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語文報

**《語文報》**是由語文報社於 1978 年創辦的漢語語文報紙，每期發行量超過 500 萬份。《語文報》是中國教育學會中學語文教學專業委員會會報，由山西師範大學主辦。語文報編輯部出版。有低幼版、小學版、初中版、高中版、中考版、高考版、教師版等版本。

2018 年，報紙入選 2017 年全國百強報紙推薦名單。

## 被印刷盜版

2004 年 11 月至 2010 年 11 月期間，泰安市岱嶽區魯泉印刷廠法定代表人王道之夥同無業人員王海峰、聊城市吳廟小學教師韓志強以非法牟利為目的，在未經《語文報》報社許可的情況下，由王海峰、韓志強提供正版《語文報》樣報，王道之利用其經營的魯泉印刷廠印刷盜版《語文報》共計 176.74 萬份，將其中 93.86 萬份出售給韓志強進行銷售，將 82.88 萬份出售給王海峰進行銷售。

11 月 13 日，泰山區分局依法將主要犯罪嫌疑人王道之、王海峰兩人刑事拘留，其餘 9 名印刷工人被依法取保候審。此後，專案組七赴聊城、兩下河南，先後在東營市、聊城市、河南省濮陽市等地將聯繫印製、銷售盜版《語文報》的主要犯罪嫌疑人韓志強等 5 人抓捕歸案。截至目前，該案共抓獲 16 名犯罪嫌疑人，其中刑事拘留 7 人，逮捕 7 人，已移送起訴 4 人。

## 參考資料

## 外部連結

* 語文報社
語文學

**語文學**（英語：philology，全稱**語言文字學**，又稱**文獻學**），是語言學的一個分支，有時作爲**歷史語言學**（historical linguistics）的同義詞，偏重從文獻角度研究語言和文字。漢語語文學一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。

## 歷史

在古埃及，中國和所有其他的文明中都留下很多文字。

在中世紀的末期，因為封建領主想占據法理上的優勢，推動了對古代文本的研究。

在 18 世紀，弗里德里希・奧古斯特・沃爾夫（1759 年 － 1824 年）創建了語文學的現代概念。

在 19 世紀語文學高度進化。在 19 世紀也發現了數以百計的新文件。例如讓 - 弗朗索瓦・商博良識破古埃及象形文字結構並破譯了羅塞塔石碑。

二戰期間語文學陷入停頓。許多研究語文學的德國學者離開德國或者成為納粹，因此在戰後失去了威信。

## 參見

* 小學 (經學)

## 參考文獻
語文教育及研究常務委員會

**語文教育及研究常務委員會**（簡稱：**語常會**，英語：**S**tanding **C**ommittee **o**n **L**anguage Education **a**nd **R**esearch，**SCOLAR**），於 1996 年根據教育統籌委員會《教育統籌委員會第六號報告書》的建議成立的香港公營機構，就一般語文教育事宜及語文基金的運用，向香港政府提出建議，並督導多項語文基金項目包括職業英語運動等。

## 委員會成員

語常會現任主席為陳黃麗娟博士，另有來自社會各界的十二名委員。當然委員包括課程發展議會轄下中國語文、英國語文和幼兒教育等三個教育委員會的主席、師訓與師資諮詢委員會主席、香港考試及評核局秘書長、教育局副秘書長。

## 工作

### 資助計劃 / 課程

* 提升小學英語水平津貼計劃
* 語文教師專業發展獎勵津貼計劃
* 普通話暑期沉浸課程資助計劃
* 小學英文教師海外沉浸課程
* 為小學校長舉辦的英國語文教育海外學習課程

### 推廣兩文三語

* 推廣英文
  * 英語大聯盟
  * 學前優質英語教學計劃
  * 英語節
  * 職業英語運動
* 推廣中文
  * 香港中文大學香港文學研究中心、香港中文大學圖書館「輕鬆散步學中文」計劃（2013-2015 年）
  * 協助香港中、小學推行「以普通話教授中國語文科」計劃
  * 推廣普通話
  * 推廣粵語正音
  * 贊助香港電台語言教育節目（《正斗中文》、《反斗普通話》）
  * 職業中文課程指引（為少數族裔人士而設計）
  * 語常會初中辯論教育計劃
* 跨語言活動
  * 閱讀大使及閱讀約章
  * 香港最佳新聞獎
* 其他
  * 星島全港校際辯論比賽
  * 全港中學「兩文三語」菁英大比拼
  * 渣打香港英語演講比賽

### 語文基金

**語文基金**於 1994 年成立，目的為支援香港市民使用中文和英文的能力。

語文基金資助各種有助提高香港市民使用中英文能力的項目、計劃、研究、教科書、參考資料、教學支援、語文教師、語文專家、教學專家、教育及培訓機構、課程、培訓、出版及宣傳等。

語常會就語文基金運作的政策和程序，向語文基金託管人提供意見。2013 年 2 月 27 日財政司司長曾俊華發表的《2013 至 14 年度財政預算案》中建議向語文基金注資 50 億港元。

## 歷任主席

* 田北辰（2000 年 7 月 1 日 - 2009 年 6 月 30 日）
* 程介明 （2009 年 7 月 1 日 - ？）
* 黃嘉純
* 陳黃麗娟博士（2021 年 7 月 1 日 - ）

## 參考文獻

## 外部連結

* 語文教育及研究常務委員會
* 職業英語運動
語文教育學院

**語文教育學院**（英語：Institute of Language in Education），簡稱 ILE，是一所曾經在香港提供在職語文教師專業培訓的院校，成立於 1982 年。

## 歷史

有鑑於 1970 年代尾香港在職語文教師語文能力參差，教育署在 1982 年成立了語文教育學院，為現職中、英語教師提供複修課程。而為提升此項政策的重要性，政府將之定為教育署助理署長級別機構，較另外四所教育學院高一級。

成立的首八個月，學院辦事處附設於銅鑼灣利園山教育署辦事處內；同年 9 月，學院正式遷入九龍旺角柏裕商業中心 21 樓（家樂商場頂樓）。

學院成立後，隨即為本港中小學課程編訂第一本《常用字字形表》，為相關教科書的字形定下標準。其後，語文教育學院，以及後來的香港教育學院，亦有繼續更新此字形表。

由於學院是專為在職教師培訓而設，加上位於商業區（甚至有人將學院誤認為一般補習中心），因此學生基本上談不上校園生活。此外，當時部分在辦公室政治中被排擠、年資較淺的官立學校教師，會被上司送入語文教育學院複修，以排斥他們於原先任職的學校之外，是當時教育署體制內事實存在的「解僱部門」。

因為校舍環境欠佳，學院原擬於 1986 年遷入位於華富邨的佛教中華學校舊址，但最後改為於 1989 年遷入香港島上環余道生紀念中學舊址（現為中西區聖安多尼學校），原訂新校則改為東華三院徐展堂學校。

語文教育學院於 1994 年 9 月 1 日起，被合併為香港教育學院的一部份（現已正名為香港教育大學）。初期，本校仍為教育學院的校舍之一，直到 1997 年 10 月教院永久校舍啟用後遷出。現在，語文教育學院已經改組為香港教育大學的一個學院。

## 歷任院長

如無特別指明，下述任期年份均由 2 月 1 日開始，1 月 31 日結束。

### 語文教育學院院長

* 霍小通（1982-1983 第一任）（後於 1989 年出任港九潮州公會馬松深中學創校校長）
* 白敬禮教授（Prof.Verner Bickley）（1983-1991 第二任）
* 簡閎達博士（Dr.John Clark）（1991-1994 年 8 月 31 日 第三任）

### 香港教育學院般含分校院長

* 簡閎達博士（1994 年 9 月 1 日 - 1995 年內）
* 顏偉能博士（Dr.Vernon Anley）（1995 年內 - 1995 年 8 月 31 日（署任））
* 謝曾淑貞（1995 年 9 月 1 日 - 1996 年 8 月 31 日 第四任，末任院長）

### 香港教育學院般含分校課程組別統籌主任

* 謝曾淑貞（1996 年 9 月 1 日 - 1997 年 10 月）
語文藝術

**語言藝術**是對語言的研究和提高。傳統上，語言藝術的主要分支是文學和語言，在這種情況下，語言指的是語言學和特定語言。語言藝術教育通常包括閱讀、寫作（作文）、口語（說話）和聽的能力。在學科上，語言藝術與科學、數學和社會研究並駕齊驅。語言藝術同時被認為是具有審美功能和特徵的藝術學科之一，與視覺藝術、聽覺藝術（音樂藝術）共同組成廣義上的藝術。

## 聽的能力

聽的能力是口語（說話）、閱讀和寫作技能發展的基礎。是理解口語的行為，經常與口語搭配使用。以鼓勵交流的方式回應說話者，這樣就可以得到所需要的資訊。當人們表示對某些語言感興趣時，一個偶然的問題或評論來概括已經說過的話，也表明正在傾聽和理解語言所提供的資訊。

提高聽力技巧的方法是練習「主動傾聽」，有意識地，努力去傾聽別人說的話，更重要的是，去理解其中的內容。傾聽語言是一項技能，人們都可以從中受益。通過成為一個更好的傾聽者，可以提高自身語言的效率及其影響力和說服力。

## 說話

學習語言最令人興奮的部分是交流，一般而言，學習語言的目的就是希望可以和其他人交談。當有足夠的技巧開口和別人聊天，隨意地使用語言，這是真正令人興奮的。用語言與人交談也很有挑戰性 —— 努力跟上說話的速度、不習慣的新詞和句子結構、俚語和方言，這些挑戰和興奮會讓人難以置信地激動。

演講和現場演講通常是語言藝術課程的關鍵組成部分。這可以包括戲劇解釋、演講、詩歌的口頭解釋等等。說話是增強概念的感性認識和發展語言技能的一種有價值的方法。當人們相互交談時，在語言學習中學到的幾乎所有知識。從本質上講，說一種語言可以説明人將語法、詞彙和發音的知識從腦海中轉移到腦海中，這會改善人的思維流暢性和記憶力。

## 閱讀

閱讀是通過掌握書面或印刷體的字、詞或句子的意思來理解知識。閱讀包括各種各樣的印刷品和非印刷品文本，説明讀者理解正在閱讀的材料。閱讀教育課程中經常包含的課文包括小說、非小說、經典以及當代作品。閱讀不僅僅是通過召喚詞語來理解書面或文學語境中呈現的資訊，而且幫助閱讀者發展他們的理解和分析能力。閱讀還有助於學習生詞、積累詞彙和掌握拼寫，並通過指導，練習和測試幫助閱讀者建立技能，在這裡運用基本的閱讀技巧來形成更為複雜和分析性的文學理解，理解文學作為想像的藝術的重要性。隨著閱讀的發展和擴展，包括更複雜的閱讀理解，如小說，詩歌和散文。通常圍繞閱讀小說、散文和其他文學形式展開，分析、解讀和剖析書面材料，以便比較、對比和討論主題、人物和情節等要素。

語言藝術形象的間接性在閱讀作品的過程中形成，藉助積極活躍的聯想和想像，閱讀者在自己的頭腦中呈現出生動可感的畫面形象。文學作品所蘊藏的思想內涵，由讀者在閱讀的過程中感情被激發的同時去深入體會和領悟。

## 寫作

寫作是人類有意識地使用文字來記錄資訊、表達意向，可能在文字中加入一些文學的技巧。以下是語言藝術中的形式種類：如小說、演講、散文、詩歌等，創作文學作品的藝術，尤指作為學術練習而寫的短文。短文是關於某一特定主題或主旨的短文，通常是散文，可以是描繪性的、分析性的、思辨性的或解釋性的。短文有很多種，包括散文、論文、記敘文、說明文、說服性文章、技術寫作論文、研究論文、詩歌等等。

句法、主題寫作和詞彙都是寫作基礎課的重點。通過這些練習，有望在最初的時候發展寫作技能。此外，語法和語義學成為寫作實踐的重點，培養寫作技能，包括詩歌、說明文和創造性寫作，在其中期望發展分析能力。熟練的寫作技巧是必要的，因為這些對文學的討論通常以論文或研究論文的形式表現出來，以瞭解文學及其價值。這也是寫作準備的一個重要組成部分，讓學習寫作的人在整個寫作生涯中所需要的廣泛的研究和分析技能做好準備。

文學作品的結構與語言具有特殊的地位和作用，是構成文學作品的重要技巧和方法。文學作品作為一個有機的整體，必須利用結構與語言的藝術性互為一體的這個關聯性來完成。對於文學作品而言，藉助藝術性語言的描寫來建立結構極為重要，甚至事關整個作品的得失成敗。

## 審美功能及其特徵

### 形象性

文學形象的非經驗性，是文學作為語言藝術區別於其他藝術形式的重要特徵之一。不論是視覺藝術中的繪畫、雕塑、建築藝術、工藝美術，還是聽覺藝術的音樂，甚至於舞蹈等表情藝術和戲劇、電影等綜合藝術樣式，都通過可以看到或聽到（有些藝術形象甚至有些還可以直接接觸）的經驗性藝術形象來直接作用於人的感覺。與這種種藝術形式不同，文學這門語言藝術所描繪的形象不是通過讀者的感受器官來直接把握，而是以語言為媒介，使語言藝術產生的形象靈活生動、躍然紙上，激發讀者的想像，令讀者獲得宛如聞其聲見其人的身臨其境的感受抑或共鳴，滲透在讀者的精神世界。

文學天地的可能性非常廣闊，來自語言藝術媒介的特性。用語言來表現現實生活，具有廣泛而深入的表現能力，語言藝術有著極大的自由度和容納量，幾乎不受時間和空間的限制，正如陸機《文賦》所說「觀古今於須臾，撫四海於一瞬」，全方位、多角度地展示廣闊而複雜的文學場景，達到突破客觀時間（實現時間）和空間的制約而自由馳騁。

語言藝術的形象性表現在它不僅能描繪外部世界，而且能夠深入到人的內心世界，直接敘述各種人物複雜的、豐富的精神世界。語言藝術可以通過描繪人物的音容笑貌、服飾裝扮、言行舉止等來展現人物的微妙心理變化。向人的內心世界的深處發展，無疑使語言藝術的天地變得尤為寬廣，這是其他藝術種類難以比擬的。

