Държавен вестник, бр. 21, 2010 г., стр. 20

СТР.  20	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  21
1
2
3
22. Да извършва наблюде­
ние и документиране в 
процеса на хидрогео­
ложкото и инженерно­
геоложкото сондиране.
сондаж, елементи на сондажа;
конструкция и обзавеждане 
на сондажите;
видове филтри;
сондажен процес, режим на 
сондиране;
промивна течност – пара­
метри;
скалоразрушаващи инстру­
менти;
шлам;
сондажна ядка;
документиране на шлам и 
сондажна ядка;
подреждане и съхранение на 
сондажната ядка;
хидрогеоложки режимни на­
блюдения и измервания в 
процеса на сондиране.
23. Да умее да избира 
прибори и уреди за 
провеждане на хидро­
ложки измервания.
воден поток;
воден стоеж;
реки и речни системи;
скорост на речните течения;
водосборна област;
уреди и устройства за из­
мерване на водния стоеж –   
предназначение, устройство, 
обслужване;
основни уравнения на хидро­
динамиката;
хидростатично налягане;
воден баланс.
24. Да умее да избира 
прибори и уреди за 
извършване на хидро­
геоложки измервания.
подземни води – система­
тизация;
физични свойства и химичен 
състав на подземните води;
движение на подземните 
води – Закон на Дарси;
основни филтрационни из­
мервания;
уреди и устройства за из­
мерване на хидрогеоложките 
параметри – предназначение, 
устройство, обслужване;
типове водосъбирателни съ­
оръжения.
25. Да извършва докумен­
тиране, опробване и 
изпитания на грунта 
(скалния масив).
състав и строеж на грунта;
свойства на грунта;
склонови процеси и явле­
ния – срутища, сипеи, свла­
чища;
инженерногеоложки процеси 
и явления при строителство­
то;
инженерногеоложки проуч­
вателни изработки;
инженерногеоложко опроб­
ване и документиране;
полеви изследвания на грунта.
инженерногеоложка апара­
тура.
5. Система за оценяване и удостоверяване
Оценяването на знанията, уменията и профе­
сионално-личностните качества на обучаваните 
в институциите на системата за професионално 
образование и обучение e в съответствие с изис­
кванията на Наредба № 3 от 2003 г. за системата 
за оценяване, издадена от министъра на образо­
ванието и науката (ДВ, бр. 37 от 2003 г.). При 
оценяването се определя степента на постигане 
на поставените цели на обучението. 
Оценките от проверките се изчисляват по 
шестобалната система.
5.1. Оценяване на междинно ниво 
5.1.1. За оценяване по теория:
Слаб 2 – обучаваният не е овладял термино­
логията, не умее да представя усвоените знания;
Среден 3 – обучаваният е овладял терминоло­
гията, умее да представя усвоените знания;
Добър 4 – обучаваният разбира и умее да при­
лага усвоените знания в познати ситуации;
Много добър 5 – обучаваният умее да прилага 
усвоените знания в нови ситуации;
Отличен 6 – обучаваният прилага усвоените 
знания в нови и проблемни ситуации, прави ана­
лизи, оценки и сравнява.
5.1.2. За оценяване по практика:
Слаб 2 – обучаваният не умее да прилага 
усвоени знания при изпълнение на практическо 
задание, не спазва правилата за безопасен труд 
по предварително дадени указания;
Среден 3 – обучаваният умее да прилага усво­
ените знания при изпълнение на поставена задача 
в позната ситуация, спазвайки правилата за без­
опасен труд по предварително дадени указания;
Добър 4 – обучаваният умее да осмисля и 
изпълни самостоятелно поставена практическа 
задача в нови условия, спазвайки правилата за 
безопасен труд по предварително дадени указания;
Много добър 5 – обучаваният умее да съставя 
план за работа, подбира методи за изпълнение 
на практическа задача в нови условия, спазвайки 
правилата за безопасен труд;
Отличен 6 – обучаваният умее да съставя план 
за работа; да разпредели работата между членовете 
на екипа, с които работи; да изпълни поставена 
практическа задача, спазвайки правилата за безопа­
сен труд, както и да оцени качеството на работата 
на всеки член от екипа, включително самооценка.
5.1.3. При оценяване на обучение, организирано 
на модулен принцип, се разработва система за 
оценяване, която включва:
– описание на професионалните компетенции, 
които ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
– определяне на минималния брой точки, при 
който обучаваният се счита за издържал (обуча­
ваният е овладял минималните знания и умения, 
необходими да продължи обучението му);
– определяне на критерии за оценяване на 
всяка задача от изпитването;
– въвеждане на коефициент на тежест за всяка 
изпитна процедура при оформяне на окончател­
ната оценка;
– задаване на формула (скала) за изчисляване 
на оценката по шестобалната система.
5.1.4. Инструменти за оценяване – тест, прак­
тическо задание, устно изпитване, практически 
задачи и др. Тези инструменти трябва да се ап­