wickkiey/tamil-wikipedia-chunked huggingface dataset:
# தாவரங்களின் இனப்பெருக்கம்

**தாவர இனப்பெருக்கம்**என்பது புதிய சந்ததிகளை உருவாக்கும் செயலாகும். இதனால் புதிய தாவரங்கள் உருவாக்கப்படுகிறது.இது பாலியல் அல்லது பாலிலாஇனப்பெருக்க முறையின் மூலம் மறு உற்பத்திக்கு காரணமாகிறது. பாலினப்பெருக்கம் என்பது ஒரு மய இனச்செல்களின் இணைவின் மூலம் சாத்தியமாகிறது, இது இணைந்து இருமய கருவை உருவாக்கி புதிய சந்ததிக்கு அடித்தளமிடுகிறது, இது மரபு ரீதியாக பெற்றோர் இருவரின் பண்புகளை தாங்கி தனித்துவத்துவ பண்புகளுடன் காணப்படுகிறது. பாலிலா இனப்பெருக்க முறை என்பது இனச்செல்களின் இணைவுகளின்றி உடலச்செல்களிலிருந்து புதிய தாவரத்தை உருவாக்கும் நிகழ்வாகும், இது தாய் தாவரத்தின் பண்புகளை அப்படியே பிரதிபலிக்கிறது.எனினும் சில நேரங்களில் திடீர் மாற்றங்கள் நடந்தால் மட்டுமே பண்புகளில் மாற்றங்களை காண முடியும். விதைத்தாவரங்களைப் பொறுத்தவரை விதையைச்சுற்றி விதையுறை காணப்படுகிறது.இதை விதைப்பரவுதலில் முக்கிய பங்காற்றுகிறது.
# தாவரங்களின் இனப்பெருக்கம்

## இதையும் பார்க்க

- குன்றல் பகுப்பு
# கிஃபு

| name =
| native_name =
| native_name_lang = ja
| settlement_type = முக்கிய நகரம்  
| image_skyline = Gifu montage.jpg
| imagesize =
| image_alt =
| image_caption = Clockwise from top : Cormorant fishing in Nagara River, Gifu Great Buddha Statue, View of Nagara River and Mount Kinka, Gifu City Tower 43, View of downtown Gifu from Mount Kinka panorama road, Gifu Castle
| image_flag =Flag of Gifu, Gifu.svg
| flag_alt =
| image_seal = Emblem of Gifu, Gifu.svg
| seal_alt =
| timezone1 = சப்பானிய தர நேரம்
| utc_offset1 = +9
| timezone1_DST =
| utc_offset1_DST =  
| postal_code_type =
| postal_code =
| area_code_type =
| area_code =  
| blank_name_sec1 = நகர குறியீடுகள்
| blank_info_sec1 = &nbsp;
| blank1_name_sec1 = - மரம்
| blank1_info_sec1 = Japanese Chinquapin
| blank2_name_sec1 = - பூ
| blank2_info_sec1 = Scarlet Sage
|-
| 2009 || 422,061
|-
| 2000 || 402,751
|-
| 1990 || 410,324
|-
| 1980 || 410,257
|-
| 1970 || 385,727
|-
| 1960 || 304,492
|-
| 1950 || 211,845
|-
| 1940 || 172,340
|-
| 1930 || 90,112
|-
| 1920 || 62,713
|-
| 1910 || 42,916
|-
| 1889 || 25,750
|}
# கிஃபு

## சகோதர நகரங்கள்

- புளோரன்ஸ், இத்தாலி
- கம்பினாஸ், சாவோ பாவுலோ, பிரேசில்
- சின்சினாட்டி, ஒகையோ, ஐக்கிய அமெரிக்கா
- மீடிலிங், வியன்னா, ஆஸ்திரியா
- மேரிடா, வெனிசுலா
- தண்டர் பே, ஒன்றாரியோ, கனடா
# கிஃபு

## நட்பு நகரங்கள்

- காங்சூ, சீனா (பெப்ரவரி 21, 1979 முதல்)
# திருமதி. புள்மோர் பள்ளி, குன்னூர்

**திருமதி புள்மோர்பள்ளி** என்பது தமிழ்நாட்டின், நீலகிரி மாவட்டம் குண்ணூரில்அமைந்துள்ளபள்ளியாகும். இப்பள்ளி 1950இல்நிறுவப்பட்டது. ஆரம்ப பள்ளியாக தொடங்கப்பட்டு வளர்ந்து இப்போது உயர்நிலை பள்ளியாக உள்ளது. இப்பள்ளிகுண்ணூர்-வெலிங்டன்இடையேபிளசன்ட்மலைப்பகுதியில் (Mount Pleasant.) அமைந்துள்ளது.2011, திருமதி புள்மூரின் மறைவிற்கு பிறகு அவரது நினைவாக இப்பள்ளி உருவக்கப்பட்டது.இப்பள்ளி இப்போது அவரது அக்காள் மகள் மற்றும் மருமகன் கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது..
# காத்தாடி ராமமூர்த்தி

**காத்தாடி ராமமூர்த்தி** (பிறப்பு: 1938) என்று அழைக்கப்படும் **சுந்தரேசன் ராமமூர்த்தி** ஒரு இந்திய நடிகரும், இயக்குநரும், எழுத்தாளரும் ஆவார். இவர் முக்கியமாக தமிழ்த் திரைப்படங்கள், நாடகங்கள், தொலைக்காட்சி நாடகங்களில் நகைச்சுவை நடிகராக நடித்ததற்காக அறியப்பட்டவர்.
# காத்தாடி ராமமூர்த்தி

## வாழ்க்கைக் குறிப்பு

இவர் தஞ்சாவூர் மாவட்டம் கும்பகோணத்தில் எஸ்.சுந்தரேச அய்யரின் மகனாகப் பிறந்தார். கும்பகோணம் பாணாதுரை பள்ளியில் படித்தவர். இவர் 1958இல் விவேகானந்தா கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றார். கல்லூரியில் பயிலும் நாட்களிலேயே ராமமூர்த்தி நாடகங்களில் நடிப்பதைப் பெரிதும் விரும்பினார். அவரது நாடகங்கள் மக்களிடையே மிகப் பிரசித்தமானவை. கல்லூரியில் படித்துக் கொண்டிருக்கும்போது, தேவனின் ‘கோமதியின் காதலன்’ என்ற நாடகத்தில் வில்லனின் கைத்தடி பக்கிரி வேடமேற்று நடித்தார். 1960-களில் ‘இஃப் ஐ கெட் இட்’ என்று சோ போட்ட நாடகத்தில் இவர் ‘காத்தாடி’ என்ற பாத்திரத்தில் நடித்ததன் மூலமாக ‘காத்தாடி’ என்ற அடைமொழியைப் பெற்றார்.
# காத்தாடி ராமமூர்த்தி

## பன்முகம்

இவர் தமிழில் மேடை நாடகங்கள், தொலைக்காட்சித் தொடர்கள் மற்றும் திரைப்படங்களில் நடிகராகவும், இயக்குனராகவும், திரைக்கதை எழுத்தாளராகவும், டப்பிங் கலைஞராகவும் பணியாற்றியுள்ளார்.
# காத்தாடி ராமமூர்த்தி

## நடிப்பு

நகைச்சுவை நடிகராக இவர் நடித்த தமிழ்த் திரைப்படங்களும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளும் மக்களால் பெரிதும் விரும்பப்படுபவையாகும். இவர் மேடை நாடகங்களில் நடித்து பல விருதுகளை வென்றுள்ளார். இவரது நாடக குழுவில் நடிக்க முதல் வாய்ப்பைப் பெற்று பின்னர் பிரபலமடைந்தவர்களுள் சோ.ராமசாமி, விசு, டெல்லி கணேஷ் மற்றும் கிரேசி மோகன் ஆகியோர் குறிப்பிடத்தக்கவர் ஆவார். பொம்மலாட்டம், மடிப்பாக்கம் மாதவன், சின்ன பாப்பா பெரிய பாப்பா (கெளரவ வேடம்), துப்பறியும் சாம்பு (துப்பறியும் சாம்புவாக), ஆஹா, இளவரசி உள்ளிட்ட பல தொலைக்காட்சித் தொடர்களிலும், ஒரு ஓடை நதியாகிறது (1983) உள்ளிட்ட திரைப்படங்களிலும் நடித்துள்ளார். 40 நாடகங்களை 7,000 தடவை மேடையேற்றிய பெருமையைப் பெற்றவர்.
# காத்தாடி ராமமூர்த்தி

## விருதுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள்

| ஆண்டு | விருது | வகை | தொடரின் பெயர் | கதாபாத்திரம் | முடிவு |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 2014 | சன் குடும்பம் விருதுகள் | சன் குடும்பம் சிறந்த துணை நடிகர் விருது | பொம்மலாட்டம் (தொலைக்காட்சித்தொடர்) | பத்ரி | நியமிக்கப்படல் | } |
# ஜகதீஷ் முகீ

**ஜகதிஷ் முகீ** (பிறப்பு 1 டிசம்பர் 1942) என்பவர் அசாம் மாநில ஆளுநரும் பாரதிய ஜனதா கட்சியின் உறுப்பினரும் ஆவார். இவர் அந்தமான் மற்றும் நிகோபர் ஒன்றியப் பகுதியின் ஆளுநராகவும் டெல்லி அரசின் நிதி, திட்டமிடல், மசோதா மற்றும் வரிவிதிப்பு மற்றும் உயர் கல்வி அமைச்சராகவும் பதவி வகித்துள்ளார்.
# ஜகதீஷ் முகீ

## தொடக்ககால வாழ்க்கை

இவர் 1942 இல் தற்போது பாகிஸ்தான் நாட்டில் அமைந்துள்ள அன்றைய பிரித்தானியாவின் இந்தியாவின் பஞ்சாப் மாகாணத்தின் தேஜா காஜி கான் என்ற இடத்தில் ஒரு பஞ்சாபிய இந்து குடும்பத்தில் பிறந்தார். இந்தியப் பிரிவினைக்குப் பிறகு இவர் 4 வயதில் தன் குடும்பத்துடன் இந்தியாவில் உள்ள சோனாவிற்கு இடம்பெயர்ந்தார்.  
1965-ல் ராஜஸ்தான் மாநிலம் ஆல்வர் நகரில் உள்ள ராஜ் ரிஷி கல்லூரி கல்லூரியில் பி.காம் பட்டம் பெற்றார், தொடர்ந்து 1967 ஆம் ஆண்டில் தில்லி பல்கலைக் கழகத்திலிருந்து M. Com பட்டமும் பெற்றார். அரசியலில் நுழைவதற்கு முன்பு இவர் தில்லி பல்கலைக் கழகத்தின் ஷஹீத் பகத் சிங் கல்லூரியில் பேராசிரியராக இருந்தார், ஆனால் அதற்கு முன்பு அவர் ஒரு ஐபிஎஸ் அதிகாரியாக இருந்து, பயிற்சிக்குப் பின் ராஜினாமா செய்தார். இவருக்கு அக்டோபர் 1995 ல் குருசேத்ரா பல்கலைக்கழகத்தில் இருந்து நிதியியல் துறையில் முனைவர் பட்டம் வழங்கப்பட்டது
# ஜகதீஷ் முகீ