### 情感性

在文學作品中情感通過抒情或敘述的方法深入展示人物細膩複雜的感情。從一定意義上說，文學作品的情感是通過藝術形象表現出來的，只有將情感滲透在思想裡的作品，而非特別地直說，才能蘊含震撼心靈的藝術感染力。此外，文學作品的情感性也離不開真善美，是在理性真善美指導下成為具有特定愛憎情感的價值傾向。顯然，文學作品中的情感性與語言藝術二者相互滲透、相互融會，成為所有文學形式所不可或缺的要素。

由於文學作品能夠深入到人的精神世界，用富於變化的藝術語言描寫人物複雜、豐富和隱秘的情感世界，使得文學作品塑造的人物形象的途徑多樣化。作家的主觀情感和思想自然而然地滲透在文學作品之中。文學的情感性越深厚，就越富有藝術磁性，也越能吸引和打動讀者。不僅抒情詩、抒情散文等情感類文學形式飽含作家熾熱的感情，戲劇、小說也離不開情感性，即使報告文學、敘事詩等敘事類文學同樣離不開情感性。只不過在有些文學形式的作品中，作者一般不外在地直接抒情，而是將自己的主觀情感深深蘊藏在文學形象之中，通過對藝術形象的描繪來傳達情感。

### 思想性

語言藝術的思想性在深度和廣度上也和其它藝術形式不同。所有文藝作品都會在不同程度上表現作者、藝術家的審美觀念和對生活的態度和認知，從而具有相應的思想和意識傾向，而在各類藝術中，語言藝術的形象的蘊藏量更為豐富。語言藝術之所以具有這種優勢，同樣是與它採用語言這種非經驗性媒介的特性是分不開的，因為語言藝術既能直接表達人的思想，表達出人的精神意識以及價值判斷，又能給人留下更為廣闊的想像空間。所謂價值判斷，其實就是作者通過語言藝術把愛憎褒貶隱含在文學作品之中。

文學運用語言藝術來傳達思想觀念。由於文學語言必須通過讀者的想像才能感受到藝術形象，因此，文學形象具有間接性。這種間接性既是語言藝術的局限，也是語言藝術的特長所在，因為它使得文學形象具有其他藝術無法相比的可能性空間，藉此蘊藏更為豐富的寓意和深刻的思想。

## 參見

* 文學
* 語言
* 三藝：語法、邏輯和修辭
* 3R 課程：閱讀（**r**eading）、寫作（w**r**iting）和算術（a**r**ithmetic）

## 文獻來源
語文規劃

**語文規劃**，又稱「語言計畫」，是對語言進行規範化的一種工作。

語文規劃是指有意識地影響他人的行為，對收購、結構或功能分配語言。通常這將涉及發展的目的，目標和戰略，以改變語言的使用。在政府一級，語文規劃的形式語言政策。許多國家的語言管理機構是專門負責制定和實施語文規劃政策。

世界各國的語文規劃各不相同。有些國家是在政府領導下有計劃地進行的，有些則是自發的。

## 特徵

語文規劃的任期往往被等同於一個第三世界背景，被視為一種工具，建立統一的民族語言的一部分現代化和國家建設。事實上，語文規劃既不是一個現代的現象，也不是僅限於第三世界。

語文規劃不一定是在國家一級進行。它也可以進行種族，宗教或職業團體。對於語言社區，除以國界，語文規劃還可能涉及一個以上的國家（在政府或非政府一級）或國際或區域機構和會議。

一個國際組織（總部設在美國） ，從事大量的語文規劃在世界各地，特別是對人與不成文的語言，是國際南港。

語文規劃也可以自下而上，如運動的無性別歧視的語言在美國，起源與基層女權團體，或西非書面文運動在西非。

## 分類

語文規劃可分為三個子問題：

### 語料庫規劃

語料庫規劃是指指令性干預形式的一種語言。這可能是實現創造新的詞語或表達方式，修改舊的，或其他形式之間選擇。語料庫規劃目標是開發資源的一種語言，使之成為一個適當的通信媒介的現代主題和形式的話語，配備必要的術語，用於行政，教育等語料庫規劃常常與標準化一種語言，涉及編制的規範拼寫法，語法和詞典指導作家和發言者的講話中社會。努力在語言上的觸感和排斥外來語（見語言保護主義）也屬於人身規劃一樣，拼寫改革和引進新的書寫系統（例如，在土耳其語） 。對於以前不成文的語言的第一步，胼規劃是發展的文字系統。

### 現狀規劃

地位規劃是指有意識地分配職能的語言和掃盲社區內的一次講話。它涉及到地位的選擇，使特定的語言或不同的 ' 官方語言 ' ， ' 國家語言 ' 等往往會涉及提高語言或方言變成威望品種，這可能是在犧牲競爭方言。現狀規劃往往是不可分割的一部分創建一個新的文字系統。現狀規劃往往是最有爭議的方面，語文規劃（見文章的語言政策） 。

### 採集規劃

購置規劃關注的教學和學習的語言，無論是國家的語言或第二外語。它涉及的努力，影響的用戶數量和分佈的語言和掃盲，實現創造機會或獎勵，以了解他們。這種努力可能是政策的基礎上的同化或多元化。購置規劃，直接關係到語言傳播。雖然購置規劃通常是省的國家，區域或當地政府，機構，如英國文化委員會，法語，塞萬提斯學院，歌德學院， Società 但丁研究所 Camões ，和後來的孔子學院也十分活躍國際促進教育在其各自的語言。

## 工作內容

語文規劃包括標準語的選擇和使用以及規範化工作。另外，對於語言內部也有語文規劃，一般包括語音、詞彙、文字、語法。語文規劃的另外一個工作就是編制人工語言。

### 語音

語音方面主要是正音的工作。世界上的語言幾乎都有正音的工作，而廣播、電視對這項工作起到了很大的幫助。各國通用語的發音，一般都是以首都地區的語音為準。

### 詞彙

詞彙上的語文規劃在許多情況下是語文規劃的中心問題。包括編纂詞典等。在詞彙上的工作一直都有不同的看法：起初有些人提出排斥外來詞使詞彙純潔化，法國的一些學者是一個很積極的代表。他們主張對進入法語的英語詞彙加以改造，在形式上法語化，或者按照法語的發音來讀英語的詞彙，甚至主張完全排斥英語詞彙，而用法語詞彙來代替。一些西班牙語的國家也有這種傾向。而由於互相交流的頻繁，詞彙純潔化已經越來越少有人支持了。

詞彙上的語文規劃另一個方面是詞彙的現代化。它包括：從其他語言中引入新詞語；賦予舊詞以新的含義；創造新詞。現在世界上大部分的語言都在不同程度上採用這些方法。但是也有一些例外，例如冰島語就不大接受外來詞，汽車在冰島語裡說成是「騎著的機械」。

### 文字

語文規劃的另一個工作是文字改革。包括整個文字系統的改革和文字系統內部的個別改良。例如中國大陸的漢字改革，將繁體字簡化為簡體字。

### 語法

在語法方面，語文規劃的工作比較少，主要是規範語法。

## 國際語文規劃

有無數的努力，創造和促進語文規劃在國際一級。

語言學中，有關於國際語文規劃的領域被稱為語際語言學 (Interlinguistics) 。這個詞通常是指研究的可能性，優化國際交流，通常涉及國際輔助語或 IALs 。這句話是指計劃或擬議建造的語言，以方便世界各地的專門的國際交流，如世界語，伊多，而且中間。

## 進一步閱讀

## 外部連結

* Articles on language planning in West Africa (Journal of West African Languages)
* Infographic: World's Weirdest Language Laws
語文資優班

**學術性向資賦優異班**，簡稱**資優班**，是中華民國教育部開設的一種分組資優教學計畫。法規上，資優班的設立、管理由國教署負責，但實際教學計畫大致上由各學校自由辦理。儘管每年七月的資優考季往往引起媒體的大幅關注，但台灣政府在特殊教育方面著重於障礙教育，因此在學術資優班的著墨上其實較少。

由於傳統升學主義因素，台灣學校較願意辦理資優班，因此比起亞洲各國，臺灣資優教育規模明顯較大。以 2012-2013 年度為例，接受特教服務的資賦優異學生有 25923 人，約佔全體同年段學生之 0.75%。在學術資優方面，國小 95 人、國中 5957 人，高中 5664 人。

## 法源依據

依據特殊教育法及身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ，學術性向資賦優異是指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。其表現並由下列四個方式判斷：

1. 在任一領域測驗得分在平均數 + 2 標準差或 PR97 以上，並經專家、老師推薦。
2. 參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性（指中華民國）有關競賽或展覽表現優異，獲前三等獎項。
3. 參與學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就優異，經主辦單位推薦。
4. 獨立研究成果優異並刊載於學術刊物，經專家學者或指導教師推薦。

## 歷史

早期台灣之資優教育以學術資優教育為主，1963 年，臺北市陽明國小、福星國小依據 1962 年第四次全國教育會議發展資優教育決議案，試辦資優班。1969 年，師範大學賈馥茗在大安國中、金華女中進行「才賦優異學生教育實驗」；1971 年擴展至台中師專附小。之後，隨資優教育觀念逐漸普及，其他領域的資優班才逐漸成立。然而資優教育首次引起台灣主流的關仍要等到 1986 年，當時師大附中首創高中數理資優班。後來，隨各種保送辦法及詳細規定的建立，學術資優班才逐漸脫離「升學班」的囹圄，成為真正意義上的「資優班」。1983 年，國立清華大學主辦高中資優人才培育計畫，周末上課，依科目分類成班。1988 年，台灣大學、成功大學及中央研究院也開始辦理類似計畫。

2005 年，教育部規劃在六所國立高中成立類似中國科技大學少年班的「科學菁英班」，但後來由於與主流之升學主義不合，胎死腹中。2005 年，國民教育階段實施常態編班後，有些學校基於升學主義，為規避常態編班，乃以法規漏洞以「資優班」行「能力分班」之實，造成升學主義復辟。尤其在 2006 年，臺灣中部四縣市舉辦國中資優班聯招， 引起爭議和非議，檢討之聲四起。於是同年九月，為了維持資優教育水平，立法院決議將「資優」的條件由標準平均數 + 1.5 標準差或 PR93 以上，修正為今日的平均數 + 2 標準差或 PR97 以上。2008 年 3 月，教育部正式《資優教育白皮書》，並規劃六項資優教育行動方案。同年，在 5 所公立高中試辦「高中科學實驗班」，由 4 所大學輔導。

隨後，為了強化與升學主義脫鉤的決心，立法院在 2009 年及 2013 年先後修正《特殊教育法》，宣布國民中小學資優班不得採集中式特教班。

## 類型

資優班在臺灣，大致上有人文社會科學資優班、語文資優班、數理資優班三類型。

### 人文社會資優班

人文社會資優班較傳統華語、英語取向之資優班不同，著重於大學社會科學院、文學院等相關科系之學門做資優教育。台北市有建國中學、中山女高兩校設有分散式人文社會資優班，北一女中於 111 學年度停辦人文社會資優班。

### 語文資優班

語文資優班在中國時報簡稱「語資班」，給予適當教育，啟發潛能、興趣，培養語文和人文社會科學相關人才。除了一般臺灣教育的教學內容外，語文資優班的教育包含較多的英語課程、國文、社會科時數和國際交流內容。2014 年全臺灣共有 18 所高中有語文資優班，就讀學生數 1620 人。

### 數理資優班

2020 年，全臺灣約有 20 所高中設有數理資優班，十二年國民教育課程綱要並為之規劃 24 到 36 學分的特殊需求課程，包括情意發展、領導才能、創造力、專題研究等。

## 參見

* 科學班
* 高級中學數理及資訊學科能力競賽

## 參考文獻
語料庫

**語料庫**一詞在語言學上意指大量的文本，通常經過整理，具有既定格式與標記。

根據語料庫的特徵，可以分為單語語料庫、雙語語料庫、平行語料庫等，根據語料的來源，可以分為書面語語料庫、口語語料庫、作文語料庫、學習者語料庫、古文書語料庫等。

## 語料庫列表

### 多語

* 點通多語言語音語料庫
* 賓州大學語料庫（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Wikipedia XML 語料庫
* 紹興文理學院 -- 中國漢英平行語料大世界 中英平行文本雙語語料庫

### 英語

* https://www.english-corpora.org （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* The Collins Corpus （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Collin's Cobuild Project - 成果：Collin's 當代英語辭典、及當代英語文法。
* Corpus of Political Speeches （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（香港浸會大學圖書館 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）提供）

### 漢語

* LIVAC 漢語共時語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 蘭開斯特大學漢語平衡語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 蘭開斯特 - 洛杉磯漢語口語語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 政治人物演講語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（香港浸會大學圖書館 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）提供）

#### 繁體中文

* 臺灣華語文語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 中央研究院漢語平衡語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

#### 簡體中文

* 國家語委現代漢語語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 北京大學語料庫 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 語料庫語言學在線 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

### 日語

* 現代日語書面語均衡語料庫 BCCWJ （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 日語口語詞彙語料庫 CSJ （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 筑波網絡語料庫 TWC （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 研究機構

* 上海外國語大學語料庫研究院
* 日本國立國語研究所

等

## 外部連結

* Free, web-based corpora (45-425 million words each): American (COCA, COHA, TIME), British (BNC), Spanish, Portuguese（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 開放式目錄計劃中和 Computational Linguistics 相關的內容
* ACL SIGLEX Resource Links: Text Corpora
* The Leipzig Glossing Rules（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）: Conventions for interlinear morpheme-by-morpheme glosses
* Developing Linguistic Corpora: a Guide to Good PracticeArchive.is 的存檔，存檔日期 2012-12-22
* An interface for querying automatically-constructed virtual corpora.
* TEP: Tehran English-Persian Parallel Corpus.
* [1] Building synchronous parallel corpora of the languages taught at the Faculty of Arts of Charles University.
* TS Corpus - A Turkish Corpus freely available for academic research.（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Turkish National Corpus - A general-purpose corpus for contemporary Turkish（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Free web-based English corpus to download (3 billion words)（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參考文獻
語族

