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研究，是用主動和系統方式的過程，是為了發現、解釋或校正事實、事件、行為、或理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。



研究

利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。
研究是應用科學的方法探求問題答案的一種過程，因為有計劃和有系統的收集、分析與解釋資料的方法，正是科學所強調的方法。

「研究」一詞常用來描述關於某一特殊主題的資訊收集。英文「研究（research）」源自中古法語，意思是徹底檢查。



基礎及應用研究

研究如同 "自動改正的" 過程。依其成果是否能應用在市場中，可區分為基礎研究與應用研究。

基礎研究

基礎研究 / 基本研究 / 純粹研究的主要宗旨是推進知識和變數間聯繫的理論。它的開發性質源於好奇心及有興趣的事物或事情。

基本研究常問的問題，例如：


* 人類歷史中，邏輯思維何時開始？

* 生物是從常規中出現還是意外誕生的？

* 什麼是身心的聯繫？

應用研究

研究基本上又分為純粹研究和應用研究。
純粹研究又被稱為基礎研究，目的乃是為了增加人類的知識，但不關心這類知識是否具有立即應用的價值。
應用研究是將基礎研究所產生的知識，設法應用到解決人類實際的問題上。（元智大學企業管理學系副教授陳光榮）

當我們更仔細的估量純粹與應用科學間的分際，道德的區別就變得模糊了。近來有些學者主張，「純粹」與「應用」之間的區分是錯誤的概念，應該不予認可（Georgoudi & Rosnow, 1985; Pepitone, 1981）。根據這種論點，由於應用研究經常導致理論的理解，而理論的增進又具備實用的可能，這兩種研究類型之間，並不如原初所顯示那麼不同。理論並非遠離賦予其動力的社會具體事件而產生的（Sarason, 1981）。

一般的學術及工業的機構會進行應用研究。學術機構的研究經費都會從工業上的夥伴得到資助。常見的應用研究的範疇包括：電子、資訊科技、電腦技術、應用科學等。



研究方法

研究步驟：


* 確定命題

* 查閱文獻

* 研究目標的明確

* 收集數據

* 分析和理解這些數據

* 報告並且評估研究

* 探索性研究：構造和識別的問題

* 結構性研究：開發解決問題的方式

* 經驗性研究：使用經驗證據測試解決方法的有效性

學者常用的研究方法有：


* 行動研究

* 實驗

* 個案研究

* 參與者觀察

* 經驗和直覺

* 面談

* 調查

* 統計分析

* 數學模型及模擬

* 原文分析

* 分類

* 製作地圖

* 符號論

* 線索分析



研究過程

詳細內容，請參看科學方法。

雖然研究題目各異，一般研究過程如下：

1. 確立主題
2. 確立命題
3. 概念上的定義
4. 運作上的定義
5. 搜集數據
6. 分析數據
7. 結論，審查命題

大眾常常誤解以上的過程可以證明命題成立，實際上只可以直接證明命題不成立。證明命題成立是需要反覆的測試和驗證。



研究設計

1. 盲實驗
2. 個案研究
3. 控制組 / 實驗組
4. 相關度研究
5. 流行病學研究
6. 干涉研究
7. 實驗研究



研究品管

研究的品管，以此標準可以減少不適當研究的產生

1. 為何要研究這主題
2. 研究主題談討的參數、人員
3. 有那些族群是研究中心
4. 研究的施行方式 (調查研究、實驗研究、觀察研究)
5. 研究的信效度、參數的獲取嚴謹性
6. 施行的統計方法
7. 研究的結果分析



參考文獻



參見


* 質性研究

* 量化研究

* 田野調查

* 文本分析

* 決斷實驗
學術研究會，是指中華民國時期的一個學術組織。



概述

1915 年 8 月，李石岑與潘培敏、李大年、丘夫之等在日本東京發起組織學術研究會，以「研究學術，促進文化」為宗旨，抨擊軍閥專權、政治混亂和日本帝國主義的侵略行徑，被日本政府查封。1918 年總會轉移至上海，並先後成立北京、湖北，上海，廣東、湖南以及英、美，德，法、日和南洋等分會；總會設執行、監察兩委員會。執行委員會以李大年等為常務委員，下設秘書及總務、研究兩部。總務部分設文牘、會計、庶務、交際 4 科；研究部分設政治，經濟、法律，社會、心理、哲學、軍事 7 科；此外還設有心理研究所、金屬材料研究所和各種專門委員會。創辦有《民鐸》、《民鳴》等刊物，並編有叢書專著等。



參考
學術自由指學術界進行學術活動的自由。更可仔細定義為「具專業資格的人士在他們勝任的範圍內探索、發現、發表及講授他所見的真理、除了鑒定真理的理性方法的管束之外，不受任何權力約束的自由」。 在不同的文化背景、情形下，包含不同的意義。對於學術自由本身，雖然到現代已經有根本的共識，但在一些個別課題上也存在各種不同的觀點。

學術自由是思想自由的另一個表現模式，一個普遍的定義是大學教職員及研究者以其專業和學識貢獻所長，在教學和研究時不受學院內外製度與勢力的箝制或干預，籍以保障學者可以探索各種領域的知識，及研究成果的中立性及可信性。而大學教師有發表、討論學術意見而免於被除職或降職恐懼的自由。



歷史

學術自由的概念開始於 1810 年的德國，時值柏林大學正式成立。 當時柏林大學與眾不同，並非由教會所主持。學術自由成為一項法律權利，則始於 1848 年德國的《保羅教堂憲法》，規定「學術及其教學是自由的」。此
規定其後於 1850 年為《普魯士基本法》所採納，成為最早以成文法形式公佈的學術自由條款。由於當時德國正在引領著大學潮流，美國有大批學者遠赴德國求學，並隨之將學術自由的思想傳入美國大學學府，逐漸
形成為普世價值觀。

學術自由泛指三大範疇。講學自由：凡是透過研究方法所獲取的知識，可自由傳授。研究自由：凡是基礎性或應用性研究都應受法律保障。學習自由：無明文規定，依董保城教授看法，學習括入學、選課、上課及旁聽以及積極參與討論與表達意見等方面的自由。

學術與政府

曾擔任過多所大學校長的英國政治家理察・博登・霍爾丹曾提出著名的霍爾丹原則，指出學術研究的經費分配要一分為二，不應該由政府完全操控。如果是由政府指定開展的研究活動，在經費上可以受政府監管。但如果是學者的常規研究，則只受到研究委員會的監管，而不被來自政府的壓力所干擾。換句話說政府無權從財政上干預許多基礎科學的研究，即使在政治家看來這些研究本身的實用價值很小。這一原則為學術界所廣泛推崇。

學術與教會

歐洲自公元五世紀起，知識文化活動便被集中至教會，古老的文學經典和教會的著作被收藏於各地隱修院供隱修士學習與抄寫。其後各教堂也開始設法在自己的主教座堂設立一個小規模的學校，教導知識與文字，目的在讓信徒能研讀聖經和教會傳統的書籍，以利擴大傳教。其後在查理大帝支持下，修道院學校開始在歐洲各地持續開辦，教會成為主要的知識傳播的教育機構，直到十一世紀，工業和商業的發展以及城市反對領主的鬥爭，迫切需要能讀會寫、具有各方面知識的大量人才，隱修院與修道院學校無法滿足這需求，而開始出現由商業公會或城市設立的學校、大學，之後這些學校在 1158 年得到神聖羅馬帝國皇帝腓特烈一世頒布敕令的保護，取得了一定的自由權利和特權，才使得教會不再掌握歐洲所有的教育機構。
由於於教會注重教義、信念、信條、等傳統。因此只要與之有衝突的往往被視為異端，捍衛教會獨真理為首要任務。在這前題下，學術自由自然受到打壓，許多羅馬與希臘時期文明遺產、文書等被視為異教的遺物而遭到破壞，使得歐洲在中世紀前期各類學術出現衰退現象，其後隨著天主教會大分裂，文藝復興的開始與印刷術的發展，教會權威開始受到挑戰，故羅馬教廷於 1474 年開始製作禁書目錄，1543 年，羅馬教廷宣布不得印刷或出售任何未經教會許可的書籍，自此之後，每次頒布禁書目錄，就意味著要銷毀一批書籍，自 1559 年第 1 版至 1948 年最後 1 版，共發布 32 版。1966 年被廢除為止，超過四千多書籍被禁，包含尼古拉・哥白尼著天體運行論、德尼・狄德羅為首編纂的百科全書等被現今定義為科學的基礎的書籍，更有如焦爾達諾・布魯諾、伽利略・伽利萊等人還在世時便直接受到教會的嚴重迫害。



現狀

世界上的學術自由



學術自由擁有者

學者教授

有觀點認為，學者會否自由行使學術自由，往往受到爭取院校續約所限制。由於近年大專取消終身教席，改以大量合約教員及兼職教員任教，聘用條件及任職期限未有清晰界定，令教職員在行使學術自由有所顧忌。

學術教育機構

梁亦華 (2010) 認為，大專院校的學術自由往往取決於學校領導者的身份。內地的大學均設有黨委書記（最高可至副部長級）負責學校發展方向，其權力與校長有過之而無不及。香港部份大學校長擁有政協委員或其他政治身分，容易令市民質疑校方決策是否能保持「政治中立」。



香港學術自由的爭議

2002 年

2002 年

2007 年

 2012 年

2015-2016 年



參見


* 大學自治

* 教授治校
學術計時法是一種在部分地區高等院校常用的時間標記方法。使用學術計時法時，上課時間比時間表中給出的時間遲 15 分鐘。



定義與描述

一個「學術刻」指的是課程表上給出的上課時刻與實際課程開始時刻中的一刻鐘時間。舉例說來，如果一門課程於 9 時 c.t. （拉丁語：cum tempore，「有延遲時間」）開始，那麼實際上上課時間是九時十五分。如果一門課程就應當是九時整開始，那麼課程表會給出 9 時 s.t. （拉丁語：sine tempore，「無延遲時間」）。如果在某一大學統一使用某一計時方法，「c.t.」和「s.t.」也時常省略。

學術計時法在瑞士與斯堪地那維亞地區較為常見，而在其他大部分國家則通常按照課程表準時上課。奧地利曾經通行學術計時法，現在也較為少見。在德國，有部分大學使用學術計時法。



起源

有數世紀的時間，大學的上課地點是零散分布在大學城各個方位的教授私人住所。當時，主要的計時工具是教堂的塔鍾，後來又利用壁鐘的整點報時。在整點時分，鐘錶鳴響，此時學生還需要時間前往教授的上課地點。

在某些課程中，教授在介紹新知識前還會進行上節課知識的複習。對之前課程內容掌握較好的學生就不必參加複習，可以稍晚時到。



例子


* 9 時 sine tempore（縮寫：9 時 s.t.）：意為「無延遲時間」，九時整；

* 9 時 cum tempore （縮寫：9 時 c.t.）：意為「有延遲時間」，九時十五分；

* 9 時 magno cum tempore （縮寫：9 時 m.c.t.）：意為「有大量延遲時間」，九時三十分；

* 9 時 maximo cum tempore （縮寫：9 時 mm. c. t.）：意為「有最大化延遲時間」，九時四十五分。

最後兩種計時法於現代較為罕見。



定義拓展

在許多使用學術計時法的大學，課程也會比時間表中給出時間早 15 分鐘結束。如果在課程表中給出的上課時間為兩個小時，按這樣的計時法，實際上課時間是 90 分鐘，在課前和課後都有 15 分鐘的休息時間。

在有一些大學，常見的是在 90 分鐘的課程期間安排一個 15 分鐘的休息，但又不延遲下課時間，這取決於教師的自由裁量。
論文（thesis，article thesis，papers，articles）是自然科學或社會研究工作者在學術書籍或學術期刊上刊登，且用來進行科學研究、描述或呈現自己研究成果的文章。論文往往強調原創性的工作總結，但當然也可以是對前人工作總結的回顧及做出評價，後者也往往稱為綜述性文章（review），簡稱綜述。論文集（collection of papers）則是彙輯或選輯某一專題多篇學術論文的圖書。

論文既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等都總稱為論文。代寫論文在部分地區是違法行為，例如台灣《學位授予法》第 18 條規定可由主管機關之教育部科處代寫人以及引誘代寫之行為人或負責人新台幣 30 萬元以上 100 萬元以下罰鍰。

論文的出版正在經歷著重大變化，出現了從傳統的印刷版到網路上電子格式的興起。



歷史

歷史上最早的研究期刊是出版於 17 世紀的《皇家學會哲學通訊》。當時，出版論文是備受爭議的事情；當時認為「一定要將新發現付諸文字」的做法不可思議而且荒謬。



語源學

英語的「thesis（論文）」一詞源於希臘語 θέσις，意思：「提出發表的事物」，並源於一個邏輯縝密的命題。「Dissertation（同指論文）」一詞來源於 Latin _dissertātiō_，意思「道路」。



結構與表達形式

結構

論文（thesis or dissertation）通常由範文（thesis by publication）和專著（monograph）組成，可包含附加頁項，儘管很多研究生項目允許學生提交一份已出版論文的收錄。一般的專論由題目頁，摘要，目錄 (文件系統)，多個章節（包括引言，文獻綜述，方法論，結果與討論），以及按照目錄學的參考書目部分組成，這些項目依照不同領域的研究（藝術，人文學科，社會科學，技術，自然科學等）會有結構上的區分，而一篇範文的章節由引言和對其他文獻的客觀綜合性評價構成。

論文一般是報導某個研究計劃，或者一項拓展性研究，論文或專題論文的主幹是又對闡述研究方向，之前課題研究的批判性報告，研究方式以及項目調查成果組成，大多數世界一流大學採用多章節格式：a) 簡要介紹研究課題，方法論，探究視野及重要程度；b) 文獻綜述，給出相關文獻和研究問題相關性；c）方法論章節，解釋研究的設計思路以及研究方案 / 情報收集 / 分析模式的選材緣由；d）數據章節，概括已收集到的研究情報；e）分析討論章節，對數據整合併與其他文獻結合研究討論（本章把分析和討論分為兩部分）f）總結

