化学教育
2017年、STICE(Systems Thinking Into Chemistry Educationの略)のプロジェクトがシステム思考のアプローチを一般化学教育における中等教育(後)用に提案した。化学教育、複雑なテーマをその部分の概要として学習することを含む還元主義者のアプローチに大きく依存してきた。還元主義者のアプローチは私たちの自然世界の知識の増加に有益ではあるが、世界的な問題である持続可能性、気候変動、公害、貧困などに立ち向かう上では不十分である。還元主義者のアプローチには限界があるため、研究者は互いに補完し合う化学教育におけるシステム思考のアプローチを提案している。システム思考のアプローチでは、全体論的な視点に関する概念を学び、どれほど化学がより大きな社会問題に関連しているか生徒が批判的に考えられるようにすることが必要である。研究者はシステム思考のアプローチにより補完された還元主義者のアプローチは、グローバルな視野を持った化学者を生み出すことができる。
化学教育のしかたを説明するのに、いくらかの異なった教育哲学的な視点がある。
いくつかの科学学術雑誌は、化学教育に関連した論文を掲載する。さらに、他の雑誌が全ての教育レベル(学校か大学か)を扱うのに対して、いくつかの雑誌は特定の教育レベルに焦点をしぼる。雑誌の記事は、教室や実験室での実践のレポートから教育研究にまで及ぶ。
Australian Journal of Education in Chemistry : 王立オーストラリア化学会(英語版)が出版。学校の教育も大学の教育も扱う。
Chemical Education Journal (CEJ) : 化学教育の全ての分野を扱う。
Chemistry Education Research and Practice (CERP) : 王立化学会 (RSC) が出版。革新的な実践のはっきりとした評価を含む、理論的な視点、文献のレビュー、実験に基づいた論文を掲載する。
Education in Chemistry (EiC) : 王立化学会が出版。化学教育の全ての分野を扱う。(EiCはRSCの教育雑誌であるのに対し、CERPは査読された研究雑誌である。)
Foundations of Chemistry (FOCH) : シュプリンガー・サイエンス・アンド・ビジネス・メディアが出版。哲学的で歴史的な化学教育の側面について扱う。
Journal of Chemical Education : アメリカ化学会の化学教育部門が出版。学校の教育も大学の教育も扱う。
The Chemical Educator : シュプリンガー・サイエンス・アンド・ビジネス・メディアが1996年から2002年まで出版。化学教育の全ての分野を扱った。
化学教育の研究は、より広い科学教育の分野の学術雑誌にも掲載される。
3つ目の視点は化学教育研究 (CER) である。CERは化学の教育と学習に焦点を当てた、学問に基づく教育研究 (DBER) の一種である。化学教育の研究者にとっての包括的な目標は、生徒が化学について「専門家のような」(一貫性があり、役に立つ)知識を身につけるのを手伝うことである。したがって、CERの分野は以下のような研究を伴う。
生徒の化学的事象に対する理解を築き、学問についての実践的な技能を養う方法。
CERのレポート、例えば確かな学習計画と教育指導についての提案を、教育課程の計画に役立てる方法。
また、上述の研究を評価する機器を開発している。
物理教育研究(英語版) (physics education research, PER) の例に従い、CERは、たいてい教育学部で行われる大学入学前の科学教育研究で開発された学説や方法を採用し、大学入学前の環境に加え、中等教育後の環境と同様の問題の理解に応用する傾向がある。科学教育の研究者のように、CERの実践者は自身の教育実践に焦点を当てず、他の人の教育実践を学ぶ傾向がある。CERは一般的に、中等、高等教育の学校の人間を対象として、その場で実施される。CERは量的でも質的でもあるデータ収集方法を利用する。量的な方法はおおむね、その時さまざまな統計方法を用いて分析可能なデータを伴う。質的な方法はインタビュー、観察、文書の分析、ジャーナリングなど、社会科学研究に共通の方法を伴う。