问题：﻿如何看待“在今日中国，教育是最落后的领域”这句话？ 中国教育，削夺孩子的童年，扼杀少年的求知欲，阻碍青年人的独立思考。 [图片]…
话题：﻿教材、教育、教育体制、教师、教育理念
回答：﻿研究生毕业，现任教师行业已有几年。对这个问题感触很深。先插三个题外话:第一，题主的问题这是个很敏感的问题，我们首先先要摆正一个心态，就是无论是喷是赞还是中立，我们费这么多吐沫星子都是为了国家的教育事业好，即使指出很多的不足，也都是为了教育事业能够改进，为了下一代的幸福与祖国的蓬勃发展，所以真的有不足的地方我们应该理智指出。也希望大家如有不同的意见，也能够平心静气温和指出，我们友好探讨。第二，我认为评论中很多喷题主的朋友可能误会了题主的意思。题主的意思不是说中国教育落后是职业教育的问题，或者是基础教育普及的不够，亦或者是国家在教育经费上钱砸的不多，还或者是高考制度的弊端……我认为题主的意思是说的是整个教学的方式与教育形式的畸形导致的教学的落后（这个畸形不一定是理念的畸形，毕竟教学大纲出来的愿望都是好的，但是执行的过程中由于竞争不由自主的产生的整体畸形）第三，有很多朋友说是教育落后的原因是因为很多人不适合学习，我想说的是确实不是每个人都是学习的料，但是，真正的教育不是学习语数外，不是为了高考，不是为了分数，真正的教育是：在知识上，让每个人在基础知识的基础上找到适合自己的特长，发展属于自己的健康的特长；在情感上，能够有正确的世界观，人生观，价值观，能够有健康积极的社会心态，具有包容的思想，开阔的视野，以及健全的人格。曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”有朋友可能会反驳说，你说的是精英教育。我想说的是这并不是什么精英教育才能达到的标准，而是家长和学校从孩子小的时候就应该培养的孩子的最重要的是方面——是基础！也是教育最重要的是方面！也不过是我们的教育太注重可以量化的知识了，所以经常让大家忽略了这点。由此，我先说结论好了，我不能说中国教育是最落后的，但是，我确实觉得中国的教育方式亟待调整。具体问题在哪里，我会在下面的正文中具体谈。一，投入的用途有朋友可能会说了，国家投入了XXXXX你凭什么说基础教育还薄弱吧啦吧啦……在此，我需要再次强调一遍，我从来没有怀疑过国家对教育的资金投入和密切的关注，但是我说的，是教育的投入与成效的回报比率。我们投入的真正的用在了点子上吗？第一，国家对教育越来越重视不假，但是大部分投入基本上用在盖新的校舍，更换多媒体，盖新的实验室，买最新的器材（一个显微镜上万元但是学生到毕业应该也用不了一次），甚至广场地砖要反过来再铺一遍。这些东西都是烧钱的项目。第二，投入虽大，但是相对而言，国家对高等教育投入显然占了更多的比例，基础教育的投入还是稍显不足。基础教育体量巨大，教师人数众多，平摊下来，增长并不明显。而国家对基础教育的投入，主要着眼于改善硬件建设，而也不是提高教师工资。站在教师个人角度，很难感受到国家对教育重视程度的提高，虽然这些年提高教师待遇的口号一直在提，但是真实经历就是，涨得幅度几乎可以忽略不计，这让老师如何持家？再有激情的老师都很有可能为了生计迫于无奈的选择离职。这是一个幼师的工资单，试问，一个月工资不到三千的老师，怎么能够安安心心无欲无求的进行教育工作？教师很伟大，但是教师不是神仙，不用养家糊口不用照顾家人和孩子啊？二，基础教育太过薄弱此外，更主要的一个方面就是，我们的教育方式真的没有问题吗？我们教育最大的问题，就是基础教育没有抓好。基础教育太过薄弱，使的教育事业从一开始就埋下巨大隐患。再次重申，这里的薄弱绝非是资金的投入、政府的关注度不够等客观问题，而是基础教育即使已经设立了素质教育的目标，却并没有对教师、对教学方式进行把关（注意，是把关，不是说我们没有提出素质教育的方式，而是在执行中出现了问题——素质教育要求教学方式改革了，但是上有政策下有对策，应试教育的“精髓”依旧完完全全的还在掌控教育大旗之后，我们却没有有效的策略来进行管理和鞭策，致使素质教育推行起来依旧艰难）（一）从事基础教育的教师素质不高首先要们要注意，基础教育是最最重要的教育环节，是教育之根基。