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学校法人神戸中华同文学校

**學校法人神戸中華同文學校**（日語：神戸中華同文学校／こうべちゅうかどうぶんがっこう _Kōbe Chūka Dōbun Gakkō_；英語譯名：Kobe Chinese School）是日本兵庫縣神戶市中央區的中國大陸國際學校。這是五個日本的中華學校之一，和兩個日本的中國大陸國際學校之一。除了日語及英語課，大部份課程皆以漢語教學，並採用簡體中文。

## 學生人口

2008 年，40% 的神戸中華同文學校學生是日本華裔公民。

## 參見

* 上海日本人學校
* 北京日本人學校
* 深圳日本人學校
* 蘇州日本人學校
* 廣州日本人學校
* 大連日本人學校

## 參考資料

## 擴展閱讀

（日語）

 

Available online:

* 馬場 裕子 (立命館大學大學院先端総合學術研究科). ": 橫浜山手中華學校と神戸中華同文學校を事例に" (; "An Analysis of Internationalization and Multiculturalism at Chinese Schools : Yokohama Yamate Chinese School and Kobe Chinese School"). コア・エシックス (_Core Ethics_) 10, 203-214, 2014. 立命館大. [http://ci.nii.ac.jp/naid/110009785501 See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） JAIRO. 有英文摘要。
* 王 鑫 (Wang Xin; 兵庫教育大學院連合學校教育學研究科學生 /PhD student, Hyogo University of Teacher Education Joint Graduate School of Science of School Education). "日本における華僑學校の変遷とその地域的特徴 -- 神戸中華同文學校と橫浜山手中華學校を中心に" (（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）; ""Changes of the Overseas-Chinese school and regional characteristics in Japan: mainly about Kobe Chinese School and Yokohama Yamate Chinese School"). 教育実踐學論集 (_Journal for the Science of Schooling_) (10), 125-133, 2009-03. 兵庫教育大學大學院連合學校教育學研究科. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） HEART (Hyokyo Educational and Academic Resources for Teachers) of 兵庫教育大學。有英文摘要。

Not available online:

* 洲脇 一郎 (神戸親和女子大學). "神戸中華同文學校の立ち退き問題 : 互譲による解決 (山根耕平教授・森川直教授ご退任記念號)" ("The Problem of Removal of Kobe Chuka Dobun Gakko (Kobe Chinese School) : Solution by Mutual Concessions"). 神戸親和女子大學児童教育學研究 (_Studies in Childhood Education_) 33, 41-53, 2014-03. 神戸親和女子大學. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.
* Hsu Chiung-Feng. "戦後中華民國政府の華僑政策と神戸中華同文學校の再建" ("The Postwar Overseas Chinese policy of the Republic of China and the reconstruction of Kobe Chinese Tongwen School"). 華僑華人研究 (_Journal of Chinese Overseas Studies_) (6), 63-80, 2009. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.
* 陳 來幸。神戸中華同文學校にみる多文化共生とアイデンティティ (特集 華人とは誰か : 教育とアイデンティティ)"("Multicultural Coexistence and Identity of Kobe Chinese School"). 華僑華人研究 (8), 71-74, 2011. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.
* 石川 朝子. "中華學校で伝達されるエスニック・アイデンティティのメッセージ -- 神戸中華同文學校の「通訊」と教員インタビュー分析から" ("The educational messages of ethnic identity conveyed in overseas Chinese school: based on an analysis of the"School News Report"and teacher interviews in an overseas Chinese school in Kobe"). 華僑華人研究 (_Journal of Chinese Overseas Studies_) (7), 105-122, 2010. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.
* 牛 志玲. "神戸中華同文學校における國際理解教育の理論と実踐" ("Theory and practice of education for international understanding in Kobe Chinese School"). グローバル教育 (_Global Education_) 11, 62-77, 2009-03. 日本グローバル教育學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.
* 山本 須美子. "日本における華僑教育に関する教育人類學的考察 -- 神戸中華同文學校の事例を中心に." 九州大學比較教育文化研究施設紀要 (_Research Bulletin_) (43), p59-80, 1992-03. 九州大學教育學部附屬比較教育文化研究施設. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

## 外部連結

* 神戸中華同文學校 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） （簡體中文）/（日語）
学校神职修士会广场

**學校神職修士會廣場**（Piaristické náměstí）位於捷克布傑約維采歷史中心前公墓所在地，在普熱米斯爾・奧托卡二世廣場西北約 100 米，附近有學校神職修士會街（Piaristická ulice）。

目前的廣場系 1995 年鋪設，一些石頭來自於過去位於這個地方的墓地。在 18 世紀，曾對 13 世紀的墓地和史前遺蹟進行了考古研究。廣場南側毗鄰多明我會修道院和獻聖母於主堂（Kostel Obětování Panny Marie），這是該市最古老的具有歷史價值的建築物，建於 1265 年建城之初，修道院毗鄰 15 世紀的多邊形堡壘，北側是南波希米亞摩托車博物館。

## 參考文獻

* Mikovec, Ferdinand Břetislav. Křížová chodba v klášteře dominikánů v Budějovicích českých.. Starožitnosti a Památky země České.. Praha: Kober a Markgraf. 1860: 38–41 [2010-09-11]. （原始內容存檔於 2012-12-05）.
学校祭

**文化祭**（日語：文化祭／ぶんかさい _bunkasai_），又稱**學園祭**（学園祭）、**學校祭**（学校祭）、**學院祭**（学院祭），在中文地區亦稱**校慶**，具體名稱要根據學校。是以展示幼兒、兒童和學生日常活動及藝術成就為目的的學校活動，大多出現在日本。有入學意願或對該學校感興趣的人可以進入學校，了解學校的成就和風氣。文化祭通常會開放公眾入場，特別是高中及大學舉辦的文化祭。

## 定義

根據日本文部科學省的學習指導要領所寫，文化祭是學校的特別活動之一，其致力於透過展現日常學習成果來提高學生的積極性。

文化祭是小學、國中及高中日常課程的一部分，並作為畢業門檻強制學生參與。在大學，文化祭視為課外活動，因此不強制學生參與。

大多數學校會在日本節日文化日（11 月 3 日）前後舉辦文化祭，通常在周六日進行。

## 內容及意義

## 參見

* 台大杜鵑花節

## 參考文獻
学校系统改革案

**壬戌學制**於 1922 年 11 月由北洋政府頒行，其提案為《學校系統改革案》。也稱「1922 年學制」，因為這一年是舊曆壬戌年，所以又稱「壬戌學制」。為了區別於「壬子癸丑學制」，也稱為「新學制」。

該學制確立小學、初級中學、高級中學的修業年限為六年、三年、三年，所以還稱「六三三制」。

這是中國近代史上實施時間最長、影響最大的一個學制。

## 標準

七條標準為：「適應社會進化之需要；發揮平民教育精神；謀個性之發展；注意國民經濟力；注意生活教育；使教育易於普及；多留各地方伸縮餘地。」

## 參考文獻
学校纪律

**學校紀律**是指學校制定的校內各種規章、制度、條例和決定的總和。學校紀律一般來說都是明文規定，並要求師生遵照執行。如果學生違反學校紀律，他們將受到紀律處分。學校紀律的意義在於可以規範學校教育教學工作，保證教育教學的秩序和質量；維持正常的校園生活秩序，給學生營造良好的學習環境。

## 參考文獻
学校路

**學校路**（rue des Écoles）是巴黎第五區的一條街道。

## 位置

學校路平行於塞納河，東端始於勒莫萬樞機路（rue du Cardinal-Lemoine）和聖伯納德城壕路（Rue des Fossés-Saint-Bernard）路口，西端止於聖米歇爾大道（boulevard Saint-Michel）。沿路有幾所教育機構：於修校園（campus de Jussieu）、法蘭西公學院（Collège de France）和索邦大學。

學校路與下列街道交匯（「 g」表示街道在左側，「 d」表示在右側）：

## 命名

## 歷史

## 傑出的建築物和紀念物

### 保羅・朗之萬廣場與高等教育與研究部

位於街道的左側，與蒙日路（rue Monge）的交匯處，是保羅・朗之萬廣場（square Paul-Langevin）。

在廣場後面，高等教育與研究部（ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche）設於原巴黎綜合理工學院建築中，後者已搬遷到郊區的帕萊索。

* * *

### 愛明內斯庫雕像

羅馬尼亞詩人米哈伊・愛明內斯庫的雕像

### 法蘭西公學院

法蘭西公學院的正門，位於馬塞蘭・貝特洛廣場（place Marcelin-Berthelot）11 號，

* *

### 索邦大學

索邦大學的北立面，

* * * * *

### 保羅・班勒衛廣場與蒙田雕像

* 

### 其他

* * * * * * * * *

## 參考
学校霸王

《**校園敢死隊**》（英語：_School Days_，中國大陸、香港、新加坡譯《**學校霸王**》），導演金鰲勳，主演林志穎、金城武、林心如、江國斌、秦豪、朱家麟。

## 劇情

許志浩是高二轉學生，家庭富有，從而引起學校霸王「烏鴉」的不滿，時時予以挑釁。這時「老鷹」為他解了圍。小志因得到了「老鷹」的幫助，心存感激，便想盡辦法與「老鷹」交朋友。不久，「烏鴉」為了報復老鷹而得罪了黑道的人，而被追殺。並為了救「公主」，遭到痛打。小志知道此事後呼籲全校師生一起給予「烏鴉」援手，小志，烏鴉等 3 個人給老鷹修好了被黑社會打壞的車。五個人開始要跟老鷹和解。最後還是老鷹的出現救了大家。學校得知六個人在校外打架，本來六個人要被學校記大過處份，但經過學校評估後，認為六個人是為了維護學校的安寧與同學安全，最終六個人反而被學校記大功兩次將功抵罪。

## 演員

## 曲目

* 《標準情人》 演唱者：金城武
* 《火熱的心》 演唱者：林志穎

## 拍攝地點

* 臺中市
  * 光復新村
  * 霧峰區烏溪河堤
  * 青年高中
* 桃園市
  * 羅浮橋
* 南投市
  * 中興會堂大操場前小森林

## 製作

該片拍攝時，林志穎是青春偶像，而林心如是剛剛出道的模特兒，兩人熱戀，但是最終還是沒有結果。

## 參考文獻

## 外部連結

* 開眼電影網上《校園敢死隊》的資料（繁體中文）
* 香港影庫上《校園敢死隊》的資料（繁體中文）
* 時光網上《校園敢死隊》的資料（簡體中文）
* 豆瓣電影上《校園敢死隊》的資料 （簡體中文）
* 爛番茄上《校園敢死隊》的資料（英文）
* 網際網路電影資料庫（IMDb）上《校園敢死隊》的資料（英文）
学步桥

**學步橋**位於河北邯鄲市沁河上，南鄰串城街，西靠陵西路，東邊是沁河帶狀公園，是一條歷史悠久的石橋，也是邯鄲市文物保護單位。學步橋建築規模不大，但由於建造時採料嚴謹，結構堅固，雕刻精美，外型美觀，具有古趙文化和民族橋梁的建築風格，同時還是成語典故邯鄲學步的起源地，隨著邯鄲市對沁河的開發和治理，沁河上增多了許多新建的橋梁，學步橋在溝通邯鄲古城南北交通上的功能逐步降低，不再作為交通橋梁使用，而是作為具有豐厚歷史文化的文化符號。

## 歷史

學步橋最早建於何時已不得考證，據當地縣誌記載，最早的學步橋是木料結構建造的，是跨越沁河之上的唯一橋梁，稱為「三輔鎖鑰」，但是常年遭到洪水的毀壞。

明萬曆四十五年（1617 年）當地鄉紳和富戶以及周邊百姓在官府的號召下集資改建為石拱橋，一直保留到現在。

史無前例的文革期間，學步橋遭到「破四舊」的衝擊，瘋狂的紅衛兵們將橋上石獅子全部砸壞，丟入沁河內，橋碑也險些被砸毀。文革結束後，邯鄲市政府從沁河中打撈出被破壞的石獅子，重新修補石獅子還有橋身其他被破壞的地方。

1983 年，邯鄲市政府為開發沁河兩岸，決定在學步橋周邊修建娛樂休閒廣場，取名為學步橋廣場，加強對古橋的保護和開發。並在學步橋的南北橋頭的河堤上，建立以成語典故為主題的沁河沿岸景觀遊園，北橋頭還立著一個牌坊，上面刻著體現邯鄲古代歷史遺蹟的圖像，在北橋頭東南角同時也豎立著一塊石碑，石碑正面刻著「學步橋」三字，由於年代久遠，石碑後的文字已經模糊不清。

## 特點

石橋身長總長 32 米，橋面寬 9 米，橋高 8 米，橋面兩邊各設有 19 塊攔板和 18 根望柱，每塊攔板上雕刻歷史人物故事，望柱上面刻著形態各異的獅子、猴子等動物。橋下設有三個大橋孔，採用敝肩的方式，即在每個大拱的兩端各設兩個小拱，一共設有四個小橋孔。這樣的修建方式比隋朝李春監造的趙州橋更具有泄洪能力，也進一步減輕的橋身的重力，使橋梁更穩固。三個大橋孔中心處雕刻著向沁河河面俯視的獅子頭。

* *

## 典故

兩千年前，燕國有一位少年聽說趙都邯鄲人走路姿勢都很優美，便獨自前往趙都邯鄲學習走路姿勢。到邯鄲以後，他很細心的觀察街上來往的路人，於是他開始模仿邯鄲人走路，可是總是學不象。他很苦惱地坐在城北的小橋邊思索如何才能走的好看。結果他不僅忘掉了自己原來走路的姿勢，也沒有學會趙國人走路的樣子。最終爬著回燕國了。趙國人知道這件事以後，便把他學走路地這座橋叫做學步橋。

## 注釋

## 參考資料

## 參見

* 柳林橋
* 弘濟橋
学汉语

《**學漢語**》是中國中央電視台一檔漢語教學節目。節目以輕鬆的手法，透過遊覽中國不同地方的風景名勝，再以雙言演出的方式，介紹中國文化和教授漢語。節目在中國和海外不同國家播出，得到很多海外觀眾歡迎。節目的主持人是大牛 (Daniel) 和韓佳。

