wickkiey/tamil-wikipedia-chunked huggingface dataset:
# கெல்வின் நீர்மச் சொட்டி

## செயல்படும் விதம்

உலோக வாளிகள் ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்று மின் காப்பிடப்பட்டிருப்பதால் மின்னேற்றச் செயலைத் தொடங்குவதற்குத் தேவைப்படும் சிறிதளவு தொடக்க மின்னூட்ட வேறுபாடு இரு உலோக வாளிகளுக்குக்கிடையே நிலவும். அவற்றுக்கிடையே, மின்னேற்றம் (Charging) செய்வதன் மூலம் வாளிகளில் மின்னூட்டத்தை உருவாக்க இயலும்.  
இடது புறத்திலுள்ள வாளி நேர் மின்னூட்டம் பெற்றிருந்தால், அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள வலது புறத்திலுள்ள உலோக வளையமும் நேர் மின்னூட்டத்தைப் பெற்றிருக்கும். அதே போல் வலது புறத்திலுள்ள வாளி எதிர் மின்னூட்டம் பெற்றிருந்தால்,அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள இடது புறத்திலுள்ள உலோக வளையமும் எதிர் மின்னூட்டத்தைப் பெற்றிருக்கும்.  
இங்கு நீர் மெதுவாகவும், சொட்டுச் சொட்டாகவும் உலோக வளையங்கள் வழியாகவும் விழுமாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கும். சாதாரணச் சூழலில் நீரானது எந்தவொரு மின்னுாட்டத்தையும் பெற்றிருக்காது. ஆனால் நீரில் கரைந்துள்ள உப்புகளினால் அயனிகள் உருவாக்கப்படும். இவற்றில் சில நேர்மின் அயனியாகவும், சில எதிர்மின் அயனியாகவும் இருக்கும். பொதுவாக இரண்டு அயனிகளும் சமன் செய்து கொள்ளும்.  
ஆனால் ஒரு மின்னூட்டம் பெற்ற பொருளை அருகில் வைக்கும் போது, இரண்டு அயனிகளும் பிரிந்து நிற்கும். ஒரே மாதிரியான அயனிகள் ஒன்றையொன்று விலக்கும். எதிரெதிர் அயனிகள் ஒன்றையொன்று ஈர்க்கும். இதுவே **கெல்வின் நீர்மச் சொட்டியின்** அடிப்படைச் செயலாகும்.  
இடது உலோக வளையம் எதிர் மின்னூட்டத்தைப் பெற்றுள்ளது, அப்போது அதன் வழியாக சொட்டு சாெட்டாக வழியும் நீரில் உள்ள இலத்திரன்கள் விலகலடைவதால் கீழேயுள்ள இடது வாளியில் நேர் மின்னூட்டம் பெற்றுள்ள நீர் சேகரிக்கப்படுகிறது.  
வலது உலோக வளையம் நேர் மின்னூட்டத்தைப் பெற்றுள்ளது, அப்போது அதன் வழியாக சொட்டு சாெட்டாக வழியும் நீரில் உள்ள இலத்திரன்கள் ஈர்க்கப்படுவதால் கீழேயுள்ள வலது வாளியில் எதிர் மின்னூட்டம் பெற்றுள்ள நீர் சேகரிக்கப்படுகிறது.  
இக்கருவி நிலைமின்னியல் தத்துவத்தை விளக்க ஒரு சிறந்த உபகரணமாகும்.
# கம்புள் கோழி

**கம்புள் கோழி**, **சம்புக்கோழி** அல்லது **கானாங்கோழி** (*white-breasted waterhen*, *Amaurornis phoenicurus*) என்பது நீர்க்கோழி இனப்பறவை ஆகும். இப்பறவை இந்தியத் துணைக்கண்டத்திலும், தெற்காசியா முழுக்கப் பரவலாகவும் காணப்படுகிறது. இப்பறவையின் உடல் சாம்பல் நிறத்தில் இருக்கும். ஆனால் முகமும், நெஞ்சும் வெண்மையாக இருக்கும். இப்பறவைகள் சதுப்பு நிலங்களில் கோரைகளை ஒட்டி குளம், குட்டைகளில் காணப்படும். இவை மற்ற நீர்க்கோழிகளை விட சற்றே துணிச்சலானவை. திறந்த சதுப்பு நிலங்களில் அல்லது பரபரப்பான சாலைகளுக்கு அருகில் உள்ள வடிகால்களில் வாலை நிமிர்த்துக்கொண்டு மெதுவாக அடியெடுத்து வைப்பதை அடிக்கடி காணலாம். இவை பெரும்பாலும் அமைதியானவை என்றாலும் இனப்பெருக்க காலத்தில், முதல் மழைக்குப் பிறகு, உரத்தக் குரலில் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் ஒலி எழுப்பம்.
# கம்புள் கோழி

## வாழ்விடம்

இதன் இனப்பெருக்க வசிப்பிடங்கள் தென்இந்தியா, பிலிப்பீன்சு மற்றும் இந்தோனேசியா ஆகிய நாடுகளிலும்
பாக்கித்தான், மாலைதீவுகள், இந்தியா, வங்காளதேசம், மற்றும் இலங்கை ஆகிய நாடுகளிலிருந்து தெற்காசியா முழுவதும் உள்ளது. இவை சமவெளிப்பகுதிகளில் அதிகம் காணப்படுகின்றன. ஆனால் கேரளாவிலும், நைனிடாலிலும் (1300 மீ) மற்றும் உயரமான மலைகளிலும் (1500 மீ) அறியப்படுகின்றன. இப்பறவைகள் குறுகிய தூரம் மட்டுமே பயணித்து புதிய இடங்களில் குடியேறுகின்றன. ராகடா என்னும் எரிமலை தீவில் முதன் முதலில் இப்பறவைகள் குடியேறி புதிய இடங்களை தோற்றுவித்தன. இவை பெரும்பாலும் நன்னீர் அருகே காணப்பட்டாலும், நன்னீர் கிடைக்காத போது உவர்ப்பான நீரிலும் காணப்படுகிறது.
# கம்புள் கோழி

## இயல்பு மற்றும் சூழலியல்

இந்த பறவைகள் நீர்நிலைகளின் விளிம்பில் முக்கியமாக நிலத்தில் தன் மேய்ச்சல் தேடும் பணியை மேற்கொள்வதால் பொதுவாக தனியாகவோ அல்லது இணையாகவோ காணப்படுகின்றன. குறைந்த நிலத்தினை வளர்ச்சி உள்ள நிலங்களில் சில சமயங்களில் ஏறுகின்ற வழக்கம் உடையது. இதன் வால் நடக்கும் போது மேல்நோக்கி நிற்கும் மற்றும் மெதுவாக குலுங்கும். இவை தங்கள் அலகினால் மண் மற்றும் நீரினை தோண்டி ஆராய்ந்து தனக்கு வேண்டிய உணவினை தேடும். மேலும் இவை உணவினை பார்வையால் தேடி எடுத்துக்கொள்ளும். இவை சில சமயங்களில் ஆழமான நீரில் காட்டுக்கோழி பறவை போல் இரை தேடி உண்ணும்.
# கம்புள் கோழி

## இனப்பெருக்கக்காலம்

இவற்றின் இனப்பெருக்கக் காலம் பெரும்பாலும் சூன் முதல் அக்டோபர் வரை இருக்கும் ஆனால் உள்நாட்டில் மாறுபடும். தரையில் உள்ள சதுப்பு தாழ்நிலத்தில் ஒரு உலர்ந்த இடத்தில் கூடு கட்டும். ஆறு முதல் ஏழு முட்டைகளை அதில் இடும். வளைந்த தன் வாய்ப்பகுதியை வைத்து உணவினை சிறிது சிறிதாக கடிக்கும். முட்டைகள் 19 நாட்களில் குஞ்சு பொரித்து விடும். ஆண் நீர்க்கோழி மற்றும் பெண் நீர்க்கோழி இரண்டும் சேர்ந்து முட்டைகளை அடைகாத்து குஞ்சுகளைப் பராமரிக்கும். எதிரிகளிடம் இருந்து பாதுகாத்துக்கொள்வதற்காக அடிக்கடி குஞ்சுகள் நீரில் மூழ்கி எழும். முழுவளர்ச்சி அடைந்த கோழி, அடைகாக்க ஓர் பறவைக்கூண்டு அமைத்துக்கொண்டு அதில் இளைப்பாறும்.
# பலராம் நதி

**பலராம் நதி** *(Balaram River)* என்பது குசராத் மாநிலத்தின் பனாசுகாண்டா மாவட்டத்தில் பாய்கின்ற ஒரு நதியாகும். தண்டிவாடா அணைக்கு 14 கிலோமீட்டர் முன்பாக பனசு ஆற்றுடன் இது கலக்கிறது. பலராம் நதிக்கரையில் பலராம் அரண்மனை அமைந்துள்ளது . இந்த நதியை சூழ்ந்துள்ள சுற்றுப்புறம் முழுவதும் பலராம் அம்பாசி வனவிலங்கு சரணாலயம் என்ற பெயரால் அழைக்கப்படுகிறது.  
பலராம் கோவிலும் இந்த நதியின் கரையிலே அமைந்துள்ளது.
# கற்றல் கொள்கைகள்

கல்வி உளவியலாளர்களும் ஆசிரியர்களும் கற்றலின் பல கொள்கைகளை அடையாளம் கண்டுள்ளனர், இது கற்றல் செயல்முறைகளாக குறிப்பிடப்படுவதுடன், பொதுவாக கற்றல் செயல்முறைக்கு பொருந்தும். இந்த கோட்பாடுகள் கண்டுபிடித்து, சோதனை செய்யப்பட்டு நடைமுறை சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மக்கள் மிகவும் திறம்பட கற்றுக்கொள்வதைப் பற்றிய கூடுதல் நுண்ணறிவை அவர்கள் வழங்குகிறார்கள். எட்வர்ட் தார்ண்டைக் முதல் மூன்று "கற்றலுக்கான சட்டங்கள்:" தயாராக, பயிற்சி, மற்றும் விளைவை உருவாக்கினார். இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் தார்ண்டைக் தனது மூன்று கற்றல் சட்டங்கள் அமைத்துவிட்டதால், ஐந்து கூடுதல் கோட்பாடுகள் சேர்க்கப்பட்டது: முதன்மையானது, புதுமை, தீவிரம், சுதந்திரம் மற்றும் தேவை.  
இந்த கொள்கைகளின் பெரும்பாலானவை பரவலாக விண்வெளி அறிவுரைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் பல துறைகளில் சிலவற்றை கீழே விவரிக்கின்றன:
# கற்றல் கொள்கைகள்

