教養学部
1953年には国際基督教大学 (ICU) が教養学部のみを置いて創設された。こちらは東京大学教養学部とは異なり、アメリカの伝統的な高等教育機関であるリベラル・アーツ・カレッジの形式を取っている。リベラル・アーツ・カレッジは日本の学士課程のように学科を持たず、専攻を履修計画に応じて決定する。
詳細は「リベラル・アーツ#Late Specialization」および「国際基督教大学#学科区分体制時(2007年度まで)に見られた特色」を参照
国際基督教大学の構想段階では学部学科を作る予定はなかったが、設置当時の学校教育法及び大学設置基準では学部の設置及び学科区分を明確にする必要があったため、便宜的に設けたという背景がある。開学当初は人文科学・自然科学・社会科学の文理3学科を設置し、後に6学科に分化されたが、いずれの学科に関係なく履修計画を策定することも可能であり、専攻の学問的自由度の高さを特徴づけていた。この体制は2008年4月よりアーツ・サイエンス学科1学科による32専攻体制へと統合され、複数のモデルケースからより自由に専攻を選択できる制度が整った。
詳細は「国際基督教大学#学科・専攻区分」を参照
学問の広さと深さの両方を追究できるように、主に以下の様な特徴を持つ場合が多い。
・いろいろな分野を学びながら、自身の専攻を徐々に絞っていく。
・自身の専攻を決定した後も、「教養/専門」が密接につながっており、双方の学習を並行して進める。
・履修科目に「教養/専門」という線引きもなく、学生の選択の自由度が高い。
・1つの「主専攻」のほかにもうひとつの「副専攻」を選択して、双方を並行して学んでいく。
・科目が相互に関連の深い学問領域を結びつける形で体系化されている。
課程において必ずしも学際的な分野を専攻するわけではないが、その場合でも上記の様な「学際的アプローチ」を行う点が特徴である。
学際分野における強み
前述のように、諸学問分野を横断した「高度な学際性」により、特定のテーマや事象に対し、複数の学問領域から考察する「学際分野」の教育・研究においても強みを持つ。