yakdoli/chandra-27b-ocr-v1 huggingface dataset:
제17026호                   관              보       2009. 6.18. (목요일)

  구   분                     내         용       예   시

            ○시간 읽고 말하기 ○시간 관리하기 ○하루 일과 알기
  측 정
            ○길이, 높이, 키, 무게 알기(cm, m, g, kg)

 3) 영어 영역

 구    분                    내          용       예   시

            ○자주 가거나 사용하는 사물이나 장소의 영어 낱말 알기
             <예시> 텔레비전 방송국, 할인시장 이름, 옷 사이즈, 음식이름 알기
 기본단어       ○기능을 나타내는 영어 낱말 알기
            ○예시:가전제품 회사 이름과 가전제품 켜고 끄기(on/off) 알기
            ○외래어 알기

 4) 기타 영역

  구   분                    내          용       예       시

             ○가사 읽고 부르기 예시:애국가, 민요, 건전가요, 대중가요 등
  음   악
             ○음표, 박자 알기

             ○사람 그리기

             ○예시:앞으로의 나의 모습 그리기,          나의 가족의 모습 그리기

  미   술      ○그림일기 그리기

             ○정보나 뜻을 전달하는 그림 그리기

             ○예시:환경보호 포스터, 광고전단지 만들기

다. 성취기준

 구    분                    성          취       기   준

            ○생활 주변에서 경험하는 사물들과 명칭들을 바르게 읽고 쓸 수 있다.

            ○다양한 글을 적당한 속도로 자신감 있게 읽을 수 있다.
국어 영역
            ○글을 읽고 글 속의 간단한 정보를 파악하고 대강의 줄거리를 안다.

            ○자신의 생각과 느낌을 짧은 글로 표현할 수 있다.

수학 영역       ○간단한 덧셈, 뺄셈, 측정 단위를 알고 사용할 수 있다.


영어 영역       ○일상생활에서 자주 쓰는 소수의 영어낱말을 읽고 구별할 수 있다.

