yakdoli/chandra-27b-ocr-v1 huggingface dataset:
제17909호                  관        보         2012. 12. 13.(목요일)
나. 편제와 시간 배당
(1) 편제
 ㈎ 초등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.
    ① 교과(군)는 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술), 영어로 한다. 다만, 초
     등학교 1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활로 한다.
    ② 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.
(2) 시간 배당 기준
            구 분             1~2학년       3~4학년      5~6학년
               국어            국448어        408        408
              사회/도덕                       272        272
       교                     수256학
               수학                         272        272
       과      과학/실과        바른128생활        204        340
               체육                         204        204
      (군) 예술(음악/미술) 슬기로운      192
                                  생활      272        272
               영어        즐거운
                            384
                               생활     136       204
         창의적 체험활동           272       204       204
      학년군별 총 수업시간 수        1,680     1,972     2,176
   ① 이 표에서 1시간 수업은 40분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용
     의 성격 등과 학교 실정을 고려하여 탄력적으로 편성·운영할 수 있다.
   ② 학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 2년간의 기준수업시수를 나타
     낸 것이다.
   ③ 학년군별 총 수업시간 수는 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.
   ④ 실과의 수업 시간은 5~6학년 과학/실과의 수업시수에만 포함된 것이다.
다. 초등학교 교육과정 편성·운영의 중점
(1) 학교는 1학년 학생들의 입학 초기 적응 교육을 위해 창의적 체험활동의 시수를 활용하여 자율적으
    로 입학 초기 적응 프로그램 등을 편성·운영할 수 있다.
(2) 학교는 모든 교육 활동을 통해 학생의 인성과 기본 생활 습관을 형성할 수 있도록 교육과정을 편
    성·운영한다.
(3) 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획하고, 정확한 국어사용 능력을 신
    장할 수 있도록 배려한다. 특히, 기초적 국어사용 능력과 수리력이 부족한 학생들을 위해 별도의
    프로그램을 편성·운영할 수 있다.
(4) 학교의 특성, 학생·교사·학부모의 요구 및 필요에 따라 학교가 자율적으로 교과(군)별 20% 범위
    내에서 시수를 증감하여 운영할 수 있다.
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   (5) 초등학교에서는 학교의 여건과 교과(군)별 특성을 고려하여 학년, 학기별로 집중 이수를 통해 학기
       당 이수 교과 수를 감축하여 편성·운영할 수 있다.
   (6) 정보통신활용교육, 보건교육, 한자교육 등은 관련 교과(군)와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 체
       계적인 지도가 이루어질 수 있도록 한다.
   (7) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 ‘보충 학습 과정’ 등을 통해
       학습 결손이 발생하지 않도록 한다.
   (8) 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성, 운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서
       를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.
   (9) 학교는 학생이 학년군별로 이수해야 할 학년별, 학기별 교과목을 편성하여 안내 한다.
   (10) 예술(음악/미술)은 음악과 미술 교과를 중심으로 편성·운영한다.
2. 중학교
  가. 중학교 교육목표
  중학교의 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력과
바른 인성, 민주 시민의 자질 함양에 중점을 둔다.
   (1) 심신의 건강하고 조화로운 발달을 토대로 바른 인성을 기르고, 다양한 분야의 경험과 지식을 익
        혀 적극적으로 진로를 탐색한다.
   (2) 학습과 생활에 필요한 기초 능력과 문제 해결력을 바탕으로 창의적 사고력을 기른다.
   (3) 자신을 둘러싼 세계에 대한 경험을 토대로 다양한 문화와 가치에 대한 이해를 넓힌다.
   (4) 타인과 공감하고 소통하는 능력, 배려하는 마음, 민주 시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.
  나. 편제와 시간 배당 기준
   (1) 편제
    ㈎ 중학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.
        ① 교과(군)는 국어, 사회(역사 포함)/도덕, 수학, 과학/기술·가정, 체육, 예술(음악/미술), 영어,
          선택으로 한다. 선택은 한문, 정보, 환경과 녹색성장, 생활 외국어(독일어, 프랑스어, 스페인
          어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어), 보건, 진로와 직업 등 선택 과목으로 한
          다.
        ② 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.
   (2) 시간 배당 기준
                      구분                          1~3학년
                            국어                      442
                        사회(역사 포함)/도덕                510
              교             수학                      374
              과          과학/기술·가정                   646
                            체육                      272
             (군)         예술(음악/미술)                  272
                            영어                      340
                            선택                      204
                   창의적 체험활동                         306
                   총 수업시간 수                        3,366
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      ① 이 표에서 1시간 수업은 45분을 원칙으로, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격
         등과 학교 실정을 고려하여 탄력적으로 편성·운영할 수 있다.
      ② 학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 3년간의 기준 수업 시수를 나타
        낸 것이다.
      ③ 총 수업시간 수는 3년간의 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.
  다. 중학교 교육과정 편성·운영의 중점
   (1) 학교는 학생들이 이수해야 할 3년간의 교과목을 학년별, 학기별로 편성하여 안내한다.