## அரசியல் வாழ்க்கை

மத்திய உள்துறை அமைச்சர் பிரணாப் முகர்ஜி, இவருக்கு நாட்டின் சிறந்த திட்டமிடல் அமைச்சர் விருது வழங்கினார். இரண்டு முறை இவர் டெல்லி சட்டமன்றத்தின் சிறந்த உறுப்பினர் விருதும் பெற்றுள்ளார். 1980 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி ஜானக் பூரி தொகுதியில் இருந்து சட்டமன்றத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். தொடர்ந்து அதே தொகுதியில் இருந்து ஏழு முறை சட்டமன்றத் தேர்தல்களில் வெற்றி பெற்றார், ஆனால் 2014 ஆம் ஆண்டு நடைபெற்ற டெல்லி சட்டமன்றத் தேர்தலில் தோல்வியடைந்தார், அத்தேர்தலில் இவர் ஆம் ஆத்மி கட்சி தலைவர் ராஜேஷ் ரிஷிக்கு எதிராக 25000 வாக்குகள் வித்தியாசத்தில் தோல்வியடைந்தார். பா.ஜ.க.வில் அனைத்து மட்டங்களிலும் அவர் பணிபுரிந்தார்.  
அரியானாவின் மக்களவை மற்றும் சட்டமன்றத் தேர்தல்களில் அவரது செயல்திறன் பாராட்டப்பட்டது. அதன்மூலம் அரியானாவில் பாஜக முதலமைச்சர் ஒருவர் முதன்முறையாக எந்தக் கட்சியின் ஆதரவுமின்றி தனிப்பெரும்பான்மையுடன் பதவியேற்றார்.  
இவர் அந்தமான் மற்றும் நிகோபார் ஒன்றியப் பகுதியின் துணைநிலை ஆளுநராக ஆகஸ்டு 2016ஆம் ஆண்டு நியமிக்கப்பட்டார். பிறகு செப்டம்பர் 2017ஆம் ஆண்டு அசாம் மாநில ஆளுநராக நியமிக்கப்பட்டார்.
# ஜகதீஷ் முகீ

## சர்ச்சைகள்

ஏப்ரல் 2004ம் ஆண்டு தென் டெல்லி மக்களவைத் தொகுதியின் காங்கிரஸ் கட்சி வேட்பாளர் ஆர்.கே. ஆனந்த்,என்பவர் தேர்தல் ஆணையத்திற்கு ஒரு கடிதம் எழுதினார். அதில் பா.ஜ.க தலைவர் ஜக்திஷ் முகீ, ஒரு பத்திரிகை மாநாட்டில் தன்மீது நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் தாக்குதல்களை நடத்தியதாக விமர்சித்து இருந்தார்.  
மார்ச் 2008-ல், மூன்று நாட்கள் மத்திய கமிட்டி கூட்டம் நடைபெற்றபோது, ஆர்.எஸ்.எஸ் தொழிலாளர்கள் தங்கள் கட்சி அலுவலகத்தில் சிபிஎம் கட்சித் தோழர்களுடன் மோதினர். இந்தத் தாக்குதலில் சிபிஎம் ஜக்திஷ் முகீ மற்றும் தில்லி மேயர் ஆர்தி மெகரா ஆகியோர் ஈடுபட்டதாக சிபிஎம் கூறியது. இந்த சம்பவத்தில் ஆர்எஸ்எஸ் பிரிவினர் ஈடுட்டத்தை காவலர்கள் உறுதிப்படுத்தினர்.  
2009ஆம் ஆண்டு ஏப்ரல் மாதத்தில் தனது சொத்து விவரங்களை தாக்கல் செய்த போது, பேராசிரியர் முகீ பெரும் வியப்பை ஏற்படுத்தினார். இவர் தன் பிரமாணப் பத்திரத்தில் 1.1 கிலோ தங்கம், 10 கிராமுக்கு 175 ரூபாய் என்ற கணக்கில் குறிப்பிட்டு இருந்தார். இது உண்மையான மதிப்பினை விட 100 மடங்கு குறைவாகும். அதேபோல, ஜனக் புரியில் உள்ள தனது சி -4 சி பிளாக்கின் (ஒரு நடுத்தர 2-படுக்கையறை கொண்ட குடியிருப்பு) மதிப்பு ரூ. 21,500 என்று குறிப்பிட்டு இருந்தார். இது முப்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் இருந்த அசல் விலை ஆகும்.
# குஷ்டவ் ஸ்ட்ரெஸ்மென்

**குஷ்டவ் ஸ்ட்ரெஸ்மென்**  
குஷ்டவ் ஸ்ட்ரெஸ்மென்[10 மே 1873-3அக்டோபர் 1929]ஒரு ஜெர்மானிய அரசியல்வாதி மற்றும் அரசியல்மேதை ஆவார்.இவர் 1923-ல் 102 நாள் மட்டுமே அமைச்சராக இருந்தார்.1923-1929-ல் வெய்மர் குடியரசு காலத்தில் வெளியுறவுத்துறை அமைச்சராக இருந்தார்.1926-ல்வழங்கப்பட்ட அமைதிக்கான நோபல்
பரிசை பகிர்ந்து கொண்டார்.  
இவருடைய சாதனைகளில் குறிப்பிடத்தக்கது ஜெர்மனிக்கும்,பிரான்சிற்கும் இடையே இருந்த முரண்பாட்டைக் கலைந்து,இணக்கமான சூழலை ஏற்படுத்தியது. இதற்காக அரிஷ்டைடு பிரியண்ட் மற்றும் குஷ்டவ் ஆகிய இருவருக்கும் 1926-ல் அமைதிக்கான நோபல் பரிசு வழங்கப்பட்டது.வெர்மர் குடியரசு ஆட்சியில் அரசியல் நிலையற்ற தன்மை,அரசு சிரத்தன்மை இல்லாமல் இருந்தது,குறுகிய கால ஆட்சியிலும்,குஷ்டவ் செல்வாக்குமிக்க முக்கிய அமைச்சராக திகழ்ந்தார்.இவருடைய அரசியல் வாழ்க்கையில் மூன்று முறை லிபரல் கட்சிக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.வெர்மர் குடியரசு காலத்தில்,குஷ்டவ் ,ஜெர்மானிய மக்களிடையே ஒரு சக்தி வாய்ந்த தலைவராகத் திகழ்ந்தார்.
# குஷ்டவ் ஸ்ட்ரெஸ்மென்

## இளமைக் காலங்கள்

ஸ்ட்ரெஸ்மென் மே 10 1878-ல் பெர்லின் தென்கிழக்கு பகுதியில் உள்ள கொபெனிக்கர் ஸ்ட்ரெப் என்ற ஊரில் ஏழாவது குழந்தையாகப் பிறந்தார்.அவருடைய அப்பா மதுபான விற்பனையாளராகவும் மதுபான கடையும் வைத்து நடத்தி வந்தார்.அதிக வருமானத்திற்காக வாடகைக்கு விட்டு சம்பாதித்தார்.இவருடைய குடும்பம் நடுத்தர வர்க்கத்தை சேர்ந்தது.ஆனால் குஷ்டவிற்கு தரமான கல்வி கிடைக்க பொருளாதார உதவி கிடைத்தது.குஷ்டவ் ஒரு சிறந்த மாணவர்.குறிப்பாக ஜெர்மன் இலக்கியம் மற்றும் கவிதைகளில் சிறந்து விளங்கினார்.ஆசிரியராக இருந்தால் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேன் என்று நினைத்தார்.ஆனால் அவருக்கு கொடுக்கப்பட்ட பாடம் மொழிப்பாடம் மற்றும் இயற்கை அறிவியல்.ஆனால் இப்பாடங்களில் இவருக்கு ஆர்வம் இல்லை.ஆகையால் பள்ளியை விட்டு வெளியேறினார்.ஆகையால் 1897-ல் பெர்லின் பல்கலைக்கழகத்தில் அரசியல் பொருளாதாரம் படித்தார்.படிக்கும் காலங்களில்,முக்கிய கொள்கை சார்ந்த குறிப்பாக,ஒப்புடைமை சார்ந்த ஜெர்மானிய விவாதங்களில் பங்கேற்றார்.  
பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் காலங்களில்,மாணக்கர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பர்சென்சாப்டன் இயக்கத்தில் முழுமையாக ஈடுபட்டார்.பர்சென்சாப்டன் இயக்கத்தின் முற்போக்குக் கொள்கையின் தலைவரான, கான்ராட் கஸ்டன் என்பவரால் நடத்தப்பெற்ற அல்ஜிமென் டுயெட்ஜி யுனிவர்சிடாட்ஸ் ஸ்செய்டங் என்ற இதழின் தொகுப்பாசிரியராக 1898-ல் ஆனார்.இவருடைய பகுப்புகள் பெரும்பாலும் அரசியலைச் சார்ந்ததாகவே இருந்தது.அவர்காலத்திய அரசியல் கட்சிகளைப் பற்றி எழுதப்பட்டதால் இவருடைய பகுப்புகள் ஏதாவது ஒருவகையில் நீக்கப்பட்டன.இவருடைய வாழ்க்கை முழுவதும், இவரது கொள்கையான முற்போக்குடைமை மற்றும் தேசியவாதம் ஆகியவற்றில் தீவிரமாக இருந்தார்.1898-ல்
ஸ்ட்ரெஸ்மென் பெர்லின் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து விலகி,லெய்ப்சிக் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது ஆராய்ச்சிப் படிப்பைத் தொடர்ந்தார்.1901-ல் தனது ஆராய்ச்சியை முடித்து பழரசத் தொழிற்சாலையைப் பற்றிய தனது ஆய்வுக்கட்டுரையைச் சமர்ப்பித்தார்.இவரது ஆராய்ச்சிக் கட்டுரை அதிக மதிப்பெண்ணைப் பெற்றது.
# வாழ்வியல் திறன் சார்ந்த கல்வி

