zirui3/zhihu_qa_oa_instructions huggingface dataset:
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿高中时代，最期待的就是考上大学，脱离高三的苦海。上了大学，空间朋友圈里一度刷屏“我想回高中歇歇”。我高中就读于山东某所省重点，高三那年是三点一线式的生活。每天起早贪黑，把自己泡在题海里，好像生活的中心就只有学习。老师家长都在告诉你，你只有学习才有出路。好不容易捱到高考，考上了一所211，所有人都在笑着对你说，上了大学就可以轻松啦，上了大学就没有压力啦……但上了大学，就发现那又是另一回事。不同于高中唯一而稳定的学习压力，大学里有各种各样的事情会给你压力。课业只是一方面，还有学生组织的各种工作，大学社团的各种活动。先不论你想不想去参加，对自己有想法的人，都多少会为了志愿时长，素质分等等去参与各种活动工作。而且大学就已经很接近社会了，不同于中学时期单纯的学习生活，大学生活还有像人际交往等方面，以及就业的压力。我觉得大学和高中是不一样的。现在在大学，怀念以前高中的时光。可如果让我回到高中时代，我大概还是向往大学的生活吧。
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿说实话，感觉都不轻松。高中最常听的就是班主任说：高中幸苦三年，考个好大学，你们就解放了！然后高中拼命的学习学习，心中就一个念头，啥事也不用理，考试成绩高分，考上好大学就成了。之后上大学后，大一还是对大学生活充满向往的。然并卵，之后你就会发现你要忙于各种部门的事情，期末并不是60分就万岁、还要各种考证，大三开始就要考虑自己以后的从业方向，大四就开始为进入社会做准备，忙于修改论文，忙于找工作，期间还要时不时的受到面试的打击，开始怀疑自己，生活费又没有了，要自己养活自己。自己的目标再也不是一个，考虑的东西也多了。。。所以高中和大学都不轻松。当然，除非家里有矿！
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿如果你努力，会发现哪个都不轻松如果你不努力，哪个都轻松
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿高中只有学习累大学是心更累而且学习并不轻松
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿必然是高中轻松，高中只是学习，生活上的事情基本不用操心，而且基本上学会老师讲的就够了，大学学习任务也很重，还要学很多额外的课本上没有的知识，学习靠自学，生活上的事情也要自己安排，还有人际关系什么的，身体累心也累，真想念高中的时光
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿谢邀。大学和高中的压力来自不同的方面，单从学习来讲，高中更多的完成老师家长布置的作业，而大学更多的是自主学习。你要想过的肥宅一点儿，完全OK，大一刚开始什么社团也别加学生会各类组织都不要去，没课的时候躺床上睡大觉or打游戏刷剧，考试周奋力学学也都能过。用不了多久你就会觉得自己废了，很颓，我大一上半学期基本就是这么过来的虽然我还加了两个组织，但空闲时间还是肥宅，慢慢才意识到这样太废了…如果你想过的有意义点儿充实点儿，参加一些组织锻炼一下自己，当然这也不轻松，上级随时有可能给你下任务你得去完成，有很多时候熬夜做PPT做表格，这都是大一的事儿。混到大二…你会觉得好很多，事儿都让大一的去做，你自己忙着处理人际关系，组织里站队搞分裂多的很。然后你要决定考不考研，平常要抽时间读读专业有关的书，没事儿的时候也多参加参加比赛拿点儿证书，说不定以后还有的用。再尴尬点儿遇上个sb舍友又要做宿舍斗争，现在想想高中的友谊真的太美好，大家都那么真诚，其实大学一点儿也不轻松。只要你想玩，宿舍餐厅随你爽。只要你想学，大学从来都不会轻松。
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿我觉得还是要看自己，如果不认真去做，大学是比高中轻松的，因为高中还会有老师家长去要求你早起，要求你学习。到了大学，完全就是靠你自己，不想去上课可以不去，不想早起可以不起。但是如果认真的话，我觉得大学会更累，因为你要开始考虑自己的未来，慢慢摸索到自己的方向，并且为之努力，要去学习各种各样的知识，锻炼各种各样的技能。
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿觉得是高中上了大学会有很多很多烦恼
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿各有各的不轻松，也各有各的乐趣。主要在于你自己，脚踏实地做好每一件事情就好了。
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿高中！高中！高中！！！！！
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿如果你很懒的话像我一样都很轻松...
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿各有利弊✔高中轻松在你只需要操心学习这一件事吃饭、洗衣服等等一系列事情都被别人安排好，甚至什么填报资料都会有老师手把手教你，专心学习就好！可麻烦也在于学习，好多人百般努力也不一定能取得好成绩，家长着急，老师着急，自己也着急，每天焦头烂额只有这一件事，所以这就很令人头大！大学呢，所有事情都要你一个人操心，生活琐事、学习都是你一个人的事情了，这时会有各种事情找到你头上，人情世故，所以麻烦！但大学又是轻松的，没有了家长的管控，你可以算上一只自由飞翔的鸟儿，恋爱，经历，成长……所以只要不抱有幻想，认为大学比高中轻松这个想法就好。生活有反有正，各有利弊！加油！
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿当然是大学比较轻松
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿都不轻松，活着就不轻松，好永远没有极限
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿感觉6岁以后，人生任何一个阶段都不轻松。其实高中更不会迷茫一点，因为有一个点，大家都向着那个方向努力就好，但是上了大学要自己去为了以后的生活做决定并为之努力，还要承担选错路的风险，但是上了大学，也会感受到很多高中无法感受到的快乐，所以重要的不是比较谁更轻松谁更累，而且要去感受生活中不同的快乐，才能在努力的过程中更加有动力~
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿都累，人类，活着就累，只不过累的方式不同。我觉得高中是身体上的累，每天五点起床十一点睡，一天八节课还有一节早自习，三节晚自习。一周一节体育课，花开的季节想出去溜达溜达都没时间。课间十分钟上节课老师拖延几分钟，下节课老师早来几分钟，剩下的时间连去厕所都用跑的。但是目标明确，就是考一个好的大学。什么事情都不影响就是好好学习。虽然生活节奏很快，但是上课偷偷吃个零食，上课看个小说，和同学说个悄悄话都超级开心哒。如果攻克了一道数学题，或者是物理题，考试考了高分，那简直太开心啦！睡个懒觉都会让人很满足。大学呢，时间是真的充裕，每天没几节课，大多数时间都是自己的，但是生活反而没有了规律，每天三餐时间不定，玩手机的时间很长，好久都用不完一根笔芯。身体上放松了，但是心里很累。不知道自己每天的意义是什么，不知道未来的路在哪里。感觉不到二十岁的年纪已经过上了八十岁的生活。周围有各种各样的同学，大家都有不同的生活方式，你偶尔也会怀疑自己的选择，最可怕的是你可能会磨灭掉自己的梦想与斗志。我想说呢，不管你现在在生活的哪个阶段，你都要明白自己想要什么，每天都踏实努力的，做好你自己，慢慢积累，时光会给你惊喜！不辜负岁月，不辜负自己，如此甚好。
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿其实都不轻松，高中是时间被安排得满满当当，而大学是自己去把控时间，安排紧了太累安排松了又觉得对不起我的大学生活
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿应该考虑哪个更充实
问题：﻿大学和高中相比哪个更轻松？ NA
话题：﻿大学、高中、高中生
回答：﻿高中的累在于你每天都在为了高考努力，所有人，家人朋友，都在为你的努力最大可能让路，凌晨睡觉六点起床你可以并不觉得辛苦，累了回家有父母给你送来的水果牛奶，如果你恰好养了一只猫或者狗还可以回家撸猫撸狗，你可以和兄弟姐妹一起午休的时候去食堂大快朵颐，可以课间和闺蜜一起开车讲荤段子，成绩下降有班主任叫过你和你认真谈心，真的是很温暖。而你要做的唯一事情就是学习，为了那个盛夏六月的高考学习，目标清晰而且明确。到了大学，也许你想努力，但如果你恰好来自一个高考大省，那恭喜你，凭着高中打下的坚实基础，你可以在大学里碾压一众同龄人，如果不幸，你像我一样来自北方某个丝毫感受不到高考压力的直辖市，享受着极低分数线的优待来到了这个学校，也许你就会成为被碾压的那一个（我一个xx省的室友说，你到了我们那可以上我们当地的一个xx学院（一个很差的二本或者是三本），然而hhh我却在这里和她们上着一样的211大学的累是那种可以压垮一个人的累，你不仅要考虑自己一日三餐吃什么，还要忍受从早上八点一直上课上到晚上九点半这样的满课日。对，现在我还在上英语课。老师讲课的速度真的像火箭，每节课都有作业全靠自学，平时作业不收则不收，一收就说下个礼拜收之前所有的作业？？？！这谁顶得住啊？？？于是开始了为期一周的通宵补作业活动，终于在周天的半夜顶着黑眼圈补完了最后一本高数作业。我记得有一次我开会开到晚上十一点半，回宿舍接着补第二天要交的作业，终于在凌晨四点半的时候写完了最后一个式子，然后八点接着爬起来上课（手动微笑）大学的作业真的是那种一本一本写的！！！还有刚进大学加的各种部门，还有面试笔试初试复试之类整的真的很正式！！！但你过了一轮一轮的面试之后终于进了自己心仪的部门，会发现，像学生会，哪怕是院级的学生会，还有学校发展的比较好的几个部门，弥漫着一股恶臭的官僚气息，只比你大两岁的大三学姐会在前面以xx中心主任自居，而且讲话的时候下面的人，包括部长们，都在毕恭毕敬（真的是毕恭毕敬）在做笔记？？！感觉像迎接某个领导讲话？？？还有各种人际关系啊，尤其是很多无用社交，姑且说成是无用社交吧，但大家心里都想着说不定以后能用到这些人情呢hhh，这些无用社交浪费时间浪费钱，还交到了一堆酒肉朋友，高中时那种青涩的，纯净的友谊，再也找不到了，大学里大家交朋友全都带有明确而强烈的目的性，互相也都看透不说破。还有大学的室友！真的！会因为空调的电费闹不愉快！！但我一个北方壮妹第一次在西南过冬，又湿又冷冻的我想冬眠呵呵呵，冬天在宿舍脚都没知觉了:）你觉得一个月每个人多出十几块钱吹吹空调没什么啊但对有的人来说就是巨款呢，反正很糟心:）像高中我们就不用担心这个问题因为宿舍没空调哈哈哈哈哈哈而且我高中只住校了半个学期哈哈哈哈哈哈好了，老学姐不想打破大家对大学的美好幻想，大家还是好好努力高考吧，说不定你的大学生活会很美好呢。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我觉得分快慢班是应该的，因为学生们的接受能力不同，学习进度不一样。快慢班之所以让人反感，并不是因为快慢班本身的问题，而在于老师的区别对待。孔子说因材施教，有教无类，所以接受能力快的同学就是应该进快报，接受能力差的同学就应该进慢班，这样才是符合他们自身学习成长规律的。这样本来是没有问题的，可是现实中许多学校和老师，为了自身利益，对快慢班的孩子进行差别对待。比如我上高中的时候，全校几十个班级，只单独为每个年级一个的尖子班开设了单独的自习室，图书馆也只有尖子班的学生能进。因为尖子班只有一个，老师带尖子班外，还要带普通班。于是这些老师就只会顾着尖子班的同学，再就是普通班的前几名，对其他人就都很不上心。