Volwassenen lesgeven Lesgeven aan tieners Kleine kinderen en tieners lesgeven Basisvaardigheden
Volwassenen moeten geletterdheid leren op veel van dezelfde manieren als een kind zou doen. Dit zijn elementaire bouwstenen en mogen niet worden overgeslagen, alleen maar omdat ze simplistisch zijn. Stroomlijn het leerproces door je leerlingen de meest elementaire vaardigheden te geven, zodat ze voorbereid zijn op de meer complexe vaardigheden. Omdat er zoveel sociaal stigma aan het analfabetisme van volwassenen kleeft, moet je absoluut vertrouwen ontwikkelen met je studenten. Beoordeel ze niet, laat hen zich niet dom voelen, bekritiseer hen niet voor fouten en wees te allen tijde geduldig. Laat ze vooral zien dat je ook fouten maakt. Laat ze zien als je dingen niet weet. Laat ze je een woord in een woordenboek zien, om de spelling of betekenis ervan te vinden. Laat ze zien dat je om hulp vraagt wanneer je het nodig hebt, bijvoorbeeld als je niet zeker bent van de grammatica van een zin. Het modelleren van gedrag op deze manier zal je leerlingen laten zien dat het niet weten van iets geen teken is van domheid of zwakte van het karakter. Bouw hun zelfvertrouwen op. Analfabeten schamen zich vaak voor zichzelf omdat ze niet weten hoe ze moeten lezen of schrijven. Het opbouwen van hun zelfvertrouwen zal hen aanmoedigen risico's te nemen zonder angst voor fouten of afwijzingen. Doen is essentieel voor het leerproces. Wanneer je leerlingen het goed doen, vertel ze dat dan. Wanneer je student een fout maakt, benadruk op welke manier dan ook dat hij gelijk had of logisch handelde voordat hij ze liet zien hoe hij het correct moest doen. Mensen die van iets houden, zullen er altijd meer werk voor doen en het beter doen dan degenen die iets doen waar ze niet van houden. Geef je leerlingen een reden om te houden van wat ze doen. Mannen vinden het leuk om sportverhalen of spelbeschrijvingen te kunnen lezen, terwijl vrouwen graag lezen over schoonheidstips of hun eigen kleding en accessoires maken. Ga langzaam van de basisvaardigheden over naar de hogere niveaus, zoals beschreven in de tienersectie. Na verloop van tijd zullen ze een vaardigheidsniveau bereiken dat past bij hun leeftijd. Dit zal hun werkvooruitzichten en hun vertrouwen aanzienlijk verbeteren. Alleen omdat je leerlingen basisgrammatica of spelling hadden moeten leren toen ze jonger waren, wil dat nog niet zeggen dat die vaardigheden nu verwaarloosd moeten worden. Blijven werken aan vaardigheden zoals grammatica, spelling, woordsoorten, stem, tijd en schrijfstijl. Dit houdt hun vaardigheden scherp en helpt ook eventuele studenten die niet goed zijn meegekomen. In dit oudere stadium zullen veel mensen een verminderde creativiteit hebben. Creatief denken zorgt er echter voor dat mensen betere probleemoplossers en innovators worden, dus dergelijke vaardigheden moeten op alle mogelijke manieren worden bevorderd. Schrijven is een van de beste kansen voor studenten om creativiteit in hun academici te brengen. Moedig ze aan om nieuwe benaderingen van opdrachten en leesmethoden te volgen. Gedurende deze tijd in hun leven moeten kinderen de vaardigheden ontwikkelen die nodig zijn om hen voor te bereiden op hoger onderwijs. Dit zorgt ervoor dat ze de meeste kansen hebben. Een absoluut noodzakelijke vaardigheid voor het hoger onderwijs, evenals een vitale levensvaardigheden, is kritisch denken. Moedig je leerlingen aan om echt na te denken over de dingen die zij lezen en schrijven. Dit zal hen voorbereiden om alles te doen, van het analyseren van nieuwsverhalen tot het volledig deelnemen aan het politieke proces.  