Държавен вестник, бр. 46, 2016 г., стр. 97

БРОЙ  46	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  97  
вътрешно интегриране на целите на българския език в областта на: слушане, говорене, подготовка 
за графичните знаци и смислоразличителната роля на думата, сричката и фонемата в говорния кон-
текст, като насърчават дейности, свързани с разпознаване и конструиране на основните граматични 
единици и структури: звук, дума, изречение, текст. 
Постигането на очакваните резултати се реализира в минимум една педагогическа ситуация седмич-
но – за първа възрастова група, в минимум две педагогически ситуации седмично – за втора и трета 
възрастова група, и в минимум три педагогически ситуации седмично – за четвърта възрастова група.
Приложение № 2  
към чл. 28, ал. 2, т. 2
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“
І. Общи цели на образователното направление.
Образователното съдържание по математика е съобразено с общата цел на предучилищното об-
разование и с целите на обучението по математика в първи клас. Спецификата на образователното 
направление е в това, че съдържанието му трябва да осигури формиране на елементарни представи 
за основни математически понятия, които се изучават по-късно в училище. От друга страна, мате-
матическото обучение стимулира общата познавателна дейност и развива умствените способности 
на детето, които са основа за интелектуалното му развитие. Обемът на съдържанието по образо-
вателното направление включва конкретни количествени, геометрични, пространствени и времеви 
представи и умения, систематизирани в пет образователни ядра: Количествени отношения, Измерване, 
Пространствени отношения, Времеви отношения, Геометрични фигури и форми.
Основната цел на математическата подготовка е стимулиране на детското развитие чрез насоч-
ване на познавателните интереси на детето към математическите характеристики на околния свят и 
тяхното диференциране чрез овладяване на обобщени способи при възприемането и оценяването им. 
Цели се стимулиране на интелектуалното развитие на децата чрез: изграждане основите на логико-
математическото мислене, развиване на сензорни способности и овладяване на сензорни еталони, 
обогатяване на речника и свързаната реч.
Дейностите по образователното направление са подчинени на целта за осигуряване на щастливо 
детство на всяко дете, както и за изграждане на мотивация и увереност в собствените му възможности.
ІІ. Очаквани резултати.
Образователно 
ядро
Първа група
Втора група
Трета група
Четвърта група
К о л и ч е с т в е н и 
отношения
Брои до три
Брои до пет в 
прав ред и от-
броява предмети 
до пет
Брои до десет в прав 
ред
Брои до десет в прав и обра-
тен ред, отброява предмети 
до десет
Определя реда на 
обект в редица от 
три предмета
Определ я реда на 
обект в редица от пет 
предмета
Определя реда на обект в 
редица от десет предмета
Различава едно 
и много
Практически мо-
делира числата 
до 5, като използ-
ва предмети
Определя броя на 
обекти до 5 и ги свърз-
ва със съответната 
цифра на числото 
Определя броя на обекти 
до 10 и ги свързва със съот-
ветната цифра на числото 
С ра вн я ва д ве 
предметни групи 
(до три предме-
та) и ги назовава: 
толкова, колкото
С ра вн я ва д ве 
предметни групи 
(до пет предмета) 
и ги назовава: по-
равно, повече и 
по-малко 
Подрежда две мно-
жества в зависимост 
от броя на обектите в 
тях (до десет обекта)
Сравнява броя на обектите 
(до 10) в две множества
Подрежда редицата на 
числата до 5
Подрежда редицата на чис-
лата до 10
Възприема събирането 
като практическо доба-
вяне, а изваждането като 
отнемане на част от група
Измерване 
Практически об-
следва височина-
та на предметите
Назовава и по-
казва дължина на 
предмети, като 
използва дълъг, 
къс, по-дълъг, 
по-къс
Назовава и показва 
широчината на пред-
мет 
Сравнява обекти по техни 
признаци: дължина, висо-
чина и ширина