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问题：﻿如何看待有赞“996”工作制遭劳动监察部调查，是否能改善互联网公司普遍超时加班的违法现象？ 有赞宣称996工作制 杭州劳动监察部门已介入调查 近日有媒体报道称，杭州有赞公司在公司年会上宣布，将实行“996”工作制度，即正常工作时间为早…
话题：﻿程序员、劳动法、加班、互联网公司、有赞（原口袋通）
回答：﻿我奶一口调查结果是通报批评
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回答：﻿说到底，996的形成还是市场决定的，只要市场环境没变，类似的制度也就不会有太大的变化
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回答：﻿可以肯定有赞一定会有一些「防法措施」（预防法律风险的措施），未必会得到法律的惩戒。防法措施一：不定时工作制。我们国家的法律体系中，工作时间制度可以分为固定工时制和不定时工作制。固定工时制容易理解，就是大家平常所说的“朝九晚五+双休”，这种情况下采用所谓的996肯定是不合适的。一方面劳动监察部门会找上门，针对有赞违反工时制度的做法予以惩戒；另一方面有赞也不好把控，毕竟每天工作时间不超过8小时、每周不超过40小时，有赞996显然已经超过了这个标准，理应向员工支付加班费。对有赞来说，实行996，加班费应该是一笔不小的开支；不定时工作制就好说了，这可能是有赞敢于公开说出996的重要原因。不定时工作制见于劳动部《国务院关于职工工作时间的规定》第五条，是法律认可的一种工作时间制度。可以不按照固定工时制的方式规定工作时间，可以是996，但一定需要“采用集中工作、集中休息、轮休调休、弹性工作时间等适当方式，确保职工的休息休假权利和生产、工作任务的完成”。有赞的996，如果采用不定时工作制，1个月工作3周，集中休息1周，也未尝不可。防法措施二：自愿加班说。有赞实行996，但不会真的傻到在其公司的规章制度或者劳动合同中约定996的工作制。一般的处理方式多为规定或者约定工作时间为8小时，当然「员工自愿加班」的除外。对于员工自愿加班，说实话这句话是一句很让人费解的话语。在职场预警下，自愿就是自己愿意，和公司无关，公司不鼓励加班，但鼓励员工要有责任心，要有对公司、工作的热爱。于是乎，在领导的带动下、在业绩的压迫下、在文化的强奸下，员工非常「自愿」地加班了。所以，从法律角度讲，有赞可能规定或者约定8小时工作制，但员工自愿加班，形成有赞996文化，这点也是说的过去的。防法措施三：说过不等于做过。有赞公布996的工作制度，但说实话仅限于公布。有可能是有赞想在互联网寒冬中冒个头，说点大家想说但不敢说的话，从而向外部展示「奋斗」的团队精神，赢得投资人的好感、行业的美誉。但法律讲究证据，说过的话只有落实在规章制度或者劳动合同约定上才能形成证据。遇到劳动监察部门监察，有赞可以应对说“说过不等于做过，无非是表个态而已，国家的法律我们还是会遵守的”。
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回答：﻿肯定会被整的，这不是做法问题，这是态度问题。。。。很多东西是不能捅出台面的你这样搞，别人还要不要面子对于合伙人，投资者来说，他就是一颗定时炸弹。就看什么时候拆罢了
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回答：﻿就算取消，工作量不变，难道在家免费加班？
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回答：﻿有赞做了件尴尬的事无意间给了大家一个在台面上公开拉锯老板利益和员工保障平衡点的理由我觉得这事挺好的不是所有事成了常态就代表合理只是压力下无人吭声而已_PS：此处对有赞的讨论只基于互联网职场。_都在讨论996讨论企业要求员工挣白菜钱操白粉心为啥大家不讨论「走」辞职都走人都走没了企业没人用哪还有你的996？不走是怕出去没人要你还是怎么？_我这么说不是偏袒企业剥削而是想说作为员工自己的意识是如何的？至少自己尽量不要主动选择这样的企业不仅要走还要拒绝_自己态度不明确也是问题之一‘不合理’能长存的理由就是因为有机可乘希望大家自己多珍视自己的身体过劳死的新闻这些年看的还少？假如你可供压榨的职业黄金期是十年十年后你的价值还余多少？暂且不提价值的翻新你后期需要为自己健康买单的成本剔除养家糊口的费用之后那十年里你都挣够了吗？_如果不是天赋异禀天降大任的天才也没想做破釜沉舟激流勇进的疯子都是打工生存过日子为何要把被剥削当成种信仰？？有人说人生就是「赌」尚且尊重它是为一种道理吧但是不是非要用「不可再生成本」赌？并且是一次次大额度抛出_看到我的朋友圈有人聊这个话题说：你们只有做了老板才会懂老板有多不容易…我很想对这位朋友说：SO?人这一生所遭遇的所有苦难所享有的所有幸福不都得是自己为自己负责才得来的？何况浩瀚之下我们皆是星尘也是蝼蚁谁又容易过呢？
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回答：﻿能改善?好的，我立马辞职转行。
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回答：﻿占坑。看能不能成为典型案例
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回答：﻿大家都知道可以欠农民工工资，可以拖开发商尾款，也没见哪个建筑集团，哪个区政府年会说这个事儿。真是奇葩。本年度最奇葩发言人候选人。
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回答：﻿就是法律不严谨，执法也不严格。既然规定了每月的固定上班时间，又搞出加班串休一说。各种法律空子。
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回答：﻿“大家都在泳池里尿尿，凭什么只罚我？“”只有你站在台上尿“
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回答：﻿加班是普遍现象，一下子就想起了全民宣传的华为文化，多正常啊，可是，人家只宣扬精神，宣扬自觉，你个傻傻的货，还整成制度，缺心眼，二百五！
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回答：﻿无法解决养老，育儿，买房三件目前需要大把金钱的问题，比996更黑的工作单位，只要钱到位依然会有很多等钱用的去就职。痛不在自己身上，永远只是在瞎说。
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回答：﻿坐等结果，看看是不是大事化小
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回答：﻿有996以后自然会有724.007，杀人于无形之中。
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回答：﻿会不会成为互联网行业治理加班违法行为的先驱者？
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回答：﻿违法？给你降薪发加班工资不就不违法了？
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回答：﻿新闻中，劳动监察中队的原话加班要员工同意，每天加班不能超三小时，他们真的实施了可以投诉，我们去看是否违法，如违法会要求改正仔细体会“加班要员工同意”。
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回答：﻿高高扬起巴掌，轻轻地拍在我的肩膀。“你这样做是不对的，是不好的，是....的”
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回答：﻿如果这次有赞不了了之的话那么以后所有企业都会明目张胆超时工作了我国明确规定一周不能超过44h工作超过时间要给加班工资要给加班工资要给加班工资加班每月不得超过三十六小时。平均下来一天不能超过2h有赞公然宣布的条例是违法的加班不给工资是违法的
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回答：﻿羡慕！中山医住院总制度了解一下→住院总医师6×24小时不能离开医院
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回答：﻿看到那么多回答貌似都是看热闹的，难道你们不想为自己的权益多争取一分吗？
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回答：﻿是什么让楼主觉得普遍超时加班这个现象要在前面加互联网公司这个定语。。。
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回答：﻿另外还要查一下公司强制干扰员工私生活的情况，太多公司包括影响力巨大的知名企业都无耻的强制要求员工转发朋友圈，甚至有的还要求朋友圈不能发什么，必须发什么。其实就是内部水军，混淆视听，对人民的生活造成极大破坏！！！
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回答：﻿互联网公司能不能三班倒？我支持24小时不间断工作，咱们中国太落后了，不拼命干是不行的，007才是未来的趋势！但996的效率是不高的，提高效率只能依靠三班倒！
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回答：﻿通往地狱的道路上，每块地砖都写着“善意”都说富士康是血汗工厂，但是请注意，工人是自愿的去富士康工作的。这只能说明，不去富士康，回到农村更血汗。其他回答里还有个知友说“踮脚效应”，说在一家公司里上班，如果所有人都不加班，大家都可以每天朝九晚五做着轻松的工作。但事实总是相反，这时候总会有一个同事，他每天加班，老板看到他比别人工作努力，自然他的晋升机会就比别人大，他付出的代价就是更累，但是这个加班是值得的。当然，大家又不是“傻子”，为了应对这个局面，越来越多的人“不得不”开始加班。最后的结果就是，全员都在加班，大家每天很累不说，获得的晋升机会并不一定比之前好。好的岗位很多人都想去，好的东西很多人都想要，但是数量肯定是有限的。正常情况下，大家都遵守现有的规则来工作。但是总有些人会动点小心思，通过打破现有规则来获取短期的利益。但是正因为他打破了大家一直以来在努力维持的制度规则，长远来看，这会使得所有人都成为了输家。拜托，一个人自愿的为了生活过的更好，更努力些，这还有错了？你想维持现状，那你就找朝九晚五的工作好了。说回正题，我觉得整个《劳动法》就多余，有《合同法》就足够了，工资、工作强度、工作条件这些，都是由市场博弈产生合理的价位啊。有行为能力人，双方自愿签订的契约，且不伤害第三人，就应该受到法律保护啊。可《劳动法》是个什么鬼？举几个例子：劳动法规定最低工资标准，看上去很美是吧？保障低收入人群的权利是吧？可是你想想，假如一个老板有一份简单工作，这份工作只值五百块工资，但是有最低工资标准，不能违法，所以只能选择不雇佣人，也就减少了一个五百块工资的岗位，一个本来能获得五百块工资工作的人无业。劳动法规定妇女产假不得辞退且带薪，看上去很美是吧？保障妇女权益是吧？可效果是什么呢？现在众所周知企业招聘时，刻意的要小心，怕招进来的女士入职就休产假。这直接导致了女性就业的困难。奴隶制时，奴隶的状况遭人同情，那是因为奴隶是不自由的。可现在，人在就业市场上是能选择的，选择一份更辛苦的工作，或者自愿把工作干的更辛苦，是换取自己想要的一些东西，这事，别人瞎JB管啥？
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回答：﻿建立工会，善用罢工权利争取合法利益。
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回答：﻿看有答主说结果是通报批评，所以是通报出来广而告之让大家纷纷效仿吗
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回答：﻿非常讨厌996的公司及制度……曾经在某自称世界级的ly公司上班时也被996过（不得请假不得调休不得补休）……哭……离职的心都有，但是生活所迫不得不受虐……。如今终于华丽丽转身远离了996.^_^^_^^_^^_^。想对还在被996的朋友们说如果有好机会就与996的公司说白白，没有好机会就暂时认命，但还是要继续寻找出路脱离996。
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回答：﻿劳动法，和劳动监察大队表示如此大张旗鼓，你们都当我死了吗？