   (2) 교과(군)의 이수 시기와 수업 시수는 학교가 자율적으로 결정할 수 있다.
   (3) 학교의 특성, 학생·교사·학부모의 요구 및 필요에 따라 학교가 자율적으로 교과(군)별 수업 시
       수를 20% 범위 내에서 증감하여 운영할 수 있다. 단. 체육, 예술(음악/미술) 교과목은 기준 수
       업 시수를 감축하여 편성할 수 없다.
   (4) 교육 효과를 높이기 위해 학생의 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다.단, 체
      육, 예술(음악/미술) 교과목은 8개 이내에서 제외하여 편성할 수 있다.
   (5) 예술(음악/미술)은 음악과 미술 교과를 중심으로 편성·운영한다.
   (6) 선택과목을 개설할 경우, 학교는 2개 이상의 과목을 개설함으로써 학생들의 선택권이 보장되도
       록 한다.
   (7) 학교는 필요한 경우 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다. 새로운 과목을 개설하여 운영하고자
       할 경우에는 시·도 교육청의 편성·운영 지침에 의거하여 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
   (8) 학교는 학생의 직업 및 진로에 대한 탐색과 선택을 돕기 위해 진로 교육을 강화한 교육과정을
       편성·운영한다.
   (9) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 ‘보충 학습 과정’ 등을
       통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다.
   (10) 학교는 학생들의 건강한 심신 발달을 위해 ‘학교스포츠클럽 활동’을 편성․운영한다.
    ㈎ ‘학교스포츠클럽 활동’은 ‘창의적 체험활동’의 ‘동아리활동’으로 편성한다.
    ㈏ ‘학교스포츠클럽 활동’은 학년별 연간 34~68시간(총 136시간) 운영하며, 매 학기 편성하도록
       한다.
    ㈐ ‘학교스포츠클럽 활동’의 시간은 교과(군)별 시수의 20% 범위 내에서 감축하거나, 창의적 체험
       활동 시수를 순증하여 확보한다. 다만, 여건이 어려운 학교의 경우 68시간 범위 내에서 기존
       창의적 체험활동 시간을 활용하여 확보할 수 있다.
    ㈑ ‘학교스포츠클럽 활동’의 종목과 내용은 학생들의 희망을 반영하여 학교가 정하되, 다양한 종
       목을 개설함으로써 학생들의 선택권이 보장되도록 한다.
3. 고등학교
  가. 고등학교 교육목표
  고등학교 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계
시민으로서의 자질을 함양하는데 중점을 둔다.
   (1) 성숙한 자아의식을 토대로 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 진로를 개척하며 평생학습의 기
       본 역량과 태도를 갖춘다.
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 (2) 학습과 생활에서 새로운 이해와 가치를 창출할 수 있는 비판적, 창의적 사고력과 태도를 익힌다.
 (3) 우리의 문화를 향유하고 다양한 문화와 가치를 수용할 수 있는 자질과 태도를 갖춘다.
 (4) 국가 공동체의 발전을 위해 노력하고, 더불어 살아가며 협동하는 세계 시민으로서의 자질과 태
     도를 기른다.
나. 편제와 단위 배당 기준
 (1) 편제
  ㈎ 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.
  ㈏ 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.
     ① 보통 교과는 기본 과목과 일반 과목, 심화 과목으로 구분한다. 보통 교과 영역은 기초, 탐
      구, 체육·예술, 생활·교양으로 구성하며, 교과(군)는 국어, 수학, 영어, 사회(역사/도덕 포함),
      과학, 체육, 예술(음악/미술), 기술·가정/제2외국어/한문/교양으로 한다.
     ② 전문 교과는 농생명 산업, 공업, 상업 정보, 수산·해운, 가사·실업 등에 관한 교과로 한다.
  ㈐ 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.
 (2) 단위 배당 기준
(2)-① 일반 고등학교(자율 고등학교 포함)와 특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외)
     【표 1】
              교과       교과(군)         필수 이수 단위 학교 자율 과정
              영역                   교과(군) 교과 영역
                         국어          15
                                    (10)
              기초         수학          15           45
                                    (10)         (30)
                         영어          15
                                    (10)
                     사회(역사/도덕        15
        교     탐구         포함)        (10)          35     학생의 적성과
        과                과학          15          (20) 진로를 고려하여
       (군)                          (10)                   편성
                         체육          10
            체육·예술                    (5)          20
                     예술(음악/미술)       10          (10)
                                     (5)
                      기술·가정/         16           16
            생활·교양     제2외국어/        (12)         (12)
                      한문/교양
                    소계                   116(72)            64
              창의적 체험활동                          24(408시간)
               총 이수 단위                              204
     ① 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다.
     ② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격
       등과 학교 실정을 고려하여 탄력적으로 편성·운영할 수 있다.
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    ③ 필수 이수 단위의 교과(군) 및 교과 영역 단위 수는 해당 교과(군) 및 교과 영역의 ‘최소
      이수 단위’를 가리킨다.
    ④ 필수 이수 단위의 ( )안의 숫자는 특수 목적 고등학교 및 체육·예술 등 교육과정 편성·운영
      의 자율권을 인정받은 학교가 이수할 것을 권장한다.
