问题：﻿有什么科学的读书方法？ 题主是个爱书人，深刻体会到，培养读书的好习惯是非常不容易。从刚开始的易分心，半天读不动；到现在感觉缺点是读得太泛，缺乏记忆。 我读书，从来不读第二遍，无…
话题：﻿阅读、历史、人文abc、科学、读书方法
回答：﻿正在读这本传说中的《如何阅读一本书》目前尚未读完，但已觉得获益匪浅，正好借着这个机会整理一下笔记，顺便回顾要点，边读再边补充。首先说个算是比较孤立的“收获点”吧：区分“为获得资讯而读”和“为增进理解力而读”；这两者区别，不妨举例说明：如今，到处都充斥着各种资讯：新闻、时事、报刊、八卦。。。等等，这些东西中的绝大部分，扫一眼就能明白说的是什么，读过之后，唯一的收获不过：“哦，我知道了，有这么件事啊。”，其作用也仅止于在跟人闲聊、没话题的时候提一下。这种阅读，便可以称为“为获得资讯而读”；再假设，你现在高中毕业（具备的知识水平已达到、也仅到达高中结业水平），进入大学，得到了崭新的课本（不妨假设为大家喜闻乐见的《高数》），你怀着激动的心情，用颤抖的双手，打开这本传说中的神书，埋头读起~~半个钟头过去，抬起头，仰天长啸：“这TM都是些煞！煞！！煞！！！”转眼期末已近，可一个学期下来，除了刚开学那次，你都没再看这本神书。但为了不挂科，你只好在考试前一周开始，埋头苦读，读不懂硬读，往死里读！终于~把这本书断断续续的读下来了，期末考试也取得了61分的好成绩~~这时，你如果愿意回头再看这本书，应该就会发现与第一次看时的不同：虽然还是有很多不明白的地方，但总体感觉好像没有当初看时那么纠结了。为什么？书是死的，打它从印刷厂出来的那一刻，其内容就不会再变。唯一变得不同（得到提升）的，就是你的理解力！而这，也就是所谓“增进理解力的阅读”；可以看出，所谓“增进理解力的阅读”有一个前提，就是我自身理解力与书籍内容水平的不平等，或者更简单的说：这本书对我来说不好理解。不过要注意，这里说的当然不止于数学、物理等方面的书~说到这儿，有人可能会想：区分这有啥用啊？其实这就涉及到一个“选择”的问题，即：我究竟要不要读这本书？答案也很简单：看你的目的。如果你想要的只是知道更多资讯，增加谈资，那就大可不必纠结这些。活在这个时代，最不缺的就是资讯，读起来又轻松易懂，放眼去读即可~不过既然提出了这个问题，或是点进了这个问题来看，就说明你的目的应该不止于此。你通过读书，想要追求的至少也是“自我能力的提升”，也就是所谓“理解力的提升”，更进一步：“智力、思想水平的提升”！那么，第一个建议：多读水平略高于自己的书。写到这里，突然想到另一个问题，觉得有必要插一段说明下，即：关于阅读速度的问题。相信很多人，不论是从电视、书籍，还是现实中，看到那些能够做到“速读”的人，都会（或曾经会）觉得很羡慕、佩服（至少我之前是这样的）。觉得这技能简直屌爆了！不过在羡慕的同时，却忘了一个问题：为什么要用这样（或快、或慢）的速度来阅读？本书在前言中便提出：我们的目标是要读得更好，永远更好！那么问题又来了：如何才能读得更好？读得越快，就意味着越好么？当然不是。“读得太快或太慢，都一无所获。”正确答案是：“在阅读一本书时，慢不该慢到不值得，快不应快到有损于满足与理解。”换成人话就是：该快的时候快，该慢的时候慢。所以总体来说，阅读速度的问题不用过度纠结，不要总是怀疑自己“是不是读得太慢或太快”，正如书中所说：“阅读的速度，不论是快是慢，都只不过是阅读问题一个微小的部分而已。”OK~关于阅读速度的问题插播完毕，回过头来，继续看之前提出的第一个建议：多读水平略高于自己的书。这就又涉及到一个新问题：我怎么才能知道，面前的这本书，是否“水平略高于我”？