வாழ்வியல் திறன்களை உலக சுகாதார அமைப்பு (WHO) "அன்றாட வாழ்க்கையின் தேவைகளையும் சவால்களையும் திறம்பட சமாளிக்க உதவும் தகவமைப்பு மற்றும் நேர்மறையான நடத்தைக்கான திறன்கள்" என வரையறை செய்கிறது.இவை மதிப்புள்ள நடத்தையைத் தீர்மானிப்பதோடு, தன்-விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒருவொருக்கொருவர் உறவு கொள்ளல் போன்றதனிப்பட்ட திறன்களையும் பிரச்சனையை தீர்த்தல் மற்றும் கூர்ந்தாய்வு சிந்தனை போன்ற பிரதிபலிப்பு திறன்களையும் உள்ளடக்கிய உளவியல் சார்ந்த சமூக திறன்களை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன.வாழ்க்கைத் திறன்களை நடைமுறைப்படுத்துவது, நடவடிக்கை எடுப்பதற்கும், மாற்றத்தை உருவாக்குவதற்கும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் சுதந்திரம் அடையவும் வழிவகுக்கிறது. மேலும், தன்-மதிப்பு, சமுதாயத்தன்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை போன்ற குணாதிசயங்களுக்கும் வழிவகுக்கிறது. நலத்திறன்கள்மற்றும்அதே போன்ற வாழ்வாதரத் திறன்களான கைவினை, பண மேலாண்மை மற்றும் தொழில் முனைவோர் திறன்கள் போன்ற உடல் அல்லது புலனுணர்வு சார்ந்த இயக்கத் திறன்களில் இருந்து வாழ்வியல் திறன்கள் வேறுபடுகின்றன. இருப்பினும், உடல்நலம் மற்றும் வாழ்வாதார கல்வியையும் வாழ்வியல் திறன் கல்வியையும் ஒன்றுக்கொன்று மாற்றாக செயல்படும் வகையில் வடிவமைக்க முடியும்.  
வாழ்வியல் திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வி (LSBE) பல பகுதிகளிலும் குழந்தை மேம்பாட்டிற்கும் சுகாதார மேம்பாட்டிற்கும் ஆதரவாக நீண்ட வரலாறு கொண்டுள்ளது. 1986 ஆம் ஆண்டில், சுகாதார மேம்பாட்டிற்கான ஒட்டாவா சார்டர் என்ற அமைப்புசிறந்த ஆரோக்கியத் தேர்வுகள் செய்வதில் வாழ்வியல் திறன்களை அங்கீகரித்தது.குழந்தைகளின் முழு உரிமையின் வளர்ச்சிக்காக கல்வி இயக்கப்பட வேண்டும் என்று கூறி, குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான 1989 ஒப்பந்தம் (CRC) வாழ்வியல் திறன்களை கல்வியுடன் இணைத்தது.அனைவருக்கும் கல்வி குறித்த 1990 ஆம் ஆண்டு ஜாம்டியன் பிரகடனம் இந்த தொலைநோக்கு பார்வையில் உயிர்வாழவும், திறன் மேம்பாடு மற்றும் தரமானவாழ்க்கை போன்றவற்றை வாழ்வியல் திறன்களின் அத்தியாவசிய கற்றல் கருவிகளில் உள்ளடக்கியது. 2000 டக்கர் உலக கல்வி மாநாட்டில் அனைத்து இளைஞர்களும் பெரியவர்களும் "அறிவை கற்றல், செய்தல், இணைந்துவாழ்தல், இருத்தல் போன்ற மனித உரிமைகளைப் பெற ஏதுவாக கற்ற கல்விபயனளிக்க வேண்டும்என்பதற்காக ஆறு EFA இலக்குகளுள் இரண்டுடன் வாழ்வியல் திறன்களைஇணைத்துள்ளது.  
எச்.ஐ.வி / எய்ட்ஸ் மீதான ஐ.நா. காஸ்(2001), குழந்தைகள் மீதான ஐ.நா. காஸ் (2002), உலக இளைஞர் அறிக்கை (2003) ஆகியவற்றில் வாழ்வியல் திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வி முறையை குழந்தை மற்றும் இளைஞர் வளர்ச்சி மற்றும் கருத்தியல் துலங்கல்களை எதிர்கொள்ளும் ஒரு வாழ்க்கை முறையாக இப்போது அங்கீகரித்துள்ளது. உலகளாவிய மனித உரிமைகள் கல்வி (2004), கல்விக்கான நிலையான வளர்ச்சியில் ஐ.நா. சகாப்தம் (2005), குழந்தைகள் மீதான வன்முறை குறித்த ஐ.நா. செயலாளர் ஆய்வு (2006), பெண்களின் நிலை பற்றிய 51 ஆவது கமிஷன், மற்றும் உலக வளர்ச்சி அறிக்கை (2007)போன்றவையும்இதைஅங்கீகரித்துள்ளன.  
எதிர்பார்க்கப்படும் கற்றல் விளைவுகள், அறிவு, மதிப்புகள், மனப்பான்மை மற்றும் திறன்கள் போன்றவை கூர்ந்தாய்வு சிந்தனை மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன், சுய மேலாண்மை, தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஒருவொருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளல் போன்ற குறிப்பிட்ட திறன்கள் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளன.
# வாழ்வியல் திறன் சார்ந்த கல்வி

## பார்வை நூல்கள்

- WHO (1999), *Partners in Life Skills Training: Conclusions from a United Nations Inter-Agency Meeting*, Geneva
- WHO (2004), *Skills for health : An important entry-point for health promoting/child-friendly schools*, Geneva.
# ஒட்டு வளைவரை

புள்ளி *P*-ல் வளைவரை *C* யினைத் தொடுகின்றன. இங்கு *r* என்பது வளைவு ஆரம் ஆகும்.]]
வகையீட்டு வடிவகணிதத்தில், ஒரு **ஒட்டு வளைவரை** (*Osculating curve*) என்பது கொடுக்கப்பட்ட வளைவரை குடும்பத்தில் உள்ள ஏதேனும் ஒரு வளைவரையுடன் அதிகபட்ச வரிசை தொடர்புடைய ஒரு தள வளைவரை ஆகும். அதாவது, F என்பது சீரான வளைவரைகளின் ஒரு குடும்பமாக இருந்தால், C என்பது ஒரு சீரான வளைவரை (பொதுவாக F க்கு சொந்தமானது அல்ல), மற்றும் p என்பது C இல் ஒரு புள்ளி எனில், பின் F லிருந்து புள்ளி p-ல் ஒரு ஒட்டு வளைவரை என்பது F இன், புள்ளி p வழியாகயும், புள்ளி p-ல் வகையீடுகளை, வளைவரை C-ன் வகையீடுகளுக்கு சமமாகக் கொண்ட வளைவரை ஆகும்.  
இந்த வார்த்தை முத்தமிட என்ற பொருளுடைய "osculate" என்னும் லத்தீன் வேர்ச் சொல்லிலிருந்து பெறப்பட்டது, ஏனெனில் இரண்டு வளைவரைகள் எளிய தொடுதலைவிட நெருக்கமான வழியில் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்புகொள்கின்றன.
# ஒட்டு வளைவரை

## உதாரணங்கள்

பல்வேறு வரிசைகளில் ஒட்டு வளைவரைக்கான உதாரணங்கள் பின்வருமாறு,  
- நேர்கோடுகளின் குடும்பத்திலிருந்து ஒட்டு வளைவரை என்பது, புள்ளி *p*-ல் வளைவரை *C*-ன் தொடுகோடு எனப்படும். தொடுகோடு அதன் முதல் வகையிடல் (சாய்வு)-ஐ வளைவரை *C* உடன் பகிர்ந்து கொள்கின்றது, எனவே அது வளைவரை *C* உடன் முதல் வரிசைத் தொடர்பு கொண்டுள்ளது.
- வட்டங்களின் குடும்பத்திலிருந்து ஒட்டு வளைவரை என்பது, புள்ளி *p*-ல் *C*-ன் ஒட்டு வட்டம் எனப்படும். ஒட்டு வட்டம் அதன் முதல் மற்றும் இரண்டாம் வகையிடல் (சாய்வு மற்றும் வளைவு)-களை *C* உடன் பகிர்ந்து கொள்கின்றது, எனவே அது வளைவரை *C* உடன் இரண்டாம் வரிசைத் தொடர்பு கொண்டுள்ளது.
- பரவளையங்களின் குடும்பத்திலிருந்து ஒட்டு வளைவரை என்பது, புள்ளி *p*-ல் *C*-ன் ஒட்டு பரவளையம் எனப்படும். ஒட்டு பரவளையம் அதன் முதல் மூன்று வகையிடல் (சாய்வு)-களை *C* உடன் பகிர்ந்து கொள்கின்றது, எனவே அது *C* உடன் மூன்றாம் வரிசைத் தொடர்பு கொண்டுள்ளது.
- கூம்புவளையங்களின் குடும்பத்திலிருந்து ஒட்டு வளைவரை என்பது, புள்ளி *p*-ல் *C*-ன் ஒட்டு கூம்பு வளையம் எனப்படும். ஒட்டு கூம்பு வளையம் அதன் முதல் நான்கு வகையிடல் (சாய்வு)-களை *C* உடன் பகிர்ந்து கொள்கின்றது, எனவே அது *C* உடன் நான்காம் வரிசைத் தொடர்பு கொண்டுள்ளது.
# ஒட்டு வளைவரை

## சான்றாதாரம்

1. Rutter, J. W. (2000), Geometry of Curves, CRC Press, pp. 174–175, .
2. Williamson, Benjamin (1912), An elementary treatise on the differential calculus: containing the theory of plane curves, with numerous examples, Longmans, Green, p. 309.
3. Max, Black (1954–1955), "Metaphor", Proceedings of the Aristotelian Society, N.S., 55: 273–294. Reprinted in Johnson, Mark, ed. (1981), Philosophical Perspectives on Metaphor, University of Minnesota Press, pp. 63–82, . P. 69: "Osculating curves don't kiss for long, and quickly revert to a more prosaic mathematical contact."
4.Taylor, James Morford (1898), Elements of the Differential and Integral Calculus: With Examples and Applications, Ginn & Company, pp. 109–110.
5. Kreyszig, Erwin (1991), Differential Geometry, Toronto University Mathematical Expositions, 11, Courier Dover Publications, pp. 32–33, .
# ஏகெளரி அம்மன் கோயில்

தஞ்சாவுர் மாவட்டத்தில்வல்லம்அருகில்உள்ளது இந்தஏகெளரி அம்மன் கோயில்.இந்தக் கோயிலில்அம்பிகைபக்தர்களுக்கு அருள்பாலித்துவருகிறார்.
# ஏகெளரி அம்மன் கோயில்

## கோயில்வரலாறு

ஏகெளரி அம்மன் கோயிலைக்கட்டியவர் கரிகாலசோழன்ஆவார்.சோழர்களின் வழக்கப்படிபோருக்குச் செல்வதற்குமுன்இந்தஅம்மனை வழிபட்டுச்சென்றால்வெற்றிவாகை சூடுவர்என்பதுஐதீகம்.
# ஏகெளரி அம்மன் கோயில்

## சன்னதிகள்

இக்கோயிலில்பிரத்யங்காராஅம்மன்,முருகன்,கருப்பசாமி,மதுரைவீரன்மற்றும்சிவலிங்கசன்னதிகள்உள்ளது.
# ஏகெளரி அம்மன் கோயில்

## மேற்பார்வை

-
- ஜூலை 12, 2017 புதன்கிழமை அன்று கோயிலுக்கு நேரடியாக சென்று பார்வையிட்டு எடுக்கப்பட்ட புகைப்படங்கள்.
# தளர்வு நுட்பம்

**தளர்வு நுட்பம்** (*relaxation technique*) அல்லது **தளர்வுப் பயிற்சி** (*relaxation training*) என்பது ஒரு முறை, நிகழ்வு, செயல்முறை அல்லது செயல்பாடு ஒரு நபர் ஓய்வெடுக்கவோ அமைதி நிலையை அடைவதற்கோ உதவுகிறது; அல்லது வலி, கவலை,மன அழுத்தம் அல்லது கோபத்தின் அளவுகளை குறைக்கப் பயன்படுகிறது. ஓய்வெடுத்தல் உத்திகள் பெரும்பாலும் ஒரு பரந்த மன அழுத்த மேலாண்மையின் ஒரு அங்கமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதனால் தசை இறுக்கம் குறைக்கப்படலாம், மேலும் குறைந்தஇரத்த அழுத்தம் மற்றும் மெதுவான இதயத்துடிப்பு மற்றும் சுவாசம் போன்றவையும் பிற சுகாதார நலன்களுக்கிடையில்ஏற்படலாம்.  
மக்கள் அதிகமாக, மனச்சோர்வடையும் பொழுதுபல்வேறு வழிகளில்மன அழுத்தத்தை எதிர் கொள்கின்றனர். யோகா, குய்கோங், தைஜி மற்றும் பிராணயாமம் உள்ளிட்ட ஆழ்ந்த சுவாசப் பயிற்சிகள்மன அழுத்தத்தால் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் மன,உடல் நலத்தை மேம்படுத்தி மனம்அமைதியடைய வழிவகுக்கின்றன. சில வழிகளில் மனச்சோர்வையும், மற்றவர்களால் அதீத மன எழுச்சிக்கும் ஒரே நேரத்தில் பாதிக்கப்படும் நபர்கள், அதிக கவனம் செலுத்தி, யோகா நுட்பங்களையும் நடைபயிற்சியையும் மேற்கொள்வது சிறந்தது.
# தளர்வு நுட்பம்