形式

其他

論文的結構不拘一格，應依照內容和作者個性選取最合適的行文方案。但是社會和自然科學領域的論文多採用以下結構。


* 引言。也就是寫這篇文章的理由，作者需要向讀者交代寫這篇文章的目的和文章的創新點，同時應適當提及先前相關的工作。

* 正文部分。作者詳細闡述如何完成這項研究，包括向讀者介紹實驗過程和數據為你的主題提供證據。正文部分通常又包括研究方法、結果和數據、討論等子部。

* 結論。總結文章的觀點並評論文章潛在的應用價值。

* 致謝（非必須）。向資助部門以及提供幫助的人士表示感謝。

* 參考文獻。這是非常重要的部分，表示作者在研究中參考的文獻資料。不同期刊往往對參考文獻的格式有不同的要求。

* 註解（非必須）。對部分語句進一步闡述。

* 附錄（非必須）。對一些正文中未提及的問題做詳細闡述。通常為一些技術細節，定理推導等。

另外，論文一般都提供摘要和關鍵字。摘要是概括全文主旨、關鍵觀點、發現以及創新點的一段簡練文字；關鍵字是若干描述文章所屬領域的詞彙，便於論文的分類、索引和搜索。



發表過程

當投稿人完成一份學術工作的總結後，通常是在學術期刊發表，文章將刊載並檢討現有研究成果或結果。 在投稿後，可能需要接受同行評審，審稿人（同一領域的學者）將檢查文件內容是否適合在刊物上出版，這個過程耗時 1-3 個月。論文作者最後會得到意見告知接受或拒絕出版。爭議話題可能獲得額外的審查。這些嚴格的審查政策都是為了維持學術期刊的高水準名譽。



參見


* 綜合測驗

* 論文摘要

* 灰色文獻

* 研究生

* 論文產生器



參考文獻



外部連結


* （簡體中文）英文論文的基本格式

* （英文）Engineering Village（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* （英文）Science Citation Index

* （簡體中文）中文核心期刊要目總覽

* （繁體中文）台灣學術機構機構典藏（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* （英文）Science Magazine（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
學術評議會又稱評議會，是一些大學和學院的管理機構，通常是這些學校的最高學術權威。在美國，評議會的成員來自大學內各個單位的教職員工。在大多數情況下，人力資源或其他大學支持部門在評議會沒有代表，因為它們不是學術部門。



參考文獻
這是一個學科的列表。學科（academic discipline，field of study）是在大學教學 (教育) 與研究的知識分科。學科是被發表研究和學術雜誌、學會和系所所定義及承認的。

領域通常有子領域或分科，而其之間的分界是隨便且模糊的。

在中世紀的歐洲，大學裡只有四個學系：神學、醫學、法學和藝術，而最後一個的地位稍微低於另外三個的地位。在中世紀至十九世紀晚期的大學世俗化過程中，傳統的課程開始增輔進了非古典的語言及文學、物理、化學、生物和工程等學科，現今的學科起源便源自於此。到了二十世紀初期，教育學、社會學及心理學也開始出現在大學的課程裡了。

以下簡表展示出各大類科目，以及各大類科目中的主要科目。



形式科學

數學

　
: 另見：AMS 數學科目分類（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（外部連結）

統計學

系統科學

計算機科學

與 ACM 電腦科學分類系統

邏輯



自然科學

太空科學

生命科學

生物學

化學

物理學

地球科學



社會科學

歷史學

地理學

心理學

社會學

經濟學

政治科學

人類學

語言學

考古學

性別與性慾特質研究


* 女性心理學

* 性別研究／性別理論

* 異性戀主義

* 人類性行為

* 人類性慾特質

* 陽剛心理學

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* 男性研究

* 酷兒研究／酷兒理論

* 性教育

* 性學

* 女性研究

文化與種族研究


* 亞洲研究

* 亞裔美國人研究

* 非洲研究與非裔美人研究

* 奇卡諾研究（墨西哥裔研究）

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* 童年研究

* 拉丁裔研究

* 美洲原住民研究



人文學科和藝術

區域研究

視覺藝術


* 文化創意

* 廣告學

* 多媒體

文學

英文研究

表演藝術

音樂

舞蹈

戲劇

電影


* 動畫設計

* 電影藝術
  
* 編導藝術
  
* 表演藝術
  
* 攝影藝術

* 電影評論

哲學

宗教研究



職業與應用科學

農業 / 農學

工商管理

企業

語言

 

神學


* 基督教歷史

* 教會法

* 宣教場
  
* 教牧輔導
  
* 教牧神學

建築與設計

教育

工程學

家政學


* 消費者教育

* 室內設計

* 營養學
  
* 餐飲管理
  
* 酒店管理

* 紡織

* 家庭經濟學

* 兒童心理學

* 生理學

* 人口學

* 遺傳學

* 優生學

* 人才學

* 社會學

* 倫理學

* 美學

* 災難應對

* 管理學原理

* 社會學概論

* 社會工作原理與實務

* 社會科學研究方法

* 家庭服務業概論

* 家政學原理

* 家政思想史

* 家庭社會學

* 家庭教育學

* 家庭經濟學

* 家政管理學

* 健康管理學

環境研究與林業

健康科學

醫學

新聞學，媒體研究和傳播學

法律

圖書館與博物館研究


* 檔案學

* 書目計量學
  
* 引文分析

* 資訊架構

* 圖書館學

* 博物館學
  
* 藝術管理

軍事學

公共行政

社會工作

交通運輸



參見


* 學科

* 學術

* 跨學科

* 科系



外部連結


* Classification of Instructional Programs (CIP 2000)（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
學林出版社，是中華人民共和國的一個出版社，現位於上海市欽州南路 81 號上海出版大樓 3 層。



沿革

1981 年 7 月，學林出版社成立，原址位於上海市文廟路 120 號。其出版以人文社會科學為主的學術著作和專論為主。其中《中國歷代婦女妝飾》獲得 1998 年度中國圖書獎榮譽獎，《隋唐文化》獲得第五屆中國圖書獎一等獎等。



參考



外部連結


* 官方網站
學林街道，是中華人民共和國湖南省株洲市石峰區下轄的一個鄉鎮級行政單位。



行政區劃

學林街道下轄以下地區：

樟樹下社區、​三沖社區、​太平橋社區、​響塘社區、​大豐社區、​雙豐社區和文薈社區。
《學校學不到的事》是日本電視台自 2008 年 7 月 15 日起，逢星期二晚上 10 時（日本時間）播出的電視劇，由日本女演員深田恭子主演。



劇情概要

本劇主要是講述一所有 50 年歷史的名門女子高中，因為「少子化」的影響，而嘗試錄取了五名男學生。之後由相田舞使用半強迫的方式，讓五男五女加入她所創立的社交舞社，但卻遭到代理校長影山的反對，而相田為了社交舞社的存續持續奮鬥。



登場人物


* 相田舞：深田恭子

　
: 就職三年的教師，創立社交舞社。


* 氷室賢作：谷原章介

　
: 私立名門女子高校的校長，年幼喪母，有人群恐懼症。


* 水木一樹：中村蒼

　
: 見城瞳的舞伴、社交舞社副社長。由於喜歡葉夢，所以跟隨他入該讀女子高中。


* 見城瞳：朝倉亞紀

　
: 水木一樹的舞伴、社交舞社社長。有三名弟弟，兩年前母親癌病逝世、因而要獨力照顧弟弟。


* 稻井信太郎：法月康平

　
: 龜田真帆的舞伴。親姐姐有暴力傾向，受家庭暴力虐待。


* 龜田真帆：夏目鈴

　
: 稻井信太郎的舞伴。本來是田徑部的明日之星，但因為頂撞顧問老師就退社。


* 成田靜也：前田公輝

　
: 鈴村鈴的舞伴。


* 鈴村鈴：加藤瑞貴

　
: 成田靜也的舞伴。有潔癖症不喜歡和人接觸，在班上很不合群，與家庭教師發生性行為後懷孕。


* 長崎清志：柳澤太介

　
: 吉澤可奈的舞伴。家族經營葬儀社。


* 吉澤可奈：柳生美結

　
: 長崎清志的舞伴。對自己沒信心，跟誰相處都小心翼翼，反而受別人欺負。


* 西川葉夢：森崎溫

　
: 橫山永璃的舞伴。天生無憂無慮的性格，時常想箸相田舞老師穿丁字褲的樣子。


* 橫山永璃：仲里依紗

　
: 西川葉夢的舞伴。戀愛狂，毫不在意地搶走別人的男友，每天愛的人都不同。


* 燈世：夏未愛蓮娜

　
: 影山の別れた娘。不登校児であった。（第 8 話、第 9 話、第 10 話）


* 真行寺夏芽：三浦葵

　
: 學校學生會會長。喜歡見城瞳，要向見城瞳強吻時，卻遭拒絕。


* 見城良太

　
: 見城瞳的國中弟弟。（第 5 話）


* 見城勇太

　
: 見城瞳的幼稚園弟弟。（第 5 話）



製作人員


* 編劇：遊川和彥

* 製作人：大平太、桑原丈彌、井上龍太（ホリプロ）、太田雅晴（5 年 D 組）

* 導演：豬俁隆一、木內健人、石尾純

* 音樂：福島祐子、高見優

* 音樂製作：志田博英

* 技術協力：NiTRo

* 美術協力：日本電視台美術部

* 製作協力：5 年 D 組、ホリプロ

* 製作著作：日本電視台廣播網



副標題



作品的變遷



參考文獻



外部連結


* 電視劇官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（日語）

* 日本電視台官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）（日語）
體育教育（英語：physical education，縮寫 P.E.）也稱體能教育或運動教育（sports education），是一項在小學、中學和大學中開展的運動教學活動，旨在促進參與者在鍛鍊身體的活動過程中獲得身心全面健康發展。

在不同國家，學校體育教學的任務及目標存在區別。在中國，學校體育是一項貫穿小學一年級到大學二年級的必修課程，其任務可以概括為促進學生身心健康、掌握相應知識和技能、選拔職業競技後備人才、增強學生組織紀律性、錘鍊學生頑強意志等。



發展趨勢

近年來學校體育教育逐漸向多元化發展，包含了越來越多的活動項目，例如各種球類運動、郊遊等，從較早時期就開始培養學生良好的運動習慣，並使其在成人階段從中受益。在一些地區，學校體育教師引入了包括瑜伽在內的課程來幫助學生緩解壓力。一些非傳統的體育項目的教學則可以提高學生參加體育活動的積極性，並讓學生從中感受不同的文化。

另一個趨勢是學校體育與健康和營養的關係越來越緊密。2004 年美國通過的《兒童營養及奶票再授權法案》（Child Nutrition and WIC Reauthorization Act of 2004）提出參與聯邦資助的學校膳食計劃的學區需制定並執行一套有關學校體育與營養政策的要求。在中國，學生身體素質下降的現象較為明顯，教育部也對此推行了「中小學生每天一小時校園體育活動」以及「全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動」等旨在提高學生身體素質、提高學生體質健康水平的活動。在教學過程中，教師不僅僅教授運動技能，同時還會開展短期的營養與健康課程，這在小學階段較為普遍。在許多小學的健康課堂上，教學內容還會與熱門話題相結合，例如在甲型 H1N1 流感爆發的時候，學校通過健康課的形式向學生教授養成良好衛生習慣的有關知識。

在美國，學校體育課程提供了讓學生接觸現代體育及科技的機會，包括步數計、GPS 和心率儀的使用等。很多國家的學校體育還提供一些武術課程，例如摔角、功夫搏擊和散打等，來教授學生自衛技能並培養其堅強意志。在課程教學過程中，學生可以參與包括水上運動、體操、單人或雙人運動、團體運動、律動和舞蹈等教學中去，並且學校鼓勵學生在自己感興趣的體育運動方面進行後續的發展。



科技

新科技產品在學校體育的教學過程中起到了重要的作用。一般最常見的設備是簡單的錄影機，通過使用錄影機學生可以在回放過程中看到自己在一些運動過程中出現的錯誤，以便於糾正，同時研究還表明，通過這樣的手段比直接由老師糾正學生錯誤要有效得多。

還有一些科技產品例如 GPS、投影儀和 Wii 主機也參與到學校體育的教學工作中。投影儀可以讓學生直觀地了解到如何正確地進行一項活動，GPS 可以使學生在戶外活動中變得更加活躍，教師還可以通過使用 Wii 系列產品向學生展示如何在校內校外保持身體健康。

步數計在學校體育教學中也較為常見。這種設備記錄下的行走距離並不是最重要的，對於學生來說，它所記錄下來的步數可以調動學生積極性，使其希望能夠在下次使用的過程中得到更多的步數測量結果。

此外，在體育考試中，也會運用科技產品來對成績進行統計，以防止人工統計時產生的誤差。



全球現狀

在韓國，小學生和初中生要求每周參加 3 小時的學校體育課程。

在葡萄牙，小學生可以選擇學校體育作為課外活動。中學生被要求每周參加約 2 小時的學校體育課程。

在馬來西亞，中小學學生每周應參與 2 節或者共 1 小時的的學校體育課程，除了考試前的一周。大部分中學可以提供的項目包括羽毛球、足球、籃球和網球等，學生也可在老師的許可下自行攜帶體育器材。在大多數中學都不會進行體育考試，學校只是單純地記錄學生的身高、體重以及做伏地挺身的個數。另一份來自馬來西亞政府網站的文件顯示，馬來西亞已經實現了聯合國所要求的每周最低 120 分鐘學校體育課程的教學任務。

在中華人民共和國，學校體育從小學一年級至大學二年級屬於必修課程，一般要求每天應當安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間，同時，體育課還是學生畢業、升學考試的科目。大學三年級以上開設選修體育課程。學校定期應開展運動會等競技比賽，並定期開展全國中學生運動會和全國大學生運動會等。

在菲律賓，一些學校在學校體育教學過程中引入了武術的教學。

在英國，7 到 9 年級的學生被建議每周至少進行 2 小時的體育運動，10 和 11 年級的學生應進行至少 1 小時的運動。

在威爾斯，學生被建議每兩周進行至少一小時的體育活動。

在波蘭，中小學學生每周被建議至少進行 3 小時的學校體育。大學也必須在本科生教學階段安排 60 學時的學校體育課。



參考文獻



參見



外部連結
校旗，泛指學校旗幟，上面通常標有學校名，是一所學校的象徵與標誌。學校旗通常涵蓋學校識別系統的基本元素：校名、校徽、標準字、標準色等。學校旗蘊涵學校的學術氣質，彰顯學校的文化理念，體現學校的精神風貌，展示學校的個性特色，對於一所學校具有十分重要的意義。



圖庫



參見


* 學校

* 旗幟

* 校徽

* 校服
學校（機構）標識碼（通稱學校標識碼）是由中華人民共和國教育部賦予中國大陸學校（機構）唯一的、始終不變的 10 位數字標識碼。



編碼規則

學校（機構）標識碼由 2 位學校類別碼、2 位省級行政區劃代碼和 6 位序號組成，其中高等教育機構的序號是零加原五位學校編碼。

學校類別



參考文獻



外部連結


* 全國高等學校名單查詢
學校法人東京女子醫科大學，是東京女子醫科大學、東京女子醫科大學醫院、東京女子醫科大學護理專門學校、東京女子醫科大學東醫療中心、東京女子醫科大學八千代醫療中心等部門的管理者。



