ヘンリー・C・モリソン
モリソンは、1895年から1899年まで、ニューハンプシャー州のミルフォード高等学校(英語版)で教職に就いた。そこでは、数学、ラテン語、歴史、科学を教えたが、特に素行不良の生徒の扱いに長じていることで知られた。その評判からモリソンは、1899年から1904年まで、ニューハンプシャー州ポーツマスの学校を統括する教育長の職に就くことになった。モリソンは、マリオン・ロック (Marion Locke) と結婚し、ふたりの間には3人の」息子たちが生まれた。
1904年、モリソンは、ニューハンプシャー州の公教育を統括する州教育長に昇任した。彼はこの地位に13年間留まり、州内全ての学校を監査、承認するとともに州の医療委員も務め、教員たちに助言し、生徒たちの出席状況を監督し、児童労働関係の法制度も監督した。1908年には、American Institute of Instructionの代表に選出された。1912年には、シカゴ大学の教育学部長からの依頼で、夏季集中講義のゲスト講師を務めた。この時、学部長であったチャールズ・ハバード・ジュッド (Charles Hubbard Judd) と大変親しくなったことは、その後のモリソンの経歴にとって重要であった。
は、1917年から1919年にかけて、モリソンはコネチカット州に移り住み、コネチカット州教育委員会(英語版)に職を得ていた。
コネチカット州の教育委員会に2年間勤めた後、シカゴ大学附属実験学校教育長の職を得ることができた。これは、学部長のチャールズ・ジュッドが、旧知のモリソンと親しく、この職を提供したのであった。モリソンは、シカゴに移り住み、1929年まで実験学校教育長の職に留まった。その後モリソンは、教育長の職を離れて、学校行政学の教授 (the Professor of School Administration) となり、1937年まで勤めた。
モリソンを有名にしたのは、彼がシカゴ大学でおこなった実践と研究であった。彼は、いわゆる「モリソン・プラン」を提唱し教授法の形態を再編した。彼は、教育に関する諸問題を研究し、それらに対するアプローチのための理論を設計した。生徒たちは状況に順応したり反応することによって最も良く学ぶ、と彼は考えた。