在加拿大，想成为一名幼师并不简单，幼教专业的学生需要学习儿童的语言艺术、探索儿童的成长环境、儿童的创新型培养、儿童心理学、健康营养和安全、特殊儿童心理教育等等十几门课程。最终受训者必须从被省级教育机构批准的高校内完成专业课程，才可获得幼教资格。值得注意的是，只有儿童早期教育专业的毕业生才能够取得幼师资格证。其他专业的学生，即使是拿到过博士学位的学生，如果想要转行做幼师，都需要重新回炉，通过所有幼教专业的课程，才可以申请。美国要求教师职业申请者先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受一到两年的教育专业训练，包括教育实习，再参加统一的教师资格考试。而相对于我们国家，幼师（公立学校除外）的教师录取资格简直低的可怜，在正规的在编教师招聘中，小学教师甚至要求最低学历大专即可，甚至有些初中，招聘的教师学历为大专的都可以应聘，而普遍高中才会要求大学本科。以下两条是某个省会城市的市中心重点城区的教师统一招聘的报名条件，作为重中之重的小学教育的教师只需要大专就可以报名，我们小学教育的教育水平能会有多高？（二），教育方式落后，素质教育形同虚设教师的整体素质普遍不高——注意，我没有歧视基础教育工作者的意思，我自己就是基础教育的一线老师！我的意思是招聘的时候本身就没有设置很科学的资格线，这必然会使的基础教育不可能会打牢根基。要知道，小学教育的主要任务是让孩子们掌握基本的读、写、算技能，这一基本的目标在世界各国的小学教育来看都是没有多大差别的。只是，在六年的时间里完成这一基本任务总是绰绰有余的，但是，就是这绰绰有余的时间里，我们却一味的讲究追赶与超越，却根本没有让学生真正的将知识吃透。美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，我们的教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，却方向完全背离了数学的工具性、实用性的本质，追求题型的复杂性、花样性，使原本畜有工具性、应用性的数学被数学游戏所取代。中国语文课本的内容是以叙述文、议论文为主，选编者无疑认为这是文字的主流，至于趣闻、笑话、幽默小品、生活随笔、短篇小说则均被认为不是规范文字而不适于作为教村使用。另外，语文课本中包含了太多的政治、伦理、道德说教，选编者对所选的文字考虑了太多的政治价值、伦理道德价值，就是没有考虑文字的审美愉悦价值。我们中国人似乎不太懂得运用文字本身的感染力，和内在的魅力来达到灌输价值现的目的。由于考虑了过多的非文学因素，这不仅导致了学生不爱读课文，也同时阻碍了培养学生一般的阅读兴趣。最终，学生学习越来越难，越来越“无趣”，且再加上我国的教育很少培养学生的“会学习”的自主学习的意识，因此没有自主学习的意识，习惯了被“喂饭”的方式，更况且是“粗鲁”的被喂饭方式——一个班60个学生，有些教师连自己班上学生都认不全，更别说了解各个学生的兴趣爱好、成长环境、心理状况了。学生能学的好才怪。即使是真的刚开始有学习天分的孩子，在这样的环境下也不知道能走过“几关”。教育是一门艺术，需要教育者用心钻研，而研究的核心则是受教育者的心理。我们的教育有自己的传统，但改革那些不适应现代社会、不符合学生接受知识之自然心理规律的不合理的教育观念、教育方法则是势在必行的。素质教育的口号已经喊了许多年了，教育改革的各种新措施也层出不穷。但是在具体的学校教学中却常常看不到本质的变化，似乎总是换汤不换药。是啊，教育工作者根本没有把基础教育当做最重要的改革般的大事来抓——投入用不到正途，基础教育工作者门槛低，工资又少，学校之间升学竞争压力越来越大，基础教育拔苗助长的风气怎么会下去？