Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 41

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  41  
Чл. 154. (1) Индивидуалните учебни про-
грами на учениците с нарушено зрение и 
множество увреждания се разработват в 
съответствие с учебното съдържание по 
общообразователните учебни предмети и са 
съобразени с индивидуалните потребности и 
възможности на учениците.
(2) Индивидуалните учебни програми по 
ал. 1 се разработват въз основа на рамкови 
изисквания съгласно приложение № 2.
Чл. 155. Учениците с увреден слух и мно-
жество увреждания се обучават по следните 
индивидуални учебни програми:
1. по общообразователните учебни пред-
мети – Български език и литература, Мате-
матика, Околен свят, Човекът и обществото, 
Изобразително изкуство, Музика/Жестова 
интерпретация на песни и ритъм и Физическо 
възпитание и спорт/ЛФК, разпределени в 3 
нива по степен на сложност;
2. по специалните учебни предмети – ин-
дивидуална рехабилитация на слуха и гово-
ра, развитие на речта, фонетична ритмика, 
моторика, музикални стимулации, жестова 
интерпретация на песни и ритъм, произно-
шение, реч и предметна дейност.
Чл. 156. Общообразователната подготовка 
се осъществява в хода на цялото училищно 
обучение и обхваща следните адаптирани за 
ученици с увреден слух и множество увреж-
дания групи ключови компетентности:
1. основни компетентности в областта на 
българския език, умение за общуване – вер-
бални и невербални начини за комуникация;
2. фрагментарни умения за общуване на 
чужди езици – вербални и невербални;
3. елементарни математически представи 
и понятия;
4. елементарни познания в областта на 
природните науки и технологиите;
5. фрагментарна дигитална компетентност;
6. умения за учене;
7. умения за социализация, социални и 
граждански познания;
8. възможности за вземане на решения и 
за прилагането им;
9. културни познания и умения за изразя-
ване чрез творчество;
10. нагласи за здравословен начин на жи-
вот и спорт.
Чл. 157. (1) Индивидуалните учебни програ-
ми на учениците с увреден слух и множество 
увреждания се разработват в съответствие 
с учебното съдържание по общообразова-
телните учебни предмети и са съобразени с 
индивидуалните потребности и възможности 
на учениците.
(2) Индивидуалните учебни програми по 
ал. 1 се разработват въз основа на рамкови 
изисквания съгласно приложение № 3.
Чл. 158. (1) Учебното време на учениците 
с нарушено зрение и множество увреждания 
и на учениците с увреден слух и множество 
увреждания се определя съгласно броя на 
учебните седмици в рамковия учебен план за 
съответния клас.
(2) Броят на учебните часове в индиви-
дуалния учебен план на ученик по ал. 1 за 
всеки учебен предмет не може да е по-голям 
от броя на учебните часове за всеки учебен 
предмет в училищния учебен план, като 
общият брой на учебните часове в раздел А 
на индивидуалния учебен план не може да е 
повече от 22 учебни часа седмично.
(3) Обучението по учебните предмети от 
индивидуалния учебен план на ученик с на-
рушено зрение и множество увреждания се 
осъществява от учител – специален педагог 
на ученици с нарушено зрение, а на ученик 
с увреден слух и множество увреждания – от 
учител – специален педагог на ученици с ув-
реден слух (рехабилитатор на слуха и говора), 
при минимална норма за преподавателска 
работа 21 часа седмично.
Чл. 159. (1) В края на първия учебен срок 
се извършва преглед на резултатите от обу-
чението по индивидуалната учебна програма, 
като постигнатото равнище на компетентно-
сти на ученика се отразява в протокол. При 
необходимост екипът за подкрепа за лично-
стно развитие на ученика с нарушено зрение 
и множество увреждания или на ученика с 
увреден слух и множество увреждания акту-
ализира индивидуалната учебна програма.
(2) В края на учебната година се извършва 
цялостен преглед на резултатите от обучението 
по индивидуалната учебна програма, като в 
протокол се отразява постигнатото равнище 
на компетентности на ученика. Протоколът 
от прегледа на резултатите от обучението по 
индивидуалната учебна програма е неразделна 
част от документите на ученика в личното 
образователно дело и се предава заедно с 
останалите негови документи при прехода му 
от една институция в друга в системата на 
предучилищното и училищното образование.
(3) Прегледът по ал. 1 и 2 се извършва от 
учителя по съответния учебен предмет съв-
местно с класния ръководител и с екипа за 
подкрепа за личностно развитие на ученика.
Чл. 160. (1) Оценяването на учениците с 
нарушено зрение и множество увреждания и 
на учениците с увреден слух и множество ув-
реждания, които се обучават по индивидуални 
учебни програми, се извършва в съответствие 
с чл. 120, ал. 7 и 8 ЗПУО и при условието на 
чл. 118, ал. 4 ЗПУО.
(2) При оценяването на ученика с нарушено 
зрение и множество увреждания и на учени-
ка с увреден слух и множество увреждания 
екипът за подкрепа за личностно развитие 
използва различни методи и подходи, методики 
за вербално и невербално оценяване (ПЕКС 
(PECS) система, МАКАТОН, комуникация 
„ръка в ръка“, Метода „Тадома“), Методика 
за оценка на индивидуалните потребности 
на деца и ученици с множество увреждания, 
WISC IV: Скала за интелигентност на Уекслeр 
за деца и други.