Stage 2 Determine Assessment Evidence Bend 1 Academic Language (What language will students need to sound like experts?) Academic Language Function(s): Summarize, Draw Conclusions, Make Generalizations Resumir, llegar a conclusiones, y hacer generalizaciones Academic Language Stems: Easy for Beginners This makes me think… Esto me hace pensar acerca de… Medium for Intermediate For example… Por ejemplo It must have been… Debería (deber) de haber sido (de otra manera/ forma)… Difficult for Advanced and Fluent Could it be that… Puede ser que… Probably after a while… Probablemente después de un rato… Therefore,…Por eso…/ por lo tanto…/ por consiguiente… Additionally….En adición… / adicionalmente In other words En otras palabras…/ igualmente… On the other hand…En cambio… / Por otra parte… A great distance from… una gran distancia de…/ una gran distancia entre… Located in or near… Localizado dentro o cerca de… Academic Vocabulary: Flash Drafts borradores rápidos Westward Expansion La expansión al oeste Fact Checking Revisión de datos Outline bosquejo / el esquema Sketch esquematizar / bosquejar Geography la geografía History la historia Relevant Facts hechos relevantes Timeline línea del tiempo / línea cronológica / cronología Transition word link: Assessment Tools: Goals Rubric Assessment Checklist
Unit of Study Assessment Checklist Bend 1 Nombre del alumno Soy capaz de organizar la información que conozco de mi tema para poder escribirlo. Soy capaz de reconocer todo lo que sé sobre el estilo de escritura que voy a hacer. Soy capaz de alternar entre leer y apuntar información, y escribir para desarrollar ideas en mi escrito. Soy capaz de ser buen investigador durante la lectura, por medio de pensar, platicar, y anotar patrones, sorpresas, comparaciones y contrastes en la lectura, y pensar en preguntas. questions. Soy capaz de tener en mente el impacto de la geografía sobre los eventos históricos para realizar una investigación. Soy capaz de pensar sobre la información de la cual estoy aprendiendo por medio de hacer preguntas y encontrar posibles respuestas. Soy capaz de mantener en mente el contexto de los eventos en la historia para realizar una buena investigación histórica. Soy capaz de analizar lo que he coleccionado hasta ahora para hacer un plan para rellenar huecos en la información. Soy capaz de crear mi plan de escritura por medio de la elaboración de un bosquejo y entonces escribir rápidamente mi borrador. Soy capaz de celebrar mis logros y establecer nuevas metas para futuros escritos. I can use transitions words Soy capaz de usar palabras de transición para conectar mis investigaciones e ideas.
Language Learning Target Stage 3 Plan Learning Experiences and Instruction There are about 42 teaching days in Quarter 2. This is a suggested timeline that has incorporated Learning and Language Goals. Please modify and adjust according to the needs of your students. Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Bend 1: Day 1: Session 1: Organizing for the Journey Ahead Learning Goal: I can write about my topic by organizing the information I know about my topic. Day 2: Session 1: Continue: Organizing for the Journey Ahead Learning Goal: I can write about my topic by organizing the information I know about my topic. Day 3: Session 2: Writing Learning Goal: I can recall all I know about the type of writing I’m about to do. Day 4: Session 2: Continue: Writing Flash-Drafts Learning Goal: I can recall all I know about the type of writing I’m about to do. Day 5: Session 3: Note-Taking and Idea-Making for Revision Learning Goal: I can shift between reading to collect and record information, and writing to grow ideas. Drafts