Unit 1: Los desafíos mundiales Contexts Covered  Economic Issues / Los temas económicos  Environmental Issues / Los del medio ambiente  Philosophical Thought and Religion / El pensamiento filosófico y la religión  Social Welfare / El bienestar social Essential Questions  ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo?  ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?  ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos? Sample Resources  Article--Lectura Corta – Desafíos de la economía mundial  Tablas --Tablas Relacionadas a los Desafíos mundiales  Triángulo Aprobado Sample Activities Interpersonal Spoken Interpersonal Written Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Written and Interpretive Presentational Spoken Presentational Written Simulated phone call: “Una asunto de importancia filosófica” E-mail: “Su ayuda” Radio broadcast with comprehension questions: “Los glaciares del sur argentino están desaparciendo” Students will read a poster and answer comprehension questions: “Levantate: alzá la voz” Short speech: “La privacidad” Persuasive essay using authentic sources: “Desechos electrónicos son reutilizables”; “Desechos electrónicos” Learning Objectives The students elicit information and clarify meaning by using a variety of strategies. The students write a formal email correspondence using appropriate formats and conventions. The students demonstrate comprehension of content from authentic resources. The students examine, compare, and reflect on products, practices, and/or perspectives of the target culture. The students recount personal information in the public sphere, demonstrating a consideration of audience and cultural context. The students create a cultural comparison, basing opinions on data found by students.
Unit 2: La ciencia y la tecnología Contexts Covered  Access to Technology / El acceso a la tecnología  Health Care and Medicine / El cuidado de la y la medicina  Science and Ethics / La ciencia y la ética Essential Questions ¿Qué impacto tiene el desarrollo científico y tecnológico en nuestras vidas? Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en la ciencia y la tecnología? ¿Qué papel cumple la étnica en los avances científicos? Sample Resources Triángulo Aprobado Sample Activities Interpersonal Spoken Interpersonal Written Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Written and Print Interpretive Presentational Spoken Presentational Written Simulated phone call: “Estresada” E-mail: “Los niños con cáncer” Reading with “Polémica por la eutanasia, una confesión real sobre una vida de película”; “La eutanasia” Reading with comprehension questions: al Dr. Lázaro Pérez” Short speech: “Decisiones sobre la donación de órganos” Essay with sources: “Crimen y violencia en Centro América: un desafío para el desarrollo”; “Derecho a poseer y portar arma NO es una concesión del estado” Learning Objectives The students elicit information and clarify meaning by using a variety of strategies. The students a formal email correspondence using appropriate formats and conventions. The students demonstrate comprehension of content from authentic resources. The students examine, compare, and reflect on products, practices, and/or perspectives of the target culture. The students recount personal information in the public sphere, demonstrating a consideration of audience and cultural context. The students create a cultural comparison, basing opinions on data found by students.
Unit 3: La vida contemporánea Contexts Covered  Education and Careers / La educación y las carreras profesionales  Relationships / Las relaciones personales  Social Customs and Values / Las tradiciones y los valores sociales Essential Questions  ¿Cómo definen los individuos y las sociedades su propia calidad de vida?  ¿Cómo influyen los productos culturales, las prácticas y las perspectivas de la gente en la vida contemporánea?  ¿Cuáles son los desafíos de la vida contemporánea? Sample Resources - Online article “Colombia, en ‘top 10’ de países con más días de vacaciones” Video España comparado con mundo días de vacaciones  Triángulo Aprobado Sample Activities Interpersonal Spoken Interpersonal Written Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Written and Print Interpretive Presentational Spoken Presentational Written Simulated conversation: Judy” E-mail response: “La desigualdad” Illustration with audio: “Honduras, estadísticas”; “Educación primaria en Centroamérica” Reading: “La familia contemporánea: la familia chilena en el tiempo” Short speech: “La velocidad de la vida contemporánea” Essay: “Diez carreras que son más rentables y diez no tan rentables”; “Comunicaciones en el siglo XXI: puerta de entrada al mundo profesional” Learning Objectives The students elicit information and clarify meaning by using a variety of strategies. The students a formal email correspondence using appropriate formats and conventions. The students demonstrate comprehension of content from authentic resources. The students examine, compare, and reflect on products, practices, and/or perspectives of the target culture. The students recount personal information in the public sphere, demonstrating a consideration of audience and cultural context. The students create a cultural comparison, basing opinions on data found by students. Unit 4: Las identidades personales y públicas
Contexts Covered  National and Ethnic Identies / La identidad nacional y la identidad étnica  Personal Beliefs / Las creencias personales  Self-Image / La autoestima Essential Questions  ¿Cómo se expresan los distintos aspectos de la identidad en diversas situaciones?  ¿Cómo se desarrolla la identidad de una persona a lo largo del tiempo?  ¿Cómo influyen la lengua y la cultura en la identidad de la persona? Sample Resources  Triángulo Aprobado  Autoestima en los jóvenes  Video: La autoestima en la adolescencia. Sample Activities Interpersonal Spoken Interpersonal Written Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Written and Print Interpretive Presentational Spoken Presentational Written Simulated conversations: “Una invitación” E-mail response: “La autoestima y el fracaso”; “Para triunfar debes fracasar” Illustration with audio: “Escala de autoestima”; “Sube tu autoestima estando de tu parte” Poetry reading and interpretive questions: “La balada de los dos Guillén Short speech: “La religión y las relaciones sociales” Essay: “Los 5 de mayo”; “El 5 de mayo” Learning Objectives The students elicit information and clarify meaning by a variety of strategies. The students write a formal email correspondence using appropriate formats and conventions. The students demonstrate comprehension of content from authentic resources. The students examine, compare, and reflect on products, practices, and/or perspectives of the target culture. The students recount personal information in the public sphere, demonstrating a consideration of audience and cultural context. The students create a cultural comparison, basing opinions on data by students. Unit 5: Las familias y las comunidades
Contexts Covered  Defining Beauty / Definiciones de la belleza  Defining Creativity / Definiciones de la creatividad  Language and Literature / El lenguaje y la literature  Visual and Performing Arts / Las visuales y escénicas Essential Questions  ¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad?  ¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana?  ¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales? Sample Resources  Triángulo Aprobado  Las ventajas e inconvenientes principales de y trabajar en el extranjer Sample Activities Interpersonal Spoken Interpersonal Written Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Written and Print Interpretive Presentational Spoken Presentational Written Simulated conversation: “Los ídolos” Simulated response: “Donar tiempo” Reading with audio: “La actriz y modelo venezolana Patricia Velásquez, saca una línea de productos de belleza”; “Cien por ciento wayúu” Reading: “Hay un país en el mundo”—Pedro Mir Short speech: “La generación corriente y la creatividad” Essay: “El lenguaje, concepto y definición”; “El silbo de la Gomera” Learning Objectives The students elicit information and clarify meaning by using a variety of strategies. The students a formal email correspondence using appropriate formats and conventions. The students demonstrate comprehension of content from authentic resources. The students examine, compare, and reflect on products, practices, and/or perspectives of the target culture. The students recount personal information in the public sphere, demonstrating a consideration of audience and cultural context. The students create a cultural comparison, basing opinions on data found by students. Resources: Text and Published Resources: