Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 51

БРОЙ  89	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  51  
(2) Рехабилитаторите на слуха и говора в 
училищата по ал. 1 могат да работят с деца 
и ученици с увреден слух, които се обуча­
ват в детските градини по чл. 35 ЗПУО и в 
училищата по чл. 38 и чл. 39, ал. 2, т. 1 – 3 
ЗПУО – по 30 минути ежедневно за децата и 
за учениците от I до VII клас, и по 45 минути 
два пъти седмично за учениците от VIII до 
XII клас.
(3) Работата с децата и учениците с ув­
реден слух в детските градини и училищата 
по ал. 2 се провежда по график, утвърден от 
директора на специалното училище за обу­
чение и подкрепа на ученици с увреден слух, 
съгласуван с директора на детската градина 
или на училището, в което се обучават децата 
и учениците с увреден слух.
Чл. 178. (1) Рехабилитаторите на слуха 
и говора в специалните училища за обуче­
ние и подкрепа на ученици с увреден слух 
може да работят с хоспитализирани деца и 
ученици с кохлеарни импланти и с лични 
слухови апарати.
(2) Работата по ал. 1 включва следните 
дейности:
1. рехабилитация на хоспитализирани деца 
с увреден слух с кохлеарни импланти и с лич­
ни слухови апарати според индивидуалните 
потребности на детето;
2. диагностика на развитието на слухово­
то възприятие преди и след настройката на 
слуховия апарат или на кохлеарния имплант;
3. съдействие на аудиолозите по време на 
настройките на слухови апарати и кохлеарни 
импланти;
4. консултация и подкрепа на семейства 
на деца с увреден слух при установяване на 
увреждането на слуха;
5. консултации при слухопротезиране и при 
последващи посещения в болница.
Чл. 179. (1) За ресурсното подпомагане на 
децата и учениците с нарушено зрение или 
с увреден слух в детските градини по чл. 35 
ЗПУО и в училищата по чл. 38 и чл. 39, ал. 2, 
т. 1 – 3 ЗПУО специалните училища за обу­
чение и подкрепа на ученици със сензорни 
увреждания осъществяват следните дейности:
1. ранно въздействие и ранна рехабили­
тация;
2. обучение по специалните учебни пред­
мети;
3. слухово-речева рехабилитация на децата 
и учениците с увреден слух;
4. краткосрочни специализирани практи­
чески обучения за деца и ученици с нарушено 
зрение или с увреден слух;
5. подпомагане на деца и ученици с нару­
шено зрение или с увреден слух при овладя­
ването на Брайл или на жестова реч, и/или 
на дактил и на спецификата при обучението 
по отделните учебни предмети;
6. консултации на деца и ученици с наруше­
но зрение или с увреден слух и на родители, 
представители на децата или лица, които 
полагат грижи за децата;
7. краткосрочни специализирани прак­
тически обучения за учители от детските 
градини и училищата, в които се обучават 
деца и ученици със сензорни увреждания, и 
за ресурсни учители на деца и ученици със 
сензорни увреждания;
8. осигуряване на специалисти за участие 
в регионален екип за подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците със специ­
ални образователни потребности за оценка 
на индивидуалните потребности на деца и 
ученици със сензорни увреждания;
9. осигуряване на специалисти за участие 
в екипи за подкрепа за личностно развитие 
в детските градини и училищата на деца и 
ученици със сензорни увреждания;
10. провеждане на обучение на помощници 
на учителя, работещи с деца и ученици със 
сензорни увреждания;
11. разработване и осигуряване на специ­
ални дидактични материали, пособия и други 
за подкрепа на обучението на деца и ученици 
с нарушено зрение или с увреден слух, както 
и на учебници, учебни помагала, материали 
с брайлов и с уголемен плоскопечатен шрифт 
и други, за приобщаващото образование на 
деца и ученици с нарушено зрение.
(2) Дейностите по ал. 1, т. 1 – 7 се про­
веждат по график, утвърден от директора на 
съответното специално училище за обучение и 
подкрепа на ученици със сензорни увреждания.
(3) Графикът по ал. 2 се съгласува с първо­
степенния разпоредител с бюджет, с директора 
на детската градина или училището, в което 
се обучават децата и учениците с нарушено 
зрение или с увреден слух, и с регионалното 
управление на образованието.
Чл. 180. (1) Рехабилитацията на слуха и 
говора като част от допълнителната подкрепа 
за личностно развитие на децата в детската 
градина и на учениците в училището включва 
превантивна, диагностична, корекционно-ре­
хабилитационна, компенсаторна и консулта­
тивна дейност, свързани със стимулиране на 
слуховата функция, развитие на речта, езика 
и комуникативните способности.
(2) В областта на превенцията се извършват 
следните дейности:
1. диагностика на артикулацията на децата 
в началото и в края на всяка учебна година;
2. провеждане на информационни и раз­
яснителни дейности с учители и родители, 
представители на децата или с лица, които 
полагат грижи за децата;
3. провеждане на пробна рехабилитация 
за деца и ученици с увреден слух, които не 
се обучават в специални училища, в периода