理事長


* 吉岡博光



旗下部門


* 東京女子醫科大學
  
* 東京女子醫科大學護理專門學校（前身是東京女子醫科大學護理短期大學）
  
* 東京女子醫科大學醫院
  
* 東京女子醫科大學東醫療中心
  
* 東京女子醫科大學八千代醫療中心



外部團體


* 至誠會（東京女子醫科大學校友會）



相冊


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參考



外部連結


* 東京女子醫科大學官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
學校法人慶應義塾是日本的一所學校法人機構。其前身是由福澤諭吉在 1858 年於中津藩（今日本大分縣）所創立的蘭學塾。



義塾的含義

塾訓



下屬學校

運營中的學校列表

大學


* 慶應義塾大學

完全中學


* 慶應義塾湘南藤澤中等部・高等部（神奈川縣藤澤市） - 男女共學、中高一貫校

高中


* 慶應義塾高等學校（神奈川縣橫浜市） - 男校

* 慶應義塾女子高等學校（東京都港區） - 女校

* 慶應義塾志木高等學校（埼玉縣志木市） - 男校

* 慶應義塾紐約學院（紐約州威斯特徹斯特郡） - 男女共學

中學


* 慶應義塾普通部（神奈川縣橫濱市） - 男子校

* 慶應義塾中等部（東京都港區） - 男女共學

小學


* 慶應義塾幼稚舍（東京都渋谷區） - 男女共學

* 慶應義塾橫濱初等部（神奈川県橫浜市） - 2013 年（平成 25 年）開校、男女共學

其他學校


* 慶應義塾外國語學校（東京都港區）

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曾經運營的學校列表

計劃運營的學校列表



其餘義塾一覽



歷史沿革



歷代塾長列表

下表為 1881 年塾長一職制度化後的歴代塾長一覧。慶應義塾規約中訂明塾長同時出任「學校法人慶應義塾」的理事長及「慶應義塾大學」的校長。



事務部門



慶典活動



主要建築物



發行刊物



參考文獻
學校法人神戸中華同文學校（日語：神戸中華同文学校／こうべちゅうかどうぶんがっこう _Kōbe Chūka Dōbun Gakkō_；英語譯名：Kobe Chinese School）是日本兵庫縣神戶市中央區的中國大陸國際學校。這是五個日本的中華學校之一，和兩個日本的中國大陸國際學校之一。除了日語及英語課，大部份課程皆以漢語教學，並採用簡體中文。



學生人口

2008 年，40% 的神戸中華同文學校學生是日本華裔公民。



參見


* 上海日本人學校

* 北京日本人學校

* 深圳日本人學校

* 蘇州日本人學校

* 廣州日本人學校

* 大連日本人學校



參考資料



擴展閱讀

（日語）

 

Available online:


* 馬場 裕子 (立命館大學大學院先端総合學術研究科). ": 橫浜山手中華學校と神戸中華同文學校を事例に" (; "An Analysis of Internationalization and Multiculturalism at Chinese Schools : Yokohama Yamate Chinese School and Kobe Chinese School"). コア・エシックス (_Core Ethics_) 10, 203-214, 2014. 立命館大. [http://ci.nii.ac.jp/naid/110009785501 See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） JAIRO. 有英文摘要。

* 王 鑫 (Wang Xin; 兵庫教育大學院連合學校教育學研究科學生 /PhD student, Hyogo University of Teacher Education Joint Graduate School of Science of School Education). "日本における華僑學校の変遷とその地域的特徴 -- 神戸中華同文學校と橫浜山手中華學校を中心に" (（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）; ""Changes of the Overseas-Chinese school and regional characteristics in Japan: mainly about Kobe Chinese School and Yokohama Yamate Chinese School"). 教育実踐學論集 (_Journal for the Science of Schooling_) (10), 125-133, 2009-03. 兵庫教育大學大學院連合學校教育學研究科. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） HEART (Hyokyo Educational and Academic Resources for Teachers) of 兵庫教育大學。有英文摘要。

Not available online:


* 洲脇 一郎 (神戸親和女子大學). "神戸中華同文學校の立ち退き問題 : 互譲による解決 (山根耕平教授・森川直教授ご退任記念號)" ("The Problem of Removal of Kobe Chuka Dobun Gakko (Kobe Chinese School) : Solution by Mutual Concessions"). 神戸親和女子大學児童教育學研究 (_Studies in Childhood Education_) 33, 41-53, 2014-03. 神戸親和女子大學. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

* Hsu Chiung-Feng. "戦後中華民國政府の華僑政策と神戸中華同文學校の再建" ("The Postwar Overseas Chinese policy of the Republic of China and the reconstruction of Kobe Chinese Tongwen School"). 華僑華人研究 (_Journal of Chinese Overseas Studies_) (6), 63-80, 2009. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

* 陳 來幸。神戸中華同文學校にみる多文化共生とアイデンティティ (特集 華人とは誰か : 教育とアイデンティティ)"("Multicultural Coexistence and Identity of Kobe Chinese School"). 華僑華人研究 (8), 71-74, 2011. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

* 石川 朝子. "中華學校で伝達されるエスニック・アイデンティティのメッセージ -- 神戸中華同文學校の「通訊」と教員インタビュー分析から" ("The educational messages of ethnic identity conveyed in overseas Chinese school: based on an analysis of the"School News Report"and teacher interviews in an overseas Chinese school in Kobe"). 華僑華人研究 (_Journal of Chinese Overseas Studies_) (7), 105-122, 2010. 日本華僑華人學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

* 牛 志玲. "神戸中華同文學校における國際理解教育の理論と実踐" ("Theory and practice of education for international understanding in Kobe Chinese School"). グローバル教育 (_Global Education_) 11, 62-77, 2009-03. 日本グローバル教育學會. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.

* 山本 須美子. "日本における華僑教育に関する教育人類學的考察 -- 神戸中華同文學校の事例を中心に." 九州大學比較教育文化研究施設紀要 (_Research Bulletin_) (43), p59-80, 1992-03. 九州大學教育學部附屬比較教育文化研究施設. See profile at （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） CiNii.



外部連結


* 神戸中華同文學校 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） （簡體中文）/（日語）
學校神職修士會廣場（Piaristické náměstí）位於捷克布傑約維采歷史中心前公墓所在地，在普熱米斯爾・奧托卡二世廣場西北約 100 米，附近有學校神職修士會街（Piaristická ulice）。

目前的廣場系 1995 年鋪設，一些石頭來自於過去位於這個地方的墓地。在 18 世紀，曾對 13 世紀的墓地和史前遺蹟進行了考古研究。廣場南側毗鄰多明我會修道院和獻聖母於主堂（Kostel Obětování Panny Marie），這是該市最古老的具有歷史價值的建築物，建於 1265 年建城之初，修道院毗鄰 15 世紀的多邊形堡壘，北側是南波希米亞摩托車博物館。



參考文獻


* Mikovec, Ferdinand Břetislav. Křížová chodba v klášteře dominikánů v Budějovicích českých.. Starožitnosti a Památky země České.. Praha: Kober a Markgraf. 1860: 38–41 [2010-09-11]. （原始內容存檔於 2012-12-05）.
學校紀律是指學校制定的校內各種規章、制度、條例和決定的總和。學校紀律一般來說都是明文規定，並要求師生遵照執行。如果學生違反學校紀律，他們將受到紀律處分。學校紀律的意義在於可以規範學校教育教學工作，保證教育教學的秩序和質量；維持正常的校園生活秩序，給學生營造良好的學習環境。



參考文獻
學校路（rue des Écoles）是巴黎第五區的一條街道。



位置

學校路平行於塞納河，東端始於勒莫萬樞機路（rue du Cardinal-Lemoine）和聖伯納德城壕路（Rue des Fossés-Saint-Bernard）路口，西端止於聖米歇爾大道（boulevard Saint-Michel）。沿路有幾所教育機構：於修校園（campus de Jussieu）、法蘭西公學院（Collège de France）和索邦大學。

學校路與下列街道交匯（「 g」表示街道在左側，「 d」表示在右側）：



命名



歷史



傑出的建築物和紀念物

保羅・朗之萬廣場與高等教育與研究部

位於街道的左側，與蒙日路（rue Monge）的交匯處，是保羅・朗之萬廣場（square Paul-Langevin）。

在廣場後面，高等教育與研究部（ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche）設於原巴黎綜合理工學院建築中，後者已搬遷到郊區的帕萊索。


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愛明內斯庫雕像

羅馬尼亞詩人米哈伊・愛明內斯庫的雕像

法蘭西公學院

法蘭西公學院的正門，位於馬塞蘭・貝特洛廣場（place Marcelin-Berthelot）11 號，


* *

索邦大學

索邦大學的北立面，


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保羅・班勒衛廣場與蒙田雕像


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其他


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參考
《校園敢死隊》（英語：_School Days_，中國大陸、香港、新加坡譯《學校霸王》），導演金鰲勳，主演林志穎、金城武、林心如、江國斌、秦豪、朱家麟。



劇情

許志浩是高二轉學生，家庭富有，從而引起學校霸王「烏鴉」的不滿，時時予以挑釁。這時「老鷹」為他解了圍。小志因得到了「老鷹」的幫助，心存感激，便想盡辦法與「老鷹」交朋友。不久，「烏鴉」為了報復老鷹而得罪了黑道的人，而被追殺。並為了救「公主」，遭到痛打。小志知道此事後呼籲全校師生一起給予「烏鴉」援手，小志，烏鴉等 3 個人給老鷹修好了被黑社會打壞的車。五個人開始要跟老鷹和解。最後還是老鷹的出現救了大家。學校得知六個人在校外打架，本來六個人要被學校記大過處份，但經過學校評估後，認為六個人是為了維護學校的安寧與同學安全，最終六個人反而被學校記大功兩次將功抵罪。



演員



曲目


* 《標準情人》 演唱者：金城武

* 《火熱的心》 演唱者：林志穎



拍攝地點


* 臺中市
  
* 光復新村
  
* 霧峰區烏溪河堤
  
* 青年高中

* 桃園市
  
* 羅浮橋

* 南投市
  
* 中興會堂大操場前小森林



製作

該片拍攝時，林志穎是青春偶像，而林心如是剛剛出道的模特兒，兩人熱戀，但是最終還是沒有結果。



參考文獻



外部連結


* 開眼電影網上《校園敢死隊》的資料（繁體中文）

* 香港影庫上《校園敢死隊》的資料（繁體中文）

* 時光網上《校園敢死隊》的資料（簡體中文）

* 豆瓣電影上《校園敢死隊》的資料 （簡體中文）

* 爛番茄上《校園敢死隊》的資料（英文）

* 網際網路電影資料庫（IMDb）上《校園敢死隊》的資料（英文）
學步橋位於河北邯鄲市沁河上，南鄰串城街，西靠陵西路，東邊是沁河帶狀公園，是一條歷史悠久的石橋，也是邯鄲市文物保護單位。學步橋建築規模不大，但由於建造時採料嚴謹，結構堅固，雕刻精美，外型美觀，具有古趙文化和民族橋梁的建築風格，同時還是成語典故邯鄲學步的起源地，隨著邯鄲市對沁河的開發和治理，沁河上增多了許多新建的橋梁，學步橋在溝通邯鄲古城南北交通上的功能逐步降低，不再作為交通橋梁使用，而是作為具有豐厚歷史文化的文化符號。



歷史

學步橋最早建於何時已不得考證，據當地縣誌記載，最早的學步橋是木料結構建造的，是跨越沁河之上的唯一橋梁，稱為「三輔鎖鑰」，但是常年遭到洪水的毀壞。

明萬曆四十五年（1617 年）當地鄉紳和富戶以及周邊百姓在官府的號召下集資改建為石拱橋，一直保留到現在。

史無前例的文革期間，學步橋遭到「破四舊」的衝擊，瘋狂的紅衛兵們將橋上石獅子全部砸壞，丟入沁河內，橋碑也險些被砸毀。文革結束後，邯鄲市政府從沁河中打撈出被破壞的石獅子，重新修補石獅子還有橋身其他被破壞的地方。

1983 年，邯鄲市政府為開發沁河兩岸，決定在學步橋周邊修建娛樂休閒廣場，取名為學步橋廣場，加強對古橋的保護和開發。並在學步橋的南北橋頭的河堤上，建立以成語典故為主題的沁河沿岸景觀遊園，北橋頭還立著一個牌坊，上面刻著體現邯鄲古代歷史遺蹟的圖像，在北橋頭東南角同時也豎立著一塊石碑，石碑正面刻著「學步橋」三字，由於年代久遠，石碑後的文字已經模糊不清。



特點

石橋身長總長 32 米，橋面寬 9 米，橋高 8 米，橋面兩邊各設有 19 塊攔板和 18 根望柱，每塊攔板上雕刻歷史人物故事，望柱上面刻著形態各異的獅子、猴子等動物。橋下設有三個大橋孔，採用敝肩的方式，即在每個大拱的兩端各設兩個小拱，一共設有四個小橋孔。這樣的修建方式比隋朝李春監造的趙州橋更具有泄洪能力，也進一步減輕的橋身的重力，使橋梁更穩固。三個大橋孔中心處雕刻著向沁河河面俯視的獅子頭。


* *



典故

兩千年前，燕國有一位少年聽說趙都邯鄲人走路姿勢都很優美，便獨自前往趙都邯鄲學習走路姿勢。到邯鄲以後，他很細心的觀察街上來往的路人，於是他開始模仿邯鄲人走路，可是總是學不象。他很苦惱地坐在城北的小橋邊思索如何才能走的好看。結果他不僅忘掉了自己原來走路的姿勢，也沒有學會趙國人走路的樣子。最終爬著回燕國了。趙國人知道這件事以後，便把他學走路地這座橋叫做學步橋。



注釋



參考資料



參見


* 柳林橋

* 弘濟橋
《學漢語》是中國中央電視台一檔漢語教學節目。節目以輕鬆的手法，透過遊覽中國不同地方的風景名勝，再以雙言演出的方式，介紹中國文化和教授漢語。節目在中國和海外不同國家播出，得到很多海外觀眾歡迎。節目的主持人是大牛 (Daniel) 和韓佳。



外部連結


* 中央電視台的介紹 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
《學活！》（ガッ活！／ガッかつ）是日本的 Flash 動畫。5 分鐘的短篇動畫。於 2012 年和 2013 年在 NHK 播放。共有二季。



