モンテッソーリ教育
モンテッソーリ教育では、個々の幼児においてこの特別な感受性が現れている期間に、適切な教具と活動を使えるような教室環境とすることで、この特別な感受性に応じられるようにする。モンテッソーリは以下の「敏感期」とその時期を特定した:
言語の獲得 — 出生~約6歳
小さな物体への興味 - 約1歳半~3歳
順序 — 約1歳~3歳
五感の洗練 - 出生~約4歳
社会的な振る舞い — 約2歳半~4歳
最後に、モンテッソーリは3~6歳の子どもに、彼女が「正常化」(normalization)と名付けた心理的状態があることを観察から見出した。 正常化は子どもの発達上の必要を満たすための活動への専念と集中から生じてくるもので、集中力と「自発的な規律、継続的に楽しんで行う作業、他者を援助する社会的感情、そして他者への思いやり」といった特徴を持つものである。
モンテッソーリは、世界平和を達成するには、教育が重要な役割を持つと信じており、1936年の著書「Education and Peace」において「紛争の防止は政治の仕事、平和の建設は教育の仕事」と述べている。モンテッソーリは、自分自身の内なる発達の法則に従いながら成長することを許されてきた子供たちは、より平和的で永続的な文明を築いていくだろうと感じていた。1930年代からその晩年まで、モンテッソーリはこのことについて数多くの講義や演説を行った。