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回答：﻿这就是中国过劳死居高不下的原因，违法加班已成常态，监管部门难道把所有公司都查了？不加班谁养你们？老板求生存员工求发展你情我愿的事情我们管不着但还是要奉劝一句身体是革命的本钱。
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回答：﻿很多公司虽然明面上制度写着公司不鼓励员工加班什么的，但是总是会各种统计加班时长并且以此作为业绩考核的重要指标，进而影响收入和可能存在的各种奖金什么的……不过我们说好的奖金都没发过所以无所谓影响了╮(╯▽╰)╭
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回答：﻿大家都吃羊，你为什么只惩罚我？因为你披着羊皮
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回答：﻿无法改变，政府也不傻，普遍员工现状怎么可能不知道，只是牺牲普通人的利益得到公司收益和政府税收，是企业家和政府之间不可言语的默契
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回答：﻿公然藐视法律，这种公司就该关门
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回答：﻿就是想把这个话题挺上热搜然后各大公众号就此热点展开热议，如996的人生还有什么意义、每天只睡4小时的我还是被辞退了……然后各大平台如脉脉等展开讨论，然后劳工法开始重视这个问题。就像上学时候教育局查补课一样，虽然风声大雨点小，但起码大家都有喘口气的机会。
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回答：﻿不然呢，加班还是要加，就是不按照加班的工资给你，然后你就白白加班。现状如此。
问题：﻿如何看待有赞“996”工作制遭劳动监察部调查，是否能改善互联网公司普遍超时加班的违法现象？ 有赞宣称996工作制 杭州劳动监察部门已介入调查 近日有媒体报道称，杭州有赞公司在公司年会上宣布，将实行“996”工作制度，即正常工作时间为早…
话题：﻿程序员、劳动法、加班、互联网公司、有赞（原口袋通）
回答：﻿欢迎转载。以后想好了，再来补一补。只有群体自救才能得救。舔狗－－－舔到最后一无所有。妥协换来的只有强压。退步换来的是对方的得寸进尺。一万年太久，只争朝夕。不断的自我说服，只会培养习惯性驯服。吃完狗肉，还要喝血喝汤，最后还要敲骨吸髓，末了，骨头还可以继续再利用，做钙片，做饲料，做肥料。雇员与雇主是合作关系，不是主人与奴仆的关系。你给钱，我干活，银货两讫，互不相欠。合作共赢，我需要你的工资，你需要我的技术。在人格上是平等的。收起跪舔和唯唯诺诺，好好说话，好好办事。有啥要求大方的说，行就行，不行就各自再找找，互不耽误，没有内心的不愤，也没有消极怠工。待遇不满意，再找。待遇达到预期，那就按谈好的要求好好干活（诚信是立身之本，一分价钱一分货，给啥待遇干啥样的活。小聪明收起来。）。员工身体健康，公司没有不必要空耗。大家都好。成年人了，不能窝窝囊囊的，内心无法面对父母妻（夫）儿。也不要愣头青，见机行事（不等于阴暗和变相跪舔）。叛臣降将，自古以来，没几个被同僚及皇帝看得起，重用更不要想了，业务能力才是最有分量的筹码。伪军都是用来当炮灰的。窝窝囊囊做个好人，是一辈子。有话直说，也是一辈子。求职网站投递简历，到面试，整个过程都是封闭的，没有大量的同行交流，信息获取非常有限。以个人面对团队的拷问，是非常有压力的，信息不对称的劣势也非常明显。如果以行业及地区，划分建立行业交流学习群体，比如QQ群，微信群，或者其他社交工具，要最大化的让更多人参与进来交流行业信息行情，互相学习，互相帮助。群策群力，沟通行业信息，可以有助于行业的健康及合理发展。信息的交流有助于行业技术水平和行业规则的合理化，提高新技术的产生及创新，早日实现产业升级。在现在的阶段，廉价劳动力是不具备全球竞争力的。若要以廉价为竞争手段，必然导致创新乏力，逐步被印度及东南亚以更低廉的劳动力所取代。实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐，全面建成小康社会，圆“中国梦”。这个过程中，需要你我他，我们一起努力。一般来说，我加班到21点，你加班到3点，你才有略微的优势领先我（不是绝对的），若是主帅无能，累死三军，依然还是败仗（还需考虑其他多方因素，市场行情，经济周期，自身产品及公司实力）。事实上，疲劳工作，收效甚微。长期疲劳工作，混子也就出现了，上有政策下有对策，即使不混，人的体能也是有限的，无解。我加班到3点，你也加班到3点，恶性竞争，谁也讨不了好。整个地球，在一定的周期内，全球财富总量是有限的，不是无限膨胀，如果看起来大幅度膨胀了，那只是注水的结果。整个社会，只有这么大个蛋糕，资方极力攫取财富，必然导致社会消费能力低下，做出的产品销售疲软。然后又通过亏损，吐出来。没有绝对的优势，一般的大多数企业，不过是在反复循环这个过程。这个社会，对年轻人不太友好，年轻人是朝气蓬勃的，真善美的，积极上进的，然而现实中，年轻人，应届生，往往是被无情使用的。这个社会把一部分年轻人染黑了。
问题：﻿如何看待有赞“996”工作制遭劳动监察部调查，是否能改善互联网公司普遍超时加班的违法现象？ 有赞宣称996工作制 杭州劳动监察部门已介入调查 近日有媒体报道称，杭州有赞公司在公司年会上宣布，将实行“996”工作制度，即正常工作时间为早…
话题：﻿程序员、劳动法、加班、互联网公司、有赞（原口袋通）
回答：﻿test有赞公司的行为，除了违反劳动法之外，还给所有对互联网公司怀有不切实际幻想的年轻人敲响了警钟：有些公司想让你卖力挣钱，有些公司想让你卖命换钱。虽说已经被劳动监察局调查了，但是想改善互联网公司普遍加班的现象，很难。年轻人以为自己进了互联网公司，就等于摸到了时代的脉搏，对其他朝九晚五，按部就班的公司不屑一顾。他们以为公司采取扁平化管理制度，自己就可以被现实温柔以待。近段时间加班现象愈演愈烈，尤其是有赞公司公然宣称施行“996工作制”引得一片哗然。有人说：互联网公司也没什么不一样，你们不是一直996么？他嗤之以鼻：我这是为了梦想。而现实，让梦想破灭了。在经济学里有一个踮脚效应，体现在互联网公司就是：在一家公司里上班，如果所有人都不加班，大家都可以每天朝九晚五做着轻松的工作。但事实总是相反，这时候总会有一个同事，他每天加班，老板看到他比别人工作努力，自然他的晋升机会就比别人大，他付出的代价就是更累，但是这个加班是值得的。当然，大家又不是“傻子”，为了应对这个局面，越来越多的人“不得不”开始加班。最后的结果就是，全员都在加班，大家每天很累不说，获得的晋升机会并不一定比之前好。好的岗位很多人都想去，好的东西很多人都想要，但是数量肯定是有限的。正常情况下，大家都遵守现有的规则来工作。但是总有些人会动点小心思，通过打破现有规则来获取短期的利益。但是正因为他打破了大家一直以来在努力维持的制度规则，长远来看，这会使得所有人都成为了输家。对于资本家而言，你不加班总有人会去加。因为总有人会去打破规则，总有人会去加班。这些为了个人利益而去加班的人，打破了我们用数不尽的鲜血换来的八小时工作制。“聪明”总被“聪明”误，长期来看，它不仅损害了个人利益，更是损害了所有工作者的利益。从公司和领导的层面来讲，如果大家都按照正常的节奏，大家都盈利。但是总有公司会压榨员工，用更少的钱去获取更多的利益，进而打破了规则。世界上的很多事都符合这个规则，敢越界的人会获得更多的利益，同时损伤其他人的利益。到最后，大家都被迫来到新的利益权衡点，也许这就是社会的残酷。正因为这种现象的存在，我们才更需要规则，需要制度，需要监管。2019，我们见证了伊甸园的覆灭：P2P爆雷，无数网民的投入血本无归曾经的独角兽ofo走向终局自如，滴滴遭遇信任危机众多公司大裁员还谎称结构优化乌云压城，覆巢之下安有完卵。年轻人们恍然大悟：哪有什么理想公司，不过是披着羊皮的狼罢了。资本家最终都会走上无限榨取剩余价值的穷途末路，互联网公司也不例外。我希望未来有越来越多的公司可以像有赞这样把潜规则搬上台面，让真正优秀的年轻人去到公平对待他们的能力与付出的地方—但我更希望没有潜规则，也没有什么别的见不得人的东西等待曝光。记住，生命和生活大于工作，大于一切。我的其他相关回答：程序员如何用专业技术来表白？程序员最大的悲哀是什么？程序员如何高效读代码？有哪些命令行的软件堪称神器？为什么祖传代码被称为屎山？有哪些新手程序员不知道的小技巧？如何保持长期、持续、稳定的努力？学习编程照着别人的代码敲进去有效率吗？
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿不啊，我们从来不敢这么认为。说一遍就能记住，要么是老师讲的太好，要么就是学生太厉害。然而更多的情况是，老师侃侃而谈，学生只能记住有限的一点点。一句话上课说一遍一个人记住，说两遍两个人记住，说十遍能有十个人记住。让学生什么都记住是不现实的，谁的脑子也没有这么好。考试下来如果这些内容都讲过，老师还得做好准备，因为总有人的答案超出你的想象能力。不会答题就卖萌耍宝的学生也有，面对这样的作死小能手们，老师也只能笑一笑然后给个零分作为回报。所以怎么办呢？作为老师，锤炼自己的上课内容，尽量生动点，表述清晰些。作为专业技术人员，这是大学四年磨炼出的必备基本功。而知识内容的准确性和深度广度，就要在工作中一点一点积累下来。预防遗忘问题，我的经验是注重前后联系，重要知识点课堂中常回顾，反复强调，重复再重复。除此以外开展一些有趣的教学实践活动，提高学生参与度，吸引学生兴趣也很有必要。学生也不要奢望一次性听明白高枕无忧，知识是需要复习和训练的。我有一个学生，喜欢学生物，课堂四十分钟从不走神，几乎能抓住我课堂上的每一句话，包括一些补充的内容，有的了解性内容我可能提一句，她过后一定会问清楚并且写下来。我相信她的笔记一定也是反复回顾的，这样，我说一次的话，下次她肯定知道。所以老师讲一遍就能记住也不是不可能，就看你下不下功夫。那么，老师期待学生能记住课堂所讲过的内容，并对你记不住这件事表示遗憾，是不是也很有道理呢？
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿一般情况下，是学生以为老师只讲了一遍。而实际上，老师都是讲了三四遍才会觉得应该有部分学生该懂了。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿谢邀。这明显是学生提的问题。我猜测提问的心理是，老师经常说，这个知识点我之前讲过了。为什么你讲一遍我就应该记得？这也就更说明，相同的知识点，特别是重点知识点，老师真的会反反复复讲很多遍。当然，会采取不同的方式。老师为什么爱用，我之前讲过或者我已经讲过很多遍了，为什么还是没有学会，这样的句式？这是一种心理学技巧，是让学生有紧迫感，觉得再记不住都不好意思了。所以，下次再听到老师说，记得一定要记住学会啊。真的是操碎了心。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我并不是老师，在一个小小的上市公司做一个类似老师的工作。教学对象是公司的管理干部。我从来不觉的我说一遍别人就会，倒是学生们经常觉的应该是听一遍就会。甚至有的认为，不用听看一下模板就应该学会。于是乎，我就做一些模板丢给他们，等他们不会了来找我。然后他们一般不会来找我，都是写了一堆垃圾文字和图表发给我。让我评价是不是有缺陷。学习历来不是一个突然开窍的过程。要的是学、练、问、答这样的循环。老师并不是觉的讲一遍学生就全都会，而是他讲完了以后，他收不到反馈，根本不知道学生哪里不会。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿一般来说老师讲五遍=学生听到一遍。所以并不是老师觉得自己说一遍学生就全都会，而是学生只听到了一遍。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿这很正常…任何人在初次教学的时候都会犯这样的错误…就像你和别人说话一样，你以为你的意思很明确，对方能一次就听懂…如果你说了三四次对方还没有明白或者不照你说的做，你会不会抓狂？学生就是这样的群体，首先他们是孩子，不会百分百按照你说的去做。其次，好逸恶劳是人的天性，主动学习就是和人性相违背的。老师在讲课的时候，下面的学生有多少能全部吸收了呢？一半的人心不在焉，剩下的有的听了，但过后又忘了，有的听了但没听懂，听懂的不好好复习也难逃忘记的后果。所以老师讲了100分的内容，学生能吸收的可能也只是60分吧……有经验的老师都知道，初次讲课不指望学生们能听懂多少，功夫花在后续的练习与不断重复上才是正事……
