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问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿我们先问学生时代的自己：为什么要学习人际交往说话技巧呢？当然是学了的知识能帮助我们解决碰到的主要问题才学呀。这样矛盾的地方就来了。学生时代，你碰到的主要需要解决的问题是：提升考试能力，获得高分。而人际交往和说话技巧，不能帮助你解决这个主要问题。这种情况下，即便老师教了，你也没办法做到主动思考，去领悟和实践这些技能。说白了，就是没有应用场景，理论就都是空谈，就算接触了你也会忘。那为什么你现在想起来问为什么老师没教我们人际关系和说话技巧呢？我想是因为，现在碰到的主要问题，由提升考试能力，获得高分转变成了情商管理（即人际关系管理能力）与获得成功（精神与物质回报）的问题，而这些问题，就需要我们掌握人际交往和说话技巧来提升自我，获得成功。当你十年寒窗，进入社会工作。突然发现学习到的解决获得高分问题的那一套逻辑，完全没法在工作中运用的时候，便认为学校或者老师的功能就应该教你解决工作中的问题的人际关系和说话技巧呀，要是他们早教，我早都学会了，还用浪费我那么多青葱的岁月吗？而为什么他们没有呢？看到这里，我只想说，老师和学校做了他们应该做的，而教人际关系和说话技巧，对他们而言，超纲了。半夜码字不易，求赞求讨论。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿阶层决定思想，屁股决定行为。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师多少给你讲过一点点，父母苦口婆心的教过你，好领导也曾语重心长地教你，可你的选择呢？我们宁愿自己被撞的头破血流才愿意去接受！
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿我觉得最主要的还是老师没有那么多时间去讲那些，他们还是把知识的教学工作放在首位。我印象中，小学时期，我们的课业很轻松。语文、数学老师每天都能轻松把知识的教学任务完成，然后也经常可以客串点小插曲，讲讲故事。初中阶段，老师偶尔还可以讲点他们的故事，给我们启发，前提是可以保证他们把书本讲完。高中阶段，课程是目前看来最紧的时刻。老师每节课都是尽最大努力去讲，到下课也讲不完，下了课还有众多同学围着老师问问题，问到下一节课开始，这种情况，不可能讲人生道理。当然，我的高中三年，还是有一个很好的老师，会给我们讲段子，通人生的。大学阶段，我还只品尝了半年，课程不算很多。也是只有一个老师会给我们讲她自己学习的故事，引出一些人生哲理，而且只是在两节课中间的休息时间客串一下。知识的授课还是绝大部分。总结就是，老师都是以专业知识、课本知识的教学为重的，如果时间充足，任务不重，他们也想给自己的学生们讲一些自己的故事，毕竟他们都是过来人。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿嗯，因为无知是种幸福呀，老师想我们保持可爱呢。其实，太早长大的小孩是不会太幸福的，太乖的小孩通常都没糖吃，虽然早点成熟，早点长大，也许成就会更高，会赚很多钱。那其实你忘记了，人来到这个世界上，最重要的是开心幸福呀。普通才是最幸福的事情。长大了，你就会想很多很多，承担很多很多，不再任性，不再无忧无虑，越来越孤独，越来越寂寞。人们都想出名，都想赚很多很多的钱，都想名垂史册。但仔细想想，那些东西虽然看似诱人，但其实不重要。世界并不缺任何人，你也不比任何人重要。何苦执着其实，学校里，家里，社会里，处处都是让你学习交流的地方，如果让学生过早过多地学习技巧，那他们就会越来越不懂得用心与他人交流与相处。毕竟，很少有人能达到老夫子那种从心所欲，不逾矩的一种心灵与大脑合而为一的状态，但是单纯的小盆友天生就能从心所欲。多让小盆友体会幼稚，等他们长大以后，虽然不是绝对能找回童心，但一定是一件好事。所以，你心中的小盆友一直都在等你，也许一辈子你都见不到他，但是他一直一直都没有放弃过你。晚点长大，让她多陪陪你，你找到她的可能性就会更高——这是我对问题的答案
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿谢邀在我上高中的时候班里来了一个实习小班，才来的时候全班锣鼓喧天，鞭炮齐鸣。每天晚自习都来守着我们，简直就是其他老师的读音。。。。晚上最后一节自习就跟我们讲讲物理题，最后半小时就聊聊天，谈谈心，跟我们说说出社会得注意什么。是不是感觉很不错！无奈呀，在一个年轻气盛的年纪，由于班里风气实在太差了，小班也就不再跟我们客气什么。该骂骂，该罚罚，渐渐的班里对他就几乎没好感了，各种背后骂，跳一点的直接怼。现在想想觉得很过分，可当时完全没有这种感觉，反而怼他成了饭后谈资。你们可能就想不到一个二十二三岁的男生被我们气哭过，后来实习了半年就走了。或许他来的时候也是一腔热血，最后失望的走了。不是不教，只是在不适当的年龄，教了未必自己会接受。抱歉抱歉，文笔不行，哈哈。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为教也没有用，年少轻狂的你，处于叛逆状态，只相信你相信的东西，装满的水杯是容不下更多水的，只有自己悟出道理，弄明白。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿如何与同学相处、与老师相处、与父母亲人相处，就是最好最正面的人际关系，都体现在最末微的细节里，只是我们没有注意到罢了。之后的社会碰壁，你想想与学生时代的经历一点关系没有吗？
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师教，不如自己悟深刻会说话，可以后天弥补，当你身处一个需要语言的环境，你会进步很快
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿打个比方，数学教了基本公式和原理，很多学生还是不会做题；物理教了基本公式和原理，很多学生还是不会做题；语文教了基本词汇和文章结构，很多学生还是不会写作；同理，教了做人基本的东西，不过有些人心里没数。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿可能老师也没机会学这个呢，怎么教呢？从大学毕业就到学校教书，始终都在学校这个圈里，接触外面社会的机会可能也不多。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿我说一句你可能会不太爱听的话。所谓的“人际关系”，“说话技巧”，其实就是一个态度问题。态度问题这事不需要花时间去学习。你只要明白你面前的这个人是重要的人物，你说话做事自然态度就端正了。在态度端正了的基础上，所谓的说什么潜台词，做事圆润，那其实只是加分没多少选项，远不如你专业能力强，让对方明白你的专业性能带来价值管用。人际关系，说白了就是互相利用，你有价值可以被别人利用，只要待人接物态度端正，那就已经足够了。而社会上大部分人已经失去了持续学习的能力，对它们来说，努力学习提高专业性，简直难如登天，而说话注意一下，做事显得圆滑一些，显然比努力学习提高专业性来的轻松得多。所以他们告诉你，你的问题出在了不会处关系。就好像一堆营销号告诉你旅游能提高自己，买奢侈品能提高自己，而不是告诉你买个50来块钱的专业书籍能提高你一样。人是社会性动物，久而久之，你就以为所谓的说话技巧，处事圆滑更重要了。你以为自己碰钉子是因为处事有问题。但是实际上，让你碰钉子的原因，更大可能是家庭背景不够，专业能力不强，人脉不够广，甚至是一些潜规则导致的。然而别人显然不可能告诉你“你这单没谈成是因为你本来就是陪标的”而是告诉你。“酒没喝够”你真信这些鬼话，自己都该骂自己蠢。而各种书籍，电视剧，电影里，表达一个专业性的能力，难道真让你看人家数十年实验？这显然不具有可观赏性。所以一笔跳过了。一个“十年后”中间真正重要的就省略了。而说话做事，显然具有观赏性，拍出来，大家以为这才是处事中最牛逼的。读书期间学到的思辨技巧，学习方法，知识点拆解，实验法等，本来就是真正重要的东西。但是你真的学会了么？真的活学活用了么？我看未必吧。很多时候当年都是刷考题，抄实验报告过来的。而实际上，“你有多大价值”远比“你说话技巧多强”重要得多。大部分时候，你只是无法面对“自己能力不精”，骗自己说自己处事不够而已。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿最深刻的痛才会给你留下最牢固的印象
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿大家都有的技巧就不值钱了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师只管传授课程，人际关系这种东西需要自己摸索。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为很多社会里的东西，不能明说。很多规矩规则只能你自己去体会。说了价值观不正确很危险。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师最重要的一点，在于教会我们“如何学习”。而不是教会我们“应付社会的工具”。核心在于不限制我们的思维、思想。对于社会的大环境，有的人四处碰壁，有的人游刃有余。游刃有余的人适应了这个社会的规则，成为了规则的拥护者（虽然内心并不一定赞成这个规则）。而四处碰壁的人，要么付出比别人更大的代价去适应社会，要么就用尽全力去改变社会。在文艺复兴时代，没有任何一位老师教导学生“自由”、“以人为本”。在封建社会，也没有一位老师教导学生“民主”、“民治”。在当今社会亦是如此，我们的老师能教导我们的是接受、思考、创造。特别是对于这个社会，让人碰壁的社会必然是不完美的社会，必然是某些社会规范出了问题，当碰壁的人多了，在这千千万万个碰壁的人之中，会有人选择不与这个社会现状妥协，继而思考解决之道。师者，传道授业解惑也。传道为始亦为基。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿小学有一门课程叫作《品德与社会》，中学开始叫《思想政治》。都是讲如何做人，和人打交道的。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿也不是所有老师都不教，一般你会发现学生之间的交流，还有些师生之间的交流是会介绍经验的，但大多数老师的责任是教书，把专业课很好的教授给你，其他的就看他个人发挥了。有些老师懂又愿意教，自然就可以。不教的，要么是自己也不是很懂，要么是觉得这不是授课本职
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为“人际关系说话技巧”等等这些方式方法都需要实力做基础才有实用价值。而且不论是这些技巧还是知识技术都需要头破血流的积累经验。如果学校老师轻科学知识而重人际关系说话技巧，那么我们毕业了进入社会大家天天靠搞人际关系耍嘴皮子来创造社会财富吗？人类社会必然会有人际关系，如果实力超群纵使人际关系说话技巧弱一些也无大碍，但是反过来却不行，没有实力，话说的天花乱坠也就是看着热闹罢了。况且，实力超群之人必有强大的人际关系，说话必然条理分明，这些，他们也是靠头破血流的积累经验得来的。会说个话儿，会办个事儿，八面玲珑之辈都是些打杂的，我们人多，用不了那么多打杂的。所以学校老师就不需要在这方面刻意的培养学生了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿说了也不听，听了也不做，只有亲身经历过才会铭记于心吧，毕竟道理谁都懂。但做起来就不是那么回事了