            ○일상생활에서 즐겨 부를 수 있는 노래를 배우고, 자신이 표현하고 싶은 것을
기타 영역
             그림으로 그릴 수 있다.
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4. 교수·학습 방법
 가. 교수·학습 계획
   1) 학습 목표는 2단계 내용체계와 성취 기준을 고려하여 설정하되 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영
       역이 유기적으로 연관되도록 한다.
   2) 2단계 교육과정에서는 학습과 생활이 연계되도록 체계적인 교수·학습 계획을 수립한다.
   3) 학습 단원마다 실습이나 체험과 연계할 경우 사전에 이를 충분히 설명하고 학습의 과정이
       효과적으로 이루어질 수 있도록 구안한다.
   4) 학습 효율을 높이거나 개인적 학습 차이를 해소하기 위한 다양한 교수·학습 방법을 계획한
       다.
 나. 교수·학습 운용
   1) 수업 운영은 선행 체험을 떠올리고 학습동기를 유발하는 ‘도입’, 학습목표에 도달하기 위해
       주요한 내용을 학습하는 ‘전개’, 배운 내용을 환기하고 과제를 부여하는 ‘마무리’의 총 3단
       계로 학습 효과를 높일 수 있도록 전체 흐름을 구성한다.
   2) 일상생활에서 자주 접하거나 쉽게 구할 수 있는 언어 자료들을 학습 내용으로 선정하여 성
       인 학습자들의 호기심을 유발하고, 이를 바탕으로 일상생활에서의 언어 능력을 한층 향상시킨
       다.
   3) 성인 학습자가 학습 목표에 도달하지 못할 때에는 교사가 다양한 수업 자료들을 준비하여
       반복적이면서도 흥미를 잃지 않게 학습할 수 있도록 교육하고, 적절하고 다양한 교육매체를
       활용한다.
   4) 문법 영역은 친숙한 소재의 글이나 주변에서 쉽게 접하는 언어 사용 상황 등 구체적인 사례
       와 관련지어 지도함으로써 흥미롭게 학습할 수 있도록 유도한다.
   5) 교수·학습 중에는 긍정적인 반응(칭찬, 격려 등)을 통하여 학습자가 학습 목표에 원활히 도
       달할 수 있도록 독려한다.
   6) 숫자와 수리적 개념을 학습할 때에는 학습과 실생활을 연관시켜 학습하도록 한다.
   7) 미술과 음악 등의 교과 단원을 학습할 경우에는 실기 이후 체험한 내용이 언어학습과 연관
       되어 재학습하도록 유도하고, 이 교과목들의 긍정적인 점들을 학습자 스스로가 확인할 수 있
       도록 한다.
5. 평    가
 가. 평가 계획
   1) 교육과정에 제시된 목표와 내용, 교수·학습 방법과의 일관성을 유지하되 학습자의 문해 학
       습을 돕는 차원에서 평가 계획을 수립한다.
   2) 평가 목적, 평가시기, 평가 대상, 학습자의 상황을 종합적으로 고려하여 지필평가, 관찰평가,
       학습결과물 등의 과제물 평가와 구술평가, 체크리스트 등의 다양한 평가 방법을 계획한다.
   3) 학습 평가 이후 충분한 자기학습이나 학습 참여로 이어질 수 있도록 적절한 피드백을 부여
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       한다.
 나. 평가 방법
   1) 단순한 국어 지식이나 문자 해득을 위한 평가에 있어서는 단순한 지필 평가(받아쓰기)를 실
       시하고, 그 외의 평가에서는 면접법, 구술평가, 실연, 포트폴리오, 참여관찰법 등 다양한 평가
       방법을 상황에 맞게 선택하여 실시한다.
   2) 수리 및 수학 능력의 평가는 수업 중 참여 관찰법, 과제 수행, 다양한 예제 학습으로 스스로
       학습 목표에 도달했는지 여부를 판단할 수 있도록 하고 이를 평가에 반영한다.
   3) 재량활동 및 특별활동은 활동 참여 기록, 관련된 과제 수행과 참여 태도 등을 평가한다.
   4) 각 평가는 학습자의 학습 상황을 고려하여 학습 저하나 학습 포기에 이르지 않도록 격려한
       다.
                        Ⅲ. 3단계 통합교육과정
1. 성   격
 3단계 교육과정은 성인 학습자 초등학력 인정을 위한 문자해득교육 교육과정 중 최종 단계로서
 이후 중등과정으로의 계속 교육을 희망하는 성인 학습자에게 필요한 마지막 단계로서의 역할도
 한다. 이를 고려하여 3단계 교육과정에서는 다양한 교육내용에 대한 통합적 구성을 통해 학습과
 정 및 결과가 학습자의 경험과 생활 현장에서 유기적으로 반영되도록 구성한다.
 이에 따라 내용 구성에 있어서 대상 성인 비문해자의 수준과 환경을 고려하여 내용을 구성하므로
 학교급을 초월하여 현재 중고등학교 수준에서 다루고 있는 문해 지문 및 내용을 담을 수 있으며
 학문적 위계가 중시되는 교과내용의 경우 반대로 교과내용을 낮은 수준으로 구성할 수 있다. 또
 한 지역 및 수행기관의 특성과 학습자의 성취도 등을 고려하여 자율적이고 탄력적인 학습 활동을
 강조한다.
2. 목 표
 3단계에서는 1, 2단계에서 학습한 내용을 통하여 자신을 되돌아보는 경험과 이러한 학습 결과를
 총체적으로 표현할 수 있도록 한다.
 가. 국어 영역에서는 다양한 읽기 자료에 대한 내용을 충분히 이해하고 이를 토대로 자신의 생각
   이나 의견을 글로 표현할 수 있다.
 나. 수학 영역에서는 사칙 연산의 이해와 계산기를 이용한 계산셈, 생활에서 자주 사용하는 단위
   및 도형의 이해, 간단한 표 자료를 해석할 수 있다.
 다. 과학과 사회 영역에서는 교과의 학습 계열보다는 생활 주변에서 빈번하게 만나게 되는 생활
   문제를 해결 과정을 구성하여 생활 상식 함양과 문제 해결 능력을 익힌다.
 라. 영어 영역에서는 2단계에 이어서 생활 주변에서 구어체로 자주 사용하거나 간판 등에서 볼
   수 있는 간단한 영어 단어와 짧은 표현을 익히고 이를 통하여 외국어에 대한 관심을 갖는다.
 마. 한자 영역에서는 3단계에서 상형문자를 중심으로 생활한자 30자 내외를 익힌다.
 바. 기타 음악 및 미술적 요소에서는 문자해득 교육내용으로부터 확장될 수 있는 영역과 연계하
   여 문자 이외의 표현양식 활용과 감상 등을 표현할 수 있도록 한다.
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3. 내    용
 가. 내용 체계

