読み先習の法則
石井は1961年に本を出版した後の座談会で「むかし成城小学校で石井方式と似た実験が行われたことがある」ということを指摘されたが、その事実を小学校での普及活動に生かすことは全くしていない。
しかしながら、ペスタロッチやジョン・デューイといった著名な教育学者が思想だけにとどまり、実験的に証明された教育の法則を一つも発見していないことと比べると、近代教育学の確立という点では、澤柳と石井の研究成果は高く評価することができると四国大学の小野健司は評価した 。
さらに小野は、こうした教育上の法則の発見が教育学に受け継がれない現状も指摘した。たとえば大阪聖母学院小学校では2003年に「読み先習」の実践報告を出版しているが、先行研究への言及はわずかに芦田式という芦田惠之助が戦前に考案した国語教育に触れるのみで、参考文献や引用文献がまったくあげられていない。大阪聖母学院小学校は、香里ヌヴェール学院小学校と改称された現在でも研究が受け継がれ、カリキュラムに「読み先習」を掲げて実践している。
石井は「一つの語の表記法は一つに限るという原則で教えた方がいいのではないか」と考え、「がっこう」のような漢字で書かれることが普通の語は、最初から漢字で教えた方が良いと考えた。石井は1951年に八王子市教育委員会の指導主事になると、自説を説いて回り、八王子市内の小学校1年生の担任の協力を得て「最初から漢字かな混じり文で指導する」という実験を行った。その結果「漢字の混じった文の方が児童が興味を持ち、かな文字ばかりの時よりも読み方がすらすらと円滑である」ということを確かめた。石井はさらに研究をすすめて「〈読み先習〉は〈書く〉指導において効果的だ」という認識に達した。それは「「漢字混じり文を読むこと」を先行させて教え、「漢字を書く」ことはあとで行う方が良い」という澤柳の法則の再発見だった。
この2人は実験的裏付けのある同じ教育上の法則を発見したが、どちらもその後の小学校の現場には受けいれられることなく、その法則の存在も教育関係者や教育学者の間で継承されることもなかった。