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿小学和初中这两个阶段是最应该树立学生正确价值观的时期，这两个时期学生和老师也会有时间去做这件事，到了高中大部分时间是用来学习的，有真心想教你做人的老师，但时间可能已经不够了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿谢邀。同意热评所说的，有时候老师没有能力教。教师这个职业决定了他们的交际圈和人际关系都是相对单纯的，而他们的学生毕业后走入社会从事各种行业，所面临的境遇比老师门要复杂很多。再其次，其实走入社会后处理人际关系一些方法手段，和校园里课本里倡导的价值观……有时是不同甚至相违背的。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿适合他人的不一定适合自己。可能等老师教你技巧后你想听到的是经验之谈。人在不同时段需要的不一样，但是我自己还是坚持一个原则，一些路不适合自己，那我只能告诉别人我不适合做这个，但是我不能阻止别人。因为你没有走过你永远不知道自己适不适合，一味的去说怎么不好怎么难，都是空话，只有自己亲身走过体验过才能知道说出这句话的人想告诉你的一切。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿只有经历过后，得到的东西才最宝贵
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿这个老师也没法教吧，也没有一个固定的摹本，去告诉老师应该怎么教
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿读书期间，老师可能觉得学生年龄小，不想让你们知道那么些社会的丑陋一面，毕竟老师都希望你们能成为改变这个社会的清流！所以你们觉得象牙塔里一切都很美好！想尽力保护大家！
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿泻药，刚下.....。老师自己都还在碰都钉子，哪有那么多攻略给你，而且价值观人生观决定你人生体验，一定复刻老师的就好了吗？防诈骗，注意安全老师肯定会教，不教315也会教。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿怎么教？把自己收钱收礼，偏心学生的事拿出来言传身教？品质优良，真心待学生好，想要学生全面发展的老师太少了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为这教不了。只有你碰了钉子你才会知道怎么说话会好。江湖啊。就是人情世故。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿对人间世一个片段印象很深一个医生在学习腰穿的时候老师讲了很多遍看了很多遍书拿假人练习了上万次可一旦遇到真人那些都是白搭还是一样手生一样不会依旧会碰壁所以说不是没讲而是实践的时候又是另一种结果人际关系也一样有些事情不是讲了就一定不碰壁。碰壁了有收获那也未尝不是件好事。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师教了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿中小学的人际关系和成年后的人际关系不同，人际交往能力主要还是个家庭教育和你自身的经历有关系。学校的老师，自己不一定什么样儿呢
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿很多道理都懂，但是又有什么用呢？只有经历过才能真正感受到，才能刻骨铭心！
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为有些人际关系老师自己也没有处理得很好，而且每个人对处理这些事情的方式都是不一样的，有的是以暴制暴，有的是以柔克刚。自己总结的经验才是属于自己的东西。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿可能老师自己都还在碰钉子。每个人的经历不同，看过的世界不同，想法自然也就不同。有些事情是没法教的，只能靠自己去适应和调整。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿应该如何与人相处原本就没有一个统一的单一的答案，每个人机遇不同，面对环境不同，即使是用同种方式面对，也会有不同的结果。而且世界多姿多彩原本就是因为有不同的人，不同的处事方式带来的，有什么必要用同一种答案去局限人、扼杀丰富呢？
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿以前初中老师说过:你在这读十几年书，还不如去社会上混两年学的多。有些东西是教不了的。哪个年轻人不是心高气傲，对未来充满梦中的期待。觉得自己和别人不一样，说不定自己就是那小概率的最幸运一个。大学老师说:你们要好好学习，这个世界上只有学习是最公平的事情。只有在学习上，你的付出和你的回报才可能是相等的。以后等你们工作了回过头来看，你会发现差好多。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师也说过一些但是毕竟之后的人生都要自己走年轻时候别人说的话我们也真的不一定放在心上
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿泻药我大学学的师范专业，但是也没有学到很多关于上课有用的东西反正是我顶岗实习的二周内，我学到了很多关于做一个老师，管理学生，上课，以及与同事相处的一系列的知识。我也是碰了壁的，我第一次上课用大学上课的方式给中学生上课，结果当天就被批评了。后面反思自己。到底哪里做的不好进而有很多的进步。所以很多事，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿那是你父母该教的
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿初中政治老师，兼班主任。大学毕业当年考上家乡特岗教师。刚出象牙塔的我自己还琢磨不透人际关系，谈何教学生；而摸清人际关系的人早已是学校领导，不任课又谈何教学生。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿其实很多当老师都是从学校到学校,他们也没经历过职场社会江湖，学校整体还是比企业好多了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为说了你也不信
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为老师主要是教你读书啊，人际关系等都是你在生活中悟出来的，你看看我在未来等你这本书，你会明白很多，人这一生遇见什么都是有机缘的，你学会了某项东西，规避了风险，看似都是在你想像中发展，实际你会少了很多锻炼和成长的机会，而且，这种东西，只可意会，不可言传，你对你老师不满，你会说出来吗，你不会，你知道他是个咋样的人就行了
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿自我意识的觉醒是由时间阅历堆砌的人情世故也没有同一的标准，见仁见智吧。有人知世故而不世故，这都是选择的权利。做人是一门最难的学科，很难客观的评判。人生就是充满未知挑战机遇，谁也无法预测。保持一颗学习的心，平静的迎接这些就好了。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿个人体会，在大学起码有两门课跟你的话题相关，《组织行为学》和《谈判》，一个教人际交往技巧，一个教说话的艺术。题主这俩门课都没修过吗?
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因為人際關係和說話技巧很大程度取決於人的性格，性格只可以經過社會化被環境所改變，教不來的。難道你讀完《說話的藝術》，社交場八面玲瓏了嗎？未必吧。而且技巧和人際關係都是比較主觀的東西，沒有一定的定義，所以很難教授。比如你覺得你講髒話，可以迎合到某個社交圈子，得到有利的人際關係，但是你不可能對所有的社交圈子都講髒話，所以技巧和人際關係都是相對的，不是一成不變的。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿我刚记事那会儿，在我家的饭桌上就经常能听我妈说她们科室领导间的勾心斗角唯利是图，这对于我心目中无私奉献的白衣天使形象要说没有影响那是不可能的，紧接着我妈还总要加一句给我：“以后出门学机灵点，别像我一样总吃闷亏”，其实这意思我懂，只是那时候我很难接受。我父母非常热衷于向我揭露社会万象尤其是乌漆麻黑的那一面。我爸在政府部门工作，见过的曲曲绕绕自然不少，我妈在医院上班，女人多的地方是非也少不了，所以他们作为过来人呢，一直很喜欢向我灌输“人心险恶、利比情坚”等观念，目的是想让我为人处事多留个心眼力争上游不要被人看轻。他们的良苦用心我懂，可是没有人能厉害到一辈子不吃亏不上当，即使父母帮我们把路上的石头全捡了我们自己都可能左脚绊右脚，没摔过跤谁会知道痛呢？小学时有一回我要和好朋友出去玩，我爸就说你还不如在家好好学习，考得好同学们自然会来围着你，如果将来混得不好谁也不会认识你。我当时很生气，真的觉得我爸这是在亵渎我心中的友情，可是当他问我愿不愿意和一个整天搞破坏的差生玩时我又觉得他说的有点道理。现在我也毕业了，想起这个事儿我承认我爸的理论是有一定道理，但是因为我成绩好才来围着我的不能算朋友，我不会和整天搞破坏的差生玩也只是因为我不喜欢搞破坏的人并不是因为成绩差。从小我爸妈就急着用自己的生活经验来教我为人处事，但是很多事情还是我自己亲身经历后才真正懂得各种道理并且得到自己的处理方法。人生经验和书本知识是不同的，你很难会遇到一件事情能够完全套用师长的应对方式，所谓“师父领进门修行在个人”，虽然我并不赞同吃亏是福，但是碰碰钉子对于成长的好处绝对比听一万遍说教有意义。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿我每次苦口婆心给学生讲这些，但90%的学生都是一副无所谓的样子，所以即使当初有老师讲，你也不一定能听进去，有些弯路只有自己走了才知道。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿这种东西，课堂上的教授是很难真正掌握的。像文学素养一样，你上课学到的永远只是流于表面。要么是家庭长期以来的熏陶，也就是家教；要么就是头碰血流后彻底内化铭记。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿老师教了，是你那个年龄自动屏蔽了
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为这就是成长的过程啊没有这些碰壁和失败怎么能过得更好呢别人说再多都是别人人生的经验自己的人生是由自己做主的要自己亲自体会。成长是一件很奇妙的事。不是有一句话说“你懂的很多道理，可还是过不好这一生”吗。这是成长的意义，也是他之所以叫做成长的原因之一吧。
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿有句话不是说知道了很多道理但依然过不好这一生吗，有些事真的要自己经历过才能有所感悟，体会是不一样的
