Stratégies d’adaptation de la vitesse d’articulation lors de conversations spontanées entre locuteurs natifs et non-natifs (Adaptation of articulation rate in spontaneous speech between native speakers and L 2 learners) (2016)

Abstract: Cet article examine la vitesse d’articulation dans un corpus de conversations spontanées entre locuteurs natifs et non-natifs. L’objectif est d’étudier (i) dans quelle mesure les locuteurs natifs adaptent dans leur L1 leur vitesse d’articulation aux apprenants L2 et (ii) dans quelle mesure les deux locuteurs en interaction ont tendance à rapprocher ou à dissocier leurs caractéristiques temporelles au cours d’une conversation. Les données proviennent du corpus SITAF d’interactions tandem en anglais-français. A ce jour, 10 sujets ont été analysés, chacun ayant été enregistré dans trois conditions différentes : en utilisant sa L1 avec un autre locuteur natif, en utilisant sa L1 avec un apprenant L2, et en utilisant sa L2 avec un interlocuteur parlant sa propre L1. Les résultats indiquent que les propriétés rythmiques de la L1 ont une nette influence sur les variations de la vitesse d’articulation des locuteurs non seulement lorsqu’ils interagissent dans leur L2 mais également dans leurs stratégies d’adaptation lorsqu’ils interagissent avec des apprenants.

## introduction dans cet article nous étudions la vitesse d'articulation lors de conversations spontanées en tandem entre des locuteurs du français et de l'anglais-américain. la vitesse d'articulation est une des variables prosodiques de l'organisation temporelle de la parole. elle est supposée représenter le rythme avec lequel les segments sont produits. elle est généralement définie comme une mesure rythmique qui calcule le nombre de segments réalisés par seconde, les pauses ayant été exclues. cette exclusion des pauses évite de prendre en considération des caractéristiques individuelles propres aux locuteurs comme les pauses silencieuses, les hésitations ou d'autres réalisations affectives. dans le domaine de l'acquisition d'une langue seconde ou étrangère (dorénavant l2), la vitesse d'articulation (va) est souvent associée aux notions de compétence et d'intelligibilité @xcite . une progression dans la maîtrise d'une l2 serait reflétée par une va plus constante et plus rapide. ainsi, les apprenants d'une l2 ont été décrits comme ayant une va plus lente dans leur l2 que dans leur l1 @xcite . néanmoins, la littérature fournit des résultats plus mitigés concernant les différences de va entre les locuteurs natifs et non-natifs. d'un côté, il a été observé que les locuteurs l2 ont une va clairement plus lente que les locuteurs natifs @xcite , pour les apprenants anglophones de l'allemand). de l'autre, il a été rapporté que celle des locuteurs natifs et non-natifs ne présente pas de différences significatives @xcite , pour les apprenants suisse-allemands du français). un autre concept pertinent dans le contexte de l'acquisition d'une l2 est la notion d'adaptationaussi appelée accommodation, alignement ou entraînement. dans le sens le plus large du terme, l'adaptation phonétique désigne les modifications des caractéristiques vocales en réponse à une situation communicative ou à un interlocuteur. les études initiales ont considéré ce phénomène soit comme un processus automatique soit comme une stratégie d'interaction volontaire et sociale. les recherches plus récentes suggèrent cependant qu'un couplage entre les différentes approches existantes est plus approprié pour mieux comprendre ce phénomène @xcite . la parole de locuteurs natifs adressée à des apprenants, appelée également 'foreigner-directed speech' est souvent caractérisée comme ayant « un rythme plus lent » @xcite . toutefois, peu d'auteurs ont étudié les propriétés acoustiques d'une parole utilisée dans des interactions entre locuteurs natifs et non-natifs. bien que @xcite aient montré un ralentissement dans le débit de la parole destinée à des interlocuteurs l2, cela résultant principalement d'un allongement de la durée des pauses. quant à @xcite , ils n'ont trouvé aucun corrélat temporel dans leur étude. en comparant la parole adressée à un interlocuteur imaginaire et à un interlocuteur réel, @xcite ont observé que les participants ont adapté leur va dans les deux cas, mais que cette adaptation était plus marquée dans la situation avec interlocuteur imaginaire. d'un point de vue plus dynamique, les études portant sur la convergence des réalisations phonétiques s'intéressent plutôt aux adaptions entre deux individus au cours d'une interaction @xcite . pour ce qui est de la va, les études menées aboutissent à des résultats variables et contradictoires. @xcite , par exemple, a observé une convergence dans la va entre des locuteurs natifs qui participaient à un entretien. en revanche lors d'une étude plus récente dans laquelle les sujets étaient impliqués dans une 'map task', aucune convergence rythmique n'a été observée @xcite . concernant les interactions mixtes entre locuteurs natifs et non-natifs, les études ont montré que les locuteurs ont tendance soit à se rapprocher, soit à accentuer leurs différences. en se basant sur des jugements perceptifs, @xcite affirment que la convergence phonétique entre deux interlocuteurs varie en fonction