人間力
「国家戦略として、教育のあらゆる分野において、人間力向上のための教育改革を一層推進していく必要があります」
職業人としての活動に関わる「職業生活面」
社会参加する市民としての活動に関わる「市民生活面」
自らの知識・教養を高め、文化的活動に関わる「文化生活面」
に分類される。
元々、「人間力」という語は、組織革新研究会を主宰する藤田英夫が自身の人間観と仕事観に基づき、1983年から同研究会で使用し、1989年発刊の著書「状況が人を動かす」で具体的事例も交えて説明している。「人間力」の語そのものは、若者言葉と同様に通俗的に使われ始めたと考えられている。
人間力戦略研究会の座長であった東京大学教授の市川伸一は「人間力に関する確立された定義は必ずしもないが、本報告では、社会を構成し運営するとともに、自立した一人の人間として力強く生きていくための総合的な力と定義したい。」と述べ、さらに「この定義は、多分にあいまいさを含んでいる。しかし、私たちは、人間力という概念を細かく厳密に規定し、それを普及させることをこの研究会の使命とは考えていない。人間力という用語を導入することによって、「教育とは、何のために、どのような資質・能力を育てようとするのか」というイメージを広げ、さらにそこから具体的な教育環境の構築が始まることにこそ意義があるのである。」とも述べた
行政の諮問会議などでは、社会で生きてゆくために必要であったり望ましい、総合的な力が「人間力」であるとしている。一方で「人間が有している力」と言う人や、「人間が有している「体力」「学力」など、「○○力」と表現できる個別的な力」という意味で用いる人がいるという。
ただし、『言語学的には「人間力」の語は冗語(論理的トートロジー)である』と指摘した人がいるという。。後藤和智などに言わせると、「人間力」の語・概念は、「人間味」「人間性」「人間らしさ」などの語と違い、人間の多様性を無視し、その語を使う人による観点によるものとなってしまうという。
人間力の概念を推進しようとした人々に次のような人がいる。
「阿部はこの人間力という部分において、非常に強いものを持っているのです。ちょっとやそっとのことでは動じない、精神的な強さ、プレッシャーをプラスに変える強さがある」