筑波大学附属大塚特別支援学校
全ての指導が、「領域・教科を合わせた指導」の形態で教育課程が編成されている。個々の教育的ニーズを十分考慮し、集団を活かした授業を展開している。
特殊教育から特別支援教育への変化、在籍するこどもの障害の重度重複化・多様化、ICF (WHO, 2001) モデルによる障害概念の進化に伴い、2010年度より「個別教育計画」と「学習内容表」を活用する新たなカリキュラム研究をスタートさせた。
本校のカリキュラムは、全体として「See(評価)−Plan(計画)−Do(実践)/Improvement(改善)」のカリキュラム運用プロセスに基づいている。
「個別教育計画」は、「個のニーズ」に基づく「プラン」、S-P-D/Iの連環からなる「プロセス」、支援体制を構築する「システム」の3つの側面に基づいて立案される。これは「発達段階」、「障害特性」、「生活年齢」の3つの視点に応じて設定したものである。
「学習内容表」は、「関係の形成と集団参加」を中核に、「生活」、「認知」、「身体・運動」、「情操」、「コミュニケーション」を並列に構成し、これら6領域から「社会生活への入り口」として「社会生活・進路学習」とつながるように構成されている。その内容の特性上、生活文脈・生活経験を重視した学習、教科特性を活かした学習、個のニーズや発達段階、障害特性を重視した学習の3つのカテゴリに分けてとらえている。
1908年(明治41年)- 東京高等師範学校附属小学校の第三部に知的障害児を対象とした「補助学級」が設置される。 「東京高等師範学校附属小学校第三部補助学級」
1912年(明治45年)- 2学級編成となる。
1920年(大正9年)- 組織改編により補助学級は第三部から「第五部」となる。
1944年(昭和19年)- 太平洋戦争の激化により一時休校となる。
1949年(昭和24年)5月 - 東京高等師範学校を母体として、新制大学東京教育大学が発足。
1952年(昭和27年)9月5日 - 東京教育大学附属小学校に第五部が設置される(再開)。
1956年(昭和31年)4月1日 - 東京教育大学附属中学校に特殊学級が1学級設置される。
1959年(昭和34年)4月1日 - 附属中学校の特殊学級が1学級増設される。
1960年(昭和35年) 4月1日 - 附属小学校第五部と附属中学校特殊学級を母体として「東京教育大学附属養護学校」(小学部・中学部)が発足。