概要

「所謂學活！就是指年級活動！在這個中學裡年級活動的時間帶是讓學生們自由討論的。」（OP 前文）

本片是由やわらか戦車製作由 NHK 播放的動畫。在中學的年級活動的時間裡，由班長ちほの提出意義不明的議題，然後由全班一起討論。畫面下面有字幕插入。2012 年 3 月先行播放了第 1 集到第 5 集。



登場人物

除了高千穂ちほ是由川莊美雪配音外，其他配音人員都負責多個角色的配音。除有名字的人物之外的學生也有登場。

高千穂ちほ（たかちほ ちほ）聲優：川莊美雪
: 否山中學 2 年 1 組的班長。基本上男生稱之為「班長」，女生則稱之為「ちほちゃん」。學活的時間時會和全班討論一些無理的難題。

　
: 在班上飼養的烏龜死亡時，提出討論再飼養什麼的議題，展現了她薄情的一面。

　
: 曾有參加學生會會長選舉，由於某些原因導致男生的好感度上升，而女生的好感度下降，從而選舉失敗。

　
: 由於 8 歲時候開的恐龍動畫的影響，喜歡暴龍，對於最近認為其有羽毛的理論很討厭。

　
: 基本上沒有喜歡或討厭的東西。

黒田一郎（くろだ いちろう）聲優：荒井聡太
: 想當醫生的秀才。知識基本上基於現實的物品，每次都會被ちほ踢一回。

　
: 自己的祖父是去世成為幽靈，仍然也不相信幽靈的存在的醫學一族。

ヒロシ（聲優：阿座上洋平）
: 班上的不良少年。其實對於眼淚很軟，經常成為ちほ的玩具。他的媽媽非常喜歡他，給他準備的便當都是人物便當。

イナバ（聲優：照井春佳）
: 夢想是成為日本第一的足球選手，飼養委員。被班上的女生當做寵物一樣對待，本人在ヒロシ的特訓下變的野生化了。

ンヴァンギダ（聲優：CR 岡本物語）
: 留學生。雖然預定回國，但國內突發事件，王族夜逃，不得不留在了日本。

木元（きもと）（聲優：照井春佳）
: 坐在前面的長髮女子。稱高千穂ちほ為「ちいちゃん」。

桜田（さくらだ）（聲優：CR 岡本物語）
: 有和高倉建相似的臉的學生。喜歡說「太害羞啦」。喜歡西園寺老師。

宮本（みやもと）（聲優：吹原幸太）
: 普通的學生。不擅長給老人讓座。給ちほ取了「ヘリクツ女」的綽號。

田中（たなか）（聲優：荒井聡太）
: 天生逆三角形頭發的學生。

塚原（つかはら）（聲優：名賀亜美）
: 茶色發色的女子。學習中途休息時玩遊戲，被進來的母親誤認為是一直在玩遊戲。

暮井（くれい）（聲優：-）
: 轉校生。其實是宇宙人，但誰也沒注意到。家是 UFO，和母親生活在一起。

栗山（くりやま）（聲優：名賀亜美）
: 喝黑咖啡。

アルパ子（聲優：名賀亜美）
: 手藝部。

安倍（あべ）（聲優：名賀亜美）
: 用前發吧眼睛遮擋起來的靈力少女。祖先都是靈能者，帶的鈴鐺可用於除靈。

犬山（いぬやま）（聲優：CR 岡本物語）
: 喜歡狗的學生。

チャラ男（聲優：阿座上洋平）
: 金髮學生。

牛山（うしやま）（聲優：CR 岡本物語）
: 從入學開始就連續遲到的學生。反應慢，也有在放學後上學的時候。

保倉（ほくら）（聲優：荒井聡太）
: 額頭上有痣的學生。

佐伯（聲優：名賀亜美）
: 豐滿的女生。

長峰（聲優：CR 岡本物語）
: 棒球部學生。

先生（聲優：名賀亜美）
: 女性的班主任。沒看到年級活動記錄就會非常生氣。

ジョニー（聲優：名賀亜美）
: 第 9 集死去的雌性烏龜。

西園寺先生（さいおんじ）（聲優：照井春佳）
: 第 12 集登場的教育實習生，黑帶。



工作人員


* 監督・腳本・音楽 - ラレコ

* 腳本 - ラレコ、吹原幸太

* 製作 - NHK エンタープライズ

* 製作・著作 - NHK、ファンワークス



各集列表



播放電視台

第 1 季

第 2 季



DVD


* Vol.1 2012 年 10 月 24 日発売 第 1 話 - 第 9 話収録 + 広報用トレーラー

* Vol.2 2012 年 11 月 21 日発売 第 10 話 - 第 17 話収録

* Vol.3 2012 年 12 月 19 日発売 第 18 話 - 第 25 話収録



放課後學級活動

官網的參加形討論角。



漫畫版

コミック ガッ活！
: 2012 年 12 月 19 日発売。漫畫八谷美幸、監修ラレコ、発行角川マガジンズ、発売角川グループパブリッシング。



腳註



外部連結


* （日語） 官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* （日語） 節目網站 - 第 1 話配信

* （日語） NHK（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） - 最新話 1 週間限定配信

* （日語） NHK 的人物簡介頁面

* （日語） やわらか戦線（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） - ラレコ blog
《學海類編》，無卷數，舊本題國朝曹溶編。為清代漢族大型叢書。



譜書介紹

《學海類篇》屬於大型叢書，依四部分類法，全書分為經翼、史參、子類、集餘四類，其中史類中有部分介紹古琴的資料，其中包括琴言十則、敘斫琴名手、右手彈弦、左手彈弦等指法類資料。



參考文獻
學知園站（工程名學清路站）是一個位於中國北京市海淀區學院路街道學清路、月泉路交叉口，屬於北京地鐵昌平線的地鐵車站，2023 年 2 月 4 日隨昌平線清河站 - 西土城段一同開通。



位置

學知園站位於學清路與月泉路交叉口。車站呈南北向布置。



車站結構

學知園站為地下二層雙柱三跨島式車站，有效月台長 118 米，月台寬 12 米，4 個出入口分別連接路口四個象限，主體結構採用明挖法施工，B、C、D 出入口及 1 號風亭採用明暗挖結合，其餘附屬結構均採用明挖法施工，A 口預留商業開發條件。

出入口

本站初期開放 3 個出入口，A 口則因一體化開發暫緩開通。



車站藝術

本站車站大廳付費區布設有題為《青春校園》的藝術牆，展現了圖書館、籃球場、自習室、宿舍、實驗室等大學生活場景。



歷史

本站工程名為學清路站。2021 年 7 月 19 日，北京市規劃和自然資源委員會公布的昌平線南段各站命名預案中，本站稱學清站。

2022 年 6 月，本站定名學知園站。

2023 年 2 月 4 日，本站開通營運。



參考資料



外部連結
學清路是一條位於北京市海淀區的道路，南北走向。該路南起清華東路，與學院路相連，北至與北五環、京藏高速公路、雙清路交匯的上清橋，全長 2770 米。始建於 1954 年，1984 年擴建至 23 米寬。建設中的北京地鐵昌平線南延段位於學清路下方。
學源街是杭州經濟技術開發區的一條東西走向的街道。全長 9.4km。東起之江東路，西至喬下線。



主要建築


* 浙江財經大學

* 杭州師範大學錢江學院

* 浙江金融職業學院

* 浙江經貿職業技術學院

* 中國計量大學

* 浙江水利水電學院

* 杭州職業技術學院

* 杭州消防主題公園

* 福雷德廣場

* 浙江傳媒學院

* 杭州經濟技術開發區行政服務中心



參考來源
學生運動，簡稱學運，亦稱學潮 ，是以學生為主要成員的社會運動。這種運動一般是自發的（也有可能是受新聞媒體、社論、社會意見、專欄作家、電台名嘴、意見領袖等引導），為集體建立某種社會價值文化判斷，從而引發動向、回應或引發社會運動的大潮流。

學運目標有包括但不限於：為學生組織的正名運動、聲援被捕的政治人物、反殖民主義、反一黨專政等。



亞洲重大事件

中國大陸

漢朝


* 黨錮之禍

宋朝


* 陳東先後兩次領導太學學生上書朝廷，請誅軍事領袖。之後尚有五、六次類似的學生運動，並有學生罷課的事件記載，亦有老師鼓勵或支持學生運動以反抗政府的事例。

明朝


* 東林黨爭：朝廷退職官吏任教的東林書院師徒與閹黨等的政治鬥爭。

清朝


* 公車上書

中華民國大陸時期


* 五四運動：1919 年的 5 月 4 日以青年學生為主的學生運動。

* 三一八慘案

* 一二九運動：1935 年 12 月 9 日中國青年發起的反分裂、反割據愛國運動，要求保全中國領土完整。

* 反蘇運動：1946 年 2 月因張莘夫遇害而起的中國學生抗議蘇聯侵犯中國主權遊行示威。亦稱張莘夫事件。

* 北平七五事件

中華人民共和國


* 反右運動初期

* 紅衛兵運動：文化大革命初期因中國大陸政治高層鬥爭及對毛澤東個人崇拜而起學生運動。

* 上山下鄉運動：1960 年代至 1970 年代中華人民共和國政府組織大量城市知識青年離開城市，在農村定居和勞動的政治運動。

* 四五運動：以 1976 年 4 月 5 日在中華人民共和國首都北京天安門廣場發生的大規模群眾抗議事件為代表的全國性的抗議活動。

* 八六學潮：由中國科學技術大學於 1986 年 12 月所發起的民主學運，隨後大陸各地高等學校約 150 所連鎖響應。

* 六四天安門事件：或稱八九民運，指發生在 1989 年 4 月 15 日至 6 月 4 日，一場由中國北京大學學生所主導的學生運動，主要領導者為王丹、吾爾開希與柴玲。

* 佳士事件：2018 年 7 月至 8 月，來自北大、人大、南大、北師大、北理工等眾多知名院校學生組織了「佳士工人聲援團」，參與佳士工人抗爭運動，並遭到持續打壓。

* 反獨立學院轉設職業本科運動：2021 年 6 月開始，由浙江和江蘇的多所獨立院校學生率先發起的抗議、維權運動。

* 反對動態清零政策運動：也稱白紙運動，指 2022 年 11 月份大規模發起的學潮。

香港

英屬香港


* 1970 年代香港學生運動

香港特別行政區


* 學民思潮反國教

* 2014 年香港學界大罷課

* 反對逃犯條例修訂草案運動

中華民國（臺灣）


* 四六事件是 1949 年 4 月 6 日警備總部大規模進入校園逮捕學生的政治案件

* 自覺運動為 1960 年代台灣青年學生發起的運動，內容為提振國民公德心的運動。

* 自由之愛運動是 1980 年代台灣學生發起的爭取自由民主運動 。

* 野百合學運（三月學運）是台灣在 1990 年 3 月 16 日至 3 月 22 日發生的學生運動。

* 新野百合學運發生於台灣，從 2004 年 4 月 2 日至 5 月 17 日，由一群台灣大學學生所發起的活動主要是集結在中正紀念堂靜坐抗議。最後在 5 月 17 日被警察強制驅離為止。

* 野草莓運動

* 反媒體壟斷運動

* 太陽花學運（318 青年佔領立法院、318 學運）

* 反高中課綱微調運動

日本


* 東京大學事件

韓國


* 4・19 學生革命

* 釜馬民主抗爭

* 光州民主化運動

* 六月民主運動

哈薩克


* 阿拉木圖十二月事件

新加坡


* 5.13 學潮

馬來西亞


* 3.30 罷課



歐洲重大事件

法國


* 五月風暴

匈牙利


* 匈牙利十月事件



拉丁美洲重大事件

墨西哥


* 特拉特洛爾科事件



相關條目


* 工人運動

* 革命

* 罷課

* 學生會

* 工會



註釋
學煜毛蕨（學名：_Cyclosorus houi_）為金星蕨科毛蕨屬下的一個種。



參考文獻
《學爸》，又名《你好，學爸》，是由《捉妖記 2》的蘇亮自編自導，黃渤、閆妮領銜主演，張鈞甯、張子賢、單禹豪主演的中國喜劇劇情長片，為黃渤啟動的「HB+U」新導演助力計劃中的其中一部作品。該片主要探討親子教育，原定於 2022 年 7 月 8 日上映。



演員陣容



製作與發行

2021 年 4 月 22 日，劇組發布了開機照與概念海報。2022 年 1 月 28 日，該片於官宣定檔 7 月 8 日（暑假檔）。同年 6 月 30 日，該片宣布在經過慎重考慮後決定取消 7 月 8 日的放映計劃。



參考文獻



外部連結


* 豆瓣電影上《學爸》的資料 （簡體中文）

* 學爸的新浪微博
《學貓叫》（英文：Learn to Meow）是一首由小潘潘和小峰峰共同製作及演唱的愛情歌曲，在抖音等短影音平台作為一些影片的背景音樂後開始流行傳唱。此外，網路上也有其它語言，如日語版的翻唱。



創作背景

據原作者小峰峰在《這！就是原創》節目上供述，小峰峰一開始在北京闖蕩音樂的時候非常不順，後來就養了一隻貓叫「湯姆」陪伴自己，之後「湯姆」得了重病，但小峰峰仍然堅持拯救牠，直到牠有好轉一直發出喵喵喵的聲音，於是他便創作了《學貓叫》。小峰峰說，「牠在三個月的時候得了一個貓瘟，醫生說牠是貓瘟可能這兩天就會去世，當時那個氣氛特別壓抑，我覺得牠還是可以再搶救一下，我就堅持救牠了。到了之後的第三天的時候，我看到牠從 0.03% 幾乎就快沒有了白血球，然後漲到了百分之十幾，等到了牠第七天的時候，開始吃東西吃貓糧的時候，我當時就哭了，因為我覺得不容易。不知道該怎麼寫詞的時候，牠就跳上來一直對視喵喵喵，就叫《貓叫》吧這首歌。後來覺得《貓叫》不太好聽，然後就我們一起學貓叫…… 這歌就出來了。」



批評

有評論認為，《學貓叫》是一首毫無營養的口水歌，符合旋律簡明、節奏強烈、無意義的歌詞、重複等網絡神曲的特點。



改編

2021 年 3 月底，廣東省深圳市鹽田區東和社區橋東社康中心打出了標語「我們一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗」，該標語即改編自該曲，以此呼籲民眾接種 2019 冠狀病毒病疫苗。有網民更在《學貓叫》的基礎上填新詞，而填新詞後的版本，被網民稱為「疫苗接種歌」。對此，東和社區工作人員表示，標語是廣告公司挑選的，為了傳播的時候朗朗上口一點，呼籲公眾接種疫苗，有利於疫情防控。



