Държавен вестник, бр. 46, 2016 г., стр. 105

БРОЙ  46	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  105  
Приложение № 5 
към чл. 28, ал. 2, т. 5
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“
І. Общи цели на образователното направление.
Образователното направление предпоставя осъществяването на широк кръг дейности, в основата 
на които е емоционалната активност на децата. Тук са маркирани и проблемни акценти с оглед на 
социалната, познавателната и музикално-артистичната подготовка на децата за постъпване в първи 
клас. С оглед на това направлението залага на заучаване на по-голям брой песни, както и импро-
визиране на инструментален съпровод на песен. Развитието и обогатяването на речта на децата се 
свързват и с определяне звучността на музика с използване на няколко понятия. Отделено е внимание 
на връзката с българския фолклор чрез изпълнение на елементи на право хоро, ръченица и някои 
народни обичаи. Усетът за темпо и динамика в музиката се основава на реагирането на децата при 
звучаща музика, в която ясно се очертават темпови и динамични промени. 
Дейностите по образователното направление са подчинени на целта за осигуряване на щастливо 
детство на всяко дете и формиране на лично отношение към музиката като изкуство, както и за 
изграждане на мотивация и увереност в собствените му възможности.
Чрез съдържанието по образователни ядра Възприемане, Възпроизвеждане, Музика и игра и Елементи 
на музикалната изразност се постига развитие на музикално-изпълнителски умения и умения за слу-
шане на музика, насърчаване на спонтанната детска артистичност, както и стимулиране на интереса 
и желанието на децата да пеят, да слушат музика, да є се радват и да я преживяват. При планирането 
на дейностите се осигурява запознаване с националните ценности и традиции с цел съхраняване и 
утвърждаване на националната идентичност.
ІІ. Очаквани резултати.
Образователно 
ядро
Първа група
Втора група
Трета група
Четвърта група
Възприемане
Разпознава музикал-
но произведение от 
посочени две позна-
ти произведения и го 
свързва правилно със 
заглавието му 
Свързва всяко от две 
посочени познати му-
зикални произведе-
ния със съответното 
заглавие
Разпознава три позна-
ти (слушани) музикал-
ни произведения
Разпознава ви-
зуа л но м у зи-
калните инстру-
менти акордеон 
и тъпан
Разпознава визуал-
но музикалните ин-
струменти пиано и 
цигулка 
Разпознава визуал-
но музикалните ин-
струменти тромпет 
и гайда
Разпознава визуално 
музикалните инстру-
менти китара и там-
бура
Разпознава по тембъ-
ра (звучността) цигул-
ката и кавала в солово 
изпълнение
Разпознава тембъра 
на тромпет и гайда 
в солово изпълнение 
Ра зпозна ва марш, 
валс, хоро и ръченица
Характеризира звуче-
нето на музика, като 
използва едно-две оп-
ределения
Различава ролите на 
певеца, на музиканта 
и на слушателя
Влиза в ролята на пе-
вец, музикант и слу-
шател
Възпроизвеждане Пее до три на-
у чени кратки 
песни
Възпроизвежда ме-
лодия според инди-
видуалните си въз-
можности
Пее до четири раз-
лични по тематика 
песни от репертоара 
на детската градина
Пее до пет научени 
песни 
Свири подражател-
но на детски ударни 
музикални инстру-
менти равни тонови 
трайности 
Използва детски му-
зикални инструмен-
ти, за да възпроизведе 
позната мелодия
Импровизира еле-
ментарен съпровод 
с детски музикални 
инструменти по собст-
вен замисъл или със 
задача от учителя 
Музика и игра
Изпълнява рит-
мични движе-
ния в кръг и в 
редица – хвана-
ти за ръце и един 
зад друг 
Изпълнява на фона 
на звучаща музика 
движения в кръг, в 
редица и по двойки 
Изпълнява серия от 
повтарящи се рит-
мични движения като 
елементи от танц
Спазва хореографията 
при изпълнение на 
танц
Марширува на 
подходяща му-
зика
Отразява двигателно, 
според възможности-
те си, темпови проме-
ни на музика
Импровизира танцо-
ви стъпки и движения 
на маршова, хоровод-
на и валсова музика, 
както и съвременни 
танци
Импровизира танцови 
стъпки и движения на 
различна по харак-
тер и националност 
музика