## 外部連結

* 中央電視台的介紹 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
学活！

《**學活！**》（ガッ活！／ガッかつ）是日本的 Flash 動畫。5 分鐘的短篇動畫。於 2012 年和 2013 年在 NHK 播放。共有二季。

## 概要

「**所謂學活！就是指年級活動！在這個中學裡年級活動的時間帶是讓學生們自由討論的。**」（OP 前文）

本片是由やわらか戦車製作由 NHK 播放的動畫。在中學的年級活動的時間裡，由班長ちほの提出意義不明的議題，然後由全班一起討論。畫面下面有字幕插入。2012 年 3 月先行播放了第 1 集到第 5 集。

## 登場人物

除了高千穂ちほ是由川莊美雪配音外，其他配音人員都負責多個角色的配音。除有名字的人物之外的學生也有登場。

**高千穂ちほ（たかちほ ちほ）聲優：川莊美雪**
: 否山中學 2 年 1 組的班長。基本上男生稱之為「班長」，女生則稱之為「ちほちゃん」。學活的時間時會和全班討論一些無理的難題。

　
: 在班上飼養的烏龜死亡時，提出討論再飼養什麼的議題，展現了她薄情的一面。

　
: 曾有參加學生會會長選舉，由於某些原因導致男生的好感度上升，而女生的好感度下降，從而選舉失敗。

　
: 由於 8 歲時候開的恐龍動畫的影響，喜歡暴龍，對於最近認為其有羽毛的理論很討厭。

　
: 基本上沒有喜歡或討厭的東西。

**黒田一郎（くろだ いちろう）聲優：荒井聡太**
: 想當醫生的秀才。知識基本上基於現實的物品，每次都會被ちほ踢一回。

　
: 自己的祖父是去世成為幽靈，仍然也不相信幽靈的存在的醫學一族。

**ヒロシ（聲優：阿座上洋平）**
: 班上的不良少年。其實對於眼淚很軟，經常成為ちほ的玩具。他的媽媽非常喜歡他，給他準備的便當都是人物便當。

**イナバ（聲優：照井春佳）**
: 夢想是成為日本第一的足球選手，飼養委員。被班上的女生當做寵物一樣對待，本人在ヒロシ的特訓下變的野生化了。

**ンヴァンギダ（聲優：CR 岡本物語）**
: 留學生。雖然預定回國，但國內突發事件，王族夜逃，不得不留在了日本。

**木元（きもと）（聲優：照井春佳）**
: 坐在前面的長髮女子。稱高千穂ちほ為「ちいちゃん」。

**桜田（さくらだ）（聲優：CR 岡本物語）**
: 有和高倉建相似的臉的學生。喜歡說「太害羞啦」。喜歡西園寺老師。

**宮本（みやもと）（聲優：吹原幸太）**
: 普通的學生。不擅長給老人讓座。給ちほ取了「ヘリクツ女」的綽號。

**田中（たなか）（聲優：荒井聡太）**
: 天生逆三角形頭發的學生。

**塚原（つかはら）（聲優：名賀亜美）**
: 茶色發色的女子。學習中途休息時玩遊戲，被進來的母親誤認為是一直在玩遊戲。

**暮井（くれい）（聲優：-）**
: 轉校生。其實是宇宙人，但誰也沒注意到。家是 UFO，和母親生活在一起。

**栗山（くりやま）（聲優：名賀亜美）**
: 喝黑咖啡。

**アルパ子（聲優：名賀亜美）**
: 手藝部。

**安倍（あべ）（聲優：名賀亜美）**
: 用前發吧眼睛遮擋起來的靈力少女。祖先都是靈能者，帶的鈴鐺可用於除靈。

**犬山（いぬやま）（聲優：CR 岡本物語）**
: 喜歡狗的學生。

**チャラ男（聲優：阿座上洋平）**
: 金髮學生。

**牛山（うしやま）（聲優：CR 岡本物語）**
: 從入學開始就連續遲到的學生。反應慢，也有在放學後上學的時候。

**保倉（ほくら）（聲優：荒井聡太）**
: 額頭上有痣的學生。

**佐伯（聲優：名賀亜美）**
: 豐滿的女生。

**長峰（聲優：CR 岡本物語）**
: 棒球部學生。

**先生（聲優：名賀亜美）**
: 女性的班主任。沒看到年級活動記錄就會非常生氣。

**ジョニー（聲優：名賀亜美）**
: 第 9 集死去的雌性烏龜。

**西園寺先生（さいおんじ）（聲優：照井春佳）**
: 第 12 集登場的教育實習生，黑帶。

## 工作人員

* 監督・腳本・音楽 - ラレコ
* 腳本 - ラレコ、吹原幸太
* 製作 - NHK エンタープライズ
* 製作・著作 - NHK、ファンワークス

## 各集列表

## 播放電視台

**第 1 季**

**第 2 季**

## DVD

* Vol.1 2012 年 10 月 24 日発売 第 1 話 - 第 9 話収録 + 広報用トレーラー
* Vol.2 2012 年 11 月 21 日発売 第 10 話 - 第 17 話収録
* Vol.3 2012 年 12 月 19 日発売 第 18 話 - 第 25 話収録

## 放課後學級活動

官網的參加形討論角。

## 漫畫版

**コミック ガッ活！**
: 2012 年 12 月 19 日発売。漫畫八谷美幸、監修ラレコ、発行角川マガジンズ、発売角川グループパブリッシング。

## 腳註

## 外部連結

* （日語） 官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* （日語） 節目網站 - 第 1 話配信
* （日語） NHK（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） - 最新話 1 週間限定配信
* （日語） NHK 的人物簡介頁面
* （日語） やわらか戦線（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） - ラレコ blog
学海类编

**《學海類編》，**無卷數，舊本題國朝曹溶編。為清代漢族大型叢書。

## 譜書介紹

《學海類篇》屬於大型叢書，依四部分類法，全書分為經翼、史參、子類、集餘四類，其中史類中有部分介紹古琴的資料，其中包括琴言十則、敘斫琴名手、右手彈弦、左手彈弦等指法類資料。

## 參考文獻
学清站

**學知園站**（工程名**學清路站**）是一個位於中國北京市海淀區學院路街道學清路、月泉路交叉口，屬於北京地鐵昌平線的地鐵車站，2023 年 2 月 4 日隨昌平線清河站 - 西土城段一同開通。

## 位置

學知園站位於學清路與月泉路交叉口。車站呈南北向布置。

## 車站結構

學知園站為地下二層雙柱三跨島式車站，有效月台長 118 米，月台寬 12 米，4 個出入口分別連接路口四個象限，主體結構採用明挖法施工，B、C、D 出入口及 1 號風亭採用明暗挖結合，其餘附屬結構均採用明挖法施工，A 口預留商業開發條件。

### 出入口

本站初期開放 3 個出入口，A 口則因一體化開發暫緩開通。

## 車站藝術

本站車站大廳付費區布設有題為《青春校園》的藝術牆，展現了圖書館、籃球場、自習室、宿舍、實驗室等大學生活場景。

## 歷史

本站工程名為學清路站。2021 年 7 月 19 日，北京市規劃和自然資源委員會公布的昌平線南段各站命名預案中，本站稱學清站。

2022 年 6 月，本站定名學知園站。

2023 年 2 月 4 日，本站開通營運。

## 參考資料

## 外部連結
学清路

**學清路**是一條位於北京市海淀區的道路，南北走向。該路南起清華東路，與學院路相連，北至與北五環、京藏高速公路、雙清路交匯的上清橋，全長 2770 米。始建於 1954 年，1984 年擴建至 23 米寬。建設中的北京地鐵昌平線南延段位於學清路下方。

## 參考資料
学渊

**傅增濬**（1870 年 10 月 23 日 —1909 年 2 月 27 日），字**仲宣**，一字**疏仲**，號**學淵**，四川省瀘州直隸州江安縣人，原籍江西撫州府金谿縣。清末官員、學者。

## 生平

生於同治九年九月二十九日（1870 年 10 月 23 日）。民籍、行二。九歲往天津就學，遂久留北方。光緒十七年（1891 年）辛卯科，順天鄉試中式第 240 名舉人。以監生為會典館謄錄、議敘知縣。光緒三十年（1904 年）進士，以主事分部學習，丁未奏調郵傳部，未補官以病告。宣統元年己酉二月初八日（1909 年 2 月 27 日）卒於天津寓所，年三十八。

傅增濬兄弟五人有三人是進士（幼弟增淞、增淦），其中大哥傅增淯為書法家，三弟傅增湘為藏書家。

## 參考資料

* 《清德宗景皇帝實錄》
学源街

**學源街**是杭州經濟技術開發區的一條東西走向的街道。全長 9.4km。東起之江東路，西至喬下線。

## 主要建築

* 浙江財經大學
* 杭州師範大學錢江學院
* 浙江金融職業學院
* 浙江經貿職業技術學院
* 中國計量大學
* 浙江水利水電學院
* 杭州職業技術學院
* 杭州消防主題公園
* 福雷德廣場
* 浙江傳媒學院
* 杭州經濟技術開發區行政服務中心

## 參考來源
学潮

**學生運動**，簡稱**學運**，亦稱**學潮** ，是以學生為主要成員的社會運動。這種運動一般是自發的（也有可能是受新聞媒體、社論、社會意見、專欄作家、電台名嘴、意見領袖等引導），為集體建立某種社會價值文化判斷，從而引發動向、回應或引發社會運動的大潮流。

學運目標有包括但不限於：為學生組織的正名運動、聲援被捕的政治人物、反殖民主義、反一黨專政等。

## 亞洲重大事件

### 中國大陸

**漢朝**

* 黨錮之禍

**宋朝**

* 陳東先後兩次領導太學學生上書朝廷，請誅軍事領袖。之後尚有五、六次類似的學生運動，並有學生罷課的事件記載，亦有老師鼓勵或支持學生運動以反抗政府的事例。

**明朝**

* 東林黨爭：朝廷退職官吏任教的東林書院師徒與閹黨等的政治鬥爭。

**清朝**

* 公車上書

**中華民國大陸時期**

* 五四運動：1919 年的 5 月 4 日以青年學生為主的學生運動。
* 三一八慘案
* 一二九運動：1935 年 12 月 9 日中國青年發起的反分裂、反割據愛國運動，要求保全中國領土完整。
* 反蘇運動：1946 年 2 月因張莘夫遇害而起的中國學生抗議蘇聯侵犯中國主權遊行示威。亦稱張莘夫事件。
* 北平七五事件

**中華人民共和國**

* 反右運動初期
* 紅衛兵運動：文化大革命初期因中國大陸政治高層鬥爭及對毛澤東個人崇拜而起學生運動。
* 上山下鄉運動：1960 年代至 1970 年代中華人民共和國政府組織大量城市知識青年離開城市，在農村定居和勞動的政治運動。
* 四五運動：以 1976 年 4 月 5 日在中華人民共和國首都北京天安門廣場發生的大規模群眾抗議事件為代表的全國性的抗議活動。
* 八六學潮：由中國科學技術大學於 1986 年 12 月所發起的民主學運，隨後大陸各地高等學校約 150 所連鎖響應。
* 六四天安門事件：或稱八九民運，指發生在 1989 年 4 月 15 日至 6 月 4 日，一場由中國北京大學學生所主導的學生運動，主要領導者為王丹、吾爾開希與柴玲。
* 佳士事件：2018 年 7 月至 8 月，來自北大、人大、南大、北師大、北理工等眾多知名院校學生組織了「佳士工人聲援團」，參與佳士工人抗爭運動，並遭到持續打壓。
* 反獨立學院轉設職業本科運動：2021 年 6 月開始，由浙江和江蘇的多所獨立院校學生率先發起的抗議、維權運動。
* 反對動態清零政策運動：也稱白紙運動，指 2022 年 11 月份大規模發起的學潮。

### 香港

**英屬香港**

* 1970 年代香港學生運動

**香港特別行政區**

* 學民思潮反國教
* 2014 年香港學界大罷課
* 反對逃犯條例修訂草案運動

### 中華民國（臺灣）

* 四六事件是 1949 年 4 月 6 日警備總部大規模進入校園逮捕學生的政治案件
* 自覺運動為 1960 年代台灣青年學生發起的運動，內容為提振國民公德心的運動。
* 自由之愛運動是 1980 年代台灣學生發起的爭取自由民主運動 。
* 野百合學運（三月學運）是台灣在 1990 年 3 月 16 日至 3 月 22 日發生的學生運動。
* 新野百合學運發生於台灣，從 2004 年 4 月 2 日至 5 月 17 日，由一群台灣大學學生所發起的活動主要是集結在中正紀念堂靜坐抗議。最後在 5 月 17 日被警察強制驅離為止。
* 野草莓運動
* 反媒體壟斷運動
* 太陽花學運（318 青年佔領立法院、318 學運）
* 反高中課綱微調運動

### 日本

* 東京大學事件

### 韓國

* 4・19 學生革命
* 釜馬民主抗爭
* 光州民主化運動
* 六月民主運動

### 哈薩克

* 阿拉木圖十二月事件

### 新加坡

* 5.13 學潮

### 馬來西亞

* 3.30 罷課

## 歐洲重大事件

### 法國

* 五月風暴

### 匈牙利

* 匈牙利十月事件

## 拉丁美洲重大事件

### 墨西哥

* 特拉特洛爾科事件

## 相關條目

* 工人運動
* 革命
* 罷課
* 學生會
* 工會

## 註釋
学煜毛蕨

**學煜毛蕨**（學名：_**Cyclosorus houi**_）為金星蕨科毛蕨屬下的一個種。

## 參考文獻
学爸

《**學爸**》，又名《**你好，學爸**》，是由《捉妖記 2》的蘇亮自編自導，黃渤、閆妮領銜主演，張鈞甯、張子賢、單禹豪主演的中國喜劇劇情長片，為黃渤啟動的「HB+U」新導演助力計劃中的其中一部作品。該片主要探討親子教育，原定於 2022 年 7 月 8 日上映。

## 演員陣容

## 製作與發行

2021 年 4 月 22 日，劇組發布了開機照與概念海報。2022 年 1 月 28 日，該片於官宣定檔 7 月 8 日（暑假檔）。同年 6 月 30 日，該片宣布在經過慎重考慮後決定取消 7 月 8 日的放映計劃。

## 參考文獻

## 外部連結

* 豆瓣電影上《學爸》的資料 （簡體中文）
* 學爸的新浪微博
学猫叫

《**學貓叫**》（英文：Learn to Meow）是一首由小潘潘和小峰峰共同製作及演唱的愛情歌曲，在抖音等短影音平台作為一些影片的背景音樂後開始流行傳唱。此外，網路上也有其它語言，如日語版的翻唱。