    ⑤ 창의적 체험활동의 단위는 최소 이수 단위 이며 ( )안의 숫자는 이수 단위를 이수 시간
      수로 환산한 것이다.
    ⑥ 총 이수 단위 수는 고등학교 3년간 이수해야 할 ‘최소 이수 단위’를 가리킨다.
(2)-② 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교
    【표 2】
               교과        교과(군)    필수 이수 단위 학교 자율 과정
               영역
                          국어
               기초         수학          25
                          영어
                     사회(역사/도덕 포함)
               탐구                     15           학생의
         보통               과학
     교 교과                                         적성·진로와
     과                    체육                     산업계 수요를
    (군)       체육·예술                   10         고려하여 편성
                      예술(음악/미술)
                        기술·가정/                      (34)
              생활·교양     제2외국어/        10
                        한문/교양
                      소계              60
         전문 농생명 산업, 공업, 상업 정보,        86
         교과     수산·해운, 가사·실업 등
              창의적 체험활동                   24(408시간)
               총 이수 단위                       204
    ① 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다.
    ② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격
      등과 학교 실정을 고려하여 탄력적으로 편성·운영할 수 있다.
    ③ 교과 영역별 필수 이수 단위는 ‘최소 이수 단위’이며 계열, 학교 및 학과의 특성을 고려하여
      편성하되, 교과 영역별로 교과(군)을 균형 있게 편성한다.
    ④ 창의적 체험활동의 단위는 최소 이수 단위 이며 ( )안의 숫자는 이수 단위를 이수 시간
      수로 환산한 것이다.
    ⑤ 총 이수 단위 수는 고등학교 3년간 이수해야 할 ‘최소 이수 단위’를 가리킨다.
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 교과 교과(군)                                         과 목
 영역                기본            일반                                  심화
                        기술·가정                     농업 생명 과학, 공학 기술, 가정 과학, 경영 일반, 해양 과학, 정보
                        독일어Ⅰ, 독일어Ⅱ                독일어 회화Ⅰ, 독일어 회화Ⅱ, 독일어 독해Ⅰ, 독일어 독해Ⅱ,
                                                  독일어 작문, 독일어권 문화
                        프랑스어Ⅰ, 프랑스어Ⅱ,             프랑스어 회화Ⅰ, 프랑스어 회화Ⅱ, 프랑스어 독해Ⅰ, 프랑스어
                                                  독해Ⅱ, 프랑스어 작문, 프랑스어권 문화
                        스페인어Ⅰ, 스페인어Ⅱ,             스페인어 회화Ⅰ, 스페인어 회화Ⅱ, 스페인어 독해Ⅰ, 스페인어
                                                  독해Ⅱ, 스페인어 작문, 스페인어권 문화
                        중국어Ⅰ, 중국어Ⅱ,               중국어 회화Ⅰ, 중국어 회화Ⅱ, 중국어 독해Ⅰ, 중국어 독해Ⅱ,
          기술·가정/                                  중국어 작문, 중국 문화
 생활·      제2외국어/        일본어Ⅰ, 일본어Ⅱ,               일본어 회화Ⅰ, 일본어 회화Ⅱ, 일본어 독해Ⅰ, 일본어 독해Ⅱ,
 교양         한문/                                   일본어 작문, 일본 문화
            교양          러시아어Ⅰ, 러시아어Ⅱ,             러시아어 회화Ⅰ, 러시아어 회화Ⅱ, 러시아어 독해Ⅰ, 러시아어
                                                  독해Ⅱ, 러시아어 작문, 러시아 문화
                        아랍어Ⅰ, 아랍어Ⅱ                아랍어 회화Ⅰ, 아랍어 회화Ⅱ, 아랍어 독해Ⅰ, 아랍어 독해Ⅱ,
                                                  아랍어 작문, 아랍 문화
                        베트남어Ⅰ, 베트남어Ⅱ              베트남어 회화Ⅰ, 베트남어 회화Ⅱ, 베트남어 독해Ⅰ, 베트남어
                                                  독해Ⅱ, 베트남어 작문, 베트남 문화
                        한문Ⅰ, 한문Ⅱ
                        철학, 논리학, 심리학, 교육학, 종교학,
                        진로와 직업, 보건, 환경과 녹색성장,
                        실용 경제
     ① 일반 과목의 기본 단위 수는 5단위이며, 각 과목별로 1단위 범위 내에서 증감 운영이 가능
       하며, 가능한 한 한 학기에 이수하도록 한다. 단, 생활·교양 교과영역의 교양 교과(군)에 속
       하는 과목의 경우 3단위 범위 내에서 증감 운영할 수 있다.
     ② 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우 일반 과목의 기본 단위 수는 5단위이
       며, 과목별로 3단위 범위 내에서 증감 운영할 수 있다.
     ③ 기본 과목과 심화 과목의 이수 단위는 시·도 교육감이 정한다.
     ④ 위 표에 제시된 과목 중 사회(역사/도덕 포함) 교과(군)의 ‘한국사’는 반드시 이수한다.