## பின்னணி

மன அழுத்தத்தை நீக்குதல் அல்லது எதிர்கொள்வதன்மூலம்ஒரு நபரின் உடல்நலத்தை அதிகரிக்கலாம் என்று ஆராய்ச்சி தெரிவிக்கிறது.  
1980 களில் வெளியிடப்பட்ட ஆய்வு , முன்னர் அறியப்பட்ட தளர்வு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் வாயிலாக பெறப்படும் பயன்களை விட மன அழுத்தத்திற்கும் ஆரோக்கியத்திற்கும் இடையில் உள்ளவலுவான உறவுகளையும் சுட்டிக்காட்டுகிறது. இந்த ஆராய்ச்சி 1986 ல் நியூயார்க் டைம்ஸ் கட்டுரை உட்பட பல்வேறு தேசிய ஊடகங்களின் கவனத்தை பெற்றது.
# தளர்வு நுட்பம்

## பயன்கள்

மக்கள் பின்வரும் காரணங்களுக்காக தளர்வு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:
# தளர்வு நுட்பம்

## நுட்பங்கள்

தனிநபர்கள் தங்கள் தளர்வு நிலையை மேம்படுத்த பல்வேறு உத்திகளை பயன்படுத்துகின்றனர். சில முறைகளை தனியாக மெற்கொள்ளலாம்; பிற முறைகளுக்கு மற்றொரு நபரின் உதவி தேவைப்படுகிறது (பெரும்பாலும் பயிற்சி பெற்ற தொழில் வல்லுநர்); சிலமுறைகள்இயக்கத்தையும் சில தொடர்ந்த நிலைத்த தன்மையையும்உள்ளடக்கியுள்ளன, மற்ற முறைகள் வெவ்வேறு கூறுகளை உள்ளடக்கியுள்ளன.  
"முறையான மற்றும் செயலற்ற தளர்வு பயிற்சிகள்" எனப்படும் சில தளர்வு நுட்பங்கள் பொதுவாக அமைதியாக உட்கார்ந்த அல்லது படுத்த நிலையில் குறைவான இயக்கத்துடன் செய்யும் போதும் மீள்நிலைக்கு திரும்பும் போதும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அவை பின்வருமாறு:
- சுயமான பயிற்சி
- உயிரி பின்னூட்டம்
- ஆழமான சுவாசம்
- தியானம்
- மன, உடல்தளர்வு
- பிராணயாமம்
- முற்போக்கான தசை தளர்வு
- கிகாங்
- ஷினெங் கிகாங்
- சுய ஹிப்னாஸிஸ்
- ஆழ்ந்த தியான நுட்பம்
- காட்சிப்படுத்தல்
- யோக நித்ரா
- ஜென் யோகா
நடைபயிற்சி, தோட்டக்கலை, யோகா, தாய் சி, கிகாங் மற்றும் பல பயிற்சிகள்இயக்கம் சார்ந்த அடிப்படையிலான தளர்வு நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது. சில வகை உடல் சார்ந்த வேலைகள் தளர்வு நுட்பத்தை ஊக்குவிப்பதில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக உடற்பிடிப்பு, குத்தூசி மருத்துவம், ஃபெல்டன்கிராஸ் முறை, தசை சிகிச்சை, தானியங்கி ரீதியான மருத்துவம்மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவை இதனுள் அடங்கும்.  
சில ஓய்வு முறைகள் மற்ற நடவடிக்கைகளின் போதும்பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, தன்னியக்க நிர்வாகம் மற்றும் பிரார்த்தனை. சில வகையான இசை, குறிப்பாக புதிய காலஇசை மற்றும் பாரம்பரியஇசையைக் கேட்பது போன்றவைஅமைதி மற்றும் எளிதில் தளர்வாக உணர்வது போன்ற தொடர்புடைய உணர்வுகளை அதிகரிக்கலாம் என்று குறைந்த பட்சமாக ஆய்வறிக்கை ஒன்று தெரிவிக்கிறது.  
புகழ் பெற்றுவளர்ந்து வரும் ஒரு தொழில்நுட்பம் மிதவை சிகிச்சை ஆகும், இது மிதக்கும் தொட்டியின் பயன்படும் தத்துவமாகும், இதில் எளிதில் மிதக்க உதவும் வகையில் தோல் வெப்பநிலையில்வைக்கப்படும் எப்சம் உப்புக் கரைசல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த அடிப்படையில் அமெரிக்கா மற்றும் சுவீடன் ஆகிய நாடுகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஓர்ஆராய்ச்சியில் சக்தி வாய்ந்த மற்றும் ஆழ்ந்த தளர்வு நிலையைஇருபது நிமிடங்களுக்குப் பிறகு பெறும் ஒரு செயல்விளக்கத்தை நிகழ்த்தியுள்ளது. சில சந்தர்ப்பங்களில், மிதத்தல் வலி மற்றும் மன அழுத்தத்தை குறைத்து எண்டோர்பின் வெளியீட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது.  
பூங்காவில் நடத்தல் போன்ற எளிய நடவடிக்கைகள் கூட காரணத்தை பொருட்படுத்தாமல், தளர்வு உணர்வுகளுக்கு உதவி செய்கின்றன.
# சான் பியாசே

**ஜீன் பியாஜே** (Jean Piaget) (; 9 ஆகத்து 1896 – 16 செப்டம்பர் 1980) ஒரு சுவிட்சர்லாந்து நாட்டைச் சார்ந்த உளவியலாளரும் அறிவாய்வியலறிஞரும் ஆவார். இவர் குழந்தையின் வளர்ச்சிசார் நிலைகள் குறித்த கொள்கைகளுக்காக நன்கறியப்பட்டவர். அறிதிறன் வளர்ச்சி கருத்தியல் கொள்கைகள் மற்றும் அறிவாய்வியல் பார்வை ஆகியவை இணைந்து மரபுசார் அறிவாய்வியல் என அழைக்கப்படுகிறது.  
பியாஜே குழந்தைகளின் கல்விக்கு மிகுந்த முக்கியத்துவம் வழங்கினார். சர்வதேசக் கல்விச் செயலகத்தின் இயக்குநராக இருந்த அவர் 1934 ஆம் ஆண்டில், "கல்வி மட்டுமே திடீரென அல்லது படிப்படியாக மாறச்சாத்தியமுள்ள சீர்குலைவுகளிலிருந்து நமது சமுதாயங்களைக் காப்பாற்றும் வல்லமை கொண்டது" என்று பிரகடனம் செய்தார். இவரது குழந்தை வளர்ச்சிக் கருத்தியல் கோட்பாடானது பணிமுன் கல்வியியல் பயிற்சிகளில் கற்பதற்கு அதிகமாகப் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கல்வியாளர்கள் தொடர்ந்து ஆக்கவியல் சார் கருத்தியலைக் கற்றல் - கற்பித்தல் முறைகளில் உள்ளடக்கி உருவாக்கம் தருகின்றனர்.  
பியாஜே ஜெனீவா பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியராகப் பணியாற்றிய பொழுது, 1955 ஆம் ஆண்டில் ஜெனீவாவில் மரபுசார் அறிவாய்வியலுக்கான சர்வதேச மையம் ஒன்றை ஏற்படுத்தினார். மேலும், அந்த மையத்தின் இயக்குநராக தனது இறப்பு வரை (1980) பணியாற்றினார். இந்த மையத்தில் நடந்த கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கூட்டு முயற்சிகள் அவற்றின் தாக்கங்கள் ஆகியவற்றின் காரணமாக "ஸ்காலர்லி" இதழில் "பியாஜேயின் தொழிற்சாலை" எனக் குறிப்பிட்டது.
# சான் பியாசே

## தனிப்பட்ட வாழ்க்கை

பியாஜே சுவிட்சர்லாந்தில் நியூசடால் எனுமிடத்தில் 1896 ஆம் ஆண்டு பிறந்தார். நியூசடால் பல்கலைக்கழகத்தில் இடைக்கால இலக்கியத்தைக் கற்றுத் தந்த பேராசிரியர் ஆர்தர் பியாஜே மற்றும் ரெபேக்கா ஜாக்சன் ஆகியோரின் மூத்த மகனாவார். பியாஜே உயிரியல் மற்றும் இயற்கை உலகைப் பற்றிய ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்ட துறுதுறுப்பான குழந்தையாக வளர்ந்தார். இவருக்குத் தொடக்க காலத்தில் விலங்கியலில் இருந்த ஆர்வம் 15 வயதில் மெல்லுடலிகள் பற்றிய இவரால் வெளியிடப்பட்ட கட்டுரைகளால், விலங்கியல் துறையில் இருந்தவர்களிடம் புகழைத் தேடித் தந்தது. உயர்நிலைக் கல்விக்குப் பிறகு, பியாஜே நியூசடால் பல்கலைக்கழகத்தில் விலங்கியலைப் படிக்கச் சென்றார். பியாஜே, இயற்கையறிவியலில் தனது ஆய்வியல் நிறைஞர் பட்டத்தை 1918 ஆம் ஆண்டில் முடித்தார். அதே ஆண்டில் பியாஜே கார்ல் யங் மற்றும் பவுல் யூஜின் பிளீயூலர் ஆகியோரிடம் ஒரு பருவத்திற்கு உளவியலை சூரிக் பல்கலைக்கழகத்தில் கற்றார். இந்தக் காலகட்டத்தில் பியாஜே உளப்பகுப்பாய்வில் ஆழமான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்டார். இதற்கு அடுத்த ஆண்டில் அவர் பிறழ்நிலை உளவியலை பாரீசில் சார்போனில் படித்தார்.
# சான் பியாசே

## தொழில் வாழ்க்கை வரலாறு

ஆரி பெய்லின் ஜீன் பியாஜேயின் கருத்தியல் ஆய்வுத் திட்டத்தை நான்கு நிலைகளில் நிகழ்ந்துள்ளதாகக் குறிப்பிடுகிறார். அவை, :
1. சமூகவியல் வளர்ச்சி மாதிரி,
1. அறிவு வளர்ச்சி தொடர்பான உயிரியல் மாதிரி,
1. அறிவு வளர்ச்சி தொடர்பான கருத்தியல் மாதிரியின் நீட்சி,
1. உருவகச் சிந்தனை பற்றிய ஆய்வு
விளைவாக உருவான கருத்தியல் கட்டமைப்புகள் ஒன்றுக்கொன்று போதுமான அளவு வேறுபட்டு உள்ளன. அவை வேறுபட்ட "பியாஜேயியன்" கோட்பாடுகளால் அடையாளப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. மிகவும் சமீபத்தில், ஜெரெமி பர்மேன் பெய்லினுக்குப் பின்வருமாறு பதிலளித்தார். உளவியல் பக்கமாக பியாஜே திரும்பியதற்கு முன்னதான காலகட்டத்தை சேர்க்க வேண்டும் என்றார். அதை பியாஜேயின் பூஜ்ய காலகட்டம் எனக் குறிப்பிட வேண்டும்.
# சான் பியாசே