參考資料



外部連結


* YouTube 上的《學貓叫》官方 MV (已下架)

* 抖音上小潘潘《學貓叫》 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
交換學生，或稱交換生、交流生，與留學生類似，但可以由本國學校配合對方的標準進行遴選，通過徵選後外派至不同國家或地區的學校，交換到對方國家或地區學校就讀的優秀學生（通常是簽訂了姐妹校協議的每年都會固定派員額），雙方交換學習各國精神以及體驗當地文化，但是並非要將課程完整讀完的學生，通常交換時間為期半年至一年居多，返回原校後仍須將課程、學分修習完畢才可畢業，一些學校會互相承認交換生在對方學校所修習的課程、學分。



參考資料

教育部補助人文社會科學優秀人才培育計畫

教育部設置 UMAP 臺灣交換學生獎學金促進國際交流（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）



相關


* 伊拉斯謨計劃

* 伊拉斯莫斯世界計劃

* 亞太大學交流會

* 訪問學者

* 留學生
學生會（英語：Students' union）是學生自治組織的一種，有其相關的組織章程與其法規。一個學校通常只有一個學生會，有些有日夜間部的學校，則可能有專屬日間部與夜間部的學生會，總之，學生會在實質意義的層級上高於校內所有學生自治組織 (例如班會等)，該校若有某個學生自治組織的組織章程（或法規）與學生會的組織章程（或法規）相牴觸，則視同無效。學生會的成員主要由該校學生所組成，其內部架構通常有正副會長（或正副總幹事）、幹部、秘書、公關、設備、學生權益、財務等部門；顧問可能有教師、校長、前任會長、校友、會計師、律師等。



組織分類

合法組織

此學生會經過校方及全校學生的認可，有屬於該會的組織章程，為全校學生經由民主選舉的方式產生。亦有可能，成員與幹部由校方指派，且某些學校的態度強硬，認為學生會對於校方的決策及發展，有義務要正面表態支持，且學生會對學生所收取的會費及財產的動用都須經由校方同意，但在大學法裡是屬於不可行。因為學生會的所有法律賦予的權利都應是自主且不需官方審核通過。

異議性組織

未經校方認可的組織，成員可能是由學生自行民主選舉產生，活動的目標是為其學生的自治的放寬及保障學生福利而抗爭，稱為學生運動，簡稱學運。某些學生運動，例如台灣的野百合學運不符合本項，因為其學運的目的是為爭取學生對國家政治參與的權利及訴求某些政治訴求的完成。

學生活動中心

部分大學學生會之前身為學生活動中心，學生幹部為經選舉當選之正副總幹事以及由總幹事任命之執行秘書、各部部長等。學生活動中心下轄各系學會總幹事及各社團社長，在訓導處（今學生事務處）指導下，協助校方舉辦學生自治活動。目前台灣已無大學學生活動中心為名之學生組織。



各地發展

 中國大陸

中國大陸的中、大學一般都設有學生會。大多數學校容許公開選舉學生會成員和幹部，而其中最高職位一般為學生會主席。學生會實行民主集中制。
學生會主席也是學生代表大會、學生委員會、學生委員會常務委員會之主席。，並一般會兼任團委副書記、團總支第一副書記職務，以或得團學合一的集中權力。甚至兼任黨支部書記、黨支部副書記職務，以實現黨對學生會的絕對領導。
中國大陸多數學生會普遍將其機關分設為分設為行政（主席團）、立法（學生代表大會）、監察（紀檢部或學習部）的三權集中架構，中國大陸學校的學生會一般負責組織各項活動，參與學校的部分政務工作和建設，有些學校的學生會亦會負責監督在校學生的言行舉止、檢查環境衛生，學生會一般接受學校學生工作相關部門的領導和政治輔導員業務指導。以下為中國大陸高等學校一般情況下的學生機構設置：

 

 臺灣

大專院校

因《大學法》第 33 條第二項規定，臺灣所有大專院校都有學生會及其他相關自治組織，其中各校僅有一個學生會定位為一級學生自治組織，以全校學生為學生會之當然會員，並代表全校行使學生自治權力。《大學法》所定義的學生自治組織並非一般學生社團，《大學法》也規定大學應輔導學生成立由全校學生選舉產生之學生會及其他相關自治組織，《大學法》第 33 條第三項又規定，「學生為前項學生會當然會員，學生會得向會員收取會費；學校應依學生會請求，代收會費。」學生會亦有要求學校代收學生會會費之權利，使全校學生具公法上金錢給付義務。惟依同法《施行細則》第 26 條，校方或學生會不得因學生未繳交會費而認定為尚未完成註冊程序。而教育部高等教育司的大專院校改制評鑑亦將學生組織的自治程度列入考量。

學生會如同一個小型的國家組織，學生有權直接或間接的參與學生相關事務的決策，如《大學法》第 15 條第一項第二款規定：校務會議必須有不得少於十分之一由選舉產生的學生代表出席。近年來，學生、教師及校方三者共同治校的概念興起，學生會組織努力於校內定位以便學生會可以不受到校內單位侷限權限而爲會員們爭取更多的福利努力。

臺灣多數學生會普遍將其機關分設為行政（行政中心、幹事會、內閣）、立法（學生議會、學生代表大會）、司法（學生法院、學生法庭、學生評議委員會）的三權分立架構，或理監事制的行政管理（理事會）、監察（監事會、監察會）與會員（會員代表大會）。而學生會的顧問可能有教授、學務處課外活動指導組長、校長、前任會長及曾為學生會幹部的同學、校友等相關人士。然而在臺灣，學生會的內部成員廣義有會員，學生議員或學生代表及學生會會長、行政團隊幹部及部員，而狹義的定義則不包括會員。

許多學生會之間除了交流之外，亦會在各種行動上進行跨校性的串聯，進而發展成跨校性學生組織。目前全國多所大專院校學生會為臺灣學生聯合會的會員校之一。

高級中等學校

臺灣的高中 (普通高中、技術高中、單福格中、綜合高中) 在 2015 年起依高級中等教育法需成立學生自治組織，通常稱為「學聯會」（學生聯合自治會）。在法律規範以前，大部分的高中職都有成立類似學生會的組織，通常稱為「班聯會」「代聯會」（班級代表聯合會、班級聯合會）、「學聯會」（學生聯合自治會），有時也稱為「代聯會」（班級代表聯席會）或學生自治幹部，但缺乏法源授權，定位不明，組織往往多受到校方直接管轄或把持，而未達成學生自治的目的。

2016 年 6 月時，立法院修正《高級中等教育法》第 53 條，增加第二項「學生為前項學生會當然會員。」，並於同年 10 月 1 日起施行，代表著高中學生全部都成為學生會當然會員，高中學生會也成為學校唯一的全校性學生自治組織。

2018 年 8 月 30 日，教育部訂定《高級中等學校輔導學生會及其他相關自治組織運作注意事項》，明定學生會或其他相關組織必須明定組織章程，並且要求正副會長（主席或其他相關負責人名稱）應由選舉（直接、間接）產生。更明定學校應於必要範圍內，補助學生會基本行政庶務支出及其他相關經費。

國中、國小

臺灣的國中及國小為了讓學生瞭解民主法治、訓練自我管理能力，由學生事務處（訓導處）舉辦學生自治市（鄉、鎮）長選舉。當選的小市（鄉、鎮）長，可任命各局處首長，在校方指導下，舉辦各項活動。但實務操作上比較偏向學生才藝競賽的選拔。

 香港

香港的中學及大專一般都會設立學生會；至於香港有些小學也設有學生會，唯不如中學及大專般普遍。不少中學和大專的學生會都會與其他中學或大專組成聯盟，如香港中學生聯盟、香港聯校學生會聯盟和香港專上學生聯會。

 美國

美國的高中多設置以年級為單位的學生會，一般設有會長（president），副會長（vice-president），財務（treasurer）和書記（secretary）四個職務，由年級學生選舉產生。美國的大學學生會結構各異，每個大學都有各自的學生會架構。一般而言，美國大學的學生會都由民選學生代表組成，然後再在學生代表中選出學生會幹部。一般而言，美國大學的學生會都不受到學校控制，且可以請校方代收學生會費。

 日本

在日本，學生會被稱為學生自治會，意為學生自治組織，或生徒會，意為學生會。



相關條目


* 臺灣學生聯合會

* 香港專上學生聯會

* 香港大學學生會

* 淡江大學學生會

* 國立臺灣大學學生會

* 國立政治大學學生會



參考資料

腳註

內部連結


* 學生運動
學生會、縣總農會舊址位於中國廣東省河源市紫金縣紫城鎮東柵街 14 號，原稱葉氏宗祠。1987 年 6 月，公布為紫金縣文物保護單位，類型為近現代重要史跡及代表性建築。

葉氏宗祠建於明末清初。1919 年，在此成立學生聯合會。1925 年，紫金縣農會為策應國民革命軍東征，組織農軍攻占紫金縣城，勝利後搬入葉氏宗祠辦公。2003 年 8 月，對葉氏宗祠進行修復。



參考文獻
學生信息員制度是指中國的高等院校和職業教育學院等選聘學生名義上從事教育教學和學校管理服務保障情況調查、教學與管理信息收集、反饋等工作的制度。其名義上的目的是調動學生參與學校建設和管理工作，及時了解教育教學與管理服務工作信息。學生信息員是學校黨政部門的耳目，是用來監視教師和其他學生的工具，是思想政治工作隊伍的一部分。



沿革

早在文化大革命期間就有黨委組織學生造反在學校搞生活細節的互相揭發和打小報告，開展對 "反黨反社會主義的黑幫、黑線" 的揭發和批判。中國重點高校在 1989 年天安門事件之後就實行了學生信息員制度。2000 年代初，中國教育部門將信息員制度普及到武漢大學，上海師範大學等省級高校，做為教育改革的一部分。2005 年，學生信息員制度進一步擴大到層次更低的學校甚至一些中學。

2000 年瀋陽農業大學學生信息員、教學督導員分別由校教務處、校長聘任，學生信息員一般由各教學班學委擔任，教務處每月要歸納整理他們所反饋的學生對學校教學工作的意見，與學校有關的及時報送學校主要領導，關於教師個人的則由教務處密封送達教師本人供其改進教學參考。2004 年，淮陰師範學院在每個班中選用了一名責任心強、品學兼優的學生做教學信息員，其身份不向任課教師公開，教學信息員就成了課堂教學信息實時傳遞的渠道。教學信息員經常將本人或同學們對教學的意見、建議反映給系教務秘書、教學主任或教務處，教務處及各系定期召開教學信息員會議。會議過程中，除聽取教學信息員對教學工作的意見外，還要反饋教學信息員以前所提意見或建議的處理情況。南昌大學組建學生督導信息員隊伍，其主要任務是及時收集、反饋所在學院師生對教學工作的意見要求、教師對學生學風的意見、學生對教師教風的意見，為學校和有關部門提供決策參考依據。吉林大學制定了《吉林大學學生信息員工作條例》。

2009 年光明日報發表《構建校院兩級教學督導評價體系》一文，提出：

> 建立校級專家組例會和校級學生信息員例會制，及時安排和總結全校性教學督導與評估工作。
> 
> 

2012 年江西省教育廳廳長虞國慶在《學習時報》發表《社會管理視野下的高校穩定工作》一文，文章指出高校穩定事關社會穩定：

> 建立一支涵蓋學生、教師、教工等各層次的信息員隊伍，制定一套維穩信息收集報送制度，構建一個信息報送網絡和平台，整合網絡輿情、信訪信息等信息資源，定期分析研判穩定形勢，及時準確把握高校穩定動向和苗頭性、傾向性問題。
> 
> 

首都經濟貿易大學安全與環境工程學院的學生信息員由團委及學生處思想政治教育辦公室招聘，為「勤工助學」崗位，要求「具有較強的政治敏感性，政治素質高，」其工作內容是

> 在重要事件及重要時間點對網絡輿情進行監控，及時反饋同學們學習、生活狀況、思想動態以及對學校教學活動的意見和建議，及時反饋教師教學和教學管理活動的基本情況。
> 
> 

復旦大學的青年研究中心曾面向全校下發一個文件，用詞隱晦，「為進一步充實學生調研員隊伍，拓寬學生信息獲取渠道，及時掌握學生思想動態，深入開展各項調研工作，選拔、培養一批思想過硬、視野開闊、政治敏銳、能力突出的學生骨幹，復旦大學青年研究中心現面向全校各院系公開招募新一期學生調研員。」註明預備黨員，黨員優先。

美國中央情報局 2010 年 11 月的一份報告說，在中國校園信息員制度中的所謂信息員其實就是學校里打小報告的線人。報告說，學生信息員的匯報時常夾雜個人的主觀評判，這些信息員的匯報常常導致一些學生的獎學金被撤銷或者受到各種處罰。



監督教師

學生線人也舉報教師的所謂「反動」言論。中國華東政法大學楊師群教授在博文《有同學告我反革命》中講述了學生到公安局和市教委告他講課時批評政府的遭遇。楊師群的博客說，上面已經立案偵查他。

北京大學學生信息員負責收集任課教師教學態度、教學水平、教學內容等教學過程的各環節，教書育人、教學管理、學術氣氛等等所有方面的信息，要求及時向教育處及其他相關部門反映。學生信息員參與學校組織的教育教學相關調查、研討會和信息員工作交流會等，要求填寫《北京大學本專科教學學生信息員反饋意見表》並上交教育處，每月至少一次。學生信息員由各大院系教育處統一管理。教育處負責學生信息員工作的考核，不能履行學生信息員職責的學生，教育處將終止其學生信息員的身份。學生信息員因各種原因不能完成任務的，在每學期末提出申請退出。教育處每年評選優秀學生信息員，設立最佳提案或建議獎，並頒發證書，給予獎勵。北京大學經濟學院教授夏業良 2010 年 11 月 5 日在推特上發文說，他在講課時的言論被學生以「反黨反社會主義」而舉報。

浙江工業大學在思想政治課教育教學中引入學生信息員、學生會監控等各種渠道，及時反饋教育教學工作。南開大學、武漢大學的校內教學質量監控體系包括校院兩級教學督導制度和學生信息員制度，以學生信息員隊伍為基礎監控教學質量。



外教被問敏感話題

學生中的線人不僅舉報本校學生和教師，也針對國際人士。一位要求不透姓名的美國青年向美國之音講述了他在中國一所高校教學時的經歷。這位美國人說，他在那所學校時，中國學生經常問一些他對台灣獨立，西藏獨立等問題的看法。他說：「我在中國教書時，班上有不少學生問問題。但總是有一兩個學生問我一些敏感話題，比如，西藏，台灣，新疆，達賴喇嘛，天安門廣場事件等。你可以感覺到有些學生就是出於好奇心，而有的學生的提問就讓人感到不舒服。」