## 創作背景

據原作者小峰峰在《這！就是原創》節目上供述，小峰峰一開始在北京闖蕩音樂的時候非常不順，後來就養了一隻貓叫「湯姆」陪伴自己，之後「湯姆」得了重病，但小峰峰仍然堅持拯救牠，直到牠有好轉一直發出喵喵喵的聲音，於是他便創作了《學貓叫》。小峰峰說，「牠在三個月的時候得了一個貓瘟，醫生說牠是貓瘟可能這兩天就會去世，當時那個氣氛特別壓抑，我覺得牠還是可以再搶救一下，我就堅持救牠了。到了之後的第三天的時候，我看到牠從 0.03% 幾乎就快沒有了白血球，然後漲到了百分之十幾，等到了牠第七天的時候，開始吃東西吃貓糧的時候，我當時就哭了，因為我覺得不容易。不知道該怎麼寫詞的時候，牠就跳上來一直對視喵喵喵，就叫《貓叫》吧這首歌。後來覺得《貓叫》不太好聽，然後就我們一起學貓叫…… 這歌就出來了。」

## 批評

有評論認為，《學貓叫》是一首毫無營養的口水歌，符合旋律簡明、節奏強烈、無意義的歌詞、重複等網絡神曲的特點。

## 改編

2021 年 3 月底，廣東省深圳市鹽田區東和社區橋東社康中心打出了標語「我們一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗」，該標語即改編自該曲，以此呼籲民眾接種 2019 冠狀病毒病疫苗。有網民更在《學貓叫》的基礎上填新詞，而填新詞後的版本，被網民稱為「疫苗接種歌」。對此，東和社區工作人員表示，標語是廣告公司挑選的，為了傳播的時候朗朗上口一點，呼籲公眾接種疫苗，有利於疫情防控。

## 參考資料

## 外部連結

* YouTube 上的《學貓叫》官方 MV (已下架)
* 抖音上小潘潘《學貓叫》 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
学生

**學生**是在受到國家或當地政府認可之教育機構（如學校、學院）學習或進修者，並且該學習或進修者之學籍登記於該教育機構中，同時受到該教育機構認可之教導者（如老師、教授）指導。廣義而言，在研究機構或工作單位（如醫院、企業等地）學習者有時也會自稱學生，而學生也可指向某個人或者某個機構學習的後輩。與學生的性質相似的還有徒弟、弟子、學徒等，如果是為了達到學術外之目的，而以學生的身分進行掩護以利工作得人，稱為職業學生。

## 中國大陸

學生階段按先後分為幼兒園、小學、初中、高中（分為「普通高中」和「職業高中」）、大學。一部分孩子在上幼兒園之前還會被送往托兒所，但在托兒所內孩子和工作人員的關係一般不認為是學生和老師，而是幼兒和育兒員的關係。中國大陸實行包括從小學（六年或五年）到初中（三年或四年）的**九年制義務教育**，之後學生可以選擇是否到普通高中（普高）或者職業高中（職高）學習，最後則可以選擇是否參加高考後繼續進入大學學習。

## 香港

學生階段按先後分為幼稚園、小學、中學、大學。香港實行包括從小學（六年）到中學（六年）的**十二年免費教育**，之後學生參加香港中學文憑考試，最後香港中學文憑考試成績好的就會進入大學學習。

## 台灣

大部分最早接觸教育階段的學生是幼兒園時期，而這並不屬於國民義務教育，可自行選擇就讀與否。再者，則升上國民小學，依序為國民中學、高級中學，或職業學校，最後則可依興趣選擇是否升上大學或是科技大學、研究所。

中華民國教育部自 2014 年開始十二年國民基本教育 (後三年非強制性就學)，將由施行前的九年國民教育延長至十二年。原定於 2018 年（中華民國 107 年）起逐步實施的教育政策，但因課審會分組委員發生比例違法而改聘的烏龍，將延後至 2019 年（民國 108 年）上路，而新的大學考招方案也延後至 2022 年（民國 111 年）實施。

台灣多流行補習文化，有的是學習才藝，有的是為了各種考試。

## 職業學生

意旨學生因為某些學術以外的目的，如逃避兵役、政黨樁腳、國籍居留… 等，自願留在校園內不畢業。由於公校學費有國家補助，因此多為就讀公立學校之學生最為常見。

## 古代中國

古代的學子所學習的地方為學堂，有的甚至有私塾。即是為了科舉考試。但這考試所能選擇當的職業只有政府官員。

## 分類

根據大多數地區的學習機關小學、中學、大學而分為：小學生、中學生、大學生（本科生、研究生、碩士、博士）等等。

## 參見

* 教育
* 學者
* 研究員
学生交流计划

**交換學生**，或稱**交換生**、**交流生**，與留學生類似，但可以由本國學校配合對方的標準進行遴選，通過徵選後外派至不同國家或地區的學校，交換到對方國家或地區學校就讀的優秀學生（通常是簽訂了姐妹校協議的每年都會固定派員額），雙方交換學習各國精神以及體驗當地文化，但是並非要將課程完整讀完的學生，通常交換時間為期半年至一年居多，返回原校後仍須將課程、學分修習完畢才可畢業，一些學校會互相承認交換生在對方學校所修習的課程、學分。

## 參考資料

教育部補助人文社會科學優秀人才培育計畫

教育部設置 UMAP 臺灣交換學生獎學金促進國際交流（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 相關

* 伊拉斯謨計劃
* 伊拉斯莫斯世界計劃
* 亞太大學交流會
* 訪問學者
* 留學生
学生会

**學生會**（英語：Students' union）是學生自治組織的一種，有其相關的組織章程與其法規。一個學校通常只有一個學生會，有些有日夜間部的學校，則可能有專屬日間部與夜間部的學生會，總之，學生會在實質意義的層級上高於校內所有學生自治組織 (例如班會等)，該校若有某個學生自治組織的組織章程（或法規）與學生會的組織章程（或法規）相牴觸，則視同無效。學生會的成員主要由該校學生所組成，其內部架構通常有正副會長（或正副總幹事）、幹部、秘書、公關、設備、學生權益、財務等部門；顧問可能有教師、校長、前任會長、校友、會計師、律師等。

## 組織分類

### 合法組織

此學生會經過校方及全校學生的認可，有屬於該會的組織章程，為全校學生經由民主選舉的方式產生。亦有可能，成員與幹部由校方指派，且某些學校的態度強硬，認為學生會對於校方的決策及發展，有義務要正面表態支持，且學生會對學生所收取的會費及財產的動用都須經由校方同意，但在大學法裡是屬於不可行。因為學生會的所有法律賦予的權利都應是自主且不需官方審核通過。

### 異議性組織

未經校方認可的組織，成員可能是由學生自行民主選舉產生，活動的目標是為其學生的自治的放寬及保障學生福利而抗爭，稱為學生運動，簡稱學運。某些學生運動，例如台灣的野百合學運不符合本項，因為其學運的目的是為爭取學生對國家政治參與的權利及訴求某些政治訴求的完成。

### 學生活動中心

部分大學學生會之前身為學生活動中心，學生幹部為經選舉當選之正副總幹事以及由總幹事任命之執行秘書、各部部長等。學生活動中心下轄各系學會總幹事及各社團社長，在訓導處（今學生事務處）指導下，協助校方舉辦學生自治活動。目前台灣已無大學學生活動中心為名之學生組織。

## 各地發展

###  中國大陸

中國大陸的中、大學一般都設有學生會。大多數學校容許公開選舉學生會成員和幹部，而其中最高職位一般為**學生會主席**。學生會實行**民主集中制**。
**學生會主席也是學生代表大會、學生委員會、學生委員會常務委員會之主席。**，並一般會兼任**團委副書記**、**團總支第一副書記**職務，以或得團學合一的集中權力。甚至兼任**黨支部書記**、**黨支部副書記**職務，以實現黨對學生會的**絕對領導**。
中國大陸多數學生會普遍將其機關分設為分設為行政（主席團）、立法（學生代表大會）、監察（紀檢部或學習部）的三權集中架構，中國大陸學校的學生會一般負責組織各項活動，參與學校的部分政務工作和建設，有些學校的學生會亦會負責監督在校學生的言行舉止、檢查環境衛生，學生會一般接受學校學生工作相關部門的領導和政治輔導員業務指導。以下為中國大陸高等學校一般情況下的學生機構設置：

 

###  臺灣

#### 大專院校

因《**大學法**》第 33 條第二項規定，臺灣所有大專院校都有學生會及其他相關自治組織，其中各校僅有一個**學生會**定位為一級學生自治組織，以全校學生為學生會之**當然會員**，並代表全校行使**學生自治**權力。《大學法》所定義的**學生自治組織**並非一般學生社團，《大學法》也規定大學應輔導學生成立由全校學生選舉產生之學生會及其他相關自治組織，《大學法》第 33 條第三項又規定，「學生為前項學生會當然會員，學生會得向會員收取會費；學校應依學生會請求，代收會費。」學生會亦有要求學校代收學生會會費之權利，使全校學生具公法上金錢給付義務。惟依同法《施行細則》第 26 條，校方或學生會不得因學生未繳交會費而認定為尚未完成註冊程序。而教育部高等教育司的大專院校改制評鑑亦將學生組織的自治程度列入考量。

學生會如同一個小型的國家組織，學生有權直接或間接的參與學生相關事務的決策，如《大學法》第 15 條第一項第二款規定：**校務會議**必須有不得少於十分之一由選舉產生的**學生代表**出席。近年來，學生、教師及校方三者共同治校的概念興起，學生會組織努力於校內定位以便學生會可以不受到校內單位侷限權限而爲會員們爭取更多的福利努力。

臺灣多數學生會普遍將其機關分設為行政（行政中心、幹事會、內閣）、立法（學生議會、學生代表大會）、司法（學生法院、學生法庭、學生評議委員會）的三權分立架構，或**理監事制**的行政管理（理事會）、監察（監事會、監察會）與會員（會員代表大會）。而學生會的顧問可能有教授、學務處課外活動指導組長、校長、前任會長及曾為學生會幹部的同學、校友等相關人士。然而在臺灣，學生會的內部成員廣義有會員，學生議員或學生代表及學生會會長、行政團隊幹部及部員，而狹義的定義則不包括會員。

許多學生會之間除了交流之外，亦會在各種行動上進行跨校性的串聯，進而發展成跨校性學生組織。目前全國多所大專院校學生會為臺灣學生聯合會的會員校之一。

#### 高級中等學校

臺灣的高中 (普通高中、技術高中、單福格中、綜合高中) 在 2015 年起依高級中等教育法需成立學生自治組織，通常稱為「學聯會」（學生聯合自治會）。在法律規範以前，大部分的高中職都有成立類似學生會的組織，通常稱為「班聯會」「代聯會」（班級代表聯合會、班級聯合會）、「學聯會」（學生聯合自治會），有時也稱為「代聯會」（班級代表聯席會）或學生自治幹部，但缺乏法源授權，定位不明，組織往往多受到校方直接管轄或把持，而未達成學生自治的目的。

2016 年 6 月時，立法院修正《高級中等教育法》第 53 條，增加第二項「學生為前項學生會當然會員。」，並於同年 10 月 1 日起施行，代表著高中學生全部都成為學生會當然會員，高中學生會也成為學校唯一的全校性學生自治組織。

2018 年 8 月 30 日，教育部訂定《高級中等學校輔導學生會及其他相關自治組織運作注意事項》，明定學生會或其他相關組織必須明定組織章程，並且要求正副會長（主席或其他相關負責人名稱）應由選舉（直接、間接）產生。更明定學校應於必要範圍內，補助學生會基本行政庶務支出及其他相關經費。

#### 國中、國小

臺灣的國中及國小為了讓學生瞭解民主法治、訓練自我管理能力，由學生事務處（訓導處）舉辦學生自治市（鄉、鎮）長選舉。當選的小市（鄉、鎮）長，可任命各局處首長，在校方指導下，舉辦各項活動。但實務操作上比較偏向學生才藝競賽的選拔。

###  香港

香港的中學及大專一般都會設立學生會；至於香港有些小學也設有學生會，唯不如中學及大專般普遍。不少中學和大專的學生會都會與其他中學或大專組成聯盟，如香港中學生聯盟、香港聯校學生會聯盟和香港專上學生聯會。

###  美國

美國的高中多設置以年級為單位的學生會，一般設有會長（president），副會長（vice-president），財務（treasurer）和書記（secretary）四個職務，由年級學生選舉產生。美國的大學學生會結構各異，每個大學都有各自的學生會架構。一般而言，美國大學的學生會都由民選學生代表組成，然後再在學生代表中選出學生會幹部。一般而言，美國大學的學生會都不受到學校控制，且可以請校方代收學生會費。

###  日本

在日本，學生會被稱為學生自治會，意為學生自治組織，或生徒會，意為學生會。

## 相關條目

* 臺灣學生聯合會
* 香港專上學生聯會
* 香港大學學生會
* 淡江大學學生會
* 國立臺灣大學學生會
* 國立政治大學學生會

## 參考資料

### 腳註

### 內部連結

* 學生運動
学生会、县总农会旧址

**學生會、縣總農會舊址**位於中國廣東省河源市紫金縣紫城鎮東柵街 14 號，原稱葉氏宗祠。1987 年 6 月，公布為紫金縣文物保護單位，類型為近現代重要史跡及代表性建築。

葉氏宗祠建於明末清初。1919 年，在此成立學生聯合會。1925 年，紫金縣農會為策應國民革命軍東征，組織農軍攻占紫金縣城，勝利後搬入葉氏宗祠辦公。2003 年 8 月，對葉氏宗祠進行修復。

## 參考文獻
学生信息员制度

**學生信息員制度**是指中國的高等院校和職業教育學院等選聘學生名義上從事教育教學和學校管理服務保障情況調查、教學與管理信息收集、反饋等工作的制度。其名義上的目的是調動學生參與學校建設和管理工作，及時了解教育教學與管理服務工作信息。學生信息員是學校黨政部門的耳目，是用來監視教師和其他學生的工具，是思想政治工作隊伍的一部分。

## 沿革

早在文化大革命期間就有黨委組織學生造反在學校搞生活細節的互相揭發和打小報告，開展對 "反黨反社會主義的黑幫、黑線" 的揭發和批判。中國重點高校在 1989 年天安門事件之後就實行了學生信息員制度。2000 年代初，中國教育部門將信息員制度普及到武漢大學，上海師範大學等省級高校，做為教育改革的一部分。2005 年，學生信息員制度進一步擴大到層次更低的學校甚至一些中學。

