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大学扩招

**高校擴招**，也稱為**大學擴招**或**大學生擴招**，是指中華人民共和國自 1999 年開始的，基於解決經濟和就業問題的擴大普通高校本專科院校招生人數的教育改革政策。進入 2008 年後，教育部表示 1999 年開始的擴招過於急躁並逐漸控制擴招比例，但在 2009 年環球金融風暴的背景下，教育部開始了研究生招生比例的調節。

## 背景

1992 年，鄧小平南巡，積極肯定了改革開放和市場經濟。大規模的國企改制開始推行，經營不善的國企紛紛倒閉，政府開始精簡人員，國企改制導致了國企不可能像之前那樣大規模接受大學生，於是 1996 年，國家開始了雙向選擇，自由擇業的試點，到 1998 年大學生由國家分配工作的制度基本取消，當年 70% 以上的大學畢業生是自主擇業的。

同時，在 1992 年到 1998 年，由於國企改制，市場經濟改革等原因，國內出現了大規模的失業人群。其中 1997 年全國下崗人員為 2115 萬人。

經濟方面，90 年代前期，中國經濟過熱，通貨膨脹率極高，朱鎔基開始對過熱的經濟進行降溫 —— 也就是著名的軟著陸。通過 1993 年－1996 年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從 1994 年的 24.1% 下降到 1996 年的 8.3%，但是同時，經濟增速也大大放緩，國內需求疲軟。

### 教育情況

中國文革結束恢復高考招生以來，高校招生規模儘管在逐年增長，但在 1999 年之前，高校擴招年均增長都只在 8.5％左右。

## 政策的制定與實施

1998 年 11 月，經濟學家湯敏以個人名義向中央提交了一份建議書《關於啟動中國經濟有效途徑 ——— 擴大招生量一倍》，建議中央擴大招生數量。在這份建議書之中，他指出 5 點擴招的理由：

* 當時中國大學生數量遠低於同等發展水平的國家。
* 企改革帶來的大量下崗工人如果進入就業市場與年輕人競爭會出現惡性局面。
* 國家提出經濟增長 8% 的目標，教育被認為是老百姓最大的需求，擴招可以拉動內需，激勵經濟增長。
* 高校有能力接納擴招的學生，當時平均一個教師僅帶 7 個學生。
* 高等教育的普及事關中華民族振興。

建議被中央採納之後，中央很快制定了以「**拉動內需、刺激消費、促進經濟增長、緩解就業壓力**」為目標的擴招計劃。

1999 年，當年招生人數增加 51.32 萬人，招生總數達 159.68 萬人，增長速度達到史無前例的 47.4%，之後 2000 年的擴招幅度為 38.16%，2001 年為 21.61%，2002 年為 19.46%，到 2003 年，中國普通高校本專科生在校人數超過 1000 萬。

2006 年，國家提出高等教育的發展要切實把重點放在提高質量上。2007 年，國家教育部部長周濟說：高等教育仍將繼續擴招，但是幅度將大大放緩。進入 2008 年，全國普通高校本專科招生計劃為 599 萬，增長幅度僅為 5%，同時，教育部開始對擴招進行反思，並且首次表示 1999 年決定的全國高校大規模擴招太急促。

## 影響

擴招政策首先導致的問題是教育質量的下滑和基礎設施的不足。以北大為例，1999 年，擴招導致北大宿舍吃緊，部分學生需要自行解決住宿問題。2002 年，北京市教委對 50 所高校做過一次調查，發現 65% 的學校由於師資力量缺乏所以沒有能力繼續擴招，86% 的學校出現了硬體不足和經費短缺的問題。

同時，師資力量的缺乏導致了學校教學質量的大幅下滑，以湖南為例，從 1998 年到 2005 年，高校在校生數量增加了 4.2 倍，而教師數量僅僅增加了 2.1 倍。師資力量嚴重滯後於學生增長速度，但是如果快速擴大教師隊伍又會嚴重的影響師資水平。

從第一批擴招的大學生進入社會的 2003 年開始，大學生就業問題就開始成了全社會關注的話題。由於大學生包分配取消不到 10 年，擴招後的大學生就進入了就業市場，客觀上，擴招政策扭曲了大學畢業生的供求體系，直接導致了大學生就業率和薪水的下降。2009 年，中國將有 700 萬大學生需要解決就業問題。除了龐大的就業需求之外，擴招導致的教育質量下滑，專業與課程結構不合理，不適合市場需求也成了大學生就業難的一大原因。

由於 2009 年中國受到金融危機衝擊下的嚴重就業壓力，政府開始將一部分大學生安排在基層工作，此外，還採取擴招研究生的辦法解決就業壓力，但是由於之前擴招的影響，很多人對此政策並不贊同。
就業壓力也讓中國大學畢業生的待遇水平一降再降，很多地區大學畢業生的待遇已經降到了和農民工一樣的地步。很多大學迫於就業率低的壓力出現了就業率作假的問題。

為了解決基礎設施缺乏的問題，很多高校在擴招之後大規模擴建，掀起了高校基建熱。結果因為基建規模太大，導致很多學校背上了巨額債務。截止 2007 年 9 月，全國高校貸款總額達到 2000 多億人民幣。 為了償還貸款，一些學校不惜提高學費，降低分數錄取。由於債務問題，很多高校的信用評級大幅度下降。

## 評價

由於擴招政策造成的嚴重的就業問題，部分民眾對大學擴招和教育產業化持否定態度。但也有觀點認為，失業率高是因為私企受限缺乏空間、國企改制、金融和高科技產業不活躍等原因造成的結構性失業，大學擴招本身並沒有導致就業問題。大學擴招提高了中國大學生比例，普及了高等教育，對中國的長遠發展有好處。

## 參考文獻
大学技术学士文凭

**大學技術學士文憑**（法語：Bachelor universitaire de technologie）是法國高等教育的一種文憑，創建於 2019 年以替代大學技術文憑與職業學士文憑。在大學技術學院（法語：Institut universitaire de technologie）完成三年學習並獲得 180 歐洲學分後可獲得文憑。2021 年 9 月開學入學的學生將在畢業時獲得此文憑。

## 歷史

1965 年，法國的四個城市創建了不同的實踐性教育機構，這些學校的教學方法和目的是為了將來成立大學技術學院作準備。 1966 年 1 月，法國政府頒布法案成立大學技術學院，七個月後在法國全國建立了 14 所大學技術學院。這些學校回應了當時法國經濟發展的需求。同年九月，大學技術文憑的八個專業被確定：

* 機械
* 電子、通信與自動化
* 能源電氣
* 信息
* 企業管理
* 應用生物學
* 化學
* 土木工程

根據 2013 年的統計，83 % 獲得大學技術文憑的畢業生選擇了繼續學習，這個比例相較於更加職業化導向的高級技師證書更高。
從 2021 年起，大學技術學院將只頒發三年制的大學技術學士文憑。

## 招生與錄取

從 2008 年開設，所有在高中畢業會考中獲得中獲得「好」與「很好」評語的高中畢業生均可直接進入相關專業的學習。

其他的學生則根據本人的學習成績檔案錄取，錄取委員會由大學校長根據大學技術學院院長的意見提名，委員會可以在完成檔案審查後要求進行面試或筆試。

## 專業設置

大學技術學士文憑與原大學技術文憑的專業設置相同，但有部分專業有不同的方向可供選擇。.

### 第三產業

* 法律職業 BUT carrières juridiques
* 社會職業 BUT carrières sociales
* 行政、商業與組織管理 BUT gestion administrative et commerciale des organisations (GACO)
* 企業與行政管理 BUT gestion des entreprises et des administrations (GEA)
* 物流與交通管理 BUT gestion logistique et transport (GLT)
* 信息與傳播 BUT information-communication (Info-Com)
* 統計與決策信息 BUT statistique et informatique décisionnelle
* 商業化技術 BUT techniques de commercialisation (TC)

### 第二產業

* 化學 BUT chimie
* 生物工程 BUT génie biologique : santé (GBS), agro-alimentaire (GB2A) ou environnement (GBE)
* 化學與流程工程 BUT génie chimique, génie des procédés (GCGP)
* 土木工程與可持續建築 BUT génie civil et construction durable (GCCD)
* 電氣與工業信息工程 BUT génie électrique et informatique industrielle (GEII ou GE2I)
* 工業與維修工程 BUT génie industriel et maintenance (GIM)
* 機械與製造工程 BUT génie mécanique et productique (GMP)
* 熱與能源工程 BUT génie thermique et énergie (GTE)
* 衛生、安全與環境 BUT hygiène, sécurité et environnement (HSE)
* 信息 BUT informatique (Info)
* 物理測量 BUT mesures physiques (MP)
* 包裝 BUT packaging, emballage et conditionnement (PEC)
* 質量、工業物流與管理 BUT qualité, logistique industrielle et organisation (QLIO)
* 網絡與通信 BUT réseaux et télécommunications (R&T)
* 科學與材料工程 BUT sciences et génie des matériaux
* 多媒體與網際網路職業 BUT métiers du multimédia et de l'internet (MMI)

 

## 參考資料

## 相關條目

* 法國高等教育
大学技术学院

**大學技術學院**（法語：Institut universitaire de technologie，簡稱 **IUT**）是法國大學內部的一個學院，學院提供工業與服務業的初始與繼續教育。
大學技術學院主要授予大學技術學士文憑。
在法國境內共有 114 所大學技術學院

 

## 歷史

1965 年，法國的四個城市創建了不同的實踐性教育機構，這些學校的教學方法和目的是為了將來成立大學技術學院作準備。
1966 年 1 月，法國政府頒布法案成立大學技術學院，七個月後在法國全國建立了 14 所大學技術學院。這些學校回應了當時法國經濟發展的需求。同年九月，大學技術文憑的八個專業被確定：

* 機械
* 電子、通信與自動化
* 能源電氣
* 信息
* 企業管理
* 應用生物學
* 化學
* 土木工程

根據 2013 年的統計，83 % 獲得大學技術文憑的畢業生選擇了繼續學習，這個比例相較於更加職業化導向的高級技師證書更高。

## 參考資料

## 相關條目

* 法國高等教育
* 大學技術文憑
大学技术文凭

**大學技術文憑**（法語：Diplôme universitaire de technologie）是法國高等教育的一個文憑，創建於 1966 年。在大學技術學院（法語：Institut universitaire de technologie）或國家工藝學院（法語：Conservatoire national des arts et métiers）完成兩年學習後獲得，屬於法國教育等級中第三等級的文憑。此文憑以職業培訓以幫助學生就業為導向，但也包含了一大部分理論課程使學生能夠在畢業後繼續學習（學士或職業學士、碩士、工程師文憑等）。高級技師證書（法語：Brevet de technicien supérieur）比大學技術文憑更職業化。獲得大學技術文憑的學生大部分都選擇了繼續深造。從 2021 年起，大學技術學士文憑將替代此文憑。

## 歷史

1965 年，法國的四個城市創建了不同的實踐性教育機構，這些學校的教學方法和目的是為了將來成立大學技術學院作準備。
1966 年 1 月，法國政府頒布法案成立大學技術學院，七個月後在法國全國建立了 14 所大學技術學院。這些學校回應了當時法國經濟發展的需求。同年九月，大學技術文憑的八個專業被確定：

* 機械
* 電子、通信與自動化
* 能源電氣
* 信息
* 企業管理
* 應用生物學
* 化學
* 土木工程

根據 2013 年的統計，83 % 獲得大學技術文憑的畢業生選擇了繼續學習，這個比例相較於更加職業化導向的高級技師證書更高。

## 招生與錄取

從 2008 年開設，所有在高中畢業會考中獲得中獲得「好」與「很好」評語的高中畢業生均可直接進入相關專業的學習。

其他的學生則根據本人的學習成績檔案錄取，錄取委員會由大學校長根據大學技術學院院長的意見提名，委員會可以在完成檔案審查後要求進行面試或筆試。

## 參考資料

## 相關條目

* 法國高等教育
大学授课资格考试

**特許任教資格**（英語：Habilitation，德語：Habilitation）是一個人在歐洲及亞洲的一些國家可以取得的最高的學術資格。在獲得博士學位或其他同等學位後，特許任教資格需要候選人在其獨立的學術成就的基礎上撰寫一篇專業性論文，然後提交並通過一個學術委員會的答辯，其過程像完成博士論文。但是其學術水平必須超過博士論文所應達到的水平。有時，學術著作的出版是答辯的前提條件。在設有該資格的國家，只有獲得該資格方能被視為具有指導博士生的能力。如在德國，獲得此資格後即可獲得編外講師（Privatdozent，縮寫 PD）之銜位，翻譯為英文「Senior Lecturer」，其他國家和地區在取得該資格後也可獲得類似的銜位。在獲得這類銜位後，該人即可受邀出任正教授。

這種學術資格廣泛存在於歐洲大陸，包括法國（"Habilitation à diriger des recherches"）、德國（Priv.-Doz. 及 / 或 Dr. habil）、瑞士、奧地利（原為 Univ.-Doz.，現為 Priv.-Doz.）、義大利（"abilitazione professionale"）、丹麥、保加利亞、波蘭（特許任教資格博士，dr hab.）、葡萄牙（Agregação）、瑞典和芬蘭（Docent 或 Doc.）、捷克（Docent 或 DrSc）、斯洛伐克、匈牙利、斯洛維尼亞、西班牙（2008 年底廢止）、前蘇聯各國（亞美尼亞、亞塞拜然、白俄羅斯、立陶宛、摩爾多瓦、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦、俄羅斯、烏茲別克斯坦、烏克蘭等；稱作科學博士，Doktor nauk）。一個類似的資格即 Livre-docência 仍然存在於巴西聖保羅州，但在巴西其他地方已經不存在。

「Habilitation」一詞源於拉丁文 _habilitare_（適合）。它是在 18 世紀於歐洲發展起來的。除了指此種資格外，「Habilitation」也可指獲得此種資格的過程，即在大學某一教學科研領域裡通過特定的學術考核程序對某人能否被「賦予授課權」（拉丁語：facultas docendi）的鑑定形式。有時該詞還被錯誤地用於取得該資格所寫的論文，後者在德國被稱為「_Habilitationsschrift_」。一個成功的資格考核將令候選人（德語：Habilitand）在某個學科被正式終身授予「_venia legendi_」（拉丁文「講授許可」），或「_ius docendi_」（拉丁文「教學權」）。