     ⑤ 예술계열 고등학교 이외의 고등학교에서 예술(음악/미술)은 음악과 미술 교과를 중심으로
       편성·운영한다.
 (4) 전문 교과
【표 4】
  교과                   과          목                  기준 학과
 농생명 산업    농업 이해        농업 기초 기술        농업 정보 관리          농업 경영            식물자원과
           생명 공학 기술     농업 영어           친환경 농업            재배               동물자원과
           작물 생산 기술     원예              생활 원예             생산 자재            산림자원과
           원예 기술        원예 전문 생산        동물 자원             중소 가축 관리         조경과
           대 가축 관리      반려 동물 관리        숲과 인간             산림 자원 기술         농업토목과
           조경           조경 설계           조경 시공 관리          농업과 물            농업기계과
           농촌과 농지 개발    농업 토목 제도·설계     농업 토목 시공·측량       농업 기계            식품가공과
           농업 기계 공작     농업 기계 운전·작업     농업 기계 정비          식품 과학            농산물유통정보과
           식품 위생        농산 식품 가공        축산·수산 식품 가공       농산물 유통           환경·관광농업과
           농산물 유통 관리    농산물 유통 실무       환경 보전             환경 관리            생명공학기술과
           관광 농업        성공적인 직업생활*
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    ① 전문 교육을 주로 하는 특성화 고등학교에서는 다음 과목을 필수로 이수한다.
      ㉮ 농생명 산업 계열 : 농업 이해, 농업 기초 기술
      ㉯ 공업 계열 : 공업 일반, 기초 제도
      ㉰ 상업 정보 계열 : 상업 경제, 회계 원리
      ㉱ 수산·해운 계열 : 해양의 이해, 수산·해운 산업 기초
      ㉲ 가사·실업 계열 : 인간 발달, 생활 서비스 산업의 이해
    ② ‘성공적인 직업생활*’은 모든 계열에서 선택할 수 있다.
    ③ 전문 교과의 각 과목에 대한 이수 단위는 시·도 교육감이 정한다.
다. 고등학교 교육과정 편성·운영의 중점
(1) 공통 지침
 ㈎ 고등학교 교육과정의 총 이수 단위는 204단위이며 교과(군) 180단위, 창의적 체험활동 24단위
    (408시간)로 나누어 편성한다.
 ㈏ 교과의 이수 시기와 단위는 학교에서 자율적으로 편성·운영할 수 있다.
 ㈐ 교육 효과를 높이기 위해 학생의 학기당 이수 과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다. 단, 체
    육, 예술(음악/미술)과목은 8개 이내에서 제외하여 편성할 수 있다.
 ㈑ 선택 과목 중에서 위계성을 갖는 과목의 경우 계열적 학습이 되도록 편성한다. 단, 학교의 실
    정 및 학생의 요구, 과목의 성격에 따라 탄력적으로 운영할 수 있다.
 ㈒ 선택 과목은 학교의 실정과 학생들의 요구를 반영하여 편성하되, 학교는 필요에 따라 이 교육
    과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 새로운 과목을 개설하여 운
    영하고자 할 경우에는 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침에 의거하여 사전에 필요한 절
    차를 거쳐야 한다.
 ㈓ 일정 규모 이상의 학생이 이 교육과정의 편제에 있는 특정 선택 과목의 개설을 요청할 경우,
    학교는 이를 개설해야 한다.
 ㈔ 학교에서 개설하지 않은 선택 과목 이수를 희망하는 학생이 있을 경우 그 과목을 개설한 다른
    학교에서의 이수를 인정하도록 한다.
 ㈕ 학교 및 학생의 필요에 따라 지역 사회의 학습장에서 행하는 학습을 이수 과목으로 인정할 수
    있다. 다만 이 경우 시·도 교육청이 정하는 지침에 따른다.
 ㈖ 학교는 필요에 따라 대학과목 선이수제의 과목을 개설할 수 있고, 국제적으로 공인받은 교육
    과정과 과목을 선택 과목으로 인정할 수 있다. 다만, 이와 관련된 구체적인 사항은 시·도 교육
    청의 지침에 따른다.
 ㈗ 학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영할 수 있다. 단, 특성화 고등학교와 산업
    수요 맞춤형 고등학교는 전문 교과에서, 초·중등교육법 시행령 제90조 제1항의 제5호 내지 제7
    호에 해당하는 특수 목적 고등학교는 보통 교과의 심화 과목에 한하여 증배 운영할 수 있다.
 ㈘ 학교는 학생이 3년간 이수해야 할 학년별, 학기별 과목을 편성하여 안내해야 한다.
(2) 일반 고등학교(자율 고등학교 포함)
 ㈎ 교과(군)의 이수 단위 180단위 중 필수 이수 단위는 116단위 이상으로 한다.
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 ㈏ 초·중등교육법 시행령 제76조2의 제1항과 제4항에서 규정하는 일반 고등학교와 자율 고등학교
    에서는 보통 교과의 기본 과목, 일반 과목, 심화 과목을 중심으로 개설한다.
