林耕史
『「プロセス」は見ることができるのか』(美育文化、2009年)
『「造形的なやりとり」を通した協同的な造形活動の理論と実践-図画工作科教育における意義と可能性-』(日本美術教育研究論集、2009年)
『図画工作科で「読解力」が育つ〜マテリアルの「テキスト」としての位置づけ〜』 (教育研究、2008年)
『「子ども力」を高める 第4年次 子ども力を高めるカリキュラム』 (筑波大学附属小学校研究紀要、2008年)
『図画工作科の教科書のあり方とは』 (教育研究、2007年)
『「子ども力」を高める 第3年次 子ども力を高める指導法(2)』 (筑波大学附属小学校研究紀要、2007年)
『格差と競争、その量的な評価軸からの転換』 (教育研究、2007年)
『図画工作・美術で子どもたちの側から始まる教育再生を』 (Forme、2007年)
『「子ども力」を高める 第2年次 子ども力を高める指導法(1)』(筑波大学附属小学校研究紀要、2006年)
『「自分が情報になる」「自分がメディアになる」という感覚』 (Forme、2006年)
『「子ども力」を高める 第1年次 子ども力の基礎研究』(筑波大学附属小学校研究紀要、2005年)
『「造形的なやりとり」と共生共創の造形授業』(日本美術教育研究論集、2003年)