這種「講授許可」即德國的「編外講師」（Privatdozent），也翻譯作**具有教授授課資格**、**教授**（Professor）；在奧地利被稱為**大學講師**（德語：Universitäts-Dozent）資格。通過資格考核的人通常被認為達到了大學教授的學術研究能力。在德語國家地區，取得博士學位（德語：Promotion）代表著擁有獨立科學研究的能力，而通過授課資格考試標誌著可以在特定的學術領域裡以完全的深度和廣度進行研究並向學生傳道授業。

## 參考文獻

## 參見

* 博士後
大学改革支援·学位授予机构

**獨立行政法人大學改革支援、學位授與機構**（日語：独立行政法人大学改革支援・学位授与機構，英語：National Institution for Academic Degrees and Quality Enhancement of Higher Education），是日本獨立行政法人。主要部門有審議役、調查役、監查室、企劃室、研究開發部、管理部、評價事業部、大學連攜支援部等。學位審查會對通過考核的學生頒布多種學位，有學士、修士（碩士）、博士學位。本部位於東京都小平市學園西町 1-29-1。

## 歷史

* 1991 年，**學位授與機構**設立。
* 2000 年，學位授與機構重組爲**大學評價、學位授與機構**。
* 2016 年 4 月，大學評價、學位授與機構與國立大學財務經營中心合併爲大學改革支援、學位授與機構。

## 學位授予事業

**對大學校的學生：**

防衛省管轄的醫科大學校、厚生勞動省直轄的國立護理大學校等大學校，與一般大學不同，學士（護理學）學位，需要通過申請大學改革支援、學位授與機構才能獲得。但是不需要參加考試。

**對其他的學生：**

1. 申請者首先要具備基本資格，即滿足下列條件之一：
  1. 完成初級學院、職業技術學院、特殊培訓學院的學習任務；
  2. 被大學錄取兩年的大學生或獲得 62 個以上學分者；
  3. 在國外 (或國內) 完成了 14 年或更多年限正規教育的人員。
2. 獲得學分、遞交學習成績：滿足基本資格後，申請者獲得的學分要符合規定的要求，並遞交學習成績（12000 字－2 萬字的報告或藝術作品）。
3. 參加書面考核或面試（要去日本）。

## 參考文獻

## 外部連結

* 大學改革支援、學位授與機構 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） （日語）
大学教堂_(萨尔茨堡)

**大學教堂**（_Kollegienkirche_， _Universitätskirche_）薩爾茨堡大學的一座天主教堂。

## 歷史

建成於 1707 年，供奉無染原罪聖母。由奧地利建築師約翰・本哈德・費歇爾・馮・埃爾拉赫設計建造。這座教堂現在是薩爾茨堡最大的教堂，與主教座堂規模相仿，是巴洛克建築的傑作，享有國際聲譽。

大學教堂的室內設計為清一色的白色，沒有繪畫。這座教堂後來成為德國南部許多教堂參照的模型。

## 參考文獻

* Hans Tietze: _Zwei Zeichnungen Fischer von Erlachs für die Salzburger Kollegienkirche_, in: Jahrbuch des Kunsthistorischen Institutes der k. k. Zentral-Kommission für Denkmalpflege 5, Wien 1911, S. 105–110
* Alice Schulte: _Die Kollegienkirche in Salzburg. Eine impressionistische Studie_, in: Mitteilungen der Gesellschaft für Salzburger Landeskunde 57, Salzburg 1917, S. 1–12
* Felicitas Hagen-Dempf: _Die Kollegienkirche in Salzburg_, Wien 1949

47°47′57″N 13°2′35″E
大学教师

**教師**（英語：**Teacher**，中文口語也常稱作 **「老師」** ，舊稱 **「先生」** ），又稱作**教育工作者**、**教員**，是大眾對教育從業者的稱呼，是培養社會所需人才的專業。教師多任職於教育機構；因應社會需要，亦有家庭教師的私人從業者。

## 職業責任

在教育上，其職責是傳授學生知識、學習方法和實踐技巧。韓愈説：師者，所以傳道、受業、解惑也。《師說》

## 就職最低學歷、資歷

在不同的時代、地方和文化，對要擔任教師的學歷要求和分類亦隨之不同。在不少國家及地區，教育課程由有關的教育機關審核及／或考試才得確認其教師專業資格。一般上，只要有中學畢業文憑便可申請成為教師。下文以馬來西亞的教師就職最低標準為例。在馬來西亞，想成為政府學校的教師的人必須至少擁有馬來西亞高等教育文憑（SPM）或以上的學歷，而且馬來語及歷史課都必須考獲 C 等。但如果想成為獨中的教師，就必須考獲高中統考文憑。

## 古代稱呼

教師最早被稱為「師氏」、「父師」、「少師」，「教書匠」，「先生」，「老師」，「師傳」初指年老資深的學者，亦是對教師的尊稱，私學教師則被稱為塾師、館師、館賓、館客，後人對教師的尊稱亦有西席、西賓、先生、夫子、絳帳。

## 現代稱呼

在 21 世紀，教師也被稱為「老師」、「教授」、「導師」等。

## 古代的教師

### 平民教育普及以前

平民教育普及以前，教師多為家庭教師，因為當時只有皇（王）族以及貴族才可以學習，於是這些人便會聘請一些教師到宮廷中授課，並給這些教師們加封爵位或給予官職，以示獎賞。自明朝以來，一些宮廷教師改由太監擔任，比如明武宗的老師就是著名的大太監劉瑾。

### 平民教育普及以後

春秋時代，孔子開創私人講學的風氣，於是使得平民有機會能受教育。此後，各大朝代的政府開始普遍設立書院，也有地方仕紳成立私塾，讓有些教師改在這些教育機構裡工作，這些人被稱為**塾師**。

## 現代的教師

### 中華民國

清末民初時，中國處於政權交接的狀態，天下時局未穩，社會動盪不安，家長觀念尚未更新完全，認為孩子「不打不成器」，於是默許教師施行體罰。近年來父母觀念改變，便要求老師不得體罰學生，政府也已將「管教」的限度規定於《教師法》中，並規定針對違法體罰的教師之懲戒手段。

### 世界各國

世界各國為維護學生權益，於是透過法律的約束力，明令禁止教師使用體罰來對學生進行制裁。近年來，人們大多選擇不婚或晚婚，造成少子化。受到少子化影響，學校紛紛倒閉，教師職缺銳減，想擔任教師的人需要更多競爭力，甚至造成流浪教師人數暴增，連帶使得失業人口的增加。而且因為少子化，就算教師沒有失業，其薪水依然減少許多。

## 職級

### 大學層級

在大學裡，教師往往區分成講師、助理教授、副教授及教授等多個職級，有些學校還設有講座教授以及名譽教授的職級。

### 高級中學

在高級中學各級學校裡，教師區分為導師、助理教師、副教授師及教授師多個職級，有些設有講座教師職級。

### 初級中學

在初級中學裡，教師職級分成導師（與高級中學相同）、代理教師，也有人是教師兼主任的身分。導師們通常會兼任任課老師，來把自己的專業科目教導給其他班級。代理教師們可能是學校特聘的專業人士，通常無法擔任導師。

### 小學

在小學，導師需要獨自指導大部分科目，偶爾會有幾位任課老師來教導其他非主科的科目。

## 參考文獻

## 外部連結

* 香港教師註冊 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 中華民國教師法
* 中華人民共和國教師法 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參見

* 校長
* 師傅、大師
* 學生、師徒
大学教授

**教授，**是一種高等教育體系中的職稱。在中國漢、唐的大學中即設有此官職；在現代漢語、日語及韓語的語境中，多作為英語「Professor」一詞的同義語使用，指在現代高等教育機構（例如：大學或社區學院）中執教的教師。

## 歐美高等教育體系中的教授

在歐美高等教育體系中，「教授」（professor）通常是大學教授職務裡的最高級別。

教授的工作是在大學裡針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得學術或商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練、指導自己的學生做研究、撰寫論文，以期將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向裡，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們作為該校的宣傳重點。

### 終身制

在西方的許多國家，大學的教授是終身的。終身制最初來自德國大學，後來在美國也開始實行。教授終身制的目的是為了保證教授的學術研究不會受到政治、商業以及資金來源的牽制和困擾。1994 年，美國在《反僱傭年齡歧視法案》中規定學校不得強迫終身制教授退休。

在美國大學當中，新聘的教師有一段 6-7 年的考察期，以考察教師的學術水準和職業道德。然後學校根據學術資質，決定是否授予終身制教授。

### 英澳新體系與北美體系的比較

在英澳紐（英國、澳大利亞、紐西蘭）體制下，每個領域通常只會有極少數正教授（professor），相當於美國的講座教授（chair professor）；由於在英澳紐體制下，僅有極少數人可以晉升正教授，英澳紐體系的 reader 以及 associate professor（實際上升任到這個級職要跟在美加體系中正教授難度差不多），是系所中數量較少的職務，因此可視為等同北美體系中一般正教授（full professor）的地位。在澳紐體制下，professor/associate professor 同時被統稱為 professorial appointment（教授聘），這是比較容易在中文體系下被混淆的地方。

高級講師（senior lecturer）公認為相當於北美的副教授。而英澳紐體系現行對新聘講師（lecturer）的學歷要求，也基本為博士畢業（或極少數情形為即將畢業）才有資格，因此該職相當於北美（美加）體制下的助理教授（assistant professor）。英制的講師已經可以協助指導博士生，也要負責研究成果；美國體系與英國、澳大利亞、紐西蘭不同，美國的大學講師則通常只負責教學，沒有負責學術研究。

## 台灣的教授

在台灣，教授一詞被廣泛用來指涉大專院校的教師，具一般稱謂的意涵。嚴格而言，作為職稱，有**教授**、副教授、助理教授三種，嚴格而言教授僅指正教授，但副教授及助理教授也會被尊稱為教授。大專院校講師也可能被外界尊稱為教授，但嚴格而言並非教授。

台灣的大專院校教師依專科以上學校教師資格審定辦法，有台灣教育部頒發的證書。教師資格審查原本由教育部自己進行，但近年多授權給部份通過考核之大學自行審查，再報教育部核定。

## 日本的教授

日本的教授是各高等院校自行審查自行授予，並非由國家審核決定。

## 比較

各體系中不同教職之地位對照，可參考下表：

## 爭議

台灣等地區的教授負責主持大學入學第二階段的面試，有觀點認為這樣容易使主持者出於個人私心及利益考量使特定人士入學。

## 參考文獻

## 參閲

## 外部連結

* 維基共享資源上的相關多媒體資源：教授
* 維基詞典中的詞條「教授」
大学普通班

1966 年文化大革命爆發後，中華人民共和國的大學入學考試 — 高考取消，大學停止招生；1970 年起大學開始按推薦制招生，後來這些被錄取的學生被稱為「**工農兵大學生**」或「**工農兵學員**」。1970 年到 1976 年間，全國共招生 94 萬人。錄取的學員包括工人、農民、解放軍戰士（簡稱工農兵），以及一些青年幹部、知青和相當比例的幹部子弟，多數人只有初中甚至小學文化程度，造成當時各大學的教學內容和教學秩序混亂。文化大革命結束後該制度被取消，1977 年「撥亂反正」期間，高考恢復。

這期間經推薦入學的學員學歷後來被稱作「**大學普通班**」，簡稱「**大普**」，學制為二至三年。雖然大學普通班學歷也被承認作「普通高等學校畢業生」，不同於當時設立的學制二年以內的推薦制進修班、培訓班，但它與大學專科或授予學士學位的本科有實質區別。這些學員畢業後的工資待遇比照專科畢業生，在專業職稱評審中有時可充作本科學歷。90 年代，曾有學校為這批畢業生重新開具學歷證明或換發畢業證書，但後來被宣告無效。

## 歷史

### 試點

1968 年 7 月 21 日的毛澤東《七・二一指示》指出：「大學還是要辦的，我這裡主要說的是理工科大學還要辦，但學制要縮短，教育要革命，要無產階級政治掛帥，走上海工具機廠從工人中培養技術人員的道路。要從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生，到學校學幾年以後，又回到生產實踐中去。」 1968 年 9 月，為了貫徹《七・二一指示》，上海工具機廠創辦了「七二一工人大學」，規定學制為兩年，學員畢業後仍回廠工作。

1970 年 6 月 27 日，中共中央批轉《北京大學、清華大學關於招生（試點）的請示報告》，決定「實行群眾推薦、領導批准、學校覆審相結合的辦法」，從有實踐經驗的工農兵及上山下鄉知青中招生，先在北京大學、清華大學試點。規定招收「政治思想好，身體健康，具有三年以上實踐經驗，年齡在 20 歲左右，有相當於初中以上文化程度的工人、貧下中農、解放軍戰士和青年幹部」、「有豐富實踐經驗的工人、貧下中農，不受年齡和文化程度的限制」、「注意招收上山下鄉和回鄉知識青年」。當時，工農兵大學生的任務是：「上大學、管大學、用毛澤東思想改造大學。」 學習期滿後（學制 2 至 3 年），原則上返回原單位、原地區工作，特殊需要的由國家統一分配。

### 推廣

1971 年全國教育工作會議通過了《全國教育工作會議紀要》，明令廢除高考文化課考試，提出了「十六字」招生辦法及「兩個估計」，全國高等院校開始大規模招收工農兵學員。1972 年春，北京大學、清華大學招生試點經驗在全國高校全面推廣。

1973 年 3 月 10 日，中共中央作出《關於恢復鄧小平同志的黨的組織生活和國務院副總理的職務的決定》。鄧小平復出後，經努力，1973 年 4 月國務院批准國務院科教組《關於高等學校一九七三年招生工作的意見》，修訂 1971 年開始實行的推薦和選拔工農兵上大學的規定，增加「文化考試」的內容。其後由於張鐵生寫信事件，文化考試結果作廢，張鐵生當時被封為「白卷英雄」、「反潮流英雄」。1973 年 8 月 10 日，《人民日報》轉載了張鐵生的信，另加編者按語：「這封信提出了教育戰線上兩條路線、兩種思想鬥爭的一個重要問題，確實發人深思。」《紅旗》雜誌也轉載並發表評論，認為搞文化考試是「舊高考制度的復辟」、「資產階級向無產階級反撲」。張鐵生獲得「四人幫」的支持，該事件也嚴重阻礙了鄧小平對招生制度改革的努力。

