米澤好史
学校現場における学校心理学研究の動向と課題-こどもとこどもを取り巻く環境への支援の方向性を探る-(教育心理学年報、2015年)
「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムによる支援-愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもへの支援-(臨床発達心理実践研究、2015年)
愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもの理解と支援-愛着の問題のアセスメントと「愛情の器」モデルに基づく愛着支援プログラムによる支援-(日本学校心理士会年報,2016年)
愛着の問題を抱えるこどもの理解と支援-愛着障害と発達障害の違いと対応-(学校教育相談:ほんの森出版),2016年)
愛着障害の実態と対応・支援(指導と評価:日本図書文化協会,2018年)
「愛着障害」と発達障害の違い・見分け方と支援のあり方(月刊実践障害児教育:学研教育みらい,2020年)
『愛情の器モデルに基づく愛着修復プログラムによる支援――発達障害・愛着障害 現場で正しくこどもを理解し,こどもに合った支援をする-』(福村出版,2015年)
『やさしくわかる!愛着障害-理解を深め、支援の基本を押さえる-』 (ほんの森出版,2018年)
『愛着障害・愛着の問題をどう理解し、どう支援するか?-アセスメントと具体的支援のポイント51-』(福村出版,2019年)
『事例でわかる!愛着障害―現場で活かせる理論と支援を=』(ほんの森出版,2020年)