スーザン・サザーランド・アイザックス
アイザックスはまた、精神分析医のジョン・カール・フリューゲル(1884–1955)による分析の後、精神分析医として訓練を受け、実践を積むことになる。彼女は1921年に新しく設立された英国精神分析協会の準会員になり、1923年に正会員になった。彼女は同じ年に彼女自身も開業を始めた。彼女はその後オットー・ランクのもとで簡単な分析を経験し、1927年にジョーン・リビエール(en:Joan Riviere)のところでさらなる分析を受け、個人的な経験やメラニー・クラインの幼児期についての新しい考え方を理解することができた。アイザックスは、ジャン・ピアジェやジークムント・フロイトの理論並びにクラインの著作をわかりやすく広めることに寄与した。彼女は当初、幼児の知的発達に関するジャン・ピアジェの理論を信奉していたが、後に、モルティング・ハウス・スクールで彼女自身が観察したものとは異なり、自然な環境の中での子どもの観察に基づいていない認知発達の段階についての彼のスキーマを批判した。
アイザックスは、明確に考え、独立した判断を下すための子どものスキルを開発することが重要であると主張した。子どもの自立を育むことは、個人としての成長に有益である。
両親は、子どもが7歳になるまでは、子どもたちの制度化された世話を担当する中心的な教育者と見なされていた。子どもたちは自分の遊びを通して最もよく学ぶ。アイザックスにとって、遊びには永続的な形の実験が含まれている...「いつでも、新しい質問や引数が点滅し、理解の新しい一歩が踏み出されるかもしれません」。
したがって、遊びは子どもの仕事と見なされるべきであり、社会的相互作用は遊びと学習の重要な部分である。子どもの感情的なニーズも非常に重要であり、象徴的でファンタジーな遊びは子供の感情の解放になる可能性がある。
「想像力豊かな遊びは、そもそも、自分のために追求されることが多い実践的な状況を作り出すことであり、これは実際の発見や口頭での判断と推論につながるものである。」したがって、大人の役割は子供の遊びを導くことですが、全体として、彼らは自由に探索する必要があります。