トルコの教育
この取り決めに伴い、国民教育は管理下に置かれることになった。 トルコでの教育システムは、世界視点で教育を見るにせよ、哲学的事実を理解するにせよ、曖昧な印象よりもより一層ダイナミックで、疑う力をつけるような方法を提示している。教育は継続を必要とする哲学である。 具体例として、システムが教育モデルを形成する際、暗記型教育を教育システムから取り除くという手段を、あらゆる教育哲学に応用する代わりに、どの教育メソッドが、どのような状況下で有益・無益であるのかを明確にし、そしてその明確にされた状態で何を行って教育の基本目的に正しく適用させることが効果的な業務を行うことに繋がるのかなどが問われる。 大学学生選抜試験で教育係数が発表されるということは、この方法によってもたらされるものである。一般的に、個々の差を生み出すという印象を与えたとしても、この係数が正確に発表されることで、システムと個々の成功の双方に貢献している。このアプローチ法の先頭を切った人物の1人が、ベルタランフィ(Bertalanffy L., von. 1901年-1972年)であった。彼のシステムが知られている一方で、個々人に関する内心の哲学的思考の行動形態を研究したことに関しては知られていない。
教育に関する取組調査においては、個々人に関する基本的な3つの要素(教育理論、教育思想論、教育方法論)が存在すると考えられている。
1999年には2段階試験の2次試験(大学入試、ÖYS)が廃止され、試験はÖSSのみとなった。この変更に伴い、いくつかの大学試験の成績等にも変更があった。また中等教育機関がÖSSの平均点によってランク付けされることに伴い作られた重点別中等教育進歩係数(AOBP)が測定されるようになり、中等教育を修了した生徒たちが同じ分野(エンジニアならエンジニア、外国語なら外国語などといった)の高等教育機関に進んだ際にAOBPが高く、異なる分野の高等教育機関に進学した際にAOBPが低いといった問題が生じた。ÖSSにおいては質問の種類やテーマの偏り・項目などに変更は見られなかった。 2003年にはÖSSとAOBPから成る制度のうちAOBPが占める割合に変更があった。 2006年に行われた変更に伴い、問題の一部がそれまでÖSSで問われていたような形式になり、また一部の問題は全て高校で扱われる内容で構成された。試験は1次試験のみの形式が続いた。
高校入学は、8年生すなわち中学校4年生の終わりに行われる基礎教育から中等教育への及第制度(TEOG)によって明らかにされる。この試験は、中学校で行われた授業の内容から作られている。2013年実施を最後に廃止された。
トルコにおける高校の種類としては
職業高校
アナドル高校
普通高校
夜間高校
に分けることが出来る。
政府は現行の通常高校をアナドル高校化し、またその他の高校を職業高校にまとめる政策を進めている。1-3年生の間は欠席可能日数が10日間である一方、4年生では45日となっている。この理由は、最終学年にある生徒たちの大学入試準備のための追加期間として定められている。 夜間高校は、大学における第2教育として見なされる場合がある。オープン・エデュケーションを実施する高校に属していたり、高校を卒業していない人々が中等教育修了証明を獲得するために開校された。 アナドル高校や普通高校では、生徒たちは理系科目、文系科目、教養科目、言語に重点を置き、高校2年生以降各々の領域を選んで授業を受け始める。このシステムは、職業高校や商業高校においても同様である。< 生徒は2年目から自身の職業に関連する領域を選択する。また10-12年生にはインターンシップとして仕事を行う義務がある。生徒たちはインターンシップを通じ、自身の職業と関連したワークライフを学び、給料を得、そしてインターンシップを行った職場から仕事に関する知識を得ている。