文理分科是在部分東亞國家和地區實行的教育制度，即將教學課程分為文科 Art Stream 和理科 Science Stream 讓學生選擇後進行分別教育。 中國大陸 沿革 文理分科在中國始於 1977 年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。中國 1949 年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的 8 所外語學校，並在 1950 年代開始了對高校的合併。當時實現工業化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業人才的需求，自 1952 年起，將同類專業院校合併為專業學院，建起適應計劃經濟體制的高校體制。這樣的合併加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。 但在文革結束前，中國的高中一般都沒有實行文理分科。1977 年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。 上海和浙江從 2014 年起新入學的高中學生在高考時不再文理分科，實行 六選三 政策（在物、化、生、政、史、地六門學科中任選三科作為高考科目），山東、北京、天津、海南則在 2017 年開始實行這一政策。各高等院校在這些省（市）的錄取方法也由文理分錄改為設定特定選考科目要求，例如浙江大學計算機專業就要求考生一定要選考物理才可投檔。 第三批新高考，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等八省市，2018 年啟動，2021 年首屆新高考，採取措施 312 高考模式 語、數、外必修，在物和歷中二選一，再在政、地、化、生中任選其二，不分文理科。 自 2024 年高考起，江西、安徽、貴州省取消高考文理分科制度。 內容 分科一般是在高一進入高二階段進行的。 必修科：語文、數學、外語（一般為英語，可選俄語、日語、法語、德語、西班牙語） 文科綜合（簡稱文綜）：政治、歷史、地理 理科綜合（簡稱理綜）：物理、化學、生物 目前制度要求在分科前仍保留對不選的科目的教學。通常在高二開始時學校會重新分班，分為物化班和史政班，各班學生會將重點放在選考科目上，隨著合格考的結束，高三時學生會全力攻克高考科目。 目前各省的高考制度略有不同，某些地區增加學業水平測試作為參加考試的判定，或有綜合能力測試。 選擇 對於學生選文還是選理，學生乃至家長、老師都有一番艱難的抉擇。當然有部分家長對分科持反對態度，但面對高考的指揮仍須作出決定，不是選文就是選理。。影響學生作出選擇的因素有和很多，主要包括：某個學生是擅長文還是理、未來就業形勢、個人的興趣、愛好、及理想。但有時候其它因素也會影響到一個學生的選擇；老師的實力對比，如果某科教師的實力強勁，則易吸引學生選擇此科。 香港 大部份中學於中四（即高中）開始分科。 現時的高中學制（20092012 學年－） 香港中學文憑考試為公開考試及通用的大學入學試。 中英數為必修科（包括非華人學生）；而且所有學生必須讀公民與社會發展科 由 20212024 學年開始 ，在 20092012 至 20202023 學年，則需修讀通識教育科。 一些學校不再強制文理分科等組合，學生可以選一至兩科文，一至兩科理科；一些學校提供給學生的選擇組別仍是類似文理分科。 如果大學想升讀數理有關的科目，可選修數學科延伸部分。 選修科包括物理、化學、生物、資訊及通訊科技、中國歷史、世界歷史、地理、經濟、中國文學、英國文學、倫理與宗教、數學延伸部分（M1 或 M2）、設計與應用科技、旅遊與款待、企業、會計與財務概論、視覺藝術、體育、音樂 、科技與生活、健康管理與社會關懷、綜合或組合科學的科目。 而言，在大學選科，不少學系仍然要求學生選修指定的科目，或者給予某些科會有額外分數。一般而言，不少工程科目會要求學生修讀物理、化學、數學科延申部分。不少醫療護理科目，要求學生修讀化學或生物。 舊高中學制常見科目（20092012 學年前） 過去文法中學主要分為文（或文商）、理兩組，部份學校則分為文、理、商三組，工業學校另以工科代替部份理科。各校修讀的科目會略有差異，因為並非所有學校都有開辦全部科目，部份學校亦容許學生選修不同組別的科目，如理科生可同時選修地理、經濟及會計，文科生可修讀人類生物學、電腦及資訊科技等。 香港中學會考（中四中五課程；通常報考 7 至 8 科，最多 10 科） 必修科目：中文（非華人學生可選修其它外文，例如法文）、英文、數學 文科：中國歷史、世界歷史、地理、經濟、中國文學、英語文學、「人類生物學（Human Biology）」（選考人類生物學考生多為獲取報考護士學校的資格） 理科：物理、化學、生物、附加數學、「電腦與資訊科技」（前身為電腦學） 商科：會計學原理、商業、經濟、英文文書處理及商業通訊 工科：「電子與電學」或「設計與科技」前身為「設計與工藝」，再前身為「金工」；現時新高中學課程試亦設同名科目或「電腦與資訊科技」、工業繪圖、工程科學，其餘與理科相同（物理、化學、生物、附加數學） 此外個別學校還可選修宗教（有關聖經的課程）、佛學、普通話、視覺藝術、體育（絕大多數學生不會報考會考體育科）、音樂（絕大多數學生不會報考會考音樂科）等科目 賽馬會體藝中學：除了普遍文法中學的課程，學生需選擇修讀及報考體育或視覺藝術其中一科。 