## ஆயத்தவிதி

ஆயத்தம் ஒரு செறிவு மற்றும் ஆர்வத்தின் அளவை குறிக்கிறது. உடல், மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமாக கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்கும் போது தனிநபர்கள் சிறந்த முறையில் கற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் கற்றலுக்கு எந்தக் காரணமும் இல்லை என்றால் நன்றாகப் புரிந்து கொள்ளாதீர்கள். கற்றுக்கொள்ளத் தயாராக உள்ள மாணவர்களைப் பெறுவது, விஷயத்தை மதிப்பிடுவதன் மூலம் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், தொடர்ச்சியான மனநிலை அல்லது உடல்ரீதியான சவால் ஆகியவை பொதுவாக பயிற்றுவிப்பாளரின் பொறுப்பாகும். மாணவர்கள் ஒரு வலுவான நோக்கம், தெளிவான குறிக்கோள், ஏதாவது கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு திட்டவட்டமான காரணம் இருந்தால், அவர்கள் ஊக்கம் இல்லாமலேயே முன்னேற்றம் அடைவார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ளத் தயாராக இருக்கும்போது, பயிற்றுவிப்பாளரின் வேலைகளை எளிதாக்குவதால் பயிற்றுவிப்பவர்கள் குறைந்த பட்சம் பயிற்சியளிப்பார்கள்.  
கற்றல் ஒரு உடன்பாட்டு செயல்முறை என்பதால், மாணவர்கள் போதுமான ஓய்வு, உடல்நலம் மற்றும் உடல் திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மாணவர்களின் அடிப்படைத் தேவைகளை அவர்கள் கற்றலுக்கு முன் அல்லது கற்பித்தலை ஏறக்கும் முன் திருப்தி வேண்டும். அயர்ந்து போயுள்ள அல்லது உடல் ஆரோக்கியமின்றி இருக்கும் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. வேறு பொறுப்புகள், ஆர்வங்கள் அல்லது கவலைகள் ஆகியவற்றால் திசைதிருப்பப்பட்டால், அதிகமான நிகழ்வு பங்கேற்றல் அல்லது பிற தீர்க்கப்படாத சிக்கல்களைக் கொண்டிருப்பதால் மாணவர்கள் கற்றலில் ஆர்வம் காட்டாதிருக்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு பள்ளியில் கல்வி அடைவு தேர்வில் நாம் அடையாளம் காணலாம். இதில் பல்வேறு பாடங்களில் நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கான காரணம் மனோ ரீதியிலான மற்றும் உணர்ச்சிப்பூர்வமாகஅறிவையும் பெற கடினமாக உழைக்க மாணவர்கள் தயாராகிறார்கள்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## பயிற்சி விதி

பயிற்சிக்கான கோட்பாடு பெரும்பாலும் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் நினைவுகூரப்படுவதாக கூறுகிறது. இது பயிற்சி மற்றும் பயிற்சி அடிப்படையாக உள்ளது. மாணவர்கள் அர்த்தமுள்ள நடைமுறை மற்றும் மறுபயன்பாட்டின் போது மாணவர்கள் நன்றாக கற்றுக் கொள்ளவும், தகவலை தக்கவைத்துக்கொள்ளவும் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கு முக்கியமானது நடைமுறை அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். நேர்மறையான பின்னூட்டங்களால் தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்படும் போது நடைமுறை முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது என்பது தெளிவு.  
மனித நினைவு சரியில்லை. மனதில் அரிதாக ஒரு ஒற்றை வெளிப்பாடு பிறகு புதிய கருத்துக்கள் அல்லது நடைமுறைகள் தக்கவைத்து, மதிப்பீடு, மற்றும் விண்ணப்பிக்க முடியும். மாணவர்கள் ஒரே மாதிரியில் சிக்கலான பணிகளை கற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள். அவர்கள் கூறப்பட்ட மற்றும் காட்டியுள்ளவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒவ்வொரு முறையும் நடைமுறையில் ஏற்படுகிறது, கற்றல் தொடர்கிறது. இந்த மாணவர் நினைவு, ஆய்வு மற்றும் சுருக்கம், மற்றும் கையேடு பயிற்சி மற்றும் உடல் பயன்பாடுகள் ஆகியவை அடங்கும். இவை அனைத்தும் கற்றல் பழக்கங்களை உருவாக்குவதற்கு உதவுகின்றன. பயிற்றுவிப்பாளர் நியாயமான இடைவெளிகளில் முக்கியமான விஷயங்களை மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்ய வேண்டும். இந்த செயல்முறை ஒரு இலக்கை நோக்கியுள்ளதா என்பதை உறுதி செய்யும்போது மாணவர்களுக்கான வாய்ப்புகளை வழங்க வேண்டும். ஆனால் சில அல்லது பல சந்தர்ப்பங்களில், திறன் ஒரு முறை வாங்கியிருந்தால் வழக்கமான நடைமுறை தேவை இல்லை. உதாரணமாக நாம் ஒரு முறை சைக்கிள் ஓட்டுதல் கற்று இருந்தால், நாம் நீண்ட நேரம் அதை உடற்பயிற்சி இல்லை என்றால் அறிவு அல்லது திறன் மறக்க மாட்டேன்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## விளைவு விதி

விளைவு கொள்கை மாணவர் உணர்ச்சி எதிர்வினை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது உந்துதல் ஒரு நேரடி உறவு உள்ளது. ஒரு நியாயமான அல்லது திருப்திகரமான உணர்வுடன் சேர்ந்து கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் கற்றல் வலுவாகிறது என்பதோடு, விரும்பத்தகாத உணர்வுடன் தொடர்புடைய போதும் அந்தக் கற்றல் பலவீனமாகிறது. மாணவர் கற்க தொடர ஒரு இனிமையான விளைவை என்ன தொடர்ந்து செய்ய முயற்சி. சாதகமான வலுவூட்டல் வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும், பயிற்றுவிப்பாளரை ஊக்குவிப்பதற்கும் மிகவும் பொருத்தமானது, எனவே பயிற்றுவிப்பாளர் அங்கீகரிக்கவும் முன்னேற்றம் தெரிவிக்கவும் வேண்டும். கற்றல் சூழ்நிலை எதுவாக இருந்தாலும், மாணவர்களுக்கு சாதகமான பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் மற்றும் திருப்திகரமாக உணரக்கூடிய கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே, வகுப்பறையில் தண்டனையைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி பயிற்றுவிப்பவர்கள் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.  
பயிற்றுவிப்பாளரின் முக்கியமான கடமைகளில் ஒன்று, ஒவ்வொரு பயிற்றுவிப்பாளரும் முன்னேற்றத்திற்கான ஆதாரங்களைக் காண்பிப்பதோடு, வெற்றி பெறும் வகையிலும், கற்றல் நிலைமையை அமைப்பதே ஆகும். தோல்வி, ஏமாற்றம், கோபம், குழப்பம், அல்லது வீணான உணர்வுகளை உருவாக்கும் அனுபவங்கள் மாணவருக்கு மனநிறைவளிக்கும். உதாரணமாக, ஆரம்ப பயிற்சியில் மேம்பட்ட கருத்துக்களை கற்பிப்பதற்காக ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் முயற்சி செய்தால், மாணவர் தாழ்ந்தவராக உணரலாம் மற்றும் விரக்தியடைவார். மாணவர்கள் மீது ஈர்க்கப்படுவது, கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய பணியின் சிரமம், கற்பித்தல் பணியை கடினமாக்குகிறது. வழக்கமாக ஒரு சிக்கல் அல்லது பணி கடினமானதாக இருந்தாலும், புரிந்து கொள்ள அல்லது செய்யக்கூடிய திறனைக் கொண்டது என்று மாணவர்களுக்கு சொல்லுவது நல்லது. ஒவ்வொரு கற்கும் அனுபவமும் முற்றிலும் வெற்றிகரமாக இருக்காது, மாணவர் ஒவ்வொரு படிப்பினை முழுமையாகப் பெற்றிருக்க வேண்டும். இருப்பினும், ஒவ்வொரு கற்கும் அனுபவத்தில் மாணவர் சில நல்ல உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருக்கும் கூறுகளை கொண்டிருக்க வேண்டும். கற்றல் அனுபவம் ஒரு மகிழ்ச்சியான ஒன்றாகும் என்றால் ஒரு மாணவர் வெற்றி வாய்ப்பு நிச்சயமாக அதிகரிக்கும்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## முதன்மை

முதன்மையானது, பெரும்பாலும் வலுவான, கிட்டத்தட்ட அசைக்கமுடியாத, உணர்வை உருவாக்குகிறது. முதலில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை மனதில் அழிக்க கடினமாக இருக்கும் மனதில் வலுவான தாக்கத்தை உருவாக்குங்கள். பயிற்றுவிப்பாளருக்கு, இது என்ன கற்பித்தல் சரியானது முதல் முறையாக இருக்க வேண்டும் என்பதாகும். மாணவர், அது கற்றல் சரியாக இருக்க வேண்டும் என்று அர்த்தம். தவறான முதல் பதில்களை "அடைய" முதல் முறையாக அவர்களுக்கு கற்றுக்கொள்வதைவிட கடினமானது. உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் ஒரு தவறான நுட்பத்தை கற்றுக் கொண்டால், பயிற்றுவிப்பாளருக்கு மோசமான பழக்கங்களை சரிசெய்யும் கடினமான பணியைக் கொண்டிருப்பார், மேலும் சரியானதை "மீண்டும்" செய்வார்.  
மாணவர் முதல் அனுபவம் நேர்மறையான, செயல்பாட்டுடன் இருக்க வேண்டும், மேலும் பின்பற்ற வேண்டிய அனைத்திற்கும் அஸ்திவாரம் போட வேண்டும். மாணவர் கற்க வேண்டியது என்னவென்றால், நடைமுறை ரீதியாக சரியாகவும் சரியான முறையாகவும் பயன்படுத்த வேண்டும். பயிற்றுவிப்பாளராக, தர்க்க ரீதியான பொருளை, படிப்படியாக படிப்படியாக முன்வைக்க வேண்டும், மாணவர்கள் முந்தைய படிப்பை ஏற்கனவே அறிந்து கொண்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும். பணி தனிமைப்படுத்தப்படும்போது, ஒட்டுமொத்த செயல்திறன் ஆரம்பத்தில் பயன்படுத்தப்படாவிட்டால், அல்லது அது வெளியிடப்பட வேண்டும் என்றால், செயல்முறை குழப்பம் மற்றும் நேரம் எடுத்துக்கொள்ளும். ஒரு பாடம் திட்டத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் பின்பற்றுவது முதன் முறையாக சரியான விஷயத்தை விநியோகிக்க உதவுகிறது.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## அண்மை

மிக சமீபத்தில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்கள் சிறந்த நினைவுக்குரியவை என்பதை மறுபரிசீலனை கோட்பாடு கூறுகிறது. மாறாக, மேலும் ஒரு மாணவர் ஒரு புதிய உண்மை அல்லது புரிதல் மூலம் நேரம்-வாரியாக நீக்கப்பட்டது, மிகவும் கடினம் அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு சில நிமிடங்களுக்கு முன்பு ஒரு தொலைபேசி எண்ணை அழைப்பதை மிகவும் எளிதானது, ஆனால் கடந்த வாரம் ஒரு புதிய எண்ணை அழைப்பதை வழக்கமாகப் பார்க்க முடியாது. பயிற்சியைப் பயன்படுத்துவதற்கான உண்மையான அவசியத்தை பயிற்சி அல்லது கற்றல் நேரம் நெருங்குவதால், பயிற்றுவிப்பாளராக வெற்றிகரமாக செயல்பட வேண்டும்.  
கடைசியாக வாங்கிய தகவலானது பொதுவாக சிறந்தது; மூடிமறைக்கப்படும் பொருளின் மனதில் அடிக்கடி மறுபரிசீலனை மற்றும் சுருக்கமாக்க உதவி உதவி. ஆசிரியர்கள் ஒரு பாடம் அல்லது கற்றல் சூழ்நிலைக்கு ஒரு சுருக்கத்தை திட்டமிடுகையில் கவனத்தைத் திருப்புவதற்கான கொள்கையை அங்கீகரிக்கிறார்கள். பயிற்றுவிப்பாளர் மாணவனை ஞாபகப்படுத்துவதற்கு ஒரு படிப்பினையின் முடிவில் முக்கிய புள்ளிகளை மறுபடியும் மறுபரிசீலனை செய்கிறார் அல்லது மறுபரிசீலனை செய்கிறார். அறிவுறுத்தலின் கோட்பாடு அடிக்கடி போதனைகளின் ஒரு கட்டளைக்குள் விரிவுரைகளின் வரிசைமுறையை தீர்மானிக்கிறது.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## தீவிரம்