且不说说班级的学习进度全是按照前几名的同学来，上课只提问那么几个，若是班级少了一份卷子，一定会从学习差的同学那里拿来给学习好的同学。我们那个学校竟然还是省重点，年年出清华北大，也正因为如此，老师们也只能看到那些进清华北大的孩子。有些孩子就是天赋高，学习能力强，他们进快班我一点都不反对。可我反对学校和老师区别对待，难道进不了清华北大，就不配拥有通过高考改变人生的机会了吗？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿长沙四大名校的理实班和高实班听过吗？好多人拿着十年前的思维来思考。毕竟那个时候，一个学校可能只有几个老师能做得出高考数学的压轴题。现在在一些经济不那么发达，教师资源有限的地方，也许快班会剥削慢班的资源。但在一些一线城市，实际上已经做到了每个班配备的老师都有合格应付高考的能力，分开来只是避免学得慢的拖学得快的后腿。理实班的数学老师去高实班代课是被反映过讲得太快学生听不进去的。知识学习能力有的人强有的人弱是很正常现象，分开上课是对大家都好。能力强的可以在高二学完三年的内容，比原来多出半年时间刷题，能力弱的也不会跟不上进度，导致学得半懂不懂。有人说高票@伍亦勤的答案太理想化，其实不对，快慢班才是师资力量成熟以后的标配。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿所谓公平，都是不公们虚构的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿这不是很正常的事儿吗？学风和学习气氛真的很重要呀。而且一般就算开始没分在快班，也可以通过提高学习成绩来进入快班啊。你要觉得不公平就好好学习呗。要是整天不好好学习，上课捣乱，影响其他同学，还怪不公平，那对其他想认真学习的同学就公平吗？不可否认老师的水平确实是有高有低的，高水平的老师教导爱学习的学生，不然就是资源浪费。就算抛开老师的个人水平不谈，最重要的是老师的精力也是有限的。一个整体学风好，学习氛围好的班老师才好教学，好管理，同样老师也应该把精力重点放在这个班上。不然如果老师把精力放在不爱学习，老捣乱的学生身上，不是浪费精力吗？而且据我的经验来说老师把精力放在这种学生身上还是吃力不讨好的行为，容易背后被学生骂。而又如果把爱学习的学生和不爱学习的学生打乱放在一个班，是不是对爱学习的学生还是不公平呢？当然我全篇都在用爱学习的学生和不爱学习的学生这两个词，没有用简单的好学生和坏学生来区分。因为诚然不能以单纯的学习成绩来评论学生的好坏，但是高考对大部分普通人来说就是唯学习成绩论，因为我们没有别的能为自己加分的地方了。所以如果觉得不公平，就努力学习进入快班吧。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿最大的问题可能是按当初的中考成绩分了一次以后就再也换不了了...我当时属于前期还跟得上进度后期都快变成全年级倒数了然而依然在提高班
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班直截了当的区分出了人和人在智商时间管理勤奋等诸多能力上的差距。这种赤裸对展现令绝大多数孩子和家长十分不爽。于是便对快慢班这种教学方式极力阻挠。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿很好啊，因材施教啊，高中重点班老师可以一节课讲4个导数大题，留4个作业，一节课加一节晚自习完成8个导数大题。普通班同样的这套卷子要讲3天。讲快了是真的会听不懂的。好多重点班的同学成绩差了降到普通班了，反而成绩上来了，因为重点班讲的真的很快。数学物理大题就是建模和两个关键步骤。老师讲的时候就会讲一个思路，剩下的自己学。但是普通班老师会带你一步一步的算。反应快的学生去慢班可能真的会难受死，普通学生去快班也是折磨，那还不如分开，大家都开心。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿实际上其实比较支持分成快慢班的。第一的答案也说了很多，我也非常赞同。我高中有一段时间的分科快慢班教育，就是把数学和英语单独拉出来分成三个班，而我正好极度偏科，语文加英语考不过数学的那种。因此我数学是在最快的班而英语是最慢的。最直接的体会就是，数学作业更有意思了，也更有同学能够讨论数学题。英语课也能明白老师在讲什么了。而那个暑假结束之后的全市统考，我考到了人生新高，年级13名（我们文科班年级160人，我进高中时候买进去的，排名位置是900/1000这个样子，分了文科班大概在100/160这样子）。那是我第一次语文+英语超过了数学，而且语数英过了300分。虽然不一定巨大提升都是分班带来的吧，但是可以肯定分班还是有一定影响的（因为我这么严重的偏科所以分班对我来说的提升肯定是比别人大得多的，毕竟弱项直接就补强了）。而且后来取消了分班之后，成绩上表现出来的东西也是非常的明显。所以这种事情呢，我真的不觉得是什么教育不公，对学生的歧视，每个人都应该有认识自己的能力，明白自己是什么水平的人，应该接受什么水平的教育。当然，家长也更应该认清自己孩子到底是个什么水平的人，而不是无论如何都觉得自己家的孩子天赋异禀。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿先说结论，大城市不知道，小县城，坚决支持分快慢班，最好是快中慢、或者特快快中慢。原因和老师的水平关系不大，主要是因为老师教的内容要符合班里面大部分同学听得懂的水平，而学生的最高和最低的成绩差会特别大。也许知乎上高材生都是高中名校毕业，没有体会过小县城一年应届近千人，个位数一本的学校是什么水平。我给大家描述一下。（理科）数学和物理，有许多人的后几个大题是直接放弃的。从来不学，考试能蒙几个就蒙，反正也不可能做完的。所以这部分题高三复习阶段一般慢班上课是不讲的，学生花精力的也很少。前面说过老师会照顾大多数人的水平，这对于追求高分和要求反复学基础的同学来说，都是不公平的。老师讲一节课十几道题，好的学生可能就只需要1道题5分钟的讲解，其余的都是基础，早已滚瓜烂熟。而差的学习可能需要课后再消化两节课。这样的氛围甚至在分班之后还是存在的，至少在我12年高考的时候我们班还是存在的。所以，分快慢班正的很重要，是对学生、老师和家长的负责。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿教育公平，是让每个孩子接受适合自己的教育，而不是让所有孩子接受同样的教育。平行班制度就是一个粗暴的一刀切制度，这不仅会让低于平均水平的学生对自己更加不自信进而自暴自弃，也会让高于平均水平的学生感到学不到新东西而失去目标。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿非常好啊，至少你身边的人和你差距不会很大，你心里不会有很大的落差感。不会出现总有那么几个人玩得比你疯，课余生活比你还浪，从来不作弊，看上去从来不听课，但是纸面分数就是轻松碾压你。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿作为一个曾经家长强行塞进快班的人（其实我属于刚刚压线，而且运气很好那种）我觉得快班和慢班的分配并没有什么不公平。我们学校的慢班是针对高考，快班有时会针对竞赛。我是连高考基础都没有打牢的人还玩竞赛？注定就是炮灰。前一个月我真感觉生不如死，老师讲课的内容大多数人会，只有我和快班倒数几名很吃力，我也不好意思问，因为我感觉我去问问题老师会觉得耽误他时间。中途好多人转班，又有大神进来，我就属于运气特别好，每次考试都卡个线，少考一两分就要走的那种。我特别想换班，我爹死活不答应，非要说我每次不被淘汰说明有能力。后来，我爸给我找了几个个特别靠谱的老师轮番补课，自习课，周末寒假都被补课填满了，但是我真的没啥天赋，进步不明显。高二下学期成绩混到了中等偏下，不卡线，依然是倒数。那段时间我拼命的学习，感觉十分枯燥，心里濒临一次又一次崩溃，甚至轻度抑郁，总是觉得自己很差。快高三了我爸怕我抑郁，直接说让我课余时间准备sat和托福去美国吧，这才稍微好了一点。后来证明我也不是也别差，在高三没有参与一轮复习下，美国申请到了一个ivy，高考成绩能卡上个中流985的辣鸡专业。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿各位朋友!这个问题不应该让走出高中很多年的大家来回答应该问问自己的孩子好吗？？问问孩子的老师好吗？？你们学历再高阅历再丰富在这种问题上的话语权也不及学生啊很多快慢班变成好坏班了啊这就是在放弃暂时落后的孩子别说什么差班也出好孩子太少了你们自己的孩子若因一次没考好正好这次考试作为分班的重要因素被扔给了不好的班级不好的老师你继续这样讲下去啊现在有很多老师做不到把学生从"不会"教到"会"了按你们的说法成绩不好的孩子就不该活着不能为国家做贡献只能吃白饭耗能源活着干嘛？我就不该有你这样的孩子？？下面有条回答说"快慢班但应该让有自主选择能力的学生自己选择，而不是按成绩分，更不能按家长或学生莫名的心态来分。快班慢班不过是对不同人才的不同培养方式，不应让某些学生成为教育的牺牲品。"就是这样啊我适合怎么学就去找什么样的老师这是很重要的能力为什么不把时间花在培养能力上面我很感谢我的中学我是初学一般但搭完框架后复习起来进步很快那种甚至我们班大多同学都如此前两年都不算突出最后一年是适合我们厚积薄发的时机了学校也并没有因为我们班之前成绩差分配不好的老师反而给了很好的老师最后我们班取得了特别好的成绩大家都不知道你的孩子何时开花但孩子们自己其实知道所以这个问题留给孩子们吧你们聊得太没边了再说高中那点知识哪里能完全区分"人才"我高中是全国很有名的一所高中这里的"学霸"也就是从小到大补习班的灌溉家长的硬逼罢了高中才三年啊你们不能小看那些大学里逆风翻盘的孩子啊不要放弃那些本可以去好大学的暂时"落后"的孩子们啊
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿说个我们高中的例子，当地重点，我们地区的第一，可以甩片区其他学校n条街。当事人我们学校的一个老师，硬是把自己的孩子(我同届)塞到我们学校，还不是实验班，是一个比较强的平行班。孩子高三上才来，据说本人不想来，但是家长极强势(想像一下雷厉风行的中女女教师)不出三个月，下去了。消息当然没传开，所有班主任当天开班会，说什么学习不重要，别有压力啥的，我们大部分都不知道怎么回事，只有几个听说了的。关键老师还和我们说人没事，没流血，人是不小心掉下去的。然而他的教室在二楼，还能不小心从六楼下去。关键我们都信了，再说都该高考了，谁还管别人。后来孩子没了，家长也不要工作了，天天在学校门口摆花圈拉横幅，最后要了100多万，我们特别特别好的校长辞职了。这能赖谁，你在原来的学校凑合学学又能怎么样，大不了去补课班啊，非得把孩子拉到一个竞争压力这么大的地方，还不给孩子做好心理辅导，真的只能怪自己了。辛亏没去阳光班(实验班)，那里强度比平行班高n倍，一节课能讲几十页东西，去了那可能三个月都撑不住。【听他同学说他一直跟他妈妈说他想回原学校，在这跟不上，人也不认识，但是他妈让他硬跟，不住宿(我们是强制住宿的，他妈老师有特权)下课就去补课班到11点】好好的孩子就这么可惜了，还把我们校长弄走了，公立学校，我们的食堂饭菜片区第一，宿舍环境片区第一，还有好多福利都是这个校长争取到的，真的一心为学生却因为这事倒霉了。可惜其实我初中的时候也碰到上届学姐想不开的，本来成绩还算挺好的，但是家长也是太强势，硬是把孩子逼的不行了。放火，想想就痛苦。所以快慢班这种东西真正在乎的不是孩子本身，而是家长，如果家长不能正视自己孩子不如别人，一味地逼孩子，那可能就是悲剧了。如果孩子自己不服输，那才有用，会上进努力学，我们这所有快班都是滚动式的。要不要分快慢班?肯定要，要不效率低。老师讲课速度基本卡在二者之间，但这样确实两方都不能满足。我初中完全均衡分班。结果慢的还是跟不上，快的上课就睡觉，效率巨低。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿看似快慢班是个不公平的制度，实际上，你首先要承认，每个学生的学习能力差异是巨大的，可能巨大到马里亚纳海沟和珠穆朗玛峰的海拔差一样。