香港高階程度會考（中六、中七預科課程） 必修科目：中國語文及文化（1992 年開始新增）、英語運用 文科：中國歷史、歷史、地理、中國文學、經濟、數學與統計學 理科 「數學組 工程科學組」：物理、化學、純粹數學、應用數學、電腦學或電腦應用 「生物組 醫科組」：物理、化學、生物、數學與統計學 商科：會計學原理、企業概論、經濟、電腦應用 工科：電子與電學（ASLevel，並非所有學校開辦）、設計與科技、工程科學等，其餘通常改為理科課程 視覺藝術（絕大多數學生不會報考高考視覺藝術科） 音樂（絕大多數學生不會報考高考音樂科） 臺灣 從高中二年級開始分組。文、理都必修國文、英文、數學（文組與理組的數學在高二時分流，有 A、B 版，並於高三時分為自然組的「數學甲」，與社會組的「數學乙」），直至高三結束；歷史、地理、公民與社會等三科，文、理組至二年級皆為必修，高三文組會繼續修習；自然科之物理（有分流 A、B 版，理組上後者）、化學、生物、地球科學，文、理組高一皆為必修，高二視各校配課時數，於四科設定不同權重給文、理組，高三理組會繼續修習。 過去聯考時代，文、理分為甲組（理工）、乙組（文哲）、丙組（農醫）、丁組（法商）共四組，其中甲組、丙組為自然組；乙組、丁組為社會組。 目前則分為三類組： 第一類組（簡稱一類）：社會組 文組，主修課程有國文、英文、數學（乙）、歷史、地理、公民與社會，物理、化學、生物、地球科學則僅在二年級必修或選修，通常在指定科目考試中應考國文、英文、數學乙、歷史、地理、公民與社會。大學可選擇文、史、哲、政、法、商、傳播、教育、藝術、外語、社會科學等學系。 第二類組（簡稱二類）：自然組 理組，主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學，生物、地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修，通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理以及化學。二類與三類的主要差異為不著墨於生物，因此大學以理學院、工學院為主要學系。 第三類組（簡稱三類）：自然組 醫組，主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學、生物，地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修，通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理、化學以及生物。大學可選擇醫學院、生物學、農學院、獸醫學等學系。 部分學校僅區分為社會組與自然組，不區分二類與三類。目前每個類組都必須參加學科能力測驗，且考試範圍相同。指定科目考試並未限制應考身分，因此類組可互相跨考。2009 年起列公民與社會為指定科目考試的考科之一。 選組的選擇 對於學生選組，學生乃至家長、老師都有一番艱難的抉擇。當然有人對分組持反對態度，但面對將來升讀大學的選系，仍須作出決定。 影響學生作出選擇的因素有和很多，主要包括：個人專長、未來就業形勢、個人的興趣和理想、家長的期望等。 爭議 目前文理分科與應試教育一樣存在著大爭議。 反對者觀點 反對者認為文理分科讓理科學生不再學習歷史、地理，更少閱讀文學經典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神；而同時這也導致文科生對物理、化學、生物陌生，不知道基本的自然科學知識，導致缺乏科學精神和理性，也不懂得用已證明行之有效的科學方法解決問題，阻礙學生全面發展和提升綜合素質。 支持者觀點 支持者認為文理分科有利學生個性發展，讓他們自由選擇所要學的科目，使學生學有專長。同時文理分科可以減輕學習負擔、壓力，尤其面對大學入學試，學生更可花充分時間在要考的科目上。 高中文理分科實際上解除了學生的厭學感，重新認識學習之必要，進而 術業有專攻。 改革 由於文理分科存在著弊端，因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科，支援改革者一般傾向認為應將文理分科推遲進行，不宜在高二，而是在高三總複習時期，由學生自由地作出選擇。複習階段選擇文科的學生主攻文科，而理科生則主攻理科。他們這樣可以較充分地保證學生綜合素質的發展。但是，也有部分人士認為，推遲分科將進一步加大學生課業負擔。 也有部分人士呼籲取消文理分科，在 2005 年，中國大陸政協委員朱永新提出應組織專家進行取消高中、高考文理分科的論證，爭取從 2006 年高中入學和 2008 年高考取消文理分科。目前，中國大陸仍在實行文理分科制度。 香港 於 2009 年開始推行新高中學制，通識教育為必修科之一，並鼓勵學校以彈性的選科組合和時間表取代傳統的文理分科制度。 於 202122 學年起通識教育科被公民與社會發展科代替。 相關連結 理工科 應試教育 素質教育 香港三三四高中教育改革 臺灣教育改革 註腳 參考資料 Category 教育學