**語言系屬分類**（英語：Language family）是指根據語言的演化關係，對語言進行分類的方法，具有相同祖先的語言被歸為一類，類似生物分類法。分類依據為各語言語音、詞彙、語法之間的對應特徵和演變規律。

英語中，一般將語言的最早出現的分類單元稱為「語系」（language family）。語系之外英語中參照生物的分類系統命名。漢語中，習慣上將語系的下一級分類單元稱為「語族」，語族的下一級分類單元稱為「語支」，語支下為具體的語言。如英語屬於印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。實際上，語言分層情況遠多於這四層結構，因此也有「亞語族」、「亞語支」等分類單元。有人提出在語族和語支之間增設「語群」，在語支和語言之間增設「語組」或「語團」。而在語系之上，則有「超語系」、「大語系」，或稱為「語門」，語系之上的研究工作始於 20 世紀末期，目前存在較大爭議。

當沒有適合的分類單元可以用作後綴時，習慣稱為「某某某諸語言」，例如：巴布亞諸語言。

原則上，分類學將能相互聽懂的稱作同一語言，不能相互聽懂的稱作不同語言。語言之下還分為方言，方言間可相互聽懂但存在一些差別。但是，基於傳統、政治、文化等原因，語言、方言的區分並不如上述定義那樣嚴格。漢語傳統上將閩語、粵語等語言稱為方言（「方言」一詞在漢語中原本並沒有能不能聽懂的區別，對譯了英語「dialect」一詞後才產生了能不能聽懂的區別）。在日本，傳統上將不能聽懂的琉球語稱作沖繩方言（琉球語實際上是獨立語言）。而於其下的稱片，如閩南語潮汕片、漳泉片等。而能相互聽懂的塞爾維亞語、克羅埃西亞語、波士尼亞語和蒙特內哥羅語則因政治原因被稱作不同語言。

現今全世界現存的語言約 7000 種，根據系屬分類的方法，確定每種語言的祖先，稱為「祖語」。所有人類語言的祖語被稱作原始人類語言（又叫「原世界語」），被假定為智人出現後走出非洲前所使用的的語言，但這一觀點爭議巨大。

一般只對自然語言進行系屬分類，而不考慮人工語言。

語言與生物物種不同，任何語言都會相互影響而產生新語言，因此判斷語言系屬分類並非易事，語言間究竟是同源、借用、語言聯盟還是三者都有，常常引發巨大爭論。

## 系屬分類方法

### 以母語使用人口排列

1. 印歐語系（歐洲、西亞、中亞、南亞、東亞、北亞、美洲、大洋洲、南部非洲）
2. 漢藏語系（東亞、南亞、東南亞、中亞）
3. 尼日 - 剛果語系（撒哈拉以南非洲）
4. 亞非語系（南歐、北非、東北非、西亞）
5. 南島語系（東亞、東南亞、馬達加斯加、美拉尼西亞、密克羅尼西亞、玻里尼西亞）
6. 達羅毗荼語系（南亞）
7. 突厥語系（東歐、西亞、南亞、中亞、北亞、東亞）
8. 日本語系（東亞）
9. 南亞語系（東南亞、東亞、南亞）
10. 壯侗語系（東南亞、東亞）
11. 韓語系（東亞）
12. 尼羅 - 撒哈拉語系（中部非洲、東非）
13. 烏拉爾語系（北歐、東歐、北亞）
14. 苗瑤語系（東亞、東南亞）
15. 克丘亞語系（南美）
16. 圖皮語系（南美）
17. 瑪雅語系（中美）
18. 蒙古語系（東歐、南亞、北亞、東亞）
19. 南高加索語系（高加索地區）
20. 跨新幾內亞語系（美拉尼西亞）
21. 猶他－阿茲特克語系（北美、中美）
22. 西北高加索語系（高加索地區）
23. 歐托 - 曼格語系（中美）
24. 科依桑語系（西非、南部非洲）
25. 帕馬 - 恩永甘語系（澳洲）
26. 東北高加索語系（高加索地區）
27. 愛斯基摩－阿留申語系（北美）
28. 奇布恰語系（中美、南美）
29. 塞皮克 - 拉穆語系（美拉尼西亞）
30. 通古斯語系（東亞、北亞）
31. 博拉 - 維托托語系（南美）
32. 阿爾吉克語系（北美）
33. 易洛魁語系（北美）
34. 楚科奇－堪察加語系（北亞）
35. 納 - 德內語系（北美）
36. 薩利希語系（北美）
37. 葉尼塞語系（北亞）
38. 安達曼語系（安達曼群島）
39. 尤卡吉爾語系（北亞）

### 以語言種類多少排列

以《民族語：全世界的語言》「Ethnologue」分類，種類最多的 15 個語系如下：

1. 尼日 - 剛果語系（1545 種語言）
2. 南島語系（1257 種語言）
3. 跨新幾內亞語系（477 種語言）
4. 漢藏語系（460 種語言）
5. 印歐語系（445 種語言）
6. 亞非語系（376 種語言）
7. 尼羅 - 撒哈拉語系（204 種語言）
8. 帕馬 - 恩永甘語系（178 種語言）
9. 歐托 - 曼格語系（174 種語言）
10. 南亞語系（169 種語言）
11. 塞皮克 - 拉穆語系（100 種語言）
12. 壯侗語系（92 種語言）
13. 圖皮語系（76 種語言）
14. 達羅毗荼語系（73 種語言）
15. 瑪雅語系（69 種語言）

## 參考文獻

## 延伸閱讀

## 外部連結

* 世界主要語系列表及介紹（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參見

* 語系列表
* 語言的類型分類
* 語言列表
* 孤立語言
* 人工語言
* 滅絕語言
語林

《**語林**》，十卷，東晉裴啟撰，品評東晉人物之名著。

《語林》為人所傳誦，當時形成「裴氏學」，劉孝標注引《裴氏家傳》曰：「榮期少有風姿才氣，好論古今人物，撰《語林》數卷，號曰《裴子》。」裴啟《語林》曾因不實記載謝安事，被謝安怨恨，書遂廢。書至隋亡佚，今有周楞伽輯本。

## 注釋
語根

**詞根**（root，root word）又稱**語根**、**根詞**，是基本構詞的基本詞素，與詞綴相對並攜帶主要詞彙信息。

詞根有兩種，能夠獨立構詞的為**自由詞根**（free root），必須與其他詞素組合構詞的是**黏著詞根**（bound root）。

## 閃語系的詞根

閃語系的詞根是各種語言中比較特別的一種，因為他們的詞根都由三個輔音組成。例如以下的希伯來語例子中：

　
: _**gdl**_ 是所有表示「大」這個字的詞根，但不是詞語，也不包含任何時態。

　
: _**g**a**d**o**l**_ 是「大」的陽性形容詞。

　
: _**gd**o**l**a_ 是「大」的陰性形容詞。

　
: _**g**i**dd**e**l**_ 是「他在種植......」的及物動詞形式。

　
: _**g**a**d**a**l**_ 是「他在種植」的不及物動詞形式。

　
: _hi**gd**i**l**_ 是「他在放大......」的及物動詞形式。

　
: _ma**gd**e**l**et_ 是「放大鏡」的意思（名詞）。

## 參考文獻

## 外部連結

* Virtual Salt Root words and prefixes
* American Heritage Dictionary list of Indo-European roots（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Espindle - Greek and Latin Root Words
語氣

**語氣**（modus，英語：mood, mode）或**語式**，是指通過一定的語法形式說明動作或過程的進行方式，也就是說話者對行為或動作的態度。一般有陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣、條件語氣等。

儘管在許多語言（包括英語以及大多數其他現代印歐語言）中，一個詞語組合可以同時表達多種含義，但是語氣不同於時態或體。

## 註釋

## 外部連結

* Mood and Modality: Out of theory and into the fray（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Mood in Biblical Greek（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法么半群

**語法么半群**，即在數學中，形式語言 _L_ 的 **語法么半群** _M_(_L_) 是可識別語言 _L_ 的最小的么半群。

## 語法商

給定么半群 _M_ 的子集 $S\subset M$ ，可以定義由 _S_ 中元素的形式左逆或右逆組成的集合。它們叫做商，可以定義右商和左商，依賴於串接的是哪一端。_S_ 與一個元素 $m\in M$ 的**右商**是集合

　
: $S/m=\{u\in M\;\vert \;um\in S\}$

類似的，**左商**是

　
: $m\setminus S=\{u\in M\;\vert \;mu\in S\}$

## 語法等價

語法商引發了 _M_ 上的一個等價關係，叫做 (引發自 _S_ 的)**語法關係**、**語法等價**或**語法同餘**。右語法等價是等價關係

　
: $\sim _{S}\;=\{(s,t)\in M\times M\,\vert \;S/s=S/t\}$

類似的，左語法關係是

　
: $\,_{S}\sim \;=\{(s,t)\in M\times M\,\vert \;s\setminus S=t\setminus S\}$

兩端同餘可以定義為

　
: $u\sim _{S}v\Leftrightarrow \forall x,y\in M(xuy\in S\Leftrightarrow xvy\in S)$

## 語法么半群

語法商相容於在么半群中的串接，有著

　
: $(M/s)/t=M/(ts)\,$

對於所有 $s,t\in M$ (左商也類似)。所以，語法商是么半群態射，並包括一個商么半群

　
: $M(S)=M/\sim _{S}\,$

可以證明 _S_ 的語法么半群是可識別 _S_ 的最小的么半群；就是說 _M_(_S_) 識別 _S_，對於所有識別 _S_ 的么半群 _N_，_M_(_S_) 是 _N_ 的子么半群的商。_S_ 的語法么半群也是 _S_ 的極小自動機的轉移么半群。

等價的說，一個語言 _L_ 是可識別的，若且唯若商的族

　
: $\{L/m\,\vert \;m\in M\}$

是有限的。等價性的證明非常容易。假定字符串 _x_ 是可被確定有限狀態自動機識別的，帶有最終機器狀態是 _f_。如果 _y_ 是這個機器可識別的另一個字符串，也終止於同樣的最終狀態 _f_，則明顯的有 $L/x\,\sim L/y$ 。類似的，在 $\{L/m\,\vert \;m\in M\}$ 中元素的數目就精確等於這個自動機的最終狀態的數目。假定反過來：在 $\{L/m\,\vert \;m\in M\}$ 中元素的數目是有限的。可以接著構造一個自動機，使得 $Q=\{L/m\,\vert \;m\in M\}$ 是狀態的集合， $F=\{L/m\,\vert \;m\in L\}$ 是最終狀態的集合，單元素集合 _L_ 是初始狀態，轉移函數給出自 $(L/x)/y=L/(xy)$ 。明顯的這個自動機識別 _L_。所以語言 _L_ 是可識別的若且唯若集合 $\{L/m\,\vert \;m\in M\}$ 是有限的。

給定表示 _S_ 的一個正則表達式 _E_，很容易計算 _S_ 的語法么半群。

## 例子

* 雙循環么半群是 戴克語的語法么半群。
* 跡么半群是語法么半群。

## 參考文獻

* Jean-Eric Pin, "Syntactic semigroups"（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Chapter 10 in "Handbook of Formal Language Theory", Vol. 1, G. Rozenberg and A. Salomaa (eds.), Springer Verlag, (1997) Vol. 1, pp. 679-746
語法凸顯

**語法突顯**（英語：Syntax highlighting，中國大陸作**語法高亮**，又稱**語法加亮**），是指根據術語（關鍵字）類別來顯示不同的顏色與字體以增強可讀性的一種編輯器特性。

這種功能可改善人對編輯器中內容（通常為原始碼）的可讀性，進而降低因出現誤讀或誤寫而出現錯誤的機率。

## 範例

下面是一例 C++ 的語法突顯範例：

在這個範例中，編輯器辨認出關鍵字為 for，int 和 new，並辨認出變數的名字 **i**，**pWins** 和 **max**，相應地將它們以突顯顏色顯示，註解則以灰色（或異於關鍵字的顏色）顯示，以避免與程式碼相混淆。

下面是一個關於 Python 的例子：

基本上現代專業的代碼編輯器都支援語法突顯功能，並且支援重新定義語法突顯功能。亦有不少常規文字編輯器支援這種功能。

## 參見

* 語法摺疊

## 參考資料

## 外部連結

* GeSHi - Generic Syntax Highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Pygments - Python syntax highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 程式碼突顯 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法分析

在電腦科學和語言學中，**語法分析**（英語：syntactic analysis，也叫 parsing）是根據某種給定的形式文法對由單詞序列（如英語單詞序列）構成的輸入文字進行分析並確定其語法結構的一種過程。

**語法剖析器**（parser）通常是作為編譯器或直譯器的組件出現的，它的作用是進行語法檢查、並構建由輸入的單詞組成的資料結構（一般是語法分析樹、抽象語法樹等層次化的資料結構）。語法剖析器通常使用一個獨立的詞法剖析器從輸入字元流中分離出一個個的「單詞」，並將單詞流作為其輸入。實際開發中，語法剖析器可以手工編寫，也可以使用工具（半）自動生成。

## 語法剖析器分類

語法剖析器的任務主要是確定是否可以以及如何從語法的起始符號推導出輸入符號串（輸入文字），主要可以通過兩種方式完成：

* 自頂向下分析：根據形式語法規則，在語法分析樹的自頂向下展開中搜尋輸入符號串可能的最左推導。單詞按從左到右的順序依次使用。
* 由下而上分析：語法剖析器從現有的輸入符號串開始，嘗試將其根據給定的形式語法規則進行覆寫，最終覆寫為語法的起始符號。

## 參考文獻

## 外部連結

* Objective-C parser written in C#
* The Lemon LALR Parser Generator

## 參見

* 詞法分析
語法分析器

在電腦科學和語言學中，**語法分析**（英語：syntactic analysis，也叫 parsing）是根據某種給定的形式文法對由單詞序列（如英語單詞序列）構成的輸入文字進行分析並確定其語法結構的一種過程。