這位要求不透露姓名的美國人說，他在課堂上有的學生非常直截了當的問他西藏是個獨立的國家嗎？他還說，有的學生試圖得到他的信任，跟他說一些贊成台灣獨立的話，後來他在校內網發現這個學生公開講的是截然相反的觀點。



參見


* 職業學生



參考文獻

 本文全部或部分內容來自美國聯邦政府所屬的美國之音網站。根據版權條款（英文）和有關美國政府作品版權的相關法律，其官方發布的內容屬於公有領域。
學生同盟（德語：Burschenschaft，[ˈbʊʁʃn̩ʃaft]；有時寫作 Burschenschaft，行話中縮寫為 B!；複數：B!B!）是德國、奧地利和智利的傳統學生會（Studentenverbindungen）之一（後者由於德國文化影響）。學生同盟成立於 19 世紀，是受自由主義和民族主義思想啟發的大學生協會。他們積極參與了三月革命和德意志統一。1871 年德意志帝國成立後，學生同盟面臨危機，因為它們的主要政治目標已經實現。建立了所謂的改革兄弟會，但在 1935/6 年被納粹政權解散。在西德，學生同盟在 1950 年代重新成立，但在 1960 年代和 1970 年代面臨新的危機，因為那個時期德國學生運動的主流政治前景轉向激進左翼。今天在德國、奧地利和智利大約有 160 個學生同盟。
學生和平獎是一項授予對促進和平及人權做出傑出貢獻的學生或學生組織的獎項，每兩年頒發一次。該獎項以所有挪威學生的名義頒發，並由學生和平獎在挪威特隆赫姆的秘書處監管。和平獎秘書處任命一個由挪威各高等學府的代表所組成的國家提名委員會以及一個獨立的和平獎委員會來評選獎項。頒獎儀式在特隆赫姆國際學生節 (ISFiT) 期間舉行。



委員會

2010 年的和平獎委員會由九名成員組成，其中四名來自挪威全國學生聯合會 (NS O)，一名來自學生學者國際援助基金 (SAIH)，另外四名是非學生的專家。

2011 年委員會的成員將包括前任諾貝爾和平獎委員會主席 Ole Danbolt Mjøs，前任貿易及工業部部長 Børge Brende 以及挪威現任紅十字會秘書長、挪威廣播公司 (NRK) 地區及新聞編輯 Gro Holm。

前任委員會成員包括挪威前任首相、奧斯陸和平與人權中心主任 Kjell Magne Bondevik，挪威國際事務研究所主任 Jan Egeland，前任奧斯陸國際和平研究所 (PRIO) 主任 Stein Tønnesson，挪威前外交部部長和紅十字會會長 Thorvald Stoltenberg。



提名

提名委員會由挪威各高等學府的學生組成並接受有關各方的提名。被提名者必須是學生或者學生組織。



獎項

2009 年學生和平獎獲獎人被授予 50000 挪威克朗（約 5000 歐元）並被邀請出席在特隆赫姆國際學生節（ISFiT）期間舉行的頒獎儀式。獲獎者或獲獎代表將會遊覽挪威各城市並有機會會見各人道主義組織和傑出政治家。



學生和平獎獲獎者


* 1999 – ETSSC，在東帝汶的學生組織，以及 Antero Benedito da Silva

* 2001 – ABFSU，在緬甸的學生組織，以及敏哥奈

* 2003 – ZINASU，在辛巴威的學生組織

* 2005 – ACEU，在哥倫比亞的學生組織

* 2007 – 來自緬甸的 Charm Tong (25)

* 2009 – 來自西撒哈拉的 Elkouria «Rabab» Amidane (23)



外部連結


* 學生和平獎官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* ISFiT 官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
學生社團，簡稱社團，是學校內部基於特定共同目的所形成的學生團體。

常見的社團類型如下：


* 學術性社團：自科社、科研社、資訊社、天文社、文學社、各類研究社等。

* 學藝性社團：話劇社、美術社、書法社、攝影社等。

* 音樂性社團：音樂社、合唱團、管樂社、吉他社等。

* 康樂性社團：康輔社、桌遊社等。

* 服務性社團：慈幼社、春暉社、各類服務社等。

* 體育性社團：棒球社、籃球社、足球社、網球社、排球社、田徑社、國術社等。

* 聯誼性社團：各校校友會、各地區同學會（同鄉會）等。

* 綜合性社團：跨類型或其他難以歸類之社團。



參考文獻



參見


* 校園漫畫

* 部活
學生城站（德語：U-Bahnhof Studentenstadt）是慕尼黑地鐵 6 號線位於施瓦賓 - 弗萊曼的一座車站，位於老荒原站和弗萊曼站之間，毗鄰擁有兩萬多學生居住的慕尼黑學生城。該車站的站台為島式站台，站台僅有一個出口，在高峰時期人流密集時較為擁堵。學生城站附近有同名公交車站，可換乘 50 路、177 路、231 路等公交線路。



參考資料



外部連結

 維基共享資源上的相關多媒體資源：學生城站
學生開源年會（英語：Students Open Source Conference；簡寫：sosconf ）是一個非盈利全球性開源技術活動，由開源工場和息壤開源生活方式平台發起成立。該活動主要特點是演講者和志願者僅限學生身份報名，參加者不做任何限制。

學生開源年會每年在不同國家的不同城市舉辦，並設立「全球學生開源項目博覽會」欄目和獎項表彰優異學生開源項目。其中第 0 屆學生開源年會在中國重慶大學舉辦，第 1 屆學生開源年會 sosconf 2019 在美國南加州大學舉辦。

 



參考文獻



外部連結


* 學生開源年會官方網站（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
學生志願運動（Student Volunteer Movement for Foreign Missions）是一個 1886 年於美國成立的機構，旨在推動美國大學生赴海外傳教。許多美國大學畢業生受此推動，前往中國等國家傳教。該運動初期最重要的領袖是畢爾遜。
學生電腦（英語：Classmate PC），舊稱為 Eduwise， 是英特爾面向開發中國家兒童推出的入門級低成本個人電腦。

OLPC」被認為與「每個孩子一台筆記本電腦」項目（英語：One Laptop Per Child）的兒童機類似，儘管該計劃產生利潤，學生電腦仍被認為是一個 信息和通信技術促進發展 項目。該裝置可以認為是上網本的創意來源。

 



英特爾的領先世界項目

英特爾的領先世界項目在 2006 年五月立項，該項目設計了一款低成本筆記本電腦解決方案，同時也允許第三方廠商以它們自己品牌的名義生產類似的低成本筆記本電腦。

學生電腦是英特爾提供的公版設計。 英特爾並不直接參與生產，但提供生產這些設備所使用的晶片。 英特爾提供的設計將會被全球各個 OEM 廠商用去生產自己品牌下的學生電腦。
學生社（日語：学生社／がくせいしゃ _Rakuseisha_）是總部位於日本東京都足立區的出版社，以神道為主的宗教學，考古學以及日本古代史圖書為根本，出版哲學、思想、文學、大學教科書和商業書等。



位置

〒（日本郵政符號，日語：郵便記号／ゆうびんきごう _yuubiNkigou_）123-0864，東京都足立區鹿浜 4-17-17-103。
學生翼（student wing），也稱為學生支部、學生派系、學生團體、學生組織等，是一個更大組織的附屬、自主或獨立同盟，通常是為了凝聚學生的支持，並關注學生特殊問題。學生翼也可以成為組織內學生成員和支持者的討論論壇，以辯論政策和意識形態。



區別

青年翼

學生翼不同於青年翼，因為前者不一定建立於青年上。

政黨派系

學生翼通常不被視為政黨派系。



參考文獻



參見


* 婦女翼

* 青年翼
學生警察（英語：Police cadet）是指見習警察或青少年組織的成員。學警在青少年組織中學習及參與警察工作。可能是：


* 皇家香港警察少年訓練學校，Royal Hong Kong Police Cadet School

* 治安警少年團，Grupo Júnior do CPSP

* 學生警察團 (馬來西亞)，Pasukan Kadet Polis

* 全國學生警察團 (新加坡)，National Police Cadet Corps

* 志願警察學員，Volunteer Police Cadets
學生警察團（馬來語：Kor Kadet Polis）是馬來西亞教育中學制度的一個學生制服團體，由教育部和皇家警察聯合指導，旨在向學生灌輸紀律並幫助遏制負面活動。



歷史

馬來西亞第二任全國警察首長敦莫哈末沙烈（Tun Mohamed Salleh bin Ismail）提出創立學生警察團的想法，他於 1970 年 3 月 2 日主持成立學生警察團時，演講內容曾經表示：

> 總體目標是使學員在未來成為負責任的公民，必須在他的同事、朋友和家人中，產生強大而健全的影響力，以便在未來的歲月里，產生新一代的開明與良好公民，為國家建設做出貢獻。
> 
> 



宗旨

學生警察團的成立目的，包括：


* 培養青年在「國家建設」中的作用

　
: 年輕一代被視為民族和國家的希望，他們將成為國家在經濟、政治和創新等各個方面發展的中堅力量。學生警察團旨在塑造一個紀律嚴明、受過良好教育和負責任的社會青年。

* 作為學校的課外活動

　
: 培養學生在社會、情感、道德、心理和身體上健全發展；讓在校學生學習到責任、領導素質和智慧；以及豐富學生的空閒時間。



組織架構

學生警察團奠基於《1967 年警察法令》第 11 部分，全國中學校都有成立學生警察團，其組織架構仿效正規警察的組織架構。

學生警察團的基礎單位分為中隊（kompeni）和小隊（platun）。每個中隊由 4 個小隊組成，由一名中隊指揮官領導，階級為助理警監（ADP/K），該職位由縣教育局官員或高級教師擔任，並可由一名警長（INSP/K）擔任副官、一名副警長（SI/K）和兩名高級曹長（SM/K）協助。學生警察中隊的總部，將設在其所在地的警區總部。

每個小隊由 35 名成員組成，成員來自同一所中學校，其中包括一名警長（INSP/K）、一名曹長（SJN/K）和三名伍長（KPL/K）。警長的職位由學校教師擔任，其他職位是學校學生。每間學校只可以設立一支男生小隊，以及一支女生小隊；每個小隊只能由全部男生，或者全部女生組成，不能男女混合在一起。



成員人數

學生警察團的招生對象，是 14 至 21 歲體格健康的中學生。2018 年教育部統計，全國 1,749 所中學有 144,491 名男學生警察、116,166 名女學生警察，成員來自不同族群。



參考資料



參考文獻


* Bahagian XI Kor Kadet Polis Diraja Malaysia. Akta Polis 1967 (Akta 344) (PDF). 馬來西亞法令. [2022-10-11]. （原始內容存檔 (PDF) 於 2022-10-11）.

* Buku Panduan Kor Kadet Polis. 馬來西亞教育部. [2022-10-11]. （原始內容存檔於 2022-10-11）.



外部連結


* Kadet Polis （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Portal Rasmi Polis Diraja Malaysia
學生證是學校發放的用以證明學生所屬學校的證件。學生證一般都會有院校名稱、學生姓名、籍貫、出生日期等內容。在中華民國、中華人民共和國、日本或其他國家，其主管機關不會規範學生證的統一樣式，而是由各級學校或地方教育主管機關定制其學生證的樣式。
此外，學生證除了作為識別學生學籍的功能外，在多數國家亦提供「數位學生證」，結合電子錢包、門禁卡等功能，方便學生搭乘大眾運輸或消費。
學生運輸是運送兒童和青少年上下學的活動。學生運輸可學生由自己來完成，如步行、騎自行車或摩托車，他們也可以由家庭成員或照護者伴隨，或有組織地集體乘坐巴士。



運輸模式

巴士

學生可以由校車、公共巴士或者旅遊巴接送上下課。例如在美國和加拿大，有一種為接送學生而特別設計的橙黃色校車，這種校車有特定的設備，例如警告牌，指示燈等。



參考
學生非暴力協調委員會(Student Nonviolent Coordinating Committee，簡稱 SNCC) 是美國學生在 1960 年代組建的參與非裔美國人民權運動的組織。1960 年，有學生在美國北卡羅來納州格林斯伯勒和田納西州納什維爾的午餐櫃檯進行靜坐示威以抗議種族隔離，此後學生非暴力協調委員會成立。學生非暴力協調委員會負責協助非裔美國人對抗種族隔離和對黑人的政治排斥。從 1962 年開始，學生非暴力協調委員會協助和動員美國深南部的黑人參加選舉。1968 年，學生非暴力協調委員會試圖與黑豹黨合併，但未能成功。1976 年，學生非暴力協調委員會解散。
學田鄉，是中華人民共和國內蒙古自治區興安盟突泉縣下轄的一個鄉鎮級行政單位。



行政區劃

學田鄉下轄以下地區：

學田村、​三合村、​金星村、​河東村、​尖山村、​大保村、​利民村、​平安村、​西溝村、​洪泉村、​常樂村、​勝利村、​永平村、​解放村和太平莊村。
學田站是南通地鐵一號線的中間站。2018 年 4 月 20 日，南通地鐵 1 號線學田段中級法院站首幅地連牆完成吊裝。 2018 年 8 月 30 日，中級法院站地牆順利完工。



參考文獻
學田街道，是中華人民共和國江蘇省南通市崇川區下轄的一個鄉鎮級行政單位。



行政區劃

學田街道下轄以下地區：

學田苑社區、​紫荊花社區、​千禧園社區、​學田北苑社區、​南川園社區、​果園社區和學田社區。
學田鎮是中國黑龍江省齊齊哈爾市訥河市下轄的一個鎮。



行政區劃

橋頭溪鄉下轄以下地區：

國興村、​豐產村、​增產村、​學田村、​合慶村、​永發村、​清和村、​江東村、​宏大村、​明星村、​和平村、​長勝村、​永強村、​向陽村和保昌村。
株式會社學研控股（日語：株式会社学研ホールディングス），是日本一家以教育書籍為業務中心的出版社，常被略稱為學研(がっけん)。另有經營「學研教室」。

