Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 27

БРОЙ  75	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  27  
1. извършване на ранно оценяване на ця­
лостното развитие на детето за установяване 
на потребности от предоставяне на обща и 
допълнителна подкрепа за личностно развитие;
2. извършване на превенция на обучителни 
трудности чрез прилагане на програми за пси­
хомоторно, когнитивно и езиково развитие на 
децата и др., след запознаване на родителите 
със значението на превенцията и получаване 
на тяхното информирано съгласие;
3. оценяване на речевите и езиковите особе­
ности на децата и учениците с цел определяне 
естеството на комуникативните нарушения;
4. провеждане на логопедични тестове или 
изследвания чрез използ­ване на стандартизи­
рани диагностични инструменти и оборудване;
5. интерпретиране на резултатите от про­
ведените стандартизирани тестове и изслед­
вания и определяне на подходящи форми на 
корекционна и терапевтична работа;
6. планиране, ръководство или участие 
в програми за консултиране, наблюдение и 
възстановяване на речта, както и в програми 
за превенция и корекция на комуникативни 
нарушения;
7. планиране и провеждане на адаптивни 
програми за деца и ученици с комуникативни 
нарушения при физически увреждания;
8. проследяване и подкрепа на напредъка 
в индивидуалното комуникативно развитие 
на децата и учениците, консултиране на учи­
телите и родителите им за спецификата на 
работа с тях;
9. консултиране на родители на деца и 
ученици с комуникативни нарушения и при 
необходимост насочването им към допълни­
телни медицински или образователни услуги;
10. участие в екипа за подкрепа за лично­
стно развитие в институцията, който извършва 
оценка на индивидуалните потребности на дете 
или ученик за предоставяне на допълнителна 
подкрепа за личностно развитие;
11. участие в планирането и провеждането 
на форми на вътрешноинституционалната 
квалификация, включително и споделяне на 
добри практики.
Чл. 14. (1) Длъжността „рехабилитатор на 
слуха и говора“ включва функции, свързани 
с осъществяване на корекционна и ком­
пенсаторна работа с всяко дете или ученик 
с увреден слух, съобразно възрастовите и 
психологическите особености и степента на 
слухова загуба.
(2) Лицата, заемащи длъжността „реха­
билитатор на слуха и говора“, изпълняват 
следните функции:
1. планиране на рехабилитационната дей­
ност, прогнозиране на очакваните резултати 
и подбор на адекватните методи, средства, 
материали, инструментариум за реализация 
на конкретна образователна дейност;
2. осигуряване на допълнителна подкрепа 
за рехабилитация на слуха и говора и на ко­
муникативните нарушения чрез използване 
на нагледни и други дидактични материали, 
както и апаратура, подпомагаща слуховото 
възприятие на всяко дете, съобразено с него­
вите индивидуални възможности и степента 
на слухова загуба;
3. осъществяване на помощно-корекционна 
дейност на деца и ученици с увреден слух с 
оглед развитие на познавателните способности 
на децата и учениците;
4. използване на методи и форми на измер­
ване и оценяване на постиженията и резул­
татите от образователния процес на децата и 
учениците, които съответстват на характера 
на поставените цели и на планираните за 
усвояване знания, умения и отношения съ­
образно възрастовите и психологическите 
особености на децата;
5. информиране на родителите за индиви­
дуалния процес на развитие на детето или на 
ученика, за спецификата на рехабилитацион­
ния процес, за използвания инструментариум, 
за очаквания резултат и за необходимостта 
от съдействието им за пълноценно социално 
включване на децата или учениците съобразно 
индивидуалните им потребности;
6. осигуряване на ресурсно подпомагане 
на деца и ученици с увреден слух, които се 
обучават в детските градини по чл. 35 и в 
училищата по чл. 38, ал. 1 и чл. 39, ал. 2 от 
Закона за предучилищното и училищното 
образование.
Чл. 15. (1) Длъжността „корепетитор“ 
включва функции, които в практически 
аспект подпомагат и подкрепят учениците 
при разучаването и представянето на солово 
изпълнение, на хоровите произведения, съпро­
вождат музикалната и сценичната подготовка 
на оперен, оперетен или балетен спектакъл, 
изпълнения на различни инструменти, танца 
и пеенето по време на обучение и на публич­
ната сценична дейност с ученици.
(2) Лицата, заемащи длъжността „корепе­
титор“, изпълняват следните функции:
1. планиране, разработване/интерпрети­
ране и подпомагане на ръководството на 
изпълнението на музикални творби от деца 
и ученици;
2. подкрепа на учителите по специализира­
на подготовка за развитие на изпълнителски 
и интерпретаторски качества на учениците;
3. адаптиране или аранжиране на музика 
за определени инструментални или вокални 
групи, както и за инструменти;
4. формиране на групи, организиране на 
репетиции и участие в музикални събития 
с цел представяне на постигнати резултати;