## அறிதிறன் வளர்ச்சி தொடர்பான பியாஜேயின் கோட்பாடு

அறிதல் திறன் வளர்ச்சி பின்வரும் நான்கு படிநிலைகளில் நடைபெறுவதாக பியாஜே கூறுகிறார். அவை,
1. புலன் இயக்கப் பருவம் (0 - 2 ஆண்டுகள்)
1. மனச்செயல்பாட்டுக்கு முந்தைய பருவம் (2 - 7 ஆண்டுகள்)
1. கண்கூடாகப் பார்ப்பதைக் கொண்டு சிந்திக்கும் பருவம் (7 - 12 ஆண்டுகள்)
1. முறையான மனச்செயல்பாட்டுப் பருவம் (12 ஆண்டுகளுக்கு மேல்)
# சான் பியாசே

## அறிதிறன் வளர்ச்சி தொடர்பான பியாஜேயின் கோட்பாடு

### புலன் இயக்கப் பருவம்

குழந்தைகள் உலகத்தை தங்களின் இயக்கம் மற்றும் உணர்வுகள் மூலம் அனுபவிக்கிறார்கள். இந்தப் பருவத்தில் குழந்தைகள் மிகவும் தன்னைச் சார்ந்து இருக்கிறார்கள். அதாவது, அவர்களால் மற்றவர்களுடைய பார்வையிலிருந்து உலகத்தை உணர முடியாது.
# சான் பியாசே

## அறிதிறன் வளர்ச்சி தொடர்பான பியாஜேயின் கோட்பாடு

### மனச்செயல்பாட்டுக்கு முந்தைய பருவம்

குழந்தைகள் இந்தப் பருவத்தில் காரண, காரிய தொடர்பை புரிந்து கொள்ள இயலாத நிலையில் உள்ளனர். அவர்களின் மனத்தால் தகவல்களைக் கையாள முடியாது. இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளிடம் பாவணை விளையாட்டுகள் அதிகரிக்கிறது.
# சான் பியாசே

## அறிதிறன் வளர்ச்சி தொடர்பான பியாஜேயின் கோட்பாடு

### கண்கூடாகப் பார்ப்பதைக் கொண்டு சிந்திக்கும் பருவம்

சிந்தனையும், அறிதல் திறனும் மேலும் உயர்நிலைக்கு உயர்த்தப்படும். குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் பொருட்களின் பண்புகள் பற்றி ஒரே நேரத்தில் சிந்திக்க இயலும். பொருட்களின் மாறாத்தன்மையை அறிந்து கொள்ள முடியும். முன்-பின் மாற்றங்களை நன்கு உணர முடிகிறது.
# சான் பியாசே

## அறிதிறன் வளர்ச்சி தொடர்பான பியாஜேயின் கோட்பாடு

### முறையான மனச்செயல்பாட்டுப் பருவம்

இந்தப் பருவத்தில் நேரே எதிரில் இல்லாதவை பற்றியும், புலன் தொடர்பற்றவை பற்றியும் சிந்திக்க முடியும். எதிர்காலத்தில் ஏற்படக்கூடியவைகள் பற்றியும் சிந்திக்க இயலும். கருத்துக்களைப் பிறர் நோக்கிலிருந்து சிந்திக்க இயலும்.
# பால் ராம் நந்தா

பால் ராம் நந்தா (1917 - 30 மே 2010) புது தில்லி, இந்தியாவின் எழுத்தாளர் ஆவார். மகாத்மா காந்தியின் புகழ்பெற்ற இந்திய வாழ்க்கை வரலாறாக இருந்தவர்,
# பால் ராம் நந்தா

## தொழில்

லாகூர் பல்கலைக்கழகத்தில் வரலாற்று மாணவனைப் படித்த பிறகு, பி.ஆர். நந்தா இந்திய இரயில்வே சேவைகளில் சேர்ந்தார், அதில் அவர் ஒரு மூத்த இரயில்வே அதிகாரி ஆவா  
புது டெல்லியில் நேரு நினைவு அருங்காட்சியகம் மற்றும் நூலகத்தின் முதல் இயக்குநர் ஆவார்.
# பால் ராம் நந்தா

## விருதுகள்

-  
- பத்ம பூஷன், 1988;                     2003 ஆம் ஆண்டில் பத்ம பூஷன்.
# பால் ராம் நந்தா

## இறப்பு

நந்தா தனது புதிய டெல்லி இல்லத்தில் 2010 மே 30 அன்று இறந்தார்.
# பால் ராம் நந்தா

## படைப்புகள்

- .மகாத்மா காந்தி: ஒரு வாழ்க்கை வரலாறு (பிரெஞ்சு, ஸ்பானிஷ், இத்தாலியன் மற்றும் பல இந்திய மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது)
- *காந்தி மற்றும் அவரது விமர்சகர்கள் கோகலே, காந்தி மற்றும் நேருஸ் காந்தியின் தேடல்: கட்டுரைகள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள் காந்தி: பான்-இஸ்லாமியம், ஏகாதிபத்தியம் மற்றும் இந்தியாவில் தேசியவாதம் *
- மோதிலால் நேரு (நவீன இந்தியாவின் அடுக்கு மாடி), வெளியீடுகள் பிரிவு, தகவல் மற்றும் ஒளிபரப்பு அமைச்சகம், இந்தியா அரசு , 1964 .இந்தியாவில் சோசலிசம், நேரு நினைவு அருங்காட்சியகம் மற்றும் நூலகம். விகாஸ் பப்ளிகேஷன்ஸ், 1972                             காந்தி: ஒரு சித்திரக்கதை வாழ்க்கை வரலாறு. புது தில்லி பப்ளிகேஷன்ஸ் பிரிவு, தகவல் மற்றும் ஒலிபரப்பு அமைச்சகம். 1972. OCLC 540771.  . மற்றும் அவரது விமர்சகர்கள், ஆக்ஸ்ஃபோர்டு யூனிவ். Pr., 1985 பாக்கிஸ்தான் சாலை 2010
# ஆலன் ஜான்ஸ்டன்

**ஆலன் கிரஹாம் ஜான்ஸ்டன்** (Alan Graham Johnston) (பிறப்பு 17 மே 1962) என்பவர் பிரித்தானிய ஊடகவியலாளர் ஆவார். இவர் பிபிசி ஊடகத்திற்காக வேலைபார்ப்பவர். இவர் உஸ்பெகிஸ்தான், ஆப்கானிஸ்தான், காசா நில பரப்பு, இத்தாலி ஆகிய இடங்களில் பிபிசி நிருபராகப் பணியாற்றியுள்ளார். இவர் அடிப்படையில் இலண்டன் வாசி ஆவார்.  
இவர் 12 மார்ச் 2007 இல் பாலஸ்தீனிய தீவிரவாதிகளின் ஒரு குழுவினரால் கடத்தப்பட்டார் பின் நான்கு மாதங்கள் கழித்து ஜூலை 4 இல் விடுதலை செய்யப்பட்டார்.
# ஆலன் ஜான்ஸ்டன்

## தொடக்க கால வாழ்க்கை

ஜான்ஸ்டன் தற்போதைய தன்சானியா மற்றும் அந்நாளைய தங்கனீக்காவின் லின்டியில் இசுக்காட்டியப் பெற்றோருக்குப் பிறந்தார்.
# தென்னன்குடி

இந்தியா-தமிழ்நாடுமாநிலம், தஞசாவூர்மாவட்டத்தில் பேராவூரணி வட்டத்தில்உள்ளநடுத்தரகிராமம் தென்னன்குடிஆகும்.
# தென்னன்குடி

## விளக்கப்படங்கள்

2011வது மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பின்படி இக்கிராமத்தில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை 887. ஆண்கள் 424 , பெண்கள் 463. எழுத்தறிவு சதவிகிதம் 78.14 ஆகும்..
# ஜூலியா எப். நைட்

**ஜூலியா ஃப்ராண்ட்ஸன் நைட்** (Julia Frandsen Knight ) என்பவர் ஒரு அமெரிக்க கணிதவியலாளர் ஆவார். இவர் மாதிரிக் கோட்பாடு மற்றும் கணக்கீட்டுக் கோட்பாட்டில் நிபுணத்துவம் வாய்ந்தவர். இவர் சார்லஸ் எல். ஹூக்கிங் கணித பேராசிரியராக நோட்ரெ டேம் பல்கலைக்கழகத்தில் பணியாற்றியதுடன் கணிதத்தில் பட்டப்படிப்பு திட்டத்தின் இயக்குனராகயும் பணியாற்றினார்.  
இவர் நைட் யூட்டா மாநில பல்கலைகழகத்தில் இளநிலைப் பட்டம் படித்து, 1964 இல் பட்டம் பெற்றார், மேலும் அவர் ராபர்ட் லாசன் வீட் அவர்களின் மேற்பார்வையில் 1972 ஆம் ஆண்டு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், பெர்க்லியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார்.  
2012 இல் அவர் அமெரிக்க கணிதக் குழுமத்தில் ஒருவரானார்.
# சூரியூர்

**சூரியூர்** என்ற கிராமம், இந்தியாவின் தமிழ்நாடு மாநிலத்தில்,திருச்சி மாவட்டத்தில், திருச்சி தாலுகாவில் உள்ளது.
# சூரியூர்

## விளக்கப்படங்கள்

2001 மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, சூரியூரில் மக்கள்தொகை 2,400 ஆகும்.இதில் 1,188 ஆண்களும் , 1,212 பெண்களும் உள்ளனர்.. பாலின விகிதம் 1020 மற்றும் கல்வியறிவு விகிதம், 57.32.
# மதன் லால் மேத்தா

**மதன் லால் மேத்தா** (*Madan Lal Mehta*, 1932 - 2006) இந்திய வம்சாவழியினரின் தத்துவார்த்த இயற்பியலாளர் ஆவார்.
# மதன் லால் மேத்தா