强求让学习慢的学生跟上快班的学习进度，这是为难他们，他们就算付出数倍的努力可能也未必跟得上，这样对他们来说挫折是巨大的；同理，强求让学习效率惊人的学生适应慢班的学习进度，这又变成了埋没人才，他们也可能会突然感觉自己无事可做浑浑噩噩。所以快慢班实质上是一个“因材施教”的公平制度，就算利用权力和金钱利益搞进去快班，学习能力跟不上也就是害了孩子。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿在中国，这种叫做分快慢班，歧视成绩不好的学生，教育资源分配不均；然而放到国际上（也就是人们常说的“外国”）的时候，这种就叫做因材施教，关爱弱势群体了。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿不是分快慢班不好，而是快班的师质往往比慢班好。快班的同学本来就学得好，配上水平高的老师，自然学得更轻松，而慢班同学基础差，再配上水平一般的老师，学得就比较困难了，这就导致了差距越来越大。我说的这个好不是教学内容的难度深入，而是老师讲课的水平。我们学校班级分快中慢三种，我是中层班的，之前一位一直带快班的老师，因为怀孕生孩子调来教我们，老师的教学水平真的很好，而且有热情有责任心，讲课讲得很清晰，内容丰富，她教我们的时候，每次考试我们成绩都能超过一两个快班。后来换了另一位老师，年纪比较大，上课照本宣科，比较枯燥，而且很多内容都不讲，就布置一堆作业，搞题海战术，她言语之中还表露出对慢班学生的鄙视。现在我们班的成绩，也就处于中层班的中间。曾经我以为，学习都是靠自己的努力，与老师的水平没有太大关系。但我发现老师的水平真的有很大影响，总体成绩就能反映出一些问题。即使成绩不能说明一个老师的能力，学生对老师的水平也是有最直观的感受的。当然，我不是要把成绩差锅推给老师，毕竟同一个老师教，有人学得好，也有人学得差。好的老师只是能让我们学得更快更轻松，所以，即使没有好的老师，也不要放弃努力，多付出一些努力，不怕困难曲折，总有收获。班级分层有利于因材施教，但是我希望能让教育资源更均衡一些，而不是把好的老师都集中在快班。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿如果是一个年级只有一个实验班其他都是普通班也就算了。如果一个年级，30%快班，30%中班，40%慢班，毫不怀疑中班和慢班是被放弃掉的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我们学校分为超快班，快班，慢班三种，我在快班。高三，有一次名校联考，题目巨难，我不知道走了什么狗屎运，考了全班前五。然后好奇超快班的水准，溜到隔壁看了一下，嗯，倒数十几的样子……事实上超快班的顶尖实力也没那么夸张，全校前十还是有快班甚至慢班学生争夺的。不过整体的竞争氛围确实不一样，高中生血气方刚，意气风发，各方面处在人生巅峰。只要家庭没有大问题，在超快班对比慢班绝对是进步神速的。现在有些人嘲讽的“宁可在宝马座哭，也不在自行车座上笑”，对于当年的学生来说就是至理名言。多年过去，我不知道现在升学情况如何。如果还是以分数为第一要求，那么进入超快班绝对比慢班有优势。另外对于分班这种事，我觉得没什么好说的。与其纠结高中的快慢班，不如纠结小学的师资不平等，快慢班差距。那时是人习惯思维养成的重要节点，那时候如果孩子有竞争，抢高分思维。即使初中失利，也是可以往上爬的。我自己在小学被“洗脑”成什么样呢？读书是快乐的；老师有空说废话还不如教点有用的知识；作业太少，我自己加点……当然这些习惯在高中的摧残之后，大学我完全是条咸鱼了……高中时，个人的习惯已经养成。强者恒强，弱者恒弱。弱学力者加入快班可以进步，但很难突破，也有大概率被打击出现心理疾病。让强者打击弱者，或者弱者的进度拖累强者，这是个双输的局面。我倒觉得分得还不够细。应该把大学那套全移过来。热门专业神仙爱怎么打怎么打，冷门专业让爱好者安静学习让失意者独自冷静。（好吧，不现实）所以假如您的孩子学力确实不如其他人，读个慢班也不是坏事。现实一点，研究一下未来的趋势，踏踏实实找个挣钱的大学专业就可以了
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因为大多数人拉不下这个面子承认自己的孩子会被分到慢班,他们也希望他们能与优等学生一起相处,但却意识不到分层教育的确是更适合他们孩子的,而非强求“快班”名号。我初中的时候不分快慢班,数学试卷讲最后一题的时候从来只有不到十个人在听,对于其他人来说,他们听不懂也不愿听,导致这一部分时间全部浪费。而当老师慢慢地讲基础题的时候,对尖子生们来说又是完完全全的浪费时间。到高中之后这样的情况必然更严重,难道利于提高学习效率吗?…只要不要揪着“快慢班”的名号,把它理解为不同种类的班级就好了。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿越来越觉得中国无聊。以后能出去，还是出去吧~
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我始终觉得很有必要。我自己初中在平行班，高中在提前班。可以感觉的到很明显的区别。初中的我稳定是班上第一，但是在年级要排到将近200名。但是当时的我已经很满足了。当班主任说他有信心，觉得我可以考年纪前五十。我是自己都觉得有点可笑的，我不在乎，也没觉得自己可以。周围的人都觉得你已经很好了。我找不到请教问题的同学，找不到努力的目标。于是我安于现状，没有斗志。但是当我到了高中，中考意外超常发挥进入提前班，我觉得这是我人生中重要的转折点。在提前班里多的是优秀的学生。其中有一个，我真的真的很佩服她。她在最初的几场月考中，居班级中游，我排名比她前一点（班排即年排）。但是很快在一次考试中，她跃居年级第一。所有人都很惊讶。但是我觉得所有人惊讶过后，又觉得没什么，只是偶然一次而已，期待着下一次她的成绩。但是出人意料的是，从此她基本都是第一。我不敢想象，这是为什么？我佩服她，想成为她的朋友（仅仅出于佩服，没有势力利用的意思）。于是我们成为了朋友。我知道了她到底有多聪明，到底有多么努力。我开始想为什么我不能呢？从此我开始向靠近。想着有一天可以追上她的脚步，这只是美好的愿望。我一直以为我的成绩根本超不过她的，超过她意味着当第一。然而我自己也没想到我真的做到了。三年的努力在高三下学期得到了体现。我在高三下学期考了几次第一。但是，我想说你爸爸果然还是你爸爸。高考她超了我十几分。我听到后觉得想哭。我是由衷的为她开心，没有嫉妒，不服什么的。只是觉得原来我离她还是这么远，我好像还是不够优秀。但是没关系，这样的成绩，已经足够我去到心怡的学校，脱离在本省读书的噩梦。我以前一直觉得我可能要待在本省了，不是本省不好，只是想走到更外面的地方看看。总得来说，在提前班1.能够找到动力，周围的人会刺激你。2.有好的资源。老师是最好的。同学是最好的。可以从同学那学到好的学习方法。像我，我抄了一位大佬的笔记（因为我根本不知道怎么做笔记）。最后我还超过了她3.好的学习环境。说实话成绩好的人真的品格也好。会少很多勾心斗角不愉快的事。4.得到的不仅仅是成绩的提高，还有情商的提高。我的暴脾气，一直被她们包容。于是到了大学，我成为被别人夸人缘好，性格好的人——第一次听有点惊讶，在潜移默化中成为了这样的人。5.收获一大波感情好的同学。三年时间，就算异地，感情也会一直在。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿有些人啊，明明就是被割的韭菜，被人卖了还帮人输钱呢。要提分快慢班，因材施教的话，请先把教育资源怎么分配的问题落实了，不要到头来，快慢班=好坏班。按道理说，慢班学习较快班吃力，应该配备更好的教育资源，更多的关注，更多的付出，更好甚至更多的师资，这才叫因材施教，不是像现在这样分出了重点班，资源也迅速向快班倾斜，到最后慢班都是被放弃的学生。我为什么反对快慢班，其实，不同学校之间就是不同的“快慢班”了，能进入到一个群体的，大多数都是有一些共同的学习表现，实在是没有必要再在小群体里分出个高下。我原来在的高中就是全省最好的高中，可谓超级中学，这种高中虽然大部分是省城的学生，但还是会招一些地州上的尖子生。可是在刚刚开始的时候，这些地州尖子生成绩不一定会比省城尖子生好，大部分其实还是和省城中等生相当，原因不言自明，还是资源的问题，比如他们不像省会城市的孩子能接受到大量英语资源，所以普遍看下来英语尤其听力口语都比不上别人。但他们其实都是好苗子，能在地州拔尖，说明学习习惯，接受能力都不错，如果就这样分了快慢班，按照成绩，他们又进不了快班，不仅对他们不公平，学校失去了一些潜在人才，更是无形给他们增加了许多压力。有人可能会说了，那快班是流动的啊，他们以后通过自己努力就能进，那我只能说还是太天真了，据我观察，我们学校当时还没有分快慢班，到最后高三把持年级排面靠前的那些顶尖学神绝大多数还是省城孩子，更多的地州孩子努力了三年仍无法弥补之前几年的资源差距，大多数通过自己努力的会落在一个中上的排名，这是现象，不是我的偏见。朋友们，人生已经如此的艰难，何苦到处给人给自己增加那么多压力呢，让孩子也快乐点不好吗。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿高一的时候有个关系户走后门非要来实验班，全年级30个班接近2000人。实验班只有两个，都是全市前100的孩子。其实那个关系户学习也不算差，属于良好的水平。他觉得自己可以。于是……回回大考小考周考月考期中考全是倒数。稳稳当当的倒数第一。终于受不了了高一下主动提出转班，调了最好的平行班转过去了，听说能考班里前十。你说班里有人瞧得起他吗？老师们会关注他一丝一毫吗？顶多就是茶余饭后嘲讽自不量力的谈资。就算是有人走后门抢占了这种资源，吃不下也只能吐出来。不然就等着被拖死吧。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿当然不是歧视，分班也是看成绩的啊。难道有的人能上985211，有的人只能上二本（没错我就是），就是社会和世界在歧视他们吗？（笑）
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿兜兜转转，现在成了高中教师。结论：分班可以减负，只是分班规则可以优化。不同水平的孩子要用不同的方法教，这点相信大家都认同。水平差太远强行听是真的理解不了。那一个班几十号人但每科只有一个老师，如果水平相互差距很大，教师要根据谁的水平上课呢？人最多的那个水平，但也只是少数人。那学习更好的学生呢，只能慢下来，只能花时间再上所谓的培优课，对于成绩好的人实际是花时间上了不太需要的课。学习不好的呢，跟不上，只能开小差，或者课后补课，成绩不好的也是花时间上了听不懂的课。相当于为了小波人，其他人的负担都变重了。而这时候把一个年级的同学都分班了，就相当于让大部分愿意学的孩子都按照自己的能力在匹配的课堂上，大部分都不必要再课余时间补课，实际减负。当然分班后每个孩子都不可能每科水平都一样，但水平差不太多是可以通过努力去追赶的，除去个别严重的孩子，总分一样情况下各科水平不会差太过分，老师是比较容易做到兼顾的。而进步飞快的同学是可以去申请转到快班的，用成绩说话，并不难，并非阶级固化，只是那些严重偏科的孩子应该特别对待，这里需要优化。最大问题在于家长，从家长视角会觉得这相当于承认自家孩子“比别人差”，意味着自己“没教好”“不会教”。学生自己其实能感觉出区别，所以大多只在分班一开始有小情绪。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿学渣，怕被同学认出来，先匿名（毕竟高考考的不好）首先，我的高中是教育改革的先锋院校，十一学校。我们学校倒是没听说过什么平行分班，但我们学校有分层教育一说简单来说就是大佬学高层（高难度快班），学渣学低层（低难度慢班）其实感觉起来和高低班差不多，不过我们每次考试低层学生都可以报考高层班，成绩够就上去，高层成绩不够的学生就刷下来个人认为这样挺好的，给予不同学生属于自己学习节奏的个性化教育，这才能帮助学生进一步的提升说到底，其实那些讨厌快慢班的家长就是担心自己的孩子在慢班不被重视，老师水，受不了好的教育但实际上，学习这种事情，终究要靠学生自己，老师只能起辅助作用不过大部分家长终究不明白这点，只会盲目的给自家孩子提供更好的资源，却忽略了孩子的接受程度