de la distance entre les langues en présence. lorsque la distance entre les langues est réduite (comme par exemple entre des locuteurs natifs de l'anglais américain), les locuteurs sont plus susceptibles de converger que lorsque leurs langues sont plus éloignées, c'est-àdire entre locuteurs de deux dialectes différents ou de deux langues différentes (des locuteurs natifs de l'anglais américain s'adressant à des apprenants coréens de l'anglais). toutefois, cette hypothèse n'a été que partiellement confirmée dans une étude acoustique subséquente @xcite ; des sujets natifs de l'anglais américain ont effectivement montré une adaptation réciproque alors que les participants inter-dialectaux (américain et anglais indien) et inter-langues (anglais américain et apprenants hispanophones) ont montré à la fois de la convergence et de la divergence. les interactions en tandem entre des paires de locuteurs de l1 différente peuvent s'avérer fort utiles pour tenter d'éclaircir certaines des conclusions contradictoires rapportées dans la littérature. l'apprentissage des langues en tandem est basé sur le principe de réciprocité selon lequel des paires de locuteurs de langues différentes visent à apprendre la langue de l'autre. les deux partenaires contribuent de manière égale en termes de réalisations l1 / l2. ainsi, les interactions en tandem permettent l'évaluation de la va des mêmes locuteurs, parlant des mêmes sujets de conversation, dans le même cadre expérimental, mais dans deux langues différentes. notre travail visait à répondre aux questions suivantes: (i) comment les locuteurs natifs adaptent-ils leur va dans leur l1 lors de conversations avec des apprenants parlant leur langue ; (ii) les partenaires tandem montrent-ils des stratégies d'adaptation de la va au cours d'un échange ; et (iii) comment la va en l1 se compare-telle à celle en l2 pour un locuteur donné ? 2 méthode 2.1 participants et collecte de données pour l'étude présentée ici, nous utilisons une partie du corpus sitaf (horgues et scheuer, 2014), un corpus d'enregistrements audio/vidéo d'interactions en tandem anglais-français. a ce jour, nous avons analysé cinq pairs de tandems, chacune constituée d'un(e) étudiant(e) francophone en licence à l'université paris 3-sorbonne nouvelle et d'un(e) étudiant(e) anglais-américain(e) en échange dans la même université. l'âge des étudiants francophones varie entre 17 et 21 ans, celui des étudiants américains entre 19 et 20 ans. les conversations ont été enregistrées numériquement dans une chambre insonorisée à l'université de paris 3. chaque locuteur a participé à trois types différents d'interaction conversationnelle : avec cette configuration, chaque francophone a été étudié lorsqu'il parle en français avec un autre francophone (interaction contrôle l1), lorsqu'il parle en français avec un anglophone ayant le français comme l2 (interaction tandem l1), et lorsqu'il parle en anglais (donc dans sa l2) avec un anglophone dans sa l1 (interaction tandem l2). la même répartition existe pour les anglophones l1. chaque conversation, à son tour, était composée de deux activités communicatives différentes : une activité de narration et une activité d'argumentation, cela permettant d'assurer la réciprocité du dialogue. la durée moyenne des conversations était de 7:08 min et, au total, nous avons examiné 4h00 d'interactions environ. la figure 2 présente la va en fonction de chaque langue et de chaque type d'interaction. on note d'abord une différence importante de va entre les locuteurs francophones et anglophones dans les conversations contrôle (χ2(1)=12.855, @xmath0,001). avec une moyenne de 6,78 syll/sec, les sujets français parlent significativement plus vite que les sujets américains (moyenne de 4,88 syll/sec). ## discussion même si une comparaison directe entre les deux langues n'était pas au centre de l'étude, nos résultats confirment ceux obtenus par des études antérieures sur les va de langues différentes @xcite . les locuteurs francophones ont une va plus rapide que les locuteurs américains. cette différence peut être partiellement attribuée à des facteurs phonologiques propres à la langue. de fait, il est bien établi que la va est influencée par de nombreux facteurs, tels que la complexité des syllabes, la structure phonotactique ou les phénomènes de réduction des syllabes non-accentuées @xcite . comme le français présente des structures syllabiques plus simples et des groupes consonantiques moins complexes, l'articulation des syllabes peut se faire plus rapidement. nos résultats confirment également le fait que les sujets sont généralement plus lents dans leur l2 que dans leur l1 (cf. @xcite . cependant, nos données ne permettent pas de soutenir que la va des locuteurs non-natifs est nécessairement plus lente que celle des locuteurs natifs. bien qu'il en soit ainsi pour les apprenants américains leur va étant significativement plus lente que celle des français natifs aucune différence au niveau du groupe n'a été notée entre les sujets francophones et américains dans les sessions tandem en langue anglaise. en effet, trois des cinq sujets français ont montré des va plus élevées que les sujets natifs. cette observation suggère que les variations dans la va en l2 ne sont pas