 ㈐ 학생의 진로 과정을 고려하여 교과(군)별 최소 필수 이수 단위 수로 편성할 수 있으나, 교과
    영역별로 제시된 단위 수를 편성·운영하여야 한다.
 ㈑ 일반 고등학교에서 체육, 음악, 미술 등의 과정을 개설하거나 자율 학교로 지정된 학교의 경우
    교과(군) 최소 이수 단위인 72단위로 편성·운영할 수 있다.
 ㈒ 학교는 학생의 요구 및 흥미, 적성 등을 고려하여 진로를 적절히 안내할 수 있는 진로 집중
    과정을 편성·운영하도록 한다. 이를 위해 학교는 이 교육과정에 제시하는 ‘학교자율과정’에서
    진로 집중 과정과 관련된 과목의 심화학습이 이루어질 수 있도록 편성·운영한다.
 ㈓ 과학, 수학, 사회, 영어, 예술, 체육 등 교과를 중심으로 중점 학교를 운영할 수 있으며 이 경
    우, 학교자율과정의 50% 이상을 관련 교과목으로 편성할 수 있다.
 ㈔ 체육, 음악, 미술 등의 과정을 개설하는 학교의 경우, 필요에 따라 지역 내 중점 학교 및 지역
    사회 학습장 등을 활용할 수 있다.
 ㈕ 일반 고등학교에서 직업에 관한 과정을 운영할 수 있으며, 이와 관련된 세부 지침은 시·도교
    육청에서 정한다.
 ㈖ 학교에서 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 노력해야 한다.
(3) 특수 목적 고등학교
 ㈎ 특수 목적 고등학교는 교과(군)의 이수 단위 180단위 중 보통 교과 필수 이수 단위는 72단위
    이상으로 편성하며, 보통 교과의 심화 과목을 80단위 이상 편성한다.
 ㈏ 국제 계열 고등학교는 전공 관련 보통 교과의 심화 과목과 영어 및 제2외국어 교과의 심화 과
    목에서 80단위 이상 이수하되, 전공 관련 보통 교과에서 50% 이상 편성한다.
 ㈐ 외국어 계열 고등학교에서는 보통 교과 심화 과목 총 이수 단위의 60% 이상을 전공 외국어로
    하고, 전공 외국어 포함 2개 외국어로 보통 교과 심화 과목을 편성해야 한다.
 ㈑ 이 교육과정에 명시되지 아니한 계열의 교육과정은 유사 계열의 교육과정에 준한다. 부득이
    새로운 계열의 설치 및 그에 따른 교육과정을 편성할 경우와 학교의 실정에 따라 새로운 과목
    을 설정하여 운영하고자 할 경우에는 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침에 의거하여 사
    전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
(4) 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교
 ㈎ 학교는 산업수요와 직업을 고려하여 학과를 개설하고, 학생의 취업 역량과 경력 개발을 고려
    하여 다음과 같이 교육과정을 편성·운영한다.
   ① 학교는 교과(군)의 이수 단위 180단위 중 보통 교과를 60단위 이상, 전문 교과를 86단위 이
     상 편성한다.
   ② 학생의 학기당 이수 과목 수를 8개 이내로 편성하도록 하되 실습 중심 과목은 제외한다.
   ③ 전문 교과는 학생의 경력 개발과 학과의 특성을 고려하여 필수 과목과 선택 과목 등으로 구
     분하여 편성하고, 전문 역량 향상을 위해 기초 지식과 실무 중심의 교육으로 운영한다.
   ④ 학교 자율 과정은 학교의 특성과 교육목표에 적합한 산업계 및 학생의 수요를 반영하여 학
     생의 경력 개발을 위한 교과를 편성·운영한다.
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    ㈏ 학과에 따라서는 세부 전공을 개설할 수 있으며, 세부 전공별로 전문 교과를 편성할 수 있다.
    ㈐ 교과 내용은 학교 교육목표와 산업계의 수요 등을 고려하여 교과의 주제나 내용요소를 추가
       구성할 수 있으며, 이에 적합한 다양한 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 실시한다.
    ㈑ 직업 기초 능력, 직업 윤리, 산업 안전 보건, 노동 관계법 등의 교육은 교과 또는 창의적 체험
       활동 등과 연계하여 실시할 수 있다. 특히, 실습 관련 교과를 지도할 경우에는 사전에 수업 내
       용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시하여야 하고, 안전 장구를 착용하는 등 안전
       조치를 취해야한다.
    ㈒ 전문 교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 해당 보통 교과의 이수로 간주
       할 수 있다.
    ㈓ 내용이 유사하거나 관련되는 보통 교과의 과목과 전문 교과의 과목은 교체하여 편성·운영할
       수 있다.
    ㈔ 전문 교과는 필요한 경우 다른 계열의 전문 과목을 선택하여 편성·운영할 수 있다.
    ㈕ 학과별 필수 과목은 필요한 경우 학교장이 정할 수 있으며, 2개 이상의 계열을 운영하는 경우,
       해당 학과가 속한 계열의 필수 과목을 이수한다.
