玩具
玩具が商業製品となるのは11世紀頃のイギリスに見られ、手工業で生産された玩具が市場や城などに持ち込まれて販売されていた。その後行商人が取り扱うようになり、商業地での流通や貿易も行われるようになった。
古くから玩具の典型のひとつである人形も、伝統的で素朴なものだけでなく、高価なものも作られるようになった。ロシア皇帝ピョートル1世はヨーロッパ化を推進する一環としてドールハウスを購入しているが、これも文化財としての側面を重視した決定だった。16世紀は、ドイツのニュールンベルクで錫製兵隊人形の大量生産が始まり、またぜんまいばねを用いた初期のおもちゃが開発されるなど、玩具が普及を迎えた時代でもあった。クリスマスのときにツリーに吊るしたりする習慣や、サンタクロースから贈られるという寓話もこの頃に生まれた。
現代玩具博物館
有馬玩具博物館
東京おもちゃ美術館
日本玩具博物館
壬生町おもちゃ博物館
和倉昭和博物館とおもちゃ館
おもちゃのまち - おもちゃのまち駅(栃木県壬生町)
おもちゃのまちバンダイミュージアム
おもちゃ王国
五十崎凧博物館
伊香保おもちゃと人形自動車博物館
エルツおもちゃ博物館・軽井沢
円形劇場くらよしフィギュアミュージアム
静岡ホビースクエア
蓼科テディベア美術館
日本独楽博物館
ブリキのおもちゃ博物館
リカちゃんキャッスル
わらべ館
他
イタリアのマリア・モンテッソーリ(1870年-1952年)は、独自の教育法(モンテッソーリ教育)を実践するために200種類もの教育玩具(教具)を開発した。これらは、感覚教育、言語教育、算数教育などそれぞれに目的を持つが、子供が自ら遊ぶ中でこれらの主題を発見し、身につけることで社会への適応性を育て、人格を形成するための補助となるように考えられていた。
日本では、1871年(明治4年)に慶應義塾が遊具を設置し、1873年(明治6年)には内務省が教育玩具の普及を目的に製造業界に製品の販売を促した。文部省も乗り出し、『小学読本』でボール遊びのひとつとして野球の記事を載せたり、『童女筌』でけん玉遊びを奨励するなどの活動を行った。1879年(明治12年)にはフレーベルの理論を紹介した『幼稚園法二〇遊嬉』を発行した。1914年(大正7年)には幼稚園・小学校の教材に折り紙が加えられた。第二次世界大戦中には模型飛行機などの軍事色が強い玩具が学校教育に導入されたが、戦後にはこのような戦争玩具は教室から排除された。
香港国際玩具博物館
トイワールド・ミュージアム(スイス、バーゼル)
ポロック玩具博物館(イギリス、ロンドン)
V&A子供博物館(イギリス、ロンドン)