Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 116

СТР.  116	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
Скала за определяне на достигнатата степен 
на изпълнение на критериите по областите на 
професионална компетентност
I. Планиране, организация и контрол на об­
разователния процес
1 точка: Професионалните знания и умения, 
необходими за ефективното изпълнение на отго­
ворностите, свързани с планирането, организаци­
ята и контрола на образователния процес, имат 
необходимост от подобрение. Институционалните 
планове са формални и не се основават на изводи 
от извършен анализ на резултатите от предходни 
години. Списък-образец на институцията не е из­
готвян при спазване на нормативни изисквания, 
не е коригиран според направените забележки 
и е съгласуван с особено мнение. Необходимо е 
развиване и усъвършенстване на уменията, свър­
зани с контрола по изпълнението на училищния 
план, седмичното разписание и годишните те­
матични разпределения (за етап/степен), както 
и правилника на институцията и правилника за 
вътрешния трудов ред. Изпълнението доказва 
необходимост от развиване на умения за обра­
ботване на емпирични данни от образователното 
въздействие (за учебен предмет/група предмети, 
клас, етап/степен, възрастова група). Има не­
обходимост от усъвършенстване на знанията и 
уменията при използването на информационни 
и комуникационни технологии в работата. Уме­
нията за оценяване/диагностициране и анализ 
на резултатите не позволяват своевременното 
установяване на проблеми. Затруднява се при 
контролиране спазването на графици и планове, 
осъществява формален контрол и не проследява 
изпълнението на дадени предписания и препоръки. 
Нуждае се от указания при организирането на 
форми на обучение, различни от дневна, както и 
на целодневна организация на учебния ден и на 
видовете диагностика/изпити. Участва пасивно в 
работата на педагогическия съвет. Организаци­
онната структура на институцията може да бъде 
по-ефективна, но не са направени предложения 
до директора за подобрение. Не са предложени 
правила за насърчаване на персонала, среща за­
труднения при мотивиране на кадрите за участие 
в квалификационни форми. Нуждае се от допъл­
нителни инструкции и обяснения за изясняване 
на задълженията. Необходима е допълнителна 
квалификация и наставничество.
1,5 точки: Притежава умения да планира, 
координира и контролира работата на екип, като 
разпределя отговорности, да участва с предло­
жения в разработването на институционални 
планове и правилници, да организира дейности 
по изпълнение на институционални програми и 
политики, да анализира резултати от образова­
телно въздействие и да прави предложения за 
подобряване на конкретни дейности, да изготвя 
институционални административни документи, да 
води и съхранява документите на институцията, 
да участва в разработване на план за изпълнение 
на стратегията за развитие на институцията, да 
прилага държавните образователни стандарти и 
да контролира спазването им от педагогическите 
специалисти. Търси съдействие и указания при 
организиране на отделни дейности по планиране 
и организация на образователния процес. Прилага 
ефективни механизми за оценка на училищната 
готовност на децата или резултатите на ученици­
те от образователния процес, включително и от 
външно оценяване, национално външно оценяване 
и държавни зрелостни изпити. Прави предложе­
ния за създаването на ефективна организация на 
труда в институцията – разработване на вътрешни 
правила за подбор, назначаване, съкращаване, 
възнаграждения, награди на персонала. Съдейства 
при разработването на правила за участие на пер­
сонала в квалификационна дейност и механизъм 
за финансова подкрепа след изготвен анализ на 
резултатите. Подготвя работата на педагогическия 
съвет за вземане на законосъобразни решения. 
Необходима е поддържаща квалификация.
2 точки: Висока професионална компетентност, 
задълбочено познава естеството на извършваната 
работа. Следи новостите в своята област. Успешно 
планира и организира собствената работа и ра­
ботата на екипа. Постига очакваните резултати. 
Притежава високо ниво на умения да планира, 
координира и контролира работата на екипа, като 
разпределя отговорности, участва с предложения 
в разработването на институционални планове и 
правилници. Организира дейностите по изпълне­
ние на институционални програми и политики, 
умее да анализира резултати от образователно 
въздействие и да прави предложения за подобря­
ване на конкретни дейности. Активно участва в 
изготвянето на институционални административ­
ни документи. Притежава добри умения относно 
администрирането на дейностите по воденето и 
съхраняването на документите на институцията.
Участва в разработването на план за изпълнение 
на стратегията за развитие на институцията. 
Прилага държавните образователни стандарти 
и контролира спазването им от педагогическите 
специалисти. Анализира, оценява, дава обратна 
връзка и насока за подобрение, използва индиви­
дуален подход за всеки конкретен случай. Бързо 
се ориентира в конкретна ситуация и максимално 
допринася за успешно решение. Предлага ефек­
тивни решения за подобряване на резултатите от 
дейността. Умее да мотивира педагогическите 
специалисти за работа в екип и постига подкрепа 
в педагогическата общност. Оказва методическа 
и организационна подкрепа и наставничество.
II. Управление на ресурси – човешки, финан­
сови, материални и информационни
1 точка: Не познава в детайли утвърдените 
вътрешни правила и процедури за финансово 
управление и контрол, не ги прилага системно 
и последователно. Затруднява се да организира 
учебната дейност при икономично разходване 
на средства. Липсват или са осигурени в ми­
нимална степен допълнителни възможности за 
финансиране. Необходимо е повишаване на ком­
петентността и формиране на нагласа за участие 
в поддържането и обогатяването на материалната 
база. Не проявява самоинициатива, не предлага 
решения. Необходима е методическа и органи­
зационна подкрепа, допълнителна квалификация 
и наставничество.
1,5 точки: Познава утвърдените институционал­
ни правила и процедури за финансово управление 
и контрол, но има пропуски при прилагането им 
в система. Следвайки указания, създава органи­
зация за законосъобразно и прозрачно разходване 
на средства. Търси възможности и осигурява 
допълнителни източници на финансови средства 
за подпомагане на учебната, производствената, 
творческата и спортната дейност. Участва в под­
държането и обогатяването на материалната база