バイリンガル教育
心の理論は、信念、願望、他人の考えを理解するのに役立つので、共感と関連している。バイリンガルの園児とモノリンガルの園児を対象に心の理論について調査している研究者は、バイリンガルの園児はモノリンガルの園児に比べ、誤信念課題を有意に高い成績で達成したことが分かった。
研究者のウェイン・トーマスとヴァージニア・コリアーは、15の州で学校プログラムの評価調査を行った。その結果、2言語の学級に在籍する生徒は、英語のみの学級に在籍する生徒よりも、出席率、行動、保護者の関与に関して良い成果を上げていることがわかった。
バイリンガル教育(バイリンガルきょういく)は、プログラムモデルに従い、2つの言語を様々な量で用いながら、2言語で教科内容を教えることを意味する。2つの言語を生徒への指導や学校カリキュラムの一部または全体の手段として利用することを意味し、単に第二言語を教科として教えることとは異なる。
多くの研究は、バイリンガルの子どもは遂行機能が優れている傾向があることを示している。この能力は、しばしば、衝動の抑制や切り替えを必要とする課題によって測定されている。バイリンガルの子どもたちは、基本的に、気が散ることなく飽きずに、より長い間、注意力を持続することができ、一つの課題から別の課題への切り替えに長けている。