益田裕充
(38)益田裕充ほか(2009)「実感を伴った理解を図る授業デザインに関する研究」臨床教科教育学会誌2009第9巻第2号
(39)益田裕充(2010)「小学校理科支援員に対する教師の評価と授業支援による子どもへの影響」群馬大学教育学部紀要自然科学編,第58巻
(40)益田裕充ほか(2010)「演繹的推論に基づく課題解決学習が質量保存の科学的な概念形成に与える影響」日本教材学会『教材学研究』,第21巻
(41)益田裕充ほか(2010)「根拠をもって予想する活動が子どもの実感を伴った理解に与える影響」日本教材学会『教材学研究』,第2巻
(42)益田裕充ほか(2010)「モデル実験による視点移動能力育成支援の試み-金星の見え方に関する授業を事例として-」群馬大学教育実践研究,第27号
(43)益田裕充ほか(2010)「小学校理科の実験結果を大学生はいかに考察するのか-養成教育の学生と教師の学習-」群馬大学教科教育学研究,第9号
(44)益田裕充ほか(2010)「演繹的に示した一般法則を活用する授業方略が科学的な思考の深化に及ぼす影響」臨床教科教育学会『臨床教科教育学会誌』,第10巻,第1号
(45)益田裕充ほか(2010)「教師による説明の公準の実態と授業経験による変容-「日の出前」「日の入り後」の扱いを中心に-」臨床教科教育学会『臨床教科教育学会誌』,第10巻,1号
(46)益田裕充ほか(2010)「消化モデルを生成-評価-修正し科学的な概念に深化させる授業デザイン」臨床教科教育学会『臨床教科教育学会誌』,第10巻,第2号
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(28)益田裕充(2008)「科学的知識の異なる小学校理科支援員の実験・観察時に見られるコミュニケーションの分析」臨床教科教育学会『臨床教科教育学会誌』8第8巻,第2号
(29)益田裕充(2008)「理科授業における推論過程の分析とその背景となる教師の価値観の考察」群馬大学教育学部学校臨床総合センター紀要
(30)益田裕充(2008)「理科授業者の育成をめぐる諸課題」群馬大学教科教育学研究第8号
(31)益田裕充ほか(2008)「「理科授業総合演習」における中学校理科の授業実践」群馬大学教科教育学研究第8号
(32)益田裕充ほか(2009)「中学校理科指導法Cにおける学部・附属中学校が連携した理科授業-学部2年次の理科授業力育成の観点から-」群馬大学教育学部学部附属共同研究報告書
(33)益田裕充(2009)「理科授業を起点とした学校づくり-子どもの学びを一貫して支援し実効性のある組織に-」日本理科教育学会『理科の教育』Vol.58,No1,通巻678号
(34)益田裕充(2009)「生物の指標性を教材にした自然環境学習の展開」日本教材学会『教材学研究』Vol.20.3
(35)益田裕充(2009)「理科支援員の熟達・非熟達に関する事例的研究-理科支援員配置から10ヶ月を追って-」臨床教科教育学会誌2009第9巻第1号
(36)益田裕充(2009)「発展的な学習内容と推論の相違に基づく子どもの科学的認識の実態」日本理科教育学会Vol.50,No1
(37)益田裕充ほか(2009)「演繹的推論による授業づくりに関する研究」臨床教科教育学会誌2009第9巻第2号