キミ子方式
絵を楽しんで描くことを目的とするキミ子方式では、授業後に感想を書かせる。感想用紙を配り、子ども達に今日の授業の評価を自分でさせる。その感想文の内容も自己評価として成績評価に入れる。図工の評価項目として「最後まで気持ちよく続けられたか」を取り入れた試みも行われた。子ども達の自己評価は教師の評価にもつながる。それは教師がキミ子方式で絵画指導をする中で、どれだけ子ども達を楽しませることができたかという評価でもある。
キミ子方式では輪郭を取らずに絵の具だけでそのモデルの一部分,一部分を完成させながら描いていく。絵を描いている途中に授業が終わってしまっても、一部分、一部分が完成しているので、「折れたモヤシ」などと題名をつければそれでも完成である。毛糸の帽子でも「編みかけの帽子」という題名をつけることができる。限られた授業時間の中で、マイペースな子どもも、色作りに力を入れる子どもも、絵の完成ということを味わうことができる。
松本キミ子は、キミ子方式を通して「様々な子をスターにしたい」と考えている。植物モデルは「ゆっくりゆっくり描く」ことで「繊細な子」をスターにする。動物モデルの「イカ」では「べちゃべちゃとだらしなく、いいかがげんに大きく描く」ことで「大胆でルーズな子」がスターになる。人工物モデル「毛糸の帽子」では「誠実でコツコツ作業をする子」がスターになる。風景画の「空」では「みんな、それぞれがスターになる」。このようにそれぞれのモデルによって、その授業で様々な子どもたちが活躍できるようにする。