或者说：拿到这本书，我究竟该不该读它？怎么读？该快些还是慢些？精些还是粗些？为了回答这些问题，就要使用书中介绍的“第二层阅读法”：检视阅读。等等，“第二层”？那第一层是什么？你好像没说啊！好吧，因为第一层叫做“基础阅读”，学习基础阅读的最终目的也就是“认字了、能自己看书了”。或者换句话说，如果你能读到我这句话，能读懂我写的是啥，那“基础阅读”对你来说也就完全不是问题了，我也就更没必要多说了~不过作者在书中对基础阅读学习阶段的说明我觉得还是很有启发的，甚至对我自学英语的方法修正方面产生了不小的帮助，有时间的话还是推荐看看。OK~话题继续~~检视阅读：上面已经说过，检视阅读的目的，是为了帮助你判断“要不要”、“要怎样”来阅读面前的这本书。不妨想象，你现在站在一个大书店里，书架上各种装帧精美的书籍琳琅满目，流连其间，无奈囊中羞涩，银两有限~那么，在店铺关门前的，同样有限时间里，你该如何取舍，该买哪一本？为了解决这个问题，显然干站着是没用的。于是你从书架上抽出一本看起来不错的书，开始翻阅。但盲目的翻阅无疑同样没有帮助。于是，为了帮自己更好的做出决定，就需要对手中的这本书考虑些更进一步的问题：这是什么样的一本书？这本书在谈的是什么？作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？带着这些在检视阅读中要回答的问题，你便站在书架前开始了“检视阅读”的步骤：先看书名页，如果有序就先看序。常读小说的人可能早已养成了坚决不看序言的习惯（例如，没错，又是我）。因为很多脑残的序里都会有不同程度的剧透，甚至有些连结局都给说了，那我还看个毛啊！但要注意，这里我们讨论的是“以增进理解力为目的”的阅读，并非消遣性的读小说之类，所以，“有序先看序”。要很快的看过去，看的时候要特别注意副标题，或其他相关说明或宗旨、作者写作的特殊角度。在对这本书的主题有了大致的概念之后，便可以暂停一下，在脑海里将这本书归个类，并思考一下在那个类型中已经包含了哪些书。研究目录页。对这本书的基本架构做概括性理解（这步很重要，不要忽视）。如果书中附有索引，也要检阅一下。着重注意那些看起来较重要的词汇（被引用次数较多的词汇）读一下出版者介绍。也就是封面等处所谓的宣传文案，可以帮助你对这本书多一些了解。即使宣传文案里什么都没写到，只是在瞎吹，也很容易能够看穿，而这或许也正能够说明这本书根本没谈什么重要的东西——这也正是他们宣传文案一无可取的原因。（*）之所以在开头打了个星号，是因为到了这里，即完成前四个步骤后，你便应该已经对这本书有了足够的资讯，可以帮助你判断：是要更仔细的读这本书，还是根本不想读下去了。即：把它放回架子上，再拿另一本来翻，还是在有时间的情况下（书店还没关门儿）继续看看，甚至直接把它买下。如果决定是后者的话，那么别忙，我们的检视阅读还没完呢~挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。依据便是前几步中，你对这本书的大致印象。并仔细阅读这些篇章开头结尾处的摘要说明，当然，如果有的话~最后一步，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时连续读几页，但不要太多。这样把全书过一遍，寻找主要论点讯号，留意主题脉动。重要的是不要忽略最后两三页，因为很少有作者不在结尾几页将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍。虽然这些观点不一定正确，但不应错过。