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿老师这么说，心里还真就不一定是这么想的。只是不想让学生自己找借口罢了，想让学生觉得会了知识是理所应当的事情，不会就不应该，就要自己主动学习。以结果为导向的教学往往效率更高。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿罗永浩说“人和人之间最大的不平等，是智力上的不平等”对于老师来说，看出学生智力上差距，就像看出学生身高上的差距一样简单一个有经验的老师可以轻易判断一个知识点要讲几遍学生才能掌握，并不是觉得所有知识点只讲一遍学生就能听懂老师经常说的一句话应该是“这个知识点，我讲了几次了，你怎么还没听懂？”而老师说这句话的情景往往是，老师判断这只是一个一般难度的知识点，学生只要认真听课＋完成作业就应该掌握的知识点。现在你没有掌握，老师问一下，你怎么还没掌握？这有什么问题吗？而你理解成“老师觉得他讲一次，学生就应该懂”，我担心你没有准确理解老师的意思哦～
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿泻药，高职教师一枚，授课内容是计算机办文化基础。我学生分四种，第一种不听讲课，看了要求就会；第二种一听就会；第三种多听几遍就能会；最后一种听了几遍也不一定能会。我上课一般讲一遍，练习的时候等第一二种学生做完，我确认了他们做好作对都会了之后，给这群小朋友们画个片，让他们自己教不会做的小朋友，我解决他们解决不了的问题尤其是最后一种学生的问题。授课效果比讲三四遍要好得多。我上学的时候学软件课，还真是要么一看要求就会做，要不就是听老师讲讲就会做的那种学生。。。老师们上课之前都是备了课来讲的，自认为讲授的都是已经提炼过的内容，不会带学生走弯路的那种。而学习是一个探索试误的过程，没有经历过错误，很难能记得正确的方向
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿记忆犹新的一次高三换了一个数学老师，我心目中的数学大神，卷子他基本不会提前做，上课直接讲，(速度比较快，老师脾气也好，好多人就不听了，久而久之啥也不会）也从来不备课，就因为一次教育局听课，特地备了课，结果上课以后，老师讲的第一道题是很基础很基础的东西（至少在我看来，因为我记得第一次周测就考过的东西，而且高二老师也讲过很多次），就这样一道题，叫两个人上黑板去做，而且平时综合成绩还是很不错的人，全错，我记得我当时是不到三十秒做出来，后来大神无奈到只能讲，讲完以后结果叫人上去还是不会也是无语了，整个一节课大神只讲了两道题，我就想如果我是大神，我早就发火生气了，但大神没有这也是我佩服的一个地方吧。说这个不是为了秀，只是想说，其实很多东西老师讲过很多次，认真听讲的人早就烦了，你让一个次次数学数列题满分的人对他来说听一道最简单的数列题简直就是折磨。说实话真正认真听讲的人是可以说出老师在黑板上哪个位置讲的
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为交过了不会就是笨和老师没有关系
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿不知该作何回答，我的老师没对我说过这句话。每个老师都有自己的教育方法，“说一遍就全都会”可能是刺激你上课集中注意力的手段，当然也存在老师授予知识手段不当的可能。我遇见的老师都是将相似的题目一样的知识点反复重复反复强调，这种情况下学生再犯错，才会略加斥责(我老师很有意思，不会斥责，只是故作嫌弃之后再“最后”强调一次)。所以，学生自己应该在上课集中注意力，如果真的不懂，就问，一定要追着老师问明白，称职的老师是不会拒绝解答困惑的。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿谢邀～这就涉及到知识体系的问题了任何一门科目的学习都和建立知识体系有关，任何一个知识的初学者的学习都会因此十分艰难简而言之，知识体系是一种知识之间的紧密联系，大多数学生在学习的时候孤立了每个知识，所以很难理解。而老师不一样，他们已经学完了这个领域的知识，所以对于他们来说，已经有了知识体系的他们，有些知识也就顺理成章的容易理解了。比如化学里面的mol会计里面的借贷生物里面的遗传定律
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿老师很多时候起的作用是点拨吧你如果课前不预习，平常不怎么花功夫，课堂上要跟上老师老师的节奏也会有写困难啊
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我是老师，我不这么觉得五遍能全会就阿弥陀佛了！
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回答：﻿老师本身的水平是一方面，教学的能力是另一方面。还需要辅助以责任、经验、敏锐度、互动性、以及方向性。所以，老师不是学过某个知识，知道某个知识的人就能当的。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿可能对自己，或者对自己的学生很自信。没有正确认识到自己/学生的实力。
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回答：﻿从教三十年。首次知乎答问。其实，同一个知识点，老师不可能只讲一遍。如果你觉得老师只讲一遍，那就说明你只听了一次。抛开每年相同的教学内容不说。对同一届学生的课程：新课讲一次；练习中发现普遍错误或特殊的错误时全班或个别讲一次；单元测试讲一次；期中考试讲一次；期末讲一次；中考或高考前复习一次。重点内容至少讲六次啊！当然，有的同学听到第二次就嫌老师啰嗦了，而有的同学到第七次还是懵的。所以，从第三次以后，我采取以下方法：1板演讲。觉得老师啰嗦的自己做自己的，没搞清楚的好好听。2老师个别讲。3已经会同学的给不会的同学讲。所有老师都希望自己只讲一遍学生就会，但这真是个美好的愿望而已！最后，希望同学们学有所成，不断进步！
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿不懂可以问嘛。
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回答：﻿因为多数老师的教学水平不够，她说不出来太多东西，她脑子的东西是刷卷子背结论学会的，她的讲课方式是模仿其他老师的公开课，她的目的是让你能考试，而不是能学会。而且很多东西她真的在尽量表达，但她会的确实有限。而且因为课堂人多，她只能考虑大家都听懂。这也是为什么有家长乐意去花钱补课，因为对着40人上40分钟课，和对着一个人上一个小时的课，那是不一样的。不会表达的老师，只要水平不烂，慢慢表达，慢慢说，也能说明白。真出去能一对一补课的老师，一般水平不会差，学校里面很多老师在外面一对一是没人要的，可能就是你的班主任，可能就是你高三的老师，到了补课市场，每个老师的价格都不一样，这比职称还血淋淋的现实，你就是便宜，为什么？大概率是你真不行。而且真就是学不会的学生，有无数次重新学的机会。你听不懂没事，花钱重新学。
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回答：﻿谢邀。因为老师是默认学生是处于注意力集中的理想输入知识状态，这种情况下，在未发生遗忘的当时，的确是理想结果。
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回答：﻿这么说吧，如果作业从来都是自己写，上课从来都认真听讲。那么，根本都不需要预习，听一遍就能理解或者说会了。然后通过课后作业巩固。
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回答：﻿一听就会，一看就懂，一做就傻。
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回答：﻿如果老师真的是说过一遍就要你们明白，那么他真的不了解人的学习过程，这种情况往往发生在县乡一级的老师身上。能够用心研究学生的学习过程，或者查阅和实践教育领域的比较成熟的研究成果，都能够在市级优秀高中任职。首先，对一般人来讲理解和记忆的重要前提就是重复，重复的次数多了，理解和记忆就会逐渐加深。只是听老师讲一遍，或者是学习一遍后长时间不练，都会表现出低级错误，效率低下。你们听了一遍不会实在是太正常的事情了，更何况还有很多学生不能集中注意力认真听。在学生生涯里面，绝大多数的知识点都挡不住重复学习，反复练习的碾压。老师要你们一遍就会，要么是太看得起自己的教学能力，要么就是忽视了学习的过程，太看得起你们的理解能力，想当然的觉得你们能学会。其次，教育领域的一个研究成果是这样的，对于一个新的知识点或者理论，相同时间内听别人讲解的理解深度和记忆存留百分比是最低的，效果最高的是将知识用于实践或者给别人讲明白。老师负责讲课，就是拿效率最高的方式了解知识，你们在下面听讲，就是拿最低效的方式学习，这种差距很大，但是一般老师认识不到这种差距，以为你们的学习效率和他讲的效率相同，所以就会批评你们。我在高中也不怎么听课，全靠自己的学习习惯加大做题量，听不听课这个看各人情况，但是对一般人来说做题量不能少。我高考成绩一般，悟性低，缺乏远大志向，也没有钱请好老师指引我，在学习上的很多困惑，只在高中解决了一点，绝大多数都是在大学里想明白的。对于一般高中的学生，不要指望老师能够给你指出一条学习的路，最重要的事情也不是请好老师讲解知识点，而是每天做题，总结记笔记，反复做题，哪怕是把答案背下来也行。在我大学出来做家教的过程中，带的学生都比我高中时候都要懒，知识点不背不抄，作业能做完就行，更不要说自己找一套好题反复做。行吧，他们咱是做到了，还要我干啥？总结一下，别指望老师能教给你什么，更不要要求自己听一遍就会，自己学习做题，总结，反复做题，就成了。如果有时间，就在知乎上看一些关于学习和教育的优秀回答，知乎上的内容足以指导你上个双一流A，可惜我高中不上网，没上知乎，不然也不至于考成这样。深入的教育和学习理论，你需要自己买专业著作或者查阅论文。希望看到我的回答的高中生都能全力以赴地学习！
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿一般是激将法激起学生的好胜心以认真学习当然不可能只讲一遍的
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为确实有些学生，老师说一遍就会了。甚至，还有一些学生，老师没说之前就会了。说全会，其实老师自己也不信的，但是心里大概总觉得，除了个别特别“笨”的，应该全听懂了。而实际情况往往是…除了个别特别“聪明”的，基本上都没听懂，还有些当时听懂了，下节课就忘了。突然想起我有一个同学，毕业以后在课外辅导班当老师，觉得自己讲的特别好，结果有一次下课听到一个家长问孩子听的怎么样，孩子说没跟上，感觉…人生观受到了冲击，后来辞职去做别的工作了。可能是当老师的人一般都不“笨”，所以哪怕他们特意的“迁就”那些相对“笨”一些的小孩，也很难理解那些小孩到底卡在哪里。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿有几个原因：一是在教室里话语权是不一样的，每一个班级里的学生都分成这么几部分，积极回应、偶尔回应、从不回应。而且某种程度上，这三部分和学霸、学酥、学渣重合程度很高。如果是没有经验的老师，一上课会感觉不管讲到哪里都有人回应，听课效果很好，其实不尽然，可能只有百分之三十的人懂了，百分之三十的人似懂非懂，百分之四十的人不懂。但后百分之七十是沉默的大多数，他们一般不发言，所以你也不知道他们掌握的怎么样。有经验的老师会通过提问，做题，观察学生表情等方式判断，这种情况就少一些。二是有时候老师刚从高三下到一年级，讲惯了高三的复习课，不由自主就会把复习课的讲法带到高一，或者就是把高一学生当成高三学生。这也会造成题主说的情况。但一般而言，一个合格的有经验的老师，都懂得因材施教，不会让这种情况发生的。而且讲真，哪个知识点老师不是讲上好几遍的？上课讲一遍，第二次上课回顾知识讲一遍，讲题时还会再讲，单元复习时会讲，期中期末复习也会讲……