கற்றுக்கொள்வதற்கு இன்னும் அதிகமான பொருள், அது இன்னும் தக்கவைக்கப்படும். ஒரு கூர்மையான, தெளிவான, தெளிவான, வியத்தகு அல்லது உற்சாகமான கற்றல் அனுபவம் ஒரு வழக்கமான அல்லது சலிப்பு அனுபவத்தை விட அதிகமாக கற்றுக்கொள்கிறது. தீவிரம் என்ற கொள்கையை ஒரு மாணவர் ஒரு மாற்றீட்டை விட உண்மையான விடயத்தில் இருந்து மேலும் அறிந்து கொள்வார். உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் ஸ்கிரிப்ட் படித்து விட அதை பார்த்து ஒரு படம் இன்னும் புரிதல் மற்றும் பாராட்டு பெற முடியும். அவ்வாறே, ஒரு மாணவர் அவற்றைப் பற்றிக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் அவற்றைப் பற்றிக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் அதிகப் பணிகளைப் பெறலாம். மேலும் உடனடி மற்றும் வியத்தகு கற்றல் ஒரு உண்மையான நிலைமை, மாணவர் மீது கற்றல் மிகவும் சுவாரசியமாக. மாணவர்கள் கற்றல் திறன் கொண்ட நடைமுறைகள் மற்றும் பணிகளை ஒருங்கிணைக்கும் உண்மையான உலக பயன்பாடுகள் அவர்களுக்கு ஒரு தெளிவான தோற்றத்தை உருவாக்கும்.  
நடைமுறை அறிவுறுத்தலுக்கு மாறாக, வகுப்பறை வகுப்பறையில் கொண்டு வரமுடியாத யதார்த்தத்தின் அளவுக்கு வரம்புகளை விதிக்கிறது. பயிற்றுவிப்பாளராக முடிந்தவரை முடிந்தவரை நெருங்கி வர கற்பனை பயன்படுத்த வேண்டும். வகுப்பறை அறிவுறுத்தல் பல்வேறு வழிகளிலிருந்து பயனுள்ளது, யதார்த்தத்தை மேம்படுத்துதல், கற்றலை ஊக்குவித்தல் மற்றும் மாணவர்கள் சவால் செய்தல் பயிற்றுவிப்பாளர்கள், சைகைகள், காட்சிப்படுத்தல் மற்றும் குரல் மூலம் அறிவுறுத்தலின் முக்கிய அம்சங்களை வலியுறுத்த வேண்டும். மாணவர்களின் கற்றல் அனுபவத்தை அதிகரிக்க ஆர்ப்பாட்டங்கள், skits மற்றும் பங்கு வகிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டுகள், ஒத்திகைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் ஆகியவை கற்றல் வாழ்க்கைக்கு வருகின்றன. பயிற்றுவிப்பாளர்கள் (விழிப்புணர்வு, பார்வை, தொடுதல், சுவை, வாசனை, இருப்பு, தாளம், ஆழம் உணர்வு மற்றும் பிறர்) முழுமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## சுதந்திரம்

சுயமாக கற்றுக்கொண்ட விஷயங்கள் சுதந்திரமாகக் கற்றுக்கொள்வதே சுதந்திரத்தின் கொள்கை. மாறாக, மேலும் ஒரு மாணவர் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார், கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், கற்றுக் கொள்வதற்கு மிகவும் கடினமானவர், கற்றுக்கொள்வது மற்றும் செயல்படுத்தப்படுவது. கட்டாயமும் கட்டாயமும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு முரணாக இருக்கின்றன. ஒரு சமுதாயத்தில் தனிநபர்கள் அனுபவிக்கும் அதிகமான சுதந்திரம், ஒட்டுமொத்தமாக சமுதாயத்தால் அனுபவிக்கப்பட்ட அறிவார்ந்த மற்றும் தார்மீக முன்னேற்றம்.  
கல்வி என்பது ஒரு செயல்முறை செயல்முறை என்பதால், மாணவர்களுக்கு சுதந்திரம் இருக்க வேண்டும்: தேர்வு சுதந்திரம், நடவடிக்கை சுதந்திரம், நடவடிக்கை முடிவுகளை தாங்குவதற்கான சுதந்திரம்-இவை தனிப்பட்ட பொறுப்பேற்புடைய மூன்று பெரிய சுதந்திரங்கள். எந்த சுதந்திரமும் வழங்கப்படாவிட்டால், மாணவர்கள் கற்றலில் கொஞ்சம் அக்கறை கொண்டிருக்கலாம்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## தேவை

தேவைப்படும் சட்டம், "எதையாவது பெற அல்லது ஏதாவது செய்ய வேண்டும்." இது ஒரு திறன், திறமை, கருவி அல்லது எதையாவது கற்றுக் கொள்ள அல்லது உதவுவதற்கு நமக்கு உதவக்கூடிய ஒன்றாகும். தொடக்க புள்ளியாக அல்லது வேர் தேவை; உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு நபர் வரைய வேண்டும் என்றால், நீங்கள் வரைய வேண்டும் எந்த பொருட்கள் வேண்டும், நீங்கள் உங்கள் இலக்கை அடைய வரை நீங்கள் ஒரு புள்ளி, ஒரு வரி, ஒரு படம் மற்றும் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை அறிய வேண்டும் ஒரு மனிதன்.
# கற்றல் கொள்கைகள்

## கற்றல் விளையாட்டுகளுக்கு பயன்படுத்தப்படும் கற்றல் விதிகள்

கற்றல் விளையாட்டுகள் (விளையாட்டுகள், அறிவை மேம்படுத்த, புரிதல், அல்லது அதிகரிக்கும் தக்கவைத்தல் போன்ற விளையாட்டுகள்) ஏன் நம்பமுடியாத முடிவுகளைக் காட்டலாம் என்பதற்கான விளக்கமாக விளக்கங்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. குறிப்பாக, தற்போதைய சூழல்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான கொள்கைகள் விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தப்பட்ட பல வடிவமைப்பு நுட்பங்களை மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கும். விளையாட்டு என்பது ஓவியத்தின் உத்தியைப் பயன்படுத்துகிறது, "மக்கள் எந்த நடவடிக்கையிலும் ஈடுபடாத மாநிலத்தில் மிகவும் ஈடுபாடு கொண்டிருப்பது, அனுபவம் தான் மிகவும் சுவாரசியமாக இருக்கிறது, மக்கள் இதை மிகுந்த செலவில் செய்வது, அது. விளையாட்டுகளில் ஓட்டத்தின் முக்கிய நோக்கம் உள்ளுணர்வை ஊக்குவிக்கும் அனுபவங்களை உருவாக்குவதாகும், இது தயாராக இருப்பதற்கான ஒரு பகுதியாகும்.  
விளையாட்டு கற்றல் கொள்கைகளை கட்டி இது பல நுட்பங்களை பயன்படுத்த. அவர்கள் உடற்பயிற்சி முறையின் பகுதியாக இது விளையாட்டு, நீடிக்க நடைமுறையில் பயன்படுத்த. கேம் வடிவமைப்பாளர்கள் கருத்தில் பெரும் கவனம் செலுத்துகின்றனர், இது உடற்பயிற்சியின் ஒரு பகுதியாக நடைமுறையில் செல்கிறது. விளையாட்டுகள் கவனச்சிதறல்கள், சமநிலை சிக்கல் மற்றும் திறன் ஆகியவற்றைக் குறைப்பதற்கான நுட்பத்தை நுட்பமாக பயன்படுத்துகின்றன, மேலும் சரியான கருத்துகளுக்கு நடவடிக்கைகளைத் துல்லியமாக தொடர்புபடுத்துகின்றன. இந்த தாக்கங்கள் ஓட்டம் மற்றும் உந்துதல் மற்றும் செயல்பாட்டுக்கு நேர்மறையான உணர்வை அதிகரிக்கிறது, இது உடற்பயிற்சி, தயார்நிலை மற்றும் விளைவின் கொள்கைகளுக்குத் திரும்புகிறது. விளையாட்டு தீவிரமாக கொள்கை பகுதியாக இது வீரர்கள், riveting அனுபவங்களை உருவாக்க வழிகளில் மூழ்கியது மற்றும் ஈடுபாடு பயன்படுத்த. இறுதியாக, விளையாட்டின் முதன்மை முறையின் ஒரு பகுதியாக அவர்கள் வேடிக்கையாக இருப்பார்கள். வேடிக்கையானது வரையறுக்கக் கடினமாக இருந்தாலும், அது நடைமுறைக் கொள்கையின் பகுதியாக இருக்கும் நிச்சயதார்த்தம், திருப்தி, இன்பம் மற்றும் அனுபவங்கள் போன்ற உணர்வுகளை உள்ளடக்கியது என்பது தெளிவாகிறது.
# பாதர் ஆறு

**பாதார் நதி** *(Bhadar River)* மேற்கு இந்திய மாநிலமான குசராத்தில் சௌராட்டிர தீபகற்பத்தில் பாய்கின்ற ஓர் ஆறாகும். தோன்றிய இடத்திலிருந்து யசுதான் நகரம் வழியாக தெற்கு நோக்கிப் பய்ந்து பின்னர் தென்மேற்கில் திரும்பி போர்பந்தருக்கு அருகில் அரபிக் கடலில் கலக்கும் வரை பொதுவாக மேற்கு நோக்கிப் பாய்கிறது . பாதார் நதியின் மொத்த நீர்ப்பாசன பகுதி 7,094 சதுர கிலோமீட்டர் (2,739 சதுர மைல்) ஆகும் .
2, 38,000,000 கன மீட்டர் கொள்ளவு கொண்ட பாதார்- I , 49,000,000 கன மீட்டர் கொள்ளவு கொண்ட பாதார்- I I என்ற இரண்டு நீர்த்தேக்கங்களை பாதார் ஆறு தன்னகப்படுத்தியுள்ளது.
# கலுபார் நதி

**கலுபார் நதி** *(Kalubhar River)* மேற்கு இந்திய மாநிலமான குசராத்தில் கத்தியவார் தீபகற்பத்தில் பாய்கின்ற ஓர் ஆறாகும். அம்ரேலி மாவட்டத்தில் இருக்கும் பாப்ரா தாலுக்காவிலுள்ள காரியானா கிராமத்தில் தோன்றி கிழக்கு நோக்கிப் பாய்ந்து காம்பத் வளைகுடாவில் கலக்கிறது. இதன் வடிநிலப்பகுதி 94 கிலோமீட்டர் நீளம் கொண்டதாகும். கலுபார் நதியின் மொத்த நீர்ப்பாசன பகுதி 1965 சதுர கிலோமீட்டர் (2,739 சதுர மைல்) ஆகும். இந்த ஆற்றின் கழிமுகப்பகுதியில் சிலசமயங்களில் இது சன்பாரி நதி என்ற பெயரால் அழைக்கப்படுகிறது.
# சிறிய மகல்லோவே நதியின் மேற்கு கிளை