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿学校有给你分班的机会，也就是说，如果你足够努力或者足够聪明，你应该是快班里的人，如果你没努力，抱着抱怨的心情来这里，我觉得是对那些努力的人的不公平，他们更努力，更聪明，更优秀，他们付出了更多，但是却得不到更好的资源，某种程度上说，这是不公平的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因材施教，当然是有意义有用的教育，不然干嘛，大家一道吃最easy的大锅饭，抹杀一切区分度内容？结果无非老师教得无趣吧，绩优股们无聊吧。换个角度，可以想想全国各地的顶尖重点高中们，如果其生源不存在任何选拔机制，随机选择点人来读，看看各类特技教师能不能把朽木雕成C9货，反正我要是校长那直接辞职，88咯，谁爱背锅谁背锅。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿不准分快慢班这个规定才比较反人类吧？天天就知道叫嚣公平公平，大家基础不一样，能力不一样，这种东西要怎么公平？老祖宗早就说过的道理，因材施教啊，现在一个班少则三四十，多则七八十，普遍五六十，一个主科老师普遍每人两个班，小科四个甚至还多，这动辄上百的数量，老师有多少时间和精力陪这么一大群因材施教？真想要公平，要求的应该是教育资源的均衡，而不是学生水平的混搭。一边说分快慢班是为了公平，一边一发现普通学校有个不错的教师就赶紧把好教师集中在几所甚至一所学校，一拨款就赶紧先给市里学校换最新设备，老设备下发乡镇农村，真是公平得很呐～还有一些可笑的论调，不分快慢班是为了培养孩子多样化的性格，让他们接触更多不同的人说得好像分了快慢班之后，快班孩子和慢班孩子就都是一个模子里扣出来的一样，说好的每一个人都是独一无二的呢？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因为家长常常搞混一件事不是因为孩子去不了快班所以成绩不好，而是因为孩子成绩不好所以去不了快班其次家长也担心教育资源倾斜。学校也是要成绩的，那么势必会对快班进行教育倾斜，但这里面说法也多了，所以学校只能偷偷分有些老师不会教差生，在他们的思维里是无法理解这种题你怎么不会做的有些老师教不了好学生，但他们会教资质一般的学生扎扎实实拿到分数你说这怎么分？其实我觉得在保证教育资源公平的情况下分班很有必要，公平教育就是在教育资源稀缺的情况下就是不切实际的空谈。人与人之间的差距就像跨物种（哭，为何我属于低等物种）
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿忽略个人差异以追求所谓公平的圣母玻璃心我觉得是违背科学的
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我倒不觉得分重点班见不得人，而是大多学校和家长觉得平行班值得炫耀。就是别的学校都分快慢班，而我校不分，就会好听一点。而重点班分不分也的确不应该一概而论，是有利有弊的。（已有人提到）个人认为，分重点班是对学校有好处，对少部分学生有好处，学校可能为了提升自身名次分重点班，还有就是学习特别靠前的同学喜欢。不过对于大部分同学来说，重点班太累，差班风气不行，平行班最好。但如果学校要出拔尖成绩，就不得不分重点班。假设有一所学校A和另一所学校B是竞争对手。A校一直以其平行班自豪，以大面积丰收为傲，从学校里出来的人都不会差，（就是混日子都不会太差）。而B校则把学生何止分了重点班ＡＢＣＤＥＦ组全有，从全省最强到乱七八糟的学生都有，不同的学生甚至在硬件设施，地理位置千差万别的学校上课。所以结果就是A校学生基本一本，而B校学生从状元到三本一应俱全。作为一个自认为到B校不大可能分到尖子班的学生来说，当然是去A校混日子了。家长也愿意把不算很顶尖的但差不多的孩子送到A校。这个例子是杜撰的，但是事情是真的。后来现实中的A校由于希望自己可以夺回状元的位置，分了重点班，分了之后，成绩。。下滑（因为分班可以说是打碎了学校自己的自信，也失去了学生和家长的信任。）状元也自分班之后再也没拿过，学生之间流传着这样一句话“讲个笑话，分班是为了拿状元”
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我觉得不仅应该分快慢班，应该分出好几个档，至少三四个。最好是能针对学科来分班，比如说有的同学偏科，某一科很差，那么他需要这一科的慢班，好歹先把一些基础搞清楚。一般来说班上有20%的人觉得老师讲的太慢，有30%的人压根跟不上。老师就是给中间的50%讲课。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿人和人的差距比人和狗都大。一个班里面可以有竞赛保送的，省前50的，省前2000的，省前10000的。这还是分完班之后的结果。竞赛和前50不用听课，因为讲的太慢。前2000的偶尔听课，还是感觉讲的慢。前10000的听了三次了还是听不懂。不分班，上面所有人都很痛苦。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿毫无疑问不应该分快慢班啊。“因材施教”只是理论上很美好，实际上呢？我先偏个题，在高考放榜的时候，你随便到各个中学去转转，看看他们都在宣传什么？县一级的高中会宣传我们这考了多少一本、考了多少重点大学，好的高中会宣传我们考了多少个清华北大甚至得了状元榜眼探花。当然平均分也有提的，但这个指标受关注的程度肯定远比前几个指标低，毕竟一般人一下子也不好理解“平均分620”是个什么概念，而“我们高中考了20个清华北大/一本入围率80%/拿了理科状元”冲击力就大多了。所以分快慢班唯一的结果就是最好的老师都被集中在快班，慢班只能得到最差的老师，更重要的是所谓“慢班”学生的自我评价和他人期望也会降低，必然导致马太效应。所谓“放慢进度”之类的好处，比起学生的自信受挫和教师水平降低的坏处，压根不值一提。而且实际上文科不好说，理科这边分数够高的，特别是重点中学的尖子生，老师能教的东西已经很少了，主要是依靠自己锻炼做题技巧。所以成绩上落后的学生比起尖子生更需要老师的帮助，作为公立学校，不分快慢班完全是情理之中的。但同时从效率的角度出发，也要给真正的尖子生开足够的“小灶”。这里很重要的一点就是学科竞赛。我在某个答案中喷过，所谓高考“偏科”只是某一门或几门学得不好，并无特别值得嘉奖之处。全国卷难度下，一个人即使数学考了150，也只能说明他完全达到了高中课程大纲的要求+做题技巧很好，有什么值得奖励的呢？但一个人如果在数学竞赛中有出色的表演，那么大概率他的学科素养是远超同龄人的，无论是在当门学科，各著名大学的相关调查也证实了这一点。理所应当地让这些有才能的学生——一般而言，竞赛尖子几乎都肯定在不晚于高一就学完了全部三年的内容——避免把时间浪费在无意义的解题技巧上，而是让他们站上更高的台阶。当然，下半部分思路是不符合我国国情的，目前我国大环境是依靠转移支付扶植较弱势的群体维持社会稳定。高考难度降低、英语权重降低、打击辅导班和打击竞赛都是服务于“教育上的转移支付”这个大目标的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿可是对于有些中学，这只是意味着把老弱病残孕的老师派到普通班而已。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿讲到这个地方，我深恶痛绝。我高中分好坏班，分好班，中等班，差班。分班就分班吧，同学学习氛围差点就算了，他妈的老师都多多少少是二流子。其中，化学老师，中年妇女，貌似拖关系进来的，讲课给演歌剧屎的，一点也不认真，校长听完课也很生气，但也没办法。数学老师，后勤部主任，经常出去喝酒。这是一方面。你知道，最可怕的是什么吗？我读书读到现在，和我同阶段的同学很少，就两个男同学，两个女同学，原来班里五十名学生啊，这还是我高中三年三个班的总和。高三，我们班好像就两个读本科的，读研读博的更少。你知道那种高中特没有归属感是什么感觉吗？总结，分好中坏班，断了学生上进之路，还断了接触优秀同学的机会。做这种事情，无非下面几种或几种的集合：1.懒2.坏3.贪婪4.校领导能力低，管不过来5.傻，脑子有问题6.缺德。果真，现在我们显高中全是倒数第一，哈哈哈，原来还没这么落后。虽然是我们全县最高高中。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿你觉得慢班不能出人才吗？我高中一个同学，是我的好友，曾经他被分配到慢班，我是很担心的——因为我爸妈说了，读书成绩就是一切，成绩差就完蛋了，考上大学一切都好了。后来这个同学有一次考试，化学考出了惊为天人的9分，我tmd瞎填选择题也不至于9分吧？当然，其他成绩也没高到哪里去。他被老师谈话，劝退。当时我是真心为朋友担心啊，这成绩，未来的人生岂不是要玩蛋了？事实最喜欢抽脸。玩蛋的是我，不是他。他最初是沉迷游戏，后来沉迷网络，然后沉迷HTML语言……他爸妈给他买了好多电脑，他在家就听听歌，打打游戏，打厌了游戏就写写代码，休息天我经常去他家玩，这自由的人生令我羡慕得要死有没有——但我依然为他担心，这都退学了，以后岂不是要变成流氓混子？而我呢，天天上学，成绩不算好也不算差，最后勉强上个2本，不过，光是论分数，也算是中上资质了。人生梦想？没有。未来想要干什么？布吉岛。反正爸妈说了，考上大学都好了嘛。大学4年，以及工作后的一段时间，大家都有各自要忙的事情，联系就越来越少了。我只知道他好像在搞什么网站啊，编程什么的东西，其他就不清楚了。我大学毕业。要干啥？不知道。反正亲戚给安排了个会计工作。管我喜欢不喜欢，反正喜欢也得干，不喜欢也得干。之后跳过几次槽，反正也都是混日子，过着吃不饱饿不死的日子。直到有一天，因为企业业务关系再次联系到他，他已经是企业里难以替代的人才了，收入是我的很多倍。如果把他安排在快班，逼他读书，告诉他，考上大学一切都好，考不上人生就完蛋，我真不知道他现在会过得怎么样。每个人都是不同的材料。废物往往是放错地方的天才。直到有一天，我发现我有天才的地方，我才发现我可以为了一件事情奋不顾身。然而，我已经是中年油腻，背负着家庭。过了那个能够飞奔的年纪，在现实这座大山的压迫下，再也飞不起来了。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我提供另外一个视角，同时也为广大所谓“学渣”反正。教育体制属于上层建筑，为经济基础所决定。而当下这套教育体制是为大工业化体系服务的，也就是流水线批量化生产劳动要素的。依托这套体系自然会有分班，但是分班也有不同，是按照“学生”分班还是按照“老师”来分班。说来说去，都是按照学生分班，这是前工业化的生产体系，根据材料特性，分门别类，追求的是生产利润的效率，也就是产生所谓的优秀“人力资本”要素，批量化大生产。这套分类是按照“学生/原料”分类。而另外一种分类是后工业化的，也就是按照“教师/生产”进行分类。根据教学要求，安排老师分类划分层次组建课程。学生根据自己的特性，通过实际学习，发现最适合自己当下发展程度的教学水平，自发自觉地选择相对适合自己的“教师/课程”，从而最大效率的实现自我发展，实现符合后工业化个性化多元化分散化的生产要求，需要专才特才。因为工业门类越发动态化，特别是新兴产业，所谓创意。这种东西是不可能被旧工业体系衡量，必须由生产要素自发进行调整衡量。所以，后工业化时代的分班是根据“老师/教学水平内容”，由学生根据自己实际学习的实践经验与经验总结，动态的调整自己的班级层次，比如物理要A+，生物C等，有组织的最大化自身的学习效率，并根据发展所需不断调整的。所以根据教育学规律，学渣是因为和所学层次水平不匹配，没有达到自己的最佳发展区。差距太大，但可以选择适合自己程度水平所需的教育。比如发现自己的物理A+，自然要上物理A+的课程，而不能选择S+水平的课程。同样，与物理A+相同时间/效率，自己的化学是B-，那么自然上B-要求的化学课程。而后续，冲刺物理S+而需要额外的化学知识，就可以选择上化学B来进一步提升。