Държавен вестник, бр. 47, 2004 г., стр. 14

С Т Р .  14
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  47
терии са сложни величини, в чийто състав влизат ня-
колко параметъра. Всеки един от тези параметри също
има различно относително тегло.
1. Съдържание и организация—8 т.
• смисленост и последователност в разработването
на собствената теза—4 т.
• смислова сложност в изложението на тезата (по-
висока степен на абстрактност; преобладават по-слож-
ни от логическа гледна точка разсъждения и обобще-
ния при развиване на тезата)—2 т.
• добро структуриране на параграфите (свързване
на изреченията в параграфа)—1 т.
• свързване на параграфите в цялостен текст (логи-
чески връзки/плавен преход)—1 т.
2. Точност и правилност в употребата на изразните
средства—8 т.
Граматични форми—4 т.
• отлично владеене на граматичните форми, с от-
делни незначителни неточности—4 т.
• 1—2 сериозни или 2—3 маловажни граматични
грешки—3 т.
• 3—4 сериозни или 4—5 маловажни граматични
грешки—2 т.
• 5—6 сериозни или 6—7 маловажни граматични
грешки—1 т.
• над 6 сериозни грешки—0 т.
Лексика—4 т.
• отлично владеене на лексиката, с отделни незна-
чителни неточности—4 т.
• 1—2 сериозни или 2—3 маловажни лексикални
грешки—3 т.
• 3—4 сериозни или 4—5 маловажни лексикални
грешки—2 т.
• 5—6 сериозни или 6—7 маловажни лексикални
грешки—1 т.
• над 6 сериозни грешки—0 т.
3. Разнообразие и уместност при употребата на из-
разните средства—8 т.
Синтаксис—4 т.
• свобода на изказа и висока степен на владеене на
характерните за английския език синтактични струк-
тури (преобладават по-сложни синтактични конструк-
ции)—4 т.
• по-ограничено използване на характерни за анг-
лийския език синтактични конструкции—3 т.
• преобладават елементарни синтактични конструк-
ции—2 т.
• употреба само на елементарни синтактични кон-
струкции—1 т.
• грешни синтактични конструкции—0 т.
Фразеология—4 т.
• богата фразеология и типични за английския език
словосъчетания—4 т.
• уместно подбрани словосъчетания—3 т.
• по-ограничено владеене на словосъчетания—2 т.
• елементарни, но приемливи словосъчетания—1 т.
• нехарактерни и грешни за английския език съче-
тания—0 т.
4. Правопис—1 т.
Когато правописните грешки са повече от 3, се от-
нема 1 точка.
Ако съчинението не отговаря на темата, то носи 0
точки.
Сериозни грешки са:
• лексикални и граматически грешки, свързани с
основни езикови знания;
• грешки, които водят до нарушаване на комуника-
цията.
Оформяне на окончателната оценка
Окончателната оценка се изчислява по следната
формула:
брой точки на изпита (тест + съчинение) Ч 6
––––––––––––––––––––––––––
100
Приложение № 24
Учебно-изпитна програма за държавен зрелостен
изпит по испански език
(първи чужд език)
I. Вид на изпита
Изпитът е писмен и анонимен.
II—III. Учебно съдържание и оценявани компетент-
ности
В учебното съдържание са включени акценти върху
ключови моменти от учебните програми за гимназиал-
ния етап. Гаранция за успешно полагане на зрелостния
изпит е пълното изпълнение на учебните програми за
профилирана подготовка в четирите години на гимна-
зиалния етап на обучение.
Учебното съдържание—обект на оценяване на зре-
лостния изпит по испански като първи чужд език, е в
съответствие с очакваните резултати в четирите ядра
на Учебните програми по испански като първи чужд
език за IХ, Х, ХI и ХII клас профилирана подготовка.
В резултат на усвоените умения за устно разбиране
(разбиране при слушане) от кандидата на зрелостен из-
пит по испански като първи чужд език се очаква да:
• Разбира основната информация в изказвания с нор-
мална скорост на говорене и на стандартен език в раз-
лични комуникативни ситуации на ежедневието; в де-
бати, дискусии, интервюта по електронните медии, във
филми и спектакли;
• Открива основните етапи в аргументацията; прос-
ледява аргументационната линия на изказванията;
• Определя проблеми и разграничава темите в прос-
лушан текст;
• Разграничава участниците, техните позиции, чув-
ства и намерения чрез тона и езиковите средства на
изказванията;
• Определя социокултурния характер на изказвани-
ята; разпознава характеристиките на книжовния, стан-
дартния и разговорния стил;
• Извлича подробна информация в рамките на изу-
чаваните теми;
• Сравнява сведения от различни източници; подби-
ра, групира и систематизира информация според поста-
вена задача;
• Разграничава гледни точки по дадена тема;
• Долавя имплицитна информация.
В резултат на усвоените умения за писмено разби-
ране (разбиране при четене) от кандидата на зрелостен
изпит по испански като първи чужд език се очаква да:
• Разбира основната информация в публицистич-
ни текстове (текстове от вестници и списания), худо-
жествени и научнопопулярни произведения, офици-
ални писма;
• Разпознава основните литературни и публицис-
тични жанрове и текстови разновидности въз основа на
формалните и съдържателните им характеристики;
• Определя темите и проследява съдържателната
линия в хронологически и логически аспект; проследя-
ва сюжетната линия, разграничава етапи в текста;
• Определя тона на текста, разграничава позициите
и отношението на участниците и автора;
• Анализира в подробности текст, за да извлече ос-
новната идея; извлича  проблеми, становища и аргу-
менти;
• Подбира необходимата конкретна информация в
зависимост от задачата;
• Открива, свързва и прегрупира елементи на съ-
държанието или изказа по определена задача съобраз-
но методите на анализ, специфични за различните тек-
стови разновидности и жанрове;
• Прави изводи и обобщения, като се основава на
наблюденията си върху текста и интерпретира смисъла
на текста;
• Свързва и систематизира сведения за събития, яв-
ления, личности;