行动学习

移动学习（Mobile learning，缩写为M-Learning、MLearning或mLearning），是一种跨越地域限制，充分利用可携技术的学习方式。换句话说，行动学习消除了一般可携带装置的机动性之地域限制。行动学习在不同的社会群体中有不同的涵意，虽然它与线上学习和遥距教育相关，但它的明显不同之处在于全面性的学习及使用手持装置学习。

就M-Learning这个字词而言，其包含了：使用可携技术学习，其着重在于此技术（像是在教室这样的固定场所也无妨）；全面性学习，则着重在于学习者的机动性以及与可携或固定技术的互动；而在一个行动社会中学习，重点则在于整个社会及它的制度是如何接纳及支持持续增加的行动人口之学习，这已经无法满足于现存的学习方法论。

移动学习的便利在于，只要是有提供各种不同可用学习素材管道的地方，它都普遍找得到（课堂、计程车、洗衣店、浴室...）。此外，它是具有合作性质的，也就是说，其分享是几乎在每个人之间都可立即使用相同的内容，这种分享也会轮流带来立即的回馈，这会成为最棒的学习方式。

移动学习借由储存精简学习内容的小小内存而取代书本与笔记，也带来了强大的轻便性。此外，这种形式的学习充满了魅力及乐趣。有了这样的学习模式，想要把游戏与学习结合的更有效率及获得更多的娱乐经验，就再也不是难事了。

## 历史

1970年代与 1980年代

学习研究小组（Learning Research Group）之一的艾伦·凯及他的同事于帕罗奥多研究中心提出了Dynabook做为一个书本大小、可做机能性模拟的电脑供学习上使用，他们的Interim Dynabooks就是第一个成立的网络工作站。

1990年代

欧洲与亚洲的大学为了学生发展与演进行动学习，Plam公司给予各个大学及公司里那些在PalmOS platform创造及测试行动学习法的人授权。Palm Education Pioneers project.

2000年代

欧洲委员会提供基金给主要的跨国 MOBIlearn 及 M-Learning 主题研究。

各个公司有了专攻于主要行动学习核心领域的想法。

- 编写及出版
- 发行及追踪
- 内容的发展

许多协商会及贸易展的创立宗旨确切与行动学习及掌上教育有关，当中包含了mLearning、WMUTE及IADIS习动学习等国际协商会组织，诸如约旦（Jordan）的ICML、马来西亚（Malaysia）的行动学习（Mobile Learning）、伦敦（London）的掌上型学习（Handheld Learning）、美国的SALT行动（SALT Mobile）。

## 成长

在过去的十年里行动学习已从较小的调查兴趣到有重要意义的计划，无论是在全世界的学校、工作场所、博物馆、都市，跟较偏乡村的地区等等。而在现今社会中行动学习始终是不具条理的，因为大家都具有不同的观点与看法，在不同的学术环境，或工业环境，或是在学校之间，高等教育与终身学习也分不同区段。

目前成长的区域包括：

- 教育，民意调查，工作，即时的学习
- 基于地理位置的或取决于上下文的学习
- 社会的网络行动学习
- 具教育意义的移动设备游戏
- 最普遍的起源于行动学习对使用双向SMS传讯和基于声音的手机podcasting播客 (一种通过网络出版音讯广播作品的方法, 其中, 用户订阅自动推送的新文件, 然后下载到便携式音乐播放机或电脑上)

## 范围

目前的成长范围包括：

在教室或讲演厅孩子与学生们使用掌上型电脑与计算机，或是手持性的表决系统来帮助学习。

在教室里学生们利用移动设备与移动设备来提高与增加与指导员或同伴们彼此合作的默契，像是可便携式电脑。

在访问某技术人员于移动设备的工作培训中，通过工作上的训练并可即时的解决问题与获得更新以手动或可便携式的移动设备在画廊或博物馆中进行学习在户外学习，例如实地考察对个人技术的使用上不拘形式以辅佐或支持人们终身学习，像是利用掌上型字典或其他装置来学习语言能力。

移动设备学习是被用于形容以移动设备来协助学习，像是掌上型装置例如电脑或手机以帮助人们学习。

增进文学或算术能力，也用于教育方面里来协助学生与成人们在团体或公司还有其他的教育环境提供视听教材以增进练习

## 异议

科技上面临的问题包括：

- 网络通讯和电池寿命
- 萤幕大小和关键词的相关性
- 使用者想像移动电话传输功能的能力
- 多元的标准,多样的萤幕尺寸,多种的运作系统
- 现有的流动平台Repurposing电子教学材料