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿其实也有专门的老师教授这些知识，譬如我们常看到的一些提升情商，说话技巧的书也有这种作用。老师不是不教，这种知识重在身教而不是言传，一个品德优秀人际关系好的老师，你相处久了，自然会学到一些，但是，如果刻意的去传达一些知识点，作为不是专业的老师来说，容易适得其反。简单举个例子，我大学的老师，上课说了一件事，说一个女孩子毕业之后不想着赚钱赡养父母，而是花光自己赚的积蓄去环游世界是一件多么道德败坏的事情，从那一刻，我对这个老师再也没有任何好印象。好像是韩寒说的吧，你都没有观过世界，哪来的世界观，所以，有些东西还是要自己去体会，再吸收成为自己的。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿实践是检验真理的唯一标准...上一句开玩笑的hh感觉吧只有自己撞了南墙头破血流印象才更深刻吧而且很多老师只教读书不教做人的我觉得学生应该先学做人再学读书
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿说了可是听进去的有多少？只有真正面临着问题才会去正视把
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿1因为老师的主要任务就是提高学生的学习成绩。而评价老师的重要指标也是学习成绩。2说话技巧，为人处世很重要，但是在学生时代不是那么重要，换句话说，对于学生，成绩远远比说话技巧与为人处世更为重要。3学生的心力和精力是有限的，去费心琢磨人际关系，说话技巧，那么就没有那么多精力去学习。事实上，为人处世和学习成绩能搞好一样，就已经是很了不起了。4真正能教授为人处世，说话技巧这门课的老师，很可能不是学校里的老师（因为环境单纯，无需太多注意察言观色）。5即使知道为人处世和一些说话技巧，能够讲好也是很难的（因为需要大量的例子），同时，这门课内涵非常丰富，一两节课讲不完。另外，某些为人处世，涉及到人性比较灰暗的部分，老师还没有做好准备，怎么去向学生告诉这些。其实担负起为人处世和说话技巧的主要责任在于家长，也就是家学的内容。可惜很多孩子缺失了，如果没有父母耳濡目染传授，那就需要到社会后自己多留心，自己去悟。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为老师大多仅仅只负责自己的专业课而已，完成每天的授课任务就可以了。
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话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿因为对你的成绩没影响，对他的业绩没作用，同时费力不讨好，正值青春期的时候听不懂什么话对你好什么话对你不好，因为没见过什么是真正的心存歹念的人，所以以为只要不让自己做想做的事的人都不是好人，最终老师就只教知识，不教做人，省心省力还落个好名声
问题：﻿为什么在读书时期老师不教我们人际关系说话技巧。而是要自己进入社会后，处处碰钉子，头破血流的积累经验了？ NA
话题：﻿教育、人际交往、教师
回答：﻿不是不教，是老师教了而你忘记了。我是一名教师，还是一名带五年级的班主任。毕业后遇到过很多会讲话的小孩，也曾想过自己的学生成绩可以不好，但一定要情商高。但是，没有家长的配合，所有的教育都是一盘散沙。日常：我跟孩子们说过，如果遇到跟自己妈妈差不多大的女性最好叫姐姐，遇到比妈妈大的女性阿姨。男性对比爸爸。然后有一次家长会，班级一个同学的在哥伦比亚大学读书的姐姐刚好回国，孩子们齐刷刷的叫阿姨好。我一脸尴尬的纠正孩子们要叫姐姐的时候，在坐的家长们却丝毫没有发现孩子叫错了。关于学习：考试结束，我带孩子们把试卷总结一下（哪里错了？为什么错？以后如何学习？）并且告诉孩子们，只要你们有认识错误、承担自己的错误、知错就改的精神，并坚持去做，爸爸妈妈一定不会过分批评你们的。然后一个孩子返校跟我哭，他照做了。爸爸还打了他。经过询问，全班只有一个孩子，爸爸妈妈陪着他重新分析了一遍试卷，分析了错误原因是因为自己上课不认真听讲之后，孩子自己惩罚自己这周末多做两套习题并不再外出。很多时候，学生和老师相处的那个社交圈很窄很窄，窄到几乎不会有其他的任何交集。我们遇到的，跟孩子教了，孩子回家要么爸爸妈妈忙不会带他们出去接触社会，要么爸爸妈妈根本就不在意小孩说话这一块。要么就是逼迫孩子强制跟其他人打招呼，孩子也是不情愿的。去年带孩子们去巴厘岛游学，一个小孩在飞机上很大声的说：空姐！我要一块毯子！整个机舱的人都看向他，我当时尴尬得想钻厕所里去。后来询问了他妈妈，才知道平时孩子在家就是这样的，小孩子嘛，都没管过他。整个游学期间，我像一个老太婆一样，不停的说记得说在公众场合不要大声、要说谢谢哦。每天晚上开小班会，让孩子们总结今天有没有做不礼貌的事。整整十天，返程在飞机上孩子们会主动照顾同行生病的孩子，会在买水的时候问问同行的老师要不要顺便带一瓶，所有与服务人员接触的过程中也会说一句“Thankyou.”但是，短短一个寒假过去，我的学生又变成那个只考虑自己感受、爱随时随地宣泄情绪的小孩了。我们平时有食物都是全班一起分享，我也经常给孩子们买水果分一分。但是上周一个孩子带了一大袋芒果，我拿去洗好正在想怎么分的时候，小孩子过来跟我说：“老师，这是妈妈给我买让我一个人吃的，不让我分给别人。”后来我确认了，是这么说的。然后我真心觉得有的事情，真的超出了我的能力范围。我很难过，因为孩子一脸得瑟的吃了一周的芒果，没有分享给同学，也没有分享给老师。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿问题不成立，重装骑兵怎么可能追得上骑射兵？汉代的那叫突击骑兵或者冲击骑兵，本身装甲不多，才能迅速穿过箭雨带刺穿对面来不及逃跑的骑射兵。重装骑兵这东西，是用来刚步兵方阵的，对骑射兵效果奇差，追又追不上，不停被射击骚扰，沉不住气出击，往往被引入预设阵地聚歼。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿任何一个兵种都有天敌，不能简单说某个兵种突然沉寂或复兴，只能说这个兵种脱离了当时的战场环境而不能作为主流战术。面对周边高机动型的游牧民族，重装部队打赢了追不上，打输了跑不掉。人家拍拍屁股来去自如，重装只要输一次就得掉底裤。这时候只能像唐做的那样，大量吸纳游牧民族部队，以游制游。而汉军在当时一直是保留重装部队的，作为精锐，是面子和最后筹码。当然，热火器取代冷兵器这种彻底的颠覆，不能拿来作为反证。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿事实上并不存在你说的“后汉、魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了”。汉朝并不是重装骑兵在中国迅猛发展的时期。南北朝时期重装骑兵在中国迅猛发展，而唐朝时期重装骑兵并没有沉寂。李世民喜欢使用重装骑兵，“玄甲”“铁骑”。在虎牢以少胜多彻底打垮窦建德的作战中，李世民率重骑打垮窦建德。另外，李世民在攻灭王世充之后凯旋回京时还率领一万重装骑兵炫耀。题主你先说的“重骑”是什么概念？是指“重装骑兵”吗？如果是的话，那么重骑（重装骑兵）并不是汉人发展出来用来对付匈奴弓骑兵的。面对匈奴弓骑兵，重骑（重装骑兵）会面对追不上、被放风筝的尴尬局面。反倒是合格步兵弓箭手，拥有更稳定的发射平台，射程更远，能战胜匈奴弓骑兵。配合近战步兵结阵，还可以抵挡近战骑兵的冲击。虽然难以追击匈奴弓骑兵，但是你说的重骑（重装骑兵）也难以追击匈奴弓骑兵。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿大一统时代，不管是北方游牧民族越过长城饮马黄河，还是中原大军驰骋草原封狼居胥，哪个不是要转场上千里，重骑兵会累死你
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话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿唐朝重骑兵满大街不谢
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿在中国，重骑兵一直持续发展的，不存在楼主所说的情况。只是隋唐时期对重骑兵与超重骑兵有了更加明确的划分。重骑兵，在我国古代称突骑，人披甲、马不披甲或半披甲，以冲击敌阵为主要作战任务，也担负奔袭、包抄等任务，是唐军骑兵的主要构成种类；超重骑兵，在我国古代称陷骑，人马都披甲、因此也叫甲骑具装，只负责在关键时刻冲击敌阵、彻底击垮敌军，数量很少、一般只有突骑的1/10。前面有人提到的骑马步兵，那不一定是骑马步兵，重骑兵在冲击受阻时也可以下马步战。因为重骑兵需要接受更多的阵列训练才算合格、因此下马冲杀时能比重步兵更好地维持阵线，并且重骑兵一般都是贵族子弟、个人武艺也比一般士兵好，因此下马的重骑比重步更加可怕
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿遍布于新旧唐书里的“精骑”，你告诉我说是轻骑兵？魏晋南北朝重骑兵发展阶段，都有显著的递进演化用来记载，到了唐代已经成熟，大家都一样不足为奇了。要不然，中唐时期淮扬藩镇往往有两三百人就可堪阵战的是啥骑兵，难不成是薄甲快马的斥候？
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿谢邀亲先……其实看对手和步兵的装备就能看出点啥来，唐之前的隋养了一支俱装骑兵，所以你看那会用的骑兵短兵器什么比较流行，锏和钢鞭，锤子，不求破甲只求把你砸骨折咯。可是到了唐初就不是那么回事了，历经战乱百废待兴的，对抗突厥像隋朝那样养一支重骑兵太贵了，所以唐军科技树上点了个奇葩兵种，陌刀兵，为啥说是奇葩呢，陌刀兵的局限性太大，专克轻骑兵，手持陌刀的重装步兵往阵前一立，后边站一堆弓弩手，两翼轻骑兵，来吧亲爱的，什么人马俱碎，如墙而进，只要堵住了，不要太好用，敢冲阵？来多少死多少。这时的大唐如日中天，周围的小伙伴们又都以轻骑兵为主，这么个组合用很经济的办法吊打了周边一票强弱，要知道当年汉朝组建骑兵对付匈奴把裤衩子都快卖掉了。而此时的唐军骑兵装备以横刀和马槊为主。安史之乱后，唐开始走下坡，各蕃镇又把重骑兵捡起来了，为了破甲，大伙又把落了好几层灰的钢鞭锤子锏拿出来了，战场节奏又回到了“80,80,80,”的年代，也是从这个时候开始，陌刀兵没落了。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿在唐朝并没有沉默，李世民本人喜欢用的是一人三马的具装重骑兵，移动速度不比轻骑慢。飞救虎牢关就是靠这种快速反应部队，王世充在洛阳和偃师的部队都来不及出城拦截。当初一千骑兵重复三次入城吓跑突厥那也是具装，不然怎么可能吓跑十几万轻骑兵（游牧一般只有百户或五十户长以上才有一套具装，十几万骑兵也才几千具装，李世民弄来"三千"具装自然把他们吓尿，反正太原仓库里武则天的爸爸在看守着四十万副铠甲，一千套马甲必然是有的）看我的回答:李世民是怎样在虎牢关以几千兵马打败十万大军的窦建德的？唐代府兵制，万一府兵弓箭手造反，具装重骑兵是唯一可以对付他们的利器，换成轻骑那就是活靶子。所以窦建德的河北义军都是民兵弓箭手出身，遇到李世民的玄甲军也只能干瞪眼。定襄大捷当然是具装，不然十万头猪也把二千骑兵拱死了，夜袭就是欺负对方来不及穿甲。过沙漠当然不可能用具装，所以被薛延陀步射把马射死了大半，然后拿盾步战把薛延陀步射灭了。。。灭吐浑这么远的，都是一兵三马的具装重骑，所以先锋被包围后，可以把具装马当城墙来足迹游牧轻骑兵直到主力赶到藩镇割据的牙兵，也一直都是具装重骑兵，不然唐末几百人几百人的支援不可能打败江南起义军几万人五代也是各种具装，不然李存勗早挂了北宋狄青应该也是具装，不然就变传言里的郭遵的死法了，当然实际上郭遵可能没死
