Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 42

СТР.  42	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
3. психология на развитието в детско-юно­
шеска възраст, педагогическа психология, 
личностна психология;
4. образователен мениджмънт/организация 
и управление на образованието.
(2) Кандидатите за придобиване на про­
фесионално-квалификационна степен полагат 
изпит или защитават писмена разработка по 
една от посочените в ал. 1 области според спе­
циалността или длъжността, която заемат. По 
област по ал. 1, т. 4 може да се явяват на 
изпит и да разработват теми за придобиване 
на професионално-квалификационна степен 
не само кандидати, които към момента на 
кандидатстване заемат управленска длъжност.
(3) При промяна на заеманата длъжност 
педагогическите специалисти запазват пра­
вата, произтичащи от придобитата професи­
онално-квалификационна степен.
Чл. 65. (1) Професионално-квалификаци­
онна степен може да бъде отнета от департа­
мента, който я е присъдил, в следните случаи:
1. при лишаване по съдебен ред от правото 
да се упражнява учителската професия по 
силата на влязла в сила присъда;
2. при представяне на разработки и публи­
кации, за които се доказва плагиатство или 
подправени резултати;
3. при отнемане на научната степен, когато 
тя е основание за придобиване на първа про­
фесионално-квалификационна степен;
4. при представяне на документи с невярно 
съдържание при кандидатстването.
(2) Решение за отнемане на професионално-
квалификационна степен се взема въз основа 
на заключение на експертна комисия, назна­
чена за всеки конкретен случай от директора 
на департамента по ал. 1.
(3) За решението по ал. 2 писмено се уве­
домява настоящият работодател или орган 
по назначаването.
Раздел VІІ
Професионално портфолио на учителите, 
директорите и другите педагогически спе­
циалисти
Чл. 66. (1) Постигнатите компетентности от 
професионалния профил всеки педагогически 
специалист отразява в професионалното си 
портфолио.
(2) Създаването на професионално порт­
фолио на педагогическите специалисти е 
процес на събиране, съставяне, съхранява­
не и представяне на постигнати резултати. 
Професионалното портфолио се съставя от 
педагогическия специалист и включва раз­
работени материали, които доказват:
1. активно участие в реализиране на по­
литиката на институцията;
2. постигнатите резултати с децата и уче­
ниците в образователния процес;
3. динамиката на професионалните изяви 
както лични, така и на децата и учениците, 
с които работи;
4. професионалното усъвършенстване и 
кариерното израстване.
(3) Професионалното портфолио подпомага 
самооценяването на педагогическия специ­
алист и позволява в процеса на атестиране 
по-обективно да бъде оценено съответствието 
на дейността му с професионалния профил, с 
резултатите, постигнати от него и от децата 
и учениците, с които работи, както и със 
стратегията за развитие на детската градина 
или на училището.
Чл. 67. (1) Професионалното портфолио на 
педагогическите специалисти съдържа:
1. общи данни – име, образование (об­
разователно-квалификационни степени и 
квалификация), допълнителни квалификации 
(професионално-квалификационна степен, 
специализации, участие в други организаци­
онни форми на обучение), общ и учителски 
стаж, наименованието на институцията, в 
която лицето работи, заемани длъжности, 
учебни предмети, по които преподава, и 
класовете, в които работи, групата, която 
ръководи, или паралелката, на която е класен 
ръководител, както и паралелки и групи за 
спортни дейности;
2. документи за практическото приложение 
на усвоените знания и придобитите умения: 
добри практики, постигнати резултати с децата 
и учениците, отразяващи и индивидуалния им 
напредък, участие в изследователска дейност, 
в програми, проекти и др.;
3. доказателства за постиженията, отразява­
щи успехите – лични и на децата и учениците, 
с които работи (дипломи, призове, награди, 
грамоти, благодарствени писма, референции и 
др.), насочени към утвърждаване на авторитета 
и професионалното самочувствие;
4. материали, утвърждаващи професионал­
ното израстване, проследяващи динамиката на 
личностното развитие, резултати от педагоги­
ческата и методическата дейност: разработки 
на планове от проведени педагогически ситу­
ации или уроци, участие в разработването на 
учебни програми, информация за проблеми, 
трудности и решения, екипна работа, насочени 
към постигане на напредък на децата или на 
учениците, които са значими и имат отноше­
ние към работата за периода на атестиране;
5. обосновка за избор на познавателна 
книжка, учебник и учебни помагала;
6. материали от участие в конференции, 
конкурси и семинари: реферати, научни раз­
работки, доклади за конференции, статии, 
есета, анализи на дейността, видеозаписи, 
методически материали, създадени от него, 
и др.;
7. списък на лични творби – книги, картини, 
графики, спортни постижения и др., справка