文理分科是在部分東亞國家和地區實行的教育制度，即將教學課程分為文科 (Art Stream) 和理科 (Science Stream) 讓學生選擇後進行分別教育。



中國大陸

文理分科在中國始於 1977 年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。中國 1949 年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的 8 所外語學校，並在 50 年代開始了對高校的合併。當時實現工業化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業人才的需求，自 1952 年起，將同類專業院校合併為專業學院，建起適應計劃經濟體制的高校體制。這樣的合併加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。

但在文革結束前，中國的高中一般都沒有實行文理分科。1977 年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。

分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理都包括的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。


* 必修科：語文、數學、外語（英語、俄語或日語，近年亦加入西班牙語及韓語）

* 文科綜合（簡稱文綜）：政治、歷史、地理

* 理科綜合（簡稱理綜）：物理、化學、生物

但現行的制度要求文、理科仍保留其他科目教學。通常在高二開始的文理分科後，學生會將重點放在文綜或理綜上，實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目，隨著學業水平測試的結束，高三時學生會全力攻克高考科目。而如果在會考或其它的檢查之後學校就直接將這些科目從課程表上刪除。

文科、理科的數學和文理綜教材上也有所區別。數學文科一般比理科要簡單，在教學和考試都有很大差異。

現前各省的高考制度略有不同，某些地區增加學業水平測試作為參加考試的判定，或有綜合能力測試。目前江蘇省考生可在文理綜中選考 2 門課，單科考試的難度會比文理綜考試高。

對於學生選文還是選理，學生乃至家長、老師都有一番艱難的抉擇。當然有部分家長對分科持反對態度，但面對高考的指揮仍須作出決定，不是選文就是選理。總體而言選理的人數要多於選文。影響學生作出選擇的因素有和很多，主要包括：某個學生是擅長文還是理、未來就業形勢（這主要是受家長及老師的影響）、個人的興趣、愛好、及理想。但有時候其它因素也會影響到一個學生的選擇；老師的實力對比，如果某科教師的實力強勁，則易吸引學生選擇此科。

2014 年 9 月，國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，宣布「啟動高考綜合改革試點」，又稱新高考改革，允許學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
但有些省份至今仍未施行改革，學生仍需選擇文、理科。



香港

大部份中學於中四（即高中）開始分科。

舊高中學制常見科目（2009 年前）

過去文法中學主要分為文（或文商）、理兩組，部份學校則分為文、理、商三組，工業學校另以工科代替部份理科。各校修讀的科目會略有差異，因為並非所有學校都有開辦全部科目，部份學校亦容許學生選修不同組別的科目，如理科生可同時選修地理、經濟及會計，文科生可修讀人類生物學、電腦及資訊科技等。


* 香港中學會考（中四中五課程；通常報考 7 至 8 科，最多 10 科）
  
* 必修科目：中文（非華人學生可選修其它外文，例如法文）、英文、數學
  
* 文科：中國歷史、世界歷史、地理、經濟、中國文學、英語文學、「人類生物學（Human Biology）」（選考人類生物學考生多為獲取報考護士學校的資格）
  
* 理科：物理、化學、生物、附加數學、「電腦與資訊科技」（前身為電腦學）
  
* 商科：會計學原理、商業、經濟、英文文書處理、商業通訊
  
* 工科：「電子與電學」或「設計與科技」或「電腦與資訊科技」、工業繪圖、工程科學，其餘與理科相同（物理、化學、生物、附加數學）
  
* 此外個別學校還可選修宗教（有關聖經的課程）、佛學、普通話、視覺藝術、體育（絕大多數學生不會報考會考體育科）、音樂（絕大多數學生不會報考會考音樂科）等科目
  
* 賽馬會體藝中學：除了普遍文法中學的課程，學生需選擇修讀及報考體育或視覺藝術其中一科。

* 香港高級程度會考（中六、中七預科課程）
  
* 必修科目：中國語文及文化（1992 年開始新增）、英語運用
  
* 文科：中國歷史、歷史、地理、中國文學、經濟、數學與統計學
  
* 理科
    
* 「數學組 / 工程科學組」：物理、化學、純粹數學、應用數學、電腦學或電腦應用
    
* 「生物組 / 醫科組」：物理、化學、生物、數學與統計學
  
* 商科：會計學原理、企業概論、經濟、電腦應用
  
* 工科：電子與電學（AS-Level，並非所有學校開辦）、設計與科技、工程科學等，其餘通常改為理科課程
  
* 體育（絕大多數學生不會報考高考體育科）
  
* 音樂（絕大多數學生不會報考高考音樂科）

新高中學制（2009 年－）


* 取消會考及高考，由香港中學文憑考試取代。

* 中英數為必修科（包括非華人學生）；而且所有學生必須讀通識教育科 (2009-2020) / 公民與社會發展科 (由 2021 年開始)

