ジェローム・ブルーナー
Dunham (eds.), Joint Attention: Its Origins And Role In Development. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
"The Narrative Construction of Reality" (1991). Critical Inquiry, 18:1, 1–21.
"The Autobiographical Process" (1995). Current Sociology. 43.2, 161–177.
Shore, Bradd (March 1997). “Keeping the Conversation Going: An Interview with Jerome Bruner”. Ethos 25 (1): 7–62. doi:10.1525/eth.1997.25.1.7. JSTOR 640457.
Mattingly, C; Lutkehaus, N. C.; Throop, C. J. (2008). “Bruner's Search for Meaning: A Conversation between Psychology and Anthropology”. Ethos 36 (1): 1–28. doi:10.1111/j.1548-1352.2008.00001.x. PMC 2919784. PMID 20706551. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2919784/.
ハーバード大学のカール・ラシュレーのもとで動物心理学を学び、1941年に学位を取得。戦後まもなく、欲求や動機づけが知覚に影響を及ぼすことを示す一連の研究を行い、ニュールック心理学を主導する。その後、思考方略や教育方法の研究に進み、1959年には教育方法の改善に関するウッズホール会議の議長となって、その成果を『教育の過程』として出版した。
1972年にはイギリスに渡り、8年間に渡ってオックスフォード大学教授を務め、主に乳幼児発達に関する研究を行った。その後、アメリカに戻り、文化心理学やナラティヴ研究への理論的貢献を行っている。ニューヨーク大学法学部に勤務した。
「どの教科でも、知的性格をそのままに保って、発達のどの段階のどの子どもにも効果的に教えることができる」という仮説を提示した。
発見学習の提唱者でもあり、教科の構造化の提唱も行った。
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