生活単元学習
上田喜彦は、『小学生のさんすう(4年生用)』を分析して、算数における生活単元学習の特徴を以下のようにまとめている。
単元全体及び各分節は、数学的サイクルを完結することを意図して構成されている。
生活から抽出した数学的内容を明確にして、学習が展開されている。(数学的目標の明確化)
取り扱う素材は、単元で一貫しており、ひとつのストーリーで構成されている。
生活に活用する場面や問題解決を振り返る場面をつくり社会的有用性を強調している。
単元のまとめでは、数学的な目標と社会的な目標についてまとめている。
技能の習熟や定着についても、単元の展開の中にきちんと位置づけられている。
単元のテストなどでは、活用と評価の両方を意識して構成されている。
お店ごっこが一段落したので、「何がどれだけ売れたか」「今日の総売り上げ額」「今日の総利益」「売上高と店にあるお金が合うか確認する」という手順で学習を進めていく。
昭和27年に刊行された文部省著作教科書『小学生のさんすう(4年生用)』より、「単元4.お店(小数のよせざん・ひきざん)」の単元構成を概説する。