**語法剖析器**（parser）通常是作為編譯器或直譯器的組件出現的，它的作用是進行語法檢查、並構建由輸入的單詞組成的資料結構（一般是語法分析樹、抽象語法樹等層次化的資料結構）。語法剖析器通常使用一個獨立的詞法剖析器從輸入字元流中分離出一個個的「單詞」，並將單詞流作為其輸入。實際開發中，語法剖析器可以手工編寫，也可以使用工具（半）自動生成。

## 語法剖析器分類

語法剖析器的任務主要是確定是否可以以及如何從語法的起始符號推導出輸入符號串（輸入文字），主要可以通過兩種方式完成：

* 自頂向下分析：根據形式語法規則，在語法分析樹的自頂向下展開中搜尋輸入符號串可能的最左推導。單詞按從左到右的順序依次使用。
* 由下而上分析：語法剖析器從現有的輸入符號串開始，嘗試將其根據給定的形式語法規則進行覆寫，最終覆寫為語法的起始符號。

## 參考文獻

## 外部連結

* Objective-C parser written in C#
* The Lemon LALR Parser Generator

## 參見

* 詞法分析
語法分析器產生程式

一個**編譯器編譯程式**(compiler-compiler) 或者**編譯器產生程式**(compiler generator) 是一個幫助使用者根據某種語言或機器的規則來產生語法剖析器，直譯器或者編譯器的工具。目前最早也是最常見的編譯器編譯程式是**語法剖析器產生程式**(parser generator) 這個形式，其輸入是一個程式語言的形式文法 (一般是用 BNF 表示)，然後產生出一些語法剖析器的程式碼，作為這個語言編譯器的一部分。

理想的編譯器編譯程式，只要給予一個程式語言的完整描述以及目標的指令集架構，然後就能自動從中產生出合適的編譯器。實際上，最先進的技術還沒有到達這麼複雜的地步，而大多數現有的編譯器產生程式都不能處理語意學或者目標架構的資訊部份。

## 一些編譯器編譯程式

* ANTLR
* GNU bison
* Coco/R
* JavaCC
* ELI, 一個綜合的的編譯器建立工具程式。
* Lemon Parser Generator
* parboiled, 一個建立的語法剖析器 Java 函式庫。
* 解析表達文法
* PQCC，一個遠超過語法剖析器產生程式的編譯器產生程式。
* Yacc
* Spirit Parser Framework 用於建立語法剖析器的 C++ 程式庫。

## 外部連結

* Computer50.org, Brooker Autocodes
* Catalog.compilertools.net （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, The Catalog of Compiler Construction Tools
* Labraj.uni-mb.si （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Lisa
* Skenz.it （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Jflex and Cup resources （義大利文）
* Gentle.compilertools.net （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, The Gentile Compiler Construction System
* Accent.compilertools.net （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Accent: a Compiler for the Entire Class of Context-Free Languages
* Grammatica.percederberg.net （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, an open-source parser-generator for .NET and Java
語法形式

**語法形式**有狹義和廣義的理解。狹義的語法形式就是指構詞（morphology），也就是詞法形式；更多時候則是廣義的語法形式，既包括詞法形式，也包括句法形式，例如虛詞、詞序、語調等。
語法性別

**性**（德語：Genus，英語：grammatical gender）在語法中是指一個名詞或代詞的類別，以及形容詞、冠詞或動詞在與名詞或代詞搭配時發生的屈折變化。

## 用法

性對於名詞或代詞來說是一種分類，而對於形容詞、冠詞或動詞來說是一種屈折，兩者的意義是不同的。不過在名詞中，一些指人或生物的名詞也可以看作有性的屈折，如德語中的 der Student（大學生）和 die Studentin（女大學生）、der Löwe（雄獅）和 die Löwin（雌獅），但也可以把這些屈折看作是不同的詞彙。

不是所有的語言都有性這一語法範疇。有性的語言主要存在於印歐語系與閃含語系當中。

不同性的名詞，在進行屈折變化時，往往遵循不同的規則。如拉丁語的陰性名詞絕大多數都遵循第一變格法，而陽性名詞中不少以 - us 結尾的詞和絕大多數的中性名詞則遵循第二變格法。因此，掌握名詞的性，是正確將其變格的先決條件之一。

有些語言中的形容詞或冠詞在修飾名詞時，會隨名詞的性的不同而改變詞尾，這就是形容詞或冠詞的性。大多數語言的動詞沒有性的屈折，只有少數語言的動詞才有這一特點，如俄語的謂語動詞的過去時也有性的屈折：

一些語言有三個性，即陽性、陰性和中性，如德語、拉丁語和俄語。另一些語言則只有兩個性，如法語只有陽性和陰性，瑞典語只有通性（由陽性與陰性合併而來）和中性。

一般表示人或生物的名詞的性和其天然性別一致。例如俄語的отец（父親）是陽性名詞；мать（母親）是陰性名詞。但表示物體的名詞其屬性卻不一定是中性，而且在不同的語言中情況也不同，如太陽在法語中（Soleil）是陽性，在德語中（Sonne） 是陰性，在俄語中（солнце）卻是中性；月亮在法語中是陰性（lune）、在德語中是陽性（Mond）、在俄語中是陰性（луна指月球）或陽性（месяц指新月）。有些語言中，名詞的性可以由其詞形或詞綴分別，例如在義大利語中，以 _o_ 結尾的大多是陽性名詞，_a_ 結尾的則大多是陰性名詞。德語中 _Mädchen_（女孩）一詞是中性，那是因為該詞帶有_-chen_ 後綴，是指小詞（_-chen_ 表達「小」的意思），而德語中所有指小詞都是中性。但許多語言中名詞的性往往與詞義、詞形無關，因此只能硬性記誦。

在另一些語言中則不存在性這個語法範疇，僅區分性別，例如「男」、「女」，而這些是不同的詞。例如英語的名詞一直到十一世紀為止，與當今的德語相似，有完整的三性系統，詞會根據性而有不同的詞尾；然而在 1066 年諾曼人攻下英國後，這套詞尾系統很快地瓦解，失去詞尾後，新一代英語的使用者便難以判斷名詞的性別，於是有越來越多人將無明顯性別規律的非動物物體稱為 _"_it_"_（它），於是，在幾個世紀中，新的系統 —— 將幾乎所有非動物物體用「它」稱呼的系統 —— 便成形了；現代英語中，已經失去語法上性的分別。漢語中則沒有性，只有語意上區分不同性別，如代詞「他」（性別中立）、「她」（女性）和「它」（人類以外所有事物），還有用於神祇的「祂」以及用於動物的「牠」；「她」字的使用據一說是由劉半農在五四運動時創造以與西方語言對應，這也是為什麼漢語只有「她」和「妳」卻沒有男性的代詞；而這些第三人稱代詞並沒有發音上的區別，「你」和「妳」發音亦同。日本語和韓語名詞也不存在性的區別。

## 語法性別的由來

相對於非語法性別或相對於語意上的性別，許多自然語言中的語法性別相當紛亂，如德語 Mädchen「少女」即為中性，而非語意上所理解的陰性。一般語言學上對於語法性別的由來有幾種解釋（以印歐語言及其祖語原始印歐語為例）：

1. 第一種說法是，這些語言的祖語，也就是原始印歐語，本屬於一種**語法性別**，也就是他們文法上「性別」的區分和語意上的「性別」無關係，只因這種區分也包含**語意性別**的區分，所以原始印歐語採用了區分語意性別的屈折或其他文法要素用以區分他們所屬的語法性別。換言之，假設原始印歐語將所有字彙分為 A 和 B 類，其中在 A 類中包含一些語意性別為陽性的字彙，這些字彙字尾假設為 -o，而 B 類中包含一些語意性別為陰性的字彙，這些字彙字尾假設為 -a，故漸漸地原始印歐語便使用 -o 和 -a 來區別 A 類和 B 類（此區分因而成語法性別）。
2. 另一說是該原始印歐語本來是屬於**語法性別**，之後其中的「中性」漸漸消失，並且被其他兩性填入該屬性，例如假設原來「石頭」在原始印歐語是中性，但後來某些印歐語言沒有中性格，並以陽性或陰性取代，所以才會出現後來紛亂的語法性別。然而這個說法並不能用來解釋像俄文、德文這些仍然有中性格的語言。
3. 第三種假說認為原始印歐語的任何性別對於當時的人來說都是有意義的，也就是原本原始印歐語是**語意性別**，例如石頭在當時的精靈崇拜的文化中可能是陰性，所以在他們的語言中屬於陰性，之後隨著文明的發展與輪替，本來有邏輯、有意義的性別區分到來後來都變得隱晦，有的語言甚至以自己文化中的定義對於字彙的性別加以區分，因此才出現後來看似不協調的語法性別。

## 參看

## 註釋

## 參考文獻

## 外部連結

* An overview of the grammar of Old English
* Susanne Wagner. Gender in English pronouns: Myth and reality (PDF). Albert Ludwigs University of Freiburg. 2004-07-22 [2016-03-21]. （原始內容存檔 (PDF) 於 2014-11-27）.
* "The morphology of gender in Hebrew and Arabic numerals", by Uri Horesh (PDF)
* http://www.smg.surrey.ac.uk/features/morphosyntactic/gender （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） doi: 10.15126/SMG.18/1.01 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法意義

**文法範疇**（Grammatical category），也稱**文法特徵**（Grammatical feature），是指通過句法或形態上的特徵對各種文法意義的歸類。

雖然不同學者所用的術語往往也有所差別，但還是應對文法範疇和詞彙類別加以區分。後者（屬於句法範疇）主要對應傳統文法中的詞類，即名詞、形容詞、動詞等分類。

文法關係定義了特定詞性的詞與短語之間的關係，取決於這些詞與短語在句法樹中的位置。傳統的文法關係包括主語、賓語、間接賓語等。

## 定義

文法範疇可以定義為通過句法或形態上的文法特徵對各種文法意義的歸類，同一範疇內的各種文法意義相互對立。但這個歸類本身可以有多種內涵。

### 狹義文法範疇

狹義的文法範疇一定要與形態變化掛鈎，即文法範疇的區別一定要用屈折特徵（inflectional feature）體現出來。如英語名詞單數為無標，而複數則通常一定要添加複數後綴 -s 或者變為相應屈折形態。

實際上文法範疇並不一定需要通過屈折變化表示，如格這一文法範疇，既可以通過格變化表示，也可以通過介詞（如日語）乃至語序（如漢語和英語）表示。

### 廣義文法範疇

廣義的文法範疇還包括以下三種範疇：

* 詞類，即按照語義、形態、句法等特徵分類的詞範疇，如名詞、動詞等；
* 句法範疇，即按照詞類及其特徵分類的句子成分範疇，是中心語詞類在句法的擴展，如名詞短語、動詞短語等；
* 句法成分，即按文法功能（文法關係）分類的句子成分範疇，如主語、謂語、賓語等。

## 常見範疇

各種語言的文法範疇不大相同，常見的文法範疇及其文法意義有：

* **性**（gender）：陰性、陽性、中性等；
* **數**（number）：單數、複數等；
* **格**（case）：主格、賓格、屬格、作格、通格、與格、工具格等；
* **時**（時態，tense）：現在時、將來時、過去時等；
* **體**（aspect）：進行體、完成體、完整體、非完整體等；
* **態**（語態，voice）：主動語態、被動語態、中間被動語態、反被動語態、應動語態等；
* **式**（語氣，mood）：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣、條件語氣等；
* **身**（人稱，person）：第一人稱、第二人稱、第三人稱等；
* **級**（comparison）：原級、比較級、最高級等；
* 否（極性，polarity）：肯定、否定等；
* 生（有生性，animacy）：有生、無生等；
* 標（有標性，markedness）：有標、無標等；
* 定（定指性，definiteness）：定指、不定指等；
* 據（言據性，evidentiality）：目睹、非目睹、推斷、引述、假設等；
* 界（有界性，boundedness）：有界、無界等；
* 結點性（telicity）：結點、非結點等；
* 排他性（clusivity）：排除、包括等；
* 尊敬度（honorifics）：親稱對立、尊敬、謙虛、美化等；
* 意外性（mirativity）：意外，非意外等；
* 及物性（他動性，transitivity）：不及物、及物、雙及物等。見配價、論元。

## 注釋

## 參考文獻

## 參閲

* 文法
* 文法關係
* 句法成分
* 詞彙意義

## 外部連結

* Grammatical Features (Anna Kibort page)（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法手段

**語法手段**是對具有共同特點的語法形式的概括。各種語言的語法形式雖然各種各樣，但是歸納成語法手段則主要有詞序、虛詞、附加法、內部屈折、重疊、異根法、重音、語調幾種。

## 分析性語法手段

### 詞序

詞序就是在句子中用先後次序來表達語法意義的手段。例如「我愛你」和「你愛我」這兩句話的主語和賓語就是完全依靠詞序來確定的。

不同的語言詞序也不相同。例如漢語大多是「主 - 謂 - 賓」結構，而日語則是「主 - 賓 - 謂」結構。

### 虛詞

虛詞本身沒有意義，他只表示語法意義。各種語言中都有虛詞，例如冠詞，介詞（前置詞和後置詞）、連詞、助詞、語氣詞等。

### 語調

語調就是一句話中語音的抑揚頓挫。不同的語調可以表示不同的語法意義。例如：

* 老師來了。（陳述語氣）
* 老師來了？（疑問語氣）
* 老師來了！（感嘆語氣）

## 綜合性語法手段

### 附加法

在一個詞上增加或者變換詞綴來表示詞的不同意義就是附加法。

加在前面的是前綴，例如**на**писать（俄語，寫的完成體）；加在後面的是後綴，例如 read**ing**（英語，讀的現在分詞）。

在有變格或者變位的詞中，變換詞綴可以表示不同的語法關係。例如：

* газета - 主格
* газет**ы** - 所有格
* газет**е** - 與格
* газет**у** - 賓格
* газет**ой** - 造格
* газет**е** - 前置格

**註：**газета是俄語報紙的意思。

### 內部屈折

內部屈折就是用詞根內部的語音變化來構成一個詞的詞形變化。例如

* 英語
  * foot (腳，單數)
  * feet（腳，複數）
* 義大利語
  * figlo（兒子，陽性）
  * figla（女兒，陰性）

### 重疊

重疊就是整個詞或者詞根重複出現來表示語法意義。例如：

* 漢語
  * 說說
  * 高高興興
* 拉丁語
  * quis (誰)
  * quis quis（無論誰）
* 英語
  * long（長）
  * long long ago（很久以前）