完成以上步骤之后，便已经算是很有系统的略读过一本书了，即：完成了“第一种形态的检视阅读”。等等！“第一种形态”是神马意思，难道还有“第二种形态”？是滴~~不过这个要等下再讲，还是回来继续看我们刚刚完成的“第一种形态”，并且我保证，等下不会再弄出个“第三种形态”~~现在，在花了几分钟，最多不过一小时的时间里，你对这本书已经了解了很多。尤其是：这本书是否包含你还想继续挖掘下去的内容，是否值得你再继续投下时间与注意？即：如果在上面第5步的时候你还没能做出决定，现在也该决定是否要买这本书了~同时也应该比之前更清楚这本书在你脑海中应该被归为哪一类，以便即使现在不想买，也可以在将来有需要时找来做个参考。OK~接下来，便可以开始讲说好的“第二种形态的检视阅读”了，或给他一个更有挑衅意味的名字——粗浅的阅读：不要看到“粗浅”二字就急着否定，作者特别强调：他可是很认真的在用这两个字！那么问题来了：为什么要进行这种所谓“粗浅的阅读”？还是举例来说~回到开头那个例子：还有一星期就要期末考试了，而《高数》还一点儿没学！此时，你便面临一个问题：怎么办？打完上面那句话，我自己都忍不住想吐槽：这特么不废话么？虽是废话，但不能不承认对这个问题，还是有不少解决办法的。例如我亲身见证过的，就有不少。如：做小抄；求大神当外援；找老师软磨硬泡求透题。。。当然，还有我这种打算不眠不休考前冲刺的乖学生~（“啊~呸！”）假设你跟我一样，选择了考前冲刺，打算开始看书，那就又面临着另一个问题（你怎么这么多问题）：怎么看？如果能得到学霸或老师给画的重点，自然会轻松不少。但如果你既没有学霸好基友，老师又铁面无私不留情，怎么办？是从第一页开始，一句一句的去看，碰到不懂的地方就去查去问，直到弄懂了再继续看么？如果真这么干，那你可以去死了。如果真这么干，别说一周，一个月、一年，你都够呛能把一本书看完，还考屁试啊！这时，就要用到我们“粗浅阅读”的规则：头一次面对一本难读的书时，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。这一规则可能跟我们已经习惯的阅读学习方式有很大不同，比如高中语文学文言文的时候，老师都是带我们一个字一个字的去念、去翻译，一句一句的解释，即使一片很短的文章，往往也都要几节课才能讲完。所以才有那么多同学讨厌文言文！（当然，不排除存在我这种每篇都想背下来的奇葩~用书中的话说，这其实是在“强迫学生接受这种装模作样的做学问的读法”。同样可以用背英语单词来做例子。相信有不少人都入手过什么“单词红宝书”之类的玩意儿，但有多少人做到把它从头到尾背下来了？就算背下来了，等你背完一遍之后，花了多少时间，真正记得的又有多少？所以现在公认最好的记单词的方法，不是背单词书，而是读文章、读原著，即使一知半解的读，有了一定量的积累之后，也会比背单词书的方法有效得多。例如知乎上很火的恶魔的奶爸提倡的“透析阅读法”。如果在读英文原著的时候，见到不认识的单词就去查，那你估计一辈子都看不完一本英文原著，坚持不了几页就给扔边儿去了~之所以仅就这一条规则，就举了这么一堆例子，是因为对它实在相见恨晚，深有体会。之前虽然也看过类似的说法，但总是半信半疑。终于被这本书说服，所以也忍不住唠叨些，希望能通过书中没提到的，自己的例子来说服更多人。你“粗浅”的从头到尾读了一遍之后对这本书的了解，就算只有50%或更少，都能帮助你在重读的时候增进理解。就算你不重读，对一本高难度的书了解了一半儿，也比什么都不了解来得好些~~如果一碰上困难的地方就停住，最后可能真就要对这本书一无所知了。