1976 年 9 月 6 日，中國郵政發行了《工農兵上大學》郵票。

### 廢除

1977 年，鄧小平第三次復出政壇，同年決定恢復高考。從 1966 年高考取消到 1977 年恢復高考的 10 年間，全國高等院校共招收 94 萬基於推薦制的大學生。最後一屆工農兵學員於 1976 年入學。

1993 年，中華人民共和國人事部、國家教委聯合下發教學廳字 [1993] 4 號文件，其中規定，對於 1970-1976 年進入普通高等學校的大學生，學習期滿畢業時已由學校頒發了畢業證書，國家承認其學歷為大學普通班畢業；該時期進入高等專科學校的則為專科畢業。

## 弊端

弊端一、由於「領導批准」在工農兵學員的推薦和錄取中具有決定性作用，為「走後門」打開了方便之門，也導致了工農兵學員中的幹部子弟比例較高。

弊端二、工農兵學員的任務是上大學、管大學、用馬克思主義毛澤東思想改造大學。工農兵學員的文化基礎、年齡都存在較大差別，文化程度高的是「文革」前夕畢業的高中生，低的是「文革」前初中一年級；年齡大的是四十年代中期生人，小的是五十年代初期生人。這樣一群學生共為同窗，再加上「上、管、改」的特殊身份和使命，學校、老師如何施教確實有不少難題。後來學校採取了分大班小班、快班慢班等措施分頭進行教學，但從來不公開評價學生的學習成績。好在那時基本不考試，一般是當一門課程結束時按等級考核一次，這減輕了一些同學的壓力。當時課堂教學老師很避諱一言堂、滿堂灌，儘量採取啟發式、討論式等教學形式，使課堂氣氛顯得比較民主、輕鬆。

弊端三、由於廢除了招生考試，學員的文化程度差別很大，生源質量堪憂，造成了教學秩序的混亂，降低了教學水平和質量，使大學教育嚴重地形式化、政治化。具體而言，工農兵學員的錄取，文化程度只需要初中文化程度及以上即可，工人、農民中有豐富實踐經驗的不受年齡和文化程度的限制，意味著小學甚至半文盲也可接受。譬如，1970 年，北京大學共招生 2665 人，其文化程度為：高中 171 人，初中 2142 人，小學 79 人（不包括短訓班）。1971 年，北京市 7 所院校所招學生中，高中文化程度占 21%，初中占 78%，高小占 0.6%；武漢大學招收的新生中，文科有 45 名是初小程度，理科有 30% 是高小程度，甚至有學員連加減乘除也不認得。1972 年 5 月 8 日，國務院科教組轉發《北京市革命委員會科教組關於高等學校試辦補習班的報告》，指出北京市 11 所高等學校招收的工農兵學員中，初中以上文化程度的只占 20％，初中文化程度的占 60％，相當於小學程度的占 20％。

據當年的武漢大學教授查全性回憶：文化大革命結束後，1977 年 8 月 4 日，鄧小平在人民大會堂主持了召開了科學和教育工作座談會，來自科學院系統和高等院校的 33 位專家學者參加，至 8 日結束。會上，當清華大學黨委負責人談到清華大學的新生文化素質太差，許多學生只有小學水平，還得補習中學課程時，鄧小平插話說：「那就乾脆叫『清華中學』、『清華小學』，還叫什麼大學！」鄧小平插話令查全性大膽直言，他痛陳「現行（推薦工農兵上大學的）招生制度的弊端首先是埋沒人才，一些熱愛科學、熱愛文化、有前途的青年選不上來，一些不想讀書、文化程度又不高的人反而占據了招生名額。」鄧小平當即鼓勵查全性繼續說。查全性痛陳當時的招生制度有四大弊端：一是埋沒了人才；二是卡了工農兵子弟；三是助長了不正之風；四是嚴重影響了中小學學生和教師的積極性。「今年的招生工作還沒有開始，就已經有人在請客、送禮，走後門。甚至小學生都知道，如今上大學不需要學文化，只要有個好爸爸。」

## 知名人物

部分知名的工農兵學員：

* 習近平
* 趙樂際
* 王滬寧
* 蔡奇
* 王歧山
* 張德江
* 汪洋
* 李源潮
* 陳希
* 楊潔篪
* 楊曉渡
* 許其亮
* 郭聲琨
* 劉奇葆
* 張春賢
* 鄧榕
* 王石
* 賈平凹
* 李銀河
* 敬一丹
* 張鐵生

## 參見

* 普通高等學校招生全國統一考試
* 關於改革高等學校招生考試辦法的通知

## 參考資料
大学本科

**大學教育**（英語：Undergraduate education）是高等教育的一種類型，一般由大學開展。成績合格獲准畢業後，可獲得學士學位或副學士學位。

相比起研究生，大學是否錄取名校大學，是判斷學生質素是否優秀的關鍵指標。

## 各地情況

### 中國大陸

中國大陸的大學教育與高等職業教育都是高中教育之後的一個教育階段，但大學教育更注重通識教育而非應用型的職業教育。大學教育的入學成績要求也比高等專科教育高。開設大學教育的大學常被稱作大學學校，但現在多數大學都設有大學和研究生教育部門，很多大學還設有專科部門，因此單純的大學學校已不多見。

大學教育常見學制 4 年，工程、醫學的部分專業可為 5 年甚至更長，大學生畢業時可同時取得大學大學畢業證書和所學專業的學士學位證書。部分學校的部分大學專業可由大學連讀至碩士研究生或博士研究生，如北京協和醫學院、復旦大學等學校設有臨床醫學 8 年本博連讀學制，畢業時同時獲得醫學學士和醫學博士學位。山西醫科大學等學校設有臨床醫學 7 年本碩連讀學制，畢業可同時獲得醫學學士和醫學碩士學位。

取得學士學位的大學畢業生可繼續學業參加研究生教育，以取得碩士學位和博士學位。

### 英國

在英國完成整個大學三年課程便可得到榮譽學士學位。假如學生只完成兩年的課程就會得到大學文憑 (Undergraduate Diploma)，假如只完成第一年的課程便可獲得大學證書 (Undergraduate Certificate)。此外，劍橋大學和牛津大學會頒發一種名為「大學畢業文憑」的學位 (Undergraduate Advanced Diploma)，與學士學位同樣是英國資歷架構 FHEQ 級別 6 的課程，相當於學士的最後一年，香港特首林鄭月娥正是由港英政府保送到劍橋大學沃爾森學院完成大學畢業文憑，大學畢業文憑與學士學位一樣能用於申請研究生院。

## 參考文獻

## 參見

* 高等教育
  * 研究生
  * 專科學校
大学校

**大學校**可以指：

* 法國的大學校（法語：Grande école），為特殊學制之高等教育學校。
* 日本的大學校（日語：大学校／だいがっこう _daigakkō_ \*/?），為特殊學制之學校，以提供類似普通大學之教育制度為主。
* 韓國的大學校（韓語：대학교／大學校 _daehaggyo_ \*/?），與漢語地區所稱的普通大學或綜合大學相當。參見韓國教育、韓國大學列表。
* 塞爾維亞的大學校，今貝爾格勒大學。
大学校_(法国)

**大學校**（法語：grande école，法語發音：[ɡʁɑ̃d‿ekɔl]），法國教育部定義為「通過入學考試錄取學生並確保優質教學的高等院校」，入學考試在兩年的大學校預科班學習之後進行，與只需法國業士文憑即可取得入學資格的公立綜合性大學是兩套不同的高等教育體系，中文有時也譯為「**專業學院**」、「**高等專業學院**」。相對於綜合性大學而言，大學校規模小、專業性更強，更重視教學與實踐的結合，以培養高級專業人才而出名，在法國就業市場上得到了很高的認可，被稱為法國的精英教育。

大學校按領域可分為以下幾類：工程師學院（École d'ingénieurs）、高等商學院（École de commerce）、高等師範學院（École normale supérieure）、高等美術學院（École des beaux-arts）及其它領域的高等學院。

巴黎高等師範學校、巴黎政治學院、巴黎綜合理工學院、國立巴黎高等礦業學校、中央理工 - 高等電力學院（由巴黎中央理工學院與高等電力學院合併）、國立巴黎高等化學學校、國立橋路學校、HEC 商學院、ESSEC 商學院、ESCP 歐洲商學院 等就是這類學院中的佼佼者。

## 歷史

大學校的名稱最早出現於 1794 年法國大革命期間，當時法國國民公會頒布法令建立了巴黎高等師範學院，數學家加斯帕爾・蒙日和拉扎爾・卡諾建立了「中央公共工程學院」（即巴黎綜合理工學院前身），亨利・格雷瓜爾神父建立了國立工藝技術學院。大學校的辦學模式很可能參考了位於梅濟耶爾的軍事院校，蒙日曾在那裡任職。現在一些大學校的歷史可以追溯到 17 或 18 世紀，早在「大學校」這一名詞出現之前。如，1780 年建立的法國國立高等工程技術學校，1783 年建立的國立巴黎高等礦業學校，1747 年建立的國立橋路學校，1741 年建立的國立高等海事工程學校（現國立高等先進技術學校前身），以及同時期建立的一些軍事工程學校。很多頂尖的法國數學家、科學家在這些軍事工程學校中任教，包括皮埃爾 - 西蒙・拉普拉斯、夏爾・艾蒂安・路易・加繆、艾蒂安・貝祖、西爾維斯特・佛朗索瓦・拉克魯瓦、西莫恩・德尼・泊松、加斯帕爾・蒙日等（大部分之後都在巴黎綜合理工學院任教）。1802 年，拿破崙創立的聖西爾軍校也被視作大學校，雖然該校旨在培養軍官。

19 世紀，一系列大學校陸續成立，包括 1816 年建立的國立聖艾蒂安高等礦業學校，1819 年建立的巴黎高等商業學院（現 ESCP 歐洲高等商學院前身），1826 年建立的巴黎高等農藝科學學院，1829 年建立的巴黎中央理工學院等。

19 世紀後期及 20 世紀，其它不同領域也相繼誕生了大學校，其中較為著名的有 1871 年建立的魯昂商學院（諾歐商學院前身），1872 年建立的巴黎政治學院，1878 年建立的法國國立高等電信學院，1881 年建立的巴黎高等商業研究學院，1894 年建立的高等電力學院，1907 年建立的高等經濟商業學院，1909 年建立的國立高等航空航天學院等。

自此，法國的高等教育出現了獨特的雙體系模式，即中小規模的專業高等教育體系大學校，與傳統的公立大學體系。有些專業只在其中一類體系中開設，如醫學只有公立大學開設，而建築學只有大學校開設。

大學校（及其預科）體系也存在於法國前殖民地，瑞士，義大利（拿破崙十年統治期間，在當地推廣了法國體制）。19 世紀時，該體系在世界範圍內影響深遠，很多大學的名稱被認為源於法國大學校，如加州理工學院原名為「Polytechnic Institute」，蘇黎世聯邦理工學院原名為聯邦理工學校（Eidgenössische Polytechnische Schule），蒙特婁工程學院（École Polytechnique de Montréal）均源於巴黎綜合理工學院（École Polytechnique）。此外，一些中國，美國，英國，俄羅斯的學校名稱中，也包含了翻譯自法語大學校的詞彙。進入 20 世紀後，法國大學校的影響力逐步被德國及盎格魯撒克遜大學體系取代。

目前，對於大學校，並沒有標準定義或者官方列表。立法上，「大學校預科班」被廣泛使用，但「大學校」一詞並沒有在教育法中出現，僅在社會統計中會出現。通常使用高等學校（écoles supérieures）一詞來指代公立大學之外的高等教育機構。非營利組織 法國大學校聯盟 (法語 ：Conférence des grandes écoles （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）) 採用了更廣的「大學校」定義，其對學校的選擇和文憑的聲望要求更寬鬆。大學校聯盟的成員並不是官方或公認的大學校列表，例如成員中的某些工程師學院無法頒發國家級工程師文憑。

## 錄取方式

大學校的入學錄取方式與法國公立大學完全不同。根據法國法律規定，所有獲得業士文憑（baccalauréat （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） 簡稱 BAC）的學生均可申請進入公立大學進行第一年課程的學習，而不需要滿足其他成績或資質的要求。這與大學校的選拔機制不同。大部分想進入大學校的學生，首先需要經過為期兩年的大學校預科班學習，並通過淘汰率極高的入學考試，才能獲取大學校的入學資格；也有部分大學校，內設預科班，憑業士會考成績通過篩選的學生，在校內學習兩年後，參加入學考試。大學校入學考試包含為期一個月的筆試，通過者可以參加口試。最後，大學校根據候選學生的排名進行錄取。

## 主要種類

* 工程師專業學院
* 商科專業學校
* 高等師範學院

## 備註

## 參考文獻

## 相關條目

* 大學校會議
大学校会议

**大學校會議**（法語：Conférence des grandes écoles）是法國的一個高等教育研究機構間組織，成立於 1973 年，創始成員 12 個（11 所工程師學校和 1 所高等商業學校）。組織的職能為促進成員在法國與國際上的發展和影響以增加學校與經濟與社會的名聲。

會議擁有像專業碩士、科學碩士以及大學校態度總結等註冊商標，但工程師學校、高商或大學校的叫法並不由此會議管理。

2008 年 12 月 16 日，大學校會議與原全國大學校發展委員會（法語：Comité national pour le développement des grandes écoles (CNGE)）合併。

## 使命

大學校會議給一下教學計劃進行認可：

* 專業碩士：會議成員學校可頒發次文憑；
* 科學碩士；
* 大學校能力總結；
* 智能證明。

## 主席

* 2009 年 - 2013 年：皮埃爾塔比
* 2013 年 - 2015 年：飛利浦扎美
* 2015 年至今：安娜 - 露西瓦克。

## 成員

會議目前共有 300 所左右成員機構：

* 222 所成員學校
* 36 家機構
* 16 個企業

以上成員全部被國家承認並能頒發至少會考後 5 年水平的文憑。

## 在國民議會的遊說活動

大學校會議為國民議會註冊的利益代表。2015 年會議公布了 225 萬歐元的預算，但並沒有明確指出沒年用於直接在議會遊說的資金。

## 參考資料

## 外部連結

* 官方網站

## 相關條目

* 大學校
大学校预科班

**大學校預科班**（法語：Classe préparatoire aux grandes écoles，縮寫 CPGE，簡稱 classes prépas 或 prépas），是法國教育體系特有的機制。法國高中畢業的學生在經過兩年比高中更辛苦的學習後需要通過淘汰率很高的入學考試後進入四種提供等同碩士文憑（bac+5）的大學校：高等師範學院（École normale supérieure）、工程師學校（École d'Ingérieur）、商校（École de commerce）、國立獸醫學校（École Nationale Vétérinaire）。相較於直接通過 Parcoursup 錄取的大學（universités）而言，大學校通常被視為精英教育。著名的巴黎高等師範學院、巴黎綜合理工、巴黎中央理工、巴黎高等商業研究學院等即為大學校。