**சிறிய மகல்லோவே நதியின் மேற்கு கிளை** (*West Branch of the Little Magalloway River*) என்பது ஐக்கிய அமெரிக்காவில் வடக்கு நியூ ஆம்ப்சயர் மற்றும் அமெரிக்காவின் வடமேற்கு மேய்னில் அமைந்துள்ள 8.5 கி.மீ. (5.3 மைல்) நீளம் கொண்ட ஆறு ஆகும். இது மேய்ன் மற்றும் நியூ ஆம்ப்சயரின் ஆண்ட்ரோஸ்கோகின் ஆற்றின் ஓடை வடிகாலாக அமைந்ததே சிறிய மகல்லோவே நதியின் கிளையாகும்.  
மேற்கு கிளையானது நியூ ஆம்ப்சயரில் பிட்சுபர்கில் உள்ளஸ்டப் குளத்தில் இருந்து (கடல் மட்டத்திலிருந்து 3,480 அடி உயரத்தில்) தோன்றுகிறது. இது பிட்ஸ்பர்க்கில் உள்ள உயரமான மலையான ஸ்டப் மலையின் வடகிழக்கின் அமைந்துள்ள3,627 அடி பள்ளத்தாக்கிற்கு அருகேஉள்ளது. இந்தசிற்றோடை ஸ்டப் மலையின் வடக்கே1.5 மைல் தூரத்தில் 1,200 அடி நீளமுள்ள ஓடையாக ஓடுகிறது. பின்னர் கிழக்கு நோக்கித் திரும்பி, மேய்னில் நுழைந்து, மற்றொரு இறக்கத்தில் அஜிஸ்கோஹாஸ் ஏரியிலிருந்து வரும் ஓடையுடன் 700 அடிக்கு முன்னர்சிறிய மகல்லோவே சேர்கிறது.
# தோல் கிருமி நீக்கம்

**தோல் கிருமி நீக்கம்** (Skin disinfection) என்பது கிருமிநாசினிகளை பயன்படுத்தி தோலின்மீதுள்ள கிருமிகள் அல்லது நுண்ணுயிரிகளின் அளவைக் குறைக்கும் செயலாகும். நோயாளியின் தோல் மற்றும் உடல்நல பராமரிப்பு வழங்குநர்களின் கைகளை கிருமிநாசினிகளை பயன்படுத்தி தோல் கிருமி நீக்கம் செய்வது அறுவைசிகிச்சையின் ஒரு முக்கியமான பகுதியாகும்.  
1840 களில் இக்னாஸ் செம்மல்விஸ் சுகாதார பராமரிப்பு / மருத்துவத்துறையில் இதன் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துரைத்தார்.
# மாநில நெடுஞ்சாலை 71 ஏ (தமிழ்நாடு)

**தமிழ்நாடு மாநில நெடுஞ்சாலை 71 ஏ**(*State Highway 71A (Tamil Nadu)*) (எஸ் எச்-71 ஏ) என்பது தமிழ்நாடு அரசின் நெடுஞ்சாலைத் துறையால் பராமரிக்கப்படும் ஒரு மாநில நெடுஞ்சாலை ஆகும். இது தமிழ்நாட்டின் அம்மாச்சத்திரம் வழியாக மணப்பாறை]யை துவரங்குறிச்சியுடன் இணைக்கிறது.
# மாநில நெடுஞ்சாலை 71 ஏ (தமிழ்நாடு)

## வழி

இந்த சாலையின் மொத்த நீளம் 28.00 கிலோமீட்டர்கள் (17.40மைல்) ஆகும். மணப்பாறை– துவரங்குறிச்சியில் இருந்து அம்மாசத்திரம் வழியாக இந்த வழி உள்ளது.
# மாநில நெடுஞ்சாலை 71 ஏ (தமிழ்நாடு)

## இத்னையும் பார்க்க

- [தமிழ்நாடு மாநில நெடுஞ்சாலைகள்
# ரங்கநாத் மிஸ்ரா

**இரங்கநாத் மிஸ்ரா ** *(Ranganath Mishra)* எம்.ஏ., எல்.எல்.எம் (25 நவம்பர் 1926 - 13 செப்டம்பர் 2012) இந்தியாவின் 21 ஆவது தலைமை நீதிபதி<nowiki/>யாக, 1990 செப்டம்பர் 25 முதல் 24 நவம்பர் வரை பணியாற்றினார். இவர் இந்தியாவின் தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணை<nowiki/>யத்தின் முதல் தலைவராகவும் இருந்தார். 1998 முதல் 2004 வரை காங்கிரஸ் கட்சியிலிருந்து மேலவையில் நாடாளுமன்ற உறுப்பினராகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.
# ரங்கநாத் மிஸ்ரா

## இளமைக் காலம்

இரங்கநாத் மிஸ்ரா நவம்பர் 25, 1926 அன்று ஒடிசாவில் பானபூரில் பிறந்தார்.இவர் ஓர் ஒரியா கவிஞராகவும் அரசியல்வாதியாகவும் இருந்தார். உயர்நிலைப் பள்ளிப்படிப்பை பானபூரில் படித்தார். மேலும் உயா்கல்வியை பி.எம். கல்விக்கழகத்திலும், பின்னா் இராவென்சா கல்லூரியிலும் அலகாபாத் பல்கலைக்கழகத்திலும் பயின்றாா்.
# ரங்கநாத் மிஸ்ரா

## சட்டத்தொழில்

இவர் 18 செப்டம்பா் 1950 முதல் கட்டாக்கில் உள்ள ஒடிசா உயர்நீதி மன்றத்தில் முறைப்படி பதிவு செய்துகொண்டு தனது வழக்கறிஞா் தொழிலை மேற்கொண்டார். இவர் 1969 வழக்கறிஞா் தொழில் பயிற்சி பெற்றாா். 1969 ஆம் ஆண்டுக்கு பிறகு ஒடிசா உயர்நீதி மன்றத்தில் நிரந்தர நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்ட பட்டாா். பின்னா் 1980 நவம்பர் 6 ஆம் தேதி முதல் 16 ஜனவரி 1981 வரை அவர் ஒடிசா உயர் நீதிமன்றத்தின் தலைமை நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார். 1981 ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் 16 ஆம் தேதி ஒடிசா உயர் நீதிமன்றத்தின் நிரந்தர தலைமை நீதிபதியாகவும் பணிபுாிந்தாா். 1983 ஆம் ஆண்டில் அவர் இந்திய உச்ச நீதிமன்றத்தின் நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார். அதற்கு பின்னா் 1990 செப்டம்பர் 25 இல் இந்திய உச்ச நீதிமன்றத்தின் தலைமை நீதிபதியாகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். 1991 நவம்பர் 24 அன்று ஓய்வு பெற்றார்.
# ரங்கநாத் மிஸ்ரா

## ஒய்வு மற்றும் இறப்பு

இவர் 1992 ஆம் ஆண்டு முதல் அனைத்து இந்தியா ஆண்கள் சாரணியா் சங்கத்தின் தலைமைச் சாரணராக பணியாற்றினார். 1993 இல் தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணையத்தின் முதல் தலைவராகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். 1998 முதல் 2004 வரை அவர் சோனியா காந்தி தலைமையிலான காங்கிரஸ் கட்சியிலிருந்து மேலவை உறுப்பினராகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.  
நீண்ட காலத்திற்கு நோய்வாய்பட்டிருந்த பிறகு, இரங்கநாத் மிஸ்ரா புவனேசுவரத்தில் ஒரு தனியார் மருத்துவமனையில் 2012 செப்டம்பர் 13 அன்று இறந்தார்.
# ரங்கநாத் மிஸ்ரா

## இதனையும் காண்க

- இந்தியத் தலைமை நீதிபதிகளின் பட்டியல்
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 381எ (இந்தியா)

**மாநில நெடுஞ்சாலை 381எ**(*National Highway 381A*) என்பது தென்னிந்தியாவில் ஈரோடு நகரம் வழியாக சங்ககிரி அருகே தேசிய நெடுஞ்சாலை-544 உடன் வெள்ளக்கோவில் அருகே தேசிய நெடுஞ்சாலை-81ஐ இணைக்கும் ஒரு இடைவழி நெடுஞ்சாலை ஆகும். 381ஏ வெள்ளக்கோயில், மேட்டுப்பாளையம், அய்யம்பாளையம், சுகந்தசாமிபாளையம் எழுமாத்தூர், மொடக்குறிச்சி, தண்ணீர்பந்தல், சக்திநகர் (ஈரோடு), பள்ளிபாளையம், வெப்படை, படைவீடு மற்றும் சங்கைவீடு ஆகியவற்றை இணைக்கிறது.
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 381எ (இந்தியா)

## வழித்தடம்

இந்த நெடுஞ்சாலை வெள்ளக்கோயில், முத்தூர், மொடக்குறிச்சி, ஈரோடு, பள்ளிபாளையம் வழியாக சங்ககிரிக்கு 71.6 கி.மீ நீளம் செல்லக்கூடியது.
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 381எ (இந்தியா)

## முக்கியசந்திப்புகள்

- தேசிய நெடுஞ்சாலை-81, வெள்ளக்கோயில்
- வெளி வட்டச்சாலை,லக்காபுரம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 84, சோலார், ஈரோடு
- மாநில நெடுஞ்சாலை 83எ, மூலப்பாளையம், ஈரோடு
- மாநில நெடுஞ்சாலை 96, தந்தை பெரியார் அரசு மருத்துவமனை, ஈரோடு
- மாநில நெடுஞ்சாலை 15, மத்திய பேருந்து நிலையம், ஈரோடு
- தேசிய நெடுஞ்சாலை-544எச் (பழைய எஸ்எச்-20), ஈரோடு
- மாநில நெடுஞ்சாலை 79, பள்ளிபாளையம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 198, பள்ளிபாளையம்
- தேசிய நெடுஞ்சாலை-544 , சங்ககிரி
# மாநில நெடுஞ்சாலை 83 ஏ (தமிழ்நாடு)

**மாநில நெடுஞ்சாலை 83A** (*State Highway 83A (Tamil Nadu*) அல்லது **எஸ்.எச்-83A** (SH-83A) என்பது இந்தியாவில் தமிழ்நாடு மாநிலத்தின ஈரோடு மாவட்டத்தில் ஈரோடு மற்றும் திருப்பூர் மாவட்டத்தில் தாராபுரம் பகுதிகளை இணைக்கும் நெடுஞ்சாலை ஆகும்.
# மாநில நெடுஞ்சாலை 83 ஏ (தமிழ்நாடு)

## வழித்தடம்

இந்த நெடுஞ்சாலை அவல்பூந்துறை, அரச்சலூர், நத்தக்காடையூர், காங்கேயம், ஊதியூர் வழியாக 78 கி.மீ. நீளம் வரை செல்கிறது.
# மாநில நெடுஞ்சாலை 83 ஏ (தமிழ்நாடு)

## முக்கியசந்திப்புகள்

- தேசிய நெடுஞ்சாலை என் எச்-81, காங்கேயம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 172, காங்கேயம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 37,தாராபுரம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 21,தாராபுரம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 97, தாராபுரம்
- மாநில நெடுஞ்சாலை 83,தாராபுரம்
# மாநில நெடுஞ்சாலை 83 ஏ (தமிழ்நாடு)

