環境教育
環境教育における行動は、学習者自らが行動を起こすことによって達成されると考えられていることから、環境教育についての教材作成、報告、研修などが盛んに行われている。
青少年教育施設は、青少年の健全な育成を図ることを目的に、全国各地に設置されている。大きく「青年の家」と「少年自然の家」にわけられるが、青少年の家、青少年センターなどの名称を使っている施設もある。国立と公立に分類されるが、国立は2001年から独立行政法人となったのち、2006年4月からは青年の家と少年自然の家が、独立行政法人国立青少年教育振興機構に統合されている。
環境教育の分野は次のように分類できる。これらは変遷しうるものであり、また異なる分類の方法も可能であるため、確定的なものではない。
環境倫理学 自然の権利、世代間倫理、地球全体主義などを扱う分野。
環境史 森林破壊、公害、異常気象の問題を歴史的な視点から考える分野。
民族と文化 自然環境によってもたらされた、地球上の各民族における社会、日常生活、行動様式などの違いを考察する分野。
都市環境 持続可能な社会、循環型社会、環境と共生できる都市のあり方、都市における環境問題などを扱う分野。
生活環境 生きがい、ストレス、人間関係などと生活環境の関係を扱う分野。
社会環境 産業革命以降の近代化と環境の関係、公害問題、科学技術の発展、個と集団の関わりなどを扱う分野。
ボランティア論 ボランティア活動による社会参加と環境の関係を扱う分野
環境ジャーナリズム論 マスメディア、地域社会、インターネットと環境問題の関係、消費者問題、食農教育などを扱う分野
環境調査法 環境を認識するための調査方法、およびその実践を行う分野
環境教育論 環境リテラシー、環境保全教育、指導者の養成、生涯教育、インタープリテーション(自然や歴史文化などの意味を解説し、伝えること)などを扱う分野
現在日本には多くの任意団体(一部は特定非営利活動法人を取得しているものもある)が活動を行っており、休日など無料あるいは資料代程度の参加費を取って事業展開している。自然観察会や里山保全活動など多くの活動が日常的に行われている。