## 錄取

因歷史原因，大學校預科班雖屬於高等教育（即需要持持有高中會考畢業證書（Bac）才可進入學習的教育機構），但是被設置於高中內部。拿破崙將大學校預科班定位為高中第四到第六年級。即便是只提供預科班而不提供高一到高三教育的私立學校也被稱為高中。

預科班的錄取需要高三學生在 Parcoursup 平台註冊，根據高中二、三年級成績以及教師評語決定錄取。因法國高等教育機構錄取通常在 4 至 5 月，而多數高考成績在 7 月才能得知，因此高三部分的高考成績對於應屆生而言不屬於錄取標準之一。

每年平均 500,000 高考生中，約只有 35,000 會被預科班錄取學習。 在一些較為出名的學校如亨利四世中學，平均 40 人的班級是從 1,500 份申請中選出的。

## 理科 CPGE

最初拿破崙設立預科班是為了為選拔軍事人才，因此理科是最早存在的預科班。
理科預科班分為以下幾科：

* **MPSI**（Mathématiques, Physiques, Sciences de l'Ingénieur；數學、物理、工程師科學），第二年 MPSI 學生可以選擇 **MP**（數學、物理）或者 **PSI**（物理、工程師科學）
* **PCSI**（Physique, chimie, sciences de l'ingénieur；物理、化學、工程師科學），第二年可以選擇 **PC**（物理、化學）或者 **PSI**
* **PTSI**（Physiques, technologie, sciences de l'ingénieur；物理、技術、工程師科學），第二年可以選擇 **PT**（物理、技術）或 **PSI**
* **TPC1**（Technologie, physique et chimie；技術、物理、化學），第二年續修 **TPC2**
* **TSI1**（Physiques, Technologie, sciences industrielles；物理、技術、科學工業），第二年續修 **TST2**
* **BCPST1**（Biologie, Chimie, Physique, sciences de la terre；生物、化學、物理、地質學），第二年續修 **BCPST2**

## 參考文獻
大学桥_(西雅图)

**大學橋**（英語：University Bridge）是一座位於華盛頓州西雅圖的雙葉式上開橋，東湖大道由西雅圖東湖向南和由西雅圖大學區向北的車流從大學橋跨越波蒂奇灣。大橋建成於 1919 年，設計最大跨徑為 66 公尺（217 英尺）。1933 年大橋進行了改建，時任美國總統富蘭克林・德拉諾・羅斯福參加了改建後大橋的落成典禮。1982 年 7 月 16 日，大橋被列入美國國家史跡名錄。

## 陷坑威脅

2007 年 5 月 2 日，靠近大學橋南端的一條 61 公分（24 英寸）主供水管破裂，導致破裂處形成了一個 3 公尺（9.8 英尺）寬的陷坑，大橋因此被迫關閉。陷坑還吞噬了兩輛停在附近的車子。主供水管的破裂還使得東湖附近片區內的供水質量和水壓受到不同程度影響，出現了水龍頭流出的無法飲用的棕色水的情況，包括許多餐館在內的一部分店鋪被迫關閉。同時，連接分支供水管的 12 公尺（39 英尺）主供水管也存在破裂可能。大橋關閉還導致西雅圖大學區和中心城區的地面交通受到嚴重影響。在市政工人傾倒了約 31 立方公尺（41 立方碼）混凝土加固大橋南面基座後，大橋最終於 3 日重新開放。

## 占領西雅圖運動

2011 年 11 月 17 日，大學橋由於示威的原因在晚間尖峰時間關閉了約一個半小時，大橋的關閉使得大學區周邊的交通陷入混亂。示威者中包括了占領西雅圖運動的抗議者、學生、工會工人和教會領袖。此次抗議是全美範圍內針對基礎設施、醫療和教育預算削減的抗議運動中的一部分。

## 圖集

* * * *

## 參見

* 西雅圖橋梁列表

## 參考資料

## 外部連結

* 西雅圖交通局：大學橋 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学楼_(布朗大学)

**大學樓**（英語：University Hall）是布朗大學第一座也是最古老的一座建築，始建於 1770 年。坐落於其在羅德島州普羅維登斯市學院山的校園內。由於其在美國歷史和建築史上的重要性被列入美國國家史跡名錄、
美國國家歷史地標和美國國家歷史名勝構成建築。

## 歷史

在 1770 年大樓完工時，原名為「學院大廈」（College Edifice），得名於布朗大學當時的名稱「羅德島和普羅維登斯莊園殖民地學院」（College in the Colony of Rhode Island and Providence Plantations）。該樓的建造地點選在了當地有名望的布朗家族（the Brown Family）的土地上。

1770 年 2 月 17 日，學院大廈的建築委員會在普羅維登斯當地報紙上刊登了請求木材等捐助的告示，並受到紐波特市巨賈艾倫・洛皮茲（Aaron Lopez）的積極響應。老尼古拉斯・布朗（Nicholas Brown Sr.）和其他布朗家族成員領導了整個建築過程並將此建築占有的土地捐贈給了學院。摩根・愛德華（Morgan Edwards）讚美的大樓的選址「擁有開闊的視野和混合著斑駁的高地、山谷、樹林和平原的壯麗景色」。他還有感而發地說這個選址「簡直是為繆斯女神量身打造的」。

在首任校長詹姆斯・曼寧（James Manning）任內，美國獨立戰爭爆發，該樓遂被用作羅尚博伯爵領導的法國軍隊和華盛頓將軍領導的美國軍隊的兵營。法國軍隊離開後，曼寧校長向羅德島州議會請願說：

> 「學院大廈在 1776 年 12 月至次年秋天海軍和陸軍抵達時首次被徵用，用作美國軍隊的兵營和醫院。1780 年 5 月 10 日大樓歸還給學院，但不久後又被州政府轉給法軍作為醫院，直至上周將鑰匙移交給了副州長先生。............ 原本完好的大樓在被軍隊占有期間遭到了嚴重的損壞。 」
> 
> 

在 1805 年學院更名為布朗大學後，1823 年學院大廈正式更為現名「大學樓」。

在 20 世紀早期的大樓的大修中，穹頂被恢復至建造之初的風貌。1940 年，整修一新的大學樓重新舉行了一次落成典禮，時任法國駐美大使聖昆汀（René Doynel de Saint-Quentin）和普林斯頓大學校長哈羅德・多德斯（Harold W. Dodds）應邀出席，並追憶法國和普林斯頓大學對布朗大學建立的幫助。

該樓在布朗大學 200 餘年歷史中被用作許多不同的用途。目前，它是布朗大學行政中樞的所在地，包括在大樓一層的校長辦公室。

作為對其在 18 世紀校園建築中起到的典範作用的肯定和其與著名教育家賀拉斯・曼的職業生涯的緊密的聯繫，大樓在 1962 年被收錄為美國國家歷史地標。

## 圖集

* * * * * * * *

## 參考資料
大学橄榄球季后赛全国冠军赛

**大學橄欖球季後賽全國冠軍賽**（英語：College Football Playoff National Championship），是美國大學橄欖球大學橄欖球季後賽的決賽。每年舉辦一次，在中立場地進行。比賽將決出大學橄欖球最高水平的 NCAA 第一級別美式足球碗賽分區（FBS）的冠軍。

## 背景

大學橄欖球季後賽全國冠軍賽的前身為 1998–2013 年間的 BCS 全國冠軍賽。BCS（碗冠軍系列賽，Bowl Championship Series）系統使用民意調查、教練投票和計算機算法相結合的方法進行球隊排名，排名前兩名的球隊之間進行冠軍賽。

然而 BCS 全國冠軍賽的形式是有爭議的，國家大學體育協會（NCAA）並不會授予獲勝球隊冠軍，冠軍頭銜是由其他不同的機構授予的。例如 2003 賽季的全國冠軍賽，當時有三支自動排位聯盟的球隊都是全賽季僅輸一場，即俄克拉荷馬大學（12 勝 1 負）、路易斯安那州立大學（12 勝 1 負）、南加州大學（11 勝 1 負），南加州僅有的一場敗績還是經過三場加時後輸的。儘管美聯社投票（AP Poll）和教練投票都將南加州列為第一名，但 BCS 系統將南加州排在第三名，最終南加州無緣冠軍賽。這種狀況導致 2003 年出現了一次「分裂」的全國冠軍頭銜，即最終路易斯安那州立大學獲得的 BCS 全國冠軍，南加州大學獲得了美聯社投票的全國冠軍。

不少人批評 BCS 全國冠軍賽的形式，冠軍賽球隊靠民意調查、計算機排名、受歡迎程度和人為偏見來選擇，而非採用其他體育比賽的錦標賽形式。2008 年美國總統競選時，ESPN 主持人的克里斯伯曼曾詢問歐巴馬希望改變體育上的哪一件事，歐巴馬回應說他不喜歡使用計算機排名來確定碗冠軍系列賽，他支持前八名球隊的大學橄欖球季後賽形式。昆尼皮亞克大學民意調查研究所進行的調研顯示，僅有 26% 的人喜歡 BCS 碗冠軍系列賽的形式，63% 更喜歡季後賽的形式。 

考慮到比賽及投票方面的爭議、球迷投訴、比賽收視率下降等因素，各大聯盟決定取消原 BCS 碗冠軍系列賽，設立大學橄欖球季後賽，選出 4 隻球隊，通過半決賽 - 總決賽的形式決出冠軍，於 2014 年常規賽之後首次開始。新的季後賽不再使用民意調查或計算機排名來選擇球隊，而是建立一個 13 名成員的委員會進行球隊選擇。

## 球場選擇

比賽在中立地點進行，由潛在城市競標決定。體育場需要能容納至少 65,000 名觀眾，且不能在同一年同時舉辦半決賽和冠軍賽。

2013 年 12 月 16 日，宣布了 2016 年和 2017 年冠軍賽的決賽場地，分別為亞利桑那州格倫代爾的鳳凰城大學體育場和佛羅里達州坦帕的雷蒙詹姆斯體育場。當時共有四個城市競爭 2016 年的決賽地，六個城市競爭 2017 年的決賽地。

## 獎盃

獎盃高 67 厘米，重 16 公斤，由 24 克拉金、青銅和不鏽鋼製成。獎盃的主體為金色，頂部為灰金屬色的扁平狀全尺寸橄欖球，橄欖球上的四道鞋帶代表四支季後賽球隊。底座採用黑色銅綠製成，重 14 公斤。

獎盃至今為止一直由胡椒博士集團（Dr Pepper）贊助。

## 歷屆冠軍

排名來自賽前發布的民意調查。

 2021 年比賽的觀眾數因 COVID-19 影響而受限 
來源：

## 聯盟獲勝統計

更新到 2022 年 1 月版：

## 相關條目

* NCAA 第一級別美式足球碗賽分區
* 大學美式足球季後賽

## 參考文獻
大学法改革促进会

**大學法改革促進會**，簡稱**大革會**，是臺灣第一個跨校學生運動聯合組織，由臺灣 11 所大學的學運組織於 1987 年 7 月 18 日成立，主要訴求是推動修正《大學法》，促進校園民主化。:141 大革會透過舉辦座談會、發傳單與發起校園街頭抗議，向政府、社會與學校表達訴求，象徵臺灣學生運動由地下轉進地面。不過，由於成員理念分歧，大革會最終於 1988 年 2 月 28 日解散，並改組為「民主學生聯盟」。:38-39

## 背景

1970 年代，在臺灣民主化浪潮影響下，臺灣社會運動蓬勃發展；黨外運動隨著美麗島事件受難家屬參選獲勝，取得重大突破，人們也開始針對各種議題展開自力救濟，對保守的大學校園卻影響有限。在中國國民黨政權的威權統治下，學生的自由權受到限制，沒有集會、結社、言論等自由，任何學生活動都必須獲得校方許可才能舉辦；學生一旦違規，就會受到懲戒，沒有申訴及答辯管道。除此之外，國民黨也透過青工會、救國團等系統滲透校園，透過各種制度性措施的賞與罰，將學生的校園生活納入管理，建立穩定、保守、難以表達異議的校園秩序。:2-5

到了 1980 年代，國民黨政權開始放鬆社會控制，較少以《刑法》叛亂罪起訴異議份子，為社會運動留下空間。此時的大學生從黨外運動、閱讀台灣鄉土文學論戰相關作品及地下讀書會中，分別培養民主、本土與社會主義意識，開始批判現存秩序，是臺灣學生運動的「醞釀期」。:9 隨著臺灣政治、社會日趨自由，學生反抗當局的危險性降低，1980 年代中葉，臺灣各個大學開始出現校園抗爭行動，倡議廢除學生刊物審稿制度、成立學生自治組織、學生集會結社不必經過許可、軍訓教官退出校園、保障學術自由等訴求。:61

為了進一步推展學生運動，各校的學生運動組織開始合作舉辦座談會、生活營等活動，促進校際交流，整合各校單打獨鬥的學生運動勢力，並為各校抗爭行動提供支援。:611987 年 7 月 6 日至 8 日，各校學運組織在高雄縣大寮鄉（今高雄市大寮區）舉辦「南方生活營」，決定成立聯盟組織；:44:87 同年 7 月 18 日，臺灣 11 所學校的 12 個學生運動組織共同組成大學法改革促進會，是臺灣第一個大規模、自發性的學生聯盟。:119

## 組織

大學法改革促進會是學生組織聯盟，成員都是學生組織，沒有個人會員；在 12 個創會團體之外，尚有國立成功大學經緯社（化名啟蒙社）在 1987 年 8 月入會，而東海大學吹浪之鯨社則在同年 9 月入會，解散時共 14 個團體會員。:141 之所以僅收團體會員，是因為創會時的 12 個學生組織個別成員人數都僅有 1 至 2 人，為了擴大組織規模，大革會才要求各校大學生必須先加入學生組織，才能以組織的名義加入大革會。:141 這個策略在當時曾引起爭議，被批評為不民主；從結果來說，各校學生組織有些也未擴張成功，沒有達到效果。:137