这才是后工业化时代的教育体制所需“分班。”所以学渣们，你们要找的是适合自己特性与学习效率对应效果目标的“课程/老师”，而不是盲目求好求新，这种旧工业化大生产的惯性。但这套体系需要大量的老师，或者叫教育资源。然后你懂的，这笔钱新兴产业不出，而传统产业是教育体制最大的财政来源，自然按照旧工业体系来安排组织教学。所以，才有额外那么多的所谓“培训机构”，需要自己来掏这部分成本。而公立不被允许，是因为你拿着旧工业体系的钱培养新工业的劳动要素，一方面不经济赔钱，另外一方面政治不正确。以上。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿分班是因材施教，有的老师讲课细致有耐心适合教慢班，有的老师概括性强适合教快班，基础不好分到慢班打好基础，补足短板不好吗。学的快去快班，省的浪费时间。本人高中分班，成绩完全可以分到重点班（不是在分班边缘那种）但是留在慢班（非自愿，以为会公正），感受是上课讲的慢，无聊，一点东西反复讲，但是老师还是很好（分班前遇到很多新老师，有的真的烂，有的带领我们考在年级前列）。所以重点不在于分不分，而在于分的公不公平，能不能调整班级，分班后并不是慢班老师就不需要认真负责，不好的老师应该淘汰或者培养，而不是一味分给慢班，满足以上，分班挺好的，起码我认为比均匀分效率更高。但是现实中往往不是这么公正的。所以不是分快慢班不好，是不公正分配不好（学生老师），家长强行加塞的其实未必适合，进度真的不一样基础差去快班一样不合适。还有歧视不好，成绩不好的同学也应该被尊重被好好教。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班不是问题但是，由于快慢班导致我的孩子被认为成绩不足，进而认为自己孩子能力不够，属于社会渣子败类。这个意识并未消除，所以快慢班才是真的麻烦。没办法，总有一大群国人认为社会达尔文主义是好东西，主张威权主义，赢者通吃的思想是我国目前相当一部分人的思想基础。黄纳式的人物总存在于世界。ps：果然，这个问题下面一群黄纳式的人物出来了，其实，快慢班是有好处的。但这个问题背后的大问题不解决，什么问题都会很麻烦。另说一句，如果不改变赢者通吃的问题，那就不要想着啥快慢班了，没意义
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿平行分班初衷很好而且现实也很有必要，但是我们中国人或者说整个东亚社会对于因材施教经常会误解成优劣甄别。没有一个家长愿意承认自己的孩子在学习上面不如别人，哪怕作为学生本身也对不如别人学习好有点敏感。这种心态不光是社会文化的原因，也有部分学校对于慢班学生经常采取轻视的态度，进而导致这部分学生在日常生活中得不到充分的尊重感，时间长了对学习本身也是拖累。认清自己的水平，是学习的第一步。我在上学期间，经常会遇到有能耐的家长费心思把自己的孩子硬塞到快班，但是这些人无一例外都会因为自己的学习能力导致在整个快班中长期垫底。这种局面又会导致这些学生在快班中遭受周围同学甚至是老师的不友好态度，最终的结果就是该学生在这个班级中没有归属感。我记得初三的时候，我们学校从快班中选拔重组一个冲刺小班，只有40人。我在这个班级中考过两次倒数第一，最好的一次进前十，平时都是30左右波动。这样的班级学习压力是非常的大，而且觉得自己的学习能力看不到提升，因为跟你竞争的都是非常优秀的人。不过我们这个班级在当年取得建校以来最好的一次成绩（直到现在也没有一届突破这个成绩），全部考上重点高中，而且第一次出现4名学生同时考上金陵中学。不过在后来的中学减负改革中，小班被强制取消，初中学校也就此没落。分班制在实践中，不过对学生学习能力提升有实效，对教师教学也有相当大的帮助，对学校本身发展也有好处。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿不太赞同快慢班是因材思教的说法，其实这些都是应试教育下的必然：学校必须尽可能保护成绩好的学生不受影响并出好的成绩，在资源上投入也是有倾斜的。慢班学生在师资上管理上都差快班很多。这么分，对成绩好的特别有利，对成绩不好的实则随意了些。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿作为一个踩着线进入小县城学校年级最好的两个班级之一的人，因为很多乱七八糟的原因，班里的学生水平差距极大，300-600都有分布，以亲身感受说明，以成绩为划分依据分班真的很重要啊！！因为基础不同，老师很难掌握授课进度，到高三进入复习了，网课讲两个小时的知识，学校老师20分钟给你讲完，但是对于成绩好的人来说，老师说的东西他们根本就不想听，老师讲题目他们就立马讲“啊这里不用讲了，讲下一题下一题”。而差一点的根本就听不懂老师讲了什么！我真的很绝望，我之前都想主动去次一点的班级了，还好多次想去学美术（我的意思不是我觉得学艺术就轻松，我本来就很喜欢美术，在学习上面的挫折让我的想法更强烈了）如果不这样划分，成绩优异的不能充分发挥潜力，差的打击学习自信心，很容易想要放弃，时常产生下面的想法“为什么他们都这么厉害，我一点也跟不上”“卧槽，他们懂了我还没懂啊”“反正听不懂了，不想学了，成绩差，问简单的问题老师又不理我，反正考不上大学了，就这样吧”——来自一个小辣鸡的痛苦追忆
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿精英教学吧……
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿作为一个刚刚从高三毕业的学生，我是慢班的，对于一些答案我看出了一些问题，说一下自己的见解其实在我看来说实话快慢班只是一个借口，只是为了把好的学生和差的学生分开，快班和慢班之间所谓不同的教育方式其实最大的不同还是在于学生本身，就是学生学习自觉性上造成的差异对于说培养什么专业顶尖人才，允许偏科，在我看来。。。emmmm，我数学不太好，英语很强，但我自己都不喜欢这样，小范围的培养这种专精型人才，大范围的推行快慢班，我觉得不太好，因为我更想成为一个全能型的人才最后一点也是我有过亲身体验的，慢班的同学们和快班的同学们很容易两极分化，慢班的同学我见过很多本来很有很优秀，最后却。。。唉。。。我高中喜欢的女生是一个很努力的姑娘，他是我们班学习最努力和认真的，但是方法不对，最后连五百分都没有，说实话真的很心痛，环境对他们一部分人影响很大，我真的不希望再看见这种事情发生了慢班字面上的意思是学习慢一点，但是很多人没有经历过无法想象到底什么样，里面都是什么样家庭出身的你难以想象，他们可以没有道德底线到那种程度你们也体会不到小白答题，多多包涵
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿为什么大家就是不能接受你的孩子并不优秀这个事实呢？西方那一套说，每个孩子都是最好的，都是最棒的，用脑子想想是这样吗？圣母逻辑就是喜欢脱离现实考虑问题。我知道很多家长喜欢托关系把自己的孩子送进好班，事实上这样做最大的好处是吧孩子和那群不学无术整天打架抽烟泡网吧的废柴物理隔离，对于学习成绩真的没有帮助。在点班，老师的教学进度普遍要快三分之一有些情况下一学期才过一半，点班老师就已经把本学期内容上完开始拔高巩固了。这种速度真不是谁都跟得上。好多家长想尽办法把孩子送去好班，该不及格还是不及格。按理说，能力强的多学快学，能力弱的慢学少学，是非常合理的。问题应该是，没有任何一个家长觉得自己的孩子是能力弱的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿你是好是差让你早点知道比晚知道要好你可以早做打算，而且快班一般有淘汰机制这样能督促学习。学习也好工作也需要的是实事求是，临终关怀才需要照顾情绪。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿有些人学习喜欢慢慢来，先扎实基础，然后慢慢扩展。有些人则喜欢醍醐灌顶，从整数讲到负数再讲到有理数再讲到实数再讲到虚数，记住多少不重要，有了这个概念以后看起整数的高度就要高出许多。有些人喜欢精做几道题，通过这几题把所有的知识点串起来理解。有些人则喜欢题海战术，做得多了自然就理解了。有些人喜欢搞清楚概念，想把各种概念的来龙去脉搞清楚，以此加深自己的理解。有些人则觉得讲概念是在浪费时间，他们更喜欢用大量的题来理解概念。有些人两个小时才能写一份作业，但写完作业的内容便可融会贯通。有些人一份作业半个小时就写完了，写完虽不能完全理解，但多写几份也就清楚了。显然，让这样的一些人处在同一个班，接受同一个老师的教育，并不合理。我作业写的慢，因为写的时候会复习知识点，高中有一个老师，她告诉我，不用刻意去复习知识点，你写到后面，写着写着自然会融会贯通。但我初中有一个老师却告诉我，我的知识点不够熟练，因此作业写的慢，我应该接着复习，先别写作业。事实证明我适合初中老师的方法，谁也不能质疑高中老师的方法，但那方法确实让我走了很长一段时间的歪路，因为不适合。所以我一直觉得，分快慢班是有必要的，但方向错了。快慢班但应该让有自主选择能力的学生自己选择，而不是按成绩分，更不能按家长或学生莫名的心态来分。快班慢班不过是对不同人才的不同培养方式，不应让某些学生成为教育的牺牲品。最后说一个我特别喜欢对小孩子说的鸡汤每个人都知道苹果为什么要掉下来，只有小牛顿不知道。是因为牛顿蠢吗？你花三秒就能理解，人家可能得花三年，但人家花三年理解的东西，和你三秒理解的东西，真的是同一个东西吗？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿教育是头等大事！关于快慢班的争论，很多都是从学生角度来说，如果把教育当成产业，教师就是工人，学生就是原料或者设备，毕业生和成绩就是产品从这个角度来看，快慢班是非常有必要的，不同的学生学习解释能力不同，必然就要分类，以方便教师根据不同的方法进行教育我们对于能把后进生甚至问题学生教好的教师是非常推崇，并且是比较滞后的推崇，而这些好老师在当下得到的待遇又是较差，快班的老师和慢班老师相比是不一样的！个人认为，快慢班涉及到教师队伍建设和教育管理，而不是着眼于学生本身或家长，教育自己有一套自己的规律，而是否开设快慢班更多应该由学校自己决定，而现在教育部门以成绩和升学率为考核标准，学校就必然把资源集中起来，也是这点才是导致快慢班在全国中小学流行起来！初高中都是有会考的，也就是毕业考试，从上到下基本上都不重视，而是重视升学考试，个人认为，这就是问题，国家应该重视会考，也就是毕业考试，并且考不过的学生要留级，通过率低的学校应该要受到处罚如果教育部门重视会考，并且提高考试难度，学校自然就会重视慢班的学生，现在的高考就是排名考试，排名竞争性质有时候可以是，不用我有多厉害，只要对手够菜！呼应一下开头，教育是头等大事，也是长久的行业，并不是一次考试和排名就可以评论一个学生的未来和一个教师的付出和奉献
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿建议是分级多一点，分级多有助于中间的人，同时师资也不应过度倾注于某一班级Max（XXXL）：Plus（XXL）：Large（XL）：Big（L）命名也要霸气点，说个慢班谁都不开心啊！直接从快开始命名，就像杜蕾斯一样