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿谢邀其实吧我只是个学生，但我能理解老师的一些想法。比如物理讲个圆周运动，什么角速度线速度向心加速度都可以慢慢推出来，这种东西讲一遍不就行了么，根本无法理解这种东西还有人听不懂。其他的数学什么的也是这样的，问题要求什么，就根据条件一步步算不就出来了嘛，无法想象不按照这个思路解题还有什么其他思路（指单答案题），这是只要思路方向一错马上就能发现的，然后再按照没错的方向走答案就出来了。综上，这种人不一定适合当老师（当然也有例外），适合做研究。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿并没有这样的老师。。。我教过一点中学语文，有点发言权，说说我的经历。面对一个重要知识点，寒暑假前划出来要求预习，上课前一天或者几天再要求预习，几堂课上不同的表达，同一个点，反复讲三到五遍，当天作业里要求原知识点练习并且变化着练习，第二天上课讲作业再讲，双周清小考前告诉学生这里一定考，早自习要求背，考试考一遍，考完再讲一遍，段考有时还考（段考的卷子不是我们学校出，所以不能保证一定考），如果考再讲，期中考试还考，考完再讲，期末考试前复习，重点强调，考前早自习再点一遍，考试出现了，还是有人不会。。。关键是，不会的学生里还有些很踏实的孩子，我问他们，他们说考场上忘了我还开心点，毕竟知道我讲了。。最崩溃的是还有的学生说我压根儿没讲过，家长拿着卷子找班主任，说我讲课不负责。。。
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回答：﻿因为，真的有这样的学生
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回答：﻿因为老师把学生都当成当年的自己了
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回答：﻿请问是那个老师对你说的他讲一遍学生就会了？对我来说，就算讲十遍二十遍照样有学生不会。
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回答：﻿泻药……一个有经验的老师不会这样认为的。1讲述能力强且有趣的老师可以让学生在课堂听懂，但课后不复习学生很快就会忘记，只留下“这道题我曾经做过”的粗略印象2课上时间有限，老师只能教会学生基础知识和一部分拔高内容，同样的知识再变着花样考，学生很容易束手无策3学而时习之，不亦乐乎。学习是逐层递进的过程。比如我们小学会学圆，初中会学圆，到了高中还会学圆。而教师要配合学生的认知发展水平，逐层递进的涉及教学内容。教而时习之，不亦乐乎。————混知乎很长时间了，第一次被邀请回答问题，好开心。说的不对的地方，欢迎批评指正。
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回答：﻿老师可能只是把那些最重要的知识点自认为讲清楚了。可是有些学生不会抓重点啊。老师在苦口婆心的讲重点，而那个学生在思考前面他没有听明白的例题讲解。老师终于把知识点讲透彻了，你也把那个例题想明白了，最后老师问，同学们，你们懂了吗？你也点头。。。而且学生对于重点的把握具体到个人是不一样的。有时候老师说这个知识点很重要，可是有些学生虽然了解了，但是在意识上还是认为另一个知识点重要。也有时候，学生在潜意识里认为老师讲的都重要，整堂课下来。老师强调的重点在他的记忆里也是很模糊的。情况很多。。。
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回答：﻿我觉得倒不是这样大多数老师感觉，如果是在班上公开说这句话，多半都是没有认真或者在开玩笑，试着回忆一下，如果一个负责任的老师，他真的只讲过一遍，到后面说“为啥我讲过你们都不懂”，多半都会把这个问题再讲一遍的，是吧？很多时候老师在班里讲课也就是随口一说，不会真的觉得所有学生讲一遍，甚至讲两三遍就能全部学懂的。那如果是在私下的话，我也觉得大多数老师不是真的觉得自己讲了一遍学生都会懂。但凡有经验的老师，一定会知道教育是个循序渐进的过程，也一定会知道学生的水平有高有低。有些学生甚至你不用讲，他自己琢磨或者先去预习就懂的很透彻了。但是有些学生的理解能力确实会差一些。所以如果在私下老师真的有这种态度的话，一般是这个老师没有经验，是一个新手老师。或者平时你和这个老师关系很好他在心底就没有认真想过这个事情（比如我和我的高中物理老师，我们几个学生和他在高三经常出去吃烧烤，所以感觉相比于师生关系更多的是朋友关系），只是随口一说而已。或者这个老师真的就是水平很差了。不过我还是相信大多数老师都会有这起码的认知的，不会那么自视清高。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿大部分老师都是怎么上一堂课的呢？第一个知识点：一自己示范，二学生操作，三指出问题和不足，四学生再操作，然后如此循环完成第二个第三个知识点讲解。五小结，把几个知识点串起来，六做一道综合题或者说拔高题。作为老师我在导入新课，解释新知识点原理，自己示范一道典型例题，学生用草稿纸完成两道练习题时同时让两位学生上台演板。一个做对了，一个做错了，我当时就解释了为什么是错的，把哪个概念弄混淆了。解释清楚不同知识点的区别和联系，什么时候用a什么时候用b接下来，我再布置两道练习题，再请另外两位学生到黑板上完成，其中一位学生超级积极，我请他上来，看着他把刚才错的那个做法再完完整整的错一遍，我的血都要喷出来好不好！我不是讲了一遍，我是压根就没讲～～
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿老师为了让你用心记故意说的别人都能一遍记住的样子，但是总有人可以一遍记住，所以就将记不住的原因转嫁到你自身不够聪明。当然老师也知道你记不住所以基本都会复习好几遍但是也每次都会提一句这次得记住了，这样反复的复习跟提醒你记住之下你还记不住那就没办法了。希望你是老师在老师第一遍说的时候提出这个问题的，不要想太多，老师就是随口一说，美好的愿望人们总是希望它很容易就能做到。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿每次老师说明显就选C的时候，我就很奔溃，每次老师说送分题的时候，我很无奈，不过后来我觉得进入工作后也挺正常的，就像老板说，我就说一句话，你把PPT做一个，不是挺简单的？结果我整理数据，调整逻辑.....花了好久。话题偏了，我全文中心思想是，就是正常人无论是沟通，还是教题，还是委派任务，都认为挺简单的，因为其实他们对自己的能力有些时候太过自信，以为沟通清楚，以为她/他自己做这个任务是个简单case........
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿首先，老师特别静心的备课想尽办法会让知识呈现的简单化，具体化，只要学生上课走心一些加上巩固练习就能记得住的。其次，为什么学生会觉得老师只说了一遍呢？只要是易错点，习题中出错的地方，老师一定会反复强调的，只要走心，不可能记不住。最后，毕竟学生一天要面对的科目太多，不可能所有东西都能记得住，这个可以理解，而教师只用专研自己的一门就可以。
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回答：﻿因为教师往往是以认真听讲的学生学习效果作为标准
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回答：﻿也许是他们当时就是...他们的老师说一遍他们就会了吧
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回答：﻿可能所在的层次不一样。。。（我们高一班主任这么说过）数学老师是在全省，全国都有一定知名度的老教师，但是授课方式谜一般尴尬。就是因为他太厉害了，所以就容易把我们想的比正常水平高一些，就觉得他已经讲的到点子上了，你们应该懂了
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿教成年人钢琴的老师（当然，绝对不是市面那种速成路线，而是严格的古典音乐路线）弱弱答一下：众所周知，和文化课不同之处在于，演奏乐器不仅仅是学习知识，更是学习技能。技能比起知识更需要反复的一对一手把手近距离全方位地示范、指导、反馈、矫正、调整，然后再多次循环，直到学生的技术动作完全达到老师的要求。有没有那种老师教一遍（示范一遍）就能短时间内100%达到要求的学生呢？有，但是比例非常低，一般来说都是理解接受能力很强、身体协调性很好的学生才行。大部分学生一般来说需要我进行夸张化和放大化地示范和对比1-3次，可以大概理解我的要求，但是一旦让他们直接自己去做，一般大概也只能完成到30%-70%的程度，也有一定可能一开始直接会跑偏，于是需要我再次示范讲解、亲自上手调整，下一次他们会比第一次更接近正确的状态一些。以此循环往复2-5轮，基本上绝大部分学生可以达到要求。但是这也并不代表这个技术动作学生就完全掌握、高枕无忧了，往往需要一定量的有意识的重复强化训练，才能慢慢形成正确而稳定的本能习惯。所以我本人的原则是：涉及“技能”方面的地方，我必须先详细示范讲解，确保学生充分理解；然后我会带着学生做几次，每次都会详细反馈调整，保证学生达到要求；然后我必须趁热打铁，让学生在我眼皮底下独立完成几次，尽可能确保他们确实掌握了方法。也有个别难以在课上有限的时间内解决的问题（比如说5指非常软弱，难以支撑等），我也会用上述的方式确保学生掌握课下自己给自己训练的方式，以确保尽可能不会跑偏，甚至我会要求学生每天发视频给我看。这样可能一节课只能解决1-3个问题，但是一旦解决就非常彻底，在往后的学习进程就会轻松顺畅得多。所以，只有自己真的去教学了，才会真切地意识到没有什么东西是理所当然的。当老师看到学生存在的一些问题，第一反应应该是“我有什么更好的办法可以帮助和引导他解决”而不应该是“他怎么这么笨，怎么这都不会”。
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回答：﻿有时候并不是老师这样觉得，而是考虑到讲课内容较多，学生接受能力各不相同，于是一部分内容只能一遍讲过，若还是不懂，应该自学解决。学习还是要靠自己的，每个老师顾及的人群都不一样，多多理解，自力更生。
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回答：﻿emmm......我作为一名处在中游水平的初三党对于这个问题还是有点发言权的.....1.该老师的学术水平应该很高，对于自己讲的知识可以烂熟于心，并且举一反三，所以TA在讲课时，总是将自己代入学生的位置，对于学生来说的完全陌生/不熟悉的知识重难点，可能对TA而运用得言得心应手，这种老师的缺陷是看问题太过主观，缺乏同理心，觉得自己会学生就能会2.经验不足，不清楚“听明白”和“会做题”之间的差距；知易行难，讲解知识点时，当学生们在讲台下回答：“听清楚了........(请自行脑补画面)”的时候，我们的人民教师同志就天真得以为学生们已经掌握了此知识点的应用方法。他们的感觉断然“无错”，可是这种“明白”只不过是最低限度的理解，长此以往，老师越讲越飘，学生越学越愣。3.学生戏精附体，在课上装出一副认真谨慎，兢兢业业，时而若有所思的样子，该教师看到学生这副模样，就会产生一种“他们都会了。”的错觉，殊不知，这只是学生用来逃避提问，催促下课的手段(我不是，我没有)4.该老师是一名说一不二的实践派，为了让学生们更高效地记住知识点，TA总会在讲新课前布置许多预习内容，按照TA的想象，学生们会一丝不苟地完成这些任务，次日讲课时，学生的听课效率会事半功倍.....emmm......其实.......关于预习作业........作业帮了解一下？答主是西北某十八线地级市的学生，这些都是我在本校的所见所闻所感，含金量不敢说，真实性还是有保证的。
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回答：﻿因为老师的工作就是一堂课乘以班级数，像我这种带学生玩的有时候都感觉玩累了，何况那些主课。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我敢确定，说这种话的人不仅没当过老师，而且没在任何行业带过新人，甚至没带过孩子。如果有说一遍就让学生全都会的老师请给我来几百个，我愿意把自己的位置让出来，我的校长愿意倾其所有请你。只要你做过类似教师的工作，例如驾校师傅等，你就会明白，真实的教学场景是：老师：马冬梅。学生：马什么梅？老师：马冬梅。学生：什么冬梅？老师：马冬梅。学生：马冬什么？老师：马冬梅。学生：马冬梅！记住了！考试：马什么梅？学生答：马东梅。我们老师为什么要不断地进修，不断地教研？因为这个世界上没有任何一种教学方法能让所有学生听任何一个知识点和技能点听一遍就全都会。同时这个世界上没有任何一个教师能让所有学生听任何一个知识点和技能点听一遍就全都会。教学效率这事儿既是科学又是玄学。说它是科学，是因为心理学和教育学都认为人类的认知过程是可观测、可量化、可重复的。说它是玄学，是因为你和知识点、技能点之间是讲究缘分的。有些东西就是别人都学不会你一听就会，有些就是别人都学会了偏你学不会。对我们老师来说，不断学习新的教学方法，不断尝试新的教学方法，是为了适应更多类型的学生。每一种方法也许只能让数个学生学会。没关系。我们多用几种讲法，多讲几遍。如果我们在三年、四年、五年的周期里，将一个知识点、技能点用三种甚至五种方法不断地讲，也许能在最终的考场上让大部分学生答对。当我们老师讲“我讲过了为什么还不会/没记住”的时候，我们想表达的不是你们怎么听一遍还没记住，而是你们回去后居然不复习不背。而对于如我这般天赋中等偏下的人来说，要学会任何一种知识、技能的方法只有两个：提前学，反复学。早教为什么那么火？就是把“提前学”做出了效果。高考工厂为什么那么牛？就是把“反复学”做到了极致。用《流浪地球》中的一个词来形容，这就叫“饱和式教育”。