### 異根法

異根法就是用不同詞根來表示同一個詞彙意義的不同語法意義。例如

* 英語
  * I（主格），me（賓格）
  * good （好），better（好的比較級）
* 法語
  * je（主格），me（賓格）

### 重音

重音就是幾個相連的音節中發音突出的音節，它可以是在句子中，也可以是在單詞中。一個詞的重音不同可以表示不同的語法意義。例如：

* руки́（俄語，手，單數，屬格），ру́ки（複數，主格）
語法摺疊

**語法摺疊**功能允許使用者掩藏和顯露原始代碼內部分割區塊。這個功能有助於對代碼結構的整體了解。

## 有摺疊功能的編輯器

許多文字編輯器提供了摺疊功能，其中有：

## 參見

* 語法突顯顯示

## 外部連結

* SciTE 主頁 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Notepad++ 主頁 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法突顯

**語法突顯**（英語：Syntax highlighting，中國大陸作**語法高亮**，又稱**語法加亮**），是指根據術語（關鍵字）類別來顯示不同的顏色與字體以增強可讀性的一種編輯器特性。

這種功能可改善人對編輯器中內容（通常為原始碼）的可讀性，進而降低因出現誤讀或誤寫而出現錯誤的機率。

## 範例

下面是一例 C++ 的語法突顯範例：

在這個範例中，編輯器辨認出關鍵字為 for，int 和 new，並辨認出變數的名字 **i**，**pWins** 和 **max**，相應地將它們以突顯顏色顯示，註解則以灰色（或異於關鍵字的顏色）顯示，以避免與程式碼相混淆。

下面是一個關於 Python 的例子：

基本上現代專業的代碼編輯器都支援語法突顯功能，並且支援重新定義語法突顯功能。亦有不少常規文字編輯器支援這種功能。

## 參見

* 語法摺疊

## 參考資料

## 外部連結

* GeSHi - Generic Syntax Highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Pygments - Python syntax highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 程式碼突顯 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法糖

**語法糖**（英語：Syntactic sugar）是由英國電腦科學家彼得・蘭丁發明的一個術語，指電腦語言中添加的某種語法，這種語法對語言的功能沒有影響，但是更方便程式設計師使用。語法糖讓程式更加簡潔，有更高的可讀性。

舉例來說，許多程式語言提供專門的語法來對陣列中的元素進行參照和更新。從理論上來講，一個陣列元素的參照涉及到兩個參數：陣列和下標向量，比如這樣的表達式：`get_array(Array, vector(i, j))`。然而，許多語言支援這樣直接參照：`Array[i, j]`。同理，陣列元素的更新涉及到三個參數：`set_array(Array, vector(i, j), value)`，但是很多語言提供直接賦值：`Array[i, j] = value`。

## 語法糖的例子

### for 迴圈

一個例子是 C 語言中的 for 迴圈：

其效果在不考慮 for 迴圈中的 continue 語句時和以下的 while 迴圈是一樣的，其中 P 是迴圈要處理的主體。

### 中置表示法

Haskell 雖然是函式程式語言，但它提供了 **a + b** 這種「中置表示法」的語法，讓程式更容易撰寫，也比較容易閱讀。

### 運算子多載

C++ 提供了運算子多載，可以把運算子當作函式來寫，當使用運算子就等同於使用該函式，讓程式更容易撰寫，也比較容易閱讀。

### 關聯陣列

Javascript 和 Lua 中物件的「鍵」如果不使用底線以外的符號、數字不做開頭時可以使用物件成員方式來取的「值」。若不符合上述規則僅能使用陣列索引方式取得「值」。

以 Javascript 來舉例：

差異在於如果使用陣列索引的話「鍵」需要加上「中括號」和「字串引號」，但是物件成員只要加上「小數點」能讓程式碼看起來更加簡潔。

## 衍生詞語

### 語法鹽

**語法鹽**（英語：syntactic salt）指的是不容易寫出壞代碼的語法特性。這些特性強迫程式設計師做出一些基本不用於描述程式行為，而是用來證明他們知道自己在做什麼的額外舉動。

### 語法糖精

**語法糖精**（英語：syntactic saccharine），或者說**語法糖漿**（英語：syntactic syrup），指的是未能讓編程更加方便的附加語法。

## 註釋

## 參考文獻
語法高亮

**語法突顯**（英語：Syntax highlighting，中國大陸作**語法高亮**，又稱**語法加亮**），是指根據術語（關鍵字）類別來顯示不同的顏色與字體以增強可讀性的一種編輯器特性。

這種功能可改善人對編輯器中內容（通常為原始碼）的可讀性，進而降低因出現誤讀或誤寫而出現錯誤的機率。

## 範例

下面是一例 C++ 的語法突顯範例：

在這個範例中，編輯器辨認出關鍵字為 for，int 和 new，並辨認出變數的名字 **i**，**pWins** 和 **max**，相應地將它們以突顯顏色顯示，註解則以灰色（或異於關鍵字的顏色）顯示，以避免與程式碼相混淆。

下面是一個關於 Python 的例子：

基本上現代專業的代碼編輯器都支援語法突顯功能，並且支援重新定義語法突顯功能。亦有不少常規文字編輯器支援這種功能。

## 參見

* 語法摺疊

## 參考資料

## 外部連結

* GeSHi - Generic Syntax Highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Pygments - Python syntax highlighter （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 程式碼突顯 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
語法鹽

**語法鹽**（英語：**syntactic salt**）是指在計算機語言中為了降低程式設計師撰寫出不良程式碼的設計，但其中仍會有潛藏錯誤存在的可能。例如，C 語言或 C++ 語言中 Switch 指令的 `case` 中若不加 `break` 編譯器並不會產生錯誤訊息，部分程式設計師認為宣告變數型態也是語法鹽的一種。

## 語法鹽的例子

### C++

相較於 C 中形如 (T) v 的 C 樣式轉換和 T (v) 的函式樣式轉換，C++ 通過引入 static\_cast、reinterpret\_cast、const\_cast 和 dynamic\_cast 這四種轉換來強迫程式設計師多敲鍵盤，從而令他們少用轉換。

### Java

Java 中並不允許將一個宣告為 float 類型的變數賦值給一個宣告為 int 類型的變數，但是 C 和 C++ 會自動把 float 類型的變數捨去小數並賦值給 int 類型的變數。

### C#

在 C# 中，如果要隱藏一個繼承的成員函式，需加上 `new` 關鍵字來說明該成員函式是隱藏的，即便不使用 `new` 關鍵字來說明隱藏也能通過編譯產生隱藏效果，但仍會產生編譯警告。

C# 在 `switch` 語法中的 `case` 標記代碼塊內，如果沒有 `goto`、`return`、`throw` 跳離語法，一定得加上 `break` 語法。

## 總結

語法鹽有可能會違背它的初衷，使程式碼的可讀性降低或浪費程式碼的空間占用。在極端條件下，真正有用的程式碼可能要比為了滿足語法鹽要求而增加的程式碼還要短。另外一種替代語法鹽的方法是在程式碼可能產生錯誤時，讓編譯器產生警告 —— 這也是 C 和 C++ 的編譯器常見的作法。

## 參考文獻

## 延伸閱讀

## 參閱

* 語法糖

## 外部連結
語源學

**語源學**（英語：**etymology**，希臘語：**ετυμολογία**），是一門研究字詞來源的學科。

英語的「etymology」一詞本身源於「希臘語：έτυμος」（真實）與「希臘語：λόγος」（字、理性或學問）兩字。

## 簡介

現在所用的語言一部分是從古語言演變而來，一部分是由幾種古語言混合形成的，這些古代語言稱為**語源**。**詞源學就**是通過解讀一些古代文本以及比較其他種類的語言，研究一種語言的產生、變化和消亡，語源學致力於揭示詞語的歷史。

語源學同時也試圖推想那些絕跡語言的信息，通過比較親屬語言可得出相近的母語言，被找到的詞根能夠追溯到其原始的語系。如：「印歐語系」。

## 原始印歐語

在 17 世紀，荷蘭學者馬庫斯・祖依斯・凡・博克斯霍恩，就已經發現了印歐語的存在，但他的研究後來被淡忘了。

1786 年，威廉・瓊斯爵士在第三屆孟加拉皇家亞洲學會的年度講演會上首次提出了其關於「原始印歐語系」的假設，他發現希臘語、拉丁語、梵語和新波斯語有著相似的詞源，在進一步研究後，可以推斷出這些語言有著共同的詞源 ——「原始印歐語」。此外，甚至可以藉此推斷出講這種語言的原始印歐民族。

但是研究很快遇到阻礙，因為作為其研究對象原始印歐語是一種已經消失的語言，並且完全沒有以口頭形式或者文字圖案形式保留下來。但通過比對現有的語言及文獻資料，語源學家們還是有所發現，他們發現了原始印歐語系極為龐大，可以說是希臘語、羅曼語族、梵語、波斯語、日耳曼語族、凱爾特語族、斯拉夫語族、亞美尼亞語、阿爾巴尼亞語、西臺語，以及吐火羅語的母體。

例如：

 
**原始印歐語 _——_** _**\*owi-s**_，是一種假設的語言。其中「\*」表示該詞系一重構的術語，仍無法以文字加以證明。而在衍生變化過程中，由**原始印歐語 —— \*owi-s** ，派生出來的各語系都有所改變。

如：亞美尼亞語中，原來的 「owi-s」 發展成為一個具有複合詞義的詞，即「**hov-iw**」 轉變為 「牧羊人」的意思；而在高地日耳曼語中，詞語意思的範圍發生了變化，從泛指羊轉變為特指的羊類（母羊），即上表所示。

## 語源學分類

### 羅曼語

### 日耳曼語

英語起源於盎格魯 - 薩克遜語（一種西日耳曼方言，或稱舊低地日耳曼語）， 目前在使用的英語中，還包括一部分對其他語言的吸收以及少數新造詞。

## 著名語源學家列表

* 約瑟夫・文德里耶
* 尤利烏斯・伯克尼
* 呂狄格爾・施密特
* 威廉・庫珀斯
* 格雷斯・斯圖爾特文・霍普金斯（Grace Sturtevant Hopkins）

## 參考文獻

## 相關連接

* 語言學
* 語義學
* 語音學
* 辭源

## 外部連結

* 詞語和短語的起源（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 詞根字典參考書目（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 詞語起源（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Etymonline An online etymology dictionary（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 漢字演化的索引
語用

**語用學**（英語：Pragmatics）是語言學的一個分支學科，與符號學理論相互交叉、滲透，研究語境對語言含義產生的影響與做出的貢獻。語用學包括言語行為理論、對話內涵義、交流中的對話，以及從哲學、社會學、語言學及人類學等角度解析人類語言行為的研究。

語用學分析研究語言行為（如招呼、回答、勸說）的文化準繩與發言規則。語用學還研究語言用於成事的方式。

不同的文化之間皆有約定俗成、客套的對話，為了避免跨文化交流之中，因為語言規範的差異而在交談之中產生誤解，社會語言學的知識與務實能力是語言學習者所不能忽視的。

## 參見

* 語義學 · 語法學 · 句法學
* 語言學 · 符號學
* 應用語言學

## 參考文獻

## 外部連結

* International Pragmatics Association (IPrA)
* Journal of Pragmatics（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* "What is Pragmatics?" (eprint) by Shaozhong Liu
* European Communicative Strategies (ECSTRA), a (wiki)project in comparative pragmatics directed by Joachim Grzega.
語病

**病句**，**語病**，**文字病**（英語：Grammar mistake），是指不遵守語法規則的句子，或者是邏輯上矛盾的句子。通常情況下病句體現為語序不正確，或者成分殘缺、多餘，但它永遠不會做的好， 或者詞語使用不當等等。跟語病相關的網絡語言是**語癌**，後者定性範圍包括錯別字及懶音在內。

## 教育問題

香港中文大學中文系學者王曹光認為，由於教育工作者並不注意到語言邏輯的重要性。因此，學生在語文技巧欠佳的情況下書寫，就會出問題了。

## 病句類別

成分殘缺，如「昨天去開家長會了。」這句話如果沒有語境，也就不知道是誰，則視為病句。此時要主語，如「昨天我的父親去開家長會了。」

重複贅餘，又稱成分多餘，是指句子有兩個意思相若的成分。
如「我想這道題算得準確而又無誤。」這句話「準確」與「無誤」是一個層面，則應該改成「我想這道題算得準確。」或「我想這道題算得無誤。」

語序不當，如「我車已經買了。」這句話不符合「主謂賓」語序，則應該改成「我已經買車了。」

前後矛盾，如「過一會兒我們已經完成任務。」這句話的「過一會兒」和「已經」矛盾，則應該改成「過一會兒我們完成任務。」或「我們已經完成任務。」

搭配不當，如「緬懷未來。」這句話的「未來」不能用「緬懷」來修飾，應該改成「緬懷過去。」

連詞用錯，如「因為父親病了，所以他仍舊堅持工作。」這句話連詞用的不恰當，應改成「雖然父親病了，但是他仍舊堅持工作。」

歸類有誤，如「街上有家店賣水果，有橘子、黃瓜和菠菜。」這句話表示類別的詞「水果」不當，應改成「街上有家店賣蔬果，有橘子、黃瓜和菠菜。」或者「街上有家店賣水果，有橘子、蘋果和香蕉。」

不合情理，如「盲人看到有一個小女孩走過這條路。」這句話中「盲人」是不可能看到小女孩的，應改成「盲人知道有一個小女孩走過這條路。」

## 相關例子

* 社交網站上的非正規中文用語：火星文。
* 歐化中文

## 資料
語病學

言語語言病理學（Speech-Language Pathology）又稱為言語治療學（Speech Therapy），前者乃是本學科於美國及加拿大的名稱而後者則是於英國的名稱。言語病理學一般來說是一門康復醫學，涉及範圍廣泛，包括心理學、語言學、生理學、人體解剖學等等。這門學科是研究語言障礙（如失語症、自閉症、運動言語障礙、構音障礙、語言發展遲緩）、溝通障礙、學習障礙及吞嚥障礙等先天及後天獲得之障礙。
言語及語言病理學的從業人員一般稱作語言病理學家（同語言治療師），於醫院及診所之復健科、耳鼻喉科、神經內科、牙科等單位診治病人。

