Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 35

БРОЙ  75	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  35  
2. наблюдават и анализират педагогически 
ситуации или уроци, практически, лабораторни 
занятия, практики и други организационни 
форми, провеждани от учителя-наставник в 
рамките на една учебна седмица;
3. планират, разработват и консултират 
варианти на урок или на педагогическа си­
туация, като спазват съответната училищна 
учебна програма или програмната система, 
които консултират с учителя-наставник;
4. формират умения за работа в реална среда 
както за търсене на оптимални решения на 
методически проблеми с оглед подобряване 
на образователните резултати на децата или 
на учениците, така и за намиране и прила­
гане на различни техники за подкрепата и 
социализирането им;
5. демонстрират теоретични знания и по­
казват практически умения за организиране и 
провеждане на самостоятелна педагогическа 
дейност, анализират и обективно оценяват 
знанията и уменията на децата или на учени­
ците в съответствие с очакваните резултати 
и се самооценяват;
6. наблюдават и прилагат различни методи 
на обучение и подходи за организиране на 
урок или на педагогическа ситуация;
7. се запознават с документите на институ­
цията, спазват реда и установените правила, 
използват и опазват материално-техническата 
база на детската градина или на училището;
8. се запознават с функциите на класен 
ръководител или на учител на група;
9. участват в заседанията на педагогическия 
съвет и в обсъжданията без право на глас;
10. вписват в дневника по чл. 39, ал. 4 
данните от проведените наблюдения и от 
самостоятелното участие в образователния 
процес, коментар, предложения, препоръки, 
изводи и го предават на наставника за заверка.
(2) За стажант-учителите по чл. 36, ал. 5 
самостоятелното участие в образователния 
процес включва дейностите по ал. 1, т. 1 – 6 
и т. 10.
Раздел ІV
Професионални профили на педагогическите 
специалисти
Чл. 42. (1) Професионалният профил на 
педагогическия специалист определя необ­
ходимите компетентности като съвкупност 
от знания, умения и отношения, които са 
необходими за:
1. заемане и изпълняване на определена 
длъжност;
2. определянето на приоритети за профе­
сионалното усъвършенстване;
3. кариерното развитие;
4. подпомагане на самооценката и за атес­
тирането на педагогическия специалист.
(2) Необходимите компетентности като 
съвкупност от знания, умения и отношения 
за всеки вид педагогически специалист са 
определени в професионалния профил, както 
следва:
1. учител – приложение № 2;
2. директор – приложение № 3;
3. заместник-директор – приложение № 4;
4. ръководител на направление „Информа­
ционни и комуникационни технологии“ – при­
ложение № 5;
5. възпитател – приложение № 6;
6. психолог – приложение № 7;
7. педагогически съветник – приложение 
№ 8;
8. логопед – приложение № 9;
9. рехабилитатор на слуха и говора – при­
ложение № 10;
10. корепетитор – приложение № 11;
11. хореограф – приложение № 12;
12. треньор по вид спорт – приложение 
№ 13.
Раздел V
Условия и ред за квалификация на учите­
лите, директорите и другите педагогически 
специалисти
Чл. 43. (1) Повишаването на квалификаци­
ята е непрекъснат процес на усъвършенстване 
и обогатяване компетентностите на педагоги­
ческите специалисти за ефективно изпълнение 
на изискванията на изпълняваната работа и 
за кариерно развитие.
(2) Повишаването на квалификацията на 
педагогическите специалисти се извършва от:
1. специализирани обслужващи звена, вис­
ши училища и научни организации;
2. обучителни организации, чиито програ­
ми за обучение са одобрени от министъра 
на образованието и науката и са вписани в 
информационен регистър.
(3) Повишаването на квалификация се 
осъществява по програми и във форми по 
избор на педагогическия специалист с цел:
1. актуализиране или усъвършенстване на 
придобити и/или придобиване на нови до­
пълнителни компетентности, което осигурява 
съответствие с професионалния профил на 
изпълняваната длъжност, с професионално­
то развитие на педагогическия специалист, 
с резултата и препоръките от атестацията 
му, както и с националната, регионалната, 
общинската и училищната политика;
2. реализирането на политиката на ин­
ституцията за осигуряване на напредък и 
подобряване на образователните резултати на 
децата и на учениците, за тяхната подкрепа 
и консултиране;
3. удовлетворяване на професионалните 
интереси на педагогическия специалист в 
съответствие с професионалния профил на 
заеманата длъжност и осигуряване на въз­