La réécriture monolingue ou bilingue facilite-t-elle la compréhension ? (Does monolingual or bilingual rewriting facilitate comprehension ?) (2020)

Abstract: La capacité en compréhension écrite est importante à développer pour les apprenants de langues étrangères. Cet article présente une expérience pour vérifier si les paraphrases fournies en contexte facilitent la compréhension des apprenants. Les paraphrases ont été extraites automatiquement d’un corpus parallèle bilingue. Suite à l’analyse des résultats, nous proposons des pistes d’enrichissement d’un outil conçu préalablement, pour automatiser la sélection de réécritures dans un futur travail, tout en caractérisant mieux différents types de réécritures.

## introduction l'apprentissage des langues étrangères est important pour les étudiants, surtout quand ils veulent poursuivre des études dans un pays étranger. en effet, les études et l'intégration dans une société étrangère nécessitent un niveau de langue intermédiaire voire avancé. au cours de l'apprentissage d'une langue étrangère, il est important de développer la capacité en compréhension écrite. selon le niveau des apprenants, les difficultés en compréhension écrite évoluent. les débutants peuvent confondre des mots homographes, sans pouvoir distinguer leur catégorie grammaticale et leur usage en contexte. pour les apprenants dans un niveau intermédiaire ou avancé, yilmaz güngör (2015) a mené une enquête auprès de 23 étudiants de français langue étrangère (fle) dans le cadre d'un cours de compréhension écrite. cela montre leurs difficultés dans les catégories suivantes : lexical, grammatical, contextuel et socio-culturel. nous listons ici quelques phénomènes concrets : des mots inconnus des domaines généraux ; des mots déjà vus mais qui apparaissent dans un contexte donné avec un sens inconnu ou figuré ; des termes spécifiques d'un certain domaine ; des nuances et des subtilités de langue ; différents registres de langue ; des expressions figées, des idiomes ; des structures syntaxiques complexes, des phrases longues avec une logique complexe, etc. l'enquête menée par @xcite suggère que la traduction intégrée dans les activités quotidiennes des cours d'anglais s'avère utile pour le progrès des étudiants dans diverses compétences de langue. selon @xcite , un apprenant de langues étrangères a intérêt à prendre conscience des différentes procédures reformulatoires qu'il peut appliquer aux énoncés de la langue seconde. compte tenu des rôles importants des traductions et des reformulations en acquisition de langues étrangères, notre problématique de recherche est d'appliquer des travaux en traitement automatique des langues (tal) pour faciliter la compréhension écrite aux apprenants de fle. dans notre publication précédente @xcite , nous avons proposé la conception d'un outil dans ce but, via la proposition de réécritures des mots ou des suites de mots en contexte. les recherches sur l'extraction de paraphrase et la reconnaissance des procédés de traduction constituent la base pour le développement de cet outil. dans cet article, nous décrivons une expérience utilisant des réécritures extraites automatiquement d'un corpus parallèle bilingue. elle est menée avec la participation des apprenants chinois de fle. nous proposons des pistes d'enrichissement de l'outil conçu suite à l'analyse des résultats. nous ciblons les apprenants chinois pour observer l'influence de la maîtrise d'une première langue étrangère (anglais) sur l'apprentissage d'une deuxième langue étrangère similaire (français), puisqu'une majorité des étudiants chinois apprend l'anglais depuis l'école primaire. ## travaux précédents en tal, la paraphrase est définie comme une forme alternative exprimant, dans une même langue, le même contenu sémantique, la même information ou la même idée que la forme originale @xcite @xcite @xcite . dans le cadre de notre travail, nous nous focalisons sur la paraphrase linguistique au niveau sous-phrastique et nous utilisons le terme « réécriture » pour désigner les reformulations textuelles qui ne gardent pas strictement la même sémantique que le segment original. concernant l'extraction de paraphrase, @xcite ont proposé d'exploiter les techniques de traduction automatique pour extraire des paraphrases à partir de corpus parallèles bilingues. leur hypothèse est que deux segments monolingues sont des paraphrases potentielles s'ils partagent des traductions communes (appelées aussi traductions "pivots") dans une autre langue. actuellement, la plus grande ressource de paraphrases, ppdb (paraphrase database) est construite en se basant sur cette méthode @xcite . en revanche, @xcite ont révélé qu'il existe d'autres relations que l'équivalence stricte (paraphrase) dans ppdb. des traductions "pivots" non littérales dans des corpus parallèles bilingues peuvent influencer l'équivalence stricte entre les candidats de paraphrase extraits. néanmoins, elles n'ont pas reçu assez d'attention pendant l'extraction des paraphrases dans des corpus parallèles bilingues. afin d'étudier systématiquement les traductions non littérales, nous avons proposé une typologie de procédés de traduction adaptée à un corpus anglais-français de ted talks, en nous fondant sur les théories développées en traduction @xcite @xcite . nous avons aussi présenté une classification automatique des procédés de traduction en utilisant ce corpus annoté manuellement @xcite . ## extraction automatique de paraphrases étant donné notre but : aider les apprenants en compréhension écrite, les paraphrases proposées en contexte doivent être contrôlées et de bonne qualité. afin d'étudier en même temps l'utilité des traductions (réécritures bilingues), nous avons suivi l'approche d'extraction de paraphrases via la méthode par pivot dans des corpus parallèles bilingues @xcite . nous avons adapté un système de traduction automatique statistique, développé par @xcite . le corpus utilisé contient celui de ted talks 1 et celui de tatoeba 2 . ce corpus anglaisfrançais contient 397k paires de phrases parallèles (sans doublon). l'alignement automatique de mots a été effectué par l'outil fastalign avec les paramètres par défaut @xcite . pendant cet alignement, la langue source est le français, et la langue cible est l'anglais, afin d'utiliser l'anglais comme une langue "pivot" pour générer des paraphrases françaises. étant donné une entrée (un mot ou une expression, ex. « de par le monde »), ce système peut réaliser ces trois tâches : enfin, les paraphrases proposées ont été classées selon leur niveau de difficulté, avec l'aide de la ressource flelex 4 @xcite , qui est le premier lexique classé pour le fle qui indique les fréquences normalisées de mots dans chaque niveau de a1 à c2 5 .