## சுயசரிதை

டான் லால் மேத்தா 1932 டிசம்பர் 24 அன்று ராஜஸ்தானிலுள்ள ரில்மக்ராவில் பிறந்தவர். இவர் வடமேற்கு இந்தியாவில் உள்ள உதய்பூரில் ஒரு சிறிய கிராமத்தில் பிறந்தார். ராஜஸ்தான் பல்கலைக்கழகத்தில் (ஜெய்ப்பூர்) 1956 இல் கணிதத்தில் தனது மாஸ்டர் ஆஃப் சயின்ஸ் பெற்றார்.  
பாம்பேயில் டாடா இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பன்மால்மென்ட் ரிசர்ச்சில் இரண்டு ஆண்டுகள் கழித்து, அவர் நவம்பர் 1958 இல் பிரான்ஸ் சென்றார், மையம் டி எட்யூட்ஸ் நியூக்ளியேர்ஸ் டி சாக்லேயில் கணித இயற்பியல் திணைக்களத்தில் (தற்போது கோட்பாட்டு இயற்பியல் துறை) சேர வேண்டும்.  
1961 இல், க்ளாட் ப்ளோச்சின் கீழ் டி.எல்.டீவை குறைந்த அடர்த்தி கொண்ட பொருட்களில் பணிபுரிந்தார். 1962-1963 வரை, அவர் பிரின்ஸ்டன் (அமெரிக்கா) இன் இன்ஸ்டிட்யூட் ஃபார் அட்வான்ஸ்ட் ஸ்டடி இல் பணியாற்றினார்.  
1966-1967 ஆண்டுகளில் பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்திலும் ஆர்கோன் தேசிய ஆய்வகத்திலும் பணியாற்றுவதற்காக ஐக்கிய மாகாணங்களுக்கு திரும்புவதற்கு முன்பு அவர் தில்லி பல்கலைக்கழகத்தில் பணிபுரிந்தார். பின்னர், மேத்தா 1967 செப்டெம்பரில் CEA Saclay இல் தியரியியல் இயற்பியல் துறைக்கு மாற்றப்பட்டார், அங்கு அவர் தனது கல்வியின் இறுதி வரை இருந்தார். 1970 இல் சிஎன்ஆர்எஸ் அவரை பணியமர்த்தியபோது, மேத்தா 1971 இல் பிரெஞ்சு குடியுரிமை பெற்றார்.  
சி.ஏ.ஏ. சாக்லேயில் அவரது தொழில் வாழ்க்கைக்குப் பிறகு, அவர் ஜனவரி 2005 இல் இந்தியா திரும்பினார் மற்றும் 2006 டிசம்பர் 10 அன்று உதய்பூரில் இறந்தார். ஆங்கிலம், பிரஞ்சு, ரஷியன், ஜப்பனீஸ், மாண்டரின் மற்றும் ஹிந்தி உள்ளிட்ட பல மொழிகளில் மேத்தா பேசினார்.
# மதன் லால் மேத்தா

## இயற்பியல் வேலை

மடான் லால் மேத்தா, சீரற்ற மாட்ரிஸில் அவரது பணிக்காக அறியப்படுகிறார். அவரது புத்தகம் "ரேண்டம் மேட்ரிஸஸ்" துறையில் கிளாசிக் கருதப்படுகிறது. யூகேன் விக்னர் மெஹ்தாவை தனது சியாம் ஆய்வு நேரத்தில் ரேண்டம் மாட்ரிஸில் மேற்கோள் காட்டினார்.  
Michel Gaudin உடன் இணைந்து, மெஹ்தா ஆர்த்தோகனல் பல்லுறுப்பு முறைமுறையை உருவாக்கியது, மாறாத அணி ஒழுங்கமைப்பின் eigenvalue விநியோகத்தைப் படிக்க அடிப்படை கருவி. ஃப்ரீமேன் டைசன் உடன் இணைந்து, மேஹ்டா டைசன் வட்ட வட்டாரங்களில் பணியாற்றினார். மற்ற நன்கு அறியப்பட்ட கூட்டுப்பணியாளர்கள் P.K. ஸ்ரீவாஸ்தவா, என். ரோஜென்ஸ்வீக், ஜே. க்ளொய்சேக்ஸ், ஜி. மஹூக்ஸ், ஏ. பாண்டே, ஜே. எம். நார்மாண்ட், ஐ. கோஸ்டோவ் மற்றும் பி. எயார்ட்ட்.
# பாலி வினைல் தொலுயீன்

**பாலி வினைல் தொலுயீன்** (*polyvinyl toluene*) [CH<sub>2</sub>CH(C<sub>6</sub>H<sub>4</sub>CH<sub>3</sub>)]<sub>n</sub> என்ற நேர்க்கோட்டு மூலக்கூற்று வாய்பாட்டால் விவரிக்கப்படும் ஒரு கரிம வேதியியல் சேர்மமாகும். இது அல்கைல் பென்சீன் சேர்மத்தின் ஒரு செயற்கை பலபடியாகக் கருதப்படுகிறது. வியாபார பாலி வினைல் டொலுவீன் மெத்தில் இசுடைரின் சமபகுதியத்தின் கலவை வர்த்தக ரீதியிலான வினைல் தொலுயீனாகும்.
# பாலி வினைல் தொலுயீன்

## பயன்கள்

ஆந்திரசீன் அல்லது அலைநீளத்தை மாற்றக்கூடிய வேறு எந்த மாசுப்பொருளுடனும் நெகிழி மின்மினுப்புக்காக பாலி வினைல் தொலுயீனை மாசுப்பொருளாக சேர்த்துக் கொள்ள முடியும். துகள் கதிர்வீச்சு மற்றும் காமா கதிர்வீச்சு ஆகிய இரண்டு அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சுக்கு உட்படுத்தப்படும் போதும் உமிழப்படும் புலப்படும் கதிர்வீச்சின் அளவு உறிஞ்சப்பட்ட அளவுக்கு விகிதாசாரமாக இருக்கும். நீள விகிதத்திற்கு ஏற்படும் ஆற்றல் இழப்பு மிக அதிகமாக இல்லை. ஓர் அலகு நீளத்திற்கு ஏற்படும் ஆற்றல் இழப்புக்கான பரவலான மதிப்புகளுக்குப் பொருந்தக்கூடிய ஒரு தொடர்பு பிர்க்சு விதியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.  
அதிக நிறுத்தும் சக்தி கொண்ட கதிர்வீச்சினால் பாலி வினைல் தொலுயீன் தமடையலாம். அயனி கற்றைகள் அல்லது எந்த வகையான அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சையும் இதற்கு உதாரணமாகக் கூறலாம். பாலி வினைல் தொலுயீன் மற்றும் பிற ஒத்த நெகிழி மினுமினுப்புகளுக்கான கதிர்வீச்சு சேதத்தின் மதிப்பாய்வை இங்கு காணலாம். இத்தகைய கதிர்வீச்சு C-H பிணைப்புகளை உடைத்து, ஒளியை உறிஞ்சும் வண்ண மையங்களை உருவாக்குகிறது. ஒளி வெளியீட்டையும் கணிசமாகக் குறைக்கிறது.  
2022 ஆம் ஆண்டு வரையிலான வினைல் பொருள்களின் பதிவுகள் மீதான ஆர்வம் அதிகரித்ததைத் தொடர்ந்து வினைல் பொருள்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் வழக்கமான மற்றும் வரலாற்றுப் பொருளான பாலி வினைல் குளோரைடுக்கு மாற்றாக பாலி வினைல் தொலுயீன் பார்க்கப்படுகிறது. பாலி வினைல் குளோரைடைக் காட்டிலும் சுற்றுச் சூழலுக்கு இணக்கமானதாகவும் இது பார்க்கப்படுகிறது.
# இரண்டாம் நெபுகாத்நேசர்

## இதனையும் காண்க

- இஷ்தர்
- இஷ்தர் கோயில் நுழைவாயில்
- நபோபலசார்
# மார்தா காப்

**மார்தா காப்** (Martha Copp) என்பவர் ஒரு அமெரிக்க சமூகவியலாளர் ஆவார். அவர் கிழக்கு டென்னசி மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் சமூகவியல் மற்றும் மானுடவியல் துறையில் பேராசிரியர் ஆவார் (ETSU). குறியீட்டு ஊடாடல், உணர்ச்சி மேலாண்மை கோட்பாடு ஆகியவற்றில் இவரின் பணிக்காகவும், மாணவர்களுக்கு கற்பித்தலுக்காகவும் அறியப்படுகிறார்.
# மார்தா காப்

## தேர்வுசெய்யப்பட்ட வெளியீடுகள்

-
-
-
-
-
-
# நெய்க்குப்பை

தஞ்சாவூர்மாவட்டம், திருவிடைமருதூர் வட்டம், கும்பகோணத்தில் இருந்து (25 கி.மீ.) பந்தலூர் செல்லும் வழியில் அமைந்துள்ள கிராமம் நெய்க்குப்பை ஆகும்.இக்கிராமத்தில்சுந்தரேஸ்வரர்கோயில்உள்ளது.
# நெய்க்குப்பை

## மக்கள்தொகை

2001மக்கள்தொகைகணக்கெடுப்பின்படிஇக்கிராமத்தின்மக்கள்தொகை 2062ஆகும்.அதில்ஆண்கள் 1053மற்றும்பெண்கள் 1009.ஆண்பெண்விகிதம் 958ஆகும்.  எழுத்தறிவுசதவிகிதம் 74.
# நெய்க்குப்பை

## மேற்பார்வை

- Website of 2001 census
# தி. ந. கிருட்டிணமூர்த்தி

**திருவலம் நடராசன் கிருட்டிணமூர்த்தி** *(Tiruvalam Natarajan Krishnamurti)* என்பவர் ஓர் இந்திய வானிலை ஆய்வு மைய ஆராய்ச்சியாளா் ஆவார். அமெரிக்காவின் புளோரிடா மாநிலப் பல்கலைக்கழகத்தில் புகழ்பெற்ற வானிலையியல் பேராசிரியராகப் பணிபுரிந்து ஓய்வு பெற்றார் .
# தி. ந. கிருட்டிணமூர்த்தி

## வாழ்க்கை

கிருட்டிணமூர்த்தி 1959 ஆம் ஆண்டு சிகாகோ பல்கலைக் கழகத்தில் தனது முனைவர் பட்டத்தை பெற்றார். புளோரிடா மாநில ஆசிரியராகப் பணியில் சேர்வதற்கு முன்னர் இவர் லாசு ஏஞ்சல்சில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தார்.  
2006 ஆம் ஆண்டு An Introduction to Global Spectral Modeling, Second Edition, Springer, 317 pp. Textbook என்ற நூலுக்கு எச்.எசு.பேடி, வி.எம்.ஆர்டிகர் மற்றும் எல்.ராமசாமி ஆகியோருடன் இணைந்து இணை ஆசிரியராகப் பணியாற்றினார்.  
அமெரிக்க வானியல் சமூகம் 1985 ஆம் ஆண்டு இவருக்கு காரல்-கசுடாஃப் ரோசுபை ஆய்வு பதக்கம் வழங்கி சிறப்பித்தது.  
1996 ஆம் ஆண்டு உலக வானியல் ஆய்வு நிறுவனத்தின் அனைத்துலக வானிலை ஆய்வு நிறுவனப் பரிசை வென்றார் . 2012 ஆம் ஆண்டு அமெரிக்க வானியல் ஆய்வு சமூகம் நியூ ஓரிலேனில் நடத்திய அவர்களின் ஆண்டு கூட்டத்தில் இவரைப் பெருமைப்படுத்தும் விதமாக ஒரு கருத்தரங்கை நடத்தியது .  
கிருட்டிணமூர்த்தி 2018 ஆம் ஆண்டு பிப்ரவரி 7 ஆம் தேதி இறந்தார் .
# இந்தியாவின் முதல் நிதி ஆணையம்

**இந்தியாவின் முதல் நிதி ஆணையம்** (*First Finance Commission*) என்பது 1952 முதல் 1957 வரையிலான காலத்தில் செயல்படும் விதமாக இந்தியக் குடியரசுத் தலைவரால் 1951ஆம் ஆண்டு அமைக்கப்பட்டது. இந்த ஆணையத்தின் தலைமைப் பொறுப்பில் இருந்தவர் கிசித்தீசு சந்திர நியோகி ஆவார்.
# இந்தியாவின் முதல் நிதி ஆணையம்