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿每当看着楼上那个快班的时候，心中就有无限的羡慕，怎么看怎么好，觉得他们很团结，很有活力，很有精神，很有朝气。有时甚至和他们交谈，心底里还是有点抬不起头，毕竟，我们在看学校公布的前四百的名的时候，会使劲的看自己班上有几个同学在其中，看快班的同学有多么高的分数，当然自己是始终进不去的。但是快班的人，是不看学校公布的前四百名的，及时公布栏离他们教室走廊很近，并且是必经之地。他们关心的的只是班级排名，大一点的考试，顶多观察一下自己和隔壁次快班的排名。这种感觉，就像是在初中就参加了一次高考，然后成绩好的同学进去“重点大学”快班，而我，就进了普通大学而且两个学校就隔着一层天花板。我们班主任在我们不认真学习的时候常说，在座的各位都不是特别厉害的人，你要是真的厉害，早就早到天上去了。这个班主任用手指着的天上呢，就是我们学校的快班，就在我们楼上。我不敢说这种制度怎样，只是作为一个慢班的学生，心里总是感觉差了他们好大一层，虽然我们都是考进了这所高中，我也知道他们确实厉害，也配的上那么优秀的教师。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿分班是一定要分的。首先，分快慢班和教育资源不均衡之间没有直接的因果关系。慢班就没有好老师教，快班都是学校最好的老师教，是认识上的误区。我高中在省重点，市文理状元都是我同班同学的那种班（高一没分文理之前的班）。老师普遍带两个班，一个重点，一个平行。对平行班还算认真，对我们大都放养。十节物理课八节自习，三年的语文课只有造梗和吹比。自家老师开会，换别的老师代课简直幸福，这证明在上课的时候终于可以认真听讲而不是看书刷题了。所以在慢班和没有好老师教只是两个概率事件同时发生了，不存在直接因果关系。其次，快慢班的正真区别主要在于竞争压力和学习环境。当你英语考了135，在平行班勉勉强强算个大佬，在重点班就是连均分都没过的弱势科目。有时不会明说，但在这两种不同情况下获得相同的成绩，处境是截然不同的，这是两者的竞争压力上的区别。每个人的承受力不一样，不是所有人都能接受拼尽全力人落后于人的压力，自然应该区别对待。至于学习环境，人被环境影响，可同样也是同一群人创造了所处的环境，抱怨慢班的学习环境不好，像极了打游戏排位怒斥队友都是辣椒，说到底是不承认眼前的同学像极了自己。综上所述，我不认为分快慢班是教育资源不公平的体现，两者之间的差异更多在于更适合哪一类学生，故我认为分快慢班是一件应该做的事情。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿实名反对分快慢班教育，快慢班教育反应的是教师的功利心理。是教育界的毒瘤！出问题的不是学生是老师！看了看很多，都是老师同意分快慢班的。真是中国教育的悲哀！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿怎么看待？丛林法则这时候失效了？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿分班确实好，但是不要托关系把小孩送到快班去，这会对小孩的心里造成抹不去的伤害。我在小学里是班长兼数学课代表，班里所谓的好学生。做什么事情都很积极上进，和同学们的关系也都处得特别好，爱笑爱说话。后来小学毕业，到了初中，我爸妈托关系给我分到了快班。最开始还没有什么感觉，感觉大家都一样，直到初一第一次月考结束后，那是我整个初中考得最好得一次排名56，我就越来越跟不上，越来越自卑。老师每天布置超级多作业，每科都有作业。班主任特别坏，看某科作业布置少了还要求任课老师加作业量，还要求不许空题，那会儿学霸君这种应用还没出来，我数学很差，经常做不完。班主任特别凶，初一一般4-5点就放学了，她非要过来拖堂讲练习，直到6点有时7点才放学。家里住得远，回到家吃晚饭差不多就8点了，然后作业经常写到半夜12点多。所以一般早上5:30起床天还是黑的，赶第一趟车去学校抄作业。有大型考试的时候，老师会特地跟我说：你一定要及格啊！中午常常没饭吃，因为被罚抄什么的。再后来，我差不多就只和班里的最后几名同学玩儿（一起抄作业）。也会和小组里的同学聊天。当时的同学都去了什么武大，华科，财大这种高校。不能否认班主任的教学，确实抓得紧。但真的不适合我。还好，初三又分了一次班，逃出生天！但从那以后，我就真的很少打开自己的内心坦荡荡地和其他人相处了。一直很自卑。天性被压制了。总是战战兢兢如履薄冰。算不得好处的好处就是一直在努力学习吧。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿错不在分班，按照接受能力进行分班教育反而有利于绝大多数同学的发展，但是！！！！分班的压力在于很多人对普通班同学心理上的歧视，实验班的同学心理上有莫名的优越感，普通班的同学有莫名的自卑感，而且有时候老师除了讲课方式不同在其他方面也会有所偏袒。学校其实很像一个社会，普通班的人就是生活在最底层的人，就很....难受
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因材施教
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我老公高中时候，公公托人找关系给送到了重点中学尖子班，我老公属于基础不是很牢固那种，跟不上尖子班的学习节奏，一度放弃学习，逃课去网吧，后来还是自己做主，要求其父母将他转到普通班，成绩提高，顺利考上一本大学。我觉得我老公还算有主见，适合自己的才是最好的。其实因材施教是伟大的教学理念，可现在的家长喜欢拿孩子当个物件去和别人家的比，而根本不在乎学习教育的根本目的是什么。像我们学校就没分快慢班，那就看是东风压倒西风还是西风压倒东风了，成绩中下，意志力不坚定的可能跟着不学习的走下坡路，带坏整个班级学习氛围，也有可能百尺竿头更进一步，共创美好未来。但明明有更好的解决办法，为什么要这样豪赌呢？我所说的分班基于有学习意识的孩子，只是接受程度和熟练度不同，而不是那些不学无术屡教不改的孩子，要真分班把这些孩子弄一起，也是害了他们。对于这样的孩子，我们有时候也说，真不如去学一门手艺，实在想混个毕业证的，每个班放上几个，无外乎就是上课睡觉，不闹出大风浪影响整体氛围就好。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿有一件事我觉得我能记一辈子。我上初中的时候，重点学校里还不错的班，我成绩不太稳定，第二到第十五都排过，高一下低一下，但是稳定的竞争对手就那么几个，平时一有小考测试什么的，第一时间互相关注彼此的成绩，下课会争论一些解题思路，私交也算不错。班上几个同学家住的近，总一起骑车回家，其中一个男孩，人很好，善良有趣，我们都爱跟他嘻嘻哈哈，但他成绩不好，而且也不爱学，老师总批评他，骂的挺厉害的。等中考结束，各自上高中了，我去了重点高中，他去了普高。有一天放学，竟然又碰见他了，好久不见，我俩就边骑车边聊，他说了一句话，我听了呆住了。他说:现在天天上学可开心了，可愿意上学了，我还挺想跟同学竞争一下呢！他看我呆住了，以为我是笑话他，就不好意思的笑了，大声说：咋了？是真的！我现在都记得当时那种复杂的心情。震惊：上了这么多年学，你才开始想要竞争？更加震惊：关系这么好的朋友，原来我根本不了解他难受：要是你早点努力上进，哪会被老师熊成那样儿，两天一骂，三天一打，还要罚抄写……关于学习，原来我一直都沉浸在自己的小圈子里，我从没在意过自己考不考得上重点高中，我关心的始终都是身边那几个差不多的同学，这次谁超过我了，下次我要超过谁，不需要老师或者家长推动，我们几个自己就有较不完的劲……虽然最终我也就是上了个普通985，但是跟我那个去了普高的好朋友比起来，那些年，我过的充实多了，幸福多了……现在我也有孩子了，等他大了，希望他能跟自己差不多水平的，志同道合的同学在一起学习，互相帮助，互相较劲儿，只在意自己学了什么，玩儿了什么，而不是整天在担心成绩垫底了被老师骂，或者沉浸于自己全班第一的情绪中骄傲自大。说的有点儿乱，反正我现在都能清楚的记得当时那个朋友说的话，和他控制不住的兴奋又有点尴尬的表情
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿弱弱的问一下，北大清华能不能不要歧视差生，成绩好成绩差的随机录取咱们摇号可以吗？？中考也请不要歧视差生。私立学校请不要歧视付不起学费的孩子。民营企业和公务员考试请不要歧视能力差学习慢积极性不高大学也不够好的应聘者。这些如果都做不到，这些都不算歧视，为什么高中就不能分快慢班，分快慢班就算是歧视？？？不要告诉我什么是因为快慢班容易导致个别老师学校收黑钱所以不行？我认为经济活动会引起贪污所以我们停止一切经济活动可以吗？？？我认为活着就有可能犯错所以大家都别活了，可以吗？？？因噎废食这个成语的含义没这么难理解吧……？张口就来的要取消。改革不是乱革！还能说啥呢，开花就完了。取消了快慢班的话肯定是硬核开花以后老师们上课远不止文体两开花，可能要应付全班程度完全不同的几十个学生开几十朵花了……以后学霸们上课大概就只剩能做私活或者冥想了……画面太美了……
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿所谓教育公平，才是真正的不公平，这个世界真正需要的是人才而不是公平
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿这不就是因材施教吗？难道不应该支持？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿作为高中老师，对于强行进入好班的学生，虽然也有逆袭的例子。但是，大多时候我都是很同情这样的孩子的。跟不上班级整体水平，每次考试都是最后，上课跟不上老师。还有可能被同学或者同一个学习小组的排斥，永远生活在没有自信的环境中。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班很正常，因为每个人的学习能力不同，学习速度不同。但有些家长说白了就是见不得自己孩子比别人差，接受不了现实，属于一种好面子的情况。本人高中时期是平行班的，自认接受不了小班那个作业量。初中时期，曾经有很多同学跟不上进度，学校给他们单独分了个班专讲基础，后来被叫停了。老师们从来没有看不起那个慢班的言论，我是不知道到底是谁心里肮脏受不了慢班的称号。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿中国的优质中学实质上都分了快慢班。至于某些人提到的欧美教育，人家大量采用走班制，还不是等于分班了？分班教育是必然。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我觉得有利有弊吧。高中分班可以实行几种不同的教学方式，比如成绩好的在一个班，那么老师就可以适当地加快教学速度，而慢班老师会尽量把知识点讲得更详细点。但是，这也有可能会造成两极分化，好的更好，差的更差。其实，高中学校分班初衷就是提高升学率，形式所迫。比如在我们班，老师会在自习课时把班级前十名叫出去开小灶，你能说这是不公平吗？关键是成绩决定一切！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿先说结论：分快慢班是公立学校在有限教育资源下的最优解。首先要明确一点，公立学校是考政府资金支持的，所以公立学校必须对全体纳税人和国家负责，而不是学生和家长。从国家的角度来说，教育资源就那么多，当然应当朝着最容易得到回报、最容易成才的方向投入来支撑国家的发展。于是不仅班要分快慢，学校也要分肥瘦。根据成绩来投入资源，这已经是相对公平的方案了。和只要给的钱多条件就好的私立学校和培训机构相比，我觉得前者更能够体现教育公平。那这一举措是不是公平的呢？我认为，这一举措是在没有强制力作用下自发形成的，所以相关的社会主体一定经过了博弈与妥协，这种结果一般都是公平的。一方面说快慢班对于慢班的学生不利，但是平行班损伤的快班同学、老师、教育主管部门和国家的利益却视而不见，这只是平均主义、是虚伪的公平罢了。那么能不能实现各班投入教育资源相同的方案呢？可以，只要教育资源极大丰富，优质的教育资源不再稀缺即可，那么怎样才能实现呢？需要更多的资金投入和财政支持，那么财政的钱从哪来呢？从纳税人手里来。好，那么问题来了，快慢班和增税那个更令人讨厌呢？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我觉得挺好
