語学教授法
世界的には、1970年代に入ると、認知心理学、行動学、脳生理学など、科学的な知見に基づく言語習得理論が世界各地で開発され、それをもとにした語学教授法が次々と現れた。
この時代までに語学教授法として認識されたものには、たとえば次のようなものがある。
文法訳読法
直接法
オーラルメソッド
USアーミーメソッド
オーディオリンガル
ナチュラリスティックアプローチ
コミュニカティブアプローチ
コミュニティーランゲージラーニング
トータル・フィジカル・レスポンス(TPR)
ノーショナル・ファンクショナルアプローチ
サイレントウエイ
サジェストペディア
イマージョンメソッド(イマージョン・プログラム)
ヴェルボ・トナール・メソッド(VT法)
トマティスメソッド
これら個別の語学教授法は、あるものは歴史の変遷に伴って存在意義を失い、あるものは新しいテクノロジーやコンセプトに取って替わられ、あるものはその特殊性ゆえに後継が育たず創始者亡きあとに社会的な活力を失った。また、学問的な世界では、個別の教授法の教育効果は、扱う変数の多さ、比較対象グループの作りにくさから、厳密な測定が事実上不可能であるため、敬遠されがちな分野となっている。そうした中、個別の「語学教授法」に向けられる社会の目も次第に冷めたものとなった。
一般的に、伝統的な語学教授法は経験則に基づくものが多く、近代的な語学教授法は、特定の、あるいは総合的な第二言語習得の理論に基づいて形成される場合が多い。また、その性質上、時代背景や学習者のニーズにより、語学教授法も変遷する。