社会上和教育上面临的问题包括：

- 终端用户的可即性和费用问题:数字式分界
- 如何对学校教室以外的学习效果进行评估
- 如何维持透过了解文章上下文的意思来学习
- 使在这流动年代的适当学习理论有所成长或发展
- 支持技术上的终身学习计划
- 追踪结果和对这资讯适当的用途
- 学习课程表无限制规定
- 个人隐私的信息和内容
- 人口统计无上限

## 科技

大部分的私人技术可以维持多变的学习原因包括：

- 教室和户外可使用个人数位处理器(PDA)
- 个人计算机UMPC移动电话,照相手机和SmartPhone (GPRS与PDA的结合)
- 电子行动工具的创作者e.g,他创作和出版WAP(无线应用通讯协定),J2ME(Sun Microsystems所发展出来针对一般的消费性小型设备进行程式开发的工具)和SmartPhone (GPRS与PDA的结合)
- 个人音频播放器,例如:听音录音的讲座
- 在博物馆和画廊有展示掌上型音频播放器和多媒体指南
- 掌上型游戏机，例如:PSP或DS

技术上和支持的行动学习：

- 3GP(一种影像格式)的压缩和交付方法的视听内容与行动学习
- Wi-Fi(Weless Fidelity 无线相容性认证)给余的资讯是通过户联网资源和指导者提供的
- GPRS(General Packet Radio Service 整体封包无线电服务) 移动数据服务，能提供高速连接和数据传输速率

在行动型设备上的用途有很多，也有许多方法能使用。其中在m-learning(行动学习)中最好最实用的设备就是PDA(个人数位处理器)。在一台PDA上，使用者可以使用丰富的媒体资源(动画、声音、摄影...)这些将作为行动学习的最佳理想平台。现在已经有创造PDA的设备工具，创造者使用热熔岩软件制，而创造者是一位m-learning的作者。

## 解释

根据学校计划的经验，现代技术与经济环境已发展到足够广泛使用移动式学习。所以一般来说，我们建议用比较有吸引力与有效率的方式去广泛和强烈的使用移动式学习。

首先，移动式工业的发展造成移动电话越来越有影响力，移动电话会有更好的工序特色和更好显示品质，移动式学习应当利用现代发展的趋势去开发更好的物品。

再者，他有潜力应用在庞大而多样性的教育方针例如教育管理的用途与通知学生课程表的更改等。

最后要成功地运用移动式学习，拥有合适与足够的习才跟内容是其中一个关键方向。根据我们的经验，学生有足够的能力去发展移动学式学习的材料和内容。因此学校与学会必须鼓励学生去开发学习材料。此外，教育出版商的参与亦非常重要，出版商有更多的技术支援及教材可提供，当可采用的学习题材越来越多，移动式学习对改进教育会有巨大的贡献。

## 参考资料

- Tara Brabazon (2007) Mobile Learning: the iPodification of Universities.
- Devinder Singh, Zaitun Abu Bakar. Mobile Learning in Wireless Classrooms (2007) International Journal of Mobile Learning and Organizations (IJMLO). . Wireless implementation of a mobile learning environment based on students' expectations
- Sanregret, Bob (2007) Mobile eLearning: A Reality. Created with University of Georgia and Hot Lava Software. Washington DC: Society for Applied Learning and Technology Conference Orlando, FL. February, 2007 and Arlington, VA August 2007 and MLearning Conference July Kuala Lumpur, Malaysia 2007.
- Heppell S., Brown D., Richardson T., Pittard V., Parkin T., et al Presentations and podcasts from Handheld Learning 2006 .
- McConnetha, Doug (2007) Mobile Learning in the Classroom. Research paper on the use and effectiveness of using mobile phones for learning with college students using a commercial m-learning platform. West Chester University. Delivered at SALT Conference in Arlington, VA. August 2007.
- Naismith, L., Lonsdale, P., Vavoula, G. & Sharples, M. (2005) Literature Review in Mobile Technologies and Learning. Report 11, NESTA Futurelab. Bristol: NESTA Futurelab.
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- Sharples, M. (Ed., 2007). Big issues in mobile learning: Report of a workshop by the Kaleidoscope Network of Excellence Mobile Learning Initiative. Nottingham, UK: University of Nottingham, Learning Sciences Research Institute.
- Smith S. Alt-N Mobile Learning 2007 Paper published by Alt-N which looks at different methods by which mobile learning objects might be created for handheld devices and some of the strengths and weaknesses of each method. Paper was first presented at Handheld Learning 2006.
- Dostal, J. - Klement, M. m-Learning in Enterprise Education. In E-learning. Praha: SVSES, 2008. s. 86 – 89. ISBN 978-80-86744-78-0.