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话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿白马金具装，横行辽水旁，问是谁家子，宿卫羽林郎……吓得我赶紧吟两句诗，副大总管王文度害其功，谓知节曰：“虽云破贼，官军亦有死伤，盖决成败法耳，何为此事？自今正可结为方阵，辎重并纳腹中，四面布队，人马被甲，贼来即战，自保万全。无为轻脱，致有伤损。——旧唐书-列传三十三苏定方那一节至于说什么唐朝所谓的“轻骑”问题其实联系上下文想想就知道有不妥——大度设乘胜追之，遇唐兵。薛延陀万矢俱发，唐马多死。世绩命士卒皆下马，执长槊直前冲之。薛延陀众溃，副总管薛万彻以数千骑收其执马者。薛延陀失马，不知所为，唐兵纵击，斩首三千馀级，捕虏五万馀人。大度设脱身走，万彻追之不及。其众至漠北，值大雪，人畜冻死者什八九。——《资治通鉴-唐纪十二》薛延陀是“万矢齐发，唐马多死”但是唐军还能够下马当步兵怼过去赢了，很明显是什么？人都穿着重甲射不穿啊，不然早就成刺猬了好吧。——萌萌哒分割线另外有一点，“轻”“重”骑兵其实有时候就是文字游戏，为什么？隔壁拜拜庭巴西尔二世还试过铁甲骑兵卸下马铠来加强斥候部队呢，那么这些卸下马铠的铁甲骑兵是轻骑兵还是重骑兵？
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿轻重骑兵以作战方式进行区分，并不是一定要具装骑兵才算重骑兵。中国古代重骑兵少，是因为对面缺乏有组织有训练的正规军，自己这边封建武士也少。杀鸡焉用牛刀？具装骑兵更少，是因为马种不好，驮不动。而且没必要，有制马铠的钱不如多整几套人铠。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
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回答：﻿南北朝的具状骑兵已经落后了，只有半甲，战马前半部分有铁甲，欧洲也有类似的具状骑兵，比如匈奴王阿提拉的锁甲骑兵，萨珊的锁甲骑兵，东罗马的锁甲骑兵。契丹帝国最早发明30KG的重甲骑兵，并且用于实战。5万契丹铁骑从大唐手中夺去600万平方公里土地，吉林、辽宁、黑龙江、外东北、西伯利亚、外西域......长城以外的土地全部沦陷，50万唐军退守长城。灭后唐之战，5万契丹铁骑突破长城，大破30万后唐军一路打到洛阳，后唐皇帝见大势已去，在玄武楼引火自焚。北宋对付契丹铁骑也没有好办法，杨业虽然善战30年未败过，但是重步兵追不上重骑兵，打赢了契丹铁骑能跑，一旦打败就是歼灭战。杨延昭步步连营，建立铁城战术，箭塔流克制契丹铁骑20年。宋军打败仗也能退到箭塔防线，不会被歼灭，契丹人称杨延昭为战争天才，六星下凡【契丹神话中，六星代表战神】女真帝国又在契丹帝国的基础上，改良了30KG的铁甲骑兵，更加灵活机动性。南宋对付女真铁骑也没有好办法，另外一位战争天才诞生了——岳飞用重弩弓和重弩炮，建立移动炮塔，重步兵在前线抗线，全歼铁浮屠和拐子马。蒙古帝国又在女真帝国的基础上，改良了30KG的铁甲骑兵，不仅冲锋陷阵，还能骑马射箭。蒙古和契丹，同族异种，可以看做契丹第二帝国，8万铁骑踏平欧洲和中东，建立2400万平方公里的蒙古帝国。中原王朝也有重甲骑兵，岳帅的王牌师就是3000重骑兵，冲垮了2万女真铁骑。但是没有必要发展重甲骑兵，杨延昭和岳飞都用事实证明，步兵才是战争之王，多次野战打败30KG的铁甲骑兵。步兵价格便宜，同样金钱的情况下，步兵的规模更大。在战争天才面前，用重甲步兵为主，正面战争上强于铁甲骑兵的。中原王朝的人力也很便宜，大规模武装重甲骑兵并不实用。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿问的不对，北周隋唐都是府兵制，自己带武器，如果自己是骑兵，就会买马和抱到长矛弓箭，合适u自己的铠甲。。。要说唐前期估计没啥定型，怎么合适怎么来，唐中改募兵了，这个一个圣旨就能决定用什么铠甲。。。。不
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
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回答：﻿我看关毛对冷吧的攻击是在脑补。————————冷吧不吹重骑兵无敌，冷吧反对骑射无敌；关于轻重骑步兵，冷吧最推崇的是ArcherJones的克制理论：骑射手用Hit&Run，可以克制重骑兵，反之被重骑兵克。步弓手用Hit&Run，可以克制近战步兵，反之被近战步兵克。骑射手对近战步兵同理。以上三种情况，当射手方有地形/工事优势时，等同于Hit&Run。骑射手对步弓手，被克制的很惨。步弓手对重骑兵，被克制的很惨。重骑兵对重步兵，当重步兵方不是长矛等反骑兵武器时，重步兵很惨。如果是重骑兵对长矛，只能背面和侧翼进攻，正面进攻，死得很惨。此外，多用途兵种，按其当下的作战方式给他定性，游牧民在马上射箭，属于骑射手，下马射箭，则转为步弓手。————————所以，苏定方的战例，恰恰符合了冷吧推崇的ArcherJones的说法。其本质是：一群骑兵进入战场后，转化为步兵（由前文可知，长矛+步弓手组合克制近战+远程骑兵），另一边，近战骑兵从后面冲击。这是一次典型的砧锤战术。这些骑马步兵，不需要人马都重甲也能完成任务，但是用来冲击的骑兵，肯定是人马具装强。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
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回答：﻿李世民：老子亲自带的重骑兵去操的高句丽佬难道全是骑驴的吗？（帝亲率甲骑万余与李勣会。《旧唐书东夷》）还有，随便百度一下唐朝重骑兵俑你就可以得到像这样的图是啥错觉让题主觉得唐朝骑兵很少以重骑兵形象出现？至于题主说的重骑兵是针对匈奴产生的，这一点还请题主提供资料出处。如果我没记错的话，汉人重骑兵是最早拿出来对付农耕国家的但是突厥和匈奴真的不能说是一类的呀，倒不如说匈奴之后出现的一系列北方游牧霸主，哪个不是有一堆重骑兵？唐朝重骑兵要我说，没有沉寂，只是过去网络上的吹轻骑贬重骑的风气，搞的唐朝重骑兵强行沉寂了。
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿不，重骑主要是中原内战时用的，因为对手往往也是使用铁兵器的农耕军队，马需要更好的防护所以魏晋南北朝、宋金时期流行重骑兵，春秋战国时也有了皮马甲，秦陵发现过原型是皮是铁不得而知的石马甲，但汉唐明大一统时重骑兵的实用性就比较低了当然用来装逼还是不错的，所以唐明仍然可以看到具装骑兵的画像或兵俑
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿大唐有很发达的具装甲骑，不管文物还是历史记载都有很明确的证据，但是唐军的具装甲骑通常都是充当亲卫部队和仪仗队的功能，除了李世民这个神经病动不动带着玄甲军一波狂嗨，具装甲骑华丽的冲击并不是唐军作战的常态。至于李世民为什么喜欢——因为帅啊！李二凤表示，赢这种追求太简单了，帅才是一辈子的事。而且从昭陵六骏的故事里来看，至少李二在战场上冲锋的时候，他自己的战马是不披马甲的。在任何思维正常的华夏军队，都不会选择具装甲骑作为作战的核心主力。具装甲骑的存在，往往是少量精锐核心战力配合大量炮灰步兵或者骑兵构成的军队。这种军队结构往往是特定的社会和政权组织形式及其决定的经济资源分配结构决定的。一般都是拥有雄厚经济基础的游牧民族军队2.0升级款（帕提亚、西突厥、北魏、辽）或者辽东农耕渔猎民族以少量核心人口构成中坚武力，裹挟其他族群构成的军事结构（女真、高句丽），亦或者封建军事贵族以采邑附庸的经济基础组织的军队（西欧骑士、奥斯曼早期的西帕希）。顺便提一句，蒙古人是游牧升级3.0，补全了所有短板，蒂萨河会战中欧精锐骑士守营盘没打过蒙古步兵了解一下。由于具装甲骑的性价比很低，在任何一支脑回路正常的华夏军国体制的武装（汉军、唐军、早期明军），都不会选择。华夏传统上讲究国家武装，强调整体上兵种配比的平衡，还要兼顾资源配置的性价比，你砸在具装甲骑上的钱砸在重步兵上，收益明显高多了，一个具装甲骑的成本够多少个精锐重步兵？重步兵能列阵防御、发起冲击、还能打水战、山地、攻城守城，不比具装甲骑有用的多了？华夏军队普遍选择以轻重步兵的绝对中坚力量，而骑兵主要的任务就是反骑兵，严格来说就是反轻骑兵，速度就是生命，冲击敌人的阵线往往是次要工作，所以正常的华夏国家的国家武备的骑兵很少有具装甲骑。而敌人的具装甲骑有坚决而装备精良的重步兵去对付具装甲骑最强的地方是其一旦发动冲击对于低素质的步骑造成的“惊吓”效果，可以有效摧毁其士气和组织，窦建德的霸业就毁在这上面，步兵数量庞大而素质低下，被具装甲骑绕后冲锋打出了总崩溃的局面。但如果你让一支更加精锐的重步兵在汜水边上，只怕李二就不会贸然出战，而是乖乖蹲在虎牢关打防守。@关毛老熊又开始嘴炮，首先，兵种区分方式是看战场职能，而不是机动方式，重步兵就是重步兵，骑马坐车坐船都是重步兵。而且同一个人完全可以采取不同的作战方式，扮演不同的兵种，虽然这种能兼职多个兵种的精锐不常见，但是重骑兵和重步兵之间来回转职还是常见于东西方的精锐军队的（唐军、女真、欧洲下马骑士）。曵迭河和诺真水都是临时转职。其次，骑兵的战术机动能力与装备有关，战略机动能力与装备无关。有钱能配置具装甲骑的骑兵，怎么可能没有充足的备马？更何况，对于万人以上级别的军队，战略机动力只取决于后勤和道路，不取决于你两条腿或者四条腿能跑多快。唐军进攻西突厥，贺鲁众叛亲离，西突厥各部落纷纷带路，唐军一路宣恩施惠，招降纳叛，后勤保障充分，一路进军如飞，根本不存在追不上这种说法。最后，游牧军队的战术机动力虽强，但是战略机动力其实很差，原因很简单，游牧部落营地的移动能力是很差的，妇孺老幼、拖家带口、帐篷大车、瓶瓶罐罐，一旦迁徙起来，赶着牲口，拖着大车，夹带大量非战斗人口，移动的速度都是蜗牛一样。一旦被汉族军队找到营地，一个突袭，基本就是瞬间去世。因此所有游牧可汗们都玩了命的隐藏自己的大营，然后提前设伏或者会战，曵迭河之战就是这种例子，贺鲁知道，在各家带路党的帮助下，唐军找到自己的老窝是太容易的事情，所以必须提前出来，跟唐军会战。曳咥河之战，唐军数量远远少于来袭的西突厥军队，沙钵罗可汗十万多大军，光具装甲骑的数量就有可能比唐军总数还多。但是精锐重步兵对于具装甲骑的克制作用仍然是明显的，唐军占据地形优势，居高临下，用长枪排成的密集阵型让西突厥具装甲骑冲击不利，士气衰落之后，被老苏带着精锐突骑从北方插在背后，外围的西突厥轻骑兵被唐、回纥联合的突骑兵一竿子捅穿，造成了总崩溃，苏老头率军“追奔数十里”，这显然是西突厥军队组织崩溃的表现。而唐军随后追着贺鲁轻而易举地敲掉了牙帐，西突厥就此灭亡了。而唐军的另外一场史诗胜利——诺真水之战，更是奇葩的可以，唐军从长城一路追杀薛延陀大军到诺真水，真珠可汗勒军还战，唐军实际上等于中了埋伏，薛延陀大军下马步战（草原奇葩，游牧步兵了解一下），步射箭如雨下，唐马多死，于是唐军原地转职重步兵，玩起了长枪集团冲锋，而剩下的唐军骑兵和突厥皇协军又来了一波绕后，偷了薛延陀的辎重和马匹，薛延陀大军的步兵阵线被唐军长枪冲锋打的节节溃退，也发生了组织上的总崩溃，从此薛延陀汗国纷乱瓦解，走向灭亡。大隋是继承北朝军事传统，南北朝大规模具装甲骑的使用同样也是与其背后的政治经济背景有关的，北朝那是鲜卑人游牧军队升级版的2.0。而南朝的具装甲骑是因为部曲兵制，其实从经济资源的配置上与西欧中世纪的骑士+炮灰的思路别无二致，当然，在淝水上南朝精锐甲骑的豪勇冲锋同样对于进退不定，犹疑观瞻的前秦步骑造成了巨大的惊吓效果，对于前秦军的总崩溃作用匪浅。但毕竟这种模式下，资源配置并不是最合理的，而北府军在经济资源的分配上就平均很多，能靠着较少的资源实现卓越的战斗力。而大宋……呵呵，以大宋重步兵的那个吊战斗力，那个披甲率和装备士气，那个弱智一样的后勤，你指望他们去跟女真具装甲骑和重步兵对肛？肉搏是不可能肉搏的，这辈子都不可能肉搏的，女真人纪律又严，甲又厚，只有跟契丹人拿着弓弩对射、和西夏人在横山山脉打打守城作战才能维持生活这个样子……于是我们看到，在山西、河北、河南，北宋军队生动形象地体现了什么叫一触即溃。最后只有到了岳爷爷手下，老老实实的砸钱搞马匹搞装备搞训练，宋军才在郾城和朱仙镇正儿八经硬了一回，那才是东亚大陆上最高水平的超重装步骑集团野战硬肛超重装骑兵集团。终于被钢铁和良马武装起来的宋军战士们用长刀大斧狠狠地砍碎了女真海上起兵以来野战无敌的神话，宗弼的合扎猛安和赛里、突合速、韩常等精锐被岳家军一勺子烩了个干净。核心武力一垮，女真的中原战场已经崩了，四太子当场就要扔键盘，开封都不想守了。（顺便说一句，岳家军骑兵强悍，但是具装甲骑也攒不出多少，号称八百背嵬军，应该不是确数，但是极少数精锐无疑——这玩意儿太他妈贵了。）
