懸川武史
懸川武史『 児童生徒と教師が互いに成長できる学習モデルの構築I-仲間支援システムの活用をとおして-」 群馬県総合教育センター研究紀要9,2001年(3月),pp.67-78
小林澄子・懸川武史『 ピア・サポート・プログラムの総合的な学習の時間への位置づけと導入モデルの構築−生徒の対人関係能力の向上を目指して−」 群馬県総合教育センター研究紀要 205,2003年(3月),pp.859-891
横澤 敏朗 懸川 武史 『ピア・サポートにおける教師と生徒の関係性に関する質的研究 ― トレーニング場面のプロトコル分析を通して ―」 群馬県総合教育センター研究紀要 205,2003年(3月),pp.892-900
奥山隆,懸川武史『適応指導教室をフィールドとした学校復帰モデルの試作-フィールドを通した不登校支援の質的研究」 群馬県総合教育センター研究報告書,211,2004年(3月),pp.802-821
田島育子,懸川武史『適応指導教室での学びによる不登校問題解決のためのモデル構築-「つなぐ」ことに視点を置いた学校システムの考察-」 群馬県総合教育センター研究報告書,2 11,2004年(3月),pp822-841
懸川武史『不登校問題の一考察 -モデル構築,脱構築-」 群馬大学教育実践研究21,2004年(3月)pp.355-362
懸川武史『ピア・サポート活動と自己組織性」 ピア・サポート研究創刊号,2004年(3月),pp.43-47
懸川武史『ピア・サポートモデルによる学校マネジメントの実践」 群馬大学教育実践研究,第26号,2009年(3月),pp.
学校臨床心理学