    ㈖ 학교에서 배운 지식과 기술을 경험하고 적용함으로써 다양한 직업적 체험과 현장 적응력 제고
       등을 위해 교육과정의 일환으로서 현장 실습을 운영하여야 한다.
      ① 현장 실습은 교육과정과 관련이 있는 직무를 경험할 수 있도록 운영하며, 학교 또는 학교와
        산업계가 과정과 결과를 평가하도록 한다.
      ② 현장 실습은 다양한 형태로 운영할 수 있으며, 이와 관련된 구체적인 사항은 시·도 교육청
        이 정한 지침에 따른다.
    ㈗ 창의적 체험활동은 학생의 진로 및 경력 개발, 인성 개발, 취업 역량 제고 등을 목적으로 차별
       화된 프로그램을 운영할 수 있다.
    ㈘ 특성화 고등학교 외에 직업교육 관련 학과를 설치·운영할 경우, 특성화 고등학교의 편성·운영
       지침에 따른다.
    ㈙ 산업수요 맞춤형 고등학교는 산업계의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하며, 산업
       계의 수요를 교육에 직접 반영하기 위하여 필요한 경우, 교육과학기술부 장관이 고시하는 교
       육과정과 다르게 자율적으로 교육과정을 편성·운영할 수 있다.
    ㈚ 이 교육과정에 명시되지 아니한 계열의 교육과정은 유사 계열의 교육과정에 준한다. 부득이
       새로운 계열의 설치 및 그에 따른 교육과정을 편성할 경우와 학교의 실정에 따라 새로운 과목
       을 설정하여 운영하고자 할 경우에는 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침에 의거하여 사
       전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
4. 학교 급별 공통 사항
  가. 편성 운영
   (1) 학교는 이 교육과정을 바탕으로 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성·운영한다.
   (2) 학교는 학교 교육과정 편성·운영 계획을 바탕으로 학년 및 교과목별 교육과정을 편성할 수 있다.
   (3) 학교 교육과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편
      성·운영한다.
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(4) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등
    이 참여하는 학교 교육과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영
    및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당한다. 단, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학
    교의 경우에는 산업계 인사가 참여하여야 한다.
(5) 학교 교육과정을 편성·운영함에 있어서는 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회
   의 실정 및 교육 시설·설비 등 교육 여건과 환경이 충분히 반영되도록 노력한다.
(6) 학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선
    이 이루어지도록 한다.
(7) 학교가 종교 과목을 개설할 때에는 종교 이외의 과목을 포함, 복수로 과목을 편성하여 학생에
    게 선택의 기회를 주어야 한다.
(8) 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획하고, 이를 일관성 있고 지속
    성 있게 지도한다.
(9) 각 교과목별 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 능력에 알맞은 성취가 가능하도록
    다양한 학습의 기회와 방법을 제공하며, 이를 위한 계획적인 배려와 지도를 하여 학습 결손이
    누적되거나 학습 의욕이 저하되지 않도록 노력한다.
(10) 공통 교육과정에서는 학생의 능력과 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화 한다.
    특히 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과에서는 수준별 수업을 권장한다.
(11) 수준별 수업 운영을 위한 학습 집단은 학교의 여건이나 학생의 특성에 따라 다양하게 편성할
    수 있으며, 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별 보충 수업’을 운영할 수 있다. 특별 보충 수업
    의 편성·운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다.
(12) 교과 수업은 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고, 이를 새로운 사태에 적용하는
    기회를 많이 가지게 한다. 특히 여러 가지 자료를 활용한 정보 처리 능력을 가지도록 하는 데
    힘쓴다.
(13) 개별적인 학습 활동과 더불어 소집단 공동 학습 활동을 중시하여 공동으로 문제를 해결하는
   경험을 많이 가지게 한다.
(14) 각 교과 활동에서는 학습의 개별화가 이루어지도록 하고, 발표·토의 활동과 실험, 관찰, 조사,
    실측, 수집, 노작, 견학 등의 직접 체험 활동이 충분히 이루어지도록 유의한다.
(15) 학교는 창의적 체험활동이 실질적 체험학습이 되도록 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연
    계·협력해서 프로그램을 운영해야 한다.
(16) 교과와 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으
    로 활용한다.
(17) 창의적 체험활동에 배당된 시간 수는 학생의 요구와 학교의 실정에 기초하여 융통성 있게 배
    정하여 운영할 수 있다.
(18) 교과와 창의적 체험활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아닌 예시적인
    성격을 지니고 있으므로, 필요한 경우에 지역의 특수성, 계절 및 학교의 실정과 학생의 요구,
    교사의 필요에 따라 각 교과목의 학년별 목표에 대한 지도 내용의 순서와 비중, 방법 등을 조
    정하여 운영할 수 있다.
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(19) 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하
    여 이 교육과정을 조정·운영하거나, 특수학교 교육과정 및 교수·학습 자료를 활용할 수 있다.
