Държавен вестник, бр. 47, 2004 г., стр. 24

С Т Р .  24
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  47
—разбира общото съдържание, сюжета, замисъла
на автора, характерите и постъпките на действащите
лица, намира художествени детайли и стилистически
особености  (в художествените текстове);
—намира необходимата му конкретна информация
в публицистични, научнопопулярни и художествени тек-
стове (факти, цитати, примери);
—разбира фактическата информация в текста, мо-
же да определи значението на отделни фрагменти на
текста (жанрови и стилови особености, лексикални еди-
ници, идиоми).
3. При писане
Ученикът:
—репродуцира прочетен или прослушан текст, като
демонстрира умения за извличане на основната инфор-
мация от текста;
—прави писмен коментар на прочетен или
прослушан текст, като изразява собствена позиция с
достатъчно експлицирани елементи на аргументира-
не и оценка;
—съставя кратък писмен текст, представящ собст-
вена оценка, доказателство на теза, сравнение, извод,
обобщение по отделни проблеми, свързани с автори,
творби и епохи в литературния процес на Русия, които
са включени в учебните програми;
—пише есе по актуални проблеми, като излага по-
зицията си и съобразява изложението си с комуника-
тивните си намерения;
—използва подходящи езикови средства, графич-
но оформление в съответствие с нормите на руския
език.
IV. Формат на изпита
Компоненти
Проверява
Обем
Характеристика
Брой и видове
Оценяване
на текста
задачи
1
2
3
4
5
6
1. Разбиране при
слушане
Текстът се чете два
пъти от правоспо-
собен преподава-
тел по руски език с
нормално темпо и
ясна дикция. Меж-
ду двете четения се
прави пауза от пет
минути за запозна-
ване с въпросите
към текста.
2. Разбиране при
четене—чрез зада-
чи в тестова форма
Равнището и уме-
нията за разбира-
не както на основ-
ното съдържание,
така и на конкрет-
ната информация
и подробностите
от различни видо-
ве  аудиотекстове и
адекватното възп-
риемане на социо-
културните и емо-
ционалноекспре-
сивните особенос-
ти на речта.
Равнището и уме-
нията за разбиране
както на основното
съдържание, така и
на конкретната ин-
формация и под-
робностите. Прове-
ряват се също така
уменията за кри-
тично разбиране и
извличане на под-
текст, при наличи-
ето на такъв, и оп-
ределяне на авторо-
вото и собственото
отношение към из-
ложената в текста
информация. Уме-
нията адекватно да
се интерпретират
различни автентич-
ни текстове. Зада-
чите целят и про-
верка на уменията
за установяване на
контекстуалните
връзки на думата
или израза, отчита-
нето на модалните
особености на тек-
ста, умението за пе-
рифразиране на от-
делни изречения.
До 1 печатна стра-
ница (от 3 до 4 ми-
нути звучене)
Текстовете за про-
верка на разбира-
нето при аудиране
са оригинални—
съобщения или от-
къси от научнопо-
пулярни статии,
текстове от вест-
ници или списа-
ния, откъси от ху-
дожествени произ-
ведения, текстове-
диалози (разгово-
ри). Тематиката
на диалозите е ак-
туална за социал-
но-битовата, соци-
ално-културната и
учебната сфера на
общуване. Допус-
тима непозната
лексика—до 3 %.
Научнопопулярни
статии, текстове
от вестници или
списания, откъси
от художествени
произведения.
Допустима лекси-
кална сложност—
до 5 % непознати
думи, като чрез тях
се проверяват уме-
нията за езикова и
контекстуална до-
гадка.
Брой на задачите
към текста—20.
Видове задачи—за
множествен или
алтернативен из-
бор, за допълване,
за трансформация.
Брой на задачите
към текста—20.
Видове задачи—за
множествен или
алтернативен из-
бор, за допълване,
за трансформация.
Максимален брой
точки—20.
За всеки верен от-
говор—1 точка, за
грешен отговор—
0 точки.
Този компонент
формира 20 % от
крайния резултат.
Максимален брой
точки—20.
За всеки верен от-
говор—1 точка, за
грешен отговор—
0 точки.
Този компонент
формира 20 % от
крайния резултат.