インプット仮説
クラッシェンが提案する5つの仮説は以下のものである:
この模型は、一部の言語学者からは批判されており、正当な仮説でないとするものもある。しかし、一方で、当仮説は多くの研究を触発し、多くの言語学者が価値を認めるものでもある。
この理論は、自然習得法(英語版) (1983) として知られるクラッシェンとトレイシー・テレルの理解先行法(英語版)の言語習得手法の基礎となっている。第二言語としての英語配信(英語版)はクラッシェンの理解可能な入力を言語習得者に提供するという考えに啓発されて始まった。
著名な対抗する理論としては、能力構築仮説(英語版)や理解可能出力仮説(英語版)などがある。指導的足場づくり(英語版)も入力仮説が関連する。
id=PirCWxMpAHkC&pg=PA413&redir_esc=y&hl=ja 2012年9月14日閲覧。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Krashen, S. (2003). Explorations in Language Acquisition and Use. Portsmouth: Heinemann.
↑ Schutz, R. (2007). "Stephen Krashen's Theory of Second Language Acquisition." English Made in Brazil. Available from
↑ Schutz, R. (2007). "Stephen Krashen's Theory of Second Language Acquisition." English Made in Brazil.
↑ Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon Press
↑ https://web.archive.org/web/20160508050553/http://homepage.ntlworld.com/vivian.c/SLA/Krashen.htm
1 2 卯城 2009.
↑ Krashen 1989, p. 1
意識的に学んだ言語は、発語を監視することにしか有効でないとし、自発的な発語に使用されることはないという主張。
監視仮説によれば、学習者の「学習された機構」は彼らが生成するものの監視として機能する。言い換えれば、「習得された体系」のみが発語の能力を持ち、「学習された体系」はそれを検査するに使用される。
学習者は発語する際に、内部的に誤りを探し、「学習された体系」で修正を行う。自己修正は、学習者が発語した後に文章を監視を使用して修正することで行われる。 当仮説によれば、このような自己修正は、意識的な言語学習の機能であるとされる。