(20) 다문화 학생을 위한 특별 학급을 설치 운영하는 경우 다문화 학생의 한국어 능력을 고려하여
    이 교육과정을 조정 운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수 학습 자료를 활용할 수 있다. 한국
    어 교육과정은 학교의 특성, 학생 교사 학부모의 요구 및 필요에 따라 주당 10시간 내외에서
    운영할 수 있다.
(21) 학습부진아, 장애를 가진 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 자녀 등이 학교에서 충실한 학습 경험
    을 누릴 수 있도록 특별한 배려와 지원을 하도록 한다.
(22) 교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할, 학력과 직업 등에 관한 편견을 가지지 않도록 지도한다.
(23) 범교과 학습 주제는 관련되는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로
    다루어지도록 하고 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
   민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양 교육, 보
   건 교육, 안전 교육, 성 교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 정체성 교육, 국제
   이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육, 청렴·반부패 교육, 물 보호 교육, 지속 가
   능 발전 교육, 양성 평등 교육, 장애인 이해 교육, 인권 교육, 안전·재해 대비 교육, 저출산·
   고령 사회 대비 교육, 여가 활용 교육, 호국·보훈 교육, 효도·경로·전통 윤리 교육, 아동·청
   소년 보호 교육, 다문화 교육, 문화 예술 교육, 농업·농촌 이해 교육, 지적 재산권 교육, 미
   디어 교육, 의사소통·토론 중심 교육, 논술 교육, 한국 문화사 교육, 한자 교육, 녹색 교육,
   독도 교육 등
(24) 학교에서는 교육과정에 제시되지 않은 사회 현안에 대해 학생들의 올바른 이해를 돕기 위하
    여 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 지침에 따른다.
(25) 교과용 도서 이외의 교수·학습 자료는 교육청이나 학교에서 개발한 것 등을 사용할 수 있다.
(26) 각 교과의 특성에 맞는 다양한 학습이 이루어질 수 있도록 교과 교실제 운영을 활성화한다.
(27) 실험·실습이나 실기 지도에 있어서는 시설 및 기계·기구, 약품 사용의 안전에 유의하도록 한다.
(28) 학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수
    있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
(29) 학생이 건전한 생활 태도와 행동 양식을 갖추어 학습에 임할 수 있도록 학교 교육과정 전반
    을 통해 지도한다.
 (30) 학생의 건전한 학교생활을 위해 가정 및 지역과 연계하여 지도한다.
나. 평가 활동
(1) 학교는 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선
    점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 편성·운영에 그 결과를 반영한다.
(2) 학교에서 실시하는 평가 활동은 다음과 같은 사항을 고려해서 이루어지도록 한다.
  ㈎ 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육의 과정으로 실시한다.
  ㈏ 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고, 수
     업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
  ㈐ 교과의 평가는 선택형 평가보다는, 서술형이나 논술형 평가 그리고 수행 평가의 비중을 늘려
     서 교과별 특성에 적합한 평가를 실시하도록 한다.
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     ㈑ 실험·실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.
     ㈒ 정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과의 평가는 타당한 평정 기준과 척도에 의
        거하여 실시한다.
     ㈓ 학교와 교사는 학교에서 가르친 내용과 기능을 평가하도록 한다. 학생이 학교에서 배울 기회
        를 마련해 주지 않고, 학교 밖의 교육 수단을 통해서 익힐 수밖에 없는 내용과 기능은 평가하
        지 않도록 유의한다.
     ㈔ 창의적 체험활동에 대한 평가는 창의적 체험활동의 내용과 특성을 감안하여 평가의 주안점을
        학교에서 작성, 활용한다.
                          Ⅲ. 학교 교육과정 지원
1. 학교 교육과정 편성 운영 지원
  가. 국가 수준 지원 사항
이 교육과정의 원활한 편성·운영을 위하여 국가 수준에서는 다음과 같이 평가하고 지원한다.
   (1) 시·도 교육청의 교육과정 지원 활동과 단위학교의 교육과정 편성·운영 활동이 상호 유기적으로
       이루어질 수 있도록 행·재정적 지원을 한다.
   (2) 이 교육과정의 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학업 성취도 평가, 학교와 교육
       기관 평가, 교육과정 편성·운영에 관한 평가를 실시한다.
     ㈎ 학업 성취도를 평가하기 위하여 교과별, 학년(군)별 학생 평가를 실시하고, 평가 결과는 교육
        과정의 적절성 확보와 그 개선에 활용한다. 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교에
        서는 교육과정의 특성을 고려하여 기초 학력과 평생 학습 역량 등의 강화를 위한 학업 성취
        도를 평가할 수 있으며, 평가 결과는 기초학력과 직업 기초 능력의 향상, 취업 역량 강화 등
        을 위해 활용할 수 있다.
     ㈏ 학교의 교육과정 편성·운영과 교육청의 교육과정 지원 상황을 파악하기 위하여 학교와 관련
        교육청에 대한 평가를 주기적으로 실시한다.
     ㈐ 교육과정 편성·운영과 지원 체제의 적절성과 실효성을 평가하기 위한 연구를 수행한다.