## மாவட்டம்

இந்த சாலை இருப்பது பின்வரும் 2 மாவட்டங்களில்:  
1. ஈரோடு மாவட்டம்: 30.6 கி.மீ
1. திருப்பூர் மாவட்டம்: 47.2 கி.மீ
# மாநில நெடுஞ்சாலை 83 ஏ (தமிழ்நாடு)

## மொத்த தூரம்

இதன் நீளம் மொத்தம் 77.8 கிலோமீட்டர்கள்.
# மணிப்பள்ளி நாராயண ராவ் வெங்கடாச்சலய்யா

**எம். என். வெங்கடாச்சலய்யா **(Manepalli Narayanarao Venkatachaliah) (25 அக்டோபர் 1929 அன்று பிறந்தார்) இந்தியாவின் 25 ஆவது தலைமை நீதிபதியாகப் பதவி வகித்தாா். 1929 ஆம் ஆண்டு அக்டோபர் மாதம் 25 ஆம் ஆண்டு பிறந்தார். இந்தியாவின் தலைைமை நீதிபதியாக 1993 ஆம் ஆண்டு முதல் 1994 ஆம் ஆண்டு வரை பதவியில் இருந்தார். தற்போது நவீன குருகுலமாகக் கருதப்படும் சத்குரு சிறீ சத்ய சாய் உயா் கல்வி நிறுவனத்தில் (நிகா்நிலை பல்கலைகழகம்) வேந்தராக பணியாற்றி வருகிறார். இந்த நிறுவனத்தின் ஆசிாியா் - மாணவர் ஒருங்கிணைப்பு, ஒருங்கிணைந்த கல்விமுறையின் பின்னணியில் உருவாக்கப்பட்டது. இது முக்கியமாக அறிவு, பண்பாடு, உடல், சேவை மற்றும் பக்தி ஆகிய ஐந்து புலங்களை உள்ளடக்கியது.இந்தியாவின் தேசிய மற்றும் கலாசார மதிப்புகளை மீட்கும் முயற்சியில் ஈடுபடக்கூடிய, தேசிய மதிப்பீடுகளை மீளப்பெறும் அறக்கட்டளையின் ஆலோசனைக் குழு 2008 ஆம் ஆண்டில் உருவாக்கப்பட்டது.  
அறிவியல் துறையில் இளநிலை பட்டமும் மைசூர் பல்கலைக்கழகத்தில் சட்டப் பாடத்தில் இளநிலைப் பட்டமும் பெற்றார். 1951 ஆம் ஆண்டு சட்டத் துறையில் முறைப்படி பயிற்சி பெறத் தாெடங்கினாா். நவம்பர் 6, 1975 ஆம் ஆண்டு நவம்பர் மாதத்தில் கர்நாடக உயர் நீதிமன்றத்தின் நிரந்தர நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார் .அக்டோபர் 5, 1987 அன்று இந்திய உச்ச நீதிமன்றத்தின் நீதிபதியாக உயர்த்தப்பட்டார். கடைசியாக, இவர் இந்தியாவின் 25 ஆவது தலைமை நீதிபாதியாக 12 ஜனவாி 1993 இல் நியமிக்கப்பட்டாா். பின்பு அப்பதவியிலிருந்து 24 அக்டோபா் 1994 இல் ஒய்வு பெற்றாா்.  
பணி ஓய்வுக்குப் பின்னர் 2003- ஆம் ஆண்டில் ஆட்சி மாற்றத்திற்கான மாற்று மையத்தின் துவக்கத்திற்கான ஆதரவு உட்பட, ஊழல் எதிர்ப்பு மற்றும் மனித உரிமைகள் பிரச்சினைகள் பற்றி இவர் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகிறார்..  
1996-1998 ஆம் ஆண்டு காலகட்டங்களில் தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணையத்தின் தலைவராக பணியாற்றினாா். 2000 ஆம் ஆண்டில் அரசியலமைப்பை மறுபரிசீலனை செய்யக் கூடியதேசிய ஆணையத்திற்கு தலைமை தாங்கினார்..  
தற்போது இவர் பிரசாந்த் நிலையத்திலுள்ளசிறீ சத்யா உயா்கல்வி கற்றல் நிறுவனத்தில், வேந்தராக பணியாற்றுகிறார்.
# மணிப்பள்ளி நாராயண ராவ் வெங்கடாச்சலய்யா

## விருதுகள்

- பத்ம விபூசண் - இந்தியாவின் இரண்டாவது உயர்ந்த குடிமகன் விருது, 2004-ல் இந்திய குடியரசுத் தலைவரால் வழங்கப்பட்டது
- டாக்டர் ஆப் லேட்டர்ஸ் (கௌனீஸ் கொஸ்ஸா) - புதுவைப் பல்கலைக்கழகம்  
- சட்டங்களின் முனைவா் (LL.D) - மணிபல் பல்கலைக்கழகம்
- கௌரவ முனைவர் பட்டம், இராணி சென்னம்மா பல்கலைக்கழகம், பெல்காம்,
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 102 (இந்தியா)

**தேசிய நெடுஞ்சாலை 102** *(National Highway 102)* இந்தியாவிலுள்ள தேசிய நெடுஞ்சாலைகளுள் ஒரு குறுகிய சாலையாகும். மணிப்பூர் மாநிலத் தலைநகரான இம்பால் முதல் மியான்மர் எல்லைப்புறத்தில் உள்ள மோரே வரை .நீளம் கொண்டது.இந்நெடுஞ்சாலை இந்தியா-மியான்மர்-தாய்லாந்து முத்தரப்பு நெடுஞ்சாலையுடன் இணைக்கப்பட உள்ளது.
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 102 (இந்தியா)

## இதனையும் காண்க

- இந்தியா-மியான்மர்-தாய்லாந்து முத்தரப்பு நெடுஞ்சாலை
# தேசிய நெடுஞ்சாலை 202 (இந்தியா)

**தேசிய நெடுஞ்சாலை 202** (*National Highway202*) என்பது இந்தியாவின் தேசிய நெடுஞ்சாலை ஆகும். இது மோகோக்சுங்கையும்இம்பாலையும் இணைத்து 460 கி.மீ. (290 மைல்) செல்லக்கூடியது.
| என் எச்202 | மோகோக்சுங் மற்றும் இம்பால் | 460 கி. மீ | (என் எச்155)என் எச்2 மோகோக்சுங், துயென்சாங், சம்ஃபூரி, மெல்லூரி அருகே, (என் எச்150) ஜெசாமி, உக்ருள், என் எச்2 இம்பால் அருகே | } |
| --- | --- | --- | --- | --- |
# மாவட்ட கால்நடை பண்ணை (ஒசூர்)

**மாவட்ட கால்நடை பண்ணை, ஒசூர்** (அல்லது **ஒசூர் கால்நடை பண்ணை**), தமிழ்நாடின், கிருஷ்ணகிரி மாவட்டம், ஒசூரின், மத்திகிரியில் உள்ளது. இந்தப் பண்ணை 1,641.41 ஏக்கர் பரப்பளவில் உள்ளது.  
இங்கு ஜெர்சி மாடுகள், ஜெர்சி கலப்பினம், ஹோல்ஸ்டீன் பிரசியன் கலப்பினம், சிவப்பு சிந்தி, காங்கேயம் ஆகிய மாட்டினங்களும், மேச்சேரி செம்மறி, திருச்சி கருப்பு செம்மறி போன்ற செம்மறி ஆடுகளும், கொடி ஆடு, தலைச்சேரி போன்ற வெள்ளாட்டு இனங்களும், லார்ஜ் ஒயிட் யார்க்ஷயர் வெண் பன்றி இனமும், கத்தியவார், தூய இனம் ஆகிய குதிரை இனங்களும், கிரிராஜா, அசில், வெள்ளை லெக்கார்ன் ஆகிய கோழி இனங்களும், வான்கோழிகள் ஆகியவை வளர்ப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன.
# மாவட்ட கால்நடை பண்ணை (ஒசூர்)

## வரலாறு

ஓசூரில் உள்ள கால்நடை பண்ணை 1824ஆம் ஆண்டு குதிரை வளர்ப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யவும் பிரித்தானிய அரசாங்கத்தால் நிறுவப்பட்டது. இந்த பண்ணை செப்டம்பர் 1924 அன்று மதராஸ் அரசாங்கத்திடம் இருந்து வேளாண்மைத்துறையிடம் கால்நடை இனப்பெருக்க நிலையமாக ஒப்படைக்கப்பட்டது. பின் இந்த பண்ணை மதராஸ் பொது கால்நடைத்துறையிடம் 1938-39 முதல் ஒப்படைக்கப்பட்டது அதனுடன் இணைந்து இந்திய பாலூட்டி விலங்கினங்களை பராமரிப்பின் தரத்தின் மற்றும் அடிப்படை கால்நடை இனப்பெருக்க ஆய்வு மையமாகவும் பின் இது மறுவடிவமைக்கப்பட்டு கால்நடை ஆய்வு மையமாகக் மாற்றி அமைக்கப்பட்டது. பின் இது கால்நடை பண்ணையாகவும் அதைத்தொடர்ந்து இது சீரமைக்கப்பட்டு கால்நடை ஆய்வு மையமாக முதலாம் சனவரி 1970யில் மாற்றப்பட்டது. இங்கு தமிழகரசு குழிப்பந்தாட்ட மைதானம் அமைக்க ஆலோசனை செய்துள்ளது. இந்த பண்ணை ஆசியாக் கண்டத்தில் உள்ள மிகப்பெரிய பண்ணைகளில் ஒன்று ஆகும்.
# மாவட்ட கால்நடை பண்ணை (ஒசூர்)

## கால்நடைப்பண்ணையில் உள்ள பிரிவுகள்

1640.42 ஏக்கர் நிலப்பரப்பில் உள்ள இப்பண்ணையில் 12 பிரிவுகள் உள்ளன அவை:
1. மாட்டுப்பண்ணை
1. கோழிப்பண்ணை
1. செம்மறி ஆட்டுப்பண்ணை
1. பன்றிப்பண்ணை
1. கிடாரிப்பண்ணை
1. பால்ப்பண்ணை
1. மருத்துவமனை
1. உறைவிந்து உற்பத்தி நிலையம்
1. புல்வெளிப் பிரிவு
1. தீவனப் புல் உற்பத்திப் பிரிவு
1. பட்டறைப் பிரிவு
1. காளை மற்றும் குதிரைகள் பண்ணை
# ஜோசப் மர்பி

**ஜோசப் மர்பி** (*Joseph Murphy*) (மே 20, 1898 - டிசம்பர் 16, 1981) அயர்லாந்தில் பிறந்தார், இவர் இயற்கை சார்ந்த அமெரிக்க எழுத்தாளர் மற்றும் புதிய சிந்தனை திருப்பணியாளர், இறை அறிவியல் மற்றும் சமய அறிவியலில் போதகராகவும் திகழ்ந்தார்.
# ஜோசப் மர்பி