问题：﻿为什么后汉，魏晋南北朝这几百年在中国迅猛发展的重装骑兵在唐朝突然就沉寂了并在唐之后又复兴了？ 唐亦有重骑，不少史料都可以证明这点，这里主要是和唐前后时期对比的；唐之后的金，蒙古重装骑兵又一次非常惹眼的出现在历史舞台当中。李世民本人就非常喜欢使用…
话题：﻿唐朝（李唐）、魏晋南北朝、军事史
回答：﻿附议小蘑菇。重骑兵在中国，基本只适用于中原内战，双方都是阵地战古典军队的前提下，重骑兵才能发挥其长处。所以我们看到中国重骑兵的辉煌，在南北朝内战和辽宋夏金元内战时期。而唐朝，也并不是重骑兵就沉寂了，唐朝只是更侧重轻骑兵和骑马步兵而已。为什么呢，因为唐朝要对付的敌人，主要是以突厥为代表的草原各部，草原民族的战术方针往往是打得赢就打打不赢就跑的游击战术，使用重骑兵去对付轻骑兵游击战术，那是吃力不讨好的事情。所以唐朝更注重培养一支高机动的骑马步兵，用来在高机动遭遇战中抵御草原轻骑兵的冲锋，同时配合训练轻骑兵或者直接调集其他草原民族的部队迂回打击，这种战术几乎贯穿整个初唐和盛唐时期。比如，苏定方以少胜多，在曳咥水大破阿史那贺鲁的战术，就是用汉人骑马步兵以方阵消耗西突厥轻骑兵的冲锋，等西突厥轻骑兵锐气丧失、阵线散乱时，苏定方指挥回纥酋长婆闰率回纥骑兵迂回包抄西突厥人，从而取得全面胜利，再让汉人步兵上马和回纥骑兵一同追杀，灭亡西突厥的战例：假如苏定方上了冷兵器吧，受到了智力打击式的洗脑。苏定方会认为重骑兵无敌，然后带重骑兵为主力，再配合其他兵种为辅弼与阿史那贺鲁决战的话，会怎么样呢？大概可能有这两种情况：1、阿史那贺鲁率军在曳咥水阻击唐军，西突厥轻骑兵第一轮进攻就被唐军重骑兵击败，然后阿史那贺鲁立刻收拢军队逃之夭夭，苏定方率军追击，追不上……然后阿史那贺鲁继续在西域逍遥，就是不跟苏定方对决，苏定方在西域消耗大量物资，李治大怒，派人撤换掉他。阿史那贺鲁立刻上表请求名义上的归顺，唐朝只能默许西突厥继续存在，还得给人家岁赐，阿史那贺鲁哪天不高兴了，继续反唐，唐朝拿他没办法。2、阿史那贺鲁在曳咥水看到唐军重骑兵后，设下伏击，派小股轻骑兵引诱唐军。苏定方由于被网络键盘军事家洗脑，认为重骑兵无敌，于是率军追杀，结果陷入包围。西突厥在付出惨重损失后全歼了这路唐军。唐军南路的主将阿史那弥射、阿史那步真本就是西突厥人，听到后吓破了胆，立刻投降阿史那贺鲁。回纥酋长婆闰手下的回纥骑兵也被打造成重骑全军覆没于此役，消息传到漠北，回纥人愤而反唐……重骑兵的确有装备上的优势，但无论任何战争都要做到因地制宜和因人制宜，在中原割据政权内战时，重骑兵可以发挥最大优势。但在对付边疆草原民族军队时，面对草原上天苍苍野茫茫几百公里没人烟的情景，即便重骑兵再厉害，也发挥不出任何优势，倒是简单的骑马步兵和轻骑兵才适合草原上的战争。当然，草原上的可汗们、唐军主将们往往都会有少量重骑兵武装的亲卫部队，但这种“警卫连”是不能当作战主力的。另外，对重骑兵、轻骑兵这种概念还有问题的朋友，不妨看看我这个回答：关毛：古代中国有重骑兵吗？
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿看了最高票答案，非常感慨。学霸的资源是学渣根本接触不到的。。本学渣四五线破败小城出身，现在在灯塔国三四线小城搬砖，分享下小城市的教育差异吧。总的来说就是美国资源太多太多了，有天赋和爱好的人才基本上都能被开发出来，尽管美国大多数人水平不行，但是凭借着高效率的选拔体系，精英的数量并不少，水平也很高。什么你说没钱？我有个同事靠着海军陆战队退伍国家付学费,28岁才上了某城市大学，恩类似（中国的）大同大学的档次吧，毕业以后考入全美前十的医学院，在全美前三的医院做外科住院医，真的像鸡汤里面一样，心有多高，天就有多高。换到中国，协和根本不收临汾医学院的毕业生，人家的临床博士项目根本不招不在本院规培的考生。他老婆也够传奇的，老公基本不着家，她一个人带三个六岁以下小孩一条狗，还做兼职瑜伽教练贴补家用。。资源的丰富程度决定了竞争的激烈程度。在中国高考包括竞赛初赛的选拔比例太低，导致了人人都需要在很多很无聊的事情上花上大量时间。像物理竞赛数学竞赛，初试的难度只有高考压轴的水平，这种题有什么区分度？特别是高考大省的学生一定要做到99.9%准确率，这是很浪费时间的，或者说大部分时间都浪费在低水平的打磨应试稳定性上了。关键考试中稍有不小心就会被挤下来，走上一条完全不同的人生轨迹。相对的美国的学生把必修课做到90%就足够了，尖子生有很多时间学习更深的课程，为大学甚至研究生院做准备，人家始终可以吃到新招。最后还有一点要注意的是中国的资源分配非常不均匀，以我的老家煤省为例。这么悬殊的比例背后不是学生的智力差异，是培养体系的差异。当年还没有竞赛保送制度的时候，学生玩这个纯粹为了荣誉，老师也不知道该教什么。我数学是白卷嘎嘎，其他几科的教材只有自己翻爸妈的大学教科书，然后物理多一本通向金牌之路。（张大同后来的事情让人瞠目结舌啊）美国这边小城市也能有不错的培养体系。我这破败的铁锈带上都能有学校连得全美科学奥林匹克冠军。学生升学压力小，也愿意把时间投进去玩这个。尽管教室连空调都没有，但是这成绩可是响当当的。总之，中国僧多粥少导致了教育一刀切平均化，很多有天赋的年轻人又被淹没在低水平的竞争中，优秀人才出头的难度相当的大。人多但是效率并不高，
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿对大部分平民阶层，中国的教育并非是完成成长需要，而是干掉对手成为养蛊中最后的蛊以完成阶层流动。1美国基础教育粗浅，只是生源差的公立粗浅，并不是所有都粗浅。这一点中国相对好，中国对于生源差的基础教育通过毛坦厂衡水这样的模式水平比美国高，家庭负担比美国低。2美国的教育特点是成长性，中国的教育特点是选拔性。举例，文史哲等学科在基础教育领域扮演的角色，除了通识性的知识输入，不过是提供成长性空间。而理科带有鲜明的竞争性选拔性特点，容易分出结果，但因为壁垒分明，学科外成长性低，导致人们对理科生产生情商的刻板印象。而中国学生对于数理化的选择，刨除小部分天赋型的热爱，大部分普通水平学生并非是出于满足自我成长需求，而是出于低记忆负担、清晰题目结果（问题结构良好）这种易分辨性的特点，结合基础学科就业不如应用性强的学科，而选择。美国的成长性教育，以在学生抽象思维虽不发达的情况下，通过高自由度选择保证高兴趣专注获取了大量命题——一个鲜明的特点是美国的小孩仿佛特别能讲，特别小大人，演讲思辨仿佛从小特别强，而中国小孩显得容易沉默。人完全可以在具备抽象思维而不懂得哲学的情况下思考世界上没有相同的两片树叶和人不能一次踏进两条河流，并获得成长性体验。但人不可以通过成长性体验、自我成长需要的满足竞争掉你的对手，干掉和你抢名额的人。决定以上特色无非是教育资源的多寡，人均教育投入。简言之，当你的目标是干掉对手，抢夺top2、985211的高等教育资源，完成阶级流动，干掉村里的狗蛋二丫，成为那个来到北上广18年后喝咖啡的人，你根本不会考虑哪些知识能够让你变得更好——你只会考虑怎么样变成凤凰。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿美国人和日本人在太平洋上打航母大战的时候，中国连像样的步枪都造不出来。半个世纪之后，中国人在操心我们为什么还没有干过美国，为什么还不是世界第一。答主是不是应该问，美国教育为什么这么差劲，以前那么大的优势，怎么搞成现在这样子
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿讲两个事情，不是在美国，都是在法国，不过可以类推一下的。我们经常会嘲笑法国人数学差。为什么？不会算算术。亲身经历，我去一家很大的跳蚤市场，淘了35欧元的货，递给收银员一张50.可怜的小伙那个愁啊，算了老半天，找给我25欧元。。。我递还给他10块纸币的时候，他反应不过来啊。真的是一脸茫然地看着我。我只好说：“你找多了。”然后深藏功与名。但是我们经常说法国人数学好。为什么？也有一个不会算算术的梗。我估计这个笑话在留法中国学生里传播甚广：有人问一个小女孩，3+4等于几啊？小女孩说：“不知道，但我知道3+4等于4+3.”这人只好接着问：“为什么呀？”“因为整数与整数加法构成了阿贝尔群。”就是这样。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿举例失败。这些都是＂工程＂，重点在于经验积累和团队合作，而不在于技术是否够尖端。更确切的例子可以是＂为什么他们出了那么多数学成果？＂＂为什么开发持那么多优秀算法？＂等。如果是这些问题，我的答案是：＂美国给予不热爱数学的学生最基础的数学教育，而给予热爱数学的天才最高水平的数学教育。＂而你只看到了前者，不奇怪。毕竟，芸芸众生大多只是普通人。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿我最近看见有讨论说国外数学教育强调逻辑，而我们强调计算，但我自己反思自己：自己都无法理解数学逻辑，怎么教育孩子？于是要了美国同学上3年级的孩子的数学教材来看，印象是：美国孩子的数学一点儿都不简单！（抱歉不能提供实际的素材佐证，因为他们教材有版权，我也是登陆他们的网校看的，也承诺过不能扩散。另外，也需要说明，他们的数学教材也是自己学校编的，只能代表他们学校，不能代表全美国。）先说为什么有些人觉得美国孩子的数学简单。同学儿子上3年级，以我们的眼光粗粗来看，他们学的是：1）10以内的加减法2）1000以内数字的读写这是什么级别？我女儿学校中班就已经教这个了！但我看了3个小时的教材，越看越汗。他们教的我们没教的：1）同样从1数到10再11，我们是单纯的数，数到10,100,1000；但他们数到11后，开始讲进位、十进制，开始引入二进制、五进制等；2，讲10以内的数字，区分数字的用途，同样是数字3，可以是3个房间，第3间房，房间长3米，他们有什么不同？3，在数字的用途一节后需要写paper：我们说华盛顿有人口3，454,456（数字是我随便编的），这个数字是精确的嘛？还是估算的？为什么？怎么证明？4，有一些逻辑题目，类似于“教授的隔壁是医生医生喜欢蓝色”这种问题，我们孩子是从小作为智力题目来做的，他们则介绍了只需要用到1-10这几个数字的表格，介绍如何将这些条件填入表格，最后如何出答案。5，其实还有更多....但我对自己非常失望的是，我这个大学本科毕业学过高等数学的人也没看懂他试图解释什么数学思维，但肯定是有的放矢。总体感觉这个的教材：1）强调数学的基本概念；2）强调逻辑思维。同样是逻辑问题，我们一直强调的是用脑子解决，会的就真是个聪明的孩子，不会就你怎么这么笨。而他们从小就拿出来，教孩子用工具解决。国人一向号称自己是最聪明的民族，但创新实力却很弱，我相信我观察到的这一点是原因之一。3）细致。我们长大后，看老外的文档，事无巨细，是不是特别佩服？可为什么我们从来没有耐心看下去，写出来呢？我想，这就是原因，我们都没有耐心为孩子细致的解剖这个世界，孩子长大后怎么能细心？
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿简单的回答是，做出超级牛的东西用不着中小学数学的东西。小学数学和中学数学连基础都不是。中国学生在国外继续出色和强大的学习能力有关，和勤奋刻苦有关，和数学基础……我只能说这关系被夸大了……因为天朝数学难并不是因为基础，事实上说打基础的话，教纲覆盖的范围部分还不如很多西方国家。天朝数学难是因为有很多会被看成奇技淫巧的东西在天朝都常规化了。当然，中国学生在中学里的数学的确可以完爆大部分外国学生，这点没说错。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿能做出牛逼东西的又不是普通人。普通人中小学就是数学学得再牛逼也是普通人。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿吴军的《数学之美》这本书中，也讲了教育问题。这本书2012年6月第一版的第七章，介绍了语音识别和自然语言处理的专家贾里尼克，这个学者童年长期在街上玩耍，荒废了学业。十几岁来到美国，一边进工厂打工一边学习。吴军本人70-80年代上小学、中学，称花在课本上的时间也不到现在学生的一半。所以作者观点如下：一、小学生和中学生其实没必要花那么多时间读书，而他们的社会经验、生活能力以及在那时树立起的志向将帮助他们的一生。

