開発教育
開発教育の教材の例として、以下のものが挙げられる。
『パーム油のはなし-「地球にやさしい」ってなんだろう?』開発教育協会、2002年。
『参加型学習で世界を感じる-開発教育実践ハンドブック』開発教育協会、2003年。
『Talk for Peace! もっと話そう-平和を築くために私たちができること』開発教育協会、2003年。
『世界がもし100人の村だったら-ワークショップ版』 開発教育協会、2003年。
『コーヒーカップの向こう側-貿易が貧困をつくる?!』開発教育協会、2005年。
『貧困と開発-豊かさへのエンパワーメント』開発教育協会、2005年。
『「援助」する前に考えよう-参加型開発とPLAがわかる本』開発教育協会、2006年。
『ケータイの一生』開発教育協会、2007年。
藤原孝章『シミュレーション教材「ひょうたん島問題」-多文化共生社会ニッポンの学習課題』明石書店、2008年。
開発教育協会は毎年全国研究集会を開催して開発教育の普及に努めた。1989年に文部省の学習指導要領が改訂されて、国際理解教育や地球的視野に立った環境教育が強調されたことにより、学校教育現場でも開発教育に関心を示す教員が増加した。また、同年には日本の政府開発援助額が世界一の規模となったことが判明し、国際協力に対する国民的な関心も高まった。1990年代には「地域の国際化」が叫ばれるようになり、地域国際化協会(国際交流協会)でも地域レベルでの開発教育に取り組むところが増えた。
2002年度からはすべての公立学校において「総合的な学習の時間」が導入され、その中に国際理解や環境が例示されたことにより、正規のカリキュラムの中で開発教育が展開される事例が増えた。特に、参加体験型の学習活動として開発教育協会が作成した数々の教材やワークショップが活用されている。また、2005年度から始まった「国連・持続可能な開発のための教育の10年」において、持続可能な開発のための教育 (ESD)が環境教育と開発教育を基盤としていることから、この方面での実践も広まっている。
『いきいき開発教育-総合学習に向け[カリキュラムと教材』(開発教育協議会、2001年)には開発教育の12のテーマについてそのカリキュラムの事例が紹介されている。12のテーマとは、子ども、文化、食、環境、貿易、貧困、識字、難民、国際協力、ジェンダー、在住外国人、まちづくり、である 。
これらのテーマをカリキュラム化する上で、それぞれのテーマの性格によりいくつか異なったアプローチが用いられる。
文化理解アプローチ:開発教育の前提ともなる人間の尊厳性や世界の文化の多様性を理解するためのアプローチである。子ども、文化などのテーマを学習するうえでとくに有効である。文化理解だけでも学習を構成することができるが、以下の学習の前提ともなるアプローチである。
課題分析アプローチ:開発教育においては、地球社会の各地に見られる貧困や格差の現状を知り、その原因を理解することはその中心的な学習テーマである。貧困、識字、難民、ジェンダーなどの課題において、その原因や構造を発見するためのアプローチであり、4番目の課題解決アプローチへとつながっていく。