Unit & Learning objectives Programme of Study coverage (PoS) Pearson Progression Step Coverage (PPS) Key language Grammar (G) and Skills coverage Quiz about school in the world (pp. 32–33) Using knowledge of cognates Comparing the French and British school systems Point de départ (pp. 34–35) Talking about colours Telling the time PoS GV3 Developing vocabulary LC7 Literary texts LC8 Writing creatively PPS: 1st–4th Steps Ici il y a … un cercle un demi-cercle un triangle blanc(he) bleu(e) gris(e) marron noir(e) orange rose vert(e) violet(te) en bas au centre à droite à gauche Quelle heure est-il? Il est … cinq heures cinq heures dix / vingt cinq heures et quart cinq heures et demie cinq heures moins dix / vingt cinq heures moins le quart midi / minuit à neuf heures Pronunciation of i, au, eu, oi, on, an, en Using context and cognates to decode words Using a dictionary to check genders Pronunciation of silent ‘h’ in heures and silent ‘s’ at the end of words Difference between il est neuf heures and à neuf heures
1 Qu’est-ce que tu penses de tes matières? (pp. 36–37) Saying what you think of your school subjects and why Talking about likes and dislikes using –er verbs PoS GV3 Opinions and discussions LC5 Accurate pronunciation and intonation PPS: 3rd–5th Steps Qu’est-ce que tu penses de tes matières? le français le théâtre la géographie la musique la technologie l’anglais l’EPS l’histoire l’informatique les arts plastiques les maths les sciences aimer détester adorer Tu aimes ... ? … j’aime … j’aime assez … je n’aime pas … je déteste … C’est … facile difficile intéressant ennuyeux amusant créatif nul le/la prof est sympa le/la prof est trop sévère vraiment ma matière préférée trop de devoirs la vérité un mensonge a range of verbs to express opinions: aimer, adorer, detester / Using ne … pas with aimer Pronunciation of j’aime and tu aimes Using parce que to give reasons for your opinions Using et, mais and parce que to join sentences qualifiers to give more detailed opinions (très, vraiment, trop) Starting sentences with Personnellement … or Moi, perso …
2 Qu’est-ce que tu portes? (pp. 38–39) Talking about what you wear to school adjectives after nouns PoS GV3 Developing vocabulary GV4 Accuracy LC5 Speaking coherently and confidently LC8 Translation into French PPS: 3rd–5th Steps Qu’est-ce que tu portes? je … on … l’uniforme scolaire un pantalon un polo un pull un sweat un tee-shirt une chemise une cravate une jupe une veste des baskets (f) des chaussettes (f) des chaussures (f) un chapeau une robe un short un foulard de tête des tongs (f) chic confortable démodé(e) pratique Using on to mean ‘we’ G: Position and agreement of colour adjectives Nouns that are singular in French but plural in English, e.g. un pantalon = trousers Pronunciation of silent ‘s’ at the end of words, e.g. noir / noirs / Pronunciation of masculine and feminine forms of adjectives, e.g. vert / verte 3 Ta journée scolaire est comment? (pp. 40–41) Talking about your school day Using new –er verbs PoS GV1 Tenses (present tense –er verbs) LC5 Speaking coherently and confidently LC8 Writing creatively PPS: 2nd–5th Ta journée scolaire est comment? je quitte la maison j’arrive au collège je retrouve mes copains on commence les cours je mange à la cantine je chante dans la chorale je joue dehors on recommence les cours je rentre à la maison Tu … à quelle Qu’est-ce que tu fais à …? d’abord / ensuite / puis / après à la récréation discuter G: Conjugation of –er verbs G: Working back to the infinitives (from the je or on form) with a list of nine Questions: Qu’est-ce que tu …? / Tu … à quelle heure? Using words in a question to help you start your answer Using sequencers: d’abord, ensuite / puis, après
4 C’est comment, un collège français? Listening and Reading Skills (pp. 42–43) Learning about a typical French school Reading and listening for gist PoS LC1 Listening and responding LC6 Reading comprehension PPS: 3rd–5th Steps l’emploi du temps la rentrée les vacances d’automne / de Noël / / de printemps / d’été menu du jour entrées / plat principal / desserts salade verte crudités lapin omelette frites haricots verts fromage tartelettes fruit Quel est ton jour préféré? Mon jour préféré, c’est le J’ai deux heures d’anglais. C’est ma matière préférée. Je suis fort(e) en maths. Reading for gist Reading for detail Translation skills: word is sometimes different in French and English Listening for cognates which sound different due to French pronunciation
5 Un collège super cool! Writing Skills (pp. 44–45) Saying what there is / isn’t, using il y a … and il n’y a pas de … Agreeing and disagreeing PoS LC3 Conversation (dealing with the unexpected) LC8 Writing creatively PPS: 3rd–5th Steps Le collège est … grand / petit / de taille moyenne On étudie … le japonais la cuisine les arts martiaux Il y a … 500 élèves un cinéma en 3D une piscine des courts de tennis Il n’y a pas de … harcèlement toilettes sales profs trop sévères on porte … un jean et un un uniforme scolaire un pantalon et un sweat Tu es d’accord? Je (ne) suis (pas) d’accord! sous le préau Using Il y a … and Il n’y a pas de / d’ … Agreeing and disagreeing in French (Je suis d’accord, etc.) G: Using combien de Doing a longer piece of writing in French, using questions to structure the text and finding ideas in other texts Checking work for accuracy Bilan / Révisions (pp. 46–47) Revision checklist and revision quiz at levels (Ready, Get set, Go!). This covers language from the entire module. PPS: 1st–3rd Steps En focus (pp. 48–49) Double page unit with question styles which work towards the challenges of GCSE. This covers language from the entire module. PPS: 4th–6th En plus (pp. 50–51) Double page extension/project unit on Christmas. PPS: 2nd–4th Steps Grammaire (pp. 52–53) Double page spread with grammar explanations and exercises linked to the grammar covered in the module. PPS: 2nd–4th Steps Vocabulaire (pp. 54–55) Double page spread with vocabulary lists from each unit of the module. À toi (pp. 130–131) Self-access exercises at two levels, A and B, using language from the entire module. PPS: 2nd–5th Steps