二、中学阶段花很多时间比同伴多读的课程，在大学以后用非常短的时间就能读完，因为在大学阶段，人的理解力要强得多。

三、学习（和教育）是一个人一辈子的过程，很多中学成绩好的亚裔学生进入名校后表现明显不如那些因为兴趣而读书的美国同伴，因为前者不断读书的动力不足。

四、书本内容可早学也可晚学，错过的成长阶段是无法挽回的。（因此，少年班的做法不足取）在73页，作者写道：现在中国的好学校里，恐怕百分之九十九的孩子在读书上花的时间比我当时要多，更比贾里尼克要多得多，但是这些孩子今天可能有百分之九十九在学术上的建树不如我，更不如贾里尼克。这实在是教育的误区。（引用处都是原文）这里面有个很明显的问题。贾里尼克是麻省理工毕业，任教哈佛大学和康奈尔大学，美国工程院院士；吴军曾是清华大学讲师，霍普金斯大学博士，2000年Eurospeech的最佳论文奖，Google中日韩文搜索算法的主要设计者。假设，有一个1000人的学校，改变目前的教育方式，能不能出现1%类似吴军和贾里尼克的人？如果可以，那将是10人。放到全国又是怎样的数量级？这意味着中国人将变成神族。现实是，我们任意选取一个小学或中学。不论他们学还是玩，不管什么教育方法，肯定都有99%的人不能达到贾里尼克和吴军的水平，甚至不足以考取北大、清华。所以吴军和贾里尼克的经历，没有普遍性，无法指导现实。模仿或借此下结论都不行。作者提出的四条观点，除第二条，大部分都赞同。兴趣、志向、健康的成长，多了解社会生活，知行合一等等，很多人多年前都说过了，所有人都知道对。但是到了具体实践上，大家都是一头雾水的。教育问题极复杂，得出一些正确的结论很难，找到切实可行的方法更难，投入实践则难上加难。想凭几千个字就解决这其中任何问题，不可能，也做不到。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿中国人只是算数好，而不是数学好。切莫坐井观天。我刚来法国的时候听数学课简直感觉自己是文盲。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿中国文化奉行木秀于林风必摧之。中国家长看到别人家孩子数学竞赛好，就一定得逼着自家孩子也去学。自家孩子学不好，就刷题给刷出成绩来。刷得累死了还不行，那就联合起来要求教育部把数学竞赛给废了。反正不能给别人家孩子超过自家孩子的机会。这种环境下，有数学天才也得给你废掉啊。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿做出东西，那就是工程了，科研另算。工程方面要超级牛，你得超级有钱……
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿是教穷人的东西很简单而已，美国大学里牛逼的要么是美国中产以上的小孩要么是各国过来留学的精英
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿其实现实是很复杂的，产生的结果却有高有低。美国的基础教育现在正在陷入一种潜在的危机，主要有几大原因：1.美国小学，中学，高中的反智倾向；2.美国基础教育投入有限且两极分化；3.基础教育的老师素质越来越参差不齐，有可能是由于妇女解放的原因（妇女解放前，很多聪明有教养的妇女会选择基础教育；而妇女解放后，同样资质的妇女会参与与男性竞争的各种高薪行业）。在某些地区，老师不恪尽职守，甚至会醉倒在课上。U.S.StudentsSlideInGlobalRankingOnMath,Reading,Science:TheTwo-Way:NPR4.美国的文化对老师的尊重非常有限，尤其是基础教育的老师，这与教师水平越来越差是相互促进的。老师的社会地位不高一方面阻碍了老师行使教育的某些权力，另一方面阻碍了优秀人才进入这个行业。虽然美国的高等教育是世界领先的，但是越来越普遍的现象是来自广大发展中国家（如中国，印度）或其他中等发达国家（如韩国，某些中东欧国家）的人占据着新招募的科研人才的大部分，美国本土的学生则越来越不愿意从事科研，特别是需要很多数理运算的科研。美国本土的学生可谓一代不如一代，我有朋友在小学教书，反映说美国小孩非常不爱学习，家长一方面想让孩子更有竞争力，但却在另一方面不愿意让孩子受苦，因此会更加折磨老师。美国新一代的孩子不仅数学能力不强，而且读写能力也越来越差。基础教育的潜在危机还没有大幅度的表现出来，然而在不久的将来可能会越发变得明显。我们之所以认为美国人数学上很有成就，其实可能与我们所参照的年代有关。而且，美国是个移民国家，之前有德国犹太科学家和苏联科学家注入的科学动力，现在又有源源不断的广大发展中国家人才移到美国，所以短期内美国科学的优势还是存在的。但是，基础教育的烂摊子是没法从根本上拯救美国的，只靠每年为数不多的科技移民是解决不了美国最根本的教育问题的。而且，一旦移民导致国家政治结构发生变化，未来又会增加很多的不确定性。总之，没有一个超级大国是永远强盛的，此消彼长乃世界和宇宙之规律，希望中国越来越强盛吧。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿这个问题就是错误的，教育和学术以及工业没有直接关系，比如沙特的基础教育烂成翔，但并不妨碍国王理工高薪聘请大量杰出教授、大笔奖学金招一票优秀的研究生，更不妨碍国王理工比中国绝大多数高校都牛逼。资本聚集在哪里，人才就往流向聚集，当地教育只是提供人才的基数，中国培养的学生再优秀，最优秀的一批还不是照样跑出去建设发达国家。所以“做出牛逼东西”的前提是钱，你要是有足够的钱，能让美国计算机top10的教授都跟你合作、学生都给你打工，那你就能轻松干死谷歌苹果亚马逊，并做出很多牛逼的东西。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿美国顶尖学校的学生高中毕业的时候微积分、概率论、微观宏观经济学、计算机基础什么的都学过了。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
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回答：﻿更正一下，那些超牛的东西是在美国做出来的，不是美国人做出来的
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
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回答：﻿.50.00.懂了吗？
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回答：﻿你们不是学数学唯一的目的就是买菜么
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回答：﻿人家只是口算能力差，又不是傻。
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回答：﻿@肉田真扎提到了法国人的数学，深感赞同。曾和数学很厉害的法国室友讨论过中法两国数学教育差异，我把国内高考数学试卷给他看，大致翻译了一下，他看了觉得很简单。当我们的教育还停留在怎么算三角函数怎么算解析几何的时候，他们考的是Property。他跟我描述他们的考的都是整篇整篇的Property论述证明，还表示中国数学只是计算，并不高深。当时我很无地自容啊。
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回答：﻿楼主去看看美帝的私校吧，他们努力程度也是拼命的，至于怎么衔接，大学AP课程啊……
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回答：﻿我觉得来米国读书最大的误区之一就是米国人民数学差。的确，米国普罗大众的数学水平和中国民众不在一个等级上。但是，在米国读过研究生的朋友们应该都有体会，读研的米国学生的数学水平完全不差。更有甚者，我同导师的几个老美学生，人家读的是MDPHD，花几年拿下两个终极学位，都是学霸中的学神，而且人家还比咱刻苦，自律。不仅如此，人家还比咱会社交，会做科研以外的事情。所以米国学生普遍数学差……这个绝对是坑人不浅的谣言。
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回答：﻿题主看看最近几年的菲尔兹奖（或者如果题主是行内人，可以把你觉得重要的成果列举出来），看看有多大比例是美国受过基础教育的学生?中国也有人做出很牛逼的东西，只不过被题主有意无意无视了。不然就是题主自己孤陋寡闻。其实根本不用最高票答案那么多废话。AP很简单的，还是比国内容易。美国也是数学竞赛强国，但还是没中国这么强，跟俄罗斯、韩国一个档次。所以，其实美国的科研大牛很大一部分根本不是美国自己培养的。是别的国家培养的，研究生阶段以后去了美国而已。
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回答：﻿我是美国人，从我在美国教育来看，美国的教育观念是老师教的非让每个学生听得懂不可。即使听不懂的人只是一个，老师也会教的越来越慢。虽然我没有在中国的教育经历，我认为中国的教育观点是如果一个学生听不懂的话，那他应该自己缓解问题，比方说问父母、看书、多练习、等等。
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回答：﻿这个可以参考刚出来的一篇文章，“精致的绵羊和钱学森之问”。为什么我们的学校培养不出大师。精致的绵羊和钱学森之问
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回答：﻿我个人完全不同意“美国学生能做出nb东西，中国学生做不出来”的论调。事实是中国学生的理科基础教育水平已经完全可以把美国学生完爆，之所以给人感觉有趣的有意思的东西美国学生创新多，中国学生少，原因有两个：1美国的资源更多，你想做个机器人，去youtube上视频一堆，中国学生要做机器人可以上youku找感觉，东西少得多。2美国作为世界的金子塔顶端，获得价值认定要容易得多。假如两个同样的发明，一个是哈佛学生做的，一个是蓝翔技校学生做的，哪个会有影响力？假如蓝翔技校学生做了一个女生投票校内网，你觉得它能最后演变成中国的facebook吗？、现在中国的小学中学教育都在推进学生的小课题创造能力，是个很好的开始。问题在社会市场环境的成熟和包容，而不在学生个体的差异。
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回答：﻿主体靠移民，精英教育（私校，公立天才项目，补习班）对主体进行补充。平民教育出来的平均数学水平在我看到并没达到有人说的“生活能自理”的程度。看到有人提到NoChildLeftBehind,顺手吐个槽：谁说美国人傻了，政客比猴都精。好嘛（此处用天津话），你说有孩儿达不到标准，那怎么办呢？加强教育？不行，没钱啊，也没这motivation。那简单，降低标准就行了嘛，所有娃就都过线了，再也没人落后了。天下就大同了，其乐也融融了。顺便再补充一句，鄙校（全美最好的学校，没有之一）教授的孩儿们不是私校就是放学送Russianmathschool补课了...
