郭秉文 ，字鴻聲。教育家，中國現代高等教育事業的先驅，中國現代大學的開創人。原籍江蘇江浦（今南京浦口），生於江蘇青浦（今上海青浦）。 生平 1896 年畢業於上海清心書院。1908 年後赴美留學，1911 年獲伍斯特學院理學士學位後，入哥倫比亞大學教育學院攻讀教育學；1914 年著《中國教育沿革史 The Chinese System of Public Education》，為中國教育制度史的開山之作，以此博士論文獲教育學哲學博士學位，是中國學人中的第一位教育學博士。留學期間任中國留美學生聯合會會長，並兼任會刊主編。1915 年回國，應江謙之聘，先後任南京高等師範學校教務長、代校長，1919 年正式出任校長，1921 年南京高師改建國立東南大學（1928 年更名國立中央大學），仍任校長，1925 年離職。 1923 年起連續三屆當選世界教育會副主席兼亞洲分會主席。1925 年，任中華教育促進會會長。1926 年 5 月，與門羅（Paul Monroe）在紐約創立 華美協進社（China Institute in America），任首任社長，對中華文化交流有重大貢獻。1931 年受孔祥熙之邀再次回國出任國際貿易局局長，並加入銀行金融界，貢獻甚多。抗戰爆發後，以財政部次長兼中英貿易協會主任身份赴英國爭取友邦助力。1945 年抗戰勝利，出任聯合國救濟總署副署長兼秘書長。1957 年與恆慕義（Arthur Hummel）及曹文彥、鮑幼玉等人以私人力量在美組織華府中美文化協會（SinoAmerican Cultural Society），舉辦學術活動，並應邀擔任 中華民國在美教育文化事業顧問委員會 主任委員。 1969 年 8 月 29 日在美國華盛頓哥倫比亞特區逝世。 一生在教育、文化、經濟、外交各界奔波，親任繁務，舉重若輕，被尊為 中國哲人。 創辦現代大學 郭秉文獲哥倫比亞大學教育學博士學位之後，受南高校長江謙之聘，在美國廣攬教席。1915 年回國，協助江謙以兩江師範學堂校舍基礎籌建南高，任教務長。1918 年 3 月江謙病退，郭秉文任南高代理校長，1919 年 9 月正式繼任校長，劉伯明為副校長兼文理科主任，陶行知為教務長兼教育科主任。此時的南高，已經是南方最高學府。1920 年 4 月提議籌建國立大學；9 月聯名上書教育部 擬就南京高等師範學校校址及南洋勸業會舊址，建設南京大學，以宏造就；12 月經北洋政府國務會議正式透過並定名為 國立東南大學，在南高成立東南大學籌備處；此後以南高之教育、農、工、商四個專修科改歸國立東南大學，1921 年 10 月東大正式成立並開始上課，南高學校之各本科仍由南高繼續辦理。南高自 1921 年起不再招生，俟其學生全部畢業後即併入東大。郭秉文同時擔任東大校長和南高校長。1922 年 12 月，郭秉文校長呈文教育部提出，南高與東大設在一處，職員、教員兩校共同延聘，校舍裝置亦兩校共同應用，名雖兩校，實則一校，提議南高併入東大，教育部對此未表異議；1923 年 7 月，南高校牌撤去，南高正式併入東大。 從參與籌建南高，到改建東大，數年間主持校務，建立起 崛起於東方的現代大學。他廣攬英才，其中延攬了五十位學有所成的留學生。所延教授，皆一時之選，每一位都精通他自己所教的學科。教育界遂有 孔雀東南飛 之說。南高東大各科部分名師有： 文理科（中文、歷史、哲學、外語、政治、經濟、數學、物理、化學、地學等系）：劉伯明、柳詒徵、王伯沆、張士一、樓光來、梅光迪、吳宓、吳梅、顧實、王易、蔣維喬、 湯用彤、孫本文、林天蘭、蕭純錦、周鯁生、朱君毅（朱斌魁）、李瑪、淩冰、陳中凡、羅家倫、梁實秋、陳衡哲、任鴻雋、胡剛複、熊正理、竺可楨、孫洪芬、張子高、王璡、何魯、熊慶來、查謙、葉企孫、段調元 教育科（教育、藝術、心理學）：陶行知、陳鶴琴、徐養秋、汪懋祖、呂鳳子、李叔同、程其保、鄭曉滄、孟憲承、陸志韋、廖世承 農科（生物、農藝、園藝、畜牧等系）：秉志、鄒秉文、胡先驌 工科（機械、土木、電機工程）：茅以升、塗羽卿、沈祖瑋 商科（普通商業、工商管理、會計、銀行理財、國際運輸各系）：朱進、楊杏佛、馬寅初、潘序倫、李道南、沈蘭清、胡明複、陳長桐、瞿季安、林振彬 體育：盧頌恩、張信孚、麥克樂 郭秉文是中國現代大學的開創人。他主持的東大，被教育界稱為 中國第一所現代國立高等大學，成為中國最早的現代意義上的大學，奠定了現代中大的基礎。郭秉文倡行學者治校、學術自由，給教育和學術帶來了活力。