## ஆரம்ப வாழ்க்கை

மர்பி, ஒரு தனியார் சிறுவர்களின் பள்ளிக்கூடத் தலைமை ஆசிரியரின் மகனாக அயர்லாந்தில் பிறந்தார். இவர் ஒரு ரோமன் கத்தோலிக்கராக வளர்ந்தார். அவர் போதகர் ஆவதற்கு முன்பே தன் இருபதாம் வயதில் இயேசு சபையில் உறுப்பினராக சேர்ந்தார். குணமாக்கும் பிரார்த்தனையுடன் ஒரு அனுபவம் அவருக்கு கிடைத்தது, அதன் பின்பு அவர் இயேசு சபையை விட்டு வெளியேறி ஐக்கிய அமெரிக்க நாடுகளுக்குச் சென்றார். அங்கு அவர் நியூயார்க் நகரத்தில் ஒரு மருந்து தயாரிப்பாளராக ஆனார் (அந்த சமயத்தில் வேதியியல் பட்டம் பெற்றார்). 1931 ஆம் ஆண்டில் எம்மெட் பாக்ஸ் (Emmet Fox) திருப்பணியாளராகப் பொறுப்பேற்ற குணமாக்கும் தேவாலயத்திற்கு செல்லத் தொடங்கினார்
# ஜோசப் மர்பி

## தொழில் வாழ்க்கை

மர்பி இந்தியாவுக்குப் பயணம் செய்தார். அங்கு இந்திய முனிவர்களுடன் நிறைய நேரம் செலவிட்டார். அத்தோடு இந்து சமயத் தத்துவத்தை கற்றுக் கொண்டார். அவர் பின்னர் அமெரிக்காவில் இந்து சிந்தனைகள் கொண்ட ஒரு புதிய தேவாலயத்தை உருவாக்கினார். 1940 களின் மத்தியில், அவர் லாஸ் ஏஞ்சல்சுக்குச் சென்றார். அங்கு அவர் சமய அறிவியல் நிறுவனர் ஏர்னஸ்ட் ஹோல்ம்சை சந்தித்தார். 1946 இல் ஹோல்ம்சால் சமய அறிவியலுக்குப் போதகராக நியமிக்கப்பட்டார், அதன் பிறகு நியூயார்க்கில் உள்ள ரோச்செஸ்டரில் போதனை செய்தார். பின்னர் லாஸ் ஏஞ்சல்சில் உள்ள சமய அறிவியல் நிறுவனத்திற்கு போதகரானார். இறை அறிவியல் சங்கத்தின் தலைவர் எர்வின் கிரெக்குடன் ஏற்பட்ட தொடர்பால் இறை அறிவியலில் இணைந்தார். 1949 இல் அவர் லாஸ் ஏஞ்சலஸ் இறை அறிவியல் தேவாலயத்தின் திருப்பணியாளராகி அத்தேவாலயத்தினை நாட்டின் மிகப்பெரிய புதிய சிந்தனை சபைகளில் ஒன்றாக உருவாக்கினார்
# ஜோசப் மர்பி

## சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் இறப்பு

அடுத்த தசாப்தத்தில், மர்பி திருமணம் செய்து கொண்டார். பின்னர், தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். அதன் பின்னர் எழுதத் தொடங்கினார். அவரது முதல் மனைவி 1976 ல் இறந்த பிறகு, அவர் தனது நீண்டகால செயலாளராக இருந்த, இறை அறிவியல் திருப்பணி செய்பவரை மறுமணம் செய்தார். அவர் தனது திருச்சபையை கலிபோர்னியாவிலுள்ள லுகுனா ஹில்ஸ் நகரத்திற்கு மாற்றினார். அங்கு அவர் 1981 ல் இறந்தார். அவருடைய மனைவியான டாக்டர் ஜீன் மர்பி சில ஆண்டுகள் இந்த சபையைத் தொடர்ந்தார்.
# ஜோசப் மர்பி

## ஆதார நூற்பட்டியல்

- This Is It or The Art Of Metaphysical Demonstration (1945)
- Wheels of Truth (1946)
- The Perfect Answer (1946)
- Supreme Mastery of Fear (1946)
- St. John Speaks (1948)
- Love is Freedom (1948)
- The Twelve Powers Mystically Explained (1948)
- Riches are Your Right (aka Special Meditations for Health, Wealth, Love, and Expression) (1952)
- The Miracles of Your Mind (1953)
- The Fragrance of God (1953)
- Magic of Faith (1954)
- The Meaning of Reincarnation (1954)
- Believe in Yourself (1955)
- How to Attract Money (1955)
- Traveling With God (1956)
- Peace Within Yourself (St. John Speaks revised) (1956)
- Prayer Is the Answer (1956)
- How to Use Your Healing Power (1957)
- Quiet Moments with God (1958)
- Pray Your Way Through It (1958)
- The Healing Power of Love (1958)
- Stay Young Forever (1958)
- Mental Poisons and Their Antidotes (1958)
- How to Pray With a Deck of Cards (1958)
- Living without Strain (1959)
- Techniques in Prayer Therapy (1960)
- Nuclear Religion (1961)
- Lord Teach Us to Pray (is the 2nd chapter of Traveling With God) (1962)
- Why Did This Happen to Me? (1962)
- The Power Of Your Subconscious Mind (1963)
- The Miracle of Mind Dynamics (1964)
- The Amazing Laws of Cosmic Mind Power (1965)
- Your Infinite Power to Be Rich (1966)
- The Cosmic Power Within You (1968)
- Infinite Power for Richer Living (1969)
- Secrets of the I Ching (1970)
- Psychic Perception: The Magic of Extrasensory Perception (1971)
- Miracle Power for Infinite Riches (1972)
- Telepsychics: The Magic Power of Perfect Living (1973)
- The Cosmic Energizer: Miracle Power of the Universe (1974)
- Great Bible Truths for Human Problems (1976)
- Within You Is the Power (1977)
- Songs of God (1979)
- How to Use the Laws of Mind (1980)
- These Truths Can Change Your Life (1982)
- Collected Essays of Joseph Murphy (1987)
# வார்டு எண் .21, கொல்கத்தா மாநகராட்சி

**உட்பிரிவு எண் 21, கொல்கத்தா மாநகராட்சி** (Ward No. 21, Kolkata Municipal Corporation) கொல்கத்தா மாநகராட்சி ஆணையத்தின் ஒரு நிர்வாக பிரிவு ஆகும். இந்தியாவின் மேற்குவங்காள மாநிலத்தில் உள்ள வடக்கு கொல்கத்தாவின் புறநகர் பகுதிகளான இயோராபாகன் மற்றும் மலபாரா பகுதிகள் இதில் உள்ளடங்கியுள்ளன.  
வடக்கில் நிம்தலா காட் தெருவுக்குச் செல்லும் துறைமுகப் பொறுப்புக்கழக சாலை, கிழக்கில் பைசுனாப் சரண் செட் தெருவு மற்றும் இயதுலால் மல்லிக் சாலை; தெற்கில் காளிகிருட்டிணா தாகூர் தெரு, தர்பநாராயண் தாகூர் தெரு மற்றும் ஊக்ளி ஆற்றங்கரைக்கு செல்லும் துறைமுகப் பொறுப்புக்கழக சாலை, மேற்கில் ஊக்ளி ஆறு ஆகியன இவ்வுட்பிரிவுக்கு எல்லைகளாக உள்ளன.
# வார்டு எண் .21, கொல்கத்தா மாநகராட்சி

## மக்கள் தொகை

2011 ஆம் ஆண்டு மேற்கொள்ளப்பட்ட இந்திய மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, கொல்கத்தா நகராட்சி ஆணையத்தின் உட்பிரிவு எண். 21 இன் மொத்த மக்கள் தொகை 21,187 ஆக இருந்தது. இதில் 13,127 (62%) ஆண்கள் மற்றும் 8,060 (38%) பெண்கள் இருந்தனர். 6 வயதுக்குட்பட்ட சிறுவர்கள் எண்னிக்கை 1,295 ஆகும். கல்வியறிவு பெற்றவர்களின் மொத்த எண்ணிக்கை 16,016 ஆக இருந்தது. மக்கள் தொகையில் இது 78.12% ஆகும்.
# எம். யோகநாதன்

**மாரிமுத்து யோகநாதன்** (M. Yoganathan) (1969 ஆம் ஆண்டு பிறந்தவர்) இந்திய சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களில் பிரபலமாக உள்ள மரம் நடும் மனிதர் ஆவார். அவர் கடந்த 25 ஆண்டுகளில் 1 லட்சம் மரங்களை நட்டுள்ளார். அவர் கோயம்புத்தூர் தமிழ்நாடு அரசுப் போக்குவரத்துக் கழகப் பேருந்து நடத்துனராகப் பணியாற்றி வருகிறார்.
# வாழ்க்கை

அவர் இளம் வயதிலேயே கோத்தகிரி வனப்பகுதிகளில் உள்ள மரங்களின் கீழ் அமர்ந்து கவிதைகள் எழுதும் பழக்கம் கொண்டவர். மரங்களை வெட்டுவதற்கு எதிராக, சட்ட விரோதமாக மரம் வெட்டும் தொழிலில் ஈடுபட்டிருந்த கும்பலுடன் அவர் சண்டையிட்டார்.
கோயம்புத்தூரில் உள்ள மருதமலை-காந்திபுரம் சாலையில் இயங்கும் எஸ் -26 பேருந்தில் தமிழக அரசின் பேருந்து நடத்துனராகப் பணியாற்றி வருகிறார். பள்ளிக் குழந்தைகள் மற்றும் கல்லூரி மாணவர்களுடன் இணைந்து மரங்களை வெட்டுவதனால் வரும் ஆபத்துகளைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தி வருகிறார் . அவர் மரங்கள் அறக்கட்டளையில் (Tree Trust) உறுப்பினராக உள்ளார். அவர் மரக்கன்றுகளை வாங்குவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கொடுப்பதற்கும் தனது மாத சம்பளத்தில் 40% பயன்படுத்துகிறார். தமிழ்நாட்டில் மலையேற்றம் மூலமாக மட்டும் அவர் 1,20,000 மரங்களை நட்டுள்ளார்.
# வாழ்க்கை

## விருதுகள்

- தமிழ்நாட்டின் சுற்றுச்சூழல் சேவை வீரர் விருது அவருக்கு வழங்கப்பட்டது .
- CNN-IBN இன் உண்மையான கதாநாயகன் விருது வழங்கப்பட்டது.
# ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி

**ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி** (Richard's pipit - *ஆந்தசு ரிச்சர்டி*) என்பது ஒரு நடுத்தர அளவுள்ள, (மரத்தை) அடையும் பாசரீன் வகைப் பறவை ஆகும். இவை வட ஆசியப்பகுதிகளின் திறந்த புல்வெளிகளில் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன. இவை இங்கிருந்து இந்தியத் துணைக்கண்டம் மற்றும் தென்கிழக்கு ஆசியப்பகுதிகளுக்கு நீண்ட தூரம் வலசை போகின்றன.
# ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி

## களக்குறிப்புகள்

நெட்டைக்காலிகளில் பெரியவை இவை. இவற்றின் உடல் நீளம் 17 முதல் 20 செ. மீ. நீளமும் எடை 25 முதல் 36 கிராம் வரை இருக்கும். பெரும்பாலும் நிமிர்ந்து நிற்கும் வழக்கமுடைய மெல்லிய பறவை இந்த பறவை, தொந்தரவு செய்யப்படும் போது இறக்கைகளை ஆழமாக அடித்து எழும்பி, அதிக உயரத்துக்குச் செல்லும் தன்மையுடையன.
# ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி

## களக்குறிப்புகள்

### உடல் தோற்றம்

- நீண்ட, மஞ்சள் பழுப்பு நிறக் கால்கள், தெளிவான புருவக்கோடு (குறிப்பாக, கண்ணிற்குப் பின்புறம்), பூங்குருவியைப் போன்ற தோற்றம்;
- நன்றான கோடுகளுடைய மேல் பாகங்கள் மற்றும் மார்பு, நீளமான பருத்த அலகு
- நீளமான பின்புறம் மற்றும் வளைந்த நகம்
# ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி

## களக்குறிப்புகள்

### வாழிடம்

வயல்கள், ஈர நிலங்கள், புல்வெளிகள், ஏரிகளை ஒட்டிய கரைப்பகுதிகள்
# ரிச்சர்டு நெட்டைக்காலி

## வெளியிணைப்புகள்

-
-
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

**வே. மு. பொதியவெற்பன்** (பிறப்பு 26 ஏப்ரல் 1949) ஒரு தமிழ்நாட்டு எழுத்தாளர், கவிஞர், இலக்கியத் திறனாய்வாளர் மற்றும் பதிப்பாளர் ஆவார்.
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## தொடக்க வாழ்க்கை

26 ஏப்ரல் 1949 அன்று வேலம்மாள் - முத்தையா இணையருக்கு மகனாகப் பிறந்த இவரின் இயற்பெயர் சண்முகசுந்தர நேதாஜி.  
தன் பதின்பருவத்தில் கும்பகோணம் குருசாமிதாஸ் எனும் நாட்டார் தெருப்பாடகர் வழியே கலை ஈடுபாட்டை வளர்த்துக்கொண்டார். என். எஸ். கிருஷ்ணன், எஸ். எஸ். ராஜேந்திரன், எம்.ஆர்.ராதா, ம. கோ. இராமச்சந்திரன், ஆகியோரால் திரைப்பட ஈடுபாட்டையும் சி.எஸ் ஜெயராமன், நாகூர் அனிபா, சிவகங்கை சேதுராசன் ஆகியோரால் இசை ஈடுபாட்டையும் பெற்றார்.  
திராவிட முன்னேற்றக் கழகம் (திமுக) ஏற்படுத்திய வாசக சாலைகள், சிவகுருநாதன் செந்தமிழ் நூல் நிலையம் ஆகியவற்றின் வழியே இவருக்கு செய்தித்தாள், நூல்கள் வாசிப்புப் பழக்கம் உருவானது. இலக்கிய வாசிப்புப் பழக்கத்தை மு. வரதராசன் (மு.வ) வழியே பெற்றார். காலப்போக்கில் வரதராசன், இராமச்சந்திரன் ஆகியோர் மீதான பற்றை விடுத்ததாகப் பின்னாளில் நினைவுகூர்ந்தார்.
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## கல்வி

கும்பகோணம் நகரில் பல்கலைக்கழக முந்தைய படிப்பு படிக்கையில் இவருக்கு ஆசிரியராக வாய்த்தவர் சா. கு. சம்பந்தன் (*விடுதலை* இதழின் அன்றைய ஆசிரியரான கி. வீரமணியின் தமர்). அவர் வழிகாட்டுதலில், ‘தமிழ் மாணவர் கழகம்’ எனும் அமைப்பில் பிற மாணவர்களுடன் செயல்பட்டோம். இதுவே இவரின் திராவிட இயக்க ஈடுபாட்டுச் செயற்பாடுகளுக்குத் தொடக்கப்புள்ளியாக அமைந்தது.
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## கல்வி

### தாக்கம் செலுத்தியோர்

"வெவ்வேறு தளங்களில் இயங்கும் சிறுகதைகளைப் புதுமைப்பித்தன் எழுதியுள்ளார். அது, நான் அவரிடமிருந்து கற்ற பாடம்" என்றார் பொதியவெற்பன்.
|கட்டுரைத் தொகுப்பு
(கையெழுத்துப்படி)
|-
|2011
|திராவிட இயக்க ஒவ்வாமை நோயிலிருத்தல்
|கட்டுரைத் தொகுப்பு
|கருப்புப் பிரதிகள் வெளியீடு
|-
| |2015
|கருமை செம்மை வெண்மையைக் கடந்து…
|ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொகுப்பு
|-
|பறை 2015
|[[தொகைநூல்
|மணல் வீடு வெளியீடு
|-
|2016
|தமிழின் நிறமும் ஆரிய வர்ணமும்
|(தொல்காப்பிய-திருக்குறள் உரையியல் ஆய்வுகள்)
|விஜயா பதிப்பகம்
|-
|2018
|வானத்தின் மீது மயிலாடக்கண்டேன்
மயில் குயிலாச்சுதடி
|ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொகுப்பு
(புனைகதை விமர்சனம் மற்றும் கதையாடலாய்வு )
|அன்னம் வெளியீடு
|-
| |2022
|பெரியாரும் தமிழியல் ஆய்வறிஞர்களும்
|ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொகுப்பு
|கருப்புப் பிரதிகள் வெளியீடு
|-
|கண்டறியாதன கண்டேன்
|மணல் வீடு வெளியீடு
|-
|சமயச்சார்பின்மை
|MADRAS REVIEW
|-
|சொல்லின் மந்திரமும் சொல் ஓய்ந்த மௌனமும்
(மணிக்கொடிக் கலைஞர்களைப் பற்றிய ஆய்வு)
|ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொகுப்பு
|மருதா வெளியீடு
|-
|புதுமைப்பித்தன் சம்சார பந்தம் – கமலா புதுமைப்பித்தன்
|-
|என் அரை நூற்றாண்டுக் கவிதை ஆல்பம்
|-
|காந்தியமும் பின்னை காந்தியமும்
|}
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## கல்வி

### பதிப்பாளர் பணி

சிலி நாட்டின் தேசியக் கவிஞர் பாப்லோ நெருடா நினைவாக சிலிக்குயில் புத்தகப் பயணம் என்ற பதிப்பகத்தைத் தொடங்கி நடத்தினார்.
|}
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## அரசியல் நிலைப்பாடு

2018-இல் *ஆனந்த விகடன்* இதழுக்கு அளித்த நேர்காணலில் "மதவாத அரசியலை எதிர்கொள்ள மார்க்சியம், பெரியாரியம், அம்பேத்கரியம் ஆகியவற்றுடன் காந்தியம், சூழலியல், பெண்ணியம், வள்ளலார் சிந்தனைகள் ஆகியவையும் இணைய வேண்டும்” என்றார் பொதியவெற்பன்.  
மேலும் "இனத்தூய்மைவாதமும் திராவிட இயக்க எதிர்ப்பும் தமிழ்த்தேசியத்தை இந்துத்துவத்தில் தான் கொண்டுபோய் நிறுத்தும். முருகனையும் சேயோனையும் முப்பாட்டன் என்றால், மாயோன் (திருமால்) நம்பாட்டன் இல்லையா என்ற கேள்வியும் எழத்தானே செய்யும்? ‘நாம் தமிழர்’ சீமானின் நிலைப்பாடுகள் ஏற்புடையன அல்ல. இளைய தலைவர்களில் திருமாவளவனே நம்பகத்துக்குரிய தலைமைப்பண்பு உடையவராகத் திகழ்கிறார்.” என்றார்.
# வே. மு. பொதியவெற்பன்

## தனி வாழ்க்கை

மனோன்மணியம் பெ. சுந்தரனார், ச. வையாபுரி ஆகியோரின் கொள்ளுப் பேத்தியான ஆண்டாள் என்பவரைத் திருமணம் செய்தார் பொதியவெற்பன். இவர்களுக்கு பாக்யவினோத் என்ற மகன் உள்ளார்.  
ஆண்டாளின் குடும்பப் பின்னணி, ஆங்கில இலக்கியம் பயின்றமை ஆகியவற்றால் அவருக்குத் தன் இலக்கியப்பணி பற்றிய புரிந்துணர்வு இருந்தது என்றார் பொதியவெற்பன்.
# பர்ஜர் நோய்

இது இளைஞர்களிடம் உண்டாகும் சிறுதமனி அழற்சி நோய் ஆகும் . இதனால் பல சமயங்களில் குருதி ஓட்டம் பாதிக்கப்பட்டு ஆறாத புண் உண்டாகும் . புகையிலை பிடிப்போர், புகையிலை பயன்படுத்துவோர் ஆகியோரிடம் இந்நோய் காணப்படுகிறது . இந்நோய் பெரும்பாலும் கால்களில் உள்ள சிறுதமனியைப் பாதிக்கிறது.
# பர்ஜர் நோய்

## நோயின் தன்மை

முதலில் சிரை அலர்ஜியால் மேல்புறத்தில் கசிவு உண்டாகும். அந்த இடத்தில் தோல் சிவப்பாகவும், தொட்டால் வலியுடனும் இருக்கும். மிகக் குளிராக இருக்கும்போது விரல் முதலில் வெண்மை நிறமாகவும், பின்னர் நீல நிறமாகவும், இறுதியில் சிவப்பாகவும் மாறும். நடக்கும் போது பாதத்தில் வலி உண்டாகும். சிறிது ஓய்வு எடுத்ததால் வலி குறைவும். இந்நோயினால் பாதிக்கப்பட்ட தசையில் வலி அதிகம் இராது. ஏனெனில் இது கணுக்காலுக்கு மேலே உள்ள பெரிய தமனியை அதிகம் பாதிப்பது இல்லை. சில நேரங்களில் இந்நோய் கைகளை பாதிப்பதுண்டு .
# பர்ஜர் நோய்

## அறிகுறி

பாதங்களில் மிகைச் சிவப்பாக இருக்கும். தொடை, முழங்கால் கீழ்ப்பள்ளத் தமனிகளில் உள்ள சிறு தமனிகளில் நாடித்துடிப்பு இராது.
# பர்ஜர் நோய்

## மருத்துவம்

இந்நோயின் போது புகையிலையை எந்த வடிவிலும் பயன்படுத்தக்கூடாது.  
பகுப்பு கரூர் மாவட்ட ஆசிரியர்கள் எழுதிய கட்டுரை
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

**எஸ். ராஜேந்திர பாபு ** (*S. Rajendra Babu*) என்பவர்இந்தியாவின் 34 வது தலைமை நீதிபதியாக பதவி வகித்தாா். இவர் இந்தியாவின் தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணையத்தின் தலைவராகவும் பணியாற்றினார்.
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

## வாழ்க்கை வரலாறு

எஸ். ராஜேந்திர பாபு, பெங்களூரில் 1939 ஆம் ஆண்டு சூன் 1 அன்று பிறந்தார். கர்நாடக பல்கலைக்கழகத்தின் கீழ் உள்ளபெல்காம் ராஜா ராஜ் லகாமகெளதா சட்டக்கல்லூரியில் இருந்து தனது இளங்கலை சட்டப்பட்டத்தைப்பெற்றாா்.
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

