子どものための哲学
子どものための哲学に関する論文を掲載する学術誌にはいくつか種類がある。
『Thinking: The Journal of Philosophy for Children』 小さな哲学者(つまり、子ども)の作品も含まれるが、基本的には大人によって書かれた論文が掲載されている。内容は、子どものための哲学の授業の教案や、発達心理学に関する論文、また「子ども期の解釈学(Hermeneutics of childhood)」という子どもの知的・情緒的生活を考察する新しい学際的分野の論文が掲載されている。
『Critical and Creative Thinking: The Australasian Journal of Philosophy in Education』
『Analytic Teaching and Philosophical Praxis』
『Childhood and Philosophy』
『Questions: Philosophy for Young People』 この雑誌の使命は、子ども自身の哲学的内省を扱った論文を掲載することである。なので、子どもが自ら書いた論文や、授業内の対話を書き起こしてそこに教師のコメントを加えた脚本、子どもの描いた絵などが扱われている。また、フィロソフィー・スラムで優勝した子どもの論文もここで発表されている。
『Journal for Philosophy in Schools』(JPS) オーストラレーシア初等・中等学校哲学協会連合会(FAPSA)が発刊する雑誌。学校に通う子どもとともにする哲学についての研究論文が掲載されている。
P4Cの教授法は多様である。しかし、マシュー・リップマンや子どもの哲学推進研究所(Institute for the Advancement of Philosophy for Children, IAPC)の流れを汲む人々を含む実践者の多くは、哲学者ジョン・デューイの仕事に由来する探求の共同体(community of inquiry)という手法を重視している。ここで、「授業」ではなく「探求」という言葉が選ばれる理由は、子どものグループが協力して問題に取り組むときに、教師は権威を持つ情報源としてではなく、あくまでファシリテーターとして振る舞うからである。
典型的な探求では、生徒のグループはテクスト、絵、写真、映像など、思考を促す材料を与えられる。その材料が示す概念を同定することに一定の時間が費やされた後、参加者は材料に関する自らの哲学的問いかけを提起し、どの問題を全員で探求するかを投票で決める。議論はたいてい円の形で行われ、教師/ファシリテーターが時折介入し、参加者の思考をより深めるための補助を行うが、その際にグループ内で生まれている関心を尊重し、論脈を活かすように注意が払われる。