郭秉文參與建立的南高和東大，為中國科學的大本營，完成了中國現代科學體系的建立。啟蒙中國現代科學的主要團體中國科學社，依託南高、東大，展開了中國現代科學的奠基工作。南高、東大率先在中國實行學分制、選科制，改行教學法，開創中國現代科學研究工作，科學名世，人文卓著，稱為 東方教育的中心。美國洛克非勒基金會曾派專家來華調查中國各大學的科學研究狀況，調查結果顯示，只有東大在師資力量、科研水平等方面具有堅實的基礎，遂捐贈建造一座當時一流的科學館，首開中國國立大學接受國外基金資助的先例。南高東大聲譽鵲起，蜚聲世界，為國際教育界所重，國際教育會東方部主任評價東大為 中國最有發展前途的大學，將來之發達，可與英國牛津、劍橋兩大學相頡頏。 1923 年 3 月，郭秉文任中國首席代表參加第一次世界教育會議，被推選為世界教育會副主席兼亞洲地區主席，之後連任兩屆。 郭秉文創辦現代大學，對中國教育界產生了深遠的影響。南高、東大師生中造就出許多著名教育家，成為傑出大學校長的搖籃。中國具有重要歷史地位的大學，多曾由南高東大校友掌校，著名的大學校長有如國立四川大學校長任鴻雋，國立浙江大學校長竺可楨，國立清華大學、國立中央大學校長羅家倫，國立河海工科大學、北洋大學、交通大學校長茅以升，國立重慶大學校長何魯，國立雲南大學校長熊慶來，國立中正大學校長胡先驌，國立武漢大學校長周鯁生，國立中央大學、交通大學校長吳有訓，北京大學校長馬寅初，清華大學校長葉企孫，中國科學技術大學校長嚴濟慈。郭秉文現代大學的辦學思想和南高東大的校制校風，因而成為開創發展中國現代高等教育的重要營養源泉。 東大實行現代教育和學術研究，成為中國現代大學的先驅；與此同時，在郭秉文、陶行知的倡導和支援下，南高與東大附屬學校推動基礎教育現代化，從而促成了中國整個現代教育體系的形成。其中，有教育科俞子夷主持南京高等師範學校附屬小學，推行新教育，試行設計教學法；有廖世承主持附屬中學，試行現代中學教學法，開創中國 六三三制 中小學學制。此外，尚有教育科陳鶴琴主持 國立東南大學教育科實驗幼稚園 鼓樓幼稚園；鼓樓幼稚園為中國最早的幼稚教育實驗中心，其創設的教學體系後來在全國推廣，開創發展了中國的幼稚教育事業。在郭秉文的執掌下，南高、東大從基礎教育到高等教育的系統試驗革新，醞釀了壬戌學制，奠定了中國現代教育體系的基礎。 告別東大 1924 年，就在郭秉文和東大在教育界正如日中天之時，國民黨元老汪精衛有意染指東大校長一職，和吳稚暉、李石曾等國民黨人士指稱郭秉文是 教育界的吳佩孚，屬於 直系人物，一番運動後當時執政的段祺瑞授意北洋政府於 1925 年 1 月 6 日突然免去郭秉文校長職務。訊息傳出，師生震怒，以集體退學力爭，展開護長運動。2 月中旬，汪精衛在《民國日報》刊登答復東大學生的公開信，爭論一番亦無結果。郭秉文深知政治險惡，深怕學生受到傷害而悄然離校，當月掛冠而去，先是赴美考察教育，在芝加哥大學擔任講座教授，接著就到英國參加世界教育會議。郭秉文的去職，標誌著一個時代的結束。東大易長爭端，實則是「學者治校」、「學術自由」和「黨化教育」在中國的抗爭之始，隨著國民黨控制時局能力的增強，國民政府定都南京，蔡元培出任大學院院長，終以黨派勢力滲透進入學術教育界和「黨化教育」的推行為結局；從此中國進入黨化教育錮制學術教育界的時代，並且一直持續到二十一世紀今天的中國。東大由此自 1925 年起進入動盪時期，東大學潮與易長風波歷時長達三年之久。1927 年 8 月東大改組為第四中山大學，1928 年 2 月更名為江蘇大學，因師生反對要求更名為 南京大學 而於 1928 年 5 月定名國立中央大學，直至 1932 年羅家倫出任校長，才逐步恢復元氣。郭秉文在中國創辦現代大學的影響，延續久遠。 辦學思想 郭秉文辦學，倡行學者治校、學術自由、學生自治。 主張大學自治，辦學獨立，學校為教育和學術的神聖殿堂，應獨立於黨派，不應與任何黨派發生糾葛。學校是教育、學術性機構，是培養人才、振興科學之地。非學者不能擔當此重任，學者不幹預政治，學者不黨。 倡行學者治校。南京高師 1915 年成立伊始，江謙任校長，郭秉文任教務長，即採民主治校體制，因學校規模較小，行政組織採合議與分任制，學校重大事項由校務會議討論決定。1918 年郭秉文任代理校長後，發展民主治校體制，校務實行責任制與評議制並行，即一方面確立校長總理一切校務之責，一方面規定凡學校大政方針必須交校務委員會議決。校務會議相當於學校的立法機構，所作決議經由校長批准後即由學校行政部門付諸實施。