* 「文中有理、理中有文」

* 不再強制文理分科，學生可以選擇文理兼備的科目；有些學校提供給學生的選擇組別仍是類似以往的文理分科。

* 附加數學、純粹數學、應用數學、數學與統計學課程整合為數學科延伸部分。

* 選修科包括物理、化學、生物、資訊及通訊科技、中國歷史、世界歷史、地理、經濟、中國文學、英國文學、倫理與宗教、設計與應用科技、旅遊與款待、企業、會計與財務概論、視覺藝術、體育、音樂 、科技與生活、健康管理與社會關懷、綜合或組合科學的科目。



台灣

從高中二年級開始分組。文、理都必修國文、英文、數學（文組與理組的數學在高二時分流，有 A、B 版，並於高三時分為自然組的「數學甲」，與社會組的「數學乙」），直至高三結束；歷史、地理、公民與社會等三科，文、理組至二年級皆為必修，高三文組會繼續修習；自然科之物理（有分流 A、B 版，理組上後者）、化學、生物、地球科學，文、理組高一皆為必修，高二視各校配課時數，於四科設定不同權重給文、理組，高三理組會繼續修習。

過去聯考時代，文、理分為甲組（理工）、乙組（文哲）、丙組（農醫）、丁組（法商）共四組，其中甲組、丙組為自然組；乙組、丁組為社會組。

目前則分為三類組：


* 第一類組（簡稱一類）：社會組 / 文組，主修課程有國文、英文、數學（乙）、歷史、地理、公民與社會，物理、化學、生物、地球科學則僅在二年級必修或選修，通常在指定科目考試中應考國文、英文、數學乙、歷史、地理、公民與社會。大學可選擇文、史、哲、政、法、商、傳播、教育、藝術、外語、社會科學等學系。

* 第二類組（簡稱二類）：自然組 / 理組，主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學，生物、地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修，通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理以及化學。二類與三類的主要差異為不著墨於生物，因此大學以理學院、工學院為主要學系。

* 第三類組（簡稱三類）：自然組 / 理組，主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學、生物，地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修，通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理、化學以及生物。大學可選擇醫學院、生物學、農學院、獸醫學等學系。

部分學校僅區分為社會組與自然組，不區分二類與三類。目前每個類組都必須參加學科能力測驗，且考試範圍相同。指定科目考試並未限制應考身分，因此類組可互相跨考，但由於商學院近來趨向只採計文、理組都有的國文、英文、數學，而自然組學生修習的版本較為高深，使得自然組學生較能跨考社會組科目，也較易拿到高分。2009 年起列公民與社會為指定科目考試的考科之一。



選組的選擇

對於學生選組，學生乃至家長、老師都有一番艱難的抉擇。當然有人對分組持反對態度，但面對將來升讀大學的選系，仍須作出決定。

影響學生作出選擇的因素有和很多，主要包括：個人專長、未來就業形勢、個人的興趣和理想、家長的期望等。

但有時候其它因素也會影響到一個學生的選擇，如成績較差的學生更多會被建議選擇文組；老師的實力對比，如果某科教師的實力強勁，則易吸引學生選擇此組。



爭議

目前文理分科與應試教育一樣存在著大爭議。

反對者觀點

有部分教育家、學者及教師、家長反對文理分科。他們認為文理分科讓理科學生不再學習歷史、地理，更少閱讀文學經典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神；而同時這也導致文科生對物理、化學、生物陌生，不知道基本的自然科學知識，導致缺乏科學精神和理性，也不懂得用已證明行之有效的科學方法解決問題，阻礙學生全面發展和提升綜合素質。

支持者觀點

也有部分的學生、家長和老師及其他人士認為文理分科有利學生個性發展，讓他們自由選擇所要學的科目，使學生學有專長。同時文理分科可以減輕學習負擔、壓力，尤其面對大學入學試，學生更可花充分時間在要考的科目上。
高中文理分科實際上解除了相當多學生的厭學感，讓他們重新認識了學習之必要，進而「術業有專攻」。正是對文科與理科的正確認識，有學生很早就放棄了自己不想學又學不好的科目。如果強制性地不分科，真不知道有多少人知難而退，中輟學業。



改革

由於文理分科存在著弊端，因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科，支持改革者一般傾向認為應將文理分科推遲進行，不宜在高二，而是在高三總複習時期，由學生自由地作出選擇。複習階段選擇文科的學生主攻文科，而理科生則主攻理科。他們這樣可以較充分地保證學生綜合素質的發展。但是，也有部分人士認為，推遲分科將進一步加大學生課業負擔。

也有部分人士呼籲取消文理分科，在 2005 年，中國大陸政協委員朱永新提出應組織專家進行取消高中、高考文理分科的論證，爭取從 2006 年高中入學和 2008 年高考取消文理分科。目前，中國大陸仍在實行文理分科制度。

香港

於 2009 年開始推行新高中學制，通識教育為必修科之一，並鼓勵學校以彈性的選科組合和時間表取代傳統的文理分科制度。

於 2021/22 學年起通識教育科被公民與社會發展科代替。



相關連結


* 理工科

* 應試教育

* 素質教育

* 香港三三四高中教育改革

* 台灣教育改革



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