Държавен вестник, бр. 14, 2008 г., стр. 18

С Т Р .  18
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  14
телно по време на ваканции, като се използва
ресурсът на социални програми, насочени към
безработни учители;
2.7. се усъвършенства механизмът за подбор
на кадрите в образователната система;
2.8. се осигуряват условия за децата от селс-
ките райони да се обучават в училища, които са
във възможно най-голяма близост до тяхното
място на живеене, и повишаване качеството на
образованието в селските училища;
2.9. се разширяват възможностите на учи-
лищните ръководства да избират видовете
спорт, изучавани от учениците, съобразно тех-
ния интерес, квалификация на кадрите и на-
лична материална база при спазване на дър-
жавните образователни изисквания.
3. Да продължи политиката за включващо
обучение на децата със специални образовател-
ни потребности, като:
3.1. се създаде нов модел за оценяване и на-
сочване на децата със специални образовател-
ни потребности към системата на общото обра-
зование;
3.2. продължи провеждането на информа-
ционни кампании за изграждане на положи-
телни нагласи към включващо обучение в раз-
личните общности—учители, ученици, деца и
родители;
3.3. продължи създаването на подкрепяща
среда за обучението и възпитанието на децата
със специални образователни потребности в
общообразователните училища и детските гра-
дини, която да включва:
а) достъпна архитектурна среда;
б) екипи от специалисти в зависимост от
потребностите на децата;
в) диагностична, консултативна и рехабили-
тационна дейност;
г) специални учебно-технически средства и
апаратура;
д) индивидуални образователни програми;
е) учебни програми по специалните учебни
предмети и други;
3.4. продължи процесът на повишаване ква-
лификацията и преквалификацията на педаго-
гическите кадри за работа с деца със специални
образователни потребности;
3.5. продължи ресурсното осигуряване на
общообразователните училища за работа с деца
със специални образователни потребности;
3.6. продължи оптимизирането на система-
та на специалните училища;
3.7. се въведе програма за консултации на
ученици, отглеждани от родители с психична
болест.
4. Да се развива подпомагането на децата и
родителите с цел редовното посещаване на учи-
лище от децата, като:
4.1. се развива социалното подпомагане за
деца под условие, че те посещават училище, след
оценка на ефекта от тези програми;
4.2. се намаляват непреките разходи за обра-
зование (които включват разходи за дрехи, учеб-
ници и училищни принадлежности, хранене,
транспорт) на семействата от уязвимите групи;
4.3. се развива консултирането на родители-
те за интересите и способностите на детето и
възможностите за подпомагане на семейство-
то при записване на детето в общообразовател-
но училище;
4.4. се развиват мерки за подкрепа на роди-
телите на отпадащите от училище деца—обра-
зователни услуги към родители, които имат
ниска степен на образование или не владеят
български език;
4.5. се налагат санкции на родителите, които
не осигуряват редовното посещение на учили-
ще от децата, като се предвиди възможност за
замяна на финансовите санкции с обществено
полезен труд в полза на училището.
5. Да продължи развиването на услуги—
образователни и социални, с цел връщане на
децата, отпаднали от образователната систе-
ма, чрез:
5.1. развиване на политики за подкрепа на
неформалното образование (неформалното уче-
не), както и на система за финансиране включ-
ването на децата във формите му;
5.2. създаване на регламентирани възмож-
ности за допълнително обучение на отпаднали-
те ученици с цел включването им отново в
образователната система;
5.3. ускорено изработване на програми и
учебни помагала за тези форми на обучение;
5.4. осигуряване на безплатен транспорт и
учебници, на малки стипендии;
5.5. осигуряване на психосоциално консул-
тиране с цел успешното връщане на детето в
училище (за деца, изтеглени от най-тежки фор-
ми на детски труд, сексуална експлоатация и
трафик);
5.6. лицензиране на външни за образовател-
ната система доставчици на образователни ус-
луги и развиване на политики за подкрепа на
неформалното образование (неформалното уче-
не), както и на система за финансиране включ-
ването на децата във формите му; в малките
общини да се ползва базата на читалищата за
развиване на такива форми.
6. Да продължи създаването на условия в
училище за опознаване и разбирателство меж-
ду различните етнически групи, като системно
се полагат усилия за преодоляване на предраз-
съдъците, стереотипите и дискриминацията по
етнически признак чрез въвеждане на мулти-
културното обучение в общообразователното
училище, обучаване на учителите в неговите
принципи, използване на подхода “обучение от
връстници”, менторски програми за децата в
риск от отпадане, повишаване чувствителност-
та на родителите срещу дискриминационните
практики.