点的相互串联需要在日常学习中加以练习，在学到相关地理区域之时，从自然的地形、气候、土壤、水文、生物、灾害、资源，人文的人口、城市、交通、技术、劳动力、经济、历史等角度逐个分析，与自然人文地理原理建立联系，多次复习回顾，就会形成网络状的知识联系。在考试中，牵一发而动全身，提到东亚季风就会串联起大量的相关知识点，做选择题判断更准确且迅速，做主观题回答更简练且全面。三是知识点是推理关联的，靠理解而非记忆。例如对三圈环流，地理成绩优秀的同学，并不会只记住七大气压带六个风带，而是从赤道低气压带、极地高气压带的形成到副热带高气压带、副极地低气压带的出现，逐渐推理出七个气压带，再根据风的形成推理出六个风带。面对气候图，气候类型、成因及其特点，成绩优秀的同学不会机械记忆教辅书，而是会从三圈环流、季风环流的角度逐个剖析气候的形成，进而推断其特点。对于洋流，成绩优秀的同学不会死记硬背洋流图像，而是会从洋流的成因，风吹的风向与偏转，逐渐推导形成。推理关联的形成，即是从原因到现象到影响到对策，从为什么到是什么到怎么样到怎么办。这种知识的搭建，本身就应合了地理高考。想形成推理关联，就需要在学习中，逐一思考知识点之间的相互推导关系，多问自己为什么。四是知识点抽象与具体案例的统一。人的学习是从现实中归纳总结，是从案例到抽象理论的过程。抽象与具体的关系是，抽象简洁却晦涩，具体复杂却易懂。只有抽象没有案例，知识点就无从应用；只有案例没有抽象，就无法应对新的问题。在地理学习中，要拓宽知识的深度和广度，知识面和视野尤为关键。高考的考查多是新情景，就需要在学习中多尝试在新情景中尝试。知识的来源并不局限于教材，还有阅读、纪录片与实践等多元渠道。记住凸岸堆积、凹岸侵蚀最好的手段就是亲眼所见。想学好地理，必须拓宽知识面，多在生活中运用。阅读方面，可以参考《中国国家地理》等杂志，也可以参考大学的入门教材，例如《地理学与生活》、《气象学与生活》，通俗易懂、有趣却又颇有深度。纪录片方面，可以参考《航拍中国》与《地理中国》等。实践也尤为重要，最好多去旅行、实地考查，多在生活中观察和思考，毕竟庄稼、太阳、城市、交通，这些都在我们身边。更重要的是，做题并不仅仅做题，题目中的知识点也要将其容纳进知识体系之中，不断扩展自己的视野。2、能力的培养在高考的练习中，做题通常有直觉判断和理性思考两种路径，此种论断符合心理学的研究结论（来源于《思考，快与慢》一书）。直觉判断迅速，但其可靠程度因人而异。直觉判断来自于已有学习经验和形成的知识体系，在不断做题中培养成的模式识别，知识体系越广和深，直觉判断就越准确。但是对大多数同学而言，直觉做题经常过于武断会落入出题人的陷阱之中。理性思考缓慢，但在形成正确推理的前提下判断准确。理性思考即逻辑推理，从命题到命题的推测。逻辑推理是一种能力，需要培养。逻辑推理是高考地理学习甚至文综学习乃至全部学科学习的核心。这种能力的训练需要科学知识的指引，此处推荐阅读一些逻辑学入门读物，例如《简单的逻辑学》等大学入门教材，训练自己判断命题和推理的能力。在高考之中，还需要提取信息、分析问题、解决问题的能力。提取信息，对应材料阅读。全国卷的特点是题目信息冗杂，快速提取核心信息是关键。高考地理的信息，主要包括文字材料和图表，而文字材料和图表，信息可能是串行或并行。串行是指题目文字解释图表或图表映证材料，此时需要抓住材料和图表谁是主干，重点关注。并行是指材料和图表都有重要信息，此时需要训练快速找到重点内容的能力。提取信息的能力需要和知识点建立关联，形成模式识别的直觉。例如看到“太阳从正东升起”就想到春秋分，“太阳影子落在南北”就想到地方时12点，看到人口众多可以思考劳动力丰富或市场广大。这种一一对应关系就是提取材料信息的关键。分析问题的能力主要依靠系统思考，对问题的分析要想到涉及的众多因素。系统分析虽然较为困难，但是在高中地理学习中有迹可循。对于大题，最重要的不是答案，而是答案的分析角度。例如分析区位从自然和人文考虑，分析影响从有利和不利考虑，分析自然从地气水土生等综合考虑。