Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 40

СТР.  40	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
одобри или да не одобри предоставянето на 
допълнителна подкрепа на детето или ученика 
със специални образователни потребности.
(3) В срок до 5 дни от получаването на 
доклада по ал. 2 директорът на регионалния 
център за подкрепа на процеса на приобщава­
щото образование одобрява или не одобрява 
предложението за предоставяне на допъл­
нителната подкрепа на детето или ученика 
със специални образователни потребности, 
за което писмено уведомява директора на 
детската градина или училището.
Чл. 141. (1) За изпълнение на функцията 
по чл. 190, ал. 3, т. 3 ЗПУО в 7-дневен срок 
от получаването на заявлението по чл. 77, 
ал. 1 регионалният екип за подкрепа за 
личностно развитие на децата и учениците 
със специални образователни потребно­
сти организира извършването на повторна 
оценка на индивидуалните потребности на 
децата и учениците на място в съответната 
детска градина или училище от мобилна 
група. Съставът на мобилната група е част 
от състава на регионалния екип за подкрепа 
за личностно развитие на децата и учениците 
със специални образователни потребности 
и се определя от директора на регионалния 
център за подкрепа на процеса на приобща­
ващото образование.
(2) В срок до два дни от повторната 
оценка мобилната група изготвя доклад до 
регионалния екип за подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците със специални 
образователни потребности за приемане на 
оценката. В срок до два дни от приемането 
на оценката регионалният екип за подкрепа 
за личностно развитие на децата и учениците 
със специални образователни потребности 
предлага с доклад до директора на регио­
налния център за подкрепа на процеса на 
приобщаващото образование да одобри или 
да не одобри предоставянето на допълни­
телната подкрепа по чл. 187, ал. 1, т. 2 – 5 
ЗПУО на детето или ученика със специални 
образователни потребности.
(3) В срок до 5 дни от получаването на 
доклада по ал. 2 директорът на регионалния 
център за подкрепа на процеса на приобщава­
щото образование одобрява или не одобрява 
предложението за предоставяне на допъл­
нителната подкрепа на детето или ученика 
със специални образователни потребности, 
за което писмено уведомява директора на 
детската градина или училището.
(4) Регионалният екип за подкрепа за лич­
ностно развитие на децата и учениците със 
специални образователни потребности може 
да направи препоръки към екипа за подкрепа 
за личностно развитие на детето или ученика 
за изготвянето на плана за подкрепа на детето 
или ученика.
(5) Ръководителят на регионалния екип за 
подкрепа за личностно развитие на децата и 
учениците със специални образователни по­
требности задължително обсъжда с родителя, 
представителя на детето или лицето, което 
полага грижи за детето, резултатите от пов­
торната оценка и предлаганата допълнителна 
подкрепа. Родителят, представителят на детето 
или лицето, което полага грижи за детето, 
изразява писмено съгласие или несъгласие за 
предоставянето на допълнителна подкрепа.
Чл. 142. (1) Регионалният екип за подкрепа 
за личностно развитие на децата и учениците 
със специални образователни потребности 
приема заявления на родители, представители 
на децата или лицата, които полагат грижи 
за децата, за насочване на деца и ученици 
със специални образователни потребности за 
обучение в специални училища за ученици 
със сензорни увреждания до 15 септември на 
съответната учебна година или до началото 
на втория учебен срок, а по изключение – и 
в други срокове, определени от директора на 
регионалния център за подкрепа на процеса 
на приобщаващото образование.
(2) Към заявленията по ал. 1 родителят, 
представителят на детето или лицето, което 
полага грижи за детето, прилага документи, 
свързани с обучението на детето или ученика, 
с оценката на индивидуалните му потребности 
от екип за подкрепа за личностно развитие 
в детската градина или училището, когато 
такава е извършена от екип за подкрепа за 
личностно развитие, документи, съдържащи 
информация за здравословното и емоционал­
ното състояние и социалното положение на 
детето или ученика, документи, издадени от 
съда, както и други документи, които имат 
отношение към обучението и образованието на 
детето или ученика, при наличието на такива.
(3) Регионалният екип извършва оценка 
на индивидуалните потребности на децата и 
учениците във връзка с насочването им за 
обучение в училищата по ал. 1 там, където е 
детето или ученикът – в детската градина, в 
училището, в някои медицински случаи – в 
дома на детето или в лечебно заведение, в 
социални услуги в общността, а по изключе­
ние, след преценка от него на конкретната 
ситуация на детето – в регионалния център 
за подкрепа на процеса на приобщаващото 
образование.
(4) Регионалният екип за подкрепа за лич­
ностно развитие на децата и учениците със 
специални образователни потребности:
1. се запознава подробно с фактите и обсто­
ятелствата и с всички документи, представени 
от родителя, представителя на детето или 
лицето, което полага грижи за детето;
2. извършва наблюдение на детето или уче­
ника и при необходимост прилага подходящ 
инструментариум за оценка;