東京大学教育学部附属中等教育学校
また、Society5.0の学校モデルとして、今後の予測不能な社会の中で全く新しい価値観や社会制度の変革に必要とされる他者と協働し解決していく共創力育成プログラムを、協働性と市民性を重視した教科学習の授業で実践している。
「中高一貫教育の芸術活動や芸術経験の充実」「空間UI技術を用いたICT活用アクティブ・ラーニング授業」「GIGAスクール構想を先導する形でICT を用いた“からだ丸ごとの協働”を引き出す空間UI(ユーザーインターフェイス)の実践研究」「シチズンシップ教育」「中高一貫教育の学習環境デザイン」「3Dプリンターやレーザーカッター、3D-CADを採用した情報科授業とデジタルファブリケーション教室整備」「双子研究」「高大接続を視野に入れた卒業研究」「STEAM教育」「実践共同体の中の学び」「主体的・探究的な学びの体験がもたらす高大接続・社会への貢献」「地域文化倶楽部創設に向けた調査研究」「新しい時代の学び環境整備先導的開発事業」などの研究開発が続けられている。
生徒会と体育祭実行委員会主催の生徒主体で企画と運営を行う初夏のイベントで、1年間かけて準備を進めている。「〇回生」というのが学年をつなぐ横のアイデンティティーだとするならば、体育祭のA組(白)B組(青)C組(赤)の「色組」は、1年生から6年生までを一体化する縦のアイデンティティーとなる。色組の異学年一体でリレーのバトンをつないだり応援合戦を行い、競技の勝敗とチームワークをどれだけ高められたかの双方で、生徒たちの満足感につながる。3色の応援合戦はダンスパフォーマンスのクオリティーが高く、人工芝の広大なグラウンドでゲーム形式の競技のプログラムは、スポーツの楽しさとチームワークの喜びを知る学びの場となり、生徒全員の満足度が高い行事となっている。競技のプログラムとスローガンは、体育祭実行委員会がリフレクションを重ねて毎年設計している。
汐見稔幸 - 白梅学園大学前学長
左巻健男(化学)- 法政大学生命科学部環境応用化学科教授
縣秀彦(地学)- 国立天文台天文情報センター助教授
仲田紀夫(数学)- 埼玉大学教授
笠原十九司(社会)- 都留文科大学教授
きむらけん(国語)-地域研究者・郷土史家・作家・北沢川文化遺産保存の会主幹
南風原朝和 - 広尾学園中学校・高等学校校長
苅谷剛彦 - オックスフォード大学現代日本研究所教授
本田由紀 - 東京大学大学院教育学研究科教授
今井康雄 - 日本女子大学教授
桑原実 - 画家、 東京芸術大学教授
富永幸生 - 青山学院大学文学部教授 *教育実習生として着任
大江健三郎 - 小説家 *教育実習生として着任
大学院の修士課程を修了した教員が極めて多く、高度な専門性でユニークな授業を展開している。教員と生徒の関係性は密で近い。
答えも問いも外から与えられるものではなく自分の中から始まってくるものであるという学習観が基盤にある学校運営は、生徒の内発的動機による主体性、協働を第一にした自主自律空間を創っている。「自律」と「共生」の環境のもと、デイスカッションを通じて、相手と自分の価値観に気づき、互いを尊重し合うアサーティブ・コミュニケーションによる多様性理解を育んでいる。
人よりも早く多くという無限競争や受験競争が成り立たないSociety5.0の社会像・求められる人材像・学びの在り方を、社会構成主義学習観に基づいて「シェアして知恵と力をわかちあう」対話的思考型の授業スタイルで育成する。クラスで男女2名ずつの4人グループでの学習チームを編成し、教科学習と総合学習を協働的な学びで進めるため男女の仲がとても良い。
3年4年が縦割りで履修する課題別学習では、知識や技能の習得するのも重要だが、それと同等かそれ以上に感性を磨くこと、豊かにすることを大切にする。
探究学のノウハウが半世紀前からあり、学術的土台があることから、研究者を目指す生徒が年々増えてきている。
学習環境デザインが専門の東京大学・山内祐平教授とともに東大附属の特色ある学習観を反映させた校舎のリノベーションプランの設計が完了し、工事着工を控えている。「探究・協働」の活動をふんだんに取り入れる普通教室の整備。図書館を中心としたラーニングコモンズを校舎の中核に据えた探究空間。その他、「からだまるごと」で他者・世界とつながる区間UI(ユーザーインターフェイス)の導入、特別教室の可塑的で効果的な再配置や多様なコモンズを核とした新たな教育空間を創出。