   구       분                     학        습       내   용

                   ○시(조), 일기글, 편지글, 이야기, 소설, 생활문, 기사문, 생활서식 등 다양한 장르
                    의 글 이해
                   ○사전 찾기, 전래이야기, 신문광고, 논설문, 전기문, 설명문, 극본 등 다양한 장르
  국어 영역
                    의 글 이해
                   ○시, 일기, 편지글 쓰기 ○글 요약, 서식 완성
                   ○주장하는 글, 희곡 공연 ○문집 완성

                   ○구구단 ○곱셈과 나눗셈 ○계산기 이용 ○측량 단위 ○시간 계산
  수학 영역
                   ○간단한 도형 ○표 자료 해석 ○분수
                   ○도구 ○속력 ○물의 변화
  과학 영역            ○건강:유전, 몸의 구조, 영양소, 비타민, 노인 우울증
                   ○환경:자연, 하천, 인간 ○건강: 노화, 관절염
                   ○지도 ○역사 ○우리나라 ○시장(市場) ○문화
  사회 영역
                   ○주요3국(미국, 일본, 중국) ○자원 ○공공재 ○선거

  영어 영역            ○알파벳 소문자 ○생활 단어 ○숫자(1-10) ○이름쓰기 ○간단한 인사말

  음악 여역            ○가곡 ○영어 생일 축하 노래 ○전통악기, 장단

  미술 영역            ○시화 ○카드 ○정물화 ○무대 장식

                   ○1-10 ○요일 ○上中下, 大中小 ○入口, 出口 ○신체(耳目口手足)
  한문 영역
                   ○이름 쓰기 ○산,강(山江川) ○左右, 前後 ○父母, 兄弟 ○천지인(天地人)

 나. 교과 요소별 세부내용 구성
   1) 국어영역

       영       역                     내                용

                    ○시 낭송, 외워보기 ○흉내 내는 말 활용하여 간단한 시 짓기
           시
                    ○시 제목 짓기 ○시조 감상

                    ○이야기 순서 정리 해보기 ○줄거리 생각하며 이야기 읽기, 내용 전하기
       이야기          ○도서관 이용법, 지역도서관이용 ○작품 읽고 감상문 쓰기
                    ○짧은 극본으로 연극해보기, 희곡 써보기
                    ○자신의 생각, 느낌 담아 일기 쓰기, 일기의 요소 알기
        일기          ○다른 사람 일기에서 잘 된 표현 찾기
                    ○기행문, 독서 감상문 형식의 다양한 일기 쓰기
                    ○다양한 편지(위문, 사과, 청첩장, 연하장) 쓰기
        편지
                    ○편지 봉투 작성법 ○경조사 봉투 쓰기

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 영   역                      내                 용

 설명문       ○사회과, 과학과 내용과 연계

 신문        ○기사를 읽고 중심 내용 요약 ○기사 읽고 사실과 의견구분

           ○주민등록증 재발급, 등·초본 작성법, 발급 방법 익히기
생활서식       ○다양한 양식에 맞춰 서류 작성 ○전화기록부, 주소록 만들기
           ○스케줄 작성하기
           ○자기 소개서, 가족 소개서, 친구 소개서, 이력서 작성, 반상회 안내서 작성 등
 소개문
           ○자신 있는 요리 소개하기
           ○이유와 근거를 들어 의견 말하기(속담, 격언 이용)
 논설문
           ○설득, 토론하기 ○주장하는 글쓰기
           ○사전 찾기 ○접속사 넣어 두 문장 잇기 ○맞춤법 틀린 단어 고쳐보기
국어지식       ○표준어와 방언 ○고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 차이점
           ○교정부호 이용하여 글을 고치고 옮겨 써보기

2) 수학 영역

 영   역                          내         용

           ○은행에서-자리수(큰자리수), 덧셈, 뺄셈
           ○곱셈시작,나눗셈시작, 은행에서 이자율
수와 연산
           ○밭에서-곱셈(2자리*2자리), 나눗셈(2자리÷1자리)
           ○가정에서-케익 나누기(분수) ○계산기 활용법
           ○길거리에서-다양한 도형 찾기, 도형의 활용(점, 선, 면의 개념), 간단한 도형
 도   형
            △□○

 측   정     ○밭에서-길이, 넓이, 무게, 들이 재기 ○시계 보기-시간 읽기, 시간 계산

           ○기차역에서-열차표(표와 자료, (가로축, 세로축)
확률 통계      ○신문(일기예보, 강수량 보고)의 꺽은 선 그래프
           ○막대그래프, 원그래프 자료 ○동전, 주사위-경우의 수

