発達の最近接領域
第5章「書きことばの前史」
1929年から1930年に成立した原稿「健常児と障害児の文化的発達の歴史概説」の第7章。児童心理の研究においてヴィゴツキーが中心的テーマとしたのは、コトバと思考の発達の問題であり、主著『思考と言語』ではあまり触れられていない、書きことばの前史について論じられたもの。子どもの遊びや描画の前史から、それとの関係で子どもの文字学習はいつはじめるべきかという実践的問題にもせまった。
第6章「生活的概念と科学的概念の発達」
1933年5月20日、レニングラード児童学研究所科学方法論協議会における報告速記録。心理学研究と教育学研究との統一がここでは実現されている。教授と発達の相互関係に関するヴィゴツキーの理論の基本的資料となった。
第7章「教育過程の児童学的分析について」
1933年3月17日、エプシュタイン名称実験障害学研究所における講演速記録。ヴィゴツキーが「児童学」ということばで実際に意味していたのは、子どもの心理学的研究であり、それも教育過程の前提になるような心理発達の法則性ではなくて、教育過程のなかで、それとの複雑な相互関係のなかで発達していく子どもを研究することが、かれの児童学研究の基本的立場であった。