2e
Brody and Mills [1997]は、この集団の学生は「全ての特別の中で最も誤解されていると見做し得る」と主張する。この理論を確認するための実証的研究はまだないが、それぞれの状況で、2eの学生の長所は短所を補うのに役立つ一方、短所は子供の長所を覆い隠すという。特別な長所と短所の相互作用は各個人に於いて実行能力との不一致をもたらす。彼らは、教育者であり研究者であるSusan Baum博士により同定された3つのプロファイルのいずれかを呈する可能性がある。
聡明だが、十分に努力していない
学習障害があるが特別な能力はない
平均的である
認知的というより行動的・社会感情的な問題の場合、長所と短所の両方が強化され得る。 2eの学生の成績は通常、同じ科目内で高と低を交互に繰り返す。たとえ高度な語彙やアイデアを持っていてもそれらのアイデアを整理して紙に表現するのに難がある。熟練した芸術家や建築家の才能を有していたとしても意を汲んだり判読するのが厄介あるいは不可能な宿題や課題を提出してくる。課題を完成させても失くしたり提出するのを忘れる。こういった行動を観察している親や教師にとっては、努力を怠っているように見え得る。実際2eの子供たちの多くは、他の子供達を越えてより努力している、とまではいかなくても、同じくらいは努力しているのに、努力の成果を示すことはより少ないのである。他の生徒にとっては簡単に見えるタスクを達成するためのこの苦闘は、2eの子供たちを苛立たせ、不安にし、落ち込ませる。そして学校への熱意とエネルギーを奪い自尊心を傷付けるのである。
2eは文字通り「二重に特別」を意味し、1990年代半ばに教育者の用語集に登場し、何らかの学習障害を持つギフテッドを指す。これらの学生は、才能(知能、創造性、知覚、運動など)と障害(特定分野の学習障害、神経発達障害など)との両方の「特別」を併せ持つと見なされる。誰が初めて英単語「twice-exceptional」を作ったのかは確実でない。韓国語で「두번 예외(二度例外)」になった理由は、2015年、최도원がアメリカテッドTedx講演でアスペルガー症候群(DSM-5から自閉スペクトルに病名が変わった)と診断された学生の無限の可能性を明らかにすると同時に、その当時韓国には空前絶後だった2eと、これに関連する両親、教育者のためにジョセフ・レンジュリー博士とスコット・バリー・カウフマン博士のインタビューを韓国語に翻訳したためだ。2eを指す韓国語の用語がないことを知って「두번 예외」と呼び始めた。
2eの子供は、同年齢の同級生と比較して才能がある(ギフテッド)と見なされながら、1つ以上の障害があると正式に診断された子供である。 2eは一般的な障害に対して用いられ得るが、しばしば学習障害のある学生に対して使用される。もっとも研究はこれらの分野に限定されず、2eのより全体的な見方は分野を前進させるのに役立つ。学習に関連する障害には、失読症、視覚・聴覚情報処理障害、強迫性障害、感覚処理障害、自閉症スペクトラム障害、トゥレット症候群、注意欠陥多動性障害が含まれ得る。
明確でない概念:はっきりと定義された英才(ギフテッド)の概念は存在しない。米国の場合、州ごとに概念が差異があり、学者ごとに意見を異にすることもある。英才という概念と同様に精神病もまた状態を指し示すカテゴリの名称であるため 不正確な上に、ある学者達は更には一先ず障害があるというのは既に英才ではないと主張することもある。