在組織上，大革會架構相當龐大。「社團代表大會」作為形式上的最高權力機構，由各團體推派 2 名代表及 11 名執行委員組成；「主席團」是大革會的運作核心，由社團代表互推 5 名產生，負責日常會務、提名幹部、召開大會等；主席團提名 11 人組成「執行委員會」，下設「工作小組」，「工作小組」再分為「大學法設計小組」、「財務小組」、「文宣小組」及「活動小組」，由 11 名執行委員分工運作，並推派 1 名總幹事及 2 名副總幹事統籌執行。大革會在臺北市和平東路設有辦公室，出版《大學報》作為刊物，主要是報導各校學生運動的新聞；雖有助於學運內部資訊流通，卻僅出版一期，便隨著大革會本身一同解散、停刊。:138-140

## 理念與行動

大學法改革促進會成立時，宣布該會的主要目標為：:119-120

簡言之，大革會的成立目標是藉由修正《大學法》，將「校園民主化」寫進法律條文，使學生的自由權受到保護。:93 在實際的行動上，大革會主要是以舉辦座談會、發傳單與發起校園街頭抗議等作為主要手段。1987 年 9 月 13 日，大革會發表〈學生反歧視宣言〉，抗議大學校園仍未解嚴，大學生被當成「次等公民」看待，主張各大學校方應歸還學生的基本公民權，讓學生參與校務運作。:94 同年 9 月 25 日，中華民國教育部的大學法諮詢小組在國立臺灣大學舉辦巡迴座談，大革會聯合其它學生社團一同靜坐抗議；同日還前往臺北醫學院聲援該校學生的靜坐行動。:94 同年 10 月 17 日，大革會前往國立成功大學聲援成大西格瑪社，抗議成大校方箝制學生言論。:94 除此之外，大革會也曾聲援臺灣原住民族運動，到嘉義市參加原住民族運動者發起的「公義之旅」行動，抗議吳鳳神話。:148:88-89

作為臺灣第一個跨校學生運動組織，大革會的成立與行動受到政府與媒體矚目。在其成立後第 4 日（1987 年 7 月 22 日）便有人向媒體洩露大革會成立的消息，使大革會一時之間成為輿論焦點。:87-88 中華民國總統兼國民黨黨主席的蔣經國隨即在國民黨中常會中指示儘速研議修正《大學法》，教育部也在 1987 年 8 月組成 6 人的「大學法諮詢小組」，開始研擬修訂《大學法》，並於各校舉辦巡迴座談，徵詢教授與學生的意見。:39 立法委員林時機也在同年 11 月舉辦 5 場聽證會，並於 1988 年 12 月 27 日與其他 32 位國民黨、民進黨籍立法委員共同提案修正《大學法》，將大革會的訴求納入草案。:39 由此可見，「修正《大學法》」這一議題，在當時已不只是單純的學生抗爭行動，更關乎整個臺灣教育體制的改革。:120

## 解散

大學法改革促進會雖是臺灣第一個跨校學生運動組織聯盟，卻因諸多因素，於 1987 年 11 月起陷入停頓。原因有四：第一，大革會成員散居各地，在自身學業與校園運動外，還要負擔大革會的組織工作，難以負荷；第二，在國民黨政權表態支持修正《大學法》後，大革會在修法問題上便轉為被動，對內、對外都缺乏話語權；第三，各校學運組織仍處於草創期，無力處理「修正《大學法》」這種層次的議題；第四，臺灣學生運動受政治、社會環境影響，比起爭取校園民主化，更重視社會實踐，開始參與農民、勞工、環保，甚至國會改革等運動。可以說，大革會雖是臺灣學生運動整合的產物，最後還是因各自理念、路線分歧而解散。:151-154

1988 年 2 月 28 日，大革會召開最後一次社團代表大會，決議解散；原大革會成員並於同日開始籌備成立「民主學生聯盟」，卻因故始終沒有正式成立。:155 儘管運作時間不到一年，成果也很有限，但作為臺灣歷史上第一個跨校學生運動組織，大革會象徵臺灣學生運動由地下轉進地面，向社會大眾清楚地表達學生運動的理念與訴求，在臺灣社會運動史上仍有其歷史意義。:193

## 參見

* 自由之愛運動

## 注釋

## 參考文獻
大学滨河路

**大學濱河路**（俄語：Университетская набережная）是俄羅斯聖彼得堡的一條 1.2 公里長的濱河路，位於大涅瓦河右岸的瓦西里島上，開始於海上交易所，介於宮廷橋與聖母領報橋之間。

大學濱河路用花崗岩鋪砌，分別完成於 1805-1810 年（東段）、1831-1834 年（西段）和 1850 年代（聖母領報橋附近）。沿岸是一系列 18 世紀初的彼得大帝巴洛克建築，包括藝術間、十二學院、緬希科夫宮，以及新古典主義風格的列賓美術學院。

大學濱河路從前還有一座以撒橋（Isaakiyevsky Pontone Bridge）與左岸的樞密院廣場相連，該橋建於 1819-1841 年。

聖彼得堡國立大學的一個校園（設於十二學院及其他幾棟建築中）, 俄羅斯科學院聖彼得堡分院，彼得大帝人類學民族學博物館（設於藝術間）和動物博物館都位於大學濱河路。

1887 年，這段濱河路以大學命名。

## 獅身人面像

在列賓美術學院前，裝飾著兩尊法老阿蒙霍特普三世的獅身人面像，於 1832 年來自底比斯 (埃及)，由康斯坦丁・托恩設計，建於 1832–1834 年。
大学滨河路的狮身人面像

**大學濱河路的獅身人面像**（Сфинксы на Университетской набережной）位於俄羅斯聖彼得堡瓦西里島東端接近中區的大學濱河路，列賓美術學院門前。這是兩尊古埃及的獅身人面像，在 1832 年埃及狂熱症高潮時期來到俄羅斯，於 1834 年安放到位。

## 歷史

收購聖彼得堡美術學院門前大學濱河路上的獅身人面像，要歸功於安德烈・穆拉維約夫。1830 年，他前往聖地朝聖。在亞歷山大，他看到在出售獅身人面像。古老的雕塑給他留下了深刻的印象，他立即給俄羅斯大使寫了一封信，信中他提議購買。這封信被大使寄回聖彼得堡，收信者尼古拉一世又將信寄給美術學院。最後，當這些官僚主義的難題得到解決時，業主已經把獅身人面像賣給了法國。只是因為法國七月革命，它們才終於在 1832 年到達聖彼得堡。

頭兩年，它們被放置在美術學院的院子裡。這時，決定在附近的濱河路上建立一個碼頭，由建築師康斯坦丁・托恩設計。獅身人面像在 1834 年安放到了河邊的位置。

## 描述

聖彼得堡獅身人面像大約已有 3500 年的歷史。它們的製作材料是正長岩，最初位於埃及底比斯附近 (盧克索)，供奉埃及第十八王朝法老阿蒙霍特普三世的宏偉神廟前面。它們的臉，就是阿蒙霍特普三世的肖像，頭上戴的紅白雙冠，表明他是上埃及和下埃及兩個王國的統治者。獅身人面像每隻重約 23 噸。

## 參考

## 外部鏈結

* Cultural heritage of Russia, monument #7810705002, Пристань со сфинксами фараона Аменхотепа III
* «Петербургские сфинксы. Солнце Египта на берегах Невы»—СПб.: Издательство «Журнал 「Нева」», 2005,—304 с., ил.
大学生假扮名媛事件

**大學生假扮名媛事件**是 2021 年發生在北京的一次引發輿論熱議、媒體報導的事件。2021 屆中央美術學院畢業生**鄒雅琦**，在完成「假扮名媛連蹭高奢生活 21 天」為題的畢業設計過程中，親自扮演名媛，在北京不花錢生活了 21 天，此項行為在媒體曝光後，引發輿論熱議。

## 參考資料
大学生地铁自管站

**大學生地鐵自管站**，簡稱「大學生自管站」，是由地鐵運營公司與地鐵站附近高校學生聯合管理的車站，自管站中將有高校志願者參與管理和維持秩序，由在校的大學生參與地鐵車站的日常管理，為乘客處理票卡問題，引導站內客流，在站台上接送往來列車。

首個地鐵 "大學生自管站" 啟動是在 2009 年 6 月 25 日，由上海地鐵第一運營有限公司與上海工程技術大學城市軌道交通學院共同建立的上海地鐵 9 號線松江大學城車站。松江大學城站是以「校企攜手共迎文明世博，學生自管暢想地鐵未來」為主題的「大學生自管站」。

上海軌道交通七號線也設立了大學生自管站。2009 年 12 月 5 日在上海大學站的「青春世博號」地鐵列車命名儀式上「上海大學大學生地鐵志願者自管站」揭牌。包括上海大學站、南陳路站、上大路站在內的三個「上海大學大學生地鐵志願者自管站」是 7 號線的大學生自管站。

## 大學生自管站列表

1. 上海地鐵 9 號線松江大學城站，啟動日期：2009 年 6 月 25 日
2. 上海地鐵 7 號線上海大學站，啟動日期：2009 年 12 月 5 日
3. 上海地鐵 7 號線南陳路站，啟動日期：2009 年 12 月 5 日
4. 上海地鐵 7 號線上大路站，啟動日期：2009 年 12 月 5 日

## 參考文獻
大学生士兵的故事

《**大學生士兵的故事**》，2011 年中國大陸播出的電視劇，導演尚敬，主演王磊、徐海喬、顧宇峰、孫曉鵬。

2011 年第 28 屆中國電視劇飛天獎，系列電視劇二等獎。

## 劇情

該劇講述一群大學生士兵組建的「新兵連」的女兵和男兵的故事。

## 演出

## 製作

該劇里有林永健、高亞麟、閆妮、殷桃、姜超等客串。

## 參考文獻
大学生士兵的故事2

《**大學生士兵的故事 2**》，中國大陸電視劇，導演尚敬，主演毛孩、劉芸杉、林永健、劉亞津等。2013 年 3 月 4 日中國中央電視台電視劇頻道下午首播。

## 劇情

該劇承接第一部，繼續講述一群大學生新兵組建的「新兵連」的趣味生活和愛情故事。

## 演出

## 製作

諸多明星加盟當配角，以鼓勵年輕演員。

該片是情境喜劇，贏得「軍旅風」電視劇的讚揚。

## 參考文獻
大学生志愿服务西部计划

中國大陸政府從 2003 年開始實施**大學生志願服務西部計劃**，該計劃由中國共產主義青年團中央，中華人民共和國財政部、教育部、人事部聯合發起，每年從應屆大學畢業生中選送一定數量的人員到西部省份從事為期 1-3 年的教育、衛生、農業科技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志願服務工作，服務期間政府發給一定數量的生活補助，個別省市還根據自己情況在本省範圍內招募大學畢業生到本省貧困地方進行同等項目的服務活動。計劃開展的第一年（2003 年）在全國共招募大學畢業 6,000 人。

## 外部連結

* 大學生志願服務西部計劃官方網站 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 大學生志願服務西部計劃志工之家 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 西部計劃志工之家家園
大学生服务中心

**大學生服務中心**（德語：**Studentenwerk**，在巴登 - 符騰堡、柏林、北萊茵 - 威斯伐倫、萊茵蘭－普法爾茨、圖林根和漢堡稱作 **Studierendenwerk**）是德國專門負責大學生社會、經濟和文化利益需求的機構。其創立早期只是學生性質的自助服務組織，如今已由各聯邦州正式依法設立，並且大多屬於**公法機構。**

目前，德國共有 58 家大學生服務中心，由各聯邦州劃定它們應負責的高校及城市範圍。各服務中心的規模相差懸殊，雇員人數從 11 人到 790 人不等，服務覆蓋的學生數也由 1,300 到 125,000 人不等。各地的大學生服務中心由**德國大學生服務中心**（Deutsches Studentenwerk，DSW）統一管轄。

## 歷史

最早的大學生服務中心成立於一戰之後。因戰爭和通貨膨脹，很多大學生一貧如洗，無錢支付學業。1921 年 7 月，各地的學生自助組織和學術幫扶機構，在埃爾朗根舉行的第四屆德國學生大會上，合併成立了註冊組織 —— **德國學生團體經濟幫扶組織**（Wirtschaftshilfe der Deutschen Studentenschaft e.V.）。在隨後十年的政局變更中，學生自助組織和學術幫扶機構間的分歧日益加深，其結果是在 1929 年，此註冊組織更名為**德國大學生服務中心**（Deutsches Studentenwerk e. V.，縮寫：DSW）。

隨著納粹德國的興起，1933 年之後，德國大學生服務中心以**帝國大學生服務中心**（Reichsstudentenwerk）之名成為一家直屬帝國中央的公法機構，隸屬於新成立的帝國大學生領導體系，一切行動服從納粹德國的政治綱領；而各地方的大學生服務中心則降級為聽命於上級的分支機構。

第二次世界大戰結束，帝國大學生服務中心隨之瓦解。在聯邦德國，各地區的大學生服務中心大多以註冊組織或基金會的形式紛紛重建。1950 年，各地大學生服務中心重新成立了一個上層聯盟，並於 1956 年冠以舊名「德國大學生服務中心（Deutsches Studentenwerk e. V.）」。從 1957 年起，根據洪內夫模式（《聯邦教育促進法》的前身），大學生服務中心被委託負責推進全面的學生學業資助計劃；同時從 1960 年起，學生宿舍陸續興建。因為這兩項事務越來越需要大量來自社會各界的投資，大學生服務中心漸漸失去了作為學生自助服務組織的角色。當時的德國學生團體聯合會和聯邦德國校長聯席會議聯名要求（重新）加強學生團體和各高校對大學生服務中心的管理。不過，隨著 70 年代初《聯邦教育促進法》助學金（BAföG）的引入，大學生服務中心仍幾乎成為一家公法管轄下的機構。

前民主德國沒有大學生服務中心。食堂和宿舍代之由高校自行管理。兩德統一之後，東德地區便以西德為參照，重建了大學生服務中心，並同為德國大學生服務中心成員。在這批新機構的成立中，德國大學生服務中心一度致力於為大學生爭取更大的發言權。因此，在東德地區大學生服務中心的管理委員會裡，學生通常可占到委員席位的半數。

