2 Voici ma salle de classe! (pp. 12–13) Describing a classroom the indefinite and definite articles PoS GV3 Developing vocabulary / Opinions and discussions LC5 Accurate pronunciation and intonation LC6 Translation into English PPS: 1st–5th Qu’est-ce qu’il y a sur la photo? Sur la photo, il y a … un tableau (noir / blanc) un poster un / une prof (professeur) un écran un ordinateur une porte une fenêtre une tablette des tables des chaises des élèves C’est … sympa. génial. moderne. triste. nul. démodé. au fond / au centre à gauche / à droite sur le mur G: Gender of il y a to mean ‘there is’ or ‘there are’ Pronunciation of qu G: Indefinite and definite articles (singular and plural)
3 Tu aimes ça? (pp. 14–15) Talking about likes and dislikes Using the verb aimer + the definite article PoS GV2 Grammatical structures GV3 Opinions and discussions LC4 Expressing ideas (speaking / writing) LC5 Accurate pronunciation and intonation PPS: 3rd–5th Steps Tu aimes ...? J’aime … Je n’aime pas … le le foot le vélo le collège le cinéma le poisson la la musique les pizzas les serpents les glaces les jeux vidéo les vacances les BD les mangas les araignées surtout détester Pronunciation of nasal sounds G: Using the singular forms of aimer + the definite article / Using aimer in negative sentences Using connectives (et, mais, aussi) and word order with aussi Using intonation when asking questions 4 Tu es comment? (pp. 16–17) Describing yourself and others Using adjective agreement PoS LC2 Transcription LC4 Expressing ideas (speaking) LC6 Reading comprehension / Translation into English LC8 Translation into French PPS: 3rd–5th Steps Je suis … Je ne suis pas … Il est / Elle est ... amusant(e) arrogant(e) bavard(e) fort(e) grand(e) intelligent(e) méchant(e) patient(e) petit(e) timide assez très trop un peu Working out the meaning of unfamiliar vocabulary by looking for cognates G: Adjective agreement (masculine and feminine singular) Using qualifiers with adjectives (assez, très, trop, un peu) G: Using the singular forms of être / Using être in negative sentences
5 Qu'est-ce que tu fais? Listening and Reading Skills (pp. 18–19) Saying what you do Understanding infinitives and regular –er verbs PoS GV2 Grammatical structures LC1 Listening and responding LC2 Transcription LC6 Reading comprehension PPS: 3rd–5th Steps Ma vie / Ma passion, c’est … Pour moi, la rentrée, c’est … chanter danser retrouver mes amis bloguer surfer tchatter rigoler étudier nager jouer gagner ma vie la rentrée bavarder bosser Reading for gist G: Recognising and understanding infinitives of –er verbs Translating French infinitives using the gerund in English G: Using the possessive adjectives: mon, ma, mes 6 Mon interview par vidéo! Speaking Skills (pp. 20–21) Creating a interview about yourself Giving dates in French PoS LC3 Conversation LC4 Expressing ideas (speaking / writing) LC5 Speaking coherently and confidently / Accurate pronunciation and intonation LC6 Translation into English PPS: 2nd–5th Steps C’est quand, ton anniversaire? Mon anniversaire, c’est … le (15 mars / 24 juin) le premier (juillet) janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre Comment t’appelles-tu? Comment ça va? Tu es comment? Quel âge as-tu? C’est quand, ton anniversaire? Tu aimes le sport? As-tu des frères et sœurs? Giving the date Pronouncing key sounds: qu, r, é, an, on, in Peer assessment Bilan / Révisions (pp. 22–23) Revision checklist and revision quiz at three levels (Ready, Get set, Go!). This covers language from the entire module. PPS: 1st–3rd Steps En focus (pp. 24–25) Double page unit with question styles which work towards the challenges of GCSE. This covers language from the entire module. PPS: 3rd–5th Steps