2000 年瀋陽農業大學學生信息員、教學督導員分別由校教務處、校長聘任，學生信息員一般由各教學班學委擔任，教務處每月要歸納整理他們所反饋的學生對學校教學工作的意見，與學校有關的及時報送學校主要領導，關於教師個人的則由教務處密封送達教師本人供其改進教學參考。2004 年，淮陰師範學院在每個班中選用了一名責任心強、品學兼優的學生做教學信息員，其身份不向任課教師公開，教學信息員就成了課堂教學信息實時傳遞的渠道。教學信息員經常將本人或同學們對教學的意見、建議反映給系教務秘書、教學主任或教務處，教務處及各系定期召開教學信息員會議。會議過程中，除聽取教學信息員對教學工作的意見外，還要反饋教學信息員以前所提意見或建議的處理情況。南昌大學組建學生督導信息員隊伍，其主要任務是及時收集、反饋所在學院師生對教學工作的意見要求、教師對學生學風的意見、學生對教師教風的意見，為學校和有關部門提供決策參考依據。吉林大學制定了《吉林大學學生信息員工作條例》。

2009 年光明日報發表《構建校院兩級教學督導評價體系》一文，提出：

> 建立校級專家組例會和校級學生信息員例會制，及時安排和總結全校性教學督導與評估工作。
> 
> 

2012 年江西省教育廳廳長虞國慶在《學習時報》發表《社會管理視野下的高校穩定工作》一文，文章指出高校穩定事關社會穩定：

> 建立一支涵蓋學生、教師、教工等各層次的信息員隊伍，制定一套維穩信息收集報送制度，構建一個信息報送網絡和平台，整合網絡輿情、信訪信息等信息資源，定期分析研判穩定形勢，及時準確把握高校穩定動向和苗頭性、傾向性問題。
> 
> 

首都經濟貿易大學安全與環境工程學院的學生信息員由團委及學生處思想政治教育辦公室招聘，為「勤工助學」崗位，要求「具有較強的政治敏感性，政治素質高，」其工作內容是

> 在重要事件及重要時間點對網絡輿情進行監控，及時反饋同學們學習、生活狀況、思想動態以及對學校教學活動的意見和建議，及時反饋教師教學和教學管理活動的基本情況。
> 
> 

復旦大學的青年研究中心曾面向全校下發一個文件，用詞隱晦，「為進一步充實學生調研員隊伍，拓寬學生信息獲取渠道，及時掌握學生思想動態，深入開展各項調研工作，選拔、培養一批思想過硬、視野開闊、政治敏銳、能力突出的學生骨幹，復旦大學青年研究中心現面向全校各院系公開招募新一期學生調研員。」註明預備黨員，黨員優先。

美國中央情報局 2010 年 11 月的一份報告說，在中國校園信息員制度中的所謂信息員其實就是學校里打小報告的線人。報告說，學生信息員的匯報時常夾雜個人的主觀評判，這些信息員的匯報常常導致一些學生的獎學金被撤銷或者受到各種處罰。

## 監督教師

學生線人也舉報教師的所謂「反動」言論。中國華東政法大學楊師群教授在博文《有同學告我反革命》中講述了學生到公安局和市教委告他講課時批評政府的遭遇。楊師群的博客說，上面已經立案偵查他。

北京大學學生信息員負責收集任課教師教學態度、教學水平、教學內容等教學過程的各環節，教書育人、教學管理、學術氣氛等等所有方面的信息，要求及時向教育處及其他相關部門反映。學生信息員參與學校組織的教育教學相關調查、研討會和信息員工作交流會等，要求填寫《北京大學本專科教學學生信息員反饋意見表》並上交教育處，每月至少一次。學生信息員由各大院系教育處統一管理。教育處負責學生信息員工作的考核，不能履行學生信息員職責的學生，教育處將終止其學生信息員的身份。學生信息員因各種原因不能完成任務的，在每學期末提出申請退出。教育處每年評選優秀學生信息員，設立最佳提案或建議獎，並頒發證書，給予獎勵。北京大學經濟學院教授夏業良 2010 年 11 月 5 日在推特上發文說，他在講課時的言論被學生以「反黨反社會主義」而舉報。

浙江工業大學在思想政治課教育教學中引入學生信息員、學生會監控等各種渠道，及時反饋教育教學工作。南開大學、武漢大學的校內教學質量監控體系包括校院兩級教學督導制度和學生信息員制度，以學生信息員隊伍為基礎監控教學質量。

## 外教被問敏感話題

學生中的線人不僅舉報本校學生和教師，也針對國際人士。一位要求不透姓名的美國青年向美國之音講述了他在中國一所高校教學時的經歷。這位美國人說，他在那所學校時，中國學生經常問一些他對台灣獨立，西藏獨立等問題的看法。他說：「我在中國教書時，班上有不少學生問問題。但總是有一兩個學生問我一些敏感話題，比如，西藏，台灣，新疆，達賴喇嘛，天安門廣場事件等。你可以感覺到有些學生就是出於好奇心，而有的學生的提問就讓人感到不舒服。」

這位要求不透露姓名的美國人說，他在課堂上有的學生非常直截了當的問他西藏是個獨立的國家嗎？他還說，有的學生試圖得到他的信任，跟他說一些贊成台灣獨立的話，後來他在校內網發現這個學生公開講的是截然相反的觀點。

## 參見

* 職業學生

## 參考文獻

 本文全部或部分內容來自美國聯邦政府所屬的**美國之音**網站。根據版權條款（英文）和有關美國政府作品版權的相關法律，其官方發布的內容屬於公有領域。
学生同盟

**學生同盟**（德語：Burschenschaft，[ˈbʊʁʃn̩ʃaft]；有時寫作 Burschenschaft，行話中縮寫為 B!；複數：B!B!）是德國、奧地利和智利的傳統學生會（Studentenverbindungen）之一（後者由於德國文化影響）。學生同盟成立於 19 世紀，是受自由主義和民族主義思想啟發的大學生協會。他們積極參與了三月革命和德意志統一。1871 年德意志帝國成立後，學生同盟面臨危機，因為它們的主要政治目標已經實現。建立了所謂的改革兄弟會，但在 1935/6 年被納粹政權解散。在西德，學生同盟在 1950 年代重新成立，但在 1960 年代和 1970 年代面臨新的危機，因為那個時期德國學生運動的主流政治前景轉向激進左翼。今天在德國、奧地利和智利大約有 160 個學生同盟。

## 參考資料
学生和平奖

**學生和平獎**是一項授予對促進和平及人權做出傑出貢獻的學生或學生組織的獎項，每兩年頒發一次。該獎項以所有挪威學生的名義頒發，並由學生和平獎在挪威特隆赫姆的秘書處監管。和平獎秘書處任命一個由挪威各高等學府的代表所組成的國家提名委員會以及一個獨立的和平獎委員會來評選獎項。頒獎儀式在特隆赫姆國際學生節 (ISFiT) 期間舉行。

## 委員會

2010 年的和平獎委員會由九名成員組成，其中四名來自挪威全國學生聯合會 (NS O)，一名來自學生學者國際援助基金 (SAIH)，另外四名是非學生的專家。

2011 年委員會的成員將包括前任諾貝爾和平獎委員會主席 Ole Danbolt Mjøs，前任貿易及工業部部長 Børge Brende 以及挪威現任紅十字會秘書長、挪威廣播公司 (NRK) 地區及新聞編輯 Gro Holm。

前任委員會成員包括挪威前任首相、奧斯陸和平與人權中心主任 Kjell Magne Bondevik，挪威國際事務研究所主任 Jan Egeland，前任奧斯陸國際和平研究所 (PRIO) 主任 Stein Tønnesson，挪威前外交部部長和紅十字會會長 Thorvald Stoltenberg。

## 提名

提名委員會由挪威各高等學府的學生組成並接受有關各方的提名。被提名者必須是學生或者學生組織。

## 獎項

2009 年學生和平獎獲獎人被授予 50000 挪威克朗（約 5000 歐元）並被邀請出席在特隆赫姆國際學生節（ISFiT）期間舉行的頒獎儀式。獲獎者或獲獎代表將會遊覽挪威各城市並有機會會見各人道主義組織和傑出政治家。

## 學生和平獎獲獎者

* 1999 – ETSSC，在東帝汶的學生組織，以及 Antero Benedito da Silva
* 2001 – ABFSU，在緬甸的學生組織，以及敏哥奈
* 2003 – ZINASU，在辛巴威的學生組織
* 2005 – ACEU，在哥倫比亞的學生組織
* 2007 – 來自緬甸的 Charm Tong (25)
* 2009 – 來自西撒哈拉的 Elkouria «Rabab» Amidane (23)

## 外部連結

* 學生和平獎官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* ISFiT 官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
学生团体

**學生社團**，簡稱**社團**，是學校內部基於特定共同目的所形成的學生團體。

常見的社團類型如下：

* 學術性社團：自科社、科研社、資訊社、天文社、文學社、各類研究社等。
* 學藝性社團：話劇社、美術社、書法社、攝影社等。
* 音樂性社團：音樂社、合唱團、管樂社、吉他社等。
* 康樂性社團：康輔社、桌遊社等。
* 服務性社團：慈幼社、春暉社、各類服務社等。
* 體育性社團：棒球社、籃球社、足球社、網球社、排球社、田徑社、國術社等。
* 聯誼性社團：各校校友會、各地區同學會（同鄉會）等。
* 綜合性社團：跨類型或其他難以歸類之社團。

## 參考文獻

## 參見

* 校園漫畫
* 部活
学生城站

**學生城站**（德語：U-Bahnhof Studentenstadt）是慕尼黑地鐵 6 號線位於施瓦賓 - 弗萊曼的一座車站，位於老荒原站和弗萊曼站之間，毗鄰擁有兩萬多學生居住的慕尼黑學生城。該車站的站台為島式站台，站台僅有一個出口，在高峰時期人流密集時較為擁堵。學生城站附近有同名公交車站，可換乘 50 路、177 路、231 路等公交線路。

## 參考資料

## 外部連結

 維基共享資源上的相關多媒體資源：學生城站
学生开源年会

學生開源年會（英語：Students Open Source Conference；簡寫：sosconf ）是一個非盈利全球性開源技術活動，由開源工場和息壤開源生活方式平台發起成立。該活動主要特點是演講者和志願者僅限學生身份報名，參加者不做任何限制。

學生開源年會每年在不同國家的不同城市舉辦，並設立「全球學生開源項目博覽會」欄目和獎項表彰優異學生開源項目。其中第 0 屆學生開源年會在中國重慶大學舉辦，第 1 屆學生開源年會 sosconf 2019 在美國南加州大學舉辦。

 

## 參考文獻

## 外部連結

* 學生開源年會官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
学生志愿运动

**學生志願運動**（**Student Volunteer Movement for Foreign Missions**）是一個 1886 年於美國成立的機構，旨在推動美國大學生赴海外傳教。許多美國大學畢業生受此推動，前往中國等國家傳教。該運動初期最重要的領袖是畢爾遜。
学生电脑

**學生電腦**（英語：Classmate PC），舊稱為 **Eduwise**， 是英特爾面向開發中國家兒童推出的入門級低成本個人電腦。

OLPC」被認為與「每個孩子一台筆記本電腦」項目（英語：One Laptop Per Child）的兒童機類似，儘管該計劃產生利潤，學生電腦仍被認為是一個 信息和通信技術促進發展 項目。該裝置可以認為是上網本的創意來源。

 

## 英特爾的領先世界項目

英特爾的領先世界項目在 2006 年五月立項，該項目設計了一款低成本筆記本電腦解決方案，同時也允許第三方廠商以它們自己品牌的名義生產類似的低成本筆記本電腦。

學生電腦是英特爾提供的公版設計。 英特爾並不直接參與生產，但提供生產這些設備所使用的晶片。 英特爾提供的設計將會被全球各個 OEM 廠商用去生產自己品牌下的學生電腦。

 

 

 

## 參考資料
学生社

**學生社**（日語：学生社／がくせいしゃ _Rakuseisha_）是總部位於日本東京都足立區的出版社，以神道為主的宗教學，考古學以及日本古代史圖書為根本，出版哲學、思想、文學、大學教科書和商業書等。

## 位置

〒（日本郵政符號，日語：郵便記号／ゆうびんきごう _yuubiNkigou_）123-0864，東京都足立區鹿浜 4-17-17-103。

## 參考資料
学生翼

**學生翼**（student wing），也稱為**學生支部**、**學生派系**、**學生團體**、**學生組織**等，是一個更大組織的附屬、自主或獨立同盟，通常是為了凝聚學生的支持，並關注學生特殊問題。學生翼也可以成為組織內學生成員和支持者的討論論壇，以辯論政策和意識形態。

## 區別

### 青年翼

學生翼不同於青年翼，因為前者不一定建立於青年上。

### 政黨派系

學生翼通常不被視為政黨派系。

## 參考文獻

## 參見

* 婦女翼
* 青年翼
学生警察

**學生警察**（英語：Police cadet）是指見習警察或青少年組織的成員。學警在青少年組織中學習及參與警察工作。可能是：

* 皇家香港警察少年訓練學校，Royal Hong Kong Police Cadet School
* 治安警少年團，Grupo Júnior do CPSP
* 學生警察團 (馬來西亞)，Pasukan Kadet Polis
* 全國學生警察團 (新加坡)，National Police Cadet Corps
* 志願警察學員，Volunteer Police Cadets
学生警察团_(马来西亚)

**學生警察團**（馬來語：Kor Kadet Polis）是馬來西亞教育中學制度的一個學生制服團體，由教育部和皇家警察聯合指導，旨在向學生灌輸紀律並幫助遏制負面活動。

## 歷史

馬來西亞第二任全國警察首長敦莫哈末沙烈（Tun Mohamed Salleh bin Ismail）提出創立學生警察團的想法，他於 1970 年 3 月 2 日主持成立學生警察團時，演講內容曾經表示：

> 總體目標是使學員在未來成為負責任的公民，必須在他的同事、朋友和家人中，產生強大而健全的影響力，以便在未來的歲月里，產生新一代的開明與良好公民，為國家建設做出貢獻。
> 
> 

## 宗旨

學生警察團的成立目的，包括：

* 培養青年在「國家建設」中的作用

　
: 年輕一代被視為民族和國家的希望，他們將成為國家在經濟、政治和創新等各個方面發展的中堅力量。學生警察團旨在塑造一個紀律嚴明、受過良好教育和負責任的社會青年。
* 作為學校的課外活動

　
: 培養學生在社會、情感、道德、心理和身體上健全發展；讓在校學生學習到責任、領導素質和智慧；以及豐富學生的空閒時間。

## 組織架構

學生警察團奠基於《1967 年警察法令》第 11 部分，全國中學校都有成立學生警察團，其組織架構仿效正規警察的組織架構。

學生警察團的基礎單位分為中隊（kompeni）和小隊（platun）。每個中隊由 4 個小隊組成，由一名中隊指揮官領導，階級為助理警監（ADP/K），該職位由縣教育局官員或高級教師擔任，並可由一名警長（INSP/K）擔任副官、一名副警長（SI/K）和兩名高級曹長（SM/K）協助。學生警察中隊的總部，將設在其所在地的警區總部。

每個小隊由 35 名成員組成，成員來自同一所中學校，其中包括一名警長（INSP/K）、一名曹長（SJN/K）和三名伍長（KPL/K）。警長的職位由學校教師擔任，其他職位是學校學生。每間學校只可以設立一支男生小隊，以及一支女生小隊；每個小隊只能由全部男生，或者全部女生組成，不能男女混合在一起。

## 成員人數

學生警察團的招生對象，是 14 至 21 歲體格健康的中學生。2018 年教育部統計，全國 1,749 所中學有 144,491 名男學生警察、116,166 名女學生警察，成員來自不同族群。

## 參考資料

## 參考文獻

* Bahagian XI Kor Kadet Polis Diraja Malaysia. Akta Polis 1967 (Akta 344) (PDF). 馬來西亞法令. [2022-10-11]. （原始內容存檔 (PDF) 於 2022-10-11）.
* Buku Panduan Kor Kadet Polis. 馬來西亞教育部. [2022-10-11]. （原始內容存檔於 2022-10-11）.

