问题：﻿如何看待河南女大学生宿舍自缢身亡，曾因使用「热得快」引起火灾被学校处分？ 以下为原新闻: 2019年1月1日上午，河南理工大学大四女生杨某在学校宿舍自缢身亡，大白新闻得知，早在一年之前，杨某曾因在宿舍使用“热得快”引发火灾，受…
话题：﻿大学、河南、学校、宿舍、河南理工大学
回答：﻿我先声明，我不是河南理工大的，也不认识逝者，不会评论逝者生前如何。之所以会不请自来，是因为看完很多回答后，我很悲哀。不仅是为了逝者悲哀，更是为学校奖惩手段单一、与“育人”的宗旨背道而驰，感到悲哀。她正是因为太过清醒，才会选择轻生。她正是因为太过重视学校从她身上夺取的那些，又无出路，更不想降级变成废人，才会将头颅伸入绳套，结束自己年轻的生命。我为她感到悲哀。我并不是想说她无错，而是想说，学校为何不能多一些以“育人”为宗旨的奖惩措施呢？先插个话题，之前看到有的人，十分有优越感的评价这个学生心理脆弱、亚健康。而这个人，都不了解逝者生前的为人处事情况，甚至都不是河南理工大的，仅从其他答主的只言片语的介绍，就以“学医”的身份，推断这学生心理脆弱敏感。我倒要问了，使用电器不当诱发火灾，导致自己看重的学位证被扣，还不让考研，本是入党积极分子（看其他答主说的），而现在入党无望，谁会好受？谁会像没事人一样满不在乎、该干啥干啥？只有不看重这些的人才会没所谓、“怡然自得”吧！重视学位、入党荣誉的人正常反应而已，怎么就脆弱敏感了呢？现在这个社会上，身体上、心灵上，谁又不是亚健康呢？回到原先的话题。对于她这样非原则性的过失犯错（非侵占他人财物的、非故意危害他人人身安全的、非人品恶劣的、过失意外的不良事件），学校是不是只能用扣学位、除学籍、记大过、不予入党这样影响严重、给学生定性打烙印的处分？学校究竟应当为了惩罚而惩罚，还是应当使学生更正过错、改进自身而采取引导手段？我不想把话题引到什么性别之类旁的方面去，更不想谈论逝者生前如何，我只是在想，如果我是她，我被学校这样处分，我会怎么样。有人可能认为自己不会像她那样，因为过失犯错，无意中毁坏公共财物（也包含自身财物），然而，她曾经也是这样想的。没有一个人能够保证自己永远不犯非原则性的过失错误，为何不能在犯错之后，有一个改进的机会呢？有人可能说，那偷东西的也可以轻轻放过了？其他犯罪的都可以被放了？情节严重程度不同的情况，是完全不能类比的。再次强调，这位学生是过失犯错，也就是非原则性的、非人品恶劣的、过失意外的不良事件（好在没有人员伤亡，如果人员伤亡，那就是真正的大案，开除学校也是可以的），而不是作弊、纵火故意伤人、盗取掠夺他人财物、危害他人人身安全之类的恶行、犯罪，所以，我希望学校能给她一次机会，而不是处分、判那么重（打上抹不掉的烙印）。写这么多，就是呼吁：情节严重程度不同时，学校的惩罚手段量级也应不同。可能有人会说，她这次不小心失火，只影响自己和隔壁的宿舍，不严惩的话，下次就能烧了学校或干出更可怕的事情。我只想对这种人回一句，你是编剧还是导演？或者说你是上帝？这事情以后都按着你的剧本走了是吗？照这么看，以后那学校再发生火灾，就是你安排的了。这种人的想法，跟一则谚语故事中的邻居有啥区别？一个人结婚，他的邻居带了2个鸡蛋去庆祝，说那2个鸡蛋以后会孵出小鸡，小鸡长大就会长成大肥鸡，邻居这是带了两只大肥鸡做贺礼呀，他应当感谢邻居。本来只是一个鸡蛋的事，毕竟她不是故意纵火，而是意外过失。没有人员伤亡，房屋受损也可修缮完全，其他人员的财务损失，学生也可完全赔偿、弥补，当然，其他学生可能会有心理阴影，她可以搬出去住，不打扰其他人。在这一系列赔偿弥补之后，学校应当对她进行引导，并培养她和其他学生的安全意识，而不应当断绝她的全部后路。为何说河南理工大学断绝了该学生的全部后路呢？首先，“学校对杨某作出处分，并以此为案例，大会批小会讲”。，在精神惩罚方面，已经足够了。有人会说，她心里太脆弱了吧，房间都烧了，上会说一说也没什么，而且，除了学校老师，其他同学谁会在乎这些事啊？扛一扛这事平息了，也就过去了。当失火案例的当事人，就在我们中间，我们难道不会好奇、议论吗？正所谓好事不出门，坏事传千里，一个学生放礼花都被传得沸沸扬扬，这名学生所作所为，即使不开“批斗会”，也会全校皆知（学校的网络平台、贴吧、微博、微信公众号之类的就不会讲这事嘛？）