同時，成立各種常設或臨時的專門委員會，將學校的各種事務交由教職員自行辦理。經過完善，逐步形成了校董會制、校長制與 三會制 並存的學校治理模式，即校董會決定學校大政方針，校長總事校務，評議會、教授會、行政委員會各司其職，評議會議處學校重大事宜，教授會議處全校教學、研究及學科建設事宜，行政委員會統轄學校行政事宜。 提倡學術自由。政治思潮來說，當時學校所在的南京，共產黨被當局視為異端赤黨，國民黨亦處於地下狀態，南高、東大卻包容著持有各種主張的師生，人文主義、三民主義、國粹主義、改良主義、自由主義、國家主義、共產主義、無政府主義等種思潮，彙於一堂，成為自由思想的堡壘。 提出 自動主義，培養學生的獨立人格和自治素養。自動主義，對在校學生而言，指學習上的自學和自力研究，生活上的自立、自理，各種學術、文化、體育活動上的自行組織和主辦。自動主義 的薰陶也培養了學生自治、民主的現代共和國民素養。為推動 自動主義 的實行，學校評議會中專門設立了學生自治委員會，先後聘請深受學生敬仰的劉伯明教授、陶行知教授為主任委員，指導學生自治會的工作。 實行 四個平衡的辦學方針： （一）通才與專才的平衡， （二）人文與科學的平衡， （三）師資與裝置的平衡， （四）國內與國際的平衡。 實施 三育並舉： 訓育， 智育， 體育。 辦學上實行學術與事功平衡。嘗言：不發揚民族精神，無以救亡圖存；非振興科學，不足以安邦立國。鼓勵實驗研究，促進科學和技術進步；注重農工商各科專業教育，推動經濟和社會發展。郭秉文認為大學應培養多種型別的人才，設立多種學科；同時本科注重通才教育，不忽視應用；專科注意專才教育，不忽視基礎，兩者相輔相成，不可偏廢。 實行教育與研究平衡，教學和科研融合。 注重師資，延攬一流教授。寓師資於大學；廣求智識於世界。 注重選材，提出 嚴格甄審，寧缺毋濫 的招生原則，入學考試兼採心理測驗。 平衡專業教育和自由教育。在學制上，改行選科制和學分制以利學生志趣和才智的發揮。 注重品格修養，主張以德為本，勉勵養成崇高、恬靜、雄毅的 國士風範，如劉伯明所言，士以氣識為先，獨宜秉持士林氣節，保持朴茂學風。南高、東大尤重氣節士節教育，學校教授也大都有兩個顯著特點：一個是重士人氣節，一個是重學育人。學校樹立起樸厚的學風，南高、東大教授，於自身則勤學潛修，精益求精；於學生則是循循善誘，誨人不倦。東大改為中大，依舊是這種校風。中大時期，中大的教授團，一如中大的校風 樸實而有光輝，他們平均起來說，不像其他學校教授在社會上有赫赫之名，他們也從不不安於位的滿天飛。他們從不今天北上，舉行一個表演性的講學；明天南下，發表一個政治性的談話。有時主張科學救國，有時又要民主興邦，什麼都做，就是不肯安靜下來教學生讀書。中大教授們只知道守住自己的崗位，每天帶著智慧的微笑，默默的傳道授業解惑，散發師道的尊嚴與光輝。 主張發揚中國本土文化，同時吸取西方的進步科學文化，融會中西。文科教育須弘揚民族文化，堅定民族的自尊心和自信心，因此學校將國文列為全校必修，務使學子明白祖國的歷史與全貌，明白民族文化的精髓，明白當今之危難與自己的責任。在那個國家積弱、民族自卑氾濫、西化 之說甚囂塵上的時代，南高、東大之學衡，以中國現代人文主義先驅劉伯明和國學大師柳詒 徵 兩大精神支柱為領袖，成為固守中國文化的大本營，亦為現代新儒家之濫觴。然而，南高、東大亦不盲目排外，一方面發掘中國文化，取其精華，去其糟粕；一方面引進科學新知識，以圖中國文化的充實與發展。學校眾多日後成為著名自然科學家者，亦常感念母校的人文教育是他們賴以成長的良好條件。 秉持 平和協進 的理念。郭秉文認為，為人為事，最終本於 和平 二字，平乃能和，和乃能進，平 為治學的座右銘，平 亦辦學治事之方針。 書目 《郭秉文先生紀念集》 著作 《 The Chinese System of Public Education 》 紀念 國立中央大學秉文堂（地球科學學院）。 參考文獻 東南大學之父 郭秉文 郭秉文 略論四個平衡的辦學方針 郭秉文 延伸閱讀 colspan3 styletextaligncenter 國立中央大學 Category 伍斯特學院校友 Category 哥倫比亞大學師範學院校友 Category19 世紀中國教育家 Category 國立中央大學大陸時期校長 Category 庚子賠款留學生 Category 南京人 Category 上海人 B Category 佈雷頓森林會議代表