## 外部連結

* Kadet Polis （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Portal Rasmi Polis Diraja Malaysia
学生证

**學生證**是學校發放的用以證明學生所屬學校的證件。學生證一般都會有院校名稱、學生姓名、籍貫、出生日期等內容。在中華民國、中華人民共和國、日本或其他國家，其主管機關不會規範學生證的統一樣式，而是由各級學校或地方教育主管機關定制其學生證的樣式。
此外，學生證除了作為識別學生學籍的功能外，在多數國家亦提供「數位學生證」，結合電子錢包、門禁卡等功能，方便學生搭乘大眾運輸或消費。
学生运输

**學生運輸**是運送兒童和青少年上下學的活動。學生運輸可學生由自己來完成，如步行、騎自行車或摩托車，他們也可以由家庭成員或照護者伴隨，或有組織地集體乘坐巴士。

## 運輸模式

### 巴士

學生可以由校車、公共巴士或者旅遊巴接送上下課。例如在美國和加拿大，有一種為接送學生而特別設計的橙黃色校車，這種校車有特定的設備，例如警告牌，指示燈等。

## 參考
学生非暴力协调委员会

**學生非暴力協調委員會**(Student Nonviolent Coordinating Committee，簡稱 SNCC) 是美國學生在 1960 年代組建的參與非裔美國人民權運動的組織。1960 年，有學生在美國北卡羅來納州格林斯伯勒和田納西州納什維爾的午餐櫃檯進行靜坐示威以抗議種族隔離，此後學生非暴力協調委員會成立。學生非暴力協調委員會負責協助非裔美國人對抗種族隔離和對黑人的政治排斥。從 1962 年開始，學生非暴力協調委員會協助和動員美國深南部的黑人參加選舉。1968 年，學生非暴力協調委員會試圖與黑豹黨合併，但未能成功。1976 年，學生非暴力協調委員會解散。
学田乡

**學田鄉**，是中華人民共和國內蒙古自治區興安盟突泉縣下轄的一個鄉鎮級行政單位。

## 行政區劃

學田鄉下轄以下地區：

學田村、​三合村、​金星村、​河東村、​尖山村、​大保村、​利民村、​平安村、​西溝村、​洪泉村、​常樂村、​勝利村、​永平村、​解放村和太平莊村。

## 參考資料
学田站

**學田站**是南通地鐵一號線的中間站。2018 年 4 月 20 日，南通地鐵 1 號線學田段中級法院站首幅地連牆完成吊裝。 2018 年 8 月 30 日，中級法院站地牆順利完工。

## 參考文獻
学田街道

**學田街道**，是中華人民共和國江蘇省南通市崇川區下轄的一個鄉鎮級行政單位。

## 行政區劃

學田街道下轄以下地區：

學田苑社區、​紫荊花社區、​千禧園社區、​學田北苑社區、​南川園社區、​果園社區和學田社區。

## 參考資料
学田镇

**學田鎮**是中國黑龍江省齊齊哈爾市訥河市下轄的一個鎮。

## 行政區劃

橋頭溪鄉下轄以下地區：

國興村、​豐產村、​增產村、​學田村、​合慶村、​永發村、​清和村、​江東村、​宏大村、​明星村、​和平村、​長勝村、​永強村、​向陽村和保昌村。

## 參考資料
学知园站

**學知園站**（工程名**學清路站**）是一個位於中國北京市海淀區學院路街道學清路、月泉路交叉口，屬於北京地鐵昌平線的地鐵車站，2023 年 2 月 4 日隨昌平線清河站 - 西土城段一同開通。

## 位置

學知園站位於學清路與月泉路交叉口。車站呈南北向布置。

## 車站結構

學知園站為地下二層雙柱三跨島式車站，有效月台長 118 米，月台寬 12 米，4 個出入口分別連接路口四個象限，主體結構採用明挖法施工，B、C、D 出入口及 1 號風亭採用明暗挖結合，其餘附屬結構均採用明挖法施工，A 口預留商業開發條件。

### 出入口

本站初期開放 3 個出入口，A 口則因一體化開發暫緩開通。

## 車站藝術

本站車站大廳付費區布設有題為《青春校園》的藝術牆，展現了圖書館、籃球場、自習室、宿舍、實驗室等大學生活場景。

## 歷史

本站工程名為學清路站。2021 年 7 月 19 日，北京市規劃和自然資源委員會公布的昌平線南段各站命名預案中，本站稱學清站。

2022 年 6 月，本站定名學知園站。

2023 年 2 月 4 日，本站開通營運。

## 參考資料

## 外部連結
学研

**株式會社學研控股**（日語：株式会社学研ホールディングス），是日本一家以教育書籍為業務中心的出版社，常被略稱為**學研**(がっけん)。另有經營「學研教室」。

前身為「株式會社學習研究社」（日語：株式会社学習研究社），是以『中學課程』、『科學與學習』等教育雜誌、參考書、辭書、辭典等教育關係的出版品為中心所發展的出版社。學習雜誌不透過書店，而是由小學老師在教室內收款來發放的販賣系統，與送貨員直接運送到家裡的直銷制度來擴展版圖。過去曾經手玩具事業，也曾將玩具事業轉移至子公司「學研 Toy Hobby」。2004 年 7 月，學研吸收合併子公司「立風書房」(りっぷうしょぼう)。2005 年秋季，學研將過去的子公司「學研 CREGIT」賣給了 MBO 的 NIFNIF SMBC Ventures 系投資公司。2009 年 10 月 1 日，控股公司化，變更商號為「株式會社學研控股」(株式会社学研ホールディングス)，簡稱「學研 HD」。

## 沿革

* 1946 年 4 月 - 學習研究社成立。
* 1982 年 - 股票於東京證券交易所 2 部上市。
* 1984 年 - 股票轉至東京證券交易所 1 部上市。
* 2002 年 - 踏入映像內容事業，成立**オルスタック・ピクチャーズ**。
* 2004 年 - 與內容製作大手的 Index Holdings 合作。
* 2006 年 - 和史克威爾艾尼克斯合作。於 5 月成立新公司 **SG Lavo**。
* 2009 年 - 組織改編，變更商號為「株式會社學研控股」（株式会社学研ホールディングス，GAKKEN HOLDINGS CO.,LTD.）。

## 事業

### 雜誌

* 『はなまるきっず』(教育雜誌)
* 『科學與學習』(教育雜誌)
  * 『1 年的科學』
  * 『2 年的科學』
  * 『3 年的科學』
  * 『4 年的科學』
  * 『5 年的科學』
  * 『6 年的科學』
  * 『1 年的學習』
  * 『2 年的學習』
  * 『3 年的學習』
  * 『4 年的學習』
  * 『5 年的學習』
  * 『6 年的學習』
* 『中學課程』(教育雜誌)- 1999 年廢刊
  * 『中一課程』
  * 『中二課程』
  * 『中三課程』
* 『Megami MAGAZINE』(美少女角色雜誌)
* 『U-TAN (ウータン)』(科學雜誌)
* 『TV LIFE』(電視雜誌)
* 『Animedia』(動畫雜誌)
* 『AnimeV』(動畫雜誌)※休刊
* 『Pichi Lemon』(流行雜誌)
* 『BOMB』(偶像雜誌)
* 『MU』(オカルト雜誌)
* 『パーゴルフ』(高爾夫雜誌)
* 『STRIKER』(足球専門誌　2004 年夏季より月刊から不定期刊→2005 年 2 月より隔月刊の『ストライカー・DX』に変更)
* 『少年 Challenge』(漫畫雜誌)※休刊
* 『月刊 Comic NORA』(漫畫雜誌)※休刊
* 『Famicon Top』(ゲーム雜誌)※休刊
* 『ル・ボラン』(自動車雜誌　舊立風書房)
* 『主婦早安』(生活雜誌)
* 『嬰兒早安』(育兒雜誌)
* 『CAPA』(相機雜誌)
* 『Digital CAPA』(相機雜誌)
* 『Camera GET!』(相機雜誌)
* 『四季的寫真』(相機雜誌)
* 『歷史群像』(戦略・戦術・戦史雜誌　隔月)
* 『MakeUp Magazine』
* 『OutRider』(摩托車賽車雜誌　舊立風書房　隔月)

### 主要書籍

* 『ひみつシリーズ』(學習漫畫)
* 大學受験・超基礎シリーズ

井川治久 『もっとわかりすぎる！英語のルール 55』、『井川治久の超基礎英語塾 超基礎英語わかりすぎる！』、『井川式 秘密の英文法ノート』、『早慶ミッション系私大用 英単語頻出問題』、『頻出問題わかりすぎる！』 (高校生向け學習參考書) など

荻野文子 『荻野文子の超基礎國語塾　マドンナ古文』、『マドンナ古文単語 230』、『古文 マドンナ解法』(高校學參) など

* 大學受験・ポケットシリーズ

樋口裕一 『読むだけ小論文』など

### 玩具

* メカモ
* 學研電子ブロック
* 學研マイキット
* ボーイズコマンダー
* N ゲージ鉄道模型
* LSI ゲーム
* 學研大人的科學

### 動畫

* スプーンおばさん
* 番茄十勇士 (サラダ十勇士トマトマン)
* 地球 SOS それいけコロリン
* 尼爾斯騎鵝旅行記 (ニルスのふしぎな旅)
* チックンタックン
* 忍者亂太郎 (忍たま乱太郎)
* 動畫秘密花園 (アニメひみつの花園)
* ジャングル大帝 (第 3 作)
* ボスコアドベンチャー
* まいっちんぐマチコ先生
* 三眼神童 (三つ目がとおる)
* 少棒小魔投
* 動畫三劍客 (アニメ三銃士)
* はじめ人間　ゴン
* 天使的尾巴 (おとぎストーリー 天使のしっぽ)
* 流星戰隊 Musumet

### 遊戲軟體

**任天堂**

* タイタニックミステリー
* ムーランルージュ戦記 メルヴィルの炎
* マイト・アンド・マジック

**3DO**

* 以英語 GO!(えいごで GO!)

### 文學賞

小川未明文學賞

## 相關項目

* 古岡秀人
* 川村龍一：在成為廣播主持人前曾任學習研究社的音樂雜誌編輯組。
* 畑正憲：成為作家前任職學習研究社的電影部門職員。
* 內山安二：學習研究社旗下的漫畫家之一。

## 外部連結

* （日語）學研集團
* （日語）學研控股
* （日語）學研教室・學研高木教室
* 地球儀產品傷台灣人民感情 日商道歉停售
* 矮化台灣 日地球儀公司解散
* （日語）學研 Toy 解散聲明
学科

這是一個學科的列表。**學科**（academic discipline，field of study）是在大學教學 (教育) 與研究的知識分科。學科是被發表研究和學術雜誌、學會和系所所定義及承認的。

領域通常有子領域或分科，而其之間的分界是隨便且模糊的。

在中世紀的歐洲，大學裡只有四個學系：神學、醫學、法學和藝術，而最後一個的地位稍微低於另外三個的地位。在中世紀至十九世紀晚期的大學世俗化過程中，傳統的課程開始增輔進了非古典的語言及文學、物理、化學、生物和工程等學科，現今的學科起源便源自於此。到了二十世紀初期，教育學、社會學及心理學也開始出現在大學的課程裡了。

以下簡表展示出各大類科目，以及各大類科目中的主要科目。

## 形式科學

### 數學

　
: 另見：AMS 數學科目分類（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（外部連結）

### 統計學

### 系統科學

### 計算機科學

與 ACM 電腦科學分類系統

### 邏輯

## 自然科學

### 太空科學

### 生命科學

#### 生物學

### 化學

### 物理學

### 地球科學

## 社會科學

### 歷史學

### 地理學

### 心理學

### 社會學

### 經濟學

### 政治科學

### 人類學

### 語言學

### 考古學

### 性別與性慾特質研究

* 女性心理學
* 性別研究／性別理論
* 異性戀主義
* 人類性行為
* 人類性慾特質
* 陽剛心理學

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* 男性研究
* 酷兒研究／酷兒理論
* 性教育
* 性學
* 女性研究

### 文化與種族研究

* 亞洲研究
* 亞裔美國人研究
* 非洲研究與非裔美人研究
* 奇卡諾研究（墨西哥裔研究）

| width="50%" align="left" valign="top" |

* 童年研究
* 拉丁裔研究
* 美洲原住民研究

## 人文學科和藝術

### 區域研究

### 視覺藝術

* 文化創意
* 廣告學
* 多媒體

### 文學

#### 英文研究

### 表演藝術

#### 音樂

#### 舞蹈

#### 戲劇

#### 電影

* 動畫設計
* 電影藝術
  * 編導藝術
  * 表演藝術
  * 攝影藝術
* 電影評論

### 哲學

### 宗教研究

## 職業與應用科學

### 農業 / 農學

### 工商管理

### 企業

### 語言

 