。我不是在讲不应当点名批评她，而是想表明这么想的人很讨厌，几乎跟劝别人大度的那种人一样讨厌。身为旁观者，有时太低估语言的影响力了，太低估人们的好奇心了，也太高估自己的抗压力了。希望诸位在看待此事时，收起一副“这算什么”之类的满不在乎的口吻，更不要以“我要是遇到这件事根本不会寻短见”这样的心里来评价这名学生，事情已经发生，压力不在看客身上，当然可以轻松的这么想了。什么样的情况下，孩子要离开父母，年轻人要切断自己的梦想和未来，她会认为活着比死亡痛苦，要用自缢来解决生命？站着说话不腰疼，很招人讨厌。其次，最关键的，也就是我为什么一直讲：河南理工大学断绝了她的全部后路，并给她的品性打上难以抹去的烙印，还否定了她大学四年的学业成绩。“同时让辅导员告诉杨某，不让她参与考研，不让她入党，不发学位证”。先在有些工作经验的角度，说明一下，拥有本科的学历证、学位证，并没什么值得称道；但是，若是没有，或者只有其中一个，那就是问题了，很影响就业质量。所以，我看到有人说“没有学位证也可以找工作，不入党也没什么”之类的话，只想翻白眼：缺少学位证的不是你，考不了研的不是你，走投无路的也不是你，当然没什么。没有学位证的确可以找工作，又没有人去阻拦、不让她找，但是，能找到吗？而且最终即使找到了，也要与双证齐全学生找到的工作对比，才能对比出缺少一个证的危害吧！假设，这个学生虽然考不了研，但没有寻短见，而是去应聘碰运气，那她会遇到什么呢？学生简历上：学历——本科，学位——无；企业党群部再看档案，有处分的记录，而且写了“在校期间不予入党或延后入党”之类的话。你如果是HR，你会怎么想？很多企业、单位、甚至是小店，都会对她紧闭大门吧！而且，在众多双证齐全的毕业生里，双证不全的是异类，在笔试前筛简历的时候，就会被扔进垃圾桶。因为，在他们眼中，这个学生只有过错，没有改过的行动，更没有改进后的成果，他们面对的，是还会犯错、安全意识不够、粗心大意的新人，有那么多没有处分记录、双证齐全的应聘者，为何他们要冒险录用她？而且，不管过错大小，每个企业一接受她的简历，就会看到这件事和处分记录，除了对此学生印象不好、认为她笨手笨脚连电器都用不好、学校都严惩她了，还能有什么正面印象？她在这种环境下，又如何改进？如何有好的发展？看到这里，估计又有人会想，她本来就犯错了，难道不应当承担代价嘛？赔偿弥补所有损失，接受批评，提升安全意识，并积极承担、认真履行这方面的检查、宣传工作，这是代价，也是改进方法；不让考研、不发学位证、直接降低学生就业质量、破坏一个家庭的幸福生活和未来发展、不让改进享受入党荣誉，这些不是代价；这些，是河南理工大学，因学生过去的非原则性过失错误，去否定这学生的未来价值，否定这个学生的人品、人格，堵住了她改进、发展的路，甚至否定了这学生家庭的幸福和未来发展。她是有错，但错不至此啊。学校这样做，究竟是培养人才，还是在逼一个资质正常的学生降级为废人？不愿变成废人怎么办呢？那就只有死路一条！也许有人会讲，她可以毕业以后回家，或者直接辍学回家开小店、自己创业之类，没必要想不开寻短见。我想说，资产够不够、家人是否支持是一方面，还有就是，不是所有人都想缩在一个地方不动的。而且事情已经是这个结果了，没有那么多可能性了。最重要的是，明明学校用错了方法，明明有更好的解决措施，明明可以改变认知角度，把这名犯错的学生培养的更好，为何要在错误的道路上走到黑呢？他们不是不知道，是根本不在乎、没想过。写了这么多，感谢你能看到这里。上面讲这么多，是想说明，为何我会认为：这个学校只是为了严惩而严惩，灭杀了学生改进自身、未来发展的所有后路，与“育人”的宗旨背道而驰。下面就接企业HR等招聘人的想法（档案里只有这学生的处分记录，没有改进成果），讲一讲从育人角度，学校如何引导犯了非原则性过失错误的学生改进自身、更好的发展，培养出人才而不是废人，去帮这些学生铺路，而不是去堵路、封路、毁路，从而为社会、国家做贡献。也就是建议学校转变思路，对这种犯非原则性过失错误的学生，处罚的最终目标，不是让人们一次又一次的关注这学生的过失，也不是让她沉浸在过错的悔恨中无法前进，而是借由这学生改过自新、积极承担防火安全之类的检查宣传、义工等工作，让人们从她身上学到更多防火安全知识、突发危机事件自救等知识，也获取更正面积极的影响力，从而带动其他人，也发生正向转变。