3) 과학 영역

 영   역                      내               용

 에너지       ○여러 가지 에너지 ○속력(자동차) ○거울과 렌즈(숟가락과 돋보기)

 물   질     ○모습을 바꾸는 물(액체, 기체, 고체)

           ○우리 몸의 생김새 ○몸의 구조와 명칭 ○내부 기관과 기능
 생   명
           ○유전과 진화(얼룩소와 원숭이), 생명공학의 윤리문제
           ○강과 바다, 숲(숲과 산책) ○물의 여행(순환) ○일기예보/일기도
 지   구
           ○인간과 환경(분리 수거, 자원 재활용, 비료 사용 절제, 숨쉬는 토양)

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  영   역                       내                용

            ○건강 상식 ○컴퓨터와 우리 생활
  탐   구
            ○병원 이용 정보(각 과에서 하는 일, 병원진료과목 알아보기)

 4) 사회 영역

 영    역                       내            용

          ○지도 보기/도시 이름/지명(산, 강, 섬, 유적지, 행정구역)
          ○지하철 노선표 보기 ○지하철 안전 이용 관련 안내문
          ○도시 행정구역 지도
인간과 공간
          ○우리 동네의 모습(주민 생활, 우리 마을의 발달한 산업)
          ○우리 국토의 모습(국토개발과 환경 보전)
          ○이웃나라 탐방(일본, 중국) ○위치, 우리나라와의 관계

          ○박물관과 문화재 ○자랑스러운 문화재
인간과 시간    ○세계적인 우리 문화재
          ○우리 마을의 문화재/문화전통-우리 마을 특산물, 전통

인간과 사회    ○경제생활 ○민주주의와 정치 ○사회봉사의 아름다움 ○평생학습의 기쁨


 5) 영어 영역

 영    역                       내            용

 알파벳       ○알파벳 대소문자 ○3-4개 letters로 이루어진 단어 ○알파벳송 부르기

           ○생활에서 흔히 사용하는 영어 단어 (컴퓨터, 버스, 택시, 노트, 텔레비전, 라디오
기본단어
            소지품에 적힌 영어표기 등) 활용하여 알파벳 소문자 익히기
           ○아침, 점심, 저녁 인사 ○안녕히 가세요 ○감사합니다 ○미안합니다
기본문장
           ○나는 00입니다 ○나는 00을 좋아합니다 ○생일 축하합니다

 6) 음악 영역

 영    역                           내        용

 가    곡     ○노래로 불리는 시 ○감상 및 평가 ○음표 이름·길이 알기

 전통음악       ○풍물 및 장단 이해

 7) 미술 영역

  영   역                           내        용

  회   화      ○카드 제작 ○정물화, 시화 그리기 ○감상 및 평가

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  영    역                         내                용

   구   성     ○무대 꾸미기 ○액자 만들기


 8) 한문 영역

  영    역                        내                 용

             ○달력에 있는 1~12월(월령가 형식으로)
   가   정
             ○요일 7개 (월-일) ○몸(손, 발, 눈, 귀 등)

             ○산(山), 강(江), 해(日), 달(月), 나무(木), 하늘(天), 땅(地), 시내(川), 불(火),
 거리, 관공서      물(水), 등
             ○出 入 內 外 父 母 兄 弟

             ○각 교과내용에서 쉬운 한자어로 바꾸어볼 수 있는 단어 중심으로 한자내용
학교, 일터, 모임
             포함

다. 성취 기준

  구    분                    성         취       기       준

            ○일상생활에 필요한 기본적인 문해력을 갖추어 자신의 생각과 느낌을 적절한 언

 국어 영역       어로 표현할 줄 알며 전하고자 하는 말과 글의 의미를 명확히 이해하고 다양한

             글을 통해 사회 구성원의 삶의 양식을 이해할 수 있다.
            ○성인 생활에 필요한 수학의 기초개념과 기본 수리능력을 갖추어 실생활에서 접

 수학 영역       하는 수학적 장면에서 문제를 해결할 수 있으며 일상 생활문제에 대한 합리적

             접근방식을 찾을 수 있다.
            ○기초적인 과학 상식과 자연현상에 대한 기본 과학 개념 및 언어를 이해하고 생

 과학 영역       활에 접목시켜 일상의 문제해결에 활용할 수 있으며 환경문제에 대하여 관심을

             갖고 실천할 수 있다.
            ○일상생활에 필요한 행정·경제 용어 등 기본 지식과 기능, 사회문화에 대하여
 사회 영역
             이해하고 사회적 현상에 대한 비판적인 사고와 표현을 할 수 있다.