### 神學

* 基督教歷史
* 教會法
* 宣教場
  * 教牧輔導
  * 教牧神學

### 建築與設計

### 教育

### 工程學

### 家政學

* 消費者教育
* 室內設計
* 營養學
  * 餐飲管理
  * 酒店管理
* 紡織
* 家庭經濟學
* 兒童心理學
* 生理學
* 人口學
* 遺傳學
* 優生學
* 人才學
* 社會學
* 倫理學
* 美學
* 災難應對
* 管理學原理
* 社會學概論
* 社會工作原理與實務
* 社會科學研究方法
* 家庭服務業概論
* 家政學原理
* 家政思想史
* 家庭社會學
* 家庭教育學
* 家庭經濟學
* 家政管理學
* 健康管理學

### 環境研究與林業

### 健康科學

#### 醫學

### 新聞學，媒體研究和傳播學

### 法律

### 圖書館與博物館研究

* 檔案學
* 書目計量學
  * 引文分析
* 資訊架構
* 圖書館學
* 博物館學
  * 藝術管理

### 軍事學

### 公共行政

### 社會工作

### 交通運輸

## 參見

* 學科
* 學術
* 跨學科
* 科系

## 外部連結

* Classification of Instructional Programs (CIP 2000)（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
学科交叉

**科際整合**（英語：Interdisciplinarity），或譯**跨學科**、**交叉學科**、**學科間研究**、**學科交叉**等，指的是兩個或多個學科相互合作，在同一個目標下進行的學術活動。科際整合的項目通常源於對單一學科無法、或是無意對某些重要問題進行研究的認識。例如，社會科學學科中的人類學和社會學，通常並不重視研究科技進步對於社會的影響；因此，許多對此感興趣的社會科學家有意去參與科學與技術研究，晚近發展為「科學、科技與社會」（Science, Technology and Society，縮寫為「STS」）學門；此類多學科合作項目通常由不同領域的學者組成（如人類學、歷史學、哲學、社會學或者女性研究）。不過，也有不少科際整合起源於新的研究方向，如奈米科技等。只有在綜合了數個學科的知識和研究方法時，這些研究方向才有可能取得成功。例如，量子信息處理綜合了量子物理及計算機科學，而生物信息學則把分子生物學引入了計算機科學領域。只有通過發展多個學科的整合，才能解決人類所面臨的不少棘手問題，如 AIDS、傳染病、全球暖化以及生物多樣性殆失等等。另一方面，相對於當前學科過度專業化所造成的限制而言，科際整合也被視為一種矯正。

## 科際整合的模式

有一些學科模式時而也被稱為「科際整合」。在多學科組合（multidisciplinarity）模式下，多個學科的學者對同一個問題進行研究，試圖在各自領域的框架內對問題進行理解，而並不強調各個領域間的合作或是發展出共同的框架概念。這種模式類同於智囊團模式，其目標是解決一個迫切的問題，而非拓展學科視野。另一種模式為跨學科研究（transdisciplinarity），通過打破學科傳統規範的樊籬以取得更有啟發性的成果。一個例子是通過海量詞彙比較進行研究的諾斯特拉超語系和原世界語（Proto-World language）的項目，它們突破了傳統歷史語言學的音韻學手段。此外，還有「無學科研究」。此方案並不等同於業餘研究，因為它是有意識地主動擯棄特定學科對研究對象和手段的規範，通常為離經叛道的後現代研究者使用，出於對規範的反思或是為了追求更為廣闊的視野。

而準確意義上的科際整合（Interdisciplinarity）通常指在研究環節中，來自不同學科背景的研究者共同協作、調適各自的研究途徑，以取得對問題更準確的切入。同時也指在教育環節中的團隊課程，在這種課程中，學生被要求通過相互學習理解同一個主題（例如土地利用）如何在不同的學科處理下（例如生態學和經濟學）展現不同的面貌。

## 阻礙科際整合的因素

由於大多數科際整合的參與者是由傳統學科規範所培養，他們必須學會接受不同的視角和手段。比如一個來自強調量化分析學科的參與者可能認為自己及其代表的學科比其他學科更為「科學」；相同的，來自「軟」學科（在與「軟科幻」同樣的意義上）或重視質化分析的研究者可能視量化手段無法掌握個體或個案之個別特殊條件和動態。如果各個成員陷於各自學科的窠臼中，單一學科的是無法畢其功的。

在學科的角度來說，許多科際整合項目可能被視作「軟」的、缺乏科學嚴謹的、或是意識形態驅動的。例如交叉學科的立項通常通過從現有學科中抽取的同行評審委員會的審查，所以並不奇怪地，它們經常無法申請到經費。另外，研究者也意識到，當他們試圖申請評級或是任期評定時，不少評委未必認同學科交叉的意義。因此投身科際整合研究可能會損害他們的職業生涯發展。

如果未被授予足夠的自治權，科際整合項目可能會失敗。譬如在運作的過程中，通常對聘請的科際整合人員通過聯合任命同時編制進入一個科際整合項目（例如女性研究）以及一個傳統學科（例如歷史學）。如果傳統學科進行了任期任命，他就會猶豫是否全身心投入交叉學科的工作。其他的阻礙包括大多數的學術期刊的專業化傾向給人以一種印象（甚或事實），即科際整合的研究成果很難發表。此外，由於傳統上學校的經費是通過各個科系的渠道進行分配，若要計算參與科際整合的學者或教師的薪資則相當困難。而當經費緊缺的時候，優先考慮的自然是中心項目，而處在邊緣的研究和教學的資源就極為稀少了。同樣的原因，引進新的科際整合項目的嘗試通常被認為是瓜分資金的一種競爭，從而引發抵制。

由於上述及其他障礙，科際整合研究非常積極地試圖躋身正式學科行列。如果成功的話，它們就能建立自己的研究資金項目，制定自己的任期和評級體制。這樣他們就能降低進入的門檻。這方面的例子有神經科學、生物化學以及生物醫學工程。這些新的領域被稱為交叉學科。俗話說，「隔行如隔山」；可以想像，期望跨越不止一座「山」的交叉學科人員在實際工作中所要面臨的重重困難和品嘗的種種艱辛。

## 科際整合教學項目

科際整合教學項目的建立通常為了便於那些從單一學科角度無法充分分析的主題的學習，例如女性研究和中世紀研究等。另一種少見的情況是，交叉學科為了自己的存在而建立，作為對機構化教學對知識的肢解的反抗。可能對科際整合教學的主要批評集中在缺乏綜合性，即，學生被授予多方面學科的視角，卻沒有得到足夠的指導以克服學科間的衝突，以獲得對問題綜合的認識。對科際整合教學的批評者認為這種雄心是不實際的，因為只有極少數學生才具備所要求的知識和智力的成熟性。它的支持者承認這些困難，但堅持認為即使在這個層次，培養科際整合為一種習慣是可能和必要的，它能賦予未來的公民和領袖以足夠的知性，分析、評價及綜合不同來源的信息以得出合理的決定。

全世界的大學都認識到，為了處理人類今天所面對的問題，他們必須增加對科際整合的重視程度。例如源自史丹福大學師生的一項草根運動成功地催生了名為 Bio-X 的新項目，以探索生物、計算機科學、醫學以及工程學之間的交匯。這個項目位於克拉克中心，開張於 2003 年。克拉克中心位於學校和醫學中心之間，設計以加速和便利開展學科交叉的研究。每一個實驗室至少配備兩名來自不同參與領域的科學家，而且它們並非封閉的：圍牆可以被移動（或者移除），所有的儀器都裝有小輪。

## 與科學整體論的關係

科際整合是科學中整體論的典型代表，然而並非所有科際整合的研究者承認自己是整體論者，因為他們未必接受整體論的哲學基礎。

## 參見

以下為部份交叉學科的列表：

## 外部連結
学科分类与代码

《**學科分類與代碼**》，是中華人民共和國關於學科分類的國家標準，標準號是「**GB/T 13745-92**」。該標準規定了學科的分類與代碼。它是經國家技術監督局批准，由國家科委與技術監督局共同提出，中國標準化與信息分類編碼研究所、西安交通大學、中國社會科學院文獻情報中心負責起草，國家科委綜合計劃司、中國科學院計劃局、國家自然科學基金委員會綜合計劃局、國家教育委員會科學技術司、國家統計局科學技術司、中國科協、中國科協幹部管理培訓中心等單位參加起草。國家技術監督局於 1992 年 11 月 1 日正式在北京發布該標準。1993 年 7 月 1 日正式實施此標準。隨著科學技術的發展，新學科和交叉學科不斷湧現，國家於 2006 年開始對現行國家標準進行修訂。2009 年 5 月 6 日發布第一個修訂版，並於 2009 年 11 月 1 日生效，標準號是「**GB/T 13745-2009**」。

《學科分類與代碼》僅將學科分類定義到一、二、三級，共設 5 個門類、62 個一級學科或學科群、676 個二級學科或學科群、2382 個三級學科。門類排序順序為：A 自然科學，代碼為 110~190；B 農業科學，代碼為 210~240；C 醫藥科學，代碼為 310~360；D 工程與技術科學，代碼為 410~630；E 人文與社會科學，代碼為 710~910。

學科分類代碼是基於一定原則對現實科學體系按其內在聯繫加以歸類，以符合邏輯的排列形式表述出來並賦予代碼。《學科分類與代碼》國家標準，是科學發展、教育、科技統計、學科建設等方面工作的一個重要依據。鑑於學科分類在科學發展中所具有的特殊地位，聯合國、美國、德國和日本等國際組織與世界已開發國家都很重視學科分類體系標準化工作，紛紛制定相應的學科分類與代碼標準。

## 修訂版變更內容

* 增加了前言、引言和附錄 A；
* 在標準的結構和格式排版方面，按照 GB/T 1.1-2000 的規定進行了更新；
* 對學科代碼的形式作出了修改，取消了十進位分類符號的點「.」，以便於信息處理；
* 增設了「信息與系統科學相關工程與技術」等 3 個一級學科群，調整二級學科「心理學」為一級學科；
* 增設了「醫學史」、「重症醫學」、「光學工程」、「兵器科學與技術」等 39 個二級學科，調整「天文地球動力學」等 13 個三級學科為二級學科，變更了「生物工程」、「儀器儀表技術」等 10 個二級學科的類別歸屬；
* 增設了「基因組學」、「月球科學」、「術語學」等 337 個三級學科，調整「傳染病學」等 4 個二級學科為三級學科，變更了「密碼學」等 65 個三級學科的類別歸屬；
* 取消了「理論統計學」等 4 個二級學科及「普通心理學」等 25 個三級學科；
* 調整變更各級學科名稱 67 項，如「貨幣銀行學」更名為「金融學」等。

## 參考文獻

## 外部連結

* 關於批准發布 GB/T 13745-2009《學科分類與代碼》國家標準第 2 號修改單的公告

## 參見

* 中華人民共和國學科分類
学科大类

《**授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄**》是中國國務院學位委員會學科評議組審核授予學位的學科、專業範圍劃分的依據。根據《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》，學科目錄分為學科門類、一級學科和二級學科三級。學科門類和一級學科是國家進行學位授權審核與學位授予單位開展學位授予與人才培養的基本依據，二級學科是學位授予單位實施人才培養的參考依據。目錄的第一版是在 1990 年 10 月由國務院學位委員會和國家教育委員會（1998 年改為教育部）聯合發布的。2011 年，國務院學位委員會、教育部公布了新的《學位授予和人才培養學科目錄 (2011 年)》。根據教育部 2018 年 4 月更新的學科目錄顯示，目前共有 13 個學科門類、111 個一級學科。

下表為目錄中高等教育學科設置的總門類：

## 學科科目

學科門類下分為一級學科科目（四位碼）、二級學科科目（六位碼）。

### 一級學科科目

### 二級學科科目

## 參考文獻

## 外部連結

* 《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》(1997 年頒布) （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 學科專業目錄 (1999)
* 学位授予和人才培养学科目录（更新）. 中國學位與研究生教育信息網. [2018-07-20]. （原始內容存檔於 2020-07-29）.

## 參見

* 學科列表
* 中華人民共和國學科分類
* 學科分類與代碼
学科奥林匹克

**國際科學奧林匹亞**，是供全球各地中學生的比賽，一般指由世界各國尚未接受系統的高等教育的中學生參加的學科知識競賽。學科奧林匹亞競賽每年舉辦一次，由參與競賽各國的國家級教育主管部門（通常為教育部）輪流舉辦。參加競賽的國家每國派出 4-6 人不等的中學生組成代表隊赴舉辦國參加比賽，決出金、銀、銅牌及其他各種獎項若干。

## 國際科學奧林匹亞列表

### 國際

* 國際科學奧林匹亞為國際性的學生競賽。迄今為止有如下的國際科學奧林匹亞：

### 地區

#### 亞洲奧林匹亞列表

#### 歐洲奧林匹亞列表

#### 非洲奧林匹亞列表

#### 美洲奧林匹亞列表

## 參考文獻

## 外部連結

* International Science Olympiads （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 特別資優學生培育支援計劃（香港）

## 參見

* 全國中學生學科奧林匹亞
学籍

**學籍**是中華人民共和國的一種學生身份認定製度，指一個學生屬於某學校的一種法律上的身份或者資格。

## 作用

中華人民共和國的義務教育、職業教育及高等教育階段的各院校都有學籍管理制度。學籍管理制度可用於處理轉學、處分、休學、勸退等校方行政職能。

## 社會現象

因教育資源缺乏及不均，部分學生因戶籍問題或學習成績不夠理想，而不能獲得就讀學校的正式資格，只能掛名於另一實力較差的學校，而自己作為借讀生在就讀學校接受教育，且不能同他人一起參加考試，及獲得各種學校的推薦、保送等紅利。借讀生可能會產生一系列心理問題，如低自尊。2019 年 5 月 24 日，中華人民共和國教育部宣佈所有高級中學禁止招收借讀生。

## 參見

* 戶籍

## 參考資料
学者

**知識分子**，也稱**學者**（英語：Intellectual），主要是指具有相對豐富知識，自由思想，獨立人格，對於現實持有一定批判精神的人士。

## 起源

知識人的起源，主要是教士、先知和哲學家。

## 功能

知識人的功能主要是文化性的。他們追求生命的意義、最終的價值、跟宇宙世界的接觸，其主要功能就是思索和解答這些問題，把大眾帶進較廣大的秩序中。知識人是社會和時代的眼睛和代言人。在安定的社會秩序中，人們對外在世界的情景會較易掌握；但在危機和轉變中的社會，卻是不易掌握外在世界的情景，大眾會不安、焦慮，懷疑生命的意義與秩序。知識人提供他們的見解和解釋，以安頓人心，使大眾產生生命的意義和精神的秩序。