Laat je leerlingen vragen stellen over wat ze lezen. Wie heeft dit boek geschreven? Waarom hebben ze het geschreven? Voor wie hebben ze het geschreven? Welke impact had de omgeving om hen heen op de tekst? Er zijn veel vragen zoals deze die kunnen dienen om informatie te verlichten die verborgen is in de dingen die ze lezen. Laat je leerlingen vragen stellen over hun eigen schrijven. Waarom koos ik voor deze stem? Waarom heb ik de mening die ik heb uitgesproken? Waarom is dit iets waar ik om geef? Wat zou ik liever schrijven? Dit soort vragen kan ertoe leiden dat je leerlingen veel over zichzelf leren, maar het zal hen ook helpen bewustere beslissingen te nemen over de dingen die ze schrijven. Als je wilt dat je leerlingen een echte kans hebben om een hogere opleiding te volgen, moeten ze in staat zijn om de meer complexe schrijfvormen te doen die gebruikelijk zijn in hogescholen, universiteiten en trainingsprogramma's. Dit betekent het gebruik van argumentatieve vaardigheden, zichzelf duidelijk uitdrukken, logica gebruiken en de juiste formats volgen. Geef hen de kans om deze vaardigheden te oefenen terwijl ze onderwerpen nastreven die hen interesseren. We worden vaak betere schrijvers door uitstekende voorbeelden van het vak te lezen. Zorg dat je tieners goed geschreven, klassieke literatuur lezen. Geef ze boeken in zeer verschillende stijlen, zodat ze verschillen in stem, beschrijving en woordkeuze kunnen zien. Ze zouden oudere werken moeten krijgen die klassiek blijven, om te zien waarom bepaalde technieken tijdloos zijn en een grote aantrekkingskracht hebben. Ze zouden ook nieuwer materiaal moeten lezen, zodat ze solide modellen hebben om op voort te bouwen voor hun eigen schrijven. Dit heeft het extra voordeel dat het vocabulaire van een student vaak wordt uitgebreid. Moedig ze aan om elk woord op te zoeken dat ze niet kennen. Dit zal ertoe bijdragen dat ze de volwassen woordenschat krijgen, wat vaak een teken is van een goede opleiding, wat hen exponentieel zal helpen in verdere academische en professionele omgevingen. Veel onervaren schrijvers zullen vaak veel meer of minder woorden gebruiken dan nodig. Leid ze tot ze leren balans te vinden tussen beschrijving, dialoog, details en informatie. Dit is een zeer moeilijke vaardigheid om te leren en zal zowel tijd als oefening kosten.  Zorg ervoor dat overdreven veelomvattende schrijvers leren wat er moet worden opgenomen en wat gewoon overbodig is. Dit zal vaak een schat aan bijvoeglijke naamwoorden of herhalende zinnen zijn. Laat ze zien hoe je overbodige woorden kunt schrappen en hun zinnen terug naar de basis kunt krijgen. Een kleiner deel van de schrijvers zal het moeilijk krijgen om beschrijvend en specifiek genoeg te worden. Leer ze om afstand te nemen en hun schrijven te benaderen met een lijst met vereisten. Zou dit begrepen kunnen worden door iemand die helemaal nieuw is in het onderwerp? Kan iemand naar een specifieke pagina komen en kunnen volgen? Geef ze oefeningen, zoals het schrijven van een hele pagina die een appel beschrijft, om hun vaardigheden te verbeteren. Een belangrijke vaardigheid voor de ontwikkeling van tieners is handschrift op volwassen niveau. Hoewel afgeronde, ongelijke karakters met kinderachtige vormen acceptabel zijn voor beginnende studenten, willen tieners een meer "volwassen" uiterlijk op hun handschrift ontwikkelen als ze serieus genomen willen worden bij toekomstige academische en professionele inspanningen.  