学級崩壊
尾木直樹によれば、戦後の成果を活かし、個人主義に基づき民主主義を成熟させ、自己決定の力を大人も子供も向上させるべきであり、次の4つの領域で良い状況を目指すべきとされる。
学校において、授業 観の転換など発展的な方策を採る
崩壊しつつある家庭に期待せず、幼児期教育を転換する
社会や地域の力を活かす、子育ての社会化
国レベルで、子供と大人がパートナーシップで共生する社会を創る
具体例を挙げる。
教師は、家庭で愛情不足の子供達を受け止めよく話を聴く
集団性、協調性と無縁な今の社会に合わせ、児童が参画する学校民主主義を進める
授業のやり方を「納得しないと動かない」現代の子供に適合させる 小学校一年生男子が、ちゃんと座るよう指導された際に、「これは僕の人生ですから自分で決めさせて下さい」と答えた事例があり、このような素晴らしさを伸ばすべきである。
親は、従来のように国の権威の傘下に生きる親から、新しい世紀の、友達親子でもない、子供と共に成長する誠実な親を目指す
一人担任制の状況を減らす
学校は常に「担任いじめ」の構造が起きていないか注意する。
入学式・始業式からの一週間は「黄金の一週間」といわれており、この期間に学級・学年で構成的グループ・エンカウンターなどの人間関係づくりのプログラムを実施し、互いを尊重する人間関係を体験を通して学べるよう支援することが大切とされる。
また、他者の規範意識を知るためのコミュニケーションの活性化を通して、周りのクラスメイトが実は高い規範意識を持っていることを認識できるようサポートすることが、一定の抑止力となることを示唆する研究もある。