知識人往往傾向懷疑和批判的眼光，其想法看法與社會現實有距離，對現實有所保留，帶著批判社會的性格。他們或著重建構新的世界，或著重重建古典世界。語言學家喬姆斯基說：「知識人的責任是說出真理，暴露謊言」；詩人勞倫斯・弗林蓋蒂說：「知識人最大的貢獻是保持異議」。

知識人的批判力量，常決之於社會與政權的關係。如果知識人在社會有立足之資，有抗衡政治的憑藉，則他會有較大的批判自由。在中古西方，教會與王權對立，中古以後政府以外始終有多元的權力中心，這是知識人享有較大批判自由的原因。在中國，秦漢大一統之後，皇權無可逃避於天地間，國家強過社會，士大夫都是官吏，讀書人雖多，知識人卻絕少。

## 政治意義

在 20 世紀的各大革命社會運動中，知識人的向背都是決定革命的重要素，亞非各國的獨立運動由發難、推動到完成，幾全由知識人為要角。

### 中華人民共和國

中華人民共和國建國初期，被貶為「知識分子」的知識群體被劃分為工人階級。例如 1950 年 8 月中央人民政府頒布的《關於劃分農村階級成份的決定》中規定「凡受僱於國家的、合作社的或私人的機關、企業、學校等，為其中辦事人員，取得工資以為生活之全部或主要來源的人，稱為職員。職員為工人階級中的一部分凡有專門技能或專門知識的知識分子，受僱於國家的、合作社的或私人的機關、企業、學校等，從事腦力勞動，取得高額工資以為生活之全部或主要來源的人，例如工程師、教授、專家等，稱為高級職員，其階級成份與一般職員同」。1956 年 1 月 14 日至 20 日，知識分子會議在北京召開。周恩來代表黨中央作了《關於知識分子問題的報告》，其中提到「我國的知識界的面貌在過去 6 年已經發生了根本的變化…… 他們中間的絕大部分已經成為國家工作人員，已經為社會主義服務，已經是工人階級的一部分」。

1957 年 9 月，中共八大上，知識人被認定為「資產階級和小資產階級」。毛澤東在八大二次會議上表示，「不要被名家權威所嚇倒，要敢想、敢說、敢做，要從束手束腳的現象中解放出來。卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢。要剝奪那些翹尾巴的高級知識分子的資本，鼓舞工人、農民、老幹部、小知識分子打掉自卑感。」1957 年 3 月 12 日，毛澤東在《中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》中表示：「現在的大多數的知識分子世界觀基本上是資產階級的，他們還是屬於資產階級的知識分子」。同年 4 月 10 日，毛澤東又表示：「現在的知識分子是『身在曹營心在漢』，他們的靈魂依舊在資產階級那方面。」反右運動、大躍進和文化大革命時，知識人被再度明確為資產階級。毛澤東更是提出書讀得越多越蠢。

1977 年 5 月，鄧小平提出：「一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。怎麼能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？」1978 年 3 月 18 日，鄧小平在全國科學大會上表示「絕大多數已經是工人階級和勞動人民自己的知識分子，因此也可以說，已經是工人階級自己的一部分」。1978 年 10 月 10 日到 11 月 4 日，中國共產黨中央委員會組織部召開了兩次座談會，之後中組部發布了《關於落實知識分子政策的幾點意見》。當中指出：「在現有的知識分子中…… 絕大多數，已經成為工人階級的一部分。」1981 年 6 月 27 日，關於建國以來黨的若干歷史問題的決議中指出：「要堅決掃除長期間存在而在『文化大革命』期間登峰造極的那種輕視教育科學文化和歧視知識分子的完全錯誤的觀念，努力提高教育科學文化在現代化建設中的地位和作用，明確肯定知識分子同工人、農民一樣是社會主義事業的依靠力量，沒有文化和知識分子是不可能建設社會主義的。」1982 年，五屆人大五次會議通過的中華人民共和國憲法規定：「社會主義的建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。」

## 分類

一般說來，現代關於知識分子有三種定義。第一種定義是指以從事思想、著作以及精神生活等方面職業為主的人士；第二種定義主要來自馬克思主義，知識分子是指從事教學、律師、新聞等職業的人員，這種定義在中國大陸比較流行；第三種定義指文化知識分子，主要指具有文化、藝術方面特殊才能的人，因其才能獲得某種話語權，從而能夠以這種話語權影響公眾和其它事物的人士。

### 公共知識分子

公共知識分子是近年熱門的一個概念，其標準為：

* 具有學術背景和專業素質的知識者；
* 對社會進言並參與公共事務的行動者；
* 具有批判精神和道義擔當的理想者。

## 參考文獻

## 參見

* 公共知識人
* 士大夫
* 專業人士
* 知識階層
学而思

**北京世紀好未來教育科技有限公司**，是中國大陸的一間專為中小學生提供課外輔導的教育機構，公司總部位於中華人民共和國北京市，該公司由張邦鑫和曹允東於 2003 年 8 月創辦。成立最初的公司名稱是**學而思**；於 2013 年 8 月 19 日時，學而思更名為好未來。2021 年 7 月，中國政府發布規定禁止校外培訓機構盈利，導致包括好未來在內的上市教育公司股價大幅縮水。「雙減」後，輔導平台「希望學」與學而思網校標誌，界面設計等方面雷同，且網頁原始碼里也包含 "xueersi" 字串，導致許多自媒體平台懷疑希望學與學而思的關係。

## 公司沿革

### 成立初期

時間回推至 2003 年，兩位北大研究生張邦鑫和曹允東在學生宿舍創辦了「奧數網」，這便是好未來集團的前身。

2005 年，正式將機構取名為學而思，專門從事中小學學生課外輔導培訓。此後，學生人數逐年遞增，分公司迅速擴張至天津、上海、廣州等城市。相繼設立培優、智康 1 對 1、學而思網校等教育品牌。

2010 年，學而思集團正式登陸美國紐交所掛牌交易，成為國內首家在美國上市的中小學教育培訓機構。

### 北京世紀好未來教育科技有限公司

2013 年 8 月 19 日，學而思集團官方發布消息稱：已沿用了十年的集團名稱將正式由「學而思」更名為「好未來」。

更名後，好未來集團的新 logo、新域名 (www.100tal.com) 也一併發布，集團全新定位為「一個用科技與網際網路來推動教育進步的公司」，提出了「成為受尊敬的教育機構」的願景。

2021 年 11 月 3 日凌晨，好未來表示，中國內地義務教育階段的學科類校外培訓服務於 2021 年 12 月 31 日截止。該機構旗下的線上平台學而思網校也同步宣布將停止義務教育階段的學科類校外培訓服務。

2022 年 8 月 31 日，好未來旗下的家校溝通工具曉黑板停運。曉黑板於 2015 年上線。

2023 年 3 月，學而思重新大規模啟動線下招生。

## 旗下事業部

* 培優事業部
  * 中小學理科教育（使用「學而思」品牌）
  * 英語學科（使用「樂加樂」品牌）
  * 語文學科（使用「東學堂」品牌）
* 智康 1 對 1
* 學而思網校
* 摩比思維館
* E 度教育網

## 參考文獻

## 外部連結

* 官方網站
*
学联

**學聯**可以指：

* 法國學生全國聯盟，簡稱**法國學聯**，由法國全國大部份院校學生會組成的學生組織
* 臺灣學生聯合會，簡稱**臺學聯**，由臺灣多所大專院校學生會組成的學生組織
* 學生權利陣線，簡稱**學權陣**，是一個推廣臺灣國中及高中學生權利及提供會員投稿文章之學生自治團體，由全臺灣對學權有高度興趣之學生組成
* 桃園市高中職學生聯合會，簡稱**桃學聯**，由臺灣桃園市多所高中職對學生權益具高度重視並且主動爭取的學生所發起的學生組織
* 雙北高中職學生權益陣線，簡稱**北學陣**，由雙北多所高中職對學權具高度重視且願意付諸行動的學生所組織的學權組織，創立於 2021 年
* 臺灣北部大專院校學生自治聯合協會，簡稱**北學聯**，由北臺灣部分大專院校學生會組成的學生組織
* 香港專上學生聯會，簡稱**學聯**，由香港部分大專院校學生會組成的學生組織
* 中華全國學生聯合會，簡稱**全國學聯**，中國共產黨領導下的中國高等學校學生會、研究生會和中等學校學生會的聯合組織
* 中國學生學者聯合會，多數海外高校及科研機構中，由中國學生、學者註冊的官方同鄉會
* 全球中國學聯，1989 年成立的全球性海外華人組織
* 全國學生聯合會，簡稱**全學聯**，提供學生職涯發展、學生福利特約及急難救助服務的行銷公司
* 學聯旅遊，專門服務學生的香港旅行社
学艺

《**學藝**》，是一個中華民國、中華人民共和國時期的文學學術雜誌。

## 概述

1917 年 4 月，創刊於日本東京，文元模擔任編輯，丙辰學社負責發行，「不分畛域，不拘黨見，專以研究真理，昌明學術，交換知識為宗旨」；1920 年 9 月遷上海，商務印書館總代售，1923 年改為「本社以研究真理，呂明學藝，交換知識，促進文化為宗旨」。1932 年 9 月，改由周昌壽主編，中華學藝社發行。設撰著、譯叢、評論、來件、通訊等專欄。1920 年 3 月，由季刊改為月刊。1937 年 7 月，因抗日戰爭爆發停刊。1947 年 1 月，復刊。1948 年 12 月停刊，次年 5 月復刊。1955 年，轉為水產知識月刊。1956 年 7 月出版第 20 卷第 1 期為已知最後一期，終刊時間不詳。

## 參考
学艺员

**學藝員**（日語：がくげいいん）是日本的一種國家級從業資格，由文部科學省認定。根據日本博物館法規定，在博物館（包括美術館、天文台、科學館、動物園、水族館、植物園等）從事專門職位的工作需要持有學藝員資格。從事此類工作的人亦被稱為學藝員。一般來說學藝員等同歐美國家策展人（curator）之概念。

## 參考資料
学艺研究会

**學藝研究社**，是中華民國時期的一個學術政治團體。

## 概述

抗日戰爭爆發後，周佛海即在漢口組織「藝文研究會」。1938 年底，周佛海跟隨汪精衛變節。1939 年，他在上海成立了「學藝研究會」，委任羅君強為總幹事，招募人員，並給與每月相當的生活津貼。1940 年 3 月，汪精衛政權在南京成立時，周佛海將其成員大都安插到其政權各個部門。

## 參考
学苑出版社

**學苑出版社**是中國的一家出版社，隸屬於九三學社中央委員會。

「學苑」一名出自蘇軾的詩：" 筆硯耕學苑，弓矛戰天驕」，象徵著文人聚會和向學之所。學苑出版社自 1987 年成立以來，已出版了逾三千種圖書，共銷售上億冊。學苑出版社主要出版中國傳統醫藥、考古、文物、歷史、文學、民俗等方面的書籍。

## 參考文獻

## 外部連結

* 學苑出版社（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 學苑出版社 - 中共中央統一戰線工作部
* 學苑出版社的新浪微博
* 學苑出版社的新浪博客
学苑广场站

**學苑廣場站**位於遼寧省大連市高新園區（行政區劃屬沙河口區），是大連地鐵 1 號線的一個車站，於 2017 年 6 月 7 日隨一號線二期開通試營運而啟用。

## 位置

學苑廣場站位於高新園區學苑廣場西側、黃浦路與書香街交界處地下。

## 結構

學苑廣場站為島式月台地下站。車站長 171.9 米，寬 20.9 米，建築面積 10282 平方米。

## 出入口

學苑廣場站共設有三個出入口，其中 A 出入口位於黃浦路南側，C 和 D 出入口位於黃浦路北側，無障礙電梯設置於 C 出入口。

## 公交轉乘

* 及   - 3、10、28、202、406、531、1121、1123、2002 路公交車。
* - 3、10、23、33、509、901 路公交車。

## 參見

* 大連地鐵
* 大連地鐵 1 號線

## 參考文獻
学苑街道

**學苑街道**可以指：

* 學苑街道 (阜新市)，中華人民共和國遼寧省阜新市細河區下轄的街道
* 學苑街道 (自貢市)，中華人民共和國四川省自貢市自流井區下轄的街道
学苑街道_(自贡市)

**學苑街道**，是中華人民共和國四川省自貢市自流井區下轄的一個鄉鎮級行政單位。

## 行政區劃

學苑街道下轄以下地區：

白果社區、​謝家壩社區、​鄧家壩社區、​宏發社區、​藍鷹社區、​英祥社區、​南苑社區和新匯社區。

## 參考資料
学苑街道_(阜新市)

**學苑街道**，是中華人民共和國遼寧省阜新市細河區下轄的一個鄉鎮級行政單位。

## 行政區劃

學苑街道下轄以下地區：

遼工大社區、​怡靜園社區、​中學社區、​民族社區、​花園社區、​東風社區和建安社區。

## 參考資料
学警雄心

《**學警雄心**》（英語：**The Academy**）是香港電視廣播有限公司拍攝製作的時裝警隊電視劇，全劇共 32 集，由吳卓羲、陳鍵鋒、楊怡、薛凱琪及苗僑偉領銜主演，並由錢嘉樂、米雪、吳浩康、郭力行、陳凱怡、李雨陽、高皓正、關伊彤及潘卓楠聯合演出，監製黃偉聲，此劇為《學警系列》第一輯。

## 演員表

### 警察訓練學校（PTS）教官

### 警察訓練學校（PTS）學警

### 鍾家 / 陳家

### 何家

### 馬家

### 李家

### 林家

### 郭家

### 其他演員

## 軼事

* 此劇是米雪、李子雄、葉振聲、胡楓繼《開心華之里》後再度合作。其中米雪、李子雄繼該劇後再度夫婦。
* 此劇 2 小時大結局原定於 2005 年 5 月 21 日晚上播映，因改播《百法百眾號外》關係，而改為在 5 月 23 日及 24 日原定時間播放。

## 收視

### 香港收視

以下為本劇於香港無綫電視翡翠台之收視紀錄：

### 廣州收視

數據來源：CSM 媒介研究

## 外部連結

* 學警雄心 - TVBAnywhere 北美官方網站 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 電視節目的變遷