## தொழில் வாழ்க்கை

1988 ஆம் ஆண்டு பிப்ரவரி மாதம் கர்நாடக உயர்நீதி மன்றத்தின் நிரந்தர நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார். இவர் 1997 ஆம் ஆண்டு செப்டம்பர் 25 ஆம் நாள் இந்திய உச்ச நீதிமன்றத்தின் நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார். 2004 ஆம் ஆண்டு மே 2 அன்று உச்சநீதி மன்றத்தின் மூத்த துணை நீதிபதியாக இருந்த நீதிபதி வி. நா. கரே இந்தியாவின் தலைமை நீதிபதியாகப் பதவியேற்றார்.இவரது பதவிக்காலம் ஒரு மாதத்திற்கும் குறைவானது ஆகும். இவர் 2004 ஆம் ஆண்டு சூன் 01 அன்று தனது 65 வது பிறந்தநாளில் ஓய்வு பெற்றார்.  
உச்ச நீதிமன்றத்தில் அவரது பதவிக்காலத்தில், பாபு உரிமையியல் சட்டம், குற்றவியல் சட்டம், அரசியலமைப்பு சட்டம், சுற்றுச்சூழல் சட்டம், வரி விதிப்பு, கார்ப்பரேட் சட்டம் மற்றும் அறிவுசார் சொத்து கருத்தகள் சார்ந்தவழக்குகளில் பல தரப்பு தீர்ப்புகளை வழங்கினார்.இந்திரா காந்தியின் படுகொலைக்குப் பின்னர், சீக்கியர்களுக்கு எதிரான கலவரம் தொடர்பான வழக்கில் பாபு கும்பல் உளவியலைப் பகுப்பாய்வு செய்தார். இவர் 1986 ஆம் ஆண்டு இசுலாமிய (விவாகரத்து உரிமைகள் பாதுகாப்பு) சட்டத்தின் விதிகளால் வழங்கப்பட்டுள்ள வசதிகளையும் விளக்கினார்.  
2007 ஏப்ரல் 2 ஆம் தேதி தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணையத்தின் ஐந்தாவது தலைவராகப் பதவியேற்றார். இந்தப் பதவியில் 2009 ஆம் ஆண்டு மே 31 வரை பதவி வகித்தார்.
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

## நீதித்துறைப் பணிக்காலத்திற்குப் பிந்தைய காலம்

பாபு தற்போது இந்திய அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் தேசிய சட்டப் பள்ளியில் ஐசிஐசிஐ தலைவராக (பேராசிரியர்) உள்ளார். வேதாந்தாவில் அதிக ஆர்வமாக உள்ளவா். பாபு 25 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக சமூக நலப் பணிக்காக பயிற்சியளித்து வருகிறார். அதுமட்டுமின்றி சர்வதேச செவிலியர் சேவை சங்கத்தின்தலைவராகஉள்ளார்.
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

## மரியாதை

2005 ஆம் ஆண்டில் கர்நாடகா பல்கலைக் கழகம் இவரது கல்வி மற்றும் சேவையைக் கருத்தில் கொண்டு கௌரவ முனைவர் பட்டம் வழங்கியது.
# எஸ். ராஜேந்திர பாபு

## வெளி இணைப்பு

- Official Website of The National Human Rights Commission of India
# படிகவியல் மீளாய்வுகள்

**படிகவியல் மீளாய்வுகள்** (*Crystallography Reviews*) என்பது மூன்று மாதங்களுக்கு ஒருமுறை வெளியிடப்படும் ஒரு காலாண்டு ஆங்கில மொழி அறிவியல் ஆய்விதழ் ஆகும். படிகவியலுடன் தொடர்புடைய மூலக்கூறு, படிக அமைப்பு மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அனைத்து அம்சங்களையும் பற்றிய ஆய்வுக்கட்டுரைகள் சக அறிவியல் ஆய்வாளர்களால் மீளாய்வு செய்யப்பட்டு இவ்விதழில் வெளியிடப்படுகின்றன. டெய்லர் மற்றும் பிரான்சிசு என்ற பன்னாட்டு புத்தக நிறுவனம் இவ்விதழை அச்சிட்டு வெளியிடுகிறது. மான்செசுட்டர் பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த இயான். ஆர். எலிவெல் இதன் தலைமைப் பத்திரிகையாசிரியராகச் செயல்படுகிறார்.
# படிகவியல் மீளாய்வுகள்

## சுருக்கமும் அட்டவணைப்படுத்தலும்

படிகவியல் மீளாய்வுகள் பத்திரிகை சுருக்கப்பட்டும் குறியிடப்பட்டும் உள்ளது.  
- வேதியியல் சுருக்கங்கள் சேவை/வேதியியல் சுருக்கங்கள் சேவை மூலக்குறியீடு
- விரிவாக்கப்பட்ட அறிவியல் மேற்கோள் குறியீடு
- இசுகோபசு என்ற அறிவியல் சுருக்கம் மற்றும் மேற்கோள் தரவுத்தளம்  
செய்தி இதழ் மேற்கோள் அறிக்கைகளின்படி, படிகவியல் மீளாய்வுகள் பத்திரிகையின் படி 2020 ஆம் ஆண்டின் தாக்க காரணி மதிப்பு 2.467 என்பதாக இருந்தது.
# முதுகு துடுப்பு

**முதுகுத் துடுப்பு** (*dorsal fin*) என்பது கடல் வாழ் உயிாினங்கள் மற்றும் நன்னீாில் வாழக் கூடிய முதுகெலும்புள்ள உயிாினங்களுக்கு முதுகுப்புறத்தில் காணக்கூடிய துடுப்பாகும். இவை பொதுவாக அனைத்து மீன்களுக்கும், பெரு மீன்களுக்கும் (திமிங்கலம், ஓங்கில்(டால்பின்), கடற்பன்றி) மற்றும் அழிந்து போன உயிாினமான இத்தியோசாரஸ் ஆகியவற்றில் காணப்படுகின்றன. மீனினத்தைப் பொறுத்து ஒன்று அல்லது இரண்டு துடுப்புகள் உள்ளன.
வனவிலங்கு உயிாியலாளர்கள் தனிப்பட்ட புனைப்பெயர்களையும் அவற்றின் வடிவத்தைப் பொறுத்தும் அவை பெரு மீன்களில் எங்கிருந்து உருவாகின்றது என்று அவர்கள் கண்டறிந்தனர்.
எலும்பு அல்லது குருத்தெலும்பானது முதுகுத் துடுப்பின் அடிப்பகுதியை தாங்கும் விதமாக அமைந்துள்ளது. இதற்கு பெயர் டொிஜியோபோரஸ் ஆகும்.
# முதுகு துடுப்பு

## பணிகள்

முதுகுத் துடுப்பின் முக்கிய பணியே விலங்கு சுழலும் போது அதன் நிலைத் தன்மையை உறுதிப்படுத்துவதற்கும் மற்றும் திடீரென விலங்கு திரும்புவதற்கும் பயன்படுகிறது. சில சிற்றினங்கள் வேறு வகைகளிலும் பயன்படுத்திக் கொள்கின்றன. சூாிய மீன்கள் முதுகுத் துடுப்பை நீரைத் தள்ளுவதற்குப் பயன்படுத்துகிறது. கெளிற்று மீன்கள் முதுகுத் துடுப்பை வைத்து தமது இரையைச் சுற்றி வளைத்து வேட்டையாடுகின்றன. சில மீன்கள் முதுகுத் துடுப்பை தன் பாதுகாப்புக்காக பயன்படுத்துகின்றன, அத்துடுப்பில், முட்களும் விசமும் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, முட்கள் உள்ள நாய் மீன் மற்றும் போர்ட ஜக்சன் சுறாவிற்கு முதுகுத் துடுப்பில் முட்கள் உள்ளன. இவை விசத்தை சுரக்கக் கூடிய தன்மை கொண்டவை.  
பில்மீன்களின் முதுகுத் துடுப்பு முக்கியமானது. சூரை மீன், கானாங்கெளுத்தி மற்றும் சாம்ராய்டு மீன்களைப் போன்று பில்மீன் நீாில் நீந்தும் போது தன் முதுகுத் துடுப்பை உடல் பள்ளத்திற்குள் உள்வாங்கிக் கொள்கிறது.
# முதுகு துடுப்பு

## அமைப்பு

முதுகுத் துடுப்பானது, மையம் நோக்கியது மற்றும் இணையில்லாதது என வகைப்படுத்தப் படுகிறது. இவ்வகையானது முதுகின் நடுக்கோட்டுப் பகுதியில் சில நீர் வாழ் முதுகெலும்புள்ளவைகளுக்கு அமைந்துள்ளது. டிலோஸ்ட் மீனின் முட்டைக்குள் கரு வளர்ச்சியின் போது தோலுக்கிடையே வால் துடுப்பு மடிப்புக்குள் இருந்து முதுகுத் துடுப்பு வளர்கிறது. முதல் பகுதியானது கீழ்த்தோல் துடுப்பாரை, இது லெபிடோடிரைசியா எனப்படுகிறது. மற்றும் இரண்டாம் பகுதியானது, உள்எலும்பின் அடிப்பாக சதைப்பகுதியோடு இணைந்துள்ளது.
# ஐ இ டி - 1136 (ஐ ஆர் - 644 - ஆர் பி - 28) (நெல்)

**ஐ இ டி - 1136 (ஐ ஆர் - 644 - ஆர் பி - 28)** (*IET-1136 (IR-644-RP-28*) என்பது; 1978 ஆம் ஆண்டு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட, புதிய, மத்தியகால, மற்றும் நீண்டகால நெல் வகையாகும். சூலை - ஆகத்து மாதம் வரையிலான முன்சம்பா பட்டத்திற்கு ஏற்றதாக கருதப்படும் இது, 130 - 145 நாட்களில் அறுவடைக்கு வரக்கூடியது.  
ஐ ஆர் - 8/2 (*IR-8/2*), பி 589 ஏ - 4 - 18/2 (*B589A-4-18)/2*), மற்றும் டி (என்) 1 (*T(N)1*) போன்ற மூன்று நெல் இரகங்களை ஒன்றிணைத்து உருவாக்கப்பட்ட இந்நெல் வகை, நடுத்தர, கடற்கரை மற்றும் செம்புரை மண் எனப்படும் , குறுமண் போன்ற நிலப்பகுதிகளில் நன்கு வளரக்கூடியது.  
குட்டைப் பயிராக வளரக்கூடிய இந்த நெற்பயிரின் தானியமணிகள், நீண்டு தடித்தும், இதன் அரிசி சமைக்க தரமாக இருப்பதாகவும் கூறப்படுகிறது. மேலும், ஒரு எக்டேருக்கு 4800 - 5100 (*48-51 Q/ha*) கிலோவரை மகசூல் தரவல்ல இந்நெல் இரகம், வடஇந்தியப் பகுதியான மேற்கு வங்க மாநிலத்தில் பெரும்பான்மையாக பயிரிடப்படுகின்றது.
# ஏ. எம். எச். நாசீம்

**ஏ. எம். எச். நாசீம்** (*A. M. H. Nazeem*) என்பவர் இந்தியாவின் ஒன்றிய ஆட்சிப்பகுதியான<font color="#0645ad"></font>புதுச்சேரியைச் சேர்ந்த முன்னாள் சட்டமன்ற உறுப்பினர் ஆவார். இவர் புதுச்சேரியின் காரைக்கால் மாவட்டத்தைச் சேர்ந்த அரசியல்வாதி ஆவார். திராவிட முன்னேற்றக் கழகத்தைச் சேர்ந்த காரைக்கால் தெற்கு சட்டமன்றத் தொகுதிஉறுப்பினராகவும் இருந்துள்ளார்.இவர் புதுச்சேரியின் முன்னாள் சுகாதார அமைச்சர் மற்றும் எதிர்க்கட்சி தலைவர் ஆகிய பதவிகளை வகித்துள்ளார். நாசீம் காரைக்கால் வடக்கு சட்டமன்றத் தொகுதியில் நான்கு முறையும், காரைக்கால் தெற்கு சட்டமன்றத் தொகுதியில் இரண்டு முறையும் சட்டமன்ற உறுப்பினராகப் பதவி வகித்துள்ள நாசிம் 2014ஆம் ஆண்டு புதுச்சேரி மக்களவைத் தொகுதியின் திமுக வேட்பாளராக அறிவிக்கப்பட்டார்.