## உறுப்பினர்கள்

- கிசித்தீசு சந்திர நியோகி, தலைவர்
- வி. பி. மேனன்
- ஆர். கௌசலேந்திர இராவ்
- பி. கே. மதன்
- எம். வி. இரங்காச்சாரி உறுப்பினர்-செயலாளர்
- வைகுந்தபாய் மேத்தா  
வி. பி. மேனன் தனது பதவியிலிருந்து 1952 ஆம் ஆண்டு பெப்ரவரி 18ஆம் நாள் விலகியதன் காரணமாக வைகுந்தபாய் மேத்தா பொறுப்பேற்றுக் கொண்டார்.
# இந்தியாவின் முதல் நிதி ஆணையம்

## குறிப்பு விதிமுறைகள்

கீழ்கண்ட குறிப்புகள் தொடர்பான பரிந்துரைகளை அளிக்க முதல் நிதி ஆணையம் கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டது:  
- வருமான வரி மற்றும் ஒன்றிய கலால் வரிகளின் ஒதுக்கீடுகள் மற்றும் வரி பகிர்வு.
- சரத்து 275-ன் பிரிவு 1-ன் முக்கியப் பகுதியின்’ கீழ் உதவி தேவைப்படும் மாநிலங்களுக்கு மானியமாக செலுத்த வேண்டிய தொகைகள்.
- சரத்து 273ன் படி சணல் மற்றும் சணல் பொருட்கள் மீதான ஏற்றுமதி வரியின் பங்கிற்கு பதிலாக சில மாநிலங்களுக்கு உதவித்தொகை
- சரத்து 278 (1) அல்லது பிரிவு 306-ன் கீழ் பகுதி ஆ மாநிலங்களுடனான ஒப்பந்த விதிமுறைகளின் தொடர்ச்சி அல்லது சரிசெய்தல்.
# இந்தியாவின் முதல் நிதி ஆணையம்

## பரிந்துரைகள்

- வருமான வரி வருவாயில் மாநிலங்களின் பங்கு 55 சதவீதமாக இருக்க வேண்டும்.
- ஒன்றிய கலால் வரிகளில் மாநிலங்களின் பங்குகள் மூன்று பொருட்களின் மீதான வரி வருமானத்தில் 40 சதவீதமாகவும், எட்டு பொருட்களின் மீதான வரி வருமானத்தில் 25 சதவீதமாகவும், 35 பொருட்கள் வரியின் வருமானத்தில் 20 சதவீதமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று முதல் ஆணையம் பரிந்துரைத்தது.
- கிடைமட்ட விநியோகத்தைப் பொறுத்தவரை, மக்கள்தொகைக்கு (80%) அதிக பங்கு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பங்களிப்பிற்கு 20% எஞ்சிய மதிப்பு மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது.
- மாநிலத்தின் மூலதனத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான மானியங்கள் தொடர்பான பரிந்துரைகள் எதுவும் ஆணையத்தால் செய்யப்படவில்லை.
- அசாம், பீகார், ஒடிசா மற்றும் மேற்கு வங்காளம் ஆகிய நான்கு மாநிலங்களுக்கு மட்டுமே ஆணையம் உதவித்தொகையை (பிரிவு 273 இன் கீழ்) வழங்கியது. இருப்பினும், பிரிவு 275 (1) இன் முக்கியப் பகுதியின் கீழ் மற்றும் முதன்மைக் கல்வி மானியங்களின் தலைப்பின் கீழ் பல மாநிலங்களுக்கு மானியங்கள் வழங்கப்பட்டன.  
ஆணையம் வழங்கிய அனைத்து பரிந்துரைகளையும் மத்திய அரசு ஏற்றுக்கொண்டது.
# தேவதானம், திருவள்ளூர் மாவட்டம்

**தேவதானம்** என்பது இந்தியா தீபகற்பத்தில் தமிழ்நாடு மாநிலத்தின்திருவள்ளூர் மாவட்டத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கிராமம் ஆகும். தேவதானம் புறநகர்ப் பகுதியின் அஞ்சல் குறியீட்டு எண் 601203 ஆகும்.
# தேவதானம், திருவள்ளூர் மாவட்டம்

## அமைவிடம்

தேவதானம் புறநகர்ப் பகுதியானது, என்ற புவியியல் ஆள்கூறுகள் கொண்டு திருவள்ளூர் மாவட்டத்தில் அமைந்துள்ளது.
# தேவதானம், திருவள்ளூர் மாவட்டம்

## சமயம்

தேவதானம் பகுதியில் அமையப் பெற்றுள்ள வெங்கடேச பெருமாள் கோயிலானது, தமிழ்நாடு அரசின் இந்து சமய அறநிலையத் துறை கட்டுப்பாட்டின் பராமரிப்பில் இயங்குகிறது.
# தேவதானம், திருவள்ளூர் மாவட்டம்

## அரசியல்

இப்பகுதியானது, பொன்னேரி (சட்டமன்றத் தொகுதி) சார்ந்தது. மேலும், இது திருவள்ளூர் மக்களவைத் தொகுதி வரம்புக்குட்பட்டதாகும்.
# சீனிவாசா மேல்நிலைப் பள்ளி

**சீனிவாச மேல்நிலைப் பள்ளி **இந்தியா,தமிழநாடு, <bdi>மயிலாடுதுறை</bdi> மாவட்டத்தில்மேலையூர்-பூம்புகார்இடையேஅமைந்துள்ளது மற்றும்எஸ்.எச்.எஸ்.எஸ் (SHSS)எனவும்அழைக்கப்படுகிறது.இந்த பள்ளி 1965 இல் கெளரியம்மாள் இராமலிங்கம் அவர்களால் நிறுவப்பட்டது.இந்த பள்ளி தமிழ்நாடு மாநில குழு அதிகாரத்தின் கீழ் இயங்கும் பள்ளியாகும். இப்பள்ளி நாகப்பட்டினம் மாவட்டத்தின் பிரபலமான பள்ளிகளுள் ஒன்றாகும். எஸ்.எச்.எஸ்.எஸ்(SHSS) பள்ளி  தமிழ் மற்றும் ஆங்கில மொழிகளில் கல்வியை வழங்குகிறது.
# பேரளம் சந்திப்பு தொடருந்து நிலையம்

## அமைவிடம்

பேரளம், திருவாரூர் சாலை, நன்னிலம் தாலுக்கா, தமிழ்நாடு-609 405 இந்தியா.  
10`57`28"வ -- 79`39`24"கி  
முகப்பு: 11மீ (36 அடி)  
இந்திய ரயில்வே க்கு சொந்தமான, தென்னக ரயில்வேயின் ஆளுகைக்கு உட்பட்டது.  
தடம்: சென்னை எழும்பூர்- தஞ்சாவூர் முக்கிய வழித்தடம், பேரளம்- காரைக்கால் தடம்.  
நடைமேடை: 03  
வழித்தடம்: 06  
இணைப்புகள்: பேரளம் பேருந்து நிறுத்தம், மகிழுந்து மற்றும் ஆட்டோ நிறுத்தங்கள்  
கட்டுமானம்: நிலையானது(தரையில் கட்டப்பட்டது) மாற்றுத்திறனாளிக்கான வசதி செய்யப்பட்டுள்ளது.மறுசீரமைப்புப் பணிகள் நடைபெற்று வருகிறது. மின்சார ரயில் வசதி இல்லை.  
நிலையக் குறியீடு: PEM  
மண்டலம்: தென்னக ரயில்வே  
பிரிவு: திருச்சிராப்பள்ளி
# பேரளம் சந்திப்பு தொடருந்து நிலையம்

## பின்புலம்

1898 மார்ச் 14ல் பேரளம் - காரைக்கால் புகைவண்டி வழித்தடம் ஆங்கிலேயர் கால தென்னக ரயில்வேயால் உருவாக்கப்பட்டது. இதன் அருகிலுள்ள பேருந்து நிலையம் பேரளம், அருகிலுள்ள விமான நிலையம் 90 கி.மீ ல் உள்ள திருச்சி விமான நிலையம், அருகிலுள்ள துறைமுகம் காரைக்கால் துறைமுகம் ஆகும்.  
வழித்தடங்கள்: பேரளம் ரயில் நிலையத்திலிருந்து மூன்று வழித்தடங்கள் நடைமுறையில் உள்ளன, பேரளத்திலிருந்து வடக்கு,கிழக்கு, தெற்காக முறையே மயிலாடுதுறை, காரைக்கால், திருவாரூர் சந்திப்புகள் நடைமுறையில் உள்ளன.
# இந்திய மூத்தோர் தடகள கூட்டமைப்பு

இந்திய மூத்தோர் தடகள கூட்டமைப்புப்பானது இந்தியா சார்பாக உலக மூத்தோர் போட்டிகளிலும் ,ஆசிய மூத்தோர் தடகள சாம்பியன்ஷிப் போட்டிகளிலும் மற்ற இதர உலக மூத்தோர் தடகள போட்டிகளிலும் பங்கு பெற வீர்ர்களை தேர்வு செய்துபயிற்சிகள் வழங்கி, கலந்து கொள்ளச்செய்யும் அதிகாரம் பெற்ற ஓர் அதிகாரபூர்வமான அமைப்பாகும். இவ்வமைப்பானது ஒவ்வொரு வருடமும், மாவட்ட, மாநில மற்றும் தேசிய அளவில் மூத்தோர்களுக்கு வயது வாரியாக போட்டி நடத்தி அணிவீரரர்களை தேர்வு செய்கிறது.
# இந்திய மூத்தோர் தடகள கூட்டமைப்பு

## வரலாறு

ஒவ்வொரு நாடும் தங்களின் சொந்த விவகாரங்களை நிர்வகிக்க உலக மூத்தோர் தடகள சங்கம் மற்றும் ஆசியா மூத்தோர் தடகள சங்கத்துடன் இணைந்துள்ளது. ஆசியா மூத்தோர் தடகள பேட்டியை இந்தியா மூன்று முறை நடத்தியுள்ளது.
# இந்திய மூத்தோர் தடகள கூட்டமைப்பு

## மேலும்காண்க

- இந்திய தடகள விளையாட்டுகள் கூட்டமைப்பு
- இந்திய விளையாட்டு மேம்பாட்டு ஆணையம்
- இந்திய ஒலிம்பிக் சங்கம்
# சமமட்ட மஞ்சரி

**மட்டச்சிகரி** அல்லது **மட்டநுனிப்பூந்துணர்** (*Corymb*) என்பது தாவரங்களில் உள்ள மலர்களைத் தாங்கிய மஞ்சரி ஆகும். இந்த வகை மஞ்சரியில் விளிம்புகளில் உள்ள மலர்கள் நீண்ட மலர்க்காம்புகளையும் உள்வட்டத்தில் உள்ள மலர்கள் சிறிய மலர்க்காம்புகளையும் கொண்டுள்ளன. பார்ப்பதற்கு மஞ்சரியில் உள்ள அனைத்து மலர்களும் ஒரே மட்டத்தில் காணப்படுகிறது. மேற்பக்கம் தட்டையானதாக, மேலோட்டமாக பார்ப்பதற்கு அம்பெல் (குடைப்பூந்துணர்) வகையை ஒத்ததாகவும், கூட்டுப் பூத்திரள் போன்ற கிளையமைப்பையும் கொண்டுள்ளன. இவ்வகையான மஞ்சரியில் மலர்களின் அமைப்பு இணையாகவோ அல்லது குறுக்கு மறுக்காகவோ அமைந்து குவிந்தோ அல்லது தட்டையாகவோ தோற்றமளிக்கிறது.  
மலோய்டியே குடும்ப சிற்றினங்களான கிராடியேகசு மற்றும் ரோவன்சு மட்டச்சிகரி வகை மஞ்சரியினைக் கொண்டுள்ளது. "நார்வே மேப்பிள்", "யெர்பா மேட்" போன்றவைகளும் மட்டச்சிகரி வகை மஞ்சரிக்கு உதாரணங்களாகும்.  
மட்டச்சிகரியைக் குறிக்கும் ஆங்கிலச் சொலான *corymb* என்பது பண்டையக் கிரேக்கச் சொல்லான "korymbos" என்பதிலிருந்து தோன்றியது. இக்கிரேக்கச் சொல்லுக்கு "மலர் அல்லது பழக்கொத்து" என்பது பொருளாகும்.
# சரள மாறி ( கணிதம்)