## 參見

* 學警系列
学诚

**釋學誠**（1966 年 10 月 3 日 —），俗名**傅瑞林**，男，福建仙遊人，佛教僧人。曾任中國佛教協會會長、第十三屆全國政協常務委員、民族和宗教委員會副主任，後因性侵醜聞等問題落馬。

## 生平

### 早期生涯

學誠法師，俗名傅瑞林，1966 年 10 月 3 日（農曆丙午年八月十九）出生於福建仙遊。祖母學佛並出家，母親為虔誠的佛教徒，父親是當地有名的善人，在村中擔任會計、文書工作。家中有 3 子，其為長子。

據稱他於 8 歲起就讀於仙遊賴店中心小學。10 歲起自發茹素，12 歲開始讀誦佛經。

1979 年至 1982 年，就讀於仙遊縣華僑中學。學習之餘，經常去離家不遠的往生寺（現稱極樂寺）遊玩。法師很喜歡佛教典籍，尤其是祖師大德傳記，其中唐朝玄奘大師的傳記，大師求法、弘法的經歷與「遠紹如來，近光遺法」的弘願對其日後出家有著深遠的影響。

### 出家

1982 年農曆正月初三，16 歲的他跟父母商量想出家。父母最初不同意，認為要把書讀完再出家，他則認為出家人要畢業證沒有用，不出家就在家幹活，分擔父母的辛苦。於是，母親帶他去玉塔東山寺出家，寺里一位居士認為其很有善根，帶法師及母親去莆田廣化寺拜見圓拙老和尚（近代高僧印光大師、弘一大師的弟子，生前擔任中國佛教協會副會長及諮議委員會主席）。

1982 年農曆二月初八，正式出家。1983 年農曆二月初八，因緣成熟，在廣化寺剃度。出家時，他表現較為聰穎且吃苦耐勞。

1983 年，考入福建佛學院預科班並擔任班長。

1984 年，考取設於北京的中國佛學院，就讀本科班。1988 年，畢業並獲得本科學歷，並在中國佛學院繼續攻讀研究生。同年 12 月在四川成都文殊院寬霖大和尚座下求受三壇大戒。

### 擔任住持

1988 年冬，廣化寺方丈毅然法師退居。1989 年 1 月，全體執事表決推薦學誠法師為廣化寺主持。然後者並不接受，經過幾番勸說而最終同意。

1989 年農曆二月初八舉行升座典禮，年僅 23 歲的學誠法師成為全國漢傳佛教寺院中年紀最輕、學歷最高的名寺方丈。學誠擔任住持後，住眾由原來的 100 人左右陸續增加至 260 多人。

學誠任方丈期間仍堅持學習，於 1991 年 11 月，通過了中國佛學院研究生論文答辯，獲得碩士學位。畢業後學誠回到福建，並於同年 12 月兼任福建佛學院副院長，時年 25 歲。

1993 年 10 月，學誠被選為中國佛教協會副秘書長。1995 年 12 月，任福建佛學院院長。1998 年 1 月，任福建省第八屆政協常委。1998 年 10 月，當選為福建省佛教協會會長，並擔任《福建宗教》雜誌顧問、《福建佛教》雜誌主編。2001 年 2 月 28 日，在全國政協第九屆常務委員會第十二次會議上，學誠被增補為全國政協委員。

2002 年 9 月 16 日，在中國佛教協會第七屆全國代表大會上，學誠當選為中國佛教協會副會長兼秘書長，同時兼任《法音》雜誌主編。2003 年 3 月 13 日，當選為第十屆全國政協委員。2004 年 1 月 16 日，榮膺陝西省扶風縣法門寺住持。

2004 年 3 月 13 日，任第二屆中國宗教界和平委員會副秘書長。同年 4 月 11 日和 5 月 22 日，在法門寺率兩序大眾以佛教最高禮儀，先後接待了前來視察和指導工作的中共中央總書記、國家主席胡錦濤和西藏佛教精神領袖十一世班禪大師。同年 5 月 25 日至 6 月 5 日，法門寺佛指舍利被迎請到香港供奉十日，擔任迎送團副團長。

2004 年 8 月 20 日，任藏傳佛教學銜工作指導委員會副主任，是其中唯一的漢族僧人。2005 年 4 月 11 日，榮膺北京市海淀區龍泉寺住持。2005 年 7 月，當選為中國統一戰線理論研究會理事。2005 年 9 月，當選為第二屆中央國家機關青年聯合會副主席及陝西省佛教協會名譽會長。

2005 年 11 月 11 日至 12 月 20 日，應韓國佛教宗團協議會邀請，法門寺佛指舍利被迎請到韓國供奉 42 天，學誠擔任中國佛教代表團迎歸團團長。

2006 年 2 月 17 日，緬甸總理梭溫一行 40 多人訪問法門寺。同年 4 月 24 日，斯里蘭卡總理維克勒・馬納亞克一行 9 人訪問法門寺，總理邀請學誠去斯里蘭卡進行佛教文化交流。同年 5 月 17 日，法門寺與韓國道詵寺締結「友好兄弟寺院」。

2006 年 12 月 18 日，當選為第五屆中國宗教學會副會長。此外，他亦膺獲諸多榮譽。

2007 年創建法門寺佛學院。2009 年 5 月 9 日，主持佛指舍利安奉大典，迎請佛指舍利永久性安奉在法門寺。

2009 年 4 月 11 日，學誠建立了學誠法師微博以進行弘法。其中文章《和尚微博・北京龍泉寺的 365 天》（2011）於 2013 年 3 月 8 日獲得「世界上使用最多種語言的微博書世界記錄」。

### 舉報落馬

2018 年 8 月 1 日，曾任龍泉寺都監的釋賢佳、釋賢啟實名發佈了一份 95 頁的匯報，其中列舉了北京龍泉寺住持釋學誠的諸多不法行為，包括性侵多位出家女弟子、利用多種手段精神控制女弟子、「男女雙修」、寺廟違建、巨額資金去向不明等。

當天，龍泉寺就有關釋學誠的檢舉發表聲明，稱相關指控為偽造證據、惡意構陷並否認了該舉報。中國大陸社交網路中與指控相關的討論、報導及文件傳播亦受限制乃至遭刪。

8 月 2 日，一位匿名舉報者通過博訊發布反駁「龍泉寺的聲明」的聲明，稱如果相關部門不依法處理犯罪者，而迫害受害人，預計將有更多內幕曝光。當天，國家宗教事務局表示，已注意到網際網路上舉報學誠有關問題的反映，已收到舉報材料，並已開始調查核實工作。

8 月 15 日中國佛教協會第九屆理事會第三次會議，學誠辭去中國佛教協會會長、常務理事、理事。

8 月 23 日，國家宗教事務局官網發布《關於對舉報學誠和北京龍泉寺有關問題的調查核實情況》，指出學誠發送騷擾信息問題、北京龍泉寺違章建築問題、大額資金去向問題均屬實，性侵問題正在調查中。

8 月 30 日，新京報記者從北京市佛協官網獲悉，學誠已於同年 8 月 24 日在北京市佛教協會召開的常務理事會上被免去北京市海淀區龍泉寺住持（方丈）職務，會上宣讀了國家宗教局《關於對舉報學誠和北京龍泉寺有關問題的調查核實情況》。

11 月 29 日閉幕的政協第十三屆全國委員會常務委員會第四次會議會議表決決定，免去學誠民族和宗教委員會副主任職務，接受其請辭第十三屆全國政協常委、委員。

## 住持寺院

* 福建省莆田市廣化寺（1990 年迄 2018 年 8 月）
* 陝西省扶風縣法門寺（2004 年迄 2018 年 8 月）
* 北京市海淀區龍泉寺（2005 年迄 2018 年 8 月）

## 住持學院

* 福建佛學院（1995 年迄今）
* 法門寺佛學院（2004 年迄今）

## 參考文獻
学说

**學說**可能是指：

* 理論，又稱「理論學說」，英語 Theory，源自古希臘文 θεωρία。
* 假說，又稱「假設學說」，英語 Hypothesis，源自古希臘文ὑπόθεσις。
学说汇纂

**學說彙纂**（拉丁語：Digesta seu Pandectae）是拜占庭帝國皇帝查士丁尼一世主持修訂的法學著作彙編，收集了羅馬帝國時代被賦予「解答權」的法律學者們的學說。這一部分共有 50 卷，費時 3 年，於 533 年完成。這部分也是該書在文藝復興前重新出現在歐洲大陸後，歷代學者研究的重點。與其他三部分最大的區別是，這部分的編寫往往引用了大量互相併不相容的羅馬法學家的觀點，從而使後人能夠非常深入了解羅馬法的歷史與發展。然而由於編輯者時間倉促，而且全部是希臘語母語的工作人員，從事的卻是當時已經有數百年歷史的純拉丁文編輯工作，所以也經常被後代研究者詬病其編寫水平。這部分近現代法律學術文獻引用習慣簡寫為 D。其內容有三分之一來自古羅馬法學家烏爾比安，另有六分之一來自古羅馬法學家尤利烏斯・保盧斯。
学说汇纂学派

**潘德克頓學派**或**潘德克頓法學**、**學說彙纂派**（Pandektenwissenschaft、Pandektistik）對 19 世紀的德意志私法學術有著籠罩性的影響。

## 語源

潘德克頓（Pandekten）一詞，來自於拉丁文的學說彙纂（Digesta seu Pandectae）。在希臘化時代里，學說彙纂的希臘文名稱為 πανδεκτης，意即「包羅萬象（Allumfassendes）」。

潘德克頓法學指的是在德意志地區，以作為繼受之結果的羅馬法文本（主要是學說彙纂）為研究對象的學術，其主要方法是從羅馬法決疑論式的文本中抽出一般的法規則和法概念，並對之進行體系化。在這種學術工作的努力之下，德意志的法學家們創造出了「潘德克頓法（Pandektenrecht）」，其在德意志起著普通法的作用，直到 1900 年 1 月 1 日德國民法典的生效。

## 代表人物

潘德克頓學派最重要的代表人物有普赫塔（Georg Friedrich Puchta），凡格羅夫（Karl Adolph von Vangerow），海澤（Georg Arnold Heise），溫特沙伊德（Bernhard Windscheid），鄧恩伯格（Heinrich Dernburg）和畢洛（Oskar von Bülow）。

## 學派特點

潘德克頓學派所從事的工作屬於法律史研究。這一學派與歷史法學派中的羅馬派有著密切的關聯，後者是薩維尼在 19 世紀初，作為對自然法或理性法的反動而建立起來的學派。當時德意志地區存在著許多法典法（Kodifikationen），如 1794 年的普魯士一般邦法和 1811 年的奧地利普通民法典，但這些法典在學術的地位無足輕重，因為傳統的日耳曼 - 德意志法所能提供給學術研究的素材極為有限，所以當時的法學家們寧可去研究**羅馬法**。

通過繼受，作為普通法的羅馬法已經在德意志地區有了廣泛的傳播，誠然是以散亂的學說或判例的形式存在。經過潘德克頓學派將近一個世紀的努力，羅馬法開始以一個高度抽象化和體系化的形象出現在德意志地區，即德國民法典。

潘德克頓學派的理論預設是個人主義和意志論，強調私法的任務是劃定並保護私人意志（Wille）的自由空間，政治國家與市民社會應當截然分開。

## 學派成就

潘德克頓學派在存續的將近一個世紀的時間裡，把世界範圍內的羅馬法研究推進到了登峰造極的地步。創造了私法中的某些極具德意志特色的概念，如法律行為、意思表示等，其最壯麗、同時也是最後的成就，是五編制（總則、物、債、親屬、繼承）的德國民法典。但正是隨著法典化任務的實現，潘德克頓學派也終於完成了歷史研究的使命，進而被實證民法的教義學所取代。

## 文獻

* Karl Ludwig Arndts von Arnesberg: _Lehrbuch der Pandekten_, 9. Aufl., Stuttgart 1877, online （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Alois von Brinz : _Lehrbuch der Pandekten_ (Erlangen, 1857-1871, 2 Bde.; 3. Aufl. 1884)
* Heinrich Dernburg : _Pandekten_, 6., verb. Aufl. Band 1-3, Berlin 1900-1901
* Sérgio Fernandes Fortunato: _Vom römisch-gemeinen Recht zum Bürgerlichen Gesetzbuch_, _ZJS 4 (2009), S. 327-338_ _（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） (PDF; 175 kB)._
* Paul Koschaker; _Europa und das römische Recht_. 4. Auflage, München 1966.
* Georg Friedrich Puchta: _Lehrbuch der Pandekten_, 9. verm. Aufl. , Leipzig 1863
* Johann Adam Seuffert: _Praktisches Pandektenrecht_, 3. Aufl. Band 1-3, Würzburg 1852
* Anton Friedrich Justus Thibaut: _System des Pandekten-Rechts_, 9. Ausg. Band 1-2, Jena 1846
* Karl Georg von Wächter: _Pandekten Band 1-2_, Leipzig 1880
* Franz Wieacker: _Privatrechtsgeschichte der Neuzeit unter besonderer Berücksichtigung der deutschen Entwicklung_. 2. Auflage, Göttingen 1967. S.430 ff.
* Bernhard Windscheid: _Lehrbuch des Pandektenrechts_, 6. Aufl. Band 1-3, Frankfurt a.M. 1887

## 資料

* 馬克斯 - 普朗克研究所影印的潘德克頓學派著作：Digitale Bibliothek des Max-Planck-Institutes für Rechtsgeschichte （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 注釋
学象耶稣歌

**《學象耶穌歌》**，或依歌詞首句作**《主，我願做你信徒》**，是一首美國民謠基督教讚美詩。該詩詞曲作者不詳，據說源於 18 世紀中葉一位黑奴的請求之語，由一位叫 William Davis 的牧師代寫。

## 參考資料

* 黃瑞西。歲首到年終 ——366 首聖詩每日靈修及簡介。美國榮主出版社: 1998.
学那错

**學那錯**是一個位於中國西藏自治區昌都地區的湖泊，面積約為 2.13 平方千米，屬於青藏高原。它的一級流域為內流區諸河，二級流域為西藏內流區。

## 參考資料

## 外部連結

* 學那錯的衛星遙感照片
学部

**學部**可以指：

* 學部 (清朝)，清政府於光緒三十一年（1905 年）設立的總管教育事務的中央機構。
* 學部 (大學)，綜合性大學聯繫院系之間的學術型機構，如北京大學醫學部。
* 學部 (越南)，維新元年（1907 年）九月，越南阮朝在六部之外增設第七部。