Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 14

СТР.  14	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
към всички деца в групата и гарантира учас-
тието и изявата им в образователния процес 
и в дейността на детската градина, включва:
1. екипна работа между учителите и другите 
педагогически специалисти;
2. занимания по интереси;
3. грижа за здравето;
4. ранно оценяване на потребностите и 
превенция на обучителните затруднения;
5. поощряване с морални и материални 
награди;
6. дейности за превенция на насилието 
и преодоляване на проблемното поведение;
7. логопедична работа.
Чл. 14. (1) Общата подкрепа за личностно 
развитие в детската градина и в подготвител-
ните групи за задължително предучилищно 
образование в училището, която е насочена 
към превенцията на обучителните затрудне-
ния, включва:
1. обучение чрез допълнителни модули за 
деца, които не владеят български език;
2. дейности за прилагане на програми 
за психомоторно, познавателно и езиково 
развитие;
3. индивидуална и групова работа при 
установени езикови и/или емоционално-пове-
денчески, и/или сензорни затруднения.
(2) Обучението чрез допълнителни модули 
е насочено към деца, за които българският 
език не е майчин или които не владеят добре 
български език.
(3) Обучението чрез допълнителни модули 
по образователно направление „Български 
език“ за деца в подготвителните групи за 
задължително предучилищно образование, 
за които българският език не е майчин, е 
задължително и се осъществява в педагоги-
чески ситуации в съответствие с държавния 
образователен стандарт за усвояването на 
българския книжовен език.
(4) Обучението чрез допълнителни модули 
по образователно направление „Български 
език“ за деца, които не владеят добре българ-
ски език, се осъществява в педагогическите 
ситуации над минималния общ седмичен брой, 
определени за постигане на компетентностите 
в съответната възрастова група в съответствие 
с държавния образователен стандарт за пред­
училищното образование.
(5) В съответствие с доклада по ал. 7 
обучението по ал. 2 може се провежда и в 
допълнителни форми на педагогическо вза-
имодействие през неучебното време с обща 
продължителност не повече от 10 астроно-
мически часа, разпределени в два модула по 
30 минути дневно.
(6) За провеждане на обучението по ал. 5 
директорът на детската градина, съответно 
училището, уведомява родителите, които са 
задължени да осигурят присъствието на детето.
(7) Учителите в групата съвместно с ос-
таналите педагогически специалисти, които 
работят с детето, установяват напредъка на 
всяко дете, което е включено в дейности по 
ал. 1, два пъти в рамките на учебната година, 
въз основа на материали от дейността му – ри-
сунки и други творчески работи на детето, 
както и в резултат на писмени становища от 
логопеда, психолога или от друг специалист 
за развитието на детето. За резултатите от 
напредъка на детето учителите изготвят до-
клад до директора в края на учебната година. 
Материалите, становищата и докладът се 
съхраняват в детското портфолио и в личното 
образователно дело на детето.
Чл. 15. Общата подкрепа за личностно 
развитие в училището, която е насочена към 
всички ученици в класа, гарантира участието 
и изявата им в образователния процес и в 
дейността на училището и включва:
1. екипна работа между учителите и другите 
педагогически специалисти;
2. допълнително обучение по учебни 
предмети;
3. допълнително консултиране по учебни 
предмети;
4. кариерно ориентиране на учениците;
5. занимания по интереси;
6. библиотечно-информационно обслужване;
7. грижа за здравето;
8. осигуряване на общежитие;
9. поощряване с морални и материални 
награди;
10. дейности за превенция на насилието 
и преодоляване на проблемното поведение;
11. дейности за превенция на обучителните 
затруднения;
12. логопедична работа.
Чл. 16. Екипната работа между учителите и 
другите педагогически специалисти включва:
1. обсъждане на дейностите за обща под-
крепа, в които се включват децата и уче-
ниците – обмен на информация и на добри 
педагогически практики с цел подкрепа на 
всички учители за подобряване на работата им 
с децата в групата или с учениците в класа;
2. провеждане на регулярни срещи за:
а) преглед и обсъждане на информация за 
обучението и развитието на дете или ученик;
б) определяне на конкретни дейности от 
общата подкрепа само за отделни деца и уче-
ници, насочени към превенция на насилието 
и преодоляване на проблемното поведение;
в) определяне на конкретни дейности от 
общата подкрепа само за отделни деца и 
ученици, насочени към превенция на обучи-
телните затруднения.
Чл. 17. (1) Допълнителното обучение по 
учебни предмети е насочено към ученици, 
които имат системни пропуски по даден уче-
бен предмет, които са напреднали по даден 
учебен предмет и/или за които се препоръчва 
такова обучение в плана за подкрепа.
(2) Потребностите от допълнителното обу-
чение се определят от учителя по предмета 
и координатора по чл. 7, а за учениците със