東京大学教育学部附属中等教育学校
社会構造の変化に伴う働き方の変化を踏まえ、学習環境のイノベーションの必要性から教育目標に「未来にひらく自己の確立」を掲げる。
先の見えないこれからの時代において、「正解」のない問いに他者と手を取り合い立ち向かう力の必要性と自分自身の内側から湧き起こる内発的動機の重要度を掲げ、自らの「問い」に基づいた根源的能動性を発掘する機会を多くの友と共有し分かち合いによる共創を目指す人生100年時代の学びの幸福感・幸福度を重要視する学習観を展開。
東京大学学校教育高度化効果検証センター効果検証部門 (CASEER)、東京大学大学院教育学研究科附属学校データベース (DB) 管理運営委員会、東京大学大学院教育学研究科と連携し、ディープアクティブラーニングによる思考型、体験型の課題別講座や学内外でのフィールドワークを通じた総合学習と探究学習カリキュラムを展開し教育効果検証を行い、生徒の内発的動機とメタ認知能力を意識した先進的な「学習者中心の教育空間」が実現している。
「VUCA時代を生き抜くヒトづくり」を標榜しており、具体的には、VUCA時代に求められる課題の発見と解決を主体的・能動的に探究する学習(ディープ・アクティブラーニング)の研究に力を入れ、総合学習の開発と実践を進めている。
1921年(大正10年)-官立旧制 東京高等学校創設。
1948年(昭和23年)- 5月30日 - 学制改革に伴い、「東京大学附属中学校」(新制中学校、男子校)として再編。
1949年(昭和24年)-「東京大学附属高等学校」が開校し、日本初の男女共学の中高一貫教育の開始。筆記試験無しの公開抽選で入学者選抜を行う。
1950年(昭和25年)- 東京大学教育学部が発足。
1951年(昭和26年)- 教育学部に移管され、「東京大学教育学部附属中学校・高等学校」と改称。
1953年(昭和28年)- 双生児募集枠を設け、双生児男子10組、女子10組の募集を開始。
1955年(昭和30年)- 高校への自動的進級の改定(学年の10%以内を進学不許可とし、補欠募集を実施)。
1966年(昭和41年)- 高等学校の補欠募集を停止し、2-2-2制を採用し、完全中高一貫教育体制となる。「特別学習」を開始。
1980年(昭和55年)- 入学者選抜を、公開抽選のみから、公開抽選後に学力検査実施に改訂。
1999年(平成11年)- 全国に先駆け、入学者選抜試験の学力検査を「適性検査型入試」で実施。
2000年(平成12年)- 国立で初の中等教育学校への移行、「東京大学教育学部附属中等教育学校」と改称。
2001年(平成13年)- 総合教育棟が完成。教員も7名増員されて格段の充実が実現。
合宿等で東京大学の施設を活用できる。
東京大学検見川総合運動場 - 運動部の合宿で利用
乗鞍寮 - 天文部が合宿で利用
東京大学大学院農学生命科学研究科附属演習林 千葉演習林 - 生物部が合宿で利用
東京大学大学院理学系研究科附属植物園 (小石川植物園)- 生物部が利用
東京大学大学院農学生命科学研究科附属演習林 北海道演習林 - 生物部が利用
戸田寮(静岡)、下賀茂寮/スポーティア下賀茂(静岡)、 スポーティア山中 東京大学山中寮内藤セミナーハウス(山梨)、3か所のセミナーハウスも利用されている。