## 歷史

## 參考資料
語癌

**語言癌**，香港、中國大陸稱**語癌**，指在口語或書面表達上普遍存在用法不當的現象，例如話語中的冗言贅字過多、言語邏輯不通順、詞不達意、歐化中文等，和語病的差異在於語言癌不一定不合文法規則，相反可能解釋得更為明晰。

## 香港

粵語「語癌」和「乳癌」同音，此名稱於 2000 年代後期開始出現在網絡討論區用來指網民或公眾人物辭不達意、語意不清，令人摸不著頭腦，一些歐化中文或直譯英語以致文句不通或用詞不當者亦被視為語癌，後來還包括一些受中國大陸遣詞行文習慣影響、顯得冗長、累贅的語句。

## 中國大陸

「語癌」一詞由香港傳入。

## 台灣

「語言癌」一詞最早出現於傳統媒體是 2014 年 12 月 19 日的聯合報「『進行一個 XX 的動作』 你得語言癌了嗎？」新聞專題，該報導刊出後引發不少討論，有許多學者專家、作家詩人紛紛表示這是嚴重的問題，「年輕人」受「網路」影響太大，導致講話累贅。甚至教育部長吳思華讀到專題後亦相當重視，就在教育部輿情會報中，指示研擬因應措施，活化學校語文教學。但也有人持相反意見，如作家朱宥勳即認為世界上並沒有「正確」的語言，只有「適合」的語言，因此並不能說「語言癌」一定不妥。

根據聯合報的專題，語言癌還可分類為邏輯語病、文法語病和修辭語病。

## 例子

語言癌討論最多的一點為冗言贅字，例：

* 「進行一個 XX 的動作」

　
: 如「下架」常被講成「進行一個下架的動作」，如極端例「店員速將商品下架」變成「我們店相關店員這個部分，未來將會盡量迅速的對有關商品這個地方進行一個下架的動作」一句，便大量使用了「代詞或形容詞＋主要名詞（必要句）＋介詞＋名詞」、以及中間「副詞＋副詞＋形容詞＋形容詞」、後句「動詞＋數詞或量詞＋主要動詞（必要句）＋名詞」的形式；但「商品」、「店員」單純只是名詞，前面不一定要頻繁使用贅字「我們店面（的）」、「有關（的）」形容，也不需加上「的這個部分」無謂重申，而「下架」、「處理」本身即是動詞，因此將之轉為名詞並加上「進行一個」、「的動作」等功能動詞便毫無必要，單用動詞即可。

而在中文使用上，「進行一個⋯⋯的動作」本身雖是合乎文法的用法，但與直接使用動詞相比，指涉對象通常僅在「動作」的形式上，深度其實不同，例如：「警察開駕駛人紅單」，意指駕駛人（司機）遭警方開單，但「警察對駕駛人進行一個開紅單的動作」，則可能代表該員警對著駕駛人表演了一套開單動作，但實際上並未將紅單開出。

## 參考資料

## 參見

* 歐化中文
語石

**《語石》**是清代一部金石學著作，作者為葉昌熾，張炳翔等校閱。該書撰寫始於光緒二十六年（1900），初稿完成於光緒二十七年（1901）十一月，刊刻於宣統元年（1909）。按《緣督廬日記》云：「余自去年三月發憤作《語石》一書，論碑版之學，專開門徑，及訪求、收藏、鑑別之事，既非歐、趙之目，亦非潘、王之例，非序跋，非攷釋，似於金石門中別開生面。」全書共十卷，共有條目四百八十四則。上海圖書館藏有《語石》稿本一部，共七冊，包括正文六冊、《敘目》一冊。《語石》標誌著真正意義上中國碑刻學的建立，是第一部系統研究碑刻學的專著。梁啓超認為《語石》以科學方法治金石學，極有價值。作為金石學的經典之作，榮新江在《中國古代史研究入門》一書中說：「清末葉昌熾的《語石》，這是每個古代史研究生都應當閱讀的著作，閱讀時應當使用柯昌泗的增訂本。」除了柯昌泗的《語石異同評》，國家圖書館尚有章鈺批註的《語石》，作批註的時間為 1936 年。同年，《語石》被收入商務印書館的《國學基本叢書》系列。

葉昌熾創作《語石》有兩個目的，一是為了幫助金石學的入門者，二是幫助讀者更好地尋訪、藏鑒金石碑刻。該書體例安排為葉昌熾精心設計。十卷的主要內容分別為，卷一：中國歷代著名碑刻例舉；卷二：各地域碑刻保存情況；卷三至卷五：各類碑刻的產生、發展和特點；卷六：各類碑文的文體義例；卷七和卷八：歷代書法家所書碑刻的書法特點，歷代石刻書體研究；卷九：各類碑刻的鐫刻形式；以及卷十：各類金石的鑑賞研究。《語石》是最早嘗試將中國石刻分類的著作。其卷三、四及卷五將石刻分為眾多細目。馬衡的《中國金石學概要》沿襲了《語石》的分類方法。朱劍心《金石學》一書受到《語石》很大影響。

《語石》中不乏葉昌熾的獨到見解。例如葉氏在該書卷一中駁斥阮元的《南北書派論》，通過《蕭儋碑》、《刁遵墓誌》、《高湛墓誌》的書法特點，主張南北朝時期南北書風應是一致的，即「南北書派，本出一源」。對於鐫刻工藝，書中多有關注。由於人們臨摹碑帖時往往刻意求近似，而忽視了碑刻本身為原書的二次創作，導致在書寫時描畫以求達到「金石氣息」。葉昌熾認為「碑之工拙，繫於刻手」，也就是一個刻工的好壞影響碑刻的良莠。同時，刻畫的深淺、石材的質地、拓手的技術等因素都會影響碑帖呈現的效果。葉氏在《語石》中對民間書法沒有棄而不論，而是將其放置在與名家書法同等的位置上。他說：「余之論書也，但以其書而已，未嘗以人為區別。」例如他對唐代寫經生的書法就大加推崇。

語石中記載有葉昌熾實地訪碑的見聞，包括他在任甘肅學政時考察甘肅石刻的情況，其中就有莫高窟藏經洞的資料。這也是對於敦煌莫高窟最早的研究之一。書中還觸及了如古埃及石刻等中國以外的石刻。

## 參考來源
語系

**語言系屬分類**（英語：Language family）是指根據語言的演化關係，對語言進行分類的方法，具有相同祖先的語言被歸為一類，類似生物分類法。分類依據為各語言語音、詞彙、語法之間的對應特徵和演變規律。

英語中，一般將語言的最早出現的分類單元稱為「語系」（language family）。語系之外英語中參照生物的分類系統命名。漢語中，習慣上將語系的下一級分類單元稱為「語族」，語族的下一級分類單元稱為「語支」，語支下為具體的語言。如英語屬於印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。實際上，語言分層情況遠多於這四層結構，因此也有「亞語族」、「亞語支」等分類單元。有人提出在語族和語支之間增設「語群」，在語支和語言之間增設「語組」或「語團」。而在語系之上，則有「超語系」、「大語系」，或稱為「語門」，語系之上的研究工作始於 20 世紀末期，目前存在較大爭議。

當沒有適合的分類單元可以用作後綴時，習慣稱為「某某某諸語言」，例如：巴布亞諸語言。

原則上，分類學將能相互聽懂的稱作同一語言，不能相互聽懂的稱作不同語言。語言之下還分為方言，方言間可相互聽懂但存在一些差別。但是，基於傳統、政治、文化等原因，語言、方言的區分並不如上述定義那樣嚴格。漢語傳統上將閩語、粵語等語言稱為方言（「方言」一詞在漢語中原本並沒有能不能聽懂的區別，對譯了英語「dialect」一詞後才產生了能不能聽懂的區別）。在日本，傳統上將不能聽懂的琉球語稱作沖繩方言（琉球語實際上是獨立語言）。而於其下的稱片，如閩南語潮汕片、漳泉片等。而能相互聽懂的塞爾維亞語、克羅埃西亞語、波士尼亞語和蒙特內哥羅語則因政治原因被稱作不同語言。

現今全世界現存的語言約 7000 種，根據系屬分類的方法，確定每種語言的祖先，稱為「祖語」。所有人類語言的祖語被稱作原始人類語言（又叫「原世界語」），被假定為智人出現後走出非洲前所使用的的語言，但這一觀點爭議巨大。

一般只對自然語言進行系屬分類，而不考慮人工語言。

語言與生物物種不同，任何語言都會相互影響而產生新語言，因此判斷語言系屬分類並非易事，語言間究竟是同源、借用、語言聯盟還是三者都有，常常引發巨大爭論。

## 系屬分類方法

### 以母語使用人口排列

1. 印歐語系（歐洲、西亞、中亞、南亞、東亞、北亞、美洲、大洋洲、南部非洲）
2. 漢藏語系（東亞、南亞、東南亞、中亞）
3. 尼日 - 剛果語系（撒哈拉以南非洲）
4. 亞非語系（南歐、北非、東北非、西亞）
5. 南島語系（東亞、東南亞、馬達加斯加、美拉尼西亞、密克羅尼西亞、玻里尼西亞）
6. 達羅毗荼語系（南亞）
7. 突厥語系（東歐、西亞、南亞、中亞、北亞、東亞）
8. 日本語系（東亞）
9. 南亞語系（東南亞、東亞、南亞）
10. 壯侗語系（東南亞、東亞）
11. 韓語系（東亞）
12. 尼羅 - 撒哈拉語系（中部非洲、東非）
13. 烏拉爾語系（北歐、東歐、北亞）
14. 苗瑤語系（東亞、東南亞）
15. 克丘亞語系（南美）
16. 圖皮語系（南美）
17. 瑪雅語系（中美）
18. 蒙古語系（東歐、南亞、北亞、東亞）
19. 南高加索語系（高加索地區）
20. 跨新幾內亞語系（美拉尼西亞）
21. 猶他－阿茲特克語系（北美、中美）
22. 西北高加索語系（高加索地區）
23. 歐托 - 曼格語系（中美）
24. 科依桑語系（西非、南部非洲）
25. 帕馬 - 恩永甘語系（澳洲）
26. 東北高加索語系（高加索地區）
27. 愛斯基摩－阿留申語系（北美）
28. 奇布恰語系（中美、南美）
29. 塞皮克 - 拉穆語系（美拉尼西亞）
30. 通古斯語系（東亞、北亞）
31. 博拉 - 維托托語系（南美）
32. 阿爾吉克語系（北美）
33. 易洛魁語系（北美）
34. 楚科奇－堪察加語系（北亞）
35. 納 - 德內語系（北美）
36. 薩利希語系（北美）
37. 葉尼塞語系（北亞）
38. 安達曼語系（安達曼群島）
39. 尤卡吉爾語系（北亞）

### 以語言種類多少排列

以《民族語：全世界的語言》「Ethnologue」分類，種類最多的 15 個語系如下：

1. 尼日 - 剛果語系（1545 種語言）
2. 南島語系（1257 種語言）
3. 跨新幾內亞語系（477 種語言）
4. 漢藏語系（460 種語言）
5. 印歐語系（445 種語言）
6. 亞非語系（376 種語言）
7. 尼羅 - 撒哈拉語系（204 種語言）
8. 帕馬 - 恩永甘語系（178 種語言）
9. 歐托 - 曼格語系（174 種語言）
10. 南亞語系（169 種語言）
11. 塞皮克 - 拉穆語系（100 種語言）
12. 壯侗語系（92 種語言）
13. 圖皮語系（76 種語言）
14. 達羅毗荼語系（73 種語言）
15. 瑪雅語系（69 種語言）

## 參考文獻

## 延伸閱讀

## 外部連結

* 世界主要語系列表及介紹（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參見

* 語系列表
* 語言的類型分類
* 語言列表
* 孤立語言
* 人工語言
* 滅絕語言
語系關係

**語系關係**（英語：Genetic relationship，字面意思爲「基因關係」）是語言學中的一個術語，指同語系下多種語言之間的一種關係。英文當中也會稱這種關係爲「**譜系關係**」（Genealogical relationship），主要是爲了將該詞與遺傳學上的「基因」區分開來。

彼此之間有著譜系聯係的語言時常被歸類爲同一語系，而語言之間的這種關聯則由語言學分析中的比較法確立。如果兩種語言中的其中一種是由另一種演化而來，亦或者兩者皆是繼承了一個共同的祖先，那麽此二者間就會被認爲存在語系關係。如義大利語由拉丁語演化而成，故前者與後者存在語系關係。與拉丁語存在同樣關係的還有西班牙語，因此西班牙語和義大利語的語系關係也能夠成立。在印歐語系的北日耳曼語支中，丹麥語、瑞典語和挪威語的聯係均是語系關係。

## 參考文獻

## 參見

* 比較語言學
* 歷史語言學
* 比較法 (語言學)
* 語系
* 孤立語言
* 語言聯盟
語素構詞學

**語素構詞學**（英語：Morpheme-based morphology）是一種具有如下三個基本公理的構詞學觀點：

1. 波端（Baudoin）的單語素假說（single morpheme hypothesis）：詞根和詞綴在此理論中有著相同的地位，都被稱為語素。
2. 布魯費爾德（Bloomfield）的符號語素假說（sign base morpheme hypothesis）：做為語素，其有著二元的符號，即其同時有著（語音的）形式和意義。
3. 布魯費爾德（Bloomfield）的詞彙語素假說（lexical morpheme hypothesis）：如詞根和詞綴等語素都存在於詞彙中。

語素構詞學有兩種主要的學理，一個是布魯費爾德的，而另一個是霍克特的。

## 布魯費爾德

對布魯費爾德來說，「語素」是意義的最小單位，但它本身並不是意義。

## 霍克特

對霍克特（Hockett）來說，語素是「意義元素」，而非「形式元素」。對他而言，有著一種加了語素變體 _-s, -en, -ren_ 等而形成的「語素複數」。

## 後來的學說

在更多的語素構詞學裡，這兩種觀點被很不系統化地混合在一起，使得有一位作者把「語素複數」和「語素」 _-s_ 這兩者放在同一個段落內，雖然它們是不一樣的東西。
語絲

