ラーニング・コンパス
日本では、平成28年12月、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申)」が中央教育審議会から出され、これを受けて、学習指導要領等が改訂され、順次実施されつつある(小学校:令和2年度本格実施、中学校:令和3年度本格実施、高等学校:令和4年度入学生より年次進行で本格実施)。
この答申では、「何ができるようになるか」を重視することを打ち出し、育成すべき資質・能力を「知識及び技能」、「思考力、判断力、表現力等」、「学びに向かう力、人間性等」の3つの柱で再整理することを求めている。
こうしたことから、日本の教育政策の流れと、ラーニング・コンパスが示す指針は、方向性を一にしているものだと考えられている。特に、ラーニング・コンパスの「生徒エージェンシー」は、この「学びに向かう力、人間性等」に類するものだとされ、文部科学省も「学びに向かう力、人間性等」を重視するのが世界的な潮流であると積極的に紹介している。