基础教育又怎么能抓的好？在这里，相信一定会有朋友会反驳我：我们人口基数太大了。孩子太多，怎么可能像国外一些样小班教学？每个孩子能上得起学就不错了！还有这么的学生，还要求老师的水平？能够配得齐老师就不错了！问题是这不是没有解决办法的，我总是相信办法会比困难多，以下是我的愚见，如有不对的地方也欢迎大家友好讨论。（三）解决办法首先，我认为一定要将真正的资金用在该用的地方。形式主义统统靠边！资金一定首先用在建基础学校上，然后是真正提高教师待遇，只有教师工资真正提高了，教师才会真正安心于自己本职的课堂之上，不会因为解决一家温饱而在外面开设有偿辅导。并且在确保教师的待遇真正落实的情况下，坚决打击课外有偿辅导现象，并且坚决打击各类缺乏办学资质的兴趣班。如今各种教育质量参差不齐的辅导班、兴趣班不仅没有提高学生的创造力，甚至几乎能把学生的创造力全部扼杀。此外，提高基础教育教师整体素质。有朋友可能会问，国家培养的教育人才就这么多，学历高的教师有限，全部配给给基础教育怎么够用？首先，我要说的还是那句话，基础教育是重中之重，基础教育的教师素质不高，上层建筑的教育怎么能保证？其次，我并不是非要将研究生博士生等这类高层次人才配给基础教育工程，我的意思要至少要不断提高基础教师的整体素质，例如至少要求本科学历；例如大专学历的话至少要在几年内取得进修成果，例如，倘若在教师人数不变的情况下，改变基础教育与高中教育以及大学教育的师资配比，高等学历的教育人才向基础教育倾斜（这点有待商榷，我个人想法，欢迎提不同意见）（三），高等教育与基础教育本末倒置说完了教育方式等重点问题，我认为我们教育的一大诟病，还在于高等教育与基础教育的本末倒置。相信大家一定会发现一个有趣的现象。从小学到高中考大学期间，学习一年比一年刻苦努力，然而，真正到了该钻研该成为国家金字塔上层的高等人才了的时候，学子们却突然像撒了气的气球一样纷纷飘了起来。酒吧、KTV、电影院、宅寝室、旷课、谈恋爱……似乎是要把所有被学习虐待的青春全部补回来。为什么到了最该熬夜的时候大家却都选择了放飞自我？难道培养国家人才的高等教育不是应该更加严苛的吗？所以我不得不说，我们的高等教育和基础真的有些本末倒置了。小学该释放天性、该培养学生创造力的时候，开始将学生圈禁起来，初中高中就更不用说了，学生昏天暗地只为了挤过高考独木桥，然后真正到了报效祖国挑灯夜读的时候却纷纷玩起了迟到逃课旷课。四，家庭教育严重缺失前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”最好的教育分工是：学校教育更侧重于对孩子知识的灌输和教育，相当于智商的教育；家庭教育更重于学校教育，家庭教育是孩子从一出生开始就接触到的教育，家长是孩子的启蒙老师也是第一位老师。家长的言行举止对孩子的影响十分明显，耳濡目染、潜移默化，家庭教育对孩子的身心健康起着重大的影响作用。所以，我个人认为孩子的情商教育更为重要，也就是家庭教育更重于学校教育，而且家庭教育是孩子从一出生开始就接触到的教育，贯穿在孩子日常生活的方方面面。然而，不少家长以为把孩子送进学校了，教育就是老师的事情。但是，孩子的性格和习惯很多是家长影响的结果，请问，如果老师的教育是一切教育不好的借口，那还要家长做什么？身为父母，对孩子都无可奈何，试问要父母有什么用？甚至更有不少父母，溺爱孩子到了恐怖的地步，孩子一点都说不得，罚站就算体罚了，更不要说令人寒心的辱骂老师、殴打老师了，我承认教师队伍中有害群之马，但是如果教师这个行业整体缺失了尊师重道的良好风气，我们的教育怎么可能不落后？身为父母，需要关心和呵护孩子身心发展，需要教育孩子遵规守则，需要引导孩子养成良好的行为习惯。最后的最后，我也是一名老师，我所写的一切的一切都是为了我们的教育事业能够发展的更好，如果言辞有偏激，希望大家友好指出，我们平心静气友好探讨。另外，题主的问题真是个巨大无比的问题，都可以写大论文了。我先更新这么多好了，想到了再更新吧。