統合教育
健常者側から見て、障害者と合同で教育されることにより、以下のような懸念点が挙げられる。
異常行動による被害。
教師等の人的リソースが障害者のケアに割かれてしまい、結果的に教育の質の低下に繋がる。
人的リソースの問題や障害児の保護者側の要望で「友達」が欲しいということから、本来大人の介助者をつけるべき状況であるにもかかわらず、特定の健常者を世話係として教師などが任命し、日常的な介助をさせられているケースも多い。
上記の事が原因で、障害者排除の思想を持つ生徒が生まれる懸念。
障害者側から見た場合の懸念点も存在する。
一人だけ孤立する可能性がある事。
障害者がいじめや嫌がらせに遭いやすい事。
特別支援学校の存在およびそこへ通う児童生徒を「レベルの低い学校」「レベルの低い人間」と解釈するなど新たな差別が生み出される可能性。
障害者に必要なスキルを十分に学べない。
支援学校とは違い就職支援をしてもらえない。
杉山登志郎は、このような状況を、理解できない外国語で行われて意見も求められるような会議に毎日8時間以上出席させるような状況と例え、このような状況であれば障害者のためにならないと批判している。
教師側から見ての問題
免許を取得する為の履修科目や実習では、障害者を指導する事を十分に学べていない。
障害者の指導を前提とした支援学校と違い、障害者を指導する目的で教員になった者は少ない。
上記の事で不満やストレスを抱え、平等な教育ができない可能性がある。