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回答：﻿就像教自己父母用微信一样。。。同理吧
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回答：﻿就跟你觉得吃饭本就该用筷子吃，从来没想过刀子叉子啥的
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回答：﻿我认为一个优秀的老师是可以这样讲的但是并不适合大多数老师(在此道歉，并没有对老师有任何不敬的想法，每一位教师都是值得尊重的，只是毕竟大多数学生确实并不能一遍就会)我认为优秀的老师可以，在我大二的时候有一位教授，他真的可以讲一遍让我学会，他所举的例子可以说是没办法再贴切了，所有不太好理解的都通过简单而切合的举例讲述，可以一次性理解。当然考虑到人与人之间的差异也不会是百分百。有的教师可能不是这样，可是也不能说不对，师傅领进门，修行在个人。老师讲一遍，听到记下。还有自己课下的的努力琢磨。讲一遍也未尝不可，当然多讲几次进行巩固当然是更好的。一点个人看法，如有冒犯在此道歉。
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回答：﻿一般老师不会这样说在老师眼里学生还是有智商等级的不然他也不会当老师了
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回答：﻿为什么老师不说是学生的资质高呢？为什么老师不去夸是学生家长的教育好呢？重点学校为什么是重点学校，当然师资力量是一部分，但是最终的结果还不是学生挣来的？
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回答：﻿我觉得学生不能被放入同一个栏目，以个人经历来说，成人学习者的思维理解能力普遍高于少年，而年龄大的少年普遍高于年龄小的孩子。虽然这不是绝对的，但是普遍给我这个感觉。学生的接受能力本身就不太一样，或者对某个学科也不太一样。比如一个人，对理论的理解力可能要好于对研究方法的掌握，或者文字表达能力优于对口头表达能力，这都很正常。所以，个人并不觉得老师讲一遍，学生就会懂，需要反复的讲很多遍，从不同程度强化学生的理解。好的老师都会有大量的课堂经验，比如举例子，甚至表演，甚至笑话，来强化学生的记忆，方便学生理解。感觉这样的老师应该是不耐烦，或者不负责任。或者有些特殊的情况下，有可能，比如一对一教学，或者是带的硕士，博士，具有高度自学能力，且理解力特别好的人，在某一个具体问题的理解里，超越自己的老师都很正常。教学评估一直都是各个国家，各个level的老师头痛的问题。尤其是在标准化考试评估对西方质疑后，大家变得更加谨慎了。与其说老师自己教学，不如说大部分老师本身都是一个lifelonglearner，自己也要不断学习，改善自己的教学方法。一遍就会，听着扯淡。
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回答：﻿当年，我们老师也是这样教我们的，我们也听了一遍，老师问会了么，我们都答会了。不说会了，显得比别人差
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回答：﻿这种现象叫：知识的诅咒。前些年有这样一本书，名字叫《MadetoStick》(中文版叫“粘住”)，这本书里面有一个重要的概念，就叫知识的诅咒。什么意思呢，举个栗子吧。我们经常会在综艺节目上看到这样一个游戏，两个人面对面，主持人拿起一个写着字的图片，给其中一个人看，然后让看了图片的人做出肢体动作，让另一个人来猜图片内容。这个游戏中的做动作者其实和老师的处境是一样的，我们经常会看到做动作者经常会很着急，觉得自己动作已经描述的很好了，可以对面的人就是猜不出来，做动作者往往倾向于认为是对面人太笨，没有理解自己的意思。老师也是一样，老师也总是觉得，这么简单的东西，随便一想就明白了嘛，讲一遍肯定就都会了。但其实上面这个人都犯了同一种错误。他们都中了“知识的诅咒”，通俗地说，就是一旦你知道了一个信息（学会了一样东西）之后，你就很难想象你不知道该信息（没学会该东西）时的情景。你已经知道的那些信息“诅咒”了你。做动作的人之所以会着急，就是因为他潜意识里默认猜动作的人同样知道图片的内容。老师觉得某些知识很简单，也是由于老师潜意识里认为学生已经知道了这些知识。人的潜意识和主观意识是不同步的，且潜意识是不受人的主观意识控制的，正是这两种意识之间的偏差造成了这种结果。(关于这两种意识的偏差的研究可以去看《思考，快与慢》)这种诅咒让你只能站在自己的角度去思考问题，会让你误以为所有人的认知水平都是和你处在同一层级的。可事实并不是这样，每个人的认知水平是有很大差异的。正是这种以己度人的倾向让教学者们产生了这种错觉。目前这个问题还是无解的，没有特别好的办法可以解决这个问题。现在的教学工作者解决这个问题的办法类似于费曼学习法，就是想象你要将一个知识解释给一个8岁的小孩，或者一个70岁的老人。你要让你的主观意识认识到你的学生是一无所知的，而并非是和你一样通晓一切。只有这种办法可以减少知识的诅咒带来的不利影响参考文献《思考，快与慢》《粘住》
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我觉得这样的情况确实存在但是是极少的。主要可能会出现缺乏教授经验的新老师身上，他们可能没有办法很好地感知到在不同知识体系，孩子们理解能力与自己差距极大的情况下，他的语言表达是否能让听者听到听懂他所想要表达的内容。相对来说，有经验的老师，就大致可以感知到孩子们的理解能力有多高，依靠经验总结大概估计出怎样的表达会更有效力。目前主要以应试为导向的教育之下，还难出现某一个考点老师只会讲一遍的情况。考试会经常出现的东西，老师肯定得反反复复地讲不管新老师还是老教师。同时，依靠对于班级成绩的分析，也可以大概明白哪些地方并没有讲的足够清楚，孩子们还不知道。但，班级人数多，大多数老师并不能顾及到每一个孩子，他们只能顾及到大多数孩子。如果说，有一个考点，真的足够简单，老师真的讲一遍全班80.90%的人都可以理解运用，老师不继续讲这个考点，我个人认为也是可以被接受的。另外…我接触到的老师来说，都是刀子嘴豆腐心，嘴上说着你们怎么这么傻，这么简单的东西都听不懂，都理解不了。同时，也会认真地再给我们讲这个知识，如果有人真的怎么都理解不了，老师往往也会在课余时间耐心地给他一遍一遍地讲。希望大家都可以遇到一群超级超级棒的老师
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿如果真的只讲一遍，你以为初中高中需要上三年？？？？20岁就能研究生毕业了吧
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为老师说过很多次了，他觉得自己已经重复这么多了，傻子都会了。实际上，学生可能只听了一次，甚至，老师讲三次，学生听了一次，更有甚者，老师讲十次，一次没听。活该你不会。各行各业都是，现在素质高了好多了，之前，服务态度差，服务人员脾气爆，多常见啊。他们在工作岗位上重复几千次同样的内容，会默认为来办理事项的人们应该都知道，然而很多人还是第一次来办，依然会问一些他们看来蠢蠢的问题，不发火都难。所以，换角度思考，真的很难。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为许多学生都是在浪费自己的天资和智商！
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿你自己去和别人讲题，讲完之后你也会觉得对方会了
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿其实老师的作用就是答疑解惑，在学校遇到的问题，都是被教育体制分割而成的小问题，这些小问题顶多有一两个难点，注意是难点，也就意味着，你应该被卡在这个点过不去了，而且你围着点饶了左三圈右三圈。老师教你把这个攻克就够了。当然如果老师教你攻克点的时候，你还没走到点这里，更没有三圈，你肯定记不住。其实解决问题的能力很重要，人在社会遇到很多问题都是复杂问题，没有人帮你把复杂问题切割，一个复杂问题抛给你时，你每次都让人帮你把大问题分割，在逐一提示，而且提示一次还不行的话，那要你何用。所以好好听讲吧，你能有老师指点的时代要珍惜。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿能说这话，要么你蠢，要么你的老师蠢。如果知识很简单，比如一个苹果加一个苹果等于两个苹果，老师教一遍你为啥不会？智商正常的孩子听一遍都会了，为啥单单你不会？如果知识比较难，比如矩阵的转置变换，老师不光要讲一遍，还要举例子，布置习题，下堂课还要带着复习和讲解。如果老师没这么做，那自然是不配教书。以上两种情况，请自觉对号入座。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿hhhhhhhh你要是老师你也这么觉得说两遍及以上都需要耐心哇～好老师的好脾气都是练出来滴～
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我觉得一切不用图回答的回答都是耍流氓哈哈哈
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿感觉自己小时候，老师讲一遍我就能触类旁通，举一反三。所以我课后从来不学习，就光靠上课听讲，就能得很高的分数…初中就不行了，光靠听讲，只能得中等的成绩（也有一部分原因是考进了重点中学，题目比较难）上高中的前两年，更发现是这样，只是能听懂，下课就全忘了…然后我就疯狂做题到高三的时候，老师说的任何题目，我都能快速联想到之前做过的类似题目，然后联想是正确的做法。现在上大学…我就用高三总结出来的办法1.认真听课，总体把握知识2.大量做题，背下来答案，运用知识3.整体把握知识点，联想迁移说真的，到了高中大学之后，再想通过课本的基础知识定理，推理演绎出正确答案的方法，其实很难很难，更多的是靠联想迁移。完全考创新的地方…其实很少
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿有些东西确实说一遍就会了，跟学习能力有关吧，但绝对不是所有人都如此，只是少数人而已。但论述这个没有意义，我想问你下，你喜不喜欢学习，学习对你有多重要，我认为此二者是你要不要学习的关键。作为过来人，对学习提一个建议，有问题一定要及时问出来，无论问老师还是同学，我学习时基本上老师讲的我都可以听懂，但问题累计多了后有些东西便听不懂了，说来遗憾。学习切忌闭门造车！
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿作为老师我真的没有这种想法，甚至有的时候某些话从开学第一课开始说，每节课都要说，一直说到期末考试时候学生们该不听还是不听，该不会还是不会，该犯错还是犯错～