Geef tieners de gelegenheid om hun handschrift te oefenen. De meeste opdrachten worden tegenwoordig getypt en dit neemt de kans van een leerling weg om zijn handschrift te verbeteren. Verplicht kortere opdrachten om met de hand geschreven te worden of zoek andere manieren om tijd te besteden aan het verbeteren van hun vaardigheden. Stimuleer de leesbaarheid, gelijke letters en zuivere lijnen. Het schrijven hoeft niet cursief te zijn om er volwassen en professioneel uit te zien, het hoeft alleen maar precies te zijn. Wanneer tieners hierin uitblinken, beloon ze dan. Als ze worstelen, laat ze zien wat er moet worden verbeterd en geef ze de kans om fouten te herstellen. Geef handschriftoefeningen extra punten. Herhaalde regels van dezelfde letter zullen studenten goede oefening bieden en hen in staat stellen gemakkelijk verbeteringen te zien en kennis te maken met toepasselijke gebaren. Bij het leren van geletterdheid voor kinderen en tieners, is het belangrijk om eerst te focussen op het bouwen van de eenvoudigste vaardigheden. Benadruk de fundamentele bouwstenen die hierboven zijn besproken, omdat een grondig begrip van deze concepten en vaardigheden je leerlingen een solide basis zullen geven waarop toekomstige lees- en schrijfvaardigheden kunnen worden gebouwd. Voor kinderen in de basisschoolleeftijd ligt de nadruk bij geletterdheidsvaardigheden meer op spelling, terwijl het voor pre-tieners meer op grammatica ligt. Er zijn veel verschillende schrijfstijlen waarover je leerlingen moeten leren. Weten hoe verschillende stijlen voor verschillende contexten moeten worden herkend en gereproduceerd, zal later in het leven erg belangrijk zijn.  Leer je leerlingen om verhalend schrijven te herkennen. Dit is schrijven dat een verhaal uitdraagt en de vorm is die meestal voor plezier wordt gelezen. Het wordt vaak gebruikt als een oefening om geletterdheid te verbeteren. Voorbeelden van narratief schrijven zijn romans, biografieën, geschiedenis en krantenartikelen. Het wordt gemakkelijk herkend aan het formaat: "Dit is gebeurd en toen gebeurde dit en toen gebeurde dit." enzovoort. Leer je leerlingen om overtuigend schrijven te herkennen. Dit is schrijven dat een logische redenering opgeeft. Voorbeelden van overtuigend schrijven zijn te zien in sollicitaties, redactionele artikelen en academische papers. Leer je studenten om verklarend schrift te herkennen. Dit is schrijven dat iets verklaart, informeert of beschrijft. Wat je nu aan het lezen bent, is een uitstekend voorbeeld van verklarend schrijven. Krantenartikelen kunnen ook in deze categorie vallen, samen met encyclopedieën en rapporten. Kinderen in deze leeftijdsgroep moeten de basiselementen van een verhaal vertellen leren. Dit geeft ze de tools die ze later in hun leven nodig hebben om de dingen die ze lezen te analyseren. Elementen van verhaal vertellen zijn begin, midden en einde, crisis of climax en karakter. Deze worden het gemakkelijkst aan kinderen geleerd als ze tegelijk worden gedaan met het voorlezen van een boek in de loop van een paar weken. Dit geeft je de mogelijkheid om de tekst te bespreken en te analyseren, zodat zij kunnen zien hoe deze ideeën in de praktijk werken. Versterk deze vaardigheden door ze eigen verhalen te laten schrijven. De Vijf Paragrafen Essay bevat een introductie, drie body-paragrafen (meestal op een bepaalde manier argumentatief) en een conclusie. Deze gebruikelijke schrijfwijze zal hun hele leven worden gebruikt en moet zo vroeg mogelijk worden ingevoerd. Inleidende opdrachten kunnen een beoordeling van hun favoriete speeltje of spel zijn, een overtuigend essay over waarom ze meer snoep mogen eten, of een biografie van hun favoriete familielid. Stem verwijst naar wie in een tekst "spreekt". Stem kan worden gemengd in een tekst, maar dit zou over het algemeen niet moeten. In staat zijn om stem te identificeren en te manipuleren, zal belangrijk zijn voor je leerlingen om te leren, omdat dit hen zal helpen de dingen die ze lezen te analyseren.  