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿理应如此。毕竟学生间层次存在差异，分快慢班能更好的满足学生的需求，为国家提供更优质的人才。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿高中时代的我因为沉迷网络小说从全市最好的一个班堕落到了最差的一个班（之一）。所以这个问题我还算比较有发言权。快慢班的好处高赞已经讲的很全面了，这里只讲几点不好的地方。1.教育资源分配不均，我高中时代的所在的重点班老师几乎都是任教数十年，有自己独特的教学技巧和丰富教学经验的大佬，而平行班的老师虽然也有大佬，但很多都是刚研究生毕业，有些甚至连普通话都讲不利索的人。暑期补课通常也只针对重点班。更坑爹的是，平行班住的宿舍也比重点班的差，单看这一点大家可能觉得无可厚非，优秀的人享受更多的资源不是理所应当的吗？但问题就在于这个优秀的标准到底如何制定？2.优秀的标准到底如何制定？换句话说，用小升初和初升高的成绩衡量一个人进快班慢班是否合理？就我个人观察，小学，初中这两个阶段的成绩通常和智力以及学习能力的关系没有那么大，具体表现在小，初，高这三个阶段成绩波动非常大的人不在少数，比如我就是小学学渣，初中学霸，到了高二又变成学渣的代表。真的能够因为一个人的小学成绩就断定他不够优秀只能呆在慢班吗？3.优秀的人是不是会变得更优秀？这一点我自己也没弄明白，一个优秀的人接受普通的教育会变普通吗？一个普通的人接受优秀的教育会变优秀吗？如果真是这样，那教育到底是为了把普通人的变得优秀，还是让优秀的人保持优秀，普通的人保持普通？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿如果是说没有道理，那为什么快班的孩子考的就是比慢班好呢
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班是有很多优势。但也有缺点，等学生沉淀了之后，慢班全是学习能力差的，缺少模范带头生，慢班里想问个问题都找不到人，老师成了唯一能回答问题的人。但是碍于师生之间阶级矛盾，大多数学生不敢去问。而且课后一个一个回答也不现实。最后演变成大多数人不懂装懂，草草了事然后慢班就越来越慢或者咱们可以效仿一下定点扶贫，支援西部的政策。好学生去慢班“扶贫”，然后高考加分
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿如果老师不懂得因材施教是什么意思，那他一定会认为快班孩子比慢班孩子聪明，从而让孩子们觉得成绩是区分他们优劣的唯一标准。我知道我们的教育做不到因材施教，但请你们老师或者家长不要把错误观点带给孩子，不要让他们觉得成绩就是一切，你在慢班就是你不行，就是你智商低。我父亲经常和我讲:如果我让你和你们学校的的前几名一起去做智商检测，你会发现你们基本没区别，甚至你的还要高一些。我在上学期间，很反感老师讲这么一句话:你在这个班考了500分不容易。(不是对我讲)我们是低能儿吗？考了个高分数还不容易，这就是说我们老师根本没对我们有期待。我求求各位老师和家长了，不会或者不能因材施教不怪你们，环境所致，但是从心里的区别对待请你放弃，不要明示或者暗示你们班上的孩子。你们请记住:你们是荣誉的人民教师，你们的职责是呵护祖国的花朵，让每一个(重点，每一个)孩子健康的成长，这是你们的使命而不是由一个教师资格证带来的工作。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿以一个老师的角度来谈谈这件事。我是赞同分班的。首先，不否认的是，我曾经是分班的受益者，从普通村小到区上最好的初中，高中，再到师大。分班会让老师的教学变得对班上的同学更公平，如今我们学校不实行分班，学生上公立初中也是随机摇号，所以我班上成绩好的能保送高中，差的没一科可以及格。可是为了达到照顾大部分人的目的，我们老师只能按照中间的学生的水平讲课。而家境富裕孩子成绩又好的家庭是不会选择我们学校的，他们会去可以选择性收学生，可以分班的私立学校。十年前我们区最好的五所初中全是公立，现在有多少私立，最好的公立也只能排+1名。更重要的在于补课。真的就是拼钱拼资源。为什么今年寒假的时候成都七中补课被人举报家长非常愤怒，因为他们清楚，如果在外面去七中师资级别的补习班，对普通家庭而言是天价。分班，别妖魔化，只要有一天还在用高考决定你的大学，成绩就是硬指标，分班对优生有好处，对差生一样有好处。当然，我说的是对大部分人，分班比不分班好。这两种方式都会对一些学生不友好，但分班伤害的人会更少。大学学校是按照成绩分，高中班级按照成绩分有何不可？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿分班恰恰是对学生最大的公平，不分班反而不公平。如果不分班，老师的讲课应该照顾哪些人？如果照顾成绩差的，那成绩好的完全没必要上课了。自学都比上课效果好，因为讲的课完全就是噪音。如果照顾成绩好的，那成绩差的同理。我读高中的时候，由于偏科严重我的数理化比同班好很多。基本上上课就是自己做习题，偶尔遇到有疑惑的题目才听到老师讲课。如果不分班。。。偶尔都没有了。这还是比较好的情况，最严重的情况是：照顾家庭牛鼻的想象一下，你儿子和市长的儿子一个班级，但是市长的儿子是个弱智，你儿子就天天听老师讲他在初中就会的知识。你觉得这公平吗？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿个人认为分快慢班是有必要的个人思维能力本来就有不同，适合慢班的分到快班一点好处都没有一个真正的平行班通常都会有一部分人觉得老师讲得太慢太简单，还有一部分觉得太快跟不上，老师相当于就是给最后剩下的那部分人讲课拿我自己来说我就是那种在平行班觉得老师讲太慢的那种人结果就是我基本上就没有听过课了（因为感觉一整节课通常就只讲了几分钟就可以讲的知识）最后是额外去上快节奏的小班课才有听课（在学校的时候就基本是自己学了）所以按照学生本身的学习能力分快慢班就是理所应当的唯一的问题可能就是所谓的“歧视”的问题其实就是觉得承认自己孩子思维能力让大部分人感觉到没面子而已思维能力是客观的谈不上什么歧视的问题如果不能接受快慢班的话不如把内在逻辑一样的高考也取消掉好了避免歧视
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿高中分班的好处是什么？是把好的教育资源，更多的倾斜向好的学生，保证他们能考上更好的大学！精致的利己主义！所有表面的理由都无法掩盖一个事实，分快慢班的目的，是为了让所谓的尖子生可以拿出更好的高考成绩！而他的代价是什么？是那些排名靠后的学生，永远都不会相信，连最应该讲平等的地方，都不存在平等二字！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿分班!高中一定要分班!不同的班级对待人群不同，要求的学校不同，对于尖子班（学校最好的班级）我们学校的要求是冲清华北大，能冲几个是几个，不要管其他学生，话比较难听，不过效果确实很好，这些班级里面全是精英，很少有掉队的，不好好学习的。所以最后整个班都会很好，其次是名校班，这类班级有差生（差生偏少）这类班级冲刺985211的名校，大概在复旦，浙大，武大这个水平。这保证了一些成绩优秀同学的大学梦。然后重点班，顾名思义就是为了重本而冲的班，能上重本就行，这类班级差生大概占班上30%，上重本人数差不多20%其他人都是考二本三本院校。最后平行班，这类班级就是有几个上重本就算完成任务，其他人员基本忽略不计。这样的体系保证了认真读书成绩特别好的不受差生影响，中等生有自己的用武之地，差生不再去打扰优生。老师不是特别关键，关键在于学生学不学。希望继续这样下去!给优秀学生创造一个好的学习环境。不要谈什么万一差生后面成绩好了，成绩好了环境差，是你自己最开始决定的，后来回心转意，要为自己当初的玩付出代价!以上，仅供大家参考，我们高中重本上线率50%左右，每年清华北大10个左右，尖子班3个名校班7个重点班7个平行班11个，以上文理科一起算的!
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿其实本人认为关键靠自己，快班老师好学习氛围好，但是你自己认真的话其实无所谓，心定万物定，没什么起关键作用。我高中在快班，最后高考没有我在慢班的妹妹分数高，她因分班考失利只去全校倒数第二的班级，很差。老师也不怎么管，但她最后考了612分，全校的十二，可以说是很厉害了。所以，广大的高中生们，我想告诉你们，不要纠结分班的问题，快班慢班不起决定作用，关键还是靠你自己，快班当然非常好，慢班也一样可以学！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿這就是自然界同類競爭的一個縮影，只不過在我國顯得更加激烈，更加鮮明！自然界有一個法則：少有強者提升弱者，多是弱者拖累強者。此法則雖有例外，但具有普遍性。為了保持族群競爭力，就會去保護強者，而犧牲一部分弱者。野牛群不會極力去救援小牛；強如大象也有幼崽被捕食；狼群並沒有想象中那樣團結友愛；獅群也首先保證獅王的食物。無論如何去掩蓋，慢班其實就是被放棄的一群，自生自滅，缺乏關注。國家辦學校不是為了做慈善，更多的是要儲備人才。除非將來國家強大到沒有對手，社會福利也達到國民一生無憂，人們養尊處優多年以後，才有可能改變這個現狀。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我高中就是快班的，感觉这种制度超级好1.好学生可以尽可能的避开不学无术的差生的影响（只针对不学习还说话的那种）2.师资的合理利用3.优班之间互相竞争，班级内部竞争激烈4.普班不紧不慢，不会给很多人太大压力按成绩分班很大程度就是按能力分班，优秀的人总喜欢找比自己还优秀的人一起
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿你可以理解为因材施教。只要他是按照成绩分的，而不是其他狗屎理由。优秀的教育资源永远不够用。中考分重点高中，不就是分快慢班吗，只不过是又一次细分。对于中下阶层孩子来说，快班是个出路，没钱去报各种课外辅导班，快班就是最好的一条路，当然前提是你初中拼命读。不拼命、不花钱还想享受好的教育资源，醒醒，我国还没发展到这个地步。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿发现很多人都把注意力放在高中上，我觉得实际上小学才是需要实行快慢班的地方。现在的孩子发育都比较早，很多小孩在小学阶段就自己完成了第二性征的发育。这个发育不仅仅是变声了，身高猛涨了等，大脑甚至小脑在小学阶段也在飞快的发育，但每个人的发育速度不同，个体间的差异从半年但一两年都很正常。而小学的学习成绩尤其是数学成绩，又往往跟大脑发育情况，而不是努力程度或智商，息息相关（证据就你叫是任何一个高中生去做小学题都会说很简单，不管他们在小学阶段成绩的好坏，任何一个家长上来都至少能辅导小孩数学到4，5年级，哪怕他们很久没有碰过数学了）这就造成了发育快的孩子学习成绩高，自信上来了，继续努力学习成绩更好的良性循环。而发育慢的孩子呢，他们一二年级的时候可能很难一下子集中力超过三十分钟，还没有建立时间观念，作业很难按时完成，乘法，除法对他们开始太过于抽象无法理解，考试成绩差，没有自信，厌恶学习的恶性循环。你说对于后者来说小学低年级内容满吗，并不，他们四五年级的时候考这些内容都能满分，只是在一二年级的时候，他们的大脑还不能理解这样抽象的内容。所以小学分快慢班，是为了照顾不同发育情况的学生，发育的快的学快一点，发育的慢的老师也可以耐心教，慢慢教，甚至可以考不同的试卷，等发育水平上来了再跟上快班就很容易了（正如前文所说，大多数现在孩子都能在小学阶段完成第二性征的发育，所以到小学高年级或初一，初二这种因为发育的快慢带来的学力差异就不存在了）。就算不能分快慢班，我也提议学校在入学分班的时候尽量将生日接近的孩子分到同一个班级里以减少发育水平差异带来的麻烦，早知道9月出生的孩子很可能跟8月出生的孩子相差近一岁，却读同一个年级。至于初高中分不分班就是另外的事了，因为初高中内容确实是需要普通学生认真学过才能会的。（天才学生当然另说）