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿只讲一遍是不存在的。小学老师来给您举个例子有一天，我和大家（五年级的同学）说:“下面我们讲一个易错笔顺和一个易错字，这两个知识点很多家长都不一定对。”同学们:“哦？”我:“及的及第一笔是丿，感冒的冒上半部分的第二条横和第三条横是不和两边的竖接触的。”（当时口语说的比这个细致一点，还带各种肢体语言）我继续说:“我们一会叫上来几个同学写一下，你们能保证全对么？，我下面叫几个同学上来写一下。”大家都表示这简直太简单了。第一个上来写“及”的同学笔顺对了，第二、三、四都对了，中间我还不停的重复，结果第五个同学上来又写错了。下面的同学直接沸腾了.......下面我们又写了“冒”，结果是三对二错，当然这两个人里包括写错“及”的笔顺的同学。我又说:“明天咱们还写这两个字。”值得一提的是，到了第二天我又说了一遍上面这句话。原因是:第一天写错的同学又写错了......从这个事情来看，简单问题短时间内反复重复都不一定有用，这种反复错误在同学看来都已经不可思议了，结果老师还是重复的讲。那些认为老师只讲一次的同学，你真的需要给其他同学道歉。正式因为你们，很多同学才反反复复听熟悉到不行的知识。当然学不会的原因很多。如:老师讲的不好、孩子听的不认真、孩子智力条件有问题、家长从小给孩子培养的行为习惯极其有问题等等等等。关于老师讲的不好这一点，这是大量存在的，因为1500万教师都讲的很好想想就不可能。但是就我们这里而言，小学老师的门槛是本科+相关专业的资格证。之后省事业编统考+面试。我觉得教师能力还算及格的。孩子听的不认真这一点，原因太复杂，。智力条件有问题的话是没办法的，但是我们学校一年级有一个有智力相关证件的同学语文数学一个100一个97，班级中等水平。家长这一点，是最无解的，大多数家庭教育不够好的家乡生活压力也比较大，也没有时间陪伴。按照要求老师也不能批评家长（当然这些家长大多数上学的时候也是被老师批评的那类学生）。各种“家长课堂”类的文章这些家长也不可能看......我觉得中国的教育最靠得住的还是老师，但是如果只靠老师，只会有越来越多的抱怨老师只讲了一次所以学不会的同学。毕竟，抱怨别人这种解脱方式，这些孩子从家长身上习得已久。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我本来无意回答这个问题，但是昨天我带学生的实验学生跟我说某印度教授rude暂且叫这个教授B吧，教的是有机化学。有机化学甭管在中国还是在外国，都是化学系和生物学系等等的必修课，然而其难度，举一个例子，在中山大学化学系之前流传着有机物化，必有一挂的说法学生说像这个教授问问题的时候，这个教授往往回答我在课上不是这样这样讲过的吗其实我很好奇，因为我从小到大碰到的这样的老师不计其数，开始我觉得我的同学为啥都听不到上课老师说的东西，直到后来我上了初中，我也加入了不好好学习的队伍，我突然也不太能听懂课了。后来我才逐渐明白了一个很重要的观点:人的认知都是主观的这是解释这个问题最重要的一个点，人的内心世界处理的信息，都是经过人自己的世界观加工过的信息老师讲课的时候，抛出来的东西，在语言学上，叫做能指，或者更通俗一点地说，叫做符号，而学生能不能听进去，这意味着学生知道能指背后的所指，或者通俗一点说叫符号背后的内容，是需要学生自己的背景知识支持的比如老师上课在讲氯丁橡胶，其结构怎么样决定性能讲得天花乱坠，结果学生在下面连氯丁橡胶的氯在哪都不知道，他们只知道那是一种带氯元素的橡胶，那么老师讲的任何的东西，他们都肯定听不懂老师不一定知道这一点，所以他可能认为符号与内容之间根本就没有认知的鸿沟，说出去，学生当然应该听到并且记住但是这不是我要做出的解释，我希望做更进一步的解释，那就是中国和印度的部分老师这么想，是有其历史原因的（我找的历史原因未必正确，希望大家能找到其他的）中印两个人口大国，某种程度上，发展得太快了，而发展的快速都导致对知识的一种崇拜，尤其是理工科知识的一种崇拜，比如学好数理化，走遍天下走不怕能站到老师这个位置上的，潜意识中树立着一种知识多就牛逼的信念，于是对学生有这一种高高在上的姿态，自然导致思想上的一种蒙昧，觉得我给你们传授了这么多知识，为什么你们却不努力接受，于是他们多多少少觉得听一遍就能懂是一个学生应该做到的
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿和某些学生觉得自己平时不学期末考试前看一晚上书就能不挂科是一样的错觉
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回答：﻿小学英语老师路过。如果哪个老师这么想，不是刚上班三天的小年轻，就是师德严重有问题的老师。说实话，一个知识点，在不同时间的课，以不同的形式（讲，说，练，写，题等等）讲三遍我都还心里没底，觉得是不是还得下节课再讲一遍，然后期中复习再讲一遍，然后期末复习再讲个两三遍。记忆遗忘曲线（好像是这么叫吧）不就表明越是重复记忆，记忆维持的时间就越长嘛。老师，尤其是小学老师，说到底，都是被工作逼得变唠叨的哈哈哈哈
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回答：﻿知识的诅咒
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
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回答：﻿我从学生角度出发说说。学习这件事情是靠自己的，尤其是进了大学之后，老师教三分、自己学七分是常态。虽然不乏上课一遍听懂，之后举一反三的理解力怪物，但对老师来说上课那几个小时怎么可能教的完。网上资源这么丰富，自己找自己学。不要老是去依靠老师。教授的水平固然重要，但名校更容易产出优秀学生归根到底是因为其学生有极强理解力和自学能力。所以我觉得学习这事情终究是要靠自己的，不要把一下子把锅扔给老师。多想想自己能干什么。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿有些偏题，只是想说说一些观点。基本上应该每句话是只讲一次，但需要同义反复。例如，别人问名字，你的回答第一遍别人不完全听清，你就不要再重复念你的名字了，因为你发出同样的信息，别人收到的信息容量没有增加，效率就低了。你应该把你的姓名同义反复，例如姓习，学习的习。反正要让学生不是简单的重复收到课堂教学信息。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为老师是一个学生是一个班，学生理解能力注意力程度等等都会不一样。的确，有些学生是听一遍两边都懂了，甚至能做题，有延伸，但是也有学生听上个十遍二十遍都不懂。至于说这样的话的考试，也许是没有耐心，也许是没办法。大班有不可能一对一辅导。还记得一个段子，老师对学渣说，猪都听懂了，你们还没听懂。班上的学霸在下面偷笑，还不知道笑什么。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿这是多么悲伤的问题。老师那边自己都要讲吐了，这边还有学生觉得：你就讲一遍就指望我听懂，当我天才啊？
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿说好多次是不会，说一次也是不会，那当然说一次喽。真的想学的孩子肯定会课下找我们问个明白的。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿作为老师，我经常要讲很多遍ps难道不是学生觉得自己听一遍就学会了？
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我觉得题主说的可能不是老师教案里的知识点，而是那种在描述过程中稍微提到的其他知识点。人类的认知模式是在已有知识的基础上将外界的新信息整合到自己的知识体系中。有些知识在老师的认知体系中是常识，如果这个不是教案里特别强调的点，他们会潜意识里认为这些知识点太显而易见了，是不需要过多解释的。而没有相关知识的学生就会感觉好像中间跳了一步，有些东西根本没讲清楚。有一个教育学的课程上时常被当例子的绘本——《鱼就是鱼》。大概剧情就是一个青蛙到陆地上去玩耍了一圈，回来向他的鱼朋友讲述他的所见所闻。但是因为鱼自己的知识背景大都是关于鱼的，所以在ta的想象中，青蛙说的东西都是基于鱼的样子。在这个例子里，青蛙也觉得自己已经讲得很清楚了，但是对于没有相应知识储备的鱼来说，需要更详细的解释才能正确地理解。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿这种情况绝对存在，但是一般在大学课堂上。高中老师一般都是耳提面命，一个知识点不停重复听到你烦。刚到大学特别不适应，老师讲了跟流水一样，习惯了也就觉得还好。认真就好。听不懂，长嘴是干嘛的，不好意思问老师也可以问同学室友啊，不可能大家都不会的
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我就是老师，我给我学说100遍学生不会我都没脾气的……
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿泻药就我来说，老师觉得一遍会是因为如果一个学生非常认真的听课的话，课堂上确实可以学会。但是为什么之后就不回了呢，我想是因为课后没有复习巩固吧。老师在重复讲解一个知识点的时候，是不是就像是复习巩固的过程呢？
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿培训老师一个月要出分那种一对一的学生，边讲课边留意他的状态，觉得走神就停下来让他复述一遍(用自己理解的话说)，最后做一套题，100%确认了再叮嘱助教和辅导老师这个学生的作业可要盯紧张了啊下周一上课，我们上节课的内容十分钟过一遍三节课一个模考检查一遍所以，学习心的东西，必须学又兴趣了了的就需要这阵势
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿没有吧…一般都是嫌弃为什么讲了好几十遍还不会如果真心觉得只讲过一遍的，那可能就是听课效率的问题带过小学一年级初二新高一的暑假辅导班教一年级最累，拼音教一个月依然有同学只会背不会写，每天扯着嗓子“拜托同学们看着老师看着黑板吧！”还是有人理都不理你在底下发呆抠手指看电风扇转然后回去跟家长讲，老师上课啥也不说现在的孩子真是了不得家长跑来找我说我不负责任，然后我让其他同学给她表演背默以后她啥也没说走人了后来带的初高中都还蛮省心，但是也是需要重复的，我记得光一个韦达定理，就最起码在黑板上写了七八遍又强调十好几遍才普遍会用并且也不确定这些哥姐儿到开学还记不记得。。。操碎了心所以，讲一遍的老师基本是不存在的大多数老师也是很有耐心的要问为啥会发飙可能就是听见学生把自己重复过十好几遍的知识点说成只讲一遍或者是没讲过你自己不听，骗人说老师上课不讲打爆你狗头信不信
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿不会呀，除非是1+1＝2这种问题，不然他就是针对那些成绩好的学生说的。因为在实际情况中，就算老师把知识点讲得再浅显，也不可能所有人都一次听懂。如果把班上成绩分为好中差三个等级，好的这一部分几乎不用老师讲，或者只要老师轻轻一点拨，他们就懂了，且能举一反三；中等的老师深入浅出讲一遍，再巩固一遍，绝大多数都会懂；至于最后一种，ennnnn~要么撞运气刚好懂了，要么，私下讲才能懂，亦或者，再怎么讲都不会懂。所以，所有人老师讲一次就懂的情况，于普通班级而言，不存在的。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿高中全班第一在此炫耀的回答一次。老师讲的东西我都听腻了，腻到能一字不差的复述出来，按照老师的思路完全讲出来，而这些都要归功于，后边同学觉得老师只讲了一次。高考前100天，地理老师还能把两道用同一知识点解决的选择题讲整整一节课，因为后面同学第一册压根没听，且说老师没有讲过。不知道会不会被怼，但是绝大多数情况，老师是不会把知识点只讲一遍的，相信我，认真听，你也会听到腻的。。。不要因为我的炫耀怼我，，，靴靴，给大家拜年了(•̥́ˍ•̀ू)
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿没有换位思考。还有就是很多时候课程是连续的，如果学生之前的没听懂，接下来的课程就不太懂了，而老师是假定他们懂得了的
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为他认为我们不会是没有认真听课，但是我们听了也是真的不会
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿这个估计只有极少部分老师认为他讲的知识，学生一点就懂昨天地理老师说给我们班学生讲时区，知识都全部已经讲解，觉得学生理解了，还问了大家数学好不好，学生们高喊:“好的不得了”然后问:“东七区和东十区相差几个小时？”学生“。。。。。”老师:“10－7＝？”学生小心翼翼回答:“3吧！对不？”老师哭笑不得，也小心翼翼问:“那相差几个小时”学生:“。。。。。。”老师阵亡
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿老师从来没有这么觉得，也不敢这么觉得。老师只觉得为什么讲了那么多遍还有学生记不住(-᷅_-᷄)…这次记住的下次不一定记住，下次记住的考试不见得能写对，这次考试写对了下次考试也许就错了…总之，老师就是与人类遗忘规律对抗的到底的人啊！
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿当了老师以后我最大的感悟就是，你讲十遍有些学生也不一定会。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为我总觉得讲一遍学生不可能全听懂，所以我也理解不了某些老师的想法