Veelvoorkomende stemmen zijn: eerste persoon (intensief gebruik van "ik/mij"), tweede persoon (intensief gebruik van "jij") en derde persoon (zwaar gebruik van namen en "zij"). Tijden kunnen ook op elk van deze stemmen worden toegepast, wat veranderd hoe het klinkt en leest. Voorbeeld van een eerste persoon (verleden tijd): "Ik ging vandaag wandelen. Mijn hond, Spike, kwam met mij mee. Spike gaat graag met mij op wandelingen." Voorbeeld tweede persoon: "Je bent vandaag gaan wandelen. Je hond, Spike, is met je meegekomen. Spike gaat graag met je mee wandelen." Voorbeeld van een derde persoon: "Sarah ging vandaag wandelen. Haar hond, Spike, ging met haar mee. Spike gaat graag met haar wandelen. " Probeer zoveel mogelijk deuren open te houden in oefeningen en opdrachten, cooral met basisschool kinderen. Kinderen op deze leeftijd zijn erg creatief (een eigenschap die later zeer nuttig zal zijn) en het is beter voor hen als deze creativiteit niet wordt ontmoedigd of gebagatelliseerd. Kinderen zullen ook beter leren door voor zichzelf te moeten denken, dus je zal hen aanzienlijk helpen door ze kansen geven om dat te doen (door opdrachten en oefeningen met een open einde te beëindigen). Maak leren leuk. Kinderen worden gemakkelijk afgeleid als ze vinden dat hun werk te saai of niet aantrekkelijk is. Door het samensmelten van leren en spelen, zorg je ervoor dat je leerlingen betrokken zijn en informatie opnemen.  Bijvoorbeeld, je kunt tieners een spel laten maken en daar vervolgens regels voor laten schrijven. Dit zal leuk zijn, maar het zal hen ook dwingen na te denken over het schrijven van een specifieke taal die ook gemakkelijk te volgen is. Laat kinderen van basisschool leeftijd hun eigen boeken schrijven, bewerken en illustreren. Dit zal werken aan het ontwikkelen van hun begrip van verhaal en karakter, terwijl ze tegelijkertijd hun vermogen verbeteren om correcte zinnen te vormen met de juiste spelling. Het is belangrijk voor kinderen om te leren dat er meer is om te schrijven dan woorden op een pagina zetten. Door vaardigheden voor en na het schrijven te leren, kunnen kinderen leren schrijven en werken aan het opbouwen van hun taalvaardigheid.  Contouren zijn een voorbeeld van een pre-schrijfvaardigheid. Door uit te lijnen wat ze van plan zijn te schrijven, kunnen leerlingen logische processen doorlopen. Het zal hen ook leren om elementen van schrijven (verschillende alinea's of subonderwerpen) te beschouwen als een verenigd geheel, in plaats van stukken die eenvoudig naast elkaar worden geplaatst. Bewerken is een voorbeeld van een schrijfvaardigheid na het schrijven. Door hun eigen werk en het werk van anderen te bewerken, worden taalvaardigheden opgebouwd. Dit maakt je leerlingen bekwame schrijvers, maar verbeterd ook hun vertrouwen in hun schrijven. Als ze weten hoe ze fouten moeten zoeken en corrigeren, zullen ze minder terughoudend zijn door faalangst. Het leren van de grondbeginselen van letters (wat een letter is, hoe elke letter wordt genoemd en hoe deze klinkt), is waar je moet beginnen als je geletterdheid effectief wilt onderwijzen. Ongeacht leeftijd of taal moet geletterdheid beginnen met een goed begrip van letters. Als je een taal met een niet-romaanse alfabet doceert, is hetzelfde principe van toepassing: leer de tekens eerst.  