**《語絲》**，是中國新文化運動時期的文學周刊。1924 年 11 月 17 日，魯迅、周作人、錢玄同、林語堂等人在北京創辦同人周刊《語絲》（即「自編自寫」的刊物）。與同時期新文化運動旗幟刊物《新青年》不同，《語絲》上發表的作品多重文藝，文體包括雜文、小品、隨筆等等，文風潑辣而幽默，自成一派。魯迅說，《語絲》的基本特色是「任意而談，無所顧忌」。

《語絲》在北京發行至 154 期。1927 年 10 月 22 日，奉系軍閥張作霖查禁《語絲》。11 月，已編好的 155 期和 156 期，遷往上海北新書局印行。此後在上海發行至 1930 年停刊。

## 參考條目

* 新文化運動
* 魯迅
* 新青年
* 新語絲

## 注釋
語義三角

**語義三角**（英語：Ogden and Richards's meaning triangle）是一個由奧古登和理查茲在 1923 年提出來的理論，特別強調符號的表徵性。二人在意義的意義一書中提出這個理論來解釋語言學裡的符號如何與它所代表的客體產生關連，特別強調符號的表徵性。雖然這個理論常被稱作奧古登－理查茲三角，但這個概念最早可追溯到公元前四世紀時亞里斯多德所寫的《解釋篇》，而伯納德・波爾查諾在發表於 1810 年的《論一種更為實在的數學表達形式》（德語：Beyträge zu einer begründeteren Darstellung der Mathematik）中也提出了相似的概念。語義三角論也與中古世紀的哲學共相問題有關。

語義三角形的三個頂點分別為符號 (symbol)、所指示的實物 (the referent)、思維 (thought or reference)。

思維和符號、所指示的實物之間有因果關係存在，但是符號與實物兩者之間，卻需要透過人的思維才能建立間接關係。

 

## 參見

* 符號學

## 參考資料
語義元

**語義元**，或稱**語義素**，是在先天上能夠直接理解而無法以更簡化的用詞來表述的一組語義的概念。語義元能夠表述透過後天習得，但不能被具體定義的單詞或短語。 例如，英語 "touch" 最直接的含義就是「觸摸」，僅管字典可能會將 "touch" 定義為 "to contact, to make contact"「接觸，使接觸」，但這一組詞若不是直接理解，它們就不帶有任何訊息（即無法再以其他詞語解釋）。「普遍語義元」這個概念主要在安娜・維茲畢卡《語義：語義素和普遍性》一書中引入。

## 語義元列表

此表修改自 Levisen & Waters (2017) 和 Goddard & Wierzbicka (2014).

## 語義的普遍句法

語義元表述了一套具有普遍意義的概念，但要訊息或是陳述帶有意義，則必須以結合語義元的方式才達成。而這些帶有意義的組合，在最基本的形式上，如：句子，便構成了句法。安娜・維茲畢卡提供證據證明人類語言共享同一套語義元，而語言中所使用的句法也相當類似。 她指出：「我也假定某些先天且具普遍性規則的句法，但不同於喬姆斯基式那樣直觀上無法證實的形式句法，而是以直觀上可證實的模式所決定出的一組原初概念的組合。」(Wierzbicka 1996)。她以英語 "I want to do this" 以及俄語中等價的句子做對比。雖然她指出了一些形式上的差異，但語義上的等價性則浮現自「原初概念的等價性質本身以及他們的組合規則」。

> [維茲畢卡和她的同事的] 這項研究提出了一系列十分具體的研究假設，討論關於人類語言假設性、不可減少的核心。 這種普遍性的核心被認為具有類似語言的特色，由語義元詞庫以及管轄語義元如何組合的語法所組成。(Goddard 1998)。
> 
> 

現今全人類擁有一個共同的語言的核心語義元以及或多或少共通的語法可能不是那麼地令人驚訝，因為有大量證據表明，現今全人類都來今一個共同具有語言能力的男女智人祖先。語言學家約翰娜・尼可斯認為智人語言的起源可以追溯至 13 萬年前，也許只在最早的智人化石被發現之後 6 萬 5 千年之後 (Adler 2000)。 哲學家 G.J.Whitrow 表示：

> .... 儘管現有的語言和方言差異甚大，跨種族而言，語言能力似乎都是相同的。 因此，我們可以得出結論，人類的語言能力在種族多樣化發生之前便已存在。(Whitrow 1988)
> 
> 

## 自然後設語義

實際上，一組表達不同基本概念的語義元之間的組合，構成了一種自然語義元的語言，亦即自然後設語義。而這些常駐在人類心智中的語義元組合通常會獲得某些基本概念。這樣語義元組合形式也是一套用來結合那些概念，並將其轉化為帶有意義的訊息的共同規則。

以英語為例，自然後設語義將語言縮約至語言發展的內部核心。一個新詞實際上便是「一段文字」的代換物，而這段自然後設語義的「文字」可以傳遞該詞語的概念。例如英語的 "to lie"「說謊」，可以轉化為 "What a person does when he says something not true because he wants someone to think it true." 「一人所言非真，而為使某人認為其言為真所做之行為。」任何英語中的詞可用約 60 個左右的語義元詞彙（概念）來表述（定義）。相同地，一個複雜的句子也可以縮約至自然後設語義的核心詞彙、語法。這樣的文字描述也可以在 "happy"、"glad"、"joyful"、"ecstatic" 等等近似的詞彙中做出英語語者能夠做出的細微區別，同時這樣區別表達出來。

即便在不同語言中所表使用的發音、詞彙、語法不盡相同，由於語義元跨語言及語法上的普遍性，每個語言基本上都擁有相同的自然後設語義。維茲畢卡和她的同事認為各種自然後設語義都是「同構的」(isomorphic)。可以想像，如果各語言的語義描述，都以自然後設語義重新詮釋、縮約至語義元所組成的文字描述，而多種語言的自然後設語義也翻譯為一種語言的自然後設語言，這樣一來，各語言之間的隔閡也會大幅縮減。

## 腳註

## 參考文獻

## 外部連結

* Goddard C, Wierzbicka A (2007) _Semantic Primes and Cultural Scripts in Language Learning and Intercultural Communication_. PDF
* Goddard, Cliff. 2002. The search for the shared semantic core of all languages In Cliff Goddard and Anna Wierzbicka (eds). _Meaning and Universal Grammar - Theory and Empirical Findings_. Volume I. Amsterdam: John Benjamins. pp. 5–40.
* The Natural Semantics Metalanguage HomePage
語義場

**語義場**（英語：semantic field、德語：Wortfeld）指的是一系列以語義分組的詞語的語義類聚，或是具有共同義素的詞語組成的集合。

分組的詞語一般擁有「共通義素」和「區別義素」。例如下表中的幾個詞語的語義就構成一個語義場。

## 歷史

語義場理論在二十世紀三十年代由德國語言學家約斯特・特雷爾（德語：Jost Trier）提出，是現代語義學的重要理論之一，

## 層次與分析

## 同義與反義

## 參考文獻
語義學

**語義學**（英語：semantics）也作**語意學**，是對指稱、意義或真理的研究；語義學涉及了語言學、邏輯學、計算機科學、自然語言處理、認知科學、心理學等諸多領域。雖然各個學科之間對語義學的研究有一定的共同性，但是具體的研究方法和內容大相逕庭。語義學的研究對象是自然語言的意義，這裡的自然語言可以是詞彙，句子，篇章等等不同級別的語言單位。但是各個領域裡對語言的意義的研究目的不同：

* 語言學的語義學研究目的在於找出語義表達的規律性、內在解釋、不同語言在語義表達方面的個性以及共性；
* 邏輯學的語義學是對一個邏輯系統的解釋，著眼點在於真值條件，不直接涉及自然語言；
* 與計算機科學相關的語義學研究在於機器對自然語言的理解；
* 認知科學對語義學的研究在於人腦對語言單位的意義的存儲及理解的模式。

## 術語

1883 年，法國學者米歇爾・布雷亞爾在期刊《法國的希臘研究》第 17 卷第 133 頁的文章中首次提到了「語義學即意義的科學」，並根據希臘語創造出「語義學」（sémantique）這個詞彙。1897 年，他出版了自己的第一部語義學專著《語義學：意義科學研究》（舊譯《語義學初探》），標誌著現代語義學作為一門獨立學科誕生。

和語義學經常混淆的一個術語是**符號學**（Semiotics），二者沒有直接的聯繫。（關於符號學的具體內容，請參見相關條目。）

另外需要指出的是美國的 general semantics，其主旨與語義學沒有直接聯繫，general semantics 這方面的著作比如有早川一會的《語言行動》（Language in Action）、《語言與人生》（Language in Thought and Action）。

## 語言學的語義學

若從嚴格意義上的語言學研究來分類，在現代語言學的語義學中，可以分為**結構主義的語義學**研究和**生成語言學的語義**學研究。

**結構主義語義學**是從 20 世紀上半葉以美國為主的結構主義語言學發展而來的，研究的內容主要在於詞彙的意義和結構，比如說義素分析，語義場，詞義之間的結構關係等等。這樣的語義學研究也可以稱為詞彙語義學，詞和詞之間的各種關係是詞彙語義學研究的一個方面，例如同義詞、反義詞，同音詞等，找出詞語之間的細微差別。

**生成語義學**是 20 世紀六七十年代流行於生成語言學內部的一個語義學分支，是介於早期的結構主義語言學和後來的形式語義學之間的一個理論陣營。生成語義學借鑑了結構語義學對義素的分析方法，比照生成音系學的音位區別特徵理論，主張語言的最深層的結構是義素，通過句法變化和詞彙化的各種手段而得到表層的句子形式。

**形式語義學**是從 20 世紀 70 年代開始發展出來的一個理論陣營。最初的研究開始於蒙太古以數理邏輯方法對英語的研究，後來經過語言學家和哲學家的共同努力，發展成為一個獨立的學科，並且摒棄了蒙太古對生成語言學的句法學的忽視，強調語義解釋和句法結構的統一，從而最終成為生成語言學的語義學分支。現今的形式語義學的研究在歐美的語言學系都很繁榮，喬姆斯基作出了大量貢獻。哲學系對形式語義學的研究已經漸漸失去了原有的興趣，進而轉向了心靈哲學的研究。

## 邏輯學的語義學

現代的邏輯學，或者說形式邏輯、數理邏輯等，其目的是設計出來一套形式語言系統，並對其作出語義解釋。這樣的形式語言系統是一個個抽象的封閉體系，但是可以應用於很多的不同領域，比如說法律、計算機等等領域對邏輯學的應用。

一個邏輯系統通常由三個部分組成，即詞彙部分、句法部分和基於模型論的語義部分。

* 所謂的詞彙部分就是列舉出一個形式系統所使用的所有符號，
* 句法部分是這些符號的組合規則，規定什麼樣的符號序列可以是這個系統的句子，
* 語義部分是對合格句子的解釋，這樣的解釋通常是：在一個模型中進行的對真值條件推導。

邏輯學的語義學著眼點在於邏輯系統的語義解釋，是一個理想化的模型系統，不直接涉及自然語言。但是在形式語義學中，很多的語義學概念是從邏輯學的語義學中引申來的。

## 其他學科的語義學

語義學還廣泛地應用於其他領域，比如說計算理論中的語義學，其本質和邏輯學的語義學是一樣的，都是對一個形式語言系統的解釋。比如邏輯程式語言 Prolog。在自然語言處理的研究中，對語義的研究也是一個非常重要的領域。現在比較成功的是對詞彙意義的研究，但是對更大語言單位的意義的研究還在發展中。網際網路理論中討論的 Web 2.0 的一個很重要的特徵就是語義網絡，其目的是以語義為綱領組織網絡資源。在認知科學等方面對詞彙語義學的研究也很深入，早以超越了傳統的結構主義。比如 lexical priming 研究的是詞義是如何在人腦中以網絡的形式儲存的，一個詞彙往往會激活很多相關的詞彙。這方面的研究還有很多，比如 WordNet，這裡不一一列舉。

## 語義學和語用學的關係

語義學研究的重點在於語言意義表達的系統，不涉及具體的應用。語用學也研究語言的意義，但是更多的著眼於語言在具體語境中的意義，言語行為、預設、會話涵義等等。但是在形式語義學的研究中，二者的界限已經不是那麼重要了，很多學者把語用學的內容進行了形式化。

## 漢語語義學研究

漢語的語意學研究較為久遠，最早期的作品有《爾雅》、《方言》等，以及隨後的《說文解字》等對詞彙和漢字含義的研究著作，中國的註疏訓詁學也涉及詞彙學以及歷史詞彙學的諸多內容。例如中國語言學家王力所著的《漢語史》就有對詞彙意義發展變化的部分探討內容。

中國的結構主義詞彙學在美國結構主義語言學引進以後有了很大的發展，同期也開始出現了很多的著作，例如北京大學中文系學者符淮青的《詞義的分析與描寫》以及賈彥德的《漢語語義學》等。

形式語義學隨著生成語言學的興起也開始有所發展，比如香港的潘海華和台灣的林若望對此均有涉獵。但在大陸此方面則起步較為遲緩，但也略有相關研究，例如北京大學中文系的袁毓林對漢語中「都」使用情況的相關研究。

## 參看

* 符號學
* 形式邏輯
* 語用學
* 詞典學
* 漢語史
* 語義場
* 訓詁學
* 自然後設語義（Natural Semantic Metalanguage）

## 腳註

## 外部連結

* semanticsarchive.net（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 形式語義學論文庫（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（英文）
* Teaching page for A-level semantics（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Chomsky, Noam; _On Referring_, Harvard University, 30 October 2007 (video)
* Jackendoff, Ray; _Conceptual Semantics_, Harvard University, 13 November 2007 (video)
* _Semantics: an interview with Jerry Fodor_ (ReVEL, vol. 5, no. 8 (2007))
語義範疇