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿要是专门筛选过的学霸学生，那可真是能做到一遍就懂的。所以当年孟子曰：得天下英才而教育之,三乐也。学生点头知尾，举一反三，老师教的那个叫做痛快淋漓。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿事实证明，我就是不会！特别是高中老师！除非是英语课。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿岂止，我妈过年带我串亲戚，还诧异我为什么不认得“小时候还抱过你呢”的那些叔叔阿姨呢
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿自从当了老师后……我养成了说话经常重复好几次的习惯，而且是颠来倒去地重复。比如，之前和朋友一起买水果。“我芒果过敏，不买芒果了。”“等下你买的时候不要加芒果了。”“我现在芒果碰都不敢碰了。”……最后朋友无可奈何地说：“我知道了，不买。”其实我一直知道自己这个毛病，在日常生活中也经常注意，但是内心那股冲动有时候让我忍不住再说一次，一直到对方给我一个准确的回复——我知道了，我明白了，我懂了……(-᷅_-᷄)——：——：——：——：——：——：——所以，我遇见过生活中因为性格原因所以不会啰嗦的老师，但是在教学中，大部分老师都犹如上面的我那样，对一个知识点颠来倒去地重复。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿谢邀，1.因为老师可能觉得你太聪明，一点就会。2.老师觉得这道题对你难度太大，看看就好没想你真的会做了。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我还以为自己听一遍学一遍就会呢啥新知识能一下子就都掌握啊他讲了好几届学生她当然就觉得自己可以适当省略一些废话可是每个学生都一样吗他省略到最后就是讲一遍一遍就只讲几句话他以为他以为什么都是他以为其实呢呵呵
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿额，同意楼上回答，老师真的讲了不止一遍……高中时候我很喜欢生物，每次书发下来就找个午休时间出去，像看小说一样看完它。第一次读到并理解平板划线法的时候震撼了好久，如此简洁的手段就把细胞稀释开了。然后理解了之后又去读操作要点，比如划线间隙为什么要灭菌，在理解实验的基础上，我还没读到注释，就自己猜出来了。然后过了半学期老师讲到这个地方了，各种细节知识点是真的掰开揉碎讲了很多很多遍，我课上偷吃零食做其它作业摆弄手工，留半个耳朵听都要听出茧子了……然而其他同学在抄我作业的时候还是会问：啊这里讲过吗？心疼一波老师……—————————————————————另外，老师真的只说过一遍的知识点，是绝对不会指望同学们掌握的。如果课后为了它去详细问老师，一般会得到如下三连：——哦我上课想到了就顺嘴提的，不要求掌握。——既然你想知道我就跟你说说，balabala……——考试不会考的，不用记的啊。以上三连，学习时代精力过剩的同学应该都经历过……除此之外偶尔还要被追加一句：考试不要用这个方法，超纲。—————————————————————emmm，综上所述，这个题目是个伪命题啦……
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿他的高三对于他而言已经过去太久了，他忘记了自己那时候的状态
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿谢邀。小朋友，我还真没见过，也没听说过有哪个老师会觉得自己说一遍学生就全都会的。一般都是老师反复讲反复讲，但学生不是走神就是干别的，根本不听，或者没听见。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我有时候教我弟弟的时候也这么觉得
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿实际情况是新老师才会觉得自己说一遍，学生就会了，比如刚开始工作时的我而现在的我已经跟办公室其他同事一样，认识到并接受了这样的事实：就中学生而言，对于一个难度中等的知识点（也有可能我认为的中等实际是中上难度）极少数学生，自学也能会，俗称学神个别学生，说一遍就会，俗称学霸少部分学生，学习历程是“新学—做错再学—学会”，俗称“学习成绩好”大多数学生，新学—做错再学—单元复习—学会，俗称“学习成绩中等，状态好时中上，状态不好时中下”少部分学生，得经历新学—做错再学—单元复习—期中复习-学会。俗称“后进生”个别学生，得新学—做错再学—单元复习—期中复习—做错再学-学会。俗称“学渣”更有极少数学生，从开学讲到期末，班级授课与课后辅导交替进行却仍然不会，这样的学生“习得性无助”这里的学会，最简单的评判标准是：能否举一反三，或者说同一个知识点，不同的题干呈现方式是否都能应对自如。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿没必要上来就鄙视同学笨，嘲讽老师傻，咱们就事论事，和和气气。其实这是因为，老师已经懂得了这个知识点，相当于开了上帝视角。举个非常简单的例子：成人知道12²是144，他会觉得，一看就是144，难道还能有别的可能？但是一个小朋友，刚开始学乘法，他要怎样得出结果呢？他是不是先要懂得个位数乘法，再学十位数乘法？而且他计算的结果可能不是144。你眼里的答案是唯一的，孩子们的答案可以五花八门。我家附近常常有外省的车主问路，在本地居民看来特别傻，进城出城就一条路啊，还能绕去哪儿？可是你用陌生人的眼光看，这里并不只有一条路，岔道很多。他们途径此地，对东南西北都没弄清楚，导航一出错，更不知道该走哪一条。陪老阿姨看电视剧也会有这个体验。她会嫌弃男主角很笨，她知道女主角被冤枉，知道反派都干了什么，为什么男主角傻乎乎居然看不穿真相？拜托，你是开了上帝视角，你看到了所有的幕后事件，可是男主角并没有看到这一切，他的视角就是看到已经被设定好的假象。怎么解决老师出现这种幻觉呢？多和学生聊聊天，让做错题的学生提问，你可以看到他们的思路。你可能会吃惊，一个简单的题目，他们会出现各种神奇的解读，最终导致错误。就像你在家门口，坐上了一个外地车主的车，没有导航的话，你会看到他往奇奇怪怪的岔路开，有些地方，你自己都不曾去过。最后对只讲一遍就觉得学生一定能学会的老师说几句：从小老师呀父母呀，都说过要换位思考，现在你做了老师，也应该常常把自己放到学生的位置想想。超高智商又懂得预习的学生终归是少数，你要考虑到普通学生的状态，还要考虑到存在一种又懒又懵的学生，所以不仅一个知识点要重复很多遍，可能还要非常细致地重复。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我也很奇怪，反正我们班主任就是这样。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿说一次很累啊，一次优秀的教学活动很费教师心力，所以希望学生能够好好听，能够理解记住，那准备才没有白费。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为他们觉得感动到了自己，学生肯定就没问题了
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为有说一遍就会的学生，没有对比就没有伤害，说三遍以上全靠爱心和耐心。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿他以为学生仔细听了每一句话。他以为学生们是聪明的。他以为有的学生看着他是跟上他而不是因为在发呆。他以为学生听一遍的东西就能记住了。他以为学生真的是靠着智商考到这里的。他以为自己咬字是清楚的。他以为坐在后面的人是可以听见的。他以为学生们是跟他一样热情的投入课堂的。
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话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿作为一个老师来回答一下。背景：初三化学老师，坐标江苏南京。举例知识点是气体制备总结，气体制备自从学过之后是月考必考、期中必考、一模二模必考、南京中考必考重要考点。我是怎么讲这个知识点的呢？（以下是我整理给学生的笔记截图。）第一次讲知识点，是在暑假班第十三讲。当时对于学生来说难度比较大，所抱希望不多，希望同学们的普遍水平是能有初步印象。讲解流程是【二氧化碳制取讲解—气体制备总结—做相关题目—批改并讲解—订正总结】暑假班笔记第十三讲截图第二次讲这个知识点，是秋季班第三讲。当时学生已经有了比较多的气体制备题目的基础，并且这个知识点讲过啦。讲解流程是【用做过的题目引导回忆—气体制备总结—做相关题目—批改并讲解—订正总结】秋季班笔记第三讲部分截图第三次是春季第四讲。略过平时练习中的总结，正式把这个知识点在黑板上写一模一样的板书，已经是第三次了哦。如果平时看笔记的学生，基本可以翻到这个知识在前面笔记的哪一个部分。更别提中间月考必考、期中必考、期末必考、一模二模必考。这是春季了，中考是夏天哦。讲解流程是【挖空提问—做相关题目—批改并讲解—强调再强调】春季班第四讲笔记部分截图到这时候，还是有50%的学生不会做哦。认真的学生已经觉得我讲的很无聊了，还是有一些学生认为我之前没讲过，学生笔记上也没有记。提问的这位同学，我真的是第一遍讲吗？
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我上课很少听课，觉得大部分都是废话，而且老师都在不停的重复。大部分的题目分步骤讲解之后，知识点的重复率很高，如果你觉得老师只讲一遍，那就是你归纳总结不到位。我基本都是挑重点听，隔一段听一段，听完第一遍后面就干自己的事了。所以现在发现自己有精力不集中，注意力维持时间短的毛病。高考600+。如果我能多听听课，说不定能多考几分。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿我们老师就经常说：这个东西，我教你十遍以内你不会是我的问题，要是我讲了十遍你还不会那就是你的问题。问题所说的这种老师，要么是带竞赛的带多了来教普通学生不适应，要么就是缺经验
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿会不会有这样的情况一个人回顾自己所知特别是时间久了容易忘记自己学习过程的一些困难而认为所知很简单人人都能理解
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为确实讲了一遍，孩子只要认真听了，不说全会，至少会部分。还不会的，就是不认真的。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为上了大学之后，带家教，就是突然觉得高中的题简单了1.知识面，学习方法的不同。老师大学的东西更深奥，高中的东西比较表层，比较浅。就算面对一个新的领域，老师积攒的学习方法，思维模式也可以更快的更准的掌握。2.心态变了。高中生活仅囿于政史地，数理化做题，觉得很难。等大学或以后工作，除了做题还有课程设计，评职称，自己的生活等等。做题只是一部分，所以觉得简单。3.而且既然能站到讲台上，之前做过的题已经数不清了，反反复复，熟能生巧。就什么都会了做个比喻，就像2+3=5，2×3=6，咱们一看就明了，但是小学生他就分不清。怎么解释，他都理解不上去
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿因为老师可不止教过一次了
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿是因为这个老师太年轻太天真我们化学老师是年级组长，怼起人来有点狠（其实也没有就是感觉很吓人x...他说：“我做老师那么多年已经看透了，老师讲一遍学生是不可能都会做了的。”某学生当场：“我们做学生那么多年也已经看透了，老师讲一遍我们是不可能听懂的。”
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿看什么样的老师吧。事实上接受过正规教育的老师都会知道，学习并不是一蹴而就的。老师也曾经是学生，不会“老师说一遍我就会了”，如果你的老师这样说，你可以要求他教你“我学习时老师说一遍就会了”的诀窍——不是举例说“某一个知识我一遍就会”，而是“所有的知识我一遍就会”。至于这个老师为什么总觉得，有一个说法是“知识的诅咒”，就是，老师作为这个知识的拥有者，他已经能熟练运用，就很难设身处地站在你的角度理解“为什么你不懂”。你可以试着教别人你擅长的领域，也许就能明白什么是“知识的诅咒”。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿学生分很多种，越是年龄小的学生，越不可能做到说一遍就懂的。1.老师说了，学生在认真听，听懂了，会应用了，记住了，做题做对了，完美2.老师说了，学生在认真听，听懂了，会应用了，忘记了，做题做错了。通过复习解决3.老师说了，学生在认真听，听懂了，不过应用，做题做错了。老师再讲一遍。4.老师说了，学生在认真听，没理解，做题做错了。老师再讲一遍5..老师说了，学生在没认真听，做题做错了。老师再讲一遍。吸引学生认真听有多难，让学生理解有多难，让学生会用有多难，让学生牢牢记住有多难？这里除了兴趣，通俗易懂的讲解以为还需要大量的练习和反复的讲解。
