社会的学習理論
社会的学習理論は、現実の世界で起こる広範囲の学習経験を説明することができる包括的なモデルを提供するために、学習の行動理論および認知理論を統合したものである。
最初に1963年にバンデューラとウォルターズによって概説され、後の1977年に詳細が補強された、社会的学習理論の核心部は以下である。
学習とは純粋に行動的なものというわけではない。むしろ、社会環境で起こる認知過程の一種である。
学習は、行動を観察し、行動の結果を観察することによっても行われる(代用強化)。
学習には、観察、観察で得た情報の抽出、行動の結果に関しての決断(観察的学習やモデリング)が含まれまる。そのため、行動者の観察可能な変化なしに学習が起こり得る。
強化は学習において役割を果たすが、その学習に対して必須要素ではない。
学習者は受動的な情報の受信者ではない。認知、環境、そして行動は全て互いに影響を及ぼし合っている(相互決定論)。
社会的学習理論(しゃかいてきがくしゅうりろん、Social Learning Theory)は、学習過程と社会的行動における理論であり、人は他者を観察し模倣することによっても新しい行動を獲得できるとするもの。行動は強化によってのみ決定されるとする伝統的な行動理論を拡張し、学習者における様々な内的過程の役割に重点を置いた理論となる。メディアの暴力シーンが人々の暴力行動へと及ぼす影響の研究において、広く適用されてきた。