Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 12

СТР.  12	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
(5) Общата подкрепа за личностно развитие 
се предоставя от учителите и от други педаго­
гически специалисти в детската градина или
училището – психолог, педагогически съвет­
ник, или от педагогическите специалисти в 
центъра за подкрепа за личностно развитие.
(6) Допълнителната подкрепа за лично­
стно развитие се предоставя в зависимост от 
плана за подкрепа на детето или ученика, в 
който се определят конкретните дейности за 
допълнителната подкрепа за личностно раз­
витие на детето или ученика и необходимите 
специалисти за предоставянето на подкрепата.
Чл. 5. Подкрепата за личностно развитие 
на децата и учениците се организира и осигу­
рява в съответствие с утвърдените областни 
и общински стратегии за подкрепа за лич­
ностно развитие на децата и учениците въз 
основа на анализ на потребностите от обща 
и допълнителна подкрепа във всяка община 
на територията на областта.
Чл. 6. Детската градина, училището и 
центърът за подкрепа за личностно развитие 
включват в годишния план за дейността си 
видовете дейности, сроковете и отговорниците 
за предоставяне на подкрепата за личностно 
развитие.
Чл. 7. (1) За организиране и координиране 
на процеса на осигуряване на общата и допъл­
нителната подкрепа за личностно развитие на 
децата и учениците със заповед на директора 
на детската градина или на училището в на­
чалото на всяка учебна година се определя 
координиращ екип в детската градина или в 
училището.
(2) Със заповедта на директора за коорди­
натор на екипа по ал. 1 се определя замест­
ник-директор, учител или друг педагогически 
специалист с компетентности и/или опит в 
областта на приобщаващото образование.
(3) Съставът на координиращия екип се 
определя от директора на детската градина 
или училището съвместно с координатора.
(4) Координиращият екип осъществява 
следните функции:
1. обсъжда наблюденията и анализите 
на учителите в групата в детската гради­
на/класните ръководители и на учителите, 
които преподават на ученика, във връзка с 
обучението, развитието и участието на детето 
или ученика в дейността на групата/класа; 
разглежда документите на децата и ученици­
те, включително от изследвания и консулта­
ции – при наличие на такива, и въз основа 
на събраната и анализираната информация 
разпознава потребностите от предоставяне­
то на обща подкрепа за личностно развитие 
на дете или ученик или от извършване на 
оценка на индивидуалните потребности за 
предоставяне на допълнителна подкрепа 
за личностно развитие на дете или ученик; 
обсъждане и анализиране на информация за 
детето или за ученика с цел разпознаване на 
потребности от подкрепа може да се извърши 
и по инициатива и предоставяне на такава 
информация от родителя, от представителя 
на детето или от лицето, което полага грижи 
за детето;
2. предлага на директора да утвърди със­
тавите на екипите за подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците – в случай на 
потребност от предоставяне на допълнителна 
подкрепа за личностно развитие;
3. координира извършването на оценките 
на индивидуалните потребности на децата 
и учениците със специални образователни 
потребности, в риск, с изявени дарби и с хро­
нични заболявания от екипите за подкрепа 
за личностно развитие;
4. координира предоставянето на общата 
и допълнителната подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците от педагоги­
ческите специалисти в детската градина или 
в училището;
5. преценява съвместно с учителите, 
с класните ръководители, с психолога или 
с педагогическия съветник необходимостта 
от осигуряването на педагогически специ­
алисти – ресурсни учители, рехабилитатори 
на слуха и говора и други, и предлага на 
директора да ги осигури в зависимост от 
индивидуалните потребности на детето или 
на ученика от регионален център за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование, 
от Държавния логопедичен център, от център 
за подкрепа за личностно развитие или от 
специално училище за обучение и подкрепа 
на ученици със сензорни увреждания;
6. осъществява връзката и координира 
осигуряването на подкрепата за личностно 
развитие на децата и учениците с органите 
на местното самоуправление, включително 
по отношение на възлагането на дейности за 
подкрепа за личностно развитие по чл. 49, 
ал. 1, т. 2, 3, 4, 5 и 6 ЗПУО;
7. координира работата на екипите за 
подкрепа за личностно развитие на децата и 
учениците с родителите, представителите на 
децата или с лицата, които полагат грижи 
за децата;
8. координира работата и взаимодействието 
на всички екипи за подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците в детската 
градина или в училището;
9. организира съхраняването на документи­
те по чл. 69, ал. 3 и 4 на децата и учениците, 
за които са формирани и работят екипи за 
подкрепа за личностно развитие;
10. осъществява връзката и координира 
работата с координиращите екипи в детските 
градини и училищата, както и с останалите 
институции в системата на предучилищното и 
училищното образование и с други институции 
и организации, работещи с деца, по отношение