Държавен вестник, бр. 7, 2004 г., стр. 110

С Т Р .  110
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  7
 1
2
3
за асемблиране на КС;
Операционни системи,
среди и приложения;
Архитектура на глобални
мрежи, архитектурни
модели OSI, TCP/IP,
потребителски услуги
в Интернет.
Специалност 5230601 “Компютърна техника и
технологии”
14 Да умее да инсталира
Системно програмно
необходимия системен и
осигуряване (операцион-
специализиран софтуер за
ни системи, драйвери);
работа на компютърната
Специализиран софтуер;
система според нейната
Приложен софтуер.
конфигурация, да умее да
инсталира приложен соф-
туер според изискванията
на клиента и да предава
компютърната система в
завършен вид.
Специалност 5230602 “Компютърни мрежи”
15 Да умее да окабелява,
Архитектура на компю-
монтира и оживява сам
търни мрежи;
или в екип произволна
Кабелна система;
локална компютърна
Мрежови хардуер;
мрежа, да я свързва към
Мрежови софтуер;
Интернет/Интранет
Локална компютърна
и да инсталира необходи- мрежа, свързана към
мия за нейната работа
Интернет или
софтуер.
Интранет.
5. Система за оценяване и сертифициране
Оценяването на знанията, уменията и професионал-
но-личностните качества на обучаваните в институциите
на системата за професионално образование и обучение
се определя с ДОИ за системата за оценяване—Наредба
№ 3 на Министерство на образованието и науката (МОН).
Оценяването е процес за установяване на постигна-
тите резултати в съответствие с поставените цели и под-
цели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входящо,
междинно и изходящо.
Оценките от проверките се изчисляват по шесто-
балната система.
5.1. Оценяване на входа
Входящото образователно равнище за обучаван без
професионална квалификация се удостоверява чрез
свидетелство за завършено основно образование.
Входящото равнище при повишаване на квалифи-
кацията се удостоверява със свидетелство за професи-
онална квалификация или удостоверение за професио-
нално обучение.
5.2. Оценяване на междинно ниво
Знанията, уменията и професионално-личностните
качества се оценяват според степента на постигане на
поставените цели и подцели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входящо,
междинно и изходно.
Оценките от проверките се изчисляват по шесто-
балната система.
5.2.1. По теория:
слаб 2—обучаваният не е овладял терминологията,
не умее да представи усвоените знания;
среден 3—обучаваният е осмислил основни поня-
тия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ описва основ-
ни факти, процеси, явления, закони и зависимости;
добър 4—обучаваният разбира, обяснява и сравнява
факти, методи, схеми, зависимости и други;
много добър 5—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в познати ситуации;
отличен 6—обучаваният умее да прилага усвоените
знания в нови ситуации; прави анализи, оценки и срав-
нения на процеси, явления, технологии по предвари-
телно зададени критерии.
5.2.2. По практика:
слаб 2—обучаваният не умее да прилага усвоените
знания при изпълнение на поставена задача, в позната
ситуация, спазвайки правилата за безопасен труд по пред-
варително дадени указания;
среден 3—обучаваният изпълнява отделни опера-
ции в позната ситуация по предварително дадени указа-
ния, спазвайки правилата за безопасен труд;
добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в позната ситуация по предварително
дадени указания, спазвайки правилата за безопасен труд;
много добър 5—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация самостоятелно,
спазвайки правилата за безопасен труд;
отличен 6—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в нова ситуация самостоятелно, спазвайки
правилата за безопасен труд; подбира сам методи, суро-
вини и материали; оценява качеството на работата си.
5.2.3. При оценяване на обучение, организирано на
модулен принцип, се разработва система за оценяване,
която включва:
•
описание на професионалните компетенции, които
ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
•
определяне на минималния брой точки, при който
обучаваният се счита за издържал (обучаваният е
овладял минималните знания и умения, необходи-
ми да продължи обучението му);
•
определяне на критерии за оценяване на всяка зада-
ча от изпитването;
•
въвеждане на коефициент на тежест за всяка изпитна
процедура при оформяне на окончателната оценка;
•
задаване на формула (скала) за изчисляване на оцен-
ката по шестобалната система.
5.2.4. Оценяването на професионално-личностните
качества се извършва в процеса на обучението по преки
и косвени признаци и се отразява на оценката по теория
и практика на обучавания.
5.2.5. Инструменти за оценяване—тест, практичес-
ко задание, устно и писмено изпитване, практически
задачи и други. Разработват се в съответствие с научни-
те изисквания за всеки от тях. Степента на трудност на
конкретните въпроси, задачи, задания и други трябва
да е съобразена с равнището на професионални компе-
тенции, зададено в т. 3 “Цели на обучението”.
5.3. Оценяване на изхода от обучението
Изпитите за завършване на трета квалификацион-
на степен са два по теория и по практика на професи-
ята и се провеждат в съответствие с изискванията на
чл. 33—37 ЗПОО
5.3.1. Изпит по теория на професията
Критериите за оценяване са формулирани като обоб-
щение на подцелите от “Цели на обучението”. Показа-
телите за оценяване отразяват степента на постигане на
подцелите. Критериите и показателите за оценяване и
тежестта им в общата оценка са представени в табл. 4.
Таблица 4
№ 
Критерии
Показатели
Тежест
(%)
1
2
3
4
1
Да имат необходими- описва функционалните
85
те теоретични знания
характеристики и пара-
в специфичните про-
метри на основните ком-
фесионални области
пютърни компоненти
за предназначението,
и модули;
принципа на работа,
представя писмено рабо-
функциите на актуал- тата на конкретен модул
ните компютърни
и взаимодействието меж-
компоненти на КС и
ду отделните модули;
компютърни мрежи:
описва дейностите, свър-
процесори, дънни
зани с монтажа на отдел-
платки, запомнящи
ните модули и компю-
устройства, памет и
търната система;
управление на па-
сравнява различните
метта, мрежови
компютърни компоненти
хардуер, принтери,
на КС.
монитори.