## 職責

當今，大學生服務中心的實際工作範圍主要涵蓋了：

* 學生食堂（在德國高校稱 Mensa）和咖啡廳的運營；
* 學生宿舍運營和管理；
* 根據《聯邦教育促進法》發放助學金（BAföG）並處理其他相關事宜（例外：萊茵蘭－普法爾茨州的《聯邦教育促進法》助學金發放處屬於各高校）；
* 學生心理諮詢、社會諮詢以及法律諮詢；
* 提供貸款和社會援助；
* 為為人父母的學生提供兒童照料；
* 文化服務。

## 法律形式、資金來源和組織形式

大學生服務中心的企業實體法律形式通常是**公法機構**。它們是法律意義上的獨立機構，在形式上獨立於各高校。但因其工作對教育領域產生影響，故亦受《聯邦高等教育法》或單獨的《大學生服務中心法》等聯邦州法律轄制。

大學生服務中心的資金主要來源於各州政府（少部分來自聯邦政府）、所有學生必須繳納的社會費（又稱學期費）、以及服務中心自身的經營收入（如食堂收入、房租收入）。

依照《聯邦教育促進法》發放助學金（BAföG），是一種直接的、針對個人的學業資助。與之相應，大學生服務中心本身的運營因為受到了國家資助，所以對學生們來說，屬於一種間接的學業資助。

大 學生服務中心由專門的全職經理領導，但重大議題仍須經由一個志願組成的名譽委員會（董事會）商議決定，此委員會也負責監督服務中心的整體運營。委員會的成 員組成視各州情況有所不同，主要有相關高校代表、學生團體代表、大學生服務中心工作人員代表、州政府代表以及相關外界人士。

## 德國大學生服務中心

全德 58 家大學生服務中心皆從屬於一個全國性的**德國大學生服務中心**（Deutsches Studentenwerk e. V.）。一方面，德國大學生服務中心促進各地服務中心之間的經驗交流和信息共享，並為它們的工作人員提供職業技能培訓；另一方面，德國大學生服務中心也是 大學生們社會政治利益的代表。從 1952 年起，德國大學生服務中心開始進行三年一度的關於「學生經濟和社會狀況」的調查，在很大程度上為德國大學生社會政 策的制定奠定了基礎。

德國大學生服務中心位於首都柏林。2012 年 1 月 1 日，比勒費爾德大學前校長、德國教育經濟學家、教育規劃家迪特爾・蒂默曼開始擔任主席。

## 國際比較

世界各國為大學生提供經濟和社會服務的方式花樣繁多。但類似德國的大學生服務中心這樣與大學分離、自成一家的服務機構還是非常少見。這裡提到的服務範圍，尤 其是學生食堂和學生宿舍的運營管理，在很多國家都由各高校自行負責。此外，部分國家的學生宿舍，也由學生代表組織負責運營管理。

法國的情況和德國類似，也有一個獨立於高校的機構（國家與大區大學與學業事務中心）負責運營食堂、宿舍等等事務，但它並非各地獨立機構的聯合體，而是統一組織建立的。

## 外部連結

* 德國大學生服務中心主頁 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） （德文）（英文）

## 參見

* Category: 德國各地大學生服務中心
* 法國區域大學與學業事務中心

## 文獻

* Albert von Mutius: 《大學生服務中心（_Studentenwerke_）》，Flämig 等（發行）：《科學法律手冊（_Handbuch des Wissenschaftsrechts_）》（第二版），柏林，1996，ISBN 3540611290, 601-630 頁
* 《1921-2001：八十年德國大學生服務中心（_1921-2001. 80 Jahre Deutsches Studentenwerk_）》, 波恩 / 柏林，2002，（全文）（德文）
* 德國大學生服務中心（發行）：《在同一個屋檐下對話：大學生服務中心的變遷（_Dialog unter einem Dach. Studentenwerke im Wandel_）》 （長期擔任德國大學生服務中心秘書長 Horst Bachmann 辭職演說的紀念文集），波恩，1997

## 引用
大学生研经宣教会

**大學生研經宣教會 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）** （英語：University Bible Fellowship，簡稱 U.B.F.，韓語：대학생성경읽기선교회）是一個非宗派的校園福音組織。它的使命在於藉著向大專學生及年青人傳揚耶穌基督的福音，興起他們成為耶穌的門徒，能活出為福音犧牲的精神，並對其身處之社會及其所屬之國家作出貢獻。「大學生研經宣教會」亦透過興起平信徒宣教士，差派他們往普天下去，服侍世界宣教事工。

 

為此，「大學生研經宣教會」主要使命，在於教導大專學生及年青人聖經，幫助他們能夠按照聖經的教導生活，並實踐耶穌的世界宣教命令 (使徒行傳 1:8)。大學生研經宣教會乃是一個主流的福音組織，並積極獻身於向大學生傳福音的事工。該教會的目標是教導大學生聖經，栽培宣教士到其他地方傳播基督教，其主要目標為中國、北韓和回教國家，並於 2041 年前，派 10 萬位宣教士到 233 個國家傳播基督教。

## 信仰宣言

我們信獨一及三位一體的　神：聖父、聖子及聖靈。

我們信　神創造天地及宇宙萬物；我們信　神是萬物的主宰；我們信至高的　神將祂自己表明出來；我們信　神的救贖工作及最後審判。

我們信聖經是　神所默示的；我們信聖經是真理；我們信聖經是信仰及生活的最高權威。

我們信自亞當犯罪墮落，所有人皆在罪惡的捆綁及權勢之下，該受　神的審判及震怒。

我們信耶穌基督是　神亦是人，為我們的罪作了挽回祭，在十字架上受死及復活，作惟一救恩的道路；我們信惟獨耶穌基督拯救我們脫離罪和審判，潔淨我們因罪而來的污穢。

我們信耶穌基督從死裏復活，升天，坐在　神寶座的右邊。

我們信重生乃是聖靈的工作，人必須重生才能進入　神的國。我們信　神差遣聖靈，賜教會能力為耶穌作見證直到地極。

我們信我們稱義是本乎恩，也因著信。

我們信聖靈在每個信徒心裏運行，引領信徒。

我們信教會是基督的身子，信徒乃基督的肢體。

我們信耶穌基督將要在榮耀中再臨，審判活人死人。

## 起源

「大學生研經宣教會」創立於 1961 年 9 月 1 日。當時韓國正值陷入「四一九」全國性大示威及「五一六」政變後的社會混亂中。因社會動蕩不安，以及越趨墮落的價值觀影響，本應作國家未來領袖的韓國大專學生，卻陷入極深的絕望之中。那時，畢業於長老會神學院的李撒母耳博士 (Dr. Samuel Lee, 1931-2002) 在光州 (Kwangju) 的大仁教會 (Daein Church) 中事奉。在那裏，李博士遇見白撒拉宣教士 (Missionary Sarah Barry)。她是以自願性質來幫助這被戰爭蹂躪的韓國，並由美國南部長老會，世界宣教委員會差派來作宣教士。

 

兩位牧者負同一信念，幫助韓國以及全世界的最佳方法，就是將信心和盼望的種子，栽種在年青的大專學生心裏，栽培他們擁有將生命施予給人的精神，成長為未來的領袖。故此，兩位牧者擁有禱告題目：「聖經、韓國、世界宣教」(Bible Korea, World Mission)，並與大專學生們查考聖經。這就是「大學生研經宣教會」的起源。

## 爭議

一些外部觀察員和前成員將 UBF 的做法描述為有爭議的。

在加拿大和美國，有一些大學限制了 UBF 的校園佈道工作，如溫尼伯大學（1989）， 曼尼托巴大學（1991） 和伊利諾伊大學（1993） 。在 1991 年，羅納德・恩羅斯出版的「虐待教會」一書中，UBF 被用作一個案例研究，案例講述了 UBF 是「精神虐待」的基督教教會和對教友產生的影響。反邪教研究員 Ruth Tucker 未能支持恩羅斯的書，因為她覺得他的研究策略存在缺陷，原因是由於片面的證言導致了不公平的指控。她還辯稱，Enroth 和其他反邪教調查人員的研究基於不幸的前成員，並沒有試圖通過自己研究組織來抵制指控。

2003 年，伊利諾伊州惠頓學院舉辦了一次由 UBF 組織的會議，促使當地一家報紙調查該群體在精神上濫用和過於專制的指控。 2016 年，加拿大不列顛哥倫比亞省維多利亞大學校園內出現了類似邪教活動的問題，但大學無法核實這一指控。

截至 2016 年，UBF 繼續列入美國幾個狂熱觀察團體的名單，如護教學指數，和新英格蘭宗教研究所，。

 

## 外部連結

* 官方網頁 English （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* 官方網頁 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学生诗派

20 世紀 1980 年代中國的大學中出現了詩歌寫作熱潮，其中包括有自發組織的民間詩社，學校組織的詩歌團體以及跨校的詩歌文學組織等，為現代詩歌的發展造就了一大批詩人。這些詩歌團體組織所形成的詩歌流派統稱為大學生詩派。

第一批大學生詩人主要由 77、78 級大學生詩人組成，代表詩人有王小妮、韓東、葉延濱、王家新、丁當等。

第二批大學生詩人主要由 79、80 級大學生詩人組成，代表詩人有翟永明、陳東東、陸憶敏、駱一禾、海子、西川、宋琳、于堅、簡寧、林雪、普珉、小君等。

第三批大學生詩人主要由 81、82、83 大學生詩人組成，代表詩人張棗、黃燦然、李元勝、江堤、臧棣等。

第四批大學生詩人主要由 84、85、86 大學生詩人組成，代表詩人小海、戈麥、伊沙、中島、徐江、候馬、桑克等。

大學生詩派中的詩歌刊物有《大學生詩壇》、《大學生詩報》、《中國當代詩歌》、《這一代》、《我們》、《現代詩報》、《赤子心》、《夏雨島》、《高原詩集》、《銀杏》、《同代詩刊》、《啟明星》、《彩虹》、《剎那》等。

## 相關連接

* 中國詩歌庫
* 中國詩歌史 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 參見

* 現代詩歌
* 現代詩人
* 詩人列表
大学生费莉希蒂

《**Felicity**》（英語：**Felicity**）是由美國華納兄弟電視網（The WB network）在 1998－2002 年間播出的青春系列電視劇，曾獲得金球獎。

## 劇情簡介

女主人公費莉希蒂・頗特（Felicity Porter）在高中畢業典禮上鼓起勇氣請自己的暗戀對象本・卡文登（Ben Covington）在畢業紀念冊上留言。本在留言中說他很遺憾以前沒有機會更加深入了解費莉希蒂。費莉希蒂看了之後忽然決定放棄史丹福大學，轉而跟隨本到紐約去讀書。費莉希蒂在努力適應大學生活的同時，還要努力尋找自我。除了對本無法忘懷，另一個男生諾爾・克雷因（Noel Crane）也在費莉希蒂的心中占據了一個位置。

## 演員列表

### 領銜主演

## 參考資料

* Julie Keller (2000-01-18). E! Online.
* Goldfinger (band) asks about Felicity in the song "Spokesman" from the album Open Your Eyes (Goldfinger album)

## 外部連結

* TV.com: _Felicity_ （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） – includes full episode guide
* 網際網路電影資料庫（IMDb）上《Felicity》的資料（英文）
* NoelCrane.com （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） – site that was referenced several times in the show; it was updated during the show's run as if Noel Crane were a real person
大学生运动会

**世界大學生運動會**（英語：**Universiade**），簡稱**世界大學運動會**、**大學生運動會**、**世大運**，是一項專供大學生運動員參加的青年國際綜合性體育活動，主辦組織為國際大學運動總會。

世界大學運動會分為**夏季世界大學運動會**、**冬季世界大學運動會**，皆為每 2 年舉行 1 次。獲獎代表國家或地區參賽大學生運動員中有不少人會入選國家或地區代表隊參與奧運會等國際賽事，因此有「小奧運」之稱。

## 夏季世界大學運動會

夏季大學運動會每兩年舉辦一次，每次為期 12 天。有 14 個運動項目為必須舉辦，另可由東道主自行確定最多 3 個可選項目。

2003 年大邱世大運有 174 個國家參賽，為參賽國家最多的一次。2015 光州世大運有 1 萬 2,885 名運動員參賽，為參賽選手最多的一次。2017 臺北世大運長達 13 天的賽事總共賣出 72 萬張門票，售票比率達 87％，是歷屆世大運售票率最高的一次。

### 舉辦項目

包含規定項目與自選項目。為了降低夏季世界大學運動會的規模及更容易找到候選城市，國際大學運動總會希望可選運動的數量保持在合理範圍內，即不超過 3 項。

#### 規定項目（15 個分項）

* 射箭
* 田徑
* 籃球
* 擊劍
* 足球
* 競技體操
* 韻律體操
* 柔道
* 游泳
* 跳水
* 水球
* 桌球
* 跆拳道
* 網球
* 排球

射箭將在 2019 年夏季世大運加入為規定項目，羽球也將在 2021 年夏季世大運中加入，屆時規定項目之總數會達到 16 個。未來也可能將一部份的奧運項目列入規定舉辦項目。

### 歷屆夏季世界大學運動會

#### 國際大學運動會時期

* 1922  法國巴黎
* 1924  波蘭華沙
* 1927  義大利羅馬
* 1928  法國巴黎
* 1930  德國達姆施塔特
* 1933  義大利杜林
* 1935  匈牙利布達佩斯
* 1937  法國巴黎
* 1939  摩納哥蒙地卡羅
* 1939  奧地利維也納
* 1947  法國巴黎
* 1949  義大利梅拉諾
* 1951  盧森堡盧森堡市
* 1953  德國多特蒙德
* 1955  西班牙聖塞巴斯提安
* 1957  法國巴黎