再引用书中的话来强调一下：“我们大多数人所受的教育，都是说要去注意那些我们不懂得地方：碰到生字，就去查字典；读到不明白的隐喻或论说，就去查百科全书等资料；要去查注脚、学者的注释或其他二手资料以获得帮助。但如果时候不到就做这些事，却只会妨碍我们的阅读，而非帮助！”（*）OK~至此，检视阅读的两种形态都已经说完了，这里当然要总结一下：“多读略高于自己水平的书”。目的无疑是以求增进理解力~不过也要注意这里用了“略高”这个词，即不要一下做得太过，如果连基础的数学物理知识都还没掌握，就想去捧本儿量子论的书来读，无疑是不现实的。阅读的速度把握。整个的检视阅读部分，都是在说一种“在有限的时间中，充分了解一本书的艺术”。所以两种形态都要“快速地阅读”。熟练的检视阅读者不论面对多长多难的书都能很快用这两种方式读完。但这与我们在影视、书籍中所见的那些所谓“速读”是完全不同的。“一个很好的速读课程应该要教你不同的阅读速度，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度。”检视阅读的目的。目前可以暂且理解为“帮我们确定要不要买这本书来读”。因为这世上有许多书其实是连略读都不值得的，如果用很慢的速度来读这种书的话，无疑就是在浪费时间。而如果你掌握了检视阅读，就可以最大限度地避免这种浪费~但检视阅读的作用当然不止如此，它更是之后要进行的“更高层次的阅读”的必要的准备步骤，有更多的作用和意义。检视阅读的方法。这里分了“两种形态”来讲解，即：“第一种形态的检视阅读（包括7个步骤）”和“粗浅的阅读”。但这两种形态本是一体两面的事，有经验的阅读者完全可以同时运用，不过此刻，对初学阅读者来说，还是建议先将二者完全区分开。（其实还是有些纠结要不要把这点写出来，因为我自己目前也不怎么理解如何“同时运用”，也担心会有心急的同学盲目尝试而不得其法，反被挫伤积极性。不过还是决定相信大家的判断力吧，毕竟可能是只我自己层次太低才不理解~）。总之，就是“7个步骤+粗浅阅读”~阅读中要考虑的问题。上面已经提到了3个“在检视阅读中要回答的问题”，想不起的话可以把引号部分ctrl+F查找回顾一下。不过对于一个“自我要求的读者”，还有几个问题需要注意，但现在还没写出来，因为打算把关于“如何做一个自我要求的读者”的问题再单开一块儿来记。最后说明一下，也许有人会觉得上面所说的步骤啦~规则啦~什么的，太麻烦，懒得去记，更懒于去做。所以说一下书中的另一个例子：“阅读就像滑雪”~而学习阅读，也就与学滑雪类似，要一步一步的来，并并一步一步的练习。如：先要能穿着雪橇站直，保持平衡；手部动作该如何做；腿应该保持何种形态、如何控制力度；背部应该是什么形状，重心应该放在哪里。。。等等。当然，滑雪的时候不该将这些动作都分开来想，而是要连贯在一起，即忘掉那些分开的步骤，才能表现出整体的动作。但是！为了要忘掉这些单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。学习阅读也是一样，至少跟滑雪、打网球等一样复杂，但在达到一个程度时，分开的步骤自然就会压缩、连结起来，变成一个完整的过程~~好吧，往上翻了一下，竟然写了这么老长！估计能看下来的人应该也不多吧~不过无所谓啦~毕竟我的目的是整理思路、回顾要点，而且这一遍下来，感觉目的显然已经达到了~果然主动学习的最高层次是“TeachOthers”~之所以写到这儿打住，主要是因为接下来的部分我也还没读完。计划当然是边读再边更新、修改，但不保证~所以万一万一万一。。。有人真的把我写的这坨东西看下来了，还想继续了解的话，建议不妨用上面说的检视阅读法试着看一下这本书，喜欢的话就干脆入一本儿吧~