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回答：﻿美国给不热爱数学的学生最基础的数学教育，给热爱数学的天才最高水平的数学教育。这个观点还是很有道理的。
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回答：﻿因为美国是精英教育，只有垃圾的公立学校里面学的才是简单数学，这帮人最后的职业都是售货员清洁工建筑工毒贩子妓女之类的。通常我们所以为的美国的数学就是这种！而私立学校里面的课程，比我们的强度深度都大得多！这些人出来后才是决定美国未来的力量！
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回答：﻿正好这几天正好和几个老美做project。对此有点感触，组里三个老美，一个本科心理学的，一个本科学供应链管理的，一个本科学金融、会计双学位的。后两个老美数学功底还是相当强的，用数据库软件比我还熟，而第一个老美就明显不懂。虽然我没有具体研究过美国基础教育阶段不同档次学校、不同档次学生的数学基础。但是从我同组的组员来看，老美在基础教育阶段两极分化还是比较厉害的。（也许我这样表达欠妥，应该说“术业有专攻”？）数学底子好的老美那绝对不比老中、老印差，数学底子不好的大概也没想过去硅谷写代码
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回答：﻿因为小学学的数学跟真正的科技工作基本没啥关系，还有，好多在美国做科技的人也都是外国人。
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回答：﻿不在美帝，本人以澳村的例子来答一下。澳大利亚国家信息通讯技术委员会（NICTA-NationalInformationTechnologyAustralia）每年会组织一个叫做YoungICTExplorerCompetition的比赛。在这个比赛里，小朋友们拿出自己做的project来比拼，然后争夺各个年级组的第一。然后本人有幸当了今年活动的志愿者。喏，这些就是我大澳村（输送到美帝）的未来码农。这些小朋友厉害到什么程度呢？一个两年级的小朋友，我不知道用了什么方法，做了一台简易钢琴，只有你人按上去才能出声音，狗啊猫啊棍子啊什么的按上去都没反应。（抱歉这个照片我忘记拍了）但是最让我印象深刻的是两个五年级的小朋友。她们用C#实现了对人类心脏的模拟。这是我当时拍的照片。在最左边那台电脑的左边，是一摞书。什么书呢？关于人类心脏的医学书籍，以及一本厚厚的离散数学。其中的图算法部分，两个小朋友甚至还做了笔记。之前她们想要模拟血液流动，特意去学了离散的图算法，因为听说计算机里面很多图像都要用到离散的知识。她们跟学校说要看离散，学校里数学系毕业的某老师就把一本崭新的书给她们了。虽然最后发现没什么卵用。作为上学期离散期末图算法没做出来的人，我那时候觉得这么多年书都白读了。这是两个小朋友的github。有谁有兴趣可以去看看。一想起自己空空如也的github…(~_~;)这俩厉害的小朋友最后拿了五年级组的冠军(｡･ω･｡)（领奖的时候一个孩子身体不舒服所以没来）。结束的时候，小朋友在大礼堂里听演讲。就在这时候我问旁边一个也是中国来的小伙伴志愿者:你说咱们小学时候在干嘛？"上补习班"他说，"还有魔兽争霸3。"可怕的是，我们的国人至今还没有意识到自己教育不足。"为什么我们的素学比美帝蓝辣么多,他们的科学还比我们发达？素血不似一个国家科技实力的体现吗？哼！伐开心！╯﹏╰"在小弟五年级的时候，班里数学厉害的孩子都在刷英语和奥数题，没人研究过离散图算法和心脏结构。并不是说学习奥数就是错，应该教全国小学生离散，让他们长大个个能设计算法——我的意思是，如果一个国家的教育不能给一个孩子提供他想要的成长通道，那么无疑是可悲的。我相信中国有一天也能实现像外国这样的教育——固然有千军万马过独木桥般进一流大学，也能在一个稳定的环境中给孩子学习他想要学的东西。但是估计，我这一代是看不到了。
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回答：﻿我母亲大人是建筑设计师，在她们的设计院里甚至是整个行业里都有一个这样的习惯，就是就算计算1+1＝？也会使用计算器。我的母亲大人毕业于天津大学建筑系并获得硕士学位，应该算是90年代的高材生了，可是为什么如此简单的计算还需要计算器呢？答案是，方便，快捷，高效，准确。同样，我的表姐毕业于美国林肯大学法律系，并且期间一直获得全额奖学金。她毕业后回国，在我家小住过一段时间，她在我家里的时候我刚好上初中，问她一些化简和比较复杂（初中东西比较简单可是我当时也没有难题问她啊）的计算题时，她的计算水平只能说是还不算差（她是小学没上完就移民美国）。我问她在美国难道不需要计算么，她的回答是，美国更注重学生的创新水平和对工具的使用熟练程度，所以可以借助机器的或是有更好的更快更高效的方法时，她们是不会凭借大脑的运算的。所以，中国的高中生足可以在美国担任高中数学老师，而中国的尖端人才与美国相差甚多。
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回答：﻿哎呦看到美国本科生感叹自己数学难我尴尬症都犯了。我赞美你们并亲吻你的戒指，但是那些在国外读书的数学成绩差的本科生们，请承认这一点，不是美国数学和中国一样难，是你们出去以后没爹妈逼着你学习，你更废柴了一点。（废柴，但不耽误你们回国捞钱。）让我用个非常真实非常现实的例子来解释为什么美国数学更强。中国大学生，学习十种ODE方程解的存在唯一和求解。美国大学生学了三种。剩下的时间，美国学生又学了numericalODE的解法。结果去研究生或者去公司，你发现公司研究所就用那三种ODE，但有的时候还需要你写一些代码做一些分析，美国人脱颖而出。他们记得不如中国人牢靠，但忘了查查书就行了，但查书一时半刻解决不了的部分，比如numericalOde，他们学过。美国大学学的东西更关键，更热门。中美大学数学不是差在学生的勤奋，差在老师的水平。你说中国学校多学的七种ODE是为了打基础？为了研究？你说中国学生更厉害？都不是。根本原因在于中国老师教了很多没有那么有用的东西。不是说那7个ODE没用，但现在不是最热门的领域。美国一般大学的教授研究不行但跟工业界联系密切，美国教授知道公司用什么。他就教你这个。中国除了顶尖学府，大部分跟工业界的联系并不在研究上（你懂的）。更重要的是，大部分教你ODE的老师压根就不是教授。
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回答：﻿用一个切身体会来讲这个问题吧，这可以解释某些关于美帝教育的问题。我的高中是在美帝读的。作为中国人，我的数学和学校里那些成绩不错的美国童鞋一样，学到了APCalculusBC。由于同课的大多数童鞋都是senior，都已经拿到了大学录取通知书，马上就要毕业了，所以许多人已经提不起精神去准备AP考试了，觉得实在大不了去大学再学一遍就是了，说不准还能用来刷GPA呢。为了激励同学们，老师拿出了一套1969年的APCalculusAB（BC的预备课）的题目给我们做。刚开始同学们觉得老师是在搞笑，然而题目拿到手以后都懵了：谁也没想到1969年的CalculusAB居然会比最近几年的BC还难，而且是难太多以至于连选择题也全得靠蒙。下课后老师语重心长地对着一脸懵逼的我们说：“千万要好好学习，要知道相比于你们的前辈，你们差的还很远。”后来我查了一下才知道，本来美帝的教育一直都是很有难度与挑战的。然而自打智商可能有点捉急、小时候学习可能有点吃力的小布什上台后，为了给孩子们减负，提出了“Nochildrenleftbehind”计划，这其中最重要的一项就是强制要求各个学校必须保证学科通过率与毕业率。但这不代表学生们就一定能把题做出来，于是各个学校就开始不断降低课业难度以保证这一点，这才为今天的美帝教育带来了无数槽点。很多人吐槽过美帝教育，譬如说认为完全是贵族教育，以及发现越来越多的年轻教授与RA都是来自其他国家；而为美帝教育辩护的人则说美国仍然是世界科技强国。我个人认为两种解释都对：那些真刀真枪杀出来的老一辈教授与科学家仍然是美国的科学基石并继续带领美国走在世界前沿，然而现在这些在贵族教育环境下出来的孩子已经很难看到像他们前辈那样的能力了。现在的中国教育，处处可见当年美国教育的影子。然而未来的中国教育会不会看到今天美国教育的影子？不好说了。
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回答：﻿不请自来。本人学画画的，学了10年了。如果我一年内不画画。一年后提起笔照样可以栩栩如生。你让一个学了一年天天练习的人和我比，就算他再勤奋也白搭。规律是所有发达国家高等教育普遍水平高，而不是只有美国。靠的是基础累积。也许你在美国高校看到的小哥美女，基础不怎么。也许人家的父母可是某方面的大牛。昨天耳濡目染，以后不牛才怪。而我们的父母大部分是小职员活着农民。昨天想的事、做的活和人家就不一样。别迷信所谓素质教育、任何发明创造都是建立在前任基础上的。你不可能让毕加索30岁有70时那么挥洒自如。中国的科技整体水平不在世界前茅，你不可能有普遍持续的创新。我们的创新还在复制别人走过的路。别杞人忧天了。你把马斯克放到他的出生地：南非，他做多作出穿天猴，放到中国最多能做成比亚迪。他的spacex和特斯拉是建立在美国高科技基础上的。
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回答：﻿他们的东西有多牛我不知道，但是我们国家有很多不知道怎么评价他们的智商的人就是不分缘由觉得人家牛！
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回答：﻿老外，主要指欧美，数学在差不多最后一年(大学之前)都会把跟国内一样的内容学完，当然前提是你选修了。所以老外通常不选，而不像国人出国后都拥在数学课里。当然因为乱七八糟可以选修的课比较多，什么神学，心理学等等。所以课堂生活还是很丰富的。但是很多例如大学的经济学需要上数学课，但是难保学生没学过。所以通常会统一再学一把，当然速度更快，难度更高。特别说明下，这是在英国的情况，不过我估计美国应该差不多的。那么回到题主的问题，本来想说，其实也不是应试害得，现在想改一改，应该说不光是应试教育害得。想想，孕妇穿所谓的防辐射服，都是多久的事情了，为啥还是有人信？想想，牛奶问题都这么久了，为啥还是没法解决？再想想，事情安全，道路安全？如果说是我们这个人种的属性，我想说，至少，对岸貌似还好嘛？所以，环境还是一个大问题，为啥有人出国留学？为啥学艺术设计要去欧美，学新闻要来美国。我想还是有原因的。再者，抄袭了这么多年的我们有没有思考过，抄的没法再抄的时候该怎么办呢？
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回答：﻿这只是一个天赋和舞台的关系上帝给了我们每个人独有的天赋，遗憾的是我们也不知道该怎么用……甚至不知道自己的天赋是什么……这就好像你我各有一发子弹，却因为无知而不知道这子弹是什么枪用的。而美国的特长就是什么型号的枪都有，这些枪还喜欢主动去找好子弹，比如nba的选秀……也有最好的枪手，比如教练，经纪人，经理。他们让子弹更好的完成自己的使命，现在我们知道了，关键点在于子弹和枪。先说子弹，美国的长处是多元化，什么类型的子弹都有，在那里有几乎地球上的所有种族，没有明显的短板，还有庞大的数量，这是美国有那么多成就的基础。中国的长处是子弹多，多到浪费一些天赋也无所谓的程度。十几亿发子弹，是任何一个国家都无法比拟的。至于枪，我们建国其实还很短，可以用来给大家施展天赋的平台比美国少很正常，但是最近30年平台越来越多，单比枪的数量，我们和美国的差距已经没有以前那么大了。真正的差距在于枪手，枪手要替枪去找合适的子弹，很遗憾我们这事做的不咋样，枪手还要把子弹准确的打入目标，这事我们起码在进步。为什么会这样哪？是因为我们这些子弹大多不在自己该在的位置，不在该在的位置就算了，还不敢离开现有的位置，还为了保护占有的位置而无所不用其极……
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回答：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单却还能做出很牛逼的东西？因为很牛逼的东西不是美国中小学生靠课本的数学知识做出来的。人家中小学数学不复杂，大学知识的复杂程度可比我们有过之而无不及。
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回答：﻿因为初高中的数学，在其他科学技术领域中用到的数学和搞数学研究是三个完全不同的东西。
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回答：﻿再听到这么说的，你可以直接怼他，读者文摘看多了吧！