Leer je leerlingen hoe ze de verschillende vormen van de letters kunnen herkennen. Ze zullen gemakkelijk moeten kunnen differentiëren tussen letters die er hetzelfde uitzien of letters die hetzelfde klinken. Variatie in grootte is een belangrijk onderdeel van het leren schrijven van letters. Leer je leerlingen over hoofdletters en kleine letters en wanneer ze moeten worden gebruikt. Als je een niet-romaans alfabet leert, is dit een minder groot probleem. Richting is een andere belangrijke vaardigheid. Je leerlingen moeten weten welke richting letters worden geplaatst en hoe ze goed naast elkaar kunnen worden geplaatst. Voor Romaanse letters is dit van rechts naar links en horizontaal. Voor andere talen kan het ook van links naar rechts of verticaal zijn, afhankelijk van de regio. Ruimte is ook een belangrijke vaardigheid. Leer je leerlingen hoe ze ruimte tussen woorden, zinnen, alinea's, enz. kunnen plaatsen. Bij fonetiek gaat het erom te leren welke klank letters maken, hoe je die klanken kunt identificeren en hoe je ermee kunt werken. Het ontwikkelen van het fonetische inzicht van je leerlingen is de sleutel om hen te leren lezen en schrijven.  Leer je leerlingen om te 'horen'. Ze moeten kunnen luisteren naar spraak en herkennen dat die woorden zijn samengesteld uit individuele geluiden. Zodra ze het concept van die geluiden begrijpen, leer ze de geluiden te 'identificeren'. Je leerlingen moeten bijvoorbeeld een "aaaaahhhh" -geluid kunnen horen en weten dat het met een "a" is geschreven. Als ze eenmaal vertrouwd zijn met het identificeren van geluiden zal je ze ook moeten leren hoe ze geluiden in woorden kunnen 'manipuleren'. Ze moeten kunnen herkennen wanneer woorden rijmen of wanneer één woord uit een set begint of eindigt met een ander geluid dan de andere. Ze moeten ook hun eigen voorbeelden kunnen bedenken. Leer ze ook samengestelde geluiden. Je moet uitleggen dat de klank van letters veranderd wanneer bepaalde letters tegelijk verschijnen. Bijvoorbeeld in het Engels de "th" of "sh", in het Spaans de "ll", en in het Duits de "ch" of "eu". Zodra je leerlingen een stevige greep hebben op letters en de bijbehorende geluiden, kun je doorgaan met het gebruiken van die letters en geluiden om woorden te vormen. Lees ze in deze fase regelmatig voor en schrijf ook veel voorbeelden om naar te kijken. Dit geeft ze kansen om te zien hoe woorden worden gevormd. Een belangrijk onderdeel van het leren van woordvorming is om je leerlingen het verschil te leren tussen klinkers en medeklinkers. Leer ze welke letters dat zijn en leg de noodzaak van klinkers in een woord uit. Leer de basisprincipes met betrekking tot waar in een woord klinkers kunnen gaan. Het komt bijvoorbeeld zelden voor dat de enige klinker in een woord helemaal aan het einde van het woord staat, maar vrij gebruikelijk is dat de tweede letter of het tweede woord een klinker is. Je leerlingen zullen de zinsstructuur moeten leren en begrijpen zodra ze zich het vormgeven eigen hebben gemaakt. Zinsstructuur is de volgorde waarin woorden of delen van spraak worden gebruikt, de sequenties waarin ze worden gebruikt. Het begrijpen van de zinsstructuur is nodig als ze geschreven zinnen moeten vormen die correct klinken. Vaak zullen mensen moeite hebben met het op deze manier schrijven, ook als ze correct praten.  