#### 世界大學運動會時期

1959 年起改名為世界大學運動會：

1 原定 1969 年在 葡萄牙里斯本舉辦。

2 原定在 南斯拉夫貝爾格勒舉辦。

3 原定在 巴西聖保羅舉辦。

4  中華民國（臺灣） 使用  中華臺北 的名稱舉辦及參加世界大學運動會。 
5 第三十屆原主辦城市巴西的巴西利亞放棄主辦權，由義大利拿坡里接辦。

6 2021 年夏季世界大學運動會原定於 2021 年 8 月 8 日至 18 日進行，後來受 2020 年夏季奧林匹克運動會延期的影響，延遲十天於 8 月 18 日至 28 日進行，後受嚴重特殊傳染性肺炎疫情影響，比賽兩度延期進行，但運動會名稱和標識的「2021 年」保持不變。原定 2023 年在 俄羅斯葉卡捷琳堡舉辦的世大運則因 2022 年俄羅斯入侵烏克蘭事件影響被無限期推遲（官方否認考慮取消，但無法確定推遲至何年）。

## 冬季世界大學運動會

冬季大學運動會每兩年舉辦一次，每次 11 天。有 8 個運動項目為必須舉辦，另可由主辦單位自行選擇至多 3 個可選項目。2017 年杜林世大運的 3000 名運動員為參賽選手最多的一次，2019 年克拉斯諾亞爾斯克大冬會的 58 個國家為參賽國家最多的一次。

### 規定項目（8 個分項）

* 高山滑雪
* 越野滑雪
* 冬季兩項
* 單板滑雪
* 冰壺
* 冰球
* 花式滑冰
* 短道競速滑冰

在未來，也可能將一部份的奧運項目也列入規定舉辦項目。

### 歷屆冬季世界大學運動會

12008 年 5 月 31 日國際大學運動總會（FISU）宣布主辦城市為 斯洛維尼亞馬里博爾。但是 2012 年 2 月斯洛維尼亞政府因財政問題放棄舉辦本屆運動會，國際大學運動總會（FISU）在 2012 年 3 月正式宣布主辦城市改為義大利特倫托。 
2 由於格拉納達地理環境問題，是屆世大運的北歐滑雪項目改在斯洛伐克舉辦。

## 參考資料

## 外部連結

* 國際大學運動總會（FISU）官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（英文）
* YouTube 上的世界大學運動會頻道（英文）
大学申请数学测试

**大學申請數學測試（**英語：Test of Mathematics for University Admission**, TMUA）** 是一種多用於英國大學的紙質測試，用來評估本科數學課程或數學相關課程所需的數學思維和推理能力。英國的許多大學在數學課程的申請過程中都接受 TMUA 成績。 

## 測試內容

TMUA 是紙筆測試，時長 2 小時 30 分鐘，有兩套連續進行的考卷。

**卷一：數學思維：**有 20 道多項選擇題，完卷時間為 75 分鐘。該試卷評估考生在不同情境中應用數學知識的能力，考察純數學的一些核心概念。這些想法包括了 A-Level 數學課程中的內容：代數、簡單函數、數列和級數、坐標幾何、三角函數、指數和對數、微分、積分、函數圖。此外，學生應掌握 GCSE 課程的內容。 

**卷二：數學推理：**有 20 道多項選擇題，完卷時間為 75 分鐘。第二篇試卷評估考生證明並理解數學論證和猜想的能力，以及處理基本邏輯概念的能力。它要求學生掌握卷一種要求的只是，也要求學生具備證明和邏輯的幾本知識。

考試中不允許使用計算器或字典。

## 參考文獻
大学研究协会

**大學研究協會**（英語：Universities Research Association，簡稱 **URA**）成立於 1965 年，是一家非營利性的研究協會，由 90 多所主要研究型大學組成的聯盟，其成員主要分布在美國、加拿大、日本、義大利和英國。

## 目的和任務

URA 成立於 1965 年，由美國總統顧問委員會和國家科學院的管理。其目標是在國家利益下建立和運作物理和生物科學研究設施，以擴大知識前沿，促進創新，並促進未來科學家的培養。

在 1965 年至 2007 年期間，URA 是美國能源部（以及其前身組織）的主要負責的機構，負責在伊利諾州巴達維亞附近建立和運營費米國家加速器實驗室。截至 2007 年 1 月 1 日，費米實驗室由費米研究聯盟有限責任公司運營，該公司是一家有限責任公司，由兩部分組成，大學研究協會（URA）和芝加哥大學。費米實驗室是兆電子伏特加速器的所在地，在歐洲核研究組織（CERN）的大型強子對撞機（LHC）啟動之前，一直是世界上最重要的用於基本粒子物理學研究的能量最高的加速器。

費米實驗室未來的戰略願景是通過在伊利諾州巴達維亞的費米實驗室的深地中微子實驗（DUNE），將自身建成世界上中微子研究的中心。該實驗設施長基線中微子設施 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（LBNF），位於費米實驗室和南達科他州里德的桑福德地下研究設施 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（SURF），是美國第一個主要的此類國際設施。

費米實驗室仍然在加速器研究和開發的首要設施，同時也是粒子天體物理學和相關天文科學研究的主要中心，在 Sloan 數字的天空勘測、皮埃爾・奧格宇宙射線天文台項目 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）、在明尼蘇達州 Soudan 地下實驗室低溫暗物質的搜索、以及最近在智利進行的 暗能量調查 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）中發揮領導作用。

## 組織和管理

該組織在其理事機構，其成員大學校長理事會的授權下行事。組織事務管理委託給董事會和主席團成員公司 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）。華盛頓特區總部辦公室負責協調理事會的活動，負責監督和管理市建局的企業以及與聯邦政府，行業和學術界的公司關係。

## URA 訪問學者計劃

URA 訪問學者計劃 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）建立於 2007 年，旨在支持大學研究協會，公司機構的教師和學生在費米實驗室進行長達一年的工作。在 URA 成員大學的支持下，URA 委員會最新的計劃延長到 2017-2021 年。

## 成員資格

下面是 91 個 URA 的成員。

### 國內 (85)

### 國際 (7)

**加拿大**

* 麥吉爾大學
* 多倫多大學

**義大利**

* 比薩大學

**日本**

* 早稻田大學

**英國**

* 倫敦大學學院
* 曼徹斯特大學
* 利物浦大學

## 參考文獻

* Member Universities - Universities Research Association （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

## 外部連結

* Official website （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学站_(吉隆坡)

**大學站** （英語：**Universiti**）是吉隆坡快捷通所屬的格拉那再也線位於孟沙南城的一個高架車站，位處聯邦大道及西部疏散大道旁。就近為馬來亞大學及鄰近的甘榜格靈芝、班底村、班底山公園提供服務。

1998 年 8 月 1 日車站啟用時的馬來文名稱是 **Universiti**，2015 年 10 月馬來西亞國家基礎設施公司舉辦『車站命名權利計畫』以標售車站冠名權來獲得資金後用以提升公共運輸素質名活動，首批試辦的有三個車站分別是武吉免登站、孟沙站、大學站。地產開發商 Suez Capital 私人有限公司在甘榜格靈芝進行計畫名稱為 KL Gateway 的高級住宅、商場及辦公大樓的改建工程，並得到大學站的冠名權，隨即把大學站英文名字改為 **KL Gateway–Universiti**，目前贊助名已在 2021 年移除。

## 車站結構

## 巴士服務

## 意外事故

2015 年 7 月 22 日下午 12 時 30 分，一輛輕快鐵列車於大學站停靠時冒出濃煙，53 名乘客被轉移到救援列車，輕快鐵公司安排替代列車後，服務在下午 1 時恢復正常，無人在這起事故中受傷，該次事件也是格拉那再也線投入服務來，首次發生 1 天 2 宗（另一起發生於斯迪亞旺沙站）的罕見意外。

## 照片集

* *

## 參考資料

## 外部連結

* 快捷通巴士最新路線 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* MRT 網上的車站資料（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学站_(哥本哈根地铁)

**丹麥廣播電視城站**（丹麥語：DR Byen Station）是哥本哈根地鐵的一個高架車站，由且僅由 1 號線使用，2002 年啟用。同時屬於第 1 收費區和第 3 收費區。

該站位於奧雷斯塔德開發區北部，因旁邊的丹麥廣播公司總部 ——「丹麥廣播電視城」而得名。該站曾被命名為「大學站」，因哥本哈根大學計劃在該站附近建新樓而得名，不過後來哥本哈根大學這個項目改在哥本哈根地鐵冰島碼頭站附近。

## 參考資料

## 外部連結

* 哥本哈根地鐵官網對「丹麥廣播電視城站」的介紹（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（丹麥語）
* DR Byen station on www.m.dk 哥本哈根地鐵官網對「丹麥廣播電視城站」的介紹（網際網路檔案館存檔英文版網頁）
大学站_(慕尼黑地铁)

**大學站**（德語：U-Bahnhof Universität）是一座慕尼黑地鐵 3 號線和 6 號線位於馬克斯近郊的一座車站，位於音樂廳廣場站和吉瑟拉大街站之間，毗鄰慕尼黑大學主校區。此站可換乘公交 150 路、153 路和 154 路。其中 153 路連接慕尼黑大學主校區與慕尼黑應用技術大學、154 路連接慕尼黑大學主校區與慕尼黑工業大學主校區。

## 參考資料

## 外部連結

 維基共享資源上的相關多媒體資源：大學站
大学站_(迈阿密)

**大學站**（英語：University station）是美國佛羅里達州邁阿密 - 戴德縣科勒爾蓋布爾斯的一座邁阿密地鐵車站，由邁阿密 - 戴德公共運輸局（MDT）營運管理。車站具體位置位於南迪克西公路（US 1）和龐塞・德萊昂大道的交界處，毗鄰的邁阿密大學科勒爾蓋布爾斯本部校舍。。大學站於 1984 年 5 月 20 日正式啟用，是邁阿密地鐵第一階段首批建成啟用的車站之一。大學站的建築布局形式為高架車站，車站設有兩條股道及一個島式月台，並設有超過 400 個停車位的地面停車場。

## 車站結構

## 參考文獻

## 外部連結

* Miami-Dade County: Metrorail Stations （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学美式橄榄球比赛

**大學美式橄欖球比賽**（College football）是指美國大學的美式足球或加拿大大學的加拿大式足球校際比賽。

## 簡介

與北美大多數其他運動不同，美式或加式足球中不存在官方的小聯盟聯賽系統，因而大學橄欖球比賽通常被視作職業聯賽的次級聯賽，比高中聯賽高一級。在美國的一些地區，特別是南部和中西部，大學橄欖球比職業橄欖球更受歡迎，並且在 20 世紀的大部分時間裡，大學橄欖球被視為比職業橄欖球更有聲望。

NCAA 的大學橄欖球員沒有薪水，而是獲得以學費、住宿費、書本費補償為形式的運動獎學金。球員在大學橄欖球比賽中的表現直接影響其參加職業比賽的機會。最好的大學球員通常會在經過三到四年的大學比賽後，宣布參加職業選秀，NFL 每年春天都會舉行一年一度的 NFL 選秀，每年有 256 名球員被選中。落選球員仍然可以嘗試以未選秀的自由球員的身份進入 NFL 球隊。

## 歷史

### 起源

首場校際比賽始於 1869 年 11 月 6 日，由羅格斯大學對陣普林斯頓大學（當時為新澤西學院），在羅格斯大學的球場上進行。比賽規則參考了當時的協會足球規則，不允許擲球或手持球，但球員之間有很多身體接觸，每隊 25 人，使用圓球形足球。1873 年，來自耶魯大學、哥倫比亞大學、普林斯頓大學和羅格斯大學的代表在紐約市舉行會議，制定了第一套校際足球規則，其規則更類似協會足球，而非英式橄欖球。哈佛大學拒絕參加新規則下的比賽，於是與蒙特婁的麥吉爾大學進行比賽，比賽規則允許球員撿起球並跑動，並且引入英式橄欖球的達陣（Try）機制，該機制最終演變為美式橄欖球中的達陣（Touchdown）。1876 年，來自哈佛、耶魯、普林斯頓和哥倫比亞大學的代表舉行會議，根據哈佛 - 麥吉爾比賽制定了新的新規則，最終哈佛、哥倫比亞和普林斯頓成立了校際橄欖球協會。

1878 年，被後世譽為「美式橄欖球之父」的沃爾特・坎普在會議上提出修改規則，將每隊人數從 15 人減少到 11 人，該動議於 1880 年通過，1880 年還制定了攻防線規則，用以分隔進攻方與防守方。1882 年的規則會議上，坎普提出一個球隊需要在三次進攻中推進至少五碼，此推進規則和攻防線規則一起，使得美式橄欖球開始獨立於英式橄欖球。1883 年，坎普又數次修改了比賽計分規則，規定達陣得分 4 分，達陣後踢球 2 分，安全分得分 2 分，任意球得分 5 分。

### NCAA 的建立

在 19 世紀的最後 20 年，大學橄欖球在美國各地得到了極大的發展。1879 年，密西根大學成為賓夕法尼亞州以西首個建立大學橄欖球校隊的大學。1880 年，在梅森 - 迪克森線以南舉行了首場有記錄的大學橄欖球比賽。1888 年，太平洋沿岸的南加州大學首次組建了校隊。

伴隨著大學橄欖球流行的是越來越多的球場暴力事件，1890 年至 1905 年間，有 330 名大學運動員因在足球場上受傷而直接死亡。像飛楔陣型的使用，大量進攻隊員組成一個整體衝撞向防守方，經常導致嚴重的受傷，甚至死亡。1905 年 10 月，總統西奧多・羅斯福召集了哈佛、耶魯、普林斯頓的橄欖球代表開會，要求消除和減少傷害。同年 12 月，進行了一場試驗性質的大學橄欖球比賽，引入了向前傳球和十碼推進的規則，以使得比賽更加安全，比賽以 0-0 的平局告終。比賽後三天，62 所學校的代表在紐約開會討論修改規則以使比賽更安全，最終於 1906 年成立了美國校際體育協會（IAAUS），該協會作為大學橄欖球最初的規則制定機構，此外還贊助其他運動項目的錦標賽。美國校際體育協會（IAAUS）於 1910 年更名為國家大學體育協會（NCAA）。協會的規則委員會將向前傳球加入規則，同時禁止了如飛楔陣型一類的導致大動量衝撞的危險戰術。

### 進一步發展

1907 年，在伊利諾伊大學厄巴納 - 香檳分校的比賽中首次出現了中場表演。1911 年，堪薩斯大學和密蘇里大學之間進行了首場返校節比賽。1922 年，普林斯頓和芝加哥大學之間的比賽被首次全國廣播。

1930 年代，建立了四大新碗賽：砂糖碗、太陽碗、橘子碗和棉花碗，它們與早期的玫瑰碗一起，承擔了全國冠軍賽的角色。1935 年，首次向賽季表現最傑出的球員頒發海斯曼獎。