对于为什么的问题，可以思考必要性（为什么要这样）、重要性（有什么好处）、可能性（为什么能这样）。对于影响的问题，还可以思考近期影响和长远影响。对于水循环问题，可以从收支角度去统合思考。解决问题需要知识点运用，将系统思考的结论与按照时间空间整合、链式网状整合的知识点串联，就可以解决问题。高难度的题目通常将信息隐藏，需要对题目的翻译和破解。除此之外，题目会将知识点叠加，例如让你从海陆等压线判断季节，从季节的极昼极夜和极点判断昼夜半球，从昼夜半球和晨昏线判断晨线还是昏线，从晨昏线判断时间。层层递进，叠加推导，只有像剥洋葱一般熟练掌握每个环节知识点，综合题目才能驾轻就熟地破解。3、学习方法在高中，我总结了理解-拓展-做题-变题-出题五步提高法。理解和拓展是针对知识点。理解是知识点本身，需要做到能够推演。例如热力环流形成于地表热力性质差异导致冷热不均，诱发大气垂直运动，进而导致水平气压差异，诱发大气水平运动。热力环流也导致上升或下沉气候的降水干燥差异情况。每个名词需要理解其含义，可以做到用自己的话解释。例如何为热力性质差异？何为冷热不均？何为水平气压差异？首先要做到概念内涵明确。其次，为什么热力差异会导致冷热不均，为什么冷热不均会诱发垂直运动，为什么垂直运动会导致水平气压差异，为什么水平气压差异会导致水平气流运动，水平气流怎么样运动？为什么垂直气流运动差异会导致干湿差异？诸如此类，将知识点之间的关系梳理清楚，明确推导关系，即为对知识点的理解。拓展是在理解的基础上，做一些额外的思考。例如近地面和高空气压为什么这样？它的回答可能来自大气物理学，需要你额外去钻研。那冷热不均地区气压差哪个大，需要你去证明。再比如正午太阳高度角=90°-纬度差的绝对值，这个公式怎么来的？为什么这样？能证明么？这种获取额外知识的思考，就是知识的拓展。理解和拓展需要在前面所讲知识搭建的指导下完成。完成知识的搭建，如何检测知识点的掌握程度呢？做题当然是一种好手段。除此之外，你可以在一张白纸上画知识体系图，列出知识点；或者你去讲解给同学听。这是检查知识点掌握的最佳方法。知识点搭建完成后，就可以做题。基础题在考察知识点，做的必要性不强，最好从中档题开始做起，增强知识点的掌握与运用。也如前面所讲，做题并不仅仅做题目本身，要关注题目的材料图表背景，从中获取新的地理知识。做题也要善于运用方法，例如选项对比分析法，找寻选项的规律破解题目。许多同学面临对主要原因的判断困境。就在于主要原因是对的中选最合理的。解决这个问题的办法，也是达到一题胜十题的办法，就是变题。在变题中思考材料与选项的推理关系，在变题中思考出题人的出题逻辑。变题可以变材料，保留符合事实的选项，更改材料使得可以选不同选项。变题也可以变选项，如何将选项设置得更有难度，体会出题人设置干扰选项的思想。变题熟练后，理解了出题的逻辑后，就达到了最高的境界，检验知识水平的最高测试——出题。在日常生活中寻找材料，从0到1构建一道地理题目，并思考它的难度等级。在这个过程中，你会想出题人之所想，从材料的删减到选项的设置，从题目的问法的答案的给定，换个角度，高屋建瓴，你会发现不一样的知识世界。附录：①关于知识体系，可以运用思维导图，用直线表示知识包含内容，用箭头表示推导关系②关于知识点记忆，可以运用口诀法和分类法，协助记忆③关于刷题，高考题要仔细研究，模拟题有疑问适度放过（可以用猿题库刷选择题，看综合题）【要点总结】1、高考为大学选拔人才，需要独立思考的能力2、地理考试的逻辑是原因＞现象＞影响＞举措，为什么＞是什么＞怎么样＞怎么办3、地理学习最重要的是培养逻辑推理能力4、知识的搭建需要做好知识体系、逻辑推导、网状联系和具体抽象结合，需要拓宽知识面5、地理学习需要培养提取信息的模式识别、系统思考和层层递进的思考能力6、学习地理可以运用理解-拓展-做题-变题-出题五步提高法对高考地理的知识点分析总结可以参看专栏『经天纬地文通地理（高考地理核心知识串讲）』https://zhuanlan.zhihu.com/c_1087349868892282880