            ○영어 알파벳을 읽고 쓸 수 있으며 일상생활에 필요한 기본 어휘 및 표현을 이

 영어 영역       해하고 사용하여 외국 문화와 우리 문화의 차이를 이해하고 수용하여 세계화시

             대의 구성원으로서 자부심을 가질 수 있다.

            ○문화예술에 대한 표현 및 감상 능력을 길러 삶의 경험을 회화, 노래 등의 다양

             한 문화예술 활동으로 표현할 수 있다.
 기타 영역
            ○일상 언어생활에 필요한 숫자, 요일, 몸, 자연 등의 생활 기초 한자, 한자어에

             대하여 이해하고 바르게 읽고 쓸 수 있다.

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4. 교수·학습 방법

 가. 교수·학습 계획

  성인 문해 교과서 3단계 계획 수립에 있어서 내용의 분량과 난이도는 지역 및 학습자의 여건에

  맞추어 적절히 조절할 수 있도록 계획하고 가능한 다양한 유형의 글감과 내용을 충분히 다루

  고, 학습자의 성취 수준이 다양한 점을 고려하여 선택적으로 활용한다.

  3단계에서는 문자 해득을 넘어 사회 구성원으로서 갖추어야 하는 기능적인 부분을 함께 강조하

  므로 이러한 의도가 학습자에게 전달될 수 있도록 한다.

  모든 단원의 도입부에서 교육내용이 학습자의 생활영역이나 경험, 생각 등과 어떻게 관련되어

  있는가를 연결하여 보도록 구성한다. 또한 연결 과정이 효과적으로 이루어짐으로써 교육내용과

  생활 장면이 상호 연계되고 이를 통하여 궁극적으로 생활이 변화될 수 있도록 계획한다.

 나. 교수 · 학습 운용

  3단계는 다양하고 많은 내용의 학습 자료 및 학습 활동을 제시하고 있으나 지역 및 학습자의

  특성을 고려하여 교사가 내용을 선택하여 수업 계획을 마련한다.

  단원별 구성은 대체로 ① 단원명 ② 지시문 ③ 도입 ④ 본문 ⑤ 교수·학습 포인트 ⑥ 활동 및

  평가 ⑦ 심화학습으로 구분하여 지도하고 그 흐름은 연역적인 방식보다는 귀납적인 방식을 취

  하여 성인 학습자가 수업의 과정을 통과함으로써 경험을 바탕으로 한 자연스러운 학습이 이루

  어질 수 있도록 한다. 구성별 내용은 다음과 같다.

  1) ‘도입’은 학습 목표와 관련된 질문 형식으로 학습자의 선행 경험을 떠올리게 하여 관심과

   학습동기를 유발하는 단계이다. 학습목표를 제시하고 관련된 그림으로 관심을 고취시키는 동

   시에 자연스럽게 본문 내용과 연계시키도록 한다.

  2) ‘전개’는 본문, 개념정리, 정리확인, 학습활동을 진행하는 본격적인 수업 단계이다. 2단계와

   달리 내용이 심화되고 분량이 많기 때문에 학습자의 특성을 고려한 수업 전개의 전략을 마련

   한다.

  3) 3단계는 학습 공동체를 적극 활용하여 서로의 의견이나 주장을 말하고 듣는 상호작용을 강

   조하고 이를 통하여 더 넓은 사회와의 긍정적인 관계 형성이 요구되는 단계이다. 따라서 교사

   는 전개에서 교재 내용 파악에 대한 질의응답, 서로 다른 경험에 대한 공유, 토론 등 다양한

   학습자들의 발표를 유도하여 수업의 직접 참여를 유도한다.

  4) 3단계에서는 평가 및 심화내용(활동) 제시, 과제 부여가 주요 활동이다. 평가는 ‘전개’에서

   진행한 학습자들의 학습 결과물 및 판서 내용에 대한 확인 또는 단원에 따라 간단한 평가지

   를 개발하여 활용하는 등 적절한 평가도구를 마련하여 학습자들의 성취도를 측정하고 교과

   내용의 피드백 및 학습의욕을 고취시키는 수단으로 활용한다.