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回答：﻿1，美国的教育是严重分化且资本导向的，你有钱就有好的教育，你没钱就没有，跟我国的整体基础教育的根本原则就并不一样。2，教育的好坏难易是很难简单的量化衡量的，就数学而言，良好的计算解题能力跟数学思维的培养也是两个纬度上的概念。中国的基础教育总体来说是个智商筛选器，跟优秀的教育还是有一点差别的。3，教育本质上是个高度消耗资源的东西，中国过去的资源不足，所以给出的教育不能算十分优秀，现在资源更充沛了，但是教育的成果还需要一段时间才能慢慢显现出来。4，美国即使大部分基础教育都是一坨翔，因为资本强悍和国家整体的开放政策（所谓的美国梦），还是可以吸引到全世界人才。就拿数学来说事，以前俄罗斯，东欧，亚洲很多的数学人才一转身就变成了美国人。人都是现实的，你看国内多少CS的人心心念念的就是去美国找份工作，去了之后再回来的概率是很低的，然后就变成熬出身份变身美国人了。
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回答：﻿感觉中美教育的区别就是美国人少，在教育中寻找天才，尽量做到不放过任何一个天才中国人多，任性，不管是不是天才都要全面发展，偏科的天才咱不要，这有的是全科目题霸呢………
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回答：﻿这个问题可能跟思维方式有关系,西方人是管状思维,如果决定做某个研究领域的话,会有一种要做到极致的心态。中国学生灵活性其实好于美国学生，基础知识也扎实，缺乏的可能是攻坚的精神。因为中国文化里的趋利避害部分太强大了，还有所谓的中庸之道，这种文化能让普通人容易求得个人利益最大化，但对团队合作能力及个人创造能力阻碍极大。如果每个人都想做轻松，收益大的工作，那很多基础研究根本无从做起。美国人并不是做一件事成一件事，平均智商也决不比中国人高，只是因为在对研究的执着程度上强很多。当然，不是所有美国人，大多数美国人也是平常人。这种执着，用中国人的眼光看，其实就是傻，因为他们做的很多事情都不能马上出效益，甚至在很长一段时间都不能出效益。所以，研究水平的高低无关于智商，关于心态。
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回答：﻿高中的数学你还能记住多少？你还会解解析几何吗，那些做自认为奇妙的做辅助线的方法你还有印象吗？高中毕业你可能比美国学生数学好，但4年之后，已经没有差别。这是应试教育的悲哀。高中做了很多解析几何的题目，但现在已经完全没有了印象，大一时学微积分，没有做过几道题，但对微积分有很多的思考，这些思考现在还很清晰。总之就是缺少思考，用自己的思维去思考。
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回答：﻿美国的教育是玩儿真的。。。虽然他们自己人也经常吐槽他们教育很挫但是他们要求的各种课外小项目，小论文等等东西，是真要做出个东西来的斯坦福的公开课应该有不少人看过。其中期末的时候老师有可能会喊提交一些分组项目作为期末作业。这些作业那些学生都是很认真对待的，甚至其中一些还可以商业化国内，大家都懂的。什么期末作业，随便网上找个抄一下就行了。大学上完了你究竟学到啥了，自己都不知道至于说初高中的数学水平。这个其实和未来搞科研的关系不一定很大，中国初高中，至少我那个时候没怎么普及计算机的教学。也就是走个形式而已，但是美国那边现在也搞得启蒙越来越早了。=====至于题主说到的gap问题我觉得其中一个区别在于：美国的学生可能更知道自己需要什么，而不是像国内这样，是迫于周围的压力而选择高校美国的学生，高中毕业去工作的也有不少。那些选择要读大学的，都是明确了自己未来目标的，当然这其中也有兴趣所向的原因中国很多学生，知道自己为啥要读大学吗？知道自己为啥要读这个专业吗？知道自己这个专业都要干啥吗？=====另外还有一点，中国出过多少大数学家？国外又出过多少？美国计算机界出过多少专家？感觉中国的学生数学能力确实比国外的强，但是这个强未必是在创造性上的强，而是技能上的强简单来说体现出来的就是更会做题。但实际上，这仅仅只是因为美国那边教的东西和我们不匹配而已，和智商没有任何关系但是，我们却缺乏他们的一些对问题的思索，以及一些设法解决问题的行动力。所以当他们已经有工具（数学或其他）的时候，他们实际就已经领先我们了=====当然，事情也不是绝对的国内现在的大学生创业也越来越多了，这也说明中国人要是想做，也是可以做的。这件事情，可能和一些制度，以及教育的差异有关
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
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回答：﻿平均水平不能体现尖端水平。美国人在中小学学校里待的时间很短，每天两三点就放学了。课程也很简单。他们有大把的时间发展自己的兴趣。所以如果一个人对数学有兴趣，而且家里条件不错的话，很容易在高中就学习很多高级的数学。我之前在BerkeleyMathCircle讲课，遇到一个九岁的小朋友，数学思维非常清楚，对新的概念很快就能消化。这些同学到了大学，很快就可以开始科研活动了。同样的情况也出现在印度。我博士导师是印度人，他跟我说，他一直到大学的数学都很简单，但是一到研究生院，发现同学个个都懂代数几何，相交理论。有条件的家庭，小孩根本不用依靠学校的教育，他们想学数学有大把的资源。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿制度有关，历史有关，教育方法有关。我提一个新的：信仰方面的不同也会导致对创新的态度不同。美国总体上而言是基督教国家，相信神是创造万有的，因此我们现在所有的不算什么，可以创造的太多了。我们是唯物主义，眼前的实物就是真实的，别谈什么形而上的，别谈还没出现的，都假的。哪一种更容易激发创造性，我也不好评论。请自行斟酌。
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿第一个故事：我在硅谷奥克兰买了一套公寓，除了我自己是个在培训机构当老师的，其他的人都是在科技公司上班的，绝大部分都是技术狗。大家经常在一起搞联谊会，而在联谊会上你会发现，那些人里有德里理工大学毕业的，有台大的高材生，有河内国家大学和胡志明国家大学的，清华北大一抓一大把，甚至早稻田和首尔大学的高材生也比比皆是，就算是那些住在我们社区的租客，加州大学分校的研究生，也都很少有在自己国家上的本科教学水平低于我朝211以下的。第二个故事：我有个叫阮东英的女邻居，越南海防来的，没有驾照不会开车，有一次我去硅谷办事，她让我顺带去甲骨文大厦那边给她老公送些东西过去。他老公的公司，主要是给谷歌人工智能实验室做程序外包的，是越南胡志明国家大学的高才生，老板是有绿卡的中国人，所以管理并不怎么像那种绝对不让人进研发部的大公司。闲话不多说，我进了他们技术部，发现那里基本上全是亚洲面孔。第三个故事：我有个叫施魏因施泰格的朋友，同样在硅谷工作，是设计机械狗的总工，他告诉我，现在他手下的技术狗，九成都是东亚人，不止他们公司，就连苹果和甲骨文这样的公司，技术部门东亚员工和亚二代的比例也超过了七成，而那剩下的三成人里，还有六成不是美国本土的白人，至于黑人，除了那些大明星，球星，投资人，技术部门基本上已经看不到了。第四个故事：去年在加州召开的全球人工智能精英大会，美国公司派去的代表全是华裔，没有一个白人，不信可以自己去百度那份名单。结论：为啥美国造的东西那么牛逼，归根结底，是美国的经济和科技环境，在源源不断的全球吸血，吸引的都是全球最顶尖的人才，美国本土不再培养低端人才，可是清华在培养，德里理工学院在培养，早稻田大学在培养，首尔大学在培养，甚至连胡志明国家大学都在培养，有这么多傻瓜国家给美国供血，他们搞那些不挣钱的基础教育有什么用？
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回答：﻿看到那么多人吹美国的基础数学教育也是醉了。。我就说一个事实：美国数学厉害的学生，本科基本都不上calculus的，因为AP肯定修过了。而且他们肯定会在本科就选PhD课并且拿个A。这表明美国数学厉害的学生都是aheadofschedule的（当然中国也是一样）。或者换句话说，数学好的学生根本就不是通过水课教出来的（不好意思美本很多数学课就是水，我当TA我有这个发言权）。另外美国数学厉害的学生里面，亚裔其实挺多的，华人和印度裔尤其多。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿原因有几个：1.国外计算机领域的发展时间要比国内长远很多，有很多技术累积，这些累积在大学课堂、开源资料上面都有很深的体现2.一个系统的开发，并不需要那么多数学牛逼的人，往往需要的只是一个数学非常牛逼的人，比如说凭一人之力开发出各种牛逼引擎的卡马克大神3.中国数学牛逼的人很多都去国外了。我在国内和国外都见过很多数学很牛逼的『程序员』，和这些程序员聊到最后，总能聊到『出国、移民』的话题，而其中大部分人决定出国之后就不回来了……4.中国顶尖的程序员都在干一些无法理喻的活。据说某个T开头的公司的大楼有一层，在那层楼里面上班的是全中国最牛逼的程序员，而这些程序员的工作，很多时候只是拿到一个软件，然后通过软件发出的系统指令集写出可以完美复制的代码……江湖上还传言另外一家以数字开头的公司，里面有中国最牛逼的系统工程师，而这帮人每天都在研究怎么让自己的系统钩子不被别人发现……5.很多时候你会发现，一个牛逼程序的诞生，并不需要作者有多么牛逼的数学能力，特别是个人软件领域。更多的时候，创意战胜一切，当然在某些地方，营销战胜一切……很遗憾的是，前者我们基本上没有，后者是大公司的特权……想了到其他的再补吧……===========体内酒精含量：0.4%==============关于江湖传言这种东西，信者则信，不信笑笑便好了就算你问我，我也只会告诉你不知道
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回答：﻿不要再说美国高中生数学是我们初中水平什么的了美国普遍数学基础教育比不上中国是事实。但是！注意这个”但是“！理论数学的制高点是天才们才能触及的。所以对于天才们来说，基础教育可有可无。说说美国的天才吧。。。高中一般在美国都是自由选课，所以虽然一般学生都是选比较容易的，但是好学生自然都会选难度比较大的比如AP或者IB我在11年级的时上的是AP微积分和一些12年级的美国人一起。大学高数的东西，国内高中应该是不学的，更不可能给高二的吧。。。我们年级一个华裔小哥11年级上的也是AP微积分，但是我们上的是AB，他上的BC，进度比我们快很多。这小哥刚刚录了普林斯顿。。。简直就是大神然后APCalAB课上的美国学生也有很多很努力很厉害的，所以并不要以为美国学生数学都很烂还有就是美国是移民国家，所以数学好的外国人移居美国，也提升了水平
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿我一直觉得，这个问题是个伪问题。一个国家的科学技术水平，甚至包括社会科学、人文等学科的成就，跟中小学甚至大学本科教育到底有毛线关系呢？美国在科学技术领域的成就，难道不是因为科研人员的待遇更优越、社会地位更合理，国家对科研的投入更大带来的吗？跟中小学教育到底有毛线关系？
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿其实这是一种近乎以偏概全的说法，美国人高中的数学难度与我国初中生相当，我国初中学的都是基础得不能再基础的东西，那时的数学难度范围非常有限，甚至我国高中的数学比如三角函数，立体几何，导数都是入门级别的东西（当然是说教材里的内容），而真的尖端数学领域不是靠普通数学教育能够培养得出来人才的，所以那些高层次的领域看的并不是这个国家平均数学水平的高低，而是看这个国家最尖端的数学人才的水平，个人愚见
问题：﻿为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西？ 听说过这样一种说法：美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平，美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。（不知道对不对） 那么，为什么很多…
话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿这个问题非常重要。我自己不知道答案，也不确定已有的回答是否就找到了答案。但非常希望有人做个调查，不光数学，也包括其它领域，看最顶尖的那些人的教育经历：什么样的家庭背景与家庭教育，在哪里受的什么样的初等教育，在哪里受的什么样的高等教育，在哪里做出的重要成果，如此等等吧。先不要下结论，先找到数据。然后再思考为什么这样。相信有了这些数据，更一目了然。咱么这一代已经过来了，为的是下一代。一方面希望现在的应试教育有所改观，一方面希望不要走到另一个极端：反智。我回答这个问题，虽然只有几句话，也还是战战兢兢，生怕误导别人。因为这个问题实在太重要了。
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话题：﻿美国、教育、数学、小学、社会
回答：﻿因为做出超级牛的东西的人，不是美国人，不在美国受中小学教育