競合モデル
古典的な競合モデルでは、手がかりの信頼性が手がかりの強さを形成することが強調されていた。これらの効果は、高度に構造化された文処理実験で測定された。この研究の限界を解決するために、統一的競合モデルでは、子供と大人の第二言語学習の比較において、年齢に関連する事実をより詳細に説明しようとした。古典的なモデルでは、これらの効果を説明できる唯一のメカニズムは、負の伝達によって表現されるL1とL2のパターン間の競合であった。 転移は、成人のL2学習における困難のリスク要因として大きな役割を果たすが、唯一のリスク要因ではない。
構造レベルや時間枠を超えたL2学習成果の多様性をより詳細に見ていくと、L2学習における成果の多様性について、より複雑な説明を構築する必要があることが明らかになった。この説明のためには、UCMフレームワークに創発理論をより深く統合する必要があった。その結果、先に述べた古典的なモデルの限界を解決した。具体的には:
- 言語構造を特定の脳領域に結びつけることで,モデルはますます神経言語学的に根拠づけられるようになった(MacWhinney, 2019)。
競合モデル(The competition model)は、エリザベス・ベイツとブライアン・マクウィニー(1981)によって開発された言語習得と文処理に関する心理言語学的理論である。
このモデルでは、言語の意味は文の中のいくつかの言語的な「合図(cue)」(特定の機能をシグナリングする)を比較することによって解釈され、言語は豊かな言語環境の中で基本的な認知メカニズムの競合によって学習されることを示唆している。
また競合モデルは、言語の獲得と処理に関する創発主義的な理論であり、厳密な生得理論や経験主義的な理論の代替案であるといえる。
競合モデルによると、競合的な認知プロセスは系統的、存在論的、同期的なスケールで動作し、言語習得が様々な時系列的スケールにわたって行われるとされる。