  5) 학습내용에 대한 심화된 내용이나 활동을 제시하거나 시행하고, 단원에 따라 학습자 주변인

   가족 및 이웃에게 학습내용을 공유할 수 있는 과제를 제시하여 문해교육에 대한 인식 개선

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       및 인지도 확대를 유도한다. 다음 차시에 대한 준비 성격을 지닌 과제를 제시하여 학습자들의
       기대와 참여를 높인다.
   6) 읽은 내용에 대해 학습자가 다양하게 사고할 수 있도록 유도하며, 또한 내용에 대한 요약 활
       동을 효율적으로 할 수 있도록 배려한다. 예를 들면, 교수·학습 과정에서 이루어지는 학습자
       의 요약 내용을 교사가 판서함으로써, 학습자들이 자신의 의견이 말로 표현되면서 구체화되는
       과정을 다양한 방식으로 경험할 수 있도록 한다.
   7) 여러 학습자들에 대한 의견을 요약 판서함으로써 학습자들이 다른 학습자들의 다양한 의견
       을 한 눈에 살필 수 있고 학습자 간의 상호작용이 가능하도록 한다.
5. 평   가
 가. 평가 계획
   1) 문해교육의 최종단계로서 학습자들의 문해력을 타당하고 신뢰성 있게 평가할 수 있도록 계
       획한다.
   2) 지역 특수성 및 운영 기관의 자율성, 학습자 수준의 다양성에 맞는 다양한 평가 방법을 계획
       한다.
   3) 교육과정에 제시된 목표와 내용, 교수·학습 방법과의 일관성을 유지하되 학습자의 문해력
       신장을 돕는 차원에서 평가 계획을 수립한다.
   4) 시기와 목적, 학습자의 상황을 종합적으로 고려하여 양적평가와 질적평가, 형식평가와 비형
       식평가, 간접평가와 직접평가, 선택형 평가와 수행평가 등이 적절히 활용될 수 있도록 계획한
       다.
   5) 학습자의 성취도 측정을 넘어 교육과정 자체의 개선 및 학습자 만족도를 높이기 위한 환류
       체계인 동시에 중도탈락률이 높은 비문해 학습자들에 대한 자존감 향상 및 학습의욕을 고취
       시키는 수단으로서 평가 활용 계획을 수립한다.
 나. 평가 방법
   1) 3단계는 다양한 내용과 활동을 중심으로 실생활에 반영하도록 하는 것을 목표로 삼는 과정
       으로서 받아쓰기 활동은 3단계에 반드시 필요한 평가 활동이라고 보기 어렵다. 다만 단원의
       특성을 고려하여 내용의 이해와 전달 측면에서 받아쓰기 형식을 빌려 평가를 실시할 수 있으
       며 이때는 정리 확인 및 활동 전개를 마친 후에 실시한다.
   2) 다양한 학습결과물을 학습자들 스스로 평가하는 과정을 권장한다. 이는 과정에 대한 학습자
       들의 성취도 평가이기보다는 학습으로서의 ‘평가’를 의미하는 것으로 단원에 따라 학습결과
       물에 대한 자기평가표를 작성하여 실시하는 과정을 교육과정에 넣는다.
   3) 지필평가 외에 체크리스트, 구술평가 및 학업 수행정도에 대한 이력(포트폴리오) 평가 등 기
       관장의 다양한 평가 체계 마련을 권장한다.
   4) 선택형 평가를 실시하더라도 단순한 결과적 지식 습득의 여부가 아닌 일상생활에서의 활용

       및 적용 능력을 평가하도록 한다.