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我是支持的。利益相关：重点班学生。这是我同学@梦绕氤氲其他问题下的回答，虽然把老师比喻成苍蝇有点不礼貌，但是我觉得在理。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿让学生能够有竞争意识，能够去努力。我高中时候平行班学生是有机会转到优等班的，只要你够努力，成绩够拔尖。同理，你在优等班成绩不行也会下来。其实还是看个人！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我还是高中生的时候，对于高中分班非常不屑，觉得这样做老师们就没有动力了，如果不分，也许成绩会更好。现在想想，我那时候在全市top1的高中，那时候高中还没有扩招，正取加择校也才三百多人。我处在top300里，自然可以吐槽高中分快慢班，因为的确在这种状态下，也许平行班对于学生、老师的激励效果最大。但我后来当了老师，才发现有时候高中分班真的是不得已而为之。哪怕是在同一个分数段上进入高中的学生，在进入高中后也会很快产生分化，这是不以老师的意志为转移的。如果是人数很少，水平一致，师资力量充裕，比如我那时候，就三百人，如果能分十个班，让老师有精力照顾到每一个学生，那不分快慢班是最好的。但如果学生人数很多，水平很参差，师资又不够充裕，硬件条件不够，一个班都要七八十甚至八九十，老师没有精力兼顾到各个层面的学生，那分快慢班就是在实际情况下的无奈选择了。起码分班之后，可以大略根据所教班级的层次进行因材施教。不会忽略了后进生，也不会耽误了优等生。我个人觉得，分快慢班最关键的是要保持一定的流动性。现在正在推进的新课程改革，新高考改革一旦实行，走班制，或者按所选课程组班，也要求要实行一定的快慢班制度。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿如果他们真的是为孩子或祖国甚至人类的未来着想，就应该让最好的老师分到最慢的班教最笨的孩子，聪明孩子的自学能力显然比笨孩子强多了。然而，呵呵。那些制订政策的人们你们就这么急着把自己的孩子和穷人家的孩子隔开吗？是不是过几年也要给穷人孩子出个绿皮书啥的？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我一直搞不懂中国人嘴里的什么机会公平。就我个人来说，机会公平是最大的骗局。什么人吹机会公平？能力极强但是因为机缘巧合错过机会的人。他们对什么人吹？以为自己能力极强失败是因为机会没有光临的人。他们吹的目的是什么？裹挟民意试图让机会重新再来一次。这对他们有什么好处？他们可以靠极强的能力和先机抓住机会。他们为什么对屌丝吹这种东西？因为哪怕机会重来一次，屌丝也抢不过他们。但是屌丝是帮助他们实现‘裹挟民意’不可或缺的力量。机会公平公平吗？很显然是极其倾向于‘强有力然而因为某些原因错失良机’的非既得利益群体的。别吹，吹就是这种人。别信，信就是蠢。以上。放到这个事情里来看，很容易理解。一群家长瞎起哄，一群学生瞎起哄，取消快板慢班以后，屌丝就能翻身了吗？只有分班的时候由于特殊原因一不小心分到慢班的人才有机会翻身。普通人你那么激动干啥呢……还不如在慢班里好好享受青春，反正也就是混个大学的命……古人早就总结过了：兴，百姓苦，亡，百姓苦。百姓的出头之处只有一个：奶头乐。奶头乐才是屌丝的天堂。因为给他们机会他们也抢不过精英，要这个机会干嘛？不如奶头乐，那可是实打实的实惠，至少吸到奶头的时候爽了。后面苦不苦，那是后面的事情，吃到奶头才是重要的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿你这题目看得我很难受一边说反对“快慢班”，一边说要因材施教吓得我赶紧又查了一下“因材施教”的定义和我印象中有没有偏差。快慢班本来就是因材施教。人和人是不一样的，认知水平，学习能力，理解能力都是有差别的……若真平行分班，按照谁的进度讲？按快的讲慢的跟不上，按慢的讲快的也被坑……而且除非自身能力过硬，你花再多的钱进了快班也只能是跟不上，听不懂，学不会……反对快慢班的人总觉得教育资源倾斜到了快班，但是看不到自己为啥进不了快班……
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿这东西比很多人想象的麻烦。先做个微缩模型，两个学生，学力有差距。你给他们上课，知识点X，a听懂了，b没听懂你要不要帮b补课？不要后面的课他更听不懂。这不公平帮b补课，a明明理解了X还要陪他听，是不是浪费a的时间？这也不公平。要承认人和人之间是有差距的，这个差距存在的还非常明显。大家接受一样的教育，王思聪和花千芳接受一样的教育就很公平。你让我和某科研大佬接受一样的教育就不怎么公平了。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿经历过快慢班，其实快慢班，学生在意吗，在意的是少数。更多是家长在意。怕什么，慢班管理差，慢班师资差，学习氛围不好。那是这样嘛？答案是一定的，学校弄快慢班，都是为学生好嘛，可能有，但不可能是全部。学校的升学率是一大考虑，都快慢班了，好的老师不去快班，去慢班，可能嘛？想出成绩的老师，有想法的老师会想去哪个班？如果高考会为慢班的学生出一张简单些的考卷吗？一般愿意读，且又在读的普通孩子，会在班级中间，快班在中间，慢班也在中间。当初老师放了安慰剂，就是中间考的好，可以再到快班，可以只见到到下来，上去的人少学生一个靠氛围，一个靠好的老师。除非孩子已经不想学，想玩游戏去了，游戏多好玩是吧，高考太难了
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班挺好啊如果快慢班不对，那为什么有重点高中和非重点高中的区别？你和小明都考100分，小明进了快班，你进不去，一问原因，说你长得没小明帅。这叫歧视。你考80分，小明考100分，小明进快班，你进慢班，这才是公平。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿高中我是班干，自习课的时候也负责管纪律当年我们年级是按中考成绩来分班的只是这种分班方式不太靠谱，有的人学习认真，有的人无心向学无心向学的自习课看漫画玩gameboy我也就不说了，可是你看到一半哈哈大笑起来，有时候玩gameboy死了就在那里拍桌子，这种人真的是很让人厌烦的到了高二，文理分班的时候再次按成绩分班，那些无心向学的都击中到了一个班里面，这下子我们就清净了
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿把快班改叫粗讲班，慢班改叫细讲班，然后学生自己选择去哪个班，这样家长就没有顾虑了，学生也没有压力了！
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我所在的学校是一个县级一中，从高一开始就分了快班与慢班，一个快班，九个慢班。快班的学生是初三时经过一中考试上来的，也就是保送。高二分文理科再次进行分班，分班的依据是高一两次市质检的排名的综合，理科切一百个人分理A理B，文科切45人，仅一个文科A班。分班的依据是个人的成绩排名，我觉得非常公平。而且这种分班制度给了好学生学习的氛围，我觉得对我来说氛围是最重要的。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿快慢班起码分两种我初中时候的普通班就是被学校放弃的对象，只是碍于义务教育不能不收罢了。重点班才是学校升学率的保障。我高中在衡水中学，生源可以说是河北省一流水平了。即便是一流，一千人里还是分成普通班和实验班。但衡水中学的普通班绝对不是被放弃的，甚至大部分名师被安排在普通班，我们重点班里也有不少刚毕业的青年教师。这时候，分重点班和普通班，纯粹是在因材施教，精细化管理。有不少同学自觉重点班压力大，主动申请到更适合自己的普通班。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿在现行的，教育制度下，分班，是无法避免的，分数，是高考的唯一评判标准，高考，几乎是孩子成功的唯一必途径，学校，要升学率，家长，要督促孩子学习，这种制度下，分班，是必然的，形式，有明有暗而已
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因材施教是好事，只要不要以快慢，好坏划分就行了。其实划分的方式可以多元化一点，突出侧重方面的不同，而不是进度快慢，成绩好坏，智商高低等。实际上分层次教学对老师和学生都是绝对有利的，唯一的弊端就是在于以好坏高低作为评价会伤害学生的学习兴趣和主动性，但是如果根据学生情况不同去划分班级，性质就不一样了。也许有人会认为这还是换汤不换药，但是实际上是有本质的区别的。很多人难以理解分层次教学的好处，是因为他们本身就已经先入为主的认为慢就是差，快就是好，人本来就有好坏之分，如果能够让大家都建立，大家只是不同，而不是有好坏之分的观念的时候，因材施教，分层次教学才能真正被接受，这样每个人都会成为受益者。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿抱怨这个的，一般是2种人：1，实力不够，在慢班，想去快班进不去2，势力足够，在慢板，因为各种原因没进去对于1，你就烧高香吧，在快班，你会过的很痛苦，老师只顾着尖子生，根本没空搭理你对于2，确实对你不公平，但是一般情况下，你会获得老师更多的关注，好好学就行了
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我高中因病休学一年，医生建议轻松点，就转学了。然后我从渣渣进化成dalao了。大概就是我只是个筑基，跟我一期的都有快结丹的了。现在换个地方，筑基屈指可数。鹅且我还是属于NB的那种。分班难道不是因材施教最简单粗暴的方式吗？分了班，快班老师就能教快点，多教点，学生多学点，考得更好点。不快班老师就正常教，学生正常学，正常考。难道非要学得最快的和学得最慢的分在一个班？你说老师要怎么教？学校升学率，奖金都在看着呢。我初三的时候，学校直接让一部分学生去报专科/技校了。说真的，不是所有人都适合上学。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿这种问题那种普通班的优等生或者实验班的吊车尾最有心得了吧。普通班呢，因为班级里大家平均水平一般，老师迁就大家，讲课速度肯定不怎么快，难题也不会讲太多，优等生们就不想听老师讲课，节奏完全不同。实验班呢，老师看到大家水平都挺高的了，默认大家基础知识很不错，基础部分很快就过去了，简单题目不讲普通题目少讲，大部分时间都留在提高题上了，这时候吊车尾啥都听不懂或者说很吃力所以心里妈卖批。这时候你告诉我不分班了，那你告诉我老师教学的时候要按照什么样的节奏？简直搞笑
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因材施教是最浅显的道理
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因材施教的确好，但是快班慢班教育资源也要保持一致吧，校领导可能为了所谓的一本或者说本科数量而把教育资源倾斜至快班。而且也存在花钱也要进快班的可能性，因为家长固然可能是不想承认自己的孩子低人一等，但也可能只是为了方便自己孩子向学习好的同学学习，同时避免被小混混影响学习。再一个因材施教说的容易，但是分班时就容易因成绩而分班，成绩好的总体来说理解力强，但不一定全部的学生都学的快，不过老师管理起来比较容易。如果一个班甚至整个学校里的大部分学生都在混日子，个人觉得一部分希望学习的学生是倾向于分班的，当然不是快慢班，而是想学习的和不想学习的分开，这种情况倒……手机打字，有点乱。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿我觉得挺好的，适合自己的才是好的，适合自己档次的班磨合起来也顺利啊。你是什么样的人就会拥有什么样的成绩，也就会属于什么样的班。是你的终会是你的，不是你的，莫强求。
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿那如何看待国家分校的情况？每间学校的教学水平都是不一样的，这是不是不公平？
问题：﻿如何看待高中分班（表面上是平行班实则快慢班）的现象？ 这是对不同学生的歧视还是对不同学生的公平？这是否能反应教育公平亦或教育歧视呢？个人认为什么水平的学生处于什么层次应当接受不同层次的教育，教育本身就是一…
话题：﻿教育
回答：﻿因为一部分家长没法接受在学习能力上自家孩子不如别人家的孩子他们认为，孩子很聪明就是不努力