而对于这位学生来说，即使有过错记录，也可以拿出自己改过自新、安全意识提升、而且不会再犯的证明，企业、单位可以放心录用她，社会将以更敞开的姿态接纳她，她也会有更好发挥自己能力的平台，给社会做更多贡献，也就间接地为母校做正面宣传。这就是共赢的思路。正所谓“诛人要诛心”，解决问题要解决在点子上，不给学位证、不让考研、不让入党，这是解决问题的方法吗？做了以上那些事，这学生的安全意识就能提高吗？就能让其他人也不会犯错吗？威慑力是有了，但是对于安全知识的无知还是无知，依然抗拒主动获取安全知识，最多就是用电器的时候小心一点，或者干脆就不用了（可能有人就觉得这一点就够了吧，哎，整人整挺狠，目光真短浅）。学校是省事了，培养出来什么样的人呢？知识匮乏但听话麻木的人。我写一点看法，觉得不可行的也无所谓，一起探讨而已。学习，是从知识到观念，再到行为意识的过程。学校是集中育人的地方，学生步入社会后，大多数只靠自学，而比较深的行为意识、理念，除了源于自身深层意识，还有就是学校习得的智识，这也决定了学生毕业步入社会后，能否融入社会，能否发挥自身才华，能否用已有的学习方法去学习新知识、应对各种未知问题。所以，学校对培养人才，有着至关重要的作用，任何学校，都应当以“育人”为宗旨，对犯非原则性过失错误的学生，进行有效引导，使其改进、更好发展。回到学生错误使用电器、不小心引发火灾这里，如何对这样的学生进行引导呢？也许有人说，这些知识并不难，可以自学啊，她出了事还不学，那是她的问题。不难，并不代表经历比较长的时间后，人还能清晰准确的记住学过的知识，只能说当时理解起来无障碍。首先要明确：防火、地震等方面的安全知识，不是依靠个人自学，更不是仅依靠参加知识讲座、阅读书面材料，就能将这些知识转化成安全意识的。而且自学的方式很有限，人还有惰性，仅靠自己去掌握所学的东西很难。可以说学习任何知识，都不可能仅依靠单一的、输入的途径（书面材料、培训课），就能让人记牢、影响人的行为习惯的。要想实现这种转变，需要人们自发收集整理知识、模拟演练、融会贯通的过程。首先，采取一定措施，先让这名学生感到内疚、激发荣辱观；其次，自发学习知识，承担宣传、检查方面的工作，去医院（可能不会让进吧）、孤儿院、养老院等地方做义工，学自救急救措施（跟专业人士学），从而具备安全意识、以防再犯。对于激发荣辱观，除了问题说明中“大会小会典型案例讲她”（并不推荐这种方式），还有就是给她看烧伤病人从轻到重的案例和图像，给她防火知识、案例、安全方面的规章制度之类的材料令其学习；让她自行找寻其他案例和素材，写相关报告、防火等安全知识宣传材料，并分发给每个宿舍楼+面对面宣传讲解，也可以让她在广播中讲解。可以让她制作相关ppt等演讲素材，让她自己给学生们讲安全知识课。如果有条件，让她去做义工，真正了解到生命的可贵。这样远比扣学位、不让考研、不让入党之类的处分，有帮助得多。我写这么多，就是想讲明一件事，对于非原则性过失错误的人，我们是希望他改进自身、更好发展，还是只是为了严惩而严惩、甚至造成歧视、间接引发犯罪？（我觉得这点已经印证了，只不过是学生把自己杀了，而没有像最近那个用锤子血染小学的保安，或者其他报复社会分子那样作恶，这也说明这个学生本性是善良的，只要加以引导，会是很优秀的人）她只是过失导致火灾，所幸损失不大，也没有人员伤亡，为什么要被断绝所有后路？为什么被所有人一遍又一遍的说她就是会犯错所以不配有更好的未来？为什么不让这个社会多一个人才、少一个废人呢？可能还有人认为，这学位只是暂时扣留，入党也只是在校期间没有入，不会记到档案里，以后学生可以在企业申请入党，学位证还是会照发，不让考研也只是延期考研，以后还能考。那我问，这样的处分又有什么意义呢？她从这里有什么本质的提升吗？以后就不会因侥幸心理、安全意识薄弱、电器操作不当等因素，再次导致失火或其它问题吗？最关键的是，不能因为一次非原则性过错，就给她打上永远都会犯错的烙印，应当在唤醒她的羞耻心、荣辱感的同时，引导她意识到问题严重，并帮助她改正，让她明白如何避免类似的问题。任何人都会犯错，而家庭、学校、社会、国家，能不能让人有改正并变好的机会，这才是我们应当深思的。