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       고              시
⊙교육과학기술부고시제2009-20호
 「국가연구개발사업의 관리 등에 관한 규정」제10조제5항에 따라 고시된 2009년도 국가연구개발사
업 간접비 계상기준(교육과학기술부 고시 제2009-14호(’09.4.30) 및 제2009-16호(‘09.5.7)) 중 한
국과학기술원에 대한 간접비율을 정정하여 다음과 같이 재고시합니다.
      2009년 6월 18일
                     교육과학기술부장관
                     2009년도 국가연구개발사업 간접비 계상기준 재고시
제1조(목적) 이 기준은 「국가연구개발사업의 관리 등에 관한 규정」 제10조제3항에 따른 간접비 중
 동 규정 제10조제5항에 따라 중앙행정기관의 장이 정부출연연구기관, 특정연구기관, 대학(다른
 법률에 따라 설치된 이에 준하는 교육기관, 평생교육시설 및 「산업교육진흥 및 산학협력 촉진에
 관한 법률」에 따라 설립한 「산학협력단」 포함), 비영리법인에게 간접비 지급 시 적용할 계상기준
 을 정함을 목적으로 한다.
제2조(간접비 계상방법) ①연구개발비 중 간접비는 연구개발과제에 계상된 인건비(계상은 되나 지급
 되지 아니하는 인건비는 제외)와 직접비의 합에 별표1의 해당기관별 간접비 비율을 곱하여 계상
 한다.
 ②제1항에 따른 연구개발비 중 간접비 고시율 정률 지급 예외 기준은 별표 2와 같다.
제3조(간접비 사용 등) ①간접비는 연구개발에 소요되는 인력지원비, 연구지원비, 성과활용지원비로
 「국가연구개발사업의 관리 등에 관한 규정」에서 정한 용도로 사용되어야 한다.
 ②간접비를 연구개발사업 확보를 위한 대응자금으로 사용하거나 간접비 산출시 조작된 자료를 제
 출한 연구기관에 대해서는 다음연도 간접비 비율을 축소 조정할 수 있다.
제4조(간접비율을 정하지 않은 기관의 간접비 계상) ① 「국가연구개발사업의 관리 등에 관한 규정」
 별표2에 따라 간접비율을 정하지 않은 비영리 연구기관은 인건비와 직접비의 17퍼센트 범위 내에
 서 간접비를 계상(대학은 원가계산 또는 일괄기준 조사 대상기간 전에 설립되지 않아 조사가 불
 가능한      경우에 한한다)한다.
 ② 「국가연구개발사업의 관리 등에 관한 규정」 별표2에 따라 영리기관은 간접비 중 연구실안전관
 리비, 연구보안관리비 및 성과활용지원비만 계상한다.
 ③대학은 원가계산 기준 또는 일괄기준 심사를 받지 않았을 경우 일괄기준 D등급(5%)을 적용한
 다.
제5조(간접비 결산자료 요구 등) ①다음연도 연구기관별 간접비율 산출의 기초자료 등으로 활용하
 기 위해 교육과학기술부장관은 각 기관에 간접비 결산내역 자료를 요구할 수 있다.
 ②교육과학기술부장관은 다른 중앙행정기관의 장의 요구가 있는 경우 제1항에 따른 각 기관의 간
 접비 결산내역을 제공하여야 한다.
      부    칙
이 기준은 고시한 날로부터 다음연도의 기준이 고시되는 날의 전날까지 적용한다.
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[별표1]
                2009년도 연구기관별 간접비 비율
1. 정부출연연구기관

        구   분    기       관        명       간접비 비율(%)

                 한국과학기술연구원                    27.74

                 한국생명공학연구원                    15.57

                한국기초과학지원연구원                   22.69

                     핵융합연구소                  13. 65

                  (수리과학연구소)                   22.69

                   한국천문연구원                    28.34

   기초기술연구회        한국한의학연구원                    22.70

                한국과학기술정보연구원                   15.49

                 한국표준과학연구원                    14.89

                   한국해양연구원                    16.70

                     (극지연구소)                  16.70

                 한국항공우주연구원                    6.61

                  한국원자력연구원                    30.78

                 한국생산기술연구원                    11.54

                 한국전자통신연구원                    23.24

                 (국가보안기술연구소)                  23.24

                   한국식품연구원                    22.26

                   한국기계연구원                    14.64
   산업기술연구회
                     (재료연구소)                  19.59

                   한국전기연구원                    22.00

                   한국화학연구원                    25.84

                  (안전성평가연구소)                  22.68

                 한국건설기술연구원                    12.79

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     구     분       기        관        명       간접비 비율(%)

                   한국철도기술연구원                     19.82

                   한국지질자원연구원                     11.89

                  한국에너지기술연구원                     13.60

2. 특정연구기관

     구     분       기        관        명       간접비 비율(%)

                    한국과학기술원                      24.99

                  한국원자력안전기술원                     31. 77

                   한국원자력의학원                      32. 94

                  한국원자력통제기술원                     40.62
                                                         1)
                       한국과학재단                    18.96

   특정연구기관           광주과학기술원                      26.57

                  한국과학기술기획평가원                    17.24
                                                         1)
                   한국산업기술평가원                     17.11

                   한국산업기술시험원                     24.61

                                                    1)
                   정보통신연구진흥원                      -

                  대구경북과학기술연구원                    35.53

 1) 공공기관 통폐합에 따른 기관 신설의 이유로 간접비율 산출을 신청하지 못한 기관은 기관 신
  설 후 필요시 간접비율 재산정 요청 가능
3. 비영리기관

     구     분       기        관        명       간접비 비율(%)

                       전자부품연구원                   20.79

                    자동차부품연구원                     23.89

                  포항산업과학기술연구원                    22.70
    비영리기관
                       고등기술연구원                   25.11

