# மாசாச்சூசெட்சு தொழில்நுட்பக் கழகம்

## கல்வித்துறைகள்

### வகுப்புகள்

இளநிலைப் பட்டதாரிகள் பொது கல்விநிறுவன தேவைகள் (GIRகள்) எனப்படும் விரிவான மைய பாடத்திட்டத்தை நிறைவுசெய்யும்படி கோரப்படுகிறார்கள்.புதிதாக கல்லூரிக்கு வந்தவர்கள் முதலாமாண்டில் அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் பிரதான படிப்புகளுக்கான முன்தேவைகளான பொதுவாக நிறைவுசெய்யப்படும் அறிவியல் தேவையானது கிளாசிக்கல் மெக்கானிக்ஸ் மற்றும் எலக்ட்ரிசிட்டி மற்றும் மேக்னடிஸம் ஆகியவற்றை உள்ளிட்ட பௌதீகம் இரண்டு பருவத் தேர்வுகளையும், சிங்கிள் வேரியபிள் கால்குலஸ் மற்றும் மல்டிவேரியபிள் கால்குலஸ் உள்ளிட்ட இரண்டு பருவத்தேர்வுகளையும், வேதியியல் ஒரு பருவத்தேர்வு மற்றும் உயிரியல் ஒரு பருவத்தேர்வு ஆகியவற்றையும் உள்ளிட்டிருக்கிறது.இளநிலைப் பட்டதாரிகள் தங்களுடைய பிரதான பாடமான எட்டு மனிதநேயம், கலைகள் மற்றும் சமூக அறிவியல்கள் (HASS) வகுப்புகளில் ஆய்வக வகுப்புகளை எடுத்துக்கொள்ளும்படி கோரப்படுகிறார்கள், அத்துடன் கல்கலைக்கழகம் சாராத விளையாட்டு வீரர்கள் நான்கு உடற்பயிற்சியியல் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள வேண்டும். மே 2006 ஆம் ஆண்டு, ஆசிரிய உறுப்பினர் வேலைக்குழு தற்போதைய GIR அமைப்பு அறிவியல், HASS மற்றும் கல்விநிறுவன ஆய்வக தேவைகளுக்கான மாற்றங்களோடு எளிமைப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தது.  
இருப்பினும் எம்ஐடியின் பாடப்பயிற்சி முறை "எரிகுழாயிலிருந்து தண்ணீரைக் குடிப்பது" என்று வகைப்படுத்தப்பட்டது, எம்ஐடியில் தோல்வி விகிதம் மற்றும் புதியவர்கள் தக்கவைக்கப்படும் விகிதம் மற்ற ஆராய்ச்சிப் பல்கலைக்கழகங்களைப் போன்றே இருந்தது. முதலாமாண்டு இளநிலைப் பட்டதாரிகள் மீதான சில அழுத்தங்கள் "பாஸ்/பதிவில்லை" தரநிலை அமைப்பின் இருப்பின்மூலம் குறைக்கப்பட்டது. முதலாம் பருவத்தில் (கோடையில்), வகுப்பு பாஸ் அடைந்துவிட்டது என்றால் புதியவர்கள் அறிக்கைகளின் எழுத்துப்படிகளை மட்டுமே எழுதுவார்கள், வகுப்பு வெற்றிபெறவில்லை என்றால் வெளிப்புற பதிவு எதுவும் இருக்காது.இரண்டாம் பருவத்தில் (இளவேனிற்காலம்), பாஸ் செய்த தரங்கள் (ABC) எழுத்துப்படியில் காணப்படும், அதேசமயம் பாஸ் ஆகாத தரங்கள் "பதிவில்லை" என்பதாகவே விடப்படும்.  