從語義學的視角看，句子的具體表達總是和特定的時空、人類情緒、交際需求等相關。為了呈現這樣的要求，為具體的句子所賦予的實現稱之為語義範疇。

語義範疇的一些概念和語法範疇具有相同的名稱，**卻並非指同一個概念**。一些沒有語法範疇的語言也具有語義範疇。例如，漢語缺少語法範疇（時、體、人稱），卻仍然可以利用虛詞、句法組合等手段來表達與之相同的意義，這說明漢語也有語義範疇上的人稱、時。語法範疇是一個聚合類，是一組表達手段的集合，專注於研究具體語言中的實現。相反，只要能傳遞意義，語義範疇不關注具體語言是如何實現自己的。

語義範疇包括索引、語氣、情態等。

## 索引

「人稱」、「時」、「指示」是負責句子與「說話者 — 說話地 — 說話時」掛鈎的範疇，在哲學上被稱作「索引」範疇 (Index), 這是因為根據這些範疇，便可以搜索到說話時的具體場景，除了指向言語外場景的功能之外，它們還可以指向話語內的上下文。

### 人稱

「人稱」是與說話者相關的名詞性範疇。在部分保留形態變化的語言中（以英語為例），說話者是第一人稱 (I/we)，受話者是第二人稱 (you)，其它是第三人稱 (he/she 等)。古英語中，其它名詞也必須擁有相應的人稱變化才能夠進入句子，漢語沒有形態變化，但有根據說話人區分的第一 / 第二 / 第三人稱代詞。(你 / 我 / 他)

### 時

「時」是與「說話時相關的範疇。一些有形態變化的語言 (以英語為例) 中，動詞需要根據「說話時」，來定位發生在「過去 / 現在 / 將來」時的變化，進而改變自己的形態，才能夠進入句子。有些語言沒有形態變化 (以漢語為例)，就用助詞、副詞、或特定的詞彙來表達句子和言語交際現場的關聯。比如漢語放在句末的「了」，如果句子中沒有其他時間坐標，就表示「說話時」的情況和過去相比，「已經發生了變化」。

### 指示

請注意這裡談的指示並非「指示詞」。

「指示」是與「說話者位置」相關的範疇，許多語言中都使用專門的指示代詞來表示。漢語普通話中「這」表示「離說話人近」，「那」表示「離說話人遠」。

漢語方言中大部分是三分的，例如，有四分之一的山西方言是「這 / 那 / 兀」表示「近指 / 中指 / 遠指」。

## 參考資料

## 延伸閱讀

* 劉丹青. 《语法调查研究手册》 （中文（簡體））.
語義網

**語意網**（英語：**Semantic Web**）是由全球資訊網協會的提姆・柏內茲 - 李（Tim Berners-Lee）在 1998 年提出的一個概念，它的核心是：通過給全球資訊網上的文件（如: HTML 文件）添加能夠被電腦所理解的語意（元資料），從而使整個網際網路成為一個通用的資訊交換媒介。語意全球資訊網通過使用標準、標示語言和相關的處理工具來擴充全球資訊網的能力。不過語意網概念實際上是基於很多已有技術的，也依賴於後來和 text-and-markup 與知識表現的綜合。

"語意" 網是由比現今成熟的網際搜尋工具更加行之有效的、更加廣泛意義的並且自動聚集和搜集資訊的文件組成的。其最基本的元素就是語意連結。

## 背景

語意網的淵源可以追溯到 1960 年代早期的 Allan M. Collins、M. Ross Quillian、Elizabeth F. Loftus 等人的研究，還有之後 1970 年代初 R.F.Simon、R.C.Schamk、Minsky 等人陸續提出的一些理論上的成果，其中 Simon 在進行自然語言理解的應用研究時提出了語意網絡 Semantic Network（不是現在的 Semantic Web）的概念。當時人們甚至發明了以邏輯為基礎的程式設計語言 Prolog。

## 應用

通過下列方法可以提升全球資訊網以及其互連的資源的易用性（usability）和實用性（usefulness）：

* "標記" 了語意資訊的文件。這可以是機器可以理解的關於文件內容（例如文件的作者，標題，簡介等) 的描述，或者是描述該網站所擁有的服務和資源.(注意：任何東西都是能被 URI - 統一資源定位符 - 所描述的，因此語意網能理解人物、地方、想法、類別等等)
* 通用元資料詞滙表 (本體論) 及詞滙間的影射使得文件作者知道如何來標記文件方可讓機器識別他想提供的元資料.
* 利用元資料為語意網使用者執行任務的自動軟體代理 (agent).
* 為自動軟體代理提供特定資訊的網路服務 (例如，可信度服務可以讓軟體代理查詢某個線上商店是否曾經有過不良紀錄或者發送過垃圾郵件).

## 語意網應用範例

目前的各種全球資訊網技術都有可能被應用於語意網（在_語意環球網_的意義上）, 例如:

* DOM 文件物件模型，一組存取 XML 和 HTML 文件組成部分的標準介面.
* XPath、XLink、XPointer
* XInclude XML fragment XML 查詢語言 XHTML
* XML Schema, RDF（Resource Description Framework）
* XSL, XSLT Extensible Stylesheet Language
* SVG（Scalable Vector Graphic）
* SMIL
* SOAP
* DTD
* 微格式
* 元資料概念
* Schema.org
* JSON-LD
* Open Graph

## Web 3.0

2006 年 5 月，提姆・柏內茲 - 李曾說：

> 人們不停地詢問 Web 3.0 是什麼。我認為當 SVG 在 Web 2.0 的基礎上大面積使用 —— 所有東西都起波紋、被折疊並且看起來沒有菱角 —— 以及一整張語義網涵蓋著大量的數據，你就可以存取這難以置信的數據資源。
> 
> 

## 參考文獻

## 外部連結

* （英文） W3C 發起組織語意網頁（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* （英文） Tim Berners-Lee 的 1998 指南論文（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* （英文） <科學美國人> 關於語意網的文章（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* （英文） 語意網研究社群門戶（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* （中文） 中文語意網研究論壇
* （中文） W3CHINA.ORG 語意網討論區（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參見

* W3C
* OWL
* Cyc
* 知識表達
* 語義網路
* 語意網堆疊
* OWL2
語義網絡

**語意網絡**（英語：**Semantic Network**）常常用作知識表示的一種形式。它其實是一種有向圖；其中，頂點代表的是概念，而邊則表示的是這些概念之間的語意關係。語意網絡是機讀型字典（machine-readable dictionary）的一種常見類型。

## 語意關係

主要的語意關係包括若干方面。語意網絡的一個例子是 WordNet，英語的一個詞典（lexicon）資料庫。

維基百科的連結以及關鍵詞彙所組成的結構其實也可以被當作語意網絡的一個簡單例子，因為它具有下列屬性：

* 文章 A 與文章 B 是相連的
* 維基百科中所使用之文章 A 的名字，是文章 B 的進入點

這類的網路包含了相當鬆散的語義關連性，但是它對於人類的探索仍然是有用的。我們可以使用語義網路來呈現邏輯上的描述，例如：查爾斯・桑德斯・皮爾士的存在圖、或者是約翰・弗洛里安・索瓦的概念圖。

思維導圖可以被認為是語意網絡的一種自由變體。思維導圖利用顏色以及圖形來形成語意網絡，從而激發人的創造力。

## 語義網路的基礎

當適合將「知識」理解為一組彼此相關的概念時，就可以使用語義網路。

大多數的語義網路都基於認知。由弧和節點組成，可以組成一個分類層次結構。語義網路啟發了擴散啟用、繼承與節點作為原型物件的想法。

## 例子

### Lisp 中的語義網路

使用關聯列表。表明金絲雀（canary）與企鵝（penguin）同為鳥類（bird）。

可以以「canary」為關鍵字參數，來使用「assoc」函式，藉此提取關於「canary」類型的所有資訊。

## 參見

* 語意網（Semantic web）

## 參考來源

## 外部連結

* 何為語意網絡？一段簡短的歷史
* WordNet® - 詞彙參照系統（lexical reference system）
* ConceptNet 知識瀏覽器和常識推理的 API（Knowledge Browser and Commonsense Inference API）
* 來自 CiteSeer 網站的參照
語義變化

**語義變化**又稱**語義變遷**、**語意變化**、**語意變遷**，是語言變化的一種形式，即詞語語意的演變，通常是指一個詞語的現代含義與以前的用法完全不同。在歷史語言學中，語義變化是指一個詞的某一個含義的變化。有很多詞彙有多種含義，這些詞彙的含義可以隨著時間的推移而增加、減少或改變。
語苑

《**語苑**》是日治時期台灣的一份雜誌，1908 年 4 月創刊。雜誌的發行兼編輯者是當時總督府高等法院所設立的台灣語通信研究會，參與者主要是當時的法院通譯，如小野真盛等；主要的讀者則包括當時需要學習台灣語的警務人員考生等。

《語苑》的內容包括以台語與日語或是漢文對照的各行業相關對話與短文、對台語的研究與討論，或是西洋與傳統民間故事的台語版本，以及對於當時語文問題的探討等等。其中台語主要是透過漢字配合台灣語假名來書寫，此外也有一部分文章是日文或是漢文。

1941 年，受國語普及政策等影響，語苑停刊。1941 年 11 月之後，研究會再以「警察語學講習資料」為名發行刊物。。

## 參考文獻

## 相關研究

* 賴欣宜。日治時期臺灣語教科書之研究－ 以《臺灣語教科書》為例 (碩士論文). 國立台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所. 2011.
語言、真理與邏輯

《**語言，真理與邏輯**》（英文：_**Language, Truth, and Logic**_），是一本邏輯實證主義之分析哲學書，由艾耳於 1936 年完成。此書將德語世界的維也納學派的邏輯實證主義，引起英語世界注意。

在這本書中，艾耳定義並闡述，檢證原則（verificationism，有時也被稱為意義標準，criterion of meaning）。艾耳解釋了，檢證原則如何應用於處理哲學問題。

## 背景

因為艾耳認為形上學的理論是證實不到，所以於 1933 年開始寫《語言，真理與邏輯》 。艾耳明言，這本書的標題是參考自弗里德里希・威斯曼（Friedrich Waismann）的《邏輯、語言、哲學》（_Logik，Sprache，Philosophie_）。

## 內容

### 意義標準

根據 Ayer 的說法，分析性語句是恆真句或者矛盾句，單憑分析就可以確定真假值。

綜合語句或經驗語句，真假值不僅僅是由所包含的詞語或符號的定義來確定。根據艾爾的觀點，如果一個語句表達了一個經驗語句，那麼語句的真假值就是通過其經驗證明來確定。

命題是具有可以驗證真假值的語句。根據核實原則，有意義的語句具有可以確認或否定其有效性的條件。沒有意義的語句，就是不可驗證。

### 攻擊形上學

艾爾拒絕形上學的論點，即哲學可以為我們提供超驗的知識。他駁斥了形上學的論點，稱它們是無稽之談，並說它們不能憑經驗驗證。他認為，形上學的陳述沒有字面意義，他們不能接受真理或虛假的標準。

放棄作為哲學關注的形上學的一個重要結果是拒絕這樣一種觀點，即哲學的功能是提出意義的基本原則，並通過提供這些意義原則的後果作為現實的完整圖景來構建演繹系統。 。但是，有些人可能會爭辯說，艾爾所做的是，將可證實性原則作為任何經驗命題的有意義的標準。

根據艾爾的觀點，任何關於「事實問題」的提議都不一定能證明是正確的，因為總有可能通過進一步的實證檢驗來反駁它。邏輯確定性只能用於分析觀察，這是重言式，而不是關於「事實問題」的經驗觀察。

艾爾解釋說，他的激進經驗主義反對理性主義。理性主義斷言，有關世界的真理可以通過先驗推理或獨立於經驗來了解。根據可驗證性原則，關於「事實問題」的命題只有在能夠通過實證驗證時才有意義。

艾爾同意並詳細闡述了康德對分析判斷與綜合判斷之間區別的解釋。根據艾爾的觀點，如果命題的有效性僅取決於它所包含的符號的定義，那麼它就是一種分析。如果命題的有效性由經驗事實決定，則命題是合成的。

分析觀察給了我們新的知識，因為它們揭示了我們的陳述和信仰的意外影響。但是分析性觀察並沒有給我們提供關於事實問題的新知識，因為它們只告訴我們已知的事物。

### 道德判斷

艾耶提出情緒主義，認為道德價值不可以用經驗檢證，而道德句子表達出情緒，但並無認知意義，非真亦非假。

艾耶指出，道德價值不可以化成經驗事實。對於效益主義者與其他結果主義者，嘗試將道德價值化成經驗事實，艾耶就認為，「X 是善」並不等值於「X 是令人愉快」或者「X 是人所追求」。對於艾耶而言，由於道德價值並不可以化作經驗事實，所以道德句子並無認知意義。當運用「檢證原則」於道德句子，由於道德句子屬於綜合句，但並無檢證當中的內容是真或假的方式，所以道德句子不真亦不假，而缺乏認知意義。

艾耶認為，道德句子表達出情緒，而並無增加任何事實內容。艾耶對比「你偷錢乃錯」與「你偷錢」之後，認為前一句表達出情緒，但並無比後一句多陳述出任何內容。前一句反而因並不表達出真或者假，所以屬缺乏認知意義之句子。

另一方面，艾耶認為，道德句子表達出情緒，但並不描述任何人之心理狀態。艾耶認為，如果說出「寬容是美德」，而心中又缺乏情緒支持「寬容是美德」，其實並無自我矛盾，因為道德句子是表達出情緒，而不是陳述出自己的情緒。艾耶亦因而認為，並沒有價值爭論。艾耶認為，表達出相反情緒之道德句子，例如「節儉是美德」與「節儉是邪惡」，都是非真亦非假，所以這兩句都可以相容。

## 批評

邏輯實證主義是 20 世紀 20 年代和 30 年代當時的哲學風格，因艾耳的《語言，真理與邏輯》一書普及。然而，艾爾自己後來拒絕邏輯實證主義。他寫完這本書的五十年後說：「邏輯實證主義很久以前就已經死了。我並不認為《語言，真理與邏輯》是真理...... 當中充滿了謬誤。」

## 參考