道徳教育
ダン・アリエリーによるとMITと厳しい倫理規定のあるプリンストン大学の学生で不正をする割合を調べたらほぼ同じであったが、本当はない倫理規定にサインしてからするとどちらも不正を行わなかったことから、プリンストンの倫理規定の特訓にあまり意味はなく、道徳の特訓を受けなくても自分の中のモラルを思い出せばかわるという発見をした。
これまでは、小学校、中学校、中等教育学校の前期課程の、領域の一つとして「道徳の時間」があったが、2015年(平成27年)3月27日の学習指導要領の一部改正により、「特別の教科 道徳(道徳科)」として新たに位置付けた。小学校(義務教育学校の前期課程を含む)では2015年度(平成27年度)~2017年度(平成29年度)の移行措置を経て、2018年度(平成30年度)から完全実施され、中学校(義務教育学校の後期課程を含む)では2015年度(平成27年度)~2018年度(平成30年度)の移行措置を経て、2019年度(平成31年度)から完全実施された。文部科学省は、全国で作成されている資料や教材、実践事例を収集、整理し、一元的に発信する「道徳教育アーカイブ」を設置した。
学校生活において、場に応じた評価を下すことによって、直接的にかかわっていない児童生徒の成長を促すことになる。例としては
学級園で種まきをしている子供が「大きくなれ」「きれいに咲いてね」などの思いが込められた言葉かけをしている。
運動場で転んだ児童に優しく声をかけ、応急処置をする。
来客者を職員室まで案内する。
などの好ましい言動を、朝礼や学級会で紹介し、賞讃する。
また、逆に
ごみ処理場の見学中に「臭い」を連呼する。
集会行事の列に割り込む。
清掃活動中に遊ぶ。
などの好ましくない言動を諭すといった行動を通じて、道徳心を身につけさせる。
また、教科教育との連動が図られる傾向があり、生活や総合的な学習の時間、社会科見学、屋外での理科教室後の感謝状作成がこれに該当する。特別活動や総合的な学習の時間における平和教育・人権教育、環境教育、歯と口の健康週間や給食週間、交通安全週間等の取り組みの中でも、道徳心の成長を促すことができる。