பெரும்பாலான வகுப்புகளும் மாற்று பாடத்திட்டம் இருந்தாலும் ஆசிரிய உறுப்பினர் வழிநடத்தும் விரிவுரைகள், பட்டதாரி மாணவர்கள் வழிநடத்தும் ஒப்புவிப்புகள், வாராந்திர வினாத் தொகுதிகள் (p-sets), மற்றும் பாடநூல்களை கற்றுத்தருவதற்கான சோதனைகள் ஆகியவற்றின் கலவைகளின் மீதே நம்பிக்கை வைத்துள்ளன, உதாரணத்திற்கு பரிசோதனைரீதியிலான ஆய்வுக் குழு, கூட்டுப்படிப்பு மற்றும் டெராஸ்கோப். பின்னாளைய மாணவர்களுக்கான குறிப்புகளாக ஓவர் டைம், மாணவர்கள் தொகுத்த "விவிலியம்", வினாத் தொகுதி தொகுப்புகள் மற்றும் தேர்வுக் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.1970 ஆம் ஆண்டு, பின்னாளில் கல்விநிறுவன உறவுகளுக்கான முதன்மைத் தலைவராக இருந்த பென்ஸன் ஆர்.ஸ்நைடர் பதிப்பித்த *மறைக்கப்பட்ட பாடத்திட்டம்,* விவிலியத்தின் உள்மறையான பாடப்பிரிவு போன்ற எழுதப்படாத ஒழுங்குமுறைகள் தொடர்ந்து எதிர் அனுகூலங்களையே உருவாக்கின என்று வாதித்தது; தங்களுடைய கற்பிப்பு முறை பேராசிரியர்களை நம்பச்செய்து ஏமாற்றுகின்றனர், அந்தப் பாடநூல்களை கற்பதாக மாணவர்கள் நம்பவைக்கப்படுகின்றனர்.  
1969 ஆம் ஆண்டு, இளநிலைப் பட்டதாரிகள் ஆசிரிய உறுப்பினர்களுடனும் ஆராய்ச்சியாளர்களுடனும் நேரடியாக உடனுழைப்பதற்கு இளநிலைப் பட்டதாரிகள் ஆராய்ச்சி வாய்ப்புகள் திட்டத்தை (UROP) எம்ஐடி தொடங்கியது.மார்கரெட் மெக்விகரால் நிறுவப்பட்ட இந்தத் திட்டம் எம்ஐடியின் தத்துவமான "செயல்முறை மூலம் கற்றல்" என்பதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.UROP வலைத்தளத்தில் பதிவுசெய்தல் வழியாகவோ அல்லது ஆசிரிய உறுப்பினர்களை நேரடியாக தொடர்புகொள்வதன் மூலமாகவோ, "UROP" எனப்படும் ஆராய்ச்சித் திட்டப்பணிகளை மாணவர்கள் பெற்றனர். 2,800க்கும் மேற்பட்ட இளநிலைப் பட்டதாரிகள், 70 சதவிகித மாணவர் அமைப்பு ஆகியவை கல்வித்துறை பங்களிப்பு, அல்லது தன்னார்வ அடிப்படையில் ஆண்டுதோறும் பங்கேற்கின்றனர். மாணவர்கள் UROPக்களிலான தங்களது அனுபவத்தின் அடிப்படையில் பதிப்பிக்கப்படுவது, காப்புரிமை விண்ணப்பங்களை பதிவு செய்வது, மற்றும் அல்லது நிறுவனங்களைத் துவங்குவது ஆகியவற்றில் ஈடுபடுகின்றனர்.  
2000 ஆம் ஆண்டில் துவங்கி, பெரிய விரிவுரை அறைகளிலுள்ள சில சிக்கல்களிலிருந்து மீண்டுவர புதிய தொழில்நுட்ப விரிவாக்க செயல்பாட்டு கற்றல் (TEAL) வகுப்பறைகளை எம்ஐடி உருவாக்கியது. எம்ஐடியின் முன்னாள் மாணவரும், உயர் தொழில்நுட்ப நிறுவனமான டெராடைனின் இணை நிறுவனருமான மறைந்த அலெக்ஸ் டி'ஆர்பெலாஃபிடமிருந்து நன்கொடையாக பெற்ற 10 மில்லியன் டாலர்களின் ஒரு பகுதியிலிருந்து இது செய்துமுடிக்கப்பெற்றது.