சரளமாறி என்பது கால மாற்றத்தின் அளவு அல்லது மாறி ஆகும். நுண்கணிதத்தில் சாா்புகளை உருவாக்கும்போதுஐசக்நியூட்டனால்இந்தவாா்த்தை முதன்முதலாக பயன்படுத்தப்பட்டது. இந்தகருத்தை 1665இல்நியூட்டன்தனது நிலையற்ற முறைகள் என்ற கணித ஆய்வுக் கட்டுரையில்அறிமுகப்படுத்தினாா். எந்தமாறிதன்னுடையமதிப்பினைசரளமாகமாற்றுகிறதோஅதனைசரளமாறிஎன நியூட்டன்வரையறுத்தாா்– எடுத்துக்காட்டாக , காற்றில் எறியப்படும் பந்தின் திசைவேகம்.சரளமாறியின்வகைக்கெழுவினைநிலையற்ற மாறிஎன்கிறோம்.இது நுண்கணிதத்தில்நியூட்டனின் முக்கிய கவனம் ஆகும்.தொகையிடுதலின் மூலமாகஒரு சரள மாறி அதனுடைய நிலையற்ற மாறியிலிருந்துப் பெறப்படுகிறது.
# இரண்டாம் மொழியாக ஆங்கிலம்

வெவ்வேறு தாய் மொழிகளைப் பேசும் மக்கள் **ஆங்கிலத்தை இரண்டாம் மொழி**யாக (**அந்நிய மொழியாக ஆங்கிலம்**) உபயோகிக்கின்றனர். அவர்களுக்கான ஆங்கில கற்பித்தல் முறை இங்ஙனம் அறியப்படுகிறது. ஆங்கிலம் ஒரு இரண்டாம் மொழியாகவோ அல்லது ஒரு கூடுதல் மொழியாகவோ அல்லது பிற மொழி பேசுபவர்களுக்கான ஆங்கிலமாகவோ அறியப்படுகிறது.  
பொதுவாக, ஆங்கிலம் எந்நாட்டில் பேசப்படுவதில்லையோ, அங்கு ஆங்கிலம் ஒரு அந்நிய மொழியாகக் கற்பிக்கப்படுகிறது. இரண்டாம் மொழியாக ஆங்கிலம் என்பது ஆங்கிலத்திற்கு இரண்டாம் நிலை முக்கியத்துவம் அளிப்பதாக சிலரால் பார்க்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, பல்வேறு மொழி பேசப்படும் ஒரு நாட்டில் ஆங்கிலம் இணைப்பு மொழியாகக் கருதப்படுகிறது.  
ஆங்கிலம் கற்பதற்கு முன்பே பல மொழிகளைக் கற்ற மாணவர்களால், ஆங்கிலம் ஒரு இரண்டாம் மொழி என்னும் தொடர் தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. தாய் மொழி மற்றும் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் விதமாக, ஆங்கிலமொழி கற்போர் சமீப காலமாக, ஆங்கிலம் கற்போர் எனும் தொடர்கள் பிரயோகப் படுத்தப்படுகின்றன.
# வேளாண் அறிவியல் பல்கலைக்கழகம், ராய்ச்சூர்

**வேளாண் அறிவியல் பல்கலைக் கழகம், ராய்ச்சூர்** (University of Agricultural Sciences, Raichur) என்பது, 2009 ஆம் ஆண்டு வேளாண் அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் சட்டத்தின்படி, ராய்ச்சூர் மாவட்டத்தில், கர்நாடகா அரசால் நிறுவப்பட்ட விவசாய அறிவியல் ஆய்வு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்காக பிரத்யேகமாக நிறுவப்பட்ட ஒரு பொதுத் துறைப் பல்கலைக்கழகம் ஆகும்.
# கல்பாசு மீன்

**லேபியோ கல்பாசு** (*Orangefin labeo*) என்னும் மீன், கெண்டை மீன் குடும்பத்தினைச் சார்ந்த ஒரு சிற்றினமாகும். இது கேரளாவில் மலைப் பகுதிகளைத் தவிர இந்தியாவின் மற்ற பகுதிகளில் பரவலாகக் காணப்படுகிறது. இதன் உடல் சற்று கருநிறமாக இருப்பதனால் இம்மீன்கள் காக்கா மீன் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
# கல்பாசு மீன்

## பரவல்

கல்பாசு மீன், பாக்கித்தான், இந்தியா, வங்காளதேசம், மியான்மர், நேபாளம், தாய்லாந்து மற்றும் தென்மேற்கு சீனாவில் காணப்படுகிறது. சீனாவிற்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது
# கல்பாசு மீன்

## உடல் அமைப்பு

இம்மீனின் தலை சிறியதாகவும், தட்டையாகவும் இருக்கும். தலையின் கீழாக முனைப்பகுதியில் வாய் அமைந்துள்ளது. உதடுகள் விளிம்புகளுடன் காணப்படுகிறது. உணர் இழைகள் கருநிறத்துடன் தெளிவாகக் காணப்படும். முதுகுபுறத் துடுப்பில் 12 முதல் 13 கிளைகளுடன் கூடிய துடுப்பு முட்கள் உள்ளன.
# கல்பாசு மீன்

## உணவுப் பழக்கம்

கல்பாசு மீன்கள் நீரின் அடிமட்ட உணவுப் பழக்கம் உடையது. நத்தை, புழுக்கள் போன்ற விலங்கு உயிரிகளை உணவாக உட்கொள்ளும். மேலும் மடிந்த மக்கிய கரிமப் பொருட்களையும், பாசிகளையும் உணவாக உட்கொள்ளும். இதனால் இம்மீன்கள் அனைத்துண்ணிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
# கல்பாசு மீன்

## இனப்பெருக்கம்

கல்பாசு மீன்கள் அதிகபட்சமாக 75 செ.மீ. நீளம் வரை வளரக்கூடியது. வளர்ச்சியின் இரண்டாம் ஆண்டில் பால் முதிர்ச்சி அடைகிறது. மற்ற பெரிய வகை கெண்டைகளை போலவே இம்மீன்கள் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன.
# வெரோனிக்கா கிலானி

**புனிதர் வெரோனிக்கா கிலானி** (*Veronica Giuliani*; 27 திசம்பர் 1660 – 9 சூலை 1727) என்பவர் இத்தாலிய கப்புச்சின் வறிய கிளாரசு அமைப்பைச் சேர்ந்த அருட்சகோதரி ஆவார். இவர் 1839 ஆம் ஆண்டில் பதினாறாம் கிரகோரி திருத்தந்தையினால் புனிதராக அறிவிக்கப்பட்டார்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## பெற்றோர்

தந்தை பெயர் பிரான்செஸ்கோ ஆவார். தாய் பெனேடேட்டா ஆவார். இவர்களது ஏழாவது பெண் குழந்தையாகப் பிறந்தவர் வெரோனிகா ஆவார்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## திருக்காட்சி

இவர் சிறு வயதில் முன் கோபியாகவும் முரட்டுத்தனமாகவும் இருந்தார். இவரின் பதினாறாவது வயதில் இவர் கண்ட திருக்காட்சி இவரது குணத்தை மாற்றி அமைத்தது. தந்தையார் ஏற்பாடு செய்த திருமணத்தில் விருப்பமின்றி *கபுச்சின் புவர் கிளாரா* என்ற பெண் துறவு மன்றத்தில் இணைந்தார். தந்தை இதற்கு மறுப்பு தெரிவிக்கவில்லை. ரோமன் கத்தூளிக்க திருச்சபையை இவர் ஏற்றுக்கொண்ட சபையாகும்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## பெயர் ஏற்பு

இறைவனின் பாடுகளின் நினைவாக வெரோனிகா ஆன்மீகப் பெயரை ஏற்றார்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## துறவறப் பணி

துறவறம் ஏற்ற ஆரம்ப காலத்தில் சமையலறை, மருத்துவமனை., புனிதப் பாத்திரங்கள் மற்றும் அங்கிகள் பராமரிக்கும் இடங்களில் வேலைப் பார்த்தார். மேலும் சுமைதூக்கும் பணியாளராகவும் பணி செய்தார்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## இறை பக்தி

தனது வாழ்நாள் முழுவதும் கிறிஸ்துவின் பாடுகளின்பால் அளப்பரிய பற்று கொண்டிருந்தார். அப்பற்று காரணமாக கடவுளின் முள்முடி மற்றும் அவரது உடல் அடையாளங்கள் இவர் உடம்பில் வெளிப்பட்டது.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## இறப்பு

1727 ஜூலை 9 இல் 66 வது வயதில் இத்தாலியிலுள்ள சிஸ்டா டி கஸ்டெல்லோ என்ற இடத்தில் மரித்தார்.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## புனிதர் பட்டம்

இவருக்கு முக்தி பேரு பட்டத்தினை 1804 ஆம் ஆண்டு ஜூன் 17 இல் திருத்தந்தை ஏழாம் பயஸ் வழங்கினார். புனிதர் பட்டம் 1839 மே 26 இல் திருத்தந்தை பதினாறாம் கிரகோரி வழங்கினார். ஜூலை 9 ஆம் நாள் இவரது நினைவு நாளாக கத்தோலிக்கார்களால் கொண்டாடப்படுகிறது.
# வெரோனிக்கா கிலானி

## பார்வை நூல்

புனிதர்களின் வரலாறு
# ஆலங்குடி,பாபநாசம்

**இந்தியா, தமிழ்நாடு, தஞ்சாவூர் மாவட்டத்தில், பாபநாசம் தாலுகாவில், ஆலங்குடி கிராமம் உள்ளது.**
# ஆலங்குடி,பாபநாசம்

## விளக்கப்படங்கள்

ஆலங்குடியில்  2010 -ல்மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, மொத்த மக்கள் தொகை-1674. ஆண்கள்- 791 , பெண்கள்-883.பாலின விகிதம் 1116 உள்ளது. கல்வியறிவு விகிதம் 69.42.
# கள்ளம்பாறை

**கள்ளம்பாறை** என்பது இந்தியாவில் தமிழ்நாடு மாநிலத்தின் தூத்துக்குடி மாவட்டத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கிராமம் ஆகும். திருச்செந்தூருக்கு மேற்கே 15 கி.மீ. தொலைவிலும், திருநெல்வேலிக்குக் கிழக்கே 35 கி.மீ. தொலைவிலும் இக்கிராமம் அமைந்துள்ளது.  
கள்ளம்பாறை கிராமத்தில் 120 குடும்பங்கள் வசிக்கின்றனர். இவர்களது முதன்மையான தொழில் விவசாயம் ஆகும்.