seulement liées à la va en l1 sur le plan individuel @xcite , mais dépendent également de la langue en question. la va intrinsèquement plus élevée du français, qui découle des caractéristiques phonologiques mentionnées précédemment, se combine avec les différents taux individuels. ceci permet aux apprenants francophones de s'approcher étroitement du niveau des locuteurs natifs alors que ce n'est pas le cas dans la situation inverse (à savoir les anglophones parlant français avec des natifs). un effet similaire a été rapporté par @xcite dans une étude récente sur les variations de la va parmi des locuteurs bilingues de langues diverses. les auteurs ont trouvé des différences de va entre les langues (avec, par exemple, le turc et le mandarin plus rapides que le coréen ou l'espagnol) et ces différences entre groupes linguistiques se sont également retrouvées dans les variations de va en anglais l2. en outre, nous avons observé que les stratégies d'adaptation entre locuteurs natifs et non-natifs semblent être influencées par la langue. au niveau global, les locuteurs français ont ralenti leurs productions de manière significative quand ils s'adressaient à des partenaires non-natifs. aucune adaptation de ce genre n'a été retrouvée de la part des locuteurs américains lors des sessions en anglais. comme nous l'avons remarqué, peu de travaux se sont concentrés sur les propriétés acoustiques du 'foreigner talk' et, à notre connaissance, aucune étude n'a comparé les paroles adressées aux apprenants dans différentes langues. par conséquent, nous ne pouvons qu'émettre l'hypothèse que ces ajustements unilatéraux sont, à nouveau, guidés par la va sous-jacente plus rapide du français, favorisant une réduction du rythme conversationnel. quant à la convergence phonétique au sein d'une même session, nous avons constaté pour la majorité des paires une plus grande similitude de la va dans la deuxième partie des interactions. il est intéressant de noter que cette convergence ne révèle pas une dynamique de type 'l1 leader / l2 suiveur' comme nous aurions pu le croire. @xcite , par exemple, ont constaté que les apprenants ont augmenté leur va en l2 lors de la lecture de phrases après avoir été exposés directement à une phrase modèle lu par un locuteur natif. dans les interactions spontanées de la présente étude, ce sont plutôt les locuteurs natifs qui se sont adaptés lors des conversations en français, alors qu'en anglais les deux participants convergent, indépendamment du statut de la langue parlée. en d'autres termes, l'existence d'une modification de la va d'un locuteur est déterminée par la langue utilisée et le rôle pris dans l'interaction tandem. ceci étant, on ne peut pas formuler d'hypothèses sur des raisons purement automatiques qui déclencheraient la convergence (cf. @xcite . une analyse plus détaillée de la convergence pendant les interactions tandem sera nécessaire à l'avenir. un facteur que nous n'avons pas inclus dans notre analyse est la longueur des unités ('phrase length'). or, @xcite a proposé que la va varie en fonction du nombre de syllabes par unité et faisant, par conséquent, de la longueur des unités un facteur déterminant pour le rythme de la parole. les unités plus courtes seraient produites plus lentement que les unités plus longues en raison du phénomène de 'raccourcissement anticipé' ('anticipatory shortening'). ainsi, les locuteurs appliquent une plus grande vitesse et raccourcissent de fait leurs syllabes s'ils anticipent qu'elles seront en plus grand nombre dans l'unité produite. cependant, cette tendance n'a pas pu être confirmée dans une étude sur des discours spontanés en allemand @xcite ni dans une étude sur la parole spontanée dans deux variétés distinctes de l'anglais-américain @xcite . comme le montre la figure 1, les sujets ont réalisé une grande variété d'unités courtes et longues en utilisant leur l1 et leur l2, avec une légère tendance pour les locuteurs natifs de réaliser plus d'unités longues que les non-natifs. néanmoins, il ne semble pas y avoir de corrélation stricte entre va et longueur des unités. en fait, l'analyse a montré que la va des sujets francophones correspondait étroitement à la performance des locuteurs natifs, malgré le fait qu'ils aient réalisé plus d'unités courtes dans les interactions en anglais. aussi, la non-prise en compte de la longueur des unités dans notre analyse ne devrait pas avoir affecté l'interprétation de nos résultats. en résumé, à partir de cette étude, plusieurs conclusions peuvent être formulées sur la va lors de conversations spontanées entre locuteurs français et américains. comme observé dans des études précédentes, la va est nettement plus rapide en français qu'en anglais-américain. tous les sujets sont plus lents dans leur l2. une comparaison entre la va et les stratégies d'adaptation entre sujets natifs et non-natifs suggère une influence majeure des caractéristiques temporelles inhérentes aux langues. seuls les sujets français ont parlé en l2 avec un va à peu près égale à celle des natifs américains, et eux seuls aussi ont eu tendance à clairement adapter leur va à celle de leurs interlocuteurs étrangers. ainsi, les patterns de convergence phonétique de la va varient selon les paires étudiées et la langue utilisée.