仮説実験的認識論
↑ 板倉の言う実験は「対象に目的意識的に問いかけること」を意味する。目的意識的になるには仮説を持って、予想しなければならない。
↑ ハーシェルと朝食を共にするほどの友人で、チャールズ・ダーウィンの学生時代に鉱物学、道徳哲学を教えた。
↑ ところがデューイはこの主張を1933年の増補改訂版でなぜか削除してしまった。この改訂はデューイの認識論についての理解を困難にし、誤解を招く結果となった。
↑ 当時は明石女子師範学校付属小学校の校長で大正新教育運動の中心的な学校の一つだった。
↑ 当時は奈良女子高等師範学校訓導。『創造教育の理論及び実際』の中で創造教育の要訣として「児童の個性を尊重しその人格を認めよ」と主張し、誤謬・曲解・偏見といったものこそが創造の契機となると主張した。
↑ 当時奈良女子高等師範学校教諭兼教授兼訓導。問題→結論の予想→計画→実験→検証へと進む五段階の教育法を「新学習過程」として提案した。その授業はクラス共通の問題について各個人が実験・考察を進める。しかし、彼は問題の選び方は教師一人一人の行うべき仕事としたため、実際にはなかなか適切な問題選択ができずに、期待されたような効果は上げられなかった。