Effets du shadowing et de l’imitation en tant que méthodes d’entraînement à la prononciation du /ɥi/ en français (2024)

Abstract: Trente étudiantes mandarines apprenant le français ont participé à un entraînement autonome de quatre semaines, utilisant l’imitation tardive et le shadowing (répétition immédiate). Cette étude se concentre sur le résultat de la réalisation du /i/ dans /ɥi/, souvent réalisé proche du /y/. Les posttests montrent des améliorations dans la perception et la production de /ɥi/. Pour les apprenants de niveaux intermédiaires ayant pratiqué le shadowing, la distinction entre le troisième formant (F3) et le deuxième formant (F2) du /i/ dans /ɥi/ est significativement plus élevé après l’entraînement, indiquant une meilleure distinction avec /y/. Le shadowing semble efficace dans l’amélioration de la perception chez les débutants et apprenants intermédiaires, mais uniquement dans la production pour les niveaux intermédiaires. Nous suggérons que le shadowing, en tant que méthode hautement cognitive et active, puisse servir d’alternative à la méthode d’imitation, sous réserve que la compétence linguistique des apprenants leur permette d’accomplir la tâche avec succès.

## objectifs de l'étude en premier lieu, notre étude vise à aider les apprenants mandarins du français à améliorer la prononciation de sons préalablement identifiés comme particulièrement problematiues @xcite , sans empiéter sur leur temps d'apprentissage en classe. dans cet article, nous nous concentrons sur les résultats de /ɥi/, souvent remplacé par /y/ selon nos recherches antérieures. un autre objectif est de comparer les différents effets de l'imitation tardive et de la répétition immédiate (simplifiées à "imitation" et "shadowing" dans cette étude). pour'optimiser la facilité d'accès et l'exhaustivité des tâches, notre programme d'entraînement comprend 1) des discours préenregistrés de locuteurs natifs français servant de modèles, 2) des scripts de matériel d'entraînement fournis à tous les participants, 3) des instructions phonétiques explicites avant la pratique de la production. nous émettons l'hypothèse qu'après le programme d'entraînement, la distinction entre /ɥi/ et /y/ sera améliorée du point de vue perceptive, et que /i/ dans /ɥi/ sera mieux prononcé, indiqué par une différence plus grande entre le deuxième et le troisième formant (f2, f3). de plus, nous anticipons que les participants qui ont pratiqué avec succès le shadowing comme méthode principale de formation connaîtront une amélioration plus importante par rapport à ceux qui ont complété la tâche d'imitation tardive. ## discussion le défi de prononcer /ɥi/ réside principalement au niveau de la production du bigramme de phones (phonotactique), car la plupart des participants, quelle que soit leur compétence linguistique, étaient capables de percevoir la différence entre /y/ et /ɥi/ dans le test de perception, et que la voyelle /i/ n'est pas un son inconnu pour les apprenants mandarins. dans ce contexte, l'acquisition de l'enchaînement parait plus difficile dans la production. notre étude démontre certains effets positifs de l'utilisation du shadowing comme méthode d'entraînement à la prononciation. en écoutant attentivement et en suivant de près le modèle de parole des locuteurs natifs, les apprenants peuvent intérioriser les mouvements articulatoires nécessaires pour produire des sons difficiles comme /ɥi/, comblant ainsi le fossé entre la perception et la production. néanmoins, comparée à l'imitation tardive, une tâche plutôt facile à compléter, la méthode shadowing semble offrir moins d'avantages supplémentaires aux apprenants de niveau débutants. une des limites de notre étude reste dans les conditions de suivi restreintes ; pour les participantes utilisant des écouteurs pour écouter l'enregistrement modèle, nous n'avons pas pu vérifier avec quelle précision ils suivaient les instructions de shadowing. certaines participantes, trouvant la tâche difficile, auraient pu inconsciemment la remplacer par l'imitation tardive. dans l'ensemble, les participantes de niveau intermédiaire avaient une meilleure prononciation avant l'entraînement, mais l'amélioration était aussi moins évidente que les étudiantes de la première l'année. en même temps, elles ont bénéficié davantage de la pratique du shadowing que l'imitation, et les effets positifs se sont également étendus aux mots qui n'avaient pas fait l'objet d'un entraînement spécifique. d'ailleurs, ce groupe de participantes est également le seul qui a réduit la durée des toutes les voyelles entraînées dans la production des mots isolés et la voyelle /y/ dans la production des phrases. cependant, pour obtenir une amélioration plus significative, notamment dans la lecture de textes, un style d'expression orale considéré comme très difficile pour les apprenants de l2, dans lequel les prononciations de l2 sont notablement différentes de celles de l1 @xcite -le programme d'entraînement devrait être prolongé au-delà de la durée de notre étude, et le matériel fourni pourrait être simplifié davantage.