问题：﻿为什么某些老师觉得他/她自己说一遍，学生就懂了？ NA
话题：﻿学习、教育、教学、学生、教师
回答：﻿这么说吧，大多数时候不是老师觉得自己说一遍学生就会了，而是老师已经说了很多遍了，到了学生那却觉得老师只说了一遍而且，你完全想象不到学生们的脑洞会有多大。
问题：﻿法学系女生毕业做律师真的很难吗？ 如题。好多前辈老师包括各路师兄师姐都这么叮嘱过题主，表示女生的律师路不好走，还是考一个公务员比较安稳一点，但是题主也看到许多女孩子毕业做了律师生活的也…
话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿我觉得题主混淆了一组概念：很难和很苦。从题主的描述来看，更加精准的表述是做女律师是不是很（辛）苦。因为单纯法学系毕业的女士，无论是本科、抑或硕士，做一名律师都不是一件难事。只要她过了司法考试，不嫌弃她在律所薪资一时的高低，不挑剔工作的内容与形式，乐于团队合作，对她而言，律师这一行业说入职就入职。这没什么难的，说做就做。但是辛苦吗？很辛苦。以非诉行业为例，尽职调查N天可能要跑1.2N个地方，全国飞来飞去住酒店，每周都不一定能在家里睡满一周，而有的更艰苦的地方甚至没有四五星酒店可以入住。对于刚尽调一两周的人来说，全国到处跑、到处住五星酒店可能比较新鲜、比较兴奋。但是她要是干上一两个月甚至半年，就不一定这么说了。因为事业之余，她还有生活和家庭需要平衡。而每天随时到来的任务、不一定加班到几点的作息，更是在心理上、生理上摧残着广大女性的健康。比如白天没有特别多的活儿，但是快下班时一下子收到的邮件；比如晚上八九点钟挺清闲，但十一二点准备睡觉时老板打来的电话；比如在律所两三点才回家，到家三四点然后第二天又要去上班，这还不如睡在所里了呢。诉讼行业也是一样啊。有的小律所，女律师一个人拉着两大箱的材料和证据；而有一些刑事女律师的日常就是，法院阅卷后去看守所会见，然后还要见证人，晚上写辩护词。这辛苦不辛苦？有的看着都心疼。然而不管男女，不管是否做律师，谁的人生都是那么轻松的？所以有些困难，与女性无关，也与律师无关，而是不分性别、不分行业的每个人都需要共同面对的。男律师、男法官、男检察官也都不容易啊。女律师要注意生理健康，男律师也要注意啊。最后必须要指出，比做女律师更不容易的，是做女博士。
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回答：﻿看PracticeArea在以Deal为主导的需要onfield尽调的，或者资本市场这种需要在交表前冲刺熬夜的，男性的体力肯定更好。另外个人感觉在Deal中更需要竞争，谈判，磋商，维护自己客户的利益，积极主动的男性特质也更有优势。不是不能做律师，但是选对坑很重要。
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿这个好像不分男女。法学院系流传着一个笑话“法学院为中国各行各业供应人才”。
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回答：﻿法学系女生毕业最差的职业选择就是律师了。公务员、企业法务干啥不好，非要跑来当律师！律所环境恶劣，加班成瘾，生活作息不规律……不说加班受不受得了，运气好找到个加班少的律所也是可能的可是加班再少，在律所难免的会有体力活吧；出个庭，各种证据材料打印好了得背着吧；出差，大包小包自己扛吧；聚餐，酒多少得喝点吧，就算聚餐不喝，谈客户你喝不喝……体力活再少，办案子过程中碰到耍流氓的呢？女生不是不可以做律师也不是做律师需要比男生多付出点什么难是难在吃苦受累打掉牙还得往肚子里咽————————————————————————————————评论区里说的都对，女生做律师和做别的都一样，没什么区别，都很辛苦。向全天下的辛苦工作的女性致敬。
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿莫名想到《何以笙箫默》中令我难忘的一段话...好了好了，回正题。但尚且在学习阶段，没有入行，不是特别了解行情，所以传点正能量好了。1、看了些答案，大概了解到原来女律师难在自身的生理问题啊...生育、工作强度、耐力之类，那试问哪行哪业不需要克服这些问题？关键自身能否克服吧？男性只不过生理上稍稍有优势罢了。2、女性在法律业务方面也有比男性更有优势的地方，比如说逻辑思维能力、与客户沟通方式上所以上帝关了一扇门的同时又开了一扇门所以初生牛犊暂且认为，最重要的还是自身实力和心态问题。鸡汤啥的不灌了。有梦想就去追，这样以后才不会后悔。累点苦点又有啥？这只是作为一个坑，真理性有待我以后去检验！共勉！
问题：﻿法学系女生毕业做律师真的很难吗？ 如题。好多前辈老师包括各路师兄师姐都这么叮嘱过题主，表示女生的律师路不好走，还是考一个公务员比较安稳一点，但是题主也看到许多女孩子毕业做了律师生活的也…
话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿年轻女律师现身说法。1.真的很忙很累。忙到信息不马上回，转个身就一天能忘了。所以通常是优先回客户信息。2.有挑战性，需要一直学习。律师都爱学习，是因为每天的工作需要。每天要面对不同的案件和客户需求，没办法，只能学。3.自由度很高。时间都是自己支配的，不需要朝九晚五，只要能完成工作，可以一天都宅在家里。4.收入增加比一般工作快。助理期间工资很低，但执业后，能留在律所的，收入都不会低，并且增长快。5.要面对负面的情绪，接触各类人群。我是做诉讼案件的，打官司的时候，人的情绪都是不开心的，有很深怨气的，有焦虑的，这些情绪压力都需要律师去面对和承受。总体而言，比公务员成长性更高，但是也要看本身是否喜欢律师这项工作。可以通过去律所工作一年半载尝试看看。
问题：﻿法学系女生毕业做律师真的很难吗？ 如题。好多前辈老师包括各路师兄师姐都这么叮嘱过题主，表示女生的律师路不好走，还是考一个公务员比较安稳一点，但是题主也看到许多女孩子毕业做了律师生活的也…
话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿做律师难不难和性别并没有直接关系；做公务员对于不习惯体制内的法学系女生也未见得容易。从个人职业规划而言，法律系毕业的人都应该从律所开始获得最好的训练。
问题：﻿法学系女生毕业做律师真的很难吗？ 如题。好多前辈老师包括各路师兄师姐都这么叮嘱过题主，表示女生的律师路不好走，还是考一个公务员比较安稳一点，但是题主也看到许多女孩子毕业做了律师生活的也…
话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿张晴（是这个名字不？）都能去盈科了，你还这么没自信？
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿无论男生还是女生，做律师都不轻松，而且任何职业都不轻松→行业和职业的规则和技能的提升，个人品牌的建立和提升，当然当今依法治国，从国家到地方，从行政、司法、经济等乃至各领域的法律法规，司法解释、实施条例，都经常在修订，完善，制定……这些也都要求律师不仅要熟练掌握和科学理解相关条文，经典案例！当然，女生也许做律师在体力上的确不占优势，但在与当事人、证人和法官的沟通取证方面，以其语言表达和亲和力的优势，观察、取证和阅卷过程中，其严谨细腻，也比男性更具优势！所以，若一方面不断学习，先吃些苦，积累经验，提升实力和个人品牌，那么还那么辛苦吗？当然若一开始就这苦那累，也恐怕就真呵呵了！
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿就好像考公务员不难一样，那你怎么办？
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿女生做律师不要把自己当女生
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿一遇到女律师，我都会用审视的眼光看待她，女孩当法官比较好
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿世上无难事就怕事太难
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿不请自来，律师业的情况都想掺和一下。你也可以选择一下专业的方向来避免这种性别差异带来的短板，比如像刑事案件、工程建筑房地产以及大额诉讼业务，女性律师给客户的感觉就缺乏安全感，男性律师就有先天的优势。如果是离婚劳动争议等案子，女性律师也许比男律师更有优势，像公司业务涉外业务男女律师并无性别差异，但IPO业务也许客户会觉得男律师人脉更广一些，总之女律师给客户的总体感觉是不够厚重不够扎实，尤其是在人脉和司法资源方面远不如男律师可靠。当然，一个谈吐干练老道、思维敏捷缜密、气质高雅的女律师也同样在客户第一眼中留下深刻印象。
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话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿本人男，律师。不是很推介做律师，这个行业本身也不是一个幸福感很强的行业，做律师总要面临的一个选择就是团队还是独立，说白了就是给人做助理还是自己单打独斗？1-做助理的要看团队的老板怎么样，主要看工作量和工资待遇。可以说十个老板里面有七八个是周扒皮了，工资少工作多。但我是属于比较幸运的那种，老板人不错，经常主动的教我一些东西。对我除了工作内容以外要求不是很严格，工作量也不多，工作做完了就撵我早点回家，所以我是属于经常下午四五点就回来了的那种。工资待遇也很科学，按照底薪加案件提成算，虽然提成比例不高，但是做助理的已经可以了，有的时候创收不高的时候给我定了一个最低工资标准，不会太惨。2-做独立律师呢，就要考虑案源和收入问题了，压力很大，自己承担五险一金，收到的律师费还要交给律所40%，自己只能拿到60%。没案件就没收入，压力真的很大，律师谢顶多是有原因的。案件接下来以后还要每天提心吊胆研究案件，和法院沟通，向当事人汇报。当然，独立以后做事的态度是有变化的，独立以后做案子会负责任很多，态度认真很多，估计就是猎狗和兔子的区别吧。我是今年七月份独立的，独立的原因不是因为团队不好，而是自己需求，家里经济收入以后肯定主要靠我，所以想着早点独立早点熬过困难期早点突破收入瓶颈。而且即使独立了，和之前的团队联系也很紧密，有钱分的工作和没钱分的工作都在做，这个是一个师徒关系，也是之前对老板对我很好的一个回报。当然，新时代男女平等，而且目前律师行业女性比例很高，如果想做律师的话，一定要在投简历的时候重点关注团队领导的人品，非常重要！最后，祝题主工作顺利，找到一份自己满意的工作。
问题：﻿法学系女生毕业做律师真的很难吗？ 如题。好多前辈老师包括各路师兄师姐都这么叮嘱过题主，表示女生的律师路不好走，还是考一个公务员比较安稳一点，但是题主也看到许多女孩子毕业做了律师生活的也…
话题：﻿大学、大学毕业、法律专业
回答：﻿此类问题知乎上有很多，客观地说，女生在律所求职过程中确实会遇到比男生更多的障碍，但想成为优秀的律师，不论男女都不容易。我现在也做“老板”了，如果问我想要什么样的律师，答案就三个字：靠谱的。做人做事靠谱与否与性别关系不大，与学历有关但也不一定正相关。说女生做不好律师和说北方人学不好游泳一样无厘头没有意义，整天强调这些就成了给自己的失败找借口。如果打定主意要做律师，起码应该搞清楚律师是服务业，所以要有服务意识。我团队里一位女律师会把要发给客户的邮件工工整整起草好发给我，我简单看一下直接转发客户就行，这样的工作态度我觉得就很靠谱。一个人靠谱与否，从大事小事都可以看出来。就拿简历举例：简历里履历不连续的，淘汰，因为没有时间去猜缺失的那几年你是读了个烂校还是去周游世界了；简历里实习经历太杂乱的，淘汰，因为你根本没搞清楚自己想要干什么，忠诚度也很值得怀疑；简历里有错误的，淘汰，自己的脸面都不重视的人怎么敢把重要的工作交给他。如果你司考成绩很优秀，建议突出展示，说明法律基础不差，最最不济也证明你突击完成任务的能力不错；如果你有学术文章，建议突出展示，这年头能钻研能思考的人太少。如果觉得自己很靠谱，但又担心简历里体现不出来你的靠谱。没关系，找你的师兄师姐推荐啊，法律的圈子就这么小，口碑还是很能说明问题的。虽然圈子小，但做律师有各种各样的做法，所以其实选择也很多。如果某些老板觉得女生要生孩子太麻烦，那就换个老板好了，也有很多老板觉得男生成长起来就要飞走，不如女生稳定。