Je leerlingen moeten leren zelfstandig naamwoorden te identificeren. Leer ze wat een zelfstandig naamwoord is en waar het gewoonlijk in een zin voorkomt. De eenvoudigste manier om het uit te leggen is waarschijnlijk de beproefde "persoon, plaats, ding of idee". Je leerlingen moeten ook in staat zijn om werkwoorden te identificeren. Leer ze over 'actiewoorden' en geef ze veel voorbeelden. Je kunt ze verschillende werkwoorden laten uitbeelden om het concept in hun geest te laten stollen. Leg uit waar werkwoorden in een zin gaan. Je leerlingen moeten ook bijvoeglijke naamwoorden kunnen identificeren. Leg uit dat bijvoeglijke naamwoorden andere woorden beschrijven. Leer ze waar deze woorden in een zin gaan en hoe ze zich aan andere woorden hechten. Het lesgeven in de juiste grammatica zal absoluut essentieel zijn voor het leren van je leerlingen om zinnen te schrijven die begrijpelijk en natuurlijk klinken.  Het samen gebruiken van delen van de spraak is een belangrijk begrip in de grammatica. Je leerlingen moeten een idee krijgen van de manier waarop zelfstandige naamwoorden, werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden op elkaar inwerken en hoe ze bij elkaar passen. Waar deze woorden in een zin gaan en wanneer ze moeten worden voorafgegaan of gevolgd door een andere is ook belangrijk om te begrijpen. Werkwoorden vervoegen is essentieel voor het begrijpen hoe je goede zinnen kunt vormen. Je leerlingen moeten oefenen met het maken van zinnen die plaatsvinden in het verleden, het heden en de toekomst. Dit zal hen leren hoe woorden moeten worden veranderd om de tijd aan te geven. Dit is een complexe vaardigheid en wordt pas veel later pas echt onder de knie. Conjugatie en declinatie zijn andere belangrijke vaardigheden. Conjugatie is hoe werkwoorden veranderen, afhankelijk van hoe ze samenhangen met de andere woorden in de zin. In het Nederlands zeggen we bijvoorbeeld 'ik spring' maar we zeggen ook 'zij sprong'. Zelfstandige naamwoorden kunnen een vergelijkbaar proces doormaken, declinatie genaamd, maar het bestaat niet in het Nederlands. Hoewel het grotendeels uit het Nederlands is verwijderd, hebben veel andere talen naamvalsystemen die je leerlingen moeten begrijpen als ze een van die talen leren. naamvallen duiden de verschillende functies aan die zelfstandige naamwoorden en voornaamwoorden in een zin kunnen dienen en, althans in die talen met een naamval, hoe de naamval het zelfstandig naamwoord verandert (meestal met een verschuiving in het achtervoegsel). Een moeilijke vaardigheid om onder de knie te krijgen, het gebruik van de juiste interpunctie is essentieel voor het maken van goed geconstrueerde zinnen. Later in het leven, wordt de juiste interpunctie vaak gezien als een teken van intelligentie en onderwijs, dus het opbouwen van de vaardigheden van je leerlingen op dit gebied zal erg belangrijk zijn om hen in de toekomst kansen te bieden.
Maak het eenvoudig. Bouw vertrouwen op. Bouw zelfvertrouwen. Bevorder passie. Bouw vaardigheden voor gepaste niveaus. Bouw voort op eerdere vaardigheden. Moedig creativiteit aan. Benadruk kritisch denken. Bereid je voor op echt, academisch schrijven. Stimuleer lezen. Let op zorgvuldige woordkeuze. Ontwikkel handschriftvaardigheden. Focus op de basisvaardigheden. Introduceer de soorten schrijven. Leer de elementen van verhalen vertellen. Introduceer de Vijf Paragrafen Essay. Leer het gebruik van stem. Vermijd het instellen van limieten. Houd het zo leuk mogelijk. Leer vaardigheden voor en na het schrijven van het proces. Leer letters. Leer fonetiek. Leer de vorming van woorden. Begrijp de zinsstructuur. Leer de juiste grammatica. Vergeet interpunctie niet.
https://www.wikihow.com/Teach-Writing-Skills https://www.wikihow.com/Teach-Writing-Skills https://www.wikihow.com/Teach-Writing-Skills https://www.wikihow.com/Teach-Writing-Skills
Teaching Adults Teaching Teenagers Teaching Small Children and Preteens Basic Skills