   (3) 국가 수준에서는 학교에서 교육과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록
       다양한 방안을 강구해서 학교 현장에 제공해 주어야 한다.
     ㈎ 교과별로 ‘평가 기준’을 개발, 보급하여 학교가 교과 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실
        시할 수 있도록 한다.
     ㈏ 교과별 평가 활동에 활용할 수 있는 다양한 평가 방법, 절차, 도구 등을 개발하여 학교에 제
        공한다.
   (4) 국가 수준에서는 산업과 직업 세계를 고려하여 기준 학과를 제시하고, 기준 학과별 국가 직무
       능력 표준이나 직무 분석 결과에 기초하여 교육과정을 편성·운영할 수 있도록 지원하여야 한다.
  나. 교육청 수준 지원 사항
이 교육과정의 원활한 편성·운영을 위하여 교육청은 다음과 같은 사항을 지원한다.
   (1) 교육과정의 편성·운영에 관한 조사 연구와 자문 기능을 담당할 위원회를 구성하여 운영한다.
       이 위원회에는 교원, 교육 행정가, 교육학 전문가, 교과 교육 전문가, 학부모, 지역 사회 인사,
       산업체 인사 등이 참여할 수 있다.
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(2) 지역의 특수성, 교육의 실태, 학생·교원·주민의 요구와 필요 등을 반영하여 교육 중점을 설정하
    고, 학교 교육과정 편성·운영 지침을 작성한다.
(3) 교육과정 편성·운영의 개선을 위한 연구학교를 운영하고, 수업 개선을 위한 연구 교사를 두어
    교과별 연구회 활동을 적극적으로 지원한다.
(4) 학년군, 교과군 도입을 통한 단위학교 교육과정 자율 편성과 창의적 체험활동의 효율적인 운영
    을 위한 교육과정 컨설팅 등 지원 기구를 조직하여 교육과정 편성·운영을 위한 각종 자료를
    연구, 개발하여 보급한다.
(5) 교원의 학교 교육과정 편성·운영 능력 향상과 교과와 창의적 체험활동에 대한 지도 능력 제고
    를 위하여 각급 학교 교원에 대한 연수 계획을 수립, 시행한다.
(6) 각급 학교가 새 학년도 시작에 앞서 교육과정 편성·운영에 관한 계획을 세울 수 있도록 교육
    과정 편성·운영 자료를 개발·보급하고, 교원의 전보를 적기에 시행한다.
(7) 학교 교육과정 편성과 운영을 위한 교육 시설, 설비, 자료 등의 정비 확충에 필요한 행·재정적
    인 지원을 한다.
(8) 학교가 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연계·협력해서 교과, 창의적 체험활동을 내실 있게
    운영할 수 있도록 지원하며, 관내 학교가 활용 가능한 ‘지역 자원목록’을 작성하여 제공하는 등
    구체적인 지원 방안을 마련한다.
(9) 수준별 수업을 효율적으로 운영하도록 지원하며, 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별 보충 수
    업’을 운영하는 데 필요한 행·재정적인 지원을 한다.
(10) 개별학교의 희망과 여건을 반영하여 지역내 학교간 개설할 집중과정을 조정하고, 그 편성·운
    영을 지원한다. 특히, 소수 학생이 지망하는 집중과정을 개설할 학교를 지정하고, 원활한 교육
    과정 편성·운영을 위한 행·재정적 지원을 한다.
(11) 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생과 학습 장애가 있는 학생들을 위한 교육 기회를
    마련하고 지원한다.
(12) 귀국자 및 다문화 가정 자녀의 교육 경험의 특성과 배경을 고려하여 이 교육과정을 이수하는
    데 어려움이 없도록 지원한다.
(13) 전·입학, 귀국 등에 따라 공통 교과를 이수하지 못한 학생들이 해당 교과를 이수할 수 있도록
    다양한 기회를 마련해 주고, 학생들이 지역 사회의 공공성 있는 사회 교육 시설을 통해 이수한
    과정을 인정해 주는 방안을 마련한다.
(14) 지역 사회와 학교의 여건에 따라 초등학교 저학년 학생을 학교에서 돌볼 수 있는 기능을 강
    화하고, 이에 대해 교육청은 특별한 배려와 지원을 하도록 한다.
(15) 교육과정에 제시되지 않은 교과목을 설치, 운영하는 경우에 대비하여, 교육청은 관련 지침을
    학교에 제시해 주고, 학교로 하여금 필요한 사전 절차를 밟도록 지원한다.
(16) 복식 학급 운영 등 소규모 학교의 정상적인 교육과정 운영을 지원하기 위해서 교원의 배치,
    학생의 교육받을 기회의 확충 등에 필요한 행·재정적인 지원을 한다.
(17) 학교 교육과정의 효과적 운영을 위하여 학생의 배정, 교원의 순회 및 수급, 학교 간 시설과
    설비의 공동 활용, 자료의 공동 개발 활용에 관하여 학교 간 및 인접 교육청 간의 협조 체제를
    구축한다.
(18) 학생의 교육활동에 필요한 교과용 도서의 인정, 개발, 보급을 위해 노력한다.
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