Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 28

СТР.  28	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
извършена в детската градина или училището, 
той може да подаде заявление до директора 
на съответния регионален център за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование за 
организиране на повторна оценка на индиви­
дуалните потребности на детето или ученика 
в 14-дневен срок от извършването на оценката 
от екипа за подкрепа за личностно развитие.
(2) В случаите на несъгласие на родителя, 
представителя на детето или лицето, което 
полага грижи за детето, с предложената допъл­
нителна подкрепа за личностно развитие на 
детето или ученика, независимо че въз основа 
на оценката на индивидуалните потребности 
по ал. 1 е установена такава необходимост, и 
за предотвратяване на риска от отпадане от 
училище директорът на детската градина или 
училището писмено уведомява съответния 
отдел за закрила на детето с цел осигуряване 
на най-добрия интерес на детето или ученика.
Чл. 78. (1) Оценката на индивидуалните 
потребности на деца и ученици, за които има 
индикации, че са деца или ученици в риск, 
включва оценяване на рисковите фактори за 
развитието на детето или ученика.
(2) Оценяват се:
1. история на здравословното състояние 
на детето или ученика;
2. неблагоприятни условия в средата/си­
туацията на детето или ученика;
3. стресови събития в живота на детето 
или ученика;
4. демографски фактори, оказващи влияние 
на развитието на детето или ученика.
(3) Елементите на оценката включват:
1. индивидуални фактори в развитието 
на детето или ученика; използва се Картата 
за оценка на индивидуалните потребности 
на детето или ученика по чл. 76, ал. 3 и се 
отчита и разбирането на детето или ученика 
за проблема;
2. фактори в средата на детето или уче­
ника; отчитат се загубите и травматичните 
събития или събитията с негативно влияние 
върху развитието и обучението на детето или 
ученика;
3. подкрепяща система в средата/ситуаци­
ята на детето или ученика; отчитат се обкръ­
жението на детето или ученика, общността в 
детската градина или училището, формирането 
на приятелства, участието в занимания по 
интереси и други.
Чл. 79. (1) За извършването на оценката 
на индивидуалните потребности на децата и 
учениците, които проявяват способности в 
областта на науките, технологиите, изкуствата 
и спорта и имат постижения, надвишаващи 
постиженията на техните връстници, се из­
ползва информация, предоставена от учители, 
родители, деца и ученици или получена след 
изяви на детето или ученика в областта на 
науките, технологиите, изкуствата и спорта.
(2) В случай че ученици с изявени дарби 
имат затруднения в обучението по един или 
повече учебни предмети, на тях може да им 
бъде извършена оценка на индивидуалните 
потребности за предоставяне на допълнителна 
подкрепа за личностно развитие за преодо­
ляване на обучителните трудности. Оценката 
се извършва съгласно Картата за оценка на 
индивидуалните потребности на детето или 
ученика по чл. 76, ал. 3.
Чл. 80. Допълнителната подкрепа за лич­
ностно развитие се осигурява и предоставя 
съгласно план за подкрепа на детето или уче­
ника, изготвен след извършване на оценката 
на индивидуалните потребности на детето 
или ученика.
Раздел II
Осигуряване на допълнителна подкрепа за 
личностно развитие на децата и учениците
Чл. 81. (1) Институциите в системата на 
предучилищното и училищното образова­
ние – детските градини, училищата, центрове 
за подкрепа за личностно развитие и специ­
ализирани обслужващи звена, осигуряват до­
пълнителна подкрепа за личностно развитие 
на децата и учениците.
(2) Допълнителната подкрепа за личностно 
развитие според вида си е краткосрочна или 
дългосрочна.
(3) Краткосрочна е подкрепата, която въз 
основа на оценката на индивидуалните потреб­
ности на детето или ученика се предоставя 
за определено време в процеса на предучи­
лищното и училищното образование, като:
1. за деца или ученици със специални об­
разователни потребности обхваща период от 
минимум една учебна година до максимум 
края на съответния етап от степента на об­
разование;
2. за деца и ученици в риск обхваща вре­
мето на планираните дейности за работа по 
конкретния случай, която се осъществява 
в училище в сътрудничество с отделите за 
закрила на детето;
3. за деца и ученици с изявени дарби об­
хваща период от минимум една учебна го­
дина; в началото на всяка учебна година се 
оценява необходимостта от предоставяне на 
такава подкрепа до края на съответния етап 
от степента на образование;
4. за деца и ученици с хронични заболява­
ния обхваща периода, необходим за лечението 
на детето или ученика; при необходимост 
срокът є се удължава в зависимост от здра­
вословното състояние на детето или ученика; 
при прекратяване на медицинската грижа 
екипът за подкрепа за личностно развитие 
на детето или ученика извършва оценка за 
необходимостта от предоставяне на подкрепа, 
каквато се предоставя на деца или ученици 
със специални образователни потребности.