グラマースクール
三分岐型教育制度に則り正式なグラマースクール制度を維持しているのは数校である。こうした地域では、もっぱらグラマースクール教育の為に適当とみなされた一部の子供(約25%)を確認するためにイレブンプラス(英語版)を用いている。グラマースクールに適合する入学志願者が多すぎる場合は、兄弟姉妹や距離、信仰などの基準が選考に用いられる。こうした制度は、依然としてバッキンガムシャー、ラグビー、ウォーウィックシャーのストラットフォード地区、ウィルトシャーのソールズベリー地区、グラウセスターシャーのストラウド、リンカーンシャーとケント、メドウェイのほとんどの地区にある。 大都市圏のうちトラフォードとウィラルのほとんどの地域が選択制である。
他の地域においてグラマースクールは主に非常に高度な選択制の学校として存続し続けているが、それ以外の場合アウター・ロンドンの行政区のように包括的な行政区に見られる。いくつかの地方教育当局(LEA)は11歳の2%程度がグラマースクールに通学できるものとしている。こうした学校はしばしば応募者が定員を大幅に上回ることがあり、入学試験の成績順に入学者を表彰している。
主要政党のどこからもこれ以上の急進的な改革は提案されていない。
シンガポールがイギリスの植民地だった時、イギリス人宣教師がラッフルズ学園(英語版)、ラッフルズ女子学校(英語版)、カノッシアン・スクール(英語版)、アングロ・チャイニーズ・スクール(英語版)やメソジスト・ガールズ・スクール(英語版)のような名門グラマースクール創立した。1965年に独立すると、このような学校は全て統一された国立学校制度に統合されたが、多くは後に私立学校になるか独立採算制の学校になった。
イギリスをモデルにしたグラマースクールが植民地時代に創立されたが、最初の学校は1635年にラテン語学校として設立されたボストン・ラテン・スクールである。 1647年、マサチューセッツ湾植民地はマサチューセッツ教育法(英語版)を制定し、グラマースクールを創立するのに少なくとも100世帯の郡区が必要と定めると、同様の法律が他のニューイングランド植民地で続いた。この学校は初めは大学入学の準備として古典言語を若者に教えたが、18世紀半ばまでに多くは実用科目を含むようにカリキュラムを拡大した。にもかかわらず、より実用的な学校との競合により人気が衰えた。「グラマースクール」の名前は、10歳から14歳の子供のための学校に採用され、後には小学校により採用されたが、現在は僅かに使われているのみである。
グラマースクールはイギリス領の様々なところで創立され、それぞれの領土の独立以降異なる発展を遂げている。
19世紀、基金立学校法により結果的にグラマースクールの改革が起こった。グラマースクールは文学的、科学的なカリキュラムに従いながら、同時にしばしば古典的な科目を保った学究的志向の中等学校として再発見された。1840年のグラマースクール法により、グラマースクールの収入を古典的な言語の教育以外に当てることが合法となったが、変更には依然として校長の同意を必要とした。とかくするうちに国内の学校はトーマス・アーノルドが行なったラグビー校の改革に則って再編成し、鉄道の普及によりマールボロ・カレッジ(英語版)(1843年)のように広範なカリキュラムを教える新たな寄宿学校ができた。大学入学を目標とする最初の女子校は、ノース・ロンドン・コレッジット・スクール(英語版)(1850年)と1858年にドロシー・ビール(英語版)が校長に任命されたチェルトナム・レディーズ・カレッジ(英語版)だった。
1868年パブリック・スクール法(英語版)により主要なパブリックスクール9校を改革したクラレンドン委員会(英語版)をモデルに、基金立グラマースクール782校を審査するためのトーントン委員会(Taunton Commission)が設けられた。委員会は学校の分布が現在の人口と一致しておらず、設備にも大いにばらつきがあり、とりわけ女子向けの設備が限られていると報告した。
16世紀から17世紀にかけてグラマースクールの設立は、例えばティヴァートンの裕福な商人ピーター・ブランデル(英語版)が1604年に創立したブランデル・スクール(英語版)のように貴族や富裕な商人、ギルドによる公共の慈善事業になった。現存するこれらの学校の多くで毎年恒例の行事として「創設者記念日」が祝われている。通常は寄付により地元の少年にラテン語、時としてギリシャ語を教える師匠の賃金を賄うことで授業料を無償化した。
日の出から日没までの授業内容は、主にラテン語の丸暗記であった。流暢に操れるようになるために校長によっては英語で話す生徒に対する罰を推奨することもあった。生徒が文章を作成できるになるまでに数年かかり、翻訳を始めるのは学校の最終学年だったであろうが、修了するまでには偉大なラテン語の作家、劇、修辞学に完全に慣れ親しむようになった。初歩的な計算能力や手書きのような技術は軽視され、余った時間に習うか、巡回する公証人のような専門家を教師として教えられた。
1755年、サミュエル・ジョンソンの『辞書』では、グラマースクールを「文法的な教授法で言語を学ぶ学校」と位置付けた。 しかしこの時期までにこうした言語に対する需要は大きく減少していた。新たな商業階級は、現代の言語と商業科目を必要としていた18世紀に創立されたグラマースクールのほとんどは、計算と英語も教えた。