### 現代大學橄欖球

1958 年，國家美式橄欖球聯盟（NFL）冠軍賽在全美取得了巨大成功。大學橄欖球在全美的流行度開始遜於 NFL，但依然有大量球迷。隨著電視轉播比賽的普及，1952 年，NCAA 取得了其成員比賽的所有電視轉播權。1984 年，數所學校依據《休曼反壟斷法案》對 NCAA 發起訴訟，最高法院裁定 NCAA 敗訴，自此各大學可以自行交易校隊的電視轉播權。

1998 年，建立了冠軍盃系列賽系統，用以決定全國冠軍。2014 年改為季後賽系統。

## 規則

### 計分規則變更

### NCAA 規則

NCAA 大學橄欖球的規則和 NFL 略有區別，顯著的不同有：

* NCAA 球員接傳球時，只需要單腳踩在界內，NFL 需要雙腳皆踩在界內。
* 達陣後加踢 1 分球時，NCAA 的攻防線位於 3 碼處，NFL 則位於 15 碼處。
* NFL 加時賽為 15 分鐘，採用突然死亡法，當一隊率先取得達陣後，比賽當即結束。NCAA 採用回合制，沒有比賽計時，不採用突然死亡法，先賽的一隊達陣後，另一隊還可以繼續比賽，直到球權結束，回合結束後若兩隊同分則繼續下一回合。2021 年，伊利諾伊大學厄巴納 - 香檳分校和賓夕法尼亞州立大學曾進行了高達 9 個回合的加時才決出勝負。

## 參考資料

## 外部連結
大学美式足球季后赛

**大學美式足球季後賽**（英語：College Football Playoff，簡稱 CFP）是美國大學美式足球的年度賽事，參賽學校來自國家大學體育協會（NCAA）第一級別美式足球碗賽分區（FBS）。該項賽事於 2014 賽季開始創立，其前身為冠軍盃系列賽。每年共有四支隊伍參賽，包含兩場半決賽與一場全國冠軍賽。

每年的兩場半決賽會玫瑰碗、砂糖碗、橘子碗、棉花碗、喜慶碗、桃子碗這六大碗賽（合稱為「新年六碗」）中輪流選擇，日期一般為每年的最後一個星期五、星期六或元旦。全國冠軍賽則在半決賽六天之後算起的第一個星期一舉行。

CFP 並非 NCAA 官方舉辦的賽事，因而美式足球盃賽分區（FBS）也是目前 NCAA 所有項目中唯一一個每年沒有由 NCAA 主辦的全國總決賽的項目。

## 評選委員會

參加季後賽的四隻球隊由 13 人的評選委員會決定，通常任期三年。截至 2022 年 2 月，評選委員會成員為：

## 季後賽球隊選擇

目前，入選大學橄欖球季後賽的 32 支球隊中有 26 支是五強聯盟的不敗或 1 敗聯盟冠軍。按年份排列如下，其中「五強聯盟其他」一列皆為 0 負或者 1 負的非冠軍球隊：

## 半決賽

季後賽使用四隊淘汰賽來確定全國冠軍，皆為單場決勝制。六場碗比賽 —— 玫瑰碗、砂糖碗、橘子碗、棉花碗、喜慶碗、桃子碗 —— 每年選兩個輪流舉行半決賽，三年輪換一遍。配對方式為：

* 玫瑰碗、砂糖碗
* 橘子碗、棉花碗
* 喜慶碗、桃子碗

半決賽有 1 號種子對陣 4 號種子，2 號種子對陣 3 號種子。1 號種子可以進行碗賽類別二選一。

## 決賽

 2021 年比賽的觀眾數因 COVID-19 影響而受限

## 參見

* 大學橄欖球季後賽全國冠軍賽

## 參考文獻
大学美式足球季后赛全国冠军赛

**大學橄欖球季後賽全國冠軍賽**（英語：College Football Playoff National Championship），是美國大學橄欖球大學橄欖球季後賽的決賽。每年舉辦一次，在中立場地進行。比賽將決出大學橄欖球最高水平的 NCAA 第一級別美式足球碗賽分區（FBS）的冠軍。

## 背景

大學橄欖球季後賽全國冠軍賽的前身為 1998–2013 年間的 BCS 全國冠軍賽。BCS（碗冠軍系列賽，Bowl Championship Series）系統使用民意調查、教練投票和計算機算法相結合的方法進行球隊排名，排名前兩名的球隊之間進行冠軍賽。

然而 BCS 全國冠軍賽的形式是有爭議的，國家大學體育協會（NCAA）並不會授予獲勝球隊冠軍，冠軍頭銜是由其他不同的機構授予的。例如 2003 賽季的全國冠軍賽，當時有三支自動排位聯盟的球隊都是全賽季僅輸一場，即俄克拉荷馬大學（12 勝 1 負）、路易斯安那州立大學（12 勝 1 負）、南加州大學（11 勝 1 負），南加州僅有的一場敗績還是經過三場加時後輸的。儘管美聯社投票（AP Poll）和教練投票都將南加州列為第一名，但 BCS 系統將南加州排在第三名，最終南加州無緣冠軍賽。這種狀況導致 2003 年出現了一次「分裂」的全國冠軍頭銜，即最終路易斯安那州立大學獲得的 BCS 全國冠軍，南加州大學獲得了美聯社投票的全國冠軍。

不少人批評 BCS 全國冠軍賽的形式，冠軍賽球隊靠民意調查、計算機排名、受歡迎程度和人為偏見來選擇，而非採用其他體育比賽的錦標賽形式。2008 年美國總統競選時，ESPN 主持人的克里斯伯曼曾詢問歐巴馬希望改變體育上的哪一件事，歐巴馬回應說他不喜歡使用計算機排名來確定碗冠軍系列賽，他支持前八名球隊的大學橄欖球季後賽形式。昆尼皮亞克大學民意調查研究所進行的調研顯示，僅有 26% 的人喜歡 BCS 碗冠軍系列賽的形式，63% 更喜歡季後賽的形式。 

考慮到比賽及投票方面的爭議、球迷投訴、比賽收視率下降等因素，各大聯盟決定取消原 BCS 碗冠軍系列賽，設立大學橄欖球季後賽，選出 4 隻球隊，通過半決賽 - 總決賽的形式決出冠軍，於 2014 年常規賽之後首次開始。新的季後賽不再使用民意調查或計算機排名來選擇球隊，而是建立一個 13 名成員的委員會進行球隊選擇。

## 球場選擇

比賽在中立地點進行，由潛在城市競標決定。體育場需要能容納至少 65,000 名觀眾，且不能在同一年同時舉辦半決賽和冠軍賽。

2013 年 12 月 16 日，宣布了 2016 年和 2017 年冠軍賽的決賽場地，分別為亞利桑那州格倫代爾的鳳凰城大學體育場和佛羅里達州坦帕的雷蒙詹姆斯體育場。當時共有四個城市競爭 2016 年的決賽地，六個城市競爭 2017 年的決賽地。

## 獎盃

獎盃高 67 厘米，重 16 公斤，由 24 克拉金、青銅和不鏽鋼製成。獎盃的主體為金色，頂部為灰金屬色的扁平狀全尺寸橄欖球，橄欖球上的四道鞋帶代表四支季後賽球隊。底座採用黑色銅綠製成，重 14 公斤。

獎盃至今為止一直由胡椒博士集團（Dr Pepper）贊助。

## 歷屆冠軍

排名來自賽前發布的民意調查。

 2021 年比賽的觀眾數因 COVID-19 影響而受限 
來源：

## 聯盟獲勝統計

更新到 2022 年 1 月版：

## 相關條目

* NCAA 第一級別美式足球碗賽分區
* 大學美式足球季後賽

## 參考文獻
大学自习室

**《大學自習室》**是 2003 年時哈爾濱工程大學學生郝雨創作的歌曲，之後被網友製作成 Flash 動畫在網際網路上傳播。2015 年，文化部公布了被列入黑名單的 120 首網絡音樂產品名單，《大學自習室》被列入其中。

## 流行過程

2003 年 5 月，郝雨創作出了音樂專輯《慣性》，最初僅是分享給他的朋友和同學。之後一位同學把專輯中的歌曲《大學自習室》通過網絡傳給了一個吉林大學的同學，而這個吉大的學生又把這首歌傳上吉林大學的 BBS。由於這首歌貼近大學生活，與年輕的大學生產生了共鳴，大家爭相傳貼。於是這首「無名大學生創作」的歌曲從吉大的 BBS 傳播到了全國各大高校的 BBS 上，接著又從高校網站、BBS、論壇傳到了各個商業網站。僅用了四個月，《大學自習室》的播放量就突破 120 萬，成了當時網際網路上人氣最旺的作品。

2003 年 12 月，郝雨受邀參加 MTV 主辦的「全國校園新空氣大學生歌曲比賽」，作為特邀嘉賓演唱《大學自習室》，並獲得「現場最具人氣歌手獎」。

## 參考資料
大学自治

**大學自治**（英語：University Autonomy）又稱為**大學自主**，指大學不受政府、政黨、教會或其他勢力干預，實行獨立辦學。大學自治一方面是指大學中的學術自由，在教學研究上有權自治。另一方面可能也包括大學中的老師、學生有參與學校公共事務及重大決策、甚至校長產生方式的權利。

## 歷史

大學自治最早源於歐洲。

## 參考資料

## 相關條目

* 學術
* 學術自由
大学荣誉协会协会

**大學榮譽社團協會**、**大學榮譽學會協會**、**大學榮譽協會協會**（英語：Association of College Honor Societies、ACHS）是美國大學及研究生榮譽協會提供職能的協會。協調成員組織，促進溝通並提供獎學金和出版渠道。協會定期審核社團以驗證是否遵守標準及資格。

成立於 1925 年，旨在創建一個榮譽社團網絡，提升更高標準的獎學金和校園領導力。建立和維護理想榮譽協會的標準，包括成員資格、治理、分會運作。Alpha Omega Alpha、Order of the Coif、Phi Beta Kappa、Sigma Xi，共四個組織代表出席了 1925 年 10 月 2 日的初步會議。

並非所有榮譽協會都申請加入。美國聯邦人事管理局認可大學榮譽社團協會制定的榮譽協會成員進入 GS-7 級別政府職位。

## 成員組織名單

共 69 個組織隸屬於大學榮譽社團協會：

**注釋**

## 前社團成員

### 退會、合併、停運

雖然截至 2022 年擁有 69 社團仍是最大的榮譽社團協會，但也有不少前社團開始退會獨立運作，有不少合併，不少停運。

**注釋**

### 榮譽社團核心小組

最近四個最古老的獨立榮譽社團，包括最初六創始社團的三個，已經成立了一個名為榮譽社團核心小組的新協調組織：

## 參見

* 榮譽社團

## 參考

## 外部鏈接

* 大學榮譽社團協會網站 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Council for the Advancement of Standards in Higher Education - The Role of College Honor Societies, CAS Standards Contextual Statement （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Qualifying for U.S. Government GS-7 under Superior Academic Achievement through Honor Society Membership （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
* Searchable database of ACHS member society chapters （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
大学街站

**大學街站**（丹麥語：Akademivej Station）是尚未通車的「丹麥首都圈輕軌三環路線」一座建設中的輕軌站，預計將於 2025 年隨「丹麥首都圈輕軌三環路線」通車而啟用。位於丹麥首都大區靈比 - 托拜克市鎮丹麥技術大學的后街大學街（Akademivej）與克努斯 - 溫特費爾特大（Knuth-Winterfeldts Allé）交口處。計劃修建於東西走向的大學街（Akademivej）南側路側。 丹麥技術大學 358 號樓位於大學街站附近。

## 參考資料

 

## 外部連結
大学西街站

**大學西街站**位於內蒙古自治區呼和浩特市賽罕區，是呼和浩特地鐵 2 號線的車站，在 2020 年 10 月 1 日開通運營。

## 歷史

* 2020 年 10 月 1 日，本站隨著 2 號線開通運營。

## 車站結構

## 出入口信息

## 鄰近車站

## 公交換乘

8 路、18 路、27 路、31 路、34 路、56 路、60 路、62 路、70 路、71 路、79 路、84 路、98 路、K2 路、K6 路

## 參考資料
大学西路街道

**大學西路街道**，是中華人民共和國內蒙古自治區呼和浩特市賽罕區下轄的一個鄉鎮級行政單位。

## 行政區劃

大學西路街道下轄以下地區：

前進社區、​內大社區、​師大社區、​農大社區、​新建社區、​興安南路社區、​四千米社區、​群英社區、​學府花園社區和牧機所社區。

## 參考資料
大学评价学位授予机构

**獨立行政法人大學改革支援、學位授與機構**（日語：独立行政法人大学改革支援・学位授与機構，英語：National Institution for Academic Degrees and Quality Enhancement of Higher Education），是日本獨立行政法人。主要部門有審議役、調查役、監查室、企劃室、研究開發部、管理部、評價事業部、大學連攜支援部等。學位審查會對通過考核的學生頒布多種學位，有學士、修士（碩士）、博士學位。本部位於東京都小平市學園西町 1-29-1。

## 歷史

* 1991 年，**學位授與機構**設立。
* 2000 年，學位授與機構重組爲**大學評價、學位授與機構**。
* 2016 年 4 月，大學評價、學位授與機構與國立大學財務經營中心合併爲大學改革支援、學位授與機構。

## 學位授予事業

**對大學校的學生：**

防衛省管轄的醫科大學校、厚生勞動省直轄的國立護理大學校等大學校，與一般大學不同，學士（護理學）學位，需要通過申請大學改革支援、學位授與機構才能獲得。但是不需要參加考試。

**對其他的學生：**

1. 申請者首先要具備基本資格，即滿足下列條件之一：
  1. 完成初級學院、職業技術學院、特殊培訓學院的學習任務；
  2. 被大學錄取兩年的大學生或獲得 62 個以上學分者；
  3. 在國外 (或國內) 完成了 14 年或更多年限正規教育的人員。
2. 獲得學分、遞交學習成績：滿足基本資格後，申請者獲得的學分要符合規定的要求，並遞交學習成績（12000 字－2 萬字的報告或藝術作品）。
3. 參加書面考核或面試（要去日本）。

## 參考文獻

## 外部連結

* 大學改革支援、學位授與機構 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） （日語）