                   한국파스퇴르연구소                     48.07
                                                   1)
                   나노소자특화팹센터

                                2
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         구   분        기        관        명            간접비 비율(%)
                                                           1)
                      한국조선기자재연구원
                                                           1)
                           전력연구원
                                                           1)
                          그래픽스연구원

 1) 인건비와 직접비의 17% 범위 안에서 간접비를 계상함
4. 대학
 가. 원가계산에 의한 계상기준 적용 대학의 간접비율

 연번          구분      대학                 적용비율    조정비율            최종비율

  1          사립    가톨릭대학교                25                      25

  2          국립   강릉원주대학교                25                      25

  3          국립    강원대학교                 25                      25

  4          사립    건국대학교                 24                      24

  5          사립    경기대학교                 24                      24

  6          사립    경남대학교                 25                      25

  7          국립    경북대학교                 25                      25

  8          국립    경상대학교                 25                      25

  9          사립    경성대학교                 25                      25

  10         사립    경원대학교                 25                      25

  11         사립    경희대학교                 25                      25

  12         사립    계명대학교                 25                      25

  13         사립    고려대학교                 24      3               27

  14         사립    국민대학교                 24                      24

  15         사립    남서울대학교                24                      24

  16         사립    단국대학교                 25                      25

  17         사립   대구가톨릭대학교               25                      25

                                   2
                                    5
제17026호            관          보      2009. 6.18. (목요일)

연번    구분     대학              적용비율   조정비율        최종비율

18    사립    대구대학교             25                  25


19    사립    대전대학교             25                  25


20    사립    동국대학교             25                  25


21    사립    동아대학교             25                  25


22    사립    명지대학교             23                  23


23    사립    배재대학교             24                  24


24    국립    부경대학교             25                  25


25    국립    부산대학교             25     3            28


26    사립    상명대학교             25                  25


27    사립    서강대학교             25                  25


28    국립    서울대학교             25                  25


29    국립   서울산업대학교            25                  25


30    사립   성균관대학교             24     3            27


31    사립    세종대학교             25                  25


32    사립   숙명여자대학교            25                  25


33    사립    아주대학교             24                  24


34    사립    연세대학교             25     3            28


35    사립    영남대학교             24                  24


36    사립    울산대학교             24                  24


37    사립    원광대학교             25                  25


38    사립    위덕대학교             25                  25


                        26
제17026호             관         보          2009. 6.18. (목요일)

연번    구분      대학              적용비율   조정비율          최종비율

39    사립    이화여자대학교            23                     23

40    사립     인제대학교             25                     25

41    국립     인천대학교             24                     24

42    사립     인하대학교             24                     24

43    국립     전남대학교             25                     25

44    국립     전북대학교             25                     25

45    국립     제주대학교             25                     25

46    사립     조선대학교             25                     25

47    사립     중앙대학교             24                     24

48    국립     창원대학교             25                     25

49    국립     충남대학교             24                     24

50    국립     충북대학교             25                     25

51    국립     충주대학교             25                     25

52    사립    포항공과대학교            25     3               28

53    사립   한국산업기술대학교           21                     21

54    사립   한국외국어대학교            25                     25

55    사립    한국항공대학교            25                     25

56    사립     한남대학교             24                     24

57    사립     한림대학교             24                     24

58    국립     한밭대학교             25                     25

59    사립     한성대학교             23                     23

60    사립     한양대학교             24                     24


                         27
제17026호              관         보         2009. 6.18. (목요일)
나. 일괄기준에 의한 계상기준 적용 대학의 간접비율

연번            대학               2008년 등급         최종비율

 1          가야대학교                   D              5

 2         가천의과학대학교                 B             15

 3          강남대학교                   B             15

 4          건양대학교                   B             15

 5          경기공업대학                  B             15

 6          경동대학교                   D              5

 7          경북과학대학                  B             15

 8         경인교육대학교                  C             10

 9          경인여자대학                  D              5

 10         경일대학교                   B             15

 11         경주대학교                   D              5

 12        경희사이버대학교                 D              5

 13         계명문화대학                  D              5

 14         고신대학교                   D              5

 15         공주대학교                   A             20

 16         관동대학교                   B             15

 17         광운대학교                   A             20

 18        광주교육대학교                  C             10

 19         광주대학교                   B             15


 20         광주보건대학                  D              5


 21        광주여자대학교                  C             10

 22    국제뇌교육종합대학원대학교                D              5

                          28