前身為「株式會社學習研究社」（日語：株式会社学習研究社），是以『中學課程』、『科學與學習』等教育雜誌、參考書、辭書、辭典等教育關係的出版品為中心所發展的出版社。學習雜誌不透過書店，而是由小學老師在教室內收款來發放的販賣系統，與送貨員直接運送到家裡的直銷制度來擴展版圖。過去曾經手玩具事業，也曾將玩具事業轉移至子公司「學研 Toy Hobby」。2004 年 7 月，學研吸收合併子公司「立風書房」(りっぷうしょぼう)。2005 年秋季，學研將過去的子公司「學研 CREGIT」賣給了 MBO 的 NIFNIF SMBC Ventures 系投資公司。2009 年 10 月 1 日，控股公司化，變更商號為「株式會社學研控股」(株式会社学研ホールディングス)，簡稱「學研 HD」。



沿革


* 1946 年 4 月 - 學習研究社成立。

* 1982 年 - 股票於東京證券交易所 2 部上市。

* 1984 年 - 股票轉至東京證券交易所 1 部上市。

* 2002 年 - 踏入映像內容事業，成立オルスタック・ピクチャーズ。

* 2004 年 - 與內容製作大手的 Index Holdings 合作。

* 2006 年 - 和史克威爾艾尼克斯合作。於 5 月成立新公司 SG Lavo。

* 2009 年 - 組織改編，變更商號為「株式會社學研控股」（株式会社学研ホールディングス，GAKKEN HOLDINGS CO.,LTD.）。



事業

雜誌


* 『はなまるきっず』(教育雜誌)

* 『科學與學習』(教育雜誌)
  
* 『1 年的科學』
  
* 『2 年的科學』
  
* 『3 年的科學』
  
* 『4 年的科學』
  
* 『5 年的科學』
  
* 『6 年的科學』
  
* 『1 年的學習』
  
* 『2 年的學習』
  
* 『3 年的學習』
  
* 『4 年的學習』
  
* 『5 年的學習』
  
* 『6 年的學習』

* 『中學課程』(教育雜誌)- 1999 年廢刊
  
* 『中一課程』
  
* 『中二課程』
  
* 『中三課程』

* 『Megami MAGAZINE』(美少女角色雜誌)

* 『U-TAN (ウータン)』(科學雜誌)

* 『TV LIFE』(電視雜誌)

* 『Animedia』(動畫雜誌)

* 『AnimeV』(動畫雜誌)※休刊

* 『Pichi Lemon』(流行雜誌)

* 『BOMB』(偶像雜誌)

* 『MU』(オカルト雜誌)

* 『パーゴルフ』(高爾夫雜誌)

* 『STRIKER』(足球専門誌　2004 年夏季より月刊から不定期刊→2005 年 2 月より隔月刊の『ストライカー・DX』に変更)

* 『少年 Challenge』(漫畫雜誌)※休刊

* 『月刊 Comic NORA』(漫畫雜誌)※休刊

* 『Famicon Top』(ゲーム雜誌)※休刊

* 『ル・ボラン』(自動車雜誌　舊立風書房)

* 『主婦早安』(生活雜誌)

* 『嬰兒早安』(育兒雜誌)

* 『CAPA』(相機雜誌)

* 『Digital CAPA』(相機雜誌)

* 『Camera GET!』(相機雜誌)

* 『四季的寫真』(相機雜誌)

* 『歷史群像』(戦略・戦術・戦史雜誌　隔月)

* 『MakeUp Magazine』

* 『OutRider』(摩托車賽車雜誌　舊立風書房　隔月)

主要書籍


* 『ひみつシリーズ』(學習漫畫)

* 大學受験・超基礎シリーズ

井川治久 『もっとわかりすぎる！英語のルール 55』、『井川治久の超基礎英語塾 超基礎英語わかりすぎる！』、『井川式 秘密の英文法ノート』、『早慶ミッション系私大用 英単語頻出問題』、『頻出問題わかりすぎる！』 (高校生向け學習參考書) など

荻野文子 『荻野文子の超基礎國語塾　マドンナ古文』、『マドンナ古文単語 230』、『古文 マドンナ解法』(高校學參) など


* 大學受験・ポケットシリーズ

樋口裕一 『読むだけ小論文』など

玩具


* メカモ

* 學研電子ブロック

* 學研マイキット

* ボーイズコマンダー

* N ゲージ鉄道模型

* LSI ゲーム

* 學研大人的科學

動畫


* スプーンおばさん

* 番茄十勇士 (サラダ十勇士トマトマン)

* 地球 SOS それいけコロリン

* 尼爾斯騎鵝旅行記 (ニルスのふしぎな旅)

* チックンタックン

* 忍者亂太郎 (忍たま乱太郎)

* 動畫秘密花園 (アニメひみつの花園)

* ジャングル大帝 (第 3 作)

* ボスコアドベンチャー

* まいっちんぐマチコ先生

* 三眼神童 (三つ目がとおる)

* 少棒小魔投

* 動畫三劍客 (アニメ三銃士)

* はじめ人間　ゴン

* 天使的尾巴 (おとぎストーリー 天使のしっぽ)

* 流星戰隊 Musumet

遊戲軟體

任天堂


* タイタニックミステリー

* ムーランルージュ戦記 メルヴィルの炎

* マイト・アンド・マジック

3DO


* 以英語 GO!(えいごで GO!)

文學賞

小川未明文學賞



相關項目


* 古岡秀人

* 川村龍一：在成為廣播主持人前曾任學習研究社的音樂雜誌編輯組。

* 畑正憲：成為作家前任職學習研究社的電影部門職員。

* 內山安二：學習研究社旗下的漫畫家之一。



外部連結


* （日語）學研集團

* （日語）學研控股

* （日語）學研教室・學研高木教室

* 地球儀產品傷台灣人民感情 日商道歉停售

* 矮化台灣 日地球儀公司解散

* （日語）學研 Toy 解散聲明
科際整合（英語：Interdisciplinarity），或譯跨學科、交叉學科、學科間研究、學科交叉等，指的是兩個或多個學科相互合作，在同一個目標下進行的學術活動。科際整合的項目通常源於對單一學科無法、或是無意對某些重要問題進行研究的認識。例如，社會科學學科中的人類學和社會學，通常並不重視研究科技進步對於社會的影響；因此，許多對此感興趣的社會科學家有意去參與科學與技術研究，晚近發展為「科學、科技與社會」（Science, Technology and Society，縮寫為「STS」）學門；此類多學科合作項目通常由不同領域的學者組成（如人類學、歷史學、哲學、社會學或者女性研究）。不過，也有不少科際整合起源於新的研究方向，如奈米科技等。只有在綜合了數個學科的知識和研究方法時，這些研究方向才有可能取得成功。例如，量子信息處理綜合了量子物理及計算機科學，而生物信息學則把分子生物學引入了計算機科學領域。只有通過發展多個學科的整合，才能解決人類所面臨的不少棘手問題，如 AIDS、傳染病、全球暖化以及生物多樣性殆失等等。另一方面，相對於當前學科過度專業化所造成的限制而言，科際整合也被視為一種矯正。



科際整合的模式

有一些學科模式時而也被稱為「科際整合」。在多學科組合（multidisciplinarity）模式下，多個學科的學者對同一個問題進行研究，試圖在各自領域的框架內對問題進行理解，而並不強調各個領域間的合作或是發展出共同的框架概念。這種模式類同於智囊團模式，其目標是解決一個迫切的問題，而非拓展學科視野。另一種模式為跨學科研究（transdisciplinarity），通過打破學科傳統規範的樊籬以取得更有啟發性的成果。一個例子是通過海量詞彙比較進行研究的諾斯特拉超語系和原世界語（Proto-World language）的項目，它們突破了傳統歷史語言學的音韻學手段。此外，還有「無學科研究」。此方案並不等同於業餘研究，因為它是有意識地主動擯棄特定學科對研究對象和手段的規範，通常為離經叛道的後現代研究者使用，出於對規範的反思或是為了追求更為廣闊的視野。

而準確意義上的科際整合（Interdisciplinarity）通常指在研究環節中，來自不同學科背景的研究者共同協作、調適各自的研究途徑，以取得對問題更準確的切入。同時也指在教育環節中的團隊課程，在這種課程中，學生被要求通過相互學習理解同一個主題（例如土地利用）如何在不同的學科處理下（例如生態學和經濟學）展現不同的面貌。



阻礙科際整合的因素

由於大多數科際整合的參與者是由傳統學科規範所培養，他們必須學會接受不同的視角和手段。比如一個來自強調量化分析學科的參與者可能認為自己及其代表的學科比其他學科更為「科學」；相同的，來自「軟」學科（在與「軟科幻」同樣的意義上）或重視質化分析的研究者可能視量化手段無法掌握個體或個案之個別特殊條件和動態。如果各個成員陷於各自學科的窠臼中，單一學科的是無法畢其功的。

在學科的角度來說，許多科際整合項目可能被視作「軟」的、缺乏科學嚴謹的、或是意識形態驅動的。例如交叉學科的立項通常通過從現有學科中抽取的同行評審委員會的審查，所以並不奇怪地，它們經常無法申請到經費。另外，研究者也意識到，當他們試圖申請評級或是任期評定時，不少評委未必認同學科交叉的意義。因此投身科際整合研究可能會損害他們的職業生涯發展。

如果未被授予足夠的自治權，科際整合項目可能會失敗。譬如在運作的過程中，通常對聘請的科際整合人員通過聯合任命同時編制進入一個科際整合項目（例如女性研究）以及一個傳統學科（例如歷史學）。如果傳統學科進行了任期任命，他就會猶豫是否全身心投入交叉學科的工作。其他的阻礙包括大多數的學術期刊的專業化傾向給人以一種印象（甚或事實），即科際整合的研究成果很難發表。此外，由於傳統上學校的經費是通過各個科系的渠道進行分配，若要計算參與科際整合的學者或教師的薪資則相當困難。而當經費緊缺的時候，優先考慮的自然是中心項目，而處在邊緣的研究和教學的資源就極為稀少了。同樣的原因，引進新的科際整合項目的嘗試通常被認為是瓜分資金的一種競爭，從而引發抵制。

由於上述及其他障礙，科際整合研究非常積極地試圖躋身正式學科行列。如果成功的話，它們就能建立自己的研究資金項目，制定自己的任期和評級體制。這樣他們就能降低進入的門檻。這方面的例子有神經科學、生物化學以及生物醫學工程。這些新的領域被稱為交叉學科。俗話說，「隔行如隔山」；可以想像，期望跨越不止一座「山」的交叉學科人員在實際工作中所要面臨的重重困難和品嘗的種種艱辛。



科際整合教學項目

科際整合教學項目的建立通常為了便於那些從單一學科角度無法充分分析的主題的學習，例如女性研究和中世紀研究等。另一種少見的情況是，交叉學科為了自己的存在而建立，作為對機構化教學對知識的肢解的反抗。可能對科際整合教學的主要批評集中在缺乏綜合性，即，學生被授予多方面學科的視角，卻沒有得到足夠的指導以克服學科間的衝突，以獲得對問題綜合的認識。對科際整合教學的批評者認為這種雄心是不實際的，因為只有極少數學生才具備所要求的知識和智力的成熟性。它的支持者承認這些困難，但堅持認為即使在這個層次，培養科際整合為一種習慣是可能和必要的，它能賦予未來的公民和領袖以足夠的知性，分析、評價及綜合不同來源的信息以得出合理的決定。

全世界的大學都認識到，為了處理人類今天所面對的問題，他們必須增加對科際整合的重視程度。例如源自史丹福大學師生的一項草根運動成功地催生了名為 Bio-X 的新項目，以探索生物、計算機科學、醫學以及工程學之間的交匯。這個項目位於克拉克中心，開張於 2003 年。克拉克中心位於學校和醫學中心之間，設計以加速和便利開展學科交叉的研究。每一個實驗室至少配備兩名來自不同參與領域的科學家，而且它們並非封閉的：圍牆可以被移動（或者移除），所有的儀器都裝有小輪。



與科學整體論的關係

科際整合是科學中整體論的典型代表，然而並非所有科際整合的研究者承認自己是整體論者，因為他們未必接受整體論的哲學基礎。



參見

以下為部份交叉學科的列表：



外部連結
《學科分類與代碼》，是中華人民共和國關於學科分類的國家標準，標準號是「GB/T 13745-92」。該標準規定了學科的分類與代碼。它是經國家技術監督局批准，由國家科委與技術監督局共同提出，中國標準化與信息分類編碼研究所、西安交通大學、中國社會科學院文獻情報中心負責起草，國家科委綜合計劃司、中國科學院計劃局、國家自然科學基金委員會綜合計劃局、國家教育委員會科學技術司、國家統計局科學技術司、中國科協、中國科協幹部管理培訓中心等單位參加起草。國家技術監督局於 1992 年 11 月 1 日正式在北京發布該標準。1993 年 7 月 1 日正式實施此標準。隨著科學技術的發展，新學科和交叉學科不斷湧現，國家於 2006 年開始對現行國家標準進行修訂。2009 年 5 月 6 日發布第一個修訂版，並於 2009 年 11 月 1 日生效，標準號是「GB/T 13745-2009」。

《學科分類與代碼》僅將學科分類定義到一、二、三級，共設 5 個門類、62 個一級學科或學科群、676 個二級學科或學科群、2382 個三級學科。門類排序順序為：A 自然科學，代碼為 110~190；B 農業科學，代碼為 210~240；C 醫藥科學，代碼為 310~360；D 工程與技術科學，代碼為 410~630；E 人文與社會科學，代碼為 710~910。

學科分類代碼是基於一定原則對現實科學體系按其內在聯繫加以歸類，以符合邏輯的排列形式表述出來並賦予代碼。《學科分類與代碼》國家標準，是科學發展、教育、科技統計、學科建設等方面工作的一個重要依據。鑑於學科分類在科學發展中所具有的特殊地位，聯合國、美國、德國和日本等國際組織與世界已開發國家都很重視學科分類體系標準化工作，紛紛制定相應的學科分類與代碼標準。



修訂版變更內容


* 增加了前言、引言和附錄 A；

* 在標準的結構和格式排版方面，按照 GB/T 1.1-2000 的規定進行了更新；

* 對學科代碼的形式作出了修改，取消了十進位分類符號的點「.」，以便於信息處理；

* 增設了「信息與系統科學相關工程與技術」等 3 個一級學科群，調整二級學科「心理學」為一級學科；

* 增設了「醫學史」、「重症醫學」、「光學工程」、「兵器科學與技術」等 39 個二級學科，調整「天文地球動力學」等 13 個三級學科為二級學科，變更了「生物工程」、「儀器儀表技術」等 10 個二級學科的類別歸屬；

* 增設了「基因組學」、「月球科學」、「術語學」等 337 個三級學科，調整「傳染病學」等 4 個二級學科為三級學科，變更了「密碼學」等 65 個三級學科的類別歸屬；

* 取消了「理論統計學」等 4 個二級學科及「普通心理學」等 25 個三級學科；

* 調整變更各級學科名稱 67 項，如「貨幣銀行學」更名為「金融學」等。



參考文獻



外部連結


* 關於批准發布 GB/T 13745-2009《學科分類與代碼》國家標準第 2 號修改單的公告



參見


* 中華人民共和國學科分類
《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》是中國國務院學位委員會學科評議組審核授予學位的學科、專業範圍劃分的依據。根據《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》，學科目錄分為學科門類、一級學科和二級學科三級。學科門類和一級學科是國家進行學位授權審核與學位授予單位開展學位授予與人才培養的基本依據，二級學科是學位授予單位實施人才培養的參考依據。目錄的第一版是在 1990 年 10 月由國務院學位委員會和國家教育委員會（1998 年改為教育部）聯合發布的。2011 年，國務院學位委員會、教育部公布了新的《學位授予和人才培養學科目錄 (2011 年)》。根據教育部 2018 年 4 月更新的學科目錄顯示，目前共有 13 個學科門類、111 個一級學科。

下表為目錄中高等教育學科設置的總門類：



學科科目

學科門類下分為一級學科科目（四位碼）、二級學科科目（六位碼）。

一級學科科目

二級學科科目



參考文獻



外部連結


* 《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》(1997 年頒布) （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* 學科專業目錄 (1999)

* 学位授予和人才培养学科目录（更新）. 中國學位與研究生教育信息網. [2018-07-20]. （原始內容存檔於 2020-07-29）.



