学習者オートノミー
第二言語を習得するため、学習者オートノミーが有益である。時制を学ぶより、言語にさらされた方が利益をもたらす。社会文化理論の視点から、言語を習得することは他の分野を学ぶこととかなり違うから、学習者の学習能力の発展は学習する内容と完全に分離することができない。学習者が自ら、言語を発見することが重要である。先生からの導入は言語をしっかり理解できるように最小限にさせる。
言語教育では、自立性・オートノミー・学習経験を制御することがより重要な役割を果たしてきた。
学習者オートノミーの原理の提案(Frank Lacey)
オートノミーは焦点を教授から学習に移転することである。
オートノミーは学習者に最大限の影響力を与える。
オートノミーは仲間の支援・協力が励まし、必要である。
オートノミーは自己・仲間評価を利用する。
オートノミーは完全な文化性が必要し、確保する。
オートノミーの実践は学習の記録や反省の道具である学習者記録帖が不可欠である。
オートノミーを発達する支援・余地を作ることには、教師の役割は非常に挑戦的で重要である。
オートノミーの価値は生徒に権利を与えることだが、チェスやテニスのように授業のルールも厳しい場合があり、テクノロジーを利用することで、授業の構造が超えられ、学生が授業外の世界を授業に持ち込めるようになる。なお、オートノミーのある人というのは、独立的に働き、自慢する人である。
学習者オートノミーの紹介として、Reinders (2010)を参考。