児童向けウェクスラー式知能検査
初版のWISC(ウェクスラー, 1949)はウェクスラー・ベルビュー知能検査(ウェクスラー, 1939)の一部テストに加え、WISC用に設計されたテストを用いたものであった。テストは言語性検査と動作性検査で構成され、検査結果は言語性検査IQ(VIQ)、動作性検査IQ(PIQ)、全検査IQ(FSIQ)で示された。1974年、改訂版がWISC-Rとして発表され(ウェクスラー, 1974)、テストの構成は同じだが適用年齢が5〜15歳より6〜16歳に変更された。1991年、第3版(WISC-III、ウェクスラー, 1991)が発表され、処理速度を測る新たなテストが追加された。これまでの言語性検査IQ、動作性検査IQ、全検査IQに加え、より詳細な認知機能の領域を表現するために下記4つの新たな指標が導入された。
言語理解(VCI)
知覚統合(POI)
注意記憶(FDI)
処理速度(PSI)
補助検査は、ある稀な場合において子供を適応させたり、中断などの事情により無効となった結果を補ったりするのに用いられた。 検査者の交代は、検査全体を通して2回以下、各一次指数検査では1回しか許されていなかった。 WISC-IVでは、5つの個別スコアの合計が得られる。 WISC-IVでは全般的な知的能力を示す全検査IQ(FSIQ)と、以下に示す4つの構成スコアが結果として示される。
言語理解指標(Verbal Comprehension index、VCI)
知覚推理指標(Perceptual Reasoning Index、PRI)
ワーキングメモリ指標(Working Memory Index、WMI)
処理速度指標(Processing Speed Index、PSI)
なおワーキングメモリ指標、処理速度指標はそれぞれ注意記憶指標(Freedom from Distractibility Index)、知覚統合指標(Perceptual Organization Index)と呼ばれていたものである。
10種類ある主試験の各得点は均等な比重で全検査IQの得点に割り振られる。 言語理解指標と知覚推理指標はそれぞれ3つの下位検査があり、30%ずつ点数が配分される。
これらの組み合わせにより、認知機能や適応機能についての情報が得られる。このどちらも学習困難の適切な診断に必要であり、学習と記憶機能は子供の認知機能のより豊かな描写につながる。
WISC–IVは、大学の達成度判定に用いられるウェクスラー個別達成度検査英国版(WIAT–II UK; The Psychological Corporation, 2005)とも基準が共通化されている。 このつながりがあることで、子供の認知能力と大学での達成度の両方についての情報を得ることができる。知的機能の検査は、低学力につながる特定の認知欠如を評価し、将来の学習達成度を予測するため学校で広く使われている。そのようなWISC-IVを使い方により、学習障害や認知欠如などへの介助など教育的調停を行うための情報が得られる。
WISC-IVは子供の年代に応じた認知発達の評価にも用いられる。他のデータからの情報も比較して用いることにより、WISCは子供の発達や心理学的な健康状態に関する情報提供に貢献できる。非常に高い得点や低い得点の情報から、そのような発達の多様性を受け入れる上で問題がある(またはある水準を越える高度な認知機能を受け入れることができない)社会的文脈において、困難を調整することに貢献できる因子を提案できるかもしれない。