日本外国語教育改善協議会
(3)上記(1)および(2)は、当該外国語を、実際に体験することによって初めて実現できるものである。
(4)多様な外国語の学習を保障すべきである。
(5)指導方法については、様々な指導方法による経験の蓄積があるのであり、『学習指導要領』等が 格別なことを言及すべきではない。
その根拠として次のように述べている。
世界には様々な人々が様々な文化の中で生活しており、それぞれ固有の言語を持っている。この事 実は重い。固有の言語に加え、様々な原因・理由によって英語を第二言語あるいは外国語として用い る場面が多いとしても、英語教育のみを無批判に優先させることは誤りである。むしろ、母語を含め て諸言語を相対的に提えることができるようにすべきである。使用人口の多寡、政治的・経済的要因 によって言語の優劣を考えるという誤りに気づかせることこそ、必要なのである。学校教育における 「外国語」も、それが英語一辺倒にならないようにすることによって、国の内外を問わず、様々な民 族・文化が存在することを学ばせることが必要である。 また、外国語の指導方法については、各学習段階において、個々の指導者には様々な指導方法によ る理論的・実践的経験の蓄積や教材等がある。言及する必要はない。
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