オープンクエスチョン
クローズドクエスチョンがもつ「焦点」と「特異性」(結局のところ、教師がクローズドクエスチョンを使用する理由である)と、オープンクエスチョンがもつ「誘い」と「詳述」という二つの利点を合わせもつとWorleyは主張している。閉じた質問は、概念的に開いた質問が教育の可能性を確実に満たすことができるように、「開く」ための戦略を単に要求しているだけである。
Worleyの自由形式の質問とクローズドクエスチョンの構造的および意味的な違いは、彼の教育的発明である「オープンクエスチョニングマインドセット(OQM)」に不可欠であるとしている。OQMとは、学習のプロセスとその中心にある質問に対して、教育者がオープンな態度を身につけること指しており、これはすべての教科とすべての教育環境に適用できる考え方である。オープンクエスチョニングマインドセットを身につけた教師は、生徒の発言の認知的内容に率直に耳を傾け、正しいか間違っているか、関連性があるかないように見えるかといったことにかかわらず、与えられたものを学習の機会に活用する方法を探す。OQMは、教室での真の探究心を重視する教育スタイルを奨励している。OQMは、Worleyが「guess what's in my head」と呼ぶ、閉鎖的で誘導的な質問に頼った授業を超えるためのツールを教師に提供する。