參見


* 學科列表

* 中華人民共和國學科分類

* 學科分類與代碼
學籍是中華人民共和國的一種學生身份認定製度，指一個學生屬於某學校的一種法律上的身份或者資格。



作用

中華人民共和國的義務教育、職業教育及高等教育階段的各院校都有學籍管理制度。學籍管理制度可用於處理轉學、處分、休學、勸退等校方行政職能。



社會現象

因教育資源缺乏及不均，部分學生因戶籍問題或學習成績不夠理想，而不能獲得就讀學校的正式資格，只能掛名於另一實力較差的學校，而自己作為借讀生在就讀學校接受教育，且不能同他人一起參加考試，及獲得各種學校的推薦、保送等紅利。借讀生可能會產生一系列心理問題，如低自尊。2019 年 5 月 24 日，中華人民共和國教育部宣佈所有高級中學禁止招收借讀生。



參見


* 戶籍
知識分子，也稱學者（英語：Intellectual），主要是指具有相對豐富知識，自由思想，獨立人格，對於現實持有一定批判精神的人士。



起源

知識人的起源，主要是教士、先知和哲學家。



功能

知識人的功能主要是文化性的。他們追求生命的意義、最終的價值、跟宇宙世界的接觸，其主要功能就是思索和解答這些問題，把大眾帶進較廣大的秩序中。知識人是社會和時代的眼睛和代言人。在安定的社會秩序中，人們對外在世界的情景會較易掌握；但在危機和轉變中的社會，卻是不易掌握外在世界的情景，大眾會不安、焦慮，懷疑生命的意義與秩序。知識人提供他們的見解和解釋，以安頓人心，使大眾產生生命的意義和精神的秩序。

知識人往往傾向懷疑和批判的眼光，其想法看法與社會現實有距離，對現實有所保留，帶著批判社會的性格。他們或著重建構新的世界，或著重重建古典世界。語言學家喬姆斯基說：「知識人的責任是說出真理，暴露謊言」；詩人勞倫斯・弗林蓋蒂說：「知識人最大的貢獻是保持異議」。

知識人的批判力量，常決之於社會與政權的關係。如果知識人在社會有立足之資，有抗衡政治的憑藉，則他會有較大的批判自由。在中古西方，教會與王權對立，中古以後政府以外始終有多元的權力中心，這是知識人享有較大批判自由的原因。在中國，秦漢大一統之後，皇權無可逃避於天地間，國家強過社會，士大夫都是官吏，讀書人雖多，知識人卻絕少。



政治意義

在 20 世紀的各大革命社會運動中，知識人的向背都是決定革命的重要素，亞非各國的獨立運動由發難、推動到完成，幾全由知識人為要角。

中華人民共和國

中華人民共和國建國初期，被貶為「知識分子」的知識群體被劃分為工人階級。例如 1950 年 8 月中央人民政府頒布的《關於劃分農村階級成份的決定》中規定「凡受僱於國家的、合作社的或私人的機關、企業、學校等，為其中辦事人員，取得工資以為生活之全部或主要來源的人，稱為職員。職員為工人階級中的一部分凡有專門技能或專門知識的知識分子，受僱於國家的、合作社的或私人的機關、企業、學校等，從事腦力勞動，取得高額工資以為生活之全部或主要來源的人，例如工程師、教授、專家等，稱為高級職員，其階級成份與一般職員同」。1956 年 1 月 14 日至 20 日，知識分子會議在北京召開。周恩來代表黨中央作了《關於知識分子問題的報告》，其中提到「我國的知識界的面貌在過去 6 年已經發生了根本的變化…… 他們中間的絕大部分已經成為國家工作人員，已經為社會主義服務，已經是工人階級的一部分」。

1957 年 9 月，中共八大上，知識人被認定為「資產階級和小資產階級」。毛澤東在八大二次會議上表示，「不要被名家權威所嚇倒，要敢想、敢說、敢做，要從束手束腳的現象中解放出來。卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢。要剝奪那些翹尾巴的高級知識分子的資本，鼓舞工人、農民、老幹部、小知識分子打掉自卑感。」1957 年 3 月 12 日，毛澤東在《中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》中表示：「現在的大多數的知識分子世界觀基本上是資產階級的，他們還是屬於資產階級的知識分子」。同年 4 月 10 日，毛澤東又表示：「現在的知識分子是『身在曹營心在漢』，他們的靈魂依舊在資產階級那方面。」反右運動、大躍進和文化大革命時，知識人被再度明確為資產階級。毛澤東更是提出書讀得越多越蠢。

1977 年 5 月，鄧小平提出：「一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。怎麼能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？」1978 年 3 月 18 日，鄧小平在全國科學大會上表示「絕大多數已經是工人階級和勞動人民自己的知識分子，因此也可以說，已經是工人階級自己的一部分」。1978 年 10 月 10 日到 11 月 4 日，中國共產黨中央委員會組織部召開了兩次座談會，之後中組部發布了《關於落實知識分子政策的幾點意見》。當中指出：「在現有的知識分子中…… 絕大多數，已經成為工人階級的一部分。」1981 年 6 月 27 日，關於建國以來黨的若干歷史問題的決議中指出：「要堅決掃除長期間存在而在『文化大革命』期間登峰造極的那種輕視教育科學文化和歧視知識分子的完全錯誤的觀念，努力提高教育科學文化在現代化建設中的地位和作用，明確肯定知識分子同工人、農民一樣是社會主義事業的依靠力量，沒有文化和知識分子是不可能建設社會主義的。」1982 年，五屆人大五次會議通過的中華人民共和國憲法規定：「社會主義的建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。」



分類

一般說來，現代關於知識分子有三種定義。第一種定義是指以從事思想、著作以及精神生活等方面職業為主的人士；第二種定義主要來自馬克思主義，知識分子是指從事教學、律師、新聞等職業的人員，這種定義在中國大陸比較流行；第三種定義指文化知識分子，主要指具有文化、藝術方面特殊才能的人，因其才能獲得某種話語權，從而能夠以這種話語權影響公眾和其它事物的人士。

公共知識分子

公共知識分子是近年熱門的一個概念，其標準為：


* 具有學術背景和專業素質的知識者；

* 對社會進言並參與公共事務的行動者；

* 具有批判精神和道義擔當的理想者。



參考文獻



參見


* 公共知識人

* 士大夫

* 專業人士

* 知識階層
學聯可以指：


* 法國學生全國聯盟，簡稱法國學聯，由法國全國大部份院校學生會組成的學生組織

* 臺灣學生聯合會，簡稱臺學聯，由臺灣多所大專院校學生會組成的學生組織

* 學生權利陣線，簡稱學權陣，是一個推廣臺灣國中及高中學生權利及提供會員投稿文章之學生自治團體，由全臺灣對學權有高度興趣之學生組成

* 桃園市高中職學生聯合會，簡稱桃學聯，由臺灣桃園市多所高中職對學生權益具高度重視並且主動爭取的學生所發起的學生組織

* 雙北高中職學生權益陣線，簡稱北學陣，由雙北多所高中職對學權具高度重視且願意付諸行動的學生所組織的學權組織，創立於 2021 年

* 臺灣北部大專院校學生自治聯合協會，簡稱北學聯，由北臺灣部分大專院校學生會組成的學生組織

* 香港專上學生聯會，簡稱學聯，由香港部分大專院校學生會組成的學生組織

* 中華全國學生聯合會，簡稱全國學聯，中國共產黨領導下的中國高等學校學生會、研究生會和中等學校學生會的聯合組織

* 中國學生學者聯合會，多數海外高校及科研機構中，由中國學生、學者註冊的官方同鄉會

* 全球中國學聯，1989 年成立的全球性海外華人組織

* 全國學生聯合會，簡稱全學聯，提供學生職涯發展、學生福利特約及急難救助服務的行銷公司

* 學聯旅遊，專門服務學生的香港旅行社
《學藝》，是一個中華民國、中華人民共和國時期的文學學術雜誌。



概述

1917 年 4 月，創刊於日本東京，文元模擔任編輯，丙辰學社負責發行，「不分畛域，不拘黨見，專以研究真理，昌明學術，交換知識為宗旨」；1920 年 9 月遷上海，商務印書館總代售，1923 年改為「本社以研究真理，呂明學藝，交換知識，促進文化為宗旨」。1932 年 9 月，改由周昌壽主編，中華學藝社發行。設撰著、譯叢、評論、來件、通訊等專欄。1920 年 3 月，由季刊改為月刊。1937 年 7 月，因抗日戰爭爆發停刊。1947 年 1 月，復刊。1948 年 12 月停刊，次年 5 月復刊。1955 年，轉為水產知識月刊。1956 年 7 月出版第 20 卷第 1 期為已知最後一期，終刊時間不詳。



參考
學藝員（日語：がくげいいん）是日本的一種國家級從業資格，由文部科學省認定。根據日本博物館法規定，在博物館（包括美術館、天文台、科學館、動物園、水族館、植物園等）從事專門職位的工作需要持有學藝員資格。從事此類工作的人亦被稱為學藝員。一般來說學藝員等同歐美國家策展人（curator）之概念。
學藝研究社，是中華民國時期的一個學術政治團體。



概述

抗日戰爭爆發後，周佛海即在漢口組織「藝文研究會」。1938 年底，周佛海跟隨汪精衛變節。1939 年，他在上海成立了「學藝研究會」，委任羅君強為總幹事，招募人員，並給與每月相當的生活津貼。1940 年 3 月，汪精衛政權在南京成立時，周佛海將其成員大都安插到其政權各個部門。



參考
學苑出版社是中國的一家出版社，隸屬於九三學社中央委員會。

「學苑」一名出自蘇軾的詩：" 筆硯耕學苑，弓矛戰天驕」，象徵著文人聚會和向學之所。學苑出版社自 1987 年成立以來，已出版了逾三千種圖書，共銷售上億冊。學苑出版社主要出版中國傳統醫藥、考古、文物、歷史、文學、民俗等方面的書籍。



參考文獻



外部連結


* 學苑出版社（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）

* 學苑出版社 - 中共中央統一戰線工作部

* 學苑出版社的新浪微博

* 學苑出版社的新浪博客
學苑廣場站位於遼寧省大連市高新園區（行政區劃屬沙河口區），是大連地鐵 1 號線的一個車站，於 2017 年 6 月 7 日隨一號線二期開通試營運而啟用。



位置

學苑廣場站位於高新園區學苑廣場西側、黃浦路與書香街交界處地下。



結構

學苑廣場站為島式月台地下站。車站長 171.9 米，寬 20.9 米，建築面積 10282 平方米。



出入口

學苑廣場站共設有三個出入口，其中 A 出入口位於黃浦路南側，C 和 D 出入口位於黃浦路北側，無障礙電梯設置於 C 出入口。



公交轉乘


* 及   - 3、10、28、202、406、531、1121、1123、2002 路公交車。

* - 3、10、23、33、509、901 路公交車。



參見


* 大連地鐵

* 大連地鐵 1 號線



參考文獻
學苑街道可以指：


* 學苑街道 (阜新市)，中華人民共和國遼寧省阜新市細河區下轄的街道

* 學苑街道 (自貢市)，中華人民共和國四川省自貢市自流井區下轄的街道
學苑街道，是中華人民共和國四川省自貢市自流井區下轄的一個鄉鎮級行政單位。



行政區劃

學苑街道下轄以下地區：

白果社區、​謝家壩社區、​鄧家壩社區、​宏發社區、​藍鷹社區、​英祥社區、​南苑社區和新匯社區。
學苑街道，是中華人民共和國遼寧省阜新市細河區下轄的一個鄉鎮級行政單位。



行政區劃

學苑街道下轄以下地區：

遼工大社區、​怡靜園社區、​中學社區、​民族社區、​花園社區、​東風社區和建安社區。
《學警雄心》（英語：The Academy）是香港電視廣播有限公司拍攝製作的時裝警隊電視劇，全劇共 32 集，由吳卓羲、陳鍵鋒、楊怡、薛凱琪及苗僑偉領銜主演，並由錢嘉樂、米雪、吳浩康、郭力行、陳凱怡、李雨陽、高皓正、關伊彤及潘卓楠聯合演出，監製黃偉聲，此劇為《學警系列》第一輯。



演員表

警察訓練學校（PTS）教官

警察訓練學校（PTS）學警

鍾家 / 陳家

何家

馬家

李家

林家

郭家

其他演員



軼事


* 此劇是米雪、李子雄、葉振聲、胡楓繼《開心華之里》後再度合作。其中米雪、李子雄繼該劇後再度夫婦。

* 此劇 2 小時大結局原定於 2005 年 5 月 21 日晚上播映，因改播《百法百眾號外》關係，而改為在 5 月 23 日及 24 日原定時間播放。



收視

香港收視

以下為本劇於香港無綫電視翡翠台之收視紀錄：

廣州收視

數據來源：CSM 媒介研究



外部連結


* 學警雄心 - TVBAnywhere 北美官方網站 （頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）



電視節目的變遷



參見


* 學警系列
學說可能是指：


* 理論，又稱「理論學說」，英語 Theory，源自古希臘文 θεωρία。

* 假說，又稱「假設學說」，英語 Hypothesis，源自古希臘文ὑπόθεσις。